通過總結心得體會，我們可以更好地規(guī)劃和安排未來的學習和工作。那么如何寫一篇優(yōu)秀的心得體會呢？首先，我們需要明確心得體會的主題，確定我們要總結的具體內(nèi)容。其次，我們可以回顧自己的經(jīng)歷和收獲，思考所取得的成果和遇到的問題，對此進行歸納和總結。最后，我們需要注意語言的準確性和表達的清晰度，充分展現(xiàn)個人的理解和觀點。請大家仔細閱讀以下的心得體會征文集，或許能為你帶來新的思路和啟示。
教師教學目標的心得體會及收獲篇一
第一段：教學目標的確定
在進行教學目標定制之前，教師需要明確自己所要教授的知識內(nèi)容和學生需要掌握的能力水平。確定教學目標時，要根據(jù)學生的學習特點和實際情況，合理安排學習時間和任務，確保目標的合理性和可行性。在我教學的過程中，我認識到只有明確的教學目標才能夠有效地指導學生的學習，因此在每一次教學計劃中，都會明確列出詳細的教學目標，確保學生能夠清楚地了解自己需要完成的任務。
第二段：教學目標的分解
教學目標的分解是將整體的目標拆解成具體的學習任務和能力要求。通過分解目標，使得學生能夠更加明確自己需要完成的內(nèi)容和需要達到的能力水平，從而更好地掌握學習內(nèi)容。在我進行教學目標分解時，我會將整體目標分解成若干個小目標，并逐步引導學生完成每一個小目標。這種逐步分解和引導的方法，不僅能夠幫助學生逐步掌握知識，還能夠增強學生的學習興趣和自信心。
第三段：教學目標的設置
教學目標的設置是制定學習活動和教學策略的關鍵環(huán)節(jié)。在設置教學目標時，要根據(jù)學生的知識水平和能力水平，選取合適的學習資源和教學方法。在我制定教學目標時，我會根據(jù)學生的興趣和特點，靈活運用多種教學方法，如講解、實踐、互動等，從而更好地滿足學生的學習需求。同時，我也會根據(jù)教學目標的難易程度，適當調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保學生的學習效果。
第四段：教學目標的評估
教學目標的評估是衡量教學效果的重要指標。通過對教學目標的評估，可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習差距和問題，從而及時調(diào)整教學策略和方法。在教學目標評估中，我會采用多種評估手段，如測試、考試、作業(yè)等，以全面了解學生的學習情況。同時，我也會根據(jù)不同學生的評估結果，給予個性化的指導和教學意見，以幫助學生實現(xiàn)教學目標。
第五段：教學目標的調(diào)整
教學目標的調(diào)整是針對學生的實際表現(xiàn)和教學效果進行的適當調(diào)整。通過對教學目標的調(diào)整，可以進一步提高教學的針對性和有效性。在教學目標調(diào)整中，我會根據(jù)學生的學習情況和教學反饋，適時調(diào)整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求。同時，我也會鼓勵學生參與自我評估和目標設定，培養(yǎng)學生的學習主動性和合作精神。
結語：通過對教學目標的定制，我深刻認識到教學目標是教學的核心，它直接影響學生的學習效果和教學的實際效果。只有合理設定和定制教學目標，才能更好地指導學生的學習，提高教學質(zhì)量。因此，我會不斷總結經(jīng)驗，不斷完善教學目標的定制方法，以提供更好的教學效果。
教師教學目標的心得體會及收獲篇二
第一段：教學目標的形成階段
在教學目標的發(fā)展史中，最早的階段是教學主張目標的形成。在這一階段，教學目標主要側重于知識的傳遞，考查學生對于知識點的掌握情況。教育家們認為，學生的學習以及學校的質(zhì)量應該以教學目標為核心，因此知識的傳遞成為當時教學目標的重點。然而，這種教學目標的不足之處也逐漸顯露出來，學生的學習興趣和創(chuàng)造力缺失，教學過程過于死板，對于學生整體發(fā)展的關注不夠。
第二段：價值取向教學目標的提出
隨著教育理念的不斷更新，教學目標的發(fā)展進入了一個以價值取向為導向的階段。這一階段，教育界對教學目標提出了更高的要求。教學目標應該不僅僅是傳授知識，更應該關注學生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。在這個階段，教學目標趨于多元化，除了知識和技能的掌握，還關注學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。這種教學目標的提出給教育教學帶來了一定的改變，注重培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新思維。
第三段：學習者主導教學目標的提倡
面對教育過程中學生缺乏主動性的問題，教育界開始提出學習者主導的教學目標。這一階段，教育者強調(diào)學生的主動性和自主學習，在教學目標的制定中注重學生在教學過程中的參與度和選擇權。這種轉變將學生從被動接受知識的角色轉變?yōu)橹鲃犹剿骱退伎嫉慕巧?，有效提高了教育的針對性和實效性?BR> 第四段：差異化教學目標的提出
在現(xiàn)代社會，我們意識到每個學生都是獨一無二的個體，他們在知識能力和興趣愛好上具有不同的特點。為了更好地滿足學生的發(fā)展需求，差異化教學目標被提出。這種教學目標注重在不同的學生群體或個體之間進行個別化教學，提供適合每個學生發(fā)展的教育資源和學習環(huán)境。這種教學目標的提出為學生提供了個性化的學習途徑和方式，有效促進了學生的學習興趣和動力。
第五段：心得體會
教學目標的發(fā)展史展示了教育理念和實踐經(jīng)驗的不斷深化與升華。在這個過程中，教育者們從追求傳授知識到追求學生全面發(fā)展，再到追求學生的主動參與和個性化需求。我深刻認識到，教育的本質(zhì)不僅僅在于知識的傳遞，更在于培養(yǎng)學生的品格和創(chuàng)新能力。教育目標的制定應注重學生的主體地位，充分尊重學生的個性差異和發(fā)展需求。只有在教學目標的制定中注重學生的主觀能動性和個體差異，才能更好地促進學生的全面發(fā)展和社會適應能力的培養(yǎng)。
總結：教學目標的發(fā)展史是教育發(fā)展的一個縮影，不斷地適應社會和學生的需求。作為教育工作者，我們應該認識到教學目標的重要性，不斷提高自身的教學理念和方法，以更好地服務于學生的發(fā)展。只有持續(xù)深化教學目標，教育的質(zhì)量才能得到不斷提高，學生的素質(zhì)才能得到全面發(fā)展。
教師教學目標的心得體會及收獲篇三
教學目標是教學活動的起點和終點，它指導教師開展教學，促使學生達到預期的學習成果。教學目標是教育的核心，它直接決定了教學的效果和質(zhì)量。隨著教育理念和技術的發(fā)展，教學目標也在不斷發(fā)展和變革。本文將從教學目標的發(fā)展史出發(fā)，總結教學目標的變化和對教學實踐的啟示。
二、傳統(tǒng)教育時期：知識為中心。
在傳統(tǒng)教育時期，教學目標一直以知識傳授為主要內(nèi)容。教師的任務是向學生傳輸知識，并幫助他們獲得知識的技能和能力。教育機構和學者注重教學目標的確定和規(guī)范化，設計了詳細的教學計劃和課程標準。這種教學目標的發(fā)展使教師和學生能夠更好地面對學習任務，提高學習效果。
三、學生中心教育時期：能力培養(yǎng)為重點。
隨著教育改革的不斷深入，學生中心教育逐漸成為主流。教學目標從知識傳輸轉向能力培養(yǎng)，將學生的發(fā)展和成長放在首位。教師以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維、解決問題的能力和合作精神。教育機構和學者提出了能力標準和素質(zhì)教育理念，鼓勵學生在學習過程中積極參與，培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。
四、現(xiàn)代教育時期：情感與價值觀的培養(yǎng)。
現(xiàn)代教育強調(diào)對學生情感和價值觀的培養(yǎng)。教學目標不僅關注學生的認知和能力，還注重培養(yǎng)學生的情感和品德。教育機構和學者提出了情感教育和德育的重要性，并提供了相應的教育方法和指南。教育目標的發(fā)展使教師能夠更好地引導學生，教育他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的品德和行為。
五、未來展望：個性化和終身教育的需求。
隨著社會的不斷進步和變革，未來教育呈現(xiàn)個性化和多樣化的趨勢。教育目標將更加注重培養(yǎng)學生的個性和特長，提供個性化的學習環(huán)境和教學內(nèi)容。同時，終身教育的需求也越來越大，教育目標將不再局限于學校教育，而是貫穿整個人生發(fā)展過程。教育機構和學者需要持續(xù)關注教育趨勢，及時調(diào)整教育目標，適應社會的發(fā)展和變化。
教學目標的發(fā)展史反映了教育的發(fā)展和變革。教育機構和學者的教育理念和思想被反映在教學目標的變化中。教學目標的發(fā)展使教育能更好地適應社會變革，促進學生的全面發(fā)展。教師應該加強對教學目標的研究和實踐，不斷探索創(chuàng)新的教育方法和手段，提高教學的有效性和質(zhì)量。
總而言之，教學目標的發(fā)展史體現(xiàn)了教育的進步和變革。它從傳統(tǒng)的知識傳授、到學生中心的能力培養(yǎng)、再到現(xiàn)代的情感與價值觀的培養(yǎng)，不斷適應社會和學生的需求。未來，教育目標將更加個性化和多樣化，注重學生的發(fā)展和終身教育。教育機構和教師應密切關注教育趨勢，及時調(diào)整教學目標，提升教學的有效性和質(zhì)量。
教師教學目標的心得體會及收獲篇四
教學目標的定制是教師教學設計的第一步，是課程開展的基礎和指導。教學目標的定制不僅要考慮學科知識的傳授，更要充分考慮學生的發(fā)展需求和個體差異。在實踐中，我不斷摸索和總結，對于教學目標的定制有了一些心得體會。
二、認識學生
定制教學目標首先要認識學生。每一個學生都是獨一無二的個體，他們的興趣、能力、學習風格各不相同。因此，教師在定制教學目標時，需要以學生為中心，了解學生的認知水平、興趣愛好、學習目標等信息。只有全面了解學生，才能制定出符合學生需求的教學目標。
三、明確能力要求
定制教學目標除了考慮學生的個體差異外，還要考慮到綜合能力的培養(yǎng)。在當今社會，知識面繁雜，僅僅擁有專業(yè)知識遠遠無法適應職場的需求。因此，定制教學目標需要與綜合能力培養(yǎng)結合起來。教師可以通過分解學科標準，明確學生需要具備的知識、技能、表達能力、協(xié)作能力等綜合能力要求，然后逐步構建與之相對應的教學目標。
四、靈活定制
定制教學目標需要靈活性和可操作性。課程的開展是一個動態(tài)過程，教師在設計和實施中會根據(jù)教學實際情況作出靈活調(diào)整。因此，教學目標的定制也需要具備靈活性。教師可以根據(jù)學生的學習情況、課程進展的情況等因素，適時調(diào)整教學目標的實施方式和內(nèi)容，以達到更好的教學效果。
五、評估與反思
教學目標的定制不僅僅是設計好目標，還需要通過評估和反思來進行調(diào)整和優(yōu)化。在教學環(huán)節(jié)中，教師可以通過定期測試、作業(yè)批改、討論和互動等方式來評估學生的學習情況，從而了解教學目標的實施效果。同時，在教學結束后，教師也要進行反思，總結經(jīng)驗，找出問題和不足之處，并進行適當?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，以進一步提高教學目標的定制效果。
總結
定制教學目標是教師教學設計的重要環(huán)節(jié)，其關乎到學生的學業(yè)發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)。在定制教學目標過程中，教師需要了解學生、明確能力要求、靈活定制，并通過評估和反思來不斷完善。只有做到全面考慮學生需求，合理定制教學目標，才能使教學更加有針對性、有效性，促進學生全面發(fā)展。
教師教學目標的心得體會及收獲篇五
第一段：引入
目標是每個人成長、發(fā)展的動力所在。作為教師，我們也需要設定目標，不斷努力實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展和教育理念。在長期的實踐中，我積累了一些目標實施的心得體會，希望與大家分享。
第二段：明確目標
實現(xiàn)任何目標都需要明確它的具體內(nèi)容和范圍。作為教師，我們需要了解自己的職業(yè)發(fā)展目標是什么，例如，提升教學水平、深入研究學科、參與教育改革等。明確目標不僅讓我們知道自己要朝著什么方向努力，還能激發(fā)我們的動力和專注力。
第三段：制定計劃
目標沒有了計劃就只是一個空洞的概念。為了實現(xiàn)目標，我們需要制定詳細的計劃。計劃包括具體的行動步驟和時間表。例如，如果目標是提升教學水平，計劃可以包括參加相關培訓、閱讀相關書籍、觀摩他人的課堂等。制定計劃能夠使我們的目標更加具體和可操作，也能幫助我們合理分配時間和資源。
第四段：培養(yǎng)自律
實現(xiàn)目標需要付出持續(xù)不斷的努力。而要做到持續(xù)不斷，我們需要培養(yǎng)自律。自律意味著對自己的要求嚴格，并且能夠主動克服拖延和惰性。為了培養(yǎng)自律，我們可以建立明確的工作計劃和時間表，遵守約定和承諾，養(yǎng)成良好的工作習慣和規(guī)律，提高自己的時間管理能力等。自律能夠幫助我們堅持目標，面對困難時不輕易放棄，從而提高實現(xiàn)目標的成功率。
第五段：持續(xù)反思與調(diào)整
實施目標的過程是一個不斷學習和成長的過程。在實踐中，我們可能會遇到種種困難和挑戰(zhàn)，也可能會出現(xiàn)偏差。因此，持續(xù)反思和調(diào)整是至關重要的。我們可以定期回顧自己的目標，評估自己目前的進展情況，找出存在的問題和不足，并調(diào)整自己的計劃和行動。持續(xù)反思與調(diào)整能夠使我們更加敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，并及時采取措施糾正，讓自己的目標更加順利實現(xiàn)。
總結：
實現(xiàn)目標不易，需要我們不斷付出努力和持續(xù)學習。明確目標、制定計劃、培養(yǎng)自律以及持續(xù)反思和調(diào)整是實施目標的關鍵要素。只有掌握了這些心得體會，我們才能更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標，提升教學質(zhì)量，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。讓我們一起努力，為教育事業(yè)添磚加瓦！
教師教學目標的心得體會及收獲篇六
一年級是小學生活的開端，為了幫助孩子順利適應新的學習環(huán)境以及開展適合他們年齡段的學習活動，制定適當?shù)慕虒W目標是非常重要的。在與一年級學生共同度過的一學期中，我深刻認識到一年級教育目標的重要性，并從中獲得了一些寶貴的體會。
首先，一年級教學目標的首要任務是培養(yǎng)學生的學習興趣。孩子們邁入小學的大門時，往往充滿了好奇和興奮心情，他們對新穎的知識和學習的方式都感到新奇。因此，我們作為老師應該針對學生的特點，設計富有趣味性和啟發(fā)性的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過多媒體教學，我們可以將生動有趣的故事或者兒歌與知識融合在一起，吸引學生主動參與。
其次，一年級教學目標應注重培養(yǎng)學生的基礎能力。一年級學生正處于掌握基礎知識和技能的階段，對于他們來說，學會讀、寫、算是至關重要的。因此，我們需要在教學中注重培養(yǎng)學生的基礎能力。例如，在語文課上，我規(guī)劃了豐富的閱讀材料，幫助學生掌握拼音和基礎詞匯，逐漸提高他們對文字的識別和理解能力；在數(shù)學課上，我注重培養(yǎng)學生的計算能力，通過多樣化的教學活動，讓學生在實踐中學習數(shù)學知識。
