教案是教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師教學(xué)活動(dòng)的指南。編寫(xiě)教案需要細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，清晰明了。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范例，供大家參考和借鑒。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇一
《窗前的一株紫丁香》這是一篇兒童詩(shī)歌，是描寫(xiě)學(xué)生對(duì)老師感情的。關(guān)于閱讀教學(xué)，二年級(jí)上冊(cè)的具體要求是：繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們?cè)陂喿x中，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。同時(shí)，閱讀教學(xué)反對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜，過(guò)程的煩瑣，將課文分析得太透，太深。所以，在《窗前一株紫丁香》的教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)注重了以下幾方面：
1、激趣導(dǎo)入，我用一首《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是描寫(xiě)誰(shuí)的?學(xué)生一下就能聽(tīng)出來(lái)，我又用一幅紫丁香的圖片問(wèn)學(xué)生“這兒有人送給老師的一份禮物，你知道它是什么花嗎?”來(lái)引出課題。只是歌曲當(dāng)時(shí)我用手機(jī)播放，沒(méi)想到聲音太小，我隨著小聲唱，這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有預(yù)料好，下次在課前要做好課前準(zhǔn)備。
2、教授生字部分，讓學(xué)生來(lái)組詞更好，能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，“甜”字的教授很特別，有新意，學(xué)生能記住，只是教授生字的時(shí)間上稍有些短。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇二
波利亞說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。
《撈鐵牛》講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事，反映了我國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就和勞動(dòng)人民的聰明智慧。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生真正了解懷丙是怎樣把鐵牛打撈出來(lái)的，從而感悟到古代勞動(dòng)人民的聰明才智。那該怎樣來(lái)突破這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)呢?如果把撈鐵牛所做的準(zhǔn)備工作和打撈過(guò)程告訴學(xué)生，我想學(xué)生不一定理解，不一定會(huì)有深刻的印象。于是我就讓學(xué)生走進(jìn)文本，自己去發(fā)現(xiàn)，讓他們帶著“撈鐵牛做了什么準(zhǔn)備工作”這個(gè)問(wèn)題去自己閱讀文本，自己去文本中找關(guān)鍵詞，自己去理解概括，甚至可以一邊讀一邊演示。學(xué)生積極性很高，有些同桌還開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，一人講述一人演示，在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生講得非常好，很多學(xué)生還能脫離書(shū)本把撈鐵牛所做的準(zhǔn)備工作講得清清楚楚，因?yàn)樗麄円呀?jīng)走進(jìn)了文本，還消化了文本，內(nèi)化成了知識(shí)，甚至還有個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子還能一邊講述一邊演示。我想：這比我直接交給他們現(xiàn)成的知識(shí)要好的多。學(xué)生通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)與理解得到的知識(shí)是最難忘的。接下來(lái)我也讓學(xué)生自己自學(xué)4-6自然段，了解打撈的過(guò)程，最讓我感動(dòng)的地方是學(xué)生竟然用三個(gè)字概括出了整個(gè)打撈過(guò)程：鏟—?jiǎng)潯?，我想：學(xué)生能用這么精煉的詞語(yǔ)概括出來(lái)。打撈的過(guò)程應(yīng)該已經(jīng)在他們的頭腦中放過(guò)無(wú)數(shù)次電影了。
引導(dǎo)學(xué)生走近文本，讓生大膽地走進(jìn)文本，這也許就是教師的一種解放，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這也是課堂教學(xué)有效性的真正體現(xiàn)吧!
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇三
在路易十五當(dāng)政時(shí)期(17-1774年)，由于人民極度不滿國(guó)王的統(tǒng)治，不斷遭到各種抨擊。這形成了啟蒙運(yùn)動(dòng)，涌現(xiàn)出了伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、狄德羅等一大批思想開(kāi)明的人物，天賦人權(quán)、君主立憲、三權(quán)分立、主權(quán)在民等思想應(yīng)運(yùn)而生，并且日益深入人心。
在革命前，法國(guó)的居民被分成3個(gè)等級(jí)。
天主教高級(jí)教士封建貴族資產(chǎn)階級(jí)、農(nóng)民、無(wú)產(chǎn)者及除第一第二等級(jí)外其他階層1789年5月5日路易十六在凡爾賽宮召開(kāi)三級(jí)會(huì)議，企圖對(duì)第三等級(jí)增稅，以解救政府財(cái)政危機(jī)。第三等級(jí)代表則要求制定憲法，限制王權(quán)，實(shí)行有利于資本主義的改革。6月17日第三等級(jí)代表宣布成立國(guó)民議會(huì)，7月9日改稱(chēng)制憲議會(huì)。路易十六調(diào)集軍隊(duì)企圖解散議會(huì)，激起巴黎人民的武裝起義。
1789年，國(guó)王召開(kāi)三級(jí)會(huì)議籌款。會(huì)議期間，第三等級(jí)代表不愿順從國(guó)王，國(guó)王企圖派兵將他們逮捕，巴黎人民聞?dòng)嵃l(fā)動(dòng)了起義。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇四
《秋思》是五年級(jí)上冊(cè)第5課《古詩(shī)詞三首》的第二首。這三首詩(shī)都是抒發(fā)作者思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。通過(guò)前一首詩(shī)《泊船瓜洲》的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上已經(jīng)掌握了理解詩(shī)句意思，體味詩(shī)中感情的方法，因此在進(jìn)行這首詩(shī)的學(xué)習(xí)時(shí)，我放手讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟的形式，依靠自己的閱讀理解詩(shī)句的意思，而把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)境，體味詩(shī)情之上。
一、品讀。
開(kāi)始整首詩(shī)的自由讀，個(gè)別讀，小組讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，理解詩(shī)的意思。接著課中導(dǎo)讀，在理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上，在體會(huì)了詩(shī)人的思想感情，在有了自己的個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解后，再讓學(xué)生有感情地誦讀。最后熟讀成背。這樣一層一層地深入讀，讓學(xué)生在讀中讀出自己的理解，讀出詩(shī)人的思想感情，讀出自己的體會(huì)。讀出詩(shī)的味道。
二、想象。
學(xué)生自讀，解疑后，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像：作者客居洛陽(yáng)城，見(jiàn)到了秋風(fēng)，就是見(jiàn)到了什么?學(xué)生由一“秋”字，聯(lián)想到蕭瑟的秋天來(lái)了。我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生“秋天來(lái)了，作者見(jiàn)到了秋風(fēng)，還見(jiàn)到了什么”?學(xué)生腦海中儲(chǔ)存的關(guān)于秋天的意象紛紛涌現(xiàn)出來(lái)。有的說(shuō)詩(shī)人在洛陽(yáng)城里見(jiàn)到樹(shù)上的葉子有的變黃了，有的變紅了。秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉一片一片的落下來(lái)。有的說(shuō)詩(shī)人在洛陽(yáng)城里見(jiàn)到白花謝了。還有的說(shuō)詩(shī)人在洛陽(yáng)城里見(jiàn)到燕子飛到南方去了，大雁也排著整齊的隊(duì)伍往南南方去。這時(shí)，我進(jìn)行小結(jié)：是啊，秋風(fēng)使秋葉紛飛，落紅滿地;秋風(fēng)帶來(lái)了凄涼和寂寞，客居他鄉(xiāng)的游子，見(jiàn)到這一切，怎能不勾起對(duì)家鄉(xiāng)、親人的悠長(zhǎng)思念呢?這時(shí)，他想寫(xiě)一封家書(shū)給家鄉(xiāng)的親人。他會(huì)給哪些人寫(xiě)信，寫(xiě)些什么呢?現(xiàn)在，你就是詩(shī)人，你就把你寫(xiě)給親人的信，給大家念一念吧!當(dāng)學(xué)生的情緒被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，此時(shí)我說(shuō)：詩(shī)人飽蘸深情寫(xiě)好家書(shū)，封好后又做了件什么事?詩(shī)人為什么又拆開(kāi)信封?拆開(kāi)信封后他會(huì)做些什么?想象一下，把這首詩(shī)改編成一個(gè)故事。
課后孩子們改寫(xiě)的《秋思》都比較成功。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇五
1、封建專(zhuān)制制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙;三級(jí)會(huì)議的召開(kāi);攻占巴士底監(jiān)獄;君主立憲派掌權(quán);《人權(quán)宣言》;巴黎人民第二次起義;吉倫特派統(tǒng)治;瓦爾密大捷;共和國(guó)的建立和處死路易十六;巴黎人民的第三次武裝起義;雅各賓專(zhuān)政和羅伯斯比爾;熱月政變;法國(guó)大革命的意義;拿破侖和霧月政變;第一帝國(guó)對(duì)內(nèi)統(tǒng)治措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng);第一帝國(guó)的覆亡。
2、通過(guò)分析法國(guó)的革命發(fā)生的原因、發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，使學(xué)生掌握法國(guó)大革命的基本脈絡(luò)，理解在革命的不同階段執(zhí)政者所實(shí)施的各項(xiàng)措施及作用，認(rèn)識(shí)到是法國(guó)人民在革命的危機(jī)關(guān)頭挽救了革命并推動(dòng)革命繼續(xù)發(fā)展達(dá)到高潮。通過(guò)分析拿破侖的內(nèi)外政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拿破侖代表的是資產(chǎn)階級(jí)的利益，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上推動(dòng)了歐洲資本主義進(jìn)程。
