教案是實施教學(xué)的有力工具,能夠有計劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。編寫教案前應(yīng)充分了解教材和教學(xué)大綱的要求。以下是小編為大家整理的一些教案范文,供大家參考備課。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇一
1、在教學(xué)中,教師可以根據(jù)本單元的“學(xué)會標(biāo)注問題”這一目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力,讓學(xué)生在充分的實踐中掌握這一閱讀方法。
2、根據(jù)文章的描寫較為疏淡,語言較為平直的特點(diǎn),設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生想像能力與語言文字表達(dá)能力的活動。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生初步了解孔子,了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實意義的教育思想。
2、學(xué)生認(rèn)生字7個,學(xué)寫10個。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3、繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記,展開討論,引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
三、教學(xué)時間。
兩課時。
四、教學(xué)過程。
(一)交流資料,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入新課:板書“孔子”,學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況上臺向大家介紹孔子。
2、出示課文插圖,學(xué)生觀察:說說圖上畫了些什么?
3、過渡:孔子是我國春秋時代的大教育家,它一生教過三千多名學(xué)生。
(關(guān)于孔子的相關(guān)資料很多,為了教學(xué)時不喧賓奪主,課前布置學(xué)生收集資料的活動時,我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行準(zhǔn)備:在不超過一分鐘的時間里,用喜歡的方式介紹孔子。結(jié)果在上課時,有的小組畫了畫,介紹的是孔子的外貌;有的小組介紹的是孔子的一些思想,背了一些孔子的話,并進(jìn)行解釋;有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學(xué)用書》中所說的:“教學(xué)時,沒有必要把孔子說得神乎其神,也沒有必要對孔子的學(xué)說及其對中國歷史的影響做過多的分析批判,因為學(xué)生將會在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷加深對孔子的認(rèn)識?!彼晕易隽艘陨显O(shè)計,提供一個鍛煉平臺給學(xué)生。學(xué)生為了這短短的一分鐘發(fā)言,要查閱資料,要確定介紹的主題,然后整理資料,要和別的小組溝通,以便準(zhǔn)備的內(nèi)容不“撞車”,還要以集體的智慧訓(xùn)練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充滿智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè),學(xué)生是興致勃勃地去完成的。)。
(二)整體感知,鞏固識字。
1、過渡:你們預(yù)習(xí)課文時讀了幾遍課文?有什么收獲?
2、齊讀課文,把課文讀通、讀順,提醒學(xué)生注意讀好預(yù)習(xí)時新認(rèn)識的字。
3、識字檢測:同桌互相聽讀新認(rèn)識的詞語;在小組中互考認(rèn)字表的字,并選擇其中的一兩個字組成詞語練習(xí)說話;開火車;小老師說識字(解決讀音、字形難點(diǎn));完成學(xué)習(xí)卡的第一、二題:“拼拼音,再連線?!薄罢乙徽?,把讀音相同的字用相同的符號圈出來?!保ㄕJ(rèn)字能力培養(yǎng)方面,從第七冊開始,字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,但應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在課外完成預(yù)習(xí)后,教師在課堂上要設(shè)計互動的平臺,檢測學(xué)生的識字情況。)。
(三)默讀課文,學(xué)會質(zhì)疑。
2、用多媒體課件出示另一篇文章隨文標(biāo)注問題的例子,感知用符號、線段標(biāo)注問題或在有疑問的地方用文字標(biāo)注問題的方法。
3、邊默讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題,教師巡視指導(dǎo)。
4、每人看5名同學(xué)的批注,互相學(xué)習(xí)如何批注問題,再以8人組為單位推選出做得較好的同學(xué)上講臺用投影儀展示。
5、小組討論解決自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
6、小組匯報交流情況,提出未解決的疑難問題,共同梳理出有價值的問題在接下去的學(xué)習(xí)活動中相機(jī)引導(dǎo)解決。
7、引導(dǎo)反思:在以上的活動中你學(xué)會了什么?
(學(xué)生在本單元要學(xué)會標(biāo)注問題。學(xué)生對閱讀方法的掌握,是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標(biāo),保證學(xué)生有足夠的時間實踐。在此環(huán)節(jié),我考慮到學(xué)生的水平差異,進(jìn)行了梯度推進(jìn),先讓學(xué)生讀第一段,進(jìn)行批注后,及時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會用問號或橫線旁寫文字的學(xué)生,請他們上來用投影儀在全班展示,激發(fā)學(xué)生的興趣;個別學(xué)生還有困難,鼓勵其先向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)后再開始。)。
(四)細(xì)讀課文,合作探究。
1、思考:孔子到底是個怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?
2、默讀課文,邊讀邊思考,邊圈點(diǎn)。
(此環(huán)節(jié),教師要巡查學(xué)生的課本,務(wù)必使所有的學(xué)生都能根據(jù)問題在有關(guān)的語句旁寫文字,引導(dǎo)學(xué)生簡要地記下自己的思考。上課時,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生實在不會,就走到他的身旁,鼓勵他走出座位,不出聲,悄悄地去看三個同學(xué)怎么做,再回到座位做自己的。)。
3、組織學(xué)生交流自己探究的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生:
a、個人讀、小組比賽讀、齊讀有關(guān)的語句,用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴*,一視同仁,理解“有教無類”一詞。
b、引導(dǎo)同桌分角色,男女生分角色讀孔子與子夏對話,聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育,理解“因材施教”一詞。
5、小組討論:孔子的話對我們有什么啟發(fā)?找一找你在哪方面還需要進(jìn)步?
6、小組發(fā)言人匯報討論結(jié)果。
7、教師小結(jié):在孔子的眼里,每個人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重,都值得自己學(xué)習(xí);比起別人,每個人都必然有不足,即使是孔子這樣的人,也需要學(xué)習(xí)。這些思想即使是現(xiàn)在,也很有價值,對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自己的教育”,“這”指的是“要不斷學(xué)習(xí)”的道理,我們也受到了啟發(fā),相信這會對我們以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。
(本環(huán)節(jié),教師以問題引發(fā)探究,學(xué)生在交流閱讀所得時學(xué)會合作,在合作釋疑中領(lǐng)會閱讀方法。在閱讀中滲透學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。本課的生字不多,在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我貫徹北師大版教材隨文識字的原則,結(jié)合拼音識字,在讀中相機(jī)鞏固生字詞“富裕、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛”。)。
(五)自讀摘錄,深化感悟。
1、讀課文,采集孔子的言語,摘錄自己喜歡的做摘錄筆記,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、把自己摘錄的孔子名言小組交流,談?wù)勛约簩λ睦斫狻?BR> 3、拓展思考:如果你是孔子的學(xué)生,你想對他說什么?
(在閱讀中積累,積累的過程也是感悟的過程,學(xué)生在個性化的積累的同時也積淀了情感,再次對“萬世之師”――孔子的進(jìn)行個性化的解讀。)。
(六)創(chuàng)設(shè)情景,超越文本。
1、對比以下兩個句子,你體會到了什么?
孔子告訴子夏:“顏回很守信用,但不懂得變通;子貢聰明,但他不夠謙虛……”
孔子和顏悅色地告訴子夏:“顏回很守信用,但不懂得變通;子貢聰明,但他不夠謙虛……”
2、教師利用多媒體出示課文第二部分:這一段課文,寫的是孔子與子夏的對話,可是,作者卻沒描寫人物的神態(tài)或語氣,今天,我們來當(dāng)一回“小作家”,把人物對話時的神態(tài)和語氣補(bǔ)上,好不好?為了寫得生動一些,可以先找你的好朋友一起演一演,試一試怎么說才符合人物的身份,再討論用什么詞語能寫得生動、準(zhǔn)確。
3、組織小組、班級交流活動:把你補(bǔ)寫了人物神態(tài)或語氣對話后的片段讀給同學(xué)們聽,再請同學(xué)們評一評。
(抓住課文的空白點(diǎn)讓學(xué)生補(bǔ)寫人物對話時的神情,能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言文字的表達(dá)能力,也培養(yǎng)了學(xué)生超越文本的創(chuàng)造思維。)。
(七)練習(xí)寫生字10個,寫完后組織小組評議。
(八)出示《論語》中與本文有關(guān)的語段,學(xué)生對比閱讀,引起他們對《論語》的閱讀興趣。
五、課后反思。
教育家布魯巴克認(rèn)為:“最精湛的教學(xué)藝術(shù),要遵循的最高準(zhǔn)則,就是學(xué)生自己提問題?!惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑問難,對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。而教師鼓勵學(xué)生提問題固然重要,方法的引導(dǎo)也非常重要。本課的設(shè)計,教師就像是一位教會孩子在游泳中學(xué)會游泳的教練,創(chuàng)設(shè)平臺,讓學(xué)生在實踐活動中獲得能力,體驗自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂趣。另外,教師在課堂中有機(jī)運(yùn)用小組學(xué)習(xí)和梯度推進(jìn),重視發(fā)揮人力資源的作用,對保證每一位學(xué)生都實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)起著舉足輕重的作用。可以說,本課教學(xué)設(shè)計,花樣不多,實實在在,把大量的時間還給了學(xué)生,而老師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮得恰到好處。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇二
教學(xué)目標(biāo):
1。學(xué)會生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,體會孔子拜師的艱辛及孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):體會孔子謙、恭的品質(zhì),字詞學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):透過孔子感悟中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
從兩種字體的板書講起引入。
板書:孔子拜師(金文)。
同學(xué)們看一看黑板上的這幾個字能猜出是哪幾個字嗎?學(xué)生根據(jù)老師的提示猜金文上的一位名人是誰?(提示:出示北京奧運(yùn)會上擊缶而歌的圖片。師介紹,這個場景上的演員們正在高聲吟誦著多年前的這位古人的一句話:有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎。)。
生猜出后介紹孔子:
這就是生活在2500多年前孔子當(dāng)時所使用的文字字體。古樸、典雅的金文。“子”是古代對有學(xué)問的男子的尊稱。孔子,名丘,字仲尼。他學(xué)問淵博,品德高尚,智慧極高,是當(dāng)時極負(fù)盛名的思想家、教育家、政治家,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為孔圣人。今天老師給大家?guī)砹藥讖堄嘘P(guān)孔子的圖片。大家來看一看。
這節(jié)課就讓我們走近這位孔圣人,先去看看他是如何拜師的,
板書:拜師。
二、初讀課文,初步感受孔子的品行。
1、自由讀。要求:a讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
b讀后交流,孔子給你留下怎樣的印象?
2、交流。a字詞。
b孔子給你留下怎樣的印象?
板書:謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮。
三、細(xì)讀課文,細(xì)細(xì)品味孔子的品行。
讓我們再一次深入到課文的字里行間,看看你是從哪里感受到孔子的這些優(yōu)秀品質(zhì)的。讀到感動時,讀到有體會時,讀到有疑問時,可以讀讀畫畫,還可以和同桌交流交流。
1、自由讀。
2、交流讀書體會。
a曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于到了洛陽。
1)你體會到了什么?隨機(jī):
你能讀出“遠(yuǎn)”嗎?
你讀到“風(fēng)餐露宿”這個詞語時,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?
體會“日夜兼程”
2)讀出一路艱辛,求知若渴。
b孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
你體會到了什么?從哪些詞語中體會到的。
讓我們學(xué)學(xué)孔子,彬彬有禮地拜見老師吧。讀。
c孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生。”
隨機(jī)談體會,指導(dǎo)朗讀。
d孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進(jìn)的?!?BR> 你讀懂了什么?
學(xué)習(xí)是沒有止境的你怎么理解?
聯(lián)系實際生活來說說?
指導(dǎo)書寫。
五、小結(jié)延伸。
列出一些課后題目幫助學(xué)生認(rèn)識孔子。
如:1、祭孔大典。
2、孔子名言。
3、正拍攝的電影《孔子》。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇三
桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)鐘勝杰。
《孔子拜師》展示課在同年級老師的幫助下終于上好了。磨課真的是件難熬的事,既充滿了渴望,希望自己的設(shè)計早一點(diǎn)嘗試,又充滿了擔(dān)心,美好的愿望應(yīng)自己的教學(xué)不夠靈活而出現(xiàn)意外。
這節(jié)課的導(dǎo)入拉近了學(xué)生與文本的距離。兩千多年前的孔子離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了,怎樣讓學(xué)生走近孔子,認(rèn)識孔子呢?我了解到學(xué)生二年級時的入隊儀式是在中山公園進(jìn)行的.,中山公園里有孔廟,也有家長帶他們?nèi)ビ瓮孢^,應(yīng)該比較熟悉。我就用中山公園里孔廟的圖片導(dǎo)入,一下子拉近了與文本的距離,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
如何抓住本課的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?我想課題是文章的眼,文章也是圍繞一個“拜”字展開的,就從課題入手吧。我就讓學(xué)生讀課題后自主地提問,再緊緊抓住與“拜”有關(guān)的問題層層展開,最后讓學(xué)生看到了一個謙虛好學(xué)、不怕辛苦、堅持不懈、尊敬師長、學(xué)無止境的孔子。同時也讓學(xué)生明白該如何求學(xué)才能有所成就,進(jìn)行思想教學(xué)。
語文課要感悟文本的同時,還要進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,這是語文的基本功能所決定的。在課堂教學(xué)中,首先我讓學(xué)生以填空的方式來說說課文主要講了一件什么事,既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力又初步把握文章的主要內(nèi)容。
語言文字本身常常是簡單的,教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,挖掘語言文字背后東西,想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開始用心想象時,他們獨(dú)特的感悟才能被激活。我又設(shè)計了“你想象一下,孔子在去洛陽的路上會遇到怎樣的困難?”在想象、朗讀中理解了“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”,使孔子“不怕辛苦、堅持不懈”求學(xué)的人物形象更豐滿,使文本本身更具有張力。
課件的設(shè)計感覺也還可以。課件的使用既要為課堂服務(wù),又要不流于形式。找了許多同仁的課件作參照,再制作符合自己課堂的課件。我想孔子是一步一個腳印走到洛陽的,就用腳印做超鏈接吧。
怎樣使教學(xué)無痕,還需要改進(jìn)自身的教學(xué)應(yīng)變能力。自己對課堂教學(xué)缺少信心,課上得還是有點(diǎn)緊張,原本想好的不同形式的讀也只有指名讀和齊讀了?!皩W(xué)問”一詞我自己提出了“問”要讀輕聲,但也沒讀到位。“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽?!边@塊的教學(xué)還可再緊湊些。過渡語還不夠自然,對學(xué)生的朗讀感悟的評價還不夠貼切。
課堂教學(xué)的路還很長,需要我不斷修整,不斷提高。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者及其時代背景,整體感知課文。
2、有感情的朗讀課文,注意重音、停頓、感情的處理。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀成誦,在誦讀中反復(fù)品味語言中蘊(yùn)含教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意境,培養(yǎng)學(xué)教學(xué)過程:一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。
生閱讀鑒賞詩歌的能力。
由作者導(dǎo)入新課,展示目標(biāo)。了解背景,積累字詞。聽朗讀錄音:
自學(xué)指導(dǎo)。
(一)有感情的朗讀課文,注意節(jié)奏、語氣、停頓等。三分鐘后比誰讀得好。
體會形象:
自學(xué)指導(dǎo)。
(二)學(xué)生自由誦讀,充分想象,體會作品中海燕飛翔的海燕形象。請同學(xué)們?yōu)檎n文擬一個簡潔恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。二分鐘后看誰答得精彩。
例如:劃破烏云的利劍、無畏的革命者等等。
合作研討,理清思路。
自學(xué)指導(dǎo)。
學(xué)生自我評價:談感悟、體會、收獲等。布置作業(yè):背誦課文。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇五
王金麗。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個生字,會寫“性、格、憑、貪”等13個生字;正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語;讀準(zhǔn)多音字“折、屏”,并組詞。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文寫了貓的古怪性格(1-3自然段)和它滿月時的淘氣、可愛(4自然段)的內(nèi)容。
3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn):
了解作者是怎樣寫貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,進(jìn)而感受作者對貓的喜歡。教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,揭示課題。
二、檢查生詞的預(yù)習(xí)情況。
出示生詞,生讀(指名讀、齊讀),師正音。紅色的字不僅要求會認(rèn)還要會寫,提醒學(xué)生注意容易寫錯的字,(“憑”字的上半部分是“任”,最后一筆稍短;“貪”字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫成“令”,“辟”字的左邊不要多一點(diǎn))。
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
(一)作者分別寫了什么時候的貓?
