教育是培養(yǎng)人才的基石,我們需要關(guān)注和改進(jìn)教育體系。一個(gè)好的寫作思路能夠幫助我們更好地組織文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。總結(jié)是一個(gè)工作或?qū)W習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。在寫總結(jié)前,我們要先進(jìn)行思想準(zhǔn)備,明確總結(jié)的范圍和重點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,希望能夠給大家一些靈感和參考。
課文鄧稼先感想篇一
童年是什么樣的?是天真的,是快樂的;這樣的童年是屬于我們的,!俄國(guó)作家高爾基,他的童年是悲傷的,是痛苦的。
在高爾基的童年時(shí),他曾經(jīng)把自己設(shè)想成一只蜂箱,形形色色普通的、不象有文化的人把自己的知識(shí)和對(duì)生活的思索的蜜糖帶進(jìn)這只箱子,每人各盡所能慷慨的讓他的心靈富裕起來(lái)。
《童年》的作者是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)偉大作家馬克西姆·高爾基。小說(shuō)中記敘了他親身經(jīng)歷的童年。作者幼年時(shí)就失去了父親。外婆帶著他和他的母親來(lái)到了經(jīng)營(yíng)小染坊的外祖父家,但外祖父家并不和諧,打打鬧鬧早已成了家常便飯。他在兩個(gè)成天不務(wù)正業(yè),干盡壞事的舅舅身上看到了人性的丑惡,又從慈愛的外婆身上看到了真善美。他10歲就開始獨(dú)立謀生,但再嫁的母親受盡暴虐之后也去世了。
讀完了這個(gè)故事,我的眼前仿佛出現(xiàn)了作者阿廖沙(即高爾基)的身影,他那雙天真無(wú)邪的眼睛里充滿了一種炯炯有神的光,那應(yīng)該是勇敢的光芒吧!現(xiàn)實(shí)的殘酷使他過(guò)早的經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。
回想起童年,兒時(shí)的自己有父母和家人愛著,疼著,身邊有數(shù)也數(shù)不清的玩具,卻還總是挑三揀四嫌玩具不夠。卻不曾想過(guò)曾經(jīng)和我們一樣擁有過(guò)童年,一樣年齡的阿廖沙卻一直生活在水生火熱之中,他的童年缺少一個(gè)家庭應(yīng)有的和睦,缺少一個(gè)孩子應(yīng)有的歡樂。他的童年是不完整的,但卻依然能夠產(chǎn)生出他這樣一個(gè)完整而堅(jiān)強(qiáng)的人。這是為什么?是因?yàn)橥庾娓傅拇蛄R,周圍人的厭惡?jiǎn)?不,不是的。是因?yàn)樗冀K懷著一顆堅(jiān)強(qiáng)而純潔的心來(lái)面對(duì)生活,是因?yàn)樗車囊恍┱?、善良的人在無(wú)私地幫助、引導(dǎo)他向前,去突破黑暗生活中的沖沖困難。
故事以作者母親之死為結(jié)尾,從組后外祖父的那句“你還是到人間謀生去吧!”中,也暗示著作者真正苦難的日子將要來(lái)臨,他要帶著最后的歡樂到人間去了,而阿廖沙的童年也就此結(jié)束。
課文鄧稼先感想篇二
《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大名著之一,講述了那時(shí)群雄紛爭(zhēng)、英杰輩出的戰(zhàn)亂年代。其中令我感觸深刻啟示巨大的要數(shù)草船借箭這個(gè)故事了。
三國(guó)時(shí)期,周瑜見諸葛亮平時(shí)料事如神,心里很妒忌,就想方設(shè)法刁難他。有一天,周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事,提到我們國(guó)要與曹軍水上交戰(zhàn),但是緊缺弓箭,請(qǐng)先生十天之內(nèi)趕造十萬(wàn)只,先生不要推卻。周瑜故意刁難諸葛亮??墒侵T葛亮卻毫不推卻地答應(yīng)。說(shuō)不需要十天,給他三天就夠了。能在十天之內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,都簡(jiǎn)直是天方夜譚荒謬之論了,更別說(shuō)三天了。諸葛亮真是自吹自大。周瑜心想。
大家想,諸葛亮造箭,肯定不會(huì)用普普通通的造箭方法,他到底用了什么方法呢?、
第二天,諸葛亮向魯肅借了二十多艘船,和許多青布幔子,草把子。并囑咐他不要讓周瑜知道我用這些材料,不然他的計(jì)劃就泡湯了。
前兩天,諸葛亮沒什么動(dòng)靜。直到第三天四更,正是曹軍出征的時(shí)候,那時(shí)大霧朦朧,霧就像一個(gè)白帳子籠罩在江邊,根本看不清有什么東西。曹操用兩眼眺望,隱隱約約地看見了二十幾條船,和許許多多的士兵正搭船駛向自己的營(yíng)地。他就派弓箭手往那些像士兵的草把子射箭。那一瞬間,萬(wàn)箭齊發(fā),弓箭像箭雨一般地打在草把子上。諸葛亮和魯肅坐在船倉(cāng)里盡管飲酒取樂,等齊刷刷的箭雨一直下到了天亮。
早晨,一個(gè)個(gè)草把子上插滿了數(shù)百支箭。諸葛亮數(shù)了數(shù),足足有十五六萬(wàn)支。于是,諸葛亮派士兵把那十五六萬(wàn)支箭搬到周瑜那兒。周瑜一看,長(zhǎng)嘆:“先生神機(jī)妙算,我甘拜下風(fēng)啊!”
讀了故事后,我深有感觸。諸葛亮真是足智多謀。如果想要用草船借箭,必須先計(jì)算好天氣、時(shí)間等事件。而諸葛亮把這些事件都計(jì)算得準(zhǔn)確萬(wàn)分,才導(dǎo)致了他的借箭成功。如果沒計(jì)算好的話,不知道曹軍什么時(shí)間出征,不知道那是什么天氣,借箭能成功嗎?這就說(shuō)明諸葛亮謀略過(guò)人,諸葛亮的借箭計(jì)劃可以用萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)來(lái)形容。一般人想達(dá)到這種境界都是很難的。諸葛亮的謀略、智慧真值得我學(xué)習(xí)。
周瑜其實(shí)也是以為挺聰明的統(tǒng)帥,他擔(dān)任著吳國(guó)的大都督,這可是一個(gè)很高檔的職位。他曾經(jīng)用連環(huán)計(jì)把曹軍打得落花流水,逃之夭夭。這么聰明的統(tǒng)帥,就是嫉妒心太重,才導(dǎo)致總是比不過(guò)諸葛亮。大家有沒有聽說(shuō)過(guò)三氣周公瑾(為周瑜字),那時(shí)周瑜連用了三次破蜀之計(jì)都失敗了,導(dǎo)致自己身體里的毒加深(被毒箭射的),最后氣絕身亡。那時(shí)的諸葛亮只是稍微地動(dòng)動(dòng)手指頭哇。就是因?yàn)橹荑ざ攘啃?dǎo)致的。周瑜我真想送你一句話:“宰相的肚里能撐船,做人一定要度量大啊?!?BR> 課文鄧稼先感想篇三
文中的覺心是覺民兄弟的大哥,也很聰明,但他很懦弱,不敢反抗,爺爺?shù)脑挷桓疫`背,最后做了犧牲品,自己的幻想破滅。父親去世后,覺新挑起了家庭重?fù)?dān),家中內(nèi)部的矛盾向他射來(lái),過(guò)了兩年,“五四”運(yùn)動(dòng)發(fā)生了,他通過(guò)學(xué)習(xí),明白了許多道理,使它變成了兩重性格的人物。他既痛恨舊勢(shì)力,又不敢反抗,面對(duì)這一切,他默默地忍受著,掙扎著。覺慧因?yàn)榕c同學(xué)參與斗爭(zhēng),被爺爺訓(xùn)斥的一頓,不許他再出門。這天,他在花園里遇到鳴鳳。兩人表示愛慕,互訴衷情。
當(dāng)晚,覺民和覺慧在天井里散步。表姐梅的遭遇,覺民決心不走大哥的路,因?yàn)闀r(shí)代不同了。
舊歷新年,高府格外熱鬧,高老太爺希望吃年飯有四代人,所以覺新也把兒子抱來(lái)了。元宵節(jié)剛過(guò),新舊軍閥展開了激烈的混戰(zhàn)。處于市區(qū)的高家,也遭到了戰(zhàn)火的紛擾,從東門逃進(jìn)城的張?zhí)珟е俸驼趶埣彝娴拿穪?lái)到高家避難,覺新的妻子瑞玨很喜歡她,覺新也很喜歡她。二人相對(duì)而位?;ピV著幾年來(lái)的相思之情。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,覺慧瞞著家人參加了黎明周報(bào)的工作。寫文章介紹新聞化運(yùn)動(dòng),攻擊舊制度舊思想。琴也參加了學(xué)習(xí),決心干下去??捉虝?huì)的頭面人物,60多歲的馮樂山看見高家的丫頭長(zhǎng)得漂亮,讓高老太爺?shù)难绢^鳴鳳,嫁給他。但鳴鳳愛著覺慧,不同意嫁給馮老頭,鳴鳳向覺慧求救,由于他趕著寫文章,沒救他,結(jié)果鳴鳳含淚離開了覺慧的住處。后來(lái)覺慧知道了真情,但是太晚了,鳴鳳已經(jīng)跳湖自盡了,覺慧非?;诤?。
鳴鳳死后,高老太爺又逼丫頭婉兒代,鳴鳳的悲劇使覺慧無(wú)限悲哀,深深自責(zé),同時(shí)也加深他對(duì)以祖父為代表的舊勢(shì)力的無(wú)比仇恨?,F(xiàn)在他更清楚地認(rèn)清了自己所在的這個(gè)家庭,這個(gè)社會(huì)的本來(lái)面目。高老太爺?shù)?6歲的壽辰到了,高家擺宴唱戲,大為慶祝,馮樂山又為覺民說(shuō)媒,高老爺一口應(yīng)承,遭到覺民與琴的反對(duì),覺慧支持。覺新左右為難,祖父大發(fā)脾氣。在這緊急過(guò)頭,覺慧幫助覺民逃婚,與家庭斗爭(zhēng),結(jié)果覺民下了決心,高老太爺也沒辦法。最后祖父被迫退婚,覺新不斷受到良心譴責(zé),覺得無(wú)論如何應(yīng)該給覺民幫忙,否則會(huì)造成一件抱恨終身的事。覺新的四叔克安、五叔克定瞞著高太爺偷偷摸摸地在外面租小公館,打著高老太爺?shù)钠焯?hào)借債,過(guò)著荒_無(wú)恥到的生活,丑行被揭穿,高老太爺責(zé)罰他們后,感到無(wú)比失望,從此一病不起。陳姨太先請(qǐng)道士作法,又叫端公捉鬼,鬧得家宅不寧。留過(guò)學(xué)的克明,讀過(guò)進(jìn)步書報(bào)的覺新都不敢出來(lái)反對(duì)。只有覺新挺身而出。痛罵陳姨太和眾人,高老太爺在彌留之際,答應(yīng)解除與馮家婚約,覺民的抗婚行動(dòng)取得了勝利。
瑞鈺臨產(chǎn)的日子越來(lái)越近了,高家長(zhǎng)一輩人都認(rèn)為高老爺?shù)蔫淹T诩依?,如有人在家生孩子,便有血光之?zāi)。他們要求瑞鈺到城外生育,覺新有一次毫無(wú)抵抗地接受了這個(gè)荒唐主張,結(jié)果瑞鈺在難產(chǎn)中死去,覺新突然明白了,整個(gè)制度,整個(gè)禮教,整個(gè)封建迷信奪去了他的青春、幸福、前途和他最心愛的兩個(gè)女人。三弟覺慧感到不能在這個(gè)吃人的家中呆下去了。他要做一個(gè)舊有家庭的叛逆,決心遠(yuǎn)走高飛,覺新感到無(wú)限悲哀,但他知道是留不住覺慧的。猶豫再三,終于答應(yīng)在暗中支持弟弟的行動(dòng)結(jié)果,三弟還是遠(yuǎn)走高飛了。
“家”從1931年發(fā)表以來(lái)深受讀者歡迎,以后又拍成了電影,巴金最后之所以告別覺新,覺民和黎明周報(bào)社的朋友們,乘船離家到上海去,就是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)不滿,家庭不滿,但他心胸寬大,勇于斗爭(zhēng),為軟弱的大哥打氣,讓他堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)和家人斗爭(zhēng),但大哥始終是個(gè)懦夫,結(jié)果犧牲了自己,也把心愛的妻子做了犧牲品,覺新是覺民兄弟的大哥,你想,他相貌清秀,自小聰慧,在家里受著雙親的鐘愛,在學(xué)校受先生的贊賞中學(xué)畢業(yè)時(shí)成績(jī)名列第一,自己也曾打算中學(xué)畢業(yè)后到有名的大學(xué)深造,還想到德國(guó)留學(xué),但他性格懦弱,不敢反抗,為了爺爺抱重孫,馬上成親,料理家事,屈從父命,他的前途因此而斷送,他美麗的幻想因此而破滅??墒?,萬(wàn)惡的舊社會(huì)、舊制度,坑害了多少年青的生命!
課文鄧稼先感想篇四
1、朗讀課文,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。
2、找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
1、閱讀課文,利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。
2、布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。
二十世紀(jì),中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的,然而,有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物,是更高尚的,也是偉大的。兩彈元?jiǎng)奏嚰谙染褪沁@樣一位高尚的,偉大的人物。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
1、速讀課文,說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。
2、小組合作討論,全班討論交流。
3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:
作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛,表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。
1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句。
a.瀏覽課文,找語(yǔ)句,圈出詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的'語(yǔ)句。
b.教師集中討論結(jié)果:
第一部分最后一小節(jié),第二部分最后兩小節(jié),第三部分第九、第十小節(jié),第四部分最后一小節(jié),第五部分引用的五四時(shí)代的歌,第六部分。
2、以第三部分為范例,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處:
找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的那些內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。
b.四人合作小組討論23分鐘,然后組織全班討論交流。
c.教師在學(xué)生討論過(guò)程中評(píng)議、肯定:
中國(guó)傳統(tǒng)文化孕育的概括并贊美鄧稼先忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)。
奉獻(xiàn)精神,理想黨員概括并贊美鄧稼先最不要引人注目,沒有私心。
品格使人們絕對(duì)相信他:說(shuō)服兩派繼續(xù)工作,制成氫彈;說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。
d.作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時(shí),為什么要提到奧本海默?
全班討論,教師歸納:運(yùn)用對(duì)比手法,既可烘托突出鄧稼先中國(guó)人的氣質(zhì)品格,強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同;又能肯定他們?yōu)閲?guó)家功臣,同屬偉大的科學(xué)家。
e.小結(jié):
作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情,使議論抒情的語(yǔ)句內(nèi)涵豐富、情感真摯;對(duì)比烘托手法的運(yùn)用,使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí),讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國(guó)人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,又飽含贊美深情,富有感染力。
3、學(xué)生自主選擇其他部分,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。
在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,著重研究?jī)扇糠旨纯桑槐孛婷婢愕健?BR> 鼓勵(lì)學(xué)生提問并參與解答問題。
1、全班討論:你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?
2、敘述你收集的鄧稼先的故事,加上簡(jiǎn)要評(píng)論,表達(dá)你對(duì)他的情感。
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
課文鄧稼先感想篇五
暑假中我閱讀了前蘇聯(lián)經(jīng)典文學(xué)作品《鋼鐵是怎樣煉成的》,這本書是蘇聯(lián)英雄尼·奧斯特洛夫斯基的自傳體小說(shuō),作者在全身癱瘓、雙目失明的情況下,用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷做素材,以頑強(qiáng)的意志,歷時(shí)三年完成了這部作品。書中描寫了在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月中年輕人是如何鍛煉自己的。主人公保爾·柯察金堅(jiān)持信仰,身殘志堅(jiān),最終使自己成為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者。
從我們今天的角度來(lái)看這部作品,其實(shí)它給我們好多勵(lì)志的啟示。我們每個(gè)人生活的環(huán)境是不同的,但奮斗的腳步都是在克服困難、努力前進(jìn)的。保爾·柯察金的童年時(shí)代充滿了烏云,他的母親在一個(gè)稅務(wù)官家里做廚娘,家里生活條件非常不好,周圍很多人都瞧不起他,包括《圣經(jīng)》課的瓦西里神甫,他是個(gè)烏克蘭社會(huì)革命黨黨徒。不過(guò)保爾也有幾個(gè)知心朋友,比如,謝遼莎·勃魯扎克。
保爾是在暴風(fēng)雨中誕生的一位貧民英雄。他從烏克蘭小鎮(zhèn)舍佩托夫卡走來(lái),帶著滿身的傷痕,冒著槍林彈雨,迎著博雅爾卡的凜冽寒風(fēng),忍受著病痛的百般折磨,幾度與死神擦肩而過(guò)。但保爾每次都是頑強(qiáng)地掙脫了死神的懷抱,一步步地向前走。
保爾的精神力量體現(xiàn)了“生命不息,奮斗不止”這一格言,這是對(duì)信仰的追求。這種精神構(gòu)成了他人生路程的亮點(diǎn)。病魔殘酷地折磨著保爾,但他一刻也沒有想要放棄生命,沒有放棄奮斗,他不愿意從他信仰的事業(yè)中掉隊(duì)。
小說(shuō)剛開始連載發(fā)表時(shí),有人建議把書名改成《保爾·柯察金》,可是作者尼·奧斯特洛夫斯基堅(jiān)決不同意改換書名。他說(shuō):“鋼鐵是在烈火與驟冷中鍛煉而成的。只有這樣它才能變得堅(jiān)硬,才能什么都不懼怕。我們這一代人也是在這樣的斗爭(zhēng)中,在艱苦的考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的,并且學(xué)會(huì)了在生活面前絕不頹廢。”這句話即使在今天也會(huì)給我們這些青少年以深深的啟迪。我們?cè)诿刻斓纳詈蛯W(xué)習(xí)中總會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn),學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),我們是否想到了退縮?天氣變化時(shí)我們經(jīng)常會(huì)身感不適,這些小病痛是否會(huì)擊垮我們的意志?做體育測(cè)試時(shí)??简?yàn)我們的身體承受力,我們是否想到了放棄?每天無(wú)休止的重復(fù)做功課是否會(huì)讓我們厭倦?身體和精神的挑戰(zhàn)隨時(shí)會(huì)出現(xiàn),我們要如何面對(duì)?這就需要向保爾學(xué)習(xí),堅(jiān)持自己的理想,不懼怕困難,勇于接受挑戰(zhàn),努力奮斗,才不會(huì)虛度年華,在未來(lái)的日子里才不會(huì)后悔。我要為我的理想奮斗!
