人生總結(jié)是人們對自己一生經(jīng)歷和成長的概括和反思。提出建議是總結(jié)文章中對解決問題或改進(jìn)現(xiàn)狀的建議和措施。以下是小編為大家精心整理的經(jīng)典總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹩⑹尽?BR> 匯報課教學(xué)反思篇一
《貓》是著名作家老舍先生的作品，作者細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，字里行間流露出對貓的喜愛之情。文章不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且語言生動傳神、風(fēng)趣十足。作者運(yùn)用了明貶實褒的表達(dá)方法，善用平實的口語，還不著痕跡地運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，令人百讀不厭。
1、在統(tǒng)編教材的思想理念指導(dǎo)下，結(jié)合本冊教材和本單元的語文要素，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，樹立大語文觀，圍繞課后大問題為課堂主線貫穿本課教學(xué)。
本課作者運(yùn)用獨(dú)有的表達(dá)方法來體現(xiàn)自己對貓的喜愛之情，因此，課堂上采用學(xué)生自主誦讀、對比閱讀、讀中悟情、體會重點(diǎn)詞句等方法來學(xué)習(xí)，比如推敲“蹭”字在文中的獨(dú)到之處，課文為什么不用“擦、抓、碰”；感悟文中多處使用語氣詞和明貶實褒表達(dá)方法的好處，在體會語氣詞環(huán)節(jié)中拓展老舍話劇《茶館》中的一段臺詞，并欣賞了老舍先生《養(yǎng)花》文章，進(jìn)一步感受作者愛貓的情感。讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、興致參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生“讀-悟-說-讀-寫”來提升學(xué)生語文素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生充分感受作者語言魅力和字里行間蘊(yùn)涵的情感。
2、在本課教學(xué)過程中，我注重發(fā)展學(xué)生自主性、主動性、創(chuàng)造性，并結(jié)合四年級的課題研究《主體教育視野下小組合作有效性的實踐研究》，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂中，以小組合作來分享貫穿始終，充分尊重學(xué)生，從以學(xué)生為主體的課堂展示教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲入扣，順學(xué)而導(dǎo)、并時刻關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生獲得成功的體驗，從根本上提高語文課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、教學(xué)方法合理高效。本節(jié)課靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種教學(xué)方法，如初讀課文時分享自己喜歡的。句子來自主學(xué)習(xí)，精讀課文里的自學(xué)批注，小組自主選擇句子來細(xì)品精讀等，使教學(xué)效果最大化。
4、讀寫結(jié)合。結(jié)合課文第2自然段寫法上的特點(diǎn)，嘗試練筆。教學(xué)中先讓學(xué)生看身邊學(xué)生的養(yǎng)貓小視頻，然后自然過渡到課文中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握表達(dá)方法，并能在自己的習(xí)作中自如地運(yùn)用這樣的表達(dá)方法。
在比較文章片段，感受不同作家筆下的貓環(huán)節(jié)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生深入體會不同作家獨(dú)特的表達(dá)風(fēng)格。
匯報課教學(xué)反思篇二
通過與學(xué)生打招呼、問天氣，來問學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導(dǎo)學(xué)生對衣服的興趣。
1、在教學(xué)過程中，我采用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)的方法，即學(xué)即練，讓學(xué)生的知識通過實際練習(xí)得以鞏固。但對于學(xué)生的知識的呈現(xiàn)，我只通過讓學(xué)生口頭回答來呈現(xiàn)，并沒有采用更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn)，這一點(diǎn)需要以后多加注意。語言的四項基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學(xué)生知識的鞏固這四項樣樣離不開。
2、在本堂課的設(shè)置中，我重視了多媒體、導(dǎo)學(xué)案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應(yīng)該以后先讓學(xué)生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3、在教學(xué)過程中，本堂課容量有些大，重語法的內(nèi)容較多。
4、對于英語當(dāng)中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現(xiàn)到了說，忽略了其他幾項能力的練習(xí)。
5、對于英語教學(xué)過程中，盡量用全英文，少用漢語解釋。
6、最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識點(diǎn)來進(jìn)行句型操練來寫一個報告。但是，最終沒有體現(xiàn)到學(xué)生的“寫”上面來，只是進(jìn)行了口頭闡述。
最后是以讓學(xué)生多了解本國的傳統(tǒng)服飾來進(jìn)行升華的。但缺少對本節(jié)課知識點(diǎn)的歸納、總結(jié)。
另外，在教學(xué)過程中，我忽略了對后進(jìn)生的關(guān)注。應(yīng)該多鼓勵他們多多回答問題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認(rèn)為我應(yīng)該腳踏實地的以學(xué)生為本，通過合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識，而不能一味的滿堂灌、脫離實際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向經(jīng)驗豐富的教師請教！
匯報課教學(xué)反思篇三
教學(xué)目的：1.掌握點(diǎn)的平移與點(diǎn)的坐標(biāo)的變化規(guī)律之間的關(guān)系；
2.掌握圖形各點(diǎn)坐標(biāo)的變化與圖形平移之間的關(guān)系；
3.經(jīng)歷探索點(diǎn)坐標(biāo)變化與點(diǎn)平移的關(guān)系、圖形各點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形平移變化的過程，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：掌握點(diǎn)平移與點(diǎn)的坐標(biāo)的變化之間的關(guān)系；
2.難點(diǎn)：圖形各點(diǎn)坐標(biāo)的變化與圖形平移之間的關(guān)系。
教材分析：教科書設(shè)置了一個“探究”，讓學(xué)生探索點(diǎn)左右上下平移后，它的坐標(biāo)的變化規(guī)律，然后從特殊到一般歸納出點(diǎn)平移后坐標(biāo)的變化規(guī)律。本課的難點(diǎn)就在圖形各點(diǎn)坐標(biāo)的變化引起怎樣的一個平移。
板書設(shè)計。
用坐標(biāo)表示平移。
a2（，）a（4，3）a1（，）。
b2（，）b（3，1）b1（，）。
c2（，）c（1，2）c1（，）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：昨天，我們學(xué)習(xí)了。。。（生：用坐標(biāo)表示地理位置），用坐標(biāo)表示地理位置，它體現(xiàn)了直角坐標(biāo)系在我們現(xiàn)實生活當(dāng)中的一個應(yīng)用，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系的另外一個應(yīng)用：用坐標(biāo)表示平移（板書課題）。在學(xué)習(xí)之前，我們一起來回顧一下平移的有關(guān)知識。
1、什么叫做平移？
生：把圖形整體向某一直線方向移動一定距離，圖形的這種移動叫做平移。
（若生表達(dá)不完整，直接在ppt中出示答案，然后讓學(xué)生讀一遍。設(shè)計意圖：讓學(xué)生重溫平移的概念）。
2、平移后得到的新圖形與原圖形之間有什么關(guān)系？
生：平移后新圖形的位置改變、大小和形狀不變。
師：接下來，進(jìn)入新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，首先一起來探究點(diǎn)的平移與點(diǎn)坐標(biāo)變化之間的關(guān)系。
二、探索新知。
（一）探索點(diǎn)的平移與點(diǎn)的坐標(biāo)變化的關(guān)系。
1.點(diǎn)的左右平移與點(diǎn)的坐標(biāo)變化之間的關(guān)系。
問題：如圖，將（-2，-3）向右平移5個單位長度，得到點(diǎn)a1，在圖上標(biāo)出點(diǎn)a1，并寫出它的坐標(biāo)。
[學(xué)生活動]：讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上動手畫出點(diǎn)a1的`坐標(biāo)。
師：點(diǎn)a1的坐標(biāo)是？
生：（3，-3）。
（師板書答案）。
師：觀察平移前后的這兩點(diǎn)的坐標(biāo)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：點(diǎn)a和a1的縱坐標(biāo)都是-3。
師：也就說兩點(diǎn)的縱坐標(biāo)相同，還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：沒有。
師：縱坐標(biāo)相同，哪橫坐標(biāo)呢？相同嗎？
生：不相同。
師：不相同，就是說橫坐標(biāo)發(fā)生了變化，那是變大了還是減少了？
生：變大了。
師：變大了多少？
生：5.
師：由-2+5=3，所以增加了5。也就說，點(diǎn)a向右平移5個單位長度，縱坐標(biāo)。。。（生：不變），橫坐標(biāo)加5個單位長度。
師：那若將點(diǎn)a向左平移2個單位長度呢？情況又是怎么樣的？同樣，在坐標(biāo)紙上標(biāo)出點(diǎn)a2，并寫出它的坐標(biāo).
師：點(diǎn)a2的坐標(biāo)是？
生：（-4，-3）（師板書答案）。
師：觀察這兩點(diǎn)的坐標(biāo)，這里又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：縱坐標(biāo)不變，橫坐標(biāo)減2.
