歷史是對過去事件的研究和記錄，可以使我們了解人類文明的發(fā)展和演變?？偨Y(jié)是一種反思和反饋的方式，我想我們需要借助總結(jié)來不斷完善和進(jìn)步。6、范文里的例子可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
難忘的小學(xué)生活短信篇一
“光陰似箭，日月如梭”轉(zhuǎn)眼間。
小學(xué)生活。
就要結(jié)束了,回想起難忘的小學(xué)生活里，發(fā)生了許許多多的事情，它們就像一個個貝殼一樣，有的光彩奪目，有的黯然發(fā)黑，真有點(diǎn)懷戀。因為在這六年中，那人那事給我留下了難以磨滅的回憶其中我印象最深的、也是我最好的朋友——小明了，他長著一雙明亮的小眼睛，高高的鼻子和一張小嘴，臉上總是洋溢著燦爛的微笑。
我們之間總是無話不談，正是如此，我們就成了形影不離的知心朋友，他在我心中占據(jù)了很大的位置，因為他總能在我遇到困難時向我伸出援手。我最難忘的便是我那次摔傷的經(jīng)歷了。
那是個艷陽高照的夏天，我們在學(xué)校里上體育課。天氣異常炎熱，但卻絲毫沒有影響我們的興致，我們高興的跑啊、跳啊，歡快的笑聲在耳邊蕩漾。誰知，我一不小心拌著了一塊石頭，狠狠地摔到了地上，鉆心的疼痛蔓延開來，我趴在地上，疼得站不起來。小明把我扶起來，坐在地上，“痛不痛？我?guī)湍憧纯?。”他著急得問。我看看傷口，兩邊的膝蓋都破了一大塊，鮮紅的血一點(diǎn)點(diǎn)地向外面溢出。我經(jīng)不住疼痛，眼淚慢慢涌上了眼眶，他急了，想扶我站起來，但我腳脖子一扭，又不得坐了下來，我搖搖頭，“不行，腳扭著了?！彼肓讼?，“沒關(guān)系，我扶你去找老師?！闭f完就把我扶起來起來。走向教室，他扶著我走了一會兒，我只是感覺到他的背已經(jīng)被汗水濕透，額頭上也掛滿了晶瑩的汗珠。我們走到老師的辦公室后，他敲敲門，并向老師說明了事情的經(jīng)過。老師慢慢地幫我清洗傷口，小明很自責(zé)，一邊幫我揉傷口旁邊的地方一邊吹，一邊問我說“你還疼嗎？”我看著他著急的樣子，不禁眼眶一熱，“不痛，一點(diǎn)都不痛?！崩蠋熐逑赐陚诤?，打電話讓我媽媽來接我，小明陪著我等，還跟我了好多笑話，讓我慢慢忘記了疼痛。我準(zhǔn)備回家時，他說：“你一定要快點(diǎn)好哦，我有空去看你，我們不久又能一起學(xué)習(xí)了?！蔽掖蛄藗€ok的手勢，兩個人臉上都是甜蜜的微笑，點(diǎn)點(diǎn)陽光灑下，我看他的樣子，就得很快活也很高興。
時光飛逝，不知不覺，眨眼六年的小學(xué)生活即將過去了。有好朋友和幸福的校園。啊！小學(xué)的生活是多么難忘。這六年的小學(xué)生活，歷歷在目的往事，我難以忘懷。在小學(xué)生活了六年的我，今天已經(jīng)是一個畢業(yè)班的學(xué)生了。還有兩個月，我就要離開陪伴了我六年的母校，小學(xué)的生活使我過得充實(shí)、快樂，更使我難忘。
難忘的小學(xué)生活短信篇二
光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)生活如煙似云般的過去了。如今，我就要畢業(yè)了，我就要告別敬愛的教師、告別親愛的同學(xué)、告別熱愛的母校。每當(dāng)想起教師的諄諄教導(dǎo)，同學(xué)們的互相鼓勵和安慰，是那樣的令人不舍。
往事樁樁件件，歷歷在目。
到此刻，我還能清楚地記得，當(dāng)奶奶攜著我的小手，第一次走進(jìn)學(xué)校時，我覺得那里是多么神秘的地方啊。
忘不了啊，六年前幼稚的我在一年級的班級里認(rèn)識那一些些陌生的拼音字母，聽著教師那一步步的詳解，那是多么的趣味啊!
如今這些完美的記憶都將成為我們?nèi)松械耐昝阑貞洝?BR> 此時此刻，這六年小學(xué)生活的每一件事都涌上了心頭，使我感到百般留戀。我很快就會成為一名中學(xué)生，可是，我永遠(yuǎn)都不會忘記小學(xué)栽培我的教師，與我朝夕相處的同學(xué)們。
六年了，在母校的懷抱里我待了整整六年了!六年里我在學(xué)校里不知種下了多少永遠(yuǎn)也長不大的記憶。雖然我就要畢業(yè)了，可是我永遠(yuǎn)也不會忘記這六年來我在學(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。忘不了我的教師，我的同學(xué)。
難忘的小學(xué)生活短信篇三
六年啊，六年！六年的小學(xué)時光，被輕輕地刻錄成了一盤磁帶，在不經(jīng)意間，向白色的尾頭轉(zhuǎn)動著，今日，我在那里輕輕地倒帶再回首，還記得不久前的那次美文朗誦比賽。我們竭盡全力，用近乎苛刻的方式要求自我完美、更完美、再完美些……一遍、兩遍、又一遍……長時間的站立，我們的腿、胳膊僵硬了沒有一個人叫累；長時間的朗誦練習(xí)，嗓子變得沙啞了，喉嚨火辣辣地疼，沒有一個人喊苦；嘴唇磨破了，沒有一個人抱怨。無數(shù)次的練習(xí)，使得《心靈是一棵會開花的樹》像一粒種子，深深地扎進(jìn)我們的心里，再我們的心里悄悄發(fā)芽、長葉，悄悄地長出枝干，伸展開枝椏，在我們的心里構(gòu)成一片只屬于我們自我的綠蔭。
最終，我們雖然沒有獲得第一名，但大家都出乎意料地驚人一致地笑著，“我們盡力了，不后悔！”我永遠(yuǎn)忘不了同學(xué)們那一雙雙強(qiáng)忍著淚水的眼睛！
別了，教師！不忘您六年的諄諄教導(dǎo)。六年父母兄長一般的愛與呵護(hù)，學(xué)生感激不盡……。
別了，同學(xué)！不忘你們六年的真摯友誼。六年親兄妹一般的愛與關(guān)心，我永遠(yuǎn)銘記在心……。
別了，母校！不忘您六年的辛勤培養(yǎng)。六年家一般溫暖的愛與哺育，學(xué)生永生難忘……。
時間流過去了，它默默地改變著一切。當(dāng)一切都成為過去，漸漸被遺忘的時候，我用筆淡淡地描繪這幅不愿遺忘的畫——六年的小學(xué)生活。
難忘的小學(xué)生活短信篇四
“酸棗汁”
“甜桔飲品”
我非常春風(fēng)得意的是校園內(nèi)舉行的“happyenglish”主題活動中得到的三等獎了，母親還專業(yè)為我踏遍大型商場挑衣服褲子呢，到賽事那一天，班里人頭攢動，人潮人海。我的前額上也外滲了一陣又一陣的汗液，教導(dǎo)主任老師在我邊上一直寬慰我，“沒事兒，理智一點(diǎn)，一切正常充分發(fā)揮就可以了，老師很看中你哦！來，喝口水?！笨偹愕轿页鰣隽耍夷贸鲈捦?，毅然踏入了演出舞臺……結(jié)果出來，三級組第三名。我長呼一口氣，好像全部的躁動不安都吐出了。上語文課堂時，教導(dǎo)主任老師夸獎的我呲牙咧嘴了，而自己呢，一副眼神呆滯的模樣，但是心里正樂滋滋的笑呢！
“苦咖啡”
四年級下冊，是要我最抬不開始的一次了，期終的數(shù)學(xué)課考試成績出來，老師正高聲的公布：“荊一軒100，安踏逸100，武盈穎100，楊思彤98……”95。，94，93……都不是，我完全失落了。“馬一鳴91”天哪！這是我最糟糕的考試成績了，有一股“苦泉”涌上了我的心中。
小學(xué)生活，哪種滋味沒有呢！這各種各樣滋味鑄就了它的甜美、幸福……
難忘的小學(xué)生活短信篇五
小學(xué)生活是那樣令人難忘。我從呀呀學(xué)語到能寫會算，從糊涂蟲到老師眼中的好學(xué)生，都離不開老師們的辛勤培育。眼下我已是一個小學(xué)畢業(yè)生了，在數(shù)十天后我就要離開這留戀不已的母校了。
在這兩年里有兩句話時常在我耳邊回響。在每次做數(shù)學(xué)作業(yè)前，老師總會說：“書寫要一絲不茍，一行行的字要寫直，注意正確率?！彪m然在這兩年里每次做數(shù)學(xué)作業(yè)都能聽到這樣的聲音，但對我來說仍然很新鮮，很入耳。因為在她的嚴(yán)格要求下，我的書寫大有好轉(zhuǎn)。
在每次寫作文時，老師常說：“作文要想寫得生動，首先你要做到熱愛生活。我們的文章是記錄和描述生活的，沒有認(rèn)真的觀察，沒有大量的語言積累，你就寫不出真事，表不了真情?！蔽乙曔@句話為座右銘，在寫作文時刻緊記，終于使我的寫作水平提高了。
小學(xué)的時光一去不復(fù)返了。時間來得匆匆，也去得匆匆。十六小學(xué)是我成長的搖籃，我在這里快樂的成長，無論我將來飛到那里，都會時?；貋硖酵@美麗而溫暖的小巢。
難忘的小學(xué)生活短信篇六
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
從入學(xué)到現(xiàn)在，玉蘭樹已開花五次，亦凋謝五次，每次花開，都仿佛要將我們小學(xué)生活的一點(diǎn)一滴記載下來。今年，玉蘭花開，意味著我們要告別小學(xué)純真的童年時光，迎來中學(xué)的勇敢少年時代。
我記得，三年級時，張老師把我叫到辦公室，我當(dāng)時忐忑不安，以為犯了什么錯，誰知，老師對我微微一笑，竟告訴我在數(shù)學(xué)上略有天賦，希望我能做一些課外的題，我極為感動，做些卷子后，成績頗有進(jìn)步。我能從老師欣慰的笑容里讀出一切。
我也記得，有一次我心急趕回教室，不小心跌了一跤，我強(qiáng)忍著淚，勉強(qiáng)站起來，附近同學(xué)看見了急忙過來，把我扶穩(wěn)后，關(guān)切地問：“沒事吧？疼不疼？”“用不用跟老師說一聲？”“小心點(diǎn)，來，慢慢走”。我望著這一張張熱情的臉孔，感動極了，跌的這一跤在我腿上留下塊紫印，這紫印，也是寶貴友情的象征。
我更記得，四年級時藝術(shù)節(jié)舞蹈表演比賽的那天，我們有些緊張，臺下老師用信任的眼光看著我們，我立刻放松了不少，與伙伴們隨著音樂翩翩起舞，動作也舒展開來。表演完畢，贏得了老師同學(xué)的掌聲和一個不低的分?jǐn)?shù)。
時光飛逝，日月如梭，五年光陰，轉(zhuǎn)瞬消逝。玉蘭花依舊在明媚春光中盛開，而我們，要告別小學(xué)生活，迎來多彩中學(xué)，同學(xué)們有難過不舍、有歡欣雀躍，也許，最多的，對我而言，是一份留戀，一份歡喜。
再見，我們的龍礦學(xué)校小學(xué)部，您為我們成長付出許多，將來，我們定會為您爭光！
再見，敬愛的老師，是您為我們開戶智慧長廊，教會我們許多道理，“十年樹木，百年樹人”，您為我們費(fèi)盡心血，我們定不會辜負(fù)您們。
再見，親愛的同學(xué)，也許將來我們各奔東西，無法相見，但是，小學(xué)的生活，同學(xué)的友誼我都不會忘記！
難忘，我們的小學(xué)生活。
難忘的小學(xué)生活短信篇七
光陰似箭，歲月如俊，一晃眼，6年的光陰像云彩一般離我遠(yuǎn)去，我快上初一了。小學(xué)的生活令我懷念；令我迷戀；令我回味。如今，我們的同窗生活只有10幾天了，想起過去種種往事不禁感概萬千。
在母校的時間只剩下短暫的10幾天了，在這個上千多個日子里。我就像一根幼苗，像一根小草，像一個種子，在“園丁”——老師精心的照料，用心的灌溉下，茁壯成長，長成一棵蒼天大樹，將來回報祖國，回報母校，回報老師。聽著老師一遍又一遍的叮囑，聽著老師一遍又一遍的教誨，靠著同學(xué)們的互想幫助，互相鼓勵，我們同學(xué)都一起日漸成長。似乎在班級里還回蕩著我們瑯瑯的讀書聲，在操場上仿佛繚繞著我們的歡聲笑語，在校園里還有我們嬉戲的身影，在每一個角落里，我們曾留下過難忘的回憶。往事還厲厲在目，記憶猶心。
在母校老師的教誨下，我得到了許多。我得到了許多朋友，也得到了老師的金玉良言和新的知識，使我成為了一個有知識懂禮貌的好學(xué)生。我在母校留下了許多難忘的往事，也留下了許多美好的回憶，最重要的是得到了最好的教育和今后做人處事的指南針。但現(xiàn)在我在母校的時間已不多了，猛然回首，回顧往事，仿佛督促我的老師，鼓勵我們的師長，還有可愛的校園，都要從我們輕唱的驪歌聲中失去了，不知何時我們已成了校中的大哥大姐，成為弟弟妹妹的榜樣。