通過(guò)閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,我知道了只有艱苦鍛煉,最后才能成為對(duì)社會(huì)有用的人,才能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo),只有百煉才能成鋼。
課文鄧稼先感想篇六
前幾天,我學(xué)了杏林子的《生命生命》,使我感到極大的震撼,觸動(dòng)了我的心靈。
文章主要講飛蛾的生命受到威脅時(shí),極力鼓動(dòng)翅膀,那是求生的欲望;一顆掉進(jìn)墻角的香瓜子在沒有陽(yáng)光、沒有泥土、沒有水的磚縫不屈向上、茁壯成長(zhǎng),那是它對(duì)生命的渴望;作者精聽自我的心跳,那一陣陣沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳,那是作者對(duì)生命的熱愛,是杏林子奏響的生命的樂章。
我不由得想起了黃美廉,她從小就得了麻痹癥。她的癥狀十分特殊,無(wú)法掌握平衡,手腳經(jīng)常亂動(dòng),醫(yī)生認(rèn)為她活可是六歲。在常人看來(lái),她已經(jīng)失去了說(shuō)話的本事,可是,她堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái),經(jīng)過(guò)手中的筆和大家溝通,考進(jìn)了加州大學(xué),并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位,她讓有限的生命,創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值。
去年冬天的一天,天降大雪,我在回家的路上,看見了驚人的一幕,樓下的梅花開了,在嚴(yán)寒的風(fēng)中,在冰冷的雪中傲然挺立、迎雪怒放,朵朵鮮花飄來(lái)縷縷清香,那美麗的頑強(qiáng)的生命讓我震撼!
生命是災(zāi)難區(qū)帳篷里的笑臉,生命是枯木抽出的嫩芽,生命是破殼而出的小雞……塞內(nèi)卡說(shuō):“生命的價(jià)值不在長(zhǎng)短,而在資料?!睈垡蛩固拐f(shuō)過(guò):“生命的.意義在于設(shè)身處地為他人著想,憂他人之憂,樂他人之樂?!蔽覀儾荒芸刂粕拈L(zhǎng)度,但我們能夠控制生命的寬度。
我要從此刻開始,好好學(xué)習(xí),做對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有益的事情,讓生命活得光彩有力,讓有限的生命,真正地體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
課文鄧稼先感想篇七
《我要做好孩子》是黃蓓佳的傾情小說(shuō)系列中的一本,是一篇兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)。本書曾獲得第六屆中宣部精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、第十屆全國(guó)優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)秀圖書特別獎(jiǎng)。
作者的其它兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)還有《今天我是升旗手》、《我飛了》、《飄來(lái)的狗兒》、《親親我的媽媽》。中短篇作品集有《小船,小船》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片?!贰ⅰ短J花飄飛的時(shí)候》及《中國(guó)童話》等。
我最喜歡其中“關(guān)于老師”、“好學(xué)校,壞學(xué)?!焙汀芭馨?,孩子,沖刺吧”這三篇。
金鈴臉蛋胖乎乎的很可愛,讓人看到了就想揪,用她的話說(shuō),臉蛋都快揪出老繭了。金鈴的特點(diǎn)就是和誰(shuí)都能“自來(lái)熟”,她是個(gè)很仗義、很大方的女孩子。
金玲和已經(jīng)走了的舊老師很合得來(lái),但舊老師教了金鈴一年就走了,金鈴很傷心。剛開始時(shí)金鈴和新老師關(guān)系很差。金玲覺得自己是和誰(shuí)都粘得上的人,但偏偏和新老師搞關(guān)系的時(shí)候沒粘上,反倒被新老師說(shuō)了一句。但后來(lái)還是因?yàn)樾吕蠋熡幸淮握f(shuō):“其實(shí)你是個(gè)很聰明的孩子。”金鈴和新老師的關(guān)系就漸漸好了起來(lái)。這說(shuō)明了金鈴是一個(gè)很在乎別人感覺的孩子。
金鈴六年級(jí)了,大家都知道到了六年級(jí)就要考初中了,金鈴的媽媽一門心思想要金鈴上好學(xué)校。“好學(xué)校,壞學(xué)校”這一章節(jié)講述了她媽媽幫她找學(xué)校的過(guò)程。它告訴我們:你只要給自己一種信心、自信,并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就能考上好學(xué)校,就能擁有更多的知識(shí),讓自信和智慧盡情的散發(fā)出它們耀眼的光芒,讓它們成為你身上最迷人、最耀眼的地方!
學(xué)習(xí),對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的。然而,故事里面的主人公和其他同學(xué)都不喜歡學(xué)習(xí),但一到考試就出洋相了。所以,我們要好好學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息,把基礎(chǔ)打好,這樣以后才能更好地接受更多、更難的知識(shí)。我們一起努力吧!
課文鄧稼先感想篇八
知識(shí)與能力:積累“可歌可泣”“當(dāng)之無(wú)愧”等詞語(yǔ);學(xué)習(xí)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。
過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)文章用事例來(lái)刻畫人物的方法。賞析文章優(yōu)美而飽含感情的文字,并作好語(yǔ)言積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解鄧稼先的生平事跡,深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌,并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。
【重點(diǎn)】
理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容。
【難點(diǎn)】本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、結(jié)合注釋,解決重點(diǎn)字詞,朗讀課文。(小組內(nèi)共同提出并解決)
2、用多種形式朗讀課文,感知課文內(nèi)容,標(biāo)出疑問的地方。
課前預(yù)習(xí)(早讀課30分鐘)
一、課前預(yù)習(xí)及自我檢測(cè)
1、自學(xué)提示:
識(shí)記字詞,串詞成句;有感情的地朗讀課文,理清作者的思路,把握文章結(jié)構(gòu);評(píng)析人物形象。
2、文學(xué)常識(shí):人物傳記
人物傳記是通過(guò)對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”,以達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是后人或人物資料的有效記錄形式,對(duì)歷史和時(shí)代的變遷等方面的研究具有重要意義。
人物傳記是人物志的主體,是地方志中的重要內(nèi)容。人物傳記的特征有二個(gè):其首要特征是真實(shí),另一個(gè)顯著特征是生動(dòng)。(即真實(shí)性和文學(xué)性)
3、走近作者
楊振寧,1922年生于合肥。早年就讀于清華大學(xué),1945年赴美從事核子物理學(xué)研究,榮獲美國(guó)五所大學(xué)的博士學(xué)位。1957年同李政道合作,創(chuàng)立“李楊宇稱不守恒定律”,獲得諾貝爾獎(jiǎng)。擔(dān)任美國(guó)紐約州立大學(xué)教授,兼理論物理研究所所長(zhǎng)。楊教授經(jīng)?;貒?guó)講學(xué),對(duì)祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。
課文鄧稼先感想篇九
一、如果你看過(guò)大海、長(zhǎng)江、田野等,面對(duì)它們,你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想象呢?請(qǐng)你以“,你象……”為題,寫一段抒情性文字,字?jǐn)?shù)150字左右。
(寫好后,先小組交流,然后小組推薦代表朗讀作品。)
二、請(qǐng)分別以”鄉(xiāng)村的夜”和”城市的夜”為話題,依照例句的格式各造一句.
例句:海上的夜是柔和的,是寂靜的,是夢(mèng)幻的。
鄉(xiāng)村的夜是。
城市的夜是。
三、閱讀下列語(yǔ)段,完成下列問題。
(1)如今在海上,每晚和繁星相對(duì),我把它們認(rèn)得很熟了。(2)我躺在艙面上,仰望天空。(3)深藍(lán)色的天空里懸掛著無(wú)數(shù)半明半昧的星。(4)船在動(dòng),星也在動(dòng),它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!(5)漸漸的我的眼睛模糊了,我好象看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。(6)海上的夜是柔和的,是寂靜的,是夢(mèng)幻的。(7)我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛在聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。(8)這時(shí)我忘記了一切。(9)在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。(10)我覺得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
1、第一段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的過(guò)程來(lái)構(gòu)思的,下列對(duì)該段層次分析正確一項(xiàng)是:
a.(1)(2)/(3)(4)(5)(6)(7)/(8)(9)(10)
b.(1)(2)(3)(4)/(5)(6)(7)(8)/(9)(10)
c.(1)(2)/(3)(4)(5)(6)(7)(8)/(9)(10)
d.(1)(2)(3)(4)/(5)(6)(7)/(8)(9)(10)
2、文中加點(diǎn)的“模糊”一詞換上“閉上”,好不好?為什么?
3、請(qǐng)分析文中畫線的句子的修辭手法和它在句中的作用。
修辭手法是作用是
4、下面是對(duì)文中畫浪線的句子的理解,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:
a、把“星的懷抱”比作“母親的懷抱里”,形象地寫出了星天的美妙親切,甜美溫馨。
b、“我”完全陶醉于星天的美景中,以至“忘記了一切”。
c、“我”長(zhǎng)年漂泊在海上,每當(dāng)看到像朋友一樣的繁星,就會(huì)思念遠(yuǎn)方的母親。
d、星天童話一般的天地,把“我”凈化成一個(gè)純真的孩童。
5、問答題。
(2)作者是如何寫“愛星天”的?“愛星天”反映了作者怎樣的思想感情?
6、同步導(dǎo)學(xué):基礎(chǔ)訓(xùn)練
延伸拓展
1、在夏天的夜晚,你觀察過(guò)天上的星星嗎?畫一幅畫,并配上適當(dāng)?shù)奈淖诌M(jìn)行說(shuō)明。
2、文章結(jié)尾看起來(lái)似乎不太完整,根據(jù)首尾照應(yīng)原則,請(qǐng)你給文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾(字?jǐn)?shù)在20字左右)。
3、課外收集閱讀巴金的作品。
[板書]:
繁星
巴金
(從前)家鄉(xiāng)庭院
(三年前)南京菜園
(如今)海上艙面
酷愛繁星,向往光明
4、同步導(dǎo)學(xué):能力提升、中考之窗。
課文鄧稼先感想篇十
家,多么溫馨的字,而今天――x月x日,我們卻要和它來(lái)個(gè)短暫的告別,踏上了人生另一段旅程――軍訓(xùn)。
盡管天氣十分的炎熱,而我們卻要站在烈日下紋絲不動(dòng),我仿佛感到,身上最后一滴水分都要蒸發(fā)于空氣中.但是看到周圍那一張張認(rèn)真的臉孔,我開始不停地鼓勵(lì)自己.“人生最大的敵人就是自己”我認(rèn)真地完成了教官演示的的每一個(gè)動(dòng)作,但是,這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作實(shí)際上并沒有想象的那么簡(jiǎn)單。一開始,教官讓我們練習(xí)站軍姿,我僅僅站了兩、三分鐘,就開始發(fā)暈,時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,但我始終硬挺著,咬牙堅(jiān)持著,堅(jiān)決不放棄,終于完成了任務(wù)。令我沒想到的是:就這樣天天練習(xí),我發(fā)現(xiàn),我站著一點(diǎn)也不暈了,而且體質(zhì)也更好了。
俗話說(shuō)的好:“吃得苦中苦,方為人上人。”為了自己美好前途,吃這么一點(diǎn)苦又算得了什么呢?在以后的學(xué)習(xí)生活中,我一定要拿自己的'行動(dòng)來(lái)證實(shí)自己,證實(shí)自己不平凡,絕對(duì)不會(huì)輸給任何人。我不僅完成好了這幾天的軍訓(xùn)生活,甚至連這幾年的學(xué)習(xí),我也一定要完成好,要拿出好成績(jī)回報(bào)父母,報(bào)答老師,絕不辜負(fù)任何人對(duì)我的期望。
這次軍訓(xùn)不但拉進(jìn)了我和同學(xué)們的關(guān)系,更是一個(gè)激發(fā)我潛能的平臺(tái).逆風(fēng)的地方更適合飛翔.
同學(xué)們疲憊的笑臉,教官嚴(yán)肅的表情....
回想起來(lái)...哦原來(lái)一切都這么美好``文章來(lái)源:
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課文鄧稼先感想篇十一
稼先逝世以后,在我寫給他夫人許鹿希的電報(bào)與書信中有下面幾段話:
——稼先為人忠誠(chéng)純正,是我最敬愛的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。
——稼先去世的消息使我想起了他和我半個(gè)世紀(jì)的友情,我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生,只有真正永恒的才是有價(jià)值的。
——鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒有彷徨,沒有矛盾。
——是的,如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多,我們應(yīng)為稼先慶幸!
課文鄧稼先感想篇十二
1971年,我第一次訪問中華人民共和國(guó)。在北京,見到闊別了22年的稼先。在那以前,也就是1964年中國(guó)原子彈試爆以后,美國(guó)報(bào)章上就已經(jīng)再三提到稼先是這項(xiàng)事業(yè)的重要領(lǐng)導(dǎo)人。與此同時(shí)還有一些謠言說(shuō),1948年3月去了中國(guó)的寒春曾參與中國(guó)原子彈工程。
1971年8月,我在北京看到稼先時(shí),避免問他的工作地點(diǎn),他自己只說(shuō)“在外地工作”。但我曾問他,寒春是不是參加了中國(guó)原子彈工作,像美國(guó)謠言所說(shuō)的那樣。他說(shuō)他覺得沒有,但是確切的情況他會(huì)再去證實(shí)一下,然后告訴我。
1971年8月16日,在我離開上海經(jīng)巴黎回美國(guó)的前夕,上海市領(lǐng)導(dǎo)人在上海大廈請(qǐng)我吃飯。席中有人送了一封信給我,是稼先寫的,說(shuō)他已證實(shí)了,中國(guó)原子武器工程中,除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外,沒有任何外國(guó)人參加。
這封短短的信給了我極大的感情震蕩。一時(shí)熱淚滿眶,不得不起身去洗手間整容。事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩,是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚。
課文鄧稼先感想篇十三
值得歌頌,使人感動(dòng)得流淚。
每家每戶都知道。
指小心謹(jǐn)慎,貢獻(xiàn)出全部精力,直到死為止?,F(xiàn)指不怕苦,不怕死,為革命為人民而奮斗終身。
指完全承受某種榮譽(yù)或稱號(hào),沒有什么可以慚愧的。
畢,完全。銳氣、才干顯露無(wú)遺。
喻,明白;曉,知道。家家戶戶都知道。形容人所共知。
知,了解、知道;明,眼力。識(shí)別人的眼力。
馬革,馬皮。用馬皮把尸體包裹起來(lái)。形容軍人戰(zhàn)死沙場(chǎng)。
立大功的人。
走來(lái)走去,猶豫不決,不知往哪個(gè)方向走。
到死都不松懈。形容堅(jiān)持到底。
敬仰思慕。
難以忍受。
懷胎生育,比喻既存的事物中醞釀著新事物。
長(zhǎng)時(shí)間的分別。
各種各樣的事物或現(xiàn)象沒有間斷地出現(xiàn)。
斷然不一樣,形容毫無(wú)共同之處。截然:分明地,顯然地。
為事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興。
比喻任憑別人欺壓,不圖反抗。任:聽?wèi){,任憑;宰割:砍殺,切割,比喻侵略、壓迫、剝削。
課文鄧稼先感想篇十四
一百年以前,甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代,恐怕是中華民族五千年歷最黑暗最悲慘的時(shí)代,只舉1898年為例:
德國(guó)強(qiáng)占山東膠州灣,“租借”99年。
*強(qiáng)占遼寧旅順大連,“租借”25年。
法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣,“租借”99年。
英國(guó)強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界,前者“租借”25年,后者“租借”99年。
那是中華民族任人宰割的時(shí)代,是有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。
今天,一個(gè)世紀(jì)以后,中國(guó)人民站起來(lái)了。
這是千千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結(jié)果,是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來(lái)的偉大勝利。在20世紀(jì)人類歷,這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。
對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的,有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家:鄧稼先。
課文鄧稼先感想篇十五
《藏獒渡魂》是一篇經(jīng)典的動(dòng)物小說(shuō),作者沈石溪。藏獒,傳說(shuō)是一位天上的戰(zhàn)神因噬殺成性觸犯天條而被貶到人間來(lái)的,所以藏獒生性殘忍,身上每時(shí)每刻都流露出一股濃重的殺氣。但讀完《藏獒渡魂》這個(gè)一波三折的故事后,卻改變了我一直以來(lái)對(duì)它的看法,它讓我對(duì)藏獒這種動(dòng)物有了新的認(rèn)識(shí)。
“藏獒渡魂”是指在藏獒出生剛滿七七四十九天時(shí),把它和一只羊羔關(guān)在同一個(gè)地方。再經(jīng)過(guò)七七四十九天,如藏獒和羊羔和睦相處,就算渡魂成功。
文中作者因急需一條藏獒,而又經(jīng)濟(jì)不足,于是買了一條渡魂失敗的藏獒,名叫曼晃。曼晃格外聰明,勇敢而又野蠻,擁有雙重性格,但它畢竟是條渡魂失敗的“野魂犬”,脾氣暴躁,兇狠殘忍。當(dāng)“我”在目睹了曼晃對(duì)小野豬血淋淋的“慈愛”后,作者對(duì)它的憎惡,最終使他決定把曼晃送到動(dòng)物園去。在它待在作者身邊的最后一天,它參加了雪豹和母崖羊之間的戰(zhàn)斗,母崖羊帶著一只小羊羔面臨強(qiáng)敵,生存無(wú)望,最后和雪豹同歸于盡。曼晃也因?yàn)檫@次經(jīng)歷,成為了渡魂成功的“家魂犬”。
我想:曼晃為什么會(huì)改變它殘忍、兇暴的天性,其實(shí)作者在文章最后已解釋清楚了:正是那只勇敢的母崖羊,用它纏綿而又堅(jiān)強(qiáng)的母愛,重新塑造了曼晃的靈魂。
動(dòng)物也是有生命的,也是有他們自己的性格與習(xí)慣的,家養(yǎng)的動(dòng)物,如果是長(zhǎng)久的,就要保護(hù)它們,對(duì)動(dòng)物更加關(guān)心,多多關(guān)注。好的品行和性格,自然要保留;但壞的品行或性格,如渡魂成功前的曼晃,兇狠、殘忍、脾氣暴躁……難道不應(yīng)該舍棄嗎?相比之下,對(duì)比十分明顯,原來(lái)渡魂失敗的曼晃殺氣騰騰,兇狠殘忍;被重新塑造靈魂后的曼晃,仍保持著藏獒驍勇善戰(zhàn)的性格,還多了一種家犬的順從與沉穩(wěn)。殘忍導(dǎo)致毀滅,差一點(diǎn)它的殘忍就將它送向了動(dòng)物園,也只差一點(diǎn),它就走向了不歸路。
文章最后,一只藏獒能和一只弱小的羊羔和睦相處,這卻不是普通的藏獒渡魂。母崖羊用她的母愛,改變了曼晃,曼晃對(duì)小羊羔的愛,絲毫不亞于母崖羊,仿佛小羊羔是它的孩子。
當(dāng)我讀完這個(gè)故事,才知道動(dòng)物也有深沉的愛,我們每個(gè)人都應(yīng)該懷有愛心,它讓世界充滿光明,也讓一切都散發(fā)出動(dòng)人的光彩。
課文鄧稼先感想篇十六
對(duì)于本文而言,深入理解鄧稼先的內(nèi)心世界,深刻認(rèn)識(shí)鄧稼先的精神品質(zhì)乃是全文教學(xué)的重心和核心。這是一篇科學(xué)家寫科學(xué)家的文章,二人是同行,是老友,同時(shí)又都是卓有成就的世界名人,要深刻認(rèn)識(shí)鄧稼先其人,不但要對(duì)比文中所提到的奧本海默,還可以聯(lián)系本文的作者以及我們所了解的其他科學(xué)家來(lái)全面而深刻地認(rèn)識(shí)。演講辯論,目的是讓學(xué)生通過(guò)這一活潑的形式來(lái)認(rèn)識(shí)人物,在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到影響和造就。
一、熟讀全文。
二、聯(lián)讀《我的信念》《偉大的悲劇》《登上地球之巔》《真正的英雄》等課文。
三、思考一個(gè)問題:科學(xué)有無(wú)國(guó)界?
