生活中總有那么些不經(jīng)意的瞬間，我們是否記得記錄下來？在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和主題。請(qǐng)大家看看下面這些范例，或許能夠提供一些啟示。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、觀察：挑選一名長相、衣服有明顯特點(diǎn)的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按身材、相貌、衣著的順序進(jìn)行觀察，并說出這位同學(xué)給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著相聯(lián)系，談給自己的印象，如聰明、機(jī)靈、熱情、忠厚、生活節(jié)儉、討人喜歡等。）。
2、口述：先同桌對(duì)講，再指名口述，師生評(píng)議。
3、筆述：把口述的內(nèi)容用一段話寫下來。要求內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語句要通順，書寫要工整，注意不寫錯(cuò)別字。
4、講評(píng)。指名不同程度的學(xué)生讀一讀，按上述要求師生共同講評(píng)。
5、修改、謄清。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改，最后謄清。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.針對(duì)冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。
2、嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流，提高語言表達(dá)的邏輯性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動(dòng)室。
2、錄制散文《夏天》、《小雪花》。
3、可粘貼的小紅花。
活動(dòng)過程：
1.出示掛圖，引入話題。
教師出示分別代表兩個(gè)季節(jié)的花卉圖片，請(qǐng)小朋友說說：它們分別在什么季節(jié)開花。
2.教師提問，引導(dǎo)幼兒探討冬天和夏天的特點(diǎn)。
(1)你認(rèn)為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？
(2)你認(rèn)為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？
3.引入論題，分組討論。
教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什么？將幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組，各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由。
4.講解規(guī)則，展開辯論。
辯論規(guī)則：
（1）兩組幼兒輪流發(fā)言。
（2）一次理由充足的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一朵小花。
（3）一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。
幼兒辯論中，教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點(diǎn)和理由，語言表達(dá)要完整、流暢。
4.教師簡單小結(jié)辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
“外婆孫”是我家鄉(xiāng)的一種草本植物，但我不知道它的學(xué)名叫什么，鄉(xiāng)里的人們都稱它為“外婆孫”。
“外婆孫”的嫩葉是翠綠的，長大后就變成碧綠的。它的每一片葉子都有三顆心形，這三顆心形的.尖端連在一起，就像風(fēng)扇的扇葉。一陣風(fēng)吹過，這些“扇葉”就緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)起來。長了一年多的“外婆孫”會(huì)沿著地面蔓延開來，占了一大塊地。漸漸的，“小風(fēng)扇”上長出了幾朵鵝黃的小花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一塊小黃金。早晨的“外婆孫”葉片上躺著幾滴露珠，晶瑩剔透，引來數(shù)只蚱蜢共同暢飲。
“外婆孫”的葉子和花不大引人注意，引人注意的是它的果實(shí)。它的果實(shí)酷似絲瓜，但比絲瓜小千萬倍。剛長出來的果實(shí)小巧玲瓏，頂端還有一朵小黃花。3個(gè)星期后，它就可以達(dá)到3-5厘米長了。只要輕輕一碰，那細(xì)小的果實(shí)就會(huì)“爆炸”，“炸”出許多紅色的小點(diǎn)兒。那就是“外婆孫”的種子。如果再稍用點(diǎn)勁兒，它就會(huì)像機(jī)槍一樣。
“外婆孫”為何得名，我想大概就因?yàn)樗强蓯鄣墓麑?shí)吧：果實(shí)代表慈祥的外婆，果實(shí)中的種子代表活潑的孫子，連起來不就是“外婆孫”嗎？寓意子孫滿堂。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：
寫最熟悉、最動(dòng)情的東西。
二、課時(shí)：
一節(jié)課。
三、教學(xué)目的：
1．了解寫最熟悉、最動(dòng)情的東西的意義；
2．要寫具體，寫出情意。
1．指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點(diǎn)。
2．組織討論。(提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言。)。
(1)為什么要從自己最熟悉、最動(dòng)情的東西寫起?(對(duì)舉手發(fā)言的同學(xué)熱情鼓勵(lì))。
因?yàn)橛袃?nèi)容可寫，而且能寫得具體、生動(dòng)、有感情。最熟悉、最動(dòng)情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗(yàn)，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動(dòng)描述。文學(xué)是脫離不開一個(gè)人的實(shí)際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。
(2)怎樣寫好最熟悉、最動(dòng)情的東西?
要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細(xì)微的小事，一句動(dòng)人的話語，一個(gè)細(xì)致的動(dòng)作，一處獨(dú)具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機(jī)和切入點(diǎn)。要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力，所謂再現(xiàn)客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實(shí)地再現(xiàn)出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過程，讓讀者也有所感知。表現(xiàn)主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動(dòng)于情的有感而發(fā)之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。
3．例文借鑒。
例文一。
我的新朋友。
從小學(xué)走人中學(xué)，我告別了舊時(shí)的伙伴，走進(jìn)了一個(gè)嶄新的世界――初一(3)班。這個(gè)新組成的集體對(duì)我來講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學(xué)，使我感到十分生疏和寂寞。
9月1日參加完開學(xué)典禮，我們便回到班里坐著聽班主任曹老師說事情。一會(huì)兒，曹教師說：“下面你們抄一下課程表?！蔽液鋈灰惑@，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報(bào)到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著，汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。
“怎么了?沒帶紙?”我被一聲細(xì)小的聲音從失望中拉了回來。我一看，說話的是我的同桌。
“嗯!”我無可奈何地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她聽了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆：“給你?！?BR> 我驚訝地望著她：我們并未相識(shí)，我感激地對(duì)她點(diǎn)了點(diǎn)頭，并且說了聲：“謝謝!”
就這樣，我對(duì)我的同桌――那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產(chǎn)生了好感。
開學(xué)兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。
文靜靜的女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對(duì)她說道謝的話，她卻說：“謝什么，我們是同桌。交個(gè)朋友吧!”我非常愿意，滿口答應(yīng)了。這樣，我們兩個(gè)就成了新班級(jí)里的新朋友。我們彼此介紹后，我也知道了她的名字――李伊娜。
我為我能有這樣一個(gè)好伙伴而高興。我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會(huì)更多，我們彼此間的友誼會(huì)更深厚。
(張揚(yáng))。
討論：
1．在日常生活中，你遇到過類似這篇文章寫的“小事”嗎?
(提示：從各個(gè)方面想想，盡量回憶印象深的觸動(dòng)自己的一些事。)。
2．你準(zhǔn)備怎樣把它寫出來?
(提示：想到了一些事后，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程，當(dāng)時(shí)自己的情況，對(duì)方的一舉一動(dòng)、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結(jié)合起來，寫出來的事情才有動(dòng)人之處。
例文二。
一位老師。
你見過這樣一位老師嗎?她總是習(xí)慣地雙手背在身后，出現(xiàn)在教室里。不瞞你說，這位被同學(xué)們稱為不像“老師”的英語老師，是與我們初一新生――同人校，剛剛開始教書生涯的汪老師哩。
“小皮球，香焦梨，瑪莉開花二十一……”，在我們女生跳皮筋的行列中總少不了她――那個(gè)笑得最開心，跳得最來勁的大朋友。別看她比我們大八九歲，可不仔細(xì)看，一點(diǎn)也看不出來，她竟是個(gè)老師。
“汪老師，您怎么分到學(xué)校來了?”“怎么，不歡迎?”她像朋友一樣跟我們談到她的同學(xué)大多數(shù)分在外企行業(yè)，不少出了國……然而她卻選擇了當(dāng)教師這一行業(yè)?！拔蚁矚g英語，得益于初一老師的啟蒙，在最重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階級(jí)，老師為我們打下了良好的基礎(chǔ)，從那時(shí)起，我就暗暗下定決心，要像我的老師那樣，做一名好老師。”汪老師真誠地說。
說我們的汪老師不像個(gè)“老師”，你可別以為她光跟我們玩，談起教學(xué)，她的“花招”可多了。聽錄音，看錄相，唱英文歌曲，用英文給我們講故事，組織我們演簡短的英文小品，還給我們布置英語口語作業(yè)，……為了鼓勵(lì)我們多說愛說，她還專門設(shè)置了紅、白牌，像足球比賽上的裁判員一樣，紅的以示表揚(yáng)，白的以示批評(píng)……現(xiàn)在，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性可高了，期中考試，我們班的英語成績?cè)谌昙?jí)名列第一(汪老師只教我們一個(gè)班)，汪老師高興得兩個(gè)晚上沒睡好覺，這不能不說我們汪老師教學(xué)有方吧!
