在撰寫報告之前，我們需要對研究的主題有全面的了解和深入的研究。在撰寫報告之前，我們需要進行充分的資料搜集和整理，以確保所提供的信息準確、全面。以下是小編為大家整理的一些報告范文，僅供參考。希望通過閱讀這些范文，可以幫助大家更好地理解并掌握報告的寫作技巧。讓我們一起來看看吧！
針對班級的調(diào)研報告篇一
1、從思想上重視常規(guī)，讓學生明確有序的常規(guī)是形成良好的學習、生活習慣，并與德育相聯(lián)系，是營造濃厚學習氛圍，增強班級凝聚力的重要依據(jù)。
2、以常規(guī)來保障學生的學習和生活，明確常規(guī)與個人行為，常規(guī)與學習態(tài)度，常規(guī)與集體行動的關系。要給學生講明、講透其中的道理，讓學生主動接受，自覺遵守。
3、要做到"四勤"，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，善于抓盲點、空白點及空白時間段。
4、制訂具體、完整的制度和行之有效的`措施，并積極落實。
5、工作要創(chuàng)新，不能默守陳規(guī)。
6、要有耐心，不怕出問題，允許出問題，解決問題時忌急躁。
7、"五全"：關注全體學生，管理內(nèi)容上全面、空間上全方位、過程上全程、途徑上全優(yōu)。
8、處理問題力爭追根溯源，從根本上解決。
9、要尊重學生，虛實結合，管放適度，嚴寬有致，堵導并存。
針對班級的調(diào)研報告篇二
1、要求學生嚴格遵守學校規(guī)章制度，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。班內(nèi)有一部分同學平時對自己放松要求，在學習方面不抓緊，導致期末考試成績不良。針對上學期末的考試成績，要求考得不理想的學生進一步端正學習態(tài)度，多問、多做、多看，向優(yōu)秀生學習。
2、鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，多參加學?；顒?，如體育活動、文娛活動等比賽。我班有幾位同學在文娛方面表現(xiàn)突出，鼓勵他們在學好專業(yè)課的同時，多參加校內(nèi)外活動，把班級氣氛搞得更活躍。
3、發(fā)掘學生特長，培養(yǎng)多方面的人才，鍛煉學生動手、動口能力，為他們升入高中或踏上社會打好基矗這方面準備在這學期多開展主題班會，如演講比賽等。
4、培養(yǎng)學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛(wèi)生。在校內(nèi)要尊重老師，主動打招呼;在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。
5、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。在學期初，對原有的班委進行調(diào)整，每位班干部都認真寫好工作計劃，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。
6、做好弱勢學生工作。我班弱勢學生主要對象是對學習不重視的，在這方面我準備多場地家長聯(lián)系，雙方共同來督促其認真學習，培養(yǎng)其積極向上的學習態(tài)度。
其實這些都有些空洞，關鍵是自己根據(jù)自己班級的了解，對癥下藥。
針對班級的調(diào)研報告篇三
切實加強我院學風建設和班級建設，根據(jù)年度各年級學風、班風建設的實際情況，學院學生工作辦公室布置各年級輔導員深入班級開展調(diào)研工作，分析了各年級調(diào)研數(shù)據(jù)，現(xiàn)將調(diào)研情況總結如下：
一、調(diào)研情況。
結合20xx-20xx學年綜合測評工作，我們對各年級各專業(yè)班級進行了學風建設和班風建設調(diào)研，現(xiàn)將基本情況匯總如下：
20xx-20xx學年里，我院本科學生整體學習風氣良好。
49個班級參加綜合測評，25個獲得榮譽稱號，占班級總數(shù)的51%，比去年提高1%;其中標兵班集體8個，占16%，比去年提高3%;優(yōu)秀班集體17個，占35%，比去年下降2%。
1628名學生參加了綜測測評，445人獲得獎學金，占學生總數(shù)的27.3%.比去年下降0.7%;其中國家級獎勵82人，占5%，與去年持平;校級獎勵294人，占18.1%，比去年下降0.7%;其他獎勵69人，占4.2%，與去年持平。
442人獲得榮譽稱號，占學生總數(shù)的27.1%，比去年下降0.2%;其中校級榮譽159人，占9.8%，比去年下降0.4%;院級榮譽283人，占17.4%，比去年提高0.3%。
班級建設總體比去年有所提高，主要體現(xiàn)在標兵班集體的建設中;個人評優(yōu)、評先情況總體比去年有所下降，主要體現(xiàn)在校級獎學金和榮譽稱號上。
二、存在的問題。
學院在充分聽取各專業(yè)年級學風建設情況匯報的同時，分析連續(xù)兩年的綜合測評數(shù)據(jù)，對學院學生整體存在的班風和學風建設情況做出如下小結：
(一)尖子不尖，后進太后。
獎學金由于是學校分配的名額指標，因此不能客觀的體現(xiàn)學習效果，而榮譽稱號只有條件不設名額，可以較為客觀的體現(xiàn)學習成果。今年我院校級榮譽稱號獲獎比例比去年有所下降，說明我們的“尖子生”有所減少，特別是標兵和校優(yōu)秀學生干部獲獎情況并不樂觀，這說明我們成績好的同學沒有兼顧社會工作，而學生干部又不能做到工作、學習兩不誤。
此外，不同專業(yè)之間、同一專業(yè)不同班級之間、同一班級內(nèi)兩級分化情況客觀存在，女生學習狀態(tài)及成績好于男生，個別同學學習成績落后與學習狀態(tài)松懈情況形成惡性循環(huán)。個別同學一學年的掛科門次幾乎與班級不及格人次持平，這說明我們的“后進生”的問題比較集中和突出。
(二)大一松懈，大二奮起。
連續(xù)兩年我院班級建設中呈現(xiàn)出：大一年級沒有標兵班集體，大二年級成為學院標兵、優(yōu)秀班集體的主力軍。這在一定程度上說明：年級之間成績存在一定差異，特別明顯的體現(xiàn)是大一年級整體學習成績不佳，班級綜合測評情況不好;而到了大二，成績有了非常明顯的提升。
(三)出勤不好，作業(yè)不佳。
對于兩早一晚的堅持高年級學生不如低年級學生，上課出勤率較低，課堂紀律也不夠好。全院各年級學生中，普遍存在選修課的出勤率遠低于必修課，合格班集體，特別是不合格班級的出勤率更低，標兵班集體、優(yōu)秀班集體的出勤率相對較好。
此外，作業(yè)完成情況也與出勤情況稱正比，存在的主要問題是拖延情況，和抄襲情況。
三、原因分析。
學風建設中存在的問題有一定的客觀原因，譬如：不同專業(yè)之間由于課程難度、課時安排等原因存在差異;不同年級之間由于生源質(zhì)量，教學計劃等因素也存在差異。與此同時，學風建設也存在一定的主觀因素，具體原因分析中如下：
(一)就業(yè)的優(yōu)勢成為放松的溫床導致成績不樂觀。
近年來我院生源質(zhì)量逐年提高，就業(yè)形勢也相對較好，這些都吸引了全國各地的優(yōu)秀學生來我院學習，這些學生高中期間成績好，相對花在學習上的時間較多，進入大學后有所放松，加之專業(yè)好就業(yè)，產(chǎn)生“只要能畢業(yè)就可以了”的消極想法，導致對各類課程的學習沒有給予足夠的重視，加之，我院系工科院系，專業(yè)課程較多，且相當一部分課程難度還比較大，課程間的關聯(lián)性也比較大，學生對此認識不夠充分，沒有充分做好學習的準備，因此不能很好的把握和理解老師上課的內(nèi)容，一門課落下來了導致其他課程的學習也心有余而力不足;與此同時，成績下降，較之高中有明顯的失落感，學習的信心受到打擊，成績下滑較明顯。
(二)自律的缺失成為缺勤的理由導致出勤不理想。
我院出勤情況不理想，在調(diào)研中，學生反映較多的客觀原因有：其一，老師講課風格比較平淡的，對出勤要求也相對寬松，導致同學們認為該課程對今后找工作幫助不大。其二，老師對同學們要求不是很嚴格，課上涉及的專業(yè)教學不夠系統(tǒng)，導致同學們認為該課程枯燥無味。主觀原因有：其一，不能正確認識課程的必要性和重要性，僅憑個人的興趣愛好來評價課程該不該認真學。其二，作息時間安排不合理，用于學習的時間不足，學習效果不佳。其三，課堂效率不高，遲到早退，玩手機，睡覺等情況時有發(fā)生，即使聽課，也不能做到理解領悟，而只是知道老師在說什么。歸根結底還是因為自制力太差，導致學習態(tài)度不端正，學習積極性不高，逐步進入越是不上課越是聽不懂，越是聽不懂越是不想去上課的惡性循環(huán)。
(三)平時的放松成為考試的障礙導致考風不嚴肅。
學生對于學習時間的安排上缺乏合理性，同學們大多數(shù)時間用來忙于應付考試與作業(yè)，沒有時間來思考和理解知識點。僅僅滿足于一道例題，滿足于作業(yè)的答案，沒有將基本的知識學深，學透，膚淺地掌握。因此，在考試中無法應對題型的轉變;加之，平時的出勤率不好，課堂效率不高，影響作業(yè)完成質(zhì)量，進而導致慌亂備考，甚至“裸考”，從而引發(fā)考試不端行為的發(fā)生。平時不努力，考試的時候必然慌張，學風不良好，考風也隨之惡化。
(四)定位的不準成為學習的阻力導致效率不夠高。
對自己未來定位不明導致學習效率不高，有的同學沒能給自己一個正確的人生定位,不確定自己是工作還是考研,以至于不能沉下心來，學習效率不高。有的同學缺乏明確的奮斗目標,找不到動力所在,將過多時間花在睡覺,逛街或網(wǎng)絡游戲中。有的同學對專業(yè)的信心不足，將自己困擾在“這個專業(yè)好不好”、“哪個專業(yè)更好一些”、“學這個今后主要做什么”等問題中。
四、改進措施與建議。
針對出現(xiàn)的問題，結合我院的實際情況，制定如下學風建設改進措施：
措施一，明確學習目標。每一個同學都應該確定自己的目標，考研、考公務員，或是工作，如果一直搖擺不定，不清楚自己的目標，也就失去了努力的方向。只有明確了奮斗目標，同學們才不會在平常的學習生活中無所事事，上課不聽講，作業(yè)不完成，考試作弊，才不會浪費時間精力于電腦游戲，網(wǎng)上聊天。
措施二，強化班級凝聚力。班級成員要加強交流，互幫互助。采取“一幫一”的學習模式，提高學習的積極性。大家可以結伴自習，互相勉勵，互相監(jiān)督，共同進步。發(fā)揮黨員預備黨員的模范帶頭作用,在嚴格要求自己的同時,幫助身邊同學,成為學風建設的模范,營造良好的學習氛圍。
措施三，發(fā)揮寢室以點帶面作用。寢室是學生學習和生活的主要場所之一。宿舍學習氣氛濃厚，人際關系融洽，有著共同目標，會對每個成員的發(fā)展有較好的促進作用。充分發(fā)揮寢室以點帶面的作用，把寢室這個小單位搭建成同學們交流學習經(jīng)驗和心得的平臺，成為大家互幫互助，比超趕幫的小舞臺。
措施四，加強班主任工作力度。我院為每個學生班級都配備了專職教師作為班主任(班導師)，這些班主任大多有豐富的專業(yè)知識和專業(yè)閱歷，能夠較好地指導學生完成專業(yè)學習，開展專業(yè)競賽，進行專業(yè)實踐，并能夠幫助同學們明確本專業(yè)就業(yè)趨勢和發(fā)展前景。充分發(fā)揮班主任的專業(yè)優(yōu)勢，在專業(yè)學習、就業(yè)指導、競賽組織、科研創(chuàng)新等活動中發(fā)揮班主任的積極作用。
五、今后的工作重心。
根據(jù)擬制定的學風建設改進措施，對今后的工作做如下計劃：
其一，通過晚點名、班會等形式加強就業(yè)指導、學風督促等宣講活動，幫助同學們樹立積極的人生觀、世界觀、價值觀，明確學習目標。新生以入學教育為導向，加強適應教育，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好習慣;大二年級以科研競賽為導向，加強專業(yè)教育，提升對專業(yè)的認知度和對學習的積極性;大三年級以就業(yè)指導為導向，幫助學生合理定位，正確;畢業(yè)班以愛校教育為導向，提高畢業(yè)生對學院、學校的滿意度。
其二，加強班級建設，以及學生干部隊伍建設，充分發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用，增強班級的核心力，以班風促學風。根據(jù)“責任、誠信、成才”三項教育理念，落實班級建設;通過學風建設月等形式，營造良好學風;依托班級風采展示等活動，樹立模范典型;利用黨員答辯等工作，發(fā)揮榜樣力量。
其三，強化寢室學習氛圍的營造，發(fā)揮寢室以點帶面的作用，努力把寢室建設成為學習型寢室。無論是畢業(yè)生還是新生，無論是高年級還是低年級，寢室對于學風建設的影響都是不容輕視的。從調(diào)研中顯示：學習風氣好的寢室綜合測評中評優(yōu)、評獎的獲得率近乎100%，而學習風氣不理想的寢室則恰恰相反。
其四，完善就業(yè)信息的統(tǒng)計，為今后學生就業(yè)大好基礎。根據(jù)以往畢業(yè)班的工作經(jīng)驗來看，用人單位與學院之間是通過長期的交流逐步建立起良好的輸送和接納畢業(yè)生關系的，因此，通過統(tǒng)計分析就業(yè)信息，可以在一定程度要知道我們的畢業(yè)生就業(yè)工作，積累我們的就業(yè)資源，為今后學生的就業(yè)工作打下良好的基礎。
其五，進一步做好新生教育工作，從大一抓起，養(yǎng)成良好習慣。大學一年級是適應期，也是習慣養(yǎng)成期，切實落實新生入學教育要求，完成好各項教育工作，并根據(jù)我院實際，有重點地加強學風、考風教育，提高課堂出勤率，降低考場違紀率。強化專業(yè)教育，加強就業(yè)指導，端正學習態(tài)度，優(yōu)化學習方法，提升學習效率。
針對班級的調(diào)研報告篇四
我在農(nóng)村進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以小學和初中的農(nóng)村教師、學生、家長為主要對象，調(diào)研的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。
隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行，農(nóng)村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關鍵，從而向有關部門、有關人士發(fā)出呼吁，我進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以走訪調(diào)研及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學，調(diào)研了小學生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調(diào)研，了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。
1、教學問題。
在農(nóng)村，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為?？磥恚聦嵣舷喈敹嗟膶W生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術的。但是從調(diào)研情況看，農(nóng)村中小學教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
（1）公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質(zhì)教育不夠重視，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質(zhì)教育的實施。
（2）師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。
（3）思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調(diào)研中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）教學內(nèi)容和教學手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。
2、教師問題。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意（）和比較不滿意（），感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個方面原因：
（一）不合理的農(nóng)村教育編制導致農(nóng)村教師的工作量很大。
（二）盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育，積極推進實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿保杏X壓力很大。
（三）最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄?BR> 另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關于教師較為集中的問題是：
（一）農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。
（二）隨著普及九年義務教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。
3、學生問題。
學生自主學習的現(xiàn)狀與思考。
在調(diào)研學生的學習態(tài)度或學習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的，成績認可高，重視分數(shù)的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，占了。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個選項，結果有的同學選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學、老師請教等等。調(diào)研表明，的農(nóng)村學生在平時能努力學習，并持之以恒，但也有的農(nóng)村學生平時學習沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學習來應付考試。
通過和學生們接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學生學習進步的主要因素是農(nóng)村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進，但由于的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農(nóng)村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。
4、家長問題。
在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，的家長選擇“一般”，的家長認為“較差”?？梢钥闯?，很多家長對當?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司，當?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W。
當問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時，只有的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學習上關心程度”時，卻有的家長表示很關心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學習很關心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現(xiàn)。
對家長問題的一些思考：
（1）家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。
（2）家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
（3）家庭影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。
結合調(diào)研情況以及自己的思考，我認為，要解決農(nóng)村教育問題，應主要抓以下幾點：
改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題。
發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才。
我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但是從調(diào)研情況看，在我們當?shù)?，學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)研中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
解構封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構。
私立學校應該是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而，在我們當?shù)剞r(nóng)村，私立學校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展，以切實擴大高中的辦學規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。
中國70%的人口在農(nóng)村，農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）義務教育階段學生高達億。然而農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀并不理想，反而面臨著諸多問題與困難。在沙河農(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學的夢想?，F(xiàn)代社會倡導人們關注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學的孩子們應該得到社會更多的關心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！我呼吁各級教育部門和社會各界都應意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學去，提高農(nóng)村學校的辦學質(zhì)量，促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。
針對班級的調(diào)研報告篇五
尊敬的各位領導、姐妹們：
大家好！
我叫xx，現(xiàn)為xx廠采油xx隊xx號站班長，今天能夠有機會和大家共同交流感到非常高興，大家都知道班組是企業(yè)的細胞，是企業(yè)完成各項工作的前沿陣地，所以班組工作的好壞直接關系著企業(yè)發(fā)展的成敗。在今年開展“責任與作為”大討論之際，又給我們提出了新要求、新考驗、新挑戰(zhàn)。作為采油一線班組，我們是各項管理工作的具體落實者和承擔者，而其中有責任意識更是我們干好每一項工作的根本。那我們?nèi)绾温鋵嵑秘熑文?這是擺在大家伙兒面前一個重要的課題，需要我們認真地去思考的，那責任到底是什么呢?正像文學家歌德所說：“責任，就是對自己要去做的事情的一種愛?！必熑危且环N精神，是一種品質(zhì)，是一種對自己崗位，對自己所從事的事業(yè)的愛。只有熱愛一項工作才能干好這項工作，才會認真去鉆研業(yè)務知識，努力思考如何做得更好，這也是我在班組工作中的親身體會。下面，我們班組在責任與作為方面所做的一些工作做一下簡要匯報：
愛崗敬業(yè)是我們企業(yè)發(fā)展中每一位職工都應當負起的責任，在建站之初我們就制定了“在崗一分鐘，盡責六十秒”的工作意識，力求在生產(chǎn)中“斤斤計較，事事明了”，這個斤斤計較，是指只要有增產(chǎn)一噸油機會，都要抓住，自己在崗時間發(fā)生的每一件事，都要了如指掌，能提前解決一分鐘，決不拖后六十秒。今年我們站新開了一口油井xxx，對于新上的設備，由于這個井是新安裝的抽油機，大家對她格外關照，每隔加密巡查，而在一天夜里已近凌晨，女工xxx，和xx再次來到這個巡井回來，在對抽油井進行了仔細的聽、看后一切正常。正當二人準備離開時，借著手電筒的光，陳芳發(fā)現(xiàn)在井口地上有些油滴，這是怎么回事?她連忙彎下腰仔細看，原來是該井的取樣閘門出現(xiàn)的滲油，她用手緊了緊，仍然在滴，其實井口取樣閘門滲油是常有的小事，而且現(xiàn)在只是在滲漏，即不影響正常生產(chǎn)也不會造成大面積污染，這事完全可以靠到天亮后留給白班的姐妹來處理?？墒切∈乱彩鞘掳。敯嗟膯栴}不能留到下一個班！對，兩個人一商量決定現(xiàn)在就把閘門換掉。說干就干，牛迎霞和陳芳急忙趕回值班室拿出鑰匙打開工具箱，找出一個新閘門、一把扳手和一卷生料帶，帶上絕緣手套。再次回到井上，此時，在漆黑的夜幕中，晃動著一束微弱的光柱，停機，剎車，關閉生產(chǎn)閘門，回壓閘門，打開取樣閘門放空。，只見xxx用扳手將舊閘門卸了下來，把生料帶細細地纏在絲扣頭上，然后再擰上新閘門，試壓，不滲也不漏。通過這件事，也深深的感染教育了班組的其它成員。
管理是企業(yè)永恒的主題，精細是管理永恒的方向，在實際生產(chǎn)中，我們嚴格執(zhí)行精、準、細、嚴的設備管理要求，實行了“剛性管理”與“柔性管理”結合的管理辦法，剛性管理即嚴格執(zhí)行對待設備“十字”保養(yǎng)要求，因為每一口油井也象每個人一樣，脾氣性格各不相同，所以針對它們的實際生產(chǎn)我們又采取了柔性管理，根據(jù)生產(chǎn)中的實際因井制宜、辨癥施方。抓關鍵、抓重點、把加強油水井管理，提高運行時率作為挖掘潛力的重點。針對以往熱洗加藥效果不理想的情況，姐妹們在工作中摸索出了“五線一圖”操作法，通過最大、最小載荷曲線、上行、下行電流曲線、液面曲線、示功圖的變化情況和油井歷年來的作業(yè)情況進行分析，重新確定油井的熱洗加藥時間、周期、方式。為確保設備安全運行，我們強化抽油機“井口對中率、潤滑合格率、機件緊固率、運轉平衡率、基礎水平率、四點一線”為內(nèi)容的“五率一線”管理，最大限度的提高設備完好率和利用率。所管理的四口油井免修期全部達到長壽井要求。
有效的素質(zhì)升級結出的是累累碩果，帶來的創(chuàng)新增值和管理創(chuàng)效。班級成員們將所學知識充分運用到生產(chǎn)管理的實踐中，有針對性的開展井組分析、合理化建議及“五小”活動，在生產(chǎn)實踐中創(chuàng)造了豐實的經(jīng)濟效益。
xxx站生產(chǎn)的xx區(qū)塊為油稠，易結蠟區(qū)塊，針對熱洗清蠟質(zhì)量把關不嚴，效果差這一問題，姐妹們根據(jù)管理方法積極做好監(jiān)督工作，每到洗井就拿著溫度計測量熱洗水溫，嚴格控制熱洗壓力，發(fā)現(xiàn)不達標及時制止，并對熱洗全過程進行跟蹤，別說這一招還真靈，洗井效果較以往有了明顯的'改善。針對xxx井，地層供液能力充足，動液面較高的生產(chǎn)現(xiàn)狀，該站職工提出將該井的泵掛深夜由1700多米，上提至999。65米，將直徑44毫米的泵更換為直徑70毫米的大泵，使該井的日油水平上升2.3噸/天，大大提高了該了油井的生產(chǎn)效率和系統(tǒng)效率。幾年來近年來xx號站上的姐妹們累計提合理化建議35條，采納16條，增產(chǎn)原油1000余噸，節(jié)約成本費用20余萬元。
我們就是這樣一群默默無聞的采油女工，用責任和意志堅守著屬于自己的陣地，，盡情揮灑著無悔的青春和汗水，干出一番精彩的事業(yè)，活出有滋有味的別樣人生。在這偏遠孤寂的槐林中，用信念和誓言，為石油事業(yè)的發(fā)展譜寫出一支支青春戰(zhàn)歌！
針對班級的調(diào)研報告篇六
1、新形勢下教育改革發(fā)展的需要
國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強校園文化建設，優(yōu)化校園育環(huán)境，使中小學成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設基地。以校園文化建設為平臺，大力開展日常校園文化活動。要有目的地、有計劃地建設好校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化意識和學校個性，通過它來影響和熏陶學生，促進學生健康成長。
然而，現(xiàn)實中我們學生從小接觸到的班級文化幾乎是千篇一律，千“班”一面，給學生嚴重造成的審美疲勞，無法收到應有的教育效果。新課程把“一切為了學生”作為核心理念，要求我們在班級管理中必須關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此培育個性化的班級精神，構建個性化的班級文化，形成有自身特色的校園文化，既符合新課程理念下的教育需求，也是學生個體發(fā)展的需要。
2、學校自身發(fā)展的需要
一所學校的發(fā)展歸根結底是這所學校全面的發(fā)展，它既包括群體的發(fā)展，也包括個體的發(fā)展。首先，單個班級的發(fā)展勢必促成全校的發(fā)展。其次，單個學生個體的成長，也最終促成學校的長足發(fā)展。
我校地處在深圳東海岸線上，創(chuàng)建于1940年，屬廣東省一級學校。新校園以省一級學校的標準建成，因而校園文化創(chuàng)建、傳承與創(chuàng)新方面的研究，對學校日后的發(fā)展有著重要的建設性意義。多年來，我們積極探索校園文化創(chuàng)建之路，先后開展了特色中隊、“星級班”創(chuàng)建活動和“星級少年”激勵性、發(fā)展性評價改革的實踐，營造了獨特濃郁的人文環(huán)境和文化氛圍，一步步優(yōu)化學校的育人環(huán)境。目前，打造“書香校園”讀書活動正如火如荼地開展，各班的“星級少年”評價園地、紅領巾角、圖書角和“紅領巾種植園”評選活動也開展得有聲有色，以“一隊一品牌，隊隊有特色”為目標開展的特色中隊如“一張紙中隊”、“一滴水中隊”、“電池環(huán)保中隊”和“氣象觀測中隊”等活躍在校園里。