3、通過(guò)學(xué)分析法國(guó)大革命的背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：法國(guó)大革命是封建社會(huì)內(nèi)部成長(zhǎng)起來(lái)的資本主義生產(chǎn)力與封建生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑之間矛盾的必然結(jié)果;通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)大革命的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的基本動(dòng)力，歷史是人民創(chuàng)造的，英雄人物只能加速歷史的發(fā)展進(jìn)程，而不能改變歷史發(fā)展方向。通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)大革命的過(guò)程和結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：歷史的發(fā)展是曲折的，是螺旋式前進(jìn)的。
教學(xué)建議。
教材地位分析。
法國(guó)大革命在世界歷史舞臺(tái)上較英國(guó)革命或美國(guó)革命更為突出。它比那些較早的大變革引起更多的經(jīng)濟(jì)變化和社會(huì)變化，并對(duì)世界產(chǎn)生了更為廣泛的影響。法國(guó)革命不僅標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)的勝利，而且標(biāo)志著民眾的充分覺(jué)醒。不僅中產(chǎn)階級(jí)的自由主義已引人注意，而且對(duì)各階層人們都有號(hào)召力的民族主義也已出現(xiàn)。在某種意義上，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國(guó)大革命的影響下開(kāi)始的。
重點(diǎn)分析。
本課重點(diǎn)是：法國(guó)大革命的背景;巴黎人民的三次武裝起義;君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施;拿破侖內(nèi)外政策的評(píng)價(jià)。
巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義：巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義是法國(guó)大革命過(guò)程中三個(gè)階段的標(biāo)志性事件，因而是重點(diǎn)。
拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)：拿破侖執(zhí)政時(shí)期仍是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)政時(shí)期，他繼承了大革命時(shí)期取得的成果，并通過(guò)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)將之鞏固下來(lái)。同時(shí)，也沉重地打擊了整個(gè)歐洲大陸的封建勢(shì)力，促進(jìn)了這些國(guó)家資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使這些國(guó)家的民族主義覺(jué)醒，也就是說(shuō)，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了世界資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)行。理解這些，必須通過(guò)分析拿破侖的內(nèi)外政策及正確評(píng)價(jià)其對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)是本課重點(diǎn)。
難點(diǎn)分析。
君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國(guó)的初步改造;雅各賓專(zhuān)政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)法國(guó)大革命時(shí)，學(xué)生較難將革命與當(dāng)時(shí)法國(guó)所處的時(shí)代特征相聯(lián)系。當(dāng)時(shí)，世界仍處于手工工場(chǎng)時(shí)期，這一時(shí)期，在生產(chǎn)、流通中起重要作用的是商人而非工場(chǎng)主，即在手工業(yè)資本主義時(shí)代，在資產(chǎn)階級(jí)中地位、力量、實(shí)力最雄厚的是大資產(chǎn)階級(jí)，也就是商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)。所以，在這一時(shí)期，資產(chǎn)階級(jí)革命的應(yīng)是大資產(chǎn)階級(jí)。由于受傳統(tǒng)的大資產(chǎn)階級(jí)不徹底、工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)較徹底、中小資產(chǎn)階級(jí)最徹底的理論影響，學(xué)生較難正確認(rèn)識(shí)法國(guó)大革命時(shí)期大資產(chǎn)階級(jí)的歷史地位，在評(píng)價(jià)君主立憲派掌權(quán)時(shí)的政策時(shí)較難掌握。同樣，學(xué)生對(duì)法國(guó)革命的大的歷史背景認(rèn)識(shí)較為模糊，所以在理解法國(guó)大革命具有超前性時(shí)會(huì)存在困難，也就是說(shuō)，在評(píng)價(jià)雅各賓專(zhuān)政中的恐怖政策和理解其倒臺(tái)原因是會(huì)有困難。所以，君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國(guó)的初步改造以及雅各賓專(zhuān)政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn)。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇六
知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握法國(guó)大革命的過(guò)程和影響;了解拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況。
過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力;通過(guò)分析拿破侖帝國(guó)興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力;通過(guò)對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過(guò)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力;通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用;通過(guò)對(duì)拿破侖帝國(guó)敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵。
【教學(xué)方法】。
1、教法的選取。
根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等。
2、學(xué)法的選擇。
在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響;拿破侖的主要活動(dòng)及評(píng)價(jià)。
依據(jù)：《人權(quán)宣言》是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)以啟蒙運(yùn)動(dòng)理念來(lái)設(shè)計(jì)國(guó)家的方向，從根本上否定舊時(shí)代的王權(quán)、皇權(quán)和特權(quán)，并確立以人權(quán)和法制作為新的社會(huì)秩序的奠基石，具有世界性反封建意義。
拿破侖一生的主要活動(dòng)是評(píng)價(jià)拿破侖的重要載體，正確把握有利于主要活動(dòng)的開(kāi)展，拿破侖的內(nèi)外政策深刻影響著法國(guó)和歐洲歷史發(fā)展并對(duì)世界歷史產(chǎn)生重要影響。因此，將《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響，拿破侖主要活動(dòng)及評(píng)價(jià)作為本課教學(xué)重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：理解對(duì)雅各賓派和拿破侖主要活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
雅各賓派在革命危急關(guān)頭掌握政權(quán)，采取一系列果斷措施，打擊國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力，穩(wěn)定法國(guó)局勢(shì)，把法國(guó)大革命推向高潮，但它的政策也存在著負(fù)面作用。如使用單一的行政手段來(lái)解決問(wèn)題，“恐怖政策打擊面太寬，處決的太多，特別是危機(jī)過(guò)后的恐怖政策消除異己”容易使學(xué)生對(duì)雅各賓派專(zhuān)政的評(píng)價(jià)有失偏頗。
【教學(xué)過(guò)程】。
導(dǎo)入新課：
播放馬賽曲，展示法國(guó)國(guó)旗，設(shè)疑英國(guó)、美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后，法國(guó)的歷史又會(huì)如何發(fā)展，由此導(dǎo)入新課。
講授新課：
第一環(huán)節(jié)：攻占巴士底獄和封建王朝的傾覆。
——情境再現(xiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
教師講述：巴黎人民攻占巴士底獄。
出示：路易十六日記內(nèi)容。
提出問(wèn)題：通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，同學(xué)們會(huì)怎樣來(lái)解答路易十六的困惑呢?
播放視頻：(視頻說(shuō)明：簡(jiǎn)單介紹法國(guó)大革命前的社會(huì)情況)。
學(xué)生活動(dòng)：
師生歸納：政治上的君主專(zhuān)制、經(jīng)濟(jì)上的財(cái)政危機(jī)、社會(huì)結(jié)構(gòu)上的等級(jí)制度危機(jī)是大革命爆發(fā)的原因。
出示：路易十六的話“是伏爾泰、盧梭滅亡了法國(guó)1。
提出問(wèn)題：那么啟蒙思想真的具有如此強(qiáng)大的威力嗎?
教師活動(dòng)：出示17—18世紀(jì)巴黎印刷品的兩組數(shù)據(jù)。
提出問(wèn)題：兩組數(shù)據(jù)的鮮明對(duì)比，說(shuō)明了什么?
學(xué)生活動(dòng)：
教師解讀：介紹啟蒙思想在法國(guó)社會(huì)的傳播狀況，理解啟蒙思想深入人心，打破了歐洲中世紀(jì)的神學(xué)枷鎖，開(kāi)啟了科學(xué)和理性之門(mén)，其中最根本的一點(diǎn)就是馬克思所說(shuō)的認(rèn)識(shí)到自己是人，這也是法國(guó)大革命爆發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力。
第二環(huán)節(jié)：《人權(quán)宣言》和共和國(guó)的誕生。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇七
一、開(kāi)始部分：
利用口罩，引入活動(dòng)。
1.提問(wèn)：你戴過(guò)口罩嗎?為什么戴口罩?
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)口罩的作用。
2.提問(wèn)：小河馬今天戴上了大口罩，它怎么了?(出示課件故事第一幅圖)進(jìn)入主題。
二、基本部分：
(一)理解故事情節(jié)，了解感冒病菌的傳播途徑。
1.教師逐一出示圖片，請(qǐng)幼兒完整欣賞后，嘗試講述故事情節(jié)。
(1)幼兒觀察第一幅圖片后，提問(wèn)：戴著口罩的小河馬怎么了?從哪里看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片。
(2)教師依次完整出示其它圖片后，鼓勵(lì)幼兒講述圖片內(nèi)容。
2.完整欣賞故事。
教師完整講述故事后，啟發(fā)幼兒討論：“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊几忻傲?感冒病菌是從哪里來(lái)的?小動(dòng)物怎樣做就不會(huì)傳染了?小河馬怎樣做口罩就不會(huì)飛走了?”等。
引導(dǎo)幼兒了解感冒病菌的傳播途徑;學(xué)習(xí)打噴嚏時(shí)的禮儀;知道生活中怎樣注意衛(wèi)生，怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和保護(hù)他人等。
(二)了解感冒的一般癥狀。
組織討論：“小河馬感冒的癥狀是什么?我們小朋友感冒時(shí)還會(huì)有哪些癥狀呢?”
