編寫教案需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)生需要達(dá)到的能力和水平；其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段；然后，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過程，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)中，主動思考和實(shí)踐；最后，通過教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，及時調(diào)整教學(xué)策略?？傊帉懸环莺玫慕贪感枰處熂?xì)心設(shè)計(jì)和充分準(zhǔn)備。以下是一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的教案范例，希望可以為教師提供一些借鑒和參考。
有趣的漢字的教案篇一
設(shè)計(jì)思路：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
準(zhǔn)備：
漢字（現(xiàn)代、象形字）若干。
過程：
一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣。
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶。
1、師：誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）。
2、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、
設(shè)疑。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動。
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。
有趣的漢字的教案篇二
欣賞評述
1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。
2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考。
3、欣賞并了解我們的古代的象形文字。
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。
3、是否對造型進(jìn)行大膽的想象。
課本、多媒體、繪畫工具
1、導(dǎo)入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字。
2、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號，是人類文字進(jìn)化過程中的一個重要階段?，F(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。
3、作品賞析：分析課本中的圖片
表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
學(xué)生回家多看一些資料，尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的情感。
有趣的漢字的教案篇三
準(zhǔn)備：
欣賞圖片、國畫材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
2、能大膽地運(yùn)用畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
教學(xué)過程：
（第一課時）。
（一）引入新課。
1、猜字謎。
“一只狗，兩個口，誰遇它，誰發(fā)愁。”打一個字。（哭）。
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？
“座中無人”（莊）。
3、通過猜字謎你感受到漢字有什么特點(diǎn)？
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
（二）深入教學(xué)。
1、誰知道漢字是怎么起源的？
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）。
3、（出示一個甲骨文字）猜猜這個是什么字？你是怎么猜出來的？
4、早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學(xué)們像古時候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？
2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來表現(xiàn)？你打算怎么寫？
3、請同學(xué)們根據(jù)自己對象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。
4、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（第二課時）。
（一）欣賞討論。
1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）。
你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？
2、教師，突出國畫的水墨用筆用色在繪畫時要靈活多變的運(yùn)用。
（二）深入教學(xué)。
1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）。
你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎？
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）。
這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（第三課時）。
（一）欣賞導(dǎo)入。
1、（出示一幅有漢字畫的衣服設(shè)計(jì)圖）。
你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？
（招牌、標(biāo)志、生活物品）。
（二）啟發(fā)設(shè)計(jì)。
1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）。
這個標(biāo)志有什么特點(diǎn)？
（用國畫的方式來表現(xiàn)的，簡潔、明了）。
2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請同學(xué)們運(yùn)用國畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
有趣的漢字的教案篇四
1、了解文字的起源，對文字產(chǎn)生興趣，初步感知文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、體會漢字在日常生活中的重要性，萌發(fā)認(rèn)讀漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備：象形文字以及與象形文字相關(guān)的圖片若干、字卡若干、筆劃分解的文字一個。
一、教師講述故事《倉頡造字》，讓幼兒了解文字的起源。
1、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒專心傾聽。
2、提問：
1、中國的文字是由誰發(fā)明的.？
2、它是怎么發(fā)明的？
4、現(xiàn)在的文字是根據(jù)什么造出來的？
二、幼兒給象形字和相關(guān)的圖形配對。
1、認(rèn)讀象形字，說說你為什么認(rèn)為是這個字。
2、出示一些簡化了的圖形，把象形字和圖形打亂順序，然后請小朋友來做配對游戲。
3、配對成功，給相應(yīng)的組合旁邊貼上一個笑臉。
三、給漢字拆分偏旁，用偏旁組合漢字。
1、出示一個漢字“木”，讓小朋友認(rèn)一認(rèn)。
2、做一個拆分的游戲，并認(rèn)識相應(yīng)的偏旁。
3、用這四個偏旁重新組合成新字，讓小朋友來認(rèn)一認(rèn)。
4、看看橫、豎的特點(diǎn)，了解漢字的特點(diǎn)和中國人精神的關(guān)系。
有趣的漢字的教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結(jié)果。我就想，為何不及時抓住這一教育契機(jī)，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。
活動目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。
2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進(jìn)友誼。
活動準(zhǔn)備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。
活動過程：
（一）導(dǎo)入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。
（二）播放象形字的課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、播放“日”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？
小結(jié)：在古代的時候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈钤绲奈淖帧笮巫?，隨著時間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字（日）。、2、播放“山”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？
小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？
小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？
小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時播放四個象形字。
師：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細(xì)看看里面有沒有你認(rèn)識的象形字！
觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應(yīng)象形字。
（四）交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
師：你們都認(rèn)識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？
1、請幼兒制作名片，認(rèn)識自己的名字并認(rèn)識其他幼兒名字！
2、幼兒互相交換名片，增進(jìn)感情，活動結(jié)束。
有趣的漢字的教案篇六
設(shè)計(jì)思路：
活動來源于我們的主題活動“我是中國人”，象形字是中國歷史的痕跡，在活動中，讓孩子根據(jù)象形字的形了解中國有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國的知識，激發(fā)孩子對于文字的興趣，讓孩子為自己是中國人感到自豪。
活動目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)圖畫、象形認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
2、vcd一盤，ppt一個。
活動過程：
帶來一個動畫片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個一個的找出來。
觀察要點(diǎn)，繼續(xù)增加孩子對于象形字的興趣和好奇。
（二）出示象形字。
1、我們古代的人就用這么字嗎？
2、看圖猜字：引導(dǎo)幼兒觀察漢字認(rèn)一認(rèn)，說說這些漢字是怎么認(rèn)出的。
觀察要點(diǎn)：
1、孩子是否對象形字感興趣？
