我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇一
很多家長(zhǎng)都不想讓孩子輸在起跑線上，所以對(duì)孩子的學(xué)前教育也十分外的'注意。所以，天津新東方學(xué)校小編收集了四點(diǎn)幼師對(duì)孩子的學(xué)前教育心得體會(huì)和各位家長(zhǎng)分享，希望可以幫助各位家長(zhǎng)做好家庭教育的工作！
樹(shù)立正確兒童觀
兒童是獨(dú)立存在的人。兒童的各項(xiàng)合法權(quán)益、兒童的人格和基本需求要得到應(yīng)有的尊重和滿足。兒童和成人一樣，是享有獨(dú)立人格的個(gè)體，他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。兒童的人權(quán)就是生存和發(fā)展。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒(méi)有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛(ài)和尊重。在幼兒園教師必須做到不體罰和變相體罰幼兒。幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)保障安全的前提下開(kāi)展各種活動(dòng)。
多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)
無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
不斷反思和調(diào)整
克服教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“知識(shí)化”傾向。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織不同的游戲活動(dòng)，把游戲、參觀、實(shí)踐、探索和操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。使我明確到了在活動(dòng)中哪些地方不能“成人化”“知識(shí)化”，倡導(dǎo)以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，使他們?cè)谳p松愉快的游戲中學(xué)到知識(shí)，真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。做到要從幼兒出發(fā)，遵循幼兒的生長(zhǎng)規(guī)律，拓展幼兒思維的重要性。
攜手家長(zhǎng)共促發(fā)展
幼兒園的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合，家長(zhǎng)是我們有效施教的合作伙伴。為此我們應(yīng)積極與家長(zhǎng)交流溝通，讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)的活動(dòng)中，為我們活動(dòng)的開(kāi)展提供有力的幫助。只有家園攜手才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園內(nèi)，教師對(duì)幼兒付出的愛(ài)心的質(zhì)是如何，量是多少；教師之間付出和得到的友誼的量是多少，質(zhì)又如何；一個(gè)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)后得到的快感的量是多少，質(zhì)是如何；教師和孩子之間、園舍之間和睦相處的量是多少，質(zhì)是如何；教師自己人格尊嚴(yán)和職業(yè)滿足的量是多少，質(zhì)又如何……這種種的種種都取決于教師是不是遵循著以人為本的原則，是不是注重人文關(guān)懷的理念，同樣也是幼兒教師這一職業(yè)的職業(yè)人格素質(zhì)，是不是以服務(wù)的心去對(duì)待每一個(gè)成長(zhǎng)中的幼兒。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇二
學(xué)前教育是指給孩子提供全方位、多層次的教育，以促進(jìn)孩子身心發(fā)展的階段性教育。在我多年的學(xué)前教育工作中，我深深感受到了孩子們的可愛(ài)和敏感，也體會(huì)到了學(xué)前教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。以下是我在學(xué)前教育中得到的一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)前教育是個(gè)性化開(kāi)發(fā)的過(guò)程。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，學(xué)前教育應(yīng)該針對(duì)每個(gè)孩子的差異進(jìn)行個(gè)性化的開(kāi)發(fā)。我時(shí)常觀察孩子的興趣和行為習(xí)慣，了解他們的特點(diǎn)，然后根據(jù)孩子的需求和興趣來(lái)制定相應(yīng)的教育方案。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并提供一系列的素材和活動(dòng)來(lái)幫助他們發(fā)展自己的興趣和潛能。通過(guò)這種個(gè)性化的教育，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自信心得到了極大的提升，他們對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，也更加樂(lè)于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
其次，學(xué)前教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的社交能力。社交能力是一個(gè)人終身發(fā)展的基礎(chǔ)，而在學(xué)前階段培養(yǎng)孩子的社交能力尤為重要。孩子在學(xué)前階段急需學(xué)習(xí)如何與人溝通、合作和分享。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教導(dǎo)他們?nèi)绾闻c別人友好相處，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與集體活動(dòng)。通過(guò)各種集體游戲和小組活動(dòng)，孩子們能夠更好地發(fā)展自己的社交能力，增強(qiáng)彼此之間的親密感并培養(yǎng)合作意識(shí)。
再次，學(xué)前教育應(yīng)該注重提高孩子們的動(dòng)手能力。學(xué)前教育的目的之一是培養(yǎng)孩子的實(shí)踐操作能力。通過(guò)讓孩子親自動(dòng)手操作，可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和觸覺(jué)認(rèn)知能力，并提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)中，我注重讓孩子們參與各種手工活動(dòng)，例如剪紙、拼圖、搭積木等。這些活動(dòng)能夠讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)能力和想象力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子們勇于嘗試，不怕失敗。通過(guò)這樣的實(shí)踐，孩子們不僅可以提高動(dòng)手能力，還能增強(qiáng)自信心和解決問(wèn)題的能力。
最后，學(xué)前教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和價(jià)值觀。在學(xué)前階段，孩子們正在形成自己的良好行為習(xí)慣和基本價(jià)值觀，這將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子們的禮貌、整齊、守時(shí)等良好習(xí)慣，并通過(guò)教材和故事來(lái)傳遞正能量和正確的價(jià)值觀。在我的教室里，我經(jīng)常與孩子們談?wù)撚嘘P(guān)責(zé)任、友誼和分享等話題，以此引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
總之，學(xué)前教育是個(gè)性化、全面發(fā)展的過(guò)程，旨在培養(yǎng)孩子們的身心健康和良好習(xí)慣。通過(guò)個(gè)性化開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)社交能力、提高動(dòng)手能力和塑造正確的價(jià)值觀，我們可以幫助孩子全面發(fā)展，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名學(xué)前教育工作者，我將一直努力不懈，為每一位孩子提供更好的教育環(huán)境，并與家長(zhǎng)共同見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇三
20xx年5月16日—17日，我有幸參加了州教育局組織的為期兩天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。本次的培訓(xùn)是圍繞著科學(xué)保教、幼兒園體育活動(dòng)的意義與價(jià)值、幼兒園教師職業(yè)的道德規(guī)范、幼兒園課程與幼兒園小學(xué)化課程的區(qū)別、幼兒園衛(wèi)生保健工作管理培訓(xùn)五大模塊內(nèi)容展開(kāi)。
旨在幫助我們幼兒教師進(jìn)一步理解幼兒園課程，提升我們幼兒教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施能力;進(jìn)一步學(xué)習(xí)教師基本素養(yǎng)，提升師德師風(fēng)素養(yǎng)，規(guī)范教師禮儀和提升心理健康教育能力;進(jìn)一步科學(xué)、規(guī)范開(kāi)展幼兒園衛(wèi)生保健管理工作，保障兒童健康成長(zhǎng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，教育專家們以理論與課例分析相結(jié)合的方式，采用主題講座、專業(yè)對(duì)話、課例評(píng)析、現(xiàn)場(chǎng)演練、互動(dòng)參與等方式進(jìn)行。他們展示的內(nèi)容豐富多彩，讓人應(yīng)接不暇。
除了傳統(tǒng)的專家主題講座外，本次培訓(xùn)還立足區(qū)域優(yōu)秀園長(zhǎng)資源，讓優(yōu)秀園長(zhǎng)為我們進(jìn)行了同伴互助的培訓(xùn)。其中學(xué)前教育體育活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)獻(xiàn)課等豐富而富有鮮明特點(diǎn)的培訓(xùn)形式，帶動(dòng)了我們教師的學(xué)習(xí)氣氛，提高了我們學(xué)習(xí)的興趣，能讓更多的教師參與到其中去，把更多的機(jī)會(huì)和空間留給我們教師，讓培訓(xùn)更加落地和接地氣，營(yíng)造了互學(xué)、樂(lè)學(xué)的愉悅氛圍。在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)中時(shí)而靜心聆聽(tīng)，鴉雀無(wú)聲;時(shí)而贊口不絕，掌聲雷鳴;時(shí)而課間載歌載舞、笑聲連綿不絕，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中無(wú)不透露著輕松與愉悅。
在這次培訓(xùn)中教育專家還針對(duì)新理念下的幼兒園課程為我們進(jìn)行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。舊觀念下的小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)重違背了幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律，空間的局限性，課程的單一性，一塊黑板一個(gè)老師的大班額問(wèn)題、使老師的注意力不能集中在每個(gè)孩子的身上，從而對(duì)幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴(yán)重的危害。新理念下的幼兒園應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的養(yǎng)成教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言交流、興趣愛(ài)好為主導(dǎo)思想。
舊觀念下我們把知識(shí)看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新觀念下的知識(shí)要看作是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由發(fā)展、認(rèn)真觀察，引導(dǎo)孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗(yàn)的、問(wèn)題性的、合作性的學(xué)習(xí)，并使正式課程與非正式課程有機(jī)結(jié)合。
總之，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝州教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動(dòng)，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識(shí)。我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)傳達(dá)給我園其他教師，并運(yùn)用到實(shí)際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
錦屏縣偶里中心幼兒園
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇四
學(xué)前教育，是孩子們教育生涯中的起點(diǎn)。在過(guò)去的數(shù)年里，我有幸參與了學(xué)前教育工作，親身感受到了學(xué)前教育的重要性和影響力。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，收獲了很多心得體會(huì)。
首先，學(xué)前教育注重發(fā)展孩子的整體素養(yǎng)。學(xué)前教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)。在教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)孩子的智力、情感、社會(huì)和身體發(fā)展。通過(guò)豐富多樣的教育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力、創(chuàng)造力和合作能力等。學(xué)前教育不僅僅是為了幫助孩子在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，更重要的是幫助他們?nèi)姘l(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，學(xué)前教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式。在學(xué)前教育中，我們尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，注重個(gè)性化教學(xué)。通過(guò)觀察和了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，我們根據(jù)他們的個(gè)別需求設(shè)計(jì)合適的教育活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。個(gè)性化教學(xué)不僅能夠提高孩子的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
再次，學(xué)前教育強(qiáng)調(diào)與家庭的緊密合作。學(xué)前教育不僅僅是幼兒園的責(zé)任，也需要家庭的積極參與。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)前教育中，我們與家長(zhǎng)保持密切的溝通和合作，共同關(guān)心孩子的教育問(wèn)題，共同制定適合孩子發(fā)展的教育目標(biāo)和計(jì)劃。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中給予支持和鼓勵(lì)，積極參與到家庭作業(yè)和教育活動(dòng)中，共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。家庭和學(xué)校的緊密合作可以為孩子提供更好的教育資源和更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
此外，學(xué)前教育需要有專業(yè)的教師隊(duì)伍。幼兒是教育中最需要關(guān)懷和細(xì)心教育的群體之一，所以學(xué)前教育需要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師應(yīng)具備專業(yè)的知識(shí)和技能，了解兒童的心理和發(fā)展規(guī)律，能夠?yàn)楹⒆犹峁┯腥?、有用、有深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與此同時(shí)，教師還要具備愛(ài)心和耐心，關(guān)注孩子的情感需求，給予他們溫暖和關(guān)懷。優(yōu)秀的教師不僅能夠給孩子帶來(lái)積極的教育影響，還能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓他們?cè)趯W(xué)前教育中享受到快樂(lè)和成長(zhǎng)。
