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商務英語實踐課感想篇一
口譯和筆譯雖然同屬翻譯工作，但兩者各有特點。其理論、技巧和要求也各有不同?？谧g最大特點是當場見效。它對措辭很少有時間進行推敲，甚至根本不容推敲。而且，在大多數(shù)場合下又是不可能借助任何工具書。譯員要善于在短促時間內(nèi)準確地把握住兩種語言反復轉換。
無論是一次談話，還是一次談判或講課，譯員能否以清晰流暢語言把交談者思想準確無誤地轉述過去，是談話和談判或講課能否順利進行關鍵。那么，怎樣做好口譯工作呢？這里，我想就自己在口譯實踐中一些具體作法，談一些粗淺體會，與翻譯界同行們進行交流。
一、事前要有準備
接受口譯任務后，一定要做一些準備工作（當然，時間可長可短，視具體情況而定），包括語言上、技術上和心理上準備。首先要對翻譯內(nèi)容有所了解。比如，有一次承擔口譯，接是玻璃液機械攪拌器引進項目出國考察。出國之前，我找了兩份相關外國專利文獻，認真地看了其中幾段，并試著用法語復述其主要內(nèi)容。這樣，對攪拌器以及相關玻璃熔窯方面知識和詞匯就有了一個大概了解。再則，就是找項目負責人了解情況。對項目情況熟悉了，翻譯起來自然就比較順手。
我們承擔口譯，有時候是以講課方式進行技術交流。遇有這種情況，應對講課人所要講課題，最好連聽眾情況都有所了解，才不至于臨場慌亂。要重視和外賓第一次見面、安排日程等活動。這種活動一般不涉及很深技術內(nèi)容。我們可以把它也看作以后正式翻譯一種準備。首先，你可以通過這種初次見面了解并逐漸適應外賓語音、語調(diào)。搞翻譯人都知道，外國人語音、語調(diào)也是五花八門。這就需要口譯人員不僅能夠聽懂標準外語，而且要能夠很快地適應各種怪腔怪調(diào)、不規(guī)范外語。再則，通過初步接觸，也能對談判或講課內(nèi)容有一些了解（在事前沒有充分時間進行案頭準備情況下，這種了解尤為重要）。更為重要是，這種初步接觸可以消除你臨場緊張感，為下一步正式場合翻譯做好心理準備。
另外，還有一種準備方式，效果是很好。這就是和講話人共同準備，商定講話綱要。這實際上等于先打了一個草稿。有這樣一些場合可以這樣做：談判時中方要提問題；宴會或其它比較正式場合可以預先準備講話內(nèi)容，如祝酒辭等。
口譯任務中最讓人頭疼是講話人事先準備了講稿，照稿宣讀，而譯員對這份講稿事前又毫無準備這實際上是在用口譯方式做筆譯工作。真遇到這種情況，譯員當然也不能回避，只能靠其平時功力，盡自己最大努力來應付。
二、翻譯時兼做編輯
這是什么意思呢？就是說譯員在聽清并理解了講話人話后，要能夠判斷出哪些是他真正要講話，哪些是沒用、重復羅嗦廢話，從而對其進行編輯處理。那么，這樣做是否有悖于翻譯忠實原則呢？否。因為，口語自有口語特點。講話人在即席發(fā)言時，腦子里往往只有一個中心思想，但是具體表達和選詞造句卻是想到哪兒說到哪兒。就是說，口語不可能像書面語那樣嚴謹，其中必然有一些重復、羅嗦廢話。甚至有講話人本來就不善言辭，經(jīng)常會說出一些不完整、不知所云話。這種情況中國人有，外國人也有。這時，譯員就要善于綜合，要在不遺漏講話基本內(nèi)容前提下，敢于刪掉那些廢話，使譯出話條理清楚。只有這樣才能真正忠于講話人精神實質。否則一味追求逐字逐句照譯，反而會給人零亂、不忠感覺。
至于哪些話要譯出，哪些話要刪除，這要靠譯員各方面綜合知識水平去判斷。絕不能以編輯為由對講話人話大打折扣，傷筋動骨。這不僅僅是翻譯水平問題，而且也是翻譯職業(yè)道德問題。翻譯而兼編輯為是更好地傳達講話人精神實質，而不是為了任何別目。
三、翻譯時要記要點
商務英語實踐課感想篇二
全國各地有許多本科院校都開設有翻譯課程或口譯課程,部分外語院校的翻譯教學水平相當高,不少學生畢業(yè)后能成為頂尖的翻澤人員,從事政治、外交、高級商務會議等重要場合的翻譯工作。
對于高職院校來說,面對生源差、學生學習能力低、學習的主動性和熱情不高的局面,如何體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢是一個非常重要問題。
高等職業(yè)教育應以應用為目的,以必需、夠用為度,以掌握概念、強化應用為重點。
我認為,高職院校開設口譯課并不應盲目以培養(yǎng)職業(yè)譯員為目標,而是應該基于地方經(jīng)濟發(fā)展和涉外口頭交流的需要,課程使用較為淺易的資料,通過進行口譯快速反應、信息理解和口頭表達訓練,培養(yǎng)學生適應地方經(jīng)濟和文化的口頭交際能力。
高職院校在設置口譯課程的時候應體現(xiàn)出其“應用性”和“專業(yè)性”。
就“應用性”而言,應考慮地方和社會的需求,比如,寧波外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)達,中小型外貿(mào)企業(yè)云集,課程設置就應該著重在商務談判、國際會展、商議價格等方面。
說到口譯,一般認為譯者應該具備百科知識,但是對于高職學生來說,應該發(fā)展其專長,體現(xiàn)口譯課程的“專業(yè)性”。
高職商務口譯課程沒有必要對文學、醫(yī)藥、科技等方方面面泛泛而談,而是應該集中精力加強學生掌握全面的商務知識的能力,以滿足商務、貿(mào)易方面的翻譯需要。
二、課程內(nèi)容。
1.商務情景。
從就業(yè)情況來看,我校的畢業(yè)生就業(yè)方向一般是中小型外貿(mào)企業(yè)單位,這些單位對英語專業(yè)人才的需求有二:一是能從事公司業(yè)務工作;二是能從事企業(yè)的接待口譯、產(chǎn)品介紹、會議口譯等商務活動。
我認為課程的內(nèi)容和組織可以以工作過程為導向,即追求工作過程的系統(tǒng)化。
根據(jù)隨從口譯工作的特點,課程涉及五大情景,即商務接待、新產(chǎn)品發(fā)布會、商務旅行、國際展會和商務談判。
該課程采用“pmdce”口譯模式進行教學。
介紹影子跟讀法、口譯筆記、文章復述、句子釋義、話語分析、增詞減詞、詞類轉換、反譯法、倒置法、數(shù)字口譯、成語口譯、組合與拆分、被動式、長句譯法、質量評估等口譯技巧。
在口譯技巧的安排上遵循口譯各個環(huán)節(jié)的先后順序,與口譯活動的客觀規(guī)律相一致,如下表所示。
“pmdce”model。
三、課堂教學設計。
口譯課絕不僅僅是筆譯課的簡單重復,更不可能是教師“滿堂灌”的理論課。
教師應該明確整個口譯教學過程中的師生關系,以學生為中心,教師為主導進行教學。
口譯課應該是在教師教授學生口譯技巧、方法的基礎上進行大量實操訓練的課程,教學的目的是提高學生的口譯實際操作能力。
教師在口譯課堂上可以借鑒“任務型教學法”,根據(jù)不同的主題訓練學生的口譯能力。
我根據(jù)實際經(jīng)驗總結出以下具體教學步驟。
1.譯前準備。
教師在口譯課開始階段應讓學生做一些與當天內(nèi)容相關的準備。
前任務階段教師可以講解不同專題的文化背景和口譯技巧,并應給學生提供當日“任務”的相關句型、短語和專業(yè)詞匯,讓學生心里有底,為完成下一階段的任務做好準備。
2.現(xiàn)場口譯。
在任務環(huán)節(jié)階段,學生要完成專題口譯訓練。
具體做法是,學生根據(jù)教師在前任務階段提供的句型和詞匯,自行設計口譯場景。
比如,這次的任務是商務接待的口譯訓練,那么教師就應提供與商務接待相關的詞匯,把學生分成小組,設計一個場景,2名學生說中文,另外2名學生依靠短時記憶做出筆錄并即時將中文翻譯成英文。
要求學生將教師提供的詞匯全部包括在對話中。
3.譯后評價。
學生分組練習完畢后,教師抽取其中一至兩個小組在課堂上演示,并進行小組互評。
最后教師對口譯表現(xiàn)進行總評,以及對該專題的口譯注意事項進行總結。
四、多元化的評價體系。
本課程采用多元化評估體系,即評估內(nèi)容多元化,評估方式多元化,評估對象多元化,評估主體多元化。
同時結合傳統(tǒng)的結果性或終結性評價,采取學生自評、組員互評和教師總評等多種評估方式,強調(diào)對過程的重視,使學生由學習的被動者轉變?yōu)橹鲃诱?更加看重平時的努力。
五、高職特色的自編教材。
拘泥于任何一種固定口譯教材都難以全面涵蓋口譯現(xiàn)場的各種具體情景,難以使學生獲得全面的'口譯訓練。
根據(jù)我的實際經(jīng)驗,教師在授課的時候應結合各種參考書籍,歸納總結出口譯技巧的各個相關主題,在學生掌握基本口譯技巧和各個專題的背景、相關詞匯之后進行口譯訓練和實操。
教師還可以從現(xiàn)實生活中挑選最新的口譯場景實錄進行分析、模仿,這樣可以避免“一本教材用到底”帶給學生疲勞感和厭倦感,使課堂生動富有變化并且與時俱進,能進一步激發(fā)學生對口譯課的興趣。
六、結語。
高職院校應用英語專業(yè)的口譯教學是一項相對較新的工作,缺少比較成熟的教學方法和可供參考的教學材料。
要探索出一條適合的教學方法就離不開對學生特點,對就業(yè)需求和口譯學科特點的分析與把握,本文正是基于對以上問題的把握,探討了高職院校商務英語專業(yè)的口譯教學的定位,以及在教學實踐中教師應該注意把握的教學方向和重點,使學生真正地有所學,更好地適應崗位需求,做合格的商務人才。
參考文獻:。
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商務英語實踐課感想篇三
摘要：會計專業(yè)實踐教學是將理論知識應用于會計實務的教學活動，完善實務教學要建設長期穩(wěn)定的校內(nèi)、校外實習基地;設立教學設備完善、教學手段先進的綜合性會計實務實驗室;建立一套系統(tǒng)的會計核算原始資料;提高任課教師的操作能力和實際素質。
關鍵詞：會計;實踐教學;完善;措施
隨著我國經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展，傳統(tǒng)的會計人才需求模式發(fā)生了很大變化，社會對會計人才的素質要求越來越嚴格。傳統(tǒng)的會計實踐教學模式已很難發(fā)揮應有的作用，它的局限性與素質教育的不適應性越來越明顯。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)校內(nèi)實務學習存在的問題
1.教學方式單一，在實習中過分強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督。校內(nèi)會計實務學習往往是學生每人一套實習資料，一個人充當企業(yè)的各種人員的角色，給學生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很繁瑣;實習資料主要在老師輔導下進行，學生除了對憑證、賬簿、報表有一定的認識外，對于企業(yè)財務流程仍然沒有一個清晰的概念。
2.模擬資料不夠完善。大多數(shù)模擬資料的內(nèi)容比較簡單，能涵蓋財務管理、管理會計、稅收、金融等方面內(nèi)容的綜合性實驗資料較少。
3.會計實務教師實際操作能力有待提高。會計實務指導教師在教學中起著重要的作用，其業(yè)務水平和實際經(jīng)驗直接關系到學生對實務教學的理解和掌握，而許多學校的會計教師都是從高校畢業(yè)后直接從事教學工作，本身缺乏實際工作經(jīng)驗，在模擬實務過程中只能靠自己的理論知識和能力想象，紙上談兵。把會計理論和會計實踐環(huán)節(jié)人為分開，教師在授課時往往只講授基礎理論，很少顧及理論和實際相結合的問題。
(二)校外實習流于形式組織學生到校外企業(yè)進行實習，是多數(shù)高校所采取的一種會計實踐教學方法。但是，目前不少高校的會計實習流于形式。其原因是：
1.多數(shù)高校缺乏穩(wěn)定的校外實習基地。由于企業(yè)的財務信息具有一定的保密性，因此，企業(yè)大多不愿意接收學生在本單位進行會計實習，使得各高校在校外設立實習基地的愿望難以實現(xiàn)。由于很難建立穩(wěn)定的實習基地，以致校外實習點多面廣，教學管理難度大。學生分散到多個企業(yè)去實習，指導老師無法下點指導，給教學管理增加了困難，達不到實習的預期效果。
2.實習時間安排與理論教學脫節(jié)。從各校的教學組織來看，校外會計實習主要集中在學生全部專業(yè)課學習結束后進行，需要實習的內(nèi)容較多。由于高校受實習經(jīng)費的限制，往往安排的實習時間有限，再加上會計理論教學與實習時間上存在差異，使得學生很難及時解決書本上沒有弄懂的問題，以致學生難以及時消化書本所學的知識。
二、提高會計實務教學效果的方法
(一)建設長期穩(wěn)定的校外實習基地為了進一步增強學生對實際工作的了解，使學生的實踐技能充分達到勝任會計工作的程度，在完成校內(nèi)模擬實習后還應安排充裕時間進行實地實習。為此，必須建設校外實習基地。學校應與企業(yè)，特別是會計師事務所，加強聯(lián)系和合作，讓學生有計劃、分期分批地去鍛煉、實習。此外，目前高校普遍采用后勤管理社會化的模式，后勤集團采用企業(yè)化管理方式，學校可與校辦企業(yè)或后勤集團公司聯(lián)系，吸收部分教師和學生參與管理，既節(jié)省了人工費用，又使教師和學生有了鍛煉的機會。
(二)建立高起點、教學手段先進的綜合實驗室一般來講，會計手工模擬實驗室和會計電算化模擬實驗是分開的。手工模擬實驗室的建設成本不高，而建立一個會計電算化實驗室，需要投入大量的資金，除了一定數(shù)量的微機以外，還要投入服務器、交換機、網(wǎng)卡工作站、財務軟件等。這樣巨大的投資存在一個利用率的問題。為解決這個問題，可以利用當前許多高等院校實行的二級管理制，在二級單位(系)范圍內(nèi)建立一個電算化綜合實驗室，集會計、金融、稅務、證券、市場分析、工程管理等電算化為一體，進行綜合利用，跨系、專業(yè)使用，提高其利用效率。
(三)建立一套系統(tǒng)的實驗資料按規(guī)定程序搜集、整理會計實驗所需材料，力求所選資料具有代表性、全面性、合理性。
1.要解決目前會計實踐重核算、輕審核、輕監(jiān)督、輕分析和不重視管理的現(xiàn)狀，可以在準備的實習資料中，有意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如、違規(guī)提取現(xiàn)金及納稅申報表中故意隱瞞應稅所得額等，也可故意設置一些憑證要素不齊全或手續(xù)不符合要求的資料，如在發(fā)票中大小寫金額不同、報銷憑證中無經(jīng)手人或證明(驗收)人簽字等等。用這些外露或隱含的.有問題的資料，去培養(yǎng)學生獨立思考、挖掘問題的能力，引發(fā)學生對這些問題的重視并及時處理。這就需要實習指導教師除具備會計核算教學經(jīng)驗外，還應具有一定的會計分析、會計審核及會計管理能力。
2.建立一套系統(tǒng)的會計核算原始資料，其中包括一部分不符合要求的原始憑證，在會計專業(yè)本科生完成會計學原理和中級財務會計學等相關課程后，進行會計核算的簡單處理：填制和審核會計憑證、登記賬簿及編制會計報表。在學期結束進入單位實習前，已完成整個會計學科體系課程的學習，可以要求學生對前面的會計資料運用所學的財務管理學和管理會計學知識，對該企業(yè)的財務決策(籌資方式和投資方向)或企業(yè)的財務管理進行診斷，提出企業(yè)財務管理中存在的主要問題。
3.會計實驗資料應是在實際工作資料的基礎上，經(jīng)過綜合加工整理而確定的，要考慮會計經(jīng)濟業(yè)務的真實性、全面性、代表性和邏輯性，對企業(yè)供產(chǎn)銷各個階段涉及各方面經(jīng)濟業(yè)務進行整理，對一些特殊業(yè)務根據(jù)其發(fā)展的規(guī)律進行有客觀依據(jù)的虛構。編制一套完整的涉及各方面經(jīng)濟業(yè)務的模擬實習資料，隨著國家經(jīng)濟政策調(diào)整，會計法規(guī)和會計核算制度根據(jù)國際會計慣例的不斷變更，對實習資料要不斷進行修改，使其日趨完善。
(四)提高教師能力和素質教師的實踐能力和創(chuàng)新素質是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最重要教學環(huán)境。在整個實踐教學過程中，教師起著指導性的作用。改善師資隊伍的狀況，不能片面強調(diào)覺悟和奉獻，而應真正建立一種有效機制吸引優(yōu)秀人才成為會計教師，并不斷培養(yǎng)、提高其能力和素質，更新其專業(yè)知識。這種機制應包括兩方面：一是從精神和物質兩方面吸引高素質人才進入高校。二是培養(yǎng)現(xiàn)有會計教師的業(yè)務能力，更新教師知識。而對從事實踐教學的教師，除注重其理論水平以外，還應注重其實際業(yè)務的處理能力。除與專業(yè)任課教師一樣要強調(diào)學術水平以外，還應建立以實踐教學為主的教師評價體系;鼓勵從事管理學和經(jīng)濟學的教師在企業(yè)兼職，以便更好地從事會計實踐教學。鼓勵從事會計實踐教學的教師獲取“雙師”(講師和會計師或注冊會計師)資格。另一方面作為會計專業(yè)教師，一定要注重繼續(xù)學習和提高，認真學習有關財會方面的法律法規(guī)，多渠道了解會計信息，盡可能地尋找機會深入企業(yè)，了解企業(yè)真實的操作過程，并且在每次實習前做好充分準備，以保證教學效果。
參考文獻
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商務英語實踐課感想篇四
培養(yǎng)本科生的社會實踐能力,增強就業(yè)技能,進而提高藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的.就業(yè)率是當下藝術院校教學改革的重點課題.不同學校在師資力量、生源水平及地域環(huán)境等方面的差異迫使藝術院校不得不依據(jù)自身能力和資源來改進原有的教學模式.在確保完成教學任務,保障教學質量的前提下為學生提供更多、更有效率的藝術實踐場地與課題.
作者：解勇聶松作者單位：沈陽大學美術學院刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(23)分類號：g64關鍵詞：藝術設計專業(yè)教學實踐美術學院
商務英語實踐課感想篇五
隨著社會的發(fā)展,對外交流的日益增強,國際商業(yè)合作越來越頻繁,口譯也越來越重要.我國的'翻譯教學已取得的成就不言而喻.但隨著科技的發(fā)展、中外經(jīng)濟技術交流的日益頻繁,其弊端也日漸突出.
