8.總結可以發(fā)現問題、找到解決辦法和改進措施評價自己的收獲和不足，提出改進和發(fā)展的方向。希望以下小編為大家推薦的總結范文，能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
教學名師培訓心得篇一
鎮(zhèn)川小學王錦濤。
曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。10月24日，我有幸參加了“名師之路”全國小學語文研討會，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來，主要體現在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學中體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動作要領看成是對話的過程，引導學生掌握技術動作，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學生的發(fā)展為主，設計每個教學環(huán)節(jié)，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。聽名師講課，如同與大師對話。短短三天的學習，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。
短，爭取使自己的教學更趨完美。
延安實驗小學王俞敏。
“名師之路”是一個感悟名師課堂、見習名家風采的學習舞臺，也是一個學術溝通的橋梁、教學交流的平臺，更是一個見證絢麗多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10日，我有幸在西安石油大學參加了為期三天的“名師之路”全國小學英語研討會，共觀摩了9位名師的9節(jié)優(yōu)質課和專家的8場專題報告。本次研討會以故事教學和語音教學為主題，各位名師獨特的教學風格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專家深入淺出講述教育教學理論的精髓，更讓我為之折服。名師專家們有太多值得我膜拜的地方，我驚羨，我反思，我向往著有朝一日自己也可以成為英語課堂的“大腕兒”，如魚得水，盡情演繹。
一、以先進的教育理念為指導，不斷成長為獨具特色的魅力老。
師。
無論時代如何變遷，以人為本、以生為本的教育理念都將是亙古不變的。在這些名師的課堂上，我們切身感受到民主、和諧、開放的師生關系。當學生的表現未能達到老師的期望值時，名師的做法不是責備，而是靈活的變通和引導。如在林麗老師的課堂上，當學生不能如期說出“hi!i’m…ilike…ihave…”等句子時，林老師靈活地改用問句“doyouhave…”“doyoulike…”時，學生統(tǒng)一用“yes”來回答。之后，林老師說“大家不能只習慣于說yes,其實我知道你們都可以說出那些句子…”果然，在林老師的帶動和引導下，孩子們在之后的課堂上能自如說出自己能力范圍內的句子。還有在王超老師’“it’sokaytobedifferent”的課堂上，一位學生幾次把“it’sokaytoloseyourmittens”說成“it’sokaytolostyourmittens”，教師機智地用“it’sokaytomakeamistake”一句話處理了學生因犯錯而畏難的負面情緒。
二、以扎實過硬的教學基本功為基石，不斷成長為獨具特色的魅力教師。
一口漂亮地道的英語口語，一份扎實的教學理念，一顆永遠愛生的童心，成就著這些名師，也滋潤著祖國的未來。
三、
以扣人心弦的故事為線索，豐富多彩的活動貫穿課堂，不。
斷生成別具特色的魅力課堂。
英國教育學家andrewwright。
事對于小學生的英語學習有著至關重要的作用，可以讓學生最大限度地吸收英語語言的輸入，從而為語言的輸出打下良好的基礎。在本次研討會上，王勁春老師的“ahungrycaterpillar”,葉建軍老師的“naughtyanimals”，林麗老師的“themouseandthelion”以及王超老師的“it’sokaytobedifferent”，他們的故事以興趣入手，以培養(yǎng)學生的語言交際能力為目標，讓學生在故事學習中感受英語學習的快樂，進而提高英語語言的綜合運用能力。在這些名師的課堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈現故事-復述故事-表演故事的教學流程，而是插有l(wèi)et’schant,let’stalk,let’ssing以及韻律小詩等活動，他們的故事課堂在潤物細無聲中充滿無限的生機和活力。
美國心理學家威廉詹姆士曾經說過：“播下一個行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。”教師的日常教學行動、教學習慣、教學性格亦會影響著教師的教學命運。作為年輕的英語教師，大學畢業(yè)時的我們有著扎實的專業(yè)功底和熱情飽滿的工作態(tài)度。那3年，5年，10年之后的我們，是否能以今日的這些名師為榜樣，讓自己成長為一名別具特色的外語教師呢？不斷的反思加不斷的行動，定會有一個充滿期待的未來在等著我們……comeon!
銘記專家教導，追尋名師之路。
聽了諸位專家的報告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學習之旅。培訓歸來，內心一直波瀾澎湃，久久不能平靜，反復翻閱筆記，不時閃現精彩瞬間。本次專家教授的講座不是站在仰望星空的角度，而是站在腳踏實地的角度向我們娓娓道來，顯得真實而又貼切，和我們產生思想上的共鳴。結合自己的生活狀態(tài)及教育現狀，我愈發(fā)感覺自己的淺薄。下面我分幾個方面談談自己的體會，作為本次培訓感受的總結以及今后努力的方向。
做一個受學生歡迎的老師。
在學習期間，一共聽了六位專家的報告，感觸最大的就是，什么樣的老師才是受學生歡迎的老師。在這幾位專家中，我找到了共同點,一是幽默感,二是淵博的知識。說實話，培訓前，我就在想，聽報告而已，有什么好聽的呢?肯定又是照本宣科的東西。但是沒想到,事實絕非如此！整個的報告，我都很認真地聽他們解讀人生，也很認真地做筆記。感覺他們的過人之處就是他們用抑揚頓挫的聲音，用生動的事例,把他們對人生的看法向我們娓娓道來，而且他們在講課的過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理（尤其是高金英老師，62歲高齡，胸中似乎有永也說不完的幽默，侃侃而談，幽默中啟迪人生）。但是想想自己的課,課堂氣氛，我覺得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，爭取做一個受學生歡迎的老師！
堅持讀書，豐富自己的內涵。
無味。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。我們都知道讀書可以提高我們的文化素養(yǎng)。“腹有詩書氣自華”，一本好書能夠決定一個人的命運，可以成為我們的指路明星。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的?！白x史使人明智，讀詩使人靈透，數學使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個博覽群書的教師一定是受學生尊敬的教師，一個擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學生樂于接近的教師。讀書應該成為每一個教師的自覺行為。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
專業(yè)成長離不開激情與創(chuàng)新。
通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。
團結協(xié)作，同伴互助共同成長。
我們常說：他山之石，可以攻玉。團結協(xié)作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應該是單純的個人努力。再者，合作創(chuàng)造和諧。教學是一個需要奉獻的事業(yè)，是一個需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個人的孤軍奮戰(zhàn)難免會產生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無限光明。
書，而更重要的是學會育人。今天的教師既是工作者，又是學習者，也是研究者，是具有這三種身份的專家。三個小時的培訓課，感覺特別短暫，她用詼諧生動、簡潔易懂的語言，把當老師的真諦講得淋漓盡致。高老師講到“靜下心來教書，潛下心來育人”，靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己。從如何教書，到當班主任的技巧和語言藝術；從調整老師的心態(tài)，到老師應從多方面培養(yǎng)自己的能力。她的一句“把學生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學生看做天使，您就會生活在天堂中！”，真正體現了我們老師在對待學生上，一定要調整好自己的心態(tài)。太多了，我不能一一寫出來，總之我不可能達到高老師那樣的高度，但我會好好體會他的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。考察學習以前很長一段時間了，我一直在思考一個問題：我們的教育到底教給學生什么？這次學習又進一步加深了我對這一問題的認識。
教給學生什么？毫無疑問，新的課程標準強調指出，要教給學生適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，培養(yǎng)學生的基本能力（如搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力）。
學生掌握知識，取得好的成績，是最基本、最現實、最直接的東西，對我們學校來說，成績是我們生存的資本，是我們的生命。
這真的需要我們深層次地、理性地思考。
這次培訓，聽了6位專家的報告，考察了5處學校，使我清醒的認識到：我們的學校、我們的教師，在教給學生知識的同時，還應該教給學生要有正確的價值觀。
我們應大力開展以“尊重、公平、自由、責任、正直、盡心盡力、關愛與同情、寬容與包容、誠實與誠信”為核心的價值教育。讓人們（在學校里我們至少讓我們的老師、學生）知道如何行為才是正當的、好的、對的、或高尚的，進而培養(yǎng)正直的、真正的、有良好品格的人。
負責；師厭教是教師對學生的不負責、對學校的不負責、對社會的不負責；生厭學是學生對自己的不負責、對父母的不負責、對社會的不負責！講座中有一專家提到一點令人震驚，令國人蒙羞：現在，戴高樂機場廁所的墻壁上用漢語貼著“中國人，請你便后沖水”的牌子；夏威夷的賓館里也常見到漢語的“請丟垃圾入桶”標語；歌劇院、電影院里的“請保持安靜”；……隨著我國經濟的快速增長與國際地位的顯著提高，“狗與華人不得入內”不但沒有消失，反而擴大到國際范圍內，成為一個泱泱大國、禮儀之邦的笑柄！
培訓已經結束了，狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”，我將在今后的教育教學中進行細細的咀嚼，爭取將此次培訓的絲絲營養(yǎng)化為自己成長的動力！
培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去；培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景！
教學名師培訓心得篇二
第一段：引言（150字）
名師教學技能培訓是提高教師教學水平的重要途徑，我有幸參加了一次名師教學技能培訓課程。在這次培訓中，我領悟到了許多教學技能和方法，在實踐中獲得了豐富的經驗。下面將結合課程內容和個人經歷，分享我對名師教學技能培訓的心得體會。
第二段：教學目標明確，教學備課重要性（250字）
一位名師教學的核心是目標明確。在培訓課程中，我們學習了如何設計明確的教學目標，并將其具體細化到每一堂課的教學內容中。通過教學目標的設定，我們可以更好地指導學生的學習，讓教學更加有針對性。
備課是教學的基礎，也是名師教學的關鍵環(huán)節(jié)。在培訓中，我們學習了如何科學有效地備課，如何針對不同學生的特點制定教學策略。在實踐中，我發(fā)現充分的備課可以事半功倍，不僅提高了教學的效果，還增強了我在課堂上的自信心。
第三段：掌握多種教學方法，提高教學效果（300字）
名師教學的另一個關鍵是掌握多種教學方法。在培訓中，我們學習了許多教學方法和技巧，如情景教學法、巧妙運用多媒體等等。這些方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還提高了教學的效果。例如，在我之前的教學中，我發(fā)現學生對某個知識點的理解比較困難，于是我運用了情景教學法，通過引導學生參與其中，讓他們在實踐中掌握知識。結果令人驚喜，學生們興致勃勃地學習了起來，并且在考試中取得了理想的成績。
第四段：積極引導學生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力（300字）
名師教學強調教師要積極引導學生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在培訓中，我們學習了如何提問、啟發(fā)學生思考。我在課堂中嘗試了許多新的教學方法，例如設計開放性問題、組織小組討論等。通過這些探索性的學習方式，學生們的思維得到了開拓，他們逐漸具備了獨立思考和解決問題的能力。同時，培訓還讓我認識到，教育不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
第五段：總結和反思（200字）
名師教學技能培訓給我留下了深刻的印象。通過此次培訓，我認識到一位名師的教學不僅是知識的傳遞，更是教育的全過程。掌握明確的教學目標，合理備課，靈活運用各種教學方法，積極引導學生思考和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這些都是名師教學的重要環(huán)節(jié)。我將把這些培訓中學到的知識和技巧融入到自己的教學中，努力成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教學名師培訓心得篇三
周偉。
2017年12月2日至3日，我有幸參加了在陜西師范大學實驗小學舉辦的“名師之路”全國小學科學課堂有效教學實施觀摩研討會為期兩天的培訓學習。本次的培訓學習，對我個人來說是一個難得的機遇。我能與專家教授、優(yōu)秀教師零距離接觸深感榮幸。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學習之旅。
在這里，我感謝學校領導為我提供了這個學習機會，讓我有幸參加了“名師之路”全國小學科學課堂有效教學實施觀摩研討會培訓學習。在整個培訓學習期間，我有幸聽到了中學高級教師，江蘇省科學特級教師，教育部課程專家委員會委員，國家《科學課程標準》修訂組成員，蘇教版小學《科學》教材編寫核心組成員，擔任蘇州大學基礎教育研究院科學教育研究所副所長曾寶俊老師的精彩授課及講座；中共黨員，陜西西安人，2013年9月參加工作的陜西師范大學御錦城小學科學教師，優(yōu)秀教師，先進個人鐘穎老師的精彩授課；擁有20多年無線通信系統(tǒng)芯片設計和豐富的國際化公司管理經驗，他先后在德國西門子公司和國美硅谷的芯片創(chuàng)新設計公司曹偉勛曹博士的講座；江蘇省小學科學特級教師，江蘇省海門市新教育小學校長，全國優(yōu)秀科學教師，全國教育科研先進個人，江蘇省青少年優(yōu)秀科技輔導員仇麗君專家教師的精彩授課及講座；全國知名特級教師，課程與教學論博士生，國標本蘇教版小學科學教材編寫專家李霞專家老師的精彩授課及講座。為期兩天的學習，聽了諸位專家的報告，感覺受益匪淺，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。通過此次培訓學習，我對自己進行了一次深刻地剖析與反思，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教育教學工作中。整個會議期間一共聽了4位專家和1位優(yōu)秀教師的授課和報告，我都很認真地聽他們的授課和報告，也很認真地做筆記、拍照。下面我分幾個方面談談自己的體會，作為本次培訓感受的總結以及今后努力的方向。
1、拉近學生與教師間的距離。比如說我在聽曾寶俊及仇麗君專家的課時，我覺得兩位專家都能通過與陌生的學生聊天、交談，拉近了教師與學生之間的距離，特別是仇麗君專家在和學生聊天時自我介紹之后還帶給每位學生一份來自家鄉(xiāng)海邊的禮物——貝殼，學生都很喜歡，一下子就使原先沉悶的課堂氣氛變得活躍了，兩位專家教師在接下來的教學中學生們的發(fā)言和提問都很積極，都能較好的參與到專家門的實驗教學中去，他們與學生之間的這種融洽的關系使我們聽課者根本看不出是在給陌生的孩子上課。對于這一點，我還得向專家們學習，特別是今后我在新班級上課時一定要和孩子們通過拉家常、聊天來拉近師生間的距離，使學生能較快的與我縮小師生之間的距離，使師生關系能很快融洽，為學生能較快的投入到教學中打下良好的基礎。
2、實驗器材準備很充分。實驗效果的好壞與教師課前實驗器材準備是否合理、充分、到位有著直接的關系。在會期間兩位專家和優(yōu)秀教師鐘穎他們的實驗器材準備的都很充分，很到位，（好多實驗器材都是他們精心準備的），我很感動他們的這種敬業(yè)精神，他們的教學也達到了預期的教學目標，給聽課者留下了久久不能忘記的印象。通過專家看自己，我的科學課堂實驗器材準備很不到位，主要表現在：有些實驗器材實驗室沒有，自己課前分派給各小組的學生帶，結果不是學生忘了就是學生家長怕花錢，再加上老師也怕花錢，買一次兩次老師還能承受，時間長了老師也受不了。為了使我所帶班級學生的科學課實驗能較好的、有效的落實，我會像專家那樣盡自己的一切力量做好課前實驗器材的準備工作，改掉我講實驗，學生聽實驗的壞習慣。
3、課堂拓展是關鍵。一堂好的實驗課堂是會給學生留下思考，在實驗結束時教師會拋出一個新問題讓學生在課后繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，而不是就此止步。這在增教授和仇麗君教授的課堂中體現的是多么完美。比如曾寶俊專家下課時說：“我們除了課堂上研究的力與物體的運動外，還有哪些物體與力的運動有關？；還有就是仇麗君專家在下課時給孩子們拋出的問題是：“生活中還有哪些暗箱是不能打開的？”。他的話都給孩子在課后繼續(xù)探究埋下了伏筆，是孩子們的探索不是只停留在課堂上，而是在課后隨時、隨地都能進行探究。對比專家想想自己，我在這方面也做過，但是少之甚少，沒能堅持，在今后的教學中我一定要是自己具有專家教師的這種不光是注重孩子科學知識的滲透，更重要的是培養(yǎng)孩子繼續(xù)探究的欲望，使他們在探索的道路上永不止步。
4、課堂理念的更新。觀課期間，我發(fā)現幾位教師的課堂上學生的參與度很高。會后仔細琢磨發(fā)現幾位教師擁有較新的科學理念，他們除了課前與學生拉近距離外還與教師不厭其煩的、耐心的引導、與教師的組織、與學生之間因觀點上的不一互相辯論，與教師引導學生實驗分不開，曾寶俊專家的課在以上方面呈現的淋漓盡致，他利用課件做引領，提出了實驗任務和實驗要求后，通過耐心的引導使學生明白了“物體”這一概念后，學生通過分析、畫圖、講臺匯報后，學生之間互相辯論，最后在教師的引導下經過學生們探討形成了基本統(tǒng)一的概念。還有仇麗君老師的課堂也是如此?，F在想想自己的課堂發(fā)現還有很多東西要向專家們學習。比如：我的課堂中出現的現象猶如仇麗君專家在理趣課堂講座中要杜絕的“提出一個問題做一個實驗得一個結論”三段式學習，這種學生跟著老師亦步亦趨的學習方式，是一種驗證式、封閉式朝向結果的探究。理趣課堂的探究，應該是引領學生向未知進發(fā)、讓學生的智力資源不斷被開發(fā)、被更新，要把學生“教聰明”，真是聽君一席話，勝讀十年書。我的課堂不就是理趣課堂要杜絕的三段式學習，驗證式，封閉式探究嗎？要不是及時聽取專家的講座，我會一直錯誤地走下去。我一定要緊跟專家理念，進行初步探索，把專家的理念運用到自己的科學課堂中，讓專家理念的種子在我今后的科學教學中生根發(fā)芽。
5、課堂細節(jié)抓的好。名師們的課上得好，主要是細節(jié)抓得好。比如：曾寶俊專家在讓學生到講臺匯報實驗現象及結論時，對學生語言的要求及所站的方向都有嚴格要求。匯報員要說成：“我們小組一致認為……”如果后面要匯報的小組成員的答案和前面匯報員的答案一致，后面的匯報員就要說成：“我們組同意上面的說法，……”然后再匯報與前面不一樣的答案。匯報時一定要面對同學們。
6、人文精神在小學科學課堂中的滲透。在小學科學教育中，如果我們淡化科學教育中的人文主義精神，忽視科學素養(yǎng)的內化，將導致“科學危機”和“道德危機”?？茖W技術是一把雙刃劍，它又是一把鑰匙，即可以開啟天堂之門，也可以開啟地獄之門，讓人類走向何方，需要人文精神的規(guī)范。我回憶自己著近十年來的科學課堂教學，只注重了學生的知識的落實，只注重學生的成績提高，很少對學生進行人文主義精神的教育，這是我在科學課堂教學上的短板，我今后一定要在科學教學中培養(yǎng)學生的人文主義精神。
7、學中玩玩中學理念。曾寶俊專家通過課件、事例重點講了兒童的成長離不開玩耍，比如：一個上中班的兒童提出要給媽媽洗碗，他的媽媽同意孩子洗碗，過了好長一段時間，孩子把碗洗好了，結果灶臺上碗放到一起，盆放到一起，筷子放到一起，大的東西放到一起，小的東西放到一起……曾寶俊又通過課件呈現了孩子們子在一起玩影子游戲，孩子們玩得很開心，比如：孩子們想盡一切辦法想與影子分離開來，可是怎么也分不開，孩子們?yōu)榱伺c影子分離開來，分別向高處跳起，睡在地上壓住影子，用一塊黑布覆蓋，躲到陰影處等辦法，孩子們玩影子畫，畫樹影，玩影子戲等。還有仇麗君專家的“暗盒中的秘密”一課中孩子們用驗證的方法找暗盒中的障礙物，孩子們上下?lián)u，左右搖，斜著搖暗盒，他們玩得多起勁，多高興。孩子們都在玩耍中學到了知識，他們學的很快樂，也很輕松，學到了很多課本上都學不到的知識，開拓了學生的思維，學生的學習走向了未知世界。真實體現了玩中學，學中玩的理念。我今后也要把這種“玩中學，學中完”的理念運用到自己的科學課堂中。我還要把這種好理念帶給其他教科學的人。
雖然培訓暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學習沒有停止。理論指導行動，目標牽引過程，學習靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現問題的眼睛。最后，我真心感謝學校領導，讓我們獲得這次難得的培訓機會。在今后的日子里我會繼續(xù)學習，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念、新方法，一個一個落實到自己的教育教學實踐中。我將在今后的教育教學中進行細細的咀嚼，爭取將此次培訓的絲絲營養(yǎng)化為自己成長的動力！
洋縣城西小學:周偉。
2017年12月4日。
教學名師培訓心得篇四
作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將本人在教學中的幾點體會總結如下：
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
教學名師培訓心得篇五
平果五小教育集團新安分校
廖羚伊
2016年10月12日，作為一名小學語文教師的我參加了在廣西區(qū)體育館舉辦的“名師新課堂”全國小學課堂教學觀摩研討活動。本次培訓內容主要分三部分：閱讀、寫作、古詩教學。雖然只有短短的2天，但我通過這次認真地培訓和自己努力地學習，我感到收獲很大：對語文教學有了更進一步的認識和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責任感，學到了一些先進的理念和教育教學方法，消除了個人在教學中所遇到的一些困惑，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