最后，學(xué)前教育需要不斷更新和改進(jìn)。教育是與時(shí)俱進(jìn)的，學(xué)前教育也不例外。隨著社會(huì)的變革和科技的發(fā)展，學(xué)前教育也需要不斷地更新和改進(jìn)。我們應(yīng)該關(guān)注最新的教育理論和研究成果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。同時(shí)，我們還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地更新教育資源和教育技術(shù)，使學(xué)前教育更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。只有不斷更新和改進(jìn)，才能夠提供更好的學(xué)前教育服務(wù)，為孩子們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，學(xué)前教育是孩子教育生涯的起點(diǎn)，對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在我參與學(xué)前教育工作的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到學(xué)前教育的重要性和影響力。學(xué)前教育不僅注重孩子的整體素養(yǎng)，個(gè)性化教學(xué)，還強(qiáng)調(diào)與家庭的緊密合作和專業(yè)的教師隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)前教育需要不斷更新和改進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。作為學(xué)前教育的從業(yè)者，我們應(yīng)該始終關(guān)注孩子的發(fā)展需求，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇五
學(xué)前教育測(cè)量是指通過(guò)測(cè)量和評(píng)估兒童的認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)情感、身體發(fā)展等方面的能力和素質(zhì)，來(lái)了解其發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)，并制定相應(yīng)的教育計(jì)劃和方法。我在參與學(xué)前教育測(cè)量的過(guò)程中，深感這項(xiàng)工作的重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我對(duì)學(xué)前教育測(cè)量的心得體會(huì)。
從學(xué)前測(cè)量工作中可以看到，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的天賦和特長(zhǎng)。有些孩子擅長(zhǎng)思維邏輯，善于分析和解決問(wèn)題；有些孩子天生創(chuàng)造力豐富，喜歡自由發(fā)揮；還有些孩子具有優(yōu)秀的動(dòng)手能力，擅長(zhǎng)操作和制作手工藝品。了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)他們的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行量化評(píng)估，可以更好地為孩子們提供個(gè)性化的教學(xué)方案。因此，在學(xué)前測(cè)量過(guò)程中，我們不僅要評(píng)估孩子的能力水平，更要關(guān)注他們的個(gè)性特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造開(kāi)發(fā)潛能的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
學(xué)前測(cè)量的過(guò)程中，我們不能僅僅依靠紙筆測(cè)試和標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估，還需要運(yùn)用觀察、訪談和育兒者評(píng)估等多種方法來(lái)收集信息。觀察是獲取兒童行為和表現(xiàn)信息的重要手段之一。通過(guò)觀察孩子在游戲中的表現(xiàn)，我們可以了解他們的社交能力、解決問(wèn)題的能力、情緒調(diào)控和合作能力等方面的發(fā)展情況。訪談則是通過(guò)與孩子或其家長(zhǎng)的交流，了解他們的興趣、愛(ài)好、家庭背景等個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富和完善測(cè)量結(jié)果。在與育兒者進(jìn)行評(píng)估時(shí)，我們要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和反饋，準(zhǔn)確了解孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和特點(diǎn)。通過(guò)綜合運(yùn)用不同的測(cè)量方法，我們可以更全面、準(zhǔn)確地了解和評(píng)估兒童的能力和發(fā)展水平。
除了以上的測(cè)量方法，我還發(fā)現(xiàn)了一些測(cè)量中的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。首先，兒童的測(cè)量對(duì)象是處于成長(zhǎng)發(fā)展階段的個(gè)體，他們的能力和表現(xiàn)受到很多因素的影響，如年齡、性別、家庭環(huán)境等。因此，在進(jìn)行測(cè)量時(shí)，我們需要充分考慮這些因素的影響，選擇合適的評(píng)估工具和方法，保證測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性。其次，兒童的表現(xiàn)和行為具有臨時(shí)性和不確定性，特別是在測(cè)量環(huán)境和情境變化時(shí)。為了準(zhǔn)確地評(píng)估兒童的能力和表現(xiàn)，我們需要進(jìn)行多次、長(zhǎng)時(shí)間的觀察和評(píng)估，以獲取盡可能全面和準(zhǔn)確的信息。
最后，學(xué)前教育測(cè)量不僅僅是為了評(píng)估兒童的能力和發(fā)展水平，更是為了提供個(gè)性化的教育方案和方法，幫助兒童實(shí)現(xiàn)其個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。因此，在學(xué)前測(cè)量的工作中，我們要注重將評(píng)估結(jié)果與教育教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，以幫助兒童發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，并通過(guò)有序的教育活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展他們的多方面能力。同時(shí)，我們還要與家長(zhǎng)、教師和其他相關(guān)人員進(jìn)行合作，共同制定和實(shí)施學(xué)前教育測(cè)量的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展。
綜上所述，在學(xué)前教育測(cè)量過(guò)程中，我們要充分了解和關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，以提供個(gè)性化的教育服務(wù)。我們要靈活運(yùn)用多種測(cè)量方法，獲取準(zhǔn)確、全面的測(cè)量信息。同時(shí)，我們還要將測(cè)量結(jié)果與教育實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)兒童的綜合能力和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，我們可以不斷提升學(xué)前教育測(cè)量的質(zhì)量和水平，為兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和幫助。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇六
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各縣、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園骨干教師第一期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。在地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師培訓(xùn)中心的精心組織下，進(jìn)行了為期三周的區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)期間，我堅(jiān)持出滿勤，不遲到、不早退，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，及時(shí)完成作業(yè)，珍惜了每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然時(shí)間是短暫的，但我的收獲卻是豐碩的、感觸也很深刻，讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出。這次學(xué)前“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育
教學(xué)
工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教師要轉(zhuǎn)變角色。
首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀，以幼兒為主，通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。其次做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平
注重個(gè)體差異我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
三、
教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。
兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說(shuō)的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門(mén)別類地呈現(xiàn)出來(lái)的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門(mén)別類，而且兒童也并不足分門(mén)別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼?，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
五、樹(shù)立學(xué)生堅(jiān)定的自信心
在進(jìn)教室之前，對(duì)該班學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況及紀(jì)律等進(jìn)行了大概的了解。經(jīng)常考些月考、考試及格的學(xué)生發(fā)一些學(xué)習(xí)用具（比如發(fā)作業(yè)、發(fā)鉛筆等），有時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題、不管對(duì)、錯(cuò)、老師說(shuō)一些鼓勵(lì)話“非常好、很好”等，課堂上老師說(shuō)一些幽默話來(lái)提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文的興趣。
六、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
七、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過(guò)
總結(jié)
經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)變幻的時(shí)代，讓我們看到了幼教的美好前景，但也發(fā)現(xiàn)了一些有待完善的種種幼教現(xiàn)狀，幼教道路任重道遠(yuǎn)。但最珍貴的是我依然堅(jiān)守這份艱難的事業(yè)，鑒定了對(duì)這份事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)！經(jīng)后我依舊為這份偉大的事業(yè)而努力，為我區(qū)的幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇七
我是一名幼兒教師，我對(duì)學(xué)前教育有一份難舍的情懷。幼兒教師，是一個(gè)奉獻(xiàn)愛(ài)心和擁有責(zé)任的名字；幼兒教師，是一個(gè)活力四射和永遠(yuǎn)年輕的名字；幼兒教師，更是一個(gè)值得驕傲和自豪的名字。
在剛來(lái)幼兒園的日子里，我沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我逐漸做到了眼勤，腿勤，手勤，還擁有了愛(ài)心，細(xì)心，耐心，童心。
記得有一次，我給小朋友洗手，發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友的手指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了，而且里面還藏有黑乎乎的臟東西，我馬上想到要給他剪，等給他剪好，洗洗干凈，卻發(fā)現(xiàn)所有小朋友都圍著我，要給他們剪，我想：這正是教育他們講衛(wèi)生，愛(ài)清潔的好時(shí)機(jī)，我不僅給他們?nèi)袅耸种讣?，還教會(huì)了他們正確的洗手法，并與他們約定，要做個(gè)清潔寶寶，以后老師會(huì)經(jīng)常給他們剪的，他們個(gè)個(gè)高興地點(diǎn)頭，看著他們?nèi)绱斯郧?，所有的勞累都值了?BR> 朋友，稍不注意，甩手就打。其他小朋友都不喜歡跟他玩，當(dāng)我告訴他打人是不對(duì)的行為時(shí)，他說(shuō): “每次我做錯(cuò)了事，或者爸爸心情不好時(shí)，都會(huì)打我!”我知道，我需要和孩子爸爸溝通了。通過(guò)了解，我得知他的爸爸脾氣有些暴躁，有時(shí)會(huì)因一些不起眼的小事打孩子。我委婉地告訴孩子爸爸，養(yǎng)育孩子的過(guò)程其實(shí)也是父母自我成長(zhǎng)的過(guò)程，父母是孩子的第一任老師，孩子在家庭中會(huì)模仿父母的行為。如果爸爸不注重細(xì)節(jié)，孩子也會(huì)受到爸爸的影響。從這以后，在家長(zhǎng)和我們的共同努力下，孩子的行為逐漸改善，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的細(xì)心引導(dǎo)、共同夸獎(jiǎng)等家園共育模式，他終于有了轉(zhuǎn)變，開(kāi)始坐在課桌旁聽(tīng)我講故事了，在集體活動(dòng)時(shí)，也能和其他小朋友做游戲了。作為一名幼兒教師，看到孩子如此轉(zhuǎn)變，我感到無(wú)比欣慰。
對(duì)幼兒的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在言語(yǔ)上，更要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，并在幼兒身上得到傳承，例如：我們幼兒園老師都會(huì)趁孩子們午休的時(shí)間，幫助幼兒把他們脫下來(lái)的小鞋子拿到窗臺(tái)上晾曬，一開(kāi)始都是老師曬，現(xiàn)在都是后脫衣服、鞋子的小朋友幫先脫衣服的小朋友曬，他們互相幫助，并且起床的時(shí)候也是互相幫著拿，這不僅是教育的力量，更是愛(ài)的力量。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇八
在20xx年暑假，我認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)了江蘇省幼兒園教師自學(xué)考試專升本教材《學(xué)前教育學(xué)》。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一次必要的補(bǔ)課。因?yàn)樯碓趯W(xué)前教育管理崗位的我，江蘇省社會(huì)自學(xué)考試考了《公共事業(yè)管理》本科。學(xué)前教育學(xué)歷只有大專學(xué)歷。正因?yàn)槭墙o自己補(bǔ)課，所以我看的很仔細(xì)，也因此輕松通過(guò)了考試。
本書(shū)羅列了幼兒教育的歷史發(fā)展；兒童觀、教育觀、教師觀；生態(tài)環(huán)境與幼兒教育；學(xué)前教育目標(biāo)；學(xué)前兒童體格發(fā)展、體能發(fā)展、智能發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、美感發(fā)展與教育；學(xué)前課程；學(xué)前教育活動(dòng)；學(xué)前兒童的游戲。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展有了大致的了解，也知道了科學(xué)的兒童觀、教育觀和教師觀，懂得了兒童的體能、智能、社會(huì)性、美觀等發(fā)展的特點(diǎn)。在看書(shū)的過(guò)程中，與其說(shuō)是學(xué)習(xí)，還不如說(shuō)是驗(yàn)證。因?yàn)閷?duì)于學(xué)前教育?？飘厴I(yè)的我，已經(jīng)工作了20xx年，在日常工作中日積月累了很多經(jīng)驗(yàn)，所以看書(shū)、背書(shū)都很順利。但是我聽(tīng)同去考試的年輕轉(zhuǎn)崗教師說(shuō)，這本書(shū)很難，內(nèi)容很多，記不住。所以我覺(jué)得工作經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。
看了這本書(shū)，不僅鞏固了我的專業(yè)技能，讓我用正確的方法實(shí)施教育教學(xué)，還提升了我的專業(yè)理論知識(shí)水平。而后者正是在這本書(shū)中，最難識(shí)記、理解的，也是我們幼兒教師所缺乏的。書(shū)中專家的理論觀點(diǎn)很多：有中外兒童觀發(fā)展的演變；在智能發(fā)展章節(jié)中有皮亞杰的智能發(fā)展理論、羅比·凱斯的智能理論、霍德華·加德納的多元智能；在游戲章節(jié)中有一系列早期的游戲理論和現(xiàn)代的游戲理論；這些理論是必須花功夫好好研讀、消化的。我們要熟記學(xué)派、理論創(chuàng)始人的名字和主要觀點(diǎn)。光看書(shū)可能容易混淆，不易記住，但是把上面三個(gè)內(nèi)容以表格形式概括，然后再背誦，就覺(jué)得容易多了。
通過(guò)考試固然很開(kāi)心，但我希望自己能學(xué)以致用，用我學(xué)得的理論指導(dǎo)我的學(xué)前教育管理工作和教學(xué)工作。
兩天的學(xué)前教育專任教師培訓(xùn)，我有幸參與其中，在這短短兩天的培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了錦州市各位專家的精彩講座。這次的學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新潛力得到提升。
這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，在劉科長(zhǎng)進(jìn)行《幼兒園教師教師師德師風(fēng)》的培訓(xùn)中，讓我學(xué)會(huì)如何愛(ài)幼兒，尊重幼兒，寬容幼兒，師德，是一種精神的體現(xiàn)，是一種深厚知識(shí)的內(nèi)涵。
