寫心得體會(huì)是對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中的梳理，可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。那么，如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，我們需要明確寫作的目的和對(duì)象，是為了自我反思還是為了分享給他人？其次，我們要針對(duì)具體的學(xué)習(xí)、工作或生活場(chǎng)景，找準(zhǔn)一個(gè)主題或核心要點(diǎn)，將自己的觀察、思考和感悟有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有邏輯、有層次的結(jié)構(gòu)。此外，還可以加入一些具體的案例或?qū)嵗镁唧w的事例來(lái)支撐觀點(diǎn)，提升文章的說(shuō)服力和可讀性。最后，要保持簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言風(fēng)格，盡量避免冗長(zhǎng)和啰嗦，提煉出最核心、最有價(jià)值的信息。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和幫助。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇一
前幾天，我有幸參加了骨干教師培訓(xùn)，心情特別高興，因?yàn)橛性S多教研員、教研室主任、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象等聚會(huì)在一起學(xué)習(xí)。我們聽(tīng)取教育專家的報(bào)告，聽(tīng)了很多不同風(fēng)格的老師講課，每一天都聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。”古人寥寥數(shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習(xí)的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過(guò)一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。
培訓(xùn)中，專家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教育專家，他們?cè)谶@方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想，面對(duì)新課程改革，以下幾點(diǎn)值得廣大教師注意：
1、教學(xué)過(guò)程的生成性
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
2、教育目標(biāo)的全面性
從聽(tīng)說(shuō)讀學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
3、學(xué)生角色的主動(dòng)性
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇二
2xxx年暑假，我參加了學(xué)校的政治學(xué)習(xí)。通過(guò)四天的學(xué)習(xí)，感受頗多，而令我感觸最深的則是師德中的愛(ài)與責(zé)任。在此談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛(ài)與責(zé)任則是師德的靈魂。
我們的愛(ài)，首先是要愛(ài)崗敬業(yè)。所謂愛(ài)崗敬業(yè)就是人們對(duì)所從事的職業(yè)的一種虔誠(chéng)、一種執(zhí)著、一種深情的眷戀，從而進(jìn)行孜孜不倦的工作。優(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。 也許正是以這種愛(ài)與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生。
我們的的愛(ài)，其次是要愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)應(yīng)該是一種真正純潔的愛(ài)，是只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)。師愛(ài)應(yīng)該是一種平等的愛(ài)，是無(wú)私廣泛沒(méi)有血緣的愛(ài)。師愛(ài)的基礎(chǔ)是平等以感情贏得感情，以心靈去感受他們的感受。師愛(ài)應(yīng)該是一種公正公平的愛(ài)，是惠及全體而沒(méi)有差異的愛(ài)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生教師應(yīng)公平、公正，經(jīng)常與學(xué)生談心，使他們感到老師在意、關(guān)心他們。但是關(guān)愛(ài)是有條件的，有限制的，教師要做到愛(ài)而有度，愛(ài)而有格。過(guò)了度，出了格，師生關(guān)系就會(huì)出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致教育的失敗。故教師要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，不遷就姑息，甚至放任自流。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感到老師嚴(yán)而可親，威而可敬。
愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂。其實(shí)，責(zé)任也是一種愛(ài)，是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)。 教師的責(zé)任同樣也來(lái)自于愛(ài)崗敬業(yè)?？梢哉f(shuō)，任何一個(gè)成功的教育工作者，都有一部愛(ài)崗敬業(yè)的奮斗史。
教師的愛(ài)，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。愛(ài)是我們事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是我們創(chuàng)新工作的動(dòng)力;愛(ài)是我們事業(yè)成功的基石，是戰(zhàn)勝一切困難，不斷走向輝煌的保證。讓我們用愛(ài)去點(diǎn)燃那希望之燈，使之迸發(fā)創(chuàng)造力和想象力的光芒。
因此，我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，負(fù)起自己的責(zé)任。努力做到愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表、遵紀(jì)守法、安心樂(lè)教;努力做到“讓社會(huì)滿意，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生成材。只有這樣，才能無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇三
今年暑假，我有幸參加了南京市千民農(nóng)村教師進(jìn)城培訓(xùn)，雖然我從事的是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，但是這一次的美術(shù)培訓(xùn)還是讓我收獲頗豐。下面就本次的培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深入的理解，對(duì)美術(shù)教師的要求越來(lái)越高，美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要手段，它對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。
首先，新課程打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。新課程改革后，教師的'角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席；由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者；從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌撸挥蓤?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者。
新課程給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
br新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄取通知書，沒(méi)有朋友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒(méi)有美好的回憶，沒(méi)有對(duì)生活的熱情，沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛(ài)好，這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
在繪畫教學(xué)中要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實(shí)物作為教材，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受和追求。還要幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)審美世界根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行教育，美術(shù)作品的欣賞教學(xué)，極有利于開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面，提高他們的審美能力，我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學(xué)生的簡(jiǎn)單做法。而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)完整的審美過(guò)程，積極地進(jìn)行藝術(shù)思維的鍛煉與發(fā)展?，F(xiàn)代教育不僅要傳授知識(shí)，同時(shí)要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生才能的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力等方面都起著特定的作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成就有深遠(yuǎn)的影響。
在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動(dòng)中，想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際引起聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)造出想象中的形象，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，而不是直接向?qū)W生傳授具體形象的內(nèi)容。美術(shù)教育要求通過(guò)對(duì)具體形象的觀察，進(jìn)行分析、比較、用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達(dá)，運(yùn)用形象思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)傷。美術(shù)教學(xué)對(duì)于發(fā)展形象思維促進(jìn)抽象思維，提高學(xué)生的思維能力具有重要作用。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇四
11月12日—16日，我有幸參加了為期五天的小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么，雖然很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談自己的兩點(diǎn)感悟。
本次課程學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步。
教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。葉立軍博士的“基本數(shù)學(xué)思想方法與小學(xué)數(shù)學(xué)教育”的講座，引導(dǎo)我們思考“教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的具體運(yùn)用”。并通過(guò)具體案例和大家共同探討了一些具體的數(shù)學(xué)思想方法，特級(jí)教師劉松給我們做了“優(yōu)效教學(xué)”的講座，向我們介紹了他有關(guān)的多年的教學(xué)實(shí)踐與反思，結(jié)合案例生動(dòng)的講解了如何做到優(yōu)效教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，生動(dòng)，實(shí)際。當(dāng)然，精彩的講座很多，讓我深深感受到教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平。即在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。
培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇五
橙黃橘綠，好景時(shí)節(jié)。在這個(gè)收獲季，我有幸參加了由陜西省教育廳主辦、陜西省教育科學(xué)研究所承辦的20xx年度陜西省青少年校外活動(dòng)中心“陶藝”骨干教師培訓(xùn)。來(lái)自全省各縣區(qū)的五十名校外教育工作者齊聚一堂，暢享了一場(chǎng)陶泥盛宴。在中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)分會(huì)副理事長(zhǎng)、特級(jí)教師王霞，陜西省西安小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師吳積軍，省級(jí)學(xué)科帶頭人張敏倉(cāng)等專家的引領(lǐng)下，學(xué)員們通過(guò)學(xué)習(xí)陶藝制作知識(shí)和技能、成型技法、修坯工藝和保持泥土柔軟度的要領(lǐng)等陶藝方面的理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐操作體驗(yàn)、教學(xué)案例觀摩、名校陶藝部室及藝術(shù)社團(tuán)探訪等活動(dòng)，努力提升自我專業(yè)素養(yǎng)。本次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但我受益匪淺。
本次陶泥盛宴由一堂漫談陶藝史話的賞析課作為餐前酒。在高新一中范勇老師的精心準(zhǔn)備下，陶藝歷史猶如一杯香遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的美酒，從仰韶文化的端倪初現(xiàn)到兩漢時(shí)期的漸入佳境，從唐朝的步入盛世到宋元明的鼎盛時(shí)代、清代的譜續(xù)繁華，這杯酒沁人心脾，香遠(yuǎn)益清。
開(kāi)胃菜是參觀高新一中的陶藝部室——?jiǎng)?lì)智窯。在校園的一個(gè)僻靜角落，隱藏著一個(gè)別致的小電窯，古樸的青磚屋在瓦當(dāng)盆罐的點(diǎn)綴下別具一格。在這里，學(xué)員仔細(xì)了解了燒陶的流程和注意事項(xiàng)，范老師耐心的為學(xué)員們答疑解惑。離開(kāi)勵(lì)智窯后，我們又來(lái)到了高新一中新校區(qū)——國(guó)際部。在高端大氣的藝術(shù)樓陶藝教室里，學(xué)員們親手體驗(yàn)了陶藝的制坯過(guò)程。
第二天，我們來(lái)到了西安高新二小，兩節(jié)圍繞陶藝教學(xué)的觀摩課可以說(shuō)是這次陶泥盛宴的主菜了。楊帆老師的《做面花》一課把面花制作技巧設(shè)計(jì)成朗朗上口的順口溜，學(xué)生在快樂(lè)的體驗(yàn)中化難為易，充分體驗(yàn)到動(dòng)手的快樂(lè)和成功的喜悅。張敏倉(cāng)老師的《多彩的民間美術(shù)》則通過(guò)精美的ppt課件把小朋友們帶進(jìn)了“陜西民間美術(shù)博物館”，在幾個(gè)不同的場(chǎng)館，小學(xué)生們不僅領(lǐng)略了陜西民間美術(shù)不同形式、不同材料的美，還在之后設(shè)計(jì)的“小小講解員”活動(dòng)中，向嘉賓熱情解說(shuō)介紹，展示著這種美。兩節(jié)精彩的觀摩課之后，各位參訓(xùn)老師和授課的楊帆、張敏倉(cāng)老師進(jìn)行了教學(xué)方面的交流探討，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
酒過(guò)三巡，菜過(guò)五味，雖已盡收佳肴美味，然參訓(xùn)學(xué)員皆意猶未盡。第三日，我們來(lái)到西安高新一小，一所藝術(shù)教學(xué)成效卓著的現(xiàn)代化全日制完全小學(xué)。在校方熱情洋溢的講解下，我們充分感受了高新一小豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、參觀了專業(yè)的藝術(shù)課程部室、了解了不同學(xué)科相應(yīng)的先進(jìn)設(shè)備設(shè)施。扎染、蛋殼藝術(shù)、衍紙藝術(shù)、編制藝術(shù)、版畫、剪紙、油畫、陶藝等這些小眾學(xué)科的同時(shí)開(kāi)設(shè)讓來(lái)訪學(xué)員羨慕不已，真希望自己地區(qū)的孩子也能有這樣好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。在欣賞了各類學(xué)科精美的學(xué)生作品后，我們回歸陶藝室，在高新一小惠姝童和趙勃老師的輔導(dǎo)下，開(kāi)始了陶藝創(chuàng)作的實(shí)踐練習(xí)。通過(guò)前兩天的陶藝學(xué)習(xí)，學(xué)員們?cè)缇蛙S躍欲試，設(shè)備齊全的陶藝室，成了學(xué)員展示專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。拉坯機(jī)、泥條機(jī)、泥板機(jī)前，學(xué)員忙的熱火朝天。兩個(gè)小時(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)很快就過(guò)去了，在領(lǐng)隊(duì)老師的催促下，學(xué)員仍不想離去。
29日下午，這場(chǎng)陶泥饕餮盛宴接近尾聲。結(jié)業(yè)會(huì)上，學(xué)員們將自己的作品整齊排列在會(huì)場(chǎng)，互相交流、學(xué)習(xí)、拍照、留念。在觀看完學(xué)員作品后，本次培訓(xùn)的帶班領(lǐng)導(dǎo)王霞老師對(duì)學(xué)員們的成果大加贊賞，充分肯定了這次培訓(xùn)活動(dòng)的意義。作為本次培訓(xùn)的學(xué)員，我在這場(chǎng)陶泥大餐中不僅品味了酸、甜、苦、辣、咸，還學(xué)會(huì)了炸、蒸、煮、煎、烤、炒，可謂是魚漁雙收。在這里，特別感謝省教育廳在校外教育方面的大力投入，感謝省教育科學(xué)研究所的精心組織，感謝西安高新一中、高新一小、高新二小的熱情接待，感謝每一位為本次培訓(xùn)付出的領(lǐng)導(dǎo)、老師。我要把這次培訓(xùn)的內(nèi)容認(rèn)真梳理，慢慢消化，讓吸收的精華融匯在自己今后的教學(xué)當(dāng)中。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇六
在七天的培訓(xùn)中，聽(tīng)了不少教育專家的講座，他們從不同的視角對(duì)教育進(jìn)行了獨(dú)到的見(jiàn)解。如：張勤教授的“色彩性格”，易凌峰教授的“新經(jīng)濟(jì) 新教學(xué)”，尤一老師“已經(jīng)、 正在和將要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題 ”等等。對(duì)自己心靈頗有觸動(dòng)。在聽(tīng)了11位老師的觀摩課后，又有許多思考。
在聽(tīng)了張勤教授的“色彩性格”后，聯(lián)想到自己在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)這四種顏色的孩子采取的方式都是一刀切地統(tǒng)一要求。要求學(xué)生按同樣的方法或強(qiáng)加的方式讓他們采用教師的方法，缺少思維的碰撞、情感的溝通，忽視了學(xué)生豐富的心理咨詢經(jīng)驗(yàn)，忽視了學(xué)生性格的迥異。在課堂的巡視中，哪個(gè)小鬼耍了什么花招都逃不脫我銳利的眼睛。我沒(méi)有走近孩子的心間，沒(méi)有從孩子的性格入手，沒(méi)有讀懂孩子。只要學(xué)生學(xué)會(huì)了解題，教學(xué)目的達(dá)到了，就行了。至于學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、為什么會(huì)出現(xiàn)好動(dòng)、走神、沉默等現(xiàn)象，我沒(méi)有去思考過(guò)。這兩天正好又在看“吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)”。借用她說(shuō)的“我只是一個(gè)只管傳道、授業(yè)、解惑的‘平面教師’”。我們應(yīng)該做“一個(gè)有血有肉，充滿情和愛(ài)，能給予他們智慧和力量的‘立體教師’”。
易凌峰教授講到，新經(jīng)濟(jì)本質(zhì)是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，新教育理所當(dāng)然。“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思” 博學(xué)而又志向堅(jiān)定，好問(wèn)而多想當(dāng)前的事情，又不要好高騖遠(yuǎn)。既是對(duì)育人的要求，也是對(duì)教育者的要求。面對(duì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師不得不博學(xué)。
在聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)和11位老師的課后，想到不管是分析課改的變化、還是鉆研教材的深度、教案的設(shè)計(jì)、情景的藝術(shù)、小組合作的有效等。其實(shí)，歸結(jié)起來(lái)就是教師的基本功。教師的拿手好戲就是課堂，是騾子是馬到課堂上走一遭便可知曉。課上一分鐘，課下十年功。只有腳踏實(shí)地、苦練內(nèi)功，才能在課堂上一展風(fēng)采。因此，我們要深入鉆研教材、研究學(xué)生，使集體的智慧、他人的智慧變成自己的智慧，并結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)造性的教學(xué)。一個(gè)有真本事的老師，一定贏得孩子們的喜愛(ài)，喚起孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新能力。
感謝這次培訓(xùn)，讓自己有時(shí)間和空間思考自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，使自己對(duì)教學(xué)有了更深、更全面的認(rèn)識(shí)。最后送給大家吳正憲老師寫的“腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)、善于學(xué)習(xí)、重視積累、貴在堅(jiān)持，在教育教學(xué)改革之路上絕無(wú)捷徑可走。”
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇七
通過(guò)這次"國(guó)培計(jì)劃"遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的"烹飪師",讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們"既好吃又有營(yíng)養(yǎng)"的"數(shù)學(xué)大餐"!
