通過總結(jié)，我們可以加深對自己所學(xué)知識和經(jīng)驗的理解和應(yīng)用。在寫總結(jié)時，應(yīng)注重數(shù)據(jù)和實例的支撐，增加總結(jié)的可信度和可讀性。如果你想提高總結(jié)寫作的技能，不妨閱讀下面這些范文，或許會對你有所啟發(fā)。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇一
從教十一年了，對自己所從事的語文教學(xué)，還確實沒有比較系統(tǒng)得地做過反思。借著這個機會，我將這些年的語文教學(xué)的點滴，做一個梳理。我相信，這將對我在接下來的教學(xué)工作起到促進和引導(dǎo)作用。
縱觀近幾年的高考試題，試題的人文特征越來越突出，對學(xué)生的感悟潛力要求越來越高，這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)地做出改變。我發(fā)此刻我的課堂教學(xué)行為中，存在以下兩個問題:。
忽略了學(xué)生自己的感悟動手潛力。
“語文”姓“語”，“語”就是語言，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。
忽略了學(xué)生的語文素養(yǎng)的構(gòu)成和提高。
經(jīng)過反思，我認為只有語文的基礎(chǔ)夯實了，才有潛力進行更高層次的追求?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！比绻⒆舆B走路都不會，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不貼合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)亦然。所以，針對班級中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我將在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強語文的工具性部分的設(shè)計，經(jīng)常進行語言文字訓(xùn)練。
對學(xué)生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的潛力，而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題資料和教學(xué)資料的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，靠超多做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文潛力。中學(xué)語文不在深，而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低，而此刻高中生學(xué)習(xí)緊張，課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品，甚至能夠說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品，而此刻社會讀書風(fēng)氣也不樂觀，學(xué)生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合潛力差的原因之一。鑒于此種狀況，對于語文的學(xué)習(xí)，我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。
當(dāng)然，語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘，如何調(diào)控和把握這個時間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者就應(yīng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。教師要把課堂45分鐘用足用好，爭取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對學(xué)生負責(zé)。
總之，教學(xué)問題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對不同的學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇二
高中政治是每個高中生都需要學(xué)習(xí)的課程,它在高中生涯中扮演著極其重要的角色。高中政治的主體是高中生,老師要做的就是如何帶領(lǐng)學(xué)生全身心投入到政治學(xué)習(xí)當(dāng)中。今天本站小編給大家整理了高中政治教學(xué)反思工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
俗話說：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”，尤其針對政治學(xué)科在會考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況，就決定了在政治會考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。
根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。
一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用
第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動機，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué)，就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如，在講經(jīng)濟生活《企業(yè)與勞動者》這一問題時，學(xué)生都事先進行了調(diào)查，并在課上進行了相互交流，而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課。如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展，有效地帶動縣域經(jīng)濟的發(fā)展，成為拉動縣域經(jīng)濟發(fā)展的強大引擎，到xx年末，累計接待中外游客120多萬人次，實現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟收入3億多元，到20xx年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天，來區(qū)游客就達到320xx多人，是去年同期的10倍，當(dāng)天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟收入就達到1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個產(chǎn)業(yè)呢?它對拉動經(jīng)濟增長，增加就業(yè)有何影響呢?我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)知識?！蓖ㄟ^這種學(xué)生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課，可以貼近學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離，收到良好的效果。
第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
創(chuàng)設(shè)問題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應(yīng).為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采用適時應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認同感。只有讓學(xué)生主動參與，經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗，才會深刻地理解教材知識。因此，在化解教學(xué)重點、難點過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)分析方法深入認識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個“買水果”的小品故事，學(xué)生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體。這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們形成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強的人格。
第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式
著名教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！薄镀胀ǜ咧姓握n程標準(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設(shè)計與實施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力?！痹谒枷胝握n教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學(xué)習(xí)掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實際操作75%，教會學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識90%。這組數(shù)據(jù)表明，學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識，鍛煉能力，需要突出實踐應(yīng)用。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過對政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地開展探究活動。例如，在講公司制的時候，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，學(xué)生分別實地參觀了松原市的幾個中省直企業(yè)，例如吉林不二蛋白有限公司、中國石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團有限公司。通過這種方式，不僅加深了對教材知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時也通過這種有意義的調(diào)查研究，加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的認識，有利于進一步增強他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。總之，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維，對于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果。
傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇?？僧?dāng)我們冷靜、仔細地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政治課教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、評比課中存在著以追求吸引和滿足學(xué)生感官刺激為目標的教學(xué)傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學(xué)”。二是在日常教學(xué)課堂中存在著以各類考試分數(shù)為目標的教學(xué)追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師。
一、“吹氣球式”課堂教學(xué)
在許多常規(guī)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時候只采用講授為主的單一形式傳授知識和解題技能，學(xué)生得到的是暫時性的知識擴充和解題技能的提升，等到考試過后大部分還給了教師。我們稱之為“吹氣球式”課堂教學(xué)，即學(xué)生如同“氣球”，在學(xué)習(xí)期間，教師不斷地對著“氣球”吹氣，吹到一定程度后，放手讓其沖出去，即參加各類考試;不論沖得遠還是近——考上或考不上，沖完后，氣球中的氣也就泄完了，學(xué)生腦中仍空空如也。這是完全背離新課程理念的。
這些教師一般采用這樣的講解策略：首先檢查學(xué)生過去已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容，并使用大量的時間予以講解;給出一定的時間讓學(xué)生練習(xí)，以鞏固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容;最后布置較多的作業(yè)來強化訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果。
我們都知道，在不同的課型下存在著因采取不同教學(xué)策略而產(chǎn)生不同教學(xué)效果，但就此就認為策略和效果之間存在著機械的一一對應(yīng)關(guān)系，則是一種簡單化思維。一位優(yōu)秀的教師面對日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學(xué)實踐，必須在課堂教學(xué)策略上樹立“棄佳求適”觀念。換句話說，教師在實際教學(xué)時面對眾多的教學(xué)策略，任何時候、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應(yīng)該針對不同教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)設(shè)施、自身及學(xué)生特點加以分析、選擇，經(jīng)過長期的實踐與思考而形成適合自己的教學(xué)策略。只有適合的才是最好的。
在具體的課堂教學(xué)操作時，筆者以為堅持以下做法很有必要：1.教學(xué)策略要與教師的教學(xué)風(fēng)格相對應(yīng)。不同風(fēng)格的教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格，對同一教學(xué)目標也會采用不同的教學(xué)策略。只有選擇適合自己的教學(xué)策略才會取得較為理想的效果，既讓教師自身得到成長，也使學(xué)生得到發(fā)展，以杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象。2.教學(xué)策略要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配。這里的相匹配主要指教師所采用的教學(xué)策略對學(xué)生來說不很熟悉，帶有一定的不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性。這樣做在一定程度上能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到發(fā)展。3.教學(xué)策略要與學(xué)生的天性相符合。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習(xí)慣、語言交流及價值觀等。不同的教學(xué)策略所提供的環(huán)境會對學(xué)生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，既可能使學(xué)生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略，對不同的學(xué)生和教師而言，都存在著合理性，只要應(yīng)用得當(dāng)都能成為最佳的教學(xué)策略，不必強硬搭配。
我們經(jīng)?？吹浇處煵捎萌缦抡n堂教學(xué)程序：教師先拋出帶有爭議或有新意的問題引發(fā)學(xué)生好奇心，組織學(xué)生進行討論等活動;在討論期間教師關(guān)注學(xué)生的具體反應(yīng)，適時通過提問來了解學(xué)生是否達到要求;最后設(shè)置情境，為學(xué)生將新學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中去提供機會。很明顯，上述課堂教學(xué)活動反映出教師的課堂教學(xué)以發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略為主,這不失為一種合理的構(gòu)想。
二、“洋蔥式”課堂教學(xué)
在各類公開課、比賽課中，我們經(jīng)?？吹胶芏嘟處煵捎梅浅ＸS富的課堂教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的思維，極力營造熱鬧的教學(xué)氛圍，以此增加課堂教學(xué)的生動性，進而爭取達到提高課堂教學(xué)效率的目的。但更多時候，我們卻發(fā)現(xiàn)實際教學(xué)效果和主觀期望并不一致，學(xué)生得到的可能多為頭腦中的快樂體驗。我們把他稱之為“洋蔥式”課堂教學(xué)，即如果我們將教師的教學(xué)形式一層一層剝?nèi)?，始終不會出現(xiàn)有價值的“內(nèi)核”。換句話說，只見各種形式的輪流上場表演，不見真實的教育教學(xué)內(nèi)容，存在著很大的缺陷。
高中思想政治新課程標準主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。因此，氛圍的營造要堅持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。
教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，重要的是老師們能夠腳踏實地地不斷進行教學(xué)實踐和創(chuàng)新嘗試。有些老師認為教科書厚、教學(xué)內(nèi)容太多，而課標規(guī)定的課時太少，實際上這有一個重要影響因素，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁逐句照搬教科書，加上一開始試用高中政治新課程教科書時，擔(dān)心高考，不少老師“舊鞋”之外套“新鞋”。我們高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實踐者，以新課程理念為指導(dǎo)，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進教與學(xué)的和諧發(fā)展。
先進的教學(xué)理念要通過先進的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，開展了一系列的教學(xué)實踐活動，為一線教師開展教學(xué)研究、教學(xué)實踐提供了示范、交流、研究的平臺，同時也讓我們青年教師樹立了先進的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實，這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個體教育;重課堂教育，輕社會實踐;重學(xué)校教育，輕社會教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：
一、把握時代脈搏 使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試 我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。
如xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的
先進性教育
，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。與此同時 還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力 輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深 從而達到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾 而真正成為我們行動的指南。
二、以學(xué)生為主體 實施開放式教學(xué)
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。
(一)辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力，辯證思維能力表達能力，團隊合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。
(二)專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識 糾正錯誤認識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達到教學(xué)目的。
(三)組織學(xué)生制定理財方案?；顒幽康模鹤寣W(xué)生運用高一經(jīng)濟生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)知識解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч?，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好。
(四)開辟“時事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準備和主持，要求運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然 教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。
四、運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中。而這一點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體
課件
等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這一內(nèi)容時，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達到對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的。
古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式，促進我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇三
高中政治教學(xué)要努力實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教育目的，教師要學(xué)會利用教材充分促進學(xué)生向著全面健康的方向發(fā)展。下面是有高中政治老師教學(xué)反思，歡迎參閱。
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)?！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績的提高有利，對學(xué)生的高考有利，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。
1、劃分句子成分——全面地把握概念。
許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。
2、區(qū)分易混詞——準確地理解知識點。
俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準確地掌握。
3、抓住。
近義詞。
——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應(yīng)著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。
4、注意對應(yīng)詞——學(xué)得靈活。
“主要”對應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”、“主觀”對應(yīng)“客觀”、“正確”對應(yīng)“錯誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的。
5、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識重點。
所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標志、目標、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”。
教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。
6、尋找。
反義詞。
——正確理解知識點。
任何事物都有其對立面。學(xué)會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認識更加準確。專家在編寫教材時，為了對概念、觀點、原理等進行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時，應(yīng)該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點、觀點和原理，進而培養(yǎng)辯證思維。
7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。
現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個引言。這個引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。
8、板書標題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。
標題是文章的眼睛，抓住標題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課(單元)有課(單元)的標題，節(jié)有節(jié)的標題，框有框的標題。抓住各種標題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。因此，在學(xué)習(xí)中，不能忽視各種標題，最好用彩色把各種標題加以突出。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時，把各種標題“串”起來，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識梳理清楚，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。
9、區(qū)別字體——吃透知識點。
現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對重點和正文的補充說明，它與旁邊的。
名言警句。
語錄。
諺語。
等一起對重點知識起輔助作用。閱讀時，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點吃透。
傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇?？僧?dāng)我們冷靜、仔細地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政治課教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、評比課中存在著以追求吸引和滿足學(xué)生感官刺激為目標的教學(xué)傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學(xué)”。二是在日常教學(xué)課堂中存在著以各類考試分數(shù)為目標的教學(xué)追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師。
一、“吹氣球式”課堂教學(xué)。
在許多常規(guī)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時候只采用講授為主的單一形式傳授知識和解題技能，學(xué)生得到的是暫時性的知識擴充和解題技能的提升，等到考試過后大部分還給了教師。我們稱之為“吹氣球式”課堂教學(xué)，即學(xué)生如同“氣球”，在學(xué)習(xí)期間，教師不斷地對著“氣球”吹氣，吹到一定程度后，放手讓其沖出去，即參加各類考試;不論沖得遠還是近——考上或考不上，沖完后，氣球中的氣也就泄完了，學(xué)生腦中仍空空如也。這是完全背離新課程理念的。
這些教師一般采用這樣的講解策略：首先檢查學(xué)生過去已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容，并使用大量的時間予以講解;給出一定的時間讓學(xué)生練習(xí)，以鞏固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容;最后布置較多的作業(yè)來強化訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果。
我們都知道，在不同的課型下存在著因采取不同教學(xué)策略而產(chǎn)生不同教學(xué)效果，但就此就認為策略和效果之間存在著機械的一一對應(yīng)關(guān)系，則是一種簡單化思維。一位優(yōu)秀的教師面對日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學(xué)實踐，必須在課堂教學(xué)策略上樹立“棄佳求適”觀念。換句話說，教師在實際教學(xué)時面對眾多的教學(xué)策略，任何時候、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應(yīng)該針對不同教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)設(shè)施、自身及學(xué)生特點加以分析、選擇，經(jīng)過長期的實踐與思考而形成適合自己的教學(xué)策略。只有適合的才是最好的。
在具體的課堂教學(xué)操作時，筆者以為堅持以下做法很有必要：1.教學(xué)策略要與教師的教學(xué)風(fēng)格相對應(yīng)。不同風(fēng)格的教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格，對同一教學(xué)目標也會采用不同的教學(xué)策略。只有選擇適合自己的教學(xué)策略才會取得較為理想的效果，既讓教師自身得到成長，也使學(xué)生得到發(fā)展，以杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象。2.教學(xué)策略要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配。這里的相匹配主要指教師所采用的教學(xué)策略對學(xué)生來說不很熟悉，帶有一定的不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性。這樣做在一定程度上能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到發(fā)展。3.教學(xué)策略要與學(xué)生的天性相符合。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習(xí)慣、語言交流及價值觀等。不同的教學(xué)策略所提供的環(huán)境會對學(xué)生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，既可能使學(xué)生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略，對不同的學(xué)生和教師而言，都存在著合理性，只要應(yīng)用得當(dāng)都能成為最佳的教學(xué)策略，不必強硬搭配。
我們經(jīng)?？吹浇處煵捎萌缦抡n堂教學(xué)程序：教師先拋出帶有爭議或有新意的問題引發(fā)學(xué)生好奇心，組織學(xué)生進行討論等活動;在討論期間教師關(guān)注學(xué)生的具體反應(yīng)，適時通過提問來了解學(xué)生是否達到要求;最后設(shè)置情境，為學(xué)生將新學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中去提供機會。很明顯，上述課堂教學(xué)活動反映出教師的課堂教學(xué)以發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略為主,這不失為一種合理的構(gòu)想。
二、“洋蔥式”課堂教學(xué)。
在各類公開課、比賽課中，我們經(jīng)常看到很多教師采用非常豐富的課堂教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的思維，極力營造熱鬧的教學(xué)氛圍，以此增加課堂教學(xué)的生動性，進而爭取達到提高課堂教學(xué)效率的目的。但更多時候，我們卻發(fā)現(xiàn)實際教學(xué)效果和主觀期望并不一致，學(xué)生得到的可能多為頭腦中的快樂體驗。我們把他稱之為“洋蔥式”課堂教學(xué)，即如果我們將教師的教學(xué)形式一層一層剝?nèi)ィ冀K不會出現(xiàn)有價值的“內(nèi)核”。換句話說，只見各種形式的輪流上場表演，不見真實的教育教學(xué)內(nèi)容，存在著很大的缺陷。
高中思想政治新課程標準主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。因此，氛圍的營造要堅持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。
教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，重要的是老師們能夠腳踏實地地不斷進行教學(xué)實踐和創(chuàng)新嘗試。有些老師認為教科書厚、教學(xué)內(nèi)容太多，而課標規(guī)定的課時太少，實際上這有一個重要影響因素，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁逐句照搬教科書，加上一開始試用高中政治新課程教科書時，擔(dān)心高考，不少老師“舊鞋”之外套“新鞋”。我們高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實踐者，以新課程理念為指導(dǎo)，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進教與學(xué)的和諧發(fā)展。
先進的教學(xué)理念要通過先進的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，開展了一系列的教學(xué)實踐活動，為一線教師開展教學(xué)研究、教學(xué)實踐提供了示范、交流、研究的平臺，同時也讓我們青年教師樹立了先進的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實，這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個體教育;重課堂教育，輕社會實踐;重學(xué)校教育，輕社會教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：
一、把握時代脈搏使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息。
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。
如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的。
先進性教育。
只要我們有心具有時代性的例子比比皆是。與此同時還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深從而達到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。
二、以學(xué)生為主體實施開放式教學(xué)。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。
(一)辯論賽。活動的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力，辯證思維能力表達能力，團隊合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。
(二)專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識糾正錯誤認識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達到教學(xué)目的。
三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。
古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式，促進我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇四
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)。“學(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績的提高有利，對學(xué)生的高考有利，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。
1、劃分句子成分——全面地把握概念。
許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。
2、區(qū)分易混詞——準確地理解知識點。
俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準確地掌握。