師：也就是說點(diǎn)a向左平移2個單位長度，縱坐標(biāo)不變，橫坐標(biāo)減2。那你們能不能根據(jù)剛才兩個發(fā)現(xiàn)，歸納出點(diǎn)左右平移后，點(diǎn)的坐標(biāo)的變化規(guī)律。
師生共同完成ppt上的歸納。
2.點(diǎn)的上下平移與點(diǎn)坐標(biāo)變化之間的關(guān)系。
師：說到平移，常見的平移除了左右平移外還有什么平移？
生：向上平移和向下平移。
師：若將點(diǎn)a向上平移6個單位長度和向下平移2個單位長度，分別得到點(diǎn)a3和a4，坐標(biāo)又有什么變化？同樣，在坐標(biāo)紙上把這兩點(diǎn)標(biāo)出來，并寫出它們的坐標(biāo)。
師：誰來說說它們的坐標(biāo)？
生：a3（-2,5）、a4（-2，-1）。
（師投影學(xué)生作品，并在黑板上板書答案）。
師：點(diǎn)a向上平移6個單位長度后，兩坐標(biāo)有什么變化？
生：橫坐標(biāo)不變，縱坐標(biāo)加6。
師：那向下平移2個單位長度？
生：橫坐標(biāo)不變，縱坐標(biāo)減2。
匯報課教學(xué)反思篇四
上完了《送東陽馬生序》這節(jié)復(fù)習(xí)課，我感想頗多。讓我真切體會到，只有做了，才會真正認(rèn)真的思考，只有思考了，才會有真正的收獲。
應(yīng)該說，這堂課還是按照我原先的設(shè)想完成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，也突出了我預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)，但對文章特點(diǎn)還把握得不夠，對一些教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上還有做得不夠好。如在文章多種表達(dá)方式的運(yùn)用和細(xì)節(jié)描寫上面，沒有復(fù)習(xí)的很細(xì)致。
自認(rèn)為具體存在以下的問題：
在本節(jié)課中，計劃是要體現(xiàn)出文體特點(diǎn)和文章特點(diǎn)來上的.，但在實際的操作中只注重了文體的特點(diǎn)，即根據(jù)文言文的教學(xué)特點(diǎn)，而將這篇文章的特點(diǎn)沒有體現(xiàn)出來。這篇文章至少有以下兩個特點(diǎn)：一是多種表達(dá)方式的運(yùn)用。選文以記敘為主，筆法簡潔，但有些地方適當(dāng)?shù)募右凿秩竞兔枥L給文章增添了文采，使文章更加具體生動。同時也有議論和抒情，對學(xué)生考試的指導(dǎo)意義也很大，可惜在復(fù)習(xí)的過程中，將之忽略了。
這也是我一直困惑的問題。很多同行都有這樣的感嘆：學(xué)生越是到了高年級，越是不愛在課堂上發(fā)言了。我們都有這樣一個共識：七年級課堂熱熱鬧鬧，九年級課堂靜悄悄。但如果課堂上沒有學(xué)生的發(fā)言，總像缺少了點(diǎn)什么。學(xué)生不愿意舉手回答問題，所以在復(fù)習(xí)時，只有讓學(xué)生一起回答，有時不免的顯得有些亂。
對于這節(jié)課的練習(xí)，自認(rèn)為處理得有點(diǎn)粗糙。復(fù)習(xí)課應(yīng)該以練為主，以講為輔，但是復(fù)習(xí)文章的基礎(chǔ)知識就用了半節(jié)課的時間，以致于在后來寫完練習(xí)題時沒有時間講評完，只能留到下一節(jié)課再講，以后應(yīng)該課讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，課堂上簡單的復(fù)習(xí)，之后做大量練習(xí)，相信會有更好的效果。
認(rèn)真的做些事情，才會有真正的思考，只有靜下心來思考，才會真的有收獲。
匯報課教學(xué)反思篇五
在解決問題的過程中，通過思考、分析、發(fā)現(xiàn)、再思考，再分析進(jìn)而總結(jié)，就會獲得新的知識。創(chuàng)設(shè)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過在直角坐標(biāo)下坐標(biāo)的平移與點(diǎn)的坐標(biāo)變化規(guī)律的探索，親身經(jīng)歷了知識的形成過程，不但改變了學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
整個教學(xué)過程中,無論是從情境中引入,還是對新知的探究及拓廣,始終體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。建構(gòu)主人教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)總是與一定的問題情境相聯(lián)系的。本課從新知的'引入到新知的拓廣都是以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也為學(xué)生主動建構(gòu)新知提供了保證。本課通過對平面直角坐標(biāo)系下圖形的平移與坐標(biāo)變化的規(guī)律探索，使學(xué)生更深入體會到平面坐標(biāo)系的作用，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索的魅力。
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匯報課教學(xué)反思篇六
本節(jié)課我在學(xué)生已有的`知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)了情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過在直角坐標(biāo)系下坐標(biāo)的平移與點(diǎn)的坐標(biāo)變化規(guī)律的探索，親身經(jīng)歷了知識的形成過程。不但改變了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而且在教學(xué)活動中培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能。
（1）掌握點(diǎn)的坐標(biāo)變化與點(diǎn)的左右或上下平移間的關(guān)系；
（2）掌握圖形各個點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系，解決與平移有關(guān)的問題。過程與方法：經(jīng)歷探索點(diǎn)的坐標(biāo)變化與點(diǎn)平移的關(guān)系，圖形各個點(diǎn)坐標(biāo)變化與圖形平移的過程，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和數(shù)形結(jié)合意識。情感態(tài)度與價值觀：通過“自主探究”與“合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與合作精神。我的設(shè)計意圖是：首先創(chuàng)設(shè)一個問題情境，如果某個小鴨在坐標(biāo)系內(nèi)的位置是（2，-3），它向右游了4單位，則它的坐標(biāo)變成了多少？如果它向下游4個單位長度，它的坐標(biāo)又是多少呢？讓學(xué)生通過在坐標(biāo)系內(nèi)畫圖找出答案，同時總結(jié)出變化規(guī)律。
通過學(xué)生動手畫圖到尋找規(guī)律，由易到難，讓學(xué)生自己動手體驗，從而對這一知識點(diǎn)有較深的印象，同時活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)例題提供必要的前奏。接著出示例題，讓學(xué)生自己動手體驗，當(dāng)點(diǎn)變成三角形后，點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形平移存在什么關(guān)系，讓學(xué)生通過畫出的圖形解答此問題，從而突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本節(jié)課都采用學(xué)生自己動手操作總結(jié)規(guī)律解決問題，讓學(xué)生利用多種感官全方位參與探究知識的過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分表現(xiàn)自己的空間，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、理解知識。充分體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的新理念。課堂上，使用課件教學(xué)，給學(xué)生以直觀、運(yùn)動的感受，給學(xué)生留下了深刻的影響。
各小組能針對本組問題，積極開展討論；各小組能大膽展示本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生在觀察、探究的基礎(chǔ)上歸納出在平面直角坐標(biāo)中，點(diǎn)的平移與坐標(biāo)變化的規(guī)律，這既給學(xué)生提供了一個充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，又體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的理念。通過學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了平面內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)平移的規(guī)律；通過學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握圖形上各個點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系；通過學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了圖形平移的規(guī)律，能解決與平移有關(guān)的問題。
