教案起到了指導(dǎo)教師教學(xué)的作用，提供了教學(xué)的藍(lán)圖。教案的編寫需要注重課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性以下是一些優(yōu)秀教案的實(shí)例，希望對您有所啟發(fā)和幫助。
大海教案及反思篇一
本課是第十一單元的一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌，在教學(xué)這一課時(shí)，我結(jié)合學(xué)生距離海邊較遠(yuǎn)的生活實(shí)際，特別注重了情境教學(xué)。我為學(xué)生營造了一種置身于大海的課堂氛圍。引領(lǐng)他們?nèi)ジ形蛭闹刑N(yùn)蓄的內(nèi)涵和詩意，品味到海之美，海之富饒。
在新課導(dǎo)入，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段錄有海浪翻滾聲和海鷗叫聲的輕音樂。我請學(xué)生閉上雙眼，一邊聽一邊想象，說說你都看見了什么？音樂響起不久，學(xué)生們就已經(jīng)進(jìn)入海的世界，他們各個(gè)欲勢的大聲喊到：“我看見白色的海鷗在捕魚，”我看見藍(lán)色的大海上白帆點(diǎn)點(diǎn)……課堂氣氛馬上活躍起來，激起了學(xué)生的求知欲。
利用課件，出示教材書的畫面，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說圖上畫了什么？丁丁在聽老爺爺講什么？讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，再通過比較觀察，理解本課重點(diǎn)?！盀场本褪侵负Ｋ由斓疥懙氐牟糠?。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)象，“月亮灣”里還會有什么？把你想到的用筆畫下來。學(xué)生們用彩筆描繪出一幅美麗的圖畫，創(chuàng)新的花朵也競相綻放。
精讀課文的時(shí)候，為了能讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)去理解和運(yùn)用課文語言，并在其間體會課文的思想感情。我為學(xué)生朗誦一段小詩。大海，你低唱著一支搖籃曲……。聽、完后我問學(xué)生：你們想對大海說些什么？學(xué)生說：“大海你真美??！”大海你真大??！等等。那就請你帶著喜愛之情，大聲朗讀課文吧！我將自己對教材的感受及情感體驗(yàn)傳授給學(xué)生，以情動(dòng)情，撥動(dòng)著學(xué)生心靈的琴弦，加深了他們對大海的熱愛之情。
這節(jié)課，他們情緒非常熱烈，教學(xué)效果非常好。在我們的閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，能使學(xué)生在 輕松愉快的氛圍中點(diǎn)燃智慧的火花，能讓學(xué)生的情感在本課中自然流淌，讓課堂充滿著人文情懷。
大海教案及反思篇二
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。采用3/4拍，并采用了切分音和附點(diǎn)等技法，使得旋律韻味變化無窮。而整個(gè)音樂在中音區(qū)進(jìn)行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了把握好歌曲力度、情緒的變化上，通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠較好地控制歌唱?dú)庀?，用連貫、優(yōu)美的聲音深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》。本次教學(xué)是看國培教學(xué)視頻后結(jié)合我校班級學(xué)生的音樂基礎(chǔ)模仿的一節(jié)音樂課。
一、思憶大海，有效聆聽導(dǎo)入
導(dǎo)入從作曲家王立平的樂曲《潛海姑娘》導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)海浪聲聲情境導(dǎo)入、觀賞大海的變化導(dǎo)入等等，反復(fù)思考后覺得不夠直接，最后確定通過教師聲情并茂的演唱歌曲《漁家姑娘在海邊》導(dǎo)入更為有效，很好地喚起孩子們對大海的回憶。自然地過渡到大海就是漁家姑娘的故鄉(xiāng)，為新歌教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、走近大海，對比欣賞感受
在新歌學(xué)習(xí)之前安排了兩段視頻的對比欣賞，通過視唱兩段旋律解決高、低音區(qū)的問題，同時(shí)感受海浪的歌聲，努力做到了課堂的有效。在學(xué)生為兩段視頻選擇合適的音樂并說明理由的同時(shí)孩子們總結(jié)了音樂要素的變化：節(jié)奏相似的兩段旋律因?yàn)槌霈F(xiàn)在不同的音區(qū)，用了不同的力度去表現(xiàn)，效果就截然不同。課堂中這部分內(nèi)容和孩子們的互動(dòng)恰到好處，也是在教學(xué)過程中自己比較滿意的一個(gè)環(huán)節(jié)。在孩子們正確為視頻選擇好音樂后觀看時(shí)，不但再次感受了大海的變化，而且更好地詮釋了音樂的重要性。
三、擁抱大海，感悟體驗(yàn)學(xué)習(xí)
通過聆聽教師深情并茂的范唱感悟音樂，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型。在這一部分教學(xué)中有點(diǎn)卡殼，或許是孩子們淡忘五線譜的緣故，孩子并沒有較快較準(zhǔn)地找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型，而是在老師的帶領(lǐng)下逐句讀節(jié)奏后才找出來。通過不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想;在歌曲的藝術(shù)處理時(shí)通過請學(xué)生為歌曲分段，共同分析旋律的特點(diǎn)：重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，由聆聽感悟開始到歌曲的體驗(yàn)提升，層層深入，表達(dá)對祖國的熱愛之情。
四、贊美大海，拓展延伸完善
在這一部分我安排同學(xué)們觀看兩段視頻，分別說說演唱形式及其帶來的不同感受!但在實(shí)際教學(xué)中只觀看了鄭緒嵐老師優(yōu)美、深情的獨(dú)唱。通過不同演唱形式的拓展欣賞，感受獨(dú)唱、重唱等帶來的不同感受。激發(fā)學(xué)生在歌聲中融入對大海的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛。
一份遺憾：還欠缺著一份沉著的我，尤其是在教學(xué)臨近尾聲時(shí)擔(dān)心自己會拖堂而在課堂上略顯急促，導(dǎo)致語言瑣碎。時(shí)間安排上前緊后松。這就是不成熟的表現(xiàn)，今后我將在這方面不斷去優(yōu)化和完善。
努力的方向：在掌握歌曲后鞏固歌曲提升表現(xiàn)力方面還能加入強(qiáng)弱力度的變化處理，教師可以總結(jié)《大海啊故鄉(xiāng)》的強(qiáng)弱規(guī)律，不同與平常的三四拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律，而變化成為強(qiáng)強(qiáng)弱。提醒孩子們注意力度的處理以及前后情緒的變化;再加入速度的變化處理：歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁?！比绾稳ダ斫?為什么說“媽媽總在我的身旁”?引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)笎?，將對大海的贊美提升為對母愛的贊美，加深對歌詞的理解，升華情感的展露：《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌之所以受到全世界人們的喜愛，正是因?yàn)樗谌肓俗顦銓?shí)、最純真、最真摯的愛：愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國……我們的生活就因?yàn)槌錆M了這些愛而充滿希望、無限美好。愿這美妙的旋律永遠(yuǎn)流傳，永駐我們的心間。
大海教案及反思篇三
今天，我讀完《在大海中永生》這篇文章，感動(dòng)得熱淚盈眶。鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，鄧小平爺爺對祖國、對人民的赤誠之愛，深深地震撼了我的心靈。
“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！编囆∑綘敔斒沁@樣說的，更是把自己的一生獻(xiàn)給了祖國和人民。他雖然離開了我們，但他永遠(yuǎn)活在我們心中。
“愛祖國”不是一句空話，我愛我的祖國，我能為她做些什么呢?少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。人生是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命中的每一分，每一秒，努力學(xué)習(xí)，長大后成為祖國的棟梁，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
當(dāng)我讀完時(shí)，我的兩眼濕潤了。鄧小平爺爺為我們祖國作出了巨大的貢獻(xiàn)。如：跟英國、葡萄牙談判，把我們的香港、澳門恢復(fù)行使主權(quán)……這些事情都深深地印在我們的腦海里，永遠(yuǎn)也忘不了。為什么?因?yàn)猷囆∑綘敔數(shù)哪蔷湓挘骸拔沂侵袊嗣竦膬鹤?，我深情地愛著我的祖國和人民?！边@種愛國主義的精神值得我們學(xué)習(xí)，并且讓全國人民感到敬佩。敬佩他那一直愛祖國愛人民的意志，從來不會因?yàn)榻疱X而做對不起祖國的事。他不僅屬于中國，也屬于全世界。敬佩他那把自己一生的心血奉獻(xiàn)給祖國，敬佩他愿意用骨灰去保護(hù)祖國……鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績說也說不完，數(shù)也數(shù)不清。
鄧小平爺爺身上的許多優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)鄧小平爺爺熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民…..的精神。
大海教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)，初讀課文，了解大概內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞，學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.剛才的這首歌好聽嗎，你知道這首歌曲的名字嗎?大海啊故鄉(xiāng)。
2.用一個(gè)詞形容一下大海
一望無際的大海遼闊的大海美麗的大海無邊無際的大海
3.看到這張圖片你能想到什么詞?——風(fēng)平浪靜波濤澎湃
“風(fēng)平浪靜”和“波濤澎湃”是一對反義詞
能用“時(shí)而時(shí)而”把這兩個(gè)詞連起來形容下大海嗎?
大海時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而風(fēng)平浪靜。
4.這些詞都是用來形容海面的，你知道海底是什么樣的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海底的文章。板書課題。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。(配樂)，學(xué)生邊聽邊想海底世界的樣子。
2.學(xué)生聽讀后簡述海底世界的樣子。
3.學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中生字，并通過查字典自學(xué)生字、詞。
4.檢查自學(xué)。
(1)出示生字詞：海底竊竊私語蜜蜂汪汪遇到危險(xiǎn)肌肉伸縮爬行攻擊長途旅行甲藻
是否烏賊器官閃爍硅藻峽谷稀有金屬
檢查認(rèn)讀，說說詞語的意思。
指名按自然段讀課文，糾正讀音。
(2)提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。
(3)指名分析字形結(jié)構(gòu)。
“海底”的“底”下面不要少一點(diǎn)。
“旅行”的“旅”右下部分要注意不要多一撇。
(4)可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。
私()肌()底()危()
和()饑()低()威()
三、再讀課文，理清思路。
1.讓學(xué)生看錄相。
2.說說你看到的大海深處是什么樣兒的?
