教案能夠幫助教師合理安排教學時間，提高教學效率。教案中的教學方法要因材施教，根據(jù)學生的不同特點選擇適合的方法。這些范文中的教案設計緊扣教育教學改革的要求，具有很高的實用性。
小班長城教案篇一
1、學會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
學會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
二課時
1、學會6個生字，書寫6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
學會6個生字，書寫6個生字，理解由生字組成的詞語。
能正確、流利地朗讀課文。
生字卡片、教學掛圖
1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?
2、今天我們學習第六課《游長城》。指名讀題，全班齊讀。
3、師激情介紹長城，揭示課題學生圍繞課題提出自己想了解的問題。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。(3)
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、學生自由讀第1節(jié)。
2、指名說自己讀懂了什么。
教師因勢利導，幫助學生通過相關詞語了解假期里，我和爸爸媽媽一起去游長城。
3、學生練習有感情地朗讀第1節(jié)。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、課后習題二，回去自己收集資料。
6、游長城
1、復習鞏固6個生字，學會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能有感情的朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
復習鞏固6個生字，學會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
掛圖、生字卡片、小黑板
1、認讀生字詞語。
2、匯報自己收集的有關于長城的故事。
1、學生自讀課文，你有什么疑問?
2、圍繞問題讀書，討論。
(1)為什么叫它萬里長城?
(2)最初建造長城的原因是什么?
(3)它是怎樣建造成的?
(4)為什么說長城是我國偉大的建筑，還被列為世界古代七大奇跡之一?(偉大奇跡)
3、分角色朗讀課文第二自然段，并指導朗讀。
4、齊讀最后一自然段，此時你想說什么?
5、感情朗讀全文。
我和自己的小伙伴合作學習用自己的話介紹長城。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
1、書寫生字。
2、感情朗讀全文。
3、同步練習第六課。
4、預習第七課。
游長城
一萬多里 防御敵人進攻
很長很長的時間
偉大奇跡 了不起
小班長城教案篇二
1、學習從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠小。
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
黑色水彩筆、8k紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人?，F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠?。?BR> 4、師生共同示范——登長城
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
小班長城教案篇三
2、了解對聯(lián)的常識。
1、對聯(lián)的常識；
2、說明的順序。
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯(lián)的了解。
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀，師領讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長城贊》
（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
時間：幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明
空間：雄姿 才智和堅強毅力
讓學生領悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
了解句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
小班長城教案篇四
本課例是在互聯(lián)網(wǎng)開放環(huán)境下的小學語文拓展閱讀實踐課。本課以《萬里長城》一文為基點，引發(fā)出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學習活動。充分利用各種教育站，通過便捷、資源豐富的.網(wǎng)絡，讓學生扮演導游、游客或其他主體參與型的社會角色，通過收集閱讀有關某一世界名勝的大量資料，了解并體驗那里的人文景觀、歷史故事、文化氣息、風俗習慣等，從自己特定的視角形成獨特的感受與觀點，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動中進一步鞏固、提高學生的語文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學習，包含著課例提出背景、教學目標、教學資源、設計思路、探究過程五大部分，并后附教學總結反思一則。
互聯(lián)網(wǎng)以其全新的技術特質(zhì)介入教學，它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式，對我們的教育觀念、學習方式、師生關系、教學模式，乃至對整個課程與教育體系，產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門小學早在2000年就建立了四個多媒體實驗教室，并在原有的基礎上添設一個計算機教室，全都已加入廣電網(wǎng)。次年學校又建立了局域網(wǎng)，完成完善好學校自己的網(wǎng)頁。今年學校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機等較先進的現(xiàn)代教育技術配置。鑒于此，我們也應時開展了網(wǎng)絡環(huán)境下的小學語文閱讀和寫作方面的實踐探究活動，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬里長城》（六年制義教版第9冊第11課）是一篇介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的寫作思路分為三個部分，其中第二部分重點介紹長城的三大特點：
（1）氣魄雄偉。
（2）年代久遠。
（3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。因此本文是一則進行熱愛祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學生們在學習本篇課文過程中充滿著強烈的好奇心，產(chǎn)生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應用網(wǎng)絡，開展了一次十分有趣的“世界之旅”。
（一）情感目標
1、通過閱讀與主題相關的信息資料，激發(fā)學生了解世界名勝古跡的求知欲；
3、在教師的引導下，體驗名勝所特有的文化氣息和民族風俗；
4、在學習的過程中，提高學生分工與合作的意識和習慣，初步培養(yǎng)自我反思的精神。
（二）閱讀目標
3、通過展示反思，請學生以各種形式、不同角色進行流暢表達、培養(yǎng)他們認真傾聽的習慣，提高學生的質(zhì)疑評價能力。
（三）技能目標
1、提高學生上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；
2、提高學生應用bbs發(fā)帖子的技能；
3、提高學生應用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿，并能用上2—3個超鏈。
（一）網(wǎng)絡資源：為使學生能較快地查詢資料，教師為學生在校園網(wǎng)超鏈了許多相關網(wǎng)絡資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導航資源，還有便于學生結合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源。
（二）文字資源：為了能更充分地開展探究活動，我們鼓勵學生到書店、圖書館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進非洲》、《世界名勝大觀》等等。
（三）人力資源：在開展拓展閱讀教學的同時，青年語文教師、計算機教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源，輔導他們順利開展專題學習。而且，大多數(shù)學生都已事先請家長或老師指導，大人們和學生們一起進行探索研究，并作適時適度點撥。
本課例的教學活動不僅打破了學科的界限，而且打破了傳統(tǒng)的教學時空概念。主題式的學習更符合學生的認知規(guī)律，有助于發(fā)揮學生學習的主觀能動性，主要學習過程分為四個階段：
1、廣讀。在閱讀原文的基礎上，提出問題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提出自己的研究意向，并確定相應專題。
2、深讀。學生就自定的研究專題，搜尋相關資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎上制作讀書卡片進行歸類與整理。
3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素，形成觀點，小組同學合作構思并完成作品設計。
4、反思。學生用不同的方式展示作品、表達觀點，并反思自己學習的全過程。
1、設計好實用美觀的讀書卡；
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學習資源庫；
3、成立合作學習小組。（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）
（一）導讀——廣讀階段
1、學生根據(jù)已供的信息源點擊自己喜歡的網(wǎng)頁進行瀏覽。
師：你印象最深的是哪個地方的名勝古跡？為什么？
2、學生確立自己的研究主題，發(fā)帖子告訴大家。同時每個小組都有自己的指導老師。
（二）分工——深讀階段
1、研究成員開始從不同社會角色的角度擔負起專題研究，進行有選擇地閱讀有關資料。
例如：唐老鴨小組的同學分別擔任了考古學家、地理學家、歷史學家等社會角色。如擔任考古學家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋；擔任地理學家的洪澤浚一頭埋進了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔任歷史學家的洪夢求則把研究重點放在金字塔的構造之謎上，不僅從網(wǎng)上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關的文字資料。
2、對已收集到的資料進行匯總。
（三）整合——協(xié)作階段
1、在老師的指導下，學生對收集的資料進行篩選，尤其對學生收集到的資料過于煩瑣復雜，建議學生選擇有代表性的藝術特質(zhì)進行介紹。如北京故宮里的藝術品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。
