在生活中的點滴體會，讓我更加明白了人生的意義。在寫心得體會時，我們應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)的合理性，邏輯的嚴謹性，確保文章內(nèi)容清晰明了。小編為大家整理了一些有關(guān)心得體會的文字材料，希望可以對大家的寫作有所幫助。
藝術(shù)與生活心得體會篇一
第一段：引言和理念（200字）。
藝術(shù)生活是一種獨特而豐富的體驗，它可以給予我們啟迪和靈感。藝術(shù)不僅是一種表達感情和創(chuàng)作美的方式，還是人類思維和精神世界的重要組成部分。在與藝術(shù)相伴的日子里，我深刻體會到了藝術(shù)對于個人修養(yǎng)和心靈成長的深遠影響。通過欣賞和參與藝術(shù)，我逐漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于藝術(shù)生活的心得和體會。
第二段：欣賞藝術(shù)的力量（250字）。
藝術(shù)是心靈的窗戶，它能夠觸動我們最深的情感和感知。在陶醉于音樂的節(jié)奏中，我感受到了樂曲中所蘊含的力量和情感，仿佛能聽到音符們跳動的心跳聲。當我站在繪畫作品面前，我仿佛能夠看見畫家靈魂的印記，感受到他們對于世界的獨特觀察和表達。無論是雕塑、攝影、舞蹈還是其他形式的藝術(shù)，每一種都帶給我獨特的情感體驗。藝術(shù)能夠讓人內(nèi)心平靜，感受到身心的放松和舒暢，幫助我更好地理解和處理生活中的情緒和壓力。
第三段：個人的藝術(shù)創(chuàng)作（250字）。
除了欣賞藝術(shù)，我自己也喜歡從事一些藝術(shù)創(chuàng)作。通過自己的創(chuàng)作，我能夠表達內(nèi)心的感受和思考。繪畫成為我最喜歡的方式之一，通過畫筆和畫布，我可以將過去的記憶和未來的夢想展現(xiàn)出來。我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作能夠提高我的專注力和想象力，讓我更加深入地思考和探索生活的意義。在藝術(shù)的世界里，我不再受限于現(xiàn)實的束縛，可以盡情地表達自己的個性和直覺。藝術(shù)創(chuàng)作是一個充滿挑戰(zhàn)和樂趣的過程，讓我享受到了創(chuàng)造的喜悅和成長的樂趣。
第四段：與他人分享和交流（250字）。
藝術(shù)不僅是個人的修行，也是與他人分享和交流的橋梁。通過和其他藝術(shù)愛好者交流，我獲得了更多的啟發(fā)和理解。和他人分享創(chuàng)作的過程和成果，我能夠接觸到更多的觀點和見解，拓寬了自己的視野。藝術(shù)社群提供了一個互相學(xué)習(xí)和交流的平臺，參與其中讓我感受到了彼此的支持和共鳴。正是這些互動和碰撞，讓我不斷提升自己的創(chuàng)作能力和表達技巧。
第五段：藝術(shù)生活的意義和價值（250字）。
藝術(shù)生活不僅是一種追求美和享受的方式，也是個人成長和思考的途徑。藝術(shù)引領(lǐng)著我追尋內(nèi)心的聲音和真相，幫助我認識到自己內(nèi)在的需求和潛力。它讓我不斷反思和審視自己的生活，激發(fā)了我對于人生意義和價值的探索。通過藝術(shù)生活，我發(fā)現(xiàn)了自己的熱情和激情，并將其融入到日常的生活中。藝術(shù)生活使我變得更加開放和感恩，關(guān)注他人和世界的美好，幫助我構(gòu)建積極向上的心態(tài)和生活方式。
結(jié)尾（200字）。
藝術(shù)生活是一種寶貴而具有深遠影響力的體驗，它能夠喚醒我們心靈深處的美好和善良。通過欣賞藝術(shù)、個人創(chuàng)作和與他人交流，我們能夠建立起一個充滿創(chuàng)造力和理解的社區(qū)。藝術(shù)生活讓我充滿激情和動力，成為我日常生活中的一部分。讓我們一起走進藝術(shù)的世界，體驗其中的樂趣和智慧，并將之融入到我們的生活中。
藝術(shù)與生活心得體會篇二
近年來，生活藝術(shù)選修課在中學(xué)教育中逐漸受到重視。作為一門注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的課程，生活藝術(shù)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在生活中收獲更多的樂趣和啟示。在這門課中，我學(xué)到了許多有關(guān)藝術(shù)的知識和技巧，也感受到了藝術(shù)給生活帶來的美好。以下是我對生活藝術(shù)選修課的心得體會。
首先，生活藝術(shù)選修課讓我加深了對藝術(shù)的理解。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了繪畫、剪紙、書法等多種藝術(shù)形式的基本技巧，并了解了各種藝術(shù)作品背后的意義和文化。通過這些學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)不僅僅是為了欣賞和娛樂，它還是一種表達情感和思想的方式。藝術(shù)家們通過畫筆、紙張、墨水等媒介，將內(nèi)心的感受和思考轉(zhuǎn)化為繪畫、書法等形式的作品，從而讓觀者產(chǎn)生共鳴。這種理解讓我對藝術(shù)有了更深刻的認識，也激發(fā)了我對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
其次，生活藝術(shù)選修課教會了我如何欣賞藝術(shù)作品。在學(xué)習(xí)過程中，我們有機會參觀博物館、畫廊等藝術(shù)展覽，學(xué)習(xí)如何準確地觀察和欣賞藝術(shù)作品。我們學(xué)會了注重細節(jié)，發(fā)現(xiàn)畫面中的構(gòu)圖、色彩等元素，理解畫家的用意和表達方式。這些技巧不僅幫助我們更好地欣賞藝術(shù)作品，也增強了我們對美的敏感性。通過欣賞藝術(shù)作品，我們可以在日常生活中感受到更多的美和詩意，從而提升生活質(zhì)量。
再次，生活藝術(shù)選修課培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和想象力。在學(xué)習(xí)過程中，我們有機會進行創(chuàng)作，如繪制風(fēng)景畫、設(shè)計手工制品等。通過動手實踐，我學(xué)會了如何將自己的想法和想象力融入到藝術(shù)作品中。創(chuàng)作的過程讓我的思維變得開闊，激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。藝術(shù)作品不再是一個單純的圖像，而是我內(nèi)心的一種表達和情感的載體。這種創(chuàng)造力和想象力培養(yǎng)讓我在學(xué)習(xí)和生活中都能有更多的創(chuàng)新和靈感。
此外，生活藝術(shù)選修課還讓我培養(yǎng)了耐心和細致的態(tài)度。在學(xué)習(xí)書法、剪紙等課程時，我們需要反復(fù)練習(xí)和修正，這要求我們具備耐心和細致的態(tài)度。通過練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)只有細心觀察和認真分析自己的作品，才能提升技巧和水平。這種耐心和細致的態(tài)度不僅在藝術(shù)創(chuàng)作中起到重要作用，也可以應(yīng)用到其他學(xué)科和生活實踐中。它使我更加有耐心地完成任務(wù)，更加細致地對待生活的方方面面。
總的來說，生活藝術(shù)選修課在我成長的過程中起到了重要的作用。通過學(xué)習(xí)和實踐，我不僅加深了對藝術(shù)的理解，還學(xué)會了欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力，并且養(yǎng)成了耐心和細致的態(tài)度。這門課程不僅影響了我的學(xué)習(xí)和生活，也為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，我將在生活中更好地運用藝術(shù)的知識和技巧，創(chuàng)造出更多的美和喜悅。
藝術(shù)與生活心得體會篇三
近年來，生活藝術(shù)課程在我國的教育體系中得到了越來越多的關(guān)注。作為一門培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐動手能力的課程，生活藝術(shù)課程不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美、創(chuàng)造美，還可以培養(yǎng)他們的審美意識、創(chuàng)造力和動手能力，使他們成為具有獨立思考能力和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代人。通過參與生活藝術(shù)課程，我深刻體會到了藝術(shù)與生活的深刻聯(lián)系，也對藝術(shù)的力量有了更加深入的認識。
首先，生活藝術(shù)課程讓我明白了藝術(shù)與生活的相互滲透。在課程中，我學(xué)會了如何欣賞周圍的事物，從日常生活中汲取靈感，并將其轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。無論是一束鮮花、一杯咖啡，還是一段富有情感的文字，都可以成為我們創(chuàng)作的源泉。通過不斷的思考和觀察，我學(xué)會了將生活中的美轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的形式，使藝術(shù)與生活更加緊密地結(jié)合在一起。
其次，生活藝術(shù)課程培養(yǎng)了我的審美意識。在課程中，我學(xué)會了欣賞不同的藝術(shù)形式，包括美術(shù)、音樂、舞蹈等。通過了解和欣賞各種藝術(shù)形式，我逐漸培養(yǎng)了自己的審美觀點和審美品味。我學(xué)會了從更全面的角度去評價和欣賞藝術(shù)作品，進而提升了自己的審美意識。這種培養(yǎng)的過程不僅使我更加熱愛藝術(shù)，也使我更加熱愛生活。
再次，生活藝術(shù)課程提高了我的創(chuàng)造力。在課程中，我學(xué)會了思考和解決問題的能力，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。通過不斷地實踐和創(chuàng)作，我不僅能夠獨立思考問題，還能夠找到多種解決問題的方法。這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不僅在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮作用，也在其他學(xué)科和生活中對我產(chǎn)生了積極的影響。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，解決問題并創(chuàng)造價值。
最后，生活藝術(shù)課程強調(diào)的是動手能力的培養(yǎng)。在課程中，我積極參與到各種實踐活動中，如繪畫、手工制作等。通過實踐的過程，我掌握了許多藝術(shù)技能，提高了實際操作能力。同時，實踐也讓我更深刻地理解了藝術(shù)創(chuàng)作的過程和難點，培養(yǎng)了我的耐心和細致。這種動手能力的培養(yǎng)不僅提升了我的藝術(shù)水平，也培養(yǎng)了我的實踐能力和解決問題的能力。
總體來說，生活藝術(shù)課程對我產(chǎn)生了深遠的影響。通過參與這門課程，我明白了藝術(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了自己的審美意識和創(chuàng)造力，提高了自己的動手能力。這門課程不僅為我提供了藝術(shù)的享受，更為我塑造了一個全面發(fā)展的人格。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對生活藝術(shù)的熱愛，發(fā)揚它的精神，將美和藝術(shù)融入到我的生活和工作中。
藝術(shù)與生活心得體會篇四
藝術(shù)是一種美育方式，它能夠讓人們體味到生活的美好和深度。藝術(shù)從不只是一副畫、一首詩或一段舞蹈，它體現(xiàn)了人類創(chuàng)造力和審美意識的最高境界。在我多年的藝術(shù)生活中，我深深體會到了藝術(shù)給予我無盡的樂趣和啟迪。從欣賞藝術(shù)作品到自己創(chuàng)作藝術(shù)，藝術(shù)的魅力使我受益良多，讓我在波瀾壯闊的藝術(shù)海洋中，找到了心靈的歸宿。
首先，藝術(shù)給予我最直觀的享受是欣賞藝術(shù)作品帶來的美感。每當我置身于藝術(shù)博物館或畫廊之中，我就能夠感受到那些繪畫、雕塑或攝影作品所傳遞出的美。細膩的線條勾勒出神奇的畫面，色彩的運用令人目不暇接，藝術(shù)家們的創(chuàng)造力和版畫能力讓我欽佩不已。通過藝術(shù)作品，我能感受到作者的情感、思想和理念，進而與藝術(shù)家在思想上產(chǎn)生共鳴。欣賞藝術(shù)作品讓我感受到生活中的美好，啟迪了我對美的理解和追求。
其次，親自參與藝術(shù)創(chuàng)作給我?guī)砹巳碌捏w驗。通過繪畫、音樂創(chuàng)作以及舞蹈表演，我能夠表達內(nèi)心深處的情感和思考。創(chuàng)作是一種對自我的探索，它允許我在無形的畫布上暢游，傾訴內(nèi)心的困惑和歡樂。在創(chuàng)作的同時，我也感受到藝術(shù)給予我的啟發(fā)和思考。藝術(shù)是創(chuàng)新的源泉，通過探索新的表現(xiàn)形式，展示獨特的風(fēng)格和視角，我也不斷發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作潛能和獨特之處。藝術(shù)創(chuàng)作給予我自由表達的空間，同時也讓我體味到了藝術(shù)與生活的深度聯(lián)系。
另外，藝術(shù)在我的生活中成為了一種解壓的方式。生活在現(xiàn)代社會中，壓力和困擾無處不在，而藝術(shù)成為了我的心靈凈化劑。在音樂的海洋中，我感受到了放松和舒緩；在寫作的過程中，我的思緒得到了縱容與整理；在舞蹈的節(jié)奏中，我釋放了壓抑與煩悶。通過藝術(shù)，我能夠忘卻世俗的紛擾，進入一個與外界隔絕的世界，沉浸其中找到內(nèi)心的寧靜與自由。藝術(shù)讓我平衡了生活中的壓力，釋放了緊繃的神經(jīng)，重拾了對生活的熱愛和激情。
最后，藝術(shù)教會了我用心感受生活，以及欣賞他人的創(chuàng)造成果。藝術(shù)教會我用懷抱寬容的胸懷欣賞不同風(fēng)格和傳統(tǒng)的作品。藝術(shù)打破了種種界限，讓我走出狹隘的圈子，擁抱多元的文化與觀念。不同的藝術(shù)形式與風(fēng)格讓我開闊了視野，提升了我的審美眼光和鑒賞能力。在過程中，我也學(xué)會了與他人交流和分享藝術(shù)的喜悅，與他們相互啟發(fā)，共同成長。
藝術(shù)生活讓我擁抱了人生的美好與深度，從欣賞到創(chuàng)作，從藝術(shù)作品到心靈的洞察，藝術(shù)帶給我的不僅僅是欣賞和享受，更是一種對生活的理解和體驗。在藝術(shù)的世界里，我感受到了美的力量和純粹，也找到了內(nèi)心的歸宿。我相信，只要我們用心感受并與藝術(shù)親密相處，藝術(shù)生活必將給予我們更多的啟迪與享受。
藝術(shù)與生活心得體會篇五
生活一直是人們關(guān)注的焦點，而生活中的每一個細節(jié)都需要用藝術(shù)的眼光看待。藝術(shù)本就源自生活，生活亦應(yīng)注重藝術(shù)。下面就讓我們一起談?wù)勆畹乃囆g(shù)心得體會。
第一段：領(lǐng)會藝術(shù)的力量。