四、查閱資料,小組討論。
五、分正反兩方展開辯論。
六、教師作結(jié)。
此次辯論不求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,只求幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀,培養(yǎng)客觀辯證地看問題的思想態(tài)度,在深入理解鄧稼先的同時(shí),促進(jìn)自己的品德修養(yǎng),培養(yǎng)愛國(guó)主義感情,提高自己的思想素質(zhì)。
課文背景資料。
關(guān)于作者與鄧稼先的友情楊先生與鄧稼先從小就有著深厚的情誼。他們兩家的祖籍都是安徽,在清華園兩家人又住隔壁。鄧父鄧以蜇和楊父楊武之是多年深交的老友。少年時(shí)代的鄧稼先與少年楊振寧總在一起打墻球,彈玻璃球,甚至還比賽爬樹。上中學(xué)時(shí)二人同在北平崇德中學(xué),楊振寧比鄧稼先高兩級(jí),后來(lái)他們兩人又是西南聯(lián)大的校友。解放前夕,鄧稼先和楊氏兄弟又都赴美留學(xué)。獲得博士學(xué)位后,鄧稼先就與他們分開了,不過(guò)他們的友情卻一直保持著。
課文擴(kuò)讀材料。
使用建議:和鄧稼先一樣,徐悲鴻不僅有著卓越的成就,還有著高尚的品格。他們同樣的平和謙遜,同樣的無(wú)私純正,同樣的執(zhí)著忘我,同樣具有強(qiáng)烈的民族自尊心和使命感,對(duì)祖國(guó)同樣的忠心耿耿,一片赤誠(chéng)。這兩位偉人雖然有著各自不同的事業(yè)領(lǐng)域,卻在做人與做事方面為我們作出了共同的表率。教學(xué)時(shí),可將此文提供給學(xué)生進(jìn)行聯(lián)讀,思考我們自己的人生價(jià)值和人生方向。
課文鄧稼先感想篇十七
讀完了《麥田里的守望者》一書,一個(gè)少年形象出現(xiàn)在我的腦海中——他是大人們眼中的壞孩子,因?yàn)樗龅?、所想的一切都“不像話”,他的成?jī)也是那樣的糟糕,幾乎沒有人喜歡他……他就是全書的主人公——霍爾頓。
他的討厭周圍骯臟的世界——他討厭偽君子,討厭周圍的虛假的人,卻又不得不跟他們交往;他討厭電影,卻不得不在無(wú)所事事的時(shí)候去那里消磨時(shí)間……霍爾頓沒有真正好的朋友,只有骯臟的“阿克萊”、表里不一的斯特拉德萊塔等室友,但他又不得不跟他們交往,他厭惡他們,卻又無(wú)奈,他無(wú)法改變現(xiàn)狀。他不想和他們同流合污,成績(jī)自然會(huì)很差。他看不慣周圍的世道,所以他苦悶、躊躇、彷徨,自己的心事也只能被自己扛著。
霍爾頓一直都希望自己可以變得很勇敢,但是實(shí)際卻是他一直都很膽小,被別人欺負(fù)后只能在做白日夢(mèng)的時(shí)候幻想著可以把他打敗,他連一個(gè)瘦弱的女人都馴服不了,更何況別人呢?他被學(xué)校開除后,都不敢貿(mào)然回家,躡手躡腳地回去還一定要躲避著父母。他一直都在用一些不切實(shí)際的幻想安慰自己,卻沒有膽量去做真正意義上的叛逆。
他是青春期的少年代表,從他的經(jīng)歷里可以清楚地看到與家長(zhǎng)的代溝,家長(zhǎng)總希望他像哥哥一樣可以成為出人頭地的人,可是他的理想也只是做一個(gè)麥田里的守望者,站在懸崖上,捉住不斷奔跑的孩子。大人總認(rèn)為霍爾頓是一個(gè)敗家子,是一個(gè)不良少年。但他有自己的思想,在他那半成熟的心中還存留著點(diǎn)點(diǎn)夢(mèng)想,即使它在那污濁的世道變得那樣的細(xì)微渺小。
霍爾頓是明智的,是聰明的,他看透了社會(huì)的本質(zhì)。他的樸素和善良,是他所在的年代很少的,雖然他的有些思想還比較幼稚,雖然他有許許多多的缺點(diǎn),但他反抗現(xiàn)實(shí)、向往美好世界的純潔的一面是不可忽視的。
作者借助筆下的霍爾頓,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了自己的想法,用一個(gè)處于青春期的孩子的口吻講述了一個(gè)關(guān)于那所謂“叛逆”的想法,講述了成熟與不成熟之間的過(guò)渡,大人與青春期少年之間的代溝。
課文鄧稼先感想篇十八
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力目標(biāo):
積累并理解“宰割、籌劃、彷徨、馬革裹尸、鞠躬盡瘁、死而后已”等詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.高快速閱讀的能力,抓住重點(diǎn)句段,理解文章豐富的內(nèi)涵,體會(huì)作者情感。
過(guò)程和方法目標(biāo):
掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征。
2.會(huì)語(yǔ)言及句式特點(diǎn),理清各部分的關(guān)系。
3.探究作者寫人物傳記的獨(dú)特方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和鞠躬盡瘁、死而后已的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,爭(zhēng)做一個(gè)大寫的人。
教學(xué)重點(diǎn):理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
多媒體(圖片)顯示原子彈爆炸時(shí)的蘑菇云,鄧稼先畫像、楊振寧畫像。(針對(duì)三幅圖作適當(dāng)?shù)慕榻B,突出鄧稼先的形象)今天,就讓我們一起走近這位為我國(guó)科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)的“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取?BR> 二、有感情地朗讀課文,把握文意,完成下列各題。
1.在寫鄧稼先以前,為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史?(先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史,是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家,是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。)。
2.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?(課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫,更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神,就自然而然地得出結(jié)論:“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。”)。
3.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?!薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?!痹囮U釋這兩句話。(.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同,“是一個(gè)最不要引人注目的人物”,“忠厚平實(shí)”,“真誠(chéng)坦白,從不驕人”,“沒有小心眼兒,一生喜歡‘純’字所代表的品格”,“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧,和睦相處,講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分,并變成了自己的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”,是指“他沒有私心,人們絕對(duì)相信他”,中能說(shuō)服兩派群眾組織,能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù),就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn),鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則,因此他是理想黨員。)。
4.“如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。(為中華民族的崛起,為廣大人民的利益,奉獻(xiàn)自己的一生,這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路,是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō),如果鄧稼先再次選擇人生,還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。)。
課堂設(shè)計(jì):
1.教師:請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,先把你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)用小圓圈標(biāo)示出來(lái),然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語(yǔ)用得好,它好在……”的句式組織好語(yǔ)言,準(zhǔn)備精彩發(fā)言。
同學(xué)們閱讀課文,然后發(fā)言討論,教師補(bǔ)充完善,歸納出下列詞語(yǔ)的妙處:
任人宰割:我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語(yǔ)用得好,它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代中國(guó)遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀,讀來(lái)讓人悲痛、傷心,更為當(dāng)時(shí)中國(guó)的處境擔(dān)憂。
鞠躬盡瘁,死而后已:我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁,死而后已”這個(gè)成語(yǔ)用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語(yǔ)言,對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞,為中國(guó)的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié),讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃?BR> 課文鄧稼先感想篇十九
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的第一課,就是林海音寫的《竊讀記》,描寫的是作者小時(shí)候很窮,沒有錢買書,只能去書店竊讀,從書得到了很多樂趣。
她常常光顧書店,卻從不購(gòu)買書,所以她想方設(shè)法地把自己隱藏起來(lái)。藏在人群中或者貼在一個(gè)大人身旁。直到飯店飄來(lái)一陣陣菜香,書店的日光燈也亮起來(lái)的時(shí)候,她才依依不舍地離開。有時(shí)還會(huì)為了看完一本書而跑幾家書店。她這種強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)讀書的渴望真令人感動(dòng)。
文章里令我感受最深的句子是:“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!”仔細(xì)想想,這句話有著很深的含義。老師告訴我們:糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂。對(duì)我們來(lái)說(shuō),書籍和糧食同樣重要,因?yàn)闀褪俏覀兊募Z食,它可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),豐富我們精神糧食。
現(xiàn)在,雖然我們時(shí)時(shí)刻刻都可以讀書,但有的同學(xué)卻不怎么愛讀書。想一想從前,作者要讀一本書有多困難啊,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的讀書機(jī)會(huì)。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):書籍是人類進(jìn)步的階梯。杜甫也說(shuō)過(guò):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?!弊x書不僅僅可以拓寬我們的知識(shí)面,還可以提高我們寫作的水平。
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的好習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
2.《小苗與大樹的對(duì)話》讀后感。
《小苗與大樹的對(duì)話》是五年級(jí)的一篇課文。它記錄了“小苗”張鈁與“大樹”季羨林的交流。兩人輕松、睿智的對(duì)話讓我一下子懂得了許多。
首先他們談到了小孩該不該看閑書。季羨林認(rèn)為,我們應(yīng)該多看閑書,因?yàn)檫@樣能提高寫作水平。我們適當(dāng)?shù)乜撮e書能積累更多的知識(shí),是一種不錯(cuò)的選擇。但是,不能因?yàn)榭撮e書而耽誤正課,尤其是像張鈁那樣上課看閑書,就更不敢恭維了。還有,完全不看閑書,一心投入到正課也是不對(duì)的。這樣做,也許能造就一個(gè)尖子生,但永遠(yuǎn)無(wú)法造就一個(gè)博學(xué)多才的智者。所以,我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈x點(diǎn)課外書,做到課內(nèi)課外兩相顧。
還有,季羨林鼓勵(lì)我們多積累古詩(shī)、古文。我覺得很有道理。因?yàn)樗鼈兪枪湃酥腔鄣慕Y(jié)晶,代代相傳,可不能斷在我們21世紀(jì)青少年的手里啊!不僅如此,多積累古詩(shī)文還可以陶冶情操,提升自我。
“大樹”用豐富的,教給了我們這些小苗很多很多。真感謝“大樹”!
3.《走遍天下書為侶》讀后感。
作者將書喻為朋友和家,的確是一種妙喻,朋友和家,人人都有,天天相見,但感受卻不同,每天都有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲;如果沒有朋友和家人,我們將會(huì)迷失生活的方向,不知道怎樣面對(duì)生活。
作者反復(fù)列舉了“一遍遍地讀一本書”的感嘆,也是教我們讀書的方法,讀書應(yīng)該從不同的角度去讀,細(xì)細(xì)品味,用心的琢磨,才能有所收獲,才能讀得津津有味。
作者說(shuō)世界上沒有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書,我們班有四十個(gè)同學(xué),也就有四十種讀書方式,我相信我們班的同學(xué)讀了這篇課文,每個(gè)人肯定會(huì)有不同的感受。
4.《我的長(zhǎng)生果》讀后感。
文章主要通過(guò)三個(gè)小故事,寫出了作者對(duì)書的熱愛之情。作者最早的讀物是一種叫香煙人的紙片,正面印畫,反面印字,過(guò)后作者又看到連環(huán)畫、大部頭小說(shuō)。她天天如饑似渴的讀書,積累了許多知識(shí),使她的作文水平提高了許多。文章通過(guò)兩件事寫出了書對(duì)她的好處,在寫作文時(shí)她不像別人一樣千篇一律,而是用自己的心去體會(huì)寫作文。通過(guò)寫作文作者也悟出了兩條道理:一,作文要構(gòu)思別出心裁,落筆時(shí)也要有與眾不同的鮮味才行。二,作文要寫真情實(shí)感,作文練習(xí)也是離不開借鑒與模仿的。
讀了這篇課文,我認(rèn)識(shí)到了書的重要性,于是就有空便讀些書豐富我的知識(shí)。有一次,老師讓我們寫一次快樂的往事,我平時(shí)積累的這些詞語(yǔ)一下子像酵母似的發(fā)揮了作用,我從一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上寫起,以馬路上的喧嘩聲和過(guò)節(jié)的喜慶氣氛反映出了我們一家人的開心、快樂。寫著寫著我就禁不住哈哈大笑起來(lái),我將平時(shí)積累下來(lái)的描寫快樂的詞句恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在了文章里,使文章更加突出了歡快和喜慶。這一篇充滿真情實(shí)感的作文得到了老師的好評(píng)。我的心里樂滋滋的像喝了蜂蜜一樣甜。
我喜歡讀書。書籍是人類進(jìn)步的階梯;書讀百遍,其義自見。我要攀登知識(shí)的高峰,向頂峰發(fā)起沖擊,爭(zhēng)取更上一層樓。
5.《梅花魂》讀后感。
古人曾云:梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人擱筆費(fèi)評(píng)章;墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開……從這些著名的詩(shī)句我們可以看出梅花是多么的純潔,它那不畏嚴(yán)寒的品性曾經(jīng)影響著多少世人。
本文通過(guò)描寫梅花的秉性,敘述了一位華僑老人身在異鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)深切的眷戀之情。讓我們深切的領(lǐng)會(huì)到一位身在異鄉(xiāng)的老人那一顆熱愛祖國(guó)、盼望回到祖國(guó)的赤子之心。
讀了這篇散文后,我深深地感受到了外祖父想回到自己祖國(guó)的強(qiáng)烈欲望。其實(shí)外祖父愛梅花,愛的是梅花的精神;贊梅花,贊的是中華民族的精神。因?yàn)槊坊ㄊ亲钣衅犯瘛⒂徐`魂、有骨氣的!作為中華民族的子孫后代,作為華夏的兒女,我們要學(xué)習(xí)梅花那種不圖外表,不媚世俗,一身清氣,高潔自重的精神,這也是《梅花魂》給我的啟示。
6.《桂花雨》讀后感。
今天,我讀了一篇課文——《桂花雨》,作者很巧妙地運(yùn)用借物喻景這個(gè)修辭手法抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的感情。文中的每一個(gè)字是那么扣人心弦,讓人一讀起來(lái)就舍不得放下,文中的內(nèi)容使人蕩氣回腸,讓人久久難以忘懷。
大家都知道,中秋節(jié)前后是桂花盛開的季節(jié)。作者琦君的故鄉(xiāng)的家里,有一棵枝繁葉茂的桂花樹,八月,她家的桂花開得異常旺盛,仰頭望去,那點(diǎn)點(diǎn)黃花,有如天空中那點(diǎn)點(diǎn)繁星。她們家里的這棵桂花樹的香味,不說(shuō)是十里飄香,也足以將前后幾十戶人家全部浸在香氣里了??墒?,八月也是個(gè)臺(tái)風(fēng)多發(fā)的季節(jié),風(fēng)一吹來(lái),枯萎了枝葉和花瓣的還好,沒有枯萎的花瓣被吹下來(lái),落入泥土之中,就再也沒有以前的新鮮的味道了。這天,媽媽正盤算著收獲這些桂花,“如果不刮臺(tái)風(fēng),我就可以收幾籮筐。送一籮給胡家老爺爺,送一籮給毛家老奶奶,他們兩家糕餅做得多?!边@時(shí),她抬頭一看,天上烏云密布,就知道要刮臺(tái)風(fēng)了。于是,她馬上招呼大家搖桂花了!這下可把她樂壞了,因?yàn)?,這是她童年里最快樂了的一件事。
后來(lái),作者琦君搬到杭州讀中學(xué)時(shí),那里漫山遍野都是桂花樹,那才真是香飄十里。作者每天都要去那里賞花,回家時(shí),總要給母親帶滿滿一袋子桂花??赡赣H總是說(shuō):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!?BR> “這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!边@句話,令我陶醉不已,回味無(wú)窮,并不是母親覺得兩處的桂花不太一樣,而是向我們展示了母親對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹,傾注了全部心血,已經(jīng)成為她生活中密不可分的一部分。
《桂花雨》看似作者寫她母親對(duì)桂花的喜愛,其實(shí)質(zhì)是借用桂花,抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛與思念。
7.《假如沒有灰塵》讀后感。
灰塵是人人討厭的東西,古往今來(lái),人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,五十染塵埃?!笨墒侨祟惪偸请x不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光使人無(wú)法睜開眼睛。假如空氣中沒有灰塵,地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。更嚴(yán)重的是,天空中難以形成云霧,也難以形成雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候。從地面蒸發(fā)到大氣中的水汽逐漸增加,大氣中的相對(duì)濕度不斷上升,就會(huì)影響生物的生存。假如大氣沒有灰塵,由于只是在氣體對(duì)陽(yáng)光的放射,整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的。我悟出了一個(gè)道理:事物往往會(huì)有兩面性,只有正確的認(rèn)識(shí)他們才能“趨利避害造福人類”。比如火,能讓人取暖,可以把東西做熟;其實(shí),像這樣的兩面性的事情還有許多。還有臺(tái)風(fēng),遇過(guò)沒有臺(tái)風(fēng),本意嚴(yán)峻的全球水荒就會(huì)更加嚴(yán)重。而臺(tái)風(fēng)這一熱帶風(fēng)暴的出現(xiàn),卻能及時(shí)的為人類提供大量的淡別資源。據(jù)推算,一個(gè)致敬不算太大的臺(tái)風(fēng),登陸是可帶來(lái)近30億噸降水。以中國(guó)附近的西北太平洋為例,每年約有30多個(gè)臺(tái)風(fēng),它們?cè)谙裎鞑靠堪痘虻顷懞螅o中國(guó)、日本等國(guó)沿海地區(qū)帶來(lái)的降雨量,往往要占當(dāng)年該國(guó)總降水的25%以上!假如沒有臺(tái)風(fēng)就沒有熱平衡。
8.《狼牙山五壯士》讀后感。
讀完《狼牙山五壯士》這篇文章,我心中有一股說(shuō)不出的感受。五壯士為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)自己的部隊(duì),跳崖身亡。用生命和鮮血譜寫出了一首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。
馬寶玉、胡德林、宋學(xué)義、葛振林和胡福才五位英雄為掩護(hù)群眾和部隊(duì)撤退,毅然地把敵人引上了狼牙山棋盤陀峰頂絕路,子彈沒有了,他們就拿石頭砸。在敵人的主力部隊(duì)到來(lái)時(shí),班長(zhǎng)馬寶玉用盡力氣將最后一枚手榴彈投出去,頓時(shí)在敵人部隊(duì)中央炸開了花。可日偽軍發(fā)現(xiàn)了他們已經(jīng)沒有子彈,蜂擁向山頂沖來(lái),并叫到“捉活的,捉活的!”馬寶玉等人為了不做日偽軍的俘虜,寧死不屈,砸碎槍后壯烈跳崖。敵眾我寡,他們從不在乎,僅五人卻干掉了150多個(gè)敵人。他們永遠(yuǎn)是我們祖國(guó)的驕傲,民族的自豪。后來(lái),狼牙山五壯士的犧牲精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)受到聶榮臻司令員的高度評(píng)價(jià),他說(shuō):“他們身上體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)的優(yōu)秀品質(zhì),體現(xiàn)了中華民族的英雄氣概!”這種寧死不屈的精神值得我們學(xué)習(xí),是我們的榜樣。
《圓明園的毀滅》讀后感。
今天我讀了《圓明園的毀滅》一文,我感受非常深:圓明園乃一座舉世文名的皇家林園、世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而,它被毀滅了!這是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世上不可估量的損失!