2、除了篩選，還要對資料進行加工。如：史努比小組把收集到有關非洲的風土人情，編成了一個個引人入勝的小故事，講解的同學還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進行朗誦，學生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個別有特長的學生將收集的資料整合后，制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡單的網(wǎng)頁。
（四）匯報——反思階段
1、各小組將本次網(wǎng)絡之旅的收獲以專題研討會形式向全班同學作匯報，匯報形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學對本次活動進行評價，評出“最佳網(wǎng)蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。
3、獲獎學生對本次活動進行總結，介紹相關經(jīng)驗及需要改進的地方。
小班長城教案篇五
1、通過欣賞攝影作品《八達嶺長城》，使學生對八達嶺長城有進一步了解，對中國文化有進一步的認識。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和形象記憶能力。
3、激發(fā)學生的民族自豪感。
培養(yǎng)學生的觀察能力和形象記憶能力。
認識和了解長城的雄偉氣勢。
1教師：錄像、圖片、磁帶、
2學生：美術書。
一、引入新課：
提問1：你知道我們國家都有哪些聞名世界的建筑嗎？
提問2：你知道我們北京都有哪些聞名世界的建筑嗎？
二、講授新課：
簡介長城。
一樣作永恒的飛舞。長城是中華民族偉大活力的象征。長城就整個建筑來看，它結構方正，透選交叉，氣勢雄渾，以非常簡單的基本單位組合成復雜的群體結構。形成在嚴格對稱中有變和高度智慧，反映出我國古代建筑工程技術的偉大成就。
因此，被稱為世界一大建筑奇跡。
長城始建于戰(zhàn)國時代，當時六國中的燕、趙、秦三國與匈奴、東胡接壤，為了防御些民族南擾筑起了高大的城墻和堡壘。另外，當時齊、燕、魏各國之間互相防御也修起了城墻。因此，長城應建于戰(zhàn)國。秦始皇的功績是統(tǒng)一六國并把上述各國分散的城墻連接起來，形成了西起甘肅臨挑，穿越祟山峻嶺，東達遼東的萬里長城，稱秦長城。
漢代用百余年時間修筑了一條西起新疆，經(jīng)蒙古直至黑龍江的全長近20000里的長城。為西起嘉峪關，東到山海關的長城奠定了基礎。14世紀中葉，明朝為防御北方民族侵犯，大規(guī)化，在多樣變化中又保持統(tǒng)一的風貌。長城修建在北方萬山峭壁間，其艱難程度是很難想象的，歷代勞動人民付出的血汗代價也是無法計算的。山海關姜女廟及“孟姜女千里尋夫”等傳說作為歷史的見證，已深深地印刻在歷代人民的心目中。
學生看書并認真聽教師講解我國的古建筑長城。。
教學意圖：讓學生了解長城的各方面知識。
三、學生作業(yè)：欣賞錄像《游長城》。
《八達嶺長城》。
小班長城教案篇六
1、在反復的欣賞體驗中感受歌曲雄壯有力的曲風，初步理解京歌的涵義。
2、知道長城是我國著名的名勝，為自己是中國人而感到自豪。
（認知準備）幼兒對京劇和長城已經(jīng)有一定的認識。
(材料準備) 課件《爬長城》。 教學過程：
一、復習歌曲:我愛天安門
注意樂句的連貫,氣息的調(diào)節(jié).
二、聊聊“長城”
看圖片，說長城（教師小結長城的特點）
三、欣賞“京歌”
1、 播放歌曲欣賞一遍
教師引導幼兒說說歌曲的特別之處（開頭，十六分裝飾音，有點像京?。?BR> 小結：加上了一些京劇元素的歌曲，我們可以稱為京歌。
2、 播放課件，幼兒學著走走臺步（歌曲開頭部分）
小結：開頭是京劇中很關鍵的出場亮相部分，它一般會由演員跟著節(jié)奏出場走一段臺步，到最后的“倉”處做一個亮相的動作。
3、 播放歌曲欣賞第一段，圖片小結歌詞。（解釋：像條龍、臥、堅又牢）
4、 播放歌曲欣賞第二段，圖片小結歌詞。（解釋：創(chuàng)造、祖先、功勞、自豪）
四、表演“京歌”
1、完整欣賞課件mtv。
2、同伴合作動作表演歌曲。
小班長城教案篇七
觀察對象：
皓皓、淵淵、玥玥、小付等
年齡段/班：
大班
幼兒已有一定的搭建經(jīng)驗，在晨間戶外大循壞主題活動時幼兒進行搭建游戲
觀察目標：
1、能否按照計劃進行搭建，分工合作完成目標。
2、在搭建計劃中分別扮演什么樣的角色。
戶外大循壞主題活動開始了，皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個最先來到碳化木區(qū)，這次碳化木區(qū)剛換新主題：“萬里長城”。聽完游戲規(guī)則之后，這四個小朋友馬上行動，推起小推車就開始搬運材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個中間位置開始平行聯(lián)接起來，緊接著其他幾個小朋友推著小車運出各種圓柱、長木板、正方體材料出來，皓皓看見之后趕緊朝后面喊：“不是這些，是像我這樣的磚塊，你們要先拿這種過來搭建長城?！币贿吅斑€一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合，趕緊推回去全部換成木磚塊?！拔襾韼湍悖 睖Y淵說，皓皓對淵淵說：“你去修旁邊，等一下我們連起來?！蓖瑫r玥玥小朋友似乎領會到皓皓的想法，推著材料就開始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說：“我?guī)湍銈冞\木塊?！?BR> 皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后，對著墻上的實物照片說：“你們看，現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺啦，我和淵淵修這邊的，你們等一下就去修那邊。我們修好了再來幫你們?！?BR> 玥玥這時剛好騰出手來，因為又加入了幾個大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問：“還是用小方塊搭建烽火臺嗎?”皓皓說：“對呀，我們用方塊可以重高一點，然后圍起來就是烽火臺了。”玥玥說：“那好吧！”大家開始行動起來。不一會兒，小付推著小推車很著急的喊：“皓皓，遭啦，里面沒有方塊了。”其他幾個小朋友聽了都驚呼：“??！沒有了啊，都還沒修好呢！”皓皓聽了撓撓頭，似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說：“不行的話，我們用那種大磚塊吧！”
我看了看手表，時間已經(jīng)不多了，很想上前去提醒他們，但看他們都在思考討論，還是決定做一個旁觀者。提醒他們說：“孩子們，還有十分鐘大循環(huán)就要結束了，你們要加快速度了?！?BR> 這時候，他們有點慌了，突然皓皓說：“我們用大圓柱，然后上面蓋長木板，就像之前劉老師和我們搭建的天壇（如下圖）那種?！薄昂?！”他們異口同聲的說道。所有人好像又有了方向，趕緊去拿材料搭建。
最后終于搭建完成，還有一兩分鐘的時候他們還在長城上面進行了武器和路燈裝飾，連地面都鋪上了木板。
觀察分析與反思
1、整個過程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動主題展開的，游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動過程中幼兒不僅僅體驗到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感，還潛移默化的感受到集體力量的強大。面對問題時一起協(xié)商、交流，也使每個人都獲得很強的參與感。
2、游戲中孩子們的社會交往能力、實踐動手能力（動作發(fā)展）、語言表達能力及溝通能力和思考解決問題的能力都得發(fā)展。
3、在游戲活動中，皓皓在這次活動中起核心作用，一直擔任領導者的角色，為團隊出謀劃策的同時也指揮全程的工作，且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗和認識經(jīng)驗遷移到現(xiàn)有的活動中，帶領著大家一起完成搭建目標。
4、玥玥和淵淵他們兩個具有很清晰的思維很有主見的孩子，一直在積極的配合這個團隊，服從皓皓的指揮。正是因為他們清晰明辨的思維，且在關鍵時刻提出自己的疑問和想法，所以建構目標才能夠很快完成。
5、小付很專注同時團隊感也很強，他的興趣點在小推車身上，但他能夠想到用小推車幫助這個團隊運輸材料，從始至終也是很難得。而且過程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運送材料。沒有怨言也沒有半途而廢。
6、不難看出，孩子們玩的非常開心，也非常投入。從一開始，孩子們就已經(jīng)融入這個建構團隊啦。建構游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個區(qū)域，因為它多變靈活，孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個目標。
反思策略：
1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題，讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個主題能夠盡可能地多維持幾次，熟悉之后才有可能會產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。
2、延長孩子們的滿足感，很多孩子們可能搭建完了當時滿足感很強，之后也就沒有太多的感覺了，把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來，貼在背景墻上，或者投放在旁邊的led屏上。對孩子們也是一種持續(xù)鼓勵和滿足延長。
小班長城教案篇八
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。
1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
1．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主，學生自學為輔。
兩課時
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
1．自學生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
（啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）
（1）遠景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）長字突出怎樣的特點
2、看近景圖學第二節(jié)
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別.寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．.總結談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
長城
遠景
觀察長城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（ ）山（ ）嶺 互相（ ）應
蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
小班長城教案篇九
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人。現(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為不到長城非好漢。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰?有哪幾條線路呢?