但是我們清醒地意識到：由于我校地處深圳龍崗區(qū)，當?shù)剞r(nóng)村城市化過程中農(nóng)村轉居民的家庭和外來民工家庭比較多，因此學生家庭呈現(xiàn)出吃低保家庭多、離異單親家庭多、子女寄養(yǎng)家庭多等現(xiàn)象。學校無形之中就面臨著許多難題，而其中最大的一個難題就是學校承擔了許多“問題家庭”子女的教育工作，這些學習、思想、行為習慣都相對較差的學生，最大的共性就是患有“文化缺乏癥”，表現(xiàn)出來的不懂規(guī)矩、我行我素、無視教育等行為，具有很強的劣根性。我們透過這種現(xiàn)象，進行了深入的研究，并通過廣泛聽取意見與外出取經(jīng)等形式，制定了“以德育為核心，通過班級文化的建設，營造和諧生動的育人環(huán)境”的培養(yǎng)目標，形成了“一隊一品牌，隊隊有特色”的校園氛圍。
因此，個性化班級文化建設的探索研究，有利于創(chuàng)設一種班級生態(tài)文化，有利于創(chuàng)設和諧的育人氛圍。良好的班級文化，能促成良好的班風建設，能形成良好的學習環(huán)境，使每一個學生都在積極、健康、向上的風氣中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，最終共同成長。
3、學生人格塑造的要求
培養(yǎng)學生良好的人格，是當前學校教育的重要內(nèi)容，也是當前世界教育主題的直接反映。但是當前，我們一些學校還是只抓學生的成績而忽視了學生的人格培養(yǎng)。作為培養(yǎng)學生人格的一塊陣地——班級文化，它對學生人格的影響可能持續(xù)一生。
研究表明：在民主型或支持型的班風里，師生之間、同學之間相互信任、關系和諧，班級成員情緒高昂，自信心、自尊感和成就欲較強，呈現(xiàn)出一種既相互競爭又團結協(xié)作的歡樂氣氛，在這種氣氛里，優(yōu)秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的積極性、創(chuàng)造性得到贊揚和保護，主體性得到充分弘揚；在專制型或防衛(wèi)型的班風里，成員之間互不信任，關系緊張，學生之間由此而產(chǎn)生的是煩悶、恐懼、厭惡的情感態(tài)度與彼此攻擊的行為模式，學生自信心、自尊感與上進心不強，個性得不到健康發(fā)展。因此，良好的個性班級文化能促進學生的人格向著健康的方向發(fā)展。
當前，班級文化建設的研究雖然取得了較大的進展，但尚未形成成熟的理論體系，導致了班級文化建設的實踐不夠深入。
基于上面的認識，我們提出了《個性班級文化建設的研究》課題，以期通過本課題的研究，從實踐的層面積極探索班級個性化文化建設的內(nèi)涵、特征、類型的本質(zhì)內(nèi)容，以及個性化班級文化建設的有效策略，構建新型的個性化班級管理模式，為學生的成長創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，張揚學生個性，創(chuàng)建一種充滿人情味的個性班級文化，以促進學生的全面、和諧與可持續(xù)的發(fā)展。
（二）課題設計的理論依據(jù)
1、班級社會學理論
現(xiàn)代學校是以班級授課制為基本模式的。班級社會學將班級作為一個社會體系去考察研究的一門科學，班級作為一個社會，它具有促進學生社會化與個性化兩大基本功能。故此可以斷言，班級作為一個教育基本單位，乃是給學生進行預期社會化教育。班級作為一個微型教育社會，是一個社會文化傳播媒體，是一個選擇、傳遞和聚合社會文化的文化實體。班級作為一個社會，既是一種教育制度，又是一種文化模式，其要素包含教師文化與學生文化、制度文化與素質(zhì)文化、個體文化與群體文化等。班級社會學理論是指導班級文化建設的重要理論依據(jù)，可以使本課題研究有一個明確目標與范圍界限。
2、創(chuàng)新教育理論
現(xiàn)代社會發(fā)展呼喚一種全新的教育，其核心是提高人的素質(zhì)。素質(zhì)的重要目的就是要發(fā)展學生的創(chuàng)新意識、實踐能力，以及培養(yǎng)學生集體主義等良好的道德品質(zhì)，而班級集體正是培養(yǎng)學生們素質(zhì)的重要途徑。要加強班級文化建設就必須以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為根本、為核心。《中國教育改革和發(fā)展綱要的實施意見》明確指出：“要大力推進校園文化建設”，校園文化建設在學校教育中，尤其是在促進素質(zhì)教育中有重要地位。
3、集體教育理論
學校班級集體是一種特殊的教育主體。集體具有促進學生同社會化和個性化的功能，其基本原理是在集體中進行教育。班級文化是指作為班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體。班級文化既是影響班級管理的環(huán)境因素，又是班級管理成果的物化標識。學生的品德、個性特征、思想意識、知識才能、情趣情操都是班級文化的重要特征?，F(xiàn)代集體建設著眼于以學生發(fā)展為本，讓班級集體成為學生的精神樂園，成為學生素質(zhì)發(fā)展的舞臺。
學生總是生活在文化中，既接受文化的熏陶，又在創(chuàng)造文化的過程中創(chuàng)造自我。集體正是通過文化影響學生個體的。個體也正是通過參與班級文化的創(chuàng)新，發(fā)展自己的創(chuàng)造個性。通過班級文化環(huán)境、制度和各種文化活動的創(chuàng)新過程來對學生進行教育，從而起到“潤物細無聲”的作用。
5、系統(tǒng)學習理論
系統(tǒng)論的觀點說明，一個系統(tǒng)如果是封閉的，其信息只能在其內(nèi)部交流，信息的容量和再生性是有限的；如果是開放的，能夠和外界進行多渠道的信息交流，其信息容量將成倍增加，信息再生性非常巨大；而且開放性越大，交換越多，則效果越好。
（一）核心概念
1、文化：是一個復合的整體，其中包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗以及人作為社會成員而獲得的其他任何能力和習慣。
2、班級文化：是指依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象，是精神（風氣、氛圍）、制度、關系和環(huán)境的綜合存在，是團體的每日生活中逐漸形成的共同的被視為理所當然的共有規(guī)劃。作為社會群體的班級，它是所有成員或部分成員所共有的信息、價值觀、態(tài)度的總稱。簡單地說，班級文化是一種亞文化，是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。
2、班級文化建設：指班級成員利用和創(chuàng)設文化環(huán)境、文化制度、文化關系等來熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動，它是班級成員在多種文化相互作用、發(fā)展過程中，創(chuàng)造一種比較穩(wěn)定的有利于發(fā)展的文化過程。
3、個性化的班級文化：是一所學校特有的校園文化的有機組成部分，是該校特定校園文化籠罩下某個班集體所形成的富有個性張力的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和。班級文化不能脫離校園文化而存在，校園文化統(tǒng)攝著班級文化的發(fā)展。
4、個性化班級文化與傳統(tǒng)的班級文化形成鮮明的對比。它是指在新課程背景下，打破傳統(tǒng)的大而全的、幾十年不變的班級文化模式，以個性化的班風、學風、班級目標，個性化的班規(guī)、班歌、班名，個性化的班級活動為載體，以人為本，尊重學生主體地位，彰顯學生個性，讓學生主動參與，創(chuàng)設自我教育環(huán)境，激活學生的潛能，啟動學生持久的教育內(nèi)需，培育學生良好的人文素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)和自主創(chuàng)新的精神的班級文化。
（二）課題的界定
個性化班級文化建設的研究就是從哪些方面、哪些方式、哪些渠道進行班級個性化文化建設的研究。本課題將以現(xiàn)有的理論為指導，側重于實踐性的研究，即強調(diào)如何建設個性化的班級文化。
（三）目標假設
本課題主要研究如何開發(fā)和利用各種班級教育環(huán)境資源，充分尊重每一位學生，充分挖掘每位學生的潛能，讓每一位學生的個性都能得到健康的發(fā)展，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，形成以“創(chuàng)”為中心的、建設適應學生個性發(fā)展的班級文化。
1、通過營造一個優(yōu)美、和諧的校內(nèi)自然物質(zhì)環(huán)境和人文文化氛圍，促進學生健全人格的形成。
2、探索個性化班級文化建設的途徑、方法和規(guī)律。
3、探索個性化班級文化與學生綜合素質(zhì)的關系并構建班級文化的教育模式。
（一）國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀
班級特色文化建設作為學校全方位育人的一個重要方面，已越來越受到各級各類學校的重視，成為深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境的一項重要課題。長期以來，班級集體在德育工作中的地位與作用被忽視了，往往以知識傳承為主要目的的教育價值取向，以單一、陳舊的接受式的學習模式為教育手段，教育內(nèi)容脫離實際，缺乏感召力，使班級德育工作存在千班一面的現(xiàn)象，缺乏個性、缺乏教育的針對性與實效性、缺乏時代性與自主性。
（一）對班級文化的認識
馬克思的文化哲學理論認為，所謂文化是指人類在社會歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，特指精神財富，比如文學、藝術、教育等等。“實質(zhì)上文化歸根到底是一種終極關懷，包括人格、精神、道德準則等等。”學生作為教育的對象首先是作為一個人獨立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人，他的心理狀態(tài)、道德準則等都受到集體文化氛圍的影響和制約。
關于班級文化建設的課題研究在國內(nèi)外早已出現(xiàn)。美國版《班級的群體化過程》在談到如何促進學生交流、如何解決學生沖突及如何形成班級合身的規(guī)范等方面作了詳細描述，并提出了改善各類氣氛的行動觀點；最終目標是形成一種具有較強協(xié)作精神、共同價值取向及行為方式的班級精神文化，但對班級物質(zhì)文化和制度文化卻很少涉及。
國內(nèi)對班級文化的研究在課程改革以前，多體現(xiàn)在與學科相結合，比如在教室環(huán)境布置上比較注重精致與美觀，傳統(tǒng)的精神文化建設多以正面引導為主，注重榜樣的作用。這種做法均以教師的主觀意識為中心，忽視了學生的主體作用。目前，個性化班級文化與新課程的相互關系的研究，不過也多注重特色班級建設。
1、遼寧魏書生老師的班級自動化管理，開創(chuàng)造了班級文化建設的先河。蘇州市教科所開展的《構建個性化的班級文化，讓集體本身成為一種最有效的德育課程資源》提出的“在新課程時代的班級管理中，構建個性化的班級文化，集體本身可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上教是為了不教的良性循環(huán)”。
2、最近，一本來自一線教師原創(chuàng)的新書《在班級文化建設中成長》成為了教育類的暢銷書。該書作者北京小學唐亮老師（北京市“紫禁杯”特等班主任）在書中對班級文化作了如下詮釋：以往我們強調(diào)班級管理，一味地對學生說教，往往作用不大?，F(xiàn)在我們強調(diào)用文化育人，尋求一種思想上的碰撞，改變學生的精神實質(zhì)，再由精神上升到行動上來。班級文化建設是班級的生命力所在。它與班級成績并不矛盾，班級文化培養(yǎng)的是孩子的情商，是非智力因素。而隨著情商的提高，孩子的成績也必然會得到提升。
3、上海市北郊高級中學是較早開始全面建設班級文化的學校，目前已經(jīng)形成了以班級文化為主體的德育陶冶模式，具體表現(xiàn)為：以文化的創(chuàng)造性活動為中心，形成了各具個性與風格的班級文化、年級文化和學校文化。班級、學年、學校文化的差異必然體現(xiàn)不同的活動特點。從班級文化來講，班級文化是由班集體共同創(chuàng)造的體現(xiàn)本班個性風格的班風，班級文化決定了班組活動的目標、內(nèi)容、形式和方法，而班級活動又凸顯了班級文化的特征，促進了班級文化的形成與創(chuàng)新。
4、寧波市鎮(zhèn)海學校開展的《新課程條件下創(chuàng)建個性化班級文化的探索》提出“通過個性化班級文化建設，班級文化個性化管理制度的擬定，以及富有特色的班級活動的開展，形成具有創(chuàng)造精神的班風，使學生的個性與潛能在和諧的班級生態(tài)中獲得充分發(fā)展?！?BR> 5、蘇州市教科所開展的《構建個性化的班級文化，讓集體本身成為一種最有效的德育課程資源》提出的“在新課程時代的班級管理中，構建個性化的班級文化，集體本身可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上教是為了不教的.良性循環(huán)”。
（二）班級文化建設相關理論的研究
國家教委在《關于進一步加強中小學生德育工作的意見》中指出，“班集體是學生成長的重要陣地”，各級中小學要“積極開展創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的活動，培養(yǎng)學生的集體觀念和對集體的負責感、榮譽感。形成正確的集體輿論，樹立良好的班風，逐步培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力”。
1、班級是學生在校生活的主場所，班級物質(zhì)文化建設是指教室環(huán)境建設。營造健康、和諧、優(yōu)雅的班級物質(zhì)文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。
心理學家班圖拉認為：人的行為和環(huán)境之間存在著一個相互作用，相互決定的過程，環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實際的行為。良好的心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。因此，建設一塊文化陣地，營造濃厚向上的思想文化氛圍，是發(fā)展學生心理素質(zhì)，提高德育實效的有效手段。
馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！闭麧?、明亮、溫馨的教室環(huán)境可以陶冶情操，給人以啟迪教育。freuid曾說：“我房子里的每一件東西都是有意義的?！币簿褪钦f作為整體存在的環(huán)境它同樣能代表主體意識，以及影響身處其中的人的意識。班級文化環(huán)境也是如此。創(chuàng)造一個優(yōu)美的班級環(huán)境，讓學生接受美的熏陶，培養(yǎng)感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺的維護美、創(chuàng)造美。從而在美的環(huán)境中凈化心靈，陶冶情操、樹立崇高的道德美。
班級物質(zhì)文化環(huán)境建設必須圍繞班集體的目標有意識地進行，使物質(zhì)文化環(huán)境建設成為班集體目標達成的輔助手段。據(jù)調(diào)查，在有意識地進行班級文化建設、發(fā)動學生布置圖書角之前，學生較喜愛閱讀課外書的只有13%，非常喜愛閱讀課外書的只占9。7%，而之后呢，這兩項分別達到了25%和63%，學生愛看課外書的習慣得到逐步的養(yǎng)成。
3、《中國教育改革和發(fā)展綱要的實施意見》明確指出：“要大力推進校園文化建設”，校園文化建設在學校教育中，尤其是在促進素質(zhì)教育中有重要地位。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質(zhì)，關系到國家前途和民族命運。現(xiàn)代教育正在由單純的學科教學向學科教學與人文熏陶相互滲透的綜合化的方向發(fā)展；現(xiàn)代管理正在由過去的外顯的行政管理向內(nèi)隱的文化驅動方向轉變。文化影響力的大小已成為一所學校、班級是否具有現(xiàn)代性的重要標志，是現(xiàn)代學校、班級管理的首要任務和最高境界。班級教育是學校教育的主要形式，班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分。班級文化是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀，共同思想、作風和行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級存在和發(fā)展的動力與成功的關鍵，對于學生的教育和學習，成長和成才有著不可估量的作用。
（三）個性化班級文化與學生個性發(fā)展的研究現(xiàn)狀
長期以來，作為學校，作為教師，都要對學生進行“塑造”?！八茉臁弊鳛橐环N比喻的說法，當然沒有什么大錯，但學生畢竟與泥團木塊不同，它們無法隨學校與教師的心愿成為理想的“泥塑木雕”。因此，這樣的教育滿足不了社會的需要，又不利于學生個性的發(fā)展，也不利于教育作為上層建筑以更好地發(fā)揮它在社會發(fā)展中能動作用。因此，“創(chuàng)造適合學生的教育”，創(chuàng)造個性化的班集體，培育班級創(chuàng)新文化就顯得尤為重要。
教育中，我們必須正視這一點，認識到學生是活生生的成長中的人，是各不相同的獨特的人，我們必須尊重學生個性的差異，在班集體活動中使他們放射出個性化熠熠的光華，學生才能成為具有獨立個性的“人中人”。
1、蔡元培力倡“尚自然、展個性”的教育理念，在教育方法上，他著力提倡自由主義的教育。他認為中國舊教育束縛兒童個性，違反人的自然發(fā)展規(guī)律，而新教育應該是發(fā)展兒童個性，尊重兒童自由發(fā)展的教育。個性是一個人區(qū)別于另一個人的性格特征。這種特征．只為他個人所具有。歌德說：“一棵樹上很難找到兩片葉子形狀完全一樣，一千個人中也很難找到兩個人在情感上完全協(xié)調(diào)?！币虼耍瑐€性是一種客觀存在，是一種價值。世界的豐富多彩，人類的千姿百態(tài)也正源于此。
2、蘇霍姆林斯基在《全面發(fā)展個性的培養(yǎng)問題》中寫道：“學校作為擁有高度教養(yǎng)和文化的基地，缺乏集體的多樣的精神生活是不可思議的，個性缺乏豐富的精神生活也是不可思議的。”由此可見，班級精神文化是班級文化的靈魂，它對于激發(fā)學生的成就動機，促進學生認識水平的提高，以致學生的理想、世界觀的形成都具有十分重要的作用。
3、《課標》強調(diào)：“教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發(fā)展?！薄盁o個性即無人才”。有價值的教育一定是高度發(fā)展學生個性的教育，正如美國著名學者所言：“個性教育將個性教育是相對于劃一性教育而言，旨在培養(yǎng)人的個性全面和諧發(fā)展．實施個性教育不僅是市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，也是教育自身改革發(fā)展的需要．學校教育應實施有利于學生個性潛能全面和諧發(fā)展的個性教育，成為自查報告網(wǎng)的必然選擇，也是教育改革的核心”。注重個性教育，促進學生個性發(fā)展，已成為世界各國教育改革的一個熱門話題。
4、沈黎明校長在《創(chuàng)造適合學生的教育》中曾寫過這樣一段話：“曾經(jīng)看過這樣兩幅連續(xù)的漫畫：一幅是‘進?！簩W生的頭顱有的是正方形，有的是長方形，有的是三角形，有的是橢圓形……每人神態(tài)各異，特色不同，另一幅是‘出?！ó厴I(yè)）：所有學生的頭顱，都變成了滴溜溜的圓形。”
隨著社會的發(fā)展，“終身學習”和“持續(xù)、和諧發(fā)展”等人本教育理念進一步得到人們的認同。由于教育培養(yǎng)的對象是有血有肉的人，是有思想、有感情、有個性的生動活潑的、大寫的人。班級作為是學生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。他們參與班級建設的過程經(jīng)歷、體驗感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。
5、全國“xx”“十五”已經(jīng)開展對班集體建設理論的研究，是對班集體建設理論的升華和發(fā)展。“個性化班級文化”的提出，是對班集體在學生素質(zhì)發(fā)展作用的認識有了進一步的提高，是對班級建設理論更深層次的理解和認識，是在“班級建設”、“班級文化”等前人研究的基礎上對班級文化建設進行深入的研究和實踐。
（二）課題研究的價值
班級是學生身心發(fā)展的微觀環(huán)境。新課程提出：“把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園。”事實證明，班級文化對學生的成長，影響最為直接和深刻。
1、理論價值
本課題旨在形成班級個性化創(chuàng)建的一套管理模式，以創(chuàng)新教育為載體，突破了以往的傳統(tǒng)的班集體管理模式；同時在創(chuàng)建個性化班集體的同時，把班級創(chuàng)新文化有機地融入集體中，使兩者有機地融入并以案例的方式呈現(xiàn)，這在以往的研究中，未曾出現(xiàn)過。
個性化的班級文化以學生為中心，尊重學生的個性，喚醒學生的個性，促使學生積極投入到班級文化建設中來。每個班集體化都應是獨一無二的，因為班集中的每個人是也都是獨一無二的，只有以學生發(fā)展為本，同群體互動，才能使創(chuàng)造教育呈現(xiàn)出新的生命力，在班集中的建設中，圍繞教師、家長、學生、班級資源、網(wǎng)絡技術、班級文化主題中的某一項進行班級建設，凸顯個性。
2、實踐價值
本課題能夠使教師通過案例的方式，運用一定的方法、途徑培養(yǎng)個性化的班集體，同時有效地把評價體系融入其中，使班級建設呈現(xiàn)一個多角度，全方位，立體的效果，具有較強的可操作性；此外，課題本身具有很強的生命力，參與課題的都是一線教師，他們有著豐富的教育經(jīng)驗和敏銳的觀察力，在當今德育的大環(huán)境中，本著人人是德育工作者的宗旨，具有較強的實踐性。
四、課題研究目標、內(nèi)容與解決的主要問題
（一）研究目標
1、以新課程理念為指導，通過對班級學生的個性特點了解，探索有利于學生全面發(fā)展的班級物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化。
2、通過個性化班級文化建設，探索班級個性化文化建設的內(nèi)涵、特征、類型的本質(zhì)內(nèi)容，探索班級工作創(chuàng)新實踐活動的新途徑，自下而上的推動我校班級集體建設，建成一個個有創(chuàng)新力、有凝聚力、有濃厚文化氣息的班級集體，進而推進文化校園的形成。
3、通過個性化班級文化建設，塑造學生的主體性文化人格。充分運用各種文化手段、文化活動把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、會合作、會創(chuàng)造，健康發(fā)展的高素質(zhì)人才。
4、通過個性化班級文化建設的研究過程，提升班主任班級集體建設的創(chuàng)新能力，提高班主任的文化理念和科研水平，在班主任專業(yè)化發(fā)展的道路上邁出堅實的一步。
（二）研究的主要內(nèi)容
1、班級文化的現(xiàn)狀研究。重點探究當前班級文化存在的問題。
2、個性化班級文化建設的模式研究。
（1）個性化班級物質(zhì)文化建設的研究
（2）個性化班級制度文化建設的研究
（3）個性化班級精神文化建設的研究
3、探究個性化班級文化的內(nèi)涵、特征、類型。探尋班級文化的界定，所具有的特征以及班級文化的不同類型。
4、分析影響個性化班級文化建設的因素。探尋大眾文化、教育文化、教師文化、青少年文化、家庭文化等對班級文化建設的影響，把握其中的核心因素。
5、探索個性化班級文化建設的策略。探求建立個性化班級文化建設目標、塑造班級精神、控制影響學生行為的“潛規(guī)則”、創(chuàng)造具有普遍滿足感的文化氛圍、創(chuàng)造合理的班級文化生態(tài)等方面的具體操作模式。
（三）課題解決的主要問題
1、如何創(chuàng)建有利于學生全面發(fā)展的班級物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化。
2、研究班級個性化文化建設的內(nèi)涵、特征、類型，探究個性化班級文化建設的途徑、方法和規(guī)律。
3、如何通過對個性化班級文化與學生綜合素質(zhì)的關系的研究，構建班級文化的教育模式。
4、如何通過營造一個優(yōu)美、和諧的班級個性化文化氛圍，促進學生健全人格的形成。
1、本課題是結合本校班級文化建設的實際而展開的，以促進本校教師在班級文化建設上的教育觀念的轉變，促進本校教育教學質(zhì)量的提升和積累班級文化建設經(jīng)驗為目的的行動研究，是屬于實踐性（操作性）的研究。
2、在研究過程中，本課題講求針對性，注重班級文化建設的個性化；講求全面性，注重班級文化建設的自能化。
3、課題所形成的經(jīng)驗或成果將涵蓋班級物質(zhì)文化建設、班級制度文化建設和班級精神文化建設的方方面面，將為今后班級文化建設在實際操作層面提供較為系統(tǒng)而全面的方法與模式，將有效地促進班級文化個性化的建設。
（一）研究方法
本課題以行動研究為主，綜合運用調(diào)查法、文獻法、個案法、經(jīng)驗總結法等，以一定的主題為核心，分層進行研究與調(diào)查，及時總結、及時反思、及時矯正、完善提高。
1、行動研究法。通過對“個性化班級文化”的分析與研究，結合新課程新理念制定具體的研究計劃，開展實踐研究，并在實施計劃中不斷改進研究工作。
2、調(diào)查法。通過調(diào)查班級文化現(xiàn)狀找出存在的問題，在計劃實施的再調(diào)查，又為后續(xù)研究工作提供了真實具體的材料，便于評估研究成果。
3、文獻研究法。查閱相關資料，摸索新課程與班級文化建設的關系，并恰當把理論與實踐結合起來。
（二）課題研究步驟
本課題研究的主要階段及具體安排：
1、準備與反思階段（xx年3月—4月）
主要是學習有關理論，成立課題組。完成課題研究方案的設計、申報工作，進行理論資料的準備。起草“課題實施方案”及實施計劃。
2、調(diào)查研究階段（xx年4——6月）
組織教師通過多種方法對班級文化進行調(diào)查分析，撰寫調(diào)查報告。
3、深化研究階段（xx年7月—xx年8月）
根據(jù)第一、二階段的研究和探討，結合我校班級文化建設的實際情況，提出改良方案，付諸實踐以驗證，并在其它班級擴大實驗范圍，課題組每月召開一次分析會，每學期寫一次階段性研究報告。
4、總結與推廣階段（xx年9月——10月）
根據(jù)第三階段的實驗結果，創(chuàng)立個性化班級文化建設的基本模式，并使實驗推進至全校，對行之有效的模式進行定格推廣。
5、結題與驗收階段：（xx年11月——12月）
在繼續(xù)進行實驗的同時，總結實驗成果，以論文匯編、總結、個案分析、實驗報告或論著等形式公布實驗成果，并組織專家鑒定。
對實驗班級不作特殊的選擇，以增強實驗的可借鑒性、可模仿性和說服力。（選取具有多年班主任工作經(jīng)驗和教科研工作經(jīng)驗，且年富力強、富有工作熱情的老師擔當實驗教師。）
（一）組織保障。課題組由溫校長親自主持，由分管教育科研的周金宏副校長具體負責實施，成立課題組，具體組成如下：
組 長：溫逸洪（校長）
副組長：魏國勇（科研處）
組 員：黃靜宜、魏國勇、鄭凜佳、張 玲
（二）制度保障。課題組有較健全的科研制度，將參與活動情況和科研成果納入課題組成員的年度考核。
（三）師資保障。課題研究隊伍年富力強，既有較豐富的科研經(jīng)驗，又有飽滿的工作熱情和活力。
（四）理論保障。課題組聘請市、區(qū)專家為課題的專業(yè)引領團隊，提供充足的理論支持。
（五）經(jīng)費保障。學校劃出一定的資金作為課題組專項研究經(jīng)費。
1、建成文化氣息濃郁、個性特征鮮明的班級集體。探索出班級文化建設的新思想、新模式、新策略，建設成一個個具有積極向上獨特精神風貌的班級，營造具有創(chuàng)新力、凝聚力、人文性濃厚的校園文化。
2、塑造具有主體性文化人格的學生。在班集體中樹立起積極的輿論導向，在各種文化手段、文化活動中，學生樹立起遠大理想，具有向上的道德情操，會合作、會創(chuàng)造，具有良好的行為習慣和健康身心素質(zhì)。
3、提升班主任班級集體建設水平。提高班主任的文化理念和科研水平，培養(yǎng)班主任班級建設的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)一批專業(yè)化水平高的班主任隊伍。
4、形成相應的文字、圖片、音像集。
（1）班級文化建設的研究的調(diào)查報告、開題報告、中期報告、結題報告。
（2）班級文化建設案例集（主題班隊活動方案和班級個性化布置方案等）。
（3）班級文化建設主題活動音像集。
1、《教育中的心理效應》 劉儒德等著 華東師范大學出版社
2、《面對專家聽講座》 高洪主編新華出版社
3、《給年輕班主任的建議》張萬祥主編 華東師范大學出版社
4、《到中小學去研究教育》 陳桂生 華東師范大學出版社
5、《小學班級文化建設》 戴聯(lián)榮、薛曉陽 南京師范大學出版社
6、《班級社會學概論》吳立德 四川大學出版社
7、《班主任工作心理學》李健民 學苑出版社
8、《班主任100個怎么辦？》 楊玉厚 知識出版社
9、《教育社會學》 魯 杰 人民教育出版社
10、《班級管理科學與藝術》 丁榕 人民教育出版社
針對班級的調(diào)研報告篇七
在我國，由于長期受應試教育要求的束縛，小學班級管理尤其是農(nóng)村偏遠地區(qū)存在許多這樣或那樣的問題，概括而言，主要包括以下三個方面。
長期以來，我國實施的都是應試教育，分數(shù)和排名是教師工作業(yè)績的衡量指標，這就導致了班主任滋生分數(shù)第一、排名第一的教學理念，在分數(shù)和排名的壓力下，班主任過分重視課堂教學、考試成績，偏愛成績優(yōu)秀的學生，歧視后進生，根本就不重視課堂管理工作，或者只有在班級出現(xiàn)問題時，才會想辦法應付。
很多班主任往往認為班級管理是班主任一個人的事情，從而忽視其它力量。主要表現(xiàn)在以三下個方面：
（1）忽視家庭教育力量。在農(nóng)村，大多數(shù)班主任認為家長沒有文化，或者只顧著掙錢，對孩子關心甚少，便從不與之聯(lián)系，甚至把對學生的不滿發(fā)泄到家長的身上，對家長橫加指責。有些家長因害怕被教師指責也不愿去學校，這樣長此下去，班主任就徹底失去了家長的協(xié)助。