2、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答？
（三）找漢字。
1、你在哪里看到過漢字？
2、這些生活中的漢字你認(rèn)識嗎？（出示ppt）。
3、我們教室里有哪些字呢？
4、你們認(rèn)識這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？
游戲：漢字找朋友。
觀察要點(diǎn)：
1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答？
2、在游戲中孩子之間是否有合作？
有趣的漢字的教案篇七
漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫了中華民族的悠久歷史，負(fù)載了光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢，長期承擔(dān)著人們用書面語言交流思想的任務(wù)；它生發(fā)出書法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國文化的瑰寶。
本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)會生熱愛漢字的熱情。
1。了解漢字的產(chǎn)生、發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感。
2。了解漢字的形意來源。使學(xué)生感受到平時在語文課上學(xué)習(xí)的枯燥的漢。
字，不但寓意深遠(yuǎn)，而且具有趣味性。
3。了解書畫同源，能夠把漢字變成具有趣味性和美感的中國畫。
了解漢字的形意來源，感受蘊(yùn)含在漢字中的智慧以及中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
利用漢字的形與意，發(fā)揮想象力創(chuàng)作國畫作品。
這節(jié)課課堂效果較好，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“自主、探究、合作”式的學(xué)習(xí)氛圍中，大膽表達(dá)自己的想法，而且能積極主動的去表現(xiàn)創(chuàng)造，這節(jié)課大部分學(xué)生作品很有創(chuàng)造性，很有個性；只有少部分學(xué)生眼高手低，表現(xiàn)起來力不從心，效果不理想。通過這節(jié)課我體會到：我們上課是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，創(chuàng)造性的用好新教材。教學(xué)中教師可以有意識的與學(xué)生互換角色，把提問的`權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，才會避免牽著學(xué)生走，只有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實(shí)踐，讓他們說他們想說的話，畫他們想畫的畫，課堂才能煥發(fā)出生命活力。
有趣的漢字的教案篇八
活動目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，為自己是中國人感到驕傲。
2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備：
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
活動過程：
1、出示掛圖1。圖片上有什么，這些文字一樣嗎?有誰知道是哪些國家的文字。
2、找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。
二、看圖猜字。
1、找出掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。
2、引導(dǎo)幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。
3、出示一些象形字，了解它們是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
4、出示用2個象形字組成的一個新字，如：明。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
1、你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?
出示在幼兒周圍中常見的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號。
2、提供一些小圖書，讓幼兒圈出認(rèn)識的文字。
有趣的漢字的教案篇九
目標(biāo)：
1.了解漢字的起源，知道漢字是人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀想對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣
準(zhǔn)備：了解本班兒童的識字情況
字圖配對的卡片若干張
——出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。
——請兒童找出漢字
——古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？
——看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的
教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)
——你們認(rèn)識漢字么，都認(rèn)識什么漢字
——教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發(fā)音。
——進(jìn)行字畫配對的拍卡片游戲
——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作。
有趣的漢字的教案篇十
1、了解漢字的起源、知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1、電腦動畫《漢字變身》、
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干、
1、漢字的起源(認(rèn)識天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結(jié)：古時候字沒有發(fā)明的時候、古人就把要講的事畫下來、我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩、也很占地方、我們的祖先很聰明、他們就把這些象形字慢慢地簡化了、就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家、比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
3、猜一猜：出示象形字、猜一猜是什么漢字
(鼓勵孩子猜的時候說出理由)
4、配對游戲：找朋友
有趣的漢字的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1,通過欣賞中國古代象形文字造型的美感,了解漢字的起源,演化過程及特點(diǎn);通過感受漢字文化,體驗(yàn)中國文化的繼承和發(fā)展運(yùn)用.2學(xué)習(xí)中國畫水墨技法的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中仔細(xì)觀察,大膽想象和創(chuàng)造.教學(xué)重點(diǎn):。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,體驗(yàn)用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字.教學(xué)難點(diǎn):。
根據(jù)漢字”象形”的特點(diǎn),展開想象.資料準(zhǔn)備:。
毛筆,墨,顏料,宣紙,等.教學(xué)過程:。
1了解漢字演變。
3學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教師示范：首先，出示教師作品，請同學(xué)們說說，像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學(xué)生回答后，教師按構(gòu)思，書寫，添畫三個步驟現(xiàn)場示范。
學(xué)生反饋：展示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡單說說想畫什么，怎么畫。
教師提出作品要求，請學(xué)生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫，看誰最有創(chuàng)意，與眾不同。
4學(xué)生作業(yè)。
學(xué)生作業(yè)時教師巡視指導(dǎo)，一定要讓學(xué)生放開手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此，學(xué)生通過親身實(shí)踐，加深了對中國漢字的理解，感受體驗(yàn)了中國水墨漢字的獨(dú)特韻味。
5展示評價。
展示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生自評，教師進(jìn)行鼓勵性評價。
6拓展。
教師出示西班牙大師米羅的抽象畫，將學(xué)生作品與大師作品比較。在表揚(yáng)學(xué)生的同時，還要告訴他們中國文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。
有趣的漢字的教案篇十二
1．了解漢字的起源、演變，知道中國人使用的文字是漢字，。
2．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，運(yùn)用拼拼、玩玩對中國文字產(chǎn)生興趣。
1．多媒體課件、字卡、象形字。
2．了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
1．出示奧運(yùn)會開幕式中漢字“和”的場景照片導(dǎo)入活動。
教師：這是一個什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、共和國的和漢字有意
思嗎？除了這個字，你們還認(rèn)識什么字？在桌上挑一個你認(rèn)識的字，上來介紹一下。
幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。
老師小結(jié)：你們本領(lǐng)真大，怎么認(rèn)識的？
2．尋找我們生活中看到的字
教師提問：還有什么地方有字？（幼兒回答）
欣賞教師提供的課件，馬路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。
3．欣賞象形字課件
教師：以前的字寫在什么上面，（竹子上、石頭上、骨頭上）
老師簡單介紹像形字，你們想不想來猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件。
老師這里還有一個關(guān)于象形文字故事，你們想不想看看？
看視頻《三十六字演變》一段。
4．找朋友的游戲
展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對？
老師根據(jù)幼兒展示情況小結(jié)，看課件變魔術(shù)，出示日、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。
5．繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動畫片視頻。
有趣的漢字的教案篇十三
依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1．明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2．通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
3．制訂活動計(jì)劃，培養(yǎng)合作意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