大貓。
滿月時的小貓。
(二)請同學(xué)們在課文中找出概括這兩部分內(nèi)容的句子。
第一部分寫貓的性格實在有些古怪,第二部分寫小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
四、研讀課文,在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”
(一)“貓的性格實在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思?
(二)快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?用簡單的詞語說一說。
貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)老實,貪玩,盡職;溫柔可親,任性;膽小,勇猛。
(三)精讀第1自然段。
1、體會“老實”
(1)貓的老實體現(xiàn)在哪里?誰能找出來讀一讀。
(3)是呀,多么老實乖巧的貓,誰來有感情地讀一讀?(4)如此乖巧的貓,讓我們再來一起讀一讀。
2、體會“貪玩”
(1)這么老實的貓其實也很貪玩,從哪些句子可以看出來?
(2)模擬情景,說說都有誰會呼喚它,會怎樣呼(若干學(xué)生想象嘗試)。任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來,這真是一只及其貪玩的貓?。?BR> 3、體會“盡職”
(1)貓究竟有多“盡職”呢?誰能找出相關(guān)的句子讀一讀?
可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可?。?)你仿佛看到了什么?(3)“屏息凝視”什么意思?看圖片理解意思。讓學(xué)生體驗一下“屏息凝視”,“屏息凝視”10秒鐘。(4)你能通過朗讀的輕重緩急,來表現(xiàn)這只工作相當(dāng)盡職的貓嗎?(指名讀)(5)改變原句,進(jìn)行視野的拓展。
3、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的哪些性格?(師指著板書問,生回答“老實、貪玩、盡職”),這樣的貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職,所以老舍先生說:貓的性格實在有些古怪。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個生字,通過聯(lián)系上下文,結(jié)合生活經(jīng)驗等方式,理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。
3、學(xué)會用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn):了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn):懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。教學(xué)流程:
課前三分鐘:介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀:
生:齊讀。
師:讀完過后,你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎?生:了解中華傳統(tǒng)文化,了解大思想家,了解神話故事??等。生:我們要以自豪的心情閱讀課文,感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師:中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在生活中,這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢?現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識這樣一位古人。(板書:孔子)。
二、走近孔子,略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋,進(jìn)一步感受孔子形象。
三、走近課文,初步感知。
生:齊讀課題《孔子拜師》問:孔子為什么拜師?孔子是怎樣拜師的?孔子拜的是誰為師?
師:同學(xué)們的這些疑問提得很好,抓住了文章的主題,那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文,相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后,你們自然就明白了這些問題了。首先,請同學(xué)們自讀一邊課文,并勾畫出課文中的生字詞語。
2、感知課文。
(1)自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想文中講了幾個人物,寫了怎樣一件事?
(2)指名朗讀,及時正音。(3)問題反饋:
課文寫了哪些人物:孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學(xué)生回答,要求語言連貫,簡單扼要。)。
四、研讀課文,感悟品行。
(一)學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀第一小節(jié),(出示):孔子年輕的時候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢?
【預(yù)設(shè):他總覺得自己的知識懂得還不夠多,不夠廣。】。
4、理解:遠(yuǎn)近聞名。
孔子認(rèn)為自己的知識不夠淵博,那他的知識是不是真得不夠淵博呢?你從哪里看出來的?
板書:謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎?
7、過渡:為什么知識這么淵博的孔子,總認(rèn)為自己還不夠呀?請同學(xué)們默讀課文的第二段,從第二段中找找答案吧!
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
默讀二自然段,劃出有關(guān)的句子。出示句子:
學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書:學(xué)無止境。
2、聯(lián)系第一自然段,說說“學(xué)無止境”意思。
4、小結(jié):是啊,學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老,學(xué)到老”,只有不斷地去學(xué)習(xí),去拼搏,才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。過渡語:好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié),劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答,出示相應(yīng)的句子)出示句子:
曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中,孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式,學(xué)生想象填空:孔子一路走著,有時肚子餓了,就;有時走累了,就;白天,孔子在加緊,天黑了,孔子還;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程,幾個月后,。
4、面對如此好學(xué)的孔子,不想再讀讀這個句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”:
(1)經(jīng)過了幾個月的拔山涉水,千難萬險,孔子終于來到了洛陽,此時站在我們眼前的孔子會是怎么樣的呢?你能從課文中找一個詞來說說嗎?(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?過渡語:還有哪些句子也是寫拜師的?出示句子:
孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己,有些納悶??鬃舆B忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生。”老子說:“你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進(jìn)的?!?BR> 1、從這幾句話中,你又感受到什么?板書:謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句,圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。(指名讀、齊讀)。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
出示句子:
從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。(抓住“每天”、“隨時”來理解)。
(1)什么叫隨時請教?(什么時候有問題就什么時候向老子請教。)。
(2)他可能什么時候有問題?(吃飯時、睡覺時、走路時)板書:勤學(xué)好問。
如果用孔子的名言來說,就是“知之為知之,不知為不知,是知也。”
五、觀看圖片,升華主題。
1、出示圖片介紹:正因為孔子如此好學(xué),所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他,也很敬重他,為了紀(jì)念這位圣人,人們?yōu)樗藿讖R,塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰,孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié),進(jìn)行隆重的祭孔活動??鬃拥膶W(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動,日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片,你想說點(diǎn)什么?
3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結(jié):小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文,孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象,下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后,老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。”
六、當(dāng)堂小測:
(一)形近字組詞。
差(。
)境(。
)授(。
)納(。
)袍(。
)
著(。
)鏡(。
)受(。
(
)抱(。
(二)近義詞。
迎候——(。
)聞名——(。
拜見——(。
)納悶——(。
(三)想一想。
從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人?板書設(shè)計:
13孔子拜師。
謙虛好學(xué)。
不畏艱辛。
求知若渴。
謙遜有禮。
)內(nèi)。
)
)
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
2、積累好詞佳句,能用、結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。
教學(xué)過程:
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
三、教具:課件、圖片。
四、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
2、師:剛才同學(xué)們說了課文的最后寫孔子和老子的品行受到人們敬重,那么孔子和老子有什么樣的優(yōu)秀品行呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《孔子拜師》,師板書課題。
二、研讀課文,感悟品行。
(一)、教師出示自學(xué)提示,學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
出示學(xué)法指導(dǎo):
默讀課文,邊讀邊思考:
人們敬重孔子和老子的什么品行?你是從課文哪些地方看出來的,找出相關(guān)的語句或事件,用筆畫出來。
(二)、同桌交流自學(xué)結(jié)果。
(三)、集體交流自學(xué)情況,交流重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下幾點(diǎn):
第一自然段:抓住以下幾方面:
1.孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了,還想拜老子為師,說明孔子有謙虛好學(xué)的品質(zhì),板書“謙虛好學(xué)”。
2.理解“淵博”一詞。
3.幻燈片簡介老子。
第二自然段:抓住以下幾方面重點(diǎn)理解。“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽?!崩斫怙L(fēng)餐露宿,日夜兼程,從這句話可以感受到孔子的什么品質(zhì)?(師根據(jù)回答板書,不怕吃苦。)。
(2)幻燈出示以下句子,比較詞語的.區(qū)別。
1、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
學(xué)生孔丘,特地來拜見老師。
2、聽說你要來,我就在這迎候。
多謝老師等候。
從這兩個詞可以看出孔子有什么品行?
(3)老子又是怎樣說的?
(4)理解“風(fēng)塵仆仆”。
(5)拓展:孔子怎樣稱呼自己,老子怎樣稱呼孔子的?為什么不同?
教師介紹古人的姓名、字、號及適用不同場合。
(6)當(dāng)學(xué)生交流到“學(xué)習(xí)是沒有止境的?!币龑?dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
(7)表演:先同桌表演,再派一組到前面表演。
師:從表演中你感受到什么?(板書,彬彬有禮)。
第三自然段:
1.抓住“每天”、“隨時”兩個詞體會孔子虛心求學(xué)的態(tài)度。
2.“從毫無保留”一詞體會老子誨人不倦的品質(zhì),并板書誨人不倦。
3.指導(dǎo)朗讀。
二、總結(jié)拓展:
1.結(jié)合板書總結(jié):正因為孔子和老子有這樣的優(yōu)秀品質(zhì)所以才受到人們敬重。
后人還修建了“孔子廟”紀(jì)念他,幻燈出示“三孔”圖片并簡介。
2.學(xué)習(xí)了本文你有什么體會或收獲。
如果學(xué)生談到學(xué)習(xí)是沒有止境的,教師順勢介紹:孔子還有許多像這樣的名言,你們知道嗎?學(xué)生交流,教師也可以補(bǔ)充出示格言:
溫故而知新。
三人行,必有我?guī)熝伞?BR> 學(xué)而時習(xí)之,不亦說(悅)乎?
知之為知之,不知為不知,是知也。
3、師:孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多,在《論語》一書中便可以找到,教師展示《論語》一書。
師:《論語》是一部什么書呢?請大家看視頻。(播放百家講壇開頭對論語的簡介。
師,《論語》是我校的校本課程,從這學(xué)期開始,我們校本課就學(xué)習(xí)《論語》一書,你們想學(xué)嗎?老師相信同學(xué)們一定會學(xué)的很好。
板書。
謙虛好學(xué)愛護(hù)晚輩。
不怕吃苦誨人不倦。
彬彬有禮。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識和技能:
1會寫“聞、塵”等12個生字。認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法:
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、教給邊讀書邊注旁注的方法。情感、態(tài)度、價值觀:
1、感受孔子、老子的品行。
2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1能用連段意的方法來歸納課文大意。
2體會孔子的謙虛好學(xué),老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
三、教學(xué)難點(diǎn):
從文中的詞句表達(dá)中體會、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件課時劃分兩課時第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、出示孔子的名言,指名讀。
2、介紹孔子。今天這節(jié)課,我們要一起走進(jìn)這位偉大的思想家、教育家??纯此莻€怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過關(guān),概括大意。
1、學(xué)生自讀課文,檢查讀詞。
2、指名分段讀課文,想:每個自然段主要講什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答,出示各段意思,并指名學(xué)生用自己的話說一說。
4、總結(jié)歸納文章大意方法。
三、學(xué)習(xí)第一段,初步領(lǐng)會孔子品質(zhì)。
1、齊讀,邊讀邊想:從這一段可以看出孔子是個怎樣的人?請你用一個詞來形容。
2、指名說(謙虛好學(xué))。
3、你是從哪一句話感受到的,請用波浪線畫下來。
4、在旁邊寫上標(biāo)注。
5、小結(jié):這種把相關(guān)句子畫下來,并在旁邊寫上體會的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法,課文的。
2、
3、4段我們也將用這種方法來學(xué)習(xí)。
6、出示句子,用上“雖然,但是”把兩句話邊成一句。
四、寫字。
1、大家覺得哪一個字最好寫?(仆)其實筆畫少的字要寫漂亮反而不容易,所以今天我們就來寫這一個字。
2、注意左高右低,左右兩部分距離要適中。
3、范寫。
4、學(xué)生寫。展示。板書:
孔子拜師。
標(biāo)注法謙虛好學(xué)。
三、感悟課文,領(lǐng)會孔子品質(zhì)。
1、再次默讀課文,想想孔子是一個怎樣的人?你是從課文哪一句話感受到的,用波浪線畫下來。
2、交流。
孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
看圖,你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌?(鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠懇)指導(dǎo)朗讀表演讀。
孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進(jìn)的。”
老子說:“你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。讀這一句話,說說你知道了什么?課件演示距離遠(yuǎn)。
),孔子步行向洛陽走去。夜晚,(。
),孔子步行向洛陽走去。雨天,(。
),孔子步行向洛陽走去。
四、小結(jié)。
看著板書,用上“不但、而且”來說說孔子是個怎樣的人。五寫字。
板書:
孔子拜師。
彬彬有禮謙虛好學(xué)。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇九
1、識別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨12個生字。
2、正確書寫公字。
3、正確、流利地朗讀課文。
1、識別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨11個生字。
2、正確書寫公字。
3、正確、流利地朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片。
一、情境導(dǎo)入
1、師:昨天晚上,森林王國里的獅子大王給我打來電話,它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽,他們邀請我們?nèi)ギ?dāng)裁判,你們愿意嗎?咱們這就出發(fā)吧!小火車,開起來!
(教師用課件出示森林王國的圖片)
?。∶利惖纳滞鯂搅?。
2、師:看,小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦,小旗子上寫的什么呀?
(教師用課件出示背景為森林的圖片,然后圖片上有比尾巴)
那,這些小動物們在進(jìn)行的是什么比賽呢?你們想不想知道???他們呀,在比尾巴呢,多媒體課件出示課題,我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍,提示巴是輕聲。
師:讓我們一起再整齊大聲的讀一遍,告訴所有的小動物比賽就要開始啦!
二、認(rèn)識小動物
1、這么多的小動物,到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢?獅子大王說了,這些小選手就藏在咱們的課文里面,跟咱們捉迷藏呢!要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書,仔細(xì)的讀讀、找找吧!
(生讀課文)
2、找出參賽選手
師:找到了嗎?現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧!一號選手是(生答),二號選手是(生答),三號選手是(生答),四號選手是(生答),五號選手是(生答),六號選手是(生答)。
(師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物邊貼圖。)
3、認(rèn)識部分生字
師:獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝,(出示課件)衣服上面都寫著小動物們的名字,他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手,但是小狗不認(rèn)得衣服上的字,不知道該怎么辦了?正在著急呢!咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字,幫幫它的忙吧!
(師發(fā)卡片,各小組認(rèn)字。)
4、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師:愿意來幫幫小狗的忙???(請學(xué)生上臺)你想發(fā)誰的.衣服?。?BR> (生答,帶讀詞語,并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師:你們看小狗正謝謝各位小老師呢,不過它還有個要求,要小朋友們再教它讀一遍。
(生讀詞語)
5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認(rèn)讀動物名稱,看看哪個小組讀得又準(zhǔn)又好,教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文
師:你們瞧,小選手們穿上衣服多得意啊!它們一個個都翹起了尾巴,著急得想要比賽了。
師:到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項目(師用課件出示課文中的六個問句,生自由讀六個問句。)要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
(生讀六個問句)
師:你覺得你哪句話讀得最拿手?
(指名讀六個問句)
師:我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽,好嗎?
(師選擇一句讀)
師出示帶問號的六句話,講解問句,再指兩到三名學(xué)生讀。咱們再來開一輛小火車吧!
