通過總結(jié)心得，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于個(gè)人的成長。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重細(xì)節(jié)的描繪，能夠讓讀者真實(shí)地感受到你的思考和感受。心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式，通過心得體會(huì)，我們可以深入思考自己的成長和發(fā)展。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要思考和探索的問題。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文，希望大家可以從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，借鑒其中的思路和方法，提升自己的寫作水平。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
20__年3月，我非常幸運(yùn)地參加了由__縣進(jìn)修學(xué)校組織的__縣生物教師教材教法培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了進(jìn)修學(xué)校副校長白劍林老師和李小芳老師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;同時(shí)結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn)，感受頗深，收獲頗豐，對(duì)教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念。
我參加工作的時(shí)間不長，是2012年元月份才開始上班的，在暑假的時(shí)候我參加了繼續(xù)教育培訓(xùn)和公修課培訓(xùn)，從中學(xué)到了很多的知識(shí)，同時(shí)這學(xué)期我又學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)模塊，“國家培訓(xùn)”還有教材教法培訓(xùn)，每一次培訓(xùn)都使我受益匪淺。使我對(duì)教育教學(xué)工作有了更深的理解。尤其是教材教法過關(guān)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到老師不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做事，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)要讓學(xué)生感受到快樂，而不是逼著他們學(xué)的。同時(shí)我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念，對(duì)自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。
二、班主任工作方面(全腦優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用)。
以前，每次只有看到自己所教的班級(jí)、科目考試成績出類拔萃時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種幸福感和自豪感;反之就會(huì)有一種深深的失落感。而且，對(duì)學(xué)生從來都是學(xué)習(xí)好的我說話都是微笑著說，而對(duì)于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生說話就帶著態(tài)度，可以說我自己能感覺到學(xué)生對(duì)我有偏見，我自己也很矛盾，可自從聽了老師講的全腦優(yōu)勢(shì)后，我懂得了每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，只是表現(xiàn)的地方不一樣罷了，對(duì)學(xué)生我也有了新的看法，不再單純的看學(xué)生的單科成績，而是會(huì)拿著學(xué)生的成績單跟學(xué)生一起分析存在的問題是什么，然后我們一起想解決辦法。作為班主任，以前排座位可以說沒有根據(jù)的排，可現(xiàn)在不一樣了，排座位以前，我利用全腦優(yōu)勢(shì)圖測(cè)出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)大概是哪個(gè)部分，例如有些同學(xué)屬于“理智之家”或“組織之家”，而有些同學(xué)屬于“感覺之家”或“實(shí)驗(yàn)之家”，將他們排在一起，建立了學(xué)習(xí)互助合作小組，學(xué)生的成績有了很大的提高。老師的話語也使我懂得了要勇于面對(duì)自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗(yàn)。
三、教學(xué)方面(自主學(xué)習(xí))。
在以前的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識(shí)的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)、信息、符號(hào)。李老師《以自主為主導(dǎo)的課型》的講座，使我真正認(rèn)識(shí)到了“授人以魚，不如授人以漁”。在現(xiàn)在的教學(xué)中，就應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是“自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。當(dāng)然，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中，教師就要把握好放手與推手的時(shí)機(jī)，凡是學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)掌握的內(nèi)容，教師不會(huì)越俎代庖;學(xué)生自己學(xué)習(xí)不能掌握相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在老師的幫助下，點(diǎn)撥下才可以掌握，如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在“我有你沒有”，“我懂你不懂”，“我能你不能”時(shí)，就要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“推手”。在實(shí)際教學(xué)中，有些比較簡單的問題我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，稍微有點(diǎn)難理解的我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，推學(xué)生一把，取得的效果很好，而且對(duì)于我自己來說還比較輕松，學(xué)生也輕松。當(dāng)然，我現(xiàn)在才是慢慢的自己適應(yīng)，并讓學(xué)生適應(yīng)，還有很多工作需要我們共同努力才會(huì)達(dá)到滿意的效果。我會(huì)盡量學(xué)好做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。
四、對(duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和生物教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。
新課程為何特別注重研究創(chuàng)新?新課程新在哪?老師的講座分別講了知識(shí)及其分類、知識(shí)層次、知識(shí)的掌握層次，讓我深刻認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該把一類知識(shí)歸類，使學(xué)生對(duì)于每個(gè)具體的知識(shí)形成整體的印象，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。雖然，以前在學(xué)校上學(xué)時(shí)老師講過三維目標(biāo)，但一直以來我沒有實(shí)踐過，但老師將過后，我試著去運(yùn)用，在讓學(xué)生掌握了新知識(shí)后，還盡量去上升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，例如在《探究廢舊電池對(duì)環(huán)境的影響》這個(gè)問題時(shí)，除了讓同學(xué)知道廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害，還告訴了學(xué)生以后該如何處理廢舊電池。以達(dá)到教學(xué)目的。以前上課我從來都不會(huì)區(qū)分什么是事實(shí)性知識(shí)，什么是概念性知識(shí)，什么是程序性知識(shí)，但現(xiàn)在我會(huì)教給學(xué)生方法，然后讓他們自己找出來，使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理(如：生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)等);在能力方面，提高他們的探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣;理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
五、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法(教案)。
這次李老師不僅從理論知識(shí)上闡述了寫教案的含義，如何寫教案，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了寫不同類型教案的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要寫什么，同時(shí)上課時(shí)該用那種方法以達(dá)到更好的效果，這些都使我對(duì)備課有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，備課與上課不同，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識(shí)來設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路。同時(shí)上課時(shí)包括這樣幾個(gè)步驟：導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)探討，鞏固知識(shí)，[蓮山課件]其中導(dǎo)入新課是為第一次集中反饋?zhàn)龊娩亯|，學(xué)習(xí)探討是為第二次集中反饋?zhàn)龊娩亯|遷移，鞏固知識(shí)是為第三次集中反饋深化知識(shí)。在重新認(rèn)識(shí)了備課的基礎(chǔ)上，我們每一個(gè)老師都有了自己的想法與構(gòu)思，對(duì)我們自身的提高也有著很大的幫助。李老師對(duì)《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實(shí)三維目標(biāo)，運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)法：分層練習(xí)，分層的問題設(shè)計(jì)，組成臨時(shí)的同質(zhì)班，組成課內(nèi)外的異質(zhì)組，分層作業(yè)，課后練習(xí)卡。還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程和確保學(xué)生成功率”，使我對(duì)教材和教法有了新的認(rèn)識(shí)。
這次培訓(xùn)，給了我許多思考和心得體會(huì)，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因?yàn)樗麄儚V博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。在下學(xué)期的培訓(xùn)中，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，以豐富自己的課堂，提高自己的的同時(shí)也提高學(xué)生。
感謝__縣教育局組織這次學(xué)段教材訓(xùn)練，感謝所有給我們授課的老師。在今后的教學(xué)中，我會(huì)把所學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高自己的教學(xué)水平。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
這次參加部版新教材培訓(xùn)，聽了教授的講析與指導(dǎo)，對(duì)這本新教材有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，我事先也沒對(duì)教材有太多的閱讀與思考，但在張教授的精心準(zhǔn)備、多方引用和深入淺出的講解下，我對(duì)這套教材有了初步的認(rèn)識(shí)。
如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話，以下三方面，當(dāng)是最想提及的。
（一）重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)有語文特色。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。畢竟?jié)h語言是一脈相承的。學(xué)習(xí)古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。另外，語文學(xué)習(xí)更要從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責(zé)任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
（二）尊重語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
教材編者非常用心地思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，如首先要學(xué)會(huì)朗讀，然后者學(xué)習(xí)默讀、快讀等；如語文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練，教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生自讀感悟等；漢字書寫能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí)，如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范，更有利于學(xué)生進(jìn)行書寫模仿學(xué)習(xí)；課外古詩閱讀的安排，除了有機(jī)穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語文，想方設(shè)法提升學(xué)生語文能力。
（三）教材對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高。
從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。
新教材強(qiáng)調(diào)了教師、學(xué)生對(duì)一些具體名詞概念（如在注解、練習(xí)中出現(xiàn)的）的學(xué)習(xí)要求，只有教師自己弄明白，學(xué)生才有可能對(duì)文本有更深入的理解與把握。
總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
作為教師，要深刻理解和全面把握的科學(xué)、精神實(shí)質(zhì)、根本要求，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)和不符合的教學(xué)理念，進(jìn)一步增強(qiáng)貫徹落實(shí)的自覺性和堅(jiān)定性;就是要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)堅(jiān)定不移地把改革創(chuàng)新精神貫徹到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建充滿活力、富有激情、學(xué)習(xí)氣氛濃烈的有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境;就是要堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，發(fā)揮示范和導(dǎo)向作用，真正當(dāng)好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的排頭兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大合力。
作為教育工作者，學(xué)習(xí)，就要深入研究我們要怎樣辦教育、辦什么樣的教育，無論是在思想上還是在行動(dòng)上都有著重大的影響。那么作為一名教師，如何學(xué)習(xí)和實(shí)踐使它在自己的工作崗位上體現(xiàn)出來呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
要隨時(shí)掌握最新的教育理論和教學(xué)理念，時(shí)刻保持清醒的頭腦以應(yīng)對(duì)可能在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的一些問題，一定要把握好這條正確的理念，不能一味的按照自己的意愿來處理一些問題。對(duì)于學(xué)生的教育我們要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，無論是優(yōu)等生還是中等生還是后進(jìn)生我們要一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個(gè)同學(xué)都融入到班級(jí)的這個(gè)大集體中，才能發(fā)揮班級(jí)乃至學(xué)校的整體力量，才能有長期的發(fā)展。我們的教育應(yīng)當(dāng)是“創(chuàng)造一種適合每一個(gè)學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生”。
二、樹立以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”
“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。在追求素質(zhì)教育的時(shí)代我們要充分本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念，在教學(xué)工作中要關(guān)心學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)上還是生活中，充分尊重學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方法。我們還要深入到學(xué)生中去，去了解學(xué)生的想法和做法。不能一味按照教師自己的意愿來控制學(xué)生的一切行為。教師應(yīng)該最為知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)著，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣才能讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到樂趣。教師應(yīng)該是導(dǎo)演的角色，學(xué)生是演員，只有演員入戲才能把戲演好。學(xué)習(xí)就是如此，只有讓學(xué)生動(dòng)起來，才能摒棄其他的壞習(xí)慣，把精力投入到學(xué)習(xí)中去。
三、要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己。
學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與教育改革，在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)能力?，F(xiàn)在社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過程中實(shí)踐，爭做教學(xué)改革的`領(lǐng)導(dǎo)者和示范者。
四、教育發(fā)展，德育先行。
學(xué)生的一言一行都反映了學(xué)生的心理特征。教書育人的我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。他們最終要走向社會(huì)，要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出力，思想是最主要的因素。我們要加強(qiáng)知識(shí)中滲透德育，要努力成為教學(xué)與德育并舉的多功能型教師。德育需要教師不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索，還要不斷地創(chuàng)新，只有這樣才能成為學(xué)生心目中的成功的教師。才能成為創(chuàng)新型教師。
五、要為人師表，以身作則。
教師在學(xué)生心目中占有很大的位置，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學(xué)生，一個(gè)有良好師德的教師應(yīng)站在學(xué)生和家長的立場及處境思考問題，把學(xué)生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。良好的師德在學(xué)生和家長心中都是受到十分的欽佩和尊敬的。每個(gè)家長都希望孩子在良好的教育環(huán)境下接受教育，我們教師要提高自身的師德修養(yǎng)。教師還要有奉獻(xiàn)精神，要發(fā)揚(yáng)吃苦在前，享受在后的精神。教師這一職業(yè)只要有無私的奉獻(xiàn)精神，那么你就成功了一半。把和奉獻(xiàn)精神結(jié)合在一起，那么就是一個(gè)成功的、高尚的、受人尊敬的教師。
總之，作為教師，通過學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時(shí)代和社會(huì)賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機(jī)遇，在更高層次上進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路，努力推動(dòng)在我校的深入貫徹落實(shí)，推進(jìn)我校教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
我已經(jīng)開始一年級(jí)語文教學(xué)了，因?yàn)榻滩牡母木?，不允許教法而有點(diǎn)焦慮。幸運(yùn)的是，我有幸參加了9月16日在紫山湖小學(xué)會(huì)議廳舉行的鶴山區(qū)義務(wù)教育部教材培訓(xùn)會(huì)議，聽取了劉勝蘭老師對(duì)教材的概念分析和方向指導(dǎo)，使我對(duì)新教材有了全新更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)方法有了初步的把握，收獲了很多，受益匪淺。
本教材不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從孩子的現(xiàn)實(shí)生活和童心世界出發(fā)，圖文并茂，風(fēng)格活潑，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多：
第一，教材的主要特點(diǎn)是以德育人，自然滲透:保護(hù)天性，年輕銜接:夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙:難度適宜，梯度合理:加強(qiáng)應(yīng)用，聯(lián)系生活:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主:課外閱讀，納入課程。劉勝蘭老師不僅給大家講了整本書的編排意圖，讓大家深深感受到繼承傳統(tǒng)文化的重要性。還講了每節(jié)課的設(shè)想理念，教你很多教學(xué)方法。例如：在拼音教學(xué)中，可以用兒歌來說明學(xué)生識(shí)記字母，當(dāng)有難學(xué)字母時(shí)，可以創(chuàng)建場景來幫助學(xué)生識(shí)記。學(xué)習(xí)生的單詞時(shí)，可以通過添加、減少或改變來幫助學(xué)生記憶，學(xué)習(xí)更多的生單詞。而且在學(xué)習(xí)課文時(shí)，還可以用分角色朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。也許這些對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的老師來說并不少見，但對(duì)于初出茅廬的新手來說卻是無價(jià)之寶。
第二，在教材結(jié)構(gòu)上，部門編寫的新教材幾乎顛覆了以往的語文教學(xué)模式，先學(xué)習(xí)一些常用詞，再學(xué)習(xí)拼音，這在過去是不可想象的。事實(shí)上，它更加關(guān)注兒童的需求，并將閱讀提升到非常重要的位置。增加快樂閱讀和與成年人一起閱讀板塊，實(shí)現(xiàn)課外閱讀和課外閱讀，使教材延伸到課外閱讀和兒童語文生活?？梢?，語文學(xué)習(xí)越來越重視兒童的閱讀能力。在識(shí)字量方面，第一冊(cè)的識(shí)字量從400字減少到300字，要求小學(xué)新生認(rèn)識(shí)所有常用詞。識(shí)字教學(xué)突破了傳統(tǒng)的拼音識(shí)字模式，而是通過現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。識(shí)字方式多樣化，有趣又不難。
三是樹立正確的語文教育觀。要從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放學(xué)生，讓學(xué)生少做題，多讀書，讓學(xué)生成為控制課余時(shí)間的主人。培養(yǎng)學(xué)生的日?？谡Z交流能力，只有在日常生活中不斷練習(xí)、反復(fù)體驗(yàn)、積累生活收入，才能形成一個(gè)人的口語交流能力。因此，教師應(yīng)該打破課內(nèi)課外的界限，生活中充滿了語文，將口語交流的課堂延伸到學(xué)生豐富多彩的生活中，關(guān)注自然、生活和社會(huì)。
第四，部編新教材給我留下深刻印象的另一點(diǎn)是，它增加了中國傳統(tǒng)元素，文化氣息濃厚，中國本土文化滲透到書的各個(gè)角落。比如第一課天地人選擇傅抱石的圖片作為插圖，給人一種廣闊的空間感和濃厚的文化意境；漢樂府進(jìn)入一年級(jí)第一冊(cè)教材，也是中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的體現(xiàn)。文字與水墨畫有機(jī)結(jié)合，既拓展了孩子的想象力，又培養(yǎng)了孩子的美感。在教學(xué)中，我們的要求不能太高，讓學(xué)生讀背，在讀背中感受漢語之美，培養(yǎng)興趣。
在這本語文書中，學(xué)生們將感受到祖國語言的無限魅力和中國文化的壯麗。在新的教學(xué)氛圍下，我將引導(dǎo)學(xué)生開辟一個(gè)語文學(xué)習(xí)和生活的新世界。在這個(gè)世界上，我和學(xué)生一起成長！
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素質(zhì);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。兢兢業(yè)業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。
”十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才干做一名好教師呢?我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素質(zhì)。
一個(gè)教師僅有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)懷學(xué)生的健康生長;才會(huì)兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺自愿地約束自身，規(guī)矩自身的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。教師應(yīng)關(guān)于的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯生長的小朋友。假如說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成績。在我的教育生涯中也做到將自身的心掏出來給小朋友們!古代教育家早就提出”有教無類，“同在一片藍(lán)天下，小朋友們應(yīng)當(dāng)有同等的受教育權(quán)限。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名勝利的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易構(gòu)成異常性格，我們班就有一位這樣的同學(xué)。在他的學(xué)習(xí)生活中我關(guān)于他是真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心協(xié)助，用師愛的溫情去融化他”心中的堅(jiān)冰，讓他在愉快的情感體驗(yàn)中理解教育。雖然我無法象太陽一樣，將自身的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻能夠象母雞保護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自身的每一個(gè)學(xué)生。
但值得研究的是：為什么教師們關(guān)于學(xué)生如此關(guān)愛，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?高爾基曾說過：“愛小朋友，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育小朋友才是一件大事。讓我深深的體會(huì)到僅有尊重學(xué)生，才干教育學(xué)生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是”好教師的最重要特征。具有愛心和具有知識(shí)，關(guān)于學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生異?？是蠛驼湎Ы處煹年P(guān)愛，師生間真摯的情感，肯定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近教師，期望與教師合作，向教師袒露自身的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
新課程改革已全面鋪開，其主要觀念就是”以學(xué)生為本，關(guān)切學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等關(guān)于待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自身的自尊，每個(gè)人都期望得到他人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自身思想和行動(dòng)自由的獨(dú)力個(gè)體，被平等關(guān)于待是一大愿望，能得到教師的尊重關(guān)于學(xué)生是極大的精神鼓勵(lì)。我從教育中體會(huì)到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自身一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生動(dòng)身，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的主角轉(zhuǎn)換，要從保守的師道尊嚴(yán)中解脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生生長的伙伴，成為學(xué)生生長的導(dǎo)致者和鼓勵(lì)者，成為“小朋友們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將隨同其生命的生長豎起人格的參天大樹?！比f紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的`，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)平凡而偉大。
”言必行，行必果，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，一起撐起教育的藍(lán)天!