在整個培訓學習期間，我們有幸聽到了江蘇省小學語文特級教師姜樹華的《秋天》、百色市小語文學科帶頭人莫華的《秋天》、江蘇省小學語文特級教師學武鳳霞的《莫高窟》、浙江省特級教師羅樹庚的《撕紙游戲》、“長辮子老師”郭雪萍的創(chuàng)意寫作課、來賓市興賓區(qū)教研室小學語文高級教師覃豪的《示兒》、蘇州市名師陳娟的《冬夜讀書示子聿》、江蘇省小學語文特級教師高子陽的《江雪》和《示兒》。置身于名師的課堂教學中，看到各位名師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學的地方還有很多。專家們教學的思路明晰，幽默的語言，課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多......一、教師語言具有藝術的魅力。
當我聽著武鳳霞和“長辮子老師”郭雪萍的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。專家們扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。姜樹華老師讓學生改編名家作品,著眼于學生自主發(fā)展的教學，同時，其激勵的效果也是不言而喻的?！伴L辮子老師”郭雪萍對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
三、
創(chuàng)意寫作課激發(fā)學生寫作興趣。
3 的提高，既有知識上的升華，也有教學技藝的增長，還讓我看到了不同城市之間教學觀念、教學方式上的差異，也使我對教育教學充滿信心。
雖然培訓暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學習沒有停止。理論指導行動，目標牽引過程，學習靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現問題的眼睛。最后，我真心感謝學校領導，讓我們獲得這次難得的培訓機會。在今后的日子里我會繼續(xù)學習，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念、新方法，一個一個落實到自己的教育教學實踐中。
2016年10月15日
教學名師培訓心得篇六
教師是知識的傳播者，是教育教學過程中不可缺少的主體。教師作為專業(yè)人員，只有在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展、完善，才能從新手型教師向勝任型教師、能手型教師甚至是專家型教師轉變。通過本次培訓，我覺得我應從以下幾方面提升自己。
一、加強理論學習，優(yōu)化知識結構
作為一個新手教師，除了在師范院校的學習的理論、知識、培養(yǎng)的能力外，還必須在日常教學生活中不斷進行系統(tǒng)的理論學習。這是由于：首先，理解和把握教育教學的真諦、確立新的教學觀念，需要一個不斷將外在的教育教學理論內化的過程。其次，教育教學實踐中反映出來的問題只有上升到理論層面，才能知根知底。具體的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，若缺乏理論根基，只知道做什么和怎么做，而不知道為什么要這樣做，也不知道情況有所改變時是否需要改變，在實踐中不僅易出偏差，而且操作方法也不能靈活遷移到類似的教育教學情境之中，更不會在教育教學實際中加以創(chuàng)新和發(fā)展。當一個人開始其教師職業(yè)生涯時，就需要樹立終身學習的理念，不斷進行理論學習。
二、善于借鑒經驗，加快自身發(fā)展
教育教學工作中充滿了各種不確定性，從書本上得來的理論并不一定就能解決實踐中的疑難問題。系統(tǒng)的理論學習對于一名教師來說是必要的，但也是遠遠不夠的，還必須在實踐中學習活的教育教學知識和技能，即優(yōu)秀教師的教學經驗。教研組是教師成長的專業(yè)環(huán)境，在教研活動中，觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動對年輕教師的成長非常重要。但是，借鑒并不是照搬照抄，而是應該找到最適合自己的教學方法，將新的經驗與已有經驗相結合，進而達到較高的水平。
三、
進行教學反思，提高教學能力
教師要做一名哲學的思考者。帶著問題去思考教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去
總結
問題；帶著結論去驗證問題。教師反思的過程實際上是使教師在整個教育教學活動中充分體現雙重角色，既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。過去的教師處在被研究的地位，現在教師要成為研究者，成為反思性的實踐者。扮演好了這種雙重角色，教師的教學能力也會隨之提高。
四、明確職業(yè)目標，懷揣希望上路
著名特級教師于永正說過：人生在世不過幾十個春秋，轉眼即逝，總不能讓自己在這個世界上白走一回，我讀小學時，想當個畫家，中學時，想當作家，師范時，又想當個教育家?，F在看來，這些所謂的“家”，其實不過是個理想或者說是個目標罷了。但是這個目標很重要。有了目標，才會有動力。才會有奮斗，因而才會有收獲。雖然至今什么家也沒有當成，但收獲頗豐，況且，只要一息尚存，還可以繼續(xù)努力，收獲肯定還會有——這就死而無憾了。懷揣希望，一步步向目標前進，就能更好的成為一名專業(yè)化的教師。
教學名師培訓心得篇七
在這次培訓中我們的活動形式多樣、內容豐富，聆聽了來自不同領域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。下面我就名師學習、在基地研修和返回工作崗位之后三部分做簡單總結。目的是拋磚引玉，得到同行的真玉。
首先：聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們學科的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的教學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效地教學，教生活中的知識”。專家們鼓勵我們一線教師要善于發(fā)現、善于反思。要求我們做高素質的教師，做有品位的教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。我為我能走進名師而慶幸，我為我在名師班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這些老師學歷高、經驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對最新學術的精彩解讀和分析、有課堂實例的反思、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對學科教學的理解，感悟他們的新思想新方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。教授們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。
聽完知名教授、專家講座后，我們學員又進行基地學習和交流培訓，我學得到了不少的教學經驗和班級管理經驗。真是不枉這次學習和交流培訓課?，F在我就這次基地學習和交流活動簡單的談談自己的一點點感觸。目的在于拋磚引玉得到同行的真經。
首先，我聽了李老師的課總體的感覺是上的太好了。他上課值得我學習的地方很多一是他對教材做了個性化的處理。而這一處理又沒有脫離課本也沒有超出教材的要求，恰到好處，這是第一點，其次，對突破教學難點方面也做了很好的鋪墊，所選用的例子就是學生能感覺到的或是就要學生身邊發(fā)生的大事、小事給人的感覺是自然而然的。對培養(yǎng)學生的發(fā)現問題分析問題和解決問題等思維能力方面也做的很到位。再次，對于布置課后作業(yè)做精心的設計，比如這節(jié)課他布置的作業(yè)沒有給同學們簡單的對本節(jié)課知識簡單的回顧，而是把下一節(jié)課的重點知識和和難點知識先讓同學課前預習，為下節(jié)課做更好的鋪墊，問題設置得具有開放性，讓學生有思考，有討論的地方，這樣更能激起學生學習欲望，更愿意去探究問題。最后，在輔導學生訂正作業(yè)、試題題目也值得我們學習的地方，一是教給學生方法即怎樣審題、怎樣抓住中心詞，之后又怎樣組織答案，如何與課本連接起來，進行發(fā)散思維的選擇組織答案等等。在互動環(huán)節(jié)，學員們與指導教師就怎樣備課，怎樣收集素材以及怎樣調動課堂氣氛等相關問題做了深入的交流。各組的學員們，在指導老師指導下，試上了一節(jié)基地學習和交流培訓課，我們組在指導老師的點評下，又學到了不少寶貴的經驗，同時也更加清楚自己的薄弱方面，這為以后加強薄弱方面的學習指明了方向通過此次本次深入基地學習和交流培訓課，學員們進一步認識到了如何更好的上好課，這為即將返回農村學校中學講臺，上好課的學員們奠定了更加堅實的基礎。
我們帶著學習得來的理論和新的知識、技能返回了工作崗位，在自己的工作崗位上，自己做了一個自認為符合自己的計劃：一是把學習得來的理論和新的'知識、技能應用到教學當中去，并且制定符合自己所教班級的學生實際情況的計劃，比如因為我所在的中學是一所農村的普九學校，學生文化知識的基礎、接受能力都有所欠缺，不能向城市的學生那樣，見識比較廣，學生文化知識的基礎也比較好，如果按教科書所要求那樣去上課，在省市的學校可能效果很好，但是在我們農村的普九學校里，可能效果不是很好，因此，學習回來后，在七年級的教學課上，就盡量把教材處理本地化、通俗易懂、讀破教學重點、教學難點所用的方法、教學實例，不再擔心這樣做是否符合新課改的要求，這樣處理教材做法是否行得通，另外，在教學中，充分利用課堂生成性資源來為教學服務，不再像以前那樣不懂怎樣處理和利用，生怕這樣做為誤人子弟或者影響。二是我在返回工作崗位時撰寫一些平時想寫的教學心得體會，如果說到通過這次名師的收獲是什么，那么這也算是一大收獲吧，因為在我沒有去培訓之前自己根本就不會這樣利用網絡來為自己服務，經過這次培訓之后，自己就像一個不懂事的小孩，在專家和教授的耐心細致的輔導下學到了。教學之余有空就在自己建立的博客上，寫下自己的教學心得，以及自己想到的教學反思等等，到現在我已經在自己的博客上發(fā)表了三篇博客短文和這個學期的教學工作總結，計劃以后讓博客來為自己提高業(yè)務數質、提高教學質量服務，促進自己業(yè)務的提高與進步服務，為做一個科研型的教師打下基礎?？偠灾ㄟ^這次名師項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取教育教學知識營養(yǎng)大餐的學習，也是促進我專業(yè)化發(fā)展的好機會。今后我將努力做到：
1、將這次學習到的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在cn刊物上發(fā)表作品。
3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。
4.充分利用好平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“名師”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
教學名師培訓心得篇八
我于2013年7月22-23日在敖漢旗參加海淀教委送教下鄉(xiāng)和名師培訓，通過這次培訓，提高了自身的認識水平，尤其是吳瓊老師的講座讓我受益匪淺?，F就自身的一點感悟作如下闡述，有不對之處請批評指正。
一、高效課堂與名師的關系。
高效課堂與名師的關系是相輔相成的。名師在于能比普通教師善于駕馭高效課堂。名師之所以是名師，并不是空穴來風，隨便取的榮譽稱號。一般說來，名師教學經驗豐富，善于創(chuàng)新，善于刻苦專研，準確地把握教學重難點，準確把握教學目標。除此之外，名師還善于駕馭課堂，組織課堂的能力較強，能隨機應變，能靈活機動的把課堂不利因素轉化為有利因素，使課堂達到高效水平。但是，名師不是每堂課都是高效的，也有很多失誤，只不過名師可以并在失誤中
總結
經驗，善于改正，不斷大膽創(chuàng)新，從而使課堂更加高效。在某種程度上來說，名師是駕馭課堂的真正藝術家。
二、名師應具備的素質。
名師必須具備一些素質才能稱之為名師，名師必須具備下列一些基本素質。
第一，名師必須具備“引領”學生進入知識殿堂的能力。作為名師，必須引領學生在知識的海洋中獲得真知，能夠引領學生將理論與實踐相結合，并不斷的完善自我，充實自我。講究教育策略和方法，做到教學相長，給自己一個思考的時空，也給學生一個思考的空間，一個交流的時間。讓學生在你的引導和組織下，開展各種有利于身心健康的活動，同時能照顧到個性差異，能在各方面作好表率，讓不同的學生得到不同程度的發(fā)展和進步。
第二，名師必須具備“禮賢下士”的素質。名師必須做學生的朋友，能夠放下架子、俯下身子與學生交流，傾聽他們的想法和心事，能夠為學生的學習創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，使學生變得更加自然、更加真實，因為學生是一個個富有個性的個體。與學生交流獲得快樂，能夠在交流時使學生獲得快樂，獲得教育，同時也獲得了對你的肯定和認可。
第三，名師必須具備良好的心理素質和身心素質，增強自己的抗挫折能力。教師一方面要完成上級下達的任務，另一方面又要在激烈的競爭中獲勝，同時還要面對逆反心理越來越強的學生，這種夾心餅似的角色更令挫折倍增，這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折時不會產生悲觀、動搖和畏懼的心理。能承受困難的壓力，同時能冷靜思考對策，克服困難和險阻。要保持一種樂觀、自信、堅強、耐心的時代教師所應具備的身心素質。只有這樣才能在教育洪流中勇往直前，泰然處之。
第四，名師要培養(yǎng)學生學會學習。學生個性差異很大，學習上自然如此。如何讓每一個學生端正學習態(tài)度，找到適合自己的學習方法，并能在快樂中獲得真知，實現自己的理想，這是一般普通教師難以企及的。人們常說：給學生一杯水，教師要有一桶水。作為名師最重要的是，要引導學生學會取水并在長期的教育過程中，教會學生都有吸水的本領。從而達到教是為了不教這一境界。
第五，名師要教會學生學會生活的能力。一個不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學生的生活單單理解為學習、吃飯、睡覺，那就大錯特錯了。隨著年齡的增長，他們會越來越感覺到社會的多變和繁雜，就會出現諸如青春期困惑、游戲廳網吧的誘惑及社會其它不良思想影響等。作為優(yōu)秀教師，應該有生活處處皆課堂的理念，能用睿智的頭腦，引導學生；聰慧的雙眼，觀察學生；靈敏的耳朵，聆聽學生。及時教育引導學生如何更好的享受生活。
三、高效課堂應具備的要素。
第一，認真考慮教學內容和方法的設計。教學內容設計是教師認真分析教材、合理選擇組織教學內容以及合理安排教學內容的表達或呈現的過程。它是教學設計最關鍵的環(huán)節(jié)，是教學設計的主體部分，其質量高低直接影響教學活動的成敗。教學內容和方法是為學生設計，而非供教師孤芳自賞的，因此，建立在對教材深入挖掘、對學情深入把握基礎上的設計才是最有價值的。有句話說：適合的才是最好的。同樣，適合學生要求的教學設計才是有價值的，也才有可能提高教學效率。比如，學生已經掌握了的知識就不必再講，學生掌握難度大的問題就要多講；課本知識較簡單的可以讓學生自學，教師可以把重點放在知識的拓展和聯(lián)系實際的探究上；一篇文章、一個知識點可以從頭到尾循序漸進的講授，但能不能采取中間開花或者倒嚼甘蔗的教學方式呢？只要教師肯鉆研學情，一切從學生實際出發(fā)，就會在教學中不斷求新，不斷創(chuàng)造。當然，在常教常新的教學中，教師會體驗到創(chuàng)新的樂趣，學生也會感受到學習的魅力。
第二，側重學習策略的培養(yǎng)。高效的課堂必須是在學生掌握了正確的學習方法并能自主的入到學習中去的課堂。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、學習方法，是建設高效課堂的重要一環(huán)。比如習以為常的討論、探究，學生必須在預習中善于發(fā)現問題，勇于提出問題，討論探究才有可能得到開展；討論的方式方法、不同意見的取舍、探討前的資料搜集和運用等等都需要教師長時間的培養(yǎng)。一個好教師，一節(jié)好課不在于課堂上引證了多少材料而在于這些材料能否充分說明所要講的規(guī)律性知識。課堂中說東道西旁征博引羅列了許多材料學生盡管聽得很感興趣但所得規(guī)律性的知識并不多，這樣的課其實并不是好課。衡量好課的標準不在于具體事實和現象列舉了多少而在于是否將可能的最大量的科學原理教給學生。
第三，讓學生有充分的思考余地。既然學生是課堂的主人，教師就必須尊重學生的主體地位。在課堂上，要給學生提供充分地獨立思考、自主參與的時間和空間，要有意識地留給學生三個等待時間。即：教師提出問題后，要等待足夠的時間供學生讀書、思考，不要馬上重復問題，或急著指定學生回答；學生回答問題時，教師要耐心聽學生說完，不隨便插言，但可以用眼神、提示語進行指導和鼓勵；學生回答問題之后，教師也要等待足夠的時間讓學生回味、反思，等學生沒有發(fā)言的了才能評價學生的回答或提出下一個問題。沒有思考時間課堂教學，反映了教師心中只有標準答案，無視學生的存在，是對學生自主性的不尊重，也反映了課堂教學的表演性質。好用典型的的課堂教學成功之處恰恰在于，尊重學生的主體、自主意識,適時把握學生思考的亮點，促成新的知識能力生長點。
第四，師生互動促進和諧課堂建設。高效的課堂有賴于師生在長期的教與學活動中建立的相互尊重、相互信賴的融洽、和諧關系。教師尊重學生，學生信任老師，教與學才有可能達成共識，才能建設和諧高效的課堂。這要基于教師在教學過程中采取民主、平等的教學觀念，把學生看成是與自己同學習、共發(fā)展的共同體，關心每一個學生，關注每一個學生的發(fā)展，尤其是要關注后進生。落實在課堂教學中，教師在提問時，應根據問題的難易程度，讓不同層次的學生參與回答，對后進生應給予更多的鼓勵，激發(fā)他們學習的熱情和信心。在這里，情商的培養(yǎng)可能會產生比單純的智商培養(yǎng)更見成效，教師的良好素養(yǎng)也會在高效課堂上產生更大的影響力。
教學名師培訓心得篇九
20xx年8月9日，“陜西省名師大篷車”活動走進高陵，為我們高陵的教育帶來了新的生機，為我們高陵的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車”活動中市教科所的專家給我們帶來了《關于小學語文教學的幾點匯量；能讀會寫一些好文章；能寫一手好字；養(yǎng)成一種好習慣；有一副好口才；有一顆博愛的心。她用通俗易懂的語言為語文教學提出綱領性的建議，也是對新課標的解讀。通過學習我們明白了我們目前的教育不是追求學生在某次測驗中能得到多少分而已，而是肩負著更加重大的責任。
構建科學課堂文化。
課堂既處在一種研究的趨勢、也是提高教學質量的內核所在，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。而文化充盈于課堂之內、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實可行的構建課堂文化。2這將有利于深化課程改革；有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；有利于發(fā)展學生的思維品質。那么構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手：
a、從“單向型教學”向“多向型教學”轉變，構建“對話文化”；
b、從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變，構建“質疑文化”；
c、從“應試型教學”向“素質型教學”轉變，構建“團隊文化”。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的.科學教學課堂，結合傳統(tǒng)的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構建起適合新課程理念的科學課堂文化。
《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。
味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發(fā)圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我。
經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學”教育事業(yè)上，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育學習，有太多的問題值得我去探究。
教學名師培訓心得篇十
第一段：引言（200字）。
作為一名教師，我深知教學是一項艱巨的任務，但也是一件樂在其中的工作。為了提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次名師教學培訓。在這次培訓中，我汲取了許多寶貴的教學經驗和智慧，讓我深刻感受到了名師教育的魅力和力量。在這篇文章中，我將分享我在名師教學培訓中的心得體會，希望能給其他教師帶來一些啟示和幫助。
第二段：培訓內容（200字）。
這次名師教學培訓主要包括教學理論和實踐。在教學理論方面，我們學習了現代教育理念、教學設計和評價方法等知識。名師們深入淺出地講解了這些理論，并結合實際案例進行分析和呈現。在教學實踐方面，我們觀摩了一些名師的課堂，學習了他們的授課方法和教育技巧。通過親身體驗和實際操作，我們感受到了名師教育的獨特魅力和內涵。
第三段：培訓收獲（300字）。
在名師教學培訓中，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我深刻理解了“因材施教”的教學原則。名師們教導我們要根據學生的實際情況和個性特點進行個別化教學，因材施教能夠激發(fā)學生的學習興趣和潛能。其次，我學會了合理安排課堂教學時間和節(jié)奏。名師們教導我們要注重授課的節(jié)奏和課堂的時間分配，合理安排學習內容和教學活動，以提高學生的學習效果和教學質量。最后，我領悟到了教育是一項藝術的道理。名師們通過生動的教學案例和精彩的課堂演示，讓我感受到了教育的魅力和力量，激發(fā)了我教學的熱情和動力。
第四段：應用與實踐（300字）。
名師教學培訓讓我受益良多，但如果只停留在理論上，那只是枉然。因此，我努力將培訓中的心得體會應用于實際教學中。首先，我嘗試個別化教學，根據學生的個性特點和學習需求，設計相應的教學方案和評價方式，以提升學生的學習興趣和成績。其次，我注重課堂教學的時間和節(jié)奏，嚴格控制學習內容和教學活動的安排，使課堂變得更加有效和高效。最后，我努力將教育變成一種藝術，通過生動的教學案例和趣味十足的課堂演示，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。
第五段：總結（200字）。
通過名師教學培訓，我獲得了許多寶貴的教學經驗和智慧。我明白了教育是一項艱巨的任務，但也是一件樂在其中的工作。只有不斷提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平，才能更好地完成教學任務，實現教育的目標和使命。我會將培訓中的收獲應用于實際教學中，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也期待著未來再次參加名師教學培訓，進一步提升自己的教育水平和教學技能，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教學名師培訓心得篇十一