3.指名按自然段讀課文。讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?
4.出示、指讀有關(guān)句子：
“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?BR> 說說這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)?
(兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。相機(jī)板書)
5.學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。
6.指名回答，課堂討論。
通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3、4自然段講海底世界景色奇異。3、4、5自然段講海底物產(chǎn)豐富。
第二節(jié)講海底的聲音，第三節(jié)將海底動(dòng)物的活動(dòng)情況，第四節(jié)講海底植物的差異很大，第五節(jié)講海底的礦藏。
四、默讀課文，質(zhì)疑問難。
讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。
1.比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，與“平?！辈煌?，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。
蘊(yùn)藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。
普通——平常的、一般的。
2.聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語物產(chǎn)豐富
3.再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。
五、作業(yè)。
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文。
大海教案及反思篇五
通過欣賞《大海》，使學(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
賞析《大?！?，感受、體驗(yàn)其音樂風(fēng)格。
領(lǐng)會和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
1、交響素描《大?！肥堑卤胛鲃?chuàng)作的一部音樂畫卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起，生動(dòng)地描繪了充滿陽光的海面上變化無常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩。本課欣賞的是《大?！返牡诙住逗＠说逆覒颉?。
2、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話，那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂章。海有萬千變化，有時(shí)安靜沉著，有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無數(shù)輕快典雅的樂句中，在色彩斑潤的和聲對置下，洶涌的波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法，構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。
1、用錄音機(jī)放《大?！?，同時(shí)對作者、背景及樂曲進(jìn)行介紹和講解。
（一）展示思考題：這部作品與以往欣賞過的作品有不同嗎：你能說出有哪些不同？
（二）學(xué)生初聽《海浪的嬉戲》。
（三）老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題。
印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。
展示思考題：
1．這個(gè)片斷是由什么樂器演奏的？
2．這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象？
教師歸納：這首樂曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)，和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠，以及陽光在起伏的海面上映出的閃光。這個(gè)片斷是由長笛、單簧管及小提琴演奏的。
作者簡介：
德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評論家，印象主義音樂的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大?！返茸髌?。羅曼·羅蘭對德彪西是這樣描繪的：“這是一個(gè)“偉大的夢境畫家?！?BR> 分析歸納印象派的特點(diǎn)：
1．旋律方面：不易歌唱，瞬息萬變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂流派中，特別是民族樂派的旋律，尤其易于歌唱。
2．節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中，音樂小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節(jié)奏的律動(dòng)，從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié)。
3．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行，而這樣的平行運(yùn)動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的，他多用其他樂派認(rèn)為不協(xié)和的和聲，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。
4．調(diào)式方面：由于更多地運(yùn)用上述手法，使得印象派的音樂既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上，而在二者之間搖擺，在各種調(diào)的邊緣徘徊，創(chuàng)造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓。
5．在曲式結(jié)構(gòu)上：傾向于小型作品，用簡單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。
再聽《海浪的嬉戲》：（一）要求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來。（二）展示學(xué)生的文字描述或繪畫。
（用德彪西的一段話）我非常熱愛音樂。正因?yàn)槲覠釔垡魳?，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無邊無際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。
總之，印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮，都是印象派音樂明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象，是現(xiàn)代音樂許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。
1、創(chuàng)設(shè)情境，靈活自如。
《音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特點(diǎn)，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)階形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！被谶@種理念，在課的一開始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，我讓學(xué)生閉上眼睛，欣賞配樂朗誦，當(dāng)學(xué)生慢慢地睜開眼睛時(shí)，學(xué)生已經(jīng)到了美麗的海底世界，這種導(dǎo)入，為整節(jié)課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，。緊接著用大海畫面引入，把學(xué)生帶進(jìn)美麗的詩境。后通過欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅?，學(xué)生表演，模仿各種不同情境的大海所發(fā)出的聲音等環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了樂器——小提琴，了解了“獨(dú)奏”這一形式，還進(jìn)行了發(fā)生練習(xí)，并很快掌握了歌曲的旋律，這些都是在潛移默化中進(jìn)行的，學(xué)生饒有趣味的參與其中，靈活自如，避免了枯燥的技術(shù)訓(xùn)練。
2、異彩紛呈，視野開闊。
“才藝三分鐘”既為學(xué)生施展才華、彰顯個(gè)性提供了舞臺，也為老師靈活自如地駕馭課堂提供了鍛煉的契機(jī)。如這節(jié)音樂課我讓學(xué)生大膽地去表演，先把學(xué)生分成兩組，結(jié)合歌詞的大意，創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作、律動(dòng)、節(jié)奏型、圖畫等活動(dòng)，增強(qiáng)歌曲的感染力，這種做法，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過以上的活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅?，在充滿海的品味的音樂聲中去認(rèn)識美、尋找美、感受美、表現(xiàn)美及鑒賞美。
新課程的實(shí)施以來，我深深地感觸到：自己在困惑中逐漸有意識地實(shí)踐新課程所倡導(dǎo)的“自主合作探究”的理念，努力追尋“審美與情感共鳴”，讓師生、生生之間相互學(xué)習(xí)，彼此分享，體驗(yàn)成功，共同提高。
大海教案及反思篇六
大海就是我故鄉(xiāng)
海邊出生海里成長
大海啊大海是我生長的地方唱片歌詞背景
海風(fēng)吹海浪涌隨我飄流四方
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海就是我故鄉(xiāng)
海邊出生海里成長
大海啊大海是我生長的地方
海風(fēng)吹海浪涌隨我飄流四方
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海啊故鄉(xiāng)大海啊故鄉(xiāng)
我的故鄉(xiāng)我的故鄉(xiāng)
大海教案及反思篇七
每當(dāng)我閱讀一篇好的文章時(shí)，我的眼前就會出現(xiàn)一個(gè)全新的世界?！对诖蠛Ｖ杏郎肪褪沁@樣，它給我啟迪。
“鄧小平爺爺了影響超越時(shí)代，超越世界，他不僅屬于中國，也屬于全世界?！边@句話深深地吸引了我，這句話告訴我：鄧小平爺爺?shù)膫ゴ?，不僅在于影響的時(shí)間長，影響的范圍廣。也告訴我們要在世上做一個(gè)像他一樣偉大的人?，F(xiàn)在我在班上的排名是前五名，但是我還努力朝前進(jìn)，爭取做第一名，將來有所作為，為國爭光，讓祖國以我為榮。
“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！边@句話是鄧小平爺爺逝世后留給我們真情的告白。這震撼人心的話，讓我得到啟示，我們無論什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，什么情況都不能忘記祖國，要精忠報(bào)國，有至死不余的情懷。
在日常生活里，我要牢記胡錦濤同志提倡的“八榮八恥”愛祖國，就像愛戴自己的親身父親。祖國對每個(gè)人都重要。要想做一個(gè)為祖國爭光真正的中國男兒，就必須去努力學(xué)習(xí)，在各方面完善自己的人格，用自己的真材實(shí)學(xué)，做一個(gè)和鄧小平爺爺一樣的人。
大海教案及反思篇八
《大?！肥且皇妆硎緹o邊無際的大海為主題的兒童歌曲。歌曲為3/4拍f大調(diào)，它借助其他它借助其他姊妹藝術(shù)融入畫、音樂為一體，讓同學(xué)欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅鏁r(shí)，在充溢海的味的音樂聲中畫一畫大海。通過歌曲對比學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的情感表示。
1、學(xué)會歌曲，并能基本掌握力度“f”，和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、通過歌曲對比，讓同學(xué)領(lǐng)悟不同歌曲的情感處置。
3、通過學(xué)唱歌曲《大?！?，同學(xué)能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
1、力度“f”，和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、對同學(xué)進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)和情感表達(dá)。
二年級同學(xué)。
環(huán)節(jié)與內(nèi)容。
一、組織教學(xué)。
音樂《大?！?。
錄音機(jī)/。
多媒體。
環(huán)境安排——大海；放音樂（《大?！罚?。
聽音樂做動(dòng)作（魚）按位置坐好“u”
有序布置，
穩(wěn)定情緒。
二、新課導(dǎo)入。
聽歌曲欣賞圖畫（或聽錄音機(jī)）。
錄音機(jī)/。
多媒體。
播放內(nèi)容。
聆聽。
表述內(nèi)容，
融入角色。
三、新課開展。
畫海浪。
黑板。
音樂播放（《大?！罚?；評價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚在船上）。
作畫。
音美結(jié)合，
興致勃勃。
欣賞多媒體中“?！眻D畫（或聽《大?！蜂浺簦?，進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。