藝術(shù)的美學(xué)價值在于它能給生活帶來更多的快樂體驗。但是我們不僅應(yīng)該感受藝術(shù)所帶來的美好，也應(yīng)學(xué)會用藝術(shù)的眼光看待我們的生活，去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美。生活中的一切都可以成為我們?nèi)?chuàng)新自我的源泉，只要你勇于發(fā)現(xiàn)，勇于表現(xiàn)。
第二段：發(fā)現(xiàn)自我的藝術(shù)。
人們之所以熱愛藝術(shù)，是因為藝術(shù)能喚起人們靈魂深處的感觸。生活同樣不應(yīng)缺少這份觸摸心靈的藝術(shù)感。我們可以審視自己生活中的不足，并去尋找自己的優(yōu)勢去彌補不足。這樣，我們能更好地充實自己，在日復(fù)一日的生活中體現(xiàn)出自己的獨特價值。
第三段：感知藝術(shù)所蘊含的真實。
生活總是阻礙我們走向藝術(shù)的天堂，嫌隙、紛爭不斷。這時我們應(yīng)該去領(lǐng)會藝術(shù)的存在，去理解它所蘊含的快樂、優(yōu)美以及真實。生活中存在著很多藝術(shù)的元素，只要我們?nèi)ヮI(lǐng)會、去發(fā)掘，總會有一些美好的收獲。
第四段：達成生活中的平衡。
藝術(shù)使我們更加全面地了解自己，更深刻地領(lǐng)悟生活的真義，讓我們成為生活的創(chuàng)造者。而生活所需要的是我們?nèi)ふ乙环N平衡，去處理我們生活中的各個方面。因此，我們應(yīng)該把握好自己的節(jié)奏，學(xué)會合理分配自己的時間和精力，尋找一種屬于自己的生活方式。
生活的藝術(shù)是我們不斷追求的目標，我們應(yīng)該把握好藝術(shù)和生活的關(guān)系，不斷完善自己與他人之間的溝通，將生活的快樂與美好逐漸轉(zhuǎn)化為我們的一個信仰，一個追求。這樣才能夠讓我們享受到藝術(shù)所帶來的愉悅，讓我們的生活變得更加美好和充實。
總之，無論我們在哪里生活，始終要學(xué)會用藝術(shù)的眼光去看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，領(lǐng)悟生活的真諦，成就自己最美好的人生。只有這樣，我們才能在日復(fù)一日的生活中不斷找到屬于自己的樂趣，也才能讓我們的生命更加豐盈、充實。
藝術(shù)與生活心得體會篇六
第一段：引言（150字）
生活藝術(shù)課程是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生實際生活技能和審美能力的課程。在這個充滿競爭和沖突的社會，我們注重的不僅僅是學(xué)術(shù)知識的掌握，更關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。參加生活藝術(shù)課程是我一直以來的愿望，因為我相信這門課程將會對我的生活產(chǎn)生深遠的影響。在這篇文章中，我將分享我參加生活藝術(shù)課程的心得體會。
第二段：課程內(nèi)容及收獲（250字）
生活藝術(shù)課程涵蓋了諸多內(nèi)容，例如繪畫、音樂、剪紙等。在課堂上，老師帶領(lǐng)我們進行各種藝術(shù)實踐活動，如畫畫、彈琴以及制作手工藝品等。這些活動讓我能夠親身感受到藝術(shù)的魅力，并從中學(xué)到許多技能。通過學(xué)習(xí)繪畫，我不僅提高了審美能力，還培養(yǎng)了觀察和表達能力。學(xué)習(xí)音樂讓我更加懂得欣賞美妙的音樂，學(xué)會彈奏一種樂器后，我也體會到努力與堅持的重要性。制作手工藝品雖然看起來簡單，但需要耐心和細致，這對我的毅力和專注力提出了挑戰(zhàn)?？偟膩碚f，我在生活藝術(shù)課程中獲得了豐富的藝術(shù)知識和技能，并且感受到了藝術(shù)帶給我的樂趣。
第三段：審美能力的提升（250字）
參加生活藝術(shù)課程不僅僅是為了學(xué)習(xí)一些技能，更重要的是提升審美能力。通過學(xué)習(xí)各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，我學(xué)會了欣賞并理解藝術(shù)品背后的意義。我曾在美術(shù)館參觀展覽，看到了許多具有深刻內(nèi)涵的繪畫作品。以前，我只是覺得它們很美，但是現(xiàn)在，我能夠通過對顏色、線條、構(gòu)圖等要素的觀察來理解畫家要傳達的信息。這種審美能力的提升使我更加敏銳地感知到周圍的美，讓我有更加獨特的眼光和洞察力。在我生活中，這些積累的審美能力讓我能夠真正欣賞藝術(shù)，從而提高我的生活質(zhì)量。
第四段：人文關(guān)懷的體驗（250字）
生活藝術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和情感體驗。在參加課程的過程中，我學(xué)到了如何與他人合作，如何尊重他人的作品和勞動成果。我們在課堂上進行小組合作，共同完成藝術(shù)作品。這個過程中，我懂得了傾聽他人的意見和意見的重要性，也學(xué)會了接受他人對我的意見和意見。與此同時，通過對不同藝術(shù)形式作品的觀賞，我懂得了尊重不同的聲音和觀點。這樣的體驗使我變得更加開放和寬容，增強了我的人際交往能力。我相信，這些人文關(guān)懷的經(jīng)歷將對我未來的人際關(guān)系產(chǎn)生深遠的影響。
第五段：結(jié)語（200字）
總的來說，生活藝術(shù)課程為我提供了一個豐富多彩、有趣的學(xué)習(xí)平臺。通過參加這門課程，我不僅獲得了各種藝術(shù)技能和知識，還提高了我的審美能力和人文關(guān)懷。這門課程讓我感受到了藝術(shù)的魅力，并為我提供了一種發(fā)現(xiàn)自我的途徑。我相信，在未來，藝術(shù)會繼續(xù)伴隨著我的生活，成為我追求美好的重要力量。如果有機會，我會一直積極參與生活藝術(shù)課程，并將其融入到我的日常生活中，讓藝術(shù)成為我生活的一部分。
藝術(shù)與生活心得體會篇七
生活藝術(shù)是一種獨特的生活方式，它不僅包括對藝術(shù)品的欣賞，更是一種對生活的審美態(tài)度和修養(yǎng)。在實踐中，我逐漸體會到了生活藝術(shù)的種種魅力，下面我將從情緒調(diào)節(jié)、品味享受、創(chuàng)意表達、個性展示和人際交往這五個方面，分享一下我的心得體會。
首先，生活藝術(shù)對情緒調(diào)節(jié)起到了積極的作用。在快節(jié)奏的生活中，人們常常感受到壓力和焦慮。而通過欣賞藝術(shù)作品，我發(fā)現(xiàn)自己能夠暫時擺脫這些煩憂，進入一種寧靜和放松的狀態(tài)。尤其是在欣賞音樂和繪畫時，藝術(shù)的和諧與美妙的旋律能夠觸動我的內(nèi)心，讓我感受到一種愉悅和平靜，從而達到情緒調(diào)節(jié)的目的。
其次，生活藝術(shù)培養(yǎng)了我對品味的享受。藝術(shù)作品無論是繪畫、音樂還是雕塑，都蘊含著藝術(shù)家的智慧和精神追求。通過欣賞這些作品，我逐漸培養(yǎng)起了提升品味的興趣。比如，學(xué)習(xí)如何欣賞一幅畫作的構(gòu)圖和色彩運用，如何品味一首音樂的旋律和節(jié)奏，這些都讓我在日常生活中對美的追求更加積極，更加有品位。
再次，生活藝術(shù)給了我創(chuàng)意表達的機會。無論是寫作、繪畫還是攝影，都是生活藝術(shù)的表達方式之一。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過創(chuàng)作和表達，我可以將自己的情感和思考融入其中，讓生活藝術(shù)成為我與世界溝通的橋梁。每一次的創(chuàng)作過程都是一次心靈的釋放和表達，不僅能夠?qū)ふ业届`感的源泉，也讓我更加了解自己。
然后，生活藝術(shù)讓我更好地展示個性。每個人都有自己獨特的生活方式和審美取向，而生活藝術(shù)為我們提供了一個展示個性的舞臺。在日常生活中，我盡量注重細節(jié)的品味和塑造個人的藝術(shù)風(fēng)格，比如在穿衣搭配上追求簡約與時尚的結(jié)合，在家居擺設(shè)上追求個性與舒適并重。通過這些小小的細節(jié)，我能夠向周圍的人展示我的個性，與他們建立更深層次的交流與連接。
最后，生活藝術(shù)也對人際交往產(chǎn)生了積極的影響。藝術(shù)無論是創(chuàng)作還是欣賞，都是一種情感的交流和溝通。通過參加繪畫展覽和音樂會，我結(jié)識了很多擁有相同興趣愛好的朋友，我們一起交流、分享和探討，從而增加了彼此之間的親近感和交流的機會。藝術(shù)的交流不僅使我從中獲取到更多的知識和見解，也讓我學(xué)會了更好地與人交往和溝通。
生活藝術(shù)是一種生活的態(tài)度和修養(yǎng)，它不僅提供了情緒調(diào)節(jié)的途徑，更讓我們享受品味、創(chuàng)意表達、個性展示和人際交往的樂趣。通過與藝術(shù)的接觸和體驗，我們能夠更好地理解自己，與他人更好地溝通，使生活更加美好而有意義。我希望將生活藝術(shù)融入日常生活中的方方面面，使生活成為一幅絢麗多彩的藝術(shù)畫卷。
藝術(shù)與生活心得體會篇八
讀了《教師語言藝術(shù)》這一本書，我的感觸很深，書中一個個生動的例子，體現(xiàn)了老師們在運用語言時的藝術(shù)，在解決問題時的機智、幽默。我從中收益匪淺，下面就簡單談?wù)勎业膸c體會：
一、教師的語言要具有規(guī)范性。
只有規(guī)范的語言才能把要表達的意思講清楚、明白，只有規(guī)范的語言才能談到語言美。作為一名教師，只有語言規(guī)范，才能使所講的概念、原理、規(guī)則做到準確、完整、周密。
以五年級教學(xué)的《小數(shù)的性質(zhì)》為例，“在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)?！痹诮虒W(xué)這個內(nèi)容時，我將“小數(shù)的末尾”這幾個字用紅色粉筆著重寫出，讓學(xué)生說說對它的理解。所以之后的練習(xí)中出現(xiàn)了這樣的判斷題“在小數(shù)點的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”學(xué)生都知道是錯誤的，完成情況較好。
二、教師的語言要具有鼓勵性。
教師語言的主要對象是學(xué)生，學(xué)生正處于成長時期，他們的自尊心很強，因此教師必須愛護他們，注意保護他們的自尊心，時時鼓勵他們積極上進。
新學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)其中一些學(xué)生的課堂作業(yè)書寫很不認真，家庭作業(yè)更是如此。我剛開始非常生氣，批評他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，讓書寫不認真的同學(xué)重寫，可是收效甚微，大多數(shù)同學(xué)還是書寫馬虎，以至于作業(yè)的正確率也不高。換新本時，我提醒學(xué)生是新的課堂本，讓同學(xué)們認真書寫，在學(xué)生剛開始寫作業(yè)時，我還特別在教室中轉(zhuǎn)一圈，表揚了幾個平時書寫馬虎，但這次認真的同學(xué)，這幾個同學(xué)就更加認真了。我還表揚了全班同學(xué)，表揚他們的書寫都很認真。批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫認真了，正確率也大有提高。于是我又抓住時機，評講作業(yè)時，肯定了全班同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，指出學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，希望他們在今后的作業(yè)中都能這樣認真。學(xué)生們受到了鼓勵，之后的作業(yè)書寫確實比之前進步不少。我也在反思，教學(xué)中如果一味對學(xué)生進行批評，反而容易讓學(xué)生對老師產(chǎn)生反感，也會對所教學(xué)科失去興趣；相反，如果教師能夠很好的鼓勵學(xué)生，對學(xué)生多幾分耐心和愛心，就會在教學(xué)中起到事半功倍的效果。
三、教師的語言要具有教育性。
作為一名教師不僅要教好書，還要育好人，平時要注意對學(xué)生進行思想教育。對學(xué)生進行思想教育也要講究藝術(shù)：說服、疏導(dǎo)、鼓動、表揚、批評。可以針對教育對象的不同和教育內(nèi)容的不同，選用不同的表達方式，就可以起到良好的教育效果。
《教師語言藝術(shù)》這本書中豐富的教師語言范例給了我不少啟發(fā)，要做到用生動的語言吸引學(xué)生，掌握教師的語言藝術(shù)不容易，但我們只要認認真真、扎扎實實地在日常平凡的教育教學(xué)工作中進行積累，我們的語言一定會日漸豐富并充滿藝術(shù)性的。
藝術(shù)與生活心得體會篇九
20xx年12月3日至4日，全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會在z舉行，非常感謝學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機會。在這次活動中，我領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，同時也感受到了他們對數(shù)學(xué)教學(xué)執(zhí)著的追求，使我受益匪淺。無論是從他們的課堂上還是報告中，我都能深切地體會到數(shù)學(xué)教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。
在第一天上午的教學(xué)觀摩活動中，我們就欣賞到了杭州特級教師z的課，讓我們一飽眼福。劉老師幽默的語言，獨特的教學(xué)風(fēng)格不僅深深地吸引了學(xué)生，也吸引了在座的各位老師，當課堂結(jié)束，孩子們坐著還不想走的時候，我就被感動了，劉教師正是通過自己的“創(chuàng)造”，讓他們“感覺”乘法分配律的本質(zhì)，為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”的思維過程。李老師的雞兔同籠以巧妙創(chuàng)新的設(shè)計讓學(xué)生沉浸在探索研究的氛圍中，真正達到了其樂融融的'課堂效果。
李老師是一個愛數(shù)學(xué)的老師，是一個愛鉆研教材的老師，也正是如此，她可以用創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計將抽象的概念具體化，可以在互相地配合與協(xié)作中，使師生關(guān)系變得融洽，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)活動氣氛。李老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量地運用豐富多彩的多媒體素材輔助教學(xué)，還有他的20個課堂教學(xué)主張，都讓我大開眼界，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是科學(xué)，更是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。
在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材才是最高境界。數(shù)學(xué)從表面上看來是枯燥乏味的，然而卻具有一種隱蔽的、深邃的美，一種理性的美。數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)科學(xué)本質(zhì)力量的感性與理性的顯現(xiàn)，是一種人的本質(zhì)力量通過宜人的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。是一種真實的美，是反映客觀世界并能動地改造客觀世界的科學(xué)美。最后李老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》將數(shù)學(xué)的這種美呈現(xiàn)的淋漓盡致，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為了對數(shù)學(xué)美的一個反映過程。