3、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應(yīng)著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。
4、注意對應(yīng)詞——學(xué)得靈活。
“主要”對應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”、“主觀”對應(yīng)“客觀”、“正確”對應(yīng)“錯誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的。
5、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識重點。
所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標志、目標、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”。
教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。
6、尋找反義詞——正確理解知識點。
任何事物都有其對立面。學(xué)會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認識更加準確。專家在編寫教材時，為了對概念、觀點、原理等進行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時，應(yīng)該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點、觀點和原理，進而培養(yǎng)辯證思維。
7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。
現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個引言。這個引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。
8、板書標題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。
標題是文章的眼睛，抓住標題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課(單元)有課(單元)的標題，節(jié)有節(jié)的標題，框有框的標題。抓住各種標題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。因此，在學(xué)習(xí)中，不能忽視各種標題，最好用彩色把各種標題加以突出。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時，把各種標題“串”起來，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識梳理清楚，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。
9、區(qū)別字體——吃透知識點。
現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對重點和正文的補充說明，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對重點知識起輔助作用。閱讀時，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點吃透。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇五
本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結(jié)。作為科任老師，學(xué)期開始能認真制定計劃，注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動。
作為政治課老師，為了把課上活，避免枯燥、機械，本人在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，盡量使講解有條理，準確，生動，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。上好每一節(jié)課。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照“初中思想政治課程標準”進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。
還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
本人在每一節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。
做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。
而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之，這學(xué)期來，我努力做好本職工作，力求提高自己的教學(xué)水平。但在工作中也難免存在不足，我會在今后的教學(xué)工作中加以改進，不斷總結(jié)經(jīng)驗，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，揚長避短，繼續(xù)努力，力爭更上一層樓！我也相信有耕耘總會有收獲！
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇六
本學(xué)期，是x年級學(xué)生迎戰(zhàn)中考的最后一個學(xué)期。為保持與超越我校中考一貫的xx省第一的成績，所以這個學(xué)期我的工作重心放在畢業(yè)班?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
根據(jù)中考的要求和以往的經(jīng)驗，圍繞教輔資料，分三輪復(fù)習(xí)：
第一輪，完成七年級至九年級五本書的教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)。
第二輪，知識梳理與整合，形成知識體系。
第三輪，專題復(fù)習(xí)與時政熱點學(xué)習(xí)。
備課、上課、聽課、作業(yè)、輔導(dǎo)，作為教學(xué)常規(guī)的主要五項，能自覺做到認真落實。其中在為學(xué)生輔導(dǎo)中，讓我加深了對“耐心與愛心”的理解。
九年級每一次考試后，x主任都會帶領(lǐng)全體九年級老師認真分析試卷、分析學(xué)情、制定未達標的目標生輔導(dǎo)計劃。付出愛心，用耐心傾聽花開的聲音!我想起曾在網(wǎng)上看到的一句話：教書就是一場暗戀，你若不離不棄，我必生死相依，你若自我放棄，我仍不遺余力。雖然有些凄慘，但真的是這么回事。
從九年級下學(xué)期開始，我嘗試著主動跟家長聯(lián)系，告知孩子的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，遇到問題請教家長，一起商量對策。相對減輕了我的教學(xué)工作，也讓我收獲滿滿。通過家長的代為表揚，孩子感受到老師的關(guān)注與關(guān)心，學(xué)習(xí)更加認真。通過從家長哪里得到的信息，讓我了解孩子們生活中的一面，也讓我能更加寬容對待孩子的任性和一些小情緒。家校聯(lián)系，如果從七年級開始效果會更好，現(xiàn)在我已經(jīng)在七八年級開始實驗。
1、加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是本學(xué)期教學(xué)工作的重中之重，其主要工作是在常規(guī)教學(xué)中逐步落實與最后的專項實施。從期末考試情況分析，七年級做的不夠好，所以今后教學(xué)中要進一步加強。
2、做好學(xué)生評價分析與心理輔導(dǎo)工作。
在每一次的教學(xué)與考試分析之后，要經(jīng)常性地分析學(xué)生與學(xué)情，適時適度地對學(xué)生進行良性的等級分析與評價，并不斷地采取各種方法與方案鼓勵學(xué)生更好地追求進步;同時，對個別學(xué)困生進行有必要性的心理輔導(dǎo)。
3、開展豐富的課堂活動。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這學(xué)期我在新聞播報的基礎(chǔ)上，還設(shè)置了“課堂辯論賽”活動，七年級開展了2次，八年級開展了1次，效果還不錯。類似的課堂活動以后還可以多開展些，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇七
本學(xué)期，是x年級學(xué)生迎戰(zhàn)中考的最后一個學(xué)期。為保持與超越我校中考一貫的_省第一的成績，所以這個學(xué)期我的工作重心放在畢業(yè)班?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
根據(jù)中考的要求和以往的經(jīng)驗，圍繞教輔資料，分三輪復(fù)習(xí)：
第一輪，完成七年級至九年級五本書的教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)。
第二輪，知識梳理與整合，形成知識體系。
第三輪，專題復(fù)習(xí)與時政熱點學(xué)習(xí)。
二、輔導(dǎo)中的收獲。
備課、上課、聽課、作業(yè)、輔導(dǎo)，作為教學(xué)常規(guī)的主要五項，能自覺做到認真落實。其中在為學(xué)生輔導(dǎo)中，讓我加深了對“耐心與愛心”的理解。
九年級每一次考試后，x主任都會帶領(lǐng)全體九年級老師認真分析試卷、分析學(xué)情、制定未達標的目標生輔導(dǎo)計劃。付出愛心，用耐心傾聽花開的聲音!我想起曾在網(wǎng)上看到的一句話：教書就是一場暗戀，你若不離不棄，我必生死相依，你若自我放棄，我仍不遺余力。雖然有些凄慘，但真的是這么回事。
三、家校聯(lián)系中的收獲。
從九年級下學(xué)期開始，我嘗試著主動跟家長聯(lián)系，告知孩子的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，遇到問題請教家長，一起商量對策。相對減輕了我的教學(xué)工作，也讓我收獲滿滿。通過家長的代為表揚，孩子感受到老師的關(guān)注與關(guān)心，學(xué)習(xí)更加認真。通過從家長哪里得到的信息，讓我了解孩子們生活中的一面，也讓我能更加寬容對待孩子的任性和一些小情緒。家校聯(lián)系，如果從七年級開始效果會更好，現(xiàn)在我已經(jīng)在七八年級開始實驗。
四、今后仍需努力的地方。
1、加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是本學(xué)期教學(xué)工作的重中之重，其主要工作是在常規(guī)教學(xué)中逐步落實與最后的專項實施。從期末考試情況分析，七年級做的不夠好，所以今后教學(xué)中要進一步加強。
2、做好學(xué)生評價分析與心理輔導(dǎo)工作。
在每一次的教學(xué)與考試分析之后，要經(jīng)常性地分析學(xué)生與學(xué)情，適時適度地對學(xué)生進行良性的等級分析與評價，并不斷地采取各種方法與方案鼓勵學(xué)生更好地追求進步;同時，對個別學(xué)困生進行有必要性的心理輔導(dǎo)。
3、開展豐富的課堂活動。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這學(xué)期我在新聞播報的基礎(chǔ)上，還設(shè)置了“課堂辯論賽”活動，七年級開展了2次，八年級開展了1次，效果還不錯。類似的課堂活動以后還可以多開展些，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇八
這個學(xué)期，本人擔(dān)任高三政治教學(xué)工作。我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
首先制訂合理的階段性復(fù)習(xí)計劃。俗話說：不打無準備之仗。高三的復(fù)習(xí)工作更是需要事先有一個精心、準確、合理的安排，在此基礎(chǔ)上有條不紊地進行教學(xué)復(fù)習(xí)工作，這是能夠取得復(fù)習(xí)成功的首要必備條件。于是，在剛進入高三學(xué)期的時候，組長就針對這屆學(xué)生的實際情況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)計劃和階段性要達到的預(yù)期目標。我們整個高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴格按照這個標準來執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進行做好了指導(dǎo)性的工作。
其次，發(fā)揮備課組作用，制定科學(xué)合理的階段性復(fù)習(xí)計劃。我們高三共有二位政治老師，在剛進入高三學(xué)期的時候，我們就針對這屆學(xué)生的實際情況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)計劃和階段性要達到的預(yù)期目標。我們整個高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴格按照這個標準來執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進行做好了指導(dǎo)性的工作。在每周的集體備課過程中我們都會將自己的看法和搜集的高考信息和資料進行共享，從而有效地提高了復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。另外在平時只要遇到問題大家就會相互交流討論，并且能靈活運用網(wǎng)絡(luò)媒體的作用。
再次，夯實基礎(chǔ)，做實一輪復(fù)習(xí)。寒假之前，我們結(jié)束了高三的一輪復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識是要扎實夯牢的，需要把書讀厚，如何在把書讀厚與45分鐘之間做好協(xié)調(diào)是很考驗人的，我們做了如下應(yīng)對：
一、我們選用的事《走向高考》這本資料，上課前5分鐘讓學(xué)生快速填寫，哪怕是照著答案抄寫也可以的，然后學(xué)生再讀5分鐘，熟悉知識點，并且畫出自己覺得重要的部分，做簡單的記憶。
二、老師做點撥，主要是點撥易錯易混點，并且預(yù)測可能考察的地方和考察的形式，還有把這節(jié)課有聯(lián)系的本模塊內(nèi)及模塊之間的相關(guān)內(nèi)容啟發(fā)給學(xué)生。
三、寫生再度讀書，并且自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生由點—線—面上全面掌握知識。
四、習(xí)題鞏固，精選具有代表性的題目，不在多，而在切合本課的易錯易混點上，另外每節(jié)課盡量爭取有一個大題目，能把這一節(jié)課的知識串聯(lián)起來，從而讓學(xué)生對本課知識更有一個整體上的把握。
五、盡量最后留3—5分鐘的時間給學(xué)生自己閉目回顧一下。
再次，多授之以“漁”，培養(yǎng)學(xué)生的能力。知識是無限的，在高三的題海中學(xué)生就更會很茫然，光憑教師給他們傳授知識是遠遠不夠的，而且現(xiàn)在高考中更多是對學(xué)生能力的考查，而非簡單知識的記憶，所以教師在復(fù)習(xí)的過程中不能因為時間短任務(wù)重，而對學(xué)生能力的培養(yǎng)需要花費的時間多，就忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)?？紤]高三學(xué)生的實際情況，側(cè)重對他們能力的培養(yǎng)也是不現(xiàn)實的，這項工作只能是滲透在知識傳授過程中。例如，要求學(xué)生至少要有兩個本，一個是教材知識內(nèi)容的體系歸納整理本，其中不但有自己結(jié)合教師所講授的內(nèi)容歸納整理，還要有在教師指導(dǎo)要求下讓其歸類整理的相似知識點，通過這項內(nèi)容的整理加深了學(xué)生對教材知識的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問題的能力。另一個本就是習(xí)題糾錯本，將在平時作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)和做錯的典型題整理下來，而且在整理的過程中學(xué)生還要有對每道題的詳細分析，主要是要說明出錯的原因等，這樣做的目的是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的根源，防止下次再犯，另一個好處是為后期答疑階段整理復(fù)習(xí)資料。
最后，走近學(xué)生了解學(xué)情。我平時與學(xué)生相處都比較開心，平時上課時注重于學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的溝通，以踏實的心應(yīng)對教學(xué)，以真誠的心與學(xué)生做朋友。另外平時注重時事熱點，經(jīng)常以熱點引入本課課題，讓學(xué)生覺的有聽下去的心情。學(xué)無止境，我會在教學(xué)中在與學(xué)生的共同相處中，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇九
一年的時光倏忽間就過去，回頭想來高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實。對于教學(xué)，這一年稱得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期，它是為成品出爐做準備，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的，它是熱烈的、是緊張的、是充滿希望的!
前沿給了我一個最好的平臺，把以前不斷積累的，在這一年厚積而薄發(fā)。
一、責(zé)任重大。
高三是非常累的，高三備課，要新課、復(fù)習(xí)課一起備，尤其還要每周兩個晚上10：30的自習(xí)，所以疲憊不堪是很常見，但責(zé)任心讓我非常明確，教師努力的一切關(guān)乎學(xué)生的未來，一定要用120%的精力與耐心去備課、備學(xué)生，這樣才可以說得上對得起學(xué)生、對得起身為教師的這顆心。
高三從時間上來看兩頭適應(yīng)難，容易出現(xiàn)波動，中間過程需要穩(wěn)中有升，作為老師，在學(xué)習(xí)上必須對學(xué)生進行指導(dǎo)。因為高二的相對寬松使得學(xué)生上了高三有些不適應(yīng)，這時要利用一切可利用的機會對學(xué)生進行心情與學(xué)情的調(diào)節(jié)，既要系統(tǒng)知識體系，也要不斷滲透方法，用一顆充滿責(zé)任感的心去與學(xué)生交流，那么學(xué)生會以一種重視但心中很踏實的感覺走好高三這一年。這是給教師本人和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)與生活的氛圍，這很大程度上源于教師的責(zé)任心，責(zé)任重于泰山，實際上何止于此!
二、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。
教師這個行業(yè)決定著這是一個不斷學(xué)習(xí)的行業(yè)，但隨著時間的累積可能人們更重視經(jīng)驗的積累，但實際上經(jīng)驗一定要與學(xué)習(xí)相結(jié)合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。高三這一年在兩位有經(jīng)驗的老師劉慧英老師和段永志老師帶領(lǐng)下，我不斷學(xué)習(xí)他們的方法與經(jīng)驗，我們一起聽課、同頭備課、互相討論，這讓我在復(fù)習(xí)課中進步很快，逐漸認識到復(fù)習(xí)課要符合考試說明、計劃得當(dāng)、體系清晰、主線明確、基礎(chǔ)扎實、詳略適宜、訓(xùn)練到位、鞏固時間合理、推陳出新。
同時自我的不斷學(xué)習(xí)極其重要，對于第一年擔(dān)任高三的年輕教師來說可能更注重學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗，因為那是經(jīng)過多年的試驗后很有效的方法;時代的不斷發(fā)展要求自己要有自己的見解，所以自我的積累和感悟更是自己教學(xué)特色形成的重要部分，高三這一年我認真鉆研這幾年的全國和地方的高考題，又不斷作大量習(xí)題，看《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、考試報這樣的書報雜志，一些專家的評議和分析出題走向，加上自我分析來形成自己的思想，這一點現(xiàn)在想來非常重要。
三、多與學(xué)生交流。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，了解他們的需要。成績好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績中等的學(xué)生系統(tǒng)知識，化解過去遺留的難點和盲點;對于成績較差的學(xué)生要強化基礎(chǔ)提高應(yīng)試技巧等等，這都需要需要區(qū)別對待，而這與學(xué)生的主動交流分不開，高三下半年會有很多城區(qū)的模擬題，但題有些是超綱或問法和答案不夠準確，這時要認真分析給學(xué)生更多的問法和更準確的答案，同時有些問題用一種開放的心態(tài)與空間讓學(xué)生和老師交流起來課堂活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)氣氛很強，老師和學(xué)生都會進步。
三人行必有我?guī)?，?jīng)常和多年帶高三的老師交流，不限于本科的交流，有些問題會豁然開朗。
而且一定要記錄和沉淀這樣一年下來才會留下很多。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十
學(xué)習(xí)政治的過程是學(xué)生生命成長的過程。在這個過程中，它應(yīng)該充滿幸福和成功。學(xué)生們應(yīng)該明白，這種幸福和成功往往與痛苦和失敗密不可分。政治教師要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生認識幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福，從而使學(xué)生遠離失敗，走向成功。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生獲得作為主人所能獲得的知識，及時讓學(xué)生展示成果，發(fā)自內(nèi)心地給予鼓勵，讓學(xué)生享受快樂和成功。問題設(shè)置要小而多層次，引導(dǎo)學(xué)生沿著思維的階梯一步一步爬上輝煌的“頂峰”，讓學(xué)生領(lǐng)略“無限風(fēng)光”，享受幸福和成功。這也可以用來解決懶手的問題。
“不動”“被動”學(xué)習(xí)方式——教學(xué)應(yīng)該關(guān)注刺激的生活，政治，或者任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生活的節(jié)奏。政治課上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師組織學(xué)習(xí)，趴在地上，閑聊，讀課外書，粗心大意，生命被切斷。雖然這些現(xiàn)象表面上是在老師用身體、眼睛或語言提醒和阻止他們后終止的，但誰能知道他們的思想是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上？學(xué)習(xí)沒有積極性、主動性和思維之外的學(xué)習(xí)是不可能有效的，盡管造成這種情況的原因有很多。
針對這種情況，思想政治課教學(xué)應(yīng)在教育的本質(zhì)中找到注解，激發(fā)學(xué)生的生命，努力讓學(xué)生做自己想做的事，愿意做的事，樂于做的事，逐步提高學(xué)生的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的自覺性和主動性，從而形成穩(wěn)定的后勁和足夠的學(xué)習(xí)能力。我們不能改革教材，但我們可以改變教學(xué)方法，將精彩生活的元素引入課堂，讓教學(xué)成為一道美麗的風(fēng)景，吸引學(xué)生參與，讓生活精彩成長。例如，將知識競賽引入課堂，將生動有趣的哲學(xué)場景和實例引入教學(xué)，等等，都可以讓學(xué)生享受其中。作者享受了這種教學(xué)的快樂。
如果說我面前的政治教學(xué)是座山，那么我只是在攀登的道路上邁出了一步。我會盡我最大的努力去攀登，不斷創(chuàng)造新的高度。
傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師講40分鐘，學(xué)生沒有足夠的時間主動學(xué)習(xí)和消化。這種教學(xué)方法的直接結(jié)果是學(xué)生被動地理解和記憶，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。事實上，這種舊的教學(xué)方法本質(zhì)上有很多特點，如“強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用，強調(diào)知識灌輸，忽視養(yǎng)成教育，強調(diào)群體教育，忽視個體教育，強調(diào)課堂教育，忽視社會實踐，強調(diào)學(xué)校教育，忽視社會教育”。因此，在新課程改革的過程中，必須改革高中政治課的教學(xué)方法和手段，而要改革高中政治課的教學(xué)方法和手段，必須徹底打破封閉、單一、機械、以教師為中心的教學(xué)模式。因此，我認為在新課程實施中，高中政治教師應(yīng)注意努力做到：
首先，結(jié)合政治教材的素材，有針對性地分析各種政治、經(jīng)濟，現(xiàn)實社會和生活中的哲學(xué)文化現(xiàn)象或?qū)嵗?，尤其擅長報道國內(nèi)外重大事件，將當(dāng)前政治熱點與書籍中抽象的政治理論知識生動結(jié)合。只有這樣，學(xué)生才能對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真正感受到政治理論離自己的生活不遠，從而理解政治理論，加深對政治理論知識的理解。
第二，在思想政治課教學(xué)過程中，教師要高度重視學(xué)生的主體地位和作用，千方百計使學(xué)生行動起來。例如，在高一經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生在課堂上談?wù)撍麄冊诮?jīng)濟生活中遇到的`問題，并從教科書中找到解決辦法。例如，在經(jīng)濟生活中，我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至外匯的匯率問題，這可以幫助學(xué)生在高一的新政治教科書中找到答案。
第四，新課改的政治課教學(xué)必須將群體教育與個體教育相結(jié)合。高中政治新教材的教材和范例設(shè)置強調(diào)學(xué)生個性差異的體現(xiàn)，這就要求在政治教學(xué)中對具有不同生活經(jīng)歷、氣質(zhì)和興趣的學(xué)生進行多方位、多樣化的個性化教育，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)政治的進取心和主動性。同時，通過小組教育，給予學(xué)生溫暖和信心，鼓勵小組成員相互鼓勵，促進個人進步。
和觀念，真正把教學(xué)視為師生共享的生命歷程，共同創(chuàng)造完美的體驗，實現(xiàn)教與學(xué)的共同成長和共同發(fā)展。溝通意味著每個人的參與和平等對話。如果我們的政治教師在教學(xué)中沒有民主平等的思想，就不可能實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。
簡言之，古人說：“我一天要檢查三次自己?！薄＞婧蟠?，如果他們想不斷提高，他們必須不斷反思，教師也必須如此。只有在教學(xué)過程中不斷反思、發(fā)現(xiàn)問題、改進，才能不斷提高教學(xué)技能，滿足社會發(fā)展的需要。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十一
反思性教學(xué)方法是一種新穎的教學(xué)方式，能夠不斷地提高教師和學(xué)生的思維潛力和對所學(xué)知識的記憶潛力。在當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)中，一些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)效率低，與教學(xué)投入不成正比。這就需要教師在教學(xué)的同時要對教學(xué)過程進行反思，構(gòu)建實效性的教學(xué)反思體制，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。
(一)遵循教材，不囿于教材，科學(xué)使用教材
對新教材的使用，教師要嚴格地按照新課標的要求，熟悉新的教材，然后和舊的教材進行比較找出不同、找出新的資料，根據(jù)自己任教的班級學(xué)生的特點進行備課和任教。在剛接觸新教材的時候，教師已經(jīng)習(xí)慣了舊教材的那種按部就班的編排的思路，一接觸到新教材，不知從何下手，從何講起。上課時不由自主地用舊模式進行授課，結(jié)果學(xué)生聽得稀里糊涂，感覺課堂沒有核心和重點，導(dǎo)致課堂效果很差。因此，我們意識到務(wù)必改變教材觀，要把新舊教材有機地結(jié)合起來，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系。我開始對新教材資料進行刪減、整合、重組，把握認識發(fā)展的規(guī)律，實現(xiàn)生活邏輯與學(xué)科知識邏輯的有機統(tǒng)一，真正地科學(xué)使用新教材，找出重點，讓學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手。
(二)把握時代脈搏，永葆時代氣息
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科，其中時事政治和新聞對于這個學(xué)科很重要，有時考試的時候會出現(xiàn)這樣的題目，這就要求教師要多培養(yǎng)學(xué)生看新聞的習(xí)慣，讓他們在學(xué)課本上知識的同時也要了解身邊發(fā)生的事，然后與課本上的知識有機聯(lián)系在一齊。為此，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類報刊，如《半月談》《中學(xué)生時事政治報》《時事》等。例如，朝鮮半島問題，韓國屢次進行大規(guī)模的軍事演習(xí)，意圖何在?為什么每次軍事演習(xí)都有美國的參加?中國對這樣的聯(lián)合演習(xí)有什么看法?教師能夠根據(jù)課本知識聯(lián)系實際調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們回答這些問題，并且讓學(xué)生進行討論。這些事件有什么樣的政治背景?教師能夠與學(xué)生一齊討論。這樣把課本知識與事實政治聯(lián)系在一齊能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，從而到達事半功倍的效果。
(三)教師要用新的教學(xué)方式和方法組織教學(xué)
中學(xué)政治課是一門理論性和系統(tǒng)性很強的學(xué)科，在課本上都是用比較抽象的觀點和深刻的道理去對學(xué)生進行教育的。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對政治教師來說，上好一堂政治課，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。教師要改變以往的“灌輸式”教學(xué)方式，尋求適應(yīng)本班級學(xué)生的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生聽起來通俗易懂。這樣才會調(diào)動學(xué)生的用心性，他們學(xué)起來才會有興趣。因而恰當(dāng)和準確地運用現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法，往往能收到事半功倍的效果。新課程在資料上增加了許多當(dāng)今的實事政治和實事新聞，也很大程度上體現(xiàn)了社會經(jīng)濟文化的發(fā)展。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，教師要把這個學(xué)科緊緊地和我們的實際聯(lián)系到一齊。教師要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性和自由行，給學(xué)生必須的討論和發(fā)表自己推薦的空間。使得一些抽象的理論講解得較為生動透徹，讓學(xué)生學(xué)起來和理解起來通俗易懂。除了用必要的教學(xué)方法和方式外，教師還能夠借助多媒體，把一幅幅生動的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生帶入某種特定的情境之中，使學(xué)生猶如身臨其境。透過這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易理解對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達了使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的，從而提高教師在課堂上的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正到達事半功倍的效果。
(一)中學(xué)政治教學(xué)反思的作用
中學(xué)政治教師在講完每堂課后都應(yīng)要進行總結(jié)和反思。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師在授課后對自己的授課過程進行的一種有效總結(jié)，只有透過反思教師才會成長，才會不斷去發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后不斷地去改善和完善自己。教師在總結(jié)自己的同時要把這種總結(jié)經(jīng)驗教給自己的學(xué)生，讓他們學(xué)完新知識后也要進行總結(jié)，也就是我們所說的對功課進行復(fù)習(xí)。總之，中學(xué)政治的教學(xué)反思起著很重要的作用。
(二)中學(xué)政治教學(xué)反思的策略
1.反思教育理念
當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時，教師就應(yīng)怎樣辦?教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)方式和方法是否貼合學(xué)生求學(xué)的需求。學(xué)生不喜歡上政治課說明學(xué)生對這個學(xué)科沒有興趣，教師要在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上下功夫。能夠用新的教學(xué)方式和方法把學(xué)生帶出課本，讓他們了解到政治這個學(xué)科與社會的聯(lián)系是密切的，政治知識對以后我們的發(fā)展是有用的重要的。這樣，學(xué)生學(xué)起來就不像以前那樣漫無目的性了。因此，作為當(dāng)代的政治教師，個性是在新一輪課改正在進行的前提下，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念，堅持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。轉(zhuǎn)變理念，善待學(xué)生，少一點批評與指責(zé)，多一點贊揚與欣賞，讓每一個學(xué)生都體驗到成功的快樂，都能找到自我價值實現(xiàn)的途徑。
2.反思教學(xué)方法
好的教學(xué)方法和方式很重要，好的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺中理解教育，真正做到“潤物細無聲”的效果。
因此，教師要對自己的教學(xué)方法和技巧要進行反思，也要不斷地更新找出更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。教學(xué)方法和技巧的運用，關(guān)鍵是看教師運用得是否得當(dāng)，即是否貼合教學(xué)目標、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實際狀況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。要想真正地讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個學(xué)科后有所收獲，最主要的還是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提，充分調(diào)動學(xué)生的用心性。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過程中是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性，能否激發(fā)學(xué)生的用心思維和內(nèi)在的動力。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時，要一切從實際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長、學(xué)生的實際特點相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)資料適時地進行調(diào)整。古人云“吾日三省吾身”，指出了如果要不斷進步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，才能發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在新課程改革的時代背景下，廣大教育工作者要樹立與時俱進的先進的教育理念，將反省納入日常教學(xué)體系中。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十二
【摘 要】：新課改為我們帶來了新的教學(xué)理念,作為教師重要成長途徑的教學(xué)反思，也應(yīng)對照新的教學(xué)理念來重新審視教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程中的得與失。
【關(guān)鍵詞】： 新課程
