2023年工程倫理總結(jié)論文（精選23篇）

    總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，并且找到解決問題的方法和路徑。在寫總結(jié)之前，我們可以先列出自己的學(xué)習和工作的亮點和問題。小編為大家整理了一些精選總結(jié)范文，希望對大家有所幫助。
    工程倫理總結(jié)論文篇一
    在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標明鋼筋的'型號和進場時間等信息。我們跟著現(xiàn)場管理員上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。
    在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強度的，以避免因墻身過長導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。
    上到第十層，我們看到工人們還在綁扎鋼筋，柱和梁的鋼筋已經(jīng)綁扎好并放到了模板預(yù)留的槽里。我觀察了其中的幾條梁和柱，就像老師說的：梁的下部是首力筋，主梁有九條，次梁有六條;上不是架立筋，主梁和次梁也不同;受力筋和架力筋之間用箍筋綁扎。
    而柱子就不一樣了，三四條梁要交匯于柱，就必然要使梁的鋼筋穿過柱子，這樣使得柱頭的鋼筋十分密集，同時澆筑混凝土時也要注意密實。
    板的配筋一般有受力筋和架力筋，受力筋在下方，分縱橫兩路;架力筋在上方，也是縱橫兩路放著。擺好的鋼筋就要用鐵絲綁扎好，為了保證面筋不被踩低下去，還要用馬蹄筋將其抬高。在看板筋時我們發(fā)現(xiàn)連同鋼筋一起鋪設(shè)的還有電線管，這是電專業(yè)和結(jié)構(gòu)專業(yè)合作的一個體現(xiàn)。
    我們的現(xiàn)場參觀時間很有限，只看到了工人在布置板筋，沒有看到他們澆筑柱梁板，砌筑磚墻以及其它的施工情景，所以認識也是很片面的，這個只能作為我們對施工的感性認識吧!
    工程倫理總結(jié)論文篇二
    摘要：我國的城市化進程逐漸加快，高層建筑成為都市建筑的潮流，然而高層建筑施工對施工技術(shù)卻有更高的要求。一旦某個技術(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了差錯，那么不但會威脅到居民的安全，還會造成重大的安全事故，對建筑行業(yè)的發(fā)展殊為不利。為此，就需要加強高層建筑關(guān)鍵施工技術(shù)的了解，只有如此，才能更好地推動建筑工程建設(shè)的發(fā)展。本文闡述了高層建筑施工的特點，在此基礎(chǔ)上，提出了高層建筑施工的關(guān)鍵要求，以期對高層建筑施工有所幫助。
    關(guān)鍵詞:高層建筑工程施工特點關(guān)鍵技術(shù)。
    現(xiàn)代都市中，高層建筑是主要建筑結(jié)構(gòu)，是未來城市建筑發(fā)展的趨勢。城市的科學(xué)技術(shù)可以從高層建筑施工上看出來，高層建筑施工水平可以反映一個國家的綜合實力。在當今的城市中，高層建筑數(shù)量越來越多，而能夠技術(shù)對建筑施工質(zhì)量影響甚大，為此，加強對高層建筑關(guān)鍵技術(shù)的研究就顯得十分重要。
    1高層建筑施工的特點。
    相較于多層建筑，高層建筑施工有自己的特點，具體如下：
    1.1建筑地基深。
    穩(wěn)定性對高層建筑至關(guān)重要，地基深度有一個硬性的要求，那就是要在建筑整體高度。
    1/12以上。打樁時候所需樁基，也需要在整體高度的。
    1/15以上，至于那些不包括樁基的長度，也要在地下室空間的高度。正因如此，一般的地基都有5米深，如果建筑屬于超高層，地基的深度則需要超過20米。總的來說，地基施工十分復(fù)雜，如果施工地帶是軟土的話就更加復(fù)雜，故而施工時間以及成本都會受到很大的影響。
    1.2技術(shù)要求高。
    鋼筋混凝土、鋼材結(jié)構(gòu)材料是高層建筑比較常見，故而高層建筑多會用到相關(guān)的施工技術(shù)?，F(xiàn)澆是鋼筋混凝土的主要方式，為此在實際的澆筑之前需要了解諸多施工技術(shù)，其中不但包括工業(yè)化模板技術(shù)、高性能混凝土技術(shù)、結(jié)構(gòu)安裝技術(shù)，還包括鋼筋連接技術(shù)、建筑制品技術(shù)。此外，裝飾、防水、設(shè)備等也是需要重要的內(nèi)容。
    1.3施工周期長。
    多層建筑一般需要10個月的施工時間，高層建筑卻是多層建筑兩倍多的時間，要縮減高層建筑施工時間，除了減少結(jié)構(gòu)施工，就是在裝修時間上下功夫。針對不同的高層建筑，需要采取不同的施工方法，正確的模板選擇對現(xiàn)澆型混凝土高層建筑十分關(guān)鍵，利用好的話可以有效地減少時間以及成本。
    1.4施工量大。
    隨著城市化進程的推進，高層建筑的面積不斷增加，這就帶來了巨大的施工量，日益多樣化的項目，而要完成這些項目就需要更多的部門和工種。在高層建筑施工之前，就需要積極的籌備，協(xié)調(diào)好各方的關(guān)系，這無疑加大了施工、管理的難度，唯有更加精確的管理，才能減少高層建筑施工量大、層數(shù)多的問題。
    2高層建筑施工關(guān)鍵技術(shù)。
    通過上述分析，我們對高層建筑施工的特點有了清晰地認識，因此在實際的高層建筑能夠中，我們需要對一些關(guān)鍵施工技術(shù)予以分析與研究，具體包括如下幾種：
    2.1混凝土施工技術(shù)。
    周期長、工程量大是高層建筑施工的典型特點，受到氣候及工作條件的影響，混凝土的發(fā)散程度會產(chǎn)生變化而影響強度，這樣就會對工程質(zhì)量產(chǎn)生影響。要確?；炷两Y(jié)構(gòu)安全性、強度，就需要從如下幾個方面著手：其一，混凝土澆筑，在施工澆筑的時候要采用分層分段施工方法，如此一來就能增強混凝土結(jié)構(gòu)的整體性、連續(xù)性，施工縫不需要預(yù)留。在分層澆筑環(huán)節(jié)，需要把握的就是下層混凝土初凝時間，一旦初凝就澆筑上層混凝土，這樣就能形成等級相同、連續(xù)的混凝土強度。其二，加強配比工作，計量工具要盡量精準，確保原材料的重量可以被準確稱量，依據(jù)設(shè)計人員的配合比準確控制混凝土的級別，在攪拌的過程中，要注意拌合技術(shù)的應(yīng)用。其三，振搗，必要的振搗工序是澆筑必不可少的。泵送混凝土裝置在高層建筑施工中較為常用，在作業(yè)面上鋪設(shè)混凝土的時候，施工人員應(yīng)該一面進行作業(yè)面修正，一面用振搗棒進行振搗。振搗方式應(yīng)該堅持兩個要點，一個是從上而下，另一個是快插慢拔，只有這樣才能避免遺漏的出現(xiàn)。
    2.2高層泵送技術(shù)。
    將雙滲技術(shù)應(yīng)用到高泵程混凝土輸送中優(yōu)勢明顯，不但可以確保混凝土配合比涉及要求，還能保證混凝土的泵送高度。這里所說的雙滲，一個是摻粉煤灰，另一個是摻化學(xué)外加劑。泵送到頂?shù)募夹g(shù)可以確保泵送預(yù)設(shè)澆筑高度的實現(xiàn)，確保了高層建筑的施工效率、施工質(zhì)量。
    2.3結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換層施工技術(shù)。
    從建筑功能角度來看，高層建筑上部要用小空間軸線布置，而下部正好與其相反，需要大空間軸線布置，這和結(jié)構(gòu)力學(xué)正好契合。然而在實際布置的時候，由于高層下部樓層受到很大的壓力，而上部的壓力卻不是那么大。故而下面不但需要很大的剛度、密集的柱網(wǎng)，還需要大量的柱墻，而到了上部墻和柱都慢慢的減少，軸線的間距也越來越大。要使建筑功能要求得到滿足，就需要以常規(guī)相反的方式布置結(jié)構(gòu)，上面布置小空間，而下面則布置大空間。以剪力墻布置在上部，以框架柱布置在下部，要實現(xiàn)這種效果，就需要設(shè)置轉(zhuǎn)換層。就目前的情況來看，帶轉(zhuǎn)換層的剪力墻結(jié)構(gòu)在當前的工程中還是比較常見的。隨著轉(zhuǎn)換層上移，應(yīng)以桶裝結(jié)構(gòu)予以置換。
    2.4深基坑技術(shù)。
    為了避免建筑物傾斜、沉降等情況的發(fā)生，就需要使基坑具備更強的荷載能力，故而在基坑施工中對施工技術(shù)就有更高的要求。具體來說，高層建筑基礎(chǔ)施工不但包括土方開挖、混凝土澆筑，還包括基坑支護等。正是因為高層建筑要求深基坑，所以在實際的施工過程中就需要采取適合高層建筑工程施工的施工技術(shù)。
    這就需要注意如下幾點：其一，大型高層建筑往往在繁華地段，大量的管線密集分布在地基周邊;其二，施工現(xiàn)場環(huán)境復(fù)雜，建筑工程的安全性難以得到很好地保證;其三，施工手段要安全，確?；庸こ谭辖ㄖこ探ㄔO(shè)的要求。
    2.5模板施工技術(shù)。
    模版施工技術(shù)在高層建筑施工中主要有兩種應(yīng)用方式，一種是整體爬模法，另一種是整體滑模法。其一，整體爬模法。一般來說筒體結(jié)構(gòu)都采用整體爬模法。
    具體來說，先用千斤頂將大模板頂升到位，確保其達到高層后對其進行校正，確保無誤后完成混凝土澆筑環(huán)節(jié);待樓層面與模板下口等高，水平結(jié)構(gòu)施工就可以順利進行。其二，整體滑模法。整體滑模法廣泛應(yīng)用于高層住宅施工中，這樣對主體結(jié)構(gòu)的整體性有很大的好處。此外，通過這種方式，附著、運轉(zhuǎn)、管網(wǎng)敷設(shè)等工作將會減小，加設(shè)工具、模板裝置費用也將減少，施工作業(yè)面得以擴大，施工的速度大大加快。
    3總結(jié)。
    如今我國的經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，現(xiàn)代都市建筑中高層建筑逐漸成為主流，高層建筑不但能夠有效地緩解城市人口緊張問題，還能推動建筑行業(yè)的發(fā)展。為此，加強對高層建筑關(guān)鍵施工技術(shù)的研究就顯得十分重要。本文闡述了高層建筑施工的特點，在此基礎(chǔ)上，提出了高層建筑施工的關(guān)鍵技術(shù)，以期對高層建筑施工有所幫助。
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    工程倫理總結(jié)論文篇三
    2、建設(shè)工程招投標過程中圍標現(xiàn)象探討。
    3、地方政府對公共建設(shè)工程監(jiān)督過程現(xiàn)狀及問題研究。
    4、基于并行工程的建設(shè)工程項目管理模式研究。
    5、建設(shè)工程施工合同糾紛案件審判實務(wù)研究。
    6、建設(shè)工程價款優(yōu)先受償權(quán)問題研究。
    7、實驗室建設(shè)工程項目進度管理研究。
    8、建設(shè)工程項目設(shè)計信息安全風險管理和對策研究。
    9、場地建設(shè)工程地質(zhì)災(zāi)害危險性評估研究。
    10、建設(shè)工程價款優(yōu)先受償權(quán)問題研究。
    11、建設(shè)工程造價信息管理系統(tǒng)集成研究。
    12、建設(shè)工程施工進度bim預(yù)測方法研究。
    13、建設(shè)工程質(zhì)量政府監(jiān)督管理研究。
    14、建設(shè)工程項目承包商索賠研究。
    15、建設(shè)工程招投標社會成本研究。
    16、建設(shè)工程生命周期信息管理（blm）的理論與實現(xiàn)方法研究。
    17、建設(shè)工程項目總承包風險管理研究。
    18、建設(shè)工程合同效率研究。
    19、建設(shè)工程契約信用制度與體系構(gòu)建。
    20、建設(shè)工程項目管理模式的對比分析與研究。
    21、論路基工程合同管理中的變更處理。
    22、論房地產(chǎn)項目開發(fā)過程中的質(zhì)量管理。
    23、論工程造價的審核。
    24、論施工階段的質(zhì)量管理。
    25、論當前建筑施工過程中存在的問題與對策。
    26、實施多項目的協(xié)同管理探討。
    27、清單計價模式下工程造價控制的影響。
    28、淺談工程招投標報價的標底編制問題。
    29、工程造價風險防范探討。
    30、論建設(shè)工程價格的合理確定。
    31、建筑工程質(zhì)量管理的問題及對策研究。
    33、論建設(shè)單位的工程造價管理。
    34、工程施工中對工程分包的管理。
    35、論工程質(zhì)量失控原因及質(zhì)量控制管理。
    36、工程質(zhì)量保修制度存在的問題及其對策。
    37、論建筑給排水施工中的安全及質(zhì)量管理問題。
    38、論工程施工過程中綜合危害的防治。
    39、工程項目施工進度控制方法探討。
    40、建設(shè)工程施工索賠與技巧。
    41、工程項目竣工決算滯后原因分析及對策。
    42、論住宅小區(qū)工程監(jiān)理。
    43、論施工企業(yè)人力資源管理。
    44、論施工過程合同的管理。
    45、論工程項目代建制管理模式。
    46、淺談工程造價管理中監(jiān)理的`作用。
    47、房地產(chǎn)市場調(diào)整考驗政府執(zhí)政能力。
    48、房地產(chǎn)交易中“檸檬市場”分析。
    49、基于金融創(chuàng)新的廉租房融資途徑探究。
    50、對“小產(chǎn)權(quán)房”法律問題的思考。
    51、小產(chǎn)權(quán)房存在的風險及對策。
    52、政府在城市低收入群體住房供給中的作用。
    53、投資性房地產(chǎn)公允價值計量模式的影響因素分析。
    54、淺談建設(shè)工程合同管理。
    55、小城鎮(zhèn)建設(shè)中房地產(chǎn)開發(fā)的作用及應(yīng)注意的問題。
    56、工程索賠方法探討。
    57、工程索賠存在的問題及對策。
    58、論小戶型社會保障性住房的建設(shè)。
    59、房地產(chǎn)企業(yè)實施綠色營銷的博弈觀。
    60、建立保障性住房運作機制探討。
    61、產(chǎn)權(quán)論視域下的小產(chǎn)權(quán)房問題探究。
    62、我國當前商品房價格過高的原因分析。
    63、試述合理的建筑產(chǎn)品價格體系建立的對策。
    64、論建設(shè)工程的招標投標制。
    65、論我國工程招標投標制的完善。
    66、論工程招標的優(yōu)化方法。
    67、淺談建設(shè)工程投資控制方法。
    68、淺議施工企業(yè)安全控制管理。
    69、工程項目施工投標管理研究。
    70、工程項目施工合同管理研究。
    71、工程項目設(shè)計合同管理研究。
    72、工程項目施工質(zhì)量管理研究及控制。
    73、工程項目施工時間管理研究及控制。
    74、工程項目施工成本管理研究及控制。
    75、工程項目施工現(xiàn)場管理研究。
    76、工程項目施工安全管理研究。
    77、工程項目施工索賠管理研究。
    78、工程項目施工監(jiān)理研究。
    79、工程項目設(shè)計成本控制。
    80、工程項目設(shè)計進度控制。
    81、工程項目設(shè)計成本控制。
    82、工程項目概預(yù)算與工程量清單報價比較分析。
    83、工程項目施工企業(yè)預(yù)算管理研究。
    84、工程項目施工管理組織模式選擇比較分析。
    85、房地產(chǎn)開發(fā)項目全過程管理研究。
    86、房地產(chǎn)開發(fā)項目時間控制。
    87、房地產(chǎn)開發(fā)項目成本控制。
    88、房地產(chǎn)開發(fā)項目質(zhì)量控制。
    89、房地產(chǎn)開發(fā)項目決策管理研究。
    90、房地產(chǎn)開發(fā)項目營銷策劃研究。
    91、房地產(chǎn)開發(fā)項目前期市場分析。
    92、房地產(chǎn)價格評估方法比較分析。
    93、房地產(chǎn)價格評估市場化研究。
    94、物業(yè)管理市場培育研究。
    95、物業(yè)管理費用測算研究。
    96、物業(yè)管理企業(yè)服務(wù)質(zhì)量分析。
    97、物業(yè)管理從業(yè)人員素質(zhì)研究。
    98、金融危機下的房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策研究。
    99、金融危機下的房地產(chǎn)市場培育研究。
    100、金融危機下的房地產(chǎn)營銷策劃研究。
    101、建設(shè)工程項目風險管理理論分析與實踐。
    102、代建制項目管理方式在我國建設(shè)工程領(lǐng)域的推廣應(yīng)用研究。
    103、建設(shè)工程招投標中的決策與對策分析。
    104、項目管理成熟度模型在我國建設(shè)工程項目中的應(yīng)用研究。
    105、基于cic的軌道交通建設(shè)工程集成管理研究。
    106、建設(shè)工程合同管理若干問題研究。
    107、基于bim的建設(shè)工程全壽命周期項目管理研究。
    108、沈陽化工建設(shè)工程公司戰(zhàn)略成本管理研究。
    109、建設(shè)工程招標評標方法及其應(yīng)用研究。
    110、建設(shè)工程造價控制研究與應(yīng)用。
    111、建設(shè)工程項目群管理研究。
    112、業(yè)主方建設(shè)工程項目管理成熟度概念模型及其測評方法。
    113、建設(shè)工程項目風險管理的研究。
    114、建設(shè)工程項目招標投標過程中存在的問題和對策。
    115、建設(shè)工程招投標規(guī)范化研究。
    116、某招標公司建設(shè)工程招投標現(xiàn)狀及規(guī)范化研究。
    117、中國建設(shè)工程監(jiān)理企業(yè)核心競爭力研究。
    118、建設(shè)工程全面信息管理理論和方法研究。
    119、我國現(xiàn)階段建設(shè)工程招投標存在的問題及對策研究。
    120、建設(shè)工程招標評標方法應(yīng)用研究。
    工程倫理總結(jié)論文篇四
    2、論建筑工程管理的現(xiàn)狀分析及控制措施。
    3、建筑工程管理中的質(zhì)量控制要點探究。
    4、提高房屋建筑工程管理與施工質(zhì)量的措施分析。
    6、淺談建筑工程管理的影響因素與對策。
    7、關(guān)于建筑工程管理的技能創(chuàng)新的探討。
    8、論建筑工程施工進度的控制與管理。
    9、關(guān)于影響建筑工程管理的主要因素及應(yīng)對策略。
    12、建筑工程管理中的全過程造價控制。
    14、建筑工程管理質(zhì)量控制要素探討。
    16、房屋建筑工程管理中的主要問題及原因分析。
    17、建筑工程項目的過程成本管理探究。
    18、關(guān)于建筑工程管理中bim的有效運用分析。
    19、建筑工程管理的影響因素與對策探微。
    20、建筑工程管理的現(xiàn)狀及控制措施解析。
    22、建筑工程管理中的風險管理分析。
    23、建筑工程強化建筑工程安全管理的對策。
    24、建筑工程施工質(zhì)量管理問題的分析與對策。
    25、建筑工程造價管理現(xiàn)狀與對策分析。
    26、房屋建筑工程項目質(zhì)量管理與控制研究。
    28、建筑工程管理中創(chuàng)新模式的運用及實踐意義。
    29、基于建筑工程管理的質(zhì)量控制措施分析。
    30、綠色建筑工程管理中存在的問題與對策探討。
    31、建筑工程管理現(xiàn)狀分析及控制措施。
    32、新時期我國建筑工程管理的現(xiàn)狀以及創(chuàng)新發(fā)展分析。
    34、pdca循環(huán)管理在建筑工程管理中的應(yīng)用分析。
    35、建筑工程管理的影響因素及其管理策略。
    36、建筑工程管理的現(xiàn)狀及控制措施。
    37、建筑工程的精細化施工管理探究。
    38、小議建筑施工質(zhì)量控制及工程管理。
    39、提高建筑工程管理及施工質(zhì)量控制的有效策略分析。
    40、建筑工程管理存在的問題及提升對策研究。
    41、建筑工程管理當前困境及控制舉措。
    42、分析建筑工程管理的.現(xiàn)狀及控制措施。
    43、提高建筑工程管理及施工質(zhì)量控制的有效方法。
    44、分析建筑工程管理信息化。
    45、基于建筑工程管理現(xiàn)狀及優(yōu)化措施分析。
    47、建筑工程管理面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對策略。
    49、技術(shù)創(chuàng)新視角下我國建筑工程管理的質(zhì)量管控研究。
    50、淺析建筑工程管理中存在的問題及針對性解決措施。
    51、影響建筑工程管理質(zhì)量的因素及解決途徑分析。
    52、建筑工程項目的全過程造價管理與實施要點分析。
    54、分析推進綠色建筑工程管理關(guān)鍵問題。
    55、建筑工程的管理現(xiàn)狀分析及控制措施。
    56、建筑工程管理的影響因素與對策淺述。
    57、改進建筑工程施工技術(shù)現(xiàn)場管理的有效措施探討。
    59、建筑工程管理模式現(xiàn)狀及創(chuàng)新發(fā)展分析。
    60、試分析建筑工程造價管理中bim的推進。
    61、淺析建筑工程管理模式現(xiàn)狀及創(chuàng)新發(fā)展分析。
    62、影響建筑工程管理的因素及解決策略分析。
    64、基于綠色施工理念的建筑工程管理創(chuàng)新探究。
    65、無線射頻識別技術(shù)管理建筑工程信息研究。
    66、建筑工程項目管理的現(xiàn)狀分析及控制措施探討。
    68、論如何加強建筑工程管理。
    70、淺談建筑工程管理的現(xiàn)狀分析及控制措施。
    72、建筑工程管理中全過程造價控制的重要意義。
    73、淺論建筑工程管理的現(xiàn)狀分析及控制措施。
    74、建筑工程管理的影響因素與對策。
    75、建筑管理中加強工程質(zhì)量監(jiān)督的措施分析。
    76、建筑工程管理的現(xiàn)狀分析及控制措施。
    77、淺談如何加強建筑工程施工管理。
    79、如何提高建筑工程管理及施工質(zhì)量控制。
    80、試析建筑工程中綠色工程管理的價值觀與創(chuàng)新途徑。
    81、關(guān)于影響建筑工程管理的主要因素及對策分析。
    82、建筑工程管理信息化存在的問題及對策。
    83、探究建筑工程土建施工現(xiàn)場管理的優(yōu)化策略。
    84、建筑工程管理的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析。
    85、信息技術(shù)在建筑工程管理中的應(yīng)用探討。
    86、建筑工程管理中創(chuàng)新模式的應(yīng)用及發(fā)展分析。
    88、提高建筑工程管理及施工質(zhì)量控制的有效策略。
    89、推進綠色建筑工程管理關(guān)鍵措施分析。
    90、現(xiàn)場施工管理在建筑工程管理中的運用。
    91、研究建筑工程管理中的全過程造價控制。
    92、論建筑工程管理趨向國際化的創(chuàng)新與改革。
    93、影響建筑工程管理的因素分析以及對策。
    94、房屋建筑工程監(jiān)理管理的問題及創(chuàng)新。
    95、關(guān)于建筑工程管理中成本控制若干策略的探討。
    97、關(guān)于建筑工程中綠色工程項目管理的研究分析。
    98、建筑工程管理的質(zhì)量控制措施探析。
    99、建筑工程施工現(xiàn)場管理成效提升的方法研究。
    工程倫理總結(jié)論文篇五
    建筑工程技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)有效性相對以往有提高的同時，也存在一些問題和不足，主要是人才培養(yǎng)方案的教學(xué)改革思路存在不足，教材的針對性不高實和踐教學(xué)流于形式。
    1.根據(jù)社會需求確立專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標。高職教育應(yīng)積極響應(yīng)國家高職人才培養(yǎng)政策，面向社會，突出與市場的結(jié)合，根據(jù)社會需要確立專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標，根據(jù)崗位能力要求構(gòu)件課程體系。合理調(diào)整理論教學(xué)與實踐教學(xué)的課時比重，在確保知識“必須夠用”的前提下，對科目進行優(yōu)化重組，降低理論教學(xué)的深度和難度，加強實踐教學(xué)的針對性和實用性，加大實踐教學(xué)比重。實行技能模塊化教學(xué)，減少傳統(tǒng)的演示性和驗證性的實驗項目，增加綜合性和實用性的實訓(xùn)項目，讓學(xué)生能“在練中學(xué)”和“在做中學(xué)”。
    2.編制一套針對性和實用性的教材。高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)急需一套系統(tǒng)完整的教材，以“必須、夠用”為原則，對于復(fù)雜的定理假設(shè)和設(shè)計計算可刪減，以“必要、實用”為依據(jù)，增加工程實例和可感知的圖文，增加實踐教學(xué)的內(nèi)容。同樣亦可以采用以典型的具體工程項目為導(dǎo)向，把所有知識點全部穿插在具體的工程項目上。一套完美的針對性和實用性強的高職教材是保證高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)有效性提高的必要前提。