再次，一年級教學目標應強調(diào)培養(yǎng)學生的學習方法。學習方法的培養(yǎng)對于學生未來學習的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。因此，我們應注重幫助學生建立起良好的學習習慣和學習方法。在課堂中，我注意引導學生探索解決問題的方式，鼓勵他們主動思考和實踐，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和方法。同時，通過合理的學習布置和作業(yè)批改，我也在盡力幫助學生形成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、提前準備課前的學習材料等。
此外，一年級教學目標還應重視培養(yǎng)學生的社交能力。小學是學生社交能力發(fā)展的起點。在一年級教學中，我們要注重培養(yǎng)學生基本的社交技能和與人溝通的能力，引導學生培養(yǎng)友善、寬容、合作的品格。通過小組合作、團隊活動等形式，我們給予學生多次實踐的機會，讓他們學會傾聽和尊重他人的意見，發(fā)展團隊合作能力。
最后，一年級教學目標還應注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。作為小學的起點，我們在教學中不能僅僅滿足于培養(yǎng)學生的學科知識，還應注重他們的全面發(fā)展。通過藝術、體育、音樂等課程的開展，我們幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，并通過培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們未來的學習和生活奠定基礎。
總之，一年級教學目標的制定和實施對于學生的學習成長至關重要。在與一年級學生們共同度過的這一學年中，我認識到一年級教育目標的重要性，并努力在教學過程中貫徹這些目標。通過培養(yǎng)學生的學習興趣、基礎能力、學習方法、社交能力以及綜合素質(zhì)，我們幫助孩子們健康成長，為他們未來的學習打下堅實的基礎。
教師教學目標的心得體會及收獲篇七
目標是人們實現(xiàn)夢想和追求成功的關鍵所在，而在教育領域，目標的實施更是教師事業(yè)成功的重要前提。作為一名教師，我深深地體會到目標的重要性和實施目標的難度。通過多年的經(jīng)驗積累與反思，我總結出了一些實施目標的心得體會。
第二段：明確目標。
實施目標首先需要明確目標。未經(jīng)明確的目標就像一只沒有方向感的船只，很難在海洋中航行。對于教育工作，我們需要明確學生的學習目標和發(fā)展目標，并將其與課程目標相結合。只有明確了目標，我們才能制定出有效的教學計劃，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
第三段：制定具體計劃。
明確了目標之后，就需要制定具體的計劃。計劃是實現(xiàn)目標的橋梁，沒有合理的計劃，目標將難以實現(xiàn)。在制定計劃時，我通常會將目標分解為若干個小目標，并為每個小目標制定相應的措施和時間安排。同時，我還會按照學生的實際情況和學習特點，制定靈活可行的教學方法和策略，以幫助他們更好地達到目標。
第四段：培養(yǎng)良好習慣。
實施目標需要學生具備良好的學習習慣和自律能力。作為教師，我認為培養(yǎng)學生良好的習慣尤為重要。我會鼓勵學生制定學習計劃，培養(yǎng)堅持的意志力，以及學會自我調(diào)節(jié)。同時，我還會關注學生的行為、態(tài)度和價值觀，引導他們養(yǎng)成正確的價值觀和道德觀，使他們在實現(xiàn)目標的過程中做到合理自律，不斷提高自己。
第五段：監(jiān)督和評估。
實施目標需要及時監(jiān)督和評估進展。監(jiān)督和評估是目標實施過程中的必要環(huán)節(jié)，可以及時發(fā)現(xiàn)問題和錯誤，并加以糾正和改進。我通常會定期與學生進行面對面的溝通，了解他們的學習狀態(tài)和困難，幫助他們解決學習中的問題。同時，我也會利用各種形式的評估和測試，對學生的學業(yè)水平和發(fā)展情況進行全面的評價和分析，以便進一步調(diào)整教學策略和幫助學生更好地實現(xiàn)目標。
結尾段：總結。
實施目標是一項艱巨的任務，但也是一項有意義和值得追求的工作。通過明確目標、制定具體計劃、培養(yǎng)良好習慣以及監(jiān)督和評估，教師可以幫助學生順利實現(xiàn)目標，引導他們走上成功之路。我相信，在我們共同努力下，每個學生都能實現(xiàn)自己的目標，成就自己的未來。
教師教學目標的心得體會及收獲篇八
隨著學校教育改革的深入推進，教育目標的制定成為了各個學校教學的重要組成部分。作為一名一年級的班主任，我對于一年級教學目標有著深刻的體會和思考。在過去的一年中，我積極努力地實施了教育目標，并從中得到了一些寶貴的經(jīng)驗和教訓。在這篇文章中，我將分享關于一年級教學目標的心得體會。
首先，制定明確的一年級教學目標對于學生的學習起到了重要的指導作用。在一年級這個階段，學生們正式進入了學校的大門，開始接觸各種新的學習內(nèi)容和環(huán)境。目標的制定可以幫助學生們更好地明確學習的方向和未來的發(fā)展方向。我將教學目標分為兩個方面，即學科知識和學習方法的培養(yǎng)。通過設定具體、可操作的目標，我鼓勵學生們積極主動地探索，培養(yǎng)了他們的學習興趣和主動性。
其次，一年級教學目標的制定需要充分考慮學生的個別差異。每個學生都是獨一無二的，他們在學習能力、興趣愛好和學習方式上存在差異。因此，在制定教學目標時，我注重根據(jù)學生的個別情況進行差異化教學。我根據(jù)學生的不同水平和程度，制定了相應的目標，并通過個別輔導和小組合作的方式來滿足每個學生的發(fā)展需求。這樣的教學方式不僅提高了學生的學習效果，也增強了他們的自信心和積極性。
再次，一年級教學目標的制定需要與家長的積極配合。家庭是學生的第一個學習環(huán)境，家長對于學生的學習有著重要的影響力。因此，與家長的有效溝通和密切合作是實現(xiàn)教學目標的關鍵。我定期與家長開展家訪和家長會，向家長解釋學校的教學目標和計劃，并征求他們的建議和意見。我還鼓勵家長與我保持密切聯(lián)系，及時了解學生的學習狀況和困難，共同制定和實施學生的學習計劃。通過與家長的合作，我發(fā)現(xiàn)學生的學業(yè)進步了很多，家長對于學校教育的滿意度也大大提高。
最后，一年級教學目標的實施需要不斷總結和改進。教育目標是一個長期的過程，需要不斷地調(diào)整和完善。在我的實踐中，我經(jīng)常與同事進行交流和反思，共同研究教學目標的實施效果和問題。我們通過開展教學觀摩和講座，互相學習借鑒，不斷提高自己的教學能力和水平。我還定期進行教學反思，總結教學過程中的成功和失敗，尋找可以改進的地方。通過不斷地總結與改進，我的教育目標得到了更好的實施和效果。
教師教學目標的心得體會及收獲篇九
第一段：引言（介紹教學目標的重要性）（200字）
教學目標是教學活動的核心和指引，在教學過程中起著至關重要的作用。對于教師來說，設立清晰明確的教學目標有助于指導教學內(nèi)容的選擇和教學方法的設計；對于學生來說，明確的教學目標有助于提高學習動機和學習效果。在教學實踐中，我深刻認識到教學目標的定制是教學工作中的一項基本任務。本文將就我在教學目標的定制過程中的心得體會進行探討。
第二段：充分了解學生的現(xiàn)實情況與需求（200字）
在定制教學目標時，首先需要充分了解學生的現(xiàn)實情況與需求。每個學生的背景、知識水平和學習方式都不盡相同，因此只有了解學生的情況，才能恰當?shù)卦O定教學目標。在探究學生的現(xiàn)實情況與需求時，我通過與學生的溝通和觀察，了解每個學生的學習特點和問題，有針對性地設立教學目標，幫助學生在自己的學習道路上取得更好的成績。
第三段：確立具體、可操作的教學目標（200字）
確立具體、可操作的教學目標是教學目標定制的關鍵環(huán)節(jié)。一個好的教學目標應該是明確的、具體的、可衡量的和可操作的。在設立教學目標時，我經(jīng)常經(jīng)過反復斟酌和思考，確保教學目標符合上述要求。例如，在英語口語教學中，我會針對學生的發(fā)音、詞匯量、語法運用等方面設立具體的目標，幫助學生掌握口語表達能力。
第四段：教學目標的分解和序列化（200字）
教學目標的分解和序列化是實現(xiàn)教學目標的有效路徑。教學目標的分解是將大目標拆分成小目標，使教學過程更加細致和具體。而教學目標的序列化則是將小目標進行層次分明的安排，使學生能夠逐步承接和拓展知識。在我實施教學目標定制的過程中，我會將大目標拆分成多個小目標，并按照合理的順序進行安排，確保學生能夠逐步掌握知識。
第五段：評估與調(diào)整教學目標（200字）
教學目標的定制并非一成不變，隨著教學過程的進行，有必要及時對教學目標進行評估和調(diào)整。在教學中，我會通過觀察學生的學習情況、聽取學生的反饋以及檢查學生的作業(yè)，來評估教學目標的達成程度。如果發(fā)現(xiàn)學生對教學目標的掌握程度較低，我會及時調(diào)整教學目標，采用更加恰當?shù)慕虒W方法和策略，以提高學生的學習效果。
結論（100字）
教學目標的定制對于教學工作至關重要。通過充分了解學生的現(xiàn)實情況與需求，確立具體、可操作的教學目標，進行教學目標的分解和序列化，以及評估與調(diào)整教學目標，我們能夠更好地指導學生的學習，提高教學效果。通過持續(xù)不斷地實踐和總結，我深化了對教學目標定制的理解與體會，提高了自己的教學能力。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十
教學目標是教學活動的核心，它直接關系到教學質(zhì)量的高低。作為一個教育工作者，在實踐中不斷總結經(jīng)驗和吸收前人的智慧，我對教學目標的發(fā)展史有了一些心得體會。本文將分為五個段落，依次探討教學目標的產(chǎn)生、發(fā)展和重要性，以及如何合理制定教學目標與實施教學。
首先，教學目標的產(chǎn)生源于對學習過程的認識。教育的目的是為了培養(yǎng)人才，提高學生的能力和素質(zhì)。隨著教育觀念的不斷更新，人們開始關注學生的學習過程，而非僅僅注重知識的灌輸。因此，教學目標的產(chǎn)生是對學習過程的深入思考，是希望通過明確的目標來引導學生的學習。
其次，教學目標在不同時期有著不同的發(fā)展階段。在早期，教學目標主要集中在獲取知識和技能上，重視學生對知識的記憶和應用。然而隨著社會的發(fā)展和教育理念的轉變，教學目標逐漸開始關注學生的創(chuàng)造力、批判思維和解決問題的能力?，F(xiàn)代教育強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使他們具備適應未來社會發(fā)展的能力。
其三，教學目標的重要性不可忽視。教學目標是教學工作的依據(jù)，它直接影響到教學的效果。明確的教學目標有助于教師把握教學的重點和難點，設計出符合學生需求的教學內(nèi)容和教學方法。同時，教學目標還可以提供學生的學習動力，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。因此，在制定教學目標時，需要充分考慮學生的個體差異、認知發(fā)展水平和學習需要，以確保目標的準確性和可操作性。
最后，如何合理制定教學目標與實施教學是一個相互促進的過程。在制定教學目標時，需要先了解學生的背景和現(xiàn)狀，明確教學的目標和要求。然后，根據(jù)學科特點和學生的認知水平，確定教學活動的內(nèi)容和方法。在實施教學過程中，要靈活調(diào)整教學目標，根據(jù)學生的學習水平和興趣，進行差異化教學。同時，要關注學生的反饋和評價，及時調(diào)整教學方法和教學目標，以提高教學效果。
總之，教學目標是教育工作重要組成部分。通過對教學目標的發(fā)展史的了解和實踐經(jīng)驗的總結，我們可以更好地制定教學目標和實施教學，提高學生的學習效果和質(zhì)量。因此，在教育工作中，我們要不斷學習和探索，不斷更新教育觀念，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。教學目標的發(fā)展史使我深刻認識到，只有通過不斷創(chuàng)新和完善教學目標的設計與實施，才能更好地促進學生的全面發(fā)展和個性成長。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十一
做房產(chǎn)經(jīng)紀這一行，不論是做新房還是二手房的，關鍵是能拿到品牌優(yōu)質(zhì)而傭金又高的樓盤資源，這應該是每個房產(chǎn)經(jīng)紀人的'實際需求；房品匯作為一個服務于房地產(chǎn)經(jīng)紀人的平臺，通過平臺，開發(fā)商提供獨家特惠房源，經(jīng)紀人高效為客戶匹配合適房源，進行線上和線下推客，交易成功即可賺取傭金。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十二
1.因為有緣我們相聚，成功靠大家努力。
2.心態(tài)要祥和，銷售傳福音，服務獻愛心。
3.知道是知識，做到才智慧，多做少多說。
4.積極激勵我，多勞多收獲，汗水育成果。
5.顧客是我們的上帝，品質(zhì)是上帝的需求。
6.馬當先，全員舉績，梅開二度，業(yè)績保底。
7.世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
8.主動出擊，心里不急，習慣拜訪，習慣活動。
9.主動出擊，搶得先機，活動有序，提高效率。
10.爭取一個客戶不容易，失去一個客戶很簡單。
11.全員實動，開張大吉，銷售創(chuàng)意，呼喚奇跡。
12.回饋客戶，從我做起，心中有情，客戶有心。
13.團結緊張，嚴肅活潑，規(guī)范行銷，業(yè)績保證。
14.天道酬勤，永續(xù)經(jīng)營，目標明確，堅定不移。
15.客戶服務，重在回訪，仔細傾聽，你認心情。
16.忠誠合作，積極樂觀，努力開拓，勇往直前。
17.成功的法則極為簡單，但簡單并不代表容易。
18.攻守并重，全員實動，活動目標，服務導向。
19.本周舉績，皆大歡喜，職域行銷，劃片經(jīng)營。
20.目標明確，堅定不移，天道酬勤，永續(xù)經(jīng)營。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十三
殷國軍。