如今我回首想起，老師的教誨，我們瑯瑯的讀書聲，同學(xué)們的歡笑聲，都還縈繞在耳邊，把握最后留在母校的10幾天的時間，看一看可愛的校園，看一看教導(dǎo)我們的老師，看看鼓勵我的同學(xué)，珍惜最后筆硯相親的日子。
天下沒有不散的筵席，光陰一去不復(fù)返，我會永遠(yuǎn)記住老師的教勉，做個堂堂正正的中國人，記住，明日三保以我為榮。?。∶利惖男@，你帶給我多少歡樂，多少啟迪，我一生難忘。
難忘的小學(xué)生活短信篇八
時間的腳步匆匆而去，像薄霧被初陽蒸融了，像輕煙被微風(fēng)吹散了，像流水一去不復(fù)返。幾年前的幼稚和可愛，一一浮現(xiàn)在了腦海中，那時的我一直認(rèn)為六年的時間太漫長了。可現(xiàn)在呢？我已經(jīng)離開了母校，離開了朝夕相處的同學(xué)和老師，來到了一個新的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從未有過的思念之情悄然而起。
那種眷戀，那種難忘，那種不舍，一下子都在心中徘徊。
還記得，我盼望已久的的那本書，一直沒敢向你借。而那天，當(dāng)我還在想著那本書時，你卻出乎意料地說：“這本書送給你吧！也許它能幫助你，希望你以后每次看到它都能想起我！”
還記得，我們一起上臺合唱，那響亮的歌聲，讓人陶醉，我們高唱著國歌，歌聲響徹云霄，在空中回蕩。
還記得，聯(lián)歡會上，我們裝扮教室，我們在教室里歡慶，載歌載舞，歡聚一堂，歡樂的笑聲回蕩在教室，想再演奏著告別的樂曲。
還記得，我和你因一點(diǎn)小事發(fā)生了矛盾，而我一直不敢向你承認(rèn)錯誤，當(dāng)我默默時，一張紙條飛過來：“該畢業(yè)了，我們和好吧！”我知道這是你寫的，我們又恢復(fù)了昔日的友誼。
還記得，多少悲歡離合、多少喜怒哀樂，一下子涌上心頭……。
難忘的小學(xué)生活短信篇九
前不久，鐘老師組織我們開展了一次活動——“科技發(fā)展利大還是弊大”辯論會。辯論會在同學(xué)們的熱烈激動下進(jìn)行得如火如荼，雙方辯友你一言，我一語，爭得面紅耳赤，誰也不讓誰。著興奮過度的場面讓主持人王繽彬喊了好幾次安靜才控制住局面，最后，時達(dá)兩節(jié)課的辯論會在一片抱怨聲中結(jié)束了，鐘老師在最后為我們的辯論會做了精彩的總結(jié)，讓我們心服口服?？墒牵瑢W(xué)們還是覺得意猶未盡呢。
我還記得五年級時，我和李雨馨，鄔浩超等同學(xué)，一起表演了“烏鴉與狐貍”并被選到臺門社區(qū)去表演。在演出前的日子里，我們幾個人每天晚上放學(xué)時，我們還要留下來，繼續(xù)排練一個小時，有時還會把家庭作業(yè)拖到8,9點(diǎn)鐘才做完，甚至我們連雙休日的休息時間都得用來到學(xué)校去排練節(jié)目。在不斷排練的過程中，我們的表演技術(shù)也越來越好，動作也越來越標(biāo)準(zhǔn)，把各個角色的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。大家表演的日子終于到了，大家都使出渾身解數(shù)，把狐貍的狡猾，烏鴉們的焦急和小烏鴉的機(jī)靈體現(xiàn)得十分得體，特別是飾演狐貍的李雨馨，當(dāng)她妖媚地走上臺時，臺下爆發(fā)出一陣陣笑聲。只能強(qiáng)忍著想笑的表情，終于結(jié)束了這場演出。因為這次演出的成功，我們每個人都得得到了一條毛毯的獎品。才過了幾個星期的時間，劉老師又帶來了好消息，我們又被推選為去沈家門的五小星表演比賽，這一次，我們準(zhǔn)備得更加充分了，不但把課本劇又回顧了好幾遍，還在原來的基礎(chǔ)上增添了一些自己的創(chuàng)意。我們的努力沒有白費(fèi)，在精心的準(zhǔn)備下，我們獲得了第三名的好成績。之前的努力也值得了。
難忘的小學(xué)生活短信篇十
小學(xué)生活即將結(jié)束，隨著時間的流逝，小學(xué)歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴慢慢融入我內(nèi)心深處，令人難忘。每年六一兒童節(jié)，校園慈善義賣會給小學(xué)生活增添無窮的趣味和意義。今年的六一兒童節(jié)校園慈善義賣是小學(xué)生活中最重要的活動?，F(xiàn)在它已經(jīng)融入了一條靜靜流淌在我心中的小河。
今年的六一兒童節(jié)校園慈善義賣是最盛大的，似乎注定是我小學(xué)生活中最后一次有趣的活動。早上7點(diǎn)，每個人都比以前早到了學(xué)校。看看操場，它已經(jīng)安排好了。所有班級都在適當(dāng)?shù)牡胤秸故玖藰?biāo)志和海報。我們期待的時刻以歡快的步伐向我們走來。慈善義賣馬上開始了。
伴隨著叫喊聲，我們班的集市已經(jīng)賣出了第一件商品。班長小李的臉上充滿了興奮的笑容，仿佛在暗示慈善義賣的成功。然而，我很久沒有動過了。我攤位前的公園像一個白雪皚皚的公園，無人問津。我的心開始躁動起來，班長怎么賣得這么快，真讓人羨慕。剎那間，她的展臺被學(xué)生們圍了三圈，外面又圍了三圈。她的'貨攤上的貨物就像是從繩子上拔下來的箭。他們準(zhǔn)備好要擠入顧客的口袋。我坐下來仔細(xì)觀察。原來，她有一個銷售商品的殺手，——“秒殺價格”，這讓顧客無法自拔?！百I一送二”更令人激動。我真的很佩服班長銷售商品的能力。我也準(zhǔn)備動員每一根神經(jīng)來推銷我的商品。
這時，我咳嗽了一下嗓子，大聲喊道。我早已忘記了淑女的形象。秒殺價格標(biāo)簽放在桌子中間，這似乎是我的生命線。我拿起一本兒童小說，在顧客面前晃了晃。奇跡發(fā)生了。三到五個小學(xué)生來到我的攤位。這些書像磁鐵一樣吸引著他們。一個小學(xué)生拍著價格標(biāo)簽喊道:“太便宜了。我們想要所有這些書?！蔽野蛋到泻茫拿腿豢裉?，貨物終于掙脫了我的手掌。一時沖動，我的聲音從清脆變成了沙啞。連續(xù)一個小時，它看起來就像一個戰(zhàn)斗了一天并最終獲勝的士兵。我們班所有的攤位都賣完了。班長稱了稱捐款箱，喊道:“同志們，我們的收入不錯?，F(xiàn)在我們班肯定會贏得慈善義賣冠軍?！碑?dāng)聲音降低時，全班都很高興，每個學(xué)生的臉上都洋溢著勝利的微笑。
慈善義賣結(jié)束了，笑聲也消失了，但是我們每個人都沒有忘記慈善義賣。隨著慈善義賣，我們每個人的愛逐漸傳遞給每個需要幫助的孩子。小學(xué)生活中這個難忘的時刻是珍貴的，它深深扎根于我們的心中，伴隨我們走向美好的未來。
難忘的小學(xué)生活短信篇十一
六月，校園里飄著的不是花香，是憂傷，只有六年級的學(xué)生才能聞到。因為有兩個字是我們不想面對，又是不得不接受的一個事實(shí)——畢業(yè)，很痛苦的兩個字這里摻雜了分別、友誼、師生之間太多的情感，真不想走??！一公頃的土地上有太多的東西讓我們留戀，有太多的事情值得我們珍藏。比如那一天。
我清晰的記得，四年級那一年鎮(zhèn)里舉行了一場運(yùn)動會，地點(diǎn)設(shè)在我們學(xué)校，我去參加鼓號隊，我很笨，怎么學(xué)都學(xué)不會，是音樂老師和一位大姐姐教我，不嫌棄我笨，現(xiàn)在音樂老師調(diào)到別的學(xué)校了，那位大姐姐也步入了初中，但是她們的音容笑貌都在我的腦海里。揮之不去。后來，運(yùn)動會那一天，我能夠和大家的節(jié)奏一樣了。我們班里有很多同學(xué)都參加了比賽，我為他們寫了很多加油稿，為他們吶喊，那時，賈宏怡還在，賈宏怡是。
小學(xué)生活。
中的一個遺憾，她沒有堅持到畢業(yè)那一刻就去了多倫，畢業(yè)照上沒有她的身影，我對她的記憶很模糊了，只記得她的容貌和聲音。
我還記得我三年級時站在五星紅旗下，面對全體老師的第一次演講。為了這次演講，我每天都會比別的學(xué)生晚走半個小時，老師會給我指導(dǎo)，告訴我演講應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，得有高潮的地方，也得有深沉一點(diǎn)兒的時候，這些都是我以前從來沒有聽過的，是老師讓我知道了應(yīng)該怎樣演講，第二個演講的就是我，我走到話筒前，說：“敬愛的老師，親愛的同學(xué)們……”在說“敬”的時候，我被話筒嚇了一大跳，因為我從來沒聽到過自己的聲音能這么大，都有回聲了，是老師讓我有這個能力，是學(xué)校給了我這個機(jī)會。感謝老師，感謝母校，當(dāng)時有些緊張，腿都有些發(fā)抖，但是我看到了老師同學(xué)的目光，目光里是滿滿的鼓勵，老師同學(xué)們的目光像陽光一樣，把緊張蒸融了，我不會緊張了，打那以后，我一上臺演講，都會看一眼老師同學(xué)們，在那里獲得力量和信心。再一想，那些目光都將離我遠(yuǎn)去，我就像鳥兒失去了雙翼，魚兒失去了水，花兒失去了陽光雨露，我就忍不住嘆息。
我又想起了同學(xué)們的笑聲，又想起來了同學(xué)們因為得了流動紅旗的歡呼聲，又想起了同學(xué)們沒有得到第一名的嘆息聲，歡笑也好，難過也罷，不管是好與不好，都已經(jīng)是我最珍貴的回憶。再見了，同學(xué)們，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，就算即將分別也不要失去了聯(lián)系，好嗎？請在我的祝福下開始一段新的人生歷程。
再見了，老師們，你們永遠(yuǎn)是我的老師，我永遠(yuǎn)忘不了你們?yōu)槲宜冻龅囊磺?，您的學(xué)生會有許許多多，會桃李滿天下，但是請不要忘記有一個六年二班，我的老師也會有很多，但是，您絕對成為我心理不可磨滅的痕跡。
再見了，親愛的母校，在您的懷抱里我有過歡笑，也灑過汗水與淚水，這里的一磚一瓦，一草一木都有我的回憶，掃帚上還殘留我們的溫度，教室門上還有我的指紋，可是，為什么還有那么多的“可是”？我不得不走了，你有幾公頃那么大，但是你身上的一切是我的最愛！也希望你變的越來越美！
難忘的小學(xué)生活短信篇十二
抑制不住自己的感情，用略帶顫抖的聲音說：“你要畢業(yè)了，要離開了……”是的，你要去。我們要告別心愛的老師，離開美麗的母校，我們要走出六年來每天進(jìn)進(jìn)出出的'天藍(lán)色校門。
我還清楚地記得，父親牽著我的手第一次走進(jìn)這個大門的時候，我覺得它好神秘。現(xiàn)在，我要走出這個校門了，心里很不爽。我再一次深情的望著這個大門，凝視著老師深情的眼神，這一切我都記在心里。我忘不了我迷人的童年時光。
再看看田徑賽場上寬闊的跑道。曾幾何時，我們用頑強(qiáng)而有力的腳步踩在上面，努力出汗。我記得女子4100米接力決賽是在學(xué)校運(yùn)動會的一聲槍響中開始的。每個運(yùn)動員都像離弦的箭和脫韁的馬一樣奔向終點(diǎn)。跑道兩邊的拉拉隊喊得越來越高。
跑道上的運(yùn)動員聽到大家為他們加油，跑得更猛了。我是班上的參賽者之一。在同學(xué)們的幫助下，我和另外三名同學(xué)獲得了女子4100米接力賽第一名，為我們班再添一枚金牌。大家的歡呼聲和掌聲在校園里久久回蕩.
再看看操場西側(cè)那片郁郁蔥蔥的小樹林。無論春夏秋冬，都是我們的天堂。春天，我們坐在轉(zhuǎn)盤上，盡情伸展四肢，讓醉人的花香進(jìn)入我們的內(nèi)心。夏天，我們躲在濃密的樹蔭下，動情地讀著美麗的詩歌。秋天，我們爬在輕盈的秋千上，湮沒無聞。冬天，走在雪花覆蓋的小路上，留下一串童年的腳印.