在趙麗華主任培訓(xùn)的踐行《指南》主題教育活動(dòng)的實(shí)施策略中，她談到了踐行《指南》中的主要問(wèn)題及解決問(wèn)題的方案，讓我深刻體會(huì)到《指南》教學(xué)的意義，同時(shí)在以后的《指南》實(shí)施中也給我指明了前進(jìn)的方向，教育要有法，對(duì)于幼兒該教時(shí)教，該玩是玩，該學(xué)時(shí)學(xué)。
這次的學(xué)習(xí)中提到一詞“pck”則是：教什么——教學(xué)內(nèi)容，怎樣教——教學(xué)方法的知識(shí)，教誰(shuí)——教育對(duì)象知識(shí)。這個(gè)詞則讓我理解到，在開(kāi)展一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要我們做出充實(shí)的準(zhǔn)備，首先要選擇教學(xué)內(nèi)容，然后在想出要采用的怎樣的教學(xué)手段適合于幼兒，其次對(duì)班級(jí)幼兒的情況進(jìn)行分析、了解，結(jié)合活動(dòng)看看本次活動(dòng)是否適用于班級(jí)幼兒。所以開(kāi)展一次教學(xué)活動(dòng)不是隨便的，而是需要教師仔細(xì)思考。
全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，讓我知道如何對(duì)幼兒實(shí)施教育，如數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)組織，學(xué)習(xí)了集合與分類、模式、計(jì)數(shù)、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)運(yùn)算、量的比較、測(cè)量、圖形及空間方位。可教給幼兒的知識(shí)是那么的多，這讓我感受到一名幼師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，我要學(xué)以致用，用心教育幼兒。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作就應(yīng)堅(jiān)持各領(lǐng)域教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持用心鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。
總之，這次培訓(xùn)我受益匪淺，我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的知識(shí)與感悟運(yùn)用到以后的培訓(xùn)和教研工作中去，為我園的幼教事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇九
學(xué)前教育測(cè)量在幼兒園教育中扮演著重要的角色。對(duì)幼兒的測(cè)量不僅可以幫助幼兒園教師了解幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)，還可以為幼兒的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)前教育測(cè)量實(shí)踐后，我深切體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。
第二段：正文-了解幼兒發(fā)展水平
學(xué)前教育測(cè)量可以幫助教師了解幼兒的發(fā)展水平。通過(guò)觀察幼兒在各個(gè)方面的表現(xiàn)，并進(jìn)行記錄和評(píng)估，可以從整體和細(xì)節(jié)上全面了解幼兒的身體發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)、認(rèn)知能力等方面的特點(diǎn)。這種了解可以幫助教師更好地設(shè)計(jì)并調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其既能夠針對(duì)每個(gè)幼兒的發(fā)展需求，又能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
第三段：正文-為教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)
學(xué)前教育測(cè)量為幼兒的教學(xué)活動(dòng)提供了依據(jù)。通過(guò)對(duì)幼兒的測(cè)量，教師可以了解到幼兒的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式偏好等個(gè)體差異，以及幼兒對(duì)不同學(xué)科和活動(dòng)的學(xué)習(xí)理解和能力。這些信息可以幫助教師更好地為幼兒量身定制教學(xué)活動(dòng)，使其既符合幼兒的發(fā)展水平和個(gè)體差異，又能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段：正文-提供家校溝通的橋梁
學(xué)前教育測(cè)量還可以作為家校溝通的橋梁。教師通過(guò)對(duì)幼兒的測(cè)量結(jié)果的反饋，向家長(zhǎng)展示幼兒在各個(gè)方面的發(fā)展情況。家長(zhǎng)可以通過(guò)與教師的溝通，了解到幼兒在學(xué)前教育中的表現(xiàn)和進(jìn)展，從而更好地與教師共同關(guān)注和支持幼兒的成長(zhǎng)。這種家校合作可以加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)和信任，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更加良好的環(huán)境。
第五段：總結(jié)
學(xué)前教育測(cè)量是幼兒園教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)測(cè)量可以了解幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)，也可以作為家校溝通的橋梁。對(duì)于我個(gè)人而言，通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了學(xué)前教育測(cè)量的價(jià)值和重要性，也更加意識(shí)到自己在幼兒園教育中的責(zé)任和使命。今后，我將更加重視學(xué)前教育測(cè)量工作，在實(shí)際操作中不斷探索和改進(jìn)，為幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)提供更好的指導(dǎo)和支持。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇十
高質(zhì)量的保育教育已成為全世界學(xué)前教育所關(guān)注的重要問(wèn)題之一，那么怎樣的幼兒園保育教育活動(dòng)才是高質(zhì)量的活動(dòng)。聽(tīng)了兩位教授的專題講座，我從中深受感觸。
一、改變保教人員的態(tài)度
在我們平時(shí)的教育活動(dòng)中，何為一個(gè)好老師？我們一致認(rèn)為唱歌、舞蹈、美工、教育教學(xué)技能較強(qiáng)的老師，才是好老師，為此我們幼兒園多次舉辦專業(yè)技能、教學(xué)技能賽來(lái)衡量教師能力的強(qiáng)弱。可是，在幼兒園的一日保教活動(dòng)中，教師的專業(yè)技能真的是最重要的嗎？聽(tīng)了教授的講座，讓我有了新的認(rèn)識(shí)。高質(zhì)量的保教活動(dòng)，教師的專業(yè)技能不是最重要的，而是保教人員對(duì)幼兒的態(tài)度。如果一位老師一直用粗暴的語(yǔ)言和方式和幼兒交流，使幼兒害怕和老師說(shuō)話，看見(jiàn)老師就像貓見(jiàn)了老鼠一樣，這能說(shuō)是高質(zhì)量的教育？因此，在幼兒園的一日保教活動(dòng)中，要想孩子更好的發(fā)展，我們老師要改變對(duì)幼兒的態(tài)度。這就要求老師要愛(ài)自己的事業(yè)，既然選擇了這份職業(yè)，我們就要用心去做，用愛(ài)和孩子交流，用和藹的態(tài)度對(duì)孩子，用欣賞的眼光看孩子，用一份母愛(ài)容納孩子，這樣，孩子才會(huì)快樂(lè)，身心才會(huì)更好的發(fā)展。
二、以游戲?yàn)榛窘逃顒?dòng)
游戲是幼兒的天性?！毒V要》中指出“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)知識(shí)，在游戲中健康成長(zhǎng)?！蹦敲丛谟變簣@一日活動(dòng)中如何開(kāi)展以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)，使幼兒在玩中學(xué)呢？聽(tīng)了這幾節(jié)講座，我意識(shí)到，以游戲?yàn)橹鞯幕净顒?dòng)是在幼兒主導(dǎo)下的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，而不是老師高控下的幼兒活動(dòng)。在幼兒的一日保教活動(dòng)中，如：生活活動(dòng)、集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、常規(guī)活動(dòng)等都以游戲融入，以游戲?yàn)橹髟O(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)游哮來(lái)的樂(lè)趣。
三、凸顯園本教研，提升教研質(zhì)量
園本教研如何引領(lǐng)和支持教師在貫徹實(shí)施《綱要》《指南》的過(guò)程中，改變教學(xué)關(guān)系、師幼關(guān)系，真正形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)，成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者？在聽(tīng)了老師的講座后，作為幼兒園的教學(xué)管理者，我有了新的方向。在以往的園本教研活動(dòng)中，我們忽視了教師在制定研究方案中的參與權(quán)，沒(méi)有真正把教師作為研究的主載，致使教師在研究中處于被動(dòng)、跟隨的地位。認(rèn)識(shí)上的覺(jué)醒，使我重新對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行思和質(zhì)疑，對(duì)研究中的人際關(guān)系進(jìn)行了重新把握，對(duì)自身的角色進(jìn)行了重新定位。在今后的園本教研活動(dòng)中，我們要進(jìn)行有目的的調(diào)查，了解教師的感受和希望研究的問(wèn)題。經(jīng)常開(kāi)展與教師談活動(dòng)，征求意見(jiàn)，從教師的日常言談中捕捉教師的需要，解決教師的困惑。以教師在幼兒保教活動(dòng)存在的問(wèn)題為研究課題，將研究成果直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
最新學(xué)前教育政策法規(guī)心得體會(huì)范文5
學(xué)前教育是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。要進(jìn)入學(xué)前兒童教育的領(lǐng)域，你必須經(jīng)歷書(shū)本和實(shí)踐的雙重歷練，技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習(xí)，思想和體驗(yàn)的雙重積淀。你要以哲學(xué)和心理學(xué)、人體生理解剖學(xué)和腦科學(xué)作為學(xué)前教育的敲門(mén)磚，再學(xué)習(xí)關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念，從而進(jìn)入一個(gè)更為具體的層次，學(xué)習(xí)如何針對(duì)兒童在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)因循其規(guī)律來(lái)實(shí)施教育，你還需要學(xué)習(xí)兒童游戲、兒童文學(xué)等課程。如果你希望將來(lái)成為一個(gè)幼教機(jī)構(gòu)的管理者，或者課程研發(fā)人員，也有相應(yīng)的選修課程來(lái)支持你。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們非常重視實(shí)踐性教學(xué)，從藝術(shù)實(shí)踐到科研方法的訓(xùn)練，從教學(xué)實(shí)習(xí)到科研實(shí)習(xí)，都有著較為嚴(yán)謹(jǐn)和完善的管理。
在學(xué)前教育的內(nèi)容中用心體會(huì)，在實(shí)踐中靈活掌握。
本門(mén)課程是教育科學(xué)體系中的一門(mén)基礎(chǔ)理論學(xué)科，是全國(guó)高等師范院校小學(xué)教育(本科)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。它以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律作為自己的研究對(duì)象，以教育與社會(huì)發(fā)展、教育與人的發(fā)展這兩個(gè)基本問(wèn)題為主線，從基本原理的層面，對(duì)教育自身的有關(guān)理論作以全面的闡說(shuō)，基本要求是使學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握從事中小學(xué)教育管理工作最必需的教育基本知識(shí)、基本理論和基本方法;提高他們學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)理論及從事教育管理的能力;增強(qiáng)他們熱愛(ài)教育的事業(yè)心和責(zé)任感。所以我要在實(shí)踐中靈活掌握它。而在這個(gè)都是教育引導(dǎo)極其重要的時(shí)代，這無(wú)疑給我提動(dòng)了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
結(jié)合自身實(shí)際情況有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)前教育階段是非常重要的，孩子在這期間養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)直接影響到他的一生。學(xué)前教育要避免錯(cuò)誤的想法：重知識(shí)的培養(yǎng)，讓孩子認(rèn)讀多少的漢字，學(xué)會(huì)幾百、幾千乃至幾萬(wàn)的加減法。在學(xué)前教育階段最重要的就是能力的培養(yǎng)，包括:
1、自理能力如能夠立的進(jìn)餐就寢、穿脫衣服、整理自己的物品等等。
2、交往能力，學(xué)會(huì)與人分享、懂得輪流等待、能夠主動(dòng)方的魚(yú)陌生人打招呼等。
3、分辨是非的能力，要具有一定的分辨能力，分清好與壞、丑與美、善與惡。
4、語(yǔ)言表達(dá)能力。能夠用連貫準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出自己想要說(shuō)出的事情，我良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
我們可以根據(jù)寶寶的能力發(fā)展設(shè)計(jì)一些游戲，但0～3歲嬰幼兒對(duì)外界事物的應(yīng)是有著他們自己的興趣點(diǎn)，我們更多的是要提供豐富有益的材料，讓寶寶在各中刺激中接受信息，讓寶寶在自己的探索中獲得發(fā)展。維果斯基也曾說(shuō)過(guò)：三歲以前的兒童是按照他們自己的綱學(xué)習(xí)的。我們?cè)诤瓦@一年齡段寶寶做游戲時(shí)，不能刻意的追求一個(gè)什么目標(biāo)，以自身的想法去束縛和限制孩子，要求他們學(xué)這學(xué)那，對(duì)三歲以前的孩子來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)怎么玩，就讓他們?cè)趺赐?，這對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力和自主能力，都是非常有效的。
將實(shí)踐與理論相結(jié)合，從“新”開(kāi)始。
學(xué)前教育重要的是有顆心!因?yàn)樗佑|的是特殊人群,所以其實(shí)學(xué)前教育方面的知識(shí)是用來(lái)補(bǔ)充和完善自身教育能力的,愛(ài)心、耐心、細(xì)心,學(xué)前教育是很關(guān)鍵的，這個(gè)時(shí)候一定要讓孩子在很愉快的環(huán)境中接觸教育，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣，加強(qiáng)孩子品德方面的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這些是很關(guān)鍵的。只要是這樣做了，孩子以后就會(huì)很好的去學(xué)習(xí)，去生活。
在美術(shù)活動(dòng)中，只有滲入量的情感因素，才能使寶寶畫(huà)從自然表現(xiàn)步人藝術(shù)表現(xiàn)，強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是引發(fā)寶寶靈感的動(dòng)力。因?yàn)閷徝烙鋹偖a(chǎn)生于生命的自我表現(xiàn)，在生命的體驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)的形式和內(nèi)容必須要充滿活力，帶有適中程度的緊張以獲得生命的動(dòng)態(tài)平衡。利用主客體的對(duì)立、矛盾，激發(fā)幼兒探究的欲望。如“運(yùn)動(dòng)和靜止、勇敢和懦弱、快樂(lè)和悲傷”等差異明顯的矛盾，使幼兒在完全相的精神狀態(tài)下，出于無(wú)意識(shí)的沖動(dòng)，喚起情感和美感。如課題“打針”，寶寶都有親身體驗(yàn)，打針時(shí)既要表現(xiàn)出勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又有止不住的疼痛，寶寶在畫(huà)面上表現(xiàn)的那種哭笑不得、惶恐的表情，正是他內(nèi)心的寫(xiě)照。在美術(shù)教育中，教師充分利用快樂(lè)與悲哀、勝利與失敗、勇敢與懦弱等寶寶內(nèi)il,抗?fàn)幰饛?qiáng)烈的美感體驗(yàn)。依據(jù)上述分析，在美術(shù)教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)更加重視引導(dǎo)寶寶去親身體驗(yàn)和感受現(xiàn)象世界，利用審美直覺(jué)，強(qiáng)化寶寶對(duì)事物包含力的式樣的感知。例如：我們組織的線條練習(xí)課題“小雨和雨”，不僅僅要求寶寶畫(huà)出雨線，更重要的是體驗(yàn)下雨時(shí)，黑壓壓的感覺(jué)。啟發(fā)孩子們將這種不同力度的體驗(yàn)用或粗或細(xì)的線條、輕和重的色彩表現(xiàn)出來(lái)。這門(mén)學(xué)科對(duì)我來(lái)說(shuō)助巨!
