心得體會是我們對一段時間內(nèi)所經(jīng)歷的事情進行總結(jié)和分析的重要方式。寫心得體會時，要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解你的思路和觀點。接下來將展示幾篇優(yōu)秀的心得體會范文，希望對大家有所啟發(fā)。
新課程新高考心得體會篇一
從炎炎夏日到秋風送爽的這段研修學習生活就要結(jié)束了，太多的感觸和思考使我對這段日子的每一天都記憶猶新。從開始階段平臺故障的不順利到后來如潮水般高漲的發(fā)帖熱情，還有課程專家辛勤工作的精神，對課程改革獨特的視角和觀點及對學員作業(yè)的及時點撥讓我看到了語文教學的希望。我們語文團隊是團結(jié)的隊伍，在課程改革的道路上，我們似乎還有很多的荊棘和困難，但我相信總會在這么多老師的共同努力下，使我們的語文教學煥發(fā)出絢麗的光彩，因為我們這個團隊是一個有著強大的向心力和凝聚力的團隊，“眾人拾柴火焰高”，我們這個集體的智慧將是無窮無盡的，我相信語文課改的明天也將是美好的。
這十二般的熱情激勵著我在這次研修學習中兢兢業(yè)業(yè)，每天按時完成作業(yè)，積極發(fā)帖參與評論。這些源于新課改的思想和內(nèi)容深深地吸引著我，面對學生語文學習存在的種種問題和困難、課程專家和前沿老師的積極探索，我作為一名高中語文老師也感到了肩上的責任。高中課程改革是到了非改不可的時候了。
就拿閱讀為例。在不少時候我們總因擔心課堂講解的時間不夠，把學生閱讀課文的時間全部擠到課外，這不僅增加了學生的課外負擔，其效果也不理想，到上課時連課本還未問津的學生大有人在。把語文課真正上成在教師引導(dǎo)下“教會學生學習”的.課似乎道路還比較漫長。很多時候我們以講廢讀，用繁瑣乃至架空的分析來代替學生的閱讀領(lǐng)悟，唱“空城計”學生自己的閱讀體驗就無從發(fā)展。而課堂設(shè)計中一些無價值的提問限制了學生的個性思維，只是被老師牽著鼻子走路的模式使我們的學生離開老師似乎已經(jīng)不會走路了。教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，我的感受是：教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起一個現(xiàn)代人所應(yīng)有的價值觀，而這一切的獲得是不能強迫的，是不能靠教師灌輸?shù)?，只能讓他們在平等的被子有欣賞和關(guān)愛的溫暖和幸福中獲取?！霸捫柰ㄋ追絺鬟h，語必關(guān)風始動人”，老師只有關(guān)注學生的生活實際，把握他們的主體情緒和心進脈搏，通過點撥和引導(dǎo)，才能讓他們的心動起來，在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙。讓他們的知識真正轉(zhuǎn)化為能力的時候，當他們對語文興趣高漲的時候，當他們熱愛讀書的時候，我相信我們的努力就不是徒勞的。
新一輪語文課程改革，給每一個語文教師提出了新的思考，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹶而就，一帆風順。改革首先要從學習、領(lǐng)悟新課程標準開始，只有努力做一個主動學習型、勇于實踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師，才能少些迷茫，多些理性。也只有這樣，才能從從容容地走進新一輪課改，并使語文素質(zhì)教育這面旗幟，在新一輪課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚!
新課程新高考心得體會篇二
20xx年8月1日至3日，我校思想政治學科全體教師集中參加了高中統(tǒng)編思想政治教材的培訓，聽取了高中統(tǒng)編思想政治教材各位專家的介紹與分析，專家們給我們介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的編寫理念及思路。介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的內(nèi)容與特色、重難點及框架和體系設(shè)計說明，還分別對必修一和必修二的綜合探究和教研活動設(shè)計思路進行了分析和說明。本次新教材培訓收獲頗多，下面談?wù)勎业膸c心得體會。
一、這次培訓使我感受到新教材對學科理念進行了新的調(diào)整，注重學生核心素養(yǎng)的提高，注重運用活動課程，調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。專家們通過精準準備和深入挖掘新課程標準，使我認識到要想教好新教材必須認真體會和把握新課程標準，認真揣摩和研究新課程標準，準確把握新課程標準對教師的要求，進行認真精心備課，完成課程標準的要求。在教學過程中，要注重學生的主動參與意識培養(yǎng)，通過教學，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想來進行鑄魂育人。認真研讀新課程標準，落實立德樹人的目標，培育學生的核心價值觀，幫助學生確立正確的政治方向，提高學生思想政治學科的核心素養(yǎng)。
二、本次培訓感受深刻的就是專家們既有高屋建瓴的理論傳授，也有操作性實用性強的案例講解，尤其是針對新教材必修一《中國特色社會主義》教材結(jié)構(gòu)安排，編寫思路，教材重點難點分析，以及綜合探究等的講述，使我對必修一模塊四課及兩個綜合探究有一個更深刻的了解，使我能清晰名白新課程的編寫意圖、編寫體例和特點、體系脈絡(luò)以及教材使用建議，同時認識到作為教師，不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為改革作好充分的準備。對于新教材內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。還有高老師《新教材使用中的行與思——以中國特色社會主義為例的精彩講座。高老師首先厘清新教材必修一教學中的困惑和思考：如何避免“方向偏差”、必修一如何教、怎樣講的深入人心，提醒老師們要把必修一上出政治味道，做到“論從史出、史論結(jié)合”。接著高老師以山東省2020年高考真題和冬季學業(yè)水平測試真題為例，指出要關(guān)注教學與評價方式的統(tǒng)一，重視課程標準的研讀，明確課程標準的導(dǎo)向，做到理例結(jié)合有骨肉、辯證思維有角度、思路清晰有邏輯、三觀端正有溫度，建議大家高度重視“綜合探究”，要設(shè)計真情境、真議題。最后高老師結(jié)合自己設(shè)計的精彩課例，對新教材的教學實施提出對策和建議，建議大家閱讀經(jīng)典、抓住主線、巧設(shè)議題、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建生活化的課堂、走向深度教學。增強了我用好新教材的信心，講到了我們一線老師的心坎上。講座有血有肉，有理論有實踐，有情境有素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)了高水平的專家素養(yǎng)，而且消除了我們對以后新教材的教學的一些恐慌。
三、本次培訓讓我意識到要重視教材中的輔助文和綜合探究在教材中的作用，輔助文原則上不屬于教師教學的內(nèi)容，但是設(shè)置輔助文的本意是開拓和加深學生對正文基本理論的理解，增強學生自主學習的能力，綜合探究和前面的正文內(nèi)容一樣，同樣屬于課堂教學的內(nèi)容，綜合探究是教材每一個單元學習的重要內(nèi)容，從教師的角度來看，它是教師實施合作探究的教學方式，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要步驟，從學生的角度來說，他是學生進行自主學習和研究性學習的重要環(huán)節(jié)。所以在以后的教學過程中要重視借助輔助文和綜合探究來激發(fā)學生積極性創(chuàng)造性的教學環(huán)節(jié)。
四、本次培訓使我進一步的認識到思政課的重要性以及自身的使命，培養(yǎng)認同自己的國家、認同自己的文化的可靠接班人和合格建設(shè)者的責任感，也讓我更深入把握新教材編寫的指導(dǎo)思想與基本理念，明確思政課的地位使命和屬性，落實立德樹人的根本任務(wù)，塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀，培育能擔當民族復(fù)興大任的時代新人，緊扣政治學科核心素養(yǎng)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在今后的教學實踐中，要幫助同學們將知識結(jié)構(gòu)語言化，最終掌握科學方法，幫助同學們將成熟性的知識，最終轉(zhuǎn)化為課程性的知識，將所學到的知識學以致用，用于判斷和解決實際生活中的問題。在實際教學中，還要注意引導(dǎo)學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學科問題意識，了解每一個知識點和學科基本問題間的關(guān)系。
五、通過這次新教材培訓也使我深入透徹的了解到應(yīng)該如何把握課堂教學，應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的思想政治素養(yǎng)，怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中等等，使得我認識到對于教材不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，也都要做到心中有數(shù)，這樣也有助于我在面對新教材新內(nèi)容時候不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題時產(chǎn)生陌生感和緊張感。
，不負使命！
新課程新高考心得體會篇三
20xx年8月26日、27日，我按時參加了太原市教科研中心組織的新課程、新教材音樂教師網(wǎng)絡(luò)全員培訓。本次培訓的內(nèi)容可以說是去年新教材培訓的提煉與補充，包含了音樂教材修訂總體情況的介紹、音樂鑒賞修訂介紹與教學建議、歌唱修訂介紹與教學建議、合唱教學法指導(dǎo)、音樂與舞蹈舞蹈表演教學法指導(dǎo)、戲劇表演教學教法指導(dǎo)、音樂與戲劇模塊課程簡介與教學實踐，以及劉夢穎老師的《第十交響曲·江雪》，何佳洋老師的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，還有薛暉老師的對這兩節(jié)課的專業(yè)點評。
孫紅成博士指出這次湖南版教材的修訂是根據(jù)課標的修訂展開的，課標中指出音樂學科核心素養(yǎng)是課程建構(gòu)的非常重要的因素，以此為依據(jù)，設(shè)置了高中音樂新課程，即由六個基礎(chǔ)課性質(zhì)的必修模塊（音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲劇）及與之關(guān)聯(lián)的拓展課性質(zhì)的六個選擇性必修模塊（合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂基礎(chǔ)理論、視唱練耳），還有以校本課程為主的選修模塊構(gòu)成。孫老師以音樂鑒賞中的《1812年序曲》、歌唱中的《絨花》、合唱中的《茉莉花》、《茫茫云天》、合奏中的《愛我中華》、音樂與戲劇中的《主角與配角》等課為例，從框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選材、問題導(dǎo)向等方面為我們詳細介紹了湘藝版新教材，讓我們確實感受到了新教材結(jié)構(gòu)清晰、選材經(jīng)典、貼近實際等特色、特點。
湖南省教育科學研究音樂教研員薛暉老師，就《音樂鑒賞》和《歌唱》兩個模塊的有效實施入手，為老師們分享了如何培養(yǎng)學生逐漸形成對音樂的感悟、審美和評價能力等有效策略。音樂鑒賞模塊中，薛老師從初高中音樂教材的對比與關(guān)聯(lián)、目標的定位、教材教法、各單元編寫意圖、教學實施建議等方面講授，并結(jié)合各單元有代表性的課例，如《音樂與時代》、《古典與現(xiàn)代》、《巴洛克音樂》、《絢麗多彩的漢族民歌》、《梨園百花》等，最終為我們總結(jié)出高中音樂鑒賞的實施策略，即緊靠單元主題組材、明確教學目標、凸顯音樂特點、積極引導(dǎo)學生參與表現(xiàn)、多運用比較欣賞的方法等。薛老師的精彩講授與解析、引導(dǎo)我們緊跟其思路，學到了很多新穎的教學方法，課例中的教學思路在實際的教學中也是值得我們廣大音樂教師借鑒的。
歌唱模塊中，薛老師從目標定位、教學策略、存在問題、歌唱模塊中的“欣賞體驗”、發(fā)聲指導(dǎo)、各單元框架結(jié)構(gòu)及設(shè)計依據(jù)、演唱的方法及風格特點、情感的表達、舞臺的表演實踐、實施中需要注意的問題等方面展開講授，結(jié)合經(jīng)典課例《情韻悠悠——感受民族唱法的魅力》，還加入多個小視頻、自身的示范演唱、流行唱法的嘗試等內(nèi)容，讓我們了解了《歌唱》模塊的實施只有遵循理論與實踐相結(jié)合、集中指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合、教材內(nèi)容與拓展內(nèi)容相結(jié)合，才能更好地開展歌唱教學，逐步提高每一位學生的演唱、表演能力。
魏偉國老師的《高中音樂合唱教學法指導(dǎo)》講座，講到了找到拍點、左右手的配合、各種起拍（整拍起拍《對花》、后半拍起拍《讓世界都贊美你》等）、不同情形的收拍，總譜的讀法、以及以實際作品為例引導(dǎo)我們學習了各種拍子的打法，如二拍子《太行山上》、《漁歌子》；三拍子《沃爾塔瓦河》、《神圣的戰(zhàn)爭》、《賣花生》；四拍子《本事》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《鳳陽花鼓》、《蒙古人》……魏老師詳細的講解和示范，讓我再次領(lǐng)略了指揮藝術(shù)的博大精深，也讓我認識到自己在訓練學生、指揮手勢、歌曲處理等方面存在的一些問題，通過跟著視頻學習、練習，切實糾正、解決了自己很多的問題，受益匪淺。
熊康老師的《音樂與舞蹈、舞蹈表演的教學法指導(dǎo)》講座，為我們呈現(xiàn)了《音樂與舞蹈》教材修訂前后的對比，通過視頻展示教材內(nèi)容，確實可以感受到新教材的教學內(nèi)容按照舞蹈學科自身的結(jié)構(gòu)進行了很精細的調(diào)整。她為我們推薦了當代舞《士兵與槍》、現(xiàn)代舞《也許是要飛翔》，展示了自己學校排演的舞劇《永不消逝的電波》片段、《十八歲的天空》，通過熊老師的系統(tǒng)講解，我們感受到新教材重新構(gòu)建了以音樂舞蹈文化為主線、融合舞蹈作品欣賞、舞蹈表演實踐以及舞蹈創(chuàng)編為一體的內(nèi)容體系?！段璧副硌荨纺K是必修課程《音樂與舞蹈》的拓展與延伸，注重的是舞蹈表演，突出的是實踐性。通過視頻，我們了解了湖南師大附中這一模塊的開設(shè)情況，包括選修的要求、創(chuàng)作的歷程、學生的編創(chuàng)和展示，教學測評模式（自我評價、小組評價、教師評價）等，都是值得我們學習和借鑒的。
戲劇表演是把戲劇理論和表演實踐有機結(jié)合在一起的一個模塊。孫成洪老師的《戲劇表演教學法指導(dǎo)》首先引導(dǎo)我們對教材進行了整體的了解。這一模塊的上篇以理論學習為主，引導(dǎo)學生對經(jīng)典戲劇作品賞析，理解音樂在戲劇中的地位，認知戲劇藝術(shù)的一般規(guī)律，了解戲劇的品種、特點。下篇則以表演實踐為主，用靈活多變的實踐形式，引導(dǎo)學生進行戲劇藝術(shù)的表演與創(chuàng)編。下篇出現(xiàn)的小品、配樂朗誦、課本劇等都是建立在學生通過對上篇的學習，已經(jīng)對戲劇有了一定的認識，有了一定的審美能力基礎(chǔ)上的。教學案例一《千斤話白四兩唱——坐樓殺惜賞析》，既有理論的準備，又有實踐的參與，最后的模仿，更是讓這節(jié)欣賞課提高了一個層次。教學案例二《角色與七聲音階游戲——戲劇表演基礎(chǔ)》，通過簡單的游戲，讓學生唱熟音階，唱出三種不同的人物形象，以此來引導(dǎo)學生進行藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。教學案例三《愛的二重唱——配樂朗誦詩兩首》，配樂朗誦可以說是戲劇模塊中最容易上手，也最能讓學生體驗到表演的成功與快樂的藝術(shù)形式。孫老師親自示范，激情朗誦，讓我們知道了教師既要做一名有經(jīng)驗的指導(dǎo)者，更應(yīng)該是一名身體力行的參與者。
在日新月異的時代背景下，教育始終應(yīng)時代之需而有所突破。羅月恒老師的《音樂與戲劇模塊經(jīng)驗簡介與教學法實踐》著重為大家分享了長沙一中的“音樂劇體驗式課程”。劉夢穎老師執(zhí)教的《第十交響曲·江雪》，通過引導(dǎo)學生感知交響樂隊與古琴的結(jié)合、不同行當?shù)囊鞒冉虒W活動，讓學生感受到了中西方音樂結(jié)合的魅力、不同行當唱腔的特點，以及現(xiàn)代音樂的特點、表現(xiàn)形式。何佳洋老師執(zhí)教的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，通過動、唱、奏、聽等一系列學生活動，由《什錦菜》到鄉(xiāng)村音樂，由點到面，一步步落實了音樂學科核心素養(yǎng)。各位專家老師的講解，讓我收獲了很多新理念、新思路、新方法，真的是受益匪淺，在此，感謝各位專家和老師的辛苦付出。
在今后的教學中，我們要依托課標，立德樹人，以美育人，合理利用新教材，根據(jù)各學校的實際情況嘗試積極開展多個模塊的教學。學無止境，藝無止境，我們也應(yīng)繼續(xù)加強音樂教學理論和專業(yè)知識的學習，勇于創(chuàng)新，不斷反思總結(jié)，努力提高自身的教育教學水平，為學生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，構(gòu)筑更好的平臺、提供更多的機會。
新課程新高考心得體會篇四
在平時的教學教研中，我們既是實踐者又是研究者，往往會出現(xiàn)這樣那樣的困惑。而學校給我們提供這樣一次答疑解惑培訓機會，讓我們有機會接觸到到專家們的真知灼見，使我們受益匪淺。聽了河大魏xx教授關(guān)于課堂教學“切片診斷”程序與原理的講座，我對切片診斷有了新的認識。他通過一個個典型的教學切片診斷，通過分析典型行為，歸納教學設(shè)計的規(guī)律，分享教學中優(yōu)劣教學設(shè)計，供我們借鑒與改進，真的很實用，我為之折服。
總結(jié)出規(guī)律使我們上課及評課都有據(jù)可依。好的導(dǎo)入是有規(guī)律的不僅僅激發(fā)興趣還應(yīng)達成目標。板書設(shè)計也有一定的規(guī)律需要遵循以下幾點：一是。內(nèi)容規(guī)范化包含重難點書寫時要與相應(yīng)的教學標準同步。二是要體現(xiàn)空間布局的要求突出重點對稱美。三是要進行藝術(shù)化的加工。他向我們呈現(xiàn)了某位語文老師優(yōu)秀的板書設(shè)計她在講《一滴水的故事》、《昆明的雨》、《我的叔叔于勒》時均在最后對板書進行了藝術(shù)加工加工成一滴水的形狀雨字及用天平衡量的錢幣可謂是巧妙至極。這個老師的板書堪稱一絕定是花費功夫巧妙構(gòu)思的結(jié)果。這讓一向板書隨意的我不禁思考是時候改變了。
除此之外，魏教授還為我們介紹了一種和傳統(tǒng)聽評課有所不同的切片診斷方式，以及在教學過程中存在的一些問題。在教學過程中，學生的生成和多媒體的預(yù)設(shè)并不是完全相符的，這是真實的課堂，在課堂上應(yīng)該重視學生的生成。有些教師在上課時只是一味的按照自己設(shè)計好的內(nèi)容進行講解，在學生提到和自己觀點不同的意見時置之不理，這種做法是不合適的，應(yīng)該重視學生的看法，及時補充自己的觀點。在我的課堂上有時也會出現(xiàn)這種情況。當學生提到的觀點是我沒有準備的內(nèi)容時，有時候會直接略過他們的看法，并把他們引導(dǎo)到我設(shè)計更好的內(nèi)容中，這是在以后的教學中需要及時改正的。
對于學生的觀點要及時進行板書，同時要結(jié)合自己之前預(yù)設(shè)的目標進行對比，對學生的回答及時評價。還有很重要的一點，多媒體不能代替板書，板書可以起到強化重難點的作用。在課堂上，我們有時候會忽略到板書的作用，只是在課件上將內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣學生可能沒有那么清晰的感知到本節(jié)課的重點內(nèi)容，所以在以后課堂上，我會及時進行板書，將本節(jié)的重難點更好的展示給學生，同時也能起到鞏固的作用。
在對一節(jié)課進行評價時，我們更多的是結(jié)合自己平時積累的教學經(jīng)驗來進行評價，對于教學環(huán)節(jié)的標準并不清楚，教授提到的切片診斷正是強調(diào)我們要對一類活動進行總結(jié)歸納，得出評價的標準，參照標準再進行評價。而且切片診斷是將某一環(huán)節(jié)提取出來進行，對于我們的教學環(huán)節(jié)進行有針對性的評價。在平時我們聽完課評課時，總是大家針對這一節(jié)課來討論點評，沒有特別強的針對性，以后在評課過程中，我們可以先選取一個環(huán)節(jié)進行集中評價，比如針對板書，導(dǎo)入，提問這種環(huán)節(jié)的統(tǒng)一評價。評價標準也可以在評價過程中形成，比如評價一滴水經(jīng)過麗江這節(jié)課的板書時可以看出該教師在設(shè)計板書時進行了藝術(shù)規(guī)劃，將重點內(nèi)容用一滴水的形態(tài)展現(xiàn)出來，因此在進行板書設(shè)計時還需要對板書進行藝術(shù)化設(shè)計，這也是評價板書時所要參考的標準。
運用內(nèi)化教學設(shè)計原理的過程，所以我們應(yīng)該對教學評價給予高度重視。有兩種值得大家分析的典型教學設(shè)計片段：優(yōu)秀典型和不足典型，我們要學會分析這種設(shè)計，從優(yōu)秀中學習經(jīng)驗，從不足中反思自身，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。我會在以后的教學中將這些運用到實踐，盡快成長。
發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，深入回答了“立什么德、樹什么人”的根本問題。因此，核心素養(yǎng)應(yīng)該是學校教育、學科教學的價值追求，是教育教學、考試評價的出發(fā)點和歸宿。教師應(yīng)該改變當前存在的“學科本位”和“知識本位”現(xiàn)象、克服“重教書輕育人”的傾向，轉(zhuǎn)變教育目標指向，在傳授學科知識過程中，更加關(guān)注學科思想、思維方式、價值觀的培養(yǎng)，把立德樹人根本任務(wù)落到實處，促進學生全面健康發(fā)展。圍繞學生發(fā)展核心素養(yǎng)的落實，需要學校和教師從各個教育環(huán)節(jié)、各個教學要素進行變革，形成以學生發(fā)展為核心的完整的課程、教學、評價育人體系。同時，在王老師生動形象的教學案例中，緊扣時代脈搏實現(xiàn)同頻共振，處處體現(xiàn)了三全育人，三氣教人的教育思想，值得我們?nèi)フJ真學習。
新課程新高考心得體會篇五
新課程，新高考的專業(yè)素養(yǎng)提升培訓很快到了第二天，今天上午有幸聽了魏教授的講課，講課內(nèi)容是：中小學課堂診斷思維方式變革與有效教學構(gòu)建，聽后受益匪淺。
在學習中學到了魏教授講的教學中現(xiàn)階段的實際情況以及教學中存在的低效教學或無效教學的原因：說到只注重教，不注意學生，也就是老師教學前心中只有預(yù)設(shè)，沒有學生的生成。在這一論述中，魏老師講到了幾個例子，比如說對我印象深刻的一個例子就是就是關(guān)于板書的呈現(xiàn)。
板書的書寫共有三個重要的作用：
一是板書強化重難點，多媒體不能替代板書。
二是板書可以應(yīng)對生成超出預(yù)設(shè)的情況。
三是板書，應(yīng)對生成，生成結(jié)束還要與預(yù)設(shè)對比，并評價和引導(dǎo)。聽到這里的時候，就能想到自己的板書還是有很多的不規(guī)范，于是很迫切的希望學到板書設(shè)計的規(guī)律。很快魏老師通過生動的現(xiàn)場教學視頻呈現(xiàn)了許多優(yōu)秀的案例，聽后也是讓我醍醐灌頂。
