良好的溝通是成功的關(guān)鍵，我們可以通過(guò)總結(jié)自己的溝通方式來(lái)改進(jìn)和提升。寫(xiě)總結(jié)不僅要關(guān)注結(jié)果，還要注重過(guò)程和思考。探索總結(jié)的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的重要性和寫(xiě)作方法。
高效課堂成果匯報(bào)篇一
追求高效課堂 實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展
近一年來(lái)，根據(jù)學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂行動(dòng)方案》，我們務(wù)實(shí)開(kāi)展了系列創(chuàng)建活動(dòng)，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展?，F(xiàn)將近一年的創(chuàng)建活動(dòng)情況向在座的各位專(zhuān)家作個(gè)匯報(bào)。
一、有效引領(lǐng)
1、聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。
去年暑期，縣教育局邀請(qǐng)了洋思中學(xué)校長(zhǎng)來(lái)我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽(tīng)課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長(zhǎng)也參與聽(tīng)會(huì)。暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長(zhǎng)分別以“
學(xué)習(xí)
洋思經(jīng)驗(yàn)”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個(gè)不同的側(cè)面，對(duì)全體教師進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動(dòng)員會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《
關(guān)于
“創(chuàng)建高效課堂”的實(shí)踐活動(dòng)方案》。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師
專(zhuān)業(yè)
化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。
2、參與創(chuàng)建高效課堂研究共同體，制定切實(shí)可行的創(chuàng)建方案。
元月11至13日，我校校長(zhǎng)參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會(huì)，之后，學(xué)校填表申報(bào)參加市創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)。5月份，教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會(huì)議，這標(biāo)志著我們正式參與了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開(kāi)展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無(wú)效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無(wú)效的原因，然后有針對(duì)性地制定了學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的行動(dòng)方案。
3、成立創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評(píng)價(jià)考核措施。
為保障實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，鄒校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，確?；顒?dòng)有序有效開(kāi)展;教學(xué)副校長(zhǎng)趙校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人;領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動(dòng)辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時(shí)，以年級(jí)組為單位，成立各學(xué)科集體備課組;以第三屆縣級(jí)以上骨干教師和各研修小組組長(zhǎng)為成員，成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動(dòng)要求，調(diào)整并完善了評(píng)價(jià)考核制度，增加對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況按無(wú)效、低效、有效、高效四個(gè)等級(jí)納入專(zhuān)任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評(píng)先表模和職稱晉升時(shí)實(shí)行一票否決。
4、堅(jiān)持校長(zhǎng)聽(tīng)課制度，抓好教學(xué)過(guò)程管理。
學(xué)校教學(xué)活動(dòng)大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應(yīng)是校長(zhǎng)了解教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)常聽(tīng)課是校長(zhǎng)掌握教學(xué)情況的主要方式。聽(tīng)課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的'學(xué)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以指導(dǎo)幫助;也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全校總結(jié)推廣，利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、巡查聽(tīng)課、指導(dǎo)聽(tīng)課、解剖聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、教學(xué)效果檢測(cè)聽(tīng)課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任聽(tīng)課不少于25節(jié)，研修組長(zhǎng)不少于20節(jié)，專(zhuān)任教師不少于15節(jié)。
5、加強(qiáng)校本研修，進(jìn)行課堂診斷。
通過(guò)校本研修促進(jìn)教師的創(chuàng)建行動(dòng)。一是組織好每?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)科研修組集體研修活動(dòng)，每周一次的學(xué)科年級(jí)組集體備課活動(dòng);二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動(dòng);三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng);四是組織校級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。
通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課對(duì)教師的常態(tài)課情況進(jìn)行診斷，并有針對(duì)性地進(jìn)行引領(lǐng)。我們的診斷重點(diǎn)有四：一是教學(xué)占的時(shí)間不在過(guò)長(zhǎng)，而在單位時(shí)間內(nèi)所有的教學(xué)活動(dòng)是否都具有實(shí)效性;二是教學(xué)的內(nèi)容不在過(guò)深，而在教師對(duì)基本知識(shí)和基本技能的把握和定位是否精準(zhǔn);三是學(xué)生的作業(yè)量不在過(guò)多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過(guò)篩選組合，是否具有針對(duì)性和典型性;四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不在過(guò)重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。推門(mén)聽(tīng)課后，我們還相機(jī)檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的準(zhǔn)備情況和平時(shí)教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。
高效課堂成果匯報(bào)篇二
近一年來(lái)，根據(jù)學(xué)校《創(chuàng)建高效課堂行動(dòng)方案》，我們務(wù)實(shí)開(kāi)展了系列創(chuàng)建活動(dòng)，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展。現(xiàn)將近一年的創(chuàng)建活動(dòng)情況向在座的各位專(zhuān)家作個(gè)匯報(bào)。
1、聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。
去年暑期，縣教育局邀請(qǐng)了洋思中學(xué)校長(zhǎng)來(lái)我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽(tīng)課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長(zhǎng)也參與聽(tīng)會(huì)。暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長(zhǎng)分別以“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個(gè)不同的側(cè)面，對(duì)全體教師進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動(dòng)員會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《關(guān)于“創(chuàng)建高效課堂”的實(shí)踐活動(dòng)方案》。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。
2、參與創(chuàng)建高效課堂研究共同體，制定切實(shí)可行的創(chuàng)建方案。
元月11至13日，我校校長(zhǎng)參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會(huì)，之后，學(xué)校填表申報(bào)參加市創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)。5月份，教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會(huì)議，這標(biāo)志著我們正式參與了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開(kāi)展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無(wú)效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無(wú)效的原因，然后有針對(duì)性地制定了學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的行動(dòng)方案。
3、成立創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評(píng)價(jià)考核措施。
為保障實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，鄒校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，確?；顒?dòng)有序有效開(kāi)展；教學(xué)副校長(zhǎng)趙校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動(dòng)辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時(shí)，以年級(jí)組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以第三屆縣級(jí)以上骨干教師和各研修小組組長(zhǎng)為成員，成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動(dòng)要求，調(diào)整并完善了評(píng)價(jià)考核制度，增加對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況按無(wú)效、低效、有效、高效四個(gè)等級(jí)納入專(zhuān)任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評(píng)先表模和職稱晉升時(shí)實(shí)行一票否決。
4、堅(jiān)持校長(zhǎng)聽(tīng)課制度，抓好教學(xué)過(guò)程管理。
學(xué)校教學(xué)活動(dòng)大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應(yīng)是校長(zhǎng)了解教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)。聽(tīng)課是校長(zhǎng)掌握教學(xué)情況的主要方式。聽(tīng)課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全校總結(jié)推廣，利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、巡查聽(tīng)課、指導(dǎo)聽(tīng)課、解剖聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、教學(xué)效果檢測(cè)聽(tīng)課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任聽(tīng)課不少于25節(jié)，研修組長(zhǎng)不少于20節(jié)，專(zhuān)任教師不少于15節(jié)。
5、加強(qiáng)校本研修，進(jìn)行課堂診斷。
通過(guò)校本研修促進(jìn)教師的創(chuàng)建行動(dòng)。一是組織好每?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)科研修組集體研修活動(dòng)，每周一次的學(xué)科年級(jí)組集體備課活動(dòng)；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動(dòng)；三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)；四是組織校級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。
通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課對(duì)教師的常態(tài)課情況進(jìn)行診斷，并有針對(duì)性地進(jìn)行引領(lǐng)。我們的診斷重點(diǎn)有四：一是教學(xué)占的時(shí)間不在過(guò)長(zhǎng)，而在單位時(shí)間內(nèi)所有的教學(xué)活動(dòng)是否都具有實(shí)效性；二是教學(xué)的內(nèi)容不在過(guò)深，而在教師對(duì)基本知識(shí)和基本技能的把握和定位是否精準(zhǔn)；三是學(xué)生的作業(yè)量不在過(guò)多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過(guò)篩選組合，是否具有針對(duì)性和典型性；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不在過(guò)重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。推門(mén)聽(tīng)課后，我們還相機(jī)檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的準(zhǔn)備情況和平時(shí)教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。
6、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫(xiě)意圖。
我們形成了定制，要求開(kāi)學(xué)初所有教師都要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹(shù)立課程意識(shí)。開(kāi)學(xué)初要認(rèn)真通讀所教學(xué)科的全冊(cè)教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容，明確這些內(nèi)容在整個(gè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用，理清教學(xué)目標(biāo)。在單元教學(xué)之前，要對(duì)本單元的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析各小節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn)，并尋找貫穿這一單元的主線，把握各節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成教學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)。在鉆研一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，要認(rèn)真分析本節(jié)課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、智力點(diǎn)和能力點(diǎn)融于這節(jié)課的教學(xué)之中，明確本節(jié)課的培養(yǎng)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)。
7、堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升教育技能。
在這個(gè)無(wú)處不“網(wǎng)”的時(shí)代，我們要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞名師課例，揣摩高效課堂；品讀網(wǎng)絡(luò)美文，提升人文涵養(yǎng)；瀏覽名師博客，擴(kuò)充教育視野；下載電腦教程，學(xué)flash、制ppt，掌握電腦操作技能。
1、推行“五個(gè)一”活動(dòng)，引導(dǎo)教師主動(dòng)反思。
“五個(gè)一”即“讀一本教育名著，寫(xiě)出讀書(shū)隨筆；上一節(jié)公開(kāi)課，寫(xiě)出教后反思；整理一個(gè)教育故事，寫(xiě)出案例評(píng)析；開(kāi)展一項(xiàng)小課題研究，寫(xiě)出教育論文；研究一位名師授課，寫(xiě)出成長(zhǎng)感悟”。
2、改進(jìn)集體備課方式，增強(qiáng)學(xué)案的實(shí)用性。
集體備課的目的是把老師從繁重的寫(xiě)教案中解脫出來(lái)，增加集體研討的時(shí)間，以研促教。在實(shí)施集體備課的過(guò)程中，還是有教師認(rèn)識(shí)不足，只想少寫(xiě)，不愿多研。為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，從認(rèn)識(shí)上糾正偏差；另一方面，我們進(jìn)一步規(guī)范了操作流程，嚴(yán)格遵照縣研訓(xùn)中心關(guān)于《學(xué)校集體備課指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，統(tǒng)一使用縣研訓(xùn)中心“學(xué)校集體備課學(xué)案設(shè)計(jì)”樣表，認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。強(qiáng)調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題式的研討，通過(guò)這種方式促使每位教師提高課前準(zhǔn)備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長(zhǎng)將備課安排表上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不定時(shí)抽查。
3、叩問(wèn)課堂，實(shí)行探討式評(píng)課。
叩問(wèn)課堂，就要真正走進(jìn)課堂，關(guān)注課堂中的人和事，找出存在的問(wèn)題并加以梳理，對(duì)課堂現(xiàn)狀形成清晰的認(rèn)識(shí)?！皠?chuàng)建高效課堂”是一個(gè)研究過(guò)程，但更是一個(gè)創(chuàng)建行動(dòng)過(guò)程。其主要的形式是一個(gè)針對(duì)產(chǎn)生課堂教學(xué)低效、無(wú)效原因進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程，并通過(guò)這個(gè)解決過(guò)程培養(yǎng)教師的職業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)能力。
在創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐中，我們堅(jiān)持集體說(shuō)課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長(zhǎng)一群。同時(shí)，針對(duì)創(chuàng)建主題進(jìn)行探討式評(píng)課，從這樣一些角度來(lái)反思：假如我來(lái)教，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理？怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花？怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)？怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園？大家集思廣益，你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都在評(píng)課中各抒己見(jiàn)。這種聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)各位教師都有促進(jìn)；這種交流、切磋，對(duì)提高教師隊(duì)伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。
4、重點(diǎn)研究，求得實(shí)現(xiàn)課堂高效的規(guī)律。
重點(diǎn)研究就是要按照不同研究方法的基本程序，抓住影響課堂高效的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突破，形成相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，找到解決問(wèn)題的辦法。
在創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐中，老師們認(rèn)識(shí)到，高效課堂來(lái)自于有效研修，來(lái)自于精心準(zhǔn)備，來(lái)自于自覺(jué)反思。要優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時(shí)間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進(jìn)教法。
在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，要特別注意這樣幾點(diǎn)：
其一，要科學(xué)確定目標(biāo)。每節(jié)課的學(xué)案必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要有“四性”，即方向性、科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。
其二，要合理確定難度。一是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，處理好課堂教學(xué)的知識(shí)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，要符合循序漸進(jìn)的原則，使班里90%的學(xué)生能夠當(dāng)堂較好地掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)成能力訓(xùn)練要求。二是正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，處理好減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)要確定在略高于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域。三是注意處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，既要達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，又要體現(xiàn)因材施教，教師課堂教學(xué)應(yīng)分層優(yōu)化，分類(lèi)指導(dǎo)，培養(yǎng)特長(zhǎng)。
其三，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一是課堂教學(xué)要層次分明，由幾個(gè)板塊有機(jī)組成。結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的思想。二是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)豐富、嚴(yán)密，形成師生雙向結(jié)構(gòu)。有節(jié)奏感，層次與層次之間的信息刺激強(qiáng)弱或長(zhǎng)短要交替出現(xiàn)，高潮、重點(diǎn)內(nèi)容的板塊信息刺激程度應(yīng)最強(qiáng)。
其四，要合理安排容量。一是課堂教學(xué)容量要科學(xué)適量，不能容量太小，浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過(guò)大，造成學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學(xué)心理。二是根據(jù)學(xué)生接受能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提拱便捷、直觀、形象的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
1、反思課堂，找準(zhǔn)問(wèn)題，分析原因，對(duì)癥下藥。
春季學(xué)期，所有校本研修小組均結(jié)合課例對(duì)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了反思，并針對(duì)課堂教學(xué)低效、無(wú)效的原因進(jìn)行了分析、診斷，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施。
如英語(yǔ)組找出的問(wèn)題之一就是：在單詞教學(xué)中，欠缺識(shí)記方法和技巧的指導(dǎo)。他們提出的改進(jìn)措施有三：一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞；二是采用分類(lèi)記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節(jié)、月份、水果、文具、交通工具、動(dòng)植物、民族、語(yǔ)言等，記憶也就容易而且能長(zhǎng)久保持；三是采用趣味記憶法。
高段語(yǔ)文組也進(jìn)行了無(wú)效現(xiàn)象透視，總結(jié)出如下一些“無(wú)效”“低效”行為：教師語(yǔ)言啰啰嗦嗦，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，小組合作裝模作樣，寫(xiě)作訓(xùn)練嚴(yán)重缺失，教學(xué)資源拓展無(wú)度，教學(xué)節(jié)奏松散緩慢。他們認(rèn)為解決課堂效率低下的問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師這一頭，應(yīng)從以下策略著手：即未雨綢繆——課前精心備課；推陳出新——變換教學(xué)方法；刪繁就簡(jiǎn)——大膽取舍內(nèi)容；千錘百煉——提高語(yǔ)言修養(yǎng)；統(tǒng)籌兼顧——保證合作有效；旁觀者清——反思教學(xué)行為；厚積薄發(fā)——致力校本教研。
綜實(shí)研修組深入剖析了課堂現(xiàn)狀，認(rèn)為目前還存在一些低效現(xiàn)象：一是戴著腳鐐跳舞。由于當(dāng)前的校園安全形勢(shì)嚴(yán)峻，活動(dòng)范圍和場(chǎng)地受限制，在教室里實(shí)踐，分散成員由家長(zhǎng)課外帶領(lǐng)實(shí)踐，從而使實(shí)踐成為空殼。二是小組活動(dòng)缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)自由散漫，收效甚微。三是調(diào)查訪問(wèn)紙上作秀，缺乏真實(shí)性，誤導(dǎo)學(xué)生弄虛作假，敷衍塞責(zé)。四是重結(jié)果，輕過(guò)程。成果展示精彩紛呈，對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)和反思極少，活動(dòng)的價(jià)值和意義不明確。五是課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)不強(qiáng)，滿足現(xiàn)狀，幾個(gè)簡(jiǎn)單的主題活動(dòng)周而復(fù)始，學(xué)生興趣不濃。
校本研修組分析了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)個(gè)別教師臨上課匆忙拿著復(fù)印的教案進(jìn)教室這一問(wèn)題，提出要求：教師必須提前閱讀教案，收集或拷貝相關(guān)的圖文資料、視頻資料，做到課前先準(zhǔn)備，然后到班通知學(xué)生收集資料，保證教學(xué)要“心中有數(shù)”。
2、開(kāi)展主題研修，破解創(chuàng)建難題。
學(xué)校鼓勵(lì)各研修小組根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際確立研修主題和研修重點(diǎn)。上學(xué)期14個(gè)研修小組均確定了“創(chuàng)建高效課堂”這一研修主題。如語(yǔ)文研修組通過(guò)集體研修，確立了創(chuàng)建高效課堂必須把握的六個(gè)重點(diǎn)：一是培養(yǎng)語(yǔ)感的訓(xùn)練點(diǎn)；二是富于想象的空白點(diǎn)；三是寓意深刻的哲理點(diǎn)；四是表達(dá)中心的集中點(diǎn)；五是創(chuàng)新思維的激發(fā)點(diǎn)；六是閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合點(diǎn)。科學(xué)組教師查找出了“材料準(zhǔn)備的隨意性、自主探究的無(wú)序性、合作探究的低效性、探究活動(dòng)的淺表性”這樣一些問(wèn)題，并認(rèn)真進(jìn)行了分析，總結(jié)出了改進(jìn)措施：一是避免主次不分，保證學(xué)生集中時(shí)間重點(diǎn)探究；二是避免淺嘗輒止，提高學(xué)生探究的深度；三是充分準(zhǔn)備，保證學(xué)生探究的效果。而體育研修小組則把創(chuàng)建高效課堂的重點(diǎn)落腳在從改變課堂上的拖拉懶散現(xiàn)象開(kāi)始。
按照學(xué)校的創(chuàng)建方案，我們每學(xué)期均有創(chuàng)建活動(dòng)重點(diǎn)。上學(xué)期，各研修小組開(kāi)展了課例研究，每個(gè)研修組都選了一名教師上研究課，學(xué)校對(duì)這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的“靶子”，并通過(guò)微格分析，進(jìn)一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無(wú)效，總結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的途徑和策略。本學(xué)期，我們研究的重點(diǎn)是探索符合本校實(shí)際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)策略，為全面推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。正在進(jìn)行的縣級(jí)骨干教師展示課活動(dòng)，就由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定了展示課要研究的主要課型：語(yǔ)文為古詩(shī)詞教學(xué)，數(shù)學(xué)為計(jì)算教學(xué)，英語(yǔ)為口語(yǔ)教學(xué)，科學(xué)為探究課，品德為明理課，綜實(shí)為主題確定課，音樂(lè)為唱游課，美術(shù)為繪畫(huà)創(chuàng)作課。參與上示范展示課的骨干教師要按照規(guī)定的課型帶課展示，所有上了示范展示課的.教師在活動(dòng)結(jié)束后要針對(duì)研修主題進(jìn)行專(zhuān)題總結(jié)，寫(xiě)出不低于800字的研究文章。
3、推行“四課”活動(dòng)，打造高效課堂。
通過(guò)“四課”并進(jìn)打造高效課堂：一是示范課引路。各級(jí)骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時(shí)組織教師研討；二是評(píng)優(yōu)課激勵(lì)。開(kāi)展高效課堂教學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，推出一批高效課堂觀摩課；三是研討課提高。教師人人在校本研修小組內(nèi)上一節(jié)專(zhuān)題研討課，課后圍繞主題進(jìn)行專(zhuān)題研修；四是常態(tài)課指導(dǎo)。實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)課結(jié)束針對(duì)個(gè)體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并跟進(jìn)指導(dǎo)。
春季學(xué)期，學(xué)校有38位教師分別參加了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品生（社）、地方、音樂(lè)、體育等八門(mén)課程的“創(chuàng)建高效課堂”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，所有參賽教師均針對(duì)“是否高效”進(jìn)行了專(zhuān)題總結(jié)，寫(xiě)出了不低于500字的反思文章。同時(shí)，教師人人在校本研修小組內(nèi)上了一節(jié)專(zhuān)題研討課，課后圍繞主題認(rèn)真進(jìn)行了研討。本學(xué)期，又有27名教師報(bào)名參加學(xué)校的高效課堂教學(xué)競(jìng)賽，這輪競(jìng)賽下周正式開(kāi)始。通過(guò)“四課”活動(dòng)，推出了一批高效課堂觀摩課，在市縣兩級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，我校提供的公開(kāi)課均獲得了較好的名次。我們要求教師人人要參與“四課”活動(dòng)，每位老師每學(xué)期至少要上一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”要對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)分評(píng)議，并按90分以上為“高效課”，80-89為“有效課”，60-79為“低效課”，60分以下為“無(wú)效課”來(lái)定性評(píng)價(jià)。我們要求所有教師的課首先必須達(dá)到“有效課”等級(jí)。上學(xué)期全都達(dá)到了，學(xué)校發(fā)了通報(bào)。
4、開(kāi)展有特色的教研活動(dòng)，營(yíng)造教研文化。
我們鼓勵(lì)各研修小組開(kāi)展富有特色的研修活動(dòng)，形成獨(dú)特的教研文化，并在優(yōu)秀校本研修小組的評(píng)選中，把開(kāi)展特色活動(dòng)作為了重要依據(jù)。春季學(xué)期，中段語(yǔ)文組開(kāi)展了富有成效的課例研修。他們圍繞“加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)，優(yōu)化閱讀教學(xué)”這一研究主題，先自學(xué)相關(guān)理論——再交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和體會(huì)——然后觀看名師課堂——最后進(jìn)行課例研究。其中，課例研究以周君紅老師的試教課為“靶子”。整個(gè)教學(xué)診斷不流于形式，他們將課堂診斷制成八個(gè)觀察量表，即表一、教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)評(píng)價(jià)的效度分析表；表二、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間與有效性情況分析表；表三、生字詞課堂教學(xué)個(gè)案觀察表；表四、每次活動(dòng)形式效度分析表；表五、每次活動(dòng)內(nèi)容的有效性統(tǒng)計(jì)分析表；表六、每次活動(dòng)學(xué)生感興趣程度分析表；表七、學(xué)生參與每次活動(dòng)覆蓋面的效度分析表；表八、學(xué)生新知前后測(cè)試綜合分析表。研修組的老師們分別從自己觀察的角度對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了全方位的剖析。周老師在虛心聽(tīng)取了老師們的意見(jiàn)之后再次試教，研修組也開(kāi)展了第二輪課堂觀察與診斷。這一次，老師們不光現(xiàn)場(chǎng)診斷，同時(shí)還把這節(jié)課制成了錄像課，課后邊觀看錄像，邊利用各種分析量表，再次進(jìn)行診斷研究。經(jīng)過(guò)這樣的有效研究，周老師的課臻于完美，在全縣的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中以最高分獲得了一等獎(jiǎng)。
五年級(jí)的同課走班執(zhí)教也很有意義。田科英老師帶《橋》參加了學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，她充沛的情感、情境的創(chuàng)設(shè)、入境的鋪墊、積極的引導(dǎo)和旁白式的點(diǎn)撥，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體，學(xué)生真正走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，掀起情感的波瀾，產(chǎn)生了撼人的效果。之后，同年級(jí)其它班的語(yǔ)文教師便邀請(qǐng)她到班也執(zhí)教《橋》一課，新老師，新設(shè)計(jì)，讓孩子們眼前一亮，興致盎然，課堂高潮迭起。而田老師“二次執(zhí)教”，又對(duì)此前處理欠妥的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改，在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題過(guò)程中，田老師的課堂駕馭能力也得到錘煉和提高。