(開火車時讀六個句子)
四、鞏固識字
1、這些貪玩的小動物啊,在玩的時候不小心把尾巴給掉了,大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎?課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
2、在找到一種動物的尾巴后,說說這種動物尾巴的特點(diǎn),如:兔子尾巴短。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀:比、尾、巴、短、扁、長、最。
3、你能用這些字組詞造句嗎?說給大家聽聽。
4、告訴別的小朋友,你是怎么記住這些生字的。例如:巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫字
(師拿出公字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,再拿出田字格。)
2、師范寫并講解偏旁,生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案
3、講評學(xué)生的字,并提出表揚(yáng)。
六、形成性練習(xí)
1、寫生字,每個生字各寫一行。
2、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十
1.在語境中,認(rèn)識“呱、紋、圈、返”等生字,學(xué)寫“影、倒、游”三個生字。
2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中,發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點(diǎn),并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞,體會動作的連貫性,圈圈、畫畫波紋動作的詞,初步體會回聲的動作路徑。
游戲:請你跟我這樣做
這個教室好大呀!
臺下坐著許多老師和家長呢!
讓我們掌聲歡迎他們吧!
學(xué)習(xí)、積累第一段,走進(jìn)故事
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方【出示圖片】,說說你看到了什么?
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十一
活動目標(biāo)。
1、認(rèn)識肯定和否定標(biāo)記,理解它們所表示的意義。
2、會按肯定和否定標(biāo)記給圖形分類。
3、能大膽講述操作的過程和結(jié)果。
活動準(zhǔn)備。
1、肯定和否定標(biāo)記符號(如紅紅、oo、)若干。
2、不同形狀、顏色、大小的幾何圖形(如圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形等,)彩色筆若干。
3、《幼兒畫冊》上4p18。
集體教育活動。
活動過程。
活動一認(rèn)識肯定和否定標(biāo)記符號。
一、激發(fā)興趣。
1、教師出示幾何圖形,幼兒辨認(rèn)后分別說出它們的形狀、顏色和大小。
2、引導(dǎo)幼兒分別按顏色、大小、形狀等特征將幾何圖形分類,并互相講述操作結(jié)果。
二、認(rèn)識標(biāo)記。
1、教師出示紅顏色和不是紅顏色的分類標(biāo)記,如紅紅,讓幼兒說出它們分別代表什么(在紅顏色的標(biāo)記上劃一條斜線就表示不是紅顏色)。
2、教師出示oo、,幼兒辨認(rèn)后說出它們分別是圓形和不是圓形標(biāo)記、大圖形標(biāo)記和不是大圖形標(biāo)記。
三、按標(biāo)記分圖形。
1、教師出示各種幾何圖形,幼兒說出它的形狀、顏色和大小特征。
2、幼兒在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)圖形的形狀按肯定和否定標(biāo)記分類。
3、教師出示顏色分類標(biāo)記,幼兒按顏色的肯定和否定標(biāo)記將幾何圖形分成兩組。
4、幼兒看大小分類標(biāo)記,將幾何圖形分成大的圖形和不是大的圖形各一組。
活動二學(xué)習(xí)按肯定和否定標(biāo)記分類。
按標(biāo)記分類。
1、教師為每組幼兒提供不同大小、形狀和顏色的幾何圖形卡片,引導(dǎo)幼兒按肯定和否定標(biāo)記分類,并啟發(fā)幼兒說出分類標(biāo)準(zhǔn)。
2、組織幼兒分小組進(jìn)行比賽,看哪組分得又對又快。
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孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十二
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、賞析海燕形象,領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中,揣摩作品的語言和手法。
課時安排:兩課時
1、預(yù)習(xí)課文,疏通文意,通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3.教師準(zhǔn)備錄音帶,錄音機(jī),投影儀或多媒體課件。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
整體感悟,賞析海燕形象。
一、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響,激發(fā)學(xué)生的求知欲望:
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作,有如春天的旋律,時代的前奏曲,革命的宣言書。自問世以來,它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者,超越國界、超越時代,超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、 教師配樂范讀課文,或者播放課文錄音。
要求:學(xué)生聽讀時不看書,凝神細(xì)聽。
2、學(xué)生交流聽后感受,談自己在聽讀時候的所感所想。
討論明確:(投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字)
課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面:暴風(fēng)雨將來逼近即臨。
暴風(fēng)雨將要來臨,海燕高傲地飛翔,渴望著暴風(fēng)雨的'到來。
暴風(fēng)雨逼近之時,海燕搏風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨。
暴風(fēng)雨即臨之時,海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。
三、品味探究,賞析海燕形象。
1、 自主品味,進(jìn)行個性化解讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生探究:讀了此文后,你心目中的海燕形象是什么樣的形象?你是從哪些地方看出來的?(讓學(xué)生深入接觸文本,與文本進(jìn)行對話)
2、 聯(lián)系時代背景,了解作者的創(chuàng)作意圖,初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確:海燕在暴風(fēng)雨來臨之前,常在海面上飛翔,這本是自然現(xiàn)象。因此海燕一詞在俄文中含有 暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意。高爾基在俄國1905年革命前夕,塑造了海燕這個高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈般的藝術(shù)形象,旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴,為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過程:
一、教師簡短談話后,導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動作?
(捕鳥,撿貝殼,看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作,所以這件事不算。)
2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談
適時板書:聰明、能干勇敢
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面
同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間,(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)
8、同學(xué)們,作者對三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書:聽、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動畫演示
(1)再次體會感情
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動畫進(jìn)行提示)
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2、誰能給大家說說其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會)
4、適時演示“捕鳥”動畫,加深理解和體會。
適時板書:見識廣掃、支、撒、拉
3、師小結(jié):同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論,對少年閏土動作上的特點(diǎn)領(lǐng)會得不錯,一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,作者和閏土是怎樣認(rèn)識的?
2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢?
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)
4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢?(這句話的意思是說:作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器,作者非常高興,因為他早聽說閏土這個名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會裝弶捉小鳥雀,所以盼望他早點(diǎn)來。)
板書:“我”盼望
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,對話形式。)
2、請同學(xué)們默讀課文,把閏土的語言,“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中,你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束,請把你最感興趣的話給大家說說。
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,我們確實感到閏土所講的這幾件事,都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事,生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分,體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏,什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際,脫離生活,并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣,表示注釋作用。)
七、學(xué)習(xí)“分別“部分
1、自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送)
2、課件演示第二幅插圖,想象“我”和閏土是得怎樣告別的,再說一說。
板書:難舍難分
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十四
文章中有一幅插圖,月下刺猹。
1、(出示:出示看瓜刺猹圖片)觀察圖片誰能用一個詞,說說對這個少年的印象?(勇敢、機(jī)靈、聰明……)
2、用自己的話介紹這張圖片
3、閏土又是怎樣介紹月下刺猹呢?出示第一段
4、將2.3環(huán)節(jié)對比,閏土介紹的好,好在哪?(金黃的圓月一望無際碧綠掛捏……感受重點(diǎn)詞語)
6、師:我陶醉了,多想與閏土一起,望著深藍(lán)的天空中……(生接背)
第一課結(jié)束,預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)完成,孩子們基本上會背誦第一段。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十五
常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)?高朝霞。
在教學(xué)時,教者重點(diǎn)抓住了兩個重點(diǎn)段。
第一是第二節(jié),特別是“大自然多像一位偉大的母親!”老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散想象,仿照再說,開始還以為學(xué)生不易說準(zhǔn),可學(xué)生說得卻非常得好,如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容?!薄傲魈实男∠撬侍鸬娜橹?。”“飄浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。感覺學(xué)生都是有很大的潛能的,有很大智慧的,關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。
在教學(xué)“孔子談水”這一重點(diǎn)段時,老師用“之所以說水有德行,是因為它――”“之所以說水是真君子,是因為它――”用這兩種句式,讓學(xué)生從心里真真實實地明白孔子的一番話的道理。而對于水還有什么特點(diǎn),我老師沒有進(jìn)行深挖。
這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫,還有富有哲理性的談話,確實是一篇很難得的佳作。在教學(xué)時,雖然學(xué)生對重點(diǎn)片斷也能很好地背誦,可總感覺并沒有把學(xué)生引向文本的深處。我想這主要是因為在教學(xué)時,還有一定的功利性,面對著這么優(yōu)美的片斷,應(yīng)該盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀,去感悟,再在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀??墒菍W(xué)生和老師一開始就為了背誦而讀,為了背誦而去學(xué),這就缺少了必要的過程性。現(xiàn)在我想,只有學(xué)生從心靈深處消化的語言文字,才能更好地積累與運(yùn)用。看起來,在以后的教學(xué)中,還得注意讓學(xué)生在不知不覺中說出來,在不知不覺中就能達(dá)到熟讀背誦。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個字,會寫2個字。認(rèn)識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識,逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,漢字部件拼字卡片
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
二、玩中學(xué)
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個詞語)
2、出示8個詞語,請學(xué)生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識的生字,并說一說,你是怎么認(rèn)識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
4、匯報認(rèn)讀情況(1)同桌互相讀(2)開火車讀詞語
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個字(生練讀老師指導(dǎo);學(xué)生讀,指名讀)。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學(xué)
1、游戲“小魚吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽,同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅,練寫。
五、小結(jié)
板書:在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學(xué)構(gòu)想與反思
一、教材簡析
《在家里》是第一冊教材識字教學(xué)的第三課,本課要求學(xué)生認(rèn)識14個字,會寫4個字。認(rèn)識筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識8個,會寫2個字,學(xué)會3個偏旁和一個筆畫名稱“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識8個字,會寫兩個字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想
一年級識字教學(xué)認(rèn)寫分開,要求認(rèn)的字多,寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重,課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果,本節(jié)課我設(shè)計的重心落在以下兩點(diǎn):一是一見面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激,使學(xué)生對要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn),力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計說明
(一)激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始,展示彩色主題圖,學(xué)生看彩色圖畫,說出物品名稱,閃現(xiàn)的詞語驗證學(xué)生回答正確了,使學(xué)生體會了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力,個個興趣盎然地觀看圖畫,爭先恐后地發(fā)言,達(dá)到“課伊始,生乃興”的教學(xué)效果。
(二)字的呈現(xiàn)力求新穎、生動。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字,于是首先出示8個詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,鼓勵學(xué)生試讀。此時學(xué)生積極性很高,良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
(三)在多種方式鞏固認(rèn)字的同時,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字
我設(shè)計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動。學(xué)生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動手能力。課堂上我還不失時機(jī)地向?qū)W生滲透在“生活中識字,在生活中學(xué)習(xí)語文”的大語文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識教科書要求認(rèn)的字;一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學(xué),我深深地感受到:小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識字潛能,所以,在識字之前,我先讓學(xué)生匯報讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識的生字并說出認(rèn)字的途徑,這無疑是對學(xué)生課外識字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思
由于教師教學(xué)水平有限,課堂教學(xué)中亦存在不足。如:課上一名學(xué)生說“秋天”的“秋”是“火”字旁,我沒有及時糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時間不夠充沛,若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感,促使他們把字寫得更漂亮。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十七
1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
2.理解課文詞語句子的含義(后半部分)。
4.朗讀與背誦.
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
教學(xué)過程
一、三分鐘演講
二、檢查復(fù)習(xí)
朗讀全文。
二、導(dǎo)入
上一節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課,請同學(xué)們自己來試翻譯余下的課文。
三、翻譯課文6-10則
l.教師講解下列難句:
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”
2.學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.
3.抽查二個學(xué)生翻譯,其他同學(xué)進(jìn)行評價糾正補(bǔ)充。
四、獨(dú)立思考:本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的,有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,有的談學(xué)習(xí)方法,請各舉例說明。
獨(dú)立思考后抽查發(fā)言,學(xué)生互相補(bǔ)充:
(1)學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,擇其善者而從之,其不善者而改之;默而識之。
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué),不恥下問;學(xué)而不厭;三人行,必有我?guī)熝?;知之為知之,不知為不知;知之者不如好之者,好之者不如樂之者;逝者如斯夫,不舍晝夜?BR> 五、片斷.寫作:
當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會,要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右
寫完后班內(nèi)交流。(有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問題)
六、小結(jié)
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。
七、背誦指導(dǎo):
抓關(guān)鍵詞的背誦法
八、作業(yè)
a1.課后練習(xí)三、四題。b默寫課文
[說課精要]學(xué)以致用,本課注意引導(dǎo)學(xué)生注意這一點(diǎn)
--#endeditable--
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孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十八
:這篇講讀課文是著名作家老舍寫的,講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對大興安嶺的真情實感。
1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛祖國山河的思想教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開想象的能力,使課文描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。
4、有感情的朗讀課文。
:2課時
:投影、錄音機(jī)、錄象機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容:講讀課文,圍繞著作者對興安嶺的感受:親切、舒服,來理解課文內(nèi)容,體會“大興安嶺”含有興國安邦的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
昨天預(yù)習(xí)時,我們初步給這篇課文劃出了段落,今天我們來學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。
二、聽錄音(配樂課文錄音)思考:
1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么?
(總的感受是親切、舒服。)
2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”,每一次都是在什么情況下感受到的.?
(三次)通過學(xué)習(xí)課文來加深理解。
三、學(xué)習(xí)第一段:
1、指讀,思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受?
(親切、舒服)
2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的?
3、在沒進(jìn)原始森林前作者對大興安嶺感覺如何?
四、學(xué)習(xí)第二段:
1、通過預(yù)習(xí),我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的?(嶺、林、花)
2、自讀第一部分“嶺”思考:
作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比,大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)?
3、討論交流:
秦嶺:
云橫秦嶺,孤峰突起、盛氣凌人。
大興安嶺:多:看幾個鐘頭看不完,看不厭(為什么)
溫柔:山勢平緩、線條柔和、長滿木材。
4、小結(jié)(略)
5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”,它的林有什么特點(diǎn)?
6、齊讀第二段,思考:大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)?
7、討論交流:
(“目之所及”是什么意思?(眼睛所能看到的地方))
大興安嶺“林”的特點(diǎn):
數(shù)量多:那里都是綠的、林海
種類多:多少種綠顏色呀
作者重點(diǎn)介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。
8、放錄象,認(rèn)識兩種樹木及美景。
在這里作者著重突出了落葉松的哪個特點(diǎn)?(多)
從哪里可以看出來?
(看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?)
泛著:漂浮著。
白色的浪花指什么?
白樺樹的特點(diǎn)是什么?
9、自讀第三部分,思考“花”有哪些特點(diǎn)?
10、討論交流:
特點(diǎn):多,愛花卻叫不出名來。
種類多
11、小結(jié):
花的存在,不僅為興安嶺增添了色彩,還創(chuàng)造了財富。
12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺,你會想到什么?作者是怎么想的?
a、齊讀第四部分
b、作者的感想是什么?
(它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美的并不空洞。)
c、為什么說大興安嶺美的并不空洞?
(大興安嶺為祖國建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材,應(yīng)用到現(xiàn)實生活中,可見它的美不僅可供人們觀賞,還可使用,為社會主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。)
d、小結(jié):所以當(dāng)作者看到它的美,想到它的貢獻(xiàn),對它產(chǎn)生由衷的喜愛,心里又一次感到親切舒服。
五、走出原始森林,進(jìn)入林場,作者的感觸又是怎樣的?
1、指讀該段,想:有什么感受?“興國安邦”的含義是什么?
2、及至看到林場感受如何?
(“及至”:等到、直到)
3、為什么親切之感加深?