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，中國(guó)越來(lái)越重視學(xué)前教育，浙江省阿教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“浙阿學(xué)前教育”）在這個(gè)領(lǐng)域樹(shù)立了良好的口碑，深受家長(zhǎng)們的喜愛(ài)。作為一個(gè)家長(zhǎng)，我也感受到了浙阿學(xué)前教育給孩子們帶來(lái)的美好體驗(yàn)和收獲。在孩子剛剛進(jìn)入浙阿學(xué)前教育的門(mén)檻后，我從他們的成長(zhǎng)和變化中收獲了許多寶貴的心得和體會(huì)。
第一段：開(kāi)闊視野，拓展思維
浙阿學(xué)前教育注重培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和創(chuàng)新能力。在幼兒園中，孩子們接觸到了各種各樣的活動(dòng)和課程，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、音樂(lè)、美術(shù)等。在這些活動(dòng)中，他們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更是被鼓勵(lì)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題、通過(guò)實(shí)踐來(lái)尋找答案。通過(guò)這種方式，孩子們的視野得到了開(kāi)闊，思維方式也得到了拓展。
第二段：培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力
在浙阿學(xué)前教育中，孩子們被鼓勵(lì)獨(dú)立思考和自主行動(dòng)。幼兒園為孩子們提供了一系列的自主活動(dòng)，比如自主選擇玩具、自主決策游戲規(guī)則等。這些活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們的自主性和自信心，讓他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。我看到，孩子們?cè)谶@種環(huán)境中逐漸變得主動(dòng)、自信和具有責(zé)任感。
第三段：注重情商教育，培養(yǎng)社交能力
浙阿學(xué)前教育十分注重培養(yǎng)學(xué)生的情商。幼兒園中有許多關(guān)于情感和人際關(guān)系的活動(dòng)，如社交游戲和合作活動(dòng)。這些活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行交流和合作，培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了如何與他人相處、分享和關(guān)心他人的情感。
第四段：注重健康教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣
浙阿學(xué)前教育還注重培養(yǎng)孩子們的健康意識(shí)和良好的生活習(xí)慣。幼兒園里有專門(mén)的健康教育課程，教授孩子們?nèi)绾伪３稚眢w健康、正確飲食和良好衛(wèi)生習(xí)慣等。在這樣的教育環(huán)境中，孩子們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，并且知道如何照顧自己的身體，培養(yǎng)了他們的自我保護(hù)意識(shí)。
第五段：全面發(fā)展，綜合素質(zhì)提升
總的來(lái)說(shuō)，浙阿學(xué)前教育注重的是孩子們的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。在這個(gè)環(huán)境中，孩子們不僅僅只學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合能力和素質(zhì)。通過(guò)多種多樣的活動(dòng)和課程，孩子們得到了更全面的發(fā)展。他們不僅會(huì)認(rèn)識(shí)世界，解決問(wèn)題，更能夠培養(yǎng)出自己獨(dú)特的個(gè)性和興趣。
總結(jié)：通過(guò)孩子在浙阿學(xué)前教育中的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我深切地理解到了優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育對(duì)孩子發(fā)展的重要性。浙阿學(xué)前教育以其獨(dú)特的教育理念和豐富多彩的教育活動(dòng)，給予孩子們?nèi)娴呐囵B(yǎng)，使他們擁有更豐富的知識(shí)和更全面的能力。這一切都讓我對(duì)浙阿學(xué)前教育充滿了信心，相信孩子在這樣的教育環(huán)境中能夠茁壯成長(zhǎng)。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇十二
20xx年的7月27日至8月1日，我參加了任縣教育局組織的為期六天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不容易的，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。
首先，我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。
其次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。我清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。
最后，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書(shū)育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對(duì)孩子全身心熱愛(ài)，無(wú)私的關(guān)懷。我們會(huì)更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì)；明確在教育過(guò)程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題，做好工作，為家長(zhǎng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們?cè)敢庾鰞和澜绲氖刈o(hù)者！
總的來(lái)說(shuō)，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動(dòng)，最后感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次謝謝！
首先，我非常感謝教育局給我們這些幼兒教師進(jìn)行的集體培訓(xùn)，非常感謝三天來(lái)各位老師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，這說(shuō)明教育局對(duì)我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了優(yōu)秀教育工作者的精彩講座，老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。還進(jìn)行了具體的觀摩活動(dòng)。通過(guò)這次幼兒教師培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下面是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。
第一個(gè)講座是楊麗梅為我們主講的幼兒園區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，分別從正確理解活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的效應(yīng)、材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系、活動(dòng)區(qū)材料預(yù)設(shè)遵循的原則、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)存在的問(wèn)題、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)要點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生動(dòng)形象。
通過(guò)楊老師的精彩講解，使我了解到區(qū)角活動(dòng)是幼兒園組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的一種形式，實(shí)際上是指教師以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依托，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過(guò)與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。它能夠促進(jìn)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，取得好的學(xué)習(xí)效果：幼兒是通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)自主的游戲、學(xué)習(xí)的，他們?cè)趯で笥螒蛑械目鞓?lè)；在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面能力，學(xué)到新的知識(shí)、本領(lǐng)。其次，把握年齡差異、班級(jí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒獲得滿足和成功。”所以首先需根據(jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)及動(dòng)手能力程度，設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)。對(duì)于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈玫拈_(kāi)展教育起到了促進(jìn)作用。
第二個(gè)講座是冼美娥老師為我們主講的教師基本功方面的知識(shí)。
第三個(gè)講座時(shí)防城港務(wù)集團(tuán)幼兒園副園長(zhǎng)鄭小芬老師的一日生活皆課程。接下來(lái)還有4位老師的精彩實(shí)例講解。各位老師的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹(shù)立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹(shù)立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
幼兒老師承擔(dān)的責(zé)任有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園，而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從一日常規(guī)開(kāi)始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂(lè)的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。
在這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中，能夠成為一名合格的幼兒教師。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)的不斷變革，學(xué)前教育在我們國(guó)家也日益受到重視。學(xué)前教育的測(cè)量，是對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)行客觀評(píng)估的重要手段。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參與了學(xué)前教育測(cè)量的工作，通過(guò)實(shí)踐和觀察，我對(duì)學(xué)前教育測(cè)量有了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)前教育測(cè)量的目的在于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在學(xué)前教育階段，幼兒正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期。學(xué)前教育測(cè)量的目的不僅僅是為了評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是全面了解幼兒在各個(gè)方面的發(fā)展情況，包括身體、智力、語(yǔ)言、社會(huì)情感等方面。通過(guò)全面的測(cè)量了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需求，有助于更好地制定相應(yīng)的教育計(jì)劃和教學(xué)策略，從而全面促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。
其次，學(xué)前教育測(cè)量要尊重幼兒的個(gè)體差異。每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的成長(zhǎng)節(jié)奏和發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)前教育測(cè)量不能僅僅看重幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了幼兒個(gè)體的特點(diǎn)。通過(guò)測(cè)量，我們需要了解每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好、才藝特長(zhǎng)等方面的特點(diǎn)，照顧和尊重幼兒的個(gè)體差異，為每個(gè)幼兒提供個(gè)性化的教育服務(wù)。只有真正尊重幼兒的個(gè)體差異，才能充分發(fā)揮幼兒的潛能，實(shí)現(xiàn)他們更好的發(fā)展。
再次，學(xué)前教育測(cè)量要注重過(guò)程與結(jié)果的平衡。測(cè)量的過(guò)程并不單純追求結(jié)果，而更重要的是通過(guò)測(cè)量的過(guò)程中觀察和體味幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。過(guò)程中的經(jīng)歷和收獲同樣重要。學(xué)前教育測(cè)量要注重觀察幼兒的學(xué)習(xí)方法、思維過(guò)程和解決問(wèn)題的能力，而不僅僅是對(duì)結(jié)果的評(píng)估。通過(guò)關(guān)注過(guò)程和結(jié)果的平衡，能夠更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知水平，為他們提供更有針對(duì)性的教育指導(dǎo)。
然后，學(xué)前教育測(cè)量要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐。學(xué)前教育測(cè)量不能僅僅停留在測(cè)量的范圍內(nèi)，而應(yīng)該將測(cè)量得到的信息與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)測(cè)量結(jié)果，我們可以了解幼兒的學(xué)習(xí)差距和問(wèn)題所在，進(jìn)而制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，幫助幼兒克服困難，提高成績(jī)。同時(shí)，通過(guò)不斷的測(cè)量和評(píng)估，我們可以及時(shí)了解教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育工作的不斷完善和提高。
最后，學(xué)前教育測(cè)量需要多方參與，共建共享。學(xué)前教育測(cè)量工作不是單一的事項(xiàng)，而是需要多方面的參與和協(xié)作。學(xué)前教育測(cè)量需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)之間的密切配合，共同關(guān)注并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。學(xué)前教育測(cè)量還需要各方面的專家、學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)的支持和參與，共同研究和改進(jìn)測(cè)量方法和評(píng)價(jià)體系。學(xué)前教育測(cè)量需要多方建設(shè)和共享的態(tài)度，才能更好地推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展。
總之，學(xué)前教育測(cè)量是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，需要注重個(gè)體差異、過(guò)程與結(jié)果的平衡，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行，多方共建共享。通過(guò)對(duì)學(xué)前教育測(cè)量的實(shí)踐和觀察，我深刻體會(huì)到了學(xué)前教育測(cè)量的重要性和深遠(yuǎn)意義，也更加明確了學(xué)前教育測(cè)量的目標(biāo)和原則。相信在不斷的探索和實(shí)踐中，學(xué)前教育測(cè)量將不斷完善和發(fā)展，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，發(fā)展廣受重視，政府作為學(xué)前教育發(fā)展的責(zé)任主體也在不斷探索其實(shí)現(xiàn)責(zé)任的有效方式。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于學(xué)前教育
心得體會(huì)
吧!
各縣、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園骨干教師第一期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。在地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師培訓(xùn)中心的精心組織下，進(jìn)行了為期三周的區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)期間，我堅(jiān)持出滿勤，不遲到、不早退，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，及時(shí)完成作業(yè)，珍惜了每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然時(shí)間是短暫的，但我的收獲卻是豐碩的、感觸也很深刻，讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出。這次學(xué)前“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教師要轉(zhuǎn)變角色。 首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀，以幼兒為主，通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。其次做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異 我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。 兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說(shuō)的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門(mén)別類地呈現(xiàn)出來(lái)的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門(mén)別類，而且兒童也并不足分門(mén)別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼耍變簣@的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。四、教師要理解孩子、尊重孩子。 孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
五、 樹(shù)立學(xué)生堅(jiān)定的自信心，在進(jìn)教室之前，對(duì)該班學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況及紀(jì)律等進(jìn)行了大概的了解。經(jīng)?？夹┰驴肌⒖荚嚰案竦膶W(xué)生發(fā)一些學(xué)習(xí)用具(比如發(fā)作業(yè)、發(fā)鉛筆等)，有時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題、不管對(duì)、錯(cuò)、老師說(shuō)一些鼓勵(lì)話“非常好、很好”等，課堂上老師說(shuō)一些幽默話來(lái)提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文的興趣。
七、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。 新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)變幻的時(shí)代，讓我們看到了幼教的美好前景，但也發(fā)現(xiàn)了一些有待完善的種種幼教現(xiàn)狀，幼教道路任重道遠(yuǎn)。但最珍貴的是我依然堅(jiān)守這份艱難的事業(yè)，鑒定了對(duì)這份事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)!經(jīng)后我依舊為這份偉大的事業(yè)而努力，為我區(qū)的幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己。
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
在生活中習(xí)得英語(yǔ)，雙語(yǔ)學(xué)前班的環(huán)境讓孩子們時(shí)刻能夠接觸到英文，能將課上所學(xué)到的英文知識(shí)靈活的運(yùn)用在班級(jí)生活中，早晚我會(huì)主動(dòng)用英文問(wèn)候;在課間的時(shí)候我提醒他們?nèi)霂人甦id you have water?; 在午飯時(shí)間我會(huì)向他們介紹每天的食物名稱we have fish today, yummy ! it’s delicious;在打掃衛(wèi)生時(shí)我會(huì)說(shuō)wipe your table, please!在他們需要幫助時(shí)我會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)can i help?, 在一遍一遍的重復(fù)中學(xué)會(huì)了用英文交流，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)在不知不覺(jué)中把說(shuō)英文變成他們生活的一部分。
二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子。
我國(guó)著名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)好孩子乖孩子的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。