最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有"做秀"情結(jié)，提倡"簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重"的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出"數(shù)學(xué)味"!而教師的"裝糊涂、留空間"也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇八
二天半的時(shí)間，我們分別聽(tīng)取了xx學(xué)院魏院長(zhǎng)、袁教授、李博士有關(guān)教師師德、做新型教師、教師倦怠與心理調(diào)適幾個(gè)方面的內(nèi)容他們通過(guò)一些典型事例分析了當(dāng)前課改下我們應(yīng)該怎么做一個(gè)新型的教師他們的話字字如針，鉆進(jìn)我的耳里，又句句似錘，使我的心靈受到了震撼下面就此談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇九
第一段：引言（100字）。
計(jì)分考核制度是一種被廣泛應(yīng)用的管理工具，其通過(guò)量化員工的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估其工作績(jī)效。在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到計(jì)分考核制度對(duì)企業(yè)發(fā)展和員工個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。本文將分享我對(duì)計(jì)分考核制度的心得體會(huì)，包括其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
第二段：優(yōu)點(diǎn)（200字）。
首先，計(jì)分考核制度提供了一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得員工的努力與成果可以量化和可視化。這樣一來(lái)，員工在工作中能夠更加明確自己的目標(biāo)，并且更有動(dòng)力去達(dá)成這些目標(biāo)。其次，計(jì)分考核制度還可以幫助企業(yè)了解員工的實(shí)際表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并獎(jiǎng)勵(lì)那些取得出色工作業(yè)績(jī)的員工，并且及時(shí)糾正那些工作不達(dá)標(biāo)的員工。這為企業(yè)提供了更加科學(xué)和有效的人力資源管理手段，可以促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。
第三段：缺點(diǎn)（200字）。
然而，計(jì)分考核制度也存在一些缺點(diǎn)。首先，一味強(qiáng)調(diào)計(jì)分考核結(jié)果容易使員工將工作目標(biāo)定位到短期成果上，而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作。這可能導(dǎo)致員工只追求個(gè)人利益，而忽視了企業(yè)整體利益。其次，有些員工可能會(huì)因?yàn)橛?jì)分考核制度而感到壓力和焦慮，這可能會(huì)對(duì)員工的工作積極性和工作質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。最后，計(jì)分考核制度的評(píng)價(jià)結(jié)果可能受到主觀因素的影響，比如評(píng)審人員的主觀傾向或者工作條件的不公平等，這可能導(dǎo)致制度的公正性產(chǎn)生質(zhì)疑。
第四段：改進(jìn)策略（300字）。
為了克服計(jì)分考核制度的缺點(diǎn)，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)策略。首先，企業(yè)可以在設(shè)置工作目標(biāo)時(shí)更注重長(zhǎng)期結(jié)果和團(tuán)隊(duì)合作，將計(jì)分考核制度與員工的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，使得員工能夠更好地理解和踐行企業(yè)的價(jià)值觀念。其次，企業(yè)應(yīng)該注重建立公正和透明的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保評(píng)審人員的評(píng)價(jià)能力和評(píng)審過(guò)程的公正性。同時(shí)，可以采用360度評(píng)價(jià)或者多維度評(píng)價(jià)等方式來(lái)降低評(píng)價(jià)結(jié)果的主觀性。此外，企業(yè)還應(yīng)該設(shè)立有效的反饋與指導(dǎo)機(jī)制，通過(guò)與員工的溝通和反饋，幫助員工更好地理解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步提升個(gè)人能力。
第五段：結(jié)論與展望（200字）。
總的來(lái)說(shuō)，計(jì)分考核制度是一種有效的管理工具，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供科學(xué)化的人力資源管理手段。然而，我們也不能忽視其局限性和不足之處。未來(lái)，隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們應(yīng)繼續(xù)完善和改進(jìn)計(jì)分考核制度，以適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境和員工需求。同時(shí)，我們也應(yīng)該培養(yǎng)全員員工意識(shí)，讓每個(gè)員工都能夠明白計(jì)分考核制度的意義，并積極投入到其中，共同促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和員工的成長(zhǎng)。
字?jǐn)?shù)：1150字。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇十
炎炎酷暑，為期十天的通識(shí)培訓(xùn)即將落下帷幕。通過(guò)這次的技能培訓(xùn)，我收獲頗多，同時(shí)也深刻的體會(huì)到教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不容易的。這次技能培訓(xùn)主要給我們安排了三方面的內(nèi)容，分別是舞蹈、繪畫與聲樂(lè)。
在當(dāng)今，教育的發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求，要求我們的教師能夠具備各方面的能力，
那么首先就要求我們教師能夠多才多藝。這不禁讓我想起了關(guān)于教育的一句名言：要給孩子一杯水，那么你就要裝備一桶水。事實(shí)也確實(shí)如此，所以，作為我們教師，不但要會(huì)說(shuō)，而且還要會(huì)畫、會(huì)唱、會(huì)跳，只有這樣，才能更好的啟發(fā)每一個(gè)孩子。通過(guò)這次的舞蹈培訓(xùn)更加扎實(shí)了舞蹈的基本功。雖然以前在學(xué)校也學(xué)過(guò)，但是由于較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有練習(xí)，一些舞蹈的基本動(dòng)作也有些生疏了。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，把從前丟棄的東西重新?lián)炱饋?lái)了，這無(wú)疑是一件可喜可賀的事情了。
這次培訓(xùn)不僅學(xué)習(xí)了舞蹈的基本動(dòng)作，還在這個(gè)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了編舞技法。我覺(jué)得在以后的教師生涯中是非常收益的。在幼兒園的各種活動(dòng)中，舞蹈是不可或缺的，然而舞蹈的編排無(wú)疑是一項(xiàng)重要的工作。培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了有關(guān)舞蹈教學(xué)的理論知識(shí)，包括幼兒舞蹈各年齡段的目標(biāo)，幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)施途徑和主要內(nèi)容等。這樣的理論學(xué)習(xí)使我們能夠在今后的工作中更加的得心應(yīng)手。
在聲樂(lè)培訓(xùn)方面，同樣讓我受益匪淺。這幾天的培訓(xùn)中我接觸了很多關(guān)于樂(lè)理方面的知識(shí)，其實(shí)在上大學(xué)的時(shí)候都學(xué)過(guò)只是在畢業(yè)之后就沒(méi)再溫習(xí)現(xiàn)在提起來(lái)已經(jīng)有些陌生了，因此我深深的感觸到凡事就怕“認(rèn)真”二字 我如果在以后的日子里每天溫習(xí)一些，天長(zhǎng)日久那將是一個(gè)很大的收獲對(duì)自己也將是很大的一筆財(cái)富。南中路幼兒園老師的示范讓我目不暇接，在他手中簡(jiǎn)單的一首小曲，子搖身一變就成了很悅耳動(dòng)聽(tīng)的天籟之音可見(jiàn)平時(shí)我們會(huì)的那些簡(jiǎn)單的伴奏方，法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠的，我們要不停的學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技巧，來(lái)提高個(gè)人的總體能力及水平，現(xiàn)在知道自己的不足了，就應(yīng)該付出行動(dòng)不要光說(shuō)不練，平時(shí)自己就可以 ，找一些小曲子先考慮一個(gè)合理的指法，然后再配上動(dòng)聽(tīng)的伴奏，一首曲子也可以 ，嘗試多種伴奏類型，我想這樣不停的練習(xí)對(duì)提升自己會(huì)有很大幫助的。
種美術(shù)形式有了一定的了解；通過(guò)幼兒繪畫作品的欣賞，使我感受到兒童畫應(yīng)有氣息：色彩的絢爛、獨(dú)特的想象、稚拙的筆觸；解幼老師的講座使我感觸頗深之處：尊重幼兒的想象和創(chuàng)造，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是愉悅的表現(xiàn)、靈性的躍動(dòng)。
此次培訓(xùn)，主要包括手工活動(dòng)在幼兒教育中作用、手工活動(dòng)各方面注意環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)實(shí)施步驟、用心感受兒童畫等方面。通過(guò)此次培訓(xùn)，幫我樹(shù)立了全新的理念，作為教師，要一切從孩子興趣出發(fā)，把培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和豐富的想象力，作為主要目標(biāo)，通過(guò)各種材料提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。
通過(guò)本次培訓(xùn)，我意識(shí)到在美術(shù)活動(dòng)中，尊重幼兒個(gè)性的重要性。教師應(yīng)具，有敏銳的眼光和洞察力，正確地引導(dǎo)幼兒去感受美、創(chuàng)造美。及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的奇思妙想、好奇心，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的興趣傾向及思維的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒，在原有的水平上都得到有效的提高。教師的及時(shí)鼓勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終，如討論作畫方法時(shí)需要及時(shí)肯定與表，有新思路、新方法的幼兒，在講評(píng)過(guò)程中引導(dǎo)同伴相互探討，發(fā)現(xiàn)別人有利于自己的長(zhǎng)處。
發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的子學(xué)中玩，玩中學(xué)。
在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過(guò)自己反復(fù)的研究和領(lǐng)悟，才能正真成長(zhǎng)成為一名合格的幼兒園教師。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，計(jì)分考核制度在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，這種制度以其客觀公正、激勵(lì)積極性的特點(diǎn)，成為了管理者們喜歡的一種管理手段。而在我個(gè)人的工作和生活中，我也體驗(yàn)到了計(jì)分考核制度所帶來(lái)的變化和影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)計(jì)分考核制度的心得體會(huì)，包括一些好處和問(wèn)題所在，希望能夠?qū)ψx者們有所啟發(fā)。
首先，計(jì)分考核制度給予我一種明確的目標(biāo)和動(dòng)力。在老板給定的指標(biāo)下，我知道自己需要完成什么任務(wù)，能夠清楚地知道自己在組織中的定位和責(zé)任。這種明確的目標(biāo)使得我在工作中能夠更加有方向感和緊迫感，提高了我的工作效率和質(zhì)量。
其次，計(jì)分考核制度提供了一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。無(wú)論是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)還是和其他團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人在考核過(guò)程中都有機(jī)會(huì)展示自己的能力和才華。每個(gè)人的付出和成績(jī)都會(huì)得到公正評(píng)價(jià)，這使得大家對(duì)自己的工作充滿動(dòng)力，同時(shí)也刺激了團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的精神。
然而，計(jì)分考核制度也存在一些問(wèn)題。首先，過(guò)度追求分?jǐn)?shù)和達(dá)成指標(biāo)，容易讓人在工作中產(chǎn)生不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和攀比心理。有些人可能只是為了追求高分而不擇手段，為此甚至可能犧牲團(tuán)隊(duì)的利益和合作。其次，計(jì)分考核制度難以全面反映個(gè)人的綜合能力和貢獻(xiàn)。有些工作可能無(wú)法以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，這也容易造成人才的流失和誤判。
針對(duì)計(jì)分考核制度存在的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該更加注重個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。在設(shè)定考核指標(biāo)的過(guò)程中，要考慮到每個(gè)人的特長(zhǎng)和潛力，設(shè)立合理的目標(biāo)，引導(dǎo)員工的努力方向。同時(shí)，也應(yīng)該提供相應(yīng)的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助員工提高自身的能力和素質(zhì)，以提高整體的績(jī)效。
此外，我認(rèn)為計(jì)分考核制度需要與其他管理手段相結(jié)合，形成一個(gè)完整的管理系統(tǒng)。除了計(jì)分考核外，還可以引入績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、員工培訓(xùn)、溝通反饋等措施，以營(yíng)造一個(gè)更加積極向上的工作環(huán)境。
總之，計(jì)分考核制度的應(yīng)用為組織帶來(lái)了一些好處，例如明確目標(biāo)、激勵(lì)動(dòng)力等。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，例如不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、考核不公等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該更加注重個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，同時(shí)與其他管理手段相結(jié)合，形成一個(gè)完整的管理體系。只有這樣，計(jì)分考核制度才能真正發(fā)揮其作用，帶來(lái)更大價(jià)值。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇十二
我們于20xx年12月12。13號(hào)到章風(fēng)教科中心進(jìn)行學(xué)前班雙語(yǔ)教師培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)了僅僅2天。但是在這兩天的培訓(xùn)中我學(xué)到了很多。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，讓我接受了一次系統(tǒng)全新的培訓(xùn)。我從中學(xué)到很多東西，對(duì)自己的職業(yè)也有了全新的認(rèn)識(shí)。
在教育學(xué)前班上很多地方不知道怎么做。比如玩游戲，沒(méi)有新意和神秘感的游戲怕小孩沒(méi)有積極性，有創(chuàng)意的又怕太難了，聽(tīng)了老師培訓(xùn)之后，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。原來(lái)游戲也可以玩的那么有創(chuàng)意而又不難理解。游戲與歌曲相結(jié)合，這是我以前從來(lái)沒(méi)有用過(guò)的方法。邊唱邊玩，讓小孩覺(jué)得既有趣又容易記住所學(xué)知識(shí)。
第一天早上對(duì)雙語(yǔ)有了一些了解。簡(jiǎn)單的少數(shù)民族語(yǔ)言通過(guò)老師的介紹，有所了解。我覺(jué)得在教學(xué)中會(huì)一些基本的少數(shù)民族語(yǔ)言很有必要。下午學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)知識(shí)。發(fā)聲部位及平翹舌音的區(qū)分。還討論了如何讓小朋友更好的記住容易混淆的拼音。真的很有意思。整體認(rèn)讀音節(jié)，及拼音的格式通過(guò)培訓(xùn)更加加深了記憶及記準(zhǔn)了。能夠更準(zhǔn)確的教給學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到了更多的知識(shí)。