（2）忽視任課教師的力量。有些班主任比較高傲自負，以為自己是班主任，其他教師就要聽從他們的指揮安排。在班級一些重大事項上，缺乏與任課教師溝通交流，不愿意虛心聽取任課教師的建議，以至于決策難免失誤，師師關系緊張。家長與任課教師就好比是班主任的左膀右臂，失去任何一方的力量，都不利于班級的良好發(fā)展。
（3）忽視學生的自身力量。小學生是能動性的個體，充滿朝氣、富有活力，表現(xiàn)欲強。他們會為了得到表揚而努力地朝著老師希望的方向去做，有時甚至還會幫班主任解決一些小問題等等。但是很多班主任認為小學生年齡太小，缺少辦事的方法，難以獨立地完成事情，所以班級管理的一切事情，都自己包辦。
受傳統(tǒng)的赫爾巴特“教材中心”、“教師中心”、“課堂中心”教學模式的影響，班主任在管理理念上偏向于控制型，以體罰或變相體罰來要求學生嚴格遵守紀律而忽視學生的個性發(fā)展和內(nèi)在要求，學生處于極端被動的地位，對班主任惟命是從。對于犯錯誤的學生也只是重說教、輕身教，甚至一味批評學生，缺少教育智慧。班級管理缺乏活力，缺乏民主。例如班主任設立班干部是為了培養(yǎng)學生的民主作風，讓學生學會自治。然而有些班主任在選拔班干時缺乏公平公正，或者長期任用某些班干，從而助長了學生的干部作風，不能平等的對待同學。而其他多數(shù)學生因為缺少機會和受社會環(huán)境及家長的影響，誤認為班干部是榮譽和權利的象征，這些學生在班級管理中往往缺少自主性。這種管理模式下的班級，很可能形成班主任統(tǒng)治班干部，班干部統(tǒng)治學生的被動狀態(tài)。
班主任是全面負責所在班級學生的思想、學習、生活等各方面工作的引路人，是班級的組織建設者和領導者，是學生健康成長和全面發(fā)展的促進者，是學校教育工作的骨干力量。學生的健康成長、學習成績的高低，與所在班級的好壞是密不可分的。因此，新時期班主任在班級管理中，要扮演好自己的多重角色，擔負起多種責任，不僅要勤于管理，更要善于管理。
班級管理工作做得好，對于維持班級秩序，營造良好班風，提高教學效率，促進學生學習進步等都有著積極的促進作用。所以，農(nóng)村班主任要摒棄分數(shù)第一的觀念，從思想上重視班級工作，并以實際行動，認真做好管理工作，為學生的快樂學習，健康成長貢獻自己的力量。
班級管理光靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，還需借助和團結其它一切教育力量。首先，班主任要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，利用家長的配合來管理好班級。定期召開民主開放式的家長經(jīng)驗交流會，以謙和的態(tài)度與家長溝通，了解學生家庭情況，交流學生在家庭和學校里的表現(xiàn)，征求家長對學校和班級工作的建議。其次，班主任要注意調(diào)動任課教師的管理積極性，細心關注任課教師在班上遇到的每一個問題，哪怕是非常細小的事情，班主任都應盡全力幫助他們解決，提高任課教師的信任，使其積極投入管理，發(fā)揮他們的教育優(yōu)勢。這樣不僅可以減輕班主任的負擔，還能為班級管理帶來意想不到的效果。再次，班主任要善于關注社會這個大舞臺，并從中挖掘教育因素，讓學生在社會實踐中受教育，促發(fā)展。比如組織學生去敬老院，讓他們真實體會到團結互助的力量，懂得尊敬長輩的道理等。最后，依靠學生自身力量管理班級。著名教育家魏書生老師在談到班級管理時說：“普通學生能處理的事，班干部不用做；班干能處理的事情，班長不用做；班長能處理的事情，班主任不用做?！币虼?，班主任要充分信任學生，把管理的權利適當?shù)姆沤o學生，交給學生管理班級的方法，讓他們自行處理可以解決的事情。這樣不僅可以提高班級管理的效率，還有力地鍛煉了學生的辦事能力，而這對于他們的成長也是非常重要的。
著名教育家魏書生老師認為班級管理要做到民主化，千方百計讓學生成為班集體的主人。
密完善，詳細具體，切實可行。此外，由于是學生自己制定的，學生就很愿意去遵守和維護，即使犯了錯也心甘情愿接受處罰，這樣班級管理的目標就有效的轉化成了學生的內(nèi)在目標。
成功的教育離不開成功的班級管理。因此，農(nóng)村小學班主任應與時俱進，拋棄“一切向分看”的舊念，樹立“以人為本”的新思想，尊重學生、愛護學生，與學生保持心靈零距離。此外，班主任還要注意構建民主和諧的師生關系，用新的觀念新的思想來管理班級，使班級管理工作有新意、有趣味，靈活多樣，不拘一格。
（編輯：華華）。
針對班級的調(diào)研報告篇八
根據(jù)市電化教育館《關于開展教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀摸底調(diào)查的通知》精神和市電教館的要求，對我校電化教育情況進行了認真調(diào)查統(tǒng)計，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：
（一）教育信息化建設重視不夠，地方政府對教育信息化建設工作重視不夠，對教育信息化建設的缺乏組織領導，教育信息化建設缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、專人負責、專人領導，教育信息化建設相對滯后。
（二）經(jīng)費投入嚴重不足。教育信息化建設需要足夠的資金作保證，造成與先進地區(qū)相比差距較大。
（一）加強投入。要調(diào)動社會各方面積極性參與中小學教育信息化建設，加大力度，增加投入是搞好教育信息化的物質(zhì)保證。
（三）加大管理完善各項規(guī)章制度，加強學校領導對教育信息化的重視，認真學習落實中央xxx的指示精神，落實省關于普及信息技術教育。加強各級學校信息化的建設和管理。根據(jù)上級要求制定各項措施積極推動教育信息化建設和應用，制定嚴格的標準來統(tǒng)一規(guī)范教育信息化行為，要加大規(guī)范管理，檢查評比的力度。
（四）建立完善的評價系統(tǒng)，成立學校信息化教育評價小組。統(tǒng)一標準，規(guī)范管理，將應用現(xiàn)代教育技術程度和信息化發(fā)展水平作為重要指標納入教師綜合考評之中，以評促建。
（一）加強教師的信息應用技術的培訓。只有全體教師擁有了駕馭信息技術的能力，才能讓信息技術更高的輔助教學，提高教學質(zhì)量。
（二）加強信息教育投入，特別是加強教師用機的投入。目前我校教師機數(shù)量較少，配置較低。加強教師機的投入，是信息教育的保證。
（三）加強資源建設，整合教育資源，實現(xiàn)資源共享。要合理配置資源，最大限度提高資源的利用率，加快信息技術與各類課程的整合，創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學進入課堂，引進工具型、平臺型、資料型和素材型的教育教學軟件，充實豐富我校教育資源。
針對班級的調(diào)研報告篇九
為深入貫徹落實中央和省、市《關于加強和改進新形勢下僑聯(lián)工作的意見》精神，及中央群團工作會議和__重要講話精神，切實解決僑聯(lián)工作中存在的“機關化、行政化、貴族化、娛樂化”等脫離群眾的問題，有效克服為僑服務手段弱、載體少、方式舊的困境，近段時間以來，市僑聯(lián)先后深入到全市各區(qū)、街辦、僑資企業(yè)及市直單位僑眷多的教育、衛(wèi)生等部門，廣泛聽取意見，采取構建聯(lián)系和服務僑界群眾的六大機制措施，創(chuàng)新工作思路和方式方法，切實轉變作風，取得了初步成效。
一、存在的主要問題。
（一）工作上突出表現(xiàn)在“五多五少”：一是開會多，研究問題少。經(jīng)常通過開會安排工作、布置任務，至于工作完成怎樣就沒有了下文；二是文件多，抓落實少。解決問題靠發(fā)文，抓工作落實也是依靠發(fā)文。結果造成了文來文往，干部疲于應付，基層也是忙于應付；三是布置多，檢查考核獎懲少。工作都布置了，甚至布置很詳細，但檢查督辦少，對完成情況考核獎懲少，造成工作完不完成一個樣、完成好壞一個樣。四是浮在面上多，深入實際少。工作浮在面上，人也浮在面上，深入基層、深入實際、深入群眾少，對實際情況了解不多、了解不深，往往造成工作與實際脫節(jié)；五是說教多，解決問題少。做僑界群眾工作往往是說教多、形式多，幫助解決思想、工作、生活上的實際問題少，不僅效果差，有時甚至出現(xiàn)抵觸情緒、對抗情緒。
3.方式上主要表現(xiàn)為“五多五少”：一是開展活動多，解決實際問題少。往往以開展活動代替深入細致的思想工作，代替為僑界群眾解決最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題；二是工作娛樂性、趣味性多，直接交流少。工作注重娛樂性、趣味性，追求吸引群眾眼球，缺少直接交流、缺少面對面溝通，僑界群眾想什么、盼什么、難什么、急什么依舊不清楚，與僑界群眾感情上依舊隔層紗、隔堵墻；三是工作按部就班多，開拓創(chuàng)新少，運用老辦法多，新辦法少，就事論事的多，探求規(guī)律性、前瞻性少；四是工作命令式、簡單化、粗暴型、生硬式多，平等式、溝通式、服務型、親和型的少；五是工作任務重、要求高、僑胞期盼多，但工作平臺少，服務僑胞手段弱、載體少，有時往往是有心無力，想為僑界群眾辦些事，卻力不從心，無能為力。
二、主要做法和成效。
針對機關和干部中存在的上述種種機關化、脫離群眾的弊端，去年以來，市僑聯(lián)大膽開拓，勇于創(chuàng)新，先后建立聯(lián)系和服務僑界群眾六大機制，創(chuàng)新工作思路和方式方法，搭建為僑服務平臺，提高為僑服務水平，努力克服“機關病”，增強僑聯(lián)組織的政治性、先進性和群眾性。
1.建立特困歸僑僑眷幫扶機制，為僑排憂解難。
少數(shù)歸僑僑眷存在著生活、就業(yè)、就醫(yī)、子女上學等方面的困難。為切實幫助他們解決這些問題，市僑聯(lián)決定建立特困歸僑僑眷幫扶機制。一方面，力所能及地籌集資金幫助解決這些僑胞的困難。去年以來共籌資8萬元，走訪慰問特困歸僑僑眷20戶，資助僑界優(yōu)秀貧困學生5名；另一方面，多方協(xié)調(diào)、多方呼吁、多方爭取解決少數(shù)困難僑胞就業(yè)、就醫(yī)、上學等困難。共幫助4名困難僑眷解決子女就業(yè)、醫(yī)保、社保等問題，深受僑胞好評。這項機制的建立，既幫助解決了少數(shù)特困僑界群眾的切身利益問題，又增強了僑聯(lián)組織和干部的服務意識以及與僑界群眾的感情。
2.建立僑資企業(yè)跟蹤服務長效機制，營造良好環(huán)境。
市僑聯(lián)規(guī)定每年每名僑聯(lián)干部要聯(lián)系2至3家僑資企業(yè)，每月至少要上門服務一次。要把僑資企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、用工、用地、資金、銷售、安全生產(chǎn)、治安等情況了解清楚；他們急什么、難什么、盼什么都要一一知曉，幫其排憂解難，提供實實在在的服務，真正營造“親商、安商、富商”的良好生產(chǎn)、生活環(huán)境，讓他們投資放心、生活安心、心理舒心。去年以來xxxx僑聯(lián)先后23次深入到引進的僑資企業(yè)xxxx日月星工業(yè)城所在地了解項目進展情況，幫助其協(xié)調(diào)解決項目規(guī)劃、土地修編、政府采購等方面存在的困難；先后16次深入到僑資企業(yè)武漢東國際建材博覽城，幫助協(xié)調(diào)其擴展項目業(yè)態(tài)、延伸產(chǎn)業(yè)鏈，并協(xié)助其成功引進投資6000萬元的集娛樂、歌舞、餐飲、會議等于一體的綜合大劇院—王朝大劇院。
3．建立歸僑僑眷聯(lián)系服務機制，知僑愛僑護僑。
多年來，僑聯(lián)工作存在著行政化、機關化，干部存在著貴族化、官僚化等脫離僑界群眾的現(xiàn)象，干部整天坐在機關里，長期與歸僑僑眷聯(lián)系少，僑界群眾急什么、盼什么、難什么等都不是很清楚，存在著與僑界群眾工作沾不上邊、交往說不上話、生活幫不上忙等窘境，與僑界群眾的感情越來越淡薄。針對這些問題，市僑聯(lián)從建立歸僑僑眷聯(lián)系服務機制入手，規(guī)定每個機關干部一年內(nèi)要聯(lián)系5個以上歸僑僑眷，每月要走訪1至2次，主動與他們交朋友，了解他們所急、所想、所需，做到知僑、愛僑、護僑，將僑聯(lián)建成僑胞之家，僑聯(lián)干部建成僑胞之友。去年以來，市僑聯(lián)機關4名干部共聯(lián)系30余名歸僑僑眷，走訪慰問xxxx余人（次）、發(fā)放宣傳資料1000余份、幫扶僑胞40戶100余人（次）。
4.建立海外人才聯(lián)系服務機制，增進親情，擴大影響。
海外華僑、華人、留學生遠離故鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)心切，希望能經(jīng)常了解到家鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)生的變化，希望及時了解到家人生產(chǎn)生活方面的情況。為此，市僑聯(lián)決定建立海外人才聯(lián)系服務機制，每年3至4次利用春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元旦等節(jié)假日，通過電話、短信、微信、電子郵件、寄發(fā)宣傳品等方式同海外華僑、華人、留學生加強聯(lián)系，送去問候與祝福，介紹家鄉(xiāng)改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展的變化，宣傳家鄉(xiāng)招商引資的優(yōu)惠政策、優(yōu)良環(huán)境，傳遞親人生產(chǎn)生活方面的信息，讓他們及時了解鄉(xiāng)情，體會親情，增進對家鄉(xiāng)與親人的感情。去年以來共向海外寄發(fā)賀信、賀卡及各種宣傳資料1000多份，接待來市參觀考察、探親訪友的華僑華人、海外僑團30余人（次），同海外僑胞感情不斷加深、海內(nèi)外聯(lián)誼面不斷擴大。去年8至11月，市僑聯(lián)聯(lián)合市委組織部、市委_部、市外僑局，在全市廣泛開展海外人才暨僑情普查登記工作；今年9月，市僑聯(lián)又聯(lián)合市委_部、市人社局、就業(yè)局在全市廣泛開展歸僑僑眷就業(yè)、創(chuàng)業(yè)調(diào)查工作，采取召開調(diào)查工作會議、下發(fā)文件、電話聯(lián)系，并組織50余人的調(diào)查工作專班進村組、進社區(qū)、進市直單位調(diào)查等形式認真完成普查登記工作，初步建立起海外人才信息庫，為加強同海外人才的聯(lián)系，增進親情，建立了資料庫，提供了方便。
5.建立鄉(xiāng)友會聯(lián)系機制，擴大鄉(xiāng)情。
xxxx在省外工作的人不少，其中不乏在經(jīng)濟、科技、文化、教育、衛(wèi)生等領域有建樹的人物，為將他們組織起來，為xxxx經(jīng)濟社會發(fā)展服務，市僑聯(lián)先后在上海、杭州、廈門、昆明、重慶、南京等城市成功人士中組建了xxxx鄉(xiāng)友會，以擴大xxxx僑的觸角，延伸僑務工作的鏈條。近年來，鄉(xiāng)友會成員不僅在各自城市經(jīng)濟社會建設中發(fā)揮了重要作用，也為xxxx經(jīng)濟建設作出了貢獻。如何有效發(fā)揮xxxx鄉(xiāng)友會的作用，加強同鄉(xiāng)友會的聯(lián)系，市僑聯(lián)決定建立鄉(xiāng)友會聯(lián)系機制，為進一步加強聯(lián)絡、服務全市經(jīng)濟社會建設搭建平臺。規(guī)定每年召開2次全國各地鄉(xiāng)友會會長、秘書長座談會、聯(lián)誼會，每年春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元旦等節(jié)假日，通過電話、短信、微信、電子郵件等方式加強聯(lián)系，互通信息、交流感情、宣傳推介xxxx，吸引他們回鄉(xiāng)投資興業(yè)。去年以來先后組織召開了3次各地鄉(xiāng)友會會長、秘書長工作座談會、聯(lián)誼會，先后接待廈門、杭州、上海等地鄉(xiāng)友會考察團80余人（次），激發(fā)他們回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的工作熱情，并成功引進鄉(xiāng)友會成員回xxxx投資過億元項目1個。
6、建立海歸人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新幫扶機制，服務中心工作。
新時期，xxxx赴海外留學人員越來越多。隨著祖國現(xiàn)代化事業(yè)的迅猛發(fā)展，一些人學業(yè)有成或事業(yè)有成后，紛紛回國創(chuàng)業(yè)。為吸引海外留學人員、新華僑華人、華裔新生代回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，在xxxx“一改兩化”與“作貢獻、打頭陣”的偉大實戰(zhàn)中建功立業(yè)，市僑聯(lián)決定建立海歸人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新幫扶機制，大力開展海歸人才回國回xxxx創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務工作，建立一批新僑創(chuàng)業(yè)示范基地、新僑企業(yè)服務聯(lián)系點，并從項目、資金、土地、證照、用工以及家屬子女就業(yè)、就醫(yī)、上學等方面提供全方位幫助和服務，讓他們回xxxx創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新放心、安心、舒心。近年來，我會先后幫助海歸人員省僑聯(lián)副主席陳義紅到紅蓮湖新區(qū)創(chuàng)辦華僑光電城；留學日本筑波大學的生命產(chǎn)業(yè)博士后呂志紅，回家鄉(xiāng)華容創(chuàng)辦湖北源清生物科技有限公司；留學英國的碩士沈騰回xxxx創(chuàng)辦湖北林燁農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司。
通過一年多的實踐，市僑聯(lián)在克服和防止僑聯(lián)組織、僑聯(lián)干部機關化、行政化、貴族化、娛樂化等脫離群眾現(xiàn)象，保持僑聯(lián)組織的政治性、先進性、群眾性方面做了一些探索，取得了一定的成效。
一是增強了群眾觀念和服務意識。六大機制的建立，有效克服了僑聯(lián)干部中存在的行政化、官僚化現(xiàn)象，增強了服務意識和群眾觀念，使僑聯(lián)干部真正明白僑聯(lián)組織不是行政機關，而是團結服務僑界群眾的群眾性組織，其宗旨就是服務僑界群眾，真正明白“我是誰、為了誰”的道理。
二是密切了與僑界群眾的關系。僑聯(lián)組織本身是群眾性組織，工作重心就是團結、聯(lián)系、服務僑界群眾，為群眾辦好事解難事，維護和發(fā)展群眾利益。六大機制的建立，正是回歸僑聯(lián)組織的本性，實現(xiàn)僑聯(lián)組織的目的，發(fā)揚僑聯(lián)組織密切聯(lián)系僑界群眾的光榮傳統(tǒng)，有效克服了僑聯(lián)組織和干部脫離僑界群眾的弊端，使僑聯(lián)組織和干部走出機關大院，走進僑界群眾中，急群眾所急、想群眾所想、做群眾之所需，贏得了僑界群眾的歡迎。
三是轉變了作風。六大機制的建立，市僑聯(lián)和干部作風發(fā)生了很大的轉變，先進性不斷展現(xiàn)，出現(xiàn)了“五少五多”的現(xiàn)象：坐機關的少了，下基層的多了；坐在辦公室里稿指揮、關起門來抓創(chuàng)新、依靠文件抓落實的少了，深入一線抓工作、走進田間地頭、工廠農(nóng)院問冷暖謀對策的多了；怕苦怕累、貪圖安逸的少了，艱苦奮斗、樂于吃苦的多了；作風漂浮、急功近利的少了，腳踏實地、真抓實干的多了；疏遠群眾、害怕群眾的少了，親近群眾、服務群眾的多了。
四是創(chuàng)新了工作方式、方法。六大機制的建立，為新時期克服僑聯(lián)組織服務僑界群眾手段弱、載體少、方式舊的弊端，探索了新的途徑；為把工作重心放在最廣大普通僑界群眾身上，克服“機關病”、脫離群眾現(xiàn)象，建好僑胞之家、當好僑胞之友找到了新的載體；為密切聯(lián)系僑界群眾、服務僑界群眾搭建了新的平臺。
三、幾點思考。
如何有效克服和防止僑聯(lián)組織、僑聯(lián)干部中存在的機關化、貴族化、行政化、娛樂化的弊端，進一步增強僑聯(lián)組織的政治性、先進性和群眾性，要認真學習深入貫徹中央黨的群團工作會議精神和__重要講話精神，在深入調(diào)查研究的基礎上，結合各地實際，制定切實可行措施加以解決。
1.干部要轉變觀念。
僑聯(lián)干部普遍存在的機關化、脫離群眾的問題，源頭在于“總開關”出了問題，在于一些人思想觀念扭曲，官本位意識嚴重。一些人誤認為，僑聯(lián)組織是行政機關，僑聯(lián)干部是行政干部。思想觀念停留在行政管理那一套理念上。因此，當務之急是要通過學習，正本清源，堅決克服頭腦中固有的行政化、機關化、官僚化意識，樹立公仆意識、服務意識、群眾意識，打牢宗旨觀、群眾觀、法治觀，使廣大干部從靈魂深處意識到要全心全意服務僑界群眾、依法維護僑界群眾的合法權益。
2．組織要轉變作風。
僑聯(lián)組織是群眾組織，生命線就是服務僑界群眾，生命力也在于服務僑界群眾。因此，僑聯(lián)組織要克服機關化、脫離群眾的現(xiàn)象，關鍵是要轉變作風，防止出現(xiàn)“機關化”傾向，克服“機關化”作風。當前，要大興深入基層、調(diào)查研究之風；大興求真務實、狠抓落實之風；大興勤儉節(jié)約、艱苦奮斗之風；大興勇于創(chuàng)新、敢于擔責之風；大興親近群眾、服務群眾之風。
3．工作要轉變方式。
要克服機關化、脫離群眾的傾向，一個重要措施就是僑聯(lián)工作要轉變方式。當前工作方式要實現(xiàn)以下幾個轉變：一是工作重心要由重機關轉到重基層，由重少數(shù)“精英”到重廣大僑界群眾；二是工作時間與精力要由整天坐辦公室到多深入基層、多深入僑界群眾；三是工作手段要由說教式、命令式、單一式到交流式、平等式、互動式；四是工作載體要由活動式、娛樂式，到親情式、服務式的轉變。
4.治本要依靠機制。
克服機關化、脫離群眾的弊端，根本的是要建立一套完備的長效機制。機制更具有穩(wěn)定性、長期性、根本性。一是要建立學習機制，著力提高干部素質(zhì)，打牢思想基礎；二是要建立調(diào)查研究機制，著力摸實情、聽真情、掌新情，使僑聯(lián)工作貼近基層、貼近實際、貼近僑界群眾；三是要建立干部實績考核獎懲機制，克服干多干少一個樣、干好干壞一個樣、干與不干一個樣，憑實績論優(yōu)劣、憑實績論英雄、憑實績用干部；四是建立聯(lián)系僑胞機制，及時了解僑界群眾所思、所盼、所難，同僑胞交朋友；五是建立服務僑胞機制，急僑界群眾之所急、想僑界群眾之所想、幫僑界群眾之所需，切實維護僑界群眾的合法權益。
針對班級的調(diào)研報告篇十
近期，我們就機關干部作風方面的問題，深入到一些部門、單位、企業(yè)進行了調(diào)研，傾聽企業(yè)和群眾的反映和要求，就當前市機關干部作風方面一些突出問題的表現(xiàn)、成因以及治理對策，進行了比較深入的剖析研究。
近幾年來，在市委、市政府的領導下，市各級各部門堅持以_理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹落實科學發(fā)展觀，把加強和改進干部作風建設作為推進工作、促進科學發(fā)展的重要保證來抓，強化組織領導，建立健全有關制度規(guī)定，開展了一系列豐富多彩的活動，取得了明顯的成效，得到了社會各界和廣大群眾的充分肯定和熱烈歡迎。
一是市委、市政府高度重視，全市上下形成了抓作風建設的濃厚氛圍。在市第九次黨代會上，市委把“培育一個好風氣”作為三大執(zhí)政理念之一提了出來，大力加強和改進黨員干部特別是領導干部作風建設，以良好的黨風政風來帶動社會風氣，為發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)良的環(huán)境。今年以來，__在中紀委三次全會上提出，要把加強領導干部黨性修養(yǎng)、樹立和弘揚良好作風作為重大政治任務抓緊抓好后，市委更加重視，措施更加有力，工作抓得更緊更實。
二是以活動為載體，干部作風建設逐年深入。近幾年來，根據(jù)中央和省委要求，結合實際，在全市黨員干部中先后開展了“三個代表”重要思想、保持_員先進性、深入學習實踐科學發(fā)展觀等集中教育活動；同時，還一年一個主題，先后開展了“加強作風建設、促進社會和諧”，“做勤廉表率、促科學發(fā)展”等主題教育活動；還以作風建設為主題，先后開展了“經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境建設年”、“作風建設年”、“創(chuàng)建高效機關服務科學發(fā)展”主題實踐活動等，不斷推進市干部作風建設。在這些活動中，各級各部門結合各自實際，有針對性地建立健全有關制度規(guī)定，認真解決作風方面存在的突出問題，都取得了很好的效果。
三是以優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境為主線，認真解決影響經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的突出問題，干部作風建設的針對性和實效性不斷增強。全市各級各部門以營造良好發(fā)展環(huán)境、促進經(jīng)濟又好又快發(fā)展為主線，認真解決企業(yè)和群眾反映強烈、屢糾屢犯的突出問題，進一步提升了干部作風建設的針對性和實效性。不斷深化行政審批制度改革，創(chuàng)新審批方式、削減審批項目、簡化審批程序，努力為企業(yè)和群眾提供高效、便捷的服務；大力推進政務、村務、黨務公開，開展行_力公開透明運行試點等工作，使黨務政務工作更加公開、透明運行，更便于社會監(jiān)督；不斷創(chuàng)新深化民主評議政風行風工作，扎實開展“政風行風熱線”、“熱點對話”、“經(jīng)濟環(huán)境萬人評”、“涉企窗口（科室）評議”、“百名領導干部服務百家企業(yè)”等活動。在這些活動中，不斷加大明查暗訪、專項治理、典型案件曝光等工作力度，同時進行嚴格責任追究，促進了機關干部作風的不斷轉變，干部作風建設呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢。
在充分肯定成績的同時，我們也要看到，對照科學發(fā)展觀的要求，對比人民群眾的期望，一些機關干部在作風方面，還確實存在一些問題，有的問題還比較突出。
（一）黨性原則不夠強。有的黨員干部放松世界觀的改造，理想信念動搖，價值觀發(fā)生扭曲，甚至搞封建迷信，不信馬列信鬼神。有的缺乏政治敏銳性和政治鑒別力，政治上不夠清醒堅定，在重大原則問題上分不清是非，聽信和傳播小道消息。有的明哲保身，關系至上，不講黨性講交情，不講原則講關系，不講五湖四海講小圈子，甚至把庸俗作風、市儈習氣帶進黨內(nèi)，在干部隊伍內(nèi)，稱兄道弟，搞哥們義氣。
（二）群眾觀念淡薄。有的公仆意識淡化，官氣十足，既不能深入基層、深入群眾，更談不上造福百姓，甚至對群眾的疾苦、合理訴求麻木不仁。有的心態(tài)比較浮躁，滿足于追求立竿見影的“顯績”，搞形式主義、做表面文章，對打基礎、利長遠的事情，既不動心，更不動手。有的工作出發(fā)點不是為了黨的事業(yè)，而是為了個人升遷，干一點事就要求回報，剛提拔就琢磨“再上一個新臺階”。
（三）工作責任心欠佳。有的思維方式陳舊，工作方法簡單，滿足于當“傳聲筒”、“中轉站”，對如何創(chuàng)造性地抓落實缺乏思考，工作缺乏應有的主動性、創(chuàng)造性。有的在其位不謀其政，對工作中出現(xiàn)的問題不聞不問。有的身處重要的崗位，但心思不在工作上，精于圓滑世故，忙于交往應酬。
（四）行政效能不高。機關辦事難問題還大量存在，門好進、臉好看、話好說，但事不辦或拖著辦。能辦的事要有意無意設置一些門檻，能立即辦的事情硬要拖上幾個來回，特別是在個別部門，領導定了的事情，往往在一些科長、科員那里卡殼，“中梗阻”現(xiàn)象在一些部門、地方比較嚴重。如有企業(yè)反映在辦證審批時，部門與部門之間互設前置條件，缺乏溝通協(xié)調(diào)，導致相互推諉，讓企業(yè)無所適從。少數(shù)干部工作作風散漫，紀律性不強，上班炒股聊天，玩游戲辦私事。
（五）本位主義嚴重。極少數(shù)部門單位缺乏大局意識，考慮問題辦事情，習慣于從本部門本單位利益出發(fā)，對上級的決定、命令以及批辦、交辦的事項，有利的就執(zhí)行，不利的就不執(zhí)行，在一定程度上造成了政令不暢。一些執(zhí)法單位將執(zhí)法作為創(chuàng)收的重要手段，一些企業(yè)和群眾對此意見較大。有些單位、個別人以檢查指導之名，行“創(chuàng)收”、吃喝之實，“三亂”問題屢有發(fā)生。一些執(zhí)法部門收費罰款隨意，自由裁量權過大，收費罰款就高不就低，張口就是價。有的部門單位隨意設點查車、臨時人員無證查車、扣車即時不處理、罰款就高不就低等；有些部門單位辦班培訓任務太多太濫，加重了企業(yè)負擔。
針對班級的調(diào)研報告篇十一
全縣在中小學就讀的“留守兒童”共8839人，占全縣中小學生數(shù)(人)的。其中，在中學就讀的2663人，占全縣中小學學生數(shù)(人)得；在小學就讀的6176人，占全縣小學學生數(shù)(人)的。留守兒童托付爺爺奶奶，外公外婆照管的占90%；托付親朋好友照顧的占10%，由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長方面存在的問題正日益凸顯，亟待引起全社會的密切關注和有關方面的高度重瞅。
1、留守兒童占在讀未成年人中的比例頗高。隨著經(jīng)濟的快速收展，受國家大形勢影響，自給自足的生活方式不再是主要，村民的瞅線更多的朝向外面。因此，在平壩三中讀書的同學中抽樣調(diào)查了50名同學中有21名是留守兒童，占42%。也就是說100名中將近42名，留守兒童占有相當高的比例?！案舸O(jiān)護”即由(外)祖父母監(jiān)護的有13人，占。
2、留守兒童的總體學習成績偏低，學習環(huán)境偏差。
根據(jù)9年上學期的期末考試成績，在0～60分的同學在留守兒童中占，60～75分占留守兒童中，即在中等以下的留守兒童占其總體的。由于學校教育設施的簡陋，師資力量的不足，以及師生溝通平常，教師教育方式的不適應，使得我們在對留守兒童中收現(xiàn)的學生在遇到問題時自己解決或根本不理會。
普遍欠良好。當問到：“愿意和老師說心里話嗎?