【正 文】： 自新課改以來，課堂教學(xué)中學(xué)生居于主體地位，教師居于主導(dǎo)地位，作為一種教學(xué)思想或觀念,已被人們所廣泛的接受。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的長期影響，課堂上以教師為中心，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)局面并未從根本上得到改觀,學(xué)生的主體作用并未真正的發(fā)揮出來。
下面我結(jié)合自己兩次講授必修三第二單元《德國魯爾區(qū)的探索》談?wù)勛约旱捏w會。
本節(jié)內(nèi)容以著名的魯爾工業(yè)區(qū)的發(fā)展為例，分析能源和礦產(chǎn)資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系,很多傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)都面臨衰落問題，例如我國的東北老工業(yè)基地也面臨這樣的問題,學(xué)習(xí)本節(jié)課具有現(xiàn)實意義。
魯爾區(qū)這節(jié)課，從知識難度上講，沒有什么難點知識。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了影響工業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件，現(xiàn)在再來歸納魯爾區(qū)的形成條件、魯爾區(qū)衰落的原因，應(yīng)該不是問題。
事實證明：大部分學(xué)生仍然是拋開圖表不看，直接從書本文字中找出答案，在反饋探究成果時，較好的同學(xué)還能總結(jié)文字用精煉的語言表述，相當(dāng)一部分學(xué)生只是把成段的文字一字不漏的讀出來。對于“設(shè)疑探究”只是教師問一句學(xué)生答一句。我們的學(xué)生已經(jīng)形成了從書本文字中“找到”知識的習(xí)慣，長久以來他們的意識里已經(jīng)默認了“接收――記憶”這樣一個角色。作為引導(dǎo)者，我一開始也錯了，我給的這幾幅圖無疑就是想把他們往標準答案方向引，況且旁邊有現(xiàn)成的文字答案，誰愿意再花力氣從圖中探究得出呢？所謂的探究活動完全偏離了原來的本意，學(xué)生只是在教師“問題”的牽引下，一步步回答，得出答案。
為此，我仔細的研究了《地理課程標準》，并在參考了其他資料的基礎(chǔ)上，對這節(jié)課重新進行了設(shè)計。
一、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人 學(xué)生對德國魯爾區(qū)的了解并不多，針對這個特點我設(shè)計了一個情景引入：通過魯爾區(qū)概況錄像，讓學(xué)生了解到魯爾區(qū)的地理位置及其繁榮等概況，在此基礎(chǔ)上引出魯爾區(qū)是靠什么發(fā)展起來的呢？讓學(xué)生分組討論魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)勢區(qū)位條件？在學(xué)生分析前，教師及時進行學(xué)法指導(dǎo)，通過已學(xué)習(xí)過的工業(yè)區(qū)位理論，找出魯爾區(qū)發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢條件，這樣學(xué)生能夠有目的的在地圖中搜索信息。討論三分鐘后讓學(xué)生代表到講臺前指圖講解，其他同學(xué)補充，最后教師課件展示總結(jié)。
通過錄像和地圖，不僅滿足了學(xué)生對知識的探究與理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息的能力，及時進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢的方法。
接下來引導(dǎo)學(xué)生推斷：根據(jù)魯爾區(qū)的區(qū)位條件可以發(fā)展哪些工業(yè)部門？ 學(xué)生能夠很快的分析得出魯爾區(qū)發(fā)展煉焦、電力、鋼鐵、煤化工、機械制造、建材等重工業(yè)。
二、深入挖掘教材中的內(nèi)在吸引力，讓學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮 繼續(xù)播放錄像，展示魯爾區(qū)衰敗的景象，同學(xué)們心中都產(chǎn)生一個巨大的問號：曾經(jīng)繁榮的魯爾區(qū)如今怎么衰敗成這樣？教師適時的讓學(xué)生讀材料、討論，找出魯爾區(qū)發(fā)展中存在的問題。我沒有讓學(xué)生看教材上的文字敘述，而是給出材料讓學(xué)生自己分析，這樣活動目的在于培養(yǎng)學(xué)生合作精神及分析材料的能力，更加符合新課程注重學(xué)生能力的要求。師生共同總結(jié)魯爾區(qū)衰落的原因，讓學(xué)生進一步加深印象。緊接著創(chuàng)設(shè)情境探索魯爾區(qū)綜合整治的措施：面對這樣的現(xiàn)狀，假若在座的同學(xué)都是魯爾區(qū)大小官員，面對你的城市經(jīng)濟一天天衰落，環(huán)境一天天惡化，你該怎么辦？隨后展開小組討論，共同制定魯爾區(qū)綜合整治方案，討論五分鐘學(xué)生主動發(fā)言，說出自己的看法。通過創(chuàng)設(shè)情境，走出教材，走近生活,充分調(diào)動學(xué)生的積極性，很快的突破重點，為破難點打下基礎(chǔ)，也為我國遼中南工業(yè)基地的改造提供了思路。
三、走出教材，走近生活
最后，通過課件展示遼中南工業(yè)區(qū)的圖片，討論分析：遼中南工業(yè)區(qū)與魯爾區(qū)的區(qū)位條件有什么異同？遼中南工業(yè)區(qū)衰落的原因有哪些？借鑒魯爾區(qū)綜合整治措施，談?wù)勀銓φ衽d遼中南工業(yè)區(qū)的看法？通過案例的分析，使本節(jié)課的知識得到了升華，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力。
通過這樣的教學(xué)設(shè)計，打破了“講解、訓(xùn)練”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，落實了新課程標準倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，有利于學(xué)生問題意識、探索意識和過程意識的培養(yǎng)，由于教學(xué)活動設(shè)計新穎多樣，能成功的調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率，另外問題設(shè)計有梯度，實現(xiàn)了分層次教學(xué)，這樣可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力。
對于學(xué)生不太了解的歷史背景，我利用材料補充說明，幫助學(xué)生了解，在讀圖中鍛煉學(xué)生的觀察能力和提取有效線索的能力，從而導(dǎo)出原因，以及通過原因找出相應(yīng)的治理措施，這樣設(shè)計可以鍛煉學(xué)生逆向思維的能力，并形成事物之間聯(lián)系的觀點，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生分析問題的能力。
學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能激發(fā)，思維的火花才能點燃，真正的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，在新課程改革的今天，只有運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方式，才能達到最佳教學(xué)效果和課堂效率，適應(yīng)教學(xué)和時代的要求。
參考文獻：
地理課程標準研制組：《地理課程標準解讀》，武漢：湖北教育出版社２００２年版
余文森、吳剛平：《新課程的深化與反思》，北京，首都師范大學(xué)出版社２００４年版
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十三
本學(xué)期本人擔(dān)任高三465、463兩個班的政治教學(xué)工作。高三教學(xué)顯得尤為緊張，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，認真回顧教學(xué)工作，聯(lián)系自己的教學(xué)實際，我時常在反思如何才能提高學(xué)生的成績？現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點體會反饋如下，希望能對于改進自己的教學(xué)策略和教學(xué)水平，進一步提高以后的教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。
1、如何讓政治復(fù)習(xí)課真正“活”起來？
高三以復(fù)習(xí)課為主，大容量、大密度；如果老師不停的講，學(xué)生被動地接受；到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學(xué)生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認，到了高三以后，復(fù)習(xí)的時間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教，不顧及學(xué)生的感受；不顧及學(xué)生的接受程度；不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。在今后的課堂里我應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動性。針對我班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實際情況，如果讓學(xué)生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。
2、如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系？
我們政治學(xué)選的資料是《步步高大一輪復(fù)習(xí)》，有知識點有聯(lián)系，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系；這是高三復(fù)習(xí)課過程中要解決的一個基礎(chǔ)性問題。針對我班實際情況在第一輪復(fù)習(xí)時，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學(xué)生作練習(xí)時暴露出的問題，再有目的選編練習(xí)題、例題進行精講精練，從而消除學(xué)生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。
3、如何很好的把握教學(xué)難度？
復(fù)習(xí)過程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問題。對我班的實際情況教學(xué)上如何應(yīng)對？我認為必須抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維品質(zhì)。抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次，在牢固掌握知識的前提下，適當(dāng)?shù)谋３忠恍╇y度是必要的，也是必須的。在上課時選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學(xué)生一定的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。
4、如何有效的進行試卷講評？
這一學(xué)期我們組織了單元考、周考、月考等考試，高三離不開試卷講評。如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢？長期以來，總是老師講，學(xué)生聽，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我認為我們應(yīng)該大膽的放手，把試卷交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者，點撥者就可以了。
1、勤充電，強素質(zhì)。
“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復(fù)習(xí)課，我感覺對教師的素質(zhì)有較高的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特別要重視第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。
2、講方法，提效率。
高三復(fù)習(xí)方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標。具體做法是：在授課前，我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個方面作簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握；二是講準重點。在教學(xué)中，我突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點。在教學(xué)中，我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，攻克難點，能夠把知識點深入淺出地講出來，直到他們心神領(lǐng)會；四是講明疑點。講明疑點貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題；五是講活熱點。我在教學(xué)中，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運用課本知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結(jié)合；六是規(guī)律知識。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。
3、閱試卷，常溝通。
我校定期都會以小考的形式讓學(xué)生獨立完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學(xué)生存在的問題進行分析，告訴他（她）要注意的問題；回答得好的或是有進步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學(xué)生把我對他（她）的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學(xué)生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進步，心里很有成就感。同時，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)中我堅持以人為本，主動研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十四
今年暑假我們再次參加了高中政治繼續(xù)教育，今年的主題是有效課堂評價，通過學(xué)習(xí)我認為一節(jié)高質(zhì)量的政治課，應(yīng)該從以下幾個標準評價。
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關(guān)系”時，聯(lián)系決定國際關(guān)系的主要因素是國家利益和國家力量；在講述“聯(lián)合國的千年首腦會議”時，聯(lián)系聯(lián)合國憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時，聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問題；在講述“價格變動的影響”時聯(lián)系當(dāng)前房價過高與市場的需求量之間的關(guān)系以及國家采取的相關(guān)政策。與此同時，還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。
1、辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力；辯證思維能力；表達能力；團隊合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。
2、專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的'主體作用；通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達到教學(xué)目的。
3、組織學(xué)生制定理財方案?；顒幽康模鹤寣W(xué)生運用高一經(jīng)濟學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)知識解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч?，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好。
４、社會調(diào)查。理論只有和實際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會，才能讓學(xué)生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟，明確社會調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對之進行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會，加以進一步的充實和提高。第三步：撰寫社會調(diào)查報告，一方面使書本知識得到檢驗和完善；另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論。
5、開辟“時事論壇”（高一高二每堂課5分鐘）。通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準備和主持，要求運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
1 、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、利用電教媒體，滲透愛國主義教育
3 、多媒體輔助課堂教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點
4 、運用多媒體，增大教學(xué)信息
5 、運用多媒體，可優(yōu)化政治課的教學(xué)效率，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶和理解。綜上所述，我們認識到現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學(xué)過程中主要用于教學(xué)信息的呈現(xiàn)、教學(xué)效果的分析和教學(xué)過程的控制。在教學(xué)中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用，多媒體教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給政治學(xué)科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力，讓現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)在開花結(jié)果。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十五
【正文】：自新課改以來，課堂教學(xué)中學(xué)生居于主體地位，教師居于主導(dǎo)地位，作為一種教學(xué)思想或觀念,已被人們所廣泛的接受。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的長期影響，課堂上以教師為中心，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)局面并未從根本上得到改觀,學(xué)生的主體作用并未真正的發(fā)揮出來。
下面我結(jié)合自己兩次講授必修三第二單元《德國魯爾區(qū)的探索》談?wù)勛约旱捏w會。
本節(jié)內(nèi)容以著名的魯爾工業(yè)區(qū)的發(fā)展為例，分析能源和礦產(chǎn)資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系,很多傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)都面臨衰落問題，例如我國的東北老工業(yè)基地也面臨這樣的問題,學(xué)習(xí)本節(jié)課具有現(xiàn)實意義。
魯爾區(qū)這節(jié)課，從知識難度上講，沒有什么難點知識。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了影響工業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件，現(xiàn)在再來歸納魯爾區(qū)的形成條件、魯爾區(qū)衰落的原因，應(yīng)該不是問題。
事實證明：大部分學(xué)生仍然是拋開圖表不看，直接從書本文字中找出答案，在反饋探究成果時，較好的同學(xué)還能總結(jié)文字用精煉的語言表述，相當(dāng)一部分學(xué)生只是把成段的文字一字不漏的讀出來。對于“設(shè)疑探究”只是教師問一句學(xué)生答一句。我們的學(xué)生已經(jīng)形成了從書本文字中“找到”知識的習(xí)慣，長久以來他們的意識里已經(jīng)默認了“接收――記憶”這樣一個角色。作為引導(dǎo)者，我一開始也錯了，我給的這幾幅圖無疑就是想把他們往標準答案方向引，況且旁邊有現(xiàn)成的文字答案，誰愿意再花力氣從圖中探究得出呢？所謂的探究活動完全偏離了原來的本意，學(xué)生只是在教師“問題”的'牽引下，一步步回答，得出答案。
為此，我仔細的研究了《地理課程標準》，并在參考了其他資料的基礎(chǔ)上，對這節(jié)課重新進行了設(shè)計。
一、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人學(xué)生對德國魯爾區(qū)的了解并不多，針對這個特點我設(shè)計了一個情景引入：通過魯爾區(qū)概況錄像，讓學(xué)生了解到魯爾區(qū)的地理位置及其繁榮等概況，在此基礎(chǔ)上引出魯爾區(qū)是靠什么發(fā)展起來的呢？讓學(xué)生分組討論魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)勢區(qū)位條件？在學(xué)生分析前，教師及時進行學(xué)法指導(dǎo)，通過已學(xué)習(xí)過的工業(yè)區(qū)位理論，找出魯爾區(qū)發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢條件，這樣學(xué)生能夠有目的的在地圖中搜索信息。討論三分鐘后讓學(xué)生代表到講臺前指圖講解，其他同學(xué)補充，最后教師課件展示總結(jié)。
通過錄像和地圖，不僅滿足了學(xué)生對知識的探究與理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息的能力，及時進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢的方法。
接下來引導(dǎo)學(xué)生推斷：根據(jù)魯爾區(qū)的區(qū)位條件可以發(fā)展哪些工業(yè)部門？學(xué)生能夠很快的分析得出魯爾區(qū)發(fā)展煉焦、電力、鋼鐵、煤化工、機械制造、建材等重工業(yè)。
二、深入挖掘教材中的內(nèi)在吸引力，讓學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮繼續(xù)播放錄像，展示魯爾區(qū)衰敗的景象，同學(xué)們心中都產(chǎn)生一個巨大的問號：曾經(jīng)繁榮的魯爾區(qū)如今怎么衰敗成這樣？教師適時的讓學(xué)生讀材料、討論，找出魯爾區(qū)發(fā)展中存在的問題。我沒有讓學(xué)生看教材上的文字敘述，而是給出材料讓學(xué)生自己分析，這樣活動目的在于培養(yǎng)學(xué)生合作精神及分析材料的能力，更加符合新課程注重學(xué)生能力的要求。師生共同總結(jié)魯爾區(qū)衰落的原因，讓學(xué)生進一步加深印象。緊接著創(chuàng)設(shè)情境探索魯爾區(qū)綜合整治的措施：面對這樣的現(xiàn)狀，假若在座的同學(xué)都是魯爾區(qū)大小官員，面對你的城市經(jīng)濟一天天衰落，環(huán)境一天天惡化，你該怎么辦？隨后展開小組討論，共同制定魯爾區(qū)綜合整治方案，討論五分鐘學(xué)生主動發(fā)言，說出自己的看法。通過創(chuàng)設(shè)情境，走出教材，走近生活,充分調(diào)動學(xué)生的積極性，很快的突破重點，為破難點打下基礎(chǔ)，也為我國遼中南工業(yè)基地的改造提供了思路。
三、走出教材，走近生活
最后，通過課件展示遼中南工業(yè)區(qū)的圖片，討論分析：遼中南工業(yè)區(qū)與魯爾區(qū)的區(qū)位條件有什么異同？遼中南工業(yè)區(qū)衰落的原因有哪些？借鑒魯爾區(qū)綜合整治措施，談?wù)勀銓φ衽d遼中南工業(yè)區(qū)的看法？通過案例的分析，使本節(jié)課的知識得到了升華，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力。
通過這樣的教學(xué)設(shè)計，打破了“講解、訓(xùn)練”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，落實了新課程標準倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，有利于學(xué)生問題意識、探索意識和過程意識的培養(yǎng)，由于教學(xué)活動設(shè)計新穎多樣，能成功的調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率，另外問題設(shè)計有梯度，實現(xiàn)了分層次教學(xué)，這樣可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力。
對于學(xué)生不太了解的歷史背景，我利用材料補充說明，幫助學(xué)生了解，在讀圖中鍛煉學(xué)生的觀察能力和提取有效線索的能力，從而導(dǎo)出原因，以及通過原因找出相應(yīng)的治理措施，這樣設(shè)計可以鍛煉學(xué)生逆向思維的能力，并形成事物之間聯(lián)系的觀點，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生分析問題的能力。
學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能激發(fā)，思維的火花才能點燃，真正的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，在新課程改革的今天，只有運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方式，才能達到最佳教學(xué)效果和課堂效率，適應(yīng)教學(xué)和時代的要求。
參考文獻：
地理課程標準研制組：《地理課程標準解讀》，武漢：湖北教育出版社２００２年版
余文森、吳剛平：《新課程的深化與反思》，北京，首都師范大學(xué)出版社２００４年版
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十六
期末考試及閱卷結(jié)束了，我們對學(xué)生的思想品德試卷，認真進行了成績分析。具體情況如下：
1、題型、題量及分值
單項選擇題25個小題2分；簡答題三題共18分，判斷說明題1題16分,材料分析題2題26分,實踐拓展10分,全卷共100分。
2、試題特點
容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力和學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對學(xué)生分析能力及運用所學(xué)知識解決問題能力的考查，但是有些基礎(chǔ)題如多項選擇有偏,難,怪的現(xiàn)象 。
1、概念把握不準確
如單項選擇第一小題還有不少同學(xué)選錯，就是因為沒能準確掌握生命寶貴,善待生命，不熟悉它們的表現(xiàn)。
2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢
思想品德學(xué)科與語文，歷史等學(xué)科及國內(nèi)外重大時事聯(lián)系緊密，如單項選擇4小題，有一定的語文功底就不會選錯了。
3、思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差
思想品德學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生具體問題具體分析，同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第四、五題學(xué)生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對材料分析不透。這就是平時思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。
4、審題能力不強
審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第三題，有學(xué)生審題不仔細，很多學(xué)生沒能按照提示從個人、家庭、學(xué)校、社會等方面分析小明走上違法犯罪的原因。
1、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)
在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，對在重點的內(nèi)容，我們要重點突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內(nèi)容，補充材料，采用多種方法多種手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁責(zé)任感。不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實，心態(tài)浮躁。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。
2、注重能力培養(yǎng)
我們注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)思想品德的一些基本技能和方法。
能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們在教學(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色，設(shè)置平等的互動交流平臺，通過精心設(shè)置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。不要照本宣科，要創(chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧?，引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。
3、加強技巧性訓(xùn)練
一是加強學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會學(xué)生審清時間空間，審準關(guān)鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習(xí)慣。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十七
歐陽鋒
一是對備課的反思
在思想政治課教學(xué)過程中盡管我們對教案、課件都認真修改過多次才拿上講臺，但新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我們恰恰忽略了這一點。很多時候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實的反差，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達出來并傳授給學(xué)生。這對于僅接觸一點經(jīng)濟學(xué)知識的學(xué)生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。
二是對教學(xué)內(nèi)容的反思。
教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，雖然很多時候?qū)W生都會積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的。這點，在后面的練習(xí)和測試中都有所體現(xiàn)。因此，我們悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實實地學(xué)好，長期下去，學(xué)生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\用于現(xiàn)實生活的實踐當(dāng)中。
三是對教學(xué)組織的反思。
所謂教學(xué)組織能力就是通常所說的駕馭課堂教學(xué)活動的能力。教學(xué)組織能力往往會在學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)狀態(tài)中體現(xiàn)出來，而我們卻發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中很多時候都是在“趕”課，希望能在有限的時間內(nèi)把要求學(xué)生掌握的內(nèi)容全部講完。只要心里想著這個目標，無形中就會忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，講課的語言速度也會在不知不覺中加快。新課程倡導(dǎo)教師只是教學(xué)過程中的一個導(dǎo)演，起著組織、引導(dǎo)的作用，而具體劇情，應(yīng)該由學(xué)生來主演。而我，直到現(xiàn)在才領(lǐng)悟其中的原由。一節(jié)不注重學(xué)生參與的課不能算是好課，一個自編自演的教師更加不是一位好教師。讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，就得讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力，才可以最終達到培養(yǎng)人的目的。
四是對教學(xué)態(tài)度的反思。
有一首歌唱得好，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐、相互尊重。其實，這個道理在師生關(guān)系中更應(yīng)該得到體現(xiàn)。也許我們或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度不足。要想得到學(xué)生的尊重、理解和信任，我們也必須以尊重、理解和信任的態(tài)度對待學(xué)生。而要做到這一點，就得要求教師有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變機智和對自身角色的正確認識。
通過本學(xué)期的教學(xué)工作我體會很深，學(xué)到了不少，也看到了自己的不足。這對我們以后的教
學(xué)工作有非常大的幫助。我想通過我們的反思，今后定能吸百家之長，克服自身的不足，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
高中思想政治課教學(xué)反思
寧晉中學(xué) 高三實驗文部 曹月粉
教學(xué)反思的過程，是教師對自己的教學(xué)進行思考，發(fā)現(xiàn)長處，并尋找不足加以修正，不斷在教學(xué)中積累經(jīng)驗的過程。因此，我認為任何一個教師，不論其教學(xué)能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進行反思。
大多數(shù)人都認為，高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學(xué)科，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生不能真正體會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然，教師的“效果”要提得準確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興味。
同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。要充分相信學(xué)生的能力，采取多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
在視覺、聽覺上引起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望,使單調(diào)的知識不再單調(diào)，有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。
我們的反思，不僅僅反思我們的課的內(nèi)容，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
我們實驗區(qū)的學(xué)生屬于所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人，是否能夠真正的自主學(xué)習(xí)就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，真正的讓學(xué)生學(xué)會才行。
1、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的實際出發(fā)，教師講話要明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情，控制教學(xué)節(jié)奏。使學(xué)生跟的上老師的進度。同時要不斷地通過眼神或語言鼓勵學(xué)生，從而使學(xué)生自信地對待學(xué)習(xí)。
