教案是教師在備課階段為指導有效教學而設計的一種詳細教學計劃。教案的編寫應考慮到學生的學習興趣和能動性，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務。同行評課是提高教案質(zhì)量的有效方式，可以互相學習借鑒。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇一
引導學生運用探究式的學習方法和擬人的手法來告訴我們科學知識，這樣學生容易吸收，并激發(fā)了學生對植物知識的了解、探索大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。
課文運用探究式的學習方法和擬人的手法來告訴我們植物方面的科學知識，對我們農(nóng)村學生來講比較了解這些植物，大部分學生都真實見過很多這類的植物，所以學生容易被吸引。在教學過程中應讓學生在讀過程中去感悟，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情景，激發(fā)了學生對植物知識的了解、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生在平時生活中多留意身邊的事物、養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
1、認讀12個生字，會書寫8個生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解植物媽媽傳播種子的方法，擴大有關植物傳播種子的知識。
4。激發(fā)學生熱愛大自然的情感，有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣，養(yǎng)成多留意身邊的事物、仔細觀察它們的習慣。
學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。
1、出示課件引導學生觀察。他們是靠什么去旅行的？
1、打開課件，在畫面背景下師范讀，學生認真聽。
2、學生試讀課文，畫下生字。同桌二人互讀，把音讀準。
3、出示12個生字，分析識記生字字形。
4、指名朗讀課文，初步感知課文大意。
5、齊讀全文。
1出示要書寫生字，學生練習拼讀。
2、給這些生字組詞。
3、學生分析識記生字，指導學生觀察生字在田字格中的位置。
1、熟讀課文。
2、書寫生字。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇二
1、會認12個生字，會寫10 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
(采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。)
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)
(嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
(在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。)
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇三
（1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。
（2）能正確讀寫要求學會的詞語。
（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
1、訓練學生的觀察能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力和背誦能力。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出課本以外的傳播種子的方法。
激發(fā)教育學生學會觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習慣。
1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。
2、學生分析：課文內(nèi)容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。
3、確定五點：
重點：學會生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點：了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點：理解詩句內(nèi)容，陶冶學生美的情操。
空白點：想象不同植物傳播種子的方法。
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認識生字詞和理解課文內(nèi)容。
留空白、加深體驗。
教學過程中的五環(huán)節(jié)設計：
教師教學行為
學生學習行為
提問：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問題。
1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準字音，認清字形。
2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫出生字詞。
2）領讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
1）全文共有幾個小節(jié)？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。
2）適時引導學生體味情感，入情朗讀。
體驗發(fā)現(xiàn)
1）讀文后回答問題，提出不懂的詞語。
2）互相理解詞語，熟讀課文。
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、讓學生進入角色體會情感。
3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應用實踐
1、讀課文。
2、讀中體會角色情感。
3、練習背誦。
1、學了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇四
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學習了解自然段（本課指節(jié)）內(nèi)容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定得的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內(nèi)容相關的知識情況。
2課時。
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字得的不同讀音。
教學過程：
一、談話導入。
抓住植物一詞，導入新課學習。
二、初讀，了解課文內(nèi)容。
（一）學生借助拼音自讀。
要求：讀準字音，讀通句子。
（二）學習得字不同讀音。
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
（三）檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文，學生聽后評議，正音。
2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀，理解課文詩句。
（一）學習第一自然段。
1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？
2、練讀問句：植物靠的啥辦法？
（二）學習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？
2．讓學生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。
3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據(jù)交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞準備、降落傘、曬。
（三）學習第6自然段。
1、學習生詞知識。
2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
（四）概括小結(jié)。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談談學完課文后的感想。
五、作業(yè):
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
教學要求：
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用準備這個詞語造句。
教學過程：
一、復習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三）聽寫后，學生各自校對。
二、練習朗讀。
（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
（二）朗讀匯報，交流。
1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。
例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調(diào)用教學課件中相應的內(nèi)容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習。
（一）學生朗讀全文。
（二）練習造句。
準備
四、板書設計：
17、植物媽媽有辦法
蒲公英
風
蒼耳
動物
靠
傳播種子
石榴
動物
豌豆
彈力
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇五
《植物媽媽有辦法》是部教版小學語文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩共五節(jié)，將科普知識融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題，但又不限于秋天的景色，目的都是為了讓學生領略大自然的美麗與神奇。學習這篇課文，將進一步激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
基于對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合課程標準中對學生識字認字、體會朗讀能力的強調(diào)，我制定了如下的教學目標：
1、知識與技能：會寫8個生字，會認7個生字。學會“紛紛、粗心”等詞語；了解植物傳播種子的方法。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、情感態(tài)度價值觀：感受自然界的奇妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
1、教學重點：認識生字并能規(guī)范書寫，正確、流利地朗讀課文。
2、教學難點：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。