友也有很大的鍛煉，強(qiáng)身健體。其中簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)也可以教教孩子。玩耍是孩子的天性，我們要在不磨滅孩子天性的同時(shí)教于他們知識(shí)。下午進(jìn)行了畫畫，剪紙和折紙的培訓(xùn)。看似破廢的東西都可以加以利用啊。制造出來(lái)更美的東西。在今后的教學(xué)中多利用廢舊物挖掘孩子的創(chuàng)新性。在其中老師也能得到許多意想不到的收獲。
再一次感謝給我這個(gè)機(jī)會(huì)。我會(huì)把培訓(xùn)內(nèi)容好好整理并不時(shí)翻看，督促自己好好努力，多像其他老師學(xué)習(xí)。讓自己和孩子一起成長(zhǎng)。成為更優(yōu)秀的一名老師。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇十三
小組合作學(xué)習(xí)，是目前比較流行的學(xué)習(xí)方式，也是高效課堂進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的主要載體之一。如衡水一中的“五讓”模式，洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，杜郎口中學(xué)的“三三六”自學(xué)模式等，都建立在小組合作基礎(chǔ)之上。通過(guò)最近一兩年來(lái)的摸索來(lái)看，我覺(jué)得它得以生存和發(fā)展的一個(gè)主要方面，就是它能在學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性方面給學(xué)生以很大地激勵(lì)作用。任何一項(xiàng)活動(dòng)，一個(gè)任務(wù)的完成，如果沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)措施，就不會(huì)有好的效果。這大家可能都有感覺(jué)。成人亦是如此，孩子更不用說(shuō)。激勵(lì)的最有效手段是讓人們?cè)诘谝粫r(shí)間見(jiàn)到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，從而激勵(lì)他去完成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)。整個(gè)激勵(lì)過(guò)程是為了讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中完成知識(shí)的傳遞。而不是拿著靴子抽打著學(xué)，我們不是地主，孩子們也不是長(zhǎng)工。而且這種激勵(lì)要有一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，使孩子們每天都有奔頭兒。我們的教學(xué)就缺乏這種必要的激勵(lì)手段。
我們老師，特別是小學(xué)教師，站在孩子們中間，我們有一種天然的強(qiáng)勢(shì)，我們往往不考慮孩子的感受，簡(jiǎn)單粗暴的管理方式有時(shí)候會(huì)令我們覺(jué)得更直接，更解氣。孰不知每個(gè)孩子都是一個(gè)世界，雖然有時(shí)候他們不敢說(shuō)，但孩子們心中自然都有一桿稱。而我們的孩子們呢，他們已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的教育，在這種形式下，他們更善于單兵作戰(zhàn)，這樣的一個(gè)直接后果就是好的會(huì)更好，差的會(huì)更差，老師也習(xí)慣了一言堂式的、講述式教學(xué)模式，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程，一般也從自己出發(fā)，而往往忽略孩子的感覺(jué)。真正的高效課堂，孩子們應(yīng)該是輕松的，是對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿興趣的，是積極性很高的，學(xué)習(xí)是更主動(dòng)的。興趣是最好的老師，這句話誰(shuí)都懂，可誰(shuí)又真正的貫徹執(zhí)行了呢？如果想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，建立一套完整的、序列性的激勵(lì)措施是很必要的。那我們就不得不考慮一下小組合作學(xué)習(xí)了。下面我結(jié)合自己的一些想法和做法，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w感受。
小組的構(gòu)成是很重要的，需要老師精心的安排?，F(xiàn)在一般采用“異組同質(zhì)，同組異質(zhì)”的原則。這就要求老師對(duì)全班每個(gè)孩子的個(gè)性特征都有所了解。特別是小組長(zhǎng)的選擇，一定要選表現(xiàn)欲強(qiáng)，組織能力強(qiáng)而且成績(jī)較好的同學(xué)。在日常操作過(guò)程中，要對(duì)小組長(zhǎng)不斷的進(jìn)行培訓(xùn)，要不斷的把孩子們向“合作學(xué)習(xí)”方面引導(dǎo)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的孩子根本沒(méi)有合作意識(shí)，在我們應(yīng)試教育的壓榨之下，有些孩子甚至沒(méi)有自尊。因此，起始階段一定要采用一直“扶”的原則，出現(xiàn)各種問(wèn)題千萬(wàn)不要責(zé)怪他，要告訴他應(yīng)該怎樣做，要幫他找到感覺(jué)，幫助他鼓起氣堅(jiān)持下去。如果用一句話作為它的指導(dǎo)思想的話，我覺(jué)得“教育是指導(dǎo)，不是指責(zé)；教育是示范，不是口傳”就很合適。總之，我們要拿孩子當(dāng)孩子，孩子是要我們教育的，而不是用來(lái)責(zé)怪的。
一、艱難的步伐
小組合作學(xué)習(xí)模式我摸索了多年了，可一直沒(méi)取得較大的成果，一直以來(lái)它就處在一種零散的，心血來(lái)潮似的狀態(tài)。而作為一種可行性的，具體的措施固定下來(lái)也還是從去年才開(kāi)始的，如果給起用這一方式找個(gè)導(dǎo)火索的話，那還是作業(yè)。這可能也是老師們最撓頭的。
就是在上學(xué)期的開(kāi)始，某些孩子的作業(yè)情況簡(jiǎn)直沒(méi)法形容，不用說(shuō)留點(diǎn)思考性質(zhì)的作業(yè)，你就是讓他抄幾行單詞，都會(huì)丟三落四，歪歪扭扭，那作業(yè)用龍飛鳳舞來(lái)形容，一點(diǎn)也不過(guò)分。就這樣，還有一大堆不完成作業(yè)的。各種方法都用盡了，效果不好。為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，我開(kāi)始試驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)這種形式。剛開(kāi)始的時(shí)候，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)地來(lái)：組長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，不會(huì)管理；其他同學(xué)沒(méi)有小組意識(shí)，不懂得互幫互助等等。于是我苦口婆心的教，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行不斷的培訓(xùn)，教組長(zhǎng)怎樣盯著本組的學(xué)生，盯著本組同學(xué)的作業(yè)，教組員怎樣為本組爭(zhēng)得一點(diǎn)榮譽(yù)，哪怕你認(rèn)真地寫一次作業(yè)，為了某個(gè)同學(xué)的進(jìn)步，為了每個(gè)小組的進(jìn)步，一次次地為孩子們鼓掌，我一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)孩子們的自尊心，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，盡量找機(jī)會(huì)為他們加分。一次次的管理失敗，我一次次強(qiáng)壓怒火。在不斷的批評(píng)、指導(dǎo)、扶持中我堅(jiān)持下來(lái)了。我一分一分的記錄了孩子們一學(xué)期的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)再差的孩子也關(guān)注自己小組的分?jǐn)?shù)。每當(dāng)課間的時(shí)候，我往往坐在教室里，孩子們就會(huì)圍著我統(tǒng)計(jì)自己小組的分?jǐn)?shù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己小組的分?jǐn)?shù)高時(shí)就會(huì)高興的跳起來(lái)，而發(fā)現(xiàn)自己小組的分?jǐn)?shù)低點(diǎn)時(shí)，組長(zhǎng)和組員往往會(huì)互相埋怨，當(dāng)然也有的個(gè)別小組對(duì)分?jǐn)?shù)漠不關(guān)心，可能就是他們的分?jǐn)?shù)明顯低了，這也正是小組操作過(guò)程中要極力避免的。經(jīng)過(guò)不到兩個(gè)學(xué)期的思考和不斷地完善，應(yīng)該說(shuō)見(jiàn)到一點(diǎn)效果了。但整個(gè)過(guò)程回想起來(lái)，還真是著實(shí)的費(fèi)了不少的腦筋。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和我的課堂實(shí)際，我主要從以下四個(gè)方面展開(kāi)的評(píng)價(jià)：課堂會(huì)話表演，課堂表現(xiàn)，作業(yè)和聽(tīng)寫。上學(xué)期一學(xué)期下來(lái)，有成功的喜悅，當(dāng)然也有失敗的教訓(xùn)。就我任教的兩個(gè)班來(lái)說(shuō)，甲班還不錯(cuò)，小組由學(xué)期初堅(jiān)持到了學(xué)期末。而乙班在一學(xué)期中，因?qū)W生的表現(xiàn)差異，小組的構(gòu)成不斷的發(fā)生變化，到最后還撤并了一個(gè)小組，盡管不理想，但最終還是畫了一個(gè)圓滿的句號(hào)。每個(gè)小組每天加1分，2分，5分，10分，最后小組得分加到1000多分。學(xué)期末每個(gè)班評(píng)出了三個(gè)先進(jìn)的小組，進(jìn)行了精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的摸索，本學(xué)期一開(kāi)始，小組合作學(xué)習(xí)就進(jìn)入了一個(gè)良好的開(kāi)端。也正是由于這種方式，我確實(shí)獲得了不小的收獲。多想想方法、點(diǎn)子，便會(huì)發(fā)現(xiàn)在管理方面會(huì)別有洞天。
二、可喜的變化
由于有了上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，本學(xué)期一開(kāi)始，小組合作形式就很快步入了正軌，而且取得了較為理想的效果。
第一、 最大的變化就是作業(yè)，此種方式由作業(yè)開(kāi)始，也是在作業(yè)方式上收到了理想效果。首先，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)沒(méi)有不交作業(yè)的現(xiàn)象了，即使有偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的，也能很快補(bǔ)上。方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，假如李子龍沒(méi)完成作業(yè)，當(dāng)然他會(huì)找各種理由，這時(shí)我告訴他，你什么時(shí)候補(bǔ)上，拿過(guò)來(lái)我給你判了，還要給你們小組加分的。便會(huì)發(fā)現(xiàn)，很快他就會(huì)把作業(yè)拿過(guò)來(lái)，而且寫的很認(rèn)真。(我每天留的作業(yè)就是每節(jié)課的重中之重，一般作業(yè)時(shí)間不超10分鐘)我便給他批閱出相應(yīng)的檔次，加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這種處理方式的一個(gè)主要原則就是以他寫作業(yè)為主，而不用大量時(shí)間批評(píng)他，挖苦他。
本學(xué)期，每天的作業(yè)得分和上學(xué)期比起來(lái)有了更高的要求，上學(xué)期就兩個(gè)檔次，good 加1分，very good 加2分，本學(xué)期增加了wonderful 加3分。這樣以來(lái)，兩個(gè)班幾乎已經(jīng)沒(méi)有不完成作業(yè)的情況了，為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打破了舊有的交作業(yè)辦法，我要求他們每天的作業(yè)只要寫完了，就可以拿給我判，一旦出現(xiàn)了錯(cuò)誤，改過(guò)來(lái)重新寫一遍還可以得更高分，如果拖到上課前再判，出現(xiàn)了錯(cuò)誤就沒(méi)分了，這一舉措極大提高了孩子們的興趣，孩子們會(huì)紛紛以小組為單位或個(gè)別同學(xué)來(lái)辦公室找我，這時(shí)還可以和孩子們進(jìn)行一對(duì)一的交流，以抓住零星時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行教育。當(dāng)我們把孩子當(dāng)成孩子的時(shí)候，有時(shí)真的覺(jué)得教師的工作就是一腔激情加滿肚子寬容。我們應(yīng)該盡量做到“理解別人的不理解，原諒別人的不原諒，接受別人的不接受”。當(dāng)孩子們盼著上自己的課時(shí)，真有李振西那種感覺(jué)，“讓人們因我的存在而感到幸?！薄?BR> 第二，取得家長(zhǎng)的大力支持。如乙班高晶晶同學(xué)，原來(lái)她是一個(gè)很平常的學(xué)生，在平時(shí)也沒(méi)見(jiàn)到有多大變化，但自從我讓她當(dāng)上小組長(zhǎng)之后，她便表現(xiàn)出極大的熱情，不但自己學(xué)習(xí)認(rèn)真了許多，而且對(duì)本組的同學(xué)也給予了很大幫助。后來(lái)和家長(zhǎng)聯(lián)系才知道，她表示就喜歡上英語(yǔ)課，因?yàn)槲易屗?dāng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，這個(gè)我們頭腦中不起眼的職務(wù)，能給孩子以極大的鼓勵(lì)。甲班李子龍同學(xué)的家長(zhǎng)也表示上個(gè)學(xué)期他的英語(yǔ)成績(jī)也取得了很大進(jìn)步，因?yàn)樗幸粋€(gè)好組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)他要求很嚴(yán)格，時(shí)刻關(guān)注他的作業(yè)及課堂表現(xiàn)。家長(zhǎng)表示對(duì)這種形式大力支持。
而對(duì)他們最大的鼓勵(lì)是學(xué)期末的總評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)。為了培養(yǎng)孩子們的自尊心，除了獎(jiǎng)狀之外，我還給每位獲獎(jiǎng)的孩子發(fā)了一個(gè)筆記本，關(guān)鍵是在每個(gè)筆記本上我都親自寫了一段話，如：
李子龍同學(xué)，你是個(gè)聰明活潑的好孩子，本學(xué)期你加入了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)小組，得到了組長(zhǎng)和同學(xué)們的很大幫助，取得了很大進(jìn)步，希望你再接再厲，新學(xué)期取得更大進(jìn)步。
李偉尚同學(xué)，你聰明活潑，樂(lè)于助人，作為班長(zhǎng)你能帶好一個(gè)班，作為組長(zhǎng)你能關(guān)心每個(gè)同學(xué)，你的小組會(huì)因你的存在而取得更大成績(jī)，你也將鍛煉的更加出眾。
這幾句話不但給學(xué)生以極大鼓勵(lì)，更會(huì)把老師對(duì)自己孩子的認(rèn)可這一信息傳遞給家長(zhǎng)。而這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的特殊之處是以小組為單位，更特殊的是有的同學(xué)是有史以來(lái)第一次得到獎(jiǎng)狀，我想這對(duì)于他的激勵(lì)作用是可想而知的。由于時(shí)間關(guān)系，我的兩個(gè)班獎(jiǎng)品頒發(fā)的時(shí)間不同，由于時(shí)間倉(cāng)促，甲班假前就發(fā)下去了，沒(méi)有能舉行一個(gè)較正式的頒獎(jiǎng)儀式；而乙班是開(kāi)學(xué)后發(fā)的，時(shí)間較充分，利用入學(xué)教育周的時(shí)機(jī)，我特地搞了一次頒獎(jiǎng)儀式。當(dāng)我鄭重宣讀寫給孩子的每一句話，并把獎(jiǎng)狀遞到孩子們手中時(shí)，他那種久違的成功感油然而生，劉銀橋，李文龍，靳宇天等同學(xué)可能這是第一次受到老師的肯定，第一次綜合性評(píng)價(jià)，第一次得到小組合作帶來(lái)的實(shí)惠，特別是他們第一次拿著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品回到家的時(shí)候，他會(huì)是一種什么樣激動(dòng)的心情，家長(zhǎng)會(huì)是什么心情，我想這對(duì)他們的觸動(dòng)更是不言而喻的。更重要的是我們能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。也許正是這個(gè)零的突破，會(huì)改變一個(gè)孩子一生也說(shuō)不定。
三、新學(xué)期舉措
假期里，孩子們?cè)趒q里一直和我交流“小組學(xué)習(xí)”這一話題，表示新學(xué)期的一些想法，并提出了很多可行性的建議，本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我首先完善了小組形式，多方聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，重新優(yōu)化分組。并根據(jù)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，提出了更為合理的，更能調(diào)查動(dòng)孩子積極性的要求：
1、在小組加分制上提出了新的要求，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)狀況，確定了不同層次的學(xué)生，回答同樣的問(wèn)題得分不同。如一個(gè)小組四個(gè)同學(xué)，組長(zhǎng)回答加1分，次一等的加2分，三等的加3分，最差的加4分。誰(shuí)回答問(wèn)題加幾分，清楚明白，也便于記錄。