(人們在伐木取材的同時,不忘植樹造林,使得人與山的關(guān)系密切:生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。)
4、看到這一切,作者心里又一次感到親切舒服。
5、“興國安邦”的含義是什么?(使國家興盛安定)
6、誰能說說興安嶺所含的“興國安邦”的意義是什么?
六、小結(jié):
通過學(xué)習(xí),我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美,更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實處,為社會主義建設(shè)服務(wù),它也無愧它的名字——興安嶺,也應(yīng)驗了給人的感覺親切舒服。
七、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象?大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫一幅簡筆畫。
八、板書設(shè)計:
走進(jìn)原始森林
嶺:(多、溫柔)
2、林海(親切舒服)
林:(多、種類多)
花:(多、種類多)
美的并不空洞(興國安邦)
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十九
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課13個生字。認(rèn)識3個生字。
能夠正確讀寫下列詞語:碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下
2、用較快的速度閱讀課文,理解課文內(nèi)容,感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子,體會課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在用比較快的速度閱讀課文,了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容,體會課文表達(dá)的思想感情,能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具:多媒體課件
教學(xué)時數(shù):兩課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛地感情
1、(多媒體出示圖片)教師描述畫面后,要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文,概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí),理解課文,讀出感情,感知人物形象
1、分小組討論,自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法,以組為單位談理解,說感受,練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀,體會文章的思想感情,幫助學(xué)生積累語言。
(下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí),實際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主)
捕鳥:
1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時的情景,不僅把這件事情讀出趣味來,還要能演示出來。
2、了解作者的寫作特點(diǎn)。
3、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚兒:
指導(dǎo)朗讀。
2、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有,鬼見怕也有,觀音手也有”這句話,想象“鬼見怕、觀音手”的樣子,指導(dǎo)朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。
看瓜刺猹:
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”和“看見猹了,你便刺,這牲畜很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境,體會閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段,理解重點(diǎn)句子,體會我對閏土的羨慕贊美之情
四、小結(jié)
五、運(yùn)用多媒體手段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段,想象畫面,體會文中描繪的意境。
板書設(shè)計:
捕鳥
20.少年閏土拾貝
刺猹
看跳魚兒
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇二十
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教學(xué)
內(nèi)容:
蘇教版實驗教材,p95——98
第1
7課《石頭書》。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利朗讀課文。
2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文大意,認(rèn)識人物對話。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):能正確,流利,有感情地朗讀課文,學(xué)會本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解課文大概內(nèi)容,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣,同時也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。
課前準(zhǔn)備:
各種石頭、生字卡片、電腦課件。
教學(xué)設(shè)計:
一、激趣對比導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,再一次看到大家,老師心里很高興,所以今天老師帶來了兩個禮物,這第一件禮物就是:出示語文書,問這是什么?。磕悄銈兡芨嬖V老師語文書用什么用么?(生答)說得真好,老師帶來的的第二件禮物就是:出示石頭(生答)其實這也是一種書,他同樣教給我們知識,這叫做石頭書,今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。
2、板書課題:17、石頭書(齊讀課題)
學(xué)生質(zhì)疑:
(1)石頭怎么能做書呢?
(2)石頭書有多重?。?BR> (3)石頭書的作者是誰?
(4)石頭書上有什么內(nèi)容?
(5)石頭書有什么作用?。?BR> 過渡:石頭書里的學(xué)問可真不少??!老師今天帶來了一些石頭書,你們來看看里面有哪些學(xué)問?(課件)
過渡:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說得也很富有想象力,那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。
二、初讀指導(dǎo)
1、出示自學(xué)要求。(投影)
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查詞語自學(xué)情況。
(1)快速認(rèn)讀生字。(生字卡片)
(2)開火車認(rèn)讀生字。
(3)學(xué)生認(rèn)讀詞語。(投影)
4、檢查讀書自學(xué)情況。
(1)師生分句對讀。
(2)男女生分節(jié)對讀。
5、默讀課文,然后說一說你讀懂了什么?(相機(jī)板書)
6、小結(jié)。
學(xué)到這里,你們覺得石頭書到底是一本()的書。(課件)
三、
總結(jié)
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了石頭書里有很多知識,里面既有字,還有畫,那這些字啊、畫啊是怎么形成的,石頭書里還有哪些知識,我們將下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
四、鋼筆字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)寫法。
2、學(xué)生描紅。字:雨痕、波痕、礦物
板書設(shè)計:
17、石頭書畫(化石):樹葉、貝殼、小魚
教后記:
通過多遍朗讀課文,以老師的感情帶動學(xué)生的感情,整體感知課文,學(xué)懂課文。
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孔子拜師教案設(shè)計一課時篇二十一
1.了解文言文的常識和方法
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
3.理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:
慍罔殆謂哉焉誨
2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過程:
一、三分鐘演講
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動學(xué)生的情緒。
由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
三、文言文入門:
教師講解:
1.文言文的翻譯方法:直譯和意譯
2.文言文的古今義和一詞多義
3.通假字
4.朗讀與背誦
5.四種特殊句式:
四、朗讀指導(dǎo)
1.教師范讀課文。2.學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤,學(xué)生齊讀課文。3.抽二個學(xué)生朗讀,眾評。
注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):
(l)弄懂每個字的含義。(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。(3)弄清虛詞的用法。(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。(5)調(diào)整句子的`語序。(6)揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導(dǎo)翻譯第1--5則:
處理方法:
1.第一則由老師示范性翻譯:
由個別的詞義,到句意的直譯和意譯。
2.每一則由教師講解幾個普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問,由會的同學(xué)或老師答疑。
3.分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果
4.師生共同評價,糾正。
七、指導(dǎo)背誦
八、小結(jié)
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對錯.
九、作業(yè)
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇二十二
出示:我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。
風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做幸福鳥,還把我們的名字寫在上面。
1)師:我們精心地做著風(fēng)箏,在做風(fēng)箏的時候大家會想些什么呢?誰能想象一下?
師:你說,想象著風(fēng)箏做好了大家快樂地放風(fēng)箏的情景,
你說,你來,多希望這美好的時刻快點(diǎn)到來。
師(小結(jié)):是啊,放風(fēng)箏是一種有趣的游戲,對我們來說是快樂的、幸福的。我閃因為喜愛它才去放飛它,向往著放風(fēng)箏時的幸福和快樂,這種向往就是(憧憬)。
師:那我們現(xiàn)在就帶著這種快樂和幸福的憧憬,讀一讀這句話。先自由讀。誰來?你來,你對放風(fēng)箏充滿了渴望,你都忍不住笑了。
2)師:風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了,這時候大家的心情(依然快活)。
依然它可以換成什么詞?(依然、仍舊、還是)。
3)此時你有什么疑問嗎?師:為什么呢?為什么做出來的風(fēng)箏什么都不像,而我們卻依然快活呢?你說,你說,你來,(板書:快活)。
4)師:是啊,雖然做出來的風(fēng)箏什么也不像,但是我們的憧憬,我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏,依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的,所以我們還是快活的。
5)師:誰能把這種快樂通過你的朗讀表現(xiàn)出來。你來,你來
讀著讀著,你們還讀懂了什么?
師:你說,就用你的朗讀來表達(dá)你的幸福吧?。ò鍟盒腋#?BR> 你說,你們的心也要飛上藍(lán)天?來讀出你的快樂。
齊讀:一起釋放我們的快活幸福吧!
能用:雖然但是說一說這段話的意思嗎?你來。
4、小結(jié):
雖然做好的風(fēng)箏什么也不像,但那里面有孩子們的快樂,寄托著孩子們的憧憬。他們將親手把自己做的風(fēng)箏送上藍(lán)天,讓自己的名字飛上藍(lán)天,讓做風(fēng)箏的快樂飛上藍(lán)天,這是我么令人激動的事?。?BR> (二)感悟放風(fēng)箏的樂趣:
1)師:風(fēng)箏做好了,此時大家最想干什么?(放風(fēng)箏)
2)師:那就讓我們一起來體會放風(fēng)箏的樂趣吧!請同學(xué)們自由讀一讀第三自然段,仔細(xì)體會哪些地方寫出了我們放風(fēng)箏時的快樂。
風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。
師:這句話里哪個詞最能反映出我們當(dāng)時快樂的心情?(拼命)
3)師:他們拼命的奔跑,拼命的喊叫,你覺得他們會在喊叫些什么呢?
你說,幸福鳥!幸福鳥!世界上最偉大的幸福鳥!
你說,幸福鳥!飛吧!飛到白云上面去!
師:那我們就一起來快活地喊一喊吧!你想喊什么就喊什么!誰能配上表情動作來喊一喊?你來,你來/article。
師讀:風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著(生)
師:我開心呀,現(xiàn)在就讓我們帶著這種快樂的.心情,把這句話給讀一讀。你來,你來。你今天的表現(xiàn)真棒啊!
4)師:真開心啊,你覺得此時飛起來的僅僅是風(fēng)箏嗎?隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么?
你說,風(fēng)箏飛起來了,我們的快樂也飛起來了!
你說,我們的激動也飛起來了!
你說,我們的自豪也飛起來了!
你說,我們的幸福也飛起來了!
師引導(dǎo):
風(fēng)箏越來越高,他們的快樂也就越飛越高;
風(fēng)箏越來越高,他們的幸福也就越飛越高
5)小結(jié):是啊,風(fēng)箏飛起來了,我們的心,我們的希望,我們的快樂,我們的幸福也都飛起來了,讓我們再來體會一下放風(fēng)箏的快樂!
6)品讀文中描寫怎么放風(fēng)箏的文字。
師:誰來說說你是怎么來放風(fēng)箏的?生你說
師:你用了先、再、然后,條理很清楚。
師:我們來看看書上是怎么來描寫放風(fēng)箏的。品讀,討論。
四、結(jié)束課堂
同學(xué)們,我們就帶著做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂,來把課文讀一下。用你們的朗讀來表達(dá)你的快樂。
五、欣賞放風(fēng)箏的片段,感受快樂的心情
看到這樣的情景,有記得我們學(xué)過哪些描繪放風(fēng)箏情景的古詩?你說《村居》。和學(xué)生一齊背誦。
草長鶯飛二月天,排堤場柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
詞語:精心憧憬依然磨坊
一緊一松凌空飛起翩翩飛舞
大驚失色歇不下來千呼萬喚
垂頭喪氣半沉半浮繼續(xù)
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇二十三
1、把握課文內(nèi)容,理解老王的"苦"和"善",《老王》第一課時教案。
2、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
3、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
4、體會作者的平等意識與人道主義精神,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。
體會作者與人物的思想感情,揣摩重點(diǎn)語句的含義,體會作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)時:
2課時
1、走近老王(投影畫像)
師:同學(xué)們請看屏幕,從畫像上看,你覺得這是一個什么樣的人?
(意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力,對他人關(guān)注的習(xí)慣,初中二年級語文教案《《老王》第一課時教案》。)
剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì),說得也不錯。這幅畫中的主人公叫老王(板書課題作者),從題目看,這是一篇寫人的文章。老王究竟是一個怎樣的'人?同學(xué)們剛剛對他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢?讓我們一起走進(jìn)課文《老王》去進(jìn)一步了解這個人物。
2、簡介作者(多媒體展示)
生速讀課文
師:剛才看了老王,現(xiàn)在又讀了老王,老王在你的心中有沒有留下了新的印象?請用"老王是一個______的人,表現(xiàn)在_______。"的形式表達(dá)出來。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇一
1、在教學(xué)中,教師可以根據(jù)本單元的“學(xué)會標(biāo)注問題”這一目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力,讓學(xué)生在充分的實踐中掌握這一閱讀方法。
2、根據(jù)文章的描寫較為疏淡,語言較為平直的特點(diǎn),設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生想像能力與語言文字表達(dá)能力的活動。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生初步了解孔子,了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實意義的教育思想。
2、學(xué)生認(rèn)生字7個,學(xué)寫10個。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。
3、繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記,展開討論,引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
三、教學(xué)時間。
兩課時。
四、教學(xué)過程。
(一)交流資料,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入新課:板書“孔子”,學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況上臺向大家介紹孔子。
2、出示課文插圖,學(xué)生觀察:說說圖上畫了些什么?
3、過渡:孔子是我國春秋時代的大教育家,它一生教過三千多名學(xué)生。
(關(guān)于孔子的相關(guān)資料很多,為了教學(xué)時不喧賓奪主,課前布置學(xué)生收集資料的活動時,我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行準(zhǔn)備:在不超過一分鐘的時間里,用喜歡的方式介紹孔子。結(jié)果在上課時,有的小組畫了畫,介紹的是孔子的外貌;有的小組介紹的是孔子的一些思想,背了一些孔子的話,并進(jìn)行解釋;有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學(xué)用書》中所說的:“教學(xué)時,沒有必要把孔子說得神乎其神,也沒有必要對孔子的學(xué)說及其對中國歷史的影響做過多的分析批判,因為學(xué)生將會在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷加深對孔子的認(rèn)識?!彼晕易隽艘陨显O(shè)計,提供一個鍛煉平臺給學(xué)生。學(xué)生為了這短短的一分鐘發(fā)言,要查閱資料,要確定介紹的主題,然后整理資料,要和別的小組溝通,以便準(zhǔn)備的內(nèi)容不“撞車”,還要以集體的智慧訓(xùn)練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充滿智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè),學(xué)生是興致勃勃地去完成的。)。
(二)整體感知,鞏固識字。
1、過渡:你們預(yù)習(xí)課文時讀了幾遍課文?有什么收獲?
2、齊讀課文,把課文讀通、讀順,提醒學(xué)生注意讀好預(yù)習(xí)時新認(rèn)識的字。
3、識字檢測:同桌互相聽讀新認(rèn)識的詞語;在小組中互考認(rèn)字表的字,并選擇其中的一兩個字組成詞語練習(xí)說話;開火車;小老師說識字(解決讀音、字形難點(diǎn));完成學(xué)習(xí)卡的第一、二題:“拼拼音,再連線?!薄罢乙徽?,把讀音相同的字用相同的符號圈出來?!保ㄕJ(rèn)字能力培養(yǎng)方面,從第七冊開始,字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,但應(yīng)由學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生在課外完成預(yù)習(xí)后,教師在課堂上要設(shè)計互動的平臺,檢測學(xué)生的識字情況。)。
(三)默讀課文,學(xué)會質(zhì)疑。
2、用多媒體課件出示另一篇文章隨文標(biāo)注問題的例子,感知用符號、線段標(biāo)注問題或在有疑問的地方用文字標(biāo)注問題的方法。
3、邊默讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題,教師巡視指導(dǎo)。
4、每人看5名同學(xué)的批注,互相學(xué)習(xí)如何批注問題,再以8人組為單位推選出做得較好的同學(xué)上講臺用投影儀展示。
5、小組討論解決自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
6、小組匯報交流情況,提出未解決的疑難問題,共同梳理出有價值的問題在接下去的學(xué)習(xí)活動中相機(jī)引導(dǎo)解決。
7、引導(dǎo)反思:在以上的活動中你學(xué)會了什么?
(學(xué)生在本單元要學(xué)會標(biāo)注問題。學(xué)生對閱讀方法的掌握,是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標(biāo),保證學(xué)生有足夠的時間實踐。在此環(huán)節(jié),我考慮到學(xué)生的水平差異,進(jìn)行了梯度推進(jìn),先讓學(xué)生讀第一段,進(jìn)行批注后,及時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會用問號或橫線旁寫文字的學(xué)生,請他們上來用投影儀在全班展示,激發(fā)學(xué)生的興趣;個別學(xué)生還有困難,鼓勵其先向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)后再開始。)。
(四)細(xì)讀課文,合作探究。
1、思考:孔子到底是個怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?