我們的學生大部分都是生長在城市的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動有趣的語言能夠引起他們濃厚的學習興趣。不過由于他們年齡尚小，對身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，引導學生留心身邊的事物、從而養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
（一）復習導入
師：同學們，今天讓我們繼續(xù)學習第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。師：先來讀詞語，你們讀的又準確又連貫！
師：快請出我們的三位植物媽媽！之前同學們都想知道，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什么辦法？今天我們就一起去找找答案吧！
師：讀課文2—4小節(jié)，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線畫出來。同桌互相說說。
（二）學習第二自然段
1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法？誰來讀？其他同學認真聽。生：準備了降落傘。
2、理解“降落傘”
師：降落傘是什么樣的？（圖片）當我們從高空落下，降落傘可以讓人安全著陸，避免危險。蒲公英媽媽為娃娃們準備的降落傘是什么樣的？（圖片對比）
毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰來讀？你的聲音真溫柔！誰也能像她這樣來讀？生讀。
3、理解“紛紛”
師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風兒吹。你來讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對呀！這就叫紛紛?？炜矗磮D）你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰能帶著感受讀？（自由讀）
師：你的“輕輕”讀的真好聽，蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀！
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個接一個的隨風飛向遠方，真替他們高興！
（全班齊讀）師：誰能用紛紛來說個句子？你的句子說的真完整！
4、理解“四海為家”
師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發(fā)芽？
生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。
5、指導朗讀
師：該怎么來讀好這個小節(jié)？自己讀讀？
師：和你的同桌小伙伴合作著讀一讀！你們一起讀！還有沒有不一樣的？師：老師給你們配上美美的音樂，相信你們能讀得更好聽！
師：一些地方空出來，還會嗎？自己練練？想背的站起來背，如果你能加上動作和表情，會更生動更有趣！
師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動作和表情，我看到了你們即將旅行是多么高興呀！
師小結(jié)過渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，借助風的作用，讓自己的孩子四海為家。剛才我們學第二小節(jié)，先讀一讀句子，然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接著品一品，帶著感情讀，最后背一背?，F(xiàn)在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽，進行小組合作學習。計時三分鐘。（計時功能）
（三）學習第三小節(jié)
1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里？學生小組匯報。
師評價：你們真會學習！抓住了這四個步驟進行匯報，說的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！
師：快看！小兔子過來了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來到田野里，小蒼耳就來到田野里，小兔子來到山洼里，小蒼耳就來到山洼里。小蒼耳還會跟著小動物來到？來到？就這樣四海為家。
3、朗讀（自由背—指名背—全班背）
師：帶著你們對小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰來背？一起背！
師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護自己的娃娃，還能掛在小動物身上四海為家，多么巧妙的方法！
（四）學習第四小節(jié)
1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學生匯報）
師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這么清晰這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！
師：為什么太陽一曬，小豆子就出來旅行啦？我們先來看看?。ㄒ曨l播放）
2、理解“啪”“蹦著跳著”
師：看明白了嗎？在太陽的照射下，豌豆的外殼會變硬變脆，干枯之后就會炸開，豆莢突然炸開會發(fā)出的聲音是什么樣的？“啪”！誰來讀？聲音真清脆！真響亮！（連著句子讀）小豆子就要旅行啦！什么樣的心情？有個詞也寫出了它的開心（“蹦著跳著”）
師：誰能把小豆子的快樂高興讀出來？多么快活的小豆子！
3、朗讀（自己背—配樂背）
師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，老師為你們再配上好聽的音樂！一起背！
4、小結(jié)過渡：豌豆媽媽真了不起，曬著太陽，小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來了！
（五）拓展訓練，學習第五小節(jié)
師：其實大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎么知道的？（看書，你讀的很認真呀?。┠懿荒芊抡照n文，來說一說柳樹媽媽的好辦法！
師：真有想象力！句子說的真完整！
師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來只有“細心”的小朋友能得到它。細心的小朋友們，怎么樣做才能收獲這么多知識呢？（仔細觀察）只有認真細心的仔細觀察，才能學到知識！
（六）生字。
1、師：這節(jié)課我們就學習“知識”兩個字。先想想，這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，怎么記，怎么寫？（同桌交流）
2、學生發(fā)言匯報。
3、老師范寫，學生書空。
4、學生書寫，教師巡視指導。
5、利用“移動講臺”軟件進行反饋評價。
過渡小結(jié)：知識都有“口”字，看來只有勤發(fā)言，愛提問，同時像課文告訴我們的一樣，細心觀察才能收獲更多的知識！
（七）課后閱讀活動
師：老師已經(jīng)把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺，別忘記回家和你的家長一起讀一讀。這節(jié)課就到這里了！下課！
六、板書設計
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆英太陽
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇六
1.學習本課11個生字，認識6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實物標本。
記憶生字，了解三種植物傳播種子的方式。
三課時。
初步了解課文，識記生字。
一、啟發(fā)談話：
1.揭示課題，板書課題。
2.朗讀課題，提出思考問題。
二、學生自由讀課文：
要求：
1.遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2.一邊讀一遍畫出二類生字。
三、認讀生字，識記字形。
1.認讀12個二類生字。
2.分析生字：
植：左右形近字：值植物植樹種植
物：左右實物物件物品動物
紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛
就：左右就是就業(yè)就好
能：左右可能不能能不能能力
洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼
曬：形近字：灑曬太陽日曬暴曬
粗：左右粗大粗心大葉粗獷
1.認讀生字
2.指導書寫
3.讀課文：強調(diào)讀準字音。
教學內(nèi)容：
感悟課文，背誦課文。
教學過程：
一、讀課題：引導學生質(zhì)疑。
1.“植物媽媽”指什么？
（能傳播種子，繁衍后代的植物）
2.他有些什么辦法？
二、理解課文內(nèi)容。
1.自讀課文：有幾小節(jié)？
2.聽老師范讀課文：想想課文講了什么？畫出不懂的地方。
3.讀第一小節(jié)：了解“孩子、長大、四海為家的意思？
4.地第二、三、四節(jié)：了解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個條件：本身條件；外界條件）
5.讀第五小節(jié)：“很多很多”說明什么？你能想到什么？
6.小組討論：說說你還有哪些植物傳播種子的方式。
三、指導朗讀課文（第一段：疑問語氣）
用引讀方式指導朗讀。(停頓重音感情)
四、指導背誦。
提示：
1.看圖畫指導。
2.先背開頭、結(jié)尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。
五、作業(yè)：
背誦課文。
教學內(nèi)容：
活動與練習。
教學過程：
一、復習鞏固：
1.分小節(jié)讀課文。
2.背誦課文。
3.聽寫生字。
二、讀詞語。
炸開粗心啥辦法得到
準備觀察曬太陽能力
三、讀一讀，寫一寫。
1.讀詞語：
植物告別知識四海為家
山洼辦法紛紛出發(fā)
2.寫話。
自己選擇喜歡的詞語說話。
四、填一填。
升粗輕失
降——（）重——（）
細——（）得——（）
五、連一連，說一說。
1.讀詞語。
2.想一想怎樣連。
3.你還能說這樣的詞語嗎？
六、作業(yè)：
寫方格作業(yè)；預習下一課。
板書設計：
準備降落傘（風）
植物媽媽有辦法掛動物皮毛（動物）
太陽曬炸開（太陽曬）
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇七
教學目的1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學習了解自然段（本課指“節(jié)”）內(nèi)容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教材分析重點理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
難點練習有感情地朗讀。
教具1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內(nèi)容相關的知識情況。批注。
教學過程。
第一課時。
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學過程：
一、談話導入。
抓住“植物”一詞，導入新課學習。
二、初讀，了解課文內(nèi)容。
（一）學生借助拼音自讀。
要求：讀準字音，讀通句子。