本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計為：情境－問題－探究－反思（歸納）－提高，這充分體現(xiàn)了新課程理念下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)中我遇到了這樣的問題：我預(yù)設(shè)讓學(xué)生先總結(jié)點(diǎn)的平移規(guī)律，再由點(diǎn)的平移規(guī)律到圖形的平移規(guī)律。但學(xué)生對點(diǎn)的平移規(guī)律很容易理解，而對圖形的整體平移困難很大。比如：將一個圖形先左右平移，再將這個圖形上下平移。很多學(xué)生都是第一次平移正確，而第二次平移是將平移后的圖形進(jìn)行平移。指導(dǎo)多次都無法糾正過來。但遺憾的是：少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生連簡單問題都回答不上；教學(xué)過程中，我講的較多，給學(xué)生探究的機(jī)會少，課堂上讓學(xué)生展示的時間少，練的也較少。我覺得整個教學(xué)中顯得前松后緊，學(xué)生沒有足夠的時間完成達(dá)標(biāo)測試，導(dǎo)致達(dá)標(biāo)測試未完成；課堂中學(xué)生由于基礎(chǔ)差，配合不默契，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍教學(xué)效果一般。
匯報課教學(xué)反思篇七
上課了，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看，斜風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學(xué)生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學(xué)在聽的時候，要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí)。我再次利用學(xué)生的圖畫，“看，耿小宇觀察的多仔細(xì)，畫出的燕子惟妙惟肖，請同學(xué)們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學(xué)們開始介紹，說的基本和書上的一致。我出示書上句子，指讀后請同學(xué)用一個詞語概括小燕子的特點(diǎn)(活潑可愛)。知其然還要知其所以然，“不動筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀、一個剪刀似的尾巴”幾方面進(jìn)行分析。
在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進(jìn)行片斷練習(xí)，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因為這三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點(diǎn)。在探究出原因后，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學(xué)生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機(jī)靈活潑的.小青蛙。”“一身潔白的毛，一雙長長的耳朵，一對紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛的小白兔。”到此，第一段落教學(xué)結(jié)束。第三、四段落主要是抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，我處理得非常簡單。
第三段落，讓同學(xué)自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學(xué)生找到了“唧、斜、掠、”這三個詞語，并進(jìn)行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因為“沾”一下就飛起來，多么輕盈的身子，同時她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點(diǎn)讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個詞，因為這個詞充分體現(xiàn)出了作者對燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學(xué)們個別讀后，我又一次利用了學(xué)生的圖畫，讓學(xué)生找出比喻句，并觀察圖畫，說說兩者之間的相似點(diǎn)。對于“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認(rèn)為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠(yuǎn)距離看電線，那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了?！痹阝徛曧懫饡r，課堂教學(xué)結(jié)束了。其實，如果說同學(xué)們在思考問題能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源，把學(xué)生的圖畫當(dāng)作了掛圖合理利用。
匯報課教學(xué)反思篇八
事故發(fā)生后，我們應(yīng)該怎么想？出了事故我們應(yīng)該如何應(yīng)對？我們煤礦戰(zhàn)友以血的教訓(xùn)是否能換回我們的良知？從每一起事故的發(fā)生我們可以看出，事故之所以發(fā)生，它與違章作業(yè)、責(zé)任不到位、從業(yè)人員安全意識不高、現(xiàn)場管理有漏洞都有直接關(guān)系；我們要做的就是要接受教訓(xùn)，把心里的壓力轉(zhuǎn)變成我們工作執(zhí)行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。
首先要將“安全就是命”的根本理念真正讓大家共知、共享，要喚起我們每名員工“違章就是事故、事故意味死亡”的意識，做到干一輩子煤礦、謹(jǐn)慎一輩子，時刻如履薄冰、時刻如臨深淵。還要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名員工的思想、意識、操控、行為；真正做到本質(zhì)安全，不能麻痹大意憑僥幸；總之，我們不讓礦工兄弟的血白流，我們煤礦不能出事故，也出不起事故，我們要改變傳統(tǒng)思維，做到安全工作精細(xì)求細(xì)，如果稍有大意、必然出事，而且事故殘酷，一旦發(fā)生不可原諒、不可挽回，我們就是要在提高安全保證程度的基礎(chǔ)上做到“預(yù)測、預(yù)知、預(yù)警、預(yù)報、預(yù)防”。
二是要提高我們每名煤礦從業(yè)人員的安全認(rèn)知能力。要真正認(rèn)識到安全管理的嚴(yán)肅性、嚴(yán)厲性，認(rèn)識到安全工作一票否決、否決一切的極端重要性。只有境界提高了才會真正重視起來，才會將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實，去全面履職履責(zé)。要想不被安全否定，我們的管理就要有高度，要嚴(yán)格落實“安全發(fā)展”的要求，抓好“人、機(jī)、物、環(huán)”四種隱患的排查，打擊不安全的行為。
三是一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無事當(dāng)有事，無中找有，小題大做。排查隱患很重要的是要細(xì)致，一定要有細(xì)之又細(xì)、慎之又慎的心，不采取細(xì)致全面的方法、手段就可能對問題視而不見，就可能對發(fā)現(xiàn)的問題解決不了。我們安全生產(chǎn)是動態(tài)的，是24小時不停運(yùn)轉(zhuǎn)的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現(xiàn)，一定要建立全面細(xì)致排查隱患的長效機(jī)制，解決“不得病”的問題。
四是一定要抓好本質(zhì)安全和本質(zhì)質(zhì)量要求的落實。本質(zhì)安全講究內(nèi)在的本質(zhì)安全，首要的是人的本質(zhì)安全，這就要求對員工要一手抓教育，實行正面引導(dǎo)，樹立正確的防范意識，一手抓制度約束，嚴(yán)格執(zhí)行各項制度規(guī)定，目的是解決保護(hù)自我的問題；本質(zhì)質(zhì)量就是要干標(biāo)準(zhǔn)活，高標(biāo)準(zhǔn)干活，規(guī)范操作，不糊弄自己、不糊弄別人。要抓好各項工作的規(guī)范，設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、操作過程、人的行為都要依照標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范。要對照檢查一下自己的工作，哪些還沒有標(biāo)準(zhǔn)，先把標(biāo)準(zhǔn)明確了，再按照標(biāo)注去做，就是規(guī)范。我們要追求的就是凡事有標(biāo)準(zhǔn)，凡事按標(biāo)準(zhǔn)去做，這是一個長期的、動態(tài)的、習(xí)慣糾正的過程。
五是要重點(diǎn)工程重點(diǎn)抓。礦、專業(yè)、區(qū)隊、班組、現(xiàn)場都有不同的.重點(diǎn)，自己分管范圍的重點(diǎn)自己最有數(shù)，這就要求對各自的管理重點(diǎn)首先自己要重視起來，做到自己的事情自己辦，保證重點(diǎn)工程管控到位。目前我們礦井季節(jié)性的一通三防、頂板管理同樣也都是安全管理重點(diǎn)，都要牢牢掌控。