有一次，我的英語考試成績不夠理想，心里非常難過，――連幾天都悶悶不樂的。作業(yè)本發(fā)下來，只見里面夾著張紙條，上面寫著：
你的大朋友。
這張紙條像一股春風(fēng)溫暖著我的心，現(xiàn)在我把它貼在我的日記本上，作為動(dòng)力，催促我上進(jìn)，勉勵(lì)我向前……經(jīng)過汪老師的不斷幫助，和我不斷的努力，我的英語成績?cè)诎嗬锩星懊?BR> (楊思晴)。
討論：
這篇文章寫的一位老師，為什么給我們的印象深？
(提示：這位同學(xué)寫出了這位老師的特點(diǎn)。他選擇了這位老師幾件突出的事：和同學(xué)一起跳皮筋；教學(xué)的“花招”；關(guān)懷自己、寫紙條溝通思想等。這些都是自己熟悉的動(dòng)情的事。
作者沒有籠統(tǒng)的、空洞的敘述，寫的都是具體的情景，有老師的動(dòng)態(tài)、言談以及內(nèi)心獨(dú)白，因而這位教師的形象，活脫脫地展現(xiàn)在我們眼前。
作者把自己的獨(dú)特感受表達(dá)了出來，(在文章中處處可以讀到表達(dá)這種感受的語句。)這種感受也傳染給了讀者。文章末尾問道：你喜歡這樣的老師嗎?自然也就引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)別形近字，練習(xí)準(zhǔn)確地搭配詞語，縮寫句子。
2、以勞動(dòng)或比賽為內(nèi)容進(jìn)行說話、聽話訓(xùn)練。
3、獨(dú)立閱讀短文，練習(xí)概括中心。
4、學(xué)寫建議書。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：同總教學(xué)要求1。
教學(xué)過程：
一、提出要求：
完成“字詞句”部分的四道題。
二、練習(xí)第一題。
1、指名讀題，明確要求。
2、學(xué)生自讀，比較每組兩個(gè)音節(jié)的聲母有什么不同。
3、指名一組一組地比較聲母讀音。
達(dá)到區(qū)分平翹舌音、n--l、w--h、y--r的目的。
三、練習(xí)第二題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生自練，逐組區(qū)分字形并組詞。
3、全班討論，訂正。
歸納出易混的形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。
四、練習(xí)第三題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生自練，用直線搭配詞語。
3、指名讀，全班訂正。
4、教師小結(jié)。
五、練習(xí)第四題。
1、指名讀題目和例句，明確要求。
通過兩個(gè)例句使學(xué)生懂得：什么是縮寫句子，怎樣縮寫句子。
2、個(gè)人嘗試練習(xí)，指名做題。
3、小組討論。
4、全班校對(duì)訂正。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
以勞動(dòng)或比賽為話題進(jìn)行聽話、說話的訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、提出要求：
1、教師提出要求。
2、學(xué)生讀課本中的要求。
3、指名口述訓(xùn)練的內(nèi)容、要求。
（內(nèi)容：口述勞動(dòng)或比賽的情況。
（要求：講印象最深的；從怎樣進(jìn)行的、人們的表現(xiàn)、反應(yīng)等方面講。）。
二、拓寬思路。
1、個(gè)人想自己準(zhǔn)備講什么。
2、指名說，互相啟發(fā)。
三、指導(dǎo)怎樣說明白，說清楚。
重點(diǎn)指導(dǎo)按勞動(dòng)或比賽的過程練習(xí)說，語句通順連貫。
四、指導(dǎo)怎樣說得更好。
重點(diǎn)指導(dǎo)在講清經(jīng)過的基礎(chǔ)上，講得更全面些，講出人們?cè)趧趧?dòng)或比賽時(shí)的表現(xiàn)，觀眾的反應(yīng)，注意突出給你印象深的地方。
五、在練說中指導(dǎo)。
1、個(gè)人練說。
2、在小組中互相說，互相糾正，補(bǔ)充。
3、指名說話，師生訂正、補(bǔ)充。
六、鼓勵(lì)把說的內(nèi)容在課后寫下來。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
獨(dú)立閱讀短文，練習(xí)分段，歸納主要內(nèi)容，概括中心思想，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、提出要求：
指名讀課本中的“閱讀”要求。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初讀，了解大意。
1、自由讀，想這篇短文主要講了什么。
2、指名讀，說。
三、細(xì)讀，理解內(nèi)容。
1、自由讀，想短文內(nèi)容是分幾個(gè)意思講的，在書上標(biāo)出來。
2、討論分段。
3、歸納段意。
一、講齊白石爺爺是世界著名的大畫家。
二、他從小時(shí)候?qū)W畫起，長期以來勤于觀察，刻苦練習(xí)。
三、齊白石爺爺終于獲得了成功。
4、練習(xí)歸納全文內(nèi)容。
四、再讀，概括中心。
引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容，思考作者寫這篇短文要告訴我們什么，讀了這篇短文懂得了什么。中心思想最好由學(xué)生討論得出。
中心思想：短文通過敘述齊白石爺爺長期以來是怎樣勤于觀察、刻苦學(xué)畫的，贊揚(yáng)了他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。
五、有感情地朗讀。
1、自己練讀。
2、指名讀，全班評(píng)議。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確聽寫老師朗讀的一段話《美麗的田野》。
2、說出聽寫的這段話的內(nèi)容。
1課時(shí)
一、揭示課題，明確任務(wù)。
聽說要求：
（1）能正確聽寫老師朗讀的一段話，正確用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）能說出這段話的內(nèi)容。
二、練習(xí)聽寫一段話。
（1）教給聽寫方法。
先集中注意力聽教師朗讀，邊聽邊想，這段話寫什么地方的景色，寫了哪些景物，這些景物是怎樣的。
邊聽邊寫，如遇到個(gè)別字一時(shí)寫不出來，可先空著，或用拼音代替。如寫的速度跟不上老師讀的速度，也可先空著未聽清的幾個(gè)字的位置，等老師讀第二遍時(shí)再補(bǔ)上。
聽寫后自查。有寫錯(cuò)的字改正，空著未寫的字要補(bǔ)上。
（2）老師朗讀可分3次進(jìn)行。
第一次朗讀速度稍慢，要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽后讓學(xué)生說說，這段話寫什么地方的'景色（田野）；寫了哪些景物（莊稼、公路、載重汽車）；這些景物是怎樣的。
第二次朗讀，要求學(xué)生邊聽邊寫。教師讀一句，停一停，待學(xué)生寫好后再讀下一句。不要讀一個(gè)詞語停一停。
第三次朗讀，基礎(chǔ)較好的班組，教師朗讀全文，讓學(xué)生邊聽邊查漏補(bǔ)缺，再安排一定時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)修改。基礎(chǔ)一般的班組，可讀一句，停一停，讓學(xué)生修改。最后，讓學(xué)生對(duì)照原文，進(jìn)一步改正錯(cuò)誤。
三、練習(xí)說一段話。
聽寫后，要求學(xué)生說出這段話的內(nèi)容。訓(xùn)練時(shí)，注意4點(diǎn)：
（1）說出寬大段話的內(nèi)容，包括：這段話寫什么地方的景色；這段話寫了哪些景物；這些景物是怎樣的。
（2）基本按原文的順序說，但"玉米、高梁、稻子、棉花"的順序不必完全按照原文。
（3）注意說話的語氣、停頓，防止以朗讀或背誦代替說話。
（4）努力擴(kuò)大訓(xùn)練面，及時(shí)糾正語病。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
很多人覺得成績代表一切，你成績上是草包，你做出什么杰出貢獻(xiàn)就說自己是好學(xué)生，我每天躲在你看不到的角落里研究文學(xué)，我敢狂言一句“任斌濱的老師是任斌濱”你能做到嗎?我每天這樣我沒有用這些時(shí)間去危害社會(huì)，我就不是個(gè)壞學(xué)生，我就應(yīng)該得到屬于我的愛與關(guān)懷。
還有所謂成績好的學(xué)生，請(qǐng)你們不要拿自己的成績?cè)俑l去比較了，你們沒有什么值得去比較的，成績代表不了什么，它只是一張紙，一張專吸汗水的紙，你拿它去比較有意義嗎?能顯得自己怎么樣，有競爭才有舞臺(tái)人生，但是那不是你炫耀的資本。
我想在中國應(yīng)該是我第一個(gè)首封自己是好學(xué)生的人吧，多給自己一些鼓勵(lì)，多給自己抽出空玩玩，珍惜玩的時(shí)間，光學(xué)習(xí)不游戲，再聰明的腦瓜也會(huì)變得木訥。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.以《泉城》為例，學(xué)習(xí)寫水的方法。
2.能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作方法按要求完成隨堂作文。
3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.掌握寫水的方法。
2.能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作方法按要求完成隨堂作文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
能夠熟練運(yùn)用所學(xué)方法完成作文。
四、教學(xué)過程。
第1課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
把上次課的作文發(fā)下去，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。再導(dǎo)入新課。
寫水也是狀物類文章中比較難寫的'一種，今天，我們先來學(xué)習(xí)一下《泉城》，看看人家是怎么寫水的。
（二）自由朗讀，字詞通關(guān)。
學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出不會(huì)讀的生字詞后舉手，老師協(xié)助注音，并標(biāo)出自然段。
（三）自由選讀，熟悉全文。
學(xué)生自由選擇所喜歡的自然段，進(jìn)行有感情地朗讀。較長的自然段有可能學(xué)生不選擇，因此要引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)困難。
（四）請(qǐng)同學(xué)讀第1自然段，找出描寫水形、色、聲的句子。
1.請(qǐng)同學(xué)舉手起來讀，教師補(bǔ)充。
明確：形——這些泉有點(diǎn)白浪翻滾，好像銀花盛開；色——有的晶瑩剔透，好像明珠散落。聲：有點(diǎn)聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來秋雨瀟瀟。
2.作者在寫形、色、聲時(shí)采用了什么句式？
明確：比喻、排比。
3.讀本段最后一句，分析寫作方法。
明確：用列舉的方法。
總結(jié)：寫水可以從形、色、聲三個(gè)方面來寫?？梢圆捎帽扔骱团疟染涫?，同時(shí)，可以借助列舉和特例的方法來寫具體。
（五）詞語積累。
寫水形的詞語：白浪翻滾、銀花盛開、后浪推前浪、白花朵朵、玉帶般的。寫水色的詞語：晶瑩剔透（透明、閃亮）、明珠散落、清澈見底（春季）、波光粼粼、碧綠（春夏）、渾濁（泥黃）。
寫水聲的詞語：虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟、細(xì)雨無聲、春風(fēng)化雨。
第2課時(shí)。
（一）根據(jù)第1課時(shí)所學(xué)的習(xí)作方法，按以下要求進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
1.題目：我愛故鄉(xiāng)的盤龍江。
2.寫作順序：春白天人多時(shí)。
色聲夏夜深人靜時(shí)。
3.結(jié)構(gòu)：總—分—總。
（二）寫完后自愿分享。
課后反思。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
一、了解順序、倒敘和插敘的特點(diǎn)作用和要求；
二、懂得根據(jù)表達(dá)中心思想的需要組織材料、安排順序。寫一篇敘事的作文。
教時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)自讀知識(shí)短文“明確記敘的順序”，結(jié)合課文。
1、出示自讀思考題（備小黑板）
（1）什么叫記敘的順序？記敘的順序已學(xué)過幾種？
（2）什么叫順敘？用順敘的方法記敘應(yīng)注意些什么？
（3）什么叫倒敘？運(yùn)用倒敘的方法要注意些什么？
（4）什么叫插敘？為什么要用插敘？運(yùn)用插敘要注意些什么？
2、自讀提示：
（1）記敘事件時(shí)安排材料的先后次序叫順序。已學(xué)過的記敘的順序有三種：順敘、倒敘、插敘。
（2）按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫，就是順敘。運(yùn)用順敘的方法要注意：
a、必須把時(shí)間交代清楚；
b、要注意前后照應(yīng)，使事情的.發(fā)生、發(fā)展合情合理；
c、要有重點(diǎn)，分清主次，不要寫流水帳。
（3）把后發(fā)生的事情或結(jié)果寫在前面，把先發(fā)生的事情或原因?qū)懺诤竺?，叫做倒敘?BR> 運(yùn)用倒敘，要把時(shí)間關(guān)系交代清楚，開始追敘時(shí)，要用些話表明以下是追敘，追敘部分仍要按時(shí)間順序?qū)?。如：《一件珍貴的襯衫》從一件襯衫寫起，追憶四年前發(fā)生的事情，這是倒敘。追憶時(shí)寫道：“……每當(dāng)捧起它，就不由回想起那激動(dòng)人心的往事。”追憶部分仍按時(shí)間順序?qū)?，追憶結(jié)束后則寫道：“這件事已經(jīng)過去四年多了”，前后照應(yīng)。
（4）插敘是指在記敘中心事件的過程中插入從前的或其他與事件有關(guān)的敘述。插敘往往是對(duì)人物或?qū)χ行氖录哪骋徊糠肿鹘淮⒔榻B或補(bǔ)充、鋪墊。運(yùn)用插敘要注意插敘部分的前后連貫，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z句表示銜接。例如《同志的信任》，先寫魯迅收信、看信，再插敘方志敏的革命事跡和寫密信、文稿的經(jīng)過，最后寫魯迅轉(zhuǎn)信。
二、預(yù)備活動(dòng)
寫記敘文的時(shí)候，如果時(shí)間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，就容易把話寫亂，弄得思路不清。請(qǐng)你把下邊幾句話的意思，組成一段思路清晰的話。
三、研讀例文《掃雪》或《不該發(fā)生的事》《分房》
1、運(yùn)用倒敘開頭的好處？
2、用插敘有什么好處？
四、作文訓(xùn)練
參考題目：
1、××引起的回憶
2、訪問×××
3、不該發(fā)生的事
4、看圖作文。
注意：無論順敘、倒敘、插敘，都是為了更好地記敘人物、事件而運(yùn)用的。方法取決于內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方法，并不是任何一篇記敘文都要用以上這些方法。
后記：根據(jù)第一次習(xí)作中出現(xiàn)的問題，選材不當(dāng)或缺乏真情實(shí)感的特點(diǎn)，此次強(qiáng)化訓(xùn)練這一點(diǎn)。
所給題目是：
1、我的小伙伴
2、我的好伙伴
3、××二三事
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
從前有一個(gè)美麗的森林，里面住著一群小動(dòng)物，有小花貓、小老虎、小免子、小狗、小熊、小螞蟻..…，其中小花貓最不受人喜歡，它又調(diào)皮又惹事，所以整個(gè)森林的動(dòng)物們都不喜歡它.