作者：張慧婷作者單位：河南焦作大學外國語學院刊名：集團經(jīng)濟研究pku英文刊名：groupeconomy年，卷(期)：“”(36)分類號：h3關鍵詞：
商務英語實踐課感想篇六
商務英語是近年來備受關注和重視的一門學科，它的重要性在于幫助企業(yè)建立更好的國際形象以及拓展全球市場。作為商務英語的學習者，我有幸參與了一次企業(yè)實踐活動，在這次實踐中，我深刻體會到商務英語的應用價值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。
第二段：開展實踐活動的背景和目的
為了提高同學們的商務英語實用能力，學校組織了一次企業(yè)實踐活動。我們來到一家知名快消品公司，旨在通過實地參觀和與企業(yè)相關人士的交流，了解企業(yè)在全球市場的運作模式和商務英語的應用。同時，我們也將運用所學的商務英語知識，與企業(yè)代表進行交流，提升自己的英語溝通能力。
第三段：實踐活動的過程和結果
在實踐活動中，我們首先參觀了公司的生產(chǎn)流程和倉儲系統(tǒng)，了解了產(chǎn)品從原料采購到生產(chǎn)加工再到流通銷售的整個過程。接著，我們與公司的負責人進行了座談，了解了他們在國際市場的經(jīng)營策略。在這個過程中，我們深刻認識到運用商務英語的重要性，能夠更好地與國際貿(mào)易伙伴進行溝通交流。在與負責人的交流中，我們運用所學的商務英語詞匯和表達方式，能夠更準確地傳達信息，增強了我們的語言表達能力。
第四段：實踐活動的收獲和教訓
通過這次實踐活動，我明白了學以致用的重要性。在課堂上學到的商務英語知識雖然能夠增加我們的詞匯量和語法技巧，但只有真正應用到實踐中才能發(fā)揮作用。與企業(yè)代表交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的表達能力還有待提高，有時候在用詞上并不準確，也不能很好地理解對方的意圖。這給了我很大的啟示，課后我開始更加注重與母語為英語的同學進行交流，通過與他們的交流，我能夠更深入地了解商務英語的應用，并不斷提升自己的實踐能力。
第五段：總結
通過這次企業(yè)實踐活動，我收獲了很多，不僅對商務英語的應用有了深刻的認識，也明白了學以致用的重要性。商務英語作為一門工具性學科，不僅僅是掌握語法和詞匯，更需要善于運用，透過實踐來提升自己的能力。未來，我將更加注重與企業(yè)的交流互動，提高自己的實踐能力，在日后的商務領域中取得更好的成就。
商務英語實踐課感想篇七
摘要：近年來，我國許多高職院校相繼開設了商務英語課程，并將其定為英語專業(yè)一門專業(yè)核心課程。鑒于該課程的重要地位，本文首先討論了商務英語的界定及其教學目標和內(nèi)容，并分析了高職商務英語專業(yè)的現(xiàn)狀，在此基礎上提出了全新的教學理念和具體的教法。
關鍵詞：商務英語；學生能力；教學理念
一、商務英語內(nèi)涵
1。商務英語的界定
王興孫認為：“商務英語實際上就是商務環(huán)境中應用的英語……也就是已在從事或將要從事商務行業(yè)的專業(yè)人才所學習或應用的專門用途英語。”商務英語歸屬于esp系列，即englishforspecificpurposes，專門用途英語。如同其他esp，商務英語是一種特別的語體，強調(diào)的是在特定環(huán)境下的特種交際。商務英語以語言學習為基礎，是涉及多門類、跨學科的交叉性學科，其內(nèi)容除英語語言的聽、說、讀、寫外，還涉及經(jīng)濟、貿(mào)易、管理等學科領域的部分內(nèi)容。商務英語是上述學科部分內(nèi)容的綜合而不是全部內(nèi)容的總和，它是英語教育的一部分。
2。商務英語教學目標
從人才培養(yǎng)目標上看，商務英語課程的教學目的不僅僅是讓學生了解外貿(mào)函電寫作和一些專業(yè)知識，更重要的是能夠讓學生靈活運用英語進行有效的.商務溝通，處理國際商務中的實際問題。因此，筆者認為商務英語的教學目標應是：通過相關課程的學習，學生掌握商務英語通用詞匯、語法知識與常用語言表達，更加強語言知識與商務知識的結合，擴展語言應用技能，具備商務英語和漢語的雙語運用能力，特別是口頭表達能力及書面表達的能力。增強學生的服務意識，提高學生的英漢互譯能力，使學生具備分析問題、解決問題的能力，溝通協(xié)調(diào)的能力以及交流與合作的能力。
3。商務英語教學內(nèi)容
商務英語是一種職業(yè)話語，是人們使用語言進行商務活動的產(chǎn)物。人們在商務活動中會涉及與商務活動有關的專業(yè)語匯，包括專有名詞、專業(yè)術語；各種商務活動，如公司接待客戶、公司自我介紹、商務合作洽談；各種商務文件書寫體例、各類常見商務通訊，如電話、電傳、書信，以及按國際慣例安排的談判程序等等。要使商務活動順利進行，參與人要有足夠的專業(yè)知識、對語言進行準確的把握、對商務活動有全面的了解、對商業(yè)規(guī)范和程序有清晰的認識。可見，商務英語教學中，對學生的語言知識、商務知識、語言和商務技能的學習，三者缺一不可。
二、高職商務英語學生現(xiàn)狀
由于長期受到中國傳統(tǒng)教學的影響，我國英語學習者往往把英語作為一門死的學科來學，而忽視了活的技能的運用。中國傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學方法至今仍在各高職院校的課堂上占上風。這種教學方法忽視了學生的主觀能動性，嚴重扼殺了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新意識，對于以培養(yǎng)學生具有精湛的英語交際能力和技巧的商務英語專業(yè)來說，是十分有害的。近期，筆者對08級商務英語專業(yè)的學生進行了一次劍橋bec初級真題模擬測試，結果值得深思。
數(shù)據(jù)顯示，商務英語學生的閱讀和寫作技能尚可，但聽說技能相當?shù)牟?。而在調(diào)查的161名學生中，有一半在大學英語四級中考過了425分。這種能在大學四/六級中考取高分，卻不能與外國人進行日常交際的高分低能的學生已不在少數(shù)。聽說能力一向就是我國學生的弱項，這一點在雅思、劍橋商務英語（bec）等考試中都突出地表現(xiàn)出來，商務專業(yè)的學生也不例外。以上分析不難看出，商務英語的教學現(xiàn)狀與其理想的教學目標和學生能力要求還有較大差距，因此，這一方面很值得研究和探討，也正是基于此原因，筆者試圖就商務英語教學原則談談自己的拙見。
三、教學新理念
商務英語既然是esp的一種，從本質上講它既是一種語言教學，更應該是一種技能教學。
學生技能提高與否，教師商務英語教學的成敗關鍵取決于學習者是否有著明確的學習動機和高漲的參與熱情。在教學活動中充分發(fā)揮學生參與教學各個環(huán)節(jié)的主動性和積極性，鼓勵、引導他們用英語來闡述國際商務專業(yè)的內(nèi)容，訓練他們在模擬的或現(xiàn)實的商務環(huán)境中用英語進行有效交際的技能、技巧，至關重要。因此，在教學法上，應采用“以學生為中心”（student―centeredapproach）的全新的理念和方法。
“以學生為中心”的教學觀，就是強調(diào)充分調(diào)動學生參與教學全過程的主動性和積極性。對于技能性很強的商務英語教學，教師更應發(fā)揮、保護學生參與教學全過程的主動性和積極性，組織、引導他們在課內(nèi)外開展各種生動、活潑的聽、說、讀、寫、譯活動，以促使他們在國際商務活動和相關社交活動中運用英語開展得體、有效的交際。
具體的講，應做到以下幾點：
1。語言知識、商務知識、語言和商務技能的有機結合
商務英語雖不同于普通英語，但以普通英語為基礎，是英語的一種應用形式。社會生活工作中作為商務交際工具的商務英語，涵蓋了英語基礎知識、英語語言技能及相關的與商務有關的國際貨物技術、服務貿(mào)易和國際合作等專業(yè)知識。商務英語最明顯的特點是語言技能和商務背景知識的密切結合。這在客觀上要求在教學中既要重視語言知識的學習和語言技能的訓練，還要重視商務知識的傳授。在商務英語教學中，這三個要素應緊密相連、相輔相成、缺一不可。
2。突出聽說技能訓練，強化語言綜合能力
在實際交際情景中，人們往往交替使用聽、說、讀、寫四種或幾種技能達到某個交際目的。這就要求從事國際商務的人員具有很強的語言綜合技能。因此，在教學中學生的語言綜合技能需要強化。隨著國際商貿(mào)的發(fā)展和我國對外開放的不斷深入，我國對外商貿(mào)范圍不斷擴大、交往更加頻繁，而口頭交流是最重要的交際形式。因此，更應突出聽說技能的訓練，針對我國學生聽說能力較差這一事實，這種交際能力的訓練就顯得更加迫切和重要。
3。突出“交際”教學法
商務英語教學強調(diào)語言的應用和交際能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造師生互動的仿真情境，在交際、協(xié)商的關系中，師生共處于語言交際的教學環(huán)境中，讓學生在教與學的過程中運用語言完成或解決各種現(xiàn)實工作中的任務和問題，最終培養(yǎng)學生的語言能力、交際能力和職業(yè)能力。為了給學生創(chuàng)造逼真的商務交際環(huán)境，培養(yǎng)學生各種必需的技能，并調(diào)動其學習的積極性和主動性，可采用各種“交際”教學方法，如任務教學法、問題教學法、模擬教學法、案例教學法及角色扮演法等。同時可采用靈活多樣的形式，如討論會、模擬談判、公司介紹、產(chǎn)品演示等，給學生實際運用商務知識和語言技能的機會，增加“互動交流”，于“教、學、做”為一體，從而真正實現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念。
四、結束語
商務英語課程有著明確的教學目的、教學內(nèi)容和交際需求。更具體地說，商務英語以學生的學習目的和交際需求來指導教學目標、教學內(nèi)容和教學方法的選擇和確定。其最終目標是培養(yǎng)學生在一定工作環(huán)境中運用語言進行交際的能力。商務英語，作為一門為英語專業(yè)的核心課程，其課程目標的實現(xiàn)直接關系到學生今后工作中能否在商務環(huán)境下熟練運用所學的語言、商務知識和技能來進行交際、處理實際工作問題，而教學理念的更新也為這一目標的實現(xiàn)提供了條件。因此，明確商務英語課程目標，探討其教學理念及教學方法意義重大。
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商務英語實踐課感想篇八
摘要：由于全球經(jīng)濟一體化趨勢的不斷推進，國家與國家之間的商貿(mào)活動變得愈加頻繁起來，特別是在我國成功地舉辦了北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會、g20杭州之后，我國和別國之間的相互聯(lián)系變得更趨緊密。在這種狀況下，商務英語所承擔的任務并不只是人際交往的重要工具，更是切實提高本國實際外貿(mào)競爭實力，展示自身形象的重要方式。為此，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工要實施全球性外貿(mào)活動，就經(jīng)常會用到商務英語?？梢姡鰪娹r(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務英語應用能力顯得極為重要。本文論述了商務英語的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用，闡述了商務英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運用方式，并提出了提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務英語水平的有效措施。
關鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品企業(yè);員工;商務英語。
以來席卷全球的世界性金融危機對我國經(jīng)濟也產(chǎn)生了非常大的沖擊，突出表現(xiàn)為對我國商貿(mào)行業(yè)形成的極大影響，以至于對我國的對外貿(mào)易市場造成了非常大的壓力，以至于我國的對外貿(mào)易額出現(xiàn)了下降的趨勢。面對著如此復雜艱巨的挑戰(zhàn)，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的諸多外向型企業(yè)往往會選用各種措施加以應對，如此一來就對農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的素質提出了新的更高的要求。目前，已經(jīng)有許多農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)已經(jīng)深刻認識到了人才資源的重要性。如今，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)具備的核心競爭力更多地表現(xiàn)為對智力資源加以全面培養(yǎng)、配置和調(diào)控等能力中。無論是從何視角進行考慮，唯有擁有商務英語專門人才，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)開展對外貿(mào)易才有可能不斷取得新的突破。在我國經(jīng)濟進入新常態(tài)的新形勢下，必須不斷加快對農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務英語專業(yè)能力的培養(yǎng)。
一、商務英語的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用。
商務英語一般是由三個方面的要素加以組成的:其一是商務背景知識。這些知識及其在各學科當中占據(jù)的比例主要取決于農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的工作性質及其專業(yè)化水平;其二是對外商務交往過程中需要使用的語言。對外商務交往的內(nèi)容實際上決定了該情景需要的交際技能以及掌握的語言技能等;其三是具體的商務交往能力。主要是指實施各類對外商務交際活動一定要具有的各類技能，其中不但包含了語言上的，也涵蓋了非語言上的。商務英語所涉及到了詞匯、句型以及語音、語調(diào)等內(nèi)容，但各個場景之中用到的語言通常是由對外商務交往中的內(nèi)容和技能予以決定的。前者所決定的是怎樣對專業(yè)英語詞匯加以選擇;后者則確定了怎樣對英語句型加以選擇，怎樣明確篇章結構及其風格，怎樣調(diào)整語調(diào)以及節(jié)奏變化等。英語在農(nóng)產(chǎn)品對外貿(mào)易中特別是在交易協(xié)商、簽約等各個環(huán)節(jié)之中顯得極為重要。交易協(xié)商則是指買與賣雙方使用外貿(mào)函電或口頭等多種方式實施的進出口商務活動，它可以說是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)業(yè)務當中極為重要的工作環(huán)節(jié)。在農(nóng)產(chǎn)品交易協(xié)商之中各個環(huán)節(jié)使用商務英語過程中，都要盡量做到內(nèi)容完整、文字清晰明確。在制定書面合同之時一定要盡量運用規(guī)范性的商務英語語言，運用比較固定的條款等格式，盡量運用習慣性的用語，而且盡可能地做到語言準確清晰，行文既嚴謹又規(guī)范，沒有什么漏洞，同時還應避免產(chǎn)生解釋中的歧意。在此過程當中，還應對農(nóng)產(chǎn)品商務術語具備精準的理解，這將直接影響到農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)能否取得實實在在的成效。
二、商務英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運用方式。
(一)商務英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)電話中的運用方式。
電話可以說是溝通最為迅速快捷的一種聯(lián)絡工具，在各類事物均趨向于國際化的情況下，國際電話的使用也變得愈來愈普遍，農(nóng)產(chǎn)品商務貿(mào)易中的國際電話更是這樣。那么，當農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工拿起電話話筒后，應當如何接聽來自國外的電話呢?應該要和說些哪些話?此時商務英語的重要意義就能夠體現(xiàn)出現(xiàn)了。商務英語在電話交流中的規(guī)則非常多，其禮儀、語氣以及內(nèi)容等均有詳細的規(guī)定，一旦不夠重視出了差錯，原本進展順利的生意有可能就會毀于一旦。
(二)商務英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)傳真中的運用方式。
傳真的出現(xiàn)對農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的對外交往活動帶來了非常大的便利。這是因為傳真能夠在非常短的時間之中把文件、圖畫直接傳輸給對方，從而能夠給農(nóng)產(chǎn)品商務活動帶來非常大的便利性。一般的.農(nóng)產(chǎn)品公司均有固定化的傳真形式，因此農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)需要精準地填寫好傳真頭，撰寫好傳真的內(nèi)容，并且準確而又快速地把有關的內(nèi)容傳至對方。
(三)商務英語在農(nóng)產(chǎn)品電子郵件中的運用方式。
商務英語活動中經(jīng)常用到的電子郵件是當前農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務交流的主要溝通方式之一，在當代商務活動當中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。作為開展商務交流中十分重要的溝通方式，商務英語所用的電子郵件正在發(fā)揮出愈加重要的作用，如今已發(fā)展成為國際范圍內(nèi)商務溝通的最為基本的一種聯(lián)絡方式。在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的商務活動之中，規(guī)范性可以說是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)發(fā)送電子郵件一定要加以遵守的原則。否則的話就可能會損害農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的形象，甚至導致合作企業(yè)造成誤解，影響道正常的商務交流活動。有鑒于此，在商務交流溝通過程中必須創(chuàng)建國際上能夠普遍認可的溝通原則，從而讓具備不同的文化背景、不同母語的人士能夠實現(xiàn)順利地開展交流。因為上述原因，商務英語活動中的電子郵件撰寫工作正在受到愈來愈多的重視。
(四)商務英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)信函書寫中的運用方式。
農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務函電一般是為了實現(xiàn)特定目的比如銷售農(nóng)產(chǎn)品、定價、咨詢農(nóng)產(chǎn)品信息或者索賠等。在如今的信息化時代下，應當全面運用函電簡捷之優(yōu)勢，提升業(yè)務量以及效率。在應用商務英語來撰寫農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務信函時一定要做到以下幾點:一是禮貌。禮貌是商務活動中用于緩和企業(yè)之間、人與人之間緊張氣氛的重要手段，因此競爭和禮貌之間并不是矛盾的。二是準確。商務英語用詞可以說是字字皆為珠璣，一般是用于明確相關當事人的權利與義務之依據(jù)，所以一定要準確地表達出需要加以傳達的信息，而不能隨意地加以夸大，同時不應運用詞義比較模糊的詞語，從而避免產(chǎn)生各類不必要的爭議。
三、提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務英語水平的有效措施。
(一)指導農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工熟悉商務英語背景。
因為商務文化直接涉及道我國與其他國家等多種不同文化之間所具有的區(qū)別，但是在全球范圍之中的商務活動實際上是在特定語言背景之下所實施的一種重要的跨文化類活動。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工不但要具備過硬的專業(yè)素質，而且同時還需要全面理解我國與交易國雙方的具體的外貿(mào)法律法規(guī)等相關內(nèi)容。與此同時，還應更加深入地了解世界范圍內(nèi)的貿(mào)易、金融、運輸以及對外營銷等知識。這是因為各個國家之間所具備的各不相同的政治、經(jīng)濟和文化等不同背景，各類宗教與風俗等區(qū)別都會形成不同的人生觀和價值觀等。
(二)推進人力資源管理健全農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)培訓體系。
隨著本世紀初我國加以wto以來，代表著我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)必須接受全世界范圍之內(nèi)的優(yōu)秀農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的挑戰(zhàn)。在此新形勢之下，我國十分需要一大批接受過現(xiàn)代高等教育洗禮，能嫻熟地使用商務英語的人才。所以，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)科學而規(guī)范地實施人力資源管理就顯得十分重要了。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應當從自身實際抓起，應用科學規(guī)范的方式方法來規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的英語培訓工作。要從農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的發(fā)展需求以及員工進步之需求出發(fā)，開展合理分析，持續(xù)健全內(nèi)部管理體系。要依據(jù)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實際發(fā)展情況以及員工的實際需求，科學分析如何確定恰當?shù)呐嘤枌ο?、目標和標準，并且以此為基礎來選擇合理的培訓方法。與此同時，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應當積極引入先進媒介來幫助本企業(yè)實現(xiàn)培訓的目標。唯有把農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的長久發(fā)展與員工的具體需求加以聯(lián)系起來，如此才可實現(xiàn)企業(yè)與員工各自得到實惠的“雙贏”局面。
(三)面向農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工開展寬視野教育。
筆者覺得商務英語人才并不完全等同于英語人才，也不等同于英語加商務技能的人才。商務英語人才必須兼具商務技能、語言技能并且具備較寬的視野。寬視野主要是指擁有十分豐富的專業(yè)技術知識，掌握較為全面政治、經(jīng)濟、文化以及社會等知識，對于政策與產(chǎn)業(yè)趨勢具備高度敏感性的專業(yè)人才。必須強調(diào)指出的是，由于我國國際貿(mào)易的持續(xù)發(fā)展，急需大量懂得西方國家政治、經(jīng)濟以及法律規(guī)則，了解wto規(guī)則的高層次商務英語專業(yè)人才。此類高層次人才的培養(yǎng)無法脫離寬視野教育而單獨存在。在如今的商務英語教學科目的設計中，往往只會牽涉到西方國家的一些風俗等內(nèi)容，對于其他國家的政治、經(jīng)濟以及社會規(guī)則的介紹則不夠多。然而，事實上不管是宏觀外貿(mào)環(huán)境，還是微觀業(yè)務洽談，均無法脫離特定規(guī)則而單獨存在。因此，了解以上規(guī)則已經(jīng)成為順利實施對外商務活動的重要保障。要想培養(yǎng)一流的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務英語人才，其學習的內(nèi)容絕不能僅僅限于掌握西方國家的某些文化現(xiàn)象，而是應當從西方國家的政治、經(jīng)濟、文化以及社會等多個角度來分析商務活動，從而幫助這一群體切實提升商務英語應用能力。
(四)落實主體需求導向培養(yǎng)定單型專業(yè)人才。
農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務英語需求的一個重要特點是專業(yè)趨向于細分化。因為對外經(jīng)濟交往的不斷增加，信息網(wǎng)絡技術的更加普及化，越來越多的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)面臨著商務英語專業(yè)人才匱乏的尷尬境地。在短時間之內(nèi)，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)可以對具有良好英語書面表達能力和口頭表達能力的員工開展強化訓練，從而應對目前狀況下開展農(nóng)產(chǎn)品對外貿(mào)易業(yè)務之所需。然而，從中長期來看，還是需要依靠招聘接受過商務英語類專業(yè)高等教育的專門人才。高等院校在培養(yǎng)商務英語人才時應當考慮到主體需求導向，建立定單型人才培養(yǎng)模式，從而更為契合當前我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實際需求。在有條件的大學，還應當建立起實訓基地。校企雙方應當致力于實施全方位的緊密合作，共同承擔好培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務英語專業(yè)人才的使命，確保這些畢業(yè)生上崗后能夠迅速進入角色，為農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益。
四、結束語。
總的來說，由于世界經(jīng)濟一體化趨勢的不斷強化，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工使用商務英語的機會變得越來越多。隨著專業(yè)化水平的越來越高，商務英語已經(jīng)成為包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的對外貿(mào)易企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中經(jīng)常會遇到的重要內(nèi)容，尤其是在如今我國經(jīng)濟進入新常態(tài)的狀況下，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的外向型企業(yè)急需進行轉型升級。這樣一來，既能精通農(nóng)產(chǎn)品業(yè)務知識，又能嫻熟地掌握商務英語相關理論知識和相應技能的復合型人才，已經(jīng)成為我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)走出去參與到激烈國際競爭之中無法缺少的重要環(huán)節(jié)。所以，必須要更加重視農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務英語實際運用能力之培養(yǎng)，立足于多種舉措，致力于提升農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務英語素養(yǎng)，進而更好地推動我國農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
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商務英語實踐課感想篇九
摘要：在當前中國金融貿(mào)易全球化快速發(fā)展的前提下，培養(yǎng)大批高素質的商務英語人才是高校英語教學的一項重任。
高校教育工作者應當審時度勢，創(chuàng)新教學理念，改革傳統(tǒng)滯后的商務英語教學模式，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)商務英語復合型人才的教學目標，提高商務英語專業(yè)人才的國際競爭力。
關鍵詞：商務英語實踐教學教學模式分析
1.商務英語科學概述
商務英語實踐課感想篇十
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的高速發(fā)展,高等職業(yè)教育的課程設置、教學內(nèi)容、教學方法應隨之發(fā)生改變。本論文是一篇關于商務英語專業(yè)實踐課程體系的構建的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于商務英語論文的寫作者有一定的參考和指導作用。
摘要：作為專業(yè)性較強的一門學科——商務英語，在市場營銷、金融管理、和經(jīng)貿(mào)等多個領域都有所涉及，商務英語的本質是英語知識、專業(yè)知識和商務背景的總體運用。我國高校商務英語在教學過程中表現(xiàn)出來的理由進行了探討，對這些理由的具體剖析，并根據(jù)這些理由提出具有針對性的解決看法和倡議。
關鍵詞：高校商務英語教學;理由分析;解決策略
在我國高校教學中，實踐教學在教學體系中占有非常重要的地位，現(xiàn)在我們以商務英語為例來談談高職實踐課程體系的構建研究。
一、商務英語的概念，用途和特點
商務英語在日常的商務活動中人們所用的英語，即為businessenglish。商務英語在國與國之間起到中介作用，涉及營銷、管理、金融和經(jīng)貿(mào)等多個領域。從用途上看，商務英語是一門專業(yè)性較強的學科，其實用性表現(xiàn)在它的產(chǎn)生、起源本身就是世界經(jīng)濟頻繁互動的結果，是一種非常特殊的英語。在語言學的范圍來看,它屬于應用語言學的探討對象。既然商務英語是以國際商務為語言背景的實用性的英語學科,它的研究對象就應該是在這語言環(huán)境下所使用的英語?！?BR> 二、高校商務英語教學中存在的理由分析及解決措施分析
當今階段，我國很多高校都開設了商務英語專業(yè)，它與普通英語不同，因為其專業(yè)性較強，所以該學科得到了很快的發(fā)展和較廣泛的應用。
(一)在高校商務英語的教學目前狀況
語專業(yè)得到了迅速的發(fā)展。在我國高校，商務英語專業(yè)也有了20多年的教學歷史，很多高校也將商務英語專業(yè)作為學校的重點建設學科和教學特色進行推廣，并為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。但是，我國高校還普遍存在著一些實際理由，例如：傳統(tǒng)學校和課堂獎勵結構以成就定向，追求四，六級通過率，注重學生之間的成績比較。這樣做法獎勵的是學生的分數(shù)而不是學生的真正的掌握，不利于調(diào)動學生學習英語的積極性。近年來，在我們的大學校園中隨處可以看見四，六級考試的各種投機取巧的廣告，特別是在考前，有的甚至為了在考試時作弊不惜花上高價購買一些所謂高科技產(chǎn)品，這些做法都是一部分學生僅僅是為了拿到四，六級的證書之類，以便增加一些求職的資本。針對我國高校商務英語在教學過程中表現(xiàn)出來的理由進行了探究，分析這些理由的具體表現(xiàn)，并根據(jù)這些理由提出具有針對性的解決倡議。
(二)我國高職院校商務英語教學中存在的一些普遍理由
(1)單一的教學方式是高校商務英語存在的理由之一
從學科本質的角度來看，商務英語是一門英語知識與商務知識相融合的綜合性學科，這就要求商務英語專業(yè)的學生不僅僅要了解營銷、管理、金融等方面的專業(yè)知識，還要具備較高的英語水平，但我國現(xiàn)有的商務英語教學方式仍比較傳統(tǒng)，以教師為課堂的核心，講授知識時還是老樣子，沒有變化，就是照本宣科。學生只是填鴨式地學習，而沒有主動參與教學活動，甚至思維已經(jīng)跑到了課堂之外。在高校普遍存在這種現(xiàn)象，那么這種教學方式大大降低了課堂的教學質量和教學效率，使整個課堂顯得枯燥乏味，學生的學習主動性和積極性得不到發(fā)揮。
(2)師資力量配備不足也是高校商務英語教學中存在的弊端
一理由產(chǎn)生的主要理由在于，商務英語專業(yè)的教師商貿(mào)和英語能力不是很高，因而教學經(jīng)驗不足，還有一些教師只是從語言教學的角度來教導學生，而商務知識卻顯然不足，甚至是現(xiàn)學現(xiàn)賣，因而，上課時只能是簡單地照讀教材而案例很少或，造成課堂氣氛不佳，乏味無趣;另一方面，還有些教師是經(jīng)濟專業(yè)專家，但是英語能力卻不是很好，上課時甚至只能用漢語教學，失去了商務英語教學的本質要求。
(3)教材的編寫質量不過關也是商務英語教學存在的理由之一
當前我國的商務英語教材市場也缺乏統(tǒng)一的.讓商務英語專業(yè)學生和教師都滿意的教學用書和相應的影音材料。教材是學生學習商務英語的主要書本工具，但我國市場上的商務英語教材質量良莠不齊，甚至只是將一些過時的材料進行拼湊，這樣就造成了商務英語教材的低水平重復使用，教材的時效性和實用性很低。
(4)教學模式存在較大理由
以教師為主導學生為主體的教學模式，甚至學生成為了一種擺設和輔助教師完成教學任務的客體，教師也將大多數(shù)的課堂教學時間用在貿(mào)易理論和商務詞匯的講解上，同時嚴重忽視了學生的作用和主體地位。在設置教學內(nèi)容時，嚴重脫離實際的商務情景，使得這些貿(mào)易理論和商務詞匯顯得更加的抽象和生澀，學生不能完全理解，而只有被動機械地記憶和使用。
三、目前高校商務英語教學理由的解決措施
商務英語與普通的英語在教學方面存在不同，不但要學習英語知識中的語音、口語、聽力和基礎知識等內(nèi)容，還要涉及到如電子商務、管理學、市場營銷、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學和國際法等方面的商貿(mào)知識。為培養(yǎng)能夠利用英語進行商務活動的高級專業(yè)人才是當今高校商務英語的主要教學目的，在商務英語的教學中，我國民族風俗、文化背景和商務知識是支柱，英語知識是基礎，因此，實現(xiàn)兩者的結合是非常重要的。
(一)對于商務英語教材質量的理由，各個高校可以嘗試通過引進國外先進教材進行教學的方式來彌補國內(nèi)教材質量不足的理由。這些先進的國外原版教材通常系統(tǒng)性和理論性較強，用詞準確，案例豐富且貼近實際，能夠給課堂教學提供豐富的實踐素材，讓學生能夠同時推動英語閱讀能力和商務知識的提高。
商務英語實踐課感想篇十一
摘要：畢業(yè)實踐是商務英語教學大綱的重要環(huán)節(jié)，本文就建設和完善畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)相關的四個問題進行了逐一研究：(1)如何根據(jù)專業(yè)特點，安排畢業(yè)實踐?(2)如何完善畢業(yè)實踐基地建設?(3)如何強化畢業(yè)實踐管理?(4)如何重視并發(fā)揮教師在畢業(yè)實踐教學中的指導作用?調(diào)查結果顯示，良好的畢業(yè)實踐教學是素質教育的真實體現(xiàn)，它可以使學生將所學課堂知識和書本知識靈活運用到畢業(yè)實踐中，并因此極大地提高學生自身的商務英語能力。