2、課堂會(huì)話表演也提出了新要求。為了讓同學(xué)們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中認(rèn)真參與，我讓每個(gè)孩子都認(rèn)真聽(tīng)，如果能聽(tīng)出表演時(shí)的一個(gè)錯(cuò)誤，表演組就可以減一分，這樣能極大提高孩子們的參與意識(shí)。但這里面也有問(wèn)題，如有些同學(xué)會(huì)吹毛求疵，也無(wú)意間增加了小組成員之間矛盾，導(dǎo)致優(yōu)生厭煩差生。為了緩解這一矛盾，我根據(jù)李億佳同學(xué)提出的意見(jiàn)，自本學(xué)期始，在小組表演完成之后，設(shè)置了一個(gè)自我修復(fù)過(guò)程。組長(zhǎng)先發(fā)表對(duì)這次表演的看法，如果組長(zhǎng)和本組成員能指出表演中存在的`問(wèn)題，其他同學(xué)再提出問(wèn)題來(lái)就不在減分之列了。這樣一來(lái)，不但提高了全班同學(xué)的參與度，還減少了小組內(nèi)的矛盾，可謂一箭雙雕。
3、為了提高同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，本學(xué)期又提出了課堂表現(xiàn)加分記錄。
首先，此環(huán)節(jié)有利于激發(fā)后進(jìn)生的潛力。一些稍有難度的問(wèn)題，如果孩子們能回答上來(lái)，要根據(jù)不同層次，加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。而且好多機(jī)會(huì)提倡小組自己推薦成員參與，而往往每個(gè)小組把加分最多的孩子推出來(lái)，也就是那個(gè)最差的同學(xué)，這樣一來(lái)，在匯報(bào)前幾個(gè)孩子都會(huì)一起教那個(gè)差生。而在這時(shí)，我往往會(huì)給孩子們留下幾分鐘的練習(xí)時(shí)間，這段時(shí)間是孩子們學(xué)習(xí)效果最好的時(shí)候。
另外，這個(gè)環(huán)節(jié)是教師把握全局的最好手段。如果你想讓哪個(gè)小組得獎(jiǎng)，可以在課上多給幾次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不至于使某些小組因分?jǐn)?shù)過(guò)低而失去信心，也不至于使得獎(jiǎng)的總是那幾個(gè)孩子，可以讓每個(gè)孩子在一個(gè)學(xué)期內(nèi)都得到一次被肯定的機(jī)會(huì)。
4、為了改善只重視結(jié)果，評(píng)價(jià)單一的形式，從本學(xué)期開(kāi)始，我決定進(jìn)行四次形成性評(píng)價(jià)。以每個(gè)月為一個(gè)評(píng)價(jià)周期，把一個(gè)學(xué)期分為四個(gè)評(píng)價(jià)階段，分別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每班各小組的總分取前三名頒發(fā)獎(jiǎng)狀。到第四個(gè)月進(jìn)行總評(píng)，即把前三個(gè)月的總分加在一起，然后加上年終考試分?jǐn)?shù)的部分比重進(jìn)行總評(píng)。第四次總評(píng)是一次大型的總結(jié)性評(píng)價(jià)，要頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。一學(xué)期四個(gè)評(píng)價(jià)周期是為了讓每個(gè)小組都盡可能得到一次受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，以增加同學(xué)們的自信心和興趣感。
四、第一次階段評(píng)價(jià)總結(jié)。
本學(xué)期，第一個(gè)月結(jié)束之后，我按計(jì)劃進(jìn)行了第一次獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，在頒獎(jiǎng)結(jié)束后，我作了如下總結(jié)：
首先，本次獎(jiǎng)勵(lì)的是一種合作。
我們這次獎(jiǎng)勵(lì)不是針對(duì)某個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，而是針對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)小組，借此強(qiáng)化小組合作意識(shí)。即一個(gè)人成功不代表你能成功，只有一個(gè)小組齊心合力，互幫互助才能取得優(yōu)異成績(jī)。特別是對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，小組內(nèi)不能排斥他，奚落他，而要努力幫助他，只有齊頭并進(jìn)才能最后獲勝。借此，我們的小組合作學(xué)習(xí)確立了一個(gè)口號(hào)“己欲利而利人，己欲達(dá)而達(dá)人”。
其次，本次獎(jiǎng)勵(lì)的是一種態(tài)度，一種認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
這次獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)不是某次成績(jī)的高低，而是開(kāi)學(xué)五周以來(lái)的綜合表現(xiàn)。只要你認(rèn)真，只要你態(tài)度端正，就有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。從本次評(píng)價(jià)的成績(jī)來(lái)看，各小組之間的分差已經(jīng)達(dá)到了幾十分，一個(gè)月就拉開(kāi)這么大距離，應(yīng)該說(shuō)小組學(xué)習(xí)在管理和操作上還存在著相當(dāng)大的問(wèn)題。但這也在意料之中，十個(gè)手指還不一般齊呢，何況這么多孩子了。我所要做的就是承認(rèn)差異，把心態(tài)放平，盡量減小各組之間的分?jǐn)?shù)差距，爭(zhēng)取到年終總評(píng)的時(shí)候，每個(gè)小組都能得到一次受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。為此，我不斷地思考著，出現(xiàn)分差的原因反應(yīng)在各個(gè)方面，但最突出的還是作業(yè)和會(huì)話表演環(huán)節(jié)。這也是教學(xué)的兩個(gè)難點(diǎn)。在這兩點(diǎn)上，還要不斷的摸索經(jīng)驗(yàn)，盡量讓孩子們學(xué)的輕松、快樂(lè)。尤其是作業(yè)，書寫最能體現(xiàn)一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和態(tài)度。因此，在作業(yè)的數(shù)量和形式上還要不斷的更新，爭(zhēng)取讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間，取得最大的進(jìn)步，尤其要給孩子們留出玩的時(shí)間。
再次，本次獎(jiǎng)勵(lì)的是一種精神，一種負(fù)責(zé)的精神。
這個(gè)負(fù)責(zé)表現(xiàn)在小組長(zhǎng)要為本組的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員要為本小組的榮譽(yù)而負(fù)責(zé)。課堂上任何一種行為，代表的不是自己，而是一個(gè)小組的整體利益，我們還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這種意識(shí)。從受獎(jiǎng)的整體情況來(lái)看，獲獎(jiǎng)小組都是小組長(zhǎng)極其負(fù)責(zé)任的，雖然每個(gè)小組中都有后進(jìn)生，但在組長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)下，每個(gè)孩子取得進(jìn)步的程度是不同的。落實(shí)到具體管理措施上，獲獎(jiǎng)組的小組長(zhǎng)不但能叮囑本組同學(xué)完成作業(yè)，而且每天還主動(dòng)檢查本小組的作業(yè)質(zhì)量，出現(xiàn)不合格作業(yè)能第一時(shí)間改正或重寫。以確保每個(gè)同學(xué)，每天都能在作業(yè)方面得到一個(gè)較為理想的分?jǐn)?shù)，而且能堅(jiān)持下來(lái)。這種責(zé)任意識(shí)，也是我們有待培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。
要求每個(gè)小組長(zhǎng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任來(lái)，把自己的小組帶好。要求各小組成員要相互配合，互相鼓勵(lì)。爭(zhēng)取在預(yù)定的四次評(píng)價(jià)中，至少要得到一次獎(jiǎng)勵(lì)。而且明確了第二次評(píng)價(jià)時(shí)間，即期中考試以后，希望同學(xué)們?cè)缱鳒?zhǔn)備，爭(zhēng)取下次領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，老師能見(jiàn)到你的身影。
隨著時(shí)間的推移，本周結(jié)束后，我們進(jìn)行第三次評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)這三次評(píng)價(jià)后，各組同學(xué)都受到了不小的觸動(dòng)。最突出的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)積極性有了極大提高。特別是看到某些不如自己的同學(xué)手棒獎(jiǎng)狀回家后，給一部分同學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊欲望。無(wú)論是組長(zhǎng)，還是組員，無(wú)論是獲獎(jiǎng)的，還是未獲獎(jiǎng)的，都擺出了一種決戰(zhàn)架勢(shì)。在課堂表現(xiàn)和作業(yè)兩個(gè)方面表現(xiàn)尤為突出。
為了能在每天的會(huì)話中有一個(gè)好的表現(xiàn)，每天英語(yǔ)課前的課間休息時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)抓緊一切時(shí)間安排角色，一遍一遍的排練。當(dāng)我步入課堂后，孩子們?yōu)榱藸?zhēng)得一次機(jī)會(huì)，他們的小手舉得就像一個(gè)小樹(shù)林。為了公平起見(jiàn)，我盡量給每個(gè)小組一樣的表演機(jī)會(huì)，孩子們就會(huì)從表演質(zhì)量上下功夫。對(duì)自己要求很嚴(yán)格，關(guān)注到了每個(gè)重要的語(yǔ)法點(diǎn)，盡量不出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的時(shí)間，課程馬上就結(jié)束了。雖然沒(méi)有進(jìn)行總復(fù)習(xí)，但孩子們對(duì)某些學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握已經(jīng)到了相當(dāng)熟練的程度。
在作業(yè)方面，為了能得到一個(gè)好的評(píng)價(jià)，為本小組多得一分，每個(gè)孩子的書寫現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)認(rèn)真了，作業(yè)完成之后，他們會(huì)主動(dòng)的先讓組長(zhǎng)檢查，然后再讓我判，如果效果不理想，他會(huì)再來(lái)一遍，有的同學(xué)一天的作業(yè)能連續(xù)寫三遍以上，直至滿意為止。當(dāng)然，我的作業(yè)都是少而精的，主要是每堂課的主要語(yǔ)法點(diǎn)，針對(duì)性很強(qiáng)，一般就三至四個(gè)句子。每天的作業(yè)不會(huì)超過(guò)五分鐘。因?yàn)樽鳂I(yè)少，他的書寫就會(huì)認(rèn)真；因?yàn)槭亲栽?，他不?huì)有畏難情緒。更重要的是作業(yè)寫好后會(huì)為自己的小組得到一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。通過(guò)這種方式，使好多后進(jìn)生找到了自信，因?yàn)樗K于看到了自己的價(jià)值。當(dāng)久違的成功眷顧他后，當(dāng)他一次次得到同學(xué)和老師的肯定后，對(duì)他的激勵(lì)作用，是很難想像的。
這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)難度在無(wú)形中已經(jīng)降低了，孩子們學(xué)著輕松、快樂(lè)。他就會(huì)有興趣，他就會(huì)喜歡這個(gè)學(xué)科，他同時(shí)也會(huì)喜歡這個(gè)老師。師生融洽的關(guān)系自然而然的就形成了。
以上是我從小組合作學(xué)習(xí)中得到的一些感悟，有成功之處，當(dāng)然也存在著相當(dāng)?shù)牟蛔?，還要不斷地從實(shí)踐中，從與學(xué)生溝通中不斷改進(jìn)、完善、提高，以更好的為同學(xué)們服務(wù)。但無(wú)論如何，承認(rèn)差異，滿懷寬容再加上必要的懲罰是我們教育取得成功最重要的因素。但我所說(shuō)的懲罰絕對(duì)不是體罰。它是一種學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的嚴(yán)重不足，或他自己甘愿為之付出一定代價(jià)的懲罰方式。這種懲罰是孩子能接受的，甚至是自愿的。
當(dāng)然了，任何一種管理方式，都是建立在教師高質(zhì)量的教學(xué)藝術(shù)之上的，老師在單位時(shí)間內(nèi)一定要讓孩子們把要學(xué)的知識(shí)掌握熟練，我們要考慮效率，不能隨意克扣孩子們的時(shí)間。教師要充滿幽默感，課堂氣氛要輕松活躍，學(xué)生要學(xué)的快樂(lè)而自然。如果我們的教法跟不上時(shí)代的變化，那必將被孩子們淘汰。時(shí)代變了，學(xué)生變了，我們的思想意識(shí)和教學(xué)意識(shí)也要隨之而變。否則的話，任何管理形式都將是無(wú)源之水。特別是現(xiàn)在，年終歲尾了，教學(xué)進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段，我們千萬(wàn)不能掉入題海中，一定要有選擇性的做一些題目，最好是自己根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)出幾套典型題以查漏補(bǔ)缺就夠了。我們不體諒孩子，孩子們就不會(huì)理解我們，就會(huì)給我們制造一個(gè)又一個(gè)的煩惱，大好的時(shí)光，每天都沉浸在無(wú)限的苦悶之中，我們又何必呢！
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇十四
“綠潤(rùn)生命，盛及未來(lái)”20xx年2對(duì)于我這個(gè)新老師能考上綠盛表示感恩，對(duì)于這次的培訓(xùn)也表示榮幸。通過(guò)這次培訓(xùn)我自己表示受益匪淺，從改變地位的轉(zhuǎn)變到教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量都對(duì)自己產(chǎn)生了積極影響，讓自己面對(duì)以后的教學(xué)有了更好的教育機(jī)智。
“有所得”通過(guò)這次培訓(xùn)，了解到對(duì)我自身綜合素質(zhì)，修心養(yǎng)性都是難能可貴。也了解到學(xué)校的中心工作是教育，教育的根源是靠教師引導(dǎo)。學(xué)校工作離不開(kāi)教師，而我們新進(jìn)教師則是教師隊(duì)伍的重要組成部分，也非常感謝各位老師、校領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中給我們新教師帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)頗豐的精神糧食。
“為人師表”成為我們每個(gè)新老師的座右銘，因?yàn)槲覀兘處煹囊谎砸恍?，不僅代表著自己的修養(yǎng)，更代表綠盛教師團(tuán)隊(duì)。我們所承擔(dān)的任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要教會(huì)學(xué)生如何做人。這就對(duì)我們教師提出了嚴(yán)格的要求，讓老師要有健全人格，優(yōu)良的品行可以言傳身教。我熱愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，崇尚教師。我會(huì)將教書育人當(dāng)做自己的一種崇高追求，盡自己全部力量成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞捏w育教師。
“教學(xué)方法”上面講到我認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法，特別是楊校、梁校講到的“導(dǎo)學(xué)案”。學(xué)生只有自己動(dòng)手才能體會(huì)到從做中學(xué)，教師要發(fā)揮自己角色，在這過(guò)程中學(xué)生才能在教師帶領(lǐng)下掌握所需知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還要因材施教，針對(duì)不同對(duì)象采用不同教學(xué)方法。
“一顆愛(ài)心”要當(dāng)一名合格教師，既要有對(duì)教育無(wú)限忠誠(chéng)，循循善誘，還要對(duì)學(xué)生一片愛(ài)心，通過(guò)無(wú)私的愛(ài)來(lái)激發(fā)他們求知欲。培訓(xùn)老師曾說(shuō)過(guò)“考80分的同學(xué)要愛(ài)她，因?yàn)橐院笥锌赡苁悄愕耐?，考不及格的同學(xué)你要愛(ài)她，因?yàn)橐院笥锌赡芩麜?huì)當(dāng)老板，給學(xué)校做貢獻(xiàn)”。如果我們始終是舍本逐末，到頭來(lái)只會(huì)是事倍功半。教師傳道、授業(yè)解惑。我們要引導(dǎo)他們做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，要成為他們?nèi)松^(guò)程中追逐的目標(biāo)。這句話最好的解釋就是----教育的一切都源于愛(ài)!
最后，我會(huì)用青春的熱情點(diǎn)燃自己事業(yè)之光，更要為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。今天，我為能進(jìn)綠盛而驕傲!明天，綠盛能為我教出的孩子而自豪!