”這類問題時，據(jù)統(tǒng)計回答兩個以上是“否”的留守兒童占，還有很多小孩心理過遲成熟，很多同學在回答為什么會填如此愿望(你最大的愿望是什么?)時，被問及到為什么不想當科學家、老師諸類問題時，都回答家里不好不現(xiàn)實，相當部分對自己沒有信心，覺得自己一事無成，沒擁艿得人稱道的地方，甚至少數(shù)同學在被調(diào)查問到“被人欺負時怎么辦?”時回答“忍氣吞聲”，還有都以為生活現(xiàn)狀很苦惱。
4、留守兒童自我約束力較弱。
由于監(jiān)護的不得力，以及孩子自我約束力不強，心理意識、行為作風得不到及時的、無效的糾正，以致在學習、紀律、意識形態(tài)上都存在著偏差，通過對其監(jiān)護人和鄰居的訪談中，很多留守兒童在家里不聽監(jiān)護人教導，在學校也經(jīng)常紀律違規(guī)，經(jīng)常打架斗毆，甚至還入現(xiàn)了偷盜等一系列問題。
1、留守兒童的學習情況普遍較差。父母外入，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學習缺乏熱情，進取性、盲目性不強，作業(yè)不能按時完成，應付了事，學習成績普遍較差。家庭教育的缺失，使學生產(chǎn)生厭學情緒，學習缺乏熱情，不求上進，學校教育往往處于一舉兩得的尷尬境地。留守兒童一旦在某個環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學習、不求上進。這種情況已影響了學校的教學質(zhì)量。調(diào)查顯示，留守兒童中學習成績優(yōu)秀的不到20%，65%以上學習成績中等或偏下，有的逃學，厭學，上課紀律性差。
但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如：獨立性、自理能力強，意志品質(zhì)堅定，更懂事和體貼別人。能夠把對父母的思念轉化為學習動力，有較高的學習盲目性，成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)良好。這種情況固然在留守兒童中占比例小，卻也提示我們，對留守兒童來說，成長和生活環(huán)境是辯證的。
2、留守兒童的行為習慣差。大多數(shù)留守兒童自我控造能力不強，生活習慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家不聽監(jiān)護人的(代表人)教導，頂碰祖輩、我行我素，在學校不遵守規(guī)章造度，不服管理，扯謊騙人，小偷小摸，抽煙、飲酒、打架、罵人……成為了“問題兒童”。如逸夫小學二年級學生唐永康的父母外入打工多年，由爺爺監(jiān)管，但老人對教育孩子已經(jīng)力不從心。由于長期生活在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時有效的約束管教，他在家里不聽代表人的教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校老師反映他不是做壞事，就是紀律散漫，常有遲到、曠課、逃學、扯謊、打架等現(xiàn)象收生；三年級學生謝小兵，由于家庭困難，父母到廣東打工，他跟母親生活在一起。但由于父親不在他身邊，他不但不聽母親話，花錢大手大腳，而且經(jīng)常頂撞老師，違反學校校規(guī)校紀。
3、教育產(chǎn)品留守兒童心理入現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童入現(xiàn)心理妨礙。留守兒童由于年齡特征，正是感情、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期，有的出生幾個月或一周歲后，父母就外出務工，長期和父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。通過對部分留守兒童的問卷調(diào)查：留守兒童十分想念父母的占90%。有的留守兒童父母每年回來一次，有的留守兒童父母幾年回來一次，有的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童有的情緒消沉，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴噪。某校二年級學生羅光英父母雙雙外出打工，原本就內(nèi)向的她在學校就更不愛說話了，上課常常發(fā)呆，不愿意回答老師的提問，集體活動也不愿意參加，經(jīng)常獨自一人躲在角落；有已個叫李遠的男生，父母長期在外打工，自己一個人生活，經(jīng)常獨來獨往。不與同學、老師交流講話。
針對班級的調(diào)研報告篇十二
班級管理的主要手段有計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制;下面是本站小編整理的針對班級的管理。
建議書。
1、從思想上重視常規(guī)，讓學生明確有序的常規(guī)是形成良好的學習、生活習慣，并與德育相聯(lián)系，是營造濃厚學習氛圍，增強班級凝聚力的重要依據(jù)。
2、以常規(guī)來保障學生的學習和生活，明確常規(guī)與個人行為，常規(guī)與學習態(tài)度，常規(guī)與集體行動的關系。要給學生講明、講透其中的道理，讓學生主動接受，自覺遵守。
3、要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，善于抓盲點、空白點及空白時間段。
4、制訂具體、完整的制度和行之有效的措施，并積極落實。
5、工作要創(chuàng)新，不能默守陳規(guī)。
6、要有耐心，不怕出問題，允許出問題，解決問題時忌急躁。
7、“五全”：關注全體學生，管理內(nèi)容上全面、空間上全方位、過程上全程、途徑上全優(yōu)。
8、處理問題力爭追根溯源，從根本上解決。
9、要尊重學生，虛實結合，管放適度，嚴寬有致，堵導并存。
10、要善于借勢、借力，即善于借任課老師、家長、學生干部的力量，形成育人合力。大家方向要一致，心往一處想，力向一處使，共同關注力的主體—學生。
第一個問題：如何對待和處分違紀的學生?--。
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?最近幾年來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，是心理報告書不是。
保證書。
更不是。
檢討書。
經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。
第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評?--。
“退三進一”，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
第三個問題：如何營造良好的班級氣氛?--。
第四個問題：如何正確的引導班級輿論?--。
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋硌莺酮剟?該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。
第五個問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍?--。
班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我用給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，后來由公開場合逐漸變?yōu)榈叵拢o班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。
班委會和團支部只有搞好團結的義務，沒有破壞團結的權力。搞好團結，講話才有人聽、做事才有威信。寬容是維系團結最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，大事講原則、小事講風格，不攬權、不爭功、不諉過，團結共事就會有一個堅實的基礎。
團結是班委會和團支部管理班級的基礎，是一個重要的問題。實踐證明，班委會和團支部內(nèi)部只有搞好團結，才能出凝聚力、出戰(zhàn)斗力，講話有人聽、做事有威信;才能出智慧、出成績，什么壓力都可以化解，什么難題都可以解決;才能出干部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業(yè)的舞臺。這樣才能團結好班上的其他同學。大家在一起共事，是班級的需要、班主任的重托、同學們的期望。我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進團結，用堅強的性格保證團結，用共同的事業(yè)維護團結，像愛護自己的眼睛一樣愛護團結，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結。
搞好團結，最重要的是按規(guī)矩辦事，嚴格執(zhí)行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用，都要充分發(fā)揚民主，廣泛聽取同學們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團支部書記絕不能搞“一言堂”，一個人說了算。集體決策一旦作出，即便個人有保留意見，也要各負其責，不折不扣地貫徹執(zhí)行，絕不能搞自由主義，發(fā)出“兩種聲音”。
就一個班來說，搞好民主集中和團結合作，團支部書記和班長最關鍵。團、班“一把手”都要有強烈的合作意識。必須明白，兩個“一把手”是事業(yè)上的搭檔，不是競爭的對手;是工作上的分工，不是權力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣。
懂團結是大智慧，會團結是大本事，真團結是大境界。在團結問題上，最能看出一個人的修養(yǎng)，也最能看出一個人的品行。班委會和團支部成員的工作經(jīng)歷、認識水平、性格特征各不相同，看問題難免有意見分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護團結，還要加強性格修養(yǎng)，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學習環(huán)境，這樣，大家的學習成績才能更快的進步。
寬容是維系團結最好的紐帶和粘合劑。班干部和團干部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風格，使班委會和團支部成員之間成為學習上志同道合的同學、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互關心的摯友。私心是影響團結的大敵，也是導致不團結的主要根源。
針對班級的調(diào)研報告篇十三
近幾年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和農(nóng)業(yè)新技術的推廣應用，大量農(nóng)村勞動力從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中解脫出來，紛紛到沿海城市等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)打工掙錢，掀起了新的城市“淘金”熱潮。由此帶來了大量農(nóng)村青少年脫離父母的監(jiān)管，成為“留守孩”，引發(fā)了農(nóng)村“留守孩”問題。為促使這一特殊群體的健康成長，我們專門就農(nóng)村“留守孩”問題開展了專項調(diào)查。
以農(nóng)村留守兒童的生存狀況及教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過留守兒童的家庭教育，折射出本地區(qū)留守兒童的教育狀況、生活狀況、心理狀況。
1、調(diào)查時間：
2、調(diào)查地點：紅河鎮(zhèn)紅河村。
4、調(diào)查對象：紅河村全體留守兒童。
（一）、農(nóng)村留守孩在監(jiān)護、受教育及身心健康等方面存在的問題。
農(nóng)村“留守孩”年齡均不滿18周歲，正處于人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關鍵時期，他們不僅需要接受學校的教育，還需要接受社會的關愛，更需要沐浴在父母親情的撫育撫養(yǎng)之中。而實際上，由于遠離父母、遠離親情，給農(nóng)村留守孩子健康的成長造成了一定的影響。
1、被委托監(jiān)護人年齡普遍偏大，文化偏低，很難勝任監(jiān)護職責。據(jù)調(diào)查，留守兒童的監(jiān)護權絕大部分是祖父母或外祖父母，還有2的留守兒童沒有監(jiān)護人。這些兒童的委托監(jiān)護人普遍年紀大、文化低，絕大多數(shù)是文盲或半文盲，有的還要干農(nóng)活維持自己的生活。被委托監(jiān)護人有的無能力監(jiān)護孩子，有的無時間監(jiān)護孩子，有的無辦法監(jiān)護孩子。這些孩子長期得不到父母的關愛和教育，在身心健康和學習方面都受到一定的影響。有的孩子形成性情孤僻，逆反心強；有的厭學逃學，明顯地不如父母監(jiān)護下成長的兒童。
2、留守兒童長期缺乏親情關愛，心理健康堪憂。據(jù)調(diào)查，有的外出打工父母半個、月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現(xiàn)了障礙。父母無法了解子女的心理變化，往往以物質(zhì)彌補歉疚的感情。子女缺乏親情關愛，內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。
3、家庭和學校溝通不夠，影響了留守兒童的品德和學習發(fā)展。留守孩理應受到家庭、學校、社會的共同關愛。但由于——些學校偏重于學生的學習成績，對留守孩這個特殊群體缺乏特別的關愛，不能主動和監(jiān)護人聯(lián)系；同時被委托監(jiān)護人又缺乏與學校溝通的意識和能力，不少留守兒童的學習成績不理想。在農(nóng)村留守孩中，有的行為紀律散漫，存在品德不良現(xiàn)象，有近的孩子不能正常接受九年制義務教育。
4、家庭教育和社會教育不能有效對接，留守兒童安全受到影響。農(nóng)村留守兒童由于年齡小，社會閱歷少，辨別能力差，又缺乏呵護，往往成為被侵害的對象。據(jù)縣xxx門的調(diào)查，在近年來未成年人違法犯罪人員中，留守兒童占15，尤其是女孩容易被侵害。這不能不引起社會的重視。
新時期，農(nóng)村留守孩問題，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的一大社會“痼疾”，我們必須清醒地認識到，關愛農(nóng)村留守孩子，關系到農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高，也是保障農(nóng)村穩(wěn)定，促進農(nóng)村社會經(jīng)濟和諧發(fā)展，全面建設小康社會的必然要求。必須從貫徹落實《xxx中央、xxx關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神的高度，明確責任，強化舉措，切實加強對農(nóng)村留守孩子的教育和管理，使其健康成長。
關愛農(nóng)村留守孩子，學校要起積極作用，努力幫助外出務工的農(nóng)民解決后顧之憂，真正辦好“讓人民滿意的教育”。
針對班級的調(diào)研報告篇十四
在當下這個社會中，我們使用報告的情況越來越多，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編幫大家整理的針對大學生的市場調(diào)研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：校園作為一個特殊的生活環(huán)境，營造成一種特殊的文化氛圍，按照社會的定義來說，校園可理解為一種狹義的社會，這個社會有它自己存在的模式，相對于校外社會，校內(nèi)社會更具有單純性、可歸納性。為了能更清晰地了解大學城在校大學生的化妝品消費情況，作了這樣一次調(diào)查。本次調(diào)查主要是針對大學城在校學生化妝品的消費情況進行調(diào)查分析，并對學生的實際購買行為和選擇傾向等進行研究。調(diào)查結果反映出大學城在校大學生選購、使用化妝品相對理性，并對化妝品行業(yè)提出了自己的看法和意見。
1）了解大學城大學生化妝品消費情況
2）分析大學城大學生購買化妝品的影響因素和主要渠道，為今后化妝品行業(yè)發(fā)展提供參考
3）培養(yǎng)我們查閱資料、調(diào)查采訪、信息處理及相關統(tǒng)計軟件的使用能力
1）項目背景
當今世界，人們的生活水平日益提高，消費者的購物層次也逐漸上升，日常生活的開支，已不滿足于吃、穿、住、行，更加關注的是自己的形象了。而作為當代大學生，更是應該注重提高自己的禮儀與形象。所以，大學生中使用化妝品的人數(shù)也逐步攀升，近年來平均年增長率都達到50%。為了解大學城化妝品市場現(xiàn)狀、消費者狀況與消費心態(tài)、市場的未來發(fā)展等問題，我們對大學城化妝品消費市場進行了這次問卷調(diào)查，從中我們可以對大學生化妝品市場的概況及消費者的行為特征有初步的了解。
2）實施方案：本次調(diào)查主要只要針對在校大學生進行，安排的實施方案如下：
（1）對在大學城的大學生做問卷調(diào)查，訪問地點包括各所高校。
（2）通過對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，并對其具體情況做總結分析評價。
根據(jù)所調(diào)查的90名學生所填問卷結果的統(tǒng)計分析：
（1）在對大學生對于自己皮膚狀況的了解方面，真正的了解的僅占20%，所以化妝品行業(yè)應多宣講一些關于皮膚膚質(zhì)方面的內(nèi)容，讓大學生了解自己的皮膚，減少盲目消費，科學的選擇適合自己膚質(zhì)的護膚品，從而達到使用化妝品的效果，也可以大大提高顧客對化妝品的使用滿意度。
（2）大學生所使用化妝品的主要功效為保濕，百分比達到了91%，美白功效為61.1%，而祛斑、祛痘、遮瑕等所占比例均低于40%，甚至低至7.8%，可見大學生的皮膚相對而言沒有太多瑕疵，屬于皮膚較好的一類群體。
（3）在對化妝品使用的滿意度方面，88.9%的大學生都覺得使用效果一般，8.9%的人不滿意?？梢娀瘖y品行業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量仍舊有待提高。
（4）在所使用的化妝品類型中，96.7%的大學生都選擇了清潔類的，可見大學生對于健康、衛(wèi)生很重視;基礎護理類、隔離遮瑕類、睡眠面膜類護膚品也很受大學生的青睞，選擇率均達到了50%以上。而防曬、彩妝類產(chǎn)品則只有少部分大學生采用，采用率低。
（5）大學生每學期在化妝品的花費則普遍為100元以下或100—200元，可見大學生群體由于自身經(jīng)濟能力有限，在化妝品方面的消費金額并不高。而每學期花費達到300元以上的僅占13.3%。
（6）在化妝品的購買渠道方面，66.7%的學生選擇在超市購買（其中男生基本上90%以上都會在超市購買），53.3%的大學生會在專柜購買，可見大學生在化妝品選購方面，注重方便和品質(zhì)。網(wǎng)購雖然便宜，但卻只要5.6%的人會選擇網(wǎng)購，究其原因，就是網(wǎng)購產(chǎn)品參差不齊，假貨太多。
（7）在品牌選擇方面，65%的大學生會選擇中國大陸的品牌，48%的大學生會選擇日韓品牌，可見大學生作為高水平、高素質(zhì)的一個群體，有著強烈的愛國心，支持國產(chǎn)。同時也注重品質(zhì)。不會盲目追求品牌或價格。
（8）在具體使用的化妝品品牌方面，39%的大學生有自己認定的品牌，有一定的品牌忠誠度。41%的大學生雖然沒有固定品牌忠誠度，但在選擇時也不是盲目選擇，而是選擇口碑好的，或是自己試用過的，試用效果好的。
（9）對于大學生是否選擇某種化妝品，起著決定性作用的因素是：試用效果、品牌可信度和口碑及知名度。而產(chǎn)品的價格和導購員的推廣介紹則沒有多少影響，可見大學生群體的消費具有自主意識、具有獨立的品牌觀念和品牌價值，不易受他人影響。
（10）在使用化妝品的過程中遇到的問題，普遍是皮膚過敏，產(chǎn)品的使用效果與廣告宣傳相差太遠，各方面均低于期望值，三項比例均為30%左右。可見化妝品行業(yè)的顧客滿意度很低，產(chǎn)品真正的功效并不理想。
（11）在化妝存在的煩惱方面，大部分人的煩惱是化妝經(jīng)驗不足，覺得化妝步驟復雜?；蚴腔瘖y達不到自己所期望的化妝效果?？梢娙绻麑τ诨瘖y知識加以很好的宣講，會有更多的大學生參加的化妝的隊伍中，也將大大提高化妝品的銷售。
（12）對于化妝品，大學生也提出了許多具有代表性的意見和看法：男士化妝品過少、性價比太低、使用效果不顯著、品種太過復雜、假貨太多、化學成分要少，做到利大于弊、效果要與廣告相符、簡單好用。
1）大學城大學生化妝品消費容量吸引力大，主要消費者為女生，男生消費潛力有待進一步挖掘。
2）大學生在選擇化妝品品牌時對品牌口碑比較看中，喜歡選購品牌形象好的產(chǎn)品。
3）大學生化妝品消費對于短期利益的關注比較大，尤其喜歡現(xiàn)場打折的促銷方式。
4）大學生消費觀念日趨成熟，對化妝品的品牌形成忠誠度多是由于其適合個人肌膚。
5）大學生選擇化妝品時對于化妝品的質(zhì)量和價格比較關注。
6）大學生選購化妝品的渠道比較集中，多數(shù)于超市和商場購買。
根據(jù)以上調(diào)查分析，商家在校園中的營銷策略我們建議應分為三個階段：第一為形象宣傳階段。第二為形象維護階段。第三為誘導購買階段。具體的講就是讓消費者先聽說這個品牌，然后再讓他們了解，最后才是使他們產(chǎn)生購買行為。
前期談到了把女生做為突破的重點，然后帶動整個校園消費。因此商家可以先
推出一系列有針對性的活動，如pop宣傳海報設計大賽，產(chǎn)品標志征集大賽等等。二是利用參賽的作品，影響其他學生。在評出獎項后，在學校再次舉辦獲獎作品展覽活動，并且在今后的'宣傳中，可以張貼這樣些作品，這樣可以節(jié)省宣傳海報制作費用，而且由學生制作的宣傳畫在審美方面更接近學生消費者，更容易被他們接受。
一系列的活動過后，將進入品牌維護階段，這個時期學生已經(jīng)對商家的品牌產(chǎn)生初步的印象，維護階段就要加深這種印象，我們建議，每周在學校進行一次化妝品知識講座。在搞講座的同時，在校園內(nèi)應該經(jīng)常設立宣傳點，在宣傳點上擺設產(chǎn)品樣品，進行現(xiàn)場講解，現(xiàn)場化妝，并在宣傳點上擺出印有商家品牌介紹的宣傳板。
最后的階段則是誘導購買階段，這一階段是直接體現(xiàn)效益的階段，我們要提出足夠的購買理由讓消費者產(chǎn)生購買行為。根據(jù)調(diào)查問卷分析我們了解到學生中貪小便宜的心理廣泛存在，所以在促銷活動中可以采取入戶派發(fā)樣品的宣傳手段，派發(fā)樣品并不局限于化妝品本身，也可以贈送一些化妝用具，如簡易睫毛夾，小鏡子，化妝盒，化妝袋等等，讓消費者收到實在恩惠。在學校經(jīng)常進行促銷活動也是必需的，我們建議在學校的超市設立銷售點，這樣學生足不出戶就可以輕松購買到產(chǎn)品。在“在購物影響者”的身上，商家也要花一定的工夫，在分析中我們談到了男友和女伴在購買決策中起到的重要作用，同時提醒我們在發(fā)放宣傳單或贈品時不應忽略了男生寢室，并且在宣傳過程中，鼓勵他們以禮物形式送給自己的女朋友或好朋友。在營銷過程中，我們要讓消費者積極融入進來，無論是搞宣傳活動還是促銷活動，都應該鼓勵學生消費者積極的參與。
最后，針對與大三、四學生這一板塊，我們建議商家要努力爭取機會，大三、四求職對化妝品的需求是很大的，但大三、四學生的購物心理已趨近成熟，購物習慣已經(jīng)定型，用一般的宣傳很難打動，這時候要抓住學生消費者的購物心理，比如說，在大三、四學生快要離校求職的時候，在學校據(jù)舉辦一次求職經(jīng)驗交流會，邀請一些用人單位的人事經(jīng)理，以及一些畢業(yè)生，現(xiàn)身說法的談談化妝品對求職的重要性，并現(xiàn)場請化妝師用專業(yè)的角度講講求職化妝方面應注意的事項，并現(xiàn)場鼓勵消費者以行動來嘗試，產(chǎn)生購買的欲望，最終達成交易。
針對班級的調(diào)研報告篇十五
勢和任務，當前干部作風也還存在許多不適應的方面，我認。
為主要表現(xiàn)在：
封，敷衍了事，得過且過；有的干部思想觀念陳舊，工作按。
部就班，馬馬虎虎，不負責任；
二是學風不端正、目標不明確。有的干部對學習缺乏認。
識，看不到當今形勢和任務對學習提出的迫切要求。
三是作風不扎實、工作不務實。有的干部官僚主義、形。
對群眾反映的問題置之不理，麻木不仁，能推就推，能避就。
看、話難聽、事難辦，對群眾冷硬橫推；有的干部特別是一。
些要害部門單位的工作人員，不給好處不辦事，給了好處亂。
辦事，耍威風、搞特權，巧立名目，吃拿卡要。
五是誠信缺失、道德滑坡。對群眾辦事故意刁難，說的一套，做的一套，導致失信于民；有的干部缺乏政治覺悟和政治立場，隨意聽信、傳播流言蜚語，不該說的說了、不該做的做了、不該干的干了，嚴重背離機關干部基本的職業(yè)道德和素質(zhì)。
針對班級的調(diào)研報告篇十六
隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結構調(diào)整、城市化進程的加快，大批農(nóng)民外出務工，據(jù)統(tǒng)計，僅20xx年上半年，本縣有序勞務輸出就達萬人。勞務已成為我縣農(nóng)民最直接、最有效的增收途徑之一。但隨之產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童問題也日益突出，縣委、縣政府高度重視農(nóng)村留守兒童關愛工作，采取多種行之有效的措施，加強幫扶和關愛。為切實了解留守兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，進一步做好相關工作，團縣委組織20余名青年志愿者，在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和學校團委的配合下，通過發(fā)放情況統(tǒng)計表、召開座談會、個別走訪等形式，于20xx年7月開始，在全縣11個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、150個行政村開展了專題調(diào)研。
基本情況。
梓潼縣位于四川盆地西北邊緣丘陵地帶，幅員面積1442平方公里，轄32個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))，329個行政村，總人口萬人，其中農(nóng)業(yè)人口萬人，農(nóng)村勞動力萬個。耕地面積萬畝。我縣以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主，作為十年九旱的老旱區(qū)，我縣社會經(jīng)濟發(fā)展嚴重滯后，20xx年末，農(nóng)民人均純收入僅為3152元。
目前，縣留守兒童達20xx9人，占在校學生人數(shù)的44%，其中，男生10121人，女生9908人;單親教養(yǎng)6059人，占30%，長輩教養(yǎng)3081人，占15%，隔代教養(yǎng)9537人，占48%，寄養(yǎng)1352人，占7%。
存在的問題。
通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育確實存在一些負面影響，留守學生在學習成績、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學生，整體狀況不容樂觀。
家庭教育的缺失，導致學生學習成績較差。部分農(nóng)民工自身的文化素質(zhì)偏低，認識不到文化知識對下一代生活和生存的重要性，潛意識里就自暴自棄，認為農(nóng)村孩子學業(yè)有成的機率不高，對孩子的學習總體期望值較低，目光短淺，自己的孩子能完成九年義務教育就心安理德了，更多的是想讓孩子和他們一樣外出打工。同時，監(jiān)護人對留守兒童學習關注太少，或者不夠，直接導致學生學習成績不理想。事實上，留守學生的監(jiān)護人大多是他們的外公外婆、爺爺奶奶等祖輩，這些人自己的文化水平就十分有限，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯代溝，也沒有能力關注和指導小孩的學習。而留守學生本身，在很大程度上對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學、逃學、輟學。在與老師的交談中他們大都認為絕大多數(shù)留守兒童的上進心不強，在學習上不刻苦，成績普遍不好。
缺乏雙親最直接關愛，導致性格和心理缺陷。我縣外出務工的農(nóng)民大多是在廣東、北京、新疆等地區(qū)，離鄉(xiāng)背井，常年奔波，而且從事的多是體力勞動或者經(jīng)營小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動強度高，大多要等到春節(jié)才回家一次，有的甚至要幾年，而在家也就只待上幾天或者十來天時間。平時只能與孩子在電話里聯(lián)系，這里有一段家長與孩子的原始記錄：華華，班上排名沒有下降吧!，嗯!，在家要聽爺爺、奶奶的話哈!，嗯!，爺爺、奶奶身體都好吧!，嗯!，哦，那好好學習爸爸以后回來給你買好東西哈，嗯!，有什么話想對爸爸媽媽說嗎?(一陣沉默)那沒事就這樣吧，華華掛了哈!，嗯?？偣膊坏?分鐘。與子女聯(lián)系少、溝通少、接觸少，父母是孩子的第一任教師，父母是孩子的樣子，孩子是父母的影子，0-14歲的兒童正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期，由于長期與父母分離和缺乏聯(lián)系，得不到完整的家庭溫暖，生活上缺少必要的關愛，加上常受到周圍孩子的歧視、排擠和欺辱等，致使有些孩子內(nèi)向、孤獨、膽小、嬌慣沒有男子漢的氣概。性格趨向非常極端，要么表現(xiàn)出自控能力差、好沖動，遇到情況，首先想到或者采用的就是吵鬧打架等手段;要么情緒冷漠、畏懼、抑郁、自卑、優(yōu)柔寡斷、害怕交往。留守兒童正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有強烈的傾訴，關愛和指導需求，這種情緒需求長期積累得不到正常疏導，對他們的心理健康也有較大的危害。
監(jiān)護不力，導致嚴重的安全隱患。由于學校與家庭之間安全紐帶銜接不上，學校不可能面面俱到，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，留守兒童年幼無知，又常處于無人監(jiān)護狀態(tài)，使犯罪分子有可乘之機，極易導致留守兒童傷人或被傷害的安全事件;還有一些孩子由于上學路途較遠，經(jīng)常起早摸黑趕路，也是非常危險的。尤其在暑期，小孩很容易發(fā)生私自下河游泳溺水或交通等事故。在調(diào)研的過程中，我們就發(fā)現(xiàn)一些留守兒童結對游泳，在水池邊玩耍等現(xiàn)象。