蘇教版課標教材有許多“新亮”。其中之一就是教材中特別設立了1～2個“專題”，7～9年級全套教材共安排了10個專題，分別是“狼”、“荷”、“長城”、“漢字”、“鳥”、“葉”、“氣象物候”、“廣告多棱鏡”、“系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法”、“我心中的語文”。這在語文教材的編排中是一種十分大膽的嘗試，令人耳目一新，是課程改革精神在教材編排中的具體體現(xiàn)。所謂“專題”，《現(xiàn)代漢語詞典》云：“專門研究或討論的題目?！惫P者認為，“專題”與“單元”既有聯(lián)系又有區(qū)別?！皢卧敝v究內(nèi)容的階段性與整體性。從內(nèi)容的性質(zhì)上看，一般是人類已經(jīng)探究出來的成果的有序編排，相當部分的知識是屬于“過去時”的。與“單元”編排相比，雖然“專題”中的不少內(nèi)容也是人類已經(jīng)探究出來的“已然”成果，但編者在“專題”中設置“思索與質(zhì)疑”這一重要環(huán)節(jié)，可以鼓勵師生在教學中向探究性與研究性方向發(fā)展。在教學的過程中，“專題”的教學難度最大，但是它為教師與學生的探究提供了廣闊的空間，既調(diào)動了學生學習的積極性，也調(diào)動了教師自身學習與探究的積極性。蘇教版初中《語文》“專題”的設計，從實踐背景上看，它順應了新課程理念；從性質(zhì)上看，它具有凝聚性、開放性、探究性、綜合性的特點；從意義上看，它既有利于學生語文素養(yǎng)的提高，又利于學生自主、合作、探究學習方式的形成，也有利于教師角色的轉換，從而使語文課程更具活力。一、“專題”學習的特點---凝聚性、開放性、探究性、綜合性“專題”學習的凝聚性。蘇教版初中《語文》“專題”的設計非常講究知識的“凝聚性”，一個專題就是一個聚焦點。“專題”的凝聚性是建立在事物的內(nèi)在邏輯聯(lián)系、邏輯分類基礎上的。比如，“荷花”專題，它可以把古今中外所有描寫荷花的詩、詞、散文、小說、繪畫作品、攝影作品、影視作品等等都囊括進來。這里“荷花”是個聚焦點。那么，教師在專題教學中一定要放得開，收得攏?！笆铡本褪墙處煹慕淌冀K不忘專題的“聚焦點”，學生的學也要緊緊圍繞“聚焦點”進行，不可漫無邊際，隨意發(fā)揮。當然，這個點也可以理解為一個坐標點，前后左右的知識都應與坐標點取得聯(lián)系。比如，“荷花”專題中，從認識層次上看，為了讓學生更清楚地弄清荷花的屬性，可以適當?shù)嘏c其他的花相對比；從審美與創(chuàng)造層次上看，可以列舉其他描寫花卉的優(yōu)美的文學作品作比，從中找出相似的規(guī)律性的東西來。此外，“專題”的“?！边€可以理解為事物的“單一性”，可以是某一個方面的“?！保骋活愂挛锏摹皩！?，某一事物屬性的“專”?！皩！庇欣趯κ挛镞M行多側面多角度的審視、考察、積累、整合、挖掘，從而使學生對事物的認識更全面、更豐富、更深刻、更透徹?！皩ｎ}”學習的開放性。“專題”的開放，可以理解為學科知識的開放與學習資源的開放兩方面。學科知識的開放是指學科與學科知識之間的溝通。學習資源的開放，指的是課堂教學資源與課外學習資源的有效結合。語文教學資源包括各類圖書資料、報刊、電影電視、廣播、網(wǎng)絡，還有各地文化習俗、社會生活等等。這就構成了“專題”學習的開放性。學生在確定了自己探究的小專題后可以到社會上作調(diào)查，可以上圖書館查閱資料，上網(wǎng)，觀看各種音像資料，和同學老師討論問題等等。在學習的過程中，它打破了學校、教室的束縛，把校內(nèi)外課程整合起來，拓展了學生的學習空間。從內(nèi)容角度看，“專題”學習意味著由書本向生活的回歸；從教學角度看，“專題”學習鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個個性化的過程；從學習過程角度看，人是鮮活獨特的個體，“專題”學習為學生提供了多層次的學習空間，引導學生走進多維的探究空間?！皩ｎ}”學習的探究性。前文已述，“專題”最大的特點就是它的開放性。教師在教學中，應當非常明確地告知學生：“專題”中雖說內(nèi)容是他人探究的成果，是“較好的”，但絕對不是“最好的”，探究是無止境的?！皩ｎ}”學習的過程是學生語文實踐與探究的過程?！皩ｎ}”教學應改變過去學生依賴教師學習的狀態(tài)，充分發(fā)揮學生學習的自主性，讓他們在學習的過程中學會學習。讓學生主動參與，自主探究和自由創(chuàng)造，以個人或小組合作的'方式開展研究，在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題?！皩ｎ}”學習重視結果，也重視過程。其教學過程就是學生掌握知識的過程與能力形成的過程?！皩ｎ}”學習的綜合性。我們面對的世界本身就是一個綜合的世界。學科的分工是必要的，但是決不能把一個綜合的世界分割成支離破碎的世界。語文的工具性與人文性的特點決定了“專題”設計與教學必須跨學科，打破學科壁壘。語文是工具，各個學科都離不開它，那么它的觸角可謂無孔不入，工具性決定了它的擴張性，各個學科都要涉及。語文知識與能力本身就綜合了語言、文字、邏輯、修辭、文學、閱讀、寫作等多種內(nèi)容。“天地大語文，語文小天地”，語文的內(nèi)容是包羅萬象的，它綜合了政治、歷史、天文、地理、數(shù)學、物理、化學、生物等自然科學和社會科學各方面的知識，其范圍之廣、內(nèi)容之豐富是其他任何一門學科都無法比擬的?！皩ｎ}”學習給學生提供了廣闊天地，學生在探究的過程中，將沖破語文學科知識，衍射其他學科和其他領域。學生探究學習的過程實際上就是綜合運用知識進行比較、分析、判斷、演繹、歸納、想象、創(chuàng)造的過程。學生的語文能力是綜合的，它包括語言表達、文字書寫、邏輯分析、應用寫作、文學創(chuàng)作、閱讀感悟等多種能力。人文素養(yǎng)是綜合的，如必要的科學素養(yǎng)、文學藝術素養(yǎng)、哲學美學素養(yǎng)、史學素養(yǎng)、政治學素養(yǎng)，所以要跨學科。我們的學生群體是個綜合的群體。有的學生精于自然觀察與分析，有的學生多愁善感，有的學生巧于經(jīng)商，“專題”設計的跨學科、綜合性，可以適合不同學生的需要?！皩ｎ}”設計無疑地為各式各樣的學生需求提供了可能。二、“專題”教學的實踐反思第一，正確處理“專題”學習綜合性與開放性的關系。每個“專題”都是一個知識的集合體，體現(xiàn)知識的綜合性，但它又是開放的、拓展的，它的研讀空間可以延伸得很遠。在教學中一定要注意處理好綜合性和開放性的關系。做到放得開，收得攏。例如“長城”專題中的《萬里長城的構造》，介紹了長城的構造及所用材料，長城的功能等。讀這篇文章，主要讓學生對萬里長城有個具體的感性的了解?！度f里長城斷想》闡述了作者的觀點：長城是封閉的象征，秦始皇濫用民力修長城，人民對長城有滿腔訴不完的怨恨。閱讀這篇文章后可引發(fā)學生思考作者的情感、態(tài)度、價值觀，從而形成有個性的見解?！皡⒖假Y料”中《長城與都江堰》又旁及別的宏偉的建筑工程，蘊含著深刻的文化內(nèi)涵?！度f里長城行》寫作者徒步走完萬里長城的壯舉，熱情歌頌長城，表現(xiàn)了不走完長城非好漢的英雄氣概，同時側面表現(xiàn)了修造長城之艱難。從“參考資料”《我還沒有見過長城》中，可領悟到長城對人們的感召力，以及人們熱愛長城的感情。這組文章多角度、多側面地展示了“長城文化”的內(nèi)涵，聚焦“長城”，又有不同的觀點和價值取向，做到了一與多的統(tǒng)一，有限性與無限性的統(tǒng)一。教師應引導學生對每篇文章的觀點、價值觀一一進行比較，在此基礎上提出自己的觀點，再讓學生充分表達自己的獨特感受和不同看法，實現(xiàn)創(chuàng)新。教師在教學設計時應充分考慮到其綜合性：文體是綜合的，內(nèi)容是綜合的，藝術手法是綜合的，各篇文章表達方式各不相同，思想感情各不相同，價值取向各不相同，要切實注意到綜合不是簡單的局部之和，它是一個有機的整體?！伴L城”專題的“討論研究”部分提了六個方面的問題，供學生討論，并在深入討論的過程中進行研究，主要是從理解長城的價值、長城文化的內(nèi)涵等方面啟發(fā)學生思考，讓學生在思考和與同學討論的過程中形成自己的觀點?！伴L城”專題的“寫作評價”部分，要求學生寫一篇有關長城的文章，提出自己對長城的看法，展示研究的成果，并請同學作評價。由此可見，語文綜合性學習有許多跨學科的內(nèi)容，這些知識介入的根本目的是拓寬語文學習與運用的空間，使學生在不同內(nèi)容與不同方法的交叉中開拓視野，最終獲得終身受用的語文實踐能力。在專題學習中，仍然要把握語文的基礎知識與基本技能，仍然要培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力。“專題”中的話題與文本僅僅是學生學習語文的載體，從根本上說，“專題”學習還是回歸從閱讀到討論再到寫作和評價的互相聯(lián)系、有機統(tǒng)一的語文學習的原點，讓學生在逐層推進的學習過程中實現(xiàn)語文學習能力的綜合和提高。第二，正確處理“專題”學習的自足性與開放性的關系?！皩ｎ}”內(nèi)的所有內(nèi)容都自成一個相對獨立的小系統(tǒng)。傳統(tǒng)教學往往會被小系統(tǒng)封閉住，不敢越雷池一步。我的看法是，應當將“專題”學習看成一個開放的系統(tǒng)。一為系統(tǒng)內(nèi)的開放，指的是學科內(nèi)容的開放，如七年級下冊的“荷”專題的學習，教師完全可以沖破原有的教材設計，自己重新調(diào)整，可以補充一些更為精彩的有關“荷”的名篇佳作（可以包括“荷”的名畫）。不僅如此，教師還可以引導學生自己動手去找這類好文章，并拿到班上交流，“疑義相與析，奇文共欣賞”。這樣既鍛煉了學生收集處理資料的能力，又擴大了學生的知識視野，還可以培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，一舉多得；一為系統(tǒng)外的開放，指的是打破學科壁壘，適當?shù)剡M行學科交叉。以“荷”的專題為例，可以將文學（寫荷詠荷）、生物學（荷的生物屬性）、地理學（荷的生長環(huán)境）、藥物學（荷的藥用價值）、經(jīng)濟學（荷的經(jīng)濟價值）等等豐富多彩的內(nèi)容囊括進來，師生共同探究。當然，開放不是無限度的開放，而是要僅僅圍繞語文學習進行。我們探究荷的生物屬性、藥用價值、經(jīng)濟價值、生長環(huán)境，而又不能上成生物學課、藥物學課、經(jīng)濟學課、地理學課，我們還是在上語文課。掌握多學科的知識，旨在讓學生在寫以荷為題的說明文時，要有基本的學科常識，能更加準確科學地寫荷的外觀、屬性、特征、生長規(guī)律、用途等等。同時，學生通過比較學習后必然會發(fā)現(xiàn)，文學家眼中的“荷”與科學家眼中的“荷”是不一樣的。文學作品（如詩歌、散文）中的“荷”，多是寄情物，允許“變形”、“扭曲”、“夸張”，寫得越有特點越好。換言之，文學藝術上的“荷”與生物學意義上的“荷”是截然不同的。語文教材中文質(zhì)兼美的內(nèi)容為學生展現(xiàn)的是多姿多彩的語文世界，讓學生進入情境探究語文世界的思想境界美、藝術形象美、文章結構美、風格情調(diào)美、語言形式美?！皩ｎ}”內(nèi)容也不例外，學生通過任何一個“專題”的學習都將獲得新知，也提升審美情趣，更重要的是感受了“天地大語文”的魅力。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十四
2.攻守偏重，全員實動，活動目的，效勞導向
3.明天付出，明天收獲，養(yǎng)精蓄銳，事業(yè)輝煌
4.本周破零，笑口常開，重諾守信，受益無窮
5.服務客戶，播種金錢，增加信任，穩(wěn)定續(xù)收
6.回饋客戶，從我做起，心中有情，客戶有心
7.觀念身先，技巧神顯，持之以恒，芝麻開門
8.目的明白，鍥而不舍，天道酬勤，永續(xù)運營
9.客戶滿意，人脈延伸，良性循環(huán)，報答終身
10.自動反擊，搶得先機，活動有序，提高效率
教師教學目標的心得體會及收獲篇十五
1.永不言退，我們是的團隊！
2.人人心中有目標，失敗成功我都要
3.雙腳踏出億萬金，推銷要拼才會贏
4.心中有夢不認命，全員實動一條心
5.心中有夢要討動，全力以赴向前沖
6.恭喜發(fā)財多拜訪，全員破零開好張
7.春節(jié)拜訪熱情高，服務顧客有高招
8.服務回訪辭舊歲，全力舉績賀春節(jié)
9.氣象萬千新風貌，全員舉績開門紅
10.紅五月里拜訪忙，業(yè)績過半心不慌
11.因為有緣我們相聚，成功靠大家努力
12.情真意切，深耕市場，全力以赴，掌聲響起
13.技巧提升，業(yè)績攀升，持之以恒，業(yè)績驕人
14.春光乍現(xiàn)，拜訪爭先，顧客服務，情義無限
15.本周破零，笑口常開，重諾守信，受益無窮
16.用心專業(yè)，身先神顯，季度達標，奮再向前
17.經(jīng)營顧客，加大回訪，用心專業(yè)，顧客至上！
18.一個人除非自己有信心，否則帶給別人信心。
19.公司有我，無所不能。(團隊名稱)，永爭第一！
20.忠誠合作。積極樂觀。努力開拓。勇往直前。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十六
陸寶初。
“寫作教學目標化與程序化研究”是根據(jù)教學大綱要求和學生寫作實際，本著“循序漸進，目標明確，一課一得”的原則，建立寫作教學的目標系統(tǒng)與程序序列，并進行分項實施，以自主發(fā)展為根本任務，以教學評價為動力，以反饋激勵為手段，是使95g的學生都能達成教學目標的一種模式構建的嘗試。
本學年的課題實驗研究，是在高一年級段基礎上，由記敘文、說明文的目標與程序化設計與訓練進入到高二年級段議論文目標與程序化設計與實驗階段。經(jīng)過一年的實驗研究，主要取得了以下幾方面的收獲。
一、序列化訓練構建了學生寫作能力體系，完善與發(fā)展了學生基礎寫作能力。
在高一年級段目標化與程序化研究的基礎上，本學年在總結成功的方法和經(jīng)驗的基礎上，在對高二年級寫作教學目標化與程序化研究中，我們注意研究大綱與教材的要求，并從能力訓練與學生現(xiàn)狀出發(fā)，全面安排，落實實驗課時和課時目標、要求，并在實驗中不斷充實、完善。通過序列化訓練，進一步構建了學生寫作能力體系，完善與發(fā)展了學生的基礎寫作能力，獲得了寫作教學的大面積豐收。
首先，我們確立了高二年級段寫作教學目標體系與訓練要點。確立了五個方面具體目標：
（1）議論文的概念、分類，主要論證方法。
（2）議論文的結構及類型，學會規(guī)范、上格。
（3）多種表達方式的綜合運用，做到記敘、抒情、議論因多種不同的需要而各有側重。
（4）文章思路清晰，防止重復、顛倒，做到合理、順暢。
（5）讓學生學會辯證地分析問題，做到以理服人。
這五個方面的議論文要求，區(qū)分于初中議論文訓練，著重從手法和效果來加強訓練，確立說理文的審美觀和價值觀，寫好每一篇習作。
其次，擬訂了學期寫作提綱，規(guī)范了操作和進度。第一學期以單項訓練為主，第二學期以綜合訓練為主，適當涉及文學創(chuàng)作（詩歌、小說為主）。具體安排如下：
第一學期議論文單項訓練。
（1）論點鮮明。參考例文：《談談成才》、《重理豈可輕文》、《“向錢看”還是“向前看”》、《雷鋒精神應當提倡》。
（2）論據(jù)典型恰當。參考例文：《穿著小事莫等閑著》、《勤儉為立身之本說》、《也談錯別字》。
（3）論證結構合理。參考例文：《人貴有自知之明》、《風雨中去》、《小議流行熱》。
（4）論證方法的運用。參考例文：《時代的鏡子》、講演稿、分析一種社會現(xiàn)象。
第二學期側重議論文的綜合訓練，兼學一點文學創(chuàng)作。
（1）表達方式的綜合運用。如訪問與調(diào)查，名勝古跡的描寫與感想，影評、劇評、詩文評。
（2）學會辯證分析。如逆境與成才，吸收與給予，自卑自負自強，知識的巨大作用。
（3）論述語言的得體。如讀后感，雜感、隨筆，文藝性議論文。
（4）學會文學創(chuàng)作。如寫景詠物的新詩創(chuàng)作，微型小說，散文或雜文。
二、立足自主創(chuàng)新，不斷提高學生作文能力與素質(zhì)。
如果僅僅把課題的研究和實驗看作是教師的導和研，這是與課題研究的根本目的相背離的。我們注重從研究實驗出發(fā)，培養(yǎng)教師和學生的自主創(chuàng)造能力，以各種教學活動為中介，創(chuàng)造性地完成各項訓練要求和任務。我們在實驗研究中做到：
（1）凸現(xiàn)學生主體地位，發(fā)揮學生個性潛能。
蘇霍姆林斯基曾說：只有喚醒學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。實踐中我們按“自主感悟--自主鑒賞--自主創(chuàng)新--自主發(fā)展”的順序，對每項寫作目標進行評析、反饋，目的在于喚醒學生的自主意識，在感悟、內(nèi)化各項要求的基礎上，反復實踐、體味，圓滿完成各項任務和要求。在活動過程中，我們不拘泥于現(xiàn)成的教材和教法，著重發(fā)揚學生個性的潛能，鼓勵創(chuàng)造性地開展各項寫作訓練和實踐，寫出新意，顯示個性，折射出作者自身的人格魅力。
（2）改革傳統(tǒng)教法，創(chuàng)新寫作教學新課型。
寫作教學過程是調(diào)動學生知識、能力和情感進行綜合訓練的過程，是學生意志、情感和生活的真實觀照。一是將寫作教學生活化，抒寫個性生命，顯現(xiàn)內(nèi)心世界。這是現(xiàn)代語文發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)在，開放性的讀寫要求給寫作教學帶來了新的活力。將學生的作文訓練納入社會生活的廣闊天地，展現(xiàn)了作文教學的新路子，新方法。因此，我們改革傳統(tǒng)的作文教學，從生動新穎的教學情境出發(fā)，創(chuàng)設寫作過程的審美愉悅，營造作文評改的寬松、民主氛圍，給學生作文帶來了創(chuàng)作的興趣、熱情甚至沖動。二是改革寫作課型，嘗試開設了交流型評說課，論辨型口語課，評比型匯報課和讀悟型鑒賞課，活躍了課堂氣氛，加強了聽說讀寫綜合能力訓練，為學生能力的提高提供了用武之地。
（3）確立大語文觀念，不斷提高學生人文素質(zhì)。
過去我們忽略了學生合理的生理和心理需求，忽略了學生的內(nèi)心情感需要，單純?yōu)榱藢懚鴮?，作文教學枯燥乏味，學生作文千篇一律，自然造成學生怕寫作文的畏懼心理。任何一種教育都是針對人的教育，與個性生活有著千絲萬縷的.影響，不把作文教學納入素質(zhì)教育的范疇，就不能弘揚民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，豐富多彩的語文資源更得不到開發(fā)和利用，學生即使勉強寫出文章，也不能從根本上提高認知能力，培養(yǎng)健康情趣。因此，確立大語文觀念，是我們平時教學工作的出發(fā)點。只有確立了大語文觀念，作文教學才步入了健康發(fā)展的軌道，才能不斷提高學生人文素質(zhì)，培養(yǎng)適應時代發(fā)展要求的現(xiàn)代化建設高素質(zhì)人才。