教師結(jié)合幼兒的討論，適時(shí)出示相關(guān)圖片，幫助幼兒記憶?？赏ㄟ^(guò)“我來(lái)表演你來(lái)猜”的小游戲，吸引幼兒注意力，提高興趣。
(三)學(xué)習(xí)治療感冒及預(yù)防感冒的方法。
1.學(xué)習(xí)治療感冒的方法。
組織討論：“小河馬拿著藥回家怎么做感冒會(huì)好得快?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出如何配合醫(yī)生感冒會(huì)好的快，如：按時(shí)吃藥、多喝水、好好休息等。
2.學(xué)習(xí)預(yù)防感冒的方法。
組織討論：“猜猜小河馬可能因?yàn)槭裁锤忻?還有什么情況下容易感冒?生活中我們?cè)鯓幼隹梢灶A(yù)防感冒?”
激發(fā)幼兒回憶生活中預(yù)防感冒的多種方法，教師結(jié)合幼兒的討論，適時(shí)用圖片進(jìn)行記錄，幫助幼兒歸納、提升。如：勤洗手、多通風(fēng)、多鍛煉等。
討論過(guò)程中用小獎(jiǎng)品“口罩”，激起幼兒的競(jìng)爭(zhēng)欲望，積極主動(dòng)表達(dá)自己的想法。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)預(yù)防感冒的多種方法，將圖片放到區(qū)角里，提醒幼兒生活中要做到。并鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中用畫(huà)圖或其它方式記錄下更多預(yù)防感冒的方法，使本次活動(dòng)真正融入到生活中。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇八
作為一名美術(shù)教師唯有不斷提升自身的素質(zhì)，才能完善自己的教學(xué)。在一階段的美術(shù)教學(xué)中，我深切體會(huì)到身為美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要有一套行之有效的教學(xué)方法善于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松?！卑?！我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了，那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
2.我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
3、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。
4.做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。
上好美術(shù)課是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；二年級(jí)的《豆貼畫(huà)》，剛開(kāi)始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，()興趣也很高，但是這個(gè)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間很多，要想很好的完成這幅畫(huà)，需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成，到后面他們就開(kāi)始有情緒了。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí)，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對(duì)此我曾作過(guò)以下嘗試：實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。
一、初二《寫(xiě)生素描》一課，寫(xiě)生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生知道寫(xiě)生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀察花草植物，通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了，給模特?cái)[好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫(huà)要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
二、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫(huà)，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫(huà)，學(xué)以致用。
三、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給予一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識(shí)面要廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。同時(shí)要具備著創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美意識(shí)。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)審美意識(shí)要從學(xué)生的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個(gè)性。
以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思，談及了自己的一些體會(huì)，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇九
上完一節(jié)《法國(guó)大革命》，有一些感想：
1、教材的變化：雖然都是新教材，但今年和去年的比少了很多內(nèi)容：
大革命中雅各賓派的革命措施從被刪除。（原因？涉及到對(duì)雅各賓派的客觀評(píng)價(jià)？還需加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。）。
3、對(duì)時(shí)間緊任務(wù)重的教材內(nèi)容的處理。本節(jié)課的重點(diǎn)是是學(xué)生對(duì)《人權(quán)宣言》內(nèi)容的理解，和拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。而革命的過(guò)程又不得不說(shuō)，如何使學(xué)生對(duì)革命的過(guò)程有所了解，又要節(jié)省時(shí)間，同時(shí)學(xué)生能夠觀察出大革命中三次人民起義所起的作用，在課堂處理中我先把大革命的過(guò)程給學(xué)生串了一遍，加進(jìn)雅各賓派改革措施，之后讓學(xué)生看材料“法國(guó)大革命大事年表”，思考：“每到革命的關(guān)鍵時(shí)刻，推動(dòng)革命前進(jìn)的是什么力量？你想到了什么？”顯得很倉(cāng)促，欲省反廢。課后趙春蘭老師提出用一張大事年表進(jìn)行說(shuō)明，我覺(jué)得說(shuō)的很對(duì)。我的做法顯得重復(fù)，倉(cāng)促，而趙老師的.處理簡(jiǎn)潔，一目了然，且時(shí)時(shí)能提醒學(xué)生大革命的進(jìn)程，有整體感，所以在對(duì)原課件的演示文稿中進(jìn)行改進(jìn)。
4、對(duì)《人權(quán)宣言》內(nèi)容的處理。和學(xué)生逐條分析內(nèi)容所體現(xiàn)的原則，有利于幫助學(xué)生的理解人權(quán)宣言的進(jìn)步性與局限性。
5、整節(jié)課注意與學(xué)生的溝通，注意貼近學(xué)生的生活，幫助學(xué)生理解：
“假設(shè)你是路易十六，你會(huì)如何解決財(cái)政危機(jī)？”學(xué)生提出許多民主的做法，如改革等，講課中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史階段理解路易十六的做法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。
“歐洲封建君主為什么組成發(fā)法聯(lián)軍？”用學(xué)生熟悉的多米諾骨牌連鎖反應(yīng)，遷移理解歐洲封建君主組成反法聯(lián)軍的原因。
6、對(duì)拿破侖帝國(guó)內(nèi)容的處理，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定評(píng)價(jià)拿破侖，能初步做到學(xué)生結(jié)合史實(shí)一分為二的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在覺(jué)得光讓學(xué)生評(píng)價(jià)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)，有失全面，應(yīng)把拿破侖的內(nèi)外政策綜合歸納，（《拿破侖法典》對(duì)鞏固資產(chǎn)階級(jí)革命成果的作用應(yīng)突出一些）得出結(jié)論，所以我最后一張演示文稿所出示的問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生整體評(píng)價(jià)拿破侖，而不應(yīng)僅局限在僅僅讓學(xué)生評(píng)價(jià)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。
（這些現(xiàn)在的思考，演示文稿中并未體現(xiàn)出來(lái)，在這一點(diǎn)上，有待雕琢。）。
人總有對(duì)未知的恐懼與害怕，記得趙老師曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)“穿過(guò)那扇門(mén)”的故事，一群犯人被圈在一起，等待審判，要求必須經(jīng)過(guò)一扇門(mén)，有的人出于各種各樣的心情，走過(guò)那扇門(mén)，等待他的是自由?！氨叵劝酒浣罟?，餓其體膚，空乏其身，方增益其所不能。”大汗淋漓之后，曾經(jīng)經(jīng)歷的很多事情和這件事，都告訴我堅(jiān)強(qiáng)是通向勝利的唯一鎖匙。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十
鑒于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，我以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)本課，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)牢記一個(gè)宗旨：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
反思這節(jié)課，我認(rèn)為較好地體現(xiàn)了主題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。到了中年段，理解詞語(yǔ)和句子仍然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級(jí)所學(xué)的一些理解詞語(yǔ)和句子的方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移，比如：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句，一定程度上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
白鵝在不同情況下不同的叫聲，“三眼一板”指白鵝任何時(shí)候吃飯順序都不變的規(guī)矩，這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外，為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走路的姿態(tài)，我通過(guò)多媒體播放一段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的凈角出場(chǎng)的錄像，把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達(dá)到了一個(gè)直觀，形象的效果。還有，教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是興奮*，是催化劑，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對(duì)課文的理解。
但是，在本節(jié)課的時(shí)間安排上顯得有些緊，學(xué)生讀的還是不充分，還有對(duì)課文的寫(xiě)話練習(xí)和寫(xiě)作方法的教學(xué)沒(méi)有完全展開(kāi)，這也是本課教學(xué)的遺憾。由此我也在思考，如果語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù)，我想大概是一門(mén)取舍的藝術(shù)吧，每節(jié)課多角度地突出主題的建構(gòu)是容易的，但需要取時(shí)間還是舍內(nèi)容，才是更應(yīng)該權(quán)衡的。這一點(diǎn)也正是這節(jié)課我感覺(jué)最難把握的，既想把整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)完整地展示出來(lái)，又想把教學(xué)課文的每個(gè)環(huán)節(jié)做到盡善盡美，讓我著實(shí)感受到了寸時(shí)寸金的可貴。倒底在40分鐘內(nèi)如何取舍，我想這將是我和各位同行在今后的語(yǔ)文教學(xué)中共同探討和研究的問(wèn)題。
最后想說(shuō)，教學(xué)本課后，心中存有許多留戀和些許遺憾。留戀的是大家陪我共同渡過(guò)的四十分鐘，遺憾的是這"白鵝"還羽翼未豐，請(qǐng)大家給予更多的關(guān)心和呵護(hù)。同時(shí)讓我們每天多些努力，使我們的學(xué)生都能開(kāi)開(kāi)心心學(xué)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)言，實(shí)實(shí)在在用語(yǔ)文。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十一
1.能運(yùn)用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發(fā)同樣數(shù)量的紅豆，紅豆數(shù)量為12。
2.感知不同的數(shù)數(shù)方式及多種不同的等分方法，初步理解部分與總體的關(guān)系。
3.積極運(yùn)用自己的圖示策略記錄相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
豆子每人12粒以上;自制數(shù)數(shù)操作器、三等分圓的操作硬卡;圓片多個(gè)，筆、記錄紙。
1.觀察材料今天老師要和大家一起來(lái)做豆豆餡餅，先看看我們都有些什么材料吧。
(初步了解圓片、記錄紙、筆、豆子的用途)。
(1)鼓勵(lì)并嘗試各種各種不同的數(shù)到12的方法。
(2)請(qǐng)你選一種自己能行的辦法,數(shù)出不多不少12顆紅豆到自己面前的小盤(pán)子里。
3.第一次做餡餅。
(2)請(qǐng)你把12顆紅豆分到餡餅上，每塊紅豆一樣多，12顆紅豆都分完。
(3)說(shuō)說(shuō)你分的結(jié)果是怎樣的?
