在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以回顧過(guò)去的經(jīng)歷，思考成功和失敗的原因，以及自己的成長(zhǎng)和改進(jìn)空間。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以借鑒一些優(yōu)秀的范文和案例，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒。希望通過(guò)這些案例可以給大家提供一些寫(xiě)作思路和靈感，幫助大家寫(xiě)出更加出色的心得體會(huì)。每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)特的，希望大家能夠發(fā)表自己真實(shí)的感受和體驗(yàn)，以期能夠得到更多的反饋和啟發(fā)，共同進(jìn)步。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇一
瑪利亞·蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，應(yīng)為孩子從環(huán)境中吸取所有東西，并將其融入自己的生命”。走進(jìn)一所幼兒園，我們首先看到的就是它的環(huán)境，尤其是戶外環(huán)境。戶外環(huán)境不僅是課程生發(fā)與實(shí)施的載體，而且是幼兒園的形象和品質(zhì)的展示。暑假我認(rèn)真閱了董旭花等專家撰寫(xiě)的《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》一書(shū)，下面結(jié)合我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談一下感想。
幼兒在戶外活動(dòng)中的安全是第一位的。幼兒愛(ài)跑愛(ài)跳、動(dòng)作發(fā)展不完善、危險(xiǎn)意識(shí)薄弱、自控能力較差，很多幼兒園為保護(hù)幼兒不被堅(jiān)硬的地面弄傷，都鋪設(shè)了塑膠場(chǎng)地、人造草坪、橡膠地墊等材料，我園也不例外。戶外場(chǎng)地大多以塑膠場(chǎng)地為主。但隨著以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲環(huán)境興起之后，很多幼兒園開(kāi)始進(jìn)行改造，增加了泥土、草地、沙碩等。我園上學(xué)期對(duì)沙池、水池、種植地、等都進(jìn)行了有效利用。同時(shí)，合理添加適當(dāng)?shù)挠螒虿牧先巛喬?、地墊等為孩子們打造出歡樂(lè)的游戲環(huán)境。戶外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都會(huì)定期維護(hù)，發(fā)現(xiàn)有破損或危險(xiǎn)的地方，及時(shí)更換。
書(shū)中提到開(kāi)放性。除了安全性，開(kāi)放的戶外空間和開(kāi)放的玩具材料是保障幼兒戶外活動(dòng)自由、自主的前提之一。我們?cè)谕斗挪牧系臅r(shí)候應(yīng)考慮幼兒自由選擇的自主游戲的可能性。連續(xù)性、流通性，有助于幼兒從一個(gè)空間轉(zhuǎn)換到另一個(gè)空間。我園創(chuàng)設(shè)了戶外混齡游戲活動(dòng)，早操后孩子們根據(jù)提供的游戲材料，自由自主選擇游戲。我們每一個(gè)負(fù)責(zé)的老師都在積極開(kāi)動(dòng)腦筋，合理利用資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。課程游戲化的精神是：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。相信在大家的共同努力下，幼兒的身心健康都會(huì)獲得更高更好的發(fā)展。
教育性，環(huán)境是重要的教育資源，我們老師盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的環(huán)境，滿足幼兒多方面的需要。
經(jīng)濟(jì)性，我們?cè)趹敉猸h(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)力行簡(jiǎn)約，不浪費(fèi)空間，不浪費(fèi)財(cái)務(wù)，做到一物多用。戶外環(huán)境不僅僅是看起來(lái)如何，更重要的是它支持了幼兒哪些類型的活動(dòng)，從哪些方面推動(dòng)了幼兒的`學(xué)習(xí)和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的環(huán)境不等于撿漏的環(huán)境，質(zhì)樸的，自然的環(huán)境同樣充滿美感。
藝術(shù)性，幼兒園的戶外環(huán)境設(shè)計(jì)要具有園藝的成分，但是不應(yīng)該僅僅關(guān)注園藝，而應(yīng)關(guān)注藝術(shù)美和童趣美。當(dāng)然，有童趣的環(huán)境不等于卡通化，審美的教育滲透在幼兒教育的方方面面，環(huán)境是美育的重要途徑。
讀完這本書(shū)，我收獲頗多。以后要多讀書(shū)，不斷更新觀念，充分了解孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、溫馨、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子的天性、好奇、真誠(chéng)、淳樸得到充分的展現(xiàn)和表達(dá)，在社會(huì)化的過(guò)程中享受童年的幸福！
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇二
《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了貫徹《綱要》中對(duì)環(huán)境的要求，一年來(lái)來(lái)，我園在為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境方面進(jìn)行了一些嘗試，融入了生活即教育的理念，取得了很好的效果。