5、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園。
為積淀良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，學(xué)校積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，提出將學(xué)校建設(shè)成名副其實(shí)的書(shū)香校園、讀書(shū)樂(lè)園和精神家園。如今，讀教育名著，學(xué)教育案例，品文學(xué)經(jīng)典，已成為老師們的自覺(jué)行為。學(xué)校實(shí)行英語(yǔ)、語(yǔ)文早讀制，要求學(xué)生大膽、大聲、有感情地朗讀，通過(guò)早讀加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀積累，并將閱讀情況作為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)評(píng)價(jià)的要素之一。語(yǔ)文研修組大力開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”，為學(xué)生提供課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外閱讀篇目和必背、選背古詩(shī)的篇目。如今，讀書(shū)活動(dòng)已成為我校的特色活動(dòng)。如在今年5月26日下午，二年級(jí)師生隆重舉行了“放飛五月”詩(shī)文誦讀展示活動(dòng)。此次活動(dòng)便是低段語(yǔ)文組“詩(shī)文誦讀”活動(dòng)的集中展示。此前，按照低段語(yǔ)文研修組的工作計(jì)劃和學(xué)科活動(dòng)安排，各班已經(jīng)開(kāi)展了為期兩個(gè)月的詩(shī)文誦讀活動(dòng)，并以班級(jí)為單位開(kāi)展了詩(shī)文誦讀比賽。參與本次展示活動(dòng)的選手均是班級(jí)初賽的優(yōu)勝者，他們用自己精彩的誦讀展示著班級(jí)活動(dòng)的成果。本次展示活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。誦讀的篇目既有本冊(cè)教材中的詩(shī)文，也有《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指定的課外閱讀篇目；誦讀的形式既有集體誦讀，也有個(gè)人朗誦。除了班級(jí)初賽的優(yōu)勝者集中展示外，每個(gè)班均還有全員參與的集體朗誦。為了激發(fā)興趣，活躍氣氛，班與班之間還聯(lián)合開(kāi)展了集體朗誦。孩子們聲情并茂的誦讀贏得了陣陣掌聲，而所有語(yǔ)文教師的登臺(tái)示范朗誦，更是將活動(dòng)推向了高潮。孩子們?cè)诨顒?dòng)中沐浴著文化的恩澤，享受了誦讀的快樂(lè)！本次活動(dòng)也是我?！按蛟鞎?shū)香校園”活動(dòng)的一個(gè)縮影。而評(píng)選“最?lèi)?ài)讀書(shū)的學(xué)生”，更是掀起了讀書(shū)活動(dòng)的高潮。通過(guò)學(xué)生自我介紹所讀書(shū)籍，在班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，暢談讀書(shū)的收獲體會(huì)及感悟，在家長(zhǎng)、同學(xué)、老師的推薦下，春季學(xué)期有109名學(xué)生被學(xué)校評(píng)為“最?lèi)?ài)讀書(shū)的學(xué)生”。
本學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)，我們又增加了閱讀量的要求，即1—2年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；3—4年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字；5—6年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。各語(yǔ)文研修組長(zhǎng)按照課標(biāo)要求分段落實(shí)閱讀任務(wù)，各班語(yǔ)文教師給學(xué)生推薦閱讀篇目，選擇有價(jià)值的閱讀材料并教給方法，指導(dǎo)閱讀，提倡以課堂教學(xué)帶動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，或開(kāi)展對(duì)比型課外閱讀，學(xué)完課內(nèi)文章，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀同一標(biāo)題或同類(lèi)事物的課外讀物，或進(jìn)行擴(kuò)展型課外閱讀，配合閱讀教學(xué)向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，或根據(jù)作者閱讀其系列作品，或圍繞一個(gè)大的主題，進(jìn)行綜合性的課外閱讀。
本學(xué)期，學(xué)校還將舉行系列讀書(shū)活動(dòng)成果展。在班級(jí)組織讀書(shū)交流活動(dòng)的基礎(chǔ)上，各年級(jí)組或年段組開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)成果展示，并推選優(yōu)秀成果參加學(xué)校的綜合展示。學(xué)校擬定在元旦之際，借鑒重慶電視臺(tái)“唱讀講傳”欄目形式，組織大型的閱讀成果展示活動(dòng)。
6、收集整理并合理利用課程資源。
優(yōu)化、整合教育資源，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。為此，我們特別加強(qiáng)了課程資源的管理和利用工作。一是充分發(fā)揮已經(jīng)建成的課程資源包的作用。如綜實(shí)資源包，校本課程備課教案，專(zhuān)題教育資料，數(shù)學(xué)課件庫(kù)，學(xué)校自制的小學(xué)科期末測(cè)試卷等等。充分發(fā)揮這些資源的作用，既節(jié)約了教學(xué)成本，又保證了教學(xué)效果。二是合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，有效實(shí)行了課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。我們給所有辦公室都裝了寬帶，配了電腦，給四至六年級(jí)所有的班級(jí)配備了電子白板，實(shí)現(xiàn)了真正的“班班通”；另外還有三個(gè)功能室可供一至三年級(jí)利用多媒體上課。學(xué)校出資給每位老師都辦理了“三學(xué)苑網(wǎng)校聯(lián)盟資源卡”，老師們可以充分利用網(wǎng)校聯(lián)盟的課程資源。我們鼓勵(lì)老師們充分利用網(wǎng)臺(tái)資源來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)校把這些資源利用的情況納入了校本研修小組的考核評(píng)價(jià)。三是利用社會(huì)資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如到德育基地、綜合實(shí)踐活動(dòng)基地開(kāi)展活動(dòng)，請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、消防隊(duì)員、交通警察、衛(wèi)生防疫人員到校講課等等，使課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，把專(zhuān)題教育落到實(shí)處。四是要求每位老師每學(xué)期精心制作一節(jié)課的教學(xué)課件，各年級(jí)組將這些教學(xué)課件歸檔管理，為后續(xù)課程開(kāi)課提供充足的電子資源。今年暑假，我們又進(jìn)行了校本課程教學(xué)資源的整理，有近20名老師利用休息時(shí)間開(kāi)發(fā)、整理或完善校本課程資料，并打印出完整的備課教案。如今已經(jīng)建立健全了校本課程資源庫(kù)，學(xué)校統(tǒng)一打印校本課程教案，開(kāi)學(xué)時(shí)下發(fā)，學(xué)期結(jié)束再回收。這些教案也就成了校本課程教材，今后的校本課程教學(xué)便有了藍(lán)本。本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們把上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容梳理了一遍，并把集體備課的電子稿統(tǒng)一歸檔建成了學(xué)校學(xué)案資源庫(kù)。網(wǎng)管員方正壽老師對(duì)全校教師進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，這些學(xué)案稿已可以通過(guò)校園局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，以后備課可以在網(wǎng)上調(diào)用這些學(xué)案稿進(jìn)行修改、復(fù)備，學(xué)校也把備課檢查的重點(diǎn)放在集體研討和個(gè)人復(fù)備上。
我們牢固樹(shù)立質(zhì)量是學(xué)校的生命線的意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展高效課堂的創(chuàng)建活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長(zhǎng)，學(xué)校和諧發(fā)展。如今，“三新”課程已成為了學(xué)校的亮點(diǎn)課程。學(xué)校連續(xù)四次在全縣校本課程研討會(huì)上介紹課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，去年5月，在宜昌市“三新課程研討會(huì)”上，我校交流了校本課程與地方課程這兩門(mén)課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。今年3月，山東省菏澤市牡丹區(qū)教育考察團(tuán)一行40余人慕名來(lái)到我校，實(shí)地考察了我校校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施、課程管理等工作，考察團(tuán)對(duì)我校實(shí)施校本課程的成功經(jīng)驗(yàn)倍加贊賞。我們的基礎(chǔ)文化課程教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全縣前列，在全市同類(lèi)學(xué)校中也有一定影響。在去年春季宜昌市的調(diào)研考試中，我們調(diào)考的三個(gè)科目的教學(xué)成績(jī)均處于全市同類(lèi)學(xué)校平均水平之上，其中，四年級(jí)語(yǔ)文的各項(xiàng)指標(biāo)均居全市同類(lèi)學(xué)校之首，四年級(jí)英語(yǔ)均分高出全市同類(lèi)學(xué)校平均分8分多，三年級(jí)數(shù)學(xué)均分高出全市平均分2分。今年春季學(xué)期，我校六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和五年級(jí)的科學(xué)接受了市教研中心的調(diào)研考試，且成績(jī)優(yōu)良。在這次調(diào)研考試中，我校六年級(jí)的英語(yǔ)參考人數(shù)371人，平均分達(dá)96.1分，a等率占93%，得到市教研中心英語(yǔ)教研員萬(wàn)老師的充分肯定。我們以《實(shí)、趣、活，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶》為題，總結(jié)了英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并上傳到市教研網(wǎng)上。
今年4月9日，在漁峽口召開(kāi)的“踐行洋思經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂”推進(jìn)會(huì)上，我校以《最是實(shí)小行動(dòng)早，課堂無(wú)處不飛花》為題介紹創(chuàng)建高效課堂的經(jīng)驗(yàn)。春季學(xué)期，我校周君紅、李金平、余冬妮老師分別獲得全縣語(yǔ)文、英語(yǔ)、地方課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；有19名教師被縣教育局認(rèn)定為第三屆骨干教師，36名教師被學(xué)校認(rèn)定為第三屆骨干教師；有3名教師分別被省教研室表彰為科學(xué)、綜實(shí)、美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教師，4名教師分別被市教研中心表彰為小學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德學(xué)科優(yōu)秀教師；有5名教師被評(píng)為“宜昌市第四屆學(xué)科帶頭人”。
漫漫課改路上，我們一步一個(gè)腳印走來(lái)。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開(kāi)展素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建高效課堂，不斷地實(shí)踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，為穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，做出不懈努力！
高效課堂成果匯報(bào)篇三
我校創(chuàng)建于1965年，建校已逾五十余年。目前現(xiàn)有14個(gè)教學(xué)班，教職工57名，在校學(xué)生669名。學(xué)校布局合理，教學(xué)設(shè)施齊全，育人氛圍濃厚，教學(xué)質(zhì)量連年穩(wěn)居全縣初中前列。我校自20xx年秋季開(kāi)始，按市縣教研室安排，參與和實(shí)施優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂教改實(shí)驗(yàn)。初期在初一的語(yǔ)數(shù)外三個(gè)主要學(xué)科開(kāi)展試點(diǎn)，20xx年擴(kuò)大至初一初二2七個(gè)主要學(xué)科。目前，高效課堂教改實(shí)驗(yàn)在七八年級(jí)全面展開(kāi)并模式化，課堂發(fā)生著可喜的變化，實(shí)驗(yàn)收到了顯著的效果?，F(xiàn)將我校在近幾年教改實(shí)驗(yàn)中的主要做法和取得的成效匯報(bào)如下：
課改實(shí)施伊始，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂進(jìn)行了調(diào)研性聽(tīng)課，通過(guò)和廣大教師的座談和溝通，及時(shí)了解教改中所面臨的迫切問(wèn)題及亟需澄清的事項(xiàng)。校領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，通過(guò)研討，明確了 一個(gè)立足、兩個(gè)結(jié)合、三步實(shí)施、分層推進(jìn)的教改工作推進(jìn)思路，即：立足于課堂教學(xué)；將高效理念與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，將示范引領(lǐng)與教師自身發(fā)展相結(jié)合；通過(guò)公開(kāi)課前期診斷、研討課互助提高、達(dá)標(biāo)課規(guī)范流程，使全校教師分層分批逐步達(dá)標(biāo)，最終使課改形成模式在全校推廣形成百花齊放的局面。為此，我們主要做了以下工作：
1． 在2xxx年xx月，縣教研室組織召開(kāi)中學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)，
是我縣高效課堂教改實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)推介會(huì)議。會(huì)后，我校結(jié)合會(huì)議精神，，要求各班組建學(xué)習(xí)小組，并對(duì)小組的編排、管理方式、成員職責(zé)、活動(dòng)組織等方面提出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。七八年級(jí)各個(gè)教學(xué)班成立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有組名、有負(fù)責(zé)人、有口號(hào)及奮斗目標(biāo)、有成員，并在班主任及學(xué)委會(huì)的指導(dǎo)下開(kāi)展多種形式的自主活動(dòng)，個(gè)別班級(jí)堅(jiān)持經(jīng)常。通過(guò)雙元管理體系的推行，使每個(gè)學(xué)生都能比較全面的看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，積極參與小組活動(dòng)之中，反思尋找自己的薄弱之處，從而與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組內(nèi)的學(xué)科帶頭人既是本學(xué)科輔導(dǎo)者、幫助者，又是其它學(xué)科的學(xué)習(xí)者、受助者，各小組成員間你爭(zhēng)我趕，不僅增強(qiáng)了小組凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也濃厚了學(xué)習(xí)氛圍。
2．確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。20xx年春季，我校在高效課堂教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下，從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合高效課堂教學(xué)實(shí)施辦法，確定七年級(jí)為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，以語(yǔ)、數(shù)、外為實(shí)驗(yàn)科目，輻射帶動(dòng)其它學(xué)科逐步推進(jìn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面，組織相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的基本理論，研究討論實(shí)驗(yàn)細(xì)則，實(shí)驗(yàn)教師協(xié)同合作，骨干帶頭，其余教師積極配合，并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理分組，幫助各組確定奮斗目標(biāo)，行動(dòng)口號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，作好先學(xué)后導(dǎo)的準(zhǔn)備工作。
師張瑞利為教改實(shí)驗(yàn)骨干教師。按照先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)模式在校內(nèi)開(kāi)展示范課活動(dòng)，為全體教師樹(shù)立榜樣，努力推動(dòng)教改實(shí)驗(yàn)在全校范圍內(nèi)的實(shí)施。
4．狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高全體老師教學(xué)理念。20xx年，學(xué)校結(jié)合縣局安排的《高效課堂理念大學(xué)習(xí)、大討論、大實(shí)踐活動(dòng)》，印發(fā)了高效課堂理念學(xué)習(xí)資料以及《段家初中高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，先后采取多種形式組織教師學(xué)習(xí)、討論、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，并組織教師認(rèn)真觀看《寶雞教育大講堂——高效課堂主題報(bào)告會(huì)》光碟，觀看杜郎口等名校課堂實(shí)錄光碟，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探討，同時(shí)，通過(guò)校本教研和培訓(xùn)，著力提高教師的思想認(rèn)識(shí)，使全體教師教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新和提高。
5.形成模式，全面推進(jìn)。20xx年秋季，通過(guò)兩年時(shí)間的實(shí)踐與探究，根據(jù)教情、學(xué)情和學(xué)校的實(shí)際情況，我們確立了235高效課堂教學(xué)模式，即雙向、三段、五步。雙向指整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。三段指教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)時(shí)段即課前、課中、課后，三種學(xué)習(xí)方式即獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，三個(gè)導(dǎo)學(xué)模塊即預(yù)習(xí)、展示、反饋。五步指課堂導(dǎo)學(xué)的五個(gè)步驟即自主預(yù)習(xí)、合作探究、展示交流、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、反思評(píng)價(jià)。235模式呈現(xiàn)的特點(diǎn)是課前準(zhǔn)備充分，課中積極互動(dòng)，課后溫故知新。模式的形成使高效課堂的開(kāi)展有了依據(jù)和保障，并為高效課堂持續(xù)深入的展開(kāi)和更高層次的發(fā)展提供了導(dǎo)向。
6.扎實(shí)開(kāi)展教研工作，促進(jìn)教改工作縱深發(fā)展。20xx年初，學(xué)校在初一、初二全體科任教師中開(kāi)展了高效課堂公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，按照《段家初中高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》指標(biāo)，全員參與進(jìn)行評(píng)課打分，在校園內(nèi)掀起了一次課程研究和聽(tīng)課、評(píng)課的高潮。最終評(píng)選出理念學(xué)習(xí)比較扎實(shí)、教學(xué)流程比較熟悉、課堂教學(xué)組織到位、教學(xué)效果比較優(yōu)秀的唐海英等十名教師為我校高效課堂教改實(shí)驗(yàn)骨干教師。通過(guò)骨干教師開(kāi)展了同課異構(gòu)和磨課研討活動(dòng)。由語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科的10名骨干教師根據(jù)己有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分頭設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)學(xué)案，展現(xiàn)自己的教育智慧和獨(dú)特設(shè)計(jì)，力求上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，體現(xiàn)出教者對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理方式和課堂的合理組織。在課堂中，重點(diǎn)關(guān)注教師是否做到了面向全體、注重了個(gè)體差異；是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；是否組織學(xué)生積極參與展示、發(fā)揮小組成員的合作探究學(xué)習(xí)作用等。讓教師在異構(gòu)中感悟自我，讓教師在異構(gòu)中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找出自己的差距。同時(shí)，政、史、地、生、物等學(xué)科由骨干教師進(jìn)行磨課教研，先行設(shè)計(jì)上課，之后組內(nèi)研討評(píng)課，大家集思廣益、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助教者改進(jìn)設(shè)計(jì)思路，糾正細(xì)節(jié)，再由骨干教師再次上課、再次研討，不斷反思收獲與不足。通過(guò)這種方式，促使作課教師的提高，讓學(xué)生在積極的對(duì)學(xué)、互學(xué)、群學(xué)中，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，積極參與展示，真正使學(xué)生成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
45歲以下的中青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核，王會(huì)萍等十六名青年教師被學(xué)校命名為首批‘高效課堂’校級(jí)達(dá)標(biāo)者。根據(jù)學(xué)校安排，計(jì)劃后期將分三學(xué)期逐步完成全校教師的教改實(shí)驗(yàn)達(dá)標(biāo)考核工作，力求使全體教師都能按照235高效課堂教學(xué)模式開(kāi)展有效地教學(xué)活動(dòng)。
8. 利用電子白板，打造高效課堂 。2014年4月份，我校在七八年級(jí) 8個(gè)班將電子白板引入到教學(xué)當(dāng)中，老師積極學(xué)習(xí)電子白板知識(shí)，合理利用電子白板技術(shù)，開(kāi)展了我校高效課堂的新局面。應(yīng)用電子白板教學(xué)，教師通過(guò)富有激勵(lì)、鼓動(dòng)性的教學(xué)過(guò)程，拓展了課堂的空間，提高了學(xué)生的探究欲望，撞擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)造了許多難于預(yù)設(shè)的個(gè)性化精彩；在電子白板教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，可以隨時(shí)做出針對(duì)性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以滿足不同層次學(xué)生的需求，真正做到了分層教學(xué)，因材施教，使課堂教學(xué)效率達(dá)到了最大化；電子白板的應(yīng)用，綜合了高效課堂與當(dāng)前信息技術(shù)，滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，彌補(bǔ)了原我校原有高效課堂預(yù)設(shè)有余，生成不足的缺陷，教師在制作學(xué)案單時(shí)能將將預(yù)設(shè)的問(wèn)題、素材放在資源庫(kù)中，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓我校高效課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。
9、名校聯(lián)姻，注重骨干教師培訓(xùn)。近年來(lái)，學(xué)校還先后派出學(xué)科教師50余名，分赴扶風(fēng)初中，天度初中等兄弟校及鳳翔橫水一中、陳倉(cāng)區(qū)慕儀中學(xué)、寶一中等名校參加高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)；派出等10余名骨干教師赴省、市參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修。
高效課堂成果匯報(bào)篇四
學(xué)校堅(jiān)持以質(zhì)量求生存的發(fā)展理念，加大教學(xué)常規(guī)過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向平常要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向作業(yè)要質(zhì)量.認(rèn)真做好“備、講、批、輔、考、評(píng)、補(bǔ)、研”八大環(huán)節(jié)，積極探索，大力打造高效課堂。
教師依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，實(shí)行二次備課,手寫(xiě)教案.以教研組為單位，實(shí)行集體備課。備課內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小組合作，高效課堂教學(xué)模式。
借鑒東廬中學(xué)的講學(xué)稿，實(shí)行學(xué)案教學(xué)法。班內(nèi)學(xué)生分小組座位，依托”導(dǎo)學(xué)案”,實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要出示教學(xué)目標(biāo)，用點(diǎn)撥法，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主研討，交流合作，小組小展示，班內(nèi)大展示，老師點(diǎn)撥，當(dāng)堂檢測(cè)等活動(dòng)，全力打造高效課堂。
重視作業(yè)的時(shí)效性，當(dāng)堂完成導(dǎo)學(xué)案的反饋與檢測(cè)，做到堂清、日清、周清、月清“四清”工作。學(xué)生有糾錯(cuò)本，整理每次作業(yè)上的錯(cuò)誤。實(shí)行作文教學(xué)改革，學(xué)生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導(dǎo)學(xué)生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導(dǎo)下實(shí)行同桌對(duì)改，小組互改，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
雙周定期組織檢查一次教師的教學(xué)備課情況和學(xué)生的作業(yè)批改情況，定期組織一次教師評(píng)議班子、學(xué)生評(píng)議教師和家長(zhǎng)評(píng)議教師的工作會(huì)議。
認(rèn)真落實(shí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，課堂教學(xué)引導(dǎo)，課后作業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容，實(shí)行面批面改，單個(gè)糾正，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。
堅(jiān)持堂堂五分鐘的反饋檢測(cè)，每月一次考試，實(shí)行三級(jí)查花，對(duì)調(diào)監(jiān)考，認(rèn)真批改，及時(shí)總結(jié)，考后再練習(xí)，達(dá)到考后滿分，總結(jié)后既知識(shí)，又講方法。
學(xué)期初組織全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂模式，下發(fā)《推進(jìn)課堂改革，打造高效課堂》內(nèi)容，利用周日例會(huì)后認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，定時(shí)收看高效課堂教學(xué)錄像，探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。
以教研組為單位，精心組織高效課堂為模式的校內(nèi)公開(kāi)課，示范課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師參與聽(tīng)課，課后授課教師說(shuō)出自己的教學(xué)思路，聽(tīng)課教師參與點(diǎn)評(píng)，探討教法和學(xué)法。
高效課堂成果匯報(bào)篇五
本學(xué)期，xx四中以“課程改革”為主線，以“高效課堂探索”為載體，以“導(dǎo)學(xué)案、糾錯(cuò)本”為抓手，以“賽課”為著力點(diǎn)，本著“問(wèn)題即課題”的原則，以“課堂”為主要陣地，人人參與，通過(guò)“組內(nèi)同課異構(gòu)評(píng)優(yōu)”，“校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課觀摩”，“高效課堂展示”及其“聽(tīng)課、評(píng)課”等方式，穩(wěn)步開(kāi)展“高效課堂”探索工作。
一、常規(guī)抓，從“心”抓起，從點(diǎn)滴做起。
暑假即將結(jié)束，就組織班主任于8月23日下午——24日上午深入劃片內(nèi)的鐵爐、馬店、南屯、寒鎮(zhèn)和澗西200余名學(xué)生家庭，與學(xué)生座談，與家長(zhǎng)溝通，解答學(xué)生困惑，提醒學(xué)生調(diào)整心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生把心收回，積極完成暑假假作業(yè)，為新學(xué)期作充分準(zhǔn)備，以高昂的姿態(tài)迎接學(xué)校開(kāi)學(xué)初的作業(yè)復(fù)查考試。
9月5日起，xx四中放棄開(kāi)學(xué)初手頭紛亂的工作，就抓住高效課堂的利器——改錯(cuò)本，從點(diǎn)滴做起，向高效課堂深度挺進(jìn)。年級(jí)主任親自審閱學(xué)生改錯(cuò)本，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任對(duì)優(yōu)秀生的改錯(cuò)本逐一親自批閱，有效地促進(jìn)了高效課堂的常規(guī)開(kāi)展。
12月11日，xx中心校王水吉校長(zhǎng)深入xx四中現(xiàn)場(chǎng)辦公，直接走進(jìn)教室檢查學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，督導(dǎo)糾錯(cuò)本的使用。
王校長(zhǎng)對(duì)四中領(lǐng)導(dǎo)親自檢查學(xué)生糾錯(cuò)本的做法給予了高度贊揚(yáng)，并指出，把建立使用糾錯(cuò)本作為習(xí)慣要求很有必要，下步要在糾錯(cuò)本規(guī)范化做文章，讓它真正起到查漏補(bǔ)缺，典型引路，增強(qiáng)信心的效果。
二、全面出擊，全民皆兵投入高效
9月18日下午，學(xué)校召開(kāi)掀起高效課堂新高-潮動(dòng)員大會(huì)。教導(dǎo)主任王增海在總結(jié)去年高效課堂建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)后，對(duì)新學(xué)年的課改工作提出了新的要求，要在有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)深層次鋪開(kāi)，高效使用導(dǎo)學(xué)案，常規(guī)建立糾錯(cuò)本，運(yùn)用“四清”促質(zhì)量，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
趁著會(huì)議的東風(fēng)，以學(xué)科組為單位，開(kāi)展了“人人講高效，人人聽(tīng)高效”活動(dòng)，學(xué)校明文規(guī)定，對(duì)作課教師和聽(tīng)課教師簽到登記，將作為下半年的績(jī)效工資一項(xiàng)加入計(jì)算。
學(xué)校網(wǎng)校就在這一活動(dòng)中作課優(yōu)異的焦麗艷作長(zhǎng)篇記述報(bào)道，在各大網(wǎng)站同時(shí)推出了《飛入尋常學(xué)生間》，受到讀者的高度贊揚(yáng)。
10月17日下午，我校召集九年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，就如何進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效益，廣泛交談了意見(jiàn)。會(huì)議就近期舉行的月考成績(jī)和高效課堂建設(shè)情況向家長(zhǎng)進(jìn)行了通報(bào)，并對(duì)今后的工作對(duì)家長(zhǎng)提出了家校聯(lián)手的具體要求。家長(zhǎng)們表示，一定會(huì)緊密配合學(xué)校的工作，對(duì)學(xué)生悉心呵護(hù)，讓滿意在中考得以實(shí)現(xiàn)。
觀學(xué)習(xí)。在開(kāi)封求實(shí)中學(xué)就教研教改、學(xué)校管理與該校進(jìn)行了探討，在河南師范大學(xué)附屬中學(xué)聆聽(tīng)了陳康金、閆春喜、周彬三位名校長(zhǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，回來(lái)后，呂校長(zhǎng)直面現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、銳意改革創(chuàng)新，寫(xiě)出了1500字的心得體會(huì)與教師分享。
與此同時(shí)，我校堅(jiān)持“走出去”的學(xué)習(xí)探討模式，在李培青主任的帶領(lǐng)下，抽調(diào)郭家強(qiáng)、呼艷增、陳波安和焦麗艷四同志赴濮陽(yáng)參加了新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的觀摩課活動(dòng)，感受了上海名師朱震國(guó)、武漢專(zhuān)家胡明道、北京名師王鵬遠(yuǎn)的精彩課堂，并認(rèn)真聆聽(tīng)了他們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的前沿解讀。焦麗艷同志歸來(lái)后，感言千字洋洋，一文繪就《風(fēng)散濃霧見(jiàn)日出——赴濮陽(yáng)參加新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)有感》，把體會(huì)講給了同事朋友。
11月12日上午，我校舉行統(tǒng)合觀摩課，鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)靳增順、郭志靜、張萬(wàn)波等到場(chǎng)指導(dǎo)。郭紅波以《詠月》為主題，以讀貫穿教學(xué)，通過(guò)詩(shī)文歌的交替，把中考名句與重點(diǎn)語(yǔ)段的剖析，用讀出來(lái)的思念與同學(xué)們一起表達(dá)了中秋月的情懷；焦麗燕老師的.《至親至愛(ài)》主題融合四篇課文，在《父親》歌中找到親，在《背影》中尋到愛(ài)，在《紙船》中體會(huì)到情，有效啟發(fā)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，激發(fā)小組挑戰(zhàn)，將小展、大展、小組展融入讀中，將視頻，歌曲，朗誦詩(shī)作為講讀的紐帶，課堂教學(xué)全新趣味化。
11月21日下午，我校隆重召開(kāi)期中考試總結(jié)表彰大會(huì)，全面總結(jié)了一個(gè)時(shí)期以來(lái)學(xué)校的教育教學(xué)工作，對(duì)在課改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師和學(xué)生進(jìn)行了表彰，向全體師生提出了下階段的要求。中心校李士奇校長(zhǎng)出席會(huì)議并要求要切實(shí)實(shí)行月考制，課堂在針對(duì)性上高效，把“四清”落實(shí)在問(wèn)題人身上，讓會(huì)講的講出來(lái)，不會(huì)講的問(wèn)出來(lái)，尋找適合點(diǎn)，讓課堂走進(jìn)適合教學(xué)；要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成比學(xué)習(xí)，比勤奮，比刻苦的好習(xí)慣。
為迎接鎮(zhèn)精品課大賽活動(dòng)，11月下旬起，我校組織了精品課預(yù)賽活動(dòng)，推出了焦麗艷、呼艷增、郭洪波和魏曉軍的高效示范課。在12月12日的精品課大賽中，一推推的是焦麗艷的《江山多嬌》統(tǒng)合課，她以讀為中心，借助音視頻，從今入古，從文到詩(shī)，緊扣“江山多嬌”這一主題，巧妙插入字詞句教學(xué)，新穎獨(dú)到，得到評(píng)委的一致好評(píng)。一抽抽的是魏曉軍的《列方程解決問(wèn)題》高效課。魏老師通過(guò)獨(dú)展、小組展，群展，有效地實(shí)施“兵糾兵，兵教兵，官教兵”，課堂活而不亂，學(xué)生參與率高，全班來(lái)了個(gè)總動(dòng)員。收到評(píng)課人員的一致肯定。
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高效課堂成果匯報(bào)篇六