(4)說(shuō)說(shuō)我們剛才做了件什么事?請(qǐng)你把剛才做的這件事用自己的辦法記在記錄紙上，記得告訴別人兩個(gè)內(nèi)容：餡餅分成了兩塊，每一塊分到了6顆紅豆。
(5)幼兒操作、記錄。
4.第二次做餡餅。
(2)操作過(guò)程同上，感受分成四塊餡餅，每塊分到3顆紅豆并做記錄。
5.第三次做餡餅。
(1)有個(gè)難一些的問(wèn)題，你能把餡餅分成同樣大小的`三塊嗎?
(2)把你想到的辦法給大家看看，是不是分成了同樣大的三塊?
(3)給幼兒提供三等分圓的操作卡，一個(gè)新的餡餅,運(yùn)用操作卡，把餡餅分成3份。
(4)給三份餡餅分紅豆并記錄結(jié)果。
6.第四次做餡餅。
(1)請(qǐng)幼兒在三等分圓的基礎(chǔ)上，嘗試把餡餅分成6份，用筆描出來(lái)。
(2)給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結(jié)果。
7.總結(jié)。
(1)看自己的記錄紙，你記錄了幾件事情?
(2)從記錄的這些事情上，你發(fā)現(xiàn)的什么秘密呢?(出示整理好的記錄紙,份數(shù)從少到多,數(shù)量從多到少)。
(3)老師總結(jié)：看來(lái)，一塊餡餅可以用不同法方法分成相同的2,3,4,6份或者更多的份數(shù)，餡餅等分的份數(shù)越多，每一塊上能分到的紅豆就越少，可它們合在一起，還是原來(lái)的餡餅大小，紅豆也還是12顆，做餡餅分豆豆游戲真有意思。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十二
教材分析：
《合歡樹(shù)》是選自人教版高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中散文部分的一篇課文，是史鐵生在母親去世后寫(xiě)的一篇懷念母親的散文。作者通過(guò)追憶母親以及合歡樹(shù)由來(lái)的敘述，表現(xiàn)了對(duì)母親的深情懷念和對(duì)母愛(ài)的高度贊美。同時(shí)本文也告訴我們：人最可怕的不是肉體的殘疾，而是精神的殘疾。母親用她人性的光輝支撐著、激勵(lì)著兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境界。母愛(ài)無(wú)私!
學(xué)情分析：
對(duì)于已具備一定的閱讀和鑒賞能力的高二學(xué)生，從課堂教與學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，課堂中占主體的應(yīng)該是學(xué)生的閱讀與思考、討論與感悟，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生的積極思考。從德育上加以滲透，讓學(xué)生明白母愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì)感恩，理解生命的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
2、過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，具體深入理解文章。
作探究“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，寓德于教引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的母愛(ài)，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
2、品讀淡然的敘述背后的情感張力，感受文中的母子深情，理解苦難對(duì)于生命的意義。
3、理解“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。(其中第3點(diǎn)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入(3-5分鐘)
1、展示“合歡樹(shù)”圖片，播放閻維文歌曲《母親》。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照歌曲內(nèi)容，聯(lián)系自己與母親之間的生活細(xì)節(jié)。
3、引入課題，介紹作者。
4、利用圖片設(shè)置懸念：樹(shù)與母愛(ài)(或母子深情)有何關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖
1、引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。感受歌曲所表達(dá)的母子深情。
2、聯(lián)想母親對(duì)自己的深?lèi)?ài)。
3、思考：思想情感的間接表達(dá)方式
提出如下問(wèn)題
1、文章分為兩大部分，前部分寫(xiě)了哪幾件事?后面部分的主要內(nèi)容是什么?
2、“合歡樹(shù)”在課文中的內(nèi)涵是什么?
3、什么是象征，怎樣運(yùn)用象征?
4、作者是怎樣利用“合歡樹(shù)”來(lái)表達(dá)母子情深的?
5、課文中哪些詞語(yǔ)表達(dá)出了母親對(duì)兒子的愛(ài)，哪些詞語(yǔ)表達(dá)出了兒子對(duì)母親的情?
1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次快速閱讀課文，并劃出自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2、分組討論，確定小組發(fā)言人，回答問(wèn)題。
3、選擇一個(gè)母子間對(duì)話情景，分角色表演。
三、交流反饋。
1、理清課文主要內(nèi)容。
2、理解象征手法。
3、領(lǐng)會(huì)課文借“合歡樹(shù)”抒發(fā)情感的方法。
4、感悟文中通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言所傳達(dá)的母子深情。
四、拓展深化。
(5-10分鐘)
提出如下問(wèn)題
1、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了象征手法的運(yùn)用?
2、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，你是怎樣理解的?
3、自己如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母的愛(ài)?
1、聯(lián)系生活實(shí)際舉例。
2、自由發(fā)言。
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法表達(dá)情感。
2、領(lǐng)會(huì)母愛(ài)，基于回報(bào)。
五、實(shí)訓(xùn)提升(5分鐘)
六、布置作業(yè)：
敘述一件事來(lái)表達(dá)母愛(ài)，當(dāng)母親節(jié)來(lái)臨之際，我打算送母親一件禮物來(lái)回報(bào)母親。
學(xué)生寫(xiě)作
1、從細(xì)微處去發(fā)現(xiàn)母愛(ài)。
2、運(yùn)用象征手法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
合歡樹(shù)
史鐵生
母愛(ài)子愛(ài)樹(shù)：給“我”看病為“我”借書(shū)推“我”看電影鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作
子思母思樹(shù)：悲傷也成享受不愿看合歡樹(shù)，后來(lái)又想看
兒子=合歡樹(shù)=母親
亦母亦子合歡樹(shù)，一枝一葉總關(guān)情。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十三
法國(guó)大革命是一次廣泛而深刻的政治革命和社會(huì)革命，從巴黎人民攻占巴士底獄到熱月政變，法國(guó)大革命經(jīng)歷了五年的歷程，其勢(shì)如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常。在三次起義中，人民群眾都顯示出偉大的力量，一再把革命從危機(jī)中挽救過(guò)來(lái)，并推動(dòng)它進(jìn)一步向前發(fā)展，它徹底地結(jié)束了法國(guó)一千多年的君主專(zhuān)制制度，傳播了自由民主平等的思想。
法國(guó)大革命摧毀了法國(guó)君主專(zhuān)制統(tǒng)治，傳播了自由民主的進(jìn)步思想，對(duì)世界歷史的發(fā)展有很大影響。
對(duì)世界。
法國(guó)大革命是世界近代史上規(guī)模最大，最徹底的革命，它摧毀了法國(guó)的君主專(zhuān)制制度，震撼了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序，傳播了自由民主的進(jìn)步思想。期間所頒布的《人權(quán)宣言》和拿破侖帝國(guó)時(shí)期頒布的《民法典》(后改名《拿破侖法典》)被稱(chēng)為新社會(huì)的出生證書(shū)，在世界歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這次革命也為此后的各國(guó)革命樹(shù)立了榜樣，因此具有世界意義。
對(duì)影視。
法國(guó)大革命對(duì)影視界也有較大的影響。因其是歷史上的一個(gè)重大事件，因此有了許多以法國(guó)大革命為背景、有關(guān)法國(guó)大革命的電影。如《悲慘世界》、《亂世冤家》、《貴婦與公爵》、《黑郁金香》、《再見(jiàn)，我的皇后》、《大革命之夏》、《絕代艷后》等，他們都有法國(guó)大革命為背景。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十四
本課采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用投影圖片和教學(xué)視頻，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法國(guó)大革命的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感。
補(bǔ)充了教材中不完整的部分，還原了歷史的內(nèi)容，使學(xué)生能較完整的認(rèn)識(shí)法國(guó)大革命的歷史史實(shí)，并突出了重點(diǎn)知識(shí)，詳略得當(dāng)。
鍛煉學(xué)生的分析歸納能力，用小組討論和學(xué)生自由發(fā)言的形式，效果較好。
過(guò)度語(yǔ)連接較好，層層深入，啟發(fā)誘導(dǎo)。力爭(zhēng)一堂好課要好語(yǔ)+好果。
由于教材的限制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還不很充足。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇一
《窗前的一株紫丁香》這是一篇兒童詩(shī)歌，是描寫(xiě)學(xué)生對(duì)老師感情的。關(guān)于閱讀教學(xué)，二年級(jí)上冊(cè)的具體要求是：繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們?cè)陂喿x中，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。同時(shí)，閱讀教學(xué)反對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜，過(guò)程的煩瑣，將課文分析得太透，太深。所以，在《窗前一株紫丁香》的教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)注重了以下幾方面：
1、激趣導(dǎo)入，我用一首《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是描寫(xiě)誰(shuí)的?學(xué)生一下就能聽(tīng)出來(lái)，我又用一幅紫丁香的圖片問(wèn)學(xué)生“這兒有人送給老師的一份禮物，你知道它是什么花嗎?”來(lái)引出課題。只是歌曲當(dāng)時(shí)我用手機(jī)播放，沒(méi)想到聲音太小，我隨著小聲唱，這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有預(yù)料好，下次在課前要做好課前準(zhǔn)備。
2、教授生字部分，讓學(xué)生來(lái)組詞更好，能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，“甜”字的教授很特別，有新意，學(xué)生能記住，只是教授生字的時(shí)間上稍有些短。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇二
波利亞說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。
《撈鐵牛》講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事，反映了我國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就和勞動(dòng)人民的聰明智慧。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生真正了解懷丙是怎樣把鐵牛打撈出來(lái)的，從而感悟到古代勞動(dòng)人民的聰明才智。那該怎樣來(lái)突破這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)呢?如果把撈鐵牛所做的準(zhǔn)備工作和打撈過(guò)程告訴學(xué)生，我想學(xué)生不一定理解，不一定會(huì)有深刻的印象。于是我就讓學(xué)生走進(jìn)文本，自己去發(fā)現(xiàn)，讓他們帶著“撈鐵牛做了什么準(zhǔn)備工作”這個(gè)問(wèn)題去自己閱讀文本，自己去文本中找關(guān)鍵詞，自己去理解概括，甚至可以一邊讀一邊演示。學(xué)生積極性很高，有些同桌還開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，一人講述一人演示，在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生講得非常好，很多學(xué)生還能脫離書(shū)本把撈鐵牛所做的準(zhǔn)備工作講得清清楚楚，因?yàn)樗麄円呀?jīng)走進(jìn)了文本，還消化了文本，內(nèi)化成了知識(shí)，甚至還有個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的孩子還能一邊講述一邊演示。我想：這比我直接交給他們現(xiàn)成的知識(shí)要好的多。學(xué)生通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)與理解得到的知識(shí)是最難忘的。接下來(lái)我也讓學(xué)生自己自學(xué)4-6自然段，了解打撈的過(guò)程，最讓我感動(dòng)的地方是學(xué)生竟然用三個(gè)字概括出了整個(gè)打撈過(guò)程：鏟—?jiǎng)潯?，我想：學(xué)生能用這么精煉的詞語(yǔ)概括出來(lái)。打撈的過(guò)程應(yīng)該已經(jīng)在他們的頭腦中放過(guò)無(wú)數(shù)次電影了。
引導(dǎo)學(xué)生走近文本，讓生大膽地走進(jìn)文本，這也許就是教師的一種解放，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這也是課堂教學(xué)有效性的真正體現(xiàn)吧!