有一天，小花貓媽媽要出遠(yuǎn)門，臨走前對(duì)小花貓說：“孩子，我走了以后，你可要乖乖的，不要到處惹事，不要玩火、電、水等危險(xiǎn)的物品，記住哦!”小花貓點(diǎn)了點(diǎn)頭，花貓媽媽就放心的走了.花貓媽媽走了以后，小花貓高興的跳了起來，小花貓?jiān)诖蠼稚献邅碜呷?，忽然它停住在小老虎的家門口，見小老虎不在家就偷偷的溜進(jìn)了小老虎家，把小老虎家名貴的花瓶打爛了，剛好小老虎和它的爸爸回來了，見到了花瓶被小花貓打爛了，于是很生氣的把小花貓趕了出去.小花貓還不知道悔改，它還跑到了小免子的紅蘿卜地里，把小免子種的紅蘿卜都踩爛了.在回家的路上經(jīng)過小螞蟻的家，就一腳把小螞蟻的房子給踩扁了.這時(shí)大家都好生氣，異口同聲的說這肯定是調(diào)皮的小花貓做的了，明天我們大家一起去它家找他理論吧，大家都說：“好”。
第二天，小動(dòng)物們都一起去了小花貓家，大家都很生氣的質(zhì)問小花貓，狠狠的把小貓批評(píng)了一頓。小花貓很不服氣，一氣之下跑了出門，在大街上走著，忽然它看到了一個(gè)煤油燈，就把煤油燈踢翻了，引起了森林大火，小花貓被困在了大火中，它很害怕的大叫起來,救命啊!救命啊!大家聽到了小花貓的叫喊聲，馬上就跑了過來，齊心合力的把小花貓救了出來，經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)后。大家終于把大火澆滅了。小花貓感到非常的慚愧，為之前的所作所為向大家表示了歉意，同時(shí)也非常感謝大家對(duì)它的救命之恩。
經(jīng)過了這件事后，小花貓從此變得乖巧、懂事，還經(jīng)常幫助別人，森林里的動(dòng)物們也漸漸的喜歡上了可愛的小花貓。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
衛(wèi)斯理的科幻小說之中經(jīng)常會(huì)提到“輪回”。如果真有前生來世，我會(huì)選擇做什么呢？一陣苦思冥想。
一只不知名的小蟲，會(huì)飛。
我可以飛到花上，吸食花蜜，順便幫授粉。吃膩了，我就去吮吸花瓣上的露珠。飛累了，我也可以躺在花上。享受一個(gè)暖洋洋的日光浴。
我會(huì)飛到樹旁，傾聽大樹伯伯的話，然后傳給遠(yuǎn)處的小花小草，貨是帶上兩封樹葉信，告訴人們季節(jié)氣候又要變了。
我會(huì)逆風(fēng)飛，盡管不一定能抵擋住它那強(qiáng)烈的沖擊力，我也要奮力拼搏，實(shí)在飛不動(dòng)，我會(huì)先到枝頭休息一會(huì)兒，再接著拼搏。我看不起那些不敢逆著風(fēng)飛的同類，風(fēng)迷了眼睛又何懼?抵擋不了有何關(guān)系？成敗無所謂，關(guān)鍵是做了沒有。
在一個(gè)寓言故事中，螞蟻儲(chǔ)存了食物，活過了冬天，蟋蟀玩了一整個(gè)夏天，動(dòng)態(tài)凍死了。人們普遍認(rèn)為螞蟻的做法值得發(fā)揚(yáng)的，我可不。食物是用于干嗎的？吃的。吃又是干嘛？享受！蟲的一生很短暫，跟睡覺其實(shí)沒啥兩樣。眼睛一閉，一睜，一天過去了；一閉，不睜，一輩子就過去了。嚎！最可怕的是蟲子死了，糧食沒吃完。嚎！如果真要享受，那就是吧青春拿來拼搏，把青春的經(jīng)歷拿來享受。精神上的享受比物質(zhì)上是享受來的美妙得多。一生只是為了積攢“糧食”，死了你也享受了；若是用一生來做自己想做事，去實(shí)現(xiàn)自己的.夢(mèng)想。這才算沒有虛度光陰。蟋蟀的唱歌、跳舞，就是它們想做的事。凍死了，也值得，也無妨。
蟲兒飛，盡情飛，不管東南西北。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)主觀情意的認(rèn)識(shí)；
2、提高學(xué)生表現(xiàn)主觀情意的能力。
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入：寫文章不僅要會(huì)再現(xiàn)客觀事物，而且要能表現(xiàn)主觀情意。
二、生自讀寫作指導(dǎo)，理解：
1、什么是情？什么是意？怎樣寫出有情有意的文章？
2、明確小結(jié)：情即指作者的愛憎、好惡、喜怒等主觀情感。文章不是無情物，所以，無論誰動(dòng)筆寫作，總是情動(dòng)于中而行于言，一篇好文章，無不具有真摯的情感；意指作者的思想、意旨，即對(duì)事物本質(zhì)的揭示，理性的論述。換言之。意就是指文章的理，作者對(duì)人或事引發(fā)的思考，并借議論的方式來表達(dá)，揭示并升華主題，是文章的點(diǎn)睛之筆。
三、寫作指導(dǎo)
1、如何表現(xiàn)主觀情意？
古人曾留下這樣的說法：讀《出師表》而不痛哭的人不是忠臣，讀《陳情表》而不流淚的人不是孝子，就是因?yàn)檫@兩篇文章都抒發(fā)了自己強(qiáng)烈而真摯的感情。感人心者，莫先乎情，文章就是要以情動(dòng)人。作者如果沒有強(qiáng)烈的感情融注文中，讀之也就令人乏味。而主觀情感是抽象的，它的表現(xiàn)必須依賴客體，也就是說抒情往往要借助某一具體的事情、景物等作為憑借物來抒發(fā)感情。
a、借敘事來抒情：
一般的敘述，作者往往站在客觀的立場(chǎng)上，對(duì)事件的發(fā)生發(fā)展全過程加以具體完整的敘述。而借敘事來抒情，則敘事不過是作抒情的手段，它不追求事物的完整過程，往往只是片斷式介紹，而把濃郁的情感融于事情的敘述之中。
借敘事抒情，要選擇生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點(diǎn)，著力用情。
1、以朱自清的《背影》為例。
2、蔣子《關(guān)于貓》：小白被喂得很白很大，它身上的跳蚤就跟著很多很肥了?？此置δ_亂一刻不停地搔癢，我便想到它如何食不甘味寢不安眠，竟然感同身受。只好一次一次給它洗澡，然后用鑷子一只只地鉗去毛里邊的跳蚤。在明媚的陽光下，從一只白貓身上尋找黑色跳蚤，這樣的生活似乎很具浪漫色彩。但時(shí)過境遷，這行為變得為自己所不理解，或許那正上一種寧靜心態(tài)的寫照。在后來的一片喧囂之中回想那值得懷念的寧靜，自然認(rèn)為不可理喻。
陳村：《病友》：還有一位老人，兒子只照過一次面，匆匆來，匆匆去。出院的前一天。說是兒子會(huì)來接他，誰知等了又等，就是不來，連個(gè)電話也沒有。老人提著雜物，一個(gè)人走了，走得很冷清。我想他心里必定是慘淡的。他有兩個(gè)兒子。老人自尊，沒多說一句話。
所以，借敘事來抒情不能讓情感全面鋪開，四處流散。
b、借寫景來抒情。
古人對(duì)寫景來抒情，早有精辟見解。：寫景要顯，抒情要隱，不著一字，盡得風(fēng)流，情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，頭破血流就不美了。所以情要隱，隱到一點(diǎn)也不說，別人也能感覺到。
《詩經(jīng)》：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。清人王夫之特贊賞：多次引用，說是以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。然而從字面上卻不見樂與哀。當(dāng)然，情感的完全隱藏和徹底顯露都不可行，借景抒情關(guān)鍵是在隱藏與顯露之間找到了個(gè)合適的比例。讀者通過顯露的景物描寫去揣摩隱含的情意。
c、寓情于議理
如《岳陽樓記》先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
如《記念劉和珍君》真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。母貓小花又被收留了。人類似乎永遠(yuǎn)不能避免的弱點(diǎn)之一就是明知故犯。像我，明知小花一旦定居又將帶來新的重負(fù)，明知業(yè)已倍感沉重的生命需要的是減輕而不是嗇負(fù)荷，仍舊收留了小花，如同眼睜睜盯信一個(gè)陷井，然后很理智并很低優(yōu)雅地跳進(jìn)去。由此可以略知現(xiàn)代人的某些諸如全面淡化人際關(guān)系以及淡漠人類情感的人生理論是多么高超。你想保護(hù)你自己嗎？那就請(qǐng)你不要總是悲天憫人好了。假如你抬腳就想踩死一只忙著搬家的螞蟻，開車就想碾殺一條在路邊歇晌的狗，也許你已經(jīng)具備了做現(xiàn)代人的資格。將這種氣質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大，你便可以闖蕩世界了。你可以冷落父母，可以嫉恨手足，可以投靠昔日的對(duì)頭，可以編個(gè)圈套陷害義重于山的朋友只要利益需要。
現(xiàn)代人活得自在瀟灑的秘決，似乎就在于薄情寡義。
1、以一次嘗試為題，寫一篇敘事、抒情、議論相結(jié)合的文章。800字
2、以牽掛為話題，寫一篇敘事、抒情、議論相結(jié)合的文章。800字
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
把勞動(dòng)的過程寫具體
文章要有開頭和結(jié)尾
2課時(shí)
1、了解做家務(wù)的經(jīng)過，把事情基本說清楚。
2 、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣
1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì)哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的'感受.
2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會(huì)怎么寫? 學(xué)生自由發(fā)言
學(xué)生.總結(jié).寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么
.寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事
.寫作要求；把做事的經(jīng)過寫清楚
注意事項(xiàng)：寫之前要先想好
（1）寫哪一件家務(wù)事？
（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰一起做的？
（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？
3、選好內(nèi)容后,請(qǐng)同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開始動(dòng)手.寫作
。
重點(diǎn)對(duì)作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫通順
2、從勞動(dòng)中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力
（一）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評(píng)論.
（二）再由學(xué)生推薦覺得寫得好的文章,全班評(píng)議
過程有沒有寫清楚？開頭和結(jié)尾有沒有寫好？學(xué)生自由提修改意見!
