過去的總結(jié)是對(duì)我們的一個(gè)寶貴財(cái)富，可以在我們遇到類似問題時(shí)起到很好的參考作用。用簡(jiǎn)潔明了的語言提煉出概括性的句子，使總結(jié)更具有說服力。下面是一些培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法和建議，供家長(zhǎng)參考。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的要求也越來越高。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，學(xué)困生的存在問題引起了人們的廣泛關(guān)注。為了幫助學(xué)困生改善學(xué)習(xí)狀況，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)都加大了對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和培養(yǎng)力度。作為一名大學(xué)生代表，我曾經(jīng)擔(dān)任過教育之友志愿者，與一些學(xué)困生一起工作和學(xué)習(xí)。通過與他們的接觸，我深感學(xué)困生需要人們給予更多的關(guān)懷和幫助。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，就讀學(xué)困生的問題進(jìn)行一番探討。
首先，讀學(xué)困生的過程要注重培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。學(xué)困生由于各種原因，常常會(huì)表現(xiàn)出自卑和自負(fù)的心理。在他們的學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，容易就放棄，無法堅(jiān)持下去。因此，作為教育者和朋友，我們要給予他們多一些鼓勵(lì)和支持，讓他們懂得自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)自己的信心。只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)困生才能積極面對(duì)困難，不斷克服自己的弱點(diǎn)。
其次，讀學(xué)困生的過程也要注重培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生之所以困擾于學(xué)習(xí)，很大程度上是因?yàn)樗麄儧]有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。比如說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)有分心的情況，效率低下。為此，我們要引導(dǎo)他們?nèi)チ私庾约旱膶W(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)變得更有針對(duì)性和高效。只有通過學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)困生才能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效果，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
第三，讀學(xué)困生的過程中還要注重培養(yǎng)學(xué)困生的興趣愛好。學(xué)困生長(zhǎng)期以來可能對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)知識(shí)也沒有了解的欲望。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)困生去嘗試一些新的事物，在學(xué)習(xí)以外的領(lǐng)域給他們找到自己的興趣點(diǎn)。只有在興趣的推動(dòng)下，學(xué)困生才會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，主動(dòng)去探索新的知識(shí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的真正追求。
第四，讀學(xué)困生的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)困生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)合作顯得尤為重要。通過與他人的合作，不僅可以提升學(xué)習(xí)的效果，還可以培養(yǎng)良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于學(xué)困生來說，通過與優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上互相借鑒和補(bǔ)充，使他們能夠迅速了解知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也能夠增加學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們從單一的競(jìng)爭(zhēng)中解放出來。
最后，讀學(xué)困生的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)困生的自我管理能力。自我管理是一個(gè)人從學(xué)困到學(xué)亮的重要轉(zhuǎn)化過程。通過培養(yǎng)學(xué)困生良好的自我管理能力，他們能夠有效地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法，提高學(xué)習(xí)效率。而一旦學(xué)困生學(xué)會(huì)了自我管理，就能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的要求，為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，讀學(xué)困生需要我們的耐心和關(guān)心。通過與學(xué)困生的交流和接觸，我深感他們需要更多的鼓勵(lì)和支持。作為教育者和朋友，我們應(yīng)該幫助他們建立自信心，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展興趣愛好，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)自我管理能力。只有這樣，才能幫助學(xué)困生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇二
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)中遇到困難，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)下滑或無法取得好成績(jī)的學(xué)生。在教育領(lǐng)域中，如何幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生是一個(gè)熱門話題。本文將從自身實(shí)踐角度出發(fā)，探討如何幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)。
一、心態(tài)調(diào)整。
學(xué)困生的首要問題是心態(tài)調(diào)整。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們常常覺得自己在學(xué)習(xí)過程中被甩在了后面，十分沮喪。此時(shí)，作為指導(dǎo)老師，我們首先要做的就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和信心，讓他們了解到學(xué)習(xí)不能一朝一夕，需要堅(jiān)持不懈的努力。我們可以通過鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)等方式來調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。
我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名倒數(shù)第二的學(xué)生。而且在課堂上常常打盹兒。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的問題后，我深思熟慮后，決定多與他進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)方面多加指導(dǎo)，既注重知識(shí)的傳授，又注重心態(tài)的調(diào)整。漸漸地，他的狀態(tài)逐漸好了起來，開始有自主學(xué)習(xí)的積極性，最后，他不僅在學(xué)習(xí)中脫穎而出，而且成為了年級(jí)中的一名佼佼者。
二、學(xué)習(xí)方法。
對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，很可能是因?yàn)樗麄儧]有好的學(xué)習(xí)方法，或者以前的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不再適用。因此，我們可以教他們一些針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。
我曾經(jīng)指導(dǎo)過一名學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，通過與他進(jìn)行交流，我發(fā)現(xiàn)他的問題在于他不會(huì)管理自己的時(shí)間以及不知道如何做筆記。為了幫助他解決問題，我給他制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，告訴他如何合理安排時(shí)間，給他推薦了一些學(xué)習(xí)筆記和方法。漸漸地，他的成績(jī)有了明顯的提升。通過這個(gè)案例也告訴我們，每個(gè)學(xué)生的問題都不同，需要個(gè)性化的指導(dǎo)和方法。
三、家長(zhǎng)參與。
家長(zhǎng)的重要性不言而喻。在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化中，家長(zhǎng)的配合與支持是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)可以適當(dāng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解孩子的困難和問題，與老師進(jìn)行溝通交流，讓孩子能夠得到更好的學(xué)習(xí)幫助和支持。
我曾經(jīng)遇到過一名學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)他的教育也十分缺乏支持。我們通過與他進(jìn)行溝通，讓他了解到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及問題的嚴(yán)重性。我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切的合作，注重與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造了一個(gè)和諧的教育氛圍。最終，學(xué)生的成績(jī)得到明顯提高。
四、培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)通常需要付出較大的努力和時(shí)間，因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是十分重要的。如果學(xué)生沒有興趣，就會(huì)感覺學(xué)習(xí)很枯燥無味。因此，老師需要與學(xué)生交流，了解學(xué)生的愛好和興趣，以此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在興趣。
我曾經(jīng)指導(dǎo)過一名學(xué)霸生，他學(xué)習(xí)很好，但是他對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣。當(dāng)他遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，他會(huì)感到很頭疼，必須耗費(fèi)很多時(shí)間才能解決問題。我們與他進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)了他對(duì)科技方面很有興趣，于是我們加強(qiáng)了他的物理學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他進(jìn)行一些科技創(chuàng)新實(shí)踐，讓他的學(xué)習(xí)增添了趣味性。最終，他不僅在數(shù)學(xué)方面取得了高分，還在一項(xiàng)科技競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)。
五、堅(jiān)持教育。
堅(jiān)持教育是關(guān)鍵。有時(shí)候即使我們采用了上述的方法，但成績(jī)的提高可能并不是那么快，需要花費(fèi)更多的耐心和時(shí)間來教育。有時(shí)候即使孩子已經(jīng)取得了進(jìn)展，但也不應(yīng)該馬上停止指導(dǎo)，需要繼續(xù)鼓勵(lì)、支持，讓孩子習(xí)慣在指導(dǎo)和監(jiān)督下學(xué)習(xí)。
總之，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。通過教育、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持等多種方式，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生，是我們教育者不斷追求的目標(biāo)。希望本篇文章的心得體會(huì)可以對(duì)廣大讀者起到啟發(fā)和幫助。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)人來說都是一種必經(jīng)的過程，而一些學(xué)困生則更需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來克服自己的困難。在我閱讀學(xué)困生的心得體會(huì)時(shí)，我深切地感受到了他們的努力和堅(jiān)持，也從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我將從導(dǎo)致學(xué)困生的原因、克服學(xué)困的方法、目標(biāo)設(shè)定的重要性、積極心態(tài)的培養(yǎng)以及堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性這五個(gè)方面來談?wù)勛约簩?duì)于讀學(xué)困生心得體會(huì)的感悟。
首先，導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的原因有很多。有的學(xué)生可能因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)能力差而成為學(xué)困生，有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)方法上存在問題，有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在缺陷，而更有甚者的學(xué)生可能是受到了周圍環(huán)境的影響。對(duì)于知識(shí)的掌握能力較弱的學(xué)生來說，他們需要花費(fèi)更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時(shí)可能因?yàn)檫M(jìn)度上的落后而感到失落和挫敗。而對(duì)于學(xué)習(xí)方法上存在問題的學(xué)生，他們自身并不缺乏學(xué)習(xí)能力，但卻沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。還有些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒有足夠的重視和認(rèn)真態(tài)度，缺乏努力和毅力，這也是導(dǎo)致學(xué)困的重要原因之一。另外，家庭教育和同伴關(guān)系對(duì)學(xué)困生也有著重要影響，一些學(xué)生可能在家庭環(huán)境上得到的教育資源較少，或者受到父母的期望壓力和家庭變故的困擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力和心理問題。
其次，克服學(xué)困的方法多種多樣，但一定要根據(jù)自身實(shí)際情況來選擇合適的方法。首先，學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說尤為重要，通過找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以更好地提高學(xué)習(xí)效率。例如，有的學(xué)生適合通過閱讀和筆記來進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則喜歡通過講解和討論來鞏固知識(shí)。其次，家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)也是學(xué)困生成功克服困難的重要手段之一。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們尋找解決問題的方法。此外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也是重要的，例如合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、保持專注和耐心等。
第三，目標(biāo)設(shè)定在克服學(xué)困的過程中起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助學(xué)困生明確自己的學(xué)習(xí)方向和努力的方向，有了明確的目標(biāo)，學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中更容易保持動(dòng)力和毅力。目標(biāo)設(shè)定不僅僅是設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)，還可以包括所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、自身能力的提升等。在制定目標(biāo)時(shí)，學(xué)困生應(yīng)該根據(jù)自身能力和實(shí)際情況合理調(diào)整，并且將目標(biāo)分解成小目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)。
第四，培養(yǎng)積極的心態(tài)對(duì)于學(xué)困生克服困難尤為重要。學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到挫折和困難，而積極的心態(tài)可以幫助學(xué)困生堅(jiān)持下去。學(xué)困生應(yīng)該相信自己的能力，并且相信只要努力，就一定能夠克服困難。同時(shí)，學(xué)困生也應(yīng)該學(xué)會(huì)從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。正確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)力和努力付出的價(jià)值，可以幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中保持積極向上的心態(tài)。
最后，堅(jiān)持學(xué)習(xí)是克服學(xué)困的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程，沒有一蹴而就的捷徑。學(xué)困生需要養(yǎng)成堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷地積累和提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生可能會(huì)遇到困難和挫折，但只要堅(jiān)持下去，找到適合自己的方法和節(jié)奏，就一定能夠克服困難，取得優(yōu)異的成績(jī)。
綜上所述，讀學(xué)困生的心得體會(huì)給了我很多啟示和幫助。首先，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)困難的原因多種多樣，需要從多個(gè)方面入手來解決問題。其次，克服學(xué)困的方法需要根據(jù)自身實(shí)際情況選擇，并且需要持之以恒地堅(jiān)持下去。目標(biāo)設(shè)定、積極心態(tài)以及堅(jiān)持學(xué)習(xí)都是克服學(xué)困的重要因素。希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠遵循這些原則，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇四
作為一名教育工作者，我們常常會(huì)遇到一些學(xué)困生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在種種問題，影響了他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在過去的一段時(shí)間里，我有幸參與了一次讀學(xué)困生心得體會(huì)的活動(dòng)，通過與這些學(xué)生的交流和傾聽，我收獲了很多。本文將分享我在讀學(xué)困生這個(gè)主題上的一些心得體會(huì)。
第二段：了解學(xué)困生的問題
在與這些學(xué)困生交流的過程中，我了解到他們存在著種種問題。有的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容難以理解，缺乏學(xué)習(xí)方法；有的則缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣；還有的學(xué)生可能面臨一些家庭、社交或心理問題，影響了他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些問題都導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)困難。