圓明三園位于北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。漫步園內(nèi),猶如漫游在天南海北,飽覽中外風(fēng)景名勝,仿佛置身于幻想的世界里。圓明園不但建筑宏偉,還收藏著各種奇珍異寶、歷史文物??稍?860年10月6日,英法聯(lián)軍入侵北京,闖進(jìn)圓明園。他們把凡是能拿動(dòng)的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的,就任意破壞。為了銷毀罪證,他們?cè)趫@內(nèi)放火,連燒三天。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華就這樣被化成了灰燼。
我對(duì)英、法聯(lián)軍的這一行為氣得咬牙切齒。圓明園里的寶貝是我們中國(guó)的,為什么卻被他們這幫賊搶走了呢?可見我們當(dāng)時(shí)的清政府是多么的腐敗無(wú)能啊!圓明園內(nèi)收藏著各種奇珍異寶,換句話來(lái)說(shuō)也就是我們祖國(guó)歷史文化的見證,我們祖國(guó)的歷史文化都被他們搶奪走了,這可不是一件小事啊!而是我國(guó)近代一百年一段恥辱歷史的見證!
這個(gè)世界上的瑰寶圓明園現(xiàn)在已經(jīng)成為了一片廢墟,英法聯(lián)軍,你們所作所為永遠(yuǎn)記在我們中國(guó)人的心里,雖然現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了很多年了,但是我們依然不辱國(guó)恥。當(dāng)時(shí)圓明園被毀滅是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)人不強(qiáng)大,以后我們一定會(huì)漸漸地把中國(guó)發(fā)揚(yáng)光大,讓別人不能欺負(fù)我們!
《狼牙山五壯士》讀后感。
讀完《狼牙山五壯士》,心里久久不能平靜,想了很多很多.
《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天,五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人,掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù).在彈盡糧絕,就要被敵人俘虜時(shí),毅然跳崖,以身殉國(guó),譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂章.
文中這樣一個(gè)片斷令我最感動(dòng):五壯士高呼著“打倒日本帝國(guó)主義!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”然后昂首挺胸,邁開大步,相繼跳下懸崖.這聲音驚天動(dòng)地,氣壯山河,喊出了中國(guó)人的肺腑之聲.多么偉大的五壯士啊!他們毫不畏懼,不怕犧牲的崇高革命精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí).
每當(dāng)回想起五壯士驚人的壯舉我就感到非常慚愧.我作為一名少先隊(duì)員,二十一世紀(jì)的接班人,在學(xué)習(xí)上遇到難題就退卻,有時(shí)甚至就放棄了.而狼牙山五壯士為了民族的解放事業(yè),克服了重重艱難險(xiǎn)阻,赴湯蹈火,為國(guó)捐軀.我遇到的這點(diǎn)困難與他們相比算得了什么再說(shuō)正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱,灑熱血,前仆后繼,才換來(lái)了我們今天的幸福生活.如果今天我在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓,那明天怎么去為祖國(guó)做貢獻(xiàn)呢我又怎么能對(duì)得起先烈們的英靈呢我羞愧萬(wàn)分,不斷地責(zé)備自己.我們作為新中國(guó)的少先隊(duì)員應(yīng)該以先烈們的精神為動(dòng)力,勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,掌握科學(xué)文化知識(shí),練就過(guò)硬的本領(lǐng),做跨世紀(jì)的接班人,把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗,富饒.
五壯士的英雄壯舉正是中華民族的脊梁,他們是中華兒女的楷模;他們的英雄氣概將浩氣長(zhǎng)存,他們的英勇事跡流芳百世,永垂不朽……不知不覺,我心中聳立起一座雄偉而莊嚴(yán)的豐碑,上面鐫刻著狼牙山五壯士的名字:馬寶玉,葛振林,宋學(xué)義,胡德林,胡福才.讓我們永遠(yuǎn)記住1941年秋日的這一天吧.狼牙山五壯士向我們展示的大無(wú)畏的革命精神將光照千秋.
《難忘的一課》讀后感。
讀了《難忘的一課》這篇課文,我感到無(wú)比的憤怒,憤怒當(dāng)時(shí)清政府懦弱腐敗,憤怒日本人的厚顏無(wú)恥。
《難忘的一課》寫了關(guān)于臺(tái)灣收復(fù)后,一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,還帶作者在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的情景。你們可知道臺(tái)灣是我國(guó)第一大島。臺(tái)灣島是個(gè)美麗而富饒的島嶼,曾經(jīng)被人們稱作魚米之鄉(xiāng)和蝴蝶之國(guó)。難忘的一課課文指導(dǎo)但是由于清政府腐敗無(wú)能在1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《馬關(guān)條約》,將臺(tái)灣割讓給了日本,從此,臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年啊!
這幫可惡的日本人,拼命地奴化臺(tái)灣人民,而且不讓臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)自己祖國(guó)的語(yǔ)言,這是多么無(wú)恥啊!這種生活怎們能讓愛國(guó)的臺(tái)灣人民忍受得了!松花江小姑娘的故事就是一個(gè)鐵的證明。那位小姑娘看到在臺(tái)灣的土地上不能學(xué)國(guó)語(yǔ)感到非常難過(guò),就偷偷召集同村孩子學(xué)國(guó)語(yǔ),結(jié)果被日本人發(fā)現(xiàn),日本人軟硬兼施,阻止孩子們學(xué)國(guó)語(yǔ),松花江小姑娘寧死不屈,最后跳下了松花江。
如果我是當(dāng)時(shí)的將軍,我拼了命也不讓你們的陰謀得逞。你們憑什么不讓我們說(shuō)國(guó)語(yǔ)啊!你們這批野蠻的畜生!不過(guò)讓我欣慰的是在抗日戰(zhàn)場(chǎng)上,在毛澤東同志正確的指揮路線指引下,成功地打擊了日本侵略者的氣焰,取得了八年抗戰(zhàn)的勝利!不僅如此,還在1945年收復(fù)了臺(tái)灣,臺(tái)灣人民終于揚(yáng)眉吐氣,又重新學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ),從《難忘的一課》中已經(jīng)領(lǐng)悟了臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的熱快樂閱讀網(wǎng)情,也領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民的愛國(guó)情懷。更讓我感到欣慰的是,經(jīng)過(guò)中國(guó)人民的共同努力下,香港,澳門,紛紛回歸了祖國(guó),我相信臺(tái)灣也會(huì)很快回到祖國(guó)的懷抱。
《難忘的一課》讀后感。
今天,讀了《難忘的一課》,我被臺(tái)灣人民濃濃的愛國(guó)之情感動(dòng)了。
《難忘的一課》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的一天,一位中國(guó)大陸船員在離高雄港口不遠(yuǎn)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里,看見一位年輕的老師正在教孩子們學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ),他被感動(dòng)了,也坐下來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。讀到這兒,我也被深深感動(dòng)了!是啊,臺(tái)灣自從1895年以后就被日本侵占了。在被侵占期間,日本人不準(zhǔn)臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)國(guó)文,講國(guó)語(yǔ)。而今,人們終于又可以與祖國(guó)的語(yǔ)言親密接觸了,這是多么難得的事,多么值得珍惜的事呀!
當(dāng)讀到船員跟著老師去參觀禮堂,看到了里面重新掛上了中國(guó)人民自己的偉人像時(shí),我想到,臺(tái)灣是中國(guó)的一部分,臺(tái)灣人民永遠(yuǎn)忘不了祖國(guó)的語(yǔ)言和偉人,永遠(yuǎn)忘不了海峽兩岸的骨肉親情?,F(xiàn)在,臺(tái)灣一些“臺(tái)獨(dú)”分子,妄想將臺(tái)灣從祖國(guó)的懷抱中分裂出來(lái),但我想:“海外華僑不會(huì)答應(yīng),中國(guó)人民不會(huì)答應(yīng),臺(tái)灣人民也不會(huì)答應(yīng)!”
海上升明月,天涯共此時(shí)。臺(tái)灣人民和大陸人民都是炎黃子孫,讓我們海峽兩岸人民攜起手來(lái),共建一個(gè)繁榮富強(qiáng)的中國(guó)吧!
《最后一分鐘》讀后感。
香港原是我們中國(guó)領(lǐng)土的一部分,但是1842年中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗,清政府被迫同英國(guó)政府簽訂了《中英南京條約》,就這樣,香港被割讓給了英國(guó)。那時(shí)的中國(guó)既落后又貧窮,清政府又懦弱、無(wú)能,中國(guó)就像一只任人宰割的羔羊。我憤怒英國(guó)人的貪婪、無(wú)恥、霸道、可惡、殘忍!
這百年的痛苦和歡樂,都在回歸祖國(guó)這激動(dòng)人心的時(shí)刻穿過(guò)這一滴淚珠。7月1日,在中國(guó)歷史博物館門前的香港回歸倒計(jì)時(shí)牌上,當(dāng)大大的零字出現(xiàn)的那一刻,中國(guó)人民積聚心中的愛國(guó)情感噴涌而出。當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地,灰塵中浮現(xiàn)的長(zhǎng)城的臉上,黃皮膚的臉上,流淌著滾滾熱淚。百年的恥辱終于在這最后的一分鐘散盡了!
讀了《最后一分鐘》這篇課文,我感到新中國(guó)多么像一只昂然屹立于東方的雄獅,祖國(guó)正在愈來(lái)愈強(qiáng)大!我為我的祖國(guó)感到自豪!作為一名中國(guó)人,我一定要奮發(fā)圖強(qiáng),為祖國(guó)強(qiáng)大而讀書!
《珍珠鳥》讀后感。
當(dāng)我讀完馮驥才老先生寫的生動(dòng)細(xì)膩的珍珠鳥這篇散文后,在我的腦海里馬上呈現(xiàn)出了一叢綠意盎然、充滿生氣的吊籃里的那只鳥籠。眼前那只紅嘴小精靈仿佛已在飛來(lái)飛去。
原來(lái)我對(duì)鳥兒是一屑不顧的,覺得鳥兒是沒有靈性的,最多只能模仿人說(shuō)幾句話,可是本文的珍珠鳥真是太嬌憨可愛了,文中充滿了溫柔之情,喜愛之情,到處洋溢著濃郁的感情。
作者把鳥與人和人與鳥的和諧寫的栩栩如生,把鳥與人由疏遠(yuǎn)到親近的感情:怕人—喜人---親人---愛人寫的極其生動(dòng)。如幾個(gè)動(dòng)詞:“挨近”、“喝”、“俯下”、“蹦”、“偏”、“瞧”、“跑到”、“繞”、“蹦來(lái)蹦去”等活脫脫構(gòu)畫出了一個(gè)人的形象,把人的性靈賦予珍珠鳥,使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理。
“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”最后這句使文章得到了更高的升華。人和鳥可以和諧相處,人和動(dòng)物可以和諧相處,人和人更可以和諧相處。在馮驥才家曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一對(duì)怕人的珍珠鳥,作者對(duì)鳥兒很是尊重,從不偷窺它們,并給它們創(chuàng)造了很好的生存環(huán)境。過(guò)了幾個(gè)月,它們竟然生了一只小雛鳥,小鳥從膽小到膽大,慢慢地,它從陽(yáng)臺(tái)飛到屋子里,到處飛來(lái)飛去,但作者依然專心地伏案寫作,并不去嚇?biāo):髞?lái),小鳥竟跑到作者的書桌上,圍著他的筆尖蹦來(lái)蹦去,還用小嘴兒啄他的手指,像個(gè)頑皮的孩子。有一次,小鳥竟爬到他的肩頭上睡著了!作者也情不自禁地流露出一句美好的話:“信賴,往往可以創(chuàng)造出美好的境界。”
作者和珍珠鳥之所以建立了深厚的感情,我想:這就是因?yàn)樽髡邔?duì)鳥兒給予了他應(yīng)有的尊重,當(dāng)那一對(duì)珍珠鳥有了雛兒時(shí),他并沒有偷窺它們,破壞它們一家的平靜與祥和,而且還盡量躲避它們,不打攪它們。
作者曾在最后一句話中,情不自禁地寫道:信賴,往往可以創(chuàng)造出美好的境界。是的,人與人是一樣,人與動(dòng)物亦是一樣,動(dòng)物與動(dòng)物也是如此。信賴是很珍貴的東西,是花多少錢都買不來(lái)的,象征著別人對(duì)你的信任,代表一種默默的支持,這股力量強(qiáng)大得都可以創(chuàng)造出美好的境界,因?yàn)樗且环N動(dòng)力,更是可以堅(jiān)固友誼的靈丹妙藥。
信賴,它并不需要過(guò)多的語(yǔ)言去勾勒,只是一種簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的真誠(chéng),一份可以依靠的感情。當(dāng)小雛鳥趴在作者的肩頭時(shí),它沒有懼怕與驚恐,它擁有的是安全感,它享受的是“親情”。
就連這種怕人的鳥都能和作者成為從心靈上進(jìn)行交流的朋友,那么,人與人也一定會(huì)做得到的!希望我們能真誠(chéng)地信賴我們身邊每一個(gè)值得信賴的人,懂得給予別人信賴,更要懂得不辜負(fù)別人給予你的信賴,一旦失去,你就再也無(wú)法得到了。
課文鄧稼先感想篇一
童年是什么樣的?是天真的,是快樂的;這樣的童年是屬于我們的,!俄國(guó)作家高爾基,他的童年是悲傷的,是痛苦的。
在高爾基的童年時(shí),他曾經(jīng)把自己設(shè)想成一只蜂箱,形形色色普通的、不象有文化的人把自己的知識(shí)和對(duì)生活的思索的蜜糖帶進(jìn)這只箱子,每人各盡所能慷慨的讓他的心靈富裕起來(lái)。
《童年》的作者是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)偉大作家馬克西姆·高爾基。小說(shuō)中記敘了他親身經(jīng)歷的童年。作者幼年時(shí)就失去了父親。外婆帶著他和他的母親來(lái)到了經(jīng)營(yíng)小染坊的外祖父家,但外祖父家并不和諧,打打鬧鬧早已成了家常便飯。他在兩個(gè)成天不務(wù)正業(yè),干盡壞事的舅舅身上看到了人性的丑惡,又從慈愛的外婆身上看到了真善美。他10歲就開始獨(dú)立謀生,但再嫁的母親受盡暴虐之后也去世了。
讀完了這個(gè)故事,我的眼前仿佛出現(xiàn)了作者阿廖沙(即高爾基)的身影,他那雙天真無(wú)邪的眼睛里充滿了一種炯炯有神的光,那應(yīng)該是勇敢的光芒吧!現(xiàn)實(shí)的殘酷使他過(guò)早的經(jīng)歷了資本主義殘酷的剝削與壓迫。
回想起童年,兒時(shí)的自己有父母和家人愛著,疼著,身邊有數(shù)也數(shù)不清的玩具,卻還總是挑三揀四嫌玩具不夠。卻不曾想過(guò)曾經(jīng)和我們一樣擁有過(guò)童年,一樣年齡的阿廖沙卻一直生活在水生火熱之中,他的童年缺少一個(gè)家庭應(yīng)有的和睦,缺少一個(gè)孩子應(yīng)有的歡樂。他的童年是不完整的,但卻依然能夠產(chǎn)生出他這樣一個(gè)完整而堅(jiān)強(qiáng)的人。這是為什么?是因?yàn)橥庾娓傅拇蛄R,周圍人的厭惡?jiǎn)?不,不是的。是因?yàn)樗冀K懷著一顆堅(jiān)強(qiáng)而純潔的心來(lái)面對(duì)生活,是因?yàn)樗車囊恍┱?、善良的人在無(wú)私地幫助、引導(dǎo)他向前,去突破黑暗生活中的沖沖困難。
故事以作者母親之死為結(jié)尾,從組后外祖父的那句“你還是到人間謀生去吧!”中,也暗示著作者真正苦難的日子將要來(lái)臨,他要帶著最后的歡樂到人間去了,而阿廖沙的童年也就此結(jié)束。
課文鄧稼先感想篇二
《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大名著之一,講述了那時(shí)群雄紛爭(zhēng)、英杰輩出的戰(zhàn)亂年代。其中令我感觸深刻啟示巨大的要數(shù)草船借箭這個(gè)故事了。
三國(guó)時(shí)期,周瑜見諸葛亮平時(shí)料事如神,心里很妒忌,就想方設(shè)法刁難他。有一天,周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事,提到我們國(guó)要與曹軍水上交戰(zhàn),但是緊缺弓箭,請(qǐng)先生十天之內(nèi)趕造十萬(wàn)只,先生不要推卻。周瑜故意刁難諸葛亮??墒侵T葛亮卻毫不推卻地答應(yīng)。說(shuō)不需要十天,給他三天就夠了。能在十天之內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,都簡(jiǎn)直是天方夜譚荒謬之論了,更別說(shuō)三天了。諸葛亮真是自吹自大。周瑜心想。
大家想,諸葛亮造箭,肯定不會(huì)用普普通通的造箭方法,他到底用了什么方法呢?、
第二天,諸葛亮向魯肅借了二十多艘船,和許多青布幔子,草把子。并囑咐他不要讓周瑜知道我用這些材料,不然他的計(jì)劃就泡湯了。
前兩天,諸葛亮沒什么動(dòng)靜。直到第三天四更,正是曹軍出征的時(shí)候,那時(shí)大霧朦朧,霧就像一個(gè)白帳子籠罩在江邊,根本看不清有什么東西。曹操用兩眼眺望,隱隱約約地看見了二十幾條船,和許許多多的士兵正搭船駛向自己的營(yíng)地。他就派弓箭手往那些像士兵的草把子射箭。那一瞬間,萬(wàn)箭齊發(fā),弓箭像箭雨一般地打在草把子上。諸葛亮和魯肅坐在船倉(cāng)里盡管飲酒取樂,等齊刷刷的箭雨一直下到了天亮。
早晨,一個(gè)個(gè)草把子上插滿了數(shù)百支箭。諸葛亮數(shù)了數(shù),足足有十五六萬(wàn)支。于是,諸葛亮派士兵把那十五六萬(wàn)支箭搬到周瑜那兒。周瑜一看,長(zhǎng)嘆:“先生神機(jī)妙算,我甘拜下風(fēng)啊!”