六是要關(guān)鍵人物關(guān)鍵抓。哪些是關(guān)鍵人物，首先是我們的班組長。最近從國家安監(jiān)總局層層下文，要求煤礦企業(yè)要全面開展“五精”班組建設(shè)工程。為此我們一定要認(rèn)識到班組、班組長這個層面工作的重要性，班組長與現(xiàn)場工作結(jié)合最緊密，班組長履職能力很大程度就是一個單位履職程度的體現(xiàn)，抓好了班組長這一層面就抓住了現(xiàn)場、抓住了管理、抓住了規(guī)范。對班組長要使用更要培養(yǎng)，要有工作標(biāo)準(zhǔn)、要有培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要使班組長層面與我們的管理順勢并道，形成認(rèn)同，并通過班組長將我們的管理有效的輻射放大。再就是我們的新工人、老工人和骨干員工。員工安全意識和安全操作技能低，存在冒險主義；老工人憑著老經(jīng)驗、老習(xí)慣違章作業(yè)根深蒂固；而有些骨干既起到了積極作用，同進(jìn)也經(jīng)常性的違章，破壞安全環(huán)境。
七是要職能部門職能抓。技術(shù)業(yè)務(wù)保安很重要，職能部門是做標(biāo)準(zhǔn)、出規(guī)程、定規(guī)矩的，每個部門都有各自的職能重點(diǎn)，各個部門的職能首先要放在業(yè)務(wù)保安上，安監(jiān)處就是要查隱患、抓規(guī)范、不斷揭示問題；調(diào)度室要調(diào)度指揮生產(chǎn)更重要的是要做好事故的應(yīng)急防范、應(yīng)急處置；工會就是要圍繞民-主管理、班組建設(shè)來進(jìn)一步發(fā)揮安全保障作用，其他部門同樣要結(jié)合各自的職能特點(diǎn)把業(yè)務(wù)保安放在第一位置，動態(tài)地保證生產(chǎn)過程中的安全。
總之，我們要用血的教訓(xùn)喚起每名員工保護(hù)生命、珍惜健康的意識，教育每名員工不能違章，不能圖僥幸、怕麻煩，要按照標(biāo)準(zhǔn)、按照規(guī)范，實實在在地抓好自己的安全。安全就是命，我們要將安全文化理念滲透作用于每一名員工，形成大家的廣泛認(rèn)同，做到全員共知共享。我們要通過培育、引領(lǐng)、滲透使大家切實認(rèn)識到，抓安全是為了自己，是為了自己家庭幸福，知道為什么要這么做，怎么做才是安全的，促使員工發(fā)自內(nèi)心地提升自我保護(hù)意識。我們要學(xué)習(xí)事故，也要把兄弟單位的事故當(dāng)作自己的教訓(xùn)，變成我們的日常教材，做到警鐘常鳴，警示高懸，圍繞本質(zhì)安全的管理做到認(rèn)知高、工作細(xì)、落實嚴(yán)，不斷推進(jìn)礦井的安全發(fā)展。
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匯報課教學(xué)反思篇九
xxx，男，現(xiàn)年40歲，漢族，中共黨員。自主持分局辦公室全面工作以來，在分局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊團(tuán)結(jié)辦公室領(lǐng)導(dǎo)班子成員，規(guī)范隊伍建設(shè)，強(qiáng)化職責(zé)發(fā)揮，深化服務(wù)意識，全面推動業(yè)務(wù)工作和隊伍建設(shè)同步協(xié)調(diào)發(fā)展，圓滿完成分局交給的各項工作任務(wù)?，F(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、抓學(xué)習(xí)，強(qiáng)素質(zhì)，提高政治素養(yǎng)。
過硬的政治素質(zhì)是做好各項工作的保障。為此，該同志始終將“建一流班子，帶一流隊伍，創(chuàng)一流業(yè)績”作為工作目標(biāo)，緊密結(jié)合開展社會主義法治理念教育、社會主義榮辱觀教育等活動，深入學(xué)習(xí)江澤民文選、十六屆六中全會精神等理論知識，通過撰寫讀書筆記、心得體會等學(xué)習(xí)材料，使學(xué)習(xí)活動入腦、入心，打牢了用科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)、帶動辦公室工作的思想基礎(chǔ)。帶領(lǐng)辦公室領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真執(zhí)行民主集中制，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，使班子成員的政治思想覺悟明顯增強(qiáng)，駕馭局勢和指揮領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)一步得到提高。在此基礎(chǔ)上，積極組織開展適合于辦公室隊伍特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動，切實提高了民警隊伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，為開展各項工作提高了強(qiáng)有力的保障。
二、抓能力，強(qiáng)意識，發(fā)揮樞紐作用。
辦公室是分局的參謀部門、信息綜合部門和業(yè)務(wù)督察檢查部門，發(fā)揮著承上啟下、聯(lián)系左右、協(xié)調(diào)內(nèi)外的樞紐作用，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。圍繞開展“三項工作”，通過日常教育和工作實踐，使隊伍整體工作能力大幅提升。一是牢固樹立服務(wù)意識。工作中，把做好“服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策、服務(wù)中心工作、服務(wù)基層一線”作為工作的最高標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮辦公室的服務(wù)職能。二是發(fā)揮協(xié)調(diào)溝通作用。始終站在全局的高度、領(lǐng)導(dǎo)的角度、群眾的立場上去想問題、辦事情、搞協(xié)調(diào)、做溝通，使全局工作統(tǒng)一到分局總體目標(biāo)上來，促進(jìn)各項工作的順利完成。三是堅持開拓創(chuàng)新。在各項工作中，該同志始終堅持開拓創(chuàng)新，超前思維，緊跟分局工作節(jié)奏，圍繞全局中心，提前動手，各項工作都取得了長足進(jìn)步。
三、抓工作，促落實，爭創(chuàng)一流業(yè)績。
2006年來，在分局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以高質(zhì)量的服務(wù)，高效率的工作，高標(biāo)準(zhǔn)的措施，狠抓各項工作的落實，確保了各項工作任務(wù)的完成。
（一）緊密圍繞基層基礎(chǔ)工作，積極開展調(diào)查研究，確保服務(wù)決策的有力到位。2006年是公安部確定的基層基礎(chǔ)年，同時是市局“整體防控”實施方案完善提高階段。()面對這一形勢，辦公室主動適應(yīng)公安工作發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思維，加強(qiáng)調(diào)查研究，指導(dǎo)實際工作，形成了具有懷柔地區(qū)特色的工作方法和成果經(jīng)驗，有5篇調(diào)研文章被市局及區(qū)委轉(zhuǎn)發(fā)，有4篇上報材料得到市局領(lǐng)導(dǎo)批示肯定。同時，在全局范圍內(nèi)組織開展專題理論調(diào)研，引導(dǎo)各單位深入開展調(diào)查研究，形成了全局上下集思廣益、開拓進(jìn)取的理論研究氛圍。
（二）緊密圍繞指揮中心職能，加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)，建立統(tǒng)一、高效的勤務(wù)指揮體系。按照市局黨委“整體防控、精確指導(dǎo)、精確打擊”的工作思路，進(jìn)一步加強(qiáng)指揮中心規(guī)范化建設(shè)，完善整體防控體系，建立科學(xué)規(guī)范的指揮系統(tǒng)，圍繞建立警情分析長效機(jī)制、聯(lián)合查勤機(jī)制、信息搜集整理機(jī)制，強(qiáng)化指揮中心先期處置、警情監(jiān)測、勤務(wù)協(xié)調(diào)、信息管理、監(jiān)督檢查的職能，提升指揮中心在日常勤務(wù)管理和處置突發(fā)事件中的指揮調(diào)度能力。
（三）緊密圍繞涉法信訪，加強(qiáng)規(guī)范執(zhí)法，熱情服務(wù)人民群眾。為做好涉法信訪工作，進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)查研究，制定工作意見，完善保障機(jī)制，編寫《懷柔分局信訪工作方案匯編》，對全局主管信訪工作的領(lǐng)導(dǎo)及民警進(jìn)行專項培訓(xùn)，有力地指導(dǎo)了全局信訪工作的順利開展。2006年以來，共受理群眾來信、來訪、來電近800件，結(jié)辦率達(dá)到96%，切實作到了“案結(jié)事了”，得到了人民群眾的認(rèn)可，在市局考核中取得了較好的成績。
（四）圍繞秘書、檔案工作，強(qiáng)化措施的落實，切實提高辦公室整體服務(wù)水平。狠抓保密、密碼工作，作到定密準(zhǔn)確率達(dá)到100%，得到了市局保密委員會的充分肯定。狠抓電子政務(wù)、辦公自動化工作，不斷加強(qiáng)對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和區(qū)政府信息平臺的管理工作。狠抓檔案管理工作，圓滿完成了懷柔鎮(zhèn)、北房等9個派出所檔案目標(biāo)管理市局一級優(yōu)秀單位和二級合格單位復(fù)檢準(zhǔn)備工作。狠抓承辦會議、活動工作，堅持“求細(xì)、求全、求精”的工作方針，確保全局各項會議、活動的順利開展。
匯報課教學(xué)反思篇十
去冬今春,內(nèi)蒙古錫林浩特市遭受了嚴(yán)重的雪災(zāi),其中特重災(zāi)區(qū)涉及到北部7個蘇木(場)的18個嘎查(分場),其余牧區(qū)均成為重災(zāi)區(qū).這次雪災(zāi)不但對牧民生產(chǎn)生活造成嚴(yán)重威脅,而且給錫林浩特市畜牧業(yè)發(fā)展帶來了巨大影響,盡管該市投入了大量的人力、物力和近770萬元的巨額資金用于抗災(zāi)救災(zāi),但全市仍有57000多頭(只)牲畜因災(zāi)死亡,而且母畜流產(chǎn)嚴(yán)重,仔畜成活率下降.這次雪災(zāi)帶來的`巨大損失和慘痛教訓(xùn)給現(xiàn)行的畜牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式敲響了警鐘.