最后總結(jié)出了板書設(shè)計的規(guī)矩。
一、內(nèi)容規(guī)劃，板書應(yīng)該涵蓋一節(jié)課的重要內(nèi)容，突出重難點，內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，脈絡(luò)化。
二、板書的空間位置規(guī)劃，突出重點，對稱美。
三、板書的藝術(shù)化規(guī)劃，藝術(shù)化要素來自哪里，核心文意。
回頭再來想想自己的教學過程，有信心學會好的辦法，增加課堂的吸引力，增加課堂的藝術(shù)性，也讓課堂教學變得更有效。
新課程新高考心得體會篇六
20xx年8月1日至3日，我校思想政治學科全體教師集中參加了高中統(tǒng)編思想政治教材的培訓，聽取了高中統(tǒng)編思想政治教材各位專家的介紹與分析，專家們給我們介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的編寫理念及思路。介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的內(nèi)容與特色、重難點及框架和體系設(shè)計說明，還分別對必修一和必修二的綜合探究和教研活動設(shè)計思路進行了分析和說明。本次新教材培訓收獲頗多，下面談?wù)勎业膸c心得體會。
一、這次培訓使我感受到新教材對學科理念進行了新的調(diào)整，注重學生核心素養(yǎng)的提高，注重運用活動課程，調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。專家們通過精準準備和深入挖掘新課程標準，使我認識到要想教好新教材必須認真體會和把握新課程標準，認真揣摩和研究新課程標準，準確把握新課程標準對教師的要求，進行認真精心備課，完成課程標準的要求。在教學過程中，要注重學生的主動參與意識培養(yǎng)，通過教學，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想來進行鑄魂育人。認真研讀新課程標準，落實立德樹人的目標，培育學生的核心價值觀，幫助學生確立正確的政治方向，提高學生思想政治學科的核心素養(yǎng)。
二、本次培訓感受深刻的就是專家們既有高屋建瓴的理論傳授，也有操作性實用性強的案例講解，尤其是針對新教材必修一《中國特色社會主義》教材結(jié)構(gòu)安排，編寫思路，教材重點難點分析，以及綜合探究等的講述，使我對必修一模塊四課及兩個綜合探究有一個更深刻的了解，使我能清晰名白新課程的編寫意圖、編寫體例和特點、體系脈絡(luò)以及教材使用建議，同時認識到作為教師，不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為改革作好充分的準備。對于新教材內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。還有高老師《新教材使用中的行與思——以中國特色社會主義為例的精彩講座。高老師首先厘清新教材必修一教學中的困惑和思考：如何避免“方向偏差”、必修一如何教、怎樣講的深入人心，提醒老師們要把必修一上出政治味道，做到“論從史出、史論結(jié)合”。接著高老師以山東省2020年高考真題和冬季學業(yè)水平測試真題為例，指出要關(guān)注教學與評價方式的統(tǒng)一，重視課程標準的研讀，明確課程標準的導(dǎo)向，做到理例結(jié)合有骨肉、辯證思維有角度、思路清晰有邏輯、三觀端正有溫度，建議大家高度重視“綜合探究”，要設(shè)計真情境、真議題。最后高老師結(jié)合自己設(shè)計的精彩課例，對新教材的教學實施提出對策和建議，建議大家閱讀經(jīng)典、抓住主線、巧設(shè)議題、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建生活化的課堂、走向深度教學。增強了我用好新教材的信心，講到了我們一線老師的心坎上。講座有血有肉，有理論有實踐，有情境有素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)了高水平的專家素養(yǎng)，而且消除了我們對以后新教材的教學的一些恐慌。
三、本次培訓讓我意識到要重視教材中的輔助文和綜合探究在教材中的作用，輔助文原則上不屬于教師教學的內(nèi)容，但是設(shè)置輔助文的本意是開拓和加深學生對正文基本理論的理解，增強學生自主學習的能力，綜合探究和前面的正文內(nèi)容一樣，同樣屬于課堂教學的內(nèi)容，綜合探究是教材每一個單元學習的重要內(nèi)容，從教師的角度來看，它是教師實施合作探究的教學方式，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要步驟，從學生的角度來說，他是學生進行自主學習和研究性學習的重要環(huán)節(jié)。所以在以后的教學過程中要重視借助輔助文和綜合探究來激發(fā)學生積極性創(chuàng)造性的教學環(huán)節(jié)。
四、本次培訓使我進一步的認識到思政課的重要性以及自身的使命，培養(yǎng)認同自己的國家、認同自己的文化的可靠接班人和合格建設(shè)者的責任感，也讓我更深入把握新教材編寫的指導(dǎo)思想與基本理念，明確思政課的地位使命和屬性，落實立德樹人的根本任務(wù)，塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀，培育能擔當民族復(fù)興大任的時代新人，緊扣政治學科核心素養(yǎng)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在今后的教學實踐中，要幫助同學們將知識結(jié)構(gòu)語言化，最終掌握科學方法，幫助同學們將成熟性的知識，最終轉(zhuǎn)化為課程性的知識，將所學到的知識學以致用，用于判斷和解決實際生活中的問題。在實際教學中，還要注意引導(dǎo)學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學科問題意識，了解每一個知識點和學科基本問題間的關(guān)系。
五、通過這次新教材培訓也使我深入透徹的了解到應(yīng)該如何把握課堂教學，應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的思想政治素養(yǎng)，怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中等等，使得我認識到對于教材不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，也都要做到心中有數(shù)，這樣也有助于我在面對新教材新內(nèi)容時候不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題時產(chǎn)生陌生感和緊張感。
新時代新教材對我們思政課教師也提出了更高的要求，我一定會在今后的工作中不斷地努力提高自己的專業(yè)水平，更新教學理念和教學思想，積極實踐探索，不忘初心，不負使命!
新課程新高考心得體會篇七
在這個春暖花開的日子，我被學校安排到翠屏區(qū)中山街小學進行了為期兩天的省級課標教材培訓，期間重慶市教育科學研究院陳祥彬老師（西師版小學數(shù)學一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數(shù)學教材的特點介紹，并著重對一下的教材作了培訓；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學數(shù)學二年級下冊教材副主編）為我們作了二下的教材培訓；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學數(shù)學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街小學和人路小學兩位老師的兩節(jié)數(shù)學課。通過這兩天的學習，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓，比我們區(qū)縣作的教材培訓更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點，有些什么不足，對知識的把握應(yīng)做到什么程度，在教學時應(yīng)該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關(guān)系如何解決，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等?？梢哉f通過培訓我能更準、更好地把握教材，對今后的課堂教學有很大的幫助。
最后老師也提了一些關(guān)鍵的問題讓學生討論回答，通過這樣一個過程讓學生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學，如何讓學生真正成為學習的主體，如何讓學生自己去探索學習，今后還要好好的思考一下。
三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢于讓學生多說出自己的想法。”回想自己的教學，往往學生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學生的先機，搶了學生的話語權(quán)，限止了學生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學生的勢推動課堂向前發(fā)展，借學生的勢引導(dǎo)學生思維向前走。想想，如果什么時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學生的歡迎了。
新課程新高考心得體會篇八
今天上午，赴xx師范大學新課程培訓終于開課了。來自xx師范大學附屬中學的語文特級教師汪xx給我們帶來了《基于學生的課堂管理》，課堂上汪老師妙語連珠，老師們頻頻鼓掌，使我收獲頗多。
在教育中究竟缺了什么？帶著這些疑惑，我開始讀書，《班主任兵法》、《愛心與教育》、《教育的藝術(shù)》、《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》等等，我在教學管理中也在不斷摸索著，如何讓學生成長的更好、怎樣喚醒學生、怎樣讓學生學習更高效、如何發(fā)揮團隊的力量等等，我在想或許某一天，通過不斷的修煉，我也真的可以達到點化我的學生。
汪老師從三個方面介紹了自己的所得。第一、課堂管理及其基本任務(wù)，第二、課堂管理存在的一般性問題，第三、課堂管理中的調(diào)解技巧。汪老師重點介紹了前兩個問題，說實話當班主任這么多年，我真的沒有想過課堂管理原來有這么多的門道在里面，有些班級管理技巧我也做過很多，但是從沒有分門別類的去認真總結(jié)過，感覺是自己擁抱一座金山而不知道去利用，非常慚愧，我想自己在以后的教學管理中要多多反思，把自己教學中所得所悟?qū)懗鰜?，爭取快速成長起來。
汪老師除了帶來班級管理經(jīng)驗外，還給我們分享這些年管理師大附中年級級部的經(jīng)驗，從班主任選擇，特別是尖子班班主任及任課老師的選擇，再到年級管理打造，學科組建設(shè)，整體學生心理建設(shè)等等，最后還指出課堂管理中存在的問題，都讓我茅塞頓開，我想培訓結(jié)束后，我會慢慢吸收消化這些寶貴的經(jīng)驗，爭取在以后工作中，學以致用。
新課程新高考心得體會篇九
20xx年7月16―17日，20xx年xx市人教版高中《英語》新教材培訓會如期舉行，我校高一年級英語組全體老師參加培訓，通過此次培訓，我們對核心素養(yǎng)下的高中英語課堂模式有了進一步的了解，更加堅定了我們用好新教材的信心和決心。
圖片。
01。
學習新課標，獨上高樓，望盡天涯路。
新課標是課程改革的出發(fā)點，更是課堂教學的落腳點。高中英語新課標建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學生學習，幫助他們建立自信心，有效地促進學生自主地參與學習活動，也使評價更加公正、全面和綜合。同時新課標更加注重培養(yǎng)學生學英語和用英語的能力，學用結(jié)合，促進積極思維和有效表達。特別是在今天的信息社會，學會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學生能夠終身受益，為他們今后更好地學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。
這就要求我們一線教師，每堂課的設(shè)計、組織、反饋，一方面要基于促進學生心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，要基于學生的實際需要和長遠發(fā)展，幫助學生通過掌握一門國際通用語言，為學習國外先進的文化和進行國際交往創(chuàng)造條件。
02。
使用新教材，衣帶漸寬，消得人憔悴。
通過培訓，我們從新教材出現(xiàn)的背景，教材使用情況，人教版高中英語教材的整體框架，各冊內(nèi)容的編排，新舊教材學生用書板塊對比這五方面，全面詳細地了解了新教材?？梢愿兄叫陆滩牡脑O(shè)計，無論從單元的容量，新增的板塊，板塊的編排，語篇文本還是活動的設(shè)計都比老教材更能體現(xiàn)新時代的人文觀與價值觀。基于新課標和英語學科核心素養(yǎng)編寫的人教版高中《英語》新教材，很好地體現(xiàn)了語言學科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對新教材有著一種期待。
這就要求我們一線教師，必須對新教材進行精讀，細思。通過認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值；確保教學設(shè)計語境化，問題化，活動化，體現(xiàn)綜合性；基于單元整體教學，提高新教材使用效率，從表層學習走向深度學習，進而改變傳統(tǒng)老教材的教學模式。
03。
培育新素養(yǎng)，驀然回首，燈火闌珊處。
高中教育的最根本宗旨是立德樹人，英語學科核心素養(yǎng)的四個維度，語言能力、學習能力、思維品質(zhì)、文化意識，恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內(nèi)容的六大要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能與教學策略都與核心素養(yǎng)休戚相關(guān)。遺憾的是，目前的高中教學依舊存在學科素養(yǎng)意識差，課堂模式化，表層化，知識碎片化，語言文本分析思維缺失，情感態(tài)度培養(yǎng)標簽化等問題。
這就要求我們一線教師，應(yīng)該改變脫離語境的知識學習，將知識學習與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇之中，促進文化理解和思維品質(zhì)的形成，引導(dǎo)學生學會學習，指向核心素養(yǎng)。我們還應(yīng)該走向融合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實現(xiàn)對語言的深度學習。通過課堂活動的精心設(shè)計、通過德智體美勞的多維互動，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的語言能力；自我管理，自主學習，小組學習的學習能力；學習未知事物，探索新奇世界的認知能力。
總之，學生的發(fā)展是英語教學的出發(fā)點和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標”的核心理念。高中英語新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學生的核心素養(yǎng)，強調(diào)要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學不能以教師為中心。教師要相信學生自己能構(gòu)建知識，成為學生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。我們要向?qū)W生提供寬敞的學習空間，盡可能多地給學生提供參與活動的機會，“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主導(dǎo)?！?BR> 新課程新高考心得體會篇十
2017年《普通高中語文課程標準》發(fā)布，聽到“核心素養(yǎng)”“學習任務(wù)群”這些新生詞語就忍不住擔心：第一年用新教材一定培訓很多，千萬別讓自己輪到高一。新教材的使用的日期越來越近，終于，今年河南省也拿到了新教材，忐忑、害怕、緊張、抗拒，太多的新名詞、太多的改變，正如溫儒敏先生講話中說：“大家拿到新教材，看到許多課文是新的，體例和教法是新的，改革的力度大，擔心跟不上，用起來困難?！边@話真是當下的真實寫照，不過看了講話的全文，突然覺得心上的石頭松了一些，溫先生說：“與以往教材相比，統(tǒng)編高中語文教材變化很大，但并非對既往教材教法的顛覆，我更愿意用‘守正創(chuàng)新’來概括它的特色?！笔茄?，不管怎樣改變，語文的本質(zhì)不會變，我們在一次次的變革中只是越來越觸摸到語文學科的本質(zhì)，越來越明了教育的本質(zhì)而已。
接下來我重點談?wù)勎覍ζ渲腥齻€報告的學習心得，溫儒敏的《統(tǒng)編高中語文教材的特色與使用建議》，吳泓的《整本書閱讀與研討“設(shè)計思路與教學建議”》，何郁的《“整本書閱讀與研討”任務(wù)群單元教學實施——以必修下冊《紅樓夢》為例（說課）》。
一、更新教育觀念、改進教學方式。
新一輪的改革最根本的是要求老師跳出經(jīng)驗區(qū)、舒適區(qū)，更新教育觀念、改進教學方式。立德樹人已不再是“教教材”，而是“用教材教”。作為語文教師，就應(yīng)該緊緊圍繞語文學科核心素養(yǎng)，不斷學習，轉(zhuǎn)變舊的教學理念，提高綜合素養(yǎng)，采用多樣化的教學組織形式，努力營造高效和諧的教學環(huán)境，著力于學生語文學習習慣的養(yǎng)成和語文學習興趣的提高，變“內(nèi)容講解、主題提問、寫法分析”為“以讀為主、自悟自得、讀寫滲透”，使語文學習成為一種自覺行為，助力學生文化的生成，助推各類文化生命體的長遠發(fā)展。
二、教學的落腳點應(yīng)是安排好學生的自主學習。
無論是思辨性閱讀、任務(wù)探究，還是整本書閱讀、實用寫作，都注重了學生的主體性，語言運用的情境性，情境活動的真實性，最終培養(yǎng)學生自覺的審美意識，拉近課堂與實際生活的距離，讓學生主動、開放、自由學習，體會語文學科的魅力，達到終身學習的目的。所以，教學中，必遵循新時期青少年的認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，貼近學生思想、學習、生活實際，圍繞“五育并舉”，既關(guān)注學生全面發(fā)展，又關(guān)注學生個性發(fā)展，著力發(fā)展學科核心素養(yǎng)，完成多個任務(wù)群的學習，提升綜合素質(zhì)，促進終身發(fā)展。因此，最終要安排好學生學會自主學習。
三、“人文主題”和“學習任務(wù)群”兩條線索組織單元落實了語文學科的人文性和工具性。
人文主題是以讀寫為主的單元，圍繞人文主題與核心任務(wù)精選各類文本，以課文或整本書的閱讀為基礎(chǔ)，精心設(shè)計學習任務(wù)，融合閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，將學生引向深度閱讀、深度寫作，從而提升學生的語文核心素養(yǎng)。學習任務(wù)群是以語文綜合實踐為主的單元，不設(shè)傳統(tǒng)意義上的課文，以一體化設(shè)計的學習活動為核心，帶動相關(guān)資源的學習以及貼近生活情境的實踐活動的開展。這一類包括4個單元，涵蓋“當代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“語言積累、梳理與探究”等實踐性、活動性較強的學習任務(wù)群。
四、要注重讓學生在活動中習得。
語文情境的精細化、語文活動的實用性更是一大特色。新教材重點已不是學習任務(wù)的完成、高考試題的答案精準，而是要學生終身讀書、思考、學以致用，以保證語文工具性的落實。完成特定任務(wù)，使學生享有學習的獲得感是本次教材建設(shè)的一個重要理念。因此，新教材在單元導(dǎo)語中即明確提出該單元的核心任務(wù)，并通過單元學習任務(wù)的設(shè)計加以落實。單元的核心任務(wù)是整個單元的大任務(wù)，這個大任務(wù)是以真實的、富有意義的語文實踐活動情境為基礎(chǔ)設(shè)計的，又是通過一個個結(jié)構(gòu)化的具體任務(wù)加以落實的。什么是情境？高中語文課程標準指出：“語文實踐活動情境主要包括個人體驗情境、社會生活情境和學科認知情境?！蓖鯇幭壬鞔_地指出：“所謂‘情境’，指的是課堂教學內(nèi)容涉及的語境。所謂‘真實’，指的是這種語境對學生而言是真實的，是他們在繼續(xù)學習和今后生活中能夠遇到的，也就是能引起他們聯(lián)想，啟發(fā)他們往下思考，從而在這個思考過程中獲得需要的方法，積累必要的資源，豐富語言文字運用的經(jīng)驗?！?BR> 五、語文最重要的活動還是讀書。
“倒逼”教師去讀書，提升教師涵養(yǎng)素質(zhì)是新教材的另一抓手。統(tǒng)編教材落實立德樹人的根本任務(wù)，適應(yīng)普通高中育人模式和評價模式改革的新要求，堅持繼承創(chuàng)新，突出教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位，使學生成為有世界眼光的人，成為能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人。這就要求教師的專業(yè)水平，業(yè)務(wù)能力必須從學習型教師轉(zhuǎn)升至學者型教師，把某些概念幻化為實踐積累、把一些理論演化為情感體驗，引導(dǎo)學生去探究、去欣賞，而不是代替或限制學生的閱讀與思考。整個教學過程的實施中，教師必須有足夠的知識儲備，有完整的閱讀評價體系和成為“有溫度的課堂”狀態(tài)下的“圖書館”。
六、不僅自己讀還要會教學生讀。
何郁老師通過《紅樓夢》的三個案例展示分析了整本書閱讀教學的實施策略。三個案例分別以“林黛玉形象探究”、“王熙鳳管家”、“‘大觀園’的文學形象與文學價值探究”為核心話題，引導(dǎo)學生整合信息，掌握不同閱讀階段的讀書方法，由淺入深，獲得閱讀經(jīng)典的特有體驗，這也為我們提供了優(yōu)秀的范例。其中105個問題讓我印象深刻，它讓我們明確自己讀還不夠，還要俯下身傾聽學生的聲音，在充分了解學情的基礎(chǔ)上，教會學生讀才是最終的王道。
七、整本書閱讀指向弘揚傳統(tǒng)文化。
新教材依照“自然滲透，潤物無聲”的教學理念，選文豐富厚重，注重經(jīng)典性和時代性，兼顧中西經(jīng)典比例，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，突出體現(xiàn)以人為本、堅持社會主義核心價值體系、堅持人與自然和諧共生等內(nèi)容，幫助學生增強文化自覺和文化自信。
吳泓老師對2017年版新課標學習目標和內(nèi)容、學習提示及教科書中的“導(dǎo)語”“閱讀指導(dǎo)”和“學習任務(wù)”進行了解讀，明確各自的指向，在回答“兩個問題”時指出統(tǒng)編高中語文教科書整本書閱讀兩個單元，為什么會選入費孝通的學術(shù)著作《鄉(xiāng)土中國》和曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》，是因為作為社會學經(jīng)典著作和古代白話小說的巔峰之作，這兩部書承載著知識分子對國家命運前途的關(guān)注和思考，承載著中華民族厚重的文化，有利于引導(dǎo)學生思考現(xiàn)實問題，為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增強文化自信。
八、輸入是為了輸出，讀是為了寫。
