寫心得體會是培養(yǎng)自己思考能力和表達能力的一種方式。寫心得體會時，要注意避免重復和廢話，突出重點。下面是一些成功人士的心得體會，對我們的學習和工作有很好的啟示。
小學古詩的課堂心得體會篇一
第一段：引言和背景介紹（200字）
作為小學生，我每天都能在課堂上學到新知識，同時也在課堂上體驗到了許許多多的樂趣。小學課堂給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我在小學課堂中所獲得的心得體會。
第二段：積極與主動參與學習（200字）
課堂學習是我們小學生最重要的任務之一。在課堂上，我體會到了積極與主動參與學習的重要性。老師給我們上課時，我總是努力做到專心聆聽，認真記筆記。我也樂于向老師請教問題，積極回答問題。通過這樣的參與，我能夠更好地理解和掌握知識，并且在考試中取得好成績。在課堂上，老師也教會了我如何與同學們互動，進行小組討論和合作學習。這種積極與主動參與的學習方式讓我收獲了很多珍貴的友誼和合作經(jīng)驗。
第三段：鍛煉思維和解決問題的能力（200字）
除了知識的學習，小學課堂也為我們提供了鍛煉思維和解決問題的良好機會。在數(shù)學課上，老師給我們提供了各種各樣的問題，要求我們動腦筋去解決。通過思考和探索，我學會了用不同的方法解決數(shù)學題目，培養(yǎng)了系統(tǒng)性思維和邏輯思維能力。在語文課上，老師會給我們閱讀一些有趣的故事，并提出一些引導性的問題，要求我們思考和表達。通過課堂上的討論和自己的思考，我學會了分析、歸納和表達自己的觀點。這些思維和解決問題的能力將在以后的學習和生活中幫助我更好地應對各種挑戰(zhàn)。
第四段：培養(yǎng)語言表達和交流能力（200字）
小學課堂還給予了我培養(yǎng)語言表達和交流能力的機會。在語文課上，老師經(jīng)常進行口語表達的訓練，要求我們展示自己的思想和觀點。通過在課堂上的演講和小組討論，我不僅提高了口頭表達能力，還學會了傾聽和尊重他人的觀點。在英語課上，老師經(jīng)常進行英語口語訓練，要求我們用英語與同學進行交流。這樣的訓練讓我能夠更自信和流利地用英語表達自己的想法，增強了與外國人交流的能力。這些語言表達和交流的能力對于我未來的學習和工作都非常重要。
第五段：課堂上的快樂與收獲（200字）
小學課堂并不只是枯燥的學習，還有許多快樂和收獲。在課堂上，老師會組織一些有趣的游戲和活動，讓我們在快樂中學習。同時，和伙伴們一起玩耍和學習，也成為了美好的回憶。在課堂上，我結識了許多好朋友，我們一起學習、一起玩耍，共同成長。通過課堂上的學習和生活，我學會了堅持和團隊合作，也收獲了友誼和快樂。
總結：
在小學課堂中，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了積極參與學習、思維解決問題、語言表達和交流的能力。小學課堂為我提供了快樂和收獲，也留下了許多珍貴的回憶。無論是在學習中還是在生活中，小學課堂的經(jīng)歷都將對我產(chǎn)生深遠的影響，成為我未來成長的寶貴財富。
小學古詩的課堂心得體會篇二
第一段：引言（介紹古詩精彩課堂的重要性和目的）
古詩是中華文化的瑰寶，是漢字文化的精髓，通過古詩的學習，可以進一步了解中國文化的深厚底蘊。而古詩精彩課堂則是一種運用多種教學方法和手段，使學生更加深入地理解古詩，并培養(yǎng)其欣賞古詩的能力和情趣的教學形式。本文將圍繞古詩精彩課堂這一主題，從我的體驗和感悟中分享一些心得。
第二段：啟發(fā)性教學激發(fā)學生的詩意表達能力
古詩并不只是一種文學作品，它還代表著一種情感和思想的表達方式。在古詩精彩課堂中，老師常常會采取啟發(fā)性教學的方式，通過呈現(xiàn)一些與學生日常生活相關的圖片或音樂，激發(fā)學生的詩意表達能力。例如，通過一首名句為“何當共剪西窗燭”的名句，老師可以啟發(fā)學生展開對詩人內心世界的想象，讓學生自由發(fā)揮、創(chuàng)造屬于自己的詩歌。這樣的教學方式不僅能夠提升學生的創(chuàng)造力，也能讓學生更好地理解古詩中的意蘊。
第三段：情感教學增強學生對古詩的情感共鳴
古詩中蘊含著豐富的情感與美感，通過情感教學，可以讓學生更深情地理解古詩中的意境。在古詩精彩課堂中，老師常常會讓學生觀賞一些名家山水畫或經(jīng)典影視片段，讓學生通過美學的角度欣賞，將其與古詩相結合，從而增強學生對古詩的情感共鳴。例如，通過觀賞名家山水畫，結合楊萬里的《臨江仙·滾滾長江東逝水》一詩，學生可以更好地體驗到江水之美、時光之流逝，從而更深刻地理解古詩中的意境。
第四段：情景教學提升學生對古詩的形象感知
古詩的詩意常常直觀地表現(xiàn)在所描繪的景物之中，通過情景教學，可以幫助學生更好地感知古詩中的形象。在古詩精彩課堂中，老師會結合現(xiàn)代科技手段，如投影儀或多媒體資源，呈現(xiàn)古詩中的景物，讓學生感受到古詩中所描繪的美麗與壯觀。例如，通過展示《望岳》這首詩中所描繪的岳陽樓，老師可以將學生帶入那樣的場景，讓學生感受到大自然之美，提升他們對古詩的形象感知。
第五段：經(jīng)典誦讀鞏固學生對古詩的記憶
經(jīng)典誦讀是古詩精彩課堂中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生更好地記憶和理解古詩。在古詩精彩課堂中，老師會組織學生進行經(jīng)典誦讀，通過反復朗讀，提升學生的語感和表達能力，鞏固對古詩的記憶。同時，還可以結合其他教學手段，如配樂或小劇場等形式，讓學生更加深入地理解古詩中的含義。通過經(jīng)典誦讀，學生不僅能夠更好地內化古詩的韻律和意境，也能夠更加自信地表達自己的情感。
結尾段：總結和建議
古詩精彩課堂是一種高效、生動的古詩教學方法，通過啟發(fā)性教學、情感教學、情景教學和經(jīng)典誦讀，能夠提升學生對古詩的理解和欣賞能力。作為學生成長中的重要一環(huán)，古詩精彩課堂不僅僅是教育過程，更是一次對中國傳統(tǒng)文化的深刻感悟。因此，我們應該更多地弘揚傳統(tǒng)文化，推廣古詩精彩課堂，培養(yǎng)出更多能夠欣賞、理解和傳承古詩的人才。
小學古詩的課堂心得體會篇三
古詩是中華文化的瑰寶，不僅包含了豐富的歷史和文化內涵，也是培養(yǎng)優(yōu)秀文學素養(yǎng)的重要途徑。近期，我參加了一堂精彩的古詩課堂，讓我受益匪淺。通過學習古詩，我不僅深入了解了古代文化，還對人生有了更加深刻的思考和領悟。
首先，古詩課堂給了我一個機會，能夠親身體驗古人的情感世界。在課堂上，老師給我們朗誦了古代詩人的名篇，如李白的《靜夜思》，蘇軾的《江城子·密州出獵》等等。這些詩作不僅字字珠璣，而且聲情并茂，仿佛把古代流傳下來的哲理和情感都展現(xiàn)得淋漓盡致。我仿佛走進了古人的世界，能夠感受他們的喜怒哀樂，體會他們對人生和世界的獨特見解。這種體驗讓我對古人的創(chuàng)作熱情更加高漲，也讓我對古代文化產(chǎn)生了更深的興趣。
其次，通過學習古詩，我對中華文化有了更深層次的認識。古詩作為中國文化的重要組成部分，承載了傳統(tǒng)文化的內涵和智慧。在古詩課堂上，老師向我們介紹了很多古代文化的背景和含義，讓我對中國的歷史、文化有了更深入的了解。例如，我們學習了李白的《登金陵鳳凰臺》，老師解釋了鳳凰在中國文化中的象征意義，讓我對這首詩的理解更加深刻。這樣的學習讓我覺得自己更加親近自己的文化，也更有自豪感。
第三，古詩課堂教會了我欣賞和品味古詩。在古詩課堂上，老師細致講解了古詩的構成要素、韻律和修辭手法，讓我更加理解何為“精彩的詩”。通過詩歌欣賞，我也慢慢培養(yǎng)了一種細致入微的感覺，能夠從詩中品味出詩人的思想和情感。當我讀到杜甫的《登高》時，我能夠感受到詩人在面對困境時的堅強和頑強，這讓我對生活更有勇氣和信心。通過欣賞古詩，我也培養(yǎng)了一種審美觀，對詩歌的美感有了更高的追求。
古詩課堂最為重要的收獲是給了我思考人生的機會。古詩中蘊含著深刻的哲理和人生智慧，能夠讓我在疑惑和困惑之時找到方向。例如，王之渙的《登鸛雀樓》中寫到“白日依山盡，黃河入海流”，這個景象讓我感受到了人生短暫而無常，激發(fā)了我對生命的珍惜和追求。當我獨坐靜思時，古詩的智慧和啟迪讓我思考自己的人生目標和生活價值。通過古詩課堂，我不僅學會了欣賞詩歌，還學會了從中汲取人生的力量和智慧。
總之，古詩精彩課堂讓我收獲頗豐。通過課堂，我不僅體驗了古人的情感世界，也對中華文化有了更深的認識。我學會了欣賞古詩，培養(yǎng)了審美觀，更重要的是，古詩課堂給了我一個思考人生的機會。我相信，在接下來的學習和生活中，我會將古詩的智慧和啟迪融入到自己的成長中，成為一個更有情感、更有文學素養(yǎng)的人。
小學古詩的課堂心得體會篇四
在古詩課堂中，我收獲頗多。通過學習古詩，我對古代文化有了更深入的了解，古詩也成為我認識自己和世界的一扇窗戶。在老師的引領下，我體會到了詩歌的美、詩歌的力量，也學會了如何欣賞和創(chuàng)作古詩。
第二段：提出具體觀點。
在古詩課堂中，我認識到了古詩的獨特之處。與其他文學形式相比，古詩通過極簡的語言和意象，傳達了深邃的思想和情感。例如《登鸛雀樓》一詩，通過描繪登高望遠的壯麗景象，表達了詩人對國家軍事力量的贊美和對壯麗景色的欣賞，同時也傳達了人生短暫的感慨。從細膩的用詞到絕妙的格律，古詩以其獨特的藝術魅力吸引著我。
第三段：論證觀點。
在古詩課堂中，我也深刻體會到了古詩的力量。古詩不僅僅是一種藝術形式，它還能夠激發(fā)人們的情感和思考。通過朗讀古詩，我能夠感受到詩人豐富的情感和思想。例如《賦得古原草送別》一詩，詩人通過描繪草原的美景和離別的傷感，喚起了我對離別的同情和對大自然的敬畏之情。古詩不僅僅是一種語言的表達形式，更是一種傳遞情感和思想的有效工具，在古詩的世界中，我感受到了一種超越時空的力量。
第四段：展開論證。
在古詩課堂中，我不僅僅是一位欣賞者，還成為了一名創(chuàng)作者。通過學習古詩的格律和技巧，我學會了如何創(chuàng)作古詩。創(chuàng)作古詩帶給我很大的樂趣，它讓我能夠表達自己的思想和情感。創(chuàng)作古詩也是一種思考和鍛煉的過程，在挑選詞語和構建詩句的過程中，我的思維能力得到了提高，我的表達能力也變得更加準確和有力。
第五段：總結觀點。
通過古詩課堂的學習，我對古詩有了更深刻的理解和體會。古詩是一種獨特的藝術形式，通過簡練的語言和意象，傳達了深邃的思想和情感。古詩的魅力在于它的藝術性和力量性，它能夠激發(fā)人們的情感和思考。不僅作為欣賞者，我還成為了一名古詩的創(chuàng)作者，通過創(chuàng)作古詩，我發(fā)現(xiàn)自己的思維和表達能力得到了提高。通過古詩，我也更加深刻地認識到了中國文化的博大精深。古詩課堂使我在欣賞、思考和創(chuàng)作古詩的過程中得到了全面的成長和進步。
小學古詩的課堂心得體會篇五
古詩是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是中學語文課程中的一大重要部分。在這學期的古詩精彩課堂中，我學到了很多知識，也收獲了不少心得體會。
在古詩精彩課堂中，老師以豐富多彩的教學方式帶領我們走進古人的世界。首先，老師引導我們通過對古詩作者的背景、生活環(huán)境等了解，更好地理解古詩的內涵和意義。例如，在學習李白的《靜夜思》時，老師向我們介紹了李白生活的時代背景，讓我們了解到那個時期的人們面臨的困境和追求的理想，幫助我們更好地感受古詩的情感。
其次，老師通過分析古詩的詞句和用詞技巧，培養(yǎng)了我們的語言藝術欣賞能力。古詩中的一字一句都蘊含著深邃的哲理和美感，通過分析詞句背后的意蘊，我們可以更好地理解古人的思想和情感。例如，在學習王之渙的《登鸛雀樓》時，老師解讀了“白日依山盡，黃河入海流”這句詩，讓我們理解到未來的前景是光明的，給我們帶來了希望和勇氣。
古詩精彩課堂還鍛煉了我們的文學鑒賞能力。通過學習和分析不同風格的古詩，我們在感受美的同時，也學會了欣賞文學作品的藝術價值。例如，在學習杜甫的《月夜憶舍弟》時，老師引導我們欣賞杜甫獨特的寫景能力和寓情于景的手法，使我們對文學作品更加獨到的見解。
古詩精彩課堂中，老師還通過開設課堂討論和欣賞會等形式，培養(yǎng)了我們的合作精神和表達能力。每當老師安排了李白或杜甫的作品欣賞會時，我們都能感受到課堂氛圍的熱烈和同學們對古詩的濃厚興趣。通過與同學們的討論和交流，我們不僅獲得了新的思維和觀點，也提高了自己的表達能力。
最后，古詩精彩課堂讓我們更好地了解和領悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。古詩以其簡練的語言和深邃的意境，凝結著古人對生活、自然和人情的觀察和思考，傳達著中華文化博大精深的內涵。通過課堂學習，我們對中華傳統(tǒng)文化的獨特價值有了更深入的了解和認識，也對古人的智慧和心靈有了更深刻的體驗。
總之，古詩精彩課堂給我們帶來了很多收獲。通過了解古人的背景和生活環(huán)境，分析古詩的詞句和用詞技巧，培養(yǎng)了我們的語言藝術欣賞能力；通過學習不同風格的古詩，鍛煉了我們的文學鑒賞能力；通過開設課堂討論和欣賞會，培養(yǎng)了我們的合作精神和表達能力；通過了解和領悟中華傳統(tǒng)文化的魅力，讓我們更好地了解和認識中華傳統(tǒng)文化的獨特價值。這些都是我們在古詩精彩課堂中所獲得的寶貴財富。我們將繼續(xù)努力學習，深入領悟古詩的魅力，傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的精神。
小學古詩的課堂心得體會篇六
古詩課堂一直被視為文學教育的重要組成部分。在古詩課堂中，我們有機會學習到古代文人的文藝才華，感受到古代詩人的情感和思考方式。在我個人而言，參與古詩課堂是一次意義深遠的經(jīng)歷，我學到了很多關于詩詞的知識，也進一步增進了對古代文化的理解與欣賞。
第二段：探討古詩課堂所提供的知識與啟發(fā)。
在古詩課堂中，我們學習了大量的古代詩歌作品，這些作品包括了各種題材的詩歌，如田園詩、山水詩、哲理詩等。通過學習這些詩歌，我們了解了不同歷史時期的社會風貌和人文精神，領略到了古代文人的陶冶情操和高尚品質。同時，古詩課堂也教會了我們如何欣賞詩歌，如何理解詩人的意境與思想，從而提高自己的審美能力和人文素養(yǎng)。
第三段：談談古詩課堂對個人修養(yǎng)的積極影響。
古詩課堂不僅僅是傳授知識的場所，更是個人修養(yǎng)的熔爐。在古詩課堂中，我們能夠培養(yǎng)自己對文化的敏感度和獨特的審美視角。通過深入研讀古代詩歌，我們進一步認識到自己的內心世界，培養(yǎng)自己的情感表達能力。古詩課堂還能夠讓我們更好地理解人性與情感，提高自己的情商和人際交往能力。
古詩課堂對于當代文化傳承與繁榮起著重要的推動作用。通過學習古代詩歌，我們能夠更好地理解和傳承古代文化的精髓。古代詩歌蘊含了豐富的社會歷史信息和道德觀念，它們是中華文明的瑰寶和智慧的結晶。只有通過古詩課堂的學習，才能讓這些寶貴的遺產(chǎn)在當代得到更好的傳承和發(fā)展。
通過參與古詩課堂，我收獲了知識、啟發(fā)和修養(yǎng)。古詩課堂不僅提供了學習知識的平臺，更為我們的人生增添了美麗的色彩。通過古詩課堂，我們能夠更好地理解和欣賞古代文化，提高自己的情感表達能力和人文素養(yǎng)。同時，古詩課堂對于當代文化傳承和繁榮也具有重要的意義。希望未來能有更多的人參與到古詩課堂的學習中來，一起分享這份美好的經(jīng)歷。
小學古詩的課堂心得體會篇七