第一段：引言（100字）。
名師教學技能培訓是提高教師教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。參加這樣的培訓，不僅可以幫助教師對教學技能進行系統(tǒng)的學習和提高，也能夠促進教師之間的經驗交流與共享。在我參加的名師教學技能培訓中，我深刻地體會到了名師的教學方法和心得，并且獲得了很多寶貴的經驗和啟示。以下是我對這次培訓的心得體會。
第二段：學習名師的教學法（200字）。
這次培訓中，我們有幸與多位名師進行了親密的交流和學習。他們用自己多年積累的教學經驗和心得，向我們展示了各種令人矚目的教學方法。其中，我最受益匪淺的是名師在課堂上的親和力和關注學生個體差異的態(tài)度。他們引導學生自主學習，鼓勵學生勇于提問和表達自己的觀點，讓每個學生都能真正地參與到課堂中來。此外，他們還善于運用多種教學手段和媒體資源，使教學內容更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和動力。
在培訓中，名師們分享了他們多年來積累的寶貴教學心得。他們強調了培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，并提出了許多培養(yǎng)學生自主學習的方法。其中，最讓我深刻的是名師對學生進行激勵和激勵性評價的方法。他們鼓勵學生樹立正確的學習態(tài)度，設定合理而具體的學習目標，并通過激勵性評價的方式來激發(fā)學生的學習動力。此外，名師們還強調了在課堂教學中注重情感教育的重要性，通過親和力和關心學生的方式，增強學生的歸屬感和自信心，使學生更加積極地參與到學習中來。
第四段：交流與共享（300字）。
名師教學技能培訓不僅提供了名師們的教學方法和心得，還為教師們提供了一個交流與共享的平臺。在培訓過程中，我們教師之間進行了深入的討論與交流，分享了自己的教學經驗和問題。通過與他人的交流，我不僅能夠了解到不同學校和不同年級的教學情況，還能夠從他人的經驗中找到解決問題的方法和思路。此外，培訓還設置了專題講座和研討會，讓我們與名師進行互動和探討。這些交流與共享的機會使我受益匪淺，也拓寬了我的教育視野。
第五段：總結與展望（200字）。
通過這次名師教學技能培訓，我深刻認識到了名師的教學方法的重要性和價值。名師的教學方法和心得不僅能夠提高教師的教學效果，也能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時，這次培訓也讓我認識到了教師之間的交流與共享的重要性。通過與他人的交流，我們可以從別人的經驗中汲取營養(yǎng)，提升自己的教學能力和水平。展望未來，我將繼續(xù)堅持學習和實踐名師的教學方法，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學名師培訓心得篇十二
教師的勞動是屬于服務性的勞動，是一種特殊的勞動。它具有自身的特點，即復雜性、創(chuàng)造性、示范性、長效性。在面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動應該充分體現靈活、機動性，以學生為本，一切為了學生，一切服務于學生。
原先我認為教師在大學畢業(yè)后，工作時只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是現在看來，這是絕對行不通的，我們大學里學的專業(yè)知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學習，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化，教育活動才最有效率！教育要與時俱進，教師只有學習！
學生具有一種向師的心理傾向，所以教師是學生的行為的楷模，知識的源泉，是學生模仿的對象。教師勞動的示范性體現在人格的示范和學習的示范兩個方面。學高為師，身正為范，是我們教師的兩大要求。如何做到身正，關系到我們在學生面前表率作用，這涉及到師德。將熊熊一窩，要培養(yǎng)新時代有德之人，教師的師德是關鍵，因此師德建設是教師隊伍建設的靈魂。通過培訓，謝玲副局長在依法教學、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、廉潔從教、為人師表等八方面對我們的師德規(guī)范進行了要求。此外，我個人覺得師德的關鍵在于“敬業(yè)”、“愛生”、“奉獻”，只要心中熱愛職業(yè)，熱愛學生，熱于奉獻就不愧“身正為范”四個字。
許多有經驗的老師無私地和我們分享了他們積累下來的工作經驗、工作方法。這些行之有效的經驗使我們避免了將來工作的誤區(qū)和歧途，對我們有莫大的幫助。但是正如王永敏書記所說，單純地借鑒這些經驗是不行的，在未來的工作中，我們要因地制宜，因人而異，科學地運用這些經驗，適時總結自己的經驗，時時體現以學生為本的人性化思想，充分把把握矛盾的普遍性和特殊性，做到“兩點論”和“重點論”的結合。
教學名師培訓心得篇十三
帶著一份對學習的渴望、對教學的執(zhí)著，我和其他三位老師很榮幸地參加了xx年10月25日—27日，在西安電子科技大學舉辦的西部六省“名師之路”全國著名教育專家新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會。在短短的3天時間里，我們緊張著，勞累著，快樂著，收獲著……本次活動邀請了陳延軍、魏星、薛法根、趙志祥、虞大明、武鳳霞等當今國內不同風格、不同流派的語文特級教師、專家。進行了示范課、點評及專題講座。名家大師們用他們深厚的文學底蘊、優(yōu)秀的人格素養(yǎng)、清晰的教學思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標準》。讓我們一線老師對《新課程標準》有了一個全新的`認識，現將自己的感悟與收獲與大家分享：
我們分別聽了全國名師魏星和溫濤的同課異構《清平樂·村居》、陳延軍老師的《落花生》、薛法根老師的《寓言兩則》、以及趙志祥老師的《七律·長征》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作、風趣幽默的語言，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語文教學的新鮮空氣。靈動的課堂，親切和諧；活躍的學生，真誠自然。與其說學生在學語文，不如說在享受語文。讓我感受最深的是趙志祥老師的《七律·長征》他在設計教學時，并沒有一味追求教學過程的艷麗和離奇，而更注重學生學習過程的本真與個性，以學定教，順學而導。亮點一：他將這首詩分成兩步教：先教《長征》，在學生掌握了最基本的知識之后再去教《七律·長征》講解有關七律的概念及特點，讓學生明白對仗、押韻、平仄以及劃分這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。這樣由易到難激發(fā)了學生的學習欲望；亮點二：將學習的主動權交給學生，一上課，他就問學生“今天是誰配合誰，誰是主角？”讓學生明白他們才是主角，課堂上，都是先讓學生自學（自己讀生字、聽寫生字并自己檢查寫的生字；讀也是一樣先讓學生試著讀毛澤東的筆跡草書《長征》，學生不會讀了他才教他們讀；學生不懂的可以看資料，看了還不懂的他才講）亮點三：課外延伸很到位，他不光讓學生讀了自己搜集的有關毛澤東的詞，他還準備了許多，如《沁園春·雪》、《七律·送瘟神》、《七律·人民解放軍占領南京》、《卜算子·詠梅》、《蝶戀花·答李淑一》等，而且都是以吟唱的形式展示給學生。使整個課堂處處洋溢著笑聲，學生在快樂與輕松中學會了知識?？傊?，走進名師課堂，聆聽名師講課，如沐春風，如飲甘露，充分領略了語文課堂教學無窮的藝術魅力，讓我們真正走進了改革前沿的語文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動中，在一次又一次的回味中，使我經歷了一次深刻的成長之旅。
我們分別聽取了方智范老師的《閱讀目標與教學》、武鳳霞老師的《優(yōu)秀教師成長的秘密》、以及趙志祥老師的《閱讀教學的本質》。從中我獲益匪淺：從武鳳霞老師的報告中，我明白了要想成為優(yōu)秀的教師，靠的不是興趣而是需要，她說：“興趣不一定會讓你成功，需要才是催促你不斷前行的動力。不喜歡的事你也可以做得很出色”是的，很多時候我們并不是因為喜歡當教師而選擇了這個職業(yè)。但既然選擇了它就是我們的需要，就應該把它當事業(yè)干，無怨無悔。只有這樣你才會不斷前行，成為一名優(yōu)秀的教師；從趙志祥老師對《七律·長征》的點評中我明白了對課文的分析不能挖得過深，而忘記了語文的本真（語言文字的輸入與輸出），他說：“要以識字、寫字、朗讀、背誦為主、幫助學生學習語言文字的運用。這是面向全體，尤其是幫助學困生脫貧的最有效的途徑。“不求甚解”是閱讀教學的治病良方，有時候的“不求甚解”可以讓老師避免尷尬；讓學生有興趣和更多的時間去讀課外書；學生到了一定的時候憑借廣博的知識才能“求甚解””。在今后的課堂上，我要讓學生多動口，多動手，讓教室多一些朗朗的讀書聲，激烈的討論聲，爽朗的笑聲，淡化內容分析，回歸與文本真。
聽了諸位專家的課和報告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學習之旅。培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。
教學名師培訓心得篇十四
隨著教育發(fā)展的需求，名師培訓越來越受到重視。為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，名師培訓成為了教師們不可或缺的一部分。我有幸參加了一次名師培訓，通過這次培訓，我收獲了很多，也深感自己在教學上的不足。以下是我的心得體會。
第一段：探究教學方法。
在名師培訓中，我學到了許多優(yōu)秀的教學方法。傳統(tǒng)的教學方式往往是由老師單方面講解，學生被動接受，而通過這次培訓，我了解到了探究式教學方法。探究式教學是一種以學生為中心的教學方法，通過讓學生自主探究、合作學習，激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力。我在實踐中發(fā)現，學生們在探究中能更主動地參與到學習過程中來，他們不再對知識感到枯燥乏味，而是充滿了學習的興趣。
第二段：注重學生的情感教育。
名師培訓中，我還深刻理解到了學生的情感教育的重要性。在傳統(tǒng)的教學過程中，我們往往只關注學生的智力發(fā)展，而忽略了他們的情感需求。而通過名師培訓，我明白了情感教育對學生全面發(fā)展的影響。我們要關心學生的情緒變化，培養(yǎng)他們的積極情感和健康心態(tài)，讓他們在學習中感到幸福和滿足。只有滿足學生的情感需求，才能促進他們的全面發(fā)展。
第三段：創(chuàng)新思維與實踐。
在名師培訓中，我也學到了如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力是當今社會所追求的核心競爭力，而作為教育工作者，我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使其在學習中能夠獨立思考和解決問題。在培訓中，我學到了許多激發(fā)學生創(chuàng)新思維的方法，例如開展創(chuàng)意活動、組織團隊合作等。通過實踐，我發(fā)現學生們在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中能夠充分展示他們的才能和創(chuàng)造力。
第四段：教育的全球化視野。
名師培訓還讓我拓寬了教育的全球化視野。隨著社會的發(fā)展，全球化已成為不可忽視的潮流，而教育也需要順應這一發(fā)展趨勢。通過培訓，我與來自不同國家和地區(qū)的教育者進行了交流和合作，了解了他們的教育理念和實踐經驗。這讓我深刻認識到，教育不僅要站在國內的層面思考問題，還要從全球的角度去思考和解決問題，為學生提供更廣闊的發(fā)展機會。
第五段：持續(xù)學習的重要性。
通過名師培訓，我明白了持續(xù)學習的重要性。培訓只是教師專業(yè)發(fā)展的一個起點，我們要時刻保持學習的狀態(tài)，不斷更新自己的教育觀念和教學方法。唯有如此，才能跟上時代的步伐，推動教育的發(fā)展。
通過這次名師培訓，我汲取了豐富的教育知識和經驗，也找到了自身在教學中的不足之處。我愿意將所學所悟付諸實踐，不斷完善自己的教學和指導方式，努力成為一名優(yōu)秀的教育工作者。同時，我也將積極分享我在培訓中所學到的經驗，幫助更多的教育者提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
教學名師培訓心得篇十五
城關鎮(zhèn)中心小學 李金玉
10月24日，“寶雞市名師大篷車”活動走進千陽，為我們千陽的教育帶來了新的生機，為我們千陽的教育注入了新鮮的血液。在本次“名師大篷車”活動中，按照語文、數學、英語、綜合分別進行，由寶雞市的名師給我們帶來了不同的優(yōu)質課堂的示范以及專家們的教育專題講座。
首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領導；其次感謝我們的數學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣,。上午首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和薛永明老師的報告。
這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：
一、思想認識得到了提高，通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。在目標上關注個體潛能發(fā)揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
二、如何構建高效課堂
課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。
三、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。
四、教師要學會終身學習，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
教學名師培訓心得篇十六
-----羅東蘭
帶著一份對學習的渴望、對教學的執(zhí)著，12月20日我又一次踏上桂林師大進行柳州市基礎教育名師培訓的第四次集中培訓之旅。這次機會是那么的珍貴，經過多方面的努力，終于在2014年的年底成形了。但是遺憾的是還有相當一部分學員沒能好好珍惜這個高端的學習機會。但不管如何，對于能夠按時，完整的參加本次的培訓學習的我來說，還是收獲滿滿的。在這次為期僅1 0天的學習里，對我們每個參加的人來說都是一個難得的機遇。我們在《跨文化學習》中知道，對教師的專業(yè)發(fā)展中不要總是抱怨時間不夠，工作很忙，其實我們完全可以加強碎片學習，不斷加強自身的素質的提升。更是讓我知道，教師應該有自己的生活，要給孩子不同的思維狀態(tài)，和什么人在一起，你就會有什么樣的人生。在和校長對話當中更讓我們學會換位思考，讓我們理解其實學校管理和讓學校發(fā)展更遠不僅僅是校長一個人的事情。課堂觀察量表的討論制定，到桂林市一中聽課觀摩，讓我們在實踐中對自己制定的觀察量表有更深的理解。更堂我們知道理論一定要聯(lián)系實際。在華東師大范國睿的重構課堂生活，提升學生的學校生活品質》知道，有意義的課堂不是給學生往死里灌的，而是讓孩子養(yǎng)成習慣，尊敬孩子的接收能力。認真聽取了幾位專家教授的報告《信息技術支持的學會教》，俞晴校長《走向和教育》《青少年心理學》，經歷了各方面的理論學習、現場觀摩、評課互動等等活動，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發(fā)和經驗是我教師生涯中一筆最珍貴的財富。現將自己的心得和體會寫出來與大家分享：
感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。
第一，教師要有對自己職業(yè)的熱愛?！靶倚腋８Ｗ鼋處煛钡那疤崾墙處熞袑ψ约郝殬I(yè)的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。
第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設計得再好，也不可能達到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。
感受之二：變，有變革才有創(chuàng)新。
一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展，讓學生經歷知識的產生、發(fā)展、形成的過程。深刻理解魚牛故事，讓學生避免知其然而不知其所以然。
二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，建立尊重兒童自由和保障兒童權利的課堂文化，教師本身由原來的“主演”轉變成“導演”，變成學生學習的協(xié)作者，學生學習情境的創(chuàng)設者?；謴蛯W生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發(fā)現自我。
三、
在信息技術高速發(fā)展的今天，我們要多學新知識，轉變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉變?yōu)榧纫獋浣滩?，又要備學生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設計。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開的課，備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發(fā)展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時轉變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時代的要求，是老師的職責要求。
感受之三：思，有反思就有進步。
一、反思是一名教師專業(yè)成長的必由之路。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學反思就有可能成長為名師?！狈此际墙處煶砷L的關鍵，一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學活動中的一種習慣，成為我們教師專業(yè)成長的一個有力的抓手。
二、善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽的每一節(jié)課都有其精彩之處，及時地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對課堂教學的再設計。感受之四：協(xié)作，眾人拾柴火焰高。
一、他山之石，可以攻玉。協(xié)作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。幾位名校長的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應該是單純的個人努力。
二、合作創(chuàng)造和諧。教學是一個需要奉獻的事業(yè)，是一個需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個人的孤軍奮戰(zhàn)難免會產生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無限光明。
第四次集中研修雖然已經結束，但是狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”。這次培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。
于2015年1月9日星期五
教學名師培訓心得篇十七
x月xx、xx號我有幸參加了xx市骨干教師培訓會，這次培訓，時間雖然短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。其中印象最深刻的是錢志亮老師所講的“誰能使課堂有效————專業(yè)化的教師”通過錢老師的講訴令我豁然開朗，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓所獲得的：
錢老師對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育觀念又進一步得到更新，真是受益匪淺。他談到教師專業(yè)化“?！痹谀睦?？要有職業(yè)理想、教育觀念、知識水平、教學能力、德育能力，人際協(xié)調、教學科學意識與能力。我想現在我們教師在專業(yè)化成長的道路上大多數都只注重自己的業(yè)務水平，如：多做題、多研究各類題型、分析高考題等等。而忽視了人際協(xié)調這方面，作為教師不僅要具備高水平的教學能力，還應該花心思去與學生相處學會處理好與學生之間的關系。因為現在有一部分學生是因為喜歡教師而去喜歡學科的。我認為作為一名教師如果與學生的關系都處理不好的話，那他不會成為一名好老師。在教師備課方面錢老師總結了“備教材、備心境、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結”這12個方面。在平時備課時，我們大多數都會注重備教材、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結這幾個方面，很可能會不在意“備心境”這個環(huán)節(jié)，有的時候可能會很匆忙的趕去上課，有時會情緒低落的站在講臺上，有時會帶著一身的怨氣去上課…。我認為錢老師所提出的的確是我們應該注意的，要做好上課的心理準備工作，凝神定氣，用心專一，融入情感，置身其境。用飽滿的熱情去感染我們的學生，我想這對我們的教學會起到一個事半功倍的作用。
短暫的兩天培訓很快就過去了，但作為老師的我感到自己今后責任的重大。要做好一個教師，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。我爭取在今后的工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的教育教學工作水平有更大的提高。
教學名師培訓心得篇十八
鞏義市紫荊實驗學校 荊萍君
在這次培訓中我們的活動形式多樣、內容豐富，聆聽了來自不同領域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。下面我就名師學習、在基地研修和返回工作崗位之后三部分做簡單總結。目的是拋磚引玉，得到同行的真玉。
一、名師學習研修情況部分體會和收獲
首先：聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們學科的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的教學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效地教學，教生活中的知識”。專家們鼓勵我們一線教師要善于發(fā)現、善于反思。要求我們做高素質的教師，做有品位的教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。我為我能走進名師而慶幸，我為我在名師班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這些老師學歷高、經驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對最新學術的精彩解讀和分析、有課堂實 例的反思、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對學科教學的理解，感悟他們的新思想新方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。教授們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。