關鍵詞：商務英語人才素質教育畢業(yè)實踐
商務英語畢業(yè)實踐是英語專業(yè)教學過程中重要的畢業(yè)實踐性環(huán)節(jié)，是教學計劃的重要組成部分，是學生走上工作崗位前綜合運用各項知識和培養(yǎng)工作能力的一項訓練，搞好這項工作對于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力具有重要的意義。
本文結合我校外語系多年來的辦學畢業(yè)實踐，對加強和完善英語專業(yè)商務英語畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學和建設進行了一次綜合調(diào)查，研究如何通過優(yōu)化畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學來提高畢業(yè)生的整體素質和對競爭日益加劇的就業(yè)市場的適應能力。
一、英語專業(yè)商務英語方向人才培養(yǎng)目標和商務英語人才市場需求現(xiàn)狀
英語專業(yè)商務英語方向培養(yǎng)目標即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有扎實的英語語言基礎和較強的英語應用能力，較系統(tǒng)地掌握國際商務的基本知識和技能，或英漢互譯的基本理論和相關應用文體的翻譯技能，能夠在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、科研等部門從事商務、翻譯、管理研究等工作的復合型專門人才。
調(diào)查表明，當前用人單位尤其是涉外經(jīng)濟單位要求我們培養(yǎng)出的英語人才的一致要求是：(1)道德品質優(yōu);(2)富有主動性、創(chuàng)造性和開拓精神;(3)具有較強的處理實務的能力，能較快地“上崗頂用”;(4)熟練掌握一門外語，能用外語從事商務英語活動;(5)懂得和熟悉一些經(jīng)營產(chǎn)品的基本常識;(6)掌握現(xiàn)代管理技能。
由于社會對商務英語人才的需求已呈多元化的趨勢，過去那種單一外語專業(yè)和基礎技能型人才已不能適應市場經(jīng)濟的需要，市場對寬口徑、應用型、復合型商務英語人才的需求逐年增加。
目前人才市場對新型商務英語實用型人才的要求符合本科英語專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的特點。
不少中小型商務英語企業(yè)的領導人反映說，他們不可能如大企業(yè)那樣既配備商務英語大學畢業(yè)生，又配有外語翻譯，他們最需要的是集商務、英語、電腦、經(jīng)營和管理技術于一身的復合型專門人才，既能辦理進出口業(yè)務，又能翻譯和處理外文資料，自己還能與外商交談，甚至擔任口譯。
二、英語專業(yè)(商務方向)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的重要性
首先，商務英語畢業(yè)實踐具有很強的藝術性，僅僅學習商務英語理論，掌握從事外經(jīng)貿(mào)工作的方法和技能，離開畢業(yè)實踐顯然是絕對不可能的。
其次，外經(jīng)貿(mào)工作具有極強的政策性，只有通過畢業(yè)實踐才能讓學生熟悉國情和復雜多變的貿(mào)易環(huán)境，正確理解我國的各項對外經(jīng)貿(mào)政策和方針，并懂得如何在商務畢業(yè)實踐中貫徹應用。
再次，商務英語畢業(yè)實踐是培養(yǎng)學生參與意識的手段，英語專業(yè)的學生應該具備強烈的參與意識。
通過參與商務實際工作，讓學生畢業(yè)前就能確切地了解社會對英語人才的具體要求，從而自覺地為自己確定成才方向，在實踐中鍛煉自己的工作適應能力。
和其它管理類專業(yè)不同，本專業(yè)特別注重學生的商務英語知識和技能在實際商務工作能力方面的培養(yǎng)。
畢業(yè)生能否得到用人單位的好評并獲得更多的成功就業(yè)機會，很大程度上取決于是否能在短期內(nèi)獨立地開展業(yè)務。
這就要求學生在校期間得到相當程度的商務英語業(yè)務操作技能訓練。
因此，以從事商務英語實際業(yè)務操作為內(nèi)容的畢業(yè)實踐性環(huán)節(jié)在整個教學中占有不容忽視的重要地位。
三、運用科學發(fā)展觀建立和完善英語專業(yè)(商務方向)的畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)
(一)根據(jù)專業(yè)特點，確定畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學安排。
素質教育以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為核心，素質教育尤為強調(diào)以學生為主體，在講求全面發(fā)展的同時，依據(jù)個體的基礎、興趣和特長，自主選擇對象和內(nèi)容進行學習。
(許建飛，2001)從長遠看，本專業(yè)應立足于為工貿(mào)企業(yè)、國營大中型企業(yè)、合資企業(yè)等培養(yǎng)從事外經(jīng)商務英語的專門人才。
這類企業(yè)中對商務英語業(yè)務的分工不如進出口公司細化，因而更需要多面手型的商務英語人員，要求的知識面更廣，要能承擔從市場研究、業(yè)務洽談、單證制作、包裝檢驗到報關出運、結賬等一系列任務。
為此，我們在邊實踐邊完善的基礎上，確定4周畢業(yè)實踐，安排在第八學期的8-12周即在學習了國際貿(mào)易等課程之后進行。
學生依次熟悉商務英語業(yè)務的各主要環(huán)節(jié)，達到能基本獨立處理常規(guī)業(yè)務的要求，能及時將所學知識結合實際加以運用，通過社會實踐了解企業(yè)改制、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整狀況和地方外向型經(jīng)濟運作全過程。
將所學商務英語理論知識運用到實際工作中，以提高分析和解決問題的能力。
最近，我系購買了一套最新商務英語實習軟件，學生在計算機房就可以進行模擬操練外貿(mào)交易的全過程，費時少，收效快，大大提高了學生在畢業(yè)實習時的質量。
(二)重視并盡快完善商務英語畢業(yè)實踐基地建設。
目前畢業(yè)實踐場所安排有三個特點：一是受畢業(yè)實踐單位辦公場所的限制，一般在辦公樓而不是在工廠車間;二是畢業(yè)實踐時間相對較長，時間短了接觸不到實際業(yè)務，更不能以參與方式進行;三是業(yè)務保密要求高，實習單位往往不希望學生畢業(yè)實踐后帶走有關資料和信息。
這些特點決定了英語專業(yè)(商務方向)學生的畢業(yè)實踐單位常常難以落實。
為解決這一問題，我們首先盡可能多地與商務英語有關的單位取得聯(lián)系，并最終確定了業(yè)務畢業(yè)實踐相對分散的原則，先后與江蘇悅達集團等十多家外企單位建立了合作關系，使學生有了較為穩(wěn)定的畢業(yè)實踐基地。
相互支持是加強商務英語畢業(yè)實踐基地建設的'重要條件。
多年來我們與各實習單位多次溝通，并取得了不少共識。
通過實習，公司在選用優(yōu)秀畢業(yè)生方面給予優(yōu)先考慮。
此外，我們還經(jīng)常聽取公司對學校人才培養(yǎng)方案的意見，不斷完善教學計劃，如，照顧到近年來不少韓資企業(yè)、日資企業(yè)和臺資企業(yè)紛紛落戶鹽城，許多公司提出的增加韓語語種，以及學校在人才培養(yǎng)中應注意提高學生的公關能力和寫作能力等建議，均被我系采納，并及時在教學計劃中做了調(diào)整，增加了相應的課程，從而優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，贏得了許多單位的信賴，為我們今后進一步完善商務英語畢業(yè)實踐基地建設提供了良好聲譽。
(三)明確畢業(yè)實踐內(nèi)容要求，強化嚴格畢業(yè)實踐管理。
要使商務英語畢業(yè)實踐教學目標得以實現(xiàn)，還必須強化對畢業(yè)實踐全過程的有效管理。
1.為確保畢業(yè)實踐取得良好的效果，我們在畢業(yè)實踐教學大綱中明確規(guī)定學生必須每天記畢業(yè)實踐日記。
根據(jù)實踐具體內(nèi)容撰寫一份2500字以上的畢業(yè)實踐報告，指導教師綜合各方面情況，對每份報告認真批改，并對畢業(yè)實踐總結進行評定，寫出評語，評定畢業(yè)實踐成績。
畢業(yè)實踐結束時單位也對學生的畢業(yè)實踐情況予以鑒定。
通過這些措施，確保畢業(yè)實踐收到實效;2.加強畢業(yè)實踐過程的日常管理，要求學生遵守企業(yè)的一切規(guī)章制度，不得遲到、曠工和隨便請假，以培養(yǎng)學生作為勞動者的基本行為觀念。
(四)重視并發(fā)揮指導教師在畢業(yè)實踐中作用。
在實踐環(huán)節(jié)教學中，教師的指導作用主要體現(xiàn)在：1.落實好畢業(yè)實踐的具體安排。
如：落實畢業(yè)實踐具體單位;向畢業(yè)實踐單位說明畢業(yè)實踐的具體要求;與實習單位經(jīng)常保持電話或網(wǎng)上聯(lián)系，了解學生實習細節(jié);安排好學生的住宿等。
2.耐心細致地回答學生在畢業(yè)實踐中遇到的各種問題，尤其是教學中學生尚未涉及過的疑難問題，有時要求教師必須深入畢業(yè)實踐現(xiàn)場了解情況，解決問題。
3.引導學生處理好各方面的關系。
尤其是業(yè)務畢業(yè)實踐階段，畢業(yè)實踐一方面使學生了解并熟悉商務英語業(yè)務，另一方面也使學生面臨初次走上社會、如何打開局面、與人相處等問題。
教師應在學生如何與客戶接觸、如何處理與單位人員的關系方面予以積極幫助。
商務英語實踐課感想篇十二
摘要：作者分析了商務英語專業(yè)學生如何通過溝通實踐學會小組合作，理解商務活動運作規(guī)律，提升溝通技巧，以及通過所掌握的商務溝通知識形式積極有效的溝通策略。
同時提供了商務英語溝通實踐課程的教學設計藍本和實踐經(jīng)驗。
關鍵詞：商務溝通合作學習談判
一、引言
如何幫助學生通過互動體驗式學習將理論知識應用于現(xiàn)實是高校教育工作者探索的重點。
基于商務英語溝通的交互性和趣味性，輔以有效的組織與引導，學生能夠比較容易地通過實踐將知識轉化為能力。
學生通過商務英語溝通實踐可以找到機會處理各種組織溝通的問題，同時，實踐允許在不犯現(xiàn)實錯誤的前提下促進學生快速發(fā)現(xiàn)自身的弱點。
研究學者們發(fā)現(xiàn)，商務英語溝通實踐可以幫助學生學會和不同的利益相關者、不同文化背景者、不同技術背景者進行有效的溝通，這種多角度、全方位的溝通能力是商務英語學生在未來工作中必須具備的核心競爭力。
二、商務英語溝通實踐設計
筆者設計的該實踐的現(xiàn)場實施時間總計約為8學時，實踐主體是對現(xiàn)實存在的經(jīng)濟組織的復制。
在實踐中，學生會在規(guī)定的時間內(nèi)身臨其境地假設自己是世界五百強企業(yè)的管理層，面對真實商業(yè)世界的挑戰(zhàn)，展現(xiàn)其有效的溝通技巧。
實踐的主要目的是使學生能夠在快節(jié)奏、充滿壓力、真實的商業(yè)環(huán)境下區(qū)別有效和無效的溝通行為。
1.團隊成員選擇過程
在實踐前一個月完成此過程。
由于此實踐嘗試模擬世界五百強企業(yè)普遍實行的權力分配模式，因此需選擇班級綜合成績最突出的幾位同學擔任不同小組的負責人，由負責人逐輪挑選團隊成員，每組不超過六個人。
2.公司選擇和背景研究
團隊組建完畢后，開始選擇其扮演的公司。
要求必須選擇世界五百強公司，并且在實踐開始前一周提交一份公司的研究資料，包括：所選擇公司的目標、價值觀、任務等;所處行業(yè)、目標客戶、規(guī)模等;過去十年財務情況;行政人員對企業(yè)的介紹。
在實踐開始后，各小組成員不允許看相關材料。
3.實踐運作過程
每個小組會有一個指導老師，確保整個實踐的運作，避免超前或者延后。
指導老師將會收到一系列方案給予實踐反饋，比如對每組成員最后解決方案的評估，以及對在實踐過程中達成解決方案前的組內(nèi)溝通的評估等。
實踐最核心部分有八個模塊，每個模塊都用來考驗學生在困難環(huán)境下的商務溝通能力，包括采訪、談判、跨文化溝通、新媒體溝通、人際溝通、利益相關者溝通、危機溝通和反饋。
每個模塊所選擇的話題都來自于相關課程所教授的知識和最新的商業(yè)研究。
以下提供八個模塊的簡單描述和分析：
模塊一：即席新聞發(fā)布會。
在此模塊中，學生需要對媒體的采訪問題進行即席回答，比如：貴公司的財務狀況?貴公司最大的競爭對手，以及你對他們的看法?以評判學生的穩(wěn)定性和自信心。
模塊二：談判溝通。
在此模塊中，學生需要就公司最大供應商突然提出漲價的議題展開談判。
根據(jù)準備好的評判標準，指導老師就學生的合作談判原則給予評價，包括能否清楚地區(qū)分需求和目標，以及能否積極聆聽完全不同的看法和意見。
模塊三：跨文化溝通。
在此模塊中，學生被要求參與一個競爭式小組面試，選出最佳人選來領導公司的國際營銷活動，參與者被要求展示其對不同文化的敏感程度。
指導老師會給予每個小組成員如何避免負面言語性和非言語性行為的評價，使得學生能夠輕松適應不同文化的溝通風格。
模塊四：利益相關者溝通。
在此模塊中，學生會被帶入一個虛擬的、針對其公司的訴訟。
學生以小組的方式分析利益相關者：首先，哪些是在此訴訟案下核心的利益相關者;其次，哪些利益群體需要知道這場訴訟;最后，如何采取最佳的溝通策略來應對不同的群體。
指導老師會衡量他們的表現(xiàn)，包括發(fā)現(xiàn)核心利益相關群體、準確傳達給每個群體的信息量、考量每個群體獨特的需求等。
模塊五：危機溝通。
在此模塊中，學生會參加一個火藥味十足的中央媒體記者訪問，就最近貴公司總經(jīng)理承認內(nèi)幕交易的指控做出解釋。
指導老師會對學生能否給出直接正面的回復，展示公司透明和值得信任一面的能力做出判斷。
模塊六：新媒體溝通。
在此模塊中，學生需要自己撰寫一系列的微博、微信，對于大眾所關心的公司問題，做出合適的答復。
指導老師會對如何編寫適合不同媒介人群準確無誤的能力，分析不同媒介下人群的心態(tài)并且做出相應答復的能力，以及通過專業(yè)的溝通技巧維護組織可信度的能力作出評價。
模塊七：人際溝通。
在此模塊中，學生會對此前溝通實踐中每位組員的有效和無效溝通行為進行評價。
指導老師會對學生能否給出清晰、具體、有實際意義的評價，同時這種評價是否具有鼓勵和激勵作用的能力進行反饋。
模塊八：反饋。
在此模塊下，需要幫助學生發(fā)現(xiàn)其所學會的東西，因此設計了口頭和書面的反饋。
口頭反饋包括通過一系列問題，比如：你在此次實踐中最寶貴的經(jīng)驗是什么?你在實踐中學到了什么?你以前不知道的東西?促使學生形成一個行動計劃，逐步提高商務溝通的效率。
同時，學生還被要求將以上問題的答案以書面的形式進行反饋。
三、實踐經(jīng)驗
通過上述商務英語溝通實踐藍本，特別是最后的口頭和書面反饋，可以給予學生足夠的時間，通過觀察、體驗和反思，從一個更深、更加理論的層次分析自己的學習結果，同時鍛煉自己商務英語的口頭和筆頭能力。
在時間安排上，要嚴格遵守每個模塊不超過四十五分鐘的時間限制，使學生具備時間管理能力，有效率地分析問題，及時地做出商業(yè)決策。
經(jīng)過調(diào)查，有超過半數(shù)的學生認為這種類型的實踐能夠提高他們的團隊協(xié)作能力，減少溝通前的緊張，更好地認識商務環(huán)境，更有效地進行溝通。
商務英語實踐課感想篇十三
高職院校實踐教學在高職教育教學中扮演著一個非常重要的角色，伴隨著高等教育教學工作的不斷進步，目前正在實施的實踐教學方式，對于教師和學生能力培養(yǎng)，以及在教學管理上的缺點也很明顯，主要就是以下幾個方面:(1)教學內(nèi)容跟不上時代需求，在學校學習的東西進入社會已經(jīng)落伍;(2)教師很大一部分照本宣科，不能跟實際應用有很好的結合;(3)對于理論教學比較關注，而實驗機制卻是相對死板，不健全，讓學生自己動手的機會比較少;(4)課程之間的相關性和連續(xù)性不強，造成學生不能整體把握項目思路;(5)學校依舊采用傳統(tǒng)填鴨式的形式進行教學，學生的學習積極性和求知欲得不到提高;(6)大部分教師比較缺乏實際經(jīng)驗，在遇到一些實際企業(yè)應用問題時不能很好解決問題;(7)而學生只關注技能學習，而缺乏對工程管理、項目規(guī)范、項目文檔編制、團隊協(xié)作和溝通的重視，這樣是不能達到企業(yè)對具備綜合素質人才的要求。
二、cdio模式下的通信專業(yè)課程教學設計與實踐。
(一)課程整體設計思路。
cdio模式下的高職通信專業(yè)教學要求專業(yè)課程教學一定要從開始就引入通信技術相關工程實踐理念，在課程整體教學設計中，以項目為基礎，問題為先導，解決問題為目的，能力為前提，充分整合知識，給學生相對完整的工程實踐體驗。按照cdio工程教育理念，圍繞著學生“成長、成材和成功”的目標，注重培養(yǎng)學生在扎實理論基礎上的較為過硬的實踐能力和解決問題的思路及方法;注重提高人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)為內(nèi)涵的學生的綜合素質;注重培養(yǎng)學生的技術知識和推理能力，擁有職業(yè)能力和正確態(tài)度，具備工程技術能力、自主學習能力、“三創(chuàng)(即創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè))”能力、組織及協(xié)同工作能力、系統(tǒng)調(diào)控能力和綜合競爭能力為目標，構建適合學生終身發(fā)展(學習)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。在進行課程整體設計時，通過召開行業(yè)協(xié)會、專業(yè)指導委員會等會議討論，明確了課程目標，并對相應崗位的典型工作任務進行了分析與具體的描述，最終整理、細化了課程的內(nèi)容。
(二)教學內(nèi)容組織與安排。
cdio的教育模式一定要在正常規(guī)律下來安排教學內(nèi)容進行人才培養(yǎng)，一般情況下都是從實驗技能培訓開始，再到創(chuàng)新實驗訓練，學生在這一從簡單到復雜的項目實訓過程，創(chuàng)新能力得到很大程度上的提升。在cdio教育理念的基礎上，我們把“光傳輸設備運行維護”這門課程的教學內(nèi)容分為如下七個項目進行展開講解。項目一到項目三主要是基礎實踐的項目，項目四到項目六設置的是專項實踐項目，項目七是綜合型實踐項目。這七個項目的難易程度逐漸增加，每個項目都是以每一次課為基本單位，而又由若干個任務組成，并且它的組織形式與邏輯都是對接崗位工作的需求。所有項目都是按照真實的工作情境進行設計的，從多個角度考察了學生在正常、意外、緊急情況下，對于技術策略與方法的實施能力。每一個項目都有特定的能力訓練目標、知識目標、素質目標，還設置了專門的考核驗收點進行項目驗收。除此之外，課程教學中特別設置了三個難度遞增的、規(guī)模較大的綜合實踐訓練項目，讓學生在第二課堂充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力并提升自己，已經(jīng)作為通信專業(yè)其它核心課程(“通信線路工程”、“光接入網(wǎng)技術”等)比較相適應的。就好比，在進行“sdh設備鏈形組網(wǎng)配置”項目研究時，建立通信運營商的傳輸組網(wǎng)需要在特定的情境下進行，讓學生扮演通信代維企業(yè)的傳輸班組技術員的身份，對鏈形網(wǎng)絡設備間光纖的連接和三臺sdh的設備數(shù)據(jù)業(yè)務適合的配置，還要對鏈形組網(wǎng)進行測試。通信一體化實訓基地通常就是我們的教學場所，一個小組由兩名學生組成，作為資源管理員和業(yè)務調(diào)度員的身份來開展工作。而當中資源管理員的主要任務就是對sdh設備電口、光口時隙分配及數(shù)據(jù)腳本進行設計，業(yè)務調(diào)度員有兩個任務:鏈形網(wǎng)絡設備光纖進行連接和組網(wǎng)功能測試。這個教學項目的實施過程，就是通信代維公司傳輸部技術員崗位在實際工作流程具體開展的內(nèi)容，具體包括咨詢準備時的構思、制定計劃并決策時的設計、業(yè)務軟、硬件配置的實施和檢查控制與測試運行。而教師在整個教學活動內(nèi)容中給學生創(chuàng)設情境、啟發(fā)引導、技術指導、調(diào)度協(xié)調(diào)，學生也要設身處地的投入到角色分工、制定計劃、方案論證、任務實施及檢查修正等所有環(huán)節(jié)中。另外，當在項目開展過程中面對一些突發(fā)的狀況時，教師要做的就是積極引導學生，拓展他們的思路，在尋求各種解決方案完成任務時得到能力的提升。
(三)課程的評價標準。
在cdio的標準理念基礎上，在整個項目的實施的過程中，主要評估測評師生這三方面的能力:職業(yè)能力、方法能力與社會能力。一方面，需要評估學生在項目實施過程中的學習情況和職業(yè)行為素養(yǎng);另一方面，也要對教師在教學設計科學性與有效性上進行評估。例如，針對“光傳輸設計運行維護”課程，考核內(nèi)容有兩個部分組成形成性評價和終結性評價。而形成性評價又包括60%項目實施和20%公共素養(yǎng)，項目實施包括的內(nèi)容有考核項目操作、項目實現(xiàn)、項目報告這些情況，公共素養(yǎng)則包括考核作業(yè)考核、團隊協(xié)作和交流表達。形成性評價則是在每個項目結束后，由教師、學生本人、同學三方進行共同評定，以取平均值統(tǒng)計到最后的成績中。而還有20%終結性評價，主要是針對學生對于光傳輸維護運行必要的理論知識的把握情況，這個就可以通過期末考試的形式來進行測評。與此同時，還需要在平行班級之間，以教師互評、學生評教和考教分離等這些形式來展開多樣化的考核教師教學設計和實施的具體情況。
三、實踐教學運行環(huán)境。
(一)實踐教學環(huán)境設計。
cdio的.主要內(nèi)容就是“做中學”和在項目的學習的基礎上(projectbasedlearning)通過集中概括和抽象表達兩種形式來進行，一個好的教育環(huán)境建設非常關鍵，對于在實施ep－cdio這個的過程當中，通過把工程項目和工程職場環(huán)境進行巧妙的結合，實踐教學環(huán)境主要是以“4+1”的形式進行完善，簡單地說就是把產(chǎn)品生命周期作為基礎，建立cdio實驗室的主要的四個“功能區(qū)”，并且同時建立一個創(chuàng)新實驗室。四個“功能區(qū)”的主要任務就是在特定的工程環(huán)境下，完成產(chǎn)品構思、設計、實現(xiàn)、運作等這四項功能，以此來提高學生的專業(yè)知識和技能儲備，并且還能鍛煉學生團隊意識和cdio基本能力。創(chuàng)新實驗室的功能就是給學生提供一個開展創(chuàng)新活動的平臺，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
(二)實踐教學設計。
ep－cdio實踐教學不僅僅是在物理環(huán)境下運行，而是為培養(yǎng)學生對于相關聯(lián)的人、事、物之間的關系，教學設計過程中，值得注意的是要讓學生能獲取知識、運用知識、共享知識、傳播知識，更重要的是發(fā)現(xiàn)知識的途徑和方法。在教師正常教學當中必須注意的是:一定要以學生作為一個主體前提，來開展教學活動，而教師則是扮演一個主導者，以引導為主，不宜把所有內(nèi)容都進行講解;在教學過程中，把典型的產(chǎn)品作為教學載體，也不能唯產(chǎn)品說產(chǎn)品，而應該是把產(chǎn)品的典型工程和應用到的工程方法加入其中;活動從開始到結束，都應該讓學生自己組織和自我管理，教師需要做的就是在遇到困難時加以引導;并且給學生的評價應該先有一個標準;最后一點就是實踐場所應該不局限在在課堂時間上，在課堂外也應該盡量開放給學生。
四、結語。
基于cdio模式的課程教學，對于專業(yè)教師的教學水平與實踐教學的環(huán)境都有一個很高的要求。實踐表明，在實施cdio的高職通信專業(yè)教學后，學生對于專業(yè)課程的學習更加感興趣;教師專業(yè)技能水平也有相應提高。如果以后能在教學改革中，能把多維評價體系更加完善和豐富，創(chuàng)新教學設計思路，這樣培養(yǎng)出的高職人才培養(yǎng)肯定能得到社會的認可。
商務英語實踐課感想篇十四
第一段：介紹商務英語企業(yè)實踐的背景和重要性（200字）
商務英語企業(yè)實踐是指在實際經(jīng)營中運用英語的各種交流活動，旨在提升企業(yè)的國際競爭力和全球影響力。隨著全球化的加劇，商務英語在企業(yè)中的地位愈加重要。企業(yè)實踐是商務英語學習的重要組成部分，通過實際參與企業(yè)的交流和活動，能夠鍛煉自己在商業(yè)環(huán)境中的英語口語能力和溝通技巧。在此次的企業(yè)實踐中，我有幸參與了一家跨國公司的項目，親身體驗了商務英語的應用，獲得了豐富的經(jīng)驗和感悟。
第二段：商務英語企業(yè)實踐的意義與作用（250字）
商務英語企業(yè)實踐在提升英語水平之外，對個人的職業(yè)發(fā)展和企業(yè)的國際競爭力都有著重要的意義。首先，商務英語企業(yè)實踐可以幫助個人提升口語表達和交流能力，培養(yǎng)自信心和應變能力。在與國際客戶或合作伙伴的溝通過程中，我們需要準確地表達自己的想法、需求和意見，而這需要大量的實踐來提升。其次，商務英語企業(yè)實踐可以增強個人的跨文化溝通能力，使個人更好地適應全球化的商業(yè)環(huán)境。最后，商務英語企業(yè)實踐可以提高企業(yè)的國際競爭力。英語是全球通用的商業(yè)語言，掌握商務英語可以拓展企業(yè)的國際市場，增加合作機會，提高企業(yè)的聲譽和競爭力。
第三段：商務英語企業(yè)實踐的挑戰(zhàn)與應對（250字）
在商務英語企業(yè)實踐中，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，我們需要面對不同國家和地區(qū)的英語口音和文化差異，這可能給有效溝通帶來障礙。其次，商務交流往往要求我們具備專業(yè)知識和行業(yè)背景。在與客戶或合作伙伴的交流中，我們需要了解行業(yè)術語和相關知識，才能更好地理解和回應對方的需求。最后，在企業(yè)實踐中，時間和情景常常是受到限制的，我們需要迅速地適應不同的場景和變化的情況，靈活應對各種挑戰(zhàn)。
第四段：商務英語企業(yè)實踐的經(jīng)驗與心得（300字）
在商務英語企業(yè)實踐中，我逐漸積累了一些經(jīng)驗和心得。首先，積極參與實踐活動非常重要。通過參與企業(yè)交流和項目合作，我們可以提升自己的英語實際運用能力，并了解跨國企業(yè)的運作模式和商業(yè)規(guī)則。其次，注重積累和學習行業(yè)知識。掌握專業(yè)知識是成功的關鍵之一，在商務英語實踐中，了解行業(yè)背景和術語能夠讓我們更好地理解和回應對方的需求。最后，不斷提升自己的跨文化溝通能力。在與國際客戶和合作伙伴的交流中，我們需要關注對方的文化需求和規(guī)范，尊重他人習慣，并學會從不同的角度思考問題。
第五段：商務英語企業(yè)實踐的未來展望（200字）
商務英語企業(yè)實踐將在未來繼續(xù)發(fā)揮重要作用。隨著全球化的不斷推進，跨國企業(yè)之間的交流和合作將越來越頻繁，商務英語將成為必備的核心能力。同時，數(shù)字化的發(fā)展為商務英語實踐提供了更多的機會和平臺，例如遠程辦公和視頻會議等。未來的商務英語企業(yè)實踐將更加注重實際操作和溝通技巧的培養(yǎng)，更加貼近真實的商業(yè)環(huán)境。通過努力學習和實踐，我們可以不斷提高自己的商務英語能力，為個人和企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：商務英語企業(yè)實踐是提升英語能力、促進個人職業(yè)發(fā)展和企業(yè)國際競爭力的重要途徑。在實踐中，我們要面對挑戰(zhàn)和困難，但通過積極參與、注重學習行業(yè)知識和提升跨文化溝通能力，我們可以獲得豐富的經(jīng)驗和心得。未來的商務英語企業(yè)實踐將更加注重實際操作和溝通技巧的培養(yǎng)，為個人和企業(yè)的發(fā)展開辟更廣闊的空間。
商務英語實踐課感想篇十五
論文摘要：改進高職商務英語專業(yè)教學質量，提升高職人才培養(yǎng)規(guī)格要求，首先從課程這個根本點出發(fā)，構建起多元化的完善的商務英語專業(yè)課程標準體系，從而指導和規(guī)范教學工作。本文就高職商務英語專業(yè)課程標準體系的建構及其特色作一探討。
一、引言。
在全球化日益凸顯、國際貿(mào)易往來日漸緊密的背景下，商務英語專業(yè)一直是高職院校中廣受學生青睞的專業(yè)；然而如何培養(yǎng)高質量的商務英語專業(yè)人才，使其在三年的高職教育中快速地掌握未來工作崗位所需的技能和知識，并且良好地融合到相關產(chǎn)業(yè)當中，已經(jīng)成為高職院校商務英語專業(yè)有待思考和探索的問題。
高素質人才的培養(yǎng)離不開本專業(yè)的整體建設，其中體現(xiàn)高職特色、適應未來崗位需求的相應課程的開設和完善更是商務英語專業(yè)賴以安身立命的基本。
盡管經(jīng)過10余年的發(fā)展，我國的高職教育逐步凸顯出有別于本科學院的自身特色，但仍然存在一些教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。要提升學生英語運用和專業(yè)實操雙向技能，商務英語專業(yè)課程改革勢在必行，這就要求建立起符合高職特色的課程標準體系，從切合高職教育特色和就業(yè)崗位需求的思想出發(fā)，重新思考各類課程的定位和要求，明確目標和方向，實現(xiàn)課程教學的合理創(chuàng)新和規(guī)范有序。
要打造體現(xiàn)高職特色的商務英語專業(yè)課程標準，需要做到以下幾個方面。
（一）“以能力為本位、素質為核心、就業(yè)為方向”的課程設置。
教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[20xx]16號）中已明確提出“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準”。
建立課程標準體系首先需要從課程設置著手。商務英語專業(yè)應當遵守“與就業(yè)需求接軌”，“與行業(yè)（職業(yè)）標準接軌”，“與國際高等教育人才培養(yǎng)標準接軌”的“三接軌”原則，在課程設置上充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。這就要求我們打破以往與本科院校課程設置趨同的弊病，去除冗余的重復建設性課程，將“語言+技能”的培養(yǎng)理念貫徹始終。我們可以按照專業(yè)群必修課、專業(yè)群限選課和專業(yè)群任選課等模式劃分，把學生經(jīng)過高等職業(yè)教育所應具備的所有語言基礎課程和專業(yè)技能課程都涵蓋在內(nèi)。以下三個方面可以體現(xiàn)這種課程設置的合理性：
1。語言基礎課程（專業(yè)群必修課）是商務英語專業(yè)的基礎，因此課程設置應該強調(diào)激發(fā)學生的興趣，促使學生主動學習，努力提高英語運用能力的積極性，在基本語言能力上做到全面提升；同時改變學生過去那種被動、應付式的學習態(tài)度，讓學生依其最大利益來讀書，為他們將來就業(yè)、升學、終身教育做準備。
2。專業(yè)技能課程（專業(yè)群限選課）則顯現(xiàn)高職商務英語教育的主要目的，即培養(yǎng)生產(chǎn)、服務、建設等崗位一線需要的，能直接應用所學知識，具備交際能力的應用型人才。因此，課程設置要考慮英語教育的職業(yè)特色，滿足社會和就業(yè)市場的需求，按照就業(yè)崗位所需技能有針對性地進行課程設置，將學生將來走入商務職場所需的技能課程納入范圍當中。
3。在提升語言和技能水平的同時，課程設置還應緊密結合職業(yè)素質的培養(yǎng)，開設一些針對商務英語專業(yè)學生所需的人文素質和職業(yè)道德相關的任選課程。
（二）“多元化、全方位”的課程評價體系。
高職英語專業(yè)課程標準體系的建立還需要包含多樣化和彈性化的評價制度，改革評價標準和評價方法，建立靈活多樣的、培養(yǎng)學生綜合語言能力和健康人格的多元評價體系。而從目前的課程評價方面來看，絕大多數(shù)高職院校商務英語專業(yè)評估考核學生的方法僅僅是英語卷面考試，主要內(nèi)容是趨同于本科院校的知識性和基礎語言性考核，標準則是分數(shù)的高低。這樣的教學評價手段和方法無法適應目前高職教育發(fā)展的.需求，對學生的考核是單一片面的。
要想真正達到公正客觀評價學生所學知識和技能的目的，我們應該搭建起多元化的考核評價體系。根據(jù)高職學生的人才培養(yǎng)需求，不光要考查期末成績，還要考查平時表現(xiàn)；不光要檢驗知識掌握程度，更要檢驗語言技能和專業(yè)技能的操作水平，從而實現(xiàn)平時成績、期末卷面成績和實踐考核成績的三方有機結合。同時，課程標準還應該依據(jù)社會、企業(yè)要求，由社會、企業(yè)、學校共同參與制定，將教育標準與企業(yè)（或行業(yè)）標準融合，并且把課程考核與相關職業(yè)證書考核有機結合起來。對學生的知識點、能力點和素質點進行從頭至尾、全方位、公正合理的考評，讓高職商務英語專業(yè)的考核針對性強、實用性強，摒棄盲目和形式主義。
（三）將對授課教師的要求納入課程標準范圍。
課程標準的建立不能單一以課程本身為載體，還應該將課程的實際操作者――教師納入課程標準構建的規(guī)范之內(nèi)，對其提出合理的要求，讓教師規(guī)避教學的盲目性，高職院校商務英語專業(yè)避免課程安排的隨意性。因此，這就要求從基本素質要求、職業(yè)能力要求和課程教學質量要求等幾方面對課程執(zhí)行者――教師進行理性規(guī)范，讓教師明確職責，從而形成“教師―課程―學生”三者的有機結合。其中，職業(yè)能力的要求較為關鍵，讓教師自身通過各種一線生產(chǎn)性實訓和企業(yè)頂崗實習，提高作為高職院校教師的專業(yè)技能，才能真正成為區(qū)別于本科教師的“雙師型”教師，在教學中更好地體現(xiàn)高職特色。
三、結語。
高職商務英語專業(yè)課程標準的構建應該在對傳統(tǒng)教育模式反思的基礎上進行，要貫徹以人為本、能力優(yōu)先的教育理念，把“能力本位、素質核心”的職業(yè)教育理念和終身教育理念相結合，形成自己的特色。參與高職商務英語課程標準構建的教育工作者必須要對中國高職商務英語教學的實際進行一系列的調(diào)查和理性探討，結合國內(nèi)外外語課程與教學的發(fā)展趨勢，以及當今就業(yè)形勢下對人才的崗位需求，構建既符合語言教學的規(guī)律，又符合現(xiàn)代社會人才需求的，具有中國高職特色的商務英語專業(yè)課程標準體系，為切實提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質量提供有利保障。
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商務英語實踐課感想篇十六
隨著計算機和網(wǎng)絡技術的普遍應用,語料庫語言學的發(fā)展日新月異,人們逐漸認識到它的重要性,尤其是它對外語詞匯教學產(chǎn)生的深遠影響.本文簡要回顧語料庫的發(fā)展過程,并就語料庫的`特點分析其對詞匯教學的輔助作用.