作為一位大學生，我有幸參加了大學的選修課——古詩課。在這節(jié)課上，我收獲頗豐。古詩課堂給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和感悟，讓我對古詩有了更深入的理解和欣賞。以下是我在古詩課堂中得到的心得體會。
首先，古詩課堂教會了我如何欣賞古人的智慧和藝術。在課堂上，老師詳細解析了諸多古詩名篇，指導我們如何分析古詩的內容、結構和修辭手法。通過老師的講解，原本晦澀難懂的古詩變得通俗易懂。我開始領悟到古人的詩歌是他們對人生、自然和社會的獨特見解的凝結。通過仔細閱讀和體會，我慢慢深入進入古人的世界，并從中汲取到智慧和啟示。
其次，古詩課堂讓我感受到了古詩的美學價值。古詩以其簡潔、優(yōu)美的語言，將豐富多彩的意象和情感表達得淋漓盡致。在課堂上，我們學會了如何品味古詩的美。詩句中的意境、音韻和節(jié)奏讓我沉醉其中，領略到古詩獨有的韻味和魅力。例如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”的描寫，讓我仿佛置身于登高望遠的壯麗景色之中。這些美妙的古詩激發(fā)了我對詩歌的喜愛和追求。
第三，在古詩課堂中，我學會了寫詩。雖然我并不具備天賦出眾的詩才，但是通過模仿古詩的形式和風格，我發(fā)現(xiàn)自己也可以創(chuàng)作一些有趣的句子。在課堂上，老師鼓勵我們用自己的語言去表達自己的情感和思考。通過課堂上的練習和作業(yè)，我不斷提煉自己的表達方式，努力塑造自己的詩人形象。雖然我的詩歌水平還有待提高，但寫詩的過程讓我感到無比愉悅和滿足。
第四，古詩課堂教會了我如何運用古詩的技巧與朋友交流。在與同學們的交流中，我發(fā)現(xiàn)很多人都對古詩感興趣，也曾有過類似的詩歌創(chuàng)作經(jīng)歷。我們經(jīng)常在課后聚在一起，互相交流和欣賞我們的作品。通過古詩課堂，我與同學們建立了更深入的聯(lián)系和友誼，我們相互激勵，一同進步。我覺得古詩是一種可以拉近人與人之間距離的紐帶，它能夠幫助我們更好地理解和溝通。
最后，古詩課堂讓我體驗到了人類文明的博大精深。通過學習古詩，我了解到古代文化的繁榮和輝煌。古人在極不利條件下，能夠創(chuàng)作出如此優(yōu)秀的詩歌，讓我深感敬佩。古詩中的歷史、哲理和美學觀點，讓我思考人生的意義和價值。我開始從一個更廣闊的角度看待世界，對自己的生活和未來有了更深入的思考。
總之，古詩課堂為我打開了一扇全新的窗戶，讓我感受到了古人的智慧、美學和文化底蘊。在這節(jié)課上，我學會了欣賞和寫詩，與同學們建立了深厚的友誼，深化了對人生的思考。我相信這些寶貴的經(jīng)驗和體會將對我的人生產(chǎn)生深遠的影響，使我成為一個更有感悟力和文化修養(yǎng)的人。通過古詩課堂，我重新認識到了詩歌的魅力和人類文明的偉大，這是我寶貴的財富，也將是我一生的記憶。
小學古詩的課堂心得體會篇八
近年來，古詩教學在小學語文教育中得到了越來越多的關注和重視。作為小學語文老師，我也積極參與了古詩教研活動，并從中受益匪淺。通過對古詩教學的探索和實踐，我深刻體會到了古詩教學的重要性和方法，本文將從教學目標、教學內容、教學方法、學生評價和展望五個方面進行總結，分享我的心得體會。
首先，教學目標是古詩教學的核心。在古詩教學中，我始終堅持立德樹人的教育理念，將培養(yǎng)學生的審美情趣和修養(yǎng)作為重要目標。通過學習古詩，學生能夠領略到千年歷史中的人類智慧和情感，對美的追求產(chǎn)生共鳴。同時，古詩教學還能培養(yǎng)學生的語言表達能力和文化素養(yǎng)。我在教學中注重培養(yǎng)學生對古詩的理解和鑒賞能力，讓他們能夠熟悉古人的思想和情感的表達方式。
其次，教學內容是古詩教學的關鍵。在古詩的選材上，我注重結合學生的興趣和經(jīng)驗，選取具有代表性的古詩進行教學。我盡量選擇一些情感深刻、意義深遠的古詩，讓學生通過閱讀和吟誦，能夠深入感受到其中的情感和意蘊。同時，我也通過注重教材的多樣性和趣味性，引導學生發(fā)展對古詩的興趣和好奇心。
第三，教學方法是古詩教學的關鍵。在教學中，我注重靈活運用多種教學方法，以提高學生的學習效果。我鼓勵學生多讀詩、背詩和吟詩，通過朗讀和吟誦，學生能夠更好地理解古詩的情感和意境。同時，我還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和表達能力，引導他們進行繪畫、寫作等形式的創(chuàng)作，讓學生能夠通過自己的表達方式將古詩中的意境和情感展現(xiàn)出來。
第四，學生評價是古詩教學的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，我注重對學生的學習情況進行及時評價，并給予積極的反饋和指導。我反復強調學生對古詩的理解和表達能力的重要性，通過課堂討論和個別輔導，不斷提高學生的學習效果。同時，我也注重鼓勵學生表達自己對古詩的理解和感受，培養(yǎng)他們對古詩的獨立思考和創(chuàng)作能力。
最后，展望未來，我認為古詩教學依然面臨著很多挑戰(zhàn)和機遇。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，古詩教學需要與時俱進，與學生的需求和特點相結合。我將進一步深入研究古詩教學的理論和方法，不斷提高自己的教學水平。同時，我也期待在教學實踐中，與同事們開展更多的教研活動，共同探索古詩教學的創(chuàng)新和發(fā)展。
總之，古詩教學是小學語文教育中不可或缺的一部分。通過我自己的實踐和總結，我深刻體會到了古詩教學的重要性和方法。希望我的心得體會能夠對其他語文教師的古詩教學提供一些借鑒和啟示，共同推動古詩教學事業(yè)的發(fā)展和進步。
小學古詩的課堂心得體會篇九
小學合作課堂是當今教育領域最熱門的教學模式之一，它以學生為主體，以班級為基礎，通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的綜合素質。在我所教授的小學音樂課堂中，我也嘗試著應用了合作課堂的教學模式，并取得了一些有趣的體驗和收獲。下面就讓我來分享一下我的小學合作課堂心得體會。
第二段：理解合作的重要性。
好的合作模式不僅僅可以體現(xiàn)在團隊成員之間的協(xié)作上，同時可以使整個團隊成員在學習中的意見得以更好的表現(xiàn)出來。在我上周的音樂課上，我讓班上的同學們分成了四個小組，每個小組負責表演一首歌曲，然后由同學們一同鑒定和評分。通過合作，小組成員之間可以相互檢查彼此演唱和樂器演奏的細節(jié)，共同完善演唱和演奏技巧，在共同努力中提高個人才藝和演唱能力。在比賽結束后，我鼓勵同學們與他們的小組成員分享這次學習的體驗，并沉淀他們學習中的收獲。
第三段：實踐合作的方式。
在我的課堂中，我采用小組合作學習的方式，讓學生們在小組內相互交流、協(xié)商，通過互相尊重和感性溝通來完成任務。此外，我也提倡學生之間的信息交流，把教室內的互動作為課堂教學和管理的一部分。我會在課堂中提出一些開放性的問題，讓學生分成小組，自己思考和回答這些問題。這個過程中，學生們的討論和互動，不僅可以增強他們的合作意識，還可以增強他們的社交技能，提高他們的語言表達能力和溝通能力。
第四段：分享學生的合作體驗。
合作學習的效果在我的音樂課堂中表現(xiàn)的淋漓盡致。我的學生們在課堂上大膽的開口演唱和彈奏樂器，積極的參與課堂小組互動，特別是他們之間的積極互動和合作讓我印象深刻。在學習“敬畏自然”的課堂上，我安排了學生們去采訪本地的自然景觀，并組織小組研究，調查和學習這些自然景觀背后的故事和意義。在這個過程中，學生們充分的發(fā)揮了合作的力量，完成了一個不僅有深度且有趣的學習項目，在學生們的心中筑起了一道道深深的思考的防線。
第五段：簡評。
小學合作課堂本質上是一種非常有效的學習模式，可以幫助學生增強自己的學習興趣，提高他們的學習和協(xié)作能力，這樣的學習方式可以促進學生們在思考和理解上的自由表達。其實，教育就是不斷探尋和嘗試新的教學模式，創(chuàng)造更多領域中的驚喜和奇跡，現(xiàn)在學生們風趣而又自信的從課堂中走出來，不僅得到了增長和成長，且神采滿滿。在以后的教學中，我會嘗試更多的合作方式，不斷探索具有創(chuàng)新性和實效性的教學方法，為學生們的發(fā)展和成長提供更好的平臺。
小學古詩的課堂心得體會篇十
這一個月來，感覺綠色課堂又綠了一成。學生把學習當成自己的事，學習興趣濃厚。課堂上出現(xiàn)了爭相交流的氛圍，沒辦法老師把學生劃分14個組，每個組自己起個好聽的名字，每節(jié)課老師抓鬮確定發(fā)言的小組。
老師說話越來越少，孩子之間越來越會交流互動。會用“請給我們評價一下，請給我們補充，誰來幫幫我，你如果……就更好了?！钡日Z言來交流。課前兩分鐘，質量有所上升，知道說什么了，而且主動性強了，忘記不當回事的現(xiàn)象少了。逐漸的良性循環(huán)。
小學古詩的課堂心得體會篇十一
教育課程改革的進行，課程三維目標的提出，課堂生命活力的凸顯，關注每個個體生命的發(fā)展成為新世紀教育的主旋律。教師應樹立發(fā)展性教學理念，也就是教學要面向全體學生，促進他們全面協(xié)調發(fā)展，還要促進學生在個性、興趣和特長等方面的充分發(fā)展。教學要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，為學生的終身學習和終身發(fā)展奠定基礎。筆者結合自身教學實踐，談談自己的看法。
綠色生態(tài)課堂告訴我們尊重個體，給予信心，讓課堂充滿生命活力。如：教學《螞蟻和蟈蟈》時，在學生讀準讀通課文后，筆者安排充分的時間讓學生自主選擇表演課本劇或表演讀。通過選擇性的練習，老師和學生扮演課文中的不同角色，采用文本、師生、生生對話的方式，抓住“背、拉、躲、唱、睡”這些表現(xiàn)螞蟻和蟈蟈動作的詞語，比較品味，然后自由朗讀體會螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。表演活動不僅讓學生深入理解課文，更重要的是使每個學生在課堂上都有機會展示自己，獲得成功的體驗。另外，在教學中多開展小組合作交流活動。小學生很相信老師，對老師所講的話都能言聽計從，只要在合作交流前分工，就會按老師的分工學習合作。經(jīng)常開展合作交流活動，學生會在交流、合作中感受到自己的存在和價值。如：在教學《蘑菇該獎給誰》時，筆者在小組中開展分角色朗讀、表演讀和討論的活動，每一環(huán)節(jié)都由小組長組織，有序開展，人人參與。對于小學低年級學生，討論問題有一定難度。蘑菇該獎給誰？只要學生積極參與，敢于表達自己的意見，說出一點道理，我就給予肯定和表揚，使孩子們感受到老師在關注自己，尊重自己的意見。學生的心靈將會充滿被尊重和被重視的陽光，學生學習就有信心、有動力、有生命活力。
1、激發(fā)興趣，設置懸念。
興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習成功的最大法寶。用高超的懸念藝術，層層設疑，絲絲相扣，大大激發(fā)學生的求知欲，為學生深入地鉆研教材打下良好的基礎。所以設計精妙的導語，總是蘊含豐富的懸念，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。
2、直接入題，短小精悍。
直接入題可以發(fā)揮一針見血的作用，引領學生走進文本。根據(jù)不同的課型、不同的內容，設計短而精的導語。過于冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，還易使學生疲勞、注意力分散。
3、營造氣氛，營造氛圍。
我們選入教材的課文大多是名篇佳作，絕大部分文質兼美、情文并茂。教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以營造一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。
總之，好的導語能夠提高課堂教學效率，更好地完成教學任務，并且能達到事半功倍的效果。
“合作學習”目前被教師視為培養(yǎng)學生學會交往、學會合作的最有效方式，風靡小語課堂。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學習時，對內容的設計、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動的展開、合作的組織等主觀隨意。只要教師覺得該合作學習了，即使學生沒有進入狀態(tài)、毫無探究欲望，也必須迅速加入學習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學習必須戛然而止……合作學習成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。
合作學習不是一種外在的東西，更是一種精神和內在的品質。因此，教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、呈現(xiàn)的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學習都要有合作學習的必要、合作學習的價值，否則這種合作學習就會浮于表面。
蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處總有一種把自己當做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界尤為重要。”然而，長期以來，“教師講、學生聽，教師問、學生答，教師出題、學生做”的教學模式，使學生處于被動狀態(tài)，學生認為語文枯燥乏味，學和不學一個樣。那些照本宣科、步驟教條式、書山題海訓練式的教學，更讓學生對語文課的厭惡變本加厲。要讓語文課堂充滿活力，成為教師樂教、學生樂學的樂園，我們應從以下幾方面入手。首先，自主用教材。傳統(tǒng)的教學觀認為，教材內容就是教學內容，強調教師教學要“源于教材”、“忠于教材”，這種把教材內容絕對化的觀念，嚴重束縛師生的思維，使教學缺少“綠色”生機。綠色教育理念主張要活用教材，本著源于教材又高于教材的理念，精選教材中有生長點的東西進行拓展延伸，以促使學生的發(fā)展。其次，自主教教材。教師不再是傳統(tǒng)課堂教學中那個教科書的照本宣讀者，而是智慧的化身，應靈活地設計教學過程、教學方法；可根據(jù)課堂上出現(xiàn)的新情況，隨時隨地、隨機應變地調整原定的教學步驟，有一定的靈活自主性。
總之，在提倡平等、交流、開放、互動教學方式的新形勢下，教師必須擁有赤誠的愛生之心?！扒橹?，金石為開”，綠色課堂觀的核心是教師在教學中要以情感人，以情動人，用心激勵每一顆心靈向善向上，使學生在最佳的心理情感環(huán)境中實現(xiàn)知識的獲取，技能的掌握，能力的培養(yǎng)，在溫馨的課堂里享受生命成長的快樂，體會生命的價值，形成健康的人格。只有伴隨心靈成長的教學成績才算是一個教師真正有價值的成績。
小學古詩的課堂心得體會篇十二
今天下午我校舉行了高效課堂教學研討，在參加本次活動后，我受益匪淺。下面就提高小學語文高效課堂教學效率談談自己粗淺的認識。
要想打造高效的語文課堂，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。我認為只有學生學到了，學好了才是有效的教學，課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生服務的。