現(xiàn)在這些都將是我生命中美好的回憶。
這一刻，小學(xué)生活六年的一切都浮現(xiàn)在腦海里，讓我有一種懷舊的感覺。
再見，母校！再見，這永遠(yuǎn)不會忘記我六年的小學(xué)生活！
難忘的小學(xué)生活短信篇十三
時光匆匆，不到一個月我就要小學(xué)畢業(yè)了。再見了，母校。
老師用略帶顫抖的聲音說：“你們就要畢業(yè)了，就要走了?！笔前?我么們就要走了。我們就要走出那扇藍(lán)色的大門，離開親愛的母校，離開敬愛的老師和天真的同學(xué)，走上新的征程，去搏擊新的天空了。
再去看看田徑場吧!看著那一個個跳躍的身影，一次次有力地射門，一張張歡快的笑臉，我會心地笑了。我曾經(jīng)和同學(xué)們在那這里玩耍過，在這田徑場上邁過有力的步伐，揮灑過努力的汗水。記得那一次拔河比賽，在每一個人的努力下，我們班摘得桂冠。想到曾經(jīng)的榮譽(yù)，我不由得落下了眼淚。
再去看看學(xué)校的小樹林吧!春天，我會和同學(xué)們漫步在這美麗的百花園里，欣賞著大自然的無限風(fēng)光;夏天，我會坐在氣派的涼亭下，讀著一首綺麗的小詩;我們會在秋高氣爽的天氣里，采集一些別致的樹葉，繪制標(biāo)本;冬天，我們堆起一個個雪人，與同學(xué)們打起激烈的雪仗。唉，如今，就要和你分別了，真舍不得你。再見了，小樹林。
親愛的同學(xué)們，馬上就要畢業(yè)了，我們的心情似乎很沉重。我們從一年級的陌生，到二年級的朋友，三年級的伙伴，四年級的知己，五年級的閨蜜，六年級的離別，一起拼了六年。小學(xué)同學(xué)，就是一個人從天真活潑的幼童到成熟穩(wěn)重的少年之見證。想到這里，我又一次情不自禁地流下了淚珠。再見了，同學(xué)們。
敬愛的語文老師，雖然只教了我們兩年，但我還是很快地融入到了她的課堂。在她的'熏陶下，我的習(xí)作能力提升了很多。我的數(shù)學(xué)老師，也是我的班主任，自從我上小學(xué)，她就開始教我，直到現(xiàn)在，六年了。如今，馬上就要分別了，我忍不住激動的淚水，鼻子一酸，淚水濕潤了我的臉頰。再見了，老師們。
小學(xué)六年，我們熬過了9600節(jié)課，240個星期，12個學(xué)期。一張試卷，考散了一群人。盡管20xx年的秋天，我們的教室還會坐滿學(xué)生，但不會再是我們。感謝母校，給了我一段抹不去的記憶。
再見了，母校。
難忘的小學(xué)生活短信篇十四
一年級的我們，還是一個個無知的兒童，一個個令老師費(fèi)神，同時也發(fā)生著一件件可愛的小事情。
有一天，聽一些男孩子說，乒乓臺邊的那一個葡萄架已經(jīng)結(jié)出翠綠的葡萄。好久沒有零食吃的我們一下子被勾起了饞蟲，個個興奮起來，圍著男孩子問：哪里？哪里？當(dāng)?shù)弥窃谀莻€我們不大去光顧的小院子里時，大家都飛奔而去。葡萄架上一片蔥綠，掛著一串串青綠色的葡萄，如同小彈珠般大小。
葡萄架下，同學(xué)們分享著，再多的酸也化成了滴滴的甜蜜！
還有一件事也讓我記憶猶新。三年級時全校開展了跳長繩比賽，那場面真是浩大。操場上，一根根長繩在老師的手中隨時待命，一組又一組的同學(xué)，整裝待發(fā)。一聲哨響，操場上頓時沸騰起來?！鞍劝劝取钡捻懧曊R而有力，同學(xué)們一個接著一個，像一只只活蹦亂跳的小兔子在飛舞的長繩中穿梭著。經(jīng)過同學(xué)們的努力，老師們的配合，我們贏得了冠軍。
分離是痛苦的，但是相聚也是美好的。對，讓我們來一個約定：分離后，再相聚吧！
難忘的小學(xué)生活短信篇十五
光陰似箭，日月如梭，一瞬間，我的小學(xué)生涯即將結(jié)束，六年的光陰也即將離我而去。
一想到不就后就要離開母校，邁入
初中生活
，我的心里便有一絲絲傷感。在母校的日子里，我就像一棵小樹苗，像一根小草，像一粒種子，在園丁------------精心的照料、用心的灌溉下，正在茁壯成長。老師對我們的關(guān)心是無微不至，每當(dāng)期末前老師總會督促我們說：“好好復(fù)習(xí)，爭取考個好成績?！本瓦@樣，在老師的督促下，許多同學(xué)在期末都取得了好成績。老師對我的教導(dǎo)是永遠(yuǎn)不會忘的。但是在母校的生活中不僅僅有老師的教誨，也有同學(xué)們一串串團(tuán)結(jié)友愛的腳步。六年時光里，我依稀記得，有一次學(xué)校紅歌比賽里，我們班得了一個特等獎。正因為我們團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，才能取得這樣的好成績，贏得了大家的掌聲，但在這掌聲的背后包含了我們多少的艱辛和努力！
但是，天下沒有不散的宴席，正如《匆匆》里說的一樣：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
難忘的小學(xué)生活短信篇十六
往事樁樁件件，歷歷在目。
到現(xiàn)在，我還能清楚地記得，當(dāng)奶奶攜著我的小手，第一次走進(jìn)學(xué)校時，我覺得這里是多么神秘的地方啊。
忘不了啊，六年前幼稚的我在一年級的班級里認(rèn)識那一些些陌生的拼音字母，聽著老師那一步步的詳解，那是多么的有趣啊！
轉(zhuǎn)眼間，就要告別陪我六年的母校，告別和我一起學(xué)習(xí)知識整整六年的同學(xué)，告別看著我一點(diǎn)點(diǎn)長大的老師，告別……叫我怎么舍得呢？如今這些美好的記憶都將成為我們?nèi)松械拿篮没貞洝４藭r此刻，這六年小學(xué)生活的每一件事都涌上了心頭，使我感到百般留戀。我很快就會成為一名中學(xué)生，但是，我永遠(yuǎn)都不會忘記小學(xué)栽培我的老師，與我朝夕相處的同學(xué)們。
六年了，在母校的懷抱里我待了整整六年了！六年里我在學(xué)校里不知種下了多少永遠(yuǎn)也長不大的記憶。雖然我就要畢業(yè)了，但是我永遠(yuǎn)也不會忘記這六年來我在學(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。忘不了我的老師，我的同學(xué)。
難忘的小學(xué)生活短信篇十七
臨近畢業(yè)，我有許多許多的話想對老師說，但是那好似三天三夜也說不完，當(dāng)然，教育我的'老師有很多，但我最喜歡的還是數(shù)學(xué)老師——胡老師。
胡老師是從六年級開始教我們數(shù)學(xué)的，雖然相處的時間不多，但是，我已經(jīng)漸漸地喜歡上了胡老師。胡老師會經(jīng)常給我們小禮物，比如說，你這大周有進(jìn)步了，老師就會給你發(fā)一個便利貼，或一些糖果，當(dāng)然對于我這個吃貨來說，我當(dāng)然會選擇糖果了。還有一次，我們到了餐廳，餐桌長還沒有將飯菜分好，老師就幫我們分飯，自己都不去盛飯吃，哪像劉老師，就知道給自己盛飯，從來沒有像胡老師那樣呵護(hù)我們。
現(xiàn)在，我就要畢業(yè)了，我舍不得老師，也舍不得朝夕相處的同學(xué)們，時間啊時間，我求你過慢一點(diǎn)吧！
難忘的小學(xué)生活短信篇十八
“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認(rèn)為這兩個板塊存在著必然的聯(lián)系。“成長足跡”板塊重在引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴，尋找自己、尋找班級成長的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長點(diǎn)滴，給學(xué)生打下情感的基礎(chǔ)?！耙酪老e”板塊則是在前期充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借用不同的方式把積蘊(yùn)在學(xué)生心底的情感表達(dá)出來。表達(dá)自己對母校、對老師和同學(xué)的依依惜別之情。
對于本次綜合性學(xué)習(xí)的教材分析,在六年級下冊的《教師教學(xué)用書》中所寫的十分詳細(xì)，在此我只想就自己對于教材的幾點(diǎn)體會和思考與大家交流如下：
思考之一：本次綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效性與現(xiàn)實(shí)意義。
以前所經(jīng)歷過的各個專題的綜合性學(xué)習(xí)都有其現(xiàn)實(shí)意義，但本次學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“難忘小學(xué)生活”。六年中，學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學(xué)、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實(shí)實(shí)的記憶，是一種成長道路上的財富。如果教師用心挖掘，這些都會成為孩子在人生道路上難忘的記憶。這些事情都是真真切切地發(fā)生過的，現(xiàn)在的畢業(yè)同樣是實(shí)實(shí)在在地擺在學(xué)生的面前。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情感的流露與表達(dá)。
思考之二：本次綜合性學(xué)習(xí)，安排在小學(xué)最后一個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，在某種意義上可以說是學(xué)生六年所學(xué)的知識與能力，所經(jīng)歷過的過程與方法，所體驗過的情感態(tài)度價值觀的一個綜合實(shí)踐與運(yùn)用。
縱觀小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)從一下教材舊有涉及。本組教材為學(xué)生提供了一個展示自己在前期的綜合性學(xué)習(xí)中所學(xué)到的所有本領(lǐng)的空間。在小學(xué)階段，學(xué)生是有研究的基礎(chǔ)的，從低年級，學(xué)生就經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，特別是進(jìn)入高年級，綜合性學(xué)習(xí)以整組單元的形式來出現(xiàn)，是系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生用一種研究的思維來學(xué)習(xí)。在五六年級，學(xué)生已開展過?“遨游漢字王國”、“走進(jìn)信息世界”和“輕叩詩歌的大門”三次大語文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如：搜集資料、整理資料，與人分工合作，制作簡單的調(diào)查報告等。本次學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自主運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的各種知識、技能、情感儲備。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
基于以上思考，依據(jù)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度，關(guān)注學(xué)生學(xué)情制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過自主閱讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情，并以此調(diào)動自己的情感積累。
2.回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3.用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.?通過一系列的活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生真正明確“難忘”的含義。
5.會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）。
6.能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）。
三、具體操作。
本次綜合性學(xué)習(xí)我們同樣遵循“大綜合”三個大步驟――課題開題課、過程指導(dǎo)課、匯報交流課。本次活動歷時10課時，課題開題課（2課時），過程指導(dǎo)課（6課時）其中又分為兩個時段：交流感悟3課時，指導(dǎo)完成紀(jì)念冊3課時，匯報交流課（2課時）。
（一）開題課---初步激qing，發(fā)散思維。
本次綜合性學(xué)習(xí)的開題課，我們應(yīng)該遵循“調(diào)動興趣為先導(dǎo)，激發(fā)情感為關(guān)鍵”的原則，以總目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的學(xué)情，進(jìn)一步制定本階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如下：
1.?通過學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的文章，抓住其每一篇文章的一個突破點(diǎn)，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
2.師生合作，以學(xué)生的需求為起點(diǎn)，共同梳理、確定子課題。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校、對老師、對同學(xué)的情感，初步感悟“難忘”的含義。
那么如何圍繞“難忘”二字激發(fā)學(xué)生真摯的、發(fā)自內(nèi)心的情感，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來梳理難忘的構(gòu)建維度,就成為了本次開題課需要老師思考的地方。為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們可以運(yùn)用如下指導(dǎo)策略：
策略一：以情促學(xué)――使閱讀材料成為情感激發(fā)的起點(diǎn)。
閱讀材料是帶領(lǐng)學(xué)生尋找成長足跡的第一步。到底帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該把閱讀材料學(xué)習(xí)到什么程度？這是值得我們首先思考的問題。其實(shí)，對于閱讀材料的學(xué)習(xí)，并不要求老師像講解課文那樣去帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析，而是能夠讓不同性格、不同層次的學(xué)生都能在閱讀材料中有所悟、有所得，進(jìn)而找到自己老師或同學(xué)身上的“難忘點(diǎn)”。因此，我找到了弱知識、技能目標(biāo)，強(qiáng)化情感落腳點(diǎn)。我們可以采用教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、小組合作完成表格的形式來完成閱讀材料的學(xué)習(xí)。例如圖示：
文??章。
內(nèi)容及特點(diǎn)。
訓(xùn)練重點(diǎn)。
《難忘的啟蒙》。
文章表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領(lǐng)進(jìn)門》。
文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上，字里行間表達(dá)出作者對田老師深深的感激之情。
老師把作者領(lǐng)進(jìn)門的過程令作者難忘，那么對于學(xué)生自己又是如何被老師領(lǐng)進(jìn)門的呢？
《忘不了的笑聲》。
文章圍繞“小隊的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。
這是作者抓住了同學(xué)難忘的表情來表現(xiàn)同學(xué)的特征，你記憶中同學(xué)難忘的表情是什么？
策略二：師生互動――使子課題成為情感梳理的脈絡(luò)。
借助閱讀材料,學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)起了表達(dá)的欲望。老師順?biāo)浦?，繼續(xù)帶領(lǐng)大家回憶小學(xué)生活中的點(diǎn)滴。除了老師、同學(xué)令我們難忘，那么還有哪些也令你難忘呢？有的學(xué)生說自己邁進(jìn)經(jīng)五路校園的第一天；有的說自己第一次受到老師表揚(yáng)時；有的說五十年校慶自己上臺表演時；有的說運(yùn)動會上給班級爭得榮譽(yù)時；還有的說出了自己心中的遺憾……此時，大家暢所欲言。此時的教師不僅僅是一位指導(dǎo)者，更是一位傾聽者。緊接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生共同討論六年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為班級紀(jì)念冊的板塊和內(nèi)容尋找素材，為學(xué)生奠定情感基礎(chǔ)。在小組討論之后，學(xué)生的思考呈現(xiàn)如下：
維度一：按照時間分。一個年級一個板塊，因為每個年級發(fā)生的事情和我們的想法都是不同的。
維度二：按照情感分。六年中，我們有過成功也有過失敗，有過感激也有過悔恨，那么可以分成“感激篇”“悔恨篇”“激動篇”和“快樂篇”等。
維度三：按照內(nèi)容分。既然是“難忘小學(xué)生活”，我們可以分成“難忘的老師”“難忘的同學(xué)”“難忘的一節(jié)課”“難忘的一次演出”“難忘的一次運(yùn)動會”等。
對于不同小組提出的不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，老師都應(yīng)該給予充分的肯定，這畢竟是學(xué)生自己深入思考的成果。有這些建議作為基礎(chǔ)，老師可以綜合大家的分類標(biāo)準(zhǔn)，提出自己的建議，可以融感情和內(nèi)容于一體，即：“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”……這樣幾個子課題。這些子課題的確立，為學(xué)生的縱向、橫向研究都提供了廣闊的空間。如“師恩難忘”子課題，學(xué)生可以從多個角度來理解這種“師恩”。?“師恩”可以是老師對自己的幫助、關(guān)愛，但是隨著年級的升高，學(xué)生會越來越深刻地理解到其實(shí)老師的批評、教誨都對自己的成長起到了重要作用，這同樣是一種恩情。這樣一個子課題深入開展的過程，其實(shí)就是見證一個學(xué)生成長的過程。
策略三：聯(lián)系生活――進(jìn)一步激發(fā)情感。
學(xué)習(xí)閱讀材料，我們不僅體會作者的情感，更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生由文本想開去，回想自己的生活中有沒有遇到過類似的人和事。剛才說到的兩個層次，就是在運(yùn)用這樣的策略。每一個點(diǎn)都是以文本為依托、為輻射點(diǎn)，最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生情感。
（二）過程指導(dǎo)課。