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎?(相同大小，近大遠小)
4、師生共同示范登長城t：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城墻。
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
小班長城教案篇十
這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下、最無能、最可憐的磚；有一天它被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，它重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。長城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。
認識8個生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
了解長城磚思想轉(zhuǎn)變的過程。聯(lián)系生活經(jīng)驗，明白課文告訴我們的道理。
這篇童話生動有趣，含義深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手讓學生自讀感想，又必須適時點撥、指導。
一、導題激趣。
同學們，現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料；而兩千多年前用來建造萬里長城的這塊長城磚卻不普通，它的經(jīng)歷更不一般。今天我們來學習課文，看看這塊長城磚經(jīng)歷了什么事，告訴我們什么道理。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2學生交流。
三、整體感知，了解課文主要內(nèi)容。
請大家根據(jù)閱讀提示中地迪一個要求，讀兩遍課文，想象長城磚先是怎樣想的，接下來發(fā)生了什么事，后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的`主要內(nèi)容。
1學生自讀、討論。
2學生交流，教師點撥。
3說說你們是怎樣概括出來的。
四、細讀課文，質(zhì)疑解疑。
1自讀課文，在不理解的地方做記號。
2小組合作學習，查再討論不理解的地方。
3全班交流，教師點撥。
五、聯(lián)系實際，理解文中道理。
1指名讀最后一句話。
2長城磚真正的價值是什么？長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？
3用自己的話說說對課文最后一句話的理解。
4這句話告訴我們什么道理？生活中，同學們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強的例子呢？說一說。
六、分角色朗讀課文。
1自讀體會。
2分角色讀，教師讀中知道。
作業(yè)設計。
以“朋友，你要自信”為題，寫一篇作文。
20*長城磚。
妄自菲薄失去自信自尊、自信、自強。
小班長城教案篇十一
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。
1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
1．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主，學生自學為輔。
兩課時。
1、介紹長城。長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）。
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）。
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）。
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）。
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）。
1．自學生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容。
1、說說生字新詞。崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。
2、理解字詞。
（1）教師講解。
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位。
（2）看圖理解崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。
了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。
（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）。
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
（啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）。
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）。
（1）.遠景怎樣？（像一條龍）。
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）。
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）。
（4）.長字突出怎樣的特點。
2、看近景圖學第二節(jié)。
（1）讀后思考。課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）。
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）。
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法。
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）。
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的.長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）。
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
一、看拼音寫詞語paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan()()()()()()。
二、把下列詞語補從充完整（）山（）嶺互相（）應蜿蜒（）旋氣（）雄偉。
三、改正下列句子中的錯別字。
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）。
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（）。
小班長城教案篇十二
1.通過畫面理解兒歌內(nèi)容,念唱兒歌,感受登上長城后的自豪情感。
2.愿意主動在集體面前朗誦,聲音響亮。
3.能用多種方式進行兒歌誦讀。活動準備：長城的圖片及長城的視頻。
星期一活動安排。
一、談話導入。
上個星期我們學了一首什么好聽的兒歌？長城這么雄偉，你想不想登上長城去看一看呢？
二、學習兒歌。
1.欣賞長城的圖片,說說兒歌中，照片給誰看呢？引導幼兒用兒歌中的語言將登長城的內(nèi)容表達出來。
2.教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設兒歌情景,理解兒歌內(nèi)容。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內(nèi)容。用兒歌的.語言將詩歌說出來。
(2)通過圖片,幼兒跟著教師學習朗誦兒歌,感受登上長城后，心理的感受?？梢苑中〗M或分男女生反復朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。
星期二活動安排兒歌誦讀比賽。
分小組進行兒歌誦讀比賽，進一步熟悉兒歌內(nèi)容。
星期三活動安排。
分組進行輪流誦讀活動，如男女生分組輪流誦讀、紅藍兩隊分組輪流誦讀等。
星期四活動安排分組進行兒歌表演。
引導幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，編排角色，進行表演。
星期五活動安排。
幼兒自主、創(chuàng)造性地進行兒歌誦讀表演。
附：兒歌《登長城》長城長，長城高，登上長城拍張照。給奶奶，瞧一瞧，我比長城站的高。
小班長城教案篇十三
一、體會詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學生愛國的情操。
二、掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。
一、反復朗讀，把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容，體會詩人的情感為教學重點。
二、理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學的難點。
兩課時。
第一課時。
請同學們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）。
正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巔焚起敕（注音略）。
席慕容（略）。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）。
明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：總、一……就……）。
明確：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）。
追問：詩人如何抒情？
“總”字寫出詩人日夜牽掛故鄉(xiāng)；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）。
明確：夢回長城。
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐！
詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的.心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風味，意境悠遠，感情真摯.。
靈活機動。
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！