要做到高效課堂教學，首先應該做好課前的預習工作，以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。
學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。例如，我在教學長春版四年級語文《馬》這篇課文時，首先布置學生預習，課前就讓學生明確了預習的任務：讀課文，達到讀通，識字做到音準，借助字典擴充詞語，并結合課文收集有關馬的四字詞語，收集有關贊美馬的詩文、故事等。這樣，在課堂的合作探究問題時大大降低了難度，非常有利于學生完成學習任務，學生在自主學習的過程中積極發(fā)表自己的見解，有內容可講，有理論可參考，改變了以往的合作學習中一大部分學生只做旁觀者的現(xiàn)象。
第二，要充分發(fā)揮課堂的展示功能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習與探究問題的信心，每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每一個展示學習成果的過程都會進一步加深對知識的理解與掌握。所以我們在課堂教學的過程中，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，例如，在教學《馬》一文時，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：“馬能在疆場浴血，馬能對主人盡忠，馬能不辭勞苦，馬……有著太多太多美的傳說，你想怎樣來表達對馬的喜愛呢？”學生紛紛把課前預習中準備的詩歌、繪畫、雕塑、書法作品等帶到了講臺前，有的學生還借助課文內容來贊美馬。大大激發(fā)了學生對馬的喜愛之情，借此我組織學生帶著這樣的情感再讀課文，大大增強了學生情感的提升，提高了學生的朗讀能力，同時更提高了學生對課文的理解。
最后，應該加強學生對知識結構體系的整理與提煉，在高效課堂的教學中，引導學生對所學內容進行整理，歸納，概括、提煉的意識，并給足學生總結概括的時間與空間，不斷提高學生的總結能力，從而讓總結成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。
總之，高效課堂教學，不是一種教學形式，而是教師心血的付出，以上只是我個人的一點粗淺的認識。
小學古詩的課堂心得體會篇十三
作為小學生，每天都要在課堂上學習新知識、獲取新技能。而在這個過程中，課堂心得體會也開始得到越來越多的關注。因為這些心得不僅可以幫助學生更好地理解和掌握所學知識，還能提高他們的學習效率和學習興趣。因此，掌握好課堂心得是小學生必須具備的重要能力之一。
第二段：發(fā)掘課堂心得的方法
想要得到良好的課堂心得，學生首先要重視聽課環(huán)節(jié)，仔細聆聽老師的講解，尤其是在老師講解難點的時候更要注意聽講。此外，學習是一種主動的行為，學生們還可以通過提出問題、參與討論以及認真做筆記的方式，引導自己更好地思考和理解所學知識。
第三段：掌握“課上有我、課下有功”的學習方法
除了在課堂上認真聽講和參與互動，學生們還需要在課下積極復習所學知識?？梢酝ㄟ^整理筆記、復習課本、做練習等方式來鞏固知識點，并針對學習中的問題及時尋求幫助，不斷完善自我學習計劃，提高學習效率和成績。在遵循“課上有我、課下有功”的學習方法的同時，也能在學習過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足之處，從而更好地提高自身素質和能力。
第四段：要塑造積極向上的學習態(tài)度
在學習中，情感因素也起著非常重要的作用，如果心態(tài)不佳，學習效果也會大受影響。因此，學生們要保持積極向上的學習態(tài)度，遇到困難時不要輕易放棄，要敢于面對，敢于嘗試，相信自己能夠克服困難，取得好成績。同時，培養(yǎng)好的學習心態(tài)也能夠幫助學生降低學習壓力，提高學習效率。
第五段：總結學習之路
小學階段是每個人學習生涯的開端，也是一個從幼稚到成熟、從不斷探索到逐漸成長的過程。在這個過程中，學生們要不斷地調整自己的學習方法和心態(tài)，不斷進步和成長。要始終保持謙虛和學習的心態(tài)，在遇到問題時及時尋求幫助，在成功之后要能夠收獲自信和勇氣，同時，還要學會總結經(jīng)驗和教訓，在學習之路上越走越穩(wěn)健，越走越遠。
小學古詩的課堂心得體會篇十四
作為小學生，每天都要接受大量的學習任務和知識，而其中最集中的學習場所就是課堂。在這個場所中，我們可以在老師、同學以及自己的互動中收獲知識。下面，我將分享我在小學課堂中得到的心得體會。
第一段：認真聽講的重要性
課堂的第一要務就是認真聽講。老師是我們學習的燈塔，她的講課內容是我們掌握知識的重要來源，并且她會向我們傳授大量的技巧和方法，讓我們更加輕松地理解這些知識。當我們坐在課堂上的時候，最重要的是保持專注并集中所有精力來聽講。如果錯過了老師說的一句話，都會使我們理解整個課程變得更加困難。
第二段：自主學習的重要性
除了聽老師授課外，我們還應該自己練習和自主學習。無論是做一些練習題或者課后作業(yè)，都能夠幫助我們更好地掌握知識點并提高自己的學習效率。而在自主學習的過程中，我們可能會遇到一些難題，這時我們應該找老師、同學或者家長尋求幫助。這樣不僅能夠解決我們的疑惑，也能夠幫助我們更好地理解知識點。
第三段：積極參與的重要性
在課堂中積極參與是非常重要的。當老師提問時，我們應該積極舉手回答問題或者提出自己的想法。這樣能夠培養(yǎng)我們的思維能力和口頭表達能力，同時也能夠讓我們更好地記住所學知識。而且，積極參與還能夠讓老師和同學更好地了解自己，促進彼此之間交流和合作。
第四段：及時糾錯的重要性
在學習過程中，我們可能會犯一些錯誤。當這種情況發(fā)生時，我們應該及時糾錯，盡快糾正錯誤。如果不及時糾正錯誤，可能會引起更多的問題，使我們更加困惑。因此，我們應該盡快尋求老師或者同學的幫助，幫助我們及時糾正錯誤，這樣能夠使我們更加輕松地掌握和理解知識點。
第五段：成果展示的重要性
學習是為了實現(xiàn)一個成果的過程。在學習過程中，我們應該將學到的知識應用到自己的生活中，充分體現(xiàn)出學習的成果。我們可以通過各種途徑展示自己的成果，比如可以在班級會議、作品展覽會中展示自己的作品，這樣能夠讓我們更加自豪和自信。
總結
課堂是我們學習知識，獲取技能的重要場所。積極聽講、自主學習、積極參與、及時糾錯、成果展示等要素是我們在其中提高自己的必備技巧。希望各位小伙伴能夠在課堂中發(fā)揚這些優(yōu)秀素質，為自己、為班級、為學校成績爭光，向未來奮斗！
小學古詩的課堂心得體會篇十五
新課程標準指出：學生不僅要在體育課中學到技能，而且要逐步學會自學自練。教學中教師應善于引導和指導學生學習，成為學生學習的激勵者、指導者和組織者。下面是整理的關于小學高效課堂。
心得體會。
歡迎借鑒!
初次聽說高效課堂，聽到高效課堂“先學后導”的教學模式，聽到“小組合作”的學習模式，總覺得這種教學方式的改革從理論上一定會提高學生的自主學習能力，對學生的思維能力，協(xié)作能力，表達能力以及組織能力都有一定的提高，甚至還產(chǎn)生了一種期待。后來初聽實驗課，心中不由的產(chǎn)生一些疑惑。今年自己也加入到實驗的行列，才真正體會到進行課堂教學改革的艱難，形式操作上的手忙腳亂和教學過程中的疑難困惑不斷困擾著我，甚至對這種“高效”產(chǎn)生懷疑。隨著實驗的推進，也迫使我不斷地學習，不斷的探索“高效之道”。在聽了慕儀中心小學一節(jié)四年級的高效課堂實驗課后，我真正看到了“高效”，也再次激起我進行實驗改革的信心。通過這段時間理論學習和聽課學習，感觸頗深，要使課堂真正實現(xiàn)“高效”，就必須做到：
作為一線的實驗教師，必須要有豐富的教學理論來指導教學實踐，這要求我們必須認真學習有關高效課堂的知識，甚至嚴格的將教學模式中每一環(huán)節(jié)，每個時間段的學習任務都要從模仿入手，帶師生上軌之后再根據(jù)班級的實際情況調整成為具有自己班級特色的課堂。因此開展大量的理論學習，學習高效課堂的教學核心理念、學習模式框架，甚至具體到學習如何寫好導學案，如何設計好三單——課堂的生命線，課堂每一環(huán)節(jié)的時間分配，如何指導學生進行有效的結構化預習，如何指導學生有效的進行課堂探究學習，甚至于展示學生如何清楚準確的表達自己的觀點、征求別人的意見等等?？傊?，不斷的學習充實自己，才能在課堂上游刃有余，才能是自己課堂充滿活力，也才能真正實現(xiàn)“高效”。
二
高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。相信學生才是“師德”;解放學生是教育的使命;利用學生是一切教育的智慧源頭;發(fā)展學生是教育的根本。這種“高效課堂”教學模式要求教師角色要實現(xiàn)根本性轉變，從真正意義上，由課程復制者轉變課程開發(fā)的研究者;由知識講授者轉變?yōu)閱栴}發(fā)現(xiàn)者;由知識抄寫者轉變?yōu)閷W習活動設計者;由課堂教學管理者轉變?yōu)閷W生有效學習的服務者。教師不再是“上課的老師”，而是教師在備課、上課、評課等不同環(huán)節(jié)的角色也將發(fā)生變化，教師備課不再是傳統(tǒng)意義上的從教材到。
教案。
而是“師生共備”;課堂教學過程不是教師單向的知識傳授和線性參與而是“師生共學”;課后評價不是教師層面的主觀評價而是“師生共省”。
教師要幫助學生轉變學習方式，構建學習愿景，學習自主合作探究學習的方法，接受“先學后導、問題評價”教學思想，具體貫徹“預習結構化”、“學習責任化”、“評價多元化”、“時間效益化”和“記憶高效化”的行動理念。課前，努力使學生被動性學習轉變?yōu)橹鲃有詫W習，逐步使學生學會依據(jù)文本內容，通過自主學習發(fā)現(xiàn)問題、生成問題。學生在教師指導下能夠根據(jù)教學目標和要求，對學習內容事先進行結構化預習，人人完成《問題發(fā)現(xiàn)單》，并及時評價預習效果;課中，使學生等待式學習變?yōu)轶w驗式學習，讓學生人人參與到學習活動中，“啟開學生嘴，讓他們說起來，動起來，活起來”，讓學生積極配合教師和同學投入到有效學習中來，積極完成《問題生成單》和《問題訓練單》;課后，學生在教師指導下，遵循“三、七、十五有效復習法則”，按時進行回歸性復習，鞏固學習效果，促進學業(yè)成績持續(xù)提高。
總之，教師在教學中扮演好導演、導師的角色，將課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些潛能生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
高效課堂有效的教學工具是“三單”，即問題導讀——評價單，問題生成——評價單，問題訓練——評價單。在準確把握教學目標的前提下，就要精心設計三單，這是課文的精髓，課堂的生命線。問題的導讀單要有導學功能，對學生的結構化預習具有評價性，它要求不但目標明確，還要指向性明確;問題生成單在學生預習基礎上，教師結合教材的重難點所設計的問題，結合教學內容，面向全體學生;問題訓練單在學習的基礎上進行總結回顧，問題拓展，提高應用。教師只有認真鉆研教材，準確把握重難點，精心設計三單，才能引導學生科學有效的學習，使課堂綻放光彩。
高效課堂，實行分組，優(yōu)點在于鍛煉了學生在課堂上表現(xiàn)的能力及語言表達能力，每個小組是一個整體，加強了學生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要，更鍛煉了小組長的領導和指導能力。因此，在分組時一定要注意學生學習水平的搭配，學生個性差異的搭配，學生性格特點的搭配，學生性別差異的搭配等。只有科學合理的將學生分組，才有可能使每一位學生得到發(fā)展。
高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后;讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)?？梢哉f，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。學生在老師的指導下，課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所。
在課堂中，學生有了學習的目標，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學習的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學生有了具體的目標，才會擁有源源不斷的精神動力。
課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。
課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四、研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實施小組互助學習制。現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學生應付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。
最后總結：高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學改革的成功。
小
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質量求生存，質量求發(fā)展”。而學校質量提高的關鍵是如何構建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢２蝗粚W生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“。
謎語。
引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內容，幫助其理解課文內容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
總之，構建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。
小學古詩的課堂心得體會篇十六
古詩教研是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，通過教師間的交流和研討，能夠提高教師對于古詩的教學水平并更好地應用于課堂教學中。在參與古詩教研過程中，我收獲了很多，對于古詩的教學思路和方法有了更深層次的理解。下面我將結合個人的經(jīng)驗，分享一下我在古詩教研中的心得體會。
首先，古詩教研的目標必須明確。古詩教研的目標是提高學生對于古詩的學習興趣，激發(fā)學生對于中華文化的熱愛。要實現(xiàn)這一目標，老師們應該學會將古詩素材與學生的生活經(jīng)驗進行有機結合，使學生能夠更好地理解古詩的意義和內涵。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力，通過朗誦、欣賞和創(chuàng)作，讓古詩成為學生生活的一部分。
其次，古詩教研的方法要多樣化。教師們可以結合多媒體技術，利用音頻、視頻等方式讓學生通過聽、看的方式感受古詩的美。同時，教師們還可以組織學生進行小組合作學習，通過互動和討論，讓學生更好地理解和欣賞古詩。在課堂中，要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過朗讀和表演，讓學生感受到古詩的韻味和情感。