    3.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和考核激勵制度至關(guān)重要。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)有效性提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實踐課程能否增加學(xué)生的動手動力，提高學(xué)生積極性和主觀能動性，開闊學(xué)生思維，幫助和促進學(xué)生將理論知識用于實踐，強化學(xué)生的時間動手能力，關(guān)鍵在于實踐教學(xué)。首先，結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的知識點，崗位需求的能力點，構(gòu)建實踐教學(xué)體系，使實踐教學(xué)更加貼近生產(chǎn)實際。以技能培養(yǎng)為核心，增加實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)周數(shù)，體現(xiàn)出高職特色，要求實踐教學(xué)占總學(xué)時的50%以上。從崗位核心技能訓(xùn)練等方面，邀請企業(yè)專業(yè)人員參與分析職業(yè)崗位能力，根據(jù)崗位的技術(shù)能力需求共同制定實踐教學(xué)計劃。這樣的實踐教學(xué)系列課程目標明確，有固定的考核標準。教師可根據(jù)工作中典型崗位所需要的技能知識，按工序講解所需的知識點。其次，完善實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立一些列實踐教學(xué)科學(xué)有效的質(zhì)量保障和考核評價體系，使學(xué)生的實際專業(yè)技能水平接近或達到專業(yè)培養(yǎng)的目標，適應(yīng)社會需要。再次，將傳統(tǒng)的學(xué)生考試形式調(diào)整為多種考評形式，分成理論成績和實踐成績。實踐成績可分為設(shè)計計算能力和實踐動手能力。實踐動手能力又分為：實操能力、模型制作、項目實訓(xùn)和多媒體技術(shù)等。最后，利用校企合作，讓學(xué)生通過假期社會實踐、工讀結(jié)合和頂崗實習，使學(xué)生在思想觀念、專業(yè)理論和專業(yè)技能方面得到職業(yè)化、全方位的培養(yǎng)和鍛煉，盡早進入職業(yè)崗位角色，實現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗的目標。
    4.加快實驗室和實習實訓(xùn)基地建設(shè)。提高建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的效果在很大程度依附于校內(nèi)和校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)情況。應(yīng)加快校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。
    5.課堂教學(xué)形式多樣化有助于提高課堂教學(xué)有效性。改變傳統(tǒng)課堂單一的老師講課、學(xué)生聽課的模式，變成以學(xué)生為主的課堂。一是可以將書本知識分成若干知識點，知識點都由學(xué)生采用ppt或其它形式來講解。學(xué)生可任意領(lǐng)取感興趣的知識點，事先準備，課上給同學(xué)講解。同時，教師針對學(xué)生理解的程度和講解的清晰度給予評價，并參考其他同學(xué)的聽課情況給予一定的平時分。二是將課本知識分成若干問題，每個知識點講解的前提是，提出問題，讓學(xué)生思考，并由學(xué)生自行先回答和解決。學(xué)生無法回答和解決的問題，由教師講解。讓學(xué)生帶著問題聽課，對提高課堂教學(xué)有效性的提高會有事半功倍的效果。三是采用哈佛大學(xué)的教學(xué)理念，事先給學(xué)生布置預(yù)習，讓學(xué)生提出問題，每堂課均由教師發(fā)出“anyguestion”開始。學(xué)生提問，教師通過答疑來講解知識點。這樣的課堂效率也會顯著提高。
    6.教學(xué)手段多樣化是提高建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)有效性的必備手段。有效運用文字、圖片、模型、動畫、實驗和視頻等教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)、虛擬施工工藝模型演示、動畫演示、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、施工現(xiàn)場錄像演示和現(xiàn)場教學(xué)等，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法的有機結(jié)合。圖片幫助理解和記憶，讓知識更形象生動；模型是現(xiàn)場的縮影，學(xué)生通過學(xué)習和制作模型，能夠更深刻地理解所學(xué)知識;動畫能夠直觀反映所需講解的內(nèi)容，能夠?qū)⑽淖蛛y以清晰表達的意思生動地反映出來，更能夠講解深奧難懂的原理，可以講解實驗室無法模擬和現(xiàn)場無法觀看的知識；視頻是最真實的、反映知識的工具，一個再生動的講解都比不上一個簡單的視頻，可以將課堂或者學(xué)校實訓(xùn)無法實現(xiàn)的知識點，通過預(yù)先拍攝，在課堂上展示給學(xué)生，能夠增強教學(xué)的實踐性、直觀性和互動性，讓學(xué)生在教室或者實訓(xùn)室掌握現(xiàn)場所需具備和掌握的能力。
    7.提高教師素質(zhì)為建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)有效性提高提供保障?！半p師型”教師仍需培養(yǎng)，教師需要不斷學(xué)習和掌握多個領(lǐng)域的知識。不定期安排教師到生產(chǎn)一線進行頂崗實踐和掛職鍛煉，以積累工作經(jīng)驗和實踐技能。同時，制定出相應(yīng)的教師職稱考評和晉升標準，引導(dǎo)教師提高實踐能力和科研能力。
    8.創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索提高高職建筑工程技術(shù)教學(xué)有效性的途徑。
    （1）開展專業(yè)競賽。實踐證明，競賽和比賽是最能激起人類學(xué)習和超越欲望的方法。我院建工系定期開展的結(jié)構(gòu)大賽，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習主動性和積極性；專業(yè)社團同樣吸引了很多學(xué)生進行專業(yè)方面的實踐活動，對專業(yè)技能的提高添了很多助力。因此，積極開展專業(yè)競賽，用榮譽和獎勵吸引更多的同學(xué)，同時，配備專業(yè)指導(dǎo)老師，讓學(xué)生在參賽的同時更好地習得專業(yè)技能，不僅提高了專業(yè)學(xué)習的興趣，而且為走向工作崗位，奠定良好的專業(yè)技能基礎(chǔ)。
    （2）選修專業(yè)技能課。隨著高職教學(xué)改革的深入，部分高職在教學(xué)改革上積累了許多成功的經(jīng)驗。我院建工系借鑒“4+x+1”的`人才培養(yǎng)模式方案，采取第四和第五學(xué)期學(xué)生根據(jù)興趣和將來就業(yè)的意向，自選專業(yè)強化課程和實踐課程。實踐證明，學(xué)生積極性更高，實踐動手能力提高很快，獲得企業(yè)的好評。
    （3）通過校企合作建立企業(yè)大學(xué)新平臺。我院啟動開發(fā)“土建類職業(yè)教育與企業(yè)培訓(xùn)一體化平臺的開發(fā)與教育實踐”的項目，旨在探索實施建筑工程施工全過程實錄，建立擁有校企協(xié)同開發(fā)大容量、全覆蓋建筑工程的教學(xué)資源庫，建設(shè)系列微課程實現(xiàn)資源、課程一體化，建立“企業(yè)大學(xué)”服務(wù)企業(yè)教育，建立基礎(chǔ)培訓(xùn)站和建筑論壇，適用建筑工程基礎(chǔ)技能型、中高層次技術(shù)、管理型人才培養(yǎng)。
    三、結(jié)束語。
    本文分析了高職土建類建筑工程技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)有效性的現(xiàn)狀，提出高職建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)有效性提高的八點建議。以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，編制針對性和適用性的教材，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和考核，加快實訓(xùn)基地建設(shè)，運用多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)手段，加快“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索提高教學(xué)有效性的方法。
    工程倫理總結(jié)論文篇六
    近年來，我國的建筑工程質(zhì)量和安全問題頻發(fā)，對人們對建筑工程建設(shè)過程中的監(jiān)理工作提出了更高的要求和標準，以有效保障建筑工程的質(zhì)量和安全，建設(shè)出高質(zhì)量、高安全性的工程項目，滿足人們的使用要求，符合現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢。
    本文將具體分析建筑工程監(jiān)理的作用及優(yōu)化措施，希望對提高建筑工程的監(jiān)理水平有所幫助。
    建筑工程監(jiān)理是一項高智能的有償技術(shù)服務(wù)，主要指的是業(yè)主委托監(jiān)理單位，根據(jù)國家頒布的法律、法規(guī)、工程建設(shè)標準、勘察設(shè)計文件及合同，有效控制建筑工程施工階段的質(zhì)量、安全、造價以及進度，管理合同、信息，并協(xié)調(diào)工程建設(shè)相關(guān)方的關(guān)系。
    建筑工程監(jiān)理根據(jù)不同的工程階段主要分為設(shè)計監(jiān)理和施工監(jiān)理，在設(shè)計階段的監(jiān)理主要是為了確保設(shè)計的質(zhì)量和時間等目標滿足業(yè)主的要求，而對設(shè)計項目進行的有效監(jiān)理工作;施工階段的監(jiān)理主要是為了確保施工安全、質(zhì)量、進度和投資等滿足業(yè)主的要求，而對施工階段的施工工序以及各個環(huán)節(jié)的監(jiān)理。
    同時履行建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理法定職責的服務(wù)活動。
    在開展監(jiān)理工作時要堅持公正、誠信、守法以及科學(xué)的準則，保障監(jiān)理工作的質(zhì)量和效率。
    1.2建筑工程監(jiān)理的重要作用。
    施工質(zhì)量控制是監(jiān)理單位在開展建筑工程監(jiān)理工作時最基本和最重要的工作內(nèi)容，同時評價和調(diào)整工程項目進程，其涉及的主要內(nèi)容有全局控制、協(xié)調(diào)各方合作關(guān)系、審查施工方案以及工程質(zhì)量驗收。
    有效的工程監(jiān)理工作能夠監(jiān)督和發(fā)現(xiàn)建筑工程施工過程中存在的質(zhì)量問題和隱患，并督促相關(guān)施工人員進行合理地整改，保障工程的整體質(zhì)量符合設(shè)計要求和規(guī)范標準。
    第二，合理控制施工進度。
    監(jiān)理人員要全過程跟蹤施工進度，并根據(jù)多方面影響因素的變化及時對施工進度做出相應(yīng)的調(diào)整，例如，內(nèi)部要求的變化、建筑材料市場價格的變化以及自然條件的變化等眾多因素，從而實現(xiàn)各施工工序和施工內(nèi)容的進度相平衡，確保建筑工程能夠在規(guī)定的工期內(nèi)完成建設(shè)。
    第三，合理控制建筑工程的投資。
    監(jiān)理人員對建筑工程的投資進行合理的控制主要體現(xiàn)在評估工程造價、跟蹤和調(diào)整各項成本費用的消耗，是一項全過程的管控工作，在建筑工程施工投資的全過程中開展。
    此外，還要與社會節(jié)能環(huán)保理念相結(jié)合，進行綠色施工，綠色施工是一項長周期的、高效益的施工方式，這在一定程度上也會促進施工單位經(jīng)濟效益和社會效益的提高。
    第四，充分協(xié)調(diào)各參建方的關(guān)系。
    建筑工程建設(shè)過程中的參建人員眾多，這就會涉及不同的利益組織，監(jiān)理工作重要的內(nèi)容之一就是充分協(xié)調(diào)多方利益關(guān)系，對于施工過程中發(fā)生的安全事故和突發(fā)事件進行妥善、有效地處理，并積極配合相關(guān)部門進行調(diào)查，提高建筑工程施工的安全性，促進建筑工程的順利開展。
    第五，管理建筑工程建設(shè)過程中的相關(guān)資料。
    每個建筑工程的規(guī)模、使用要求等各個方面都存在差異，所以建筑工程的施工設(shè)計圖紙、各方協(xié)議、資金流、物資采購及使用、機械設(shè)備配置等諸多方面的資料管理也不相同，監(jiān)理人員應(yīng)按照相關(guān)規(guī)范標準對這些資料進行妥善的保管，便于以后的查閱，明確施工的內(nèi)容和職責，是對建設(shè)細節(jié)進行相應(yīng)的調(diào)整的重要依據(jù)。
    2.1完善質(zhì)量控制。
    建筑工程的質(zhì)量控制是監(jiān)理工作的最基本內(nèi)容，監(jiān)理工程師在開展監(jiān)理工作時應(yīng)遵循預(yù)防為主和事前控制的原則，抓好圖紙會審、技術(shù)交底以及各施工工序的管理等環(huán)節(jié)。
    建立健全相應(yīng)的激勵和獎懲機制，用規(guī)范的標準和數(shù)據(jù)對施工人員加以指導(dǎo)，重點檢查土建、電氣安裝以及暖通工程等環(huán)節(jié)存在的質(zhì)量問題和隱患，并責令其限期整改，同時嚴格監(jiān)督其過程，以保障整改后的質(zhì)量符合要求。
    另外要加大檢測、核實施工材料的配用，例如鋼筋混凝土等材料。
    2.2加強進度控制。
    監(jiān)理人員根據(jù)施工總進度目標書，將各施工項目具體分解為季度、月、周進度計劃，并按時檢查、監(jiān)督及管理協(xié)商各施工進度計劃的落實程度，在相關(guān)會議上提出及時有效地調(diào)整和整改策略并加強監(jiān)督其執(zhí)行落實效果。
    同時對于施工進度嚴重滯后的施工工期的施工項目，監(jiān)理人員要與建設(shè)方充分協(xié)商，按照合同的規(guī)定采取例如索賠、趕工等進一步的措施;對于非承包商原因造成的工期延誤應(yīng)及時予以辦理簽證并報告甲方代表。
    另外，監(jiān)理人員要制定相應(yīng)的監(jiān)理報表反映具體的進度情況。
    2.3強化造價審核。
    將甲乙雙方的承包合同和投標報價分解并制成工程量清單和造價表、進度款撥付計劃表等，承辦商根據(jù)工程量編報月進度款申請，各監(jiān)理人員核準自己所負責的已完工并質(zhì)量合格的工程量，并對工程的正常進度量進行有效的規(guī)整，將根據(jù)詳細的造價清單計算出的應(yīng)付額報表上報給總監(jiān)理，之后總監(jiān)理進行核準，甲方根據(jù)總監(jiān)理核準無誤后簽發(fā)的月進度款付款通知進行審核撥付。
    針對沒有監(jiān)理簽發(fā)的付款通知甲方不予以付款。
    2.4竣工驗收。
    竣工驗收時監(jiān)理人員要根據(jù)相關(guān)法律、法規(guī)、工程建設(shè)強制性標準、設(shè)計文件以及合同審核承建單位報送的竣工資料，并對建筑工程質(zhì)量進行初步驗收，對使用功能復(fù)雜的建筑工程還要開展系統(tǒng)功能試驗、檢測。
    對建筑工程存在的問題要及時要求建設(shè)單位進行整改并對照整改要求逐項進行核查、落實，確保建筑工程的質(zhì)量和使用性能滿足業(yè)主的要求。
    同時勘察設(shè)計單位也要充分參與到竣工驗收工作中。
    3結(jié)束語。
    總之，建筑工程監(jiān)理是一項涉及范圍廣、涉及環(huán)節(jié)多以及工作內(nèi)容復(fù)雜的工作，應(yīng)將其貫穿于建筑工程的整個建設(shè)過程中，充分發(fā)揮監(jiān)理的作用，及時發(fā)現(xiàn)建筑工程建設(shè)各個環(huán)節(jié)存在的問題，并采取措施對其進行解決，有效保障建筑工程的整體質(zhì)量和安全。
    工程倫理總結(jié)論文篇七
    執(zhí)業(yè)資格制度根據(jù)所從事崗位設(shè)置對應(yīng)專業(yè)，采取全國統(tǒng)一考試取得證書、注冊有效和行業(yè)主管部門監(jiān)督管理的辦法，從某種意義上說，取得了執(zhí)業(yè)資格證書就具備了良好的職業(yè)素質(zhì)和能力。職業(yè)院校建筑專業(yè)的培養(yǎng)目標是以學(xué)生未來就業(yè)崗位需要為導(dǎo)向的，根據(jù)經(jīng)濟與社會的發(fā)展變化以及企業(yè)的實際需要來確定培養(yǎng)畢業(yè)生的崗位和目標，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和開發(fā)創(chuàng)新能力。建筑工程專業(yè)的教學(xué)改革必須與我國土木工程的發(fā)展方向相一致。注冊工程師制度的建立要求高職院校在專業(yè)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面圍繞注冊執(zhí)業(yè)工程師的要求進行相應(yīng)的改革，以服從社會的需要。研究執(zhí)業(yè)制度下高職院校建筑工程專業(yè)教學(xué)改革就是要結(jié)合土木工程專業(yè)自身特點，積極構(gòu)建學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出既有專業(yè)知識又有工程素質(zhì)的適應(yīng)社會要求的應(yīng)用型土木工程人才。做到通識教育、專業(yè)教育與生涯教育的統(tǒng)一，知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
    1.2推進“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式改革。
    8月25日，《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》提出“各地要選擇適合開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的專業(yè)，引導(dǎo)職業(yè)院校與合作企業(yè)根據(jù)技術(shù)技能人才成長規(guī)律和工作崗位的實際需要，共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計實施教學(xué)、組織考核評價、開展教學(xué)研究等”，這就從國家政策層面提出了今后一段時間高等職業(yè)教育改革的方向?，F(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展，是以市場人才需求為導(dǎo)向，將專業(yè)基礎(chǔ)知識的教育與技能實踐培訓(xùn)相結(jié)合，通過學(xué)校與企業(yè)的密切合作，為學(xué)生半工半讀搭建平臺?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式是學(xué)校、企業(yè)和受教育主體的有機結(jié)合，企業(yè)向?qū)W校提供需求及其實訓(xùn)實習環(huán)境，提供高級技術(shù)人才;職業(yè)學(xué)校為學(xué)生提供學(xué)校教育;受教育的主體具有學(xué)徒和學(xué)生雙重身份?，F(xiàn)代學(xué)徒制與高職教育相結(jié)合，有利于職業(yè)培訓(xùn)、有利于頂崗實習中的實踐對接，使學(xué)生在學(xué)校接受理論教育的同時，在施工企業(yè)由技工師父帶領(lǐng)，學(xué)習實際操作技術(shù)和經(jīng)驗。高職建筑工程專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才，解決高職院校學(xué)生就業(yè)率不高、其他人才培養(yǎng)模式下市場導(dǎo)向不足、校企合作流于形式及綜合素質(zhì)堪憂等種種問題，有利于實現(xiàn)多方合作，有利于教育事業(yè)的長足發(fā)展。
    1.3優(yōu)化專業(yè)師資隊伍。
    高職院校是通過教育的方式培養(yǎng)各行各業(yè)需要的人才，在教育中教師是很重要的角色，教師水平的高低會直接影響教學(xué)水平的高低。所以，要加強高職建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要加強師資隊伍的建設(shè)。普通的高職院校教師隊伍素質(zhì)普遍不高，具體到建筑工程專業(yè)也大都是一些重視理論教學(xué)的水平一般的教師。高職院校建筑專業(yè)師資隊伍的一大特點就是教師既要有較高的理論知識，又要有較好的職業(yè)技能，要求學(xué)生做到的，教師更應(yīng)會做，才能發(fā)掘?qū)W生學(xué)習專業(yè)知識和職業(yè)技能的興趣和潛能。因此，培養(yǎng)雙師型教師是建筑工程專業(yè)建設(shè)的重中之重。為支持建筑工程專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，可采取以下措施，如鼓勵教師到建筑企業(yè)或施工現(xiàn)場參與實踐、增加實踐能力;鼓勵青年教師參加職業(yè)資格考試;從建筑施工企業(yè)、工程監(jiān)理企業(yè)等邀請從事工程施工管理等方面的高級工程師要學(xué)校做講座，做兼職教師。
    2結(jié)語。
    建筑工程行業(yè)的不斷發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求越來越高，目前高職建筑工程專業(yè)人才培養(yǎng)的模式已經(jīng)小能滿足人才市場的需求，高職人才培養(yǎng)模式的改革勢在必行。高職院校一定要在正確認識人才需要的前提下，結(jié)合新的企業(yè)資質(zhì)標準制定出科學(xué)合理的人才培養(yǎng)模式，為建筑行業(yè)的發(fā)展提供更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。
    工程倫理總結(jié)論文篇八
    摘要：針對貴州大學(xué)建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)模式和現(xiàn)狀，指出了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中存在的問題，建議從建立畢業(yè)設(shè)計標準化題庫、指導(dǎo)老師小組化、規(guī)范設(shè)計內(nèi)容、科學(xué)評價設(shè)計成果、進行公開答辯和二次答辯等方面進行畢業(yè)設(shè)計改革，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，達到提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的。
    21世紀高等教育的戰(zhàn)略要求是加快“人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、新技術(shù)應(yīng)用”。高等教育的目標是培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高層次人才，同時要求具有創(chuàng)新精神和較強的實際動手能力。在科技發(fā)展迅猛的今天，要想實現(xiàn)上述要求和目標，高等教育工作者必須不斷更新自身的專業(yè)知識體系，使用新教材，改革教學(xué)方法。由于建筑工程專業(yè)畢業(yè)生都從事建設(shè)、管理和設(shè)計工作，需要有較強的動手能力，畢業(yè)設(shè)計是一個重要過程，要求把所學(xué)課程做到融會貫通，是學(xué)生踏上工作崗位前的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生在學(xué)校完成的最后一項大作業(yè)。建筑工程專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計應(yīng)能將所學(xué)力學(xué)課程與專業(yè)課程結(jié)合起來，能夠讀懂施工圖紙，能夠解決施工中存在的問題，達到工程師的基本素養(yǎng)。因而畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程比較重要。怎樣才能保證并逐步提高畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革的一個重要課題[1-7]。筆者針對貴州大學(xué)建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀，介紹目前存在的諸多問題，并給出相應(yīng)對策。
    一、畢業(yè)設(shè)計存在的問題。
    (一)選題難易程度不一。
    畢業(yè)設(shè)計題目類型多，如多層教學(xué)樓、辦公樓、實驗樓設(shè)計，小高層酒店設(shè)計，設(shè)計高層商住樓，輕鋼和重型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計，施工組織設(shè)計與預(yù)算、工程量清單計價與施工組織設(shè)計等。建筑工程專業(yè)學(xué)生對框架結(jié)構(gòu)較熟悉，對其他結(jié)構(gòu)較陌生，造成選題時出現(xiàn)部分指導(dǎo)老師名下學(xué)生較多，而概預(yù)算指導(dǎo)老師名下學(xué)生不足的情況發(fā)生。在高層商住樓設(shè)計過程中，為使計算結(jié)果滿足相關(guān)規(guī)范指標的要求，要投入大量的時間去調(diào)整模型，且后期施工圖的繪制比框架結(jié)構(gòu)教學(xué)樓設(shè)計工作量大，時間非常緊張，基本沒有手算內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計時，涉及到的軟件有pkpm、天正等。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實、概念設(shè)計不清楚、對相關(guān)規(guī)范不熟悉，因此對電算結(jié)果判斷與把握不準，往往計算結(jié)果出現(xiàn)問題后不知是什么原因造成的，更不知如何解決問題。畢業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)加強對學(xué)生的概念設(shè)計引導(dǎo)，畢業(yè)設(shè)計不能僅僅只依靠計算機輔助設(shè)計完成，重視理論培養(yǎng)。要加深學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計的理解，通過pkpm軟件計算與手算一榀框架的計算結(jié)果進行比較和分析，對誤差的原因分析。畢業(yè)設(shè)計過程中，有些指導(dǎo)老師要求手動計算一榀框架，而有些指導(dǎo)老師又不作要求，導(dǎo)致難易程度不一樣。