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
聆聽了各市優(yōu)秀教研員或特級(jí)教師、名師、歷屆在國家或省里獲得一等獎(jiǎng)的教師現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)，課型豐富，有閱讀教學(xué)，有識(shí)字教學(xué)，有習(xí)作指導(dǎo)，還有口語交際；教材版本多樣，有人教版的，有蘇教版，有部編本，還有北師大版的；學(xué)段不同，從一至六年級(jí)每個(gè)學(xué)段的課都有，讓參會(huì)的老師們享受了豐盛的語文教學(xué)大餐，也讓我第一次聽到那么高大上的優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺，眼界大開，腦洞大開。
教學(xué)目標(biāo)主要指一節(jié)課要達(dá)到的目的或企望取得成效的標(biāo)準(zhǔn)，而不單指教什么內(nèi)容，進(jìn)行什么教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的支柱和統(tǒng)帥，課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)，都是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。縱觀這13節(jié)課，目標(biāo)明確，教（學(xué)）什么、為什么教（學(xué)）、教（學(xué)）到什么程度、怎么教（學(xué)），明確無誤，清清楚楚，13節(jié)課除《恐龍》一課“復(fù)述課文第二段，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力”這一目標(biāo)沒有達(dá)成外，其他的課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)明明白白，過程清清楚楚。這些好課告訴我們，平時(shí)一定要吃透課標(biāo)精神，研讀教材，了解學(xué)情，把握學(xué)段目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)制定得準(zhǔn)確、清晰，心有目標(biāo)，才能胸有成竹，上起課來才不會(huì)“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。因此，教學(xué)中每堂課下來，要看看設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，用了哪些策略，學(xué)生學(xué)到了什么程度，這樣才會(huì)不斷提升教學(xué)水平。
沒有方法地學(xué)習(xí)，是機(jī)械的學(xué)習(xí)，是盲目的學(xué)習(xí)，是高耗低效的學(xué)習(xí)。方法比知識(shí)更重要。古語：授之以魚，不如授之以漁。在這個(gè)信息社會(huì)，搜索引擎讓知識(shí)獲取變得簡單便捷，純粹的知識(shí)成為廉價(jià)的信息商品。教學(xué)生如何利用書本獲取知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，教學(xué)生如何更好、更快、更有思考地獲取、理解、運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，也是老師們追求的目標(biāo)。本次的13節(jié)課，都重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與實(shí)踐，讓這生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
如在《老人與海鷗》中，老師教給學(xué)生批注的閱讀方法。先讓學(xué)生初品細(xì)節(jié)，嘗試批注，寫下自己的感受，此是學(xué)生的批注是比較隨意的，有的是對(duì)一段話的批注，有的是對(duì)一句話的批注，有的只是隨意寫了幾個(gè)字；接著老師示范批注一處細(xì)節(jié)“餅干丁”，抓住關(guān)鍵詞，品味作者為什么要寫餅干丁，運(yùn)用假設(shè)、連結(jié)、比較等策略思考，達(dá)到內(nèi)容與形式的融合；后來再讓學(xué)生體驗(yàn)抓住關(guān)鍵詞，繼續(xù)批注，留下思考痕跡，最后展示學(xué)生的批注，分享學(xué)習(xí)收獲。分層批注，思維得了提升，實(shí)現(xiàn)逐步深入地閱讀。反思我們平時(shí)的教學(xué)，也有讓學(xué)生作批注，寫下自己的閱讀收獲、感受，但卻沒有對(duì)批注的方法給予指導(dǎo)、示范。
劉冰老師在執(zhí)教《“鳳辣子”初見林黛玉》時(shí)，教給學(xué)生跳讀的方法——難讀難懂的外貌描寫跳過去，課件出示“頭上戴著攢珠髻，綰著掛珠釵，項(xiàng)下戴著瓔絡(luò)圈，裙邊系著玫瑰佩，身上穿著窄裉襖，外罩銀鼠褂，下罩洋縐裙”并齊讀，說學(xué)生快速用一個(gè)詞形容王熙鳳給你留下的印象，“跳讀”不妨礙學(xué)生對(duì)王熙鳳的整體印象，但是會(huì)錯(cuò)過一些很有意思的東西，劉老師又教給學(xué)生“細(xì)讀”，品一品，對(duì)比剛才跳過去的內(nèi)容，你現(xiàn)在看到了什么？我想，今后學(xué)生在閱讀《紅樓夢(mèng)》或其他大部頭的著作時(shí)，對(duì)于生澀難懂的內(nèi)容他一定會(huì)用上“跳讀”的方法，但也一定不會(huì)錯(cuò)過對(duì)精彩之處的“細(xì)讀”。
《寫一個(gè)場景》習(xí)作指導(dǎo)課，教師通過視頻、圖片讓學(xué)生了解什么是“全景鏡頭”，什么是“特寫鏡頭”，開課兩分鐘就運(yùn)用“全景鏡頭”和“特寫鏡頭”寫一個(gè)場景，利用課文《開國大典》《慈母情深》中場景片段，了解“全景鏡頭”可以表現(xiàn)氣氛，運(yùn)用“特寫鏡頭”突顯個(gè)體，經(jīng)過兩次寫三次改，讓學(xué)生掌握“寫一個(gè)場景”的習(xí)作方法。
在《乞巧》《嫦娥》兩首古詩的教學(xué)中，執(zhí)教者教給學(xué)生運(yùn)用對(duì)比方法評(píng)鑒古詩。
教是為了不教，只有教學(xué)生有方法地學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)語文的“門道”并努力實(shí)踐，才能把語文學(xué)得更好、更透徹，才能學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得愉悅。
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師不再是絕對(duì)的權(quán)威、惟一的主宰者，而更多地扮演組織者、共同學(xué)習(xí)者的角色。但課堂上不是單純地讓學(xué)生你說、我說、他說就完事了，教師應(yīng)該“該出手時(shí)就出手”，該教則教，教得有法，教得到位。在《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二》中，學(xué)生對(duì)“攵”只能說出名稱，至于它的構(gòu)形和含義則不了解，也不理解與“手”有什么關(guān)聯(lián)，此是地，執(zhí)教者巧妙利用微課介紹反文旁，溯源“敬”字，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握其形義。又如，五年級(jí)學(xué)生閱讀《“鳳辣子”初見林黛玉》》是有困難，尤其是課文中對(duì)王熙鳳的外貌描寫的片段，生僻難懂，讀起來磕磕絆絆，平時(shí)教學(xué)中大多數(shù)是讓學(xué)生機(jī)械地一遍遍熟讀，或教師領(lǐng)讀，劉冰老師敏銳地捕捉到這一學(xué)情，大膽出手，進(jìn)行戲曲化朗讀，和著“京調(diào)”的節(jié)奏，親自示范讀，那句帶著京腔的“丹唇未啟笑先聞”韻味深長，喚醒學(xué)生的潛能，享受文學(xué)審美帶來的情趣。在學(xué)生說“斂聲屏氣”是“大氣都不敢出”，后，劉冰老師隨文認(rèn)識(shí)“斂”，告訴學(xué)生，左邊“僉”表示許多人聚焦在一起，右邊反文，又讀什么？反文過去是怎么寫的（教師在黑板上寫），上面這個(gè)是棍子，下面是人的手，就是用暴力手段讓別人閉嘴，讓所有的人閉嘴。從“斂”的字理文化側(cè)面感受到王熙鳳厲害非同小可。劉冰老師的這次出手可謂一“教”驚人，老師當(dāng)講則講，講得到位；老師該講則講，講得專業(yè)；老師該講則講，講得有水平。而對(duì)于這點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中，特別是在“先學(xué)后教”的課堂上，有些教師簡單地認(rèn)為要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師不能講、不敢講，一味地讓學(xué)生說，該引導(dǎo)的不引導(dǎo)，該指正的不指正，明顯的“不作為”行為。
好課一堂課結(jié)課時(shí)不是草草收?qǐng)觯皇菚脚R尾漸漸松，而是課了事未休，課終情更濃，課結(jié)意不停，不僅僅使學(xué)生的思維局限于課內(nèi)，還要使學(xué)生在課外仍然保持強(qiáng)烈的求知欲。劉冰老師在課的結(jié)尾，讓學(xué)生從一個(gè)平民老婦劉姥姥的視角去看王熙鳳，上上下下、身份不同、地位不同的人對(duì)她五花八門的“背后稱呼”：觀丫頭、猴、鳳姐、鳳兒、璉二嫂子、璉二奶奶、巡海夜叉、醋壇子……學(xué)生正起勁地說著這一個(gè)個(gè)饒有趣味的名字，群情激昂。課卻到了尾聲，學(xué)生意猶未盡，如夢(mèng)初醒。我想，課后這個(gè)班的孩子一定會(huì)迫不及待地讀或重讀《紅樓夢(mèng)》，班級(jí)一定會(huì)掀起一股“紅樓熱”，也許還會(huì)有“小紅學(xué)家”呢！
在《晏子使楚》課的結(jié)尾，老師問學(xué)生課前提的問題哪些解決了，哪些問題沒有解決，又產(chǎn)生了什么新問題，沒有解決的問題推薦學(xué)生去閱讀《晏子春秋》。在《魚游到了紙上》課的結(jié)尾，老師問“你們覺得這篇課文學(xué)完了嗎？還有什么要學(xué)的？”教師在結(jié)課時(shí)有意識(shí)地設(shè)置懸念，引而不發(fā)，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。成功的一堂語文課，是一堂課的結(jié)束，也是學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣，開啟新的學(xué)習(xí)之旅。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。對(duì)于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時(shí)也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗(yàn)。新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)該教材營造了一個(gè)傾向本土化語言的環(huán)境，教材起點(diǎn)高，坡度大，提倡“用到即學(xué)”。但作為我們的學(xué)生來講，他們大多只學(xué)過2年英語，才初步入門。在這樣情況下，感覺上課難度更大。
作為一個(gè)新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。一學(xué)期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí)，只知道學(xué)生是主體，但如何落實(shí)呢？最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，以我的思維來考慮問題，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進(jìn)的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。
備學(xué)生同時(shí)也要備教法,一堂準(zhǔn)備充分的課,今學(xué)生和老師獲益匪淺,列如unit7,這單元主題是學(xué)習(xí)衣服,單詞多,如果一個(gè)個(gè)教授單詞,枯燥乏味,為此我準(zhǔn)備自己的衣服,并讓學(xué)生也帶來自己的衣服,學(xué)習(xí)詞匯就較生動(dòng)形象,又可模擬商場購物,這樣學(xué)生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對(duì)話背出來。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師父及其老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)東西,才能提高自己的水平。
學(xué)習(xí)英語僅靠課堂時(shí)間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū)?比如說,對(duì)中等生把關(guān)不嚴(yán),英語強(qiáng)化小組沒有完全做起來等。
一學(xué)期的教學(xué)，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的指導(dǎo)幫助下，自己勤問、勤思考、勤總結(jié)，取得好成績。謝謝。
對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
禮記中說道：“君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻，然后能為師?！毖行蕖读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》主要內(nèi)容和變化后，我深入地感知到小學(xué)語文教學(xué)的突破點(diǎn)，也深深地感知終身學(xué)習(xí)的重要性。
學(xué)習(xí)本次語文課標(biāo)，我最大的感觸是：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，緊扣核心素養(yǎng)，采用多種學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，開展高效的教學(xué)，促進(jìn)每位學(xué)生都取得自己最大的進(jìn)步。現(xiàn)在，淺談一下我受到的啟發(fā)與思考。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們世世代代都要傳播與弘揚(yáng)。學(xué)習(xí)外國的優(yōu)秀文化，運(yùn)用中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，去促進(jìn)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)，“以文化人”。小學(xué)語文教學(xué)中，我們要以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語文情境，讓學(xué)生學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)語文中，學(xué)生要感受到自己祖國的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國主義之情，踐行愛國主義之行為。
我希望學(xué)生在學(xué)完語文后，可以充分感受到語文的魅力，愛上語文，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。
在生活中，語文的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)存在，處處存在。然而，我們教師是否把握住了語文的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。
義務(wù)教育階段語文核心素養(yǎng)包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。在教學(xué)中，學(xué)段要求細(xì)分了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣給老師指明了教學(xué)的'重難點(diǎn)，以及突破點(diǎn)。
核心素養(yǎng)中的“思辨性閱讀與交流”深深地吸引了我的目光。思辨性，它的意思是運(yùn)用邏輯推導(dǎo)而進(jìn)行純理論、純概念的思考，毫無客觀坐標(biāo)。從此處，我看出了一個(gè)人自主思考、分析、整合、推理等的重要。在義務(wù)教育階段，學(xué)生辯證思維能力的雛形，在語文核心素養(yǎng)中明確的體現(xiàn)出來了。在教學(xué)中，我們也要注重學(xué)生的思辨思維的熏陶，比如：在學(xué)生思考問題時(shí)，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生的思路，并且包容學(xué)生所有的思維活動(dòng)，對(duì)于有偏差的想法，也要注重抓住契機(jī)，牽引到合理的思維想法。
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，這是非常新穎而高效的學(xué)習(xí)方法。這樣，學(xué)習(xí)能力參差不齊的學(xué)生在一個(gè)任務(wù)群里，在教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，年齡和知識(shí)水平相仿的學(xué)生，可以各抒己見，碰撞出思維的火花，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。在實(shí)踐性活動(dòng)中，學(xué)習(xí)任務(wù)群中的學(xué)生，會(huì)有自己的困難，他們匯總各自的問題，通過咨詢老師和查閱學(xué)習(xí)資源，相互討論交流，共同解決，大大提高了學(xué)生處理問題的能力。
課標(biāo)內(nèi)容改變了，那相應(yīng)的評(píng)價(jià)和命題方式，也要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變。教師需要突出評(píng)價(jià)和命題的導(dǎo)向性，推動(dòng)考試命題內(nèi)容與方式的變革。我們本著綜合考查、語言材料、創(chuàng)新形式的原則，結(jié)合真實(shí)情境、典型活動(dòng)、典型問題的思路，來堅(jiān)持素養(yǎng)立意、學(xué)習(xí)任務(wù)群這一導(dǎo)向。
對(duì)此，我的思考是：評(píng)價(jià)和命題時(shí)，我們要結(jié)合核心素養(yǎng)中學(xué)段要求，設(shè)置階梯型的難度遞增的題型和內(nèi)容。同時(shí)，為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)效果，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的題型：調(diào)查學(xué)生最喜愛戴的口罩圖案。題型，采用表格的形式呈現(xiàn)內(nèi)容：姓名、最喜歡的口罩圖案、最喜歡這個(gè)圖案的原因、調(diào)查中遇到的問題是什么、解決問題的方法是什么，最后得出什么結(jié)論。
這樣的題型，學(xué)生只有真正通過了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的討論和探討，才能表述出來。同時(shí)，也很好地檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。
由于知識(shí)的不斷更新，我們也需要樹立終生學(xué)習(xí)的理念。“學(xué)海無涯苦作舟，書山有路勤為徑?！毖行蕖读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，吃透課標(biāo)的要求。在語文教學(xué)中，更好地開展符合課程標(biāo)準(zhǔn)的語文教學(xué)。
由于互聯(lián)網(wǎng)的普及與運(yùn)用，我們也可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，攜手同伴，共同研討與進(jìn)步。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币陨暇褪俏冶敬窝行迣W(xué)習(xí)的一些收獲和見解。希望以后我可以學(xué)無止境。（長豐縣北城實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣姍姍）
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
作為一位科學(xué)老師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)(如多媒體技術(shù)等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述常?；厥幵谖叶?。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受：
1、構(gòu)建科學(xué)課堂文化
課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢(shì)、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在，甚至于專家們提出了"改革最終發(fā)生在課堂上"的觀點(diǎn)。從這個(gè)意義上來說，我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實(shí)際上就是文化的問題，所以我們應(yīng)切實(shí)可行的構(gòu)建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng);有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手：a、從"單向型教學(xué)"向"多向型教學(xué)"轉(zhuǎn)變，構(gòu)建"對(duì)話文化";b、從"記憶型教學(xué)"向"思維型教學(xué)"轉(zhuǎn)變，構(gòu)建"質(zhì)疑文化";c、從"應(yīng)試型教學(xué)"向"素養(yǎng)型教學(xué)"轉(zhuǎn)變，構(gòu)建"團(tuán)隊(duì)文化"。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課堂，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂，結(jié)合課堂面臨的改革，以自己獨(dú)特的眼光，構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。
2、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。"這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重"知識(shí)傳授"向重"學(xué)生發(fā)展"轉(zhuǎn)變，由重教師"教"向重學(xué)生"研"轉(zhuǎn)變，由重"結(jié)果"向重"過程"轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過"做科學(xué)"來"學(xué)科學(xué)"，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的.問題中去。通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論;通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
3、拓寬學(xué)習(xí)視野，應(yīng)用到教學(xué)中
培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，接下來我要做的是把所學(xué)到的知識(shí)授予同仁并大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反饋，不斷提高。培訓(xùn)之后我對(duì)自己提出了更高的要求，要在思想意識(shí)上樹立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí)，要奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長為"專家型"教師。
今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于"科學(xué)"教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的作用。為科學(xué)課美好的明天繼續(xù)加油!