重點(diǎn)：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
難點(diǎn)：小組討論并制訂活動計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬h字的了解。
2．學(xué)生交流對漢字的了解。
3．教師相機(jī)引出綜合性學(xué)習(xí)的專題：遨游漢字王國。
二、閱讀材料，感受漢字神奇。
1．以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。
小組匯報(bào)交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認(rèn)識漢字的特點(diǎn)。
（2）啟發(fā)學(xué)生交流平時積累的字謎，激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣。
小組匯報(bào)交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)學(xué)生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點(diǎn)，感受諧音歇后語的俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。
（3）學(xué)生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學(xué)生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。
小組匯報(bào)交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。
（2）通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。
（3）激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
有趣的漢字的教案篇十四
字迷：
1）格外大方——回2）七十二小時——晶3）需要一半，留下一半——雷4）四方來合作，貢獻(xiàn)大一點(diǎn)——器5）千里挑一，百里挑一——伯歇后語：
1）三毛加一毛－－時髦（四毛）2）土地堂里填窟窿－－不妙（補(bǔ)廟）3）下雨天不打傘－－吝嗇（淋濕）4）山頭上吹喇叭－－名（鳴）聲遠(yuǎn)揚(yáng)5）弓起腰桿淋大雨－－背時（濕）6）小爐灶翻身－－倒霉（煤）7）飛機(jī)上掛暖瓶－－高水平（瓶）8）三個菩薩堂－－妙妙妙（廟廟廟）9）十八歲的宮娥－－正享福（想夫）笑話：
1）某空降部隊(duì)搞夜間空降訓(xùn)練，一傘兵不慎落到一正在看月亮的老太太院子里。傘兵走過去問：大娘，這是什么地方？老太太顫抖的說：這是地球。
2）長官：聽說你在戰(zhàn)役中表現(xiàn)勇敢，一刀就砍下敵人的胳膊，你怎么不砍下他的腦袋呢？士兵：我看見他的時候，他就沒有腦袋了。
3）我家東西只要掉到鄰居家他就據(jù)為己有，無論是晾的衣服還是樹上的果子?！本欤骸斑@是小事，別妨礙公務(wù)！”“可是，今天我老婆掉他院里了……”
4）老板，錢對你來說真的就那么重要嗎？講了三個多小時了一分錢都不少！
5）娃娃問媽：“用abcdefg怎么造句？”媽：“a呀！這b孩子c家的呀？光著個腳站在d上，ef也不穿，還露著小gg…”
有趣的漢字的教案篇十五
1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
2、能大膽地運(yùn)用畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
（一）引入新課。
1、猜字謎。
“一只狗，兩個口，誰遇它，誰發(fā)愁?！贝蛞粋€字。（哭）。
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？
“座中無人”（莊）。
3、通過猜字謎你感受到漢字有什么特點(diǎn)？
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。
（二）深入教學(xué)。
1、誰知道漢字是怎么起源的？
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）。
3、（出示一個甲骨文字）猜猜這個是什么字？你是怎么猜出來的？
4、早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學(xué)們像古時候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？
2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來表現(xiàn)？你打算怎么寫？
3、請同學(xué)們根據(jù)自己對象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。
4、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（一）欣賞討論。
1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）。
你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？
2、教師，突出國畫的水墨用筆用色在繪畫時要靈活多變的運(yùn)用。
（二）深入教學(xué)。
1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）。
你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎？
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、（出示構(gòu)圖不同的.作品幾幅）。
這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（一）欣賞導(dǎo)入。
1、（出示一幅有漢字畫的衣服設(shè)計(jì)圖）。
你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？
（招牌、標(biāo)志、生活物品）。
（二）啟發(fā)設(shè)計(jì)。
1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）。
這個標(biāo)志有什么特點(diǎn)？
（用國畫的方式來表現(xiàn)的，簡潔、明了）。
2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請同學(xué)們運(yùn)用國畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
有趣的漢字的教案篇十六
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》?！蹲种i七則》讓學(xué)生感受漢字的有趣，初步認(rèn)識字形往往表示著一定的意義?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣?！秱}頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學(xué)生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠(yuǎn)；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強(qiáng)熱愛漢字文化的情感。
2．通過了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。
3． 初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4． 通過學(xué)習(xí)，能增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
5．通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的合作意識及自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起
源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，分組按要求準(zhǔn)備有關(guān)字謎、諧音的資料。
2．搜集有關(guān)漢字來歷的資料。
一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計(jì)劃，根據(jù)分工，每個小組都承擔(dān)了具體的任務(wù)，大家完成了嗎？游覽了 “漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進(jìn)行展示、交流，相信同學(xué)們會體味出更多的妙趣。
2．板書課題。
二、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
活動一：有趣的小字謎
1．出示教材中的字謎。（課件出示）
2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣
布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。
3．自編字謎。
活動二：猜歇后語活動
師：剛才同學(xué)們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。
1．課件出示歇后語前半句。
2．學(xué)友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音，并談?wù)勑笳Z的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）
3．公布歇后語答案。
4．課件出示歇后語小知識。
5．師友在全班匯報(bào)：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。
6．教師也可積極參加，并能及時給予學(xué)生肯定與鼓勵。
7．小結(jié)活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結(jié)晶，值得我們學(xué)習(xí)。
活動三：讀諧音小笑話
1．學(xué)生自由讀故事。
2．指名師友讀故事。
3．說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？
4．學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料。
5．教師小結(jié)活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。
（三）課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學(xué)們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。
【設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準(zhǔn)備?！?BR> 一、談話導(dǎo)入新課
教師：上一節(jié)課，我們進(jìn)行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學(xué)們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。
二、 閱讀材料，了解漢字來歷。
1．提出閱讀要求：
a 用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。
b “冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？
c 除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？
d 你搜集到哪些漢字的來歷？
2．快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流。