二、在基地研修情況部分體會和收獲
聽完知名教授、專家講座后，我們學員又進行基地學習和交流培訓，我學得到了不少的 教學經驗和班級管理經驗。真是不枉這次學習和交流培訓課。現在我就這次基地學習和交流活動簡單的談談自己的一點點感觸。目的在于拋磚引玉得到同行的真經。
首先，我聽了李老師的課總體的感覺是上的太好了。他上課值得我學習的地方很多一是他對教材做了個性化的處理。而這一處理又沒有脫離課本也沒有超出教材的要求，恰到好處，這是第一點，其次，對突破教學難點方面也做了很好的鋪墊，所選用的例子就是學生能感覺到的或是就要學生身邊發(fā)生的大事、小事給人的感覺是自然而然的。對培養(yǎng)學生的發(fā)現問題分析問題和解決問題等思維能力方面也做的很到位。再次，對于布置課后作業(yè)做精心的設計，比如這節(jié)課他布置的作業(yè)沒有給同學們簡單的對本節(jié)課知識簡單的回顧，而是把下一節(jié)課的重點知識和和難點知識先讓同學課前預習，為下節(jié)課做更好的鋪墊，問題設置得具有開放性，讓學生有思考，有討論的地方，這樣更能激起學生學習欲望，更愿意去探究問題。最后，在輔導學生訂正作業(yè)、試題題目也值得我們學習的地方，一是教給學生方法即怎樣審題、怎樣抓住中心詞，之后又怎樣組織答案，如何與課本連接起來，進行發(fā)散思維的選擇組織答案等等。在互動環(huán)節(jié)，學員們與指導教師就怎樣備課，怎樣收集素材以及怎樣調動課堂氣氛等相關問題 做了深入的交流。各組的學員們，在指導老師指導下，試上了一節(jié)基地學習和交流培訓課，我們組在指導老師的點評下，又學到了不少寶貴的經驗，同時也更加清楚自己的薄弱方面，這為以后加強薄弱方面的學習指明了方向通過此次本次深入基地學習和交流培訓課，學員們進一步認識到了如何更好的上好課，這為即將返回農村學校 中學講臺，上好課的學員們奠定了更加堅實的基礎。
三、在崗學習研修情況部分體會和收獲
我們帶著學習得來的理論和新的知識、技能返回了工作崗位，在自己的工作崗位 上，自己做了一個自認為符合自己的計劃：一是把學習得來的理論和新的知識、技能應用到教學當中去，并且制定符合自己所教班級的學生實際情況的計劃，比如因為我所在的中學是一所農村的普九學校，學生文化知識的基礎、接受能力都有所欠缺，不能向城市的學生那樣，見識比較廣，學生文化知識的基礎也比較好，如果按教科書所要求那樣去上課，在省市的學?？赡苄Ч芎?，但是在我們農村的普九學校里，可能效果不是很好，因此，學習回來后，在七年級的教學課上，就盡量把教材處理本地化、通俗易懂、讀破教學重點、教學難點所用的方法、教學實例，不再擔心這樣做是否符合新課改的要求，這樣處理教材做法是否行得通，另外，在教學中，充分利用課堂生成性資源來為教學服務，不再像以前那樣不懂怎樣處理和利用，生怕這樣做為誤人子弟或者影響。二是我在返回工作崗位時撰寫一些平時想寫的教學心得體會，如果說到通過這次名師的收獲是什么，那么這也算是一大收獲吧，因為在我沒有去培訓之前自己根本就不會這樣利用網絡來為自己服務，經過這次培訓之后，自己就像一個不懂事的小孩，在專家和教授的耐心細致的輔導下學到了。教學之余有空就在自己建立的博客上，寫下自己的教學心得，以及自己想到的教學反思等等，到現在我已經在自己的博客上發(fā)表了三篇博客短文和這個學期的教學工作總結，計劃以后讓博客來為自己提高業(yè)務數質、提高教學質量服務，促進自己業(yè)務的提高與進步服務，為做一個科研型的教師打下基礎?？偠灾?，通過這次名師項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取教育教學知識營養(yǎng)大餐的學習，也是促進我專業(yè)化發(fā)展的 好機會。今后我將努力做到：
1.將這次學習到的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。 2.加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在cn刊物上發(fā)表作品。
3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。 4.充分利用好平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“名師”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
教學名師培訓心得篇十九
省20xx年“名師送培”小學數學教師培訓班今天上午在縣實驗中學開班，我很榮幸參加。在簡短的開班儀式后，我們觀摩了常州市西橋小學校長金松武校長的《用字母表示數》一課?！队米帜副硎緮怠愤@一內容看似簡單，其實不然，它是學習簡易方程的基礎，是學生學習數學的一個轉折點，是思維認識上的一個飛躍。我們能夠感受到金老師課前預設的“使學生經歷用字母表示數的過程，并且通過學習活動體會數學的抽象性與概括性，感受數學簡潔美和符號化思想”的目標定位。整個教學過程從運算律入手，補充教學內容到公式的符號化，設計層次感強，注重概念的認識過程，用字母表示數量關系是有學生掌握了用字母表示運算定律，計算公式和常見的數量關系的基礎上進行教學的，打破一個情境下的用字母表示數的僵化認識。
課后聆聽了她的《基于兒童理解的數學概念教學》講座。金老師從以下四個方面：
1、數學概念的基本特征；
2、數學概念表達的多元性；
3、數學會概念的學習；
4、促進數學概念理解的.教學途徑，對基于兒童理解的數學概念教學進行了闡釋。
教學名師培訓心得篇二十
名師培訓心得體會篇 帶著一份對學習的渴望、對教學的執(zhí)著，我很榮幸地參加了2016年固始縣第二屆名師培訓學習。本次的培訓學習，對我們每個人來說都是一個難得的機遇?？h教育局為我們搭建了一個高層次的學習的平臺。借助這個平臺，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝各級領導給我這次學習的機會。本次培訓我們認真聽取了10位專家教授的報告，經歷了理論學習、現場觀摩、評課互動等等的系統(tǒng)培訓，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發(fā)和經驗是我人生中一筆最珍貴的財富。
這次培訓給我們提供了再學習、再提高的機會。培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師不斷的研究，必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
聽了吳勝龍老師講的慕課微課教學法與課程設計，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
鄭曉邊老師的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和王后雄老師的《成為卓越教師的十項修煉》，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到教育教學工作中去。
教學名師培訓心得篇二十一
3月27日，學校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學語文教學觀摩會。”此次學習再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都受益匪淺。
吳琳老師的一流教學風格，課堂上的真、善、美都值得我學習。魏星老師的風趣幽默，驚心動魄的教學、驚心動魄的課堂、驚心動魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領略到了名師的風采。但讓我印象最深、感觸最多的要數來自北京市的王文麗老師。
王文麗老師本次執(zhí)教的內容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩的教學過程給我們展示了她絢麗的個人風采。
面對素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤著孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對老師不熟悉，表現的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導，為孩子們開創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機會，激起了孩子們學詩的熱情。王老師善于表揚，語言時而樸實、真誠，深深打動在場的所有人；時而詼諧幽默，使學生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫詩句。在王老師的引導下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個會議大廳。也蕩入了每個老師的心扉，會場上王老師用她甜美的嗓音，配著優(yōu)美的音樂竟唱起了這首詩，引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩，整個會場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無痕的教學中，為學生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中，達到情感的升華，使學生深刻的去感悟、去體會。在反復的吟誦中，學生去嘗試寫詩句，接詩句。讓學生在不知不覺中學會了寫詩。這很好地體現了新的課程標準的理念，及語言文字的運用。
最后，王老師告訴我們有詩心的老師，才能孕育出詩性的學生。有詩心的學生，心思細膩，心地善良，從內向外都洋溢的書香氣。
我也希望通過學習，我自己也努力在今后的教學中學習王老師。讓自己成為一個有詩心的老師，也能教出有詩心的學生。
教學名師培訓心得篇二十二
鄭景婷：我先來吧。今年的題目跟以往題目相比，考生下來的反映說是跟往年驚人地一致，變成到今年存在一定的分歧，有一部分同學出了考場以后連題都不愿意提，認為今年的試題非常難。另外有一部分同學出了考場以后又是非常開心，覺得今年的題目很多東西都是在意料之中，相對來說比較簡單，從我們整份試卷來講，整體難度不可能和去年有多大幅度的難以程度的調整，但是從我們具體的題型來看，它確實是存在了題型難度的調整，比如說在我們的完型填空的部分，這部分難度就降低了，認為這篇文章大家讀得懂，和我們的完型填空相比，很多考生對于這篇完型填空，認為它講得是比較抽象的東西，講得是無家可歸的人，這點在我們的四六級考試中和很多輔導材料里，同學們對這個主題也是比較熟悉一些，關于去年一篇人的嗅覺來講就相對比較抽象一些，所以從這個角度來講，的確難度是降低了。但從我們的觀點出發(fā)來看，很多同學認為讀懂了難度就下降了，其實這個想法是不太科學的，因為也許讀懂了，但是20個選項填對并不容易，尤其在其中有個別題目的選項還存在相當的分歧，我們待會兒在分部分講解的時候會給大家進行一個具體的解釋。
從閱讀理解的整體情況來看，它在文章的難度上和以往相比，確實是難度增加了一些，反映在同學們看上去比較陌生的詞稍微多了一點，但是從它的間接題的出題方式來看，在以往，間接題它給你的線索不是特別明確，但是這一次幾乎所有的間接題都有一個非常明確的指向性，它讓你推論也好、暗示也好，都會具體告訴你在第幾段，或者說它會有一個非常明顯的線索到原文里查找，這是在閱讀理解這部分，這部分基本來講，從題干到文章是屬于比較持平的狀態(tài)。
那么第三個部分，就是我們閱讀b這部分，可以說是出乎很多人的意料之外，包括很多老師提前的預測，今年考的新題型，在第一年試點的時候應該把這個題進行一個試點。今年為什么又返回去考老題型呢？我認為原因大概是兩個：第一個是，大家都押排序題，當然我們命題老師要反其道而行之，如果每年都在老師押中，那這個考試也可以省了。當然這是主觀的`認為，但是反過來講我們可以仔細琢磨一下，在之前，其實我們大綱里對排序題的評分標準并沒有很明確地界定，體現在到底是五個選項全部排對了才能得分呢？還是屬于只要相對一個小環(huán)境，可以把順序排對就可以得分呢？到考前這點都沒有明確，所以大家都不知道，在不具備知情權的情況下考這種試就比較茫然一些。但是今年的7選5應該比去年的7選i有所下降，線索是比較明確的。這部分難度下降了。
完型也下降，在閱讀b部分也略略下降了一點，越來越保持持平，那么難度就在翻譯部分，待會兒會進行詳細解答，總而言之，這次的翻譯，很多學生包括老師都感覺難度相當高，待會兒分部分來看，所以翻譯部分難度在上升，而且跟前面的完型填空和閱讀b部分形成一種均衡。然后在寫作這個部分，應該說完全是在大家的意料之中，無所謂難度的產生，下面看看墨老師有沒有什么要補充的。
墨東博：談一下作文。因為本人在這個行當主講作文，從初級班到預測班，應該說這次作文領航的學員問題不是太大，不敢說是囊中取物也是比較簡單的。首先要解決一個字數關，很多同學解決不了“溫飽”問題；第二是章法關，寫了很多，但毫無章法邏輯可言，而英語比較講究邏輯；第四關就是詞語關；第五關就是立意，以小見大，因為英語是中國人寫中國人改的，我認為中國的考研英語實際上還是換湯不換藥，寫得還是中文的東西，從的百善孝為先，和對于偶像的崇拜，我就給學生講，只要是國人，一看都知道要寫什么，這個現在已經不存在什么問題，主要結合今年的題談一下，首先講一下大作文，因為大作文主要是給結構，給學生開玩笑，考研題屬于絕密，如果哪個老師把考研原題一字不動的出現在講義上，押原題不可能的，不可能把一生的前途毀了，但是可以講一個結構，以不變應萬變，這個我在預測班講和諧社會的結構給了將近160個字，等于說基本上就滿足了同學的字數要求。今天我也聽過一些反映，有些同學沒有參加過輔導班的，連大作文都沒寫文，時間遠遠不夠，我還在領航幾個地方留了自己的手機、電話號碼和家里的座機號碼，目的就是為了讓我的教學得到反饋。昨天晚上有一個南京的同學很激動，我聽著快哭了，他說不管怎么樣他字數寫夠了，但他寫到了過度盲目崇拜偶像引發(fā)了社會問題，而社會問題又導致了現在的一些不穩(wěn)定因素，這樣就構成了和諧社會不協(xié)調的節(jié)奏。我是這樣想的，所以應該說這次領航學員的大作文無論從審題還是結構、章法上按照我的結構去做應該沒什么問題，我也說了，如果你按照我的結構用我的就徹底用，如果不用就徹底不用，如果第一段用我的第二段用別人的，那就完全毫無章法可言。老師在看卷子的時候，看語言，但是不苛刻，很多同學都是大三大四沒有進行過英語培訓，你要他短時間內英語上一個層次這有點兒不現實，但是咱們考的是研究生，要體現研究生的是一個思維問題，我就跟同學講，語言差一點兒沒關系，考研三年可以補回來，如果一個考生思維很混亂，那你還研究什么？所以我就體現了一個章法，在語言功底差不多的情況下體現一個章法，先別什么再寫什么，比如第二段首先要過渡，然后分數，下面舉一個實例，這個例子要符合英文的表現方式，最后還要做一個小結。這樣的話承前啟后，為第三段做一個鋪墊。我今天講的就是舉第二段的一個例子，這樣的話就可以感覺到你最起碼受過像這樣的作文訓練的培訓。
說得不好聽的，結構寫得都一樣，我認為閱卷人不關心這個問題，只要你用了心了，作為老師不會給高分的偏不給高分的。
昨天我在領航上寫了兩篇文章，就是用預測班的結構，基本上原字不動就放上去了，二三百個字吧，小作文也很巧，小作文的希望工程就是我暑期班領航的作文講義內容，教育投資，我也說得清，可以各位考生查證一下，免得說我們事后諸葛亮。我認為只要聽過領航暑期班的內容，關于希望工程的語言材料應該沒有問題，還有幾個比較經典的句型結構，比如資金投入，不遺余力做某事等等英語表現方式。但是1月12號我在領航網上放的一個小作文，雖然內容不一樣，但寫作模式一模一樣，這樣我個人，今年的小作文，要是聽了我的課的學員，應該說兩個結合起來，小作文應該問題不大。我認為作文今年應該是可以的，而且正如我以前所說，今年的作文是圖文題，這已經是潮流了，已經放得很開了，今年還出現了圖文題是開放式，無論正面還是負面都可以，我寫得是負面的，正面的我也給了，這樣的話就是雙保險。同學們如果你寫負面評價有負面評價的結構，正面有正面的評價。
鄭景婷：一幅圖兩幅圖，各有各的結構。
墨東博：這在領航老師中都說到了，應該說作為領航學員沒有太大的問題。
王軼群：總體來講我覺得聽到這樣一種意見，很多同學說了，我在考完之后文章包括題目越做越難，第一次做完型我覺得非常簡單，我看是近幾年最簡單的一次，當看完文章之后，第一篇比較容易，第二篇有一定難度，三篇四篇非常難，我們分析一下，為什么產生這樣一個原因，看一下選材。首先閱讀文章的前兩篇文章是選自一些書的摘要，第一篇文章其實選自一篇文章《1848年之后的文化沖突》這樣一本書，把這本書的摘要做一個，而你要知道，做一個摘要總結往往概括性很強，而且往往把個事情說明白。而講到第三、第四篇文章，這兩篇文章完全是從國外的期刊雜志上節(jié)選出來的，第三篇是經濟學家5月15號的《經濟學家》的文章上摘抄下來的，而當時那篇文章的長度比現在考研文章長度長一倍，因此它在節(jié)選過程中可能會產生一些斷章取義的現象，所以它在節(jié)選過程中就會給大家造成一定的難度，而第四篇文章也是選自《時代》年的一篇文章，關于一個很抽象的問題，美國人的不幸福的問題。意識形態(tài)的文章在、2005都考得比較少。而在末考得很多，所以這篇文章的出現應該還會出現在以后的考試中。
簡單說一下第三篇文章，第三篇文章也是惟一一片關于科技類的文章，和環(huán)保有一定的關系，為什么大家覺得這篇文章難？我是從文章角度來說一下，文章難的原因，我覺得無非就是一點，它對文章進行刪節(jié)，而刪節(jié)之后使得大家對于原文的理解并不是十分到位，比如說我現在手里有兩篇文章，一篇是原文，一篇是考研的題目，它在文章第二句話中就出現了“the”，而原文是用兩句話把這個事情進行了解釋，而在講到文章第三段的情況下，原文第三段和考研真題的第二段的情況下又少了一部分，內容是作者想要講述他的數據來源，也就是從反方面來批駁這樣一個問題。然后在文章的結尾處倒數第二段和我們考研的文章又有一定的差異原文結尾處用了一段，也是提出了反對者的意見，而考研的文章沒有提到，這樣的話就會造成一些斷章取義，很多同學沒有完全徹底地理解咱們文章的大意。所以對大家的閱讀造成了一點困難。這是對于我的第一點想法。
教學名師培訓心得篇一
鎮(zhèn)川小學王錦濤。
曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。10月24日，我有幸參加了“名師之路”全國小學語文研討會，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來，主要體現在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學中體現了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學方式展現了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動作要領看成是對話的過程，引導學生掌握技術動作，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的“評價”問題重新認識。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學生的發(fā)展為主，設計每個教學環(huán)節(jié)，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。聽名師講課，如同與大師對話。短短三天的學習，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的體育教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。
短，爭取使自己的教學更趨完美。
延安實驗小學王俞敏。
“名師之路”是一個感悟名師課堂、見習名家風采的學習舞臺，也是一個學術溝通的橋梁、教學交流的平臺，更是一個見證絢麗多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10日，我有幸在西安石油大學參加了為期三天的“名師之路”全國小學英語研討會，共觀摩了9位名師的9節(jié)優(yōu)質課和專家的8場專題報告。本次研討會以故事教學和語音教學為主題，各位名師獨特的教學風格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專家深入淺出講述教育教學理論的精髓，更讓我為之折服。名師專家們有太多值得我膜拜的地方，我驚羨，我反思，我向往著有朝一日自己也可以成為英語課堂的“大腕兒”，如魚得水，盡情演繹。
一、以先進的教育理念為指導，不斷成長為獨具特色的魅力老。
師。
無論時代如何變遷，以人為本、以生為本的教育理念都將是亙古不變的。在這些名師的課堂上，我們切身感受到民主、和諧、開放的師生關系。當學生的表現未能達到老師的期望值時，名師的做法不是責備，而是靈活的變通和引導。如在林麗老師的課堂上，當學生不能如期說出“hi!i’m…ilike…ihave…”等句子時，林老師靈活地改用問句“doyouhave…”“doyoulike…”時，學生統(tǒng)一用“yes”來回答。之后，林老師說“大家不能只習慣于說yes,其實我知道你們都可以說出那些句子…”果然，在林老師的帶動和引導下，孩子們在之后的課堂上能自如說出自己能力范圍內的句子。還有在王超老師’“it’sokaytobedifferent”的課堂上，一位學生幾次把“it’sokaytoloseyourmittens”說成“it’sokaytolostyourmittens”，教師機智地用“it’sokaytomakeamistake”一句話處理了學生因犯錯而畏難的負面情緒。
二、以扎實過硬的教學基本功為基石，不斷成長為獨具特色的魅力教師。
一口漂亮地道的英語口語，一份扎實的教學理念，一顆永遠愛生的童心，成就著這些名師，也滋潤著祖國的未來。
三、
以扣人心弦的故事為線索，豐富多彩的活動貫穿課堂，不。
斷生成別具特色的魅力課堂。
英國教育學家andrewwright。
事對于小學生的英語學習有著至關重要的作用，可以讓學生最大限度地吸收英語語言的輸入，從而為語言的輸出打下良好的基礎。在本次研討會上，王勁春老師的“ahungrycaterpillar”,葉建軍老師的“naughtyanimals”，林麗老師的“themouseandthelion”以及王超老師的“it’sokaytobedifferent”，他們的故事以興趣入手，以培養(yǎng)學生的語言交際能力為目標，讓學生在故事學習中感受英語學習的快樂，進而提高英語語言的綜合運用能力。在這些名師的課堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈現故事-復述故事-表演故事的教學流程，而是插有l(wèi)et’schant,let’stalk,let’ssing以及韻律小詩等活動，他們的故事課堂在潤物細無聲中充滿無限的生機和活力。
美國心理學家威廉詹姆士曾經說過：“播下一個行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運。”教師的日常教學行動、教學習慣、教學性格亦會影響著教師的教學命運。作為年輕的英語教師，大學畢業(yè)時的我們有著扎實的專業(yè)功底和熱情飽滿的工作態(tài)度。那3年，5年，10年之后的我們，是否能以今日的這些名師為榜樣，讓自己成長為一名別具特色的外語教師呢？不斷的反思加不斷的行動，定會有一個充滿期待的未來在等著我們……comeon!