選出你覺得好的文章，說說好在哪里？
2、各自修改作文，再抄到作文本上
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我有一個(gè)好朋友，它陪伴了我好幾年，并一直熱心地幫助我寫字，它就是——鉛筆。
這支鉛筆有著高高的個(gè)子，大約高17厘米。可能是它早餐沒吃飽的緣故吧，它瘦瘦的，寬大約1厘米。它頂著又尖又短的灰色帽子，這頂帽子是用來幫我寫字的。一旦它的帽子“掉”了，它只需跑到刨筆機(jī)哥哥那兒，然后鉆進(jìn)孔里，使勁滾一滾就又會(huì)長出一頂帽子來。鉛筆披著藍(lán)衣裳，衣服上寫著它的“學(xué)號(hào)”（編碼）。它應(yīng)該是以前不小心蹭破了衣裳，有三排“小洞”至今還沒有補(bǔ)好呢。
你別小看這一根小小的鉛筆，毫不起眼，它可勤快呢！有一次，其它鉛筆兄妹都折斷了“帽子”，剛巧刨筆機(jī)哥哥又不在，這支鉛筆毛遂自薦，跳到我手上，幫我寫完了作業(yè)。雖然它的“帽子”已經(jīng)變成扁平扁平的了，但它仍沒有被折斷。
鉛筆啊，你雖無鋼筆之華貴，無毛筆之典雅，無圓珠筆之靈活，無自動(dòng)鉛筆之輕便，但你是我最好的學(xué)習(xí)伙伴！
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
3、能運(yùn)用好學(xué)過的詞語造句；
4、根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用“。？！”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【學(xué)習(xí)者分析】。
1、學(xué)生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3、學(xué)生能夠根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編故事，并樂于表達(dá)。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)行作文教學(xué)，其實(shí)小學(xué)一年級(jí)的語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了，然而小學(xué)生的語文功底差、觀察能力低，更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達(dá)意、牛頭不對(duì)馬嘴。教學(xué)的重難點(diǎn)：
1、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合；
2、“重視文本”根據(jù)課文內(nèi)容積累好詞、好句；
3、及時(shí)修改作文，加快思想交流；
4、培養(yǎng)學(xué)生自我修改能力；
5、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。
一、啟發(fā)回憶，確定寫作素材；
1、談話啟發(fā)。
師：同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友？
生：我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。
生：我有十分熟悉的小伙伴。
師：除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎？
2、交流歸納。
1親自喂養(yǎng)、接觸過的動(dòng)物，如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨？
2到動(dòng)物園、海洋世界觀察過的動(dòng)物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚類？3在電視(動(dòng)物世界)和書本上了解到的動(dòng)物。
3、明確要求。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。
二、師生互動(dòng)、描摹觀察。
1、畫一畫。
選擇你喜愛的一種動(dòng)物，把它的外形簡要畫下來，把自己當(dāng)成“動(dòng)物世界”
的解說員，準(zhǔn)備向別人介紹。
2、說一說。
師：你畫的什么，能向別人介紹一下嗎？
生：我家養(yǎng)著一只小花貓，它的頭上有兩只耳朵，兩只眼睛，身上長著四條腿，還有一條尾巴。
師：你講得很清楚?？墒?，如果前面不說是貓，你們能知道所講的是什么動(dòng)物嗎？不能！這是為什么？“兩只耳朵，兩只眼睛，四條腿，一條尾巴”的動(dòng)物多著呢！
生：我知道了，要注意動(dòng)物的特征，找出動(dòng)物之間的不同點(diǎn)來。
師：你的領(lǐng)悟很好，能舉個(gè)例子嗎？
生：比喻說，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的嘴巴是圓圓的。鳥類的爪，獸類的蹄，貝類的殼，魚類的鱗，它們的外形和作用是不一樣的。
3、師生歸納。
4、小組交流。
三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受。
1、小組評(píng)改；
1讀一讀：邊讀邊把錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)改過來，把拗口的句子改通順。2評(píng)一評(píng)：哪部分寫得欠具體，表達(dá)不準(zhǔn)確，相互提議改一改。
3想一想：自己的感情表達(dá)充分嗎，還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
2、班級(jí)交流如何寫作物作文。
【教學(xué)反思】。
在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：
1、覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。
2、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。
3、對(duì)周圍事物沒有留心觀察。
4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。
針對(duì)以上問題，如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)。
3、開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。
二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。
2、聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。
3、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我家門前有一個(gè)池塘，里面開長滿了荷。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像把把撐開的綠傘。近看，它仿佛沒有根，其實(shí)它的根隱藏在水里面。荷的根就是蓮耦，蓮耦可是我們餐桌上的一道美味佳肴。它的莖很短，只有2厘米長，寬1厘米。大約只有四五瓣葉子，上面有一條條“小血管”。到了夏天，它還會(huì)開出一朵朵粉紅的荷花。開花時(shí)，像是一位亭亭玉立的“粉衣仙子”。不開花時(shí)，像一位害羞的小姑娘，躲在家里不敢出來。它們有的七八個(gè)在一起，好像在做游戲。有的五六個(gè)在一起，好像被誰惹生氣了，真可愛呀！
荷常常給我解除煩惱，帶來歡樂。有一次，我考了80分，心里悶悶不樂。于是，我來到池塘邊散心。我看著那一朵朵粉紅的荷花，仿佛是一張張孩子們的笑臉。一陣微風(fēng)吃過，它們不停地點(diǎn)頭，好在說：“下次努力，爭取考好?！边@一張張笑臉，也情不自禁地笑了。把考試的事早已拋到九霄云外去了。
我愛你，荷。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。狀物，就是把動(dòng)物、植物、靜物（主要指日用品、工藝品、玩具、特產(chǎn)和建筑物）如實(shí)地、細(xì)致地、準(zhǔn)確地描繪出來，使人感到逼真，栩栩如生，如見其物。
由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫物品
1、抓住特征
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2、按照一定的順序?qū)?BR> （1）按總一分一總的順序?qū)憽?BR> （2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?BR> （3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。
3、狀物需要想象和聯(lián)想
展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
范文一我的文具袋
我有一個(gè)既漂亮又實(shí)用的文具袋，它就住在我的書包里，
已經(jīng)陪伴我度過了兩個(gè)春秋。
我的文具袋它穿著一件藍(lán)色的外衣，外衣上鑲嵌著一幅美麗的案：三只狗，兩只猴子拿著書、尺子，還有一只小老鼠扛著一支筆向我走來，真是有趣極了。它共有三層。第一層是橡皮和改正紙的家，第二層是鋼筆、圓珠筆、三芯筆的家，第三層是尺子、轉(zhuǎn)筆刀的家。
它可是我學(xué)習(xí)的好幫手。每當(dāng)我拿鉛筆寫錯(cuò)字的時(shí)候，文具袋就會(huì)派出橡皮擦來幫我改正錯(cuò)字。當(dāng)我要畫直線時(shí)，尺子便會(huì)跳出來幫我畫。上課時(shí)它靜靜地躺在課桌的右角，似乎在提醒我：“小主人上課要用心喲，作業(yè)時(shí)才不會(huì)有錯(cuò)呢！”
上四年級(jí)了，媽媽想幫我買新文具袋，我對(duì)媽媽說：“您看這個(gè)文具袋還是好好的，干嗎要買新的。”
我喜歡我的文具袋！
（二）怎樣寫動(dòng)物
1、仔細(xì)觀察。我們要做生活的有心人，平時(shí)多接觸各類動(dòng)物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬？有條件的可以精心飼養(yǎng)這些動(dòng)物，留心觀察這些動(dòng)物的外形特點(diǎn)、顏色、生活習(xí)性?！跋埋R觀花”，做好觀察筆記，才能對(duì)某種動(dòng)物了如指掌，胸有成竹。
2、抓住外形特點(diǎn)。動(dòng)物的外形，包括動(dòng)物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的外形、顏色的特點(diǎn)，就能給讀者留下深刻的印象。如《我和企鵝》中“最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝?！边@里作者抓住了金企鵝嘴、頭部顏色的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、具體，突出了金企鵝的可愛。
例如《美麗的大公雞》中的一段話：我家養(yǎng)了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長脖子，四周的羽毛張開豎起，翅膀上下拍打著，就好像孔雀開屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強(qiáng)有力地站立著，就像一個(gè)威風(fēng)凜凜的“大將軍”。這段話采用“總分”的方法寫了大公雞非常美麗。先用“總述句”寫了“大公雞多么美麗呀！”；接著分述了大公雞的外形：雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭到腳的順序?qū)懀瑮l理清楚，層次分明。
3、抓住生活習(xí)性。動(dòng)物很多，每種動(dòng)物都有各自的特點(diǎn)、生活習(xí)性。如貓喜愛夜間活動(dòng)，抓老鼠；翠鳥喜歡停在水邊葦桿上，注視著水中魚的動(dòng)靜，愛貼著水面疾飛；燕子喜歡在屋檐下做窩？抓住了動(dòng)物的生活習(xí)性，才能把動(dòng)物寫得活靈活現(xiàn)，令人神往。
4、運(yùn)用動(dòng)詞。如《翠鳥》中，“翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！边@里作者運(yùn)用了“蹬開”、“叼起”、“貼著”、“飛走”的動(dòng)詞，把翠鳥寫得栩栩如生，惹人喜愛。
5、運(yùn)用修辭手法。如《我和企鵝中》“還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的`帶兒，叫帽帶兒企鵝?！庇谩跋得弊拥膸骸眮肀扔髌簌Z“頸部有一圈黑毛”，是多么生動(dòng)得體?。∮秩纭陡火埖奈魃橙簫u》中，用“有的……有的……有的……”排比句來描寫西沙群島海里的魚多，突出了西沙群島的物產(chǎn)豐富。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、觀察：挑選一名長相、衣服有明顯特點(diǎn)的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按身材、相貌、衣著的順序進(jìn)行觀察，并說出這位同學(xué)給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著相聯(lián)系，談給自己的印象，如聰明、機(jī)靈、熱情、忠厚、生活節(jié)儉、討人喜歡等。）。
2、口述：先同桌對(duì)講，再指名口述，師生評(píng)議。
3、筆述：把口述的內(nèi)容用一段話寫下來。要求內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語句要通順，書寫要工整，注意不寫錯(cuò)別字。
4、講評(píng)。指名不同程度的學(xué)生讀一讀，按上述要求師生共同講評(píng)。
5、修改、謄清。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改，最后謄清。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1.針對(duì)冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達(dá)的良好習(xí)慣。
2、嘗試以辯論的形式進(jìn)行交流，提高語言表達(dá)的邏輯性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動(dòng)室。
2、錄制散文《夏天》、《小雪花》。
3、可粘貼的小紅花。
活動(dòng)過程：
1.出示掛圖，引入話題。
教師出示分別代表兩個(gè)季節(jié)的花卉圖片，請(qǐng)小朋友說說：它們分別在什么季節(jié)開花。
2.教師提問，引導(dǎo)幼兒探討冬天和夏天的特點(diǎn)。
(1)你認(rèn)為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？
(2)你認(rèn)為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？
3.引入論題，分組討論。
教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什么？將幼兒按觀點(diǎn)的不同分成兩個(gè)組，各組幼兒自由交流觀點(diǎn)及理由。
4.講解規(guī)則，展開辯論。
辯論規(guī)則：
（1）兩組幼兒輪流發(fā)言。
（2）一次理由充足的發(fā)言可以為本隊(duì)贏得一朵小花。
（3）一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。
幼兒辯論中，教師注意及時(shí)引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點(diǎn)和理由，語言表達(dá)要完整、流暢。
4.教師簡單小結(jié)辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友一起探討。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
“外婆孫”是我家鄉(xiāng)的一種草本植物，但我不知道它的學(xué)名叫什么，鄉(xiāng)里的人們都稱它為“外婆孫”。
“外婆孫”的嫩葉是翠綠的，長大后就變成碧綠的。它的每一片葉子都有三顆心形，這三顆心形的.尖端連在一起，就像風(fēng)扇的扇葉。一陣風(fēng)吹過，這些“扇葉”就緩緩地轉(zhuǎn)動(dòng)起來。長了一年多的“外婆孫”會(huì)沿著地面蔓延開來，占了一大塊地。漸漸的，“小風(fēng)扇”上長出了幾朵鵝黃的小花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一塊小黃金。早晨的“外婆孫”葉片上躺著幾滴露珠，晶瑩剔透，引來數(shù)只蚱蜢共同暢飲。
“外婆孫”的葉子和花不大引人注意，引人注意的是它的果實(shí)。它的果實(shí)酷似絲瓜，但比絲瓜小千萬倍。剛長出來的果實(shí)小巧玲瓏，頂端還有一朵小黃花。3個(gè)星期后，它就可以達(dá)到3-5厘米長了。只要輕輕一碰，那細(xì)小的果實(shí)就會(huì)“爆炸”，“炸”出許多紅色的小點(diǎn)兒。那就是“外婆孫”的種子。如果再稍用點(diǎn)勁兒，它就會(huì)像機(jī)槍一樣。
“外婆孫”為何得名，我想大概就因?yàn)樗强蓯鄣墓麑?shí)吧：果實(shí)代表慈祥的外婆，果實(shí)中的種子代表活潑的孫子，連起來不就是“外婆孫”嗎？寓意子孫滿堂。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)內(nèi)容：
寫最熟悉、最動(dòng)情的東西。
二、課時(shí)：
一節(jié)課。
三、教學(xué)目的：
1．了解寫最熟悉、最動(dòng)情的東西的意義；
2．要寫具體，寫出情意。
1．指導(dǎo)閱讀教材，抓住內(nèi)容要點(diǎn)。
2．組織討論。(提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、發(fā)言。)。
(1)為什么要從自己最熟悉、最動(dòng)情的東西寫起?(對(duì)舉手發(fā)言的同學(xué)熱情鼓勵(lì))。
因?yàn)橛袃?nèi)容可寫，而且能寫得具體、生動(dòng)、有感情。最熟悉、最動(dòng)情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗(yàn)，真感受，能寫得見人見物見精神，能繪聲繪色，生動(dòng)描述。文學(xué)是脫離不開一個(gè)人的實(shí)際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫他們最熟悉的事物，才能寫出好作品來，我們寫文章也是如此。
(2)怎樣寫好最熟悉、最動(dòng)情的東西?