讀了故事后,我深有感觸。諸葛亮真是足智多謀。如果想要用草船借箭,必須先計(jì)算好天氣、時(shí)間等事件。而諸葛亮把這些事件都計(jì)算得準(zhǔn)確萬(wàn)分,才導(dǎo)致了他的借箭成功。如果沒計(jì)算好的話,不知道曹軍什么時(shí)間出征,不知道那是什么天氣,借箭能成功嗎?這就說(shuō)明諸葛亮謀略過(guò)人,諸葛亮的借箭計(jì)劃可以用萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)來(lái)形容。一般人想達(dá)到這種境界都是很難的。諸葛亮的謀略、智慧真值得我學(xué)習(xí)。
周瑜其實(shí)也是以為挺聰明的統(tǒng)帥,他擔(dān)任著吳國(guó)的大都督,這可是一個(gè)很高檔的職位。他曾經(jīng)用連環(huán)計(jì)把曹軍打得落花流水,逃之夭夭。這么聰明的統(tǒng)帥,就是嫉妒心太重,才導(dǎo)致總是比不過(guò)諸葛亮。大家有沒有聽說(shuō)過(guò)三氣周公瑾(為周瑜字),那時(shí)周瑜連用了三次破蜀之計(jì)都失敗了,導(dǎo)致自己身體里的毒加深(被毒箭射的),最后氣絕身亡。那時(shí)的諸葛亮只是稍微地動(dòng)動(dòng)手指頭哇。就是因?yàn)橹荑ざ攘啃?dǎo)致的。周瑜我真想送你一句話:“宰相的肚里能撐船,做人一定要度量大啊?!?BR> 課文鄧稼先感想篇三
文中的覺心是覺民兄弟的大哥,也很聰明,但他很懦弱,不敢反抗,爺爺?shù)脑挷桓疫`背,最后做了犧牲品,自己的幻想破滅。父親去世后,覺新挑起了家庭重?fù)?dān),家中內(nèi)部的矛盾向他射來(lái),過(guò)了兩年,“五四”運(yùn)動(dòng)發(fā)生了,他通過(guò)學(xué)習(xí),明白了許多道理,使它變成了兩重性格的人物。他既痛恨舊勢(shì)力,又不敢反抗,面對(duì)這一切,他默默地忍受著,掙扎著。覺慧因?yàn)榕c同學(xué)參與斗爭(zhēng),被爺爺訓(xùn)斥的一頓,不許他再出門。這天,他在花園里遇到鳴鳳。兩人表示愛慕,互訴衷情。
當(dāng)晚,覺民和覺慧在天井里散步。表姐梅的遭遇,覺民決心不走大哥的路,因?yàn)闀r(shí)代不同了。
舊歷新年,高府格外熱鬧,高老太爺希望吃年飯有四代人,所以覺新也把兒子抱來(lái)了。元宵節(jié)剛過(guò),新舊軍閥展開了激烈的混戰(zhàn)。處于市區(qū)的高家,也遭到了戰(zhàn)火的紛擾,從東門逃進(jìn)城的張?zhí)珟е俸驼趶埣彝娴拿穪?lái)到高家避難,覺新的妻子瑞玨很喜歡她,覺新也很喜歡她。二人相對(duì)而位?;ピV著幾年來(lái)的相思之情。
戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后,覺慧瞞著家人參加了黎明周報(bào)的工作。寫文章介紹新聞化運(yùn)動(dòng),攻擊舊制度舊思想。琴也參加了學(xué)習(xí),決心干下去??捉虝?huì)的頭面人物,60多歲的馮樂山看見高家的丫頭長(zhǎng)得漂亮,讓高老太爺?shù)难绢^鳴鳳,嫁給他。但鳴鳳愛著覺慧,不同意嫁給馮老頭,鳴鳳向覺慧求救,由于他趕著寫文章,沒救他,結(jié)果鳴鳳含淚離開了覺慧的住處。后來(lái)覺慧知道了真情,但是太晚了,鳴鳳已經(jīng)跳湖自盡了,覺慧非?;诤?。
鳴鳳死后,高老太爺又逼丫頭婉兒代,鳴鳳的悲劇使覺慧無(wú)限悲哀,深深自責(zé),同時(shí)也加深他對(duì)以祖父為代表的舊勢(shì)力的無(wú)比仇恨?,F(xiàn)在他更清楚地認(rèn)清了自己所在的這個(gè)家庭,這個(gè)社會(huì)的本來(lái)面目。高老太爺?shù)?6歲的壽辰到了,高家擺宴唱戲,大為慶祝,馮樂山又為覺民說(shuō)媒,高老爺一口應(yīng)承,遭到覺民與琴的反對(duì),覺慧支持。覺新左右為難,祖父大發(fā)脾氣。在這緊急過(guò)頭,覺慧幫助覺民逃婚,與家庭斗爭(zhēng),結(jié)果覺民下了決心,高老太爺也沒辦法。最后祖父被迫退婚,覺新不斷受到良心譴責(zé),覺得無(wú)論如何應(yīng)該給覺民幫忙,否則會(huì)造成一件抱恨終身的事。覺新的四叔克安、五叔克定瞞著高太爺偷偷摸摸地在外面租小公館,打著高老太爺?shù)钠焯?hào)借債,過(guò)著荒_無(wú)恥到的生活,丑行被揭穿,高老太爺責(zé)罰他們后,感到無(wú)比失望,從此一病不起。陳姨太先請(qǐng)道士作法,又叫端公捉鬼,鬧得家宅不寧。留過(guò)學(xué)的克明,讀過(guò)進(jìn)步書報(bào)的覺新都不敢出來(lái)反對(duì)。只有覺新挺身而出。痛罵陳姨太和眾人,高老太爺在彌留之際,答應(yīng)解除與馮家婚約,覺民的抗婚行動(dòng)取得了勝利。
瑞鈺臨產(chǎn)的日子越來(lái)越近了,高家長(zhǎng)一輩人都認(rèn)為高老爺?shù)蔫淹T诩依?,如有人在家生孩子,便有血光之?zāi)。他們要求瑞鈺到城外生育,覺新有一次毫無(wú)抵抗地接受了這個(gè)荒唐主張,結(jié)果瑞鈺在難產(chǎn)中死去,覺新突然明白了,整個(gè)制度,整個(gè)禮教,整個(gè)封建迷信奪去了他的青春、幸福、前途和他最心愛的兩個(gè)女人。三弟覺慧感到不能在這個(gè)吃人的家中呆下去了。他要做一個(gè)舊有家庭的叛逆,決心遠(yuǎn)走高飛,覺新感到無(wú)限悲哀,但他知道是留不住覺慧的。猶豫再三,終于答應(yīng)在暗中支持弟弟的行動(dòng)結(jié)果,三弟還是遠(yuǎn)走高飛了。
“家”從1931年發(fā)表以來(lái)深受讀者歡迎,以后又拍成了電影,巴金最后之所以告別覺新,覺民和黎明周報(bào)社的朋友們,乘船離家到上海去,就是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)不滿,家庭不滿,但他心胸寬大,勇于斗爭(zhēng),為軟弱的大哥打氣,讓他堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)和家人斗爭(zhēng),但大哥始終是個(gè)懦夫,結(jié)果犧牲了自己,也把心愛的妻子做了犧牲品,覺新是覺民兄弟的大哥,你想,他相貌清秀,自小聰慧,在家里受著雙親的鐘愛,在學(xué)校受先生的贊賞中學(xué)畢業(yè)時(shí)成績(jī)名列第一,自己也曾打算中學(xué)畢業(yè)后到有名的大學(xué)深造,還想到德國(guó)留學(xué),但他性格懦弱,不敢反抗,為了爺爺抱重孫,馬上成親,料理家事,屈從父命,他的前途因此而斷送,他美麗的幻想因此而破滅??墒?,萬(wàn)惡的舊社會(huì)、舊制度,坑害了多少年青的生命!
課文鄧稼先感想篇四
1、朗讀課文,理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。
2、找出文中的直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
探究文章在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。
1、閱讀課文,利用課文注釋和工具書預(yù)習(xí)生字、生詞。
2、布置學(xué)生廣泛搜集鄧稼先的故事。
二十世紀(jì),中華民族經(jīng)歷著偉大而深刻的變遷。偉大的時(shí)代造就偉大的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家他們對(duì)國(guó)家民族的貢獻(xiàn)是一般人無(wú)法替代的,然而,有些人卻不為人所知。這些鮮為人知的杰出人物,是更高尚的,也是偉大的。兩彈元?jiǎng)奏嚰谙染褪沁@樣一位高尚的,偉大的人物。今天。就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)回憶性散文《鄧稼先》。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
1、速讀課文,說(shuō)出文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。
2、小組合作討論,全班討論交流。
3、教師評(píng)議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:
作者熱情贊美鄧稼先為國(guó)家=民族建立的功勛,表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。
1、從文中找出直接贊美鄧稼先的語(yǔ)句,圈出其中的關(guān)鍵語(yǔ)句。
a.瀏覽課文,找語(yǔ)句,圈出詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上全班討論交流找出的'語(yǔ)句。
b.教師集中討論結(jié)果:
第一部分最后一小節(jié),第二部分最后兩小節(jié),第三部分第九、第十小節(jié),第四部分最后一小節(jié),第五部分引用的五四時(shí)代的歌,第六部分。
2、以第三部分為范例,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處:
找出第三部分第九、第十兩小節(jié)中的關(guān)鍵詞語(yǔ),說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的那些內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。
b.四人合作小組討論23分鐘,然后組織全班討論交流。
c.教師在學(xué)生討論過(guò)程中評(píng)議、肯定:
中國(guó)傳統(tǒng)文化孕育的概括并贊美鄧稼先忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)。
奉獻(xiàn)精神,理想黨員概括并贊美鄧稼先最不要引人注目,沒有私心。
品格使人們絕對(duì)相信他:說(shuō)服兩派繼續(xù)工作,制成氫彈;說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)隊(duì)員。
d.作者在敘述鄧稼先的氣質(zhì)品格時(shí),為什么要提到奧本海默?
全班討論,教師歸納:運(yùn)用對(duì)比手法,既可烘托突出鄧稼先中國(guó)人的氣質(zhì)品格,強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同;又能肯定他們?yōu)閲?guó)家功臣,同屬偉大的科學(xué)家。
e.小結(jié):
作者在敘述的基礎(chǔ)上議論抒情,使議論抒情的語(yǔ)句內(nèi)涵豐富、情感真摯;對(duì)比烘托手法的運(yùn)用,使敘述內(nèi)容更加具體充實(shí),讓讀者更鮮明地感受鄧稼先中國(guó)人的氣質(zhì)品格。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,又飽含贊美深情,富有感染力。
3、學(xué)生自主選擇其他部分,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。
在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,著重研究?jī)扇糠旨纯桑槐孛婷婢愕健?BR> 鼓勵(lì)學(xué)生提問并參與解答問題。
1、全班討論:你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)?
2、敘述你收集的鄧稼先的故事,加上簡(jiǎn)要評(píng)論,表達(dá)你對(duì)他的情感。
回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲。
課文鄧稼先感想篇五
暑假中我閱讀了前蘇聯(lián)經(jīng)典文學(xué)作品《鋼鐵是怎樣煉成的》,這本書是蘇聯(lián)英雄尼·奧斯特洛夫斯基的自傳體小說(shuō),作者在全身癱瘓、雙目失明的情況下,用自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷做素材,以頑強(qiáng)的意志,歷時(shí)三年完成了這部作品。書中描寫了在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月中年輕人是如何鍛煉自己的。主人公保爾·柯察金堅(jiān)持信仰,身殘志堅(jiān),最終使自己成為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者。
從我們今天的角度來(lái)看這部作品,其實(shí)它給我們好多勵(lì)志的啟示。我們每個(gè)人生活的環(huán)境是不同的,但奮斗的腳步都是在克服困難、努力前進(jìn)的。保爾·柯察金的童年時(shí)代充滿了烏云,他的母親在一個(gè)稅務(wù)官家里做廚娘,家里生活條件非常不好,周圍很多人都瞧不起他,包括《圣經(jīng)》課的瓦西里神甫,他是個(gè)烏克蘭社會(huì)革命黨黨徒。不過(guò)保爾也有幾個(gè)知心朋友,比如,謝遼莎·勃魯扎克。
保爾是在暴風(fēng)雨中誕生的一位貧民英雄。他從烏克蘭小鎮(zhèn)舍佩托夫卡走來(lái),帶著滿身的傷痕,冒著槍林彈雨,迎著博雅爾卡的凜冽寒風(fēng),忍受著病痛的百般折磨,幾度與死神擦肩而過(guò)。但保爾每次都是頑強(qiáng)地掙脫了死神的懷抱,一步步地向前走。
保爾的精神力量體現(xiàn)了“生命不息,奮斗不止”這一格言,這是對(duì)信仰的追求。這種精神構(gòu)成了他人生路程的亮點(diǎn)。病魔殘酷地折磨著保爾,但他一刻也沒有想要放棄生命,沒有放棄奮斗,他不愿意從他信仰的事業(yè)中掉隊(duì)。
小說(shuō)剛開始連載發(fā)表時(shí),有人建議把書名改成《保爾·柯察金》,可是作者尼·奧斯特洛夫斯基堅(jiān)決不同意改換書名。他說(shuō):“鋼鐵是在烈火與驟冷中鍛煉而成的。只有這樣它才能變得堅(jiān)硬,才能什么都不懼怕。我們這一代人也是在這樣的斗爭(zhēng)中,在艱苦的考驗(yàn)中鍛煉出來(lái)的,并且學(xué)會(huì)了在生活面前絕不頹廢。”這句話即使在今天也會(huì)給我們這些青少年以深深的啟迪。我們?cè)诿刻斓纳詈蛯W(xué)習(xí)中總會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn),學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),我們是否想到了退縮?天氣變化時(shí)我們經(jīng)常會(huì)身感不適,這些小病痛是否會(huì)擊垮我們的意志?做體育測(cè)試時(shí)??简?yàn)我們的身體承受力,我們是否想到了放棄?每天無(wú)休止的重復(fù)做功課是否會(huì)讓我們厭倦?身體和精神的挑戰(zhàn)隨時(shí)會(huì)出現(xiàn),我們要如何面對(duì)?這就需要向保爾學(xué)習(xí),堅(jiān)持自己的理想,不懼怕困難,勇于接受挑戰(zhàn),努力奮斗,才不會(huì)虛度年華,在未來(lái)的日子里才不會(huì)后悔。我要為我的理想奮斗!