    (二)指導(dǎo)老師輔導(dǎo)時間不足。
    大多畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師同時還承擔有其他的教學(xué)任務(wù)、行政職務(wù)、科研任務(wù)、設(shè)計任務(wù)、施工管理等，隨著近年高校的不斷擴招，學(xué)生數(shù)量逐年增多，貴州大學(xué)受到編制和地理位置的限制，師資隊伍建設(shè)跟不上，導(dǎo)致指導(dǎo)老師嚴重短缺，每個指導(dǎo)老師要指導(dǎo)12名畢業(yè)生，工作量較大，一般指導(dǎo)老師每周輔導(dǎo)兩次，每次2個小時，但個別指導(dǎo)老師每周只輔導(dǎo)一次，短短一個小時，無法保證輔導(dǎo)質(zhì)量。大多學(xué)生已經(jīng)習慣填鴨式教學(xué)，畢業(yè)設(shè)計輔導(dǎo)過程中，指導(dǎo)老師不主動講解，學(xué)生因為本身知識面窄，不向指導(dǎo)老師提問，不能形成良性溝通，導(dǎo)致有效輔導(dǎo)時間減少。
    (三)畢業(yè)設(shè)計學(xué)術(shù)價值不足。
    畢業(yè)設(shè)計選題以工程設(shè)計類題目為主，只有少數(shù)學(xué)生選擇施工組織設(shè)計或預(yù)算。最受歡迎的題目為辦公樓、教學(xué)樓、實驗樓等框架結(jié)構(gòu)設(shè)計。建筑工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位集中在施工單位，少數(shù)去設(shè)計院、建設(shè)單位、監(jiān)理單位，極少數(shù)考研、考公務(wù)員，基于此，畢業(yè)設(shè)計對于大多去施工單位的學(xué)生有較大指導(dǎo)作用;但對于繼續(xù)讀研究生的學(xué)生而言，可設(shè)計有科研意義的畢業(yè)設(shè)計題目讓其參與，從而對其今后研究生學(xué)習起到鋪墊作用;對于去設(shè)計院工作的畢業(yè)生，可設(shè)計比較實用的框支剪力墻結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，以便工作后能獨擋一面。
    (四)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容單一。
    建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計分為兩部分：建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計，其中，建筑設(shè)計2周，結(jié)構(gòu)設(shè)計11周。建筑設(shè)計時間較短，學(xué)生一般從網(wǎng)上下載完整的建筑圖，造成部分學(xué)生的建筑圖完全相同，導(dǎo)致后面已經(jīng)進入結(jié)構(gòu)設(shè)計部分時還在修改建筑圖，遲遲定不下來，建議可由指導(dǎo)老師提供建筑圖，以避免學(xué)生在建筑圖上浪費時間和金錢。結(jié)構(gòu)設(shè)計是建筑工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵，它需要花費更多的時間和精力。建筑工程專業(yè)學(xué)生大多去施工單位，因而施工組織設(shè)計和概預(yù)算對學(xué)生到施工單位工作也有較大的實際意義，甚至有些建筑工程專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后從事概預(yù)算相關(guān)工作，應(yīng)把施工組織設(shè)計和概預(yù)算納入到畢業(yè)設(shè)計過程中來。
    二、畢業(yè)設(shè)計改革對策。
    (一)建立畢業(yè)設(shè)計標準化題庫。
    學(xué)院建立標準化的畢業(yè)設(shè)計標準化題庫，控制題目的難易程度一致。由各個指導(dǎo)老師根據(jù)自己在工作過程中參與到的實際工程項目的有關(guān)數(shù)據(jù)，整理出相應(yīng)類型的畢業(yè)設(shè)計題目，把設(shè)計題目和相應(yīng)的建筑方案建檔進入畢業(yè)設(shè)計題庫。在被選入畢業(yè)設(shè)計題庫前，組織教研室老師對設(shè)計題目和建筑方案進行討論，以便控制題目的難易程度基本一致。在畢業(yè)設(shè)計開始前，學(xué)生可從題庫從選擇相應(yīng)題目和方案，以避免出現(xiàn)指導(dǎo)老師名下學(xué)生不均的現(xiàn)象。
    (二)指導(dǎo)老師小組化。
    畢業(yè)設(shè)計可實行分小組和指導(dǎo)老師負責制，即要求2個老師組成一個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)小組，原則上該小組題目相同，每小組由20～24名學(xué)生組成。設(shè)計過程中，每個指導(dǎo)老師單獨輔導(dǎo)兩次，比不分組前輔導(dǎo)時間增加1倍，可提高輔導(dǎo)的時間和效率。小組中的兩名指導(dǎo)老師應(yīng)及時溝通，并互為評閱人，及時解決畢業(yè)設(shè)計中學(xué)生存在的'問題，以保證畢業(yè)設(shè)計的順利進行。
    (三)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容規(guī)范化。
    建筑工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計為畢業(yè)設(shè)計的重點，建筑設(shè)計一般只有2個星期的時間。結(jié)構(gòu)設(shè)計時間長，要進行細化和標準化，如把結(jié)構(gòu)設(shè)計分為電算部分(結(jié)構(gòu)計算、結(jié)構(gòu)施工圖繪制)和手算部分，主要包括有：基礎(chǔ)設(shè)計、地梁設(shè)計、梁板柱設(shè)計、樓梯設(shè)計等，尤其是手算部分，規(guī)定應(yīng)統(tǒng)一，不能出現(xiàn)有的計算一榀框架，而有的只計算一個連續(xù)梁，出現(xiàn)難易程度不一致現(xiàn)象。做到盡管學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目不同，但最終設(shè)計成果基本相同。
    (四)畢業(yè)設(shè)計評價科學(xué)化。
    畢業(yè)設(shè)計的評價應(yīng)由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和設(shè)計成果評價、評閱老師對圖紙完成情況及計算書評價、畢業(yè)答辯評價三部分組成，每部分比例分別為0.4、0.2、0.4，應(yīng)提高指導(dǎo)老師在評分中的分量。而實際執(zhí)行過程中，評閱和答辯往往一起進行，且答辯時指導(dǎo)老師也在答辯委員會成員當中，造成畢業(yè)設(shè)計評價不規(guī)范。指導(dǎo)老師結(jié)合日?？记诤驮O(shè)計成果給分;評閱老師評分時可按建筑20%，結(jié)構(gòu)80%的標準制定評分細則;畢業(yè)答辯根據(jù)自我介紹、圖紙情況、計算書、回答問題、應(yīng)變能力、表達能力、儀表等制定評分細則。在答辯問題上，也要控制難易程度基本一致。
    (五)畢業(yè)設(shè)計二次答辯。
    為了使學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計時不能太過松懈，在畢業(yè)設(shè)計的動員大會上要求，每個組畢業(yè)答辯時，排名最后一個學(xué)生必須參加二次答辯，二次答辯委員會由學(xué)院安排，答辯更加嚴格，答辯不及格不能獲得畢業(yè)證書。此項規(guī)定能促進學(xué)生努力完成畢業(yè)設(shè)計，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程中的管理，以避免其參加二次答辯。
    (六)畢業(yè)設(shè)計公開答辯。
    為鼓勵優(yōu)秀畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計，對于每小組設(shè)計過程中表現(xiàn)最突出、答辯表述清晰、回答問題正確的畢業(yè)生，學(xué)院組織公開答辯推選出學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計和學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計，并可考慮頒發(fā)證書和適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵以此來激勵畢業(yè)生做好畢業(yè)設(shè)計。進行畢業(yè)設(shè)計公開答辯時，應(yīng)加大宣傳力度，尤其是大三馬上進入大四即將要做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生。
    三、結(jié)語。
    畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在學(xué)校的最后一門綜合性課程的學(xué)習，通過畢業(yè)設(shè)計使學(xué)生掌握基本的設(shè)計原理和方法，無論今后從事設(shè)計還是施工，都能更好的完成工作。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法改革和實踐意義重大，只有學(xué)生勤于學(xué)習、指導(dǎo)老師準備充分、計劃合理、管理科學(xué)、輔導(dǎo)時間充足才能真正提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，使畢業(yè)生學(xué)習到真本領(lǐng)，踏入工作崗位后能給貴州大學(xué)添光添彩。
    作者:盧亞琴李莉魏艷輝王勤征單位:貴州大學(xué)。
    參考文獻：
    工程倫理總結(jié)論文篇九
    為提高土木工程學(xué)院本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校文件《關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的若干規(guī)定》和土木工程學(xué)院的具體情況，制定本細則。
    二、工作目的。
    (1)知識方面。
    鞏固和深化學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
    (2)能力方面。
    培養(yǎng)學(xué)生資料查閱的能力，使學(xué)生了解我國的建設(shè)方針、政策和規(guī)定，正確使用相關(guān)的技術(shù)標準和規(guī)范。
    使學(xué)生掌握工程設(shè)計的程序和方法，提高學(xué)生方案論證、工程計算、理論分析、圖表繪制、技術(shù)文件編寫的能力，或者使學(xué)生在科學(xué)研究方面得到綜合性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和論文寫作的能力。
    訓(xùn)練學(xué)生計算機應(yīng)用、外文翻譯、書面和口頭表達的能力。
    (3)素質(zhì)方面。
    培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思想和技術(shù)經(jīng)濟觀點，以及理論聯(lián)系實際的工作作風、勇于創(chuàng)新的精神、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。
    三、工作流程和要求。
    1、工作流程。
    畢業(yè)設(shè)計(論文)的工作包括計劃、設(shè)計、答辯、總結(jié)四個階段，總體的工作流程見下圖6。
    2、計劃階段的程序和要求。
    (1)組建領(lǐng)導(dǎo)小組。
    畢業(yè)設(shè)計(論文)工作開始之前，組建畢業(yè)設(shè)計(論文)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
    領(lǐng)導(dǎo)小組負責畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的決策、監(jiān)督、調(diào)整和總結(jié)。領(lǐng)導(dǎo)小組組長由教學(xué)院長擔任。
    (2)學(xué)生資格審查。
    教務(wù)辦公室依據(jù)《魯東大學(xué)本科生學(xué)籍管理辦法》審查學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(論文)的資格。
    (3)教學(xué)初步安排。
    教務(wù)辦公室根據(jù)學(xué)生人數(shù)、師資隊伍、教學(xué)條件和有關(guān)要求對畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)工作做出初步安排。
    畢業(yè)設(shè)計(論文)的時間原則上不少于12周(70個工作日)，生師比不大于8。
    (4)遴選指導(dǎo)教師和擬定設(shè)計題目。
    教研室根據(jù)教學(xué)初步安排遴選指導(dǎo)教師，與指導(dǎo)教師共同擬定設(shè)計(論文)題目。
    指導(dǎo)教師應(yīng)符合《關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的若干規(guī)定》規(guī)定的條件，初級職稱的人員一般不得單獨指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(論文)。
    (5)提交設(shè)計任務(wù)書。
    指導(dǎo)教師根據(jù)擬定的設(shè)計題目和學(xué)生人數(shù)撰寫《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》，提交教研室審核。
    《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》中應(yīng)明確每位學(xué)生應(yīng)獨立完成的任務(wù)。
    (6)申請校外設(shè)計和提交接受單位函、設(shè)計任務(wù)書。
    擬在校外進行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生向校內(nèi)指導(dǎo)教師和教務(wù)辦公室提出申請，遞交接受單位的回函和接受單位撰寫的《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》。
    有關(guān)校外畢業(yè)設(shè)計的工作應(yīng)遵守本細則“四”的規(guī)定。
    (7)綜合審查和審定。
    教研室對各設(shè)計(論文)題目的可行性、指導(dǎo)教師資格、設(shè)計任務(wù)書、生師比、教學(xué)條件等進行綜合審查，由教學(xué)院長審定。
    設(shè)計(論文)題目應(yīng)符合本細則“五”的規(guī)定。對于審定的設(shè)計題目，其《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》上應(yīng)有教研室主任和教學(xué)院長的親筆簽名或印章。如需變更，應(yīng)填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)題目變更審批表》，經(jīng)教研室審查、教學(xué)院長審定、教務(wù)處批準后，方為有效。
    (8)教學(xué)安排。
    教務(wù)辦公室具體安排畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)活動，包括學(xué)生分組、指導(dǎo)教師配備、設(shè)計室安排、總體時間安排等。
    審定后的設(shè)計(論文)題目可向?qū)W生公布，允許學(xué)生在一定程度上根據(jù)自身情況選擇題目，由學(xué)院整體調(diào)整后確定。
    3、設(shè)計階段的程序和要求。
    (1)查閱、翻譯資料。
    學(xué)生根據(jù)《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》的內(nèi)容和要求查閱資料，翻譯外文資料。
    學(xué)生列入設(shè)計說明書中的參考文獻不應(yīng)少于8篇，其中外文參考文獻不少于2篇;列入畢業(yè)論文的參考文獻不應(yīng)少于12篇，其中外文參考文獻不少于3篇。學(xué)生翻譯的外文資料應(yīng)有1.2萬以上的外文印刷字符或者翻譯出的中文稿應(yīng)有4000以上的漢字，中文稿應(yīng)由指導(dǎo)教師批閱。
    (2)提交開題報告。
    學(xué)生撰寫《畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告》，提交指導(dǎo)教師審閱，進行開題答辯。
    《畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告》中應(yīng)有指導(dǎo)教師、開題答辯小組簽署的意見。
    (3)開展設(shè)計活動。
    學(xué)生按照《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》的要求，在教師指導(dǎo)下開展設(shè)計或研究活動，撰寫設(shè)計說明書和繪制圖紙，或撰寫論文。
    學(xué)生應(yīng)遵守《關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的若干規(guī)定》以及學(xué)校、學(xué)院的其他相關(guān)規(guī)定，按計劃在指定地點獨立完成畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù);一次請假的時間不得超過一周，累計請假的時間不得超過兩周;并按要求填寫《魯東大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)中期匯報表》，提交指導(dǎo)教師審閱。
    設(shè)計說明書和論文的撰寫應(yīng)符合《魯東大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)撰寫規(guī)范》的要求。
    在下列情況下，指導(dǎo)教師應(yīng)向教務(wù)辦公室上報有關(guān)情況，由學(xué)院對學(xué)生繼續(xù)參加畢業(yè)設(shè)計的資格進行審核：學(xué)生請假外出的時間超過規(guī)定期限;或累計曠課的時間超過一周;或有嚴重的違紀行為;或在某階段的考核不合格，且一周內(nèi)未能改正。
    (4)教師指導(dǎo)和檢查。
    指導(dǎo)教師履行《關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的若干規(guī)定》規(guī)定的職責。
    指導(dǎo)教師應(yīng)定期指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計、研究活動，每周不少于4次，每次不少于2小時。請假應(yīng)征得學(xué)院同意。
    指導(dǎo)教師應(yīng)監(jiān)督和考核學(xué)生的設(shè)計、研究情況，及時填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師工作手冊》，分階段填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定表》，按學(xué)院安排填寫和提交《魯東大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)中期檢查表》。
    (5)教學(xué)過程監(jiān)控。
    校教務(wù)處、教學(xué)督導(dǎo)組和院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)辦公室、教學(xué)督導(dǎo)小組按照各自安排檢查學(xué)生的設(shè)計、研究情況和教師的指導(dǎo)情況。
    院教務(wù)辦公室應(yīng)在初期組織檢查畢業(yè)設(shè)計工作的落實情況，在中期組織檢查畢業(yè)設(shè)計的進展情況，在末期組織檢查畢業(yè)設(shè)計的完成情況。院教務(wù)辦公室應(yīng)組織學(xué)生每2周填寫1次《土木工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計過程調(diào)查表》，及時收集教學(xué)信息。院領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)辦公室、教學(xué)督導(dǎo)小組的檢查活動均應(yīng)有書面記錄，由教學(xué)辦公室負責保管。
    對于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)及時報告教務(wù)辦公室，由教務(wù)辦公室根據(jù)相關(guān)規(guī)章制度和教研室負責人、教師的崗位職責，組織落實整改措施，或?qū)⑾嚓P(guān)問題上報學(xué)校相關(guān)部門。如果所發(fā)生的問題已構(gòu)成教學(xué)事故，教務(wù)辦公室應(yīng)根據(jù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度起草教學(xué)事故處理報告，交由院黨政聯(lián)席會議審議。
    (6)提交設(shè)計成果。
    參加設(shè)計的學(xué)生提交下列成果：開題報告，外文資料和中譯稿，設(shè)計說明書，圖紙。參加論文的學(xué)生提交下列成果：開題報告，外文資料和中譯稿，論文。
    設(shè)計說明書應(yīng)包括下列內(nèi)容：封頁，扉頁，《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》，中英文摘要和關(guān)鍵詞，目錄，正文，參考文獻，附錄，致謝。設(shè)計說明書的字數(shù)應(yīng)在10000字以上，單獨裝訂成冊。圖紙中應(yīng)有計算機繪制和手工繪制的圖紙，手工繪制的圖紙至少應(yīng)有1-2張(2號或2號以上)。如果設(shè)計過程包含建筑、結(jié)構(gòu)兩個階段，各階段手工繪制的圖紙都至少應(yīng)有1-2張(2號或2號以上)。
    論文應(yīng)包括下列內(nèi)容：封頁，扉頁，《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》，中英文摘要和關(guān)鍵詞，目錄，正文，參考文獻，附錄，致謝。論文的字數(shù)應(yīng)在15000字以上，單獨裝訂成冊。
    (7)成果批閱和評定。
    指導(dǎo)教師批閱設(shè)計說明書、圖紙或論文，評定學(xué)生成績，提交教學(xué)辦公室。
    指導(dǎo)教師應(yīng)用紅筆批閱設(shè)計說明書或論文，在正文部分的`末頁用紅筆簽署全名和日期，在圖紙的指導(dǎo)教師欄和日期欄簽署全名和日期，并填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定表》(指導(dǎo)教師)，按百分制和本細則“六”規(guī)定的原則評定學(xué)生成績，撰寫評語，明確學(xué)生是否具備答辯資格。
    對于有建筑設(shè)計的，建筑、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)教師應(yīng)分別批閱相應(yīng)階段的設(shè)計說明書和圖紙，分別評定學(xué)生成績，明確學(xué)生是否具備答辯資格，并由結(jié)構(gòu)指導(dǎo)老師負責撰寫評語。
    指導(dǎo)教師原則上應(yīng)保證設(shè)計小組的優(yōu)秀率不超過20%，優(yōu)良率不超過60%。
    (8)成果評閱。
    評閱教師評閱學(xué)生的設(shè)計說明書、圖紙或論文，評定學(xué)生成績，提交教務(wù)辦公室。
    評閱教師應(yīng)具有同指導(dǎo)教師一樣的資格，由教研室指定。指導(dǎo)教師不得擔任所指導(dǎo)學(xué)生的評閱教師。
    評閱教師不在設(shè)計說明書、圖紙或論文上簽名，但應(yīng)填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定表》(評閱教師)，按百分制和本細則“六”規(guī)定的原則評定學(xué)生成績，撰寫評語，明確學(xué)生是否具備答辯資格。
    評閱教師原則上應(yīng)保證設(shè)計小組的優(yōu)秀率不超過25%，優(yōu)良率不超過65%。
    8、答辯階段的程序和要求。
    (1)成立答辯委員會。
    學(xué)院成立專業(yè)答辯委員會，指導(dǎo)各專業(yè)的答辯工作，下設(shè)若干答辯小組。
    專業(yè)答辯委員會設(shè)院長1名，由學(xué)術(shù)水平較高的教師擔任，委員會成員一般不少于5人。答辯小組由3～5人組成。設(shè)組長1名，專業(yè)答辯委員會組建之后，應(yīng)填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯委員會申報表》，報教務(wù)處審批。
    (2)答辯資格審查。
    教務(wù)辦公室根據(jù)指導(dǎo)教師、評閱教師提交的評定結(jié)果以及學(xué)校、學(xué)院檢查的結(jié)果審核學(xué)生的答辯資格。
    如果指導(dǎo)教師或評閱教師評定某學(xué)生不具備答辯的資格，經(jīng)學(xué)院審批，取消該學(xué)生的答辯資格。對于特殊情況，學(xué)院可通過組織預(yù)答辯重新審核學(xué)生的答辯資格。
    (3)答辯工作安排。
    教研室組建答辯小組，教務(wù)辦公室組織、安排具體的答辯工作，包括學(xué)生分組以及答辯小組、教室、總體時間的安排等。
    答辯教師應(yīng)具有同指導(dǎo)教師一樣的資格，指導(dǎo)教師不得擔任所指導(dǎo)學(xué)生的答辯教師。教學(xué)辦公室應(yīng)將典型答辯的時間、地點提前上報教務(wù)處。
    (4)典型、正常答辯。
    教務(wù)辦公室組織典型答辯，答辯小組開展正常的答辯活動。