作者：杜艷斌作者單位：河南師范大學外國語學院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(2)分類號：h3關鍵詞：計算機語料庫外語詞匯教學
商務英語實踐課感想篇十七
摘要：民辦高校實踐教學體系的建立是體現(xiàn)民辦高校教育特色，實現(xiàn)民辦高校教育人才培養(yǎng)目標的關鍵。
商務英語作為一門實踐性很強的應用學科，如何辦出我們民辦高校自己的特色，怎樣開展其實踐教學就顯得尤為重要。
本文對民辦高校商務英語專業(yè)實踐教學存在的問題以及解決方法進行了探討，旨在形成一個更為有效的實踐教學體系。
商務英語實踐課感想篇十八
針對商務英語的探討，人們大多數(shù)從專門的用途進行分析，其實，商務英語不僅僅涉及英語語言學科，還包括很多方面的英語知識。
商務英語學科定位的過程中，很多教師無法把握好英語教學的定位標注，導致教學過程中頻頻出現(xiàn)問題，所以必須要針對商務英語學科定位和實踐教學展開分析。
二、商務英語的概念界定。
商務英語是在商務場合中，商務活動的參與人為達到各自的商業(yè)目的，遵循行業(yè)慣例和程序并受社會文化因素的影響，有選擇地使用英語的詞匯語法資源，運用語用策略，以書面或口頭形式所進行的交際活動系統(tǒng)。
張佐成和王彥對商務英語的這一界定指出了其兩個主要因素，即英語語言知識和運用商務實務。
從這個界定出發(fā)，可以進一步明確商務英語的學科定位，為商務英語學科建設和教研發(fā)展指出方向。
三、定位商務英語。
1.學科定位。
商務英語，顧名思義是指英語在商務交流中的應用，它的主要作用是適應商業(yè)活動的需要，滿足在各項商務活動中溝通與交流的英文。
作為esp的一個分支，商務英語是一項與某種特定的職業(yè)緊密聯(lián)系的英語，學習這項專業(yè)的學生要根據(jù)現(xiàn)實的需要方向去有計劃有目地的進行學習。
主要的一點是，商務英語作為服務于商務活動的語言，就不能與商務脫離開，否則就會失去其意義價值所在。
例如，一些處于商務領域的活動經(jīng)濟、政治、管理等，都要用英語來講授這些課程。
商務英語作為全球化的必然產(chǎn)物，就要深刻的掌握住國際的商務理論，通過基本的聽、說、讀、寫、譯的能力，加上熟知國際經(jīng)濟貿(mào)易的各項法規(guī)等，打造堅實的商務英語的運用能力。
2.專業(yè)定位。
商務英語受到很多學科的影響，適用的范圍較為廣泛，不僅僅應用于商務活動的領域，也可以在生活中的方方面面都可以運用。
由于各大高校對商務英語的專業(yè)理論內(nèi)涵的認識方向不同，所以在專業(yè)的定位上就會有所差異，例如在課程的設置上，有的高校注重把商務英語用于經(jīng)濟管理的學習上，他們認為商務英語主要應該突出商務，它屬于經(jīng)濟學的領域。
有的高校則側重于對英語的學習，認為商務英語是英語的分支，重視語言的學習，商務英語只是英語的一個研究方向。
根據(jù)教育部的定義，商務英語是語言學和應用語言學同等并列的二級學科。
本科階段，商務英語的教學是將英語語言學和經(jīng)濟學結合起來，還涉及到文化、管理學以及法律法規(guī)等內(nèi)容。
作為英語的一個重要分支，商務英語有較全面的學習商務知識的職能。
適合于本科階段的對于商務英語的培養(yǎng)與學習。
目前，學術界普遍認為商務英語應屬于應用語言學的研究范圍。
該觀點認為，商務英語是以語言學與應用語言學理論為指導，涉及多門類、跨學科的交叉性學科，是英語的'一種重要社會功能變體，亦是專門用途英語的一個重要分支。
其內(nèi)容除語言文學外，還涉及經(jīng)濟、貿(mào)易、財會、管理、法律和文化等諸多人文性較強的學科領域。
之所以稱其為交叉性學科，是因為它只分別涉及了上述各學科的部分內(nèi)容，而并不包括這些學科的全部內(nèi)容。
換言之，它是上述學科部分內(nèi)容的綜合而不是全部內(nèi)容的總和，它是英語教育的一部分，它的任務是培養(yǎng)學生從事國際商務交際活動的能力。
這種能力和文科教育所能提供的其他方面的素質、能力復合在一起，共同造就在國際背景下能夠從事商務活動的英語人才。
融合式、層進式實踐教學指的是融合教育學校建設、資源教室與資源中心、融合教育中教師的工作態(tài)度、知識、能力等展開的有層次、有計劃、有目標的教學方法。
1、實踐教學的基本形式。
1.1課內(nèi)實踐。
課內(nèi)實踐是指內(nèi)嵌于某一課程中的實踐教學，主要是指非實訓課程中的實踐元素。
這類課程的實踐教學活動主要在課程中的某些環(huán)節(jié)與某些模塊中展開。
這種課內(nèi)實踐可以有很多種形式。
1.1.1機械訓練式實踐。
這種教學實踐主要是在語言類課程的基礎階段，對聽、說、讀、寫技能所進行的機械訓練。
例如，讓學生大聲朗讀課文或段落，或讓他們重復或背誦句子或篇章，借此培養(yǎng)他們語言的肌肉記憶。
在此階段中學生主要通過發(fā)音器官或手的動作來形成大腦記憶或發(fā)音器官的肌肉記憶，形成良好的語言習慣和語言感覺。
這種實踐教學主要是一種個體行為，較少涉及團隊合作。
1.1.2初級拓展型實踐。
這類實踐活動主要是在前期的理論學習或基本語言片段的學習基礎之上，通過一定的創(chuàng)造性思維，進行英語語言的輸出性活動，如根據(jù)就某一主題進行演講、根據(jù)所給素材進行商務報告的寫作等。
1.1.3綜合項目型實踐。
這種課內(nèi)實踐是一種更加全面和綜合的實踐，它試圖通過某一項目任務的完成過程來實現(xiàn)對語言和商務知識與技能的提升。
如要求學生對某一品牌進行一個市場調(diào)研，然后撰寫英文調(diào)研報告并做演示。
綜合項目型實踐在空間上涵蓋了校園內(nèi)和校園外，在時間上橫跨課內(nèi)和課外。
這種實踐教學的組織形式主要為實踐小組，其實踐的內(nèi)容更多地體現(xiàn)為商務與語言的融合。
1.1.4校內(nèi)實訓。
校內(nèi)實訓主要通過模擬軟件或仿真環(huán)境進行一些模擬性的實踐活動。
這種實訓既可以是某個單項技能的訓練，也可能是綜合技能的訓練，如同聲打字實訓課程主要是訓練學生的中英文錄入技能，而商務模擬課程則是對學生在前面學期中所學到的商務知識和商務技能的一個全面模擬訓練，屬于綜合技能實訓課程。
實訓課程中也會有少量的理論性教學，但其理論教學主要是服務于實踐教學，所占比例較少。
校內(nèi)實訓的目標是通過模擬環(huán)境讓學生進行模擬操作來加強學生對未來工作場景的感性認識，為他們以后進入職場打下知識、技能、意識的基礎。
2、實踐教學中的英語語言和商務的融合。
商務英語專業(yè)學生的核心競爭力來源于商務知識技能與英語語言的融合，在實踐教學中應該有意識地加強語言和商務的融合，培養(yǎng)學生在商務背景下利用英語進行商務業(yè)務活動的能力。
在實踐教學中英語語言和商務的融合方式要根據(jù)實踐教學項目的不同而采取不同的模式。
在語言類課程的實踐教學中，語言和商務的融合應該通過商務英語語料的添加來實現(xiàn)，學生通過商務類語料的訓練，同樣可以提高英語語言能力，但同時其商務概念和商務知識也得到了認知和學習。
五、結束語。
商務英語實踐課感想篇十九
商務英語是指與商務、貿(mào)易活動有關的英語。在全球化和跨國經(jīng)營的今天，商務英語對于企業(yè)來說至關重要。通過實踐，我深刻體會到商務英語在企業(yè)運營中的巨大作用。企業(yè)實踐不僅能夠幫助我們掌握商務英語的基本知識和技能，還能提高我們的實際操作能力，為未來的職業(yè)發(fā)展鋪路。
第二段：分享在商務英語企業(yè)實踐中的挑戰(zhàn)和應對策略
在商務英語企業(yè)實踐中，我遇到了一些挑戰(zhàn)，比如語言障礙和文化差異。但通過努力學習和實踐，我找到了一些應對策略。首先，我積極參加各種商務英語培訓課程，提高了語言表達能力和商務溝通技巧。其次，我主動向外籍同事請教，了解不同文化之間的差異，并學會尊重和融合這些差異。最后，我不斷練習商務英語的實際運用，通過與外國客戶和合作伙伴進行溝通，不斷提升自己的實踐能力。
第三段：探討商務英語企業(yè)實踐對個人職業(yè)發(fā)展的影響
商務英語企業(yè)實踐不僅對我個人的商務英語能力有所提高，更對我職業(yè)發(fā)展的前景產(chǎn)生了積極的影響。通過實踐，我積累了豐富的商務經(jīng)驗，熟悉了跨國企業(yè)的運營模式和流程。這些實踐經(jīng)驗不僅增加了我的簡歷和競爭力，還使我在未來的職業(yè)發(fā)展中有更多的機會。此外，商務英語企業(yè)實踐也鍛煉了我的團隊合作和領導能力，培養(yǎng)了我適應跨文化環(huán)境的能力，這些都對我未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。
第四段：總結商務英語企業(yè)實踐的益處和啟示
商務英語企業(yè)實踐帶給了我很多益處和啟示。首先，它提高了我的商務溝通能力和英語表達能力，使我能夠更好地與外國客戶和合作伙伴合作。其次，它讓我深刻認識到了跨文化交流的重要性，學會尊重和融合不同文化。最后，它鍛煉了我的實踐能力和解決問題的能力，為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。
第五段：展望未來商務英語企業(yè)實踐的發(fā)展趨勢
隨著全球化的進一步深入和跨國企業(yè)的不斷增多，商務英語企業(yè)實踐的重要性將越來越凸顯。未來，我將繼續(xù)加強商務英語和實踐能力的學習，不斷提升自己的競爭力。同時，我也會密切關注商務英語企業(yè)實踐的最新發(fā)展動態(tài)，適應未來商務環(huán)境的需求，為自己的職業(yè)發(fā)展打造更加廣闊的舞臺。
以上是關于商務英語企業(yè)實踐心得體會的五段式文章，通過總結實踐經(jīng)驗和分享應對策略，強調(diào)了商務英語企業(yè)實踐對個人職業(yè)發(fā)展的影響，并展望了未來的發(fā)展趨勢。這樣的文章結構清晰，內(nèi)容連貫，能夠有效傳達出我在商務英語企業(yè)實踐中的體會和思考。
商務英語實踐課感想篇二十
商務英語泛讀是商務英語專業(yè)的核心課程,但教材中的大部分材料落后于國際商務發(fā)展現(xiàn)狀.語料庫是由最新的.時文閱讀材料構建而成,信息量大,時效性強.語料庫輔助的商務英語泛讀教學能大大地增強學生的學習興趣,改善教學效果.
作者：焦彬凱作者單位：許昌學院,外國語學院,河南,許昌,461000刊名：河南教育（高校版）英文刊名：henanjiaoyu年，卷(期)：“”(9)分類號：h3關鍵詞：泛讀語料庫時效性教學效果
商務英語實踐課感想篇二十一
摘要：文章通過闡述市場營銷專業(yè)實踐教學的內(nèi)涵特征，分析中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學中存在的主要問題，對中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學提出革新實踐教學理念，與企業(yè)開展深入合作；分層合理選取中高職課程教學內(nèi)容；統(tǒng)一制定標準，完善實踐教材等策略，旨在為研究如何促進中高職銜接市場營銷專業(yè)實踐教學的有序開展提供一些思路。
關鍵詞：中高職銜接；市場營銷專業(yè)；實踐教學。
中高職銜接指的是依據(jù)構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求，促進中等職業(yè)、高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，全面系統(tǒng)培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求的復合創(chuàng)新型人才。作為一門實踐性十分強的專業(yè)，市場營銷專業(yè)肩負著我國社會發(fā)展提供專業(yè)知識及實踐能力兼具的綜合性人才的使命。受中高職教學的培養(yǎng)目標、教學計劃及課程設置等缺乏有效協(xié)調(diào)影響，使得市場營銷專業(yè)實踐教學未能切實做到中高職銜接。[1]由此可見，對中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。
一、市場營銷專業(yè)實踐教學概述。
市場營銷是與經(jīng)濟管理有著緊密聯(lián)系的一門專業(yè)，所以其有著十分顯著的社會科學特征，中職市場營銷專業(yè)實踐教學同樣表現(xiàn)出顯著的人文學科特征，而高職市場營銷專業(yè)實踐教學可同時兼具人文學科特征與自然學科特征，其中自然科學特征重要反映于數(shù)學活動中的數(shù)量轉變上，且主要在于對相關規(guī)律進行的總結、歸納方面，而現(xiàn)代經(jīng)濟管理學科的主要特征是與數(shù)學學科充分相融，將一系列經(jīng)濟現(xiàn)象依托專業(yè)經(jīng)濟模型開展說明。正是憑借市場營銷專業(yè)的雙重特征，造就了市場營銷專業(yè)實踐教學體系內(nèi)容的多元性。
二、中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學中存在的主要問題。
現(xiàn)階段，中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學中依舊存在一系列問題，且主要表現(xiàn)于：一是，缺乏對實踐教學的有效重視。市場營銷專業(yè)有著較強的實踐性特征，該門專業(yè)課程的大部分內(nèi)容通常要借助大量實踐來完成，教學方式往往以實踐教學為主，以理論教學為輔。然而現(xiàn)階段一些中高職市場營銷專業(yè)卻缺乏對實踐教學的有效重視，未能切實保證實踐課程教學占比或實踐課開課率等，由此使得學生在教學活動中的主體地位難以得到有效體現(xiàn)，對學生實踐能力培養(yǎng)造成不利影響。二是缺乏科學完備的實踐指導教材。因為現(xiàn)階段進入中高職院校任職的教師大多為大學畢業(yè)生，往往具備扎實的理論知識，而在市場營銷實踐經(jīng)驗上表現(xiàn)出一定的不足，受此影響，教師難以科學指導學生開展市場營銷專業(yè)實踐活動，進而使得學生實踐學習成效大打折扣。另外，一些中高職院校還開展了廣泛的校企合作，邀請企業(yè)人員到校進行實踐指導，然而該部分實踐指導教學卻存在教學經(jīng)驗不足的問題，在開展實踐教學活動過程中難以將實踐與課程教材開展有效結合，使得實踐教學工作無法得到有序開展。
三、中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學策略。
新形勢下，中高職院校應當緊緊跟隨社會前進步伐，不斷開展改革創(chuàng)新，加強對國內(nèi)外成功教學經(jīng)驗的學習借鑒，切實開展好中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學。為進一步促進中高職銜接市場營銷專業(yè)實踐教學的有序開展，可以將以下策略作為著手點：（1）革新實踐教學理念，與企業(yè)開展深入合作。構建健全中高職市場營銷專業(yè)實踐教學體系是市場營銷專業(yè)為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)有力人才的重中之重，為了讓學生有效認識實踐教學的重要性及在提高學生專業(yè)技能上的特殊性，中高職院校市場營銷專業(yè)必須加大實踐教學力度，依托技能實踐彰顯學校教學特色。在逐步構建實踐教學體系的同時還應當革新實踐教學理念，解除以往教學思想、理念的禁錮，推進實踐教學與理論教學的有效相融。另外，還應當有效認識學校與企業(yè)合作的重要性，積極研究發(fā)掘校企合作的內(nèi)容形式，與企業(yè)開展深入合作，切實提高學生的專業(yè)技能素質。例如，中高職市場營銷專業(yè)實踐教學應當緊扣行業(yè)發(fā)展趨勢，結合企業(yè)崗位需求開展人才方案優(yōu)化調(diào)整，踐行“工學結合、頂崗實習”.[2]可積極組織學生參加職業(yè)技能競賽，依托此類活動與相關行業(yè)企業(yè)開展深入合作，在市場營銷專業(yè)基礎上開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，彰顯實訓教學環(huán)節(jié)，推進對學生實踐操作能力的有效訓練。引入校企合作項目，鼓勵學生加入到合作項目中來，真正意義上調(diào)動起學生參與實踐教學的主觀能動性。（2）分層合理選取中高職課程教學內(nèi)容。同一課程不可避免地會出現(xiàn)教學內(nèi)容重復情況，為了防止該種情況的發(fā)生，應當結合中高職市場營銷專業(yè)不同層次實情來選擇教學內(nèi)容。中職教育與高職教育屬于兩個有別的'學歷層次，對應學習的課程內(nèi)容不論是深度、廣度還是難度、能力要求等方面均存在極大差異，所以應當結合中高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標，分層確定不同層次所需學習掌握的知識內(nèi)容及能力要求。將中級、高級市場營銷專業(yè)人才兩個層次的營銷崗位需求作為切入點，分析課程內(nèi)容與人才需求崗位的匹配程度，確立針對的知識目標及技能目標，合理選擇課程教學內(nèi)容，進一步增強課程內(nèi)容的科學合理性。[3]例如，在教授市場調(diào)研與預測過程中，自教材內(nèi)容而言，主要包括調(diào)研問卷設計、調(diào)研程序、抽樣方法設計、調(diào)研方法等內(nèi)容。對于中職學生來說，要求他們具備市場預測能力存在一定不合理性，所以，可合理設置為掌握調(diào)研方法、可開展市場調(diào)研計劃制訂、完成市場調(diào)研并撰寫調(diào)研報告等即可。（3）統(tǒng)一制定標準，完善實踐教材。中高職市場營銷專業(yè)應當配備必要的專業(yè)知識教材及技能實踐教材，結合專業(yè)人才培養(yǎng)目標逐步開展實踐教學活動。因而，中高職院校應當結合統(tǒng)一的課程體系來組織編寫中高職市場營銷專業(yè)實踐教材，科學地定位教材內(nèi)容，切實滿足中高職不同層次的實踐教學需求。應當緊扣不同層次的教材編寫范圍及內(nèi)容要求，進一步確定教材定位，做到有效區(qū)分，()以防止教材內(nèi)容出現(xiàn)雷同、重復情況。結合市場營銷專業(yè)素質要求，依據(jù)工作崗位需求，依托模塊化途徑編寫實踐教材。中高職市場營銷專業(yè)實踐教材的編寫應當考慮中高職能力要求的差異，以防止模塊的雷同。在銜接方面，應當對模塊高低、大小、難易等情況做有效區(qū)分，將較為簡單的、小型的、低端的模塊編入中職教材，將難度相對大的、復雜的、綜合性強的模塊編入高職教材，切實做到中高職的有效銜接。[4]除此之外，還應當推進實踐教材的有效創(chuàng)新，及時引進市場營銷領域的先進管理理念、方法，盡可能將實踐教學重復度將至最低，進一步真正意義上推動中高職實踐教學的銜接及提高實踐教學質量。
四、結語。
總而言之，中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學是一項復雜的系統(tǒng)工作，因而，高職院校相關人員務必加大研究力度，提高對市場營銷專業(yè)實踐教學內(nèi)涵的有效認識，加強對中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學中存在的主要問題的深入分析，革新實踐教學理念，與企業(yè)開展深入合作；分層合理選取中高職課程教學內(nèi)容；統(tǒng)一制定標準，完善實踐教材等，積極促進中高職銜接市場營銷專業(yè)實踐教學的有序開展。
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作者：宋冰單位：吉林工程職業(yè)學院管理學院。
商務英語實踐課感想篇一
口譯和筆譯雖然同屬翻譯工作，但兩者各有特點。其理論、技巧和要求也各有不同?？谧g最大特點是當場見效。它對措辭很少有時間進行推敲，甚至根本不容推敲。而且，在大多數(shù)場合下又是不可能借助任何工具書。譯員要善于在短促時間內(nèi)準確地把握住兩種語言反復轉換。
無論是一次談話，還是一次談判或講課，譯員能否以清晰流暢語言把交談者思想準確無誤地轉述過去，是談話和談判或講課能否順利進行關鍵。那么，怎樣做好口譯工作呢？這里，我想就自己在口譯實踐中一些具體作法，談一些粗淺體會，與翻譯界同行們進行交流。
一、事前要有準備
接受口譯任務后，一定要做一些準備工作（當然，時間可長可短，視具體情況而定），包括語言上、技術上和心理上準備。首先要對翻譯內(nèi)容有所了解。比如，有一次承擔口譯，接是玻璃液機械攪拌器引進項目出國考察。出國之前，我找了兩份相關外國專利文獻，認真地看了其中幾段，并試著用法語復述其主要內(nèi)容。這樣，對攪拌器以及相關玻璃熔窯方面知識和詞匯就有了一個大概了解。再則，就是找項目負責人了解情況。對項目情況熟悉了，翻譯起來自然就比較順手。
我們承擔口譯，有時候是以講課方式進行技術交流。遇有這種情況，應對講課人所要講課題，最好連聽眾情況都有所了解，才不至于臨場慌亂。要重視和外賓第一次見面、安排日程等活動。這種活動一般不涉及很深技術內(nèi)容。我們可以把它也看作以后正式翻譯一種準備。首先，你可以通過這種初次見面了解并逐漸適應外賓語音、語調(diào)。搞翻譯人都知道，外國人語音、語調(diào)也是五花八門。這就需要口譯人員不僅能夠聽懂標準外語，而且要能夠很快地適應各種怪腔怪調(diào)、不規(guī)范外語。再則，通過初步接觸，也能對談判或講課內(nèi)容有一些了解（在事前沒有充分時間進行案頭準備情況下，這種了解尤為重要）。更為重要是，這種初步接觸可以消除你臨場緊張感，為下一步正式場合翻譯做好心理準備。
另外，還有一種準備方式，效果是很好。這就是和講話人共同準備，商定講話綱要。這實際上等于先打了一個草稿。有這樣一些場合可以這樣做：談判時中方要提問題；宴會或其它比較正式場合可以預先準備講話內(nèi)容，如祝酒辭等。
口譯任務中最讓人頭疼是講話人事先準備了講稿，照稿宣讀，而譯員對這份講稿事前又毫無準備這實際上是在用口譯方式做筆譯工作。真遇到這種情況，譯員當然也不能回避，只能靠其平時功力，盡自己最大努力來應付。
二、翻譯時兼做編輯
這是什么意思呢？就是說譯員在聽清并理解了講話人話后，要能夠判斷出哪些是他真正要講話，哪些是沒用、重復羅嗦廢話，從而對其進行編輯處理。那么，這樣做是否有悖于翻譯忠實原則呢？否。因為，口語自有口語特點。講話人在即席發(fā)言時，腦子里往往只有一個中心思想，但是具體表達和選詞造句卻是想到哪兒說到哪兒。就是說，口語不可能像書面語那樣嚴謹，其中必然有一些重復、羅嗦廢話。甚至有講話人本來就不善言辭，經(jīng)常會說出一些不完整、不知所云話。這種情況中國人有，外國人也有。這時，譯員就要善于綜合，要在不遺漏講話基本內(nèi)容前提下，敢于刪掉那些廢話，使譯出話條理清楚。只有這樣才能真正忠于講話人精神實質。否則一味追求逐字逐句照譯，反而會給人零亂、不忠感覺。
至于哪些話要譯出，哪些話要刪除，這要靠譯員各方面綜合知識水平去判斷。絕不能以編輯為由對講話人話大打折扣，傷筋動骨。這不僅僅是翻譯水平問題，而且也是翻譯職業(yè)道德問題。翻譯而兼編輯為是更好地傳達講話人精神實質，而不是為了任何別目。
三、翻譯時要記要點
商務英語實踐課感想篇二
全國各地有許多本科院校都開設有翻譯課程或口譯課程,部分外語院校的翻譯教學水平相當高,不少學生畢業(yè)后能成為頂尖的翻澤人員,從事政治、外交、高級商務會議等重要場合的翻譯工作。
對于高職院校來說,面對生源差、學生學習能力低、學習的主動性和熱情不高的局面,如何體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢是一個非常重要問題。
高等職業(yè)教育應以應用為目的,以必需、夠用為度,以掌握概念、強化應用為重點。
我認為,高職院校開設口譯課并不應盲目以培養(yǎng)職業(yè)譯員為目標,而是應該基于地方經(jīng)濟發(fā)展和涉外口頭交流的需要,課程使用較為淺易的資料,通過進行口譯快速反應、信息理解和口頭表達訓練,培養(yǎng)學生適應地方經(jīng)濟和文化的口頭交際能力。
高職院校在設置口譯課程的時候應體現(xiàn)出其“應用性”和“專業(yè)性”。
就“應用性”而言,應考慮地方和社會的需求,比如,寧波外貿(mào)經(jīng)濟發(fā)達,中小型外貿(mào)企業(yè)云集,課程設置就應該著重在商務談判、國際會展、商議價格等方面。
說到口譯,一般認為譯者應該具備百科知識,但是對于高職學生來說,應該發(fā)展其專長,體現(xiàn)口譯課程的“專業(yè)性”。
高職商務口譯課程沒有必要對文學、醫(yī)藥、科技等方方面面泛泛而談,而是應該集中精力加強學生掌握全面的商務知識的能力,以滿足商務、貿(mào)易方面的翻譯需要。
二、課程內(nèi)容。
1.商務情景。
從就業(yè)情況來看,我校的畢業(yè)生就業(yè)方向一般是中小型外貿(mào)企業(yè)單位,這些單位對英語專業(yè)人才的需求有二:一是能從事公司業(yè)務工作;二是能從事企業(yè)的接待口譯、產(chǎn)品介紹、會議口譯等商務活動。
我認為課程的內(nèi)容和組織可以以工作過程為導向,即追求工作過程的系統(tǒng)化。
根據(jù)隨從口譯工作的特點,課程涉及五大情景,即商務接待、新產(chǎn)品發(fā)布會、商務旅行、國際展會和商務談判。
該課程采用“pmdce”口譯模式進行教學。
介紹影子跟讀法、口譯筆記、文章復述、句子釋義、話語分析、增詞減詞、詞類轉換、反譯法、倒置法、數(shù)字口譯、成語口譯、組合與拆分、被動式、長句譯法、質量評估等口譯技巧。
在口譯技巧的安排上遵循口譯各個環(huán)節(jié)的先后順序,與口譯活動的客觀規(guī)律相一致,如下表所示。
“pmdce”model。
三、課堂教學設計。
口譯課絕不僅僅是筆譯課的簡單重復,更不可能是教師“滿堂灌”的理論課。
教師應該明確整個口譯教學過程中的師生關系,以學生為中心,教師為主導進行教學。
口譯課應該是在教師教授學生口譯技巧、方法的基礎上進行大量實操訓練的課程,教學的目的是提高學生的口譯實際操作能力。
教師在口譯課堂上可以借鑒“任務型教學法”,根據(jù)不同的主題訓練學生的口譯能力。
我根據(jù)實際經(jīng)驗總結出以下具體教學步驟。
1.譯前準備。
教師在口譯課開始階段應讓學生做一些與當天內(nèi)容相關的準備。
前任務階段教師可以講解不同專題的文化背景和口譯技巧,并應給學生提供當日“任務”的相關句型、短語和專業(yè)詞匯,讓學生心里有底,為完成下一階段的任務做好準備。
2.現(xiàn)場口譯。
在任務環(huán)節(jié)階段,學生要完成專題口譯訓練。
具體做法是,學生根據(jù)教師在前任務階段提供的句型和詞匯,自行設計口譯場景。
比如,這次的任務是商務接待的口譯訓練,那么教師就應提供與商務接待相關的詞匯,把學生分成小組,設計一個場景,2名學生說中文,另外2名學生依靠短時記憶做出筆錄并即時將中文翻譯成英文。
要求學生將教師提供的詞匯全部包括在對話中。
3.譯后評價。
學生分組練習完畢后,教師抽取其中一至兩個小組在課堂上演示,并進行小組互評。
最后教師對口譯表現(xiàn)進行總評,以及對該專題的口譯注意事項進行總結。
四、多元化的評價體系。
本課程采用多元化評估體系,即評估內(nèi)容多元化,評估方式多元化,評估對象多元化,評估主體多元化。
同時結合傳統(tǒng)的結果性或終結性評價,采取學生自評、組員互評和教師總評等多種評估方式,強調(diào)對過程的重視,使學生由學習的被動者轉變?yōu)橹鲃诱?更加看重平時的努力。
五、高職特色的自編教材。
拘泥于任何一種固定口譯教材都難以全面涵蓋口譯現(xiàn)場的各種具體情景,難以使學生獲得全面的'口譯訓練。
根據(jù)我的實際經(jīng)驗,教師在授課的時候應結合各種參考書籍,歸納總結出口譯技巧的各個相關主題,在學生掌握基本口譯技巧和各個專題的背景、相關詞匯之后進行口譯訓練和實操。
教師還可以從現(xiàn)實生活中挑選最新的口譯場景實錄進行分析、模仿,這樣可以避免“一本教材用到底”帶給學生疲勞感和厭倦感,使課堂生動富有變化并且與時俱進,能進一步激發(fā)學生對口譯課的興趣。
六、結語。
高職院校應用英語專業(yè)的口譯教學是一項相對較新的工作,缺少比較成熟的教學方法和可供參考的教學材料。
要探索出一條適合的教學方法就離不開對學生特點,對就業(yè)需求和口譯學科特點的分析與把握,本文正是基于對以上問題的把握,探討了高職院校商務英語專業(yè)的口譯教學的定位,以及在教學實踐中教師應該注意把握的教學方向和重點,使學生真正地有所學,更好地適應崗位需求,做合格的商務人才。
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商務英語實踐課感想篇三
摘要：會計專業(yè)實踐教學是將理論知識應用于會計實務的教學活動，完善實務教學要建設長期穩(wěn)定的校內(nèi)、校外實習基地;設立教學設備完善、教學手段先進的綜合性會計實務實驗室;建立一套系統(tǒng)的會計核算原始資料;提高任課教師的操作能力和實際素質。
關鍵詞：會計;實踐教學;完善;措施
隨著我國經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展，傳統(tǒng)的會計人才需求模式發(fā)生了很大變化，社會對會計人才的素質要求越來越嚴格。傳統(tǒng)的會計實踐教學模式已很難發(fā)揮應有的作用，它的局限性與素質教育的不適應性越來越明顯。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)校內(nèi)實務學習存在的問題
1.教學方式單一，在實習中過分強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督。校內(nèi)會計實務學習往往是學生每人一套實習資料，一個人充當企業(yè)的各種人員的角色，給學生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很繁瑣;實習資料主要在老師輔導下進行，學生除了對憑證、賬簿、報表有一定的認識外，對于企業(yè)財務流程仍然沒有一個清晰的概念。
2.模擬資料不夠完善。大多數(shù)模擬資料的內(nèi)容比較簡單，能涵蓋財務管理、管理會計、稅收、金融等方面內(nèi)容的綜合性實驗資料較少。
3.會計實務教師實際操作能力有待提高。會計實務指導教師在教學中起著重要的作用，其業(yè)務水平和實際經(jīng)驗直接關系到學生對實務教學的理解和掌握，而許多學校的會計教師都是從高校畢業(yè)后直接從事教學工作，本身缺乏實際工作經(jīng)驗，在模擬實務過程中只能靠自己的理論知識和能力想象，紙上談兵。把會計理論和會計實踐環(huán)節(jié)人為分開，教師在授課時往往只講授基礎理論，很少顧及理論和實際相結合的問題。
(二)校外實習流于形式組織學生到校外企業(yè)進行實習，是多數(shù)高校所采取的一種會計實踐教學方法。但是，目前不少高校的會計實習流于形式。其原因是：
1.多數(shù)高校缺乏穩(wěn)定的校外實習基地。由于企業(yè)的財務信息具有一定的保密性，因此，企業(yè)大多不愿意接收學生在本單位進行會計實習，使得各高校在校外設立實習基地的愿望難以實現(xiàn)。由于很難建立穩(wěn)定的實習基地，以致校外實習點多面廣，教學管理難度大。學生分散到多個企業(yè)去實習，指導老師無法下點指導，給教學管理增加了困難，達不到實習的預期效果。
2.實習時間安排與理論教學脫節(jié)。從各校的教學組織來看，校外會計實習主要集中在學生全部專業(yè)課學習結束后進行，需要實習的內(nèi)容較多。由于高校受實習經(jīng)費的限制，往往安排的實習時間有限，再加上會計理論教學與實習時間上存在差異，使得學生很難及時解決書本上沒有弄懂的問題，以致學生難以及時消化書本所學的知識。
二、提高會計實務教學效果的方法
(一)建設長期穩(wěn)定的校外實習基地為了進一步增強學生對實際工作的了解，使學生的實踐技能充分達到勝任會計工作的程度，在完成校內(nèi)模擬實習后還應安排充裕時間進行實地實習。為此，必須建設校外實習基地。學校應與企業(yè)，特別是會計師事務所，加強聯(lián)系和合作，讓學生有計劃、分期分批地去鍛煉、實習。此外，目前高校普遍采用后勤管理社會化的模式，后勤集團采用企業(yè)化管理方式，學校可與校辦企業(yè)或后勤集團公司聯(lián)系，吸收部分教師和學生參與管理，既節(jié)省了人工費用，又使教師和學生有了鍛煉的機會。
(二)建立高起點、教學手段先進的綜合實驗室一般來講，會計手工模擬實驗室和會計電算化模擬實驗是分開的。手工模擬實驗室的建設成本不高，而建立一個會計電算化實驗室，需要投入大量的資金，除了一定數(shù)量的微機以外，還要投入服務器、交換機、網(wǎng)卡工作站、財務軟件等。這樣巨大的投資存在一個利用率的問題。為解決這個問題，可以利用當前許多高等院校實行的二級管理制，在二級單位(系)范圍內(nèi)建立一個電算化綜合實驗室，集會計、金融、稅務、證券、市場分析、工程管理等電算化為一體，進行綜合利用，跨系、專業(yè)使用，提高其利用效率。
(三)建立一套系統(tǒng)的實驗資料按規(guī)定程序搜集、整理會計實驗所需材料，力求所選資料具有代表性、全面性、合理性。
1.要解決目前會計實踐重核算、輕審核、輕監(jiān)督、輕分析和不重視管理的現(xiàn)狀，可以在準備的實習資料中，有意加入一些不合法、不合理的原始憑證，如、違規(guī)提取現(xiàn)金及納稅申報表中故意隱瞞應稅所得額等，也可故意設置一些憑證要素不齊全或手續(xù)不符合要求的資料，如在發(fā)票中大小寫金額不同、報銷憑證中無經(jīng)手人或證明(驗收)人簽字等等。用這些外露或隱含的.有問題的資料，去培養(yǎng)學生獨立思考、挖掘問題的能力，引發(fā)學生對這些問題的重視并及時處理。這就需要實習指導教師除具備會計核算教學經(jīng)驗外，還應具有一定的會計分析、會計審核及會計管理能力。
2.建立一套系統(tǒng)的會計核算原始資料，其中包括一部分不符合要求的原始憑證，在會計專業(yè)本科生完成會計學原理和中級財務會計學等相關課程后，進行會計核算的簡單處理：填制和審核會計憑證、登記賬簿及編制會計報表。在學期結束進入單位實習前，已完成整個會計學科體系課程的學習，可以要求學生對前面的會計資料運用所學的財務管理學和管理會計學知識，對該企業(yè)的財務決策(籌資方式和投資方向)或企業(yè)的財務管理進行診斷，提出企業(yè)財務管理中存在的主要問題。
3.會計實驗資料應是在實際工作資料的基礎上，經(jīng)過綜合加工整理而確定的，要考慮會計經(jīng)濟業(yè)務的真實性、全面性、代表性和邏輯性，對企業(yè)供產(chǎn)銷各個階段涉及各方面經(jīng)濟業(yè)務進行整理，對一些特殊業(yè)務根據(jù)其發(fā)展的規(guī)律進行有客觀依據(jù)的虛構。編制一套完整的涉及各方面經(jīng)濟業(yè)務的模擬實習資料，隨著國家經(jīng)濟政策調(diào)整，會計法規(guī)和會計核算制度根據(jù)國際會計慣例的不斷變更，對實習資料要不斷進行修改，使其日趨完善。
(四)提高教師能力和素質教師的實踐能力和創(chuàng)新素質是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的最重要教學環(huán)境。在整個實踐教學過程中，教師起著指導性的作用。改善師資隊伍的狀況，不能片面強調(diào)覺悟和奉獻，而應真正建立一種有效機制吸引優(yōu)秀人才成為會計教師，并不斷培養(yǎng)、提高其能力和素質，更新其專業(yè)知識。這種機制應包括兩方面：一是從精神和物質兩方面吸引高素質人才進入高校。二是培養(yǎng)現(xiàn)有會計教師的業(yè)務能力，更新教師知識。而對從事實踐教學的教師，除注重其理論水平以外，還應注重其實際業(yè)務的處理能力。除與專業(yè)任課教師一樣要強調(diào)學術水平以外，還應建立以實踐教學為主的教師評價體系;鼓勵從事管理學和經(jīng)濟學的教師在企業(yè)兼職，以便更好地從事會計實踐教學。鼓勵從事會計實踐教學的教師獲取“雙師”(講師和會計師或注冊會計師)資格。另一方面作為會計專業(yè)教師，一定要注重繼續(xù)學習和提高，認真學習有關財會方面的法律法規(guī)，多渠道了解會計信息，盡可能地尋找機會深入企業(yè)，了解企業(yè)真實的操作過程，并且在每次實習前做好充分準備，以保證教學效果。
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商務英語實踐課感想篇四
培養(yǎng)本科生的社會實踐能力,增強就業(yè)技能,進而提高藝術設計專業(yè)畢業(yè)生的.就業(yè)率是當下藝術院校教學改革的重點課題.不同學校在師資力量、生源水平及地域環(huán)境等方面的差異迫使藝術院校不得不依據(jù)自身能力和資源來改進原有的教學模式.在確保完成教學任務,保障教學質量的前提下為學生提供更多、更有效率的藝術實踐場地與課題.
作者：解勇聶松作者單位：沈陽大學美術學院刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(23)分類號：g64關鍵詞：藝術設計專業(yè)教學實踐美術學院
商務英語實踐課感想篇五
隨著社會的發(fā)展,對外交流的日益增強,國際商業(yè)合作越來越頻繁,口譯也越來越重要.我國的'翻譯教學已取得的成就不言而喻.但隨著科技的發(fā)展、中外經(jīng)濟技術交流的日益頻繁,其弊端也日漸突出.