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇三
在路易十五當(dāng)政時(shí)期(17-1774年)，由于人民極度不滿國(guó)王的統(tǒng)治，不斷遭到各種抨擊。這形成了啟蒙運(yùn)動(dòng)，涌現(xiàn)出了伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭、狄德羅等一大批思想開(kāi)明的人物，天賦人權(quán)、君主立憲、三權(quán)分立、主權(quán)在民等思想應(yīng)運(yùn)而生，并且日益深入人心。
在革命前，法國(guó)的居民被分成3個(gè)等級(jí)。
天主教高級(jí)教士封建貴族資產(chǎn)階級(jí)、農(nóng)民、無(wú)產(chǎn)者及除第一第二等級(jí)外其他階層1789年5月5日路易十六在凡爾賽宮召開(kāi)三級(jí)會(huì)議，企圖對(duì)第三等級(jí)增稅，以解救政府財(cái)政危機(jī)。第三等級(jí)代表則要求制定憲法，限制王權(quán)，實(shí)行有利于資本主義的改革。6月17日第三等級(jí)代表宣布成立國(guó)民議會(huì)，7月9日改稱(chēng)制憲議會(huì)。路易十六調(diào)集軍隊(duì)企圖解散議會(huì)，激起巴黎人民的武裝起義。
1789年，國(guó)王召開(kāi)三級(jí)會(huì)議籌款。會(huì)議期間，第三等級(jí)代表不愿順從國(guó)王，國(guó)王企圖派兵將他們逮捕，巴黎人民聞?dòng)嵃l(fā)動(dòng)了起義。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇四
《秋思》是五年級(jí)上冊(cè)第5課《古詩(shī)詞三首》的第二首。這三首詩(shī)都是抒發(fā)作者思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。通過(guò)前一首詩(shī)《泊船瓜洲》的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上已經(jīng)掌握了理解詩(shī)句意思，體味詩(shī)中感情的方法，因此在進(jìn)行這首詩(shī)的學(xué)習(xí)時(shí)，我放手讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟的形式，依靠自己的閱讀理解詩(shī)句的意思，而把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)境，體味詩(shī)情之上。
一、品讀。
開(kāi)始整首詩(shī)的自由讀，個(gè)別讀，小組讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，理解詩(shī)的意思。接著課中導(dǎo)讀，在理解了詩(shī)意的基礎(chǔ)上，在體會(huì)了詩(shī)人的思想感情，在有了自己的個(gè)人獨(dú)特的見(jiàn)解后，再讓學(xué)生有感情地誦讀。最后熟讀成背。這樣一層一層地深入讀，讓學(xué)生在讀中讀出自己的理解，讀出詩(shī)人的思想感情，讀出自己的體會(huì)。讀出詩(shī)的味道。
二、想象。
學(xué)生自讀，解疑后，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像：作者客居洛陽(yáng)城，見(jiàn)到了秋風(fēng)，就是見(jiàn)到了什么?學(xué)生由一“秋”字，聯(lián)想到蕭瑟的秋天來(lái)了。我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生“秋天來(lái)了，作者見(jiàn)到了秋風(fēng)，還見(jiàn)到了什么”?學(xué)生腦海中儲(chǔ)存的關(guān)于秋天的意象紛紛涌現(xiàn)出來(lái)。有的說(shuō)詩(shī)人在洛陽(yáng)城里見(jiàn)到樹(shù)上的葉子有的變黃了，有的變紅了。秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉一片一片的落下來(lái)。有的說(shuō)詩(shī)人在洛陽(yáng)城里見(jiàn)到白花謝了。還有的說(shuō)詩(shī)人在洛陽(yáng)城里見(jiàn)到燕子飛到南方去了，大雁也排著整齊的隊(duì)伍往南南方去。這時(shí)，我進(jìn)行小結(jié)：是啊，秋風(fēng)使秋葉紛飛，落紅滿地;秋風(fēng)帶來(lái)了凄涼和寂寞，客居他鄉(xiāng)的游子，見(jiàn)到這一切，怎能不勾起對(duì)家鄉(xiāng)、親人的悠長(zhǎng)思念呢?這時(shí)，他想寫(xiě)一封家書(shū)給家鄉(xiāng)的親人。他會(huì)給哪些人寫(xiě)信，寫(xiě)些什么呢?現(xiàn)在，你就是詩(shī)人，你就把你寫(xiě)給親人的信，給大家念一念吧!當(dāng)學(xué)生的情緒被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，此時(shí)我說(shuō)：詩(shī)人飽蘸深情寫(xiě)好家書(shū)，封好后又做了件什么事?詩(shī)人為什么又拆開(kāi)信封?拆開(kāi)信封后他會(huì)做些什么?想象一下，把這首詩(shī)改編成一個(gè)故事。
課后孩子們改寫(xiě)的《秋思》都比較成功。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇五
1、封建專(zhuān)制制度對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的阻礙;三級(jí)會(huì)議的召開(kāi);攻占巴士底監(jiān)獄;君主立憲派掌權(quán);《人權(quán)宣言》;巴黎人民第二次起義;吉倫特派統(tǒng)治;瓦爾密大捷;共和國(guó)的建立和處死路易十六;巴黎人民的第三次武裝起義;雅各賓專(zhuān)政和羅伯斯比爾;熱月政變;法國(guó)大革命的意義;拿破侖和霧月政變;第一帝國(guó)對(duì)內(nèi)統(tǒng)治措施和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng);第一帝國(guó)的覆亡。
2、通過(guò)分析法國(guó)的革命發(fā)生的原因、發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，使學(xué)生掌握法國(guó)大革命的基本脈絡(luò)，理解在革命的不同階段執(zhí)政者所實(shí)施的各項(xiàng)措施及作用，認(rèn)識(shí)到是法國(guó)人民在革命的危機(jī)關(guān)頭挽救了革命并推動(dòng)革命繼續(xù)發(fā)展達(dá)到高潮。通過(guò)分析拿破侖的內(nèi)外政策和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拿破侖代表的是資產(chǎn)階級(jí)的利益，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上推動(dòng)了歐洲資本主義進(jìn)程。
3、通過(guò)學(xué)分析法國(guó)大革命的背景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：法國(guó)大革命是封建社會(huì)內(nèi)部成長(zhǎng)起來(lái)的資本主義生產(chǎn)力與封建生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑之間矛盾的必然結(jié)果;通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)大革命的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的基本動(dòng)力，歷史是人民創(chuàng)造的，英雄人物只能加速歷史的發(fā)展進(jìn)程，而不能改變歷史發(fā)展方向。通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)大革命的過(guò)程和結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：歷史的發(fā)展是曲折的，是螺旋式前進(jìn)的。
教學(xué)建議。
教材地位分析。
法國(guó)大革命在世界歷史舞臺(tái)上較英國(guó)革命或美國(guó)革命更為突出。它比那些較早的大變革引起更多的經(jīng)濟(jì)變化和社會(huì)變化，并對(duì)世界產(chǎn)生了更為廣泛的影響。法國(guó)革命不僅標(biāo)志著資產(chǎn)階級(jí)的勝利，而且標(biāo)志著民眾的充分覺(jué)醒。不僅中產(chǎn)階級(jí)的自由主義已引人注意，而且對(duì)各階層人們都有號(hào)召力的民族主義也已出現(xiàn)。在某種意義上，19世紀(jì)的歷史實(shí)際上是在法國(guó)大革命的影響下開(kāi)始的。
重點(diǎn)分析。
本課重點(diǎn)是：法國(guó)大革命的背景;巴黎人民的三次武裝起義;君主立憲派、吉倫特派、雅各賓派當(dāng)權(quán)時(shí)的革命措施;拿破侖內(nèi)外政策的評(píng)價(jià)。
巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義：巴黎人民的三次大規(guī)模武裝起義是法國(guó)大革命過(guò)程中三個(gè)階段的標(biāo)志性事件，因而是重點(diǎn)。
拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)：拿破侖執(zhí)政時(shí)期仍是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)政時(shí)期，他繼承了大革命時(shí)期取得的成果，并通過(guò)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)將之鞏固下來(lái)。同時(shí)，也沉重地打擊了整個(gè)歐洲大陸的封建勢(shì)力，促進(jìn)了這些國(guó)家資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使這些國(guó)家的民族主義覺(jué)醒，也就是說(shuō)，拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)促進(jìn)了世界資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)革命的進(jìn)行。理解這些，必須通過(guò)分析拿破侖的內(nèi)外政策及正確評(píng)價(jià)其對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，拿破侖的內(nèi)外政策及其評(píng)價(jià)是本課重點(diǎn)。