銘記專家教導，追尋名師之路。
聽了諸位專家的報告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學習之旅。培訓歸來，內心一直波瀾澎湃，久久不能平靜，反復翻閱筆記，不時閃現精彩瞬間。本次專家教授的講座不是站在仰望星空的角度，而是站在腳踏實地的角度向我們娓娓道來，顯得真實而又貼切，和我們產生思想上的共鳴。結合自己的生活狀態(tài)及教育現狀，我愈發(fā)感覺自己的淺薄。下面我分幾個方面談談自己的體會，作為本次培訓感受的總結以及今后努力的方向。
做一個受學生歡迎的老師。
在學習期間，一共聽了六位專家的報告，感觸最大的就是，什么樣的老師才是受學生歡迎的老師。在這幾位專家中，我找到了共同點,一是幽默感,二是淵博的知識。說實話，培訓前，我就在想，聽報告而已，有什么好聽的呢?肯定又是照本宣科的東西。但是沒想到,事實絕非如此！整個的報告，我都很認真地聽他們解讀人生，也很認真地做筆記。感覺他們的過人之處就是他們用抑揚頓挫的聲音，用生動的事例,把他們對人生的看法向我們娓娓道來，而且他們在講課的過程中不乏幽默感，讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理（尤其是高金英老師，62歲高齡，胸中似乎有永也說不完的幽默，侃侃而談，幽默中啟迪人生）。但是想想自己的課,課堂氣氛，我覺得自己最缺乏的就是幽默感，我要在這方面好好地努力，爭取做一個受學生歡迎的老師！
堅持讀書，豐富自己的內涵。
無味。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。特別是現在的新教材新理念，為我們教師提供了更寬廣的舞臺，同時也對我們每位教師提出了更高的要求，我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。我們都知道讀書可以提高我們的文化素養(yǎng)。“腹有詩書氣自華”，一本好書能夠決定一個人的命運，可以成為我們的指路明星。特別是在這個知識不斷更新的時代，作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐，而要想跟上時代的步伐，多讀書是不可缺少的?！白x史使人明智，讀詩使人靈透，數學使人精細，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯”，一個博覽群書的教師一定是受學生尊敬的教師，一個擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學生樂于接近的教師。讀書應該成為每一個教師的自覺行為。因此，以后要堅持讀書，以豐富自己的內涵，讓自己獲得更好的發(fā)展。
專業(yè)成長離不開激情與創(chuàng)新。
通過此次培訓，通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現狀、自滿自足多，緊迫感、危機感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。
團結協(xié)作，同伴互助共同成長。
我們常說：他山之石，可以攻玉。團結協(xié)作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應該是單純的個人努力。再者，合作創(chuàng)造和諧。教學是一個需要奉獻的事業(yè)，是一個需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個人的孤軍奮戰(zhàn)難免會產生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無限光明。
書，而更重要的是學會育人。今天的教師既是工作者，又是學習者，也是研究者，是具有這三種身份的專家。三個小時的培訓課，感覺特別短暫，她用詼諧生動、簡潔易懂的語言，把當老師的真諦講得淋漓盡致。高老師講到“靜下心來教書，潛下心來育人”，靜下心來收益的是學生，而最終收益的是教師自己。從如何教書，到當班主任的技巧和語言藝術；從調整老師的心態(tài)，到老師應從多方面培養(yǎng)自己的能力。她的一句“把學生看做魔鬼，您會生活在地獄里；把學生看做天使，您就會生活在天堂中！”，真正體現了我們老師在對待學生上，一定要調整好自己的心態(tài)。太多了，我不能一一寫出來，總之我不可能達到高老師那樣的高度，但我會好好體會他的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。考察學習以前很長一段時間了，我一直在思考一個問題：我們的教育到底教給學生什么？這次學習又進一步加深了我對這一問題的認識。
教給學生什么？毫無疑問，新的課程標準強調指出，要教給學生適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，培養(yǎng)學生的基本能力（如搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力）。
學生掌握知識，取得好的成績，是最基本、最現實、最直接的東西，對我們學校來說，成績是我們生存的資本，是我們的生命。
這真的需要我們深層次地、理性地思考。
這次培訓，聽了6位專家的報告，考察了5處學校，使我清醒的認識到：我們的學校、我們的教師，在教給學生知識的同時，還應該教給學生要有正確的價值觀。
我們應大力開展以“尊重、公平、自由、責任、正直、盡心盡力、關愛與同情、寬容與包容、誠實與誠信”為核心的價值教育。讓人們（在學校里我們至少讓我們的老師、學生）知道如何行為才是正當的、好的、對的、或高尚的，進而培養(yǎng)正直的、真正的、有良好品格的人。
負責；師厭教是教師對學生的不負責、對學校的不負責、對社會的不負責；生厭學是學生對自己的不負責、對父母的不負責、對社會的不負責！講座中有一專家提到一點令人震驚，令國人蒙羞：現在，戴高樂機場廁所的墻壁上用漢語貼著“中國人，請你便后沖水”的牌子；夏威夷的賓館里也常見到漢語的“請丟垃圾入桶”標語；歌劇院、電影院里的“請保持安靜”；……隨著我國經濟的快速增長與國際地位的顯著提高，“狗與華人不得入內”不但沒有消失，反而擴大到國際范圍內，成為一個泱泱大國、禮儀之邦的笑柄！
培訓已經結束了，狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”，我將在今后的教育教學中進行細細的咀嚼，爭取將此次培訓的絲絲營養(yǎng)化為自己成長的動力！
培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去；培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景！
教學名師培訓心得篇二
第一段：引言（150字）
名師教學技能培訓是提高教師教學水平的重要途徑，我有幸參加了一次名師教學技能培訓課程。在這次培訓中，我領悟到了許多教學技能和方法，在實踐中獲得了豐富的經驗。下面將結合課程內容和個人經歷，分享我對名師教學技能培訓的心得體會。
第二段：教學目標明確，教學備課重要性（250字）
一位名師教學的核心是目標明確。在培訓課程中，我們學習了如何設計明確的教學目標，并將其具體細化到每一堂課的教學內容中。通過教學目標的設定，我們可以更好地指導學生的學習，讓教學更加有針對性。
備課是教學的基礎，也是名師教學的關鍵環(huán)節(jié)。在培訓中，我們學習了如何科學有效地備課，如何針對不同學生的特點制定教學策略。在實踐中，我發(fā)現充分的備課可以事半功倍，不僅提高了教學的效果，還增強了我在課堂上的自信心。
第三段：掌握多種教學方法，提高教學效果（300字）
名師教學的另一個關鍵是掌握多種教學方法。在培訓中，我們學習了許多教學方法和技巧，如情景教學法、巧妙運用多媒體等等。這些方法不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還提高了教學的效果。例如，在我之前的教學中，我發(fā)現學生對某個知識點的理解比較困難，于是我運用了情景教學法，通過引導學生參與其中，讓他們在實踐中掌握知識。結果令人驚喜，學生們興致勃勃地學習了起來，并且在考試中取得了理想的成績。
第四段：積極引導學生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新能力（300字）
名師教學強調教師要積極引導學生思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在培訓中，我們學習了如何提問、啟發(fā)學生思考。我在課堂中嘗試了許多新的教學方法，例如設計開放性問題、組織小組討論等。通過這些探索性的學習方式，學生們的思維得到了開拓，他們逐漸具備了獨立思考和解決問題的能力。同時，培訓還讓我認識到，教育不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。
第五段：總結和反思（200字）
名師教學技能培訓給我留下了深刻的印象。通過此次培訓，我認識到一位名師的教學不僅是知識的傳遞，更是教育的全過程。掌握明確的教學目標，合理備課，靈活運用各種教學方法，積極引導學生思考和培養(yǎng)創(chuàng)新能力，這些都是名師教學的重要環(huán)節(jié)。我將把這些培訓中學到的知識和技巧融入到自己的教學中，努力成為一名優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
教學名師培訓心得篇三
周偉。
2017年12月2日至3日，我有幸參加了在陜西師范大學實驗小學舉辦的“名師之路”全國小學科學課堂有效教學實施觀摩研討會為期兩天的培訓學習。本次的培訓學習，對我個人來說是一個難得的機遇。我能與專家教授、優(yōu)秀教師零距離接觸深感榮幸。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學習之旅。
在這里，我感謝學校領導為我提供了這個學習機會，讓我有幸參加了“名師之路”全國小學科學課堂有效教學實施觀摩研討會培訓學習。在整個培訓學習期間，我有幸聽到了中學高級教師，江蘇省科學特級教師，教育部課程專家委員會委員，國家《科學課程標準》修訂組成員，蘇教版小學《科學》教材編寫核心組成員，擔任蘇州大學基礎教育研究院科學教育研究所副所長曾寶俊老師的精彩授課及講座；中共黨員，陜西西安人，2013年9月參加工作的陜西師范大學御錦城小學科學教師，優(yōu)秀教師，先進個人鐘穎老師的精彩授課；擁有20多年無線通信系統(tǒng)芯片設計和豐富的國際化公司管理經驗，他先后在德國西門子公司和國美硅谷的芯片創(chuàng)新設計公司曹偉勛曹博士的講座；江蘇省小學科學特級教師，江蘇省海門市新教育小學校長，全國優(yōu)秀科學教師，全國教育科研先進個人，江蘇省青少年優(yōu)秀科技輔導員仇麗君專家教師的精彩授課及講座；全國知名特級教師，課程與教學論博士生，國標本蘇教版小學科學教材編寫專家李霞專家老師的精彩授課及講座。為期兩天的學習，聽了諸位專家的報告，感覺受益匪淺，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。通過此次培訓學習，我對自己進行了一次深刻地剖析與反思，讓自己對教師這一職業(yè)有了更深層的認識與思考，立志以更良好的心態(tài)投入到我的教育教學工作中。整個會議期間一共聽了4位專家和1位優(yōu)秀教師的授課和報告，我都很認真地聽他們的授課和報告，也很認真地做筆記、拍照。下面我分幾個方面談談自己的體會，作為本次培訓感受的總結以及今后努力的方向。
1、拉近學生與教師間的距離。比如說我在聽曾寶俊及仇麗君專家的課時，我覺得兩位專家都能通過與陌生的學生聊天、交談，拉近了教師與學生之間的距離，特別是仇麗君專家在和學生聊天時自我介紹之后還帶給每位學生一份來自家鄉(xiāng)海邊的禮物——貝殼，學生都很喜歡，一下子就使原先沉悶的課堂氣氛變得活躍了，兩位專家教師在接下來的教學中學生們的發(fā)言和提問都很積極，都能較好的參與到專家門的實驗教學中去，他們與學生之間的這種融洽的關系使我們聽課者根本看不出是在給陌生的孩子上課。對于這一點，我還得向專家們學習，特別是今后我在新班級上課時一定要和孩子們通過拉家常、聊天來拉近師生間的距離，使學生能較快的與我縮小師生之間的距離，使師生關系能很快融洽，為學生能較快的投入到教學中打下良好的基礎。
2、實驗器材準備很充分。實驗效果的好壞與教師課前實驗器材準備是否合理、充分、到位有著直接的關系。在會期間兩位專家和優(yōu)秀教師鐘穎他們的實驗器材準備的都很充分，很到位，（好多實驗器材都是他們精心準備的），我很感動他們的這種敬業(yè)精神，他們的教學也達到了預期的教學目標，給聽課者留下了久久不能忘記的印象。通過專家看自己，我的科學課堂實驗器材準備很不到位，主要表現在：有些實驗器材實驗室沒有，自己課前分派給各小組的學生帶，結果不是學生忘了就是學生家長怕花錢，再加上老師也怕花錢，買一次兩次老師還能承受，時間長了老師也受不了。為了使我所帶班級學生的科學課實驗能較好的、有效的落實，我會像專家那樣盡自己的一切力量做好課前實驗器材的準備工作，改掉我講實驗，學生聽實驗的壞習慣。
3、課堂拓展是關鍵。一堂好的實驗課堂是會給學生留下思考，在實驗結束時教師會拋出一個新問題讓學生在課后繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，而不是就此止步。這在增教授和仇麗君教授的課堂中體現的是多么完美。比如曾寶俊專家下課時說：“我們除了課堂上研究的力與物體的運動外，還有哪些物體與力的運動有關？；還有就是仇麗君專家在下課時給孩子們拋出的問題是：“生活中還有哪些暗箱是不能打開的？”。他的話都給孩子在課后繼續(xù)探究埋下了伏筆，是孩子們的探索不是只停留在課堂上，而是在課后隨時、隨地都能進行探究。對比專家想想自己，我在這方面也做過，但是少之甚少，沒能堅持，在今后的教學中我一定要是自己具有專家教師的這種不光是注重孩子科學知識的滲透，更重要的是培養(yǎng)孩子繼續(xù)探究的欲望，使他們在探索的道路上永不止步。
4、課堂理念的更新。觀課期間，我發(fā)現幾位教師的課堂上學生的參與度很高。會后仔細琢磨發(fā)現幾位教師擁有較新的科學理念，他們除了課前與學生拉近距離外還與教師不厭其煩的、耐心的引導、與教師的組織、與學生之間因觀點上的不一互相辯論，與教師引導學生實驗分不開，曾寶俊專家的課在以上方面呈現的淋漓盡致，他利用課件做引領，提出了實驗任務和實驗要求后，通過耐心的引導使學生明白了“物體”這一概念后，學生通過分析、畫圖、講臺匯報后，學生之間互相辯論，最后在教師的引導下經過學生們探討形成了基本統(tǒng)一的概念。還有仇麗君老師的課堂也是如此?，F在想想自己的課堂發(fā)現還有很多東西要向專家們學習。比如：我的課堂中出現的現象猶如仇麗君專家在理趣課堂講座中要杜絕的“提出一個問題做一個實驗得一個結論”三段式學習，這種學生跟著老師亦步亦趨的學習方式，是一種驗證式、封閉式朝向結果的探究。理趣課堂的探究，應該是引領學生向未知進發(fā)、讓學生的智力資源不斷被開發(fā)、被更新，要把學生“教聰明”，真是聽君一席話，勝讀十年書。我的課堂不就是理趣課堂要杜絕的三段式學習，驗證式，封閉式探究嗎？要不是及時聽取專家的講座，我會一直錯誤地走下去。我一定要緊跟專家理念，進行初步探索，把專家的理念運用到自己的科學課堂中，讓專家理念的種子在我今后的科學教學中生根發(fā)芽。
5、課堂細節(jié)抓的好。名師們的課上得好，主要是細節(jié)抓得好。比如：曾寶俊專家在讓學生到講臺匯報實驗現象及結論時，對學生語言的要求及所站的方向都有嚴格要求。匯報員要說成：“我們小組一致認為……”如果后面要匯報的小組成員的答案和前面匯報員的答案一致，后面的匯報員就要說成：“我們組同意上面的說法，……”然后再匯報與前面不一樣的答案。匯報時一定要面對同學們。
6、人文精神在小學科學課堂中的滲透。在小學科學教育中，如果我們淡化科學教育中的人文主義精神，忽視科學素養(yǎng)的內化，將導致“科學危機”和“道德危機”?？茖W技術是一把雙刃劍，它又是一把鑰匙，即可以開啟天堂之門，也可以開啟地獄之門，讓人類走向何方，需要人文精神的規(guī)范。我回憶自己著近十年來的科學課堂教學，只注重了學生的知識的落實，只注重學生的成績提高，很少對學生進行人文主義精神的教育，這是我在科學課堂教學上的短板，我今后一定要在科學教學中培養(yǎng)學生的人文主義精神。
7、學中玩玩中學理念。曾寶俊專家通過課件、事例重點講了兒童的成長離不開玩耍，比如：一個上中班的兒童提出要給媽媽洗碗，他的媽媽同意孩子洗碗，過了好長一段時間，孩子把碗洗好了，結果灶臺上碗放到一起，盆放到一起，筷子放到一起，大的東西放到一起，小的東西放到一起……曾寶俊又通過課件呈現了孩子們子在一起玩影子游戲，孩子們玩得很開心，比如：孩子們想盡一切辦法想與影子分離開來，可是怎么也分不開，孩子們?yōu)榱伺c影子分離開來，分別向高處跳起，睡在地上壓住影子，用一塊黑布覆蓋，躲到陰影處等辦法，孩子們玩影子畫，畫樹影，玩影子戲等。還有仇麗君專家的“暗盒中的秘密”一課中孩子們用驗證的方法找暗盒中的障礙物，孩子們上下?lián)u，左右搖，斜著搖暗盒，他們玩得多起勁，多高興。孩子們都在玩耍中學到了知識，他們學的很快樂，也很輕松，學到了很多課本上都學不到的知識，開拓了學生的思維，學生的學習走向了未知世界。真實體現了玩中學，學中玩的理念。我今后也要把這種“玩中學，學中完”的理念運用到自己的科學課堂中。我還要把這種好理念帶給其他教科學的人。
雖然培訓暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學習沒有停止。理論指導行動，目標牽引過程，學習靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現問題的眼睛。最后，我真心感謝學校領導，讓我們獲得這次難得的培訓機會。在今后的日子里我會繼續(xù)學習，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念、新方法，一個一個落實到自己的教育教學實踐中。我將在今后的教育教學中進行細細的咀嚼，爭取將此次培訓的絲絲營養(yǎng)化為自己成長的動力！
洋縣城西小學:周偉。
2017年12月4日。
教學名師培訓心得篇四
作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將本人在教學中的幾點體會總結如下：
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
教學名師培訓心得篇五
平果五小教育集團新安分校
廖羚伊
2016年10月12日，作為一名小學語文教師的我參加了在廣西區(qū)體育館舉辦的“名師新課堂”全國小學課堂教學觀摩研討活動。本次培訓內容主要分三部分：閱讀、寫作、古詩教學。雖然只有短短的2天，但我通過這次認真地培訓和自己努力地學習，我感到收獲很大：對語文教學有了更進一步的認識和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責任感，學到了一些先進的理念和教育教學方法，消除了個人在教學中所遇到的一些困惑，現將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
在整個培訓學習期間，我們有幸聽到了江蘇省小學語文特級教師姜樹華的《秋天》、百色市小語文學科帶頭人莫華的《秋天》、江蘇省小學語文特級教師學武鳳霞的《莫高窟》、浙江省特級教師羅樹庚的《撕紙游戲》、“長辮子老師”郭雪萍的創(chuàng)意寫作課、來賓市興賓區(qū)教研室小學語文高級教師覃豪的《示兒》、蘇州市名師陳娟的《冬夜讀書示子聿》、江蘇省小學語文特級教師高子陽的《江雪》和《示兒》。置身于名師的課堂教學中，看到各位名師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學的地方還有很多。專家們教學的思路明晰，幽默的語言，課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多......一、教師語言具有藝術的魅力。
當我聽著武鳳霞和“長辮子老師”郭雪萍的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。專家們扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。姜樹華老師讓學生改編名家作品,著眼于學生自主發(fā)展的教學，同時，其激勵的效果也是不言而喻的?！伴L辮子老師”郭雪萍對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
三、
創(chuàng)意寫作課激發(fā)學生寫作興趣。
3 的提高，既有知識上的升華，也有教學技藝的增長，還讓我看到了不同城市之間教學觀念、教學方式上的差異，也使我對教育教學充滿信心。
雖然培訓暫告段落，但反思還在繼續(xù)，學習沒有停止。理論指導行動，目標牽引過程，學習靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現問題的眼睛。最后，我真心感謝學校領導，讓我們獲得這次難得的培訓機會。在今后的日子里我會繼續(xù)學習，探索創(chuàng)新，把自己獲取的新理念、新方法，一個一個落實到自己的教育教學實踐中。
2016年10月15日
教學名師培訓心得篇六
教師是知識的傳播者，是教育教學過程中不可缺少的主體。教師作為專業(yè)人員，只有在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展、完善，才能從新手型教師向勝任型教師、能手型教師甚至是專家型教師轉變。通過本次培訓，我覺得我應從以下幾方面提升自己。
一、加強理論學習，優(yōu)化知識結構
作為一個新手教師，除了在師范院校的學習的理論、知識、培養(yǎng)的能力外，還必須在日常教學生活中不斷進行系統(tǒng)的理論學習。這是由于：首先，理解和把握教育教學的真諦、確立新的教學觀念，需要一個不斷將外在的教育教學理論內化的過程。其次，教育教學實踐中反映出來的問題只有上升到理論層面，才能知根知底。具體的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，若缺乏理論根基，只知道做什么和怎么做，而不知道為什么要這樣做，也不知道情況有所改變時是否需要改變，在實踐中不僅易出偏差，而且操作方法也不能靈活遷移到類似的教育教學情境之中，更不會在教育教學實際中加以創(chuàng)新和發(fā)展。當一個人開始其教師職業(yè)生涯時，就需要樹立終身學習的理念，不斷進行理論學習。