在今后的教學(xué)中，我會學(xué)習(xí)各位名師的方法、經(jīng)驗，以富有審美價值的獨特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，使教與學(xué)雙邊活動協(xié)調(diào)進行，使學(xué)生能積極、高效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)美的教學(xué)技能技巧。
藝術(shù)與生活心得體會篇十
“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生互動的舞臺，教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法，將學(xué)習(xí)的時間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級下冊的《魚游到了紙上》一課時，我大膽地進行了嘗試，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過讀書很快就了解了課文的主要內(nèi)容（課文講了我認識到一個聾啞人，他喜愛畫魚，畫技高超，畫出的魚就像真的一樣等內(nèi)容）。學(xué)到這里，學(xué)生已基本掌握了文章的內(nèi)容，此時，我便相機引導(dǎo)：“同學(xué)們讀懂了這第么多內(nèi)容，很不錯，但是用心讀書的孩子才能讀出問題來，你們能嗎？”我這樣一提，學(xué)生就明白的我的意思，馬上又拿起書讀了起來，很快又提出了：“為什么聾啞人他的畫技高土超？魚怎么會游到紙上？題目是什么意思？題目又說明了什么？……”這些問題不是學(xué)生容易解決的，于是，我鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，用小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究。在探究中，學(xué)生很快抓住了文中的重點句，如：“他老是一個人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來沒說一句話”，“他好像和金魚已經(jīng)融為一體了?！?，“魚游到紙上，先游到心里”等。學(xué)生從這些重點句子中體會到聾啞青年觀察金魚時入神著迷；畫魚時全神貫注，一絲不茍，把金魚畫活了；他作畫到了癡迷的境界，物我兩忘；看魚、畫魚持之以恒，堅持不懈。這也正是聾啞青年之所以畫技高超的原因：專注和勤奮。而且也是他贏得了大家贊嘆的原因。這樣通過讓學(xué)生進行探究，教師點撥，使學(xué)生達到了共識：聾啞青年的專注和勤奮，才練就了高超的畫技（把魚畫得栩栩如生）、執(zhí)著追求的品質(zhì)，并受到感染。學(xué)習(xí)了課文后，我給學(xué)生提出了這樣的問題：說說你平時做事情是怎么做的，結(jié)果怎樣？學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？讓學(xué)生去反思自己的生活、指導(dǎo)生活。
對學(xué)生來說，有計劃的學(xué)習(xí)要比無計劃的學(xué)習(xí)好得多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計劃，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本沒有真正認識到有計劃學(xué)習(xí)的重要性。高爾基曾說過“不知明天該做什么的人是不幸的”，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。首先確定學(xué)習(xí)目標，有了目標，就有了學(xué)習(xí)的保障。目標可分為短期和長期，先制定短期目標，在短時間內(nèi)可完成的一個小目標，然后再制定長期目標，讓自己的學(xué)習(xí)一步步從小目標走向大目標；其次引導(dǎo)學(xué)生恰當?shù)匕才哦囗椚蝿?wù)，使學(xué)習(xí)有序的進行。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和劣勢，優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚，劣勢進行克服，長期以往，學(xué)習(xí)效率就會提高，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就會得到培養(yǎng)。
我常常告訴學(xué)生，做任何事情都應(yīng)該做到有條不紊、有序有章。學(xué)習(xí)也是一樣，有了計劃，我們就會按計劃進行學(xué)習(xí)，就會合理安排學(xué)習(xí)時間。這樣，我們的學(xué)習(xí)就不會盲目，學(xué)習(xí)效率就不會低下，學(xué)習(xí)成績也會大大提高。例如：我在每學(xué)期開學(xué)初，針對自己所教的課程特點，在學(xué)生拿到課本后，先讓學(xué)生瀏覽目錄后統(tǒng)觀全書內(nèi)容，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點，制訂一個短期學(xué)習(xí)目標，等學(xué)習(xí)兩周左右時間后，再讓學(xué)生制訂長期目標，并要求學(xué)生們必須按照自己所制訂的目標進行學(xué)習(xí)，經(jīng)過幾年的嘗試，我覺得效果很好。
提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的目標，但是要切實做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，必須做到：
1、首先最關(guān)鍵的就是教師能否對課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認識，最大可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂學(xué)習(xí)效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是真正引領(lǐng)學(xué)生探索思考的、牽著學(xué)生思緒走的還是教師精心設(shè)計的一系列有價值的問題。“問題”要集中體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的主體和生成背景，通過引導(dǎo)啟發(fā)、為學(xué)生搭建“思維平臺”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、促進學(xué)生的認識發(fā)展。
2、其次是，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的高度。教師只有恰當?shù)靥嵘虒W(xué)的高度，才能促進學(xué)生能站在一定的高度上思考問題，也就是促使學(xué)生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。從面促進學(xué)生邏輯思維得到提升，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，真正做到厚積薄發(fā)！
3、作為一名語文教師，無論是在教學(xué)還是在生活中，都應(yīng)該時刻以學(xué)生為本，因勢利導(dǎo)，充分挖掘教材，把探究的權(quán)利交給學(xué)生，充分利用學(xué)生已有的情感經(jīng)驗來深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣，既有利于提高學(xué)生的探究能力和解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語文素養(yǎng)。
4、教師可以利用多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。
適當?shù)厥褂谜n件，課堂效率也會提高。
教學(xué)的'實質(zhì)是交際，是師生之間情感、思想、信息的雙向交流，教與學(xué)是互動且不可分割的過程，教學(xué)中的溝通和合作，互動與交往是教學(xué)的互動性的體現(xiàn)。教學(xué)過程是師生交往互通信息、共同發(fā)展的過程，學(xué)生不是配合教師上課的角色，而是具有主觀能動的人。教學(xué)并不是教師將已經(jīng)掌握了的知識通過灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，而是一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間不斷交往、建構(gòu)的過程。課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：
（1）廣泛參與。在這個過程中，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)活動，只有參與才能互動，只有參與才能實現(xiàn)主體發(fā)展，學(xué)生的參與面要達到80%以上。
（2）形式多樣。教師或有針對性的恰如其分的提出問題，或組織學(xué)生討論交流，或鼓勵學(xué)生自己實驗探究，或組織學(xué)生小組合作，同時鼓勵學(xué)生既要大膽表達自己的見解，又要虛心傾聽他人意見，反思自己的見解，形成共識，從而較好地實現(xiàn)人際互動、合作學(xué)習(xí)。
（3）及時反饋。教學(xué)過程中及時反饋，加強學(xué)生間的合作，形成相互激勵教學(xué)相長的師生關(guān)系。反饋應(yīng)包含在師生之間，生生之間，形式多樣如個別交流、組內(nèi)交流、質(zhì)疑、傾聽、訓(xùn)練等。
另外，平等、和諧的師生關(guān)系，可以促使自主學(xué)習(xí)得以更好進行。人格平等是任何形式的基礎(chǔ)教育中師生關(guān)系的基礎(chǔ)；平等的對話、探討和引導(dǎo)、尊重和信任學(xué)生是平等交往的基礎(chǔ)。教師要由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者，參與者，合作者；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而建立一種和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。師生平等和諧、互尊互愛有利于營造一個能激勵學(xué)生探索的良好氣氛，讓學(xué)生感到?jīng)]有思想負擔(dān)，敢想、敢說、敢問，也有利于創(chuàng)新教育成為可能和事實。
讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)，
在愉快中反省，在探索中提高。
藝術(shù)與生活心得體會篇十一
20xx年11月21日，我校第五屆藝術(shù)節(jié)在湯顯祖大劇院拉開了序幕。全校師生無不興奮激動，經(jīng)過了一個多月辛苦排練，大家都鉚足了勁，希望演出能取得圓滿成功。
晚上七點左右，湯顯祖大劇院內(nèi)燈火輝煌，劇場內(nèi)人頭攢動，座無虛席。后臺的小演員們、老師們正在為演出做最后的準備。
隨著一陣清幽的樂曲聲響起，劇場內(nèi)的燈光暗了下來。剛才還嘈雜的劇場頓時寂然無聲。大幕徐徐拉開，燈光打亮，頓時舞臺上亮如白晝。校銅管樂隊的同學(xué)們身著鮮艷的服裝，精神抖擻，嚴陣以待。頓時臺下一片寂靜，只有同學(xué)們手中的銅管閃著耀眼的光芒。
指揮沉著地走上舞臺，微微向臺下一鞠躬，轉(zhuǎn)身抬手，只見指揮棒在空中劃過一道優(yōu)美的弧線。激昂嘹亮的旋律在場內(nèi)奏響。那號聲如同沖鋒的號角，讓全場觀眾都心潮澎湃，激動不已。合唱團的同學(xué)聲音整齊化一，氣勢恢宏，展現(xiàn)了我們少年兒童蓬勃的朝氣。銅管樂隊與合唱團的精彩演出博得了觀眾一陣陣熱烈的掌聲。
后面的節(jié)目也各具特色，精彩紛呈。有詼諧幽默的小品，有活力四射的健美操表演，有韻味十足的臨川吟誦，有行云流水的鋼琴表演，有龍飛鳳舞的書法表演，有豪氣沖天的武術(shù)。我最喜歡的還是我校自創(chuàng)情景劇——《王獻之學(xué)書》。
它講述的是東晉年間王羲之一家在文昌橋邊發(fā)生的一段歷史故事。清澈的撫河水碧波蕩漾，可愛的小白鵝在水中嬉戲，它們時而引吭高歌，時而戲水波浪。王羲之一家來到洗墨池旁，聰明調(diào)皮的王獻之想和父親學(xué)寫毛筆字，開始有點浮躁，后來在父母語重心長的教導(dǎo)下認真練字，把洗墨池的水都變黑了，成為一位大書法家。真是“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”?。?BR> 快樂的時光總是那么短暫，幸福的時刻總是令人留戀，讓我們把短暫化為永恒，讓我們把藝術(shù)節(jié)的熱情化為學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)的生涯中，取得更加輝煌的成就！
藝術(shù)與生活心得體會篇十二
不知不覺中一學(xué)期的中國戲曲藝術(shù)賞析課程接近了尾聲，還清楚地記得，在教務(wù)處網(wǎng)站上查到自己可以選修到+++老師的課的時候開心的樣子，當時我對于這么課程充滿了好奇與期待，現(xiàn)在我對這門課程更多的則是的回味與不舍。
在三個月前，“戲曲藝術(shù)”對于我來說還是一個遙遠而陌生的概念。就像老師開玩笑時說過的，“每次看到電視上有戲曲表演就會毫不猶豫的換臺”，但是經(jīng)過老師十次課上對戲曲知識的細心講解，和對幾部經(jīng)典序曲作品的`介紹和評析，我對戲曲藝術(shù)有了更多的了解，也漸漸的對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在短短十堂上，我不僅學(xué)到了生旦凈丑、各大行當?shù)葢蚯ＷR《三；岔口》、《智取威虎山》等經(jīng)典劇目；許仙、白娘子等等的戲劇人物，更重要的是我對中國的傳統(tǒng)文化，尤其是傳統(tǒng)美學(xué)有了一個全新的認識。
還記得老師在課堂上為我們做的精彩示范，讓我第一次零距離接觸了戲劇，老師一舉一動，一顰一笑的美讓我被戲曲藝術(shù)的古典美感所征服。最令我記憶猶新的是有一次課上，老師將校藝術(shù)團的優(yōu)秀學(xué)生演員帶到課堂上為我們演出，近距離地欣賞到如此精彩的表演，使我被深深地震憾，尤其是那段《貴妃醉酒》，堪稱經(jīng)典，讓我認識到戲曲藝術(shù)其實離我們并不遙遠，只是我沒有用心去體會，去欣賞。
欣賞戲曲藝術(shù)的過程是一個蕩滌心靈的過程，也是一個享受美的過程，在這個過程中我對我為之自豪傳統(tǒng)文化有了更深的理解與感悟，所以我想對余老師表示我最真摯的謝意。
最后我想對戲曲藝術(shù)賞析課提出一個小小的建議：老師在以后的授課過程中能不能抽出一些時間來教授我們一些基本的戲曲表演動作或簡單的唱段，因為我相信大家都對戲曲的學(xué)習(xí)充滿了好奇，希望能夠親身體會戲曲藝術(shù)的魅力。
藝術(shù)與生活心得體會篇十三