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對待實驗區(qū)的學(xué)生不能只停留表面的說教是遠遠不夠的，在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習(xí)態(tài)度問題。還要讓他們明白，學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，老師可以允許你慢一點，但是不能什么都不做。還要多教他們一些學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心和動力。
待學(xué)習(xí)更是缺乏毅力。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的鼓勵使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的毅力，長期下去一定會取得一定的效果。
4、個別輔導(dǎo)是對實驗區(qū)學(xué)生進行教育的最有效措施之一。通過對學(xué)生進行個體分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
3
教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，它是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。新課程背景下的思想政治課教學(xué)中,要反思思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀,分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因,深化思想政治課教學(xué)改革,不斷探索思想政治課教學(xué)的方法和策略,充分發(fā)揮思想政治課的素質(zhì)教育功能。在新環(huán)境下，我更加深刻理解了思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)，明確歷史責(zé)任。
一、在教學(xué)反思中做一個稱職的教師
怎樣才算稱職的教師，是熱心、幽默并且具有關(guān)心他人的能力還是有計劃、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語表達能力，大部分人都會認為所有這些品質(zhì)都是稱職的教師所必需的。確實，這沒有錯，但僅有這些品質(zhì)還是不夠的。作為有意識的教師就是要求教師應(yīng)該經(jīng)常反問自己，他的教學(xué)試圖使學(xué)生要達到什么樣的目標；教學(xué)的每一部分是否與學(xué)生已有知識、技能和需要相適應(yīng)；每一項教學(xué)活動是否與要達到的目標有明確的聯(lián)系；是否靈活而有效地利用了課堂教學(xué)的每一分鐘。這就是說教學(xué)反思是一個稱職教師所必需具備的品質(zhì)，如果一個教師只滿足于經(jīng)驗的獲得而不對經(jīng)驗進行深入的反思，那么他舊有教學(xué)理念以及不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。
二、教學(xué)反思是教師自身發(fā)展的要求
實踐證明，凡善于教學(xué)反思，并在此基礎(chǔ)上不斷努力，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長和發(fā)展步伐也會加快。教學(xué)反思還可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的`我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。不斷反思的過程也是教師人生不斷進步輝煌的過程。因此，開展教學(xué)反思，加強教師自我評估和自律學(xué)習(xí)對教師主體的發(fā)展特別重要，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進自我學(xué)會教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)反思使教師不斷提高自己的優(yōu)秀的品格
優(yōu)秀的品格可使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感；真摯的師愛會使學(xué)生產(chǎn)生親切感；淵博的知識能使學(xué)生產(chǎn)生信任感；卓越的施教能力使學(xué)生產(chǎn)生輕快感。在教學(xué)實踐中，我深深體會到，教師自身素質(zhì)的提高，平等的師生關(guān)系，寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠使教師在課堂上得心應(yīng)手地全面展現(xiàn)思想政治課內(nèi)容的科學(xué)性，真理性，發(fā)揮馬克思主義理論的魅力，教學(xué)藝術(shù)的魅力，教師人格的魅力，而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向?qū)W生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格。要注意加強施教能力的培養(yǎng)，鉆研教育理論，學(xué)習(xí)摸索教學(xué)規(guī)律，做到切實懂得教學(xué)對象身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本原則、基本方法、基本要求，并善于把教育理論方面的知識創(chuàng)造性的運用于教學(xué)過程之中，結(jié)合教學(xué)實際，不斷進行新的探索?？偨Y(jié)交流實踐經(jīng)驗和先進的科學(xué)教育教學(xué)方法。注意不斷更新和積累知識，拓寬自已的知識面，使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且具有廣泛的相鄰相關(guān)的科學(xué)知識，這樣就為做好教學(xué)工作奠定了堅實的思想和理論基礎(chǔ)。
四、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，注重理論與實際的緊密結(jié)合
教師應(yīng)特別注意在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并注意在理論與實踐相結(jié)合的形式下運行教學(xué)。這種教學(xué)運行模式，自然地調(diào)動了學(xué)生投入社會、觀察生活、分析問題、有感而發(fā)的積極性和主動性，使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，去爭求分析和解決問題的思想理論，采取積極的態(tài)度，運用正確的方法，對問題進行入情入理的論證剖析當(dāng)然，課堂教學(xué)的順利運行，關(guān)鍵還在于教師舍得花力氣，全面了解學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計探究性問題，并善于抓信契機，創(chuàng)設(shè)階梯型和發(fā)散型的問題，既能幫助學(xué)生提高認識事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀點內(nèi)化為學(xué)生的信念，也使得我們的思想政治課更具有感染力、說服力和生命力。
總之，作為思想政治課教師，只有堅持理論學(xué)習(xí)，不斷加強自身的政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，才能正確把握和實現(xiàn)思想政治課教學(xué)的根本目的；只有堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，密切配合，也才能實現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一；只有教學(xué)中勇于實踐，大膽探索，常教常新，才能到達思想政治課教學(xué)勝利的彼岸。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十八
這天有幸聆聽了姚老師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺?！肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文，語言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美，名為寫秋雨，實在寫秋天，把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個秀麗、豐收、歡樂的秋天。在本課教學(xué)中，姚老師運用多媒體教學(xué)手段，欣賞畫面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會秋天的完美，感受課文的語言美，從而產(chǎn)生對秋天的喜愛和贊美之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感
秋天是一幅秀麗的畫卷，在上課伊始，姚老師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂，一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了很好的情感基礎(chǔ)。
二、重視指導(dǎo)學(xué)生與文本對話
姚老師的課堂上實現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本，在學(xué)習(xí)第四段時，教師讓學(xué)生扮演文中的主角，與學(xué)生展開對話。
三、重視讀的層次指導(dǎo)
扇走了夏天的炎熱?！?“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個動態(tài)詞語，進行引導(dǎo)學(xué)生透過比較讀，體會語言美，進而讀出其中的韻味。同時，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的秀麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的秀麗和欣賞美景的愉悅之情。
但是，課堂教學(xué)永久是一門遺憾的藝術(shù)，有一些細節(jié)，我也有著自己的想法。如在教學(xué)“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@一部分時，讀中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“像”的句式，這樣就會加深學(xué)生比較喻句的理解。另外，三年級剛開始習(xí)作，本篇課文在每一段都有一個明顯的中心句，教師在教學(xué)時也能夠滲透寫法的指導(dǎo)。以上幾點只是自己聽后不成熟的想法，如有不當(dāng)之處，敬請批評、指正。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十九
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)差不多一個學(xué)期即將過去。作為一名新教師，我在這段時間里感受頗多。教師不僅教給學(xué)生知識，最重要的還要讓學(xué)生學(xué)會做人，然后學(xué)會學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應(yīng)了新環(huán)境的教學(xué)生活。我認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗?；仡欉@短短的半年，進步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對這過往的半年進行了教學(xué)反思。
盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無法顧及到每一位學(xué)生，有時活躍了課堂氣氛后無法掌握，導(dǎo)致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應(yīng)該包括掌握全局，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實踐中不斷反思不斷加強。
新教師大部分是剛畢業(yè)的大學(xué)生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學(xué)生的忍耐力和包容度不足。特別是對學(xué)生在課堂上的搗亂行為，同時，我也在不斷地充實自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同優(yōu)點，而不被他們的棱角刺傷。
教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，提高自己的教學(xué)效果和水平。其實，一堂課上得好不好，我們可以從學(xué)生的臉上看出來。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應(yīng)該就是成功的.，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學(xué)會課堂觀察，只有觀察仔細了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自己反思。
以上就是我對這學(xué)期的幾點反思。以后我會進一步加強自己的反思力度，開展反思性教學(xué)。我覺得這是提高新教師教學(xué)教育水平的最好方法，教師只有發(fā)揮反思意識，把自己的發(fā)展看成是必須和必要的，才會努力地去發(fā)展自己，建構(gòu)自己，從而不斷促進自己學(xué)會學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，最終才能使教師全面發(fā)展。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇二十
俗話說："興趣是最好的老師"，正所謂"知之者不如好知者，好知者不如樂知者"。高中思想政治本身內(nèi)容的"枯燥"，尤其針對政治學(xué)科在會考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的"尷尬"情況，就決定了在政治會考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。
根據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。
第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的`導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動機，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué)，就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在。
第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
創(chuàng)設(shè)問題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應(yīng).為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采用適時應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認同感。只有讓學(xué)生主動參與，經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗，才會深刻地理解教材知識。因此，在化解教學(xué)重點、難點過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)分析方法深入認識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學(xué)習(xí)"矛盾的普遍性與特殊性"時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個"買水果"的小品故事，學(xué)生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊，都具有"水果"的共性，而作為共性的"水果"，也離不開"梨"、"蘋果"、"香蕉"等個體。這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高一"提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益"時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體……看似"滿"了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們形成"潛能無限"的觀念，樹立自信自強的人格。
第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式
著名教育家陶行知先生說過："先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。"《普通高中政治課程標準(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設(shè)計與實施應(yīng)"有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。"在思想政治課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生"自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)"。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學(xué)習(xí)掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實際操作75%，教會學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識90%。這組數(shù)據(jù)表明，學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識，鍛煉能力，需要突出實踐應(yīng)用。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過對政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變"以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心"的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地開展探究活動。
總之，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維，對于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果實踐證明：在具體的教學(xué)過程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿意的效果，走出教材、走入生活;走出校園、回歸自然，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使政治課教學(xué)獲得新的活力、生命力。政治課教學(xué)也最終會走入學(xué)生的心中。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇一
從教十一年了，對自己所從事的語文教學(xué)，還確實沒有比較系統(tǒng)得地做過反思。借著這個機會，我將這些年的語文教學(xué)的點滴，做一個梳理。我相信，這將對我在接下來的教學(xué)工作起到促進和引導(dǎo)作用。
縱觀近幾年的高考試題，試題的人文特征越來越突出，對學(xué)生的感悟潛力要求越來越高，這就需要教師的教學(xué)方法相應(yīng)地做出改變。我發(fā)此刻我的課堂教學(xué)行為中，存在以下兩個問題:。
忽略了學(xué)生自己的感悟動手潛力。
“語文”姓“語”，“語”就是語言，學(xué)好語言，最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言，如果教師分析過多，勢必限制了學(xué)生的思考空間，最好的方法就是讓學(xué)生在閱讀中去品味、去感悟。
忽略了學(xué)生的語文素養(yǎng)的構(gòu)成和提高。
經(jīng)過反思，我認為只有語文的基礎(chǔ)夯實了，才有潛力進行更高層次的追求?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！比绻⒆舆B走路都不會，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不貼合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)亦然。所以，針對班級中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點，我將在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強語文的工具性部分的設(shè)計，經(jīng)常進行語言文字訓(xùn)練。
對學(xué)生而言，最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的潛力，而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題資料和教學(xué)資料的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科，靠超多做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文潛力。中學(xué)語文不在深，而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低，而此刻高中生學(xué)習(xí)緊張，課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上，根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品，甚至能夠說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間，更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品，而此刻社會讀書風(fēng)氣也不樂觀，學(xué)生接觸的東西都很低俗，所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合潛力差的原因之一。鑒于此種狀況，對于語文的學(xué)習(xí)，我認為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)，而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。
當(dāng)然，語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘，如何調(diào)控和把握這個時間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者就應(yīng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。教師要把課堂45分鐘用足用好，爭取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對學(xué)生負責(zé)。
總之，教學(xué)問題多多，如何提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對不同的學(xué)生因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認識，及時總結(jié)反思，再到實踐中去完善提高。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇二
高中政治是每個高中生都需要學(xué)習(xí)的課程,它在高中生涯中扮演著極其重要的角色。高中政治的主體是高中生,老師要做的就是如何帶領(lǐng)學(xué)生全身心投入到政治學(xué)習(xí)當(dāng)中。今天本站小編給大家整理了高中政治教學(xué)反思工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
俗話說：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”，尤其針對政治學(xué)科在會考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況，就決定了在政治會考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。
根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。
一、巧用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生興趣在政治課教學(xué)中的作用
第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動機，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué)，就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊，這樣學(xué)生就覺得有話可說，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的時候，他(她)們更是有一中主人公的感覺。例如，在講經(jīng)濟生活《企業(yè)與勞動者》這一問題時，學(xué)生都事先進行了調(diào)查，并在課上進行了相互交流，而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課。如：“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展，有效地帶動縣域經(jīng)濟的發(fā)展，成為拉動縣域經(jīng)濟發(fā)展的強大引擎，到xx年末，累計接待中外游客120多萬人次，實現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟收入3億多元，到20xx年，查干湖旅游度假區(qū)迎來了幾年來的最多游客，僅‘五一’黃金周第一天，來區(qū)游客就達到320xx多人，是去年同期的10倍，當(dāng)天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟收入就達到1000多萬元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個產(chǎn)業(yè)呢?它對拉動經(jīng)濟增長，增加就業(yè)有何影響呢?我們今天就來學(xué)習(xí)有關(guān)知識?！蓖ㄟ^這種學(xué)生喜聞樂見的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課，可以貼近學(xué)生的生活，拉近與學(xué)生的距離，收到良好的效果。
第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
創(chuàng)設(shè)問題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應(yīng).為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采用適時應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認同感。只有讓學(xué)生主動參與，經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗，才會深刻地理解教材知識。因此，在化解教學(xué)重點、難點過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)分析方法深入認識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個“買水果”的小品故事，學(xué)生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊，都具有“水果”的共性，而作為共性的“水果”，也離不開“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個體。這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益”時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們形成“潛能無限”的觀念，樹立自信自強的人格。
第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式
著名教育家陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！薄镀胀ǜ咧姓握n程標準(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設(shè)計與實施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力?！痹谒枷胝握n教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學(xué)習(xí)掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實際操作75%，教會學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識90%。這組數(shù)據(jù)表明，學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識，鍛煉能力，需要突出實踐應(yīng)用。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過對政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地開展探究活動。例如，在講公司制的時候，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，學(xué)生分別實地參觀了松原市的幾個中省直企業(yè)，例如吉林不二蛋白有限公司、中國石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團有限公司。通過這種方式，不僅加深了對教材知識的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神，同時也通過這種有意義的調(diào)查研究，加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的認識，有利于進一步增強他們愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。總之，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維，對于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果。
傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇?？僧?dāng)我們冷靜、仔細地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政治課教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、評比課中存在著以追求吸引和滿足學(xué)生感官刺激為目標的教學(xué)傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學(xué)”。二是在日常教學(xué)課堂中存在著以各類考試分數(shù)為目標的教學(xué)追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師。
一、“吹氣球式”課堂教學(xué)
在許多常規(guī)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時候只采用講授為主的單一形式傳授知識和解題技能，學(xué)生得到的是暫時性的知識擴充和解題技能的提升，等到考試過后大部分還給了教師。我們稱之為“吹氣球式”課堂教學(xué)，即學(xué)生如同“氣球”，在學(xué)習(xí)期間，教師不斷地對著“氣球”吹氣，吹到一定程度后，放手讓其沖出去，即參加各類考試;不論沖得遠還是近——考上或考不上，沖完后，氣球中的氣也就泄完了，學(xué)生腦中仍空空如也。這是完全背離新課程理念的。
這些教師一般采用這樣的講解策略：首先檢查學(xué)生過去已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容，并使用大量的時間予以講解;給出一定的時間讓學(xué)生練習(xí)，以鞏固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容;最后布置較多的作業(yè)來強化訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果。
我們都知道，在不同的課型下存在著因采取不同教學(xué)策略而產(chǎn)生不同教學(xué)效果，但就此就認為策略和效果之間存在著機械的一一對應(yīng)關(guān)系，則是一種簡單化思維。一位優(yōu)秀的教師面對日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學(xué)實踐，必須在課堂教學(xué)策略上樹立“棄佳求適”觀念。換句話說，教師在實際教學(xué)時面對眾多的教學(xué)策略，任何時候、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應(yīng)該針對不同教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)設(shè)施、自身及學(xué)生特點加以分析、選擇，經(jīng)過長期的實踐與思考而形成適合自己的教學(xué)策略。只有適合的才是最好的。
在具體的課堂教學(xué)操作時，筆者以為堅持以下做法很有必要：1.教學(xué)策略要與教師的教學(xué)風(fēng)格相對應(yīng)。不同風(fēng)格的教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格，對同一教學(xué)目標也會采用不同的教學(xué)策略。只有選擇適合自己的教學(xué)策略才會取得較為理想的效果，既讓教師自身得到成長，也使學(xué)生得到發(fā)展，以杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象。2.教學(xué)策略要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配。這里的相匹配主要指教師所采用的教學(xué)策略對學(xué)生來說不很熟悉，帶有一定的不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性。這樣做在一定程度上能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到發(fā)展。3.教學(xué)策略要與學(xué)生的天性相符合。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習(xí)慣、語言交流及價值觀等。不同的教學(xué)策略所提供的環(huán)境會對學(xué)生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，既可能使學(xué)生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略，對不同的學(xué)生和教師而言，都存在著合理性，只要應(yīng)用得當(dāng)都能成為最佳的教學(xué)策略，不必強硬搭配。
我們經(jīng)?？吹浇處煵捎萌缦抡n堂教學(xué)程序：教師先拋出帶有爭議或有新意的問題引發(fā)學(xué)生好奇心，組織學(xué)生進行討論等活動;在討論期間教師關(guān)注學(xué)生的具體反應(yīng)，適時通過提問來了解學(xué)生是否達到要求;最后設(shè)置情境，為學(xué)生將新學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中去提供機會。很明顯，上述課堂教學(xué)活動反映出教師的課堂教學(xué)以發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略為主,這不失為一種合理的構(gòu)想。
二、“洋蔥式”課堂教學(xué)
在各類公開課、比賽課中，我們經(jīng)?？吹胶芏嘟處煵捎梅浅ＸS富的課堂教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的思維，極力營造熱鬧的教學(xué)氛圍，以此增加課堂教學(xué)的生動性，進而爭取達到提高課堂教學(xué)效率的目的。但更多時候，我們卻發(fā)現(xiàn)實際教學(xué)效果和主觀期望并不一致，學(xué)生得到的可能多為頭腦中的快樂體驗。我們把他稱之為“洋蔥式”課堂教學(xué)，即如果我們將教師的教學(xué)形式一層一層剝?nèi)?，始終不會出現(xiàn)有價值的“內(nèi)核”。換句話說，只見各種形式的輪流上場表演，不見真實的教育教學(xué)內(nèi)容，存在著很大的缺陷。
高中思想政治新課程標準主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。因此，氛圍的營造要堅持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。