再次，古詩教研要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。古詩是語言藝術的一種形式，要真正理解古詩的含義，學生必須具備一定的閱讀能力。因此，教師們在教學中應該注重培養(yǎng)學生的詞匯量和閱讀理解能力。可以通過詞匯積累、閱讀理解訓練等方式，提高學生對于古詩的理解能力和鑒賞能力，讓學生在閱讀古詩中更加自如地表達自己的思想與情感。
另外，古詩教研要促進學生的創(chuàng)作能力。古詩是經(jīng)過歷代文人墨客的傳承與發(fā)展而來的，學生通過學習古詩，可以培養(yǎng)自己的寫作能力和創(chuàng)造力。在古詩教學中，教師們可以引導學生通過仿寫古詩的方式，進行自己的創(chuàng)作，讓學生體會到創(chuàng)作的樂趣和意義。通過學習古詩，學生不僅能夠提高自己的語言表達能力，還能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和獨立思考能力。
最后，古詩教研要注重評價與反思。教師們在教學過程中應該及時反思自己的教學方法和效果，通過教學反思，不斷改進自己的教學策略，提高教學質量。同時，教師們還可以通過評價學生的學習情況，了解學生對于古詩教學的接受度和理解程度，為后續(xù)的教學做出科學的調整和安排。
通過古詩教研，我對于古詩的教學思路和方法有了更深層次的理解。在以后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和閱讀能力，讓學生能夠更好地理解和欣賞古詩。同時，我也將不斷反思自己的教學效果，提高自己的教學水平。相信在各位老師的共同努力下，古詩教學一定可以取得更好的效果。
小學古詩的課堂心得體會篇十七
我們一行四人有幸在重慶參加了小學數(shù)學"卓越課堂"教學研討活動。兩天半的學習雖然很短暫，但每天的感覺充實的，因為每天面對著名的專家講座和不同風格的教師專場，隨時能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他人之長為我所用需要一個消化的過程，這個過程也許會很漫長，也許會走的很累，但作為一線教師的我會努力嘗試堅持著走下去。以下是結合自己的理解總結的幾點學習體會。
著名數(shù)學教育專家鄭毓信教授引領教師學習了《數(shù)學教師的基本功》：談到課改十年的總結與反思，討論了10年課改的啟示和今天教師應有的思考，應該建立模式，而教師應具備三種數(shù)學基本功"善于舉例"、"善于提問"、"善于比較與優(yōu)化"。著名數(shù)學教育專家、中央民族大學教授、新課標研制組之一孫曉天教授與教師研討《探究式教學—必要與可能》：提出"何謂卓越"、"卓越課堂"的特征，探究式教學在"卓越課堂"上的作用與表現(xiàn)以及探究式教學應注意些什么。重慶的幾位教師培訓學校的幾位專家宋乃慶、李常明、龔雄飛則從《卓越課堂與有效教學》、《走向"卓越"，突破口在哪》《"學本式"課堂：走向卓越的教育改革行動》談到"卓越課堂"與有效課堂、高效課堂的比較，優(yōu)越；卓越課堂的實效、特色、風格，重點在于"同課異構"以及"卓越課堂"的策略。我對"卓越課堂"的理解為：相當豐富的課堂、精彩的教師風格、上佳的學生學習狀態(tài)、充滿魅力的引導、充分的學生思考空間、有效的學生創(chuàng)造和再創(chuàng)造過程、學生的主體地位為第一位、"每天有一點進步、每天有一點收獲、每天有一點思考，這樣長期的進步與發(fā)展才能達到卓越"。課改以提高教學質量為核心，培養(yǎng)學生的能力為重點。在教學中不僅要注重學生對知識技能的理解和掌握，還重要是關注到學生思維的發(fā)展。
兩天的時間，認真聽了以下幾節(jié)課：
1、四川省眉山一小的李老師的《四則混合運算》（三年級），這位教師的引入、探究、嘗試較好，但在時間把握、學生理解和反思、學生的探究過程上仍舊值得商榷。
2、重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學的章老師的《小數(shù)的加法和減法》（四年級），這節(jié)課比較優(yōu)秀，學習方式定位"先學后教"，重視學生的課堂發(fā)展和知識的生成過程，善于引領和深度延展，更因為教師詼諧、幽默的風格、簡潔的語言、豐富的課堂駕馭能力，整堂課教學比較成功，不足為聯(lián)系不足，學生還要在進一步挖掘。
3、河北省張家界市宣化區(qū)新華小學的胡老師的《整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法》（三年級），重點"你的想法是什么"，知識內化、生成策略較好，但探究不夠，尊重學生本位思維方面不足。
4、山東省青島市膠州實驗小學的張老師的《小數(shù)的加、減法》，情景式教學，有效性和優(yōu)化特點明顯，但時間把握不足，學生的主體作用有待加強。
4、江蘇省江陰市實驗小學的華老師的《兩位數(shù)乘一位數(shù)》，有序、理性思維貫穿全科，聯(lián)系少了一些，"學生動起來"需要加強，空間不足，但很有個人想法。
5、浙江省杭州市天長小學的吳老師的《余數(shù)的奧秘》，課堂呈現(xiàn)一般，缺少思想，缺失"頓悟"。
6、北京市石油小學的邵老師的《小數(shù)除法》，課堂沉悶，一個內容，三兩學生參與活動。
7、重慶市北碚區(qū)朝陽小學的牟文娟的《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》，探究過程豐富，設計教優(yōu)化，注重情感和價值觀培養(yǎng)，學生參與度有較好。但對于問題的深究不足，問題過于簡單化，學生未能"吃飽"。綜合個人學習觀點：重點突出、應用到位、學習方式轉變、師生互動、主體地位、問題控制、學位定位、設計優(yōu)化、風格自主、學生創(chuàng)造性發(fā)展思維、反思課堂、方法優(yōu)化、策略得當、巧用遷移、課堂落實等值得學習。作為一名一線教師，我們一定要在教學中不斷增強發(fā)展的意識，樂于研究，日漸完善，形成自己獨特的風格。
多位專家在報告中提出"深入理解教材"與"創(chuàng)造性使用教材"，并用案例向我們闡述了如何創(chuàng)造性的使用教材。聽專家的報告是一種享受，他們循循善誘，列舉大量的案例，貼近我們的日常教學，為我們的教學指明方向。一節(jié)課要上得有深度，有廣度，有靈性，恰當?shù)剡\用教材，創(chuàng)造性地開發(fā)新的教學資源，必須要深入地研究教材。在示范教學過程中，也看到了上課教師基于教材，研究教材，又不能拘泥與教材，受教材的過渡束縛。因此，我們要充分發(fā)揮自身的主導作用，在尊重教材的基礎上活用教材，創(chuàng)新教材，只有這樣，我們的課堂才會從"有效"走向"高效"，從"高效"走向"卓越"。
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于一個教師來說，這種學習培訓是很有必要的，是很有價值的。教師都應積極的參與到課程改革中去，不做旁觀者，而要推動它向正確的`方向發(fā)展，做一個課改的實施者。我想只有經(jīng)過全體教師的共同努力，"卓越課堂"就會遍地生根，遍地開花，遍地結果。
經(jīng)過這次培訓，充溢著對"卓越課堂"的深刻詮釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟，身為教師，要把握新課改的動態(tài)，要了解新理念的內涵，要在教學實踐中不斷學習，不斷地反思，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。我覺得要想成為一名合格的教師，需要付出時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲、有所提高的。"每天有一點進步、每天有一點收獲、每天有一點思考，這樣長期的進步與發(fā)展就能達到卓越"。
小學古詩的課堂心得體會篇十八
小學是孩子開始學習的起點，為了培養(yǎng)孩子的思維能力，創(chuàng)設好的課堂是至關重要的。好的小學課堂應該是一個兼具知識傳授和素質培養(yǎng)的場所，能夠激發(fā)學生學習的興趣，拓展學生的思維，使他們不僅僅只是記憶知識，還能夠理解、分析和運用知識。在我的教育實踐中，我深感小學好課堂給學生帶來的積極影響。
第二段：激發(fā)學生興趣的好課堂
好的小學課堂需要激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中，主動參與到學習中去。老師可以運用豐富多彩的教學方法，如游戲化學習、講故事等方式，使學生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。在英語課堂中，我曾設計了一場趣味競賽，將學生分為小組進行問答環(huán)節(jié)，通過競爭激發(fā)了他們的學習熱情，提高了學習效果。
第三段：培養(yǎng)學生合作精神的好課堂
好的小學課堂應該培養(yǎng)學生的合作精神，讓他們學會與他人合作、交流和分享。在我的數(shù)學課堂中，我經(jīng)常組織學生進行小組討論，讓他們共同解決問題。在這個過程中，他們互相學習、互相傾聽，同時也學會了尊重他人的觀點和意見。通過合作，學生們不僅增強了對知識的理解，還培養(yǎng)了團隊意識和合作能力。
第四段：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的好課堂
好的小學課堂應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在語文課堂中，我經(jīng)常鼓勵學生進行創(chuàng)作，讓他們根據(jù)自己的想法寫故事或者繪畫。我提供了一些啟發(fā)性的問題，引導學生思考和創(chuàng)新。通過這樣的活動，學生們的創(chuàng)造力得到了發(fā)展，同時也增強了他們的自信心。
第五段：提高學生綜合素質的好課堂
好的小學課堂應該關注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合素質。在我的音樂課堂中，我既教授音樂知識，又鼓勵學生唱歌、跳舞等活動，使他們在音樂中積極鍛煉身體，培養(yǎng)情感表達能力。通過多元化的教學內容，學生們的身心健康得到了有效促進，綜合素質得到了全面提升。
總結：好的小學課堂不僅僅只是傳授知識，更關注培養(yǎng)學生的思維能力、合作精神、創(chuàng)新思維和綜合素質。通過激發(fā)學生的興趣，讓他們在積極愉快的學習氛圍中成長。作為小學教育者，我們要不斷探索和實踐，創(chuàng)設更加好的課堂，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
小學古詩的課堂心得體會篇十九
小學好課堂，是孩子們學習道路上的搖籃。我從小學一年級開始，就在這個美妙的地方度過了六個年頭，在這里，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了品德，收獲了友誼。小學好課堂給了我很多美好的回憶和寶貴的體會。以下是我對小學好課堂的心得和體會。
在小學好課堂中，老師教我學習的方法和技巧。學習方法的正確與否關系到一個人的學習成績。在小學好課堂中，老師教我們要多寫多練，不斷提高自己的寫作能力。通過一次次的寫作訓練，我慢慢地養(yǎng)成了勤奮自學的好習慣。老師還培養(yǎng)我們合作學習的能力，引導我們團隊合作解決問題。在小組討論中，我們每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也能學到其他同學的好方法。這些學習方法和技巧在今后的學習中將給予我巨大的幫助。
在小學好課堂中，老師注重培養(yǎng)我們的品德。培養(yǎng)良好的品德是小學教育的重要任務。老師們用心靈的呵護，給我們灌輸了做人的道理和品德的修養(yǎng)。他們通過校風建設，組織各種形式的品德培養(yǎng)活動，使我們深刻認識到評價一個人的標準不僅僅是他的高低成績，關鍵在于他的道德品質。小學好課堂中的品德教育不僅培養(yǎng)了我們的責任感、友愛心和團隊精神，還促使我們熱心幫助他人，關心社會。
在小學好課堂中，我結識了很多志同道合的朋友。班級是小學好課堂中良好學習氛圍的重要組成部分。我們時常在一起學習、玩耍、討論問題，共同進步。在小學好課堂中，我擁有一群可愛的小伙伴們，我們互相鼓勵，彼此進步。他們在我的成長路上是我最堅實的支撐，給了我無盡的動力。
在小學好課堂中，我找到了自己的興趣和夢想。小學好課堂鼓勵我們多樣化發(fā)展，培養(yǎng)我們的特長。在美術課上，我發(fā)現(xiàn)了自己的繪畫天賦；在音樂課上，我喜歡唱歌，熱愛音樂；在體育課上，我沉浸在運動的快樂中。通過參加各種興趣班和學校組織的活動，我發(fā)展了自己的特長，樹立了自己的夢想。這些經(jīng)歷成就了我今后對未來職業(yè)選擇的信心和勇氣。
小學好課堂是一個充滿陽光、溫暖和期望的地方。在這里，我們不僅學到了知識，還獲得了快樂和成長的機會。在小學好課堂中，老師給予我正確的學習方法和技巧，培養(yǎng)了我良好的品德，結識了一群志同道合的朋友，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和夢想?；厥仔W生活，我感激在小學好課堂中度過的每一天，它對我的影響將伴隨我一生，成為我不斷奮進的動力。
小學古詩的課堂心得體會篇一
第一段：引言和背景介紹（200字）
作為小學生，我每天都能在課堂上學到新知識，同時也在課堂上體驗到了許許多多的樂趣。小學課堂給我留下了深刻的印象和寶貴的經(jīng)驗。在這篇文章中，我將分享我在小學課堂中所獲得的心得體會。
第二段：積極與主動參與學習（200字）
課堂學習是我們小學生最重要的任務之一。在課堂上，我體會到了積極與主動參與學習的重要性。老師給我們上課時，我總是努力做到專心聆聽，認真記筆記。我也樂于向老師請教問題，積極回答問題。通過這樣的參與，我能夠更好地理解和掌握知識，并且在考試中取得好成績。在課堂上，老師也教會了我如何與同學們互動，進行小組討論和合作學習。這種積極與主動參與的學習方式讓我收獲了很多珍貴的友誼和合作經(jīng)驗。
第三段：鍛煉思維和解決問題的能力（200字）
除了知識的學習，小學課堂也為我們提供了鍛煉思維和解決問題的良好機會。在數(shù)學課上，老師給我們提供了各種各樣的問題，要求我們動腦筋去解決。通過思考和探索，我學會了用不同的方法解決數(shù)學題目，培養(yǎng)了系統(tǒng)性思維和邏輯思維能力。在語文課上，老師會給我們閱讀一些有趣的故事，并提出一些引導性的問題，要求我們思考和表達。通過課堂上的討論和自己的思考，我學會了分析、歸納和表達自己的觀點。這些思維和解決問題的能力將在以后的學習和生活中幫助我更好地應對各種挑戰(zhàn)。
第四段：培養(yǎng)語言表達和交流能力（200字）
小學課堂還給予了我培養(yǎng)語言表達和交流能力的機會。在語文課上，老師經(jīng)常進行口語表達的訓練，要求我們展示自己的思想和觀點。通過在課堂上的演講和小組討論，我不僅提高了口頭表達能力，還學會了傾聽和尊重他人的觀點。在英語課上，老師經(jīng)常進行英語口語訓練，要求我們用英語與同學進行交流。這樣的訓練讓我能夠更自信和流利地用英語表達自己的想法，增強了與外國人交流的能力。這些語言表達和交流的能力對于我未來的學習和工作都非常重要。