讀完《教師語言藝術(shù)》我感觸頗深，受益非淺，原以為語言是和語文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語言對學(xué)生的教育有著無可想象的力量。
整本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵很好的鼓槌和第十四節(jié)：表揚時常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標，沒有學(xué)習(xí)興趣。其實很大原因是教師缺乏激勵的語言。如果平時我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書。
心理學(xué)家威廉。詹姆士說過："人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表揚應(yīng)當成為教師時常用到的法寶。書中舉了一個例子：南昌三中特級教師張福同志說得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點，校長說'張老師，你來得真早啊'，我也很高興，第二天會去得更早一點。人都愛聽表揚話，何況是十來歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用'表揚'這個法寶。書中還介紹了"表揚三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點――表揚閃光點――升華閃光點。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學(xué)實踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。
語言是人類溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因為教師扮演不僅僅是單一的"知識傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個組織者，引導(dǎo)者，評價者。但是這幾個角色必須圍繞一個中心——"學(xué)生的發(fā)展"。
語言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個心理場，有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個心理醫(yī)生。教師說的每一個字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進步的研究者。
課堂教學(xué)中語言的運用也很關(guān)鍵。說什么，怎么說，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語言藝術(shù)》讀后感》。在英語課堂上，經(jīng)常會有一部分同學(xué)在底下做小動作，批評過很多次，都沒有任何效果。這次，我沒有正面批評他們，只是用非常平和的語氣讓他們主動站起來。頓時教室里鴉雀無聲，所有學(xué)生都以為我要批評他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個學(xué)生站起來了。我沒有批評他，相反，我表揚了他的誠實和勇敢，相信他如果能改掉作小動作的壞習(xí)慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來的另兩位學(xué)生的表情變化。一個臉已紅得像紅富士，另一個則低下了頭。我的效果達到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認真了。我想，教師的語言藝術(shù)是在每次教學(xué)實踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學(xué)生，怎么說才能達到應(yīng)有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語，卻真切地道出了"說話"的重要性。作為教師，語言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說，有水平的教師不一定就是會講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來"，這實在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會說話，這也就是要掌握教師的語言藝術(shù)。
藝術(shù)與生活心得體會篇十四
利用假期時間，我拜讀了《把上課當做一門藝術(shù)》這本書。靜下心來細細品味，在那些樸實無華的文字背后蘊涵的是如涓涓細流般的教學(xué)理念和反思。讀完之后頓覺耳目一新，受益匪淺。本書立足于學(xué)校教育與管理，理論結(jié)合實踐，是多位教育界專家、學(xué)者以及校長、一線教師們集思廣益、辛勤筆耕的結(jié)晶。本書以“傳統(tǒng)的教學(xué)理論，最新的教學(xué)方法”為立足點，把教育教學(xué)理論和教育教學(xué)實踐有機地結(jié)合起來，通過系統(tǒng)地研究課堂教學(xué)的規(guī)律和實踐，解決教學(xué)過程中的各種實際問題。在閱讀中使我深刻感受到：作者力圖將學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地教導(dǎo)學(xué)生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨勢，有效地形成和學(xué)生的互動，共同成長。在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個個教學(xué)管理中常會遇到的問題，細致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己，看一看自己為工作的付出是不是有效的教育手段??在閱讀中，發(fā)現(xiàn)原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。讀著這些專家、名師們留下的著作，驚嘆于他們的睿智和胸懷的同時，更多的是反省自己的過失，自身的不足。
通過解讀《把上課當做一門藝術(shù)》這本書，我不僅獲得教學(xué)的新理念，基本的教學(xué)策略，真正把上課當做一門藝術(shù)，還使我的內(nèi)心獲得了充實，教育工作也有了更大、更遠的目標。教師只有通過廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)知識，獲得深厚的學(xué)識和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力，才有助于充分提高教育教學(xué)效果，才有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好：“腹有詩書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識人”，才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴”。因此，作為一名教師，首先必須是一名讀書人，尤其是我們處在一個需要不斷學(xué)習(xí)的時代，只有堅持讀書，并學(xué)以至用，才能提升自己，才能不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
藝術(shù)與生活心得體會篇十五
構(gòu)成中國古典園林的基本造園要素，不外乎植物、石材、水流與建筑四種。其中，除了建筑是第二自然的產(chǎn)物，植物、石材與水流都是直接取材于第一自然，這從一個側(cè)面證實了“外師造園，中得心源”的中國園林與自然保持著不可磨滅的親密關(guān)系。
植物對于園林有著非同一般的重要性，這在中國古典園林中有著明顯的體現(xiàn)。首先，中國古典園林起源于存在大量植物的環(huán)境，這個傳統(tǒng)被延續(xù)了下來，然后在此基礎(chǔ)上確定了中國在植物布置時所需要遵循的原則。具體來說，中國古典園林植物的配置特別注重兩點：
一是植物的物質(zhì)特性；
二是將植物擬人化，使之在中國傳統(tǒng)文化中被賦予的文化意蘊，更具有生命的活力。植物的物質(zhì)特性包括色、香、形，以及自然聲息和光線作用于花草樹木而產(chǎn)生的藝術(shù)效果。在視覺效果的體現(xiàn)上，植物繁而不亂，搭配巧妙。繁指品種繁多。搭配是因地制宜。嗅覺與聽覺自然不必多說，一是植物與生俱來的天然芳香令人陶醉，一是在一定場合中植物隨風(fēng)發(fā)出的聲響別有氛圍。除此而外，賦予植物個性并能因此而表達情感是中國古典園林的另一特色，如“歲寒三友”之松、竹、梅，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”之荷花，這種擬人化的藝術(shù)手法使得單棵植物可以單獨成為園林中的景致，供游人品賞亦烘托場景氛圍。香花、碩果、攀藤、纖草姹紫嫣紅，鮮嫩欲滴，千姿百態(tài)，生氣盎然，這就是中國古典園林植物所追求的自然美。
關(guān)于中國園林中的水，主要有湖泊、吃糖、溪流、瀑布和噴元這些形態(tài)，這些都貴在有源，貴在有與自然水系想通的生機，貴在于其他遠景特別是山石的呼應(yīng)，貴在曲折的自然形態(tài)，貴在以少勝多的意境。不同的植物的四時緩慢變換，假山的矗立不語，活水給中國古典園林帶來生機，給有人帶來神清氣爽的感受。這些大片水面帶來遼闊的視野與心胸，不失人工開鑿卻不漏半點痕跡。湖、池、溪、瀑、泉這些水的心態(tài)承載著自然的水元素，充沛這綠樹叢林，香花仙草，同時與膳食構(gòu)成絕妙的組合，一動一靜，一樹一柔，即使與建筑，亦能夠相映成趣。
園林中的石材也是多種多樣的，玲瓏多姿的太湖石、空透晶瑩的昆山石等等。這些都是中國古典園林中的常用石材，被用來制作園林中的假山石，形成“雖由人作，宛自天開”趣味。
假山可分為仿真性、寫意型、實用性、盆景性五大類。仿真型要有真實的自然山形，山景如同真山一般。寫意型則特意夸張山體動勢，寓意其中。透漏性是有許多穿眼的奇形怪石堆疊而成，極具有觀賞價值。實用型如庭院山石屏風(fēng)等。盆景型是布置大型山水盆景，讓人領(lǐng)略咫尺千里的山水意境。
園林中的建筑不同于一般建筑，它是園林的重要組成部分。中國古典園林建筑風(fēng)格獨特，文化氛圍濃厚。就取材和造型而言，中國古典園林以木材質(zhì)為主，建筑通透靈巧。就作用而言，中國古典園林在低調(diào)中顯出不可或缺的真諦。
這學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，使我認識到中國古典園林作為人類文明的重要遺產(chǎn)，充分反映了中華民族對自然美的深刻的理解力和鑒賞力。我們應(yīng)從歷史中汲取傳統(tǒng)的精華，為人類造出更加美好的生存環(huán)境，讓人們生活在如詩如畫的地球上。
藝術(shù)與生活心得體會篇十六
讀完《教師語言藝術(shù)》我感觸頗深，受益匪淺，原以為語言是和語文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語言對學(xué)生的教育有著無可想象的力量。
整本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵很好的鼓槌和第十四節(jié)：表揚時常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標，沒有學(xué)習(xí)興趣。其實很大原因是教師缺乏激勵的語言。如果平時我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書。
心理學(xué)家威廉。詹姆士說過："人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表揚應(yīng)當成為教師時常用到的法寶。書中舉了一個例子：南昌三中特級教師張福同志說得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點，校長說張老師，你來得真早啊，我也很高興，第二天會去得更早一點。人都愛聽表揚話，何況是十來歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用表揚這個法寶。書中還介紹了"表揚三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點――表揚閃光點――升華閃光點。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學(xué)實踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。
語言是人類溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因為教師扮演不僅僅是單一的"知識傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個組織者，引導(dǎo)者，評價者。但是這幾個角色必須圍繞一個中心——"學(xué)生的發(fā)展"。
語言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個心理場，有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個心理醫(yī)生。教師說的每一個字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進步的研究者。
課堂教學(xué)中語言的運用也很關(guān)鍵。說什么，怎么說，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語言藝術(shù)》讀后感》。在英語課堂上，經(jīng)常會有一部分同學(xué)在底下做小動作，批評過很多次，都沒有任何效果。這次，我沒有正面批評他們，只是用非常平和的語氣讓他們主動站起來。頓時教室里鴉雀無聲，所有學(xué)生都以為我要批評他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個學(xué)生站起來了。我沒有批評他，相反，我表揚了他的誠實和勇敢，相信他如果能改掉作小動作的壞習(xí)慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來的另兩位學(xué)生的表情變化。一個臉已紅得像紅富士，另一個則低下了頭。我的效果達到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認真了。我想，教師的語言藝術(shù)是在每次教學(xué)實踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學(xué)生，怎么說才能達到應(yīng)有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語，卻真切地道出了"說話"的重要性。作為教師，語言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說，有水平的教師不一定就是會講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來"，這實在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會說話，這也就是要掌握教師的語言藝術(shù)。
藝術(shù)與生活心得體會篇一
第一段：引言和理念（200字）。