新教材的編寫，以往較為熟悉的閱讀和寫作分而治之的局面沒有了，代之以讀寫活動的高度融合，這也是新教材強調(diào)內(nèi)容整合的一個重要舉措。教材相對獨立地設(shè)計了寫作的序列，但在呈現(xiàn)方式上，則適應(yīng)學習任務(wù)群的設(shè)計要求，做出適當調(diào)整。一是將寫作任務(wù)融入“單元學習任務(wù)”中，整篇寫作大多作為最后一個任務(wù)呈現(xiàn)，寫作的話題或范圍則從單元人文主題或課文的閱讀中生發(fā)；二是獨立呈現(xiàn)寫作指導(dǎo)，以補充材料的形式加框附在寫作任務(wù)后邊，供學生自主閱讀。
新課程新高考心得體會篇十一
20xx年7月16—17日，20xx年xx市人教版高中《英語》新教材培訓會如期舉行，我校高一年級英語組全體老師參加培訓，通過此次培訓，我們對核心素養(yǎng)下的高中英語課堂模式有了進一步的了解，更加堅定了我們用好新教材的信心和決心。
圖片。
01。
學習新課標，獨上高樓，望盡天涯路。
新課標是課程改革的出發(fā)點，更是課堂教學的落腳點。高中英語新課標建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學生學習，幫助他們建立自信心，有效地促進學生自主地參與學習活動，也使評價更加公正、全面和綜合。同時新課標更加注重培養(yǎng)學生學英語和用英語的能力，學用結(jié)合，促進積極思維和有效表達。特別是在今天的信息社會，學會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學生能夠終身受益，為他們今后更好地學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。
這就要求我們一線教師，每堂課的設(shè)計、組織、反饋，一方面要基于促進學生心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，要基于學生的實際需要和長遠發(fā)展，幫助學生通過掌握一門國際通用語言，為學習國外先進的文化和進行國際交往創(chuàng)造條件。
02。
使用新教材，衣帶漸寬，消得人憔悴。
通過培訓，我們從新教材出現(xiàn)的背景，教材使用情況，人教版高中英語教材的整體框架，各冊內(nèi)容的編排，新舊教材學生用書板塊對比這五方面，全面詳細地了解了新教材?？梢愿兄叫陆滩牡脑O(shè)計，無論從單元的容量，新增的板塊，板塊的編排，語篇文本還是活動的設(shè)計都比老教材更能體現(xiàn)新時代的人文觀與價值觀?；谛抡n標和英語學科核心素養(yǎng)編寫的人教版高中《英語》新教材，很好地體現(xiàn)了語言學科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對新教材有著一種期待。
這就要求我們一線教師，必須對新教材進行精讀，細思。通過認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值；確保教學設(shè)計語境化，問題化，活動化，體現(xiàn)綜合性；基于單元整體教學，提高新教材使用效率，從表層學習走向深度學習，進而改變傳統(tǒng)老教材的教學模式。
03。
培育新素養(yǎng)，驀然回首，燈火闌珊處。
高中教育的最根本宗旨是立德樹人，英語學科核心素養(yǎng)的四個維度，語言能力、學習能力、思維品質(zhì)、文化意識，恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內(nèi)容的六大要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能與教學策略都與核心素養(yǎng)休戚相關(guān)。遺憾的是，目前的高中教學依舊存在學科素養(yǎng)意識差，課堂模式化，表層化，知識碎片化，語言文本分析思維缺失，情感態(tài)度培養(yǎng)標簽化等問題。
這就要求我們一線教師，應(yīng)該改變脫離語境的知識學習，將知識學習與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇之中，促進文化理解和思維品質(zhì)的形成，引導(dǎo)學生學會學習，指向核心素養(yǎng)。我們還應(yīng)該走向融合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實現(xiàn)對語言的深度學習。通過課堂活動的精心設(shè)計、通過德智體美勞的多維互動，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的語言能力；自我管理，自主學習，小組學習的學習能力；學習未知事物，探索新奇世界的認知能力。
總之，學生的發(fā)展是英語教學的出發(fā)點和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標”的核心理念。高中英語新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學生的核心素養(yǎng)，強調(diào)要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學不能以教師為中心。教師要相信學生自己能構(gòu)建知識，成為學生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。我們要向?qū)W生提供寬敞的學習空間，盡可能多地給學生提供參與活動的機會，“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主導(dǎo)。”
新課程新高考心得體會篇十二
金就礪則利，人近賢則齊。一天的新教材培訓學習，讓我茅塞頓開，見識陡漲，猶如撥云見日，又似醍醐灌頂。
上午專家們的講座讓我懂得了不能抱殘守缺，不能墨守成規(guī)，不能泥古不化，要與時俱進，要勇于革新，要不停探索。教師性非異也，善假于信息技術(shù)也。借助信息技術(shù)，可以讓課堂如虎生翼，如錦添花。可以化枯燥為有趣，化腐朽為神奇，化單調(diào)為豐富。假輿馬也，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河。信息技術(shù)與課堂的融合拓展了課堂的廣度，增加了教學的深度，擴大了學生的參與度。信息技術(shù)與課堂的珠聯(lián)璧合、同心同德，讓課堂繽紛多彩，讓教學事半功倍。讓我領(lǐng)悟到語文學科課改的精髓就是教會學生學會閱讀。閱讀問題解決了，語文的一切問題都解決了?，F(xiàn)在不重視閱讀，將來語文高考題會有15%的學生做不完。
讀書破萬卷，下筆如有神，這絕不是虛言。閱讀和寫作就像弓和箭，弓越強，射出的箭就越遠越有力度。沒讀過幾百本經(jīng)典，談不上會獨立思考。一個有素養(yǎng)的學生應(yīng)是一個會讀書會寫作的學生。還讓我明悟了教育的終極目標就是讓學生學會做一個好人。德者本也，才者末也。只有每個公民的德立起來了，這個社會才會和諧、和樂。
馬瑞老師的課讓我明悟了語文學習之道。馬老師用“體味景語物情語”這一句話來概括語文課的實質(zhì)，真乃金言珠辭，一語道破天機。試看論述類文本、文學類文本、實用類文本、古詩文閱讀莫不如此。用馬老師的思維方式“細查、檢索”，運作方式“深思、加工”來據(jù)題作答，果然一切問題都可以化重為輕、化繁為簡、迎刃而解。沒有聯(lián)想和想象就不是語文課，寫熟悉的生活，真切的情感是作文成功的法寶。當今學生不缺少素材，缺的是認識。熟悉的寫好了，就是創(chuàng)新。馬老師的這些金石之論讓我豁然開悟，有一種“實迷途其未遠，覺今是而昨非”的感覺。
聽了北京市教研員周老師的課，我悟到了語文學習的秘笈。語文學習的根本規(guī)律不是舉一反三，而是舉三反一。語文的不二法門是大量閱讀、大量積累、大量貯存。胸藏萬匯憑吞吐，筆力千鈞任開張。打通語文、高考二者的界線，設(shè)置的每一個問題都跟高考有關(guān)系。學用結(jié)合，這樣的語文課才能高效。
我也領(lǐng)悟到了成才之道。非研究無以成專家，非寫作無以成名師。寫作是教師從平庸走向優(yōu)秀的通行證。教研水平是優(yōu)秀教師與卓越老師的分水嶺。咬定教研不放松，才能與時俱進，才能成一家之言，才能開山立派，才能揚名立萬，才能永遠獨領(lǐng)風騷。
聽了省實驗張云佳老師的課，我領(lǐng)悟到新教材教學之道。以立德樹人為中心——讓學生有中國心。以學生為本，最大限度地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生自始至終都在積極地讀書，思考，寫作，交流。注重聯(lián)系實際，緊扣時代之問，讓學生的理想與時代、與國家緊密聯(lián)系在一起，把小我和大我聯(lián)系在一起，才是語文的正道，才是語文的坦途。
理論高大尚，落實很困難。當然以上專家的高論宏言，未必都放之四海而皆準。一方水土只能養(yǎng)一方人。再好的理論方法也不能照搬照抄，生吞活剝。用魯迅先生的話就是放出眼光，辨別、挑選、再拿來?！兑捉?jīng)》云：窮則變，變則通，通則久?！洞髮W》曰：大學之道，在止于至善。我說：讓此類的培訓，來的更多一些吧！
新課程新高考心得體會篇十三
在使用新教材教學的兩年中，新版高中英語教材在教材文章的內(nèi)容選擇、教學方向引導(dǎo)以及新時期的英語教學目標等方面做出了系統(tǒng)化調(diào)整。教材中新穎與時代接軌的主題設(shè)定，有助于激發(fā)出學生優(yōu)秀的文化意識，新教材也更加注重對于學生語言技巧和寫作能力方向的培養(yǎng)。在雙新背景下我們一定要遵從雙新的教育方向，新的核心是以學生為中心的教育觀，強調(diào)立德樹人，強調(diào)素養(yǎng)指向，強調(diào)讓學習真正發(fā)生。深入挖掘，利用好新教材的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，真正從培養(yǎng)學生英語實際運用能力上下功夫。
新版教材充分貫徹落實了素質(zhì)教育背景下，以學生為本的教育發(fā)展理念，將學生作為開展一切教學活動的中心，以發(fā)展學生的個人綜合素養(yǎng)為目標來進行教材的編纂。面對雙新，高中英語的各項活動也都做出積極的適新調(diào)整，2021年舉辦的最新一屆“燭光杯”大賽上眾多優(yōu)秀的參賽教師們所呈現(xiàn)的課堂讓我們在迷途中有了明燈，更加明確了努力的方向。教師們充分挖掘利用新教材的優(yōu)秀資源，給學生適當?shù)闹笇?dǎo)，明確學習任務(wù)后，通過小組合作去深入挖掘單元主題，進而展示合作成果，教師真正把課堂教給學生，讓學生切實做到用英語思考，用英語交流和寫作。大賽中優(yōu)秀教師的展示，也時刻提醒我們?nèi)粘Ｔ诮虒W中要在多個方面進行教學調(diào)整。
一、結(jié)合新教材文本選擇加深文化滲透
新教材的文本選擇相較于舊版本，文章文化內(nèi)容具有時效性，其中地道的表達隨處可見，在文化全球化的今天，教材不再是應(yīng)試教育的工具，而是文化傳遞的鏈條。現(xiàn)代高中學生的英語知識儲備已經(jīng)大大提升，他們對于英語課堂的期待已經(jīng)成了個人興趣的探索領(lǐng)域和語言能力得以的提高的實踐領(lǐng)地。新考改也正是與時代和新教材高度匹配，我們對學生的語言理解應(yīng)用和寫作能力要求提升，對于過于細節(jié)化的語法項目的考察相對弱化，這才是能督促高中生將所學英語知識在日后學以致用的應(yīng)試考察策略。新教材文章選材上充分考慮了學生的興趣喜好，合理結(jié)合了學生不同階段的認知水平與學習能力，所以在授課的過程中，要根據(jù)教材加深文化滲透，讓學生們在了解文化背景的基礎(chǔ)上去閱讀文章，才能更深刻感受到文章的美感，語言的魅力，從而激發(fā)學習熱情。在積極的主觀情緒帶動下再去學單詞，再去講語法和句法，才更具時效性。在文化的帶動下，才能有思考的深度，才能提高表達和寫作的意愿。例如在新教材必修一unit1。anewstart中，我們對英美高中生活進行文化講解，讓學生對所學單元有一定的理解基礎(chǔ)，便于調(diào)動學生對語言學習的學習熱情。對相關(guān)詞匯的記憶就會隨之加深，有了情感共鳴后，也便于本單元的寫作積累相關(guān)素材，從而提高課堂時效性。
二、培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用
我們更關(guān)注新教材的presentingideas部分，這部分是很大的亮點，將文化主題升級為便于學生實踐探究的呈現(xiàn)活動，自發(fā)性的研究學習調(diào)動了學生的學習主動性，引發(fā)深入思考，形成個人作品和集體作品，雖是通過完成課后作業(yè)來實現(xiàn)presentation，但最后的課堂呈現(xiàn)結(jié)果，具有很高的創(chuàng)造性和啟發(fā)性，同時在每個單元的學習過后也促成了自己的學習成果的形成，一方面訓練了寫作，另一方面也大大提升了學生學習的主動性，在呈現(xiàn)部分將課堂交給學生綠色作文網(wǎng)，將語言學習過程變成具體的應(yīng)用實踐的過程。那么，呈現(xiàn)部分的成功與否，雖是整單元的一小部分，但檢驗的是日積月累的師生互動的課堂情況。
日常教學中培養(yǎng)學生自我調(diào)控的能力，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新，教師應(yīng)放手讓學生質(zhì)疑，并將學生提出的各種問題有機地組織到教學中。這樣不僅能立刻得到定量的教學反饋，也助于融洽師生關(guān)系，讓學生在英語課堂上消除隔閡和生澀。在日常的師生答疑環(huán)節(jié)，我們正確處理學生英語學習中所犯的錯誤，保護他們的自尊，增強他們學習的自信心。正如莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長?！标P(guān)于課后教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)能否順利實施，實際考驗的是師生關(guān)系。因為學生要想投入并且高質(zhì)量的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，一定會遇到很多細節(jié)方面的難題，若他們能積極的去跟老師溝通，不斷的調(diào)整，定會做出令人滿意的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，增強自己的信心。親其師，才能信其道。教學過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流。如何與學生溝通，如何喚醒學生積極參與語言活動的意識，這些尤為重要。使學生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學活動，體驗學習樂趣。為教學程序的順利實施掃除人為障礙。從而真正的把課堂交給學生，老師課后的溝通做好后，那么課上的呈現(xiàn)就會順利并且高效，讓學生成為有效教學活動的中心。
三、充分利用情境教學，緊跟教育信息化2。0時代的步伐
在英語教學中運用于交際的社會情境即“情境教學”。英語是一種語言，脫離了一定的語言情境，語言就難于恰當?shù)乇硎觯y于發(fā)揮其進行交際活動的本質(zhì)作用。利用情境進行教學，可以加強語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學以致用，從而為進一步學習英語奠定良好的基礎(chǔ)。要巧用情境優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)學生的年齡特點，英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與全過程。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲，使學生以一種積極的心態(tài)投入到學習活動中去。創(chuàng)設(shè)英語情境教學，主要是通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言情境，為學生提供更多的用英語進行練習的機會。在日常教學中，我們利用教學材料，挖掘其內(nèi)涵，激活情境，也可對教材內(nèi)容的順序進行適當?shù)恼{(diào)整，不受制于教材和教參，不斷創(chuàng)新自己的教學形式和教學方法，引起學生學習英語的濃厚興趣。教育信息化2。0時代背景下，我們充分，靈活地利用多媒體，讓學生多看、多聽，通過模仿或創(chuàng)新所了解的內(nèi)容，進行教學情境展示。在繁重的課業(yè)負擔下，學生們對有意思的課堂游戲，還是抱有較高的熱情，基本可以做到全員投入。情境教學不拘泥于表現(xiàn)的形式，但核心是為了課堂的多樣性服務(wù)。總之，激勵學生的學習動機、興趣、借助于多種形式給學生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的教學情境。充分調(diào)動起學生學習英語的積極性和主觀能動性是提高英語課堂教學效率行之有效的途徑。我們高一進行了趣配音大賽，我們學校安裝了智能黑板我們可以進行單詞大賽，詞組pk賽等。
綜上所述，雙新背景下，我們根據(jù)自己學生的特點，作出了適當?shù)恼{(diào)整，讓學生更加注重語篇的背景文化知識，增強語言應(yīng)用能力，為新高考的調(diào)整做出充分的準備。
新課程新高考心得體會篇十四
7月xx日上午，xx大學教育學院副院長魏xx教授以“課程教學切片診斷，思維方式變革與有效教學構(gòu)建”為主題，主要從課堂教學的低效原因、課堂教學的板書設(shè)計、教學目標與學習目標的呈現(xiàn)規(guī)律以及傳統(tǒng)評課方式的不足四個方面闡述了作為一名教師，如何保證課堂教學的有效性，提高學生課堂聽課效率，讓學生盡可能懷著輕松積極的心態(tài)遨游知識的海洋。
課堂教學低效率的原因主要有三點：第一，目前部分教師在課堂教學中不能切實有效的將教師的教與學生的學相結(jié)合，導(dǎo)致教師只顧完成教學任務(wù)，學生接受知識的方式被動化。第二，基于目前教師的教學工作量相對較大，缺乏充足的時間學習更新教學理論知識，導(dǎo)致教學實踐與對應(yīng)的教學理論相偏離。第三，教師在將一節(jié)課的教學設(shè)計實踐于課堂時，心中只有預(yù)設(shè)，缺乏對學生課堂生成內(nèi)容的分析。
下午，王紅奎主任以核心素養(yǎng)為背景，強調(diào)了教育要以“立德樹人”為目標，為黨和國家培養(yǎng)有骨氣，有志氣，有底氣的高素質(zhì)人才。教師要將培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)放在教學的首位，牢固掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以情境教學為抓手，落實課程思政與核心素養(yǎng)的有機結(jié)合。教育不僅要教學生掌握學科知識，更要教學生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學生終生學習的習慣，讓學生在掌握科學知識的同時，懷揣強烈的家國情懷，讓每一個學生都能夠快樂學習，微笑生活。
2022年秋季，xx省將實行“3+1+2”的新高考模式，物理學科作為報考絕大多數(shù)大學理工科專業(yè)必選科目之一，在新高考中占據(jù)著重要的分值和地位。但目前高中學生對于學習物理知識的態(tài)度相對低迷。那么作為一名新入職的物理教師，要想提高學生學習物理知識的興趣，讓學生快樂的學習物理，第一，就要從每一節(jié)的教學設(shè)計出發(fā)，把握好教學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，包括教學目標的呈現(xiàn)，課堂導(dǎo)入形式的創(chuàng)新，教學組織形式多樣，板書設(shè)計合理美觀等。第二，要不斷加強教育理論學習，嘗試在教學實踐中發(fā)現(xiàn)物理教學中存在的教與學的問題，開展相關(guān)教育問題研究，將教學實踐與理論緊密結(jié)合。第三，要不斷觀察總結(jié)生活中的物理現(xiàn)象，把握物理學研究前沿，將生活情境融入物理教學中，不斷增強學生從生活走向物理，從物理走向社會的意識。
新課程新高考心得體會篇十五
2022年xx月xx日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學習之旅，首日的學習便感果碩維寬！
帶著付耙牯校長“認清形勢、換道超車”的目標指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：
首先，我們該做什么？
為國育人、為黨育才，為實現(xiàn)新時代民族復(fù)興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們xx新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。
然而，捫心自問：我們想做什么？我們當然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風在破浪中超越自我，贏得未來。
那么，為此我們能做什么？學習中受到了大大的啟發(fā)：教師、學生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師“基于學生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節(jié)課，數(shù)十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。
總之學校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！
新課程新高考心得體會篇十六
為期四天的培訓在緊鑼密鼓中即將落下帷幕，每天聽報告，做筆記，收圖片，看簡報，賞心得……一石激起千層浪，意識的火花在不知不覺中綻放，新舊思想的碰撞，成果與問題的交互，使我的內(nèi)心不再平靜：課程改革已如火如荼，高考改革勢在必行，評價體系需相輔相成，教研人應(yīng)及時充電，做“三新”的急先鋒。分享有三：
一、且學且行，且行且改?！叭隆备母镆肼涞厣?，需要一線教育人，教研人不僅僅是學習新政策，了解新理論，掌握新方法，更主要的是要做到外化于形，內(nèi)化于心，這將是一向長期而艱巨的任務(wù)。在今后的工作中，我們更需要把今天的所學認真梳理，潛心研讀，對照自己工作中的結(jié)合點，選擇性的加以消化、吸收、運用。專家老師們從不同站位，不同角度，給我們傳輸了多方位的信息，這將會成為我們工作的重要理論支撐，會激勵指引我們有方向，有目的的前行。且學且行，且行且改，任重道遠！
二、研思結(jié)合，注重積累。做研究型教研員。通過培訓，我深刻體會到了教研員肩上責任重大，面對新課程改革，我們要思考，如：課程標準與核心素養(yǎng)的點對落實；單元課程與課時知識的構(gòu)建結(jié)合；學科課程間的遷移整合；學段課程間的銜接過度；深度學習的思考探索；新技術(shù)手段的運用創(chuàng)新等等。這些問題在報告中專家老師們給我們做了細致入微的分析，有的是以案例分析的方式呈現(xiàn)，各學科教研員還需根據(jù)自己所教學科的特點將所學理論予以轉(zhuǎn)化，為我所用；面對新高考改革，我們要思考：科學選科、走班方案、強基計劃、如何備考等等；面對新評價，多元化評價體系的創(chuàng)新是對我們的新挑戰(zhàn)，如何落實才能做到最大化的公平更需要我們?nèi)ニ伎肌T多問題的出現(xiàn)，需要教育工作者們，必須轉(zhuǎn)變觀念，做研究型教研員，必須轉(zhuǎn)變工作方式，做導(dǎo)向型教研員。
三、心懷感激，砥礪前行。感謝給我們搭建平臺的省教育廳，感謝為我們統(tǒng)籌策劃的學前師范學院，感謝各位專家老師們的傾情教導(dǎo)，感恩遇見所有的陜西教研人。加油，我們！愿我們心懷感激，砥礪前行！
新課程新高考心得體會篇十七
教學理念的轉(zhuǎn)變：
新課程的基本理念：
1、核心素養(yǎng)為宗旨。從生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)本課程的學科特點和育人價值，是本課程的設(shè)計宗旨和實施中的基本要求。
2、內(nèi)容聚焦大概念?！吧俣睘樵瓌t，聚焦大概念，精簡容量、突出重點、讓學生深刻理解和應(yīng)用重要的生物學概念。