教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，重要的是老師們能夠腳踏實地地不斷進行教學(xué)實踐和創(chuàng)新嘗試。有些老師認為教科書厚、教學(xué)內(nèi)容太多，而課標規(guī)定的課時太少，實際上這有一個重要影響因素，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁逐句照搬教科書，加上一開始試用高中政治新課程教科書時，擔(dān)心高考，不少老師“舊鞋”之外套“新鞋”。我們高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實踐者，以新課程理念為指導(dǎo)，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進教與學(xué)的和諧發(fā)展。
先進的教學(xué)理念要通過先進的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，開展了一系列的教學(xué)實踐活動，為一線教師開展教學(xué)研究、教學(xué)實踐提供了示范、交流、研究的平臺，同時也讓我們青年教師樹立了先進的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實，這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個體教育;重課堂教育，輕社會實踐;重學(xué)校教育，輕社會教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：
一、把握時代脈搏 使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試 我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。
如xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的
先進性教育
，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。與此同時 還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力 輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深 從而達到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾 而真正成為我們行動的指南。
二、以學(xué)生為主體 實施開放式教學(xué)
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。
(一)辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力，辯證思維能力表達能力，團隊合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。
(二)專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識 糾正錯誤認識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達到教學(xué)目的。
(三)組織學(xué)生制定理財方案?；顒幽康模鹤寣W(xué)生運用高一經(jīng)濟生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)知識解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч?，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好。
(四)開辟“時事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準備和主持，要求運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然 教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。
四、運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中。而這一點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體
課件
等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這一內(nèi)容時，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達到對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的。
古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式，促進我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇三
高中政治教學(xué)要努力實現(xiàn)教學(xué)目標，達到教育目的，教師要學(xué)會利用教材充分促進學(xué)生向著全面健康的方向發(fā)展。下面是有高中政治老師教學(xué)反思，歡迎參閱。
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)?！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績的提高有利，對學(xué)生的高考有利，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。
1、劃分句子成分——全面地把握概念。
許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。
2、區(qū)分易混詞——準確地理解知識點。
俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準確地掌握。
3、抓住。
近義詞。
——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應(yīng)著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。
4、注意對應(yīng)詞——學(xué)得靈活。
“主要”對應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”、“主觀”對應(yīng)“客觀”、“正確”對應(yīng)“錯誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的。
5、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識重點。
所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標志、目標、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”。
教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。
6、尋找。
反義詞。
——正確理解知識點。
任何事物都有其對立面。學(xué)會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認識更加準確。專家在編寫教材時，為了對概念、觀點、原理等進行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時，應(yīng)該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點、觀點和原理，進而培養(yǎng)辯證思維。
7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。
現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個引言。這個引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。
8、板書標題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。
標題是文章的眼睛，抓住標題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課(單元)有課(單元)的標題，節(jié)有節(jié)的標題，框有框的標題。抓住各種標題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。因此，在學(xué)習(xí)中，不能忽視各種標題，最好用彩色把各種標題加以突出。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時，把各種標題“串”起來，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識梳理清楚，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。
9、區(qū)別字體——吃透知識點。
現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對重點和正文的補充說明，它與旁邊的。
名言警句。
語錄。
諺語。
等一起對重點知識起輔助作用。閱讀時，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點吃透。
傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標準的試行為我們解決這一弊端提供了機遇?？僧?dāng)我們冷靜、仔細地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政治課教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、評比課中存在著以追求吸引和滿足學(xué)生感官刺激為目標的教學(xué)傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學(xué)”。二是在日常教學(xué)課堂中存在著以各類考試分數(shù)為目標的教學(xué)追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師。
一、“吹氣球式”課堂教學(xué)。
在許多常規(guī)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時候只采用講授為主的單一形式傳授知識和解題技能，學(xué)生得到的是暫時性的知識擴充和解題技能的提升，等到考試過后大部分還給了教師。我們稱之為“吹氣球式”課堂教學(xué)，即學(xué)生如同“氣球”，在學(xué)習(xí)期間，教師不斷地對著“氣球”吹氣，吹到一定程度后，放手讓其沖出去，即參加各類考試;不論沖得遠還是近——考上或考不上，沖完后，氣球中的氣也就泄完了，學(xué)生腦中仍空空如也。這是完全背離新課程理念的。
這些教師一般采用這樣的講解策略：首先檢查學(xué)生過去已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容，并使用大量的時間予以講解;給出一定的時間讓學(xué)生練習(xí)，以鞏固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容;最后布置較多的作業(yè)來強化訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果。
我們都知道，在不同的課型下存在著因采取不同教學(xué)策略而產(chǎn)生不同教學(xué)效果，但就此就認為策略和效果之間存在著機械的一一對應(yīng)關(guān)系，則是一種簡單化思維。一位優(yōu)秀的教師面對日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學(xué)實踐，必須在課堂教學(xué)策略上樹立“棄佳求適”觀念。換句話說，教師在實際教學(xué)時面對眾多的教學(xué)策略，任何時候、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應(yīng)該針對不同教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)設(shè)施、自身及學(xué)生特點加以分析、選擇，經(jīng)過長期的實踐與思考而形成適合自己的教學(xué)策略。只有適合的才是最好的。
在具體的課堂教學(xué)操作時，筆者以為堅持以下做法很有必要：1.教學(xué)策略要與教師的教學(xué)風(fēng)格相對應(yīng)。不同風(fēng)格的教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格，對同一教學(xué)目標也會采用不同的教學(xué)策略。只有選擇適合自己的教學(xué)策略才會取得較為理想的效果，既讓教師自身得到成長，也使學(xué)生得到發(fā)展，以杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象。2.教學(xué)策略要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配。這里的相匹配主要指教師所采用的教學(xué)策略對學(xué)生來說不很熟悉，帶有一定的不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性。這樣做在一定程度上能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到發(fā)展。3.教學(xué)策略要與學(xué)生的天性相符合。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習(xí)慣、語言交流及價值觀等。不同的教學(xué)策略所提供的環(huán)境會對學(xué)生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，既可能使學(xué)生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略，對不同的學(xué)生和教師而言，都存在著合理性，只要應(yīng)用得當(dāng)都能成為最佳的教學(xué)策略，不必強硬搭配。
我們經(jīng)?？吹浇處煵捎萌缦抡n堂教學(xué)程序：教師先拋出帶有爭議或有新意的問題引發(fā)學(xué)生好奇心，組織學(xué)生進行討論等活動;在討論期間教師關(guān)注學(xué)生的具體反應(yīng)，適時通過提問來了解學(xué)生是否達到要求;最后設(shè)置情境，為學(xué)生將新學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中去提供機會。很明顯，上述課堂教學(xué)活動反映出教師的課堂教學(xué)以發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略為主,這不失為一種合理的構(gòu)想。
二、“洋蔥式”課堂教學(xué)。
在各類公開課、比賽課中，我們經(jīng)常看到很多教師采用非常豐富的課堂教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的思維，極力營造熱鬧的教學(xué)氛圍，以此增加課堂教學(xué)的生動性，進而爭取達到提高課堂教學(xué)效率的目的。但更多時候，我們卻發(fā)現(xiàn)實際教學(xué)效果和主觀期望并不一致，學(xué)生得到的可能多為頭腦中的快樂體驗。我們把他稱之為“洋蔥式”課堂教學(xué)，即如果我們將教師的教學(xué)形式一層一層剝?nèi)ィ冀K不會出現(xiàn)有價值的“內(nèi)核”。換句話說，只見各種形式的輪流上場表演，不見真實的教育教學(xué)內(nèi)容，存在著很大的缺陷。
高中思想政治新課程標準主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。因此，氛圍的營造要堅持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。
教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，重要的是老師們能夠腳踏實地地不斷進行教學(xué)實踐和創(chuàng)新嘗試。有些老師認為教科書厚、教學(xué)內(nèi)容太多，而課標規(guī)定的課時太少，實際上這有一個重要影響因素，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁逐句照搬教科書，加上一開始試用高中政治新課程教科書時，擔(dān)心高考，不少老師“舊鞋”之外套“新鞋”。我們高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實踐者，以新課程理念為指導(dǎo)，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進教與學(xué)的和諧發(fā)展。
先進的教學(xué)理念要通過先進的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，開展了一系列的教學(xué)實踐活動，為一線教師開展教學(xué)研究、教學(xué)實踐提供了示范、交流、研究的平臺，同時也讓我們青年教師樹立了先進的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對高中政治教學(xué)反思談一談自己的看法。
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實，這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育;重群體教育，輕個體教育;重課堂教育，輕社會實踐;重學(xué)校教育，輕社會教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：
一、把握時代脈搏使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息。
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。
如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的。
先進性教育。
只要我們有心具有時代性的例子比比皆是。與此同時還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深從而達到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。
二、以學(xué)生為主體實施開放式教學(xué)。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。
(一)辯論賽。活動的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力，辯證思維能力表達能力，團隊合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。
(二)專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識糾正錯誤認識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達到教學(xué)目的。
三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。
古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式，促進我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇四
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)。“學(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績的提高有利，對學(xué)生的高考有利，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。
1、劃分句子成分——全面地把握概念。
許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。
2、區(qū)分易混詞——準確地理解知識點。
俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準確地掌握。
3、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應(yīng)著我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關(guān)鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。
4、注意對應(yīng)詞——學(xué)得靈活。
“主要”對應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”、“主觀”對應(yīng)“客觀”、“正確”對應(yīng)“錯誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運用的目的。
5、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識重點。
所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標志、目標、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”。
教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。
6、尋找反義詞——正確理解知識點。
任何事物都有其對立面。學(xué)會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認識更加準確。專家在編寫教材時，為了對概念、觀點、原理等進行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時，應(yīng)該使用反義詞的方法，準確地理解課本中的知識點、觀點和原理，進而培養(yǎng)辯證思維。
7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。
現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個引言。這個引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。
8、板書標題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。
標題是文章的眼睛，抓住標題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課(單元)有課(單元)的標題，節(jié)有節(jié)的標題，框有框的標題。抓住各種標題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。因此，在學(xué)習(xí)中，不能忽視各種標題，最好用彩色把各種標題加以突出。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時，把各種標題“串”起來，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識梳理清楚，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。
9、區(qū)別字體——吃透知識點。
現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對重點和正文的補充說明，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對重點知識起輔助作用。閱讀時，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點吃透。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇五
本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進教學(xué)工作更上一層樓。
認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結(jié)。作為科任老師，學(xué)期開始能認真制定計劃，注重研究中學(xué)政治教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動。
作為政治課老師，為了把課上活，避免枯燥、機械，本人在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體教學(xué)，如：漫畫、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，盡量使講解有條理，準確，生動，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。上好每一節(jié)課。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照“初中思想政治課程標準”進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。
還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
本人在每一節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，今天的差生，不一定明天還是差生，更何況所謂"優(yōu)生"與"差生"的評判標準本身就有局限性和片面性。比如許多在校的優(yōu)生，在社會實踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。
做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。
而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。
積極推進素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之，這學(xué)期來，我努力做好本職工作，力求提高自己的教學(xué)水平。但在工作中也難免存在不足，我會在今后的教學(xué)工作中加以改進，不斷總結(jié)經(jīng)驗，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，揚長避短，繼續(xù)努力，力爭更上一層樓！我也相信有耕耘總會有收獲！
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇六
本學(xué)期，是x年級學(xué)生迎戰(zhàn)中考的最后一個學(xué)期。為保持與超越我校中考一貫的xx省第一的成績，所以這個學(xué)期我的工作重心放在畢業(yè)班?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
根據(jù)中考的要求和以往的經(jīng)驗，圍繞教輔資料，分三輪復(fù)習(xí)：
第一輪，完成七年級至九年級五本書的教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)。
第二輪，知識梳理與整合，形成知識體系。
第三輪，專題復(fù)習(xí)與時政熱點學(xué)習(xí)。
備課、上課、聽課、作業(yè)、輔導(dǎo)，作為教學(xué)常規(guī)的主要五項，能自覺做到認真落實。其中在為學(xué)生輔導(dǎo)中，讓我加深了對“耐心與愛心”的理解。
九年級每一次考試后，x主任都會帶領(lǐng)全體九年級老師認真分析試卷、分析學(xué)情、制定未達標的目標生輔導(dǎo)計劃。付出愛心，用耐心傾聽花開的聲音!我想起曾在網(wǎng)上看到的一句話：教書就是一場暗戀，你若不離不棄，我必生死相依，你若自我放棄，我仍不遺余力。雖然有些凄慘，但真的是這么回事。
從九年級下學(xué)期開始，我嘗試著主動跟家長聯(lián)系，告知孩子的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，遇到問題請教家長，一起商量對策。相對減輕了我的教學(xué)工作，也讓我收獲滿滿。通過家長的代為表揚，孩子感受到老師的關(guān)注與關(guān)心，學(xué)習(xí)更加認真。通過從家長哪里得到的信息，讓我了解孩子們生活中的一面，也讓我能更加寬容對待孩子的任性和一些小情緒。家校聯(lián)系，如果從七年級開始效果會更好，現(xiàn)在我已經(jīng)在七八年級開始實驗。
1、加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是本學(xué)期教學(xué)工作的重中之重，其主要工作是在常規(guī)教學(xué)中逐步落實與最后的專項實施。從期末考試情況分析，七年級做的不夠好，所以今后教學(xué)中要進一步加強。
2、做好學(xué)生評價分析與心理輔導(dǎo)工作。
在每一次的教學(xué)與考試分析之后，要經(jīng)常性地分析學(xué)生與學(xué)情，適時適度地對學(xué)生進行良性的等級分析與評價，并不斷地采取各種方法與方案鼓勵學(xué)生更好地追求進步;同時，對個別學(xué)困生進行有必要性的心理輔導(dǎo)。
3、開展豐富的課堂活動。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這學(xué)期我在新聞播報的基礎(chǔ)上，還設(shè)置了“課堂辯論賽”活動，七年級開展了2次，八年級開展了1次，效果還不錯。類似的課堂活動以后還可以多開展些，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇七
本學(xué)期，是x年級學(xué)生迎戰(zhàn)中考的最后一個學(xué)期。為保持與超越我校中考一貫的_省第一的成績，所以這個學(xué)期我的工作重心放在畢業(yè)班?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
根據(jù)中考的要求和以往的經(jīng)驗，圍繞教輔資料，分三輪復(fù)習(xí)：
第一輪，完成七年級至九年級五本書的教學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)。
第二輪，知識梳理與整合，形成知識體系。
第三輪，專題復(fù)習(xí)與時政熱點學(xué)習(xí)。
二、輔導(dǎo)中的收獲。
備課、上課、聽課、作業(yè)、輔導(dǎo)，作為教學(xué)常規(guī)的主要五項，能自覺做到認真落實。其中在為學(xué)生輔導(dǎo)中，讓我加深了對“耐心與愛心”的理解。
九年級每一次考試后，x主任都會帶領(lǐng)全體九年級老師認真分析試卷、分析學(xué)情、制定未達標的目標生輔導(dǎo)計劃。付出愛心，用耐心傾聽花開的聲音!我想起曾在網(wǎng)上看到的一句話：教書就是一場暗戀，你若不離不棄，我必生死相依，你若自我放棄，我仍不遺余力。雖然有些凄慘，但真的是這么回事。
三、家校聯(lián)系中的收獲。
從九年級下學(xué)期開始，我嘗試著主動跟家長聯(lián)系，告知孩子的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，遇到問題請教家長，一起商量對策。相對減輕了我的教學(xué)工作，也讓我收獲滿滿。通過家長的代為表揚，孩子感受到老師的關(guān)注與關(guān)心，學(xué)習(xí)更加認真。通過從家長哪里得到的信息，讓我了解孩子們生活中的一面，也讓我能更加寬容對待孩子的任性和一些小情緒。家校聯(lián)系，如果從七年級開始效果會更好，現(xiàn)在我已經(jīng)在七八年級開始實驗。
四、今后仍需努力的地方。
1、加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)是本學(xué)期教學(xué)工作的重中之重，其主要工作是在常規(guī)教學(xué)中逐步落實與最后的專項實施。從期末考試情況分析，七年級做的不夠好，所以今后教學(xué)中要進一步加強。
2、做好學(xué)生評價分析與心理輔導(dǎo)工作。
在每一次的教學(xué)與考試分析之后，要經(jīng)常性地分析學(xué)生與學(xué)情，適時適度地對學(xué)生進行良性的等級分析與評價，并不斷地采取各種方法與方案鼓勵學(xué)生更好地追求進步;同時，對個別學(xué)困生進行有必要性的心理輔導(dǎo)。
3、開展豐富的課堂活動。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這學(xué)期我在新聞播報的基礎(chǔ)上，還設(shè)置了“課堂辯論賽”活動，七年級開展了2次，八年級開展了1次，效果還不錯。類似的課堂活動以后還可以多開展些，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇八
這個學(xué)期，本人擔(dān)任高三政治教學(xué)工作。我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
首先制訂合理的階段性復(fù)習(xí)計劃。俗話說：不打無準備之仗。高三的復(fù)習(xí)工作更是需要事先有一個精心、準確、合理的安排，在此基礎(chǔ)上有條不紊地進行教學(xué)復(fù)習(xí)工作，這是能夠取得復(fù)習(xí)成功的首要必備條件。于是，在剛進入高三學(xué)期的時候，組長就針對這屆學(xué)生的實際情況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)計劃和階段性要達到的預(yù)期目標。我們整個高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴格按照這個標準來執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進行做好了指導(dǎo)性的工作。
其次，發(fā)揮備課組作用，制定科學(xué)合理的階段性復(fù)習(xí)計劃。我們高三共有二位政治老師，在剛進入高三學(xué)期的時候，我們就針對這屆學(xué)生的實際情況制定了合理的階段性復(fù)習(xí)計劃和階段性要達到的預(yù)期目標。我們整個高三的復(fù)習(xí)工作就是嚴格按照這個標準來執(zhí)行的，這也為我們高三工作的順利進行做好了指導(dǎo)性的工作。在每周的集體備課過程中我們都會將自己的看法和搜集的高考信息和資料進行共享，從而有效地提高了復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。另外在平時只要遇到問題大家就會相互交流討論，并且能靈活運用網(wǎng)絡(luò)媒體的作用。
再次，夯實基礎(chǔ)，做實一輪復(fù)習(xí)。寒假之前，我們結(jié)束了高三的一輪復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)中，基礎(chǔ)知識是要扎實夯牢的，需要把書讀厚，如何在把書讀厚與45分鐘之間做好協(xié)調(diào)是很考驗人的，我們做了如下應(yīng)對：
一、我們選用的事《走向高考》這本資料，上課前5分鐘讓學(xué)生快速填寫，哪怕是照著答案抄寫也可以的，然后學(xué)生再讀5分鐘，熟悉知識點，并且畫出自己覺得重要的部分，做簡單的記憶。
二、老師做點撥，主要是點撥易錯易混點，并且預(yù)測可能考察的地方和考察的形式，還有把這節(jié)課有聯(lián)系的本模塊內(nèi)及模塊之間的相關(guān)內(nèi)容啟發(fā)給學(xué)生。
三、寫生再度讀書，并且自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生由點—線—面上全面掌握知識。
四、習(xí)題鞏固，精選具有代表性的題目，不在多，而在切合本課的易錯易混點上，另外每節(jié)課盡量爭取有一個大題目，能把這一節(jié)課的知識串聯(lián)起來，從而讓學(xué)生對本課知識更有一個整體上的把握。
五、盡量最后留3—5分鐘的時間給學(xué)生自己閉目回顧一下。
再次，多授之以“漁”，培養(yǎng)學(xué)生的能力。知識是無限的，在高三的題海中學(xué)生就更會很茫然，光憑教師給他們傳授知識是遠遠不夠的，而且現(xiàn)在高考中更多是對學(xué)生能力的考查，而非簡單知識的記憶，所以教師在復(fù)習(xí)的過程中不能因為時間短任務(wù)重，而對學(xué)生能力的培養(yǎng)需要花費的時間多，就忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)?？紤]高三學(xué)生的實際情況，側(cè)重對他們能力的培養(yǎng)也是不現(xiàn)實的，這項工作只能是滲透在知識傳授過程中。例如，要求學(xué)生至少要有兩個本，一個是教材知識內(nèi)容的體系歸納整理本，其中不但有自己結(jié)合教師所講授的內(nèi)容歸納整理，還要有在教師指導(dǎo)要求下讓其歸類整理的相似知識點，通過這項內(nèi)容的整理加深了學(xué)生對教材知識的熟練掌握程度，也提高了他們的分析歸納問題的能力。另一個本就是習(xí)題糾錯本，將在平時作業(yè)和考試中發(fā)現(xiàn)和做錯的典型題整理下來，而且在整理的過程中學(xué)生還要有對每道題的詳細分析，主要是要說明出錯的原因等，這樣做的目的是要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的根源，防止下次再犯，另一個好處是為后期答疑階段整理復(fù)習(xí)資料。
最后，走近學(xué)生了解學(xué)情。我平時與學(xué)生相處都比較開心，平時上課時注重于學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀的溝通，以踏實的心應(yīng)對教學(xué)，以真誠的心與學(xué)生做朋友。另外平時注重時事熱點，經(jīng)常以熱點引入本課課題，讓學(xué)生覺的有聽下去的心情。學(xué)無止境，我會在教學(xué)中在與學(xué)生的共同相處中，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇九
一年的時光倏忽間就過去，回頭想來高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實。對于教學(xué)，這一年稱得上更上層樓，而這是只有高三才有的，高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期，它是為成品出爐做準備，所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的，它是熱烈的、是緊張的、是充滿希望的!