第五段：課堂上的快樂與收獲（200字）
小學課堂并不只是枯燥的學習，還有許多快樂和收獲。在課堂上，老師會組織一些有趣的游戲和活動，讓我們在快樂中學習。同時，和伙伴們一起玩耍和學習，也成為了美好的回憶。在課堂上，我結識了許多好朋友，我們一起學習、一起玩耍，共同成長。通過課堂上的學習和生活，我學會了堅持和團隊合作，也收獲了友誼和快樂。
總結：
在小學課堂中，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了積極參與學習、思維解決問題、語言表達和交流的能力。小學課堂為我提供了快樂和收獲，也留下了許多珍貴的回憶。無論是在學習中還是在生活中，小學課堂的經(jīng)歷都將對我產(chǎn)生深遠的影響，成為我未來成長的寶貴財富。
小學古詩的課堂心得體會篇二
第一段：引言（介紹古詩精彩課堂的重要性和目的）
古詩是中華文化的瑰寶，是漢字文化的精髓，通過古詩的學習，可以進一步了解中國文化的深厚底蘊。而古詩精彩課堂則是一種運用多種教學方法和手段，使學生更加深入地理解古詩，并培養(yǎng)其欣賞古詩的能力和情趣的教學形式。本文將圍繞古詩精彩課堂這一主題，從我的體驗和感悟中分享一些心得。
第二段：啟發(fā)性教學激發(fā)學生的詩意表達能力
古詩并不只是一種文學作品，它還代表著一種情感和思想的表達方式。在古詩精彩課堂中，老師常常會采取啟發(fā)性教學的方式，通過呈現(xiàn)一些與學生日常生活相關的圖片或音樂，激發(fā)學生的詩意表達能力。例如，通過一首名句為“何當共剪西窗燭”的名句，老師可以啟發(fā)學生展開對詩人內心世界的想象，讓學生自由發(fā)揮、創(chuàng)造屬于自己的詩歌。這樣的教學方式不僅能夠提升學生的創(chuàng)造力，也能讓學生更好地理解古詩中的意蘊。
第三段：情感教學增強學生對古詩的情感共鳴
古詩中蘊含著豐富的情感與美感，通過情感教學，可以讓學生更深情地理解古詩中的意境。在古詩精彩課堂中，老師常常會讓學生觀賞一些名家山水畫或經(jīng)典影視片段，讓學生通過美學的角度欣賞，將其與古詩相結合，從而增強學生對古詩的情感共鳴。例如，通過觀賞名家山水畫，結合楊萬里的《臨江仙·滾滾長江東逝水》一詩，學生可以更好地體驗到江水之美、時光之流逝，從而更深刻地理解古詩中的意境。
第四段：情景教學提升學生對古詩的形象感知
古詩的詩意常常直觀地表現(xiàn)在所描繪的景物之中，通過情景教學，可以幫助學生更好地感知古詩中的形象。在古詩精彩課堂中，老師會結合現(xiàn)代科技手段，如投影儀或多媒體資源，呈現(xiàn)古詩中的景物，讓學生感受到古詩中所描繪的美麗與壯觀。例如，通過展示《望岳》這首詩中所描繪的岳陽樓，老師可以將學生帶入那樣的場景，讓學生感受到大自然之美，提升他們對古詩的形象感知。
第五段：經(jīng)典誦讀鞏固學生對古詩的記憶
經(jīng)典誦讀是古詩精彩課堂中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生更好地記憶和理解古詩。在古詩精彩課堂中，老師會組織學生進行經(jīng)典誦讀，通過反復朗讀，提升學生的語感和表達能力，鞏固對古詩的記憶。同時，還可以結合其他教學手段，如配樂或小劇場等形式，讓學生更加深入地理解古詩中的含義。通過經(jīng)典誦讀，學生不僅能夠更好地內化古詩的韻律和意境，也能夠更加自信地表達自己的情感。
結尾段：總結和建議
古詩精彩課堂是一種高效、生動的古詩教學方法，通過啟發(fā)性教學、情感教學、情景教學和經(jīng)典誦讀，能夠提升學生對古詩的理解和欣賞能力。作為學生成長中的重要一環(huán)，古詩精彩課堂不僅僅是教育過程，更是一次對中國傳統(tǒng)文化的深刻感悟。因此，我們應該更多地弘揚傳統(tǒng)文化，推廣古詩精彩課堂，培養(yǎng)出更多能夠欣賞、理解和傳承古詩的人才。
小學古詩的課堂心得體會篇三
古詩是中華文化的瑰寶，不僅包含了豐富的歷史和文化內涵，也是培養(yǎng)優(yōu)秀文學素養(yǎng)的重要途徑。近期，我參加了一堂精彩的古詩課堂，讓我受益匪淺。通過學習古詩，我不僅深入了解了古代文化，還對人生有了更加深刻的思考和領悟。
首先，古詩課堂給了我一個機會，能夠親身體驗古人的情感世界。在課堂上，老師給我們朗誦了古代詩人的名篇，如李白的《靜夜思》，蘇軾的《江城子·密州出獵》等等。這些詩作不僅字字珠璣，而且聲情并茂，仿佛把古代流傳下來的哲理和情感都展現(xiàn)得淋漓盡致。我仿佛走進了古人的世界，能夠感受他們的喜怒哀樂，體會他們對人生和世界的獨特見解。這種體驗讓我對古人的創(chuàng)作熱情更加高漲，也讓我對古代文化產(chǎn)生了更深的興趣。
其次，通過學習古詩，我對中華文化有了更深層次的認識。古詩作為中國文化的重要組成部分，承載了傳統(tǒng)文化的內涵和智慧。在古詩課堂上，老師向我們介紹了很多古代文化的背景和含義，讓我對中國的歷史、文化有了更深入的了解。例如，我們學習了李白的《登金陵鳳凰臺》，老師解釋了鳳凰在中國文化中的象征意義，讓我對這首詩的理解更加深刻。這樣的學習讓我覺得自己更加親近自己的文化，也更有自豪感。
第三，古詩課堂教會了我欣賞和品味古詩。在古詩課堂上，老師細致講解了古詩的構成要素、韻律和修辭手法，讓我更加理解何為“精彩的詩”。通過詩歌欣賞，我也慢慢培養(yǎng)了一種細致入微的感覺，能夠從詩中品味出詩人的思想和情感。當我讀到杜甫的《登高》時，我能夠感受到詩人在面對困境時的堅強和頑強，這讓我對生活更有勇氣和信心。通過欣賞古詩，我也培養(yǎng)了一種審美觀，對詩歌的美感有了更高的追求。
古詩課堂最為重要的收獲是給了我思考人生的機會。古詩中蘊含著深刻的哲理和人生智慧，能夠讓我在疑惑和困惑之時找到方向。例如，王之渙的《登鸛雀樓》中寫到“白日依山盡，黃河入海流”，這個景象讓我感受到了人生短暫而無常，激發(fā)了我對生命的珍惜和追求。當我獨坐靜思時，古詩的智慧和啟迪讓我思考自己的人生目標和生活價值。通過古詩課堂，我不僅學會了欣賞詩歌，還學會了從中汲取人生的力量和智慧。
總之，古詩精彩課堂讓我收獲頗豐。通過課堂，我不僅體驗了古人的情感世界，也對中華文化有了更深的認識。我學會了欣賞古詩，培養(yǎng)了審美觀，更重要的是，古詩課堂給了我一個思考人生的機會。我相信，在接下來的學習和生活中，我會將古詩的智慧和啟迪融入到自己的成長中，成為一個更有情感、更有文學素養(yǎng)的人。
小學古詩的課堂心得體會篇四
在古詩課堂中，我收獲頗多。通過學習古詩，我對古代文化有了更深入的了解，古詩也成為我認識自己和世界的一扇窗戶。在老師的引領下，我體會到了詩歌的美、詩歌的力量，也學會了如何欣賞和創(chuàng)作古詩。
第二段：提出具體觀點。
在古詩課堂中，我認識到了古詩的獨特之處。與其他文學形式相比，古詩通過極簡的語言和意象，傳達了深邃的思想和情感。例如《登鸛雀樓》一詩，通過描繪登高望遠的壯麗景象，表達了詩人對國家軍事力量的贊美和對壯麗景色的欣賞，同時也傳達了人生短暫的感慨。從細膩的用詞到絕妙的格律，古詩以其獨特的藝術魅力吸引著我。
第三段：論證觀點。
在古詩課堂中，我也深刻體會到了古詩的力量。古詩不僅僅是一種藝術形式，它還能夠激發(fā)人們的情感和思考。通過朗讀古詩，我能夠感受到詩人豐富的情感和思想。例如《賦得古原草送別》一詩，詩人通過描繪草原的美景和離別的傷感，喚起了我對離別的同情和對大自然的敬畏之情。古詩不僅僅是一種語言的表達形式，更是一種傳遞情感和思想的有效工具，在古詩的世界中，我感受到了一種超越時空的力量。
第四段：展開論證。
在古詩課堂中，我不僅僅是一位欣賞者，還成為了一名創(chuàng)作者。通過學習古詩的格律和技巧，我學會了如何創(chuàng)作古詩。創(chuàng)作古詩帶給我很大的樂趣，它讓我能夠表達自己的思想和情感。創(chuàng)作古詩也是一種思考和鍛煉的過程，在挑選詞語和構建詩句的過程中，我的思維能力得到了提高，我的表達能力也變得更加準確和有力。
第五段：總結觀點。
通過古詩課堂的學習，我對古詩有了更深刻的理解和體會。古詩是一種獨特的藝術形式，通過簡練的語言和意象，傳達了深邃的思想和情感。古詩的魅力在于它的藝術性和力量性，它能夠激發(fā)人們的情感和思考。不僅作為欣賞者，我還成為了一名古詩的創(chuàng)作者，通過創(chuàng)作古詩，我發(fā)現(xiàn)自己的思維和表達能力得到了提高。通過古詩，我也更加深刻地認識到了中國文化的博大精深。古詩課堂使我在欣賞、思考和創(chuàng)作古詩的過程中得到了全面的成長和進步。
小學古詩的課堂心得體會篇五
古詩是中華傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是中學語文課程中的一大重要部分。在這學期的古詩精彩課堂中，我學到了很多知識，也收獲了不少心得體會。
在古詩精彩課堂中，老師以豐富多彩的教學方式帶領我們走進古人的世界。首先，老師引導我們通過對古詩作者的背景、生活環(huán)境等了解，更好地理解古詩的內涵和意義。例如，在學習李白的《靜夜思》時，老師向我們介紹了李白生活的時代背景，讓我們了解到那個時期的人們面臨的困境和追求的理想，幫助我們更好地感受古詩的情感。
其次，老師通過分析古詩的詞句和用詞技巧，培養(yǎng)了我們的語言藝術欣賞能力。古詩中的一字一句都蘊含著深邃的哲理和美感，通過分析詞句背后的意蘊，我們可以更好地理解古人的思想和情感。例如，在學習王之渙的《登鸛雀樓》時，老師解讀了“白日依山盡，黃河入海流”這句詩，讓我們理解到未來的前景是光明的，給我們帶來了希望和勇氣。
古詩精彩課堂還鍛煉了我們的文學鑒賞能力。通過學習和分析不同風格的古詩，我們在感受美的同時，也學會了欣賞文學作品的藝術價值。例如，在學習杜甫的《月夜憶舍弟》時，老師引導我們欣賞杜甫獨特的寫景能力和寓情于景的手法，使我們對文學作品更加獨到的見解。
古詩精彩課堂中，老師還通過開設課堂討論和欣賞會等形式，培養(yǎng)了我們的合作精神和表達能力。每當老師安排了李白或杜甫的作品欣賞會時，我們都能感受到課堂氛圍的熱烈和同學們對古詩的濃厚興趣。通過與同學們的討論和交流，我們不僅獲得了新的思維和觀點，也提高了自己的表達能力。
最后，古詩精彩課堂讓我們更好地了解和領悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。古詩以其簡練的語言和深邃的意境，凝結著古人對生活、自然和人情的觀察和思考，傳達著中華文化博大精深的內涵。通過課堂學習，我們對中華傳統(tǒng)文化的獨特價值有了更深入的了解和認識，也對古人的智慧和心靈有了更深刻的體驗。
總之，古詩精彩課堂給我們帶來了很多收獲。通過了解古人的背景和生活環(huán)境，分析古詩的詞句和用詞技巧，培養(yǎng)了我們的語言藝術欣賞能力；通過學習不同風格的古詩，鍛煉了我們的文學鑒賞能力；通過開設課堂討論和欣賞會，培養(yǎng)了我們的合作精神和表達能力；通過了解和領悟中華傳統(tǒng)文化的魅力，讓我們更好地了解和認識中華傳統(tǒng)文化的獨特價值。這些都是我們在古詩精彩課堂中所獲得的寶貴財富。我們將繼續(xù)努力學習，深入領悟古詩的魅力，傳承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的精神。
小學古詩的課堂心得體會篇六
古詩課堂一直被視為文學教育的重要組成部分。在古詩課堂中，我們有機會學習到古代文人的文藝才華，感受到古代詩人的情感和思考方式。在我個人而言，參與古詩課堂是一次意義深遠的經(jīng)歷，我學到了很多關于詩詞的知識，也進一步增進了對古代文化的理解與欣賞。
第二段：探討古詩課堂所提供的知識與啟發(fā)。
在古詩課堂中，我們學習了大量的古代詩歌作品，這些作品包括了各種題材的詩歌，如田園詩、山水詩、哲理詩等。通過學習這些詩歌，我們了解了不同歷史時期的社會風貌和人文精神，領略到了古代文人的陶冶情操和高尚品質。同時，古詩課堂也教會了我們如何欣賞詩歌，如何理解詩人的意境與思想，從而提高自己的審美能力和人文素養(yǎng)。
第三段：談談古詩課堂對個人修養(yǎng)的積極影響。
古詩課堂不僅僅是傳授知識的場所，更是個人修養(yǎng)的熔爐。在古詩課堂中，我們能夠培養(yǎng)自己對文化的敏感度和獨特的審美視角。通過深入研讀古代詩歌，我們進一步認識到自己的內心世界，培養(yǎng)自己的情感表達能力。古詩課堂還能夠讓我們更好地理解人性與情感，提高自己的情商和人際交往能力。
古詩課堂對于當代文化傳承與繁榮起著重要的推動作用。通過學習古代詩歌，我們能夠更好地理解和傳承古代文化的精髓。古代詩歌蘊含了豐富的社會歷史信息和道德觀念，它們是中華文明的瑰寶和智慧的結晶。只有通過古詩課堂的學習，才能讓這些寶貴的遺產(chǎn)在當代得到更好的傳承和發(fā)展。
通過參與古詩課堂，我收獲了知識、啟發(fā)和修養(yǎng)。古詩課堂不僅提供了學習知識的平臺，更為我們的人生增添了美麗的色彩。通過古詩課堂，我們能夠更好地理解和欣賞古代文化，提高自己的情感表達能力和人文素養(yǎng)。同時，古詩課堂對于當代文化傳承和繁榮也具有重要的意義。希望未來能有更多的人參與到古詩課堂的學習中來，一起分享這份美好的經(jīng)歷。
小學古詩的課堂心得體會篇七
作為一位大學生，我有幸參加了大學的選修課——古詩課。在這節(jié)課上，我收獲頗豐。古詩課堂給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和感悟，讓我對古詩有了更深入的理解和欣賞。以下是我在古詩課堂中得到的心得體會。
首先，古詩課堂教會了我如何欣賞古人的智慧和藝術。在課堂上，老師詳細解析了諸多古詩名篇，指導我們如何分析古詩的內容、結構和修辭手法。通過老師的講解，原本晦澀難懂的古詩變得通俗易懂。我開始領悟到古人的詩歌是他們對人生、自然和社會的獨特見解的凝結。通過仔細閱讀和體會，我慢慢深入進入古人的世界，并從中汲取到智慧和啟示。
其次，古詩課堂讓我感受到了古詩的美學價值。古詩以其簡潔、優(yōu)美的語言，將豐富多彩的意象和情感表達得淋漓盡致。在課堂上，我們學會了如何品味古詩的美。詩句中的意境、音韻和節(jié)奏讓我沉醉其中，領略到古詩獨有的韻味和魅力。例如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”的描寫，讓我仿佛置身于登高望遠的壯麗景色之中。這些美妙的古詩激發(fā)了我對詩歌的喜愛和追求。
第三，在古詩課堂中，我學會了寫詩。雖然我并不具備天賦出眾的詩才，但是通過模仿古詩的形式和風格，我發(fā)現(xiàn)自己也可以創(chuàng)作一些有趣的句子。在課堂上，老師鼓勵我們用自己的語言去表達自己的情感和思考。通過課堂上的練習和作業(yè)，我不斷提煉自己的表達方式，努力塑造自己的詩人形象。雖然我的詩歌水平還有待提高，但寫詩的過程讓我感到無比愉悅和滿足。
第四，古詩課堂教會了我如何運用古詩的技巧與朋友交流。在與同學們的交流中，我發(fā)現(xiàn)很多人都對古詩感興趣，也曾有過類似的詩歌創(chuàng)作經(jīng)歷。我們經(jīng)常在課后聚在一起，互相交流和欣賞我們的作品。通過古詩課堂，我與同學們建立了更深入的聯(lián)系和友誼，我們相互激勵，一同進步。我覺得古詩是一種可以拉近人與人之間距離的紐帶，它能夠幫助我們更好地理解和溝通。