（二）學習“得”字不同讀音。
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
（三）檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文，學生聽后評議，正音。
2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀，理解課文詩句。
（一）學習第一自然段。
1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？
2、練讀問句：“植物靠的啥辦法？”
（二）學習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？
2．讓學生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。
3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據(jù)交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
（三）學習第6自然段。
1、學習生詞“知識”。
2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
（四）概括小結(jié)。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談談學完課文后的感想。
五、作業(yè):。
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時。
教學要求：
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
教學過程：
一、復習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三）聽寫后，學生各自校對。
二、練習朗讀。
（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
（二）朗讀匯報，交流。
1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。
例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調(diào)用教學課件中相應的內(nèi)容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習。
（一）學生朗讀全文。
（二）練習造句。
準備----在學文時，引導學生理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
布置作業(yè)a、鞏固練習：
1．數(shù)一數(shù)再填空。
旅共（）筆，第八筆是（）。
降共（）筆，第七筆是（）。
乘共（）筆，第八筆是（）。
2．組詞。
3．填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開，孩子就（）離開媽媽。
4．連線。
b、（優(yōu)生完成）查找其他植物傳播種子的方法，并模仿課文寫句子。
蒲公英風。
蒼耳動物。
靠傳播種子。
石榴動物。
豌豆彈力。
課后小結(jié)《植物媽媽有辦法》是一篇非常有兒童趣味的文章。同學們在讀的時候很容易進入角色。這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我在備課和上課的時候，都要學生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。在讀到“四海為家”一句時，同學們都放慢了速度，當我問為什么要這樣讀的時候，學生根據(jù)自己理解說：地方很遠很多，所以時間要花的多，所以應該讀得慢些?？磥硗瑢W們雖然不知道這個詞的具體意義，可是他們已經(jīng)能夠根據(jù)上下文來理解了，并把自己的理解融入到朗讀中來，我很開心。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇八
（生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。）。
師：孩子們是怎樣離開***呢？
（電腦演示。）。
師：書上用了哪個詞語？
生：紛紛出發(fā)。
師：怎樣才叫“紛紛”呢？教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。
（出示卡片：1.一個接一個；2.一起，一下子。）。
（生打手勢同意第一種。）。
師：對呀，孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
評析：教師先利用電腦演示讓學生對“紛紛出發(fā)”有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行擇義，水到渠成。
掛住。
師：蒼耳是怎樣傳播種子呢？
（演示：師拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經(jīng)過。）。
師：你們看，他身上怎么啦？
生：他身上有了兩個蒼耳。
師：書上用了哪個詞？
生：掛住。
師：你們看還可以用哪個詞語表示？
生：粘住。
評析：教師通過實物演示讓學生看清了“掛住”的過程，并通過換詞來理解詞義，學生興趣濃，學得快，記得牢。
炸開。
師：豌豆是靠什么傳播種子的？
生：太陽。
（電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。）。
師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎？聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。
（1.慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2.較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）。
生：第二種好。
師：為什么呢？
生：豆莢是一下子炸開的。
師：有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。
評析：讓學生說出“‘炸’說明什么，為什么用‘炸’”這類問題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題，不僅讓學生懂得了“炸開”的意思，同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。
更
生：豌豆的傳播辦法最好。
師：書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢？
生：更。
師：對呀，所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。
評析：教師引導學生通過比較來領會豌豆的方法好，為學生鋪路架橋，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并理解“更”字的巧妙之處，充分體現(xiàn)了學生的主體性。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇九
1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
談話引入：同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）。
（設計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）。
老師范讀課文，提出要求：聽準字音，看準字形，標出小結(jié)序號。
（設計意圖：課文范讀正音，整體感知課文內(nèi)容。）。
學習本課生字和詞語。（課件出示自學要求）。
1、自讀讀課文，讓學生邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀，不理解的詞語借助字典查出詞義。
2、同桌開展相互間的學習。
（1）利用生字卡片，互相認讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
教師出示課件、生字卡片，多種形式讀一讀。
4、分小節(jié)朗讀課文。
（設計意圖：把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。）。
同學們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
（一）學習第一小節(jié)：
2、學習多音字“得”；穿插理解“旅行”“四海為家”是什么意思？
（設計意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內(nèi)容的學習。對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。）。
（二）學習第二—四小節(jié)：
1、（課件出示自學提示）課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細讀一讀，和同桌互相交流。
2、（播放動畫）結(jié)合學生的情況引導學生讀懂理解：
豌豆：要旅行還需要誰來幫助他？板書：太陽曬。
（三）同學們可真棒，讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背。可以在讀時加上自己的動作，和同桌同學比一比誰讀的最好。背的最快。
（設計意圖：練習有感情朗讀課文。）。
（四）指名讀，全班互評。
1、給學生充足的時間反復朗讀每一節(jié)詩歌，引導他們發(fā)現(xiàn)詩歌押韻的特點，然后通過多種形式的朗誦，體會詩的韻律美和節(jié)奏美。
（設計意圖：尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。）。
2、夸夸植物媽媽。
你喜歡哪位植物媽媽送走孩子的方法就來夸夸她。
（設計意圖：培養(yǎng)學生的口語表達能力。）。
1、結(jié)合課前搜集的資料來仿照課文結(jié)構(gòu)擴展編詩。
（設計意圖：開闊學生的視野，增加學生對植物知識的儲備，激發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生用自己的方法去廣泛的學習。同時培養(yǎng)學生的表達能力。）。
2、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
3、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
4、指導重點字的書寫。
“準、法”兩個字是左右結(jié)構(gòu)。
“法”的第六筆橫應該從第三筆提的右上方起筆，而且往上運筆，收筆時有明顯的頓筆，整個橫劃左輕右重，這樣整個字重心才穩(wěn)。
“備”是上下結(jié)構(gòu)，撇捺兩筆要寫得舒展，而且要對稱。
“發(fā)”字應該注意撇、橫撇和捺的位置關系，特別是橫撇要往里收，使整個字均衡。
5、學生獨立描紅書寫。
（設計意圖：交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。）。
蒲公英風吹。
蒼耳靠掛住動物皮毛傳播種子。
豌豆太陽。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇十