作者：張慧婷作者單位：河南焦作大學外國語學院刊名：集團經(jīng)濟研究pku英文刊名：groupeconomy年，卷(期)：“”(36)分類號：h3關鍵詞：
商務英語實踐課感想篇六
商務英語是近年來備受關注和重視的一門學科，它的重要性在于幫助企業(yè)建立更好的國際形象以及拓展全球市場。作為商務英語的學習者，我有幸參與了一次企業(yè)實踐活動，在這次實踐中，我深刻體會到商務英語的應用價值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓。
第二段：開展實踐活動的背景和目的
為了提高同學們的商務英語實用能力，學校組織了一次企業(yè)實踐活動。我們來到一家知名快消品公司，旨在通過實地參觀和與企業(yè)相關人士的交流，了解企業(yè)在全球市場的運作模式和商務英語的應用。同時，我們也將運用所學的商務英語知識，與企業(yè)代表進行交流，提升自己的英語溝通能力。
第三段：實踐活動的過程和結果
在實踐活動中，我們首先參觀了公司的生產(chǎn)流程和倉儲系統(tǒng)，了解了產(chǎn)品從原料采購到生產(chǎn)加工再到流通銷售的整個過程。接著，我們與公司的負責人進行了座談，了解了他們在國際市場的經(jīng)營策略。在這個過程中，我們深刻認識到運用商務英語的重要性，能夠更好地與國際貿(mào)易伙伴進行溝通交流。在與負責人的交流中，我們運用所學的商務英語詞匯和表達方式，能夠更準確地傳達信息，增強了我們的語言表達能力。
第四段：實踐活動的收獲和教訓
通過這次實踐活動，我明白了學以致用的重要性。在課堂上學到的商務英語知識雖然能夠增加我們的詞匯量和語法技巧，但只有真正應用到實踐中才能發(fā)揮作用。與企業(yè)代表交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的表達能力還有待提高，有時候在用詞上并不準確，也不能很好地理解對方的意圖。這給了我很大的啟示，課后我開始更加注重與母語為英語的同學進行交流，通過與他們的交流，我能夠更深入地了解商務英語的應用，并不斷提升自己的實踐能力。
第五段：總結
通過這次企業(yè)實踐活動，我收獲了很多，不僅對商務英語的應用有了深刻的認識，也明白了學以致用的重要性。商務英語作為一門工具性學科，不僅僅是掌握語法和詞匯，更需要善于運用，透過實踐來提升自己的能力。未來，我將更加注重與企業(yè)的交流互動，提高自己的實踐能力，在日后的商務領域中取得更好的成就。
商務英語實踐課感想篇七
摘要：近年來，我國許多高職院校相繼開設了商務英語課程，并將其定為英語專業(yè)一門專業(yè)核心課程。鑒于該課程的重要地位，本文首先討論了商務英語的界定及其教學目標和內(nèi)容，并分析了高職商務英語專業(yè)的現(xiàn)狀，在此基礎上提出了全新的教學理念和具體的教法。
關鍵詞：商務英語；學生能力；教學理念
一、商務英語內(nèi)涵
1。商務英語的界定
王興孫認為：“商務英語實際上就是商務環(huán)境中應用的英語……也就是已在從事或將要從事商務行業(yè)的專業(yè)人才所學習或應用的專門用途英語。”商務英語歸屬于esp系列，即englishforspecificpurposes，專門用途英語。如同其他esp，商務英語是一種特別的語體，強調(diào)的是在特定環(huán)境下的特種交際。商務英語以語言學習為基礎，是涉及多門類、跨學科的交叉性學科，其內(nèi)容除英語語言的聽、說、讀、寫外，還涉及經(jīng)濟、貿(mào)易、管理等學科領域的部分內(nèi)容。商務英語是上述學科部分內(nèi)容的綜合而不是全部內(nèi)容的總和，它是英語教育的一部分。
2。商務英語教學目標
從人才培養(yǎng)目標上看，商務英語課程的教學目的不僅僅是讓學生了解外貿(mào)函電寫作和一些專業(yè)知識，更重要的是能夠讓學生靈活運用英語進行有效的.商務溝通，處理國際商務中的實際問題。因此，筆者認為商務英語的教學目標應是：通過相關課程的學習，學生掌握商務英語通用詞匯、語法知識與常用語言表達，更加強語言知識與商務知識的結合，擴展語言應用技能，具備商務英語和漢語的雙語運用能力，特別是口頭表達能力及書面表達的能力。增強學生的服務意識，提高學生的英漢互譯能力，使學生具備分析問題、解決問題的能力，溝通協(xié)調(diào)的能力以及交流與合作的能力。
3。商務英語教學內(nèi)容
商務英語是一種職業(yè)話語，是人們使用語言進行商務活動的產(chǎn)物。人們在商務活動中會涉及與商務活動有關的專業(yè)語匯，包括專有名詞、專業(yè)術語；各種商務活動，如公司接待客戶、公司自我介紹、商務合作洽談；各種商務文件書寫體例、各類常見商務通訊，如電話、電傳、書信，以及按國際慣例安排的談判程序等等。要使商務活動順利進行，參與人要有足夠的專業(yè)知識、對語言進行準確的把握、對商務活動有全面的了解、對商業(yè)規(guī)范和程序有清晰的認識。可見，商務英語教學中，對學生的語言知識、商務知識、語言和商務技能的學習，三者缺一不可。
二、高職商務英語學生現(xiàn)狀
由于長期受到中國傳統(tǒng)教學的影響，我國英語學習者往往把英語作為一門死的學科來學，而忽視了活的技能的運用。中國傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學方法至今仍在各高職院校的課堂上占上風。這種教學方法忽視了學生的主觀能動性，嚴重扼殺了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)新意識，對于以培養(yǎng)學生具有精湛的英語交際能力和技巧的商務英語專業(yè)來說，是十分有害的。近期，筆者對08級商務英語專業(yè)的學生進行了一次劍橋bec初級真題模擬測試，結果值得深思。
數(shù)據(jù)顯示，商務英語學生的閱讀和寫作技能尚可，但聽說技能相當?shù)牟?。而在調(diào)查的161名學生中，有一半在大學英語四級中考過了425分。這種能在大學四/六級中考取高分，卻不能與外國人進行日常交際的高分低能的學生已不在少數(shù)。聽說能力一向就是我國學生的弱項，這一點在雅思、劍橋商務英語（bec）等考試中都突出地表現(xiàn)出來，商務專業(yè)的學生也不例外。以上分析不難看出，商務英語的教學現(xiàn)狀與其理想的教學目標和學生能力要求還有較大差距，因此，這一方面很值得研究和探討，也正是基于此原因，筆者試圖就商務英語教學原則談談自己的拙見。
三、教學新理念
商務英語既然是esp的一種，從本質上講它既是一種語言教學，更應該是一種技能教學。
學生技能提高與否，教師商務英語教學的成敗關鍵取決于學習者是否有著明確的學習動機和高漲的參與熱情。在教學活動中充分發(fā)揮學生參與教學各個環(huán)節(jié)的主動性和積極性，鼓勵、引導他們用英語來闡述國際商務專業(yè)的內(nèi)容，訓練他們在模擬的或現(xiàn)實的商務環(huán)境中用英語進行有效交際的技能、技巧，至關重要。因此，在教學法上，應采用“以學生為中心”（student―centeredapproach）的全新的理念和方法。
“以學生為中心”的教學觀，就是強調(diào)充分調(diào)動學生參與教學全過程的主動性和積極性。對于技能性很強的商務英語教學，教師更應發(fā)揮、保護學生參與教學全過程的主動性和積極性，組織、引導他們在課內(nèi)外開展各種生動、活潑的聽、說、讀、寫、譯活動，以促使他們在國際商務活動和相關社交活動中運用英語開展得體、有效的交際。
具體的講，應做到以下幾點：
1。語言知識、商務知識、語言和商務技能的有機結合
商務英語雖不同于普通英語，但以普通英語為基礎，是英語的一種應用形式。社會生活工作中作為商務交際工具的商務英語，涵蓋了英語基礎知識、英語語言技能及相關的與商務有關的國際貨物技術、服務貿(mào)易和國際合作等專業(yè)知識。商務英語最明顯的特點是語言技能和商務背景知識的密切結合。這在客觀上要求在教學中既要重視語言知識的學習和語言技能的訓練，還要重視商務知識的傳授。在商務英語教學中，這三個要素應緊密相連、相輔相成、缺一不可。
2。突出聽說技能訓練，強化語言綜合能力
在實際交際情景中，人們往往交替使用聽、說、讀、寫四種或幾種技能達到某個交際目的。這就要求從事國際商務的人員具有很強的語言綜合技能。因此，在教學中學生的語言綜合技能需要強化。隨著國際商貿(mào)的發(fā)展和我國對外開放的不斷深入，我國對外商貿(mào)范圍不斷擴大、交往更加頻繁，而口頭交流是最重要的交際形式。因此，更應突出聽說技能的訓練，針對我國學生聽說能力較差這一事實，這種交際能力的訓練就顯得更加迫切和重要。
3。突出“交際”教學法
商務英語教學強調(diào)語言的應用和交際能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造師生互動的仿真情境，在交際、協(xié)商的關系中，師生共處于語言交際的教學環(huán)境中，讓學生在教與學的過程中運用語言完成或解決各種現(xiàn)實工作中的任務和問題，最終培養(yǎng)學生的語言能力、交際能力和職業(yè)能力。為了給學生創(chuàng)造逼真的商務交際環(huán)境，培養(yǎng)學生各種必需的技能，并調(diào)動其學習的積極性和主動性，可采用各種“交際”教學方法，如任務教學法、問題教學法、模擬教學法、案例教學法及角色扮演法等。同時可采用靈活多樣的形式，如討論會、模擬談判、公司介紹、產(chǎn)品演示等，給學生實際運用商務知識和語言技能的機會，增加“互動交流”，于“教、學、做”為一體，從而真正實現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念。
四、結束語
商務英語課程有著明確的教學目的、教學內(nèi)容和交際需求。更具體地說，商務英語以學生的學習目的和交際需求來指導教學目標、教學內(nèi)容和教學方法的選擇和確定。其最終目標是培養(yǎng)學生在一定工作環(huán)境中運用語言進行交際的能力。商務英語，作為一門為英語專業(yè)的核心課程，其課程目標的實現(xiàn)直接關系到學生今后工作中能否在商務環(huán)境下熟練運用所學的語言、商務知識和技能來進行交際、處理實際工作問題，而教學理念的更新也為這一目標的實現(xiàn)提供了條件。因此，明確商務英語課程目標，探討其教學理念及教學方法意義重大。
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商務英語實踐課感想篇八
摘要：由于全球經(jīng)濟一體化趨勢的不斷推進，國家與國家之間的商貿(mào)活動變得愈加頻繁起來，特別是在我國成功地舉辦了北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會、g20杭州之后，我國和別國之間的相互聯(lián)系變得更趨緊密。在這種狀況下，商務英語所承擔的任務并不只是人際交往的重要工具，更是切實提高本國實際外貿(mào)競爭實力，展示自身形象的重要方式。為此，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工要實施全球性外貿(mào)活動，就經(jīng)常會用到商務英語?？梢姡鰪娹r(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務英語應用能力顯得極為重要。本文論述了商務英語的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用，闡述了商務英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運用方式，并提出了提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務英語水平的有效措施。
關鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品企業(yè);員工;商務英語。
以來席卷全球的世界性金融危機對我國經(jīng)濟也產(chǎn)生了非常大的沖擊，突出表現(xiàn)為對我國商貿(mào)行業(yè)形成的極大影響，以至于對我國的對外貿(mào)易市場造成了非常大的壓力，以至于我國的對外貿(mào)易額出現(xiàn)了下降的趨勢。面對著如此復雜艱巨的挑戰(zhàn)，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的諸多外向型企業(yè)往往會選用各種措施加以應對，如此一來就對農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的素質提出了新的更高的要求。目前，已經(jīng)有許多農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)已經(jīng)深刻認識到了人才資源的重要性。如今，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)具備的核心競爭力更多地表現(xiàn)為對智力資源加以全面培養(yǎng)、配置和調(diào)控等能力中。無論是從何視角進行考慮，唯有擁有商務英語專門人才，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)開展對外貿(mào)易才有可能不斷取得新的突破。在我國經(jīng)濟進入新常態(tài)的新形勢下，必須不斷加快對農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務英語專業(yè)能力的培養(yǎng)。
一、商務英語的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用。
商務英語一般是由三個方面的要素加以組成的:其一是商務背景知識。這些知識及其在各學科當中占據(jù)的比例主要取決于農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的工作性質及其專業(yè)化水平;其二是對外商務交往過程中需要使用的語言。對外商務交往的內(nèi)容實際上決定了該情景需要的交際技能以及掌握的語言技能等;其三是具體的商務交往能力。主要是指實施各類對外商務交際活動一定要具有的各類技能，其中不但包含了語言上的，也涵蓋了非語言上的。商務英語所涉及到了詞匯、句型以及語音、語調(diào)等內(nèi)容，但各個場景之中用到的語言通常是由對外商務交往中的內(nèi)容和技能予以決定的。前者所決定的是怎樣對專業(yè)英語詞匯加以選擇;后者則確定了怎樣對英語句型加以選擇，怎樣明確篇章結構及其風格，怎樣調(diào)整語調(diào)以及節(jié)奏變化等。英語在農(nóng)產(chǎn)品對外貿(mào)易中特別是在交易協(xié)商、簽約等各個環(huán)節(jié)之中顯得極為重要。交易協(xié)商則是指買與賣雙方使用外貿(mào)函電或口頭等多種方式實施的進出口商務活動，它可以說是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)業(yè)務當中極為重要的工作環(huán)節(jié)。在農(nóng)產(chǎn)品交易協(xié)商之中各個環(huán)節(jié)使用商務英語過程中，都要盡量做到內(nèi)容完整、文字清晰明確。在制定書面合同之時一定要盡量運用規(guī)范性的商務英語語言，運用比較固定的條款等格式，盡量運用習慣性的用語，而且盡可能地做到語言準確清晰，行文既嚴謹又規(guī)范，沒有什么漏洞，同時還應避免產(chǎn)生解釋中的歧意。在此過程當中，還應對農(nóng)產(chǎn)品商務術語具備精準的理解，這將直接影響到農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)能否取得實實在在的成效。
二、商務英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運用方式。
(一)商務英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)電話中的運用方式。
電話可以說是溝通最為迅速快捷的一種聯(lián)絡工具，在各類事物均趨向于國際化的情況下，國際電話的使用也變得愈來愈普遍，農(nóng)產(chǎn)品商務貿(mào)易中的國際電話更是這樣。那么，當農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工拿起電話話筒后，應當如何接聽來自國外的電話呢?應該要和說些哪些話?此時商務英語的重要意義就能夠體現(xiàn)出現(xiàn)了。商務英語在電話交流中的規(guī)則非常多，其禮儀、語氣以及內(nèi)容等均有詳細的規(guī)定，一旦不夠重視出了差錯，原本進展順利的生意有可能就會毀于一旦。
(二)商務英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)傳真中的運用方式。
傳真的出現(xiàn)對農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的對外交往活動帶來了非常大的便利。這是因為傳真能夠在非常短的時間之中把文件、圖畫直接傳輸給對方，從而能夠給農(nóng)產(chǎn)品商務活動帶來非常大的便利性。一般的.農(nóng)產(chǎn)品公司均有固定化的傳真形式，因此農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)需要精準地填寫好傳真頭，撰寫好傳真的內(nèi)容，并且準確而又快速地把有關的內(nèi)容傳至對方。
(三)商務英語在農(nóng)產(chǎn)品電子郵件中的運用方式。
商務英語活動中經(jīng)常用到的電子郵件是當前農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務交流的主要溝通方式之一，在當代商務活動當中發(fā)揮著愈來愈重要的作用。作為開展商務交流中十分重要的溝通方式，商務英語所用的電子郵件正在發(fā)揮出愈加重要的作用，如今已發(fā)展成為國際范圍內(nèi)商務溝通的最為基本的一種聯(lián)絡方式。在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的商務活動之中，規(guī)范性可以說是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)發(fā)送電子郵件一定要加以遵守的原則。否則的話就可能會損害農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的形象，甚至導致合作企業(yè)造成誤解，影響道正常的商務交流活動。有鑒于此，在商務交流溝通過程中必須創(chuàng)建國際上能夠普遍認可的溝通原則，從而讓具備不同的文化背景、不同母語的人士能夠實現(xiàn)順利地開展交流。因為上述原因，商務英語活動中的電子郵件撰寫工作正在受到愈來愈多的重視。
(四)商務英語在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)信函書寫中的運用方式。
農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務函電一般是為了實現(xiàn)特定目的比如銷售農(nóng)產(chǎn)品、定價、咨詢農(nóng)產(chǎn)品信息或者索賠等。在如今的信息化時代下，應當全面運用函電簡捷之優(yōu)勢，提升業(yè)務量以及效率。在應用商務英語來撰寫農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務信函時一定要做到以下幾點:一是禮貌。禮貌是商務活動中用于緩和企業(yè)之間、人與人之間緊張氣氛的重要手段，因此競爭和禮貌之間并不是矛盾的。二是準確。商務英語用詞可以說是字字皆為珠璣，一般是用于明確相關當事人的權利與義務之依據(jù)，所以一定要準確地表達出需要加以傳達的信息，而不能隨意地加以夸大，同時不應運用詞義比較模糊的詞語，從而避免產(chǎn)生各類不必要的爭議。
三、提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務英語水平的有效措施。
(一)指導農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工熟悉商務英語背景。
因為商務文化直接涉及道我國與其他國家等多種不同文化之間所具有的區(qū)別，但是在全球范圍之中的商務活動實際上是在特定語言背景之下所實施的一種重要的跨文化類活動。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工不但要具備過硬的專業(yè)素質，而且同時還需要全面理解我國與交易國雙方的具體的外貿(mào)法律法規(guī)等相關內(nèi)容。與此同時，還應更加深入地了解世界范圍內(nèi)的貿(mào)易、金融、運輸以及對外營銷等知識。這是因為各個國家之間所具備的各不相同的政治、經(jīng)濟和文化等不同背景，各類宗教與風俗等區(qū)別都會形成不同的人生觀和價值觀等。
(二)推進人力資源管理健全農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)培訓體系。
隨著本世紀初我國加以wto以來，代表著我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)必須接受全世界范圍之內(nèi)的優(yōu)秀農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的挑戰(zhàn)。在此新形勢之下，我國十分需要一大批接受過現(xiàn)代高等教育洗禮，能嫻熟地使用商務英語的人才。所以，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)科學而規(guī)范地實施人力資源管理就顯得十分重要了。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應當從自身實際抓起，應用科學規(guī)范的方式方法來規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的英語培訓工作。要從農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的發(fā)展需求以及員工進步之需求出發(fā)，開展合理分析，持續(xù)健全內(nèi)部管理體系。要依據(jù)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實際發(fā)展情況以及員工的實際需求，科學分析如何確定恰當?shù)呐嘤枌ο?、目標和標準，并且以此為基礎來選擇合理的培訓方法。與此同時，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應當積極引入先進媒介來幫助本企業(yè)實現(xiàn)培訓的目標。唯有把農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的長久發(fā)展與員工的具體需求加以聯(lián)系起來，如此才可實現(xiàn)企業(yè)與員工各自得到實惠的“雙贏”局面。
(三)面向農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工開展寬視野教育。