    答辯時，學(xué)生應(yīng)出示畢業(yè)設(shè)計(論文)的全部成果，由學(xué)生本人介紹畢業(yè)設(shè)計(論文)的主要內(nèi)容，回答教師提出的問題。答辯小組應(yīng)按要求填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯記錄》。
    (5)答辯成績評定。
    答辯小組根據(jù)學(xué)生介紹和回答問題的情況以及所提交成果的情況，共同評定學(xué)生的答辯成績。答辯小組應(yīng)按要求填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定表》(答辯小組)，按百分制和本細則“六”規(guī)定的原則評定學(xué)生答辯的成績，撰寫評語。
    提交教學(xué)辦公室。
    9、總結(jié)階段的程序和要求。
    (1)成績匯總和評定。
    教務(wù)辦公室匯總指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組提交的學(xué)生成績，評定和公布學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的綜合成績，并上報教務(wù)處。
    教務(wù)辦公室應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組提交的學(xué)生成績按55%、15%、30%的權(quán)重確定學(xué)生的綜合成績，填寫《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定表》(綜合)。如果指導(dǎo)教師提交的學(xué)生成績包括建筑、結(jié)構(gòu)兩個部分，應(yīng)按20%和80%的權(quán)重綜合兩部分的成績。
    綜合成績分“優(yōu)”、“良”、“中”、“及格”、“不及格”五級。對于不具備答辯資格以及答辯未通過的學(xué)生，其綜合成績按“不及格”計。
    各專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)優(yōu)秀率一般不得超過20%，優(yōu)良率一般不得超過60%。優(yōu)秀率、優(yōu)良率可按統(tǒng)一的評定標準調(diào)整，由教學(xué)院長審定。
    (2)優(yōu)秀師生評選。
    教務(wù)辦公室組織推薦省級和校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)的學(xué)生和指導(dǎo)教師，由相關(guān)部門評審。
    校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)的學(xué)生和指導(dǎo)教師由教研室推薦，教學(xué)院長審定，人數(shù)分別為應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)的5%左右和指導(dǎo)教師總?cè)藬?shù)的20%左右。被推薦的學(xué)生和指導(dǎo)教師應(yīng)分別填寫《魯東大學(xué)本科生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)申報表》和《魯東大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)優(yōu)秀指導(dǎo)教師登記表》，報教務(wù)處參加評比。評選通過的學(xué)生應(yīng)按要求撰寫3000～5000字的畢業(yè)設(shè)計(論文)摘要，向教務(wù)處提供相應(yīng)的紙質(zhì)和電子文檔。
    省級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)的學(xué)生和指導(dǎo)教師由教研室推薦，教學(xué)院長審定，按規(guī)定報相關(guān)部門參加評審。
    (3)教學(xué)資料歸檔。
    教學(xué)檔案室驗收和歸檔有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(論文)的教學(xué)資料。
    學(xué)生組長負責整理和提交下列教學(xué)資料：
    圖紙(論文類題目無此項)。
    外文原文和中譯稿。
    《畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告》。
    指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組應(yīng)整理和提交下列教學(xué)資料：
    《魯東大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)中期匯報表》。
    《魯東大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)中期檢查表》。
    《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定表》。
    《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯記錄》。
    教學(xué)過程中應(yīng)提交的《魯東大學(xué)校外畢業(yè)設(shè)計申請表》、接受單位回函、《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)題目變更審批表》等其它資料。
    教學(xué)檔案室應(yīng)按學(xué)院《土木工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)歸檔資料驗收標準》進行驗收和歸檔。
    畢業(yè)設(shè)計(論文)工作領(lǐng)導(dǎo)小組總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作。
    總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括：工作概況，執(zhí)行相關(guān)規(guī)定的情況，工作特色，存在問題及改進措施等。
    四、有關(guān)校外畢業(yè)設(shè)計的規(guī)定。
    (1)擬在校外進行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生需向校內(nèi)指導(dǎo)教師和教學(xué)辦公室提出申請，填寫《魯東大學(xué)校外畢業(yè)設(shè)計申請表》，并簽名承諾相關(guān)事項。在接受學(xué)院委托之后，負責聯(lián)系和遞交接受單位的回函和接受單位撰寫的《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》。
    (2)接受單位在回函中應(yīng)對學(xué)生的校外指導(dǎo)教師的基本情況和指導(dǎo)資格予以說明，校外指導(dǎo)教師應(yīng)按要求填寫和提交《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》，由教研室、學(xué)院綜合審查和審定后方可實施。
    (3)校外畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生應(yīng)遵守接收單位和學(xué)校、學(xué)院的有關(guān)規(guī)定，服從學(xué)校、學(xué)院的教學(xué)安排，按時完成和提交《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》中規(guī)定的任務(wù)以及學(xué)校、學(xué)院要求完成的其它任務(wù)，包括查閱和翻譯資料，撰寫《畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告》，參加校外開題答辯，撰寫設(shè)計說明書和繪制圖紙等，并按時返校參加答辯。
    (4)校外畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生應(yīng)接受校內(nèi)、校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，應(yīng)定期主動與校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)系，匯報進展情況，并按學(xué)院安排填寫《魯東大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)中期匯報表》，由校外指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同審閱簽名，按時提交教學(xué)辦公室。
    (5)校外指導(dǎo)教師應(yīng)按學(xué)校、學(xué)院有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的規(guī)定指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的設(shè)計活動，督促學(xué)生按時完成各項任務(wù)和提交相關(guān)材料。如遇特殊和重要的問題，應(yīng)與校內(nèi)指導(dǎo)教師共同協(xié)商解決。
    (6)校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)及時掌握學(xué)生的進展情況，通告學(xué)校、學(xué)院的相關(guān)規(guī)定和安排，協(xié)調(diào)相關(guān)事宜，與校外指導(dǎo)教師共同審閱學(xué)生提交的設(shè)計成果和相關(guān)材料，并負責提交教學(xué)辦公室。
    五、畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題。
    1、選題原則。
    (1)選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標，滿足實踐性教學(xué)的基本要求，符合《關(guān)于本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的若干規(guī)定》中規(guī)定的原則。
    (2)畢業(yè)設(shè)計(論文)題目包括工程設(shè)計、應(yīng)用研究、實驗研究、工程調(diào)查、軟件開發(fā)等類別，應(yīng)滿足下列基本要求：
    與工程實際或?qū)W科發(fā)展結(jié)合。
    以綜合技能訓(xùn)練為重點，包括資料查閱、外文翻譯、計算機應(yīng)用等能力的訓(xùn)練。
    完整、獨立，可實現(xiàn)“一人一題”，杜絕雷同現(xiàn)象發(fā)生。
    難度適中，學(xué)生通過努力能夠按時完成。
    工作量適宜，學(xué)生有較充分的時間分析重要問題和完成制圖、寫作任務(wù)。
    2、“一人一題”
    (1)設(shè)計小組可選用1個總題目，如“…………辦公樓”，但每個學(xué)生的具體題目宜不同，且應(yīng)避免設(shè)計題目與常規(guī)相差太大。
    (2)在保證設(shè)計方案不發(fā)生根本變化的前提下，該類題目的指導(dǎo)教師應(yīng)共同商定多個參數(shù)的取值范圍，供學(xué)生選擇。
    (3)在《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》中應(yīng)設(shè)置學(xué)生填寫的技術(shù)參數(shù)欄，由指導(dǎo)教師簽名認可。
    指導(dǎo)教師、評閱教師、答辯小組評定的成績均采用百分制，綜合成績則分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五級。評定各類成績時應(yīng)遵照下列原則：
    (1)優(yōu)(90-100分)：能圓滿地完成《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》規(guī)定的任務(wù)，并在某些方面有獨特的見解或創(chuàng)新;其成果有一定的理論意義和使用價值;設(shè)計說明書(論文)內(nèi)容完整，論證詳盡，計算正確，層次分明，說明書、圖紙符合規(guī)范，且質(zhì)量高;完成的軟、硬件達到甚至優(yōu)于規(guī)定的性能指標要求;獨立工作能力強;工作態(tài)度認真，作風嚴謹;答辯時概念清楚，回答問題正確。
    (2)良(80-90分)：能較好地完成《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》規(guī)定的任務(wù)，設(shè)計說明書(論文)內(nèi)容完整，計算及論證基本正確;說明書(論文)書寫較規(guī)范，圖紙符合要求且質(zhì)量較高;完成的軟、硬件基本達到規(guī)定性能指標要求;有較強的獨立工作能力;工作態(tài)度認真，作風嚴謹;答辯時概念較清楚，回答問題基本正確。
    (3)中(70-80分)：能完成畢業(yè)設(shè)計《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》規(guī)定的任務(wù)，設(shè)計說明書(論文)內(nèi)容基本完整，計算及論證無原則性錯誤;說明書(論文)的書寫規(guī)范，圖紙質(zhì)量一般;完成的軟、硬件尚能達到規(guī)定的性能指標要求;有一定的獨立工作能力，工作表現(xiàn)較好;答辯時能回答所提出的主要問題，且基本正確。
    (4)及格(60-70分)：能基本上完成《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》規(guī)定的任務(wù)，設(shè)計說明書(論文)質(zhì)量一般，無大的原則性錯誤;說明書、圖紙質(zhì)量較差;完成的實物性能粗糙;答辯時講述不夠清楚，回答問題有不確切之處或存在若干錯誤。
    (5)不及格(60分)：未能完成《畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書》規(guī)定的任務(wù)，設(shè)計說明書(論文)有重大原則性錯誤;說明書、圖紙質(zhì)量差;完成的軟硬件性能差;答辯時，概念不清，原則性錯誤較多。
    七、其它。
    1、下列制式表格可從魯東大學(xué)網(wǎng)站的教務(wù)管理系統(tǒng)中下載或向教學(xué)辦公室索齲。
    (1)《魯東大學(xué)校外畢業(yè)設(shè)計申請表》。
    (2)《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)題目變更審批表》。
    (3)《畢業(yè)設(shè)計(論文)開題報告》。
    (4)《魯東大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)中期匯報表》。
    (5)《魯東大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)中期檢查表》。
    (6)《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師工作手冊》。
    (7)《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯委員會申報表》。
    (8)《魯東大學(xué)本科生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)申報表》。
    (9)《魯東大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)優(yōu)秀指導(dǎo)教師登記表》。
    2、下列制式表格與學(xué)校提供的制式表格存在差別，應(yīng)向教學(xué)辦公室索齲。
    (2)《畢業(yè)設(shè)計過程調(diào)查表》。
    (3)《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定表》(指導(dǎo)教師)。
    (4)《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定表》(評閱教師)。
    (5)《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定表》(答辯小組)。
    (6)《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯記錄》。
    (7)《魯東大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定表》(綜合)。
    3、后附畢業(yè)設(shè)計(論文)制式表格的目錄和格式。
    工程倫理總結(jié)論文篇十
    我們這次實習的主要任務(wù)就是看懂實習工地的建筑類型，了解工程的性質(zhì)，規(guī)模，建筑結(jié)構(gòu)特點與施工條件等內(nèi)容，了解不同機械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，多多請教了解看到的不知道的知識。盡量爭取參與并了解工程開工前和施工中的各項準備工作，參與進入施工現(xiàn)場的材料，收集有關(guān)技術(shù)資料，整理施工實習日記，做好實習收尾工作。
    我們應(yīng)該去了解或者熟悉工地上常用的機械設(shè)備的性能。帶著各種各樣的疑問，我們一邊參觀一邊詢問著，嘗試了解常用的機械設(shè)備。
    為了了解不同機械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，針對在施工現(xiàn)場看到的“雙錐反轉(zhuǎn)出料攪拌機”，操作的師傅細心的告訴我們它是目前在建筑工程中應(yīng)用較廣的一種自落式攪拌機，主要按重力機理進行攪拌作業(yè)。觀察我們可以看到攪拌筒內(nèi)壁焊有弧形葉片，當攪拌筒繞水平軸旋轉(zhuǎn)時，葉片不斷將物料提升到一定高度，然后自由落下，互相摻合。主要用于一般骨料塑性混凝土的攪拌。為了進行有效的成本控制，工長告訴我們正確的放料順序為：石子，水，砂。因為放料順序不對會造成浪費。
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    工程倫理總結(jié)論文篇十一
    班級：
    河北工程大學(xué)。
    摘要：工程活動是現(xiàn)代社會存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它不但體現(xiàn)著人與自然的關(guān)系，而且必然涉及人與人，人與社會的關(guān)系。工程活動中內(nèi)在地存在著許多深刻、重要的倫理問題。本文主要介紹了工程倫理的含義、工程師的責任和工程師的誠信與道德問題。
    1.引言。
    隨著我國工程建設(shè)的迅速發(fā)展，特別是現(xiàn)代化大工程的出現(xiàn)，其專業(yè)技術(shù)水平和合作要求高，社會效應(yīng)和社會影響巨大，對環(huán)境和人類未來的影響十分重大，生態(tài)保護等工程問題日益凸顯，人們開始關(guān)注工程倫理的理論和實踐問題。工程倫理根據(jù)工程師的特殊職業(yè)要求，提出了工程師的責任、工程中的利益相關(guān)者和工程師在科技活動和工程實踐中如何實踐道德規(guī)范等問題進行了深入的探討。作為一名未來電子信息工程師，我們應(yīng)該清楚自己將來作為一名工程師的所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和基本道德。
    工程活動是人類一項最基本的社會實踐活動，其中涉及許多復(fù)雜的倫理問題今天，我們已經(jīng)生活在一個人工世界中。工程和科學(xué)一起，使人類具有了前所未有的力量。它們在帶來巨大福祉的同時，也使我們遇到了眾多的風險和挑戰(zhàn)。工程倫理問題實際上已成為我們時代的諸多問題之一。
    工程倫理是多層次和跨學(xué)科的，它要求我們超越對科學(xué)技術(shù)負面作用的糾纏，以一種更為積極、主動和前瞻性的態(tài)度，去解決當前人類面臨的諸多重大問題，并且把責任擴大為人類的集體責任，通過政府、企業(yè)、公眾與科學(xué)家、工程師攜手合作，共同引導(dǎo)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟社會的發(fā)展。
    工程倫理是一種實踐倫理，工程倫理不只是“思”，同時也是“做”，是行動。實踐推理不僅是導(dǎo)向行動的，而且是“行動中的”。當代許多倫理學(xué)家都十分強調(diào)對話，不同的社會角色、各種價值和利益集團的代表的參與、對話并力求達到共識，是解決工程倫理問題的最重要的環(huán)節(jié)。
    工程倫理學(xué)研究范圍包括兩個層次的道德現(xiàn)象：一是工程師個人的道德觀念、道德良心、道德行為。二是工程組織的倫理準則。一方面要求對它們進行描述性研究，弄清楚它們的現(xiàn)實狀況、具體含義。另一方面，訴諸各種基本倫理理論對上述道德概念、道德行為和標準、制度進行分析、論證或批判。
    工程師最重要的倫理責任就是對社會負有的責任。雖然工程活動在實施之前經(jīng)過了周密的論證，做了詳盡的策劃和安排，但仍具有很大的不確定性，“工程師社會實驗”，對于這種社會規(guī)模的實驗，工程師一定要審慎，也就是要對社會負責，這一點至關(guān)重要。當然，工程師們對社會所負的責任能力也是有限的，但是工程師們還是有理由來負這個責任的：
    第三：工程師門有職業(yè)上的責任，增進福祉，避免傷害。作為專業(yè)人士，人們期待工程師能產(chǎn)生對社會有價值的產(chǎn)品以及服務(wù)，并賦予工程師以權(quán)威、責任及信任。社會責任肯定并推崇公眾的信任。
    最后，社會責任借由增加公眾對于工程的支持，推動了公眾對工程事業(yè)的支持和對工程職業(yè)的信賴，借由服務(wù)社會，樹立工程師們的正面形象。
    4.工程中的誠信與道德問題。
    工程倫理的核心目標，就是培養(yǎng)工程師們道德自律的意識和能力，即對道德問題的敏感性和處理倫理問題的能力。因此，我們必須明確工程中涉及哪些道德問題及主要準則。
    從實踐來看，各國學(xué)者均十分重視工程活動的道德規(guī)范與誠信。基本準則主要包括：工程師應(yīng)該保證公眾的安全、健康和福利，應(yīng)該僅在自己的能力范圍內(nèi)提供服務(wù)。同時，應(yīng)該以客觀的、誠實的方式發(fā)表公開聲明，避免欺騙行為，以自己政治、可靠、道德及合法的行為增強本職業(yè)的尊嚴、地位和榮譽。也有根據(jù)工程師所具有的雙重身份，既是社會的普通一員，有事掌握特定技術(shù)的工作人員，來討論其道德問題，入麥克萊恩將工程師所遇到的道德問題分為三個層次：第一層，技術(shù)道德；第二層，職業(yè)道德；第三層，社會道德。比如一個建筑師，首先應(yīng)該遵守建筑工程的技術(shù)規(guī)范一保證建筑的安全與質(zhì)量，其次必須遵守職業(yè)規(guī)范與道德，如重視，勤勉等，最后應(yīng)遵循社會道德準則，即擔當社會責任，為社會可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。
    5.結(jié)束語。
    學(xué)習了工程倫理，我個人感覺收獲頗多，這一門課是我上過所有課中最有意思的，因為它貼進實際社會，能將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際當中，不像其他課程一樣，理論占絕大部分；此外，我喜歡老師講課的方式，理論聯(lián)系實際，找了很多的案例讓我們分析，再有就是老師經(jīng)常與同學(xué)們互動，自然拉近的與同學(xué)間的距離，這也是其他老師沒有的。這門課告訴我們工程種的責任與義務(wù)，它警示我們倫理責任與利益。
    通過本門課程的學(xué)習,我深刻了解了工程倫理學(xué)的作用、意義與方法,它有助于解決實際的社會問題。倫理不僅控制人的行為機制，更重要的是它高于法律等社會機制——倫理對一切行為、政策、社會現(xiàn)象是否正當進行思考和評價。工程倫理學(xué)思考怎樣的工程師才是一個有德行的人，培養(yǎng)工程師做負責任的人。作為一名工程師有職業(yè)上的責任，增進福祉，避免傷害，作為專業(yè)人士，人們期待工程師能產(chǎn)生對社會有價值的產(chǎn)品以及服務(wù)，并賦予工程師以權(quán)威、責任及信任。所以在我們將來工作的時候，要時刻將一個工程師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德牢記在心，擔負起自己作為一個工程師所肩負的責任！
    工程倫理總結(jié)論文篇十二
    魯迅先生曾經(jīng)說過：“民間藝術(shù)是生產(chǎn)者的藝術(shù)?！蔽覈拿耖g藝術(shù)產(chǎn)于自然，生于勞作，內(nèi)容豐富多彩，構(gòu)成了中華民族特有的文化特色和審美觀，傳遞著民族的思想情感與藝術(shù)情趣。但隨著時代的發(fā)展和改革開放不斷深入，更多的人開始崇尚外來的、現(xiàn)代的文化和藝術(shù)，這在一定程度上影響了我國民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承。作為教育工作者，我們有責任，有義務(wù)在吸納外來文化的同時，篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活相接近的、具有鄉(xiāng)土氣息的能為幼兒所接受的民間藝術(shù)教育內(nèi)容，通過在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動開展民間藝術(shù)教育來繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀的文化藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒的民族精神。
    一、營造濃郁的民間藝術(shù)氛圍，激發(fā)幼兒對民間美術(shù)學(xué)習的興趣。
    （一）巧用三維空間，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
    具體做法是：首先教師在活動室的墻面，布置一些利用廢舊物制作的一些民間藝術(shù)工藝品。有編織、刺繡、剪紙、折紙等，以及具有濃厚民間藝術(shù)特色的圖片、掛飾、小型藝術(shù)品。如有《古老的傳說》《三個和尚》的刺繡圖畫；有《老鼠嫁女》的民間剪紙故事等供幼兒日常觀察、欣賞、發(fā)問，通過欣賞、觀察以及教師的講解，幼兒不斷地了解了許多民間傳說。
    第三，巧用民間藝術(shù)懸掛物布置環(huán)境，懸掛物的創(chuàng)設(shè)是調(diào)節(jié)幼兒園室內(nèi)氛圍、配合幼兒園教育的有效途徑。