三、生動活潑的語文活動，給百年老校帶來了勃勃生機。
隨著課題實驗研究的深入，我們注意不斷挖掘校本資源，利用百年老校輝煌的校史和深厚的文化底蘊，充實學生創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)作靈感，激活作文教學過程，學生的讀寫活動取得了矚目的成果，成為學?，F(xiàn)代管理的一個窗口。
首先，引導學生關注時代生活，將個體生命觸入時代洪流，敘寫生命歷程和個性追求。我們開展了無錫市、宜興市“惜土杯”征文活動，沈高柯、張盛獲得了無錫市二等獎、三等獎，俞柯、葉黎、王靜獲得了宜興市二、三等獎。
在“頌五十年輝煌，做新世紀主人”讀書征文活動中，張立亮同學的《圍墻》獲宜興市一等獎，俞柯《外波的土地情》獲二等獎，蔣麗娟、周敏皎、邵梔蘭獲三等獎。在市教委、市宣傳部等組織的“祖國頌”影評征文活動中，葉黎獲一等獎，程熙獲二等獎，丁軻獲三等獎，我校獲優(yōu)秀組織獎。
其次，創(chuàng)辦學生文學社，辦好文學社社刊《蠡水》，成為課題研究和校園生活中盛開的一朵鮮艷的奇葩。我們把開展學生文學社活動看作是學生展示才華的園地，把辦好《蠡水》社刊當作是學生實踐活動和創(chuàng)新能力的重要標志。一年來，文學社活動豐富多彩，《宜興日報》作了多次報道，其影響迅速擴大到全市和周邊省市，在九九年宜興市高中文學社社刊評比中獲一等獎?，F(xiàn)在我校蠡水文學社已成為全國文學社聯(lián)合會團體會員單位，九九年度受到江蘇省教委、省團委的表彰，榮獲“江蘇省先進集體”稱號?！扼凰飞缈u為“全國優(yōu)秀校報社刊”，以其高質(zhì)量、高品位在全國文學社社刊中獨樹一幟。
再次，激發(fā)成功感，體驗創(chuàng)作快樂。我們通過課堂小演講和“一二九”演講比賽，通過手抄報、剪報活動，以及開展文學社社長、主編競選活動，社刊評比活動等，豐富了語文實踐活動，激發(fā)了學生寫作的成功感和自豪感，給學生帶來了成功的快樂。一年來在《語言與作文》、《讀寫月報》、《成才導報》、《無錫日報》等報刊雜志上發(fā)表作品不計其數(shù)，有的在全國發(fā)行的刊物上發(fā)表作品，將習作層次提到了新的高度，大大激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，有力地推動了寫作教學的改革與發(fā)展，提升了我校寫作教學的新視點。
6月。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十七
師：看來，同學們對如何寫好這篇作文已經(jīng)是心中有數(shù)了。下面請同學們口頭作文。
生：（口頭作文，略）。
師：（點評，略）。
v.作業(yè)。
課后完成這篇作文，明天上交。
第三冊第六單元寫作訓練。
抒寫人間真情。
教學目標。
初步學會寫以物為線索、以人為中心的記敘文。
課前準備。
2、找一張與自己有關的照片，回憶與這張照片有關的事情。
3、為父母剪指甲、洗腳，從父母的手腳想開去……。
4、理清《外婆和鞋》的線索和結構。
教學過程：
一、導入新課。
臺灣作家席慕蓉的散文《外婆和鞋》令人感動。一雙極為普通而又破舊的拖鞋，引出了一份份人間真情。今天就讓我們把那蘊藏在心中的情愫傾訴出來，撥動聽眾、讀者的心弦。
二、談話。
師：睹物思人、思人小物。在成長的歷程中，有許許多多物品值得珍藏。一張照片、一支筆、一雙鞋、一件衣服------都有一段動人的故事，都有一份人間真情。請說說你珍藏的物品和故事。
生：談話（四人，略）。
三、寫作指導。
師：同學們的故事令我感動。那么，如何把這一份份真情用好的語言形式表達出來呢？我們可以用《外婆和鞋》作范例。請大家談談閱讀這篇文章后的感想，特別是寫法方面的看法。
生1：有一條線索貫穿全文，這條線索就是“物”--一雙舊拖鞋。
生2：這是一篇回憶性散文。開頭巧設懸念，然后通過回憶巧釋懸念。
生3：全文直接寫外婆之處不多，但又無處不在寫外婆。
生4：描寫傳神，記敘有點有面，點面結合。
生5：抒情淡而有味。
師：同學們說得很好?？磥恚魏芜\用以物寫人這種方法，同學們都已經(jīng)懂了。
四、口頭作文（略）。
五、作業(yè)：課外完成作文，題目自擬。
確的。聽了她的口頭作文，我們完全接受了她的觀點。
生3：《如今處處有木蘭》（略）。
師：與前幾位同學不同的是，這位同學的作文材料全部來自社會調(diào)查，一個個鐵一般的事實，不得不讓我們?yōu)橹袆?。請同學們課外完成作文，下周一上交。
一、板書設計。
寫作訓練：我讀《木蘭詩》。
創(chuàng)造性閱讀--研究性課外活動--真實性寫作。
引申、推測查資料好的語言形式。
聯(lián)想、比較作調(diào)查好的表達技巧。
第四冊第二單元寫作訓練我讀《木蘭詩》。
教學目標。
1、對《木欄詩》進行創(chuàng)造性閱讀的基礎上，用小論文、評論等形式來表達研究成果。
2、融寫作于社會科學研究中。
課前準備。
一周前，讓學生作如下準備：
對《木蘭詩》的思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧、語言及相關問題進行深入的思考和探究，然后通過查資料、作調(diào)查等途徑獲得證明觀點的論據(jù)。可獨立活動，也可自由結合、分組活動。下列選題供參考：
1、智勇雙全、樸實純潔。
--木蘭形象簡析。
2、木蘭代父從軍之事可信嗎？
3、巾幗不讓須眉。
4、如今處處有木蘭。
5、有感于“木蘭出國”
--也談國產(chǎn)動畫片。
教學過程。
二、導入新課。
師：同學們，讀了一篇文章或文學作品，我們往往會通過比較、引申、聯(lián)想和推測，提煉出一些新的觀點，這種閱讀，我們稱之為--（生：創(chuàng)造性閱讀）；然后在課外我們?nèi)ゲ橘Y料、作調(diào)查找論據(jù)證明這些觀點，這種做法，我們稱之為--（生：研究性課外活動）；把這些成果用好的語言形式、好的表達技巧表達出來，我們稱之為--（真實性寫作）。
三、明確目標。
本節(jié)課，我們一是要展示同學們創(chuàng)造性閱讀和研究性課外活動的成果；二是要求大家把這些成果用好的語言形式、好的寫作技巧表達出來，進行口頭作文。
四、交流觀點、材料。
師：下面請同學們交流研究成果。
生：（共6人發(fā)言，略）。
五、寫作技巧指導。
生：提出觀點--論證觀點--得出結論。
師：觀點的提出又有哪些方法？
生：1、直接提出2、引出3、在結尾總結出來。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十八
數(shù)學教學應當有意識、有地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十九
目標是每個人前行路上的指路明燈，也是每個成功背后的推動力量。無論是個人生活，還是工作事業(yè)，都需要有明確的目標來規(guī)劃和推動。作為一名教師，我深深體會到目標對于學生和自己的重要性。以下是我的心得體會，希望能夠對他人有所啟發(fā)。
第一段：明確目標，方向才能正確
明確目標是我們所有人前行的第一步，只有設定好明確的目標，才能更迅速地確定方向，并且達到成功的路徑。教育工作也同樣如此，在制定教育目標的時候，能夠很正確地表示方向并確定教學任務。從根本上說，教師需要建立好明確的目標來引導學生，以便讓他們對之有適當?shù)恼J知，鼓勵他們細心地探索各種學習機會和信息，引導他們在正常的領域內(nèi)發(fā)揮潛能，積極調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度。
第二段：詳細的計劃可以更好地實現(xiàn)目標
明確的目標只是告訴我們在哪個方向去努力，然而它并不足以讓我們成功。只有把目標細化并制定詳細的計劃，才能更好地讓我們實現(xiàn)目標。在教育工作中，目標和計劃兩者缺一都是不行的。制定教育目標計劃有助于教師更好地組織教學內(nèi)容，更容易達成預期目標，更清晰地了解學習進度，適時調(diào)整教學策略和方法。當學生跟隨著規(guī)劃進行學習之后，他們的學習效果和成果就會提高。
第三段：持之以恒，穩(wěn)步前行
目標設定與策略規(guī)劃的緊密連接可以幫助人們有效地實現(xiàn)目標。同時，持之以恒也是目標實現(xiàn)過程中的重要心態(tài)。任何目標都需要時間和耐心來實現(xiàn)，而實現(xiàn)目標的最重要一步，不是快速跑完龍舟的首位，而是能夠一步一個腳印，穩(wěn)步向前并不斷前行的過程。教育工作也是如此，教師需要耐心地指導學生，一步一個腳印地指導學生走向成功的道路。
第四段：關注學生進步，及時反饋
教育工作的目標不只是完成教學計劃，更重要的是幫助學生成長。針對學生的個性化特點和不同的水平，教師需要及時反饋學生的學習狀況，以及給予不同的建議。這有助于學生更好地了解自己的長處和短處，提升學習興趣和積極性，避免建立在錯誤認知之上的進一步行動，使每個學生都能在自己擅長的領域內(nèi)不斷前進。
第五段：教育目標的優(yōu)化
教育目標和計劃的制定不是一成不變的，而是需要針對不同情況調(diào)整優(yōu)化。根據(jù)學生的不同需求和復雜的教育環(huán)境，老師們可能需要不斷地調(diào)整課程目標，以便更好的應對各種變化。然而，不隨意更改目標和課程計劃，而是需要教師們通過詳細的思考和實踐的積累來做出正確的決策?？傊瑢τ诮處焷碚f，制定正確的教育目標是推動學生進步的基礎，也是高效教學的不可或缺的部分。
總結：
目標對于每個人都非常重要，這一點在教育工作中也不例外。教師需要設定明確的教育目標，針對不同學生采取不同策略制定合適的計劃，保持平和心態(tài)，定期反饋學生的學習狀況并根據(jù)情況及時進行調(diào)整，如此才能更好地推動每個學生的成長，使其在今后人生的道路上有更好的發(fā)展。
教師教學目標的心得體會及收獲篇二十
目標是每個人成功的關鍵之一。無論是在學業(yè)、職業(yè)還是生活中，明確的目標可以讓我們更加高效地行動，更加有動力地前進。作為一名教師，我深刻認識到目標的重要性。在教學過程中，我始終注重幫助學生樹立明確的個人學習目標，因為我深信，只有掌握了目標之后，學生才能在學習上更有效率地行動。
第二段：明確目標的必要性。
在教學中，為什么要讓學生明確目標呢？這是因為目標的存在可以幫助學生更加清晰地了解自己需要掌握的知識點和技能，提高學習的效率。同時，目標也可以幫助學生更好地規(guī)劃自己的學習步驟，明確學習的方向和重點，確保自己不會在學習中迷失方向。
第三段：幫助學生制定目標的方法。
在我的教學經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)幫助學生制定目標的方法很多，但是其中比較有效的包括：首先，讓學生明確自己的短期和長期的學習目標；其次，幫助學生分析自己的學習能力和水平；再次，和學生一起制定切實可行的學習計劃，確保學生能夠逐步實現(xiàn)自己的目標。
第四段：激勵學生實現(xiàn)目標的策略。
在實現(xiàn)目標的過程中，學生常常會遇到困難和挫折。作為一名教師，我認為，激勵學生堅持實現(xiàn)目標的信念是至關重要的。在教學中，我通常通過以下策略來激勵學生：積極給予學生鼓勵和肯定，及時為學生提供必要的幫助；讓學生參與到課程設計和教育管理中，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力；通過學習小組、較量和競賽等形式，創(chuàng)造積極競爭和合作的氛圍，激發(fā)學生拼搏的斗志。
第五段：總結。
目標是我們?nèi)〉贸晒Φ谋匾獥l件之一，無論是學生還是教師，都應該注重目標的制定和追求。在教學中，我始終堅持讓學生明確個人的學習目標，并著力激勵學生堅持實現(xiàn)目標。期望我在教學實踐中的這些體會，可以對廣大教師和學生有所幫助。
教師教學目標的心得體會及收獲篇二十一
【活動目標】1、借助課文學會認識中心對于一篇文章的重要性。2、從讀到寫，學習并體會如何突出中心。3、通過本周社會實踐，圍繞中心立意，寫出情感和思考。4.引導啟發(fā)學生學會依據(jù)中心選材，恰當處理詳略來突出中心。【活動重點】1、學習并體會如何突出中心。2、引導啟發(fā)學生學會依據(jù)中心選材，恰當處理詳略來突出中心。【活動方法】評改結合，在具體的寫作實踐中提高學生的寫作能力。【課時安排】1課時【活動過程】一、情境導入：看圖片，了解學習目標學校組織同學們到動物園參觀。參觀后，每人要制作一張“松鼠”名片。這是一位同學制作的名片，你認為如何?松鼠名片居住地公園標志特點精明能干具體介紹它四肢靈活，身段修長。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。
一、教學目標。
1.以“書包”為話題，發(fā)散思維，豐富寫作材料。
2.由“書包”這個話題拓展出的材料分別確定中心。
3.依據(jù)確定的中心，通過講故事的方式，使學生明確材料和中心相對應的關系。
二、教學重難點。
教學重點:。
指導學生根據(jù)材料從不同的角度確定中心。
教學難點:。
圍繞中心進行選材，將故事講得具體而充實。
三、教學策略。
本節(jié)課主要依托教材中有關“書包”這個話題，開展小組接力賽，集體討論，講故事等活動，豐富寫作材料，并引導學生依據(jù)所選的材料確定中心。
四、教學過程。
(一)拓寬思路，豐富材料。
活動一:小組接力賽。
活動要求:。
1.每一列同學5個人為一組。
2.依次在黑板上寫出一個含有“書包”二字的作文題目。比如:我的書包、我和書包、書包的自白、奶奶的書包等。
3.最先完成組為優(yōu)勝組。
活動過程:從第一桌開始，依次到黑板書寫。
活動預設:。
【設計意圖】以課本實踐活動切入，發(fā)散學生思維，拓寬思路，豐富學生寫作材料，激發(fā)學生寫作興趣。
(二)依據(jù)題目，確定中心。
活動二:讓學生從黑板上所列出的題目中，任選其一，確定其中心。
活動過程:首先學生自己思考;然后小組交流;最后選出五人進行全班展示(教師依據(jù)學生確定中心的情況及時點評)。
預設:。
《我的書包》將書包視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫書包的功能、外觀設計和內(nèi)部構造等。
《媽媽的書包》媽媽是個老師，背著大大的一點也不時尚的書包，總是裝滿學生大大小小的試卷，由此表達出媽媽的簡樸和辛苦。
《書包的訴說》小主人上初中后，書包的負擔越來愈大，每天不僅要被各科書籍和作業(yè)本塞得滿滿的，而且還要起早貪黑地陪伴著小主人，由此表達出學生的課業(yè)負擔重。
《書包奇遇記》一個破舊的書包在垃圾桶旁看見一個陌生人將瓶子、廢紙等整齊地碼放在垃圾桶邊上，為的就是方便那些拾荒者，表達出陌生人的善良。
(三)選擇材料，突出中心。
活動三:講故事。
要求:1.依據(jù)所確定的中心，講一個故事。2.圍繞中心盡量將故事講得具體充實。
示例:。
奶奶的書包。
奶奶的書包很普通，就是一個大大的布袋子。但就是這樣一個布袋子卻充滿了奶奶對我的理解和疼愛。
今年，我上初中了，學校沒有食堂，所以只能回家吃飯。爸爸媽媽又不在縣城上班，是奶奶主動承擔起了給我做午飯的任務。
大清早，奶奶就拿上那個大布包去逛早市。早市的物品豐富而且新鮮，奶奶就拎著她的大布袋子邊走邊選，每次回來都是滿滿的一袋子，有翠綠的苦瓜，奶奶說這菜下火;有我最愛吃的茄子，奶奶的燒茄子好吃極了!還有松軟的小蛋糕，留我晚上夜宵吃……還有酸奶、鴨梨、花生等等，健康而又營養(yǎng)!每次看到奶奶精挑細選一大書包，媽媽都會心疼地說:“就一頓中午飯，不用那么費事?！钡拇_，畢竟奶奶也七十多歲了，但是奶奶卻說:“孩子起早貪黑的多不容易，飯必須得吃好!”雖然，那個小書包并不華麗，卻承載了奶奶對我的愛，也就是這樣一個布袋讓我每頓午飯都吃得非常合適。
就這樣，奶奶已經(jīng)給我做了幾個月的午飯，可以毫不夸張地說，基本上每周頓飯都不重復，都是我愛吃的，也都是非常有營養(yǎng)的。樸素的大布袋子和奶奶在一起溫暖著我的心!
每當看到那個布袋子，我的眼前都會浮現(xiàn)出奶奶為我忙碌的身影，她的年紀一天比一天大了，行動也一天比一天不方便，而她對我的愛卻一如既往，謝謝您!奶奶!