通過(guò)閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,我知道了只有艱苦鍛煉,最后才能成為對(duì)社會(huì)有用的人,才能實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo),只有百煉才能成鋼。
課文鄧稼先感想篇六
前幾天,我學(xué)了杏林子的《生命生命》,使我感到極大的震撼,觸動(dòng)了我的心靈。
文章主要講飛蛾的生命受到威脅時(shí),極力鼓動(dòng)翅膀,那是求生的欲望;一顆掉進(jìn)墻角的香瓜子在沒有陽(yáng)光、沒有泥土、沒有水的磚縫不屈向上、茁壯成長(zhǎng),那是它對(duì)生命的渴望;作者精聽自我的心跳,那一陣陣沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳,那是作者對(duì)生命的熱愛,是杏林子奏響的生命的樂章。
我不由得想起了黃美廉,她從小就得了麻痹癥。她的癥狀十分特殊,無(wú)法掌握平衡,手腳經(jīng)常亂動(dòng),醫(yī)生認(rèn)為她活可是六歲。在常人看來(lái),她已經(jīng)失去了說(shuō)話的本事,可是,她堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái),經(jīng)過(guò)手中的筆和大家溝通,考進(jìn)了加州大學(xué),并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位,她讓有限的生命,創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值。
去年冬天的一天,天降大雪,我在回家的路上,看見了驚人的一幕,樓下的梅花開了,在嚴(yán)寒的風(fēng)中,在冰冷的雪中傲然挺立、迎雪怒放,朵朵鮮花飄來(lái)縷縷清香,那美麗的頑強(qiáng)的生命讓我震撼!
生命是災(zāi)難區(qū)帳篷里的笑臉,生命是枯木抽出的嫩芽,生命是破殼而出的小雞……塞內(nèi)卡說(shuō):“生命的價(jià)值不在長(zhǎng)短,而在資料?!睈垡蛩固拐f(shuō)過(guò):“生命的.意義在于設(shè)身處地為他人著想,憂他人之憂,樂他人之樂?!蔽覀儾荒芸刂粕拈L(zhǎng)度,但我們能夠控制生命的寬度。
我要從此刻開始,好好學(xué)習(xí),做對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有益的事情,讓生命活得光彩有力,讓有限的生命,真正地體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
課文鄧稼先感想篇七
《我要做好孩子》是黃蓓佳的傾情小說(shuō)系列中的一本,是一篇兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)。本書曾獲得第六屆中宣部精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、第四屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)、第十屆全國(guó)優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)、江蘇省優(yōu)秀圖書特別獎(jiǎng)。
作者的其它兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)還有《今天我是升旗手》、《我飛了》、《飄來(lái)的狗兒》、《親親我的媽媽》。中短篇作品集有《小船,小船》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片?!贰ⅰ短J花飄飛的時(shí)候》及《中國(guó)童話》等。
我最喜歡其中“關(guān)于老師”、“好學(xué)校,壞學(xué)?!焙汀芭馨?,孩子,沖刺吧”這三篇。
金鈴臉蛋胖乎乎的很可愛,讓人看到了就想揪,用她的話說(shuō),臉蛋都快揪出老繭了。金鈴的特點(diǎn)就是和誰(shuí)都能“自來(lái)熟”,她是個(gè)很仗義、很大方的女孩子。
金玲和已經(jīng)走了的舊老師很合得來(lái),但舊老師教了金鈴一年就走了,金鈴很傷心。剛開始時(shí)金鈴和新老師關(guān)系很差。金玲覺得自己是和誰(shuí)都粘得上的人,但偏偏和新老師搞關(guān)系的時(shí)候沒粘上,反倒被新老師說(shuō)了一句。但后來(lái)還是因?yàn)樾吕蠋熡幸淮握f(shuō):“其實(shí)你是個(gè)很聰明的孩子。”金鈴和新老師的關(guān)系就漸漸好了起來(lái)。這說(shuō)明了金鈴是一個(gè)很在乎別人感覺的孩子。
金鈴六年級(jí)了,大家都知道到了六年級(jí)就要考初中了,金鈴的媽媽一門心思想要金鈴上好學(xué)校。“好學(xué)校,壞學(xué)校”這一章節(jié)講述了她媽媽幫她找學(xué)校的過(guò)程。它告訴我們:你只要給自己一種信心、自信,并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就能考上好學(xué)校,就能擁有更多的知識(shí),讓自信和智慧盡情的散發(fā)出它們耀眼的光芒,讓它們成為你身上最迷人、最耀眼的地方!
學(xué)習(xí),對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的。然而,故事里面的主人公和其他同學(xué)都不喜歡學(xué)習(xí),但一到考試就出洋相了。所以,我們要好好學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息,把基礎(chǔ)打好,這樣以后才能更好地接受更多、更難的知識(shí)。我們一起努力吧!
課文鄧稼先感想篇八
知識(shí)與能力:積累“可歌可泣”“當(dāng)之無(wú)愧”等詞語(yǔ);學(xué)習(xí)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。
過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)文章用事例來(lái)刻畫人物的方法。賞析文章優(yōu)美而飽含感情的文字,并作好語(yǔ)言積累。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解鄧稼先的生平事跡,深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌,并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。
【重點(diǎn)】
理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容。
【難點(diǎn)】本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、結(jié)合注釋,解決重點(diǎn)字詞,朗讀課文。(小組內(nèi)共同提出并解決)
2、用多種形式朗讀課文,感知課文內(nèi)容,標(biāo)出疑問的地方。
課前預(yù)習(xí)(早讀課30分鐘)
一、課前預(yù)習(xí)及自我檢測(cè)
1、自學(xué)提示:
識(shí)記字詞,串詞成句;有感情的地朗讀課文,理清作者的思路,把握文章結(jié)構(gòu);評(píng)析人物形象。
2、文學(xué)常識(shí):人物傳記
人物傳記是通過(guò)對(duì)典型人物的生平、生活、精神等領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”,以達(dá)到對(duì)人物特征和深層精神的表達(dá)和反映。人物傳記是后人或人物資料的有效記錄形式,對(duì)歷史和時(shí)代的變遷等方面的研究具有重要意義。
人物傳記是人物志的主體,是地方志中的重要內(nèi)容。人物傳記的特征有二個(gè):其首要特征是真實(shí),另一個(gè)顯著特征是生動(dòng)。(即真實(shí)性和文學(xué)性)
3、走近作者
楊振寧,1922年生于合肥。早年就讀于清華大學(xué),1945年赴美從事核子物理學(xué)研究,榮獲美國(guó)五所大學(xué)的博士學(xué)位。1957年同李政道合作,創(chuàng)立“李楊宇稱不守恒定律”,獲得諾貝爾獎(jiǎng)。擔(dān)任美國(guó)紐約州立大學(xué)教授,兼理論物理研究所所長(zhǎng)。楊教授經(jīng)?;貒?guó)講學(xué),對(duì)祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)極為關(guān)心。
課文鄧稼先感想篇九
一、如果你看過(guò)大海、長(zhǎng)江、田野等,面對(duì)它們,你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想象呢?請(qǐng)你以“,你象……”為題,寫一段抒情性文字,字?jǐn)?shù)150字左右。
(寫好后,先小組交流,然后小組推薦代表朗讀作品。)
二、請(qǐng)分別以”鄉(xiāng)村的夜”和”城市的夜”為話題,依照例句的格式各造一句.
例句:海上的夜是柔和的,是寂靜的,是夢(mèng)幻的。
鄉(xiāng)村的夜是。
城市的夜是。
三、閱讀下列語(yǔ)段,完成下列問題。
(1)如今在海上,每晚和繁星相對(duì),我把它們認(rèn)得很熟了。(2)我躺在艙面上,仰望天空。(3)深藍(lán)色的天空里懸掛著無(wú)數(shù)半明半昧的星。(4)船在動(dòng),星也在動(dòng),它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!(5)漸漸的我的眼睛模糊了,我好象看見無(wú)數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。(6)海上的夜是柔和的,是寂靜的,是夢(mèng)幻的。(7)我望著那許多認(rèn)識(shí)的星,我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我霎眼,我仿佛在聽見它們?cè)谛÷曊f(shuō)話。(8)這時(shí)我忘記了一切。(9)在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。(10)我覺得自己是一個(gè)小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
1、第一段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的過(guò)程來(lái)構(gòu)思的,下列對(duì)該段層次分析正確一項(xiàng)是:
a.(1)(2)/(3)(4)(5)(6)(7)/(8)(9)(10)
b.(1)(2)(3)(4)/(5)(6)(7)(8)/(9)(10)
c.(1)(2)/(3)(4)(5)(6)(7)(8)/(9)(10)
d.(1)(2)(3)(4)/(5)(6)(7)/(8)(9)(10)
2、文中加點(diǎn)的“模糊”一詞換上“閉上”,好不好?為什么?
3、請(qǐng)分析文中畫線的句子的修辭手法和它在句中的作用。
修辭手法是作用是
4、下面是對(duì)文中畫浪線的句子的理解,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:
a、把“星的懷抱”比作“母親的懷抱里”,形象地寫出了星天的美妙親切,甜美溫馨。
b、“我”完全陶醉于星天的美景中,以至“忘記了一切”。
c、“我”長(zhǎng)年漂泊在海上,每當(dāng)看到像朋友一樣的繁星,就會(huì)思念遠(yuǎn)方的母親。
d、星天童話一般的天地,把“我”凈化成一個(gè)純真的孩童。
5、問答題。
(2)作者是如何寫“愛星天”的?“愛星天”反映了作者怎樣的思想感情?
6、同步導(dǎo)學(xué):基礎(chǔ)訓(xùn)練
延伸拓展
1、在夏天的夜晚,你觀察過(guò)天上的星星嗎?畫一幅畫,并配上適當(dāng)?shù)奈淖诌M(jìn)行說(shuō)明。
2、文章結(jié)尾看起來(lái)似乎不太完整,根據(jù)首尾照應(yīng)原則,請(qǐng)你給文章續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾(字?jǐn)?shù)在20字左右)。
3、課外收集閱讀巴金的作品。
[板書]:
繁星
巴金
(從前)家鄉(xiāng)庭院
(三年前)南京菜園
(如今)海上艙面
酷愛繁星,向往光明
4、同步導(dǎo)學(xué):能力提升、中考之窗。
課文鄧稼先感想篇十
家,多么溫馨的字,而今天――x月x日,我們卻要和它來(lái)個(gè)短暫的告別,踏上了人生另一段旅程――軍訓(xùn)。
盡管天氣十分的炎熱,而我們卻要站在烈日下紋絲不動(dòng),我仿佛感到,身上最后一滴水分都要蒸發(fā)于空氣中.但是看到周圍那一張張認(rèn)真的臉孔,我開始不停地鼓勵(lì)自己.“人生最大的敵人就是自己”我認(rèn)真地完成了教官演示的的每一個(gè)動(dòng)作,但是,這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作實(shí)際上并沒有想象的那么簡(jiǎn)單。一開始,教官讓我們練習(xí)站軍姿,我僅僅站了兩、三分鐘,就開始發(fā)暈,時(shí)間一分一秒的過(guò)去了,但我始終硬挺著,咬牙堅(jiān)持著,堅(jiān)決不放棄,終于完成了任務(wù)。令我沒想到的是:就這樣天天練習(xí),我發(fā)現(xiàn),我站著一點(diǎn)也不暈了,而且體質(zhì)也更好了。
俗話說(shuō)的好:“吃得苦中苦,方為人上人。”為了自己美好前途,吃這么一點(diǎn)苦又算得了什么呢?在以后的學(xué)習(xí)生活中,我一定要拿自己的'行動(dòng)來(lái)證實(shí)自己,證實(shí)自己不平凡,絕對(duì)不會(huì)輸給任何人。我不僅完成好了這幾天的軍訓(xùn)生活,甚至連這幾年的學(xué)習(xí),我也一定要完成好,要拿出好成績(jī)回報(bào)父母,報(bào)答老師,絕不辜負(fù)任何人對(duì)我的期望。
這次軍訓(xùn)不但拉進(jìn)了我和同學(xué)們的關(guān)系,更是一個(gè)激發(fā)我潛能的平臺(tái).逆風(fēng)的地方更適合飛翔.
同學(xué)們疲憊的笑臉,教官嚴(yán)肅的表情....
回想起來(lái)...哦原來(lái)一切都這么美好``文章來(lái)源:
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課文鄧稼先感想篇十一
稼先逝世以后,在我寫給他夫人許鹿希的電報(bào)與書信中有下面幾段話:
——稼先為人忠誠(chéng)純正,是我最敬愛的摯友。他的無(wú)私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲。
——稼先去世的消息使我想起了他和我半個(gè)世紀(jì)的友情,我知道我將永遠(yuǎn)珍惜這些記憶。希望你在此沉痛的日子里多從長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史角度去看稼先和你的一生,只有真正永恒的才是有價(jià)值的。
——鄧稼先的一生是有方向、有意識(shí)地前進(jìn)的。沒有彷徨,沒有矛盾。
——是的,如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多,我們應(yīng)為稼先慶幸!
課文鄧稼先感想篇十二
1971年,我第一次訪問中華人民共和國(guó)。在北京,見到闊別了22年的稼先。在那以前,也就是1964年中國(guó)原子彈試爆以后,美國(guó)報(bào)章上就已經(jīng)再三提到稼先是這項(xiàng)事業(yè)的重要領(lǐng)導(dǎo)人。與此同時(shí)還有一些謠言說(shuō),1948年3月去了中國(guó)的寒春曾參與中國(guó)原子彈工程。
1971年8月,我在北京看到稼先時(shí),避免問他的工作地點(diǎn),他自己只說(shuō)“在外地工作”。但我曾問他,寒春是不是參加了中國(guó)原子彈工作,像美國(guó)謠言所說(shuō)的那樣。他說(shuō)他覺得沒有,但是確切的情況他會(huì)再去證實(shí)一下,然后告訴我。
1971年8月16日,在我離開上海經(jīng)巴黎回美國(guó)的前夕,上海市領(lǐng)導(dǎo)人在上海大廈請(qǐng)我吃飯。席中有人送了一封信給我,是稼先寫的,說(shuō)他已證實(shí)了,中國(guó)原子武器工程中,除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)的極少“援助”以外,沒有任何外國(guó)人參加。
這封短短的信給了我極大的感情震蕩。一時(shí)熱淚滿眶,不得不起身去洗手間整容。事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩,是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?我始終想不清楚。
課文鄧稼先感想篇十三
值得歌頌,使人感動(dòng)得流淚。
每家每戶都知道。
指小心謹(jǐn)慎,貢獻(xiàn)出全部精力,直到死為止?,F(xiàn)指不怕苦,不怕死,為革命為人民而奮斗終身。
指完全承受某種榮譽(yù)或稱號(hào),沒有什么可以慚愧的。
畢,完全。銳氣、才干顯露無(wú)遺。
喻,明白;曉,知道。家家戶戶都知道。形容人所共知。
知,了解、知道;明,眼力。識(shí)別人的眼力。
馬革,馬皮。用馬皮把尸體包裹起來(lái)。形容軍人戰(zhàn)死沙場(chǎng)。
立大功的人。
走來(lái)走去,猶豫不決,不知往哪個(gè)方向走。
到死都不松懈。形容堅(jiān)持到底。
敬仰思慕。
難以忍受。
懷胎生育,比喻既存的事物中醞釀著新事物。
長(zhǎng)時(shí)間的分別。
各種各樣的事物或現(xiàn)象沒有間斷地出現(xiàn)。
斷然不一樣,形容毫無(wú)共同之處。截然:分明地,顯然地。
為事情意外地得到好的結(jié)局而感到高興。
比喻任憑別人欺壓,不圖反抗。任:聽?wèi){,任憑;宰割:砍殺,切割,比喻侵略、壓迫、剝削。
課文鄧稼先感想篇十四
一百年以前,甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代,恐怕是中華民族五千年歷最黑暗最悲慘的時(shí)代,只舉1898年為例:
德國(guó)強(qiáng)占山東膠州灣,“租借”99年。
*強(qiáng)占遼寧旅順大連,“租借”25年。
法國(guó)強(qiáng)占廣東廣州灣,“租借”99年。
英國(guó)強(qiáng)占山東威海衛(wèi)與香港新界,前者“租借”25年,后者“租借”99年。
那是中華民族任人宰割的時(shí)代,是有亡國(guó)滅種的危險(xiǎn)的時(shí)代。
今天,一個(gè)世紀(jì)以后,中國(guó)人民站起來(lái)了。
這是千千萬(wàn)萬(wàn)人努力的結(jié)果,是許許多多可歌可泣的英雄人物創(chuàng)造出來(lái)的偉大勝利。在20世紀(jì)人類歷,這可能是最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變。
對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的,有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家:鄧稼先。
課文鄧稼先感想篇十五
《藏獒渡魂》是一篇經(jīng)典的動(dòng)物小說(shuō),作者沈石溪。藏獒,傳說(shuō)是一位天上的戰(zhàn)神因噬殺成性觸犯天條而被貶到人間來(lái)的,所以藏獒生性殘忍,身上每時(shí)每刻都流露出一股濃重的殺氣。但讀完《藏獒渡魂》這個(gè)一波三折的故事后,卻改變了我一直以來(lái)對(duì)它的看法,它讓我對(duì)藏獒這種動(dòng)物有了新的認(rèn)識(shí)。
“藏獒渡魂”是指在藏獒出生剛滿七七四十九天時(shí),把它和一只羊羔關(guān)在同一個(gè)地方。再經(jīng)過(guò)七七四十九天,如藏獒和羊羔和睦相處,就算渡魂成功。
文中作者因急需一條藏獒,而又經(jīng)濟(jì)不足,于是買了一條渡魂失敗的藏獒,名叫曼晃。曼晃格外聰明,勇敢而又野蠻,擁有雙重性格,但它畢竟是條渡魂失敗的“野魂犬”,脾氣暴躁,兇狠殘忍。當(dāng)“我”在目睹了曼晃對(duì)小野豬血淋淋的“慈愛”后,作者對(duì)它的憎惡,最終使他決定把曼晃送到動(dòng)物園去。在它待在作者身邊的最后一天,它參加了雪豹和母崖羊之間的戰(zhàn)斗,母崖羊帶著一只小羊羔面臨強(qiáng)敵,生存無(wú)望,最后和雪豹同歸于盡。曼晃也因?yàn)檫@次經(jīng)歷,成為了渡魂成功的“家魂犬”。
我想:曼晃為什么會(huì)改變它殘忍、兇暴的天性,其實(shí)作者在文章最后已解釋清楚了:正是那只勇敢的母崖羊,用它纏綿而又堅(jiān)強(qiáng)的母愛,重新塑造了曼晃的靈魂。
動(dòng)物也是有生命的,也是有他們自己的性格與習(xí)慣的,家養(yǎng)的動(dòng)物,如果是長(zhǎng)久的,就要保護(hù)它們,對(duì)動(dòng)物更加關(guān)心,多多關(guān)注。好的品行和性格,自然要保留;但壞的品行或性格,如渡魂成功前的曼晃,兇狠、殘忍、脾氣暴躁……難道不應(yīng)該舍棄嗎?相比之下,對(duì)比十分明顯,原來(lái)渡魂失敗的曼晃殺氣騰騰,兇狠殘忍;被重新塑造靈魂后的曼晃,仍保持著藏獒驍勇善戰(zhàn)的性格,還多了一種家犬的順從與沉穩(wěn)。殘忍導(dǎo)致毀滅,差一點(diǎn)它的殘忍就將它送向了動(dòng)物園,也只差一點(diǎn),它就走向了不歸路。
文章最后,一只藏獒能和一只弱小的羊羔和睦相處,這卻不是普通的藏獒渡魂。母崖羊用她的母愛,改變了曼晃,曼晃對(duì)小羊羔的愛,絲毫不亞于母崖羊,仿佛小羊羔是它的孩子。
當(dāng)我讀完這個(gè)故事,才知道動(dòng)物也有深沉的愛,我們每個(gè)人都應(yīng)該懷有愛心,它讓世界充滿光明,也讓一切都散發(fā)出動(dòng)人的光彩。
課文鄧稼先感想篇十六
對(duì)于本文而言,深入理解鄧稼先的內(nèi)心世界,深刻認(rèn)識(shí)鄧稼先的精神品質(zhì)乃是全文教學(xué)的重心和核心。這是一篇科學(xué)家寫科學(xué)家的文章,二人是同行,是老友,同時(shí)又都是卓有成就的世界名人,要深刻認(rèn)識(shí)鄧稼先其人,不但要對(duì)比文中所提到的奧本海默,還可以聯(lián)系本文的作者以及我們所了解的其他科學(xué)家來(lái)全面而深刻地認(rèn)識(shí)。演講辯論,目的是讓學(xué)生通過(guò)這一活潑的形式來(lái)認(rèn)識(shí)人物,在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到影響和造就。
一、熟讀全文。
二、聯(lián)讀《我的信念》《偉大的悲劇》《登上地球之巔》《真正的英雄》等課文。
三、思考一個(gè)問題:科學(xué)有無(wú)國(guó)界?