3．推薦代表匯報(bào)。教師適時點(diǎn)撥。
4．教師補(bǔ)充有關(guān)漢字來歷的資料。（課件出示）
5．學(xué)生談收獲體會。
三、總結(jié)回顧。擴(kuò)展延伸。
1．總結(jié)回顧；同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進(jìn)不少，更加深了對漢字的熱愛之情。
2．?dāng)U展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報(bào)。（課件出示）
板書設(shè)計(jì)
有趣的漢字
奇妙的字謎 傳統(tǒng)的文化
有趣的諧音 智慧的結(jié)晶
漢字的來歷 悠久的歷史
有趣的漢字的教案篇十七
（ 第1—2課時）
一、閱讀材料
1． 我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動。在開展活動前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
2．學(xué)生閱讀材料。
3．學(xué)習(xí)生字。
4．簡單談?wù)勼w會。
二、制定計(jì)劃
1．讀活動建議。
2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）
小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣。
小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。
小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動計(jì)劃。
活動計(jì)劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。
舉例：（江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）
5．交流活動方案。
（第3—4課時）
活動準(zhǔn)備：
1．閱讀教材/有趣漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案，進(jìn)一步明確活動的要求。
2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。
3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動：
（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）
一、引言：
同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）
【漢字字謎小組】猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項(xiàng)活動重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以，要鼓勵學(xué)生把活動設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動作謎等。活動要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的，注重思考的過程。有時還需要教師舉例說明思考的方法。在自編字謎時，鼓勵學(xué)生一字多編，活躍思維。
有趣的漢字的教案篇十八
背景說明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文知識了，認(rèn)識了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。
課題的意義與價值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎，并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時在我國的文字發(fā)展過程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會更有興趣。
（一） 知識與技能：通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認(rèn)識到文字的作用，掌握文字的一些擴(kuò)展知識。
（二）過程與方法：
（1）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動，經(jīng)歷研究的過程。
（2）學(xué)生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 （3）學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
本專題學(xué)習(xí)面向的對象為五年級的學(xué)生，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，具有一定自主學(xué)習(xí)的能力；同時對新事物和新知識有著較強(qiáng)烈的求知欲望，特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。
文獻(xiàn)調(diào)研法：通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報(bào)刊、雜志等資源，進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。２．推薦研究步驟
（1）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。
（2）第3～7周，小組組織一個有關(guān)文字知識的專題講座，由小組中推舉同學(xué)主講。
３．學(xué)習(xí)進(jìn)度安排
（1）第1周，組成小組，提交活動設(shè)計(jì)方案。 （2）第2周，開始自主活動。
（3）第3～4周，綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段。
（4）第5周，綜合實(shí)踐總結(jié)階段，撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報(bào)告。
（5）第6周，綜合實(shí)踐匯報(bào)階段。 （6）第7周，評價和反思階段。 ４．成果要求
在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，每個小組都要提交下面的作品： （1）實(shí)施計(jì)劃：以word文檔形式提交。
（2）開題報(bào)告：演示文稿。
以過程性評價和定性評價為主。
1。根據(jù)主題教師提供的資源： （1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。 （2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。 2。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：
（1）照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。 （2）文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。 （3）必要的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。
在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。
具體評價主要涉及以下幾個方面：
（1）參與綜合實(shí)踐活動專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性； （2）專題知識的掌握程度； （3）研究方法和策略是否得當(dāng)； （4）各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成； （5）創(chuàng)造性見解的提出。
有趣的漢字的教案篇一
設(shè)計(jì)思路：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動。
目的：
1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。
2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
準(zhǔn)備：
漢字（現(xiàn)代、象形字）若干。
過程：
一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣。
師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。
二、說說我們的字寶寶。
1、師：誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶？
（在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）。
2、師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎？
三、
設(shè)疑。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？
（鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）。
四、延伸活動。
根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。
有趣的漢字的教案篇二
欣賞評述
1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫的形式來表現(xiàn)漢字。
2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考。
3、欣賞并了解我們的古代的象形文字。
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。
3、是否對造型進(jìn)行大膽的想象。
課本、多媒體、繪畫工具
1、導(dǎo)入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發(fā)，創(chuàng)造了最早的象形文字。
2、新授：象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前，古代人類用以記錄和交流的圖形符號，是人類文字進(jìn)化過程中的一個重要階段?，F(xiàn)代漢字是直接從象形文字發(fā)展演化而來的。漢字經(jīng)歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。
3、作品賞析：分析課本中的圖片
表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
學(xué)生回家多看一些資料，尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的情感。
有趣的漢字的教案篇三
準(zhǔn)備：
欣賞圖片、國畫材料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
2、能大膽地運(yùn)用畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
教學(xué)過程：
（第一課時）。
（一）引入新課。
1、猜字謎。
“一只狗，兩個口，誰遇它，誰發(fā)愁。”打一個字。（哭）。
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？
“座中無人”（莊）。
3、通過猜字謎你感受到漢字有什么特點(diǎn)？
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
（二）深入教學(xué)。
1、誰知道漢字是怎么起源的？
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）。