第三段：幫助學(xué)困生的方法
在交流中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的幫助需要多方面的綜合方法。首先，了解學(xué)生的問題和需求，逐個(gè)解決他們的學(xué)習(xí)困難。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解的學(xué)生，我們可以提供個(gè)性化教學(xué)，找出他們的疑點(diǎn)，并針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們可以引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和夢(mèng)想，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)給予肯定。最后，建立和學(xué)生之間互信的關(guān)系，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和困惑。通過與學(xué)生的交流，我們可以更好地理解他們的需要，并為他們提供更好的幫助。
第四段：讀學(xué)困生的收獲
通過與這些學(xué)困生的交流，我收獲了很多。首先，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的差異性。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和問題，我們不能對(duì)他們一概而論。我們需要更加細(xì)致入微地了解每個(gè)學(xué)生，找到適合他們的學(xué)習(xí)方法和策略。其次，我明白到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性。如果學(xué)生缺乏興趣和動(dòng)力，再好的教學(xué)也很難起到作用。因此，我們需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂趣。最后，我認(rèn)識(shí)到家庭和社會(huì)的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和情感支持對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。我們需要與學(xué)生的家長(zhǎng)和社會(huì)各界保持緊密聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
第五段：總結(jié)
通過讀學(xué)困生心得體會(huì)這次活動(dòng)，我對(duì)于幫助學(xué)困生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。了解學(xué)生的問題、提供個(gè)性化教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及與家長(zhǎng)和社會(huì)的合作是幫助學(xué)困生的重要方法。同時(shí)，我也感受到了教育工作者的責(zé)任和使命，我們需要盡力為每個(gè)學(xué)生提供最好的教育資源和幫助，讓他們充分發(fā)展自己的潛力。我相信，通過我們的共同努力，每個(gè)學(xué)困生都有可能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇五
引言：
作為一名教育工作者，我深深體會(huì)到學(xué)困生的困境和挑戰(zhàn)。他們不僅在學(xué)習(xí)上遇到困難，還面臨著各種心理和社交問題。為了幫助他們克服困境，我積極探索各種途徑，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些個(gè)人心得。本文將從認(rèn)識(shí)學(xué)困生、發(fā)現(xiàn)問題、挖掘潛能、建立信任和培養(yǎng)興趣等方面，談?wù)勎覍?duì)學(xué)困生的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)學(xué)困生
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)過程中遇到各種困難，成績(jī)低下的學(xué)生。他們常常不愛學(xué)習(xí)，缺乏自信和自主學(xué)習(xí)的能力，甚至遭受其他同學(xué)的排擠和歧視。正因?yàn)樗麄兊奶厥庑院屠_，在教育工作中我們不得不給予他們更多的關(guān)注和幫助。從認(rèn)識(shí)學(xué)困生的起點(diǎn)，我們要理解他們的需求和困境，嘗試走入他們的內(nèi)心世界，以便更好地與他們溝通和建立信任。
第二段：發(fā)現(xiàn)問題
發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的問題是幫助他們走出困境的第一步。通過觀察和分析，教育工作者可以發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題所在。有的學(xué)困生可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)或者缺乏動(dòng)力導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，有的學(xué)困生可能是因?yàn)樽孕判牡拖禄蛘呒彝キh(huán)境的不利因素造成學(xué)習(xí)困難。只有準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的問題，才能有針對(duì)性地采取措施來幫助他們。
第三段：挖掘潛能
每個(gè)學(xué)困生都有自己的潛能，我們需要發(fā)掘和激發(fā)他們的潛能，給予他們更多的機(jī)會(huì)展示自己的才能。在教育工作中，我們可以嘗試不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源，通過個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作的方式，讓學(xué)困生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)。同時(shí)，我們要給予學(xué)困生成功的機(jī)會(huì)和肯定，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能，樹立起自信心。
第四段：建立信任
建立信任是幫助學(xué)困生走上復(fù)蘇之路的關(guān)鍵。學(xué)困生往往有成績(jī)不好的壓力和自卑感，他們對(duì)他人的不信任可能較為普遍。因此，教育工作者要與學(xué)困生建立良好的關(guān)系，傾聽他們的吐槽和困擾，給予他們情感上的支持和安撫。只有建立了真誠(chéng)而穩(wěn)固的信任關(guān)系，學(xué)困生才會(huì)敞開心扉，接受我們的幫助。
第五段：培養(yǎng)興趣
培養(yǎng)學(xué)困生的興趣是增加學(xué)習(xí)動(dòng)力和提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。通過個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作的方式，我們可以讓學(xué)困生參與到有趣又富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，為了增加學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們感興趣的主題相結(jié)合，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)。只有學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，取得更好的成果。
結(jié)論：
學(xué)困生是教育工作者的重要挑戰(zhàn)之一，但他們也是我們的責(zé)任和使命。通過我個(gè)人的實(shí)踐與探索，我深感只有真正理解他們的困境，才能找到切實(shí)有效的方法來幫助他們走出困境。我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的問題，挖掘他們的潛能，與他們建立信任關(guān)系，并通過培養(yǎng)他們的興趣，引導(dǎo)他們追求個(gè)人夢(mèng)想和發(fā)展。只有這樣，我們才能幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)的未來貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇六
新接一個(gè)七年級(jí)班級(jí)共68人，這是一個(gè)基礎(chǔ)較好的班，半期考試的成績(jī)是：有1人不極格（57分，試卷滿分100分），90分以上有21人，80分以上有47人，人均分86。2分。從分?jǐn)?shù)看，取得了較理想的成績(jī)，但半期考試之前，曾出現(xiàn)較大面積的學(xué)困生，我自己做了一些教學(xué)調(diào)整及心理輔導(dǎo)工作，主要有以下五條。
新生在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年的算術(shù)知識(shí)，所計(jì)算和遇到的數(shù)均為非負(fù)數(shù)，到了初中，講“有理數(shù)”一章，把前六年的數(shù)學(xué)知識(shí)全搞亂了，有了負(fù)數(shù)，“2—3”的算式也可進(jìn)行，氣溫比0℃還低，如—2℃也有意義，欠別人5元錢，可寫成“—5元”，各種運(yùn)算法則加進(jìn)負(fù)數(shù)也可以運(yùn)算，同一街上，選定某一點(diǎn)為0的可以規(guī)定向東為正，同西為負(fù)……一個(gè)負(fù)數(shù)的引入，打破了新生用6年努力建立起來的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，這在他們尚未成熟的心理，是極難接受的，也是最不情愿的。
學(xué)困生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難，主要是心理作怪，有抵觸情緒。
針對(duì)這一問題，我對(duì)學(xué)困生做了一定的心理工作，有在班上統(tǒng)一進(jìn)行，也有背地與少數(shù)人的交談。談資有 ：1、負(fù)數(shù)的引入是數(shù)學(xué)的一大進(jìn)步；2、有了負(fù)數(shù)，數(shù)學(xué)的運(yùn)算更靈活，數(shù)學(xué)的應(yīng)用更廣泛；3、我們家中肯定有向別人借過東西的，如借10只碗，可記為“—10只碗”，當(dāng)還給別人的，可記著“（—10+10）只碗”，可見數(shù)學(xué)在生活中是有實(shí)際意義的；4、天氣如出現(xiàn)“—1℃”、“—6℃”的氣溫，你們一定很高興，為什么？（學(xué)生答：有雪玩）；5、各單位的會(huì)計(jì)記賬，如出現(xiàn)超支，以前用紅筆寫字（即赤字），現(xiàn)在都用負(fù)數(shù)表示，很方便和規(guī)范（國(guó)際統(tǒng)一）等等。通過多次舉例說明負(fù)數(shù)的便利和功能，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活中少不了負(fù)數(shù)，有了負(fù)數(shù)更方便，慢慢消除了對(duì)負(fù)數(shù)的“憤恨”。
在有理數(shù)的運(yùn)算中，如按學(xué)困生易弄錯(cuò)的中識(shí)順序排列，是正負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的比較，正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小比較，絕對(duì)值（后面與平方有牽連），2—3、3—2［—2—（—1）］，（—5）×6×（— ）× （乘除法），—23和（—2）3分不清，科學(xué)記數(shù)法a×10n中a的取值，有效數(shù)學(xué)，“已知︱a+1︱+（b—3）2=0，求a+b的值”。特別是“3—2［—2—（—1）］”的錯(cuò)誤計(jì)算，易錯(cuò)的地方主要是兩次去括號(hào)，括號(hào)外面都是負(fù)號(hào)，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)里面的數(shù)要變號(hào)，這是學(xué)生按習(xí)慣非常固執(zhí)操作的地方，即就是不變號(hào)。針對(duì)上述不易接受易錯(cuò)的地方，在更正作業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)，在復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)重點(diǎn)講，課堂提問時(shí)，有意多提問學(xué)困生，引起他們的注意，課外練習(xí)的檢查，對(duì)學(xué)困生的練習(xí)進(jìn)行特別的關(guān)注，即重要題日進(jìn)行全批全改。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇七
學(xué)困生轉(zhuǎn)化一直以來是教育教學(xué)工作中的一個(gè)難題，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，幫助學(xué)困生重新找到自信，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以一種良好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)生活呢？經(jīng)過一年來的努力，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，我獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，感觸很深。
學(xué)困生指智力正常，但由于非智力因素造成基礎(chǔ)教育規(guī)定的基本要求難以達(dá)到的學(xué)生。學(xué)困生因諸多因素造成了學(xué)習(xí)困難，影響到學(xué)困生的健康發(fā)展，也給學(xué)校和社會(huì)帶來了很大的壓力。再加上學(xué)困生比例較大，成為學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的一個(gè)重要問題 在學(xué)校課題研究小組的統(tǒng)一布置下，我校教科研活動(dòng)迅速開展起來，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我確定了所教年級(jí)六班和三班的兩名同學(xué)為研究對(duì)象，選中他倆的主要原因是：兩人剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較好，都有學(xué)習(xí)的愿望，成績(jī)相當(dāng)，但是由于家庭環(huán)境較差，無人管理，本人又缺乏毅力，三天打漁兩天曬網(wǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，選中兩人更主要的原因是兩人家庭環(huán)境具有可比性，雖然家庭環(huán)境都比較差，但其中六班同學(xué)家庭健全，只是由于其母長(zhǎng)期有病，對(duì)其疏于管理，以至學(xué)習(xí)下降；三班同學(xué)則屬于無親家庭，留守孩子，父母長(zhǎng)期在外打工，家里只有80多歲的姥爺，平時(shí)靠姥爺撿垃圾維持生計(jì)，根本是既無精力也無能力管教他。由于其父母均到外地打工（屬外來務(wù)工子女），無人能起到監(jiān)護(hù)的責(zé)任，由于長(zhǎng)期分離，其父母已不具備讓其聽從的能力，致使他我行我素，吃飯捧鍋，衣服穿得埋埋汰汰，放學(xué)東游西竄，結(jié)交不三不四閑散人員，心理極為偏差，為了不學(xué)習(xí)，甚至生出去精神病院的念頭。我希望通過老師的介入幫助他們，以更好的了解，分析家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境在學(xué)困生的形成和轉(zhuǎn)化過程中的影響力有多大，更希望能促使其學(xué)習(xí)及其他方面有所提高。
兩人的自然狀況介紹如下：六班同學(xué)，男，1992年2月19日生，性格開朗，感情細(xì)膩，喜愛舞蹈，語文成績(jī)較好，健談，在班內(nèi)擔(dān)任衛(wèi)生委員一職，工作負(fù)責(zé)，在班內(nèi)有一定的影響力和號(hào)召力。但由于其母長(zhǎng)期有病對(duì)其疏于管理，所以回家后學(xué)習(xí)效果不好，作業(yè)不能按時(shí)完成，而最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)不佳。20xx年~20xx年第一學(xué)期期中歷史成績(jī)38分；三班同學(xué)：男，1992年8月生，性格內(nèi)向，語言表達(dá)能力較差，剛?cè)氤踔袝r(shí)，除語文閱讀和寫作較差外，其他各學(xué)科成績(jī)良好，但是到了初一下，各學(xué)科成績(jī)直線下滑。20xx年~20xx年第一學(xué)期期中歷史成績(jī)14分。
為了幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中，我首先針對(duì)兩人的特點(diǎn)，采取了不同的方法，先說三班同學(xué)，根據(jù)留守孩子，遠(yuǎn)離父母，缺少良好的傾訴對(duì)象，受到委屈無處傾訴，在行為習(xí)慣和價(jià)值觀念上難以的到父母的引導(dǎo)與幫助，在情感上也得不到足夠的關(guān)心的特點(diǎn)，對(duì)他以思想教育為主，以情感化他，使他感覺到仍然有人關(guān)心他，雖然遠(yuǎn)離父母，但是老師愿意做他的朋友，傾聽他的心聲，我決定從日常小事做起關(guān)心他幫助他，考慮到他家庭條件困難，我主動(dòng)拿來書包給他，還發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)給他捐獻(xiàn)衣物，發(fā)動(dòng) 團(tuán)員去他家?guī)椭驋咝l(wèi)生，清理垃圾，把他的坐位調(diào)到班長(zhǎng)的后坐，并告訴班長(zhǎng)無論學(xué)習(xí)還是課間活動(dòng)多帶著他，隨后我多次找他談心，讓他愿意接近我接受我。
然后幫助他認(rèn)真分析其成績(jī)一直不理想的主要原因，并和他約定，上課時(shí)應(yīng)該怎樣做，會(huì)時(shí)什么表現(xiàn)，不會(huì)時(shí)有時(shí)什么表現(xiàn)，向他說明拉下的功課，每天我找時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)，從那以后每天第八節(jié)課一到他就會(huì)主動(dòng)到辦公室來找我，遇到不懂的還主動(dòng)詢問老師和同學(xué)，上課時(shí)我格外關(guān)注他，只要他回答問題，無論對(duì)錯(cuò)，我都使勁表揚(yáng)他，使他興奮起來，能跟著我的思路走，課下再單獨(dú)指導(dǎo)他的錯(cuò)誤。一段時(shí)間他學(xué)習(xí)興趣明顯提高，期中考試歷史成績(jī)居然達(dá)了40分，此后他學(xué)習(xí)的興趣更濃，同學(xué)關(guān)系融洽，以致于其他老師談起他時(shí)，會(huì)說他是歷史老師的粉絲。對(duì)于六班同學(xué)我主要是從學(xué)習(xí)方法入手，介紹正確的學(xué)習(xí)方法，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，在課堂上更加的關(guān)注他，多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，課下找他談心，了解他的情況，幫助他形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他倆的學(xué)習(xí)都有提高，精神狀態(tài)也有所變化。
進(jìn)入初三后，由于學(xué)習(xí)壓力大，我本人身體有病，以致一段時(shí)間里我沒有太多注意他們，臨近月考時(shí)，三班同學(xué)竟失蹤了好幾天，最后終于回到學(xué)校，幾經(jīng)詢問才了解到其父母離異，母親離家，其父到校幾次根本不見成效。目前六班同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，已報(bào)市一高，正在努力學(xué)習(xí)，還參加了學(xué)校舉辦的文藝匯演，在幾次模擬考試中成績(jī)從38到49逐步提高。
通過研究我深刻的感受到：一個(gè)良好的家庭環(huán)境是促使學(xué)生不斷向上，積極進(jìn)取的原動(dòng)力，而一個(gè)不好的家庭環(huán)境則不但會(huì)造成學(xué)生學(xué)業(yè)下降，甚至?xí)a(chǎn)生心理或精神問題，由此可見，學(xué)困生的成因很大程度上來源于不良的環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境。而教師的耐心，愛心和堅(jiān)持不懈的努力在一定成度上會(huì)改變這些不良的因素，有助于學(xué)困生的發(fā)展和進(jìn)步。通過反思，我也深切感受到學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的艱難，轉(zhuǎn)化學(xué)困生不僅需要教師耐心，細(xì)致的大量工作，還需要全社會(huì)形成一種合力，共同幫助他們，關(guān)愛他們。只要我們每一位教育工作者堅(jiān)持不懈，只要社會(huì)多給這些學(xué)困生以關(guān)愛，相信我們的校園會(huì)到處充滿了陽光和笑臉，鮮花永遠(yuǎn)燦爛。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇八