如何讓你遇見我。
在我最美麗的時刻為這。
我已在佛前求了五百年。
求他讓我們結一段塵緣。
佛于是把我化作一棵樹。
長在你必經(jīng)的路旁。
陽光下慎重地開滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當你走近請你細聽。
那顫抖的葉是我等待的熱情。
而當你終于無視地走過。
在你身后落了一地的。
朋友啊那不是花瓣。
是我凋零的心。
小班長城教案篇十四
1、能否按照計劃進行搭建，分工合作完成目標。
2、在搭建計劃中分別扮演什么樣的角色。
戶外大循壞主題活動開始了，皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個最先來到碳化木區(qū)，這次碳化木區(qū)剛換新主題：“萬里長城”。聽完游戲規(guī)則之后，這四個小朋友馬上行動，推起小推車就開始搬運材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個中間位置開始平行聯(lián)接起來，緊接著其他幾個小朋友推著小車運出各種圓柱、長木板、正方體材料出來，皓皓看見之后趕緊朝后面喊：“不是這些，是像我這樣的磚塊，你們要先拿這種過來搭建長城。”一邊喊還一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合，趕緊推回去全部換成木磚塊?！拔襾韼湍?！”淵淵說，皓皓對淵淵說：“你去修旁邊，等一下我們連起來?！蓖瑫r玥玥小朋友似乎領會到皓皓的想法，推著材料就開始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說：“我?guī)湍銈冞\木塊?！?BR> 皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后，對著墻上的實物照片說：“你們看，現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺啦，我和淵淵修這邊的，你們等一下就去修那邊。我們修好了再來幫你們?！?BR> 玥玥這時剛好騰出手來，因為又加入了幾個大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問：“還是用小方塊搭建烽火臺嗎?”皓皓說：“對呀，我們用方塊可以重高一點，然后圍起來就是烽火臺了?！鲍h玥說：“那好吧！”大家開始行動起來。不一會兒，小付推著小推車很著急的喊：“皓皓，遭啦，里面沒有方塊了。”其他幾個小朋友聽了都驚呼：“?。]有了啊，都還沒修好呢！”皓皓聽了撓撓頭，似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說：“不行的話，我們用那種大磚塊吧！”
我看了看手表，時間已經(jīng)不多了，很想上前去提醒他們，但看他們都在思考討論，還是決定做一個旁觀者。提醒他們說：“孩子們，還有十分鐘大循環(huán)就要結束了，你們要加快速度了?！?BR> 這時候，他們有點慌了，突然皓皓說：“我們用大圓柱，然后上面蓋長木板，就像之前劉老師和我們搭建的.天壇（如下圖）那種。”“好！”他們異口同聲的說道。所有人好像又有了方向，趕緊去拿材料搭建。
最后終于搭建完成，還有一兩分鐘的時候他們還在長城上面進行了武器和路燈裝飾，連地面都鋪上了木板。
觀察分析：
1、整個過程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動主題展開的，游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動過程中幼兒不僅僅體驗到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感，還潛移默化的感受到集體力量的強大。面對問題時一起協(xié)商、交流，也使每個人都獲得很強的參與感。
2、游戲中孩子們的社會交往能力、實踐動手能力（動作發(fā)展）、語言表達能力及溝通能力和思考解決問題的能力都得發(fā)展。
3、在游戲活動中，皓皓在這次活動中起核心作用，一直擔任領導者的角色，為團隊出謀劃策的同時也指揮全程的工作，且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗和認識經(jīng)驗遷移到現(xiàn)有的活動中，帶領著大家一起完成搭建目標。
4、玥玥和淵淵他們兩個具有很清晰的思維很有主見的孩子，一直在積極的配合這個團隊，服從皓皓的指揮。正是因為他們清晰明辨的思維，且在關鍵時刻提出自己的疑問和想法，所以建構目標才能夠很快完成。
5、小付很專注同時團隊感也很強，他的興趣點在小推車身上，但他能夠想到用小推車幫助這個團隊運輸材料，從始至終也是很難得。而且過程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運送材料。沒有怨言也沒有半途而廢。
6、不難看出，孩子們玩的非常開心，也非常投入。從一開始，孩子們就已經(jīng)融入這個建構團隊啦。建構游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個區(qū)域，因為它多變靈活，孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個目標。
反思策略：
1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題，讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個主題能夠盡可能地多維持幾次，熟悉之后才有可能會產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。
2、延長孩子們的滿足感，很多孩子們可能搭建完了當時滿足感很強，之后也就沒有太多的感覺了，把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來，貼在背景墻上，或者投放在旁邊的led屏上。對孩子們也是一種持續(xù)鼓勵和滿足延長。
小班長城教案篇十五
1、學習從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠小。
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人?，F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠小）
4、師生共同示范——登長城
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導評價
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
小班長城教案篇十六
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？
共同點：都是描繪長城的景象。
不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對應，第二自然段與圖二相對應。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導學生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構造，盡量運用書中的語言。
師對這兩段進行寫法上的引導：作者按照由遠到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學交流你的感受，小學四年級語文教案《《長城》教學實錄》。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導。
7、生匯報，師引導，適時結合課后第三題。
師注意訓練學生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓練學生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結合；通過多種形式指導有感情朗讀，訓練學生通過讀的.形式理解體會并表達情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談談你有哪些收獲。
師引導學生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應該注重寫法上的收獲。
1、看拼音填漢字。
()()()()()。
2、按原文內(nèi)容填空。
仿寫第三自然段。
小班長城教案篇一
1、學會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
學會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
二課時
1、學會6個生字，書寫6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
學會6個生字，書寫6個生字，理解由生字組成的詞語。
能正確、流利地朗讀課文。
生字卡片、教學掛圖
1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?
2、今天我們學習第六課《游長城》。指名讀題，全班齊讀。
3、師激情介紹長城，揭示課題學生圍繞課題提出自己想了解的問題。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。(3)
6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。
9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、學生自由讀第1節(jié)。
2、指名說自己讀懂了什么。
教師因勢利導，幫助學生通過相關詞語了解假期里，我和爸爸媽媽一起去游長城。
3、學生練習有感情地朗讀第1節(jié)。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、課后習題二，回去自己收集資料。
6、游長城
1、復習鞏固6個生字，學會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能有感情的朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
復習鞏固6個生字，學會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
掛圖、生字卡片、小黑板
1、認讀生字詞語。
2、匯報自己收集的有關于長城的故事。
1、學生自讀課文，你有什么疑問?
2、圍繞問題讀書，討論。
(1)為什么叫它萬里長城?
(2)最初建造長城的原因是什么?
(3)它是怎樣建造成的?
(4)為什么說長城是我國偉大的建筑，還被列為世界古代七大奇跡之一?(偉大奇跡)
3、分角色朗讀課文第二自然段，并指導朗讀。
4、齊讀最后一自然段，此時你想說什么?