作者：王衛(wèi)國林占軍作者單位：內(nèi)蒙古錫林浩特市紀(jì)檢委刊名：中國牧業(yè)通訊英文刊名：chinaanimalhusbandrybulletin年，卷(期)：“”(6)分類號：關(guān)鍵詞：
匯報課教學(xué)反思篇十一
本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨(dú)樹成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。
這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時，我注重了激發(fā)學(xué)生主動探穵學(xué)習(xí)的意識，讓他們說自己所知，訴自己所悟。第一節(jié)課，我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡單樸實的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲，課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識，這種知識是扎實的，因為本文本身就用語平實，讀來優(yōu)美動人，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯的。
在教學(xué)中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。
一 走進(jìn)文本背景與主題?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境?！傍B的天堂”文中指大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風(fēng)光，感受大自然的生命力，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。
朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝?！睅е@種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林，鳥在林中當(dāng)主人。”“走進(jìn)鳥的天堂，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意，生機(jī)無限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱?！边@樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛自然，親近自然，熱愛生命，珍惜生命。
二 提煉寫法，閱讀妙筆
本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\(yùn)用這一方法。如，作者在描寫群鳥活動的場景時，運(yùn)用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個整體感受，這就是對“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上，作者重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真，這就是對“點(diǎn)”的描寫。那么，怎樣才能在寫景時做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫柳樹，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……這可以說，是對柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”
要能掌握這點(diǎn)，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對景物的總體進(jìn)行描寫，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩、生動。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。
二 在語言中讀作者
任何一篇文章在讀的時候都應(yīng)該不放一難，鼓勵學(xué)生在閱讀文章時，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中。比如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊(yùn)含著對綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們?！痹谧x該句時，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護(hù)，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時，一定要透過語言文字體會作者的思想感情。
四 綜合學(xué)習(xí)與反饋
鼓勵學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句。(略)
上完本課還是有收獲的，同時我也反思了，用魏先生的話來講：一個老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。
匯報課教學(xué)反思篇十二
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué)，一些同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。
這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力。
《貓》是著名作家老舍先生的作品，作者細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，字里行間流露出對貓的喜愛之情。文章不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且語言生動傳神、風(fēng)趣十足。作者運(yùn)用了明貶實褒的表達(dá)方法，善用平實的口語，還不著痕跡地運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，令人百讀不厭。
1、在統(tǒng)編教材的思想理念指導(dǎo)下，結(jié)合本冊教材和本單元的語文要素，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，樹立大語文觀，圍繞課后大問題為課堂主線貫穿本課教學(xué)。
本課作者運(yùn)用獨(dú)有的表達(dá)方法來體現(xiàn)自己對貓的喜愛之情，因此，課堂上采用學(xué)生自主誦讀、對比閱讀、讀中悟情、體會重點(diǎn)詞句等方法來學(xué)習(xí)，比如推敲“蹭”字在文中的獨(dú)到之處，課文為什么不用“擦、抓、碰”；感悟文中多處使用語氣詞和明貶實褒表達(dá)方法的好處，在體會語氣詞環(huán)節(jié)中拓展老舍話劇《茶館》中的一段臺詞，并欣賞了老舍先生《養(yǎng)花》文章，進(jìn)一步感受作者愛貓的情感。讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、興致參與課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生“讀-悟-說-讀-寫”來提升學(xué)生語文素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生充分感受作者語言魅力和字里行間蘊(yùn)涵的情感。
2、在本課教學(xué)過程中，我注重發(fā)展學(xué)生自主性、主動性、創(chuàng)造性，并結(jié)合四年級的課題研究《主體教育視野下小組合作有效性的實踐研究》，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂中，以小組合作來分享貫穿始終，充分尊重學(xué)生，從以學(xué)生為主體的課堂展示教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲入扣，順學(xué)而導(dǎo)、并時刻關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生獲得成功的體驗，從根本上提高語文課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
3、教學(xué)方法合理高效。本節(jié)課靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種教學(xué)方法，如初讀課文時分享自己喜歡的。句子來自主學(xué)習(xí)，精讀課文里的自學(xué)批注，小組自主選擇句子來細(xì)品精讀等，使教學(xué)效果最大化。
4、讀寫結(jié)合。結(jié)合課文第2自然段寫法上的特點(diǎn)，嘗試練筆。教學(xué)中先讓學(xué)生看身邊學(xué)生的養(yǎng)貓小視頻，然后自然過渡到課文中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中掌握表達(dá)方法，并能在自己的習(xí)作中自如地運(yùn)用這樣的表達(dá)方法。
在比較文章片段，感受不同作家筆下的貓環(huán)節(jié)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生深入體會不同作家獨(dú)特的表達(dá)風(fēng)格。
匯報課教學(xué)反思篇二
通過與學(xué)生打招呼、問天氣，來問學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導(dǎo)學(xué)生對衣服的興趣。
1、在教學(xué)過程中，我采用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)的方法，即學(xué)即練，讓學(xué)生的知識通過實際練習(xí)得以鞏固。但對于學(xué)生的知識的呈現(xiàn)，我只通過讓學(xué)生口頭回答來呈現(xiàn)，并沒有采用更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn)，這一點(diǎn)需要以后多加注意。語言的四項基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學(xué)生知識的鞏固這四項樣樣離不開。
2、在本堂課的設(shè)置中，我重視了多媒體、導(dǎo)學(xué)案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應(yīng)該以后先讓學(xué)生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3、在教學(xué)過程中，本堂課容量有些大，重語法的內(nèi)容較多。
4、對于英語當(dāng)中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現(xiàn)到了說，忽略了其他幾項能力的練習(xí)。
5、對于英語教學(xué)過程中，盡量用全英文，少用漢語解釋。
6、最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識點(diǎn)來進(jìn)行句型操練來寫一個報告。但是，最終沒有體現(xiàn)到學(xué)生的“寫”上面來，只是進(jìn)行了口頭闡述。
最后是以讓學(xué)生多了解本國的傳統(tǒng)服飾來進(jìn)行升華的。但缺少對本節(jié)課知識點(diǎn)的歸納、總結(jié)。
另外，在教學(xué)過程中，我忽略了對后進(jìn)生的關(guān)注。應(yīng)該多鼓勵他們多多回答問題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認(rèn)為我應(yīng)該腳踏實地的以學(xué)生為本，通過合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識，而不能一味的滿堂灌、脫離實際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向經(jīng)驗豐富的教師請教！
匯報課教學(xué)反思篇三
教學(xué)目的：1.掌握點(diǎn)的平移與點(diǎn)的坐標(biāo)的變化規(guī)律之間的關(guān)系；
2.掌握圖形各點(diǎn)坐標(biāo)的變化與圖形平移之間的關(guān)系；
3.經(jīng)歷探索點(diǎn)坐標(biāo)變化與點(diǎn)平移的關(guān)系、圖形各點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形平移變化的過程，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：掌握點(diǎn)平移與點(diǎn)的坐標(biāo)的變化之間的關(guān)系；
2.難點(diǎn)：圖形各點(diǎn)坐標(biāo)的變化與圖形平移之間的關(guān)系。
教材分析：教科書設(shè)置了一個“探究”，讓學(xué)生探索點(diǎn)左右上下平移后，它的坐標(biāo)的變化規(guī)律，然后從特殊到一般歸納出點(diǎn)平移后坐標(biāo)的變化規(guī)律。本課的難點(diǎn)就在圖形各點(diǎn)坐標(biāo)的變化引起怎樣的一個平移。
板書設(shè)計。
用坐標(biāo)表示平移。
a2（，）a（4，3）a1（，）。
b2（，）b（3，1）b1（，）。
c2（，）c（1，2）c1（，）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：昨天，我們學(xué)習(xí)了。。。（生：用坐標(biāo)表示地理位置），用坐標(biāo)表示地理位置，它體現(xiàn)了直角坐標(biāo)系在我們現(xiàn)實生活當(dāng)中的一個應(yīng)用，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)習(xí)近平面直角坐標(biāo)系的另外一個應(yīng)用：用坐標(biāo)表示平移（板書課題）。在學(xué)習(xí)之前，我們一起來回顧一下平移的有關(guān)知識。
1、什么叫做平移？
生：把圖形整體向某一直線方向移動一定距離，圖形的這種移動叫做平移。
（若生表達(dá)不完整，直接在ppt中出示答案，然后讓學(xué)生讀一遍。設(shè)計意圖：讓學(xué)生重溫平移的概念）。
2、平移后得到的新圖形與原圖形之間有什么關(guān)系？
生：平移后新圖形的位置改變、大小和形狀不變。
師：接下來，進(jìn)入新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，首先一起來探究點(diǎn)的平移與點(diǎn)坐標(biāo)變化之間的關(guān)系。
二、探索新知。
（一）探索點(diǎn)的平移與點(diǎn)的坐標(biāo)變化的關(guān)系。
1.點(diǎn)的左右平移與點(diǎn)的坐標(biāo)變化之間的關(guān)系。
問題：如圖，將（-2，-3）向右平移5個單位長度，得到點(diǎn)a1，在圖上標(biāo)出點(diǎn)a1，并寫出它的坐標(biāo)。
[學(xué)生活動]：讓學(xué)生在坐標(biāo)紙上動手畫出點(diǎn)a1的`坐標(biāo)。
師：點(diǎn)a1的坐標(biāo)是？
生：（3，-3）。
（師板書答案）。
師：觀察平移前后的這兩點(diǎn)的坐標(biāo)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：點(diǎn)a和a1的縱坐標(biāo)都是-3。
師：也就說兩點(diǎn)的縱坐標(biāo)相同，還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？
生：沒有。
師：縱坐標(biāo)相同，哪橫坐標(biāo)呢？相同嗎？
生：不相同。
師：不相同，就是說橫坐標(biāo)發(fā)生了變化，那是變大了還是減少了？
生：變大了。
師：變大了多少？
生：5.
師：由-2+5=3，所以增加了5。也就說，點(diǎn)a向右平移5個單位長度，縱坐標(biāo)。。。（生：不變），橫坐標(biāo)加5個單位長度。
師：那若將點(diǎn)a向左平移2個單位長度呢？情況又是怎么樣的？同樣，在坐標(biāo)紙上標(biāo)出點(diǎn)a2，并寫出它的坐標(biāo).
師：點(diǎn)a2的坐標(biāo)是？
生：（-4，-3）（師板書答案）。
師：觀察這兩點(diǎn)的坐標(biāo)，這里又有什么發(fā)現(xiàn)？
生：縱坐標(biāo)不變，橫坐標(biāo)減2.