藝術(shù)生活是一種獨特而豐富的體驗，它可以給予我們啟迪和靈感。藝術(shù)不僅是一種表達感情和創(chuàng)作美的方式，還是人類思維和精神世界的重要組成部分。在與藝術(shù)相伴的日子里，我深刻體會到了藝術(shù)對于個人修養(yǎng)和心靈成長的深遠影響。通過欣賞和參與藝術(shù)，我逐漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于藝術(shù)生活的心得和體會。
第二段：欣賞藝術(shù)的力量（250字）。
藝術(shù)是心靈的窗戶，它能夠觸動我們最深的情感和感知。在陶醉于音樂的節(jié)奏中，我感受到了樂曲中所蘊含的力量和情感，仿佛能聽到音符們跳動的心跳聲。當我站在繪畫作品面前，我仿佛能夠看見畫家靈魂的印記，感受到他們對于世界的獨特觀察和表達。無論是雕塑、攝影、舞蹈還是其他形式的藝術(shù)，每一種都帶給我獨特的情感體驗。藝術(shù)能夠讓人內(nèi)心平靜，感受到身心的放松和舒暢，幫助我更好地理解和處理生活中的情緒和壓力。
第三段：個人的藝術(shù)創(chuàng)作（250字）。
除了欣賞藝術(shù)，我自己也喜歡從事一些藝術(shù)創(chuàng)作。通過自己的創(chuàng)作，我能夠表達內(nèi)心的感受和思考。繪畫成為我最喜歡的方式之一，通過畫筆和畫布，我可以將過去的記憶和未來的夢想展現(xiàn)出來。我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作能夠提高我的專注力和想象力，讓我更加深入地思考和探索生活的意義。在藝術(shù)的世界里，我不再受限于現(xiàn)實的束縛，可以盡情地表達自己的個性和直覺。藝術(shù)創(chuàng)作是一個充滿挑戰(zhàn)和樂趣的過程，讓我享受到了創(chuàng)造的喜悅和成長的樂趣。
第四段：與他人分享和交流（250字）。
藝術(shù)不僅是個人的修行，也是與他人分享和交流的橋梁。通過和其他藝術(shù)愛好者交流，我獲得了更多的啟發(fā)和理解。和他人分享創(chuàng)作的過程和成果，我能夠接觸到更多的觀點和見解，拓寬了自己的視野。藝術(shù)社群提供了一個互相學(xué)習(xí)和交流的平臺，參與其中讓我感受到了彼此的支持和共鳴。正是這些互動和碰撞，讓我不斷提升自己的創(chuàng)作能力和表達技巧。
第五段：藝術(shù)生活的意義和價值（250字）。
藝術(shù)生活不僅是一種追求美和享受的方式，也是個人成長和思考的途徑。藝術(shù)引領(lǐng)著我追尋內(nèi)心的聲音和真相，幫助我認識到自己內(nèi)在的需求和潛力。它讓我不斷反思和審視自己的生活，激發(fā)了我對于人生意義和價值的探索。通過藝術(shù)生活，我發(fā)現(xiàn)了自己的熱情和激情，并將其融入到日常的生活中。藝術(shù)生活使我變得更加開放和感恩，關(guān)注他人和世界的美好，幫助我構(gòu)建積極向上的心態(tài)和生活方式。
結(jié)尾（200字）。
藝術(shù)生活是一種寶貴而具有深遠影響力的體驗，它能夠喚醒我們心靈深處的美好和善良。通過欣賞藝術(shù)、個人創(chuàng)作和與他人交流，我們能夠建立起一個充滿創(chuàng)造力和理解的社區(qū)。藝術(shù)生活讓我充滿激情和動力，成為我日常生活中的一部分。讓我們一起走進藝術(shù)的世界，體驗其中的樂趣和智慧，并將之融入到我們的生活中。
藝術(shù)與生活心得體會篇二
近年來，生活藝術(shù)選修課在中學(xué)教育中逐漸受到重視。作為一門注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的課程，生活藝術(shù)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在生活中收獲更多的樂趣和啟示。在這門課中，我學(xué)到了許多有關(guān)藝術(shù)的知識和技巧，也感受到了藝術(shù)給生活帶來的美好。以下是我對生活藝術(shù)選修課的心得體會。
首先，生活藝術(shù)選修課讓我加深了對藝術(shù)的理解。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了繪畫、剪紙、書法等多種藝術(shù)形式的基本技巧，并了解了各種藝術(shù)作品背后的意義和文化。通過這些學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)不僅僅是為了欣賞和娛樂，它還是一種表達情感和思想的方式。藝術(shù)家們通過畫筆、紙張、墨水等媒介，將內(nèi)心的感受和思考轉(zhuǎn)化為繪畫、書法等形式的作品，從而讓觀者產(chǎn)生共鳴。這種理解讓我對藝術(shù)有了更深刻的認識，也激發(fā)了我對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。
其次，生活藝術(shù)選修課教會了我如何欣賞藝術(shù)作品。在學(xué)習(xí)過程中，我們有機會參觀博物館、畫廊等藝術(shù)展覽，學(xué)習(xí)如何準確地觀察和欣賞藝術(shù)作品。我們學(xué)會了注重細節(jié)，發(fā)現(xiàn)畫面中的構(gòu)圖、色彩等元素，理解畫家的用意和表達方式。這些技巧不僅幫助我們更好地欣賞藝術(shù)作品，也增強了我們對美的敏感性。通過欣賞藝術(shù)作品，我們可以在日常生活中感受到更多的美和詩意，從而提升生活質(zhì)量。
再次，生活藝術(shù)選修課培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和想象力。在學(xué)習(xí)過程中，我們有機會進行創(chuàng)作，如繪制風(fēng)景畫、設(shè)計手工制品等。通過動手實踐，我學(xué)會了如何將自己的想法和想象力融入到藝術(shù)作品中。創(chuàng)作的過程讓我的思維變得開闊，激發(fā)了我的創(chuàng)造力和想象力。藝術(shù)作品不再是一個單純的圖像，而是我內(nèi)心的一種表達和情感的載體。這種創(chuàng)造力和想象力培養(yǎng)讓我在學(xué)習(xí)和生活中都能有更多的創(chuàng)新和靈感。
此外，生活藝術(shù)選修課還讓我培養(yǎng)了耐心和細致的態(tài)度。在學(xué)習(xí)書法、剪紙等課程時，我們需要反復(fù)練習(xí)和修正，這要求我們具備耐心和細致的態(tài)度。通過練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)只有細心觀察和認真分析自己的作品，才能提升技巧和水平。這種耐心和細致的態(tài)度不僅在藝術(shù)創(chuàng)作中起到重要作用，也可以應(yīng)用到其他學(xué)科和生活實踐中。它使我更加有耐心地完成任務(wù)，更加細致地對待生活的方方面面。
總的來說，生活藝術(shù)選修課在我成長的過程中起到了重要的作用。通過學(xué)習(xí)和實踐，我不僅加深了對藝術(shù)的理解，還學(xué)會了欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力，并且養(yǎng)成了耐心和細致的態(tài)度。這門課程不僅影響了我的學(xué)習(xí)和生活，也為我未來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，我將在生活中更好地運用藝術(shù)的知識和技巧，創(chuàng)造出更多的美和喜悅。
藝術(shù)與生活心得體會篇三
近年來，生活藝術(shù)課程在我國的教育體系中得到了越來越多的關(guān)注。作為一門培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐動手能力的課程，生活藝術(shù)課程不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美、創(chuàng)造美，還可以培養(yǎng)他們的審美意識、創(chuàng)造力和動手能力，使他們成為具有獨立思考能力和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代人。通過參與生活藝術(shù)課程，我深刻體會到了藝術(shù)與生活的深刻聯(lián)系，也對藝術(shù)的力量有了更加深入的認識。
首先，生活藝術(shù)課程讓我明白了藝術(shù)與生活的相互滲透。在課程中，我學(xué)會了如何欣賞周圍的事物，從日常生活中汲取靈感，并將其轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。無論是一束鮮花、一杯咖啡，還是一段富有情感的文字，都可以成為我們創(chuàng)作的源泉。通過不斷的思考和觀察，我學(xué)會了將生活中的美轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的形式，使藝術(shù)與生活更加緊密地結(jié)合在一起。
其次，生活藝術(shù)課程培養(yǎng)了我的審美意識。在課程中，我學(xué)會了欣賞不同的藝術(shù)形式，包括美術(shù)、音樂、舞蹈等。通過了解和欣賞各種藝術(shù)形式，我逐漸培養(yǎng)了自己的審美觀點和審美品味。我學(xué)會了從更全面的角度去評價和欣賞藝術(shù)作品，進而提升了自己的審美意識。這種培養(yǎng)的過程不僅使我更加熱愛藝術(shù)，也使我更加熱愛生活。
再次，生活藝術(shù)課程提高了我的創(chuàng)造力。在課程中，我學(xué)會了思考和解決問題的能力，培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。通過不斷地實踐和創(chuàng)作，我不僅能夠獨立思考問題，還能夠找到多種解決問題的方法。這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不僅在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮作用，也在其他學(xué)科和生活中對我產(chǎn)生了積極的影響。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，解決問題并創(chuàng)造價值。
最后，生活藝術(shù)課程強調(diào)的是動手能力的培養(yǎng)。在課程中，我積極參與到各種實踐活動中，如繪畫、手工制作等。通過實踐的過程，我掌握了許多藝術(shù)技能，提高了實際操作能力。同時，實踐也讓我更深刻地理解了藝術(shù)創(chuàng)作的過程和難點，培養(yǎng)了我的耐心和細致。這種動手能力的培養(yǎng)不僅提升了我的藝術(shù)水平，也培養(yǎng)了我的實踐能力和解決問題的能力。
總體來說，生活藝術(shù)課程對我產(chǎn)生了深遠的影響。通過參與這門課程，我明白了藝術(shù)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了自己的審美意識和創(chuàng)造力，提高了自己的動手能力。這門課程不僅為我提供了藝術(shù)的享受，更為我塑造了一個全面發(fā)展的人格。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持對生活藝術(shù)的熱愛，發(fā)揚它的精神，將美和藝術(shù)融入到我的生活和工作中。
藝術(shù)與生活心得體會篇四
藝術(shù)是一種美育方式，它能夠讓人們體味到生活的美好和深度。藝術(shù)從不只是一副畫、一首詩或一段舞蹈，它體現(xiàn)了人類創(chuàng)造力和審美意識的最高境界。在我多年的藝術(shù)生活中，我深深體會到了藝術(shù)給予我無盡的樂趣和啟迪。從欣賞藝術(shù)作品到自己創(chuàng)作藝術(shù)，藝術(shù)的魅力使我受益良多，讓我在波瀾壯闊的藝術(shù)海洋中，找到了心靈的歸宿。
首先，藝術(shù)給予我最直觀的享受是欣賞藝術(shù)作品帶來的美感。每當我置身于藝術(shù)博物館或畫廊之中，我就能夠感受到那些繪畫、雕塑或攝影作品所傳遞出的美。細膩的線條勾勒出神奇的畫面，色彩的運用令人目不暇接，藝術(shù)家們的創(chuàng)造力和版畫能力讓我欽佩不已。通過藝術(shù)作品，我能感受到作者的情感、思想和理念，進而與藝術(shù)家在思想上產(chǎn)生共鳴。欣賞藝術(shù)作品讓我感受到生活中的美好，啟迪了我對美的理解和追求。
其次，親自參與藝術(shù)創(chuàng)作給我?guī)砹巳碌捏w驗。通過繪畫、音樂創(chuàng)作以及舞蹈表演，我能夠表達內(nèi)心深處的情感和思考。創(chuàng)作是一種對自我的探索，它允許我在無形的畫布上暢游，傾訴內(nèi)心的困惑和歡樂。在創(chuàng)作的同時，我也感受到藝術(shù)給予我的啟發(fā)和思考。藝術(shù)是創(chuàng)新的源泉，通過探索新的表現(xiàn)形式，展示獨特的風(fēng)格和視角，我也不斷發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作潛能和獨特之處。藝術(shù)創(chuàng)作給予我自由表達的空間，同時也讓我體味到了藝術(shù)與生活的深度聯(lián)系。
另外，藝術(shù)在我的生活中成為了一種解壓的方式。生活在現(xiàn)代社會中，壓力和困擾無處不在，而藝術(shù)成為了我的心靈凈化劑。在音樂的海洋中，我感受到了放松和舒緩；在寫作的過程中，我的思緒得到了縱容與整理；在舞蹈的節(jié)奏中，我釋放了壓抑與煩悶。通過藝術(shù)，我能夠忘卻世俗的紛擾，進入一個與外界隔絕的世界，沉浸其中找到內(nèi)心的寧靜與自由。藝術(shù)讓我平衡了生活中的壓力，釋放了緊繃的神經(jīng)，重拾了對生活的熱愛和激情。
最后，藝術(shù)教會了我用心感受生活，以及欣賞他人的創(chuàng)造成果。藝術(shù)教會我用懷抱寬容的胸懷欣賞不同風(fēng)格和傳統(tǒng)的作品。藝術(shù)打破了種種界限，讓我走出狹隘的圈子，擁抱多元的文化與觀念。不同的藝術(shù)形式與風(fēng)格讓我開闊了視野，提升了我的審美眼光和鑒賞能力。在過程中，我也學(xué)會了與他人交流和分享藝術(shù)的喜悅，與他們相互啟發(fā)，共同成長。
藝術(shù)生活讓我擁抱了人生的美好與深度，從欣賞到創(chuàng)作，從藝術(shù)作品到心靈的洞察，藝術(shù)帶給我的不僅僅是欣賞和享受，更是一種對生活的理解和體驗。在藝術(shù)的世界里，我感受到了美的力量和純粹，也找到了內(nèi)心的歸宿。我相信，只要我們用心感受并與藝術(shù)親密相處，藝術(shù)生活必將給予我們更多的啟迪與享受。
藝術(shù)與生活心得體會篇五
生活一直是人們關(guān)注的焦點，而生活中的每一個細節(jié)都需要用藝術(shù)的眼光看待。藝術(shù)本就源自生活，生活亦應(yīng)注重藝術(shù)。下面就讓我們一起談?wù)勆畹乃囆g(shù)心得體會。
第一段：領(lǐng)會藝術(shù)的力量。
藝術(shù)的美學(xué)價值在于它能給生活帶來更多的快樂體驗。但是我們不僅應(yīng)該感受藝術(shù)所帶來的美好，也應(yīng)學(xué)會用藝術(shù)的眼光看待我們的生活，去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美。生活中的一切都可以成為我們?nèi)?chuàng)新自我的源泉，只要你勇于發(fā)現(xiàn)，勇于表現(xiàn)。
第二段：發(fā)現(xiàn)自我的藝術(shù)。