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇一
前幾天，我有幸參加了骨干教師培訓(xùn)，心情特別高興，因?yàn)橛性S多教研員、教研室主任、骨干教師培養(yǎng)對(duì)象等聚會(huì)在一起學(xué)習(xí)。我們聽(tīng)取教育專家的報(bào)告，聽(tīng)了很多不同風(fēng)格的老師講課，每一天都聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。”古人寥寥數(shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習(xí)的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過(guò)一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。
培訓(xùn)中，專家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教育專家，他們?cè)谶@方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想，面對(duì)新課程改革，以下幾點(diǎn)值得廣大教師注意：
1、教學(xué)過(guò)程的生成性
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
2、教育目標(biāo)的全面性
從聽(tīng)說(shuō)讀學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
3、學(xué)生角色的主動(dòng)性
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。
作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇二
2xxx年暑假，我參加了學(xué)校的政治學(xué)習(xí)。通過(guò)四天的學(xué)習(xí)，感受頗多，而令我感觸最深的則是師德中的愛(ài)與責(zé)任。在此談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 師德是教師人格的重要組成部分，而師德中愛(ài)與責(zé)任則是師德的靈魂。
我們的愛(ài)，首先是要愛(ài)崗敬業(yè)。所謂愛(ài)崗敬業(yè)就是人們對(duì)所從事的職業(yè)的一種虔誠(chéng)、一種執(zhí)著、一種深情的眷戀，從而進(jìn)行孜孜不倦的工作。優(yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。 也許正是以這種愛(ài)與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生。
我們的的愛(ài)，其次是要愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)應(yīng)該是一種真正純潔的愛(ài)，是只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)。師愛(ài)應(yīng)該是一種平等的愛(ài)，是無(wú)私廣泛沒(méi)有血緣的愛(ài)。師愛(ài)的基礎(chǔ)是平等以感情贏得感情，以心靈去感受他們的感受。師愛(ài)應(yīng)該是一種公正公平的愛(ài)，是惠及全體而沒(méi)有差異的愛(ài)。對(duì)每一個(gè)學(xué)生教師應(yīng)公平、公正，經(jīng)常與學(xué)生談心，使他們感到老師在意、關(guān)心他們。但是關(guān)愛(ài)是有條件的，有限制的，教師要做到愛(ài)而有度，愛(ài)而有格。過(guò)了度，出了格，師生關(guān)系就會(huì)出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致教育的失敗。故教師要嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，不遷就姑息，甚至放任自流。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感到老師嚴(yán)而可親，威而可敬。
愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂。其實(shí)，責(zé)任也是一種愛(ài)，是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)。 教師的責(zé)任同樣也來(lái)自于愛(ài)崗敬業(yè)?？梢哉f(shuō)，任何一個(gè)成功的教育工作者，都有一部愛(ài)崗敬業(yè)的奮斗史。
教師的愛(ài)，是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則。愛(ài)是我們事業(yè)成功的基礎(chǔ)，是我們創(chuàng)新工作的動(dòng)力;愛(ài)是我們事業(yè)成功的基石，是戰(zhàn)勝一切困難，不斷走向輝煌的保證。讓我們用愛(ài)去點(diǎn)燃那希望之燈，使之迸發(fā)創(chuàng)造力和想象力的光芒。
因此，我們要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，負(fù)起自己的責(zé)任。努力做到愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人、熱愛(ài)學(xué)生、為人師表、遵紀(jì)守法、安心樂(lè)教;努力做到“讓社會(huì)滿意，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生成材。只有這樣，才能無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇三
今年暑假，我有幸參加了南京市千民農(nóng)村教師進(jìn)城培訓(xùn)，雖然我從事的是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，但是這一次的美術(shù)培訓(xùn)還是讓我收獲頗豐。下面就本次的培訓(xùn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對(duì)新課程有了更深入的理解，對(duì)美術(shù)教師的要求越來(lái)越高，美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要手段，它對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。
首先，新課程打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。新課程改革后，教師的'角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席；由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者；從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌撸挥蓤?zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者。
新課程給了我們教師機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
br新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢(shì)，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)，它還注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來(lái)的是一張錄取通知書，沒(méi)有朋友，沒(méi)有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒(méi)有美好的回憶，沒(méi)有對(duì)生活的熱情，沒(méi)有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛(ài)好，這樣的學(xué)生將來(lái)怎樣生活在社會(huì)中，前途可想而知。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。
在繪畫教學(xué)中要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、明快而富有意義的實(shí)物作為教材，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受和追求。還要幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)審美世界根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行教育，美術(shù)作品的欣賞教學(xué)，極有利于開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)面，提高他們的審美能力，我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學(xué)生的簡(jiǎn)單做法。而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)完整的審美過(guò)程，積極地進(jìn)行藝術(shù)思維的鍛煉與發(fā)展?，F(xiàn)代教育不僅要傳授知識(shí)，同時(shí)要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生才能的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力等方面都起著特定的作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成就有深遠(yuǎn)的影響。
在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動(dòng)中，想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際引起聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)造出想象中的形象，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，而不是直接向?qū)W生傳授具體形象的內(nèi)容。美術(shù)教育要求通過(guò)對(duì)具體形象的觀察，進(jìn)行分析、比較、用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達(dá)，運(yùn)用形象思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)傷。美術(shù)教學(xué)對(duì)于發(fā)展形象思維促進(jìn)抽象思維，提高學(xué)生的思維能力具有重要作用。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇四
11月12日—16日，我有幸參加了為期五天的小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么，雖然很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索！在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談自己的兩點(diǎn)感悟。
本次課程學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步。
教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。葉立軍博士的“基本數(shù)學(xué)思想方法與小學(xué)數(shù)學(xué)教育”的講座，引導(dǎo)我們思考“教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的具體運(yùn)用”。并通過(guò)具體案例和大家共同探討了一些具體的數(shù)學(xué)思想方法，特級(jí)教師劉松給我們做了“優(yōu)效教學(xué)”的講座，向我們介紹了他有關(guān)的多年的教學(xué)實(shí)踐與反思，結(jié)合案例生動(dòng)的講解了如何做到優(yōu)效教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，生動(dòng)，實(shí)際。當(dāng)然，精彩的講座很多，讓我深深感受到教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面，應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平。即在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開(kāi)放的“生活化“教學(xué)。
培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇五
橙黃橘綠，好景時(shí)節(jié)。在這個(gè)收獲季，我有幸參加了由陜西省教育廳主辦、陜西省教育科學(xué)研究所承辦的20xx年度陜西省青少年校外活動(dòng)中心“陶藝”骨干教師培訓(xùn)。來(lái)自全省各縣區(qū)的五十名校外教育工作者齊聚一堂，暢享了一場(chǎng)陶泥盛宴。在中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)分會(huì)副理事長(zhǎng)、特級(jí)教師王霞，陜西省西安小學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師吳積軍，省級(jí)學(xué)科帶頭人張敏倉(cāng)等專家的引領(lǐng)下，學(xué)員們通過(guò)學(xué)習(xí)陶藝制作知識(shí)和技能、成型技法、修坯工藝和保持泥土柔軟度的要領(lǐng)等陶藝方面的理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐操作體驗(yàn)、教學(xué)案例觀摩、名校陶藝部室及藝術(shù)社團(tuán)探訪等活動(dòng)，努力提升自我專業(yè)素養(yǎng)。本次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但我受益匪淺。
本次陶泥盛宴由一堂漫談陶藝史話的賞析課作為餐前酒。在高新一中范勇老師的精心準(zhǔn)備下，陶藝歷史猶如一杯香遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的美酒，從仰韶文化的端倪初現(xiàn)到兩漢時(shí)期的漸入佳境，從唐朝的步入盛世到宋元明的鼎盛時(shí)代、清代的譜續(xù)繁華，這杯酒沁人心脾，香遠(yuǎn)益清。
開(kāi)胃菜是參觀高新一中的陶藝部室——?jiǎng)?lì)智窯。在校園的一個(gè)僻靜角落，隱藏著一個(gè)別致的小電窯，古樸的青磚屋在瓦當(dāng)盆罐的點(diǎn)綴下別具一格。在這里，學(xué)員仔細(xì)了解了燒陶的流程和注意事項(xiàng)，范老師耐心的為學(xué)員們答疑解惑。離開(kāi)勵(lì)智窯后，我們又來(lái)到了高新一中新校區(qū)——國(guó)際部。在高端大氣的藝術(shù)樓陶藝教室里，學(xué)員們親手體驗(yàn)了陶藝的制坯過(guò)程。
第二天，我們來(lái)到了西安高新二小，兩節(jié)圍繞陶藝教學(xué)的觀摩課可以說(shuō)是這次陶泥盛宴的主菜了。楊帆老師的《做面花》一課把面花制作技巧設(shè)計(jì)成朗朗上口的順口溜，學(xué)生在快樂(lè)的體驗(yàn)中化難為易，充分體驗(yàn)到動(dòng)手的快樂(lè)和成功的喜悅。張敏倉(cāng)老師的《多彩的民間美術(shù)》則通過(guò)精美的ppt課件把小朋友們帶進(jìn)了“陜西民間美術(shù)博物館”，在幾個(gè)不同的場(chǎng)館，小學(xué)生們不僅領(lǐng)略了陜西民間美術(shù)不同形式、不同材料的美，還在之后設(shè)計(jì)的“小小講解員”活動(dòng)中，向嘉賓熱情解說(shuō)介紹，展示著這種美。兩節(jié)精彩的觀摩課之后，各位參訓(xùn)老師和授課的楊帆、張敏倉(cāng)老師進(jìn)行了教學(xué)方面的交流探討，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
酒過(guò)三巡，菜過(guò)五味，雖已盡收佳肴美味，然參訓(xùn)學(xué)員皆意猶未盡。第三日，我們來(lái)到西安高新一小，一所藝術(shù)教學(xué)成效卓著的現(xiàn)代化全日制完全小學(xué)。在校方熱情洋溢的講解下，我們充分感受了高新一小豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)、參觀了專業(yè)的藝術(shù)課程部室、了解了不同學(xué)科相應(yīng)的先進(jìn)設(shè)備設(shè)施。扎染、蛋殼藝術(shù)、衍紙藝術(shù)、編制藝術(shù)、版畫、剪紙、油畫、陶藝等這些小眾學(xué)科的同時(shí)開(kāi)設(shè)讓來(lái)訪學(xué)員羨慕不已，真希望自己地區(qū)的孩子也能有這樣好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。在欣賞了各類學(xué)科精美的學(xué)生作品后，我們回歸陶藝室，在高新一小惠姝童和趙勃老師的輔導(dǎo)下，開(kāi)始了陶藝創(chuàng)作的實(shí)踐練習(xí)。通過(guò)前兩天的陶藝學(xué)習(xí)，學(xué)員們?cè)缇蛙S躍欲試，設(shè)備齊全的陶藝室，成了學(xué)員展示專業(yè)素養(yǎng)的平臺(tái)。拉坯機(jī)、泥條機(jī)、泥板機(jī)前，學(xué)員忙的熱火朝天。兩個(gè)小時(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)很快就過(guò)去了，在領(lǐng)隊(duì)老師的催促下，學(xué)員仍不想離去。
29日下午，這場(chǎng)陶泥饕餮盛宴接近尾聲。結(jié)業(yè)會(huì)上，學(xué)員們將自己的作品整齊排列在會(huì)場(chǎng)，互相交流、學(xué)習(xí)、拍照、留念。在觀看完學(xué)員作品后，本次培訓(xùn)的帶班領(lǐng)導(dǎo)王霞老師對(duì)學(xué)員們的成果大加贊賞，充分肯定了這次培訓(xùn)活動(dòng)的意義。作為本次培訓(xùn)的學(xué)員，我在這場(chǎng)陶泥大餐中不僅品味了酸、甜、苦、辣、咸，還學(xué)會(huì)了炸、蒸、煮、煎、烤、炒，可謂是魚漁雙收。在這里，特別感謝省教育廳在校外教育方面的大力投入，感謝省教育科學(xué)研究所的精心組織，感謝西安高新一中、高新一小、高新二小的熱情接待，感謝每一位為本次培訓(xùn)付出的領(lǐng)導(dǎo)、老師。我要把這次培訓(xùn)的內(nèi)容認(rèn)真梳理，慢慢消化，讓吸收的精華融匯在自己今后的教學(xué)當(dāng)中。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇六
在七天的培訓(xùn)中，聽(tīng)了不少教育專家的講座，他們從不同的視角對(duì)教育進(jìn)行了獨(dú)到的見(jiàn)解。如：張勤教授的“色彩性格”，易凌峰教授的“新經(jīng)濟(jì) 新教學(xué)”，尤一老師“已經(jīng)、 正在和將要應(yīng)對(duì)的問(wèn)題 ”等等。對(duì)自己心靈頗有觸動(dòng)。在聽(tīng)了11位老師的觀摩課后，又有許多思考。
在聽(tīng)了張勤教授的“色彩性格”后，聯(lián)想到自己在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)這四種顏色的孩子采取的方式都是一刀切地統(tǒng)一要求。要求學(xué)生按同樣的方法或強(qiáng)加的方式讓他們采用教師的方法，缺少思維的碰撞、情感的溝通，忽視了學(xué)生豐富的心理咨詢經(jīng)驗(yàn)，忽視了學(xué)生性格的迥異。在課堂的巡視中，哪個(gè)小鬼耍了什么花招都逃不脫我銳利的眼睛。我沒(méi)有走近孩子的心間，沒(méi)有從孩子的性格入手，沒(méi)有讀懂孩子。只要學(xué)生學(xué)會(huì)了解題，教學(xué)目的達(dá)到了，就行了。至于學(xué)生的喜怒哀樂(lè)、為什么會(huì)出現(xiàn)好動(dòng)、走神、沉默等現(xiàn)象，我沒(méi)有去思考過(guò)。這兩天正好又在看“吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)”。借用她說(shuō)的“我只是一個(gè)只管傳道、授業(yè)、解惑的‘平面教師’”。我們應(yīng)該做“一個(gè)有血有肉，充滿情和愛(ài)，能給予他們智慧和力量的‘立體教師’”。
易凌峰教授講到，新經(jīng)濟(jì)本質(zhì)是創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)，新教育理所當(dāng)然。“博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思” 博學(xué)而又志向堅(jiān)定，好問(wèn)而多想當(dāng)前的事情，又不要好高騖遠(yuǎn)。既是對(duì)育人的要求，也是對(duì)教育者的要求。面對(duì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，教師不得不博學(xué)。
在聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)和11位老師的課后，想到不管是分析課改的變化、還是鉆研教材的深度、教案的設(shè)計(jì)、情景的藝術(shù)、小組合作的有效等。其實(shí)，歸結(jié)起來(lái)就是教師的基本功。教師的拿手好戲就是課堂，是騾子是馬到課堂上走一遭便可知曉。課上一分鐘，課下十年功。只有腳踏實(shí)地、苦練內(nèi)功，才能在課堂上一展風(fēng)采。因此，我們要深入鉆研教材、研究學(xué)生，使集體的智慧、他人的智慧變成自己的智慧，并結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)造性的教學(xué)。一個(gè)有真本事的老師，一定贏得孩子們的喜愛(ài)，喚起孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)新能力。
感謝這次培訓(xùn)，讓自己有時(shí)間和空間思考自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，使自己對(duì)教學(xué)有了更深、更全面的認(rèn)識(shí)。最后送給大家吳正憲老師寫的“腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)、善于學(xué)習(xí)、重視積累、貴在堅(jiān)持，在教育教學(xué)改革之路上絕無(wú)捷徑可走。”
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇七
通過(guò)這次"國(guó)培計(jì)劃"遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國(guó)培計(jì)劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí)，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的"烹飪師",讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們"既好吃又有營(yíng)養(yǎng)"的"數(shù)學(xué)大餐"!