在學(xué)習(xí)中，總會(huì)有一部分同學(xué)被稱為“學(xué)困生”，他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)、考試成績(jī)等方面遇到了一些問題和困難。作為一個(gè)曾經(jīng)的“學(xué)困生”，我深刻體會(huì)到了其中的苦楚和痛苦。然而，正是通過自己的努力和反思，我漸漸找到了解決問題的方法，不再被困住。在這個(gè)過程中，我也得到了成長(zhǎng)和收獲。下面我將從三個(gè)方面來分享我作為學(xué)困生的心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。作為學(xué)困生，我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)方面感到迷茫和無助。經(jīng)過一番思考后，我明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的基石。只有通過學(xué)習(xí)，我們才能夠提升自己的知識(shí)水平和能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。因此，我下定決心要提高學(xué)習(xí)的重要性，將其置于生活的首位。我開始嘗試做一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間來提高學(xué)習(xí)效率。我還主動(dòng)尋求老師和同學(xué)的幫助，提出自己的問題，并認(rèn)真聽取他們的建議和意見。通過這樣的努力，我逐漸改變了自己學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。
其次，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的方法和技巧。學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地背誦和記住知識(shí)點(diǎn)，而是要理解和應(yīng)用這些知識(shí)。在我成為學(xué)困生之前，我常常以為只要努力背誦課本，就能獲得好成績(jī)。然而，我的成績(jī)卻并不理想，這讓我非常沮喪。后來，我開始嘗試一些學(xué)習(xí)方法和技巧。比如，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和提問，主動(dòng)與他人討論和交流。我也開始注重歸納總結(jié)，在課后用自己的話重新復(fù)述一遍學(xué)過的內(nèi)容。這些方法和技巧的運(yùn)用，讓我逐漸理解了學(xué)習(xí)的本質(zhì)和目的，也提高了我的成績(jī)。
最后，我學(xué)會(huì)了面對(duì)挫折和困難。作為學(xué)困生，我在學(xué)習(xí)過程中遇到了許多挫折和困難，但是這些困難并沒有壓垮我，相反，它們激發(fā)了我不斷前進(jìn)的勇氣和動(dòng)力。我開始接受挫折和失敗，并從中吸取教訓(xùn)。比如，我曾經(jīng)在一次考試中表現(xiàn)不佳，但我并沒有沮喪和放棄，而是反思自己的問題，并決心在下次考試中取得好成績(jī)。我還鼓勵(lì)自己不斷提高，不斷嘗試新的方法和技巧，并相信自己可以克服困難，取得成功。正是這種積極樂觀的態(tài)度讓我很快進(jìn)步，擺脫了學(xué)困生的身份。
總結(jié)起來，作為一個(gè)學(xué)困生，我通過意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法和技巧以及學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和困難，逐漸擺脫了困境并取得了進(jìn)步。我深切體會(huì)到，學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷努力和探索的過程，而只有堅(jiān)持不懈地努力，才能夠獲得更好的成績(jī)和發(fā)展。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)困生不要放棄，勇敢面對(duì)自己的困難和問題，通過努力和反思，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇九
教學(xué)中，我對(duì)“暫差生”進(jìn)行了深入細(xì)致的思考，暫差生是指那些在學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德兩方面均暫時(shí)落后的學(xué)生。他們是在外部不良因素的影響下，通過內(nèi)部后進(jìn)心理促成的，歸結(jié)起來，暫差生的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的社會(huì)風(fēng)氣，不良的傳播媒介，學(xué)校教育不當(dāng)和社會(huì)歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現(xiàn)出思想品德不高、心理健康不全、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等特點(diǎn)。根據(jù)以上特點(diǎn)，我對(duì)暫差生進(jìn)行了深入細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作，并取得了可喜的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
工作中，我深刻地體會(huì)到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個(gè)重要方面，為此要正確地對(duì)待差生，做到“四不”，“三會(huì)”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會(huì)批評(píng)，會(huì)談心，會(huì)表揚(yáng)。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任暫差生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
（１）對(duì)暫差生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)暫差生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
（２）讓暫差生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
（３）讓暫差生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
暫差生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，暫差生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使暫差生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十
學(xué)生困擾是學(xué)生時(shí)常遇到的問題，但出現(xiàn)學(xué)困生也不用過度自責(zé)，經(jīng)?？磿燥堃?guī)律睡眠好也不是每個(gè)人都能做到，唯一的辦法是要努力追趕上進(jìn)步的速度。作為一名曾經(jīng)的學(xué)困生，我深切體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和自身的不足，以下是我的心得體會(huì)：
首先，我認(rèn)為學(xué)習(xí)方法很重要。學(xué)習(xí)的核心就是找到適合自己的方法，并且付諸行動(dòng)，不要總是等待老師的引導(dǎo)。有時(shí)候，老師所講的課程與我們的學(xué)習(xí)方式不太一致，需要我們自己花時(shí)間了解。我常常會(huì)把課本的難點(diǎn)記錄下來，回去會(huì)重復(fù)學(xué)習(xí)。例如，語文的背誦，我會(huì)喜歡把要背誦的句子寫下來，反復(fù)地唸著，直到背熟為止。這樣不僅可以讓我更好地記住所學(xué)內(nèi)容，而且也可以鍛煉我的記憶力和集中力。做筆記是另一種很有效的方法。我會(huì)用顏色區(qū)別筆記中的關(guān)鍵點(diǎn)和概括部分，這樣可以快速瀏覽筆記來讓記憶加深。
其次，要求自己提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)其實(shí)是一件挺無聊的事情，只有具有濃厚的興趣才能保證學(xué)習(xí)積極性。我每天會(huì)花幾個(gè)小時(shí)去了解自己感興趣的事情，例如看書、聽音樂或者導(dǎo)入查詢的內(nèi)容。一方面，這可以讓我在學(xué)習(xí)時(shí)有一定的樂趣，另一方面，也可以讓我更好地理解自己的想法，從而更好地學(xué)習(xí)智能發(fā)展。
第三，要發(fā)現(xiàn)自己的短板并加以提高。許多學(xué)困生錯(cuò)過了與學(xué)習(xí)標(biāo)桿接觸的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄儾恢廊绾翁岣卟⑻颖苓@個(gè)問題。例如，在高中的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學(xué)特別差，甚至常常掛科。后來我決定每周重復(fù)做題，同學(xué)問我什么時(shí)候結(jié)束我們通常都是笑著說：“不知道，反正出現(xiàn)完美為止”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力終于讓我補(bǔ)充短板。
第四，要建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃出現(xiàn)了規(guī)律是一個(gè)很重要的習(xí)慣。我通常都會(huì)在晚上會(huì)睡前制定隔日的學(xué)習(xí)計(jì)劃，遵循這個(gè)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，要避免在晚上預(yù)習(xí)課程，因?yàn)檫@會(huì)導(dǎo)致睡眠不足，影響課堂效率。學(xué)習(xí)要有規(guī)律性具有計(jì)劃性地影響效率，收效更好。
最后，對(duì)自己有信心。學(xué)困生常常因?yàn)樽晕曳裾J(rèn)而慢慢失去了信心，導(dǎo)致自我感到壓力極大。我認(rèn)為，自我肯定很重要，它可以讓我們更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的問題。每天要反思，找出自己做得好的地方，嘗試改善做不好的地方。只有不斷提高自己，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
總之，學(xué)習(xí)是人類最重要的事業(yè)之一。作為學(xué)生應(yīng)該盡可能地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)短板并糾正它，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和信心。學(xué)習(xí)不是一件容易的事情，它需要付諸更多的努力和毅力，在之中汲取物質(zhì)知識(shí)和精神美滿。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十一
自任教以來，我堅(jiān)定“精誠(chéng)所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
本學(xué)期期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近低年級(jí)教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：
（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
（3）沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助；在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來。
于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。?進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。 平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡(jiǎn)單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合，共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績(jī)大大提高了。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十二
為了全面提高二年級(jí)一班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，沒有家長(zhǎng)監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn)：
（1）自尊和得不到尊重的矛盾。
（2）好勝而不能取勝的矛盾。
（3）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
剖析學(xué)困生思想特點(diǎn)，以愛心來做好思想鼓動(dòng)工作。
1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的`三把火：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、重視課內(nèi)課外與學(xué)困生的情感交流。
富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。
3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、列計(jì)劃，定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、家校配合，共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來說，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、同學(xué)間的互助。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行，而且必須做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)。希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十三
本學(xué)期，我擔(dān)任167班班主任，學(xué)期初便開展了學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，一期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，根據(jù)期初制定的計(jì)劃，順利完成了本期的學(xué)困生輔導(dǎo)工作，現(xiàn)將一期來的工作總結(jié)如下：
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學(xué)伊始，我通過詢問學(xué)生、家長(zhǎng)和任教教師及觀察方法，摸清班級(jí)學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個(gè)好開端。在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。
學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計(jì)劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。
首先，老師的工作量比較大；尤其是當(dāng)班主任，不僅要教書，而且要忙著班級(jí)里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候，則需要家長(zhǎng)的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)，尤其是外地生家長(zhǎng)，平時(shí)忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會(huì)與老師聯(lián)系；有的家長(zhǎng)文化程度較低，對(duì)于高一的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。
發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系，剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò)；可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。
所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會(huì)開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
讓學(xué)困生的家長(zhǎng)大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落，但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。
經(jīng)過一學(xué)期的師生、家長(zhǎng)共同努力，加之開學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，一學(xué)年來總體達(dá)到了開學(xué)初的既定目標(biāo)，順利完成了班級(jí)部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十四
這學(xué)期我擔(dān)任的是六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是一個(gè)畢業(yè)班，也是第二學(xué)期，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要，下面是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。
要解決學(xué)困生問題，一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績(jī)未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納能力差，應(yīng)變能力差，會(huì)一道題，變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時(shí)回答問題積極，做題也很好，但一考試成績(jī)就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
采取相應(yīng)的措施，對(duì)“無興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表，定計(jì)劃，定任務(wù)，今天完成今天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測(cè)驗(yàn)，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同，二人、三人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、尊重學(xué)困生的隱私，每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī)，和學(xué)困生談話，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的原因，對(duì)癥下藥，解決實(shí)際問題。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能經(jīng)過以上的措施和方法，這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大，原來的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)加油，爭(zhēng)取把自己的工作做得更加出色。
數(shù)學(xué)教師要樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是還沒有找到教好學(xué)生的方法”的信念，面向“學(xué)困生”，把“學(xué)困生”的發(fā)展放在重要的地位，不管是上課，還是批改作業(yè)，起點(diǎn)定位在“學(xué)困生”，重點(diǎn)也放在“學(xué)困生”。在此過程中不斷地摸索，反思，總結(jié)，同時(shí)結(jié)合理論學(xué)習(xí)，形成促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)‘學(xué)困生’學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
（1）教師確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困生的原因，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃。
（2）各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，制定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶方計(jì)劃。
（3）每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學(xué)“助學(xué)課”，專門指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)。
（4）建議教師，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)困生的口算和基礎(chǔ)題，充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師少講、精講，不僅讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，更能讓教師有機(jī)會(huì)走下講臺(tái)與學(xué)困生交流、指導(dǎo)。
（5）以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化主渠道，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式，對(duì)于學(xué)困生增加有針對(duì)性和鼓勵(lì)意義的批語，增加學(xué)習(xí)自信心。
（6）加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各班數(shù)學(xué)教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家?；ピL等。