5、感情朗讀全文。
我和自己的小伙伴合作學習用自己的話介紹長城。
1、觀察，讀記生字。
2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
1、書寫生字。
2、感情朗讀全文。
3、同步練習第六課。
4、預習第七課。
游長城
一萬多里 防御敵人進攻
很長很長的時間
偉大奇跡 了不起
小班長城教案篇二
1、學習從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠小。
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
黑色水彩筆、8k紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人?，F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠?。?BR> 4、師生共同示范——登長城
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
小班長城教案篇三
2、了解對聯(lián)的常識。
1、對聯(lián)的常識；
2、說明的順序。
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯(lián)的了解。
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀，師領讀。
3、生再讀，指生讀。
4、課文分析
《長城贊》
（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經(jīng)過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
時間：幾千年 贊美“黎庶百工”的聰明
空間：雄姿 才智和堅強毅力
讓學生領悟在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
了解句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內(nèi)容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
小班長城教案篇四
本課例是在互聯(lián)網(wǎng)開放環(huán)境下的小學語文拓展閱讀實踐課。本課以《萬里長城》一文為基點，引發(fā)出開展以“游世界名勝”為主題的拓展閱讀學習活動。充分利用各種教育站，通過便捷、資源豐富的.網(wǎng)絡，讓學生扮演導游、游客或其他主體參與型的社會角色，通過收集閱讀有關某一世界名勝的大量資料，了解并體驗那里的人文景觀、歷史故事、文化氣息、風俗習慣等，從自己特定的視角形成獨特的感受與觀點，并以不同的形式向大家闡述，以求在拓展閱讀的主題活動中進一步鞏固、提高學生的語文素養(yǎng)。本課例屬于情境回歸性質(zhì)的拓展閱讀學習，包含著課例提出背景、教學目標、教學資源、設計思路、探究過程五大部分，并后附教學總結反思一則。
互聯(lián)網(wǎng)以其全新的技術特質(zhì)介入教學，它的便捷性、交互性、超時空性以及對資源的共享分配方式，對我們的教育觀念、學習方式、師生關系、教學模式，乃至對整個課程與教育體系，產(chǎn)生了前所未有的沖擊。龍游西門小學早在2000年就建立了四個多媒體實驗教室，并在原有的基礎上添設一個計算機教室，全都已加入廣電網(wǎng)。次年學校又建立了局域網(wǎng)，完成完善好學校自己的網(wǎng)頁。今年學校又添置筆記本電腦、數(shù)碼相機等較先進的現(xiàn)代教育技術配置。鑒于此，我們也應時開展了網(wǎng)絡環(huán)境下的小學語文閱讀和寫作方面的實踐探究活動，并取得了些較為顯著的研究成效。本課例就是在這樣的前提下誕生的。
《萬里長城》（六年制義教版第9冊第11課）是一篇介紹我國古代最偉大的建筑物的說明文。全文按“總—分—總”的寫作思路分為三個部分，其中第二部分重點介紹長城的三大特點：
（1）氣魄雄偉。
（2）年代久遠。
（3）工程浩大，施工艱難。最后部分由物聯(lián)想到人，寫長城是我們中華民族的驕傲。因此本文是一則進行熱愛祖國、激發(fā)民族自豪感教育的好材料。學生們在學習本篇課文過程中充滿著強烈的好奇心，產(chǎn)生了想了解全國乃至全世界名勝古跡的愿望。為此，我們設計了一系列游世界名勝為主題的拓展閱讀課，應用網(wǎng)絡，開展了一次十分有趣的“世界之旅”。
（一）情感目標
1、通過閱讀與主題相關的信息資料，激發(fā)學生了解世界名勝古跡的求知欲；
3、在教師的引導下，體驗名勝所特有的文化氣息和民族風俗；
4、在學習的過程中，提高學生分工與合作的意識和習慣，初步培養(yǎng)自我反思的精神。
（二）閱讀目標
3、通過展示反思，請學生以各種形式、不同角色進行流暢表達、培養(yǎng)他們認真傾聽的習慣，提高學生的質(zhì)疑評價能力。
（三）技能目標
1、提高學生上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，能較熟練使用搜索引擎工具；
2、提高學生應用bbs發(fā)帖子的技能；
3、提高學生應用word、powerpoint制作圖文并茂的讀書卡片、演示文稿，并能用上2—3個超鏈。
（一）網(wǎng)絡資源：為使學生能較快地查詢資料，教師為學生在校園網(wǎng)超鏈了許多相關網(wǎng)絡資源以便于他們尋找資料。這些資源中不僅有豐富的導航資源，還有便于學生結合專題查找的具有搜索引擎功能的泛在資源。
（二）文字資源：為了能更充分地開展探究活動，我們鼓勵學生到書店、圖書館查找資料，閱讀了許多文字資源，如：《失落的文明》、《走進非洲》、《世界名勝大觀》等等。
（三）人力資源：在開展拓展閱讀教學的同時，青年語文教師、計算機教師甚至有一技之長的家長都可作為人力資源，輔導他們順利開展專題學習。而且，大多數(shù)學生都已事先請家長或老師指導，大人們和學生們一起進行探索研究，并作適時適度點撥。
本課例的教學活動不僅打破了學科的界限，而且打破了傳統(tǒng)的教學時空概念。主題式的學習更符合學生的認知規(guī)律，有助于發(fā)揮學生學習的主觀能動性，主要學習過程分為四個階段：
1、廣讀。在閱讀原文的基礎上，提出問題，廣泛閱讀、快速瀏覽適度組織的信息資源，提出自己的研究意向，并確定相應專題。
2、深讀。學生就自定的研究專題，搜尋相關資料深入閱讀，在感悟與理解的基礎上制作讀書卡片進行歸類與整理。
3、協(xié)作。根據(jù)自己所搜集的專題信息分析比較、提取要素，形成觀點，小組同學合作構思并完成作品設計。
4、反思。學生用不同的方式展示作品、表達觀點，并反思自己學習的全過程。
1、設計好實用美觀的讀書卡；
2、搜集世界各地名勝古跡的信息資料，做好超鏈，建立主題學習資源庫；
3、成立合作學習小組。（唐老鴨小組、米老鼠小組、史努比小組、奧特曼小組）
（一）導讀——廣讀階段
1、學生根據(jù)已供的信息源點擊自己喜歡的網(wǎng)頁進行瀏覽。
師：你印象最深的是哪個地方的名勝古跡？為什么？
2、學生確立自己的研究主題，發(fā)帖子告訴大家。同時每個小組都有自己的指導老師。
（二）分工——深讀階段
1、研究成員開始從不同社會角色的角度擔負起專題研究，進行有選擇地閱讀有關資料。
例如：唐老鴨小組的同學分別擔任了考古學家、地理學家、歷史學家等社會角色。如擔任考古學家的許楠針對埃及木乃伊的作用、制作過程等展開了資料的搜尋；擔任地理學家的洪澤浚一頭埋進了古埃及的地理位置的資料中，把古埃及的地理位置、劃分區(qū)域、金字塔的坐落位置以及為何這樣分布等了解得清清楚楚；擔任歷史學家的洪夢求則把研究重點放在金字塔的構造之謎上，不僅從網(wǎng)上找到了許多建造金字塔的傳聞，還從別處覓到一本本相關的文字資料。
2、對已收集到的資料進行匯總。
（三）整合——協(xié)作階段
1、在老師的指導下，學生對收集的資料進行篩選，尤其對學生收集到的資料過于煩瑣復雜，建議學生選擇有代表性的藝術特質(zhì)進行介紹。如北京故宮里的藝術品有很多，不可能一一介紹，只能有選擇地展示。
2、除了篩選，還要對資料進行加工。如：史努比小組把收集到有關非洲的風土人情，編成了一個個引人入勝的小故事，講解的同學還能模仿趙忠祥主持人娓娓講述，音色甜美，很吸引人；奧特曼小組還把觀世界音樂之都——維也納的感受匯編成詩歌進行朗誦，學生們沉浸虛擬的旅行中。
3、個別有特長的學生將收集的資料整合后，制作成讀書卡或用powerpoint制成演示文稿，有的甚至制成簡單的網(wǎng)頁。
（四）匯報——反思階段
1、各小組將本次網(wǎng)絡之旅的收獲以專題研討會形式向全班同學作匯報，匯報形式有：朗誦、唱歌、小品、演講等。
2、全班同學對本次活動進行評價，評出“最佳網(wǎng)蟲”“最佳表演”“最佳制作”三大獎項。
3、獲獎學生對本次活動進行總結，介紹相關經(jīng)驗及需要改進的地方。
小班長城教案篇五
1、通過欣賞攝影作品《八達嶺長城》，使學生對八達嶺長城有進一步了解，對中國文化有進一步的認識。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和形象記憶能力。
3、激發(fā)學生的民族自豪感。
培養(yǎng)學生的觀察能力和形象記憶能力。
認識和了解長城的雄偉氣勢。
1教師：錄像、圖片、磁帶、
2學生：美術書。
一、引入新課：
提問1：你知道我們國家都有哪些聞名世界的建筑嗎？
提問2：你知道我們北京都有哪些聞名世界的建筑嗎？
二、講授新課：
簡介長城。
一樣作永恒的飛舞。長城是中華民族偉大活力的象征。長城就整個建筑來看，它結構方正，透選交叉，氣勢雄渾，以非常簡單的基本單位組合成復雜的群體結構。形成在嚴格對稱中有變和高度智慧，反映出我國古代建筑工程技術的偉大成就。
因此，被稱為世界一大建筑奇跡。
長城始建于戰(zhàn)國時代，當時六國中的燕、趙、秦三國與匈奴、東胡接壤，為了防御些民族南擾筑起了高大的城墻和堡壘。另外，當時齊、燕、魏各國之間互相防御也修起了城墻。因此，長城應建于戰(zhàn)國。秦始皇的功績是統(tǒng)一六國并把上述各國分散的城墻連接起來，形成了西起甘肅臨挑，穿越祟山峻嶺，東達遼東的萬里長城，稱秦長城。