難點(diǎn)分析。
君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國(guó)的初步改造;雅各賓專(zhuān)政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)法國(guó)大革命時(shí)，學(xué)生較難將革命與當(dāng)時(shí)法國(guó)所處的時(shí)代特征相聯(lián)系。當(dāng)時(shí)，世界仍處于手工工場(chǎng)時(shí)期，這一時(shí)期，在生產(chǎn)、流通中起重要作用的是商人而非工場(chǎng)主，即在手工業(yè)資本主義時(shí)代，在資產(chǎn)階級(jí)中地位、力量、實(shí)力最雄厚的是大資產(chǎn)階級(jí)，也就是商業(yè)資產(chǎn)階級(jí)。所以，在這一時(shí)期，資產(chǎn)階級(jí)革命的應(yīng)是大資產(chǎn)階級(jí)。由于受傳統(tǒng)的大資產(chǎn)階級(jí)不徹底、工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)較徹底、中小資產(chǎn)階級(jí)最徹底的理論影響，學(xué)生較難正確認(rèn)識(shí)法國(guó)大革命時(shí)期大資產(chǎn)階級(jí)的歷史地位，在評(píng)價(jià)君主立憲派掌權(quán)時(shí)的政策時(shí)較難掌握。同樣，學(xué)生對(duì)法國(guó)革命的大的歷史背景認(rèn)識(shí)較為模糊，所以在理解法國(guó)大革命具有超前性時(shí)會(huì)存在困難，也就是說(shuō)，在評(píng)價(jià)雅各賓專(zhuān)政中的恐怖政策和理解其倒臺(tái)原因是會(huì)有困難。所以，君主立憲派掌權(quán)時(shí)對(duì)法國(guó)的初步改造以及雅各賓專(zhuān)政中的恐怖政策和倒臺(tái)原因是本課難點(diǎn)。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇六
知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握法國(guó)大革命的過(guò)程和影響;了解拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況。
過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)閱讀本課中的有關(guān)資料，提高學(xué)生從史料中獲取有效信息的能力;通過(guò)分析拿破侖帝國(guó)興亡原因，提高學(xué)生分析歷史現(xiàn)象、抓住現(xiàn)象所反映的本質(zhì)的能力;通過(guò)對(duì)羅伯斯庇爾、拿破侖等人物功過(guò)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點(diǎn)和方法，全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力;通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命和英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命比較，培養(yǎng)學(xué)生綜合比較能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：法國(guó)大革命順應(yīng)當(dāng)時(shí)歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史作用;通過(guò)對(duì)拿破侖帝國(guó)敗亡原因的分析，使學(xué)生明確戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的關(guān)鍵。
【教學(xué)方法】。
1、教法的選取。
根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本課內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)情，在本課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，注重情境創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐探索、歸納總結(jié)、情感升華，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等。
2、學(xué)法的選擇。
在學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)歷史探究方法，提高解決歷史問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：掌握《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響;拿破侖的主要活動(dòng)及評(píng)價(jià)。
依據(jù)：《人權(quán)宣言》是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)以啟蒙運(yùn)動(dòng)理念來(lái)設(shè)計(jì)國(guó)家的方向，從根本上否定舊時(shí)代的王權(quán)、皇權(quán)和特權(quán)，并確立以人權(quán)和法制作為新的社會(huì)秩序的奠基石，具有世界性反封建意義。
拿破侖一生的主要活動(dòng)是評(píng)價(jià)拿破侖的重要載體，正確把握有利于主要活動(dòng)的開(kāi)展，拿破侖的內(nèi)外政策深刻影響著法國(guó)和歐洲歷史發(fā)展并對(duì)世界歷史產(chǎn)生重要影響。因此，將《人權(quán)宣言》的基本內(nèi)容及影響，拿破侖主要活動(dòng)及評(píng)價(jià)作為本課教學(xué)重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：理解對(duì)雅各賓派和拿破侖主要活動(dòng)的評(píng)價(jià)。
雅各賓派在革命危急關(guān)頭掌握政權(quán)，采取一系列果斷措施，打擊國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力，穩(wěn)定法國(guó)局勢(shì)，把法國(guó)大革命推向高潮，但它的政策也存在著負(fù)面作用。如使用單一的行政手段來(lái)解決問(wèn)題，“恐怖政策打擊面太寬，處決的太多，特別是危機(jī)過(guò)后的恐怖政策消除異己”容易使學(xué)生對(duì)雅各賓派專(zhuān)政的評(píng)價(jià)有失偏頗。
【教學(xué)過(guò)程】。
導(dǎo)入新課：
播放馬賽曲，展示法國(guó)國(guó)旗，設(shè)疑英國(guó)、美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后，法國(guó)的歷史又會(huì)如何發(fā)展，由此導(dǎo)入新課。
講授新課：
第一環(huán)節(jié)：攻占巴士底獄和封建王朝的傾覆。
——情境再現(xiàn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
教師講述：巴黎人民攻占巴士底獄。
出示：路易十六日記內(nèi)容。
提出問(wèn)題：通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，同學(xué)們會(huì)怎樣來(lái)解答路易十六的困惑呢?
播放視頻：(視頻說(shuō)明：簡(jiǎn)單介紹法國(guó)大革命前的社會(huì)情況)。
學(xué)生活動(dòng)：
師生歸納：政治上的君主專(zhuān)制、經(jīng)濟(jì)上的財(cái)政危機(jī)、社會(huì)結(jié)構(gòu)上的等級(jí)制度危機(jī)是大革命爆發(fā)的原因。
出示：路易十六的話“是伏爾泰、盧梭滅亡了法國(guó)1。
提出問(wèn)題：那么啟蒙思想真的具有如此強(qiáng)大的威力嗎?
教師活動(dòng)：出示17—18世紀(jì)巴黎印刷品的兩組數(shù)據(jù)。
提出問(wèn)題：兩組數(shù)據(jù)的鮮明對(duì)比，說(shuō)明了什么?
學(xué)生活動(dòng)：
教師解讀：介紹啟蒙思想在法國(guó)社會(huì)的傳播狀況，理解啟蒙思想深入人心，打破了歐洲中世紀(jì)的神學(xué)枷鎖，開(kāi)啟了科學(xué)和理性之門(mén)，其中最根本的一點(diǎn)就是馬克思所說(shuō)的認(rèn)識(shí)到自己是人，這也是法國(guó)大革命爆發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力。
第二環(huán)節(jié)：《人權(quán)宣言》和共和國(guó)的誕生。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇七
一、開(kāi)始部分：
利用口罩，引入活動(dòng)。
1.提問(wèn)：你戴過(guò)口罩嗎?為什么戴口罩?
引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)口罩的作用。
2.提問(wèn)：小河馬今天戴上了大口罩，它怎么了?(出示課件故事第一幅圖)進(jìn)入主題。
二、基本部分：
(一)理解故事情節(jié)，了解感冒病菌的傳播途徑。
1.教師逐一出示圖片，請(qǐng)幼兒完整欣賞后，嘗試講述故事情節(jié)。
(1)幼兒觀察第一幅圖片后，提問(wèn)：戴著口罩的小河馬怎么了?從哪里看出來(lái)的?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片。
(2)教師依次完整出示其它圖片后，鼓勵(lì)幼兒講述圖片內(nèi)容。
2.完整欣賞故事。
教師完整講述故事后，啟發(fā)幼兒討論：“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊几忻傲?感冒病菌是從哪里來(lái)的?小動(dòng)物怎樣做就不會(huì)傳染了?小河馬怎樣做口罩就不會(huì)飛走了?”等。
引導(dǎo)幼兒了解感冒病菌的傳播途徑;學(xué)習(xí)打噴嚏時(shí)的禮儀;知道生活中怎樣注意衛(wèi)生，怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和保護(hù)他人等。
(二)了解感冒的一般癥狀。
組織討論：“小河馬感冒的癥狀是什么?我們小朋友感冒時(shí)還會(huì)有哪些癥狀呢?”