（7）建立數(shù)學(xué)助學(xué)成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十五
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每個(gè)老師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來是由于自控能力差、基礎(chǔ)差、年齡差距大造成的。只有分析學(xué)困生形成的原因，才能幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病。這是我們課任老師份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對(duì)待學(xué)困生的：
由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們更需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，只有使學(xué)困生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先會(huì)從各方面去了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)學(xué)困生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個(gè)課任老師就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。我班一位學(xué)生，不僅成績(jī)差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時(shí)常擾亂課堂，老師們對(duì)他都很有意見，進(jìn)行多次教育，常和家長(zhǎng)聯(lián)系，但效果不大。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在《幼兒教育》中這樣寫道：“道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣?！睂?duì)學(xué)困生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。在工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十六
接任初一生物教學(xué)工作已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月，根據(jù)各班的實(shí)際情況，并且結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的情況，現(xiàn)特將這一個(gè)多月的學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
剛來時(shí)，我通過詢問學(xué)生、班主任和任教教師及觀察方法，摸清班級(jí)學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個(gè)好開端。在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。
把學(xué)困生的問題和思想弄明白了，下一步就是具體實(shí)施了，我利用課下，課外活動(dòng)時(shí)間有針對(duì)性的逐個(gè)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)抓起，掌握基礎(chǔ)后再進(jìn)行能力的升華。
總之學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十七
一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們?cè)趯W(xué)困升轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困升轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能亦一個(gè)較為尋常的心態(tài)來審閱、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤。
1、對(duì)學(xué)升采取“一幫一”的措施?！皩W(xué)升一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)升幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)升，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困升進(jìn)行輔導(dǎo)
每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困升的輔導(dǎo)，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專捫輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困升轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹立典型，箱釓榜樣的力量授睫窮的，亦典型來誘導(dǎo)學(xué)困升的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、取得家長(zhǎng)的配合，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供必要的教育方法的建議和意見。學(xué)校提倡教師到學(xué)升家里去家訪。
1、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)升的注重力，注重運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用升動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)升進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。
2、教學(xué)中注重貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)升，講授新知與反饋訓(xùn)練都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)升吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困升嘗到學(xué)習(xí)成功的歡躍。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考測(cè)的辦法，幫助學(xué)困升找到學(xué)習(xí)的自信。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，陪養(yǎng)學(xué)升的學(xué)習(xí)愛好，就要使學(xué)升認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)升學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)升自悟明理，感受學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)升自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。
總之，讓每一個(gè)學(xué)升都能學(xué)有所長(zhǎng)，授揭們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)升也有了明顯的進(jìn)步，但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進(jìn)。但授揭們箱釓只要能教學(xué)得法，能持之亦恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十八
第一段：引言（200字）
在我們的教育系統(tǒng)中，學(xué)困生一直是需要特別關(guān)注和關(guān)心的群體。作為學(xué)生輔導(dǎo)員，我有幸能夠參與學(xué)困生輔導(dǎo)工作，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在接觸學(xué)困生的過程中，我了解到他們面臨的各種困難，例如學(xué)習(xí)壓力、自卑心理等，同時(shí)也感受到我對(duì)他們提供幫助和支持的意義和價(jià)值。通過努力與學(xué)困生進(jìn)行溝通、了解他們的需求并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，我深刻體會(huì)到每個(gè)學(xué)困生都有無限的潛力，只需要正確的引導(dǎo)和激勵(lì)，他們就能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心的增長(zhǎng)。
第二段：認(rèn)識(shí)學(xué)困生的困難和需求（200字）
作為學(xué)困生的輔導(dǎo)員，我了解到他們面臨許多困難和問題。首先，學(xué)困生普遍存在學(xué)習(xí)上的困難，如學(xué)科知識(shí)理解不深入、記憶力不好等。其次，一些學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏耐心和毅力，容易產(chǎn)生焦慮和自卑的情緒。最后，學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中往往缺乏自我管理能力，不懂得合理安排時(shí)間和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。了解這些困難和需求，是我?guī)椭鷮W(xué)困生的第一步。
第三段：幫助學(xué)困生的方法和技巧（300字）
在實(shí)踐中，我采取了一些方法和技巧幫助學(xué)困生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。首先，我與學(xué)困生建立了良好的信任關(guān)系，用耐心和關(guān)愛換取他們的信任和合作。通過了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，我可以為他們制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們感到被重視和關(guān)注。另外，我還提供學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，例如使用思維導(dǎo)圖、自我測(cè)試等。在學(xué)困生學(xué)習(xí)的過程中，我注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助他們建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
第四段：學(xué)困生的進(jìn)步和成就（300字）
通過長(zhǎng)期的輔導(dǎo)和支持，許多學(xué)困生取得了顯著的進(jìn)步和成就。其中，有些學(xué)困生在我的幫助下，逐漸建立了學(xué)習(xí)自信心，他們漸漸相信自己能夠達(dá)到好的成績(jī)，改變了之前的自卑心態(tài)。還有一些學(xué)困生通過運(yùn)用我教給他們的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高了自己的學(xué)習(xí)效率，取得了優(yōu)異的成績(jī)。我對(duì)于他們的進(jìn)步和成就感到非常欣慰和自豪，這也進(jìn)一步激勵(lì)著我繼續(xù)努力，為更多的學(xué)困生提供幫助和支持。
第五段：幫助學(xué)困生的收獲與體會(huì)（200字）
通過幫助學(xué)困生，我不僅獲得了技能上的提高，更重要的是收獲了許多寶貴的體會(huì)。首先，每個(gè)學(xué)困生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有各自的需求和困難，需要我們耐心細(xì)致地傾聽和理解。其次，我深刻體會(huì)到教育的力量和意義，每個(gè)學(xué)生都有無限的潛力，只需要我們給予正確的引導(dǎo)和支持，就能擺脫學(xué)困困境，取得優(yōu)異的成績(jī)。最后，幫助學(xué)困生不僅是一種責(zé)任和義務(wù)，更是一種快樂和滿足?？吹剿麄兊倪M(jìn)步和成就，我感到非常愉悅和幸福。
總結(jié)（100字）
通過幫助學(xué)困生的工作，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己的潛力和特長(zhǎng)，只要給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，他們就能夠取得好的成績(jī)和自信心的提升。作為學(xué)生輔導(dǎo)員，我愿意一直堅(jiān)持下去，幫助更多的學(xué)困生克服困難，邁向成功的道路。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十九
自古以來，教育一直被認(rèn)為是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。沒有好的教育，很難說一個(gè)人會(huì)有自己獨(dú)特的思想和想法。雖然教育的目的是讓每一個(gè)學(xué)生都能更好地掌握知識(shí)，但尤其對(duì)于一些學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)是一種巨大的挑戰(zhàn)。他們?cè)趯W(xué)校里面總是感到自己與其他同學(xué)有所區(qū)別，為了能夠更好地適應(yīng)學(xué)校的生活以及更好地掌握知識(shí)，他們需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。
第二段：學(xué)困生的特點(diǎn)。
通過我的整理和梳理，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)困生都有一些共同的特點(diǎn)。首先，他們大多數(shù)人都很難有效地記住知識(shí)點(diǎn)。這可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容太過于多樣化和復(fù)雜化導(dǎo)致的。其次，許多學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。他們經(jīng)常聽課不認(rèn)真專心，或者是無法集中精力完成一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，缺少自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題的能力，也是學(xué)困生面臨的瓶頸問題之一。
第三段：如何幫助學(xué)困生。
為了能夠幫助學(xué)困生改善情況，我們需要采取合適的方法和措施。首先，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在更小的努力下就能夠輕松地提升自己的學(xué)習(xí)效果。其次，需要關(guān)注學(xué)生的情感和心理接受程度，讓他們?cè)趯W(xué)校中感覺到自己是被支持和肯定的，從而保持自信的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)困難。同時(shí)，老師也可以幫助學(xué)生建立自己的目標(biāo)，促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性。
第四段：學(xué)困生的改變。
學(xué)困生如果能夠認(rèn)識(shí)到自己的問題，找到適合自己的方法，那么改變也并不是不可能的。有些學(xué)困生可以找到特定的學(xué)習(xí)方法，這樣他們就可以更加有效地掌握知識(shí)。其次，許多學(xué)困生開始變得更加專注，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，這也必將對(duì)他們未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。最后，一些學(xué)困生也找到了自己的興趣和愛好，在擴(kuò)展個(gè)人興趣的同時(shí)，也能更加有信心地面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。
第五段：結(jié)論。
總的來說，學(xué)困生面對(duì)的困境我們不可避免。而唯一的解決途徑就是為他們提供更好的環(huán)境和支持，讓他們逐漸獲得自信，并且慢慢從學(xué)困生變成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。通過這種方式，讓學(xué)困生和其他學(xué)生不再有巨大的認(rèn)知和能力差距。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求，每個(gè)學(xué)困生都能夠獲得成功！
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇一
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育的要求也越來越高。在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，學(xué)困生的存在問題引起了人們的廣泛關(guān)注。為了幫助學(xué)困生改善學(xué)習(xí)狀況，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)都加大了對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和培養(yǎng)力度。作為一名大學(xué)生代表，我曾經(jīng)擔(dān)任過教育之友志愿者，與一些學(xué)困生一起工作和學(xué)習(xí)。通過與他們的接觸，我深感學(xué)困生需要人們給予更多的關(guān)懷和幫助。下面我將結(jié)合自己的體會(huì)，就讀學(xué)困生的問題進(jìn)行一番探討。
首先，讀學(xué)困生的過程要注重培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。學(xué)困生由于各種原因，常常會(huì)表現(xiàn)出自卑和自負(fù)的心理。在他們的學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，容易就放棄，無法堅(jiān)持下去。因此，作為教育者和朋友，我們要給予他們多一些鼓勵(lì)和支持，讓他們懂得自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)自己的信心。只有在這樣的環(huán)境下，學(xué)困生才能積極面對(duì)困難，不斷克服自己的弱點(diǎn)。
其次，讀學(xué)困生的過程也要注重培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法。學(xué)困生之所以困擾于學(xué)習(xí)，很大程度上是因?yàn)樗麄儧]有掌握有效的學(xué)習(xí)方法。比如說，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)常常會(huì)有分心的情況，效率低下。為此，我們要引導(dǎo)他們?nèi)チ私庾约旱膶W(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)變得更有針對(duì)性和高效。只有通過學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，學(xué)困生才能在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效果，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
第三，讀學(xué)困生的過程中還要注重培養(yǎng)學(xué)困生的興趣愛好。學(xué)困生長(zhǎng)期以來可能對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)知識(shí)也沒有了解的欲望。因此，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)困生去嘗試一些新的事物，在學(xué)習(xí)以外的領(lǐng)域給他們找到自己的興趣點(diǎn)。只有在興趣的推動(dòng)下，學(xué)困生才會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，主動(dòng)去探索新的知識(shí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的真正追求。
第四，讀學(xué)困生的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)困生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)合作顯得尤為重要。通過與他人的合作，不僅可以提升學(xué)習(xí)的效果，還可以培養(yǎng)良好的人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。對(duì)于學(xué)困生來說，通過與優(yōu)秀的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上互相借鑒和補(bǔ)充，使他們能夠迅速了解知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作也能夠增加學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們從單一的競(jìng)爭(zhēng)中解放出來。