人們之所以熱愛藝術(shù)，是因為藝術(shù)能喚起人們靈魂深處的感觸。生活同樣不應(yīng)缺少這份觸摸心靈的藝術(shù)感。我們可以審視自己生活中的不足，并去尋找自己的優(yōu)勢去彌補不足。這樣，我們能更好地充實自己，在日復(fù)一日的生活中體現(xiàn)出自己的獨特價值。
第三段：感知藝術(shù)所蘊含的真實。
生活總是阻礙我們走向藝術(shù)的天堂，嫌隙、紛爭不斷。這時我們應(yīng)該去領(lǐng)會藝術(shù)的存在，去理解它所蘊含的快樂、優(yōu)美以及真實。生活中存在著很多藝術(shù)的元素，只要我們?nèi)ヮI(lǐng)會、去發(fā)掘，總會有一些美好的收獲。
第四段：達成生活中的平衡。
藝術(shù)使我們更加全面地了解自己，更深刻地領(lǐng)悟生活的真義，讓我們成為生活的創(chuàng)造者。而生活所需要的是我們?nèi)ふ乙环N平衡，去處理我們生活中的各個方面。因此，我們應(yīng)該把握好自己的節(jié)奏，學(xué)會合理分配自己的時間和精力，尋找一種屬于自己的生活方式。
生活的藝術(shù)是我們不斷追求的目標，我們應(yīng)該把握好藝術(shù)和生活的關(guān)系，不斷完善自己與他人之間的溝通，將生活的快樂與美好逐漸轉(zhuǎn)化為我們的一個信仰，一個追求。這樣才能夠讓我們享受到藝術(shù)所帶來的愉悅，讓我們的生活變得更加美好和充實。
總之，無論我們在哪里生活，始終要學(xué)會用藝術(shù)的眼光去看待生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美好，領(lǐng)悟生活的真諦，成就自己最美好的人生。只有這樣，我們才能在日復(fù)一日的生活中不斷找到屬于自己的樂趣，也才能讓我們的生命更加豐盈、充實。
藝術(shù)與生活心得體會篇六
第一段：引言（150字）
生活藝術(shù)課程是一門旨在培養(yǎng)學(xué)生實際生活技能和審美能力的課程。在這個充滿競爭和沖突的社會，我們注重的不僅僅是學(xué)術(shù)知識的掌握，更關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。參加生活藝術(shù)課程是我一直以來的愿望，因為我相信這門課程將會對我的生活產(chǎn)生深遠的影響。在這篇文章中，我將分享我參加生活藝術(shù)課程的心得體會。
第二段：課程內(nèi)容及收獲（250字）
生活藝術(shù)課程涵蓋了諸多內(nèi)容，例如繪畫、音樂、剪紙等。在課堂上，老師帶領(lǐng)我們進行各種藝術(shù)實踐活動，如畫畫、彈琴以及制作手工藝品等。這些活動讓我能夠親身感受到藝術(shù)的魅力，并從中學(xué)到許多技能。通過學(xué)習(xí)繪畫，我不僅提高了審美能力，還培養(yǎng)了觀察和表達能力。學(xué)習(xí)音樂讓我更加懂得欣賞美妙的音樂，學(xué)會彈奏一種樂器后，我也體會到努力與堅持的重要性。制作手工藝品雖然看起來簡單，但需要耐心和細致，這對我的毅力和專注力提出了挑戰(zhàn)?？偟膩碚f，我在生活藝術(shù)課程中獲得了豐富的藝術(shù)知識和技能，并且感受到了藝術(shù)帶給我的樂趣。
第三段：審美能力的提升（250字）
參加生活藝術(shù)課程不僅僅是為了學(xué)習(xí)一些技能，更重要的是提升審美能力。通過學(xué)習(xí)各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，我學(xué)會了欣賞并理解藝術(shù)品背后的意義。我曾在美術(shù)館參觀展覽，看到了許多具有深刻內(nèi)涵的繪畫作品。以前，我只是覺得它們很美，但是現(xiàn)在，我能夠通過對顏色、線條、構(gòu)圖等要素的觀察來理解畫家要傳達的信息。這種審美能力的提升使我更加敏銳地感知到周圍的美，讓我有更加獨特的眼光和洞察力。在我生活中，這些積累的審美能力讓我能夠真正欣賞藝術(shù)，從而提高我的生活質(zhì)量。
第四段：人文關(guān)懷的體驗（250字）
生活藝術(shù)課程注重培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和情感體驗。在參加課程的過程中，我學(xué)到了如何與他人合作，如何尊重他人的作品和勞動成果。我們在課堂上進行小組合作，共同完成藝術(shù)作品。這個過程中，我懂得了傾聽他人的意見和意見的重要性，也學(xué)會了接受他人對我的意見和意見。與此同時，通過對不同藝術(shù)形式作品的觀賞，我懂得了尊重不同的聲音和觀點。這樣的體驗使我變得更加開放和寬容，增強了我的人際交往能力。我相信，這些人文關(guān)懷的經(jīng)歷將對我未來的人際關(guān)系產(chǎn)生深遠的影響。
第五段：結(jié)語（200字）
總的來說，生活藝術(shù)課程為我提供了一個豐富多彩、有趣的學(xué)習(xí)平臺。通過參加這門課程，我不僅獲得了各種藝術(shù)技能和知識，還提高了我的審美能力和人文關(guān)懷。這門課程讓我感受到了藝術(shù)的魅力，并為我提供了一種發(fā)現(xiàn)自我的途徑。我相信，在未來，藝術(shù)會繼續(xù)伴隨著我的生活，成為我追求美好的重要力量。如果有機會，我會一直積極參與生活藝術(shù)課程，并將其融入到我的日常生活中，讓藝術(shù)成為我生活的一部分。
藝術(shù)與生活心得體會篇七
生活藝術(shù)是一種獨特的生活方式，它不僅包括對藝術(shù)品的欣賞，更是一種對生活的審美態(tài)度和修養(yǎng)。在實踐中，我逐漸體會到了生活藝術(shù)的種種魅力，下面我將從情緒調(diào)節(jié)、品味享受、創(chuàng)意表達、個性展示和人際交往這五個方面，分享一下我的心得體會。
首先，生活藝術(shù)對情緒調(diào)節(jié)起到了積極的作用。在快節(jié)奏的生活中，人們常常感受到壓力和焦慮。而通過欣賞藝術(shù)作品，我發(fā)現(xiàn)自己能夠暫時擺脫這些煩憂，進入一種寧靜和放松的狀態(tài)。尤其是在欣賞音樂和繪畫時，藝術(shù)的和諧與美妙的旋律能夠觸動我的內(nèi)心，讓我感受到一種愉悅和平靜，從而達到情緒調(diào)節(jié)的目的。
其次，生活藝術(shù)培養(yǎng)了我對品味的享受。藝術(shù)作品無論是繪畫、音樂還是雕塑，都蘊含著藝術(shù)家的智慧和精神追求。通過欣賞這些作品，我逐漸培養(yǎng)起了提升品味的興趣。比如，學(xué)習(xí)如何欣賞一幅畫作的構(gòu)圖和色彩運用，如何品味一首音樂的旋律和節(jié)奏，這些都讓我在日常生活中對美的追求更加積極，更加有品位。
再次，生活藝術(shù)給了我創(chuàng)意表達的機會。無論是寫作、繪畫還是攝影，都是生活藝術(shù)的表達方式之一。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過創(chuàng)作和表達，我可以將自己的情感和思考融入其中，讓生活藝術(shù)成為我與世界溝通的橋梁。每一次的創(chuàng)作過程都是一次心靈的釋放和表達，不僅能夠?qū)ふ业届`感的源泉，也讓我更加了解自己。
然后，生活藝術(shù)讓我更好地展示個性。每個人都有自己獨特的生活方式和審美取向，而生活藝術(shù)為我們提供了一個展示個性的舞臺。在日常生活中，我盡量注重細節(jié)的品味和塑造個人的藝術(shù)風(fēng)格，比如在穿衣搭配上追求簡約與時尚的結(jié)合，在家居擺設(shè)上追求個性與舒適并重。通過這些小小的細節(jié)，我能夠向周圍的人展示我的個性，與他們建立更深層次的交流與連接。
最后，生活藝術(shù)也對人際交往產(chǎn)生了積極的影響。藝術(shù)無論是創(chuàng)作還是欣賞，都是一種情感的交流和溝通。通過參加繪畫展覽和音樂會，我結(jié)識了很多擁有相同興趣愛好的朋友，我們一起交流、分享和探討，從而增加了彼此之間的親近感和交流的機會。藝術(shù)的交流不僅使我從中獲取到更多的知識和見解，也讓我學(xué)會了更好地與人交往和溝通。
生活藝術(shù)是一種生活的態(tài)度和修養(yǎng)，它不僅提供了情緒調(diào)節(jié)的途徑，更讓我們享受品味、創(chuàng)意表達、個性展示和人際交往的樂趣。通過與藝術(shù)的接觸和體驗，我們能夠更好地理解自己，與他人更好地溝通，使生活更加美好而有意義。我希望將生活藝術(shù)融入日常生活中的方方面面，使生活成為一幅絢麗多彩的藝術(shù)畫卷。
藝術(shù)與生活心得體會篇八
讀了《教師語言藝術(shù)》這一本書，我的感觸很深，書中一個個生動的例子，體現(xiàn)了老師們在運用語言時的藝術(shù)，在解決問題時的機智、幽默。我從中收益匪淺，下面就簡單談?wù)勎业膸c體會：
一、教師的語言要具有規(guī)范性。
只有規(guī)范的語言才能把要表達的意思講清楚、明白，只有規(guī)范的語言才能談到語言美。作為一名教師，只有語言規(guī)范，才能使所講的概念、原理、規(guī)則做到準確、完整、周密。
以五年級教學(xué)的《小數(shù)的性質(zhì)》為例，“在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)?！痹诮虒W(xué)這個內(nèi)容時，我將“小數(shù)的末尾”這幾個字用紅色粉筆著重寫出，讓學(xué)生說說對它的理解。所以之后的練習(xí)中出現(xiàn)了這樣的判斷題“在小數(shù)點的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變”學(xué)生都知道是錯誤的，完成情況較好。
二、教師的語言要具有鼓勵性。
教師語言的主要對象是學(xué)生，學(xué)生正處于成長時期，他們的自尊心很強，因此教師必須愛護他們，注意保護他們的自尊心，時時鼓勵他們積極上進。
新學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)其中一些學(xué)生的課堂作業(yè)書寫很不認真，家庭作業(yè)更是如此。我剛開始非常生氣，批評他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，讓書寫不認真的同學(xué)重寫，可是收效甚微，大多數(shù)同學(xué)還是書寫馬虎，以至于作業(yè)的正確率也不高。換新本時，我提醒學(xué)生是新的課堂本，讓同學(xué)們認真書寫，在學(xué)生剛開始寫作業(yè)時，我還特別在教室中轉(zhuǎn)一圈，表揚了幾個平時書寫馬虎，但這次認真的同學(xué)，這幾個同學(xué)就更加認真了。我還表揚了全班同學(xué)，表揚他們的書寫都很認真。批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫認真了，正確率也大有提高。于是我又抓住時機，評講作業(yè)時，肯定了全班同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，指出學(xué)習(xí)態(tài)度是決定學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，希望他們在今后的作業(yè)中都能這樣認真。學(xué)生們受到了鼓勵，之后的作業(yè)書寫確實比之前進步不少。我也在反思，教學(xué)中如果一味對學(xué)生進行批評，反而容易讓學(xué)生對老師產(chǎn)生反感，也會對所教學(xué)科失去興趣；相反，如果教師能夠很好的鼓勵學(xué)生，對學(xué)生多幾分耐心和愛心，就會在教學(xué)中起到事半功倍的效果。
三、教師的語言要具有教育性。
作為一名教師不僅要教好書，還要育好人，平時要注意對學(xué)生進行思想教育。對學(xué)生進行思想教育也要講究藝術(shù)：說服、疏導(dǎo)、鼓動、表揚、批評。可以針對教育對象的不同和教育內(nèi)容的不同，選用不同的表達方式，就可以起到良好的教育效果。
《教師語言藝術(shù)》這本書中豐富的教師語言范例給了我不少啟發(fā)，要做到用生動的語言吸引學(xué)生，掌握教師的語言藝術(shù)不容易，但我們只要認認真真、扎扎實實地在日常平凡的教育教學(xué)工作中進行積累，我們的語言一定會日漸豐富并充滿藝術(shù)性的。
藝術(shù)與生活心得體會篇九
20xx年12月3日至4日，全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會在z舉行，非常感謝學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機會。在這次活動中，我領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù)，同時也感受到了他們對數(shù)學(xué)教學(xué)執(zhí)著的追求，使我受益匪淺。無論是從他們的課堂上還是報告中，我都能深切地體會到數(shù)學(xué)教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。
在第一天上午的教學(xué)觀摩活動中，我們就欣賞到了杭州特級教師z的課，讓我們一飽眼福。劉老師幽默的語言，獨特的教學(xué)風(fēng)格不僅深深地吸引了學(xué)生，也吸引了在座的各位老師，當課堂結(jié)束，孩子們坐著還不想走的時候，我就被感動了，劉教師正是通過自己的“創(chuàng)造”，讓他們“感覺”乘法分配律的本質(zhì)，為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”的思維過程。李老師的雞兔同籠以巧妙創(chuàng)新的設(shè)計讓學(xué)生沉浸在探索研究的氛圍中，真正達到了其樂融融的'課堂效果。
李老師是一個愛數(shù)學(xué)的老師，是一個愛鉆研教材的老師，也正是如此，她可以用創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計將抽象的概念具體化，可以在互相地配合與協(xié)作中，使師生關(guān)系變得融洽，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)活動氣氛。李老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大量地運用豐富多彩的多媒體素材輔助教學(xué)，還有他的20個課堂教學(xué)主張，都讓我大開眼界，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是科學(xué)，更是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。
在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材才是最高境界。數(shù)學(xué)從表面上看來是枯燥乏味的，然而卻具有一種隱蔽的、深邃的美，一種理性的美。數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)科學(xué)本質(zhì)力量的感性與理性的顯現(xiàn)，是一種人的本質(zhì)力量通過宜人的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)。是一種真實的美，是反映客觀世界并能動地改造客觀世界的科學(xué)美。最后李老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》將數(shù)學(xué)的這種美呈現(xiàn)的淋漓盡致，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為了對數(shù)學(xué)美的一個反映過程。