師：也就是說點(diǎn)a向左平移2個單位長度，縱坐標(biāo)不變，橫坐標(biāo)減2。那你們能不能根據(jù)剛才兩個發(fā)現(xiàn)，歸納出點(diǎn)左右平移后，點(diǎn)的坐標(biāo)的變化規(guī)律。
師生共同完成ppt上的歸納。
2.點(diǎn)的上下平移與點(diǎn)坐標(biāo)變化之間的關(guān)系。
師：說到平移，常見的平移除了左右平移外還有什么平移？
生：向上平移和向下平移。
師：若將點(diǎn)a向上平移6個單位長度和向下平移2個單位長度，分別得到點(diǎn)a3和a4，坐標(biāo)又有什么變化？同樣，在坐標(biāo)紙上把這兩點(diǎn)標(biāo)出來，并寫出它們的坐標(biāo)。
師：誰來說說它們的坐標(biāo)？
生：a3（-2,5）、a4（-2，-1）。
（師投影學(xué)生作品，并在黑板上板書答案）。
師：點(diǎn)a向上平移6個單位長度后，兩坐標(biāo)有什么變化？
生：橫坐標(biāo)不變，縱坐標(biāo)加6。
師：那向下平移2個單位長度？
生：橫坐標(biāo)不變，縱坐標(biāo)減2。
匯報課教學(xué)反思篇四
上完了《送東陽馬生序》這節(jié)復(fù)習(xí)課，我感想頗多。讓我真切體會到，只有做了，才會真正認(rèn)真的思考，只有思考了，才會有真正的收獲。
應(yīng)該說，這堂課還是按照我原先的設(shè)想完成了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，也突出了我預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)，但對文章特點(diǎn)還把握得不夠，對一些教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上還有做得不夠好。如在文章多種表達(dá)方式的運(yùn)用和細(xì)節(jié)描寫上面，沒有復(fù)習(xí)的很細(xì)致。
自認(rèn)為具體存在以下的問題：
在本節(jié)課中，計劃是要體現(xiàn)出文體特點(diǎn)和文章特點(diǎn)來上的.，但在實際的操作中只注重了文體的特點(diǎn)，即根據(jù)文言文的教學(xué)特點(diǎn)，而將這篇文章的特點(diǎn)沒有體現(xiàn)出來。這篇文章至少有以下兩個特點(diǎn)：一是多種表達(dá)方式的運(yùn)用。選文以記敘為主，筆法簡潔，但有些地方適當(dāng)?shù)募右凿秩竞兔枥L給文章增添了文采，使文章更加具體生動。同時也有議論和抒情，對學(xué)生考試的指導(dǎo)意義也很大，可惜在復(fù)習(xí)的過程中，將之忽略了。
這也是我一直困惑的問題。很多同行都有這樣的感嘆：學(xué)生越是到了高年級，越是不愛在課堂上發(fā)言了。我們都有這樣一個共識：七年級課堂熱熱鬧鬧，九年級課堂靜悄悄。但如果課堂上沒有學(xué)生的發(fā)言，總像缺少了點(diǎn)什么。學(xué)生不愿意舉手回答問題，所以在復(fù)習(xí)時，只有讓學(xué)生一起回答，有時不免的顯得有些亂。
對于這節(jié)課的練習(xí)，自認(rèn)為處理得有點(diǎn)粗糙。復(fù)習(xí)課應(yīng)該以練為主，以講為輔，但是復(fù)習(xí)文章的基礎(chǔ)知識就用了半節(jié)課的時間，以致于在后來寫完練習(xí)題時沒有時間講評完，只能留到下一節(jié)課再講，以后應(yīng)該課讓學(xué)生先自己復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，課堂上簡單的復(fù)習(xí)，之后做大量練習(xí)，相信會有更好的效果。
認(rèn)真的做些事情，才會有真正的思考，只有靜下心來思考，才會真的有收獲。
匯報課教學(xué)反思篇五
在解決問題的過程中，通過思考、分析、發(fā)現(xiàn)、再思考，再分析進(jìn)而總結(jié)，就會獲得新的知識。創(chuàng)設(shè)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過在直角坐標(biāo)下坐標(biāo)的平移與點(diǎn)的坐標(biāo)變化規(guī)律的探索，親身經(jīng)歷了知識的形成過程，不但改變了學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
整個教學(xué)過程中,無論是從情境中引入,還是對新知的探究及拓廣,始終體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。建構(gòu)主人教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)總是與一定的問題情境相聯(lián)系的。本課從新知的'引入到新知的拓廣都是以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也為學(xué)生主動建構(gòu)新知提供了保證。本課通過對平面直角坐標(biāo)系下圖形的平移與坐標(biāo)變化的規(guī)律探索，使學(xué)生更深入體會到平面坐標(biāo)系的作用，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索的魅力。
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匯報課教學(xué)反思篇六
本節(jié)課我在學(xué)生已有的`知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)了情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生通過在直角坐標(biāo)系下坐標(biāo)的平移與點(diǎn)的坐標(biāo)變化規(guī)律的探索，親身經(jīng)歷了知識的形成過程。不但改變了以往學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方式，而且在教學(xué)活動中培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)是：知識與技能。
（1）掌握點(diǎn)的坐標(biāo)變化與點(diǎn)的左右或上下平移間的關(guān)系；
（2）掌握圖形各個點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系，解決與平移有關(guān)的問題。過程與方法：經(jīng)歷探索點(diǎn)的坐標(biāo)變化與點(diǎn)平移的關(guān)系，圖形各個點(diǎn)坐標(biāo)變化與圖形平移的過程，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力和數(shù)形結(jié)合意識。情感態(tài)度與價值觀：通過“自主探究”與“合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與合作精神。我的設(shè)計意圖是：首先創(chuàng)設(shè)一個問題情境，如果某個小鴨在坐標(biāo)系內(nèi)的位置是（2，-3），它向右游了4單位，則它的坐標(biāo)變成了多少？如果它向下游4個單位長度，它的坐標(biāo)又是多少呢？讓學(xué)生通過在坐標(biāo)系內(nèi)畫圖找出答案，同時總結(jié)出變化規(guī)律。
通過學(xué)生動手畫圖到尋找規(guī)律，由易到難，讓學(xué)生自己動手體驗，從而對這一知識點(diǎn)有較深的印象，同時活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)例題提供必要的前奏。接著出示例題，讓學(xué)生自己動手體驗，當(dāng)點(diǎn)變成三角形后，點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形平移存在什么關(guān)系，讓學(xué)生通過畫出的圖形解答此問題，從而突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本節(jié)課都采用學(xué)生自己動手操作總結(jié)規(guī)律解決問題，讓學(xué)生利用多種感官全方位參與探究知識的過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分表現(xiàn)自己的空間，引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、理解知識。充分體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的新理念。課堂上，使用課件教學(xué)，給學(xué)生以直觀、運(yùn)動的感受，給學(xué)生留下了深刻的影響。
各小組能針對本組問題，積極開展討論；各小組能大膽展示本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)生在觀察、探究的基礎(chǔ)上歸納出在平面直角坐標(biāo)中，點(diǎn)的平移與坐標(biāo)變化的規(guī)律，這既給學(xué)生提供了一個充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，又體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人的理念。通過學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了平面內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)平移的規(guī)律；通過學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生掌握圖形上各個點(diǎn)的坐標(biāo)變化與圖形平移的關(guān)系；通過學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了圖形平移的規(guī)律，能解決與平移有關(guān)的問題。
本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計為：情境－問題－探究－反思（歸納）－提高，這充分體現(xiàn)了新課程理念下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。教學(xué)中我遇到了這樣的問題：我預(yù)設(shè)讓學(xué)生先總結(jié)點(diǎn)的平移規(guī)律，再由點(diǎn)的平移規(guī)律到圖形的平移規(guī)律。但學(xué)生對點(diǎn)的平移規(guī)律很容易理解，而對圖形的整體平移困難很大。比如：將一個圖形先左右平移，再將這個圖形上下平移。很多學(xué)生都是第一次平移正確，而第二次平移是將平移后的圖形進(jìn)行平移。指導(dǎo)多次都無法糾正過來。但遺憾的是：少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生連簡單問題都回答不上；教學(xué)過程中，我講的較多，給學(xué)生探究的機(jī)會少，課堂上讓學(xué)生展示的時間少，練的也較少。我覺得整個教學(xué)中顯得前松后緊，學(xué)生沒有足夠的時間完成達(dá)標(biāo)測試，導(dǎo)致達(dá)標(biāo)測試未完成；課堂中學(xué)生由于基礎(chǔ)差，配合不默契，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍教學(xué)效果一般。
匯報課教學(xué)反思篇七