2、默讀課文,邊讀邊思考,邊圈點(diǎn)。
(此環(huán)節(jié),教師要巡查學(xué)生的課本,務(wù)必使所有的學(xué)生都能根據(jù)問題在有關(guān)的語句旁寫文字,引導(dǎo)學(xué)生簡要地記下自己的思考。上課時,我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生實在不會,就走到他的身旁,鼓勵他走出座位,不出聲,悄悄地去看三個同學(xué)怎么做,再回到座位做自己的。)。
3、組織學(xué)生交流自己探究的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生:
a、個人讀、小組比賽讀、齊讀有關(guān)的語句,用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴*,一視同仁,理解“有教無類”一詞。
b、引導(dǎo)同桌分角色,男女生分角色讀孔子與子夏對話,聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育,理解“因材施教”一詞。
5、小組討論:孔子的話對我們有什么啟發(fā)?找一找你在哪方面還需要進(jìn)步?
6、小組發(fā)言人匯報討論結(jié)果。
7、教師小結(jié):在孔子的眼里,每個人都有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn),比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴(yán)謹(jǐn)莊重,都值得自己學(xué)習(xí);比起別人,每個人都必然有不足,即使是孔子這樣的人,也需要學(xué)習(xí)。這些思想即使是現(xiàn)在,也很有價值,對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自己的教育”,“這”指的是“要不斷學(xué)習(xí)”的道理,我們也受到了啟發(fā),相信這會對我們以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。
(本環(huán)節(jié),教師以問題引發(fā)探究,學(xué)生在交流閱讀所得時學(xué)會合作,在合作釋疑中領(lǐng)會閱讀方法。在閱讀中滲透學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。本課的生字不多,在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我貫徹北師大版教材隨文識字的原則,結(jié)合拼音識字,在讀中相機(jī)鞏固生字詞“富裕、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛”。)。
(五)自讀摘錄,深化感悟。
1、讀課文,采集孔子的言語,摘錄自己喜歡的做摘錄筆記,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、把自己摘錄的孔子名言小組交流,談?wù)勛约簩λ睦斫狻?BR> 3、拓展思考:如果你是孔子的學(xué)生,你想對他說什么?
(在閱讀中積累,積累的過程也是感悟的過程,學(xué)生在個性化的積累的同時也積淀了情感,再次對“萬世之師”――孔子的進(jìn)行個性化的解讀。)。
(六)創(chuàng)設(shè)情景,超越文本。
1、對比以下兩個句子,你體會到了什么?
孔子告訴子夏:“顏回很守信用,但不懂得變通;子貢聰明,但他不夠謙虛……”
孔子和顏悅色地告訴子夏:“顏回很守信用,但不懂得變通;子貢聰明,但他不夠謙虛……”
2、教師利用多媒體出示課文第二部分:這一段課文,寫的是孔子與子夏的對話,可是,作者卻沒描寫人物的神態(tài)或語氣,今天,我們來當(dāng)一回“小作家”,把人物對話時的神態(tài)和語氣補(bǔ)上,好不好?為了寫得生動一些,可以先找你的好朋友一起演一演,試一試怎么說才符合人物的身份,再討論用什么詞語能寫得生動、準(zhǔn)確。
3、組織小組、班級交流活動:把你補(bǔ)寫了人物神態(tài)或語氣對話后的片段讀給同學(xué)們聽,再請同學(xué)們評一評。
(抓住課文的空白點(diǎn)讓學(xué)生補(bǔ)寫人物對話時的神情,能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言文字的表達(dá)能力,也培養(yǎng)了學(xué)生超越文本的創(chuàng)造思維。)。
(七)練習(xí)寫生字10個,寫完后組織小組評議。
(八)出示《論語》中與本文有關(guān)的語段,學(xué)生對比閱讀,引起他們對《論語》的閱讀興趣。
五、課后反思。
教育家布魯巴克認(rèn)為:“最精湛的教學(xué)藝術(shù),要遵循的最高準(zhǔn)則,就是學(xué)生自己提問題?!惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑問難,對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。而教師鼓勵學(xué)生提問題固然重要,方法的引導(dǎo)也非常重要。本課的設(shè)計,教師就像是一位教會孩子在游泳中學(xué)會游泳的教練,創(chuàng)設(shè)平臺,讓學(xué)生在實踐活動中獲得能力,體驗自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂趣。另外,教師在課堂中有機(jī)運(yùn)用小組學(xué)習(xí)和梯度推進(jìn),重視發(fā)揮人力資源的作用,對保證每一位學(xué)生都實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)起著舉足輕重的作用。可以說,本課教學(xué)設(shè)計,花樣不多,實實在在,把大量的時間還給了學(xué)生,而老師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮得恰到好處。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇二
教學(xué)目標(biāo):
1。學(xué)會生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,體會孔子拜師的艱辛及孔子謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):體會孔子謙、恭的品質(zhì),字詞學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):透過孔子感悟中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
從兩種字體的板書講起引入。
板書:孔子拜師(金文)。
同學(xué)們看一看黑板上的這幾個字能猜出是哪幾個字嗎?學(xué)生根據(jù)老師的提示猜金文上的一位名人是誰?(提示:出示北京奧運(yùn)會上擊缶而歌的圖片。師介紹,這個場景上的演員們正在高聲吟誦著多年前的這位古人的一句話:有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎。)。
生猜出后介紹孔子:
這就是生活在2500多年前孔子當(dāng)時所使用的文字字體。古樸、典雅的金文。“子”是古代對有學(xué)問的男子的尊稱。孔子,名丘,字仲尼。他學(xué)問淵博,品德高尚,智慧極高,是當(dāng)時極負(fù)盛名的思想家、教育家、政治家,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為孔圣人。今天老師給大家?guī)砹藥讖堄嘘P(guān)孔子的圖片。大家來看一看。
這節(jié)課就讓我們走近這位孔圣人,先去看看他是如何拜師的,
板書:拜師。
二、初讀課文,初步感受孔子的品行。
1、自由讀。要求:a讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文。
b讀后交流,孔子給你留下怎樣的印象?
2、交流。a字詞。
b孔子給你留下怎樣的印象?
板書:謙虛好學(xué)、不怕吃苦、彬彬有禮。
三、細(xì)讀課文,細(xì)細(xì)品味孔子的品行。
讓我們再一次深入到課文的字里行間,看看你是從哪里感受到孔子的這些優(yōu)秀品質(zhì)的。讀到感動時,讀到有體會時,讀到有疑問時,可以讀讀畫畫,還可以和同桌交流交流。
1、自由讀。
2、交流讀書體會。
a曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于到了洛陽。
1)你體會到了什么?隨機(jī):
你能讀出“遠(yuǎn)”嗎?
你讀到“風(fēng)餐露宿”這個詞語時,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景?
體會“日夜兼程”
2)讀出一路艱辛,求知若渴。
b孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
你體會到了什么?從哪些詞語中體會到的。
讓我們學(xué)學(xué)孔子,彬彬有禮地拜見老師吧。讀。
c孔子連忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生。”
隨機(jī)談體會,指導(dǎo)朗讀。
d孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進(jìn)的?!?BR> 你讀懂了什么?
學(xué)習(xí)是沒有止境的你怎么理解?
聯(lián)系實際生活來說說?
指導(dǎo)書寫。
五、小結(jié)延伸。
列出一些課后題目幫助學(xué)生認(rèn)識孔子。
如:1、祭孔大典。
2、孔子名言。
3、正拍攝的電影《孔子》。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇三
桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)鐘勝杰。
《孔子拜師》展示課在同年級老師的幫助下終于上好了。磨課真的是件難熬的事,既充滿了渴望,希望自己的設(shè)計早一點(diǎn)嘗試,又充滿了擔(dān)心,美好的愿望應(yīng)自己的教學(xué)不夠靈活而出現(xiàn)意外。
這節(jié)課的導(dǎo)入拉近了學(xué)生與文本的距離。兩千多年前的孔子離學(xué)生太遙遠(yuǎn)了,怎樣讓學(xué)生走近孔子,認(rèn)識孔子呢?我了解到學(xué)生二年級時的入隊儀式是在中山公園進(jìn)行的.,中山公園里有孔廟,也有家長帶他們?nèi)ビ瓮孢^,應(yīng)該比較熟悉。我就用中山公園里孔廟的圖片導(dǎo)入,一下子拉近了與文本的距離,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
如何抓住本課的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)?我想課題是文章的眼,文章也是圍繞一個“拜”字展開的,就從課題入手吧。我就讓學(xué)生讀課題后自主地提問,再緊緊抓住與“拜”有關(guān)的問題層層展開,最后讓學(xué)生看到了一個謙虛好學(xué)、不怕辛苦、堅持不懈、尊敬師長、學(xué)無止境的孔子。同時也讓學(xué)生明白該如何求學(xué)才能有所成就,進(jìn)行思想教學(xué)。
語文課要感悟文本的同時,還要進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,這是語文的基本功能所決定的。在課堂教學(xué)中,首先我讓學(xué)生以填空的方式來說說課文主要講了一件什么事,既訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力又初步把握文章的主要內(nèi)容。
語言文字本身常常是簡單的,教師擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,挖掘語言文字背后東西,想辦法啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,化干癟枯燥的語言符號為鮮活的可以感知的形象。學(xué)生真正開始用心想象時,他們獨(dú)特的感悟才能被激活。我又設(shè)計了“你想象一下,孔子在去洛陽的路上會遇到怎樣的困難?”在想象、朗讀中理解了“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”,使孔子“不怕辛苦、堅持不懈”求學(xué)的人物形象更豐滿,使文本本身更具有張力。
課件的設(shè)計感覺也還可以。課件的使用既要為課堂服務(wù),又要不流于形式。找了許多同仁的課件作參照,再制作符合自己課堂的課件。我想孔子是一步一個腳印走到洛陽的,就用腳印做超鏈接吧。
怎樣使教學(xué)無痕,還需要改進(jìn)自身的教學(xué)應(yīng)變能力。自己對課堂教學(xué)缺少信心,課上得還是有點(diǎn)緊張,原本想好的不同形式的讀也只有指名讀和齊讀了?!皩W(xué)問”一詞我自己提出了“問”要讀輕聲,但也沒讀到位。“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽?!边@塊的教學(xué)還可再緊湊些。過渡語還不夠自然,對學(xué)生的朗讀感悟的評價還不夠貼切。
課堂教學(xué)的路還很長,需要我不斷修整,不斷提高。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者及其時代背景,整體感知課文。
2、有感情的朗讀課文,注意重音、停頓、感情的處理。
教學(xué)重點(diǎn):熟讀成誦,在誦讀中反復(fù)品味語言中蘊(yùn)含教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握散文詩的優(yōu)美意境,培養(yǎng)學(xué)教學(xué)過程:一、二、三、四、五、六、七、八、的感情。
生閱讀鑒賞詩歌的能力。
由作者導(dǎo)入新課,展示目標(biāo)。了解背景,積累字詞。聽朗讀錄音:
自學(xué)指導(dǎo)。
(一)有感情的朗讀課文,注意節(jié)奏、語氣、停頓等。三分鐘后比誰讀得好。
體會形象:
自學(xué)指導(dǎo)。
(二)學(xué)生自由誦讀,充分想象,體會作品中海燕飛翔的海燕形象。請同學(xué)們?yōu)檎n文擬一個簡潔恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。二分鐘后看誰答得精彩。
例如:劃破烏云的利劍、無畏的革命者等等。
合作研討,理清思路。
自學(xué)指導(dǎo)。
學(xué)生自我評價:談感悟、體會、收獲等。布置作業(yè):背誦課文。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇五
王金麗。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“乖、憑、職、癢、淘、辟、勃”7個生字,會寫“性、格、憑、貪”等13個生字;正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、枝折花落、生氣勃勃”等詞語;讀準(zhǔn)多音字“折、屏”,并組詞。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文寫了貓的古怪性格(1-3自然段)和它滿月時的淘氣、可愛(4自然段)的內(nèi)容。
3、了解作者是怎樣寫貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn):
了解作者是怎樣寫貓的性格特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”,進(jìn)而感受作者對貓的喜歡。教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,揭示課題。
二、檢查生詞的預(yù)習(xí)情況。
出示生詞,生讀(指名讀、齊讀),師正音。紅色的字不僅要求會認(rèn)還要會寫,提醒學(xué)生注意容易寫錯的字,(“憑”字的上半部分是“任”,最后一筆稍短;“貪”字的上半部分不能多加一點(diǎn)寫成“令”,“辟”字的左邊不要多一點(diǎn))。
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
(一)作者分別寫了什么時候的貓?
大貓。
滿月時的小貓。
(二)請同學(xué)們在課文中找出概括這兩部分內(nèi)容的句子。
第一部分寫貓的性格實在有些古怪,第二部分寫小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。
四、研讀課文,在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”
(一)“貓的性格實在有些古怪”這句話中的“古怪”是什么意思?
(二)快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面?用簡單的詞語說一說。
貓的性格古怪主要體現(xiàn)在(板書)老實,貪玩,盡職;溫柔可親,任性;膽小,勇猛。
(三)精讀第1自然段。
1、體會“老實”
(1)貓的老實體現(xiàn)在哪里?誰能找出來讀一讀。
(3)是呀,多么老實乖巧的貓,誰來有感情地讀一讀?(4)如此乖巧的貓,讓我們再來一起讀一讀。
2、體會“貪玩”
(1)這么老實的貓其實也很貪玩,從哪些句子可以看出來?
(2)模擬情景,說說都有誰會呼喚它,會怎樣呼(若干學(xué)生想象嘗試)。任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來,這真是一只及其貪玩的貓?。?BR> 3、體會“盡職”
(1)貓究竟有多“盡職”呢?誰能找出相關(guān)的句子讀一讀?
可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可?。?)你仿佛看到了什么?(3)“屏息凝視”什么意思?看圖片理解意思。讓學(xué)生體驗一下“屏息凝視”,“屏息凝視”10秒鐘。(4)你能通過朗讀的輕重緩急,來表現(xiàn)這只工作相當(dāng)盡職的貓嗎?(指名讀)(5)改變原句,進(jìn)行視野的拓展。
3、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貓的哪些性格?(師指著板書問,生回答“老實、貪玩、盡職”),這樣的貓既老實又貪玩,既貪玩又盡職,所以老舍先生說:貓的性格實在有些古怪。
五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確地認(rèn)讀“兼”等7個生字,通過聯(lián)系上下文,結(jié)合生活經(jīng)驗等方式,理解“遠(yuǎn)近聞名、淵博、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、風(fēng)塵仆仆、學(xué)無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中了解孔子的求學(xué)經(jīng)過。
3、學(xué)會用抓重點(diǎn)詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學(xué)重點(diǎn):了解孔子拜師求學(xué)的過程,感受孔子品行。
教學(xué)難點(diǎn):懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。教學(xué)流程:
課前三分鐘:介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀:
生:齊讀。
師:讀完過后,你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎?生:了解中華傳統(tǒng)文化,了解大思想家,了解神話故事??等。生:我們要以自豪的心情閱讀課文,感受傳統(tǒng)文化的燦爛。
師:中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在生活中,這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢?現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識這樣一位古人。(板書:孔子)。
二、走近孔子,略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋,進(jìn)一步感受孔子形象。
三、走近課文,初步感知。
生:齊讀課題《孔子拜師》問:孔子為什么拜師?孔子是怎樣拜師的?孔子拜的是誰為師?