在前期開題課的過程中，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)閱讀材料的過程中，領(lǐng)會到了作者對同學(xué)、對老師的難忘之情。并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，初步激發(fā)了自己對母校、對老師的感激真情。還組成了學(xué)習(xí)小組，每個同學(xué)都明確了自己小組的研究任務(wù)?；谝陨线@些基礎(chǔ)，在過程指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)，我們又確定了這樣幾個具體的目標(biāo)：
1.師生互動、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生明確“難忘”的含義。
2.以班級紀(jì)念冊的素材搜集為載體，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己和班級的成長經(jīng)歷。
3.以班級紀(jì)念冊的成形為載體，表達(dá)對母校的依依惜別之情。
為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該把制作班級紀(jì)念冊作為中心活動，那么如何讓紀(jì)念冊的內(nèi)容豐富而不空洞，我們可以采取如下兩個步驟來開展活動：
1、師生合作——共同尋找個人和班級成長的足跡。
在確立了“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”等子課題后，老師應(yīng)該充分遵循綜合性學(xué)習(xí)的自主性和主動性原則，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，然后小組內(nèi)完善自己選定的子課題。在小組完善子課題的過程中，往往出現(xiàn)如下問題：
問題一：對子課題的含義理解不到位，對“難忘”的理解不夠深入。
在短短的六年間，其實(shí)有很多值得學(xué)生難忘的人和事。這些事情無論是大事、小事、好事、壞事，都對自己的成長產(chǎn)生了一定的影響。往往我們的學(xué)生在紀(jì)念冊中總是收集那些光彩的、值得人去稱贊的例子，對子課題的理解稍有偏頗，流于表面。
例如“精彩瞬間”，有的學(xué)生誤認(rèn)為只有獲得榮譽(yù)時、運(yùn)動會上沖向終點(diǎn)時、上臺表演節(jié)目時……這些光榮的時刻才能稱得上是精彩瞬間。其實(shí)，學(xué)生這樣的理解是片面的、膚淺的。
在“師恩難忘”這一子課題中，通常我們的學(xué)生只注意搜集那些只發(fā)生在“我”一個人身上的所謂的“大事”。如：有的學(xué)生會回想起自己三年級時不慎扭傷了腳，老師像媽媽一樣把自己背到了醫(yī)院，然后又跑前跑后為自己找大夫，自己對老師充滿了感激之情。
針對學(xué)生出現(xiàn)的以上問題，我們可以運(yùn)用如下策略：
策略一：教師引導(dǎo)――以點(diǎn)帶面。
我們還是拿“精彩瞬間”為例。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整個成長的角度來理解精彩的含義。其實(shí)，自己從不自信到自信的一剎那就是精彩瞬間，自己跌倒后接著爬起這也是精彩瞬間，自己能克服自私，無私的幫助別人同樣是精彩瞬間……只有讓學(xué)生真正明白了每個子課題的含義，才能捕捉到自己和班級成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師幫助學(xué)生理解“精彩”的含義的過程，往往也是傳授給學(xué)生思考方法的過程。如果理解了“精彩瞬間”的含義，那么其他的幾個子課題小組再來深入理解自己的子課題的內(nèi)涵也就簡單多了。此時學(xué)生對于“師恩難忘”中的“恩”，“同學(xué)情深”中的“情”就有了更深刻的理解。
策略二：師生互動——再現(xiàn)令人難忘的點(diǎn)滴。
轟轟烈烈的大事固然令人難忘，其實(shí)往往那些被學(xué)生忽視的小事更為感人。例如在指導(dǎo)“師恩難忘”這一小組尋找成長足跡時，當(dāng)學(xué)生列舉了老師送自己去醫(yī)院的例子后，我是這樣引導(dǎo)的。
課堂實(shí)錄：
生：有。其實(shí)，老師的很多小細(xì)節(jié)就特別令我感動。如：每天放學(xué)到校門口，班主任老師總不忘叮囑一句“路上小心”；每天早上走進(jìn)教室總能與老師那溫暖的目光相視等這些小事都挺令我難忘的。老師像媽媽一樣。
師：你是說發(fā)生在你和老師之間的小事同樣令我們難忘是嗎？其他同學(xué)呢？
生：三年級時，因為我上課走神，老師狠狠地批評了我，當(dāng)時我真的是煩透了她，但是從那以后，我再也不敢在課堂生走神了。隨著年齡的增長，對老師的恨沒有了，取而代之的是感激和愧疚，真為當(dāng)時自己的幼稚想法感到慚愧。
師：你是通過回憶成長過程中一件不光彩的事來表達(dá)對老師的感激的。
……。
師：通過以上幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以得出以下結(jié)論：成長的足跡中不僅可以記錄那些大事、好事、光榮的事，還可以記錄那些平凡的小事，自己曾經(jīng)做錯的事，令自己后悔的事等。
所以，這個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是師生互動,引導(dǎo)學(xué)生回憶那些已被忽視的小事,填補(bǔ)學(xué)生的情感空白。
活動進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自己的子課題收集到了很多資料，此時可以通過紀(jì)念冊把自己的資料一一展示給大家。展示之前，往往學(xué)生存在這樣的問題：
問題二：材料豐富，但整理缺少系統(tǒng)性。學(xué)生的資料紛繁復(fù)雜，有表達(dá)情感、記錄故事的文章，有自己的榮譽(yù)證書，還有自己的照片，作品等。那么面對這些資料，如何指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行梳理又是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
策略:自主選擇——提供多種形式幫助學(xué)生整理資料。
把自己小組的內(nèi)容進(jìn)行歸類、整理是班級紀(jì)念冊成型必不可少的一步。在幫助學(xué)生整理資料時，我們可以從橫向和縱向兩個角度為學(xué)生提供不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，橫向角度的劃分我們又可以采用“花絮式”和“專集式”兩種形式。所謂“花絮式”就是讓學(xué)生把自己的所思所感所悟一一紀(jì)錄下來，也許是不成熟的，但是真實(shí)的。例如“集體溫暖”子課題小組，就可以借鑒這種形式，把班級的點(diǎn)滴溫暖紀(jì)錄下來。而“專集式”對學(xué)生的要較高，需要遵循一個標(biāo)準(zhǔn)把資料整理成專集。以“同學(xué)情深”為例，我們可以以情感為標(biāo)準(zhǔn)，劃分成“感激之情”“悔恨之情”“激動之情”和“快樂之情”等，不同的情感就成為了學(xué)生對資料進(jìn)行劃分的不同標(biāo)準(zhǔn)，那么一本聚集著各種情感的專集就擺在了大家面前。
我們把縱向角度的劃分稱之為“成長式”，即資料的整理是按照學(xué)生成長的不同階段作為標(biāo)準(zhǔn)。可以分成“天真爛漫時”“逐步走向成熟時”和“展望未來時”等板塊，還可以按照年級來分。以“師恩難忘”為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在一年級這一板塊按照“我的啟蒙”、“師生同樂”“難忘瞬間”等幾個小標(biāo)題來整理收集的資料；那么六年級這一板塊的主題設(shè)立就不同了，除了一年級的“師生同樂”“難忘瞬間”等欄目保留，還可以加進(jìn)“我想對您說……”專欄。因為每個小組選定的子課題不同，所以大家收集的資料也不同，繼而學(xué)生要選擇的梳理資料的形式也不相同。之所以為學(xué)生提供這么多梳理資料的形式，目的就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性。
2、有效指導(dǎo)——讓依依惜別之情流于筆端。
在帶領(lǐng)學(xué)生共同尋找了自己、班級的成長足跡后，一路走來，此時學(xué)生有太多的故事想要一一記錄，有太多的情感想要表達(dá)。此時就需要為學(xué)生提供一個充分表達(dá)的平臺，“難忘小學(xué)生活”一共安排了兩次寫的活動。在“成長足跡”中建議我們以難忘為話題寫一寫自己難忘的老師、同學(xué)或一節(jié)課、一次活動等；“依依惜別”中建議我們有選擇地給學(xué)校做點(diǎn)事情，寫一份建議書或給校長寫封信，還可以為自己的老師和同學(xué)送上畢業(yè)贈言。下面就以指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈言為例，具體談一談怎樣幫助學(xué)生讓自己的真情實(shí)感流于筆端。
問題一：贈言流于表面，沒有真情實(shí)感。雖然在前面幾節(jié)課的交流中，學(xué)生的情感有所調(diào)動，但是當(dāng)我們讓學(xué)生把自己的情感用文字表現(xiàn)出來的時候，學(xué)生的情感就顯得虛假了很多，確切的說是學(xué)生不知應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感。例如：升入六年級，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生秘密地進(jìn)行一項地下活動“互留畢業(yè)贈言”，拿過他們的留言冊，我們會發(fā)現(xiàn)上面例如“祝你學(xué)業(yè)有成”、“祝你升官發(fā)財”類似這樣一些空洞、思想不積極向上的語言。對于不同性格，不同情感的人，寫出的贈言應(yīng)該是不同的。每一條贈言都應(yīng)該符合人物的性格特征，并且，一條贈言只適合于一個人。但是學(xué)生的贈言往往千篇一律。所以，教師的有效指導(dǎo)在這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
策略:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。創(chuàng)設(shè)情境，我們可以借鑒的東西很多，例如音樂、照片和兒時的作業(yè)、小衣服等。當(dāng)我們把搜集到的一位同學(xué)的第一份作業(yè)在投影下展現(xiàn)出來時，孩子們仿佛一下子回到了自己剛上一年級時的情景。這位被展示作業(yè)的同學(xué)居然不禁潸然淚下，他說：“我特別感謝我一年級的劉老師，我還清晰的記得當(dāng)時她拿著我的小手一筆一畫教我寫字的情景。其實(shí)，我在幼兒園時是個特別調(diào)皮的孩子，但是自從遇到了劉老師，自從那一次老師用她的大手握住我的小手教我寫字的那一刻起，我就下定決心一定認(rèn)真寫好每一個字。”學(xué)生說的多好?。「星槎嗝凑鎿囱?！可見，情境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生的情感起著重要作用。
問題二：贈言不生動，缺少文采。贈言中只有充沛的情感而沒有一定的文采，同樣不能打動人。
策略:以文本為依托，領(lǐng)會表達(dá)。在充分激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望后，老師再從文本入手，帶領(lǐng)學(xué)生分析出畢業(yè)贈言的寫作方法。寫之前，應(yīng)該先明確贈言可以表達(dá)哪些情感及內(nèi)容（可以表達(dá)對母校的留戀，對老師的感激，對同學(xué)的美好祝愿等）；然后再分析可以借用的寫作方法，如排比、比喻、引用等。
之所以把指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈言作為活動重點(diǎn)類似表達(dá)依依惜別之情，是因為這既是從學(xué)生的需求出發(fā)，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。臨近畢業(yè)，學(xué)生都要通過互留贈言來表達(dá)自己的美好祝愿，指導(dǎo)學(xué)生寫贈言，學(xué)生愿意學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)。而?“建議書”、“演講稿”、“信”等文體，學(xué)生在前幾年的語文學(xué)習(xí)中都有所涉及，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了具體的格式和要求。
（三）匯報交流課。
不同點(diǎn)一：以往的聯(lián)歡會注重文藝性，而本次聯(lián)歡會注重文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一。
不同點(diǎn)二：以往的聯(lián)歡會內(nèi)容和形式都是以教師的主導(dǎo)作用為主，而本次聯(lián)歡會重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。
不同點(diǎn)三：以往的聯(lián)歡會缺少觸動心靈的亮點(diǎn)，而本次聯(lián)歡會要以情感貫穿始終。
不同點(diǎn)四：本次聯(lián)歡會是對前期“難忘小學(xué)生活”語文綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)。
本次聯(lián)歡會用時兩課時，我們可以把全班策劃作為一課時，共同聯(lián)歡作為一課時。具體操作如下：
步驟一:充分利用前期成果——共同商議聯(lián)歡會的板塊及形式。聯(lián)歡會可以以大家共同完成的班級紀(jì)念冊為內(nèi)容，以小組為單位，以抒發(fā)真情實(shí)感為目標(biāo)，對于活動的幾個板塊和形式，要充分凸顯學(xué)生的主體地位。經(jīng)過大家討論，同學(xué)們確定了?“回憶往事”“互訴心聲”“美好祝愿”等幾個環(huán)節(jié)。為了凸顯聯(lián)歡會文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一，學(xué)生提議每個環(huán)節(jié)可以通過朗誦、合唱、舞蹈、心靈對白等多種形式來表達(dá)自己的情感。
我們的點(diǎn)滴思考：
活動進(jìn)行到這里，可以說“難忘小學(xué)生活”語文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但是，此時距離學(xué)生畢業(yè)還有一段時間。所以，真正以前期的學(xué)習(xí)為學(xué)生打下堅實(shí)的情感基礎(chǔ)，真正解決畢業(yè)生的思想問題，并以此為起點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生下一段學(xué)習(xí),顯得尤為重要。畢業(yè)前，以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，縱深發(fā)展，讓學(xué)生帶著“我為母校留點(diǎn)什么”和“我為自己留點(diǎn)什么”這樣的思考，繼續(xù)記錄自己和班級成長的足跡更具有深遠(yuǎn)意義。例如：可以找專門的同學(xué)或大家輪流堅持每天記錄班級發(fā)生的感人的、難忘的事情；可以在班級宣傳欄專門留出一部分作為大家寫給班級的贈言；還可以以小組為單位，繼續(xù)完善自己小組的班級紀(jì)念冊……我想這才符合了語文綜合性學(xué)習(xí)“既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語文知識綜合運(yùn)用，語文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動緊密結(jié)合的”特征。
本次綜合性學(xué)習(xí)對我的心靈觸動特別大。作為一名一線教師，如果每一次活動都能從學(xué)生的角度精心策劃、組織，往往會挖掘出學(xué)生無窮的潛力，會取得意想不到的收獲。
難忘的小學(xué)生活短信篇一
“光陰似箭，日月如梭”轉(zhuǎn)眼間。
小學(xué)生活。
就要結(jié)束了,回想起難忘的小學(xué)生活里，發(fā)生了許許多多的事情，它們就像一個個貝殼一樣，有的光彩奪目，有的黯然發(fā)黑，真有點(diǎn)懷戀。因為在這六年中，那人那事給我留下了難以磨滅的回憶其中我印象最深的、也是我最好的朋友——小明了，他長著一雙明亮的小眼睛，高高的鼻子和一張小嘴，臉上總是洋溢著燦爛的微笑。
我們之間總是無話不談，正是如此，我們就成了形影不離的知心朋友，他在我心中占據(jù)了很大的位置，因為他總能在我遇到困難時向我伸出援手。我最難忘的便是我那次摔傷的經(jīng)歷了。
那是個艷陽高照的夏天，我們在學(xué)校里上體育課。天氣異常炎熱，但卻絲毫沒有影響我們的興致，我們高興的跑啊、跳啊，歡快的笑聲在耳邊蕩漾。誰知，我一不小心拌著了一塊石頭，狠狠地摔到了地上，鉆心的疼痛蔓延開來，我趴在地上，疼得站不起來。小明把我扶起來，坐在地上，“痛不痛？我?guī)湍憧纯?。”他著急得問。我看看傷口，兩邊的膝蓋都破了一大塊，鮮紅的血一點(diǎn)點(diǎn)地向外面溢出。我經(jīng)不住疼痛，眼淚慢慢涌上了眼眶，他急了，想扶我站起來，但我腳脖子一扭，又不得坐了下來，我搖搖頭，“不行，腳扭著了?！彼肓讼?，“沒關(guān)系，我扶你去找老師?！闭f完就把我扶起來起來。走向教室，他扶著我走了一會兒，我只是感覺到他的背已經(jīng)被汗水濕透，額頭上也掛滿了晶瑩的汗珠。我們走到老師的辦公室后，他敲敲門，并向老師說明了事情的經(jīng)過。老師慢慢地幫我清洗傷口，小明很自責(zé)，一邊幫我揉傷口旁邊的地方一邊吹，一邊問我說“你還疼嗎？”我看著他著急的樣子，不禁眼眶一熱，“不痛，一點(diǎn)都不痛?！崩蠋熐逑赐陚诤?，打電話讓我媽媽來接我，小明陪著我等，還跟我了好多笑話，讓我慢慢忘記了疼痛。我準(zhǔn)備回家時，他說：“你一定要快點(diǎn)好哦，我有空去看你，我們不久又能一起學(xué)習(xí)了?！蔽掖蛄藗€ok的手勢，兩個人臉上都是甜蜜的微笑，點(diǎn)點(diǎn)陽光灑下，我看他的樣子，就得很快活也很高興。
時光飛逝，不知不覺，眨眼六年的小學(xué)生活即將過去了。有好朋友和幸福的校園。啊！小學(xué)的生活是多么難忘。這六年的小學(xué)生活，歷歷在目的往事，我難以忘懷。在小學(xué)生活了六年的我，今天已經(jīng)是一個畢業(yè)班的學(xué)生了。還有兩個月，我就要離開陪伴了我六年的母校，小學(xué)的生活使我過得充實(shí)、快樂，更使我難忘。
難忘的小學(xué)生活短信篇二
光陰似箭，日月如梭，六年的小學(xué)生活如煙似云般的過去了。如今，我就要畢業(yè)了，我就要告別敬愛的教師、告別親愛的同學(xué)、告別熱愛的母校。每當(dāng)想起教師的諄諄教導(dǎo)，同學(xué)們的互相鼓勵和安慰，是那樣的令人不舍。
往事樁樁件件，歷歷在目。
到此刻，我還能清楚地記得，當(dāng)奶奶攜著我的小手，第一次走進(jìn)學(xué)校時，我覺得那里是多么神秘的地方啊。
忘不了啊，六年前幼稚的我在一年級的班級里認(rèn)識那一些些陌生的拼音字母，聽著教師那一步步的詳解，那是多么的趣味啊!