上課了，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看，斜風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢?”要求學(xué)生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學(xué)在聽的時候，要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí)。我再次利用學(xué)生的圖畫，“看，耿小宇觀察的多仔細(xì)，畫出的燕子惟妙惟肖，請同學(xué)們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎?”于是同學(xué)們開始介紹，說的基本和書上的一致。我出示書上句子，指讀后請同學(xué)用一個詞語概括小燕子的特點(diǎn)(活潑可愛)。知其然還要知其所以然，“不動筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀、一個剪刀似的尾巴”幾方面進(jìn)行分析。
在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進(jìn)行片斷練習(xí)，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因為這三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點(diǎn)。在探究出原因后，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學(xué)生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機(jī)靈活潑的.小青蛙。”“一身潔白的毛，一雙長長的耳朵，一對紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛的小白兔。”到此，第一段落教學(xué)結(jié)束。第三、四段落主要是抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，我處理得非常簡單。
第三段落，讓同學(xué)自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的?為什么?學(xué)生找到了“唧、斜、掠、”這三個詞語，并進(jìn)行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因為“沾”一下就飛起來，多么輕盈的身子，同時她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點(diǎn)讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個詞，因為這個詞充分體現(xiàn)出了作者對燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學(xué)們個別讀后，我又一次利用了學(xué)生的圖畫，讓學(xué)生找出比喻句，并觀察圖畫，說說兩者之間的相似點(diǎn)。對于“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認(rèn)為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠(yuǎn)距離看電線，那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了?！痹阝徛曧懫饡r，課堂教學(xué)結(jié)束了。其實，如果說同學(xué)們在思考問題能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源，把學(xué)生的圖畫當(dāng)作了掛圖合理利用。
匯報課教學(xué)反思篇八
事故發(fā)生后，我們應(yīng)該怎么想？出了事故我們應(yīng)該如何應(yīng)對？我們煤礦戰(zhàn)友以血的教訓(xùn)是否能換回我們的良知？從每一起事故的發(fā)生我們可以看出，事故之所以發(fā)生，它與違章作業(yè)、責(zé)任不到位、從業(yè)人員安全意識不高、現(xiàn)場管理有漏洞都有直接關(guān)系；我們要做的就是要接受教訓(xùn)，把心里的壓力轉(zhuǎn)變成我們工作執(zhí)行的壓力，將壓力有效地傳遞下去。
首先要將“安全就是命”的根本理念真正讓大家共知、共享，要喚起我們每名員工“違章就是事故、事故意味死亡”的意識，做到干一輩子煤礦、謹(jǐn)慎一輩子，時刻如履薄冰、時刻如臨深淵。還要真正將我們的安全文化理念滲透到每一名員工的思想、意識、操控、行為；真正做到本質(zhì)安全，不能麻痹大意憑僥幸；總之，我們不讓礦工兄弟的血白流，我們煤礦不能出事故，也出不起事故，我們要改變傳統(tǒng)思維，做到安全工作精細(xì)求細(xì)，如果稍有大意、必然出事，而且事故殘酷，一旦發(fā)生不可原諒、不可挽回，我們就是要在提高安全保證程度的基礎(chǔ)上做到“預(yù)測、預(yù)知、預(yù)警、預(yù)報、預(yù)防”。
二是要提高我們每名煤礦從業(yè)人員的安全認(rèn)知能力。要真正認(rèn)識到安全管理的嚴(yán)肅性、嚴(yán)厲性，認(rèn)識到安全工作一票否決、否決一切的極端重要性。只有境界提高了才會真正重視起來，才會將安全真正放到生命至上的高度去研究、去管理、去落實，去全面履職履責(zé)。要想不被安全否定，我們的管理就要有高度，要嚴(yán)格落實“安全發(fā)展”的要求，抓好“人、機(jī)、物、環(huán)”四種隱患的排查，打擊不安全的行為。
三是一定要做好各種隱患的排查，防患于未然。要把無事當(dāng)有事，無中找有，小題大做。排查隱患很重要的是要細(xì)致，一定要有細(xì)之又細(xì)、慎之又慎的心，不采取細(xì)致全面的方法、手段就可能對問題視而不見，就可能對發(fā)現(xiàn)的問題解決不了。我們安全生產(chǎn)是動態(tài)的，是24小時不停運(yùn)轉(zhuǎn)的，舊的問題解決了，新的問題可能又會出現(xiàn)，一定要建立全面細(xì)致排查隱患的長效機(jī)制，解決“不得病”的問題。
四是一定要抓好本質(zhì)安全和本質(zhì)質(zhì)量要求的落實。本質(zhì)安全講究內(nèi)在的本質(zhì)安全，首要的是人的本質(zhì)安全，這就要求對員工要一手抓教育，實行正面引導(dǎo)，樹立正確的防范意識，一手抓制度約束，嚴(yán)格執(zhí)行各項制度規(guī)定，目的是解決保護(hù)自我的問題；本質(zhì)質(zhì)量就是要干標(biāo)準(zhǔn)活，高標(biāo)準(zhǔn)干活，規(guī)范操作，不糊弄自己、不糊弄別人。要抓好各項工作的規(guī)范，設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)、操作過程、人的行為都要依照標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范。要對照檢查一下自己的工作，哪些還沒有標(biāo)準(zhǔn)，先把標(biāo)準(zhǔn)明確了，再按照標(biāo)注去做，就是規(guī)范。我們要追求的就是凡事有標(biāo)準(zhǔn)，凡事按標(biāo)準(zhǔn)去做，這是一個長期的、動態(tài)的、習(xí)慣糾正的過程。
五是要重點(diǎn)工程重點(diǎn)抓。礦、專業(yè)、區(qū)隊、班組、現(xiàn)場都有不同的.重點(diǎn)，自己分管范圍的重點(diǎn)自己最有數(shù)，這就要求對各自的管理重點(diǎn)首先自己要重視起來，做到自己的事情自己辦，保證重點(diǎn)工程管控到位。目前我們礦井季節(jié)性的一通三防、頂板管理同樣也都是安全管理重點(diǎn)，都要牢牢掌控。
六是要關(guān)鍵人物關(guān)鍵抓。哪些是關(guān)鍵人物，首先是我們的班組長。最近從國家安監(jiān)總局層層下文，要求煤礦企業(yè)要全面開展“五精”班組建設(shè)工程。為此我們一定要認(rèn)識到班組、班組長這個層面工作的重要性，班組長與現(xiàn)場工作結(jié)合最緊密，班組長履職能力很大程度就是一個單位履職程度的體現(xiàn)，抓好了班組長這一層面就抓住了現(xiàn)場、抓住了管理、抓住了規(guī)范。對班組長要使用更要培養(yǎng)，要有工作標(biāo)準(zhǔn)、要有培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要使班組長層面與我們的管理順勢并道，形成認(rèn)同，并通過班組長將我們的管理有效的輻射放大。再就是我們的新工人、老工人和骨干員工。員工安全意識和安全操作技能低，存在冒險主義；老工人憑著老經(jīng)驗、老習(xí)慣違章作業(yè)根深蒂固；而有些骨干既起到了積極作用，同進(jìn)也經(jīng)常性的違章，破壞安全環(huán)境。
七是要職能部門職能抓。技術(shù)業(yè)務(wù)保安很重要，職能部門是做標(biāo)準(zhǔn)、出規(guī)程、定規(guī)矩的，每個部門都有各自的職能重點(diǎn)，各個部門的職能首先要放在業(yè)務(wù)保安上，安監(jiān)處就是要查隱患、抓規(guī)范、不斷揭示問題；調(diào)度室要調(diào)度指揮生產(chǎn)更重要的是要做好事故的應(yīng)急防范、應(yīng)急處置；工會就是要圍繞民-主管理、班組建設(shè)來進(jìn)一步發(fā)揮安全保障作用，其他部門同樣要結(jié)合各自的職能特點(diǎn)把業(yè)務(wù)保安放在第一位置，動態(tài)地保證生產(chǎn)過程中的安全。
總之，我們要用血的教訓(xùn)喚起每名員工保護(hù)生命、珍惜健康的意識，教育每名員工不能違章，不能圖僥幸、怕麻煩，要按照標(biāo)準(zhǔn)、按照規(guī)范，實實在在地抓好自己的安全。安全就是命，我們要將安全文化理念滲透作用于每一名員工，形成大家的廣泛認(rèn)同，做到全員共知共享。我們要通過培育、引領(lǐng)、滲透使大家切實認(rèn)識到，抓安全是為了自己，是為了自己家庭幸福，知道為什么要這么做，怎么做才是安全的，促使員工發(fā)自內(nèi)心地提升自我保護(hù)意識。我們要學(xué)習(xí)事故，也要把兄弟單位的事故當(dāng)作自己的教訓(xùn)，變成我們的日常教材，做到警鐘常鳴，警示高懸，圍繞本質(zhì)安全的管理做到認(rèn)知高、工作細(xì)、落實嚴(yán)，不斷推進(jìn)礦井的安全發(fā)展。
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匯報課教學(xué)反思篇九
xxx，男，現(xiàn)年40歲，漢族，中共黨員。自主持分局辦公室全面工作以來，在分局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊團(tuán)結(jié)辦公室領(lǐng)導(dǎo)班子成員，規(guī)范隊伍建設(shè)，強(qiáng)化職責(zé)發(fā)揮，深化服務(wù)意識，全面推動業(yè)務(wù)工作和隊伍建設(shè)同步協(xié)調(diào)發(fā)展，圓滿完成分局交給的各項工作任務(wù)?，F(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、抓學(xué)習(xí)，強(qiáng)素質(zhì)，提高政治素養(yǎng)。
過硬的政治素質(zhì)是做好各項工作的保障。為此，該同志始終將“建一流班子，帶一流隊伍，創(chuàng)一流業(yè)績”作為工作目標(biāo)，緊密結(jié)合開展社會主義法治理念教育、社會主義榮辱觀教育等活動，深入學(xué)習(xí)江澤民文選、十六屆六中全會精神等理論知識，通過撰寫讀書筆記、心得體會等學(xué)習(xí)材料，使學(xué)習(xí)活動入腦、入心，打牢了用科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)、帶動辦公室工作的思想基礎(chǔ)。帶領(lǐng)辦公室領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真執(zhí)行民主集中制，加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，使班子成員的政治思想覺悟明顯增強(qiáng)，駕馭局勢和指揮領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)一步得到提高。在此基礎(chǔ)上，積極組織開展適合于辦公室隊伍特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動，切實提高了民警隊伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，為開展各項工作提高了強(qiáng)有力的保障。