師:同學(xué)們的這些疑問提得很好,抓住了文章的主題,那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文,相信在我們學(xué)習(xí)過這篇文章過后,你們自然就明白了這些問題了。首先,請同學(xué)們自讀一邊課文,并勾畫出課文中的生字詞語。
2、感知課文。
(1)自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想文中講了幾個人物,寫了怎樣一件事?
(2)指名朗讀,及時正音。(3)問題反饋:
課文寫了哪些人物:孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事?(學(xué)生回答,要求語言連貫,簡單扼要。)。
四、研讀課文,感悟品行。
(一)學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀第一小節(jié),(出示):孔子年輕的時候,就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢?
【預(yù)設(shè):他總覺得自己的知識懂得還不夠多,不夠廣。】。
4、理解:遠(yuǎn)近聞名。
孔子認(rèn)為自己的知識不夠淵博,那他的知識是不是真得不夠淵博呢?你從哪里看出來的?
板書:謙虛好學(xué)。
6、指導(dǎo)朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學(xué)的精神讀出來嗎?
7、過渡:為什么知識這么淵博的孔子,總認(rèn)為自己還不夠呀?請同學(xué)們默讀課文的第二段,從第二段中找找答案吧!
(二)學(xué)習(xí)課文第二段。
默讀二自然段,劃出有關(guān)的句子。出示句子:
學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進(jìn)的。
1、“學(xué)習(xí)是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書:學(xué)無止境。
2、聯(lián)系第一自然段,說說“學(xué)無止境”意思。
4、小結(jié):是啊,學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老,學(xué)到老”,只有不斷地去學(xué)習(xí),去拼搏,才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。過渡語:好學(xué)的孔子又是怎樣拜師的呢?請同學(xué)們再輕聲讀讀第二小節(jié),劃出有關(guān)孔子拜師的句子。(根據(jù)學(xué)生的回答,出示相應(yīng)的句子)出示句子:
曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
(2)指名讀詞。風(fēng)餐露宿、日夜兼程是什么意思?
(3)在這么艱難的旅途中,孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢?
出示句式,學(xué)生想象填空:孔子一路走著,有時肚子餓了,就;有時走累了,就;白天,孔子在加緊,天黑了,孔子還;正是這樣風(fēng)餐露宿、日夜兼程,幾個月后,。
4、面對如此好學(xué)的孔子,不想再讀讀這個句子嗎?
5、聯(lián)系上下文理解“風(fēng)塵仆仆”:
(1)經(jīng)過了幾個月的拔山涉水,千難萬險,孔子終于來到了洛陽,此時站在我們眼前的孔子會是怎么樣的呢?你能從課文中找一個詞來說說嗎?(2)風(fēng)塵仆仆的孔子是怎么樣的?過渡語:還有哪些句子也是寫拜師的?出示句子:
孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”“你是——”老人見著位風(fēng)塵撲仆仆的年輕人一眼就認(rèn)出了自己,有些納悶??鬃舆B忙說:“學(xué)生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學(xué)生。”老子說:“你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進(jìn)的?!?BR> 1、從這幾句話中,你又感受到什么?板書:謙遜有禮。
2、快速讀讀這幾句,圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。(指名讀、齊讀)。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
出示句子:
從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。(抓住“每天”、“隨時”來理解)。
(1)什么叫隨時請教?(什么時候有問題就什么時候向老子請教。)。
(2)他可能什么時候有問題?(吃飯時、睡覺時、走路時)板書:勤學(xué)好問。
如果用孔子的名言來說,就是“知之為知之,不知為不知,是知也。”
五、觀看圖片,升華主題。
1、出示圖片介紹:正因為孔子如此好學(xué),所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他,也很敬重他,為了紀(jì)念這位圣人,人們?yōu)樗藿讖R,塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰,孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié),進(jìn)行隆重的祭孔活動??鬃拥膶W(xué)說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動,日本為孔子設(shè)立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片,你想說點(diǎn)什么?
3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。_齊讀全文。
4、總結(jié):小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了《孔子拜師》這篇課文,孔子的好學(xué)精神給我們留下了深刻的印象,下節(jié)課我們談?wù)劺献拥母呱衅焚|(zhì)。最后,老師想送同學(xué)們一句警言“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。”
六、當(dāng)堂小測:
(一)形近字組詞。
差(。
)境(。
)授(。
)納(。
)袍(。
)
著(。
)鏡(。
)受(。
(
)抱(。
(二)近義詞。
迎候——(。
)聞名——(。
拜見——(。
)納悶——(。
(三)想一想。
從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人?板書設(shè)計:
13孔子拜師。
謙虛好學(xué)。
不畏艱辛。
求知若渴。
謙遜有禮。
)內(nèi)。
)
)
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
2、積累好詞佳句,能用、結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。
教學(xué)過程:
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
三、教具:課件、圖片。
四、教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
2、師:剛才同學(xué)們說了課文的最后寫孔子和老子的品行受到人們敬重,那么孔子和老子有什么樣的優(yōu)秀品行呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《孔子拜師》,師板書課題。
二、研讀課文,感悟品行。
(一)、教師出示自學(xué)提示,學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。
出示學(xué)法指導(dǎo):
默讀課文,邊讀邊思考:
人們敬重孔子和老子的什么品行?你是從課文哪些地方看出來的,找出相關(guān)的語句或事件,用筆畫出來。
(二)、同桌交流自學(xué)結(jié)果。
(三)、集體交流自學(xué)情況,交流重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下幾點(diǎn):
第一自然段:抓住以下幾方面:
1.孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了,還想拜老子為師,說明孔子有謙虛好學(xué)的品質(zhì),板書“謙虛好學(xué)”。
2.理解“淵博”一詞。
3.幻燈片簡介老子。
第二自然段:抓住以下幾方面重點(diǎn)理解。“曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽?!崩斫怙L(fēng)餐露宿,日夜兼程,從這句話可以感受到孔子的什么品質(zhì)?(師根據(jù)回答板書,不怕吃苦。)。
(2)幻燈出示以下句子,比較詞語的.區(qū)別。
1、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!
學(xué)生孔丘,特地來拜見老師。
2、聽說你要來,我就在這迎候。
多謝老師等候。
從這兩個詞可以看出孔子有什么品行?
(3)老子又是怎樣說的?
(4)理解“風(fēng)塵仆仆”。
(5)拓展:孔子怎樣稱呼自己,老子怎樣稱呼孔子的?為什么不同?
教師介紹古人的姓名、字、號及適用不同場合。
(6)當(dāng)學(xué)生交流到“學(xué)習(xí)是沒有止境的?!币龑?dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。
(7)表演:先同桌表演,再派一組到前面表演。
師:從表演中你感受到什么?(板書,彬彬有禮)。
第三自然段:
1.抓住“每天”、“隨時”兩個詞體會孔子虛心求學(xué)的態(tài)度。
2.“從毫無保留”一詞體會老子誨人不倦的品質(zhì),并板書誨人不倦。
3.指導(dǎo)朗讀。
二、總結(jié)拓展:
1.結(jié)合板書總結(jié):正因為孔子和老子有這樣的優(yōu)秀品質(zhì)所以才受到人們敬重。
后人還修建了“孔子廟”紀(jì)念他,幻燈出示“三孔”圖片并簡介。
2.學(xué)習(xí)了本文你有什么體會或收獲。
如果學(xué)生談到學(xué)習(xí)是沒有止境的,教師順勢介紹:孔子還有許多像這樣的名言,你們知道嗎?學(xué)生交流,教師也可以補(bǔ)充出示格言:
溫故而知新。
三人行,必有我?guī)熝伞?BR> 學(xué)而時習(xí)之,不亦說(悅)乎?
知之為知之,不知為不知,是知也。
3、師:孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多,在《論語》一書中便可以找到,教師展示《論語》一書。
師:《論語》是一部什么書呢?請大家看視頻。(播放百家講壇開頭對論語的簡介。
師,《論語》是我校的校本課程,從這學(xué)期開始,我們校本課就學(xué)習(xí)《論語》一書,你們想學(xué)嗎?老師相信同學(xué)們一定會學(xué)的很好。
板書。
謙虛好學(xué)愛護(hù)晚輩。
不怕吃苦誨人不倦。
彬彬有禮。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識和技能:
1會寫“聞、塵”等12個生字。認(rèn)識“兼、仆”等7個生字。能正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問”等詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文。過程和方法:
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、教給邊讀書邊注旁注的方法。情感、態(tài)度、價值觀:
1、感受孔子、老子的品行。
2懂得為學(xué)要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1能用連段意的方法來歸納課文大意。
2體會孔子的謙虛好學(xué),老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
三、教學(xué)難點(diǎn):
從文中的詞句表達(dá)中體會、學(xué)習(xí)任務(wù)精神。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件課時劃分兩課時第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、出示孔子的名言,指名讀。
2、介紹孔子。今天這節(jié)課,我們要一起走進(jìn)這位偉大的思想家、教育家??纯此莻€怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過關(guān),概括大意。
1、學(xué)生自讀課文,檢查讀詞。
2、指名分段讀課文,想:每個自然段主要講什么?
3、根據(jù)學(xué)生回答,出示各段意思,并指名學(xué)生用自己的話說一說。
4、總結(jié)歸納文章大意方法。
三、學(xué)習(xí)第一段,初步領(lǐng)會孔子品質(zhì)。
1、齊讀,邊讀邊想:從這一段可以看出孔子是個怎樣的人?請你用一個詞來形容。
2、指名說(謙虛好學(xué))。
3、你是從哪一句話感受到的,請用波浪線畫下來。
4、在旁邊寫上標(biāo)注。
5、小結(jié):這種把相關(guān)句子畫下來,并在旁邊寫上體會的學(xué)習(xí)方法就叫做標(biāo)注法,課文的。
2、
3、4段我們也將用這種方法來學(xué)習(xí)。
6、出示句子,用上“雖然,但是”把兩句話邊成一句。
四、寫字。
1、大家覺得哪一個字最好寫?(仆)其實筆畫少的字要寫漂亮反而不容易,所以今天我們就來寫這一個字。
2、注意左高右低,左右兩部分距離要適中。
3、范寫。
4、學(xué)生寫。展示。板書:
孔子拜師。
標(biāo)注法謙虛好學(xué)。
三、感悟課文,領(lǐng)會孔子品質(zhì)。
1、再次默讀課文,想想孔子是一個怎樣的人?你是從課文哪一句話感受到的,用波浪線畫下來。
2、交流。
孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮,問道:“老人家,您就是老聃先生吧?”
看圖,你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌?(鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠懇)指導(dǎo)朗讀表演讀。
孔子聽了再次行禮,說:“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒有止境的。您的學(xué)問淵博,跟您學(xué)習(xí),一定會大有長進(jìn)的。”
老子說:“你就是仲尼啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
曲阜和洛陽相距上千里,孔子風(fēng)餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。讀這一句話,說說你知道了什么?課件演示距離遠(yuǎn)。
),孔子步行向洛陽走去。夜晚,(。
),孔子步行向洛陽走去。雨天,(。
),孔子步行向洛陽走去。
四、小結(jié)。
看著板書,用上“不但、而且”來說說孔子是個怎樣的人。五寫字。
板書:
孔子拜師。
彬彬有禮謙虛好學(xué)。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇九
1、識別比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨12個生字。
2、正確書寫公字。
3、正確、流利地朗讀課文。
1、識別比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鴨11個生字。
2、正確書寫公字。
3、正確、流利地朗讀課文。
多媒體課件、生字卡片。
一、情境導(dǎo)入
1、師:昨天晚上,森林王國里的獅子大王給我打來電話,它想邀請咱們一甲班的小朋友一起去參加它們的一場比賽,他們邀請我們?nèi)ギ?dāng)裁判,你們愿意嗎?咱們這就出發(fā)吧!小火車,開起來!
(教師用課件出示森林王國的圖片)
?。∶利惖纳滞鯂搅?。
2、師:看,小動物們已經(jīng)早早來到賽場了。咦,小旗子上寫的什么呀?
(教師用課件出示背景為森林的圖片,然后圖片上有比尾巴)
那,這些小動物們在進(jìn)行的是什么比賽呢?你們想不想知道???他們呀,在比尾巴呢,多媒體課件出示課題,我們一起來讀課題。
生借助拼音拼讀課題。
3、齊讀課題兩遍,提示巴是輕聲。
師:讓我們一起再整齊大聲的讀一遍,告訴所有的小動物比賽就要開始啦!
二、認(rèn)識小動物
1、這么多的小動物,到底有哪些要參加一會的比尾巴大賽呢?獅子大王說了,這些小選手就藏在咱們的課文里面,跟咱們捉迷藏呢!要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書,仔細(xì)的讀讀、找找吧!
(生讀課文)
2、找出參賽選手
師:找到了嗎?現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧!一號選手是(生答),二號選手是(生答),三號選手是(生答),四號選手是(生答),五號選手是(生答),六號選手是(生答)。
(師邊引導(dǎo)學(xué)生說出六種小動物邊貼圖。)
3、認(rèn)識部分生字
師:獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝,(出示課件)衣服上面都寫著小動物們的名字,他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手,但是小狗不認(rèn)得衣服上的字,不知道該怎么辦了?正在著急呢!咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字,幫幫它的忙吧!
(師發(fā)卡片,各小組認(rèn)字。)
4、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師:愿意來幫幫小狗的忙???(請學(xué)生上臺)你想發(fā)誰的.衣服?。?BR> (生答,帶讀詞語,并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。)師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師:你們看小狗正謝謝各位小老師呢,不過它還有個要求,要小朋友們再教它讀一遍。
(生讀詞語)
5、把這些動物的名稱讀給你的小伙伴聽聽。
開火車認(rèn)讀動物名稱,看看哪個小組讀得又準(zhǔn)又好,教師幫助正音。
三、學(xué)習(xí)課文
師:你們瞧,小選手們穿上衣服多得意啊!它們一個個都翹起了尾巴,著急得想要比賽了。
師:到底它們比什么呢?獅子大王給我們列出了這些比賽項目(師用課件出示課文中的六個問句,生自由讀六個問句。)要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
(生讀六個問句)
師:你覺得你哪句話讀得最拿手?
(指名讀六個問句)
師:我也想來讀讀了。聽仔細(xì)聽,好嗎?
(師選擇一句讀)
師出示帶問號的六句話,講解問句,再指兩到三名學(xué)生讀。咱們再來開一輛小火車吧!
(開火車時讀六個句子)
四、鞏固識字
1、這些貪玩的小動物啊,在玩的時候不小心把尾巴給掉了,大家一起來幫幫他們把尾巴找回來好嗎?課件出示沒有尾巴的動物圖片和他們的尾巴。
2、在找到一種動物的尾巴后,說說這種動物尾巴的特點(diǎn),如:兔子尾巴短。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀:比、尾、巴、短、扁、長、最。
3、你能用這些字組詞造句嗎?說給大家聽聽。
4、告訴別的小朋友,你是怎么記住這些生字的。例如:巴、把在字形和讀音上有聯(lián)系,啟發(fā)學(xué)生用加一加或減一減的方法記憶字形。
五、指導(dǎo)寫字
(師拿出公字卡片,學(xué)生認(rèn)讀,再拿出田字格。)
2、師范寫并講解偏旁,生觀察并練寫。比尾巴第一課時教案
3、講評學(xué)生的字,并提出表揚(yáng)。
六、形成性練習(xí)
1、寫生字,每個生字各寫一行。
2、回家把比尾巴的故事講給爸爸媽媽聽。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十
1.在語境中,認(rèn)識“呱、紋、圈、返”等生字,學(xué)寫“影、倒、游”三個生字。
2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中,發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點(diǎn),并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。
3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞,體會動作的連貫性,圈圈、畫畫波紋動作的詞,初步體會回聲的動作路徑。
游戲:請你跟我這樣做
這個教室好大呀!