錄音機(jī)/多媒體。
聆聽。
感受旋律，
體驗(yàn)音樂。
錄音機(jī)/多媒體。
教師（聽旋律）范唱。
同學(xué)用m、la音哼唱旋律。
哼唱旋律，
熟悉情感。
力度“f”、漸強(qiáng)、漸弱歌曲處置。
黑板、力度記號。
突出力度記號；評價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚在船上）。
擺放力度記號。
突出難點(diǎn)，
便于掌握。
創(chuàng)編動(dòng)作——海浪。
錄音機(jī)/多媒體、打擊樂器。
示范個(gè)別動(dòng)作；評價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚在船上）。
創(chuàng)編動(dòng)作。
自由發(fā)揮，
氣氛高漲。
四、知識拓展。
錄音機(jī)/多媒體。
音樂播放《黃河大合唱》、《大海啊，我的故鄉(xiāng)》。
對比歌曲，表達(dá)不同（動(dòng)作扮演）。
發(fā)展思維，
拓展空間。
發(fā)揮能動(dòng)，
歡樂課堂。
五、小結(jié)。
競賽結(jié)果。
（船上有多少魚）。
船上貼的魚數(shù)。
褒揚(yáng)結(jié)果情況。
齊數(shù)結(jié)果。
一起參與，
樂在其中。
評價(jià)歌曲學(xué)習(xí)情況。
突出力度記號。
鞏固知識。
六、結(jié)束課時(shí)。
音樂《大?！?。
錄音機(jī)。
放音樂（《大?！罚?。
邊聽音樂（《大?！罚┻呑鰟?dòng)作走出教室。
鞏固歌曲，
回味旋律。
《大?！肥且皇坠?jié)奏很舒緩，旋律很優(yōu)美的歌曲。歌曲為三拍子，為了讓學(xué)生感受與體驗(yàn)三拍子的節(jié)奏，我運(yùn)用了圖形譜，模擬了浪花，讓學(xué)生感知拍數(shù)與強(qiáng)弱規(guī)律。在識記歌詞方面，我在圖形譜上運(yùn)用簡筆畫勾勒出了歌詞要點(diǎn)，學(xué)生很快形象的記住了歌詞。為了使學(xué)生把大海的美表現(xiàn)出來，本節(jié)課，我著重于關(guān)注學(xué)生的發(fā)聲，使聲音變得連貫優(yōu)美，學(xué)生完成的效果也較好。
課后在溫老師，以及工作室?guī)孜怀蓡T的指導(dǎo)下，我也發(fā)現(xiàn)此課依舊有許多不足，如：語言組織的不夠精煉，交代問題還可以精準(zhǔn)，更有指向性；在學(xué)生的回答中，我未捕捉到他們快正確的答案，并迅速引導(dǎo)；歌曲完整演唱的太少了，聽的太多，實(shí)踐讓學(xué)生檢驗(yàn)會不會唱了，還可以增多；圖形譜的設(shè)計(jì)還可以再思考如何更美更形象一點(diǎn)；讓學(xué)生用“w”來進(jìn)行哼唱的時(shí)候，應(yīng)用鋼琴伴奏主旋律吧，感知準(zhǔn)確的音準(zhǔn)；此曲的旋律太多，可以減少唱重點(diǎn)樂句的旋律片段；在對學(xué)生進(jìn)行聲音調(diào)控時(shí)候，語言不夠好，可采用“自己唱給自己聽”而語言不能太成人化，大套。
通過本節(jié)課下來，我很欣喜又有了新的發(fā)現(xiàn)，在大家的幫助下，我又有了新的思考，以及改正提升的方向。在今后的常規(guī)教學(xué)中，還要不斷去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
大海教案及反思篇九
本篇課文共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、體會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動(dòng)，讀來瑯瑯上口。在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。
教學(xué)中，我讓學(xué)生先聽老師朗讀課文，學(xué)生聯(lián)系課文插圖細(xì)聽，在腦海里出現(xiàn)寧靜大海的畫面。接著讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)進(jìn)一步感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了“大海睡了”的美，為了加深學(xué)生印象，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系電視中見到的白天的大海，風(fēng)浪中的大海，使大海的動(dòng)、靜得到對比，拋出一個(gè)問題“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達(dá)呢？，給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論：學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生感悟“她抱著明月，她抱著星星”這兩句時(shí)，抓住“抱著”、“背著”著重理解，體會平時(shí)在生活中都是爸爸媽媽抱和背，感受大海象父母般的溫暖，父母撫育自己的辛苦，睡覺時(shí)要靜靜的，不打擾他們，從而更好的達(dá)到朗讀的效果。接著我又引導(dǎo)學(xué)生看圖，并且理解大海媽媽有兩個(gè)寶寶呢，抱著月亮寶寶背著星星寶寶，用戶動(dòng)作“抱”和“背”，理解詞語。
文中有很多的輕聲字，我特別強(qiáng)調(diào)輕聲字的讀法，輕聲字能讀準(zhǔn)確了，才可能把課文讀好。一年級的學(xué)生還不認(rèn)識幾個(gè)輕聲字，有些地方需要老師指導(dǎo)，通過反復(fù)聯(lián)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能把課文讀得有模有樣，最后做到熟讀成誦。
大海教案及反思篇十
1、培養(yǎng)對海底世界的興趣以及熱愛大自然的情感。
2、大膽想象進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)良好的繪畫習(xí)慣。
培養(yǎng)對海底世界的興趣，大膽想象進(jìn)行繪畫。
課件、范畫、剪好的白紙瓶子、蠟筆。
多媒體輔助教學(xué)法、操作法。
寫生畫在學(xué)前階段是有一定難度的，尤其對于還只是中班的孩子來說，難度就更大了，這次是幼兒第一次接觸寫生畫，因此在選材上我選擇了教室里常見的飲料瓶，并在寫生的基礎(chǔ)上添畫，使整個(gè)活動(dòng)不枯燥，快樂的瓶子很快引起了幼兒的興趣，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中基本掌握了寫生畫的操作要求與操作步驟，在遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方面也是較好的，因此整個(gè)活動(dòng)的效果也是較成功的。唯一的不足就是在活動(dòng)的開始探索階段，花的時(shí)間較多，選取的圖片不夠精煉，下次還有待加強(qiáng)。但總體來說整個(gè)活動(dòng)還是相當(dāng)成功的。
大海教案及反思篇十一
《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。
我在教這課的成功之處：
一、充分運(yùn)用各種有效手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中?，F(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)他們的各種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時(shí)，就采用了配音朗讀、簡筆畫、表演等形式，自我感覺方法得當(dāng)，也很有效。
二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著分別采用了指名讀、個(gè)人讀、評價(jià)讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
三、拓展延伸，滲透大語文觀。語文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個(gè)生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識到，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩歌教學(xué)后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語和古詩的環(huán)節(jié)，，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實(shí)物等，希望能從不同角度來拓展學(xué)生的知識面。
《大?！?。
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大海教案及反思篇十二
在課前，根據(jù)自身的教學(xué)思路，制定了以下教學(xué)內(nèi)容：
1、請同學(xué)欣賞四首歌曲《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大?！?、《海鷗》、《留給我》。
2、充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力、發(fā)明力，挖掘歌曲內(nèi)容之間的聯(lián)系，嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。同學(xué)可選用以上四首歌曲，重新組合，表達(dá)不同的音樂情感。也可以在以前學(xué)過的歌曲中挑選幾首內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲來演唱，以表達(dá)自身真摯的情感。
根據(jù)這兩點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞四首歌曲，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)真情實(shí)感，并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象，將四首歌曲的內(nèi)容聯(lián)系在一起，在教師的引導(dǎo)下，講述動(dòng)人的故事。
2、通過講述動(dòng)人的故事調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，在教師的指導(dǎo)下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱，用歌聲講述一個(gè)美妙的故事，對同學(xué)潛移默化的進(jìn)行環(huán)保教育。通過搜集以前學(xué)過的、內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲，拓寬思路，豐富同學(xué)的音樂想象和情感體驗(yàn)。
開始上課了,我努力創(chuàng)設(shè)情景，描述了海邊美麗的景色，請同學(xué)欣賞《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大?！?、《海鷗》和《留給我》。請同學(xué)把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個(gè)美妙的小故事。在這樣的情景下，請同學(xué)再次聆聽大海的歌，導(dǎo)入新歌《我愛沙灘，我愛大?！?。學(xué)會歌曲后，還是以小組為單位，根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序，表示不同情感。有一個(gè)小組把以前學(xué)過的《小雨沙沙》、《快快長》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關(guān)“樹”的歌曲進(jìn)行了聯(lián)唱。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我遵循《新課標(biāo)》中指出的：“以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育同學(xué)美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生一起體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、表示和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表示特征，引導(dǎo)同學(xué)對音樂表示形式和情感內(nèi)涵的整體掌握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表示中的作用?！闭n堂教學(xué)從始至終圍繞“情”字進(jìn)行，調(diào)動(dòng)同學(xué)真情實(shí)感，在歌曲聯(lián)唱中對同學(xué)潛移默化的進(jìn)行愛國主義教育和環(huán)保教育。小組合作學(xué)習(xí)也突出同學(xué)的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識，激發(fā)同學(xué)的發(fā)明潛能。
但我對同學(xué)現(xiàn)有的生理和心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，從同學(xué)的表情看，他們也很想表示出美好的情感，特別是歌曲的高潮局部。但當(dāng)他們唱到高音時(shí)，又情不自禁地“躲”了回去。
在小組匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們都在努力的扮演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個(gè)小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽下去了。這個(gè)階段的同學(xué)唱歌時(shí)常有心理負(fù)擔(dān)以至不愿開口，說話時(shí)也別扭害羞，怕同學(xué)們笑話等等。這也是造成音準(zhǔn)不好，演唱效果不明顯的主要問題之一。