過程:四人為一組，每個人將自己所要講的故事講給組內(nèi)聽;然后教師任選4名同學班上交流;教師根據(jù)學生所講故事進行點評。
小結:學生在講述過程中會出現(xiàn)三種情況:一是內(nèi)容和中心不對應。二是內(nèi)容不能很好地突出中心。三是內(nèi)容和中心:對應并充分突出中心。對于這三種情況，教師要及時點評，通過具體的例子讓學生明白:確定中心后要圍繞中心進行選材并充分展開才能將文章中心突出。
【設計意圖】通過講故事這個活動，引導孩子具體理解同一話題可以從不同角度確定中心。確定中心后，要圍繞中心進行選擇突出中心的材料(場景、細節(jié)、對話……)。
(四)話題遷移，鞏固練習。
我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談論些什么?也許是當天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請以《餐桌前的談話》為題，完成一篇作文。
要求:。
1.結合自己的生活，確定寫作內(nèi)容。
2.依據(jù)所選定的內(nèi)容，確定中心。
【設計意圖】訓練學生能夠從一個題目中確定中心，并將突出中心的內(nèi)容寫具體。
《寫作突出中心》教學設計。
教師教學目標的心得體會及收獲篇一
第一段：教學目標的確定
在進行教學目標定制之前，教師需要明確自己所要教授的知識內(nèi)容和學生需要掌握的能力水平。確定教學目標時，要根據(jù)學生的學習特點和實際情況，合理安排學習時間和任務，確保目標的合理性和可行性。在我教學的過程中，我認識到只有明確的教學目標才能夠有效地指導學生的學習，因此在每一次教學計劃中，都會明確列出詳細的教學目標，確保學生能夠清楚地了解自己需要完成的任務。
第二段：教學目標的分解
教學目標的分解是將整體的目標拆解成具體的學習任務和能力要求。通過分解目標，使得學生能夠更加明確自己需要完成的內(nèi)容和需要達到的能力水平，從而更好地掌握學習內(nèi)容。在我進行教學目標分解時，我會將整體目標分解成若干個小目標，并逐步引導學生完成每一個小目標。這種逐步分解和引導的方法，不僅能夠幫助學生逐步掌握知識，還能夠增強學生的學習興趣和自信心。
第三段：教學目標的設置
教學目標的設置是制定學習活動和教學策略的關鍵環(huán)節(jié)。在設置教學目標時，要根據(jù)學生的知識水平和能力水平，選取合適的學習資源和教學方法。在我制定教學目標時，我會根據(jù)學生的興趣和特點，靈活運用多種教學方法，如講解、實踐、互動等，從而更好地滿足學生的學習需求。同時，我也會根據(jù)教學目標的難易程度，適當調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保學生的學習效果。
第四段：教學目標的評估
教學目標的評估是衡量教學效果的重要指標。通過對教學目標的評估，可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習差距和問題，從而及時調(diào)整教學策略和方法。在教學目標評估中，我會采用多種評估手段，如測試、考試、作業(yè)等，以全面了解學生的學習情況。同時，我也會根據(jù)不同學生的評估結果，給予個性化的指導和教學意見，以幫助學生實現(xiàn)教學目標。
第五段：教學目標的調(diào)整
教學目標的調(diào)整是針對學生的實際表現(xiàn)和教學效果進行的適當調(diào)整。通過對教學目標的調(diào)整，可以進一步提高教學的針對性和有效性。在教學目標調(diào)整中，我會根據(jù)學生的學習情況和教學反饋，適時調(diào)整教學策略和方法，以更好地滿足學生的學習需求。同時，我也會鼓勵學生參與自我評估和目標設定，培養(yǎng)學生的學習主動性和合作精神。
結語：通過對教學目標的定制，我深刻認識到教學目標是教學的核心，它直接影響學生的學習效果和教學的實際效果。只有合理設定和定制教學目標，才能更好地指導學生的學習，提高教學質(zhì)量。因此，我會不斷總結經(jīng)驗，不斷完善教學目標的定制方法，以提供更好的教學效果。
教師教學目標的心得體會及收獲篇二
第一段：教學目標的形成階段
在教學目標的發(fā)展史中，最早的階段是教學主張目標的形成。在這一階段，教學目標主要側重于知識的傳遞，考查學生對于知識點的掌握情況。教育家們認為，學生的學習以及學校的質(zhì)量應該以教學目標為核心，因此知識的傳遞成為當時教學目標的重點。然而，這種教學目標的不足之處也逐漸顯露出來，學生的學習興趣和創(chuàng)造力缺失，教學過程過于死板，對于學生整體發(fā)展的關注不夠。
第二段：價值取向教學目標的提出
隨著教育理念的不斷更新，教學目標的發(fā)展進入了一個以價值取向為導向的階段。這一階段，教育界對教學目標提出了更高的要求。教學目標應該不僅僅是傳授知識，更應該關注學生的道德品質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展。在這個階段，教學目標趨于多元化，除了知識和技能的掌握，還關注學生的情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。這種教學目標的提出給教育教學帶來了一定的改變，注重培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新思維。
第三段：學習者主導教學目標的提倡
面對教育過程中學生缺乏主動性的問題，教育界開始提出學習者主導的教學目標。這一階段，教育者強調(diào)學生的主動性和自主學習，在教學目標的制定中注重學生在教學過程中的參與度和選擇權。這種轉變將學生從被動接受知識的角色轉變?yōu)橹鲃犹剿骱退伎嫉慕巧?，有效提高了教育的針對性和實效性?BR> 第四段：差異化教學目標的提出
在現(xiàn)代社會，我們意識到每個學生都是獨一無二的個體，他們在知識能力和興趣愛好上具有不同的特點。為了更好地滿足學生的發(fā)展需求，差異化教學目標被提出。這種教學目標注重在不同的學生群體或個體之間進行個別化教學，提供適合每個學生發(fā)展的教育資源和學習環(huán)境。這種教學目標的提出為學生提供了個性化的學習途徑和方式，有效促進了學生的學習興趣和動力。
第五段：心得體會
教學目標的發(fā)展史展示了教育理念和實踐經(jīng)驗的不斷深化與升華。在這個過程中，教育者們從追求傳授知識到追求學生全面發(fā)展，再到追求學生的主動參與和個性化需求。我深刻認識到，教育的本質(zhì)不僅僅在于知識的傳遞，更在于培養(yǎng)學生的品格和創(chuàng)新能力。教育目標的制定應注重學生的主體地位，充分尊重學生的個性差異和發(fā)展需求。只有在教學目標的制定中注重學生的主觀能動性和個體差異，才能更好地促進學生的全面發(fā)展和社會適應能力的培養(yǎng)。
總結：教學目標的發(fā)展史是教育發(fā)展的一個縮影，不斷地適應社會和學生的需求。作為教育工作者，我們應該認識到教學目標的重要性，不斷提高自身的教學理念和方法，以更好地服務于學生的發(fā)展。只有持續(xù)深化教學目標，教育的質(zhì)量才能得到不斷提高，學生的素質(zhì)才能得到全面發(fā)展。
教師教學目標的心得體會及收獲篇三
教學目標是教學活動的起點和終點，它指導教師開展教學，促使學生達到預期的學習成果。教學目標是教育的核心，它直接決定了教學的效果和質(zhì)量。隨著教育理念和技術的發(fā)展，教學目標也在不斷發(fā)展和變革。本文將從教學目標的發(fā)展史出發(fā)，總結教學目標的變化和對教學實踐的啟示。
二、傳統(tǒng)教育時期：知識為中心。
在傳統(tǒng)教育時期，教學目標一直以知識傳授為主要內(nèi)容。教師的任務是向學生傳輸知識，并幫助他們獲得知識的技能和能力。教育機構和學者注重教學目標的確定和規(guī)范化，設計了詳細的教學計劃和課程標準。這種教學目標的發(fā)展使教師和學生能夠更好地面對學習任務，提高學習效果。
三、學生中心教育時期：能力培養(yǎng)為重點。
隨著教育改革的不斷深入，學生中心教育逐漸成為主流。教學目標從知識傳輸轉向能力培養(yǎng)，將學生的發(fā)展和成長放在首位。教師以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維、解決問題的能力和合作精神。教育機構和學者提出了能力標準和素質(zhì)教育理念，鼓勵學生在學習過程中積極參與，培養(yǎng)全面發(fā)展的能力。
四、現(xiàn)代教育時期：情感與價值觀的培養(yǎng)。
現(xiàn)代教育強調(diào)對學生情感和價值觀的培養(yǎng)。教學目標不僅關注學生的認知和能力，還注重培養(yǎng)學生的情感和品德。教育機構和學者提出了情感教育和德育的重要性，并提供了相應的教育方法和指南。教育目標的發(fā)展使教師能夠更好地引導學生，教育他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的品德和行為。
五、未來展望：個性化和終身教育的需求。
隨著社會的不斷進步和變革，未來教育呈現(xiàn)個性化和多樣化的趨勢。教育目標將更加注重培養(yǎng)學生的個性和特長，提供個性化的學習環(huán)境和教學內(nèi)容。同時，終身教育的需求也越來越大，教育目標將不再局限于學校教育，而是貫穿整個人生發(fā)展過程。教育機構和學者需要持續(xù)關注教育趨勢，及時調(diào)整教育目標，適應社會的發(fā)展和變化。
教學目標的發(fā)展史反映了教育的發(fā)展和變革。教育機構和學者的教育理念和思想被反映在教學目標的變化中。教學目標的發(fā)展使教育能更好地適應社會變革，促進學生的全面發(fā)展。教師應該加強對教學目標的研究和實踐，不斷探索創(chuàng)新的教育方法和手段，提高教學的有效性和質(zhì)量。
總而言之，教學目標的發(fā)展史體現(xiàn)了教育的進步和變革。它從傳統(tǒng)的知識傳授、到學生中心的能力培養(yǎng)、再到現(xiàn)代的情感與價值觀的培養(yǎng)，不斷適應社會和學生的需求。未來，教育目標將更加個性化和多樣化，注重學生的發(fā)展和終身教育。教育機構和教師應密切關注教育趨勢，及時調(diào)整教學目標，提升教學的有效性和質(zhì)量。
教師教學目標的心得體會及收獲篇四
教學目標的定制是教師教學設計的第一步，是課程開展的基礎和指導。教學目標的定制不僅要考慮學科知識的傳授，更要充分考慮學生的發(fā)展需求和個體差異。在實踐中，我不斷摸索和總結，對于教學目標的定制有了一些心得體會。
二、認識學生
定制教學目標首先要認識學生。每一個學生都是獨一無二的個體，他們的興趣、能力、學習風格各不相同。因此，教師在定制教學目標時，需要以學生為中心，了解學生的認知水平、興趣愛好、學習目標等信息。只有全面了解學生，才能制定出符合學生需求的教學目標。
三、明確能力要求
定制教學目標除了考慮學生的個體差異外，還要考慮到綜合能力的培養(yǎng)。在當今社會，知識面繁雜，僅僅擁有專業(yè)知識遠遠無法適應職場的需求。因此，定制教學目標需要與綜合能力培養(yǎng)結合起來。教師可以通過分解學科標準，明確學生需要具備的知識、技能、表達能力、協(xié)作能力等綜合能力要求，然后逐步構建與之相對應的教學目標。
四、靈活定制
定制教學目標需要靈活性和可操作性。課程的開展是一個動態(tài)過程，教師在設計和實施中會根據(jù)教學實際情況作出靈活調(diào)整。因此，教學目標的定制也需要具備靈活性。教師可以根據(jù)學生的學習情況、課程進展的情況等因素，適時調(diào)整教學目標的實施方式和內(nèi)容，以達到更好的教學效果。
五、評估與反思
教學目標的定制不僅僅是設計好目標，還需要通過評估和反思來進行調(diào)整和優(yōu)化。在教學環(huán)節(jié)中，教師可以通過定期測試、作業(yè)批改、討論和互動等方式來評估學生的學習情況，從而了解教學目標的實施效果。同時，在教學結束后，教師也要進行反思，總結經(jīng)驗，找出問題和不足之處，并進行適當?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，以進一步提高教學目標的定制效果。
總結
定制教學目標是教師教學設計的重要環(huán)節(jié)，其關乎到學生的學業(yè)發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)。在定制教學目標過程中，教師需要了解學生、明確能力要求、靈活定制，并通過評估和反思來不斷完善。只有做到全面考慮學生需求，合理定制教學目標，才能使教學更加有針對性、有效性，促進學生全面發(fā)展。
教師教學目標的心得體會及收獲篇五
第一段：引入
目標是每個人成長、發(fā)展的動力所在。作為教師，我們也需要設定目標，不斷努力實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展和教育理念。在長期的實踐中，我積累了一些目標實施的心得體會，希望與大家分享。
第二段：明確目標
實現(xiàn)任何目標都需要明確它的具體內(nèi)容和范圍。作為教師，我們需要了解自己的職業(yè)發(fā)展目標是什么，例如，提升教學水平、深入研究學科、參與教育改革等。明確目標不僅讓我們知道自己要朝著什么方向努力，還能激發(fā)我們的動力和專注力。
第三段：制定計劃
目標沒有了計劃就只是一個空洞的概念。為了實現(xiàn)目標，我們需要制定詳細的計劃。計劃包括具體的行動步驟和時間表。例如，如果目標是提升教學水平，計劃可以包括參加相關培訓、閱讀相關書籍、觀摩他人的課堂等。制定計劃能夠使我們的目標更加具體和可操作，也能幫助我們合理分配時間和資源。
第四段：培養(yǎng)自律
實現(xiàn)目標需要付出持續(xù)不斷的努力。而要做到持續(xù)不斷，我們需要培養(yǎng)自律。自律意味著對自己的要求嚴格，并且能夠主動克服拖延和惰性。為了培養(yǎng)自律，我們可以建立明確的工作計劃和時間表，遵守約定和承諾，養(yǎng)成良好的工作習慣和規(guī)律，提高自己的時間管理能力等。自律能夠幫助我們堅持目標，面對困難時不輕易放棄，從而提高實現(xiàn)目標的成功率。
第五段：持續(xù)反思與調(diào)整
實施目標的過程是一個不斷學習和成長的過程。在實踐中，我們可能會遇到種種困難和挑戰(zhàn)，也可能會出現(xiàn)偏差。因此，持續(xù)反思和調(diào)整是至關重要的。我們可以定期回顧自己的目標，評估自己目前的進展情況，找出存在的問題和不足，并調(diào)整自己的計劃和行動。持續(xù)反思與調(diào)整能夠使我們更加敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，并及時采取措施糾正，讓自己的目標更加順利實現(xiàn)。
總結：
實現(xiàn)目標不易，需要我們不斷付出努力和持續(xù)學習。明確目標、制定計劃、培養(yǎng)自律以及持續(xù)反思和調(diào)整是實施目標的關鍵要素。只有掌握了這些心得體會，我們才能更好地實現(xiàn)自己的職業(yè)發(fā)展目標，提升教學質(zhì)量，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。讓我們一起努力，為教育事業(yè)添磚加瓦！
教師教學目標的心得體會及收獲篇六
一年級是小學生活的開端，為了幫助孩子順利適應新的學習環(huán)境以及開展適合他們年齡段的學習活動，制定適當?shù)慕虒W目標是非常重要的。在與一年級學生共同度過的一學期中，我深刻認識到一年級教育目標的重要性，并從中獲得了一些寶貴的體會。
首先，一年級教學目標的首要任務是培養(yǎng)學生的學習興趣。孩子們邁入小學的大門時，往往充滿了好奇和興奮心情，他們對新穎的知識和學習的方式都感到新奇。因此，我們作為老師應該針對學生的特點，設計富有趣味性和啟發(fā)性的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣。比如，通過多媒體教學，我們可以將生動有趣的故事或者兒歌與知識融合在一起，吸引學生主動參與。
其次，一年級教學目標應注重培養(yǎng)學生的基礎能力。一年級學生正處于掌握基礎知識和技能的階段，對于他們來說，學會讀、寫、算是至關重要的。因此，我們需要在教學中注重培養(yǎng)學生的基礎能力。例如，在語文課上，我規(guī)劃了豐富的閱讀材料，幫助學生掌握拼音和基礎詞匯，逐漸提高他們對文字的識別和理解能力；在數(shù)學課上，我注重培養(yǎng)學生的計算能力，通過多樣化的教學活動，讓學生在實踐中學習數(shù)學知識。