前沿給了我一個最好的平臺，把以前不斷積累的，在這一年厚積而薄發(fā)。
一、責(zé)任重大。
高三是非常累的，高三備課，要新課、復(fù)習(xí)課一起備，尤其還要每周兩個晚上10：30的自習(xí)，所以疲憊不堪是很常見，但責(zé)任心讓我非常明確，教師努力的一切關(guān)乎學(xué)生的未來，一定要用120%的精力與耐心去備課、備學(xué)生，這樣才可以說得上對得起學(xué)生、對得起身為教師的這顆心。
高三從時間上來看兩頭適應(yīng)難，容易出現(xiàn)波動，中間過程需要穩(wěn)中有升，作為老師，在學(xué)習(xí)上必須對學(xué)生進行指導(dǎo)。因為高二的相對寬松使得學(xué)生上了高三有些不適應(yīng)，這時要利用一切可利用的機會對學(xué)生進行心情與學(xué)情的調(diào)節(jié)，既要系統(tǒng)知識體系，也要不斷滲透方法，用一顆充滿責(zé)任感的心去與學(xué)生交流，那么學(xué)生會以一種重視但心中很踏實的感覺走好高三這一年。這是給教師本人和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)與生活的氛圍，這很大程度上源于教師的責(zé)任心，責(zé)任重于泰山，實際上何止于此!
二、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。
教師這個行業(yè)決定著這是一個不斷學(xué)習(xí)的行業(yè)，但隨著時間的累積可能人們更重視經(jīng)驗的積累，但實際上經(jīng)驗一定要與學(xué)習(xí)相結(jié)合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。高三這一年在兩位有經(jīng)驗的老師劉慧英老師和段永志老師帶領(lǐng)下，我不斷學(xué)習(xí)他們的方法與經(jīng)驗，我們一起聽課、同頭備課、互相討論，這讓我在復(fù)習(xí)課中進步很快，逐漸認識到復(fù)習(xí)課要符合考試說明、計劃得當(dāng)、體系清晰、主線明確、基礎(chǔ)扎實、詳略適宜、訓(xùn)練到位、鞏固時間合理、推陳出新。
同時自我的不斷學(xué)習(xí)極其重要，對于第一年擔(dān)任高三的年輕教師來說可能更注重學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗，因為那是經(jīng)過多年的試驗后很有效的方法;時代的不斷發(fā)展要求自己要有自己的見解，所以自我的積累和感悟更是自己教學(xué)特色形成的重要部分，高三這一年我認真鉆研這幾年的全國和地方的高考題，又不斷作大量習(xí)題，看《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、考試報這樣的書報雜志，一些專家的評議和分析出題走向，加上自我分析來形成自己的思想，這一點現(xiàn)在想來非常重要。
三、多與學(xué)生交流。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，了解他們的需要。成績好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績中等的學(xué)生系統(tǒng)知識，化解過去遺留的難點和盲點;對于成績較差的學(xué)生要強化基礎(chǔ)提高應(yīng)試技巧等等，這都需要需要區(qū)別對待，而這與學(xué)生的主動交流分不開，高三下半年會有很多城區(qū)的模擬題，但題有些是超綱或問法和答案不夠準確，這時要認真分析給學(xué)生更多的問法和更準確的答案，同時有些問題用一種開放的心態(tài)與空間讓學(xué)生和老師交流起來課堂活躍，學(xué)生自主學(xué)習(xí)氣氛很強，老師和學(xué)生都會進步。
三人行必有我?guī)?，?jīng)常和多年帶高三的老師交流，不限于本科的交流，有些問題會豁然開朗。
而且一定要記錄和沉淀這樣一年下來才會留下很多。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十
學(xué)習(xí)政治的過程是學(xué)生生命成長的過程。在這個過程中，它應(yīng)該充滿幸福和成功。學(xué)生們應(yīng)該明白，這種幸福和成功往往與痛苦和失敗密不可分。政治教師要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生認識幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福，從而使學(xué)生遠離失敗，走向成功。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生獲得作為主人所能獲得的知識，及時讓學(xué)生展示成果，發(fā)自內(nèi)心地給予鼓勵，讓學(xué)生享受快樂和成功。問題設(shè)置要小而多層次，引導(dǎo)學(xué)生沿著思維的階梯一步一步爬上輝煌的“頂峰”，讓學(xué)生領(lǐng)略“無限風(fēng)光”，享受幸福和成功。這也可以用來解決懶手的問題。
“不動”“被動”學(xué)習(xí)方式——教學(xué)應(yīng)該關(guān)注刺激的生活，政治，或者任何一種學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)主體生活的節(jié)奏。政治課上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師組織學(xué)習(xí)，趴在地上，閑聊，讀課外書，粗心大意，生命被切斷。雖然這些現(xiàn)象表面上是在老師用身體、眼睛或語言提醒和阻止他們后終止的，但誰能知道他們的思想是否轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上？學(xué)習(xí)沒有積極性、主動性和思維之外的學(xué)習(xí)是不可能有效的，盡管造成這種情況的原因有很多。
針對這種情況，思想政治課教學(xué)應(yīng)在教育的本質(zhì)中找到注解，激發(fā)學(xué)生的生命，努力讓學(xué)生做自己想做的事，愿意做的事，樂于做的事，逐步提高學(xué)生的興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的自覺性和主動性，從而形成穩(wěn)定的后勁和足夠的學(xué)習(xí)能力。我們不能改革教材，但我們可以改變教學(xué)方法，將精彩生活的元素引入課堂，讓教學(xué)成為一道美麗的風(fēng)景，吸引學(xué)生參與，讓生活精彩成長。例如，將知識競賽引入課堂，將生動有趣的哲學(xué)場景和實例引入教學(xué)，等等，都可以讓學(xué)生享受其中。作者享受了這種教學(xué)的快樂。
如果說我面前的政治教學(xué)是座山，那么我只是在攀登的道路上邁出了一步。我會盡我最大的努力去攀登，不斷創(chuàng)造新的高度。
傳統(tǒng)的政治課教學(xué)方法基本上是教師講40分鐘，學(xué)生沒有足夠的時間主動學(xué)習(xí)和消化。這種教學(xué)方法的直接結(jié)果是學(xué)生被動地理解和記憶，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。事實上，這種舊的教學(xué)方法本質(zhì)上有很多特點，如“強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用，強調(diào)知識灌輸，忽視養(yǎng)成教育，強調(diào)群體教育，忽視個體教育，強調(diào)課堂教育，忽視社會實踐，強調(diào)學(xué)校教育，忽視社會教育”。因此，在新課程改革的過程中，必須改革高中政治課的教學(xué)方法和手段，而要改革高中政治課的教學(xué)方法和手段，必須徹底打破封閉、單一、機械、以教師為中心的教學(xué)模式。因此，我認為在新課程實施中，高中政治教師應(yīng)注意努力做到：
首先，結(jié)合政治教材的素材，有針對性地分析各種政治、經(jīng)濟，現(xiàn)實社會和生活中的哲學(xué)文化現(xiàn)象或?qū)嵗?，尤其擅長報道國內(nèi)外重大事件，將當(dāng)前政治熱點與書籍中抽象的政治理論知識生動結(jié)合。只有這樣，學(xué)生才能對政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真正感受到政治理論離自己的生活不遠，從而理解政治理論，加深對政治理論知識的理解。
第二，在思想政治課教學(xué)過程中，教師要高度重視學(xué)生的主體地位和作用，千方百計使學(xué)生行動起來。例如，在高一經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中，可以鼓勵學(xué)生在課堂上談?wù)撍麄冊诮?jīng)濟生活中遇到的`問題，并從教科書中找到解決辦法。例如，在經(jīng)濟生活中，我們的學(xué)生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至外匯的匯率問題，這可以幫助學(xué)生在高一的新政治教科書中找到答案。
第四，新課改的政治課教學(xué)必須將群體教育與個體教育相結(jié)合。高中政治新教材的教材和范例設(shè)置強調(diào)學(xué)生個性差異的體現(xiàn)，這就要求在政治教學(xué)中對具有不同生活經(jīng)歷、氣質(zhì)和興趣的學(xué)生進行多方位、多樣化的個性化教育，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)政治的進取心和主動性。同時，通過小組教育，給予學(xué)生溫暖和信心，鼓勵小組成員相互鼓勵，促進個人進步。
和觀念，真正把教學(xué)視為師生共享的生命歷程，共同創(chuàng)造完美的體驗，實現(xiàn)教與學(xué)的共同成長和共同發(fā)展。溝通意味著每個人的參與和平等對話。如果我們的政治教師在教學(xué)中沒有民主平等的思想，就不可能實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變。
簡言之，古人說：“我一天要檢查三次自己?！薄＞婧蟠?，如果他們想不斷提高，他們必須不斷反思，教師也必須如此。只有在教學(xué)過程中不斷反思、發(fā)現(xiàn)問題、改進，才能不斷提高教學(xué)技能，滿足社會發(fā)展的需要。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十一
反思性教學(xué)方法是一種新穎的教學(xué)方式，能夠不斷地提高教師和學(xué)生的思維潛力和對所學(xué)知識的記憶潛力。在當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)中，一些教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教學(xué)效率低，與教學(xué)投入不成正比。這就需要教師在教學(xué)的同時要對教學(xué)過程進行反思，構(gòu)建實效性的教學(xué)反思體制，提高教師的教學(xué)素質(zhì)。
(一)遵循教材，不囿于教材，科學(xué)使用教材
對新教材的使用，教師要嚴格地按照新課標的要求，熟悉新的教材，然后和舊的教材進行比較找出不同、找出新的資料，根據(jù)自己任教的班級學(xué)生的特點進行備課和任教。在剛接觸新教材的時候，教師已經(jīng)習(xí)慣了舊教材的那種按部就班的編排的思路，一接觸到新教材，不知從何下手，從何講起。上課時不由自主地用舊模式進行授課，結(jié)果學(xué)生聽得稀里糊涂，感覺課堂沒有核心和重點，導(dǎo)致課堂效果很差。因此，我們意識到務(wù)必改變教材觀，要把新舊教材有機地結(jié)合起來，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系。我開始對新教材資料進行刪減、整合、重組，把握認識發(fā)展的規(guī)律，實現(xiàn)生活邏輯與學(xué)科知識邏輯的有機統(tǒng)一，真正地科學(xué)使用新教材，找出重點，讓學(xué)生學(xué)起來得心應(yīng)手。
(二)把握時代脈搏，永葆時代氣息
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科，其中時事政治和新聞對于這個學(xué)科很重要，有時考試的時候會出現(xiàn)這樣的題目，這就要求教師要多培養(yǎng)學(xué)生看新聞的習(xí)慣，讓他們在學(xué)課本上知識的同時也要了解身邊發(fā)生的事，然后與課本上的知識有機聯(lián)系在一齊。為此，我經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類報刊，如《半月談》《中學(xué)生時事政治報》《時事》等。例如，朝鮮半島問題，韓國屢次進行大規(guī)模的軍事演習(xí)，意圖何在?為什么每次軍事演習(xí)都有美國的參加?中國對這樣的聯(lián)合演習(xí)有什么看法?教師能夠根據(jù)課本知識聯(lián)系實際調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們回答這些問題，并且讓學(xué)生進行討論。這些事件有什么樣的政治背景?教師能夠與學(xué)生一齊討論。這樣把課本知識與事實政治聯(lián)系在一齊能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，從而到達事半功倍的效果。
(三)教師要用新的教學(xué)方式和方法組織教學(xué)
中學(xué)政治課是一門理論性和系統(tǒng)性很強的學(xué)科，在課本上都是用比較抽象的觀點和深刻的道理去對學(xué)生進行教育的。因此，要學(xué)好政治，難度較大。對政治教師來說，上好一堂政治課，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。教師要改變以往的“灌輸式”教學(xué)方式，尋求適應(yīng)本班級學(xué)生的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生聽起來通俗易懂。這樣才會調(diào)動學(xué)生的用心性，他們學(xué)起來才會有興趣。因而恰當(dāng)和準確地運用現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法，往往能收到事半功倍的效果。新課程在資料上增加了許多當(dāng)今的實事政治和實事新聞，也很大程度上體現(xiàn)了社會經(jīng)濟文化的發(fā)展。在現(xiàn)代政治課教學(xué)中，教師要把這個學(xué)科緊緊地和我們的實際聯(lián)系到一齊。教師要充分體現(xiàn)出教學(xué)的開放性和自由行，給學(xué)生必須的討論和發(fā)表自己推薦的空間。使得一些抽象的理論講解得較為生動透徹，讓學(xué)生學(xué)起來和理解起來通俗易懂。除了用必要的教學(xué)方法和方式外，教師還能夠借助多媒體，把一幅幅生動的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，把學(xué)生帶入某種特定的情境之中，使學(xué)生猶如身臨其境。透過這種情感渲染和傳達，使學(xué)生更容易理解對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也到達了使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的，從而提高教師在課堂上的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正到達事半功倍的效果。
(一)中學(xué)政治教學(xué)反思的作用
中學(xué)政治教師在講完每堂課后都應(yīng)要進行總結(jié)和反思。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師在授課后對自己的授課過程進行的一種有效總結(jié)，只有透過反思教師才會成長，才會不斷去發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后不斷地去改善和完善自己。教師在總結(jié)自己的同時要把這種總結(jié)經(jīng)驗教給自己的學(xué)生，讓他們學(xué)完新知識后也要進行總結(jié)，也就是我們所說的對功課進行復(fù)習(xí)。總之，中學(xué)政治的教學(xué)反思起著很重要的作用。
(二)中學(xué)政治教學(xué)反思的策略
1.反思教育理念
當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時，教師就應(yīng)怎樣辦?教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)方式和方法是否貼合學(xué)生求學(xué)的需求。學(xué)生不喜歡上政治課說明學(xué)生對這個學(xué)科沒有興趣，教師要在培養(yǎng)學(xué)生的興趣上下功夫。能夠用新的教學(xué)方式和方法把學(xué)生帶出課本，讓他們了解到政治這個學(xué)科與社會的聯(lián)系是密切的，政治知識對以后我們的發(fā)展是有用的重要的。這樣，學(xué)生學(xué)起來就不像以前那樣漫無目的性了。因此，作為當(dāng)代的政治教師，個性是在新一輪課改正在進行的前提下，我們務(wù)必轉(zhuǎn)變觀念，堅持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。轉(zhuǎn)變理念，善待學(xué)生，少一點批評與指責(zé)，多一點贊揚與欣賞，讓每一個學(xué)生都體驗到成功的快樂，都能找到自我價值實現(xiàn)的途徑。
2.反思教學(xué)方法
好的教學(xué)方法和方式很重要，好的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺中理解教育，真正做到“潤物細無聲”的效果。
因此，教師要對自己的教學(xué)方法和技巧要進行反思，也要不斷地更新找出更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。教學(xué)方法和技巧的運用，關(guān)鍵是看教師運用得是否得當(dāng)，即是否貼合教學(xué)目標、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實際狀況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。要想真正地讓學(xué)生學(xué)習(xí)這個學(xué)科后有所收獲，最主要的還是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為前提，充分調(diào)動學(xué)生的用心性。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過程中是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性，能否激發(fā)學(xué)生的用心思維和內(nèi)在的動力。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時，要一切從實際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長、學(xué)生的實際特點相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)資料適時地進行調(diào)整。古人云“吾日三省吾身”，指出了如果要不斷進步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，才能發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)潛力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在新課程改革的時代背景下，廣大教育工作者要樹立與時俱進的先進的教育理念，將反省納入日常教學(xué)體系中。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十二
【摘 要】：新課改為我們帶來了新的教學(xué)理念,作為教師重要成長途徑的教學(xué)反思，也應(yīng)對照新的教學(xué)理念來重新審視教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程中的得與失。
【關(guān)鍵詞】： 新課程
【正 文】： 自新課改以來，課堂教學(xué)中學(xué)生居于主體地位，教師居于主導(dǎo)地位，作為一種教學(xué)思想或觀念,已被人們所廣泛的接受。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的長期影響，課堂上以教師為中心，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)局面并未從根本上得到改觀,學(xué)生的主體作用并未真正的發(fā)揮出來。
下面我結(jié)合自己兩次講授必修三第二單元《德國魯爾區(qū)的探索》談?wù)勛约旱捏w會。
本節(jié)內(nèi)容以著名的魯爾工業(yè)區(qū)的發(fā)展為例，分析能源和礦產(chǎn)資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系,很多傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)都面臨衰落問題，例如我國的東北老工業(yè)基地也面臨這樣的問題,學(xué)習(xí)本節(jié)課具有現(xiàn)實意義。
魯爾區(qū)這節(jié)課，從知識難度上講，沒有什么難點知識。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了影響工業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件，現(xiàn)在再來歸納魯爾區(qū)的形成條件、魯爾區(qū)衰落的原因，應(yīng)該不是問題。
事實證明：大部分學(xué)生仍然是拋開圖表不看，直接從書本文字中找出答案，在反饋探究成果時，較好的同學(xué)還能總結(jié)文字用精煉的語言表述，相當(dāng)一部分學(xué)生只是把成段的文字一字不漏的讀出來。對于“設(shè)疑探究”只是教師問一句學(xué)生答一句。我們的學(xué)生已經(jīng)形成了從書本文字中“找到”知識的習(xí)慣，長久以來他們的意識里已經(jīng)默認了“接收――記憶”這樣一個角色。作為引導(dǎo)者，我一開始也錯了，我給的這幾幅圖無疑就是想把他們往標準答案方向引，況且旁邊有現(xiàn)成的文字答案，誰愿意再花力氣從圖中探究得出呢？所謂的探究活動完全偏離了原來的本意，學(xué)生只是在教師“問題”的牽引下，一步步回答，得出答案。
為此，我仔細的研究了《地理課程標準》，并在參考了其他資料的基礎(chǔ)上，對這節(jié)課重新進行了設(shè)計。
一、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人 學(xué)生對德國魯爾區(qū)的了解并不多，針對這個特點我設(shè)計了一個情景引入：通過魯爾區(qū)概況錄像，讓學(xué)生了解到魯爾區(qū)的地理位置及其繁榮等概況，在此基礎(chǔ)上引出魯爾區(qū)是靠什么發(fā)展起來的呢？讓學(xué)生分組討論魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)勢區(qū)位條件？在學(xué)生分析前，教師及時進行學(xué)法指導(dǎo)，通過已學(xué)習(xí)過的工業(yè)區(qū)位理論，找出魯爾區(qū)發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢條件，這樣學(xué)生能夠有目的的在地圖中搜索信息。討論三分鐘后讓學(xué)生代表到講臺前指圖講解，其他同學(xué)補充，最后教師課件展示總結(jié)。
通過錄像和地圖，不僅滿足了學(xué)生對知識的探究與理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息的能力，及時進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢的方法。
接下來引導(dǎo)學(xué)生推斷：根據(jù)魯爾區(qū)的區(qū)位條件可以發(fā)展哪些工業(yè)部門？ 學(xué)生能夠很快的分析得出魯爾區(qū)發(fā)展煉焦、電力、鋼鐵、煤化工、機械制造、建材等重工業(yè)。
二、深入挖掘教材中的內(nèi)在吸引力，讓學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮 繼續(xù)播放錄像，展示魯爾區(qū)衰敗的景象，同學(xué)們心中都產(chǎn)生一個巨大的問號：曾經(jīng)繁榮的魯爾區(qū)如今怎么衰敗成這樣？教師適時的讓學(xué)生讀材料、討論，找出魯爾區(qū)發(fā)展中存在的問題。我沒有讓學(xué)生看教材上的文字敘述，而是給出材料讓學(xué)生自己分析，這樣活動目的在于培養(yǎng)學(xué)生合作精神及分析材料的能力，更加符合新課程注重學(xué)生能力的要求。師生共同總結(jié)魯爾區(qū)衰落的原因，讓學(xué)生進一步加深印象。緊接著創(chuàng)設(shè)情境探索魯爾區(qū)綜合整治的措施：面對這樣的現(xiàn)狀，假若在座的同學(xué)都是魯爾區(qū)大小官員，面對你的城市經(jīng)濟一天天衰落，環(huán)境一天天惡化，你該怎么辦？隨后展開小組討論，共同制定魯爾區(qū)綜合整治方案，討論五分鐘學(xué)生主動發(fā)言，說出自己的看法。通過創(chuàng)設(shè)情境，走出教材，走近生活,充分調(diào)動學(xué)生的積極性，很快的突破重點，為破難點打下基礎(chǔ)，也為我國遼中南工業(yè)基地的改造提供了思路。
三、走出教材，走近生活
最后，通過課件展示遼中南工業(yè)區(qū)的圖片，討論分析：遼中南工業(yè)區(qū)與魯爾區(qū)的區(qū)位條件有什么異同？遼中南工業(yè)區(qū)衰落的原因有哪些？借鑒魯爾區(qū)綜合整治措施，談?wù)勀銓φ衽d遼中南工業(yè)區(qū)的看法？通過案例的分析，使本節(jié)課的知識得到了升華，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力。
通過這樣的教學(xué)設(shè)計，打破了“講解、訓(xùn)練”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，落實了新課程標準倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，有利于學(xué)生問題意識、探索意識和過程意識的培養(yǎng)，由于教學(xué)活動設(shè)計新穎多樣，能成功的調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率，另外問題設(shè)計有梯度，實現(xiàn)了分層次教學(xué)，這樣可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力。
對于學(xué)生不太了解的歷史背景，我利用材料補充說明，幫助學(xué)生了解，在讀圖中鍛煉學(xué)生的觀察能力和提取有效線索的能力，從而導(dǎo)出原因，以及通過原因找出相應(yīng)的治理措施，這樣設(shè)計可以鍛煉學(xué)生逆向思維的能力，并形成事物之間聯(lián)系的觀點，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生分析問題的能力。