通過反思，我認(rèn)識到同學(xué)的生理和心理狀況也是不容忽視的，教師要根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我想在今后的六年級歌曲教學(xué)中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調(diào)彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與同學(xué)合作演唱。還可以減少同學(xué)演唱時(shí)間，增加歌曲欣賞、體驗(yàn)感受方面的知識。這樣可以增強(qiáng)同學(xué)的自信心，緩解同學(xué)害羞心理，同時(shí)提高課堂教學(xué)效果。
這節(jié)課由于缺少對同學(xué)情況的分析，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒能很好地完成。但是通過這次反思，是我明白了很多?！胺此肌蹦荏w現(xiàn)生命存在的價(jià)值，也是“教學(xué)”發(fā)展的靈魂。有反思才會擁有自身獨(dú)特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格；有反思才會打破思維定勢，進(jìn)行發(fā)明性地教學(xué)；有反思才會使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時(shí)期給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了車載斗量的機(jī)遇。作為改革一線的教師必需從觀念、素養(yǎng)和方法等各個(gè)層面做出戰(zhàn)略性調(diào)整，重構(gòu)面向未來教育的發(fā)展性的反思型教師角色，我會在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，不時(shí)提升自身專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望！
大海教案及反思篇十三
音樂是通過聲音來表達(dá)人類情感的藝術(shù)，是感知的藝術(shù)。本課遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)，借助其他姊妹藝術(shù)融詩、畫、音樂為一體，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“海”的畫面，使學(xué)生置身于音樂的天地中去感受音樂、陶醉音樂。
學(xué)情分析。
結(jié)合二年級的學(xué)生好動(dòng)、活潑的特點(diǎn)，本課采用律動(dòng)、欣賞、編創(chuàng)等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；通過看看、說說、動(dòng)動(dòng)、唱唱等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；課堂中人人參與，生生互動(dòng)，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不斷地感悟詞曲中蘊(yùn)涵的美。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1、通過朗誦與欣賞，感受大海的美景。
2、學(xué)唱歌曲《大海》，學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)涵的美。
3、啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《大?！?。
4、通過律動(dòng)與表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
過程與方法。
通過欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅?，在充滿海的味的音樂聲中誦大海、唱大海、演大海、畫大海，并通過歌曲學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的情感表現(xiàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過學(xué)唱歌曲《大?！?，學(xué)生能感悟大海的“美”。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《大?！?。
大海教案及反思篇十四
《在大海中永生》是一篇情感濃烈的通訊。文章運(yùn)用擬人、排比、對偶等手法，以充沛的激情，生動(dòng)的語言記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的.不朽功績和高尚情懷，表達(dá)了人民對偉人的敬仰與深深思念之情。
鄧小平爺爺離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，鄧小平逝世時(shí)，學(xué)生還沒有出身，當(dāng)然對鄧小平生平也是知之甚少。如何讓學(xué)生透過文本語言，感悟其崇高與偉大，讓學(xué)生情感與文章意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通是本教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
在教學(xué)第二自然段時(shí)，“大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……”緊扣“嗚咽”進(jìn)行：“嗚咽”是什么意思？大海真的會“嗚咽”嗎？從“嗚咽”你感受到了什么？這樣由表及里、由淺入深地誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文字所描繪的情境，學(xué)生容易感悟到文字所承載的深深的情感。然后借助一段錄像，（鄧小平骨灰撒大海的視頻）感受全國人民對這位偉人的敬仰和懷念。最后回歸到語言文字，思考課后第四題，明白“伴”字的妙處。孩子們悟得深入，讀的動(dòng)情。這時(shí)候大海的嗚咽仿佛變成了孩子們的真情訴說。
上完這節(jié)課，孩子這樣說：“顧老師，鄧小平爺爺真?zhèn)ゴ?！”“我真感?dòng)呀！”
大海教案及反思篇十五
這節(jié)課選自人音版二年級音樂上冊第七課《大?！?，這節(jié)課借助其他姊妹藝術(shù)融詩、畫、樂為一體，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的音樂活動(dòng)中體驗(yàn)、感受各種形態(tài)的“大?！钡男蜗?，從而激發(fā)學(xué)生對大海，對大自然的熱愛，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)。在這節(jié)課中學(xué)生在一系列的音樂活動(dòng)中穿插復(fù)習(xí)音樂力度記號，感受和體驗(yàn)三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，培養(yǎng)和鍛煉運(yùn)用體態(tài)語言表達(dá)對歌曲的內(nèi)心的情感，從而全面培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力。
其中在學(xué)科整合方面，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞了梵高的世界名畫——《海濱的漁船》，；還結(jié)合了配樂詩朗誦，讓學(xué)生在充滿感情的朗誦中細(xì)細(xì)體味名畫，體驗(yàn)感受了壯闊的大海的形象。另外根據(jù)學(xué)科整合即學(xué)科綜合的概念理解，音樂課程的綜合，是以音樂為本的綜合，因此在這節(jié)課中我將畫置于小提琴獨(dú)奏曲《大?！返男蕾p中，一邊欣賞名畫，一邊聆聽欣賞音樂，這樣包括感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂在內(nèi)的音樂知識能力素養(yǎng)都能充分結(jié)合在一起。總的來說，雖然課堂教學(xué)容量大，但缺一不可，也都在圍繞培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的前提下，結(jié)合音樂本體而進(jìn)行一系列音樂活動(dòng)。音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人一個(gè)馳騁想象的空間。二年級學(xué)生年齡特點(diǎn)已經(jīng)決定他們正處于想象力豐富的特殊時(shí)期，用機(jī)敏的耳朵去聆聽，用純真的心靈去感悟。而在動(dòng)作上他們也比較好動(dòng)，善于用形體動(dòng)作、肢體語言表達(dá)對音樂強(qiáng)弱力度變化的感受。
因此這節(jié)課我采取的教學(xué)方法是注重學(xué)生聆聽習(xí)慣，鑒賞能力的培養(yǎng)，圍繞“聆聽”發(fā)揮他們的想象力，來充分體驗(yàn)、感受音樂，從而培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生用自己的體態(tài)、肢體語言表現(xiàn)音樂，進(jìn)而提升學(xué)生的鑒賞能力。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些地方設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)和合理，衷心希望各位專家、老師能夠不吝賜教，提出寶貴建議！
大海教案及反思篇十六
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與舞蹈，戲劇，影視，美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
本課將此基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程，教者借助遠(yuǎn)教資源，把各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氣氛有機(jī)地融合在一起，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的藝術(shù)審美空間，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)趣味性。
激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
首先以文學(xué)詩歌《我家住在大海邊》來導(dǎo)入，以欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》為主線，以觀賞《海濱小城》的視頻課件為輔助，以美術(shù)想象畫《我心中的大?！窞轶w驗(yàn)，以短文《浪娃娃》提示學(xué)生查找大海對人類的貢獻(xiàn)為延伸，體現(xiàn)了教育創(chuàng)新，知識創(chuàng)新，學(xué)科交叉的新課程教學(xué)理念，增強(qiáng)了音樂與姐妹藝術(shù)的有機(jī)聯(lián)系，為學(xué)生欣賞音樂創(chuàng)造了一個(gè)更加廣闊的思維和想象空間，不僅能提高學(xué)生對音樂作品的理解和鑒賞能力，而且能豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)。
其次把音樂與美術(shù)結(jié)合起來是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增強(qiáng)藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。而欲達(dá)此目的，貴在把二者靈活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學(xué)生把音樂形象描繪下來，教師應(yīng)該啟發(fā)每個(gè)學(xué)生用各自獨(dú)特的畫面構(gòu)思去表達(dá)同一音樂主題。當(dāng)我們啟發(fā)學(xué)生描繪一幅圖景的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)無形地誘導(dǎo)學(xué)生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵(lì)他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。
最后通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對人類，對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往追求。
大海教案及反思篇十七
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽，感情真摯，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)簡潔，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。在講授歌曲時(shí)，播放課件，在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下，一副副美麗的大海的畫面展現(xiàn)在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。
自然的引出課題，通過范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術(shù)處理時(shí)一個(gè)是注意了主導(dǎo)節(jié)奏，另一個(gè)是重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)”情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達(dá)出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。在同學(xué)熟悉歌曲的情況下學(xué)唱了英文歌詞。效果很好。
公開課的氣氛大多融洽活躍，試想，如果平常的每一節(jié)課我們都把它當(dāng)成參賽課來上，全身心的投入，即使學(xué)生答錯(cuò)了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵(lì)、安慰他們，那學(xué)生的膽子肯定會大起來，發(fā)言會積極起來，腦子也會轉(zhuǎn)得快起來，歌曲演唱時(shí)情感表達(dá)會更真摯，到位。情感素質(zhì)教育呼喚生動(dòng)、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍，俯下身，傾聽學(xué)生的心聲，想學(xué)生所想，做學(xué)生的朋友，相信我們一定回收獲更多！