漢代用百余年時間修筑了一條西起新疆，經(jīng)蒙古直至黑龍江的全長近20000里的長城。為西起嘉峪關，東到山海關的長城奠定了基礎。14世紀中葉，明朝為防御北方民族侵犯，大規(guī)化，在多樣變化中又保持統(tǒng)一的風貌。長城修建在北方萬山峭壁間，其艱難程度是很難想象的，歷代勞動人民付出的血汗代價也是無法計算的。山海關姜女廟及“孟姜女千里尋夫”等傳說作為歷史的見證，已深深地印刻在歷代人民的心目中。
學生看書并認真聽教師講解我國的古建筑長城。。
教學意圖：讓學生了解長城的各方面知識。
三、學生作業(yè)：欣賞錄像《游長城》。
《八達嶺長城》。
小班長城教案篇六
1、在反復的欣賞體驗中感受歌曲雄壯有力的曲風，初步理解京歌的涵義。
2、知道長城是我國著名的名勝，為自己是中國人而感到自豪。
（認知準備）幼兒對京劇和長城已經(jīng)有一定的認識。
(材料準備) 課件《爬長城》。 教學過程：
一、復習歌曲:我愛天安門
注意樂句的連貫,氣息的調(diào)節(jié).
二、聊聊“長城”
看圖片，說長城（教師小結長城的特點）
三、欣賞“京歌”
1、 播放歌曲欣賞一遍
教師引導幼兒說說歌曲的特別之處（開頭，十六分裝飾音，有點像京?。?BR> 小結：加上了一些京劇元素的歌曲，我們可以稱為京歌。
2、 播放課件，幼兒學著走走臺步（歌曲開頭部分）
小結：開頭是京劇中很關鍵的出場亮相部分，它一般會由演員跟著節(jié)奏出場走一段臺步，到最后的“倉”處做一個亮相的動作。
3、 播放歌曲欣賞第一段，圖片小結歌詞。（解釋：像條龍、臥、堅又牢）
4、 播放歌曲欣賞第二段，圖片小結歌詞。（解釋：創(chuàng)造、祖先、功勞、自豪）
四、表演“京歌”
1、完整欣賞課件mtv。
2、同伴合作動作表演歌曲。
小班長城教案篇七
觀察對象：
皓皓、淵淵、玥玥、小付等
年齡段/班：
大班
幼兒已有一定的搭建經(jīng)驗，在晨間戶外大循壞主題活動時幼兒進行搭建游戲
觀察目標：
1、能否按照計劃進行搭建，分工合作完成目標。
2、在搭建計劃中分別扮演什么樣的角色。
戶外大循壞主題活動開始了，皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個最先來到碳化木區(qū)，這次碳化木區(qū)剛換新主題：“萬里長城”。聽完游戲規(guī)則之后，這四個小朋友馬上行動，推起小推車就開始搬運材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個中間位置開始平行聯(lián)接起來，緊接著其他幾個小朋友推著小車運出各種圓柱、長木板、正方體材料出來，皓皓看見之后趕緊朝后面喊：“不是這些，是像我這樣的磚塊，你們要先拿這種過來搭建長城?！币贿吅斑€一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合，趕緊推回去全部換成木磚塊?！拔襾韼湍悖 睖Y淵說，皓皓對淵淵說：“你去修旁邊，等一下我們連起來?！蓖瑫r玥玥小朋友似乎領會到皓皓的想法，推著材料就開始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說：“我?guī)湍銈冞\木塊?！?BR> 皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后，對著墻上的實物照片說：“你們看，現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺啦，我和淵淵修這邊的，你們等一下就去修那邊。我們修好了再來幫你們?！?BR> 玥玥這時剛好騰出手來，因為又加入了幾個大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問：“還是用小方塊搭建烽火臺嗎?”皓皓說：“對呀，我們用方塊可以重高一點，然后圍起來就是烽火臺了。”玥玥說：“那好吧！”大家開始行動起來。不一會兒，小付推著小推車很著急的喊：“皓皓，遭啦，里面沒有方塊了。”其他幾個小朋友聽了都驚呼：“??！沒有了啊，都還沒修好呢！”皓皓聽了撓撓頭，似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說：“不行的話，我們用那種大磚塊吧！”
我看了看手表，時間已經(jīng)不多了，很想上前去提醒他們，但看他們都在思考討論，還是決定做一個旁觀者。提醒他們說：“孩子們，還有十分鐘大循環(huán)就要結束了，你們要加快速度了?！?BR> 這時候，他們有點慌了，突然皓皓說：“我們用大圓柱，然后上面蓋長木板，就像之前劉老師和我們搭建的天壇（如下圖）那種?！薄昂?！”他們異口同聲的說道。所有人好像又有了方向，趕緊去拿材料搭建。
最后終于搭建完成，還有一兩分鐘的時候他們還在長城上面進行了武器和路燈裝飾，連地面都鋪上了木板。
觀察分析與反思
1、整個過程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動主題展開的，游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動過程中幼兒不僅僅體驗到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感，還潛移默化的感受到集體力量的強大。面對問題時一起協(xié)商、交流，也使每個人都獲得很強的參與感。
2、游戲中孩子們的社會交往能力、實踐動手能力（動作發(fā)展）、語言表達能力及溝通能力和思考解決問題的能力都得發(fā)展。
3、在游戲活動中，皓皓在這次活動中起核心作用，一直擔任領導者的角色，為團隊出謀劃策的同時也指揮全程的工作，且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗和認識經(jīng)驗遷移到現(xiàn)有的活動中，帶領著大家一起完成搭建目標。
4、玥玥和淵淵他們兩個具有很清晰的思維很有主見的孩子，一直在積極的配合這個團隊，服從皓皓的指揮。正是因為他們清晰明辨的思維，且在關鍵時刻提出自己的疑問和想法，所以建構目標才能夠很快完成。
5、小付很專注同時團隊感也很強，他的興趣點在小推車身上，但他能夠想到用小推車幫助這個團隊運輸材料，從始至終也是很難得。而且過程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運送材料。沒有怨言也沒有半途而廢。
6、不難看出，孩子們玩的非常開心，也非常投入。從一開始，孩子們就已經(jīng)融入這個建構團隊啦。建構游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個區(qū)域，因為它多變靈活，孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個目標。
反思策略：
1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題，讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個主題能夠盡可能地多維持幾次，熟悉之后才有可能會產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。
2、延長孩子們的滿足感，很多孩子們可能搭建完了當時滿足感很強，之后也就沒有太多的感覺了，把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來，貼在背景墻上，或者投放在旁邊的led屏上。對孩子們也是一種持續(xù)鼓勵和滿足延長。
小班長城教案篇八
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。
1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
1．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主，學生自學為輔。
兩課時
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
1．自學生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
（啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）
（1）遠景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）長字突出怎樣的特點
2、看近景圖學第二節(jié)
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別.寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．.總結談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結構巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學習《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
長城
遠景
觀察長城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（ ）山（ ）嶺 互相（ ）應
蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
小班長城教案篇九
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人。現(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為不到長城非好漢。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰?有哪幾條線路呢?