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
20xx年x月x日至10日，我有幸到美麗的海濱城市——日照，參加了由山東省教研室與泰山出版社組織召開的20xx年泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材培訓(xùn)會(huì)議。雖然會(huì)議只有一天，時(shí)間短暫，但是省教研室信息技術(shù)教研員孫波老師精彩的講座、泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材執(zhí)行主編王愛勝老師的精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議以及與專家面對(duì)面交流的和諧與溫馨……可以說讓我受益匪淺，令我久久不能忘懷。8月x日下午幾位信息技術(shù)老師的說課以及地市教研員們異彩紛呈的點(diǎn)評(píng)，更是讓人記憶猶新、回味無窮。
會(huì)議上發(fā)了一本泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)新版的教材。通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)與老版本教材相比較，新教材發(fā)生了很大的改變，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教材立意有了創(chuàng)新。
形成問題意識(shí)，讓學(xué)生在做中用，先能做，再熟練，最后是技巧，體現(xiàn)了知識(shí)技能的螺旋上升。而且主題情景來源于生活，更貼近學(xué)生、親和學(xué)生。
2、課程目標(biāo)有了革新。
新教材注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣。以情景故事、實(shí)際需求、問題發(fā)現(xiàn)、生活學(xué)習(xí)等角度引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展，提高興趣的層次，激發(fā)學(xué)生的參與、創(chuàng)造意識(shí)。新版教材還注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決各類問題的能力。
3、教材體系獨(dú)特。
新版教材以信息需求的發(fā)展為主線組織內(nèi)容，以知識(shí)、技能的雙螺旋結(jié)構(gòu)架構(gòu)教材體系，加強(qiáng)了學(xué)科整合，提高了技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。
4、教材欄目新穎。
新版教材設(shè)有五個(gè)欄目：（1）新發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，體驗(yàn)問題解決的過程。（2）去探索：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，然后用技術(shù)去探索研究。（3）一點(diǎn)通：幫助學(xué)生解答疑難或點(diǎn)撥關(guān)鍵操作。（4）加油站：提供操作技巧，為技術(shù)提高插上騰飛的翅膀。
（5）知識(shí)卡：既能讓學(xué)生學(xué)科學(xué)，學(xué)文化，還可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的英語。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
本次線上培訓(xùn)，時(shí)間雖短暫，但我受益頗多。通過聆聽各位專家老師們對(duì)新高考新課程核心內(nèi)容的詳細(xì)解讀，加深了我對(duì)相關(guān)政策要點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)的領(lǐng)悟與理解，也對(duì)于課程建設(shè)、選課走班、生涯規(guī)劃、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面有了更深的認(rèn)識(shí)，深切體會(huì)到它們存在的必要性和重要性。
本次培訓(xùn)為我今后的教學(xué)提供了理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)，也使我更加明晰學(xué)科育人理念及學(xué)科核心素養(yǎng)，也對(duì)自己今后教學(xué)的方向和重點(diǎn)有了清晰的'認(rèn)識(shí)。我會(huì)盡快將所學(xué)落實(shí)在自己的教學(xué)中，真正踐行新高考新課程理念，提升自身的教學(xué)水平，助力學(xué)子的成長。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
20__年12月5日，令人難忘。不僅今年的第一場雪美麗凍人，更重要的是這天的教材培訓(xùn)讓人受益匪淺。
上午給我們進(jìn)行培訓(xùn)的是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯侯正海老師。查了一下資料，侯老師今年40歲，和我同歲。原來也是南京市的一名一線教師，經(jīng)過多年的不懈努力，已經(jīng)成長為水平頗高的教材編輯。而我很慚愧，從教21年還是一名普通的一線教師。我想每個(gè)老師的不同發(fā)展，除了天賦、機(jī)遇之外，更多的是與自己的努力息息相關(guān)。從侯老師的講話中，明顯的感受到他的理論水平特別高，我想這與他長期的鉆研是肯定是分不開他給我們培訓(xùn)的是《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》，主要探究核心素養(yǎng)如何在教學(xué)中落地。
首先給我們分享的是運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。建國之后數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過了多次的修改。從最初的技能立意階段，到能力立意階段，再到現(xiàn)在的素養(yǎng)立意階段。可以看出課程標(biāo)準(zhǔn)也是與時(shí)俱進(jìn)的。我們必須深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，使我們的教學(xué)思想跟上時(shí)代的步伐。
其次是素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程。要求我們?cè)谶\(yùn)算教學(xué)過程中要按照這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)：理解算理內(nèi)化算理概括法則內(nèi)化法則遷移運(yùn)用。其中講到要通過操作活動(dòng)讓學(xué)生理解算理。明確操作的四個(gè)作用一是明確運(yùn)算對(duì)象。二是理解運(yùn)算意義。三是獲得運(yùn)算結(jié)果。四是直觀解釋算理。很高興我校的指尖教學(xué)的理念和這個(gè)非常吻合。我們一定要在指尖教學(xué)上堅(jiān)定不移地繼續(xù)前行。為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)竭盡全力。
最后，侯老師強(qiáng)調(diào)一定要研究學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行深入分析，做到以學(xué)定教。不要急于用正確的做法遮蓋學(xué)生的錯(cuò)誤。反思我們平時(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，通常只是簡單地予以糾正。并沒有認(rèn)真分析其錯(cuò)誤的本質(zhì)原因。造成的結(jié)果就是常錯(cuò)常糾，浪費(fèi)了精力與時(shí)間。今后一定要要善于研究學(xué)生的錯(cuò)誤，在化錯(cuò)為利方面多下功夫。
下午給我們培訓(xùn)的是蘇教版資深編輯黃為良主任。他用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言跟我們分享了《圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中若干具體問題的辨析思考》。他結(jié)合圖形教學(xué)中易出錯(cuò)的十幾個(gè)具體案例，進(jìn)行了科學(xué)、嚴(yán)密的講解。我最大的感受就是自己太才疏學(xué)淺了。原來我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形認(rèn)識(shí)講起來特別簡單，又便于安排學(xué)生操作活動(dòng)，好多人講公開課都會(huì)選擇這些內(nèi)容。聽了黃老師的培訓(xùn)，我們才知道其實(shí)并不簡單，有很多問題也是引起專家的爭辯與思考。專家也是要查證數(shù)學(xué)辭海、數(shù)學(xué)史、國內(nèi)外學(xué)者的數(shù)學(xué)專著來確定一些說法是否正確。今后的圖形教學(xué)，我們要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)考證，表達(dá)上一定要慎之又慎，要斟酌每一句話。一定要讓學(xué)生對(duì)圖形有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
總之，我將會(huì)把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入到今后的工作中，只有做到不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)。只有在工作中處處留心、才能真正做到教學(xué)相長。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
一切培訓(xùn)的目的可分心態(tài)培訓(xùn)和能力培訓(xùn)。而以下是關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文。
通過此次培訓(xùn)。
我意識(shí)到教師只有不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和吸收新的知識(shí)才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。
教師的工作比較有特殊性，他主要為社會(huì)輸送適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，要想培育出合格的人才，教師只有不斷地學(xué)習(xí)。
要想給學(xué)生更多的知識(shí)，教師必須具備源源不斷的知識(shí)源。
我通過思考，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變自己的思維方式。
以往在作業(yè)中，我總是要求學(xué)生不能出現(xiàn)差錯(cuò)，一出現(xiàn)錯(cuò)誤，我就要求他重做，為了完成老師的練習(xí)，學(xué)生不得不進(jìn)行千錘百煉的練習(xí)，我的這種做法，不僅導(dǎo)致了學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且也導(dǎo)致了學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格。
通過學(xué)習(xí)，我明白了教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在求知的過程中出錯(cuò)，應(yīng)改變對(duì)學(xué)生苛求完美無缺的心態(tài)。
多學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，在教學(xué)中滲透法知識(shí)教育。
胡總書記在全國教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)時(shí)效性?！苯處熞诮虒W(xué)中融入國旗法，教師法、森林法、環(huán)境保護(hù)法、文物保護(hù)法等。
教師只有認(rèn)真研習(xí)課本教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律，才能準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)法與教材的相接點(diǎn)。
如小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中的一篇文章可愛的大熊貓這課就可對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法，樂山大佛也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國文物保護(hù)法的滲透。
總之，教師只有不斷地去學(xué)習(xí)，才能更好的把握住教材。
跟隨時(shí)代步伐，不斷吸取營養(yǎng)，更好地培育學(xué)生。
學(xué)無止境，人要活到老，學(xué)到老。
教師只有具備這種精神，才能給學(xué)生無窮的知識(shí)，這樣的教師才是合格的教師。
時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)也在不斷地更新，如果教師一味地守住自己的一畝三分園地，那就像清朝時(shí)期的政府的閉關(guān)自守的政策，永遠(yuǎn)會(huì)變得落后，人常說：落后就要挨打。
一個(gè)教師在知識(shí)上戰(zhàn)勝不了學(xué)生，那你拿什么在他們的心中立足呢?現(xiàn)代社會(huì)不斷有新名詞誕生，如黑客，宅男，宅女，富二代等，你不去理解這些詞的意思，如何去做學(xué)生的知心朋友。
總之，教師要守住自己的一畝三分園地是非常不容易的，只有不斷地更新菜品，澆肥。
你才可能保住自己的菜園子
學(xué)無止境，教無止境，這是本次學(xué)習(xí)最大的收獲。
一、咱們的老師非常用心，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，有許多好的辦法。
在我們的教學(xué)過程，存在著對(duì)教材的解讀不夠細(xì)、不夠深的問題。
這就是對(duì)文本的研讀的問題。
(這位領(lǐng)導(dǎo)用了文本這個(gè)很專業(yè)的詞)。
去年推門聽課，發(fā)現(xiàn)了不少問題。
大家要注意公開課與常態(tài)課的區(qū)別。
有許多常態(tài)課講得很好。
課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
這當(dāng)然需要過程。
老師的成長是怎么成長起來的。
把更大的時(shí)間用在自己的成長上來，大部分老師聽得很認(rèn)真，記得很仔細(xì)，這其實(shí)是尊重他人與尊重自己的表現(xiàn)。
既來之，則安之。
試想一想，你在那里認(rèn)真聽、認(rèn)真記也是把時(shí)間花去了，你在那里“討論，說其他的一些事”也是把時(shí)間花去了，你為什么不珍惜時(shí)間?(在什么時(shí)間干什么事，這正是一個(gè)重要的話題，一些人總是不能在什么干什么事，總是來個(gè)錯(cuò)位，這是很可笑的。)如何發(fā)揮教研組的力量，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，這是重點(diǎn)檢查任務(wù)。
看看咱們的教研組是怎樣開展活動(dòng)的。
二、提高課堂效率，抓教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情而定。
現(xiàn)在由40分鐘變?yōu)?5分鐘，不提高教學(xué)效率是不行的。
課外預(yù)習(xí)這是一項(xiàng)工作，不能以零起點(diǎn)開始上課。
要進(jìn)行教材的研讀，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
老師的有效工作最終體現(xiàn)在孩子的有效學(xué)習(xí)上。
反思我們的教學(xué)課堂哪些事情應(yīng)該是學(xué)生干的，要進(jìn)行很好地落實(shí)，尤其是對(duì)整篇課文的讀，將讀進(jìn)行到底，首先是課文課上的讀，第二是課外的讀。
在此過程中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的，也是很講學(xué)問的，“跳一跳，摘桃子”的說法，很好。
由于在《想別人沒想到的》這一課開始老師沒有抓住畫師的出題目的，所以在后來的過程中，老師一再強(qiáng)調(diào)“畫師是通過駱駝來畫多的”，但這時(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，所以總是不能很好地理解編者的意圖，不能真正領(lǐng)會(huì)進(jìn)行想象的力量，而是在一開始通過一個(gè)小故事就告訴了學(xué)生“創(chuàng)新”。
這其實(shí)是很成問題的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，“創(chuàng)新”這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來說就是一個(gè)問題，這一個(gè)詞并無助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)到“看問題應(yīng)該從不同的角度，想問題也應(yīng)該從不同的角度”。
特別是小徒弟實(shí)際是利用的人們進(jìn)行想象的空間，通過畫面上沒有的，表達(dá)出了畫后可能含有的，而正是這種想像的力量使徒弟的畫得到畫師的稱贊。
小徒弟難能可貴的是超乎平常，用一種超常的辦法表達(dá)的無限的可能。
這種通過“無來表示有的能力”，是一種大智慧的表現(xiàn)。
其實(shí)所有的廳奇思妙想妙就妙在進(jìn)行充分的想象。
這是新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn)，在這些很可愛的文字后面有著深刻的道理。
肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望，以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期待，有幸赴臨汾進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次充實(shí)自我的機(jī)會(huì)，還有臨汾市大教育學(xué)院給予我們的這個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。
從剛來時(shí)的深秋時(shí)節(jié)，直到寒風(fēng)陣陣的冬天的降臨，臨汾的冬天來的似乎有些早，然而各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來卻如春風(fēng)化雨，蕩滌所有的嚴(yán)寒，滋潤著我焦渴的心靈;我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿;我枯竭的頭腦，漸漸與世界接軌。
此次學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)難得，我本著多聽、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過了令我難忘的五十幾天。
師大的課堂上，授課教師指點(diǎn)迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開。
從他們的身上，透出一種知識(shí)的力量，教育藝術(shù)的魅力。
每節(jié)課的教學(xué)中，授課老師與我們交流、互動(dòng)，交流教學(xué)成果，指點(diǎn)教學(xué)困惑，對(duì)待我們?cè)诮虒W(xué)中的的疑難問題，他們?nèi)鐢?shù)家珍，一一詳述。
在交流中博采百家之長，汲取他人經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
曹文娟老師的新課標(biāo)解讀，指點(diǎn)迷津，撥云見日，使我對(duì)今后的音樂教育教學(xué)有了全新的'感悟，指明了今后前進(jìn)的方向;宋玉梅老師以身垂范，我被她那極富感染力的語言所驚嘆，被被她那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)所折服，被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語言所吸引，更被她的講授所震撼。
聲樂老師伊玫用行動(dòng)告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言，讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力;陳俊英老師是臨汾一小的一線老師，她以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屩铣虒W(xué)中的方法與技巧，在她的課堂上，沒有枯燥的理論講述，只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用;陳向中老師的講課，侃侃而談，在他幽默機(jī)智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機(jī)和活力，在他的指點(diǎn)下，我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的提高教學(xué)有效性;張娜老師的國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目一新，原來教學(xué)也是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問，是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
在這短短的時(shí)間里，我感到自己在音樂專業(yè)技能與教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實(shí)和提高。
新課標(biāo)的解讀，我知道了在新課標(biāo)背景下，如何把音樂課上的有聲有色，使我對(duì)音樂課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)與感悟。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
為期四天得統(tǒng)編教材培訓(xùn)結(jié)束了。從報(bào)告廳出來，一位同事說：“終于結(jié)束了”，我脫口而出：“這是開始”。是得，這是個(gè)新得開始。四天得培訓(xùn)讓我第一次感覺到自己有一點(diǎn)點(diǎn)得專業(yè)知識(shí)和意識(shí)了，和其他職業(yè)人得有不同了，也第一次認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一種需要很強(qiáng)得專業(yè)知識(shí)和能力得職業(yè)。郭校長和邢主任兩位前輩，給我得是不同于以往任何培訓(xùn)得理念得轉(zhuǎn)變和內(nèi)心得覺悟。我很慶幸參加了這次培訓(xùn)。
教師教書育人，我們要育什么樣得人呢？第一場邢主任就給我們列出了育人目標(biāo)：健康得身心、良好得品格和關(guān)鍵得能力。語文教師應(yīng)該關(guān)注得是學(xué)生得哪些發(fā)展呢？核心素養(yǎng)是最好得答案，那就是語言得建構(gòu)與運(yùn)用，思維得發(fā)展與提升，審美得鑒賞與創(chuàng)造，文化得傳承與理解。兩位老師從始至終一直很強(qiáng)調(diào)語文要素，也讓我從理念上有了新得認(rèn)識(shí)。下面主要從以下幾點(diǎn)來說說我得收獲和感受：
首先，雙線結(jié)構(gòu)。雙線就是指人文主題和語文要素。這也突出了語文課程得基本特點(diǎn)工具性與人文性得統(tǒng)一。而語文要素是指：必備得語文知識(shí)，基本得語文能力，適當(dāng)?shù)脤W(xué)習(xí)策略，良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)要有意識(shí)得去教，只有知道了教材得編排意圖和課程得目標(biāo)，我們才能這正知道要把學(xué)生帶到哪里去，憑借什么內(nèi)容，通過什么方式把學(xué)生帶到那里去。有了統(tǒng)觀得視角才能更好地選擇所要走得路徑，選擇得策略等，讓我們得教學(xué)才能知其然和所以然。我也清楚了不管是一年級(jí)還是六年級(jí)我們都要關(guān)注教學(xué)得人文主題和語文要素得培養(yǎng)，更要把握好每一個(gè)階段得梯度。識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、寫作等都要在每個(gè)學(xué)段完成相應(yīng)得目標(biāo)達(dá)成。這個(gè)梯度得總體構(gòu)架，在我們腦海中要有一個(gè)清晰得呈現(xiàn)。但是這一點(diǎn)我覺得還需要再次得培訓(xùn)和學(xué)習(xí)嗎，希望能有這樣得機(jī)會(huì)。
其次，古詩在低年級(jí)得教學(xué)。一直以來我都認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩要讓學(xué)生理解詩得意思，在教一年級(jí)孩子學(xué)古詩得時(shí)候，也總是會(huì)講解詩意。通過培訓(xùn)，我知道了，關(guān)于古詩得教學(xué)不能過多地講解意思，而是要通過讀和意境得創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受我國古詩文化得語言和節(jié)奏得韻律美。這一點(diǎn)是我收獲很大得。
再次，關(guān)于特殊單元。統(tǒng)編教材出現(xiàn)了策略單元和習(xí)作單元，這樣得額特殊單元是我教學(xué)中最頭疼得。其實(shí)這兩個(gè)單元得教學(xué)得推進(jìn)必須有很好得基礎(chǔ)。學(xué)生要有必備得工作語文知識(shí)和能力，所以低年級(jí)得教學(xué)必須做到一步步扎實(shí)得推進(jìn)，到了中高年級(jí)才能順利進(jìn)行這些特殊單元得學(xué)習(xí)。這也讓我意識(shí)到，低年級(jí)教學(xué)必須重視孩子得語文要素得落實(shí)，和語文能力得培養(yǎng)，還有語文學(xué)習(xí)習(xí)慣得培養(yǎng)。只有每一項(xiàng)都做好，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀得人才。
最后，語文要素得落實(shí)。語文要素是兩位老師提到頻率最高得一個(gè)詞語。從三年級(jí)開始課本上出現(xiàn)了語文要素，這讓我們有了明確得目標(biāo)，知道在教學(xué)中得著力點(diǎn)。老師通過很多實(shí)例來講解我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中落實(shí)語文要素得培養(yǎng)，其中課后習(xí)題是一個(gè)很重要得口，我們可以通過每一課得課后習(xí)題來抓住語文要素得落實(shí)。
培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我們得教學(xué)非常有指導(dǎo)意義，但內(nèi)容過多，我個(gè)人消化起來有些困難。很感謝區(qū)里為我們帶來這樣具有指導(dǎo)意義得培訓(xùn)，希望自己今后不斷得學(xué)習(xí)，不斷得進(jìn)步，更好地懂教材，使用開發(fā)我們手中得教材，讓統(tǒng)編教材更好地開發(fā)服務(wù)于學(xué)生們得成長。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
3月21日參加了全區(qū)小學(xué)英語教師（3-6）年下冊(cè)教材培訓(xùn)，受益匪淺，令我欣賞的是4位老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)每一課都有自己的見解，特別是新任骨干教師李曉佳老師的解析令我耳目一新。我感悟到：
通過設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。當(dāng)然，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合英語教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行。
英語作為一門外來語言，對(duì)學(xué)生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生沒有說英語的習(xí)慣，沒有說英語的對(duì)象，更沒有說英語的意識(shí)。然而根據(jù)我對(duì)學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對(duì)生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂于角色扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。
每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的的愿望，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂意參與這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性提高了。
新型的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基矗師生間接觸，交流,需要無不包含情感因素。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利進(jìn)入角色。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
20xx年6月18日-20日，我在太陽城酒店進(jìn)行了為期兩天半的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了專家的講座，觀摩了優(yōu)秀教師的示范課，使我受益匪淺，讓我系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)了一年級(jí)語文部編版新教材，并給我們參訓(xùn)者提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程給出有力的指導(dǎo)?，F(xiàn)將收獲匯報(bào)如下：
18日培訓(xùn)中，楊建國老師從四個(gè)方面來為我們剖析了新教材，分別是“部編版新教材內(nèi)容增強(qiáng)六個(gè)意識(shí)，部編版新教材的總體特點(diǎn)，部編版新教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)以及新教材新挑戰(zhàn)”。讓我們更直觀更系統(tǒng)的去了解新教材，理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。
19日培訓(xùn)中，李學(xué)紅老師強(qiáng)調(diào)新教材有這么些特點(diǎn)：“立德樹人，自然滲透、保護(hù)天性，幼小銜接、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、課外閱讀，納入課程?！蓖ㄟ^教材的變革，有意培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力觀念。比如、書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設(shè)立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，要求孩子們?cè)谡n余時(shí)間多學(xué)習(xí)。
在新教材的安排中，比以往減少了識(shí)字量，在語文園地中，增加了識(shí)字加油站這一個(gè)版塊，這樣有效的彌補(bǔ)了正課中減少的識(shí)字量。教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。同時(shí)也能較好地完成教師對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作，要求教師善于了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的教師溝通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