最后，讀學(xué)困生的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)困生的自我管理能力。自我管理是一個(gè)人從學(xué)困到學(xué)亮的重要轉(zhuǎn)化過程。通過培養(yǎng)學(xué)困生良好的自我管理能力，他們能夠有效地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力，更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法，提高學(xué)習(xí)效率。而一旦學(xué)困生學(xué)會(huì)了自我管理，就能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的要求，為自己的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，讀學(xué)困生需要我們的耐心和關(guān)心。通過與學(xué)困生的交流和接觸，我深感他們需要更多的鼓勵(lì)和支持。作為教育者和朋友，我們應(yīng)該幫助他們建立自信心，培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展興趣愛好，提高團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)自我管理能力。只有這樣，才能幫助學(xué)困生最大限度地發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇二
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)中遇到困難，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)下滑或無法取得好成績(jī)的學(xué)生。在教育領(lǐng)域中，如何幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生是一個(gè)熱門話題。本文將從自身實(shí)踐角度出發(fā)，探討如何幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)。
一、心態(tài)調(diào)整。
學(xué)困生的首要問題是心態(tài)調(diào)整。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們常常覺得自己在學(xué)習(xí)過程中被甩在了后面，十分沮喪。此時(shí)，作為指導(dǎo)老師，我們首先要做的就是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和信心，讓他們了解到學(xué)習(xí)不能一朝一夕，需要堅(jiān)持不懈的努力。我們可以通過鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)等方式來調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。
我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名倒數(shù)第二的學(xué)生。而且在課堂上常常打盹兒。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的問題后，我深思熟慮后，決定多與他進(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)方面多加指導(dǎo)，既注重知識(shí)的傳授，又注重心態(tài)的調(diào)整。漸漸地，他的狀態(tài)逐漸好了起來，開始有自主學(xué)習(xí)的積極性，最后，他不僅在學(xué)習(xí)中脫穎而出，而且成為了年級(jí)中的一名佼佼者。
二、學(xué)習(xí)方法。
對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，很可能是因?yàn)樗麄儧]有好的學(xué)習(xí)方法，或者以前的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不再適用。因此，我們可以教他們一些針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。
我曾經(jīng)指導(dǎo)過一名學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，通過與他進(jìn)行交流，我發(fā)現(xiàn)他的問題在于他不會(huì)管理自己的時(shí)間以及不知道如何做筆記。為了幫助他解決問題，我給他制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，告訴他如何合理安排時(shí)間，給他推薦了一些學(xué)習(xí)筆記和方法。漸漸地，他的成績(jī)有了明顯的提升。通過這個(gè)案例也告訴我們，每個(gè)學(xué)生的問題都不同，需要個(gè)性化的指導(dǎo)和方法。
三、家長(zhǎng)參與。
家長(zhǎng)的重要性不言而喻。在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化中，家長(zhǎng)的配合與支持是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)可以適當(dāng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解孩子的困難和問題，與老師進(jìn)行溝通交流，讓孩子能夠得到更好的學(xué)習(xí)幫助和支持。
我曾經(jīng)遇到過一名學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)他的教育也十分缺乏支持。我們通過與他進(jìn)行溝通，讓他了解到孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及問題的嚴(yán)重性。我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切的合作，注重與家長(zhǎng)之間的溝通和交流，讓家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造了一個(gè)和諧的教育氛圍。最終，學(xué)生的成績(jī)得到明顯提高。
四、培養(yǎng)興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)通常需要付出較大的努力和時(shí)間，因此，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是十分重要的。如果學(xué)生沒有興趣，就會(huì)感覺學(xué)習(xí)很枯燥無味。因此，老師需要與學(xué)生交流，了解學(xué)生的愛好和興趣，以此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在興趣。
我曾經(jīng)指導(dǎo)過一名學(xué)霸生，他學(xué)習(xí)很好，但是他對(duì)數(shù)學(xué)并不感興趣。當(dāng)他遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，他會(huì)感到很頭疼，必須耗費(fèi)很多時(shí)間才能解決問題。我們與他進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)了他對(duì)科技方面很有興趣，于是我們加強(qiáng)了他的物理學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他進(jìn)行一些科技創(chuàng)新實(shí)踐，讓他的學(xué)習(xí)增添了趣味性。最終，他不僅在數(shù)學(xué)方面取得了高分，還在一項(xiàng)科技競(jìng)賽中獲得了一等獎(jiǎng)。
五、堅(jiān)持教育。
堅(jiān)持教育是關(guān)鍵。有時(shí)候即使我們采用了上述的方法，但成績(jī)的提高可能并不是那么快，需要花費(fèi)更多的耐心和時(shí)間來教育。有時(shí)候即使孩子已經(jīng)取得了進(jìn)展，但也不應(yīng)該馬上停止指導(dǎo)，需要繼續(xù)鼓勵(lì)、支持，讓孩子習(xí)慣在指導(dǎo)和監(jiān)督下學(xué)習(xí)。
總之，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是我們需要重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。通過教育、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持等多種方式，幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生，是我們教育者不斷追求的目標(biāo)。希望本篇文章的心得體會(huì)可以對(duì)廣大讀者起到啟發(fā)和幫助。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇三
學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)人來說都是一種必經(jīng)的過程，而一些學(xué)困生則更需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來克服自己的困難。在我閱讀學(xué)困生的心得體會(huì)時(shí)，我深切地感受到了他們的努力和堅(jiān)持，也從中汲取了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我將從導(dǎo)致學(xué)困生的原因、克服學(xué)困的方法、目標(biāo)設(shè)定的重要性、積極心態(tài)的培養(yǎng)以及堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性這五個(gè)方面來談?wù)勛约簩?duì)于讀學(xué)困生心得體會(huì)的感悟。
首先，導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)的原因有很多。有的學(xué)生可能因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)能力差而成為學(xué)困生，有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)方法上存在問題，有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)態(tài)度上存在缺陷，而更有甚者的學(xué)生可能是受到了周圍環(huán)境的影響。對(duì)于知識(shí)的掌握能力較弱的學(xué)生來說，他們需要花費(fèi)更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時(shí)可能因?yàn)檫M(jìn)度上的落后而感到失落和挫敗。而對(duì)于學(xué)習(xí)方法上存在問題的學(xué)生，他們自身并不缺乏學(xué)習(xí)能力，但卻沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。還有些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒有足夠的重視和認(rèn)真態(tài)度，缺乏努力和毅力，這也是導(dǎo)致學(xué)困的重要原因之一。另外，家庭教育和同伴關(guān)系對(duì)學(xué)困生也有著重要影響，一些學(xué)生可能在家庭環(huán)境上得到的教育資源較少，或者受到父母的期望壓力和家庭變故的困擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力和心理問題。
其次，克服學(xué)困的方法多種多樣，但一定要根據(jù)自身實(shí)際情況來選擇合適的方法。首先，學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來說尤為重要，通過找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以更好地提高學(xué)習(xí)效率。例如，有的學(xué)生適合通過閱讀和筆記來進(jìn)行學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則喜歡通過講解和討論來鞏固知識(shí)。其次，家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)也是學(xué)困生成功克服困難的重要手段之一。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上遇到問題時(shí)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們尋找解決問題的方法。此外，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度也是重要的，例如合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、保持專注和耐心等。
第三，目標(biāo)設(shè)定在克服學(xué)困的過程中起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助學(xué)困生明確自己的學(xué)習(xí)方向和努力的方向，有了明確的目標(biāo)，學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中更容易保持動(dòng)力和毅力。目標(biāo)設(shè)定不僅僅是設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)，還可以包括所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、自身能力的提升等。在制定目標(biāo)時(shí)，學(xué)困生應(yīng)該根據(jù)自身能力和實(shí)際情況合理調(diào)整，并且將目標(biāo)分解成小目標(biāo)，逐步實(shí)現(xiàn)。
第四，培養(yǎng)積極的心態(tài)對(duì)于學(xué)困生克服困難尤為重要。學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到挫折和困難，而積極的心態(tài)可以幫助學(xué)困生堅(jiān)持下去。學(xué)困生應(yīng)該相信自己的能力，并且相信只要努力，就一定能夠克服困難。同時(shí)，學(xué)困生也應(yīng)該學(xué)會(huì)從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。正確認(rèn)識(shí)自己的實(shí)力和努力付出的價(jià)值，可以幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中保持積極向上的心態(tài)。
最后，堅(jiān)持學(xué)習(xí)是克服學(xué)困的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過程，沒有一蹴而就的捷徑。學(xué)困生需要養(yǎng)成堅(jiān)持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不斷地積累和提高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)困生可能會(huì)遇到困難和挫折，但只要堅(jiān)持下去，找到適合自己的方法和節(jié)奏，就一定能夠克服困難，取得優(yōu)異的成績(jī)。
綜上所述，讀學(xué)困生的心得體會(huì)給了我很多啟示和幫助。首先，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)困難的原因多種多樣，需要從多個(gè)方面入手來解決問題。其次，克服學(xué)困的方法需要根據(jù)自身實(shí)際情況選擇，并且需要持之以恒地堅(jiān)持下去。目標(biāo)設(shè)定、積極心態(tài)以及堅(jiān)持學(xué)習(xí)都是克服學(xué)困的重要因素。希望在今后的學(xué)習(xí)中，能夠遵循這些原則，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇四
作為一名教育工作者，我們常常會(huì)遇到一些學(xué)困生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在種種問題，影響了他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在過去的一段時(shí)間里，我有幸參與了一次讀學(xué)困生心得體會(huì)的活動(dòng)，通過與這些學(xué)生的交流和傾聽，我收獲了很多。本文將分享我在讀學(xué)困生這個(gè)主題上的一些心得體會(huì)。
第二段：了解學(xué)困生的問題
在與這些學(xué)困生交流的過程中，我了解到他們存在著種種問題。有的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容難以理解，缺乏學(xué)習(xí)方法；有的則缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣；還有的學(xué)生可能面臨一些家庭、社交或心理問題，影響了他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這些問題都導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)困難。
第三段：幫助學(xué)困生的方法
在交流中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)困生的幫助需要多方面的綜合方法。首先，了解學(xué)生的問題和需求，逐個(gè)解決他們的學(xué)習(xí)困難。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解的學(xué)生，我們可以提供個(gè)性化教學(xué)，找出他們的疑點(diǎn)，并針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們可以引導(dǎo)他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)和夢(mèng)想，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)給予肯定。最后，建立和學(xué)生之間互信的關(guān)系，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和困惑。通過與學(xué)生的交流，我們可以更好地理解他們的需要，并為他們提供更好的幫助。
第四段：讀學(xué)困生的收獲
通過與這些學(xué)困生的交流，我收獲了很多。首先，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的差異性。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和問題，我們不能對(duì)他們一概而論。我們需要更加細(xì)致入微地了解每個(gè)學(xué)生，找到適合他們的學(xué)習(xí)方法和策略。其次，我明白到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要性。如果學(xué)生缺乏興趣和動(dòng)力，再好的教學(xué)也很難起到作用。因此，我們需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到樂趣。最后，我認(rèn)識(shí)到家庭和社會(huì)的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和情感支持對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。我們需要與學(xué)生的家長(zhǎng)和社會(huì)各界保持緊密聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。
第五段：總結(jié)
通過讀學(xué)困生心得體會(huì)這次活動(dòng)，我對(duì)于幫助學(xué)困生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。了解學(xué)生的問題、提供個(gè)性化教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及與家長(zhǎng)和社會(huì)的合作是幫助學(xué)困生的重要方法。同時(shí)，我也感受到了教育工作者的責(zé)任和使命，我們需要盡力為每個(gè)學(xué)生提供最好的教育資源和幫助，讓他們充分發(fā)展自己的潛力。我相信，通過我們的共同努力，每個(gè)學(xué)困生都有可能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī)。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇五
引言：
作為一名教育工作者，我深深體會(huì)到學(xué)困生的困境和挑戰(zhàn)。他們不僅在學(xué)習(xí)上遇到困難，還面臨著各種心理和社交問題。為了幫助他們克服困境，我積極探索各種途徑，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些個(gè)人心得。本文將從認(rèn)識(shí)學(xué)困生、發(fā)現(xiàn)問題、挖掘潛能、建立信任和培養(yǎng)興趣等方面，談?wù)勎覍?duì)學(xué)困生的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)學(xué)困生
學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)過程中遇到各種困難，成績(jī)低下的學(xué)生。他們常常不愛學(xué)習(xí)，缺乏自信和自主學(xué)習(xí)的能力，甚至遭受其他同學(xué)的排擠和歧視。正因?yàn)樗麄兊奶厥庑院屠_，在教育工作中我們不得不給予他們更多的關(guān)注和幫助。從認(rèn)識(shí)學(xué)困生的起點(diǎn)，我們要理解他們的需求和困境，嘗試走入他們的內(nèi)心世界，以便更好地與他們溝通和建立信任。
第二段：發(fā)現(xiàn)問題
發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的問題是幫助他們走出困境的第一步。通過觀察和分析，教育工作者可以發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題所在。有的學(xué)困生可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)或者缺乏動(dòng)力導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，有的學(xué)困生可能是因?yàn)樽孕判牡拖禄蛘呒彝キh(huán)境的不利因素造成學(xué)習(xí)困難。只有準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的問題，才能有針對(duì)性地采取措施來幫助他們。