如今這些完美的記憶都將成為我們?nèi)松械耐昝阑貞洝?BR> 此時此刻，這六年小學(xué)生活的每一件事都涌上了心頭，使我感到百般留戀。我很快就會成為一名中學(xué)生，可是，我永遠(yuǎn)都不會忘記小學(xué)栽培我的教師，與我朝夕相處的同學(xué)們。
六年了，在母校的懷抱里我待了整整六年了!六年里我在學(xué)校里不知種下了多少永遠(yuǎn)也長不大的記憶。雖然我就要畢業(yè)了，可是我永遠(yuǎn)也不會忘記這六年來我在學(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。忘不了我的教師，我的同學(xué)。
難忘的小學(xué)生活短信篇三
六年啊，六年！六年的小學(xué)時光，被輕輕地刻錄成了一盤磁帶，在不經(jīng)意間，向白色的尾頭轉(zhuǎn)動著，今日，我在那里輕輕地倒帶再回首，還記得不久前的那次美文朗誦比賽。我們竭盡全力，用近乎苛刻的方式要求自我完美、更完美、再完美些……一遍、兩遍、又一遍……長時間的站立，我們的腿、胳膊僵硬了沒有一個人叫累；長時間的朗誦練習(xí)，嗓子變得沙啞了，喉嚨火辣辣地疼，沒有一個人喊苦；嘴唇磨破了，沒有一個人抱怨。無數(shù)次的練習(xí)，使得《心靈是一棵會開花的樹》像一粒種子，深深地扎進(jìn)我們的心里，再我們的心里悄悄發(fā)芽、長葉，悄悄地長出枝干，伸展開枝椏，在我們的心里構(gòu)成一片只屬于我們自我的綠蔭。
最終，我們雖然沒有獲得第一名，但大家都出乎意料地驚人一致地笑著，“我們盡力了，不后悔！”我永遠(yuǎn)忘不了同學(xué)們那一雙雙強(qiáng)忍著淚水的眼睛！
別了，教師！不忘您六年的諄諄教導(dǎo)。六年父母兄長一般的愛與呵護(hù)，學(xué)生感激不盡……。
別了，同學(xué)！不忘你們六年的真摯友誼。六年親兄妹一般的愛與關(guān)心，我永遠(yuǎn)銘記在心……。
別了，母校！不忘您六年的辛勤培養(yǎng)。六年家一般溫暖的愛與哺育，學(xué)生永生難忘……。
時間流過去了，它默默地改變著一切。當(dāng)一切都成為過去，漸漸被遺忘的時候，我用筆淡淡地描繪這幅不愿遺忘的畫——六年的小學(xué)生活。
難忘的小學(xué)生活短信篇四
“酸棗汁”
“甜桔飲品”
我非常春風(fēng)得意的是校園內(nèi)舉行的“happyenglish”主題活動中得到的三等獎了，母親還專業(yè)為我踏遍大型商場挑衣服褲子呢，到賽事那一天，班里人頭攢動，人潮人海。我的前額上也外滲了一陣又一陣的汗液，教導(dǎo)主任老師在我邊上一直寬慰我，“沒事兒，理智一點(diǎn)，一切正常充分發(fā)揮就可以了，老師很看中你哦！來，喝口水?！笨偹愕轿页鰣隽耍夷贸鲈捦?，毅然踏入了演出舞臺……結(jié)果出來，三級組第三名。我長呼一口氣，好像全部的躁動不安都吐出了。上語文課堂時，教導(dǎo)主任老師夸獎的我呲牙咧嘴了，而自己呢，一副眼神呆滯的模樣，但是心里正樂滋滋的笑呢！
“苦咖啡”
四年級下冊，是要我最抬不開始的一次了，期終的數(shù)學(xué)課考試成績出來，老師正高聲的公布：“荊一軒100，安踏逸100，武盈穎100，楊思彤98……”95。，94，93……都不是，我完全失落了。“馬一鳴91”天哪！這是我最糟糕的考試成績了，有一股“苦泉”涌上了我的心中。
小學(xué)生活，哪種滋味沒有呢！這各種各樣滋味鑄就了它的甜美、幸福……
難忘的小學(xué)生活短信篇五
小學(xué)生活是那樣令人難忘。我從呀呀學(xué)語到能寫會算，從糊涂蟲到老師眼中的好學(xué)生，都離不開老師們的辛勤培育。眼下我已是一個小學(xué)畢業(yè)生了，在數(shù)十天后我就要離開這留戀不已的母校了。
在這兩年里有兩句話時常在我耳邊回響。在每次做數(shù)學(xué)作業(yè)前，老師總會說：“書寫要一絲不茍，一行行的字要寫直，注意正確率?！彪m然在這兩年里每次做數(shù)學(xué)作業(yè)都能聽到這樣的聲音，但對我來說仍然很新鮮，很入耳。因為在她的嚴(yán)格要求下，我的書寫大有好轉(zhuǎn)。
在每次寫作文時，老師常說：“作文要想寫得生動，首先你要做到熱愛生活。我們的文章是記錄和描述生活的，沒有認(rèn)真的觀察，沒有大量的語言積累，你就寫不出真事，表不了真情?！蔽乙曔@句話為座右銘，在寫作文時刻緊記，終于使我的寫作水平提高了。
小學(xué)的時光一去不復(fù)返了。時間來得匆匆，也去得匆匆。十六小學(xué)是我成長的搖籃，我在這里快樂的成長，無論我將來飛到那里，都會時?；貋硖酵@美麗而溫暖的小巢。
難忘的小學(xué)生活短信篇六
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
從入學(xué)到現(xiàn)在，玉蘭樹已開花五次，亦凋謝五次，每次花開，都仿佛要將我們小學(xué)生活的一點(diǎn)一滴記載下來。今年，玉蘭花開，意味著我們要告別小學(xué)純真的童年時光，迎來中學(xué)的勇敢少年時代。
我記得，三年級時，張老師把我叫到辦公室，我當(dāng)時忐忑不安，以為犯了什么錯，誰知，老師對我微微一笑，竟告訴我在數(shù)學(xué)上略有天賦，希望我能做一些課外的題，我極為感動，做些卷子后，成績頗有進(jìn)步。我能從老師欣慰的笑容里讀出一切。
我也記得，有一次我心急趕回教室，不小心跌了一跤，我強(qiáng)忍著淚，勉強(qiáng)站起來，附近同學(xué)看見了急忙過來，把我扶穩(wěn)后，關(guān)切地問：“沒事吧？疼不疼？”“用不用跟老師說一聲？”“小心點(diǎn)，來，慢慢走”。我望著這一張張熱情的臉孔，感動極了，跌的這一跤在我腿上留下塊紫印，這紫印，也是寶貴友情的象征。
我更記得，四年級時藝術(shù)節(jié)舞蹈表演比賽的那天，我們有些緊張，臺下老師用信任的眼光看著我們，我立刻放松了不少，與伙伴們隨著音樂翩翩起舞，動作也舒展開來。表演完畢，贏得了老師同學(xué)的掌聲和一個不低的分?jǐn)?shù)。
時光飛逝，日月如梭，五年光陰，轉(zhuǎn)瞬消逝。玉蘭花依舊在明媚春光中盛開，而我們，要告別小學(xué)生活，迎來多彩中學(xué)，同學(xué)們有難過不舍、有歡欣雀躍，也許，最多的，對我而言，是一份留戀，一份歡喜。
再見，我們的龍礦學(xué)校小學(xué)部，您為我們成長付出許多，將來，我們定會為您爭光！
再見，敬愛的老師，是您為我們開戶智慧長廊，教會我們許多道理，“十年樹木，百年樹人”，您為我們費(fèi)盡心血，我們定不會辜負(fù)您們。
再見，親愛的同學(xué)，也許將來我們各奔東西，無法相見，但是，小學(xué)的生活，同學(xué)的友誼我都不會忘記！
難忘，我們的小學(xué)生活。
難忘的小學(xué)生活短信篇七
光陰似箭，歲月如俊，一晃眼，6年的光陰像云彩一般離我遠(yuǎn)去，我快上初一了。小學(xué)的生活令我懷念；令我迷戀；令我回味。如今，我們的同窗生活只有10幾天了，想起過去種種往事不禁感概萬千。
在母校的時間只剩下短暫的10幾天了，在這個上千多個日子里。我就像一根幼苗，像一根小草，像一個種子，在“園丁”——老師精心的照料，用心的灌溉下，茁壯成長，長成一棵蒼天大樹，將來回報祖國，回報母校，回報老師。聽著老師一遍又一遍的叮囑，聽著老師一遍又一遍的教誨，靠著同學(xué)們的互想幫助，互相鼓勵，我們同學(xué)都一起日漸成長。似乎在班級里還回蕩著我們瑯瑯的讀書聲，在操場上仿佛繚繞著我們的歡聲笑語，在校園里還有我們嬉戲的身影，在每一個角落里，我們曾留下過難忘的回憶。往事還厲厲在目，記憶猶心。
在母校老師的教誨下，我得到了許多。我得到了許多朋友，也得到了老師的金玉良言和新的知識，使我成為了一個有知識懂禮貌的好學(xué)生。我在母校留下了許多難忘的往事，也留下了許多美好的回憶，最重要的是得到了最好的教育和今后做人處事的指南針。但現(xiàn)在我在母校的時間已不多了，猛然回首，回顧往事，仿佛督促我的老師，鼓勵我們的師長，還有可愛的校園，都要從我們輕唱的驪歌聲中失去了，不知何時我們已成了校中的大哥大姐，成為弟弟妹妹的榜樣。
如今我回首想起，老師的教誨，我們瑯瑯的讀書聲，同學(xué)們的歡笑聲，都還縈繞在耳邊，把握最后留在母校的10幾天的時間，看一看可愛的校園，看一看教導(dǎo)我們的老師，看看鼓勵我的同學(xué)，珍惜最后筆硯相親的日子。
天下沒有不散的筵席，光陰一去不復(fù)返，我會永遠(yuǎn)記住老師的教勉，做個堂堂正正的中國人，記住，明日三保以我為榮。?。∶利惖男@，你帶給我多少歡樂，多少啟迪，我一生難忘。
難忘的小學(xué)生活短信篇八
時間的腳步匆匆而去，像薄霧被初陽蒸融了，像輕煙被微風(fēng)吹散了，像流水一去不復(fù)返。幾年前的幼稚和可愛，一一浮現(xiàn)在了腦海中，那時的我一直認(rèn)為六年的時間太漫長了。可現(xiàn)在呢？我已經(jīng)離開了母校，離開了朝夕相處的同學(xué)和老師，來到了一個新的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從未有過的思念之情悄然而起。
那種眷戀，那種難忘，那種不舍，一下子都在心中徘徊。
還記得，我盼望已久的的那本書，一直沒敢向你借。而那天，當(dāng)我還在想著那本書時，你卻出乎意料地說：“這本書送給你吧！也許它能幫助你，希望你以后每次看到它都能想起我！”
還記得，我們一起上臺合唱，那響亮的歌聲，讓人陶醉，我們高唱著國歌，歌聲響徹云霄，在空中回蕩。
還記得，聯(lián)歡會上，我們裝扮教室，我們在教室里歡慶，載歌載舞，歡聚一堂，歡樂的笑聲回蕩在教室，想再演奏著告別的樂曲。