學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能激發(fā)，思維的火花才能點燃，真正的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，在新課程改革的今天，只有運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方式，才能達到最佳教學(xué)效果和課堂效率，適應(yīng)教學(xué)和時代的要求。
參考文獻：
地理課程標準研制組：《地理課程標準解讀》，武漢：湖北教育出版社２００２年版
余文森、吳剛平：《新課程的深化與反思》，北京，首都師范大學(xué)出版社２００４年版
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十三
本學(xué)期本人擔(dān)任高三465、463兩個班的政治教學(xué)工作。高三教學(xué)顯得尤為緊張，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，認真回顧教學(xué)工作，聯(lián)系自己的教學(xué)實際，我時常在反思如何才能提高學(xué)生的成績？現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點體會反饋如下，希望能對于改進自己的教學(xué)策略和教學(xué)水平，進一步提高以后的教學(xué)質(zhì)量有一定的借鑒意義。
1、如何讓政治復(fù)習(xí)課真正“活”起來？
高三以復(fù)習(xí)課為主，大容量、大密度；如果老師不停的講，學(xué)生被動地接受；到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學(xué)生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認，到了高三以后，復(fù)習(xí)的時間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教，不顧及學(xué)生的感受；不顧及學(xué)生的接受程度；不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際。在今后的課堂里我應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的主動性。針對我班學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實際情況，如果讓學(xué)生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。
2、如何恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系？
我們政治學(xué)選的資料是《步步高大一輪復(fù)習(xí)》，有知識點有聯(lián)系，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系；這是高三復(fù)習(xí)課過程中要解決的一個基礎(chǔ)性問題。針對我班實際情況在第一輪復(fù)習(xí)時，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學(xué)生作練習(xí)時暴露出的問題，再有目的選編練習(xí)題、例題進行精講精練，從而消除學(xué)生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。
3、如何很好的把握教學(xué)難度？
復(fù)習(xí)過程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問題。對我班的實際情況教學(xué)上如何應(yīng)對？我認為必須抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，培養(yǎng)學(xué)生的政治思維品質(zhì)。抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次，在牢固掌握知識的前提下，適當(dāng)?shù)谋３忠恍╇y度是必要的，也是必須的。在上課時選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學(xué)生一定的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)。
4、如何有效的進行試卷講評？
這一學(xué)期我們組織了單元考、周考、月考等考試，高三離不開試卷講評。如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢？長期以來，總是老師講，學(xué)生聽，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我認為我們應(yīng)該大膽的放手，把試卷交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者，點撥者就可以了。
1、勤充電，強素質(zhì)。
“打鐵先要自身硬”，要上一堂精彩的高三政治復(fù)習(xí)課，我感覺對教師的素質(zhì)有較高的要求。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。在這里，我特別要重視第一種素質(zhì)。所以，為了提高自身的素質(zhì)，我必須每天堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。
2、講方法，提效率。
高三復(fù)習(xí)方法非常重要，我注意把握好以下方面：一是明確目標。具體做法是：在授課前，我首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱。其次針對提綱，從考綱要求的識記、理解、運用和綜合四個方面作簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點掌握；二是講準重點。在教學(xué)中，我突出重點，抓住關(guān)鍵，集中精力和時間講準重點，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次或主次顛倒。三是講透難點。在教學(xué)中，我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，攻克難點，能夠把知識點深入淺出地講出來，直到他們心神領(lǐng)會；四是講明疑點。講明疑點貴在分析清楚疑因，明確了疑因，疑點便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題；五是講活熱點。我在教學(xué)中，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運用課本知識去解釋、分析這些問題，使課本知識與熱點問題有機結(jié)合；六是規(guī)律知識。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯的我注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。
3、閱試卷，常溝通。
我校定期都會以小考的形式讓學(xué)生獨立完成一套試卷，然后收上來批改，我會針對學(xué)生存在的問題進行分析，告訴他（她）要注意的問題；回答得好的或是有進步的，我會加以鼓勵。我覺得這樣做效果很好，學(xué)生把我對他（她）的這種指導(dǎo)當(dāng)作是一種濃濃的愛，心里很是感激，一般上次犯過的錯誤下次都會牢記在心不會再犯，學(xué)生分析問題的思路越來越清晰，也越來越有條理，我能明顯看到學(xué)生的進步，心里很有成就感。同時，我和學(xué)生的關(guān)系也融洽很多。
作為一名政治教師，除了要鉆研教材，學(xué)習(xí)理論外，還要增強對重大時政的敏感性，并養(yǎng)成及時反饋和及時積累的習(xí)慣。在復(fù)習(xí)中我堅持以人為本，主動研究學(xué)生的思想和心理，要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十四
今年暑假我們再次參加了高中政治繼續(xù)教育，今年的主題是有效課堂評價，通過學(xué)習(xí)我認為一節(jié)高質(zhì)量的政治課，應(yīng)該從以下幾個標準評價。
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認為時事政治教育可以水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關(guān)系”時，聯(lián)系決定國際關(guān)系的主要因素是國家利益和國家力量；在講述“聯(lián)合國的千年首腦會議”時，聯(lián)系聯(lián)合國憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時，聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問題；在講述“價格變動的影響”時聯(lián)系當(dāng)前房價過高與市場的需求量之間的關(guān)系以及國家采取的相關(guān)政策。與此同時，還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力，輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動的指南。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。
1、辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力；辯證思維能力；表達能力；團隊合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。
2、專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的'主體作用；通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達成正確認識，澄清模糊認識，糾正錯誤認識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達到教學(xué)目的。
3、組織學(xué)生制定理財方案?；顒幽康模鹤寣W(xué)生運用高一經(jīng)濟學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)知識解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч?，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好。
４、社會調(diào)查。理論只有和實際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會，才能讓學(xué)生體會到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣，而是來源于沸騰的社會生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟，明確社會調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對之進行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會，加以進一步的充實和提高。第三步：撰寫社會調(diào)查報告，一方面使書本知識得到檢驗和完善；另一方面也為改造社會提供世界觀和方法論。
5、開辟“時事論壇”（高一高二每堂課5分鐘）。通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準備和主持，要求運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
1 、通過多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、利用電教媒體，滲透愛國主義教育
3 、多媒體輔助課堂教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點
4 、運用多媒體，增大教學(xué)信息
5 、運用多媒體，可優(yōu)化政治課的教學(xué)效率，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶和理解。綜上所述，我們認識到現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學(xué)過程中主要用于教學(xué)信息的呈現(xiàn)、教學(xué)效果的分析和教學(xué)過程的控制。在教學(xué)中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用，多媒體教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給政治學(xué)科帶來了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力，讓現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)在開花結(jié)果。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十五
【正文】：自新課改以來，課堂教學(xué)中學(xué)生居于主體地位，教師居于主導(dǎo)地位，作為一種教學(xué)思想或觀念,已被人們所廣泛的接受。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的長期影響，課堂上以教師為中心，教師講、學(xué)生聽的教學(xué)局面并未從根本上得到改觀,學(xué)生的主體作用并未真正的發(fā)揮出來。
下面我結(jié)合自己兩次講授必修三第二單元《德國魯爾區(qū)的探索》談?wù)勛约旱捏w會。
本節(jié)內(nèi)容以著名的魯爾工業(yè)區(qū)的發(fā)展為例，分析能源和礦產(chǎn)資源合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系,很多傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)都面臨衰落問題，例如我國的東北老工業(yè)基地也面臨這樣的問題,學(xué)習(xí)本節(jié)課具有現(xiàn)實意義。
魯爾區(qū)這節(jié)課，從知識難度上講，沒有什么難點知識。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了影響工業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件，現(xiàn)在再來歸納魯爾區(qū)的形成條件、魯爾區(qū)衰落的原因，應(yīng)該不是問題。
事實證明：大部分學(xué)生仍然是拋開圖表不看，直接從書本文字中找出答案，在反饋探究成果時，較好的同學(xué)還能總結(jié)文字用精煉的語言表述，相當(dāng)一部分學(xué)生只是把成段的文字一字不漏的讀出來。對于“設(shè)疑探究”只是教師問一句學(xué)生答一句。我們的學(xué)生已經(jīng)形成了從書本文字中“找到”知識的習(xí)慣，長久以來他們的意識里已經(jīng)默認了“接收――記憶”這樣一個角色。作為引導(dǎo)者，我一開始也錯了，我給的這幾幅圖無疑就是想把他們往標準答案方向引，況且旁邊有現(xiàn)成的文字答案，誰愿意再花力氣從圖中探究得出呢？所謂的探究活動完全偏離了原來的本意，學(xué)生只是在教師“問題”的'牽引下，一步步回答，得出答案。
為此，我仔細的研究了《地理課程標準》，并在參考了其他資料的基礎(chǔ)上，對這節(jié)課重新進行了設(shè)計。
一、注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人學(xué)生對德國魯爾區(qū)的了解并不多，針對這個特點我設(shè)計了一個情景引入：通過魯爾區(qū)概況錄像，讓學(xué)生了解到魯爾區(qū)的地理位置及其繁榮等概況，在此基礎(chǔ)上引出魯爾區(qū)是靠什么發(fā)展起來的呢？讓學(xué)生分組討論魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)勢區(qū)位條件？在學(xué)生分析前，教師及時進行學(xué)法指導(dǎo)，通過已學(xué)習(xí)過的工業(yè)區(qū)位理論，找出魯爾區(qū)發(fā)展工業(yè)的優(yōu)勢條件，這樣學(xué)生能夠有目的的在地圖中搜索信息。討論三分鐘后讓學(xué)生代表到講臺前指圖講解，其他同學(xué)補充，最后教師課件展示總結(jié)。
通過錄像和地圖，不僅滿足了學(xué)生對知識的探究與理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息的能力，及時進行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢的方法。
接下來引導(dǎo)學(xué)生推斷：根據(jù)魯爾區(qū)的區(qū)位條件可以發(fā)展哪些工業(yè)部門？學(xué)生能夠很快的分析得出魯爾區(qū)發(fā)展煉焦、電力、鋼鐵、煤化工、機械制造、建材等重工業(yè)。
二、深入挖掘教材中的內(nèi)在吸引力，讓學(xué)生的主體作用能夠充分發(fā)揮繼續(xù)播放錄像，展示魯爾區(qū)衰敗的景象，同學(xué)們心中都產(chǎn)生一個巨大的問號：曾經(jīng)繁榮的魯爾區(qū)如今怎么衰敗成這樣？教師適時的讓學(xué)生讀材料、討論，找出魯爾區(qū)發(fā)展中存在的問題。我沒有讓學(xué)生看教材上的文字敘述，而是給出材料讓學(xué)生自己分析，這樣活動目的在于培養(yǎng)學(xué)生合作精神及分析材料的能力，更加符合新課程注重學(xué)生能力的要求。師生共同總結(jié)魯爾區(qū)衰落的原因，讓學(xué)生進一步加深印象。緊接著創(chuàng)設(shè)情境探索魯爾區(qū)綜合整治的措施：面對這樣的現(xiàn)狀，假若在座的同學(xué)都是魯爾區(qū)大小官員，面對你的城市經(jīng)濟一天天衰落，環(huán)境一天天惡化，你該怎么辦？隨后展開小組討論，共同制定魯爾區(qū)綜合整治方案，討論五分鐘學(xué)生主動發(fā)言，說出自己的看法。通過創(chuàng)設(shè)情境，走出教材，走近生活,充分調(diào)動學(xué)生的積極性，很快的突破重點，為破難點打下基礎(chǔ)，也為我國遼中南工業(yè)基地的改造提供了思路。
三、走出教材，走近生活
最后，通過課件展示遼中南工業(yè)區(qū)的圖片，討論分析：遼中南工業(yè)區(qū)與魯爾區(qū)的區(qū)位條件有什么異同？遼中南工業(yè)區(qū)衰落的原因有哪些？借鑒魯爾區(qū)綜合整治措施，談?wù)勀銓φ衽d遼中南工業(yè)區(qū)的看法？通過案例的分析，使本節(jié)課的知識得到了升華，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力。
通過這樣的教學(xué)設(shè)計，打破了“講解、訓(xùn)練”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，落實了新課程標準倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，有利于學(xué)生問題意識、探索意識和過程意識的培養(yǎng)，由于教學(xué)活動設(shè)計新穎多樣，能成功的調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高課堂效率，另外問題設(shè)計有梯度，實現(xiàn)了分層次教學(xué)，這樣可以活躍課堂氣氛、提供互相交流的機會、充分挖掘?qū)W生的潛力培養(yǎng)某些能力。
對于學(xué)生不太了解的歷史背景，我利用材料補充說明，幫助學(xué)生了解，在讀圖中鍛煉學(xué)生的觀察能力和提取有效線索的能力，從而導(dǎo)出原因，以及通過原因找出相應(yīng)的治理措施，這樣設(shè)計可以鍛煉學(xué)生逆向思維的能力，并形成事物之間聯(lián)系的觀點，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，鍛煉學(xué)生分析問題的能力。
學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能激發(fā)，思維的火花才能點燃，真正的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，在新課程改革的今天，只有運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方式，才能達到最佳教學(xué)效果和課堂效率，適應(yīng)教學(xué)和時代的要求。
參考文獻：
地理課程標準研制組：《地理課程標準解讀》，武漢：湖北教育出版社２００２年版
余文森、吳剛平：《新課程的深化與反思》，北京，首都師范大學(xué)出版社２００４年版
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十六
期末考試及閱卷結(jié)束了，我們對學(xué)生的思想品德試卷，認真進行了成績分析。具體情況如下：
1、題型、題量及分值
單項選擇題25個小題2分；簡答題三題共18分，判斷說明題1題16分,材料分析題2題26分,實踐拓展10分,全卷共100分。
2、試題特點
容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考查，特別是考查學(xué)生的識記理解能力，適當(dāng)考查學(xué)生從材料中獲取信息分析解決問題的能力和學(xué)生的概括歸納能力，適當(dāng)也涉及了對學(xué)生分析能力及運用所學(xué)知識解決問題能力的考查，但是有些基礎(chǔ)題如多項選擇有偏,難,怪的現(xiàn)象 。
1、概念把握不準確
如單項選擇第一小題還有不少同學(xué)選錯，就是因為沒能準確掌握生命寶貴,善待生命，不熟悉它們的表現(xiàn)。
2、相關(guān)學(xué)科知識掌握不牢
思想品德學(xué)科與語文，歷史等學(xué)科及國內(nèi)外重大時事聯(lián)系緊密，如單項選擇4小題，有一定的語文功底就不會選錯了。
3、思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差
思想品德學(xué)科教學(xué)要教會學(xué)生具體問題具體分析，同時要教會學(xué)生擅于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題，如果學(xué)生概括歸納能力差，在答題時就會出現(xiàn)零亂、啰嗦或不完整。如第四、五題學(xué)生失分較多，失就失在不能從材料中獲取有用的東西，對材料分析不透。這就是平時思維能力訓(xùn)練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。
4、審題能力不強
審題在考試答題中比較關(guān)鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導(dǎo)致答案不完整或根本抓不到要領(lǐng)，胡亂作答。如第三題，有學(xué)生審題不仔細，很多學(xué)生沒能按照提示從個人、家庭、學(xué)校、社會等方面分析小明走上違法犯罪的原因。
1、強化基礎(chǔ)知識教學(xué)
在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，對在重點的內(nèi)容，我們要重點突出，講清來籠去脈，濃墨重彩，豐富內(nèi)容，補充材料，采用多種方法多種手段，調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁責(zé)任感。不要局限于記住幾個零散知識點，如果意義不明，完全機器記憶，很快就會遺忘，形成記憶殘缺，知識學(xué)習(xí)不深入，容易造成學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)不踏實，心態(tài)浮躁。教學(xué)中我們一定要一環(huán)緊扣一環(huán)，吃不得夾生飯。
2、注重能力培養(yǎng)
我們注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)思想品德的一些基本技能和方法。
能力的培養(yǎng)不是一躇而就的，它需要我們在教學(xué)中逐漸滲透、潛移默化，徹底拋棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”。教師在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色，設(shè)置平等的互動交流平臺，通過精心設(shè)置的課堂提問，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。不要照本宣科，要創(chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧?，引領(lǐng)學(xué)生去探究、去實踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。
3、加強技巧性訓(xùn)練
一是加強學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會學(xué)生審清時間空間，審準關(guān)鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進行針對性的訓(xùn)練，讓學(xué)生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，從而增強學(xué)生的思維能力和應(yīng)試能力。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學(xué)中不要放松對學(xué)生的嚴格要求，督促學(xué)生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習(xí)慣。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十七
歐陽鋒
一是對備課的反思
在思想政治課教學(xué)過程中盡管我們對教案、課件都認真修改過多次才拿上講臺，但新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我們恰恰忽略了這一點。很多時候都高估了學(xué)生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實的反差，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達出來并傳授給學(xué)生。這對于僅接觸一點經(jīng)濟學(xué)知識的學(xué)生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。
二是對教學(xué)內(nèi)容的反思。
教材里面有些要求一節(jié)課學(xué)習(xí)完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，雖然很多時候?qū)W生都會積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識掌握好的學(xué)生是不多的。這點，在后面的練習(xí)和測試中都有所體現(xiàn)。因此，我們悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學(xué)生也不能真正地把知識扎扎實實地學(xué)好，長期下去，學(xué)生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學(xué)質(zhì)量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合，讓學(xué)生能在練習(xí)中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\用于現(xiàn)實生活的實踐當(dāng)中。