要善于觀察周圍的人和事，用心感受。一件細(xì)微的小事，一句動(dòng)人的話語，一個(gè)細(xì)致的動(dòng)作，一處獨(dú)具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫作的契機(jī)和切入點(diǎn)。要有再現(xiàn)客觀事物和表現(xiàn)主觀情意的能力，所謂再現(xiàn)客觀事物，就是把所見所聞的客觀事物，如實(shí)地再現(xiàn)出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過程，讓讀者也有所感知。表現(xiàn)主觀情意，就是要寫出自己的感情和思想、意旨。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動(dòng)于情的有感而發(fā)之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。
3．例文借鑒。
例文一。
我的新朋友。
從小學(xué)走人中學(xué)，我告別了舊時(shí)的伙伴，走進(jìn)了一個(gè)嶄新的世界――初一(3)班。這個(gè)新組成的集體對(duì)我來講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學(xué)，使我感到十分生疏和寂寞。
9月1日參加完開學(xué)典禮，我們便回到班里坐著聽班主任曹老師說事情。一會(huì)兒，曹教師說：“下面你們抄一下課程表?！蔽液鋈灰惑@，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報(bào)到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著，汗珠慢慢順著我的臉頰往下流。
“怎么了?沒帶紙?”我被一聲細(xì)小的聲音從失望中拉了回來。我一看，說話的是我的同桌。
“嗯!”我無可奈何地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她聽了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆：“給你?！?BR> 我驚訝地望著她：我們并未相識(shí)，我感激地對(duì)她點(diǎn)了點(diǎn)頭，并且說了聲：“謝謝!”
就這樣，我對(duì)我的同桌――那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產(chǎn)生了好感。
開學(xué)兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。
文靜靜的女孩。我心中充滿感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對(duì)她說道謝的話，她卻說：“謝什么，我們是同桌。交個(gè)朋友吧!”我非常愿意，滿口答應(yīng)了。這樣，我們兩個(gè)就成了新班級(jí)里的新朋友。我們彼此介紹后，我也知道了她的名字――李伊娜。
我為我能有這樣一個(gè)好伙伴而高興。我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會(huì)更多，我們彼此間的友誼會(huì)更深厚。
(張揚(yáng))。
討論：
1．在日常生活中，你遇到過類似這篇文章寫的“小事”嗎?
(提示：從各個(gè)方面想想，盡量回憶印象深的觸動(dòng)自己的一些事。)。
2．你準(zhǔn)備怎樣把它寫出來?
(提示：想到了一些事后，確定自己要寫的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過程，當(dāng)時(shí)自己的情況，對(duì)方的一舉一動(dòng)、一言一語，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫的那樣。將客觀事物和主觀情意結(jié)合起來，寫出來的事情才有動(dòng)人之處。
例文二。
一位老師。
你見過這樣一位老師嗎?她總是習(xí)慣地雙手背在身后，出現(xiàn)在教室里。不瞞你說，這位被同學(xué)們稱為不像“老師”的英語老師，是與我們初一新生――同人校，剛剛開始教書生涯的汪老師哩。
“小皮球，香焦梨，瑪莉開花二十一……”，在我們女生跳皮筋的行列中總少不了她――那個(gè)笑得最開心，跳得最來勁的大朋友。別看她比我們大八九歲，可不仔細(xì)看，一點(diǎn)也看不出來，她竟是個(gè)老師。
“汪老師，您怎么分到學(xué)校來了?”“怎么，不歡迎?”她像朋友一樣跟我們談到她的同學(xué)大多數(shù)分在外企行業(yè)，不少出了國……然而她卻選擇了當(dāng)教師這一行業(yè)?！拔蚁矚g英語，得益于初一老師的啟蒙，在最重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階級(jí)，老師為我們打下了良好的基礎(chǔ)，從那時(shí)起，我就暗暗下定決心，要像我的老師那樣，做一名好老師。”汪老師真誠地說。
說我們的汪老師不像個(gè)“老師”，你可別以為她光跟我們玩，談起教學(xué)，她的“花招”可多了。聽錄音，看錄相，唱英文歌曲，用英文給我們講故事，組織我們演簡短的英文小品，還給我們布置英語口語作業(yè)，……為了鼓勵(lì)我們多說愛說，她還專門設(shè)置了紅、白牌，像足球比賽上的裁判員一樣，紅的以示表揚(yáng)，白的以示批評(píng)……現(xiàn)在，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)英語的積極性可高了，期中考試，我們班的英語成績?cè)谌昙?jí)名列第一(汪老師只教我們一個(gè)班)，汪老師高興得兩個(gè)晚上沒睡好覺，這不能不說我們汪老師教學(xué)有方吧!
有一次，我的英語考試成績不夠理想，心里非常難過，――連幾天都悶悶不樂的。作業(yè)本發(fā)下來，只見里面夾著張紙條，上面寫著：
你的大朋友。
這張紙條像一股春風(fēng)溫暖著我的心，現(xiàn)在我把它貼在我的日記本上，作為動(dòng)力，催促我上進(jìn)，勉勵(lì)我向前……經(jīng)過汪老師的不斷幫助，和我不斷的努力，我的英語成績?cè)诎嗬锩星懊?BR> (楊思晴)。
討論：
這篇文章寫的一位老師，為什么給我們的印象深？
(提示：這位同學(xué)寫出了這位老師的特點(diǎn)。他選擇了這位老師幾件突出的事：和同學(xué)一起跳皮筋；教學(xué)的“花招”；關(guān)懷自己、寫紙條溝通思想等。這些都是自己熟悉的動(dòng)情的事。
作者沒有籠統(tǒng)的、空洞的敘述，寫的都是具體的情景，有老師的動(dòng)態(tài)、言談以及內(nèi)心獨(dú)白，因而這位教師的形象，活脫脫地展現(xiàn)在我們眼前。
作者把自己的獨(dú)特感受表達(dá)了出來，(在文章中處處可以讀到表達(dá)這種感受的語句。)這種感受也傳染給了讀者。文章末尾問道：你喜歡這樣的老師嗎?自然也就引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，區(qū)別形近字，練習(xí)準(zhǔn)確地搭配詞語，縮寫句子。
2、以勞動(dòng)或比賽為內(nèi)容進(jìn)行說話、聽話訓(xùn)練。
3、獨(dú)立閱讀短文，練習(xí)概括中心。
4、學(xué)寫建議書。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：同總教學(xué)要求1。
教學(xué)過程：
一、提出要求：
完成“字詞句”部分的四道題。
二、練習(xí)第一題。
1、指名讀題，明確要求。
2、學(xué)生自讀，比較每組兩個(gè)音節(jié)的聲母有什么不同。
3、指名一組一組地比較聲母讀音。
達(dá)到區(qū)分平翹舌音、n--l、w--h、y--r的目的。
三、練習(xí)第二題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生自練，逐組區(qū)分字形并組詞。
3、全班討論，訂正。
歸納出易混的形近字，一種是音同形近，一種是音異形近。
四、練習(xí)第三題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生自練，用直線搭配詞語。
3、指名讀，全班訂正。
4、教師小結(jié)。
五、練習(xí)第四題。
1、指名讀題目和例句，明確要求。
通過兩個(gè)例句使學(xué)生懂得：什么是縮寫句子，怎樣縮寫句子。
2、個(gè)人嘗試練習(xí)，指名做題。
3、小組討論。
4、全班校對(duì)訂正。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
以勞動(dòng)或比賽為話題進(jìn)行聽話、說話的訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、提出要求：
1、教師提出要求。
2、學(xué)生讀課本中的要求。
3、指名口述訓(xùn)練的內(nèi)容、要求。
（內(nèi)容：口述勞動(dòng)或比賽的情況。
（要求：講印象最深的；從怎樣進(jìn)行的、人們的表現(xiàn)、反應(yīng)等方面講。）。
二、拓寬思路。
1、個(gè)人想自己準(zhǔn)備講什么。
2、指名說，互相啟發(fā)。
三、指導(dǎo)怎樣說明白，說清楚。
重點(diǎn)指導(dǎo)按勞動(dòng)或比賽的過程練習(xí)說，語句通順連貫。
四、指導(dǎo)怎樣說得更好。
重點(diǎn)指導(dǎo)在講清經(jīng)過的基礎(chǔ)上，講得更全面些，講出人們?cè)趧趧?dòng)或比賽時(shí)的表現(xiàn)，觀眾的反應(yīng)，注意突出給你印象深的地方。
五、在練說中指導(dǎo)。
1、個(gè)人練說。
2、在小組中互相說，互相糾正，補(bǔ)充。
3、指名說話，師生訂正、補(bǔ)充。
六、鼓勵(lì)把說的內(nèi)容在課后寫下來。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
獨(dú)立閱讀短文，練習(xí)分段，歸納主要內(nèi)容，概括中心思想，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、提出要求：
指名讀課本中的“閱讀”要求。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初讀，了解大意。
1、自由讀，想這篇短文主要講了什么。
2、指名讀，說。
三、細(xì)讀，理解內(nèi)容。
1、自由讀，想短文內(nèi)容是分幾個(gè)意思講的，在書上標(biāo)出來。
2、討論分段。
3、歸納段意。
一、講齊白石爺爺是世界著名的大畫家。
二、他從小時(shí)候?qū)W畫起，長期以來勤于觀察，刻苦練習(xí)。
三、齊白石爺爺終于獲得了成功。
4、練習(xí)歸納全文內(nèi)容。
四、再讀，概括中心。
引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容，思考作者寫這篇短文要告訴我們什么，讀了這篇短文懂得了什么。中心思想最好由學(xué)生討論得出。