第三段：挖掘潛能
每個(gè)學(xué)困生都有自己的潛能，我們需要發(fā)掘和激發(fā)他們的潛能，給予他們更多的機(jī)會(huì)展示自己的才能。在教育工作中，我們可以嘗試不同的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源，通過個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作的方式，讓學(xué)困生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)。同時(shí)，我們要給予學(xué)困生成功的機(jī)會(huì)和肯定，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步發(fā)展自己的潛能，樹立起自信心。
第四段：建立信任
建立信任是幫助學(xué)困生走上復(fù)蘇之路的關(guān)鍵。學(xué)困生往往有成績(jī)不好的壓力和自卑感，他們對(duì)他人的不信任可能較為普遍。因此，教育工作者要與學(xué)困生建立良好的關(guān)系，傾聽他們的吐槽和困擾，給予他們情感上的支持和安撫。只有建立了真誠(chéng)而穩(wěn)固的信任關(guān)系，學(xué)困生才會(huì)敞開心扉，接受我們的幫助。
第五段：培養(yǎng)興趣
培養(yǎng)學(xué)困生的興趣是增加學(xué)習(xí)動(dòng)力和提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。通過個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作的方式，我們可以讓學(xué)困生參與到有趣又富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，為了增加學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們感興趣的主題相結(jié)合，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)。只有學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，取得更好的成果。
結(jié)論：
學(xué)困生是教育工作者的重要挑戰(zhàn)之一，但他們也是我們的責(zé)任和使命。通過我個(gè)人的實(shí)踐與探索，我深感只有真正理解他們的困境，才能找到切實(shí)有效的方法來幫助他們走出困境。我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的問題，挖掘他們的潛能，與他們建立信任關(guān)系，并通過培養(yǎng)他們的興趣，引導(dǎo)他們追求個(gè)人夢(mèng)想和發(fā)展。只有這樣，我們才能幫助學(xué)困生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)的未來貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇六
新接一個(gè)七年級(jí)班級(jí)共68人，這是一個(gè)基礎(chǔ)較好的班，半期考試的成績(jī)是：有1人不極格（57分，試卷滿分100分），90分以上有21人，80分以上有47人，人均分86。2分。從分?jǐn)?shù)看，取得了較理想的成績(jī)，但半期考試之前，曾出現(xiàn)較大面積的學(xué)困生，我自己做了一些教學(xué)調(diào)整及心理輔導(dǎo)工作，主要有以下五條。
新生在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年的算術(shù)知識(shí)，所計(jì)算和遇到的數(shù)均為非負(fù)數(shù)，到了初中，講“有理數(shù)”一章，把前六年的數(shù)學(xué)知識(shí)全搞亂了，有了負(fù)數(shù)，“2—3”的算式也可進(jìn)行，氣溫比0℃還低，如—2℃也有意義，欠別人5元錢，可寫成“—5元”，各種運(yùn)算法則加進(jìn)負(fù)數(shù)也可以運(yùn)算，同一街上，選定某一點(diǎn)為0的可以規(guī)定向東為正，同西為負(fù)……一個(gè)負(fù)數(shù)的引入，打破了新生用6年努力建立起來的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，這在他們尚未成熟的心理，是極難接受的，也是最不情愿的。
學(xué)困生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難，主要是心理作怪，有抵觸情緒。
針對(duì)這一問題，我對(duì)學(xué)困生做了一定的心理工作，有在班上統(tǒng)一進(jìn)行，也有背地與少數(shù)人的交談。談資有 ：1、負(fù)數(shù)的引入是數(shù)學(xué)的一大進(jìn)步；2、有了負(fù)數(shù)，數(shù)學(xué)的運(yùn)算更靈活，數(shù)學(xué)的應(yīng)用更廣泛；3、我們家中肯定有向別人借過東西的，如借10只碗，可記為“—10只碗”，當(dāng)還給別人的，可記著“（—10+10）只碗”，可見數(shù)學(xué)在生活中是有實(shí)際意義的；4、天氣如出現(xiàn)“—1℃”、“—6℃”的氣溫，你們一定很高興，為什么？（學(xué)生答：有雪玩）；5、各單位的會(huì)計(jì)記賬，如出現(xiàn)超支，以前用紅筆寫字（即赤字），現(xiàn)在都用負(fù)數(shù)表示，很方便和規(guī)范（國(guó)際統(tǒng)一）等等。通過多次舉例說明負(fù)數(shù)的便利和功能，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活中少不了負(fù)數(shù)，有了負(fù)數(shù)更方便，慢慢消除了對(duì)負(fù)數(shù)的“憤恨”。
在有理數(shù)的運(yùn)算中，如按學(xué)困生易弄錯(cuò)的中識(shí)順序排列，是正負(fù)數(shù)在數(shù)軸上的比較，正數(shù)、0和負(fù)數(shù)的大小比較，絕對(duì)值（后面與平方有牽連），2—3、3—2［—2—（—1）］，（—5）×6×（— ）× （乘除法），—23和（—2）3分不清，科學(xué)記數(shù)法a×10n中a的取值，有效數(shù)學(xué)，“已知︱a+1︱+（b—3）2=0，求a+b的值”。特別是“3—2［—2—（—1）］”的錯(cuò)誤計(jì)算，易錯(cuò)的地方主要是兩次去括號(hào)，括號(hào)外面都是負(fù)號(hào)，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)里面的數(shù)要變號(hào)，這是學(xué)生按習(xí)慣非常固執(zhí)操作的地方，即就是不變號(hào)。針對(duì)上述不易接受易錯(cuò)的地方，在更正作業(yè)時(shí)強(qiáng)調(diào)，在復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)重點(diǎn)講，課堂提問時(shí)，有意多提問學(xué)困生，引起他們的注意，課外練習(xí)的檢查，對(duì)學(xué)困生的練習(xí)進(jìn)行特別的關(guān)注，即重要題日進(jìn)行全批全改。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇七
學(xué)困生轉(zhuǎn)化一直以來是教育教學(xué)工作中的一個(gè)難題，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，幫助學(xué)困生重新找到自信，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以一種良好的心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)生活呢？經(jīng)過一年來的努力，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，我獲得了很多經(jīng)驗(yàn)，感觸很深。
學(xué)困生指智力正常，但由于非智力因素造成基礎(chǔ)教育規(guī)定的基本要求難以達(dá)到的學(xué)生。學(xué)困生因諸多因素造成了學(xué)習(xí)困難，影響到學(xué)困生的健康發(fā)展，也給學(xué)校和社會(huì)帶來了很大的壓力。再加上學(xué)困生比例較大，成為學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)注的一個(gè)重要問題 在學(xué)校課題研究小組的統(tǒng)一布置下，我校教科研活動(dòng)迅速開展起來，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，我確定了所教年級(jí)六班和三班的兩名同學(xué)為研究對(duì)象，選中他倆的主要原因是：兩人剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較好，都有學(xué)習(xí)的愿望，成績(jī)相當(dāng)，但是由于家庭環(huán)境較差，無人管理，本人又缺乏毅力，三天打漁兩天曬網(wǎng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，選中兩人更主要的原因是兩人家庭環(huán)境具有可比性，雖然家庭環(huán)境都比較差，但其中六班同學(xué)家庭健全，只是由于其母長(zhǎng)期有病，對(duì)其疏于管理，以至學(xué)習(xí)下降；三班同學(xué)則屬于無親家庭，留守孩子，父母長(zhǎng)期在外打工，家里只有80多歲的姥爺，平時(shí)靠姥爺撿垃圾維持生計(jì)，根本是既無精力也無能力管教他。由于其父母均到外地打工（屬外來務(wù)工子女），無人能起到監(jiān)護(hù)的責(zé)任，由于長(zhǎng)期分離，其父母已不具備讓其聽從的能力，致使他我行我素，吃飯捧鍋，衣服穿得埋埋汰汰，放學(xué)東游西竄，結(jié)交不三不四閑散人員，心理極為偏差，為了不學(xué)習(xí)，甚至生出去精神病院的念頭。我希望通過老師的介入幫助他們，以更好的了解，分析家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境在學(xué)困生的形成和轉(zhuǎn)化過程中的影響力有多大，更希望能促使其學(xué)習(xí)及其他方面有所提高。
兩人的自然狀況介紹如下：六班同學(xué)，男，1992年2月19日生，性格開朗，感情細(xì)膩，喜愛舞蹈，語文成績(jī)較好，健談，在班內(nèi)擔(dān)任衛(wèi)生委員一職，工作負(fù)責(zé)，在班內(nèi)有一定的影響力和號(hào)召力。但由于其母長(zhǎng)期有病對(duì)其疏于管理，所以回家后學(xué)習(xí)效果不好，作業(yè)不能按時(shí)完成，而最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)不佳。20xx年~20xx年第一學(xué)期期中歷史成績(jī)38分；三班同學(xué)：男，1992年8月生，性格內(nèi)向，語言表達(dá)能力較差，剛?cè)氤踔袝r(shí)，除語文閱讀和寫作較差外，其他各學(xué)科成績(jī)良好，但是到了初一下，各學(xué)科成績(jī)直線下滑。20xx年~20xx年第一學(xué)期期中歷史成績(jī)14分。
為了幫助他們盡快投入到學(xué)習(xí)中，我首先針對(duì)兩人的特點(diǎn)，采取了不同的方法，先說三班同學(xué)，根據(jù)留守孩子，遠(yuǎn)離父母，缺少良好的傾訴對(duì)象，受到委屈無處傾訴，在行為習(xí)慣和價(jià)值觀念上難以的到父母的引導(dǎo)與幫助，在情感上也得不到足夠的關(guān)心的特點(diǎn)，對(duì)他以思想教育為主，以情感化他，使他感覺到仍然有人關(guān)心他，雖然遠(yuǎn)離父母，但是老師愿意做他的朋友，傾聽他的心聲，我決定從日常小事做起關(guān)心他幫助他，考慮到他家庭條件困難，我主動(dòng)拿來書包給他，還發(fā)動(dòng)班級(jí)同學(xué)給他捐獻(xiàn)衣物，發(fā)動(dòng) 團(tuán)員去他家?guī)椭驋咝l(wèi)生，清理垃圾，把他的坐位調(diào)到班長(zhǎng)的后坐，并告訴班長(zhǎng)無論學(xué)習(xí)還是課間活動(dòng)多帶著他，隨后我多次找他談心，讓他愿意接近我接受我。
然后幫助他認(rèn)真分析其成績(jī)一直不理想的主要原因，并和他約定，上課時(shí)應(yīng)該怎樣做，會(huì)時(shí)什么表現(xiàn)，不會(huì)時(shí)有時(shí)什么表現(xiàn)，向他說明拉下的功課，每天我找時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)，從那以后每天第八節(jié)課一到他就會(huì)主動(dòng)到辦公室來找我，遇到不懂的還主動(dòng)詢問老師和同學(xué)，上課時(shí)我格外關(guān)注他，只要他回答問題，無論對(duì)錯(cuò)，我都使勁表揚(yáng)他，使他興奮起來，能跟著我的思路走，課下再單獨(dú)指導(dǎo)他的錯(cuò)誤。一段時(shí)間他學(xué)習(xí)興趣明顯提高，期中考試歷史成績(jī)居然達(dá)了40分，此后他學(xué)習(xí)的興趣更濃，同學(xué)關(guān)系融洽，以致于其他老師談起他時(shí)，會(huì)說他是歷史老師的粉絲。對(duì)于六班同學(xué)我主要是從學(xué)習(xí)方法入手，介紹正確的學(xué)習(xí)方法，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，在課堂上更加的關(guān)注他，多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，課下找他談心，了解他的情況，幫助他形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他倆的學(xué)習(xí)都有提高，精神狀態(tài)也有所變化。
進(jìn)入初三后，由于學(xué)習(xí)壓力大，我本人身體有病，以致一段時(shí)間里我沒有太多注意他們，臨近月考時(shí)，三班同學(xué)竟失蹤了好幾天，最后終于回到學(xué)校，幾經(jīng)詢問才了解到其父母離異，母親離家，其父到校幾次根本不見成效。目前六班同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，已報(bào)市一高，正在努力學(xué)習(xí)，還參加了學(xué)校舉辦的文藝匯演，在幾次模擬考試中成績(jī)從38到49逐步提高。
通過研究我深刻的感受到：一個(gè)良好的家庭環(huán)境是促使學(xué)生不斷向上，積極進(jìn)取的原動(dòng)力，而一個(gè)不好的家庭環(huán)境則不但會(huì)造成學(xué)生學(xué)業(yè)下降，甚至?xí)a(chǎn)生心理或精神問題，由此可見，學(xué)困生的成因很大程度上來源于不良的環(huán)境，尤其是家庭環(huán)境。而教師的耐心，愛心和堅(jiān)持不懈的努力在一定成度上會(huì)改變這些不良的因素，有助于學(xué)困生的發(fā)展和進(jìn)步。通過反思，我也深切感受到學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的艱難，轉(zhuǎn)化學(xué)困生不僅需要教師耐心，細(xì)致的大量工作，還需要全社會(huì)形成一種合力，共同幫助他們，關(guān)愛他們。只要我們每一位教育工作者堅(jiān)持不懈，只要社會(huì)多給這些學(xué)困生以關(guān)愛，相信我們的校園會(huì)到處充滿了陽光和笑臉，鮮花永遠(yuǎn)燦爛。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇八
在學(xué)習(xí)中，總會(huì)有一部分同學(xué)被稱為“學(xué)困生”，他們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)、考試成績(jī)等方面遇到了一些問題和困難。作為一個(gè)曾經(jīng)的“學(xué)困生”，我深刻體會(huì)到了其中的苦楚和痛苦。然而，正是通過自己的努力和反思，我漸漸找到了解決問題的方法，不再被困住。在這個(gè)過程中，我也得到了成長(zhǎng)和收獲。下面我將從三個(gè)方面來分享我作為學(xué)困生的心得體會(huì)。
首先，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。作為學(xué)困生，我曾經(jīng)在學(xué)習(xí)方面感到迷茫和無助。經(jīng)過一番思考后，我明白了學(xué)習(xí)是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的基石。只有通過學(xué)習(xí)，我們才能夠提升自己的知識(shí)水平和能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。因此，我下定決心要提高學(xué)習(xí)的重要性，將其置于生活的首位。我開始嘗試做一些學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間來提高學(xué)習(xí)效率。我還主動(dòng)尋求老師和同學(xué)的幫助，提出自己的問題，并認(rèn)真聽取他們的建議和意見。通過這樣的努力，我逐漸改變了自己學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。
其次，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的方法和技巧。學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單地背誦和記住知識(shí)點(diǎn)，而是要理解和應(yīng)用這些知識(shí)。在我成為學(xué)困生之前，我常常以為只要努力背誦課本，就能獲得好成績(jī)。然而，我的成績(jī)卻并不理想，這讓我非常沮喪。后來，我開始嘗試一些學(xué)習(xí)方法和技巧。比如，我學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和提問，主動(dòng)與他人討論和交流。我也開始注重歸納總結(jié)，在課后用自己的話重新復(fù)述一遍學(xué)過的內(nèi)容。這些方法和技巧的運(yùn)用，讓我逐漸理解了學(xué)習(xí)的本質(zhì)和目的，也提高了我的成績(jī)。
最后，我學(xué)會(huì)了面對(duì)挫折和困難。作為學(xué)困生，我在學(xué)習(xí)過程中遇到了許多挫折和困難，但是這些困難并沒有壓垮我，相反，它們激發(fā)了我不斷前進(jìn)的勇氣和動(dòng)力。我開始接受挫折和失敗，并從中吸取教訓(xùn)。比如，我曾經(jīng)在一次考試中表現(xiàn)不佳，但我并沒有沮喪和放棄，而是反思自己的問題，并決心在下次考試中取得好成績(jī)。我還鼓勵(lì)自己不斷提高，不斷嘗試新的方法和技巧，并相信自己可以克服困難，取得成功。正是這種積極樂觀的態(tài)度讓我很快進(jìn)步，擺脫了學(xué)困生的身份。
總結(jié)起來，作為一個(gè)學(xué)困生，我通過意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法和技巧以及學(xué)會(huì)面對(duì)挫折和困難，逐漸擺脫了困境并取得了進(jìn)步。我深切體會(huì)到，學(xué)習(xí)是一個(gè)需要不斷努力和探索的過程，而只有堅(jiān)持不懈地努力，才能夠獲得更好的成績(jī)和發(fā)展。因此，我鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)困生不要放棄，勇敢面對(duì)自己的困難和問題，通過努力和反思，相信自己能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和理想。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇九
教學(xué)中，我對(duì)“暫差生”進(jìn)行了深入細(xì)致的思考，暫差生是指那些在學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德兩方面均暫時(shí)落后的學(xué)生。他們是在外部不良因素的影響下，通過內(nèi)部后進(jìn)心理促成的，歸結(jié)起來，暫差生的形成既有主觀的原因，也有客觀的原因。如不良的家庭教育，不良的社會(huì)風(fēng)氣，不良的傳播媒介，學(xué)校教育不當(dāng)和社會(huì)歧視等。作為特殊的群體，他們通常表現(xiàn)出思想品德不高、心理健康不全、行為習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等特點(diǎn)。根據(jù)以上特點(diǎn)，我對(duì)暫差生進(jìn)行了深入細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作，并取得了可喜的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：
工作中，我深刻地體會(huì)到差生更需要集體的溫暖與師生的愛和信任。因此師生關(guān)系融洽是轉(zhuǎn)化差生的一個(gè)重要方面，為此要正確地對(duì)待差生，做到“四不”，“三會(huì)”。即不歧視，不排斥，不粗暴，不揭舊病。要與優(yōu)生一視同仁；會(huì)批評(píng)，會(huì)談心，會(huì)表揚(yáng)。然后曉之以理，施之以情，利用全班同學(xué)及家庭、好友巧妙地使之密切與老師們結(jié)合，達(dá)到交流、融洽感情的目的。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重，也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任暫差生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：