3、教學過程重實踐。強調(diào)學生動手、動腦，積極參與。通過探究性學習完成工程學任務(wù)，加深對生物學概念的理解，提升應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，解決現(xiàn)實生活中的某些問題。
4、學業(yè)評價促發(fā)展。重視評價的診斷作用、激勵作用和促進作用。
1、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新課程、新標準、新的教學模式，需要用教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。教師要認識到，學生是學習的主體，改變教師滿堂灌的教學方式，通過學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師怎樣引導(dǎo)才能調(diào)動學生主動對教學內(nèi)容深入思考，這是一個值得認真研究的問題。教師應(yīng)設(shè)置恰當?shù)膯栴}，讓學生帶著問題去學習，才能培養(yǎng)學生的自主思考和解決實際問題的能力。
2、面向全體學生。
尊重每一個學生，給每個學生提供同等的學習機會，而不是只關(guān)注成績好的同學。這就要求我們課堂教學時，要因材施教，要適應(yīng)不同性格、興趣、思維方式的學生的需要，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。提倡小組學習，分工合作，發(fā)揮每個人的長處，取長補短。
3、倡導(dǎo)探究性學習。
科學是一個不斷探究的過程，生物學是一門自然科學，注重實驗和探究。通過探究性學習，學生學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神。學生在探究性學習過程中要讀書、查閱文獻，與同學交流、不斷提出問題，學習解決問題的方法。由過去的被動接受知識變?yōu)橹鲃油ㄟ^實踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、由單純傳授知識轉(zhuǎn)向提高學科素養(yǎng)。
教師不但是知識的傳授者，更是培養(yǎng)什么樣的人的教育者。學生將來可能忘了你教他的相關(guān)知識，但形成的生物學觀念、科學思維方式，科學探究精神和社會責任感等正確的價值觀，會使他收益一生。
課程結(jié)構(gòu)改變對教學的影響。
課程結(jié)構(gòu)的變化：
新課程壓縮了必修，適當增加了選修，且設(shè)計了選修的層次，凸顯了學生的選擇性。
課程結(jié)構(gòu)：必修、選擇性必修和選修。
必修中刪去的相關(guān)內(nèi)容，復(fù)習時考慮弱化一些，選修教材目前只能閱讀電子版，尤其是原先選修的合并內(nèi)容，選修3的相關(guān)內(nèi)容要再講了。
對于新高三來說，舊教材新高考，如何實現(xiàn)新舊教材的有效鏈接，適當調(diào)整自己的教學內(nèi)容和教學進度要進行教研，及時解決。
新課程新高考心得體會篇十八
很感謝xx附中為我們搭建的學習平臺，在今天的培訓中，我們先后聆聽了汪xx老師的《基于學生的課堂管理》以及瞿洪明老師的《新高考改革帶來的機遇和挑戰(zhàn)》的報告，有理論知識有真實案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出。作為新入職的老師，對班級的管理不知如何下手，同時面對全新的高考形式，難免會感到茫然，對一些政策改革還不甚了解。
在今天的培訓中，汪xx老師以“三兄弟對深陷泥潭的馬不同的處理態(tài)度”講到面對課堂、學生，我們應(yīng)該如何管理？聽了汪老師的報告，讓我意識到，課堂是由不同的“小環(huán)境”組成的，因此課堂管理的任務(wù)要隨課堂環(huán)境的不同而有所變化。這就是要求教師因地制宜、因時制宜、因班制宜。課堂氛圍正是由教師的教學姿態(tài)和學生的學習姿態(tài)決定的，考慮學情和課標備課，在課堂上，注意學生的反應(yīng)，對學生的評價不能隨意。
通過聽了瞿老師從新高考的發(fā)展歷程、背景與意義、形式與內(nèi)容和志愿填報等方面對新高考的分析、研究，讓我對新高考的各項政策和意義都有更深入的理解。
新高考的改革對老師、學生來說是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。新高考的改革滿足學生的興趣、特長，賦予了學生主動專業(yè)性，促進學生全面發(fā)展，同時也促進教師提升自身素養(yǎng)。但是高考改革中還會遇到很多問題，對學生、學校來說都是一種挑戰(zhàn)。而我們作為學生的引路人，首先要和家長、學生講解新高考的政策，答疑解惑。其次，要更加關(guān)注學生的學習發(fā)展、能力發(fā)展和思想心理發(fā)展。新高考的改革增加了學生的學習負擔，也會產(chǎn)生功利化的選課，不利于部分學生的全面發(fā)展，因此，要經(jīng)常和學生、家長溝通交流，找準平衡點。
聽了兩位老師精彩又充實的報告，讓我更有信心做好教師的工作，更從容的面對課堂和學生，抓住機遇，走向成功！
新課程新高考心得體會篇十九
一、對教育評價的看法：
我認為考試是測量途徑，教育評價是工具，但后來老師糾正考試是評價的工具之一，評價可以有多種工具，咱們這節(jié)課考試與招生也是評價中的一個方面。
教育評價是教學活動的重要組成部分，它不僅可以對教師的教育和學生的學的狀況作出價值判斷和量化評估，而且對課堂教學起著直接的導(dǎo)向作用?？茖W的評價體系有利于促進教學目標的實現(xiàn)，對課堂教學質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
二、新一輪高考（改革考試制度改革+招生制度改革）的基本精神。
1、基本精神。
立德樹人：從選拔到育人。
增加學生選擇權(quán)（學科之間根據(jù)興趣進行選擇）。
選拔信息多樣化，由單一的分數(shù)到活生生的人。
2、兩依據(jù)一參考。
兩依據(jù)：高考成績、學業(yè)水平考試成績。
一參考：學生綜合素質(zhì)評價。
3、改革招生錄取機制。
完善高校招生選拔機制（目前是在電腦上根據(jù)分數(shù)段錄取）。
改進錄取方式。
錄取批次的合并（由五個批次到三個批次的轉(zhuǎn)變）。
專業(yè)加學校的投檔方式。
三、高考命題改革對語文學科的影響。
論述文閱讀命題特點：考查能力相對穩(wěn)定，落實基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性；
嚴謹，突出信息傳遞特點。
文言文：落實關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)。
古詩文：如何寫？寫了什么？怎么寫？
名篇名句默寫：對傳承文化的考查。
語言文字運用與寫作：方式多樣、考查學生自由思維、作文題目開放程度較大。
四、高考改革的發(fā)展方向（暢想）。
1、中國的高考改革方向。
從統(tǒng)一走向多樣，從招考合一走向招考分離，最終建立符合中國國情的以統(tǒng)考為主、統(tǒng)分結(jié)合的多元招生考試制度。
2、高考改革的目標。
逐步建立起以國家統(tǒng)一考試為主，與多元化考試評價和多元化選拔錄取相結(jié)合，高校自主招生、自我約束，政府宏觀指導(dǎo)、調(diào)控，專業(yè)機構(gòu)命題和組織考試，社會有效監(jiān)督的具有中國特色的高考招生考試制度。
3、探索分層次的考試錄取改革。
一張試卷既選拔科技、學術(shù)精英，又選拔高技能勞動者，很難同時兼顧。
4、推進考試形式與內(nèi)容改革。
部分科目如外語考試中，實行自適應(yīng)考試，即考生可以進行多次水平測試，選擇成績最好的一次作為報考的依據(jù)?？颇拷M合和考試內(nèi)容更為多樣。
新課程新高考心得體會篇二十
20xx年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國特色社會主義和構(gòu)建和諧社會的需要，中國必須從應(yīng)試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴酷現(xiàn)實中走出來，從一切對教育、對學校、對教師的評價以分數(shù)、成績、升學率為唯一硬性指標的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍天白云，風和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會實踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進入高等學校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應(yīng)試教育幼兒園小學化，小學中學化，中學大學化，大學幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學小學的東西，小學學中學的，中學學大學的，而大學卻在行為習慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學校，公然張貼有“用分數(shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標語。這是告訴我們的學生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對人的全面發(fā)展負責而不只是對他的智育負責。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績好的學生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學習，我認為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學的各個環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學率。
其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學的美感熏陶，又比如作文教學寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實行。我們高中語文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點大學在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學的校長都認為語文課無關(guān)緊要，可以臨時突擊。而在高考分數(shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進行改革。首先要把課堂的主體換成學生，把滿堂灌變成金手指，對學生在關(guān)鍵時刻關(guān)鍵問題作一點撥。
語文教育中特別要注意學生基礎(chǔ)知識的鞏固訓練。學生從小學到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎(chǔ)知識都很不牢固，文學素養(yǎng)也差，許多中外文學名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學生在復(fù)習文學常識時，只是死背一些文學名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學生自主學習的主動性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長期的培養(yǎng)。良好學習習慣的養(yǎng)成是要長期堅持的。自主學習還要注重培養(yǎng)學生合作學習的興趣和習慣。合作學習是要發(fā)揮學生各自在知識的不同點上的長處，取長補短，吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學實踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結(jié)。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進行到底。
新課程新高考心得體會篇二十一
在學校的統(tǒng)一安排下，我參加了xx科技大學附中教師“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓專題研修班。今天我們先后聆聽了xx師范大學附屬中學汪xx主任主講《基于學生的課堂管理》，xx師范大學計算機學院黨委瞿洪明書記《新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)》，這兩位專家的培訓，有理論有實踐案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出，語言風趣幽默。在xx省2025年新高考改革全面鋪開的背景下，本次培訓涉及到選課走班、生涯規(guī)劃、考試評價、教學教研、學業(yè)水平測試等，一系列新高考改革如何做所面臨的問題和操作層面上的做法。可以說，非常實用，啟發(fā)性和指導(dǎo)性很強。忙碌的培訓雖然匆匆，但不虛度，專家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的，干貨滿滿！通過學習，加上自己的思路，我有以下幾點感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、課程改革的最高境界是教師觀念的提升。
教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；
另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。一直影響課程改革、教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個問題，就是“教師的課堂自主權(quán)”回歸問題。實施“選課走班”會讓教師有更多的課堂教學自主權(quán)，當然對教師的要求也更高，尤其對教師課程開發(fā)整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專注于書本，又專注于實際，更要專注于學生的共同基礎(chǔ)和基于個性的發(fā)展需求；
既要研究本學科領(lǐng)域，又要跨界了解其他學科領(lǐng)域；
既能把學生領(lǐng)進學科，又能讓學生走出學科；
既是教書先生，又是人生導(dǎo)師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化，教師的教學與學生的人生發(fā)展從沒有如此的密切相關(guān)。這才是真正從學科教學走向了學科教育、學科育人。教師要改造自己的思想和思維模式，讓任課擅長的學科領(lǐng)域，同時跨學段兼課成為常態(tài)。
二、選課走班是依據(jù)中國教育現(xiàn)狀、適合學生發(fā)展的必然選擇。
通過瞿書記的講座，讓我了解了走班制這種模式為：日常管理仍在一個固定的班級，稱為行政班，但由學生自由選擇上課內(nèi)容和學習的教室，學生走班后上課的教室為教學班。不同班級的學生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時自習也會在教學班上。以興趣為主導(dǎo)的走班形式，學生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容，不固定教師與教室。主要發(fā)展學生的興趣愛好，開闊學生的思維。
分層教學思想，實際上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重學生的個性，促進包括后進生在內(nèi)所有學生發(fā)展的有效措施?！胺謱咏虒W”就是要最大限度地為不同層次的學生提供“學習條件”和“必要的全新的學習機會”。中學的課堂教學基本是按學科教學大綱、教材的統(tǒng)一要求進行的。
“走班”滿足了學生的興趣愛好，給了學生充分的學習自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學生的主體地位，學生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu)，正確估計自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向。走班制教學的實行，給每一位同學提供了結(jié)識更多老師的機會，在領(lǐng)略不同教師教學風格的同時，也為自己的成長奠定了基礎(chǔ)，畢竟走班制給同學們帶來了強大的學習資源。
不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重學生發(fā)展，是適合學生的教育。我們要培養(yǎng)人才，但一個人的素質(zhì)、環(huán)境等諸多方面均有所不同，每個人都有差異，我們必須要按照他的素質(zhì)、天賦、愛好和特長來加以實施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教，根據(jù)不同學生的不同基礎(chǔ)，來進行教育。這是我們的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)在時代的要求。國運興衰，系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會促進社會的不斷進步。尊重差異，因材施教才能適應(yīng)教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢。
三、開發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。
只有課程改變，學校才能從根本上改變。學校層面的課程變革，往往是國家課程、地方課程、校本課程三級課程上教與學層面的探索，而忽視從以學生為本的教育理念出發(fā)。學校更是缺失對三級課程的深入整合，沒有形成一套校本化的課程體系，做到整合各級課程校本化，讓其符合國家層面的要求、符合校情、學情，滿足學生個性化發(fā)展需求，滿足未來發(fā)展需要，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程，給不同基礎(chǔ)學生提供多種選擇的學習方式，既可以按照學生自己的需要，選擇適合自己的課程，又可以選擇合適的時間去學習，使每名學生的學習達到最優(yōu)化。
另外，課程的選擇性不能不計劃成本，關(guān)鍵是找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點。我們不能因為過去的課程過度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標誤讀成追求課程無限度的彈性和選擇性，給予學生課程選擇的權(quán)力更不能誤導(dǎo)成學生所有的選擇都必須得到無條件的滿足。學生選擇課程，是學會規(guī)劃人生的過程，也是培養(yǎng)自己看待和處理問題的彈性、學會理性接納現(xiàn)實條件、寬待他人和社會的過程。因此，在強調(diào)選擇性的課程體系中，學校課程的計劃性不僅不能削弱，反而應(yīng)該加強，因為實施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多，計劃的作用反而更突出。例如，即使學校資源條件較好，某一門課程的最低開班人數(shù)也必須要限制，追求選擇性不能不計劃成本。因此，學校在提供一門課程給學生選擇時一方面要設(shè)定合適的人數(shù)下限，另一方面還要設(shè)定合適的人數(shù)上限。因為若選某一門課程的人數(shù)過多，學校也將難以安排。這樣，有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制，具體到某一個特定的學生身上，他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時的選擇計劃。而作為學校的計劃來說，對一門課程選課人數(shù)的限制特別是人數(shù)上的設(shè)定是非常有講究的，上限設(shè)得太高，等于沒有進行必要的限制，學生的選擇雖然得到了更大程度的滿足，但學校課程安排面臨的困難很大，有可能反而使更多學生的選擇受到影響，造成計劃性不夠、調(diào)控力度太弱的結(jié)果；
而上限設(shè)得太低，學生的選擇被拒絕的過多，學校課程安排也許容易了，但太多學生的選擇沒能實現(xiàn)，造成計劃性過強、控制過度的結(jié)果；
而找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點，則正是管理智慧大有用武之地的關(guān)鍵。
通過學習，深刻理解到我們要面對改革的艱巨性和長期性，我們要在后續(xù)工作實踐中高效的學習和理解，以及積極適應(yīng)，并給予學生更多的指導(dǎo)和幫助。
新課程新高考心得體會篇一
從炎炎夏日到秋風送爽的這段研修學習生活就要結(jié)束了，太多的感觸和思考使我對這段日子的每一天都記憶猶新。從開始階段平臺故障的不順利到后來如潮水般高漲的發(fā)帖熱情，還有課程專家辛勤工作的精神，對課程改革獨特的視角和觀點及對學員作業(yè)的及時點撥讓我看到了語文教學的希望。我們語文團隊是團結(jié)的隊伍，在課程改革的道路上，我們似乎還有很多的荊棘和困難，但我相信總會在這么多老師的共同努力下，使我們的語文教學煥發(fā)出絢麗的光彩，因為我們這個團隊是一個有著強大的向心力和凝聚力的團隊，“眾人拾柴火焰高”，我們這個集體的智慧將是無窮無盡的，我相信語文課改的明天也將是美好的。
這十二般的熱情激勵著我在這次研修學習中兢兢業(yè)業(yè)，每天按時完成作業(yè)，積極發(fā)帖參與評論。這些源于新課改的思想和內(nèi)容深深地吸引著我，面對學生語文學習存在的種種問題和困難、課程專家和前沿老師的積極探索，我作為一名高中語文老師也感到了肩上的責任。高中課程改革是到了非改不可的時候了。
就拿閱讀為例。在不少時候我們總因擔心課堂講解的時間不夠，把學生閱讀課文的時間全部擠到課外，這不僅增加了學生的課外負擔，其效果也不理想，到上課時連課本還未問津的學生大有人在。把語文課真正上成在教師引導(dǎo)下“教會學生學習”的.課似乎道路還比較漫長。很多時候我們以講廢讀，用繁瑣乃至架空的分析來代替學生的閱讀領(lǐng)悟，唱“空城計”學生自己的閱讀體驗就無從發(fā)展。而課堂設(shè)計中一些無價值的提問限制了學生的個性思維，只是被老師牽著鼻子走路的模式使我們的學生離開老師似乎已經(jīng)不會走路了。教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，我的感受是：教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧，推動他們?nèi)ンw驗人生去關(guān)注了解社會，從而構(gòu)建起一個現(xiàn)代人所應(yīng)有的價值觀，而這一切的獲得是不能強迫的，是不能靠教師灌輸?shù)?，只能讓他們在平等的被子有欣賞和關(guān)愛的溫暖和幸福中獲取?！霸捫柰ㄋ追絺鬟h，語必關(guān)風始動人”，老師只有關(guān)注學生的生活實際，把握他們的主體情緒和心進脈搏，通過點撥和引導(dǎo)，才能讓他們的心動起來，在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙。讓他們的知識真正轉(zhuǎn)化為能力的時候，當他們對語文興趣高漲的時候，當他們熱愛讀書的時候，我相信我們的努力就不是徒勞的。
新一輪語文課程改革，給每一個語文教師提出了新的思考，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹶而就，一帆風順。改革首先要從學習、領(lǐng)悟新課程標準開始，只有努力做一個主動學習型、勇于實踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師，才能少些迷茫，多些理性。也只有這樣，才能從從容容地走進新一輪課改，并使語文素質(zhì)教育這面旗幟，在新一輪課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚!