今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學(xué)。每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗(yàn)的積累，只有不斷地反思并改進(jìn)自己的不足，才能在今后的教學(xué)之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實(shí)！
大海教案及反思篇十八
上周三上了第9課《大海睡了》，全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動(dòng)，讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。
具體做法:先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。
語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達(dá)呢？我只是作為引導(dǎo)者拋出一個(gè)問題,給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論：學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
本課亮點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生感悟“她抱著明月，她抱著星星”這兩句時(shí)，孩子們提出了疑問，因?yàn)槠綍r(shí)在生活中都是媽媽抱他、爸爸背他們的，而且孩子們認(rèn)為大海非常的廣闊更像爸爸。于是我引導(dǎo)我又引導(dǎo)他們看圖，并且理解大海媽媽有兩個(gè)寶寶呢，抱著月亮寶寶背著星星寶寶。后來班里有位小朋友舉手說：“老師我想明白啦!我覺得白天的大海波浪翻滾而且又有大風(fēng)像爸爸，而晚上的大海很溫柔很安靜更向媽.?！边@個(gè)答案立刻得到了全班小朋友的認(rèn)同。我也覺得這個(gè)孩子的回答很精彩，我夸他像個(gè)小詩人，并鼓勵(lì)他寫寫白天的大海。
大海教案及反思篇一
本課是第十一單元的一首富有海邊漁村生活氣息的詩歌，在教學(xué)這一課時(shí)，我結(jié)合學(xué)生距離海邊較遠(yuǎn)的生活實(shí)際，特別注重了情境教學(xué)。我為學(xué)生營造了一種置身于大海的課堂氛圍。引領(lǐng)他們?nèi)ジ形蛭闹刑N(yùn)蓄的內(nèi)涵和詩意，品味到海之美，海之富饒。
在新課導(dǎo)入，我為學(xué)生準(zhǔn)備了一段錄有海浪翻滾聲和海鷗叫聲的輕音樂。我請學(xué)生閉上雙眼，一邊聽一邊想象，說說你都看見了什么？音樂響起不久，學(xué)生們就已經(jīng)進(jìn)入海的世界，他們各個(gè)欲勢的大聲喊到：“我看見白色的海鷗在捕魚，”我看見藍(lán)色的大海上白帆點(diǎn)點(diǎn)……課堂氣氛馬上活躍起來，激起了學(xué)生的求知欲。
利用課件，出示教材書的畫面，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說圖上畫了什么？丁丁在聽老爺爺講什么？讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，再通過比較觀察，理解本課重點(diǎn)?！盀场本褪侵负Ｋ由斓疥懙氐牟糠?。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生發(fā)揮現(xiàn)象，“月亮灣”里還會有什么？把你想到的用筆畫下來。學(xué)生們用彩筆描繪出一幅美麗的圖畫，創(chuàng)新的花朵也競相綻放。
精讀課文的時(shí)候，為了能讓學(xué)生通過自己的活動(dòng)去理解和運(yùn)用課文語言，并在其間體會課文的思想感情。我為學(xué)生朗誦一段小詩。大海，你低唱著一支搖籃曲……。聽、完后我問學(xué)生：你們想對大海說些什么？學(xué)生說：“大海你真美??！”大海你真大??！等等。那就請你帶著喜愛之情，大聲朗讀課文吧！我將自己對教材的感受及情感體驗(yàn)傳授給學(xué)生，以情動(dòng)情，撥動(dòng)著學(xué)生心靈的琴弦，加深了他們對大海的熱愛之情。
這節(jié)課，他們情緒非常熱烈，教學(xué)效果非常好。在我們的閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，能使學(xué)生在 輕松愉快的氛圍中點(diǎn)燃智慧的火花，能讓學(xué)生的情感在本課中自然流淌，讓課堂充滿著人文情懷。
大海教案及反思篇二
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。采用3/4拍，并采用了切分音和附點(diǎn)等技法，使得旋律韻味變化無窮。而整個(gè)音樂在中音區(qū)進(jìn)行，因此也易于學(xué)生學(xué)唱。于是我將教學(xué)重難點(diǎn)放在了把握好歌曲力度、情緒的變化上，通過教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠較好地控制歌唱?dú)庀?，用連貫、優(yōu)美的聲音深情演繹《大海啊，故鄉(xiāng)》。本次教學(xué)是看國培教學(xué)視頻后結(jié)合我校班級學(xué)生的音樂基礎(chǔ)模仿的一節(jié)音樂課。
一、思憶大海，有效聆聽導(dǎo)入
導(dǎo)入從作曲家王立平的樂曲《潛海姑娘》導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)海浪聲聲情境導(dǎo)入、觀賞大海的變化導(dǎo)入等等，反復(fù)思考后覺得不夠直接，最后確定通過教師聲情并茂的演唱歌曲《漁家姑娘在海邊》導(dǎo)入更為有效，很好地喚起孩子們對大海的回憶。自然地過渡到大海就是漁家姑娘的故鄉(xiāng)，為新歌教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、走近大海，對比欣賞感受
在新歌學(xué)習(xí)之前安排了兩段視頻的對比欣賞，通過視唱兩段旋律解決高、低音區(qū)的問題，同時(shí)感受海浪的歌聲，努力做到了課堂的有效。在學(xué)生為兩段視頻選擇合適的音樂并說明理由的同時(shí)孩子們總結(jié)了音樂要素的變化：節(jié)奏相似的兩段旋律因?yàn)槌霈F(xiàn)在不同的音區(qū)，用了不同的力度去表現(xiàn)，效果就截然不同。課堂中這部分內(nèi)容和孩子們的互動(dòng)恰到好處，也是在教學(xué)過程中自己比較滿意的一個(gè)環(huán)節(jié)。在孩子們正確為視頻選擇好音樂后觀看時(shí)，不但再次感受了大海的變化，而且更好地詮釋了音樂的重要性。
三、擁抱大海，感悟體驗(yàn)學(xué)習(xí)
通過聆聽教師深情并茂的范唱感悟音樂，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型。在這一部分教學(xué)中有點(diǎn)卡殼，或許是孩子們淡忘五線譜的緣故，孩子并沒有較快較準(zhǔn)地找出歌曲中出現(xiàn)最多的典型節(jié)奏型，而是在老師的帶領(lǐng)下逐句讀節(jié)奏后才找出來。通過不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想;在歌曲的藝術(shù)處理時(shí)通過請學(xué)生為歌曲分段，共同分析旋律的特點(diǎn)：重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，由聆聽感悟開始到歌曲的體驗(yàn)提升，層層深入，表達(dá)對祖國的熱愛之情。
四、贊美大海，拓展延伸完善
在這一部分我安排同學(xué)們觀看兩段視頻，分別說說演唱形式及其帶來的不同感受!但在實(shí)際教學(xué)中只觀看了鄭緒嵐老師優(yōu)美、深情的獨(dú)唱。通過不同演唱形式的拓展欣賞，感受獨(dú)唱、重唱等帶來的不同感受。激發(fā)學(xué)生在歌聲中融入對大海的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛。
一份遺憾：還欠缺著一份沉著的我，尤其是在教學(xué)臨近尾聲時(shí)擔(dān)心自己會拖堂而在課堂上略顯急促，導(dǎo)致語言瑣碎。時(shí)間安排上前緊后松。這就是不成熟的表現(xiàn)，今后我將在這方面不斷去優(yōu)化和完善。
努力的方向：在掌握歌曲后鞏固歌曲提升表現(xiàn)力方面還能加入強(qiáng)弱力度的變化處理，教師可以總結(jié)《大海啊故鄉(xiāng)》的強(qiáng)弱規(guī)律，不同與平常的三四拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律，而變化成為強(qiáng)強(qiáng)弱。提醒孩子們注意力度的處理以及前后情緒的變化;再加入速度的變化處理：歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁?！比绾稳ダ斫?為什么說“媽媽總在我的身旁”?引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)笎?，將對大海的贊美提升為對母愛的贊美，加深對歌詞的理解，升華情感的展露：《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌之所以受到全世界人們的喜愛，正是因?yàn)樗谌肓俗顦銓?shí)、最純真、最真摯的愛：愛童年、愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛大海、愛祖國……我們的生活就因?yàn)槌錆M了這些愛而充滿希望、無限美好。愿這美妙的旋律永遠(yuǎn)流傳，永駐我們的心間。
大海教案及反思篇三
今天，我讀完《在大海中永生》這篇文章，感動(dòng)得熱淚盈眶。鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，鄧小平爺爺對祖國、對人民的赤誠之愛，深深地震撼了我的心靈。
“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！编囆∑綘敔斒沁@樣說的，更是把自己的一生獻(xiàn)給了祖國和人民。他雖然離開了我們，但他永遠(yuǎn)活在我們心中。
“愛祖國”不是一句空話，我愛我的祖國，我能為她做些什么呢?少年強(qiáng)則中國強(qiáng)。人生是短暫的，我們應(yīng)該珍惜生命中的每一分，每一秒，努力學(xué)習(xí)，長大后成為祖國的棟梁，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
當(dāng)我讀完時(shí)，我的兩眼濕潤了。鄧小平爺爺為我們祖國作出了巨大的貢獻(xiàn)。如：跟英國、葡萄牙談判，把我們的香港、澳門恢復(fù)行使主權(quán)……這些事情都深深地印在我們的腦海里，永遠(yuǎn)也忘不了。為什么?因?yàn)猷囆∑綘敔數(shù)哪蔷湓挘骸拔沂侵袊嗣竦膬鹤?，我深情地愛著我的祖國和人民?！边@種愛國主義的精神值得我們學(xué)習(xí)，并且讓全國人民感到敬佩。敬佩他那一直愛祖國愛人民的意志，從來不會因?yàn)榻疱X而做對不起祖國的事。他不僅屬于中國，也屬于全世界。敬佩他那把自己一生的心血奉獻(xiàn)給祖國，敬佩他愿意用骨灰去保護(hù)祖國……鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績說也說不完，數(shù)也數(shù)不清。
鄧小平爺爺身上的許多優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)鄧小平爺爺熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民…..的精神。
大海教案及反思篇四
教學(xué)目標(biāo)，初讀課文，了解大概內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞，學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.剛才的這首歌好聽嗎，你知道這首歌曲的名字嗎?大海啊故鄉(xiāng)。
2.用一個(gè)詞形容一下大海
一望無際的大海遼闊的大海美麗的大海無邊無際的大海
3.看到這張圖片你能想到什么詞?——風(fēng)平浪靜波濤澎湃
“風(fēng)平浪靜”和“波濤澎湃”是一對反義詞
能用“時(shí)而時(shí)而”把這兩個(gè)詞連起來形容下大海嗎?
大海時(shí)而波濤洶涌，時(shí)而風(fēng)平浪靜。
4.這些詞都是用來形容海面的，你知道海底是什么樣的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海底的文章。板書課題。
二、初讀課文。
1.教師范讀課文。(配樂)，學(xué)生邊聽邊想海底世界的樣子。
2.學(xué)生聽讀后簡述海底世界的樣子。
3.學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中生字，并通過查字典自學(xué)生字、詞。
4.檢查自學(xué)。
(1)出示生字詞：海底竊竊私語蜜蜂汪汪遇到危險(xiǎn)肌肉伸縮爬行攻擊長途旅行甲藻
是否烏賊器官閃爍硅藻峽谷稀有金屬
檢查認(rèn)讀，說說詞語的意思。
指名按自然段讀課文，糾正讀音。
(2)提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。
(3)指名分析字形結(jié)構(gòu)。
“海底”的“底”下面不要少一點(diǎn)。
“旅行”的“旅”右下部分要注意不要多一撇。
(4)可采用形近同音字組詞的方式作鞏固練習(xí)。
私()肌()底()危()
和()饑()低()威()
三、再讀課文，理清思路。
1.讓學(xué)生看錄相。
2.說說你看到的大海深處是什么樣兒的?
3.指名按自然段讀課文。讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)?
4.出示、指讀有關(guān)句子：
“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?BR> 說說這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)?
(兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。相機(jī)板書)
5.學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。
6.指名回答，課堂討論。
通過討論讓學(xué)生弄清文中2、3、4自然段講海底世界景色奇異。3、4、5自然段講海底物產(chǎn)豐富。
第二節(jié)講海底的聲音，第三節(jié)將海底動(dòng)物的活動(dòng)情況，第四節(jié)講海底植物的差異很大，第五節(jié)講海底的礦藏。
四、默讀課文，質(zhì)疑問難。
讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質(zhì)疑。
1.比較近義詞，理解詞義。
奇異——特別，與“平?！辈煌?，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。
蘊(yùn)藏——與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。
普通——平常的、一般的。
2.聯(lián)系上下文理解詞義。
竊竊私語物產(chǎn)豐富
3.再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。
五、作業(yè)。
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文。
大海教案及反思篇五
通過欣賞《大海》，使學(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
賞析《大?！?，感受、體驗(yàn)其音樂風(fēng)格。
領(lǐng)會和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
1、交響素描《大?！肥堑卤胛鲃?chuàng)作的一部音樂畫卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起，生動(dòng)地描繪了充滿陽光的海面上變化無常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩。本課欣賞的是《大?！返牡诙住逗＠说逆覒颉?。
2、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話，那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂章。海有萬千變化，有時(shí)安靜沉著，有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無數(shù)輕快典雅的樂句中，在色彩斑潤的和聲對置下，洶涌的波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法，構(gòu)筑成這一印象主義的音樂畫卷。
1、用錄音機(jī)放《大?！?，同時(shí)對作者、背景及樂曲進(jìn)行介紹和講解。
（一）展示思考題：這部作品與以往欣賞過的作品有不同嗎：你能說出有哪些不同？
（二）學(xué)生初聽《海浪的嬉戲》。
（三）老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題。
印象主義音樂產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫影響而出現(xiàn)的音樂流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。
展示思考題：
1．這個(gè)片斷是由什么樂器演奏的？
2．這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象？
教師歸納：這首樂曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)，和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠，以及陽光在起伏的海面上映出的閃光。這個(gè)片斷是由長笛、單簧管及小提琴演奏的。
作者簡介：
德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂評論家，印象主義音樂的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大?！返茸髌?。羅曼·羅蘭對德彪西是這樣描繪的：“這是一個(gè)“偉大的夢境畫家?！?BR> 分析歸納印象派的特點(diǎn)：
1．旋律方面：不易歌唱，瞬息萬變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂流派中，特別是民族樂派的旋律，尤其易于歌唱。
2．節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中，音樂小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節(jié)奏的律動(dòng)，從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié)。
3．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行，而這樣的平行運(yùn)動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的，他多用其他樂派認(rèn)為不協(xié)和的和聲，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。
4．調(diào)式方面：由于更多地運(yùn)用上述手法，使得印象派的音樂既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上，而在二者之間搖擺，在各種調(diào)的邊緣徘徊，創(chuàng)造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫中朦朧的輪廓。
5．在曲式結(jié)構(gòu)上：傾向于小型作品，用簡單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。
再聽《海浪的嬉戲》：（一）要求學(xué)生邊聽邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫的方式表現(xiàn)出來。（二）展示學(xué)生的文字描述或繪畫。
（用德彪西的一段話）我非常熱愛音樂。正因?yàn)槲覠釔垡魳?，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無邊無際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。
總之，印象主義的音樂就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮，都是印象派音樂明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象，是現(xiàn)代音樂許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。
1、創(chuàng)設(shè)情境，靈活自如。
《音樂課堂標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特點(diǎn)，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)階形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！被谶@種理念，在課的一開始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，我讓學(xué)生閉上眼睛，欣賞配樂朗誦，當(dāng)學(xué)生慢慢地睜開眼睛時(shí)，學(xué)生已經(jīng)到了美麗的海底世界，這種導(dǎo)入，為整節(jié)課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，。緊接著用大海畫面引入，把學(xué)生帶進(jìn)美麗的詩境。后通過欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅?，學(xué)生表演，模仿各種不同情境的大海所發(fā)出的聲音等環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了樂器——小提琴，了解了“獨(dú)奏”這一形式，還進(jìn)行了發(fā)生練習(xí)，并很快掌握了歌曲的旋律，這些都是在潛移默化中進(jìn)行的，學(xué)生饒有趣味的參與其中，靈活自如，避免了枯燥的技術(shù)訓(xùn)練。
2、異彩紛呈，視野開闊。
“才藝三分鐘”既為學(xué)生施展才華、彰顯個(gè)性提供了舞臺，也為老師靈活自如地駕馭課堂提供了鍛煉的契機(jī)。如這節(jié)音樂課我讓學(xué)生大膽地去表演，先把學(xué)生分成兩組，結(jié)合歌詞的大意，創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作、律動(dòng)、節(jié)奏型、圖畫等活動(dòng)，增強(qiáng)歌曲的感染力，這種做法，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過以上的活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅?，在充滿海的品味的音樂聲中去認(rèn)識美、尋找美、感受美、表現(xiàn)美及鑒賞美。
新課程的實(shí)施以來，我深深地感觸到：自己在困惑中逐漸有意識地實(shí)踐新課程所倡導(dǎo)的“自主合作探究”的理念，努力追尋“審美與情感共鳴”，讓師生、生生之間相互學(xué)習(xí)，彼此分享，體驗(yàn)成功，共同提高。
大海教案及反思篇六
大海就是我故鄉(xiāng)
海邊出生海里成長
大海啊大海是我生長的地方唱片歌詞背景
海風(fēng)吹海浪涌隨我飄流四方
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海就是我故鄉(xiāng)
海邊出生海里成長
大海啊大海是我生長的地方
海風(fēng)吹海浪涌隨我飄流四方
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海啊大海就像媽媽一樣
走遍天涯海角總在我的身旁
大海啊故鄉(xiāng)大海啊故鄉(xiāng)
我的故鄉(xiāng)我的故鄉(xiāng)
大海教案及反思篇七
每當(dāng)我閱讀一篇好的文章時(shí)，我的眼前就會出現(xiàn)一個(gè)全新的世界?！对诖蠛Ｖ杏郎肪褪沁@樣，它給我啟迪。
“鄧小平爺爺了影響超越時(shí)代，超越世界，他不僅屬于中國，也屬于全世界?！边@句話深深地吸引了我，這句話告訴我：鄧小平爺爺?shù)膫ゴ?，不僅在于影響的時(shí)間長，影響的范圍廣。也告訴我們要在世上做一個(gè)像他一樣偉大的人?，F(xiàn)在我在班上的排名是前五名，但是我還努力朝前進(jìn)，爭取做第一名，將來有所作為，為國爭光，讓祖國以我為榮。
“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民?！边@句話是鄧小平爺爺逝世后留給我們真情的告白。這震撼人心的話，讓我得到啟示，我們無論什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，什么情況都不能忘記祖國，要精忠報(bào)國，有至死不余的情懷。
在日常生活里，我要牢記胡錦濤同志提倡的“八榮八恥”愛祖國，就像愛戴自己的親身父親。祖國對每個(gè)人都重要。要想做一個(gè)為祖國爭光真正的中國男兒，就必須去努力學(xué)習(xí)，在各方面完善自己的人格，用自己的真材實(shí)學(xué)，做一個(gè)和鄧小平爺爺一樣的人。
大海教案及反思篇八
《大?！肥且皇妆硎緹o邊無際的大海為主題的兒童歌曲。歌曲為3/4拍f大調(diào)，它借助其他它借助其他姊妹藝術(shù)融入畫、音樂為一體，讓同學(xué)欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅鏁r(shí)，在充溢海的味的音樂聲中畫一畫大海。通過歌曲對比學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的情感表示。
1、學(xué)會歌曲，并能基本掌握力度“f”，和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、通過歌曲對比，讓同學(xué)領(lǐng)悟不同歌曲的情感處置。
3、通過學(xué)唱歌曲《大?！?，同學(xué)能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
1、力度“f”，和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、對同學(xué)進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)和情感表達(dá)。
二年級同學(xué)。
環(huán)節(jié)與內(nèi)容。
一、組織教學(xué)。
音樂《大?！?。
錄音機(jī)/。
多媒體。
環(huán)境安排——大海；放音樂（《大?！罚?。
聽音樂做動(dòng)作（魚）按位置坐好“u”
有序布置，
穩(wěn)定情緒。
二、新課導(dǎo)入。
聽歌曲欣賞圖畫（或聽錄音機(jī)）。
錄音機(jī)/。
多媒體。
播放內(nèi)容。
聆聽。
表述內(nèi)容，
融入角色。
三、新課開展。
畫海浪。
黑板。
音樂播放（《大?！罚?；評價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚在船上）。
作畫。
音美結(jié)合，
興致勃勃。
欣賞多媒體中“?！眻D畫（或聽《大?！蜂浺簦?，進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。
錄音機(jī)/多媒體。
聆聽。
感受旋律，
體驗(yàn)音樂。
錄音機(jī)/多媒體。
教師（聽旋律）范唱。
同學(xué)用m、la音哼唱旋律。
哼唱旋律，
熟悉情感。
力度“f”、漸強(qiáng)、漸弱歌曲處置。
黑板、力度記號。
突出力度記號；評價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚在船上）。
擺放力度記號。
突出難點(diǎn)，
便于掌握。
創(chuàng)編動(dòng)作——海浪。
錄音機(jī)/多媒體、打擊樂器。
示范個(gè)別動(dòng)作；評價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚在船上）。
創(chuàng)編動(dòng)作。
自由發(fā)揮，
氣氛高漲。
四、知識拓展。
錄音機(jī)/多媒體。
音樂播放《黃河大合唱》、《大海啊，我的故鄉(xiāng)》。
對比歌曲，表達(dá)不同（動(dòng)作扮演）。
發(fā)展思維，
拓展空間。
發(fā)揮能動(dòng)，
歡樂課堂。