3—6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不同類型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長(zhǎng)交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
通過(guò)這一段時(shí)間的幼兒教學(xué)，我對(duì)幼兒這一份職業(yè)有了全面的了解和深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)長(zhǎng)期工作在教學(xué)崗位上的幼兒教師充滿了敬佩。下面就這段時(shí)間來(lái)的教學(xué)我談幾點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)，不當(dāng)之處，還請(qǐng)多多指正。
一、教書(shū)難，育人更難
古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。可見(jiàn)這為師之道，除了教授書(shū)本知識(shí)外，更要傳授生活道理，解答人生疑惑，不僅要教書(shū)更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識(shí)，但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生，實(shí)在是有些難。
育人難，難在對(duì)幼兒的說(shuō)服和誘導(dǎo)上。俗話說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?？梢?jiàn)育人跟上的艱辛和長(zhǎng)久的目標(biāo)。幼兒的心理是一張潔凈的紙張，作為幼兒教師就有責(zé)任引導(dǎo)畫(huà)好人生的第一筆?？梢哉f(shuō)幼兒教師肩負(fù)著下一代啟蒙的責(zé)任，影響著一代人的素質(zhì)，因此不但要有理論知識(shí)，還要有實(shí)踐能力，只有這樣才能教育好學(xué)生。
二、幼兒教師要有扎實(shí)功底
經(jīng)過(guò)一短時(shí)間的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)已經(jīng)逐漸不夠用。以前總以為幼兒教學(xué)無(wú)外乎加減法 ,講講故事等，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)非如此 。作為一名合格的幼兒教師一定要有淵博的知識(shí)。常言道給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水，這一桶水所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí)，不僅要注重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和充電，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能能多樣化的需要，教師應(yīng)擺脫只能教一門(mén)學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。
三、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，矛盾愈來(lái)愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
首先就是要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。
其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤。因此我們要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，在一言一行中作出表率和楷模。
以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，由于本人教學(xué)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)少，因此所說(shuō)的不夠全面和具體，但是我有決心和信心，努力把自己的工作做好，擔(dān)負(fù)起啟蒙人、教育人、影響人的合格幼兒教師。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇一
很多家長(zhǎng)都不想讓孩子輸在起跑線上，所以對(duì)孩子的學(xué)前教育也十分外的'注意。所以，天津新東方學(xué)校小編收集了四點(diǎn)幼師對(duì)孩子的學(xué)前教育心得體會(huì)和各位家長(zhǎng)分享，希望可以幫助各位家長(zhǎng)做好家庭教育的工作！
樹(shù)立正確兒童觀
兒童是獨(dú)立存在的人。兒童的各項(xiàng)合法權(quán)益、兒童的人格和基本需求要得到應(yīng)有的尊重和滿足。兒童和成人一樣，是享有獨(dú)立人格的個(gè)體，他們的需求應(yīng)受到尊重并得到滿足。兒童的人權(quán)就是生存和發(fā)展。因此教師與幼兒交往時(shí)的態(tài)度、方式都應(yīng)讓幼兒感到安全、沒(méi)有壓力、受重視，讓孩子感受到教師的愛(ài)和尊重。在幼兒園教師必須做到不體罰和變相體罰幼兒。幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)保障安全的前提下開(kāi)展各種活動(dòng)。
多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)
無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
不斷反思和調(diào)整
克服教育形式和內(nèi)容上的“成人化”和“知識(shí)化”傾向。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織不同的游戲活動(dòng)，把游戲、參觀、實(shí)踐、探索和操作等作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。使我明確到了在活動(dòng)中哪些地方不能“成人化”“知識(shí)化”，倡導(dǎo)以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)，使他們?cè)谳p松愉快的游戲中學(xué)到知識(shí)，真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。做到要從幼兒出發(fā)，遵循幼兒的生長(zhǎng)規(guī)律，拓展幼兒思維的重要性。
攜手家長(zhǎng)共促發(fā)展
幼兒園的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合，家長(zhǎng)是我們有效施教的合作伙伴。為此我們應(yīng)積極與家長(zhǎng)交流溝通，讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)的活動(dòng)中，為我們活動(dòng)的開(kāi)展提供有力的幫助。只有家園攜手才能促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園內(nèi)，教師對(duì)幼兒付出的愛(ài)心的質(zhì)是如何，量是多少；教師之間付出和得到的友誼的量是多少，質(zhì)又如何；一個(gè)教師創(chuàng)造性勞動(dòng)后得到的快感的量是多少，質(zhì)是如何；教師和孩子之間、園舍之間和睦相處的量是多少，質(zhì)是如何；教師自己人格尊嚴(yán)和職業(yè)滿足的量是多少，質(zhì)又如何……這種種的種種都取決于教師是不是遵循著以人為本的原則，是不是注重人文關(guān)懷的理念，同樣也是幼兒教師這一職業(yè)的職業(yè)人格素質(zhì)，是不是以服務(wù)的心去對(duì)待每一個(gè)成長(zhǎng)中的幼兒。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇二
學(xué)前教育是指給孩子提供全方位、多層次的教育，以促進(jìn)孩子身心發(fā)展的階段性教育。在我多年的學(xué)前教育工作中，我深深感受到了孩子們的可愛(ài)和敏感，也體會(huì)到了學(xué)前教育對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。以下是我在學(xué)前教育中得到的一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)前教育是個(gè)性化開(kāi)發(fā)的過(guò)程。每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?，學(xué)前教育應(yīng)該針對(duì)每個(gè)孩子的差異進(jìn)行個(gè)性化的開(kāi)發(fā)。我時(shí)常觀察孩子的興趣和行為習(xí)慣，了解他們的特點(diǎn)，然后根據(jù)孩子的需求和興趣來(lái)制定相應(yīng)的教育方案。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)孩子發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，并提供一系列的素材和活動(dòng)來(lái)幫助他們發(fā)展自己的興趣和潛能。通過(guò)這種個(gè)性化的教育，我發(fā)現(xiàn)孩子們的自信心得到了極大的提升，他們對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣，也更加樂(lè)于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
其次，學(xué)前教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的社交能力。社交能力是一個(gè)人終身發(fā)展的基礎(chǔ)，而在學(xué)前階段培養(yǎng)孩子的社交能力尤為重要。孩子在學(xué)前階段急需學(xué)習(xí)如何與人溝通、合作和分享。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教導(dǎo)他們?nèi)绾闻c別人友好相處，并鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與集體活動(dòng)。通過(guò)各種集體游戲和小組活動(dòng)，孩子們能夠更好地發(fā)展自己的社交能力，增強(qiáng)彼此之間的親密感并培養(yǎng)合作意識(shí)。
再次，學(xué)前教育應(yīng)該注重提高孩子們的動(dòng)手能力。學(xué)前教育的目的之一是培養(yǎng)孩子的實(shí)踐操作能力。通過(guò)讓孩子親自動(dòng)手操作，可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和觸覺(jué)認(rèn)知能力，并提高他們的思維能力和創(chuàng)造力。在我的教學(xué)中，我注重讓孩子們參與各種手工活動(dòng)，例如剪紙、拼圖、搭積木等。這些活動(dòng)能夠讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)能力和想象力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子們勇于嘗試，不怕失敗。通過(guò)這樣的實(shí)踐，孩子們不僅可以提高動(dòng)手能力，還能增強(qiáng)自信心和解決問(wèn)題的能力。
最后，學(xué)前教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和價(jià)值觀。在學(xué)前階段，孩子們正在形成自己的良好行為習(xí)慣和基本價(jià)值觀，這將對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我在教學(xué)中注重培養(yǎng)孩子們的禮貌、整齊、守時(shí)等良好習(xí)慣，并通過(guò)教材和故事來(lái)傳遞正能量和正確的價(jià)值觀。在我的教室里，我經(jīng)常與孩子們談?wù)撚嘘P(guān)責(zé)任、友誼和分享等話題，以此引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
總之，學(xué)前教育是個(gè)性化、全面發(fā)展的過(guò)程，旨在培養(yǎng)孩子們的身心健康和良好習(xí)慣。通過(guò)個(gè)性化開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)社交能力、提高動(dòng)手能力和塑造正確的價(jià)值觀，我們可以幫助孩子全面發(fā)展，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。作為一名學(xué)前教育工作者，我將一直努力不懈，為每一位孩子提供更好的教育環(huán)境，并與家長(zhǎng)共同見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇三
20xx年5月16日—17日，我有幸參加了州教育局組織的為期兩天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。本次的培訓(xùn)是圍繞著科學(xué)保教、幼兒園體育活動(dòng)的意義與價(jià)值、幼兒園教師職業(yè)的道德規(guī)范、幼兒園課程與幼兒園小學(xué)化課程的區(qū)別、幼兒園衛(wèi)生保健工作管理培訓(xùn)五大模塊內(nèi)容展開(kāi)。
旨在幫助我們幼兒教師進(jìn)一步理解幼兒園課程，提升我們幼兒教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)實(shí)施能力;進(jìn)一步學(xué)習(xí)教師基本素養(yǎng)，提升師德師風(fēng)素養(yǎng)，規(guī)范教師禮儀和提升心理健康教育能力;進(jìn)一步科學(xué)、規(guī)范開(kāi)展幼兒園衛(wèi)生保健管理工作，保障兒童健康成長(zhǎng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，教育專家們以理論與課例分析相結(jié)合的方式，采用主題講座、專業(yè)對(duì)話、課例評(píng)析、現(xiàn)場(chǎng)演練、互動(dòng)參與等方式進(jìn)行。他們展示的內(nèi)容豐富多彩，讓人應(yīng)接不暇。
除了傳統(tǒng)的專家主題講座外，本次培訓(xùn)還立足區(qū)域優(yōu)秀園長(zhǎng)資源，讓優(yōu)秀園長(zhǎng)為我們進(jìn)行了同伴互助的培訓(xùn)。其中學(xué)前教育體育活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)獻(xiàn)課等豐富而富有鮮明特點(diǎn)的培訓(xùn)形式，帶動(dòng)了我們教師的學(xué)習(xí)氣氛，提高了我們學(xué)習(xí)的興趣，能讓更多的教師參與到其中去，把更多的機(jī)會(huì)和空間留給我們教師，讓培訓(xùn)更加落地和接地氣，營(yíng)造了互學(xué)、樂(lè)學(xué)的愉悅氛圍。在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)中時(shí)而靜心聆聽(tīng)，鴉雀無(wú)聲;時(shí)而贊口不絕，掌聲雷鳴;時(shí)而課間載歌載舞、笑聲連綿不絕，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中無(wú)不透露著輕松與愉悅。
在這次培訓(xùn)中教育專家還針對(duì)新理念下的幼兒園課程為我們進(jìn)行了精彩的解讀。讓我更好的感受到幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。舊觀念下的小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)重違背了幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律，空間的局限性，課程的單一性，一塊黑板一個(gè)老師的大班額問(wèn)題、使老師的注意力不能集中在每個(gè)孩子的身上，從而對(duì)幼兒的身心發(fā)展都造成了嚴(yán)重的危害。新理念下的幼兒園應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的養(yǎng)成教育、團(tuán)結(jié)協(xié)作、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言交流、興趣愛(ài)好為主導(dǎo)思想。
舊觀念下我們把知識(shí)看作是靜態(tài)的、結(jié)論性的，而新觀念下的知識(shí)要看作是動(dòng)態(tài)的、過(guò)程性的，不要用固定的模式去要求幼兒，要孩子的思維自由發(fā)展、認(rèn)真觀察，引導(dǎo)孩子去理解。以探究性為核心特征親身體驗(yàn)的、問(wèn)題性的、合作性的學(xué)習(xí)，并使正式課程與非正式課程有機(jī)結(jié)合。
總之，感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝州教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們一線的幼兒教師組織這樣的活動(dòng)，還要感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們學(xué)得了不少知識(shí)。我會(huì)將所學(xué)的知識(shí)傳達(dá)給我園其他教師，并運(yùn)用到實(shí)際工作中，為農(nóng)村幼教事業(yè)添磚加瓦。
錦屏縣偶里中心幼兒園
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇四
學(xué)前教育，是孩子們教育生涯中的起點(diǎn)。在過(guò)去的數(shù)年里，我有幸參與了學(xué)前教育工作，親身感受到了學(xué)前教育的重要性和影響力。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，收獲了很多心得體會(huì)。
首先，學(xué)前教育注重發(fā)展孩子的整體素養(yǎng)。學(xué)前教育不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和個(gè)人品質(zhì)。在教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)孩子的智力、情感、社會(huì)和身體發(fā)展。通過(guò)豐富多樣的教育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，培養(yǎng)他們的觀察力、思考力、創(chuàng)造力和合作能力等。學(xué)前教育不僅僅是為了幫助孩子在學(xué)習(xí)上取得好成績(jī)，更重要的是幫助他們?nèi)姘l(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，學(xué)前教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的興趣、能力和學(xué)習(xí)方式。在學(xué)前教育中，我們尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，注重個(gè)性化教學(xué)。通過(guò)觀察和了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，我們根據(jù)他們的個(gè)別需求設(shè)計(jì)合適的教育活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。個(gè)性化教學(xué)不僅能夠提高孩子的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
再次，學(xué)前教育強(qiáng)調(diào)與家庭的緊密合作。學(xué)前教育不僅僅是幼兒園的責(zé)任，也需要家庭的積極參與。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，家庭教育對(duì)孩子的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)前教育中，我們與家長(zhǎng)保持密切的溝通和合作，共同關(guān)心孩子的教育問(wèn)題，共同制定適合孩子發(fā)展的教育目標(biāo)和計(jì)劃。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中給予支持和鼓勵(lì)，積極參與到家庭作業(yè)和教育活動(dòng)中，共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。家庭和學(xué)校的緊密合作可以為孩子提供更好的教育資源和更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
此外，學(xué)前教育需要有專業(yè)的教師隊(duì)伍。幼兒是教育中最需要關(guān)懷和細(xì)心教育的群體之一，所以學(xué)前教育需要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師應(yīng)具備專業(yè)的知識(shí)和技能，了解兒童的心理和發(fā)展規(guī)律，能夠?yàn)楹⒆犹峁┯腥?、有用、有深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與此同時(shí)，教師還要具備愛(ài)心和耐心，關(guān)注孩子的情感需求，給予他們溫暖和關(guān)懷。優(yōu)秀的教師不僅能夠給孩子帶來(lái)積極的教育影響，還能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和潛能，讓他們?cè)趯W(xué)前教育中享受到快樂(lè)和成長(zhǎng)。
最后，學(xué)前教育需要不斷更新和改進(jìn)。教育是與時(shí)俱進(jìn)的，學(xué)前教育也不例外。隨著社會(huì)的變革和科技的發(fā)展，學(xué)前教育也需要不斷地更新和改進(jìn)。我們應(yīng)該關(guān)注最新的教育理論和研究成果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。同時(shí)，我們還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地更新教育資源和教育技術(shù)，使學(xué)前教育更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求。只有不斷更新和改進(jìn)，才能夠提供更好的學(xué)前教育服務(wù)，為孩子們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述，學(xué)前教育是孩子教育生涯的起點(diǎn)，對(duì)他們的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在我參與學(xué)前教育工作的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到學(xué)前教育的重要性和影響力。學(xué)前教育不僅注重孩子的整體素養(yǎng)，個(gè)性化教學(xué)，還強(qiáng)調(diào)與家庭的緊密合作和專業(yè)的教師隊(duì)伍。同時(shí)，學(xué)前教育需要不斷更新和改進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。作為學(xué)前教育的從業(yè)者，我們應(yīng)該始終關(guān)注孩子的發(fā)展需求，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇五