新課程新高考心得體會篇二
20xx年8月1日至3日，我校思想政治學科全體教師集中參加了高中統(tǒng)編思想政治教材的培訓，聽取了高中統(tǒng)編思想政治教材各位專家的介紹與分析，專家們給我們介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的編寫理念及思路。介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的內(nèi)容與特色、重難點及框架和體系設(shè)計說明，還分別對必修一和必修二的綜合探究和教研活動設(shè)計思路進行了分析和說明。本次新教材培訓收獲頗多，下面談?wù)勎业膸c心得體會。
一、這次培訓使我感受到新教材對學科理念進行了新的調(diào)整，注重學生核心素養(yǎng)的提高，注重運用活動課程，調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。專家們通過精準準備和深入挖掘新課程標準，使我認識到要想教好新教材必須認真體會和把握新課程標準，認真揣摩和研究新課程標準，準確把握新課程標準對教師的要求，進行認真精心備課，完成課程標準的要求。在教學過程中，要注重學生的主動參與意識培養(yǎng)，通過教學，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想來進行鑄魂育人。認真研讀新課程標準，落實立德樹人的目標，培育學生的核心價值觀，幫助學生確立正確的政治方向，提高學生思想政治學科的核心素養(yǎng)。
二、本次培訓感受深刻的就是專家們既有高屋建瓴的理論傳授，也有操作性實用性強的案例講解，尤其是針對新教材必修一《中國特色社會主義》教材結(jié)構(gòu)安排，編寫思路，教材重點難點分析，以及綜合探究等的講述，使我對必修一模塊四課及兩個綜合探究有一個更深刻的了解，使我能清晰名白新課程的編寫意圖、編寫體例和特點、體系脈絡(luò)以及教材使用建議，同時認識到作為教師，不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為改革作好充分的準備。對于新教材內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。還有高老師《新教材使用中的行與思——以中國特色社會主義為例的精彩講座。高老師首先厘清新教材必修一教學中的困惑和思考：如何避免“方向偏差”、必修一如何教、怎樣講的深入人心，提醒老師們要把必修一上出政治味道，做到“論從史出、史論結(jié)合”。接著高老師以山東省2020年高考真題和冬季學業(yè)水平測試真題為例，指出要關(guān)注教學與評價方式的統(tǒng)一，重視課程標準的研讀，明確課程標準的導(dǎo)向，做到理例結(jié)合有骨肉、辯證思維有角度、思路清晰有邏輯、三觀端正有溫度，建議大家高度重視“綜合探究”，要設(shè)計真情境、真議題。最后高老師結(jié)合自己設(shè)計的精彩課例，對新教材的教學實施提出對策和建議，建議大家閱讀經(jīng)典、抓住主線、巧設(shè)議題、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建生活化的課堂、走向深度教學。增強了我用好新教材的信心，講到了我們一線老師的心坎上。講座有血有肉，有理論有實踐，有情境有素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)了高水平的專家素養(yǎng)，而且消除了我們對以后新教材的教學的一些恐慌。
三、本次培訓讓我意識到要重視教材中的輔助文和綜合探究在教材中的作用，輔助文原則上不屬于教師教學的內(nèi)容，但是設(shè)置輔助文的本意是開拓和加深學生對正文基本理論的理解，增強學生自主學習的能力，綜合探究和前面的正文內(nèi)容一樣，同樣屬于課堂教學的內(nèi)容，綜合探究是教材每一個單元學習的重要內(nèi)容，從教師的角度來看，它是教師實施合作探究的教學方式，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要步驟，從學生的角度來說，他是學生進行自主學習和研究性學習的重要環(huán)節(jié)。所以在以后的教學過程中要重視借助輔助文和綜合探究來激發(fā)學生積極性創(chuàng)造性的教學環(huán)節(jié)。
四、本次培訓使我進一步的認識到思政課的重要性以及自身的使命，培養(yǎng)認同自己的國家、認同自己的文化的可靠接班人和合格建設(shè)者的責任感，也讓我更深入把握新教材編寫的指導(dǎo)思想與基本理念，明確思政課的地位使命和屬性，落實立德樹人的根本任務(wù)，塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀，培育能擔當民族復(fù)興大任的時代新人，緊扣政治學科核心素養(yǎng)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在今后的教學實踐中，要幫助同學們將知識結(jié)構(gòu)語言化，最終掌握科學方法，幫助同學們將成熟性的知識，最終轉(zhuǎn)化為課程性的知識，將所學到的知識學以致用，用于判斷和解決實際生活中的問題。在實際教學中，還要注意引導(dǎo)學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學科問題意識，了解每一個知識點和學科基本問題間的關(guān)系。
五、通過這次新教材培訓也使我深入透徹的了解到應(yīng)該如何把握課堂教學，應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的思想政治素養(yǎng)，怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中等等，使得我認識到對于教材不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，也都要做到心中有數(shù)，這樣也有助于我在面對新教材新內(nèi)容時候不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題時產(chǎn)生陌生感和緊張感。
，不負使命！
新課程新高考心得體會篇三
20xx年8月26日、27日，我按時參加了太原市教科研中心組織的新課程、新教材音樂教師網(wǎng)絡(luò)全員培訓。本次培訓的內(nèi)容可以說是去年新教材培訓的提煉與補充，包含了音樂教材修訂總體情況的介紹、音樂鑒賞修訂介紹與教學建議、歌唱修訂介紹與教學建議、合唱教學法指導(dǎo)、音樂與舞蹈舞蹈表演教學法指導(dǎo)、戲劇表演教學教法指導(dǎo)、音樂與戲劇模塊課程簡介與教學實踐，以及劉夢穎老師的《第十交響曲·江雪》，何佳洋老師的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，還有薛暉老師的對這兩節(jié)課的專業(yè)點評。
孫紅成博士指出這次湖南版教材的修訂是根據(jù)課標的修訂展開的，課標中指出音樂學科核心素養(yǎng)是課程建構(gòu)的非常重要的因素，以此為依據(jù)，設(shè)置了高中音樂新課程，即由六個基礎(chǔ)課性質(zhì)的必修模塊（音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲劇）及與之關(guān)聯(lián)的拓展課性質(zhì)的六個選擇性必修模塊（合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂基礎(chǔ)理論、視唱練耳），還有以校本課程為主的選修模塊構(gòu)成。孫老師以音樂鑒賞中的《1812年序曲》、歌唱中的《絨花》、合唱中的《茉莉花》、《茫茫云天》、合奏中的《愛我中華》、音樂與戲劇中的《主角與配角》等課為例，從框架結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選材、問題導(dǎo)向等方面為我們詳細介紹了湘藝版新教材，讓我們確實感受到了新教材結(jié)構(gòu)清晰、選材經(jīng)典、貼近實際等特色、特點。
湖南省教育科學研究音樂教研員薛暉老師，就《音樂鑒賞》和《歌唱》兩個模塊的有效實施入手，為老師們分享了如何培養(yǎng)學生逐漸形成對音樂的感悟、審美和評價能力等有效策略。音樂鑒賞模塊中，薛老師從初高中音樂教材的對比與關(guān)聯(lián)、目標的定位、教材教法、各單元編寫意圖、教學實施建議等方面講授，并結(jié)合各單元有代表性的課例，如《音樂與時代》、《古典與現(xiàn)代》、《巴洛克音樂》、《絢麗多彩的漢族民歌》、《梨園百花》等，最終為我們總結(jié)出高中音樂鑒賞的實施策略，即緊靠單元主題組材、明確教學目標、凸顯音樂特點、積極引導(dǎo)學生參與表現(xiàn)、多運用比較欣賞的方法等。薛老師的精彩講授與解析、引導(dǎo)我們緊跟其思路，學到了很多新穎的教學方法，課例中的教學思路在實際的教學中也是值得我們廣大音樂教師借鑒的。
歌唱模塊中，薛老師從目標定位、教學策略、存在問題、歌唱模塊中的“欣賞體驗”、發(fā)聲指導(dǎo)、各單元框架結(jié)構(gòu)及設(shè)計依據(jù)、演唱的方法及風格特點、情感的表達、舞臺的表演實踐、實施中需要注意的問題等方面展開講授，結(jié)合經(jīng)典課例《情韻悠悠——感受民族唱法的魅力》，還加入多個小視頻、自身的示范演唱、流行唱法的嘗試等內(nèi)容，讓我們了解了《歌唱》模塊的實施只有遵循理論與實踐相結(jié)合、集中指導(dǎo)與個別指導(dǎo)相結(jié)合、教材內(nèi)容與拓展內(nèi)容相結(jié)合，才能更好地開展歌唱教學，逐步提高每一位學生的演唱、表演能力。
魏偉國老師的《高中音樂合唱教學法指導(dǎo)》講座，講到了找到拍點、左右手的配合、各種起拍（整拍起拍《對花》、后半拍起拍《讓世界都贊美你》等）、不同情形的收拍，總譜的讀法、以及以實際作品為例引導(dǎo)我們學習了各種拍子的打法，如二拍子《太行山上》、《漁歌子》；三拍子《沃爾塔瓦河》、《神圣的戰(zhàn)爭》、《賣花生》；四拍子《本事》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《鳳陽花鼓》、《蒙古人》……魏老師詳細的講解和示范，讓我再次領(lǐng)略了指揮藝術(shù)的博大精深，也讓我認識到自己在訓練學生、指揮手勢、歌曲處理等方面存在的一些問題，通過跟著視頻學習、練習，切實糾正、解決了自己很多的問題，受益匪淺。
熊康老師的《音樂與舞蹈、舞蹈表演的教學法指導(dǎo)》講座，為我們呈現(xiàn)了《音樂與舞蹈》教材修訂前后的對比，通過視頻展示教材內(nèi)容，確實可以感受到新教材的教學內(nèi)容按照舞蹈學科自身的結(jié)構(gòu)進行了很精細的調(diào)整。她為我們推薦了當代舞《士兵與槍》、現(xiàn)代舞《也許是要飛翔》，展示了自己學校排演的舞劇《永不消逝的電波》片段、《十八歲的天空》，通過熊老師的系統(tǒng)講解，我們感受到新教材重新構(gòu)建了以音樂舞蹈文化為主線、融合舞蹈作品欣賞、舞蹈表演實踐以及舞蹈創(chuàng)編為一體的內(nèi)容體系?！段璧副硌荨纺K是必修課程《音樂與舞蹈》的拓展與延伸，注重的是舞蹈表演，突出的是實踐性。通過視頻，我們了解了湖南師大附中這一模塊的開設(shè)情況，包括選修的要求、創(chuàng)作的歷程、學生的編創(chuàng)和展示，教學測評模式（自我評價、小組評價、教師評價）等，都是值得我們學習和借鑒的。
戲劇表演是把戲劇理論和表演實踐有機結(jié)合在一起的一個模塊。孫成洪老師的《戲劇表演教學法指導(dǎo)》首先引導(dǎo)我們對教材進行了整體的了解。這一模塊的上篇以理論學習為主，引導(dǎo)學生對經(jīng)典戲劇作品賞析，理解音樂在戲劇中的地位，認知戲劇藝術(shù)的一般規(guī)律，了解戲劇的品種、特點。下篇則以表演實踐為主，用靈活多變的實踐形式，引導(dǎo)學生進行戲劇藝術(shù)的表演與創(chuàng)編。下篇出現(xiàn)的小品、配樂朗誦、課本劇等都是建立在學生通過對上篇的學習，已經(jīng)對戲劇有了一定的認識，有了一定的審美能力基礎(chǔ)上的。教學案例一《千斤話白四兩唱——坐樓殺惜賞析》，既有理論的準備，又有實踐的參與，最后的模仿，更是讓這節(jié)欣賞課提高了一個層次。教學案例二《角色與七聲音階游戲——戲劇表演基礎(chǔ)》，通過簡單的游戲，讓學生唱熟音階，唱出三種不同的人物形象，以此來引導(dǎo)學生進行藝術(shù)表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。教學案例三《愛的二重唱——配樂朗誦詩兩首》，配樂朗誦可以說是戲劇模塊中最容易上手，也最能讓學生體驗到表演的成功與快樂的藝術(shù)形式。孫老師親自示范，激情朗誦，讓我們知道了教師既要做一名有經(jīng)驗的指導(dǎo)者，更應(yīng)該是一名身體力行的參與者。
在日新月異的時代背景下，教育始終應(yīng)時代之需而有所突破。羅月恒老師的《音樂與戲劇模塊經(jīng)驗簡介與教學法實踐》著重為大家分享了長沙一中的“音樂劇體驗式課程”。劉夢穎老師執(zhí)教的《第十交響曲·江雪》，通過引導(dǎo)學生感知交響樂隊與古琴的結(jié)合、不同行當?shù)囊鞒冉虒W活動，讓學生感受到了中西方音樂結(jié)合的魅力、不同行當唱腔的特點，以及現(xiàn)代音樂的特點、表現(xiàn)形式。何佳洋老師執(zhí)教的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，通過動、唱、奏、聽等一系列學生活動，由《什錦菜》到鄉(xiāng)村音樂，由點到面，一步步落實了音樂學科核心素養(yǎng)。各位專家老師的講解，讓我收獲了很多新理念、新思路、新方法，真的是受益匪淺，在此，感謝各位專家和老師的辛苦付出。
在今后的教學中，我們要依托課標，立德樹人，以美育人，合理利用新教材，根據(jù)各學校的實際情況嘗試積極開展多個模塊的教學。學無止境，藝無止境，我們也應(yīng)繼續(xù)加強音樂教學理論和專業(yè)知識的學習，勇于創(chuàng)新，不斷反思總結(jié)，努力提高自身的教育教學水平，為學生藝術(shù)素養(yǎng)的提高，構(gòu)筑更好的平臺、提供更多的機會。
新課程新高考心得體會篇四
在平時的教學教研中，我們既是實踐者又是研究者，往往會出現(xiàn)這樣那樣的困惑。而學校給我們提供這樣一次答疑解惑培訓機會，讓我們有機會接觸到到專家們的真知灼見，使我們受益匪淺。聽了河大魏xx教授關(guān)于課堂教學“切片診斷”程序與原理的講座，我對切片診斷有了新的認識。他通過一個個典型的教學切片診斷，通過分析典型行為，歸納教學設(shè)計的規(guī)律，分享教學中優(yōu)劣教學設(shè)計，供我們借鑒與改進，真的很實用，我為之折服。
總結(jié)出規(guī)律使我們上課及評課都有據(jù)可依。好的導(dǎo)入是有規(guī)律的不僅僅激發(fā)興趣還應(yīng)達成目標。板書設(shè)計也有一定的規(guī)律需要遵循以下幾點：一是。內(nèi)容規(guī)范化包含重難點書寫時要與相應(yīng)的教學標準同步。二是要體現(xiàn)空間布局的要求突出重點對稱美。三是要進行藝術(shù)化的加工。他向我們呈現(xiàn)了某位語文老師優(yōu)秀的板書設(shè)計她在講《一滴水的故事》、《昆明的雨》、《我的叔叔于勒》時均在最后對板書進行了藝術(shù)加工加工成一滴水的形狀雨字及用天平衡量的錢幣可謂是巧妙至極。這個老師的板書堪稱一絕定是花費功夫巧妙構(gòu)思的結(jié)果。這讓一向板書隨意的我不禁思考是時候改變了。
除此之外，魏教授還為我們介紹了一種和傳統(tǒng)聽評課有所不同的切片診斷方式，以及在教學過程中存在的一些問題。在教學過程中，學生的生成和多媒體的預(yù)設(shè)并不是完全相符的，這是真實的課堂，在課堂上應(yīng)該重視學生的生成。有些教師在上課時只是一味的按照自己設(shè)計好的內(nèi)容進行講解，在學生提到和自己觀點不同的意見時置之不理，這種做法是不合適的，應(yīng)該重視學生的看法，及時補充自己的觀點。在我的課堂上有時也會出現(xiàn)這種情況。當學生提到的觀點是我沒有準備的內(nèi)容時，有時候會直接略過他們的看法，并把他們引導(dǎo)到我設(shè)計更好的內(nèi)容中，這是在以后的教學中需要及時改正的。
對于學生的觀點要及時進行板書，同時要結(jié)合自己之前預(yù)設(shè)的目標進行對比，對學生的回答及時評價。還有很重要的一點，多媒體不能代替板書，板書可以起到強化重難點的作用。在課堂上，我們有時候會忽略到板書的作用，只是在課件上將內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣學生可能沒有那么清晰的感知到本節(jié)課的重點內(nèi)容，所以在以后課堂上，我會及時進行板書，將本節(jié)的重難點更好的展示給學生，同時也能起到鞏固的作用。
在對一節(jié)課進行評價時，我們更多的是結(jié)合自己平時積累的教學經(jīng)驗來進行評價，對于教學環(huán)節(jié)的標準并不清楚，教授提到的切片診斷正是強調(diào)我們要對一類活動進行總結(jié)歸納，得出評價的標準，參照標準再進行評價。而且切片診斷是將某一環(huán)節(jié)提取出來進行，對于我們的教學環(huán)節(jié)進行有針對性的評價。在平時我們聽完課評課時，總是大家針對這一節(jié)課來討論點評，沒有特別強的針對性，以后在評課過程中，我們可以先選取一個環(huán)節(jié)進行集中評價，比如針對板書，導(dǎo)入，提問這種環(huán)節(jié)的統(tǒng)一評價。評價標準也可以在評價過程中形成，比如評價一滴水經(jīng)過麗江這節(jié)課的板書時可以看出該教師在設(shè)計板書時進行了藝術(shù)規(guī)劃，將重點內(nèi)容用一滴水的形態(tài)展現(xiàn)出來，因此在進行板書設(shè)計時還需要對板書進行藝術(shù)化設(shè)計，這也是評價板書時所要參考的標準。
運用內(nèi)化教學設(shè)計原理的過程，所以我們應(yīng)該對教學評價給予高度重視。有兩種值得大家分析的典型教學設(shè)計片段：優(yōu)秀典型和不足典型，我們要學會分析這種設(shè)計，從優(yōu)秀中學習經(jīng)驗，從不足中反思自身，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。我會在以后的教學中將這些運用到實踐，盡快成長。
發(fā)展核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，深入回答了“立什么德、樹什么人”的根本問題。因此，核心素養(yǎng)應(yīng)該是學校教育、學科教學的價值追求，是教育教學、考試評價的出發(fā)點和歸宿。教師應(yīng)該改變當前存在的“學科本位”和“知識本位”現(xiàn)象、克服“重教書輕育人”的傾向，轉(zhuǎn)變教育目標指向，在傳授學科知識過程中，更加關(guān)注學科思想、思維方式、價值觀的培養(yǎng)，把立德樹人根本任務(wù)落到實處，促進學生全面健康發(fā)展。圍繞學生發(fā)展核心素養(yǎng)的落實，需要學校和教師從各個教育環(huán)節(jié)、各個教學要素進行變革，形成以學生發(fā)展為核心的完整的課程、教學、評價育人體系。同時，在王老師生動形象的教學案例中，緊扣時代脈搏實現(xiàn)同頻共振，處處體現(xiàn)了三全育人，三氣教人的教育思想，值得我們?nèi)フJ真學習。
新課程新高考心得體會篇五
新課程，新高考的專業(yè)素養(yǎng)提升培訓很快到了第二天，今天上午有幸聽了魏教授的講課，講課內(nèi)容是：中小學課堂診斷思維方式變革與有效教學構(gòu)建，聽后受益匪淺。
在學習中學到了魏教授講的教學中現(xiàn)階段的實際情況以及教學中存在的低效教學或無效教學的原因：說到只注重教，不注意學生，也就是老師教學前心中只有預(yù)設(shè)，沒有學生的生成。在這一論述中，魏老師講到了幾個例子，比如說對我印象深刻的一個例子就是就是關(guān)于板書的呈現(xiàn)。
板書的書寫共有三個重要的作用：
一是板書強化重難點，多媒體不能替代板書。
二是板書可以應(yīng)對生成超出預(yù)設(shè)的情況。
三是板書，應(yīng)對生成，生成結(jié)束還要與預(yù)設(shè)對比，并評價和引導(dǎo)。聽到這里的時候，就能想到自己的板書還是有很多的不規(guī)范，于是很迫切的希望學到板書設(shè)計的規(guī)律。很快魏老師通過生動的現(xiàn)場教學視頻呈現(xiàn)了許多優(yōu)秀的案例，聽后也是讓我醍醐灌頂。
最后總結(jié)出了板書設(shè)計的規(guī)矩。
一、內(nèi)容規(guī)劃，板書應(yīng)該涵蓋一節(jié)課的重要內(nèi)容，突出重難點，內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，脈絡(luò)化。
二、板書的空間位置規(guī)劃，突出重點，對稱美。
三、板書的藝術(shù)化規(guī)劃，藝術(shù)化要素來自哪里，核心文意。
回頭再來想想自己的教學過程，有信心學會好的辦法，增加課堂的吸引力，增加課堂的藝術(shù)性，也讓課堂教學變得更有效。
新課程新高考心得體會篇六
20xx年8月1日至3日，我校思想政治學科全體教師集中參加了高中統(tǒng)編思想政治教材的培訓，聽取了高中統(tǒng)編思想政治教材各位專家的介紹與分析，專家們給我們介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的編寫理念及思路。介紹了高中統(tǒng)編思想政治教材的內(nèi)容與特色、重難點及框架和體系設(shè)計說明，還分別對必修一和必修二的綜合探究和教研活動設(shè)計思路進行了分析和說明。本次新教材培訓收獲頗多，下面談?wù)勎业膸c心得體會。
一、這次培訓使我感受到新教材對學科理念進行了新的調(diào)整，注重學生核心素養(yǎng)的提高，注重運用活動課程，調(diào)動學生參與學習的積極性和主動性。專家們通過精準準備和深入挖掘新課程標準，使我認識到要想教好新教材必須認真體會和把握新課程標準，認真揣摩和研究新課程標準，準確把握新課程標準對教師的要求，進行認真精心備課，完成課程標準的要求。在教學過程中，要注重學生的主動參與意識培養(yǎng)，通過教學，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想來進行鑄魂育人。認真研讀新課程標準，落實立德樹人的目標，培育學生的核心價值觀，幫助學生確立正確的政治方向，提高學生思想政治學科的核心素養(yǎng)。