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，并嘗試用國畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體驗合作繪畫的樂趣。
1、幼兒接觸過藤蔓植物，認識這些植物。
2、課件：藤蔓植物國畫作品多幅。
3、國畫工具材料。
(2)欣賞《鴨趣》。教師：這是什么植物？紫藤下有什么？它們可能在干什么？
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結(jié)構(gòu)，討論畫法。
(1)教師：現(xiàn)在我們仔細地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。
(2)教師：這些花和果實可以用什么方法畫？葉子怎么畫？怎樣才能畫出細細的藤呢？（引導幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點感知藤蔓的走勢）。
3、進一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點，并發(fā)揮想象。
(1)教師：我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實。老師這里還有幾張畫，我們一起來看看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、評價。
(1)幼兒合作創(chuàng)作。教師引導幼兒進行分工，發(fā)揮想象完成作品。
該活動是“藤蔓植物”主題活動的總結(jié)，是建立在此前一系列活動的基礎之上的。通過欣賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品，幼兒感受到“藤蔓”在畫面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本畫法?；顒又杏變号d致很高，畫面也非常豐富，但對于藤蔓的走勢還不太了解，初步嘗試繪畫時，線條比較牽強。我們試著讓幼兒先畫主藤，再在藤的上面添畫葉子和果實，然后順勢添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫面的布局和藤蔓的走勢。
藤蘿白石老人將篆隸碑學的筆意運用于勾勒藤蔓的走勢，將藤的柔和弧度與枯墨相結(jié)合，在表現(xiàn)藤蘿婀娜溫婉的同時，也給人蒼勁的感覺。暗粉的花與濃黑的藤對比，更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩只蜜蜂更給畫面平添了無限的生機。這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類作品時欣賞。圖上藤蔓，從根到主干、到末端，相對完整，大班幼兒能夠很清楚地觀察藤蔓的走勢以及葉和花是如何從藤上生長的；同時也能豐富幼兒對構(gòu)圖的'認識。教學中可以從欣賞畫面意境著手，再逐步觀察藤蔓的走https:///勢、花和葉的位置與畫法等其他內(nèi)容。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇十一
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
重點難點：
學習字詞。
教學準備：
課件準備一些植物圖片，生字卡片。
教學過程：
第一課時。
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。
1、欣賞。
二、初讀課文，自主識字。
1、讀一讀，要求。
(1)劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。
(2)你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。
(3)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚憽?BR> 植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是()。
()是()，()是()。
我還知道()是()。
2、自己再讀課文，把課文讀通順。
三、整體感知。
1、指名朗讀課文，交流填空。
2、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。
3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語氣來讀?
第二課時。
一、熟讀背誦，合作表演。
1、自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。
2、引讀課文，引導學生背誦，并用各種方式進行背誦。
3、課文表演：教師和學生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。
二、精讀課文、探究感悟。
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評。)。
2、(學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)。
3、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)。
三、鞏固字詞。
1、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。
2、做猜字游戲：教師語言引導，學生猜字并找到相應的字，說說自己猜測的理由。
四、寫字。
1、指導觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、示范指導。
3、學生描紅臨寫(教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。)。
五、拓展練習。
1、出示詩歌，學生試讀(生字注音)。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇十二
1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價值觀。
感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。
［教學重難點］。
1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學課時］2課時。
教學過程。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)。
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)。
二、精讀課文，探究感悟。
1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息？畫出相關的語句。
2．課堂交流，匯報自學成果。
3．教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。
4．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。
(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)。
教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎？
教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)。
你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。
(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
(板書：蒼耳)。
讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）。
看了動畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）。
指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。
（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）。
你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）。
豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？
（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）。
同學們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）。
5.小結(jié)。
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風、動物、太陽。）。
（1）學生自讀。
（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）。
三、拓展延伸，鞏固新知。
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1.教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業(yè)：
（1）搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。
（2）熟讀并背誦全文。
［教學板書］。
蒲公英風吹。
蒼耳皮毛掛。
豌豆太陽曬。
傳播種子。
（四海為家）。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇十三
2、同桌交流學習課文生字、新詞。
教學方法同前略。
三、熟讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、認讀書寫課文生字詞。
2、收集關于植物傳播種子的方式的資料。
（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關知識的人）。
3、熟讀課文。
第二課時。
教學內(nèi)容：課文理解賞析誦讀。
教學設計：
一、復習檢查。
1、聽寫生字詞。
2、抽生讀或者背誦課文。
二、進行新課。
1、找一找詩歌的.哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。
重點理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
三、拓展升華。
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、指導背誦課文。
五、作業(yè)布置。
1、背誦課文。
2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。
附：板書設計。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇十四
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備：
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數(shù)：
兩課時。
第一課時。