20日上午我們聆聽了兩節(jié)新教材示范課，一節(jié)來自?？谑?6小陳瑩老師的識(shí)字課，識(shí)字課內(nèi)容簡單，但卻不容易吸引兒童專注。陳瑩老師采用誦讀識(shí)字，音頻播放范度，循序漸進(jìn)地讓孩子們通讀、會(huì)讀、讀好課文，接著再識(shí)字寫字，教法新穎，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，體現(xiàn)了部編版所倡導(dǎo)的拼音完全為識(shí)字而服務(wù)的理念。另一節(jié)來自港灣小學(xué)的劉亞川老師，劉亞川老師與我同事一年，她本人對(duì)待教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這次的示范課雖是“裸課”，但她依然做足了準(zhǔn)備。無論是字卡或是插圖皆是親力親為。雖是閱讀課，但在讀好文的同時(shí)，劉老師也強(qiáng)調(diào)解好詞，寫好字，重視低段教學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成。在寫字環(huán)節(jié)，她別出心裁地通過評(píng)星的標(biāo)準(zhǔn)來無聲告訴學(xué)生寫字要求，使學(xué)生能自主地按“寫字三個(gè)一”的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范地寫字。
通過對(duì)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程;重知識(shí)、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力：新課程著重于學(xué)生的發(fā)展，著重于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。
新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
對(duì)于初次接一年級(jí)語文的我，今年的工作充滿了挑戰(zhàn)。在今后的工作中要多像有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多閱讀語文教育的期刊，對(duì)于教學(xué)多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
教材培訓(xùn)，是教師在教學(xué)過程中必不可少的一項(xiàng)工作。經(jīng)常進(jìn)行教材培訓(xùn)，不僅可以更新教師的知識(shí)體系，加深對(duì)課程的理解和掌握程度，而且還可以增強(qiáng)教師的自信心和教學(xué)能力。在這個(gè)過程中，我獲得了許多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，今天我將分享我的心得體會(huì)。
第一段，教師應(yīng)積極參加教材培訓(xùn)
人生的學(xué)習(xí)永無止境，特別是在教育領(lǐng)域，隨著教學(xué)觀念和方法的不斷變革，教材也需要更新。此時(shí)，教師們的理念和教育觀念更新也顯得至關(guān)重要。教材培訓(xùn)是一項(xiàng)更新理念的好途徑。在參加教學(xué)培訓(xùn)的過程中，我們可以積累新的知識(shí)，掌握更多的教學(xué)技巧和方法，并更好地應(yīng)用在教學(xué)中。
第二段，加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)，將教材培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的有效方法
教材培訓(xùn)，其最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在培訓(xùn)過程中，我們不僅要掌握知識(shí)，還要將其轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用的方法。通過教學(xué)實(shí)踐，教師可以深刻理解教學(xué)方法和技巧，更好地應(yīng)用和推廣。更為重要的是，教師不僅需要研究教材的內(nèi)容，還要通過教學(xué)實(shí)踐不斷完善自己的教學(xué)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)效果
教師在教學(xué)過程中，需要?jiǎng)?chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。這也是教材培訓(xùn)中重要的一步。教師不僅需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，還要有適當(dāng)?shù)恼n堂引導(dǎo)方法和教學(xué)策略。只有創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第四段，教材培訓(xùn)的另一個(gè)重要方面是教學(xué)評(píng)估
在教材培訓(xùn)的過程中，教師可以更好地了解自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。通過不斷反思和改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)技能和方法，并及時(shí)修正錯(cuò)誤和不足之處，這是教師不斷進(jìn)步的重要方面。評(píng)估也是教師不斷成長的重要手段。
第五段，總結(jié)和展望
教師在教材培訓(xùn)中應(yīng)積極參與，加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)與實(shí)踐結(jié)合起來，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估。只有這樣，教師才能在教學(xué)過程中不斷改善和進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。未來，教材培訓(xùn)將不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，教師也應(yīng)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的20xx年統(tǒng)編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)。本次教材培訓(xùn)時(shí)間短，但內(nèi)容詳實(shí)，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對(duì)新教材的解讀，使我受益匪淺。
本次培訓(xùn)共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運(yùn)動(dòng)》，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)李思勤老師的《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》的說課。同時(shí)，三位教育專家又進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。我收獲了以下幾點(diǎn)：
1.課堂教學(xué)要樹立課標(biāo)意識(shí)。課標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和總綱領(lǐng)，在課標(biāo)的基礎(chǔ)上制定的教學(xué)目標(biāo)才能更科學(xué)。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
2.課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。三位老師都運(yùn)用了時(shí)間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念；三位老師還注重學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學(xué)生研讀材料（史實(shí)），說明《天朝田畝制度》不能實(shí)現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過對(duì)巴黎大學(xué)，牛津大學(xué)的發(fā)展歷程的介紹來讓學(xué)生概括西歐大學(xué)興起的原因。
3.教學(xué)中要讓歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同"社會(huì)主義核心價(jià)值觀"、"中國精神"聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)和指導(dǎo)的作用。丁俊偉老師通過對(duì)太平天國運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程的講授，讓學(xué)生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。
4.課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，讓學(xué)生由淺入深，形成知識(shí)整體架構(gòu)，充分掌握知識(shí)。
本次培訓(xùn)還安排了三場專家講座，大同市教學(xué)科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級(jí)第二單元為例，從課標(biāo)要求，教學(xué)活動(dòng)建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方面進(jìn)行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點(diǎn)對(duì)八年級(jí)各單元從梳理線索、突破重難點(diǎn)、教學(xué)方法策略方面進(jìn)行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級(jí)第三單元為例，從教材分析和教學(xué)策略兩個(gè)方面談了對(duì)本單元教材的使用構(gòu)想。通過聆聽專家的`講座，我主要有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1.要更新歷史教學(xué)理念。新理念指"以學(xué)生發(fā)展為主，立德樹人為目標(biāo)",把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的"學(xué)本".新教材內(nèi)容生動(dòng)，更注重學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時(shí)，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗(yàn)和參與程度。
2.要以唯物史觀為教學(xué)指導(dǎo)思想。堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值，力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，對(duì)歷史問題作出實(shí)事求是的評(píng)述。
3.要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
通過培訓(xùn)，我開始真正感悟新教材的新理念，同時(shí)，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)每個(gè)歷史教師來說都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺(tái)，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實(shí)用好教材，激勵(lì)我們成長為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學(xué)習(xí)、貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容，用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長。
在學(xué)習(xí)中進(jìn)步從實(shí)踐中提升
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
通過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這個(gè)平臺(tái)給了廣大教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。老師通過在線學(xué)習(xí)，網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、感受、心得體會(huì)等發(fā)到網(wǎng)上，大家一起學(xué)習(xí)討論，收獲很多。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
體會(huì)一：學(xué)高為師，身正為范，無私奉獻(xiàn)。
我覺得，作為一個(gè)光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識(shí)和高尚的情操。一個(gè)現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)精神，才能在工作中，嚴(yán)于律己，寬以待人。所以有人總結(jié)，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關(guān)懷學(xué)生，用真誠去打動(dòng)學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓舞學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會(huì)贏得學(xué)生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
體會(huì)二：教學(xué)有法，教無定法
體會(huì)三：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的技藝。
通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，新課程特別強(qiáng)調(diào)問題情境和問題意識(shí)，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動(dòng)手、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
10月19日，由大豐區(qū)教育局主辦的“小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在城東實(shí)小舉行。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語文教師，有幸聆聽了鹽城市教科院院長陳小平給我們作的報(bào)告。針對(duì)本次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)心得：
1、新教材新在目標(biāo)理念上。
新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時(shí)刻牢記自己語文的教學(xué)目標(biāo)，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對(duì)學(xué)生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
2、新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。
統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確，我們今后備課時(shí)應(yīng)當(dāng)多多研讀教材，關(guān)注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點(diǎn)狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個(gè)單元，真正的把語文課上成語文課。
3、新教材新在選文內(nèi)容上。
新教材中，古詩篇目大大增加，還新增小古文學(xué)習(xí)，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
4、新教材新在教學(xué)要求上。
新教材立足語文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長。本次培訓(xùn)聽到最多的一個(gè)核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識(shí)，基本的語文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué)，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。
5、新教材新在挑戰(zhàn)機(jī)遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)每個(gè)小學(xué)語文老師來說都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，同時(shí)也給每位老師提供了全新的舞臺(tái)。因此我們要在語文教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究，努力化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂！
1、對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視，教材中不但進(jìn)一步加大了課內(nèi)古詩文教學(xué)的量，而且對(duì)課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時(shí)對(duì)古詩文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理。因此在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把握住古詩文的特點(diǎn)，并盡量用以一帶多，組詩學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
2、更加重視課外閱讀，教材中設(shè)立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，此外還要求教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，來共建書香型校園、書香型社會(huì)。從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學(xué)生自己去思考、摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。因此在教學(xué)中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
總之，本次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更多了解，并對(duì)教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學(xué)中，對(duì)照新教材，再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容，我一定會(huì)得到更多的收獲。
因?yàn)槲医衲陥?zhí)教一年級(jí)，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段，因此這兩周專門參加了語文教材一年級(jí)與二年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽到他們對(duì)課標(biāo)、教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。
低學(xué)段識(shí)字寫字依然是教學(xué)重點(diǎn)，特別是識(shí)字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說有韻語識(shí)字、字理識(shí)字、歸類識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、隨文識(shí)字、記偏旁、動(dòng)作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不論是識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去參與，從而享受。
周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀、對(duì)教學(xué)用書讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
20__年6月18日-20日，我在太陽城酒店進(jìn)行了為期兩天半的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了專家的講座，觀摩了優(yōu)秀教師的示范課，使我受益匪淺，讓我系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)了一年級(jí)語文部編版新教材，并給我們參訓(xùn)者提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程給出有力的指導(dǎo)?，F(xiàn)將收獲匯報(bào)如下：
18日培訓(xùn)中，楊建國老師從四個(gè)方面來為我們剖析了新教材，分別是“部編版新教材內(nèi)容增強(qiáng)六個(gè)意識(shí)，部編版新教材的總體特點(diǎn)，部編版新教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)以及新教材新挑戰(zhàn)”。讓我們更直觀更系統(tǒng)的去了解新教材，理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。
19日培訓(xùn)中，李學(xué)紅老師強(qiáng)調(diào)新教材有這么些特點(diǎn)：“立德樹人，自然滲透、保護(hù)天性，幼小銜接、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、課外閱讀，納入課程。”通過教材的變革，有意培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力觀念。比如、書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設(shè)立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，要求孩子們?cè)谡n余時(shí)間多學(xué)習(xí)。
在新教材的安排中，比以往減少了識(shí)字量，在語文園地中，增加了識(shí)字加油站這一個(gè)版塊，這樣有效的彌補(bǔ)了正課中減少的識(shí)字量。教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。同時(shí)也能較好地完成教師對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作，要求教師善于了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的教師溝通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
20日上午我們聆聽了兩節(jié)新教材示范課，一節(jié)來自海口市26小陳瑩老師的識(shí)字課，識(shí)字課內(nèi)容簡單，但卻不容易吸引兒童專注。陳瑩老師采用誦讀識(shí)字，音頻播放范度，循序漸進(jìn)地讓孩子們通讀、會(huì)讀、讀好課文，接著再識(shí)字寫字，教法新穎，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，體現(xiàn)了部編版所倡導(dǎo)的拼音完全為識(shí)字而服務(wù)的理念。另一節(jié)來自港灣小學(xué)的劉亞川老師，劉亞川老師與我同事一年，她本人對(duì)待教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這次的示范課雖是“裸課”，但她依然做足了準(zhǔn)備。無論是字卡或是插圖皆是親力親為。雖是閱讀課，但在讀好文的同時(shí)，劉老師也強(qiáng)調(diào)解好詞，寫好字，重視低段教學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成。在寫字環(huán)節(jié)，她別出心裁地通過評(píng)星的標(biāo)準(zhǔn)來無聲告訴學(xué)生寫字要求，使學(xué)生能自主地按“寫字三個(gè)一”的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范地寫字。
通過對(duì)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程;重知識(shí)、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力：新課程著重于學(xué)生的發(fā)展，著重于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。
新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
對(duì)于初次接一年級(jí)語文的我，今年的工作充滿了挑戰(zhàn)。在今后的工作中要多像有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多閱讀語文教育的期刊，對(duì)于教學(xué)多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二
參加工作二十來年，我從未教過低年級(jí)，對(duì)低年級(jí)的語文教學(xué)我感到非常陌生。對(duì)于低年級(jí)孩子們的思想掌握的還不是太好，不知道班級(jí)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，這一學(xué)期可以說在了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。首先，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，如“完”字下邊本該“元”而非“無”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。再如，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自主的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，我們也應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，隨時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主想問題，自己解答，相互合作，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人思考。
為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯(cuò)呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這是一個(gè)讓所有老師要思考的事情。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響所有課程進(jìn)行的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一段時(shí)間的觀察，我覺得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
在教學(xué)中對(duì)于每個(gè)章節(jié)，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握。語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了讓學(xué)生的知識(shí)視野更加開闊，我開展了一系列的語文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段，提醒學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，在最近學(xué)生閱讀量的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。進(jìn)行一系列句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中不僅提高了興趣還訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語文有了一定的了解。
在本期的教學(xué)中，針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十三
20xx年9月27日,我有幸參加了《道德與法治》新教材的培訓(xùn)活動(dòng)，此次培訓(xùn)是由學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且參與了新教材編寫的孫民老師、徐文達(dá)老師和張冬芝老師給我們講解，講解的內(nèi)容主要分為三塊：課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教科版一年級(jí)《道德與法治》教學(xué)分析和教學(xué)建議。
培訓(xùn)中，我在孫老師的講解下對(duì)新課標(biāo)有了較深入的理解?？梢哉f新課標(biāo)最大的貢獻(xiàn)就在于德育回歸了生活。它強(qiáng)調(diào)沒有脫離生活的道德，道德產(chǎn)生于生活，只有在生活中才能不斷發(fā)展和完善人的道德。在不一樣的地區(qū)，不一樣的家庭，不一樣的人群，對(duì)于道德就應(yīng)該有不一樣的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)我們一定要根據(jù)學(xué)生易感知的生活實(shí)際去進(jìn)行教育，不可一味地用自己的思想實(shí)際去臆想和構(gòu)建孩子的實(shí)際生活。課上學(xué)習(xí)盡量舒服化，并非要讓學(xué)生“站如松、坐如鐘”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)姿勢(shì)越自在，聽課效果越高效。
新教材內(nèi)容的編寫重點(diǎn)在知識(shí)、技能與能力的關(guān)系上，采取的內(nèi)容編列策略是知識(shí)、技能引領(lǐng)，活動(dòng)穿插，在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能中來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。同時(shí)，在解決日常問題的活動(dòng)過程中適時(shí)地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選編符合國家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求，教材內(nèi)容豐富，難度適中，對(duì)有關(guān)基本知識(shí)編排和敘述，正確、合理、也符合科學(xué)性。教材中的知識(shí)點(diǎn)相比以前老版的《思想品德》來說較新穎、實(shí)用。通過學(xué)習(xí)，使我清楚的認(rèn)識(shí)到新教材的內(nèi)容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識(shí)點(diǎn)的組成，以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，張老師和徐老師老師所提供的知識(shí)框架對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。
通過張老師、徐老師的經(jīng)典剖析，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的政治素養(yǎng)；怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于我們的日常政治教學(xué)過程中。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師處于主導(dǎo)地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng)，形成科學(xué)合理的人生觀，價(jià)值觀。
此次培訓(xùn)，受益匪淺，在三位老師精彩的講述中令我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn)、駕馭道德與法治課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