我校被固原市教育局確定為高效課堂實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，根據(jù)我校實(shí)際學(xué)校確定八年級(jí)五個(gè)班為高效課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)。實(shí)施近一年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了系列創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果，但也存在一定的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)研、進(jìn)班聽(tīng)課和與師生座談等形式，學(xué)校對(duì)一年來(lái)開(kāi)展高效課堂活動(dòng)進(jìn)行了反思、總結(jié)，現(xiàn)將自評(píng)情況匯報(bào)如下：
一、目標(biāo)任務(wù)
根據(jù)市縣教育局的要求和安排，學(xué)校確定八年級(jí)為高效課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，力爭(zhēng)通過(guò)高效課堂建設(shè)工程的實(shí)施，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，把課堂真正還給學(xué)生，真正凸顯教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，充分相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、意志品格及實(shí)踐能力，通過(guò)高效課堂的實(shí)施，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作
1、強(qiáng)化意識(shí)，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想。
學(xué)改革觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。
2、健全組織機(jī)構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用。
學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的高效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的課改實(shí)施方案，具體謀劃、落實(shí)高效課堂各項(xiàng)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂，積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)與教師交流、研討，在學(xué)生中調(diào)研走訪，針對(duì)課改中存在的問(wèn)題，認(rèn)真剖析原因，積極商討對(duì)策，解決困難。為確保高效課堂建設(shè)有章可循，學(xué)校及各學(xué)科分別制定相關(guān)的制度和標(biāo)準(zhǔn)，如《導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)與使用制度》、《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《教師評(píng)價(jià)細(xì)則》等相關(guān)制度，教師在工作中明確的了方向和目標(biāo)，為學(xué)校在檢查督導(dǎo)過(guò)程中提供了有利依據(jù)。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化理念、模式學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
一是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為保證教師深入了解、運(yùn)用高效課堂的教學(xué)模式和相關(guān)理念，學(xué)校多次采用不同的形式加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。2017年8月我校35位教師參加了由固原市教育局組織的高效課堂基地學(xué)校培訓(xùn)班，學(xué)校對(duì)照目前的教學(xué)實(shí)際，開(kāi)學(xué)后由學(xué)校教科室牽頭，全面展開(kāi)高效課堂實(shí)施工作。并定期不定期的集中時(shí)間對(duì)老師進(jìn)行高效課堂相關(guān)業(yè)務(wù)理論方面的學(xué)習(xí)。
二是課堂觀摩。2017年5月學(xué)校組織部分教師到山東杜郎口中學(xué)觀摩高效課堂模式課，2017年4月再次組織參與高效課堂教學(xué)的教師到江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，教師開(kāi)闊了眼界，對(duì)高效課堂的實(shí)施由感性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化理性的理解，對(duì)我校推進(jìn)高效課堂教學(xué)進(jìn)程打下良好的基礎(chǔ)。
三是強(qiáng)化 “五步三查”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用。在課堂上對(duì)于“五步三查”的模式要求教師從兩個(gè)方面落實(shí)：一方面是壓縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少知識(shí)容量，降低知識(shí)難度，確保一堂課內(nèi)各環(huán)節(jié)的完整。另一方面強(qiáng)化教師在各環(huán)節(jié)上注重對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化培訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生怎樣自學(xué)；充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)小展示環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)和合作意識(shí)；在班級(jí)展示中注重學(xué)生展態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)深度、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)以及學(xué)生聽(tīng)展?fàn)顟B(tài)和如何質(zhì)疑等方面進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)各環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸熟悉各環(huán)節(jié)的操作流程，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自身的能力，以此來(lái)保障一堂課內(nèi)各環(huán)節(jié)的完整性。
4、定期開(kāi)展以“高效課堂”為主題的教研組活動(dòng)，落實(shí)集體備課制度。以學(xué)科組為單位，由教科室和教研組長(zhǎng)牽頭，每周固定時(shí)間組織本組教師進(jìn)行集體備課活動(dòng)，充分發(fā)揮集體的力量，認(rèn)真研究，提升導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。教師依據(jù)通過(guò)集體備課完善的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行上課，目的更加明確，方法靈活，考慮問(wèn)題全面，上課的流程顯得通暢自然，教師駕馭課堂的能力也得到提升。
5、完善高效課堂評(píng)價(jià)體系。校領(lǐng)導(dǎo)不定期查課、教務(wù)處看課、學(xué)科組聽(tīng)課、教師聽(tīng)課等形式加強(qiáng)對(duì)課堂的檢查督導(dǎo)，認(rèn)真評(píng)價(jià)，并及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋。注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。積極發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在課堂上根據(jù)學(xué)生展示、質(zhì)疑狀態(tài)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，并根據(jù)小組內(nèi)不同層次的學(xué)生給予不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有成就感，樹(shù)立了信心，起到了激勵(lì)作用。
6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，發(fā)揮集體作用。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小組建設(shè)至關(guān)重要。各班采用民主方式，由學(xué)生推選學(xué)習(xí)成績(jī)較好，并有一定組織能力和影響力的學(xué)生小組長(zhǎng)，在班主任和科任教師的協(xié)助下，制定組名、組訓(xùn)、組規(guī)，布置小組文化。對(duì)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、質(zhì)疑等方面做出具體要求，發(fā)揮小組長(zhǎng)的管理作用，使之養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，對(duì)于順利開(kāi)展高效課堂改革起到積極促進(jìn)作用。
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高效課堂成果匯報(bào)篇七
課堂教學(xué)作為師
生活
動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑，打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如今，學(xué)生是知識(shí)的探索者，是課堂的主人；而教師是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的
學(xué)習(xí)
積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。以下是我在日常教學(xué)中積累的一些做法。
一、教師的語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂。
數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)教師語(yǔ)言規(guī)范性要求非常高的學(xué)科，尤其是一些概念、定理，一字之差，或者字詞順序顛倒，都可能造成不同的表達(dá)意義，所以，教師的課堂語(yǔ)言必須規(guī)范準(zhǔn)確。同時(shí)我們面對(duì)的是十幾歲的初中生，他們的理解能力有限，所以課堂語(yǔ)言又要簡(jiǎn)潔，貼近學(xué)生生活，通俗易懂，這樣才能把一些抽象的理論具體化，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而使課堂效率有效提高。
二、注重師生情感交流，活躍課堂氣氛。
成功?！薄澳氵€有疑問(wèn)嗎？”“你需要
什么
幫助嗎？”等等。當(dāng)然，師生間的情感交流，單靠語(yǔ)言是不夠的，還要有形態(tài)語(yǔ)言的補(bǔ)充。面帶微笑可以增強(qiáng)學(xué)生與你的交流，用目光及時(shí)提醒學(xué)生的一舉一動(dòng)，特別是注意力不集中或者是回答問(wèn)題不完美時(shí)，要用目光提醒和鼓勵(lì)學(xué)生。這不僅會(huì)縮短師生間的心理距離，使學(xué)生產(chǎn)生一種被重視、被關(guān)注感，有利于集中學(xué)生的注意力，大大增加師生間的情感交流。充分施展這種無(wú)聲語(yǔ)言在課堂中的特殊魅力，使“無(wú)聲勝有聲”。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。有許多
同學(xué)
在踏進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同時(shí)就已經(jīng)擔(dān)心起能否學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門(mén)內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科。因此,如何把“要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)”變成“學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)”;把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的重大課題。興趣是一種無(wú)形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。我們可以通過(guò)這樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：
1、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
２、注重實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。
３、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
４、開(kāi)展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
５ 、注重因材施教，讓每個(gè)學(xué)生全身心投入課堂。
四、充分調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性。
1、合理構(gòu)建小組，明確成員分工，加強(qiáng)小組管理。采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)
成績(jī)
、能力方面的差異。
另外還考慮家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景和性格、脾氣等的差異。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。每四人一組合作，這種方法最適宜，能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。每組選一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)（不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的），一名副組長(zhǎng)和兩名組員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)本組積極性；副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)；一名組員負(fù)責(zé)記分。小組成員之間通過(guò)互問(wèn)來(lái)探究知識(shí)，提高表達(dá)能力，輪流檢測(cè)，避免了討論是個(gè)別同學(xué)的“專(zhuān)利”，
其他
同學(xué)是“綠葉”現(xiàn)象的發(fā)生。力爭(zhēng)讓優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。
傾聽(tīng)他們對(duì)所研究問(wèn)題的看法，以便在反饋展示時(shí)層層深入。
3、利用競(jìng)爭(zhēng)方式，提高小組合作交流的積極性。
《高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
高效課堂成果匯報(bào)篇八
課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑，打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如今，學(xué)生是知識(shí)的探索者，是課堂的主人；而教師是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。以下是我在日常教學(xué)中積累的一些做法。
數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)教師語(yǔ)言規(guī)范性要求非常高的學(xué)科，尤其是一些概念、定理，一字之差，或者字詞順序顛倒，都可能造成不同的表達(dá)意義，所以，教師的課堂語(yǔ)言必須規(guī)范準(zhǔn)確。同時(shí)我們面對(duì)的是十幾歲的初中生，他們的理解能力有限，所以課堂語(yǔ)言又要簡(jiǎn)潔，貼近學(xué)生生活，通俗易懂，這樣才能把一些抽象的理論具體化，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而使課堂效率有效提高。
成功?！薄澳氵€有疑問(wèn)嗎？”“你需要什么幫助嗎？”等等。當(dāng)然，師生間的情感交流，單靠語(yǔ)言是不夠的，還要有形態(tài)語(yǔ)言的補(bǔ)充。面帶微笑可以增強(qiáng)學(xué)生與你的交流，用目光及時(shí)提醒學(xué)生的一舉一動(dòng)，特別是注意力不集中或者是回答問(wèn)題不完美時(shí)，要用目光提醒和鼓勵(lì)學(xué)生。這不僅會(huì)縮短師生間的心理距離，使學(xué)生產(chǎn)生一種被重視、被關(guān)注感，有利于集中學(xué)生的注意力，大大增加師生間的情感交流。充分施展這種無(wú)聲語(yǔ)言在課堂中的特殊魅力，使“無(wú)聲勝有聲”。
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。有許多同學(xué)在踏進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同時(shí)就已經(jīng)擔(dān)心起能否學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門(mén)內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科。因此,如何把“要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)”變成“學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)”;把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的重大課題。興趣是一種無(wú)形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。我們可以通過(guò)這樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：
1、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
２、注重實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。
３、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
４、開(kāi)展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
５ 、注重因材施教，讓每個(gè)學(xué)生全身心投入課堂。
1、合理構(gòu)建小組，明確成員分工，加強(qiáng)小組管理。采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力方面的差異。
另外還考慮家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景和性格、脾氣等的差異。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。每四人一組合作，這種方法最適宜，能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。每組選一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)（不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的），一名副組長(zhǎng)和兩名組員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)本組積極性；副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)；一名組員負(fù)責(zé)記分。小組成員之間通過(guò)互問(wèn)來(lái)探究知識(shí)，提高表達(dá)能力，輪流檢測(cè)，避免了討論是個(gè)別同學(xué)的“專(zhuān)利”，其他同學(xué)是“綠葉”現(xiàn)象的發(fā)生。力爭(zhēng)讓優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。
傾聽(tīng)他們對(duì)所研究問(wèn)題的看法，以便在反饋展示時(shí)層層深入。
3、利用競(jìng)爭(zhēng)方式，提高小組合作交流的積極性。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高。
高效課堂成果匯報(bào)篇九
桐柏縣城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)
小學(xué)
在桐柏縣第三高級(jí)中學(xué)搬遷后舊址改建而成，位于文化路中段，2017年8月6日開(kāi)始著手改建，9月1日正式開(kāi)學(xué)。招收首屆小學(xué)生1297名，共18個(gè)教學(xué)班，63名教職工。學(xué)校占地10000多平方米，活動(dòng)場(chǎng)地寬敞，設(shè)備設(shè)施齊全。順應(yīng)桐柏教育形勢(shì)發(fā)展的需要，學(xué)校創(chuàng)新教育理念，提高辦學(xué)質(zhì)量，遵照“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械?BR> 幸福
，讓世界因?yàn)槲业拇嬖诙用利悺钡墓ぷ鳌?BR> 學(xué)習(xí)
目標(biāo)，踐行“
愛(ài)
心最真，樸素最美，關(guān)注人性做真教育；責(zé)任至高，幸福至上，享受童心當(dāng)好老師”的教師座右銘，努力培養(yǎng)時(shí)代新人。學(xué)校起點(diǎn)高，定位準(zhǔn)，目標(biāo)明確，將為打造桐柏一流學(xué)校而不懈努力。
為提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課改進(jìn)程，學(xué)校將課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重頭戲，開(kāi)展高效課堂，實(shí)施素質(zhì)教育?，F(xiàn)將近兩月具體做法匯報(bào)如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，理論武裝，理念更新。
研讀了2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了各年級(jí)各學(xué)科目標(biāo)任務(wù)，方法措施，為教師備課、上課提供了重要依據(jù)。最后，培訓(xùn)了學(xué)校一系列規(guī)章制度，其中包括高效課堂實(shí)施方案及考評(píng)細(xì)則等，為高效課堂開(kāi)展保駕護(hù)航。
二、示范引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，教研拉動(dòng)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師對(duì)于效課堂的研究和實(shí)踐始于2017年冬，考察的學(xué)校有杜郎口中學(xué)和河北滄州派尼學(xué)校。兩所學(xué)校成功的教學(xué)課例，優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，小組編排等成為教師臨摹的對(duì)象。經(jīng)過(guò)近四年的實(shí)踐、探索、再實(shí)踐、再探索，適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的高效課堂開(kāi)展形式在一部分教師身上得以靈活運(yùn)用。我校教師隊(duì)伍為全縣公選教師，各校教改程度不同，教師參差不齊，為了讓新組建的教師隊(duì)伍盡快掌握新的課堂模式，學(xué)校分三步走：
首先，開(kāi)學(xué)初，開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，了解課堂現(xiàn)狀?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)校迅速確立了一批教研骨干，開(kāi)始走第二步，教研骨干上示范課，全體教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊探索。學(xué)校還規(guī)定了每周不
同學(xué)
科的教研時(shí)間，一周一次集體大教研，天天一次或多次小教研，以課例研究課，以教師實(shí)際做法研究高效課堂做法。這一學(xué)習(xí)研討活動(dòng)的開(kāi)展在最短的時(shí)間內(nèi)拉開(kāi)了全校教師賽評(píng)課的帷幕，活動(dòng)自然進(jìn)入第三步：人人參與。
在教研活動(dòng)中，學(xué)校將導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)定為課堂基本環(huán)節(jié)。導(dǎo)入激發(fā)興趣，導(dǎo)學(xué)重方法指導(dǎo)，重情感體驗(yàn)，重知識(shí)提升，導(dǎo)練重知識(shí)歸類(lèi)，展示拔高，測(cè)評(píng)題目要精，要求當(dāng)堂完成。
三、賽課評(píng)課，活力課堂，魅力綻放。
在賽評(píng)課活動(dòng)中，我們欣喜地看到：1、課堂民主了。學(xué)生有了表達(dá)自已，挑戰(zhàn)別人，評(píng)價(jià)別人，幫助別人的時(shí)間和機(jī)會(huì)，小組有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，展示內(nèi)容與形式的權(quán)利。2、教師放權(quán)了。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則成為課堂的引導(dǎo)者，知識(shí)的提升者，活動(dòng)的發(fā)起人。表現(xiàn)好的是學(xué)生，策劃的是老師。3、學(xué)生主動(dòng)了。自學(xué)時(shí)全神貫注，認(rèn)真思考；對(duì)學(xué)時(shí)解疑答難，互幫互助；群學(xué)時(shí)大膽發(fā)言，敢于創(chuàng)新。
在賽評(píng)課活動(dòng)中，除了教研骨干外，又涌現(xiàn)一批高效課堂創(chuàng)新新秀：葛廣平老師的《火燒云》出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，交流自學(xué)提示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅關(guān)注文本意思，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，將新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課的要求詮釋得淋漓盡致；孟憲強(qiáng)老師《圓的面積》引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中思考，在推理中驗(yàn)證，最后得出結(jié)論；王玲老師的
英語(yǔ)
課注重創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在活動(dòng)中敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)；文貴昌老師為我們上了一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課靈活的教法、學(xué)法，激活了高效課堂，師生在課堂中受益，質(zhì)量在互動(dòng)中提升，魅力在實(shí)驗(yàn)小學(xué)綻放。
桐柏縣城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，搶抓難得的辦學(xué)機(jī)遇，乘上高效課堂的巨輪，揚(yáng)帆起航，開(kāi)啟實(shí)驗(yàn)小學(xué)美好的明天！
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
早上好。
近幾年來(lái)，我校的學(xué)生數(shù)逐年增加，由2017年的一千
六百
余人增加到現(xiàn)在的兩千一百四十一人。與此同時(shí)，我們的教學(xué)質(zhì)量也在逐年攀升。能取得現(xiàn)在的成績(jī)，完全得益于最近幾年實(shí)施的高效課堂建設(shè)。我們首先擬定了打造高效課堂的流程，即課前需要儲(chǔ)備高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，課中需要形成高效課堂模式，課后需要知識(shí)的鞏固與落實(shí)。
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高效課堂成果匯報(bào)篇十
課堂教學(xué)的高效率，是每一位老師不斷追求的目標(biāo)；是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化；是師生完美的結(jié)晶。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求，為此，我在教學(xué)實(shí)踐中有如下幾個(gè)方面的做法：
一、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的模式
目前，我校課改年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式基本流程是：舊知回顧——新知導(dǎo)引——自主學(xué)習(xí)----合作探究----當(dāng)堂檢測(cè)---課堂小結(jié)----拓展延伸，其小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的特點(diǎn)是：
1、自主學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)的情境或?qū)ёx提綱，學(xué)生要自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握本課堂所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容。學(xué)生過(guò)程中要對(duì)自主學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。
2、合作探究
學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問(wèn)題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。
3、精講點(diǎn)撥
教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到所倡導(dǎo)的“三講三不講”原則。
4、有效訓(xùn)練
針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。要求學(xué)生限時(shí)限量完成測(cè)試題，可通過(guò)教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。
二、扎實(shí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)
教師要想達(dá)到課堂的高效，這與學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果是密不可分的。應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，我覺(jué)得可以從以下三方面著手：
第一，指導(dǎo)學(xué)生熟悉教材。比如看例題，注意例題中的提示語(yǔ)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)。
第二，通讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系教材，產(chǎn)生共鳴。
第三，對(duì)照教材，完成自主學(xué)習(xí)部分，圈出自己的疑點(diǎn)，以便小組內(nèi)討論、交流。
三、深化小組合作，實(shí)現(xiàn)高效課堂的最大化
第一，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
的聲音，因此要舍得花時(shí)間。其次，通過(guò)競(jìng)賽加分的形式，讓學(xué)生親身感受到聲音宏亮的魅力。如在黑板上寫(xiě)一句話，先在學(xué)生中找模板，小組內(nèi)就按模板進(jìn)行訓(xùn)練。然后小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，a同學(xué)對(duì)a同學(xué)，b同學(xué)對(duì)b同學(xué)，c同學(xué)對(duì)c同學(xué)，d同學(xué)對(duì)d同學(xué)，選出最佳個(gè)人金嗓子和最佳小組金嗓子，進(jìn)行加分和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，對(duì)于班上少數(shù)幾個(gè)聲音不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，平時(shí)就在課堂上有意識(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練。這時(shí)要讓他重復(fù)說(shuō)，并且要讓他得到全班同學(xué)的贊許，同時(shí)也增強(qiáng)了他的自信心。一個(gè)月下來(lái)，我的課堂幾乎是轟轟烈烈，每位學(xué)生的聲音都很響亮。
第二、鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢質(zhì)疑，重視提問(wèn)方法指導(dǎo)。
質(zhì)疑問(wèn)難是探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)始。因此，從兒童的好奇、好問(wèn)，求知欲望盛等特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要措施。例如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，有意識(shí)讓學(xué)生計(jì)算7÷3，58.6÷11，學(xué)生在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)總是除不盡，而且商的各位上的數(shù)字總是不斷重復(fù)出現(xiàn)，于是心里充滿了好奇疑問(wèn)。這時(shí)教師適時(shí)地問(wèn)學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)了?什么鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出心中的疑問(wèn):“為什么這兩道題總是除不盡？”“為什么商當(dāng)中總有重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字？”教師指出這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。接著讓學(xué)生以小組為單位探討疑問(wèn)，給循環(huán)小數(shù)下定義。在學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程中，學(xué)生的思維在不知不覺(jué)中得到發(fā)展。
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高效課堂成果匯報(bào)篇十一
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法:
一、精講多練，提高教學(xué)效率
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中，只要合理地安排知識(shí)體系，通過(guò)精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。
二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識(shí)加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運(yùn)用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運(yùn)用恰當(dāng)了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。
二0一三年十月十日
課堂教學(xué)，不外乎教與學(xué)兩方面。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅強(qiáng)調(diào)以教師為中心的講授而忽略了學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中最關(guān)鍵一方在知識(shí)汲取中的重要性。高效課堂即教師針對(duì)原有教學(xué)的弊端，以學(xué)生為主導(dǎo)，通過(guò)各種方式及手段，用最少的精力及時(shí)間取得最大的效果的教學(xué)。高效課堂是一種既重視教學(xué)過(guò)程又重視教學(xué)結(jié)果，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)又強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身能力發(fā)展的有效教學(xué)模式。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)，如何擺脫死板的教條式理論填鴨而以靈活多樣的實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終達(dá)到開(kāi)發(fā)智力，提升能力，是每一位新時(shí)期化學(xué)老師的嚴(yán)峻課題。下面，筆者就結(jié)合自身體會(huì)及高效課堂的.宗旨對(duì)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)初步的理論與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
1、轉(zhuǎn)換師生角色
高效課堂教學(xué)的前提在于教師對(duì)自身角色的定位，講臺(tái)不再是高高在上的舞臺(tái)，而是一個(gè)讓學(xué)生思維得以豐富的發(fā)展平臺(tái)，老師也絕不是唱獨(dú)角戲的“表演者”，而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都做課堂的“主角”。教師角色觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)得以高效的最根本前提，在此之下才有教學(xué)方式等的轉(zhuǎn)變。化學(xué)課作為一門(mén)有大量實(shí)驗(yàn)的課程，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生更多更大的舞臺(tái)去用美妙的制劑迸發(fā)出他們多彩的思維。如實(shí)驗(yàn)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生已學(xué)理論包括其生活經(jīng)驗(yàn)等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在悉心指導(dǎo)下完成書(shū)本理論與假設(shè)的升華，最終產(chǎn)生有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)方案。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要不斷的去指導(dǎo)、提點(diǎn)，使學(xué)生在探究實(shí)踐中得到能力的提高及人格的完善。