在今后的教學(xué)中，我會學(xué)習(xí)各位名師的方法、經(jīng)驗，以富有審美價值的獨特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，使教與學(xué)雙邊活動協(xié)調(diào)進行，使學(xué)生能積極、高效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)美的教學(xué)技能技巧。
藝術(shù)與生活心得體會篇十
“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新課改的靈魂。課堂是師生互動的舞臺，教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)習(xí)策略、方法，將學(xué)習(xí)的時間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高我們的課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)人教版小學(xué)語文四年級下冊的《魚游到了紙上》一課時，我大膽地進行了嘗試，首先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過讀書很快就了解了課文的主要內(nèi)容（課文講了我認識到一個聾啞人，他喜愛畫魚，畫技高超，畫出的魚就像真的一樣等內(nèi)容）。學(xué)到這里，學(xué)生已基本掌握了文章的內(nèi)容，此時，我便相機引導(dǎo)：“同學(xué)們讀懂了這第么多內(nèi)容，很不錯，但是用心讀書的孩子才能讀出問題來，你們能嗎？”我這樣一提，學(xué)生就明白的我的意思，馬上又拿起書讀了起來，很快又提出了：“為什么聾啞人他的畫技高土超？魚怎么會游到紙上？題目是什么意思？題目又說明了什么？……”這些問題不是學(xué)生容易解決的，于是，我鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮集體智慧，用小組學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生探究。在探究中，學(xué)生很快抓住了文中的重點句，如：“他老是一個人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來沒說一句話”，“他好像和金魚已經(jīng)融為一體了?！?，“魚游到紙上，先游到心里”等。學(xué)生從這些重點句子中體會到聾啞青年觀察金魚時入神著迷；畫魚時全神貫注，一絲不茍，把金魚畫活了；他作畫到了癡迷的境界，物我兩忘；看魚、畫魚持之以恒，堅持不懈。這也正是聾啞青年之所以畫技高超的原因：專注和勤奮。而且也是他贏得了大家贊嘆的原因。這樣通過讓學(xué)生進行探究，教師點撥，使學(xué)生達到了共識：聾啞青年的專注和勤奮，才練就了高超的畫技（把魚畫得栩栩如生）、執(zhí)著追求的品質(zhì)，并受到感染。學(xué)習(xí)了課文后，我給學(xué)生提出了這樣的問題：說說你平時做事情是怎么做的，結(jié)果怎樣？學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？讓學(xué)生去反思自己的生活、指導(dǎo)生活。
對學(xué)生來說，有計劃的學(xué)習(xí)要比無計劃的學(xué)習(xí)好得多。有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無計劃，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本沒有真正認識到有計劃學(xué)習(xí)的重要性。高爾基曾說過“不知明天該做什么的人是不幸的”，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。首先確定學(xué)習(xí)目標，有了目標，就有了學(xué)習(xí)的保障。目標可分為短期和長期，先制定短期目標，在短時間內(nèi)可完成的一個小目標，然后再制定長期目標，讓自己的學(xué)習(xí)一步步從小目標走向大目標；其次引導(dǎo)學(xué)生恰當?shù)匕才哦囗椚蝿?wù)，使學(xué)習(xí)有序的進行。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠不斷發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢和劣勢，優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚，劣勢進行克服，長期以往，學(xué)習(xí)效率就會提高，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就會得到培養(yǎng)。
我常常告訴學(xué)生，做任何事情都應(yīng)該做到有條不紊、有序有章。學(xué)習(xí)也是一樣，有了計劃，我們就會按計劃進行學(xué)習(xí)，就會合理安排學(xué)習(xí)時間。這樣，我們的學(xué)習(xí)就不會盲目，學(xué)習(xí)效率就不會低下，學(xué)習(xí)成績也會大大提高。例如：我在每學(xué)期開學(xué)初，針對自己所教的課程特點，在學(xué)生拿到課本后，先讓學(xué)生瀏覽目錄后統(tǒng)觀全書內(nèi)容，然后根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)特點，制訂一個短期學(xué)習(xí)目標，等學(xué)習(xí)兩周左右時間后，再讓學(xué)生制訂長期目標，并要求學(xué)生們必須按照自己所制訂的目標進行學(xué)習(xí)，經(jīng)過幾年的嘗試，我覺得效果很好。
提高課堂學(xué)習(xí)效率，一直是我們教師所追求的目標，但是要切實做到提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，必須做到：
1、首先最關(guān)鍵的就是教師能否對課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位充分的認識，最大可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提高課堂學(xué)習(xí)效率不能走形式，不能刻意追求課堂氣氛的火暴熱烈。課堂是師生思維火花碰撞的場所，一切的發(fā)展都應(yīng)順其自然。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但是真正引領(lǐng)學(xué)生探索思考的、牽著學(xué)生思緒走的還是教師精心設(shè)計的一系列有價值的問題。“問題”要集中體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的主體和生成背景，通過引導(dǎo)啟發(fā)、為學(xué)生搭建“思維平臺”，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、促進學(xué)生的認識發(fā)展。
2、其次是，提高課堂學(xué)習(xí)效率，教師還應(yīng)該提升課堂教學(xué)的高度。教師只有恰當?shù)靥嵘虒W(xué)的高度，才能促進學(xué)生能站在一定的高度上思考問題，也就是促使學(xué)生的思維始終處于最近發(fā)展區(qū)。從面促進學(xué)生邏輯思維得到提升，創(chuàng)新能力得到發(fā)展，真正做到厚積薄發(fā)！
3、作為一名語文教師，無論是在教學(xué)還是在生活中，都應(yīng)該時刻以學(xué)生為本，因勢利導(dǎo)，充分挖掘教材，把探究的權(quán)利交給學(xué)生，充分利用學(xué)生已有的情感經(jīng)驗來深化課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣，既有利于提高學(xué)生的探究能力和解決問題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語文素養(yǎng)。
4、教師可以利用多媒體課件資源。但是要依據(jù)自己的課堂需要重新整合課件內(nèi)容，形成新的、能夠滿足自己教學(xué)需要的多媒體課件。
適當?shù)厥褂谜n件，課堂效率也會提高。
教學(xué)的'實質(zhì)是交際，是師生之間情感、思想、信息的雙向交流，教與學(xué)是互動且不可分割的過程，教學(xué)中的溝通和合作，互動與交往是教學(xué)的互動性的體現(xiàn)。教學(xué)過程是師生交往互通信息、共同發(fā)展的過程，學(xué)生不是配合教師上課的角色，而是具有主觀能動的人。教學(xué)并不是教師將已經(jīng)掌握了的知識通過灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，而是一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間不斷交往、建構(gòu)的過程。課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點：
（1）廣泛參與。在這個過程中，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)活動，只有參與才能互動，只有參與才能實現(xiàn)主體發(fā)展，學(xué)生的參與面要達到80%以上。
（2）形式多樣。教師或有針對性的恰如其分的提出問題，或組織學(xué)生討論交流，或鼓勵學(xué)生自己實驗探究，或組織學(xué)生小組合作，同時鼓勵學(xué)生既要大膽表達自己的見解，又要虛心傾聽他人意見，反思自己的見解，形成共識，從而較好地實現(xiàn)人際互動、合作學(xué)習(xí)。
（3）及時反饋。教學(xué)過程中及時反饋，加強學(xué)生間的合作，形成相互激勵教學(xué)相長的師生關(guān)系。反饋應(yīng)包含在師生之間，生生之間，形式多樣如個別交流、組內(nèi)交流、質(zhì)疑、傾聽、訓(xùn)練等。
另外，平等、和諧的師生關(guān)系，可以促使自主學(xué)習(xí)得以更好進行。人格平等是任何形式的基礎(chǔ)教育中師生關(guān)系的基礎(chǔ)；平等的對話、探討和引導(dǎo)、尊重和信任學(xué)生是平等交往的基礎(chǔ)。教師要由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者，參與者，合作者；尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而建立一種和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。師生平等和諧、互尊互愛有利于營造一個能激勵學(xué)生探索的良好氣氛，讓學(xué)生感到?jīng)]有思想負擔(dān)，敢想、敢說、敢問，也有利于創(chuàng)新教育成為可能和事實。
讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓他們學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)，
在愉快中反省，在探索中提高。
藝術(shù)與生活心得體會篇十一
20xx年11月21日，我校第五屆藝術(shù)節(jié)在湯顯祖大劇院拉開了序幕。全校師生無不興奮激動，經(jīng)過了一個多月辛苦排練，大家都鉚足了勁，希望演出能取得圓滿成功。
晚上七點左右，湯顯祖大劇院內(nèi)燈火輝煌，劇場內(nèi)人頭攢動，座無虛席。后臺的小演員們、老師們正在為演出做最后的準備。
隨著一陣清幽的樂曲聲響起，劇場內(nèi)的燈光暗了下來。剛才還嘈雜的劇場頓時寂然無聲。大幕徐徐拉開，燈光打亮，頓時舞臺上亮如白晝。校銅管樂隊的同學(xué)們身著鮮艷的服裝，精神抖擻，嚴陣以待。頓時臺下一片寂靜，只有同學(xué)們手中的銅管閃著耀眼的光芒。
指揮沉著地走上舞臺，微微向臺下一鞠躬，轉(zhuǎn)身抬手，只見指揮棒在空中劃過一道優(yōu)美的弧線。激昂嘹亮的旋律在場內(nèi)奏響。那號聲如同沖鋒的號角，讓全場觀眾都心潮澎湃，激動不已。合唱團的同學(xué)聲音整齊化一，氣勢恢宏，展現(xiàn)了我們少年兒童蓬勃的朝氣。銅管樂隊與合唱團的精彩演出博得了觀眾一陣陣熱烈的掌聲。
后面的節(jié)目也各具特色，精彩紛呈。有詼諧幽默的小品，有活力四射的健美操表演，有韻味十足的臨川吟誦，有行云流水的鋼琴表演，有龍飛鳳舞的書法表演，有豪氣沖天的武術(shù)。我最喜歡的還是我校自創(chuàng)情景劇——《王獻之學(xué)書》。
它講述的是東晉年間王羲之一家在文昌橋邊發(fā)生的一段歷史故事。清澈的撫河水碧波蕩漾，可愛的小白鵝在水中嬉戲，它們時而引吭高歌，時而戲水波浪。王羲之一家來到洗墨池旁，聰明調(diào)皮的王獻之想和父親學(xué)寫毛筆字，開始有點浮躁，后來在父母語重心長的教導(dǎo)下認真練字，把洗墨池的水都變黑了，成為一位大書法家。真是“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”?。?BR> 快樂的時光總是那么短暫，幸福的時刻總是令人留戀，讓我們把短暫化為永恒，讓我們把藝術(shù)節(jié)的熱情化為學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)的生涯中，取得更加輝煌的成就！
藝術(shù)與生活心得體會篇十二
不知不覺中一學(xué)期的中國戲曲藝術(shù)賞析課程接近了尾聲，還清楚地記得，在教務(wù)處網(wǎng)站上查到自己可以選修到+++老師的課的時候開心的樣子，當時我對于這么課程充滿了好奇與期待，現(xiàn)在我對這門課程更多的則是的回味與不舍。
在三個月前，“戲曲藝術(shù)”對于我來說還是一個遙遠而陌生的概念。就像老師開玩笑時說過的，“每次看到電視上有戲曲表演就會毫不猶豫的換臺”，但是經(jīng)過老師十次課上對戲曲知識的細心講解，和對幾部經(jīng)典序曲作品的`介紹和評析，我對戲曲藝術(shù)有了更多的了解，也漸漸的對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。
在短短十堂上，我不僅學(xué)到了生旦凈丑、各大行當?shù)葢蚯ＷR《三；岔口》、《智取威虎山》等經(jīng)典劇目；許仙、白娘子等等的戲劇人物，更重要的是我對中國的傳統(tǒng)文化，尤其是傳統(tǒng)美學(xué)有了一個全新的認識。
還記得老師在課堂上為我們做的精彩示范，讓我第一次零距離接觸了戲劇，老師一舉一動，一顰一笑的美讓我被戲曲藝術(shù)的古典美感所征服。最令我記憶猶新的是有一次課上，老師將校藝術(shù)團的優(yōu)秀學(xué)生演員帶到課堂上為我們演出，近距離地欣賞到如此精彩的表演，使我被深深地震憾，尤其是那段《貴妃醉酒》，堪稱經(jīng)典，讓我認識到戲曲藝術(shù)其實離我們并不遙遠，只是我沒有用心去體會，去欣賞。
欣賞戲曲藝術(shù)的過程是一個蕩滌心靈的過程，也是一個享受美的過程，在這個過程中我對我為之自豪傳統(tǒng)文化有了更深的理解與感悟，所以我想對余老師表示我最真摯的謝意。
最后我想對戲曲藝術(shù)賞析課提出一個小小的建議：老師在以后的授課過程中能不能抽出一些時間來教授我們一些基本的戲曲表演動作或簡單的唱段，因為我相信大家都對戲曲的學(xué)習(xí)充滿了好奇，希望能夠親身體會戲曲藝術(shù)的魅力。
藝術(shù)與生活心得體會篇十三
讀完《教師語言藝術(shù)》我感觸頗深，受益非淺，原以為語言是和語文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語言對學(xué)生的教育有著無可想象的力量。