二、善于借鑒經驗，加快自身發(fā)展
教育教學工作中充滿了各種不確定性，從書本上得來的理論并不一定就能解決實踐中的疑難問題。系統(tǒng)的理論學習對于一名教師來說是必要的，但也是遠遠不夠的，還必須在實踐中學習活的教育教學知識和技能，即優(yōu)秀教師的教學經驗。教研組是教師成長的專業(yè)環(huán)境，在教研活動中，觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動對年輕教師的成長非常重要。但是，借鑒并不是照搬照抄，而是應該找到最適合自己的教學方法，將新的經驗與已有經驗相結合，進而達到較高的水平。
三、
進行教學反思，提高教學能力
教師要做一名哲學的思考者。帶著問題去思考教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去
總結
問題；帶著結論去驗證問題。教師反思的過程實際上是使教師在整個教育教學活動中充分體現雙重角色，既是引導者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。過去的教師處在被研究的地位，現在教師要成為研究者，成為反思性的實踐者。扮演好了這種雙重角色，教師的教學能力也會隨之提高。
四、明確職業(yè)目標，懷揣希望上路
著名特級教師于永正說過：人生在世不過幾十個春秋，轉眼即逝，總不能讓自己在這個世界上白走一回，我讀小學時，想當個畫家，中學時，想當作家，師范時，又想當個教育家?，F在看來，這些所謂的“家”，其實不過是個理想或者說是個目標罷了。但是這個目標很重要。有了目標，才會有動力。才會有奮斗，因而才會有收獲。雖然至今什么家也沒有當成，但收獲頗豐，況且，只要一息尚存，還可以繼續(xù)努力，收獲肯定還會有——這就死而無憾了。懷揣希望，一步步向目標前進，就能更好的成為一名專業(yè)化的教師。
教學名師培訓心得篇七
在這次培訓中我們的活動形式多樣、內容豐富，聆聽了來自不同領域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。下面我就名師學習、在基地研修和返回工作崗位之后三部分做簡單總結。目的是拋磚引玉，得到同行的真玉。
首先：聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們學科的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的教學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效地教學，教生活中的知識”。專家們鼓勵我們一線教師要善于發(fā)現、善于反思。要求我們做高素質的教師，做有品位的教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。我為我能走進名師而慶幸，我為我在名師班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這些老師學歷高、經驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對最新學術的精彩解讀和分析、有課堂實例的反思、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對學科教學的理解，感悟他們的新思想新方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。教授們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。
聽完知名教授、專家講座后，我們學員又進行基地學習和交流培訓，我學得到了不少的教學經驗和班級管理經驗。真是不枉這次學習和交流培訓課?，F在我就這次基地學習和交流活動簡單的談談自己的一點點感觸。目的在于拋磚引玉得到同行的真經。
首先，我聽了李老師的課總體的感覺是上的太好了。他上課值得我學習的地方很多一是他對教材做了個性化的處理。而這一處理又沒有脫離課本也沒有超出教材的要求，恰到好處，這是第一點，其次，對突破教學難點方面也做了很好的鋪墊，所選用的例子就是學生能感覺到的或是就要學生身邊發(fā)生的大事、小事給人的感覺是自然而然的。對培養(yǎng)學生的發(fā)現問題分析問題和解決問題等思維能力方面也做的很到位。再次，對于布置課后作業(yè)做精心的設計，比如這節(jié)課他布置的作業(yè)沒有給同學們簡單的對本節(jié)課知識簡單的回顧，而是把下一節(jié)課的重點知識和和難點知識先讓同學課前預習，為下節(jié)課做更好的鋪墊，問題設置得具有開放性，讓學生有思考，有討論的地方，這樣更能激起學生學習欲望，更愿意去探究問題。最后，在輔導學生訂正作業(yè)、試題題目也值得我們學習的地方，一是教給學生方法即怎樣審題、怎樣抓住中心詞，之后又怎樣組織答案，如何與課本連接起來，進行發(fā)散思維的選擇組織答案等等。在互動環(huán)節(jié)，學員們與指導教師就怎樣備課，怎樣收集素材以及怎樣調動課堂氣氛等相關問題做了深入的交流。各組的學員們，在指導老師指導下，試上了一節(jié)基地學習和交流培訓課，我們組在指導老師的點評下，又學到了不少寶貴的經驗，同時也更加清楚自己的薄弱方面，這為以后加強薄弱方面的學習指明了方向通過此次本次深入基地學習和交流培訓課，學員們進一步認識到了如何更好的上好課，這為即將返回農村學校中學講臺，上好課的學員們奠定了更加堅實的基礎。
我們帶著學習得來的理論和新的知識、技能返回了工作崗位，在自己的工作崗位上，自己做了一個自認為符合自己的計劃：一是把學習得來的理論和新的'知識、技能應用到教學當中去，并且制定符合自己所教班級的學生實際情況的計劃，比如因為我所在的中學是一所農村的普九學校，學生文化知識的基礎、接受能力都有所欠缺，不能向城市的學生那樣，見識比較廣，學生文化知識的基礎也比較好，如果按教科書所要求那樣去上課，在省市的學校可能效果很好，但是在我們農村的普九學校里，可能效果不是很好，因此，學習回來后，在七年級的教學課上，就盡量把教材處理本地化、通俗易懂、讀破教學重點、教學難點所用的方法、教學實例，不再擔心這樣做是否符合新課改的要求，這樣處理教材做法是否行得通，另外，在教學中，充分利用課堂生成性資源來為教學服務，不再像以前那樣不懂怎樣處理和利用，生怕這樣做為誤人子弟或者影響。二是我在返回工作崗位時撰寫一些平時想寫的教學心得體會，如果說到通過這次名師的收獲是什么，那么這也算是一大收獲吧，因為在我沒有去培訓之前自己根本就不會這樣利用網絡來為自己服務，經過這次培訓之后，自己就像一個不懂事的小孩，在專家和教授的耐心細致的輔導下學到了。教學之余有空就在自己建立的博客上，寫下自己的教學心得，以及自己想到的教學反思等等，到現在我已經在自己的博客上發(fā)表了三篇博客短文和這個學期的教學工作總結，計劃以后讓博客來為自己提高業(yè)務數質、提高教學質量服務，促進自己業(yè)務的提高與進步服務，為做一個科研型的教師打下基礎?？偠灾ㄟ^這次名師項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取教育教學知識營養(yǎng)大餐的學習，也是促進我專業(yè)化發(fā)展的好機會。今后我將努力做到：
1、將這次學習到的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。
2、加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在cn刊物上發(fā)表作品。
3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。
4.充分利用好平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“名師”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
教學名師培訓心得篇八
我于2013年7月22-23日在敖漢旗參加海淀教委送教下鄉(xiāng)和名師培訓，通過這次培訓，提高了自身的認識水平，尤其是吳瓊老師的講座讓我受益匪淺?，F就自身的一點感悟作如下闡述，有不對之處請批評指正。
一、高效課堂與名師的關系。
高效課堂與名師的關系是相輔相成的。名師在于能比普通教師善于駕馭高效課堂。名師之所以是名師，并不是空穴來風，隨便取的榮譽稱號。一般說來，名師教學經驗豐富，善于創(chuàng)新，善于刻苦專研，準確地把握教學重難點，準確把握教學目標。除此之外，名師還善于駕馭課堂，組織課堂的能力較強，能隨機應變，能靈活機動的把課堂不利因素轉化為有利因素，使課堂達到高效水平。但是，名師不是每堂課都是高效的，也有很多失誤，只不過名師可以并在失誤中
總結
經驗，善于改正，不斷大膽創(chuàng)新，從而使課堂更加高效。在某種程度上來說，名師是駕馭課堂的真正藝術家。
二、名師應具備的素質。
名師必須具備一些素質才能稱之為名師，名師必須具備下列一些基本素質。
第一，名師必須具備“引領”學生進入知識殿堂的能力。作為名師，必須引領學生在知識的海洋中獲得真知，能夠引領學生將理論與實踐相結合，并不斷的完善自我，充實自我。講究教育策略和方法，做到教學相長，給自己一個思考的時空，也給學生一個思考的空間，一個交流的時間。讓學生在你的引導和組織下，開展各種有利于身心健康的活動，同時能照顧到個性差異，能在各方面作好表率，讓不同的學生得到不同程度的發(fā)展和進步。
第二，名師必須具備“禮賢下士”的素質。名師必須做學生的朋友，能夠放下架子、俯下身子與學生交流，傾聽他們的想法和心事，能夠為學生的學習創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，使學生變得更加自然、更加真實，因為學生是一個個富有個性的個體。與學生交流獲得快樂，能夠在交流時使學生獲得快樂，獲得教育，同時也獲得了對你的肯定和認可。
第三，名師必須具備良好的心理素質和身心素質，增強自己的抗挫折能力。教師一方面要完成上級下達的任務，另一方面又要在激烈的競爭中獲勝，同時還要面對逆反心理越來越強的學生，這種夾心餅似的角色更令挫折倍增，這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折時不會產生悲觀、動搖和畏懼的心理。能承受困難的壓力，同時能冷靜思考對策，克服困難和險阻。要保持一種樂觀、自信、堅強、耐心的時代教師所應具備的身心素質。只有這樣才能在教育洪流中勇往直前，泰然處之。
第四，名師要培養(yǎng)學生學會學習。學生個性差異很大，學習上自然如此。如何讓每一個學生端正學習態(tài)度，找到適合自己的學習方法，并能在快樂中獲得真知，實現自己的理想，這是一般普通教師難以企及的。人們常說：給學生一杯水，教師要有一桶水。作為名師最重要的是，要引導學生學會取水并在長期的教育過程中，教會學生都有吸水的本領。從而達到教是為了不教這一境界。
第五，名師要教會學生學會生活的能力。一個不會生活的孩子，他就不可能感覺到生活的美好。如果把學生的生活單單理解為學習、吃飯、睡覺，那就大錯特錯了。隨著年齡的增長，他們會越來越感覺到社會的多變和繁雜，就會出現諸如青春期困惑、游戲廳網吧的誘惑及社會其它不良思想影響等。作為優(yōu)秀教師，應該有生活處處皆課堂的理念，能用睿智的頭腦，引導學生；聰慧的雙眼，觀察學生；靈敏的耳朵，聆聽學生。及時教育引導學生如何更好的享受生活。
三、高效課堂應具備的要素。
第一，認真考慮教學內容和方法的設計。教學內容設計是教師認真分析教材、合理選擇組織教學內容以及合理安排教學內容的表達或呈現的過程。它是教學設計最關鍵的環(huán)節(jié)，是教學設計的主體部分，其質量高低直接影響教學活動的成敗。教學內容和方法是為學生設計，而非供教師孤芳自賞的，因此，建立在對教材深入挖掘、對學情深入把握基礎上的設計才是最有價值的。有句話說：適合的才是最好的。同樣，適合學生要求的教學設計才是有價值的，也才有可能提高教學效率。比如，學生已經掌握了的知識就不必再講，學生掌握難度大的問題就要多講；課本知識較簡單的可以讓學生自學，教師可以把重點放在知識的拓展和聯(lián)系實際的探究上；一篇文章、一個知識點可以從頭到尾循序漸進的講授，但能不能采取中間開花或者倒嚼甘蔗的教學方式呢？只要教師肯鉆研學情，一切從學生實際出發(fā)，就會在教學中不斷求新，不斷創(chuàng)造。當然，在常教常新的教學中，教師會體驗到創(chuàng)新的樂趣，學生也會感受到學習的魅力。
第二，側重學習策略的培養(yǎng)。高效的課堂必須是在學生掌握了正確的學習方法并能自主的入到學習中去的課堂。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、學習方法，是建設高效課堂的重要一環(huán)。比如習以為常的討論、探究，學生必須在預習中善于發(fā)現問題，勇于提出問題，討論探究才有可能得到開展；討論的方式方法、不同意見的取舍、探討前的資料搜集和運用等等都需要教師長時間的培養(yǎng)。一個好教師，一節(jié)好課不在于課堂上引證了多少材料而在于這些材料能否充分說明所要講的規(guī)律性知識。課堂中說東道西旁征博引羅列了許多材料學生盡管聽得很感興趣但所得規(guī)律性的知識并不多，這樣的課其實并不是好課。衡量好課的標準不在于具體事實和現象列舉了多少而在于是否將可能的最大量的科學原理教給學生。
第三，讓學生有充分的思考余地。既然學生是課堂的主人，教師就必須尊重學生的主體地位。在課堂上，要給學生提供充分地獨立思考、自主參與的時間和空間，要有意識地留給學生三個等待時間。即：教師提出問題后，要等待足夠的時間供學生讀書、思考，不要馬上重復問題，或急著指定學生回答；學生回答問題時，教師要耐心聽學生說完，不隨便插言，但可以用眼神、提示語進行指導和鼓勵；學生回答問題之后，教師也要等待足夠的時間讓學生回味、反思，等學生沒有發(fā)言的了才能評價學生的回答或提出下一個問題。沒有思考時間課堂教學，反映了教師心中只有標準答案，無視學生的存在，是對學生自主性的不尊重，也反映了課堂教學的表演性質。好用典型的的課堂教學成功之處恰恰在于，尊重學生的主體、自主意識,適時把握學生思考的亮點，促成新的知識能力生長點。
第四，師生互動促進和諧課堂建設。高效的課堂有賴于師生在長期的教與學活動中建立的相互尊重、相互信賴的融洽、和諧關系。教師尊重學生，學生信任老師，教與學才有可能達成共識，才能建設和諧高效的課堂。這要基于教師在教學過程中采取民主、平等的教學觀念，把學生看成是與自己同學習、共發(fā)展的共同體，關心每一個學生，關注每一個學生的發(fā)展，尤其是要關注后進生。落實在課堂教學中，教師在提問時，應根據問題的難易程度，讓不同層次的學生參與回答，對后進生應給予更多的鼓勵，激發(fā)他們學習的熱情和信心。在這里，情商的培養(yǎng)可能會產生比單純的智商培養(yǎng)更見成效，教師的良好素養(yǎng)也會在高效課堂上產生更大的影響力。
教學名師培訓心得篇九
20xx年8月9日，“陜西省名師大篷車”活動走進高陵，為我們高陵的教育帶來了新的生機，為我們高陵的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車”活動中市教科所的專家給我們帶來了《關于小學語文教學的幾點匯量；能讀會寫一些好文章；能寫一手好字；養(yǎng)成一種好習慣；有一副好口才；有一顆博愛的心。她用通俗易懂的語言為語文教學提出綱領性的建議，也是對新課標的解讀。通過學習我們明白了我們目前的教育不是追求學生在某次測驗中能得到多少分而已，而是肩負著更加重大的責任。
構建科學課堂文化。
課堂既處在一種研究的趨勢、也是提高教學質量的內核所在，我們可以將課堂視為決定學校教育成敗的關鍵所在。而文化充盈于課堂之內、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實際上就是文化的問題，所以我們應切實可行的構建課堂文化。2這將有利于深化課程改革；有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；有利于發(fā)展學生的思維品質。那么構建課堂文化又主要應從以下幾方面入手：
a、從“單向型教學”向“多向型教學”轉變，構建“對話文化”；
b、從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變，構建“質疑文化”；
c、從“應試型教學”向“素質型教學”轉變，構建“團隊文化”。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的.科學教學課堂，結合傳統(tǒng)的課堂，結合課堂面臨的改革，以自己獨特的眼光，構建起適合新課程理念的科學課堂文化。
《科學課程標準》指出：“科學學習要以探究為中心。
味著小學科學教育的教學策略將由重“知識傳授”向重“學生發(fā)展”轉變，由重教師“教”向重學生“研”轉變，由重“結果”向重“過程”轉變。
科學探究活動在科學學習中，具有重要價值，通過“做科學”來“學科學”，學生們可以把科學知識與觀察、推理和思維的技能結合起來，從而可以能動地獲得對科學的理解。在科學探究的活動中，在參與解決問題、參與做計劃、參與決策、參與小組討論、參與評價的過程中，學生們將所掌握的科學知識同他們從多種渠道獲得的科學知識聯(lián)系起來，并把所學的科學內容應用到新的問題中去。通過科學探究活動，學生們對科學探究的手段、使用證據的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗，而不僅僅是聽到或記住有關的知識和結論；通過科學探究活動，學生對科學與技術的關系、科學的性質等一系列問題，有了切身的認識和體驗，而不僅僅是獲得了關于這些問題的標準答案。
不斷提高。培訓之后我對自己提出了更高的要求，要在思想意識上樹立較強的終身學習意識和科研意識，要奮發(fā)圖強，不斷努力，不斷進取，不斷探索研究，不斷完善自我。
經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的知識需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我會一如既往，將自己的全部心血傾注于“科學”教育事業(yè)上，不斷地提高自身的科學素養(yǎng)，做好小學生的科學啟蒙教育學習，有太多的問題值得我去探究。
教學名師培訓心得篇十
第一段：引言（200字）。
作為一名教師，我深知教學是一項艱巨的任務，但也是一件樂在其中的工作。為了提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次名師教學培訓。在這次培訓中，我汲取了許多寶貴的教學經驗和智慧，讓我深刻感受到了名師教育的魅力和力量。在這篇文章中，我將分享我在名師教學培訓中的心得體會，希望能給其他教師帶來一些啟示和幫助。
第二段：培訓內容（200字）。
這次名師教學培訓主要包括教學理論和實踐。在教學理論方面，我們學習了現代教育理念、教學設計和評價方法等知識。名師們深入淺出地講解了這些理論，并結合實際案例進行分析和呈現。在教學實踐方面，我們觀摩了一些名師的課堂，學習了他們的授課方法和教育技巧。通過親身體驗和實際操作，我們感受到了名師教育的獨特魅力和內涵。
第三段：培訓收獲（300字）。
在名師教學培訓中，我獲得了很多寶貴的收獲。首先，我深刻理解了“因材施教”的教學原則。名師們教導我們要根據學生的實際情況和個性特點進行個別化教學，因材施教能夠激發(fā)學生的學習興趣和潛能。其次，我學會了合理安排課堂教學時間和節(jié)奏。名師們教導我們要注重授課的節(jié)奏和課堂的時間分配，合理安排學習內容和教學活動，以提高學生的學習效果和教學質量。最后，我領悟到了教育是一項藝術的道理。名師們通過生動的教學案例和精彩的課堂演示，讓我感受到了教育的魅力和力量，激發(fā)了我教學的熱情和動力。
第四段：應用與實踐（300字）。
名師教學培訓讓我受益良多，但如果只停留在理論上，那只是枉然。因此，我努力將培訓中的心得體會應用于實際教學中。首先，我嘗試個別化教學，根據學生的個性特點和學習需求，設計相應的教學方案和評價方式，以提升學生的學習興趣和成績。其次，我注重課堂教學的時間和節(jié)奏，嚴格控制學習內容和教學活動的安排，使課堂變得更加有效和高效。最后，我努力將教育變成一種藝術，通過生動的教學案例和趣味十足的課堂演示，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。
第五段：總結（200字）。
通過名師教學培訓，我獲得了許多寶貴的教學經驗和智慧。我明白了教育是一項艱巨的任務，但也是一件樂在其中的工作。只有不斷提升自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)水平，才能更好地完成教學任務，實現教育的目標和使命。我會將培訓中的收獲應用于實際教學中，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也期待著未來再次參加名師教學培訓，進一步提升自己的教育水平和教學技能，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教學名師培訓心得篇十一
第一段：引言（100字）。
名師教學技能培訓是提高教師教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。參加這樣的培訓，不僅可以幫助教師對教學技能進行系統(tǒng)的學習和提高，也能夠促進教師之間的經驗交流與共享。在我參加的名師教學技能培訓中，我深刻地體會到了名師的教學方法和心得，并且獲得了很多寶貴的經驗和啟示。以下是我對這次培訓的心得體會。
第二段：學習名師的教學法（200字）。