2、制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃
初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)技能。因此，針對(duì)這一階段學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)首先依據(jù)教學(xué)大綱、教材課時(shí)安排等，按章節(jié)制定全面、翔實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，以期使教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等明確。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)課自身以實(shí)驗(yàn)為主等特點(diǎn)靈活地調(diào)整教學(xué)方式及講課步驟，針對(duì)不同學(xué)生采用不同風(fēng)格的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并及時(shí)注意學(xué)生對(duì)教學(xué)特別是重點(diǎn)知識(shí)的反饋。教學(xué)結(jié)束后，要詳盡記錄不同課程中相似或相異的教學(xué)方法的結(jié)果。
3、有效控制學(xué)習(xí)狀態(tài)
對(duì)于學(xué)生而言，高效課堂教學(xué)首要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其對(duì)知識(shí)的渴求，最終贏得高效。激發(fā)學(xué)生興趣有眾多途徑，基于化學(xué)課的方法主要有以下一些：(1)可以先設(shè)置幾個(gè)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象帶來(lái)的問(wèn)題，如為什么泡騰片一放進(jìn)水里變會(huì)劇烈溶解?為什么液態(tài)水會(huì)變成氣態(tài)?(2)巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲。如在課堂中引進(jìn)據(jù)點(diǎn)或設(shè)置一些興奮點(diǎn)使得學(xué)生有探究未知的可能。(3)上課前給學(xué)生演示幾個(gè)“神奇的”實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”、白紙顯字，讓學(xué)生對(duì)未知產(chǎn)生不解，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，還有許多諸如激勵(lì)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的方法等等。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效控制還要把握好兩條原則：(1)循序漸進(jìn)的原則。化學(xué)課程是一門(mén)理解性的學(xué)科，與其他自然學(xué)科一樣，它的教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先由簡(jiǎn)到難進(jìn)行，即梯度教學(xué)，讓學(xué)生在前部分知識(shí)完全領(lǐng)悟之后再進(jìn)行教學(xué)，并在每進(jìn)行下一部分內(nèi)容時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，其次要把握好教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受知識(shí)程度的配比性，盡量使教學(xué)規(guī)律與學(xué)生的理解程度相一致。(2)量力性原則。學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生應(yīng)有一定的難度，而這個(gè)難度需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)思考方能獲得。比如化學(xué)現(xiàn)象及公式的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)驗(yàn)操作方能得到認(rèn)知，這一方面使學(xué)生形成相關(guān)概念；另一方面也培養(yǎng)了其思考及實(shí)操能力。綜上，教師要避免學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，作為化學(xué)教學(xué)尤其有必要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，以期更好地領(lǐng)悟知識(shí)。
4、精選教學(xué)方法
如果說(shuō)教學(xué)的前期準(zhǔn)備是高效課堂的先決條件，那么教學(xué)方法則是高效課堂教學(xué)的“致命武器”。教學(xué)方法是教師為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段及策略，是高效課堂的推動(dòng)力量。教學(xué)方法有多種，但具體采用哪種則取決于不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生狀態(tài)等等因素，同時(shí)這種多變性也要求實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)方法町能會(huì)多種交叉使用。初中化學(xué)有很鮮明的特點(diǎn)，即作為基礎(chǔ)性的內(nèi)容很多，系統(tǒng)性稍顯不強(qiáng)，而處在14～16歲階段的初中生的形象思維較強(qiáng)，但邏輯思維較為欠缺，所以他們很難透過(guò)問(wèn)題現(xiàn)象看到本質(zhì)，也很難做到知識(shí)的舉一反三和融會(huì)貫通，更為值得注意的是，初中生往往不重視對(duì)原理、概念的理解性記憶。因而，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)精心選擇合適的方法教學(xué)，以達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大值?；瘜W(xué)課有其自身的特點(diǎn)，從課程屬性上劃分，主要有基本概念部分元素化合物部分、計(jì)算部分及實(shí)驗(yàn)操作部分。這些部分課程都有著各自的教學(xué)特征。(1)基本理論課。化學(xué)中最基本的概念及理論往往與微觀粒子運(yùn)動(dòng)及物質(zhì)的宏觀變化相關(guān)。微觀粒子運(yùn)動(dòng)是很難觀測(cè)到的，對(duì)于這種抽象的概念，在教學(xué)方法上可以通過(guò)放視頻、做模型、電腦模擬等輔助手段進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)用淺顯有趣的比喻來(lái)給學(xué)生理解概念。(2)元素化合物課。在基本理論理解清的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、討論等方式，在理論上理解化合物的特性，并可出示實(shí)物加深學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，如講：naci時(shí)，可以分發(fā)給學(xué)生一些鹽，使其有直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)后期可以用列表的方法加深化合物共性及個(gè)性等的理解與記憶。(3)計(jì)算課。初中化學(xué)的計(jì)算較為簡(jiǎn)單，教師應(yīng)著重注意學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的理解以及題目的理解，以鍛煉其邏輯性。對(duì)于部分學(xué)生，還應(yīng)鼓勵(lì)一題多解，提高其發(fā)散思維。(4)實(shí)驗(yàn)課?；瘜W(xué)課的魅力很大一部分來(lái)自于其有趣的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，在保證安全性的前提下，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生在做中學(xué)加深對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟。
5、結(jié)語(yǔ)
高效的課堂教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，而初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)則既具有挑戰(zhàn)性也具有著趣味性。這就需要初中化學(xué)教師在有趣的化學(xué)領(lǐng)域中“明智”地提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的成績(jī)與能力。
高效課堂成果匯報(bào)篇十二
如何構(gòu)建高效的思想品德課堂。
一、教學(xué)情境應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系。
思想品德課的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活存在著密切的聯(lián)系，但由于課本的局限性，使它與學(xué)生的實(shí)際尚存在一定的距離，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以彌補(bǔ)這一不足。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定取自于現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，能讓學(xué)生在課堂中走向生活，把認(rèn)知過(guò)程與生活體驗(yàn)融合起來(lái)。如，在《同學(xué)，朋友》這一內(nèi)容的導(dǎo)入部分教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：生長(zhǎng)在這一年齡段的學(xué)生都喜歡交朋友，然而每個(gè)人交朋友又會(huì)有自己的標(biāo)準(zhǔn)，那么你的標(biāo)準(zhǔn)有哪些呢？這一問(wèn)題貼近于學(xué)生切身實(shí)際，因而一下子就引起了學(xué)生的興趣。由于每個(gè)學(xué)生有各自的特點(diǎn)，也就難以形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，但總有一部分內(nèi)容是大家所共同認(rèn)可的，如性格、脾氣、素質(zhì)等。在此基礎(chǔ)上，教師接著提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題與本課內(nèi)容有什么關(guān)系？這就使學(xué)生產(chǎn)生了探求正確答案的強(qiáng)烈欲望，促使他們自己去學(xué)習(xí)尋求正確答案。因?yàn)檫@一情境貼近學(xué)生實(shí)際，有較強(qiáng)的親和力，活躍了課堂氣氛，從而取得了較好的教學(xué)效果。
二、充分利用多媒體教學(xué)。
借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文聲像相結(jié)合的多媒體課件等音頻、視頻，在課堂中創(chuàng)造出一種特殊感知環(huán)境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生愉快、滿意、企盼等肯定態(tài)度的極大熱情，點(diǎn)燃起學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使之以最佳的興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生思維的能動(dòng)性、擴(kuò)散性和求異性。如，學(xué)習(xí)《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的.基本國(guó)策》時(shí)，運(yùn)用多媒體展示圖片“人才招聘市場(chǎng)”，教師問(wèn)：我國(guó)為什么會(huì)出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題？學(xué)生馬上意識(shí)到是因?yàn)橹袊?guó)人口眾多，才產(chǎn)生就業(yè)難的問(wèn)題。那么，我國(guó)人口究竟有多少呢？這樣就很自然順暢地導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。緊接著在講解人口特點(diǎn)時(shí)，我沒(méi)有照本宣科，而是采用圖文并茂，運(yùn)用第六次人口普查的示意圖，配上文字?jǐn)?shù)據(jù)，非常形象直觀地反映人口特點(diǎn)，取到較好的教學(xué)效果。
總之，多媒體教學(xué)能有效地突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于知識(shí)的理解和鞏固。只有這樣才能做到思想品德課真正的高效。
（作者單位湖北省宜昌市遠(yuǎn)安縣舊縣中學(xué)）。
高效課堂成果匯報(bào)篇十三
在永興鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我有幸參加了2012年4月7日——8日在昆明舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，通過(guò)兩天共16學(xué)時(shí)的觀摩學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，對(duì)教學(xué)工作也有一些看法，下面就這次學(xué)習(xí)作以下幾個(gè)方面的匯報(bào)。
一、 情況匯報(bào)
1、4月7日上午共4學(xué)時(shí)，認(rèn)真觀摩了江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵的兩堂展示課：人教版三下《認(rèn)識(shí)小數(shù)》、五年級(jí)《走近古典名題——李白喝酒》，和報(bào)告“漫談‘幾何直觀’”。許衛(wèi)兵老師展示了直觀教學(xué)的特點(diǎn)。
2、4月7日下午共4學(xué)時(shí)是江蘇省特級(jí)教師周衛(wèi)東的兩堂展示課：《找規(guī)律》、《認(rèn)識(shí)二進(jìn)制》，和報(bào)告“成長(zhǎng)中的兒童需要什么？”。周衛(wèi)東老師展示了教學(xué)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的過(guò)程。
3、4月8日上午共4學(xué)時(shí)，浙江省特級(jí)教師朱國(guó)榮通過(guò)兩堂展示課人教版四下《折線統(tǒng)計(jì)圖》、三下《有余數(shù)的除法》（復(fù)習(xí)），和報(bào)告“挑戰(zhàn)生成智慧”，闡述了教學(xué)需要挑戰(zhàn)。
4、4月8日下午共4學(xué)時(shí)，是北京一師附小的韓玉娟老
師帶來(lái)的展示課《數(shù)學(xué)思考》、《擲一擲》和報(bào)告“我是怎樣為學(xué)生設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的”。韓玉娟帶來(lái)了設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的理想教學(xué)模式。
二、課堂教學(xué)感悟
1、在許衛(wèi)兵老師的課上，老師走近學(xué)生，學(xué)生們輕松上完課，幷取得很不錯(cuò)的效果，通過(guò)直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴相結(jié)合，把抽象的知識(shí)用學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行傳授。在報(bào)告中，許衛(wèi)兵老師闡述了什么是“直觀”？什么是“幾何直觀”？就是從圖形或圖像中進(jìn)行思考，借助看到的圖形研究數(shù)量關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)中要通過(guò)培養(yǎng)空間想象能力、洞察能力，首先通過(guò)數(shù)形結(jié)合把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，其次增加“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題”的能力，再次，把握適度的直觀教學(xué)，課堂上用直觀教學(xué)，目的是學(xué)生離開(kāi)直觀也能在思維上找到規(guī)律。
出的回答，不能光一個(gè)“好”與“不好”、“對(duì)”與“不對(duì)”就評(píng)價(jià)所有的回答。
3、朱國(guó)榮老師的課堂時(shí)間分配合理，聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)問(wèn)題，困難的問(wèn)題中包含有簡(jiǎn)單的多個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，學(xué)生的思維空間廣闊，不同程度的學(xué)生都能獨(dú)立思考問(wèn)題。在朱國(guó)榮老師的報(bào)告中，講訴了教學(xué)需要挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)需要設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)，一是不要為學(xué)生的思維定向，要呈現(xiàn)問(wèn)題，暴露學(xué)生的真實(shí)想法；二是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做，把學(xué)生的思維結(jié)果物化下來(lái)，幷轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；三是讓不同思維程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)探索知識(shí)；四是重視“為什么”，而不是重視“是什么”；五是適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。
的需要服務(wù)，
三、高效課堂特點(diǎn)
在這16學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)認(rèn)真觀摩總結(jié)，從四位老師的課堂中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：
1、重視知識(shí)的生成過(guò)程。
2、通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腦相結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3、復(fù)雜的問(wèn)題，從簡(jiǎn)單入手，化繁為簡(jiǎn)。
4、重視討論正確結(jié)果的由來(lái)。
5、比較不同種方法解決問(wèn)題的優(yōu)劣。
6、教學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思想方法解決問(wèn)題。
7、重視解決問(wèn)題的過(guò)程。
8、根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)合理安排課堂時(shí)間。
9、從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幷把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題。
10、把問(wèn)題化難為易，從簡(jiǎn)單問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2012年4月10日
高效課堂成果匯報(bào)篇十四
為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開(kāi)展了細(xì)致深入地研究活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，逐步實(shí)現(xiàn)了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們的具體做法是：
一、更新備課，提高課堂實(shí)效。
教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個(gè)人二次備課相結(jié)合的方法。集體備課根據(jù)學(xué)期初確定的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要做好、做深、做精。教師個(gè)人二次備課是完善、細(xì)化過(guò)程，是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，修改教學(xué)方式，修改教學(xué)環(huán)節(jié)；是教學(xué)細(xì)節(jié)的備課。教學(xué)后寫(xiě)出反思。總的體驗(yàn)是教師掌握重點(diǎn)，了解教材，教學(xué)有方，提高了教學(xué)效果。
二、強(qiáng)化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍。
必須以學(xué)生的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，學(xué)得會(huì)的教師才是好教師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂(lè)的課堂才是高效的課堂。
我們認(rèn)為高效課堂應(yīng)該具備以下條件：
1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語(yǔ)數(shù)學(xué)科教師在備課上下了一番苦工，教師先進(jìn)行第一次備課，研究單元教材分析，重難點(diǎn)的突破，知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練等。然后回過(guò)頭來(lái)再進(jìn)行二次備課，二次備課是教學(xué)的重中之重，教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際再進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與處理，通過(guò)勾畫(huà)，刪改，精心設(shè)計(jì)屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。
2.課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望和分秒
必爭(zhēng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生真正做到“形動(dòng)”、“心動(dòng)”、“神動(dòng)”，達(dá)到教學(xué)信息量最大化的交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練之中，最終提高學(xué)生的能力，而“訓(xùn)練”則是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好反饋和檢查。
第二步，實(shí)施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運(yùn)用自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專(zhuān)題研討課，效果顯著。具體體驗(yàn)是：
1、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
2、優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課
堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間上。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
3、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。
習(xí)的主人。二是重視課堂達(dá)標(biāo)每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時(shí)交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過(guò)程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位
同學(xué)
每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓。寫(xiě)錯(cuò)的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對(duì)缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
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高效課堂成果匯報(bào)篇十五
為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)縣委、政府提出的“55”、“25”質(zhì)量目標(biāo)和縣教育局提出的“一個(gè)中心，五個(gè)校園建設(shè)”工作思路，最大限度地激發(fā)教師的工作熱情，奉行“愛(ài)崗敬業(yè)”、“樂(lè)為人師”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量整體增比進(jìn)位，根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特?cái)M定本方案。
一、建立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，統(tǒng)籌規(guī)劃，著力實(shí)施。
組長(zhǎng)：李朝軍。
副組長(zhǎng)：陳啟才、謝正均。
其中，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)工作的部署和統(tǒng)籌；副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)工作的安排、指導(dǎo)、督查、考核；成員負(fù)責(zé)工作的實(shí)施。
二、工作目標(biāo)。
1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)平均分達(dá)60分以上。
2、非畢業(yè)班各科在去年基礎(chǔ)上平均分提高5分以上。
3、小學(xué)六年級(jí)在上期終端評(píng)估檢測(cè)總平均從92.86分提高到102.86分以上，凈增10分。
4、九年級(jí)在2013年中考總平均分從296.9分提高到321.9分，凈增25分。
5、非統(tǒng)考科目實(shí)行獎(jiǎng)懲捆綁，其權(quán)重比值為0.75：1。
6、力爭(zhēng)2014年中考排名從第15名提升到13名；小學(xué)終端評(píng)估擠進(jìn)前10名。
三、措施辦法。
1、按“9+3”工作要求，教師教案要滲透法制教育、安全教育、德育教育，納入月常規(guī)檢查內(nèi)容，差一項(xiàng)扣績(jī)效分2分、次。
2、制定各統(tǒng)考科目的目標(biāo)任務(wù)，簽訂責(zé)任狀，分解目標(biāo)責(zé)任，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3、小學(xué)每天早上上四節(jié)課，中學(xué)每天晚自習(xí)實(shí)行兩輪，第一輪講解，第二輪輔導(dǎo)，認(rèn)真督促記錄。
4、加強(qiáng)教學(xué)工作的過(guò)程督查，對(duì)上自習(xí)課、不按課表上課、自行調(diào)課、不清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)、不管學(xué)生紀(jì)律的教師實(shí)行第一次提醒，第二次警告，第三次約談，且扣相應(yīng)績(jī)效分為1分、2分、3分。
5、實(shí)行教研活動(dòng)統(tǒng)籌安排制和督查制，以周為單位，要有聽(tīng)課記錄、教研會(huì)議、教研課題、教研小結(jié)、教研工作下步思路，缺一項(xiàng)扣績(jī)效分2分/次。全期聽(tīng)課10次以上。
6、繼續(xù)實(shí)施繼教工程，本期的繼續(xù)教育內(nèi)容為師德教育和學(xué)科培訓(xùn)。要有讀書(shū)筆記3000字/科，心得體會(huì)1500字/科，并備齊相關(guān)過(guò)程資料和教師必備資料。缺一項(xiàng)扣5分/期。
7、端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，甄別瓶頸，力求突破。每一單元或章節(jié)必須測(cè)試；認(rèn)真組織月考；嚴(yán)密組織期中、期末、中考適應(yīng)性等各種考試，要有記分冊(cè)、平均分、及格率、成績(jī)分析、試題存檔、比對(duì)分析和下步工作辦法，缺一項(xiàng)扣績(jī)效分2分/次。
8、間周一次畢業(yè)班工作會(huì)議進(jìn)入常規(guī)。集思廣益、分析成敗、規(guī)范要求，提出下步工作思路，開(kāi)一次有準(zhǔn)備、有效果的會(huì)議。
9、以班級(jí)為單位，實(shí)行分層教學(xué)和平行教學(xué)相結(jié)合。實(shí)行月考獎(jiǎng)勵(lì)。其中六年級(jí)、七（1）、八（1）、九（1）劃撥200元/班，其他班級(jí)劃撥100元/班，用于獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)進(jìn)步生和成績(jī)優(yōu)秀生。
10、質(zhì)量目標(biāo)任務(wù)獎(jiǎng)懲。
非畢業(yè)班：一年級(jí)雙科總平均分突破120分以上；2——5年級(jí)、7——8年級(jí)在上期基礎(chǔ)上完成“25”、“55”目標(biāo)。對(duì)完成任務(wù)者，30%的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效兌現(xiàn)；完不成任務(wù)者，按完成任務(wù)的比例兌現(xiàn)；非統(tǒng)考科目實(shí)行獎(jiǎng)懲捆綁，按權(quán)重比0.75：1兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。（以學(xué)期為單位）。
畢業(yè)班：本期與普通班級(jí)同等進(jìn)入獎(jiǎng)懲。下期以小學(xué)終端評(píng)估檢測(cè)和中考為準(zhǔn)。
小學(xué)：總平均在103以上，95%的學(xué)生在我校就讀，獎(jiǎng)500元，反之，懲300元。入校就讀差一個(gè)百分點(diǎn)懲5元。
中學(xué)：總平均分達(dá)251分以上（不含文科綜合，含文科綜合達(dá)322分以上）獎(jiǎng)500元/班，反之，懲300元/班；考取一中尖子班2人，重點(diǎn)班4人，進(jìn)入一中25人以上，二中35人以上，職中45人以上，縣外中職20人以上，獎(jiǎng)勵(lì)200元/班，反之，懲100元/班。其中，平均分80分以上（按百分制折合），按50元/人計(jì)獎(jiǎng)；一中尖子班獎(jiǎng)1000元/人，重點(diǎn)班獎(jiǎng)500元/人。除此之外，兌現(xiàn)教辦獎(jiǎng)懲。11、實(shí)行控輟保學(xué)班級(jí)責(zé)任制，一期無(wú)學(xué)生流失，獎(jiǎng)班級(jí)100元（班主任統(tǒng)籌），差一個(gè)學(xué)生懲30元/人。其中，七（1）、八（1）、九（1）學(xué)生流失加倍懲處。
12、加強(qiáng)學(xué)生管理，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣創(chuàng)設(shè)情境平臺(tái)。
2013。
高效課堂成果匯報(bào)篇十六
—回民小學(xué)高效課堂建設(shè)匯報(bào)交流材料 各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
大家好！我匯報(bào)的題目是《深化課堂教學(xué)改革，全力打造高效課堂》
構(gòu)建高效課堂，是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，它對(duì)于推進(jìn)小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠(yuǎn)的意義?，F(xiàn)將我校一年多來(lái)開(kāi)展高效課堂建設(shè)所做工作、成效以及困惑、下一步工作設(shè)想向各位匯報(bào)如下：
一、所做工作和成效
1.高度重視，精心謀劃。
我校自接到教體局關(guān)于“打造高效課堂”的文件精神后，班子成員積極響應(yīng)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件的內(nèi)涵和意義，研究部署適合我校校情的高效課堂建設(shè)實(shí)施方案，并多次召開(kāi)全校教師宣傳動(dòng)員大會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，使全體教師的思想和行動(dòng)很快都統(tǒng)一到課改精神上來(lái)，營(yíng)造了人人、課課追求優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。
2.認(rèn)真組織，扎實(shí)推進(jìn)。
業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)多次為教師做“如何達(dá)成高效課堂”的專(zhuān)題講座，組織教師集中學(xué)習(xí)教研室編寫(xiě)的《教師教學(xué)常規(guī)》，印發(fā)各類(lèi)“高效課堂理論學(xué)習(xí)材料”，鼓勵(lì)各教研組以集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)等形式開(kāi)展“高效課堂”專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)抓教師的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變了教師的觀念，為順利開(kāi)展“高效課堂建設(shè)”工作奠定了理論基礎(chǔ)。
二是抓實(shí)集體備課，形成“以課促學(xué)、以課促研”的校本研究模式。通過(guò)多次的專(zhuān)題討論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都深刻認(rèn)識(shí)到只有課前充分備課才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，因此，教導(dǎo)處把校本教研的重點(diǎn)放在抓實(shí)集體備課上，確立了以雙周集體備課、單周課例研討為載體的主題大教研摩課活動(dòng)?；顒?dòng)前各組教師認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案；活動(dòng)中同伴對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分研討；活動(dòng)后，一節(jié)教學(xué)內(nèi)容有時(shí)由幾位教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”，有時(shí)由一名教師到不同的班級(jí)多次執(zhí)教。例如上學(xué)期我校低年級(jí)組集體備的《美麗的大公雞》一課，幾位教師歷時(shí)一個(gè)月對(duì)本課進(jìn)行四度摩課，一直到大家磨出最滿意的課例為止；年近五十歲的蔡嘉琪老師為給同伴示范詩(shī)意語(yǔ)文課堂，不辭辛苦一節(jié)課到三個(gè)班試講。教師們的摩課熱情很令人感動(dòng)，這樣的備課方式不僅最大化地發(fā)揮了備課組教師集體的智慧，而且對(duì)青年教師和薄弱教師的成長(zhǎng)更起到了很好的引領(lǐng)效果。
師提供高效課堂教學(xué)模式的樣板；開(kāi)展了全體教師“精彩一節(jié)課”高效課堂評(píng)比活動(dòng)；開(kāi)展了“高效課堂”分層分級(jí)達(dá)標(biāo)等系列活動(dòng)，通過(guò)多種策略，充分調(diào)動(dòng)了教師們課改的積極性，確保了學(xué)校的課堂教學(xué)改革由個(gè)體到群體，由“星星之火”到“燎原之勢(shì)”。
二、困惑和下一步工作設(shè)想
通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，教師們都能駕輕就熟高效課堂教學(xué)模式，但“穿新鞋，走老路”，“以師為本”的低效課堂仍不同程度地存在；學(xué)生缺乏良好的預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和積極合作、探究的習(xí)慣以及師資的逐年遞減和老齡化都制約著高效課堂建設(shè)的進(jìn)程，基于這些困惑，學(xué)校謀劃了下一步的工作設(shè)想：
1.把“解決學(xué)生預(yù)習(xí)低效和小組合作學(xué)習(xí)作用不高”作為各教研組集體備課和課例研討研究的重點(diǎn)。著力探索“如何指導(dǎo)學(xué)生有效地完成前置性預(yù)習(xí)作業(yè)？”，探索“如何培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生有效地合作、探究？”
2.對(duì)癥下藥，分學(xué)科查擺制約課堂高效的因素和問(wèn)題，確立學(xué)科教研的重點(diǎn)，把高效課堂建設(shè)工作向縱深方向研究。如語(yǔ)文學(xué)科主要研究“長(zhǎng)文短教”、數(shù)學(xué)學(xué)科主要研究“創(chuàng)造性使用教材”，英語(yǔ)學(xué)科著力研究“創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”，科學(xué)學(xué)科主要研究“加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)”來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。
跟蹤聽(tīng)課，評(píng)課，典型教師示范帶動(dòng)，“我最得意的一節(jié)課”課例展示等活動(dòng)幫助他們不斷提升課堂教學(xué)水平。
4.加強(qiáng)高效課堂評(píng)價(jià)方式的研究，加強(qiáng)過(guò)程的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，確保課改成效。如：計(jì)劃給每位教師建立高效課堂建設(shè)課改檔案，做好過(guò)程材料的收集、整理、評(píng)價(jià)，結(jié)果納入教師課堂教學(xué)成績(jī)的考核，將學(xué)校構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)與推廣情況納入評(píng)價(jià)體系中，舉行教學(xué)改革開(kāi)放日活動(dòng)，請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)誼校的骨干教師來(lái)校教師的課堂教學(xué)把脈、評(píng)議，促使教師將教學(xué)改革變成自覺(jué)主動(dòng)的行為。
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高效課堂成果匯報(bào)篇一
追求高效課堂 實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展
近一年來(lái)，根據(jù)學(xué)?！秳?chuàng)建高效課堂行動(dòng)方案》，我們務(wù)實(shí)開(kāi)展了系列創(chuàng)建活動(dòng)，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展?，F(xiàn)將近一年的創(chuàng)建活動(dòng)情況向在座的各位專(zhuān)家作個(gè)匯報(bào)。
一、有效引領(lǐng)