整本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵很好的鼓槌和第十四節(jié)：表揚時常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標，沒有學(xué)習(xí)興趣。其實很大原因是教師缺乏激勵的語言。如果平時我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書。
心理學(xué)家威廉。詹姆士說過："人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表揚應(yīng)當成為教師時常用到的法寶。書中舉了一個例子：南昌三中特級教師張福同志說得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點，校長說'張老師，你來得真早啊'，我也很高興，第二天會去得更早一點。人都愛聽表揚話，何況是十來歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用'表揚'這個法寶。書中還介紹了"表揚三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點――表揚閃光點――升華閃光點。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學(xué)實踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。
語言是人類溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因為教師扮演不僅僅是單一的"知識傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個組織者，引導(dǎo)者，評價者。但是這幾個角色必須圍繞一個中心——"學(xué)生的發(fā)展"。
語言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個心理場，有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個心理醫(yī)生。教師說的每一個字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進步的研究者。
課堂教學(xué)中語言的運用也很關(guān)鍵。說什么，怎么說，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語言藝術(shù)》讀后感》。在英語課堂上，經(jīng)常會有一部分同學(xué)在底下做小動作，批評過很多次，都沒有任何效果。這次，我沒有正面批評他們，只是用非常平和的語氣讓他們主動站起來。頓時教室里鴉雀無聲，所有學(xué)生都以為我要批評他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個學(xué)生站起來了。我沒有批評他，相反，我表揚了他的誠實和勇敢，相信他如果能改掉作小動作的壞習(xí)慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來的另兩位學(xué)生的表情變化。一個臉已紅得像紅富士，另一個則低下了頭。我的效果達到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認真了。我想，教師的語言藝術(shù)是在每次教學(xué)實踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學(xué)生，怎么說才能達到應(yīng)有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語，卻真切地道出了"說話"的重要性。作為教師，語言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說，有水平的教師不一定就是會講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來"，這實在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會說話，這也就是要掌握教師的語言藝術(shù)。
藝術(shù)與生活心得體會篇十四
利用假期時間，我拜讀了《把上課當做一門藝術(shù)》這本書。靜下心來細細品味，在那些樸實無華的文字背后蘊涵的是如涓涓細流般的教學(xué)理念和反思。讀完之后頓覺耳目一新，受益匪淺。本書立足于學(xué)校教育與管理，理論結(jié)合實踐，是多位教育界專家、學(xué)者以及校長、一線教師們集思廣益、辛勤筆耕的結(jié)晶。本書以“傳統(tǒng)的教學(xué)理論，最新的教學(xué)方法”為立足點，把教育教學(xué)理論和教育教學(xué)實踐有機地結(jié)合起來，通過系統(tǒng)地研究課堂教學(xué)的規(guī)律和實踐，解決教學(xué)過程中的各種實際問題。在閱讀中使我深刻感受到：作者力圖將學(xué)生如何學(xué)習(xí)以及教師如何有效地教導(dǎo)學(xué)生、管理課堂的方法和信息提供給教育工作者，使我們能更易于把握新的研究成果和教學(xué)發(fā)展趨勢，有效地形成和學(xué)生的互動，共同成長。在這本書中，作者可謂是站在教師的角度，推心置腹的和我們在討論一個個教學(xué)管理中常會遇到的問題，細致地幫助每一位閱讀者從問題入手剖析平時的管理。一遍通讀，仿佛也在經(jīng)歷著一次重新認識自己、審視自己的過程。試問自己的工作中有沒有在匆忙的工作中停下來看一看自己，看一看自己為工作的付出是不是有效的教育手段??在閱讀中，發(fā)現(xiàn)原來在面對同樣問題時它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。讀著這些專家、名師們留下的著作，驚嘆于他們的睿智和胸懷的同時，更多的是反省自己的過失，自身的不足。
通過解讀《把上課當做一門藝術(shù)》這本書，我不僅獲得教學(xué)的新理念，基本的教學(xué)策略，真正把上課當做一門藝術(shù)，還使我的內(nèi)心獲得了充實，教育工作也有了更大、更遠的目標。教師只有通過廣泛的閱讀，拓寬專業(yè)知識，獲得深厚的學(xué)識和素養(yǎng)，提高教育教學(xué)能力，才有助于充分提高教育教學(xué)效果，才有助于教師用更廣闊的視野來思考和實踐新課程，用更為厚實的文化底蘊來支撐教育教學(xué)，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。古語說得好：“腹有詩書氣自華”。教師只有成為真正意義上的“知識人”，才能領(lǐng)略到“教育者的尊嚴”。因此，作為一名教師，首先必須是一名讀書人，尤其是我們處在一個需要不斷學(xué)習(xí)的時代，只有堅持讀書，并學(xué)以至用，才能提升自己，才能不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
藝術(shù)與生活心得體會篇十五
構(gòu)成中國古典園林的基本造園要素，不外乎植物、石材、水流與建筑四種。其中，除了建筑是第二自然的產(chǎn)物，植物、石材與水流都是直接取材于第一自然，這從一個側(cè)面證實了“外師造園，中得心源”的中國園林與自然保持著不可磨滅的親密關(guān)系。
植物對于園林有著非同一般的重要性，這在中國古典園林中有著明顯的體現(xiàn)。首先，中國古典園林起源于存在大量植物的環(huán)境，這個傳統(tǒng)被延續(xù)了下來，然后在此基礎(chǔ)上確定了中國在植物布置時所需要遵循的原則。具體來說，中國古典園林植物的配置特別注重兩點：
一是植物的物質(zhì)特性；
二是將植物擬人化，使之在中國傳統(tǒng)文化中被賦予的文化意蘊，更具有生命的活力。植物的物質(zhì)特性包括色、香、形，以及自然聲息和光線作用于花草樹木而產(chǎn)生的藝術(shù)效果。在視覺效果的體現(xiàn)上，植物繁而不亂，搭配巧妙。繁指品種繁多。搭配是因地制宜。嗅覺與聽覺自然不必多說，一是植物與生俱來的天然芳香令人陶醉，一是在一定場合中植物隨風(fēng)發(fā)出的聲響別有氛圍。除此而外，賦予植物個性并能因此而表達情感是中國古典園林的另一特色，如“歲寒三友”之松、竹、梅，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”之荷花，這種擬人化的藝術(shù)手法使得單棵植物可以單獨成為園林中的景致，供游人品賞亦烘托場景氛圍。香花、碩果、攀藤、纖草姹紫嫣紅，鮮嫩欲滴，千姿百態(tài)，生氣盎然，這就是中國古典園林植物所追求的自然美。
關(guān)于中國園林中的水，主要有湖泊、吃糖、溪流、瀑布和噴元這些形態(tài)，這些都貴在有源，貴在有與自然水系想通的生機，貴在于其他遠景特別是山石的呼應(yīng)，貴在曲折的自然形態(tài)，貴在以少勝多的意境。不同的植物的四時緩慢變換，假山的矗立不語，活水給中國古典園林帶來生機，給有人帶來神清氣爽的感受。這些大片水面帶來遼闊的視野與心胸，不失人工開鑿卻不漏半點痕跡。湖、池、溪、瀑、泉這些水的心態(tài)承載著自然的水元素，充沛這綠樹叢林，香花仙草，同時與膳食構(gòu)成絕妙的組合，一動一靜，一樹一柔，即使與建筑，亦能夠相映成趣。
園林中的石材也是多種多樣的，玲瓏多姿的太湖石、空透晶瑩的昆山石等等。這些都是中國古典園林中的常用石材，被用來制作園林中的假山石，形成“雖由人作，宛自天開”趣味。
假山可分為仿真性、寫意型、實用性、盆景性五大類。仿真型要有真實的自然山形，山景如同真山一般。寫意型則特意夸張山體動勢，寓意其中。透漏性是有許多穿眼的奇形怪石堆疊而成，極具有觀賞價值。實用型如庭院山石屏風(fēng)等。盆景型是布置大型山水盆景，讓人領(lǐng)略咫尺千里的山水意境。
園林中的建筑不同于一般建筑，它是園林的重要組成部分。中國古典園林建筑風(fēng)格獨特，文化氛圍濃厚。就取材和造型而言，中國古典園林以木材質(zhì)為主，建筑通透靈巧。就作用而言，中國古典園林在低調(diào)中顯出不可或缺的真諦。
這學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，使我認識到中國古典園林作為人類文明的重要遺產(chǎn)，充分反映了中華民族對自然美的深刻的理解力和鑒賞力。我們應(yīng)從歷史中汲取傳統(tǒng)的精華，為人類造出更加美好的生存環(huán)境，讓人們生活在如詩如畫的地球上。
藝術(shù)與生活心得體會篇十六
讀完《教師語言藝術(shù)》我感觸頗深，受益匪淺，原以為語言是和語文聯(lián)系在一起的，是和朗誦聯(lián)系在一起的，《教師語言藝術(shù)》讀后感。殊不知，每一位教師的語言都是需要一定的藝術(shù)的，藝術(shù)性的語言對學(xué)生的教育有著無可想象的力量。
整本書分二十節(jié)歸納了教師語言的藝術(shù)。其中第十二節(jié)：激勵很好的鼓槌和第十四節(jié)：表揚時常使用的法寶，這兩節(jié)使我獲益最深。在平時的教學(xué)中，很多學(xué)生都沒有明確的學(xué)習(xí)目標，沒有學(xué)習(xí)興趣。其實很大原因是教師缺乏激勵的語言。如果平時我們多講一些："自然科學(xué)的皇后是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的皇冠是數(shù)論。歌德巴赫猜想是皇冠上的明珠"。我想很多學(xué)生都像少年陳景潤一樣，激起研究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，為摘取"皇冠上的明珠"而苦下功夫。為了能做到多講一些激勵的名人事跡，今后，我要多搜集材料，多看書。
心理學(xué)家威廉。詹姆士說過："人類本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。"因此，表揚應(yīng)當成為教師時常用到的法寶。書中舉了一個例子：南昌三中特級教師張福同志說得很風(fēng)趣："我都50多歲了，上班去早了一點，校長說張老師，你來得真早啊，我也很高興，第二天會去得更早一點。人都愛聽表揚話，何況是十來歲的孩子呢！"所以，今后我也經(jīng)常使用表揚這個法寶。書中還介紹了"表揚三部曲"：發(fā)現(xiàn)閃光點――表揚閃光點――升華閃光點。這三部曲，可以奏出悅耳的贊歌，可以撥響學(xué)生的心弦。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話的藝術(shù)。"教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養(yǎng)提出了很高的要求。教師的語言是在教育教學(xué)實踐過程中逐步形成的符合教育教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。
語言是人類溝通的橋梁。教師與學(xué)生溝通是其中一種特殊的溝通關(guān)系。因為教師扮演不僅僅是單一的"知識傳授者"的角色。教師還應(yīng)該是一個組織者，引導(dǎo)者，評價者。但是這幾個角色必須圍繞一個中心——"學(xué)生的發(fā)展"。
語言作為思想的載體，在課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂是一個心理場，有不同的心理鏡像在課堂中活動。教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)。這是教師更像一個心理醫(yī)生。教師說的每一個字每一句話都體現(xiàn)了你希望扮演的角色，是一個權(quán)威，引導(dǎo)者還是共同學(xué)習(xí)進步的研究者。
課堂教學(xué)中語言的運用也很關(guān)鍵。說什么，怎么說，似乎都有著非常重要的作用，讀后感《《教師語言藝術(shù)》讀后感》。在英語課堂上，經(jīng)常會有一部分同學(xué)在底下做小動作，批評過很多次，都沒有任何效果。這次，我沒有正面批評他們，只是用非常平和的語氣讓他們主動站起來。頓時教室里鴉雀無聲，所有學(xué)生都以為我要批評他們了。我相信那幾位學(xué)生也在思考要不要站起來。30秒之后，有一個學(xué)生站起來了。我沒有批評他，相反，我表揚了他的誠實和勇敢，相信他如果能改掉作小動作的壞習(xí)慣的話將來一定能做大事。我的話出乎學(xué)生的意料，我注意到?jīng)]站起來的另兩位學(xué)生的表情變化。一個臉已紅得像紅富士，另一個則低下了頭。我的效果達到了，就繼續(xù)上課。之后，這三位學(xué)生上課明顯比以前認真了。我想，教師的語言藝術(shù)是在每次教學(xué)實踐中磨礪出來的。同樣是教育上課開小差的學(xué)生，怎么說才能達到應(yīng)有的效果為什么我那樣說沒有效果呢我覺得這是需要我們平時注意思考和積累的。
"人才未必有口才，有口才的人一定是人才。"雖然這只是一句俗語，卻真切地道出了"說話"的重要性。作為教師，語言是完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生最主要的工具之一，也是人際交往不可缺少的重要工具。我們常說，有水平的教師不一定就是會講課的教師，其最關(guān)鍵的原因，就是空有滿腹經(jīng)綸，卻如"葫蘆里煮湯圓——倒（道）不出來"，這實在是一件非常令人惋惜和遺憾的事情。
會說話的老師不一定能成為優(yōu)秀的老師，但優(yōu)秀的老師一定是會說話的人。要想在普通的教師中脫穎而出，攀上你心中的頂峰，你就必須學(xué)會說話，這也就是要掌握教師的語言藝術(shù)。