這次培訓中，我們有幸與多位名師進行了親密的交流和學習。他們用自己多年積累的教學經驗和心得，向我們展示了各種令人矚目的教學方法。其中，我最受益匪淺的是名師在課堂上的親和力和關注學生個體差異的態(tài)度。他們引導學生自主學習，鼓勵學生勇于提問和表達自己的觀點，讓每個學生都能真正地參與到課堂中來。此外，他們還善于運用多種教學手段和媒體資源，使教學內容更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣和動力。
在培訓中，名師們分享了他們多年來積累的寶貴教學心得。他們強調了培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，并提出了許多培養(yǎng)學生自主學習的方法。其中，最讓我深刻的是名師對學生進行激勵和激勵性評價的方法。他們鼓勵學生樹立正確的學習態(tài)度，設定合理而具體的學習目標，并通過激勵性評價的方式來激發(fā)學生的學習動力。此外，名師們還強調了在課堂教學中注重情感教育的重要性，通過親和力和關心學生的方式，增強學生的歸屬感和自信心，使學生更加積極地參與到學習中來。
第四段：交流與共享（300字）。
名師教學技能培訓不僅提供了名師們的教學方法和心得，還為教師們提供了一個交流與共享的平臺。在培訓過程中，我們教師之間進行了深入的討論與交流，分享了自己的教學經驗和問題。通過與他人的交流，我不僅能夠了解到不同學校和不同年級的教學情況，還能夠從他人的經驗中找到解決問題的方法和思路。此外，培訓還設置了專題講座和研討會，讓我們與名師進行互動和探討。這些交流與共享的機會使我受益匪淺，也拓寬了我的教育視野。
第五段：總結與展望（200字）。
通過這次名師教學技能培訓，我深刻認識到了名師的教學方法的重要性和價值。名師的教學方法和心得不僅能夠提高教師的教學效果，也能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時，這次培訓也讓我認識到了教師之間的交流與共享的重要性。通過與他人的交流，我們可以從別人的經驗中汲取營養(yǎng)，提升自己的教學能力和水平。展望未來，我將繼續(xù)堅持學習和實踐名師的教學方法，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
教學名師培訓心得篇十二
教師的勞動是屬于服務性的勞動，是一種特殊的勞動。它具有自身的特點，即復雜性、創(chuàng)造性、示范性、長效性。在面對新的情況，在推進素質教育，倡導更新教育理念的同時，我覺得教師的勞動應該充分體現靈活、機動性，以學生為本，一切為了學生，一切服務于學生。
原先我認為教師在大學畢業(yè)后，工作時只要勤備課，勤批作業(yè)，勤解題，勤答疑就行了。但是現在看來，這是絕對行不通的，我們大學里學的專業(yè)知識并不是和時代緊緊相扣。教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學習，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學工作達到最優(yōu)化，教育活動才最有效率！教育要與時俱進，教師只有學習！
學生具有一種向師的心理傾向，所以教師是學生的行為的楷模，知識的源泉，是學生模仿的對象。教師勞動的示范性體現在人格的示范和學習的示范兩個方面。學高為師，身正為范，是我們教師的兩大要求。如何做到身正，關系到我們在學生面前表率作用，這涉及到師德。將熊熊一窩，要培養(yǎng)新時代有德之人，教師的師德是關鍵，因此師德建設是教師隊伍建設的靈魂。通過培訓，謝玲副局長在依法教學、愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結協(xié)作、廉潔從教、為人師表等八方面對我們的師德規(guī)范進行了要求。此外，我個人覺得師德的關鍵在于“敬業(yè)”、“愛生”、“奉獻”，只要心中熱愛職業(yè)，熱愛學生，熱于奉獻就不愧“身正為范”四個字。
許多有經驗的老師無私地和我們分享了他們積累下來的工作經驗、工作方法。這些行之有效的經驗使我們避免了將來工作的誤區(qū)和歧途，對我們有莫大的幫助。但是正如王永敏書記所說，單純地借鑒這些經驗是不行的，在未來的工作中，我們要因地制宜，因人而異，科學地運用這些經驗，適時總結自己的經驗，時時體現以學生為本的人性化思想，充分把把握矛盾的普遍性和特殊性，做到“兩點論”和“重點論”的結合。
教學名師培訓心得篇十三
帶著一份對學習的渴望、對教學的執(zhí)著，我和其他三位老師很榮幸地參加了xx年10月25日—27日，在西安電子科技大學舉辦的西部六省“名師之路”全國著名教育專家新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會。在短短的3天時間里，我們緊張著，勞累著，快樂著，收獲著……本次活動邀請了陳延軍、魏星、薛法根、趙志祥、虞大明、武鳳霞等當今國內不同風格、不同流派的語文特級教師、專家。進行了示范課、點評及專題講座。名家大師們用他們深厚的文學底蘊、優(yōu)秀的人格素養(yǎng)、清晰的教學思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標準》。讓我們一線老師對《新課程標準》有了一個全新的`認識，現將自己的感悟與收獲與大家分享：
我們分別聽了全國名師魏星和溫濤的同課異構《清平樂·村居》、陳延軍老師的《落花生》、薛法根老師的《寓言兩則》、以及趙志祥老師的《七律·長征》等課。課堂上他們用獨具磁性的聲音、充滿激情的動作、風趣幽默的語言，把課堂掀上一個又一個高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語文教學的新鮮空氣。靈動的課堂，親切和諧；活躍的學生，真誠自然。與其說學生在學語文，不如說在享受語文。讓我感受最深的是趙志祥老師的《七律·長征》他在設計教學時，并沒有一味追求教學過程的艷麗和離奇，而更注重學生學習過程的本真與個性，以學定教，順學而導。亮點一：他將這首詩分成兩步教：先教《長征》，在學生掌握了最基本的知識之后再去教《七律·長征》講解有關七律的概念及特點，讓學生明白對仗、押韻、平仄以及劃分這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。這樣由易到難激發(fā)了學生的學習欲望；亮點二：將學習的主動權交給學生，一上課，他就問學生“今天是誰配合誰，誰是主角？”讓學生明白他們才是主角，課堂上，都是先讓學生自學（自己讀生字、聽寫生字并自己檢查寫的生字；讀也是一樣先讓學生試著讀毛澤東的筆跡草書《長征》，學生不會讀了他才教他們讀；學生不懂的可以看資料，看了還不懂的他才講）亮點三：課外延伸很到位，他不光讓學生讀了自己搜集的有關毛澤東的詞，他還準備了許多，如《沁園春·雪》、《七律·送瘟神》、《七律·人民解放軍占領南京》、《卜算子·詠梅》、《蝶戀花·答李淑一》等，而且都是以吟唱的形式展示給學生。使整個課堂處處洋溢著笑聲，學生在快樂與輕松中學會了知識?？傊?，走進名師課堂，聆聽名師講課，如沐春風，如飲甘露，充分領略了語文課堂教學無窮的藝術魅力，讓我們真正走進了改革前沿的語文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動中，在一次又一次的回味中，使我經歷了一次深刻的成長之旅。
我們分別聽取了方智范老師的《閱讀目標與教學》、武鳳霞老師的《優(yōu)秀教師成長的秘密》、以及趙志祥老師的《閱讀教學的本質》。從中我獲益匪淺：從武鳳霞老師的報告中，我明白了要想成為優(yōu)秀的教師，靠的不是興趣而是需要，她說：“興趣不一定會讓你成功，需要才是催促你不斷前行的動力。不喜歡的事你也可以做得很出色”是的，很多時候我們并不是因為喜歡當教師而選擇了這個職業(yè)。但既然選擇了它就是我們的需要，就應該把它當事業(yè)干，無怨無悔。只有這樣你才會不斷前行，成為一名優(yōu)秀的教師；從趙志祥老師對《七律·長征》的點評中我明白了對課文的分析不能挖得過深，而忘記了語文的本真（語言文字的輸入與輸出），他說：“要以識字、寫字、朗讀、背誦為主、幫助學生學習語言文字的運用。這是面向全體，尤其是幫助學困生脫貧的最有效的途徑。“不求甚解”是閱讀教學的治病良方，有時候的“不求甚解”可以讓老師避免尷尬；讓學生有興趣和更多的時間去讀課外書；學生到了一定的時候憑借廣博的知識才能“求甚解””。在今后的課堂上，我要讓學生多動口，多動手，讓教室多一些朗朗的讀書聲，激烈的討論聲，爽朗的笑聲，淡化內容分析，回歸與文本真。
聽了諸位專家的課和報告，感覺豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話，勝讀十年書”。和專家們相比，不由地感到心中慚愧。這次學習，時間雖短，但組織十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學習之旅。培訓給我指明了一條路，我一定要努力地走下去，培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。
教學名師培訓心得篇十四
隨著教育發(fā)展的需求，名師培訓越來越受到重視。為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，名師培訓成為了教師們不可或缺的一部分。我有幸參加了一次名師培訓，通過這次培訓，我收獲了很多，也深感自己在教學上的不足。以下是我的心得體會。
第一段：探究教學方法。
在名師培訓中，我學到了許多優(yōu)秀的教學方法。傳統(tǒng)的教學方式往往是由老師單方面講解，學生被動接受，而通過這次培訓，我了解到了探究式教學方法。探究式教學是一種以學生為中心的教學方法，通過讓學生自主探究、合作學習，激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力。我在實踐中發(fā)現，學生們在探究中能更主動地參與到學習過程中來，他們不再對知識感到枯燥乏味，而是充滿了學習的興趣。
第二段：注重學生的情感教育。
名師培訓中，我還深刻理解到了學生的情感教育的重要性。在傳統(tǒng)的教學過程中，我們往往只關注學生的智力發(fā)展，而忽略了他們的情感需求。而通過名師培訓，我明白了情感教育對學生全面發(fā)展的影響。我們要關心學生的情緒變化，培養(yǎng)他們的積極情感和健康心態(tài)，讓他們在學習中感到幸福和滿足。只有滿足學生的情感需求，才能促進他們的全面發(fā)展。
第三段：創(chuàng)新思維與實踐。
在名師培訓中，我也學到了如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力是當今社會所追求的核心競爭力，而作為教育工作者，我們要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使其在學習中能夠獨立思考和解決問題。在培訓中，我學到了許多激發(fā)學生創(chuàng)新思維的方法，例如開展創(chuàng)意活動、組織團隊合作等。通過實踐，我發(fā)現學生們在培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中能夠充分展示他們的才能和創(chuàng)造力。
第四段：教育的全球化視野。
名師培訓還讓我拓寬了教育的全球化視野。隨著社會的發(fā)展，全球化已成為不可忽視的潮流，而教育也需要順應這一發(fā)展趨勢。通過培訓，我與來自不同國家和地區(qū)的教育者進行了交流和合作，了解了他們的教育理念和實踐經驗。這讓我深刻認識到，教育不僅要站在國內的層面思考問題，還要從全球的角度去思考和解決問題，為學生提供更廣闊的發(fā)展機會。
第五段：持續(xù)學習的重要性。
通過名師培訓，我明白了持續(xù)學習的重要性。培訓只是教師專業(yè)發(fā)展的一個起點，我們要時刻保持學習的狀態(tài)，不斷更新自己的教育觀念和教學方法。唯有如此，才能跟上時代的步伐，推動教育的發(fā)展。
通過這次名師培訓，我汲取了豐富的教育知識和經驗，也找到了自身在教學中的不足之處。我愿意將所學所悟付諸實踐，不斷完善自己的教學和指導方式，努力成為一名優(yōu)秀的教育工作者。同時，我也將積極分享我在培訓中所學到的經驗，幫助更多的教育者提升自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
教學名師培訓心得篇十五
城關鎮(zhèn)中心小學 李金玉
10月24日，“寶雞市名師大篷車”活動走進千陽，為我們千陽的教育帶來了新的生機，為我們千陽的教育注入了新鮮的血液。在本次“名師大篷車”活動中，按照語文、數學、英語、綜合分別進行，由寶雞市的名師給我們帶來了不同的優(yōu)質課堂的示范以及專家們的教育專題講座。
首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領導；其次感謝我們的數學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣,。上午首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和薛永明老師的報告。
這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：
一、思想認識得到了提高，通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。在目標上關注個體潛能發(fā)揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優(yōu)化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
二、如何構建高效課堂
課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節(jié)課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。
三、在教學活動中，教師要當好組織者。
教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。
四、教師要學會終身學習，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。
教學名師培訓心得篇十六
-----羅東蘭
帶著一份對學習的渴望、對教學的執(zhí)著，12月20日我又一次踏上桂林師大進行柳州市基礎教育名師培訓的第四次集中培訓之旅。這次機會是那么的珍貴，經過多方面的努力，終于在2014年的年底成形了。但是遺憾的是還有相當一部分學員沒能好好珍惜這個高端的學習機會。但不管如何，對于能夠按時，完整的參加本次的培訓學習的我來說，還是收獲滿滿的。在這次為期僅1 0天的學習里，對我們每個參加的人來說都是一個難得的機遇。我們在《跨文化學習》中知道，對教師的專業(yè)發(fā)展中不要總是抱怨時間不夠，工作很忙，其實我們完全可以加強碎片學習，不斷加強自身的素質的提升。更是讓我知道，教師應該有自己的生活，要給孩子不同的思維狀態(tài)，和什么人在一起，你就會有什么樣的人生。在和校長對話當中更讓我們學會換位思考，讓我們理解其實學校管理和讓學校發(fā)展更遠不僅僅是校長一個人的事情。課堂觀察量表的討論制定，到桂林市一中聽課觀摩，讓我們在實踐中對自己制定的觀察量表有更深的理解。更堂我們知道理論一定要聯(lián)系實際。在華東師大范國睿的重構課堂生活，提升學生的學校生活品質》知道，有意義的課堂不是給學生往死里灌的，而是讓孩子養(yǎng)成習慣，尊敬孩子的接收能力。認真聽取了幾位專家教授的報告《信息技術支持的學會教》，俞晴校長《走向和教育》《青少年心理學》，經歷了各方面的理論學習、現場觀摩、評課互動等等活動，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發(fā)和經驗是我教師生涯中一筆最珍貴的財富。現將自己的心得和體會寫出來與大家分享：
感受之一：愛，沒有愛就沒有教育。
第一，教師要有對自己職業(yè)的熱愛?！靶倚腋８Ｗ鼋處煛钡那疤崾墙處熞袑ψ约郝殬I(yè)的認同感，把教學、教育好每一個學生當作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉化為教學工作中的熱情，你就會體驗到教師工作的幸福感，就有了為之奮斗一生的動力。
第二、愛學生是教育好學生的根基，對學生的愛應該貫穿于教育教學的全過程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段，第二階段是教學設計階段，第三階段是教學生成階段，而第四階段就是教師品德階段。沒有對學生的愛，你的課上得再好，榮譽得的再多，教學基本功再扎實，教學設計得再好，也不可能達到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段，甚至連精彩的課堂生成都不可能出現。
感受之二：變，有變革才有創(chuàng)新。
一，改變思維模式，有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學轉變成重視三維目標的落實，關注學生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展，讓學生經歷知識的產生、發(fā)展、形成的過程。深刻理解魚牛故事，讓學生避免知其然而不知其所以然。
二，改變角色定位。讓老師從課堂的中心進行合理的位移，轉變成課程資源的建構者，建立尊重兒童自由和保障兒童權利的課堂文化，教師本身由原來的“主演”轉變成“導演”，變成學生學習的協(xié)作者，學生學習情境的創(chuàng)設者?；謴蛯W生的“主角”地位，把課堂還給學生，讓學生充分體驗知識的探索過程，張揚個性，發(fā)現自我。
三、
在信息技術高速發(fā)展的今天，我們要多學新知識，轉變備課方式。“一堂課備一輩子，一輩子備一堂課。”從單純的備教材轉變?yōu)榧纫獋浣滩?，又要備學生、備教學媒體，備各種教學資源，另外還要備自己，備教學設計。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開的課，備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課，為學生的成功引路，為學生的發(fā)展奠基，同時也為教師自己的幸福積累資本。新課改的基本模式就是自主、合作、探究，老師要及時轉變思想觀念，積極投身到新課改的行列中，這是時代的要求，是老師的職責要求。
感受之三：思，有反思就有進步。
一、反思是一名教師專業(yè)成長的必由之路。記得一位專家說：“你努力地教一輩子的課也不一定成為名師，但要堅持寫幾年的教學反思就有可能成長為名師?！狈此际墙處煶砷L的關鍵，一名優(yōu)秀的教師必須要重視反思、善于反思，要讓反思成為教學活動中的一種習慣，成為我們教師專業(yè)成長的一個有力的抓手。
二、善于反思才能成就精彩的課堂。我們上的、聽的每一節(jié)課都有其精彩之處，及時地記錄下來就是我們以后備課的資源，任何一堂課也都會有疏漏、失誤之處，課下冷靜思考，剖析原因，積極尋找對策和解決方法就會成就下一次的成功。另外，反思還可以記錄下精彩的瞬間、有效的生成，可以拓寬教師的思路，有利于對課堂教學的再設計。感受之四：協(xié)作，眾人拾柴火焰高。
一、他山之石，可以攻玉。協(xié)作可以取長補短，可以得到同伴的支持和幫助。幾位名校長的成長經歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體，要有自己的協(xié)作組，有自己的研究共同體。教學，不應是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應該是單純的個人努力。
二、合作創(chuàng)造和諧。教學是一個需要奉獻的事業(yè)，是一個需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個人的孤軍奮戰(zhàn)難免會產生落寞感，勢必會影響自己前進的步伐。悲傷需要有人安慰，成功需要有人喝彩，困惑時，需要有人點撥，困難時，需要有人拉一把。把自己融入一個集體，為他人的成功祝福，為自己的成長歡呼，體會合作帶來的和諧與幸福，共享研究成果，一起思索問題的解決策略，共同行進在專業(yè)發(fā)展的道路上，前途一定無限光明。
第四次集中研修雖然已經結束，但是狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”。這次培訓為我打開了一扇窗，我一定要努力看到窗外最美麗的風景。
于2015年1月9日星期五
教學名師培訓心得篇十七
x月xx、xx號我有幸參加了xx市骨干教師培訓會，這次培訓，時間雖然短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。其中印象最深刻的是錢志亮老師所講的“誰能使課堂有效————專業(yè)化的教師”通過錢老師的講訴令我豁然開朗，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓所獲得的：
錢老師對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育觀念又進一步得到更新，真是受益匪淺。他談到教師專業(yè)化“?！痹谀睦?？要有職業(yè)理想、教育觀念、知識水平、教學能力、德育能力，人際協(xié)調、教學科學意識與能力。我想現在我們教師在專業(yè)化成長的道路上大多數都只注重自己的業(yè)務水平，如：多做題、多研究各類題型、分析高考題等等。而忽視了人際協(xié)調這方面，作為教師不僅要具備高水平的教學能力，還應該花心思去與學生相處學會處理好與學生之間的關系。因為現在有一部分學生是因為喜歡教師而去喜歡學科的。我認為作為一名教師如果與學生的關系都處理不好的話，那他不會成為一名好老師。在教師備課方面錢老師總結了“備教材、備心境、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結”這12個方面。在平時備課時，我們大多數都會注重備教材、備學生、備導入、備方法、備設問、備層次、備訓練、備語言、備板書、備課件、備小結這幾個方面，很可能會不在意“備心境”這個環(huán)節(jié)，有的時候可能會很匆忙的趕去上課，有時會情緒低落的站在講臺上，有時會帶著一身的怨氣去上課…。我認為錢老師所提出的的確是我們應該注意的，要做好上課的心理準備工作，凝神定氣，用心專一，融入情感，置身其境。用飽滿的熱情去感染我們的學生，我想這對我們的教學會起到一個事半功倍的作用。