教師結(jié)合幼兒的討論，適時(shí)出示相關(guān)圖片，幫助幼兒記憶?？赏ㄟ^(guò)“我來(lái)表演你來(lái)猜”的小游戲，吸引幼兒注意力，提高興趣。
(三)學(xué)習(xí)治療感冒及預(yù)防感冒的方法。
1.學(xué)習(xí)治療感冒的方法。
組織討論：“小河馬拿著藥回家怎么做感冒會(huì)好得快?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出如何配合醫(yī)生感冒會(huì)好的快，如：按時(shí)吃藥、多喝水、好好休息等。
2.學(xué)習(xí)預(yù)防感冒的方法。
組織討論：“猜猜小河馬可能因?yàn)槭裁锤忻?還有什么情況下容易感冒?生活中我們?cè)鯓幼隹梢灶A(yù)防感冒?”
激發(fā)幼兒回憶生活中預(yù)防感冒的多種方法，教師結(jié)合幼兒的討論，適時(shí)用圖片進(jìn)行記錄，幫助幼兒歸納、提升。如：勤洗手、多通風(fēng)、多鍛煉等。
討論過(guò)程中用小獎(jiǎng)品“口罩”，激起幼兒的競(jìng)爭(zhēng)欲望，積極主動(dòng)表達(dá)自己的想法。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)預(yù)防感冒的多種方法，將圖片放到區(qū)角里，提醒幼兒生活中要做到。并鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中用畫(huà)圖或其它方式記錄下更多預(yù)防感冒的方法，使本次活動(dòng)真正融入到生活中。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇八
作為一名美術(shù)教師唯有不斷提升自身的素質(zhì)，才能完善自己的教學(xué)。在一階段的美術(shù)教學(xué)中，我深切體會(huì)到身為美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要有一套行之有效的教學(xué)方法善于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)。經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松?！卑?！我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了，那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
2.我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
3、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué)。
4.做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。
上好美術(shù)課是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；二年級(jí)的《豆貼畫(huà)》，剛開(kāi)始兩節(jié)課，他們貼貼很有意思，()興趣也很高，但是這個(gè)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間很多，要想很好的完成這幅畫(huà)，需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成，到后面他們就開(kāi)始有情緒了。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí)，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對(duì)此我曾作過(guò)以下嘗試：實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。
一、初二《寫(xiě)生素描》一課，寫(xiě)生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，讓學(xué)生知道寫(xiě)生是怎么回事，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生去校園寫(xiě)生觀察花草植物，通過(guò)自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu)，和寫(xiě)生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來(lái)當(dāng)模特，學(xué)生的興趣一下就提起來(lái)了，給模特?cái)[好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫(huà)要點(diǎn)，這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升，作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。
二、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來(lái)實(shí)現(xiàn)是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上，拓展自己的思維，分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫(huà)，并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫(huà)，學(xué)以致用。
三、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給予一些贊揚(yáng)，對(duì)繪畫(huà)中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識(shí)面要廣，要涉及多方面的領(lǐng)域。同時(shí)要具備著創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)審美意識(shí)。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓學(xué)生感知對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解，產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)審美意識(shí)要從學(xué)生的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個(gè)性。
以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思，談及了自己的一些體會(huì)，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇九
上完一節(jié)《法國(guó)大革命》，有一些感想：
1、教材的變化：雖然都是新教材，但今年和去年的比少了很多內(nèi)容：
大革命中雅各賓派的革命措施從被刪除。（原因？涉及到對(duì)雅各賓派的客觀評(píng)價(jià)？還需加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。）。
3、對(duì)時(shí)間緊任務(wù)重的教材內(nèi)容的處理。本節(jié)課的重點(diǎn)是是學(xué)生對(duì)《人權(quán)宣言》內(nèi)容的理解，和拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)。而革命的過(guò)程又不得不說(shuō)，如何使學(xué)生對(duì)革命的過(guò)程有所了解，又要節(jié)省時(shí)間，同時(shí)學(xué)生能夠觀察出大革命中三次人民起義所起的作用，在課堂處理中我先把大革命的過(guò)程給學(xué)生串了一遍，加進(jìn)雅各賓派改革措施，之后讓學(xué)生看材料“法國(guó)大革命大事年表”，思考：“每到革命的關(guān)鍵時(shí)刻，推動(dòng)革命前進(jìn)的是什么力量？你想到了什么？”顯得很倉(cāng)促，欲省反廢。課后趙春蘭老師提出用一張大事年表進(jìn)行說(shuō)明，我覺(jué)得說(shuō)的很對(duì)。我的做法顯得重復(fù)，倉(cāng)促，而趙老師的.處理簡(jiǎn)潔，一目了然，且時(shí)時(shí)能提醒學(xué)生大革命的進(jìn)程，有整體感，所以在對(duì)原課件的演示文稿中進(jìn)行改進(jìn)。
4、對(duì)《人權(quán)宣言》內(nèi)容的處理。和學(xué)生逐條分析內(nèi)容所體現(xiàn)的原則，有利于幫助學(xué)生的理解人權(quán)宣言的進(jìn)步性與局限性。
5、整節(jié)課注意與學(xué)生的溝通，注意貼近學(xué)生的生活，幫助學(xué)生理解：
“假設(shè)你是路易十六，你會(huì)如何解決財(cái)政危機(jī)？”學(xué)生提出許多民主的做法，如改革等，講課中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史階段理解路易十六的做法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。
“歐洲封建君主為什么組成發(fā)法聯(lián)軍？”用學(xué)生熟悉的多米諾骨牌連鎖反應(yīng)，遷移理解歐洲封建君主組成反法聯(lián)軍的原因。
6、對(duì)拿破侖帝國(guó)內(nèi)容的處理，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定評(píng)價(jià)拿破侖，能初步做到學(xué)生結(jié)合史實(shí)一分為二的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在覺(jué)得光讓學(xué)生評(píng)價(jià)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)，有失全面，應(yīng)把拿破侖的內(nèi)外政策綜合歸納，（《拿破侖法典》對(duì)鞏固資產(chǎn)階級(jí)革命成果的作用應(yīng)突出一些）得出結(jié)論，所以我最后一張演示文稿所出示的問(wèn)題應(yīng)讓學(xué)生整體評(píng)價(jià)拿破侖，而不應(yīng)僅局限在僅僅讓學(xué)生評(píng)價(jià)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。
（這些現(xiàn)在的思考，演示文稿中并未體現(xiàn)出來(lái)，在這一點(diǎn)上，有待雕琢。）。
人總有對(duì)未知的恐懼與害怕，記得趙老師曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)“穿過(guò)那扇門(mén)”的故事，一群犯人被圈在一起，等待審判，要求必須經(jīng)過(guò)一扇門(mén)，有的人出于各種各樣的心情，走過(guò)那扇門(mén)，等待他的是自由?！氨叵劝酒浣罟?，餓其體膚，空乏其身，方增益其所不能。”大汗淋漓之后，曾經(jīng)經(jīng)歷的很多事情和這件事，都告訴我堅(jiān)強(qiáng)是通向勝利的唯一鎖匙。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十
鑒于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，我以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)本課，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)牢記一個(gè)宗旨：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
反思這節(jié)課，我認(rèn)為較好地體現(xiàn)了主題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。到了中年段，理解詞語(yǔ)和句子仍然是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級(jí)所學(xué)的一些理解詞語(yǔ)和句子的方法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移，比如：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句，一定程度上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
白鵝在不同情況下不同的叫聲，“三眼一板”指白鵝任何時(shí)候吃飯順序都不變的規(guī)矩，這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外，為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走路的姿態(tài)，我通過(guò)多媒體播放一段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的凈角出場(chǎng)的錄像，把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲，就達(dá)到了一個(gè)直觀，形象的效果。還有，教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是興奮*，是催化劑，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又加深了對(duì)課文的理解。
但是，在本節(jié)課的時(shí)間安排上顯得有些緊，學(xué)生讀的還是不充分，還有對(duì)課文的寫(xiě)話練習(xí)和寫(xiě)作方法的教學(xué)沒(méi)有完全展開(kāi)，這也是本課教學(xué)的遺憾。由此我也在思考，如果語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù)，我想大概是一門(mén)取舍的藝術(shù)吧，每節(jié)課多角度地突出主題的建構(gòu)是容易的，但需要取時(shí)間還是舍內(nèi)容，才是更應(yīng)該權(quán)衡的。這一點(diǎn)也正是這節(jié)課我感覺(jué)最難把握的，既想把整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)完整地展示出來(lái)，又想把教學(xué)課文的每個(gè)環(huán)節(jié)做到盡善盡美，讓我著實(shí)感受到了寸時(shí)寸金的可貴。倒底在40分鐘內(nèi)如何取舍，我想這將是我和各位同行在今后的語(yǔ)文教學(xué)中共同探討和研究的問(wèn)題。
最后想說(shuō)，教學(xué)本課后，心中存有許多留戀和些許遺憾。留戀的是大家陪我共同渡過(guò)的四十分鐘，遺憾的是這"白鵝"還羽翼未豐，請(qǐng)大家給予更多的關(guān)心和呵護(hù)。同時(shí)讓我們每天多些努力，使我們的學(xué)生都能開(kāi)開(kāi)心心學(xué)語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)言，實(shí)實(shí)在在用語(yǔ)文。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十一
1.能運(yùn)用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發(fā)同樣數(shù)量的紅豆，紅豆數(shù)量為12。
2.感知不同的數(shù)數(shù)方式及多種不同的等分方法，初步理解部分與總體的關(guān)系。
3.積極運(yùn)用自己的圖示策略記錄相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
豆子每人12粒以上;自制數(shù)數(shù)操作器、三等分圓的操作硬卡;圓片多個(gè)，筆、記錄紙。
1.觀察材料今天老師要和大家一起來(lái)做豆豆餡餅，先看看我們都有些什么材料吧。
(初步了解圓片、記錄紙、筆、豆子的用途)。
(1)鼓勵(lì)并嘗試各種各種不同的數(shù)到12的方法。
(2)請(qǐng)你選一種自己能行的辦法,數(shù)出不多不少12顆紅豆到自己面前的小盤(pán)子里。
3.第一次做餡餅。
(2)請(qǐng)你把12顆紅豆分到餡餅上，每塊紅豆一樣多，12顆紅豆都分完。
(3)說(shuō)說(shuō)你分的結(jié)果是怎樣的?