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的'季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
感知。
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
識字。
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
賞讀。
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
寫字。
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇一
引導學生運用探究式的學習方法和擬人的手法來告訴我們科學知識，這樣學生容易吸收，并激發(fā)了學生對植物知識的了解、探索大自然奧秘的興趣，把書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。
課文運用探究式的學習方法和擬人的手法來告訴我們植物方面的科學知識，對我們農(nóng)村學生來講比較了解這些植物，大部分學生都真實見過很多這類的植物，所以學生容易被吸引。在教學過程中應讓學生在讀過程中去感悟，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情景，激發(fā)了學生對植物知識的了解、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生在平時生活中多留意身邊的事物、養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
1、認讀12個生字，會書寫8個生字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、了解植物媽媽傳播種子的方法，擴大有關植物傳播種子的知識。
4。激發(fā)學生熱愛大自然的情感，有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣，養(yǎng)成多留意身邊的事物、仔細觀察它們的習慣。
學習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結(jié)合起來。
1、出示課件引導學生觀察。他們是靠什么去旅行的？
1、打開課件，在畫面背景下師范讀，學生認真聽。
2、學生試讀課文，畫下生字。同桌二人互讀，把音讀準。
3、出示12個生字，分析識記生字字形。
4、指名朗讀課文，初步感知課文大意。
5、齊讀全文。
1出示要書寫生字，學生練習拼讀。
2、給這些生字組詞。
3、學生分析識記生字，指導學生觀察生字在田字格中的位置。
1、熟讀課文。
2、書寫生字。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇二
1、會認12個生字，會寫10 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
(采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學習興趣和求知欲望。)
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)
(嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
(在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。)
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇三
（1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。
（2）能正確讀寫要求學會的詞語。
（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
1、訓練學生的觀察能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力和背誦能力。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說出課本以外的傳播種子的方法。
激發(fā)教育學生學會觀察、善于觀察、養(yǎng)成觀察的好習慣。
1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。
2、學生分析：課文內(nèi)容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現(xiàn)的傳播方法理解便不難。
3、確定五點：
重點：學會生字詞，理解課文內(nèi)容。
難點：了解植物是怎樣傳播種子的。
創(chuàng)新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點：理解詩句內(nèi)容，陶冶學生美的情操。
空白點：想象不同植物傳播種子的方法。
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認識生字詞和理解課文內(nèi)容。
留空白、加深體驗。
教學過程中的五環(huán)節(jié)設計：
教師教學行為
學生學習行為
提問：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發(fā)興趣
看圖觀察后回答問題。
1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準字音，認清字形。
2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫出生字詞。
2）領讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
1）全文共有幾個小節(jié)？通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。
2）適時引導學生體味情感，入情朗讀。
體驗發(fā)現(xiàn)
1）讀文后回答問題，提出不懂的詞語。
2）互相理解詞語，熟讀課文。
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、讓學生進入角色體會情感。
3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應用實踐
1、讀課文。
2、讀中體會角色情感。
3、練習背誦。
1、學了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇四
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學習了解自然段（本課指節(jié)）內(nèi)容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定得的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內(nèi)容相關的知識情況。
2課時。
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字得的不同讀音。
教學過程：
一、談話導入。
抓住植物一詞，導入新課學習。
二、初讀，了解課文內(nèi)容。
（一）學生借助拼音自讀。
要求：讀準字音，讀通句子。
（二）學習得字不同讀音。
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
（三）檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文，學生聽后評議，正音。
2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀，理解課文詩句。
（一）學習第一自然段。
1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？
2、練讀問句：植物靠的啥辦法？
（二）學習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？
2．讓學生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。
3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據(jù)交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞準備、降落傘、曬。
（三）學習第6自然段。
1、學習生詞知識。
2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
（四）概括小結(jié)。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談談學完課文后的感想。
五、作業(yè):
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
教學要求：
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用準備這個詞語造句。
教學過程：
一、復習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三）聽寫后，學生各自校對。
二、練習朗讀。
（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
（二）朗讀匯報，交流。
1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。
例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調(diào)用教學課件中相應的內(nèi)容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習。
（一）學生朗讀全文。
（二）練習造句。
準備
四、板書設計：
17、植物媽媽有辦法
蒲公英
風
蒼耳
動物
靠
傳播種子
石榴
動物
豌豆
彈力
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇五
《植物媽媽有辦法》是部教版小學語文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩共五節(jié)，將科普知識融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題，但又不限于秋天的景色，目的都是為了讓學生領略大自然的美麗與神奇。學習這篇課文，將進一步激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。
基于對教材內(nèi)容的分析，結(jié)合課程標準中對學生識字認字、體會朗讀能力的強調(diào)，我制定了如下的教學目標：
1、知識與技能：會寫8個生字，會認7個生字。學會“紛紛、粗心”等詞語；了解植物傳播種子的方法。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、情感態(tài)度價值觀：感受自然界的奇妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
1、教學重點：認識生字并能規(guī)范書寫，正確、流利地朗讀課文。