    在進行主題活動《鬧元宵》，欣賞“花燈”美術(shù)活動時，教師以開“賞燈會”的形式，請每位幼兒帶一盞自己最喜歡的花燈垂掛在教室的四周，他們穿梭在顏色、造型各異的花燈的海洋里，觀察、欣賞、談?wù)摳髯曰舻拿馈?BR>    在實踐中，我們根據(jù)幼兒需要，在各區(qū)角設(shè)置民間藝術(shù)內(nèi)容，并根據(jù)近期教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，為幼兒提供相應(yīng)的材料、教具，供幼兒操作、擺弄、拼貼、嘗試。通過操作，滿足了幼兒動手、動腦、動口的需要，而操作材料豐富，色彩鮮艷，又可以變幼兒被動地學(xué)為主動地學(xué)。
    又如：在進行主題活動《鬧元宵》時，我們在美術(shù)區(qū)域投放筆、剪刀、膠水各種彩色紙和各種半成品材料，讓幼兒通過畫、剪、折等形式來制作自己最喜歡的花燈；在表演區(qū)播放《鬧花燈》《春節(jié)序曲》等喜慶、歡快的音樂，讓幼兒提著花燈隨音樂翩翩起舞。在文學(xué)區(qū)投放正月十五鬧花燈的故事圖片、圖書，圖文并茂，加深幼兒對花燈的感受和理解。在班級的“互動墻”上張貼幼兒和家長一起下載和收集的全國各地的花燈圖片，以及幼兒自己設(shè)計的花燈。
    民間藝術(shù)雖然來源于生活，與幼兒的生活密切相關(guān)，但并不是所有的民間藝術(shù)都適合在幼兒美術(shù)教學(xué)活動中開展，關(guān)鍵在于要選取適合幼兒年齡特點和動作發(fā)展規(guī)律的，可供幼兒操作學(xué)習的民間藝術(shù)種類，這樣更能激發(fā)幼兒的好奇心，喚起他們操作的欲望，充分發(fā)揮幼兒的聯(lián)想和想象。
    下面就是我們課題組提升出的符合各年齡特點的活動。
    通過民間美術(shù)活動，使幼兒初步了解民間美術(shù)的幾種主要形式，培養(yǎng)幼兒對民間美術(shù)活動的興趣，逐步加強對民間美術(shù)的了解和認識。在民間美術(shù)活動中鍛煉幼兒手部的.小肌肉，促進手的操作的準確性靈活性，培養(yǎng)眼、手、腦諧調(diào)配合的能力。
    （2）印畫：運用紙團、絨線、手指、器物等可印制的工具來完成的具有民間風格的繪畫。
    （4）裝飾圖案畫：初步運用幾何形體及民間傳統(tǒng)裝飾風格來進行的圖畫。
    （5）染紙：讓幼兒自己用喜歡的顏色進行染紙活動。
    2.中班。
    （1）添畫：在小班的基礎(chǔ)上增加一些難度，在已有的畫面上用民間色彩來進行連線補色或粘貼而完成的繪畫。
    （3）色彩畫：用紅、黃、藍、紫、橙等色，學(xué)會用物體相近色涂色，涂色均勻。
    （5）染紙：在小班的基礎(chǔ)上，對幼兒提出一些簡單的要求，讓幼兒自己用喜歡的顏色進行染紙活動。
    （7）剪紙：學(xué)習一些簡單的剪紙技能。
    3.大班。
    （1）印畫：在中班的基礎(chǔ)上，運用紙團、絨線、手指、器物等可印制的工具來完成的具有民間風格的繪畫。
    （3）民間裝飾繪畫訓(xùn)練：在中班的基礎(chǔ)上，學(xué)會用對稱均衡等民間裝飾繪畫構(gòu)圖形式完成作品，畫簡單的動、植物紋樣。
    （5）繩編：在中班的基礎(chǔ)上，教幼兒一些簡單的繩編技能，加深對繩編的了解。
    （7）水墨畫：初步學(xué)會使用中國畫作畫工具，學(xué)用濃、淡墨表現(xiàn)簡單的水果、蔬菜、花卉、樹木等形象，能夠使用2～3種國畫顏色。
    （9）年畫：在中班欣賞年畫的基礎(chǔ)上，臨摹簡單的民間年畫作品，體會民間年畫造型、構(gòu)圖、色彩形式。
    （11）欣賞：欣賞老師以及一些著名大師的民間美術(shù)作品。
    在課題的研究過程中，為了更好地完成民間藝術(shù)在美術(shù)活動中的滲透，把幼兒學(xué)習的積極性調(diào)動起來，我們通過大量的實驗課和研討活動，提升出了以下教學(xué)方法：觀察分析法、講解演示法和游戲練習法，從而方便了活動的開展。
    幼兒年齡小，他們觀察東西往往從興趣出發(fā)，觀察比較片面，缺乏觀察的持久性和順序性。我們課題組教師引導(dǎo)幼兒仔細觀察事物的基本特征，重點指物體的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等，著重培養(yǎng)幼兒觀察的興趣。讓幼兒在教師的引導(dǎo)下，有意識、有目的地通過視覺器官感知事物，用腦思考并進行比較，從而較完整地表現(xiàn)事物。
    （1）一般性觀察：平時隨時隨地進行，積累題材。例如：小班撕紙活動《喂小雞》。教師引導(dǎo)幼兒通過觀察小雞和小米粒的實物，以及小蟲的圖片，重點了解小雞喜歡吃小米粒和小蟲，并用圖形進行歸納總結(jié)，小米粒是圓圓的，小蟲是長長的，在此基礎(chǔ)上在進行撕紙活動，讓幼兒有了一定的感性經(jīng)驗后地表現(xiàn)出了各種不同動態(tài)的小蟲和小米粒。
    2.講解演示法：
    （1）結(jié)合實物講解。
    （2）啟發(fā)性講解。
    3.游戲練習法：
    我們一般采用以下游戲：
    撕紙粘貼游戲：教師提供主要形象，幼兒撕出小碎片，對形象進行粘貼。例如撕紙貼畫《蘑菇房子》。
    民間藝術(shù)是中國文化寶庫中一顆燦爛的明珠，是中國藝術(shù)中的一朵奇葩，它娛樂性強，內(nèi)容豐富，具有游戲性、趣味性、教育性等特點，深受幼兒喜愛，且能因陋就簡，就地取材。因此開展?jié)B透了民間藝術(shù)的美術(shù)教育活動，不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力以及智慧潛能，而且也潛移默化地影響了幼兒良好個性品格的形成，增長了幼兒對祖國家鄉(xiāng)及周圍人的積極情感，讓幼兒的心靈得到和諧地發(fā)展。
    工程倫理總結(jié)論文篇十三
    工程倫理作為一門重要的學(xué)科，與現(xiàn)代工程建設(shè)密切相關(guān)。通過學(xué)習工程倫理，我加深了對工程師職業(yè)道德與倫理規(guī)范的理解，也進一步認識到工程倫理的重要性。在整個學(xué)習的過程中，我深刻體會到了工程倫理對于工程實踐的指導(dǎo)作用。以下是我對工程倫理的總結(jié)與心得體會。
    首先，工程倫理教會了我作為工程師應(yīng)具備的職業(yè)道德。工程師作為一種特殊的職業(yè)群體，具有重要的職業(yè)道德責任。工程倫理課程讓我深刻明白，工程師要始終堅持真實、誠信和公正的原則，保證工程質(zhì)量和安全。同時，工程師還應(yīng)堅守科學(xué)精神，尊重知識產(chǎn)權(quán)，不應(yīng)以犧牲他人利益為代價來謀求個人利益。這些職業(yè)道德要求能夠顯著提高工程師的工作效率，增強工程師的社會責任感。
    其次，工程倫理讓我認識到了工程決策的復(fù)雜性。在進行工程決策時，往往需要綜合考慮多方因素，包括技術(shù)、經(jīng)濟、環(huán)境、社會等方面的因素。而這些因素之間可能存在沖突，需要進行權(quán)衡和取舍。工程倫理告訴我，在進行決策時，應(yīng)立足于維護公共利益、保護環(huán)境和提高工程質(zhì)量，努力實現(xiàn)工程項目的可持續(xù)發(fā)展。同時，需要充分了解和尊重受影響的各方利益，盡可能避免和減輕可能對環(huán)境和社會造成的負面影響。
    第三，工程倫理提醒我要關(guān)注工程安全。安全是工程實踐的首要原則，只有保證了工程項目的安全才能實現(xiàn)工程質(zhì)量的提升和提高工程可持續(xù)發(fā)展水平。工程倫理強調(diào)了工程師對于工程安全的責任，要求工程師在設(shè)計、施工和維護過程中始終把安全放在首位。這要求工程師具備綜合技術(shù)能力和對工程風險的認識，遵守相關(guān)的法律和規(guī)范，充分考慮各方面的安全風險，保證工程項目的安全性和可靠性。
    第四，工程倫理激發(fā)了我對創(chuàng)新的追求。工程倫理讓我了解到工程師要具備創(chuàng)新精神，不斷推動技術(shù)進步和工程發(fā)展。在實踐中，工程師應(yīng)該積極參與科研和技術(shù)創(chuàng)新活動，提高自己的創(chuàng)新能力，為社會和人類的進步作出貢獻。工程倫理的課程教導(dǎo)我，創(chuàng)新需要站在科學(xué)的基礎(chǔ)上，遵循科學(xué)的規(guī)律，既不能盲目追求技術(shù)的新奇和應(yīng)用的靈活，也不能喪失創(chuàng)新的勇氣和激情。
    最后，工程倫理讓我認識到工程師不僅只是個體，還要作為社會的參與者承擔社會責任。工程師所完成的工作直接關(guān)系到社會的需求和進步。在工程實踐中，工程師應(yīng)該關(guān)注社會的公共利益，積極參與社會公益事業(yè)，并始終以維護社會安全和可持續(xù)發(fā)展為己任。此外，工程師還要加強與各方的溝通和合作，形成多元化的工程文化，推動工程職業(yè)的健康發(fā)展。
    工程倫理的學(xué)習與思考讓我深刻認識到了作為工程師應(yīng)該具備的職業(yè)道德和倫理素養(yǎng)。工程倫理不僅是一門學(xué)科的教育，更是一種道德觀念和行為準則的培養(yǎng)。通過學(xué)習工程倫理，我將堅持職業(yè)道德的原則和實踐，在未來的工程實踐中，為社會的發(fā)展和進步貢獻自己的力量。
    工程倫理總結(jié)論文篇十四
    工程倫理課，作為一門針對工程師的專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)工程師的職業(yè)道德和倫理意識，引導(dǎo)工程師在工作中做出正確的決策。在學(xué)習這門課程的過程中，我不僅學(xué)到了工程倫理的基本理論知識，更深刻體會到了倫理在工程實踐中的重要性。以下是我對工程倫理課的心得體會的總結(jié)。
    首先，在工程倫理課中我明確了作為一名工程師的責任和義務(wù)。倫理道德不僅僅是對自己負責，更是對社會和他人負責的體現(xiàn)。作為一名工程師，我的職責是保證工程安全可靠并造福于社會。通過學(xué)習工程倫理課程，我認識到了我所承擔的責任遠大于我個人的利益，而是要為整個社會、人類的福祉著想。只有承擔起這種責任，我才能做到合格的工程師，為社會作出正面的貢獻。
    其次，工程倫理課讓我認識到了倫理決策的重要性。在工程實踐中，工程師常常會面臨各種決策，有些決策甚至關(guān)系到人們的生命財產(chǎn)安全。這些決策必須要考慮到各種利益因素，考慮到可能的影響和風險，并且要從整體利益出發(fā)做出選擇。工程倫理課通過案例分析和討論，讓我學(xué)會了如何去權(quán)衡各種因素，做出符合倫理要求的正確決策。每一次案例分析都讓我思考到底怎樣才能做到公正、公平、公開，以及如何權(quán)衡各種利益，做到風險控制等，這些思考使我更加理解決策的重要性，也更加明確了工程師作為決策者的責任。
    第三，工程倫理課程教會了我如何處理職業(yè)道德與利益的關(guān)系。在工程實踐中，工程師可能會面臨職業(yè)道德與私利之間的抉擇。課上講解的道德理論和道德沖突解決方法，讓我明白了道德與利益并不是對立的，而應(yīng)該是相互關(guān)聯(lián)、相互促進的。合理的利益追求與道德行為可以相輔相成，只有在遵循道德規(guī)范的前提下追求合理的利益，才能做到維護自己的利益的同時，不損害他人的權(quán)益。這種認識對于我今后從事工程實踐具有重要意義，讓我明確了在職業(yè)道德與利益之間的取舍要有度。
    第四，在工程倫理課程中，我還學(xué)到了團隊合作和溝通的重要性。在課程中，我們經(jīng)常需要進行小組討論、案例分析和倫理決策的研討。這些過程讓我意識到，一個好的工程師不僅要有專業(yè)知識和技能，還要具備良好的團隊合作和溝通能力。在小組討論中，每個人都要發(fā)表自己的看法并傾聽其他人的觀點，還要通過有效的溝通協(xié)商解決矛盾。這種團隊合作和溝通的過程提高了我與他人的相互理解和協(xié)作能力，讓我意識到團隊合作是解決問題和取得成功的重要保障。
    最后，工程倫理課程讓我明白了倫理道德修養(yǎng)的重要性。工程師需要具備高尚的道德品質(zhì)，才能在實踐中做到公正、正直、誠信。倫理道德修養(yǎng)的培養(yǎng)不僅僅是一門課程的學(xué)習，更需要在日常生活中去實踐。誠信、正直、責任等道德準則應(yīng)該貫穿在工程師的整個職業(yè)生涯中，成為自己的內(nèi)在素質(zhì)。只有不斷培養(yǎng)和修養(yǎng)自己的道德品質(zhì)，才能真正做到合格的工程師。
    綜上所述，工程倫理課程讓我深刻認識到作為工程師的責任和義務(wù)，提高了我的決策能力和道德修養(yǎng)，提醒我工程實踐中需要權(quán)衡利益與道德的關(guān)系，以及重視團隊合作和溝通。這門課程給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)和幫助，并且對我的職業(yè)發(fā)展具有深遠的影響。我將始終堅守倫理道德準則，努力成為一名合格的工程師。
    工程倫理總結(jié)論文篇十五
    工程倫理是工程師在進行工程設(shè)計、施工和管理過程中必須遵守的一套道德規(guī)范。培養(yǎng)工程倫理意識對于塑造工程師的良好職業(yè)素養(yǎng)和提高工程質(zhì)量具有重要意義。在此，我將就工程倫理的重要性、工程倫理實踐中的困境、解決困境的方法、工程倫理與個人成長、工程倫理與社會發(fā)展等五個方面進行總結(jié)與體會，并總結(jié)出一些寶貴的心得。
    首先，工程倫理的重要性不可忽視。工程是為人服務(wù)的行業(yè)，工程師的素質(zhì)直接影響到工程的質(zhì)量和安全。遵循工程倫理規(guī)范，工程師才能堅守職業(yè)操守，負責任地履行自己的職責，保障工程安全。工程倫理還保障了工程設(shè)計的公正和客觀性，避免利益上的偏袒和不公平。同時，工程倫理倡導(dǎo)工程師尊重環(huán)境、尊重知識產(chǎn)權(quán)、尊重民族文化等，提高工程師的社會責任感和文化素養(yǎng)。只有具備了這些倫理意識，工程師才能真正成為社會的棟梁之才，為社會的發(fā)展做出積極的貢獻。
    其次，工程倫理實踐中常常遇到的困境也需要審慎對待。如何在壓力和利益相爭的環(huán)境中堅守倫理底線，是每個工程師都必須面對的問題。比如，利益誘惑下的謊報、偷工減料；權(quán)力約束下的腐敗行為；競爭壓力下的不公正手段等。這些困境考驗著工程師的職業(yè)道德觀念和價值觀。在促進科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的同時，我們必須思考如何保障倫理規(guī)范的貫徹執(zhí)行。這要求我們從制度層面加強監(jiān)管，強化誠信教育，提高工程師素質(zhì)。
    解決工程倫理困境的方法有多種途徑。首先，要加強倫理教育和道德培養(yǎng)。通過開設(shè)專門的倫理課程和組織倫理討論，引導(dǎo)工程師樹立正確的職業(yè)道德觀念，提高倫理識別和抉擇能力。其次，要完善相關(guān)法律法規(guī)。建立健全的法律法規(guī)體系，明確工程倫理規(guī)定，加強監(jiān)督管理，嚴懲違法違規(guī)行為。此外，還可以加強組織自律和凝聚力。企業(yè)應(yīng)建立健全的內(nèi)部監(jiān)控機制和自律機制，加強對工程師的約束和教育，促使工程師自覺遵守工程倫理規(guī)范。最后，要強化行業(yè)自律和社會監(jiān)督。建立評審機制和監(jiān)督制度，加強對工程質(zhì)量和工程師操守的監(jiān)測和評估，及時發(fā)現(xiàn)并處理違規(guī)行為。
    工程倫理與個人成長之間有著密切的聯(lián)系。工程倫理的養(yǎng)成需要長期的努力和實踐。在工程實踐中，工程師不僅要具備扎實的專業(yè)知識，還需持有正確的價值觀念和倫理觀念。只有工程師具備高尚的道德情操和職業(yè)操守，才能將工程倫理內(nèi)化為自我約束和行為準則。同時，工程倫理還有助于工程師個人成長的提升。良好的工程倫理意識能夠引導(dǎo)工程師不斷追求真理和進步，提高工程師的創(chuàng)新能力和自我價值實現(xiàn)。
    最后，工程倫理與社會發(fā)展密不可分。倫理規(guī)范是社會規(guī)則的延伸，體現(xiàn)了社會的價值觀和道德準則。在工程建設(shè)中，遵循工程倫理不僅關(guān)乎工程質(zhì)量和工程安全，更關(guān)乎社會的穩(wěn)定和發(fā)展。通過遵循工程倫理規(guī)范，加強工程質(zhì)量監(jiān)管和人才培養(yǎng)，可以提高我國工程領(lǐng)域的整體水平，為國家的發(fā)展和未來的繁榮做出積極貢獻。
    綜上所述，工程倫理是工程師必須遵守的道德規(guī)范，對于工程質(zhì)量和安全具有重要影響。工程倫理實踐中面臨許多困境，但我們可以通過加強倫理教育、完善法律法規(guī)和加強自律來解決。工程倫理與個人成長和社會發(fā)展息息相關(guān)，只有保持道德操守和職業(yè)操守，才能成為對社會有益的工程師。
    工程倫理總結(jié)論文篇十六
    工程倫理學(xué)之所以重要，在于工程的存在影響到社會和公眾的權(quán)益。確保工程在全壽命周期符合社會價值，是有良知的工程師義不容辭的倫理責任。但是，作為雇員的工程師，會將為雇主獲取最大化利潤作為首要選擇，而置公眾福祉于次要地位，這種滿足生存需求的理性選擇無可厚非，這也從另一側(cè)面更加凸顯了通過志愿加入工程社團與志愿恪守工程社團所訂立的倫理規(guī)范，使其倫理抉擇具備高度自控的重要性。技術(shù)進步在提升工程品質(zhì)的同時，也給工程共同體提出新的挑戰(zhàn)：現(xiàn)代工程復(fù)雜多變的建造過程所產(chǎn)生的違和感、自然環(huán)境不斷遭受工程侵占的焦慮感、人與人之間互動關(guān)系逐漸工具化的虛無感。這些困擾工程共同體的悖論，共同吁求倫理與工程的深度融合。
    (1)工程共同體需要貫徹“知情同意”原則。既然工程是工程師在大庭廣眾之下以公眾為試驗對象所進行的社會試驗，那么首要義務(wù)是保障人類受試者的安全并尊重他們同意的權(quán)利。在此基礎(chǔ)上，預(yù)估可能的外部不經(jīng)濟，將自主參與權(quán)歸還給項目所在地居民。
    (2)工程共同體要樹立“預(yù)防性倫理”的觀念，運用“主動性責任”(positiveresponsibility)避免陷入倫理困境而無法擺脫，即主動踐行“以人為本、天人合一”的發(fā)展理念，對工程有可能帶來的危害保持高度警惕。
    (3)充分發(fā)揮工程社團或行業(yè)協(xié)會的作用。作為工程師的自治組織，工程社團不僅要制定出“職業(yè)成員共同承諾”的倫理章程，以供工程共同體如何從事職業(yè)活動尋求倫理指導(dǎo)，而且要為積極檢舉揭發(fā)企業(yè)不良行徑的工程師提供道義上甚至實質(zhì)上的救助。
    (4)重塑積極的工程文化，承認工程師應(yīng)當獲得的社會地位，大幅提升一線工程師的收入水平，讓公眾理解“工程在本質(zhì)上是創(chuàng)造與創(chuàng)新的職業(yè)”，從而有助于工程師自覺扮演“當責者”。
    (5)大力推行工程倫理教育。一是在高校加強工程倫理學(xué)的教育，引導(dǎo)“毛坯工程師”提升發(fā)現(xiàn)工程中存在倫理問題的敏感性;二是在工程企業(yè)內(nèi)部開展職業(yè)培訓(xùn)，借助工程實踐問題幫助現(xiàn)場工程師逐步躍升至道德自覺的更高境界;三是凈化社會風氣，為工程建設(shè)營造“講誠信、重責任”的營商環(huán)境。
    4結(jié)語。
    工程倫理總結(jié)論文篇十七
    職業(yè)倫理是社會正常運轉(zhuǎn)的基石，任何職業(yè)活動都必須得有自己的倫理。工程對倫理的呼喚，倫理對工程的輔佐，既是工程職業(yè)內(nèi)在的應(yīng)然要求，亦是工程實踐活動的實然需要，同時是工程價值和工程目標得以彰顯的必然途徑。
    2.1倫理意識使工程師“負責任地”扮演職業(yè)角色。
    “工程”是個多義的概念，通常被看作功能、學(xué)科、工作、職業(yè)等。其中，“作為職業(yè)的工程”這一闡釋影響深遠。職業(yè)是從事相同工作的個體自愿組織起來，以超越法律、市場、道德以及公眾所要求的道德允許的方式，公開侍奉同一道德理想。工程師作為工程倫理的重要對象，須確?！按龠M一種負責任的工程實踐”。工程對于時代的影響力以及對社會大眾的說服力，都建立在工程師可靠的職業(yè)素養(yǎng)和人格修養(yǎng)之上。誠實正直的工程師提供了一種“值得被給予信任”的良好職業(yè)形象。
    倫理責任與特定的社會身份相聯(lián)系，即具有何種社會角色，就應(yīng)承擔與此角色相適宜的責任或義務(wù)，否則極易陷入“責任黑洞”的虛無之中。職業(yè)倫理之所以必要，源于當人們運用“能他人所不能”的專業(yè)技能提供服務(wù)時，就必然要承擔對使用其服務(wù)者的關(guān)照責任。工程師應(yīng)承擔的責任已不限于技術(shù)層面，更應(yīng)觸及倫理深度。在工程界推行工程倫理的目的在于增進工程從業(yè)者的倫理認知與實踐智慧，督促他們自覺維護并增進其人格正直、職業(yè)尊嚴和社會聲譽，提升倫理敏感性，以自動自發(fā)之心態(tài)自由地踐行倫理規(guī)范，以“多數(shù)人滿意的服務(wù)”承擔社會責任，從而實現(xiàn)增進社會福祉的更高理想。
    2.2倫理理論指導(dǎo)工程師審慎對待兩難困境中蘊藏的倫理問題。
    對工程本質(zhì)的把握和對工程特點的理解，是工程倫理在工程共同體中能否得以推廣的決定性因素。不同從業(yè)者對于工程的理解各異，加上他們的教育經(jīng)歷各有不同，這決定了工程倫理的接受難度和實踐程度隨境域存在極大差異。“技術(shù)中性論”雖然符合人們對于工程的直觀感受且反映了部分事實，但并不全面。約翰斯塔迪梅爾主張“技術(shù)既是解決問題的關(guān)鍵手段，也是倫理、政治與文化價值的重要體現(xiàn)”?！凹夹g(shù)價值論”認為技術(shù)負載著特定社會中人的價值，包含著善惡、美丑、好壞等的價值判斷。正如m.邦格(mariobunge)所言：“技術(shù)在倫理上并非中性，它涉及倫理學(xué)，且游移在善惡之間”。人類社會并非裝載“中性”人工物的包裹，相關(guān)群體的利益與損失、傾向與立場、價值觀與世界觀必將體現(xiàn)在技術(shù)身上。更為重要的是，塑造一個文明而富饒的社會，不能僅僅依靠專業(yè)技術(shù)。
    augustine的觀察更為深入：大多數(shù)工程師之所以會陷入倫理困境，并非其道德修為上的瑕疵和不足，而是因為他們根本就缺乏倫理敏感性，尚未意識到擺在自己面前的工程問題背后，其實蘊藏著豐富的倫理訴求。這說明：工程界和倫理學(xué)界對工程倫理所表現(xiàn)出的'“雙向冷漠”和“相互輕視”，并非工程與倫理先天絕緣所導(dǎo)致的“工程從業(yè)者僅僅聽說過工程倫理但卻認為它遙不可及甚至根本就毫不相干”。恰恰相反，現(xiàn)實工程內(nèi)含復(fù)雜的倫理問題，而人為割裂工程與倫理的有機聯(lián)系才造成這一困局。這有力地證明了既不存在與倫理完全絕緣的工程，工程中也沒有“純粹”的倫理問題。martin等：“學(xué)習工程倫理學(xué)的核心目標就是逐漸練就良好的道德判斷，即能夠熟練而準確地辨析出工程倫理問題并妥善處置”?！氨嫖龀龉こ虃惱韱栴}”，一方面說明倫理作為相對獨立的維度對工程而言是不證自明的，另一方面也寓意道德問題往往與其他問題相互滲透，從而使得一切有關(guān)工程倫理問題的探討都不再是“空想主義”般的妄想，而是有的放矢式的辨析。
    2.3倫理規(guī)范保障工程本質(zhì)價值得以彰顯和工程目標均衡實現(xiàn)。
    社會進步和文明演變正在悄然改變工程的本質(zhì)，不僅建造工程所需的技術(shù)正在脫離人類的控制，而且自然也因為人類活動的頻繁顯現(xiàn)出無力支撐難以為繼的窘境。工程與人類生存更為緊密的關(guān)聯(lián)，使得從業(yè)者將倫理元素納入工程決策的考量之中成為必然。一是技術(shù)進步幫助人類掌握了改天換地的能力，技術(shù)由簡單工具轉(zhuǎn)而成為建立“工程王國”的法寶，對技術(shù)加以倫理反思勢在必行。二是工程師的職業(yè)角色正在轉(zhuǎn)型：以前工程師扮演向雇主和顧客提供專業(yè)技術(shù)服務(wù)的角色，而現(xiàn)在工程師必須站在更為寬泛的公眾層面，以同時對社會和環(huán)境“雙重負責”的方式對整個社群負責，工程師的職業(yè)倫理應(yīng)運而生。三是工程從來沒有像現(xiàn)在這樣對人類生活產(chǎn)生如此巨大的影響，滲透到人類生活的方方面面，且工程內(nèi)含著某些超出工程發(fā)起者事先預(yù)料的結(jié)果，必須有倫理規(guī)范加以規(guī)約。工程職業(yè)群體的顯著特征是職業(yè)倫理規(guī)范的制定、發(fā)布和遵守。工程師作為工程主要從業(yè)者，踐行倫理規(guī)范且承擔倫理責任是工程師職業(yè)的應(yīng)然要求。
    作為工程職業(yè)的一種集體規(guī)約和鄭重承諾，倫理規(guī)范以“一種行為標準”的方式公開侍奉一種道德理想。好的倫理規(guī)范應(yīng)同時兼具忠告(admonition)與規(guī)定(requirement)兩部分內(nèi)容。它通過清晰地描述不受歡迎和無法接受的行為，能夠增加工程師對職業(yè)行為進行思考的可能性，會使發(fā)生自欺行為更困難;它對所有從業(yè)者都強加某種道德義務(wù)，在不容越軌的“紅線”下鼓勵從業(yè)者在實踐中盡力遵守;它既能督促從業(yè)者自覺選擇倫理行為，又能提供給從業(yè)者以適宜方式化解倫理沖突的手段和方法。工程專業(yè)成員需認識到，其工作對人類的生活品質(zhì)具有直接且深遠沖擊。因此，工程師們應(yīng)當提供誠實、無私、公平、公正的服務(wù)，致力于保護公眾的健康、安全與福祉。當然，遵守倫理規(guī)范并不僅僅意味著簡單地遵守規(guī)定與避免傷害，而是要求工程師以一種積極的方式來促進人類的福祉，將人們的注意力從工程師個體的狹義倫理轉(zhuǎn)向工程整體的廣義倫理上來。
    工程既能濟世、富國、利民，又是一種以“藝術(shù)地建造”為核心的獨立社會活動，是包含技術(shù)、經(jīng)濟、社會、倫理等多重要素并對其加以“系統(tǒng)管理”和“集成創(chuàng)新”的活動，需要從“自然―科學(xué)―技術(shù)―工程―產(chǎn)業(yè)―經(jīng)濟―社會”所構(gòu)成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中重新認識工程。正是基于工程活動本身價值復(fù)合的本質(zhì)及工程目標多重考慮的需求，倫理要素應(yīng)該作為工程活動中的基本要素，倫理內(nèi)容理當成為工程內(nèi)涵中的根本內(nèi)容，倫理標準必須作為工程評價的必備標準。
    工程倫理總結(jié)論文篇十八
    當代人的市場人格是其在市場經(jīng)濟環(huán)境下存在的資格和品格,屬于客觀自發(fā)型的、實然人格;當代人的道德人格是一個人作為道德主體的資格和品格,屬于自覺型、應(yīng)然人格.“市場人格”和“道德人格”的`完善對于當代人是不可分離的,應(yīng)把完善其市場人格與完善其道德人格緊密結(jié)合起來,使其相得益彰、協(xié)調(diào)共進.