臺下坐著許多老師和家長呢!
讓我們掌聲歡迎他們吧!
學(xué)習(xí)、積累第一段,走進(jìn)故事
1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方【出示圖片】,說說你看到了什么?
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十一
活動目標(biāo)。
1、認(rèn)識肯定和否定標(biāo)記,理解它們所表示的意義。
2、會按肯定和否定標(biāo)記給圖形分類。
3、能大膽講述操作的過程和結(jié)果。
活動準(zhǔn)備。
1、肯定和否定標(biāo)記符號(如紅紅、oo、)若干。
2、不同形狀、顏色、大小的幾何圖形(如圓形、正方形、三角形、長方形、半圓形等,)彩色筆若干。
3、《幼兒畫冊》上4p18。
集體教育活動。
活動過程。
活動一認(rèn)識肯定和否定標(biāo)記符號。
一、激發(fā)興趣。
1、教師出示幾何圖形,幼兒辨認(rèn)后分別說出它們的形狀、顏色和大小。
2、引導(dǎo)幼兒分別按顏色、大小、形狀等特征將幾何圖形分類,并互相講述操作結(jié)果。
二、認(rèn)識標(biāo)記。
1、教師出示紅顏色和不是紅顏色的分類標(biāo)記,如紅紅,讓幼兒說出它們分別代表什么(在紅顏色的標(biāo)記上劃一條斜線就表示不是紅顏色)。
2、教師出示oo、,幼兒辨認(rèn)后說出它們分別是圓形和不是圓形標(biāo)記、大圖形標(biāo)記和不是大圖形標(biāo)記。
三、按標(biāo)記分圖形。
1、教師出示各種幾何圖形,幼兒說出它的形狀、顏色和大小特征。
2、幼兒在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)圖形的形狀按肯定和否定標(biāo)記分類。
3、教師出示顏色分類標(biāo)記,幼兒按顏色的肯定和否定標(biāo)記將幾何圖形分成兩組。
4、幼兒看大小分類標(biāo)記,將幾何圖形分成大的圖形和不是大的圖形各一組。
活動二學(xué)習(xí)按肯定和否定標(biāo)記分類。
按標(biāo)記分類。
1、教師為每組幼兒提供不同大小、形狀和顏色的幾何圖形卡片,引導(dǎo)幼兒按肯定和否定標(biāo)記分類,并啟發(fā)幼兒說出分類標(biāo)準(zhǔn)。
2、組織幼兒分小組進(jìn)行比賽,看哪組分得又對又快。
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孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十二
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。
3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、賞析海燕形象,領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中,揣摩作品的語言和手法。
課時安排:兩課時
1、預(yù)習(xí)課文,疏通文意,通過誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3.教師準(zhǔn)備錄音帶,錄音機(jī),投影儀或多媒體課件。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
整體感悟,賞析海燕形象。
一、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響,激發(fā)學(xué)生的求知欲望:
它是俄國無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學(xué)的開山之作,有如春天的旋律,時代的前奏曲,革命的宣言書。自問世以來,它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者,超越國界、超越時代,超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、 教師配樂范讀課文,或者播放課文錄音。
要求:學(xué)生聽讀時不看書,凝神細(xì)聽。
2、學(xué)生交流聽后感受,談自己在聽讀時候的所感所想。
討論明確:(投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字)
課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面:暴風(fēng)雨將來逼近即臨。
暴風(fēng)雨將要來臨,海燕高傲地飛翔,渴望著暴風(fēng)雨的'到來。
暴風(fēng)雨逼近之時,海燕搏風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨。
暴風(fēng)雨即臨之時,海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。
三、品味探究,賞析海燕形象。
1、 自主品味,進(jìn)行個性化解讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生探究:讀了此文后,你心目中的海燕形象是什么樣的形象?你是從哪些地方看出來的?(讓學(xué)生深入接觸文本,與文本進(jìn)行對話)
2、 聯(lián)系時代背景,了解作者的創(chuàng)作意圖,初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確:海燕在暴風(fēng)雨來臨之前,常在海面上飛翔,這本是自然現(xiàn)象。因此海燕一詞在俄文中含有 暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意。高爾基在俄國1905年革命前夕,塑造了海燕這個高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈般的藝術(shù)形象,旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴,為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點(diǎn)。
2、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。
3、背誦第一自然段。
教學(xué)過程:
一、教師簡短談話后,導(dǎo)入新課。
二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動作?
(捕鳥,撿貝殼,看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作,所以這件事不算。)
2、在這幾件事里,哪件事給你印象最深?為什么?
3、學(xué)生暢談
適時板書:聰明、能干勇敢
5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面
同學(xué)們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間,(晚上);當(dāng)時是什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。
6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。
7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,“其中有一個少年”“其”怎樣講?(那中間,課文中指西瓜地。)
8、同學(xué)們,作者對三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
(1)學(xué)生找后回答。
(2)教師板書:聽、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”動畫演示
(1)再次體會感情
(2)引導(dǎo)背誦(可以演示動畫進(jìn)行提示)
三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事
1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的?
2、誰能給大家說說其它兩件事,又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生暢談(先讀原文,再談體會)
4、適時演示“捕鳥”動畫,加深理解和體會。
適時板書:見識廣掃、支、撒、拉
3、師小結(jié):同學(xué)們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學(xué)習(xí)討論,對少年閏土動作上的特點(diǎn)領(lǐng)會得不錯,一個海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。
四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,作者和閏土是怎樣認(rèn)識的?
2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢?
3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講?(類似、差不多、相仿、接近)
4、誰能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢?(這句話的意思是說:作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器,作者非常高興,因為他早聽說閏土這個名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會裝弶捉小鳥雀,所以盼望他早點(diǎn)來。)
板書:“我”盼望
五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會人物的語言
1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事?是采用什么形式講的?(四件事,對話形式。)
2、請同學(xué)們默讀課文,把閏土的語言,“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。
3、學(xué)生默讀勾劃。
4、誰把閏土的話給大家讀讀。
5、在閏土講的這幾段話中,你對哪一段話最感興趣。請在小組內(nèi)給同學(xué)們講講。
6、小組講。
7、小組討論結(jié)束,請把你最感興趣的話給大家說說。
8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中,我們確實感到閏土所講的這幾件事,都是生長在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事,生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛農(nóng)村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分,體會這幾段話的意思。
2、“那時候……只是無端地……”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用?“無端”如何講?兩個破折號有什么用?(說明“我‘知識貧乏,什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際,脫離生活,并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣,表示注釋作用。)
七、學(xué)習(xí)“分別“部分
1、自由讀最后一個自然段,加以體會(急、躲、托、送)
2、課件演示第二幅插圖,想象“我”和閏土是得怎樣告別的,再說一說。
板書:難舍難分
八、小結(jié)學(xué)習(xí)情況
1、反饋重難點(diǎn)的質(zhì)疑
2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十四
文章中有一幅插圖,月下刺猹。
1、(出示:出示看瓜刺猹圖片)觀察圖片誰能用一個詞,說說對這個少年的印象?(勇敢、機(jī)靈、聰明……)
2、用自己的話介紹這張圖片
3、閏土又是怎樣介紹月下刺猹呢?出示第一段
4、將2.3環(huán)節(jié)對比,閏土介紹的好,好在哪?(金黃的圓月一望無際碧綠掛捏……感受重點(diǎn)詞語)
6、師:我陶醉了,多想與閏土一起,望著深藍(lán)的天空中……(生接背)
第一課結(jié)束,預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)完成,孩子們基本上會背誦第一段。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十五
常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué)?高朝霞。
在教學(xué)時,教者重點(diǎn)抓住了兩個重點(diǎn)段。
第一是第二節(jié),特別是“大自然多像一位偉大的母親!”老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散想象,仿照再說,開始還以為學(xué)生不易說準(zhǔn),可學(xué)生說得卻非常得好,如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容?!薄傲魈实男∠撬侍鸬娜橹?。”“飄浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。感覺學(xué)生都是有很大的潛能的,有很大智慧的,關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。
在教學(xué)“孔子談水”這一重點(diǎn)段時,老師用“之所以說水有德行,是因為它――”“之所以說水是真君子,是因為它――”用這兩種句式,讓學(xué)生從心里真真實實地明白孔子的一番話的道理。而對于水還有什么特點(diǎn),我老師沒有進(jìn)行深挖。
這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫,還有富有哲理性的談話,確實是一篇很難得的佳作。在教學(xué)時,雖然學(xué)生對重點(diǎn)片斷也能很好地背誦,可總感覺并沒有把學(xué)生引向文本的深處。我想這主要是因為在教學(xué)時,還有一定的功利性,面對著這么優(yōu)美的片斷,應(yīng)該盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀,去感悟,再在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀??墒菍W(xué)生和老師一開始就為了背誦而讀,為了背誦而去學(xué),這就缺少了必要的過程性。現(xiàn)在我想,只有學(xué)生從心靈深處消化的語言文字,才能更好地積累與運(yùn)用。看起來,在以后的教學(xué)中,還得注意讓學(xué)生在不知不覺中說出來,在不知不覺中就能達(dá)到熟讀背誦。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個字,會寫2個字。認(rèn)識筆畫“丶”和偏旁“氵、扌、火”
2、滲透小組合作意識,逐步培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,漢字部件拼字卡片
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
二、玩中學(xué)
(生邊回答師邊展現(xiàn)本課的8個詞語)
2、出示8個詞語,請學(xué)生自由匯報讀自己課前已經(jīng)認(rèn)識的生字,并說一說,你是怎么認(rèn)識的。
3、借助拼音。拼讀書上的八個詞語。
4、匯報認(rèn)讀情況(1)同桌互相讀(2)開火車讀詞語
5、認(rèn)讀本課需認(rèn)讀的8個字(生練讀老師指導(dǎo);學(xué)生讀,指名讀)。
6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識偏旁“氵、扌、火”
7、男生與女生賽讀8個生字。
三、游戲中學(xué)
1、游戲“小魚吐泡泡”。
2、走迷宮。
3、看圖貼商品名簽,同桌兩個合作完成。
4、摘蘋果。
四、指導(dǎo)書寫
1、生觀察田字格中的字。
2、老師范寫,學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅,練寫。
五、小結(jié)
板書:在家里
氵、扌、火
上下
《在家里》教學(xué)構(gòu)想與反思
一、教材簡析
《在家里》是第一冊教材識字教學(xué)的第三課,本課要求學(xué)生認(rèn)識14個字,會寫4個字。認(rèn)識筆畫名稱“丶”和偏旁“氵、扌、火”。為了突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),本節(jié)課教學(xué)生認(rèn)識8個,會寫2個字,學(xué)會3個偏旁和一個筆畫名稱“點(diǎn)”。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識8個字,會寫兩個字。
二、總體教學(xué)構(gòu)想
一年級識字教學(xué)認(rèn)寫分開,要求認(rèn)的字多,寫的少。認(rèn)字的任務(wù)重,課堂教學(xué)努力做到當(dāng)堂記。為取得理想的效果,本節(jié)課我設(shè)計的重心落在以下兩點(diǎn):一是一見面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激,使學(xué)生對要認(rèn)的字產(chǎn)生強(qiáng)烈、深刻的第一印象。二是課堂采取多種方式復(fù)現(xiàn),力求做到要認(rèn)的字當(dāng)堂大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)得。
三、教學(xué)流程設(shè)計說明
(一)激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
新課伊始,展示彩色主題圖,學(xué)生看彩色圖畫,說出物品名稱,閃現(xiàn)的詞語驗證學(xué)生回答正確了,使學(xué)生體會了成功的愉快。這一情境吸引學(xué)生注意力,個個興趣盎然地觀看圖畫,爭先恐后地發(fā)言,達(dá)到“課伊始,生乃興”的教學(xué)效果。
(二)字的呈現(xiàn)力求新穎、生動。
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)前有的學(xué)生已認(rèn)了許多字,于是首先出示8個詞語讓學(xué)生認(rèn)讀,鼓勵學(xué)生試讀。此時學(xué)生積極性很高,良好的學(xué)習(xí)欲望是取得學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
(三)在多種方式鞏固認(rèn)字的同時,引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字
我設(shè)計了小魚吐泡泡、走迷宮、部件拼字、給物品貼標(biāo)簽等活動。學(xué)生在生動有趣的游戲中既鞏固了所學(xué)的生字又培養(yǎng)了他們的動手能力。課堂上我還不失時機(jī)地向?qū)W生滲透在“生活中識字,在生活中學(xué)習(xí)語文”的大語文觀。新課標(biāo)倡導(dǎo)識字要采取兩條腿走路——一條腿是在教師指導(dǎo)下認(rèn)識教科書要求認(rèn)的字;一條腿是學(xué)生自己利用各種資源在生活中自主識字。通過平素的教學(xué),我深深地感受到:小學(xué)生蘊(yùn)藏著極大的自主識字潛能,所以,在識字之前,我先讓學(xué)生匯報讀自己在課前已經(jīng)認(rèn)識的生字并說出認(rèn)字的途徑,這無疑是對學(xué)生課外識字的一種引導(dǎo)。
四、課后反思
由于教師教學(xué)水平有限,課堂教學(xué)中亦存在不足。如:課上一名學(xué)生說“秋天”的“秋”是“火”字旁,我沒有及時糾正。另外指導(dǎo)學(xué)生寫字的時間不夠充沛,若能把學(xué)生寫字中較好的作品展示給大家看則更能激發(fā)學(xué)生的成就感,促使他們把字寫得更漂亮。
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十七
1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
2.理解課文詞語句子的含義(后半部分)。
4.朗讀與背誦.
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
教學(xué)過程
一、三分鐘演講
二、檢查復(fù)習(xí)
朗讀全文。
二、導(dǎo)入
上一節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課,請同學(xué)們自己來試翻譯余下的課文。
三、翻譯課文6-10則
l.教師講解下列難句:
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”
2.學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.
3.抽查二個學(xué)生翻譯,其他同學(xué)進(jìn)行評價糾正補(bǔ)充。
四、獨(dú)立思考:本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的,有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,有的談學(xué)習(xí)方法,請各舉例說明。
獨(dú)立思考后抽查發(fā)言,學(xué)生互相補(bǔ)充:
(1)學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,擇其善者而從之,其不善者而改之;默而識之。
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué),不恥下問;學(xué)而不厭;三人行,必有我?guī)熝?;知之為知之,不知為不知;知之者不如好之者,好之者不如樂之者;逝者如斯夫,不舍晝夜?BR> 五、片斷.寫作:
當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會,要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右
寫完后班內(nèi)交流。(有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問題)
六、小結(jié)
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。
七、背誦指導(dǎo):
抓關(guān)鍵詞的背誦法
八、作業(yè)
a1.課后練習(xí)三、四題。b默寫課文
[說課精要]學(xué)以致用,本課注意引導(dǎo)學(xué)生注意這一點(diǎn)
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孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十八
:這篇講讀課文是著名作家老舍寫的,講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對大興安嶺的真情實感。
1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛祖國山河的思想教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開想象的能力,使課文描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。
4、有感情的朗讀課文。
:2課時
:投影、錄音機(jī)、錄象機(jī)。
教學(xué)內(nèi)容:講讀課文,圍繞著作者對興安嶺的感受:親切、舒服,來理解課文內(nèi)容,體會“大興安嶺”含有興國安邦的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
昨天預(yù)習(xí)時,我們初步給這篇課文劃出了段落,今天我們來學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。
二、聽錄音(配樂課文錄音)思考:
1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么?