中心思想：短文通過敘述齊白石爺爺長期以來是怎樣勤于觀察、刻苦學(xué)畫的，贊揚(yáng)了他勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神。
五、有感情地朗讀。
1、自己練讀。
2、指名讀，全班評(píng)議。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確聽寫老師朗讀的一段話《美麗的田野》。
2、說出聽寫的這段話的內(nèi)容。
1課時(shí)
一、揭示課題，明確任務(wù)。
聽說要求：
（1）能正確聽寫老師朗讀的一段話，正確用上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）能說出這段話的內(nèi)容。
二、練習(xí)聽寫一段話。
（1）教給聽寫方法。
先集中注意力聽教師朗讀，邊聽邊想，這段話寫什么地方的景色，寫了哪些景物，這些景物是怎樣的。
邊聽邊寫，如遇到個(gè)別字一時(shí)寫不出來，可先空著，或用拼音代替。如寫的速度跟不上老師讀的速度，也可先空著未聽清的幾個(gè)字的位置，等老師讀第二遍時(shí)再補(bǔ)上。
聽寫后自查。有寫錯(cuò)的字改正，空著未寫的字要補(bǔ)上。
（2）老師朗讀可分3次進(jìn)行。
第一次朗讀速度稍慢，要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽后讓學(xué)生說說，這段話寫什么地方的'景色（田野）；寫了哪些景物（莊稼、公路、載重汽車）；這些景物是怎樣的。
第二次朗讀，要求學(xué)生邊聽邊寫。教師讀一句，停一停，待學(xué)生寫好后再讀下一句。不要讀一個(gè)詞語停一停。
第三次朗讀，基礎(chǔ)較好的班組，教師朗讀全文，讓學(xué)生邊聽邊查漏補(bǔ)缺，再安排一定時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)修改。基礎(chǔ)一般的班組，可讀一句，停一停，讓學(xué)生修改。最后，讓學(xué)生對(duì)照原文，進(jìn)一步改正錯(cuò)誤。
三、練習(xí)說一段話。
聽寫后，要求學(xué)生說出這段話的內(nèi)容。訓(xùn)練時(shí)，注意4點(diǎn)：
（1）說出寬大段話的內(nèi)容，包括：這段話寫什么地方的景色；這段話寫了哪些景物；這些景物是怎樣的。
（2）基本按原文的順序說，但"玉米、高梁、稻子、棉花"的順序不必完全按照原文。
（3）注意說話的語氣、停頓，防止以朗讀或背誦代替說話。
（4）努力擴(kuò)大訓(xùn)練面，及時(shí)糾正語病。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
很多人覺得成績代表一切，你成績上是草包，你做出什么杰出貢獻(xiàn)就說自己是好學(xué)生，我每天躲在你看不到的角落里研究文學(xué)，我敢狂言一句“任斌濱的老師是任斌濱”你能做到嗎?我每天這樣我沒有用這些時(shí)間去危害社會(huì)，我就不是個(gè)壞學(xué)生，我就應(yīng)該得到屬于我的愛與關(guān)懷。
還有所謂成績好的學(xué)生，請(qǐng)你們不要拿自己的成績?cè)俑l去比較了，你們沒有什么值得去比較的，成績代表不了什么，它只是一張紙，一張專吸汗水的紙，你拿它去比較有意義嗎?能顯得自己怎么樣，有競爭才有舞臺(tái)人生，但是那不是你炫耀的資本。
我想在中國應(yīng)該是我第一個(gè)首封自己是好學(xué)生的人吧，多給自己一些鼓勵(lì)，多給自己抽出空玩玩，珍惜玩的時(shí)間，光學(xué)習(xí)不游戲，再聰明的腦瓜也會(huì)變得木訥。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.以《泉城》為例，學(xué)習(xí)寫水的方法。
2.能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作方法按要求完成隨堂作文。
3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.掌握寫水的方法。
2.能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作方法按要求完成隨堂作文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
能夠熟練運(yùn)用所學(xué)方法完成作文。
四、教學(xué)過程。
第1課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
把上次課的作文發(fā)下去，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。再導(dǎo)入新課。
寫水也是狀物類文章中比較難寫的'一種，今天，我們先來學(xué)習(xí)一下《泉城》，看看人家是怎么寫水的。
（二）自由朗讀，字詞通關(guān)。
學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出不會(huì)讀的生字詞后舉手，老師協(xié)助注音，并標(biāo)出自然段。
（三）自由選讀，熟悉全文。
學(xué)生自由選擇所喜歡的自然段，進(jìn)行有感情地朗讀。較長的自然段有可能學(xué)生不選擇，因此要引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)困難。
（四）請(qǐng)同學(xué)讀第1自然段，找出描寫水形、色、聲的句子。
1.請(qǐng)同學(xué)舉手起來讀，教師補(bǔ)充。
明確：形——這些泉有點(diǎn)白浪翻滾，好像銀花盛開；色——有的晶瑩剔透，好像明珠散落。聲：有點(diǎn)聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來秋雨瀟瀟。
2.作者在寫形、色、聲時(shí)采用了什么句式？
明確：比喻、排比。
3.讀本段最后一句，分析寫作方法。
明確：用列舉的方法。
總結(jié)：寫水可以從形、色、聲三個(gè)方面來寫?？梢圆捎帽扔骱团疟染涫?，同時(shí)，可以借助列舉和特例的方法來寫具體。
（五）詞語積累。
寫水形的詞語：白浪翻滾、銀花盛開、后浪推前浪、白花朵朵、玉帶般的。寫水色的詞語：晶瑩剔透（透明、閃亮）、明珠散落、清澈見底（春季）、波光粼粼、碧綠（春夏）、渾濁（泥黃）。
寫水聲的詞語：虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟、細(xì)雨無聲、春風(fēng)化雨。
第2課時(shí)。
（一）根據(jù)第1課時(shí)所學(xué)的習(xí)作方法，按以下要求進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。
1.題目：我愛故鄉(xiāng)的盤龍江。
2.寫作順序：春白天人多時(shí)。
色聲夏夜深人靜時(shí)。
3.結(jié)構(gòu)：總—分—總。
（二）寫完后自愿分享。
課后反思。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目的：
一、了解順序、倒敘和插敘的特點(diǎn)作用和要求；
二、懂得根據(jù)表達(dá)中心思想的需要組織材料、安排順序。寫一篇敘事的作文。
教時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)自讀知識(shí)短文“明確記敘的順序”，結(jié)合課文。
1、出示自讀思考題（備小黑板）
（1）什么叫記敘的順序？記敘的順序已學(xué)過幾種？
（2）什么叫順敘？用順敘的方法記敘應(yīng)注意些什么？
（3）什么叫倒敘？運(yùn)用倒敘的方法要注意些什么？
（4）什么叫插敘？為什么要用插敘？運(yùn)用插敘要注意些什么？
2、自讀提示：
（1）記敘事件時(shí)安排材料的先后次序叫順序。已學(xué)過的記敘的順序有三種：順敘、倒敘、插敘。
（2）按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來寫，就是順敘。運(yùn)用順敘的方法要注意：
a、必須把時(shí)間交代清楚；
b、要注意前后照應(yīng)，使事情的.發(fā)生、發(fā)展合情合理；
c、要有重點(diǎn)，分清主次，不要寫流水帳。
（3）把后發(fā)生的事情或結(jié)果寫在前面，把先發(fā)生的事情或原因?qū)懺诤竺?，叫做倒敘?BR> 運(yùn)用倒敘，要把時(shí)間關(guān)系交代清楚，開始追敘時(shí)，要用些話表明以下是追敘，追敘部分仍要按時(shí)間順序?qū)?。如：《一件珍貴的襯衫》從一件襯衫寫起，追憶四年前發(fā)生的事情，這是倒敘。追憶時(shí)寫道：“……每當(dāng)捧起它，就不由回想起那激動(dòng)人心的往事。”追憶部分仍按時(shí)間順序?qū)?，追憶結(jié)束后則寫道：“這件事已經(jīng)過去四年多了”，前后照應(yīng)。
（4）插敘是指在記敘中心事件的過程中插入從前的或其他與事件有關(guān)的敘述。插敘往往是對(duì)人物或?qū)χ行氖录哪骋徊糠肿鹘淮⒔榻B或補(bǔ)充、鋪墊。運(yùn)用插敘要注意插敘部分的前后連貫，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z句表示銜接。例如《同志的信任》，先寫魯迅收信、看信，再插敘方志敏的革命事跡和寫密信、文稿的經(jīng)過，最后寫魯迅轉(zhuǎn)信。
二、預(yù)備活動(dòng)
寫記敘文的時(shí)候，如果時(shí)間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，就容易把話寫亂，弄得思路不清。請(qǐng)你把下邊幾句話的意思，組成一段思路清晰的話。
三、研讀例文《掃雪》或《不該發(fā)生的事》《分房》
1、運(yùn)用倒敘開頭的好處？
2、用插敘有什么好處？
四、作文訓(xùn)練
參考題目：
1、××引起的回憶
2、訪問×××
3、不該發(fā)生的事
4、看圖作文。
注意：無論順敘、倒敘、插敘，都是為了更好地記敘人物、事件而運(yùn)用的。方法取決于內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同的方法，并不是任何一篇記敘文都要用以上這些方法。
后記：根據(jù)第一次習(xí)作中出現(xiàn)的問題，選材不當(dāng)或缺乏真情實(shí)感的特點(diǎn)，此次強(qiáng)化訓(xùn)練這一點(diǎn)。
所給題目是：
1、我的小伙伴
2、我的好伙伴
3、××二三事
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
從前有一個(gè)美麗的森林，里面住著一群小動(dòng)物，有小花貓、小老虎、小免子、小狗、小熊、小螞蟻..…，其中小花貓最不受人喜歡，它又調(diào)皮又惹事，所以整個(gè)森林的動(dòng)物們都不喜歡它.