3、（出示一個甲骨文字）猜猜這個是什么字？你是怎么猜出來的？
4、早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學(xué)們像古時候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？
2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來表現(xiàn)？你打算怎么寫？
3、請同學(xué)們根據(jù)自己對象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。
4、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（第二課時）。
（一）欣賞討論。
1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）。
你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？
2、教師，突出國畫的水墨用筆用色在繪畫時要靈活多變的運(yùn)用。
（二）深入教學(xué)。
1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）。
你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎？
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、（出示構(gòu)圖不同的作品幾幅）。
這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（第三課時）。
（一）欣賞導(dǎo)入。
1、（出示一幅有漢字畫的衣服設(shè)計(jì)圖）。
你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？
（招牌、標(biāo)志、生活物品）。
（二）啟發(fā)設(shè)計(jì)。
1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）。
這個標(biāo)志有什么特點(diǎn)？
（用國畫的方式來表現(xiàn)的，簡潔、明了）。
2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請同學(xué)們運(yùn)用國畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
有趣的漢字的教案篇四
1、了解文字的起源，對文字產(chǎn)生興趣，初步感知文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、體會漢字在日常生活中的重要性，萌發(fā)認(rèn)讀漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備：象形文字以及與象形文字相關(guān)的圖片若干、字卡若干、筆劃分解的文字一個。
一、教師講述故事《倉頡造字》，讓幼兒了解文字的起源。
1、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒專心傾聽。
2、提問：
1、中國的文字是由誰發(fā)明的.？
2、它是怎么發(fā)明的？
4、現(xiàn)在的文字是根據(jù)什么造出來的？
二、幼兒給象形字和相關(guān)的圖形配對。
1、認(rèn)讀象形字，說說你為什么認(rèn)為是這個字。
2、出示一些簡化了的圖形，把象形字和圖形打亂順序，然后請小朋友來做配對游戲。
3、配對成功，給相應(yīng)的組合旁邊貼上一個笑臉。
三、給漢字拆分偏旁，用偏旁組合漢字。
1、出示一個漢字“木”，讓小朋友認(rèn)一認(rèn)。
2、做一個拆分的游戲，并認(rèn)識相應(yīng)的偏旁。
3、用這四個偏旁重新組合成新字，讓小朋友來認(rèn)一認(rèn)。
4、看看橫、豎的特點(diǎn)，了解漢字的特點(diǎn)和中國人精神的關(guān)系。
有趣的漢字的教案篇五
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結(jié)果。我就想，為何不及時抓住這一教育契機(jī)，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。
活動目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。
2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進(jìn)友誼。
活動準(zhǔn)備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。
活動過程：
（一）導(dǎo)入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。
（二）播放象形字的課件，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、播放“日”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？
小結(jié)：在古代的時候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈钤绲奈淖帧笮巫?，隨著時間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字（日）。、2、播放“山”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？
小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？
小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？
小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時播放四個象形字。
師：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細(xì)看看里面有沒有你認(rèn)識的象形字！
觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應(yīng)象形字。
（四）交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
師：你們都認(rèn)識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？
1、請幼兒制作名片，認(rèn)識自己的名字并認(rèn)識其他幼兒名字！
2、幼兒互相交換名片，增進(jìn)感情，活動結(jié)束。
有趣的漢字的教案篇六
設(shè)計(jì)思路：
活動來源于我們的主題活動“我是中國人”，象形字是中國歷史的痕跡，在活動中，讓孩子根據(jù)象形字的形了解中國有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國的知識，激發(fā)孩子對于文字的興趣，讓孩子為自己是中國人感到自豪。
活動目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)圖畫、象形認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。
2、vcd一盤，ppt一個。
活動過程：
帶來一個動畫片，里面藏著好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個一個的找出來。
觀察要點(diǎn)，繼續(xù)增加孩子對于象形字的興趣和好奇。
（二）出示象形字。
1、我們古代的人就用這么字嗎？
2、看圖猜字：引導(dǎo)幼兒觀察漢字認(rèn)一認(rèn)，說說這些漢字是怎么認(rèn)出的。
觀察要點(diǎn)：
1、孩子是否對象形字感興趣？
2、孩子能否發(fā)揮想象，積極的思考回答？
（三）找漢字。
1、你在哪里看到過漢字？
2、這些生活中的漢字你認(rèn)識嗎？（出示ppt）。
3、我們教室里有哪些字呢？
4、你們認(rèn)識這么多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？
游戲：漢字找朋友。
觀察要點(diǎn)：
1、孩子能否能圍繞著老師的問題積極的思考回答？
2、在游戲中孩子之間是否有合作？
有趣的漢字的教案篇七
漢字是記錄漢語的書寫符號。它書寫了中華民族的悠久歷史，負(fù)載了光輝燦爛的中華文化；它具有超越方言分歧的優(yōu)勢，長期承擔(dān)著人們用書面語言交流思想的任務(wù)；它生發(fā)出書法、篆刻等獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是中國文化的瑰寶。
本課是“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程，從而加深學(xué)生對漢字的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)會生熱愛漢字的熱情。
1。了解漢字的產(chǎn)生、發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感。
2。了解漢字的形意來源。使學(xué)生感受到平時在語文課上學(xué)習(xí)的枯燥的漢。
字，不但寓意深遠(yuǎn)，而且具有趣味性。
3。了解書畫同源，能夠把漢字變成具有趣味性和美感的中國畫。
了解漢字的形意來源，感受蘊(yùn)含在漢字中的智慧以及中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
利用漢字的形與意，發(fā)揮想象力創(chuàng)作國畫作品。
這節(jié)課課堂效果較好，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在“自主、探究、合作”式的學(xué)習(xí)氛圍中，大膽表達(dá)自己的想法，而且能積極主動的去表現(xiàn)創(chuàng)造，這節(jié)課大部分學(xué)生作品很有創(chuàng)造性，很有個性；只有少部分學(xué)生眼高手低，表現(xiàn)起來力不從心，效果不理想。通過這節(jié)課我體會到：我們上課是“用教材教”，而不是“教教材”，要深入挖掘教材，創(chuàng)造性的用好新教材。教學(xué)中教師可以有意識的與學(xué)生互換角色，把提問的`權(quán)力還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，才會避免牽著學(xué)生走，只有充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實(shí)踐，讓他們說他們想說的話，畫他們想畫的畫，課堂才能煥發(fā)出生命活力。
有趣的漢字的教案篇八
活動目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，為自己是中國人感到驕傲。
2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備：
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
活動過程：
1、出示掛圖1。圖片上有什么，這些文字一樣嗎?有誰知道是哪些國家的文字。
2、找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。
二、看圖猜字。
1、找出掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。
2、引導(dǎo)幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。
3、出示一些象形字，了解它們是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
4、出示用2個象形字組成的一個新字，如：明。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
1、你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?