二、本次培訓感受深刻的就是專家們既有高屋建瓴的理論傳授，也有操作性實用性強的案例講解，尤其是針對新教材必修一《中國特色社會主義》教材結(jié)構(gòu)安排，編寫思路，教材重點難點分析，以及綜合探究等的講述，使我對必修一模塊四課及兩個綜合探究有一個更深刻的了解，使我能清晰名白新課程的編寫意圖、編寫體例和特點、體系脈絡(luò)以及教材使用建議，同時認識到作為教師，不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為改革作好充分的準備。對于新教材內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。還有高老師《新教材使用中的行與思——以中國特色社會主義為例的精彩講座。高老師首先厘清新教材必修一教學中的困惑和思考：如何避免“方向偏差”、必修一如何教、怎樣講的深入人心，提醒老師們要把必修一上出政治味道，做到“論從史出、史論結(jié)合”。接著高老師以山東省2020年高考真題和冬季學業(yè)水平測試真題為例，指出要關(guān)注教學與評價方式的統(tǒng)一，重視課程標準的研讀，明確課程標準的導(dǎo)向，做到理例結(jié)合有骨肉、辯證思維有角度、思路清晰有邏輯、三觀端正有溫度，建議大家高度重視“綜合探究”，要設(shè)計真情境、真議題。最后高老師結(jié)合自己設(shè)計的精彩課例，對新教材的教學實施提出對策和建議，建議大家閱讀經(jīng)典、抓住主線、巧設(shè)議題、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建生活化的課堂、走向深度教學。增強了我用好新教材的信心，講到了我們一線老師的心坎上。講座有血有肉，有理論有實踐，有情境有素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)了高水平的專家素養(yǎng)，而且消除了我們對以后新教材的教學的一些恐慌。
三、本次培訓讓我意識到要重視教材中的輔助文和綜合探究在教材中的作用，輔助文原則上不屬于教師教學的內(nèi)容，但是設(shè)置輔助文的本意是開拓和加深學生對正文基本理論的理解，增強學生自主學習的能力，綜合探究和前面的正文內(nèi)容一樣，同樣屬于課堂教學的內(nèi)容，綜合探究是教材每一個單元學習的重要內(nèi)容，從教師的角度來看，它是教師實施合作探究的教學方式，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的重要步驟，從學生的角度來說，他是學生進行自主學習和研究性學習的重要環(huán)節(jié)。所以在以后的教學過程中要重視借助輔助文和綜合探究來激發(fā)學生積極性創(chuàng)造性的教學環(huán)節(jié)。
四、本次培訓使我進一步的認識到思政課的重要性以及自身的使命，培養(yǎng)認同自己的國家、認同自己的文化的可靠接班人和合格建設(shè)者的責任感，也讓我更深入把握新教材編寫的指導(dǎo)思想與基本理念，明確思政課的地位使命和屬性，落實立德樹人的根本任務(wù)，塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀，培育能擔當民族復(fù)興大任的時代新人，緊扣政治學科核心素養(yǎng)，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在今后的教學實踐中，要幫助同學們將知識結(jié)構(gòu)語言化，最終掌握科學方法，幫助同學們將成熟性的知識，最終轉(zhuǎn)化為課程性的知識，將所學到的知識學以致用，用于判斷和解決實際生活中的問題。在實際教學中，還要注意引導(dǎo)學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)學科問題意識，了解每一個知識點和學科基本問題間的關(guān)系。
五、通過這次新教材培訓也使我深入透徹的了解到應(yīng)該如何把握課堂教學，應(yīng)該怎樣突破教材的重點難點，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領(lǐng)，形成良好的思想政治素養(yǎng)，怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中等等，使得我認識到對于教材不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，也都要做到心中有數(shù)，這樣也有助于我在面對新教材新內(nèi)容時候不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題時產(chǎn)生陌生感和緊張感。
新時代新教材對我們思政課教師也提出了更高的要求，我一定會在今后的工作中不斷地努力提高自己的專業(yè)水平，更新教學理念和教學思想，積極實踐探索，不忘初心，不負使命!
新課程新高考心得體會篇七
在這個春暖花開的日子，我被學校安排到翠屏區(qū)中山街小學進行了為期兩天的省級課標教材培訓，期間重慶市教育科學研究院陳祥彬老師（西師版小學數(shù)學一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數(shù)學教材的特點介紹，并著重對一下的教材作了培訓；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學數(shù)學二年級下冊教材副主編）為我們作了二下的教材培訓；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學數(shù)學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街小學和人路小學兩位老師的兩節(jié)數(shù)學課。通過這兩天的學習，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓，比我們區(qū)縣作的教材培訓更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點，有些什么不足，對知識的把握應(yīng)做到什么程度，在教學時應(yīng)該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關(guān)系如何解決，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等?？梢哉f通過培訓我能更準、更好地把握教材，對今后的課堂教學有很大的幫助。
最后老師也提了一些關(guān)鍵的問題讓學生討論回答，通過這樣一個過程讓學生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學，如何讓學生真正成為學習的主體，如何讓學生自己去探索學習，今后還要好好的思考一下。
三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢于讓學生多說出自己的想法。”回想自己的教學，往往學生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學生的先機，搶了學生的話語權(quán)，限止了學生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學生的勢推動課堂向前發(fā)展，借學生的勢引導(dǎo)學生思維向前走。想想，如果什么時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學生的歡迎了。
新課程新高考心得體會篇八
今天上午，赴xx師范大學新課程培訓終于開課了。來自xx師范大學附屬中學的語文特級教師汪xx給我們帶來了《基于學生的課堂管理》，課堂上汪老師妙語連珠，老師們頻頻鼓掌，使我收獲頗多。
在教育中究竟缺了什么？帶著這些疑惑，我開始讀書，《班主任兵法》、《愛心與教育》、《教育的藝術(shù)》、《從合格班主任到優(yōu)秀班主任》等等，我在教學管理中也在不斷摸索著，如何讓學生成長的更好、怎樣喚醒學生、怎樣讓學生學習更高效、如何發(fā)揮團隊的力量等等，我在想或許某一天，通過不斷的修煉，我也真的可以達到點化我的學生。
汪老師從三個方面介紹了自己的所得。第一、課堂管理及其基本任務(wù)，第二、課堂管理存在的一般性問題，第三、課堂管理中的調(diào)解技巧。汪老師重點介紹了前兩個問題，說實話當班主任這么多年，我真的沒有想過課堂管理原來有這么多的門道在里面，有些班級管理技巧我也做過很多，但是從沒有分門別類的去認真總結(jié)過，感覺是自己擁抱一座金山而不知道去利用，非常慚愧，我想自己在以后的教學管理中要多多反思，把自己教學中所得所悟?qū)懗鰜?，爭取快速成長起來。
汪老師除了帶來班級管理經(jīng)驗外，還給我們分享這些年管理師大附中年級級部的經(jīng)驗，從班主任選擇，特別是尖子班班主任及任課老師的選擇，再到年級管理打造，學科組建設(shè)，整體學生心理建設(shè)等等，最后還指出課堂管理中存在的問題，都讓我茅塞頓開，我想培訓結(jié)束后，我會慢慢吸收消化這些寶貴的經(jīng)驗，爭取在以后工作中，學以致用。
新課程新高考心得體會篇九
20xx年7月16―17日，20xx年xx市人教版高中《英語》新教材培訓會如期舉行，我校高一年級英語組全體老師參加培訓，通過此次培訓，我們對核心素養(yǎng)下的高中英語課堂模式有了進一步的了解，更加堅定了我們用好新教材的信心和決心。
圖片。
01。
學習新課標，獨上高樓，望盡天涯路。
新課標是課程改革的出發(fā)點，更是課堂教學的落腳點。高中英語新課標建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學生學習，幫助他們建立自信心，有效地促進學生自主地參與學習活動，也使評價更加公正、全面和綜合。同時新課標更加注重培養(yǎng)學生學英語和用英語的能力，學用結(jié)合，促進積極思維和有效表達。特別是在今天的信息社會，學會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學生能夠終身受益，為他們今后更好地學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。
這就要求我們一線教師，每堂課的設(shè)計、組織、反饋，一方面要基于促進學生心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，要基于學生的實際需要和長遠發(fā)展，幫助學生通過掌握一門國際通用語言，為學習國外先進的文化和進行國際交往創(chuàng)造條件。
02。
使用新教材，衣帶漸寬，消得人憔悴。
通過培訓，我們從新教材出現(xiàn)的背景，教材使用情況，人教版高中英語教材的整體框架，各冊內(nèi)容的編排，新舊教材學生用書板塊對比這五方面，全面詳細地了解了新教材?？梢愿兄叫陆滩牡脑O(shè)計，無論從單元的容量，新增的板塊，板塊的編排，語篇文本還是活動的設(shè)計都比老教材更能體現(xiàn)新時代的人文觀與價值觀。基于新課標和英語學科核心素養(yǎng)編寫的人教版高中《英語》新教材，很好地體現(xiàn)了語言學科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對新教材有著一種期待。
這就要求我們一線教師，必須對新教材進行精讀，細思。通過認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值；確保教學設(shè)計語境化，問題化，活動化，體現(xiàn)綜合性；基于單元整體教學，提高新教材使用效率，從表層學習走向深度學習，進而改變傳統(tǒng)老教材的教學模式。
03。
培育新素養(yǎng)，驀然回首，燈火闌珊處。
高中教育的最根本宗旨是立德樹人，英語學科核心素養(yǎng)的四個維度，語言能力、學習能力、思維品質(zhì)、文化意識，恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內(nèi)容的六大要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能與教學策略都與核心素養(yǎng)休戚相關(guān)。遺憾的是，目前的高中教學依舊存在學科素養(yǎng)意識差，課堂模式化，表層化，知識碎片化，語言文本分析思維缺失，情感態(tài)度培養(yǎng)標簽化等問題。
這就要求我們一線教師，應(yīng)該改變脫離語境的知識學習，將知識學習與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇之中，促進文化理解和思維品質(zhì)的形成，引導(dǎo)學生學會學習，指向核心素養(yǎng)。我們還應(yīng)該走向融合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實現(xiàn)對語言的深度學習。通過課堂活動的精心設(shè)計、通過德智體美勞的多維互動，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的語言能力；自我管理，自主學習，小組學習的學習能力；學習未知事物，探索新奇世界的認知能力。
總之，學生的發(fā)展是英語教學的出發(fā)點和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標”的核心理念。高中英語新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學生的核心素養(yǎng)，強調(diào)要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學不能以教師為中心。教師要相信學生自己能構(gòu)建知識，成為學生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。我們要向?qū)W生提供寬敞的學習空間，盡可能多地給學生提供參與活動的機會，“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主導(dǎo)?！?BR> 新課程新高考心得體會篇十
2017年《普通高中語文課程標準》發(fā)布，聽到“核心素養(yǎng)”“學習任務(wù)群”這些新生詞語就忍不住擔心：第一年用新教材一定培訓很多，千萬別讓自己輪到高一。新教材的使用的日期越來越近，終于，今年河南省也拿到了新教材，忐忑、害怕、緊張、抗拒，太多的新名詞、太多的改變，正如溫儒敏先生講話中說：“大家拿到新教材，看到許多課文是新的，體例和教法是新的，改革的力度大，擔心跟不上，用起來困難?！边@話真是當下的真實寫照，不過看了講話的全文，突然覺得心上的石頭松了一些，溫先生說：“與以往教材相比，統(tǒng)編高中語文教材變化很大，但并非對既往教材教法的顛覆，我更愿意用‘守正創(chuàng)新’來概括它的特色?！笔茄?，不管怎樣改變，語文的本質(zhì)不會變，我們在一次次的變革中只是越來越觸摸到語文學科的本質(zhì)，越來越明了教育的本質(zhì)而已。
接下來我重點談?wù)勎覍ζ渲腥齻€報告的學習心得，溫儒敏的《統(tǒng)編高中語文教材的特色與使用建議》，吳泓的《整本書閱讀與研討“設(shè)計思路與教學建議”》，何郁的《“整本書閱讀與研討”任務(wù)群單元教學實施——以必修下冊《紅樓夢》為例（說課）》。
一、更新教育觀念、改進教學方式。
新一輪的改革最根本的是要求老師跳出經(jīng)驗區(qū)、舒適區(qū)，更新教育觀念、改進教學方式。立德樹人已不再是“教教材”，而是“用教材教”。作為語文教師，就應(yīng)該緊緊圍繞語文學科核心素養(yǎng)，不斷學習，轉(zhuǎn)變舊的教學理念，提高綜合素養(yǎng)，采用多樣化的教學組織形式，努力營造高效和諧的教學環(huán)境，著力于學生語文學習習慣的養(yǎng)成和語文學習興趣的提高，變“內(nèi)容講解、主題提問、寫法分析”為“以讀為主、自悟自得、讀寫滲透”，使語文學習成為一種自覺行為，助力學生文化的生成，助推各類文化生命體的長遠發(fā)展。
二、教學的落腳點應(yīng)是安排好學生的自主學習。
無論是思辨性閱讀、任務(wù)探究，還是整本書閱讀、實用寫作，都注重了學生的主體性，語言運用的情境性，情境活動的真實性，最終培養(yǎng)學生自覺的審美意識，拉近課堂與實際生活的距離，讓學生主動、開放、自由學習，體會語文學科的魅力，達到終身學習的目的。所以，教學中，必遵循新時期青少年的認知規(guī)律和教育教學規(guī)律，貼近學生思想、學習、生活實際，圍繞“五育并舉”，既關(guān)注學生全面發(fā)展，又關(guān)注學生個性發(fā)展，著力發(fā)展學科核心素養(yǎng)，完成多個任務(wù)群的學習，提升綜合素質(zhì)，促進終身發(fā)展。因此，最終要安排好學生學會自主學習。
三、“人文主題”和“學習任務(wù)群”兩條線索組織單元落實了語文學科的人文性和工具性。
人文主題是以讀寫為主的單元，圍繞人文主題與核心任務(wù)精選各類文本，以課文或整本書的閱讀為基礎(chǔ)，精心設(shè)計學習任務(wù)，融合閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，將學生引向深度閱讀、深度寫作，從而提升學生的語文核心素養(yǎng)。學習任務(wù)群是以語文綜合實踐為主的單元，不設(shè)傳統(tǒng)意義上的課文，以一體化設(shè)計的學習活動為核心，帶動相關(guān)資源的學習以及貼近生活情境的實踐活動的開展。這一類包括4個單元，涵蓋“當代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“語言積累、梳理與探究”等實踐性、活動性較強的學習任務(wù)群。
四、要注重讓學生在活動中習得。
語文情境的精細化、語文活動的實用性更是一大特色。新教材重點已不是學習任務(wù)的完成、高考試題的答案精準，而是要學生終身讀書、思考、學以致用，以保證語文工具性的落實。完成特定任務(wù)，使學生享有學習的獲得感是本次教材建設(shè)的一個重要理念。因此，新教材在單元導(dǎo)語中即明確提出該單元的核心任務(wù)，并通過單元學習任務(wù)的設(shè)計加以落實。單元的核心任務(wù)是整個單元的大任務(wù)，這個大任務(wù)是以真實的、富有意義的語文實踐活動情境為基礎(chǔ)設(shè)計的，又是通過一個個結(jié)構(gòu)化的具體任務(wù)加以落實的。什么是情境？高中語文課程標準指出：“語文實踐活動情境主要包括個人體驗情境、社會生活情境和學科認知情境?！蓖鯇幭壬鞔_地指出：“所謂‘情境’，指的是課堂教學內(nèi)容涉及的語境。所謂‘真實’，指的是這種語境對學生而言是真實的，是他們在繼續(xù)學習和今后生活中能夠遇到的，也就是能引起他們聯(lián)想，啟發(fā)他們往下思考，從而在這個思考過程中獲得需要的方法，積累必要的資源，豐富語言文字運用的經(jīng)驗?！?BR> 五、語文最重要的活動還是讀書。
“倒逼”教師去讀書，提升教師涵養(yǎng)素質(zhì)是新教材的另一抓手。統(tǒng)編教材落實立德樹人的根本任務(wù)，適應(yīng)普通高中育人模式和評價模式改革的新要求，堅持繼承創(chuàng)新，突出教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位，使學生成為有世界眼光的人，成為能夠擔當民族復(fù)興大任的時代新人。這就要求教師的專業(yè)水平，業(yè)務(wù)能力必須從學習型教師轉(zhuǎn)升至學者型教師，把某些概念幻化為實踐積累、把一些理論演化為情感體驗，引導(dǎo)學生去探究、去欣賞，而不是代替或限制學生的閱讀與思考。整個教學過程的實施中，教師必須有足夠的知識儲備，有完整的閱讀評價體系和成為“有溫度的課堂”狀態(tài)下的“圖書館”。
六、不僅自己讀還要會教學生讀。
何郁老師通過《紅樓夢》的三個案例展示分析了整本書閱讀教學的實施策略。三個案例分別以“林黛玉形象探究”、“王熙鳳管家”、“‘大觀園’的文學形象與文學價值探究”為核心話題，引導(dǎo)學生整合信息，掌握不同閱讀階段的讀書方法，由淺入深，獲得閱讀經(jīng)典的特有體驗，這也為我們提供了優(yōu)秀的范例。其中105個問題讓我印象深刻，它讓我們明確自己讀還不夠，還要俯下身傾聽學生的聲音，在充分了解學情的基礎(chǔ)上，教會學生讀才是最終的王道。
七、整本書閱讀指向弘揚傳統(tǒng)文化。
新教材依照“自然滲透，潤物無聲”的教學理念，選文豐富厚重，注重經(jīng)典性和時代性，兼顧中西經(jīng)典比例，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，突出體現(xiàn)以人為本、堅持社會主義核心價值體系、堅持人與自然和諧共生等內(nèi)容，幫助學生增強文化自覺和文化自信。
吳泓老師對2017年版新課標學習目標和內(nèi)容、學習提示及教科書中的“導(dǎo)語”“閱讀指導(dǎo)”和“學習任務(wù)”進行了解讀，明確各自的指向，在回答“兩個問題”時指出統(tǒng)編高中語文教科書整本書閱讀兩個單元，為什么會選入費孝通的學術(shù)著作《鄉(xiāng)土中國》和曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》，是因為作為社會學經(jīng)典著作和古代白話小說的巔峰之作，這兩部書承載著知識分子對國家命運前途的關(guān)注和思考，承載著中華民族厚重的文化，有利于引導(dǎo)學生思考現(xiàn)實問題，為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化增強文化自信。
八、輸入是為了輸出，讀是為了寫。
新教材的編寫，以往較為熟悉的閱讀和寫作分而治之的局面沒有了，代之以讀寫活動的高度融合，這也是新教材強調(diào)內(nèi)容整合的一個重要舉措。教材相對獨立地設(shè)計了寫作的序列，但在呈現(xiàn)方式上，則適應(yīng)學習任務(wù)群的設(shè)計要求，做出適當調(diào)整。一是將寫作任務(wù)融入“單元學習任務(wù)”中，整篇寫作大多作為最后一個任務(wù)呈現(xiàn)，寫作的話題或范圍則從單元人文主題或課文的閱讀中生發(fā)；二是獨立呈現(xiàn)寫作指導(dǎo)，以補充材料的形式加框附在寫作任務(wù)后邊，供學生自主閱讀。
新課程新高考心得體會篇十一
20xx年7月16—17日，20xx年xx市人教版高中《英語》新教材培訓會如期舉行，我校高一年級英語組全體老師參加培訓，通過此次培訓，我們對核心素養(yǎng)下的高中英語課堂模式有了進一步的了解，更加堅定了我們用好新教材的信心和決心。
圖片。
01。
學習新課標，獨上高樓，望盡天涯路。