(總的感受是親切、舒服。)
2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”,每一次都是在什么情況下感受到的.?
(三次)通過學(xué)習(xí)課文來加深理解。
三、學(xué)習(xí)第一段:
1、指讀,思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受?
(親切、舒服)
2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的?
3、在沒進(jìn)原始森林前作者對大興安嶺感覺如何?
四、學(xué)習(xí)第二段:
1、通過預(yù)習(xí),我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的?(嶺、林、花)
2、自讀第一部分“嶺”思考:
作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比,大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)?
3、討論交流:
秦嶺:
云橫秦嶺,孤峰突起、盛氣凌人。
大興安嶺:多:看幾個鐘頭看不完,看不厭(為什么)
溫柔:山勢平緩、線條柔和、長滿木材。
4、小結(jié)(略)
5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”,它的林有什么特點(diǎn)?
6、齊讀第二段,思考:大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)?
7、討論交流:
(“目之所及”是什么意思?(眼睛所能看到的地方))
大興安嶺“林”的特點(diǎn):
數(shù)量多:那里都是綠的、林海
種類多:多少種綠顏色呀
作者重點(diǎn)介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。
8、放錄象,認(rèn)識兩種樹木及美景。
在這里作者著重突出了落葉松的哪個特點(diǎn)?(多)
從哪里可以看出來?
(看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?)
泛著:漂浮著。
白色的浪花指什么?
白樺樹的特點(diǎn)是什么?
9、自讀第三部分,思考“花”有哪些特點(diǎn)?
10、討論交流:
特點(diǎn):多,愛花卻叫不出名來。
種類多
11、小結(jié):
花的存在,不僅為興安嶺增添了色彩,還創(chuàng)造了財富。
12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺,你會想到什么?作者是怎么想的?
a、齊讀第四部分
b、作者的感想是什么?
(它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美的并不空洞。)
c、為什么說大興安嶺美的并不空洞?
(大興安嶺為祖國建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材,應(yīng)用到現(xiàn)實生活中,可見它的美不僅可供人們觀賞,還可使用,為社會主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。)
d、小結(jié):所以當(dāng)作者看到它的美,想到它的貢獻(xiàn),對它產(chǎn)生由衷的喜愛,心里又一次感到親切舒服。
五、走出原始森林,進(jìn)入林場,作者的感觸又是怎樣的?
1、指讀該段,想:有什么感受?“興國安邦”的含義是什么?
2、及至看到林場感受如何?
(“及至”:等到、直到)
3、為什么親切之感加深?
(人們在伐木取材的同時,不忘植樹造林,使得人與山的關(guān)系密切:生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。)
4、看到這一切,作者心里又一次感到親切舒服。
5、“興國安邦”的含義是什么?(使國家興盛安定)
6、誰能說說興安嶺所含的“興國安邦”的意義是什么?
六、小結(jié):
通過學(xué)習(xí),我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美,更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實處,為社會主義建設(shè)服務(wù),它也無愧它的名字——興安嶺,也應(yīng)驗了給人的感覺親切舒服。
七、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象?大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫一幅簡筆畫。
八、板書設(shè)計:
走進(jìn)原始森林
嶺:(多、溫柔)
2、林海(親切舒服)
林:(多、種類多)
花:(多、種類多)
美的并不空洞(興國安邦)
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇十九
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課13個生字。認(rèn)識3個生字。
能夠正確讀寫下列詞語:碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬胯下
2、用較快的速度閱讀課文,理解課文內(nèi)容,感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子,體會課文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在用比較快的速度閱讀課文,了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入理解課文內(nèi)容,體會課文表達(dá)的思想感情,能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
教學(xué)用具:多媒體課件
教學(xué)時數(shù):兩課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生對閏土喜愛地感情
1、(多媒體出示圖片)教師描述畫面后,要求學(xué)生找出閏土講的四件事。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生快速閱讀課文,概括這四件事。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇最感興趣的部分學(xué)習(xí),理解課文,讀出感情,感知人物形象
1、分小組討論,自主選擇學(xué)習(xí)的方式、方法,以組為單位談理解,說感受,練習(xí)把選出的段落讀出感情。
2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果,教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀,體會文章的思想感情,幫助學(xué)生積累語言。
(下面是文中重要內(nèi)容的學(xué)習(xí),實際順序以課堂上學(xué)生的選擇為主)
捕鳥:
1、引導(dǎo)學(xué)生想象閏土捕鳥時的情景,不僅把這件事情讀出趣味來,還要能演示出來。
2、了解作者的寫作特點(diǎn)。
3、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
撿貝殼、看跳魚兒:
指導(dǎo)朗讀。
2、重點(diǎn)理解“紅的綠的都有,鬼見怕也有,觀音手也有”這句話,想象“鬼見怕、觀音手”的樣子,指導(dǎo)朗讀。
3、出示圖片感受貝殼色彩的'鮮艷豐富。
看瓜刺猹:
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“月亮地下,你聽,啦啦地響了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,輕輕地走去……”和“看見猹了,你便刺,這牲畜很伶俐,倒向你奔來,反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境,體會閏土的感想。
三、運(yùn)用多媒體手段,理解重點(diǎn)句子,體會我對閏土的羨慕贊美之情
四、小結(jié)
五、運(yùn)用多媒體手段,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第一自然段,想象畫面,體會文中描繪的意境。
板書設(shè)計:
捕鳥
20.少年閏土拾貝
刺猹
看跳魚兒
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇二十
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教學(xué)
內(nèi)容:
蘇教版實驗教材,p95——98
第1
7課《石頭書》。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利朗讀課文。
2、在反復(fù)朗讀中學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文大意,認(rèn)識人物對話。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):能正確,流利,有感情地朗讀課文,學(xué)會本課生字。
教學(xué)難點(diǎn):初步了解課文大概內(nèi)容,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考問題的良好習(xí)慣,同時也培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。
課前準(zhǔn)備:
各種石頭、生字卡片、電腦課件。
教學(xué)設(shè)計:
一、激趣對比導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,再一次看到大家,老師心里很高興,所以今天老師帶來了兩個禮物,這第一件禮物就是:出示語文書,問這是什么?。磕悄銈兡芨嬖V老師語文書用什么用么?(生答)說得真好,老師帶來的的第二件禮物就是:出示石頭(生答)其實這也是一種書,他同樣教給我們知識,這叫做石頭書,今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。
2、板書課題:17、石頭書(齊讀課題)
學(xué)生質(zhì)疑:
(1)石頭怎么能做書呢?
(2)石頭書有多重?。?BR> (3)石頭書的作者是誰?
(4)石頭書上有什么內(nèi)容?
(5)石頭書有什么作用?。?BR> 過渡:石頭書里的學(xué)問可真不少??!老師今天帶來了一些石頭書,你們來看看里面有哪些學(xué)問?(課件)
過渡:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說得也很富有想象力,那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。
二、初讀指導(dǎo)
1、出示自學(xué)要求。(投影)
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、檢查詞語自學(xué)情況。
(1)快速認(rèn)讀生字。(生字卡片)
(2)開火車認(rèn)讀生字。
(3)學(xué)生認(rèn)讀詞語。(投影)
4、檢查讀書自學(xué)情況。
(1)師生分句對讀。
(2)男女生分節(jié)對讀。
5、默讀課文,然后說一說你讀懂了什么?(相機(jī)板書)
6、小結(jié)。
學(xué)到這里,你們覺得石頭書到底是一本()的書。(課件)
三、
總結(jié)
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了石頭書里有很多知識,里面既有字,還有畫,那這些字啊、畫啊是怎么形成的,石頭書里還有哪些知識,我們將下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
四、鋼筆字指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)寫法。
2、學(xué)生描紅。字:雨痕、波痕、礦物
板書設(shè)計:
17、石頭書畫(化石):樹葉、貝殼、小魚
教后記:
通過多遍朗讀課文,以老師的感情帶動學(xué)生的感情,整體感知課文,學(xué)懂課文。
單課時教案設(shè)計模板
石頭書教學(xué)反思
《石頭書》教學(xué)設(shè)計
《動物過冬》第一課時教學(xué)設(shè)計動物過冬教案設(shè)計意圖
貓教案模板第一課時
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇二十一
1.了解文言文的常識和方法
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
3.理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:
慍罔殆謂哉焉誨
2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過程:
一、三分鐘演講
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請同學(xué)自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語來,以此調(diào)動學(xué)生的情緒。
由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
三、文言文入門:
教師講解:
1.文言文的翻譯方法:直譯和意譯
2.文言文的古今義和一詞多義
3.通假字
4.朗讀與背誦
5.四種特殊句式:
四、朗讀指導(dǎo)
1.教師范讀課文。2.學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤,學(xué)生齊讀課文。3.抽二個學(xué)生朗讀,眾評。
注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):
(l)弄懂每個字的含義。(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。(3)弄清虛詞的用法。(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。(5)調(diào)整句子的`語序。(6)揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導(dǎo)翻譯第1--5則:
處理方法:
1.第一則由老師示范性翻譯:
由個別的詞義,到句意的直譯和意譯。
2.每一則由教師講解幾個普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問,由會的同學(xué)或老師答疑。
3.分別請四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果
4.師生共同評價,糾正。
七、指導(dǎo)背誦
八、小結(jié)
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對錯.
九、作業(yè)
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇二十二
出示:我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。
風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做幸福鳥,還把我們的名字寫在上面。
1)師:我們精心地做著風(fēng)箏,在做風(fēng)箏的時候大家會想些什么呢?誰能想象一下?
師:你說,想象著風(fēng)箏做好了大家快樂地放風(fēng)箏的情景,
你說,你來,多希望這美好的時刻快點(diǎn)到來。
師(小結(jié)):是啊,放風(fēng)箏是一種有趣的游戲,對我們來說是快樂的、幸福的。我閃因為喜愛它才去放飛它,向往著放風(fēng)箏時的幸福和快樂,這種向往就是(憧憬)。
師:那我們現(xiàn)在就帶著這種快樂和幸福的憧憬,讀一讀這句話。先自由讀。誰來?你來,你對放風(fēng)箏充滿了渴望,你都忍不住笑了。
2)師:風(fēng)箏做好了,卻什么也不像了,這時候大家的心情(依然快活)。
依然它可以換成什么詞?(依然、仍舊、還是)。
3)此時你有什么疑問嗎?師:為什么呢?為什么做出來的風(fēng)箏什么都不像,而我們卻依然快活呢?你說,你說,你來,(板書:快活)。
4)師:是啊,雖然做出來的風(fēng)箏什么也不像,但是我們的憧憬,我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏,依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的,所以我們還是快活的。
5)師:誰能把這種快樂通過你的朗讀表現(xiàn)出來。你來,你來
讀著讀著,你們還讀懂了什么?
師:你說,就用你的朗讀來表達(dá)你的幸福吧?。ò鍟盒腋#?BR> 你說,你們的心也要飛上藍(lán)天?來讀出你的快樂。
齊讀:一起釋放我們的快活幸福吧!
能用:雖然但是說一說這段話的意思嗎?你來。
4、小結(jié):
雖然做好的風(fēng)箏什么也不像,但那里面有孩子們的快樂,寄托著孩子們的憧憬。他們將親手把自己做的風(fēng)箏送上藍(lán)天,讓自己的名字飛上藍(lán)天,讓做風(fēng)箏的快樂飛上藍(lán)天,這是我么令人激動的事?。?BR> (二)感悟放風(fēng)箏的樂趣:
1)師:風(fēng)箏做好了,此時大家最想干什么?(放風(fēng)箏)
2)師:那就讓我們一起來體會放風(fēng)箏的樂趣吧!請同學(xué)們自由讀一讀第三自然段,仔細(xì)體會哪些地方寫出了我們放風(fēng)箏時的快樂。
風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。
師:這句話里哪個詞最能反映出我們當(dāng)時快樂的心情?(拼命)
3)師:他們拼命的奔跑,拼命的喊叫,你覺得他們會在喊叫些什么呢?
你說,幸福鳥!幸福鳥!世界上最偉大的幸福鳥!
你說,幸福鳥!飛吧!飛到白云上面去!
師:那我們就一起來快活地喊一喊吧!你想喊什么就喊什么!誰能配上表情動作來喊一喊?你來,你來/article。
師讀:風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著(生)
師:我開心呀,現(xiàn)在就讓我們帶著這種快樂的.心情,把這句話給讀一讀。你來,你來。你今天的表現(xiàn)真棒啊!
4)師:真開心啊,你覺得此時飛起來的僅僅是風(fēng)箏嗎?隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么?
你說,風(fēng)箏飛起來了,我們的快樂也飛起來了!
你說,我們的激動也飛起來了!
你說,我們的自豪也飛起來了!
你說,我們的幸福也飛起來了!
師引導(dǎo):
風(fēng)箏越來越高,他們的快樂也就越飛越高;
風(fēng)箏越來越高,他們的幸福也就越飛越高
5)小結(jié):是啊,風(fēng)箏飛起來了,我們的心,我們的希望,我們的快樂,我們的幸福也都飛起來了,讓我們再來體會一下放風(fēng)箏的快樂!
6)品讀文中描寫怎么放風(fēng)箏的文字。
師:誰來說說你是怎么來放風(fēng)箏的?生你說
師:你用了先、再、然后,條理很清楚。
師:我們來看看書上是怎么來描寫放風(fēng)箏的。品讀,討論。
四、結(jié)束課堂
同學(xué)們,我們就帶著做風(fēng)箏和放風(fēng)箏的快樂,來把課文讀一下。用你們的朗讀來表達(dá)你的快樂。
五、欣賞放風(fēng)箏的片段,感受快樂的心情
看到這樣的情景,有記得我們學(xué)過哪些描繪放風(fēng)箏情景的古詩?你說《村居》。和學(xué)生一齊背誦。
草長鶯飛二月天,排堤場柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
詞語:精心憧憬依然磨坊
一緊一松凌空飛起翩翩飛舞
大驚失色歇不下來千呼萬喚
垂頭喪氣半沉半浮繼續(xù)
孔子拜師教案設(shè)計一課時篇二十三
1、把握課文內(nèi)容,理解老王的"苦"和"善",《老王》第一課時教案。
2、品味作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
3、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
4、體會作者的平等意識與人道主義精神,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。
體會作者與人物的思想感情,揣摩重點(diǎn)語句的含義,體會作者遣詞造句的匠心。
教學(xué)時:
2課時
1、走近老王(投影畫像)
師:同學(xué)們請看屏幕,從畫像上看,你覺得這是一個什么樣的人?
(意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力,對他人關(guān)注的習(xí)慣,初中二年級語文教案《《老王》第一課時教案》。)
剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì),說得也不錯。這幅畫中的主人公叫老王(板書課題作者),從題目看,這是一篇寫人的文章。老王究竟是一個怎樣的'人?同學(xué)們剛剛對他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢?讓我們一起走進(jìn)課文《老王》去進(jìn)一步了解這個人物。
2、簡介作者(多媒體展示)
生速讀課文
師:剛才看了老王,現(xiàn)在又讀了老王,老王在你的心中有沒有留下了新的印象?請用"老王是一個______的人,表現(xiàn)在_______。"的形式表達(dá)出來。