最后，古詩課堂讓我體驗到了人類文明的博大精深。通過學習古詩，我了解到古代文化的繁榮和輝煌。古人在極不利條件下，能夠創(chuàng)作出如此優(yōu)秀的詩歌，讓我深感敬佩。古詩中的歷史、哲理和美學觀點，讓我思考人生的意義和價值。我開始從一個更廣闊的角度看待世界，對自己的生活和未來有了更深入的思考。
總之，古詩課堂為我打開了一扇全新的窗戶，讓我感受到了古人的智慧、美學和文化底蘊。在這節(jié)課上，我學會了欣賞和寫詩，與同學們建立了深厚的友誼，深化了對人生的思考。我相信這些寶貴的經(jīng)驗和體會將對我的人生產(chǎn)生深遠的影響，使我成為一個更有感悟力和文化修養(yǎng)的人。通過古詩課堂，我重新認識到了詩歌的魅力和人類文明的偉大，這是我寶貴的財富，也將是我一生的記憶。
小學古詩的課堂心得體會篇八
近年來，古詩教學在小學語文教育中得到了越來越多的關注和重視。作為小學語文老師，我也積極參與了古詩教研活動，并從中受益匪淺。通過對古詩教學的探索和實踐，我深刻體會到了古詩教學的重要性和方法，本文將從教學目標、教學內容、教學方法、學生評價和展望五個方面進行總結，分享我的心得體會。
首先，教學目標是古詩教學的核心。在古詩教學中，我始終堅持立德樹人的教育理念，將培養(yǎng)學生的審美情趣和修養(yǎng)作為重要目標。通過學習古詩，學生能夠領略到千年歷史中的人類智慧和情感，對美的追求產(chǎn)生共鳴。同時，古詩教學還能培養(yǎng)學生的語言表達能力和文化素養(yǎng)。我在教學中注重培養(yǎng)學生對古詩的理解和鑒賞能力，讓他們能夠熟悉古人的思想和情感的表達方式。
其次，教學內容是古詩教學的關鍵。在古詩的選材上，我注重結合學生的興趣和經(jīng)驗，選取具有代表性的古詩進行教學。我盡量選擇一些情感深刻、意義深遠的古詩，讓學生通過閱讀和吟誦，能夠深入感受到其中的情感和意蘊。同時，我也通過注重教材的多樣性和趣味性，引導學生發(fā)展對古詩的興趣和好奇心。
第三，教學方法是古詩教學的關鍵。在教學中，我注重靈活運用多種教學方法，以提高學生的學習效果。我鼓勵學生多讀詩、背詩和吟詩，通過朗讀和吟誦，學生能夠更好地理解古詩的情感和意境。同時，我還注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和表達能力，引導他們進行繪畫、寫作等形式的創(chuàng)作，讓學生能夠通過自己的表達方式將古詩中的意境和情感展現(xiàn)出來。
第四，學生評價是古詩教學的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中，我注重對學生的學習情況進行及時評價，并給予積極的反饋和指導。我反復強調學生對古詩的理解和表達能力的重要性，通過課堂討論和個別輔導，不斷提高學生的學習效果。同時，我也注重鼓勵學生表達自己對古詩的理解和感受，培養(yǎng)他們對古詩的獨立思考和創(chuàng)作能力。
最后，展望未來，我認為古詩教學依然面臨著很多挑戰(zhàn)和機遇。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，古詩教學需要與時俱進，與學生的需求和特點相結合。我將進一步深入研究古詩教學的理論和方法，不斷提高自己的教學水平。同時，我也期待在教學實踐中，與同事們開展更多的教研活動，共同探索古詩教學的創(chuàng)新和發(fā)展。
總之，古詩教學是小學語文教育中不可或缺的一部分。通過我自己的實踐和總結，我深刻體會到了古詩教學的重要性和方法。希望我的心得體會能夠對其他語文教師的古詩教學提供一些借鑒和啟示，共同推動古詩教學事業(yè)的發(fā)展和進步。
小學古詩的課堂心得體會篇九
小學合作課堂是當今教育領域最熱門的教學模式之一，它以學生為主體，以班級為基礎，通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的綜合素質。在我所教授的小學音樂課堂中，我也嘗試著應用了合作課堂的教學模式，并取得了一些有趣的體驗和收獲。下面就讓我來分享一下我的小學合作課堂心得體會。
第二段：理解合作的重要性。
好的合作模式不僅僅可以體現(xiàn)在團隊成員之間的協(xié)作上，同時可以使整個團隊成員在學習中的意見得以更好的表現(xiàn)出來。在我上周的音樂課上，我讓班上的同學們分成了四個小組，每個小組負責表演一首歌曲，然后由同學們一同鑒定和評分。通過合作，小組成員之間可以相互檢查彼此演唱和樂器演奏的細節(jié)，共同完善演唱和演奏技巧，在共同努力中提高個人才藝和演唱能力。在比賽結束后，我鼓勵同學們與他們的小組成員分享這次學習的體驗，并沉淀他們學習中的收獲。
第三段：實踐合作的方式。
在我的課堂中，我采用小組合作學習的方式，讓學生們在小組內相互交流、協(xié)商，通過互相尊重和感性溝通來完成任務。此外，我也提倡學生之間的信息交流，把教室內的互動作為課堂教學和管理的一部分。我會在課堂中提出一些開放性的問題，讓學生分成小組，自己思考和回答這些問題。這個過程中，學生們的討論和互動，不僅可以增強他們的合作意識，還可以增強他們的社交技能，提高他們的語言表達能力和溝通能力。
第四段：分享學生的合作體驗。
合作學習的效果在我的音樂課堂中表現(xiàn)的淋漓盡致。我的學生們在課堂上大膽的開口演唱和彈奏樂器，積極的參與課堂小組互動，特別是他們之間的積極互動和合作讓我印象深刻。在學習“敬畏自然”的課堂上，我安排了學生們去采訪本地的自然景觀，并組織小組研究，調查和學習這些自然景觀背后的故事和意義。在這個過程中，學生們充分的發(fā)揮了合作的力量，完成了一個不僅有深度且有趣的學習項目，在學生們的心中筑起了一道道深深的思考的防線。
第五段：簡評。
小學合作課堂本質上是一種非常有效的學習模式，可以幫助學生增強自己的學習興趣，提高他們的學習和協(xié)作能力，這樣的學習方式可以促進學生們在思考和理解上的自由表達。其實，教育就是不斷探尋和嘗試新的教學模式，創(chuàng)造更多領域中的驚喜和奇跡，現(xiàn)在學生們風趣而又自信的從課堂中走出來，不僅得到了增長和成長，且神采滿滿。在以后的教學中，我會嘗試更多的合作方式，不斷探索具有創(chuàng)新性和實效性的教學方法，為學生們的發(fā)展和成長提供更好的平臺。
小學古詩的課堂心得體會篇十
這一個月來，感覺綠色課堂又綠了一成。學生把學習當成自己的事，學習興趣濃厚。課堂上出現(xiàn)了爭相交流的氛圍，沒辦法老師把學生劃分14個組，每個組自己起個好聽的名字，每節(jié)課老師抓鬮確定發(fā)言的小組。
老師說話越來越少，孩子之間越來越會交流互動。會用“請給我們評價一下，請給我們補充，誰來幫幫我，你如果……就更好了?！钡日Z言來交流。課前兩分鐘，質量有所上升，知道說什么了，而且主動性強了，忘記不當回事的現(xiàn)象少了。逐漸的良性循環(huán)。
小學古詩的課堂心得體會篇十一
教育課程改革的進行，課程三維目標的提出，課堂生命活力的凸顯，關注每個個體生命的發(fā)展成為新世紀教育的主旋律。教師應樹立發(fā)展性教學理念，也就是教學要面向全體學生，促進他們全面協(xié)調發(fā)展，還要促進學生在個性、興趣和特長等方面的充分發(fā)展。教學要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，為學生的終身學習和終身發(fā)展奠定基礎。筆者結合自身教學實踐，談談自己的看法。
綠色生態(tài)課堂告訴我們尊重個體，給予信心，讓課堂充滿生命活力。如：教學《螞蟻和蟈蟈》時，在學生讀準讀通課文后，筆者安排充分的時間讓學生自主選擇表演課本劇或表演讀。通過選擇性的練習，老師和學生扮演課文中的不同角色，采用文本、師生、生生對話的方式，抓住“背、拉、躲、唱、睡”這些表現(xiàn)螞蟻和蟈蟈動作的詞語，比較品味，然后自由朗讀體會螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。表演活動不僅讓學生深入理解課文，更重要的是使每個學生在課堂上都有機會展示自己，獲得成功的體驗。另外，在教學中多開展小組合作交流活動。小學生很相信老師，對老師所講的話都能言聽計從，只要在合作交流前分工，就會按老師的分工學習合作。經(jīng)常開展合作交流活動，學生會在交流、合作中感受到自己的存在和價值。如：在教學《蘑菇該獎給誰》時，筆者在小組中開展分角色朗讀、表演讀和討論的活動，每一環(huán)節(jié)都由小組長組織，有序開展，人人參與。對于小學低年級學生，討論問題有一定難度。蘑菇該獎給誰？只要學生積極參與，敢于表達自己的意見，說出一點道理，我就給予肯定和表揚，使孩子們感受到老師在關注自己，尊重自己的意見。學生的心靈將會充滿被尊重和被重視的陽光，學生學習就有信心、有動力、有生命活力。
1、激發(fā)興趣，設置懸念。
興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習成功的最大法寶。用高超的懸念藝術，層層設疑，絲絲相扣，大大激發(fā)學生的求知欲，為學生深入地鉆研教材打下良好的基礎。所以設計精妙的導語，總是蘊含豐富的懸念，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣。
2、直接入題，短小精悍。
直接入題可以發(fā)揮一針見血的作用，引領學生走進文本。根據(jù)不同的課型、不同的內容，設計短而精的導語。過于冗長的導語，除了有喧賓奪主之嫌外，還易使學生疲勞、注意力分散。
3、營造氣氛，營造氛圍。
我們選入教材的課文大多是名篇佳作，絕大部分文質兼美、情文并茂。教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以營造一種氛圍，使學生入情、移情、冶情。
總之，好的導語能夠提高課堂教學效率，更好地完成教學任務，并且能達到事半功倍的效果。
“合作學習”目前被教師視為培養(yǎng)學生學會交往、學會合作的最有效方式，風靡小語課堂。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師在組織合作學習時，對內容的設計、要求的提出、呈現(xiàn)的方式、活動的展開、合作的組織等主觀隨意。只要教師覺得該合作學習了，即使學生沒有進入狀態(tài)、毫無探究欲望，也必須迅速加入學習小組；教師覺得該匯報成果了，即使學生正在進行激烈的思想交鋒、正處于欲罷不能的探究狀態(tài)，合作學習必須戛然而止……合作學習成了變相的“拉郎配”，成了許多教師落實新課標、新理念的一種裝飾。
合作學習不是一種外在的東西，更是一種精神和內在的品質。因此，教師在教學中組織合作學習要把握契機，精心設計合作學習的內容、要求、呈現(xiàn)的方式、學習的組織等。不要大事小事必合作，每一次合作學習都要有合作學習的必要、合作學習的價值，否則這種合作學習就會浮于表面。
蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處總有一種把自己當做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界尤為重要。”然而，長期以來，“教師講、學生聽，教師問、學生答，教師出題、學生做”的教學模式，使學生處于被動狀態(tài)，學生認為語文枯燥乏味，學和不學一個樣。那些照本宣科、步驟教條式、書山題海訓練式的教學，更讓學生對語文課的厭惡變本加厲。要讓語文課堂充滿活力，成為教師樂教、學生樂學的樂園，我們應從以下幾方面入手。首先，自主用教材。傳統(tǒng)的教學觀認為，教材內容就是教學內容，強調教師教學要“源于教材”、“忠于教材”，這種把教材內容絕對化的觀念，嚴重束縛師生的思維，使教學缺少“綠色”生機。綠色教育理念主張要活用教材，本著源于教材又高于教材的理念，精選教材中有生長點的東西進行拓展延伸，以促使學生的發(fā)展。其次，自主教教材。教師不再是傳統(tǒng)課堂教學中那個教科書的照本宣讀者，而是智慧的化身，應靈活地設計教學過程、教學方法；可根據(jù)課堂上出現(xiàn)的新情況，隨時隨地、隨機應變地調整原定的教學步驟，有一定的靈活自主性。
總之，在提倡平等、交流、開放、互動教學方式的新形勢下，教師必須擁有赤誠的愛生之心?！扒橹?，金石為開”，綠色課堂觀的核心是教師在教學中要以情感人，以情動人，用心激勵每一顆心靈向善向上，使學生在最佳的心理情感環(huán)境中實現(xiàn)知識的獲取，技能的掌握，能力的培養(yǎng)，在溫馨的課堂里享受生命成長的快樂，體會生命的價值，形成健康的人格。只有伴隨心靈成長的教學成績才算是一個教師真正有價值的成績。
小學古詩的課堂心得體會篇十二
今天下午我校舉行了高效課堂教學研討，在參加本次活動后，我受益匪淺。下面就提高小學語文高效課堂教學效率談談自己粗淺的認識。
要想打造高效的語文課堂，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。我認為只有學生學到了，學好了才是有效的教學，課堂教學必定要以生為本，以學為本，課堂教學所有的一切都是為學生服務的。
要做到高效課堂教學，首先應該做好課前的預習工作，以前我們在教學中也曾要求學生進行預習，但是一方面，我們對預習這一環(huán)節(jié)重視不夠，只有要求沒有落實，或流于形式。另一方面是我們也沒有充分利用這一環(huán)節(jié)的應有價值，沒有充分發(fā)揮其作用。我們在布置預習任務時不明確，沒有分解學習任務，沒有進行學習方法的指導，沒有對學生的預習能力進行專門的培養(yǎng)。
學習高效課堂必須高度重視預習環(huán)節(jié)，要加強對預習環(huán)節(jié)的具體要求、效果檢測等方面的落實，保證預習的效果。例如，我在教學長春版四年級語文《馬》這篇課文時，首先布置學生預習，課前就讓學生明確了預習的任務：讀課文，達到讀通，識字做到音準，借助字典擴充詞語，并結合課文收集有關馬的四字詞語，收集有關贊美馬的詩文、故事等。這樣，在課堂的合作探究問題時大大降低了難度，非常有利于學生完成學習任務，學生在自主學習的過程中積極發(fā)表自己的見解，有內容可講，有理論可參考，改變了以往的合作學習中一大部分學生只做旁觀者的現(xiàn)象。
第二，要充分發(fā)揮課堂的展示功能，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習與探究問題的信心，每位學生都有強烈的表現(xiàn)欲望，每一個展示學習成果的過程都會進一步加深對知識的理解與掌握。所以我們在課堂教學的過程中，要安排一定的時間讓學生充分展示自己的學習成果，從而讓學生在展示中提高學習效果，例如，在教學《馬》一文時，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：“馬能在疆場浴血，馬能對主人盡忠，馬能不辭勞苦，馬……有著太多太多美的傳說，你想怎樣來表達對馬的喜愛呢？”學生紛紛把課前預習中準備的詩歌、繪畫、雕塑、書法作品等帶到了講臺前，有的學生還借助課文內容來贊美馬。大大激發(fā)了學生對馬的喜愛之情，借此我組織學生帶著這樣的情感再讀課文，大大增強了學生情感的提升，提高了學生的朗讀能力，同時更提高了學生對課文的理解。
最后，應該加強學生對知識結構體系的整理與提煉，在高效課堂的教學中，引導學生對所學內容進行整理，歸納，概括、提煉的意識，并給足學生總結概括的時間與空間，不斷提高學生的總結能力，從而讓總結成為學生每一節(jié)課學習的最后一個環(huán)節(jié)，也是最有價值、最有效的一個環(huán)節(jié)。
總之，高效課堂教學，不是一種教學形式，而是教師心血的付出，以上只是我個人的一點粗淺的認識。