新課標是課程改革的出發(fā)點，更是課堂教學的落腳點。高中英語新課標建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學生學習，幫助他們建立自信心，有效地促進學生自主地參與學習活動，也使評價更加公正、全面和綜合。同時新課標更加注重培養(yǎng)學生學英語和用英語的能力，學用結(jié)合，促進積極思維和有效表達。特別是在今天的信息社會，學會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應(yīng)該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學生能夠終身受益，為他們今后更好地學習和工作打下良好的基礎(chǔ)。
這就要求我們一線教師，每堂課的設(shè)計、組織、反饋，一方面要基于促進學生心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，要基于學生的實際需要和長遠發(fā)展，幫助學生通過掌握一門國際通用語言，為學習國外先進的文化和進行國際交往創(chuàng)造條件。
02。
使用新教材，衣帶漸寬，消得人憔悴。
通過培訓，我們從新教材出現(xiàn)的背景，教材使用情況，人教版高中英語教材的整體框架，各冊內(nèi)容的編排，新舊教材學生用書板塊對比這五方面，全面詳細地了解了新教材?？梢愿兄叫陆滩牡脑O(shè)計，無論從單元的容量，新增的板塊，板塊的編排，語篇文本還是活動的設(shè)計都比老教材更能體現(xiàn)新時代的人文觀與價值觀?；谛抡n標和英語學科核心素養(yǎng)編寫的人教版高中《英語》新教材，很好地體現(xiàn)了語言學科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對新教材有著一種期待。
這就要求我們一線教師，必須對新教材進行精讀，細思。通過認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值；確保教學設(shè)計語境化，問題化，活動化，體現(xiàn)綜合性；基于單元整體教學，提高新教材使用效率，從表層學習走向深度學習，進而改變傳統(tǒng)老教材的教學模式。
03。
培育新素養(yǎng)，驀然回首，燈火闌珊處。
高中教育的最根本宗旨是立德樹人，英語學科核心素養(yǎng)的四個維度，語言能力、學習能力、思維品質(zhì)、文化意識，恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內(nèi)容的六大要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能與教學策略都與核心素養(yǎng)休戚相關(guān)。遺憾的是，目前的高中教學依舊存在學科素養(yǎng)意識差，課堂模式化，表層化，知識碎片化，語言文本分析思維缺失，情感態(tài)度培養(yǎng)標簽化等問題。
這就要求我們一線教師，應(yīng)該改變脫離語境的知識學習，將知識學習與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇之中，促進文化理解和思維品質(zhì)的形成，引導(dǎo)學生學會學習，指向核心素養(yǎng)。我們還應(yīng)該走向融合、關(guān)聯(lián)、發(fā)展的課程，實現(xiàn)對語言的深度學習。通過課堂活動的精心設(shè)計、通過德智體美勞的多維互動，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的語言能力；自我管理，自主學習，小組學習的學習能力；學習未知事物，探索新奇世界的認知能力。
總之，學生的發(fā)展是英語教學的出發(fā)點和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標”的核心理念。高中英語新課程改革，倡導(dǎo)全面提高學生的核心素養(yǎng)，強調(diào)要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)和終身學習的能力，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學不能以教師為中心。教師要相信學生自己能構(gòu)建知識，成為學生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。我們要向?qū)W生提供寬敞的學習空間，盡可能多地給學生提供參與活動的機會，“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主導(dǎo)。”
新課程新高考心得體會篇十二
金就礪則利，人近賢則齊。一天的新教材培訓學習，讓我茅塞頓開，見識陡漲，猶如撥云見日，又似醍醐灌頂。
上午專家們的講座讓我懂得了不能抱殘守缺，不能墨守成規(guī)，不能泥古不化，要與時俱進，要勇于革新，要不停探索。教師性非異也，善假于信息技術(shù)也。借助信息技術(shù)，可以讓課堂如虎生翼，如錦添花。可以化枯燥為有趣，化腐朽為神奇，化單調(diào)為豐富。假輿馬也，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河。信息技術(shù)與課堂的融合拓展了課堂的廣度，增加了教學的深度，擴大了學生的參與度。信息技術(shù)與課堂的珠聯(lián)璧合、同心同德，讓課堂繽紛多彩，讓教學事半功倍。讓我領(lǐng)悟到語文學科課改的精髓就是教會學生學會閱讀。閱讀問題解決了，語文的一切問題都解決了?，F(xiàn)在不重視閱讀，將來語文高考題會有15%的學生做不完。
讀書破萬卷，下筆如有神，這絕不是虛言。閱讀和寫作就像弓和箭，弓越強，射出的箭就越遠越有力度。沒讀過幾百本經(jīng)典，談不上會獨立思考。一個有素養(yǎng)的學生應(yīng)是一個會讀書會寫作的學生。還讓我明悟了教育的終極目標就是讓學生學會做一個好人。德者本也，才者末也。只有每個公民的德立起來了，這個社會才會和諧、和樂。
馬瑞老師的課讓我明悟了語文學習之道。馬老師用“體味景語物情語”這一句話來概括語文課的實質(zhì)，真乃金言珠辭，一語道破天機。試看論述類文本、文學類文本、實用類文本、古詩文閱讀莫不如此。用馬老師的思維方式“細查、檢索”，運作方式“深思、加工”來據(jù)題作答，果然一切問題都可以化重為輕、化繁為簡、迎刃而解。沒有聯(lián)想和想象就不是語文課，寫熟悉的生活，真切的情感是作文成功的法寶。當今學生不缺少素材，缺的是認識。熟悉的寫好了，就是創(chuàng)新。馬老師的這些金石之論讓我豁然開悟，有一種“實迷途其未遠，覺今是而昨非”的感覺。
聽了北京市教研員周老師的課，我悟到了語文學習的秘笈。語文學習的根本規(guī)律不是舉一反三，而是舉三反一。語文的不二法門是大量閱讀、大量積累、大量貯存。胸藏萬匯憑吞吐，筆力千鈞任開張。打通語文、高考二者的界線，設(shè)置的每一個問題都跟高考有關(guān)系。學用結(jié)合，這樣的語文課才能高效。
我也領(lǐng)悟到了成才之道。非研究無以成專家，非寫作無以成名師。寫作是教師從平庸走向優(yōu)秀的通行證。教研水平是優(yōu)秀教師與卓越老師的分水嶺。咬定教研不放松，才能與時俱進，才能成一家之言，才能開山立派，才能揚名立萬，才能永遠獨領(lǐng)風騷。
聽了省實驗張云佳老師的課，我領(lǐng)悟到新教材教學之道。以立德樹人為中心——讓學生有中國心。以學生為本，最大限度地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生自始至終都在積極地讀書，思考，寫作，交流。注重聯(lián)系實際，緊扣時代之問，讓學生的理想與時代、與國家緊密聯(lián)系在一起，把小我和大我聯(lián)系在一起，才是語文的正道，才是語文的坦途。
理論高大尚，落實很困難。當然以上專家的高論宏言，未必都放之四海而皆準。一方水土只能養(yǎng)一方人。再好的理論方法也不能照搬照抄，生吞活剝。用魯迅先生的話就是放出眼光，辨別、挑選、再拿來?！兑捉?jīng)》云：窮則變，變則通，通則久?！洞髮W》曰：大學之道，在止于至善。我說：讓此類的培訓，來的更多一些吧！
新課程新高考心得體會篇十三
在使用新教材教學的兩年中，新版高中英語教材在教材文章的內(nèi)容選擇、教學方向引導(dǎo)以及新時期的英語教學目標等方面做出了系統(tǒng)化調(diào)整。教材中新穎與時代接軌的主題設(shè)定，有助于激發(fā)出學生優(yōu)秀的文化意識，新教材也更加注重對于學生語言技巧和寫作能力方向的培養(yǎng)。在雙新背景下我們一定要遵從雙新的教育方向，新的核心是以學生為中心的教育觀，強調(diào)立德樹人，強調(diào)素養(yǎng)指向，強調(diào)讓學習真正發(fā)生。深入挖掘，利用好新教材的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，真正從培養(yǎng)學生英語實際運用能力上下功夫。
新版教材充分貫徹落實了素質(zhì)教育背景下，以學生為本的教育發(fā)展理念，將學生作為開展一切教學活動的中心，以發(fā)展學生的個人綜合素養(yǎng)為目標來進行教材的編纂。面對雙新，高中英語的各項活動也都做出積極的適新調(diào)整，2021年舉辦的最新一屆“燭光杯”大賽上眾多優(yōu)秀的參賽教師們所呈現(xiàn)的課堂讓我們在迷途中有了明燈，更加明確了努力的方向。教師們充分挖掘利用新教材的優(yōu)秀資源，給學生適當?shù)闹笇?dǎo)，明確學習任務(wù)后，通過小組合作去深入挖掘單元主題，進而展示合作成果，教師真正把課堂教給學生，讓學生切實做到用英語思考，用英語交流和寫作。大賽中優(yōu)秀教師的展示，也時刻提醒我們?nèi)粘Ｔ诮虒W中要在多個方面進行教學調(diào)整。
一、結(jié)合新教材文本選擇加深文化滲透
新教材的文本選擇相較于舊版本，文章文化內(nèi)容具有時效性，其中地道的表達隨處可見，在文化全球化的今天，教材不再是應(yīng)試教育的工具，而是文化傳遞的鏈條。現(xiàn)代高中學生的英語知識儲備已經(jīng)大大提升，他們對于英語課堂的期待已經(jīng)成了個人興趣的探索領(lǐng)域和語言能力得以的提高的實踐領(lǐng)地。新考改也正是與時代和新教材高度匹配，我們對學生的語言理解應(yīng)用和寫作能力要求提升，對于過于細節(jié)化的語法項目的考察相對弱化，這才是能督促高中生將所學英語知識在日后學以致用的應(yīng)試考察策略。新教材文章選材上充分考慮了學生的興趣喜好，合理結(jié)合了學生不同階段的認知水平與學習能力，所以在授課的過程中，要根據(jù)教材加深文化滲透，讓學生們在了解文化背景的基礎(chǔ)上去閱讀文章，才能更深刻感受到文章的美感，語言的魅力，從而激發(fā)學習熱情。在積極的主觀情緒帶動下再去學單詞，再去講語法和句法，才更具時效性。在文化的帶動下，才能有思考的深度，才能提高表達和寫作的意愿。例如在新教材必修一unit1。anewstart中，我們對英美高中生活進行文化講解，讓學生對所學單元有一定的理解基礎(chǔ)，便于調(diào)動學生對語言學習的學習熱情。對相關(guān)詞匯的記憶就會隨之加深，有了情感共鳴后，也便于本單元的寫作積累相關(guān)素材，從而提高課堂時效性。
二、培養(yǎng)學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用
我們更關(guān)注新教材的presentingideas部分，這部分是很大的亮點，將文化主題升級為便于學生實踐探究的呈現(xiàn)活動，自發(fā)性的研究學習調(diào)動了學生的學習主動性，引發(fā)深入思考，形成個人作品和集體作品，雖是通過完成課后作業(yè)來實現(xiàn)presentation，但最后的課堂呈現(xiàn)結(jié)果，具有很高的創(chuàng)造性和啟發(fā)性，同時在每個單元的學習過后也促成了自己的學習成果的形成，一方面訓練了寫作，另一方面也大大提升了學生學習的主動性，在呈現(xiàn)部分將課堂交給學生綠色作文網(wǎng)，將語言學習過程變成具體的應(yīng)用實踐的過程。那么，呈現(xiàn)部分的成功與否，雖是整單元的一小部分，但檢驗的是日積月累的師生互動的課堂情況。
日常教學中培養(yǎng)學生自我調(diào)控的能力，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新，教師應(yīng)放手讓學生質(zhì)疑，并將學生提出的各種問題有機地組織到教學中。這樣不僅能立刻得到定量的教學反饋，也助于融洽師生關(guān)系，讓學生在英語課堂上消除隔閡和生澀。在日常的師生答疑環(huán)節(jié)，我們正確處理學生英語學習中所犯的錯誤，保護他們的自尊，增強他們學習的自信心。正如莎士比亞曾經(jīng)說過：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長?！标P(guān)于課后教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)能否順利實施，實際考驗的是師生關(guān)系。因為學生要想投入并且高質(zhì)量的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，一定會遇到很多細節(jié)方面的難題，若他們能積極的去跟老師溝通，不斷的調(diào)整，定會做出令人滿意的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，增強自己的信心。親其師，才能信其道。教學過程中的師生關(guān)系不單純是知識的傳授，更重要的是情感交流。如何與學生溝通，如何喚醒學生積極參與語言活動的意識，這些尤為重要。使學生對教師有親近感、安全感。從而大膽而積極地參與教學活動，體驗學習樂趣。為教學程序的順利實施掃除人為障礙。從而真正的把課堂交給學生，老師課后的溝通做好后，那么課上的呈現(xiàn)就會順利并且高效，讓學生成為有效教學活動的中心。
三、充分利用情境教學，緊跟教育信息化2。0時代的步伐
在英語教學中運用于交際的社會情境即“情境教學”。英語是一種語言，脫離了一定的語言情境，語言就難于恰當?shù)乇硎觯y于發(fā)揮其進行交際活動的本質(zhì)作用。利用情境進行教學，可以加強語言信息輸入，產(chǎn)生語言內(nèi)化，做到學以致用，從而為進一步學習英語奠定良好的基礎(chǔ)。要巧用情境優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)，根據(jù)學生的年齡特點，英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與全過程。根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學生受到情境的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲，使學生以一種積極的心態(tài)投入到學習活動中去。創(chuàng)設(shè)英語情境教學，主要是通過創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言情境，為學生提供更多的用英語進行練習的機會。在日常教學中，我們利用教學材料，挖掘其內(nèi)涵，激活情境，也可對教材內(nèi)容的順序進行適當?shù)恼{(diào)整，不受制于教材和教參，不斷創(chuàng)新自己的教學形式和教學方法，引起學生學習英語的濃厚興趣。教育信息化2。0時代背景下，我們充分，靈活地利用多媒體，讓學生多看、多聽，通過模仿或創(chuàng)新所了解的內(nèi)容，進行教學情境展示。在繁重的課業(yè)負擔下，學生們對有意思的課堂游戲，還是抱有較高的熱情，基本可以做到全員投入。情境教學不拘泥于表現(xiàn)的形式，但核心是為了課堂的多樣性服務(wù)。總之，激勵學生的學習動機、興趣、借助于多種形式給學生創(chuàng)造一個充滿激情、妙趣橫生的教學情境。充分調(diào)動起學生學習英語的積極性和主觀能動性是提高英語課堂教學效率行之有效的途徑。我們高一進行了趣配音大賽，我們學校安裝了智能黑板我們可以進行單詞大賽，詞組pk賽等。
綜上所述，雙新背景下，我們根據(jù)自己學生的特點，作出了適當?shù)恼{(diào)整，讓學生更加注重語篇的背景文化知識，增強語言應(yīng)用能力，為新高考的調(diào)整做出充分的準備。
新課程新高考心得體會篇十四
7月xx日上午，xx大學教育學院副院長魏xx教授以“課程教學切片診斷，思維方式變革與有效教學構(gòu)建”為主題，主要從課堂教學的低效原因、課堂教學的板書設(shè)計、教學目標與學習目標的呈現(xiàn)規(guī)律以及傳統(tǒng)評課方式的不足四個方面闡述了作為一名教師，如何保證課堂教學的有效性，提高學生課堂聽課效率，讓學生盡可能懷著輕松積極的心態(tài)遨游知識的海洋。
課堂教學低效率的原因主要有三點：第一，目前部分教師在課堂教學中不能切實有效的將教師的教與學生的學相結(jié)合，導(dǎo)致教師只顧完成教學任務(wù)，學生接受知識的方式被動化。第二，基于目前教師的教學工作量相對較大，缺乏充足的時間學習更新教學理論知識，導(dǎo)致教學實踐與對應(yīng)的教學理論相偏離。第三，教師在將一節(jié)課的教學設(shè)計實踐于課堂時，心中只有預(yù)設(shè)，缺乏對學生課堂生成內(nèi)容的分析。
下午，王紅奎主任以核心素養(yǎng)為背景，強調(diào)了教育要以“立德樹人”為目標，為黨和國家培養(yǎng)有骨氣，有志氣，有底氣的高素質(zhì)人才。教師要將培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)放在教學的首位，牢固掌握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以情境教學為抓手，落實課程思政與核心素養(yǎng)的有機結(jié)合。教育不僅要教學生掌握學科知識，更要教學生樹立正確的價值觀念，培養(yǎng)學生終生學習的習慣，讓學生在掌握科學知識的同時，懷揣強烈的家國情懷，讓每一個學生都能夠快樂學習，微笑生活。
2022年秋季，xx省將實行“3+1+2”的新高考模式，物理學科作為報考絕大多數(shù)大學理工科專業(yè)必選科目之一，在新高考中占據(jù)著重要的分值和地位。但目前高中學生對于學習物理知識的態(tài)度相對低迷。那么作為一名新入職的物理教師，要想提高學生學習物理知識的興趣，讓學生快樂的學習物理，第一，就要從每一節(jié)的教學設(shè)計出發(fā)，把握好教學設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，包括教學目標的呈現(xiàn)，課堂導(dǎo)入形式的創(chuàng)新，教學組織形式多樣，板書設(shè)計合理美觀等。第二，要不斷加強教育理論學習，嘗試在教學實踐中發(fā)現(xiàn)物理教學中存在的教與學的問題，開展相關(guān)教育問題研究，將教學實踐與理論緊密結(jié)合。第三，要不斷觀察總結(jié)生活中的物理現(xiàn)象，把握物理學研究前沿，將生活情境融入物理教學中，不斷增強學生從生活走向物理，從物理走向社會的意識。
新課程新高考心得體會篇十五
2022年xx月xx日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學習之旅，首日的學習便感果碩維寬！
帶著付耙牯校長“認清形勢、換道超車”的目標指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：
首先，我們該做什么？
為國育人、為黨育才，為實現(xiàn)新時代民族復(fù)興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們xx新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。
然而，捫心自問：我們想做什么？我們當然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風在破浪中超越自我，贏得未來。
那么，為此我們能做什么？學習中受到了大大的啟發(fā)：教師、學生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學生發(fā)展的導(dǎo)師。汪才安老師“基于學生的課堂管理”也為我們從課堂這一關(guān)的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節(jié)課，數(shù)十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。
總之學校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！
新課程新高考心得體會篇十六
為期四天的培訓在緊鑼密鼓中即將落下帷幕，每天聽報告，做筆記，收圖片，看簡報，賞心得……一石激起千層浪，意識的火花在不知不覺中綻放，新舊思想的碰撞，成果與問題的交互，使我的內(nèi)心不再平靜：課程改革已如火如荼，高考改革勢在必行，評價體系需相輔相成，教研人應(yīng)及時充電，做“三新”的急先鋒。分享有三：
一、且學且行，且行且改?！叭隆备母镆肼涞厣?，需要一線教育人，教研人不僅僅是學習新政策，了解新理論，掌握新方法，更主要的是要做到外化于形，內(nèi)化于心，這將是一向長期而艱巨的任務(wù)。在今后的工作中，我們更需要把今天的所學認真梳理，潛心研讀，對照自己工作中的結(jié)合點，選擇性的加以消化、吸收、運用。專家老師們從不同站位，不同角度，給我們傳輸了多方位的信息，這將會成為我們工作的重要理論支撐，會激勵指引我們有方向，有目的的前行。且學且行，且行且改，任重道遠！
二、研思結(jié)合，注重積累。做研究型教研員。通過培訓，我深刻體會到了教研員肩上責任重大，面對新課程改革，我們要思考，如：課程標準與核心素養(yǎng)的點對落實；單元課程與課時知識的構(gòu)建結(jié)合；學科課程間的遷移整合；學段課程間的銜接過度；深度學習的思考探索；新技術(shù)手段的運用創(chuàng)新等等。這些問題在報告中專家老師們給我們做了細致入微的分析，有的是以案例分析的方式呈現(xiàn)，各學科教研員還需根據(jù)自己所教學科的特點將所學理論予以轉(zhuǎn)化，為我所用；面對新高考改革，我們要思考：科學選科、走班方案、強基計劃、如何備考等等；面對新評價，多元化評價體系的創(chuàng)新是對我們的新挑戰(zhàn)，如何落實才能做到最大化的公平更需要我們?nèi)ニ伎肌T多問題的出現(xiàn)，需要教育工作者們，必須轉(zhuǎn)變觀念，做研究型教研員，必須轉(zhuǎn)變工作方式，做導(dǎo)向型教研員。
三、心懷感激，砥礪前行。感謝給我們搭建平臺的省教育廳，感謝為我們統(tǒng)籌策劃的學前師范學院，感謝各位專家老師們的傾情教導(dǎo)，感恩遇見所有的陜西教研人。加油，我們！愿我們心懷感激，砥礪前行！