五、小結(jié)。
競賽結(jié)果。
（船上有多少魚）。
船上貼的魚數(shù)。
褒揚(yáng)結(jié)果情況。
齊數(shù)結(jié)果。
一起參與，
樂在其中。
評價(jià)歌曲學(xué)習(xí)情況。
突出力度記號。
鞏固知識。
六、結(jié)束課時(shí)。
音樂《大?！?。
錄音機(jī)。
放音樂（《大?！罚?。
邊聽音樂（《大?！罚┻呑鰟?dòng)作走出教室。
鞏固歌曲，
回味旋律。
《大?！肥且皇坠?jié)奏很舒緩，旋律很優(yōu)美的歌曲。歌曲為三拍子，為了讓學(xué)生感受與體驗(yàn)三拍子的節(jié)奏，我運(yùn)用了圖形譜，模擬了浪花，讓學(xué)生感知拍數(shù)與強(qiáng)弱規(guī)律。在識記歌詞方面，我在圖形譜上運(yùn)用簡筆畫勾勒出了歌詞要點(diǎn)，學(xué)生很快形象的記住了歌詞。為了使學(xué)生把大海的美表現(xiàn)出來，本節(jié)課，我著重于關(guān)注學(xué)生的發(fā)聲，使聲音變得連貫優(yōu)美，學(xué)生完成的效果也較好。
課后在溫老師，以及工作室?guī)孜怀蓡T的指導(dǎo)下，我也發(fā)現(xiàn)此課依舊有許多不足，如：語言組織的不夠精煉，交代問題還可以精準(zhǔn)，更有指向性；在學(xué)生的回答中，我未捕捉到他們快正確的答案，并迅速引導(dǎo)；歌曲完整演唱的太少了，聽的太多，實(shí)踐讓學(xué)生檢驗(yàn)會不會唱了，還可以增多；圖形譜的設(shè)計(jì)還可以再思考如何更美更形象一點(diǎn)；讓學(xué)生用“w”來進(jìn)行哼唱的時(shí)候，應(yīng)用鋼琴伴奏主旋律吧，感知準(zhǔn)確的音準(zhǔn)；此曲的旋律太多，可以減少唱重點(diǎn)樂句的旋律片段；在對學(xué)生進(jìn)行聲音調(diào)控時(shí)候，語言不夠好，可采用“自己唱給自己聽”而語言不能太成人化，大套。
通過本節(jié)課下來，我很欣喜又有了新的發(fā)現(xiàn)，在大家的幫助下，我又有了新的思考，以及改正提升的方向。在今后的常規(guī)教學(xué)中，還要不斷去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
大海教案及反思篇九
本篇課文共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、體會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動(dòng)，讀來瑯瑯上口。在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。
教學(xué)中，我讓學(xué)生先聽老師朗讀課文，學(xué)生聯(lián)系課文插圖細(xì)聽，在腦海里出現(xiàn)寧靜大海的畫面。接著讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)進(jìn)一步感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了“大海睡了”的美，為了加深學(xué)生印象，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系電視中見到的白天的大海，風(fēng)浪中的大海，使大海的動(dòng)、靜得到對比，拋出一個(gè)問題“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達(dá)呢？，給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論：學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生感悟“她抱著明月，她抱著星星”這兩句時(shí)，抓住“抱著”、“背著”著重理解，體會平時(shí)在生活中都是爸爸媽媽抱和背，感受大海象父母般的溫暖，父母撫育自己的辛苦，睡覺時(shí)要靜靜的，不打擾他們，從而更好的達(dá)到朗讀的效果。接著我又引導(dǎo)學(xué)生看圖，并且理解大海媽媽有兩個(gè)寶寶呢，抱著月亮寶寶背著星星寶寶，用戶動(dòng)作“抱”和“背”，理解詞語。
文中有很多的輕聲字，我特別強(qiáng)調(diào)輕聲字的讀法，輕聲字能讀準(zhǔn)確了，才可能把課文讀好。一年級的學(xué)生還不認(rèn)識幾個(gè)輕聲字，有些地方需要老師指導(dǎo)，通過反復(fù)聯(lián)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能把課文讀得有模有樣，最后做到熟讀成誦。
大海教案及反思篇十
1、培養(yǎng)對海底世界的興趣以及熱愛大自然的情感。
2、大膽想象進(jìn)行繪畫，培養(yǎng)良好的繪畫習(xí)慣。
培養(yǎng)對海底世界的興趣，大膽想象進(jìn)行繪畫。
課件、范畫、剪好的白紙瓶子、蠟筆。
多媒體輔助教學(xué)法、操作法。
寫生畫在學(xué)前階段是有一定難度的，尤其對于還只是中班的孩子來說，難度就更大了，這次是幼兒第一次接觸寫生畫，因此在選材上我選擇了教室里常見的飲料瓶，并在寫生的基礎(chǔ)上添畫，使整個(gè)活動(dòng)不枯燥，快樂的瓶子很快引起了幼兒的興趣，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中基本掌握了寫生畫的操作要求與操作步驟，在遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方面也是較好的，因此整個(gè)活動(dòng)的效果也是較成功的。唯一的不足就是在活動(dòng)的開始探索階段，花的時(shí)間較多，選取的圖片不夠精煉，下次還有待加強(qiáng)。但總體來說整個(gè)活動(dòng)還是相當(dāng)成功的。
大海教案及反思篇十一
《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。
我在教這課的成功之處：
一、充分運(yùn)用各種有效手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中?，F(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動(dòng)他們的各種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時(shí)，就采用了配音朗讀、簡筆畫、表演等形式，自我感覺方法得當(dāng)，也很有效。
二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時(shí)對課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。接著分別采用了指名讀、個(gè)人讀、評價(jià)讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
三、拓展延伸，滲透大語文觀。語文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個(gè)生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識到，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩歌教學(xué)后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語和古詩的環(huán)節(jié)，，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實(shí)物等，希望能從不同角度來拓展學(xué)生的知識面。
《大?！?。
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大海教案及反思篇十二
在課前，根據(jù)自身的教學(xué)思路，制定了以下教學(xué)內(nèi)容：
1、請同學(xué)欣賞四首歌曲《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大?！?、《海鷗》、《留給我》。
2、充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力、發(fā)明力，挖掘歌曲內(nèi)容之間的聯(lián)系，嘗試歌曲聯(lián)唱這一演唱形式。同學(xué)可選用以上四首歌曲，重新組合，表達(dá)不同的音樂情感。也可以在以前學(xué)過的歌曲中挑選幾首內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲來演唱，以表達(dá)自身真摯的情感。
根據(jù)這兩點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，我制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞四首歌曲，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)真情實(shí)感，并感受歌曲不同的情緒。展開豐富的想象，將四首歌曲的內(nèi)容聯(lián)系在一起，在教師的引導(dǎo)下，講述動(dòng)人的故事。
2、通過講述動(dòng)人的故事調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，在教師的指導(dǎo)下能用不同的情緒演唱四首歌曲。發(fā)揮想象力把四首歌曲通過不同情緒的演唱，用歌聲講述一個(gè)美妙的故事，對同學(xué)潛移默化的進(jìn)行環(huán)保教育。通過搜集以前學(xué)過的、內(nèi)容有聯(lián)系的歌曲，拓寬思路，豐富同學(xué)的音樂想象和情感體驗(yàn)。
開始上課了,我努力創(chuàng)設(shè)情景，描述了海邊美麗的景色，請同學(xué)欣賞《小鳥，小鳥》、《我愛沙灘，我愛大?！?、《海鷗》和《留給我》。請同學(xué)把四首歌曲的歌詞聯(lián)系在一起講述一個(gè)美妙的小故事。在這樣的情景下，請同學(xué)再次聆聽大海的歌，導(dǎo)入新歌《我愛沙灘，我愛大?！?。學(xué)會歌曲后，還是以小組為單位，根據(jù)各組不同的創(chuàng)意組和歌曲。有的小組把這節(jié)課上出現(xiàn)的歌曲重新編排演唱順序，表示不同情感。有一個(gè)小組把以前學(xué)過的《小雨沙沙》、《快快長》、《大樹樁你有幾歲》這幾首有關(guān)“樹”的歌曲進(jìn)行了聯(lián)唱。
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我遵循《新課標(biāo)》中指出的：“以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育同學(xué)美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生一起體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、表示和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表示特征，引導(dǎo)同學(xué)對音樂表示形式和情感內(nèi)涵的整體掌握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表示中的作用?！闭n堂教學(xué)從始至終圍繞“情”字進(jìn)行，調(diào)動(dòng)同學(xué)真情實(shí)感，在歌曲聯(lián)唱中對同學(xué)潛移默化的進(jìn)行愛國主義教育和環(huán)保教育。小組合作學(xué)習(xí)也突出同學(xué)的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識，激發(fā)同學(xué)的發(fā)明潛能。
但我對同學(xué)現(xiàn)有的生理和心理狀況分析得不夠。在演唱歌曲前，盡管我滿懷激情的調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，從同學(xué)的表情看，他們也很想表示出美好的情感，特別是歌曲的高潮局部。但當(dāng)他們唱到高音時(shí)，又情不自禁地“躲”了回去。
在小組匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們都在努力的扮演著。但是已經(jīng)為數(shù)不多的“好嗓子”被分散到了四個(gè)小組，變聲的男生不敢出聲音，唱不上去的女生就像蚊子叫，我真的不忍心再聽下去了。這個(gè)階段的同學(xué)唱歌時(shí)常有心理負(fù)擔(dān)以至不愿開口，說話時(shí)也別扭害羞，怕同學(xué)們笑話等等。這也是造成音準(zhǔn)不好，演唱效果不明顯的主要問題之一。
通過反思，我認(rèn)識到同學(xué)的生理和心理狀況也是不容忽視的，教師要根據(jù)同學(xué)特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我想在今后的六年級歌曲教學(xué)中，歌曲的最高因高于小字二組“咪”教師就要降調(diào)彈奏歌曲，或者采取教師演唱高音與同學(xué)合作演唱。還可以減少同學(xué)演唱時(shí)間，增加歌曲欣賞、體驗(yàn)感受方面的知識。這樣可以增強(qiáng)同學(xué)的自信心，緩解同學(xué)害羞心理，同時(shí)提高課堂教學(xué)效果。
這節(jié)課由于缺少對同學(xué)情況的分析，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒能很好地完成。但是通過這次反思，是我明白了很多?！胺此肌蹦荏w現(xiàn)生命存在的價(jià)值，也是“教學(xué)”發(fā)展的靈魂。有反思才會擁有自身獨(dú)特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格；有反思才會打破思維定勢，進(jìn)行發(fā)明性地教學(xué)；有反思才會使我們從“教書匠”走向“教育家”。新時(shí)期給我們帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了車載斗量的機(jī)遇。作為改革一線的教師必需從觀念、素養(yǎng)和方法等各個(gè)層面做出戰(zhàn)略性調(diào)整，重構(gòu)面向未來教育的發(fā)展性的反思型教師角色，我會在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高，不時(shí)提升自身專業(yè)水平，在教育的沃土上播撒希望！
大海教案及反思篇十三
音樂是通過聲音來表達(dá)人類情感的藝術(shù)，是感知的藝術(shù)。本課遵循藝術(shù)本身的規(guī)律，側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)，借助其他姊妹藝術(shù)融詩、畫、音樂為一體，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“海”的畫面，使學(xué)生置身于音樂的天地中去感受音樂、陶醉音樂。
學(xué)情分析。