有一天，小花貓媽媽要出遠(yuǎn)門，臨走前對(duì)小花貓說：“孩子，我走了以后，你可要乖乖的，不要到處惹事，不要玩火、電、水等危險(xiǎn)的物品，記住哦!”小花貓點(diǎn)了點(diǎn)頭，花貓媽媽就放心的走了.花貓媽媽走了以后，小花貓高興的跳了起來，小花貓?jiān)诖蠼稚献邅碜呷?，忽然它停住在小老虎的家門口，見小老虎不在家就偷偷的溜進(jìn)了小老虎家，把小老虎家名貴的花瓶打爛了，剛好小老虎和它的爸爸回來了，見到了花瓶被小花貓打爛了，于是很生氣的把小花貓趕了出去.小花貓還不知道悔改，它還跑到了小免子的紅蘿卜地里，把小免子種的紅蘿卜都踩爛了.在回家的路上經(jīng)過小螞蟻的家，就一腳把小螞蟻的房子給踩扁了.這時(shí)大家都好生氣，異口同聲的說這肯定是調(diào)皮的小花貓做的了，明天我們大家一起去它家找他理論吧，大家都說：“好”。
第二天，小動(dòng)物們都一起去了小花貓家，大家都很生氣的質(zhì)問小花貓，狠狠的把小貓批評(píng)了一頓。小花貓很不服氣，一氣之下跑了出門，在大街上走著，忽然它看到了一個(gè)煤油燈，就把煤油燈踢翻了，引起了森林大火，小花貓被困在了大火中，它很害怕的大叫起來,救命啊!救命啊!大家聽到了小花貓的叫喊聲，馬上就跑了過來，齊心合力的把小花貓救了出來，經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)后。大家終于把大火澆滅了。小花貓感到非常的慚愧，為之前的所作所為向大家表示了歉意，同時(shí)也非常感謝大家對(duì)它的救命之恩。
經(jīng)過了這件事后，小花貓從此變得乖巧、懂事，還經(jīng)常幫助別人，森林里的動(dòng)物們也漸漸的喜歡上了可愛的小花貓。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
衛(wèi)斯理的科幻小說之中經(jīng)常會(huì)提到“輪回”。如果真有前生來世，我會(huì)選擇做什么呢？一陣苦思冥想。
一只不知名的小蟲，會(huì)飛。
我可以飛到花上，吸食花蜜，順便幫授粉。吃膩了，我就去吮吸花瓣上的露珠。飛累了，我也可以躺在花上。享受一個(gè)暖洋洋的日光浴。
我會(huì)飛到樹旁，傾聽大樹伯伯的話，然后傳給遠(yuǎn)處的小花小草，貨是帶上兩封樹葉信，告訴人們季節(jié)氣候又要變了。
我會(huì)逆風(fēng)飛，盡管不一定能抵擋住它那強(qiáng)烈的沖擊力，我也要奮力拼搏，實(shí)在飛不動(dòng)，我會(huì)先到枝頭休息一會(huì)兒，再接著拼搏。我看不起那些不敢逆著風(fēng)飛的同類，風(fēng)迷了眼睛又何懼?抵擋不了有何關(guān)系？成敗無所謂，關(guān)鍵是做了沒有。
在一個(gè)寓言故事中，螞蟻儲(chǔ)存了食物，活過了冬天，蟋蟀玩了一整個(gè)夏天，動(dòng)態(tài)凍死了。人們普遍認(rèn)為螞蟻的做法值得發(fā)揚(yáng)的，我可不。食物是用于干嗎的？吃的。吃又是干嘛？享受！蟲的一生很短暫，跟睡覺其實(shí)沒啥兩樣。眼睛一閉，一睜，一天過去了；一閉，不睜，一輩子就過去了。嚎！最可怕的是蟲子死了，糧食沒吃完。嚎！如果真要享受，那就是吧青春拿來拼搏，把青春的經(jīng)歷拿來享受。精神上的享受比物質(zhì)上是享受來的美妙得多。一生只是為了積攢“糧食”，死了你也享受了；若是用一生來做自己想做事，去實(shí)現(xiàn)自己的.夢(mèng)想。這才算沒有虛度光陰。蟋蟀的唱歌、跳舞，就是它們想做的事。凍死了，也值得，也無妨。
蟲兒飛，盡情飛，不管東南西北。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)主觀情意的認(rèn)識(shí)；
2、提高學(xué)生表現(xiàn)主觀情意的能力。
兩課時(shí)
一、導(dǎo)入：寫文章不僅要會(huì)再現(xiàn)客觀事物，而且要能表現(xiàn)主觀情意。
二、生自讀寫作指導(dǎo)，理解：
1、什么是情？什么是意？怎樣寫出有情有意的文章？
2、明確小結(jié)：情即指作者的愛憎、好惡、喜怒等主觀情感。文章不是無情物，所以，無論誰動(dòng)筆寫作，總是情動(dòng)于中而行于言，一篇好文章，無不具有真摯的情感；意指作者的思想、意旨，即對(duì)事物本質(zhì)的揭示，理性的論述。換言之。意就是指文章的理，作者對(duì)人或事引發(fā)的思考，并借議論的方式來表達(dá)，揭示并升華主題，是文章的點(diǎn)睛之筆。
三、寫作指導(dǎo)
1、如何表現(xiàn)主觀情意？
古人曾留下這樣的說法：讀《出師表》而不痛哭的人不是忠臣，讀《陳情表》而不流淚的人不是孝子，就是因?yàn)檫@兩篇文章都抒發(fā)了自己強(qiáng)烈而真摯的感情。感人心者，莫先乎情，文章就是要以情動(dòng)人。作者如果沒有強(qiáng)烈的感情融注文中，讀之也就令人乏味。而主觀情感是抽象的，它的表現(xiàn)必須依賴客體，也就是說抒情往往要借助某一具體的事情、景物等作為憑借物來抒發(fā)感情。
a、借敘事來抒情：
一般的敘述，作者往往站在客觀的立場(chǎng)上，對(duì)事件的發(fā)生發(fā)展全過程加以具體完整的敘述。而借敘事來抒情，則敘事不過是作抒情的手段，它不追求事物的完整過程，往往只是片斷式介紹，而把濃郁的情感融于事情的敘述之中。
借敘事抒情，要選擇生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點(diǎn)，著力用情。
1、以朱自清的《背影》為例。
2、蔣子《關(guān)于貓》：小白被喂得很白很大，它身上的跳蚤就跟著很多很肥了?？此置δ_亂一刻不停地搔癢，我便想到它如何食不甘味寢不安眠，竟然感同身受。只好一次一次給它洗澡，然后用鑷子一只只地鉗去毛里邊的跳蚤。在明媚的陽光下，從一只白貓身上尋找黑色跳蚤，這樣的生活似乎很具浪漫色彩。但時(shí)過境遷，這行為變得為自己所不理解，或許那正上一種寧靜心態(tài)的寫照。在后來的一片喧囂之中回想那值得懷念的寧靜，自然認(rèn)為不可理喻。
陳村：《病友》：還有一位老人，兒子只照過一次面，匆匆來，匆匆去。出院的前一天。說是兒子會(huì)來接他，誰知等了又等，就是不來，連個(gè)電話也沒有。老人提著雜物，一個(gè)人走了，走得很冷清。我想他心里必定是慘淡的。他有兩個(gè)兒子。老人自尊，沒多說一句話。
所以，借敘事來抒情不能讓情感全面鋪開，四處流散。
b、借寫景來抒情。
古人對(duì)寫景來抒情，早有精辟見解。：寫景要顯，抒情要隱，不著一字，盡得風(fēng)流，情感是流淌在文章中的血液，血不能流在外面，頭破血流就不美了。所以情要隱，隱到一點(diǎn)也不說，別人也能感覺到。
《詩經(jīng)》：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。清人王夫之特贊賞：多次引用，說是以樂景寫哀，以哀景寫樂，倍增其哀樂。然而從字面上卻不見樂與哀。當(dāng)然，情感的完全隱藏和徹底顯露都不可行，借景抒情關(guān)鍵是在隱藏與顯露之間找到了個(gè)合適的比例。讀者通過顯露的景物描寫去揣摩隱含的情意。
c、寓情于議理
如《岳陽樓記》先天下之憂而憂，后天下之樂而樂
如《記念劉和珍君》真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。母貓小花又被收留了。人類似乎永遠(yuǎn)不能避免的弱點(diǎn)之一就是明知故犯。像我，明知小花一旦定居又將帶來新的重負(fù)，明知業(yè)已倍感沉重的生命需要的是減輕而不是嗇負(fù)荷，仍舊收留了小花，如同眼睜睜盯信一個(gè)陷井，然后很理智并很低優(yōu)雅地跳進(jìn)去。由此可以略知現(xiàn)代人的某些諸如全面淡化人際關(guān)系以及淡漠人類情感的人生理論是多么高超。你想保護(hù)你自己嗎？那就請(qǐng)你不要總是悲天憫人好了。假如你抬腳就想踩死一只忙著搬家的螞蟻，開車就想碾殺一條在路邊歇晌的狗，也許你已經(jīng)具備了做現(xiàn)代人的資格。將這種氣質(zhì)發(fā)揚(yáng)光大，你便可以闖蕩世界了。你可以冷落父母，可以嫉恨手足，可以投靠昔日的對(duì)頭，可以編個(gè)圈套陷害義重于山的朋友只要利益需要。
現(xiàn)代人活得自在瀟灑的秘決，似乎就在于薄情寡義。
1、以一次嘗試為題，寫一篇敘事、抒情、議論相結(jié)合的文章。800字
2、以牽掛為話題，寫一篇敘事、抒情、議論相結(jié)合的文章。800字
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能把學(xué)做一件家務(wù)事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做
把勞動(dòng)的過程寫具體
文章要有開頭和結(jié)尾
2課時(shí)
1、了解做家務(wù)的經(jīng)過，把事情基本說清楚。
2 、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣
1、聊聊自己在家里的生活情況,會(huì)哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的'感受.
2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會(huì)怎么寫? 學(xué)生自由發(fā)言
學(xué)生.總結(jié).寫作方法：這次作文是寫什么的，要求是什么，要注意什么
.寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事
.寫作要求；把做事的經(jīng)過寫清楚
注意事項(xiàng)：寫之前要先想好
（1）寫哪一件家務(wù)事？
（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰一起做的？
（3）做的過程有沒有遇到困難？有了困難又是怎樣克服的？
3、選好內(nèi)容后,請(qǐng)同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開始動(dòng)手.寫作
。
重點(diǎn)對(duì)作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
1、完成作文，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，使文章連貫通順
2、從勞動(dòng)中獲得快樂，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力
（一）學(xué)生繼續(xù)作文，教師巡回指導(dǎo)，初步完成后,先同桌相互檢查評(píng)論.
（二）再由學(xué)生推薦覺得寫得好的文章,全班評(píng)議
過程有沒有寫清楚？開頭和結(jié)尾有沒有寫好？學(xué)生自由提修改意見!