社會上負面影響，導致留守兒童形成扭曲價值觀。父母外出務工，的的確確在很大程度上緩解了經(jīng)濟困難，改善了生活條件，一些父母平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少，給予小孩充足的物質(zhì)進行精神上的補償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致讀書無用論拜金主義等錯誤思想抬頭。一些留守兒童小小年紀，就產(chǎn)生了結束學業(yè)，外出打工的思想。據(jù)xxx門透露，上半年在一些打架斗毆事件中，就有留守學生參與的情況。
工作措施。
針對班級的調(diào)研報告篇一
1、從思想上重視常規(guī)，讓學生明確有序的常規(guī)是形成良好的學習、生活習慣，并與德育相聯(lián)系，是營造濃厚學習氛圍，增強班級凝聚力的重要依據(jù)。
2、以常規(guī)來保障學生的學習和生活，明確常規(guī)與個人行為，常規(guī)與學習態(tài)度，常規(guī)與集體行動的關系。要給學生講明、講透其中的道理，讓學生主動接受，自覺遵守。
3、要做到"四勤"，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，善于抓盲點、空白點及空白時間段。
4、制訂具體、完整的制度和行之有效的`措施，并積極落實。
5、工作要創(chuàng)新，不能默守陳規(guī)。
6、要有耐心，不怕出問題，允許出問題，解決問題時忌急躁。
7、"五全"：關注全體學生，管理內(nèi)容上全面、空間上全方位、過程上全程、途徑上全優(yōu)。
8、處理問題力爭追根溯源，從根本上解決。
9、要尊重學生，虛實結合，管放適度，嚴寬有致，堵導并存。
針對班級的調(diào)研報告篇二
1、要求學生嚴格遵守學校規(guī)章制度，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。班內(nèi)有一部分同學平時對自己放松要求，在學習方面不抓緊，導致期末考試成績不良。針對上學期末的考試成績，要求考得不理想的學生進一步端正學習態(tài)度，多問、多做、多看，向優(yōu)秀生學習。
2、鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，多參加學?；顒?，如體育活動、文娛活動等比賽。我班有幾位同學在文娛方面表現(xiàn)突出，鼓勵他們在學好專業(yè)課的同時，多參加校內(nèi)外活動，把班級氣氛搞得更活躍。
3、發(fā)掘學生特長，培養(yǎng)多方面的人才，鍛煉學生動手、動口能力，為他們升入高中或踏上社會打好基矗這方面準備在這學期多開展主題班會，如演講比賽等。
4、培養(yǎng)學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛(wèi)生。在校內(nèi)要尊重老師，主動打招呼;在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。
5、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。在學期初，對原有的班委進行調(diào)整，每位班干部都認真寫好工作計劃，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。
6、做好弱勢學生工作。我班弱勢學生主要對象是對學習不重視的，在這方面我準備多場地家長聯(lián)系，雙方共同來督促其認真學習，培養(yǎng)其積極向上的學習態(tài)度。
其實這些都有些空洞，關鍵是自己根據(jù)自己班級的了解，對癥下藥。
針對班級的調(diào)研報告篇三
切實加強我院學風建設和班級建設，根據(jù)年度各年級學風、班風建設的實際情況，學院學生工作辦公室布置各年級輔導員深入班級開展調(diào)研工作，分析了各年級調(diào)研數(shù)據(jù)，現(xiàn)將調(diào)研情況總結如下：
一、調(diào)研情況。
結合20xx-20xx學年綜合測評工作，我們對各年級各專業(yè)班級進行了學風建設和班風建設調(diào)研，現(xiàn)將基本情況匯總如下：
20xx-20xx學年里，我院本科學生整體學習風氣良好。
49個班級參加綜合測評，25個獲得榮譽稱號，占班級總數(shù)的51%，比去年提高1%;其中標兵班集體8個，占16%，比去年提高3%;優(yōu)秀班集體17個，占35%，比去年下降2%。
1628名學生參加了綜測測評，445人獲得獎學金，占學生總數(shù)的27.3%.比去年下降0.7%;其中國家級獎勵82人，占5%，與去年持平;校級獎勵294人，占18.1%，比去年下降0.7%;其他獎勵69人，占4.2%，與去年持平。
442人獲得榮譽稱號，占學生總數(shù)的27.1%，比去年下降0.2%;其中校級榮譽159人，占9.8%，比去年下降0.4%;院級榮譽283人，占17.4%，比去年提高0.3%。
班級建設總體比去年有所提高，主要體現(xiàn)在標兵班集體的建設中;個人評優(yōu)、評先情況總體比去年有所下降，主要體現(xiàn)在校級獎學金和榮譽稱號上。
二、存在的問題。
學院在充分聽取各專業(yè)年級學風建設情況匯報的同時，分析連續(xù)兩年的綜合測評數(shù)據(jù)，對學院學生整體存在的班風和學風建設情況做出如下小結：
(一)尖子不尖，后進太后。
獎學金由于是學校分配的名額指標，因此不能客觀的體現(xiàn)學習效果，而榮譽稱號只有條件不設名額，可以較為客觀的體現(xiàn)學習成果。今年我院校級榮譽稱號獲獎比例比去年有所下降，說明我們的“尖子生”有所減少，特別是標兵和校優(yōu)秀學生干部獲獎情況并不樂觀，這說明我們成績好的同學沒有兼顧社會工作，而學生干部又不能做到工作、學習兩不誤。
此外，不同專業(yè)之間、同一專業(yè)不同班級之間、同一班級內(nèi)兩級分化情況客觀存在，女生學習狀態(tài)及成績好于男生，個別同學學習成績落后與學習狀態(tài)松懈情況形成惡性循環(huán)。個別同學一學年的掛科門次幾乎與班級不及格人次持平，這說明我們的“后進生”的問題比較集中和突出。
(二)大一松懈，大二奮起。
連續(xù)兩年我院班級建設中呈現(xiàn)出：大一年級沒有標兵班集體，大二年級成為學院標兵、優(yōu)秀班集體的主力軍。這在一定程度上說明：年級之間成績存在一定差異，特別明顯的體現(xiàn)是大一年級整體學習成績不佳，班級綜合測評情況不好;而到了大二，成績有了非常明顯的提升。
(三)出勤不好，作業(yè)不佳。
對于兩早一晚的堅持高年級學生不如低年級學生，上課出勤率較低，課堂紀律也不夠好。全院各年級學生中，普遍存在選修課的出勤率遠低于必修課，合格班集體，特別是不合格班級的出勤率更低，標兵班集體、優(yōu)秀班集體的出勤率相對較好。
此外，作業(yè)完成情況也與出勤情況稱正比，存在的主要問題是拖延情況，和抄襲情況。
三、原因分析。
學風建設中存在的問題有一定的客觀原因，譬如：不同專業(yè)之間由于課程難度、課時安排等原因存在差異;不同年級之間由于生源質(zhì)量，教學計劃等因素也存在差異。與此同時，學風建設也存在一定的主觀因素，具體原因分析中如下：
(一)就業(yè)的優(yōu)勢成為放松的溫床導致成績不樂觀。
近年來我院生源質(zhì)量逐年提高，就業(yè)形勢也相對較好，這些都吸引了全國各地的優(yōu)秀學生來我院學習，這些學生高中期間成績好，相對花在學習上的時間較多，進入大學后有所放松，加之專業(yè)好就業(yè)，產(chǎn)生“只要能畢業(yè)就可以了”的消極想法，導致對各類課程的學習沒有給予足夠的重視，加之，我院系工科院系，專業(yè)課程較多，且相當一部分課程難度還比較大，課程間的關聯(lián)性也比較大，學生對此認識不夠充分，沒有充分做好學習的準備，因此不能很好的把握和理解老師上課的內(nèi)容，一門課落下來了導致其他課程的學習也心有余而力不足;與此同時，成績下降，較之高中有明顯的失落感，學習的信心受到打擊，成績下滑較明顯。
(二)自律的缺失成為缺勤的理由導致出勤不理想。
我院出勤情況不理想，在調(diào)研中，學生反映較多的客觀原因有：其一，老師講課風格比較平淡的，對出勤要求也相對寬松，導致同學們認為該課程對今后找工作幫助不大。其二，老師對同學們要求不是很嚴格，課上涉及的專業(yè)教學不夠系統(tǒng)，導致同學們認為該課程枯燥無味。主觀原因有：其一，不能正確認識課程的必要性和重要性，僅憑個人的興趣愛好來評價課程該不該認真學。其二，作息時間安排不合理，用于學習的時間不足，學習效果不佳。其三，課堂效率不高，遲到早退，玩手機，睡覺等情況時有發(fā)生，即使聽課，也不能做到理解領悟，而只是知道老師在說什么。歸根結底還是因為自制力太差，導致學習態(tài)度不端正，學習積極性不高，逐步進入越是不上課越是聽不懂，越是聽不懂越是不想去上課的惡性循環(huán)。
(三)平時的放松成為考試的障礙導致考風不嚴肅。
學生對于學習時間的安排上缺乏合理性，同學們大多數(shù)時間用來忙于應付考試與作業(yè)，沒有時間來思考和理解知識點。僅僅滿足于一道例題，滿足于作業(yè)的答案，沒有將基本的知識學深，學透，膚淺地掌握。因此，在考試中無法應對題型的轉變;加之，平時的出勤率不好，課堂效率不高，影響作業(yè)完成質(zhì)量，進而導致慌亂備考，甚至“裸考”，從而引發(fā)考試不端行為的發(fā)生。平時不努力，考試的時候必然慌張，學風不良好，考風也隨之惡化。
(四)定位的不準成為學習的阻力導致效率不夠高。
對自己未來定位不明導致學習效率不高，有的同學沒能給自己一個正確的人生定位,不確定自己是工作還是考研,以至于不能沉下心來，學習效率不高。有的同學缺乏明確的奮斗目標,找不到動力所在,將過多時間花在睡覺,逛街或網(wǎng)絡游戲中。有的同學對專業(yè)的信心不足，將自己困擾在“這個專業(yè)好不好”、“哪個專業(yè)更好一些”、“學這個今后主要做什么”等問題中。
四、改進措施與建議。
針對出現(xiàn)的問題，結合我院的實際情況，制定如下學風建設改進措施：
措施一，明確學習目標。每一個同學都應該確定自己的目標，考研、考公務員，或是工作，如果一直搖擺不定，不清楚自己的目標，也就失去了努力的方向。只有明確了奮斗目標，同學們才不會在平常的學習生活中無所事事，上課不聽講，作業(yè)不完成，考試作弊，才不會浪費時間精力于電腦游戲，網(wǎng)上聊天。
措施二，強化班級凝聚力。班級成員要加強交流，互幫互助。采取“一幫一”的學習模式，提高學習的積極性。大家可以結伴自習，互相勉勵，互相監(jiān)督，共同進步。發(fā)揮黨員預備黨員的模范帶頭作用,在嚴格要求自己的同時,幫助身邊同學,成為學風建設的模范,營造良好的學習氛圍。
措施三，發(fā)揮寢室以點帶面作用。寢室是學生學習和生活的主要場所之一。宿舍學習氣氛濃厚，人際關系融洽，有著共同目標，會對每個成員的發(fā)展有較好的促進作用。充分發(fā)揮寢室以點帶面的作用，把寢室這個小單位搭建成同學們交流學習經(jīng)驗和心得的平臺，成為大家互幫互助，比超趕幫的小舞臺。
措施四，加強班主任工作力度。我院為每個學生班級都配備了專職教師作為班主任(班導師)，這些班主任大多有豐富的專業(yè)知識和專業(yè)閱歷，能夠較好地指導學生完成專業(yè)學習，開展專業(yè)競賽，進行專業(yè)實踐，并能夠幫助同學們明確本專業(yè)就業(yè)趨勢和發(fā)展前景。充分發(fā)揮班主任的專業(yè)優(yōu)勢，在專業(yè)學習、就業(yè)指導、競賽組織、科研創(chuàng)新等活動中發(fā)揮班主任的積極作用。
五、今后的工作重心。
根據(jù)擬制定的學風建設改進措施，對今后的工作做如下計劃：
其一，通過晚點名、班會等形式加強就業(yè)指導、學風督促等宣講活動，幫助同學們樹立積極的人生觀、世界觀、價值觀，明確學習目標。新生以入學教育為導向，加強適應教育，端正學習態(tài)度，養(yǎng)成良好習慣;大二年級以科研競賽為導向，加強專業(yè)教育，提升對專業(yè)的認知度和對學習的積極性;大三年級以就業(yè)指導為導向，幫助學生合理定位，正確;畢業(yè)班以愛校教育為導向，提高畢業(yè)生對學院、學校的滿意度。
其二，加強班級建設，以及學生干部隊伍建設，充分發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用，增強班級的核心力，以班風促學風。根據(jù)“責任、誠信、成才”三項教育理念，落實班級建設;通過學風建設月等形式，營造良好學風;依托班級風采展示等活動，樹立模范典型;利用黨員答辯等工作，發(fā)揮榜樣力量。
其三，強化寢室學習氛圍的營造，發(fā)揮寢室以點帶面的作用，努力把寢室建設成為學習型寢室。無論是畢業(yè)生還是新生，無論是高年級還是低年級，寢室對于學風建設的影響都是不容輕視的。從調(diào)研中顯示：學習風氣好的寢室綜合測評中評優(yōu)、評獎的獲得率近乎100%，而學習風氣不理想的寢室則恰恰相反。
其四，完善就業(yè)信息的統(tǒng)計，為今后學生就業(yè)大好基礎。根據(jù)以往畢業(yè)班的工作經(jīng)驗來看，用人單位與學院之間是通過長期的交流逐步建立起良好的輸送和接納畢業(yè)生關系的，因此，通過統(tǒng)計分析就業(yè)信息，可以在一定程度要知道我們的畢業(yè)生就業(yè)工作，積累我們的就業(yè)資源，為今后學生的就業(yè)工作打下良好的基礎。
其五，進一步做好新生教育工作，從大一抓起，養(yǎng)成良好習慣。大學一年級是適應期，也是習慣養(yǎng)成期，切實落實新生入學教育要求，完成好各項教育工作，并根據(jù)我院實際，有重點地加強學風、考風教育，提高課堂出勤率，降低考場違紀率。強化專業(yè)教育，加強就業(yè)指導，端正學習態(tài)度，優(yōu)化學習方法，提升學習效率。
針對班級的調(diào)研報告篇四
我在農(nóng)村進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以小學和初中的農(nóng)村教師、學生、家長為主要對象，調(diào)研的四個部分分別是：教學問題、教師問題、學生問題、家長問題。其中以教師問題和學生問題為重點。
隨著新一輪課程改革和教學改革的普遍推行，農(nóng)村中小學的教育問題更加明顯地暴露出來了。對此老師抱怨、學生抱怨、家長抱怨。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關鍵，從而向有關部門、有關人士發(fā)出呼吁，我進行了“農(nóng)村中小學教育問題”調(diào)研。本次調(diào)研以走訪調(diào)研及問卷座談的形式為主，走訪了八個中小學，調(diào)研了小學生25人，初中生34人，老師及校長19人。通過調(diào)研，了解了農(nóng)村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進一步的思考。
1、教學問題。
在農(nóng)村，九年義務教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為?？磥恚聦嵣舷喈敹嗟膶W生和家長已經(jīng)認識到了受教育的重要性。
孩子們是渴望知識的，農(nóng)村也是需要人才和技術的。但是從調(diào)研情況看，農(nóng)村中小學教育存在著很多問題，主要包括以下幾方面：
（1）公共教育經(jīng)費短缺，導致辦學條件和辦學效益差。教育主管部門的領導對素質(zhì)教育不夠重視，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊嚴重影響著素質(zhì)教育的實施。
（2）師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高。
（3）思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化。調(diào)研中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)。
（4）教學內(nèi)容和教學手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應。
2、教師問題。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，相當大數(shù)量的教師對生活表示不滿意（）和比較不滿意（），感到壓力很大。我總結了一下，有以下幾個方面原因：
（一）不合理的農(nóng)村教育編制導致農(nóng)村教師的工作量很大。
（二）盡管近些年來大力倡導素質(zhì)教育，積極推進實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革，老百姓認可的還是能真正改變孩子命運的考試分數(shù)，升學率也就關乎學校生存。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制，老師們?yōu)榱吮Ｗ 帮埻搿保杏X壓力很大。
（三）最近幾年教育部門出于維護學生權益考慮，對老師限制很多，比如不準打罵學生，不準開除學生等。然而受社會大環(huán)境的影響，學生個性越來越強，紀律越來越差，暴力傾向突出，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多，教師對學生的組織與管理難度也越來越大。同時受社會不良風氣的影響，學校和社會越來越關注學生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄?BR> 另外我發(fā)現(xiàn)，還有幾個關于教師較為集中的問題是：
（一）農(nóng)村教師水平遠遠低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但大部分的學歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學生回來的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學幾乎都沒有高級教師。
（二）隨著普及九年義務教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術，微機等教師嚴重不足。
3、學生問題。
學生自主學習的現(xiàn)狀與思考。
在調(diào)研學生的學習態(tài)度或學習主動性方面，大部分學生都有明確的學習目標，但學生的學習目標大部分是家長、老師壓出來的，成績認可高，重視分數(shù)的達80%。在所學課程中，選擇英語最薄弱的學生比例最高，占了。然而對于“你想如何提高”這一問，我原先設計了“自己復習鞏固”，“請家教”，“參加培訓班”和“其他”四個選項，結果有的同學選了其他，詢問后發(fā)現(xiàn)學生們想到的更多方式包括家長指導，向同學、老師請教等等。調(diào)研表明，的農(nóng)村學生在平時能努力學習，并持之以恒，但也有的農(nóng)村學生平時學習沒有規(guī)律，主要靠在考前加班學習來應付考試。
通過和學生們接觸，結合自己的經(jīng)歷，我覺得制約農(nóng)村學生學習進步的主要因素是農(nóng)村中小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。學生們將學習效果不理想主要歸因于學習方法有待改進，但由于的農(nóng)村學生一般都要承擔部分家務勞動，難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農(nóng)村基礎教育條件較差、學習資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴重制約著農(nóng)村學生的學習。
4、家長問題。
在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，的家長選擇“一般”，的家長認為“較差”?？梢钥闯?，很多家長對當?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團公司，當?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當?shù)亟逃蛯⒑⒆铀屯抢锷蠈W。
當問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時，只有的家長表示很了解，而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對孩子學習上關心程度”時，卻有的家長表示很關心。這其中似乎存在著矛盾，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學習很關心呢？對此我詢問了部分家長，原來很多家長認為對孩子學習成績的關心即是對孩子學習關心的全部表現(xiàn)。
對家長問題的一些思考：
（1）家長沒有家教意識。絕大多數(shù)家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。
（2）家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè)，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。
（3）家庭影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調(diào)研卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。
結合調(diào)研情況以及自己的思考，我認為，要解決農(nóng)村教育問題，應主要抓以下幾點：
改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境，解決“教師行為滯后”問題。
發(fā)展經(jīng)濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進行終身學習的經(jīng)濟保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學習的質(zhì)量，改變當前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。
在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展要求的復合型人才。
我們可以嘗試在農(nóng)村初中進行初中后職業(yè)教育——學期職業(yè)培訓或“3+1”制的培訓。但是從調(diào)研情況看，在我們當?shù)?，學生家長及教師對此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的結合不緊密，就業(yè)渠道不暢。調(diào)研中一位校長說到，他曾經(jīng)去青島考察過，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作，職業(yè)教育很受歡迎。因此實行職業(yè)教育應以就業(yè)為導向、符合農(nóng)村的條件，只有這樣，才能促進農(nóng)村經(jīng)濟、文化的發(fā)展。
解構封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源，積極支持社會力量興辦教育機構。
私立學校應該是一種補充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而，在我們當?shù)剞r(nóng)村，私立學校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營，始終處于“老大”地位，傳統(tǒng)、封閉、死守教條，以致病入膏肓，不可救藥。因此應大力支持和促進民辦教育健康發(fā)展，以切實擴大高中的辦學規(guī)模，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題，緩解升學的巨大壓力。
中國70%的人口在農(nóng)村，農(nóng)村（含縣鎮(zhèn)）義務教育階段學生高達億。然而農(nóng)村中小學教育的現(xiàn)狀并不理想，反而面臨著諸多問題與困難。在沙河農(nóng)村，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中、考大學的夢想?，F(xiàn)代社會倡導人們關注弱勢群體，這些因經(jīng)濟困難而輟學的孩子們應該得到社會更多的關心和幫助，助他們圓自己的讀書夢想！我呼吁各級教育部門和社會各界都應意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學去，提高農(nóng)村學校的辦學質(zhì)量，促進農(nóng)村教育和經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。
針對班級的調(diào)研報告篇五
尊敬的各位領導、姐妹們：
大家好！
我叫xx，現(xiàn)為xx廠采油xx隊xx號站班長，今天能夠有機會和大家共同交流感到非常高興，大家都知道班組是企業(yè)的細胞，是企業(yè)完成各項工作的前沿陣地，所以班組工作的好壞直接關系著企業(yè)發(fā)展的成敗。在今年開展“責任與作為”大討論之際，又給我們提出了新要求、新考驗、新挑戰(zhàn)。作為采油一線班組，我們是各項管理工作的具體落實者和承擔者，而其中有責任意識更是我們干好每一項工作的根本。那我們?nèi)绾温鋵嵑秘熑文?這是擺在大家伙兒面前一個重要的課題，需要我們認真地去思考的，那責任到底是什么呢?正像文學家歌德所說：“責任，就是對自己要去做的事情的一種愛?！必熑危且环N精神，是一種品質(zhì)，是一種對自己崗位，對自己所從事的事業(yè)的愛。只有熱愛一項工作才能干好這項工作，才會認真去鉆研業(yè)務知識，努力思考如何做得更好，這也是我在班組工作中的親身體會。下面，我們班組在責任與作為方面所做的一些工作做一下簡要匯報：
愛崗敬業(yè)是我們企業(yè)發(fā)展中每一位職工都應當負起的責任，在建站之初我們就制定了“在崗一分鐘，盡責六十秒”的工作意識，力求在生產(chǎn)中“斤斤計較，事事明了”，這個斤斤計較，是指只要有增產(chǎn)一噸油機會，都要抓住，自己在崗時間發(fā)生的每一件事，都要了如指掌，能提前解決一分鐘，決不拖后六十秒。今年我們站新開了一口油井xxx，對于新上的設備，由于這個井是新安裝的抽油機，大家對她格外關照，每隔加密巡查，而在一天夜里已近凌晨，女工xxx，和xx再次來到這個巡井回來，在對抽油井進行了仔細的聽、看后一切正常。正當二人準備離開時，借著手電筒的光，陳芳發(fā)現(xiàn)在井口地上有些油滴，這是怎么回事?她連忙彎下腰仔細看，原來是該井的取樣閘門出現(xiàn)的滲油，她用手緊了緊，仍然在滴，其實井口取樣閘門滲油是常有的小事，而且現(xiàn)在只是在滲漏，即不影響正常生產(chǎn)也不會造成大面積污染，這事完全可以靠到天亮后留給白班的姐妹來處理?？墒切∈乱彩鞘掳。敯嗟膯栴}不能留到下一個班！對，兩個人一商量決定現(xiàn)在就把閘門換掉。說干就干，牛迎霞和陳芳急忙趕回值班室拿出鑰匙打開工具箱，找出一個新閘門、一把扳手和一卷生料帶，帶上絕緣手套。再次回到井上，此時，在漆黑的夜幕中，晃動著一束微弱的光柱，停機，剎車，關閉生產(chǎn)閘門，回壓閘門，打開取樣閘門放空。，只見xxx用扳手將舊閘門卸了下來，把生料帶細細地纏在絲扣頭上，然后再擰上新閘門，試壓，不滲也不漏。通過這件事，也深深的感染教育了班組的其它成員。
管理是企業(yè)永恒的主題，精細是管理永恒的方向，在實際生產(chǎn)中，我們嚴格執(zhí)行精、準、細、嚴的設備管理要求，實行了“剛性管理”與“柔性管理”結合的管理辦法，剛性管理即嚴格執(zhí)行對待設備“十字”保養(yǎng)要求，因為每一口油井也象每個人一樣，脾氣性格各不相同，所以針對它們的實際生產(chǎn)我們又采取了柔性管理，根據(jù)生產(chǎn)中的實際因井制宜、辨癥施方。抓關鍵、抓重點、把加強油水井管理，提高運行時率作為挖掘潛力的重點。針對以往熱洗加藥效果不理想的情況，姐妹們在工作中摸索出了“五線一圖”操作法，通過最大、最小載荷曲線、上行、下行電流曲線、液面曲線、示功圖的變化情況和油井歷年來的作業(yè)情況進行分析，重新確定油井的熱洗加藥時間、周期、方式。為確保設備安全運行，我們強化抽油機“井口對中率、潤滑合格率、機件緊固率、運轉平衡率、基礎水平率、四點一線”為內(nèi)容的“五率一線”管理，最大限度的提高設備完好率和利用率。所管理的四口油井免修期全部達到長壽井要求。
有效的素質(zhì)升級結出的是累累碩果，帶來的創(chuàng)新增值和管理創(chuàng)效。班級成員們將所學知識充分運用到生產(chǎn)管理的實踐中，有針對性的開展井組分析、合理化建議及“五小”活動，在生產(chǎn)實踐中創(chuàng)造了豐實的經(jīng)濟效益。
xxx站生產(chǎn)的xx區(qū)塊為油稠，易結蠟區(qū)塊，針對熱洗清蠟質(zhì)量把關不嚴，效果差這一問題，姐妹們根據(jù)管理方法積極做好監(jiān)督工作，每到洗井就拿著溫度計測量熱洗水溫，嚴格控制熱洗壓力，發(fā)現(xiàn)不達標及時制止，并對熱洗全過程進行跟蹤，別說這一招還真靈，洗井效果較以往有了明顯的'改善。針對xxx井，地層供液能力充足，動液面較高的生產(chǎn)現(xiàn)狀，該站職工提出將該井的泵掛深夜由1700多米，上提至999。65米，將直徑44毫米的泵更換為直徑70毫米的大泵，使該井的日油水平上升2.3噸/天，大大提高了該了油井的生產(chǎn)效率和系統(tǒng)效率。幾年來近年來xx號站上的姐妹們累計提合理化建議35條，采納16條，增產(chǎn)原油1000余噸，節(jié)約成本費用20余萬元。
我們就是這樣一群默默無聞的采油女工，用責任和意志堅守著屬于自己的陣地，，盡情揮灑著無悔的青春和汗水，干出一番精彩的事業(yè)，活出有滋有味的別樣人生。在這偏遠孤寂的槐林中，用信念和誓言，為石油事業(yè)的發(fā)展譜寫出一支支青春戰(zhàn)歌！
針對班級的調(diào)研報告篇六
1、新形勢下教育改革發(fā)展的需要
國務院《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》指出：大力加強校園文化建設，優(yōu)化校園育環(huán)境，使中小學成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設基地。以校園文化建設為平臺，大力開展日常校園文化活動。要有目的地、有計劃地建設好校園文化，創(chuàng)造出具有凝聚力和約束力的區(qū)域性文化氛圍，形成自己的文化意識和學校個性，通過它來影響和熏陶學生，促進學生健康成長。