1、聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。
去年暑期，縣教育局邀請(qǐng)了洋思中學(xué)校長(zhǎng)來(lái)我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽(tīng)課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長(zhǎng)也參與聽(tīng)會(huì)。暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長(zhǎng)分別以“
學(xué)習(xí)
洋思經(jīng)驗(yàn)”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個(gè)不同的側(cè)面，對(duì)全體教師進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動(dòng)員會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《
關(guān)于
“創(chuàng)建高效課堂”的實(shí)踐活動(dòng)方案》。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師
專(zhuān)業(yè)
化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。
2、參與創(chuàng)建高效課堂研究共同體，制定切實(shí)可行的創(chuàng)建方案。
元月11至13日，我校校長(zhǎng)參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會(huì)，之后，學(xué)校填表申報(bào)參加市創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)。5月份，教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會(huì)議，這標(biāo)志著我們正式參與了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開(kāi)展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無(wú)效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無(wú)效的原因，然后有針對(duì)性地制定了學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的行動(dòng)方案。
3、成立創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評(píng)價(jià)考核措施。
為保障實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，鄒校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，確?；顒?dòng)有序有效開(kāi)展;教學(xué)副校長(zhǎng)趙校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人;領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動(dòng)辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時(shí)，以年級(jí)組為單位，成立各學(xué)科集體備課組;以第三屆縣級(jí)以上骨干教師和各研修小組組長(zhǎng)為成員，成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動(dòng)要求，調(diào)整并完善了評(píng)價(jià)考核制度，增加對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況按無(wú)效、低效、有效、高效四個(gè)等級(jí)納入專(zhuān)任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評(píng)先表模和職稱晉升時(shí)實(shí)行一票否決。
4、堅(jiān)持校長(zhǎng)聽(tīng)課制度，抓好教學(xué)過(guò)程管理。
學(xué)校教學(xué)活動(dòng)大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應(yīng)是校長(zhǎng)了解教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)常聽(tīng)課是校長(zhǎng)掌握教學(xué)情況的主要方式。聽(tīng)課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的'學(xué)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以指導(dǎo)幫助;也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全校總結(jié)推廣，利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、巡查聽(tīng)課、指導(dǎo)聽(tīng)課、解剖聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、教學(xué)效果檢測(cè)聽(tīng)課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任聽(tīng)課不少于25節(jié)，研修組長(zhǎng)不少于20節(jié)，專(zhuān)任教師不少于15節(jié)。
5、加強(qiáng)校本研修，進(jìn)行課堂診斷。
通過(guò)校本研修促進(jìn)教師的創(chuàng)建行動(dòng)。一是組織好每?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)科研修組集體研修活動(dòng)，每周一次的學(xué)科年級(jí)組集體備課活動(dòng);二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動(dòng);三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng);四是組織校級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。
通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課對(duì)教師的常態(tài)課情況進(jìn)行診斷，并有針對(duì)性地進(jìn)行引領(lǐng)。我們的診斷重點(diǎn)有四：一是教學(xué)占的時(shí)間不在過(guò)長(zhǎng)，而在單位時(shí)間內(nèi)所有的教學(xué)活動(dòng)是否都具有實(shí)效性;二是教學(xué)的內(nèi)容不在過(guò)深，而在教師對(duì)基本知識(shí)和基本技能的把握和定位是否精準(zhǔn);三是學(xué)生的作業(yè)量不在過(guò)多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過(guò)篩選組合，是否具有針對(duì)性和典型性;四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不在過(guò)重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。推門(mén)聽(tīng)課后，我們還相機(jī)檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的準(zhǔn)備情況和平時(shí)教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。
高效課堂成果匯報(bào)篇二
近一年來(lái)，根據(jù)學(xué)校《創(chuàng)建高效課堂行動(dòng)方案》，我們務(wù)實(shí)開(kāi)展了系列創(chuàng)建活動(dòng)，取得了較好的創(chuàng)建效果，促進(jìn)了師生的和諧發(fā)展。現(xiàn)將近一年的創(chuàng)建活動(dòng)情況向在座的各位專(zhuān)家作個(gè)匯報(bào)。
1、聆聽(tīng)專(zhuān)題講座，把握高效課堂的內(nèi)涵和特征。
去年暑期，縣教育局邀請(qǐng)了洋思中學(xué)校長(zhǎng)來(lái)我縣講學(xué)。除了班子成員全員參加了聽(tīng)課以外，我們還安排了教務(wù)主任和所有的研修組長(zhǎng)也參與聽(tīng)會(huì)。暑期教師集訓(xùn)期間，我校兩位副校長(zhǎng)分別以“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)”為主題，從教育教學(xué)與學(xué)生德育兩個(gè)不同的側(cè)面，對(duì)全體教師進(jìn)行了專(zhuān)題培訓(xùn)。今年春季學(xué)期，學(xué)校又舉行了“創(chuàng)建高效課堂”動(dòng)員會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)市教研中心《關(guān)于“創(chuàng)建高效課堂”的實(shí)踐活動(dòng)方案》。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)于推進(jìn)我校教育教學(xué)的發(fā)展具有重要意義。
2、參與創(chuàng)建高效課堂研究共同體，制定切實(shí)可行的創(chuàng)建方案。
元月11至13日，我校校長(zhǎng)參加了市教研中心組織的創(chuàng)建高效課堂工作會(huì)，之后，學(xué)校填表申報(bào)參加市創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)。5月份，教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任參加了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”成立及第一次研討會(huì)議，這標(biāo)志著我們正式參與了市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”。學(xué)校組織各研修組開(kāi)展教學(xué)反思，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無(wú)效的行為、環(huán)節(jié)，并分析造成低效乃至無(wú)效的原因，然后有針對(duì)性地制定了學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的行動(dòng)方案。
3、成立創(chuàng)建活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，完善評(píng)價(jià)考核措施。
為保障實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展并取得實(shí)效，學(xué)校成立了“踐行洋思經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，鄒校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織“打造高效課堂”實(shí)踐活動(dòng)，確?；顒?dòng)有序有效開(kāi)展；教學(xué)副校長(zhǎng)趙校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，為實(shí)踐活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人；領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)創(chuàng)建活動(dòng)辦公室，教務(wù)處漆主任任辦公室主任。同時(shí)，以年級(jí)組為單位，成立各學(xué)科集體備課組；以第三屆縣級(jí)以上骨干教師和各研修小組組長(zhǎng)為成員，成立“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”。學(xué)校根據(jù)創(chuàng)建活動(dòng)要求，調(diào)整并完善了評(píng)價(jià)考核制度，增加對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重，將高效課堂達(dá)標(biāo)情況按無(wú)效、低效、有效、高效四個(gè)等級(jí)納入專(zhuān)任教師年度考核。課堂教學(xué)水平在低效等次以下的，在該年度的評(píng)先表模和職稱晉升時(shí)實(shí)行一票否決。
4、堅(jiān)持校長(zhǎng)聽(tīng)課制度，抓好教學(xué)過(guò)程管理。
學(xué)校教學(xué)活動(dòng)大部分是在課堂進(jìn)行的，這里始終應(yīng)是校長(zhǎng)了解教學(xué)實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)。聽(tīng)課是校長(zhǎng)掌握教學(xué)情況的主要方式。聽(tīng)課既可以了解教師的教，也可以了解學(xué)生的學(xué)，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以指導(dǎo)幫助；也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)方法在全校總結(jié)推廣，利于及時(shí)調(diào)整教學(xué)管理措施。實(shí)行課堂開(kāi)放、推門(mén)聽(tīng)課以及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度，通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課、巡查聽(tīng)課、指導(dǎo)聽(tīng)課、解剖聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、教學(xué)效果檢測(cè)聽(tīng)課等方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期校長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)和教務(wù)主任聽(tīng)課不少于25節(jié)，研修組長(zhǎng)不少于20節(jié)，專(zhuān)任教師不少于15節(jié)。
5、加強(qiáng)校本研修，進(jìn)行課堂診斷。
通過(guò)校本研修促進(jìn)教師的創(chuàng)建行動(dòng)。一是組織好每?jī)芍芤淮蔚膶W(xué)科研修組集體研修活動(dòng)，每周一次的學(xué)科年級(jí)組集體備課活動(dòng)；二是每學(xué)期至少組織一次全員參加的全校性的課堂教學(xué)研討活動(dòng)；三是每學(xué)年組織一次全員參與的課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)；四是組織校級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)。
通過(guò)推門(mén)聽(tīng)課對(duì)教師的常態(tài)課情況進(jìn)行診斷，并有針對(duì)性地進(jìn)行引領(lǐng)。我們的診斷重點(diǎn)有四：一是教學(xué)占的時(shí)間不在過(guò)長(zhǎng)，而在單位時(shí)間內(nèi)所有的教學(xué)活動(dòng)是否都具有實(shí)效性；二是教學(xué)的內(nèi)容不在過(guò)深，而在教師對(duì)基本知識(shí)和基本技能的把握和定位是否精準(zhǔn)；三是學(xué)生的作業(yè)量不在過(guò)多，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過(guò)篩選組合，是否具有針對(duì)性和典型性；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不在過(guò)重，而在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度。推門(mén)聽(tīng)課后，我們還相機(jī)檢查備課和訪談學(xué)生，了解教師上課的準(zhǔn)備情況和平時(shí)教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，使教師在常態(tài)課中成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)的群體優(yōu)化。
6、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫(xiě)意圖。
我們形成了定制，要求開(kāi)學(xué)初所有教師都要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀，從編者的角度去鉆研教材、感知教材、理解教材，樹(shù)立課程意識(shí)。開(kāi)學(xué)初要認(rèn)真通讀所教學(xué)科的全冊(cè)教材，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容，明確這些內(nèi)容在整個(gè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用，理清教學(xué)目標(biāo)。在單元教學(xué)之前，要對(duì)本單元的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析各小節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn)，并尋找貫穿這一單元的主線，把握各節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，形成教學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)。在鉆研一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，要認(rèn)真分析本節(jié)課在本單元中所處的地位，思考怎樣把德育點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、智力點(diǎn)和能力點(diǎn)融于這節(jié)課的教學(xué)之中，明確本節(jié)課的培養(yǎng)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)。
7、堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提升教育技能。
在這個(gè)無(wú)處不“網(wǎng)”的時(shí)代，我們要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞名師課例，揣摩高效課堂；品讀網(wǎng)絡(luò)美文，提升人文涵養(yǎng)；瀏覽名師博客，擴(kuò)充教育視野；下載電腦教程，學(xué)flash、制ppt，掌握電腦操作技能。
1、推行“五個(gè)一”活動(dòng)，引導(dǎo)教師主動(dòng)反思。
“五個(gè)一”即“讀一本教育名著，寫(xiě)出讀書(shū)隨筆；上一節(jié)公開(kāi)課，寫(xiě)出教后反思；整理一個(gè)教育故事，寫(xiě)出案例評(píng)析；開(kāi)展一項(xiàng)小課題研究，寫(xiě)出教育論文；研究一位名師授課，寫(xiě)出成長(zhǎng)感悟”。
2、改進(jìn)集體備課方式，增強(qiáng)學(xué)案的實(shí)用性。
集體備課的目的是把老師從繁重的寫(xiě)教案中解脫出來(lái)，增加集體研討的時(shí)間，以研促教。在實(shí)施集體備課的過(guò)程中，還是有教師認(rèn)識(shí)不足，只想少寫(xiě)，不愿多研。為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的作用，我們一方面加強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)，從認(rèn)識(shí)上糾正偏差；另一方面，我們進(jìn)一步規(guī)范了操作流程，嚴(yán)格遵照縣研訓(xùn)中心關(guān)于《學(xué)校集體備課指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神，統(tǒng)一使用縣研訓(xùn)中心“學(xué)校集體備課學(xué)案設(shè)計(jì)”樣表，認(rèn)真落實(shí)集體備課制度。強(qiáng)調(diào)在每次集體交流中，教師要立足課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅討論教材核心內(nèi)容、教法及學(xué)法，還要就教師的困惑、反思或教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題式的研討，通過(guò)這種方式促使每位教師提高課前準(zhǔn)備的高效性，使集體備課真正避免形式化，體現(xiàn)高效性。備課組長(zhǎng)將備課安排表上交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處不定時(shí)抽查。
3、叩問(wèn)課堂，實(shí)行探討式評(píng)課。
叩問(wèn)課堂，就要真正走進(jìn)課堂，關(guān)注課堂中的人和事，找出存在的問(wèn)題并加以梳理，對(duì)課堂現(xiàn)狀形成清晰的認(rèn)識(shí)?！皠?chuàng)建高效課堂”是一個(gè)研究過(guò)程，但更是一個(gè)創(chuàng)建行動(dòng)過(guò)程。其主要的形式是一個(gè)針對(duì)產(chǎn)生課堂教學(xué)低效、無(wú)效原因進(jìn)行問(wèn)題解決的過(guò)程，并通過(guò)這個(gè)解決過(guò)程培養(yǎng)教師的職業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)能力。
在創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐中，我們堅(jiān)持集體說(shuō)課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長(zhǎng)一群。同時(shí)，針對(duì)創(chuàng)建主題進(jìn)行探討式評(píng)課，從這樣一些角度來(lái)反思：假如我來(lái)教，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理？怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花？怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)？怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，真正讓課堂成為一種幸福的享受，成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園？大家集思廣益，你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都在評(píng)課中各抒己見(jiàn)。這種聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)各位教師都有促進(jìn)；這種交流、切磋，對(duì)提高教師隊(duì)伍的整體水平和教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。
4、重點(diǎn)研究，求得實(shí)現(xiàn)課堂高效的規(guī)律。
重點(diǎn)研究就是要按照不同研究方法的基本程序，抓住影響課堂高效的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行突破，形成相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，找到解決問(wèn)題的辦法。
在創(chuàng)建高效課堂的實(shí)踐中，老師們認(rèn)識(shí)到，高效課堂來(lái)自于有效研修，來(lái)自于精心準(zhǔn)備，來(lái)自于自覺(jué)反思。要優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障；優(yōu)化時(shí)間安排，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，保證學(xué)生全員高效參與；優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思，敦促自己改進(jìn)教法。
在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，要特別注意這樣幾點(diǎn)：
其一，要科學(xué)確定目標(biāo)。每節(jié)課的學(xué)案必須有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要有“四性”，即方向性、科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。
其二，要合理確定難度。一是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，處理好課堂教學(xué)的知識(shí)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，要符合循序漸進(jìn)的原則，使班里90%的學(xué)生能夠當(dāng)堂較好地掌握所學(xué)知識(shí)，達(dá)成能力訓(xùn)練要求。二是正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，處理好減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)和訓(xùn)練目標(biāo)要確定在略高于學(xué)生發(fā)展的區(qū)域。三是注意處理好共性與個(gè)性的關(guān)系，既要達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)，又要體現(xiàn)因材施教，教師課堂教學(xué)應(yīng)分層優(yōu)化，分類(lèi)指導(dǎo)，培養(yǎng)特長(zhǎng)。
其三，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。一是課堂教學(xué)要層次分明，由幾個(gè)板塊有機(jī)組成。結(jié)構(gòu)合理，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的思想。二是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)豐富、嚴(yán)密，形成師生雙向結(jié)構(gòu)。有節(jié)奏感，層次與層次之間的信息刺激強(qiáng)弱或長(zhǎng)短要交替出現(xiàn)，高潮、重點(diǎn)內(nèi)容的板塊信息刺激程度應(yīng)最強(qiáng)。
其四，要合理安排容量。一是課堂教學(xué)容量要科學(xué)適量，不能容量太小，浪費(fèi)時(shí)間，使學(xué)生處于“饑餓”狀態(tài)。也不能容量過(guò)大，造成學(xué)生囫圇吞棗，消化不良，滋生逆反或厭學(xué)心理。二是根據(jù)學(xué)生接受能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三是盡量采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提拱便捷、直觀、形象的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
1、反思課堂，找準(zhǔn)問(wèn)題，分析原因，對(duì)癥下藥。
春季學(xué)期，所有校本研修小組均結(jié)合課例對(duì)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了反思，并針對(duì)課堂教學(xué)低效、無(wú)效的原因進(jìn)行了分析、診斷，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施。
如英語(yǔ)組找出的問(wèn)題之一就是：在單詞教學(xué)中，欠缺識(shí)記方法和技巧的指導(dǎo)。他們提出的改進(jìn)措施有三：一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞；二是采用分類(lèi)記憶法。如按顏色、職業(yè)、季節(jié)、月份、水果、文具、交通工具、動(dòng)植物、民族、語(yǔ)言等，記憶也就容易而且能長(zhǎng)久保持；三是采用趣味記憶法。
高段語(yǔ)文組也進(jìn)行了無(wú)效現(xiàn)象透視，總結(jié)出如下一些“無(wú)效”“低效”行為：教師語(yǔ)言啰啰嗦嗦，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，小組合作裝模作樣，寫(xiě)作訓(xùn)練嚴(yán)重缺失，教學(xué)資源拓展無(wú)度，教學(xué)節(jié)奏松散緩慢。他們認(rèn)為解決課堂效率低下的問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師這一頭，應(yīng)從以下策略著手：即未雨綢繆——課前精心備課；推陳出新——變換教學(xué)方法；刪繁就簡(jiǎn)——大膽取舍內(nèi)容；千錘百煉——提高語(yǔ)言修養(yǎng)；統(tǒng)籌兼顧——保證合作有效；旁觀者清——反思教學(xué)行為；厚積薄發(fā)——致力校本教研。
綜實(shí)研修組深入剖析了課堂現(xiàn)狀，認(rèn)為目前還存在一些低效現(xiàn)象：一是戴著腳鐐跳舞。由于當(dāng)前的校園安全形勢(shì)嚴(yán)峻，活動(dòng)范圍和場(chǎng)地受限制，在教室里實(shí)踐，分散成員由家長(zhǎng)課外帶領(lǐng)實(shí)踐，從而使實(shí)踐成為空殼。二是小組活動(dòng)缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)自由散漫，收效甚微。三是調(diào)查訪問(wèn)紙上作秀，缺乏真實(shí)性，誤導(dǎo)學(xué)生弄虛作假，敷衍塞責(zé)。四是重結(jié)果，輕過(guò)程。成果展示精彩紛呈，對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)和反思極少，活動(dòng)的價(jià)值和意義不明確。五是課程資源開(kāi)發(fā)意識(shí)不強(qiáng)，滿足現(xiàn)狀，幾個(gè)簡(jiǎn)單的主題活動(dòng)周而復(fù)始，學(xué)生興趣不濃。
校本研修組分析了課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)個(gè)別教師臨上課匆忙拿著復(fù)印的教案進(jìn)教室這一問(wèn)題，提出要求：教師必須提前閱讀教案，收集或拷貝相關(guān)的圖文資料、視頻資料，做到課前先準(zhǔn)備，然后到班通知學(xué)生收集資料，保證教學(xué)要“心中有數(shù)”。
2、開(kāi)展主題研修，破解創(chuàng)建難題。
學(xué)校鼓勵(lì)各研修小組根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際確立研修主題和研修重點(diǎn)。上學(xué)期14個(gè)研修小組均確定了“創(chuàng)建高效課堂”這一研修主題。如語(yǔ)文研修組通過(guò)集體研修，確立了創(chuàng)建高效課堂必須把握的六個(gè)重點(diǎn)：一是培養(yǎng)語(yǔ)感的訓(xùn)練點(diǎn)；二是富于想象的空白點(diǎn)；三是寓意深刻的哲理點(diǎn)；四是表達(dá)中心的集中點(diǎn)；五是創(chuàng)新思維的激發(fā)點(diǎn)；六是閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合點(diǎn)。科學(xué)組教師查找出了“材料準(zhǔn)備的隨意性、自主探究的無(wú)序性、合作探究的低效性、探究活動(dòng)的淺表性”這樣一些問(wèn)題，并認(rèn)真進(jìn)行了分析，總結(jié)出了改進(jìn)措施：一是避免主次不分，保證學(xué)生集中時(shí)間重點(diǎn)探究；二是避免淺嘗輒止，提高學(xué)生探究的深度；三是充分準(zhǔn)備，保證學(xué)生探究的效果。而體育研修小組則把創(chuàng)建高效課堂的重點(diǎn)落腳在從改變課堂上的拖拉懶散現(xiàn)象開(kāi)始。
按照學(xué)校的創(chuàng)建方案，我們每學(xué)期均有創(chuàng)建活動(dòng)重點(diǎn)。上學(xué)期，各研修小組開(kāi)展了課例研究，每個(gè)研修組都選了一名教師上研究課，學(xué)校對(duì)這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課，把這節(jié)課作為研究的“靶子”，并通過(guò)微格分析，進(jìn)一步明確怎樣做到高效，怎樣消除無(wú)效，總結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的途徑和策略。本學(xué)期，我們研究的重點(diǎn)是探索符合本校實(shí)際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)策略，為全面推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。正在進(jìn)行的縣級(jí)骨干教師展示課活動(dòng)，就由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定了展示課要研究的主要課型：語(yǔ)文為古詩(shī)詞教學(xué)，數(shù)學(xué)為計(jì)算教學(xué)，英語(yǔ)為口語(yǔ)教學(xué)，科學(xué)為探究課，品德為明理課，綜實(shí)為主題確定課，音樂(lè)為唱游課，美術(shù)為繪畫(huà)創(chuàng)作課。參與上示范展示課的骨干教師要按照規(guī)定的課型帶課展示，所有上了示范展示課的.教師在活動(dòng)結(jié)束后要針對(duì)研修主題進(jìn)行專(zhuān)題總結(jié)，寫(xiě)出不低于800字的研究文章。
3、推行“四課”活動(dòng)，打造高效課堂。
通過(guò)“四課”并進(jìn)打造高效課堂：一是示范課引路。各級(jí)骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時(shí)組織教師研討；二是評(píng)優(yōu)課激勵(lì)。開(kāi)展高效課堂教學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，推出一批高效課堂觀摩課；三是研討課提高。教師人人在校本研修小組內(nèi)上一節(jié)專(zhuān)題研討課，課后圍繞主題進(jìn)行專(zhuān)題研修；四是常態(tài)課指導(dǎo)。實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)課結(jié)束針對(duì)個(gè)體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并跟進(jìn)指導(dǎo)。
春季學(xué)期，學(xué)校有38位教師分別參加了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、品生（社）、地方、音樂(lè)、體育等八門(mén)課程的“創(chuàng)建高效課堂”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，所有參賽教師均針對(duì)“是否高效”進(jìn)行了專(zhuān)題總結(jié)，寫(xiě)出了不低于500字的反思文章。同時(shí)，教師人人在校本研修小組內(nèi)上了一節(jié)專(zhuān)題研討課，課后圍繞主題認(rèn)真進(jìn)行了研討。本學(xué)期，又有27名教師報(bào)名參加學(xué)校的高效課堂教學(xué)競(jìng)賽，這輪競(jìng)賽下周正式開(kāi)始。通過(guò)“四課”活動(dòng)，推出了一批高效課堂觀摩課，在市縣兩級(jí)的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，我校提供的公開(kāi)課均獲得了較好的名次。我們要求教師人人要參與“四課”活動(dòng)，每位老師每學(xué)期至少要上一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，“高效課堂達(dá)標(biāo)考核小組”要對(duì)每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)分評(píng)議，并按90分以上為“高效課”，80-89為“有效課”，60-79為“低效課”，60分以下為“無(wú)效課”來(lái)定性評(píng)價(jià)。我們要求所有教師的課首先必須達(dá)到“有效課”等級(jí)。上學(xué)期全都達(dá)到了，學(xué)校發(fā)了通報(bào)。
4、開(kāi)展有特色的教研活動(dòng)，營(yíng)造教研文化。
我們鼓勵(lì)各研修小組開(kāi)展富有特色的研修活動(dòng)，形成獨(dú)特的教研文化，并在優(yōu)秀校本研修小組的評(píng)選中，把開(kāi)展特色活動(dòng)作為了重要依據(jù)。春季學(xué)期，中段語(yǔ)文組開(kāi)展了富有成效的課例研修。他們圍繞“加強(qiáng)語(yǔ)感培養(yǎng)，優(yōu)化閱讀教學(xué)”這一研究主題，先自學(xué)相關(guān)理論——再交流學(xué)習(xí)內(nèi)容和體會(huì)——然后觀看名師課堂——最后進(jìn)行課例研究。其中，課例研究以周君紅老師的試教課為“靶子”。整個(gè)教學(xué)診斷不流于形式，他們將課堂診斷制成八個(gè)觀察量表，即表一、教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)評(píng)價(jià)的效度分析表；表二、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間與有效性情況分析表；表三、生字詞課堂教學(xué)個(gè)案觀察表；表四、每次活動(dòng)形式效度分析表；表五、每次活動(dòng)內(nèi)容的有效性統(tǒng)計(jì)分析表；表六、每次活動(dòng)學(xué)生感興趣程度分析表；表七、學(xué)生參與每次活動(dòng)覆蓋面的效度分析表；表八、學(xué)生新知前后測(cè)試綜合分析表。研修組的老師們分別從自己觀察的角度對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了全方位的剖析。周老師在虛心聽(tīng)取了老師們的意見(jiàn)之后再次試教，研修組也開(kāi)展了第二輪課堂觀察與診斷。這一次，老師們不光現(xiàn)場(chǎng)診斷，同時(shí)還把這節(jié)課制成了錄像課，課后邊觀看錄像，邊利用各種分析量表，再次進(jìn)行診斷研究。經(jīng)過(guò)這樣的有效研究，周老師的課臻于完美，在全縣的語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中以最高分獲得了一等獎(jiǎng)。
五年級(jí)的同課走班執(zhí)教也很有意義。田科英老師帶《橋》參加了學(xué)校語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，她充沛的情感、情境的創(chuàng)設(shè)、入境的鋪墊、積極的引導(dǎo)和旁白式的點(diǎn)撥，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體，學(xué)生真正走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，掀起情感的波瀾，產(chǎn)生了撼人的效果。之后，同年級(jí)其它班的語(yǔ)文教師便邀請(qǐng)她到班也執(zhí)教《橋》一課，新老師，新設(shè)計(jì)，讓孩子們眼前一亮，興致盎然，課堂高潮迭起。而田老師“二次執(zhí)教”，又對(duì)此前處理欠妥的環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改，在不斷的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題過(guò)程中，田老師的課堂駕馭能力也得到錘煉和提高。