小學古詩的課堂心得體會篇十三
作為小學生，每天都要在課堂上學習新知識、獲取新技能。而在這個過程中，課堂心得體會也開始得到越來越多的關注。因為這些心得不僅可以幫助學生更好地理解和掌握所學知識，還能提高他們的學習效率和學習興趣。因此，掌握好課堂心得是小學生必須具備的重要能力之一。
第二段：發(fā)掘課堂心得的方法
想要得到良好的課堂心得，學生首先要重視聽課環(huán)節(jié)，仔細聆聽老師的講解，尤其是在老師講解難點的時候更要注意聽講。此外，學習是一種主動的行為，學生們還可以通過提出問題、參與討論以及認真做筆記的方式，引導自己更好地思考和理解所學知識。
第三段：掌握“課上有我、課下有功”的學習方法
除了在課堂上認真聽講和參與互動，學生們還需要在課下積極復習所學知識?？梢酝ㄟ^整理筆記、復習課本、做練習等方式來鞏固知識點，并針對學習中的問題及時尋求幫助，不斷完善自我學習計劃，提高學習效率和成績。在遵循“課上有我、課下有功”的學習方法的同時，也能在學習過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足之處，從而更好地提高自身素質和能力。
第四段：要塑造積極向上的學習態(tài)度
在學習中，情感因素也起著非常重要的作用，如果心態(tài)不佳，學習效果也會大受影響。因此，學生們要保持積極向上的學習態(tài)度，遇到困難時不要輕易放棄，要敢于面對，敢于嘗試，相信自己能夠克服困難，取得好成績。同時，培養(yǎng)好的學習心態(tài)也能夠幫助學生降低學習壓力，提高學習效率。
第五段：總結學習之路
小學階段是每個人學習生涯的開端，也是一個從幼稚到成熟、從不斷探索到逐漸成長的過程。在這個過程中，學生們要不斷地調整自己的學習方法和心態(tài)，不斷進步和成長。要始終保持謙虛和學習的心態(tài)，在遇到問題時及時尋求幫助，在成功之后要能夠收獲自信和勇氣，同時，還要學會總結經(jīng)驗和教訓，在學習之路上越走越穩(wěn)健，越走越遠。
小學古詩的課堂心得體會篇十四
作為小學生，每天都要接受大量的學習任務和知識，而其中最集中的學習場所就是課堂。在這個場所中，我們可以在老師、同學以及自己的互動中收獲知識。下面，我將分享我在小學課堂中得到的心得體會。
第一段：認真聽講的重要性
課堂的第一要務就是認真聽講。老師是我們學習的燈塔，她的講課內容是我們掌握知識的重要來源，并且她會向我們傳授大量的技巧和方法，讓我們更加輕松地理解這些知識。當我們坐在課堂上的時候，最重要的是保持專注并集中所有精力來聽講。如果錯過了老師說的一句話，都會使我們理解整個課程變得更加困難。
第二段：自主學習的重要性
除了聽老師授課外，我們還應該自己練習和自主學習。無論是做一些練習題或者課后作業(yè)，都能夠幫助我們更好地掌握知識點并提高自己的學習效率。而在自主學習的過程中，我們可能會遇到一些難題，這時我們應該找老師、同學或者家長尋求幫助。這樣不僅能夠解決我們的疑惑，也能夠幫助我們更好地理解知識點。
第三段：積極參與的重要性
在課堂中積極參與是非常重要的。當老師提問時，我們應該積極舉手回答問題或者提出自己的想法。這樣能夠培養(yǎng)我們的思維能力和口頭表達能力，同時也能夠讓我們更好地記住所學知識。而且，積極參與還能夠讓老師和同學更好地了解自己，促進彼此之間交流和合作。
第四段：及時糾錯的重要性
在學習過程中，我們可能會犯一些錯誤。當這種情況發(fā)生時，我們應該及時糾錯，盡快糾正錯誤。如果不及時糾正錯誤，可能會引起更多的問題，使我們更加困惑。因此，我們應該盡快尋求老師或者同學的幫助，幫助我們及時糾正錯誤，這樣能夠使我們更加輕松地掌握和理解知識點。
第五段：成果展示的重要性
學習是為了實現(xiàn)一個成果的過程。在學習過程中，我們應該將學到的知識應用到自己的生活中，充分體現(xiàn)出學習的成果。我們可以通過各種途徑展示自己的成果，比如可以在班級會議、作品展覽會中展示自己的作品，這樣能夠讓我們更加自豪和自信。
總結
課堂是我們學習知識，獲取技能的重要場所。積極聽講、自主學習、積極參與、及時糾錯、成果展示等要素是我們在其中提高自己的必備技巧。希望各位小伙伴能夠在課堂中發(fā)揚這些優(yōu)秀素質，為自己、為班級、為學校成績爭光，向未來奮斗！
小學古詩的課堂心得體會篇十五
新課程標準指出：學生不僅要在體育課中學到技能，而且要逐步學會自學自練。教學中教師應善于引導和指導學生學習，成為學生學習的激勵者、指導者和組織者。下面是整理的關于小學高效課堂。
心得體會。
歡迎借鑒!
初次聽說高效課堂，聽到高效課堂“先學后導”的教學模式，聽到“小組合作”的學習模式，總覺得這種教學方式的改革從理論上一定會提高學生的自主學習能力，對學生的思維能力，協(xié)作能力，表達能力以及組織能力都有一定的提高，甚至還產(chǎn)生了一種期待。后來初聽實驗課，心中不由的產(chǎn)生一些疑惑。今年自己也加入到實驗的行列，才真正體會到進行課堂教學改革的艱難，形式操作上的手忙腳亂和教學過程中的疑難困惑不斷困擾著我，甚至對這種“高效”產(chǎn)生懷疑。隨著實驗的推進，也迫使我不斷地學習，不斷的探索“高效之道”。在聽了慕儀中心小學一節(jié)四年級的高效課堂實驗課后，我真正看到了“高效”，也再次激起我進行實驗改革的信心。通過這段時間理論學習和聽課學習，感觸頗深，要使課堂真正實現(xiàn)“高效”，就必須做到：
作為一線的實驗教師，必須要有豐富的教學理論來指導教學實踐，這要求我們必須認真學習有關高效課堂的知識，甚至嚴格的將教學模式中每一環(huán)節(jié)，每個時間段的學習任務都要從模仿入手，帶師生上軌之后再根據(jù)班級的實際情況調整成為具有自己班級特色的課堂。因此開展大量的理論學習，學習高效課堂的教學核心理念、學習模式框架，甚至具體到學習如何寫好導學案，如何設計好三單——課堂的生命線，課堂每一環(huán)節(jié)的時間分配，如何指導學生進行有效的結構化預習，如何指導學生有效的進行課堂探究學習，甚至于展示學生如何清楚準確的表達自己的觀點、征求別人的意見等等?？傊?，不斷的學習充實自己，才能在課堂上游刃有余，才能是自己課堂充滿活力，也才能真正實現(xiàn)“高效”。
二
高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。相信學生才是“師德”;解放學生是教育的使命;利用學生是一切教育的智慧源頭;發(fā)展學生是教育的根本。這種“高效課堂”教學模式要求教師角色要實現(xiàn)根本性轉變，從真正意義上，由課程復制者轉變課程開發(fā)的研究者;由知識講授者轉變?yōu)閱栴}發(fā)現(xiàn)者;由知識抄寫者轉變?yōu)閷W習活動設計者;由課堂教學管理者轉變?yōu)閷W生有效學習的服務者。教師不再是“上課的老師”，而是教師在備課、上課、評課等不同環(huán)節(jié)的角色也將發(fā)生變化，教師備課不再是傳統(tǒng)意義上的從教材到。
教案。
而是“師生共備”;課堂教學過程不是教師單向的知識傳授和線性參與而是“師生共學”;課后評價不是教師層面的主觀評價而是“師生共省”。
教師要幫助學生轉變學習方式，構建學習愿景，學習自主合作探究學習的方法，接受“先學后導、問題評價”教學思想，具體貫徹“預習結構化”、“學習責任化”、“評價多元化”、“時間效益化”和“記憶高效化”的行動理念。課前，努力使學生被動性學習轉變?yōu)橹鲃有詫W習，逐步使學生學會依據(jù)文本內容，通過自主學習發(fā)現(xiàn)問題、生成問題。學生在教師指導下能夠根據(jù)教學目標和要求，對學習內容事先進行結構化預習，人人完成《問題發(fā)現(xiàn)單》，并及時評價預習效果;課中，使學生等待式學習變?yōu)轶w驗式學習，讓學生人人參與到學習活動中，“啟開學生嘴，讓他們說起來，動起來，活起來”，讓學生積極配合教師和同學投入到有效學習中來，積極完成《問題生成單》和《問題訓練單》;課后，學生在教師指導下，遵循“三、七、十五有效復習法則”，按時進行回歸性復習，鞏固學習效果，促進學業(yè)成績持續(xù)提高。
總之，教師在教學中扮演好導演、導師的角色，將課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些潛能生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
高效課堂有效的教學工具是“三單”，即問題導讀——評價單，問題生成——評價單，問題訓練——評價單。在準確把握教學目標的前提下，就要精心設計三單，這是課文的精髓，課堂的生命線。問題的導讀單要有導學功能，對學生的結構化預習具有評價性，它要求不但目標明確，還要指向性明確;問題生成單在學生預習基礎上，教師結合教材的重難點所設計的問題，結合教學內容，面向全體學生;問題訓練單在學習的基礎上進行總結回顧，問題拓展，提高應用。教師只有認真鉆研教材，準確把握重難點，精心設計三單，才能引導學生科學有效的學習，使課堂綻放光彩。
高效課堂，實行分組，優(yōu)點在于鍛煉了學生在課堂上表現(xiàn)的能力及語言表達能力，每個小組是一個整體，加強了學生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要，更鍛煉了小組長的領導和指導能力。因此，在分組時一定要注意學生學習水平的搭配，學生個性差異的搭配，學生性格特點的搭配，學生性別差異的搭配等。只有科學合理的將學生分組，才有可能使每一位學生得到發(fā)展。
高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后;讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)?？梢哉f，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。學生在老師的指導下，課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所。
在課堂中，學生有了學習的目標，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學習的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學生有了具體的目標，才會擁有源源不斷的精神動力。
課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。
課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四、研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統(tǒng)的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實施小組互助學習制。現(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據(jù)學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀學生的優(yōu)勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業(yè)——學生應付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學生再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現(xiàn)象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。
最后總結：高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學改革的成功。
小
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，對學校的要求就更高了，所謂“質量求生存，質量求發(fā)展”。而學校質量提高的關鍵是如何構建有效課堂。以往我們總感到：語文教學花得時間較多，但卻收效較低，遠比不上數(shù)學成績，那么教師應如何發(fā)揮能動作用，讓學生學得主動，學得積極，使小學語文課堂教學效率明顯提高呢，下面就談談我的幾點體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學科課程標準，領悟語文課標的要旨，研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學生的化身，站在學生角色地位上，用學生的價值觀念和思維方法去洞察學生的學習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問題讓學生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書籍，積累相關資料，及時了解所教學科的發(fā)展新動向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能構建有效的語文課堂，提高課堂教學效率。
預習是課堂教學的準備。做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自主學習能力。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認識到預習的重要性，未必就能讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法;二要有針對性的設計適合于不同層次學生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查，并給予適當?shù)募睢２蝗粚W生就會覺得課堂教學與自己課前預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極性和主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。為此，教師要根據(jù)教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣給調動起來。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“。
謎語。
引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學中引導學生參與競爭也是引導學生學習興趣的方法。如：比一比誰認得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調動學生的學習積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學生學習語文的興趣。
在教學中，要多注意學困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。學困生回答問題時，只要比原來有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。