（１）對(duì)暫差生要求要適度。要求過高，他們會(huì)認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)暫差生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
（２）讓暫差生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
（３）讓暫差生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
暫差生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，暫差生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使暫差生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十
學(xué)生困擾是學(xué)生時(shí)常遇到的問題，但出現(xiàn)學(xué)困生也不用過度自責(zé)，經(jīng)?？磿燥堃?guī)律睡眠好也不是每個(gè)人都能做到，唯一的辦法是要努力追趕上進(jìn)步的速度。作為一名曾經(jīng)的學(xué)困生，我深切體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和自身的不足，以下是我的心得體會(huì)：
首先，我認(rèn)為學(xué)習(xí)方法很重要。學(xué)習(xí)的核心就是找到適合自己的方法，并且付諸行動(dòng)，不要總是等待老師的引導(dǎo)。有時(shí)候，老師所講的課程與我們的學(xué)習(xí)方式不太一致，需要我們自己花時(shí)間了解。我常常會(huì)把課本的難點(diǎn)記錄下來，回去會(huì)重復(fù)學(xué)習(xí)。例如，語文的背誦，我會(huì)喜歡把要背誦的句子寫下來，反復(fù)地唸著，直到背熟為止。這樣不僅可以讓我更好地記住所學(xué)內(nèi)容，而且也可以鍛煉我的記憶力和集中力。做筆記是另一種很有效的方法。我會(huì)用顏色區(qū)別筆記中的關(guān)鍵點(diǎn)和概括部分，這樣可以快速瀏覽筆記來讓記憶加深。
其次，要求自己提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)其實(shí)是一件挺無聊的事情，只有具有濃厚的興趣才能保證學(xué)習(xí)積極性。我每天會(huì)花幾個(gè)小時(shí)去了解自己感興趣的事情，例如看書、聽音樂或者導(dǎo)入查詢的內(nèi)容。一方面，這可以讓我在學(xué)習(xí)時(shí)有一定的樂趣，另一方面，也可以讓我更好地理解自己的想法，從而更好地學(xué)習(xí)智能發(fā)展。
第三，要發(fā)現(xiàn)自己的短板并加以提高。許多學(xué)困生錯(cuò)過了與學(xué)習(xí)標(biāo)桿接觸的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄儾恢廊绾翁岣卟⑻颖苓@個(gè)問題。例如，在高中的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的數(shù)學(xué)特別差，甚至常常掛科。后來我決定每周重復(fù)做題，同學(xué)問我什么時(shí)候結(jié)束我們通常都是笑著說：“不知道，反正出現(xiàn)完美為止”。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力終于讓我補(bǔ)充短板。
第四，要建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃出現(xiàn)了規(guī)律是一個(gè)很重要的習(xí)慣。我通常都會(huì)在晚上會(huì)睡前制定隔日的學(xué)習(xí)計(jì)劃，遵循這個(gè)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，要避免在晚上預(yù)習(xí)課程，因?yàn)檫@會(huì)導(dǎo)致睡眠不足，影響課堂效率。學(xué)習(xí)要有規(guī)律性具有計(jì)劃性地影響效率，收效更好。
最后，對(duì)自己有信心。學(xué)困生常常因?yàn)樽晕曳裾J(rèn)而慢慢失去了信心，導(dǎo)致自我感到壓力極大。我認(rèn)為，自我肯定很重要，它可以讓我們更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的問題。每天要反思，找出自己做得好的地方，嘗試改善做不好的地方。只有不斷提高自己，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
總之，學(xué)習(xí)是人類最重要的事業(yè)之一。作為學(xué)生應(yīng)該盡可能地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)短板并糾正它，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和信心。學(xué)習(xí)不是一件容易的事情，它需要付諸更多的努力和毅力，在之中汲取物質(zhì)知識(shí)和精神美滿。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十一
自任教以來，我堅(jiān)定“精誠(chéng)所至，金石為開”的信念去做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。因?yàn)槲抑酪嫣岣咭粋€(gè)班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。下面是本學(xué)期以來對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作總結(jié)。
本學(xué)期期初，我到班級(jí)上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動(dòng)作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近低年級(jí)教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個(gè)特點(diǎn)：
（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
（3）沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
困生困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助；在學(xué)困生悲觀時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動(dòng)時(shí)，班主任要抓住這種情感潑動(dòng)，把他從行為過錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過來。
于是，我在教學(xué)中，始終堅(jiān)持多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極獨(dú)立思維能力和合作意識(shí)。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個(gè)故事可以啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男?。?進(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。 平時(shí)我注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者，課間跟他們一起玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請(qǐng)吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時(shí)間、空間、數(shù)量等，讓其意識(shí)到課上吃零食是很壞的影響；對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時(shí)完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動(dòng)性培養(yǎng)起來，建立起主動(dòng)性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡(jiǎn)單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會(huì)慢慢的養(yǎng)成。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫助學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時(shí)的督促，鼓勵(lì)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)檫_(dá)到自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合，共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(zhǎng)共勉，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長(zhǎng)督促。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫助學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的一個(gè)根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵(lì)。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績(jī)較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他，回答錯(cuò)了，也從不批評(píng)他幫他及時(shí)糾正，要他說完整話。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的成績(jī)大大提高了。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個(gè)過程，有時(shí)在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)，也不應(yīng)心灰意冷，要及時(shí)找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就可以完成，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。
總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn)，并堅(jiān)信我們的努力不會(huì)白費(fèi)，即使我們的轉(zhuǎn)化沒有達(dá)到預(yù)期的效果，孩子也一定會(huì)在我們的轉(zhuǎn)化過程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。所以，我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過工作堅(jiān)持下去，并努力做好它。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十二
為了全面提高二年級(jí)一班全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我知道很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)后進(jìn)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，在這方面做了大量工作，也取得了一定的成績(jī)。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對(duì)本期學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
我班的學(xué)困生存在的主要毛病就是：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時(shí)，沒有家長(zhǎng)監(jiān)控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個(gè)特點(diǎn)：
（1）自尊和得不到尊重的矛盾。
（2）好勝而不能取勝的矛盾。
（3）上進(jìn)心與意志薄弱的矛盾。
剖析學(xué)困生思想特點(diǎn)，以愛心來做好思想鼓動(dòng)工作。
1、了解學(xué)困生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí)，不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待，任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn)，對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛去點(diǎn)燃他們心靈中的`三把火：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、重視課內(nèi)課外與學(xué)困生的情感交流。
富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(zhǎng)短適當(dāng)。
3、優(yōu)化課堂，激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)地主動(dòng)，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、列計(jì)劃，定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們經(jīng)常達(dá)到自己的目標(biāo)，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
5、家校配合，共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來說，要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長(zhǎng)督促了。只有學(xué)校與家長(zhǎng)能夠配合起來，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、同學(xué)間的互助。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué)，上好課，保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jī)更是很難。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行，而且必須做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)。希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性，也有個(gè)性，我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十三
本學(xué)期，我擔(dān)任167班班主任，學(xué)期初便開展了學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，一期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，根據(jù)期初制定的計(jì)劃，順利完成了本期的學(xué)困生輔導(dǎo)工作，現(xiàn)將一期來的工作總結(jié)如下：
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學(xué)伊始，我通過詢問學(xué)生、家長(zhǎng)和任教教師及觀察方法，摸清班級(jí)學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個(gè)好開端。在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。
學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計(jì)劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。
首先，老師的工作量比較大；尤其是當(dāng)班主任，不僅要教書，而且要忙著班級(jí)里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候，則需要家長(zhǎng)的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)，尤其是外地生家長(zhǎng)，平時(shí)忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會(huì)與老師聯(lián)系；有的家長(zhǎng)文化程度較低，對(duì)于高一的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。
發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系，剛開始的時(shí)候效果還不錯(cuò)；可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。
所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會(huì)開始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
讓學(xué)困生的家長(zhǎng)大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時(shí)修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落，但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。
經(jīng)過一學(xué)期的師生、家長(zhǎng)共同努力，加之開學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，一學(xué)年來總體達(dá)到了開學(xué)初的既定目標(biāo)，順利完成了班級(jí)部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十四
這學(xué)期我擔(dān)任的是六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是一個(gè)畢業(yè)班，也是第二學(xué)期，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作尤其顯得重要，下面是我這學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總結(jié)。
要解決學(xué)困生問題，一定要找好學(xué)困生的內(nèi)因、外因。部分學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)興趣，有些學(xué)困生也曾努力過，但由于方法或外因的影響，成績(jī)未能提高。他們便認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的材料，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，今天猛學(xué)到深夜，明天，后天甚至若干天都不學(xué)習(xí)了。我把他們稱為“不良習(xí)慣型”。部分學(xué)生也很認(rèn)真地學(xué)，但他們的總結(jié)、歸納能力差，應(yīng)變能力差，會(huì)一道題，變個(gè)題型就又不會(huì)了。我把他們稱為“三差型”。部分學(xué)生心理素質(zhì)不好，平時(shí)回答問題積極，做題也很好，但一考試成績(jī)就一落千丈。我把他們稱為“心理素質(zhì)差型”。部分學(xué)生身體素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很刻苦，經(jīng)常學(xué)到深夜，打點(diǎn)滴吃藥是常事，這就會(huì)經(jīng)常耽誤學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)困生。我把他們稱為“體質(zhì)差型”。
采取相應(yīng)的措施，對(duì)“無興趣型”的學(xué)生，讓他們重振學(xué)習(xí)的信心，解決學(xué)習(xí)上的困難，經(jīng)常利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)習(xí)，做到堂堂清，日日清，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上來，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于“不良習(xí)慣型”給學(xué)生制定時(shí)間表，定計(jì)劃，定任務(wù)，今天完成今天畫勾，開始天天檢查，漸漸拉長(zhǎng)檢查時(shí)間。對(duì)于“三差型”，先做基礎(chǔ)題，耐心講解，然后反復(fù)練習(xí)，之后再拿變式題反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于“心理素質(zhì)差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題，還叫他們講題，到辦公室小測(cè)驗(yàn)，逐步鍛煉他們的心理素質(zhì)。對(duì)于“體質(zhì)差型”的學(xué)生，讓他們量力而行，切忌好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)走好眼前的每一步，做到勞逸結(jié)合。