2、教學難點：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。
我們的學生大部分都是生長在城市的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動有趣的語言能夠引起他們濃厚的學習興趣。不過由于他們年齡尚小，對身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學習中的難點。教學時應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，引導學生留心身邊的事物、從而養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
（一）復習導入
師：同學們，今天讓我們繼續(xù)學習第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。師：先來讀詞語，你們讀的又準確又連貫！
師：快請出我們的三位植物媽媽！之前同學們都想知道，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什么辦法？今天我們就一起去找找答案吧！
師：讀課文2—4小節(jié)，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線畫出來。同桌互相說說。
（二）學習第二自然段
1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法？誰來讀？其他同學認真聽。生：準備了降落傘。
2、理解“降落傘”
師：降落傘是什么樣的？（圖片）當我們從高空落下，降落傘可以讓人安全著陸，避免危險。蒲公英媽媽為娃娃們準備的降落傘是什么樣的？（圖片對比）
毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰來讀？你的聲音真溫柔！誰也能像她這樣來讀？生讀。
3、理解“紛紛”
師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風兒吹。你來讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對呀！這就叫紛紛?？炜矗磮D）你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰能帶著感受讀？（自由讀）
師：你的“輕輕”讀的真好聽，蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀！
師：聽了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個接一個的隨風飛向遠方，真替他們高興！
（全班齊讀）師：誰能用紛紛來說個句子？你的句子說的真完整！
4、理解“四海為家”
師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發(fā)芽？
生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。
5、指導朗讀
師：該怎么來讀好這個小節(jié)？自己讀讀？
師：和你的同桌小伙伴合作著讀一讀！你們一起讀！還有沒有不一樣的？師：老師給你們配上美美的音樂，相信你們能讀得更好聽！
師：一些地方空出來，還會嗎？自己練練？想背的站起來背，如果你能加上動作和表情，會更生動更有趣！
師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動作和表情，我看到了你們即將旅行是多么高興呀！
師小結(jié)過渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，借助風的作用，讓自己的孩子四海為家。剛才我們學第二小節(jié)，先讀一讀句子，然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接著品一品，帶著感情讀，最后背一背?，F(xiàn)在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽，進行小組合作學習。計時三分鐘。（計時功能）
（三）學習第三小節(jié)
1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里？學生小組匯報。
師評價：你們真會學習！抓住了這四個步驟進行匯報，說的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！
師：快看！小兔子過來了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來到田野里，小蒼耳就來到田野里，小兔子來到山洼里，小蒼耳就來到山洼里。小蒼耳還會跟著小動物來到？來到？就這樣四海為家。
3、朗讀（自由背—指名背—全班背）
師：帶著你們對小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰來背？一起背！
師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護自己的娃娃，還能掛在小動物身上四海為家，多么巧妙的方法！
（四）學習第四小節(jié)
1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學生匯報）
師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這么清晰這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！
師：為什么太陽一曬，小豆子就出來旅行啦？我們先來看看?。ㄒ曨l播放）
2、理解“啪”“蹦著跳著”
師：看明白了嗎？在太陽的照射下，豌豆的外殼會變硬變脆，干枯之后就會炸開，豆莢突然炸開會發(fā)出的聲音是什么樣的？“啪”！誰來讀？聲音真清脆！真響亮！（連著句子讀）小豆子就要旅行啦！什么樣的心情？有個詞也寫出了它的開心（“蹦著跳著”）
師：誰能把小豆子的快樂高興讀出來？多么快活的小豆子！
3、朗讀（自己背—配樂背）
師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，老師為你們再配上好聽的音樂！一起背！
4、小結(jié)過渡：豌豆媽媽真了不起，曬著太陽，小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來了！
（五）拓展訓練，學習第五小節(jié)
師：其實大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎么知道的？（看書，你讀的很認真呀?。┠懿荒芊抡照n文，來說一說柳樹媽媽的好辦法！
師：真有想象力！句子說的真完整！
師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來只有“細心”的小朋友能得到它。細心的小朋友們，怎么樣做才能收獲這么多知識呢？（仔細觀察）只有認真細心的仔細觀察，才能學到知識！
（六）生字。
1、師：這節(jié)課我們就學習“知識”兩個字。先想想，這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，怎么記，怎么寫？（同桌交流）
2、學生發(fā)言匯報。
3、老師范寫，學生書空。
4、學生書寫，教師巡視指導。
5、利用“移動講臺”軟件進行反饋評價。
過渡小結(jié)：知識都有“口”字，看來只有勤發(fā)言，愛提問，同時像課文告訴我們的一樣，細心觀察才能收獲更多的知識！
（七）課后閱讀活動
師：老師已經(jīng)把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺，別忘記回家和你的家長一起讀一讀。這節(jié)課就到這里了！下課！
六、板書設計
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風
蒼耳鎧甲動物
豌豆豆英太陽
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇六
1.學習本課11個生字，認識6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實物標本。
記憶生字，了解三種植物傳播種子的方式。
三課時。
初步了解課文，識記生字。
一、啟發(fā)談話：
1.揭示課題，板書課題。
2.朗讀課題，提出思考問題。
二、學生自由讀課文：
要求：
1.遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2.一邊讀一遍畫出二類生字。
三、認讀生字，識記字形。
1.認讀12個二類生字。
2.分析生字：
植：左右形近字：值植物植樹種植
物：左右實物物件物品動物
紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛
就：左右就是就業(yè)就好
能：左右可能不能能不能能力
洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼
曬：形近字：灑曬太陽日曬暴曬
粗：左右粗大粗心大葉粗獷
1.認讀生字
2.指導書寫
3.讀課文：強調(diào)讀準字音。
教學內(nèi)容：
感悟課文，背誦課文。
教學過程：
一、讀課題：引導學生質(zhì)疑。
1.“植物媽媽”指什么？
（能傳播種子，繁衍后代的植物）
2.他有些什么辦法？
二、理解課文內(nèi)容。
1.自讀課文：有幾小節(jié)？
2.聽老師范讀課文：想想課文講了什么？畫出不懂的地方。
3.讀第一小節(jié)：了解“孩子、長大、四海為家的意思？
4.地第二、三、四節(jié)：了解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個條件：本身條件；外界條件）
5.讀第五小節(jié)：“很多很多”說明什么？你能想到什么？
6.小組討論：說說你還有哪些植物傳播種子的方式。
三、指導朗讀課文（第一段：疑問語氣）
用引讀方式指導朗讀。(停頓重音感情)
四、指導背誦。
提示：
1.看圖畫指導。
2.先背開頭、結(jié)尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。
五、作業(yè)：
背誦課文。
教學內(nèi)容：
活動與練習。
教學過程：
一、復習鞏固：
1.分小節(jié)讀課文。
2.背誦課文。
3.聽寫生字。
二、讀詞語。
炸開粗心啥辦法得到
準備觀察曬太陽能力
三、讀一讀，寫一寫。
1.讀詞語：
植物告別知識四海為家
山洼辦法紛紛出發(fā)
2.寫話。
自己選擇喜歡的詞語說話。
四、填一填。
升粗輕失
降——（）重——（）
細——（）得——（）
五、連一連，說一說。
1.讀詞語。
2.想一想怎樣連。
3.你還能說這樣的詞語嗎？
六、作業(yè)：
寫方格作業(yè)；預習下一課。
板書設計：
準備降落傘（風）
植物媽媽有辦法掛動物皮毛（動物）
太陽曬炸開（太陽曬）
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇七
教學目的1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學習了解自然段（本課指“節(jié)”）內(nèi)容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定“得”的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教材分析重點理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