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎?(相同大小，近大遠小)
4、師生共同示范登長城t：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城墻。
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
小班長城教案篇十
這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下、最無能、最可憐的磚；有一天它被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，它重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。長城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。
認識8個生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
了解長城磚思想轉(zhuǎn)變的過程。聯(lián)系生活經(jīng)驗，明白課文告訴我們的道理。
這篇童話生動有趣，含義深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手讓學生自讀感想，又必須適時點撥、指導。
一、導題激趣。
同學們，現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料；而兩千多年前用來建造萬里長城的這塊長城磚卻不普通，它的經(jīng)歷更不一般。今天我們來學習課文，看看這塊長城磚經(jīng)歷了什么事，告訴我們什么道理。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2學生交流。
三、整體感知，了解課文主要內(nèi)容。
請大家根據(jù)閱讀提示中地迪一個要求，讀兩遍課文，想象長城磚先是怎樣想的，接下來發(fā)生了什么事，后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的`主要內(nèi)容。
1學生自讀、討論。
2學生交流，教師點撥。
3說說你們是怎樣概括出來的。
四、細讀課文，質(zhì)疑解疑。
1自讀課文，在不理解的地方做記號。
2小組合作學習，查再討論不理解的地方。
3全班交流，教師點撥。
五、聯(lián)系實際，理解文中道理。
1指名讀最后一句話。
2長城磚真正的價值是什么？長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？
3用自己的話說說對課文最后一句話的理解。
4這句話告訴我們什么道理？生活中，同學們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強的例子呢？說一說。
六、分角色朗讀課文。
1自讀體會。
2分角色讀，教師讀中知道。
作業(yè)設計。
以“朋友，你要自信”為題，寫一篇作文。
20*長城磚。
妄自菲薄失去自信自尊、自信、自強。
小班長城教案篇十一
學會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結”等字。
1．指導看圖。學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學生的民族自豪感和愛國主義的情感。
1．錄音機。
2．長城遠景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主，學生自學為輔。
兩課時。
1、介紹長城。長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）。
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）。
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）。
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）。
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）。
1．自學生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容。
1、說說生字新詞。崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)。
2、理解字詞。
（1）教師講解。
山海關：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關”之稱。
嘉峪關：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位。
（2）看圖理解崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。
了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。
（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）。
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標題。
（啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索定出小標題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學生以課文結構為線索列出小標題：總貌；構造；聯(lián)想；地位）。
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）。
（1）.遠景怎樣？（像一條龍）。
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）。
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）。
（4）.長字突出怎樣的特點。
2、看近景圖學第二節(jié)。
（1）讀后思考。課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）。
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）。
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法。
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構造科學，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）。
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）。
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的.長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）。
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
一、看拼音寫詞語paisheningjiezhihuijianguchengqiangyuhangyuan()()()()()()。
二、把下列詞語補從充完整（）山（）嶺互相（）應蜿蜒（）旋氣（）雄偉。
三、改正下列句子中的錯別字。
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（）。
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（）。
小班長城教案篇十二
1.通過畫面理解兒歌內(nèi)容,念唱兒歌,感受登上長城后的自豪情感。
2.愿意主動在集體面前朗誦,聲音響亮。
3.能用多種方式進行兒歌誦讀。活動準備：長城的圖片及長城的視頻。
星期一活動安排。
一、談話導入。
上個星期我們學了一首什么好聽的兒歌？長城這么雄偉，你想不想登上長城去看一看呢？
二、學習兒歌。
1.欣賞長城的圖片,說說兒歌中，照片給誰看呢？引導幼兒用兒歌中的語言將登長城的內(nèi)容表達出來。
2.教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設兒歌情景,理解兒歌內(nèi)容。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內(nèi)容。用兒歌的.語言將詩歌說出來。
(2)通過圖片,幼兒跟著教師學習朗誦兒歌,感受登上長城后，心理的感受?？梢苑中〗M或分男女生反復朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。
星期二活動安排兒歌誦讀比賽。
分小組進行兒歌誦讀比賽，進一步熟悉兒歌內(nèi)容。
星期三活動安排。
分組進行輪流誦讀活動，如男女生分組輪流誦讀、紅藍兩隊分組輪流誦讀等。
星期四活動安排分組進行兒歌表演。
引導幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，編排角色，進行表演。
星期五活動安排。
幼兒自主、創(chuàng)造性地進行兒歌誦讀表演。