然而，現(xiàn)實中我們學生從小接觸到的班級文化幾乎是千篇一律，千“班”一面，給學生嚴重造成的審美疲勞，無法收到應有的教育效果。新課程把“一切為了學生”作為核心理念，要求我們在班級管理中必須關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。因此培育個性化的班級精神，構建個性化的班級文化，形成有自身特色的校園文化，既符合新課程理念下的教育需求，也是學生個體發(fā)展的需要。
2、學校自身發(fā)展的需要
一所學校的發(fā)展歸根結底是這所學校全面的發(fā)展，它既包括群體的發(fā)展，也包括個體的發(fā)展。首先，單個班級的發(fā)展勢必促成全校的發(fā)展。其次，單個學生個體的成長，也最終促成學校的長足發(fā)展。
我校地處在深圳東海岸線上，創(chuàng)建于1940年，屬廣東省一級學校。新校園以省一級學校的標準建成，因而校園文化創(chuàng)建、傳承與創(chuàng)新方面的研究，對學校日后的發(fā)展有著重要的建設性意義。多年來，我們積極探索校園文化創(chuàng)建之路，先后開展了特色中隊、“星級班”創(chuàng)建活動和“星級少年”激勵性、發(fā)展性評價改革的實踐，營造了獨特濃郁的人文環(huán)境和文化氛圍，一步步優(yōu)化學校的育人環(huán)境。目前，打造“書香校園”讀書活動正如火如荼地開展，各班的“星級少年”評價園地、紅領巾角、圖書角和“紅領巾種植園”評選活動也開展得有聲有色，以“一隊一品牌，隊隊有特色”為目標開展的特色中隊如“一張紙中隊”、“一滴水中隊”、“電池環(huán)保中隊”和“氣象觀測中隊”等活躍在校園里。
但是我們清醒地意識到：由于我校地處深圳龍崗區(qū)，當?shù)剞r(nóng)村城市化過程中農(nóng)村轉居民的家庭和外來民工家庭比較多，因此學生家庭呈現(xiàn)出吃低保家庭多、離異單親家庭多、子女寄養(yǎng)家庭多等現(xiàn)象。學校無形之中就面臨著許多難題，而其中最大的一個難題就是學校承擔了許多“問題家庭”子女的教育工作，這些學習、思想、行為習慣都相對較差的學生，最大的共性就是患有“文化缺乏癥”，表現(xiàn)出來的不懂規(guī)矩、我行我素、無視教育等行為，具有很強的劣根性。我們透過這種現(xiàn)象，進行了深入的研究，并通過廣泛聽取意見與外出取經(jīng)等形式，制定了“以德育為核心，通過班級文化的建設，營造和諧生動的育人環(huán)境”的培養(yǎng)目標，形成了“一隊一品牌，隊隊有特色”的校園氛圍。
因此，個性化班級文化建設的探索研究，有利于創(chuàng)設一種班級生態(tài)文化，有利于創(chuàng)設和諧的育人氛圍。良好的班級文化，能促成良好的班風建設，能形成良好的學習環(huán)境，使每一個學生都在積極、健康、向上的風氣中接受持久而穩(wěn)定的熏陶，最終共同成長。
3、學生人格塑造的要求
培養(yǎng)學生良好的人格，是當前學校教育的重要內(nèi)容，也是當前世界教育主題的直接反映。但是當前，我們一些學校還是只抓學生的成績而忽視了學生的人格培養(yǎng)。作為培養(yǎng)學生人格的一塊陣地——班級文化，它對學生人格的影響可能持續(xù)一生。
研究表明：在民主型或支持型的班風里，師生之間、同學之間相互信任、關系和諧，班級成員情緒高昂，自信心、自尊感和成就欲較強，呈現(xiàn)出一種既相互競爭又團結協(xié)作的歡樂氣氛，在這種氣氛里，優(yōu)秀的學生感到自豪，落后的學生奮起直追，每個人的積極性、創(chuàng)造性得到贊揚和保護，主體性得到充分弘揚；在專制型或防衛(wèi)型的班風里，成員之間互不信任，關系緊張，學生之間由此而產(chǎn)生的是煩悶、恐懼、厭惡的情感態(tài)度與彼此攻擊的行為模式，學生自信心、自尊感與上進心不強，個性得不到健康發(fā)展。因此，良好的個性班級文化能促進學生的人格向著健康的方向發(fā)展。
當前，班級文化建設的研究雖然取得了較大的進展，但尚未形成成熟的理論體系，導致了班級文化建設的實踐不夠深入。
基于上面的認識，我們提出了《個性班級文化建設的研究》課題，以期通過本課題的研究，從實踐的層面積極探索班級個性化文化建設的內(nèi)涵、特征、類型的本質(zhì)內(nèi)容，以及個性化班級文化建設的有效策略，構建新型的個性化班級管理模式，為學生的成長創(chuàng)造良好的文化環(huán)境和氛圍，張揚學生個性，創(chuàng)建一種充滿人情味的個性班級文化，以促進學生的全面、和諧與可持續(xù)的發(fā)展。
（二）課題設計的理論依據(jù)
1、班級社會學理論
現(xiàn)代學校是以班級授課制為基本模式的。班級社會學將班級作為一個社會體系去考察研究的一門科學，班級作為一個社會，它具有促進學生社會化與個性化兩大基本功能。故此可以斷言，班級作為一個教育基本單位，乃是給學生進行預期社會化教育。班級作為一個微型教育社會，是一個社會文化傳播媒體，是一個選擇、傳遞和聚合社會文化的文化實體。班級作為一個社會，既是一種教育制度，又是一種文化模式，其要素包含教師文化與學生文化、制度文化與素質(zhì)文化、個體文化與群體文化等。班級社會學理論是指導班級文化建設的重要理論依據(jù)，可以使本課題研究有一個明確目標與范圍界限。
2、創(chuàng)新教育理論
現(xiàn)代社會發(fā)展呼喚一種全新的教育，其核心是提高人的素質(zhì)。素質(zhì)的重要目的就是要發(fā)展學生的創(chuàng)新意識、實踐能力，以及培養(yǎng)學生集體主義等良好的道德品質(zhì)，而班級集體正是培養(yǎng)學生們素質(zhì)的重要途徑。要加強班級文化建設就必須以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為根本、為核心。《中國教育改革和發(fā)展綱要的實施意見》明確指出：“要大力推進校園文化建設”，校園文化建設在學校教育中，尤其是在促進素質(zhì)教育中有重要地位。
3、集體教育理論
學校班級集體是一種特殊的教育主體。集體具有促進學生同社會化和個性化的功能，其基本原理是在集體中進行教育。班級文化是指作為班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體。班級文化既是影響班級管理的環(huán)境因素，又是班級管理成果的物化標識。學生的品德、個性特征、思想意識、知識才能、情趣情操都是班級文化的重要特征?，F(xiàn)代集體建設著眼于以學生發(fā)展為本，讓班級集體成為學生的精神樂園，成為學生素質(zhì)發(fā)展的舞臺。
學生總是生活在文化中，既接受文化的熏陶，又在創(chuàng)造文化的過程中創(chuàng)造自我。集體正是通過文化影響學生個體的。個體也正是通過參與班級文化的創(chuàng)新，發(fā)展自己的創(chuàng)造個性。通過班級文化環(huán)境、制度和各種文化活動的創(chuàng)新過程來對學生進行教育，從而起到“潤物細無聲”的作用。
5、系統(tǒng)學習理論
系統(tǒng)論的觀點說明，一個系統(tǒng)如果是封閉的，其信息只能在其內(nèi)部交流，信息的容量和再生性是有限的；如果是開放的，能夠和外界進行多渠道的信息交流，其信息容量將成倍增加，信息再生性非常巨大；而且開放性越大，交換越多，則效果越好。
（一）核心概念
1、文化：是一個復合的整體，其中包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗以及人作為社會成員而獲得的其他任何能力和習慣。
2、班級文化：是指依托并通過班級這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象，是精神（風氣、氛圍）、制度、關系和環(huán)境的綜合存在，是團體的每日生活中逐漸形成的共同的被視為理所當然的共有規(guī)劃。作為社會群體的班級，它是所有成員或部分成員所共有的信息、價值觀、態(tài)度的總稱。簡單地說，班級文化是一種亞文化，是以班級為主要活動空間，以師生為主體，以班級物質(zhì)環(huán)境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。
2、班級文化建設：指班級成員利用和創(chuàng)設文化環(huán)境、文化制度、文化關系等來熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動，它是班級成員在多種文化相互作用、發(fā)展過程中，創(chuàng)造一種比較穩(wěn)定的有利于發(fā)展的文化過程。
3、個性化的班級文化：是一所學校特有的校園文化的有機組成部分，是該校特定校園文化籠罩下某個班集體所形成的富有個性張力的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化的總和。班級文化不能脫離校園文化而存在，校園文化統(tǒng)攝著班級文化的發(fā)展。
4、個性化班級文化與傳統(tǒng)的班級文化形成鮮明的對比。它是指在新課程背景下，打破傳統(tǒng)的大而全的、幾十年不變的班級文化模式，以個性化的班風、學風、班級目標，個性化的班規(guī)、班歌、班名，個性化的班級活動為載體，以人為本，尊重學生主體地位，彰顯學生個性，讓學生主動參與，創(chuàng)設自我教育環(huán)境，激活學生的潛能，啟動學生持久的教育內(nèi)需，培育學生良好的人文素養(yǎng)、思想道德修養(yǎng)和自主創(chuàng)新的精神的班級文化。
（二）課題的界定
個性化班級文化建設的研究就是從哪些方面、哪些方式、哪些渠道進行班級個性化文化建設的研究。本課題將以現(xiàn)有的理論為指導，側重于實踐性的研究，即強調(diào)如何建設個性化的班級文化。
（三）目標假設
本課題主要研究如何開發(fā)和利用各種班級教育環(huán)境資源，充分尊重每一位學生，充分挖掘每位學生的潛能，讓每一位學生的個性都能得到健康的發(fā)展，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，形成以“創(chuàng)”為中心的、建設適應學生個性發(fā)展的班級文化。
1、通過營造一個優(yōu)美、和諧的校內(nèi)自然物質(zhì)環(huán)境和人文文化氛圍，促進學生健全人格的形成。
2、探索個性化班級文化建設的途徑、方法和規(guī)律。
3、探索個性化班級文化與學生綜合素質(zhì)的關系并構建班級文化的教育模式。
（一）國內(nèi)外同一研究領域現(xiàn)狀
班級特色文化建設作為學校全方位育人的一個重要方面，已越來越受到各級各類學校的重視，成為深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境的一項重要課題。長期以來，班級集體在德育工作中的地位與作用被忽視了，往往以知識傳承為主要目的的教育價值取向，以單一、陳舊的接受式的學習模式為教育手段，教育內(nèi)容脫離實際，缺乏感召力，使班級德育工作存在千班一面的現(xiàn)象，缺乏個性、缺乏教育的針對性與實效性、缺乏時代性與自主性。
（一）對班級文化的認識
馬克思的文化哲學理論認為，所謂文化是指人類在社會歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，特指精神財富，比如文學、藝術、教育等等。“實質(zhì)上文化歸根到底是一種終極關懷，包括人格、精神、道德準則等等。”學生作為教育的對象首先是作為一個人獨立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人，他的心理狀態(tài)、道德準則等都受到集體文化氛圍的影響和制約。
關于班級文化建設的課題研究在國內(nèi)外早已出現(xiàn)。美國版《班級的群體化過程》在談到如何促進學生交流、如何解決學生沖突及如何形成班級合身的規(guī)范等方面作了詳細描述，并提出了改善各類氣氛的行動觀點；最終目標是形成一種具有較強協(xié)作精神、共同價值取向及行為方式的班級精神文化，但對班級物質(zhì)文化和制度文化卻很少涉及。
國內(nèi)對班級文化的研究在課程改革以前，多體現(xiàn)在與學科相結合，比如在教室環(huán)境布置上比較注重精致與美觀，傳統(tǒng)的精神文化建設多以正面引導為主，注重榜樣的作用。這種做法均以教師的主觀意識為中心，忽視了學生的主體作用。目前，個性化班級文化與新課程的相互關系的研究，不過也多注重特色班級建設。
1、遼寧魏書生老師的班級自動化管理，開創(chuàng)造了班級文化建設的先河。蘇州市教科所開展的《構建個性化的班級文化，讓集體本身成為一種最有效的德育課程資源》提出的“在新課程時代的班級管理中，構建個性化的班級文化，集體本身可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上教是為了不教的良性循環(huán)”。
2、最近，一本來自一線教師原創(chuàng)的新書《在班級文化建設中成長》成為了教育類的暢銷書。該書作者北京小學唐亮老師（北京市“紫禁杯”特等班主任）在書中對班級文化作了如下詮釋：以往我們強調(diào)班級管理，一味地對學生說教，往往作用不大?，F(xiàn)在我們強調(diào)用文化育人，尋求一種思想上的碰撞，改變學生的精神實質(zhì)，再由精神上升到行動上來。班級文化建設是班級的生命力所在。它與班級成績并不矛盾，班級文化培養(yǎng)的是孩子的情商，是非智力因素。而隨著情商的提高，孩子的成績也必然會得到提升。
3、上海市北郊高級中學是較早開始全面建設班級文化的學校，目前已經(jīng)形成了以班級文化為主體的德育陶冶模式，具體表現(xiàn)為：以文化的創(chuàng)造性活動為中心，形成了各具個性與風格的班級文化、年級文化和學校文化。班級、學年、學校文化的差異必然體現(xiàn)不同的活動特點。從班級文化來講，班級文化是由班集體共同創(chuàng)造的體現(xiàn)本班個性風格的班風，班級文化決定了班組活動的目標、內(nèi)容、形式和方法，而班級活動又凸顯了班級文化的特征，促進了班級文化的形成與創(chuàng)新。
4、寧波市鎮(zhèn)海學校開展的《新課程條件下創(chuàng)建個性化班級文化的探索》提出“通過個性化班級文化建設，班級文化個性化管理制度的擬定，以及富有特色的班級活動的開展，形成具有創(chuàng)造精神的班風，使學生的個性與潛能在和諧的班級生態(tài)中獲得充分發(fā)展?！?BR> 5、蘇州市教科所開展的《構建個性化的班級文化，讓集體本身成為一種最有效的德育課程資源》提出的“在新課程時代的班級管理中，構建個性化的班級文化，集體本身可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上教是為了不教的.良性循環(huán)”。
（二）班級文化建設相關理論的研究
國家教委在《關于進一步加強中小學生德育工作的意見》中指出，“班集體是學生成長的重要陣地”，各級中小學要“積極開展創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的活動，培養(yǎng)學生的集體觀念和對集體的負責感、榮譽感。形成正確的集體輿論，樹立良好的班風，逐步培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力”。
1、班級是學生在校生活的主場所，班級物質(zhì)文化建設是指教室環(huán)境建設。營造健康、和諧、優(yōu)雅的班級物質(zhì)文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。
心理學家班圖拉認為：人的行為和環(huán)境之間存在著一個相互作用，相互決定的過程，環(huán)境影響決定了那些潛在行為傾向可成為實際的行為。良好的心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。因此，建設一塊文化陣地，營造濃厚向上的思想文化氛圍，是發(fā)展學生心理素質(zhì)，提高德育實效的有效手段。
馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！闭麧?、明亮、溫馨的教室環(huán)境可以陶冶情操，給人以啟迪教育。freuid曾說：“我房子里的每一件東西都是有意義的?！币簿褪钦f作為整體存在的環(huán)境它同樣能代表主體意識，以及影響身處其中的人的意識。班級文化環(huán)境也是如此。創(chuàng)造一個優(yōu)美的班級環(huán)境，讓學生接受美的熏陶，培養(yǎng)感受美、欣賞美、鑒別美的能力，并以此自覺的維護美、創(chuàng)造美。從而在美的環(huán)境中凈化心靈，陶冶情操、樹立崇高的道德美。
班級物質(zhì)文化環(huán)境建設必須圍繞班集體的目標有意識地進行，使物質(zhì)文化環(huán)境建設成為班集體目標達成的輔助手段。據(jù)調(diào)查，在有意識地進行班級文化建設、發(fā)動學生布置圖書角之前，學生較喜愛閱讀課外書的只有13%，非常喜愛閱讀課外書的只占9。7%，而之后呢，這兩項分別達到了25%和63%，學生愛看課外書的習慣得到逐步的養(yǎng)成。
3、《中國教育改革和發(fā)展綱要的實施意見》明確指出：“要大力推進校園文化建設”，校園文化建設在學校教育中，尤其是在促進素質(zhì)教育中有重要地位。《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質(zhì)，關系到國家前途和民族命運。現(xiàn)代教育正在由單純的學科教學向學科教學與人文熏陶相互滲透的綜合化的方向發(fā)展；現(xiàn)代管理正在由過去的外顯的行政管理向內(nèi)隱的文化驅動方向轉變。文化影響力的大小已成為一所學校、班級是否具有現(xiàn)代性的重要標志，是現(xiàn)代學校、班級管理的首要任務和最高境界。班級教育是學校教育的主要形式，班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分。班級文化是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀，共同思想、作風和行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級存在和發(fā)展的動力與成功的關鍵，對于學生的教育和學習，成長和成才有著不可估量的作用。
（三）個性化班級文化與學生個性發(fā)展的研究現(xiàn)狀
長期以來，作為學校，作為教師，都要對學生進行“塑造”?！八茉臁弊鳛橐环N比喻的說法，當然沒有什么大錯，但學生畢竟與泥團木塊不同，它們無法隨學校與教師的心愿成為理想的“泥塑木雕”。因此，這樣的教育滿足不了社會的需要，又不利于學生個性的發(fā)展，也不利于教育作為上層建筑以更好地發(fā)揮它在社會發(fā)展中能動作用。因此，“創(chuàng)造適合學生的教育”，創(chuàng)造個性化的班集體，培育班級創(chuàng)新文化就顯得尤為重要。
教育中，我們必須正視這一點，認識到學生是活生生的成長中的人，是各不相同的獨特的人，我們必須尊重學生個性的差異，在班集體活動中使他們放射出個性化熠熠的光華，學生才能成為具有獨立個性的“人中人”。
1、蔡元培力倡“尚自然、展個性”的教育理念，在教育方法上，他著力提倡自由主義的教育。他認為中國舊教育束縛兒童個性，違反人的自然發(fā)展規(guī)律，而新教育應該是發(fā)展兒童個性，尊重兒童自由發(fā)展的教育。個性是一個人區(qū)別于另一個人的性格特征。這種特征．只為他個人所具有。歌德說：“一棵樹上很難找到兩片葉子形狀完全一樣，一千個人中也很難找到兩個人在情感上完全協(xié)調(diào)?！币虼耍瑐€性是一種客觀存在，是一種價值。世界的豐富多彩，人類的千姿百態(tài)也正源于此。
2、蘇霍姆林斯基在《全面發(fā)展個性的培養(yǎng)問題》中寫道：“學校作為擁有高度教養(yǎng)和文化的基地，缺乏集體的多樣的精神生活是不可思議的，個性缺乏豐富的精神生活也是不可思議的。”由此可見，班級精神文化是班級文化的靈魂，它對于激發(fā)學生的成就動機，促進學生認識水平的提高，以致學生的理想、世界觀的形成都具有十分重要的作用。
3、《課標》強調(diào)：“教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發(fā)展?！薄盁o個性即無人才”。有價值的教育一定是高度發(fā)展學生個性的教育，正如美國著名學者所言：“個性教育將個性教育是相對于劃一性教育而言，旨在培養(yǎng)人的個性全面和諧發(fā)展．實施個性教育不僅是市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，也是教育自身改革發(fā)展的需要．學校教育應實施有利于學生個性潛能全面和諧發(fā)展的個性教育，成為自查報告網(wǎng)的必然選擇，也是教育改革的核心”。注重個性教育，促進學生個性發(fā)展，已成為世界各國教育改革的一個熱門話題。
4、沈黎明校長在《創(chuàng)造適合學生的教育》中曾寫過這樣一段話：“曾經(jīng)看過這樣兩幅連續(xù)的漫畫：一幅是‘進?！簩W生的頭顱有的是正方形，有的是長方形，有的是三角形，有的是橢圓形……每人神態(tài)各異，特色不同，另一幅是‘出?！ó厴I(yè)）：所有學生的頭顱，都變成了滴溜溜的圓形。”
隨著社會的發(fā)展，“終身學習”和“持續(xù)、和諧發(fā)展”等人本教育理念進一步得到人們的認同。由于教育培養(yǎng)的對象是有血有肉的人，是有思想、有感情、有個性的生動活潑的、大寫的人。班級作為是學生彰顯個性、實現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學生成長的一方沃土。他們參與班級建設的過程經(jīng)歷、體驗感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。
5、全國“xx”“十五”已經(jīng)開展對班集體建設理論的研究，是對班集體建設理論的升華和發(fā)展。“個性化班級文化”的提出，是對班集體在學生素質(zhì)發(fā)展作用的認識有了進一步的提高，是對班級建設理論更深層次的理解和認識，是在“班級建設”、“班級文化”等前人研究的基礎上對班級文化建設進行深入的研究和實踐。
（二）課題研究的價值
班級是學生身心發(fā)展的微觀環(huán)境。新課程提出：“把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園。”事實證明，班級文化對學生的成長，影響最為直接和深刻。
1、理論價值
本課題旨在形成班級個性化創(chuàng)建的一套管理模式，以創(chuàng)新教育為載體，突破了以往的傳統(tǒng)的班集體管理模式；同時在創(chuàng)建個性化班集體的同時，把班級創(chuàng)新文化有機地融入集體中，使兩者有機地融入并以案例的方式呈現(xiàn)，這在以往的研究中，未曾出現(xiàn)過。
個性化的班級文化以學生為中心，尊重學生的個性，喚醒學生的個性，促使學生積極投入到班級文化建設中來。每個班集體化都應是獨一無二的，因為班集中的每個人是也都是獨一無二的，只有以學生發(fā)展為本，同群體互動，才能使創(chuàng)造教育呈現(xiàn)出新的生命力，在班集中的建設中，圍繞教師、家長、學生、班級資源、網(wǎng)絡技術、班級文化主題中的某一項進行班級建設，凸顯個性。
2、實踐價值
本課題能夠使教師通過案例的方式，運用一定的方法、途徑培養(yǎng)個性化的班集體，同時有效地把評價體系融入其中，使班級建設呈現(xiàn)一個多角度，全方位，立體的效果，具有較強的可操作性；此外，課題本身具有很強的生命力，參與課題的都是一線教師，他們有著豐富的教育經(jīng)驗和敏銳的觀察力，在當今德育的大環(huán)境中，本著人人是德育工作者的宗旨，具有較強的實踐性。
四、課題研究目標、內(nèi)容與解決的主要問題
（一）研究目標
1、以新課程理念為指導，通過對班級學生的個性特點了解，探索有利于學生全面發(fā)展的班級物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化。
2、通過個性化班級文化建設，探索班級個性化文化建設的內(nèi)涵、特征、類型的本質(zhì)內(nèi)容，探索班級工作創(chuàng)新實踐活動的新途徑，自下而上的推動我校班級集體建設，建成一個個有創(chuàng)新力、有凝聚力、有濃厚文化氣息的班級集體，進而推進文化校園的形成。
3、通過個性化班級文化建設，塑造學生的主體性文化人格。充分運用各種文化手段、文化活動把學生培養(yǎng)成有理想、有道德、會合作、會創(chuàng)造，健康發(fā)展的高素質(zhì)人才。
4、通過個性化班級文化建設的研究過程，提升班主任班級集體建設的創(chuàng)新能力，提高班主任的文化理念和科研水平，在班主任專業(yè)化發(fā)展的道路上邁出堅實的一步。
（二）研究的主要內(nèi)容
1、班級文化的現(xiàn)狀研究。重點探究當前班級文化存在的問題。
2、個性化班級文化建設的模式研究。
（1）個性化班級物質(zhì)文化建設的研究
（2）個性化班級制度文化建設的研究
（3）個性化班級精神文化建設的研究
3、探究個性化班級文化的內(nèi)涵、特征、類型。探尋班級文化的界定，所具有的特征以及班級文化的不同類型。
4、分析影響個性化班級文化建設的因素。探尋大眾文化、教育文化、教師文化、青少年文化、家庭文化等對班級文化建設的影響，把握其中的核心因素。
5、探索個性化班級文化建設的策略。探求建立個性化班級文化建設目標、塑造班級精神、控制影響學生行為的“潛規(guī)則”、創(chuàng)造具有普遍滿足感的文化氛圍、創(chuàng)造合理的班級文化生態(tài)等方面的具體操作模式。
（三）課題解決的主要問題
1、如何創(chuàng)建有利于學生全面發(fā)展的班級物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化。
2、研究班級個性化文化建設的內(nèi)涵、特征、類型，探究個性化班級文化建設的途徑、方法和規(guī)律。
3、如何通過對個性化班級文化與學生綜合素質(zhì)的關系的研究，構建班級文化的教育模式。
4、如何通過營造一個優(yōu)美、和諧的班級個性化文化氛圍，促進學生健全人格的形成。
1、本課題是結合本校班級文化建設的實際而展開的，以促進本校教師在班級文化建設上的教育觀念的轉變，促進本校教育教學質(zhì)量的提升和積累班級文化建設經(jīng)驗為目的的行動研究，是屬于實踐性（操作性）的研究。
2、在研究過程中，本課題講求針對性，注重班級文化建設的個性化；講求全面性，注重班級文化建設的自能化。
3、課題所形成的經(jīng)驗或成果將涵蓋班級物質(zhì)文化建設、班級制度文化建設和班級精神文化建設的方方面面，將為今后班級文化建設在實際操作層面提供較為系統(tǒng)而全面的方法與模式，將有效地促進班級文化個性化的建設。
（一）研究方法
本課題以行動研究為主，綜合運用調(diào)查法、文獻法、個案法、經(jīng)驗總結法等，以一定的主題為核心，分層進行研究與調(diào)查，及時總結、及時反思、及時矯正、完善提高。
1、行動研究法。通過對“個性化班級文化”的分析與研究，結合新課程新理念制定具體的研究計劃，開展實踐研究，并在實施計劃中不斷改進研究工作。
2、調(diào)查法。通過調(diào)查班級文化現(xiàn)狀找出存在的問題，在計劃實施的再調(diào)查，又為后續(xù)研究工作提供了真實具體的材料，便于評估研究成果。
3、文獻研究法。查閱相關資料，摸索新課程與班級文化建設的關系，并恰當把理論與實踐結合起來。
（二）課題研究步驟
本課題研究的主要階段及具體安排：
1、準備與反思階段（xx年3月—4月）
主要是學習有關理論，成立課題組。完成課題研究方案的設計、申報工作，進行理論資料的準備。起草“課題實施方案”及實施計劃。
2、調(diào)查研究階段（xx年4——6月）
組織教師通過多種方法對班級文化進行調(diào)查分析，撰寫調(diào)查報告。
3、深化研究階段（xx年7月—xx年8月）
根據(jù)第一、二階段的研究和探討，結合我校班級文化建設的實際情況，提出改良方案，付諸實踐以驗證，并在其它班級擴大實驗范圍，課題組每月召開一次分析會，每學期寫一次階段性研究報告。
4、總結與推廣階段（xx年9月——10月）
根據(jù)第三階段的實驗結果，創(chuàng)立個性化班級文化建設的基本模式，并使實驗推進至全校，對行之有效的模式進行定格推廣。
5、結題與驗收階段：（xx年11月——12月）
在繼續(xù)進行實驗的同時，總結實驗成果，以論文匯編、總結、個案分析、實驗報告或論著等形式公布實驗成果，并組織專家鑒定。
對實驗班級不作特殊的選擇，以增強實驗的可借鑒性、可模仿性和說服力。（選取具有多年班主任工作經(jīng)驗和教科研工作經(jīng)驗，且年富力強、富有工作熱情的老師擔當實驗教師。）
（一）組織保障。課題組由溫校長親自主持，由分管教育科研的周金宏副校長具體負責實施，成立課題組，具體組成如下：
組 長：溫逸洪（校長）
副組長：魏國勇（科研處）
組 員：黃靜宜、魏國勇、鄭凜佳、張 玲
（二）制度保障。課題組有較健全的科研制度，將參與活動情況和科研成果納入課題組成員的年度考核。
（三）師資保障。課題研究隊伍年富力強，既有較豐富的科研經(jīng)驗，又有飽滿的工作熱情和活力。
（四）理論保障。課題組聘請市、區(qū)專家為課題的專業(yè)引領團隊，提供充足的理論支持。
（五）經(jīng)費保障。學校劃出一定的資金作為課題組專項研究經(jīng)費。
1、建成文化氣息濃郁、個性特征鮮明的班級集體。探索出班級文化建設的新思想、新模式、新策略，建設成一個個具有積極向上獨特精神風貌的班級，營造具有創(chuàng)新力、凝聚力、人文性濃厚的校園文化。
2、塑造具有主體性文化人格的學生。在班集體中樹立起積極的輿論導向，在各種文化手段、文化活動中，學生樹立起遠大理想，具有向上的道德情操，會合作、會創(chuàng)造，具有良好的行為習慣和健康身心素質(zhì)。
3、提升班主任班級集體建設水平。提高班主任的文化理念和科研水平，培養(yǎng)班主任班級建設的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)一批專業(yè)化水平高的班主任隊伍。
4、形成相應的文字、圖片、音像集。
（1）班級文化建設的研究的調(diào)查報告、開題報告、中期報告、結題報告。
（2）班級文化建設案例集（主題班隊活動方案和班級個性化布置方案等）。
（3）班級文化建設主題活動音像集。
1、《教育中的心理效應》 劉儒德等著 華東師范大學出版社
2、《面對專家聽講座》 高洪主編新華出版社
3、《給年輕班主任的建議》張萬祥主編 華東師范大學出版社
4、《到中小學去研究教育》 陳桂生 華東師范大學出版社
5、《小學班級文化建設》 戴聯(lián)榮、薛曉陽 南京師范大學出版社
6、《班級社會學概論》吳立德 四川大學出版社
7、《班主任工作心理學》李健民 學苑出版社
8、《班主任100個怎么辦？》 楊玉厚 知識出版社
9、《教育社會學》 魯 杰 人民教育出版社
10、《班級管理科學與藝術》 丁榕 人民教育出版社
針對班級的調(diào)研報告篇七
在我國，由于長期受應試教育要求的束縛，小學班級管理尤其是農(nóng)村偏遠地區(qū)存在許多這樣或那樣的問題，概括而言，主要包括以下三個方面。