難點練習有感情地朗讀。
教具1、設計、制作有關課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內(nèi)容相關的知識情況。批注。
教學過程。
第一課時。
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字“得”的不同讀音。
教學過程：
一、談話導入。
抓住“植物”一詞，導入新課學習。
二、初讀，了解課文內(nèi)容。
（一）學生借助拼音自讀。
要求：讀準字音，讀通句子。
（二）學習“得”字不同讀音。
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
（三）檢查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文，學生聽后評議，正音。
2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀，理解課文詩句。
（一）學習第一自然段。
1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？
2、練讀問句：“植物靠的啥辦法？”
（二）學習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的辦法是什么？好在哪？
2．讓學生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。
3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據(jù)交流的情況，隨機點撥，學習有關自然段，加深理解。學習生字詞“準備”、“降落傘”、“曬”。
（三）學習第6自然段。
1、學習生詞“知識”。
2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
（四）概括小結(jié)。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談談學完課文后的感想。
五、作業(yè):。
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時。
教學要求：
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用“準備”這個詞語造句。
教學過程：
一、復習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三）聽寫后，學生各自校對。
二、練習朗讀。
（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
（二）朗讀匯報，交流。
1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。
例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調(diào)用教學課件中相應的內(nèi)容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習。
（一）學生朗讀全文。
（二）練習造句。
準備----在學文時，引導學生理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
布置作業(yè)a、鞏固練習：
1．數(shù)一數(shù)再填空。
旅共（）筆，第八筆是（）。
降共（）筆，第七筆是（）。
乘共（）筆，第八筆是（）。
2．組詞。
3．填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準備了（），蒼耳媽媽給孩子穿上（）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（）底下，豆莢炸開，孩子就（）離開媽媽。
4．連線。
b、（優(yōu)生完成）查找其他植物傳播種子的方法，并模仿課文寫句子。
蒲公英風。
蒼耳動物。
靠傳播種子。
石榴動物。
豌豆彈力。
課后小結(jié)《植物媽媽有辦法》是一篇非常有兒童趣味的文章。同學們在讀的時候很容易進入角色。這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我在備課和上課的時候，都要學生多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。在讀到“四海為家”一句時，同學們都放慢了速度，當我問為什么要這樣讀的時候，學生根據(jù)自己理解說：地方很遠很多，所以時間要花的多，所以應該讀得慢些?？磥硗瑢W們雖然不知道這個詞的具體意義，可是他們已經(jīng)能夠根據(jù)上下文來理解了，并把自己的理解融入到朗讀中來，我很開心。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇八
（生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。）。
師：孩子們是怎樣離開***呢？
（電腦演示。）。
師：書上用了哪個詞語？
生：紛紛出發(fā)。
師：怎樣才叫“紛紛”呢？教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。
（出示卡片：1.一個接一個；2.一起，一下子。）。
（生打手勢同意第一種。）。
師：對呀，孩子們是一個接一個地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個詞來表示。
評析：教師先利用電腦演示讓學生對“紛紛出發(fā)”有直觀形象的認識，再在這個基礎上進行擇義，水到渠成。
掛住。
師：蒼耳是怎樣傳播種子呢？
（演示：師拿一株蒼耳，請一位身著羊毛衫的學生從蒼耳旁經(jīng)過。）。
師：你們看，他身上怎么啦？
生：他身上有了兩個蒼耳。
師：書上用了哪個詞？
生：掛住。
師：你們看還可以用哪個詞語表示？
生：粘住。
評析：教師通過實物演示讓學生看清了“掛住”的過程，并通過換詞來理解詞義，學生興趣濃，學得快，記得牢。
炸開。
師：豌豆是靠什么傳播種子的？
生：太陽。
（電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。出示句子：啪的一聲，豆莢炸開。）。
師：看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎？聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。
（1.慢讀：啪的一聲，豆-莢-炸-開。2.較快讀：啪的一聲，豆莢炸開。）。
生：第二種好。
師：為什么呢？
生：豆莢是一下子炸開的。
師：有道理。我們一起用較快的速度來讀這句話。
評析：讓學生說出“‘炸’說明什么，為什么用‘炸’”這類問題的答案，是很困難的。教師輕松巧妙地通過朗讀解決了問題，不僅讓學生懂得了“炸開”的意思，同時又讓他們掌握了朗讀的技巧。
更
生：豌豆的傳播辦法最好。
師：書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢？
生：更。
師：對呀，所以我們讀“更”字時要突出它，讀重音。
評析：教師引導學生通過比較來領會豌豆的方法好，為學生鋪路架橋，讓學生自己發(fā)現(xiàn)并理解“更”字的巧妙之處，充分體現(xiàn)了學生的主體性。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇九
1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
談話引入：同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。（板書課題）。
（設計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）。
老師范讀課文，提出要求：聽準字音，看準字形，標出小結(jié)序號。
（設計意圖：課文范讀正音，整體感知課文內(nèi)容。）。
學習本課生字和詞語。（課件出示自學要求）。
1、自讀讀課文，讓學生邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀，不理解的詞語借助字典查出詞義。
2、同桌開展相互間的學習。
（1）利用生字卡片，互相認讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
教師出示課件、生字卡片，多種形式讀一讀。
4、分小節(jié)朗讀課文。
（設計意圖：把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。）。
同學們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
（一）學習第一小節(jié)：
2、學習多音字“得”；穿插理解“旅行”“四海為家”是什么意思？
（設計意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內(nèi)容的學習。對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。）。
（二）學習第二—四小節(jié)：
1、（課件出示自學提示）課文介紹了幾種植物媽媽的辦法？仔細讀一讀，和同桌互相交流。
2、（播放動畫）結(jié)合學生的情況引導學生讀懂理解：
豌豆：要旅行還需要誰來幫助他？板書：太陽曬。
（三）同學們可真棒，讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背。可以在讀時加上自己的動作，和同桌同學比一比誰讀的最好。背的最快。
（設計意圖：練習有感情朗讀課文。）。
（四）指名讀，全班互評。
1、給學生充足的時間反復朗讀每一節(jié)詩歌，引導他們發(fā)現(xiàn)詩歌押韻的特點，然后通過多種形式的朗誦，體會詩的韻律美和節(jié)奏美。
（設計意圖：尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。）。
2、夸夸植物媽媽。
你喜歡哪位植物媽媽送走孩子的方法就來夸夸她。
（設計意圖：培養(yǎng)學生的口語表達能力。）。
1、結(jié)合課前搜集的資料來仿照課文結(jié)構(gòu)擴展編詩。
（設計意圖：開闊學生的視野，增加學生對植物知識的儲備，激發(fā)學生的好奇心，鼓勵學生用自己的方法去廣泛的學習。同時培養(yǎng)學生的表達能力。）。
2、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
3、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
4、指導重點字的書寫。
“準、法”兩個字是左右結(jié)構(gòu)。
“法”的第六筆橫應該從第三筆提的右上方起筆，而且往上運筆，收筆時有明顯的頓筆，整個橫劃左輕右重，這樣整個字重心才穩(wěn)。
“備”是上下結(jié)構(gòu)，撇捺兩筆要寫得舒展，而且要對稱。
“發(fā)”字應該注意撇、橫撇和捺的位置關系，特別是橫撇要往里收，使整個字均衡。
5、學生獨立描紅書寫。
（設計意圖：交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。）。
蒲公英風吹。
蒼耳靠掛住動物皮毛傳播種子。
豌豆太陽。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇十