學(xué)前教育測(cè)量是指通過(guò)測(cè)量和評(píng)估兒童的認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)情感、身體發(fā)展等方面的能力和素質(zhì)，來(lái)了解其發(fā)展水平和個(gè)性特點(diǎn)，并制定相應(yīng)的教育計(jì)劃和方法。我在參與學(xué)前教育測(cè)量的過(guò)程中，深感這項(xiàng)工作的重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我對(duì)學(xué)前教育測(cè)量的心得體會(huì)。
從學(xué)前測(cè)量工作中可以看到，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的天賦和特長(zhǎng)。有些孩子擅長(zhǎng)思維邏輯，善于分析和解決問(wèn)題；有些孩子天生創(chuàng)造力豐富，喜歡自由發(fā)揮；還有些孩子具有優(yōu)秀的動(dòng)手能力，擅長(zhǎng)操作和制作手工藝品。了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)他們的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行量化評(píng)估，可以更好地為孩子們提供個(gè)性化的教學(xué)方案。因此，在學(xué)前測(cè)量過(guò)程中，我們不僅要評(píng)估孩子的能力水平，更要關(guān)注他們的個(gè)性特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造開(kāi)發(fā)潛能的環(huán)境和機(jī)會(huì)。
學(xué)前測(cè)量的過(guò)程中，我們不能僅僅依靠紙筆測(cè)試和標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估，還需要運(yùn)用觀察、訪談和育兒者評(píng)估等多種方法來(lái)收集信息。觀察是獲取兒童行為和表現(xiàn)信息的重要手段之一。通過(guò)觀察孩子在游戲中的表現(xiàn)，我們可以了解他們的社交能力、解決問(wèn)題的能力、情緒調(diào)控和合作能力等方面的發(fā)展情況。訪談則是通過(guò)與孩子或其家長(zhǎng)的交流，了解他們的興趣、愛(ài)好、家庭背景等個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富和完善測(cè)量結(jié)果。在與育兒者進(jìn)行評(píng)估時(shí)，我們要傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和反饋，準(zhǔn)確了解孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和特點(diǎn)。通過(guò)綜合運(yùn)用不同的測(cè)量方法，我們可以更全面、準(zhǔn)確地了解和評(píng)估兒童的能力和發(fā)展水平。
除了以上的測(cè)量方法，我還發(fā)現(xiàn)了一些測(cè)量中的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。首先，兒童的測(cè)量對(duì)象是處于成長(zhǎng)發(fā)展階段的個(gè)體，他們的能力和表現(xiàn)受到很多因素的影響，如年齡、性別、家庭環(huán)境等。因此，在進(jìn)行測(cè)量時(shí)，我們需要充分考慮這些因素的影響，選擇合適的評(píng)估工具和方法，保證測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性。其次，兒童的表現(xiàn)和行為具有臨時(shí)性和不確定性，特別是在測(cè)量環(huán)境和情境變化時(shí)。為了準(zhǔn)確地評(píng)估兒童的能力和表現(xiàn)，我們需要進(jìn)行多次、長(zhǎng)時(shí)間的觀察和評(píng)估，以獲取盡可能全面和準(zhǔn)確的信息。
最后，學(xué)前教育測(cè)量不僅僅是為了評(píng)估兒童的能力和發(fā)展水平，更是為了提供個(gè)性化的教育方案和方法，幫助兒童實(shí)現(xiàn)其個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。因此，在學(xué)前測(cè)量的工作中，我們要注重將評(píng)估結(jié)果與教育教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，以幫助兒童發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，并通過(guò)有序的教育活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展他們的多方面能力。同時(shí)，我們還要與家長(zhǎng)、教師和其他相關(guān)人員進(jìn)行合作，共同制定和實(shí)施學(xué)前教育測(cè)量的結(jié)果，實(shí)現(xiàn)兒童的全面發(fā)展。
綜上所述，在學(xué)前教育測(cè)量過(guò)程中，我們要充分了解和關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求，以提供個(gè)性化的教育服務(wù)。我們要靈活運(yùn)用多種測(cè)量方法，獲取準(zhǔn)確、全面的測(cè)量信息。同時(shí)，我們還要將測(cè)量結(jié)果與教育實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)兒童的綜合能力和社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。通過(guò)不斷地實(shí)踐和探索，我們可以不斷提升學(xué)前教育測(cè)量的質(zhì)量和水平，為兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和幫助。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇六
xxx：
各縣、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園骨干教師第一期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。在地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師培訓(xùn)中心的精心組織下，進(jìn)行了為期三周的區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)期間，我堅(jiān)持出滿勤，不遲到、不早退，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，及時(shí)完成作業(yè)，珍惜了每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然時(shí)間是短暫的，但我的收獲卻是豐碩的、感觸也很深刻，讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出。這次學(xué)前“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育
教學(xué)
工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教師要轉(zhuǎn)變角色。
首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀，以幼兒為主，通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。其次做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平
注重個(gè)體差異我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
三、
教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。
兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說(shuō)的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門(mén)別類地呈現(xiàn)出來(lái)的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門(mén)別類，而且兒童也并不足分門(mén)別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼?，幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。
四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén)；盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
五、樹(shù)立學(xué)生堅(jiān)定的自信心
在進(jìn)教室之前，對(duì)該班學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況及紀(jì)律等進(jìn)行了大概的了解。經(jīng)常考些月考、考試及格的學(xué)生發(fā)一些學(xué)習(xí)用具（比如發(fā)作業(yè)、發(fā)鉛筆等），有時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題、不管對(duì)、錯(cuò)、老師說(shuō)一些鼓勵(lì)話“非常好、很好”等，課堂上老師說(shuō)一些幽默話來(lái)提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文的興趣。
六、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
七、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過(guò)
總結(jié)
經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)變幻的時(shí)代，讓我們看到了幼教的美好前景，但也發(fā)現(xiàn)了一些有待完善的種種幼教現(xiàn)狀，幼教道路任重道遠(yuǎn)。但最珍貴的是我依然堅(jiān)守這份艱難的事業(yè)，鑒定了對(duì)這份事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)！經(jīng)后我依舊為這份偉大的事業(yè)而努力，為我區(qū)的幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇七
我是一名幼兒教師，我對(duì)學(xué)前教育有一份難舍的情懷。幼兒教師，是一個(gè)奉獻(xiàn)愛(ài)心和擁有責(zé)任的名字；幼兒教師，是一個(gè)活力四射和永遠(yuǎn)年輕的名字；幼兒教師，更是一個(gè)值得驕傲和自豪的名字。
在剛來(lái)幼兒園的日子里，我沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我逐漸做到了眼勤，腿勤，手勤，還擁有了愛(ài)心，細(xì)心，耐心，童心。
記得有一次，我給小朋友洗手，發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友的手指甲長(zhǎng)長(zhǎng)了，而且里面還藏有黑乎乎的臟東西，我馬上想到要給他剪，等給他剪好，洗洗干凈，卻發(fā)現(xiàn)所有小朋友都圍著我，要給他們剪，我想：這正是教育他們講衛(wèi)生，愛(ài)清潔的好時(shí)機(jī)，我不僅給他們?nèi)袅耸种讣?，還教會(huì)了他們正確的洗手法，并與他們約定，要做個(gè)清潔寶寶，以后老師會(huì)經(jīng)常給他們剪的，他們個(gè)個(gè)高興地點(diǎn)頭，看著他們?nèi)绱斯郧?，所有的勞累都值了?BR> 朋友，稍不注意，甩手就打。其他小朋友都不喜歡跟他玩，當(dāng)我告訴他打人是不對(duì)的行為時(shí)，他說(shuō): “每次我做錯(cuò)了事，或者爸爸心情不好時(shí)，都會(huì)打我!”我知道，我需要和孩子爸爸溝通了。通過(guò)了解，我得知他的爸爸脾氣有些暴躁，有時(shí)會(huì)因一些不起眼的小事打孩子。我委婉地告訴孩子爸爸，養(yǎng)育孩子的過(guò)程其實(shí)也是父母自我成長(zhǎng)的過(guò)程，父母是孩子的第一任老師，孩子在家庭中會(huì)模仿父母的行為。如果爸爸不注重細(xì)節(jié)，孩子也會(huì)受到爸爸的影響。從這以后，在家長(zhǎng)和我們的共同努力下，孩子的行為逐漸改善，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的細(xì)心引導(dǎo)、共同夸獎(jiǎng)等家園共育模式，他終于有了轉(zhuǎn)變，開(kāi)始坐在課桌旁聽(tīng)我講故事了，在集體活動(dòng)時(shí)，也能和其他小朋友做游戲了。作為一名幼兒教師，看到孩子如此轉(zhuǎn)變，我感到無(wú)比欣慰。
對(duì)幼兒的愛(ài)心不僅體現(xiàn)在言語(yǔ)上，更要體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，并在幼兒身上得到傳承，例如：我們幼兒園老師都會(huì)趁孩子們午休的時(shí)間，幫助幼兒把他們脫下來(lái)的小鞋子拿到窗臺(tái)上晾曬，一開(kāi)始都是老師曬，現(xiàn)在都是后脫衣服、鞋子的小朋友幫先脫衣服的小朋友曬，他們互相幫助，并且起床的時(shí)候也是互相幫著拿，這不僅是教育的力量，更是愛(ài)的力量。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇八
在20xx年暑假，我認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)了江蘇省幼兒園教師自學(xué)考試專升本教材《學(xué)前教育學(xué)》。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一次必要的補(bǔ)課。因?yàn)樯碓趯W(xué)前教育管理崗位的我，江蘇省社會(huì)自學(xué)考試考了《公共事業(yè)管理》本科。學(xué)前教育學(xué)歷只有大專學(xué)歷。正因?yàn)槭墙o自己補(bǔ)課，所以我看的很仔細(xì)，也因此輕松通過(guò)了考試。
本書(shū)羅列了幼兒教育的歷史發(fā)展；兒童觀、教育觀、教師觀；生態(tài)環(huán)境與幼兒教育；學(xué)前教育目標(biāo)；學(xué)前兒童體格發(fā)展、體能發(fā)展、智能發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、美感發(fā)展與教育；學(xué)前課程；學(xué)前教育活動(dòng)；學(xué)前兒童的游戲。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展有了大致的了解，也知道了科學(xué)的兒童觀、教育觀和教師觀，懂得了兒童的體能、智能、社會(huì)性、美觀等發(fā)展的特點(diǎn)。在看書(shū)的過(guò)程中，與其說(shuō)是學(xué)習(xí)，還不如說(shuō)是驗(yàn)證。因?yàn)閷?duì)于學(xué)前教育?？飘厴I(yè)的我，已經(jīng)工作了20xx年，在日常工作中日積月累了很多經(jīng)驗(yàn)，所以看書(shū)、背書(shū)都很順利。但是我聽(tīng)同去考試的年輕轉(zhuǎn)崗教師說(shuō)，這本書(shū)很難，內(nèi)容很多，記不住。所以我覺(jué)得工作經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。
看了這本書(shū)，不僅鞏固了我的專業(yè)技能，讓我用正確的方法實(shí)施教育教學(xué)，還提升了我的專業(yè)理論知識(shí)水平。而后者正是在這本書(shū)中，最難識(shí)記、理解的，也是我們幼兒教師所缺乏的。書(shū)中專家的理論觀點(diǎn)很多：有中外兒童觀發(fā)展的演變；在智能發(fā)展章節(jié)中有皮亞杰的智能發(fā)展理論、羅比·凱斯的智能理論、霍德華·加德納的多元智能；在游戲章節(jié)中有一系列早期的游戲理論和現(xiàn)代的游戲理論；這些理論是必須花功夫好好研讀、消化的。我們要熟記學(xué)派、理論創(chuàng)始人的名字和主要觀點(diǎn)。光看書(shū)可能容易混淆，不易記住，但是把上面三個(gè)內(nèi)容以表格形式概括，然后再背誦，就覺(jué)得容易多了。
通過(guò)考試固然很開(kāi)心，但我希望自己能學(xué)以致用，用我學(xué)得的理論指導(dǎo)我的學(xué)前教育管理工作和教學(xué)工作。
兩天的學(xué)前教育專任教師培訓(xùn)，我有幸參與其中，在這短短兩天的培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了錦州市各位專家的精彩講座。這次的學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新潛力得到提升。
這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，在劉科長(zhǎng)進(jìn)行《幼兒園教師教師師德師風(fēng)》的培訓(xùn)中，讓我學(xué)會(huì)如何愛(ài)幼兒，尊重幼兒，寬容幼兒，師德，是一種精神的體現(xiàn)，是一種深厚知識(shí)的內(nèi)涵。
在趙麗華主任培訓(xùn)的踐行《指南》主題教育活動(dòng)的實(shí)施策略中，她談到了踐行《指南》中的主要問(wèn)題及解決問(wèn)題的方案，讓我深刻體會(huì)到《指南》教學(xué)的意義，同時(shí)在以后的《指南》實(shí)施中也給我指明了前進(jìn)的方向，教育要有法，對(duì)于幼兒該教時(shí)教，該玩是玩，該學(xué)時(shí)學(xué)。
這次的學(xué)習(xí)中提到一詞“pck”則是：教什么——教學(xué)內(nèi)容，怎樣教——教學(xué)方法的知識(shí)，教誰(shuí)——教育對(duì)象知識(shí)。這個(gè)詞則讓我理解到，在開(kāi)展一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要我們做出充實(shí)的準(zhǔn)備，首先要選擇教學(xué)內(nèi)容，然后在想出要采用的怎樣的教學(xué)手段適合于幼兒，其次對(duì)班級(jí)幼兒的情況進(jìn)行分析、了解，結(jié)合活動(dòng)看看本次活動(dòng)是否適用于班級(jí)幼兒。所以開(kāi)展一次教學(xué)活動(dòng)不是隨便的，而是需要教師仔細(xì)思考。
全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)五大領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，讓我知道如何對(duì)幼兒實(shí)施教育，如數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)組織，學(xué)習(xí)了集合與分類、模式、計(jì)數(shù)、數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)運(yùn)算、量的比較、測(cè)量、圖形及空間方位。可教給幼兒的知識(shí)是那么的多，這讓我感受到一名幼師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，我要學(xué)以致用，用心教育幼兒。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作就應(yīng)堅(jiān)持各領(lǐng)域教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，貼合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持用心鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。
總之，這次培訓(xùn)我受益匪淺，我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力，把所學(xué)到的知識(shí)與感悟運(yùn)用到以后的培訓(xùn)和教研工作中去，為我園的幼教事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇九
學(xué)前教育測(cè)量在幼兒園教育中扮演著重要的角色。對(duì)幼兒的測(cè)量不僅可以幫助幼兒園教師了解幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)，還可以為幼兒的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)前教育測(cè)量實(shí)踐后，我深切體會(huì)到了它的重要性和價(jià)值。
第二段：正文-了解幼兒發(fā)展水平
學(xué)前教育測(cè)量可以幫助教師了解幼兒的發(fā)展水平。通過(guò)觀察幼兒在各個(gè)方面的表現(xiàn)，并進(jìn)行記錄和評(píng)估，可以從整體和細(xì)節(jié)上全面了解幼兒的身體發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)、認(rèn)知能力等方面的特點(diǎn)。這種了解可以幫助教師更好地設(shè)計(jì)并調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其既能夠針對(duì)每個(gè)幼兒的發(fā)展需求，又能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
第三段：正文-為教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)
學(xué)前教育測(cè)量為幼兒的教學(xué)活動(dòng)提供了依據(jù)。通過(guò)對(duì)幼兒的測(cè)量，教師可以了解到幼兒的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式偏好等個(gè)體差異，以及幼兒對(duì)不同學(xué)科和活動(dòng)的學(xué)習(xí)理解和能力。這些信息可以幫助教師更好地為幼兒量身定制教學(xué)活動(dòng)，使其既符合幼兒的發(fā)展水平和個(gè)體差異，又能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段：正文-提供家校溝通的橋梁
學(xué)前教育測(cè)量還可以作為家校溝通的橋梁。教師通過(guò)對(duì)幼兒的測(cè)量結(jié)果的反饋，向家長(zhǎng)展示幼兒在各個(gè)方面的發(fā)展情況。家長(zhǎng)可以通過(guò)與教師的溝通，了解到幼兒在學(xué)前教育中的表現(xiàn)和進(jìn)展，從而更好地與教師共同關(guān)注和支持幼兒的成長(zhǎng)。這種家校合作可以加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)和信任，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供更加良好的環(huán)境。
第五段：總結(jié)
學(xué)前教育測(cè)量是幼兒園教育中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)測(cè)量可以了解幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)，也可以作為家校溝通的橋梁。對(duì)于我個(gè)人而言，通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了學(xué)前教育測(cè)量的價(jià)值和重要性，也更加意識(shí)到自己在幼兒園教育中的責(zé)任和使命。今后，我將更加重視學(xué)前教育測(cè)量工作，在實(shí)際操作中不斷探索和改進(jìn)，為幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)提供更好的指導(dǎo)和支持。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇十