再次，一年級教學目標應強調(diào)培養(yǎng)學生的學習方法。學習方法的培養(yǎng)對于學生未來學習的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。因此，我們應注重幫助學生建立起良好的學習習慣和學習方法。在課堂中，我注意引導學生探索解決問題的方式，鼓勵他們主動思考和實踐，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和方法。同時，通過合理的學習布置和作業(yè)批改，我也在盡力幫助學生形成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、提前準備課前的學習材料等。
此外，一年級教學目標還應重視培養(yǎng)學生的社交能力。小學是學生社交能力發(fā)展的起點。在一年級教學中，我們要注重培養(yǎng)學生基本的社交技能和與人溝通的能力，引導學生培養(yǎng)友善、寬容、合作的品格。通過小組合作、團隊活動等形式，我們給予學生多次實踐的機會，讓他們學會傾聽和尊重他人的意見，發(fā)展團隊合作能力。
最后，一年級教學目標還應注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。作為小學的起點，我們在教學中不能僅僅滿足于培養(yǎng)學生的學科知識，還應注重他們的全面發(fā)展。通過藝術、體育、音樂等課程的開展，我們幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，并通過培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們未來的學習和生活奠定基礎。
總之，一年級教學目標的制定和實施對于學生的學習成長至關重要。在與一年級學生們共同度過的這一學年中，我認識到一年級教育目標的重要性，并努力在教學過程中貫徹這些目標。通過培養(yǎng)學生的學習興趣、基礎能力、學習方法、社交能力以及綜合素質(zhì)，我們幫助孩子們健康成長，為他們未來的學習打下堅實的基礎。
教師教學目標的心得體會及收獲篇七
目標是人們實現(xiàn)夢想和追求成功的關鍵所在，而在教育領域，目標的實施更是教師事業(yè)成功的重要前提。作為一名教師，我深深地體會到目標的重要性和實施目標的難度。通過多年的經(jīng)驗積累與反思，我總結出了一些實施目標的心得體會。
第二段：明確目標。
實施目標首先需要明確目標。未經(jīng)明確的目標就像一只沒有方向感的船只，很難在海洋中航行。對于教育工作，我們需要明確學生的學習目標和發(fā)展目標，并將其與課程目標相結合。只有明確了目標，我們才能制定出有效的教學計劃，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
第三段：制定具體計劃。
明確了目標之后，就需要制定具體的計劃。計劃是實現(xiàn)目標的橋梁，沒有合理的計劃，目標將難以實現(xiàn)。在制定計劃時，我通常會將目標分解為若干個小目標，并為每個小目標制定相應的措施和時間安排。同時，我還會按照學生的實際情況和學習特點，制定靈活可行的教學方法和策略，以幫助他們更好地達到目標。
第四段：培養(yǎng)良好習慣。
實施目標需要學生具備良好的學習習慣和自律能力。作為教師，我認為培養(yǎng)學生良好的習慣尤為重要。我會鼓勵學生制定學習計劃，培養(yǎng)堅持的意志力，以及學會自我調(diào)節(jié)。同時，我還會關注學生的行為、態(tài)度和價值觀，引導他們養(yǎng)成正確的價值觀和道德觀，使他們在實現(xiàn)目標的過程中做到合理自律，不斷提高自己。
第五段：監(jiān)督和評估。
實施目標需要及時監(jiān)督和評估進展。監(jiān)督和評估是目標實施過程中的必要環(huán)節(jié)，可以及時發(fā)現(xiàn)問題和錯誤，并加以糾正和改進。我通常會定期與學生進行面對面的溝通，了解他們的學習狀態(tài)和困難，幫助他們解決學習中的問題。同時，我也會利用各種形式的評估和測試，對學生的學業(yè)水平和發(fā)展情況進行全面的評價和分析，以便進一步調(diào)整教學策略和幫助學生更好地實現(xiàn)目標。
結尾段：總結。
實施目標是一項艱巨的任務，但也是一項有意義和值得追求的工作。通過明確目標、制定具體計劃、培養(yǎng)良好習慣以及監(jiān)督和評估，教師可以幫助學生順利實現(xiàn)目標，引導他們走上成功之路。我相信，在我們共同努力下，每個學生都能實現(xiàn)自己的目標，成就自己的未來。
教師教學目標的心得體會及收獲篇八
隨著學校教育改革的深入推進，教育目標的制定成為了各個學校教學的重要組成部分。作為一名一年級的班主任，我對于一年級教學目標有著深刻的體會和思考。在過去的一年中，我積極努力地實施了教育目標，并從中得到了一些寶貴的經(jīng)驗和教訓。在這篇文章中，我將分享關于一年級教學目標的心得體會。
首先，制定明確的一年級教學目標對于學生的學習起到了重要的指導作用。在一年級這個階段，學生們正式進入了學校的大門，開始接觸各種新的學習內(nèi)容和環(huán)境。目標的制定可以幫助學生們更好地明確學習的方向和未來的發(fā)展方向。我將教學目標分為兩個方面，即學科知識和學習方法的培養(yǎng)。通過設定具體、可操作的目標，我鼓勵學生們積極主動地探索，培養(yǎng)了他們的學習興趣和主動性。
其次，一年級教學目標的制定需要充分考慮學生的個別差異。每個學生都是獨一無二的，他們在學習能力、興趣愛好和學習方式上存在差異。因此，在制定教學目標時，我注重根據(jù)學生的個別情況進行差異化教學。我根據(jù)學生的不同水平和程度，制定了相應的目標，并通過個別輔導和小組合作的方式來滿足每個學生的發(fā)展需求。這樣的教學方式不僅提高了學生的學習效果，也增強了他們的自信心和積極性。
再次，一年級教學目標的制定需要與家長的積極配合。家庭是學生的第一個學習環(huán)境，家長對于學生的學習有著重要的影響力。因此，與家長的有效溝通和密切合作是實現(xiàn)教學目標的關鍵。我定期與家長開展家訪和家長會，向家長解釋學校的教學目標和計劃，并征求他們的建議和意見。我還鼓勵家長與我保持密切聯(lián)系，及時了解學生的學習狀況和困難，共同制定和實施學生的學習計劃。通過與家長的合作，我發(fā)現(xiàn)學生的學業(yè)進步了很多，家長對于學校教育的滿意度也大大提高。
最后，一年級教學目標的實施需要不斷總結和改進。教育目標是一個長期的過程，需要不斷地調(diào)整和完善。在我的實踐中，我經(jīng)常與同事進行交流和反思，共同研究教學目標的實施效果和問題。我們通過開展教學觀摩和講座，互相學習借鑒，不斷提高自己的教學能力和水平。我還定期進行教學反思，總結教學過程中的成功和失敗，尋找可以改進的地方。通過不斷地總結與改進，我的教育目標得到了更好的實施和效果。
教師教學目標的心得體會及收獲篇九
第一段：引言（介紹教學目標的重要性）（200字）
教學目標是教學活動的核心和指引，在教學過程中起著至關重要的作用。對于教師來說，設立清晰明確的教學目標有助于指導教學內(nèi)容的選擇和教學方法的設計；對于學生來說，明確的教學目標有助于提高學習動機和學習效果。在教學實踐中，我深刻認識到教學目標的定制是教學工作中的一項基本任務。本文將就我在教學目標的定制過程中的心得體會進行探討。
第二段：充分了解學生的現(xiàn)實情況與需求（200字）
在定制教學目標時，首先需要充分了解學生的現(xiàn)實情況與需求。每個學生的背景、知識水平和學習方式都不盡相同，因此只有了解學生的情況，才能恰當?shù)卦O定教學目標。在探究學生的現(xiàn)實情況與需求時，我通過與學生的溝通和觀察，了解每個學生的學習特點和問題，有針對性地設立教學目標，幫助學生在自己的學習道路上取得更好的成績。
第三段：確立具體、可操作的教學目標（200字）
確立具體、可操作的教學目標是教學目標定制的關鍵環(huán)節(jié)。一個好的教學目標應該是明確的、具體的、可衡量的和可操作的。在設立教學目標時，我經(jīng)常經(jīng)過反復斟酌和思考，確保教學目標符合上述要求。例如，在英語口語教學中，我會針對學生的發(fā)音、詞匯量、語法運用等方面設立具體的目標，幫助學生掌握口語表達能力。
第四段：教學目標的分解和序列化（200字）
教學目標的分解和序列化是實現(xiàn)教學目標的有效路徑。教學目標的分解是將大目標拆分成小目標，使教學過程更加細致和具體。而教學目標的序列化則是將小目標進行層次分明的安排，使學生能夠逐步承接和拓展知識。在我實施教學目標定制的過程中，我會將大目標拆分成多個小目標，并按照合理的順序進行安排，確保學生能夠逐步掌握知識。
第五段：評估與調(diào)整教學目標（200字）
教學目標的定制并非一成不變，隨著教學過程的進行，有必要及時對教學目標進行評估和調(diào)整。在教學中，我會通過觀察學生的學習情況、聽取學生的反饋以及檢查學生的作業(yè)，來評估教學目標的達成程度。如果發(fā)現(xiàn)學生對教學目標的掌握程度較低，我會及時調(diào)整教學目標，采用更加恰當?shù)慕虒W方法和策略，以提高學生的學習效果。
結論（100字）
教學目標的定制對于教學工作至關重要。通過充分了解學生的現(xiàn)實情況與需求，確立具體、可操作的教學目標，進行教學目標的分解和序列化，以及評估與調(diào)整教學目標，我們能夠更好地指導學生的學習，提高教學效果。通過持續(xù)不斷地實踐和總結，我深化了對教學目標定制的理解與體會，提高了自己的教學能力。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十
教學目標是教學活動的核心，它直接關系到教學質(zhì)量的高低。作為一個教育工作者，在實踐中不斷總結經(jīng)驗和吸收前人的智慧，我對教學目標的發(fā)展史有了一些心得體會。本文將分為五個段落，依次探討教學目標的產(chǎn)生、發(fā)展和重要性，以及如何合理制定教學目標與實施教學。
首先，教學目標的產(chǎn)生源于對學習過程的認識。教育的目的是為了培養(yǎng)人才，提高學生的能力和素質(zhì)。隨著教育觀念的不斷更新，人們開始關注學生的學習過程，而非僅僅注重知識的灌輸。因此，教學目標的產(chǎn)生是對學習過程的深入思考，是希望通過明確的目標來引導學生的學習。
其次，教學目標在不同時期有著不同的發(fā)展階段。在早期，教學目標主要集中在獲取知識和技能上，重視學生對知識的記憶和應用。然而隨著社會的發(fā)展和教育理念的轉變，教學目標逐漸開始關注學生的創(chuàng)造力、批判思維和解決問題的能力?，F(xiàn)代教育強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，使他們具備適應未來社會發(fā)展的能力。
其三，教學目標的重要性不可忽視。教學目標是教學工作的依據(jù)，它直接影響到教學的效果。明確的教學目標有助于教師把握教學的重點和難點，設計出符合學生需求的教學內(nèi)容和教學方法。同時，教學目標還可以提供學生的學習動力，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。因此，在制定教學目標時，需要充分考慮學生的個體差異、認知發(fā)展水平和學習需要，以確保目標的準確性和可操作性。
最后，如何合理制定教學目標與實施教學是一個相互促進的過程。在制定教學目標時，需要先了解學生的背景和現(xiàn)狀，明確教學的目標和要求。然后，根據(jù)學科特點和學生的認知水平，確定教學活動的內(nèi)容和方法。在實施教學過程中，要靈活調(diào)整教學目標，根據(jù)學生的學習水平和興趣，進行差異化教學。同時，要關注學生的反饋和評價，及時調(diào)整教學方法和教學目標，以提高教學效果。
總之，教學目標是教育工作重要組成部分。通過對教學目標的發(fā)展史的了解和實踐經(jīng)驗的總結，我們可以更好地制定教學目標和實施教學，提高學生的學習效果和質(zhì)量。因此，在教育工作中，我們要不斷學習和探索，不斷更新教育觀念，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。教學目標的發(fā)展史使我深刻認識到，只有通過不斷創(chuàng)新和完善教學目標的設計與實施，才能更好地促進學生的全面發(fā)展和個性成長。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十一
做房產(chǎn)經(jīng)紀這一行，不論是做新房還是二手房的，關鍵是能拿到品牌優(yōu)質(zhì)而傭金又高的樓盤資源，這應該是每個房產(chǎn)經(jīng)紀人的'實際需求；房品匯作為一個服務于房地產(chǎn)經(jīng)紀人的平臺，通過平臺，開發(fā)商提供獨家特惠房源，經(jīng)紀人高效為客戶匹配合適房源，進行線上和線下推客，交易成功即可賺取傭金。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十二
1.因為有緣我們相聚，成功靠大家努力。
2.心態(tài)要祥和，銷售傳福音，服務獻愛心。
3.知道是知識，做到才智慧，多做少多說。
4.積極激勵我，多勞多收獲，汗水育成果。
5.顧客是我們的上帝，品質(zhì)是上帝的需求。
6.馬當先，全員舉績，梅開二度，業(yè)績保底。
7.世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。
8.主動出擊，心里不急，習慣拜訪，習慣活動。
9.主動出擊，搶得先機，活動有序，提高效率。
10.爭取一個客戶不容易，失去一個客戶很簡單。
11.全員實動，開張大吉，銷售創(chuàng)意，呼喚奇跡。
12.回饋客戶，從我做起，心中有情，客戶有心。
13.團結緊張，嚴肅活潑，規(guī)范行銷，業(yè)績保證。
14.天道酬勤，永續(xù)經(jīng)營，目標明確，堅定不移。
15.客戶服務，重在回訪，仔細傾聽，你認心情。
16.忠誠合作，積極樂觀，努力開拓，勇往直前。
17.成功的法則極為簡單，但簡單并不代表容易。
18.攻守并重，全員實動，活動目標，服務導向。
19.本周舉績，皆大歡喜，職域行銷，劃片經(jīng)營。
20.目標明確，堅定不移，天道酬勤，永續(xù)經(jīng)營。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十三
殷國軍。
蘇教版課標教材有許多“新亮”。其中之一就是教材中特別設立了1～2個“專題”，7～9年級全套教材共安排了10個專題，分別是“狼”、“荷”、“長城”、“漢字”、“鳥”、“葉”、“氣象物候”、“廣告多棱鏡”、“系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法”、“我心中的語文”。這在語文教材的編排中是一種十分大膽的嘗試，令人耳目一新，是課程改革精神在教材編排中的具體體現(xiàn)。所謂“專題”，《現(xiàn)代漢語詞典》云：“專門研究或討論的題目?！惫P者認為，“專題”與“單元”既有聯(lián)系又有區(qū)別?！皢卧敝v究內(nèi)容的階段性與整體性。從內(nèi)容的性質(zhì)上看，一般是人類已經(jīng)探究出來的成果的有序編排，相當部分的知識是屬于“過去時”的。與“單元”編排相比，雖然“專題”中的不少內(nèi)容也是人類已經(jīng)探究出來的“已然”成果，但編者在“專題”中設置“思索與質(zhì)疑”這一重要環(huán)節(jié)，可以鼓勵師生在教學中向探究性與研究性方向發(fā)展。在教學的過程中，“專題”的教學難度最大，但是它為教師與學生的探究提供了廣闊的空間，既調(diào)動了學生學習的積極性，也調(diào)動了教師自身學習與探究的積極性。蘇教版初中《語文》“專題”的設計，從實踐背景上看，它順應了新課程理念；從性質(zhì)上看，它具有凝聚性、開放性、探究性、綜合性的特點；從意義上看，它既有利于學生語文素養(yǎng)的提高，又利于學生自主、合作、探究學習方式的形成，也有利于教師角色的轉換，從而使語文課程更具活力。一、“專題”學習的特點---凝聚性、開放性、探究性、綜合性“專題”學習的凝聚性。蘇教版初中《語文》“專題”的設計非常講究知識的“凝聚性”，一個專題就是一個聚焦點。“專題”的凝聚性是建立在事物的內(nèi)在邏輯聯(lián)系、邏輯分類基礎上的。比如，“荷花”專題，它可以把古今中外所有描寫荷花的詩、詞、散文、小說、繪畫作品、攝影作品、影視作品等等都囊括進來。這里“荷花”是個聚焦點。那么，教師在專題教學中一定要放得開，收得攏?！笆铡本褪墙處煹慕淌冀K不忘專題的“聚焦點”，學生的學也要緊緊圍繞“聚焦點”進行，不可漫無邊際，隨意發(fā)揮。當然，這個點也可以理解為一個坐標點，前后左右的知識都應與坐標點取得聯(lián)系。比如，“荷花”專題中，從認識層次上看，為了讓學生更清楚地弄清荷花的屬性，可以適當?shù)嘏c其他的花相對比；從審美與創(chuàng)造層次上看，可以列舉其他描寫花卉的優(yōu)美的文學作品作比，從中找出相似的規(guī)律性的東西來。此外，“專題”的“?！