還記得，我和你因一點(diǎn)小事發(fā)生了矛盾，而我一直不敢向你承認(rèn)錯誤，當(dāng)我默默時，一張紙條飛過來：“該畢業(yè)了，我們和好吧！”我知道這是你寫的，我們又恢復(fù)了昔日的友誼。
還記得，多少悲歡離合、多少喜怒哀樂，一下子涌上心頭……。
難忘的小學(xué)生活短信篇九
前不久，鐘老師組織我們開展了一次活動——“科技發(fā)展利大還是弊大”辯論會。辯論會在同學(xué)們的熱烈激動下進(jìn)行得如火如荼，雙方辯友你一言，我一語，爭得面紅耳赤，誰也不讓誰。著興奮過度的場面讓主持人王繽彬喊了好幾次安靜才控制住局面，最后，時達(dá)兩節(jié)課的辯論會在一片抱怨聲中結(jié)束了，鐘老師在最后為我們的辯論會做了精彩的總結(jié)，讓我們心服口服?？墒牵瑢W(xué)們還是覺得意猶未盡呢。
我還記得五年級時，我和李雨馨，鄔浩超等同學(xué)，一起表演了“烏鴉與狐貍”并被選到臺門社區(qū)去表演。在演出前的日子里，我們幾個人每天晚上放學(xué)時，我們還要留下來，繼續(xù)排練一個小時，有時還會把家庭作業(yè)拖到8,9點(diǎn)鐘才做完，甚至我們連雙休日的休息時間都得用來到學(xué)校去排練節(jié)目。在不斷排練的過程中，我們的表演技術(shù)也越來越好，動作也越來越標(biāo)準(zhǔn)，把各個角色的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。大家表演的日子終于到了，大家都使出渾身解數(shù)，把狐貍的狡猾，烏鴉們的焦急和小烏鴉的機(jī)靈體現(xiàn)得十分得體，特別是飾演狐貍的李雨馨，當(dāng)她妖媚地走上臺時，臺下爆發(fā)出一陣陣笑聲。只能強(qiáng)忍著想笑的表情，終于結(jié)束了這場演出。因為這次演出的成功，我們每個人都得得到了一條毛毯的獎品。才過了幾個星期的時間，劉老師又帶來了好消息，我們又被推選為去沈家門的五小星表演比賽，這一次，我們準(zhǔn)備得更加充分了，不但把課本劇又回顧了好幾遍，還在原來的基礎(chǔ)上增添了一些自己的創(chuàng)意。我們的努力沒有白費(fèi)，在精心的準(zhǔn)備下，我們獲得了第三名的好成績。之前的努力也值得了。
難忘的小學(xué)生活短信篇十
小學(xué)生活即將結(jié)束，隨著時間的流逝，小學(xué)歲月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴慢慢融入我內(nèi)心深處，令人難忘。每年六一兒童節(jié)，校園慈善義賣會給小學(xué)生活增添無窮的趣味和意義。今年的六一兒童節(jié)校園慈善義賣是小學(xué)生活中最重要的活動?，F(xiàn)在它已經(jīng)融入了一條靜靜流淌在我心中的小河。
今年的六一兒童節(jié)校園慈善義賣是最盛大的，似乎注定是我小學(xué)生活中最后一次有趣的活動。早上7點(diǎn)，每個人都比以前早到了學(xué)校。看看操場，它已經(jīng)安排好了。所有班級都在適當(dāng)?shù)牡胤秸故玖藰?biāo)志和海報。我們期待的時刻以歡快的步伐向我們走來。慈善義賣馬上開始了。
伴隨著叫喊聲，我們班的集市已經(jīng)賣出了第一件商品。班長小李的臉上充滿了興奮的笑容，仿佛在暗示慈善義賣的成功。然而，我很久沒有動過了。我攤位前的公園像一個白雪皚皚的公園，無人問津。我的心開始躁動起來，班長怎么賣得這么快，真讓人羨慕。剎那間，她的展臺被學(xué)生們圍了三圈，外面又圍了三圈。她的'貨攤上的貨物就像是從繩子上拔下來的箭。他們準(zhǔn)備好要擠入顧客的口袋。我坐下來仔細(xì)觀察。原來，她有一個銷售商品的殺手，——“秒殺價格”，這讓顧客無法自拔?！百I一送二”更令人激動。我真的很佩服班長銷售商品的能力。我也準(zhǔn)備動員每一根神經(jīng)來推銷我的商品。
這時，我咳嗽了一下嗓子，大聲喊道。我早已忘記了淑女的形象。秒殺價格標(biāo)簽放在桌子中間，這似乎是我的生命線。我拿起一本兒童小說，在顧客面前晃了晃。奇跡發(fā)生了。三到五個小學(xué)生來到我的攤位。這些書像磁鐵一樣吸引著他們。一個小學(xué)生拍著價格標(biāo)簽喊道:“太便宜了。我們想要所有這些書?！蔽野蛋到泻茫拿腿豢裉?，貨物終于掙脫了我的手掌。一時沖動，我的聲音從清脆變成了沙啞。連續(xù)一個小時，它看起來就像一個戰(zhàn)斗了一天并最終獲勝的士兵。我們班所有的攤位都賣完了。班長稱了稱捐款箱，喊道:“同志們，我們的收入不錯?，F(xiàn)在我們班肯定會贏得慈善義賣冠軍?！碑?dāng)聲音降低時，全班都很高興，每個學(xué)生的臉上都洋溢著勝利的微笑。
慈善義賣結(jié)束了，笑聲也消失了，但是我們每個人都沒有忘記慈善義賣。隨著慈善義賣，我們每個人的愛逐漸傳遞給每個需要幫助的孩子。小學(xué)生活中這個難忘的時刻是珍貴的，它深深扎根于我們的心中，伴隨我們走向美好的未來。
難忘的小學(xué)生活短信篇十一
六月，校園里飄著的不是花香，是憂傷，只有六年級的學(xué)生才能聞到。因為有兩個字是我們不想面對，又是不得不接受的一個事實(shí)——畢業(yè)，很痛苦的兩個字這里摻雜了分別、友誼、師生之間太多的情感，真不想走??！一公頃的土地上有太多的東西讓我們留戀，有太多的事情值得我們珍藏。比如那一天。
我清晰的記得，四年級那一年鎮(zhèn)里舉行了一場運(yùn)動會，地點(diǎn)設(shè)在我們學(xué)校，我去參加鼓號隊，我很笨，怎么學(xué)都學(xué)不會，是音樂老師和一位大姐姐教我，不嫌棄我笨，現(xiàn)在音樂老師調(diào)到別的學(xué)校了，那位大姐姐也步入了初中，但是她們的音容笑貌都在我的腦海里。揮之不去。后來，運(yùn)動會那一天，我能夠和大家的節(jié)奏一樣了。我們班里有很多同學(xué)都參加了比賽，我為他們寫了很多加油稿，為他們吶喊，那時，賈宏怡還在，賈宏怡是。
小學(xué)生活。
中的一個遺憾，她沒有堅持到畢業(yè)那一刻就去了多倫，畢業(yè)照上沒有她的身影，我對她的記憶很模糊了，只記得她的容貌和聲音。
我還記得我三年級時站在五星紅旗下，面對全體老師的第一次演講。為了這次演講，我每天都會比別的學(xué)生晚走半個小時，老師會給我指導(dǎo)，告訴我演講應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，得有高潮的地方，也得有深沉一點(diǎn)兒的時候，這些都是我以前從來沒有聽過的，是老師讓我知道了應(yīng)該怎樣演講，第二個演講的就是我，我走到話筒前，說：“敬愛的老師，親愛的同學(xué)們……”在說“敬”的時候，我被話筒嚇了一大跳，因為我從來沒聽到過自己的聲音能這么大，都有回聲了，是老師讓我有這個能力，是學(xué)校給了我這個機(jī)會。感謝老師，感謝母校，當(dāng)時有些緊張，腿都有些發(fā)抖，但是我看到了老師同學(xué)的目光，目光里是滿滿的鼓勵，老師同學(xué)們的目光像陽光一樣，把緊張蒸融了，我不會緊張了，打那以后，我一上臺演講，都會看一眼老師同學(xué)們，在那里獲得力量和信心。再一想，那些目光都將離我遠(yuǎn)去，我就像鳥兒失去了雙翼，魚兒失去了水，花兒失去了陽光雨露，我就忍不住嘆息。
我又想起了同學(xué)們的笑聲，又想起來了同學(xué)們因為得了流動紅旗的歡呼聲，又想起了同學(xué)們沒有得到第一名的嘆息聲，歡笑也好，難過也罷，不管是好與不好，都已經(jīng)是我最珍貴的回憶。再見了，同學(xué)們，海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，就算即將分別也不要失去了聯(lián)系，好嗎？請在我的祝福下開始一段新的人生歷程。
再見了，老師們，你們永遠(yuǎn)是我的老師，我永遠(yuǎn)忘不了你們?yōu)槲宜冻龅囊磺?，您的學(xué)生會有許許多多，會桃李滿天下，但是請不要忘記有一個六年二班，我的老師也會有很多，但是，您絕對成為我心理不可磨滅的痕跡。
再見了，親愛的母校，在您的懷抱里我有過歡笑，也灑過汗水與淚水，這里的一磚一瓦，一草一木都有我的回憶，掃帚上還殘留我們的溫度，教室門上還有我的指紋，可是，為什么還有那么多的“可是”？我不得不走了，你有幾公頃那么大，但是你身上的一切是我的最愛！也希望你變的越來越美！
難忘的小學(xué)生活短信篇十二
抑制不住自己的感情，用略帶顫抖的聲音說：“你要畢業(yè)了，要離開了……”是的，你要去。我們要告別心愛的老師，離開美麗的母校，我們要走出六年來每天進(jìn)進(jìn)出出的'天藍(lán)色校門。
我還清楚地記得，父親牽著我的手第一次走進(jìn)這個大門的時候，我覺得它好神秘。現(xiàn)在，我要走出這個校門了，心里很不爽。我再一次深情的望著這個大門，凝視著老師深情的眼神，這一切我都記在心里。我忘不了我迷人的童年時光。
再看看田徑賽場上寬闊的跑道。曾幾何時，我們用頑強(qiáng)而有力的腳步踩在上面，努力出汗。我記得女子4100米接力決賽是在學(xué)校運(yùn)動會的一聲槍響中開始的。每個運(yùn)動員都像離弦的箭和脫韁的馬一樣奔向終點(diǎn)。跑道兩邊的拉拉隊喊得越來越高。
跑道上的運(yùn)動員聽到大家為他們加油，跑得更猛了。我是班上的參賽者之一。在同學(xué)們的幫助下，我和另外三名同學(xué)獲得了女子4100米接力賽第一名，為我們班再添一枚金牌。大家的歡呼聲和掌聲在校園里久久回蕩.
再看看操場西側(cè)那片郁郁蔥蔥的小樹林。無論春夏秋冬，都是我們的天堂。春天，我們坐在轉(zhuǎn)盤上，盡情伸展四肢，讓醉人的花香進(jìn)入我們的內(nèi)心。夏天，我們躲在濃密的樹蔭下，動情地讀著美麗的詩歌。秋天，我們爬在輕盈的秋千上，湮沒無聞。冬天，走在雪花覆蓋的小路上，留下一串童年的腳印.