三是對教學(xué)組織的反思。
所謂教學(xué)組織能力就是通常所說的駕馭課堂教學(xué)活動的能力。教學(xué)組織能力往往會在學(xué)生的表情和學(xué)習(xí)狀態(tài)中體現(xiàn)出來，而我們卻發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中很多時候都是在“趕”課，希望能在有限的時間內(nèi)把要求學(xué)生掌握的內(nèi)容全部講完。只要心里想著這個目標，無形中就會忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，講課的語言速度也會在不知不覺中加快。新課程倡導(dǎo)教師只是教學(xué)過程中的一個導(dǎo)演，起著組織、引導(dǎo)的作用，而具體劇情，應(yīng)該由學(xué)生來主演。而我，直到現(xiàn)在才領(lǐng)悟其中的原由。一節(jié)不注重學(xué)生參與的課不能算是好課，一個自編自演的教師更加不是一位好教師。讓每一位學(xué)生都能夠得到發(fā)展，就得讓學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的能力，才可以最終達到培養(yǎng)人的目的。
四是對教學(xué)態(tài)度的反思。
有一首歌唱得好，“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐、相互尊重。其實，這個道理在師生關(guān)系中更應(yīng)該得到體現(xiàn)。也許我們或多或少有這樣一種通病，那就是忍耐力和寬容度不足。要想得到學(xué)生的尊重、理解和信任，我們也必須以尊重、理解和信任的態(tài)度對待學(xué)生。而要做到這一點，就得要求教師有一定的課堂教學(xué)應(yīng)變機智和對自身角色的正確認識。
通過本學(xué)期的教學(xué)工作我體會很深，學(xué)到了不少，也看到了自己的不足。這對我們以后的教
學(xué)工作有非常大的幫助。我想通過我們的反思，今后定能吸百家之長，克服自身的不足，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
高中思想政治課教學(xué)反思
寧晉中學(xué) 高三實驗文部 曹月粉
教學(xué)反思的過程，是教師對自己的教學(xué)進行思考，發(fā)現(xiàn)長處，并尋找不足加以修正，不斷在教學(xué)中積累經(jīng)驗的過程。因此，我認為任何一個教師，不論其教學(xué)能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進行反思。
大多數(shù)人都認為，高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學(xué)科，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生不能真正體會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然，教師的“效果”要提得準確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興味。
同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。要充分相信學(xué)生的能力，采取多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
在視覺、聽覺上引起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望,使單調(diào)的知識不再單調(diào)，有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。
我們的反思，不僅僅反思我們的課的內(nèi)容，反思我們的教學(xué)手段，還要多多反思學(xué)生的接受能力及理解能力，做到有的放矢，做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
我們實驗區(qū)的學(xué)生屬于所謂的差生，他們的理解力和自制力都不夠，在新課程理念下，他們是否能夠做回課堂的主人，是否能夠真正的自主學(xué)習(xí)就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師，我們應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，真正的讓學(xué)生學(xué)會才行。
1、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的實際出發(fā)，教師講話要明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情，控制教學(xué)節(jié)奏。使學(xué)生跟的上老師的進度。同時要不斷地通過眼神或語言鼓勵學(xué)生，從而使學(xué)生自信地對待學(xué)習(xí)。
2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對待實驗區(qū)的學(xué)生不能只停留表面的說教是遠遠不夠的，在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習(xí)態(tài)度問題。還要讓他們明白，學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，老師可以允許你慢一點，但是不能什么都不做。還要多教他們一些學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的信心和動力。
待學(xué)習(xí)更是缺乏毅力。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應(yīng)當(dāng)通過不斷的鼓勵使學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的毅力，長期下去一定會取得一定的效果。
4、個別輔導(dǎo)是對實驗區(qū)學(xué)生進行教育的最有效措施之一。通過對學(xué)生進行個體分析，深入觀察，查漏補缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
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教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認識對象進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，它是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。新課程背景下的思想政治課教學(xué)中,要反思思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀,分析產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因,深化思想政治課教學(xué)改革,不斷探索思想政治課教學(xué)的方法和策略,充分發(fā)揮思想政治課的素質(zhì)教育功能。在新環(huán)境下，我更加深刻理解了思想政治課的性質(zhì)、任務(wù)，明確歷史責(zé)任。
一、在教學(xué)反思中做一個稱職的教師
怎樣才算稱職的教師，是熱心、幽默并且具有關(guān)心他人的能力還是有計劃、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語表達能力，大部分人都會認為所有這些品質(zhì)都是稱職的教師所必需的。確實，這沒有錯，但僅有這些品質(zhì)還是不夠的。作為有意識的教師就是要求教師應(yīng)該經(jīng)常反問自己，他的教學(xué)試圖使學(xué)生要達到什么樣的目標；教學(xué)的每一部分是否與學(xué)生已有知識、技能和需要相適應(yīng)；每一項教學(xué)活動是否與要達到的目標有明確的聯(lián)系；是否靈活而有效地利用了課堂教學(xué)的每一分鐘。這就是說教學(xué)反思是一個稱職教師所必需具備的品質(zhì)，如果一個教師只滿足于經(jīng)驗的獲得而不對經(jīng)驗進行深入的反思，那么他舊有教學(xué)理念以及不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。
二、教學(xué)反思是教師自身發(fā)展的要求
實踐證明，凡善于教學(xué)反思，并在此基礎(chǔ)上不斷努力，提高自己教學(xué)效果的教師，其自身的成長和發(fā)展步伐也會加快。教學(xué)反思還可以進一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個個陌生的`我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。不斷反思的過程也是教師人生不斷進步輝煌的過程。因此，開展教學(xué)反思，加強教師自我評估和自律學(xué)習(xí)對教師主體的發(fā)展特別重要，教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會努力的去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，對自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進自我學(xué)會教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)反思使教師不斷提高自己的優(yōu)秀的品格
優(yōu)秀的品格可使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感；真摯的師愛會使學(xué)生產(chǎn)生親切感；淵博的知識能使學(xué)生產(chǎn)生信任感；卓越的施教能力使學(xué)生產(chǎn)生輕快感。在教學(xué)實踐中，我深深體會到，教師自身素質(zhì)的提高，平等的師生關(guān)系，寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠使教師在課堂上得心應(yīng)手地全面展現(xiàn)思想政治課內(nèi)容的科學(xué)性，真理性，發(fā)揮馬克思主義理論的魅力，教學(xué)藝術(shù)的魅力，教師人格的魅力，而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向?qū)W生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格。要注意加強施教能力的培養(yǎng)，鉆研教育理論，學(xué)習(xí)摸索教學(xué)規(guī)律，做到切實懂得教學(xué)對象身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本原則、基本方法、基本要求，并善于把教育理論方面的知識創(chuàng)造性的運用于教學(xué)過程之中，結(jié)合教學(xué)實際，不斷進行新的探索?？偨Y(jié)交流實踐經(jīng)驗和先進的科學(xué)教育教學(xué)方法。注意不斷更新和積累知識，拓寬自已的知識面，使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且具有廣泛的相鄰相關(guān)的科學(xué)知識，這樣就為做好教學(xué)工作奠定了堅實的思想和理論基礎(chǔ)。
四、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，注重理論與實際的緊密結(jié)合
教師應(yīng)特別注意在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并注意在理論與實踐相結(jié)合的形式下運行教學(xué)。這種教學(xué)運行模式，自然地調(diào)動了學(xué)生投入社會、觀察生活、分析問題、有感而發(fā)的積極性和主動性，使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，去爭求分析和解決問題的思想理論，采取積極的態(tài)度，運用正確的方法，對問題進行入情入理的論證剖析當(dāng)然，課堂教學(xué)的順利運行，關(guān)鍵還在于教師舍得花力氣，全面了解學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計探究性問題，并善于抓信契機，創(chuàng)設(shè)階梯型和發(fā)散型的問題，既能幫助學(xué)生提高認識事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀點內(nèi)化為學(xué)生的信念，也使得我們的思想政治課更具有感染力、說服力和生命力。
總之，作為思想政治課教師，只有堅持理論學(xué)習(xí)，不斷加強自身的政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，才能正確把握和實現(xiàn)思想政治課教學(xué)的根本目的；只有堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，密切配合，也才能實現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一；只有教學(xué)中勇于實踐，大膽探索，常教常新，才能到達思想政治課教學(xué)勝利的彼岸。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十八
這天有幸聆聽了姚老師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課，我有一種如沐秋風(fēng)，神清氣爽的感覺?！肚锾斓挠辍愤@是一篇抒情意味很濃的散文，語言美，意境美，篇章結(jié)構(gòu)美，名為寫秋雨，實在寫秋天，把秋天的雨作為一條線索，將秋天眾多的景物串起來，為我們展示了一個秀麗、豐收、歡樂的秋天。在本課教學(xué)中，姚老師運用多媒體教學(xué)手段，欣賞畫面，品讀詞句等方法使學(xué)生體會秋天的完美，感受課文的語言美，從而產(chǎn)生對秋天的喜愛和贊美之情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感
秋天是一幅秀麗的畫卷，在上課伊始，姚老師讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中盡情欣賞秋天的美景，精美的圖片配上優(yōu)美的音樂，一下子把學(xué)生帶入了秋天，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文，奠定了很好的情感基礎(chǔ)。
二、重視指導(dǎo)學(xué)生與文本對話
姚老師的課堂上實現(xiàn)了“以讀為本”，擯棄了教師的分析講解和問答。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。并且讓學(xué)生融入文本，在學(xué)習(xí)第四段時，教師讓學(xué)生扮演文中的主角，與學(xué)生展開對話。
三、重視讀的層次指導(dǎo)
扇走了夏天的炎熱?！?“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飄呀飄呀”這二個動態(tài)詞語，進行引導(dǎo)學(xué)生透過比較讀，體會語言美，進而讀出其中的韻味。同時，恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的秀麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而然地領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的秀麗和欣賞美景的愉悅之情。
但是，課堂教學(xué)永久是一門遺憾的藝術(shù)，有一些細節(jié)，我也有著自己的想法。如在教學(xué)“它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@一部分時，讀中讓學(xué)生觀察這兩個句子并同桌討論，再說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后拓展訓(xùn)練“像”的句式，這樣就會加深學(xué)生比較喻句的理解。另外，三年級剛開始習(xí)作，本篇課文在每一段都有一個明顯的中心句，教師在教學(xué)時也能夠滲透寫法的指導(dǎo)。以上幾點只是自己聽后不成熟的想法，如有不當(dāng)之處，敬請批評、指正。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇十九
時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)差不多一個學(xué)期即將過去。作為一名新教師，我在這段時間里感受頗多。教師不僅教給學(xué)生知識，最重要的還要讓學(xué)生學(xué)會做人，然后學(xué)會學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的我已經(jīng)基本適應(yīng)了新環(huán)境的教學(xué)生活。我認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)他們的寶貴經(jīng)驗?；仡欉@短短的半年，進步固然有，失敗也不少。我整理了一下思路，從三方面對這過往的半年進行了教學(xué)反思。
盡管我已經(jīng)竭盡了全力，仍然無法顧及到每一位學(xué)生，有時活躍了課堂氣氛后無法掌握，導(dǎo)致課堂局面出現(xiàn)混亂。這種情況雖然不多，但是給了我一個警告，教師上課需要的不僅是豐富的知識，還應(yīng)該包括掌握全局，迅速應(yīng)付突發(fā)事件的能力，而這些是無法通過理論直接獲得的，必須在不斷實踐中不斷反思不斷加強。
新教師大部分是剛畢業(yè)的大學(xué)生，年輕氣盛，就難免血氣方剛，對學(xué)生的忍耐力和包容度不足。特別是對學(xué)生在課堂上的搗亂行為，同時，我也在不斷地充實自己，開闊自己的心胸，只有心胸開闊才能正確面對發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同優(yōu)點，而不被他們的棱角刺傷。
教師始終是要站到講臺上去的，課上的好壞與否是檢驗教師的優(yōu)秀與否的重要標準之一。因而就需要對自己的課堂行為作出反思，以便能及時發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，提高自己的教學(xué)效果和水平。其實，一堂課上得好不好，我們可以從學(xué)生的臉上看出來。如果學(xué)生面容愉快，那么這堂課應(yīng)該就是成功的.，如果學(xué)生眉毛緊鎖，表情困惑，那么這堂課很大程度上就是失敗的。所以教師要學(xué)會課堂觀察，只有觀察仔細了，才可以從學(xué)生的表情上了解到自己上得好不好，從而作出自己反思。
以上就是我對這學(xué)期的幾點反思。以后我會進一步加強自己的反思力度，開展反思性教學(xué)。我覺得這是提高新教師教學(xué)教育水平的最好方法，教師只有發(fā)揮反思意識，把自己的發(fā)展看成是必須和必要的，才會努力地去發(fā)展自己，建構(gòu)自己，從而不斷促進自己學(xué)會學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，最終才能使教師全面發(fā)展。
高中政治老師教學(xué)反思總結(jié)篇二十
俗話說："興趣是最好的老師"，正所謂"知之者不如好知者，好知者不如樂知者"。高中思想政治本身內(nèi)容的"枯燥"，尤其針對政治學(xué)科在會考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的"尷尬"情況，就決定了在政治會考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。
根據(jù)我在政治課教學(xué)上的摸索，結(jié)合學(xué)生的心理特點，我逐漸摸索出了，在教學(xué)中，如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源，就能積極調(diào)動學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運用鄉(xiāng)土材料，學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中，而且還能有意識地培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治課的教學(xué)效果。
第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
在政治教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的`導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的動機，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間的聯(lián)系，順利完成課堂教學(xué)，就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗、已有的知識、能力、志趣、品德的實際出發(fā)，這是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在。
第二、創(chuàng)設(shè)問題情境，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
創(chuàng)設(shè)問題情境，是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中，讓學(xué)生心靈深處受到強烈的震憾而產(chǎn)生共鳴，從而與教師所要傳授的知識遙相呼應(yīng).為此。在新課程下，創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生，問隨境異。在這方面，我主要采用適時應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題，激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生迫切追尋問題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，探索問題答案的心理。運用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認同感。只有讓學(xué)生主動參與，經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗，才會深刻地理解教材知識。因此，在化解教學(xué)重點、難點過程中，恰當(dāng)?shù)剡\用鄉(xiāng)土材料，不斷引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)分析方法深入認識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。例如，在學(xué)習(xí)"矛盾的普遍性與特殊性"時，我們用了一個梨、一個蘋果、一串香蕉，演繹了一個"買水果"的小品故事，學(xué)生在笑聲中，明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個性與共性的關(guān)系，梨、蘋果、香蕉這些個體無論怎樣特殊，都具有"水果"的共性，而作為共性的"水果"，也離不開"梨"、"蘋果"、"香蕉"等個體。這些鄉(xiāng)土實物的運用，不僅加深了學(xué)生印象，便于學(xué)生理解抽象的哲學(xué)道理，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高一"提高企業(yè)經(jīng)濟效益要向管理要效益"時，我們準備了一個瓶子、一些大小不一的石頭、一些細沙、一杯水。先用石頭填充瓶子，不能再用石子填充時，還可用沙子填充，不能用沙子了，還可再倒水，不能再倒水時，還可以再充進其他氣體……看似"滿"了不能再裝的容器，其容量的潛力原來如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位員工的潛力，讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用，這也有利于同學(xué)們形成"潛能無限"的觀念，樹立自信自強的人格。
第三、理論聯(lián)系實際，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式
著名教育家陶行知先生說過："先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。"《普通高中政治課程標準(教育部制訂)》也明確要求，政治課程的設(shè)計與實施應(yīng)"有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究政治問題的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。"在思想政治課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生"自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)"。有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對學(xué)習(xí)掌握知識的不同效果：講課5%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實際操作75%，教會學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識90%。這組數(shù)據(jù)表明，學(xué)生聽課及閱讀的效率是極其低下的，而討論、實踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識，鍛煉能力，需要突出實踐應(yīng)用。這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過對政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變"以課堂為中心，以書本為中心、以教師為中心"的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來選擇探究的課題，讓學(xué)生自主地開展探究活動。
總之，鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料，它能切實貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)生思維，對于課堂教學(xué)來說能夠起到事半功倍的效果實踐證明：在具體的教學(xué)過程中引入鄉(xiāng)土資源取得了令人滿意的效果，走出教材、走入生活;走出校園、回歸自然，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使政治課教學(xué)獲得新的活力、生命力。政治課教學(xué)也最終會走入學(xué)生的心中。