(4)說(shuō)說(shuō)我們剛才做了件什么事?請(qǐng)你把剛才做的這件事用自己的辦法記在記錄紙上，記得告訴別人兩個(gè)內(nèi)容：餡餅分成了兩塊，每一塊分到了6顆紅豆。
(5)幼兒操作、記錄。
4.第二次做餡餅。
(2)操作過(guò)程同上，感受分成四塊餡餅，每塊分到3顆紅豆并做記錄。
5.第三次做餡餅。
(1)有個(gè)難一些的問(wèn)題，你能把餡餅分成同樣大小的`三塊嗎?
(2)把你想到的辦法給大家看看，是不是分成了同樣大的三塊?
(3)給幼兒提供三等分圓的操作卡，一個(gè)新的餡餅,運(yùn)用操作卡，把餡餅分成3份。
(4)給三份餡餅分紅豆并記錄結(jié)果。
6.第四次做餡餅。
(1)請(qǐng)幼兒在三等分圓的基礎(chǔ)上，嘗試把餡餅分成6份，用筆描出來(lái)。
(2)給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結(jié)果。
7.總結(jié)。
(1)看自己的記錄紙，你記錄了幾件事情?
(2)從記錄的這些事情上，你發(fā)現(xiàn)的什么秘密呢?(出示整理好的記錄紙,份數(shù)從少到多,數(shù)量從多到少)。
(3)老師總結(jié)：看來(lái)，一塊餡餅可以用不同法方法分成相同的2,3,4,6份或者更多的份數(shù)，餡餅等分的份數(shù)越多，每一塊上能分到的紅豆就越少，可它們合在一起，還是原來(lái)的餡餅大小，紅豆也還是12顆，做餡餅分豆豆游戲真有意思。
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十二
教材分析：
《合歡樹(shù)》是選自人教版高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》中散文部分的一篇課文，是史鐵生在母親去世后寫(xiě)的一篇懷念母親的散文。作者通過(guò)追憶母親以及合歡樹(shù)由來(lái)的敘述，表現(xiàn)了對(duì)母親的深情懷念和對(duì)母愛(ài)的高度贊美。同時(shí)本文也告訴我們：人最可怕的不是肉體的殘疾，而是精神的殘疾。母親用她人性的光輝支撐著、激勵(lì)著兒子由精神的殘疾走向精神的健全，邁入人生的新境界。母愛(ài)無(wú)私!
學(xué)情分析：
對(duì)于已具備一定的閱讀和鑒賞能力的高二學(xué)生，從課堂教與學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，課堂中占主體的應(yīng)該是學(xué)生的閱讀與思考、討論與感悟，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生的積極思考。從德育上加以滲透，讓學(xué)生明白母愛(ài)的偉大，學(xué)會(huì)感恩，理解生命的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
2、過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，具體深入理解文章。
作探究“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情，寓德于教引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的母愛(ài)，進(jìn)而學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理清文章思路，分析具體事件，體會(huì)各種描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
2、品讀淡然的敘述背后的情感張力，感受文中的母子深情，理解苦難對(duì)于生命的意義。
3、理解“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。(其中第3點(diǎn)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入(3-5分鐘)
1、展示“合歡樹(shù)”圖片，播放閻維文歌曲《母親》。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照歌曲內(nèi)容，聯(lián)系自己與母親之間的生活細(xì)節(jié)。
3、引入課題，介紹作者。
4、利用圖片設(shè)置懸念：樹(shù)與母愛(ài)(或母子深情)有何關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖
1、引起共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。感受歌曲所表達(dá)的母子深情。
2、聯(lián)想母親對(duì)自己的深?lèi)?ài)。
3、思考：思想情感的間接表達(dá)方式
提出如下問(wèn)題
1、文章分為兩大部分，前部分寫(xiě)了哪幾件事?后面部分的主要內(nèi)容是什么?
2、“合歡樹(shù)”在課文中的內(nèi)涵是什么?
3、什么是象征，怎樣運(yùn)用象征?
4、作者是怎樣利用“合歡樹(shù)”來(lái)表達(dá)母子情深的?
5、課文中哪些詞語(yǔ)表達(dá)出了母親對(duì)兒子的愛(ài)，哪些詞語(yǔ)表達(dá)出了兒子對(duì)母親的情?
1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次快速閱讀課文，并劃出自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2、分組討論，確定小組發(fā)言人，回答問(wèn)題。
3、選擇一個(gè)母子間對(duì)話情景，分角色表演。
三、交流反饋。
1、理清課文主要內(nèi)容。
2、理解象征手法。
3、領(lǐng)會(huì)課文借“合歡樹(shù)”抒發(fā)情感的方法。
4、感悟文中通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言所傳達(dá)的母子深情。
四、拓展深化。
(5-10分鐘)
提出如下問(wèn)題
1、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了象征手法的運(yùn)用?
2、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，你是怎樣理解的?
3、自己如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母的愛(ài)?
1、聯(lián)系生活實(shí)際舉例。
2、自由發(fā)言。
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法表達(dá)情感。
2、領(lǐng)會(huì)母愛(ài)，基于回報(bào)。
五、實(shí)訓(xùn)提升(5分鐘)
六、布置作業(yè)：
敘述一件事來(lái)表達(dá)母愛(ài)，當(dāng)母親節(jié)來(lái)臨之際，我打算送母親一件禮物來(lái)回報(bào)母親。
學(xué)生寫(xiě)作
1、從細(xì)微處去發(fā)現(xiàn)母愛(ài)。
2、運(yùn)用象征手法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
合歡樹(shù)
史鐵生
母愛(ài)子愛(ài)樹(shù)：給“我”看病為“我”借書(shū)推“我”看電影鼓勵(lì)“我”寫(xiě)作
子思母思樹(shù)：悲傷也成享受不愿看合歡樹(shù)，后來(lái)又想看
兒子=合歡樹(shù)=母親
亦母亦子合歡樹(shù)，一枝一葉總關(guān)情。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十三
法國(guó)大革命是一次廣泛而深刻的政治革命和社會(huì)革命，從巴黎人民攻占巴士底獄到熱月政變，法國(guó)大革命經(jīng)歷了五年的歷程，其勢(shì)如暴風(fēng)驟雨，迅猛異常。在三次起義中，人民群眾都顯示出偉大的力量，一再把革命從危機(jī)中挽救過(guò)來(lái)，并推動(dòng)它進(jìn)一步向前發(fā)展，它徹底地結(jié)束了法國(guó)一千多年的君主專(zhuān)制制度，傳播了自由民主平等的思想。
法國(guó)大革命摧毀了法國(guó)君主專(zhuān)制統(tǒng)治，傳播了自由民主的進(jìn)步思想，對(duì)世界歷史的發(fā)展有很大影響。
對(duì)世界。
法國(guó)大革命是世界近代史上規(guī)模最大，最徹底的革命，它摧毀了法國(guó)的君主專(zhuān)制制度，震撼了整個(gè)歐洲大陸的封建秩序，傳播了自由民主的進(jìn)步思想。期間所頒布的《人權(quán)宣言》和拿破侖帝國(guó)時(shí)期頒布的《民法典》(后改名《拿破侖法典》)被稱(chēng)為新社會(huì)的出生證書(shū)，在世界歷史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這次革命也為此后的各國(guó)革命樹(shù)立了榜樣，因此具有世界意義。
對(duì)影視。
法國(guó)大革命對(duì)影視界也有較大的影響。因其是歷史上的一個(gè)重大事件，因此有了許多以法國(guó)大革命為背景、有關(guān)法國(guó)大革命的電影。如《悲慘世界》、《亂世冤家》、《貴婦與公爵》、《黑郁金香》、《再見(jiàn)，我的皇后》、《大革命之夏》、《絕代艷后》等，他們都有法國(guó)大革命為背景。
法國(guó)大革命教案教學(xué)反思篇十四
本課采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用投影圖片和教學(xué)視頻，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法國(guó)大革命的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感。
補(bǔ)充了教材中不完整的部分，還原了歷史的內(nèi)容，使學(xué)生能較完整的認(rèn)識(shí)法國(guó)大革命的歷史史實(shí)，并突出了重點(diǎn)知識(shí)，詳略得當(dāng)。
鍛煉學(xué)生的分析歸納能力，用小組討論和學(xué)生自由發(fā)言的形式，效果較好。
過(guò)度語(yǔ)連接較好，層層深入，啟發(fā)誘導(dǎo)。力爭(zhēng)一堂好課要好語(yǔ)+好果。
由于教材的限制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還不很充足。