高質(zhì)量的保育教育已成為全世界學(xué)前教育所關(guān)注的重要問(wèn)題之一，那么怎樣的幼兒園保育教育活動(dòng)才是高質(zhì)量的活動(dòng)。聽(tīng)了兩位教授的專題講座，我從中深受感觸。
一、改變保教人員的態(tài)度
在我們平時(shí)的教育活動(dòng)中，何為一個(gè)好老師？我們一致認(rèn)為唱歌、舞蹈、美工、教育教學(xué)技能較強(qiáng)的老師，才是好老師，為此我們幼兒園多次舉辦專業(yè)技能、教學(xué)技能賽來(lái)衡量教師能力的強(qiáng)弱。可是，在幼兒園的一日保教活動(dòng)中，教師的專業(yè)技能真的是最重要的嗎？聽(tīng)了教授的講座，讓我有了新的認(rèn)識(shí)。高質(zhì)量的保教活動(dòng)，教師的專業(yè)技能不是最重要的，而是保教人員對(duì)幼兒的態(tài)度。如果一位老師一直用粗暴的語(yǔ)言和方式和幼兒交流，使幼兒害怕和老師說(shuō)話，看見(jiàn)老師就像貓見(jiàn)了老鼠一樣，這能說(shuō)是高質(zhì)量的教育？因此，在幼兒園的一日保教活動(dòng)中，要想孩子更好的發(fā)展，我們老師要改變對(duì)幼兒的態(tài)度。這就要求老師要愛(ài)自己的事業(yè)，既然選擇了這份職業(yè)，我們就要用心去做，用愛(ài)和孩子交流，用和藹的態(tài)度對(duì)孩子，用欣賞的眼光看孩子，用一份母愛(ài)容納孩子，這樣，孩子才會(huì)快樂(lè)，身心才會(huì)更好的發(fā)展。
二、以游戲?yàn)榛窘逃顒?dòng)
游戲是幼兒的天性?！毒V要》中指出“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)知識(shí)，在游戲中健康成長(zhǎng)?！蹦敲丛谟變簣@一日活動(dòng)中如何開(kāi)展以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)，使幼兒在玩中學(xué)呢？聽(tīng)了這幾節(jié)講座，我意識(shí)到，以游戲?yàn)橹鞯幕净顒?dòng)是在幼兒主導(dǎo)下的經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，而不是老師高控下的幼兒活動(dòng)。在幼兒的一日保教活動(dòng)中，如：生活活動(dòng)、集體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、常規(guī)活動(dòng)等都以游戲融入，以游戲?yàn)橹髟O(shè)計(jì)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)游哮來(lái)的樂(lè)趣。
三、凸顯園本教研，提升教研質(zhì)量
園本教研如何引領(lǐng)和支持教師在貫徹實(shí)施《綱要》《指南》的過(guò)程中，改變教學(xué)關(guān)系、師幼關(guān)系，真正形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)，成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引導(dǎo)者？在聽(tīng)了老師的講座后，作為幼兒園的教學(xué)管理者，我有了新的方向。在以往的園本教研活動(dòng)中，我們忽視了教師在制定研究方案中的參與權(quán)，沒(méi)有真正把教師作為研究的主載，致使教師在研究中處于被動(dòng)、跟隨的地位。認(rèn)識(shí)上的覺(jué)醒，使我重新對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行思和質(zhì)疑，對(duì)研究中的人際關(guān)系進(jìn)行了重新把握，對(duì)自身的角色進(jìn)行了重新定位。在今后的園本教研活動(dòng)中，我們要進(jìn)行有目的的調(diào)查，了解教師的感受和希望研究的問(wèn)題。經(jīng)常開(kāi)展與教師談活動(dòng)，征求意見(jiàn)，從教師的日常言談中捕捉教師的需要，解決教師的困惑。以教師在幼兒保教活動(dòng)存在的問(wèn)題為研究課題，將研究成果直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
最新學(xué)前教育政策法規(guī)心得體會(huì)范文5
學(xué)前教育是一門(mén)綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。要進(jìn)入學(xué)前兒童教育的領(lǐng)域，你必須經(jīng)歷書(shū)本和實(shí)踐的雙重歷練，技術(shù)與藝術(shù)的雙重修習(xí)，思想和體驗(yàn)的雙重積淀。你要以哲學(xué)和心理學(xué)、人體生理解剖學(xué)和腦科學(xué)作為學(xué)前教育的敲門(mén)磚，再學(xué)習(xí)關(guān)于兒童發(fā)展和兒童教育的基本理念，從而進(jìn)入一個(gè)更為具體的層次，學(xué)習(xí)如何針對(duì)兒童在語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、身體等方面的特點(diǎn)因循其規(guī)律來(lái)實(shí)施教育，你還需要學(xué)習(xí)兒童游戲、兒童文學(xué)等課程。如果你希望將來(lái)成為一個(gè)幼教機(jī)構(gòu)的管理者，或者課程研發(fā)人員，也有相應(yīng)的選修課程來(lái)支持你。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們非常重視實(shí)踐性教學(xué)，從藝術(shù)實(shí)踐到科研方法的訓(xùn)練，從教學(xué)實(shí)習(xí)到科研實(shí)習(xí)，都有著較為嚴(yán)謹(jǐn)和完善的管理。
在學(xué)前教育的內(nèi)容中用心體會(huì)，在實(shí)踐中靈活掌握。
本門(mén)課程是教育科學(xué)體系中的一門(mén)基礎(chǔ)理論學(xué)科，是全國(guó)高等師范院校小學(xué)教育(本科)專業(yè)必修的基礎(chǔ)課程。它以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律作為自己的研究對(duì)象，以教育與社會(huì)發(fā)展、教育與人的發(fā)展這兩個(gè)基本問(wèn)題為主線，從基本原理的層面，對(duì)教育自身的有關(guān)理論作以全面的闡說(shuō)，基本要求是使學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握從事中小學(xué)教育管理工作最必需的教育基本知識(shí)、基本理論和基本方法;提高他們學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)理論及從事教育管理的能力;增強(qiáng)他們熱愛(ài)教育的事業(yè)心和責(zé)任感。所以我要在實(shí)踐中靈活掌握它。而在這個(gè)都是教育引導(dǎo)極其重要的時(shí)代，這無(wú)疑給我提動(dòng)了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
結(jié)合自身實(shí)際情況有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)前教育階段是非常重要的，孩子在這期間養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)直接影響到他的一生。學(xué)前教育要避免錯(cuò)誤的想法：重知識(shí)的培養(yǎng)，讓孩子認(rèn)讀多少的漢字，學(xué)會(huì)幾百、幾千乃至幾萬(wàn)的加減法。在學(xué)前教育階段最重要的就是能力的培養(yǎng)，包括:
1、自理能力如能夠立的進(jìn)餐就寢、穿脫衣服、整理自己的物品等等。
2、交往能力，學(xué)會(huì)與人分享、懂得輪流等待、能夠主動(dòng)方的魚(yú)陌生人打招呼等。
3、分辨是非的能力，要具有一定的分辨能力，分清好與壞、丑與美、善與惡。
4、語(yǔ)言表達(dá)能力。能夠用連貫準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出自己想要說(shuō)出的事情，我良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
我們可以根據(jù)寶寶的能力發(fā)展設(shè)計(jì)一些游戲，但0～3歲嬰幼兒對(duì)外界事物的應(yīng)是有著他們自己的興趣點(diǎn)，我們更多的是要提供豐富有益的材料，讓寶寶在各中刺激中接受信息，讓寶寶在自己的探索中獲得發(fā)展。維果斯基也曾說(shuō)過(guò)：三歲以前的兒童是按照他們自己的綱學(xué)習(xí)的。我們?cè)诤瓦@一年齡段寶寶做游戲時(shí)，不能刻意的追求一個(gè)什么目標(biāo)，以自身的想法去束縛和限制孩子，要求他們學(xué)這學(xué)那，對(duì)三歲以前的孩子來(lái)說(shuō)，他們愛(ài)怎么玩，就讓他們?cè)趺赐?，這對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力、想象力和自主能力，都是非常有效的。
將實(shí)踐與理論相結(jié)合，從“新”開(kāi)始。
學(xué)前教育重要的是有顆心!因?yàn)樗佑|的是特殊人群,所以其實(shí)學(xué)前教育方面的知識(shí)是用來(lái)補(bǔ)充和完善自身教育能力的,愛(ài)心、耐心、細(xì)心,學(xué)前教育是很關(guān)鍵的，這個(gè)時(shí)候一定要讓孩子在很愉快的環(huán)境中接觸教育，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣，加強(qiáng)孩子品德方面的教育，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這些是很關(guān)鍵的。只要是這樣做了，孩子以后就會(huì)很好的去學(xué)習(xí)，去生活。
在美術(shù)活動(dòng)中，只有滲入量的情感因素，才能使寶寶畫(huà)從自然表現(xiàn)步人藝術(shù)表現(xiàn)，強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是引發(fā)寶寶靈感的動(dòng)力。因?yàn)閷徝烙鋹偖a(chǎn)生于生命的自我表現(xiàn)，在生命的體驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生藝術(shù)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)的形式和內(nèi)容必須要充滿活力，帶有適中程度的緊張以獲得生命的動(dòng)態(tài)平衡。利用主客體的對(duì)立、矛盾，激發(fā)幼兒探究的欲望。如“運(yùn)動(dòng)和靜止、勇敢和懦弱、快樂(lè)和悲傷”等差異明顯的矛盾，使幼兒在完全相的精神狀態(tài)下，出于無(wú)意識(shí)的沖動(dòng)，喚起情感和美感。如課題“打針”，寶寶都有親身體驗(yàn)，打針時(shí)既要表現(xiàn)出勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，又有止不住的疼痛，寶寶在畫(huà)面上表現(xiàn)的那種哭笑不得、惶恐的表情，正是他內(nèi)心的寫(xiě)照。在美術(shù)教育中，教師充分利用快樂(lè)與悲哀、勝利與失敗、勇敢與懦弱等寶寶內(nèi)il,抗?fàn)幰饛?qiáng)烈的美感體驗(yàn)。依據(jù)上述分析，在美術(shù)教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)上應(yīng)更加重視引導(dǎo)寶寶去親身體驗(yàn)和感受現(xiàn)象世界，利用審美直覺(jué)，強(qiáng)化寶寶對(duì)事物包含力的式樣的感知。例如：我們組織的線條練習(xí)課題“小雨和雨”，不僅僅要求寶寶畫(huà)出雨線，更重要的是體驗(yàn)下雨時(shí)，黑壓壓的感覺(jué)。啟發(fā)孩子們將這種不同力度的體驗(yàn)用或粗或細(xì)的線條、輕和重的色彩表現(xiàn)出來(lái)。這門(mén)學(xué)科對(duì)我來(lái)說(shuō)助巨!
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，中國(guó)越來(lái)越重視學(xué)前教育，浙江省阿教育集團(tuán)（以下簡(jiǎn)稱“浙阿學(xué)前教育”）在這個(gè)領(lǐng)域樹(shù)立了良好的口碑，深受家長(zhǎng)們的喜愛(ài)。作為一個(gè)家長(zhǎng)，我也感受到了浙阿學(xué)前教育給孩子們帶來(lái)的美好體驗(yàn)和收獲。在孩子剛剛進(jìn)入浙阿學(xué)前教育的門(mén)檻后，我從他們的成長(zhǎng)和變化中收獲了許多寶貴的心得和體會(huì)。
第一段：開(kāi)闊視野，拓展思維
浙阿學(xué)前教育注重培養(yǎng)學(xué)生的多元思維和創(chuàng)新能力。在幼兒園中，孩子們接觸到了各種各樣的活動(dòng)和課程，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、音樂(lè)、美術(shù)等。在這些活動(dòng)中，他們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更是被鼓勵(lì)主動(dòng)思考、提出問(wèn)題、通過(guò)實(shí)踐來(lái)尋找答案。通過(guò)這種方式，孩子們的視野得到了開(kāi)闊，思維方式也得到了拓展。
第二段：培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力
在浙阿學(xué)前教育中，孩子們被鼓勵(lì)獨(dú)立思考和自主行動(dòng)。幼兒園為孩子們提供了一系列的自主活動(dòng)，比如自主選擇玩具、自主決策游戲規(guī)則等。這些活動(dòng)培養(yǎng)了孩子們的自主性和自信心，讓他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。我看到，孩子們?cè)谶@種環(huán)境中逐漸變得主動(dòng)、自信和具有責(zé)任感。
第三段：注重情商教育，培養(yǎng)社交能力
浙阿學(xué)前教育十分注重培養(yǎng)學(xué)生的情商。幼兒園中有許多關(guān)于情感和人際關(guān)系的活動(dòng)，如社交游戲和合作活動(dòng)。這些活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了與他人進(jìn)行交流和合作，培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了如何與他人相處、分享和關(guān)心他人的情感。
第四段：注重健康教育，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣
浙阿學(xué)前教育還注重培養(yǎng)孩子們的健康意識(shí)和良好的生活習(xí)慣。幼兒園里有專門(mén)的健康教育課程，教授孩子們?nèi)绾伪３稚眢w健康、正確飲食和良好衛(wèi)生習(xí)慣等。在這樣的教育環(huán)境中，孩子們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，并且知道如何照顧自己的身體，培養(yǎng)了他們的自我保護(hù)意識(shí)。
第五段：全面發(fā)展，綜合素質(zhì)提升
總的來(lái)說(shuō)，浙阿學(xué)前教育注重的是孩子們的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。在這個(gè)環(huán)境中，孩子們不僅僅只學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們的綜合能力和素質(zhì)。通過(guò)多種多樣的活動(dòng)和課程，孩子們得到了更全面的發(fā)展。他們不僅會(huì)認(rèn)識(shí)世界，解決問(wèn)題，更能夠培養(yǎng)出自己獨(dú)特的個(gè)性和興趣。
總結(jié)：通過(guò)孩子在浙阿學(xué)前教育中的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，我深切地理解到了優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育對(duì)孩子發(fā)展的重要性。浙阿學(xué)前教育以其獨(dú)特的教育理念和豐富多彩的教育活動(dòng)，給予孩子們?nèi)娴呐囵B(yǎng)，使他們擁有更豐富的知識(shí)和更全面的能力。這一切都讓我對(duì)浙阿學(xué)前教育充滿了信心，相信孩子在這樣的教育環(huán)境中能夠茁壯成長(zhǎng)。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇十二
20xx年的7月27日至8月1日，我參加了任縣教育局組織的為期六天的學(xué)前教育培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確。
教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不容易的，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收益頗多。
首先，我對(duì)教育的價(jià)值又有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)。同時(shí)作為幼兒園集體中的一份子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。
其次，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位，要給孩子足夠的尊重和信任，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)。我清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”，學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。
最后，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方式、還包含教師教書(shū)育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對(duì)孩子全身心熱愛(ài)，無(wú)私的關(guān)懷。我們會(huì)更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì)；明確在教育過(guò)程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題，做好工作，為家長(zhǎng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。我們?cè)敢庾鰞和澜绲氖刈o(hù)者！
總的來(lái)說(shuō)，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)去好好學(xué)習(xí)，同時(shí)也感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)能為我們一線的老師組織這樣的活動(dòng)，最后感謝各位專家老師的精彩的講座，讓我們不斷地充實(shí)自己，給自己增加能量，我們會(huì)將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，再次謝謝！
首先，我非常感謝教育局給我們這些幼兒教師進(jìn)行的集體培訓(xùn)，非常感謝三天來(lái)各位老師不辭辛勞的給我們授課，也很榮幸參加了這次培訓(xùn)，這說(shuō)明教育局對(duì)我們幼教工作的高度重視，反映了教育局“重視教育，培養(yǎng)人才”的戰(zhàn)略方針；我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
在培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了優(yōu)秀教育工作者的精彩講座，老師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。還進(jìn)行了具體的觀摩活動(dòng)。通過(guò)這次幼兒教師培訓(xùn)，我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒教育的發(fā)展方向和目標(biāo)，對(duì)今后幼兒教師的工作有了更深刻的理解。下面是培訓(xùn)中我印象深刻的講座。
第一個(gè)講座是楊麗梅為我們主講的幼兒園區(qū)角活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，分別從正確理解活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、游戲與幼兒發(fā)展的關(guān)系、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的效應(yīng)、材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系、活動(dòng)區(qū)材料預(yù)設(shè)遵循的原則、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)存在的問(wèn)題、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)要點(diǎn)等各個(gè)方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)的列舉了很多身邊的事例，真是有形有色，生動(dòng)形象。
通過(guò)楊老師的精彩講解，使我了解到區(qū)角活動(dòng)是幼兒園組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的一種形式，實(shí)際上是指教師以幼兒感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依托，將活動(dòng)室的空間相對(duì)劃分為不同的區(qū)域，讓幼兒自主地選擇活動(dòng)區(qū)域，在其中通過(guò)與材料、環(huán)境、同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。它能夠促進(jìn)幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，取得好的學(xué)習(xí)效果：幼兒是通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)自主的游戲、學(xué)習(xí)的，他們?cè)趯で笥螒蛑械目鞓?lè)；在游戲中鍛煉、發(fā)展其某些方面能力，學(xué)到新的知識(shí)、本領(lǐng)。其次，把握年齡差異、班級(jí)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適宜的游戲環(huán)境《綱要》中明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒獲得滿足和成功。”所以首先需根據(jù)各班幼兒年齡特點(diǎn)及動(dòng)手能力程度，設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)。對(duì)于我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦懈玫拈_(kāi)展教育起到了促進(jìn)作用。