出示在幼兒周圍中常見的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號。
2、提供一些小圖書，讓幼兒圈出認(rèn)識的文字。
有趣的漢字的教案篇九
目標(biāo)：
1.了解漢字的起源，知道漢字是人發(fā)明的文字。
2.嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀想對應(yīng)的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣
準(zhǔn)備：了解本班兒童的識字情況
字圖配對的卡片若干張
——出示圖一。圖片上有什么，這些文字一樣么，有誰知道是哪些國家的文字。
——請兒童找出漢字
——古時候是沒有漢字的，人們想傳遞信息該怎么辦？
——看圖猜字游戲。提問：你是怎么猜出來的
教師：這就是我們?nèi)税l(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)
——你們認(rèn)識漢字么，都認(rèn)識什么漢字
——教師記錄兒童所說漢字，及時糾正兒童不正確的發(fā)音。
——進(jìn)行字畫配對的拍卡片游戲
——將字圖配對的卡片放在區(qū)角中，兒童自由操作。
有趣的漢字的教案篇十
1、了解漢字的起源、知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
1、電腦動畫《漢字變身》、
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干、
1、漢字的起源(認(rèn)識天、山等字)
這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?
小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?
2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)
(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?
(2)它是怎么變的?
小結(jié)：古時候字沒有發(fā)明的時候、古人就把要講的事畫下來、我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩、也很占地方、我們的祖先很聰明、他們就把這些象形字慢慢地簡化了、就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家、比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!
3、猜一猜：出示象形字、猜一猜是什么漢字
(鼓勵孩子猜的時候說出理由)
4、配對游戲：找朋友
有趣的漢字的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1,通過欣賞中國古代象形文字造型的美感,了解漢字的起源,演化過程及特點(diǎn);通過感受漢字文化,體驗(yàn)中國文化的繼承和發(fā)展運(yùn)用.2學(xué)習(xí)中國畫水墨技法的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中仔細(xì)觀察,大膽想象和創(chuàng)造.教學(xué)重點(diǎn):。
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,體驗(yàn)用水墨畫表現(xiàn)有趣的漢字.教學(xué)難點(diǎn):。
根據(jù)漢字”象形”的特點(diǎn),展開想象.資料準(zhǔn)備:。
毛筆,墨,顏料,宣紙,等.教學(xué)過程:。
1了解漢字演變。
3學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
教師示范：首先，出示教師作品，請同學(xué)們說說，像這樣的畫是怎么創(chuàng)作出來的。學(xué)生回答后，教師按構(gòu)思，書寫，添畫三個步驟現(xiàn)場示范。
學(xué)生反饋：展示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞后談?wù)勛约旱臉?gòu)思，簡單說說想畫什么，怎么畫。
教師提出作品要求，請學(xué)生選擇自己喜歡的漢字，創(chuàng)作一幅新穎有趣的漢字畫，看誰最有創(chuàng)意，與眾不同。
4學(xué)生作業(yè)。
學(xué)生作業(yè)時教師巡視指導(dǎo)，一定要讓學(xué)生放開手腳大膽創(chuàng)作，在一種游戲的情景中快樂創(chuàng)作，把豐富的色彩帶入中國水墨畫中。至此，學(xué)生通過親身實(shí)踐，加深了對中國漢字的理解，感受體驗(yàn)了中國水墨漢字的獨(dú)特韻味。
5展示評價。
展示學(xué)生作品，啟發(fā)學(xué)生自評，教師進(jìn)行鼓勵性評價。
6拓展。
教師出示西班牙大師米羅的抽象畫，將學(xué)生作品與大師作品比較。在表揚(yáng)學(xué)生的同時，還要告訴他們中國文化的博大精深，漢字藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。
有趣的漢字的教案篇十二
1．了解漢字的起源、演變，知道中國人使用的文字是漢字，。
2．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，運(yùn)用拼拼、玩玩對中國文字產(chǎn)生興趣。
1．多媒體課件、字卡、象形字。
2．了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
1．出示奧運(yùn)會開幕式中漢字“和”的場景照片導(dǎo)入活動。
教師：這是一個什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、共和國的和漢字有意
思嗎？除了這個字，你們還認(rèn)識什么字？在桌上挑一個你認(rèn)識的字，上來介紹一下。
幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。
老師小結(jié)：你們本領(lǐng)真大，怎么認(rèn)識的？
2．尋找我們生活中看到的字
教師提問：還有什么地方有字？（幼兒回答）
欣賞教師提供的課件，馬路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。
3．欣賞象形字課件
教師：以前的字寫在什么上面，（竹子上、石頭上、骨頭上）
老師簡單介紹像形字，你們想不想來猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件。
老師這里還有一個關(guān)于象形文字故事，你們想不想看看？
看視頻《三十六字演變》一段。
4．找朋友的游戲
展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對？
老師根據(jù)幼兒展示情況小結(jié)，看課件變魔術(shù)，出示日、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。
5．繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動畫片視頻。
有趣的漢字的教案篇十三
依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：
1．明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2．通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
3．制訂活動計(jì)劃，培養(yǎng)合作意識，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
重點(diǎn)：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
難點(diǎn)：小組討論并制訂活動計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剬h字的了解。
2．學(xué)生交流對漢字的了解。
3．教師相機(jī)引出綜合性學(xué)習(xí)的專題：遨游漢字王國。
二、閱讀材料，感受漢字神奇。
1．以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。
小組匯報(bào)交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認(rèn)識漢字的特點(diǎn)。
（2）啟發(fā)學(xué)生交流平時積累的字謎，激發(fā)學(xué)生搜集或編制字謎的興趣。
小組匯報(bào)交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)學(xué)生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點(diǎn)，感受諧音歇后語的俏皮風(fēng)趣、幽默詼諧。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。
（3）學(xué)生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學(xué)生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。
小組匯報(bào)交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。
（2）通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。