選出你覺得好的文章，說說好在哪里？
2、各自修改作文，再抄到作文本上
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
我有一個(gè)好朋友，它陪伴了我好幾年，并一直熱心地幫助我寫字，它就是——鉛筆。
這支鉛筆有著高高的個(gè)子，大約高17厘米。可能是它早餐沒吃飽的緣故吧，它瘦瘦的，寬大約1厘米。它頂著又尖又短的灰色帽子，這頂帽子是用來幫我寫字的。一旦它的帽子“掉”了，它只需跑到刨筆機(jī)哥哥那兒，然后鉆進(jìn)孔里，使勁滾一滾就又會(huì)長出一頂帽子來。鉛筆披著藍(lán)衣裳，衣服上寫著它的“學(xué)號(hào)”（編碼）。它應(yīng)該是以前不小心蹭破了衣裳，有三排“小洞”至今還沒有補(bǔ)好呢。
你別小看這一根小小的鉛筆，毫不起眼，它可勤快呢！有一次，其它鉛筆兄妹都折斷了“帽子”，剛巧刨筆機(jī)哥哥又不在，這支鉛筆毛遂自薦，跳到我手上，幫我寫完了作業(yè)。雖然它的“帽子”已經(jīng)變成扁平扁平的了，但它仍沒有被折斷。
鉛筆啊，你雖無鋼筆之華貴，無毛筆之典雅，無圓珠筆之靈活，無自動(dòng)鉛筆之輕便，但你是我最好的學(xué)習(xí)伙伴！
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
3、能運(yùn)用好學(xué)過的詞語造句；
4、根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用“。？！”等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
【學(xué)習(xí)者分析】。
1、學(xué)生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3、學(xué)生能夠根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編故事，并樂于表達(dá)。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)行作文教學(xué)，其實(shí)小學(xué)一年級(jí)的語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了，然而小學(xué)生的語文功底差、觀察能力低，更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達(dá)意、牛頭不對(duì)馬嘴。教學(xué)的重難點(diǎn)：
1、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合；
2、“重視文本”根據(jù)課文內(nèi)容積累好詞、好句；
3、及時(shí)修改作文，加快思想交流；
4、培養(yǎng)學(xué)生自我修改能力；
5、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。
一、啟發(fā)回憶，確定寫作素材；
1、談話啟發(fā)。
師：同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰能說一說，你交了哪些朋友？
生：我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚，有小朋友，也有大朋友。
生：我有十分熟悉的小伙伴。
師：除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎？
2、交流歸納。
1親自喂養(yǎng)、接觸過的動(dòng)物，如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨？
2到動(dòng)物園、海洋世界觀察過的動(dòng)物，如老虎、孔雀、海龜、各種魚類？3在電視(動(dòng)物世界)和書本上了解到的動(dòng)物。
3、明確要求。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。
二、師生互動(dòng)、描摹觀察。
1、畫一畫。
選擇你喜愛的一種動(dòng)物，把它的外形簡要畫下來，把自己當(dāng)成“動(dòng)物世界”
的解說員，準(zhǔn)備向別人介紹。
2、說一說。
師：你畫的什么，能向別人介紹一下嗎？
生：我家養(yǎng)著一只小花貓，它的頭上有兩只耳朵，兩只眼睛，身上長著四條腿，還有一條尾巴。
師：你講得很清楚?？墒?，如果前面不說是貓，你們能知道所講的是什么動(dòng)物嗎？不能！這是為什么？“兩只耳朵，兩只眼睛，四條腿，一條尾巴”的動(dòng)物多著呢！
生：我知道了，要注意動(dòng)物的特征，找出動(dòng)物之間的不同點(diǎn)來。
師：你的領(lǐng)悟很好，能舉個(gè)例子嗎？
生：比喻說，雞的嘴巴是尖尖的，鴨的嘴巴是扁扁的，小豬的嘴巴是圓圓的。鳥類的爪，獸類的蹄，貝類的殼，魚類的鱗，它們的外形和作用是不一樣的。
3、師生歸納。
4、小組交流。
三、評(píng)改延伸，深化習(xí)作感受。
1、小組評(píng)改；
1讀一讀：邊讀邊把錯(cuò)別字和用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)改過來，把拗口的句子改通順。2評(píng)一評(píng)：哪部分寫得欠具體，表達(dá)不準(zhǔn)確，相互提議改一改。
3想一想：自己的感情表達(dá)充分嗎，還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
2、班級(jí)交流如何寫作物作文。
【教學(xué)反思】。
在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經(jīng)了解有幾方面的原因：
1、覺得無內(nèi)容可寫，亂編的多。
2、語言積累少，干巴巴的，難以寫具體。
3、對(duì)周圍事物沒有留心觀察。
4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。
針對(duì)以上問題，如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。
一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)。
3、開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。
二、從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。
閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，利于學(xué)生從讀學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法。
2、聯(lián)系課文，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造，但在寫作中可以適當(dāng)摹仿。
3、加強(qiáng)朗讀背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我家門前有一個(gè)池塘，里面開長滿了荷。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像把把撐開的綠傘。近看，它仿佛沒有根，其實(shí)它的根隱藏在水里面。荷的根就是蓮耦，蓮耦可是我們餐桌上的一道美味佳肴。它的莖很短，只有2厘米長，寬1厘米。大約只有四五瓣葉子，上面有一條條“小血管”。到了夏天，它還會(huì)開出一朵朵粉紅的荷花。開花時(shí)，像是一位亭亭玉立的“粉衣仙子”。不開花時(shí)，像一位害羞的小姑娘，躲在家里不敢出來。它們有的七八個(gè)在一起，好像在做游戲。有的五六個(gè)在一起，好像被誰惹生氣了，真可愛呀！
荷常常給我解除煩惱，帶來歡樂。有一次，我考了80分，心里悶悶不樂。于是，我來到池塘邊散心。我看著那一朵朵粉紅的荷花，仿佛是一張張孩子們的笑臉。一陣微風(fēng)吃過，它們不停地點(diǎn)頭，好在說：“下次努力，爭取考好?！边@一張張笑臉，也情不自禁地笑了。把考試的事早已拋到九霄云外去了。
我愛你，荷。
訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
狀物作文，是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目。狀物，就是把動(dòng)物、植物、靜物（主要指日用品、工藝品、玩具、特產(chǎn)和建筑物）如實(shí)地、細(xì)致地、準(zhǔn)確地描繪出來，使人感到逼真，栩栩如生，如見其物。
由于不同的物有不同的特點(diǎn)，所以狀物的方法也不一樣。
（一）怎樣寫物品
1、抓住特征
從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對(duì)所寫的物品仔細(xì)觀察。因?yàn)椴煌奈锲酚胁煌奶攸c(diǎn)，即使是同一種物品，也會(huì)有某些席位的區(qū)別，也有它自己的獨(dú)特之處。蛛蛛物品的特點(diǎn)寫，就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。
2、按照一定的順序?qū)?BR> （1）按總一分一總的順序?qū)憽?BR> （2）按物品各部分的空間順序?qū)憽?BR> （3）有的物品，須按先外后內(nèi)的順序?qū)?，即先寫外表，后寫?nèi)里的順序。
3、狀物需要想象和聯(lián)想
展開想象和聯(lián)想，不僅使所狀之物更加具體生動(dòng)，還可以開拓作品的意境，增強(qiáng)文章的感染力。
范文一我的文具袋
我有一個(gè)既漂亮又實(shí)用的文具袋，它就住在我的書包里，
已經(jīng)陪伴我度過了兩個(gè)春秋。
我的文具袋它穿著一件藍(lán)色的外衣，外衣上鑲嵌著一幅美麗的案：三只狗，兩只猴子拿著書、尺子，還有一只小老鼠扛著一支筆向我走來，真是有趣極了。它共有三層。第一層是橡皮和改正紙的家，第二層是鋼筆、圓珠筆、三芯筆的家，第三層是尺子、轉(zhuǎn)筆刀的家。
它可是我學(xué)習(xí)的好幫手。每當(dāng)我拿鉛筆寫錯(cuò)字的時(shí)候，文具袋就會(huì)派出橡皮擦來幫我改正錯(cuò)字。當(dāng)我要畫直線時(shí)，尺子便會(huì)跳出來幫我畫。上課時(shí)它靜靜地躺在課桌的右角，似乎在提醒我：“小主人上課要用心喲，作業(yè)時(shí)才不會(huì)有錯(cuò)呢！”
上四年級(jí)了，媽媽想幫我買新文具袋，我對(duì)媽媽說：“您看這個(gè)文具袋還是好好的，干嗎要買新的。”
我喜歡我的文具袋！
（二）怎樣寫動(dòng)物
1、仔細(xì)觀察。我們要做生活的有心人，平時(shí)多接觸各類動(dòng)物。如家禽家畜：雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬？有條件的可以精心飼養(yǎng)這些動(dòng)物，留心觀察這些動(dòng)物的外形特點(diǎn)、顏色、生活習(xí)性?！跋埋R觀花”，做好觀察筆記，才能對(duì)某種動(dòng)物了如指掌，胸有成竹。
2、抓住外形特點(diǎn)。動(dòng)物的外形，包括動(dòng)物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的外形、顏色的特點(diǎn)，就能給讀者留下深刻的印象。如《我和企鵝》中“最漂亮的是金企鵝，嘴是金紅色的，頭部有兩塊白毛，又叫花臉企鵝?！边@里作者抓住了金企鵝嘴、頭部顏色的特點(diǎn)，寫得生動(dòng)、具體，突出了金企鵝的可愛。
例如《美麗的大公雞》中的一段話：我家養(yǎng)了一只大公雞多么美麗呀！火紅的雞冠像一朵盛開的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著，眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖，十分鋒利，尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛，全身毛色鮮艷，黃的、紅的、黑的交織在一起，好像穿著一件漂亮的花衣裳。瞧，它抖抖身子，伸長脖子，四周的羽毛張開豎起，翅膀上下拍打著，就好像孔雀開屏一樣。它的尾巴更是美麗，像一簇燃放的煙花，金色的爪子，剛強(qiáng)有力地站立著，就像一個(gè)威風(fēng)凜凜的“大將軍”。這段話采用“總分”的方法寫了大公雞非常美麗。先用“總述句”寫了“大公雞多么美麗呀！”；接著分述了大公雞的外形：雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭到腳的順序?qū)懀瑮l理清楚，層次分明。
3、抓住生活習(xí)性。動(dòng)物很多，每種動(dòng)物都有各自的特點(diǎn)、生活習(xí)性。如貓喜愛夜間活動(dòng)，抓老鼠；翠鳥喜歡停在水邊葦桿上，注視著水中魚的動(dòng)靜，愛貼著水面疾飛；燕子喜歡在屋檐下做窩？抓住了動(dòng)物的生活習(xí)性，才能把動(dòng)物寫得活靈活現(xiàn)，令人神往。
4、運(yùn)用動(dòng)詞。如《翠鳥》中，“翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！边@里作者運(yùn)用了“蹬開”、“叼起”、“貼著”、“飛走”的動(dòng)詞，把翠鳥寫得栩栩如生，惹人喜愛。
5、運(yùn)用修辭手法。如《我和企鵝中》“還有一種企鵝頸部有一圈黑毛，好像系帽子的`帶兒，叫帽帶兒企鵝?！庇谩跋得弊拥膸骸眮肀扔髌簌Z“頸部有一圈黑毛”，是多么生動(dòng)得體?。∮秩纭陡火埖奈魃橙簫u》中，用“有的……有的……有的……”排比句來描寫西沙群島海里的魚多，突出了西沙群島的物產(chǎn)豐富。