5、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園。
為積淀良好的校園文化，營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，學(xué)校積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，提出將學(xué)校建設(shè)成名副其實(shí)的書(shū)香校園、讀書(shū)樂(lè)園和精神家園。如今，讀教育名著，學(xué)教育案例，品文學(xué)經(jīng)典，已成為老師們的自覺(jué)行為。學(xué)校實(shí)行英語(yǔ)、語(yǔ)文早讀制，要求學(xué)生大膽、大聲、有感情地朗讀，通過(guò)早讀加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀積累，并將閱讀情況作為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)評(píng)價(jià)的要素之一。語(yǔ)文研修組大力開(kāi)展“經(jīng)典誦讀”，為學(xué)生提供課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的課外閱讀篇目和必背、選背古詩(shī)的篇目。如今，讀書(shū)活動(dòng)已成為我校的特色活動(dòng)。如在今年5月26日下午，二年級(jí)師生隆重舉行了“放飛五月”詩(shī)文誦讀展示活動(dòng)。此次活動(dòng)便是低段語(yǔ)文組“詩(shī)文誦讀”活動(dòng)的集中展示。此前，按照低段語(yǔ)文研修組的工作計(jì)劃和學(xué)科活動(dòng)安排，各班已經(jīng)開(kāi)展了為期兩個(gè)月的詩(shī)文誦讀活動(dòng)，并以班級(jí)為單位開(kāi)展了詩(shī)文誦讀比賽。參與本次展示活動(dòng)的選手均是班級(jí)初賽的優(yōu)勝者，他們用自己精彩的誦讀展示著班級(jí)活動(dòng)的成果。本次展示活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。誦讀的篇目既有本冊(cè)教材中的詩(shī)文，也有《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指定的課外閱讀篇目；誦讀的形式既有集體誦讀，也有個(gè)人朗誦。除了班級(jí)初賽的優(yōu)勝者集中展示外，每個(gè)班均還有全員參與的集體朗誦。為了激發(fā)興趣，活躍氣氛，班與班之間還聯(lián)合開(kāi)展了集體朗誦。孩子們聲情并茂的誦讀贏得了陣陣掌聲，而所有語(yǔ)文教師的登臺(tái)示范朗誦，更是將活動(dòng)推向了高潮。孩子們?cè)诨顒?dòng)中沐浴著文化的恩澤，享受了誦讀的快樂(lè)！本次活動(dòng)也是我?！按蛟鞎?shū)香校園”活動(dòng)的一個(gè)縮影。而評(píng)選“最?lèi)?ài)讀書(shū)的學(xué)生”，更是掀起了讀書(shū)活動(dòng)的高潮。通過(guò)學(xué)生自我介紹所讀書(shū)籍，在班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，暢談讀書(shū)的收獲體會(huì)及感悟，在家長(zhǎng)、同學(xué)、老師的推薦下，春季學(xué)期有109名學(xué)生被學(xué)校評(píng)為“最?lèi)?ài)讀書(shū)的學(xué)生”。
本學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)，我們又增加了閱讀量的要求，即1—2年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字；3—4年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字；5—6年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。各語(yǔ)文研修組長(zhǎng)按照課標(biāo)要求分段落實(shí)閱讀任務(wù)，各班語(yǔ)文教師給學(xué)生推薦閱讀篇目，選擇有價(jià)值的閱讀材料并教給方法，指導(dǎo)閱讀，提倡以課堂教學(xué)帶動(dòng)課外閱讀，讓學(xué)生“得法于課內(nèi)，受益于課外”，或開(kāi)展對(duì)比型課外閱讀，學(xué)完課內(nèi)文章，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀同一標(biāo)題或同類(lèi)事物的課外讀物，或進(jìn)行擴(kuò)展型課外閱讀，配合閱讀教學(xué)向?qū)W生推薦介紹與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物，或根據(jù)作者閱讀其系列作品，或圍繞一個(gè)大的主題，進(jìn)行綜合性的課外閱讀。
本學(xué)期，學(xué)校還將舉行系列讀書(shū)活動(dòng)成果展。在班級(jí)組織讀書(shū)交流活動(dòng)的基礎(chǔ)上，各年級(jí)組或年段組開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)成果展示，并推選優(yōu)秀成果參加學(xué)校的綜合展示。學(xué)校擬定在元旦之際，借鑒重慶電視臺(tái)“唱讀講傳”欄目形式，組織大型的閱讀成果展示活動(dòng)。
6、收集整理并合理利用課程資源。
優(yōu)化、整合教育資源，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。為此，我們特別加強(qiáng)了課程資源的管理和利用工作。一是充分發(fā)揮已經(jīng)建成的課程資源包的作用。如綜實(shí)資源包，校本課程備課教案，專(zhuān)題教育資料，數(shù)學(xué)課件庫(kù)，學(xué)校自制的小學(xué)科期末測(cè)試卷等等。充分發(fā)揮這些資源的作用，既節(jié)約了教學(xué)成本，又保證了教學(xué)效果。二是合理利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，有效實(shí)行了課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合。我們給所有辦公室都裝了寬帶，配了電腦，給四至六年級(jí)所有的班級(jí)配備了電子白板，實(shí)現(xiàn)了真正的“班班通”；另外還有三個(gè)功能室可供一至三年級(jí)利用多媒體上課。學(xué)校出資給每位老師都辦理了“三學(xué)苑網(wǎng)校聯(lián)盟資源卡”，老師們可以充分利用網(wǎng)校聯(lián)盟的課程資源。我們鼓勵(lì)老師們充分利用網(wǎng)臺(tái)資源來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)校把這些資源利用的情況納入了校本研修小組的考核評(píng)價(jià)。三是利用社會(huì)資源開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。如到德育基地、綜合實(shí)踐活動(dòng)基地開(kāi)展活動(dòng)，請(qǐng)法制副校長(zhǎng)、消防隊(duì)員、交通警察、衛(wèi)生防疫人員到校講課等等，使課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，把專(zhuān)題教育落到實(shí)處。四是要求每位老師每學(xué)期精心制作一節(jié)課的教學(xué)課件，各年級(jí)組將這些教學(xué)課件歸檔管理，為后續(xù)課程開(kāi)課提供充足的電子資源。今年暑假，我們又進(jìn)行了校本課程教學(xué)資源的整理，有近20名老師利用休息時(shí)間開(kāi)發(fā)、整理或完善校本課程資料，并打印出完整的備課教案。如今已經(jīng)建立健全了校本課程資源庫(kù)，學(xué)校統(tǒng)一打印校本課程教案，開(kāi)學(xué)時(shí)下發(fā)，學(xué)期結(jié)束再回收。這些教案也就成了校本課程教材，今后的校本課程教學(xué)便有了藍(lán)本。本學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們把上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容梳理了一遍，并把集體備課的電子稿統(tǒng)一歸檔建成了學(xué)校學(xué)案資源庫(kù)。網(wǎng)管員方正壽老師對(duì)全校教師進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，這些學(xué)案稿已可以通過(guò)校園局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，以后備課可以在網(wǎng)上調(diào)用這些學(xué)案稿進(jìn)行修改、復(fù)備，學(xué)校也把備課檢查的重點(diǎn)放在集體研討和個(gè)人復(fù)備上。
我們牢固樹(shù)立質(zhì)量是學(xué)校的生命線的意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展高效課堂的創(chuàng)建活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長(zhǎng)，學(xué)校和諧發(fā)展。如今，“三新”課程已成為了學(xué)校的亮點(diǎn)課程。學(xué)校連續(xù)四次在全縣校本課程研討會(huì)上介紹課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，去年5月，在宜昌市“三新課程研討會(huì)”上，我校交流了校本課程與地方課程這兩門(mén)課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。今年3月，山東省菏澤市牡丹區(qū)教育考察團(tuán)一行40余人慕名來(lái)到我校，實(shí)地考察了我校校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施、課程管理等工作，考察團(tuán)對(duì)我校實(shí)施校本課程的成功經(jīng)驗(yàn)倍加贊賞。我們的基礎(chǔ)文化課程教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全縣前列，在全市同類(lèi)學(xué)校中也有一定影響。在去年春季宜昌市的調(diào)研考試中，我們調(diào)考的三個(gè)科目的教學(xué)成績(jī)均處于全市同類(lèi)學(xué)校平均水平之上，其中，四年級(jí)語(yǔ)文的各項(xiàng)指標(biāo)均居全市同類(lèi)學(xué)校之首，四年級(jí)英語(yǔ)均分高出全市同類(lèi)學(xué)校平均分8分多，三年級(jí)數(shù)學(xué)均分高出全市平均分2分。今年春季學(xué)期，我校六年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和五年級(jí)的科學(xué)接受了市教研中心的調(diào)研考試，且成績(jī)優(yōu)良。在這次調(diào)研考試中，我校六年級(jí)的英語(yǔ)參考人數(shù)371人，平均分達(dá)96.1分，a等率占93%，得到市教研中心英語(yǔ)教研員萬(wàn)老師的充分肯定。我們以《實(shí)、趣、活，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的制勝法寶》為題，總結(jié)了英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并上傳到市教研網(wǎng)上。
今年4月9日，在漁峽口召開(kāi)的“踐行洋思經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂”推進(jìn)會(huì)上，我校以《最是實(shí)小行動(dòng)早，課堂無(wú)處不飛花》為題介紹創(chuàng)建高效課堂的經(jīng)驗(yàn)。春季學(xué)期，我校周君紅、李金平、余冬妮老師分別獲得全縣語(yǔ)文、英語(yǔ)、地方課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；有19名教師被縣教育局認(rèn)定為第三屆骨干教師，36名教師被學(xué)校認(rèn)定為第三屆骨干教師；有3名教師分別被省教研室表彰為科學(xué)、綜實(shí)、美術(shù)學(xué)科優(yōu)秀教師，4名教師分別被市教研中心表彰為小學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德學(xué)科優(yōu)秀教師；有5名教師被評(píng)為“宜昌市第四屆學(xué)科帶頭人”。
漫漫課改路上，我們一步一個(gè)腳印走來(lái)。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將全面貫徹教育方針，大力開(kāi)展素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建高效課堂，不斷地實(shí)踐，不斷地探索，不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)，為穩(wěn)步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，做出不懈努力！
高效課堂成果匯報(bào)篇三
我校創(chuàng)建于1965年，建校已逾五十余年。目前現(xiàn)有14個(gè)教學(xué)班，教職工57名，在校學(xué)生669名。學(xué)校布局合理，教學(xué)設(shè)施齊全，育人氛圍濃厚，教學(xué)質(zhì)量連年穩(wěn)居全縣初中前列。我校自20xx年秋季開(kāi)始，按市縣教研室安排，參與和實(shí)施優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂教改實(shí)驗(yàn)。初期在初一的語(yǔ)數(shù)外三個(gè)主要學(xué)科開(kāi)展試點(diǎn)，20xx年擴(kuò)大至初一初二2七個(gè)主要學(xué)科。目前，高效課堂教改實(shí)驗(yàn)在七八年級(jí)全面展開(kāi)并模式化，課堂發(fā)生著可喜的變化，實(shí)驗(yàn)收到了顯著的效果?，F(xiàn)將我校在近幾年教改實(shí)驗(yàn)中的主要做法和取得的成效匯報(bào)如下：
課改實(shí)施伊始，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂進(jìn)行了調(diào)研性聽(tīng)課，通過(guò)和廣大教師的座談和溝通，及時(shí)了解教改中所面臨的迫切問(wèn)題及亟需澄清的事項(xiàng)。校領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，通過(guò)研討，明確了 一個(gè)立足、兩個(gè)結(jié)合、三步實(shí)施、分層推進(jìn)的教改工作推進(jìn)思路，即：立足于課堂教學(xué)；將高效理念與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，將示范引領(lǐng)與教師自身發(fā)展相結(jié)合；通過(guò)公開(kāi)課前期診斷、研討課互助提高、達(dá)標(biāo)課規(guī)范流程，使全校教師分層分批逐步達(dá)標(biāo)，最終使課改形成模式在全校推廣形成百花齊放的局面。為此，我們主要做了以下工作：
1． 在2xxx年xx月，縣教研室組織召開(kāi)中學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)，
是我縣高效課堂教改實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)推介會(huì)議。會(huì)后，我校結(jié)合會(huì)議精神，，要求各班組建學(xué)習(xí)小組，并對(duì)小組的編排、管理方式、成員職責(zé)、活動(dòng)組織等方面提出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。七八年級(jí)各個(gè)教學(xué)班成立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有組名、有負(fù)責(zé)人、有口號(hào)及奮斗目標(biāo)、有成員，并在班主任及學(xué)委會(huì)的指導(dǎo)下開(kāi)展多種形式的自主活動(dòng)，個(gè)別班級(jí)堅(jiān)持經(jīng)常。通過(guò)雙元管理體系的推行，使每個(gè)學(xué)生都能比較全面的看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，積極參與小組活動(dòng)之中，反思尋找自己的薄弱之處，從而與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組內(nèi)的學(xué)科帶頭人既是本學(xué)科輔導(dǎo)者、幫助者，又是其它學(xué)科的學(xué)習(xí)者、受助者，各小組成員間你爭(zhēng)我趕，不僅增強(qiáng)了小組凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也濃厚了學(xué)習(xí)氛圍。
2．確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。20xx年春季，我校在高效課堂教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下，從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合高效課堂教學(xué)實(shí)施辦法，確定七年級(jí)為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，以語(yǔ)、數(shù)、外為實(shí)驗(yàn)科目，輻射帶動(dòng)其它學(xué)科逐步推進(jìn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面，組織相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的基本理論，研究討論實(shí)驗(yàn)細(xì)則，實(shí)驗(yàn)教師協(xié)同合作，骨干帶頭，其余教師積極配合，并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理分組，幫助各組確定奮斗目標(biāo)，行動(dòng)口號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，作好先學(xué)后導(dǎo)的準(zhǔn)備工作。
師張瑞利為教改實(shí)驗(yàn)骨干教師。按照先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)模式在校內(nèi)開(kāi)展示范課活動(dòng)，為全體教師樹(shù)立榜樣，努力推動(dòng)教改實(shí)驗(yàn)在全校范圍內(nèi)的實(shí)施。
4．狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高全體老師教學(xué)理念。20xx年，學(xué)校結(jié)合縣局安排的《高效課堂理念大學(xué)習(xí)、大討論、大實(shí)踐活動(dòng)》，印發(fā)了高效課堂理念學(xué)習(xí)資料以及《段家初中高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，先后采取多種形式組織教師學(xué)習(xí)、討論、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，并組織教師認(rèn)真觀看《寶雞教育大講堂——高效課堂主題報(bào)告會(huì)》光碟，觀看杜郎口等名校課堂實(shí)錄光碟，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探討，同時(shí)，通過(guò)校本教研和培訓(xùn)，著力提高教師的思想認(rèn)識(shí)，使全體教師教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新和提高。
5.形成模式，全面推進(jìn)。20xx年秋季，通過(guò)兩年時(shí)間的實(shí)踐與探究，根據(jù)教情、學(xué)情和學(xué)校的實(shí)際情況，我們確立了235高效課堂教學(xué)模式，即雙向、三段、五步。雙向指整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。三段指教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)時(shí)段即課前、課中、課后，三種學(xué)習(xí)方式即獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，三個(gè)導(dǎo)學(xué)模塊即預(yù)習(xí)、展示、反饋。五步指課堂導(dǎo)學(xué)的五個(gè)步驟即自主預(yù)習(xí)、合作探究、展示交流、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、反思評(píng)價(jià)。235模式呈現(xiàn)的特點(diǎn)是課前準(zhǔn)備充分，課中積極互動(dòng)，課后溫故知新。模式的形成使高效課堂的開(kāi)展有了依據(jù)和保障，并為高效課堂持續(xù)深入的展開(kāi)和更高層次的發(fā)展提供了導(dǎo)向。
6.扎實(shí)開(kāi)展教研工作，促進(jìn)教改工作縱深發(fā)展。20xx年初，學(xué)校在初一、初二全體科任教師中開(kāi)展了高效課堂公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，按照《段家初中高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》指標(biāo)，全員參與進(jìn)行評(píng)課打分，在校園內(nèi)掀起了一次課程研究和聽(tīng)課、評(píng)課的高潮。最終評(píng)選出理念學(xué)習(xí)比較扎實(shí)、教學(xué)流程比較熟悉、課堂教學(xué)組織到位、教學(xué)效果比較優(yōu)秀的唐海英等十名教師為我校高效課堂教改實(shí)驗(yàn)骨干教師。通過(guò)骨干教師開(kāi)展了同課異構(gòu)和磨課研討活動(dòng)。由語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科的10名骨干教師根據(jù)己有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分頭設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)學(xué)案，展現(xiàn)自己的教育智慧和獨(dú)特設(shè)計(jì)，力求上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，體現(xiàn)出教者對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理方式和課堂的合理組織。在課堂中，重點(diǎn)關(guān)注教師是否做到了面向全體、注重了個(gè)體差異；是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；是否組織學(xué)生積極參與展示、發(fā)揮小組成員的合作探究學(xué)習(xí)作用等。讓教師在異構(gòu)中感悟自我，讓教師在異構(gòu)中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找出自己的差距。同時(shí)，政、史、地、生、物等學(xué)科由骨干教師進(jìn)行磨課教研，先行設(shè)計(jì)上課，之后組內(nèi)研討評(píng)課，大家集思廣益、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助教者改進(jìn)設(shè)計(jì)思路，糾正細(xì)節(jié)，再由骨干教師再次上課、再次研討，不斷反思收獲與不足。通過(guò)這種方式，促使作課教師的提高，讓學(xué)生在積極的對(duì)學(xué)、互學(xué)、群學(xué)中，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，積極參與展示，真正使學(xué)生成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
45歲以下的中青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核，王會(huì)萍等十六名青年教師被學(xué)校命名為首批‘高效課堂’校級(jí)達(dá)標(biāo)者。根據(jù)學(xué)校安排，計(jì)劃后期將分三學(xué)期逐步完成全校教師的教改實(shí)驗(yàn)達(dá)標(biāo)考核工作，力求使全體教師都能按照235高效課堂教學(xué)模式開(kāi)展有效地教學(xué)活動(dòng)。
8. 利用電子白板，打造高效課堂 。2014年4月份，我校在七八年級(jí) 8個(gè)班將電子白板引入到教學(xué)當(dāng)中，老師積極學(xué)習(xí)電子白板知識(shí)，合理利用電子白板技術(shù)，開(kāi)展了我校高效課堂的新局面。應(yīng)用電子白板教學(xué)，教師通過(guò)富有激勵(lì)、鼓動(dòng)性的教學(xué)過(guò)程，拓展了課堂的空間，提高了學(xué)生的探究欲望，撞擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)造了許多難于預(yù)設(shè)的個(gè)性化精彩；在電子白板教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，可以隨時(shí)做出針對(duì)性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以滿足不同層次學(xué)生的需求，真正做到了分層教學(xué)，因材施教，使課堂教學(xué)效率達(dá)到了最大化；電子白板的應(yīng)用，綜合了高效課堂與當(dāng)前信息技術(shù)，滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，彌補(bǔ)了原我校原有高效課堂預(yù)設(shè)有余，生成不足的缺陷，教師在制作學(xué)案單時(shí)能將將預(yù)設(shè)的問(wèn)題、素材放在資源庫(kù)中，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓我校高效課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。
9、名校聯(lián)姻，注重骨干教師培訓(xùn)。近年來(lái)，學(xué)校還先后派出學(xué)科教師50余名，分赴扶風(fēng)初中，天度初中等兄弟校及鳳翔橫水一中、陳倉(cāng)區(qū)慕儀中學(xué)、寶一中等名校參加高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)；派出等10余名骨干教師赴省、市參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修。
高效課堂成果匯報(bào)篇四
學(xué)校堅(jiān)持以質(zhì)量求生存的發(fā)展理念，加大教學(xué)常規(guī)過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向平常要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，向作業(yè)要質(zhì)量.認(rèn)真做好“備、講、批、輔、考、評(píng)、補(bǔ)、研”八大環(huán)節(jié)，積極探索，大力打造高效課堂。
教師依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”，實(shí)行二次備課,手寫(xiě)教案.以教研組為單位，實(shí)行集體備課。備課內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)小組合作，高效課堂教學(xué)模式。
借鑒東廬中學(xué)的講學(xué)稿，實(shí)行學(xué)案教學(xué)法。班內(nèi)學(xué)生分小組座位，依托”導(dǎo)學(xué)案”,實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，教師首先要出示教學(xué)目標(biāo)，用點(diǎn)撥法，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主研討，交流合作，小組小展示，班內(nèi)大展示，老師點(diǎn)撥，當(dāng)堂檢測(cè)等活動(dòng)，全力打造高效課堂。
重視作業(yè)的時(shí)效性，當(dāng)堂完成導(dǎo)學(xué)案的反饋與檢測(cè)，做到堂清、日清、周清、月清“四清”工作。學(xué)生有糾錯(cuò)本，整理每次作業(yè)上的錯(cuò)誤。實(shí)行作文教學(xué)改革，學(xué)生每周一篇作文，教師抽查面批面改，然后指導(dǎo)學(xué)生相互批改，其它作業(yè)也可在教師的指導(dǎo)下實(shí)行同桌對(duì)改，小組互改，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
雙周定期組織檢查一次教師的教學(xué)備課情況和學(xué)生的作業(yè)批改情況，定期組織一次教師評(píng)議班子、學(xué)生評(píng)議教師和家長(zhǎng)評(píng)議教師的工作會(huì)議。
認(rèn)真落實(shí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，課堂教學(xué)引導(dǎo)，課后作業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容，實(shí)行面批面改，單個(gè)糾正，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。
堅(jiān)持堂堂五分鐘的反饋檢測(cè)，每月一次考試，實(shí)行三級(jí)查花，對(duì)調(diào)監(jiān)考，認(rèn)真批改，及時(shí)總結(jié)，考后再練習(xí)，達(dá)到考后滿分，總結(jié)后既知識(shí)，又講方法。
學(xué)期初組織全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂模式，下發(fā)《推進(jìn)課堂改革，打造高效課堂》內(nèi)容，利用周日例會(huì)后認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，定時(shí)收看高效課堂教學(xué)錄像，探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。
以教研組為單位，精心組織高效課堂為模式的校內(nèi)公開(kāi)課，示范課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師參與聽(tīng)課，課后授課教師說(shuō)出自己的教學(xué)思路，聽(tīng)課教師參與點(diǎn)評(píng)，探討教法和學(xué)法。
高效課堂成果匯報(bào)篇五
本學(xué)期，xx四中以“課程改革”為主線，以“高效課堂探索”為載體，以“導(dǎo)學(xué)案、糾錯(cuò)本”為抓手，以“賽課”為著力點(diǎn)，本著“問(wèn)題即課題”的原則，以“課堂”為主要陣地，人人參與，通過(guò)“組內(nèi)同課異構(gòu)評(píng)優(yōu)”，“校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課觀摩”，“高效課堂展示”及其“聽(tīng)課、評(píng)課”等方式，穩(wěn)步開(kāi)展“高效課堂”探索工作。
一、常規(guī)抓，從“心”抓起，從點(diǎn)滴做起。
暑假即將結(jié)束，就組織班主任于8月23日下午——24日上午深入劃片內(nèi)的鐵爐、馬店、南屯、寒鎮(zhèn)和澗西200余名學(xué)生家庭，與學(xué)生座談，與家長(zhǎng)溝通，解答學(xué)生困惑，提醒學(xué)生調(diào)整心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生把心收回，積極完成暑假假作業(yè)，為新學(xué)期作充分準(zhǔn)備，以高昂的姿態(tài)迎接學(xué)校開(kāi)學(xué)初的作業(yè)復(fù)查考試。
9月5日起，xx四中放棄開(kāi)學(xué)初手頭紛亂的工作，就抓住高效課堂的利器——改錯(cuò)本，從點(diǎn)滴做起，向高效課堂深度挺進(jìn)。年級(jí)主任親自審閱學(xué)生改錯(cuò)本，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任對(duì)優(yōu)秀生的改錯(cuò)本逐一親自批閱，有效地促進(jìn)了高效課堂的常規(guī)開(kāi)展。
12月11日，xx中心校王水吉校長(zhǎng)深入xx四中現(xiàn)場(chǎng)辦公，直接走進(jìn)教室檢查學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，督導(dǎo)糾錯(cuò)本的使用。
王校長(zhǎng)對(duì)四中領(lǐng)導(dǎo)親自檢查學(xué)生糾錯(cuò)本的做法給予了高度贊揚(yáng)，并指出，把建立使用糾錯(cuò)本作為習(xí)慣要求很有必要，下步要在糾錯(cuò)本規(guī)范化做文章，讓它真正起到查漏補(bǔ)缺，典型引路，增強(qiáng)信心的效果。
二、全面出擊，全民皆兵投入高效
9月18日下午，學(xué)校召開(kāi)掀起高效課堂新高-潮動(dòng)員大會(huì)。教導(dǎo)主任王增海在總結(jié)去年高效課堂建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)后，對(duì)新學(xué)年的課改工作提出了新的要求，要在有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)深層次鋪開(kāi)，高效使用導(dǎo)學(xué)案，常規(guī)建立糾錯(cuò)本，運(yùn)用“四清”促質(zhì)量，全面推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
趁著會(huì)議的東風(fēng)，以學(xué)科組為單位，開(kāi)展了“人人講高效，人人聽(tīng)高效”活動(dòng)，學(xué)校明文規(guī)定，對(duì)作課教師和聽(tīng)課教師簽到登記，將作為下半年的績(jī)效工資一項(xiàng)加入計(jì)算。
學(xué)校網(wǎng)校就在這一活動(dòng)中作課優(yōu)異的焦麗艷作長(zhǎng)篇記述報(bào)道，在各大網(wǎng)站同時(shí)推出了《飛入尋常學(xué)生間》，受到讀者的高度贊揚(yáng)。
10月17日下午，我校召集九年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，就如何進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效益，廣泛交談了意見(jiàn)。會(huì)議就近期舉行的月考成績(jī)和高效課堂建設(shè)情況向家長(zhǎng)進(jìn)行了通報(bào)，并對(duì)今后的工作對(duì)家長(zhǎng)提出了家校聯(lián)手的具體要求。家長(zhǎng)們表示，一定會(huì)緊密配合學(xué)校的工作，對(duì)學(xué)生悉心呵護(hù)，讓滿意在中考得以實(shí)現(xiàn)。
觀學(xué)習(xí)。在開(kāi)封求實(shí)中學(xué)就教研教改、學(xué)校管理與該校進(jìn)行了探討，在河南師范大學(xué)附屬中學(xué)聆聽(tīng)了陳康金、閆春喜、周彬三位名校長(zhǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，回來(lái)后，呂校長(zhǎng)直面現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)先進(jìn)、銳意改革創(chuàng)新，寫(xiě)出了1500字的心得體會(huì)與教師分享。
與此同時(shí)，我校堅(jiān)持“走出去”的學(xué)習(xí)探討模式，在李培青主任的帶領(lǐng)下，抽調(diào)郭家強(qiáng)、呼艷增、陳波安和焦麗艷四同志赴濮陽(yáng)參加了新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文的觀摩課活動(dòng)，感受了上海名師朱震國(guó)、武漢專(zhuān)家胡明道、北京名師王鵬遠(yuǎn)的精彩課堂，并認(rèn)真聆聽(tīng)了他們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的前沿解讀。焦麗艷同志歸來(lái)后，感言千字洋洋，一文繪就《風(fēng)散濃霧見(jiàn)日出——赴濮陽(yáng)參加新課程理念下的中學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)有感》，把體會(huì)講給了同事朋友。
11月12日上午，我校舉行統(tǒng)合觀摩課，鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)靳增順、郭志靜、張萬(wàn)波等到場(chǎng)指導(dǎo)。郭紅波以《詠月》為主題，以讀貫穿教學(xué)，通過(guò)詩(shī)文歌的交替，把中考名句與重點(diǎn)語(yǔ)段的剖析，用讀出來(lái)的思念與同學(xué)們一起表達(dá)了中秋月的情懷；焦麗燕老師的.《至親至愛(ài)》主題融合四篇課文，在《父親》歌中找到親，在《背影》中尋到愛(ài)，在《紙船》中體會(huì)到情，有效啟發(fā)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，激發(fā)小組挑戰(zhàn)，將小展、大展、小組展融入讀中，將視頻，歌曲，朗誦詩(shī)作為講讀的紐帶，課堂教學(xué)全新趣味化。
11月21日下午，我校隆重召開(kāi)期中考試總結(jié)表彰大會(huì)，全面總結(jié)了一個(gè)時(shí)期以來(lái)學(xué)校的教育教學(xué)工作，對(duì)在課改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師和學(xué)生進(jìn)行了表彰，向全體師生提出了下階段的要求。中心校李士奇校長(zhǎng)出席會(huì)議并要求要切實(shí)實(shí)行月考制，課堂在針對(duì)性上高效，把“四清”落實(shí)在問(wèn)題人身上，讓會(huì)講的講出來(lái)，不會(huì)講的問(wèn)出來(lái)，尋找適合點(diǎn)，讓課堂走進(jìn)適合教學(xué)；要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成比學(xué)習(xí)，比勤奮，比刻苦的好習(xí)慣。
為迎接鎮(zhèn)精品課大賽活動(dòng)，11月下旬起，我校組織了精品課預(yù)賽活動(dòng)，推出了焦麗艷、呼艷增、郭洪波和魏曉軍的高效示范課。在12月12日的精品課大賽中，一推推的是焦麗艷的《江山多嬌》統(tǒng)合課，她以讀為中心，借助音視頻，從今入古，從文到詩(shī)，緊扣“江山多嬌”這一主題，巧妙插入字詞句教學(xué)，新穎獨(dú)到，得到評(píng)委的一致好評(píng)。一抽抽的是魏曉軍的《列方程解決問(wèn)題》高效課。魏老師通過(guò)獨(dú)展、小組展，群展，有效地實(shí)施“兵糾兵，兵教兵，官教兵”，課堂活而不亂，學(xué)生參與率高，全班來(lái)了個(gè)總動(dòng)員。收到評(píng)課人員的一致肯定。
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高效課堂成果匯報(bào)篇六
我校被固原市教育局確定為高效課堂實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，根據(jù)我校實(shí)際學(xué)校確定八年級(jí)五個(gè)班為高效課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)。實(shí)施近一年來(lái)，學(xué)校開(kāi)展了系列創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果，但也存在一定的問(wèn)題，通過(guò)調(diào)研、進(jìn)班聽(tīng)課和與師生座談等形式，學(xué)校對(duì)一年來(lái)開(kāi)展高效課堂活動(dòng)進(jìn)行了反思、總結(jié)，現(xiàn)將自評(píng)情況匯報(bào)如下：