边€可以理解為事物的“單一性”，可以是某一個方面的“?！保骋活愂挛锏摹皩！?，某一事物屬性的“專”?！皩！庇欣趯κ挛镞M行多側面多角度的審視、考察、積累、整合、挖掘，從而使學生對事物的認識更全面、更豐富、更深刻、更透徹?！皩ｎ}”學習的開放性。“專題”的開放，可以理解為學科知識的開放與學習資源的開放兩方面。學科知識的開放是指學科與學科知識之間的溝通。學習資源的開放，指的是課堂教學資源與課外學習資源的有效結合。語文教學資源包括各類圖書資料、報刊、電影電視、廣播、網(wǎng)絡，還有各地文化習俗、社會生活等等。這就構成了“專題”學習的開放性。學生在確定了自己探究的小專題后可以到社會上作調(diào)查，可以上圖書館查閱資料，上網(wǎng)，觀看各種音像資料，和同學老師討論問題等等。在學習的過程中，它打破了學校、教室的束縛，把校內(nèi)外課程整合起來，拓展了學生的學習空間。從內(nèi)容角度看，“專題”學習意味著由書本向生活的回歸；從教學角度看，“專題”學習鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個個性化的過程；從學習過程角度看，人是鮮活獨特的個體，“專題”學習為學生提供了多層次的學習空間，引導學生走進多維的探究空間?！皩ｎ}”學習的探究性。前文已述，“專題”最大的特點就是它的開放性。教師在教學中，應當非常明確地告知學生：“專題”中雖說內(nèi)容是他人探究的成果，是“較好的”，但絕對不是“最好的”，探究是無止境的?！皩ｎ}”學習的過程是學生語文實踐與探究的過程?！皩ｎ}”教學應改變過去學生依賴教師學習的狀態(tài)，充分發(fā)揮學生學習的自主性，讓他們在學習的過程中學會學習。讓學生主動參與，自主探究和自由創(chuàng)造，以個人或小組合作的'方式開展研究，在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題?！皩ｎ}”學習重視結果，也重視過程。其教學過程就是學生掌握知識的過程與能力形成的過程?！皩ｎ}”學習的綜合性。我們面對的世界本身就是一個綜合的世界。學科的分工是必要的，但是決不能把一個綜合的世界分割成支離破碎的世界。語文的工具性與人文性的特點決定了“專題”設計與教學必須跨學科，打破學科壁壘。語文是工具，各個學科都離不開它，那么它的觸角可謂無孔不入，工具性決定了它的擴張性，各個學科都要涉及。語文知識與能力本身就綜合了語言、文字、邏輯、修辭、文學、閱讀、寫作等多種內(nèi)容。“天地大語文，語文小天地”，語文的內(nèi)容是包羅萬象的，它綜合了政治、歷史、天文、地理、數(shù)學、物理、化學、生物等自然科學和社會科學各方面的知識，其范圍之廣、內(nèi)容之豐富是其他任何一門學科都無法比擬的?！皩ｎ}”學習給學生提供了廣闊天地，學生在探究的過程中，將沖破語文學科知識，衍射其他學科和其他領域。學生探究學習的過程實際上就是綜合運用知識進行比較、分析、判斷、演繹、歸納、想象、創(chuàng)造的過程。學生的語文能力是綜合的，它包括語言表達、文字書寫、邏輯分析、應用寫作、文學創(chuàng)作、閱讀感悟等多種能力。人文素養(yǎng)是綜合的，如必要的科學素養(yǎng)、文學藝術素養(yǎng)、哲學美學素養(yǎng)、史學素養(yǎng)、政治學素養(yǎng)，所以要跨學科。我們的學生群體是個綜合的群體。有的學生精于自然觀察與分析，有的學生多愁善感，有的學生巧于經(jīng)商，“專題”設計的跨學科、綜合性，可以適合不同學生的需要?！皩ｎ}”設計無疑地為各式各樣的學生需求提供了可能。二、“專題”教學的實踐反思第一，正確處理“專題”學習綜合性與開放性的關系。每個“專題”都是一個知識的集合體，體現(xiàn)知識的綜合性，但它又是開放的、拓展的，它的研讀空間可以延伸得很遠。在教學中一定要注意處理好綜合性和開放性的關系。做到放得開，收得攏。例如“長城”專題中的《萬里長城的構造》，介紹了長城的構造及所用材料，長城的功能等。讀這篇文章，主要讓學生對萬里長城有個具體的感性的了解?！度f里長城斷想》闡述了作者的觀點：長城是封閉的象征，秦始皇濫用民力修長城，人民對長城有滿腔訴不完的怨恨。閱讀這篇文章后可引發(fā)學生思考作者的情感、態(tài)度、價值觀，從而形成有個性的見解?！皡⒖假Y料”中《長城與都江堰》又旁及別的宏偉的建筑工程，蘊含著深刻的文化內(nèi)涵?！度f里長城行》寫作者徒步走完萬里長城的壯舉，熱情歌頌長城，表現(xiàn)了不走完長城非好漢的英雄氣概，同時側面表現(xiàn)了修造長城之艱難。從“參考資料”《我還沒有見過長城》中，可領悟到長城對人們的感召力，以及人們熱愛長城的感情。這組文章多角度、多側面地展示了“長城文化”的內(nèi)涵，聚焦“長城”，又有不同的觀點和價值取向，做到了一與多的統(tǒng)一，有限性與無限性的統(tǒng)一。教師應引導學生對每篇文章的觀點、價值觀一一進行比較，在此基礎上提出自己的觀點，再讓學生充分表達自己的獨特感受和不同看法，實現(xiàn)創(chuàng)新。教師在教學設計時應充分考慮到其綜合性：文體是綜合的，內(nèi)容是綜合的，藝術手法是綜合的，各篇文章表達方式各不相同，思想感情各不相同，價值取向各不相同，要切實注意到綜合不是簡單的局部之和，它是一個有機的整體?！伴L城”專題的“討論研究”部分提了六個方面的問題，供學生討論，并在深入討論的過程中進行研究，主要是從理解長城的價值、長城文化的內(nèi)涵等方面啟發(fā)學生思考，讓學生在思考和與同學討論的過程中形成自己的觀點?！伴L城”專題的“寫作評價”部分，要求學生寫一篇有關長城的文章，提出自己對長城的看法，展示研究的成果，并請同學作評價。由此可見，語文綜合性學習有許多跨學科的內(nèi)容，這些知識介入的根本目的是拓寬語文學習與運用的空間，使學生在不同內(nèi)容與不同方法的交叉中開拓視野，最終獲得終身受用的語文實踐能力。在專題學習中，仍然要把握語文的基礎知識與基本技能，仍然要培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力。“專題”中的話題與文本僅僅是學生學習語文的載體，從根本上說，“專題”學習還是回歸從閱讀到討論再到寫作和評價的互相聯(lián)系、有機統(tǒng)一的語文學習的原點，讓學生在逐層推進的學習過程中實現(xiàn)語文學習能力的綜合和提高。第二，正確處理“專題”學習的自足性與開放性的關系?！皩ｎ}”內(nèi)的所有內(nèi)容都自成一個相對獨立的小系統(tǒng)。傳統(tǒng)教學往往會被小系統(tǒng)封閉住，不敢越雷池一步。我的看法是，應當將“專題”學習看成一個開放的系統(tǒng)。一為系統(tǒng)內(nèi)的開放，指的是學科內(nèi)容的開放，如七年級下冊的“荷”專題的學習，教師完全可以沖破原有的教材設計，自己重新調(diào)整，可以補充一些更為精彩的有關“荷”的名篇佳作（可以包括“荷”的名畫）。不僅如此，教師還可以引導學生自己動手去找這類好文章，并拿到班上交流，“疑義相與析，奇文共欣賞”。這樣既鍛煉了學生收集處理資料的能力，又擴大了學生的知識視野，還可以培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神，一舉多得；一為系統(tǒng)外的開放，指的是打破學科壁壘，適當?shù)剡M行學科交叉。以“荷”的專題為例，可以將文學（寫荷詠荷）、生物學（荷的生物屬性）、地理學（荷的生長環(huán)境）、藥物學（荷的藥用價值）、經(jīng)濟學（荷的經(jīng)濟價值）等等豐富多彩的內(nèi)容囊括進來，師生共同探究。當然，開放不是無限度的開放，而是要僅僅圍繞語文學習進行。我們探究荷的生物屬性、藥用價值、經(jīng)濟價值、生長環(huán)境，而又不能上成生物學課、藥物學課、經(jīng)濟學課、地理學課，我們還是在上語文課。掌握多學科的知識，旨在讓學生在寫以荷為題的說明文時，要有基本的學科常識，能更加準確科學地寫荷的外觀、屬性、特征、生長規(guī)律、用途等等。同時，學生通過比較學習后必然會發(fā)現(xiàn)，文學家眼中的“荷”與科學家眼中的“荷”是不一樣的。文學作品（如詩歌、散文）中的“荷”，多是寄情物，允許“變形”、“扭曲”、“夸張”，寫得越有特點越好。換言之，文學藝術上的“荷”與生物學意義上的“荷”是截然不同的。語文教材中文質(zhì)兼美的內(nèi)容為學生展現(xiàn)的是多姿多彩的語文世界，讓學生進入情境探究語文世界的思想境界美、藝術形象美、文章結構美、風格情調(diào)美、語言形式美?！皩ｎ}”內(nèi)容也不例外，學生通過任何一個“專題”的學習都將獲得新知，也提升審美情趣，更重要的是感受了“天地大語文”的魅力。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十四
2.攻守偏重，全員實動，活動目的，效勞導向
3.明天付出，明天收獲，養(yǎng)精蓄銳，事業(yè)輝煌
4.本周破零，笑口常開，重諾守信，受益無窮
5.服務客戶，播種金錢，增加信任，穩(wěn)定續(xù)收
6.回饋客戶，從我做起，心中有情，客戶有心
7.觀念身先，技巧神顯，持之以恒，芝麻開門
8.目的明白，鍥而不舍，天道酬勤，永續(xù)運營
9.客戶滿意，人脈延伸，良性循環(huán)，報答終身
10.自動反擊，搶得先機，活動有序，提高效率
教師教學目標的心得體會及收獲篇十五
1.永不言退，我們是的團隊！
2.人人心中有目標，失敗成功我都要
3.雙腳踏出億萬金，推銷要拼才會贏
4.心中有夢不認命，全員實動一條心
5.心中有夢要討動，全力以赴向前沖
6.恭喜發(fā)財多拜訪，全員破零開好張
7.春節(jié)拜訪熱情高，服務顧客有高招
8.服務回訪辭舊歲，全力舉績賀春節(jié)
9.氣象萬千新風貌，全員舉績開門紅
10.紅五月里拜訪忙，業(yè)績過半心不慌
11.因為有緣我們相聚，成功靠大家努力
12.情真意切，深耕市場，全力以赴，掌聲響起
13.技巧提升，業(yè)績攀升，持之以恒，業(yè)績驕人
14.春光乍現(xiàn)，拜訪爭先，顧客服務，情義無限
15.本周破零，笑口常開，重諾守信，受益無窮
16.用心專業(yè)，身先神顯，季度達標，奮再向前
17.經(jīng)營顧客，加大回訪，用心專業(yè)，顧客至上！
18.一個人除非自己有信心，否則帶給別人信心。
19.公司有我，無所不能。(團隊名稱)，永爭第一！
20.忠誠合作。積極樂觀。努力開拓。勇往直前。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十六
陸寶初。
“寫作教學目標化與程序化研究”是根據(jù)教學大綱要求和學生寫作實際，本著“循序漸進，目標明確，一課一得”的原則，建立寫作教學的目標系統(tǒng)與程序序列，并進行分項實施，以自主發(fā)展為根本任務，以教學評價為動力，以反饋激勵為手段，是使95g的學生都能達成教學目標的一種模式構建的嘗試。
本學年的課題實驗研究，是在高一年級段基礎上，由記敘文、說明文的目標與程序化設計與訓練進入到高二年級段議論文目標與程序化設計與實驗階段。經(jīng)過一年的實驗研究，主要取得了以下幾方面的收獲。
一、序列化訓練構建了學生寫作能力體系，完善與發(fā)展了學生基礎寫作能力。
在高一年級段目標化與程序化研究的基礎上，本學年在總結成功的方法和經(jīng)驗的基礎上，在對高二年級寫作教學目標化與程序化研究中，我們注意研究大綱與教材的要求，并從能力訓練與學生現(xiàn)狀出發(fā)，全面安排，落實實驗課時和課時目標、要求，并在實驗中不斷充實、完善。通過序列化訓練，進一步構建了學生寫作能力體系，完善與發(fā)展了學生的基礎寫作能力，獲得了寫作教學的大面積豐收。
首先，我們確立了高二年級段寫作教學目標體系與訓練要點。確立了五個方面具體目標：
（1）議論文的概念、分類，主要論證方法。
（2）議論文的結構及類型，學會規(guī)范、上格。
（3）多種表達方式的綜合運用，做到記敘、抒情、議論因多種不同的需要而各有側重。
（4）文章思路清晰，防止重復、顛倒，做到合理、順暢。
（5）讓學生學會辯證地分析問題，做到以理服人。
這五個方面的議論文要求，區(qū)分于初中議論文訓練，著重從手法和效果來加強訓練，確立說理文的審美觀和價值觀，寫好每一篇習作。
其次，擬訂了學期寫作提綱，規(guī)范了操作和進度。第一學期以單項訓練為主，第二學期以綜合訓練為主，適當涉及文學創(chuàng)作（詩歌、小說為主）。具體安排如下：
第一學期議論文單項訓練。
（1）論點鮮明。參考例文：《談談成才》、《重理豈可輕文》、《“向錢看”還是“向前看”》、《雷鋒精神應當提倡》。
（2）論據(jù)典型恰當。參考例文：《穿著小事莫等閑著》、《勤儉為立身之本說》、《也談錯別字》。
（3）論證結構合理。參考例文：《人貴有自知之明》、《風雨中去》、《小議流行熱》。
（4）論證方法的運用。參考例文：《時代的鏡子》、講演稿、分析一種社會現(xiàn)象。
第二學期側重議論文的綜合訓練，兼學一點文學創(chuàng)作。
（1）表達方式的綜合運用。如訪問與調(diào)查，名勝古跡的描寫與感想，影評、劇評、詩文評。
（2）學會辯證分析。如逆境與成才，吸收與給予，自卑自負自強，知識的巨大作用。
（3）論述語言的得體。如讀后感，雜感、隨筆，文藝性議論文。
（4）學會文學創(chuàng)作。如寫景詠物的新詩創(chuàng)作，微型小說，散文或雜文。
二、立足自主創(chuàng)新，不斷提高學生作文能力與素質(zhì)。
如果僅僅把課題的研究和實驗看作是教師的導和研，這是與課題研究的根本目的相背離的。我們注重從研究實驗出發(fā)，培養(yǎng)教師和學生的自主創(chuàng)造能力，以各種教學活動為中介，創(chuàng)造性地完成各項訓練要求和任務。我們在實驗研究中做到：
（1）凸現(xiàn)學生主體地位，發(fā)揮學生個性潛能。
蘇霍姆林斯基曾說：只有喚醒學生進行自我教育的教育，才是真正的教育。實踐中我們按“自主感悟--自主鑒賞--自主創(chuàng)新--自主發(fā)展”的順序，對每項寫作目標進行評析、反饋，目的在于喚醒學生的自主意識，在感悟、內(nèi)化各項要求的基礎上，反復實踐、體味，圓滿完成各項任務和要求。在活動過程中，我們不拘泥于現(xiàn)成的教材和教法，著重發(fā)揚學生個性的潛能，鼓勵創(chuàng)造性地開展各項寫作訓練和實踐，寫出新意，顯示個性，折射出作者自身的人格魅力。
（2）改革傳統(tǒng)教法，創(chuàng)新寫作教學新課型。
寫作教學過程是調(diào)動學生知識、能力和情感進行綜合訓練的過程，是學生意志、情感和生活的真實觀照。一是將寫作教學生活化，抒寫個性生命，顯現(xiàn)內(nèi)心世界。這是現(xiàn)代語文發(fā)展的必然趨勢?，F(xiàn)在，開放性的讀寫要求給寫作教學帶來了新的活力。將學生的作文訓練納入社會生活的廣闊天地，展現(xiàn)了作文教學的新路子，新方法。因此，我們改革傳統(tǒng)的作文教學，從生動新穎的教學情境出發(fā)，創(chuàng)設寫作過程的審美愉悅，營造作文評改的寬松、民主氛圍，給學生作文帶來了創(chuàng)作的興趣、熱情甚至沖動。二是改革寫作課型，嘗試開設了交流型評說課，論辨型口語課，評比型匯報課和讀悟型鑒賞課，活躍了課堂氣氛，加強了聽說讀寫綜合能力訓練，為學生能力的提高提供了用武之地。
（3）確立大語文觀念，不斷提高學生人文素質(zhì)。
過去我們忽略了學生合理的生理和心理需求，忽略了學生的內(nèi)心情感需要，單純?yōu)榱藢懚鴮?，作文教學枯燥乏味，學生作文千篇一律，自然造成學生怕寫作文的畏懼心理。任何一種教育都是針對人的教育，與個性生活有著千絲萬縷的.影響，不把作文教學納入素質(zhì)教育的范疇，就不能弘揚民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，豐富多彩的語文資源更得不到開發(fā)和利用，學生即使勉強寫出文章，也不能從根本上提高認知能力，培養(yǎng)健康情趣。因此，確立大語文觀念，是我們平時教學工作的出發(fā)點。只有確立了大語文觀念，作文教學才步入了健康發(fā)展的軌道，才能不斷提高學生人文素質(zhì)，培養(yǎng)適應時代發(fā)展要求的現(xiàn)代化建設高素質(zhì)人才。
三、生動活潑的語文活動，給百年老校帶來了勃勃生機。
隨著課題實驗研究的深入，我們注意不斷挖掘校本資源，利用百年老校輝煌的校史和深厚的文化底蘊，充實學生創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)作靈感，激活作文教學過程，學生的讀寫活動取得了矚目的成果，成為學?，F(xiàn)代管理的一個窗口。
首先，引導學生關注時代生活，將個體生命觸入時代洪流，敘寫生命歷程和個性追求。我們開展了無錫市、宜興市“惜土杯”征文活動，沈高柯、張盛獲得了無錫市二等獎、三等獎，俞柯、葉黎、王靜獲得了宜興市二、三等獎。