（3）激發(fā)學(xué)生搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
有趣的漢字的教案篇十四
字迷：
1）格外大方——回2）七十二小時——晶3）需要一半，留下一半——雷4）四方來合作，貢獻(xiàn)大一點(diǎn)——器5）千里挑一，百里挑一——伯歇后語：
1）三毛加一毛－－時髦（四毛）2）土地堂里填窟窿－－不妙（補(bǔ)廟）3）下雨天不打傘－－吝嗇（淋濕）4）山頭上吹喇叭－－名（鳴）聲遠(yuǎn)揚(yáng)5）弓起腰桿淋大雨－－背時（濕）6）小爐灶翻身－－倒霉（煤）7）飛機(jī)上掛暖瓶－－高水平（瓶）8）三個菩薩堂－－妙妙妙（廟廟廟）9）十八歲的宮娥－－正享福（想夫）笑話：
1）某空降部隊(duì)搞夜間空降訓(xùn)練，一傘兵不慎落到一正在看月亮的老太太院子里。傘兵走過去問：大娘，這是什么地方？老太太顫抖的說：這是地球。
2）長官：聽說你在戰(zhàn)役中表現(xiàn)勇敢，一刀就砍下敵人的胳膊，你怎么不砍下他的腦袋呢？士兵：我看見他的時候，他就沒有腦袋了。
3）我家東西只要掉到鄰居家他就據(jù)為己有，無論是晾的衣服還是樹上的果子?！本欤骸斑@是小事，別妨礙公務(wù)！”“可是，今天我老婆掉他院里了……”
4）老板，錢對你來說真的就那么重要嗎？講了三個多小時了一分錢都不少！
5）娃娃問媽：“用abcdefg怎么造句？”媽：“a呀！這b孩子c家的呀？光著個腳站在d上，ef也不穿，還露著小gg…”
有趣的漢字的教案篇十五
1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點(diǎn)，它是我們祖先留給我們的寶貴財(cái)富。
2、能大膽地運(yùn)用畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。
（一）引入新課。
1、猜字謎。
“一只狗，兩個口，誰遇它，誰發(fā)愁?！贝蛞粋€字。（哭）。
2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？
“座中無人”（莊）。
3、通過猜字謎你感受到漢字有什么特點(diǎn)？
漢字是一種集音、形、義于一體的文字。
4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。
（二）深入教學(xué)。
1、誰知道漢字是怎么起源的？
2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？
甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）。
3、（出示一個甲骨文字）猜猜這個是什么字？你是怎么猜出來的？
4、早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學(xué)們像古時候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？
2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來表現(xiàn)？你打算怎么寫？
3、請同學(xué)們根據(jù)自己對象形漢字的了解，選擇象形漢字，運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。
4、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（一）欣賞討論。
1、（出示幾幅學(xué)生上節(jié)課的作品）。
你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？
2、教師，突出國畫的水墨用筆用色在繪畫時要靈活多變的運(yùn)用。
（二）深入教學(xué)。
1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）。
你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎？
2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。
3、（出示構(gòu)圖不同的.作品幾幅）。
這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)會的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
（一）欣賞導(dǎo)入。
1、（出示一幅有漢字畫的衣服設(shè)計(jì)圖）。
你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？
（招牌、標(biāo)志、生活物品）。
（二）啟發(fā)設(shè)計(jì)。
1、（出示教師設(shè)計(jì)的漢字圖案風(fēng)格的學(xué)校標(biāo)志）。
這個標(biāo)志有什么特點(diǎn)？
（用國畫的方式來表現(xiàn)的，簡潔、明了）。
2、你還想到怎么設(shè)計(jì)？
（三）學(xué)生練習(xí)。
1、請同學(xué)們運(yùn)用國畫特殊的用筆用色為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一個標(biāo)志。
2、教師巡回指導(dǎo)。
（四）課后反饋。
有趣的漢字的教案篇十六
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運(yùn)用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》?！蹲种i七則》讓學(xué)生感受漢字的有趣，初步認(rèn)識字形往往表示著一定的意義?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣?！秱}頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學(xué)生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠(yuǎn)；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強(qiáng)熱愛漢字文化的情感。
2．通過了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。
3． 初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4． 通過學(xué)習(xí)，能增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
5．通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的合作意識及自主學(xué)習(xí)的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起
源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，分組按要求準(zhǔn)備有關(guān)字謎、諧音的資料。
2．搜集有關(guān)漢字來歷的資料。
一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計(jì)劃，根據(jù)分工，每個小組都承擔(dān)了具體的任務(wù)，大家完成了嗎？游覽了 “漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進(jìn)行展示、交流，相信同學(xué)們會體味出更多的妙趣。
2．板書課題。
二、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
活動一：有趣的小字謎
1．出示教材中的字謎。（課件出示）
2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣
布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。
3．自編字謎。
活動二：猜歇后語活動
師：剛才同學(xué)們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。
1．課件出示歇后語前半句。
2．學(xué)友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音，并談?wù)勑笳Z的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）
3．公布歇后語答案。
4．課件出示歇后語小知識。
5．師友在全班匯報(bào)：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。
6．教師也可積極參加，并能及時給予學(xué)生肯定與鼓勵。
7．小結(jié)活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結(jié)晶，值得我們學(xué)習(xí)。
活動三：讀諧音小笑話
1．學(xué)生自由讀故事。
2．指名師友讀故事。
3．說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？
4．學(xué)生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料。
5．教師小結(jié)活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。
（三）課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學(xué)們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。