一、目標(biāo)任務(wù)
根據(jù)市縣教育局的要求和安排，學(xué)校確定八年級(jí)為高效課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，力爭(zhēng)通過(guò)高效課堂建設(shè)工程的實(shí)施，徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，把課堂真正還給學(xué)生，真正凸顯教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，充分相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、意志品格及實(shí)踐能力，通過(guò)高效課堂的實(shí)施，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、主要工作
1、強(qiáng)化意識(shí)，更新觀念，轉(zhuǎn)變思想。
學(xué)改革觀念發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。
2、健全組織機(jī)構(gòu)，建章立制，發(fā)揮導(dǎo)向引領(lǐng)作用。
學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的高效課堂改革領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的課改實(shí)施方案，具體謀劃、落實(shí)高效課堂各項(xiàng)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂，積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)與教師交流、研討，在學(xué)生中調(diào)研走訪，針對(duì)課改中存在的問(wèn)題，認(rèn)真剖析原因，積極商討對(duì)策，解決困難。為確保高效課堂建設(shè)有章可循，學(xué)校及各學(xué)科分別制定相關(guān)的制度和標(biāo)準(zhǔn)，如《導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)與使用制度》、《課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《教師評(píng)價(jià)細(xì)則》等相關(guān)制度，教師在工作中明確的了方向和目標(biāo)，為學(xué)校在檢查督導(dǎo)過(guò)程中提供了有利依據(jù)。
3、加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化理念、模式學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
一是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為保證教師深入了解、運(yùn)用高效課堂的教學(xué)模式和相關(guān)理念，學(xué)校多次采用不同的形式加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。2017年8月我校35位教師參加了由固原市教育局組織的高效課堂基地學(xué)校培訓(xùn)班，學(xué)校對(duì)照目前的教學(xué)實(shí)際，開(kāi)學(xué)后由學(xué)校教科室牽頭，全面展開(kāi)高效課堂實(shí)施工作。并定期不定期的集中時(shí)間對(duì)老師進(jìn)行高效課堂相關(guān)業(yè)務(wù)理論方面的學(xué)習(xí)。
二是課堂觀摩。2017年5月學(xué)校組織部分教師到山東杜郎口中學(xué)觀摩高效課堂模式課，2017年4月再次組織參與高效課堂教學(xué)的教師到江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)，教師開(kāi)闊了眼界，對(duì)高效課堂的實(shí)施由感性的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化理性的理解，對(duì)我校推進(jìn)高效課堂教學(xué)進(jìn)程打下良好的基礎(chǔ)。
三是強(qiáng)化 “五步三查”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用。在課堂上對(duì)于“五步三查”的模式要求教師從兩個(gè)方面落實(shí)：一方面是壓縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少知識(shí)容量，降低知識(shí)難度，確保一堂課內(nèi)各環(huán)節(jié)的完整。另一方面強(qiáng)化教師在各環(huán)節(jié)上注重對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化培訓(xùn)，教會(huì)學(xué)生怎樣自學(xué)；充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)小展示環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)和合作意識(shí)；在班級(jí)展示中注重學(xué)生展態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)、知識(shí)深度、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)以及學(xué)生聽(tīng)展?fàn)顟B(tài)和如何質(zhì)疑等方面進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)對(duì)各環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸熟悉各環(huán)節(jié)的操作流程，掌握學(xué)習(xí)的方法，提高自身的能力，以此來(lái)保障一堂課內(nèi)各環(huán)節(jié)的完整性。
4、定期開(kāi)展以“高效課堂”為主題的教研組活動(dòng)，落實(shí)集體備課制度。以學(xué)科組為單位，由教科室和教研組長(zhǎng)牽頭，每周固定時(shí)間組織本組教師進(jìn)行集體備課活動(dòng)，充分發(fā)揮集體的力量，認(rèn)真研究，提升導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。教師依據(jù)通過(guò)集體備課完善的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行上課，目的更加明確，方法靈活，考慮問(wèn)題全面，上課的流程顯得通暢自然，教師駕馭課堂的能力也得到提升。
5、完善高效課堂評(píng)價(jià)體系。校領(lǐng)導(dǎo)不定期查課、教務(wù)處看課、學(xué)科組聽(tīng)課、教師聽(tīng)課等形式加強(qiáng)對(duì)課堂的檢查督導(dǎo)，認(rèn)真評(píng)價(jià)，并及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋。注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。積極發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在課堂上根據(jù)學(xué)生展示、質(zhì)疑狀態(tài)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，并根據(jù)小組內(nèi)不同層次的學(xué)生給予不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有成就感，樹(shù)立了信心，起到了激勵(lì)作用。
6、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，發(fā)揮集體作用。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小組建設(shè)至關(guān)重要。各班采用民主方式，由學(xué)生推選學(xué)習(xí)成績(jī)較好，并有一定組織能力和影響力的學(xué)生小組長(zhǎng)，在班主任和科任教師的協(xié)助下，制定組名、組訓(xùn)、組規(guī)，布置小組文化。對(duì)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、質(zhì)疑等方面做出具體要求，發(fā)揮小組長(zhǎng)的管理作用，使之養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力，對(duì)于順利開(kāi)展高效課堂改革起到積極促進(jìn)作用。
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高效課堂成果匯報(bào)篇七
課堂教學(xué)作為師
生活
動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑，打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如今，學(xué)生是知識(shí)的探索者，是課堂的主人；而教師是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的
學(xué)習(xí)
積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。以下是我在日常教學(xué)中積累的一些做法。
一、教師的語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂。
數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)教師語(yǔ)言規(guī)范性要求非常高的學(xué)科，尤其是一些概念、定理，一字之差，或者字詞順序顛倒，都可能造成不同的表達(dá)意義，所以，教師的課堂語(yǔ)言必須規(guī)范準(zhǔn)確。同時(shí)我們面對(duì)的是十幾歲的初中生，他們的理解能力有限，所以課堂語(yǔ)言又要簡(jiǎn)潔，貼近學(xué)生生活，通俗易懂，這樣才能把一些抽象的理論具體化，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而使課堂效率有效提高。
二、注重師生情感交流，活躍課堂氣氛。
成功?！薄澳氵€有疑問(wèn)嗎？”“你需要
什么
幫助嗎？”等等。當(dāng)然，師生間的情感交流，單靠語(yǔ)言是不夠的，還要有形態(tài)語(yǔ)言的補(bǔ)充。面帶微笑可以增強(qiáng)學(xué)生與你的交流，用目光及時(shí)提醒學(xué)生的一舉一動(dòng)，特別是注意力不集中或者是回答問(wèn)題不完美時(shí)，要用目光提醒和鼓勵(lì)學(xué)生。這不僅會(huì)縮短師生間的心理距離，使學(xué)生產(chǎn)生一種被重視、被關(guān)注感，有利于集中學(xué)生的注意力，大大增加師生間的情感交流。充分施展這種無(wú)聲語(yǔ)言在課堂中的特殊魅力，使“無(wú)聲勝有聲”。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。有許多
同學(xué)
在踏進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同時(shí)就已經(jīng)擔(dān)心起能否學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門(mén)內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科。因此,如何把“要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)”變成“學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)”;把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的重大課題。興趣是一種無(wú)形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。我們可以通過(guò)這樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：
1、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
２、注重實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。
３、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
４、開(kāi)展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
５ 、注重因材施教，讓每個(gè)學(xué)生全身心投入課堂。
四、充分調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性。
1、合理構(gòu)建小組，明確成員分工，加強(qiáng)小組管理。采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)
成績(jī)
、能力方面的差異。
另外還考慮家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景和性格、脾氣等的差異。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。每四人一組合作，這種方法最適宜，能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。每組選一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)（不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的），一名副組長(zhǎng)和兩名組員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)本組積極性；副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)；一名組員負(fù)責(zé)記分。小組成員之間通過(guò)互問(wèn)來(lái)探究知識(shí)，提高表達(dá)能力，輪流檢測(cè)，避免了討論是個(gè)別同學(xué)的“專(zhuān)利”，
其他
同學(xué)是“綠葉”現(xiàn)象的發(fā)生。力爭(zhēng)讓優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。
傾聽(tīng)他們對(duì)所研究問(wèn)題的看法，以便在反饋展示時(shí)層層深入。
3、利用競(jìng)爭(zhēng)方式，提高小組合作交流的積極性。
《高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
高效課堂成果匯報(bào)篇八
課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑，打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如今，學(xué)生是知識(shí)的探索者，是課堂的主人；而教師是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。以下是我在日常教學(xué)中積累的一些做法。
數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)教師語(yǔ)言規(guī)范性要求非常高的學(xué)科，尤其是一些概念、定理，一字之差，或者字詞順序顛倒，都可能造成不同的表達(dá)意義，所以，教師的課堂語(yǔ)言必須規(guī)范準(zhǔn)確。同時(shí)我們面對(duì)的是十幾歲的初中生，他們的理解能力有限，所以課堂語(yǔ)言又要簡(jiǎn)潔，貼近學(xué)生生活，通俗易懂，這樣才能把一些抽象的理論具體化，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而使課堂效率有效提高。
成功?！薄澳氵€有疑問(wèn)嗎？”“你需要什么幫助嗎？”等等。當(dāng)然，師生間的情感交流，單靠語(yǔ)言是不夠的，還要有形態(tài)語(yǔ)言的補(bǔ)充。面帶微笑可以增強(qiáng)學(xué)生與你的交流，用目光及時(shí)提醒學(xué)生的一舉一動(dòng)，特別是注意力不集中或者是回答問(wèn)題不完美時(shí)，要用目光提醒和鼓勵(lì)學(xué)生。這不僅會(huì)縮短師生間的心理距離，使學(xué)生產(chǎn)生一種被重視、被關(guān)注感，有利于集中學(xué)生的注意力，大大增加師生間的情感交流。充分施展這種無(wú)聲語(yǔ)言在課堂中的特殊魅力，使“無(wú)聲勝有聲”。
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。有許多同學(xué)在踏進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同時(shí)就已經(jīng)擔(dān)心起能否學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門(mén)內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科。因此,如何把“要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)”變成“學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)”;把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的重大課題。興趣是一種無(wú)形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。我們可以通過(guò)這樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：
1、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
２、注重實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。
３、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
４、開(kāi)展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
５ 、注重因材施教，讓每個(gè)學(xué)生全身心投入課堂。
1、合理構(gòu)建小組，明確成員分工，加強(qiáng)小組管理。采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力方面的差異。
另外還考慮家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景和性格、脾氣等的差異。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。每四人一組合作，這種方法最適宜，能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。每組選一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)（不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的），一名副組長(zhǎng)和兩名組員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)本組積極性；副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)；一名組員負(fù)責(zé)記分。小組成員之間通過(guò)互問(wèn)來(lái)探究知識(shí)，提高表達(dá)能力，輪流檢測(cè)，避免了討論是個(gè)別同學(xué)的“專(zhuān)利”，其他同學(xué)是“綠葉”現(xiàn)象的發(fā)生。力爭(zhēng)讓優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。
傾聽(tīng)他們對(duì)所研究問(wèn)題的看法，以便在反饋展示時(shí)層層深入。
3、利用競(jìng)爭(zhēng)方式，提高小組合作交流的積極性。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高。
高效課堂成果匯報(bào)篇九
桐柏縣城關(guān)鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)
小學(xué)
在桐柏縣第三高級(jí)中學(xué)搬遷后舊址改建而成，位于文化路中段，2017年8月6日開(kāi)始著手改建，9月1日正式開(kāi)學(xué)。招收首屆小學(xué)生1297名，共18個(gè)教學(xué)班，63名教職工。學(xué)校占地10000多平方米，活動(dòng)場(chǎng)地寬敞，設(shè)備設(shè)施齊全。順應(yīng)桐柏教育形勢(shì)發(fā)展的需要，學(xué)校創(chuàng)新教育理念，提高辦學(xué)質(zhì)量，遵照“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械?BR> 幸福
，讓世界因?yàn)槲业拇嬖诙用利悺钡墓ぷ鳌?BR> 學(xué)習(xí)
目標(biāo)，踐行“
愛(ài)
心最真，樸素最美，關(guān)注人性做真教育；責(zé)任至高，幸福至上，享受童心當(dāng)好老師”的教師座右銘，努力培養(yǎng)時(shí)代新人。學(xué)校起點(diǎn)高，定位準(zhǔn)，目標(biāo)明確，將為打造桐柏一流學(xué)校而不懈努力。
為提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)新課改進(jìn)程，學(xué)校將課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重頭戲，開(kāi)展高效課堂，實(shí)施素質(zhì)教育?，F(xiàn)將近兩月具體做法匯報(bào)如下：
一、轉(zhuǎn)變思想，理論武裝，理念更新。
研讀了2011年版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確了各年級(jí)各學(xué)科目標(biāo)任務(wù)，方法措施，為教師備課、上課提供了重要依據(jù)。最后，培訓(xùn)了學(xué)校一系列規(guī)章制度，其中包括高效課堂實(shí)施方案及考評(píng)細(xì)則等，為高效課堂開(kāi)展保駕護(hù)航。
二、示范引領(lǐng)，骨干帶動(dòng)，教研拉動(dòng)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師對(duì)于效課堂的研究和實(shí)踐始于2017年冬，考察的學(xué)校有杜郎口中學(xué)和河北滄州派尼學(xué)校。兩所學(xué)校成功的教學(xué)課例，優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，小組編排等成為教師臨摹的對(duì)象。經(jīng)過(guò)近四年的實(shí)踐、探索、再實(shí)踐、再探索，適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的高效課堂開(kāi)展形式在一部分教師身上得以靈活運(yùn)用。我校教師隊(duì)伍為全縣公選教師，各校教改程度不同，教師參差不齊，為了讓新組建的教師隊(duì)伍盡快掌握新的課堂模式，學(xué)校分三步走：
首先，開(kāi)學(xué)初，開(kāi)展“推門(mén)聽(tīng)課”活動(dòng)，了解課堂現(xiàn)狀?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)校迅速確立了一批教研骨干，開(kāi)始走第二步，教研骨干上示范課，全體教師邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐邊探索。學(xué)校還規(guī)定了每周不
同學(xué)
科的教研時(shí)間，一周一次集體大教研，天天一次或多次小教研，以課例研究課，以教師實(shí)際做法研究高效課堂做法。這一學(xué)習(xí)研討活動(dòng)的開(kāi)展在最短的時(shí)間內(nèi)拉開(kāi)了全校教師賽評(píng)課的帷幕，活動(dòng)自然進(jìn)入第三步：人人參與。
在教研活動(dòng)中，學(xué)校將導(dǎo)入、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)定為課堂基本環(huán)節(jié)。導(dǎo)入激發(fā)興趣，導(dǎo)學(xué)重方法指導(dǎo)，重情感體驗(yàn)，重知識(shí)提升，導(dǎo)練重知識(shí)歸類(lèi)，展示拔高，測(cè)評(píng)題目要精，要求當(dāng)堂完成。
三、賽課評(píng)課，活力課堂，魅力綻放。
在賽評(píng)課活動(dòng)中，我們欣喜地看到：1、課堂民主了。學(xué)生有了表達(dá)自已，挑戰(zhàn)別人，評(píng)價(jià)別人，幫助別人的時(shí)間和機(jī)會(huì)，小組有了選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，展示內(nèi)容與形式的權(quán)利。2、教師放權(quán)了。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則成為課堂的引導(dǎo)者，知識(shí)的提升者，活動(dòng)的發(fā)起人。表現(xiàn)好的是學(xué)生，策劃的是老師。3、學(xué)生主動(dòng)了。自學(xué)時(shí)全神貫注，認(rèn)真思考；對(duì)學(xué)時(shí)解疑答難，互幫互助；群學(xué)時(shí)大膽發(fā)言，敢于創(chuàng)新。
在賽評(píng)課活動(dòng)中，除了教研骨干外，又涌現(xiàn)一批高效課堂創(chuàng)新新秀：葛廣平老師的《火燒云》出示自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，交流自學(xué)提示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅關(guān)注文本意思，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，將新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課的要求詮釋得淋漓盡致；孟憲強(qiáng)老師《圓的面積》引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐操作中思考，在推理中驗(yàn)證，最后得出結(jié)論；王玲老師的
英語(yǔ)
課注重創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在活動(dòng)中敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)；文貴昌老師為我們上了一節(jié)生動(dòng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課靈活的教法、學(xué)法，激活了高效課堂，師生在課堂中受益，質(zhì)量在互動(dòng)中提升，魅力在實(shí)驗(yàn)小學(xué)綻放。
桐柏縣城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)將在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，搶抓難得的辦學(xué)機(jī)遇，乘上高效課堂的巨輪，揚(yáng)帆起航，開(kāi)啟實(shí)驗(yàn)小學(xué)美好的明天！
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
早上好。
近幾年來(lái)，我校的學(xué)生數(shù)逐年增加，由2017年的一千
六百
余人增加到現(xiàn)在的兩千一百四十一人。與此同時(shí)，我們的教學(xué)質(zhì)量也在逐年攀升。能取得現(xiàn)在的成績(jī)，完全得益于最近幾年實(shí)施的高效課堂建設(shè)。我們首先擬定了打造高效課堂的流程，即課前需要儲(chǔ)備高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，課中需要形成高效課堂模式，課后需要知識(shí)的鞏固與落實(shí)。
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高效課堂成果匯報(bào)篇十
課堂教學(xué)的高效率，是每一位老師不斷追求的目標(biāo)；是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化；是師生完美的結(jié)晶。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！倍咝У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求，為此，我在教學(xué)實(shí)踐中有如下幾個(gè)方面的做法：
一、構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的模式
目前，我校課改年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式基本流程是：舊知回顧——新知導(dǎo)引——自主學(xué)習(xí)----合作探究----當(dāng)堂檢測(cè)---課堂小結(jié)----拓展延伸，其小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的特點(diǎn)是：
1、自主學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)案上教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)的情境或?qū)ёx提綱，學(xué)生要自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握本課堂所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容。學(xué)生過(guò)程中要對(duì)自主學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。
2、合作探究
學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問(wèn)題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題討論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行交流展示，教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，為精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。
3、精講點(diǎn)撥
教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到所倡導(dǎo)的“三講三不講”原則。
4、有效訓(xùn)練
針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試。要求學(xué)生限時(shí)限量完成測(cè)試題，可通過(guò)教師抽檢、小組長(zhǎng)批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。
二、扎實(shí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)
教師要想達(dá)到課堂的高效，這與學(xué)生課前預(yù)習(xí)效果是密不可分的。應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，我覺(jué)得可以從以下三方面著手：
第一，指導(dǎo)學(xué)生熟悉教材。比如看例題，注意例題中的提示語(yǔ)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)。
第二，通讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，聯(lián)系教材，產(chǎn)生共鳴。
第三，對(duì)照教材，完成自主學(xué)習(xí)部分，圈出自己的疑點(diǎn)，以便小組內(nèi)討論、交流。
三、深化小組合作，實(shí)現(xiàn)高效課堂的最大化
第一，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
的聲音，因此要舍得花時(shí)間。其次，通過(guò)競(jìng)賽加分的形式，讓學(xué)生親身感受到聲音宏亮的魅力。如在黑板上寫(xiě)一句話，先在學(xué)生中找模板，小組內(nèi)就按模板進(jìn)行訓(xùn)練。然后小組之間進(jìn)行競(jìng)賽，a同學(xué)對(duì)a同學(xué)，b同學(xué)對(duì)b同學(xué)，c同學(xué)對(duì)c同學(xué)，d同學(xué)對(duì)d同學(xué)，選出最佳個(gè)人金嗓子和最佳小組金嗓子，進(jìn)行加分和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，對(duì)于班上少數(shù)幾個(gè)聲音不達(dá)標(biāo)的同學(xué)，平時(shí)就在課堂上有意識(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練。這時(shí)要讓他重復(fù)說(shuō)，并且要讓他得到全班同學(xué)的贊許，同時(shí)也增強(qiáng)了他的自信心。一個(gè)月下來(lái)，我的課堂幾乎是轟轟烈烈，每位學(xué)生的聲音都很響亮。
第二、鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢質(zhì)疑，重視提問(wèn)方法指導(dǎo)。
質(zhì)疑問(wèn)難是探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開(kāi)始。因此，從兒童的好奇、好問(wèn)，求知欲望盛等特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要措施。例如在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，有意識(shí)讓學(xué)生計(jì)算7÷3，58.6÷11，學(xué)生在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)總是除不盡，而且商的各位上的數(shù)字總是不斷重復(fù)出現(xiàn)，于是心里充滿了好奇疑問(wèn)。這時(shí)教師適時(shí)地問(wèn)學(xué)生，你發(fā)現(xiàn)了?什么鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出心中的疑問(wèn):“為什么這兩道題總是除不盡？”“為什么商當(dāng)中總有重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字？”教師指出這樣的小數(shù)叫循環(huán)小數(shù)。接著讓學(xué)生以小組為單位探討疑問(wèn)，給循環(huán)小數(shù)下定義。在學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦過(guò)程中，學(xué)生的思維在不知不覺(jué)中得到發(fā)展。
《高效課堂匯報(bào)材料大石嶺總校》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
高效課堂成果匯報(bào)篇十一
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法:
一、精講多練，提高教學(xué)效率
精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)針對(duì)教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過(guò)程中，只要合理地安排知識(shí)體系，通過(guò)精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。
二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率
在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)、把所學(xué)知識(shí)加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運(yùn)用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運(yùn)用恰當(dāng)了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。
二0一三年十月十日
課堂教學(xué)，不外乎教與學(xué)兩方面。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)僅僅強(qiáng)調(diào)以教師為中心的講授而忽略了學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中最關(guān)鍵一方在知識(shí)汲取中的重要性。高效課堂即教師針對(duì)原有教學(xué)的弊端，以學(xué)生為主導(dǎo)，通過(guò)各種方式及手段，用最少的精力及時(shí)間取得最大的效果的教學(xué)。高效課堂是一種既重視教學(xué)過(guò)程又重視教學(xué)結(jié)果，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)又強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身能力發(fā)展的有效教學(xué)模式。作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的化學(xué)，如何擺脫死板的教條式理論填鴨而以靈活多樣的實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終達(dá)到開(kāi)發(fā)智力，提升能力，是每一位新時(shí)期化學(xué)老師的嚴(yán)峻課題。下面，筆者就結(jié)合自身體會(huì)及高效課堂的.宗旨對(duì)初中化學(xué)高效課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)初步的理論與經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
1、轉(zhuǎn)換師生角色
高效課堂教學(xué)的前提在于教師對(duì)自身角色的定位，講臺(tái)不再是高高在上的舞臺(tái)，而是一個(gè)讓學(xué)生思維得以豐富的發(fā)展平臺(tái)，老師也絕不是唱獨(dú)角戲的“表演者”，而應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都做課堂的“主角”。教師角色觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)得以高效的最根本前提，在此之下才有教學(xué)方式等的轉(zhuǎn)變。化學(xué)課作為一門(mén)有大量實(shí)驗(yàn)的課程，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生更多更大的舞臺(tái)去用美妙的制劑迸發(fā)出他們多彩的思維。如實(shí)驗(yàn)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生已學(xué)理論包括其生活經(jīng)驗(yàn)等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)行大膽的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，在悉心指導(dǎo)下完成書(shū)本理論與假設(shè)的升華，最終產(chǎn)生有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)方案。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要不斷的去指導(dǎo)、提點(diǎn)，使學(xué)生在探究實(shí)踐中得到能力的提高及人格的完善。