短暫的兩天培訓很快就過去了，但作為老師的我感到自己今后責任的重大。要做好一個教師，就必須勤學習，多思考，多交流，多反思。我爭取在今后的工作中，多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的教育教學工作水平有更大的提高。
教學名師培訓心得篇十八
鞏義市紫荊實驗學校 荊萍君
在這次培訓中我們的活動形式多樣、內容豐富，聆聽了來自不同領域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。下面我就名師學習、在基地研修和返回工作崗位之后三部分做簡單總結。目的是拋磚引玉，得到同行的真玉。
一、名師學習研修情況部分體會和收獲
首先：聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們學科的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的教學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效地教學，教生活中的知識”。專家們鼓勵我們一線教師要善于發(fā)現、善于反思。要求我們做高素質的教師，做有品位的教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。我為我能走進名師而慶幸，我為我在名師班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我為我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這些老師學歷高、經驗豐，每個人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對最新學術的精彩解讀和分析、有課堂實 例的反思、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對學科教學的理解，感悟他們的新思想新方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。教授們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。
二、在基地研修情況部分體會和收獲
聽完知名教授、專家講座后，我們學員又進行基地學習和交流培訓，我學得到了不少的 教學經驗和班級管理經驗。真是不枉這次學習和交流培訓課。現在我就這次基地學習和交流活動簡單的談談自己的一點點感觸。目的在于拋磚引玉得到同行的真經。
首先，我聽了李老師的課總體的感覺是上的太好了。他上課值得我學習的地方很多一是他對教材做了個性化的處理。而這一處理又沒有脫離課本也沒有超出教材的要求，恰到好處，這是第一點，其次，對突破教學難點方面也做了很好的鋪墊，所選用的例子就是學生能感覺到的或是就要學生身邊發(fā)生的大事、小事給人的感覺是自然而然的。對培養(yǎng)學生的發(fā)現問題分析問題和解決問題等思維能力方面也做的很到位。再次，對于布置課后作業(yè)做精心的設計，比如這節(jié)課他布置的作業(yè)沒有給同學們簡單的對本節(jié)課知識簡單的回顧，而是把下一節(jié)課的重點知識和和難點知識先讓同學課前預習，為下節(jié)課做更好的鋪墊，問題設置得具有開放性，讓學生有思考，有討論的地方，這樣更能激起學生學習欲望，更愿意去探究問題。最后，在輔導學生訂正作業(yè)、試題題目也值得我們學習的地方，一是教給學生方法即怎樣審題、怎樣抓住中心詞，之后又怎樣組織答案，如何與課本連接起來，進行發(fā)散思維的選擇組織答案等等。在互動環(huán)節(jié)，學員們與指導教師就怎樣備課，怎樣收集素材以及怎樣調動課堂氣氛等相關問題 做了深入的交流。各組的學員們，在指導老師指導下，試上了一節(jié)基地學習和交流培訓課，我們組在指導老師的點評下，又學到了不少寶貴的經驗，同時也更加清楚自己的薄弱方面，這為以后加強薄弱方面的學習指明了方向通過此次本次深入基地學習和交流培訓課，學員們進一步認識到了如何更好的上好課，這為即將返回農村學校 中學講臺，上好課的學員們奠定了更加堅實的基礎。
三、在崗學習研修情況部分體會和收獲
我們帶著學習得來的理論和新的知識、技能返回了工作崗位，在自己的工作崗位 上，自己做了一個自認為符合自己的計劃：一是把學習得來的理論和新的知識、技能應用到教學當中去，并且制定符合自己所教班級的學生實際情況的計劃，比如因為我所在的中學是一所農村的普九學校，學生文化知識的基礎、接受能力都有所欠缺，不能向城市的學生那樣，見識比較廣，學生文化知識的基礎也比較好，如果按教科書所要求那樣去上課，在省市的學?？赡苄Ч芎?，但是在我們農村的普九學校里，可能效果不是很好，因此，學習回來后，在七年級的教學課上，就盡量把教材處理本地化、通俗易懂、讀破教學重點、教學難點所用的方法、教學實例，不再擔心這樣做是否符合新課改的要求，這樣處理教材做法是否行得通，另外，在教學中，充分利用課堂生成性資源來為教學服務，不再像以前那樣不懂怎樣處理和利用，生怕這樣做為誤人子弟或者影響。二是我在返回工作崗位時撰寫一些平時想寫的教學心得體會，如果說到通過這次名師的收獲是什么，那么這也算是一大收獲吧，因為在我沒有去培訓之前自己根本就不會這樣利用網絡來為自己服務，經過這次培訓之后，自己就像一個不懂事的小孩，在專家和教授的耐心細致的輔導下學到了。教學之余有空就在自己建立的博客上，寫下自己的教學心得，以及自己想到的教學反思等等，到現在我已經在自己的博客上發(fā)表了三篇博客短文和這個學期的教學工作總結，計劃以后讓博客來為自己提高業(yè)務數質、提高教學質量服務，促進自己業(yè)務的提高與進步服務，為做一個科研型的教師打下基礎?？偠灾?，通過這次名師項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取教育教學知識營養(yǎng)大餐的學習，也是促進我專業(yè)化發(fā)展的 好機會。今后我將努力做到：
1.將這次學習到的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。 2.加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在cn刊物上發(fā)表作品。
3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。 4.充分利用好平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“名師”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。
教學名師培訓心得篇十九
省20xx年“名師送培”小學數學教師培訓班今天上午在縣實驗中學開班，我很榮幸參加。在簡短的開班儀式后，我們觀摩了常州市西橋小學校長金松武校長的《用字母表示數》一課?！队米帜副硎緮怠愤@一內容看似簡單，其實不然，它是學習簡易方程的基礎，是學生學習數學的一個轉折點，是思維認識上的一個飛躍。我們能夠感受到金老師課前預設的“使學生經歷用字母表示數的過程，并且通過學習活動體會數學的抽象性與概括性，感受數學簡潔美和符號化思想”的目標定位。整個教學過程從運算律入手，補充教學內容到公式的符號化，設計層次感強，注重概念的認識過程，用字母表示數量關系是有學生掌握了用字母表示運算定律，計算公式和常見的數量關系的基礎上進行教學的，打破一個情境下的用字母表示數的僵化認識。
課后聆聽了她的《基于兒童理解的數學概念教學》講座。金老師從以下四個方面：
1、數學概念的基本特征；
2、數學概念表達的多元性；
3、數學會概念的學習；
4、促進數學概念理解的.教學途徑，對基于兒童理解的數學概念教學進行了闡釋。
教學名師培訓心得篇二十
名師培訓心得體會篇 帶著一份對學習的渴望、對教學的執(zhí)著，我很榮幸地參加了2016年固始縣第二屆名師培訓學習。本次的培訓學習，對我們每個人來說都是一個難得的機遇?？h教育局為我們搭建了一個高層次的學習的平臺。借助這個平臺，我們能與一些優(yōu)秀教師、專家們有了零距離接觸。非常感謝各級領導給我這次學習的機會。本次培訓我們認真聽取了10位專家教授的報告，經歷了理論學習、現場觀摩、評課互動等等的系統(tǒng)培訓，使我的思想受到了強烈的沖擊，使我的教育觀念進一步得到更新。本次培訓所給予我的啟發(fā)和經驗是我人生中一筆最珍貴的財富。
這次培訓給我們提供了再學習、再提高的機會。培訓內容豐富，形式多樣，有集中培訓、有學員間的互動交流，專家進行講座。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
通過培訓，讓我深刻地認識到必須更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師不斷的研究，必須具有現代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。
聽了吳勝龍老師講的慕課微課教學法與課程設計，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學習，積極進行知識的更新。隨著我國經濟的高速發(fā)展，教育現代化工程的不斷推進，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下知識突破，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學模式，已不能適應新課程“主動、探究、合作”學習方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“教育要為學生的終身發(fā)展奠定基礎，讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
鄭曉邊老師的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和王后雄老師的《成為卓越教師的十項修煉》，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑?！皭邸笔墙逃篮愕闹黝}，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。作為一名教師，我們要以扎實的作風潛心實踐，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。
通過培訓，讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領域需廣大教師去進行認真摸索和總結。認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到教育教學工作中去。
教學名師培訓心得篇二十一
3月27日，學校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學語文教學觀摩會。”此次學習再次讓我零距離接近名師，使我在許多方面都受益匪淺。
吳琳老師的一流教學風格，課堂上的真、善、美都值得我學習。魏星老師的風趣幽默，驚心動魄的教學、驚心動魄的課堂、驚心動魄的閱讀給我留下了深刻的印象，還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領略到了名師的風采。但讓我印象最深、感觸最多的要數來自北京市的王文麗老師。
王文麗老師本次執(zhí)教的內容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩的教學過程給我們展示了她絢麗的個人風采。
面對素未謀面的孩子們，王老師的親和力始終浸潤著孩子們的心田，讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上，雖然孩子們對老師不熟悉，表現的很靦腆，但王老師循循善誘，耐心引導，為孩子們開創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學生大膽去想象，給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機會，激起了孩子們學詩的熱情。王老師善于表揚，語言時而樸實、真誠，深深打動在場的所有人；時而詼諧幽默，使學生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫詩句。在王老師的引導下，一聲聲深情的朗讀蕩入整個會議大廳。也蕩入了每個老師的心扉，會場上王老師用她甜美的嗓音，配著優(yōu)美的音樂竟唱起了這首詩，引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩，整個會場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。
王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無痕的教學中，為學生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中，達到情感的升華，使學生深刻的去感悟、去體會。在反復的吟誦中，學生去嘗試寫詩句，接詩句。讓學生在不知不覺中學會了寫詩。這很好地體現了新的課程標準的理念，及語言文字的運用。
最后，王老師告訴我們有詩心的老師，才能孕育出詩性的學生。有詩心的學生，心思細膩，心地善良，從內向外都洋溢的書香氣。
我也希望通過學習，我自己也努力在今后的教學中學習王老師。讓自己成為一個有詩心的老師，也能教出有詩心的學生。
教學名師培訓心得篇二十二
鄭景婷：我先來吧。今年的題目跟以往題目相比，考生下來的反映說是跟往年驚人地一致，變成到今年存在一定的分歧，有一部分同學出了考場以后連題都不愿意提，認為今年的試題非常難。另外有一部分同學出了考場以后又是非常開心，覺得今年的題目很多東西都是在意料之中，相對來說比較簡單，從我們整份試卷來講，整體難度不可能和去年有多大幅度的難以程度的調整，但是從我們具體的題型來看，它確實是存在了題型難度的調整，比如說在我們的完型填空的部分，這部分難度就降低了，認為這篇文章大家讀得懂，和我們的完型填空相比，很多考生對于這篇完型填空，認為它講得是比較抽象的東西，講得是無家可歸的人，這點在我們的四六級考試中和很多輔導材料里，同學們對這個主題也是比較熟悉一些，關于去年一篇人的嗅覺來講就相對比較抽象一些，所以從這個角度來講，的確難度是降低了。但從我們的觀點出發(fā)來看，很多同學認為讀懂了難度就下降了，其實這個想法是不太科學的，因為也許讀懂了，但是20個選項填對并不容易，尤其在其中有個別題目的選項還存在相當的分歧，我們待會兒在分部分講解的時候會給大家進行一個具體的解釋。
從閱讀理解的整體情況來看，它在文章的難度上和以往相比，確實是難度增加了一些，反映在同學們看上去比較陌生的詞稍微多了一點，但是從它的間接題的出題方式來看，在以往，間接題它給你的線索不是特別明確，但是這一次幾乎所有的間接題都有一個非常明確的指向性，它讓你推論也好、暗示也好，都會具體告訴你在第幾段，或者說它會有一個非常明顯的線索到原文里查找，這是在閱讀理解這部分，這部分基本來講，從題干到文章是屬于比較持平的狀態(tài)。
那么第三個部分，就是我們閱讀b這部分，可以說是出乎很多人的意料之外，包括很多老師提前的預測，今年考的新題型，在第一年試點的時候應該把這個題進行一個試點。今年為什么又返回去考老題型呢？我認為原因大概是兩個：第一個是，大家都押排序題，當然我們命題老師要反其道而行之，如果每年都在老師押中，那這個考試也可以省了。當然這是主觀的`認為，但是反過來講我們可以仔細琢磨一下，在之前，其實我們大綱里對排序題的評分標準并沒有很明確地界定，體現在到底是五個選項全部排對了才能得分呢？還是屬于只要相對一個小環(huán)境，可以把順序排對就可以得分呢？到考前這點都沒有明確，所以大家都不知道，在不具備知情權的情況下考這種試就比較茫然一些。但是今年的7選5應該比去年的7選i有所下降，線索是比較明確的。這部分難度下降了。
完型也下降，在閱讀b部分也略略下降了一點，越來越保持持平，那么難度就在翻譯部分，待會兒會進行詳細解答，總而言之，這次的翻譯，很多學生包括老師都感覺難度相當高，待會兒分部分來看，所以翻譯部分難度在上升，而且跟前面的完型填空和閱讀b部分形成一種均衡。然后在寫作這個部分，應該說完全是在大家的意料之中，無所謂難度的產生，下面看看墨老師有沒有什么要補充的。
墨東博：談一下作文。因為本人在這個行當主講作文，從初級班到預測班，應該說這次作文領航的學員問題不是太大，不敢說是囊中取物也是比較簡單的。首先要解決一個字數關，很多同學解決不了“溫飽”問題；第二是章法關，寫了很多，但毫無章法邏輯可言，而英語比較講究邏輯；第四關就是詞語關；第五關就是立意，以小見大，因為英語是中國人寫中國人改的，我認為中國的考研英語實際上還是換湯不換藥，寫得還是中文的東西，從的百善孝為先，和對于偶像的崇拜，我就給學生講，只要是國人，一看都知道要寫什么，這個現在已經不存在什么問題，主要結合今年的題談一下，首先講一下大作文，因為大作文主要是給結構，給學生開玩笑，考研題屬于絕密，如果哪個老師把考研原題一字不動的出現在講義上，押原題不可能的，不可能把一生的前途毀了，但是可以講一個結構，以不變應萬變，這個我在預測班講和諧社會的結構給了將近160個字，等于說基本上就滿足了同學的字數要求。今天我也聽過一些反映，有些同學沒有參加過輔導班的，連大作文都沒寫文，時間遠遠不夠，我還在領航幾個地方留了自己的手機、電話號碼和家里的座機號碼，目的就是為了讓我的教學得到反饋。昨天晚上有一個南京的同學很激動，我聽著快哭了，他說不管怎么樣他字數寫夠了，但他寫到了過度盲目崇拜偶像引發(fā)了社會問題，而社會問題又導致了現在的一些不穩(wěn)定因素，這樣就構成了和諧社會不協(xié)調的節(jié)奏。我是這樣想的，所以應該說這次領航學員的大作文無論從審題還是結構、章法上按照我的結構去做應該沒什么問題，我也說了，如果你按照我的結構用我的就徹底用，如果不用就徹底不用，如果第一段用我的第二段用別人的，那就完全毫無章法可言。老師在看卷子的時候，看語言，但是不苛刻，很多同學都是大三大四沒有進行過英語培訓，你要他短時間內英語上一個層次這有點兒不現實，但是咱們考的是研究生，要體現研究生的是一個思維問題，我就跟同學講，語言差一點兒沒關系，考研三年可以補回來，如果一個考生思維很混亂，那你還研究什么？所以我就體現了一個章法，在語言功底差不多的情況下體現一個章法，先別什么再寫什么，比如第二段首先要過渡，然后分數，下面舉一個實例，這個例子要符合英文的表現方式，最后還要做一個小結。這樣的話承前啟后，為第三段做一個鋪墊。我今天講的就是舉第二段的一個例子，這樣的話就可以感覺到你最起碼受過像這樣的作文訓練的培訓。
說得不好聽的，結構寫得都一樣，我認為閱卷人不關心這個問題，只要你用了心了，作為老師不會給高分的偏不給高分的。
昨天我在領航上寫了兩篇文章，就是用預測班的結構，基本上原字不動就放上去了，二三百個字吧，小作文也很巧，小作文的希望工程就是我暑期班領航的作文講義內容，教育投資，我也說得清，可以各位考生查證一下，免得說我們事后諸葛亮。我認為只要聽過領航暑期班的內容，關于希望工程的語言材料應該沒有問題，還有幾個比較經典的句型結構，比如資金投入，不遺余力做某事等等英語表現方式。但是1月12號我在領航網上放的一個小作文，雖然內容不一樣，但寫作模式一模一樣，這樣我個人，今年的小作文，要是聽了我的課的學員，應該說兩個結合起來，小作文應該問題不大。我認為作文今年應該是可以的，而且正如我以前所說，今年的作文是圖文題，這已經是潮流了，已經放得很開了，今年還出現了圖文題是開放式，無論正面還是負面都可以，我寫得是負面的，正面的我也給了，這樣的話就是雙保險。同學們如果你寫負面評價有負面評價的結構，正面有正面的評價。
鄭景婷：一幅圖兩幅圖，各有各的結構。
墨東博：這在領航老師中都說到了，應該說作為領航學員沒有太大的問題。
王軼群：總體來講我覺得聽到這樣一種意見，很多同學說了，我在考完之后文章包括題目越做越難，第一次做完型我覺得非常簡單，我看是近幾年最簡單的一次，當看完文章之后，第一篇比較容易，第二篇有一定難度，三篇四篇非常難，我們分析一下，為什么產生這樣一個原因，看一下選材。首先閱讀文章的前兩篇文章是選自一些書的摘要，第一篇文章其實選自一篇文章《1848年之后的文化沖突》這樣一本書，把這本書的摘要做一個，而你要知道，做一個摘要總結往往概括性很強，而且往往把個事情說明白。而講到第三、第四篇文章，這兩篇文章完全是從國外的期刊雜志上節(jié)選出來的，第三篇是經濟學家5月15號的《經濟學家》的文章上摘抄下來的，而當時那篇文章的長度比現在考研文章長度長一倍，因此它在節(jié)選過程中可能會產生一些斷章取義的現象，所以它在節(jié)選過程中就會給大家造成一定的難度，而第四篇文章也是選自《時代》年的一篇文章，關于一個很抽象的問題，美國人的不幸福的問題。意識形態(tài)的文章在、2005都考得比較少。而在末考得很多，所以這篇文章的出現應該還會出現在以后的考試中。
簡單說一下第三篇文章，第三篇文章也是惟一一片關于科技類的文章，和環(huán)保有一定的關系，為什么大家覺得這篇文章難？我是從文章角度來說一下，文章難的原因，我覺得無非就是一點，它對文章進行刪節(jié)，而刪節(jié)之后使得大家對于原文的理解并不是十分到位，比如說我現在手里有兩篇文章，一篇是原文，一篇是考研的題目，它在文章第二句話中就出現了“the”，而原文是用兩句話把這個事情進行了解釋，而在講到文章第三段的情況下，原文第三段和考研真題的第二段的情況下又少了一部分，內容是作者想要講述他的數據來源，也就是從反方面來批駁這樣一個問題。然后在文章的結尾處倒數第二段和我們考研的文章又有一定的差異原文結尾處用了一段，也是提出了反對者的意見，而考研的文章沒有提到，這樣的話就會造成一些斷章取義，很多同學沒有完全徹底地理解咱們文章的大意。所以對大家的閱讀造成了一點困難。這是對于我的第一點想法。