結(jié)合二年級的學(xué)生好動(dòng)、活潑的特點(diǎn)，本課采用律動(dòng)、欣賞、編創(chuàng)等方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；通過看看、說說、動(dòng)動(dòng)、唱唱等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；課堂中人人參與，生生互動(dòng)，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不斷地感悟詞曲中蘊(yùn)涵的美。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1、通過朗誦與欣賞，感受大海的美景。
2、學(xué)唱歌曲《大海》，學(xué)生能感悟詞曲中蘊(yùn)涵的美。
3、啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《大?！?。
4、通過律動(dòng)與表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
過程與方法。
通過欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅?，在充滿海的味的音樂聲中誦大海、唱大海、演大海、畫大海，并通過歌曲學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的情感表現(xiàn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過學(xué)唱歌曲《大?！?，學(xué)生能感悟大海的“美”。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生有感情地演唱歌曲《大?！?。
大海教案及反思篇十四
《在大海中永生》是一篇情感濃烈的通訊。文章運(yùn)用擬人、排比、對偶等手法，以充沛的激情，生動(dòng)的語言記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的.不朽功績和高尚情懷，表達(dá)了人民對偉人的敬仰與深深思念之情。
鄧小平爺爺離孩子的生活比較遙遠(yuǎn)，鄧小平逝世時(shí)，學(xué)生還沒有出身，當(dāng)然對鄧小平生平也是知之甚少。如何讓學(xué)生透過文本語言，感悟其崇高與偉大，讓學(xué)生情感與文章意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通是本教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
在教學(xué)第二自然段時(shí)，“大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……”緊扣“嗚咽”進(jìn)行：“嗚咽”是什么意思？大海真的會“嗚咽”嗎？從“嗚咽”你感受到了什么？這樣由表及里、由淺入深地誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文字所描繪的情境，學(xué)生容易感悟到文字所承載的深深的情感。然后借助一段錄像，（鄧小平骨灰撒大海的視頻）感受全國人民對這位偉人的敬仰和懷念。最后回歸到語言文字，思考課后第四題，明白“伴”字的妙處。孩子們悟得深入，讀的動(dòng)情。這時(shí)候大海的嗚咽仿佛變成了孩子們的真情訴說。
上完這節(jié)課，孩子這樣說：“顧老師，鄧小平爺爺真?zhèn)ゴ?！”“我真感?dòng)呀！”
大海教案及反思篇十五
這節(jié)課選自人音版二年級音樂上冊第七課《大?！?，這節(jié)課借助其他姊妹藝術(shù)融詩、畫、樂為一體，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的音樂活動(dòng)中體驗(yàn)、感受各種形態(tài)的“大?！钡男蜗?，從而激發(fā)學(xué)生對大海，對大自然的熱愛，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)。在這節(jié)課中學(xué)生在一系列的音樂活動(dòng)中穿插復(fù)習(xí)音樂力度記號，感受和體驗(yàn)三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，培養(yǎng)和鍛煉運(yùn)用體態(tài)語言表達(dá)對歌曲的內(nèi)心的情感，從而全面培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞能力。
其中在學(xué)科整合方面，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞了梵高的世界名畫——《海濱的漁船》，；還結(jié)合了配樂詩朗誦，讓學(xué)生在充滿感情的朗誦中細(xì)細(xì)體味名畫，體驗(yàn)感受了壯闊的大海的形象。另外根據(jù)學(xué)科整合即學(xué)科綜合的概念理解，音樂課程的綜合，是以音樂為本的綜合，因此在這節(jié)課中我將畫置于小提琴獨(dú)奏曲《大?！返男蕾p中，一邊欣賞名畫，一邊聆聽欣賞音樂，這樣包括感受、鑒賞、表現(xiàn)音樂在內(nèi)的音樂知識能力素養(yǎng)都能充分結(jié)合在一起。總的來說，雖然課堂教學(xué)容量大，但缺一不可，也都在圍繞培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的前提下，結(jié)合音樂本體而進(jìn)行一系列音樂活動(dòng)。音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人一個(gè)馳騁想象的空間。二年級學(xué)生年齡特點(diǎn)已經(jīng)決定他們正處于想象力豐富的特殊時(shí)期，用機(jī)敏的耳朵去聆聽，用純真的心靈去感悟。而在動(dòng)作上他們也比較好動(dòng)，善于用形體動(dòng)作、肢體語言表達(dá)對音樂強(qiáng)弱力度變化的感受。
因此這節(jié)課我采取的教學(xué)方法是注重學(xué)生聆聽習(xí)慣，鑒賞能力的培養(yǎng)，圍繞“聆聽”發(fā)揮他們的想象力，來充分體驗(yàn)、感受音樂，從而培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生用自己的體態(tài)、肢體語言表現(xiàn)音樂，進(jìn)而提升學(xué)生的鑒賞能力。當(dāng)然，這節(jié)課也有一些地方設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)和合理，衷心希望各位專家、老師能夠不吝賜教，提出寶貴建議！
大海教案及反思篇十六
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“提倡學(xué)科綜合”的教學(xué)理念，音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合;音樂與舞蹈，戲劇，影視，美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合;音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
本課將此基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程，教者借助遠(yuǎn)教資源，把各種藝術(shù)形式巧妙地融合在一起，把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境，教學(xué)氣氛有機(jī)地融合在一起，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的藝術(shù)審美空間，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)趣味性。
激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。
首先以文學(xué)詩歌《我家住在大海邊》來導(dǎo)入，以欣賞歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》為主線，以觀賞《海濱小城》的視頻課件為輔助，以美術(shù)想象畫《我心中的大?！窞轶w驗(yàn)，以短文《浪娃娃》提示學(xué)生查找大海對人類的貢獻(xiàn)為延伸，體現(xiàn)了教育創(chuàng)新，知識創(chuàng)新，學(xué)科交叉的新課程教學(xué)理念，增強(qiáng)了音樂與姐妹藝術(shù)的有機(jī)聯(lián)系，為學(xué)生欣賞音樂創(chuàng)造了一個(gè)更加廣闊的思維和想象空間，不僅能提高學(xué)生對音樂作品的理解和鑒賞能力，而且能豐富學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，全面提高綜合素質(zhì)。
其次把音樂與美術(shù)結(jié)合起來是為了更好地拓展藝術(shù)審美空間，增強(qiáng)藝術(shù)趣味，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美想象力與創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)審美教育的目的。而欲達(dá)此目的，貴在把二者靈活，巧妙地融合在一起，切不可公式化。要學(xué)生把音樂形象描繪下來，教師應(yīng)該啟發(fā)每個(gè)學(xué)生用各自獨(dú)特的畫面構(gòu)思去表達(dá)同一音樂主題。當(dāng)我們啟發(fā)學(xué)生描繪一幅圖景的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)無形地誘導(dǎo)學(xué)生一起去尋找同一種圖解，而要鼓勵(lì)他們?nèi)シe極尋找各式各樣的屬于自己的圖解。
最后通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人，對他人，對人類，對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往追求。
大海教案及反思篇十七
歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽，感情真摯，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)簡潔，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。在講授歌曲時(shí)，播放課件，在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下，一副副美麗的大海的畫面展現(xiàn)在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。
自然的引出課題，通過范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術(shù)處理時(shí)一個(gè)是注意了主導(dǎo)節(jié)奏，另一個(gè)是重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)”情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達(dá)出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。在同學(xué)熟悉歌曲的情況下學(xué)唱了英文歌詞。效果很好。
公開課的氣氛大多融洽活躍，試想，如果平常的每一節(jié)課我們都把它當(dāng)成參賽課來上，全身心的投入，即使學(xué)生答錯(cuò)了也能用寬容的心態(tài)、溫柔的語句去鼓勵(lì)、安慰他們，那學(xué)生的膽子肯定會大起來，發(fā)言會積極起來，腦子也會轉(zhuǎn)得快起來，歌曲演唱時(shí)情感表達(dá)會更真摯，到位。情感素質(zhì)教育呼喚生動(dòng)、活潑、愉悅、和諧、寬松、平等的教學(xué)氛圍，俯下身，傾聽學(xué)生的心聲，想學(xué)生所想，做學(xué)生的朋友，相信我們一定回收獲更多！
今后我將不斷去優(yōu)化和完善常態(tài)教學(xué)。每一次的教學(xué)都是新經(jīng)驗(yàn)的積累，只有不斷地反思并改進(jìn)自己的不足，才能在今后的教學(xué)之路上，走得更穩(wěn)健，更踏實(shí)！
大海教案及反思篇十八
上周三上了第9課《大海睡了》，全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動(dòng)，讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個(gè)重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要?jiǎng)佑弥笇?dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此，在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個(gè)“讀”字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時(shí)候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都始終從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。
具體做法:先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會按一定順序進(jìn)行觀察的同時(shí)感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。
語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達(dá)呢？我只是作為引導(dǎo)者拋出一個(gè)問題,給學(xué)生充足的時(shí)間想象討論：學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運(yùn)用的同時(shí)領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
本課亮點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生感悟“她抱著明月，她抱著星星”這兩句時(shí)，孩子們提出了疑問，因?yàn)槠綍r(shí)在生活中都是媽媽抱他、爸爸背他們的，而且孩子們認(rèn)為大海非常的廣闊更像爸爸。于是我引導(dǎo)我又引導(dǎo)他們看圖，并且理解大海媽媽有兩個(gè)寶寶呢，抱著月亮寶寶背著星星寶寶。后來班里有位小朋友舉手說：“老師我想明白啦!我覺得白天的大海波浪翻滾而且又有大風(fēng)像爸爸，而晚上的大海很溫柔很安靜更向媽.?！边@個(gè)答案立刻得到了全班小朋友的認(rèn)同。我也覺得這個(gè)孩子的回答很精彩，我夸他像個(gè)小詩人，并鼓勵(lì)他寫寫白天的大海。