四、查閱資料,小組討論。
五、分正反兩方展開辯論。
六、教師作結(jié)。
此次辯論不求“標(biāo)準(zhǔn)答案”,只求幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀,培養(yǎng)客觀辯證地看問題的思想態(tài)度,在深入理解鄧稼先的同時(shí),促進(jìn)自己的品德修養(yǎng),培養(yǎng)愛國(guó)主義感情,提高自己的思想素質(zhì)。
課文背景資料。
關(guān)于作者與鄧稼先的友情楊先生與鄧稼先從小就有著深厚的情誼。他們兩家的祖籍都是安徽,在清華園兩家人又住隔壁。鄧父鄧以蜇和楊父楊武之是多年深交的老友。少年時(shí)代的鄧稼先與少年楊振寧總在一起打墻球,彈玻璃球,甚至還比賽爬樹。上中學(xué)時(shí)二人同在北平崇德中學(xué),楊振寧比鄧稼先高兩級(jí),后來(lái)他們兩人又是西南聯(lián)大的校友。解放前夕,鄧稼先和楊氏兄弟又都赴美留學(xué)。獲得博士學(xué)位后,鄧稼先就與他們分開了,不過(guò)他們的友情卻一直保持著。
課文擴(kuò)讀材料。
使用建議:和鄧稼先一樣,徐悲鴻不僅有著卓越的成就,還有著高尚的品格。他們同樣的平和謙遜,同樣的無(wú)私純正,同樣的執(zhí)著忘我,同樣具有強(qiáng)烈的民族自尊心和使命感,對(duì)祖國(guó)同樣的忠心耿耿,一片赤誠(chéng)。這兩位偉人雖然有著各自不同的事業(yè)領(lǐng)域,卻在做人與做事方面為我們作出了共同的表率。教學(xué)時(shí),可將此文提供給學(xué)生進(jìn)行聯(lián)讀,思考我們自己的人生價(jià)值和人生方向。
課文鄧稼先感想篇十七
讀完了《麥田里的守望者》一書,一個(gè)少年形象出現(xiàn)在我的腦海中——他是大人們眼中的壞孩子,因?yàn)樗龅?、所想的一切都“不像話”,他的成?jī)也是那樣的糟糕,幾乎沒有人喜歡他……他就是全書的主人公——霍爾頓。
他的討厭周圍骯臟的世界——他討厭偽君子,討厭周圍的虛假的人,卻又不得不跟他們交往;他討厭電影,卻不得不在無(wú)所事事的時(shí)候去那里消磨時(shí)間……霍爾頓沒有真正好的朋友,只有骯臟的“阿克萊”、表里不一的斯特拉德萊塔等室友,但他又不得不跟他們交往,他厭惡他們,卻又無(wú)奈,他無(wú)法改變現(xiàn)狀。他不想和他們同流合污,成績(jī)自然會(huì)很差。他看不慣周圍的世道,所以他苦悶、躊躇、彷徨,自己的心事也只能被自己扛著。
霍爾頓一直都希望自己可以變得很勇敢,但是實(shí)際卻是他一直都很膽小,被別人欺負(fù)后只能在做白日夢(mèng)的時(shí)候幻想著可以把他打敗,他連一個(gè)瘦弱的女人都馴服不了,更何況別人呢?他被學(xué)校開除后,都不敢貿(mào)然回家,躡手躡腳地回去還一定要躲避著父母。他一直都在用一些不切實(shí)際的幻想安慰自己,卻沒有膽量去做真正意義上的叛逆。
他是青春期的少年代表,從他的經(jīng)歷里可以清楚地看到與家長(zhǎng)的代溝,家長(zhǎng)總希望他像哥哥一樣可以成為出人頭地的人,可是他的理想也只是做一個(gè)麥田里的守望者,站在懸崖上,捉住不斷奔跑的孩子。大人總認(rèn)為霍爾頓是一個(gè)敗家子,是一個(gè)不良少年。但他有自己的思想,在他那半成熟的心中還存留著點(diǎn)點(diǎn)夢(mèng)想,即使它在那污濁的世道變得那樣的細(xì)微渺小。
霍爾頓是明智的,是聰明的,他看透了社會(huì)的本質(zhì)。他的樸素和善良,是他所在的年代很少的,雖然他的有些思想還比較幼稚,雖然他有許許多多的缺點(diǎn),但他反抗現(xiàn)實(shí)、向往美好世界的純潔的一面是不可忽視的。
作者借助筆下的霍爾頓,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了自己的想法,用一個(gè)處于青春期的孩子的口吻講述了一個(gè)關(guān)于那所謂“叛逆”的想法,講述了成熟與不成熟之間的過(guò)渡,大人與青春期少年之間的代溝。
課文鄧稼先感想篇十八
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力目標(biāo):
積累并理解“宰割、籌劃、彷徨、馬革裹尸、鞠躬盡瘁、死而后已”等詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.高快速閱讀的能力,抓住重點(diǎn)句段,理解文章豐富的內(nèi)涵,體會(huì)作者情感。
過(guò)程和方法目標(biāo):
掌握本文以小標(biāo)題連綴、自成一體、相對(duì)獨(dú)立而又彼此關(guān)聯(lián)的行文特征。
2.會(huì)語(yǔ)言及句式特點(diǎn),理清各部分的關(guān)系。
3.探究作者寫人物傳記的獨(dú)特方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
學(xué)習(xí)鄧稼先高尚的品格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和鞠躬盡瘁、死而后已的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,爭(zhēng)做一個(gè)大寫的人。
教學(xué)重點(diǎn):理清作者的思路,深入理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):本文通過(guò)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
多媒體(圖片)顯示原子彈爆炸時(shí)的蘑菇云,鄧稼先畫像、楊振寧畫像。(針對(duì)三幅圖作適當(dāng)?shù)慕榻B,突出鄧稼先的形象)今天,就讓我們一起走近這位為我國(guó)科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)的“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙取?BR> 二、有感情地朗讀課文,把握文意,完成下列各題。
1.在寫鄧稼先以前,為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史?(先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史,是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家,是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。)。
2.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫?(課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫,更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神,就自然而然地得出結(jié)論:“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。”)。
3.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?!薄班嚰谙仁侵袊?guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?!痹囮U釋這兩句話。(.“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”是指鄧稼先與鋒芒畢露的奧本海默截然不同,“是一個(gè)最不要引人注目的人物”,“忠厚平實(shí)”,“真誠(chéng)坦白,從不驕人”,“沒有小心眼兒,一生喜歡‘純’字所代表的品格”,“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧,和睦相處,講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分,并變成了自己的氣質(zhì)品格。“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”,是指“他沒有私心,人們絕對(duì)相信他”,中能說(shuō)服兩派群眾組織,能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù),就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn),鄧稼先就是把這些奉為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則,因此他是理想黨員。)。
4.“如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”試說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩句話的理解。(為中華民族的崛起,為廣大人民的利益,奉獻(xiàn)自己的一生,這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路,是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō),如果鄧稼先再次選擇人生,還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。)。
課堂設(shè)計(jì):
1.教師:請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,先把你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ)用小圓圈標(biāo)示出來(lái),然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語(yǔ)用得好,它好在……”的句式組織好語(yǔ)言,準(zhǔn)備精彩發(fā)言。
同學(xué)們閱讀課文,然后發(fā)言討論,教師補(bǔ)充完善,歸納出下列詞語(yǔ)的妙處:
任人宰割:我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語(yǔ)用得好,它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍時(shí)代中國(guó)遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀,讀來(lái)讓人悲痛、傷心,更為當(dāng)時(shí)中國(guó)的處境擔(dān)憂。
鞠躬盡瘁,死而后已:我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁,死而后已”這個(gè)成語(yǔ)用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語(yǔ)言,對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞,為中國(guó)的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié),讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃?BR> 課文鄧稼先感想篇十九
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的第一課,就是林海音寫的《竊讀記》,描寫的是作者小時(shí)候很窮,沒有錢買書,只能去書店竊讀,從書得到了很多樂趣。
她常常光顧書店,卻從不購(gòu)買書,所以她想方設(shè)法地把自己隱藏起來(lái)。藏在人群中或者貼在一個(gè)大人身旁。直到飯店飄來(lái)一陣陣菜香,書店的日光燈也亮起來(lái)的時(shí)候,她才依依不舍地離開。有時(shí)還會(huì)為了看完一本書而跑幾家書店。她這種強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)讀書的渴望真令人感動(dòng)。
文章里令我感受最深的句子是:“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書長(zhǎng)大的!”仔細(xì)想想,這句話有著很深的含義。老師告訴我們:糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂。對(duì)我們來(lái)說(shuō),書籍和糧食同樣重要,因?yàn)闀褪俏覀兊募Z食,它可以使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),豐富我們精神糧食。
現(xiàn)在,雖然我們時(shí)時(shí)刻刻都可以讀書,但有的同學(xué)卻不怎么愛讀書。想一想從前,作者要讀一本書有多困難啊,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的讀書機(jī)會(huì)。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):書籍是人類進(jìn)步的階梯。杜甫也說(shuō)過(guò):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?!弊x書不僅僅可以拓寬我們的知識(shí)面,還可以提高我們寫作的水平。
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的好習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
2.《小苗與大樹的對(duì)話》讀后感。
《小苗與大樹的對(duì)話》是五年級(jí)的一篇課文。它記錄了“小苗”張鈁與“大樹”季羨林的交流。兩人輕松、睿智的對(duì)話讓我一下子懂得了許多。
首先他們談到了小孩該不該看閑書。季羨林認(rèn)為,我們應(yīng)該多看閑書,因?yàn)檫@樣能提高寫作水平。我們適當(dāng)?shù)乜撮e書能積累更多的知識(shí),是一種不錯(cuò)的選擇。但是,不能因?yàn)榭撮e書而耽誤正課,尤其是像張鈁那樣上課看閑書,就更不敢恭維了。還有,完全不看閑書,一心投入到正課也是不對(duì)的。這樣做,也許能造就一個(gè)尖子生,但永遠(yuǎn)無(wú)法造就一個(gè)博學(xué)多才的智者。所以,我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈x點(diǎn)課外書,做到課內(nèi)課外兩相顧。
還有,季羨林鼓勵(lì)我們多積累古詩(shī)、古文。我覺得很有道理。因?yàn)樗鼈兪枪湃酥腔鄣慕Y(jié)晶,代代相傳,可不能斷在我們21世紀(jì)青少年的手里啊!不僅如此,多積累古詩(shī)文還可以陶冶情操,提升自我。
“大樹”用豐富的,教給了我們這些小苗很多很多。真感謝“大樹”!