筆者覺得商務英語人才并不完全等同于英語人才，也不等同于英語加商務技能的人才。商務英語人才必須兼具商務技能、語言技能并且具備較寬的視野。寬視野主要是指擁有十分豐富的專業(yè)技術知識，掌握較為全面政治、經(jīng)濟、文化以及社會等知識，對于政策與產(chǎn)業(yè)趨勢具備高度敏感性的專業(yè)人才。必須強調(diào)指出的是，由于我國國際貿(mào)易的持續(xù)發(fā)展，急需大量懂得西方國家政治、經(jīng)濟以及法律規(guī)則，了解wto規(guī)則的高層次商務英語專業(yè)人才。此類高層次人才的培養(yǎng)無法脫離寬視野教育而單獨存在。在如今的商務英語教學科目的設計中，往往只會牽涉到西方國家的一些風俗等內(nèi)容，對于其他國家的政治、經(jīng)濟以及社會規(guī)則的介紹則不夠多。然而，事實上不管是宏觀外貿(mào)環(huán)境，還是微觀業(yè)務洽談，均無法脫離特定規(guī)則而單獨存在。因此，了解以上規(guī)則已經(jīng)成為順利實施對外商務活動的重要保障。要想培養(yǎng)一流的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務英語人才，其學習的內(nèi)容絕不能僅僅限于掌握西方國家的某些文化現(xiàn)象，而是應當從西方國家的政治、經(jīng)濟、文化以及社會等多個角度來分析商務活動，從而幫助這一群體切實提升商務英語應用能力。
(四)落實主體需求導向培養(yǎng)定單型專業(yè)人才。
農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務英語需求的一個重要特點是專業(yè)趨向于細分化。因為對外經(jīng)濟交往的不斷增加，信息網(wǎng)絡技術的更加普及化，越來越多的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)面臨著商務英語專業(yè)人才匱乏的尷尬境地。在短時間之內(nèi)，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)可以對具有良好英語書面表達能力和口頭表達能力的員工開展強化訓練，從而應對目前狀況下開展農(nóng)產(chǎn)品對外貿(mào)易業(yè)務之所需。然而，從中長期來看，還是需要依靠招聘接受過商務英語類專業(yè)高等教育的專門人才。高等院校在培養(yǎng)商務英語人才時應當考慮到主體需求導向，建立定單型人才培養(yǎng)模式，從而更為契合當前我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實際需求。在有條件的大學，還應當建立起實訓基地。校企雙方應當致力于實施全方位的緊密合作，共同承擔好培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務英語專業(yè)人才的使命，確保這些畢業(yè)生上崗后能夠迅速進入角色，為農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟效益。
四、結束語。
總的來說，由于世界經(jīng)濟一體化趨勢的不斷強化，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工使用商務英語的機會變得越來越多。隨著專業(yè)化水平的越來越高，商務英語已經(jīng)成為包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的對外貿(mào)易企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中經(jīng)常會遇到的重要內(nèi)容，尤其是在如今我國經(jīng)濟進入新常態(tài)的狀況下，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的外向型企業(yè)急需進行轉型升級。這樣一來，既能精通農(nóng)產(chǎn)品業(yè)務知識，又能嫻熟地掌握商務英語相關理論知識和相應技能的復合型人才，已經(jīng)成為我國農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)走出去參與到激烈國際競爭之中無法缺少的重要環(huán)節(jié)。所以，必須要更加重視農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務英語實際運用能力之培養(yǎng)，立足于多種舉措，致力于提升農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務英語素養(yǎng)，進而更好地推動我國農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
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商務英語實踐課感想篇九
摘要：在當前中國金融貿(mào)易全球化快速發(fā)展的前提下，培養(yǎng)大批高素質的商務英語人才是高校英語教學的一項重任。
高校教育工作者應當審時度勢，創(chuàng)新教學理念，改革傳統(tǒng)滯后的商務英語教學模式，才能真正實現(xiàn)培養(yǎng)商務英語復合型人才的教學目標，提高商務英語專業(yè)人才的國際競爭力。
關鍵詞：商務英語實踐教學教學模式分析
1.商務英語科學概述
商務英語實踐課感想篇十
隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的高速發(fā)展,高等職業(yè)教育的課程設置、教學內(nèi)容、教學方法應隨之發(fā)生改變。本論文是一篇關于商務英語專業(yè)實踐課程體系的構建的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關于商務英語論文的寫作者有一定的參考和指導作用。
摘要：作為專業(yè)性較強的一門學科——商務英語，在市場營銷、金融管理、和經(jīng)貿(mào)等多個領域都有所涉及，商務英語的本質是英語知識、專業(yè)知識和商務背景的總體運用。我國高校商務英語在教學過程中表現(xiàn)出來的理由進行了探討，對這些理由的具體剖析，并根據(jù)這些理由提出具有針對性的解決看法和倡議。
關鍵詞：高校商務英語教學;理由分析;解決策略
在我國高校教學中，實踐教學在教學體系中占有非常重要的地位，現(xiàn)在我們以商務英語為例來談談高職實踐課程體系的構建研究。
一、商務英語的概念，用途和特點
商務英語在日常的商務活動中人們所用的英語，即為businessenglish。商務英語在國與國之間起到中介作用，涉及營銷、管理、金融和經(jīng)貿(mào)等多個領域。從用途上看，商務英語是一門專業(yè)性較強的學科，其實用性表現(xiàn)在它的產(chǎn)生、起源本身就是世界經(jīng)濟頻繁互動的結果，是一種非常特殊的英語。在語言學的范圍來看,它屬于應用語言學的探討對象。既然商務英語是以國際商務為語言背景的實用性的英語學科,它的研究對象就應該是在這語言環(huán)境下所使用的英語?！?BR> 二、高校商務英語教學中存在的理由分析及解決措施分析
當今階段，我國很多高校都開設了商務英語專業(yè)，它與普通英語不同，因為其專業(yè)性較強，所以該學科得到了很快的發(fā)展和較廣泛的應用。
(一)在高校商務英語的教學目前狀況
語專業(yè)得到了迅速的發(fā)展。在我國高校，商務英語專業(yè)也有了20多年的教學歷史，很多高校也將商務英語專業(yè)作為學校的重點建設學科和教學特色進行推廣，并為我國經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀人才。但是，我國高校還普遍存在著一些實際理由，例如：傳統(tǒng)學校和課堂獎勵結構以成就定向，追求四，六級通過率，注重學生之間的成績比較。這樣做法獎勵的是學生的分數(shù)而不是學生的真正的掌握，不利于調(diào)動學生學習英語的積極性。近年來，在我們的大學校園中隨處可以看見四，六級考試的各種投機取巧的廣告，特別是在考前，有的甚至為了在考試時作弊不惜花上高價購買一些所謂高科技產(chǎn)品，這些做法都是一部分學生僅僅是為了拿到四，六級的證書之類，以便增加一些求職的資本。針對我國高校商務英語在教學過程中表現(xiàn)出來的理由進行了探究，分析這些理由的具體表現(xiàn)，并根據(jù)這些理由提出具有針對性的解決倡議。
(二)我國高職院校商務英語教學中存在的一些普遍理由
(1)單一的教學方式是高校商務英語存在的理由之一
從學科本質的角度來看，商務英語是一門英語知識與商務知識相融合的綜合性學科，這就要求商務英語專業(yè)的學生不僅僅要了解營銷、管理、金融等方面的專業(yè)知識，還要具備較高的英語水平，但我國現(xiàn)有的商務英語教學方式仍比較傳統(tǒng)，以教師為課堂的核心，講授知識時還是老樣子，沒有變化，就是照本宣科。學生只是填鴨式地學習，而沒有主動參與教學活動，甚至思維已經(jīng)跑到了課堂之外。在高校普遍存在這種現(xiàn)象，那么這種教學方式大大降低了課堂的教學質量和教學效率，使整個課堂顯得枯燥乏味，學生的學習主動性和積極性得不到發(fā)揮。
(2)師資力量配備不足也是高校商務英語教學中存在的弊端
一理由產(chǎn)生的主要理由在于，商務英語專業(yè)的教師商貿(mào)和英語能力不是很高，因而教學經(jīng)驗不足，還有一些教師只是從語言教學的角度來教導學生，而商務知識卻顯然不足，甚至是現(xiàn)學現(xiàn)賣，因而，上課時只能是簡單地照讀教材而案例很少或，造成課堂氣氛不佳，乏味無趣;另一方面，還有些教師是經(jīng)濟專業(yè)專家，但是英語能力卻不是很好，上課時甚至只能用漢語教學，失去了商務英語教學的本質要求。
(3)教材的編寫質量不過關也是商務英語教學存在的理由之一
當前我國的商務英語教材市場也缺乏統(tǒng)一的.讓商務英語專業(yè)學生和教師都滿意的教學用書和相應的影音材料。教材是學生學習商務英語的主要書本工具，但我國市場上的商務英語教材質量良莠不齊，甚至只是將一些過時的材料進行拼湊，這樣就造成了商務英語教材的低水平重復使用，教材的時效性和實用性很低。
(4)教學模式存在較大理由
以教師為主導學生為主體的教學模式，甚至學生成為了一種擺設和輔助教師完成教學任務的客體，教師也將大多數(shù)的課堂教學時間用在貿(mào)易理論和商務詞匯的講解上，同時嚴重忽視了學生的作用和主體地位。在設置教學內(nèi)容時，嚴重脫離實際的商務情景，使得這些貿(mào)易理論和商務詞匯顯得更加的抽象和生澀，學生不能完全理解，而只有被動機械地記憶和使用。
三、目前高校商務英語教學理由的解決措施
商務英語與普通的英語在教學方面存在不同，不但要學習英語知識中的語音、口語、聽力和基礎知識等內(nèi)容，還要涉及到如電子商務、管理學、市場營銷、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學和國際法等方面的商貿(mào)知識。為培養(yǎng)能夠利用英語進行商務活動的高級專業(yè)人才是當今高校商務英語的主要教學目的，在商務英語的教學中，我國民族風俗、文化背景和商務知識是支柱，英語知識是基礎，因此，實現(xiàn)兩者的結合是非常重要的。
(一)對于商務英語教材質量的理由，各個高校可以嘗試通過引進國外先進教材進行教學的方式來彌補國內(nèi)教材質量不足的理由。這些先進的國外原版教材通常系統(tǒng)性和理論性較強，用詞準確，案例豐富且貼近實際，能夠給課堂教學提供豐富的實踐素材，讓學生能夠同時推動英語閱讀能力和商務知識的提高。
商務英語實踐課感想篇十一
摘要：畢業(yè)實踐是商務英語教學大綱的重要環(huán)節(jié)，本文就建設和完善畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)相關的四個問題進行了逐一研究：(1)如何根據(jù)專業(yè)特點，安排畢業(yè)實踐?(2)如何完善畢業(yè)實踐基地建設?(3)如何強化畢業(yè)實踐管理?(4)如何重視并發(fā)揮教師在畢業(yè)實踐教學中的指導作用?調(diào)查結果顯示，良好的畢業(yè)實踐教學是素質教育的真實體現(xiàn)，它可以使學生將所學課堂知識和書本知識靈活運用到畢業(yè)實踐中，并因此極大地提高學生自身的商務英語能力。
關鍵詞：商務英語人才素質教育畢業(yè)實踐
商務英語畢業(yè)實踐是英語專業(yè)教學過程中重要的畢業(yè)實踐性環(huán)節(jié)，是教學計劃的重要組成部分，是學生走上工作崗位前綜合運用各項知識和培養(yǎng)工作能力的一項訓練，搞好這項工作對于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力具有重要的意義。
本文結合我校外語系多年來的辦學畢業(yè)實踐，對加強和完善英語專業(yè)商務英語畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學和建設進行了一次綜合調(diào)查，研究如何通過優(yōu)化畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學來提高畢業(yè)生的整體素質和對競爭日益加劇的就業(yè)市場的適應能力。
一、英語專業(yè)商務英語方向人才培養(yǎng)目標和商務英語人才市場需求現(xiàn)狀
英語專業(yè)商務英語方向培養(yǎng)目標即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有扎實的英語語言基礎和較強的英語應用能力，較系統(tǒng)地掌握國際商務的基本知識和技能，或英漢互譯的基本理論和相關應用文體的翻譯技能，能夠在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、科研等部門從事商務、翻譯、管理研究等工作的復合型專門人才。
調(diào)查表明，當前用人單位尤其是涉外經(jīng)濟單位要求我們培養(yǎng)出的英語人才的一致要求是：(1)道德品質優(yōu);(2)富有主動性、創(chuàng)造性和開拓精神;(3)具有較強的處理實務的能力，能較快地“上崗頂用”;(4)熟練掌握一門外語，能用外語從事商務英語活動;(5)懂得和熟悉一些經(jīng)營產(chǎn)品的基本常識;(6)掌握現(xiàn)代管理技能。
由于社會對商務英語人才的需求已呈多元化的趨勢，過去那種單一外語專業(yè)和基礎技能型人才已不能適應市場經(jīng)濟的需要，市場對寬口徑、應用型、復合型商務英語人才的需求逐年增加。
目前人才市場對新型商務英語實用型人才的要求符合本科英語專業(yè)培養(yǎng)應用型人才的特點。
不少中小型商務英語企業(yè)的領導人反映說，他們不可能如大企業(yè)那樣既配備商務英語大學畢業(yè)生，又配有外語翻譯，他們最需要的是集商務、英語、電腦、經(jīng)營和管理技術于一身的復合型專門人才，既能辦理進出口業(yè)務，又能翻譯和處理外文資料，自己還能與外商交談，甚至擔任口譯。
二、英語專業(yè)(商務方向)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的重要性
首先，商務英語畢業(yè)實踐具有很強的藝術性，僅僅學習商務英語理論，掌握從事外經(jīng)貿(mào)工作的方法和技能，離開畢業(yè)實踐顯然是絕對不可能的。
其次，外經(jīng)貿(mào)工作具有極強的政策性，只有通過畢業(yè)實踐才能讓學生熟悉國情和復雜多變的貿(mào)易環(huán)境，正確理解我國的各項對外經(jīng)貿(mào)政策和方針，并懂得如何在商務畢業(yè)實踐中貫徹應用。
再次，商務英語畢業(yè)實踐是培養(yǎng)學生參與意識的手段，英語專業(yè)的學生應該具備強烈的參與意識。
通過參與商務實際工作，讓學生畢業(yè)前就能確切地了解社會對英語人才的具體要求，從而自覺地為自己確定成才方向，在實踐中鍛煉自己的工作適應能力。
和其它管理類專業(yè)不同，本專業(yè)特別注重學生的商務英語知識和技能在實際商務工作能力方面的培養(yǎng)。
畢業(yè)生能否得到用人單位的好評并獲得更多的成功就業(yè)機會，很大程度上取決于是否能在短期內(nèi)獨立地開展業(yè)務。
這就要求學生在校期間得到相當程度的商務英語業(yè)務操作技能訓練。
因此，以從事商務英語實際業(yè)務操作為內(nèi)容的畢業(yè)實踐性環(huán)節(jié)在整個教學中占有不容忽視的重要地位。
三、運用科學發(fā)展觀建立和完善英語專業(yè)(商務方向)的畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)
(一)根據(jù)專業(yè)特點，確定畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學安排。
素質教育以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為核心，素質教育尤為強調(diào)以學生為主體，在講求全面發(fā)展的同時，依據(jù)個體的基礎、興趣和特長，自主選擇對象和內(nèi)容進行學習。
(許建飛，2001)從長遠看，本專業(yè)應立足于為工貿(mào)企業(yè)、國營大中型企業(yè)、合資企業(yè)等培養(yǎng)從事外經(jīng)商務英語的專門人才。
這類企業(yè)中對商務英語業(yè)務的分工不如進出口公司細化，因而更需要多面手型的商務英語人員，要求的知識面更廣，要能承擔從市場研究、業(yè)務洽談、單證制作、包裝檢驗到報關出運、結賬等一系列任務。
為此，我們在邊實踐邊完善的基礎上，確定4周畢業(yè)實踐，安排在第八學期的8-12周即在學習了國際貿(mào)易等課程之后進行。
學生依次熟悉商務英語業(yè)務的各主要環(huán)節(jié)，達到能基本獨立處理常規(guī)業(yè)務的要求，能及時將所學知識結合實際加以運用，通過社會實踐了解企業(yè)改制、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整狀況和地方外向型經(jīng)濟運作全過程。
將所學商務英語理論知識運用到實際工作中，以提高分析和解決問題的能力。
最近，我系購買了一套最新商務英語實習軟件，學生在計算機房就可以進行模擬操練外貿(mào)交易的全過程，費時少，收效快，大大提高了學生在畢業(yè)實習時的質量。
(二)重視并盡快完善商務英語畢業(yè)實踐基地建設。
目前畢業(yè)實踐場所安排有三個特點：一是受畢業(yè)實踐單位辦公場所的限制，一般在辦公樓而不是在工廠車間;二是畢業(yè)實踐時間相對較長，時間短了接觸不到實際業(yè)務，更不能以參與方式進行;三是業(yè)務保密要求高，實習單位往往不希望學生畢業(yè)實踐后帶走有關資料和信息。
這些特點決定了英語專業(yè)(商務方向)學生的畢業(yè)實踐單位常常難以落實。
為解決這一問題，我們首先盡可能多地與商務英語有關的單位取得聯(lián)系，并最終確定了業(yè)務畢業(yè)實踐相對分散的原則，先后與江蘇悅達集團等十多家外企單位建立了合作關系，使學生有了較為穩(wěn)定的畢業(yè)實踐基地。
相互支持是加強商務英語畢業(yè)實踐基地建設的'重要條件。
多年來我們與各實習單位多次溝通，并取得了不少共識。
通過實習，公司在選用優(yōu)秀畢業(yè)生方面給予優(yōu)先考慮。
此外，我們還經(jīng)常聽取公司對學校人才培養(yǎng)方案的意見，不斷完善教學計劃，如，照顧到近年來不少韓資企業(yè)、日資企業(yè)和臺資企業(yè)紛紛落戶鹽城，許多公司提出的增加韓語語種，以及學校在人才培養(yǎng)中應注意提高學生的公關能力和寫作能力等建議，均被我系采納，并及時在教學計劃中做了調(diào)整，增加了相應的課程，從而優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，贏得了許多單位的信賴，為我們今后進一步完善商務英語畢業(yè)實踐基地建設提供了良好聲譽。
(三)明確畢業(yè)實踐內(nèi)容要求，強化嚴格畢業(yè)實踐管理。
要使商務英語畢業(yè)實踐教學目標得以實現(xiàn)，還必須強化對畢業(yè)實踐全過程的有效管理。
1.為確保畢業(yè)實踐取得良好的效果，我們在畢業(yè)實踐教學大綱中明確規(guī)定學生必須每天記畢業(yè)實踐日記。
根據(jù)實踐具體內(nèi)容撰寫一份2500字以上的畢業(yè)實踐報告，指導教師綜合各方面情況，對每份報告認真批改，并對畢業(yè)實踐總結進行評定，寫出評語，評定畢業(yè)實踐成績。
畢業(yè)實踐結束時單位也對學生的畢業(yè)實踐情況予以鑒定。
通過這些措施，確保畢業(yè)實踐收到實效;2.加強畢業(yè)實踐過程的日常管理，要求學生遵守企業(yè)的一切規(guī)章制度，不得遲到、曠工和隨便請假，以培養(yǎng)學生作為勞動者的基本行為觀念。
(四)重視并發(fā)揮指導教師在畢業(yè)實踐中作用。
在實踐環(huán)節(jié)教學中，教師的指導作用主要體現(xiàn)在：1.落實好畢業(yè)實踐的具體安排。
如：落實畢業(yè)實踐具體單位;向畢業(yè)實踐單位說明畢業(yè)實踐的具體要求;與實習單位經(jīng)常保持電話或網(wǎng)上聯(lián)系，了解學生實習細節(jié);安排好學生的住宿等。
2.耐心細致地回答學生在畢業(yè)實踐中遇到的各種問題，尤其是教學中學生尚未涉及過的疑難問題，有時要求教師必須深入畢業(yè)實踐現(xiàn)場了解情況，解決問題。
3.引導學生處理好各方面的關系。
尤其是業(yè)務畢業(yè)實踐階段，畢業(yè)實踐一方面使學生了解并熟悉商務英語業(yè)務，另一方面也使學生面臨初次走上社會、如何打開局面、與人相處等問題。
教師應在學生如何與客戶接觸、如何處理與單位人員的關系方面予以積極幫助。
商務英語實踐課感想篇十二
摘要：作者分析了商務英語專業(yè)學生如何通過溝通實踐學會小組合作，理解商務活動運作規(guī)律，提升溝通技巧，以及通過所掌握的商務溝通知識形式積極有效的溝通策略。
同時提供了商務英語溝通實踐課程的教學設計藍本和實踐經(jīng)驗。
關鍵詞：商務溝通合作學習談判
一、引言
如何幫助學生通過互動體驗式學習將理論知識應用于現(xiàn)實是高校教育工作者探索的重點。
基于商務英語溝通的交互性和趣味性，輔以有效的組織與引導，學生能夠比較容易地通過實踐將知識轉化為能力。
學生通過商務英語溝通實踐可以找到機會處理各種組織溝通的問題，同時，實踐允許在不犯現(xiàn)實錯誤的前提下促進學生快速發(fā)現(xiàn)自身的弱點。
研究學者們發(fā)現(xiàn)，商務英語溝通實踐可以幫助學生學會和不同的利益相關者、不同文化背景者、不同技術背景者進行有效的溝通，這種多角度、全方位的溝通能力是商務英語學生在未來工作中必須具備的核心競爭力。
二、商務英語溝通實踐設計
筆者設計的該實踐的現(xiàn)場實施時間總計約為8學時，實踐主體是對現(xiàn)實存在的經(jīng)濟組織的復制。
在實踐中，學生會在規(guī)定的時間內(nèi)身臨其境地假設自己是世界五百強企業(yè)的管理層，面對真實商業(yè)世界的挑戰(zhàn)，展現(xiàn)其有效的溝通技巧。
實踐的主要目的是使學生能夠在快節(jié)奏、充滿壓力、真實的商業(yè)環(huán)境下區(qū)別有效和無效的溝通行為。
1.團隊成員選擇過程
在實踐前一個月完成此過程。
由于此實踐嘗試模擬世界五百強企業(yè)普遍實行的權力分配模式，因此需選擇班級綜合成績最突出的幾位同學擔任不同小組的負責人，由負責人逐輪挑選團隊成員，每組不超過六個人。
2.公司選擇和背景研究
團隊組建完畢后，開始選擇其扮演的公司。
要求必須選擇世界五百強公司，并且在實踐開始前一周提交一份公司的研究資料，包括：所選擇公司的目標、價值觀、任務等;所處行業(yè)、目標客戶、規(guī)模等;過去十年財務情況;行政人員對企業(yè)的介紹。