2、制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃
初中化學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)性教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)技能。因此，針對(duì)這一階段學(xué)生特點(diǎn)，教師應(yīng)首先依據(jù)教學(xué)大綱、教材課時(shí)安排等，按章節(jié)制定全面、翔實(shí)的教學(xué)計(jì)劃，以期使教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)等明確。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)課自身以實(shí)驗(yàn)為主等特點(diǎn)靈活地調(diào)整教學(xué)方式及講課步驟，針對(duì)不同學(xué)生采用不同風(fēng)格的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并及時(shí)注意學(xué)生對(duì)教學(xué)特別是重點(diǎn)知識(shí)的反饋。教學(xué)結(jié)束后，要詳盡記錄不同課程中相似或相異的教學(xué)方法的結(jié)果。
3、有效控制學(xué)習(xí)狀態(tài)
對(duì)于學(xué)生而言，高效課堂教學(xué)首要是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣才能激發(fā)其對(duì)知識(shí)的渴求，最終贏得高效。激發(fā)學(xué)生興趣有眾多途徑，基于化學(xué)課的方法主要有以下一些：(1)可以先設(shè)置幾個(gè)生活中常見(jiàn)現(xiàn)象帶來(lái)的問(wèn)題，如為什么泡騰片一放進(jìn)水里變會(huì)劇烈溶解?為什么液態(tài)水會(huì)變成氣態(tài)?(2)巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲。如在課堂中引進(jìn)據(jù)點(diǎn)或設(shè)置一些興奮點(diǎn)使得學(xué)生有探究未知的可能。(3)上課前給學(xué)生演示幾個(gè)“神奇的”實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”、白紙顯字，讓學(xué)生對(duì)未知產(chǎn)生不解，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，還有許多諸如激勵(lì)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的方法等等。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效控制還要把握好兩條原則：(1)循序漸進(jìn)的原則。化學(xué)課程是一門(mén)理解性的學(xué)科，與其他自然學(xué)科一樣，它的教學(xué)應(yīng)當(dāng)首先由簡(jiǎn)到難進(jìn)行，即梯度教學(xué)，讓學(xué)生在前部分知識(shí)完全領(lǐng)悟之后再進(jìn)行教學(xué)，并在每進(jìn)行下一部分內(nèi)容時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，其次要把握好教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生接受知識(shí)程度的配比性，盡量使教學(xué)規(guī)律與學(xué)生的理解程度相一致。(2)量力性原則。學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生應(yīng)有一定的難度，而這個(gè)難度需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)思考方能獲得。比如化學(xué)現(xiàn)象及公式的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生通過(guò)親身的實(shí)驗(yàn)操作方能得到認(rèn)知，這一方面使學(xué)生形成相關(guān)概念；另一方面也培養(yǎng)了其思考及實(shí)操能力。綜上，教師要避免學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)，作為化學(xué)教學(xué)尤其有必要讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，以期更好地領(lǐng)悟知識(shí)。
4、精選教學(xué)方法
如果說(shuō)教學(xué)的前期準(zhǔn)備是高效課堂的先決條件，那么教學(xué)方法則是高效課堂教學(xué)的“致命武器”。教學(xué)方法是教師為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)而采用的手段及策略，是高效課堂的推動(dòng)力量。教學(xué)方法有多種，但具體采用哪種則取決于不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生狀態(tài)等等因素，同時(shí)這種多變性也要求實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)方法町能會(huì)多種交叉使用。初中化學(xué)有很鮮明的特點(diǎn)，即作為基礎(chǔ)性的內(nèi)容很多，系統(tǒng)性稍顯不強(qiáng)，而處在14～16歲階段的初中生的形象思維較強(qiáng)，但邏輯思維較為欠缺，所以他們很難透過(guò)問(wèn)題現(xiàn)象看到本質(zhì)，也很難做到知識(shí)的舉一反三和融會(huì)貫通，更為值得注意的是，初中生往往不重視對(duì)原理、概念的理解性記憶。因而，針對(duì)初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師應(yīng)精心選擇合適的方法教學(xué)，以達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大值?；瘜W(xué)課有其自身的特點(diǎn)，從課程屬性上劃分，主要有基本概念部分元素化合物部分、計(jì)算部分及實(shí)驗(yàn)操作部分。這些部分課程都有著各自的教學(xué)特征。(1)基本理論課。化學(xué)中最基本的概念及理論往往與微觀粒子運(yùn)動(dòng)及物質(zhì)的宏觀變化相關(guān)。微觀粒子運(yùn)動(dòng)是很難觀測(cè)到的，對(duì)于這種抽象的概念，在教學(xué)方法上可以通過(guò)放視頻、做模型、電腦模擬等輔助手段進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)用淺顯有趣的比喻來(lái)給學(xué)生理解概念。(2)元素化合物課。在基本理論理解清的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、討論等方式，在理論上理解化合物的特性，并可出示實(shí)物加深學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，如講：naci時(shí)，可以分發(fā)給學(xué)生一些鹽，使其有直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)后期可以用列表的方法加深化合物共性及個(gè)性等的理解與記憶。(3)計(jì)算課。初中化學(xué)的計(jì)算較為簡(jiǎn)單，教師應(yīng)著重注意學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的理解以及題目的理解，以鍛煉其邏輯性。對(duì)于部分學(xué)生，還應(yīng)鼓勵(lì)一題多解，提高其發(fā)散思維。(4)實(shí)驗(yàn)課?；瘜W(xué)課的魅力很大一部分來(lái)自于其有趣的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，在保證安全性的前提下，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓學(xué)生在做中學(xué)加深對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟。
5、結(jié)語(yǔ)
高效的課堂教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作，而初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)則既具有挑戰(zhàn)性也具有著趣味性。這就需要初中化學(xué)教師在有趣的化學(xué)領(lǐng)域中“明智”地提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的成績(jī)與能力。
高效課堂成果匯報(bào)篇十二
如何構(gòu)建高效的思想品德課堂。
一、教學(xué)情境應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系。
思想品德課的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活存在著密切的聯(lián)系，但由于課本的局限性，使它與學(xué)生的實(shí)際尚存在一定的距離，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以彌補(bǔ)這一不足。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定取自于現(xiàn)實(shí)生活，是學(xué)生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，能讓學(xué)生在課堂中走向生活，把認(rèn)知過(guò)程與生活體驗(yàn)融合起來(lái)。如，在《同學(xué)，朋友》這一內(nèi)容的導(dǎo)入部分教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：生長(zhǎng)在這一年齡段的學(xué)生都喜歡交朋友，然而每個(gè)人交朋友又會(huì)有自己的標(biāo)準(zhǔn)，那么你的標(biāo)準(zhǔn)有哪些呢？這一問(wèn)題貼近于學(xué)生切身實(shí)際，因而一下子就引起了學(xué)生的興趣。由于每個(gè)學(xué)生有各自的特點(diǎn)，也就難以形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，但總有一部分內(nèi)容是大家所共同認(rèn)可的，如性格、脾氣、素質(zhì)等。在此基礎(chǔ)上，教師接著提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題與本課內(nèi)容有什么關(guān)系？這就使學(xué)生產(chǎn)生了探求正確答案的強(qiáng)烈欲望，促使他們自己去學(xué)習(xí)尋求正確答案。因?yàn)檫@一情境貼近學(xué)生實(shí)際，有較強(qiáng)的親和力，活躍了課堂氣氛，從而取得了較好的教學(xué)效果。
二、充分利用多媒體教學(xué)。
借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文聲像相結(jié)合的多媒體課件等音頻、視頻，在課堂中創(chuàng)造出一種特殊感知環(huán)境，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生愉快、滿意、企盼等肯定態(tài)度的極大熱情，點(diǎn)燃起學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使之以最佳的興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生思維的能動(dòng)性、擴(kuò)散性和求異性。如，學(xué)習(xí)《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的.基本國(guó)策》時(shí)，運(yùn)用多媒體展示圖片“人才招聘市場(chǎng)”，教師問(wèn)：我國(guó)為什么會(huì)出現(xiàn)就業(yè)難的問(wèn)題？學(xué)生馬上意識(shí)到是因?yàn)橹袊?guó)人口眾多，才產(chǎn)生就業(yè)難的問(wèn)題。那么，我國(guó)人口究竟有多少呢？這樣就很自然順暢地導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。緊接著在講解人口特點(diǎn)時(shí)，我沒(méi)有照本宣科，而是采用圖文并茂，運(yùn)用第六次人口普查的示意圖，配上文字?jǐn)?shù)據(jù)，非常形象直觀地反映人口特點(diǎn)，取到較好的教學(xué)效果。
總之，多媒體教學(xué)能有效地突破時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于知識(shí)的理解和鞏固。只有這樣才能做到思想品德課真正的高效。
（作者單位湖北省宜昌市遠(yuǎn)安縣舊縣中學(xué)）。
高效課堂成果匯報(bào)篇十三
在永興鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我有幸參加了2012年4月7日——8日在昆明舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”，通過(guò)兩天共16學(xué)時(shí)的觀摩學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多，對(duì)教學(xué)工作也有一些看法，下面就這次學(xué)習(xí)作以下幾個(gè)方面的匯報(bào)。
一、 情況匯報(bào)
1、4月7日上午共4學(xué)時(shí)，認(rèn)真觀摩了江蘇省特級(jí)教師許衛(wèi)兵的兩堂展示課：人教版三下《認(rèn)識(shí)小數(shù)》、五年級(jí)《走近古典名題——李白喝酒》，和報(bào)告“漫談‘幾何直觀’”。許衛(wèi)兵老師展示了直觀教學(xué)的特點(diǎn)。
2、4月7日下午共4學(xué)時(shí)是江蘇省特級(jí)教師周衛(wèi)東的兩堂展示課：《找規(guī)律》、《認(rèn)識(shí)二進(jìn)制》，和報(bào)告“成長(zhǎng)中的兒童需要什么？”。周衛(wèi)東老師展示了教學(xué)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的過(guò)程。
3、4月8日上午共4學(xué)時(shí)，浙江省特級(jí)教師朱國(guó)榮通過(guò)兩堂展示課人教版四下《折線統(tǒng)計(jì)圖》、三下《有余數(shù)的除法》（復(fù)習(xí)），和報(bào)告“挑戰(zhàn)生成智慧”，闡述了教學(xué)需要挑戰(zhàn)。
4、4月8日下午共4學(xué)時(shí)，是北京一師附小的韓玉娟老
師帶來(lái)的展示課《數(shù)學(xué)思考》、《擲一擲》和報(bào)告“我是怎樣為學(xué)生設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的”。韓玉娟帶來(lái)了設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的理想教學(xué)模式。
二、課堂教學(xué)感悟
1、在許衛(wèi)兵老師的課上，老師走近學(xué)生，學(xué)生們輕松上完課，幷取得很不錯(cuò)的效果，通過(guò)直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴相結(jié)合，把抽象的知識(shí)用學(xué)生易于接受的方式進(jìn)行傳授。在報(bào)告中，許衛(wèi)兵老師闡述了什么是“直觀”？什么是“幾何直觀”？就是從圖形或圖像中進(jìn)行思考，借助看到的圖形研究數(shù)量關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)中要通過(guò)培養(yǎng)空間想象能力、洞察能力，首先通過(guò)數(shù)形結(jié)合把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，其次增加“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題”的能力，再次，把握適度的直觀教學(xué)，課堂上用直觀教學(xué)，目的是學(xué)生離開(kāi)直觀也能在思維上找到規(guī)律。
出的回答，不能光一個(gè)“好”與“不好”、“對(duì)”與“不對(duì)”就評(píng)價(jià)所有的回答。
3、朱國(guó)榮老師的課堂時(shí)間分配合理，聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)問(wèn)題，困難的問(wèn)題中包含有簡(jiǎn)單的多個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，學(xué)生的思維空間廣闊，不同程度的學(xué)生都能獨(dú)立思考問(wèn)題。在朱國(guó)榮老師的報(bào)告中，講訴了教學(xué)需要挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)需要設(shè)計(jì)，要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)，一是不要為學(xué)生的思維定向，要呈現(xiàn)問(wèn)題，暴露學(xué)生的真實(shí)想法；二是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做，把學(xué)生的思維結(jié)果物化下來(lái)，幷轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源；三是讓不同思維程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)探索知識(shí)；四是重視“為什么”，而不是重視“是什么”；五是適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。
的需要服務(wù)，
三、高效課堂特點(diǎn)
在這16學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)中，通過(guò)認(rèn)真觀摩總結(jié)，從四位老師的課堂中，我認(rèn)為有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：
1、重視知識(shí)的生成過(guò)程。
2、通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腦相結(jié)合，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3、復(fù)雜的問(wèn)題，從簡(jiǎn)單入手，化繁為簡(jiǎn)。
4、重視討論正確結(jié)果的由來(lái)。
5、比較不同種方法解決問(wèn)題的優(yōu)劣。
6、教學(xué)生用數(shù)學(xué)化的思想方法解決問(wèn)題。
7、重視解決問(wèn)題的過(guò)程。
8、根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)合理安排課堂時(shí)間。
9、從生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幷把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題。
10、把問(wèn)題化難為易，從簡(jiǎn)單問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2012年4月10日
高效課堂成果匯報(bào)篇十四
為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開(kāi)展了細(xì)致深入地研究活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率，逐步實(shí)現(xiàn)了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們的具體做法是：
一、更新備課，提高課堂實(shí)效。
教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個(gè)人二次備課相結(jié)合的方法。集體備課根據(jù)學(xué)期初確定的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要做好、做深、做精。教師個(gè)人二次備課是完善、細(xì)化過(guò)程，是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，修改教學(xué)方式，修改教學(xué)環(huán)節(jié)；是教學(xué)細(xì)節(jié)的備課。教學(xué)后寫(xiě)出反思。總的體驗(yàn)是教師掌握重點(diǎn)，了解教材，教學(xué)有方，提高了教學(xué)效果。
二、強(qiáng)化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍。
必須以學(xué)生的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，學(xué)得會(huì)的教師才是好教師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂(lè)的課堂才是高效的課堂。
我們認(rèn)為高效課堂應(yīng)該具備以下條件：
1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語(yǔ)數(shù)學(xué)科教師在備課上下了一番苦工，教師先進(jìn)行第一次備課，研究單元教材分析，重難點(diǎn)的突破，知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練等。然后回過(guò)頭來(lái)再進(jìn)行二次備課，二次備課是教學(xué)的重中之重，教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際再進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與處理，通過(guò)勾畫(huà)，刪改，精心設(shè)計(jì)屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。
2.課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望和分秒
必爭(zhēng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生真正做到“形動(dòng)”、“心動(dòng)”、“神動(dòng)”，達(dá)到教學(xué)信息量最大化的交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練之中，最終提高學(xué)生的能力，而“訓(xùn)練”則是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好反饋和檢查。
第二步，實(shí)施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運(yùn)用自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)真進(jìn)行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專(zhuān)題研討課，效果顯著。具體體驗(yàn)是：
1、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。
“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
2、優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課
堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹(shù)立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間上。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
3、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。
習(xí)的主人。二是重視課堂達(dá)標(biāo)每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時(shí)交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過(guò)程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位
同學(xué)
每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓。寫(xiě)錯(cuò)的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對(duì)缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
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高效課堂成果匯報(bào)篇十五
為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)縣委、政府提出的“55”、“25”質(zhì)量目標(biāo)和縣教育局提出的“一個(gè)中心，五個(gè)校園建設(shè)”工作思路，最大限度地激發(fā)教師的工作熱情，奉行“愛(ài)崗敬業(yè)”、“樂(lè)為人師”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量整體增比進(jìn)位，根據(jù)上級(jí)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特?cái)M定本方案。
一、建立機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，統(tǒng)籌規(guī)劃，著力實(shí)施。
組長(zhǎng)：李朝軍。
副組長(zhǎng)：陳啟才、謝正均。
其中，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)工作的部署和統(tǒng)籌；副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)工作的安排、指導(dǎo)、督查、考核；成員負(fù)責(zé)工作的實(shí)施。
二、工作目標(biāo)。
1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)平均分達(dá)60分以上。
2、非畢業(yè)班各科在去年基礎(chǔ)上平均分提高5分以上。
3、小學(xué)六年級(jí)在上期終端評(píng)估檢測(cè)總平均從92.86分提高到102.86分以上，凈增10分。
4、九年級(jí)在2013年中考總平均分從296.9分提高到321.9分，凈增25分。
5、非統(tǒng)考科目實(shí)行獎(jiǎng)懲捆綁，其權(quán)重比值為0.75：1。
6、力爭(zhēng)2014年中考排名從第15名提升到13名；小學(xué)終端評(píng)估擠進(jìn)前10名。
三、措施辦法。
1、按“9+3”工作要求，教師教案要滲透法制教育、安全教育、德育教育，納入月常規(guī)檢查內(nèi)容，差一項(xiàng)扣績(jī)效分2分、次。
2、制定各統(tǒng)考科目的目標(biāo)任務(wù)，簽訂責(zé)任狀，分解目標(biāo)責(zé)任，落實(shí)目標(biāo)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3、小學(xué)每天早上上四節(jié)課，中學(xué)每天晚自習(xí)實(shí)行兩輪，第一輪講解，第二輪輔導(dǎo)，認(rèn)真督促記錄。
4、加強(qiáng)教學(xué)工作的過(guò)程督查，對(duì)上自習(xí)課、不按課表上課、自行調(diào)課、不清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)、不管學(xué)生紀(jì)律的教師實(shí)行第一次提醒，第二次警告，第三次約談，且扣相應(yīng)績(jī)效分為1分、2分、3分。
5、實(shí)行教研活動(dòng)統(tǒng)籌安排制和督查制，以周為單位，要有聽(tīng)課記錄、教研會(huì)議、教研課題、教研小結(jié)、教研工作下步思路，缺一項(xiàng)扣績(jī)效分2分/次。全期聽(tīng)課10次以上。
6、繼續(xù)實(shí)施繼教工程，本期的繼續(xù)教育內(nèi)容為師德教育和學(xué)科培訓(xùn)。要有讀書(shū)筆記3000字/科，心得體會(huì)1500字/科，并備齊相關(guān)過(guò)程資料和教師必備資料。缺一項(xiàng)扣5分/期。
7、端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，甄別瓶頸，力求突破。每一單元或章節(jié)必須測(cè)試；認(rèn)真組織月考；嚴(yán)密組織期中、期末、中考適應(yīng)性等各種考試，要有記分冊(cè)、平均分、及格率、成績(jī)分析、試題存檔、比對(duì)分析和下步工作辦法，缺一項(xiàng)扣績(jī)效分2分/次。
8、間周一次畢業(yè)班工作會(huì)議進(jìn)入常規(guī)。集思廣益、分析成敗、規(guī)范要求，提出下步工作思路，開(kāi)一次有準(zhǔn)備、有效果的會(huì)議。
9、以班級(jí)為單位，實(shí)行分層教學(xué)和平行教學(xué)相結(jié)合。實(shí)行月考獎(jiǎng)勵(lì)。其中六年級(jí)、七（1）、八（1）、九（1）劃撥200元/班，其他班級(jí)劃撥100元/班，用于獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)進(jìn)步生和成績(jī)優(yōu)秀生。
10、質(zhì)量目標(biāo)任務(wù)獎(jiǎng)懲。
非畢業(yè)班：一年級(jí)雙科總平均分突破120分以上；2——5年級(jí)、7——8年級(jí)在上期基礎(chǔ)上完成“25”、“55”目標(biāo)。對(duì)完成任務(wù)者，30%的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效兌現(xiàn)；完不成任務(wù)者，按完成任務(wù)的比例兌現(xiàn)；非統(tǒng)考科目實(shí)行獎(jiǎng)懲捆綁，按權(quán)重比0.75：1兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。（以學(xué)期為單位）。
畢業(yè)班：本期與普通班級(jí)同等進(jìn)入獎(jiǎng)懲。下期以小學(xué)終端評(píng)估檢測(cè)和中考為準(zhǔn)。
小學(xué)：總平均在103以上，95%的學(xué)生在我校就讀，獎(jiǎng)500元，反之，懲300元。入校就讀差一個(gè)百分點(diǎn)懲5元。
中學(xué)：總平均分達(dá)251分以上（不含文科綜合，含文科綜合達(dá)322分以上）獎(jiǎng)500元/班，反之，懲300元/班；考取一中尖子班2人，重點(diǎn)班4人，進(jìn)入一中25人以上，二中35人以上，職中45人以上，縣外中職20人以上，獎(jiǎng)勵(lì)200元/班，反之，懲100元/班。其中，平均分80分以上（按百分制折合），按50元/人計(jì)獎(jiǎng)；一中尖子班獎(jiǎng)1000元/人，重點(diǎn)班獎(jiǎng)500元/人。除此之外，兌現(xiàn)教辦獎(jiǎng)懲。11、實(shí)行控輟保學(xué)班級(jí)責(zé)任制，一期無(wú)學(xué)生流失，獎(jiǎng)班級(jí)100元（班主任統(tǒng)籌），差一個(gè)學(xué)生懲30元/人。其中，七（1）、八（1）、九（1）學(xué)生流失加倍懲處。
12、加強(qiáng)學(xué)生管理，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣創(chuàng)設(shè)情境平臺(tái)。
2013。
高效課堂成果匯報(bào)篇十六
—回民小學(xué)高效課堂建設(shè)匯報(bào)交流材料 各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁：
大家好！我匯報(bào)的題目是《深化課堂教學(xué)改革，全力打造高效課堂》
構(gòu)建高效課堂，是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，它對(duì)于推進(jìn)小學(xué)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠(yuǎn)的意義?，F(xiàn)將我校一年多來(lái)開(kāi)展高效課堂建設(shè)所做工作、成效以及困惑、下一步工作設(shè)想向各位匯報(bào)如下：
一、所做工作和成效
1.高度重視，精心謀劃。
我校自接到教體局關(guān)于“打造高效課堂”的文件精神后，班子成員積極響應(yīng)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文件的內(nèi)涵和意義，研究部署適合我校校情的高效課堂建設(shè)實(shí)施方案，并多次召開(kāi)全校教師宣傳動(dòng)員大會(huì)、培訓(xùn)會(huì)，使全體教師的思想和行動(dòng)很快都統(tǒng)一到課改精神上來(lái)，營(yíng)造了人人、課課追求優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。
2.認(rèn)真組織，扎實(shí)推進(jìn)。
業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)多次為教師做“如何達(dá)成高效課堂”的專(zhuān)題講座，組織教師集中學(xué)習(xí)教研室編寫(xiě)的《教師教學(xué)常規(guī)》，印發(fā)各類(lèi)“高效課堂理論學(xué)習(xí)材料”，鼓勵(lì)各教研組以集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)等形式開(kāi)展“高效課堂”專(zhuān)題理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)抓教師的學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變了教師的觀念，為順利開(kāi)展“高效課堂建設(shè)”工作奠定了理論基礎(chǔ)。
二是抓實(shí)集體備課，形成“以課促學(xué)、以課促研”的校本研究模式。通過(guò)多次的專(zhuān)題討論，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都深刻認(rèn)識(shí)到只有課前充分備課才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，因此，教導(dǎo)處把校本教研的重點(diǎn)放在抓實(shí)集體備課上，確立了以雙周集體備課、單周課例研討為載體的主題大教研摩課活動(dòng)?；顒?dòng)前各組教師認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案；活動(dòng)中同伴對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分研討；活動(dòng)后，一節(jié)教學(xué)內(nèi)容有時(shí)由幾位教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”，有時(shí)由一名教師到不同的班級(jí)多次執(zhí)教。例如上學(xué)期我校低年級(jí)組集體備的《美麗的大公雞》一課，幾位教師歷時(shí)一個(gè)月對(duì)本課進(jìn)行四度摩課，一直到大家磨出最滿意的課例為止；年近五十歲的蔡嘉琪老師為給同伴示范詩(shī)意語(yǔ)文課堂，不辭辛苦一節(jié)課到三個(gè)班試講。教師們的摩課熱情很令人感動(dòng)，這樣的備課方式不僅最大化地發(fā)揮了備課組教師集體的智慧，而且對(duì)青年教師和薄弱教師的成長(zhǎng)更起到了很好的引領(lǐng)效果。
師提供高效課堂教學(xué)模式的樣板；開(kāi)展了全體教師“精彩一節(jié)課”高效課堂評(píng)比活動(dòng)；開(kāi)展了“高效課堂”分層分級(jí)達(dá)標(biāo)等系列活動(dòng)，通過(guò)多種策略，充分調(diào)動(dòng)了教師們課改的積極性，確保了學(xué)校的課堂教學(xué)改革由個(gè)體到群體，由“星星之火”到“燎原之勢(shì)”。
二、困惑和下一步工作設(shè)想
通過(guò)兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，教師們都能駕輕就熟高效課堂教學(xué)模式，但“穿新鞋，走老路”，“以師為本”的低效課堂仍不同程度地存在；學(xué)生缺乏良好的預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和積極合作、探究的習(xí)慣以及師資的逐年遞減和老齡化都制約著高效課堂建設(shè)的進(jìn)程，基于這些困惑，學(xué)校謀劃了下一步的工作設(shè)想：
1.把“解決學(xué)生預(yù)習(xí)低效和小組合作學(xué)習(xí)作用不高”作為各教研組集體備課和課例研討研究的重點(diǎn)。著力探索“如何指導(dǎo)學(xué)生有效地完成前置性預(yù)習(xí)作業(yè)？”，探索“如何培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生有效地合作、探究？”
2.對(duì)癥下藥，分學(xué)科查擺制約課堂高效的因素和問(wèn)題，確立學(xué)科教研的重點(diǎn)，把高效課堂建設(shè)工作向縱深方向研究。如語(yǔ)文學(xué)科主要研究“長(zhǎng)文短教”、數(shù)學(xué)學(xué)科主要研究“創(chuàng)造性使用教材”，英語(yǔ)學(xué)科著力研究“創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”，科學(xué)學(xué)科主要研究“加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)”來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。
跟蹤聽(tīng)課，評(píng)課，典型教師示范帶動(dòng)，“我最得意的一節(jié)課”課例展示等活動(dòng)幫助他們不斷提升課堂教學(xué)水平。
4.加強(qiáng)高效課堂評(píng)價(jià)方式的研究，加強(qiáng)過(guò)程的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，確保課改成效。如：計(jì)劃給每位教師建立高效課堂建設(shè)課改檔案，做好過(guò)程材料的收集、整理、評(píng)價(jià)，結(jié)果納入教師課堂教學(xué)成績(jī)的考核，將學(xué)校構(gòu)建高效課堂的學(xué)習(xí)與推廣情況納入評(píng)價(jià)體系中，舉行教學(xué)改革開(kāi)放日活動(dòng)，請(qǐng)教研室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)誼校的骨干教師來(lái)校教師的課堂教學(xué)把脈、評(píng)議，促使教師將教學(xué)改革變成自覺(jué)主動(dòng)的行為。
《回民小學(xué)高效課堂建設(shè)工作匯報(bào)材料》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。