3.《走遍天下書為侶》讀后感。
作者將書喻為朋友和家,的確是一種妙喻,朋友和家,人人都有,天天相見,但感受卻不同,每天都有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲;如果沒有朋友和家人,我們將會(huì)迷失生活的方向,不知道怎樣面對(duì)生活。
作者反復(fù)列舉了“一遍遍地讀一本書”的感嘆,也是教我們讀書的方法,讀書應(yīng)該從不同的角度去讀,細(xì)細(xì)品味,用心的琢磨,才能有所收獲,才能讀得津津有味。
作者說(shuō)世界上沒有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書,我們班有四十個(gè)同學(xué),也就有四十種讀書方式,我相信我們班的同學(xué)讀了這篇課文,每個(gè)人肯定會(huì)有不同的感受。
4.《我的長(zhǎng)生果》讀后感。
文章主要通過(guò)三個(gè)小故事,寫出了作者對(duì)書的熱愛之情。作者最早的讀物是一種叫香煙人的紙片,正面印畫,反面印字,過(guò)后作者又看到連環(huán)畫、大部頭小說(shuō)。她天天如饑似渴的讀書,積累了許多知識(shí),使她的作文水平提高了許多。文章通過(guò)兩件事寫出了書對(duì)她的好處,在寫作文時(shí)她不像別人一樣千篇一律,而是用自己的心去體會(huì)寫作文。通過(guò)寫作文作者也悟出了兩條道理:一,作文要構(gòu)思別出心裁,落筆時(shí)也要有與眾不同的鮮味才行。二,作文要寫真情實(shí)感,作文練習(xí)也是離不開借鑒與模仿的。
讀了這篇課文,我認(rèn)識(shí)到了書的重要性,于是就有空便讀些書豐富我的知識(shí)。有一次,老師讓我們寫一次快樂的往事,我平時(shí)積累的這些詞語(yǔ)一下子像酵母似的發(fā)揮了作用,我從一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上寫起,以馬路上的喧嘩聲和過(guò)節(jié)的喜慶氣氛反映出了我們一家人的開心、快樂。寫著寫著我就禁不住哈哈大笑起來(lái),我將平時(shí)積累下來(lái)的描寫快樂的詞句恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用在了文章里,使文章更加突出了歡快和喜慶。這一篇充滿真情實(shí)感的作文得到了老師的好評(píng)。我的心里樂滋滋的像喝了蜂蜜一樣甜。
我喜歡讀書。書籍是人類進(jìn)步的階梯;書讀百遍,其義自見。我要攀登知識(shí)的高峰,向頂峰發(fā)起沖擊,爭(zhēng)取更上一層樓。
5.《梅花魂》讀后感。
古人曾云:梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人擱筆費(fèi)評(píng)章;墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開……從這些著名的詩(shī)句我們可以看出梅花是多么的純潔,它那不畏嚴(yán)寒的品性曾經(jīng)影響著多少世人。
本文通過(guò)描寫梅花的秉性,敘述了一位華僑老人身在異鄉(xiāng)對(duì)祖國(guó)深切的眷戀之情。讓我們深切的領(lǐng)會(huì)到一位身在異鄉(xiāng)的老人那一顆熱愛祖國(guó)、盼望回到祖國(guó)的赤子之心。
讀了這篇散文后,我深深地感受到了外祖父想回到自己祖國(guó)的強(qiáng)烈欲望。其實(shí)外祖父愛梅花,愛的是梅花的精神;贊梅花,贊的是中華民族的精神。因?yàn)槊坊ㄊ亲钣衅犯瘛⒂徐`魂、有骨氣的!作為中華民族的子孫后代,作為華夏的兒女,我們要學(xué)習(xí)梅花那種不圖外表,不媚世俗,一身清氣,高潔自重的精神,這也是《梅花魂》給我的啟示。
6.《桂花雨》讀后感。
今天,我讀了一篇課文——《桂花雨》,作者很巧妙地運(yùn)用借物喻景這個(gè)修辭手法抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的感情。文中的每一個(gè)字是那么扣人心弦,讓人一讀起來(lái)就舍不得放下,文中的內(nèi)容使人蕩氣回腸,讓人久久難以忘懷。
大家都知道,中秋節(jié)前后是桂花盛開的季節(jié)。作者琦君的故鄉(xiāng)的家里,有一棵枝繁葉茂的桂花樹,八月,她家的桂花開得異常旺盛,仰頭望去,那點(diǎn)點(diǎn)黃花,有如天空中那點(diǎn)點(diǎn)繁星。她們家里的這棵桂花樹的香味,不說(shuō)是十里飄香,也足以將前后幾十戶人家全部浸在香氣里了??墒?,八月也是個(gè)臺(tái)風(fēng)多發(fā)的季節(jié),風(fēng)一吹來(lái),枯萎了枝葉和花瓣的還好,沒有枯萎的花瓣被吹下來(lái),落入泥土之中,就再也沒有以前的新鮮的味道了。這天,媽媽正盤算著收獲這些桂花,“如果不刮臺(tái)風(fēng),我就可以收幾籮筐。送一籮給胡家老爺爺,送一籮給毛家老奶奶,他們兩家糕餅做得多?!边@時(shí),她抬頭一看,天上烏云密布,就知道要刮臺(tái)風(fēng)了。于是,她馬上招呼大家搖桂花了!這下可把她樂壞了,因?yàn)?,這是她童年里最快樂了的一件事。
后來(lái),作者琦君搬到杭州讀中學(xué)時(shí),那里漫山遍野都是桂花樹,那才真是香飄十里。作者每天都要去那里賞花,回家時(shí),總要給母親帶滿滿一袋子桂花??赡赣H總是說(shuō):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!?BR> “這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!边@句話,令我陶醉不已,回味無(wú)窮,并不是母親覺得兩處的桂花不太一樣,而是向我們展示了母親對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹,傾注了全部心血,已經(jīng)成為她生活中密不可分的一部分。
《桂花雨》看似作者寫她母親對(duì)桂花的喜愛,其實(shí)質(zhì)是借用桂花,抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛與思念。
7.《假如沒有灰塵》讀后感。
灰塵是人人討厭的東西,古往今來(lái),人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭,五十染塵埃?!笨墒侨祟惪偸请x不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵,強(qiáng)烈的陽(yáng)光使人無(wú)法睜開眼睛。假如空氣中沒有灰塵,地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。更嚴(yán)重的是,天空中難以形成云霧,也難以形成雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候。從地面蒸發(fā)到大氣中的水汽逐漸增加,大氣中的相對(duì)濕度不斷上升,就會(huì)影響生物的生存。假如大氣沒有灰塵,由于只是在氣體對(duì)陽(yáng)光的放射,整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的。我悟出了一個(gè)道理:事物往往會(huì)有兩面性,只有正確的認(rèn)識(shí)他們才能“趨利避害造福人類”。比如火,能讓人取暖,可以把東西做熟;其實(shí),像這樣的兩面性的事情還有許多。還有臺(tái)風(fēng),遇過(guò)沒有臺(tái)風(fēng),本意嚴(yán)峻的全球水荒就會(huì)更加嚴(yán)重。而臺(tái)風(fēng)這一熱帶風(fēng)暴的出現(xiàn),卻能及時(shí)的為人類提供大量的淡別資源。據(jù)推算,一個(gè)致敬不算太大的臺(tái)風(fēng),登陸是可帶來(lái)近30億噸降水。以中國(guó)附近的西北太平洋為例,每年約有30多個(gè)臺(tái)風(fēng),它們?cè)谙裎鞑靠堪痘虻顷懞螅o中國(guó)、日本等國(guó)沿海地區(qū)帶來(lái)的降雨量,往往要占當(dāng)年該國(guó)總降水的25%以上!假如沒有臺(tái)風(fēng)就沒有熱平衡。
8.《狼牙山五壯士》讀后感。
讀完《狼牙山五壯士》這篇文章,我心中有一股說(shuō)不出的感受。五壯士為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)自己的部隊(duì),跳崖身亡。用生命和鮮血譜寫出了一首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。
馬寶玉、胡德林、宋學(xué)義、葛振林和胡福才五位英雄為掩護(hù)群眾和部隊(duì)撤退,毅然地把敵人引上了狼牙山棋盤陀峰頂絕路,子彈沒有了,他們就拿石頭砸。在敵人的主力部隊(duì)到來(lái)時(shí),班長(zhǎng)馬寶玉用盡力氣將最后一枚手榴彈投出去,頓時(shí)在敵人部隊(duì)中央炸開了花。可日偽軍發(fā)現(xiàn)了他們已經(jīng)沒有子彈,蜂擁向山頂沖來(lái),并叫到“捉活的,捉活的!”馬寶玉等人為了不做日偽軍的俘虜,寧死不屈,砸碎槍后壯烈跳崖。敵眾我寡,他們從不在乎,僅五人卻干掉了150多個(gè)敵人。他們永遠(yuǎn)是我們祖國(guó)的驕傲,民族的自豪。后來(lái),狼牙山五壯士的犧牲精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)受到聶榮臻司令員的高度評(píng)價(jià),他說(shuō):“他們身上體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)的優(yōu)秀品質(zhì),體現(xiàn)了中華民族的英雄氣概!”這種寧死不屈的精神值得我們學(xué)習(xí),是我們的榜樣。
《圓明園的毀滅》讀后感。
今天我讀了《圓明園的毀滅》一文,我感受非常深:圓明園乃一座舉世文名的皇家林園、世界上最大的博物館、藝術(shù)館。然而,它被毀滅了!這是祖國(guó)文化史上不可估量的損失,也是世上不可估量的損失!
圓明三園位于北京西北郊,是一座舉世聞名的皇家園林。漫步園內(nèi),猶如漫游在天南海北,飽覽中外風(fēng)景名勝,仿佛置身于幻想的世界里。圓明園不但建筑宏偉,還收藏著各種奇珍異寶、歷史文物??稍?860年10月6日,英法聯(lián)軍入侵北京,闖進(jìn)圓明園。他們把凡是能拿動(dòng)的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走,拿不動(dòng)的,就任意破壞。為了銷毀罪證,他們?cè)趫@內(nèi)放火,連燒三天。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華就這樣被化成了灰燼。
我對(duì)英、法聯(lián)軍的這一行為氣得咬牙切齒。圓明園里的寶貝是我們中國(guó)的,為什么卻被他們這幫賊搶走了呢?可見我們當(dāng)時(shí)的清政府是多么的腐敗無(wú)能啊!圓明園內(nèi)收藏著各種奇珍異寶,換句話來(lái)說(shuō)也就是我們祖國(guó)歷史文化的見證,我們祖國(guó)的歷史文化都被他們搶奪走了,這可不是一件小事啊!而是我國(guó)近代一百年一段恥辱歷史的見證!
這個(gè)世界上的瑰寶圓明園現(xiàn)在已經(jīng)成為了一片廢墟,英法聯(lián)軍,你們所作所為永遠(yuǎn)記在我們中國(guó)人的心里,雖然現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)了很多年了,但是我們依然不辱國(guó)恥。當(dāng)時(shí)圓明園被毀滅是因?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)人不強(qiáng)大,以后我們一定會(huì)漸漸地把中國(guó)發(fā)揚(yáng)光大,讓別人不能欺負(fù)我們!
《狼牙山五壯士》讀后感。
讀完《狼牙山五壯士》,心里久久不能平靜,想了很多很多.
《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天,五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人,掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù).在彈盡糧絕,就要被敵人俘虜時(shí),毅然跳崖,以身殉國(guó),譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂章.
文中這樣一個(gè)片斷令我最感動(dòng):五壯士高呼著“打倒日本帝國(guó)主義!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”然后昂首挺胸,邁開大步,相繼跳下懸崖.這聲音驚天動(dòng)地,氣壯山河,喊出了中國(guó)人的肺腑之聲.多么偉大的五壯士啊!他們毫不畏懼,不怕犧牲的崇高革命精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí).
每當(dāng)回想起五壯士驚人的壯舉我就感到非常慚愧.我作為一名少先隊(duì)員,二十一世紀(jì)的接班人,在學(xué)習(xí)上遇到難題就退卻,有時(shí)甚至就放棄了.而狼牙山五壯士為了民族的解放事業(yè),克服了重重艱難險(xiǎn)阻,赴湯蹈火,為國(guó)捐軀.我遇到的這點(diǎn)困難與他們相比算得了什么再說(shuō)正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱,灑熱血,前仆后繼,才換來(lái)了我們今天的幸福生活.如果今天我在學(xué)習(xí)上遇到一點(diǎn)困難就打退堂鼓,那明天怎么去為祖國(guó)做貢獻(xiàn)呢我又怎么能對(duì)得起先烈們的英靈呢我羞愧萬(wàn)分,不斷地責(zé)備自己.我們作為新中國(guó)的少先隊(duì)員應(yīng)該以先烈們的精神為動(dòng)力,勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,掌握科學(xué)文化知識(shí),練就過(guò)硬的本領(lǐng),做跨世紀(jì)的接班人,把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗,富饒.
五壯士的英雄壯舉正是中華民族的脊梁,他們是中華兒女的楷模;他們的英雄氣概將浩氣長(zhǎng)存,他們的英勇事跡流芳百世,永垂不朽……不知不覺,我心中聳立起一座雄偉而莊嚴(yán)的豐碑,上面鐫刻著狼牙山五壯士的名字:馬寶玉,葛振林,宋學(xué)義,胡德林,胡福才.讓我們永遠(yuǎn)記住1941年秋日的這一天吧.狼牙山五壯士向我們展示的大無(wú)畏的革命精神將光照千秋.
《難忘的一課》讀后感。
讀了《難忘的一課》這篇課文,我感到無(wú)比的憤怒,憤怒當(dāng)時(shí)清政府懦弱腐敗,憤怒日本人的厚顏無(wú)恥。
《難忘的一課》寫了關(guān)于臺(tái)灣收復(fù)后,一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字,還帶作者在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的情景。你們可知道臺(tái)灣是我國(guó)第一大島。臺(tái)灣島是個(gè)美麗而富饒的島嶼,曾經(jīng)被人們稱作魚米之鄉(xiāng)和蝴蝶之國(guó)。難忘的一課課文指導(dǎo)但是由于清政府腐敗無(wú)能在1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約《馬關(guān)條約》,將臺(tái)灣割讓給了日本,從此,臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年啊!
這幫可惡的日本人,拼命地奴化臺(tái)灣人民,而且不讓臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)自己祖國(guó)的語(yǔ)言,這是多么無(wú)恥啊!這種生活怎們能讓愛國(guó)的臺(tái)灣人民忍受得了!松花江小姑娘的故事就是一個(gè)鐵的證明。那位小姑娘看到在臺(tái)灣的土地上不能學(xué)國(guó)語(yǔ)感到非常難過(guò),就偷偷召集同村孩子學(xué)國(guó)語(yǔ),結(jié)果被日本人發(fā)現(xiàn),日本人軟硬兼施,阻止孩子們學(xué)國(guó)語(yǔ),松花江小姑娘寧死不屈,最后跳下了松花江。
如果我是當(dāng)時(shí)的將軍,我拼了命也不讓你們的陰謀得逞。你們憑什么不讓我們說(shuō)國(guó)語(yǔ)啊!你們這批野蠻的畜生!不過(guò)讓我欣慰的是在抗日戰(zhàn)場(chǎng)上,在毛澤東同志正確的指揮路線指引下,成功地打擊了日本侵略者的氣焰,取得了八年抗戰(zhàn)的勝利!不僅如此,還在1945年收復(fù)了臺(tái)灣,臺(tái)灣人民終于揚(yáng)眉吐氣,又重新學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ),從《難忘的一課》中已經(jīng)領(lǐng)悟了臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ)的熱快樂閱讀網(wǎng)情,也領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民的愛國(guó)情懷。更讓我感到欣慰的是,經(jīng)過(guò)中國(guó)人民的共同努力下,香港,澳門,紛紛回歸了祖國(guó),我相信臺(tái)灣也會(huì)很快回到祖國(guó)的懷抱。
《難忘的一課》讀后感。
今天,讀了《難忘的一課》,我被臺(tái)灣人民濃濃的愛國(guó)之情感動(dòng)了。
《難忘的一課》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的一天,一位中國(guó)大陸船員在離高雄港口不遠(yuǎn)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里,看見一位年輕的老師正在教孩子們學(xué)習(xí)國(guó)語(yǔ),他被感動(dòng)了,也坐下來(lái)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。讀到這兒,我也被深深感動(dòng)了!是啊,臺(tái)灣自從1895年以后就被日本侵占了。在被侵占期間,日本人不準(zhǔn)臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)國(guó)文,講國(guó)語(yǔ)。而今,人們終于又可以與祖國(guó)的語(yǔ)言親密接觸了,這是多么難得的事,多么值得珍惜的事呀!
當(dāng)讀到船員跟著老師去參觀禮堂,看到了里面重新掛上了中國(guó)人民自己的偉人像時(shí),我想到,臺(tái)灣是中國(guó)的一部分,臺(tái)灣人民永遠(yuǎn)忘不了祖國(guó)的語(yǔ)言和偉人,永遠(yuǎn)忘不了海峽兩岸的骨肉親情?,F(xiàn)在,臺(tái)灣一些“臺(tái)獨(dú)”分子,妄想將臺(tái)灣從祖國(guó)的懷抱中分裂出來(lái),但我想:“海外華僑不會(huì)答應(yīng),中國(guó)人民不會(huì)答應(yīng),臺(tái)灣人民也不會(huì)答應(yīng)!”
海上升明月,天涯共此時(shí)。臺(tái)灣人民和大陸人民都是炎黃子孫,讓我們海峽兩岸人民攜起手來(lái),共建一個(gè)繁榮富強(qiáng)的中國(guó)吧!
《最后一分鐘》讀后感。
香港原是我們中國(guó)領(lǐng)土的一部分,但是1842年中國(guó)在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中失敗,清政府被迫同英國(guó)政府簽訂了《中英南京條約》,就這樣,香港被割讓給了英國(guó)。那時(shí)的中國(guó)既落后又貧窮,清政府又懦弱、無(wú)能,中國(guó)就像一只任人宰割的羔羊。我憤怒英國(guó)人的貪婪、無(wú)恥、霸道、可惡、殘忍!
這百年的痛苦和歡樂,都在回歸祖國(guó)這激動(dòng)人心的時(shí)刻穿過(guò)這一滴淚珠。7月1日,在中國(guó)歷史博物館門前的香港回歸倒計(jì)時(shí)牌上,當(dāng)大大的零字出現(xiàn)的那一刻,中國(guó)人民積聚心中的愛國(guó)情感噴涌而出。當(dāng)一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地,灰塵中浮現(xiàn)的長(zhǎng)城的臉上,黃皮膚的臉上,流淌著滾滾熱淚。百年的恥辱終于在這最后的一分鐘散盡了!
讀了《最后一分鐘》這篇課文,我感到新中國(guó)多么像一只昂然屹立于東方的雄獅,祖國(guó)正在愈來(lái)愈強(qiáng)大!我為我的祖國(guó)感到自豪!作為一名中國(guó)人,我一定要奮發(fā)圖強(qiáng),為祖國(guó)強(qiáng)大而讀書!
《珍珠鳥》讀后感。
當(dāng)我讀完馮驥才老先生寫的生動(dòng)細(xì)膩的珍珠鳥這篇散文后,在我的腦海里馬上呈現(xiàn)出了一叢綠意盎然、充滿生氣的吊籃里的那只鳥籠。眼前那只紅嘴小精靈仿佛已在飛來(lái)飛去。
原來(lái)我對(duì)鳥兒是一屑不顧的,覺得鳥兒是沒有靈性的,最多只能模仿人說(shuō)幾句話,可是本文的珍珠鳥真是太嬌憨可愛了,文中充滿了溫柔之情,喜愛之情,到處洋溢著濃郁的感情。
作者把鳥與人和人與鳥的和諧寫的栩栩如生,把鳥與人由疏遠(yuǎn)到親近的感情:怕人—喜人---親人---愛人寫的極其生動(dòng)。如幾個(gè)動(dòng)詞:“挨近”、“喝”、“俯下”、“蹦”、“偏”、“瞧”、“跑到”、“繞”、“蹦來(lái)蹦去”等活脫脫構(gòu)畫出了一個(gè)人的形象,把人的性靈賦予珍珠鳥,使珍珠鳥似乎也有了人的神情和心理。
“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”最后這句使文章得到了更高的升華。人和鳥可以和諧相處,人和動(dòng)物可以和諧相處,人和人更可以和諧相處。在馮驥才家曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一對(duì)怕人的珍珠鳥,作者對(duì)鳥兒很是尊重,從不偷窺它們,并給它們創(chuàng)造了很好的生存環(huán)境。過(guò)了幾個(gè)月,它們竟然生了一只小雛鳥,小鳥從膽小到膽大,慢慢地,它從陽(yáng)臺(tái)飛到屋子里,到處飛來(lái)飛去,但作者依然專心地伏案寫作,并不去嚇?biāo):髞?lái),小鳥竟跑到作者的書桌上,圍著他的筆尖蹦來(lái)蹦去,還用小嘴兒啄他的手指,像個(gè)頑皮的孩子。有一次,小鳥竟爬到他的肩頭上睡著了!作者也情不自禁地流露出一句美好的話:“信賴,往往可以創(chuàng)造出美好的境界。”
作者和珍珠鳥之所以建立了深厚的感情,我想:這就是因?yàn)樽髡邔?duì)鳥兒給予了他應(yīng)有的尊重,當(dāng)那一對(duì)珍珠鳥有了雛兒時(shí),他并沒有偷窺它們,破壞它們一家的平靜與祥和,而且還盡量躲避它們,不打攪它們。
作者曾在最后一句話中,情不自禁地寫道:信賴,往往可以創(chuàng)造出美好的境界。是的,人與人是一樣,人與動(dòng)物亦是一樣,動(dòng)物與動(dòng)物也是如此。信賴是很珍貴的東西,是花多少錢都買不來(lái)的,象征著別人對(duì)你的信任,代表一種默默的支持,這股力量強(qiáng)大得都可以創(chuàng)造出美好的境界,因?yàn)樗且环N動(dòng)力,更是可以堅(jiān)固友誼的靈丹妙藥。
信賴,它并不需要過(guò)多的語(yǔ)言去勾勒,只是一種簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的真誠(chéng),一份可以依靠的感情。當(dāng)小雛鳥趴在作者的肩頭時(shí),它沒有懼怕與驚恐,它擁有的是安全感,它享受的是“親情”。
就連這種怕人的鳥都能和作者成為從心靈上進(jìn)行交流的朋友,那么,人與人也一定會(huì)做得到的!希望我們能真誠(chéng)地信賴我們身邊每一個(gè)值得信賴的人,懂得給予別人信賴,更要懂得不辜負(fù)別人給予你的信賴,一旦失去,你就再也無(wú)法得到了。