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。我們?nèi)喾殖?2個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不同，二人、三人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績(jī)進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、尊重學(xué)困生的隱私，每次測(cè)驗(yàn)不公布他們的成績(jī)，和學(xué)困生談話，交流，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，并幫助他們分析低分的原因，對(duì)癥下藥，解決實(shí)際問題。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能經(jīng)過以上的措施和方法，這學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作收獲很大，原來的學(xué)困生在原有的基礎(chǔ)上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì)繼續(xù)加油，爭(zhēng)取把自己的工作做得更加出色。
數(shù)學(xué)教師要樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是還沒有找到教好學(xué)生的方法”的信念，面向“學(xué)困生”，把“學(xué)困生”的發(fā)展放在重要的地位，不管是上課，還是批改作業(yè)，起點(diǎn)定位在“學(xué)困生”，重點(diǎn)也放在“學(xué)困生”。在此過程中不斷地摸索，反思，總結(jié)，同時(shí)結(jié)合理論學(xué)習(xí)，形成促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)‘學(xué)困生’學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
（1）教師確定學(xué)困生名單，分析確定學(xué)困生的原因，幫助學(xué)困生制定進(jìn)步計(jì)劃。
（2）各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，制定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶方計(jì)劃。
（3）每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學(xué)“助學(xué)課”，專門指導(dǎo)學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)。
（4）建議教師，調(diào)整數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn)，重點(diǎn)抓學(xué)困生的口算和基礎(chǔ)題，充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師少講、精講，不僅讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，更能讓教師有機(jī)會(huì)走下講臺(tái)與學(xué)困生交流、指導(dǎo)。
（5）以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為轉(zhuǎn)化主渠道，改革數(shù)學(xué)作業(yè)批改方式，對(duì)于學(xué)困生增加有針對(duì)性和鼓勵(lì)意義的批語，增加學(xué)習(xí)自信心。
（6）加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。各班數(shù)學(xué)教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家?；ピL等。
（7）建立數(shù)學(xué)助學(xué)成長(zhǎng)記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十五
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是每個(gè)老師義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進(jìn)生身上表現(xiàn)出來是由于自控能力差、基礎(chǔ)差、年齡差距大造成的。只有分析學(xué)困生形成的原因，才能幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病。這是我們課任老師份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是這樣對(duì)待學(xué)困生的：
由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng)，家長(zhǎng)的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們更需要的是老師的關(guān)心，家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，只有使學(xué)困生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育，使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
要做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí)，我首先會(huì)從各方面去了解學(xué)生情況，特別是后進(jìn)生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)學(xué)困生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個(gè)課任老師就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。我班一位學(xué)生，不僅成績(jī)差，紀(jì)律、習(xí)慣也差，時(shí)常擾亂課堂，老師們對(duì)他都很有意見，進(jìn)行多次教育，常和家長(zhǎng)聯(lián)系，但效果不大。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在《幼兒教育》中這樣寫道：“道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害，正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣?！睂?duì)學(xué)困生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，但是大張其鼓地批評(píng)教育，處理不當(dāng)，也會(huì)損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。在工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十六
接任初一生物教學(xué)工作已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月，根據(jù)各班的實(shí)際情況，并且結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)的情況，現(xiàn)特將這一個(gè)多月的學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)如下：
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
剛來時(shí)，我通過詢問學(xué)生、班主任和任教教師及觀察方法，摸清班級(jí)學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個(gè)好開端。在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。
把學(xué)困生的問題和思想弄明白了，下一步就是具體實(shí)施了，我利用課下，課外活動(dòng)時(shí)間有針對(duì)性的逐個(gè)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)抓起，掌握基礎(chǔ)后再進(jìn)行能力的升華。
總之學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十七
一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合下，我們?cè)趯W(xué)困升轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)學(xué)困升轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分鼓勵(lì)老師大膽的探索各種教育方法、教學(xué)手段，使得大家有一個(gè)較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實(shí)驗(yàn)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績(jī)論成敗也使得大家能亦一個(gè)較為尋常的心態(tài)來審閱、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯(cuò)誤。
1、對(duì)學(xué)升采取“一幫一”的措施?！皩W(xué)升一幫一”即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)升幫助一個(gè)學(xué)有困難的學(xué)升，利用課余、休息時(shí)間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)與幫助。
2、教師利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困升進(jìn)行輔導(dǎo)
每周的周一周二和周四進(jìn)行學(xué)困升的輔導(dǎo)，教師除平時(shí)課堂多關(guān)注，課間及時(shí)輔導(dǎo)和利用周一二四午后放學(xué)的時(shí)間專捫輔導(dǎo)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)困升轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)中樹立典型，箱釓榜樣的力量授睫窮的，亦典型來誘導(dǎo)學(xué)困升的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、取得家長(zhǎng)的配合，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，給家長(zhǎng)提供必要的教育方法的建議和意見。學(xué)校提倡教師到學(xué)升家里去家訪。
1、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)升的注重力，注重運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運(yùn)用升動(dòng)形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)升進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。
2、教學(xué)中注重貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助的學(xué)升，講授新知與反饋訓(xùn)練都要分層設(shè)計(jì)，保證優(yōu)升吃飽的情況下，也一定要讓學(xué)困升嘗到學(xué)習(xí)成功的歡躍。平時(shí)作業(yè)和月考測(cè)也可依據(jù)本班情況采取分層考測(cè)的辦法，幫助學(xué)困升找到學(xué)習(xí)的自信。
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，陪養(yǎng)學(xué)升的學(xué)習(xí)愛好，就要使學(xué)升認(rèn)為這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)升學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)升自悟明理，感受學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)升自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。
總之，讓每一個(gè)學(xué)升都能學(xué)有所長(zhǎng)，授揭們學(xué)校教學(xué)的目的。為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)升也有了明顯的進(jìn)步，但這項(xiàng)工作是一項(xiàng)要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進(jìn)。但授揭們箱釓只要能教學(xué)得法，能持之亦恒，讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢(mèng)想。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十八
第一段：引言（200字）
在我們的教育系統(tǒng)中，學(xué)困生一直是需要特別關(guān)注和關(guān)心的群體。作為學(xué)生輔導(dǎo)員，我有幸能夠參與學(xué)困生輔導(dǎo)工作，并從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在接觸學(xué)困生的過程中，我了解到他們面臨的各種困難，例如學(xué)習(xí)壓力、自卑心理等，同時(shí)也感受到我對(duì)他們提供幫助和支持的意義和價(jià)值。通過努力與學(xué)困生進(jìn)行溝通、了解他們的需求并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，我深刻體會(huì)到每個(gè)學(xué)困生都有無限的潛力，只需要正確的引導(dǎo)和激勵(lì)，他們就能取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)和自信心的增長(zhǎng)。
第二段：認(rèn)識(shí)學(xué)困生的困難和需求（200字）
作為學(xué)困生的輔導(dǎo)員，我了解到他們面臨許多困難和問題。首先，學(xué)困生普遍存在學(xué)習(xí)上的困難，如學(xué)科知識(shí)理解不深入、記憶力不好等。其次，一些學(xué)困生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏耐心和毅力，容易產(chǎn)生焦慮和自卑的情緒。最后，學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中往往缺乏自我管理能力，不懂得合理安排時(shí)間和制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。了解這些困難和需求，是我?guī)椭鷮W(xué)困生的第一步。
第三段：幫助學(xué)困生的方法和技巧（300字）
在實(shí)踐中，我采取了一些方法和技巧幫助學(xué)困生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。首先，我與學(xué)困生建立了良好的信任關(guān)系，用耐心和關(guān)愛換取他們的信任和合作。通過了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，我可以為他們制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們感到被重視和關(guān)注。另外，我還提供學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，例如使用思維導(dǎo)圖、自我測(cè)試等。在學(xué)困生學(xué)習(xí)的過程中，我注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助他們建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
第四段：學(xué)困生的進(jìn)步和成就（300字）
通過長(zhǎng)期的輔導(dǎo)和支持，許多學(xué)困生取得了顯著的進(jìn)步和成就。其中，有些學(xué)困生在我的幫助下，逐漸建立了學(xué)習(xí)自信心，他們漸漸相信自己能夠達(dá)到好的成績(jī)，改變了之前的自卑心態(tài)。還有一些學(xué)困生通過運(yùn)用我教給他們的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高了自己的學(xué)習(xí)效率，取得了優(yōu)異的成績(jī)。我對(duì)于他們的進(jìn)步和成就感到非常欣慰和自豪，這也進(jìn)一步激勵(lì)著我繼續(xù)努力，為更多的學(xué)困生提供幫助和支持。
第五段：幫助學(xué)困生的收獲與體會(huì)（200字）
通過幫助學(xué)困生，我不僅獲得了技能上的提高，更重要的是收獲了許多寶貴的體會(huì)。首先，每個(gè)學(xué)困生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有各自的需求和困難，需要我們耐心細(xì)致地傾聽和理解。其次，我深刻體會(huì)到教育的力量和意義，每個(gè)學(xué)生都有無限的潛力，只需要我們給予正確的引導(dǎo)和支持，就能擺脫學(xué)困困境，取得優(yōu)異的成績(jī)。最后，幫助學(xué)困生不僅是一種責(zé)任和義務(wù)，更是一種快樂和滿足?？吹剿麄兊倪M(jìn)步和成就，我感到非常愉悅和幸福。
總結(jié)（100字）
通過幫助學(xué)困生的工作，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有自己的潛力和特長(zhǎng)，只要給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，他們就能夠取得好的成績(jī)和自信心的提升。作為學(xué)生輔導(dǎo)員，我愿意一直堅(jiān)持下去，幫助更多的學(xué)困生克服困難，邁向成功的道路。
學(xué)困生小結(jié)和體會(huì)篇十九
自古以來，教育一直被認(rèn)為是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵。沒有好的教育，很難說一個(gè)人會(huì)有自己獨(dú)特的思想和想法。雖然教育的目的是讓每一個(gè)學(xué)生都能更好地掌握知識(shí)，但尤其對(duì)于一些學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)是一種巨大的挑戰(zhàn)。他們?cè)趯W(xué)校里面總是感到自己與其他同學(xué)有所區(qū)別，為了能夠更好地適應(yīng)學(xué)校的生活以及更好地掌握知識(shí)，他們需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。
第二段：學(xué)困生的特點(diǎn)。
通過我的整理和梳理，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)困生都有一些共同的特點(diǎn)。首先，他們大多數(shù)人都很難有效地記住知識(shí)點(diǎn)。這可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容太過于多樣化和復(fù)雜化導(dǎo)致的。其次，許多學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。他們經(jīng)常聽課不認(rèn)真專心，或者是無法集中精力完成一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠，缺少自己主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題的能力，也是學(xué)困生面臨的瓶頸問題之一。
第三段：如何幫助學(xué)困生。
為了能夠幫助學(xué)困生改善情況，我們需要采取合適的方法和措施。首先，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在更小的努力下就能夠輕松地提升自己的學(xué)習(xí)效果。其次，需要關(guān)注學(xué)生的情感和心理接受程度，讓他們?cè)趯W(xué)校中感覺到自己是被支持和肯定的，從而保持自信的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)困難。同時(shí)，老師也可以幫助學(xué)生建立自己的目標(biāo)，促進(jìn)他們對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主觀能動(dòng)性。
第四段：學(xué)困生的改變。
學(xué)困生如果能夠認(rèn)識(shí)到自己的問題，找到適合自己的方法，那么改變也并不是不可能的。有些學(xué)困生可以找到特定的學(xué)習(xí)方法，這樣他們就可以更加有效地掌握知識(shí)。其次，許多學(xué)困生開始變得更加專注，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知識(shí)，這也必將對(duì)他們未來的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。最后，一些學(xué)困生也找到了自己的興趣和愛好，在擴(kuò)展個(gè)人興趣的同時(shí)，也能更加有信心地面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。
第五段：結(jié)論。
總的來說，學(xué)困生面對(duì)的困境我們不可避免。而唯一的解決途徑就是為他們提供更好的環(huán)境和支持，讓他們逐漸獲得自信，并且慢慢從學(xué)困生變成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。通過這種方式，讓學(xué)困生和其他學(xué)生不再有巨大的認(rèn)知和能力差距。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求，每個(gè)學(xué)困生都能夠獲得成功！