20__年3月，我非常幸運(yùn)地參加了由__縣進(jìn)修學(xué)校組織的__縣生物教師教材教法培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了進(jìn)修學(xué)校副校長白劍林老師和李小芳老師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;同時(shí)結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn)，感受頗深，收獲頗豐，對(duì)教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念。
我參加工作的時(shí)間不長，是2012年元月份才開始上班的，在暑假的時(shí)候我參加了繼續(xù)教育培訓(xùn)和公修課培訓(xùn)，從中學(xué)到了很多的知識(shí)，同時(shí)這學(xué)期我又學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)模塊，“國家培訓(xùn)”還有教材教法培訓(xùn)，每一次培訓(xùn)都使我受益匪淺。使我對(duì)教育教學(xué)工作有了更深的理解。尤其是教材教法過關(guān)培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到老師不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做事，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)要讓學(xué)生感受到快樂，而不是逼著他們學(xué)的。同時(shí)我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念，對(duì)自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。
二、班主任工作方面(全腦優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用)。
以前，每次只有看到自己所教的班級(jí)、科目考試成績出類拔萃時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種幸福感和自豪感;反之就會(huì)有一種深深的失落感。而且，對(duì)學(xué)生從來都是學(xué)習(xí)好的我說話都是微笑著說，而對(duì)于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生說話就帶著態(tài)度，可以說我自己能感覺到學(xué)生對(duì)我有偏見，我自己也很矛盾，可自從聽了老師講的全腦優(yōu)勢(shì)后，我懂得了每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，只是表現(xiàn)的地方不一樣罷了，對(duì)學(xué)生我也有了新的看法，不再單純的看學(xué)生的單科成績，而是會(huì)拿著學(xué)生的成績單跟學(xué)生一起分析存在的問題是什么，然后我們一起想解決辦法。作為班主任，以前排座位可以說沒有根據(jù)的排，可現(xiàn)在不一樣了，排座位以前，我利用全腦優(yōu)勢(shì)圖測(cè)出每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢(shì)大概是哪個(gè)部分，例如有些同學(xué)屬于“理智之家”或“組織之家”，而有些同學(xué)屬于“感覺之家”或“實(shí)驗(yàn)之家”，將他們排在一起，建立了學(xué)習(xí)互助合作小組，學(xué)生的成績有了很大的提高。老師的話語也使我懂得了要勇于面對(duì)自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗(yàn)。
三、教學(xué)方面(自主學(xué)習(xí))。
在以前的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識(shí)的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)、信息、符號(hào)。李老師《以自主為主導(dǎo)的課型》的講座，使我真正認(rèn)識(shí)到了“授人以魚，不如授人以漁”。在現(xiàn)在的教學(xué)中，就應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是“自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)。當(dāng)然，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中，教師就要把握好放手與推手的時(shí)機(jī)，凡是學(xué)生自己能夠?qū)W習(xí)掌握的內(nèi)容，教師不會(huì)越俎代庖;學(xué)生自己學(xué)習(xí)不能掌握相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在老師的幫助下，點(diǎn)撥下才可以掌握，如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容存在“我有你沒有”，“我懂你不懂”，“我能你不能”時(shí)，就要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“推手”。在實(shí)際教學(xué)中，有些比較簡單的問題我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，稍微有點(diǎn)難理解的我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，推學(xué)生一把，取得的效果很好，而且對(duì)于我自己來說還比較輕松，學(xué)生也輕松。當(dāng)然，我現(xiàn)在才是慢慢的自己適應(yīng)，并讓學(xué)生適應(yīng)，還有很多工作需要我們共同努力才會(huì)達(dá)到滿意的效果。我會(huì)盡量學(xué)好做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。
四、對(duì)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和生物教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。
新課程為何特別注重研究創(chuàng)新?新課程新在哪?老師的講座分別講了知識(shí)及其分類、知識(shí)層次、知識(shí)的掌握層次，讓我深刻認(rèn)識(shí)到我們應(yīng)該把一類知識(shí)歸類，使學(xué)生對(duì)于每個(gè)具體的知識(shí)形成整體的印象，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助。雖然，以前在學(xué)校上學(xué)時(shí)老師講過三維目標(biāo)，但一直以來我沒有實(shí)踐過，但老師將過后，我試著去運(yùn)用，在讓學(xué)生掌握了新知識(shí)后，還盡量去上升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，例如在《探究廢舊電池對(duì)環(huán)境的影響》這個(gè)問題時(shí)，除了讓同學(xué)知道廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害，還告訴了學(xué)生以后該如何處理廢舊電池。以達(dá)到教學(xué)目的。以前上課我從來都不會(huì)區(qū)分什么是事實(shí)性知識(shí)，什么是概念性知識(shí)，什么是程序性知識(shí)，但現(xiàn)在我會(huì)教給學(xué)生方法，然后讓他們自己找出來，使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理(如：生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)等);在能力方面，提高他們的探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣;理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護(hù)意識(shí)。領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時(shí)候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個(gè)版塊之間其實(shí)是相容的，老師完全可以進(jìn)行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
五、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法(教案)。
這次李老師不僅從理論知識(shí)上闡述了寫教案的含義，如何寫教案，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了寫不同類型教案的每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)具體要寫什么，同時(shí)上課時(shí)該用那種方法以達(dá)到更好的效果，這些都使我對(duì)備課有了更深入的認(rèn)識(shí)和了解，備課與上課不同，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識(shí)來設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路。同時(shí)上課時(shí)包括這樣幾個(gè)步驟：導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)探討，鞏固知識(shí)，[蓮山課件]其中導(dǎo)入新課是為第一次集中反饋?zhàn)龊娩亯|，學(xué)習(xí)探討是為第二次集中反饋?zhàn)龊娩亯|遷移，鞏固知識(shí)是為第三次集中反饋深化知識(shí)。在重新認(rèn)識(shí)了備課的基礎(chǔ)上，我們每一個(gè)老師都有了自己的想法與構(gòu)思，對(duì)我們自身的提高也有著很大的幫助。李老師對(duì)《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實(shí)三維目標(biāo)，運(yùn)用分層遞進(jìn)教學(xué)法：分層練習(xí)，分層的問題設(shè)計(jì)，組成臨時(shí)的同質(zhì)班，組成課內(nèi)外的異質(zhì)組，分層作業(yè)，課后練習(xí)卡。還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清晰授課、多樣化教學(xué)、任務(wù)導(dǎo)向、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程和確保學(xué)生成功率”，使我對(duì)教材和教法有了新的認(rèn)識(shí)。
這次培訓(xùn)，給了我許多思考和心得體會(huì)，并將我?guī)胍粋€(gè)廣闊的實(shí)驗(yàn)天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因?yàn)樗麄儚V博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。在下學(xué)期的培訓(xùn)中，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，以豐富自己的課堂，提高自己的的同時(shí)也提高學(xué)生。
感謝__縣教育局組織這次學(xué)段教材訓(xùn)練，感謝所有給我們授課的老師。在今后的教學(xué)中，我會(huì)把所學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高自己的教學(xué)水平。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
這次參加部版新教材培訓(xùn)，聽了教授的講析與指導(dǎo)，對(duì)這本新教材有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，我事先也沒對(duì)教材有太多的閱讀與思考，但在張教授的精心準(zhǔn)備、多方引用和深入淺出的講解下，我對(duì)這套教材有了初步的認(rèn)識(shí)。
如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話，以下三方面，當(dāng)是最想提及的。
（一）重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)。
語文學(xué)習(xí)應(yīng)有語文特色。我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語文，也不能割裂古代語文。畢竟?jié)h語言是一脈相承的。學(xué)習(xí)古詩文，掌握漢語的傳統(tǒng)與特色美。另外，語文學(xué)習(xí)更要從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語文的責(zé)任，更是語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與體現(xiàn)。
（二）尊重語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。
教材編者非常用心地思考語文學(xué)習(xí)過程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，如首先要學(xué)會(huì)朗讀，然后者學(xué)習(xí)默讀、快讀等；如語文要強(qiáng)化思維訓(xùn)練，教材課后增設(shè)了層次多樣的思考探究和訓(xùn)練題，課文分教讀、自讀與課外閱讀三位一體，古詩學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生自讀感悟等；漢字書寫能力的提升要在實(shí)踐中落實(shí)，如教材“讀讀寫定”提供了硬筆書法家的示范，更有利于學(xué)生進(jìn)行書寫模仿學(xué)習(xí)；課外古詩閱讀的安排，除了有機(jī)穿插在各單元間，更重要的是突出了自讀自悟古詩的賞析文字示范。真正是想辦法做到手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)語文，想方設(shè)法提升學(xué)生語文能力。
（三）教材對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高。
從張彬福教授所談的教材新變化和教學(xué)要求，我深切感受到了要用好新教材，教師的專業(yè)素養(yǎng)提升是重要前提。
新教材強(qiáng)調(diào)了教師、學(xué)生對(duì)一些具體名詞概念（如在注解、練習(xí)中出現(xiàn)的）的學(xué)習(xí)要求，只有教師自己弄明白，學(xué)生才有可能對(duì)文本有更深入的理解與把握。
總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
作為教師，要深刻理解和全面把握的科學(xué)、精神實(shí)質(zhì)、根本要求，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)和不符合的教學(xué)理念，進(jìn)一步增強(qiáng)貫徹落實(shí)的自覺性和堅(jiān)定性;就是要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)堅(jiān)定不移地把改革創(chuàng)新精神貫徹到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建充滿活力、富有激情、學(xué)習(xí)氣氛濃烈的有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境;就是要堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，發(fā)揮示范和導(dǎo)向作用，真正當(dāng)好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的排頭兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大合力。
作為教育工作者，學(xué)習(xí)，就要深入研究我們要怎樣辦教育、辦什么樣的教育，無論是在思想上還是在行動(dòng)上都有著重大的影響。那么作為一名教師，如何學(xué)習(xí)和實(shí)踐使它在自己的工作崗位上體現(xiàn)出來呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
要隨時(shí)掌握最新的教育理論和教學(xué)理念，時(shí)刻保持清醒的頭腦以應(yīng)對(duì)可能在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的一些問題，一定要把握好這條正確的理念，不能一味的按照自己的意愿來處理一些問題。對(duì)于學(xué)生的教育我們要因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，無論是優(yōu)等生還是中等生還是后進(jìn)生我們要一視同仁，不能有所偏頗，只有讓每一個(gè)同學(xué)都融入到班級(jí)的這個(gè)大集體中，才能發(fā)揮班級(jí)乃至學(xué)校的整體力量，才能有長期的發(fā)展。我們的教育應(yīng)當(dāng)是“創(chuàng)造一種適合每一個(gè)學(xué)生的教育，而不是選擇適合教育的學(xué)生”。
二、樹立以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”
“堅(jiān)持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”。在追求素質(zhì)教育的時(shí)代我們要充分本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教育理念，在教學(xué)工作中要關(guān)心學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)上還是生活中，充分尊重學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)方法。我們還要深入到學(xué)生中去，去了解學(xué)生的想法和做法。不能一味按照教師自己的意愿來控制學(xué)生的一切行為。教師應(yīng)該最為知識(shí)的傳授者和引導(dǎo)著，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主題要充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣才能讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中找到樂趣。教師應(yīng)該是導(dǎo)演的角色，學(xué)生是演員，只有演員入戲才能把戲演好。學(xué)習(xí)就是如此，只有讓學(xué)生動(dòng)起來，才能摒棄其他的壞習(xí)慣，把精力投入到學(xué)習(xí)中去。
三、要不斷的學(xué)習(xí)和提高自己。
學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教學(xué)方法提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí)，積極參與教育改革，在實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)能力?，F(xiàn)在社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過程中實(shí)踐，爭做教學(xué)改革的`領(lǐng)導(dǎo)者和示范者。
四、教育發(fā)展，德育先行。
學(xué)生的一言一行都反映了學(xué)生的心理特征。教書育人的我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。他們最終要走向社會(huì)，要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)出力，思想是最主要的因素。我們要加強(qiáng)知識(shí)中滲透德育，要努力成為教學(xué)與德育并舉的多功能型教師。德育需要教師不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地探索，還要不斷地創(chuàng)新，只有這樣才能成為學(xué)生心目中的成功的教師。才能成為創(chuàng)新型教師。
五、要為人師表，以身作則。
教師在學(xué)生心目中占有很大的位置，教師的一言一行都在潛移默化的影響著學(xué)生，一個(gè)有良好師德的教師應(yīng)站在學(xué)生和家長的立場及處境思考問題，把學(xué)生和家長的意愿與發(fā)展需要擺在第一位。良好的師德在學(xué)生和家長心中都是受到十分的欽佩和尊敬的。每個(gè)家長都希望孩子在良好的教育環(huán)境下接受教育，我們教師要提高自身的師德修養(yǎng)。教師還要有奉獻(xiàn)精神，要發(fā)揚(yáng)吃苦在前，享受在后的精神。教師這一職業(yè)只要有無私的奉獻(xiàn)精神，那么你就成功了一半。把和奉獻(xiàn)精神結(jié)合在一起，那么就是一個(gè)成功的、高尚的、受人尊敬的教師。
總之，作為教師，通過學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念，明確努力學(xué)習(xí)提高的方向，感受到時(shí)代和社會(huì)賦予我們的重任。我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機(jī)遇，在更高層次上進(jìn)一步解放思想、創(chuàng)新觀念、開拓思路，努力推動(dòng)在我校的深入貫徹落實(shí)，推進(jìn)我校教育事業(yè)的又好又快發(fā)展。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
我已經(jīng)開始一年級(jí)語文教學(xué)了，因?yàn)榻滩牡母木?，不允許教法而有點(diǎn)焦慮。幸運(yùn)的是，我有幸參加了9月16日在紫山湖小學(xué)會(huì)議廳舉行的鶴山區(qū)義務(wù)教育部教材培訓(xùn)會(huì)議，聽取了劉勝蘭老師對(duì)教材的概念分析和方向指導(dǎo)，使我對(duì)新教材有了全新更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)方法有了初步的把握，收獲了很多，受益匪淺。
本教材不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還注重學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫從孩子的現(xiàn)實(shí)生活和童心世界出發(fā)，圖文并茂，風(fēng)格活潑，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了很多：
第一，教材的主要特點(diǎn)是以德育人，自然滲透:保護(hù)天性，年輕銜接:夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙:難度適宜，梯度合理:加強(qiáng)應(yīng)用，聯(lián)系生活:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主:課外閱讀，納入課程。劉勝蘭老師不僅給大家講了整本書的編排意圖，讓大家深深感受到繼承傳統(tǒng)文化的重要性。還講了每節(jié)課的設(shè)想理念，教你很多教學(xué)方法。例如：在拼音教學(xué)中，可以用兒歌來說明學(xué)生識(shí)記字母，當(dāng)有難學(xué)字母時(shí)，可以創(chuàng)建場景來幫助學(xué)生識(shí)記。學(xué)習(xí)生的單詞時(shí)，可以通過添加、減少或改變來幫助學(xué)生記憶，學(xué)習(xí)更多的生單詞。而且在學(xué)習(xí)課文時(shí)，還可以用分角色朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感。也許這些對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的老師來說并不少見，但對(duì)于初出茅廬的新手來說卻是無價(jià)之寶。
第二，在教材結(jié)構(gòu)上，部門編寫的新教材幾乎顛覆了以往的語文教學(xué)模式，先學(xué)習(xí)一些常用詞，再學(xué)習(xí)拼音，這在過去是不可想象的。事實(shí)上，它更加關(guān)注兒童的需求，并將閱讀提升到非常重要的位置。增加快樂閱讀和與成年人一起閱讀板塊，實(shí)現(xiàn)課外閱讀和課外閱讀，使教材延伸到課外閱讀和兒童語文生活?？梢?，語文學(xué)習(xí)越來越重視兒童的閱讀能力。在識(shí)字量方面，第一冊(cè)的識(shí)字量從400字減少到300字，要求小學(xué)新生認(rèn)識(shí)所有常用詞。識(shí)字教學(xué)突破了傳統(tǒng)的拼音識(shí)字模式，而是通過現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。識(shí)字方式多樣化，有趣又不難。
三是樹立正確的語文教育觀。要從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放學(xué)生，讓學(xué)生少做題，多讀書，讓學(xué)生成為控制課余時(shí)間的主人。培養(yǎng)學(xué)生的日?？谡Z交流能力，只有在日常生活中不斷練習(xí)、反復(fù)體驗(yàn)、積累生活收入，才能形成一個(gè)人的口語交流能力。因此，教師應(yīng)該打破課內(nèi)課外的界限，生活中充滿了語文，將口語交流的課堂延伸到學(xué)生豐富多彩的生活中，關(guān)注自然、生活和社會(huì)。
第四，部編新教材給我留下深刻印象的另一點(diǎn)是，它增加了中國傳統(tǒng)元素，文化氣息濃厚，中國本土文化滲透到書的各個(gè)角落。比如第一課天地人選擇傅抱石的圖片作為插圖，給人一種廣闊的空間感和濃厚的文化意境；漢樂府進(jìn)入一年級(jí)第一冊(cè)教材，也是中國傳統(tǒng)文化教學(xué)的體現(xiàn)。文字與水墨畫有機(jī)結(jié)合，既拓展了孩子的想象力，又培養(yǎng)了孩子的美感。在教學(xué)中，我們的要求不能太高，讓學(xué)生讀背，在讀背中感受漢語之美，培養(yǎng)興趣。
在這本語文書中，學(xué)生們將感受到祖國語言的無限魅力和中國文化的壯麗。在新的教學(xué)氛圍下，我將引導(dǎo)學(xué)生開辟一個(gè)語文學(xué)習(xí)和生活的新世界。在這個(gè)世界上，我和學(xué)生一起成長！
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素質(zhì);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。兢兢業(yè)業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。
”十年樹木，百年樹人，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才干做一名好教師呢?我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素質(zhì)。
一個(gè)教師僅有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)懷學(xué)生的健康生長;才會(huì)兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺自愿地約束自身，規(guī)矩自身的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。教師應(yīng)關(guān)于的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯生長的小朋友。假如說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成績。在我的教育生涯中也做到將自身的心掏出來給小朋友們!古代教育家早就提出”有教無類，“同在一片藍(lán)天下，小朋友們應(yīng)當(dāng)有同等的受教育權(quán)限。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名勝利的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易構(gòu)成異常性格，我們班就有一位這樣的同學(xué)。在他的學(xué)習(xí)生活中我關(guān)于他是真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心協(xié)助，用師愛的溫情去融化他”心中的堅(jiān)冰，讓他在愉快的情感體驗(yàn)中理解教育。雖然我無法象太陽一樣，將自身的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻能夠象母雞保護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自身的每一個(gè)學(xué)生。
但值得研究的是：為什么教師們關(guān)于學(xué)生如此關(guān)愛，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?高爾基曾說過：“愛小朋友，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育小朋友才是一件大事。讓我深深的體會(huì)到僅有尊重學(xué)生，才干教育學(xué)生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是”好教師的最重要特征。具有愛心和具有知識(shí)，關(guān)于學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生異?？是蠛驼湎Ы處煹年P(guān)愛，師生間真摯的情感，肯定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近教師，期望與教師合作，向教師袒露自身的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。
新課程改革已全面鋪開，其主要觀念就是”以學(xué)生為本，關(guān)切學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等關(guān)于待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自身的自尊，每個(gè)人都期望得到他人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自身思想和行動(dòng)自由的獨(dú)力個(gè)體，被平等關(guān)于待是一大愿望，能得到教師的尊重關(guān)于學(xué)生是極大的精神鼓勵(lì)。我從教育中體會(huì)到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當(dāng)作和自身一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生動(dòng)身，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的主角轉(zhuǎn)換，要從保守的師道尊嚴(yán)中解脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生生長的伙伴，成為學(xué)生生長的導(dǎo)致者和鼓勵(lì)者，成為“小朋友們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將隨同其生命的生長豎起人格的參天大樹?！比f紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)!
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的`，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。我想，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)平凡而偉大。
”言必行，行必果，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，我們教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德，一起撐起教育的藍(lán)天!