在“頌五十年輝煌，做新世紀主人”讀書征文活動中，張立亮同學的《圍墻》獲宜興市一等獎，俞柯《外波的土地情》獲二等獎，蔣麗娟、周敏皎、邵梔蘭獲三等獎。在市教委、市宣傳部等組織的“祖國頌”影評征文活動中，葉黎獲一等獎，程熙獲二等獎，丁軻獲三等獎，我校獲優(yōu)秀組織獎。
其次，創(chuàng)辦學生文學社，辦好文學社社刊《蠡水》，成為課題研究和校園生活中盛開的一朵鮮艷的奇葩。我們把開展學生文學社活動看作是學生展示才華的園地，把辦好《蠡水》社刊當作是學生實踐活動和創(chuàng)新能力的重要標志。一年來，文學社活動豐富多彩，《宜興日報》作了多次報道，其影響迅速擴大到全市和周邊省市，在九九年宜興市高中文學社社刊評比中獲一等獎?，F(xiàn)在我校蠡水文學社已成為全國文學社聯(lián)合會團體會員單位，九九年度受到江蘇省教委、省團委的表彰，榮獲“江蘇省先進集體”稱號?！扼凰飞缈u為“全國優(yōu)秀校報社刊”，以其高質(zhì)量、高品位在全國文學社社刊中獨樹一幟。
再次，激發(fā)成功感，體驗創(chuàng)作快樂。我們通過課堂小演講和“一二九”演講比賽，通過手抄報、剪報活動，以及開展文學社社長、主編競選活動，社刊評比活動等，豐富了語文實踐活動，激發(fā)了學生寫作的成功感和自豪感，給學生帶來了成功的快樂。一年來在《語言與作文》、《讀寫月報》、《成才導報》、《無錫日報》等報刊雜志上發(fā)表作品不計其數(shù)，有的在全國發(fā)行的刊物上發(fā)表作品，將習作層次提到了新的高度，大大激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，有力地推動了寫作教學的改革與發(fā)展，提升了我校寫作教學的新視點。
6月。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十七
師：看來，同學們對如何寫好這篇作文已經(jīng)是心中有數(shù)了。下面請同學們口頭作文。
生：（口頭作文，略）。
師：（點評，略）。
v.作業(yè)。
課后完成這篇作文，明天上交。
第三冊第六單元寫作訓練。
抒寫人間真情。
教學目標。
初步學會寫以物為線索、以人為中心的記敘文。
課前準備。
2、找一張與自己有關的照片，回憶與這張照片有關的事情。
3、為父母剪指甲、洗腳，從父母的手腳想開去……。
4、理清《外婆和鞋》的線索和結構。
教學過程：
一、導入新課。
臺灣作家席慕蓉的散文《外婆和鞋》令人感動。一雙極為普通而又破舊的拖鞋，引出了一份份人間真情。今天就讓我們把那蘊藏在心中的情愫傾訴出來，撥動聽眾、讀者的心弦。
二、談話。
師：睹物思人、思人小物。在成長的歷程中，有許許多多物品值得珍藏。一張照片、一支筆、一雙鞋、一件衣服------都有一段動人的故事，都有一份人間真情。請說說你珍藏的物品和故事。
生：談話（四人，略）。
三、寫作指導。
師：同學們的故事令我感動。那么，如何把這一份份真情用好的語言形式表達出來呢？我們可以用《外婆和鞋》作范例。請大家談談閱讀這篇文章后的感想，特別是寫法方面的看法。
生1：有一條線索貫穿全文，這條線索就是“物”--一雙舊拖鞋。
生2：這是一篇回憶性散文。開頭巧設懸念，然后通過回憶巧釋懸念。
生3：全文直接寫外婆之處不多，但又無處不在寫外婆。
生4：描寫傳神，記敘有點有面，點面結合。
生5：抒情淡而有味。
師：同學們說得很好?？磥恚魏芜\用以物寫人這種方法，同學們都已經(jīng)懂了。
四、口頭作文（略）。
五、作業(yè)：課外完成作文，題目自擬。
確的。聽了她的口頭作文，我們完全接受了她的觀點。
生3：《如今處處有木蘭》（略）。
師：與前幾位同學不同的是，這位同學的作文材料全部來自社會調(diào)查，一個個鐵一般的事實，不得不讓我們?yōu)橹袆?。請同學們課外完成作文，下周一上交。
一、板書設計。
寫作訓練：我讀《木蘭詩》。
創(chuàng)造性閱讀--研究性課外活動--真實性寫作。
引申、推測查資料好的語言形式。
聯(lián)想、比較作調(diào)查好的表達技巧。
第四冊第二單元寫作訓練我讀《木蘭詩》。
教學目標。
1、對《木欄詩》進行創(chuàng)造性閱讀的基礎上，用小論文、評論等形式來表達研究成果。
2、融寫作于社會科學研究中。
課前準備。
一周前，讓學生作如下準備：
對《木蘭詩》的思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧、語言及相關問題進行深入的思考和探究，然后通過查資料、作調(diào)查等途徑獲得證明觀點的論據(jù)。可獨立活動，也可自由結合、分組活動。下列選題供參考：
1、智勇雙全、樸實純潔。
--木蘭形象簡析。
2、木蘭代父從軍之事可信嗎？
3、巾幗不讓須眉。
4、如今處處有木蘭。
5、有感于“木蘭出國”
--也談國產(chǎn)動畫片。
教學過程。
二、導入新課。
師：同學們，讀了一篇文章或文學作品，我們往往會通過比較、引申、聯(lián)想和推測，提煉出一些新的觀點，這種閱讀，我們稱之為--（生：創(chuàng)造性閱讀）；然后在課外我們?nèi)ゲ橘Y料、作調(diào)查找論據(jù)證明這些觀點，這種做法，我們稱之為--（生：研究性課外活動）；把這些成果用好的語言形式、好的表達技巧表達出來，我們稱之為--（真實性寫作）。
三、明確目標。
本節(jié)課，我們一是要展示同學們創(chuàng)造性閱讀和研究性課外活動的成果；二是要求大家把這些成果用好的語言形式、好的寫作技巧表達出來，進行口頭作文。
四、交流觀點、材料。
師：下面請同學們交流研究成果。
生：（共6人發(fā)言，略）。
五、寫作技巧指導。
生：提出觀點--論證觀點--得出結論。
師：觀點的提出又有哪些方法？
生：1、直接提出2、引出3、在結尾總結出來。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十八
數(shù)學教學應當有意識、有地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會。
一、設計生活實際、引導學生積極探究。
這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終。
要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
教師教學目標的心得體會及收獲篇十九
目標是每個人前行路上的指路明燈，也是每個成功背后的推動力量。無論是個人生活，還是工作事業(yè)，都需要有明確的目標來規(guī)劃和推動。作為一名教師，我深深體會到目標對于學生和自己的重要性。以下是我的心得體會，希望能夠對他人有所啟發(fā)。
第一段：明確目標，方向才能正確
明確目標是我們所有人前行的第一步，只有設定好明確的目標，才能更迅速地確定方向，并且達到成功的路徑。教育工作也同樣如此，在制定教育目標的時候，能夠很正確地表示方向并確定教學任務。從根本上說，教師需要建立好明確的目標來引導學生，以便讓他們對之有適當?shù)恼J知，鼓勵他們細心地探索各種學習機會和信息，引導他們在正常的領域內(nèi)發(fā)揮潛能，積極調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度。
第二段：詳細的計劃可以更好地實現(xiàn)目標
明確的目標只是告訴我們在哪個方向去努力，然而它并不足以讓我們成功。只有把目標細化并制定詳細的計劃，才能更好地讓我們實現(xiàn)目標。在教育工作中，目標和計劃兩者缺一都是不行的。制定教育目標計劃有助于教師更好地組織教學內(nèi)容，更容易達成預期目標，更清晰地了解學習進度，適時調(diào)整教學策略和方法。當學生跟隨著規(guī)劃進行學習之后，他們的學習效果和成果就會提高。
第三段：持之以恒，穩(wěn)步前行
目標設定與策略規(guī)劃的緊密連接可以幫助人們有效地實現(xiàn)目標。同時，持之以恒也是目標實現(xiàn)過程中的重要心態(tài)。任何目標都需要時間和耐心來實現(xiàn)，而實現(xiàn)目標的最重要一步，不是快速跑完龍舟的首位，而是能夠一步一個腳印，穩(wěn)步向前并不斷前行的過程。教育工作也是如此，教師需要耐心地指導學生，一步一個腳印地指導學生走向成功的道路。
第四段：關注學生進步，及時反饋
教育工作的目標不只是完成教學計劃，更重要的是幫助學生成長。針對學生的個性化特點和不同的水平，教師需要及時反饋學生的學習狀況，以及給予不同的建議。這有助于學生更好地了解自己的長處和短處，提升學習興趣和積極性，避免建立在錯誤認知之上的進一步行動，使每個學生都能在自己擅長的領域內(nèi)不斷前進。
第五段：教育目標的優(yōu)化
教育目標和計劃的制定不是一成不變的，而是需要針對不同情況調(diào)整優(yōu)化。根據(jù)學生的不同需求和復雜的教育環(huán)境，老師們可能需要不斷地調(diào)整課程目標，以便更好的應對各種變化。然而，不隨意更改目標和課程計劃，而是需要教師們通過詳細的思考和實踐的積累來做出正確的決策?？傊瑢τ诮處焷碚f，制定正確的教育目標是推動學生進步的基礎，也是高效教學的不可或缺的部分。
總結：
目標對于每個人都非常重要，這一點在教育工作中也不例外。教師需要設定明確的教育目標，針對不同學生采取不同策略制定合適的計劃，保持平和心態(tài)，定期反饋學生的學習狀況并根據(jù)情況及時進行調(diào)整，如此才能更好地推動每個學生的成長，使其在今后人生的道路上有更好的發(fā)展。
教師教學目標的心得體會及收獲篇二十
目標是每個人成功的關鍵之一。無論是在學業(yè)、職業(yè)還是生活中，明確的目標可以讓我們更加高效地行動，更加有動力地前進。作為一名教師，我深刻認識到目標的重要性。在教學過程中，我始終注重幫助學生樹立明確的個人學習目標，因為我深信，只有掌握了目標之后，學生才能在學習上更有效率地行動。
第二段：明確目標的必要性。
在教學中，為什么要讓學生明確目標呢？這是因為目標的存在可以幫助學生更加清晰地了解自己需要掌握的知識點和技能，提高學習的效率。同時，目標也可以幫助學生更好地規(guī)劃自己的學習步驟，明確學習的方向和重點，確保自己不會在學習中迷失方向。
第三段：幫助學生制定目標的方法。
在我的教學經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)幫助學生制定目標的方法很多，但是其中比較有效的包括：首先，讓學生明確自己的短期和長期的學習目標；其次，幫助學生分析自己的學習能力和水平；再次，和學生一起制定切實可行的學習計劃，確保學生能夠逐步實現(xiàn)自己的目標。
第四段：激勵學生實現(xiàn)目標的策略。
在實現(xiàn)目標的過程中，學生常常會遇到困難和挫折。作為一名教師，我認為，激勵學生堅持實現(xiàn)目標的信念是至關重要的。在教學中，我通常通過以下策略來激勵學生：積極給予學生鼓勵和肯定，及時為學生提供必要的幫助；讓學生參與到課程設計和教育管理中，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力；通過學習小組、較量和競賽等形式，創(chuàng)造積極競爭和合作的氛圍，激發(fā)學生拼搏的斗志。
第五段：總結。
目標是我們?nèi)〉贸晒Φ谋匾獥l件之一，無論是學生還是教師，都應該注重目標的制定和追求。在教學中，我始終堅持讓學生明確個人的學習目標，并著力激勵學生堅持實現(xiàn)目標。期望我在教學實踐中的這些體會，可以對廣大教師和學生有所幫助。
教師教學目標的心得體會及收獲篇二十一
【活動目標】1、借助課文學會認識中心對于一篇文章的重要性。2、從讀到寫，學習并體會如何突出中心。3、通過本周社會實踐，圍繞中心立意，寫出情感和思考。4.引導啟發(fā)學生學會依據(jù)中心選材，恰當處理詳略來突出中心。【活動重點】1、學習并體會如何突出中心。2、引導啟發(fā)學生學會依據(jù)中心選材，恰當處理詳略來突出中心。【活動方法】評改結合，在具體的寫作實踐中提高學生的寫作能力。【課時安排】1課時【活動過程】一、情境導入：看圖片，了解學習目標學校組織同學們到動物園參觀。參觀后，每人要制作一張“松鼠”名片。這是一位同學制作的名片，你認為如何?松鼠名片居住地公園標志特點精明能干具體介紹它四肢靈活，身段修長。玲瓏的小臉孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴，可以一直翹到頭頂上，顯得格外漂亮。
一、教學目標。
1.以“書包”為話題，發(fā)散思維，豐富寫作材料。
2.由“書包”這個話題拓展出的材料分別確定中心。
3.依據(jù)確定的中心，通過講故事的方式，使學生明確材料和中心相對應的關系。
二、教學重難點。
教學重點:。
指導學生根據(jù)材料從不同的角度確定中心。
教學難點:。
圍繞中心進行選材，將故事講得具體而充實。
三、教學策略。
本節(jié)課主要依托教材中有關“書包”這個話題，開展小組接力賽，集體討論，講故事等活動，豐富寫作材料，并引導學生依據(jù)所選的材料確定中心。
四、教學過程。
(一)拓寬思路，豐富材料。
活動一:小組接力賽。
活動要求:。
1.每一列同學5個人為一組。
2.依次在黑板上寫出一個含有“書包”二字的作文題目。比如:我的書包、我和書包、書包的自白、奶奶的書包等。
3.最先完成組為優(yōu)勝組。
活動過程:從第一桌開始，依次到黑板書寫。
活動預設:。
【設計意圖】以課本實踐活動切入，發(fā)散學生思維，拓寬思路，豐富學生寫作材料，激發(fā)學生寫作興趣。
(二)依據(jù)題目，確定中心。
活動二:讓學生從黑板上所列出的題目中，任選其一，確定其中心。
活動過程:首先學生自己思考;然后小組交流;最后選出五人進行全班展示(教師依據(jù)學生確定中心的情況及時點評)。
預設:。
《我的書包》將書包視作客觀事物，著眼于介紹、說明，可以寫書包的功能、外觀設計和內(nèi)部構造等。
《媽媽的書包》媽媽是個老師，背著大大的一點也不時尚的書包，總是裝滿學生大大小小的試卷，由此表達出媽媽的簡樸和辛苦。
《書包的訴說》小主人上初中后，書包的負擔越來愈大，每天不僅要被各科書籍和作業(yè)本塞得滿滿的，而且還要起早貪黑地陪伴著小主人，由此表達出學生的課業(yè)負擔重。
《書包奇遇記》一個破舊的書包在垃圾桶旁看見一個陌生人將瓶子、廢紙等整齊地碼放在垃圾桶邊上，為的就是方便那些拾荒者，表達出陌生人的善良。
(三)選擇材料，突出中心。
活動三:講故事。
要求:1.依據(jù)所確定的中心，講一個故事。2.圍繞中心盡量將故事講得具體充實。
示例:。
奶奶的書包。
奶奶的書包很普通，就是一個大大的布袋子。但就是這樣一個布袋子卻充滿了奶奶對我的理解和疼愛。
今年，我上初中了，學校沒有食堂，所以只能回家吃飯。爸爸媽媽又不在縣城上班，是奶奶主動承擔起了給我做午飯的任務。
大清早，奶奶就拿上那個大布包去逛早市。早市的物品豐富而且新鮮，奶奶就拎著她的大布袋子邊走邊選，每次回來都是滿滿的一袋子，有翠綠的苦瓜，奶奶說這菜下火;有我最愛吃的茄子，奶奶的燒茄子好吃極了!還有松軟的小蛋糕，留我晚上夜宵吃……還有酸奶、鴨梨、花生等等，健康而又營養(yǎng)!每次看到奶奶精挑細選一大書包，媽媽都會心疼地說:“就一頓中午飯，不用那么費事?！钡拇_，畢竟奶奶也七十多歲了，但是奶奶卻說:“孩子起早貪黑的多不容易，飯必須得吃好!”雖然，那個小書包并不華麗，卻承載了奶奶對我的愛，也就是這樣一個布袋讓我每頓午飯都吃得非常合適。
就這樣，奶奶已經(jīng)給我做了幾個月的午飯，可以毫不夸張地說，基本上每周頓飯都不重復，都是我愛吃的，也都是非常有營養(yǎng)的。樸素的大布袋子和奶奶在一起溫暖著我的心!
每當看到那個布袋子，我的眼前都會浮現(xiàn)出奶奶為我忙碌的身影，她的年紀一天比一天大了，行動也一天比一天不方便，而她對我的愛卻一如既往，謝謝您!奶奶!
過程:四人為一組，每個人將自己所要講的故事講給組內(nèi)聽;然后教師任選4名同學班上交流;教師根據(jù)學生所講故事進行點評。
小結:學生在講述過程中會出現(xiàn)三種情況:一是內(nèi)容和中心不對應。二是內(nèi)容不能很好地突出中心。三是內(nèi)容和中心:對應并充分突出中心。對于這三種情況，教師要及時點評，通過具體的例子讓學生明白:確定中心后要圍繞中心進行選材并充分展開才能將文章中心突出。
【設計意圖】通過講故事這個活動，引導孩子具體理解同一話題可以從不同角度確定中心。確定中心后，要圍繞中心進行選擇突出中心的材料(場景、細節(jié)、對話……)。
(四)話題遷移，鞏固練習。
我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談論些什么?也許是當天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目……請以《餐桌前的談話》為題，完成一篇作文。
要求:。
1.結合自己的生活，確定寫作內(nèi)容。
2.依據(jù)所選定的內(nèi)容，確定中心。
【設計意圖】訓練學生能夠從一個題目中確定中心，并將突出中心的內(nèi)容寫具體。
《寫作突出中心》教學設計。