在實踐開始后，各小組成員不允許看相關材料。
3.實踐運作過程
每個小組會有一個指導老師，確保整個實踐的運作，避免超前或者延后。
指導老師將會收到一系列方案給予實踐反饋，比如對每組成員最后解決方案的評估，以及對在實踐過程中達成解決方案前的組內(nèi)溝通的評估等。
實踐最核心部分有八個模塊，每個模塊都用來考驗學生在困難環(huán)境下的商務溝通能力，包括采訪、談判、跨文化溝通、新媒體溝通、人際溝通、利益相關者溝通、危機溝通和反饋。
每個模塊所選擇的話題都來自于相關課程所教授的知識和最新的商業(yè)研究。
以下提供八個模塊的簡單描述和分析：
模塊一：即席新聞發(fā)布會。
在此模塊中，學生需要對媒體的采訪問題進行即席回答，比如：貴公司的財務狀況?貴公司最大的競爭對手，以及你對他們的看法?以評判學生的穩(wěn)定性和自信心。
模塊二：談判溝通。
在此模塊中，學生需要就公司最大供應商突然提出漲價的議題展開談判。
根據(jù)準備好的評判標準，指導老師就學生的合作談判原則給予評價，包括能否清楚地區(qū)分需求和目標，以及能否積極聆聽完全不同的看法和意見。
模塊三：跨文化溝通。
在此模塊中，學生被要求參與一個競爭式小組面試，選出最佳人選來領導公司的國際營銷活動，參與者被要求展示其對不同文化的敏感程度。
指導老師會給予每個小組成員如何避免負面言語性和非言語性行為的評價，使得學生能夠輕松適應不同文化的溝通風格。
模塊四：利益相關者溝通。
在此模塊中，學生會被帶入一個虛擬的、針對其公司的訴訟。
學生以小組的方式分析利益相關者：首先，哪些是在此訴訟案下核心的利益相關者;其次，哪些利益群體需要知道這場訴訟;最后，如何采取最佳的溝通策略來應對不同的群體。
指導老師會衡量他們的表現(xiàn)，包括發(fā)現(xiàn)核心利益相關群體、準確傳達給每個群體的信息量、考量每個群體獨特的需求等。
模塊五：危機溝通。
在此模塊中，學生會參加一個火藥味十足的中央媒體記者訪問，就最近貴公司總經(jīng)理承認內(nèi)幕交易的指控做出解釋。
指導老師會對學生能否給出直接正面的回復，展示公司透明和值得信任一面的能力做出判斷。
模塊六：新媒體溝通。
在此模塊中，學生需要自己撰寫一系列的微博、微信，對于大眾所關心的公司問題，做出合適的答復。
指導老師會對如何編寫適合不同媒介人群準確無誤的能力，分析不同媒介下人群的心態(tài)并且做出相應答復的能力，以及通過專業(yè)的溝通技巧維護組織可信度的能力作出評價。
模塊七：人際溝通。
在此模塊中，學生會對此前溝通實踐中每位組員的有效和無效溝通行為進行評價。
指導老師會對學生能否給出清晰、具體、有實際意義的評價，同時這種評價是否具有鼓勵和激勵作用的能力進行反饋。
模塊八：反饋。
在此模塊下，需要幫助學生發(fā)現(xiàn)其所學會的東西，因此設計了口頭和書面的反饋。
口頭反饋包括通過一系列問題，比如：你在此次實踐中最寶貴的經(jīng)驗是什么?你在實踐中學到了什么?你以前不知道的東西?促使學生形成一個行動計劃，逐步提高商務溝通的效率。
同時，學生還被要求將以上問題的答案以書面的形式進行反饋。
三、實踐經(jīng)驗
通過上述商務英語溝通實踐藍本，特別是最后的口頭和書面反饋，可以給予學生足夠的時間，通過觀察、體驗和反思，從一個更深、更加理論的層次分析自己的學習結果，同時鍛煉自己商務英語的口頭和筆頭能力。
在時間安排上，要嚴格遵守每個模塊不超過四十五分鐘的時間限制，使學生具備時間管理能力，有效率地分析問題，及時地做出商業(yè)決策。
經(jīng)過調(diào)查，有超過半數(shù)的學生認為這種類型的實踐能夠提高他們的團隊協(xié)作能力，減少溝通前的緊張，更好地認識商務環(huán)境，更有效地進行溝通。
商務英語實踐課感想篇十三
高職院校實踐教學在高職教育教學中扮演著一個非常重要的角色，伴隨著高等教育教學工作的不斷進步，目前正在實施的實踐教學方式，對于教師和學生能力培養(yǎng)，以及在教學管理上的缺點也很明顯，主要就是以下幾個方面:(1)教學內(nèi)容跟不上時代需求，在學校學習的東西進入社會已經(jīng)落伍;(2)教師很大一部分照本宣科，不能跟實際應用有很好的結合;(3)對于理論教學比較關注，而實驗機制卻是相對死板，不健全，讓學生自己動手的機會比較少;(4)課程之間的相關性和連續(xù)性不強，造成學生不能整體把握項目思路;(5)學校依舊采用傳統(tǒng)填鴨式的形式進行教學，學生的學習積極性和求知欲得不到提高;(6)大部分教師比較缺乏實際經(jīng)驗，在遇到一些實際企業(yè)應用問題時不能很好解決問題;(7)而學生只關注技能學習，而缺乏對工程管理、項目規(guī)范、項目文檔編制、團隊協(xié)作和溝通的重視，這樣是不能達到企業(yè)對具備綜合素質人才的要求。
二、cdio模式下的通信專業(yè)課程教學設計與實踐。
(一)課程整體設計思路。
cdio模式下的高職通信專業(yè)教學要求專業(yè)課程教學一定要從開始就引入通信技術相關工程實踐理念，在課程整體教學設計中，以項目為基礎，問題為先導，解決問題為目的，能力為前提，充分整合知識，給學生相對完整的工程實踐體驗。按照cdio工程教育理念，圍繞著學生“成長、成材和成功”的目標，注重培養(yǎng)學生在扎實理論基礎上的較為過硬的實踐能力和解決問題的思路及方法;注重提高人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)為內(nèi)涵的學生的綜合素質;注重培養(yǎng)學生的技術知識和推理能力，擁有職業(yè)能力和正確態(tài)度，具備工程技術能力、自主學習能力、“三創(chuàng)(即創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè))”能力、組織及協(xié)同工作能力、系統(tǒng)調(diào)控能力和綜合競爭能力為目標，構建適合學生終身發(fā)展(學習)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。在進行課程整體設計時，通過召開行業(yè)協(xié)會、專業(yè)指導委員會等會議討論，明確了課程目標，并對相應崗位的典型工作任務進行了分析與具體的描述，最終整理、細化了課程的內(nèi)容。
(二)教學內(nèi)容組織與安排。
cdio的教育模式一定要在正常規(guī)律下來安排教學內(nèi)容進行人才培養(yǎng)，一般情況下都是從實驗技能培訓開始，再到創(chuàng)新實驗訓練，學生在這一從簡單到復雜的項目實訓過程，創(chuàng)新能力得到很大程度上的提升。在cdio教育理念的基礎上，我們把“光傳輸設備運行維護”這門課程的教學內(nèi)容分為如下七個項目進行展開講解。項目一到項目三主要是基礎實踐的項目，項目四到項目六設置的是專項實踐項目，項目七是綜合型實踐項目。這七個項目的難易程度逐漸增加，每個項目都是以每一次課為基本單位，而又由若干個任務組成，并且它的組織形式與邏輯都是對接崗位工作的需求。所有項目都是按照真實的工作情境進行設計的，從多個角度考察了學生在正常、意外、緊急情況下，對于技術策略與方法的實施能力。每一個項目都有特定的能力訓練目標、知識目標、素質目標，還設置了專門的考核驗收點進行項目驗收。除此之外，課程教學中特別設置了三個難度遞增的、規(guī)模較大的綜合實踐訓練項目，讓學生在第二課堂充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力并提升自己，已經(jīng)作為通信專業(yè)其它核心課程(“通信線路工程”、“光接入網(wǎng)技術”等)比較相適應的。就好比，在進行“sdh設備鏈形組網(wǎng)配置”項目研究時，建立通信運營商的傳輸組網(wǎng)需要在特定的情境下進行，讓學生扮演通信代維企業(yè)的傳輸班組技術員的身份，對鏈形網(wǎng)絡設備間光纖的連接和三臺sdh的設備數(shù)據(jù)業(yè)務適合的配置，還要對鏈形組網(wǎng)進行測試。通信一體化實訓基地通常就是我們的教學場所，一個小組由兩名學生組成，作為資源管理員和業(yè)務調(diào)度員的身份來開展工作。而當中資源管理員的主要任務就是對sdh設備電口、光口時隙分配及數(shù)據(jù)腳本進行設計，業(yè)務調(diào)度員有兩個任務:鏈形網(wǎng)絡設備光纖進行連接和組網(wǎng)功能測試。這個教學項目的實施過程，就是通信代維公司傳輸部技術員崗位在實際工作流程具體開展的內(nèi)容，具體包括咨詢準備時的構思、制定計劃并決策時的設計、業(yè)務軟、硬件配置的實施和檢查控制與測試運行。而教師在整個教學活動內(nèi)容中給學生創(chuàng)設情境、啟發(fā)引導、技術指導、調(diào)度協(xié)調(diào)，學生也要設身處地的投入到角色分工、制定計劃、方案論證、任務實施及檢查修正等所有環(huán)節(jié)中。另外，當在項目開展過程中面對一些突發(fā)的狀況時，教師要做的就是積極引導學生，拓展他們的思路，在尋求各種解決方案完成任務時得到能力的提升。
(三)課程的評價標準。
在cdio的標準理念基礎上，在整個項目的實施的過程中，主要評估測評師生這三方面的能力:職業(yè)能力、方法能力與社會能力。一方面，需要評估學生在項目實施過程中的學習情況和職業(yè)行為素養(yǎng);另一方面，也要對教師在教學設計科學性與有效性上進行評估。例如，針對“光傳輸設計運行維護”課程，考核內(nèi)容有兩個部分組成形成性評價和終結性評價。而形成性評價又包括60%項目實施和20%公共素養(yǎng)，項目實施包括的內(nèi)容有考核項目操作、項目實現(xiàn)、項目報告這些情況，公共素養(yǎng)則包括考核作業(yè)考核、團隊協(xié)作和交流表達。形成性評價則是在每個項目結束后，由教師、學生本人、同學三方進行共同評定，以取平均值統(tǒng)計到最后的成績中。而還有20%終結性評價，主要是針對學生對于光傳輸維護運行必要的理論知識的把握情況，這個就可以通過期末考試的形式來進行測評。與此同時，還需要在平行班級之間，以教師互評、學生評教和考教分離等這些形式來展開多樣化的考核教師教學設計和實施的具體情況。
三、實踐教學運行環(huán)境。
(一)實踐教學環(huán)境設計。
cdio的.主要內(nèi)容就是“做中學”和在項目的學習的基礎上(projectbasedlearning)通過集中概括和抽象表達兩種形式來進行，一個好的教育環(huán)境建設非常關鍵，對于在實施ep－cdio這個的過程當中，通過把工程項目和工程職場環(huán)境進行巧妙的結合，實踐教學環(huán)境主要是以“4+1”的形式進行完善，簡單地說就是把產(chǎn)品生命周期作為基礎，建立cdio實驗室的主要的四個“功能區(qū)”，并且同時建立一個創(chuàng)新實驗室。四個“功能區(qū)”的主要任務就是在特定的工程環(huán)境下，完成產(chǎn)品構思、設計、實現(xiàn)、運作等這四項功能，以此來提高學生的專業(yè)知識和技能儲備，并且還能鍛煉學生團隊意識和cdio基本能力。創(chuàng)新實驗室的功能就是給學生提供一個開展創(chuàng)新活動的平臺，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
(二)實踐教學設計。
ep－cdio實踐教學不僅僅是在物理環(huán)境下運行，而是為培養(yǎng)學生對于相關聯(lián)的人、事、物之間的關系，教學設計過程中，值得注意的是要讓學生能獲取知識、運用知識、共享知識、傳播知識，更重要的是發(fā)現(xiàn)知識的途徑和方法。在教師正常教學當中必須注意的是:一定要以學生作為一個主體前提，來開展教學活動，而教師則是扮演一個主導者，以引導為主，不宜把所有內(nèi)容都進行講解;在教學過程中，把典型的產(chǎn)品作為教學載體，也不能唯產(chǎn)品說產(chǎn)品，而應該是把產(chǎn)品的典型工程和應用到的工程方法加入其中;活動從開始到結束，都應該讓學生自己組織和自我管理，教師需要做的就是在遇到困難時加以引導;并且給學生的評價應該先有一個標準;最后一點就是實踐場所應該不局限在在課堂時間上，在課堂外也應該盡量開放給學生。
四、結語。
基于cdio模式的課程教學，對于專業(yè)教師的教學水平與實踐教學的環(huán)境都有一個很高的要求。實踐表明，在實施cdio的高職通信專業(yè)教學后，學生對于專業(yè)課程的學習更加感興趣;教師專業(yè)技能水平也有相應提高。如果以后能在教學改革中，能把多維評價體系更加完善和豐富，創(chuàng)新教學設計思路，這樣培養(yǎng)出的高職人才培養(yǎng)肯定能得到社會的認可。
商務英語實踐課感想篇十四
第一段：介紹商務英語企業(yè)實踐的背景和重要性（200字）
商務英語企業(yè)實踐是指在實際經(jīng)營中運用英語的各種交流活動，旨在提升企業(yè)的國際競爭力和全球影響力。隨著全球化的加劇，商務英語在企業(yè)中的地位愈加重要。企業(yè)實踐是商務英語學習的重要組成部分，通過實際參與企業(yè)的交流和活動，能夠鍛煉自己在商業(yè)環(huán)境中的英語口語能力和溝通技巧。在此次的企業(yè)實踐中，我有幸參與了一家跨國公司的項目，親身體驗了商務英語的應用，獲得了豐富的經(jīng)驗和感悟。
第二段：商務英語企業(yè)實踐的意義與作用（250字）
商務英語企業(yè)實踐在提升英語水平之外，對個人的職業(yè)發(fā)展和企業(yè)的國際競爭力都有著重要的意義。首先，商務英語企業(yè)實踐可以幫助個人提升口語表達和交流能力，培養(yǎng)自信心和應變能力。在與國際客戶或合作伙伴的溝通過程中，我們需要準確地表達自己的想法、需求和意見，而這需要大量的實踐來提升。其次，商務英語企業(yè)實踐可以增強個人的跨文化溝通能力，使個人更好地適應全球化的商業(yè)環(huán)境。最后，商務英語企業(yè)實踐可以提高企業(yè)的國際競爭力。英語是全球通用的商業(yè)語言，掌握商務英語可以拓展企業(yè)的國際市場，增加合作機會，提高企業(yè)的聲譽和競爭力。
第三段：商務英語企業(yè)實踐的挑戰(zhàn)與應對（250字）
在商務英語企業(yè)實踐中，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)和困難。首先，我們需要面對不同國家和地區(qū)的英語口音和文化差異，這可能給有效溝通帶來障礙。其次，商務交流往往要求我們具備專業(yè)知識和行業(yè)背景。在與客戶或合作伙伴的交流中，我們需要了解行業(yè)術語和相關知識，才能更好地理解和回應對方的需求。最后，在企業(yè)實踐中，時間和情景常常是受到限制的，我們需要迅速地適應不同的場景和變化的情況，靈活應對各種挑戰(zhàn)。
第四段：商務英語企業(yè)實踐的經(jīng)驗與心得（300字）
在商務英語企業(yè)實踐中，我逐漸積累了一些經(jīng)驗和心得。首先，積極參與實踐活動非常重要。通過參與企業(yè)交流和項目合作，我們可以提升自己的英語實際運用能力，并了解跨國企業(yè)的運作模式和商業(yè)規(guī)則。其次，注重積累和學習行業(yè)知識。掌握專業(yè)知識是成功的關鍵之一，在商務英語實踐中，了解行業(yè)背景和術語能夠讓我們更好地理解和回應對方的需求。最后，不斷提升自己的跨文化溝通能力。在與國際客戶和合作伙伴的交流中，我們需要關注對方的文化需求和規(guī)范，尊重他人習慣，并學會從不同的角度思考問題。
第五段：商務英語企業(yè)實踐的未來展望（200字）
商務英語企業(yè)實踐將在未來繼續(xù)發(fā)揮重要作用。隨著全球化的不斷推進，跨國企業(yè)之間的交流和合作將越來越頻繁，商務英語將成為必備的核心能力。同時，數(shù)字化的發(fā)展為商務英語實踐提供了更多的機會和平臺，例如遠程辦公和視頻會議等。未來的商務英語企業(yè)實踐將更加注重實際操作和溝通技巧的培養(yǎng)，更加貼近真實的商業(yè)環(huán)境。通過努力學習和實踐，我們可以不斷提高自己的商務英語能力，為個人和企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結：商務英語企業(yè)實踐是提升英語能力、促進個人職業(yè)發(fā)展和企業(yè)國際競爭力的重要途徑。在實踐中，我們要面對挑戰(zhàn)和困難，但通過積極參與、注重學習行業(yè)知識和提升跨文化溝通能力，我們可以獲得豐富的經(jīng)驗和心得。未來的商務英語企業(yè)實踐將更加注重實際操作和溝通技巧的培養(yǎng)，為個人和企業(yè)的發(fā)展開辟更廣闊的空間。
商務英語實踐課感想篇十五
論文摘要：改進高職商務英語專業(yè)教學質量，提升高職人才培養(yǎng)規(guī)格要求，首先從課程這個根本點出發(fā)，構建起多元化的完善的商務英語專業(yè)課程標準體系，從而指導和規(guī)范教學工作。本文就高職商務英語專業(yè)課程標準體系的建構及其特色作一探討。
一、引言。
在全球化日益凸顯、國際貿(mào)易往來日漸緊密的背景下，商務英語專業(yè)一直是高職院校中廣受學生青睞的專業(yè)；然而如何培養(yǎng)高質量的商務英語專業(yè)人才，使其在三年的高職教育中快速地掌握未來工作崗位所需的技能和知識，并且良好地融合到相關產(chǎn)業(yè)當中，已經(jīng)成為高職院校商務英語專業(yè)有待思考和探索的問題。
高素質人才的培養(yǎng)離不開本專業(yè)的整體建設，其中體現(xiàn)高職特色、適應未來崗位需求的相應課程的開設和完善更是商務英語專業(yè)賴以安身立命的基本。
盡管經(jīng)過10余年的發(fā)展，我國的高職教育逐步凸顯出有別于本科學院的自身特色，但仍然存在一些教學內(nèi)容與人才培養(yǎng)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。要提升學生英語運用和專業(yè)實操雙向技能，商務英語專業(yè)課程改革勢在必行，這就要求建立起符合高職特色的課程標準體系，從切合高職教育特色和就業(yè)崗位需求的思想出發(fā)，重新思考各類課程的定位和要求，明確目標和方向，實現(xiàn)課程教學的合理創(chuàng)新和規(guī)范有序。
要打造體現(xiàn)高職特色的商務英語專業(yè)課程標準，需要做到以下幾個方面。
（一）“以能力為本位、素質為核心、就業(yè)為方向”的課程設置。
教育部在《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[20xx]16號）中已明確提出“建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準”。
建立課程標準體系首先需要從課程設置著手。商務英語專業(yè)應當遵守“與就業(yè)需求接軌”，“與行業(yè)（職業(yè)）標準接軌”，“與國際高等教育人才培養(yǎng)標準接軌”的“三接軌”原則，在課程設置上充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色。這就要求我們打破以往與本科院校課程設置趨同的弊病，去除冗余的重復建設性課程，將“語言+技能”的培養(yǎng)理念貫徹始終。我們可以按照專業(yè)群必修課、專業(yè)群限選課和專業(yè)群任選課等模式劃分，把學生經(jīng)過高等職業(yè)教育所應具備的所有語言基礎課程和專業(yè)技能課程都涵蓋在內(nèi)。以下三個方面可以體現(xiàn)這種課程設置的合理性：
1。語言基礎課程（專業(yè)群必修課）是商務英語專業(yè)的基礎，因此課程設置應該強調(diào)激發(fā)學生的興趣，促使學生主動學習，努力提高英語運用能力的積極性，在基本語言能力上做到全面提升；同時改變學生過去那種被動、應付式的學習態(tài)度，讓學生依其最大利益來讀書，為他們將來就業(yè)、升學、終身教育做準備。
2。專業(yè)技能課程（專業(yè)群限選課）則顯現(xiàn)高職商務英語教育的主要目的，即培養(yǎng)生產(chǎn)、服務、建設等崗位一線需要的，能直接應用所學知識，具備交際能力的應用型人才。因此，課程設置要考慮英語教育的職業(yè)特色，滿足社會和就業(yè)市場的需求，按照就業(yè)崗位所需技能有針對性地進行課程設置，將學生將來走入商務職場所需的技能課程納入范圍當中。
3。在提升語言和技能水平的同時，課程設置還應緊密結合職業(yè)素質的培養(yǎng)，開設一些針對商務英語專業(yè)學生所需的人文素質和職業(yè)道德相關的任選課程。
（二）“多元化、全方位”的課程評價體系。
高職英語專業(yè)課程標準體系的建立還需要包含多樣化和彈性化的評價制度，改革評價標準和評價方法，建立靈活多樣的、培養(yǎng)學生綜合語言能力和健康人格的多元評價體系。而從目前的課程評價方面來看，絕大多數(shù)高職院校商務英語專業(yè)評估考核學生的方法僅僅是英語卷面考試，主要內(nèi)容是趨同于本科院校的知識性和基礎語言性考核，標準則是分數(shù)的高低。這樣的教學評價手段和方法無法適應目前高職教育發(fā)展的.需求，對學生的考核是單一片面的。
要想真正達到公正客觀評價學生所學知識和技能的目的，我們應該搭建起多元化的考核評價體系。根據(jù)高職學生的人才培養(yǎng)需求，不光要考查期末成績，還要考查平時表現(xiàn)；不光要檢驗知識掌握程度，更要檢驗語言技能和專業(yè)技能的操作水平，從而實現(xiàn)平時成績、期末卷面成績和實踐考核成績的三方有機結合。同時，課程標準還應該依據(jù)社會、企業(yè)要求，由社會、企業(yè)、學校共同參與制定，將教育標準與企業(yè)（或行業(yè)）標準融合，并且把課程考核與相關職業(yè)證書考核有機結合起來。對學生的知識點、能力點和素質點進行從頭至尾、全方位、公正合理的考評，讓高職商務英語專業(yè)的考核針對性強、實用性強，摒棄盲目和形式主義。
（三）將對授課教師的要求納入課程標準范圍。
課程標準的建立不能單一以課程本身為載體，還應該將課程的實際操作者――教師納入課程標準構建的規(guī)范之內(nèi)，對其提出合理的要求，讓教師規(guī)避教學的盲目性，高職院校商務英語專業(yè)避免課程安排的隨意性。因此，這就要求從基本素質要求、職業(yè)能力要求和課程教學質量要求等幾方面對課程執(zhí)行者――教師進行理性規(guī)范，讓教師明確職責，從而形成“教師―課程―學生”三者的有機結合。其中，職業(yè)能力的要求較為關鍵，讓教師自身通過各種一線生產(chǎn)性實訓和企業(yè)頂崗實習，提高作為高職院校教師的專業(yè)技能，才能真正成為區(qū)別于本科教師的“雙師型”教師，在教學中更好地體現(xiàn)高職特色。
三、結語。
高職商務英語專業(yè)課程標準的構建應該在對傳統(tǒng)教育模式反思的基礎上進行，要貫徹以人為本、能力優(yōu)先的教育理念，把“能力本位、素質核心”的職業(yè)教育理念和終身教育理念相結合，形成自己的特色。參與高職商務英語課程標準構建的教育工作者必須要對中國高職商務英語教學的實際進行一系列的調(diào)查和理性探討，結合國內(nèi)外外語課程與教學的發(fā)展趨勢，以及當今就業(yè)形勢下對人才的崗位需求，構建既符合語言教學的規(guī)律，又符合現(xiàn)代社會人才需求的，具有中國高職特色的商務英語專業(yè)課程標準體系，為切實提高本專業(yè)人才培養(yǎng)質量提供有利保障。
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[5]俞占祥。英語教學如何適應職業(yè)技術教育[j]。大眾科技，20xx，（1）。
商務英語實踐課感想篇十六
隨著計算機和網(wǎng)絡技術的普遍應用,語料庫語言學的發(fā)展日新月異,人們逐漸認識到它的重要性,尤其是它對外語詞匯教學產(chǎn)生的深遠影響.本文簡要回顧語料庫的發(fā)展過程,并就語料庫的`特點分析其對詞匯教學的輔助作用.