    作者：張雨韓飛作者單位：沈陽師范大學(xué),學(xué)生處,遼寧,沈陽,110034刊名：理論界英文刊名：theoryhorizon年，卷(期)：2007“”(12)分類號：b82關(guān)鍵詞：市場人格道德人格關(guān)系
    工程倫理總結(jié)論文篇十九
    工程倫理課，作為一門重要的專業(yè)課程，對于工程師的成長具有極大的意義。通過學(xué)習工程倫理，我深刻地認識到工程師的職業(yè)道德和責任意識對于工程實踐的重要性，也對工程師應(yīng)當遵循的倫理準則和規(guī)范有了更加清晰的認識。下面，我將總結(jié)我在工程倫理課上的心得體會。
    首先，工程倫理課增強了我的職業(yè)道德意識。在課程中，我們學(xué)習了倫理與道德的概念和內(nèi)涵，以及如何在工程實踐中應(yīng)用倫理準則。我意識到作為一個工程師，我們的每一項決策都會對環(huán)境、社會和他人產(chǎn)生影響，因此我們應(yīng)當時刻保持高尚的職業(yè)道德，并將道德要求融入到自己的工作中。例如，我們可以堅持保護環(huán)境的原則，遵循誠信的道德規(guī)范，保護用戶的權(quán)益等。通過工程倫理課的學(xué)習，我逐漸形成了正確的道德觀念，并明確了作為一個工程師應(yīng)當如何行動。
    其次，工程倫理課提高了我的責任意識。在課程中，我們了解了工程師在工作中所承擔的責任，以及通過合理的決策保證項目質(zhì)量、安全和可持續(xù)發(fā)展的重要性。作為一名工程師，我應(yīng)當對自己的工作負責，始終保持嚴謹和謹慎，在工程設(shè)計、施工和維護中勇于擔當責任。例如，在設(shè)計階段，我應(yīng)當充分考慮工程項目的安全性和可靠性，不僅僅滿足最低要求，還要積極追求高品質(zhì)；在施工過程中，我應(yīng)當嚴格控制質(zhì)量，并確保操作符合規(guī)范，以免給用戶和社會帶來安全風險。通過工程倫理課的學(xué)習，我形成了強烈的責任意識，明確了自己應(yīng)該承擔的責任范圍和責任要求。
    再次，工程倫理課教會了我如何應(yīng)對倫理困境。在工程實踐中，我們會面臨各種倫理困境，例如，我們可能面臨經(jīng)濟利益與道德選擇的沖突，或者面臨不同方面利益間的平衡。工程倫理課通過案例分析和討論，培養(yǎng)了我解決倫理困境的能力。在課程中，我們學(xué)習到了一些常見的解決方法，如尋求利益相關(guān)者的建議和參與、進行權(quán)衡和談判、遵循法律規(guī)定等。通過討論和實踐，我學(xué)會了如何在倫理困境中找到合理的解決方案，并在實踐中運用它們。
    最后，工程倫理課加強了我的團隊合作和溝通能力。在工程倫理課中，我們經(jīng)常以小組形式進行討論和案例研究。通過與小組成員的合作和溝通，我們學(xué)會了共同分析和解決問題，提高了團隊合作的能力。在此過程中，我逐漸明白了合作的重要性，并學(xué)會與他人進行有效的溝通和協(xié)調(diào)。這些能力在工程實踐中是非常重要的，因為工程項目通常需要多個專業(yè)團隊的合作，而良好的團隊合作和溝通是保證工程項目成功的關(guān)鍵。
    綜上所述，工程倫理課為我提供了關(guān)于職業(yè)道德和責任意識的深入理解，教會了我如何應(yīng)對倫理困境，并促進了我的團隊合作和溝通能力的提高。通過工程倫理課的學(xué)習，我不僅在專業(yè)知識方面得到了提升，還在道德修養(yǎng)和人際交往方面有了長足的進步。我相信，這些經(jīng)驗和體會將對我今后的工作和生活有著積極而深遠的影響。
    工程倫理總結(jié)論文篇二十
    網(wǎng)絡(luò)的自由性、匿名性以及媒介傳播上缺少正確的價值導(dǎo)向催生了網(wǎng)絡(luò)暴力的頻頻發(fā)生。但是，“網(wǎng)絡(luò)本沒有暴力，網(wǎng)絡(luò)的暴力來源于網(wǎng)絡(luò)后面的人和人性?！币虼?，從倫理道德角度研究網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象是十分必要的。
    一、網(wǎng)絡(luò)暴力的含義及特征。
    (一)網(wǎng)絡(luò)暴力的含義。
    網(wǎng)絡(luò)暴力是網(wǎng)民中的個體或群體無理由或基于一定的原因，運用網(wǎng)絡(luò)這一虛擬空間對近期發(fā)生的某些具有輿論性的事件進行的網(wǎng)絡(luò)言行攻擊。這些事件往往違背了傳統(tǒng)價值觀念，觸及了社會道德底線。網(wǎng)絡(luò)暴力是社會暴力在網(wǎng)絡(luò)空間的延展，是網(wǎng)絡(luò)世界道德失范的顯著表現(xiàn)。它主要表現(xiàn)為發(fā)表具有煽動性、侮辱性、攻擊性的失實言論;對事件當事人進行人身攻擊，公開其個人隱私;將傷害行為從網(wǎng)絡(luò)世界轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實世界，在現(xiàn)實生活中使當事人遭到嚴重傷害并對現(xiàn)實產(chǎn)生實質(zhì)性的威脅。
    (二)網(wǎng)絡(luò)暴力的特征。
    1.基于道德名義，實施暴力。
    網(wǎng)絡(luò)暴力的參與者中有真正懷著正義之心想借網(wǎng)絡(luò)的力量解決問題的人，有在網(wǎng)絡(luò)發(fā)泄自己不滿與憤怒情緒的人，更有不懷好意利用網(wǎng)絡(luò)轟動效應(yīng)獲取私人利益的人。他們雖然動機不同，但大都以維護道德的名義來觸動大眾的道德神經(jīng)和內(nèi)心情感，引發(fā)大眾對該事件的關(guān)注。殊不知事情發(fā)展早已超出了倫理道德的底線，演化為網(wǎng)絡(luò)暴力事件。
    2.利用匿名身份，肆意妄為。
    網(wǎng)絡(luò)暴力的參與者一般是以匿名的身份發(fā)表言論，甚至有的還穿著馬甲，如在常用的id之外注冊暫用的、不易被人知道的id身份，或者填寫虛假信息達到隱藏身份的目的。網(wǎng)絡(luò)暴力的參與者正是仰仗自己的匿名身份肆意妄為，而不用擔心自己會受到道德和法律的懲處。
    3.發(fā)揮群體力量，集體圍攻。
    網(wǎng)絡(luò)暴力的參與者眾多，包括事件的發(fā)布者，跟帖者以及網(wǎng)絡(luò)看客等。網(wǎng)絡(luò)暴力往往是由少數(shù)網(wǎng)民在網(wǎng)上發(fā)表煽動性言論以激起其他網(wǎng)民的回應(yīng)，以群體的力量進行攻擊。在網(wǎng)絡(luò)暴力事件中，大多數(shù)參與者缺乏理性、缺乏獨立的判斷，因此不能真正了解事情的真相和信息的真?zhèn)巍?BR>    二、網(wǎng)絡(luò)暴力的倫理根源。
    (一)網(wǎng)絡(luò)主體自身的道德意識缺失。
    (二)網(wǎng)絡(luò)暴力是現(xiàn)實社會道德失范的折射和放大。
    人們在網(wǎng)絡(luò)上遇到的所有的倫理問題，在現(xiàn)實生活中都可以找到蹤跡甚至原型，網(wǎng)絡(luò)暴力問題也不例外。當前我國社會存在的貧富差距、城鄉(xiāng)差距等問題導(dǎo)致了社會矛盾的日益激化，由此引發(fā)的社會道德風氣滑坡、社會道德失范也日益顯現(xiàn)出來。網(wǎng)絡(luò)暴力就是現(xiàn)實社會失范的折射和擴大化。網(wǎng)絡(luò)暴力針對的往往是一些觸犯道德底線的不良行為，或者是現(xiàn)實生活中廣泛存在但是難以解決的問題，如公平正義問題。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)民在匿名性的掩護下，將自己在現(xiàn)實生活中遭受的壓力夸張顯現(xiàn)的同時，自身在現(xiàn)實生活中存在的各種道德缺陷也被加倍放大。
    (三)傳統(tǒng)的社會道德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)世界中的運行受阻。
    傳統(tǒng)的社會道德規(guī)范之所以能在現(xiàn)實社會中運行良好，是因為現(xiàn)實社會在很大程度上是一個“熟人社會”。依靠“熟人”的道德他律，即社會輿論的強大力量，加上自身的道德信仰，社會道德規(guī)范往往能得以維護和遵守。社會輿論和內(nèi)心信念共同構(gòu)成了統(tǒng)一道德防線。但是，在網(wǎng)絡(luò)世界中，這一道德防線被打破。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、數(shù)字化以及網(wǎng)絡(luò)主體的匿名性、身份多重化，使得現(xiàn)實的人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€個枯燥單一的“符號”。“符號”背后的現(xiàn)實人可以隱蔽起來發(fā)表自己的不實言論，攻擊傷害他人，而社會輿論卻無法指向真正的對象，其道德他律功能無法發(fā)揮作用。當社會輿論的他律功能被消解時，個人依靠內(nèi)心信念的道德自律能力也相對弱化。社會輿論和內(nèi)心信念的統(tǒng)一防線被打破，社會主導(dǎo)道德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)世界中的運行受到阻礙。
    (四)網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范建構(gòu)不完善以及網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作滯后。
    針對網(wǎng)絡(luò)暴力問題的網(wǎng)絡(luò)倫理建構(gòu)不完善，以及對網(wǎng)絡(luò)暴力行為的監(jiān)督工作相對滯后，是網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因。首先，網(wǎng)絡(luò)倫理建構(gòu)不完善。網(wǎng)絡(luò)倫理是在網(wǎng)絡(luò)社會中調(diào)節(jié)和約束人們言行的.道德準則和行為規(guī)范，但是目前我國還沒有形成一套完整的網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范體系，因此，難以從倫理道德上規(guī)范人們的網(wǎng)絡(luò)言行，參與網(wǎng)絡(luò)暴力的人也不能受到網(wǎng)絡(luò)倫理道德的規(guī)制。其次，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作滯后。較之于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，關(guān)于規(guī)范網(wǎng)絡(luò)暴力行為的法律法規(guī)還不健全。即便法律法規(guī)對某些暴力行為作出規(guī)定，但也是側(cè)重于事后處罰，而疏于事前預(yù)防，對一些發(fā)表攻擊性的言論、進行“人肉搜索”等網(wǎng)絡(luò)暴力行為不能起到有效的監(jiān)管。
    三、規(guī)制網(wǎng)絡(luò)暴力的倫理對策。
    (一)增強網(wǎng)民的道德規(guī)范意識，倡導(dǎo)文明上網(wǎng)。
    在現(xiàn)實社會和網(wǎng)絡(luò)世界日益滲透、相互交融的背景下，每個人都可能成為網(wǎng)絡(luò)暴力的實施者，又可能成為網(wǎng)絡(luò)暴力的受害者。因此，增強道德規(guī)范意識，文明上網(wǎng)是每個人應(yīng)肩負的責任。首先，自覺格守道德規(guī)范，增強道德自律能力。在缺少社會輿論監(jiān)督的虛擬環(huán)境中，網(wǎng)民應(yīng)要保持清醒的自我約束，自覺按照社會主導(dǎo)倫理道德規(guī)范開展網(wǎng)絡(luò)活動。其次，提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)。網(wǎng)民應(yīng)冷靜、理性地看待事件，尊重事件真相，尊重當事人隱私，堅持自己言行的客觀性和真實性。當遭遇別人的言論攻擊，成為網(wǎng)絡(luò)暴力的攻擊對象時也要保持平和的心態(tài)，不作出違反社會道德規(guī)范的言行予以回擊，通過正當合理的途徑維護自己的合法權(quán)利。
    (二)加快網(wǎng)絡(luò)倫理教育步伐。
    當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和迅速普及，一些西方國家的高等學(xué)校早已經(jīng)開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)道德教育課程，例如美國的杜克大學(xué)向?qū)W生開設(shè)了“倫理學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)”這一課程。而網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育在我國各級學(xué)校中還未受到重視。將網(wǎng)絡(luò)倫理教育納入到我國的各級學(xué)校教育中，是應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)暴力問題的重要舉措。具體途徑有:培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)倫理課程教師，開設(shè)專門的倫理課程;在相關(guān)課程中增設(shè)網(wǎng)絡(luò)倫理教育的內(nèi)容;在高校舉辦“網(wǎng)絡(luò)倫理”系列講座等。需要注意的是，各類、各級學(xué)校在進行網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育時要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、認知能力等調(diào)整教育內(nèi)容和教育方式，切實發(fā)揮教育的實效性。通過網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，增強學(xué)生的倫理意識，使社會倫理規(guī)范內(nèi)化于心，使他們能夠本著不傷害的原則、尊重的原則以及公平的原則規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)言行習慣。
    (三)對媒體輿論進行合理的規(guī)范和引導(dǎo)。
    發(fā)表具有煽動性、侮辱性、攻擊性的失實言論是網(wǎng)絡(luò)暴力的一個重要表現(xiàn)。因此，要遏制網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象，就有必要正確引導(dǎo)和合理規(guī)范網(wǎng)絡(luò)輿論。首先，要充分發(fā)揮社會典型的示范功能，正確引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論。政府和各類媒體需積極向社會傳播充滿“正能量”的人物和事跡，建立民眾信賴和消解社會矛盾，用社會正能量感染、感化人們，讓人們認識到社會的基本公平正義。另一方面，要尊重網(wǎng)民的知情權(quán)，合理規(guī)范網(wǎng)絡(luò)輿論。盡管現(xiàn)在及今后的一段時間內(nèi)，傳統(tǒng)媒體仍是新聞信息的主要載體，但網(wǎng)絡(luò)媒體卻是將各類新聞信息進行廣泛迅速傳播的整合器和放大器。而很多網(wǎng)絡(luò)暴力事件的發(fā)生源于包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的各類媒體為了換取輿論噱頭肆意扭曲事件真相，而網(wǎng)絡(luò)憑借其強大的傳播能力將之大范圍擴散，造成嚴重后果。因此，媒體行業(yè)要加強自身的行業(yè)道德意識，輿論責任意識，保證新聞信息的真實性，讓網(wǎng)民更好地了解真相，尊重和滿足網(wǎng)民的知情權(quán)。
    (四)網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范和法律規(guī)范建設(shè)并軌。
    實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范和法律規(guī)范建設(shè)的并軌進行，是解決網(wǎng)絡(luò)暴力問題的關(guān)鍵性舉措。一方面，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)倫理規(guī)范，明確網(wǎng)絡(luò)道德的基本原則，增強網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)道德意識，發(fā)揮道德的約束功能和規(guī)范作用。但是倫理道德作為一種柔性約束手段，單純依賴它是不能完全解決問題的，需要具有強制約束力的法律手段作為支撐和補充?！胺傻拇嬖谀軒椭A(yù)防不道德和破壞行為，法律作為道德規(guī)范的基準，使得大多數(shù)人可以在此道德規(guī)范內(nèi)進行他們的活動。沒有界限就很難確保沒有影響和侵犯他人的情況。”因此，必須要針對網(wǎng)絡(luò)暴力問題立法，明確各網(wǎng)絡(luò)主體之間的權(quán)利、義務(wù)、責任，對發(fā)表不實言論，侵犯他人隱私權(quán)并造成嚴重后果的暴力實施者予以法律懲處。只有堅持網(wǎng)絡(luò)倫理道德建設(shè)和法律規(guī)范建設(shè)的同步并舉，才能遏制網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象。
    結(jié)語。
    網(wǎng)絡(luò)暴力的實施者與參與者在對當事人進行侮辱、攻擊時，其行為早已超出正常的理性范圍，對當事人的“道德審判”也已觸及了社會道德底線，造成了嚴重的社會危害。遏制網(wǎng)絡(luò)暴力現(xiàn)象，函待運用道德、法律以及教育等手段的合力對其進行規(guī)制。而網(wǎng)民只有保持必要的理性與客觀，才能真正獲得自由表達的權(quán)利。
    工程倫理總結(jié)論文篇二十一
    【論文摘要】媒介融合是當前媒介發(fā)展的一個主要趨勢。本文重點分析了媒介融合的四大驅(qū)動因素：數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展；對受眾綜合性媒體內(nèi)容、主體性的地位及個性化的信息需求的滿足；傳媒行業(yè)的激烈競爭演變?yōu)楹献?；國際國內(nèi)政策法規(guī)由控制轉(zhuǎn)為支持。
    “媒介融合”的概念，其英文單詞convergence,根據(jù)《牛津高階英漢雙解詞典》，有兩個意思[1]：（1）線條、運動物體會于一點，向一點會合、聚集；（2）（用于比喻義）兩種事物相似或者相同。
    因此，媒介融合就有兩層意思，第一層意思是“會聚”“結(jié)合”，是將不同的媒介結(jié)合為一個共同體，是低層次的“融合”；第二層意思才是融合，是將不同的媒介形態(tài)“融合”為一種，是突破媒介形態(tài)的內(nèi)在的統(tǒng)一，是融合發(fā)展的最高階段。事物的發(fā)展過程是一個從低級到高級的過程，那么媒介融合的過程也應(yīng)該是一個從低層次融合到高層次融合的過程。因此，筆者認為“媒介融合”是指各個媒介之間包括內(nèi)容、技術(shù)、所有權(quán)、組織結(jié)構(gòu)、文化等要素的一個從低級到高級逐漸發(fā)展統(tǒng)一的過程。正如andrewnachison在“融合媒介”的定義中所強調(diào)的：“融合媒介”最值得關(guān)注的并不是集中了各種媒介的操作平臺，而是媒介之間的合作模式[2]。筆者認為，這才是“媒介融合”的核心部分，也是當前媒介發(fā)展的一個主要趨勢。
    任何一個事物或現(xiàn)象的產(chǎn)生都有其必然的因果聯(lián)系，媒介融合也不例外，它的產(chǎn)生，是技術(shù)進步、受眾需求、傳媒行業(yè)競爭和政府政策等這四個方面共同作用的結(jié)果。
    一、數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動。
    媒介發(fā)展的歷史表明，技術(shù)的力量是媒介變革的根本動力。
    數(shù)字技術(shù)的發(fā)展帶來了傳播方式和媒介形態(tài)的革命，使得傳統(tǒng)的媒介邊界走向消解，為媒介內(nèi)容的共享提供了可能。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，則是在實施這種共享，使得人們在任何時間、任何地點可以接收到任何形態(tài)的信息內(nèi)容。如在手機上看報紙、看電視、上網(wǎng)?？梢哉f，數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為媒介間的融合提供了必要的條件，是媒介融合的基礎(chǔ)和前提。
    二、受眾需求的召喚。
    在媒介發(fā)展的進程中，受眾的需求是支撐每一個創(chuàng)新和進步的最重要的內(nèi)驅(qū)力量。