長期以來，我國實施的都是應試教育，分數(shù)和排名是教師工作業(yè)績的衡量指標，這就導致了班主任滋生分數(shù)第一、排名第一的教學理念，在分數(shù)和排名的壓力下，班主任過分重視課堂教學、考試成績，偏愛成績優(yōu)秀的學生，歧視后進生，根本就不重視課堂管理工作，或者只有在班級出現(xiàn)問題時，才會想辦法應付。
很多班主任往往認為班級管理是班主任一個人的事情，從而忽視其它力量。主要表現(xiàn)在以三下個方面：
（1）忽視家庭教育力量。在農(nóng)村，大多數(shù)班主任認為家長沒有文化，或者只顧著掙錢，對孩子關心甚少，便從不與之聯(lián)系，甚至把對學生的不滿發(fā)泄到家長的身上，對家長橫加指責。有些家長因害怕被教師指責也不愿去學校，這樣長此下去，班主任就徹底失去了家長的協(xié)助。
（2）忽視任課教師的力量。有些班主任比較高傲自負，以為自己是班主任，其他教師就要聽從他們的指揮安排。在班級一些重大事項上，缺乏與任課教師溝通交流，不愿意虛心聽取任課教師的建議，以至于決策難免失誤，師師關系緊張。家長與任課教師就好比是班主任的左膀右臂，失去任何一方的力量，都不利于班級的良好發(fā)展。
（3）忽視學生的自身力量。小學生是能動性的個體，充滿朝氣、富有活力，表現(xiàn)欲強。他們會為了得到表揚而努力地朝著老師希望的方向去做，有時甚至還會幫班主任解決一些小問題等等。但是很多班主任認為小學生年齡太小，缺少辦事的方法，難以獨立地完成事情，所以班級管理的一切事情，都自己包辦。
受傳統(tǒng)的赫爾巴特“教材中心”、“教師中心”、“課堂中心”教學模式的影響，班主任在管理理念上偏向于控制型，以體罰或變相體罰來要求學生嚴格遵守紀律而忽視學生的個性發(fā)展和內(nèi)在要求，學生處于極端被動的地位，對班主任惟命是從。對于犯錯誤的學生也只是重說教、輕身教，甚至一味批評學生，缺少教育智慧。班級管理缺乏活力，缺乏民主。例如班主任設立班干部是為了培養(yǎng)學生的民主作風，讓學生學會自治。然而有些班主任在選拔班干時缺乏公平公正，或者長期任用某些班干，從而助長了學生的干部作風，不能平等的對待同學。而其他多數(shù)學生因為缺少機會和受社會環(huán)境及家長的影響，誤認為班干部是榮譽和權利的象征，這些學生在班級管理中往往缺少自主性。這種管理模式下的班級，很可能形成班主任統(tǒng)治班干部，班干部統(tǒng)治學生的被動狀態(tài)。
班主任是全面負責所在班級學生的思想、學習、生活等各方面工作的引路人，是班級的組織建設者和領導者，是學生健康成長和全面發(fā)展的促進者，是學校教育工作的骨干力量。學生的健康成長、學習成績的高低，與所在班級的好壞是密不可分的。因此，新時期班主任在班級管理中，要扮演好自己的多重角色，擔負起多種責任，不僅要勤于管理，更要善于管理。
班級管理工作做得好，對于維持班級秩序，營造良好班風，提高教學效率，促進學生學習進步等都有著積極的促進作用。所以，農(nóng)村班主任要摒棄分數(shù)第一的觀念，從思想上重視班級工作，并以實際行動，認真做好管理工作，為學生的快樂學習，健康成長貢獻自己的力量。
班級管理光靠班主任一個人的力量是遠遠不夠的，還需借助和團結其它一切教育力量。首先，班主任要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，利用家長的配合來管理好班級。定期召開民主開放式的家長經(jīng)驗交流會，以謙和的態(tài)度與家長溝通，了解學生家庭情況，交流學生在家庭和學校里的表現(xiàn)，征求家長對學校和班級工作的建議。其次，班主任要注意調(diào)動任課教師的管理積極性，細心關注任課教師在班上遇到的每一個問題，哪怕是非常細小的事情，班主任都應盡全力幫助他們解決，提高任課教師的信任，使其積極投入管理，發(fā)揮他們的教育優(yōu)勢。這樣不僅可以減輕班主任的負擔，還能為班級管理帶來意想不到的效果。再次，班主任要善于關注社會這個大舞臺，并從中挖掘教育因素，讓學生在社會實踐中受教育，促發(fā)展。比如組織學生去敬老院，讓他們真實體會到團結互助的力量，懂得尊敬長輩的道理等。最后，依靠學生自身力量管理班級。著名教育家魏書生老師在談到班級管理時說：“普通學生能處理的事，班干部不用做；班干能處理的事情，班長不用做；班長能處理的事情，班主任不用做?！币虼?，班主任要充分信任學生，把管理的權利適當?shù)姆沤o學生，交給學生管理班級的方法，讓他們自行處理可以解決的事情。這樣不僅可以提高班級管理的效率，還有力地鍛煉了學生的辦事能力，而這對于他們的成長也是非常重要的。
著名教育家魏書生老師認為班級管理要做到民主化，千方百計讓學生成為班集體的主人。
密完善，詳細具體，切實可行。此外，由于是學生自己制定的，學生就很愿意去遵守和維護，即使犯了錯也心甘情愿接受處罰，這樣班級管理的目標就有效的轉化成了學生的內(nèi)在目標。
成功的教育離不開成功的班級管理。因此，農(nóng)村小學班主任應與時俱進，拋棄“一切向分看”的舊念，樹立“以人為本”的新思想，尊重學生、愛護學生，與學生保持心靈零距離。此外，班主任還要注意構建民主和諧的師生關系，用新的觀念新的思想來管理班級，使班級管理工作有新意、有趣味，靈活多樣，不拘一格。
（編輯：華華）。
針對班級的調(diào)研報告篇八
根據(jù)市電化教育館《關于開展教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀摸底調(diào)查的通知》精神和市電教館的要求，對我校電化教育情況進行了認真調(diào)查統(tǒng)計，現(xiàn)將調(diào)研情況匯報如下：
（一）教育信息化建設重視不夠，地方政府對教育信息化建設工作重視不夠，對教育信息化建設的缺乏組織領導，教育信息化建設缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理、專人負責、專人領導，教育信息化建設相對滯后。
（二）經(jīng)費投入嚴重不足。教育信息化建設需要足夠的資金作保證，造成與先進地區(qū)相比差距較大。
（一）加強投入。要調(diào)動社會各方面積極性參與中小學教育信息化建設，加大力度，增加投入是搞好教育信息化的物質(zhì)保證。
（三）加大管理完善各項規(guī)章制度，加強學校領導對教育信息化的重視，認真學習落實中央xxx的指示精神，落實省關于普及信息技術教育。加強各級學校信息化的建設和管理。根據(jù)上級要求制定各項措施積極推動教育信息化建設和應用，制定嚴格的標準來統(tǒng)一規(guī)范教育信息化行為，要加大規(guī)范管理，檢查評比的力度。
（四）建立完善的評價系統(tǒng)，成立學校信息化教育評價小組。統(tǒng)一標準，規(guī)范管理，將應用現(xiàn)代教育技術程度和信息化發(fā)展水平作為重要指標納入教師綜合考評之中，以評促建。
（一）加強教師的信息應用技術的培訓。只有全體教師擁有了駕馭信息技術的能力，才能讓信息技術更高的輔助教學，提高教學質(zhì)量。
（二）加強信息教育投入，特別是加強教師用機的投入。目前我校教師機數(shù)量較少，配置較低。加強教師機的投入，是信息教育的保證。
（三）加強資源建設，整合教育資源，實現(xiàn)資源共享。要合理配置資源，最大限度提高資源的利用率，加快信息技術與各類課程的整合，創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學進入課堂，引進工具型、平臺型、資料型和素材型的教育教學軟件，充實豐富我校教育資源。
針對班級的調(diào)研報告篇九
為深入貫徹落實中央和省、市《關于加強和改進新形勢下僑聯(lián)工作的意見》精神，及中央群團工作會議和__重要講話精神，切實解決僑聯(lián)工作中存在的“機關化、行政化、貴族化、娛樂化”等脫離群眾的問題，有效克服為僑服務手段弱、載體少、方式舊的困境，近段時間以來，市僑聯(lián)先后深入到全市各區(qū)、街辦、僑資企業(yè)及市直單位僑眷多的教育、衛(wèi)生等部門，廣泛聽取意見，采取構建聯(lián)系和服務僑界群眾的六大機制措施，創(chuàng)新工作思路和方式方法，切實轉變作風，取得了初步成效。
一、存在的主要問題。
（一）工作上突出表現(xiàn)在“五多五少”：一是開會多，研究問題少。經(jīng)常通過開會安排工作、布置任務，至于工作完成怎樣就沒有了下文；二是文件多，抓落實少。解決問題靠發(fā)文，抓工作落實也是依靠發(fā)文。結果造成了文來文往，干部疲于應付，基層也是忙于應付；三是布置多，檢查考核獎懲少。工作都布置了，甚至布置很詳細，但檢查督辦少，對完成情況考核獎懲少，造成工作完不完成一個樣、完成好壞一個樣。四是浮在面上多，深入實際少。工作浮在面上，人也浮在面上，深入基層、深入實際、深入群眾少，對實際情況了解不多、了解不深，往往造成工作與實際脫節(jié)；五是說教多，解決問題少。做僑界群眾工作往往是說教多、形式多，幫助解決思想、工作、生活上的實際問題少，不僅效果差，有時甚至出現(xiàn)抵觸情緒、對抗情緒。
3.方式上主要表現(xiàn)為“五多五少”：一是開展活動多，解決實際問題少。往往以開展活動代替深入細致的思想工作，代替為僑界群眾解決最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題；二是工作娛樂性、趣味性多，直接交流少。工作注重娛樂性、趣味性，追求吸引群眾眼球，缺少直接交流、缺少面對面溝通，僑界群眾想什么、盼什么、難什么、急什么依舊不清楚，與僑界群眾感情上依舊隔層紗、隔堵墻；三是工作按部就班多，開拓創(chuàng)新少，運用老辦法多，新辦法少，就事論事的多，探求規(guī)律性、前瞻性少；四是工作命令式、簡單化、粗暴型、生硬式多，平等式、溝通式、服務型、親和型的少；五是工作任務重、要求高、僑胞期盼多，但工作平臺少，服務僑胞手段弱、載體少，有時往往是有心無力，想為僑界群眾辦些事，卻力不從心，無能為力。
二、主要做法和成效。
針對機關和干部中存在的上述種種機關化、脫離群眾的弊端，去年以來，市僑聯(lián)大膽開拓，勇于創(chuàng)新，先后建立聯(lián)系和服務僑界群眾六大機制，創(chuàng)新工作思路和方式方法，搭建為僑服務平臺，提高為僑服務水平，努力克服“機關病”，增強僑聯(lián)組織的政治性、先進性和群眾性。
1.建立特困歸僑僑眷幫扶機制，為僑排憂解難。
少數(shù)歸僑僑眷存在著生活、就業(yè)、就醫(yī)、子女上學等方面的困難。為切實幫助他們解決這些問題，市僑聯(lián)決定建立特困歸僑僑眷幫扶機制。一方面，力所能及地籌集資金幫助解決這些僑胞的困難。去年以來共籌資8萬元，走訪慰問特困歸僑僑眷20戶，資助僑界優(yōu)秀貧困學生5名；另一方面，多方協(xié)調(diào)、多方呼吁、多方爭取解決少數(shù)困難僑胞就業(yè)、就醫(yī)、上學等困難。共幫助4名困難僑眷解決子女就業(yè)、醫(yī)保、社保等問題，深受僑胞好評。這項機制的建立，既幫助解決了少數(shù)特困僑界群眾的切身利益問題，又增強了僑聯(lián)組織和干部的服務意識以及與僑界群眾的感情。
2.建立僑資企業(yè)跟蹤服務長效機制，營造良好環(huán)境。
市僑聯(lián)規(guī)定每年每名僑聯(lián)干部要聯(lián)系2至3家僑資企業(yè)，每月至少要上門服務一次。要把僑資企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、用工、用地、資金、銷售、安全生產(chǎn)、治安等情況了解清楚；他們急什么、難什么、盼什么都要一一知曉，幫其排憂解難，提供實實在在的服務，真正營造“親商、安商、富商”的良好生產(chǎn)、生活環(huán)境，讓他們投資放心、生活安心、心理舒心。去年以來xxxx僑聯(lián)先后23次深入到引進的僑資企業(yè)xxxx日月星工業(yè)城所在地了解項目進展情況，幫助其協(xié)調(diào)解決項目規(guī)劃、土地修編、政府采購等方面存在的困難；先后16次深入到僑資企業(yè)武漢東國際建材博覽城，幫助協(xié)調(diào)其擴展項目業(yè)態(tài)、延伸產(chǎn)業(yè)鏈，并協(xié)助其成功引進投資6000萬元的集娛樂、歌舞、餐飲、會議等于一體的綜合大劇院—王朝大劇院。
3．建立歸僑僑眷聯(lián)系服務機制，知僑愛僑護僑。
多年來，僑聯(lián)工作存在著行政化、機關化，干部存在著貴族化、官僚化等脫離僑界群眾的現(xiàn)象，干部整天坐在機關里，長期與歸僑僑眷聯(lián)系少，僑界群眾急什么、盼什么、難什么等都不是很清楚，存在著與僑界群眾工作沾不上邊、交往說不上話、生活幫不上忙等窘境，與僑界群眾的感情越來越淡薄。針對這些問題，市僑聯(lián)從建立歸僑僑眷聯(lián)系服務機制入手，規(guī)定每個機關干部一年內(nèi)要聯(lián)系5個以上歸僑僑眷，每月要走訪1至2次，主動與他們交朋友，了解他們所急、所想、所需，做到知僑、愛僑、護僑，將僑聯(lián)建成僑胞之家，僑聯(lián)干部建成僑胞之友。去年以來，市僑聯(lián)機關4名干部共聯(lián)系30余名歸僑僑眷，走訪慰問xxxx余人（次）、發(fā)放宣傳資料1000余份、幫扶僑胞40戶100余人（次）。
4.建立海外人才聯(lián)系服務機制，增進親情，擴大影響。
海外華僑、華人、留學生遠離故鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)心切，希望能經(jīng)常了解到家鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)生的變化，希望及時了解到家人生產(chǎn)生活方面的情況。為此，市僑聯(lián)決定建立海外人才聯(lián)系服務機制，每年3至4次利用春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元旦等節(jié)假日，通過電話、短信、微信、電子郵件、寄發(fā)宣傳品等方式同海外華僑、華人、留學生加強聯(lián)系，送去問候與祝福，介紹家鄉(xiāng)改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展的變化，宣傳家鄉(xiāng)招商引資的優(yōu)惠政策、優(yōu)良環(huán)境，傳遞親人生產(chǎn)生活方面的信息，讓他們及時了解鄉(xiāng)情，體會親情，增進對家鄉(xiāng)與親人的感情。去年以來共向海外寄發(fā)賀信、賀卡及各種宣傳資料1000多份，接待來市參觀考察、探親訪友的華僑華人、海外僑團30余人（次），同海外僑胞感情不斷加深、海內(nèi)外聯(lián)誼面不斷擴大。去年8至11月，市僑聯(lián)聯(lián)合市委組織部、市委_部、市外僑局，在全市廣泛開展海外人才暨僑情普查登記工作；今年9月，市僑聯(lián)又聯(lián)合市委_部、市人社局、就業(yè)局在全市廣泛開展歸僑僑眷就業(yè)、創(chuàng)業(yè)調(diào)查工作，采取召開調(diào)查工作會議、下發(fā)文件、電話聯(lián)系，并組織50余人的調(diào)查工作專班進村組、進社區(qū)、進市直單位調(diào)查等形式認真完成普查登記工作，初步建立起海外人才信息庫，為加強同海外人才的聯(lián)系，增進親情，建立了資料庫，提供了方便。
5.建立鄉(xiāng)友會聯(lián)系機制，擴大鄉(xiāng)情。
xxxx在省外工作的人不少，其中不乏在經(jīng)濟、科技、文化、教育、衛(wèi)生等領域有建樹的人物，為將他們組織起來，為xxxx經(jīng)濟社會發(fā)展服務，市僑聯(lián)先后在上海、杭州、廈門、昆明、重慶、南京等城市成功人士中組建了xxxx鄉(xiāng)友會，以擴大xxxx僑的觸角，延伸僑務工作的鏈條。近年來，鄉(xiāng)友會成員不僅在各自城市經(jīng)濟社會建設中發(fā)揮了重要作用，也為xxxx經(jīng)濟建設作出了貢獻。如何有效發(fā)揮xxxx鄉(xiāng)友會的作用，加強同鄉(xiāng)友會的聯(lián)系，市僑聯(lián)決定建立鄉(xiāng)友會聯(lián)系機制，為進一步加強聯(lián)絡、服務全市經(jīng)濟社會建設搭建平臺。規(guī)定每年召開2次全國各地鄉(xiāng)友會會長、秘書長座談會、聯(lián)誼會，每年春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元旦等節(jié)假日，通過電話、短信、微信、電子郵件等方式加強聯(lián)系，互通信息、交流感情、宣傳推介xxxx，吸引他們回鄉(xiāng)投資興業(yè)。去年以來先后組織召開了3次各地鄉(xiāng)友會會長、秘書長工作座談會、聯(lián)誼會，先后接待廈門、杭州、上海等地鄉(xiāng)友會考察團80余人（次），激發(fā)他們回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的工作熱情，并成功引進鄉(xiāng)友會成員回xxxx投資過億元項目1個。
6、建立海歸人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新幫扶機制，服務中心工作。
新時期，xxxx赴海外留學人員越來越多。隨著祖國現(xiàn)代化事業(yè)的迅猛發(fā)展，一些人學業(yè)有成或事業(yè)有成后，紛紛回國創(chuàng)業(yè)。為吸引海外留學人員、新華僑華人、華裔新生代回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，在xxxx“一改兩化”與“作貢獻、打頭陣”的偉大實戰(zhàn)中建功立業(yè)，市僑聯(lián)決定建立海歸人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新幫扶機制，大力開展海歸人才回國回xxxx創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務工作，建立一批新僑創(chuàng)業(yè)示范基地、新僑企業(yè)服務聯(lián)系點，并從項目、資金、土地、證照、用工以及家屬子女就業(yè)、就醫(yī)、上學等方面提供全方位幫助和服務，讓他們回xxxx創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新放心、安心、舒心。近年來，我會先后幫助海歸人員省僑聯(lián)副主席陳義紅到紅蓮湖新區(qū)創(chuàng)辦華僑光電城；留學日本筑波大學的生命產(chǎn)業(yè)博士后呂志紅，回家鄉(xiāng)華容創(chuàng)辦湖北源清生物科技有限公司；留學英國的碩士沈騰回xxxx創(chuàng)辦湖北林燁農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司。
通過一年多的實踐，市僑聯(lián)在克服和防止僑聯(lián)組織、僑聯(lián)干部機關化、行政化、貴族化、娛樂化等脫離群眾現(xiàn)象，保持僑聯(lián)組織的政治性、先進性、群眾性方面做了一些探索，取得了一定的成效。
一是增強了群眾觀念和服務意識。六大機制的建立，有效克服了僑聯(lián)干部中存在的行政化、官僚化現(xiàn)象，增強了服務意識和群眾觀念，使僑聯(lián)干部真正明白僑聯(lián)組織不是行政機關，而是團結服務僑界群眾的群眾性組織，其宗旨就是服務僑界群眾，真正明白“我是誰、為了誰”的道理。
二是密切了與僑界群眾的關系。僑聯(lián)組織本身是群眾性組織，工作重心就是團結、聯(lián)系、服務僑界群眾，為群眾辦好事解難事，維護和發(fā)展群眾利益。六大機制的建立，正是回歸僑聯(lián)組織的本性，實現(xiàn)僑聯(lián)組織的目的，發(fā)揚僑聯(lián)組織密切聯(lián)系僑界群眾的光榮傳統(tǒng)，有效克服了僑聯(lián)組織和干部脫離僑界群眾的弊端，使僑聯(lián)組織和干部走出機關大院，走進僑界群眾中，急群眾所急、想群眾所想、做群眾之所需，贏得了僑界群眾的歡迎。
三是轉變了作風。六大機制的建立，市僑聯(lián)和干部作風發(fā)生了很大的轉變，先進性不斷展現(xiàn)，出現(xiàn)了“五少五多”的現(xiàn)象：坐機關的少了，下基層的多了；坐在辦公室里稿指揮、關起門來抓創(chuàng)新、依靠文件抓落實的少了，深入一線抓工作、走進田間地頭、工廠農(nóng)院問冷暖謀對策的多了；怕苦怕累、貪圖安逸的少了，艱苦奮斗、樂于吃苦的多了；作風漂浮、急功近利的少了，腳踏實地、真抓實干的多了；疏遠群眾、害怕群眾的少了，親近群眾、服務群眾的多了。
四是創(chuàng)新了工作方式、方法。六大機制的建立，為新時期克服僑聯(lián)組織服務僑界群眾手段弱、載體少、方式舊的弊端，探索了新的途徑；為把工作重心放在最廣大普通僑界群眾身上，克服“機關病”、脫離群眾現(xiàn)象，建好僑胞之家、當好僑胞之友找到了新的載體；為密切聯(lián)系僑界群眾、服務僑界群眾搭建了新的平臺。
三、幾點思考。
如何有效克服和防止僑聯(lián)組織、僑聯(lián)干部中存在的機關化、貴族化、行政化、娛樂化的弊端，進一步增強僑聯(lián)組織的政治性、先進性和群眾性，要認真學習深入貫徹中央黨的群團工作會議精神和__重要講話精神，在深入調(diào)查研究的基礎上，結合各地實際，制定切實可行措施加以解決。
1.干部要轉變觀念。
僑聯(lián)干部普遍存在的機關化、脫離群眾的問題，源頭在于“總開關”出了問題，在于一些人思想觀念扭曲，官本位意識嚴重。一些人誤認為，僑聯(lián)組織是行政機關，僑聯(lián)干部是行政干部。思想觀念停留在行政管理那一套理念上。因此，當務之急是要通過學習，正本清源，堅決克服頭腦中固有的行政化、機關化、官僚化意識，樹立公仆意識、服務意識、群眾意識，打牢宗旨觀、群眾觀、法治觀，使廣大干部從靈魂深處意識到要全心全意服務僑界群眾、依法維護僑界群眾的合法權益。
2．組織要轉變作風。
僑聯(lián)組織是群眾組織，生命線就是服務僑界群眾，生命力也在于服務僑界群眾。因此，僑聯(lián)組織要克服機關化、脫離群眾的現(xiàn)象，關鍵是要轉變作風，防止出現(xiàn)“機關化”傾向，克服“機關化”作風。當前，要大興深入基層、調(diào)查研究之風；大興求真務實、狠抓落實之風；大興勤儉節(jié)約、艱苦奮斗之風；大興勇于創(chuàng)新、敢于擔責之風；大興親近群眾、服務群眾之風。
3．工作要轉變方式。
要克服機關化、脫離群眾的傾向，一個重要措施就是僑聯(lián)工作要轉變方式。當前工作方式要實現(xiàn)以下幾個轉變：一是工作重心要由重機關轉到重基層，由重少數(shù)“精英”到重廣大僑界群眾；二是工作時間與精力要由整天坐辦公室到多深入基層、多深入僑界群眾；三是工作手段要由說教式、命令式、單一式到交流式、平等式、互動式；四是工作載體要由活動式、娛樂式，到親情式、服務式的轉變。
4.治本要依靠機制。
克服機關化、脫離群眾的弊端，根本的是要建立一套完備的長效機制。機制更具有穩(wěn)定性、長期性、根本性。一是要建立學習機制，著力提高干部素質(zhì)，打牢思想基礎；二是要建立調(diào)查研究機制，著力摸實情、聽真情、掌新情，使僑聯(lián)工作貼近基層、貼近實際、貼近僑界群眾；三是要建立干部實績考核獎懲機制，克服干多干少一個樣、干好干壞一個樣、干與不干一個樣，憑實績論優(yōu)劣、憑實績論英雄、憑實績用干部；四是建立聯(lián)系僑胞機制，及時了解僑界群眾所思、所盼、所難，同僑胞交朋友；五是建立服務僑胞機制，急僑界群眾之所急、想僑界群眾之所想、幫僑界群眾之所需，切實維護僑界群眾的合法權益。
針對班級的調(diào)研報告篇十
近期，我們就機關干部作風方面的問題，深入到一些部門、單位、企業(yè)進行了調(diào)研，傾聽企業(yè)和群眾的反映和要求，就當前市機關干部作風方面一些突出問題的表現(xiàn)、成因以及治理對策，進行了比較深入的剖析研究。
近幾年來，在市委、市政府的領導下，市各級各部門堅持以_理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習貫徹落實科學發(fā)展觀，把加強和改進干部作風建設作為推進工作、促進科學發(fā)展的重要保證來抓，強化組織領導，建立健全有關制度規(guī)定，開展了一系列豐富多彩的活動，取得了明顯的成效，得到了社會各界和廣大群眾的充分肯定和熱烈歡迎。
一是市委、市政府高度重視，全市上下形成了抓作風建設的濃厚氛圍。在市第九次黨代會上，市委把“培育一個好風氣”作為三大執(zhí)政理念之一提了出來，大力加強和改進黨員干部特別是領導干部作風建設，以良好的黨風政風來帶動社會風氣，為發(fā)展創(chuàng)造更加優(yōu)良的環(huán)境。今年以來，__在中紀委三次全會上提出，要把加強領導干部黨性修養(yǎng)、樹立和弘揚良好作風作為重大政治任務抓緊抓好后，市委更加重視，措施更加有力，工作抓得更緊更實。
二是以活動為載體，干部作風建設逐年深入。近幾年來，根據(jù)中央和省委要求，結合實際，在全市黨員干部中先后開展了“三個代表”重要思想、保持_員先進性、深入學習實踐科學發(fā)展觀等集中教育活動；同時，還一年一個主題，先后開展了“加強作風建設、促進社會和諧”，“做勤廉表率、促科學發(fā)展”等主題教育活動；還以作風建設為主題，先后開展了“經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境建設年”、“作風建設年”、“創(chuàng)建高效機關服務科學發(fā)展”主題實踐活動等，不斷推進市干部作風建設。在這些活動中，各級各部門結合各自實際，有針對性地建立健全有關制度規(guī)定，認真解決作風方面存在的突出問題，都取得了很好的效果。
三是以優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境為主線，認真解決影響經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境的突出問題，干部作風建設的針對性和實效性不斷增強。全市各級各部門以營造良好發(fā)展環(huán)境、促進經(jīng)濟又好又快發(fā)展為主線，認真解決企業(yè)和群眾反映強烈、屢糾屢犯的突出問題，進一步提升了干部作風建設的針對性和實效性。不斷深化行政審批制度改革，創(chuàng)新審批方式、削減審批項目、簡化審批程序，努力為企業(yè)和群眾提供高效、便捷的服務；大力推進政務、村務、黨務公開，開展行_力公開透明運行試點等工作，使黨務政務工作更加公開、透明運行，更便于社會監(jiān)督；不斷創(chuàng)新深化民主評議政風行風工作，扎實開展“政風行風熱線”、“熱點對話”、“經(jīng)濟環(huán)境萬人評”、“涉企窗口（科室）評議”、“百名領導干部服務百家企業(yè)”等活動。在這些活動中，不斷加大明查暗訪、專項治理、典型案件曝光等工作力度，同時進行嚴格責任追究，促進了機關干部作風的不斷轉變，干部作風建設呈現(xiàn)了良好的發(fā)展態(tài)勢。
在充分肯定成績的同時，我們也要看到，對照科學發(fā)展觀的要求，對比人民群眾的期望，一些機關干部在作風方面，還確實存在一些問題，有的問題還比較突出。
（一）黨性原則不夠強。有的黨員干部放松世界觀的改造，理想信念動搖，價值觀發(fā)生扭曲，甚至搞封建迷信，不信馬列信鬼神。有的缺乏政治敏銳性和政治鑒別力，政治上不夠清醒堅定，在重大原則問題上分不清是非，聽信和傳播小道消息。有的明哲保身，關系至上，不講黨性講交情，不講原則講關系，不講五湖四海講小圈子，甚至把庸俗作風、市儈習氣帶進黨內(nèi)，在干部隊伍內(nèi)，稱兄道弟，搞哥們義氣。
（二）群眾觀念淡薄。有的公仆意識淡化，官氣十足，既不能深入基層、深入群眾，更談不上造福百姓，甚至對群眾的疾苦、合理訴求麻木不仁。有的心態(tài)比較浮躁，滿足于追求立竿見影的“顯績”，搞形式主義、做表面文章，對打基礎、利長遠的事情，既不動心，更不動手。有的工作出發(fā)點不是為了黨的事業(yè)，而是為了個人升遷，干一點事就要求回報，剛提拔就琢磨“再上一個新臺階”。
（三）工作責任心欠佳。有的思維方式陳舊，工作方法簡單，滿足于當“傳聲筒”、“中轉站”，對如何創(chuàng)造性地抓落實缺乏思考，工作缺乏應有的主動性、創(chuàng)造性。有的在其位不謀其政，對工作中出現(xiàn)的問題不聞不問。有的身處重要的崗位，但心思不在工作上，精于圓滑世故，忙于交往應酬。
（四）行政效能不高。機關辦事難問題還大量存在，門好進、臉好看、話好說，但事不辦或拖著辦。能辦的事要有意無意設置一些門檻，能立即辦的事情硬要拖上幾個來回，特別是在個別部門，領導定了的事情，往往在一些科長、科員那里卡殼，“中梗阻”現(xiàn)象在一些部門、地方比較嚴重。如有企業(yè)反映在辦證審批時，部門與部門之間互設前置條件，缺乏溝通協(xié)調(diào)，導致相互推諉，讓企業(yè)無所適從。少數(shù)干部工作作風散漫，紀律性不強，上班炒股聊天，玩游戲辦私事。
（五）本位主義嚴重。極少數(shù)部門單位缺乏大局意識，考慮問題辦事情，習慣于從本部門本單位利益出發(fā)，對上級的決定、命令以及批辦、交辦的事項，有利的就執(zhí)行，不利的就不執(zhí)行，在一定程度上造成了政令不暢。一些執(zhí)法單位將執(zhí)法作為創(chuàng)收的重要手段，一些企業(yè)和群眾對此意見較大。有些單位、個別人以檢查指導之名，行“創(chuàng)收”、吃喝之實，“三亂”問題屢有發(fā)生。一些執(zhí)法部門收費罰款隨意，自由裁量權過大，收費罰款就高不就低，張口就是價。有的部門單位隨意設點查車、臨時人員無證查車、扣車即時不處理、罰款就高不就低等；有些部門單位辦班培訓任務太多太濫，加重了企業(yè)負擔。
針對班級的調(diào)研報告篇十一
全縣在中小學就讀的“留守兒童”共8839人，占全縣中小學生數(shù)(人)的。其中，在中學就讀的2663人，占全縣中小學學生數(shù)(人)得；在小學就讀的6176人，占全縣小學學生數(shù)(人)的。留守兒童托付爺爺奶奶，外公外婆照管的占90%；托付親朋好友照顧的占10%，由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心收展尤其是人品、心理成長方面存在的問題正日益凸顯，亟待引起全社會的密切關注和有關方面的高度重瞅。
1、留守兒童占在讀未成年人中的比例頗高。隨著經(jīng)濟的快速收展，受國家大形勢影響，自給自足的生活方式不再是主要，村民的瞅線更多的朝向外面。因此，在平壩三中讀書的同學中抽樣調(diào)查了50名同學中有21名是留守兒童，占42%。也就是說100名中將近42名，留守兒童占有相當高的比例?！案舸O(jiān)護”即由(外)祖父母監(jiān)護的有13人，占。
2、留守兒童的總體學習成績偏低，學習環(huán)境偏差。
根據(jù)9年上學期的期末考試成績，在0～60分的同學在留守兒童中占，60～75分占留守兒童中，即在中等以下的留守兒童占其總體的。由于學校教育設施的簡陋，師資力量的不足，以及師生溝通平常，教師教育方式的不適應，使得我們在對留守兒童中收現(xiàn)的學生在遇到問題時自己解決或根本不理會。
普遍欠良好。當問到：“愿意和老師說心里話嗎?