二、抓能力，強(qiáng)意識，發(fā)揮樞紐作用。
辦公室是分局的參謀部門、信息綜合部門和業(yè)務(wù)督察檢查部門，發(fā)揮著承上啟下、聯(lián)系左右、協(xié)調(diào)內(nèi)外的樞紐作用，任務(wù)艱巨，責(zé)任重大。圍繞開展“三項工作”，通過日常教育和工作實踐，使隊伍整體工作能力大幅提升。一是牢固樹立服務(wù)意識。工作中，把做好“服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策、服務(wù)中心工作、服務(wù)基層一線”作為工作的最高標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮辦公室的服務(wù)職能。二是發(fā)揮協(xié)調(diào)溝通作用。始終站在全局的高度、領(lǐng)導(dǎo)的角度、群眾的立場上去想問題、辦事情、搞協(xié)調(diào)、做溝通，使全局工作統(tǒng)一到分局總體目標(biāo)上來，促進(jìn)各項工作的順利完成。三是堅持開拓創(chuàng)新。在各項工作中，該同志始終堅持開拓創(chuàng)新，超前思維，緊跟分局工作節(jié)奏，圍繞全局中心，提前動手，各項工作都取得了長足進(jìn)步。
三、抓工作，促落實，爭創(chuàng)一流業(yè)績。
2006年來，在分局黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以高質(zhì)量的服務(wù)，高效率的工作，高標(biāo)準(zhǔn)的措施，狠抓各項工作的落實，確保了各項工作任務(wù)的完成。
（一）緊密圍繞基層基礎(chǔ)工作，積極開展調(diào)查研究，確保服務(wù)決策的有力到位。2006年是公安部確定的基層基礎(chǔ)年，同時是市局“整體防控”實施方案完善提高階段。()面對這一形勢，辦公室主動適應(yīng)公安工作發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新思維，加強(qiáng)調(diào)查研究，指導(dǎo)實際工作，形成了具有懷柔地區(qū)特色的工作方法和成果經(jīng)驗，有5篇調(diào)研文章被市局及區(qū)委轉(zhuǎn)發(fā)，有4篇上報材料得到市局領(lǐng)導(dǎo)批示肯定。同時，在全局范圍內(nèi)組織開展專題理論調(diào)研，引導(dǎo)各單位深入開展調(diào)查研究，形成了全局上下集思廣益、開拓進(jìn)取的理論研究氛圍。
（二）緊密圍繞指揮中心職能，加強(qiáng)規(guī)范化建設(shè)，建立統(tǒng)一、高效的勤務(wù)指揮體系。按照市局黨委“整體防控、精確指導(dǎo)、精確打擊”的工作思路，進(jìn)一步加強(qiáng)指揮中心規(guī)范化建設(shè)，完善整體防控體系，建立科學(xué)規(guī)范的指揮系統(tǒng)，圍繞建立警情分析長效機(jī)制、聯(lián)合查勤機(jī)制、信息搜集整理機(jī)制，強(qiáng)化指揮中心先期處置、警情監(jiān)測、勤務(wù)協(xié)調(diào)、信息管理、監(jiān)督檢查的職能，提升指揮中心在日常勤務(wù)管理和處置突發(fā)事件中的指揮調(diào)度能力。
（三）緊密圍繞涉法信訪，加強(qiáng)規(guī)范執(zhí)法，熱情服務(wù)人民群眾。為做好涉法信訪工作，進(jìn)一步加強(qiáng)調(diào)查研究，制定工作意見，完善保障機(jī)制，編寫《懷柔分局信訪工作方案匯編》，對全局主管信訪工作的領(lǐng)導(dǎo)及民警進(jìn)行專項培訓(xùn)，有力地指導(dǎo)了全局信訪工作的順利開展。2006年以來，共受理群眾來信、來訪、來電近800件，結(jié)辦率達(dá)到96%，切實作到了“案結(jié)事了”，得到了人民群眾的認(rèn)可，在市局考核中取得了較好的成績。
（四）圍繞秘書、檔案工作，強(qiáng)化措施的落實，切實提高辦公室整體服務(wù)水平。狠抓保密、密碼工作，作到定密準(zhǔn)確率達(dá)到100%，得到了市局保密委員會的充分肯定。狠抓電子政務(wù)、辦公自動化工作，不斷加強(qiáng)對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和區(qū)政府信息平臺的管理工作。狠抓檔案管理工作，圓滿完成了懷柔鎮(zhèn)、北房等9個派出所檔案目標(biāo)管理市局一級優(yōu)秀單位和二級合格單位復(fù)檢準(zhǔn)備工作。狠抓承辦會議、活動工作，堅持“求細(xì)、求全、求精”的工作方針，確保全局各項會議、活動的順利開展。
匯報課教學(xué)反思篇十
去冬今春,內(nèi)蒙古錫林浩特市遭受了嚴(yán)重的雪災(zāi),其中特重災(zāi)區(qū)涉及到北部7個蘇木(場)的18個嘎查(分場),其余牧區(qū)均成為重災(zāi)區(qū).這次雪災(zāi)不但對牧民生產(chǎn)生活造成嚴(yán)重威脅,而且給錫林浩特市畜牧業(yè)發(fā)展帶來了巨大影響,盡管該市投入了大量的人力、物力和近770萬元的巨額資金用于抗災(zāi)救災(zāi),但全市仍有57000多頭(只)牲畜因災(zāi)死亡,而且母畜流產(chǎn)嚴(yán)重,仔畜成活率下降.這次雪災(zāi)帶來的`巨大損失和慘痛教訓(xùn)給現(xiàn)行的畜牧業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式敲響了警鐘.
作者：王衛(wèi)國林占軍作者單位：內(nèi)蒙古錫林浩特市紀(jì)檢委刊名：中國牧業(yè)通訊英文刊名：chinaanimalhusbandrybulletin年，卷(期)：“”(6)分類號：關(guān)鍵詞：
匯報課教學(xué)反思篇十一
本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨(dú)樹成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。
這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時，我注重了激發(fā)學(xué)生主動探穵學(xué)習(xí)的意識，讓他們說自己所知，訴自己所悟。第一節(jié)課，我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡單樸實的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲，課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識，這種知識是扎實的，因為本文本身就用語平實，讀來優(yōu)美動人，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯的。
在教學(xué)中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。
一 走進(jìn)文本背景與主題?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境?！傍B的天堂”文中指大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風(fēng)光，感受大自然的生命力，也生動地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。
朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝?！睅е@種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林，鳥在林中當(dāng)主人。”“走進(jìn)鳥的天堂，那美麗迷人的南國風(fēng)光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意，生機(jī)無限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱?！边@樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛自然，親近自然，熱愛生命，珍惜生命。
二 提煉寫法，閱讀妙筆
本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法?！北疚淖髡呔湍芮擅畹剡\(yùn)用這一方法。如，作者在描寫群鳥活動的場景時，運(yùn)用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個整體感受，這就是對“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上，作者重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動逼真，這就是對“點(diǎn)”的描寫。那么，怎樣才能在寫景時做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫柳樹，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……這可以說，是對柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”
要能掌握這點(diǎn)，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對景物的總體進(jìn)行描寫，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩、生動。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。
二 在語言中讀作者
任何一篇文章在讀的時候都應(yīng)該不放一難，鼓勵學(xué)生在閱讀文章時，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中。比如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊(yùn)含著對綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們?！痹谧x該句時，不但要讀出農(nóng)民對鳥的保護(hù)，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時，一定要透過語言文字體會作者的思想感情。
四 綜合學(xué)習(xí)與反饋
鼓勵學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句。(略)
上完本課還是有收獲的，同時我也反思了，用魏先生的話來講：一個老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。
匯報課教學(xué)反思篇十二
《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。
作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內(nèi)容時，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。
學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué)，一些同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。
這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力。