    融合能滿足受眾對綜合性的媒體內(nèi)容的需求。網(wǎng)絡(luò)媒體一出現(xiàn)就帶有傳播內(nèi)容多媒體性、信息容量超限性和信息鏈接無限性的特質(zhì)，這些特質(zhì)使人類的信息傳播方式產(chǎn)生了革命性的變化，也帶來了人類信息消費方式的改變——由傳統(tǒng)媒介的對信息分割式消費向綜合性消費模式轉(zhuǎn)變?？梢哉f，受眾對于不同的媒體內(nèi)容的綜合性需求是隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展而被逐步激發(fā)的。
    融合能滿足受眾對主體性地位的需求。在以傳統(tǒng)媒介為主導(dǎo)的傳播活動中，種種的不便使得受眾迫切地需要改變這種不利處境，變被動地位為主體地位。受眾對主體性地位的需求，要求傳播媒介所傳播的內(nèi)容更豐富，接收更自由、無地域性，具有互動功能，這些需求傳統(tǒng)媒介和網(wǎng)絡(luò)媒介任何一方都很難滿足。網(wǎng)絡(luò)具有多媒體性、傳播范圍無限性和互動性，而傳統(tǒng)媒介擁有巨大的采編隊伍和大量的信息資源，只有傳統(tǒng)媒介與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，才能實現(xiàn)雙贏。
    融合能滿足受眾對個性化信息的需求。個性化、多樣化是現(xiàn)代社會的特征之一，現(xiàn)代受眾已不滿足于信息同質(zhì)化的大眾傳播，而傾向于適合小眾口味的內(nèi)容和個性化的信息服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)媒介具有易檢索的功能，這樣，只需要將傳統(tǒng)媒介豐富的信息內(nèi)容進行整合和分類加工，受眾就能在網(wǎng)上輕松地獲得自己想要的信息。傳統(tǒng)媒介和網(wǎng)絡(luò)媒介只有集中各自的優(yōu)勢，相互融合，對媒介內(nèi)容加以整合和分類加工，再通過不同渠道傳播到特定的人群，使不同層次、不同興趣愛好、不同信息需求的受眾都能夠獲得適合自己的傳播內(nèi)容和訊息，這樣才能充分滿足受眾對個性化信息的需要。
    三、傳媒行業(yè)競爭的驅(qū)動。
    網(wǎng)絡(luò)媒介和傳統(tǒng)媒介作為兩種不同的傳媒，必然存在競爭。兩者通過激烈的競爭，優(yōu)勝劣汰，調(diào)整組合，最終將形成新的、適應(yīng)市場需要的經(jīng)營模式。
    1、傳媒行業(yè)的競爭態(tài)勢。
    傳統(tǒng)媒介和網(wǎng)絡(luò)媒介作為兩大傳媒，他們之間的競爭主要是綜合實力的競爭，通過對媒介受眾覆蓋率、受眾媒介接觸時間和媒介經(jīng)營收入等幾個方面的比較，可以了解這兩大媒介的競爭態(tài)勢：
    （1）傳統(tǒng)媒介的受眾覆蓋率高于網(wǎng)絡(luò)媒介。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在傳統(tǒng)媒介中，電視的受眾覆蓋率最高，占96.23%；廣播居其次，達到95.04%[3]；報紙沒有專門的受眾覆蓋率統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但按照一份報紙的實際閱讀人數(shù)為3人統(tǒng)計，報紙媒介的覆蓋率大約在24%上下。網(wǎng)絡(luò)媒介的受眾覆蓋率相對較低，目前我國網(wǎng)絡(luò)媒介的覆蓋率為16%[4]。
    但網(wǎng)絡(luò)媒介是技術(shù)上最領(lǐng)先的媒介，隨著技術(shù)的發(fā)展以及人們對新媒介的逐漸熟悉，其受眾覆蓋率將會達到較高的水平。
    （2）網(wǎng)絡(luò)媒介正在擠占傳統(tǒng)媒介的受眾接觸時間。
    根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，報紙的受眾日平均接觸時間為39分鐘[5]，電視為176分鐘[6]，且呈下降趨勢。而網(wǎng)民的周平均上網(wǎng)時間為16.2小時[7]，日平均為2.3小時，即139分鐘，已經(jīng)趨近于電視的日平均收視時間，而且呈飛速上升形勢。
    ——網(wǎng)絡(luò)媒介正在擠占受眾原先接觸傳統(tǒng)媒介的時間，而且呈不斷上升趨勢，而傳統(tǒng)媒介正在流失受眾接觸的時間。
    （3）網(wǎng)絡(luò)媒介的`經(jīng)營收入趕超傳統(tǒng)媒介。從開始，雖然報紙、廣播的廣告經(jīng)營額總量在不斷增長，但是其廣告經(jīng)營額占全國廣告總經(jīng)營額的比重卻變化不大。電視的廣告經(jīng)營額占全國廣告經(jīng)營額的比重雖然在不斷增長，但和的增長率分別為21.87%和21.6%[8]，可見電視媒介的廣告經(jīng)營額增長放緩。
    而網(wǎng)絡(luò)媒介雖然起步晚，但是它的經(jīng)濟增長點多，且正處于新興階段，發(fā)展?jié)摿薮螅傮w呈上升趨勢。傳統(tǒng)媒介不想繼續(xù)走下坡路，網(wǎng)絡(luò)媒介也想更加快速發(fā)展，那么他們只有合作，才能使雙方受益。
    2、傳媒行業(yè)的合作趨勢。
    傳統(tǒng)媒介和網(wǎng)絡(luò)媒介各有優(yōu)劣勢，在競爭中合作是他們進行優(yōu)勢互補、戰(zhàn)略重組，占據(jù)新世紀主導(dǎo)地位的現(xiàn)實需要。
    有學(xué)者提出，在網(wǎng)絡(luò)傳播時代，要發(fā)展壯大，傳統(tǒng)媒介必須具備：一流的新聞信息產(chǎn)品；一個影響面廣、可靠的內(nèi)容發(fā)布系統(tǒng)；一個迅猛增長的市場；與合適的網(wǎng)絡(luò)媒體整合[10]。許多傳統(tǒng)媒介已有品牌、資金和人力優(yōu)勢，但缺失因特網(wǎng)技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)傳播時代的最大挑戰(zhàn)是高成本的傳統(tǒng)媒介產(chǎn)品的營銷，因此，與網(wǎng)絡(luò)媒介整合則是其致勝之道。從現(xiàn)實層面看，傳統(tǒng)媒介利用自身資源與電信、isp等有網(wǎng)絡(luò)資源的單位整合，能快速實現(xiàn)優(yōu)勢互補和戰(zhàn)略重組，降低成本，聚集足夠的能量抗衡更強的競爭對手。
    （2）網(wǎng)絡(luò)媒介只有與傳統(tǒng)媒介在競爭的基礎(chǔ)上進行整合，才能實現(xiàn)雙贏。網(wǎng)絡(luò)媒介雖然具有很多傳統(tǒng)媒介無法比擬的優(yōu)勢，但仍然有自己的缺陷。首先，正茁壯成長的網(wǎng)絡(luò)媒介在不能自己采制新聞的情況下，需要汲取傳統(tǒng)媒介的內(nèi)容、人力資源等養(yǎng)分。原創(chuàng)內(nèi)容在任何時候都是媒介的命根，網(wǎng)絡(luò)事業(yè)飛速發(fā)展，卻并不擁有能吸引大量眼球的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)媒介從誕生起，就從傳統(tǒng)媒介獲得新聞源。其次，傳統(tǒng)媒介長期形成的政治屬性和政策優(yōu)勢、機構(gòu)組織等方面的固有優(yōu)勢都是令網(wǎng)絡(luò)媒介望塵莫及的，而這些因素對一個新聞媒介來說，是占主導(dǎo)地位的。因此，一日千里的網(wǎng)絡(luò)媒介看到傳統(tǒng)媒介的優(yōu)勢和不可替代性，與傳統(tǒng)媒介的整合成為一種理想的選擇。
    四、政策法規(guī)的支持。
    很多國家逐漸意識到分割管理對傳媒發(fā)展的阻礙，便紛紛調(diào)整政策思路，開始為媒體松綁。
    1、國際政策環(huán)境的變化。
    自上世紀80年代后，美國政府與聯(lián)邦通信委員會先后制定了許多解除電信媒體管制的政策和法規(guī)。如頒布的《電信法》，它放寬了對廣播電臺、電視臺所有制的限定，并打破對媒介種類的限制和隔絕，允許電話公司參與有線電視市場的節(jié)目競爭。1月1日，在新的電信傳播法案獲得通過后，引發(fā)出一場電訊、電子、媒體和文化企業(yè)的跨國、跨行業(yè)交叉兼并和產(chǎn)業(yè)重組浪潮，電訊拍電影、芯片放衛(wèi)星、微機打電話、軟件播新聞，業(yè)務(wù)的不斷交叉，使美國的電訊、電視、微機、軟件、互聯(lián)網(wǎng)、衛(wèi)星服務(wù)和媒體企業(yè)廝殺混戰(zhàn)成一團。9月,美國又制訂了新的有關(guān)放寬廣播電臺經(jīng)營的法令，如放寬一個企業(yè)經(jīng)營的電臺戶數(shù)規(guī)模從占全國戶數(shù)的35％放寬到45％等等[11]。
    歐盟于發(fā)布《邁向信息社會之路》，規(guī)定不同的網(wǎng)絡(luò)平臺都能一同傳送電話信息、電視信息和電腦信息和數(shù)據(jù)，認為網(wǎng)絡(luò)融合不僅是不同技術(shù)的融合，而且是不同業(yè)務(wù)（包括電信、電視、廣播和電腦圖像及文本數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，以及交互型多媒體業(yè)務(wù)）的融合，這種融合可以讓用戶通過地面廣播網(wǎng)、衛(wèi)星網(wǎng)、電纜網(wǎng)和寬帶電話線（如adsl）享用各種寬帶數(shù)字業(yè)務(wù)。
    4月，韓國國會通過了新修訂的《廣播法》，允許進行衛(wèi)星數(shù)字多媒體廣播，電信公司韓國sk電訊通過開展衛(wèi)星dmb業(yè)務(wù)進入廣播領(lǐng)域。
    2、國內(nèi)政策的松動。
    受到國際政策環(huán)境的影響，媒介領(lǐng)域的融合化和全球化大潮也波及到中國，對中國廣電媒介、電信及互聯(lián)網(wǎng)業(yè)都產(chǎn)生了重要的影響。
    我國在19曾提出過互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、電視網(wǎng)合為一體的設(shè)想，但后來因中國電信拆分，導(dǎo)致該設(shè)想無疾而終。不過，三網(wǎng)融合始終是人們熱議的話題，并被認為是行業(yè)不可阻擋的趨勢。十六屆五中全會公布的“十一五規(guī)劃”中明確提出，加強寬帶通信網(wǎng)、數(shù)字電視網(wǎng)和下一代互聯(lián)網(wǎng)等信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進“三網(wǎng)融合”。這在宏觀政策層面點燃了新的希望火花。
    目前看來，三網(wǎng)融合從技術(shù)上來講不存在障礙，從現(xiàn)實必要性上來講也不存在爭議，在以iptv和手機電視為代表的融合類業(yè)務(wù)的推動下，我國的三網(wǎng)融合在20取得了實質(zhì)性進展，行業(yè)之間建立了適當?shù)暮献髂Ｊ?，并得到了市場的認可。
    從上世紀90年代的報刊雜志與網(wǎng)絡(luò)的融合，到如今的電視、網(wǎng)絡(luò)和電話三個產(chǎn)業(yè)的融合，媒介融合正在從理論向?qū)嵺`跨越，并成為當今媒介發(fā)展的主流趨勢和重要表現(xiàn)。雖然“融合媒介”在包括美國在內(nèi)的所有國家目前都還處于初始階段，但今天媒介的融合趨勢，其深度和廣度超過了歷史上的任何一個時期。從長遠看，媒介融合的洪流是無法阻擋的，不止于內(nèi)容的融合，更應(yīng)是從媒介形態(tài)、結(jié)構(gòu)、技術(shù)、功能、乃至傳播方式的融合。隨著科技的發(fā)展，以后也許會出現(xiàn)更加奇特，功能更加全面的新型媒介，但是他們始終是由媒介融合發(fā)展而來，傳承著各種媒介的優(yōu)勢，同時又會具有某些新的特征。
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    工程倫理總結(jié)論文篇二十二
    加入wto以來,我國物流業(yè)快速發(fā)展,物流企業(yè)正在經(jīng)歷由傳統(tǒng)物流向現(xiàn)代物流的轉(zhuǎn)型。然而,生產(chǎn)企業(yè)最易忽視從金融資本角度控制生產(chǎn)成本和質(zhì)量,造成庫存積壓和物資流通不暢,產(chǎn)生資本的浪費,從而不利于資金流的循環(huán),從根本上也制約了企業(yè)產(chǎn)供銷鏈條運轉(zhuǎn)。企業(yè)管理者作決策時最易忽視金融決策,不注重企業(yè)資產(chǎn)質(zhì)量的提高,忽視利用金融體系降低物流成本,從而產(chǎn)生新的利潤源。
    中小企業(yè)處于改革變動時期,融資能力不強已經(jīng)是一個很突出的問題。尤其是中小企業(yè)處于快速發(fā)展期時,面對最大的問題是流動資金的不足。因此,物流企業(yè)解決中小企業(yè)在供應(yīng)鏈活動中的融資困境,最大程度上減低中小企業(yè)的資本成本,減輕資金周轉(zhuǎn)負擔,建立穩(wěn)定的客戶群,已經(jīng)成為了一個重要的問題。
    從整體的市場環(huán)境來看,我國的信用體系還不健全,信用秩序相當混亂,信用缺失現(xiàn)象嚴重,信息不對稱造成企業(yè)之間的交易成本普遍高于發(fā)達國家水平?？蛻艉臀锪髌髽I(yè)的信用不穩(wěn)定,不利于物流企業(yè)開展業(yè)務(wù)。
    物流質(zhì)量總體水平比較低,企業(yè)內(nèi)部優(yōu)化整合較差,不利于物流效率的提高。物流企業(yè)的貨物監(jiān)管力和風險控制力也不一,內(nèi)部管理漏洞和不規(guī)范經(jīng)常產(chǎn)生物流、資金流、信息流的風險,這增加了企業(yè)經(jīng)營的額外成本。眾多地區(qū)政府把物流當作支柱產(chǎn)業(yè)來發(fā)展,由于物流業(yè)務(wù)地理范圍廣闊,需要巨大的基礎(chǔ)設(shè)施投資。從形成規(guī)模經(jīng)濟的需要來看,單個企業(yè)也需要銀行、資本市場、政*財政的大量資金支持。
    而與金融業(yè)開展合作,可以解決企業(yè)實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)營與迅速發(fā)展的融資問題,有效地利用資金,提高資金的流轉(zhuǎn)速度,降低資本成本和金融結(jié)算風險,最終提高了物流企業(yè)自身的經(jīng)濟運行質(zhì)量。物流金融市場高效的分配資金資源,才能為物流基礎(chǔ)設(shè)施提供更多資金支持,保障物流過程中產(chǎn)供銷的進一步循環(huán),使物流企業(yè)應(yīng)用最新的物流技術(shù)、物流企業(yè)獲取新的競爭優(yōu)勢,經(jīng)營者從更寬的角度來看企業(yè)的生存發(fā)展,有效地降低物資流通過程中和物流費用回收的風險。
    在現(xiàn)代物流中,金融的作用還可表現(xiàn)在其運用自身優(yōu)勢開展便利的結(jié)算和個性化服務(wù)等方面。金融機構(gòu)運用大量的金融工具、眾多的服務(wù)網(wǎng)點和銀行網(wǎng)絡(luò)能轉(zhuǎn)移和分散物流企業(yè)的經(jīng)營風險,實現(xiàn)無時無地的資金結(jié)算。物流企業(yè)開展物流金融服務(wù),可以減少客戶的交易成本,尋求最佳交易途徑。
    物流企業(yè)還可以利用自身原有的信用與金融機構(gòu)的長期合作關(guān)系,通過與銀行建立合作,取得銀行的信用,從而進一步有效地解決在金融服務(wù)中的效率問題。通過已有企業(yè)開展統(tǒng)一授信的方式可以再造了企業(yè)的信用,最終有利于企業(yè)和整個市場的信用建設(shè)。
    (二)金融業(yè)面臨道德和信息不對稱風險。
    對于金融業(yè),金融機構(gòu)普遍面臨著道德風險和信息不對稱風險,如我國的銀行大量貸款逾期,成為呆賬、死賬,不良貸款比率遠高于跨國銀行。呆壞賬比例偏高、融資能力及抵抗風險能力較差的.中小銀行,容易陷入流動性不足的困境。金融機構(gòu)的金融創(chuàng)新普遍不足,銀行業(yè)運行機制僵化、缺乏活力,業(yè)務(wù)范圍過窄、服務(wù)體系滯后。
    資本市場體系殘缺,創(chuàng)新能力低下,投機性較強,市場透明度和規(guī)范化運作水平低,市場的結(jié)構(gòu)和功能還不健全,影響了資源配置的效率。我國資本市場結(jié)構(gòu)不完善,金融衍生工具發(fā)展遲緩,投資品種和投資工具過于貧乏,導(dǎo)致投資渠道不暢,資本創(chuàng)新能力差。這不利于化解金融風險,也不利于促進市場競爭和提高投資效率。
    面對具有豐富市場和資本運作經(jīng)驗的金融機構(gòu)進入,我國金融業(yè)在內(nèi)部管理、競爭機制和服務(wù)體系等方面存在著相當大的差距,金融業(yè)的行業(yè)壓力很大。與物流企業(yè)合作,對金融機構(gòu)而言則是降低信息不對稱產(chǎn)生的風險,資金的利用率會有所改善。
    物流金融是物流和金融理論與實踐兩個層面上相結(jié)合的產(chǎn)物,屬于一種創(chuàng)新的金融產(chǎn)品,它為金融業(yè)提供了新的銷售平臺,增強了金融機構(gòu)的主動性。物流業(yè)的壯大發(fā)展,給金融業(yè)創(chuàng)造了新的業(yè)務(wù)拓展空間,物流企業(yè)也將成為銀行等金融機構(gòu)的理財對象。對于銀行業(yè)而言,物流金融既滿足了企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的需要,又有利于控制信貸風險,同時物流公司也借此業(yè)務(wù)擴大了業(yè)務(wù)范圍和業(yè)務(wù)量。
    物流金融的實踐及前景展望。
    物流金融是指在物流活動中,結(jié)合金融工具的使用從而使物資流通產(chǎn)生價值增值的活動。物流金融是正處于旺盛成長期的金融創(chuàng)新業(yè)務(wù),是一種金融創(chuàng)新。物流金融有多種表現(xiàn)模式,如提供質(zhì)押、擔保、墊資或者結(jié)合實際情況進行多種模式的融合。
    從國際上來看,作為世界最大的物流企業(yè)集團之一,ups不僅僅是一家傳統(tǒng)意義上的物流企業(yè),旗下的全資子公司upscapitalcorporation主要提供整合的融資產(chǎn)品及服務(wù),具體內(nèi)容有:物流財務(wù)、租賃服務(wù)、環(huán)球貿(mào)易融資、付款解決方案和保險服務(wù)等一些相當于金融職能的業(yè)務(wù)。這種物流與金融的相互促進、共同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)融合模式在一定程度上代表了未來物流金融服務(wù)的方向。
    在理論研究方面,我國還有很多問題需要研究探討。在此,筆者認為應(yīng)盡快促進物流業(yè)和金融業(yè)的交叉融合,建立完善的學(xué)科體系,進一步解決我國經(jīng)濟建設(shè)中出現(xiàn)的問題。
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    工程倫理總結(jié)論文篇二十三
    西方有句名言:“知識就是力量”，這其中的寓意已經(jīng)毋庸置疑。知識的威懾力已經(jīng)超乎人們的想象，它如同一把雙刃劍，能夠推動社會前進步伐和國民經(jīng)濟發(fā)展，同時也能給人類社會造成不可逆轉(zhuǎn)的毀滅性災(zāi)害。社會各個領(lǐng)域?qū)τ谥R的需求渴望和分配使用口益凸顯，與此同時倫理便受到了知識的巨大沖擊挑戰(zhàn)，如何在倫理道德范圍內(nèi)合理地實施知識管理的戰(zhàn)略應(yīng)用成為各界關(guān)注的焦點，這是一個函待解決的新課題。20世紀70年代以來，由于各種社會矛盾愈演愈烈，各個領(lǐng)域競相探討倫理與知識的課題，倫理與知識的關(guān)系研究也成為學(xué)術(shù)界的研究熱點。雖然研究成果并不顯著，但涉及的領(lǐng)域紛繁復(fù)雜，如文化教育、生物醫(yī)藥、經(jīng)濟貿(mào)易、生態(tài)環(huán)境和社會管理等等，呈現(xiàn)出百家爭鳴百花齊放的態(tài)勢。倫理與知識的關(guān)系研究依然處于起步階段，研究脈絡(luò)疏散不成系統(tǒng)，彼此間交叉聯(lián)系覆蓋甚少。本文通過梳理現(xiàn)有文獻的研究成果，厘清倫理與知識關(guān)系研究的脈絡(luò)發(fā)展和理論空白缺陷，進一步展望未來研究方向，為倫理框架下的知識合理應(yīng)用提供借鑒。
    “倫理”的起源最早應(yīng)該追溯到希臘羅馬時期，"ethos”這個名同表征“人格、品性和行為”之意，之后哲學(xué)家科學(xué)家亞里士多德(aristotle)通過同性的變換，將“ethos”的名同形式轉(zhuǎn)換成形容同形式。thikos,將其賦予“倫理和道德”之意。倫理學(xué)科是哲學(xué)下面的一個分支領(lǐng)域，是審視人類生活中行為規(guī)范和善惡準則的道德科學(xué)”’?！赌岣黢R可倫理學(xué)》是亞里士多德紀念他父親與兒子的第一部倫理學(xué)著作，開創(chuàng)了西方倫理學(xué)理論的先河，書中通過理想的倫理學(xué)觀點表達了對社會發(fā)展的美好規(guī)劃。