最后，我還認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有"做秀"情結(jié)，提倡"簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重"的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出"數(shù)學(xué)味"!而教師的"裝糊涂、留空間"也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇八
二天半的時(shí)間，我們分別聽(tīng)取了xx學(xué)院魏院長(zhǎng)、袁教授、李博士有關(guān)教師師德、做新型教師、教師倦怠與心理調(diào)適幾個(gè)方面的內(nèi)容他們通過(guò)一些典型事例分析了當(dāng)前課改下我們應(yīng)該怎么做一個(gè)新型的教師他們的話字字如針，鉆進(jìn)我的耳里，又句句似錘，使我的心靈受到了震撼下面就此談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇九
第一段：引言（100字）。
計(jì)分考核制度是一種被廣泛應(yīng)用的管理工具，其通過(guò)量化員工的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估其工作績(jī)效。在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到計(jì)分考核制度對(duì)企業(yè)發(fā)展和員工個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。本文將分享我對(duì)計(jì)分考核制度的心得體會(huì)，包括其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
第二段：優(yōu)點(diǎn)（200字）。
首先，計(jì)分考核制度提供了一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得員工的努力與成果可以量化和可視化。這樣一來(lái)，員工在工作中能夠更加明確自己的目標(biāo)，并且更有動(dòng)力去達(dá)成這些目標(biāo)。其次，計(jì)分考核制度還可以幫助企業(yè)了解員工的實(shí)際表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并獎(jiǎng)勵(lì)那些取得出色工作業(yè)績(jī)的員工，并且及時(shí)糾正那些工作不達(dá)標(biāo)的員工。這為企業(yè)提供了更加科學(xué)和有效的人力資源管理手段，可以促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。
第三段：缺點(diǎn)（200字）。
然而，計(jì)分考核制度也存在一些缺點(diǎn)。首先，一味強(qiáng)調(diào)計(jì)分考核結(jié)果容易使員工將工作目標(biāo)定位到短期成果上，而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)合作。這可能導(dǎo)致員工只追求個(gè)人利益，而忽視了企業(yè)整體利益。其次，有些員工可能會(huì)因?yàn)橛?jì)分考核制度而感到壓力和焦慮，這可能會(huì)對(duì)員工的工作積極性和工作質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。最后，計(jì)分考核制度的評(píng)價(jià)結(jié)果可能受到主觀因素的影響，比如評(píng)審人員的主觀傾向或者工作條件的不公平等，這可能導(dǎo)致制度的公正性產(chǎn)生質(zhì)疑。
第四段：改進(jìn)策略（300字）。
為了克服計(jì)分考核制度的缺點(diǎn)，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)策略。首先，企業(yè)可以在設(shè)置工作目標(biāo)時(shí)更注重長(zhǎng)期結(jié)果和團(tuán)隊(duì)合作，將計(jì)分考核制度與員工的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)相結(jié)合，使得員工能夠更好地理解和踐行企業(yè)的價(jià)值觀念。其次，企業(yè)應(yīng)該注重建立公正和透明的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保評(píng)審人員的評(píng)價(jià)能力和評(píng)審過(guò)程的公正性。同時(shí)，可以采用360度評(píng)價(jià)或者多維度評(píng)價(jià)等方式來(lái)降低評(píng)價(jià)結(jié)果的主觀性。此外，企業(yè)還應(yīng)該設(shè)立有效的反饋與指導(dǎo)機(jī)制，通過(guò)與員工的溝通和反饋，幫助員工更好地理解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步提升個(gè)人能力。
第五段：結(jié)論與展望（200字）。
總的來(lái)說(shuō)，計(jì)分考核制度是一種有效的管理工具，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供科學(xué)化的人力資源管理手段。然而，我們也不能忽視其局限性和不足之處。未來(lái)，隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們應(yīng)繼續(xù)完善和改進(jìn)計(jì)分考核制度，以適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境和員工需求。同時(shí)，我們也應(yīng)該培養(yǎng)全員員工意識(shí)，讓每個(gè)員工都能夠明白計(jì)分考核制度的意義，并積極投入到其中，共同促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和員工的成長(zhǎng)。
字?jǐn)?shù)：1150字。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇十
炎炎酷暑，為期十天的通識(shí)培訓(xùn)即將落下帷幕。通過(guò)這次的技能培訓(xùn)，我收獲頗多，同時(shí)也深刻的體會(huì)到教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不容易的。這次技能培訓(xùn)主要給我們安排了三方面的內(nèi)容，分別是舞蹈、繪畫與聲樂(lè)。
在當(dāng)今，教育的發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求，要求我們的教師能夠具備各方面的能力，
那么首先就要求我們教師能夠多才多藝。這不禁讓我想起了關(guān)于教育的一句名言：要給孩子一杯水，那么你就要裝備一桶水。事實(shí)也確實(shí)如此，所以，作為我們教師，不但要會(huì)說(shuō)，而且還要會(huì)畫、會(huì)唱、會(huì)跳，只有這樣，才能更好的啟發(fā)每一個(gè)孩子。通過(guò)這次的舞蹈培訓(xùn)更加扎實(shí)了舞蹈的基本功。雖然以前在學(xué)校也學(xué)過(guò)，但是由于較長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有練習(xí)，一些舞蹈的基本動(dòng)作也有些生疏了。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，把從前丟棄的東西重新?lián)炱饋?lái)了，這無(wú)疑是一件可喜可賀的事情了。
這次培訓(xùn)不僅學(xué)習(xí)了舞蹈的基本動(dòng)作，還在這個(gè)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了編舞技法。我覺(jué)得在以后的教師生涯中是非常收益的。在幼兒園的各種活動(dòng)中，舞蹈是不可或缺的，然而舞蹈的編排無(wú)疑是一項(xiàng)重要的工作。培訓(xùn)中，我們還學(xué)習(xí)了有關(guān)舞蹈教學(xué)的理論知識(shí)，包括幼兒舞蹈各年齡段的目標(biāo)，幼兒舞蹈教學(xué)的實(shí)施途徑和主要內(nèi)容等。這樣的理論學(xué)習(xí)使我們能夠在今后的工作中更加的得心應(yīng)手。
在聲樂(lè)培訓(xùn)方面，同樣讓我受益匪淺。這幾天的培訓(xùn)中我接觸了很多關(guān)于樂(lè)理方面的知識(shí)，其實(shí)在上大學(xué)的時(shí)候都學(xué)過(guò)只是在畢業(yè)之后就沒(méi)再溫習(xí)現(xiàn)在提起來(lái)已經(jīng)有些陌生了，因此我深深的感觸到凡事就怕“認(rèn)真”二字 我如果在以后的日子里每天溫習(xí)一些，天長(zhǎng)日久那將是一個(gè)很大的收獲對(duì)自己也將是很大的一筆財(cái)富。南中路幼兒園老師的示范讓我目不暇接，在他手中簡(jiǎn)單的一首小曲，子搖身一變就成了很悅耳動(dòng)聽(tīng)的天籟之音可見(jiàn)平時(shí)我們會(huì)的那些簡(jiǎn)單的伴奏方，法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠的，我們要不停的學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技巧，來(lái)提高個(gè)人的總體能力及水平，現(xiàn)在知道自己的不足了，就應(yīng)該付出行動(dòng)不要光說(shuō)不練，平時(shí)自己就可以 ，找一些小曲子先考慮一個(gè)合理的指法，然后再配上動(dòng)聽(tīng)的伴奏，一首曲子也可以 ，嘗試多種伴奏類型，我想這樣不停的練習(xí)對(duì)提升自己會(huì)有很大幫助的。
種美術(shù)形式有了一定的了解；通過(guò)幼兒繪畫作品的欣賞，使我感受到兒童畫應(yīng)有氣息：色彩的絢爛、獨(dú)特的想象、稚拙的筆觸；解幼老師的講座使我感觸頗深之處：尊重幼兒的想象和創(chuàng)造，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該是愉悅的表現(xiàn)、靈性的躍動(dòng)。
此次培訓(xùn)，主要包括手工活動(dòng)在幼兒教育中作用、手工活動(dòng)各方面注意環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)實(shí)施步驟、用心感受兒童畫等方面。通過(guò)此次培訓(xùn)，幫我樹(shù)立了全新的理念，作為教師，要一切從孩子興趣出發(fā)，把培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和豐富的想象力，作為主要目標(biāo)，通過(guò)各種材料提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。
通過(guò)本次培訓(xùn)，我意識(shí)到在美術(shù)活動(dòng)中，尊重幼兒個(gè)性的重要性。教師應(yīng)具，有敏銳的眼光和洞察力，正確地引導(dǎo)幼兒去感受美、創(chuàng)造美。及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的奇思妙想、好奇心，善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的興趣傾向及思維的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒，在原有的水平上都得到有效的提高。教師的及時(shí)鼓勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)活動(dòng)的始終，如討論作畫方法時(shí)需要及時(shí)肯定與表，有新思路、新方法的幼兒，在講評(píng)過(guò)程中引導(dǎo)同伴相互探討，發(fā)現(xiàn)別人有利于自己的長(zhǎng)處。
發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的子學(xué)中玩，玩中學(xué)。
在日后工作中要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過(guò)自己反復(fù)的研究和領(lǐng)悟，才能正真成長(zhǎng)成為一名合格的幼兒園教師。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，計(jì)分考核制度在各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用，這種制度以其客觀公正、激勵(lì)積極性的特點(diǎn)，成為了管理者們喜歡的一種管理手段。而在我個(gè)人的工作和生活中，我也體驗(yàn)到了計(jì)分考核制度所帶來(lái)的變化和影響。在這篇文章中，我將分享我對(duì)計(jì)分考核制度的心得體會(huì)，包括一些好處和問(wèn)題所在，希望能夠?qū)ψx者們有所啟發(fā)。
首先，計(jì)分考核制度給予我一種明確的目標(biāo)和動(dòng)力。在老板給定的指標(biāo)下，我知道自己需要完成什么任務(wù)，能夠清楚地知道自己在組織中的定位和責(zé)任。這種明確的目標(biāo)使得我在工作中能夠更加有方向感和緊迫感，提高了我的工作效率和質(zhì)量。
其次，計(jì)分考核制度提供了一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。無(wú)論是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)還是和其他團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)人在考核過(guò)程中都有機(jī)會(huì)展示自己的能力和才華。每個(gè)人的付出和成績(jī)都會(huì)得到公正評(píng)價(jià)，這使得大家對(duì)自己的工作充滿動(dòng)力，同時(shí)也刺激了團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的精神。
然而，計(jì)分考核制度也存在一些問(wèn)題。首先，過(guò)度追求分?jǐn)?shù)和達(dá)成指標(biāo)，容易讓人在工作中產(chǎn)生不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)和攀比心理。有些人可能只是為了追求高分而不擇手段，為此甚至可能犧牲團(tuán)隊(duì)的利益和合作。其次，計(jì)分考核制度難以全面反映個(gè)人的綜合能力和貢獻(xiàn)。有些工作可能無(wú)法以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，這也容易造成人才的流失和誤判。
針對(duì)計(jì)分考核制度存在的問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該更加注重個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。在設(shè)定考核指標(biāo)的過(guò)程中，要考慮到每個(gè)人的特長(zhǎng)和潛力，設(shè)立合理的目標(biāo)，引導(dǎo)員工的努力方向。同時(shí)，也應(yīng)該提供相應(yīng)的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，幫助員工提高自身的能力和素質(zhì)，以提高整體的績(jī)效。
此外，我認(rèn)為計(jì)分考核制度需要與其他管理手段相結(jié)合，形成一個(gè)完整的管理系統(tǒng)。除了計(jì)分考核外，還可以引入績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)、員工培訓(xùn)、溝通反饋等措施，以營(yíng)造一個(gè)更加積極向上的工作環(huán)境。
總之，計(jì)分考核制度的應(yīng)用為組織帶來(lái)了一些好處，例如明確目標(biāo)、激勵(lì)動(dòng)力等。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題，例如不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)、考核不公等。針對(duì)這些問(wèn)題，我們應(yīng)該更加注重個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，同時(shí)與其他管理手段相結(jié)合，形成一個(gè)完整的管理體系。只有這樣，計(jì)分考核制度才能真正發(fā)揮其作用，帶來(lái)更大價(jià)值。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇十二
我們于20xx年12月12。13號(hào)到章風(fēng)教科中心進(jìn)行學(xué)前班雙語(yǔ)教師培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)了僅僅2天。但是在這兩天的培訓(xùn)中我學(xué)到了很多。感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，讓我接受了一次系統(tǒng)全新的培訓(xùn)。我從中學(xué)到很多東西，對(duì)自己的職業(yè)也有了全新的認(rèn)識(shí)。
在教育學(xué)前班上很多地方不知道怎么做。比如玩游戲，沒(méi)有新意和神秘感的游戲怕小孩沒(méi)有積極性，有創(chuàng)意的又怕太難了，聽(tīng)了老師培訓(xùn)之后，有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。原來(lái)游戲也可以玩的那么有創(chuàng)意而又不難理解。游戲與歌曲相結(jié)合，這是我以前從來(lái)沒(méi)有用過(guò)的方法。邊唱邊玩，讓小孩覺(jué)得既有趣又容易記住所學(xué)知識(shí)。