語文是以培養(yǎng)學生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內容的文化基礎課。有的內容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學來最大程度地調動學生的感官，使學生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學生還是難以感受到，這時采用視頻教學，學生就可以一目了然，直觀的感知教學內容，幫助其理解課文內容，從而提高了語文課堂教學的有效性。
在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學效率。
總之，構建小學語文有效課堂的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。
小學古詩的課堂心得體會篇十六
古詩教研是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，通過教師間的交流和研討，能夠提高教師對于古詩的教學水平并更好地應用于課堂教學中。在參與古詩教研過程中，我收獲了很多，對于古詩的教學思路和方法有了更深層次的理解。下面我將結合個人的經(jīng)驗，分享一下我在古詩教研中的心得體會。
首先，古詩教研的目標必須明確。古詩教研的目標是提高學生對于古詩的學習興趣，激發(fā)學生對于中華文化的熱愛。要實現(xiàn)這一目標，老師們應該學會將古詩素材與學生的生活經(jīng)驗進行有機結合，使學生能夠更好地理解古詩的意義和內涵。在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力，通過朗誦、欣賞和創(chuàng)作，讓古詩成為學生生活的一部分。
其次，古詩教研的方法要多樣化。教師們可以結合多媒體技術，利用音頻、視頻等方式讓學生通過聽、看的方式感受古詩的美。同時，教師們還可以組織學生進行小組合作學習，通過互動和討論，讓學生更好地理解和欣賞古詩。在課堂中，要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過朗讀和表演，讓學生感受到古詩的韻味和情感。
再次，古詩教研要注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。古詩是語言藝術的一種形式，要真正理解古詩的含義，學生必須具備一定的閱讀能力。因此，教師們在教學中應該注重培養(yǎng)學生的詞匯量和閱讀理解能力。可以通過詞匯積累、閱讀理解訓練等方式，提高學生對于古詩的理解能力和鑒賞能力，讓學生在閱讀古詩中更加自如地表達自己的思想與情感。
另外，古詩教研要促進學生的創(chuàng)作能力。古詩是經(jīng)過歷代文人墨客的傳承與發(fā)展而來的，學生通過學習古詩，可以培養(yǎng)自己的寫作能力和創(chuàng)造力。在古詩教學中，教師們可以引導學生通過仿寫古詩的方式，進行自己的創(chuàng)作，讓學生體會到創(chuàng)作的樂趣和意義。通過學習古詩，學生不僅能夠提高自己的語言表達能力，還能夠培養(yǎng)自己的審美情趣和獨立思考能力。
最后，古詩教研要注重評價與反思。教師們在教學過程中應該及時反思自己的教學方法和效果，通過教學反思，不斷改進自己的教學策略，提高教學質量。同時，教師們還可以通過評價學生的學習情況，了解學生對于古詩教學的接受度和理解程度，為后續(xù)的教學做出科學的調整和安排。
通過古詩教研，我對于古詩的教學思路和方法有了更深層次的理解。在以后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和閱讀能力，讓學生能夠更好地理解和欣賞古詩。同時，我也將不斷反思自己的教學效果，提高自己的教學水平。相信在各位老師的共同努力下，古詩教學一定可以取得更好的效果。
小學古詩的課堂心得體會篇十七
我們一行四人有幸在重慶參加了小學數(shù)學"卓越課堂"教學研討活動。兩天半的學習雖然很短暫，但每天的感覺充實的，因為每天面對著名的專家講座和不同風格的教師專場，隨時能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他人之長為我所用需要一個消化的過程，這個過程也許會很漫長，也許會走的很累，但作為一線教師的我會努力嘗試堅持著走下去。以下是結合自己的理解總結的幾點學習體會。
著名數(shù)學教育專家鄭毓信教授引領教師學習了《數(shù)學教師的基本功》：談到課改十年的總結與反思，討論了10年課改的啟示和今天教師應有的思考，應該建立模式，而教師應具備三種數(shù)學基本功"善于舉例"、"善于提問"、"善于比較與優(yōu)化"。著名數(shù)學教育專家、中央民族大學教授、新課標研制組之一孫曉天教授與教師研討《探究式教學—必要與可能》：提出"何謂卓越"、"卓越課堂"的特征，探究式教學在"卓越課堂"上的作用與表現(xiàn)以及探究式教學應注意些什么。重慶的幾位教師培訓學校的幾位專家宋乃慶、李常明、龔雄飛則從《卓越課堂與有效教學》、《走向"卓越"，突破口在哪》《"學本式"課堂：走向卓越的教育改革行動》談到"卓越課堂"與有效課堂、高效課堂的比較，優(yōu)越；卓越課堂的實效、特色、風格，重點在于"同課異構"以及"卓越課堂"的策略。我對"卓越課堂"的理解為：相當豐富的課堂、精彩的教師風格、上佳的學生學習狀態(tài)、充滿魅力的引導、充分的學生思考空間、有效的學生創(chuàng)造和再創(chuàng)造過程、學生的主體地位為第一位、"每天有一點進步、每天有一點收獲、每天有一點思考，這樣長期的進步與發(fā)展才能達到卓越"。課改以提高教學質量為核心，培養(yǎng)學生的能力為重點。在教學中不僅要注重學生對知識技能的理解和掌握，還重要是關注到學生思維的發(fā)展。
兩天的時間，認真聽了以下幾節(jié)課：
1、四川省眉山一小的李老師的《四則混合運算》（三年級），這位教師的引入、探究、嘗試較好，但在時間把握、學生理解和反思、學生的探究過程上仍舊值得商榷。
2、重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學的章老師的《小數(shù)的加法和減法》（四年級），這節(jié)課比較優(yōu)秀，學習方式定位"先學后教"，重視學生的課堂發(fā)展和知識的生成過程，善于引領和深度延展，更因為教師詼諧、幽默的風格、簡潔的語言、豐富的課堂駕馭能力，整堂課教學比較成功，不足為聯(lián)系不足，學生還要在進一步挖掘。
3、河北省張家界市宣化區(qū)新華小學的胡老師的《整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法》（三年級），重點"你的想法是什么"，知識內化、生成策略較好，但探究不夠，尊重學生本位思維方面不足。
4、山東省青島市膠州實驗小學的張老師的《小數(shù)的加、減法》，情景式教學，有效性和優(yōu)化特點明顯，但時間把握不足，學生的主體作用有待加強。
4、江蘇省江陰市實驗小學的華老師的《兩位數(shù)乘一位數(shù)》，有序、理性思維貫穿全科，聯(lián)系少了一些，"學生動起來"需要加強，空間不足，但很有個人想法。
5、浙江省杭州市天長小學的吳老師的《余數(shù)的奧秘》，課堂呈現(xiàn)一般，缺少思想，缺失"頓悟"。
6、北京市石油小學的邵老師的《小數(shù)除法》，課堂沉悶，一個內容，三兩學生參與活動。
7、重慶市北碚區(qū)朝陽小學的牟文娟的《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》，探究過程豐富，設計教優(yōu)化，注重情感和價值觀培養(yǎng)，學生參與度有較好。但對于問題的深究不足，問題過于簡單化，學生未能"吃飽"。綜合個人學習觀點：重點突出、應用到位、學習方式轉變、師生互動、主體地位、問題控制、學位定位、設計優(yōu)化、風格自主、學生創(chuàng)造性發(fā)展思維、反思課堂、方法優(yōu)化、策略得當、巧用遷移、課堂落實等值得學習。作為一名一線教師，我們一定要在教學中不斷增強發(fā)展的意識，樂于研究，日漸完善，形成自己獨特的風格。
多位專家在報告中提出"深入理解教材"與"創(chuàng)造性使用教材"，并用案例向我們闡述了如何創(chuàng)造性的使用教材。聽專家的報告是一種享受，他們循循善誘，列舉大量的案例，貼近我們的日常教學，為我們的教學指明方向。一節(jié)課要上得有深度，有廣度，有靈性，恰當?shù)剡\用教材，創(chuàng)造性地開發(fā)新的教學資源，必須要深入地研究教材。在示范教學過程中，也看到了上課教師基于教材，研究教材，又不能拘泥與教材，受教材的過渡束縛。因此，我們要充分發(fā)揮自身的主導作用，在尊重教材的基礎上活用教材，創(chuàng)新教材，只有這樣，我們的課堂才會從"有效"走向"高效"，從"高效"走向"卓越"。
作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時的掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于一個教師來說，這種學習培訓是很有必要的，是很有價值的。教師都應積極的參與到課程改革中去，不做旁觀者，而要推動它向正確的`方向發(fā)展，做一個課改的實施者。我想只有經(jīng)過全體教師的共同努力，"卓越課堂"就會遍地生根，遍地開花，遍地結果。
經(jīng)過這次培訓，充溢著對"卓越課堂"的深刻詮釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟，身為教師，要把握新課改的動態(tài)，要了解新理念的內涵，要在教學實踐中不斷學習，不斷地反思，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。我覺得要想成為一名合格的教師，需要付出時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲、有所提高的。"每天有一點進步、每天有一點收獲、每天有一點思考，這樣長期的進步與發(fā)展就能達到卓越"。
小學古詩的課堂心得體會篇十八
小學是孩子開始學習的起點，為了培養(yǎng)孩子的思維能力，創(chuàng)設好的課堂是至關重要的。好的小學課堂應該是一個兼具知識傳授和素質培養(yǎng)的場所，能夠激發(fā)學生學習的興趣，拓展學生的思維，使他們不僅僅只是記憶知識，還能夠理解、分析和運用知識。在我的教育實踐中，我深感小學好課堂給學生帶來的積極影響。
第二段：激發(fā)學生興趣的好課堂
好的小學課堂需要激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中，主動參與到學習中去。老師可以運用豐富多彩的教學方法，如游戲化學習、講故事等方式，使學生對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。在英語課堂中，我曾設計了一場趣味競賽，將學生分為小組進行問答環(huán)節(jié)，通過競爭激發(fā)了他們的學習熱情，提高了學習效果。
第三段：培養(yǎng)學生合作精神的好課堂
好的小學課堂應該培養(yǎng)學生的合作精神，讓他們學會與他人合作、交流和分享。在我的數(shù)學課堂中，我經(jīng)常組織學生進行小組討論，讓他們共同解決問題。在這個過程中，他們互相學習、互相傾聽，同時也學會了尊重他人的觀點和意見。通過合作，學生們不僅增強了對知識的理解，還培養(yǎng)了團隊意識和合作能力。
第四段：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的好課堂
好的小學課堂應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。在語文課堂中，我經(jīng)常鼓勵學生進行創(chuàng)作，讓他們根據(jù)自己的想法寫故事或者繪畫。我提供了一些啟發(fā)性的問題，引導學生思考和創(chuàng)新。通過這樣的活動，學生們的創(chuàng)造力得到了發(fā)展，同時也增強了他們的自信心。
第五段：提高學生綜合素質的好課堂
好的小學課堂應該關注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的綜合素質。在我的音樂課堂中，我既教授音樂知識，又鼓勵學生唱歌、跳舞等活動，使他們在音樂中積極鍛煉身體，培養(yǎng)情感表達能力。通過多元化的教學內容，學生們的身心健康得到了有效促進，綜合素質得到了全面提升。
總結：好的小學課堂不僅僅只是傳授知識，更關注培養(yǎng)學生的思維能力、合作精神、創(chuàng)新思維和綜合素質。通過激發(fā)學生的興趣，讓他們在積極愉快的學習氛圍中成長。作為小學教育者，我們要不斷探索和實踐，創(chuàng)設更加好的課堂，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。
小學古詩的課堂心得體會篇十九
小學好課堂，是孩子們學習道路上的搖籃。我從小學一年級開始，就在這個美妙的地方度過了六個年頭，在這里，我不僅學到了知識，還培養(yǎng)了品德，收獲了友誼。小學好課堂給了我很多美好的回憶和寶貴的體會。以下是我對小學好課堂的心得和體會。
在小學好課堂中，老師教我學習的方法和技巧。學習方法的正確與否關系到一個人的學習成績。在小學好課堂中，老師教我們要多寫多練，不斷提高自己的寫作能力。通過一次次的寫作訓練，我慢慢地養(yǎng)成了勤奮自學的好習慣。老師還培養(yǎng)我們合作學習的能力，引導我們團隊合作解決問題。在小組討論中，我們每個人都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也能學到其他同學的好方法。這些學習方法和技巧在今后的學習中將給予我巨大的幫助。
在小學好課堂中，老師注重培養(yǎng)我們的品德。培養(yǎng)良好的品德是小學教育的重要任務。老師們用心靈的呵護，給我們灌輸了做人的道理和品德的修養(yǎng)。他們通過校風建設，組織各種形式的品德培養(yǎng)活動，使我們深刻認識到評價一個人的標準不僅僅是他的高低成績，關鍵在于他的道德品質。小學好課堂中的品德教育不僅培養(yǎng)了我們的責任感、友愛心和團隊精神，還促使我們熱心幫助他人，關心社會。
在小學好課堂中，我結識了很多志同道合的朋友。班級是小學好課堂中良好學習氛圍的重要組成部分。我們時常在一起學習、玩耍、討論問題，共同進步。在小學好課堂中，我擁有一群可愛的小伙伴們，我們互相鼓勵，彼此進步。他們在我的成長路上是我最堅實的支撐，給了我無盡的動力。
在小學好課堂中，我找到了自己的興趣和夢想。小學好課堂鼓勵我們多樣化發(fā)展，培養(yǎng)我們的特長。在美術課上，我發(fā)現(xiàn)了自己的繪畫天賦；在音樂課上，我喜歡唱歌，熱愛音樂；在體育課上，我沉浸在運動的快樂中。通過參加各種興趣班和學校組織的活動，我發(fā)展了自己的特長，樹立了自己的夢想。這些經(jīng)歷成就了我今后對未來職業(yè)選擇的信心和勇氣。
小學好課堂是一個充滿陽光、溫暖和期望的地方。在這里，我們不僅學到了知識，還獲得了快樂和成長的機會。在小學好課堂中，老師給予我正確的學習方法和技巧，培養(yǎng)了我良好的品德，結識了一群志同道合的朋友，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣和夢想?；厥仔W生活，我感激在小學好課堂中度過的每一天，它對我的影響將伴隨我一生，成為我不斷奮進的動力。