”這類問題時，據(jù)統(tǒng)計回答兩個以上是“否”的留守兒童占，還有很多小孩心理過遲成熟，很多同學在回答為什么會填如此愿望(你最大的愿望是什么?)時，被問及到為什么不想當科學家、老師諸類問題時，都回答家里不好不現(xiàn)實，相當部分對自己沒有信心，覺得自己一事無成，沒擁艿得人稱道的地方，甚至少數(shù)同學在被調(diào)查問到“被人欺負時怎么辦?”時回答“忍氣吞聲”，還有都以為生活現(xiàn)狀很苦惱。
4、留守兒童自我約束力較弱。
由于監(jiān)護的不得力，以及孩子自我約束力不強，心理意識、行為作風得不到及時的、無效的糾正，以致在學習、紀律、意識形態(tài)上都存在著偏差，通過對其監(jiān)護人和鄰居的訪談中，很多留守兒童在家里不聽監(jiān)護人教導，在學校也經(jīng)常紀律違規(guī)，經(jīng)常打架斗毆，甚至還入現(xiàn)了偷盜等一系列問題。
1、留守兒童的學習情況普遍較差。父母外入，由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學習缺乏熱情，進取性、盲目性不強，作業(yè)不能按時完成，應付了事，學習成績普遍較差。家庭教育的缺失，使學生產(chǎn)生厭學情緒，學習缺乏熱情，不求上進，學校教育往往處于一舉兩得的尷尬境地。留守兒童一旦在某個環(huán)節(jié)跟不上，往往破罐子破摔，厭倦學習、不求上進。這種情況已影響了學校的教學質(zhì)量。調(diào)查顯示，留守兒童中學習成績優(yōu)秀的不到20%，65%以上學習成績中等或偏下，有的逃學，厭學，上課紀律性差。
但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。比如：獨立性、自理能力強，意志品質(zhì)堅定，更懂事和體貼別人。能夠把對父母的思念轉化為學習動力，有較高的學習盲目性，成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)良好。這種情況固然在留守兒童中占比例小，卻也提示我們，對留守兒童來說，成長和生活環(huán)境是辯證的。
2、留守兒童的行為習慣差。大多數(shù)留守兒童自我控造能力不強，生活習慣不良，表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢；有的留守兒童行為習慣較差，在家不聽監(jiān)護人的(代表人)教導，頂碰祖輩、我行我素，在學校不遵守規(guī)章造度，不服管理，扯謊騙人，小偷小摸，抽煙、飲酒、打架、罵人……成為了“問題兒童”。如逸夫小學二年級學生唐永康的父母外入打工多年，由爺爺監(jiān)管，但老人對教育孩子已經(jīng)力不從心。由于長期生活在放任自流的環(huán)境里，缺乏及時有效的約束管教，他在家里不聽代表人的教導，頂撞祖輩、我行我素，在學校老師反映他不是做壞事，就是紀律散漫，常有遲到、曠課、逃學、扯謊、打架等現(xiàn)象收生；三年級學生謝小兵，由于家庭困難，父母到廣東打工，他跟母親生活在一起。但由于父親不在他身邊，他不但不聽母親話，花錢大手大腳，而且經(jīng)常頂撞老師，違反學校校規(guī)校紀。
3、教育產(chǎn)品留守兒童心理入現(xiàn)偏差，少數(shù)留守兒童入現(xiàn)心理妨礙。留守兒童由于年齡特征，正是感情、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期，有的出生幾個月或一周歲后，父母就外出務工，長期和父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨感，心理失衡。通過對部分留守兒童的問卷調(diào)查：留守兒童十分想念父母的占90%。有的留守兒童父母每年回來一次，有的留守兒童父母幾年回來一次，有的留守兒童很少與父母電話聯(lián)系。留守兒童有的情緒消沉，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴噪。某校二年級學生羅光英父母雙雙外出打工，原本就內(nèi)向的她在學校就更不愛說話了，上課常常發(fā)呆，不愿意回答老師的提問，集體活動也不愿意參加，經(jīng)常獨自一人躲在角落；有已個叫李遠的男生，父母長期在外打工，自己一個人生活，經(jīng)常獨來獨往。不與同學、老師交流講話。
針對班級的調(diào)研報告篇十二
班級管理的主要手段有計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制;下面是本站小編整理的針對班級的管理。
建議書。
1、從思想上重視常規(guī)，讓學生明確有序的常規(guī)是形成良好的學習、生活習慣，并與德育相聯(lián)系，是營造濃厚學習氛圍，增強班級凝聚力的重要依據(jù)。
2、以常規(guī)來保障學生的學習和生活，明確常規(guī)與個人行為，常規(guī)與學習態(tài)度，常規(guī)與集體行動的關系。要給學生講明、講透其中的道理，讓學生主動接受，自覺遵守。
3、要做到“四勤”，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，善于抓盲點、空白點及空白時間段。
4、制訂具體、完整的制度和行之有效的措施，并積極落實。
5、工作要創(chuàng)新，不能默守陳規(guī)。
6、要有耐心，不怕出問題，允許出問題，解決問題時忌急躁。
7、“五全”：關注全體學生，管理內(nèi)容上全面、空間上全方位、過程上全程、途徑上全優(yōu)。
8、處理問題力爭追根溯源，從根本上解決。
9、要尊重學生，虛實結合，管放適度，嚴寬有致，堵導并存。
10、要善于借勢、借力，即善于借任課老師、家長、學生干部的力量，形成育人合力。大家方向要一致，心往一處想，力向一處使，共同關注力的主體—學生。
第一個問題：如何對待和處分違紀的學生?--。
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?最近幾年來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，是心理報告書不是。
保證書。
更不是。
檢討書。
經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。
第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評?--。
“退三進一”，我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。
第三個問題：如何營造良好的班級氣氛?--。
第四個問題：如何正確的引導班級輿論?--。
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據(jù)是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當?shù)谋硌莺酮剟?該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。
第五個問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍?--。
班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我用給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經(jīng)常在公共場合給班干部雖然可以激勵班干部的斗志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分夸大班干部的作用，后來由公開場合逐漸變?yōu)榈叵拢o班干部帶高帽子后班干部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。
班委會和團支部只有搞好團結的義務，沒有破壞團結的權力。搞好團結，講話才有人聽、做事才有威信。寬容是維系團結最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，大事講原則、小事講風格，不攬權、不爭功、不諉過，團結共事就會有一個堅實的基礎。
團結是班委會和團支部管理班級的基礎，是一個重要的問題。實踐證明，班委會和團支部內(nèi)部只有搞好團結，才能出凝聚力、出戰(zhàn)斗力，講話有人聽、做事有威信;才能出智慧、出成績，什么壓力都可以化解，什么難題都可以解決;才能出干部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業(yè)的舞臺。這樣才能團結好班上的其他同學。大家在一起共事，是班級的需要、班主任的重托、同學們的期望。我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進團結，用堅強的性格保證團結，用共同的事業(yè)維護團結，像愛護自己的眼睛一樣愛護團結，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結。
搞好團結，最重要的是按規(guī)矩辦事，嚴格執(zhí)行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用，都要充分發(fā)揚民主，廣泛聽取同學們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團支部書記絕不能搞“一言堂”，一個人說了算。集體決策一旦作出，即便個人有保留意見，也要各負其責，不折不扣地貫徹執(zhí)行，絕不能搞自由主義，發(fā)出“兩種聲音”。
就一個班來說，搞好民主集中和團結合作，團支部書記和班長最關鍵。團、班“一把手”都要有強烈的合作意識。必須明白，兩個“一把手”是事業(yè)上的搭檔，不是競爭的對手;是工作上的分工，不是權力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣。
懂團結是大智慧，會團結是大本事，真團結是大境界。在團結問題上，最能看出一個人的修養(yǎng)，也最能看出一個人的品行。班委會和團支部成員的工作經(jīng)歷、認識水平、性格特征各不相同，看問題難免有意見分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護團結，還要加強性格修養(yǎng)，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學習環(huán)境，這樣，大家的學習成績才能更快的進步。
寬容是維系團結最好的紐帶和粘合劑。班干部和團干部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風格，使班委會和團支部成員之間成為學習上志同道合的同學、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互關心的摯友。私心是影響團結的大敵，也是導致不團結的主要根源。
針對班級的調(diào)研報告篇十三
近幾年來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和農(nóng)業(yè)新技術的推廣應用，大量農(nóng)村勞動力從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中解脫出來，紛紛到沿海城市等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)打工掙錢，掀起了新的城市“淘金”熱潮。由此帶來了大量農(nóng)村青少年脫離父母的監(jiān)管，成為“留守孩”，引發(fā)了農(nóng)村“留守孩”問題。為促使這一特殊群體的健康成長，我們專門就農(nóng)村“留守孩”問題開展了專項調(diào)查。
以農(nóng)村留守兒童的生存狀況及教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀，即透過留守兒童的家庭教育，折射出本地區(qū)留守兒童的教育狀況、生活狀況、心理狀況。
1、調(diào)查時間：
2、調(diào)查地點：紅河鎮(zhèn)紅河村。
4、調(diào)查對象：紅河村全體留守兒童。
（一）、農(nóng)村留守孩在監(jiān)護、受教育及身心健康等方面存在的問題。
農(nóng)村“留守孩”年齡均不滿18周歲，正處于人生中受教育、長身體、培養(yǎng)健康心理的關鍵時期，他們不僅需要接受學校的教育，還需要接受社會的關愛，更需要沐浴在父母親情的撫育撫養(yǎng)之中。而實際上，由于遠離父母、遠離親情，給農(nóng)村留守孩子健康的成長造成了一定的影響。
1、被委托監(jiān)護人年齡普遍偏大，文化偏低，很難勝任監(jiān)護職責。據(jù)調(diào)查，留守兒童的監(jiān)護權絕大部分是祖父母或外祖父母，還有2的留守兒童沒有監(jiān)護人。這些兒童的委托監(jiān)護人普遍年紀大、文化低，絕大多數(shù)是文盲或半文盲，有的還要干農(nóng)活維持自己的生活。被委托監(jiān)護人有的無能力監(jiān)護孩子，有的無時間監(jiān)護孩子，有的無辦法監(jiān)護孩子。這些孩子長期得不到父母的關愛和教育，在身心健康和學習方面都受到一定的影響。有的孩子形成性情孤僻，逆反心強；有的厭學逃學，明顯地不如父母監(jiān)護下成長的兒童。
2、留守兒童長期缺乏親情關愛，心理健康堪憂。據(jù)調(diào)查，有的外出打工父母半個、月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯(lián)系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、有學上、有書讀就萬事大吉了，忽視與孩子的心理溝通與交流，導致對父母很陌生，親情關系出現(xiàn)了障礙。父母無法了解子女的心理變化，往往以物質(zhì)彌補歉疚的感情。子女缺乏親情關愛，內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的留守兒童為了宣泄煩惱，走上極端。
3、家庭和學校溝通不夠，影響了留守兒童的品德和學習發(fā)展。留守孩理應受到家庭、學校、社會的共同關愛。但由于——些學校偏重于學生的學習成績，對留守孩這個特殊群體缺乏特別的關愛，不能主動和監(jiān)護人聯(lián)系；同時被委托監(jiān)護人又缺乏與學校溝通的意識和能力，不少留守兒童的學習成績不理想。在農(nóng)村留守孩中，有的行為紀律散漫，存在品德不良現(xiàn)象，有近的孩子不能正常接受九年制義務教育。
4、家庭教育和社會教育不能有效對接，留守兒童安全受到影響。農(nóng)村留守兒童由于年齡小，社會閱歷少，辨別能力差，又缺乏呵護，往往成為被侵害的對象。據(jù)縣xxx門的調(diào)查，在近年來未成年人違法犯罪人員中，留守兒童占15，尤其是女孩容易被侵害。這不能不引起社會的重視。
新時期，農(nóng)村留守孩問題，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的一大社會“痼疾”，我們必須清醒地認識到，關愛農(nóng)村留守孩子，關系到農(nóng)村人口整體素質(zhì)的提高，也是保障農(nóng)村穩(wěn)定，促進農(nóng)村社會經(jīng)濟和諧發(fā)展，全面建設小康社會的必然要求。必須從貫徹落實《xxx中央、xxx關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神的高度，明確責任，強化舉措，切實加強對農(nóng)村留守孩子的教育和管理，使其健康成長。
關愛農(nóng)村留守孩子，學校要起積極作用，努力幫助外出務工的農(nóng)民解決后顧之憂，真正辦好“讓人民滿意的教育”。
針對班級的調(diào)研報告篇十四
在當下這個社會中，我們使用報告的情況越來越多，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編幫大家整理的針對大學生的市場調(diào)研報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：校園作為一個特殊的生活環(huán)境，營造成一種特殊的文化氛圍，按照社會的定義來說，校園可理解為一種狹義的社會，這個社會有它自己存在的模式，相對于校外社會，校內(nèi)社會更具有單純性、可歸納性。為了能更清晰地了解大學城在校大學生的化妝品消費情況，作了這樣一次調(diào)查。本次調(diào)查主要是針對大學城在校學生化妝品的消費情況進行調(diào)查分析，并對學生的實際購買行為和選擇傾向等進行研究。調(diào)查結果反映出大學城在校大學生選購、使用化妝品相對理性，并對化妝品行業(yè)提出了自己的看法和意見。
1）了解大學城大學生化妝品消費情況
2）分析大學城大學生購買化妝品的影響因素和主要渠道，為今后化妝品行業(yè)發(fā)展提供參考
3）培養(yǎng)我們查閱資料、調(diào)查采訪、信息處理及相關統(tǒng)計軟件的使用能力
1）項目背景
當今世界，人們的生活水平日益提高，消費者的購物層次也逐漸上升，日常生活的開支，已不滿足于吃、穿、住、行，更加關注的是自己的形象了。而作為當代大學生，更是應該注重提高自己的禮儀與形象。所以，大學生中使用化妝品的人數(shù)也逐步攀升，近年來平均年增長率都達到50%。為了解大學城化妝品市場現(xiàn)狀、消費者狀況與消費心態(tài)、市場的未來發(fā)展等問題，我們對大學城化妝品消費市場進行了這次問卷調(diào)查，從中我們可以對大學生化妝品市場的概況及消費者的行為特征有初步的了解。
2）實施方案：本次調(diào)查主要只要針對在校大學生進行，安排的實施方案如下：
（1）對在大學城的大學生做問卷調(diào)查，訪問地點包括各所高校。
（2）通過對收集的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，并對其具體情況做總結分析評價。
根據(jù)所調(diào)查的90名學生所填問卷結果的統(tǒng)計分析：
（1）在對大學生對于自己皮膚狀況的了解方面，真正的了解的僅占20%，所以化妝品行業(yè)應多宣講一些關于皮膚膚質(zhì)方面的內(nèi)容，讓大學生了解自己的皮膚，減少盲目消費，科學的選擇適合自己膚質(zhì)的護膚品，從而達到使用化妝品的效果，也可以大大提高顧客對化妝品的使用滿意度。
（2）大學生所使用化妝品的主要功效為保濕，百分比達到了91%，美白功效為61.1%，而祛斑、祛痘、遮瑕等所占比例均低于40%，甚至低至7.8%，可見大學生的皮膚相對而言沒有太多瑕疵，屬于皮膚較好的一類群體。
（3）在對化妝品使用的滿意度方面，88.9%的大學生都覺得使用效果一般，8.9%的人不滿意?？梢娀瘖y品行業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量仍舊有待提高。
（4）在所使用的化妝品類型中，96.7%的大學生都選擇了清潔類的，可見大學生對于健康、衛(wèi)生很重視;基礎護理類、隔離遮瑕類、睡眠面膜類護膚品也很受大學生的青睞，選擇率均達到了50%以上。而防曬、彩妝類產(chǎn)品則只有少部分大學生采用，采用率低。
（5）大學生每學期在化妝品的花費則普遍為100元以下或100—200元，可見大學生群體由于自身經(jīng)濟能力有限，在化妝品方面的消費金額并不高。而每學期花費達到300元以上的僅占13.3%。
（6）在化妝品的購買渠道方面，66.7%的學生選擇在超市購買（其中男生基本上90%以上都會在超市購買），53.3%的大學生會在專柜購買，可見大學生在化妝品選購方面，注重方便和品質(zhì)。網(wǎng)購雖然便宜，但卻只要5.6%的人會選擇網(wǎng)購，究其原因，就是網(wǎng)購產(chǎn)品參差不齊，假貨太多。
（7）在品牌選擇方面，65%的大學生會選擇中國大陸的品牌，48%的大學生會選擇日韓品牌，可見大學生作為高水平、高素質(zhì)的一個群體，有著強烈的愛國心，支持國產(chǎn)。同時也注重品質(zhì)。不會盲目追求品牌或價格。
（8）在具體使用的化妝品品牌方面，39%的大學生有自己認定的品牌，有一定的品牌忠誠度。41%的大學生雖然沒有固定品牌忠誠度，但在選擇時也不是盲目選擇，而是選擇口碑好的，或是自己試用過的，試用效果好的。
（9）對于大學生是否選擇某種化妝品，起著決定性作用的因素是：試用效果、品牌可信度和口碑及知名度。而產(chǎn)品的價格和導購員的推廣介紹則沒有多少影響，可見大學生群體的消費具有自主意識、具有獨立的品牌觀念和品牌價值，不易受他人影響。
（10）在使用化妝品的過程中遇到的問題，普遍是皮膚過敏，產(chǎn)品的使用效果與廣告宣傳相差太遠，各方面均低于期望值，三項比例均為30%左右。可見化妝品行業(yè)的顧客滿意度很低，產(chǎn)品真正的功效并不理想。
（11）在化妝存在的煩惱方面，大部分人的煩惱是化妝經(jīng)驗不足，覺得化妝步驟復雜?；蚴腔瘖y達不到自己所期望的化妝效果?？梢娙绻麑τ诨瘖y知識加以很好的宣講，會有更多的大學生參加的化妝的隊伍中，也將大大提高化妝品的銷售。
（12）對于化妝品，大學生也提出了許多具有代表性的意見和看法：男士化妝品過少、性價比太低、使用效果不顯著、品種太過復雜、假貨太多、化學成分要少，做到利大于弊、效果要與廣告相符、簡單好用。
1）大學城大學生化妝品消費容量吸引力大，主要消費者為女生，男生消費潛力有待進一步挖掘。
2）大學生在選擇化妝品品牌時對品牌口碑比較看中，喜歡選購品牌形象好的產(chǎn)品。
3）大學生化妝品消費對于短期利益的關注比較大，尤其喜歡現(xiàn)場打折的促銷方式。
4）大學生消費觀念日趨成熟，對化妝品的品牌形成忠誠度多是由于其適合個人肌膚。
5）大學生選擇化妝品時對于化妝品的質(zhì)量和價格比較關注。
6）大學生選購化妝品的渠道比較集中，多數(shù)于超市和商場購買。
根據(jù)以上調(diào)查分析，商家在校園中的營銷策略我們建議應分為三個階段：第一為形象宣傳階段。第二為形象維護階段。第三為誘導購買階段。具體的講就是讓消費者先聽說這個品牌，然后再讓他們了解，最后才是使他們產(chǎn)生購買行為。
前期談到了把女生做為突破的重點，然后帶動整個校園消費。因此商家可以先
推出一系列有針對性的活動，如pop宣傳海報設計大賽，產(chǎn)品標志征集大賽等等。二是利用參賽的作品，影響其他學生。在評出獎項后，在學校再次舉辦獲獎作品展覽活動，并且在今后的'宣傳中，可以張貼這樣些作品，這樣可以節(jié)省宣傳海報制作費用，而且由學生制作的宣傳畫在審美方面更接近學生消費者，更容易被他們接受。
一系列的活動過后，將進入品牌維護階段，這個時期學生已經(jīng)對商家的品牌產(chǎn)生初步的印象，維護階段就要加深這種印象，我們建議，每周在學校進行一次化妝品知識講座。在搞講座的同時，在校園內(nèi)應該經(jīng)常設立宣傳點，在宣傳點上擺設產(chǎn)品樣品，進行現(xiàn)場講解，現(xiàn)場化妝，并在宣傳點上擺出印有商家品牌介紹的宣傳板。
最后的階段則是誘導購買階段，這一階段是直接體現(xiàn)效益的階段，我們要提出足夠的購買理由讓消費者產(chǎn)生購買行為。根據(jù)調(diào)查問卷分析我們了解到學生中貪小便宜的心理廣泛存在，所以在促銷活動中可以采取入戶派發(fā)樣品的宣傳手段，派發(fā)樣品并不局限于化妝品本身，也可以贈送一些化妝用具，如簡易睫毛夾，小鏡子，化妝盒，化妝袋等等，讓消費者收到實在恩惠。在學校經(jīng)常進行促銷活動也是必需的，我們建議在學校的超市設立銷售點，這樣學生足不出戶就可以輕松購買到產(chǎn)品。在“在購物影響者”的身上，商家也要花一定的工夫，在分析中我們談到了男友和女伴在購買決策中起到的重要作用，同時提醒我們在發(fā)放宣傳單或贈品時不應忽略了男生寢室，并且在宣傳過程中，鼓勵他們以禮物形式送給自己的女朋友或好朋友。在營銷過程中，我們要讓消費者積極融入進來，無論是搞宣傳活動還是促銷活動，都應該鼓勵學生消費者積極的參與。
最后，針對與大三、四學生這一板塊，我們建議商家要努力爭取機會，大三、四求職對化妝品的需求是很大的，但大三、四學生的購物心理已趨近成熟，購物習慣已經(jīng)定型，用一般的宣傳很難打動，這時候要抓住學生消費者的購物心理，比如說，在大三、四學生快要離校求職的時候，在學校據(jù)舉辦一次求職經(jīng)驗交流會，邀請一些用人單位的人事經(jīng)理，以及一些畢業(yè)生，現(xiàn)身說法的談談化妝品對求職的重要性，并現(xiàn)場請化妝師用專業(yè)的角度講講求職化妝方面應注意的事項，并現(xiàn)場鼓勵消費者以行動來嘗試，產(chǎn)生購買的欲望，最終達成交易。
針對班級的調(diào)研報告篇十五
勢和任務，當前干部作風也還存在許多不適應的方面，我認。
為主要表現(xiàn)在：
封，敷衍了事，得過且過；有的干部思想觀念陳舊，工作按。
部就班，馬馬虎虎，不負責任；
二是學風不端正、目標不明確。有的干部對學習缺乏認。
識，看不到當今形勢和任務對學習提出的迫切要求。
三是作風不扎實、工作不務實。有的干部官僚主義、形。
對群眾反映的問題置之不理，麻木不仁，能推就推，能避就。
看、話難聽、事難辦，對群眾冷硬橫推；有的干部特別是一。
些要害部門單位的工作人員，不給好處不辦事，給了好處亂。
辦事，耍威風、搞特權，巧立名目，吃拿卡要。
五是誠信缺失、道德滑坡。對群眾辦事故意刁難，說的一套，做的一套，導致失信于民；有的干部缺乏政治覺悟和政治立場，隨意聽信、傳播流言蜚語，不該說的說了、不該做的做了、不該干的干了，嚴重背離機關干部基本的職業(yè)道德和素質(zhì)。
針對班級的調(diào)研報告篇十六
隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結構調(diào)整、城市化進程的加快，大批農(nóng)民外出務工，據(jù)統(tǒng)計，僅20xx年上半年，本縣有序勞務輸出就達萬人。勞務已成為我縣農(nóng)民最直接、最有效的增收途徑之一。但隨之產(chǎn)生的農(nóng)村留守兒童問題也日益突出，縣委、縣政府高度重視農(nóng)村留守兒童關愛工作，采取多種行之有效的措施，加強幫扶和關愛。為切實了解留守兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀，進一步做好相關工作，團縣委組織20余名青年志愿者，在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))和學校團委的配合下，通過發(fā)放情況統(tǒng)計表、召開座談會、個別走訪等形式，于20xx年7月開始，在全縣11個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、150個行政村開展了專題調(diào)研。
基本情況。
梓潼縣位于四川盆地西北邊緣丘陵地帶，幅員面積1442平方公里，轄32個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))，329個行政村，總人口萬人，其中農(nóng)業(yè)人口萬人，農(nóng)村勞動力萬個。耕地面積萬畝。我縣以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主，作為十年九旱的老旱區(qū)，我縣社會經(jīng)濟發(fā)展嚴重滯后，20xx年末，農(nóng)民人均純收入僅為3152元。
目前，縣留守兒童達20xx9人，占在校學生人數(shù)的44%，其中，男生10121人，女生9908人;單親教養(yǎng)6059人，占30%，長輩教養(yǎng)3081人，占15%，隔代教養(yǎng)9537人，占48%，寄養(yǎng)1352人，占7%。
存在的問題。
通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育確實存在一些負面影響，留守學生在學習成績、身體發(fā)育、思想品行和心理健康等多方面的綜合表現(xiàn)，明顯差于其他學生，而存在障礙、缺陷的比例則明顯高于其他學生，整體狀況不容樂觀。
家庭教育的缺失，導致學生學習成績較差。部分農(nóng)民工自身的文化素質(zhì)偏低，認識不到文化知識對下一代生活和生存的重要性，潛意識里就自暴自棄，認為農(nóng)村孩子學業(yè)有成的機率不高，對孩子的學習總體期望值較低，目光短淺，自己的孩子能完成九年義務教育就心安理德了，更多的是想讓孩子和他們一樣外出打工。同時，監(jiān)護人對留守兒童學習關注太少，或者不夠，直接導致學生學習成績不理想。事實上，留守學生的監(jiān)護人大多是他們的外公外婆、爺爺奶奶等祖輩，這些人自己的文化水平就十分有限，與留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯代溝，也沒有能力關注和指導小孩的學習。而留守學生本身，在很大程度上對學習缺乏熱情和進取心，甚至有的厭學、逃學、輟學。在與老師的交談中他們大都認為絕大多數(shù)留守兒童的上進心不強，在學習上不刻苦，成績普遍不好。
缺乏雙親最直接關愛，導致性格和心理缺陷。我縣外出務工的農(nóng)民大多是在廣東、北京、新疆等地區(qū)，離鄉(xiāng)背井，常年奔波，而且從事的多是體力勞動或者經(jīng)營小生意，收入微薄，生活艱苦，勞動強度高，大多要等到春節(jié)才回家一次，有的甚至要幾年，而在家也就只待上幾天或者十來天時間。平時只能與孩子在電話里聯(lián)系，這里有一段家長與孩子的原始記錄：華華，班上排名沒有下降吧!，嗯!，在家要聽爺爺、奶奶的話哈!，嗯!，爺爺、奶奶身體都好吧!，嗯!，哦，那好好學習爸爸以后回來給你買好東西哈，嗯!，有什么話想對爸爸媽媽說嗎?(一陣沉默)那沒事就這樣吧，華華掛了哈!，嗯?？偣膊坏?分鐘。與子女聯(lián)系少、溝通少、接觸少，父母是孩子的第一任教師，父母是孩子的樣子，孩子是父母的影子，0-14歲的兒童正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關鍵時期，由于長期與父母分離和缺乏聯(lián)系，得不到完整的家庭溫暖，生活上缺少必要的關愛，加上常受到周圍孩子的歧視、排擠和欺辱等，致使有些孩子內(nèi)向、孤獨、膽小、嬌慣沒有男子漢的氣概。性格趨向非常極端，要么表現(xiàn)出自控能力差、好沖動，遇到情況，首先想到或者采用的就是吵鬧打架等手段;要么情緒冷漠、畏懼、抑郁、自卑、優(yōu)柔寡斷、害怕交往。留守兒童正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有強烈的傾訴，關愛和指導需求，這種情緒需求長期積累得不到正常疏導，對他們的心理健康也有較大的危害。
監(jiān)護不力，導致嚴重的安全隱患。由于學校與家庭之間安全紐帶銜接不上，學校不可能面面俱到，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，留守兒童年幼無知，又常處于無人監(jiān)護狀態(tài)，使犯罪分子有可乘之機，極易導致留守兒童傷人或被傷害的安全事件;還有一些孩子由于上學路途較遠，經(jīng)常起早摸黑趕路，也是非常危險的。尤其在暑期，小孩很容易發(fā)生私自下河游泳溺水或交通等事故。在調(diào)研的過程中，我們就發(fā)現(xiàn)一些留守兒童結對游泳，在水池邊玩耍等現(xiàn)象。
社會上負面影響，導致留守兒童形成扭曲價值觀。父母外出務工，的的確確在很大程度上緩解了經(jīng)濟困難，改善了生活條件，一些父母平時對子女的倫理道德教育、法制教育關注較少，給予小孩充足的物質(zhì)進行精神上的補償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習，并直接導致讀書無用論拜金主義等錯誤思想抬頭。一些留守兒童小小年紀，就產(chǎn)生了結束學業(yè)，外出打工的思想。據(jù)xxx門透露，上半年在一些打架斗毆事件中，就有留守學生參與的情況。
工作措施。