作者：杜艷斌作者單位：河南師范大學外國語學院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(2)分類號：h3關鍵詞：計算機語料庫外語詞匯教學
商務英語實踐課感想篇十七
摘要：民辦高校實踐教學體系的建立是體現(xiàn)民辦高校教育特色，實現(xiàn)民辦高校教育人才培養(yǎng)目標的關鍵。
商務英語作為一門實踐性很強的應用學科，如何辦出我們民辦高校自己的特色，怎樣開展其實踐教學就顯得尤為重要。
本文對民辦高校商務英語專業(yè)實踐教學存在的問題以及解決方法進行了探討，旨在形成一個更為有效的實踐教學體系。
商務英語實踐課感想篇十八
針對商務英語的探討，人們大多數(shù)從專門的用途進行分析，其實，商務英語不僅僅涉及英語語言學科，還包括很多方面的英語知識。
商務英語學科定位的過程中，很多教師無法把握好英語教學的定位標注，導致教學過程中頻頻出現(xiàn)問題，所以必須要針對商務英語學科定位和實踐教學展開分析。
二、商務英語的概念界定。
商務英語是在商務場合中，商務活動的參與人為達到各自的商業(yè)目的，遵循行業(yè)慣例和程序并受社會文化因素的影響，有選擇地使用英語的詞匯語法資源，運用語用策略，以書面或口頭形式所進行的交際活動系統(tǒng)。
張佐成和王彥對商務英語的這一界定指出了其兩個主要因素，即英語語言知識和運用商務實務。
從這個界定出發(fā)，可以進一步明確商務英語的學科定位，為商務英語學科建設和教研發(fā)展指出方向。
三、定位商務英語。
1.學科定位。
商務英語，顧名思義是指英語在商務交流中的應用，它的主要作用是適應商業(yè)活動的需要，滿足在各項商務活動中溝通與交流的英文。
作為esp的一個分支，商務英語是一項與某種特定的職業(yè)緊密聯(lián)系的英語，學習這項專業(yè)的學生要根據(jù)現(xiàn)實的需要方向去有計劃有目地的進行學習。
主要的一點是，商務英語作為服務于商務活動的語言，就不能與商務脫離開，否則就會失去其意義價值所在。
例如，一些處于商務領域的活動經(jīng)濟、政治、管理等，都要用英語來講授這些課程。
商務英語作為全球化的必然產(chǎn)物，就要深刻的掌握住國際的商務理論，通過基本的聽、說、讀、寫、譯的能力，加上熟知國際經(jīng)濟貿(mào)易的各項法規(guī)等，打造堅實的商務英語的運用能力。
2.專業(yè)定位。
商務英語受到很多學科的影響，適用的范圍較為廣泛，不僅僅應用于商務活動的領域，也可以在生活中的方方面面都可以運用。
由于各大高校對商務英語的專業(yè)理論內(nèi)涵的認識方向不同，所以在專業(yè)的定位上就會有所差異，例如在課程的設置上，有的高校注重把商務英語用于經(jīng)濟管理的學習上，他們認為商務英語主要應該突出商務，它屬于經(jīng)濟學的領域。
有的高校則側重于對英語的學習，認為商務英語是英語的分支，重視語言的學習，商務英語只是英語的一個研究方向。
根據(jù)教育部的定義，商務英語是語言學和應用語言學同等并列的二級學科。
本科階段，商務英語的教學是將英語語言學和經(jīng)濟學結合起來，還涉及到文化、管理學以及法律法規(guī)等內(nèi)容。
作為英語的一個重要分支，商務英語有較全面的學習商務知識的職能。
適合于本科階段的對于商務英語的培養(yǎng)與學習。
目前，學術界普遍認為商務英語應屬于應用語言學的研究范圍。
該觀點認為，商務英語是以語言學與應用語言學理論為指導，涉及多門類、跨學科的交叉性學科，是英語的'一種重要社會功能變體，亦是專門用途英語的一個重要分支。
其內(nèi)容除語言文學外，還涉及經(jīng)濟、貿(mào)易、財會、管理、法律和文化等諸多人文性較強的學科領域。
之所以稱其為交叉性學科，是因為它只分別涉及了上述各學科的部分內(nèi)容，而并不包括這些學科的全部內(nèi)容。
換言之，它是上述學科部分內(nèi)容的綜合而不是全部內(nèi)容的總和，它是英語教育的一部分，它的任務是培養(yǎng)學生從事國際商務交際活動的能力。
這種能力和文科教育所能提供的其他方面的素質、能力復合在一起，共同造就在國際背景下能夠從事商務活動的英語人才。
融合式、層進式實踐教學指的是融合教育學校建設、資源教室與資源中心、融合教育中教師的工作態(tài)度、知識、能力等展開的有層次、有計劃、有目標的教學方法。
1、實踐教學的基本形式。
1.1課內(nèi)實踐。
課內(nèi)實踐是指內(nèi)嵌于某一課程中的實踐教學，主要是指非實訓課程中的實踐元素。
這類課程的實踐教學活動主要在課程中的某些環(huán)節(jié)與某些模塊中展開。
這種課內(nèi)實踐可以有很多種形式。
1.1.1機械訓練式實踐。
這種教學實踐主要是在語言類課程的基礎階段，對聽、說、讀、寫技能所進行的機械訓練。
例如，讓學生大聲朗讀課文或段落，或讓他們重復或背誦句子或篇章，借此培養(yǎng)他們語言的肌肉記憶。
在此階段中學生主要通過發(fā)音器官或手的動作來形成大腦記憶或發(fā)音器官的肌肉記憶，形成良好的語言習慣和語言感覺。
這種實踐教學主要是一種個體行為，較少涉及團隊合作。
1.1.2初級拓展型實踐。
這類實踐活動主要是在前期的理論學習或基本語言片段的學習基礎之上，通過一定的創(chuàng)造性思維，進行英語語言的輸出性活動，如根據(jù)就某一主題進行演講、根據(jù)所給素材進行商務報告的寫作等。
1.1.3綜合項目型實踐。
這種課內(nèi)實踐是一種更加全面和綜合的實踐，它試圖通過某一項目任務的完成過程來實現(xiàn)對語言和商務知識與技能的提升。
如要求學生對某一品牌進行一個市場調(diào)研，然后撰寫英文調(diào)研報告并做演示。
綜合項目型實踐在空間上涵蓋了校園內(nèi)和校園外，在時間上橫跨課內(nèi)和課外。
這種實踐教學的組織形式主要為實踐小組，其實踐的內(nèi)容更多地體現(xiàn)為商務與語言的融合。
1.1.4校內(nèi)實訓。
校內(nèi)實訓主要通過模擬軟件或仿真環(huán)境進行一些模擬性的實踐活動。
這種實訓既可以是某個單項技能的訓練，也可能是綜合技能的訓練，如同聲打字實訓課程主要是訓練學生的中英文錄入技能，而商務模擬課程則是對學生在前面學期中所學到的商務知識和商務技能的一個全面模擬訓練，屬于綜合技能實訓課程。
實訓課程中也會有少量的理論性教學，但其理論教學主要是服務于實踐教學，所占比例較少。
校內(nèi)實訓的目標是通過模擬環(huán)境讓學生進行模擬操作來加強學生對未來工作場景的感性認識，為他們以后進入職場打下知識、技能、意識的基礎。
2、實踐教學中的英語語言和商務的融合。
商務英語專業(yè)學生的核心競爭力來源于商務知識技能與英語語言的融合，在實踐教學中應該有意識地加強語言和商務的融合，培養(yǎng)學生在商務背景下利用英語進行商務業(yè)務活動的能力。
在實踐教學中英語語言和商務的融合方式要根據(jù)實踐教學項目的不同而采取不同的模式。
在語言類課程的實踐教學中，語言和商務的融合應該通過商務英語語料的添加來實現(xiàn)，學生通過商務類語料的訓練，同樣可以提高英語語言能力，但同時其商務概念和商務知識也得到了認知和學習。
五、結束語。
商務英語實踐課感想篇十九
商務英語是指與商務、貿(mào)易活動有關的英語。在全球化和跨國經(jīng)營的今天，商務英語對于企業(yè)來說至關重要。通過實踐，我深刻體會到商務英語在企業(yè)運營中的巨大作用。企業(yè)實踐不僅能夠幫助我們掌握商務英語的基本知識和技能，還能提高我們的實際操作能力，為未來的職業(yè)發(fā)展鋪路。
第二段：分享在商務英語企業(yè)實踐中的挑戰(zhàn)和應對策略
在商務英語企業(yè)實踐中，我遇到了一些挑戰(zhàn)，比如語言障礙和文化差異。但通過努力學習和實踐，我找到了一些應對策略。首先，我積極參加各種商務英語培訓課程，提高了語言表達能力和商務溝通技巧。其次，我主動向外籍同事請教，了解不同文化之間的差異，并學會尊重和融合這些差異。最后，我不斷練習商務英語的實際運用，通過與外國客戶和合作伙伴進行溝通，不斷提升自己的實踐能力。
第三段：探討商務英語企業(yè)實踐對個人職業(yè)發(fā)展的影響
商務英語企業(yè)實踐不僅對我個人的商務英語能力有所提高，更對我職業(yè)發(fā)展的前景產(chǎn)生了積極的影響。通過實踐，我積累了豐富的商務經(jīng)驗，熟悉了跨國企業(yè)的運營模式和流程。這些實踐經(jīng)驗不僅增加了我的簡歷和競爭力，還使我在未來的職業(yè)發(fā)展中有更多的機會。此外，商務英語企業(yè)實踐也鍛煉了我的團隊合作和領導能力，培養(yǎng)了我適應跨文化環(huán)境的能力，這些都對我未來的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。
第四段：總結商務英語企業(yè)實踐的益處和啟示
商務英語企業(yè)實踐帶給了我很多益處和啟示。首先，它提高了我的商務溝通能力和英語表達能力，使我能夠更好地與外國客戶和合作伙伴合作。其次，它讓我深刻認識到了跨文化交流的重要性，學會尊重和融合不同文化。最后，它鍛煉了我的實踐能力和解決問題的能力，為我未來的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎。
第五段：展望未來商務英語企業(yè)實踐的發(fā)展趨勢
隨著全球化的進一步深入和跨國企業(yè)的不斷增多，商務英語企業(yè)實踐的重要性將越來越凸顯。未來，我將繼續(xù)加強商務英語和實踐能力的學習，不斷提升自己的競爭力。同時，我也會密切關注商務英語企業(yè)實踐的最新發(fā)展動態(tài)，適應未來商務環(huán)境的需求，為自己的職業(yè)發(fā)展打造更加廣闊的舞臺。
以上是關于商務英語企業(yè)實踐心得體會的五段式文章，通過總結實踐經(jīng)驗和分享應對策略，強調(diào)了商務英語企業(yè)實踐對個人職業(yè)發(fā)展的影響，并展望了未來的發(fā)展趨勢。這樣的文章結構清晰，內(nèi)容連貫，能夠有效傳達出我在商務英語企業(yè)實踐中的體會和思考。
商務英語實踐課感想篇二十
商務英語泛讀是商務英語專業(yè)的核心課程,但教材中的大部分材料落后于國際商務發(fā)展現(xiàn)狀.語料庫是由最新的.時文閱讀材料構建而成,信息量大,時效性強.語料庫輔助的商務英語泛讀教學能大大地增強學生的學習興趣,改善教學效果.
作者：焦彬凱作者單位：許昌學院,外國語學院,河南,許昌,461000刊名：河南教育（高校版）英文刊名：henanjiaoyu年，卷(期)：“”(9)分類號：h3關鍵詞：泛讀語料庫時效性教學效果
商務英語實踐課感想篇二十一
摘要：文章通過闡述市場營銷專業(yè)實踐教學的內(nèi)涵特征，分析中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學中存在的主要問題，對中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學提出革新實踐教學理念，與企業(yè)開展深入合作；分層合理選取中高職課程教學內(nèi)容；統(tǒng)一制定標準，完善實踐教材等策略，旨在為研究如何促進中高職銜接市場營銷專業(yè)實踐教學的有序開展提供一些思路。
關鍵詞：中高職銜接；市場營銷專業(yè)；實踐教學。
中高職銜接指的是依據(jù)構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求，促進中等職業(yè)、高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，全面系統(tǒng)培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求的復合創(chuàng)新型人才。作為一門實踐性十分強的專業(yè)，市場營銷專業(yè)肩負著我國社會發(fā)展提供專業(yè)知識及實踐能力兼具的綜合性人才的使命。受中高職教學的培養(yǎng)目標、教學計劃及課程設置等缺乏有效協(xié)調(diào)影響，使得市場營銷專業(yè)實踐教學未能切實做到中高職銜接。[1]由此可見，對中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學開展研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。
一、市場營銷專業(yè)實踐教學概述。
市場營銷是與經(jīng)濟管理有著緊密聯(lián)系的一門專業(yè)，所以其有著十分顯著的社會科學特征，中職市場營銷專業(yè)實踐教學同樣表現(xiàn)出顯著的人文學科特征，而高職市場營銷專業(yè)實踐教學可同時兼具人文學科特征與自然學科特征，其中自然科學特征重要反映于數(shù)學活動中的數(shù)量轉變上，且主要在于對相關規(guī)律進行的總結、歸納方面，而現(xiàn)代經(jīng)濟管理學科的主要特征是與數(shù)學學科充分相融，將一系列經(jīng)濟現(xiàn)象依托專業(yè)經(jīng)濟模型開展說明。正是憑借市場營銷專業(yè)的雙重特征，造就了市場營銷專業(yè)實踐教學體系內(nèi)容的多元性。
二、中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學中存在的主要問題。
現(xiàn)階段，中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學中依舊存在一系列問題，且主要表現(xiàn)于：一是，缺乏對實踐教學的有效重視。市場營銷專業(yè)有著較強的實踐性特征，該門專業(yè)課程的大部分內(nèi)容通常要借助大量實踐來完成，教學方式往往以實踐教學為主，以理論教學為輔。然而現(xiàn)階段一些中高職市場營銷專業(yè)卻缺乏對實踐教學的有效重視，未能切實保證實踐課程教學占比或實踐課開課率等，由此使得學生在教學活動中的主體地位難以得到有效體現(xiàn)，對學生實踐能力培養(yǎng)造成不利影響。二是缺乏科學完備的實踐指導教材。因為現(xiàn)階段進入中高職院校任職的教師大多為大學畢業(yè)生，往往具備扎實的理論知識，而在市場營銷實踐經(jīng)驗上表現(xiàn)出一定的不足，受此影響，教師難以科學指導學生開展市場營銷專業(yè)實踐活動，進而使得學生實踐學習成效大打折扣。另外，一些中高職院校還開展了廣泛的校企合作，邀請企業(yè)人員到校進行實踐指導，然而該部分實踐指導教學卻存在教學經(jīng)驗不足的問題，在開展實踐教學活動過程中難以將實踐與課程教材開展有效結合，使得實踐教學工作無法得到有序開展。
三、中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學策略。
新形勢下，中高職院校應當緊緊跟隨社會前進步伐，不斷開展改革創(chuàng)新，加強對國內(nèi)外成功教學經(jīng)驗的學習借鑒，切實開展好中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學。為進一步促進中高職銜接市場營銷專業(yè)實踐教學的有序開展，可以將以下策略作為著手點：（1）革新實踐教學理念，與企業(yè)開展深入合作。構建健全中高職市場營銷專業(yè)實踐教學體系是市場營銷專業(yè)為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)有力人才的重中之重，為了讓學生有效認識實踐教學的重要性及在提高學生專業(yè)技能上的特殊性，中高職院校市場營銷專業(yè)必須加大實踐教學力度，依托技能實踐彰顯學校教學特色。在逐步構建實踐教學體系的同時還應當革新實踐教學理念，解除以往教學思想、理念的禁錮，推進實踐教學與理論教學的有效相融。另外，還應當有效認識學校與企業(yè)合作的重要性，積極研究發(fā)掘校企合作的內(nèi)容形式，與企業(yè)開展深入合作，切實提高學生的專業(yè)技能素質。例如，中高職市場營銷專業(yè)實踐教學應當緊扣行業(yè)發(fā)展趨勢，結合企業(yè)崗位需求開展人才方案優(yōu)化調(diào)整，踐行“工學結合、頂崗實習”.[2]可積極組織學生參加職業(yè)技能競賽，依托此類活動與相關行業(yè)企業(yè)開展深入合作，在市場營銷專業(yè)基礎上開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，彰顯實訓教學環(huán)節(jié)，推進對學生實踐操作能力的有效訓練。引入校企合作項目，鼓勵學生加入到合作項目中來，真正意義上調(diào)動起學生參與實踐教學的主觀能動性。（2）分層合理選取中高職課程教學內(nèi)容。同一課程不可避免地會出現(xiàn)教學內(nèi)容重復情況，為了防止該種情況的發(fā)生，應當結合中高職市場營銷專業(yè)不同層次實情來選擇教學內(nèi)容。中職教育與高職教育屬于兩個有別的'學歷層次，對應學習的課程內(nèi)容不論是深度、廣度還是難度、能力要求等方面均存在極大差異，所以應當結合中高職市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標，分層確定不同層次所需學習掌握的知識內(nèi)容及能力要求。將中級、高級市場營銷專業(yè)人才兩個層次的營銷崗位需求作為切入點，分析課程內(nèi)容與人才需求崗位的匹配程度，確立針對的知識目標及技能目標，合理選擇課程教學內(nèi)容，進一步增強課程內(nèi)容的科學合理性。[3]例如，在教授市場調(diào)研與預測過程中，自教材內(nèi)容而言，主要包括調(diào)研問卷設計、調(diào)研程序、抽樣方法設計、調(diào)研方法等內(nèi)容。對于中職學生來說，要求他們具備市場預測能力存在一定不合理性，所以，可合理設置為掌握調(diào)研方法、可開展市場調(diào)研計劃制訂、完成市場調(diào)研并撰寫調(diào)研報告等即可。（3）統(tǒng)一制定標準，完善實踐教材。中高職市場營銷專業(yè)應當配備必要的專業(yè)知識教材及技能實踐教材，結合專業(yè)人才培養(yǎng)目標逐步開展實踐教學活動。因而，中高職院校應當結合統(tǒng)一的課程體系來組織編寫中高職市場營銷專業(yè)實踐教材，科學地定位教材內(nèi)容，切實滿足中高職不同層次的實踐教學需求。應當緊扣不同層次的教材編寫范圍及內(nèi)容要求，進一步確定教材定位，做到有效區(qū)分，()以防止教材內(nèi)容出現(xiàn)雷同、重復情況。結合市場營銷專業(yè)素質要求，依據(jù)工作崗位需求，依托模塊化途徑編寫實踐教材。中高職市場營銷專業(yè)實踐教材的編寫應當考慮中高職能力要求的差異，以防止模塊的雷同。在銜接方面，應當對模塊高低、大小、難易等情況做有效區(qū)分，將較為簡單的、小型的、低端的模塊編入中職教材，將難度相對大的、復雜的、綜合性強的模塊編入高職教材，切實做到中高職的有效銜接。[4]除此之外，還應當推進實踐教材的有效創(chuàng)新，及時引進市場營銷領域的先進管理理念、方法，盡可能將實踐教學重復度將至最低，進一步真正意義上推動中高職實踐教學的銜接及提高實踐教學質量。
四、結語。
總而言之，中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學是一項復雜的系統(tǒng)工作，因而，高職院校相關人員務必加大研究力度，提高對市場營銷專業(yè)實踐教學內(nèi)涵的有效認識，加強對中高職銜接的市場營銷專業(yè)實踐教學中存在的主要問題的深入分析，革新實踐教學理念，與企業(yè)開展深入合作；分層合理選取中高職課程教學內(nèi)容；統(tǒng)一制定標準，完善實踐教材等，積極促進中高職銜接市場營銷專業(yè)實踐教學的有序開展。
參考文獻：
[4]吳曉微，蘭福。市場營銷專業(yè)（2+3模式）中高職銜接課程內(nèi)容設置[j].民營科技，2016,12（3）：259.
作者：宋冰單位：吉林工程職業(yè)學院管理學院。