現(xiàn)在這些都將是我生命中美好的回憶。
這一刻，小學(xué)生活六年的一切都浮現(xiàn)在腦海里，讓我有一種懷舊的感覺。
再見，母校！再見，這永遠(yuǎn)不會忘記我六年的小學(xué)生活！
難忘的小學(xué)生活短信篇十三
時光匆匆，不到一個月我就要小學(xué)畢業(yè)了。再見了，母校。
老師用略帶顫抖的聲音說：“你們就要畢業(yè)了，就要走了?！笔前?我么們就要走了。我們就要走出那扇藍(lán)色的大門，離開親愛的母校，離開敬愛的老師和天真的同學(xué)，走上新的征程，去搏擊新的天空了。
再去看看田徑場吧!看著那一個個跳躍的身影，一次次有力地射門，一張張歡快的笑臉，我會心地笑了。我曾經(jīng)和同學(xué)們在那這里玩耍過，在這田徑場上邁過有力的步伐，揮灑過努力的汗水。記得那一次拔河比賽，在每一個人的努力下，我們班摘得桂冠。想到曾經(jīng)的榮譽(yù)，我不由得落下了眼淚。
再去看看學(xué)校的小樹林吧!春天，我會和同學(xué)們漫步在這美麗的百花園里，欣賞著大自然的無限風(fēng)光;夏天，我會坐在氣派的涼亭下，讀著一首綺麗的小詩;我們會在秋高氣爽的天氣里，采集一些別致的樹葉，繪制標(biāo)本;冬天，我們堆起一個個雪人，與同學(xué)們打起激烈的雪仗。唉，如今，就要和你分別了，真舍不得你。再見了，小樹林。
親愛的同學(xué)們，馬上就要畢業(yè)了，我們的心情似乎很沉重。我們從一年級的陌生，到二年級的朋友，三年級的伙伴，四年級的知己，五年級的閨蜜，六年級的離別，一起拼了六年。小學(xué)同學(xué)，就是一個人從天真活潑的幼童到成熟穩(wěn)重的少年之見證。想到這里，我又一次情不自禁地流下了淚珠。再見了，同學(xué)們。
敬愛的語文老師，雖然只教了我們兩年，但我還是很快地融入到了她的課堂。在她的'熏陶下，我的習(xí)作能力提升了很多。我的數(shù)學(xué)老師，也是我的班主任，自從我上小學(xué)，她就開始教我，直到現(xiàn)在，六年了。如今，馬上就要分別了，我忍不住激動的淚水，鼻子一酸，淚水濕潤了我的臉頰。再見了，老師們。
小學(xué)六年，我們熬過了9600節(jié)課，240個星期，12個學(xué)期。一張試卷，考散了一群人。盡管20xx年的秋天，我們的教室還會坐滿學(xué)生，但不會再是我們。感謝母校，給了我一段抹不去的記憶。
再見了，母校。
難忘的小學(xué)生活短信篇十四
一年級的我們，還是一個個無知的兒童，一個個令老師費(fèi)神，同時也發(fā)生著一件件可愛的小事情。
有一天，聽一些男孩子說，乒乓臺邊的那一個葡萄架已經(jīng)結(jié)出翠綠的葡萄。好久沒有零食吃的我們一下子被勾起了饞蟲，個個興奮起來，圍著男孩子問：哪里？哪里？當(dāng)?shù)弥窃谀莻€我們不大去光顧的小院子里時，大家都飛奔而去。葡萄架上一片蔥綠，掛著一串串青綠色的葡萄，如同小彈珠般大小。
葡萄架下，同學(xué)們分享著，再多的酸也化成了滴滴的甜蜜！
還有一件事也讓我記憶猶新。三年級時全校開展了跳長繩比賽，那場面真是浩大。操場上，一根根長繩在老師的手中隨時待命，一組又一組的同學(xué)，整裝待發(fā)。一聲哨響，操場上頓時沸騰起來?！鞍劝劝取钡捻懧曊R而有力，同學(xué)們一個接著一個，像一只只活蹦亂跳的小兔子在飛舞的長繩中穿梭著。經(jīng)過同學(xué)們的努力，老師們的配合，我們贏得了冠軍。
分離是痛苦的，但是相聚也是美好的。對，讓我們來一個約定：分離后，再相聚吧！
難忘的小學(xué)生活短信篇十五
光陰似箭，日月如梭，一瞬間，我的小學(xué)生涯即將結(jié)束，六年的光陰也即將離我而去。
一想到不就后就要離開母校，邁入
初中生活
，我的心里便有一絲絲傷感。在母校的日子里，我就像一棵小樹苗，像一根小草，像一粒種子，在園丁------------精心的照料、用心的灌溉下，正在茁壯成長。老師對我們的關(guān)心是無微不至，每當(dāng)期末前老師總會督促我們說：“好好復(fù)習(xí)，爭取考個好成績?！本瓦@樣，在老師的督促下，許多同學(xué)在期末都取得了好成績。老師對我的教導(dǎo)是永遠(yuǎn)不會忘的。但是在母校的生活中不僅僅有老師的教誨，也有同學(xué)們一串串團(tuán)結(jié)友愛的腳步。六年時光里，我依稀記得，有一次學(xué)校紅歌比賽里，我們班得了一個特等獎。正因為我們團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，才能取得這樣的好成績，贏得了大家的掌聲，但在這掌聲的背后包含了我們多少的艱辛和努力！
但是，天下沒有不散的宴席，正如《匆匆》里說的一樣：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
難忘的小學(xué)生活短信篇十六
往事樁樁件件，歷歷在目。
到現(xiàn)在，我還能清楚地記得，當(dāng)奶奶攜著我的小手，第一次走進(jìn)學(xué)校時，我覺得這里是多么神秘的地方啊。
忘不了啊，六年前幼稚的我在一年級的班級里認(rèn)識那一些些陌生的拼音字母，聽著老師那一步步的詳解，那是多么的有趣啊！
轉(zhuǎn)眼間，就要告別陪我六年的母校，告別和我一起學(xué)習(xí)知識整整六年的同學(xué)，告別看著我一點(diǎn)點(diǎn)長大的老師，告別……叫我怎么舍得呢？如今這些美好的記憶都將成為我們?nèi)松械拿篮没貞洝４藭r此刻，這六年小學(xué)生活的每一件事都涌上了心頭，使我感到百般留戀。我很快就會成為一名中學(xué)生，但是，我永遠(yuǎn)都不會忘記小學(xué)栽培我的老師，與我朝夕相處的同學(xué)們。
六年了，在母校的懷抱里我待了整整六年了！六年里我在學(xué)校里不知種下了多少永遠(yuǎn)也長不大的記憶。雖然我就要畢業(yè)了，但是我永遠(yuǎn)也不會忘記這六年來我在學(xué)校里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。忘不了我的老師，我的同學(xué)。
難忘的小學(xué)生活短信篇十七
臨近畢業(yè)，我有許多許多的話想對老師說，但是那好似三天三夜也說不完，當(dāng)然，教育我的'老師有很多，但我最喜歡的還是數(shù)學(xué)老師——胡老師。
胡老師是從六年級開始教我們數(shù)學(xué)的，雖然相處的時間不多，但是，我已經(jīng)漸漸地喜歡上了胡老師。胡老師會經(jīng)常給我們小禮物，比如說，你這大周有進(jìn)步了，老師就會給你發(fā)一個便利貼，或一些糖果，當(dāng)然對于我這個吃貨來說，我當(dāng)然會選擇糖果了。還有一次，我們到了餐廳，餐桌長還沒有將飯菜分好，老師就幫我們分飯，自己都不去盛飯吃，哪像劉老師，就知道給自己盛飯，從來沒有像胡老師那樣呵護(hù)我們。
現(xiàn)在，我就要畢業(yè)了，我舍不得老師，也舍不得朝夕相處的同學(xué)們，時間啊時間，我求你過慢一點(diǎn)吧！
難忘的小學(xué)生活短信篇十八
“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。我認(rèn)為這兩個板塊存在著必然的聯(lián)系。“成長足跡”板塊重在引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴，尋找自己、尋找班級成長的足跡，是讓充分回憶、梳理自己及集體的成長點(diǎn)滴，給學(xué)生打下情感的基礎(chǔ)?！耙酪老e”板塊則是在前期充分激發(fā)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借用不同的方式把積蘊(yùn)在學(xué)生心底的情感表達(dá)出來。表達(dá)自己對母校、對老師和同學(xué)的依依惜別之情。
對于本次綜合性學(xué)習(xí)的教材分析,在六年級下冊的《教師教學(xué)用書》中所寫的十分詳細(xì)，在此我只想就自己對于教材的幾點(diǎn)體會和思考與大家交流如下：
思考之一：本次綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效性與現(xiàn)實(shí)意義。
以前所經(jīng)歷過的各個專題的綜合性學(xué)習(xí)都有其現(xiàn)實(shí)意義，但本次學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。本次綜合性學(xué)習(xí)的主題是“難忘小學(xué)生活”。六年中，學(xué)校的一草一木、一桌一椅令人難忘：六年中，令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事情令人難忘；這六年，和自己朝夕相處的同學(xué)、老師更值得難忘。短短的六年，喜也好，泣也好，成功也好，失落也罷，都是一種真真實(shí)實(shí)的記憶，是一種成長道路上的財富。如果教師用心挖掘，這些都會成為孩子在人生道路上難忘的記憶。這些事情都是真真切切地發(fā)生過的，現(xiàn)在的畢業(yè)同樣是實(shí)實(shí)在在地擺在學(xué)生的面前。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。因此，本次綜合性學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情感的流露與表達(dá)。
思考之二：本次綜合性學(xué)習(xí)，安排在小學(xué)最后一個學(xué)期的學(xué)習(xí)中，在某種意義上可以說是學(xué)生六年所學(xué)的知識與能力，所經(jīng)歷過的過程與方法，所體驗過的情感態(tài)度價值觀的一個綜合實(shí)踐與運(yùn)用。
縱觀小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，綜合性學(xué)習(xí)從一下教材舊有涉及。本組教材為學(xué)生提供了一個展示自己在前期的綜合性學(xué)習(xí)中所學(xué)到的所有本領(lǐng)的空間。在小學(xué)階段，學(xué)生是有研究的基礎(chǔ)的，從低年級，學(xué)生就經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，特別是進(jìn)入高年級，綜合性學(xué)習(xí)以整組單元的形式來出現(xiàn)，是系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生用一種研究的思維來學(xué)習(xí)。在五六年級，學(xué)生已開展過?“遨游漢字王國”、“走進(jìn)信息世界”和“輕叩詩歌的大門”三次大語文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。例如：搜集資料、整理資料，與人分工合作，制作簡單的調(diào)查報告等。本次學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自主運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的各種知識、技能、情感儲備。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
基于以上思考，依據(jù)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度，關(guān)注學(xué)生學(xué)情制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過自主閱讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情，并以此調(diào)動自己的情感積累。
2.回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。
3.用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4.?通過一系列的活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生真正明確“難忘”的含義。
5.會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）。
6.能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動。（選做）。
三、具體操作。
本次綜合性學(xué)習(xí)我們同樣遵循“大綜合”三個大步驟――課題開題課、過程指導(dǎo)課、匯報交流課。本次活動歷時10課時，課題開題課（2課時），過程指導(dǎo)課（6課時）其中又分為兩個時段：交流感悟3課時，指導(dǎo)完成紀(jì)念冊3課時，匯報交流課（2課時）。
（一）開題課---初步激qing，發(fā)散思維。
本次綜合性學(xué)習(xí)的開題課，我們應(yīng)該遵循“調(diào)動興趣為先導(dǎo)，激發(fā)情感為關(guān)鍵”的原則，以總目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和具體的學(xué)情，進(jìn)一步制定本階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如下：
1.?通過學(xué)習(xí)“閱讀材料”中的文章，抓住其每一篇文章的一個突破點(diǎn)，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師、對同學(xué)的感情。
2.師生合作，以學(xué)生的需求為起點(diǎn)，共同梳理、確定子課題。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生對學(xué)校、對老師、對同學(xué)的情感，初步感悟“難忘”的含義。
那么如何圍繞“難忘”二字激發(fā)學(xué)生真摯的、發(fā)自內(nèi)心的情感，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來梳理難忘的構(gòu)建維度,就成為了本次開題課需要老師思考的地方。為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們可以運(yùn)用如下指導(dǎo)策略：
策略一：以情促學(xué)――使閱讀材料成為情感激發(fā)的起點(diǎn)。
閱讀材料是帶領(lǐng)學(xué)生尋找成長足跡的第一步。到底帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)該把閱讀材料學(xué)習(xí)到什么程度？這是值得我們首先思考的問題。其實(shí)，對于閱讀材料的學(xué)習(xí)，并不要求老師像講解課文那樣去帶領(lǐng)學(xué)生逐一分析，而是能夠讓不同性格、不同層次的學(xué)生都能在閱讀材料中有所悟、有所得，進(jìn)而找到自己老師或同學(xué)身上的“難忘點(diǎn)”。因此，我找到了弱知識、技能目標(biāo)，強(qiáng)化情感落腳點(diǎn)。我們可以采用教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、小組合作完成表格的形式來完成閱讀材料的學(xué)習(xí)。例如圖示：
文??章。
內(nèi)容及特點(diǎn)。
訓(xùn)練重點(diǎn)。
《難忘的啟蒙》。
文章表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領(lǐng)進(jìn)門》。
文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上，字里行間表達(dá)出作者對田老師深深的感激之情。
老師把作者領(lǐng)進(jìn)門的過程令作者難忘，那么對于學(xué)生自己又是如何被老師領(lǐng)進(jìn)門的呢？
《忘不了的笑聲》。
文章圍繞“小隊的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)。
這是作者抓住了同學(xué)難忘的表情來表現(xiàn)同學(xué)的特征，你記憶中同學(xué)難忘的表情是什么？
策略二：師生互動――使子課題成為情感梳理的脈絡(luò)。
借助閱讀材料,學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)起了表達(dá)的欲望。老師順?biāo)浦?，繼續(xù)帶領(lǐng)大家回憶小學(xué)生活中的點(diǎn)滴。除了老師、同學(xué)令我們難忘，那么還有哪些也令你難忘呢？有的學(xué)生說自己邁進(jìn)經(jīng)五路校園的第一天；有的說自己第一次受到老師表揚(yáng)時；有的說五十年校慶自己上臺表演時；有的說運(yùn)動會上給班級爭得榮譽(yù)時；還有的說出了自己心中的遺憾……此時，大家暢所欲言。此時的教師不僅僅是一位指導(dǎo)者，更是一位傾聽者。緊接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生共同討論六年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，為班級紀(jì)念冊的板塊和內(nèi)容尋找素材，為學(xué)生奠定情感基礎(chǔ)。在小組討論之后，學(xué)生的思考呈現(xiàn)如下：
維度一：按照時間分。一個年級一個板塊，因為每個年級發(fā)生的事情和我們的想法都是不同的。
維度二：按照情感分。六年中，我們有過成功也有過失敗，有過感激也有過悔恨，那么可以分成“感激篇”“悔恨篇”“激動篇”和“快樂篇”等。
維度三：按照內(nèi)容分。既然是“難忘小學(xué)生活”，我們可以分成“難忘的老師”“難忘的同學(xué)”“難忘的一節(jié)課”“難忘的一次演出”“難忘的一次運(yùn)動會”等。