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
聆聽了各市優(yōu)秀教研員或特級(jí)教師、名師、歷屆在國家或省里獲得一等獎(jiǎng)的教師現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)。本次活動(dòng)，課型豐富，有閱讀教學(xué)，有識(shí)字教學(xué)，有習(xí)作指導(dǎo)，還有口語交際；教材版本多樣，有人教版的，有蘇教版，有部編本，還有北師大版的；學(xué)段不同，從一至六年級(jí)每個(gè)學(xué)段的課都有，讓參會(huì)的老師們享受了豐盛的語文教學(xué)大餐，也讓我第一次聽到那么高大上的優(yōu)質(zhì)課，受益匪淺，眼界大開，腦洞大開。
教學(xué)目標(biāo)主要指一節(jié)課要達(dá)到的目的或企望取得成效的標(biāo)準(zhǔn)，而不單指教什么內(nèi)容，進(jìn)行什么教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的支柱和統(tǒng)帥，課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)，都是圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。縱觀這13節(jié)課，目標(biāo)明確，教（學(xué)）什么、為什么教（學(xué)）、教（學(xué)）到什么程度、怎么教（學(xué)），明確無誤，清清楚楚，13節(jié)課除《恐龍》一課“復(fù)述課文第二段，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力”這一目標(biāo)沒有達(dá)成外，其他的課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)明明白白，過程清清楚楚。這些好課告訴我們，平時(shí)一定要吃透課標(biāo)精神，研讀教材，了解學(xué)情，把握學(xué)段目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)制定得準(zhǔn)確、清晰，心有目標(biāo)，才能胸有成竹，上起課來才不會(huì)“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。因此，教學(xué)中每堂課下來，要看看設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，用了哪些策略，學(xué)生學(xué)到了什么程度，這樣才會(huì)不斷提升教學(xué)水平。
沒有方法地學(xué)習(xí)，是機(jī)械的學(xué)習(xí)，是盲目的學(xué)習(xí)，是高耗低效的學(xué)習(xí)。方法比知識(shí)更重要。古語：授之以魚，不如授之以漁。在這個(gè)信息社會(huì)，搜索引擎讓知識(shí)獲取變得簡單便捷，純粹的知識(shí)成為廉價(jià)的信息商品。教學(xué)生如何利用書本獲取知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，教學(xué)生如何更好、更快、更有思考地獲取、理解、運(yùn)用知識(shí)，讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，也是老師們追求的目標(biāo)。本次的13節(jié)課，都重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與實(shí)踐，讓這生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
如在《老人與海鷗》中，老師教給學(xué)生批注的閱讀方法。先讓學(xué)生初品細(xì)節(jié)，嘗試批注，寫下自己的感受，此是學(xué)生的批注是比較隨意的，有的是對(duì)一段話的批注，有的是對(duì)一句話的批注，有的只是隨意寫了幾個(gè)字；接著老師示范批注一處細(xì)節(jié)“餅干丁”，抓住關(guān)鍵詞，品味作者為什么要寫餅干丁，運(yùn)用假設(shè)、連結(jié)、比較等策略思考，達(dá)到內(nèi)容與形式的融合；后來再讓學(xué)生體驗(yàn)抓住關(guān)鍵詞，繼續(xù)批注，留下思考痕跡，最后展示學(xué)生的批注，分享學(xué)習(xí)收獲。分層批注，思維得了提升，實(shí)現(xiàn)逐步深入地閱讀。反思我們平時(shí)的教學(xué)，也有讓學(xué)生作批注，寫下自己的閱讀收獲、感受，但卻沒有對(duì)批注的方法給予指導(dǎo)、示范。
劉冰老師在執(zhí)教《“鳳辣子”初見林黛玉》時(shí)，教給學(xué)生跳讀的方法——難讀難懂的外貌描寫跳過去，課件出示“頭上戴著攢珠髻，綰著掛珠釵，項(xiàng)下戴著瓔絡(luò)圈，裙邊系著玫瑰佩，身上穿著窄裉襖，外罩銀鼠褂，下罩洋縐裙”并齊讀，說學(xué)生快速用一個(gè)詞形容王熙鳳給你留下的印象，“跳讀”不妨礙學(xué)生對(duì)王熙鳳的整體印象，但是會(huì)錯(cuò)過一些很有意思的東西，劉老師又教給學(xué)生“細(xì)讀”，品一品，對(duì)比剛才跳過去的內(nèi)容，你現(xiàn)在看到了什么？我想，今后學(xué)生在閱讀《紅樓夢(mèng)》或其他大部頭的著作時(shí)，對(duì)于生澀難懂的內(nèi)容他一定會(huì)用上“跳讀”的方法，但也一定不會(huì)錯(cuò)過對(duì)精彩之處的“細(xì)讀”。
《寫一個(gè)場景》習(xí)作指導(dǎo)課，教師通過視頻、圖片讓學(xué)生了解什么是“全景鏡頭”，什么是“特寫鏡頭”，開課兩分鐘就運(yùn)用“全景鏡頭”和“特寫鏡頭”寫一個(gè)場景，利用課文《開國大典》《慈母情深》中場景片段，了解“全景鏡頭”可以表現(xiàn)氣氛，運(yùn)用“特寫鏡頭”突顯個(gè)體，經(jīng)過兩次寫三次改，讓學(xué)生掌握“寫一個(gè)場景”的習(xí)作方法。
在《乞巧》《嫦娥》兩首古詩的教學(xué)中，執(zhí)教者教給學(xué)生運(yùn)用對(duì)比方法評(píng)鑒古詩。
教是為了不教，只有教學(xué)生有方法地學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)語文的“門道”并努力實(shí)踐，才能把語文學(xué)得更好、更透徹，才能學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得愉悅。
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師不再是絕對(duì)的權(quán)威、惟一的主宰者，而更多地扮演組織者、共同學(xué)習(xí)者的角色。但課堂上不是單純地讓學(xué)生你說、我說、他說就完事了，教師應(yīng)該“該出手時(shí)就出手”，該教則教，教得有法，教得到位。在《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字二》中，學(xué)生對(duì)“攵”只能說出名稱，至于它的構(gòu)形和含義則不了解，也不理解與“手”有什么關(guān)聯(lián)，此是地，執(zhí)教者巧妙利用微課介紹反文旁，溯源“敬”字，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握其形義。又如，五年級(jí)學(xué)生閱讀《“鳳辣子”初見林黛玉》》是有困難，尤其是課文中對(duì)王熙鳳的外貌描寫的片段，生僻難懂，讀起來磕磕絆絆，平時(shí)教學(xué)中大多數(shù)是讓學(xué)生機(jī)械地一遍遍熟讀，或教師領(lǐng)讀，劉冰老師敏銳地捕捉到這一學(xué)情，大膽出手，進(jìn)行戲曲化朗讀，和著“京調(diào)”的節(jié)奏，親自示范讀，那句帶著京腔的“丹唇未啟笑先聞”韻味深長，喚醒學(xué)生的潛能，享受文學(xué)審美帶來的情趣。在學(xué)生說“斂聲屏氣”是“大氣都不敢出”，后，劉冰老師隨文認(rèn)識(shí)“斂”，告訴學(xué)生，左邊“僉”表示許多人聚焦在一起，右邊反文，又讀什么？反文過去是怎么寫的（教師在黑板上寫），上面這個(gè)是棍子，下面是人的手，就是用暴力手段讓別人閉嘴，讓所有的人閉嘴。從“斂”的字理文化側(cè)面感受到王熙鳳厲害非同小可。劉冰老師的這次出手可謂一“教”驚人，老師當(dāng)講則講，講得到位；老師該講則講，講得專業(yè)；老師該講則講，講得有水平。而對(duì)于這點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中，特別是在“先學(xué)后教”的課堂上，有些教師簡單地認(rèn)為要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師不能講、不敢講，一味地讓學(xué)生說，該引導(dǎo)的不引導(dǎo)，該指正的不指正，明顯的“不作為”行為。
好課一堂課結(jié)課時(shí)不是草草收?qǐng)觯皇菚脚R尾漸漸松，而是課了事未休，課終情更濃，課結(jié)意不停，不僅僅使學(xué)生的思維局限于課內(nèi)，還要使學(xué)生在課外仍然保持強(qiáng)烈的求知欲。劉冰老師在課的結(jié)尾，讓學(xué)生從一個(gè)平民老婦劉姥姥的視角去看王熙鳳，上上下下、身份不同、地位不同的人對(duì)她五花八門的“背后稱呼”：觀丫頭、猴、鳳姐、鳳兒、璉二嫂子、璉二奶奶、巡海夜叉、醋壇子……學(xué)生正起勁地說著這一個(gè)個(gè)饒有趣味的名字，群情激昂。課卻到了尾聲，學(xué)生意猶未盡，如夢(mèng)初醒。我想，課后這個(gè)班的孩子一定會(huì)迫不及待地讀或重讀《紅樓夢(mèng)》，班級(jí)一定會(huì)掀起一股“紅樓熱”，也許還會(huì)有“小紅學(xué)家”呢！
在《晏子使楚》課的結(jié)尾，老師問學(xué)生課前提的問題哪些解決了，哪些問題沒有解決，又產(chǎn)生了什么新問題，沒有解決的問題推薦學(xué)生去閱讀《晏子春秋》。在《魚游到了紙上》課的結(jié)尾，老師問“你們覺得這篇課文學(xué)完了嗎？還有什么要學(xué)的？”教師在結(jié)課時(shí)有意識(shí)地設(shè)置懸念，引而不發(fā)，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。成功的一堂語文課，是一堂課的結(jié)束，也是學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣，開啟新的學(xué)習(xí)之旅。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗多。作為一名資質(zhì)頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。對(duì)于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時(shí)也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗(yàn)。新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對(duì)的是有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)該教材營造了一個(gè)傾向本土化語言的環(huán)境，教材起點(diǎn)高，坡度大，提倡“用到即學(xué)”。但作為我們的學(xué)生來講，他們大多只學(xué)過2年英語，才初步入門。在這樣情況下，感覺上課難度更大。
作為一個(gè)新教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多。一學(xué)期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識(shí)，只知道學(xué)生是主體，但如何落實(shí)呢？最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，以我的思維來考慮問題，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進(jìn)的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點(diǎn)很重就是駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué),但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把他帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。
備學(xué)生同時(shí)也要備教法,一堂準(zhǔn)備充分的課,今學(xué)生和老師獲益匪淺,列如unit7,這單元主題是學(xué)習(xí)衣服,單詞多,如果一個(gè)個(gè)教授單詞,枯燥乏味,為此我準(zhǔn)備自己的衣服,并讓學(xué)生也帶來自己的衣服,學(xué)習(xí)詞匯就較生動(dòng)形象,又可模擬商場購物,這樣學(xué)生就積極參與,并且很快能將售貨員與顧客間對(duì)話背出來。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽課的主要對(duì)象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師父及其老師請(qǐng)教教學(xué)上的問題,老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺，從中明白了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)東西,才能提高自己的水平。
學(xué)習(xí)英語僅靠課堂時(shí)間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力,抓得不夠?qū)?比如說,對(duì)中等生把關(guān)不嚴(yán),英語強(qiáng)化小組沒有完全做起來等。
一學(xué)期的教學(xué)，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的指導(dǎo)幫助下，自己勤問、勤思考、勤總結(jié)，取得好成績。謝謝。
對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
禮記中說道：“君子知至學(xué)之難易，而知其美惡，然后能博喻，然后能為師?！毖行蕖读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》主要內(nèi)容和變化后，我深入地感知到小學(xué)語文教學(xué)的突破點(diǎn)，也深深地感知終身學(xué)習(xí)的重要性。
學(xué)習(xí)本次語文課標(biāo)，我最大的感觸是：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，緊扣核心素養(yǎng)，采用多種學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，開展高效的教學(xué)，促進(jìn)每位學(xué)生都取得自己最大的進(jìn)步。現(xiàn)在，淺談一下我受到的啟發(fā)與思考。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們世世代代都要傳播與弘揚(yáng)。學(xué)習(xí)外國的優(yōu)秀文化，運(yùn)用中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，去促進(jìn)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)，“以文化人”。小學(xué)語文教學(xué)中，我們要以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語文情境，讓學(xué)生學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)語文中，學(xué)生要感受到自己祖國的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國主義之情，踐行愛國主義之行為。
我希望學(xué)生在學(xué)完語文后，可以充分感受到語文的魅力，愛上語文，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。
在生活中，語文的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)存在，處處存在。然而，我們教師是否把握住了語文的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，提高自己的語文學(xué)習(xí)能力。
義務(wù)教育階段語文核心素養(yǎng)包括：文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。在教學(xué)中，學(xué)段要求細(xì)分了如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣給老師指明了教學(xué)的'重難點(diǎn)，以及突破點(diǎn)。
核心素養(yǎng)中的“思辨性閱讀與交流”深深地吸引了我的目光。思辨性，它的意思是運(yùn)用邏輯推導(dǎo)而進(jìn)行純理論、純概念的思考，毫無客觀坐標(biāo)。從此處，我看出了一個(gè)人自主思考、分析、整合、推理等的重要。在義務(wù)教育階段，學(xué)生辯證思維能力的雛形，在語文核心素養(yǎng)中明確的體現(xiàn)出來了。在教學(xué)中，我們也要注重學(xué)生的思辨思維的熏陶，比如：在學(xué)生思考問題時(shí)，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生的思路，并且包容學(xué)生所有的思維活動(dòng)，對(duì)于有偏差的想法，也要注重抓住契機(jī)，牽引到合理的思維想法。
義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，這是非常新穎而高效的學(xué)習(xí)方法。這樣，學(xué)習(xí)能力參差不齊的學(xué)生在一個(gè)任務(wù)群里，在教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，年齡和知識(shí)水平相仿的學(xué)生，可以各抒己見，碰撞出思維的火花，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步。在實(shí)踐性活動(dòng)中，學(xué)習(xí)任務(wù)群中的學(xué)生，會(huì)有自己的困難，他們匯總各自的問題，通過咨詢老師和查閱學(xué)習(xí)資源，相互討論交流，共同解決，大大提高了學(xué)生處理問題的能力。
課標(biāo)內(nèi)容改變了，那相應(yīng)的評(píng)價(jià)和命題方式，也要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變。教師需要突出評(píng)價(jià)和命題的導(dǎo)向性，推動(dòng)考試命題內(nèi)容與方式的變革。我們本著綜合考查、語言材料、創(chuàng)新形式的原則，結(jié)合真實(shí)情境、典型活動(dòng)、典型問題的思路，來堅(jiān)持素養(yǎng)立意、學(xué)習(xí)任務(wù)群這一導(dǎo)向。
對(duì)此，我的思考是：評(píng)價(jià)和命題時(shí)，我們要結(jié)合核心素養(yǎng)中學(xué)段要求，設(shè)置階梯型的難度遞增的題型和內(nèi)容。同時(shí)，為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)效果，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的題型：調(diào)查學(xué)生最喜愛戴的口罩圖案。題型，采用表格的形式呈現(xiàn)內(nèi)容：姓名、最喜歡的口罩圖案、最喜歡這個(gè)圖案的原因、調(diào)查中遇到的問題是什么、解決問題的方法是什么，最后得出什么結(jié)論。
這樣的題型，學(xué)生只有真正通過了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的討論和探討，才能表述出來。同時(shí)，也很好地檢驗(yàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成就。
由于知識(shí)的不斷更新，我們也需要樹立終生學(xué)習(xí)的理念。“學(xué)海無涯苦作舟，書山有路勤為徑?！毖行蕖读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，吃透課標(biāo)的要求。在語文教學(xué)中，更好地開展符合課程標(biāo)準(zhǔn)的語文教學(xué)。
由于互聯(lián)網(wǎng)的普及與運(yùn)用，我們也可以創(chuàng)建學(xué)習(xí)任務(wù)群，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，攜手同伴，共同研討與進(jìn)步。
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币陨暇褪俏冶敬窝行迣W(xué)習(xí)的一些收獲和見解。希望以后我可以學(xué)無止境。（長豐縣北城實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔣姍姍）
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
作為一位科學(xué)老師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)(如多媒體技術(shù)等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座，精辟的論述常?；厥幵谖叶?。他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決，以下是我培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受：
1、構(gòu)建科學(xué)課堂文化
課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場所，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢(shì)、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在，甚至于專家們提出了"改革最終發(fā)生在課堂上"的觀點(diǎn)。從這個(gè)意義上來說，我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間，文化是課堂的養(yǎng)分，離開文化，課堂將成為無源之水、無本之木。因此，課堂中面臨的問題，實(shí)際上就是文化的問題，所以我們應(yīng)切實(shí)可行的構(gòu)建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng);有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手：a、從"單向型教學(xué)"向"多向型教學(xué)"轉(zhuǎn)變，構(gòu)建"對(duì)話文化";b、從"記憶型教學(xué)"向"思維型教學(xué)"轉(zhuǎn)變，構(gòu)建"質(zhì)疑文化";c、從"應(yīng)試型教學(xué)"向"素養(yǎng)型教學(xué)"轉(zhuǎn)變，構(gòu)建"團(tuán)隊(duì)文化"。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課堂，結(jié)合傳統(tǒng)的課堂，結(jié)合課堂面臨的改革，以自己獨(dú)特的眼光，構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。
2、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。"這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重"知識(shí)傳授"向重"學(xué)生發(fā)展"轉(zhuǎn)變，由重教師"教"向重學(xué)生"研"轉(zhuǎn)變，由重"結(jié)果"向重"過程"轉(zhuǎn)變。
科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過"做科學(xué)"來"學(xué)科學(xué)"，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的.問題中去。通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論;通過科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。
3、拓寬學(xué)習(xí)視野，應(yīng)用到教學(xué)中
培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，接下來我要做的是把所學(xué)到的知識(shí)授予同仁并大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反饋，不斷提高。培訓(xùn)之后我對(duì)自己提出了更高的要求，要在思想意識(shí)上樹立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科研意識(shí)，要奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷努力，不斷進(jìn)取，不斷探索研究，不斷完善自我，相信終將有一天，我也將成長為"專家型"教師。
今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于"科學(xué)"教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的作用。為科學(xué)課美好的明天繼續(xù)加油!