【設(shè)計(jì)意圖：教師總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準(zhǔn)備?！?BR> 一、談話導(dǎo)入新課
教師：上一節(jié)課，我們進(jìn)行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學(xué)們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。
二、 閱讀材料，了解漢字來歷。
1．提出閱讀要求：
a 用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。
b “冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？
c 除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？
d 你搜集到哪些漢字的來歷？
2．快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流。
3．推薦代表匯報(bào)。教師適時點(diǎn)撥。
4．教師補(bǔ)充有關(guān)漢字來歷的資料。（課件出示）
5．學(xué)生談收獲體會。
三、總結(jié)回顧。擴(kuò)展延伸。
1．總結(jié)回顧；同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進(jìn)不少，更加深了對漢字的熱愛之情。
2．?dāng)U展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報(bào)。（課件出示）
板書設(shè)計(jì)
有趣的漢字
奇妙的字謎 傳統(tǒng)的文化
有趣的諧音 智慧的結(jié)晶
漢字的來歷 悠久的歷史
有趣的漢字的教案篇十七
（ 第1—2課時）
一、閱讀材料
1． 我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，開展下列活動。在開展活動前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。
2．學(xué)生閱讀材料。
3．學(xué)習(xí)生字。
4．簡單談?wù)勼w會。
二、制定計(jì)劃
1．讀活動建議。
2．讓學(xué)生補(bǔ)充建議。
3．讓學(xué)生選擇活動，自由組合小組（7—8人為宜）
小組一：搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣。
小組二：查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。
小組三：搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
4．指導(dǎo)學(xué)生寫活動計(jì)劃。
活動計(jì)劃一般包括活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等?；顒咏Y(jié)束后選擇展示活動成果的方式。
舉例：（江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）
5．交流活動方案。
（第3—4課時）
活動準(zhǔn)備：
1．閱讀教材/有趣漢字/閱讀材料。各小組商討活動方案，進(jìn)一步明確活動的要求。
2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動，教師要提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。
3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板。小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動：
（精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。）
一、引言：
同學(xué)們，通過我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。
二、各小組按自己喜歡的方式交流。（其他小組可以參與）
【漢字字謎小組】猜字謎是學(xué)生喜愛的游戲。開展這項(xiàng)活動重在讓學(xué)生感受漢字的有趣。所以，要鼓勵學(xué)生把活動設(shè)計(jì)得有趣味，吸引同學(xué)，如，制作燈謎、舉辦猜字謎游園會、設(shè)置字謎擂臺、猜字謎接力賽等。謎面的形式多樣，有文字謎、畫謎、動作謎等。活動要有層次，可以分成猜課本上的字謎、搜集和猜課本外的字謎、自編字謎互相猜等幾個階段展開。漢字字?jǐn)?shù)眾多，字謎也比較難猜，對猜出來的字要求學(xué)生說說是怎么想的，注重思考的過程。有時還需要教師舉例說明思考的方法。在自編字謎時，鼓勵學(xué)生一字多編，活躍思維。
有趣的漢字的教案篇十八
背景說明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文知識了，認(rèn)識了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進(jìn)行多方面的了解。
課題的意義與價值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎，并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時在我國的文字發(fā)展過程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進(jìn)行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會更有興趣。
（一） 知識與技能：通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認(rèn)識到文字的作用，掌握文字的一些擴(kuò)展知識。
（二）過程與方法：
（1）學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動，經(jīng)歷研究的過程。
（2）學(xué)生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 （3）學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
本專題學(xué)習(xí)面向的對象為五年級的學(xué)生，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，具有一定自主學(xué)習(xí)的能力；同時對新事物和新知識有著較強(qiáng)烈的求知欲望，特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。
文獻(xiàn)調(diào)研法：通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報(bào)刊、雜志等資源，進(jìn)行文獻(xiàn)學(xué)習(xí)。２．推薦研究步驟
（1）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。
（2）第3～7周，小組組織一個有關(guān)文字知識的專題講座，由小組中推舉同學(xué)主講。
３．學(xué)習(xí)進(jìn)度安排
（1）第1周，組成小組，提交活動設(shè)計(jì)方案。 （2）第2周，開始自主活動。
（3）第3～4周，綜合實(shí)踐研究實(shí)施階段。
（4）第5周，綜合實(shí)踐總結(jié)階段，撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報(bào)告。
（5）第6周，綜合實(shí)踐匯報(bào)階段。 （6）第7周，評價和反思階段。 ４．成果要求
在本學(xué)期的綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)中，每個小組都要提交下面的作品： （1）實(shí)施計(jì)劃：以word文檔形式提交。
（2）開題報(bào)告：演示文稿。
以過程性評價和定性評價為主。
1。根據(jù)主題教師提供的資源： （1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。 （2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。 2。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：
（1）照相機(jī)、攝像機(jī)、電腦等記錄設(shè)備。 （2）文獻(xiàn)性雜志、生活雜志等資料。 （3）必要的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。
在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項(xiàng)目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。
具體評價主要涉及以下幾個方面：
（1）參與綜合實(shí)踐活動專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性； （2）專題知識的掌握程度； （3）研究方法和策略是否得當(dāng)； （4）各項(xiàng)成果是否如期保質(zhì)完成； （5）創(chuàng)造性見解的提出。