對于不同小組提出的不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，老師都應(yīng)該給予充分的肯定，這畢竟是學(xué)生自己深入思考的成果。有這些建議作為基礎(chǔ)，老師可以綜合大家的分類標(biāo)準(zhǔn)，提出自己的建議，可以融感情和內(nèi)容于一體，即：“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”……這樣幾個子課題。這些子課題的確立，為學(xué)生的縱向、橫向研究都提供了廣闊的空間。如“師恩難忘”子課題，學(xué)生可以從多個角度來理解這種“師恩”。?“師恩”可以是老師對自己的幫助、關(guān)愛，但是隨著年級的升高，學(xué)生會越來越深刻地理解到其實(shí)老師的批評、教誨都對自己的成長起到了重要作用，這同樣是一種恩情。這樣一個子課題深入開展的過程，其實(shí)就是見證一個學(xué)生成長的過程。
策略三：聯(lián)系生活――進(jìn)一步激發(fā)情感。
學(xué)習(xí)閱讀材料，我們不僅體會作者的情感，更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生由文本想開去，回想自己的生活中有沒有遇到過類似的人和事。剛才說到的兩個層次，就是在運(yùn)用這樣的策略。每一個點(diǎn)都是以文本為依托、為輻射點(diǎn)，最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生情感。
（二）過程指導(dǎo)課。
在前期開題課的過程中，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)閱讀材料的過程中，領(lǐng)會到了作者對同學(xué)、對老師的難忘之情。并且聯(lián)系自己的生活實(shí)際，初步激發(fā)了自己對母校、對老師的感激真情。還組成了學(xué)習(xí)小組，每個同學(xué)都明確了自己小組的研究任務(wù)?；谝陨线@些基礎(chǔ)，在過程指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)，我們又確定了這樣幾個具體的目標(biāo)：
1.師生互動、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生明確“難忘”的含義。
2.以班級紀(jì)念冊的素材搜集為載體，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己和班級的成長經(jīng)歷。
3.以班級紀(jì)念冊的成形為載體，表達(dá)對母校的依依惜別之情。
為了促成以上目標(biāo)的達(dá)成，我們指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該把制作班級紀(jì)念冊作為中心活動，那么如何讓紀(jì)念冊的內(nèi)容豐富而不空洞，我們可以采取如下兩個步驟來開展活動：
1、師生合作——共同尋找個人和班級成長的足跡。
在確立了“師恩難忘”“同學(xué)情深”“精彩瞬間”“集體溫暖”等子課題后，老師應(yīng)該充分遵循綜合性學(xué)習(xí)的自主性和主動性原則，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，然后小組內(nèi)完善自己選定的子課題。在小組完善子課題的過程中，往往出現(xiàn)如下問題：
問題一：對子課題的含義理解不到位，對“難忘”的理解不夠深入。
在短短的六年間，其實(shí)有很多值得學(xué)生難忘的人和事。這些事情無論是大事、小事、好事、壞事，都對自己的成長產(chǎn)生了一定的影響。往往我們的學(xué)生在紀(jì)念冊中總是收集那些光彩的、值得人去稱贊的例子，對子課題的理解稍有偏頗，流于表面。
例如“精彩瞬間”，有的學(xué)生誤認(rèn)為只有獲得榮譽(yù)時、運(yùn)動會上沖向終點(diǎn)時、上臺表演節(jié)目時……這些光榮的時刻才能稱得上是精彩瞬間。其實(shí)，學(xué)生這樣的理解是片面的、膚淺的。
在“師恩難忘”這一子課題中，通常我們的學(xué)生只注意搜集那些只發(fā)生在“我”一個人身上的所謂的“大事”。如：有的學(xué)生會回想起自己三年級時不慎扭傷了腳，老師像媽媽一樣把自己背到了醫(yī)院，然后又跑前跑后為自己找大夫，自己對老師充滿了感激之情。
針對學(xué)生出現(xiàn)的以上問題，我們可以運(yùn)用如下策略：
策略一：教師引導(dǎo)――以點(diǎn)帶面。
我們還是拿“精彩瞬間”為例。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整個成長的角度來理解精彩的含義。其實(shí)，自己從不自信到自信的一剎那就是精彩瞬間，自己跌倒后接著爬起這也是精彩瞬間，自己能克服自私，無私的幫助別人同樣是精彩瞬間……只有讓學(xué)生真正明白了每個子課題的含義，才能捕捉到自己和班級成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師幫助學(xué)生理解“精彩”的含義的過程，往往也是傳授給學(xué)生思考方法的過程。如果理解了“精彩瞬間”的含義，那么其他的幾個子課題小組再來深入理解自己的子課題的內(nèi)涵也就簡單多了。此時學(xué)生對于“師恩難忘”中的“恩”，“同學(xué)情深”中的“情”就有了更深刻的理解。
策略二：師生互動——再現(xiàn)令人難忘的點(diǎn)滴。
轟轟烈烈的大事固然令人難忘，其實(shí)往往那些被學(xué)生忽視的小事更為感人。例如在指導(dǎo)“師恩難忘”這一小組尋找成長足跡時，當(dāng)學(xué)生列舉了老師送自己去醫(yī)院的例子后，我是這樣引導(dǎo)的。
課堂實(shí)錄：
生：有。其實(shí)，老師的很多小細(xì)節(jié)就特別令我感動。如：每天放學(xué)到校門口，班主任老師總不忘叮囑一句“路上小心”；每天早上走進(jìn)教室總能與老師那溫暖的目光相視等這些小事都挺令我難忘的。老師像媽媽一樣。
師：你是說發(fā)生在你和老師之間的小事同樣令我們難忘是嗎？其他同學(xué)呢？
生：三年級時，因為我上課走神，老師狠狠地批評了我，當(dāng)時我真的是煩透了她，但是從那以后，我再也不敢在課堂生走神了。隨著年齡的增長，對老師的恨沒有了，取而代之的是感激和愧疚，真為當(dāng)時自己的幼稚想法感到慚愧。
師：你是通過回憶成長過程中一件不光彩的事來表達(dá)對老師的感激的。
……。
師：通過以上幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以得出以下結(jié)論：成長的足跡中不僅可以記錄那些大事、好事、光榮的事，還可以記錄那些平凡的小事，自己曾經(jīng)做錯的事，令自己后悔的事等。
所以，這個環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是師生互動,引導(dǎo)學(xué)生回憶那些已被忽視的小事,填補(bǔ)學(xué)生的情感空白。
活動進(jìn)行到這里，學(xué)生已經(jīng)根據(jù)自己的子課題收集到了很多資料，此時可以通過紀(jì)念冊把自己的資料一一展示給大家。展示之前，往往學(xué)生存在這樣的問題：
問題二：材料豐富，但整理缺少系統(tǒng)性。學(xué)生的資料紛繁復(fù)雜，有表達(dá)情感、記錄故事的文章，有自己的榮譽(yù)證書，還有自己的照片，作品等。那么面對這些資料，如何指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行梳理又是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
策略:自主選擇——提供多種形式幫助學(xué)生整理資料。
把自己小組的內(nèi)容進(jìn)行歸類、整理是班級紀(jì)念冊成型必不可少的一步。在幫助學(xué)生整理資料時，我們可以從橫向和縱向兩個角度為學(xué)生提供不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，橫向角度的劃分我們又可以采用“花絮式”和“專集式”兩種形式。所謂“花絮式”就是讓學(xué)生把自己的所思所感所悟一一紀(jì)錄下來，也許是不成熟的，但是真實(shí)的。例如“集體溫暖”子課題小組，就可以借鑒這種形式，把班級的點(diǎn)滴溫暖紀(jì)錄下來。而“專集式”對學(xué)生的要較高，需要遵循一個標(biāo)準(zhǔn)把資料整理成專集。以“同學(xué)情深”為例，我們可以以情感為標(biāo)準(zhǔn)，劃分成“感激之情”“悔恨之情”“激動之情”和“快樂之情”等，不同的情感就成為了學(xué)生對資料進(jìn)行劃分的不同標(biāo)準(zhǔn)，那么一本聚集著各種情感的專集就擺在了大家面前。
我們把縱向角度的劃分稱之為“成長式”，即資料的整理是按照學(xué)生成長的不同階段作為標(biāo)準(zhǔn)。可以分成“天真爛漫時”“逐步走向成熟時”和“展望未來時”等板塊，還可以按照年級來分。以“師恩難忘”為例，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在一年級這一板塊按照“我的啟蒙”、“師生同樂”“難忘瞬間”等幾個小標(biāo)題來整理收集的資料；那么六年級這一板塊的主題設(shè)立就不同了，除了一年級的“師生同樂”“難忘瞬間”等欄目保留，還可以加進(jìn)“我想對您說……”專欄。因為每個小組選定的子課題不同，所以大家收集的資料也不同，繼而學(xué)生要選擇的梳理資料的形式也不相同。之所以為學(xué)生提供這么多梳理資料的形式，目的就是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性。
2、有效指導(dǎo)——讓依依惜別之情流于筆端。
在帶領(lǐng)學(xué)生共同尋找了自己、班級的成長足跡后，一路走來，此時學(xué)生有太多的故事想要一一記錄，有太多的情感想要表達(dá)。此時就需要為學(xué)生提供一個充分表達(dá)的平臺，“難忘小學(xué)生活”一共安排了兩次寫的活動。在“成長足跡”中建議我們以難忘為話題寫一寫自己難忘的老師、同學(xué)或一節(jié)課、一次活動等；“依依惜別”中建議我們有選擇地給學(xué)校做點(diǎn)事情，寫一份建議書或給校長寫封信，還可以為自己的老師和同學(xué)送上畢業(yè)贈言。下面就以指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈言為例，具體談一談怎樣幫助學(xué)生讓自己的真情實(shí)感流于筆端。
問題一：贈言流于表面，沒有真情實(shí)感。雖然在前面幾節(jié)課的交流中，學(xué)生的情感有所調(diào)動，但是當(dāng)我們讓學(xué)生把自己的情感用文字表現(xiàn)出來的時候，學(xué)生的情感就顯得虛假了很多，確切的說是學(xué)生不知應(yīng)該如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的情感。例如：升入六年級，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生秘密地進(jìn)行一項地下活動“互留畢業(yè)贈言”，拿過他們的留言冊，我們會發(fā)現(xiàn)上面例如“祝你學(xué)業(yè)有成”、“祝你升官發(fā)財”類似這樣一些空洞、思想不積極向上的語言。對于不同性格，不同情感的人，寫出的贈言應(yīng)該是不同的。每一條贈言都應(yīng)該符合人物的性格特征，并且，一條贈言只適合于一個人。但是學(xué)生的贈言往往千篇一律。所以，教師的有效指導(dǎo)在這一環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
策略:創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。創(chuàng)設(shè)情境，我們可以借鑒的東西很多，例如音樂、照片和兒時的作業(yè)、小衣服等。當(dāng)我們把搜集到的一位同學(xué)的第一份作業(yè)在投影下展現(xiàn)出來時，孩子們仿佛一下子回到了自己剛上一年級時的情景。這位被展示作業(yè)的同學(xué)居然不禁潸然淚下，他說：“我特別感謝我一年級的劉老師，我還清晰的記得當(dāng)時她拿著我的小手一筆一畫教我寫字的情景。其實(shí)，我在幼兒園時是個特別調(diào)皮的孩子，但是自從遇到了劉老師，自從那一次老師用她的大手握住我的小手教我寫字的那一刻起，我就下定決心一定認(rèn)真寫好每一個字。”學(xué)生說的多好?。「星槎嗝凑鎿囱?！可見，情境的創(chuàng)設(shè)對于激發(fā)學(xué)生的情感起著重要作用。
問題二：贈言不生動，缺少文采。贈言中只有充沛的情感而沒有一定的文采，同樣不能打動人。
策略:以文本為依托，領(lǐng)會表達(dá)。在充分激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望后，老師再從文本入手，帶領(lǐng)學(xué)生分析出畢業(yè)贈言的寫作方法。寫之前，應(yīng)該先明確贈言可以表達(dá)哪些情感及內(nèi)容（可以表達(dá)對母校的留戀，對老師的感激，對同學(xué)的美好祝愿等）；然后再分析可以借用的寫作方法，如排比、比喻、引用等。
之所以把指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)贈言作為活動重點(diǎn)類似表達(dá)依依惜別之情，是因為這既是從學(xué)生的需求出發(fā)，又符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。臨近畢業(yè)，學(xué)生都要通過互留贈言來表達(dá)自己的美好祝愿，指導(dǎo)學(xué)生寫贈言，學(xué)生愿意學(xué)，實(shí)用性強(qiáng)。而?“建議書”、“演講稿”、“信”等文體，學(xué)生在前幾年的語文學(xué)習(xí)中都有所涉及，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了具體的格式和要求。
（三）匯報交流課。
不同點(diǎn)一：以往的聯(lián)歡會注重文藝性，而本次聯(lián)歡會注重文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一。
不同點(diǎn)二：以往的聯(lián)歡會內(nèi)容和形式都是以教師的主導(dǎo)作用為主，而本次聯(lián)歡會重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。
不同點(diǎn)三：以往的聯(lián)歡會缺少觸動心靈的亮點(diǎn)，而本次聯(lián)歡會要以情感貫穿始終。
不同點(diǎn)四：本次聯(lián)歡會是對前期“難忘小學(xué)生活”語文綜合性學(xué)習(xí)的總結(jié)。
本次聯(lián)歡會用時兩課時，我們可以把全班策劃作為一課時，共同聯(lián)歡作為一課時。具體操作如下：
步驟一:充分利用前期成果——共同商議聯(lián)歡會的板塊及形式。聯(lián)歡會可以以大家共同完成的班級紀(jì)念冊為內(nèi)容，以小組為單位，以抒發(fā)真情實(shí)感為目標(biāo)，對于活動的幾個板塊和形式，要充分凸顯學(xué)生的主體地位。經(jīng)過大家討論，同學(xué)們確定了?“回憶往事”“互訴心聲”“美好祝愿”等幾個環(huán)節(jié)。為了凸顯聯(lián)歡會文藝性與文學(xué)性的統(tǒng)一，學(xué)生提議每個環(huán)節(jié)可以通過朗誦、合唱、舞蹈、心靈對白等多種形式來表達(dá)自己的情感。
我們的點(diǎn)滴思考：
活動進(jìn)行到這里，可以說“難忘小學(xué)生活”語文綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。但是，此時距離學(xué)生畢業(yè)還有一段時間。所以，真正以前期的學(xué)習(xí)為學(xué)生打下堅實(shí)的情感基礎(chǔ)，真正解決畢業(yè)生的思想問題，并以此為起點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生下一段學(xué)習(xí),顯得尤為重要。畢業(yè)前，以這次綜合性學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，縱深發(fā)展，讓學(xué)生帶著“我為母校留點(diǎn)什么”和“我為自己留點(diǎn)什么”這樣的思考，繼續(xù)記錄自己和班級成長的足跡更具有深遠(yuǎn)意義。例如：可以找專門的同學(xué)或大家輪流堅持每天記錄班級發(fā)生的感人的、難忘的事情；可以在班級宣傳欄專門留出一部分作為大家寫給班級的贈言；還可以以小組為單位，繼續(xù)完善自己小組的班級紀(jì)念冊……我想這才符合了語文綜合性學(xué)習(xí)“既能體現(xiàn)小學(xué)生身心特點(diǎn)，又能體現(xiàn)語文知識綜合運(yùn)用，語文課程和其它課程溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動緊密結(jié)合的”特征。
本次綜合性學(xué)習(xí)對我的心靈觸動特別大。作為一名一線教師，如果每一次活動都能從學(xué)生的角度精心策劃、組織，往往會挖掘出學(xué)生無窮的潛力，會取得意想不到的收獲。