新課程新高考心得體會篇十七
教學理念的轉(zhuǎn)變：
新課程的基本理念：
1、核心素養(yǎng)為宗旨。從生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任等方面發(fā)展學生的學科核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)本課程的學科特點和育人價值，是本課程的設(shè)計宗旨和實施中的基本要求。
2、內(nèi)容聚焦大概念?！吧俣睘樵瓌t，聚焦大概念，精簡容量、突出重點、讓學生深刻理解和應(yīng)用重要的生物學概念。
3、教學過程重實踐。強調(diào)學生動手、動腦，積極參與。通過探究性學習完成工程學任務(wù)，加深對生物學概念的理解，提升應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，解決現(xiàn)實生活中的某些問題。
4、學業(yè)評價促發(fā)展。重視評價的診斷作用、激勵作用和促進作用。
1、注重學習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。
新課程、新標準、新的教學模式，需要用教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。教師要認識到，學生是學習的主體，改變教師滿堂灌的教學方式，通過學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師怎樣引導(dǎo)才能調(diào)動學生主動對教學內(nèi)容深入思考，這是一個值得認真研究的問題。教師應(yīng)設(shè)置恰當?shù)膯栴}，讓學生帶著問題去學習，才能培養(yǎng)學生的自主思考和解決實際問題的能力。
2、面向全體學生。
尊重每一個學生，給每個學生提供同等的學習機會，而不是只關(guān)注成績好的同學。這就要求我們課堂教學時，要因材施教，要適應(yīng)不同性格、興趣、思維方式的學生的需要，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。提倡小組學習，分工合作，發(fā)揮每個人的長處，取長補短。
3、倡導(dǎo)探究性學習。
科學是一個不斷探究的過程，生物學是一門自然科學，注重實驗和探究。通過探究性學習，學生學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神。學生在探究性學習過程中要讀書、查閱文獻，與同學交流、不斷提出問題，學習解決問題的方法。由過去的被動接受知識變?yōu)橹鲃油ㄟ^實踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、由單純傳授知識轉(zhuǎn)向提高學科素養(yǎng)。
教師不但是知識的傳授者，更是培養(yǎng)什么樣的人的教育者。學生將來可能忘了你教他的相關(guān)知識，但形成的生物學觀念、科學思維方式，科學探究精神和社會責任感等正確的價值觀，會使他收益一生。
課程結(jié)構(gòu)改變對教學的影響。
課程結(jié)構(gòu)的變化：
新課程壓縮了必修，適當增加了選修，且設(shè)計了選修的層次，凸顯了學生的選擇性。
課程結(jié)構(gòu)：必修、選擇性必修和選修。
必修中刪去的相關(guān)內(nèi)容，復(fù)習時考慮弱化一些，選修教材目前只能閱讀電子版，尤其是原先選修的合并內(nèi)容，選修3的相關(guān)內(nèi)容要再講了。
對于新高三來說，舊教材新高考，如何實現(xiàn)新舊教材的有效鏈接，適當調(diào)整自己的教學內(nèi)容和教學進度要進行教研，及時解決。
新課程新高考心得體會篇十八
很感謝xx附中為我們搭建的學習平臺，在今天的培訓中，我們先后聆聽了汪xx老師的《基于學生的課堂管理》以及瞿洪明老師的《新高考改革帶來的機遇和挑戰(zhàn)》的報告，有理論知識有真實案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出。作為新入職的老師，對班級的管理不知如何下手，同時面對全新的高考形式，難免會感到茫然，對一些政策改革還不甚了解。
在今天的培訓中，汪xx老師以“三兄弟對深陷泥潭的馬不同的處理態(tài)度”講到面對課堂、學生，我們應(yīng)該如何管理？聽了汪老師的報告，讓我意識到，課堂是由不同的“小環(huán)境”組成的，因此課堂管理的任務(wù)要隨課堂環(huán)境的不同而有所變化。這就是要求教師因地制宜、因時制宜、因班制宜。課堂氛圍正是由教師的教學姿態(tài)和學生的學習姿態(tài)決定的，考慮學情和課標備課，在課堂上，注意學生的反應(yīng)，對學生的評價不能隨意。
通過聽了瞿老師從新高考的發(fā)展歷程、背景與意義、形式與內(nèi)容和志愿填報等方面對新高考的分析、研究，讓我對新高考的各項政策和意義都有更深入的理解。
新高考的改革對老師、學生來說是一種機遇，也是一種挑戰(zhàn)。新高考的改革滿足學生的興趣、特長，賦予了學生主動專業(yè)性，促進學生全面發(fā)展，同時也促進教師提升自身素養(yǎng)。但是高考改革中還會遇到很多問題，對學生、學校來說都是一種挑戰(zhàn)。而我們作為學生的引路人，首先要和家長、學生講解新高考的政策，答疑解惑。其次，要更加關(guān)注學生的學習發(fā)展、能力發(fā)展和思想心理發(fā)展。新高考的改革增加了學生的學習負擔，也會產(chǎn)生功利化的選課，不利于部分學生的全面發(fā)展，因此，要經(jīng)常和學生、家長溝通交流，找準平衡點。
聽了兩位老師精彩又充實的報告，讓我更有信心做好教師的工作，更從容的面對課堂和學生，抓住機遇，走向成功！
新課程新高考心得體會篇十九
一、對教育評價的看法：
我認為考試是測量途徑，教育評價是工具，但后來老師糾正考試是評價的工具之一，評價可以有多種工具，咱們這節(jié)課考試與招生也是評價中的一個方面。
教育評價是教學活動的重要組成部分，它不僅可以對教師的教育和學生的學的狀況作出價值判斷和量化評估，而且對課堂教學起著直接的導(dǎo)向作用?？茖W的評價體系有利于促進教學目標的實現(xiàn)，對課堂教學質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。
二、新一輪高考（改革考試制度改革+招生制度改革）的基本精神。
1、基本精神。
立德樹人：從選拔到育人。
增加學生選擇權(quán)（學科之間根據(jù)興趣進行選擇）。
選拔信息多樣化，由單一的分數(shù)到活生生的人。
2、兩依據(jù)一參考。
兩依據(jù)：高考成績、學業(yè)水平考試成績。
一參考：學生綜合素質(zhì)評價。
3、改革招生錄取機制。
完善高校招生選拔機制（目前是在電腦上根據(jù)分數(shù)段錄取）。
改進錄取方式。
錄取批次的合并（由五個批次到三個批次的轉(zhuǎn)變）。
專業(yè)加學校的投檔方式。
三、高考命題改革對語文學科的影響。
論述文閱讀命題特點：考查能力相對穩(wěn)定，落實基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性；
嚴謹，突出信息傳遞特點。
文言文：落實關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)。
古詩文：如何寫？寫了什么？怎么寫？
名篇名句默寫：對傳承文化的考查。
語言文字運用與寫作：方式多樣、考查學生自由思維、作文題目開放程度較大。
四、高考改革的發(fā)展方向（暢想）。
1、中國的高考改革方向。
從統(tǒng)一走向多樣，從招考合一走向招考分離，最終建立符合中國國情的以統(tǒng)考為主、統(tǒng)分結(jié)合的多元招生考試制度。
2、高考改革的目標。
逐步建立起以國家統(tǒng)一考試為主，與多元化考試評價和多元化選拔錄取相結(jié)合，高校自主招生、自我約束，政府宏觀指導(dǎo)、調(diào)控，專業(yè)機構(gòu)命題和組織考試，社會有效監(jiān)督的具有中國特色的高考招生考試制度。
3、探索分層次的考試錄取改革。
一張試卷既選拔科技、學術(shù)精英，又選拔高技能勞動者，很難同時兼顧。
4、推進考試形式與內(nèi)容改革。
部分科目如外語考試中，實行自適應(yīng)考試，即考生可以進行多次水平測試，選擇成績最好的一次作為報考的依據(jù)?？颇拷M合和考試內(nèi)容更為多樣。
新課程新高考心得體會篇二十
20xx年高考結(jié)束后，我們便參加了高中新教材培訓。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應(yīng)建設(shè)有中國特色社會主義和構(gòu)建和諧社會的需要，中國必須從應(yīng)試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉(zhuǎn)的嚴酷現(xiàn)實中走出來，從一切對教育、對學校、對教師的評價以分數(shù)、成績、升學率為唯一硬性指標的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍天白云，風和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛科學敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應(yīng)走的道路，已經(jīng)異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復(fù)，死記硬背那些在社會實踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進入高等學校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應(yīng)試教育幼兒園小學化，小學中學化，中學大學化，大學幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學小學的東西，小學學中學的，中學學大學的，而大學卻在行為習慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學校，公然張貼有“用分數(shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標語。這是告訴我們的學生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應(yīng)該對人的全面發(fā)展負責而不只是對他的智育負責。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應(yīng)試教育也只能把入口成績好的學生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結(jié)的經(jīng)驗。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學習，我認為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應(yīng)該是融于教育教學的各個環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學，如果教育工作者的教育觀念不轉(zhuǎn)變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學率。
其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學的美感熏陶，又比如作文教學寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應(yīng)試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實行。我們高中語文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點大學在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學的校長都認為語文課無關(guān)緊要，可以臨時突擊。而在高考分數(shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進行改革。首先要把課堂的主體換成學生，把滿堂灌變成金手指，對學生在關(guān)鍵時刻關(guān)鍵問題作一點撥。
語文教育中特別要注意學生基礎(chǔ)知識的鞏固訓練。學生從小學到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎(chǔ)知識都很不牢固，文學素養(yǎng)也差，許多中外文學名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學生在復(fù)習文學常識時，只是死背一些文學名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學生自主學習的主動性。這主要靠教師的引導(dǎo)和長期的培養(yǎng)。良好學習習慣的養(yǎng)成是要長期堅持的。自主學習還要注重培養(yǎng)學生合作學習的興趣和習慣。合作學習是要發(fā)揮學生各自在知識的不同點上的長處，取長補短，吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學實踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結(jié)。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應(yīng)該身體力行，把新課程改革進行到底。
新課程新高考心得體會篇二十一
在學校的統(tǒng)一安排下，我參加了xx科技大學附中教師“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓專題研修班。今天我們先后聆聽了xx師范大學附屬中學汪xx主任主講《基于學生的課堂管理》，xx師范大學計算機學院黨委瞿洪明書記《新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)》，這兩位專家的培訓，有理論有實踐案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出，語言風趣幽默。在xx省2025年新高考改革全面鋪開的背景下，本次培訓涉及到選課走班、生涯規(guī)劃、考試評價、教學教研、學業(yè)水平測試等，一系列新高考改革如何做所面臨的問題和操作層面上的做法。可以說，非常實用，啟發(fā)性和指導(dǎo)性很強。忙碌的培訓雖然匆匆，但不虛度，專家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的，干貨滿滿！通過學習，加上自己的思路，我有以下幾點感悟，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、課程改革的最高境界是教師觀念的提升。
教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；
另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權(quán)威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實施的條件。一直影響課程改革、教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個問題，就是“教師的課堂自主權(quán)”回歸問題。實施“選課走班”會讓教師有更多的課堂教學自主權(quán)，當然對教師的要求也更高，尤其對教師課程開發(fā)整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專注于書本，又專注于實際，更要專注于學生的共同基礎(chǔ)和基于個性的發(fā)展需求；
既要研究本學科領(lǐng)域，又要跨界了解其他學科領(lǐng)域；
既能把學生領(lǐng)進學科，又能讓學生走出學科；
既是教書先生，又是人生導(dǎo)師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化，教師的教學與學生的人生發(fā)展從沒有如此的密切相關(guān)。這才是真正從學科教學走向了學科教育、學科育人。教師要改造自己的思想和思維模式，讓任課擅長的學科領(lǐng)域，同時跨學段兼課成為常態(tài)。
二、選課走班是依據(jù)中國教育現(xiàn)狀、適合學生發(fā)展的必然選擇。
通過瞿書記的講座，讓我了解了走班制這種模式為：日常管理仍在一個固定的班級，稱為行政班，但由學生自由選擇上課內(nèi)容和學習的教室，學生走班后上課的教室為教學班。不同班級的學生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時自習也會在教學班上。以興趣為主導(dǎo)的走班形式，學生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容，不固定教師與教室。主要發(fā)展學生的興趣愛好，開闊學生的思維。
分層教學思想，實際上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重學生的個性，促進包括后進生在內(nèi)所有學生發(fā)展的有效措施?！胺謱咏虒W”就是要最大限度地為不同層次的學生提供“學習條件”和“必要的全新的學習機會”。中學的課堂教學基本是按學科教學大綱、教材的統(tǒng)一要求進行的。
“走班”滿足了學生的興趣愛好，給了學生充分的學習自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學生的主體地位，學生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu)，正確估計自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向。走班制教學的實行，給每一位同學提供了結(jié)識更多老師的機會，在領(lǐng)略不同教師教學風格的同時，也為自己的成長奠定了基礎(chǔ)，畢竟走班制給同學們帶來了強大的學習資源。
不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重學生發(fā)展，是適合學生的教育。我們要培養(yǎng)人才，但一個人的素質(zhì)、環(huán)境等諸多方面均有所不同，每個人都有差異，我們必須要按照他的素質(zhì)、天賦、愛好和特長來加以實施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教，根據(jù)不同學生的不同基礎(chǔ)，來進行教育。這是我們的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)在時代的要求。國運興衰，系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會促進社會的不斷進步。尊重差異，因材施教才能適應(yīng)教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢。
三、開發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。
只有課程改變，學校才能從根本上改變。學校層面的課程變革，往往是國家課程、地方課程、校本課程三級課程上教與學層面的探索，而忽視從以學生為本的教育理念出發(fā)。學校更是缺失對三級課程的深入整合，沒有形成一套校本化的課程體系，做到整合各級課程校本化，讓其符合國家層面的要求、符合校情、學情，滿足學生個性化發(fā)展需求，滿足未來發(fā)展需要，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程，給不同基礎(chǔ)學生提供多種選擇的學習方式，既可以按照學生自己的需要，選擇適合自己的課程，又可以選擇合適的時間去學習，使每名學生的學習達到最優(yōu)化。
另外，課程的選擇性不能不計劃成本，關(guān)鍵是找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點。我們不能因為過去的課程過度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標誤讀成追求課程無限度的彈性和選擇性，給予學生課程選擇的權(quán)力更不能誤導(dǎo)成學生所有的選擇都必須得到無條件的滿足。學生選擇課程，是學會規(guī)劃人生的過程，也是培養(yǎng)自己看待和處理問題的彈性、學會理性接納現(xiàn)實條件、寬待他人和社會的過程。因此，在強調(diào)選擇性的課程體系中，學校課程的計劃性不僅不能削弱，反而應(yīng)該加強，因為實施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多，計劃的作用反而更突出。例如，即使學校資源條件較好，某一門課程的最低開班人數(shù)也必須要限制，追求選擇性不能不計劃成本。因此，學校在提供一門課程給學生選擇時一方面要設(shè)定合適的人數(shù)下限，另一方面還要設(shè)定合適的人數(shù)上限。因為若選某一門課程的人數(shù)過多，學校也將難以安排。這樣，有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制，具體到某一個特定的學生身上，他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時的選擇計劃。而作為學校的計劃來說，對一門課程選課人數(shù)的限制特別是人數(shù)上的設(shè)定是非常有講究的，上限設(shè)得太高，等于沒有進行必要的限制，學生的選擇雖然得到了更大程度的滿足，但學校課程安排面臨的困難很大，有可能反而使更多學生的選擇受到影響，造成計劃性不夠、調(diào)控力度太弱的結(jié)果；
而上限設(shè)得太低，學生的選擇被拒絕的過多，學校課程安排也許容易了，但太多學生的選擇沒能實現(xiàn)，造成計劃性過強、控制過度的結(jié)果；
而找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點，則正是管理智慧大有用武之地的關(guān)鍵。
通過學習，深刻理解到我們要面對改革的艱巨性和長期性，我們要在后續(xù)工作實踐中高效的學習和理解，以及積極適應(yīng)，并給予學生更多的指導(dǎo)和幫助。