第一天早上對(duì)雙語(yǔ)有了一些了解。簡(jiǎn)單的少數(shù)民族語(yǔ)言通過(guò)老師的介紹，有所了解。我覺(jué)得在教學(xué)中會(huì)一些基本的少數(shù)民族語(yǔ)言很有必要。下午學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)知識(shí)。發(fā)聲部位及平翹舌音的區(qū)分。還討論了如何讓小朋友更好的記住容易混淆的拼音。真的很有意思。整體認(rèn)讀音節(jié)，及拼音的格式通過(guò)培訓(xùn)更加加深了記憶及記準(zhǔn)了。能夠更準(zhǔn)確的教給學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到了更多的知識(shí)。
友也有很大的鍛煉，強(qiáng)身健體。其中簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)也可以教教孩子。玩耍是孩子的天性，我們要在不磨滅孩子天性的同時(shí)教于他們知識(shí)。下午進(jìn)行了畫畫，剪紙和折紙的培訓(xùn)。看似破廢的東西都可以加以利用啊。制造出來(lái)更美的東西。在今后的教學(xué)中多利用廢舊物挖掘孩子的創(chuàng)新性。在其中老師也能得到許多意想不到的收獲。
再一次感謝給我這個(gè)機(jī)會(huì)。我會(huì)把培訓(xùn)內(nèi)容好好整理并不時(shí)翻看，督促自己好好努力，多像其他老師學(xué)習(xí)。讓自己和孩子一起成長(zhǎng)。成為更優(yōu)秀的一名老師。
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇十三
小組合作學(xué)習(xí)，是目前比較流行的學(xué)習(xí)方式，也是高效課堂進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的主要載體之一。如衡水一中的“五讓”模式，洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，杜郎口中學(xué)的“三三六”自學(xué)模式等，都建立在小組合作基礎(chǔ)之上。通過(guò)最近一兩年來(lái)的摸索來(lái)看，我覺(jué)得它得以生存和發(fā)展的一個(gè)主要方面，就是它能在學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性方面給學(xué)生以很大地激勵(lì)作用。任何一項(xiàng)活動(dòng)，一個(gè)任務(wù)的完成，如果沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)措施，就不會(huì)有好的效果。這大家可能都有感覺(jué)。成人亦是如此，孩子更不用說(shuō)。激勵(lì)的最有效手段是讓人們?cè)诘谝粫r(shí)間見(jiàn)到實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，從而激勵(lì)他去完成一個(gè)又一個(gè)的任務(wù)。整個(gè)激勵(lì)過(guò)程是為了讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中完成知識(shí)的傳遞。而不是拿著靴子抽打著學(xué)，我們不是地主，孩子們也不是長(zhǎng)工。而且這種激勵(lì)要有一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，使孩子們每天都有奔頭兒。我們的教學(xué)就缺乏這種必要的激勵(lì)手段。
我們老師，特別是小學(xué)教師，站在孩子們中間，我們有一種天然的強(qiáng)勢(shì)，我們往往不考慮孩子的感受，簡(jiǎn)單粗暴的管理方式有時(shí)候會(huì)令我們覺(jué)得更直接，更解氣。孰不知每個(gè)孩子都是一個(gè)世界，雖然有時(shí)候他們不敢說(shuō)，但孩子們心中自然都有一桿稱。而我們的孩子們呢，他們已經(jīng)習(xí)慣了填鴨式的教育，在這種形式下，他們更善于單兵作戰(zhàn)，這樣的一個(gè)直接后果就是好的會(huì)更好，差的會(huì)更差，老師也習(xí)慣了一言堂式的、講述式教學(xué)模式，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程，一般也從自己出發(fā)，而往往忽略孩子的感覺(jué)。真正的高效課堂，孩子們應(yīng)該是輕松的，是對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿興趣的，是積極性很高的，學(xué)習(xí)是更主動(dòng)的。興趣是最好的老師，這句話誰(shuí)都懂，可誰(shuí)又真正的貫徹執(zhí)行了呢？如果想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，建立一套完整的、序列性的激勵(lì)措施是很必要的。那我們就不得不考慮一下小組合作學(xué)習(xí)了。下面我結(jié)合自己的一些想法和做法，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w感受。
小組的構(gòu)成是很重要的，需要老師精心的安排?，F(xiàn)在一般采用“異組同質(zhì)，同組異質(zhì)”的原則。這就要求老師對(duì)全班每個(gè)孩子的個(gè)性特征都有所了解。特別是小組長(zhǎng)的選擇，一定要選表現(xiàn)欲強(qiáng)，組織能力強(qiáng)而且成績(jī)較好的同學(xué)。在日常操作過(guò)程中，要對(duì)小組長(zhǎng)不斷的進(jìn)行培訓(xùn)，要不斷的把孩子們向“合作學(xué)習(xí)”方面引導(dǎo)。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的孩子根本沒(méi)有合作意識(shí)，在我們應(yīng)試教育的壓榨之下，有些孩子甚至沒(méi)有自尊。因此，起始階段一定要采用一直“扶”的原則，出現(xiàn)各種問(wèn)題千萬(wàn)不要責(zé)怪他，要告訴他應(yīng)該怎樣做，要幫他找到感覺(jué)，幫助他鼓起氣堅(jiān)持下去。如果用一句話作為它的指導(dǎo)思想的話，我覺(jué)得“教育是指導(dǎo)，不是指責(zé)；教育是示范，不是口傳”就很合適。總之，我們要拿孩子當(dāng)孩子，孩子是要我們教育的，而不是用來(lái)責(zé)怪的。
一、艱難的步伐
小組合作學(xué)習(xí)模式我摸索了多年了，可一直沒(méi)取得較大的成果，一直以來(lái)它就處在一種零散的，心血來(lái)潮似的狀態(tài)。而作為一種可行性的，具體的措施固定下來(lái)也還是從去年才開(kāi)始的，如果給起用這一方式找個(gè)導(dǎo)火索的話，那還是作業(yè)。這可能也是老師們最撓頭的。
就是在上學(xué)期的開(kāi)始，某些孩子的作業(yè)情況簡(jiǎn)直沒(méi)法形容，不用說(shuō)留點(diǎn)思考性質(zhì)的作業(yè)，你就是讓他抄幾行單詞，都會(huì)丟三落四，歪歪扭扭，那作業(yè)用龍飛鳳舞來(lái)形容，一點(diǎn)也不過(guò)分。就這樣，還有一大堆不完成作業(yè)的。各種方法都用盡了，效果不好。為了扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，我開(kāi)始試驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)這種形式。剛開(kāi)始的時(shí)候，問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)地來(lái)：組長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，不會(huì)管理；其他同學(xué)沒(méi)有小組意識(shí)，不懂得互幫互助等等。于是我苦口婆心的教，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行不斷的培訓(xùn)，教組長(zhǎng)怎樣盯著本組的學(xué)生，盯著本組同學(xué)的作業(yè)，教組員怎樣為本組爭(zhēng)得一點(diǎn)榮譽(yù)，哪怕你認(rèn)真地寫一次作業(yè)，為了某個(gè)同學(xué)的進(jìn)步，為了每個(gè)小組的進(jìn)步，一次次地為孩子們鼓掌，我一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)孩子們的自尊心，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，盡量找機(jī)會(huì)為他們加分。一次次的管理失敗，我一次次強(qiáng)壓怒火。在不斷的批評(píng)、指導(dǎo)、扶持中我堅(jiān)持下來(lái)了。我一分一分的記錄了孩子們一學(xué)期的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)再差的孩子也關(guān)注自己小組的分?jǐn)?shù)。每當(dāng)課間的時(shí)候，我往往坐在教室里，孩子們就會(huì)圍著我統(tǒng)計(jì)自己小組的分?jǐn)?shù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己小組的分?jǐn)?shù)高時(shí)就會(huì)高興的跳起來(lái)，而發(fā)現(xiàn)自己小組的分?jǐn)?shù)低點(diǎn)時(shí)，組長(zhǎng)和組員往往會(huì)互相埋怨，當(dāng)然也有的個(gè)別小組對(duì)分?jǐn)?shù)漠不關(guān)心，可能就是他們的分?jǐn)?shù)明顯低了，這也正是小組操作過(guò)程中要極力避免的。經(jīng)過(guò)不到兩個(gè)學(xué)期的思考和不斷地完善，應(yīng)該說(shuō)見(jiàn)到一點(diǎn)效果了。但整個(gè)過(guò)程回想起來(lái)，還真是著實(shí)的費(fèi)了不少的腦筋。
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和我的課堂實(shí)際，我主要從以下四個(gè)方面展開(kāi)的評(píng)價(jià)：課堂會(huì)話表演，課堂表現(xiàn)，作業(yè)和聽(tīng)寫。上學(xué)期一學(xué)期下來(lái)，有成功的喜悅，當(dāng)然也有失敗的教訓(xùn)。就我任教的兩個(gè)班來(lái)說(shuō)，甲班還不錯(cuò)，小組由學(xué)期初堅(jiān)持到了學(xué)期末。而乙班在一學(xué)期中，因?qū)W生的表現(xiàn)差異，小組的構(gòu)成不斷的發(fā)生變化，到最后還撤并了一個(gè)小組，盡管不理想，但最終還是畫了一個(gè)圓滿的句號(hào)。每個(gè)小組每天加1分，2分，5分，10分，最后小組得分加到1000多分。學(xué)期末每個(gè)班評(píng)出了三個(gè)先進(jìn)的小組，進(jìn)行了精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的摸索，本學(xué)期一開(kāi)始，小組合作學(xué)習(xí)就進(jìn)入了一個(gè)良好的開(kāi)端。也正是由于這種方式，我確實(shí)獲得了不小的收獲。多想想方法、點(diǎn)子，便會(huì)發(fā)現(xiàn)在管理方面會(huì)別有洞天。
二、可喜的變化
由于有了上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，本學(xué)期一開(kāi)始，小組合作形式就很快步入了正軌，而且取得了較為理想的效果。
第一、 最大的變化就是作業(yè)，此種方式由作業(yè)開(kāi)始，也是在作業(yè)方式上收到了理想效果。首先，現(xiàn)在幾乎已經(jīng)沒(méi)有不交作業(yè)的現(xiàn)象了，即使有偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)誤的，也能很快補(bǔ)上。方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，假如李子龍沒(méi)完成作業(yè)，當(dāng)然他會(huì)找各種理由，這時(shí)我告訴他，你什么時(shí)候補(bǔ)上，拿過(guò)來(lái)我給你判了，還要給你們小組加分的。便會(huì)發(fā)現(xiàn)，很快他就會(huì)把作業(yè)拿過(guò)來(lái)，而且寫的很認(rèn)真。(我每天留的作業(yè)就是每節(jié)課的重中之重，一般作業(yè)時(shí)間不超10分鐘)我便給他批閱出相應(yīng)的檔次，加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這種處理方式的一個(gè)主要原則就是以他寫作業(yè)為主，而不用大量時(shí)間批評(píng)他，挖苦他。
本學(xué)期，每天的作業(yè)得分和上學(xué)期比起來(lái)有了更高的要求，上學(xué)期就兩個(gè)檔次，good 加1分，very good 加2分，本學(xué)期增加了wonderful 加3分。這樣以來(lái)，兩個(gè)班幾乎已經(jīng)沒(méi)有不完成作業(yè)的情況了，為了提高作業(yè)質(zhì)量，我打破了舊有的交作業(yè)辦法，我要求他們每天的作業(yè)只要寫完了，就可以拿給我判，一旦出現(xiàn)了錯(cuò)誤，改過(guò)來(lái)重新寫一遍還可以得更高分，如果拖到上課前再判，出現(xiàn)了錯(cuò)誤就沒(méi)分了，這一舉措極大提高了孩子們的興趣，孩子們會(huì)紛紛以小組為單位或個(gè)別同學(xué)來(lái)辦公室找我，這時(shí)還可以和孩子們進(jìn)行一對(duì)一的交流，以抓住零星時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行教育。當(dāng)我們把孩子當(dāng)成孩子的時(shí)候，有時(shí)真的覺(jué)得教師的工作就是一腔激情加滿肚子寬容。我們應(yīng)該盡量做到“理解別人的不理解，原諒別人的不原諒，接受別人的不接受”。當(dāng)孩子們盼著上自己的課時(shí)，真有李振西那種感覺(jué)，“讓人們因我的存在而感到幸?！薄?BR> 第二，取得家長(zhǎng)的大力支持。如乙班高晶晶同學(xué)，原來(lái)她是一個(gè)很平常的學(xué)生，在平時(shí)也沒(méi)見(jiàn)到有多大變化，但自從我讓她當(dāng)上小組長(zhǎng)之后，她便表現(xiàn)出極大的熱情，不但自己學(xué)習(xí)認(rèn)真了許多，而且對(duì)本組的同學(xué)也給予了很大幫助。后來(lái)和家長(zhǎng)聯(lián)系才知道，她表示就喜歡上英語(yǔ)課，因?yàn)槲易屗?dāng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)，這個(gè)我們頭腦中不起眼的職務(wù)，能給孩子以極大的鼓勵(lì)。甲班李子龍同學(xué)的家長(zhǎng)也表示上個(gè)學(xué)期他的英語(yǔ)成績(jī)也取得了很大進(jìn)步，因?yàn)樗幸粋€(gè)好組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)他要求很嚴(yán)格，時(shí)刻關(guān)注他的作業(yè)及課堂表現(xiàn)。家長(zhǎng)表示對(duì)這種形式大力支持。
而對(duì)他們最大的鼓勵(lì)是學(xué)期末的總評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)。為了培養(yǎng)孩子們的自尊心，除了獎(jiǎng)狀之外，我還給每位獲獎(jiǎng)的孩子發(fā)了一個(gè)筆記本，關(guān)鍵是在每個(gè)筆記本上我都親自寫了一段話，如：
李子龍同學(xué)，你是個(gè)聰明活潑的好孩子，本學(xué)期你加入了一個(gè)積極的學(xué)習(xí)小組，得到了組長(zhǎng)和同學(xué)們的很大幫助，取得了很大進(jìn)步，希望你再接再厲，新學(xué)期取得更大進(jìn)步。
李偉尚同學(xué)，你聰明活潑，樂(lè)于助人，作為班長(zhǎng)你能帶好一個(gè)班，作為組長(zhǎng)你能關(guān)心每個(gè)同學(xué)，你的小組會(huì)因你的存在而取得更大成績(jī)，你也將鍛煉的更加出眾。
這幾句話不但給學(xué)生以極大鼓勵(lì)，更會(huì)把老師對(duì)自己孩子的認(rèn)可這一信息傳遞給家長(zhǎng)。而這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的特殊之處是以小組為單位，更特殊的是有的同學(xué)是有史以來(lái)第一次得到獎(jiǎng)狀，我想這對(duì)于他的激勵(lì)作用是可想而知的。由于時(shí)間關(guān)系，我的兩個(gè)班獎(jiǎng)品頒發(fā)的時(shí)間不同，由于時(shí)間倉(cāng)促，甲班假前就發(fā)下去了，沒(méi)有能舉行一個(gè)較正式的頒獎(jiǎng)儀式；而乙班是開(kāi)學(xué)后發(fā)的，時(shí)間較充分，利用入學(xué)教育周的時(shí)機(jī)，我特地搞了一次頒獎(jiǎng)儀式。當(dāng)我鄭重宣讀寫給孩子的每一句話，并把獎(jiǎng)狀遞到孩子們手中時(shí)，他那種久違的成功感油然而生，劉銀橋，李文龍，靳宇天等同學(xué)可能這是第一次受到老師的肯定，第一次綜合性評(píng)價(jià)，第一次得到小組合作帶來(lái)的實(shí)惠，特別是他們第一次拿著獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品回到家的時(shí)候，他會(huì)是一種什么樣激動(dòng)的心情，家長(zhǎng)會(huì)是什么心情，我想這對(duì)他們的觸動(dòng)更是不言而喻的。更重要的是我們能得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。也許正是這個(gè)零的突破，會(huì)改變一個(gè)孩子一生也說(shuō)不定。
三、新學(xué)期舉措
假期里，孩子們?cè)趒q里一直和我交流“小組學(xué)習(xí)”這一話題，表示新學(xué)期的一些想法，并提出了很多可行性的建議，本學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我首先完善了小組形式，多方聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，重新優(yōu)化分組。并根據(jù)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，提出了更為合理的，更能調(diào)查動(dòng)孩子積極性的要求：