1、欣賞多幅藤蔓植物作品，感受畫面的意境。
2、用討論、歸納的方法，探索藤蔓植物的畫法，并嘗試用國畫的形式表現(xiàn)出來。
3、體驗合作繪畫的樂趣。
1、幼兒接觸過藤蔓植物，認識這些植物。
2、課件：藤蔓植物國畫作品多幅。
3、國畫工具材料。
(2)欣賞《鴨趣》。教師：這是什么植物？紫藤下有什么？它們可能在干什么？
2、師幼共同歸納這一類藤蔓植物的獨特結(jié)構(gòu)，討論畫法。
(1)教師：現(xiàn)在我們仔細地觀察這幾幅畫上的植物，它們都有哪些相同的地方。
(2)教師：這些花和果實可以用什么方法畫？葉子怎么畫？怎樣才能畫出細細的藤呢？（引導幼兒看絲瓜圖，隱去葉子和其他，只留藤，重點感知藤蔓的走勢）。
3、進一步欣賞其他藤蔓植物的畫，再次感受這類藤蔓植物的結(jié)構(gòu)特點，并發(fā)揮想象。
(1)教師：我們發(fā)現(xiàn)這些植物都有藤、葉子和果實。老師這里還有幾張畫，我們一起來看看這些植物的藤又是什么樣子的。
4、合作、欣賞、評價。
(1)幼兒合作創(chuàng)作。教師引導幼兒進行分工，發(fā)揮想象完成作品。
該活動是“藤蔓植物”主題活動的總結(jié)，是建立在此前一系列活動的基礎之上的。通過欣賞齊白石等名家的這些系列藤蔓作品，幼兒感受到“藤蔓”在畫面中的作用，并初步了解和掌握了藤蔓的基本畫法?；顒又杏變号d致很高，畫面也非常豐富，但對于藤蔓的走勢還不太了解，初步嘗試繪畫時，線條比較牽強。我們試著讓幼兒先畫主藤，再在藤的上面添畫葉子和果實，然后順勢添加纏繞藤……這樣幼兒逐步了解了畫面的布局和藤蔓的走勢。
藤蘿白石老人將篆隸碑學的筆意運用于勾勒藤蔓的走勢，將藤的柔和弧度與枯墨相結(jié)合，在表現(xiàn)藤蘿婀娜溫婉的同時，也給人蒼勁的感覺。暗粉的花與濃黑的藤對比，更顯出花的嬌嫩。圖中飛舞的兩只蜜蜂更給畫面平添了無限的生機。這幅作品適于大班幼兒初步接觸藤蔓類作品時欣賞。圖上藤蔓，從根到主干、到末端，相對完整，大班幼兒能夠很清楚地觀察藤蔓的走勢以及葉和花是如何從藤上生長的；同時也能豐富幼兒對構(gòu)圖的'認識。教學中可以從欣賞畫面意境著手，再逐步觀察藤蔓的走https:///勢、花和葉的位置與畫法等其他內(nèi)容。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇十一
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
重點難點：
學習字詞。
教學準備：
課件準備一些植物圖片，生字卡片。
教學過程：
第一課時。
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。
1、欣賞。
二、初讀課文，自主識字。
1、讀一讀，要求。
(1)劃出本課生字，同桌互相聽一聽，認一認，幫一幫。
(2)你能理解哪些詞語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個問號。
(3)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請?zhí)顚憽?BR> 植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是()。
()是()，()是()。
我還知道()是()。
2、自己再讀課文，把課文讀通順。
三、整體感知。
1、指名朗讀課文，交流填空。
2、分段朗讀課文，讀后說說自己的感受。相機理解詞語和指導朗讀。
3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語氣來讀?
第二課時。
一、熟讀背誦，合作表演。
1、自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個角色，做好表演準備。
2、引讀課文，引導學生背誦，并用各種方式進行背誦。
3、課文表演：教師和學生可以示范表演，然后小組內(nèi)可以合作進行創(chuàng)造性的表演，教師巡視看看哪個小組的表演優(yōu)秀就請哪個小組上臺自由發(fā)揮。
二、精讀課文、探究感悟。
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評。)。
2、(學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。)。
3、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。)。
三、鞏固字詞。
1、出示帶有生字的詞語用各種形式認讀，交流識字的方法。
2、做猜字游戲：教師語言引導，學生猜字并找到相應的字，說說自己猜測的理由。
四、寫字。
1、指導觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、示范指導。
3、學生描紅臨寫(教師隨時進行蝎寫字姿勢的教育。)。
五、拓展練習。
1、出示詩歌，學生試讀(生字注音)。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇十二
1.會認本課14個生字，會寫本課10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價值觀。
感受自然界的奇妙，引導學生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。
［教學重難點］。
1.識字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
［教學課時］2課時。
教學過程。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)。
2.“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)。
二、精讀課文，探究感悟。
1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息？畫出相關的語句。
2．課堂交流，匯報自學成果。
3．教師：你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說一說，再互相交流、評一評。
4．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。
(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：(板書：蒲公英)。
教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎？
教師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(板書：風吹)。
你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。
(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
(板書：蒼耳)。
讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說。）。
看了動畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？
直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學生摸、想、討論，教師相機指導。）。
指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法？評一評——帶著自己的理解齊讀。
（3）當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）。
你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）。
豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？
（播放動畫課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。）。
同學們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀）。
5.小結(jié)。
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風、動物、太陽。）。
（1）學生自讀。
（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）。
三、拓展延伸，鞏固新知。
1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說一說。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1.教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業(yè)：
（1）搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。
（2）熟讀并背誦全文。
［教學板書］。
蒲公英風吹。
蒼耳皮毛掛。
豌豆太陽曬。
傳播種子。
（四海為家）。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇十三
2、同桌交流學習課文生字、新詞。
教學方法同前略。
三、熟讀課文。
四、布置作業(yè)。
1、認讀書寫課文生字詞。
2、收集關于植物傳播種子的方式的資料。
（教給學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關知識的人）。
3、熟讀課文。
第二課時。
教學內(nèi)容：課文理解賞析誦讀。
教學設計：
一、復習檢查。
1、聽寫生字詞。
2、抽生讀或者背誦課文。
二、進行新課。
1、找一找詩歌的.哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。
重點理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
三、拓展升華。
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、指導背誦課文。
五、作業(yè)布置。
1、背誦課文。
2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。
附：板書設計。
植物媽媽有辦法公開課教案設計篇十四
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備：
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數(shù)：
兩課時。
第一課時。
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的'季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
感知。
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
識字。
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
賞讀。
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
寫字。
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。