    倫理學(xué)是研究社會發(fā)展中人類行為的道德與利益、善惡判斷與評價準則的學(xué)科，除了將它視為純學(xué)術(shù)理論的觀點之外，眾多學(xué)者一致認為，其研究意義是在社會發(fā)展與人類行動選擇中建立善惡對錯的評價準則，協(xié)調(diào)主體間的利益以維護正常的生存秩序’z1。本研究依據(jù)wehster和watson的方法’31，通過可視化結(jié)構(gòu)化方法厘清倫理與知識關(guān)系研究的演進歷程。筆者于8月從ebsco,elsevier,jstor,springer,emerald等外文數(shù)據(jù)庫，維普、萬方和中國知網(wǎng)等中文數(shù)據(jù)庫，以及gogglescholar網(wǎng)站中進行查詢，以“倫理(ethics)”和“知識(knowledge)”作為標題檢索同搜索國內(nèi)外研究成果。根據(jù)研究領(lǐng)域的適用范圍嚴格篩選出253篇文獻，其中包括國外文獻119篇和國內(nèi)文獻134篇，并用spss進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
    二、研究概況及文獻計量。
    整體上看，該領(lǐng)域研究時間跨度從-20，已走過的演進歷程，且研究成果大部分集中在2007年以后，數(shù)量激增達到峰值，年檢索文獻雖然截止于2013年8月份，但是數(shù)目已高達22篇。從研究現(xiàn)狀上比較，國外研究起步于1998年，研究數(shù)量平緩上升;國內(nèi)研究起步晚于國外，2007年以前研究數(shù)量緩慢上升，年以后研究數(shù)量激增。從研究趨勢上比較，國內(nèi)研究趨勢曲線的斜率大于國外研究趨勢曲線的斜率，說明國內(nèi)研究成果的增量高于國外研究成果的增量。由此可以看出，理論成果的演進趨勢真實地反映了現(xiàn)實社會對倫理與知識的審慎思考與廣泛需求，該領(lǐng)域已成為近些年國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的研究熱點。
    將檢索的253篇文獻劃分為文化教育、生物醫(yī)藥、經(jīng)濟貿(mào)易、生態(tài)環(huán)境和社會管理5個領(lǐng)域。首先，倫理與知識的關(guān)系研究成果集中在生物醫(yī)藥和經(jīng)濟貿(mào)易領(lǐng)域，由于科學(xué)知識體系用在生物醫(yī)藥和經(jīng)濟貿(mào)易領(lǐng)域的倫理問題較為突出且備受爭議，國外更偏重于生物醫(yī)藥領(lǐng)域，國內(nèi)更注重經(jīng)濟貿(mào)易領(lǐng)域;其次，倫理與知識在生態(tài)環(huán)境中的研究成果處于中間程度，國外與國內(nèi)的發(fā)展差異不明顯，人類與生態(tài)的和諧發(fā)展是國內(nèi)外關(guān)注的焦點;再次，倫理與知識在文化教育和社會體制領(lǐng)域的研究成果處于稍微薄弱的位置，國內(nèi)的發(fā)展程度略高于國外發(fā)展程度，說明國內(nèi)更重視宏觀層面的理論研究并指導(dǎo)實踐。
    三、各研究領(lǐng)域倫理與創(chuàng)新關(guān)系研究。
    檢索的253篇關(guān)于倫理與知識的研究文獻，大致涉及文化教育、生物醫(yī)藥、經(jīng)濟貿(mào)易、生態(tài)環(huán)境和社會管理5個領(lǐng)域。通過對每個領(lǐng)域的文獻進行梳理，以期探索倫理與知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和演進趨勢，并提煉倫理框架下對知識發(fā)展的準則與約束。
    (一)文化教育范疇的倫理與知識研究。
    倫理學(xué)的概念始源于精神文化范疇的命題，對倫理課題的探討也就自然而然地應(yīng)用于文化教育領(lǐng)域，在醫(yī)療系統(tǒng)、科學(xué)技術(shù)和學(xué)校教師中實行倫理道德教育得到國外和國內(nèi)學(xué)者的一致認同。國外在文化教育領(lǐng)域的研究起步早于國內(nèi)，直到2007年國內(nèi)研究的發(fā)展勢頭迅速增長，從數(shù)量上超過了國外研究。
    鄭雙雙和胡深()調(diào)查研究臨床實習護士護理倫理學(xué)知識的掌握，運用現(xiàn)狀和對倫理教學(xué)的建議，為醫(yī)學(xué)院倫理知識的教學(xué)改革提供參考，研究結(jié)果表明，醫(yī)學(xué)護理專業(yè)的知識體系與倫理規(guī)約的契合度有所提升，但依然需要通過完善的課程安排和評估方法來加強醫(yī)療護理人員的倫理學(xué)知識教育’4，。王曉芳和韓星基()基于對近幾年教育事件的理性思考，認為學(xué)術(shù)界將研究熱點聚焦于學(xué)校教師的專業(yè)知識、倫理操守和職業(yè)道德等相關(guān)課題，教師是人類靈魂的工程師，肩負著培育社會人才的重大使命，在傳授知識與倫理道德方面是相輔相成的”’。brkic:等(2012)調(diào)查了青年科學(xué)家對于科學(xué)技術(shù)研究的倫理道德現(xiàn)狀，研究結(jié)果表明抄襲剿竊科學(xué)技術(shù)知識是科學(xué)欺騙最常見的現(xiàn)象，對此現(xiàn)象最好的預(yù)防措施就是進行科學(xué)倫理教育，教育科技工作者抄襲剿竊是最嚴重的反科學(xué)倫理道德’引。
    綜上所述，倫理與知識的關(guān)系研究在文化教育領(lǐng)域中具有不可或缺的地位，國內(nèi)外學(xué)者聚焦于醫(yī)學(xué)院、高校和青年科學(xué)家的思想教育工作，現(xiàn)實社會察覺了文化教育領(lǐng)域中倫理與知識的矛盾沖突，學(xué)者便深入剖析兩者之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并進一步提出解決這類矛盾的對策和建議。
    《二)生物醫(yī)藥范疇的倫理與知識研究。
    倫理與知識關(guān)系研究在生物醫(yī)藥領(lǐng)域的成果貢獻較為突出，因為其與人類社會的發(fā)展息息相關(guān)。近些年來國內(nèi)外學(xué)者針對生物醫(yī)藥知識的探索已經(jīng)上升至倫理道德層面，審視倫理學(xué)對知識管理的約束準則和指導(dǎo)實踐的行為規(guī)范。國內(nèi)和國外的研究熱點都關(guān)注生物醫(yī)藥領(lǐng)域，并取得了較為豐碩的研究成果，2008年以前國外研究成果數(shù)量略高于國內(nèi)，2008年以后國內(nèi)的研究成果趨勢走向與國外相一致，研究成果增長趨勢均顯示出強勁的勢頭，但是國外的發(fā)展水平依然略高于國內(nèi)。
    追溯至sims將黑奴用于醫(yī)學(xué)試驗手術(shù)，作為探索知識創(chuàng)新和推動醫(yī)療進步的途徑，現(xiàn)代社會無窮盡的醫(yī)療試驗同樣備受爭議。然而，對醫(yī)學(xué)知識探索的現(xiàn)實需求必然受制于倫理道德的約束，要審視其動機目的、患者意愿、醫(yī)藥安全和治療效果等因素。即使基于知識創(chuàng)造和科技進步的倫理思考有可能會減緩生物醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展進程，但是對于社會穩(wěn)定和人民健康是完全有必要的’'}otovey(1998)研究了醫(yī)學(xué)倫理與知識發(fā)展的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，醫(yī)學(xué)知識的發(fā)展受制于倫理道德的規(guī)范，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的知識創(chuàng)新應(yīng)該遵循醫(yī)德職業(yè)操守，在積極維護醫(yī)療安全和社會穩(wěn)定的基礎(chǔ)上踐行醫(yī)學(xué)倫理約束下的知識管理和創(chuàng)新’x1。王志杰、薛毅和李丹丹(2,012,)研究指出，涉及人體的生物醫(yī)學(xué)實驗中受試者的權(quán)益保護，應(yīng)該注重技術(shù)知識、醫(yī)學(xué)實驗和職業(yè)倫理道德相結(jié)合的態(tài)度，受試者有知情權(quán)、隱私權(quán)、經(jīng)濟賠償權(quán)等，同時具有安全保護、醫(yī)學(xué)審查、監(jiān)督管理和法律訴求這四道防線保護，醫(yī)療人員必須嚴格把控技術(shù)操作、知識信息管理和醫(yī)療過程等環(huán)節(jié)監(jiān)測’91oreach(2006)在研究醫(yī)學(xué)倫理路徑分析中，歸納出善行、非惡行、公平和自治四方面的道德準則，闡述了知識的安全性和可靠性必將導(dǎo)致生物醫(yī)藥領(lǐng)域的科研成果的成效}’。}。
    綜上所述，生物醫(yī)藥領(lǐng)域中的知識創(chuàng)新與倫理道德是相對的矛盾體，知識的發(fā)展需要倫理道德的規(guī)約，對醫(yī)藥安全、職業(yè)操守和權(quán)益保護等相關(guān)問題的探討是不可回避的社會問題，學(xué)者研究該領(lǐng)域中倫理與知識的辯證統(tǒng)一關(guān)系，并提出理論依據(jù)更好地指導(dǎo)管理實踐中涌現(xiàn)的社會矛盾。
    《三)經(jīng)濟貿(mào)易范疇的倫理與知識研究。
    隨著德道誠信危機的蔓延，經(jīng)濟貿(mào)易領(lǐng)域中關(guān)于倫理知識的思考，已成為倫理學(xué)界、經(jīng)濟學(xué)界和知識管理等各門學(xué)科競相探討的研究熱點與焦點，這一趨勢反映了現(xiàn)實社會對經(jīng)濟倫理知識發(fā)展的廣泛呼聲和需求。隨著知識經(jīng)濟風暴襲來，倫理學(xué)框架下的知識經(jīng)濟形態(tài)也必將被重新規(guī)范與約束。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀基本相一致，研究成果增長趨勢均顯示出強勁的勢頭，但是以后國內(nèi)的發(fā)展水平略高于國外。
    fuglsang和mattsson()研究采用定性定量相結(jié)合的方法分析公共部門的經(jīng)濟創(chuàng)新和知識創(chuàng)造的緊密相關(guān)性，并構(gòu)建公共創(chuàng)新、知識發(fā)展和倫理標準的互動模型，深刻剖析了公共部門的創(chuàng)新經(jīng)濟領(lǐng)域在倫理知識框架下的新規(guī)約””。popescu(2008)探究了羅馬尼亞企業(yè)經(jīng)濟增長和技術(shù)變革發(fā)展歷程中以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟倫理問題，企業(yè)作為一個盈利性實體組織，即使面對殘酷的全球經(jīng)濟競爭外部環(huán)境，也必須踐行商業(yè)道德和行業(yè)準則，這就意味著股東、合作伙伴和管理人員必須是在正確倫理道德的約束下開發(fā)一系列的商業(yè)活動，企業(yè)倫理是基于管理策略的使用價值觀和規(guī)范準則與供應(yīng)鏈組織成員的上游供應(yīng)鏈和下游客戶展開平等互動的貿(mào)易往來，有效避免由于信息知識不對稱而產(chǎn)生的道德風險決策”z}olam(研究了基于儒家知識思想視角的商業(yè)倫理道德與經(jīng)濟發(fā)展的相互聯(lián)系，儒家思想宣揚的“禮”與“仁”是倫理道德與中國傳統(tǒng)文化完美融合的表達方式，同時知識產(chǎn)權(quán)保護呼喚商業(yè)倫理道德來為其保駕護航，尤其值得關(guān)注的是以知識技術(shù)創(chuàng)新為支撐的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更是把擁有自主品牌和知識產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)視為企業(yè)生存的命脈，因此商業(yè)倫理已經(jīng)成為知識安全和技術(shù)可靠的強勁保障機制”31。黃武雙(2009)研究指出，商業(yè)機密已經(jīng)被視為企業(yè)最重要的知識財產(chǎn)資源，雖然它不像專利、商標和版權(quán)可以通過法律確定權(quán)利的邊界，但是在商業(yè)機密糾紛案件中法官首先會厘清知識機密的權(quán)利歸屬，在判斷行為是否正當?shù)姆蓽蕜t缺失的現(xiàn)狀下，那么倫理道德就應(yīng)當在商業(yè)行為中擔此重任，這種兼顧利己和利他的道德倫理就成為保護商業(yè)知識的理論支持和基本規(guī)約”al。顏峰和胡光華()研究表明，邁入知識經(jīng)濟時代企業(yè)單憑依賴技術(shù)革新不能獲得持續(xù)競爭力和滿足市場個性化需求，知識管理便成為企業(yè)在商業(yè)運作模式創(chuàng)新中的核心戰(zhàn)略，同時知識剿竊、信息盜取和產(chǎn)權(quán)侵犯等現(xiàn)象也層出不窮，運用法律效力約束商業(yè)行為依然具有某種意義上的局限性，那么商業(yè)倫理道德的規(guī)范和約定就隨著市場需求應(yīng)運而生，正確的價值觀和商業(yè)道德對企業(yè)知識管理和技術(shù)創(chuàng)新具有積極的影響效應(yīng)，i51。杜躍平和方雯(2006)研究表明，知識創(chuàng)造是技術(shù)創(chuàng)新在企業(yè)組織內(nèi)部的具體表現(xiàn)形式，將倫理觀點引入組織內(nèi)治理、組織間整合、倫理化創(chuàng)新和知識經(jīng)濟等方面的研究，倡導(dǎo)倫理、知識管理與技術(shù)創(chuàng)新相結(jié)合的理念來提升企業(yè)核心競爭力”引。
    綜上所述，倫理與知識的關(guān)系研究在經(jīng)濟貿(mào)易領(lǐng)域中的作用毋庸置疑，國內(nèi)外學(xué)者聚焦于商業(yè)誠信、知識保護、信息對稱和道德風險等社會問題，深入探索商業(yè)知識在倫理框架下的新規(guī)約，并提出解決這類現(xiàn)象的對策和建議。
    《四)生態(tài)環(huán)境范疇的倫理與知識研究。
    倫理與知識的關(guān)系研究在生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域的理論成果是國家宏觀層面的表現(xiàn)形式之一，也是國內(nèi)和國外學(xué)術(shù)界關(guān)注的焦點之一。知識創(chuàng)新成果應(yīng)用于科學(xué)技術(shù)突破，在挖掘享用豐富自然資源的同時也伴隨著對地球原始生態(tài)環(huán)境的肆意掠奪和嚴重污染，造就了不可逆轉(zhuǎn)的資源短缺和環(huán)境惡化的嚴峻態(tài)勢。世人清醒地意識到為避免重蹈“先污染后治理”的覆轍，基于生態(tài)倫理視角下的知識管理研究就成為現(xiàn)實社會在的必然需求。國內(nèi)外研究都處于平穩(wěn)上升的勢態(tài)，2008年以前國外研究水平高于國內(nèi)，2008年以后國內(nèi)研究現(xiàn)狀水平反超國外。
    baral(2012探討了在生態(tài)領(lǐng)域內(nèi)展開對科學(xué)知識的倫理反思，重新審視基于倫理學(xué)視角的生態(tài)科學(xué)知識體系，研究成果表明倫理學(xué)與生態(tài)科學(xué)之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，對自然資源的適度挖掘、合理配置和倫理創(chuàng)新將有利于能源循環(huán)再生和人與自然和諧發(fā)展”}i。彭福揚和劉紅玉(2006)通過界定生態(tài)化創(chuàng)新與倫理概念的內(nèi)涵及外延，揭示了生態(tài)化創(chuàng)新的具體表現(xiàn)形式為知識創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新，基于倫理學(xué)視角生態(tài)化創(chuàng)新實施途徑就是將知識創(chuàng)造、技術(shù)創(chuàng)新與生態(tài)倫理的理念相互融合的過程”“，。秦天寶(2012)研究了科技知識背景下的全球氣候，闡述揚棄技術(shù)理性回歸倫理談判的科學(xué)論斷，采取共同承擔同時又有責任區(qū)別的倫理共識為邏輯起點，從造法性條約模式、“自下而上”談判模式和倫理商談模式等三個角度開展基于科技知識視角的全球氣候的法律談判”引。
    綜上所述，生態(tài)領(lǐng)域的倫理與知識的矛盾根源于多方利益的博弈和協(xié)調(diào)過程，基于倫理學(xué)知識視角的生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展是學(xué)術(shù)界競相研究的焦點與熱點，國內(nèi)外學(xué)者一致倡導(dǎo)“天人合一”的生態(tài)人文理念，避免重蹈西方國家“先污染后治理”的生態(tài)發(fā)展模型的`覆轍。
    (五)社會管理范疇的倫理與知識研究。
    倫理與知識的關(guān)系研究在社會管理領(lǐng)域的理論成果是國家宏觀層面的另一種表現(xiàn)形式，也是國內(nèi)的研究熱點，而國外的研究略微薄弱l乏。知識領(lǐng)域的研究具有社會屬性，實施知識管理戰(zhàn)略直接影響著民族進步和社會發(fā)展的步伐，知識必然應(yīng)該受到社會倫理的約束與規(guī)范。在20以前國內(nèi)外研究現(xiàn)狀水平相一致，2009年以后國內(nèi)研究成果的勢頭更為突出。
    綜上所述，知識創(chuàng)新能夠安全應(yīng)用并積極轉(zhuǎn)化為技術(shù)革新，同時推動社會安全和諧持續(xù)發(fā)展，那么這種知識創(chuàng)新符合倫理規(guī)約且能經(jīng)久不衰;如果知識創(chuàng)新給社會帶來的是負面效應(yīng)如阻礙或毀滅人類社會，那么這種知識創(chuàng)新必將滅亡。國內(nèi)外學(xué)者深入剖析倫理與知識的內(nèi)在關(guān)系，而國內(nèi)的學(xué)者在該領(lǐng)域的研究成果較為突出，積極探討了該問題在社會管理領(lǐng)域的表現(xiàn)形式與解決途徑。
    四、結(jié)語及研究展望。
    梳理國內(nèi)外的研究成果，倫理與知識關(guān)系研究起步于20世紀90年代末期，尤其近5年該領(lǐng)域相關(guān)文獻數(shù)量呈現(xiàn)穩(wěn)步上升的態(tài)勢，如今該領(lǐng)域已成為學(xué)術(shù)界的研究熱點與焦點。這種強勁的勢頭表明，現(xiàn)實社會中倫理與知識的問題口益凸顯，引起國內(nèi)外學(xué)者競相理性思考并尋找理論依據(jù)來引導(dǎo)實踐。
    縱觀國內(nèi)外相關(guān)文獻，比較分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的異同點。首先從橫面比較相同點，國內(nèi)外對倫理與知識關(guān)系研究大致涉及5個領(lǐng)域分支:文化教育范疇、生物醫(yī)藥范疇、經(jīng)濟貿(mào)易范疇、生態(tài)環(huán)境范疇和社會管理范疇。無論哪個領(lǐng)域，只要知識的發(fā)展與倫理道德相違悖，就需要用倫理規(guī)范對知識加以制約。其次從縱面比較相異點，國內(nèi)外研究中關(guān)注的領(lǐng)域有所差異，這表明不同的文化背景和國情下需要解決的現(xiàn)實矛盾也是各不相同的。國外研究注重微觀層面的實際操作，而國內(nèi)研究更側(cè)重宏觀層面的理論指導(dǎo)。國外注重領(lǐng)域發(fā)展的細節(jié)化探索，而國內(nèi)研究更側(cè)重領(lǐng)域發(fā)展的整體化探索。
    倫理與知識的關(guān)系研究不但豐富了倫理理論與知識管理理論的研究視野，也為民族進步和社會發(fā)展提供了指導(dǎo)實踐。通過對國內(nèi)外研究成果的橫向和縱向比較分析，為倫理與知識的關(guān)系研究指出未來演進趨勢:。
    第一，從19世紀末至今發(fā)展已有十幾年時間，但該領(lǐng)域研究成果稍顯薄弱l乏，且剖析深度不夠深入，未來研究可以從博弈論的視角從發(fā)，尋求倫理與知識的和諧發(fā)展，例如基于博弈互動的行為選擇視角下的倫理與知識的探索至今仍是空白。
    第二，研究范圍雖然涉及5個領(lǐng)域，但是對每個領(lǐng)域中行為主體的倫理劃分尚不明晰，未來研究可以從研究對象的視角出發(fā)，尋求知識與倫理的協(xié)調(diào)發(fā)展，例如探索經(jīng)濟貿(mào)易領(lǐng)域中供應(yīng)商、客戶和制造商的知識權(quán)力與倫理責任義務(wù)界定至今也是空白。
    第三，國內(nèi)外研究成果大多是定性研究，使得研究結(jié)論略顯空泛，今后的發(fā)展方向可以將定性與定量研究相結(jié)合，通過廣泛調(diào)查研究采用實證的方法探索倫理與知識的內(nèi)在邏輯路徑。
    倫理學(xué)與知識管理學(xué)的關(guān)系研究從行為活動開始，具有社會屬性且遵循實踐原理。倫理與知識的完美融合，不應(yīng)局限于社會實踐的微觀操作層面，而是應(yīng)該深化于人類的思想意識層面。倫理道德對知識經(jīng)濟加以規(guī)約，無論從倫理學(xué)還是知識管理學(xué)的角度來說都是一個迫在眉睫函待解決的重大課題，最終將積極推動文化教育、生物醫(yī)藥、經(jīng)濟貿(mào)易、生態(tài)環(huán)境和社會管理領(lǐng)域的健康持續(xù)發(fā)展。