1、在小組加分制上提出了新的要求，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)狀況，確定了不同層次的學(xué)生，回答同樣的問(wèn)題得分不同。如一個(gè)小組四個(gè)同學(xué)，組長(zhǎng)回答加1分，次一等的加2分，三等的加3分，最差的加4分。誰(shuí)回答問(wèn)題加幾分，清楚明白，也便于記錄。
2、課堂會(huì)話表演也提出了新要求。為了讓同學(xué)們?cè)诒硌莸倪^(guò)程中認(rèn)真參與，我讓每個(gè)孩子都認(rèn)真聽(tīng)，如果能聽(tīng)出表演時(shí)的一個(gè)錯(cuò)誤，表演組就可以減一分，這樣能極大提高孩子們的參與意識(shí)。但這里面也有問(wèn)題，如有些同學(xué)會(huì)吹毛求疵，也無(wú)意間增加了小組成員之間矛盾，導(dǎo)致優(yōu)生厭煩差生。為了緩解這一矛盾，我根據(jù)李億佳同學(xué)提出的意見(jiàn)，自本學(xué)期始，在小組表演完成之后，設(shè)置了一個(gè)自我修復(fù)過(guò)程。組長(zhǎng)先發(fā)表對(duì)這次表演的看法，如果組長(zhǎng)和本組成員能指出表演中存在的`問(wèn)題，其他同學(xué)再提出問(wèn)題來(lái)就不在減分之列了。這樣一來(lái)，不但提高了全班同學(xué)的參與度，還減少了小組內(nèi)的矛盾，可謂一箭雙雕。
3、為了提高同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，本學(xué)期又提出了課堂表現(xiàn)加分記錄。
首先，此環(huán)節(jié)有利于激發(fā)后進(jìn)生的潛力。一些稍有難度的問(wèn)題，如果孩子們能回答上來(lái)，要根據(jù)不同層次，加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。而且好多機(jī)會(huì)提倡小組自己推薦成員參與，而往往每個(gè)小組把加分最多的孩子推出來(lái)，也就是那個(gè)最差的同學(xué)，這樣一來(lái)，在匯報(bào)前幾個(gè)孩子都會(huì)一起教那個(gè)差生。而在這時(shí)，我往往會(huì)給孩子們留下幾分鐘的練習(xí)時(shí)間，這段時(shí)間是孩子們學(xué)習(xí)效果最好的時(shí)候。
另外，這個(gè)環(huán)節(jié)是教師把握全局的最好手段。如果你想讓哪個(gè)小組得獎(jiǎng)，可以在課上多給幾次回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，不至于使某些小組因分?jǐn)?shù)過(guò)低而失去信心，也不至于使得獎(jiǎng)的總是那幾個(gè)孩子，可以讓每個(gè)孩子在一個(gè)學(xué)期內(nèi)都得到一次被肯定的機(jī)會(huì)。
4、為了改善只重視結(jié)果，評(píng)價(jià)單一的形式，從本學(xué)期開(kāi)始，我決定進(jìn)行四次形成性評(píng)價(jià)。以每個(gè)月為一個(gè)評(píng)價(jià)周期，把一個(gè)學(xué)期分為四個(gè)評(píng)價(jià)階段，分別進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。每班各小組的總分取前三名頒發(fā)獎(jiǎng)狀。到第四個(gè)月進(jìn)行總評(píng)，即把前三個(gè)月的總分加在一起，然后加上年終考試分?jǐn)?shù)的部分比重進(jìn)行總評(píng)。第四次總評(píng)是一次大型的總結(jié)性評(píng)價(jià)，要頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。一學(xué)期四個(gè)評(píng)價(jià)周期是為了讓每個(gè)小組都盡可能得到一次受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，以增加同學(xué)們的自信心和興趣感。
四、第一次階段評(píng)價(jià)總結(jié)。
本學(xué)期，第一個(gè)月結(jié)束之后，我按計(jì)劃進(jìn)行了第一次獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，在頒獎(jiǎng)結(jié)束后，我作了如下總結(jié)：
首先，本次獎(jiǎng)勵(lì)的是一種合作。
我們這次獎(jiǎng)勵(lì)不是針對(duì)某個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，而是針對(duì)某個(gè)學(xué)習(xí)小組，借此強(qiáng)化小組合作意識(shí)。即一個(gè)人成功不代表你能成功，只有一個(gè)小組齊心合力，互幫互助才能取得優(yōu)異成績(jī)。特別是對(duì)后進(jìn)生的態(tài)度，小組內(nèi)不能排斥他，奚落他，而要努力幫助他，只有齊頭并進(jìn)才能最后獲勝。借此，我們的小組合作學(xué)習(xí)確立了一個(gè)口號(hào)“己欲利而利人，己欲達(dá)而達(dá)人”。
其次，本次獎(jiǎng)勵(lì)的是一種態(tài)度，一種認(rèn)真的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
這次獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)不是某次成績(jī)的高低，而是開(kāi)學(xué)五周以來(lái)的綜合表現(xiàn)。只要你認(rèn)真，只要你態(tài)度端正，就有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。從本次評(píng)價(jià)的成績(jī)來(lái)看，各小組之間的分差已經(jīng)達(dá)到了幾十分，一個(gè)月就拉開(kāi)這么大距離，應(yīng)該說(shuō)小組學(xué)習(xí)在管理和操作上還存在著相當(dāng)大的問(wèn)題。但這也在意料之中，十個(gè)手指還不一般齊呢，何況這么多孩子了。我所要做的就是承認(rèn)差異，把心態(tài)放平，盡量減小各組之間的分?jǐn)?shù)差距，爭(zhēng)取到年終總評(píng)的時(shí)候，每個(gè)小組都能得到一次受獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。為此，我不斷地思考著，出現(xiàn)分差的原因反應(yīng)在各個(gè)方面，但最突出的還是作業(yè)和會(huì)話表演環(huán)節(jié)。這也是教學(xué)的兩個(gè)難點(diǎn)。在這兩點(diǎn)上，還要不斷的摸索經(jīng)驗(yàn)，盡量讓孩子們學(xué)的輕松、快樂(lè)。尤其是作業(yè)，書寫最能體現(xiàn)一個(gè)人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣和態(tài)度。因此，在作業(yè)的數(shù)量和形式上還要不斷的更新，爭(zhēng)取讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間，取得最大的進(jìn)步，尤其要給孩子們留出玩的時(shí)間。
再次，本次獎(jiǎng)勵(lì)的是一種精神，一種負(fù)責(zé)的精神。
這個(gè)負(fù)責(zé)表現(xiàn)在小組長(zhǎng)要為本組的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員要為本小組的榮譽(yù)而負(fù)責(zé)。課堂上任何一種行為，代表的不是自己，而是一個(gè)小組的整體利益，我們還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)這種意識(shí)。從受獎(jiǎng)的整體情況來(lái)看，獲獎(jiǎng)小組都是小組長(zhǎng)極其負(fù)責(zé)任的，雖然每個(gè)小組中都有后進(jìn)生，但在組長(zhǎng)的督促和指導(dǎo)下，每個(gè)孩子取得進(jìn)步的程度是不同的。落實(shí)到具體管理措施上，獲獎(jiǎng)組的小組長(zhǎng)不但能叮囑本組同學(xué)完成作業(yè)，而且每天還主動(dòng)檢查本小組的作業(yè)質(zhì)量，出現(xiàn)不合格作業(yè)能第一時(shí)間改正或重寫。以確保每個(gè)同學(xué)，每天都能在作業(yè)方面得到一個(gè)較為理想的分?jǐn)?shù)，而且能堅(jiān)持下來(lái)。這種責(zé)任意識(shí)，也是我們有待培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。
要求每個(gè)小組長(zhǎng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任來(lái)，把自己的小組帶好。要求各小組成員要相互配合，互相鼓勵(lì)。爭(zhēng)取在預(yù)定的四次評(píng)價(jià)中，至少要得到一次獎(jiǎng)勵(lì)。而且明確了第二次評(píng)價(jià)時(shí)間，即期中考試以后，希望同學(xué)們?cè)缱鳒?zhǔn)備，爭(zhēng)取下次領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，老師能見(jiàn)到你的身影。
隨著時(shí)間的推移，本周結(jié)束后，我們進(jìn)行第三次評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)這三次評(píng)價(jià)后，各組同學(xué)都受到了不小的觸動(dòng)。最突出的表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)積極性有了極大提高。特別是看到某些不如自己的同學(xué)手棒獎(jiǎng)狀回家后，給一部分同學(xué)帶來(lái)了很大的沖擊欲望。無(wú)論是組長(zhǎng)，還是組員，無(wú)論是獲獎(jiǎng)的，還是未獲獎(jiǎng)的，都擺出了一種決戰(zhàn)架勢(shì)。在課堂表現(xiàn)和作業(yè)兩個(gè)方面表現(xiàn)尤為突出。
為了能在每天的會(huì)話中有一個(gè)好的表現(xiàn)，每天英語(yǔ)課前的課間休息時(shí)間，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)抓緊一切時(shí)間安排角色，一遍一遍的排練。當(dāng)我步入課堂后，孩子們?yōu)榱藸?zhēng)得一次機(jī)會(huì)，他們的小手舉得就像一個(gè)小樹(shù)林。為了公平起見(jiàn)，我盡量給每個(gè)小組一樣的表演機(jī)會(huì)，孩子們就會(huì)從表演質(zhì)量上下功夫。對(duì)自己要求很嚴(yán)格，關(guān)注到了每個(gè)重要的語(yǔ)法點(diǎn)，盡量不出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)三個(gè)月的時(shí)間，課程馬上就結(jié)束了。雖然沒(méi)有進(jìn)行總復(fù)習(xí)，但孩子們對(duì)某些學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握已經(jīng)到了相當(dāng)熟練的程度。
在作業(yè)方面，為了能得到一個(gè)好的評(píng)價(jià)，為本小組多得一分，每個(gè)孩子的書寫現(xiàn)在已經(jīng)相當(dāng)認(rèn)真了，作業(yè)完成之后，他們會(huì)主動(dòng)的先讓組長(zhǎng)檢查，然后再讓我判，如果效果不理想，他會(huì)再來(lái)一遍，有的同學(xué)一天的作業(yè)能連續(xù)寫三遍以上，直至滿意為止。當(dāng)然，我的作業(yè)都是少而精的，主要是每堂課的主要語(yǔ)法點(diǎn)，針對(duì)性很強(qiáng)，一般就三至四個(gè)句子。每天的作業(yè)不會(huì)超過(guò)五分鐘。因?yàn)樽鳂I(yè)少，他的書寫就會(huì)認(rèn)真；因?yàn)槭亲栽?，他不?huì)有畏難情緒。更重要的是作業(yè)寫好后會(huì)為自己的小組得到一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)。通過(guò)這種方式，使好多后進(jìn)生找到了自信，因?yàn)樗K于看到了自己的價(jià)值。當(dāng)久違的成功眷顧他后，當(dāng)他一次次得到同學(xué)和老師的肯定后，對(duì)他的激勵(lì)作用，是很難想像的。
這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)難度在無(wú)形中已經(jīng)降低了，孩子們學(xué)著輕松、快樂(lè)。他就會(huì)有興趣，他就會(huì)喜歡這個(gè)學(xué)科，他同時(shí)也會(huì)喜歡這個(gè)老師。師生融洽的關(guān)系自然而然的就形成了。
以上是我從小組合作學(xué)習(xí)中得到的一些感悟，有成功之處，當(dāng)然也存在著相當(dāng)?shù)牟蛔?，還要不斷地從實(shí)踐中，從與學(xué)生溝通中不斷改進(jìn)、完善、提高，以更好的為同學(xué)們服務(wù)。但無(wú)論如何，承認(rèn)差異，滿懷寬容再加上必要的懲罰是我們教育取得成功最重要的因素。但我所說(shuō)的懲罰絕對(duì)不是體罰。它是一種學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的嚴(yán)重不足，或他自己甘愿為之付出一定代價(jià)的懲罰方式。這種懲罰是孩子能接受的，甚至是自愿的。
當(dāng)然了，任何一種管理方式，都是建立在教師高質(zhì)量的教學(xué)藝術(shù)之上的，老師在單位時(shí)間內(nèi)一定要讓孩子們把要學(xué)的知識(shí)掌握熟練，我們要考慮效率，不能隨意克扣孩子們的時(shí)間。教師要充滿幽默感，課堂氣氛要輕松活躍，學(xué)生要學(xué)的快樂(lè)而自然。如果我們的教法跟不上時(shí)代的變化，那必將被孩子們淘汰。時(shí)代變了，學(xué)生變了，我們的思想意識(shí)和教學(xué)意識(shí)也要隨之而變。否則的話，任何管理形式都將是無(wú)源之水。特別是現(xiàn)在，年終歲尾了，教學(xué)進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段，我們千萬(wàn)不能掉入題海中，一定要有選擇性的做一些題目，最好是自己根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)出幾套典型題以查漏補(bǔ)缺就夠了。我們不體諒孩子，孩子們就不會(huì)理解我們，就會(huì)給我們制造一個(gè)又一個(gè)的煩惱，大好的時(shí)光，每天都沉浸在無(wú)限的苦悶之中，我們又何必呢！
教師培訓(xùn)考核制度心得體會(huì)篇十四
“綠潤(rùn)生命，盛及未來(lái)”20xx年2對(duì)于我這個(gè)新老師能考上綠盛表示感恩，對(duì)于這次的培訓(xùn)也表示榮幸。通過(guò)這次培訓(xùn)我自己表示受益匪淺，從改變地位的轉(zhuǎn)變到教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量都對(duì)自己產(chǎn)生了積極影響，讓自己面對(duì)以后的教學(xué)有了更好的教育機(jī)智。
“有所得”通過(guò)這次培訓(xùn)，了解到對(duì)我自身綜合素質(zhì)，修心養(yǎng)性都是難能可貴。也了解到學(xué)校的中心工作是教育，教育的根源是靠教師引導(dǎo)。學(xué)校工作離不開(kāi)教師，而我們新進(jìn)教師則是教師隊(duì)伍的重要組成部分，也非常感謝各位老師、校領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中給我們新教師帶來(lái)營(yíng)養(yǎng)頗豐的精神糧食。
“為人師表”成為我們每個(gè)新老師的座右銘，因?yàn)槲覀兘處煹囊谎砸恍?，不僅代表著自己的修養(yǎng)，更代表綠盛教師團(tuán)隊(duì)。我們所承擔(dān)的任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要教會(huì)學(xué)生如何做人。這就對(duì)我們教師提出了嚴(yán)格的要求，讓老師要有健全人格，優(yōu)良的品行可以言傳身教。我熱愛(ài)老師這個(gè)職業(yè)，崇尚教師。我會(huì)將教書育人當(dāng)做自己的一種崇高追求，盡自己全部力量成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞捏w育教師。
“教學(xué)方法”上面講到我認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法，特別是楊校、梁校講到的“導(dǎo)學(xué)案”。學(xué)生只有自己動(dòng)手才能體會(huì)到從做中學(xué)，教師要發(fā)揮自己角色，在這過(guò)程中學(xué)生才能在教師帶領(lǐng)下掌握所需知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還要因材施教，針對(duì)不同對(duì)象采用不同教學(xué)方法。
“一顆愛(ài)心”要當(dāng)一名合格教師，既要有對(duì)教育無(wú)限忠誠(chéng)，循循善誘，還要對(duì)學(xué)生一片愛(ài)心，通過(guò)無(wú)私的愛(ài)來(lái)激發(fā)他們求知欲。培訓(xùn)老師曾說(shuō)過(guò)“考80分的同學(xué)要愛(ài)她，因?yàn)橐院笥锌赡苁悄愕耐?，考不及格的同學(xué)你要愛(ài)她，因?yàn)橐院笥锌赡芩麜?huì)當(dāng)老板，給學(xué)校做貢獻(xiàn)”。如果我們始終是舍本逐末，到頭來(lái)只會(huì)是事倍功半。教師傳道、授業(yè)解惑。我們要引導(dǎo)他們做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，要成為他們?nèi)松^(guò)程中追逐的目標(biāo)。這句話最好的解釋就是----教育的一切都源于愛(ài)!
最后，我會(huì)用青春的熱情點(diǎn)燃自己事業(yè)之光，更要為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的努力，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。今天，我為能進(jìn)綠盛而驕傲!明天，綠盛能為我教出的孩子而自豪!