第二個(gè)講座是冼美娥老師為我們主講的教師基本功方面的知識(shí)。
第三個(gè)講座時(shí)防城港務(wù)集團(tuán)幼兒園副園長(zhǎng)鄭小芬老師的一日生活皆課程。接下來(lái)還有4位老師的精彩實(shí)例講解。各位老師的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹(shù)立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹(shù)立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
幼兒老師承擔(dān)的責(zé)任有很多種，每一個(gè)幼兒高興的來(lái)到幼兒園，而我們的責(zé)任則要保護(hù)他們的安全，教導(dǎo)他們提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從一日常規(guī)開(kāi)始，從各方面加強(qiáng)幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個(gè)健康，快樂(lè)的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會(huì)適應(yīng)良好外，還要加上道德健康，只有這四個(gè)方面的健康才算是完全的健康。
在這次的培訓(xùn)中，聽(tīng)到了各位同行前輩的經(jīng)驗(yàn)之談，我倍感榮幸，我學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更堅(jiān)定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育教學(xué)中，能夠成為一名合格的幼兒教師。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)的不斷變革，學(xué)前教育在我們國(guó)家也日益受到重視。學(xué)前教育的測(cè)量，是對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)行客觀評(píng)估的重要手段。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我參與了學(xué)前教育測(cè)量的工作，通過(guò)實(shí)踐和觀察，我對(duì)學(xué)前教育測(cè)量有了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)前教育測(cè)量的目的在于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在學(xué)前教育階段，幼兒正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期。學(xué)前教育測(cè)量的目的不僅僅是為了評(píng)估幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是全面了解幼兒在各個(gè)方面的發(fā)展情況，包括身體、智力、語(yǔ)言、社會(huì)情感等方面。通過(guò)全面的測(cè)量了解幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需求，有助于更好地制定相應(yīng)的教育計(jì)劃和教學(xué)策略，從而全面促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。
其次，學(xué)前教育測(cè)量要尊重幼兒的個(gè)體差異。每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的成長(zhǎng)節(jié)奏和發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)前教育測(cè)量不能僅僅看重幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了幼兒個(gè)體的特點(diǎn)。通過(guò)測(cè)量，我們需要了解每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好、才藝特長(zhǎng)等方面的特點(diǎn)，照顧和尊重幼兒的個(gè)體差異，為每個(gè)幼兒提供個(gè)性化的教育服務(wù)。只有真正尊重幼兒的個(gè)體差異，才能充分發(fā)揮幼兒的潛能，實(shí)現(xiàn)他們更好的發(fā)展。
再次，學(xué)前教育測(cè)量要注重過(guò)程與結(jié)果的平衡。測(cè)量的過(guò)程并不單純追求結(jié)果，而更重要的是通過(guò)測(cè)量的過(guò)程中觀察和體味幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。過(guò)程中的經(jīng)歷和收獲同樣重要。學(xué)前教育測(cè)量要注重觀察幼兒的學(xué)習(xí)方法、思維過(guò)程和解決問(wèn)題的能力，而不僅僅是對(duì)結(jié)果的評(píng)估。通過(guò)關(guān)注過(guò)程和結(jié)果的平衡，能夠更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)風(fēng)格和認(rèn)知水平，為他們提供更有針對(duì)性的教育指導(dǎo)。
然后，學(xué)前教育測(cè)量要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐。學(xué)前教育測(cè)量不能僅僅停留在測(cè)量的范圍內(nèi)，而應(yīng)該將測(cè)量得到的信息與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)測(cè)量結(jié)果，我們可以了解幼兒的學(xué)習(xí)差距和問(wèn)題所在，進(jìn)而制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)策略，幫助幼兒克服困難，提高成績(jī)。同時(shí)，通過(guò)不斷的測(cè)量和評(píng)估，我們可以及時(shí)了解教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育工作的不斷完善和提高。
最后，學(xué)前教育測(cè)量需要多方參與，共建共享。學(xué)前教育測(cè)量工作不是單一的事項(xiàng)，而是需要多方面的參與和協(xié)作。學(xué)前教育測(cè)量需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)之間的密切配合，共同關(guān)注并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。學(xué)前教育測(cè)量還需要各方面的專家、學(xué)者和研究機(jī)構(gòu)的支持和參與，共同研究和改進(jìn)測(cè)量方法和評(píng)價(jià)體系。學(xué)前教育測(cè)量需要多方建設(shè)和共享的態(tài)度，才能更好地推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展。
總之，學(xué)前教育測(cè)量是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段，需要注重個(gè)體差異、過(guò)程與結(jié)果的平衡，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行，多方共建共享。通過(guò)對(duì)學(xué)前教育測(cè)量的實(shí)踐和觀察，我深刻體會(huì)到了學(xué)前教育測(cè)量的重要性和深遠(yuǎn)意義，也更加明確了學(xué)前教育測(cè)量的目標(biāo)和原則。相信在不斷的探索和實(shí)踐中，學(xué)前教育測(cè)量將不斷完善和發(fā)展，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。
讀學(xué)前教育心得體會(huì)篇十四
近年來(lái)，學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，發(fā)展廣受重視，政府作為學(xué)前教育發(fā)展的責(zé)任主體也在不斷探索其實(shí)現(xiàn)責(zé)任的有效方式。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于學(xué)前教育
心得體會(huì)
吧!
各縣、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園骨干教師第一期培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都獲益匪淺。在地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師培訓(xùn)中心的精心組織下，進(jìn)行了為期三周的區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)期間，我堅(jiān)持出滿勤，不遲到、不早退，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，及時(shí)完成作業(yè)，珍惜了每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。雖然時(shí)間是短暫的，但我的收獲卻是豐碩的、感觸也很深刻，讓我在專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出。這次學(xué)前“雙語(yǔ)”骨干教師培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、教師要轉(zhuǎn)變角色。 首先教師應(yīng)樹(shù)立新的師幼關(guān)系觀，以幼兒為主，通過(guò)觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。其次做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過(guò)程，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異 我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過(guò)程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問(wèn)能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。因此我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不要只追求結(jié)果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。
三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。 兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，就像杜威所說(shuō)的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科分門(mén)別類地呈現(xiàn)出來(lái)的，兒童也并不把他的經(jīng)驗(yàn)按學(xué)科結(jié)構(gòu)來(lái)分門(mén)別類，而且兒童也并不足分門(mén)別類地去感受、去認(rèn)識(shí)他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼耍變簣@的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。在教學(xué)實(shí)踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗(yàn)。四、教師要理解孩子、尊重孩子。 孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中，不要大嗓門(mén);盡可能蹲著和孩子說(shuō)話，用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
五、 樹(shù)立學(xué)生堅(jiān)定的自信心，在進(jìn)教室之前，對(duì)該班學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況及紀(jì)律等進(jìn)行了大概的了解。經(jīng)?？夹┰驴肌⒖荚嚰案竦膶W(xué)生發(fā)一些學(xué)習(xí)用具(比如發(fā)作業(yè)、發(fā)鉛筆等)，有時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題、不管對(duì)、錯(cuò)、老師說(shuō)一些鼓勵(lì)話“非常好、很好”等，課堂上老師說(shuō)一些幽默話來(lái)提高學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)文的興趣。
七、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。 新課程要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)學(xué)前兒童的需要，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)變幻的時(shí)代，讓我們看到了幼教的美好前景，但也發(fā)現(xiàn)了一些有待完善的種種幼教現(xiàn)狀，幼教道路任重道遠(yuǎn)。但最珍貴的是我依然堅(jiān)守這份艱難的事業(yè)，鑒定了對(duì)這份事業(yè)的執(zhí)著與熱愛(ài)!經(jīng)后我依舊為這份偉大的事業(yè)而努力，為我區(qū)的幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己。
伴隨著孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè)的一學(xué)期即將結(jié)束了，當(dāng)我空閑下來(lái)細(xì)細(xì)回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深地感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的老師，既要培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力的能力，同時(shí)又要幫助他們養(yǎng)成樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼的良好品行。以下是我的一些心得體會(huì)：
一、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)前班學(xué)生由于年齡小、自控能力差、紀(jì)侓渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣開(kāi)始，課上進(jìn)行趣味教學(xué)、盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)侓。利用各種獎(jiǎng)勵(lì)措施激勵(lì)孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中、時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
在生活中習(xí)得英語(yǔ)，雙語(yǔ)學(xué)前班的環(huán)境讓孩子們時(shí)刻能夠接觸到英文，能將課上所學(xué)到的英文知識(shí)靈活的運(yùn)用在班級(jí)生活中，早晚我會(huì)主動(dòng)用英文問(wèn)候;在課間的時(shí)候我提醒他們?nèi)霂人甦id you have water?; 在午飯時(shí)間我會(huì)向他們介紹每天的食物名稱we have fish today, yummy ! it’s delicious;在打掃衛(wèi)生時(shí)我會(huì)說(shuō)wipe your table, please!在他們需要幫助時(shí)我會(huì)及時(shí)地出現(xiàn)can i help?, 在一遍一遍的重復(fù)中學(xué)會(huì)了用英文交流，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)在不知不覺(jué)中把說(shuō)英文變成他們生活的一部分。
二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子。
我國(guó)著名教育家夏沔尊說(shuō)過(guò)：教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這個(gè)年齡段孩子的心靈是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒，去呵護(hù)。平時(shí)多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道暖和目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)好孩子乖孩子的信念倍增。在班里我平等對(duì)待每一位同學(xué)，課下我們像朋友的相處，融洽的師生關(guān)系，讓孩子們能在輕松快樂(lè)的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。
三、教育要順應(yīng)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)并做到因材施教。
3—6歲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期。這個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期，是孩子一生中智力發(fā)展最迅速的時(shí)期;是孩子個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。作為一名幼兒教師，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，促進(jìn)兒童智力，言語(yǔ)及個(gè)性地快速發(fā)展。同時(shí)在對(duì)不同類型，不同個(gè)性的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行教育，將培優(yōu)扶差工作做到最好。在下半學(xué)期班里來(lái)了2個(gè)新學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體，我利用下課后的時(shí)間給她們補(bǔ)課，積極和家長(zhǎng)交流意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)2個(gè)月的時(shí)間，她們的進(jìn)步很大。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(zhǎng)，快樂(lè)無(wú)憂的學(xué)習(xí)和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。
通過(guò)這一段時(shí)間的幼兒教學(xué)，我對(duì)幼兒這一份職業(yè)有了全面的了解和深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)長(zhǎng)期工作在教學(xué)崗位上的幼兒教師充滿了敬佩。下面就這段時(shí)間來(lái)的教學(xué)我談幾點(diǎn)個(gè)人的心得體會(huì)，不當(dāng)之處，還請(qǐng)多多指正。
一、教書(shū)難，育人更難
古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。可見(jiàn)這為師之道，除了教授書(shū)本知識(shí)外，更要傳授生活道理，解答人生疑惑，不僅要教書(shū)更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識(shí)，但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生，實(shí)在是有些難。
育人難，難在對(duì)幼兒的說(shuō)服和誘導(dǎo)上。俗話說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?？梢?jiàn)育人跟上的艱辛和長(zhǎng)久的目標(biāo)。幼兒的心理是一張潔凈的紙張，作為幼兒教師就有責(zé)任引導(dǎo)畫(huà)好人生的第一筆?？梢哉f(shuō)幼兒教師肩負(fù)著下一代啟蒙的責(zé)任，影響著一代人的素質(zhì)，因此不但要有理論知識(shí)，還要有實(shí)踐能力，只有這樣才能教育好學(xué)生。
二、幼兒教師要有扎實(shí)功底
經(jīng)過(guò)一短時(shí)間的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)已經(jīng)逐漸不夠用。以前總以為幼兒教學(xué)無(wú)外乎加減法 ,講講故事等，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)非如此 。作為一名合格的幼兒教師一定要有淵博的知識(shí)。常言道給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水，這一桶水所折射的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí)，不僅要注重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和充電，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能能多樣化的需要，教師應(yīng)擺脫只能教一門(mén)學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變。提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出，更要多才多藝。這樣，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí)，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采。
三、教師要有良好的心理素質(zhì)。
時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我們生存的環(huán)境變得愈來(lái)愈惡化，矛盾愈來(lái)愈尖銳，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，節(jié)奏愈來(lái)愈緊張，人際關(guān)系愈來(lái)愈復(fù)雜。這一切，都給人，也給學(xué)生造成極大的心理負(fù)擔(dān)。在這種情況下，良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
首先就是要寬容，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤。
其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率。我們不能在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤。因此我們要在學(xué)生中樹(shù)立良好的形象，在一言一行中作出表率和楷模。
以上是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，由于本人教學(xué)時(shí)間短、經(jīng)驗(yàn)少，因此所說(shuō)的不夠全面和具體，但是我有決心和信心，努力把自己的工作做好，擔(dān)負(fù)起啟蒙人、教育人、影響人的合格幼兒教師。