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
20xx年x月x日至10日，我有幸到美麗的海濱城市——日照，參加了由山東省教研室與泰山出版社組織召開的20xx年泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材培訓(xùn)會(huì)議。雖然會(huì)議只有一天，時(shí)間短暫，但是省教研室信息技術(shù)教研員孫波老師精彩的講座、泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材執(zhí)行主編王愛勝老師的精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議以及與專家面對(duì)面交流的和諧與溫馨……可以說讓我受益匪淺，令我久久不能忘懷。8月x日下午幾位信息技術(shù)老師的說課以及地市教研員們異彩紛呈的點(diǎn)評(píng)，更是讓人記憶猶新、回味無窮。
會(huì)議上發(fā)了一本泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)新版的教材。通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)與老版本教材相比較，新教材發(fā)生了很大的改變，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教材立意有了創(chuàng)新。
形成問題意識(shí)，讓學(xué)生在做中用，先能做，再熟練，最后是技巧，體現(xiàn)了知識(shí)技能的螺旋上升。而且主題情景來源于生活，更貼近學(xué)生、親和學(xué)生。
2、課程目標(biāo)有了革新。
新教材注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣。以情景故事、實(shí)際需求、問題發(fā)現(xiàn)、生活學(xué)習(xí)等角度引導(dǎo)學(xué)生的興趣發(fā)展，提高興趣的層次，激發(fā)學(xué)生的參與、創(chuàng)造意識(shí)。新版教材還注意使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決各類問題的能力。
3、教材體系獨(dú)特。
新版教材以信息需求的發(fā)展為主線組織內(nèi)容，以知識(shí)、技能的雙螺旋結(jié)構(gòu)架構(gòu)教材體系，加強(qiáng)了學(xué)科整合，提高了技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。
4、教材欄目新穎。
新版教材設(shè)有五個(gè)欄目：（1）新發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，體驗(yàn)問題解決的過程。（2）去探索：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，然后用技術(shù)去探索研究。（3）一點(diǎn)通：幫助學(xué)生解答疑難或點(diǎn)撥關(guān)鍵操作。（4）加油站：提供操作技巧，為技術(shù)提高插上騰飛的翅膀。
（5）知識(shí)卡：既能讓學(xué)生學(xué)科學(xué)，學(xué)文化，還可以讓學(xué)生學(xué)到相關(guān)的英語。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
本次線上培訓(xùn)，時(shí)間雖短暫，但我受益頗多。通過聆聽各位專家老師們對(duì)新高考新課程核心內(nèi)容的詳細(xì)解讀，加深了我對(duì)相關(guān)政策要點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)的領(lǐng)悟與理解，也對(duì)于課程建設(shè)、選課走班、生涯規(guī)劃、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面有了更深的認(rèn)識(shí)，深切體會(huì)到它們存在的必要性和重要性。
本次培訓(xùn)為我今后的教學(xué)提供了理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)，也使我更加明晰學(xué)科育人理念及學(xué)科核心素養(yǎng)，也對(duì)自己今后教學(xué)的方向和重點(diǎn)有了清晰的'認(rèn)識(shí)。我會(huì)盡快將所學(xué)落實(shí)在自己的教學(xué)中，真正踐行新高考新課程理念，提升自身的教學(xué)水平，助力學(xué)子的成長。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
20__年12月5日，令人難忘。不僅今年的第一場雪美麗凍人，更重要的是這天的教材培訓(xùn)讓人受益匪淺。
上午給我們進(jìn)行培訓(xùn)的是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材編輯侯正海老師。查了一下資料，侯老師今年40歲，和我同歲。原來也是南京市的一名一線教師，經(jīng)過多年的不懈努力，已經(jīng)成長為水平頗高的教材編輯。而我很慚愧，從教21年還是一名普通的一線教師。我想每個(gè)老師的不同發(fā)展，除了天賦、機(jī)遇之外，更多的是與自己的努力息息相關(guān)。從侯老師的講話中，明顯的感受到他的理論水平特別高，我想這與他長期的鉆研是肯定是分不開他給我們培訓(xùn)的是《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》，主要探究核心素養(yǎng)如何在教學(xué)中落地。
首先給我們分享的是運(yùn)算教學(xué)的歷史背景。建國之后數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過了多次的修改。從最初的技能立意階段，到能力立意階段，再到現(xiàn)在的素養(yǎng)立意階段。可以看出課程標(biāo)準(zhǔn)也是與時(shí)俱進(jìn)的。我們必須深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，使我們的教學(xué)思想跟上時(shí)代的步伐。
其次是素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程。要求我們?cè)谶\(yùn)算教學(xué)過程中要按照這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)：理解算理內(nèi)化算理概括法則內(nèi)化法則遷移運(yùn)用。其中講到要通過操作活動(dòng)讓學(xué)生理解算理。明確操作的四個(gè)作用一是明確運(yùn)算對(duì)象。二是理解運(yùn)算意義。三是獲得運(yùn)算結(jié)果。四是直觀解釋算理。很高興我校的指尖教學(xué)的理念和這個(gè)非常吻合。我們一定要在指尖教學(xué)上堅(jiān)定不移地繼續(xù)前行。為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)竭盡全力。
最后，侯老師強(qiáng)調(diào)一定要研究學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法。對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行深入分析，做到以學(xué)定教。不要急于用正確的做法遮蓋學(xué)生的錯(cuò)誤。反思我們平時(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，通常只是簡單地予以糾正。并沒有認(rèn)真分析其錯(cuò)誤的本質(zhì)原因。造成的結(jié)果就是常錯(cuò)常糾，浪費(fèi)了精力與時(shí)間。今后一定要要善于研究學(xué)生的錯(cuò)誤，在化錯(cuò)為利方面多下功夫。
下午給我們培訓(xùn)的是蘇教版資深編輯黃為良主任。他用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言跟我們分享了《圖形認(rèn)識(shí)教學(xué)中若干具體問題的辨析思考》。他結(jié)合圖形教學(xué)中易出錯(cuò)的十幾個(gè)具體案例，進(jìn)行了科學(xué)、嚴(yán)密的講解。我最大的感受就是自己太才疏學(xué)淺了。原來我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形認(rèn)識(shí)講起來特別簡單，又便于安排學(xué)生操作活動(dòng)，好多人講公開課都會(huì)選擇這些內(nèi)容。聽了黃老師的培訓(xùn)，我們才知道其實(shí)并不簡單，有很多問題也是引起專家的爭辯與思考。專家也是要查證數(shù)學(xué)辭海、數(shù)學(xué)史、國內(nèi)外學(xué)者的數(shù)學(xué)專著來確定一些說法是否正確。今后的圖形教學(xué)，我們要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)考證，表達(dá)上一定要慎之又慎，要斟酌每一句話。一定要讓學(xué)生對(duì)圖形有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
總之，我將會(huì)把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入到今后的工作中，只有做到不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)。只有在工作中處處留心、才能真正做到教學(xué)相長。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
一切培訓(xùn)的目的可分心態(tài)培訓(xùn)和能力培訓(xùn)。而以下是關(guān)于教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文。
通過此次培訓(xùn)。
我意識(shí)到教師只有不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念和吸收新的知識(shí)才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。
才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。
教師的工作比較有特殊性，他主要為社會(huì)輸送適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，要想培育出合格的人才，教師只有不斷地學(xué)習(xí)。
要想給學(xué)生更多的知識(shí)，教師必須具備源源不斷的知識(shí)源。
我通過思考，總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變自己的思維方式。
以往在作業(yè)中，我總是要求學(xué)生不能出現(xiàn)差錯(cuò)，一出現(xiàn)錯(cuò)誤，我就要求他重做，為了完成老師的練習(xí)，學(xué)生不得不進(jìn)行千錘百煉的練習(xí)，我的這種做法，不僅導(dǎo)致了學(xué)生沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且也導(dǎo)致了學(xué)生沉重的心理負(fù)擔(dān)并馴化出狹窄的心胸和偏執(zhí)的人格。
通過學(xué)習(xí)，我明白了教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生在求知的過程中出錯(cuò)，應(yīng)改變對(duì)學(xué)生苛求完美無缺的心態(tài)。
多學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識(shí)，在教學(xué)中滲透法知識(shí)教育。
胡總書記在全國教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出“要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活的全過程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)時(shí)效性?！苯處熞诮虒W(xué)中融入國旗法，教師法、森林法、環(huán)境保護(hù)法、文物保護(hù)法等。
教師只有認(rèn)真研習(xí)課本教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的法律，才能準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)法與教材的相接點(diǎn)。
如小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中的一篇文章可愛的大熊貓這課就可對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法，樂山大佛也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華人民共和國文物保護(hù)法的滲透。
總之，教師只有不斷地去學(xué)習(xí)，才能更好的把握住教材。
跟隨時(shí)代步伐，不斷吸取營養(yǎng)，更好地培育學(xué)生。
學(xué)無止境，人要活到老，學(xué)到老。
教師只有具備這種精神，才能給學(xué)生無窮的知識(shí)，這樣的教師才是合格的教師。
時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)也在不斷地更新，如果教師一味地守住自己的一畝三分園地，那就像清朝時(shí)期的政府的閉關(guān)自守的政策，永遠(yuǎn)會(huì)變得落后，人常說：落后就要挨打。
一個(gè)教師在知識(shí)上戰(zhàn)勝不了學(xué)生，那你拿什么在他們的心中立足呢?現(xiàn)代社會(huì)不斷有新名詞誕生，如黑客，宅男，宅女，富二代等，你不去理解這些詞的意思，如何去做學(xué)生的知心朋友。
總之，教師要守住自己的一畝三分園地是非常不容易的，只有不斷地更新菜品，澆肥。
你才可能保住自己的菜園子
學(xué)無止境，教無止境，這是本次學(xué)習(xí)最大的收獲。
一、咱們的老師非常用心，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，有許多好的辦法。
在我們的教學(xué)過程，存在著對(duì)教材的解讀不夠細(xì)、不夠深的問題。
這就是對(duì)文本的研讀的問題。
(這位領(lǐng)導(dǎo)用了文本這個(gè)很專業(yè)的詞)。
去年推門聽課，發(fā)現(xiàn)了不少問題。
大家要注意公開課與常態(tài)課的區(qū)別。
有許多常態(tài)課講得很好。
課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
這當(dāng)然需要過程。
老師的成長是怎么成長起來的。
把更大的時(shí)間用在自己的成長上來，大部分老師聽得很認(rèn)真，記得很仔細(xì)，這其實(shí)是尊重他人與尊重自己的表現(xiàn)。
既來之，則安之。
試想一想，你在那里認(rèn)真聽、認(rèn)真記也是把時(shí)間花去了，你在那里“討論，說其他的一些事”也是把時(shí)間花去了，你為什么不珍惜時(shí)間?(在什么時(shí)間干什么事，這正是一個(gè)重要的話題，一些人總是不能在什么干什么事，總是來個(gè)錯(cuò)位，這是很可笑的。)如何發(fā)揮教研組的力量，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，這是重點(diǎn)檢查任務(wù)。
看看咱們的教研組是怎樣開展活動(dòng)的。
二、提高課堂效率，抓教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情而定。
現(xiàn)在由40分鐘變?yōu)?5分鐘，不提高教學(xué)效率是不行的。
課外預(yù)習(xí)這是一項(xiàng)工作，不能以零起點(diǎn)開始上課。
要進(jìn)行教材的研讀，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。
老師的有效工作最終體現(xiàn)在孩子的有效學(xué)習(xí)上。
反思我們的教學(xué)課堂哪些事情應(yīng)該是學(xué)生干的，要進(jìn)行很好地落實(shí)，尤其是對(duì)整篇課文的讀，將讀進(jìn)行到底，首先是課文課上的讀，第二是課外的讀。
在此過程中，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師的引導(dǎo)是很關(guān)鍵的，也是很講學(xué)問的，“跳一跳，摘桃子”的說法，很好。
由于在《想別人沒想到的》這一課開始老師沒有抓住畫師的出題目的，所以在后來的過程中，老師一再強(qiáng)調(diào)“畫師是通過駱駝來畫多的”，但這時(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，所以總是不能很好地理解編者的意圖，不能真正領(lǐng)會(huì)進(jìn)行想象的力量，而是在一開始通過一個(gè)小故事就告訴了學(xué)生“創(chuàng)新”。
這其實(shí)是很成問題的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來說，“創(chuàng)新”這個(gè)詞對(duì)于學(xué)生來說就是一個(gè)問題，這一個(gè)詞并無助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)到“看問題應(yīng)該從不同的角度，想問題也應(yīng)該從不同的角度”。
特別是小徒弟實(shí)際是利用的人們進(jìn)行想象的空間，通過畫面上沒有的，表達(dá)出了畫后可能含有的，而正是這種想像的力量使徒弟的畫得到畫師的稱贊。
小徒弟難能可貴的是超乎平常，用一種超常的辦法表達(dá)的無限的可能。
這種通過“無來表示有的能力”，是一種大智慧的表現(xiàn)。
其實(shí)所有的廳奇思妙想妙就妙在進(jìn)行充分的想象。
這是新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn)，在這些很可愛的文字后面有著深刻的道理。
肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深切厚望，以及局領(lǐng)導(dǎo)的殷切期待，有幸赴臨汾進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
首先感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)給予我們這次充實(shí)自我的機(jī)會(huì)，還有臨汾市大教育學(xué)院給予我們的這個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。
從剛來時(shí)的深秋時(shí)節(jié)，直到寒風(fēng)陣陣的冬天的降臨，臨汾的冬天來的似乎有些早，然而各位教育專家及授課老師的循循善誘、娓娓道來卻如春風(fēng)化雨，蕩滌所有的嚴(yán)寒，滋潤著我焦渴的心靈;我干癟的行囊，漸漸變得充盈豐滿;我枯竭的頭腦，漸漸與世界接軌。
此次學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)難得，我本著多聽、多看、多學(xué)、多想的心態(tài)，度過了令我難忘的五十幾天。
師大的課堂上，授課教師指點(diǎn)迷津、使我如醍醐灌頂、茅塞頓開。
從他們的身上，透出一種知識(shí)的力量，教育藝術(shù)的魅力。
每節(jié)課的教學(xué)中，授課老師與我們交流、互動(dòng)，交流教學(xué)成果，指點(diǎn)教學(xué)困惑，對(duì)待我們?cè)诮虒W(xué)中的的疑難問題，他們?nèi)鐢?shù)家珍，一一詳述。
在交流中博采百家之長，汲取他人經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)中不斷完善和豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
曹文娟老師的新課標(biāo)解讀，指點(diǎn)迷津，撥云見日，使我對(duì)今后的音樂教育教學(xué)有了全新的'感悟，指明了今后前進(jìn)的方向;宋玉梅老師以身垂范，我被她那極富感染力的語言所驚嘆，被被她那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)所折服，被她優(yōu)雅大方的體態(tài)語言所吸引，更被她的講授所震撼。
聲樂老師伊玫用行動(dòng)告訴我們什么是良好完善的教師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教師語言，讓我領(lǐng)悟了教師職業(yè)的魅力;陳俊英老師是臨汾一小的一線老師，她以她豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向我們?cè)忈屩铣虒W(xué)中的方法與技巧，在她的課堂上，沒有枯燥的理論講述，只是實(shí)實(shí)在在的教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用;陳向中老師的講課，侃侃而談，在他幽默機(jī)智的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無盡的生機(jī)和活力，在他的指點(diǎn)下，我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效的提高教學(xué)有效性;張娜老師的國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)法讓我耳目一新，原來教學(xué)也是一門相當(dāng)“活”的學(xué)問，是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。
在這短短的時(shí)間里，我感到自己在音樂專業(yè)技能與教育教學(xué)理論水平方面都得到了充實(shí)和提高。
新課標(biāo)的解讀，我知道了在新課標(biāo)背景下，如何把音樂課上的有聲有色，使我對(duì)音樂課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)與感悟。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
為期四天得統(tǒng)編教材培訓(xùn)結(jié)束了。從報(bào)告廳出來，一位同事說：“終于結(jié)束了”，我脫口而出：“這是開始”。是得，這是個(gè)新得開始。四天得培訓(xùn)讓我第一次感覺到自己有一點(diǎn)點(diǎn)得專業(yè)知識(shí)和意識(shí)了，和其他職業(yè)人得有不同了，也第一次認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一種需要很強(qiáng)得專業(yè)知識(shí)和能力得職業(yè)。郭校長和邢主任兩位前輩，給我得是不同于以往任何培訓(xùn)得理念得轉(zhuǎn)變和內(nèi)心得覺悟。我很慶幸參加了這次培訓(xùn)。
教師教書育人，我們要育什么樣得人呢？第一場邢主任就給我們列出了育人目標(biāo)：健康得身心、良好得品格和關(guān)鍵得能力。語文教師應(yīng)該關(guān)注得是學(xué)生得哪些發(fā)展呢？核心素養(yǎng)是最好得答案，那就是語言得建構(gòu)與運(yùn)用，思維得發(fā)展與提升，審美得鑒賞與創(chuàng)造，文化得傳承與理解。兩位老師從始至終一直很強(qiáng)調(diào)語文要素，也讓我從理念上有了新得認(rèn)識(shí)。下面主要從以下幾點(diǎn)來說說我得收獲和感受：
首先，雙線結(jié)構(gòu)。雙線就是指人文主題和語文要素。這也突出了語文課程得基本特點(diǎn)工具性與人文性得統(tǒng)一。而語文要素是指：必備得語文知識(shí)，基本得語文能力，適當(dāng)?shù)脤W(xué)習(xí)策略，良好得學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)要有意識(shí)得去教，只有知道了教材得編排意圖和課程得目標(biāo)，我們才能這正知道要把學(xué)生帶到哪里去，憑借什么內(nèi)容，通過什么方式把學(xué)生帶到那里去。有了統(tǒng)觀得視角才能更好地選擇所要走得路徑，選擇得策略等，讓我們得教學(xué)才能知其然和所以然。我也清楚了不管是一年級(jí)還是六年級(jí)我們都要關(guān)注教學(xué)得人文主題和語文要素得培養(yǎng)，更要把握好每一個(gè)階段得梯度。識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、寫作等都要在每個(gè)學(xué)段完成相應(yīng)得目標(biāo)達(dá)成。這個(gè)梯度得總體構(gòu)架，在我們腦海中要有一個(gè)清晰得呈現(xiàn)。但是這一點(diǎn)我覺得還需要再次得培訓(xùn)和學(xué)習(xí)嗎，希望能有這樣得機(jī)會(huì)。
其次，古詩在低年級(jí)得教學(xué)。一直以來我都認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩要讓學(xué)生理解詩得意思，在教一年級(jí)孩子學(xué)古詩得時(shí)候，也總是會(huì)講解詩意。通過培訓(xùn)，我知道了，關(guān)于古詩得教學(xué)不能過多地講解意思，而是要通過讀和意境得創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受我國古詩文化得語言和節(jié)奏得韻律美。這一點(diǎn)是我收獲很大得。
再次，關(guān)于特殊單元。統(tǒng)編教材出現(xiàn)了策略單元和習(xí)作單元，這樣得額特殊單元是我教學(xué)中最頭疼得。其實(shí)這兩個(gè)單元得教學(xué)得推進(jìn)必須有很好得基礎(chǔ)。學(xué)生要有必備得工作語文知識(shí)和能力，所以低年級(jí)得教學(xué)必須做到一步步扎實(shí)得推進(jìn)，到了中高年級(jí)才能順利進(jìn)行這些特殊單元得學(xué)習(xí)。這也讓我意識(shí)到，低年級(jí)教學(xué)必須重視孩子得語文要素得落實(shí)，和語文能力得培養(yǎng)，還有語文學(xué)習(xí)習(xí)慣得培養(yǎng)。只有每一項(xiàng)都做好，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀得人才。
最后，語文要素得落實(shí)。語文要素是兩位老師提到頻率最高得一個(gè)詞語。從三年級(jí)開始課本上出現(xiàn)了語文要素，這讓我們有了明確得目標(biāo)，知道在教學(xué)中得著力點(diǎn)。老師通過很多實(shí)例來講解我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)中落實(shí)語文要素得培養(yǎng)，其中課后習(xí)題是一個(gè)很重要得口，我們可以通過每一課得課后習(xí)題來抓住語文要素得落實(shí)。
培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)我們得教學(xué)非常有指導(dǎo)意義，但內(nèi)容過多，我個(gè)人消化起來有些困難。很感謝區(qū)里為我們帶來這樣具有指導(dǎo)意義得培訓(xùn)，希望自己今后不斷得學(xué)習(xí)，不斷得進(jìn)步，更好地懂教材，使用開發(fā)我們手中得教材，讓統(tǒng)編教材更好地開發(fā)服務(wù)于學(xué)生們得成長。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
3月21日參加了全區(qū)小學(xué)英語教師（3-6）年下冊(cè)教材培訓(xùn)，受益匪淺，令我欣賞的是4位老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)每一課都有自己的見解，特別是新任骨干教師李曉佳老師的解析令我耳目一新。我感悟到：
通過設(shè)計(jì)新穎、有趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。當(dāng)然，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，也要符合英語教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)同步協(xié)調(diào)地進(jìn)行。
英語作為一門外來語言，對(duì)學(xué)生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生沒有說英語的習(xí)慣，沒有說英語的對(duì)象，更沒有說英語的意識(shí)。然而根據(jù)我對(duì)學(xué)生的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對(duì)生活的感悟和期望以模擬的方式表達(dá)出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，既可以克服非母語教學(xué)的缺陷，又可以利用好小學(xué)生這種樂于角色扮演的動(dòng)力，從而使教學(xué)活動(dòng)更為有效。
每個(gè)人都有展示自己從而獲得別人認(rèn)可的的愿望，這一點(diǎn)在小學(xué)生身上體現(xiàn)得更充分。因此我利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，用個(gè)性化的方式展示自己，學(xué)生都很樂意參與這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性提高了。
新型的師生關(guān)系，是完成英語教學(xué)和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動(dòng)人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關(guān)系的基矗師生間接觸，交流,需要無不包含情感因素。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學(xué)習(xí)氛圍，順利進(jìn)入角色。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
20xx年6月18日-20日，我在太陽城酒店進(jìn)行了為期兩天半的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了專家的講座，觀摩了優(yōu)秀教師的示范課，使我受益匪淺，讓我系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)了一年級(jí)語文部編版新教材，并給我們參訓(xùn)者提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程給出有力的指導(dǎo)?，F(xiàn)將收獲匯報(bào)如下：
18日培訓(xùn)中，楊建國老師從四個(gè)方面來為我們剖析了新教材，分別是“部編版新教材內(nèi)容增強(qiáng)六個(gè)意識(shí)，部編版新教材的總體特點(diǎn)，部編版新教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)以及新教材新挑戰(zhàn)”。讓我們更直觀更系統(tǒng)的去了解新教材，理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。
19日培訓(xùn)中，李學(xué)紅老師強(qiáng)調(diào)新教材有這么些特點(diǎn)：“立德樹人，自然滲透、保護(hù)天性，幼小銜接、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、課外閱讀，納入課程?！蓖ㄟ^教材的變革，有意培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力觀念。比如、書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設(shè)立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，要求孩子們?cè)谡n余時(shí)間多學(xué)習(xí)。
在新教材的安排中，比以往減少了識(shí)字量，在語文園地中，增加了識(shí)字加油站這一個(gè)版塊，這樣有效的彌補(bǔ)了正課中減少的識(shí)字量。教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。同時(shí)也能較好地完成教師對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作，要求教師善于了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的教師溝通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
20日上午我們聆聽了兩節(jié)新教材示范課，一節(jié)來自?？谑?6小陳瑩老師的識(shí)字課，識(shí)字課內(nèi)容簡單，但卻不容易吸引兒童專注。陳瑩老師采用誦讀識(shí)字，音頻播放范度，循序漸進(jìn)地讓孩子們通讀、會(huì)讀、讀好課文，接著再識(shí)字寫字，教法新穎，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，體現(xiàn)了部編版所倡導(dǎo)的拼音完全為識(shí)字而服務(wù)的理念。另一節(jié)來自港灣小學(xué)的劉亞川老師，劉亞川老師與我同事一年，她本人對(duì)待教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這次的示范課雖是“裸課”，但她依然做足了準(zhǔn)備。無論是字卡或是插圖皆是親力親為。雖是閱讀課，但在讀好文的同時(shí)，劉老師也強(qiáng)調(diào)解好詞，寫好字，重視低段教學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成。在寫字環(huán)節(jié)，她別出心裁地通過評(píng)星的標(biāo)準(zhǔn)來無聲告訴學(xué)生寫字要求，使學(xué)生能自主地按“寫字三個(gè)一”的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范地寫字。
通過對(duì)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程;重知識(shí)、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力：新課程著重于學(xué)生的發(fā)展，著重于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。
新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