附：兒歌《登長城》長城長，長城高，登上長城拍張照。給奶奶，瞧一瞧，我比長城站的高。
小班長城教案篇十三
一、體會詩人對故鄉(xiāng)、祖國的眷戀之情。培養(yǎng)學生愛國的情操。
二、掌握詩歌寄情于物、借物抒情的寫法。培養(yǎng)讀詩、寫詩的興趣。
一、反復朗讀，把握兩首詩的中心思想和內(nèi)容，體會詩人的情感為教學重點。
二、理解詩歌寄情于物、借物抒情的寫法是教學的難點。
兩課時。
第一課時。
請同學們說出中國的象征物，如長城等。（游子思鄉(xiāng)的載體）。
正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巔焚起敕（注音略）。
席慕容（略）。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：悲歡、恩怨、無情、冷眼）。
明確：寫一部浩浩蕩蕩的長城史，兩千多年的爭戰(zhàn)和殺伐。長城作為歷史的證人歷盡滄桑，見證了千古的悲歡離合。使詩歌的氣勢一下子顯得大氣磅礴。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：總、一……就……）。
明確：抒發(fā)作者對長城的依戀之情和贊美。（唱、寫）。
追問：詩人如何抒情？
“總”字寫出詩人日夜牽掛故鄉(xiāng)；“一……就……”寫出詩人心系長城以及長城在詩人心中的地位和影響。詩人把長城當成自己的根基和靈魂的寄托之所，所以才有魂牽夢繞、揮之不去的情結。
提問：本節(jié)寫什么？（請抓住重點詞語加以分析：不眠）。
明確：夢回長城。
思考：為何以地名“敕勒”、“陰山”、“黃河”抒情？
“敕勒”、“陰山”是作者的故鄉(xiāng)，黃河是中華民族的象征，由此可見詩人身居他鄉(xiāng)，心系故園。詩人希望有夢，好夢回故鄉(xiāng)。但好夢難成，因為濃濃的思鄉(xiāng)情使詩人夜不能寐！
詩人從小生長在長城腳下、黃河岸邊，而且對于故鄉(xiāng)，她是“少小離家老大難回”。因此，在詩人的.心中，長城除了是民族的象征，還是詩人寄托鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思的意象。這是一首詠物抒情，反觀歷史的抒情詩，具有民歌風味，意境悠遠，感情真摯.。
靈活機動。
誦讀席慕容的《一棵開花的樹》，并賞析其令人回味無窮的情感！
如何讓你遇見我。
在我最美麗的時刻為這。
我已在佛前求了五百年。
求他讓我們結一段塵緣。
佛于是把我化作一棵樹。
長在你必經(jīng)的路旁。
陽光下慎重地開滿了花。
朵朵都是我前世的盼望。
當你走近請你細聽。
那顫抖的葉是我等待的熱情。
而當你終于無視地走過。
在你身后落了一地的。
朋友啊那不是花瓣。
是我凋零的心。
小班長城教案篇十四
1、能否按照計劃進行搭建，分工合作完成目標。
2、在搭建計劃中分別扮演什么樣的角色。
戶外大循壞主題活動開始了，皓皓、淵淵、玥玥、小付他們四個最先來到碳化木區(qū)，這次碳化木區(qū)剛換新主題：“萬里長城”。聽完游戲規(guī)則之后，這四個小朋友馬上行動，推起小推車就開始搬運材料。皓皓最先取出木磚塊找了一個中間位置開始平行聯(lián)接起來，緊接著其他幾個小朋友推著小車運出各種圓柱、長木板、正方體材料出來，皓皓看見之后趕緊朝后面喊：“不是這些，是像我這樣的磚塊，你們要先拿這種過來搭建長城。”一邊喊還一邊拿自己的磚塊向同伴們展示。其他小朋友也非常配合，趕緊推回去全部換成木磚塊?！拔襾韼湍?！”淵淵說，皓皓對淵淵說：“你去修旁邊，等一下我們連起來?！蓖瑫r玥玥小朋友似乎領會到皓皓的想法，推著材料就開始修后面一層城墻。而小付手里推著小推車說：“我?guī)湍銈冞\木塊?！?BR> 皓皓和淵淵的城墻聯(lián)接好了以后，對著墻上的實物照片說：“你們看，現(xiàn)在就差這兩邊的烽火臺啦，我和淵淵修這邊的，你們等一下就去修那邊。我們修好了再來幫你們?！?BR> 玥玥這時剛好騰出手來，因為又加入了幾個大班和中小班的小朋友在模仿著她剛才的樣子繼續(xù)修建城墻的另一邊。玥玥問：“還是用小方塊搭建烽火臺嗎?”皓皓說：“對呀，我們用方塊可以重高一點，然后圍起來就是烽火臺了?！鲍h玥說：“那好吧！”大家開始行動起來。不一會兒，小付推著小推車很著急的喊：“皓皓，遭啦，里面沒有方塊了。”其他幾個小朋友聽了都驚呼：“?。]有了啊，都還沒修好呢！”皓皓聽了撓撓頭，似乎正在想辦法。淵淵趕緊指著墻角的立方體大磚塊說：“不行的話，我們用那種大磚塊吧！”
我看了看手表，時間已經(jīng)不多了，很想上前去提醒他們，但看他們都在思考討論，還是決定做一個旁觀者。提醒他們說：“孩子們，還有十分鐘大循環(huán)就要結束了，你們要加快速度了?！?BR> 這時候，他們有點慌了，突然皓皓說：“我們用大圓柱，然后上面蓋長木板，就像之前劉老師和我們搭建的.天壇（如下圖）那種。”“好！”他們異口同聲的說道。所有人好像又有了方向，趕緊去拿材料搭建。
最后終于搭建完成，還有一兩分鐘的時候他們還在長城上面進行了武器和路燈裝飾，連地面都鋪上了木板。
觀察分析：
1、整個過程孩子們的行為都是緊緊圍繞著活動主題展開的，游戲中孩子們相互配合與交流、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在活動過程中幼兒不僅僅體驗到了完成挑戰(zhàn)后的滿足感，還潛移默化的感受到集體力量的強大。面對問題時一起協(xié)商、交流，也使每個人都獲得很強的參與感。
2、游戲中孩子們的社會交往能力、實踐動手能力（動作發(fā)展）、語言表達能力及溝通能力和思考解決問題的能力都得發(fā)展。
3、在游戲活動中，皓皓在這次活動中起核心作用，一直擔任領導者的角色，為團隊出謀劃策的同時也指揮全程的工作，且能夠利用已有的游戲經(jīng)驗和認識經(jīng)驗遷移到現(xiàn)有的活動中，帶領著大家一起完成搭建目標。
4、玥玥和淵淵他們兩個具有很清晰的思維很有主見的孩子，一直在積極的配合這個團隊，服從皓皓的指揮。正是因為他們清晰明辨的思維，且在關鍵時刻提出自己的疑問和想法，所以建構目標才能夠很快完成。
5、小付很專注同時團隊感也很強，他的興趣點在小推車身上，但他能夠想到用小推車幫助這個團隊運輸材料，從始至終也是很難得。而且過程中一切都是按照小朋友們的要求幫助大家用小推車運送材料。沒有怨言也沒有半途而廢。
6、不難看出，孩子們玩的非常開心，也非常投入。從一開始，孩子們就已經(jīng)融入這個建構團隊啦。建構游戲一直都是孩子們比較喜歡的一個區(qū)域，因為它多變靈活，孩子們可以根據(jù)自己的想法搭建各種各樣的東西。難的是能夠像這樣把他們擰成一股繩完成同一個目標。
反思策略：
1、今后在碳化木區(qū)可以提供更多的孩子們感興趣的主題，讓孩子們有興趣積極參與保持。而且每一個主題能夠盡可能地多維持幾次，熟悉之后才有可能會產(chǎn)生更多的創(chuàng)新。
2、延長孩子們的滿足感，很多孩子們可能搭建完了當時滿足感很強，之后也就沒有太多的感覺了，把每一次搭建成功之后小朋友與作品的合影打印出來，貼在背景墻上，或者投放在旁邊的led屏上。對孩子們也是一種持續(xù)鼓勵和滿足延長。
小班長城教案篇十五
1、學習從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠小。
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人?，F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠小）
4、師生共同示范——登長城
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導評價
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
小班長城教案篇十六
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？
共同點：都是描繪長城的景象。
不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對應，第二自然段與圖二相對應。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導學生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構造，盡量運用書中的語言。
師對這兩段進行寫法上的引導：作者按照由遠到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學交流你的感受，小學四年級語文教案《《長城》教學實錄》。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導。
7、生匯報，師引導，適時結合課后第三題。
師注意訓練學生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓練學生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結合；通過多種形式指導有感情朗讀，訓練學生通過讀的.形式理解體會并表達情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談談你有哪些收獲。
師引導學生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應該注重寫法上的收獲。
1、看拼音填漢字。
()()()()()。
2、按原文內(nèi)容填空。
仿寫第三自然段。