對(duì)于初次接一年級(jí)語文的我，今年的工作充滿了挑戰(zhàn)。在今后的工作中要多像有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多閱讀語文教育的期刊，對(duì)于教學(xué)多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
教材培訓(xùn)，是教師在教學(xué)過程中必不可少的一項(xiàng)工作。經(jīng)常進(jìn)行教材培訓(xùn)，不僅可以更新教師的知識(shí)體系，加深對(duì)課程的理解和掌握程度，而且還可以增強(qiáng)教師的自信心和教學(xué)能力。在這個(gè)過程中，我獲得了許多的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，今天我將分享我的心得體會(huì)。
第一段，教師應(yīng)積極參加教材培訓(xùn)
人生的學(xué)習(xí)永無止境，特別是在教育領(lǐng)域，隨著教學(xué)觀念和方法的不斷變革，教材也需要更新。此時(shí)，教師們的理念和教育觀念更新也顯得至關(guān)重要。教材培訓(xùn)是一項(xiàng)更新理念的好途徑。在參加教學(xué)培訓(xùn)的過程中，我們可以積累新的知識(shí)，掌握更多的教學(xué)技巧和方法，并更好地應(yīng)用在教學(xué)中。
第二段，加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)，將教材培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的有效方法
教材培訓(xùn)，其最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。在培訓(xùn)過程中，我們不僅要掌握知識(shí)，還要將其轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用的方法。通過教學(xué)實(shí)踐，教師可以深刻理解教學(xué)方法和技巧，更好地應(yīng)用和推廣。更為重要的是，教師不僅需要研究教材的內(nèi)容，還要通過教學(xué)實(shí)踐不斷完善自己的教學(xué)策略，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
第三段，教師應(yīng)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)效果
教師在教學(xué)過程中，需要?jiǎng)?chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。這也是教材培訓(xùn)中重要的一步。教師不僅需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，還要有適當(dāng)?shù)恼n堂引導(dǎo)方法和教學(xué)策略。只有創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
第四段，教材培訓(xùn)的另一個(gè)重要方面是教學(xué)評(píng)估
在教材培訓(xùn)的過程中，教師可以更好地了解自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。通過不斷反思和改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)技能和方法，并及時(shí)修正錯(cuò)誤和不足之處，這是教師不斷進(jìn)步的重要方面。評(píng)估也是教師不斷成長的重要手段。
第五段，總結(jié)和展望
教師在教材培訓(xùn)中應(yīng)積極參與，加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)與實(shí)踐結(jié)合起來，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估。只有這樣，教師才能在教學(xué)過程中不斷改善和進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。未來，教材培訓(xùn)將不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，教師也應(yīng)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的20xx年統(tǒng)編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì)。本次教材培訓(xùn)時(shí)間短，但內(nèi)容詳實(shí)，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對(duì)新教材的解讀，使我受益匪淺。
本次培訓(xùn)共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運(yùn)動(dòng)》，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)李思勤老師的《中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起》的說課。同時(shí)，三位教育專家又進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。我收獲了以下幾點(diǎn)：
1.課堂教學(xué)要樹立課標(biāo)意識(shí)。課標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和總綱領(lǐng)，在課標(biāo)的基礎(chǔ)上制定的教學(xué)目標(biāo)才能更科學(xué)。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
2.課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。三位老師都運(yùn)用了時(shí)間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念；三位老師還注重學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學(xué)生研讀材料（史實(shí)），說明《天朝田畝制度》不能實(shí)現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過對(duì)巴黎大學(xué)，牛津大學(xué)的發(fā)展歷程的介紹來讓學(xué)生概括西歐大學(xué)興起的原因。
3.教學(xué)中要讓歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，讓歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同"社會(huì)主義核心價(jià)值觀"、"中國精神"聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)和指導(dǎo)的作用。丁俊偉老師通過對(duì)太平天國運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷程的講授，讓學(xué)生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。
4.課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，讓學(xué)生由淺入深，形成知識(shí)整體架構(gòu)，充分掌握知識(shí)。
本次培訓(xùn)還安排了三場專家講座，大同市教學(xué)科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級(jí)第二單元為例，從課標(biāo)要求，教學(xué)活動(dòng)建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方面進(jìn)行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點(diǎn)對(duì)八年級(jí)各單元從梳理線索、突破重難點(diǎn)、教學(xué)方法策略方面進(jìn)行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級(jí)第三單元為例，從教材分析和教學(xué)策略兩個(gè)方面談了對(duì)本單元教材的使用構(gòu)想。通過聆聽專家的`講座，我主要有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
1.要更新歷史教學(xué)理念。新理念指"以學(xué)生發(fā)展為主，立德樹人為目標(biāo)",把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的"學(xué)本".新教材內(nèi)容生動(dòng)，更注重學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時(shí)，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗(yàn)和參與程度。
2.要以唯物史觀為教學(xué)指導(dǎo)思想。堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值，力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則，對(duì)歷史問題作出實(shí)事求是的評(píng)述。
3.要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
通過培訓(xùn)，我開始真正感悟新教材的新理念，同時(shí)，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)每個(gè)歷史教師來說都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺(tái)，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實(shí)用好教材，激勵(lì)我們成長為掌握教學(xué)真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學(xué)習(xí)、貫徹這次培訓(xùn)的內(nèi)容，用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，和學(xué)生一起共同提高，教學(xué)相長。
在學(xué)習(xí)中進(jìn)步從實(shí)踐中提升
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
通過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作為一線教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這個(gè)平臺(tái)給了廣大教師更多的學(xué)習(xí)討論的空間。老師通過在線學(xué)習(xí)，網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、感受、心得體會(huì)等發(fā)到網(wǎng)上，大家一起學(xué)習(xí)討論，收獲很多。我就此次的學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
體會(huì)一：學(xué)高為師，身正為范，無私奉獻(xiàn)。
我覺得，作為一個(gè)光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識(shí)和高尚的情操。一個(gè)現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻(xiàn)精神，才能在工作中，嚴(yán)于律己，寬以待人。所以有人總結(jié)，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關(guān)懷學(xué)生，用真誠去打動(dòng)學(xué)生，用毅力去感染學(xué)生，用自信去鼓舞學(xué)生，用人格去引領(lǐng)學(xué)生，自然會(huì)贏得學(xué)生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
體會(huì)二：教學(xué)有法，教無定法
體會(huì)三：優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的技藝。
通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，新課程特別強(qiáng)調(diào)問題情境和問題意識(shí)，進(jìn)一步明確了情景教學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。新教材最大的特點(diǎn)是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生充分提供動(dòng)手、自主探索和合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)的同時(shí)，思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面都有了進(jìn)步。實(shí)踐表明，新課程課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，愿意與同學(xué)、老師交流，勇于發(fā)表不同見解，樂于表現(xiàn)自己。一個(gè)體現(xiàn)師生交往互動(dòng)、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的新的課堂教學(xué)模式正逐步形成，課堂教學(xué)正逐步達(dá)到最優(yōu)化。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
10月19日，由大豐區(qū)教育局主辦的“小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)”在城東實(shí)小舉行。本次培訓(xùn)我作為一名小學(xué)語文教師，有幸聆聽了鹽城市教科院院長陳小平給我們作的報(bào)告。針對(duì)本次培訓(xùn)，我有以下幾點(diǎn)心得：
1、新教材新在目標(biāo)理念上。
新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時(shí)刻牢記自己語文的教學(xué)目標(biāo)，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對(duì)學(xué)生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)學(xué)生理想信念，文化自信，責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
2、新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。
統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架，讓教學(xué)目標(biāo)更加明晰。統(tǒng)編教材對(duì)每個(gè)年級(jí)和各個(gè)單元都定有內(nèi)容目標(biāo)，更加的清晰，教學(xué)的要點(diǎn)也更加的明確，我們今后備課時(shí)應(yīng)當(dāng)多多研讀教材，關(guān)注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點(diǎn)狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個(gè)單元，真正的把語文課上成語文課。
3、新教材新在選文內(nèi)容上。
新教材中，古詩篇目大大增加，還新增小古文學(xué)習(xí)，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
4、新教材新在教學(xué)要求上。
新教材立足語文要素，更加關(guān)注學(xué)生的成長。本次培訓(xùn)聽到最多的一個(gè)核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識(shí)，基本的語文能力，適當(dāng)?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。平常的教學(xué)，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學(xué)生的習(xí)慣和語文能力的培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成了只會(huì)做題而不會(huì)生活的人。我們教學(xué)中應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。
5、新教材新在挑戰(zhàn)機(jī)遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)每個(gè)小學(xué)語文老師來說都是一個(gè)全新的領(lǐng)域，同時(shí)也給每位老師提供了全新的舞臺(tái)。因此我們要在語文教學(xué)中不斷實(shí)踐和探索，不斷學(xué)習(xí)和研究，努力化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂！
1、對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)應(yīng)更加重視，教材中不但進(jìn)一步加大了課內(nèi)古詩文教學(xué)的量，而且對(duì)課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時(shí)對(duì)古詩文教學(xué)的梯度設(shè)置更加合理。因此在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把握住古詩文的特點(diǎn)，并盡量用以一帶多，組詩學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。
2、更加重視課外閱讀，教材中設(shè)立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，此外還要求教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，來共建書香型校園、書香型社會(huì)。從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、更重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)，書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學(xué)生自己去思考、摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。因此在教學(xué)中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
總之，本次培訓(xùn)讓我對(duì)新教材有了更多了解，并對(duì)教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學(xué)中，對(duì)照新教材，再次重溫培訓(xùn)內(nèi)容，我一定會(huì)得到更多的收獲。
因?yàn)槲医衲陥?zhí)教一年級(jí)，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段，因此這兩周專門參加了語文教材一年級(jí)與二年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽到他們對(duì)課標(biāo)、教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。
低學(xué)段識(shí)字寫字依然是教學(xué)重點(diǎn)，特別是識(shí)字。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說有韻語識(shí)字、字理識(shí)字、歸類識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、隨文識(shí)字、記偏旁、動(dòng)作加聯(lián)想等等。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學(xué)生有獲得感，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不論是識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué)，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡、主動(dòng)去參與，從而享受。
周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀、對(duì)教學(xué)用書讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
20__年6月18日-20日，我在太陽城酒店進(jìn)行了為期兩天半的新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽了專家的講座，觀摩了優(yōu)秀教師的示范課，使我受益匪淺，讓我系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)了一年級(jí)語文部編版新教材，并給我們參訓(xùn)者提出不少切合實(shí)際的要求和建議，為我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程給出有力的指導(dǎo)?，F(xiàn)將收獲匯報(bào)如下：
18日培訓(xùn)中，楊建國老師從四個(gè)方面來為我們剖析了新教材，分別是“部編版新教材內(nèi)容增強(qiáng)六個(gè)意識(shí)，部編版新教材的總體特點(diǎn)，部編版新教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)以及新教材新挑戰(zhàn)”。讓我們更直觀更系統(tǒng)的去了解新教材，理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。
19日培訓(xùn)中，李學(xué)紅老師強(qiáng)調(diào)新教材有這么些特點(diǎn)：“立德樹人，自然滲透、保護(hù)天性，幼小銜接、夯實(shí)基礎(chǔ)，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強(qiáng)化運(yùn)用，聯(lián)系生活、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、課外閱讀，納入課程。”通過教材的變革，有意培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力觀念。比如、書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索，自己去體會(huì)課本中的知識(shí)。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面，設(shè)立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，要求孩子們?cè)谡n余時(shí)間多學(xué)習(xí)。
在新教材的安排中，比以往減少了識(shí)字量，在語文園地中，增加了識(shí)字加油站這一個(gè)版塊，這樣有效的彌補(bǔ)了正課中減少的識(shí)字量。教材提供了大量的便于學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習(xí)方式的素材。同時(shí)也能較好地完成教師對(duì)學(xué)生課題的指導(dǎo)工作，要求教師善于了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會(huì)與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級(jí)的教師溝通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
20日上午我們聆聽了兩節(jié)新教材示范課，一節(jié)來自海口市26小陳瑩老師的識(shí)字課，識(shí)字課內(nèi)容簡單，但卻不容易吸引兒童專注。陳瑩老師采用誦讀識(shí)字，音頻播放范度，循序漸進(jìn)地讓孩子們通讀、會(huì)讀、讀好課文，接著再識(shí)字寫字，教法新穎，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，體現(xiàn)了部編版所倡導(dǎo)的拼音完全為識(shí)字而服務(wù)的理念。另一節(jié)來自港灣小學(xué)的劉亞川老師，劉亞川老師與我同事一年，她本人對(duì)待教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這次的示范課雖是“裸課”，但她依然做足了準(zhǔn)備。無論是字卡或是插圖皆是親力親為。雖是閱讀課，但在讀好文的同時(shí)，劉老師也強(qiáng)調(diào)解好詞，寫好字，重視低段教學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成。在寫字環(huán)節(jié)，她別出心裁地通過評(píng)星的標(biāo)準(zhǔn)來無聲告訴學(xué)生寫字要求，使學(xué)生能自主地按“寫字三個(gè)一”的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范地寫字。
通過對(duì)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程;重知識(shí)、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力：新課程著重于學(xué)生的發(fā)展，著重于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展。
新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
對(duì)于初次接一年級(jí)語文的我，今年的工作充滿了挑戰(zhàn)。在今后的工作中要多像有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多閱讀語文教育的期刊，對(duì)于教學(xué)多思考多反思，不斷的提高自己的語文素養(yǎng)，教學(xué)素養(yǎng)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十二
參加工作二十來年，我從未教過低年級(jí)，對(duì)低年級(jí)的語文教學(xué)我感到非常陌生。對(duì)于低年級(jí)孩子們的思想掌握的還不是太好，不知道班級(jí)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，這一學(xué)期可以說在了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。首先，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫過幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò)，如“完”字下邊本該“元”而非“無”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。再如，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修改，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自主的探究，真正體現(xiàn)自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，我們也應(yīng)不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，隨時(shí)采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主想問題，自己解答，相互合作，并且讓他們分組討論交流，做到人人參與，人人思考。
為什么有的同學(xué)老是玩，可成績卻不錯(cuò)呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說，聰明與否，在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的，而成績差的學(xué)生卻常常來不及。這是一個(gè)讓所有老師要思考的事情。對(duì)于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度，在不影響所有課程進(jìn)行的前提下，對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一段時(shí)間的觀察，我覺得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
在教學(xué)中對(duì)于每個(gè)章節(jié)，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問題，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握。語文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了讓學(xué)生的知識(shí)視野更加開闊，我開展了一系列的語文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收集優(yōu)秀文段，提醒學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，在最近學(xué)生閱讀量的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開展各種語文游戲。進(jìn)行一系列句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，學(xué)生在活動(dòng)中不僅提高了興趣還訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃，學(xué)生們都對(duì)語文有了一定的了解。
在本期的教學(xué)中，針對(duì)以上情況所采取的對(duì)策，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，語文能力得到了增強(qiáng)，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
教師教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十三
20xx年9月27日,我有幸參加了《道德與法治》新教材的培訓(xùn)活動(dòng)，此次培訓(xùn)是由學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且參與了新教材編寫的孫民老師、徐文達(dá)老師和張冬芝老師給我們講解，講解的內(nèi)容主要分為三塊：課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教科版一年級(jí)《道德與法治》教學(xué)分析和教學(xué)建議。
培訓(xùn)中，我在孫老師的講解下對(duì)新課標(biāo)有了較深入的理解?？梢哉f新課標(biāo)最大的貢獻(xiàn)就在于德育回歸了生活。它強(qiáng)調(diào)沒有脫離生活的道德，道德產(chǎn)生于生活，只有在生活中才能不斷發(fā)展和完善人的道德。在不一樣的地區(qū)，不一樣的家庭，不一樣的人群，對(duì)于道德就應(yīng)該有不一樣的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)我們一定要根據(jù)學(xué)生易感知的生活實(shí)際去進(jìn)行教育，不可一味地用自己的思想實(shí)際去臆想和構(gòu)建孩子的實(shí)際生活。課上學(xué)習(xí)盡量舒服化，并非要讓學(xué)生“站如松、坐如鐘”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)姿勢(shì)越自在，聽課效果越高效。
新教材內(nèi)容的編寫重點(diǎn)在知識(shí)、技能與能力的關(guān)系上，采取的內(nèi)容編列策略是知識(shí)、技能引領(lǐng)，活動(dòng)穿插，在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能中來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。同時(shí)，在解決日常問題的活動(dòng)過程中適時(shí)地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選編符合國家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求，教材內(nèi)容豐富，難度適中，對(duì)有關(guān)基本知識(shí)編排和敘述，正確、合理、也符合科學(xué)性。教材中的知識(shí)點(diǎn)相比以前老版的《思想品德》來說較新穎、實(shí)用。通過學(xué)習(xí)，使我清楚的認(rèn)識(shí)到新教材的內(nèi)容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識(shí)點(diǎn)的組成，以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，張老師和徐老師老師所提供的知識(shí)框架對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。
通過張老師、徐老師的經(jīng)典剖析，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的政治素養(yǎng)；怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于我們的日常政治教學(xué)過程中。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師處于主導(dǎo)地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng)，形成科學(xué)合理的人生觀，價(jià)值觀。
此次培訓(xùn)，受益匪淺，在三位老師精彩的講述中令我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn)、駕馭道德與法治課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)。