幼兒園的外在環(huán)境不僅體現(xiàn)了本園的辦園理念，還體現(xiàn)了幼兒園的文化氛圍，以及教師良好的創(chuàng)新意識(shí)。幼兒園的外觀環(huán)境要干凈整潔，色彩協(xié)調(diào)，還要有親切感，讓孩子們喜歡。
基于此認(rèn)識(shí)，我們將孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事畫(huà)成大型畫(huà)板，將其鑲在活動(dòng)場(chǎng)地的周圍。優(yōu)美的畫(huà)面，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象和其展示的教育內(nèi)容，完美地融藝術(shù)欣賞與教育功能于一體。此外，我們站在幼兒的角度設(shè)計(jì)幼兒園樓體的顏色，將粉色、灰色和蘋(píng)果綠進(jìn)行巧妙地結(jié)合，在明快中透出和諧，讓孩子們走進(jìn)幼兒園就猶如進(jìn)入一個(gè)童話世界，心情愉悅地開(kāi)始一天的生活。
幼兒園活動(dòng)室是幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，室內(nèi)環(huán)境對(duì)幼兒有潛移默化的影響。因此，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神，體現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)的參與和互動(dòng)，體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗(yàn)、信息的整合，體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用，體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。
我園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)力求班班出特色，內(nèi)容以教研活動(dòng)為主線，做到點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合，將墻飾分為上下兩部分。幼兒視線之上的墻飾以教師制作為主，發(fā)掘、營(yíng)造與教研主體相配合的教育環(huán)境，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)氛圍。幼兒視線內(nèi)的墻飾，為主題教育活動(dòng)服務(wù)，以幼兒為主，充分讓幼兒及家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，改變教師一手包攬的情況。
如，我園大一班從工藝裝飾畫(huà)和石頭畫(huà)入手，開(kāi)展班級(jí)特色教育。每個(gè)主體的墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng)，更是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的記錄，也是教師成長(zhǎng)提高的良好途徑。
各班不但以教研課題為主線創(chuàng)設(shè)墻飾，還開(kāi)拓思路、創(chuàng)造性地充分利用了很多廢舊物品，變廢為寶，既經(jīng)濟(jì)又美觀。廢布頭、開(kāi)心果、葵花子等都成了主要材料，“美麗的船”“手娃娃”、蠟染等作品，既能給幼兒以藝術(shù)的欣賞，又能引起幼兒的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。
經(jīng)過(guò)教師們的巧思和創(chuàng)新，每個(gè)班級(jí)，各具特色，既將幼兒的主體地位放在首位，又體現(xiàn)教研主題，重視環(huán)境育人的功能?？刹僮鞯氖覂?nèi)環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒互動(dòng)，讓環(huán)境說(shuō)話，把環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇三
九月十七日，我們骨干班請(qǐng)來(lái)了x市教研員沈燕影老師給我們做的關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的講座。她告訴我們：
以幼兒發(fā)展為本，以幼兒發(fā)展為本的環(huán)境要求，保障幼兒發(fā)展的基本環(huán)境創(chuàng)設(shè)三點(diǎn)：其中以發(fā)展是一種內(nèi)在的需要，是互動(dòng)中的個(gè)體建構(gòu)，是在關(guān)系和背景中的實(shí)現(xiàn)。環(huán)境要求有：
1、教育面向的是集體中的每一個(gè)個(gè)體，而不是面向一個(gè)抽象的整體；
2、環(huán)境建立在以情感為紐帶的和諧人際關(guān)系上，不時(shí)嚴(yán)肅的“教”和“學(xué)”的規(guī)范關(guān)系；
3、以最少的控制最多的自由鼓勵(lì)幼兒的自主性，而不是權(quán)威的力量來(lái)指示幼兒；
4、更多的是一種啟發(fā)誘導(dǎo)下的常規(guī)學(xué)習(xí)，而較少的'是一種更直接傳遞的接受學(xué)習(xí)；
5、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，而不過(guò)于追求特定知識(shí)的即時(shí)達(dá)成。
環(huán)境對(duì)人的行為的作用和人的行為對(duì)環(huán)境的反作用；
環(huán)境創(chuàng)設(shè)不等同于環(huán)境布置。同樣的成本用不同的效用，同樣的效用需要不同的成本，這些都是與幼兒直接的互動(dòng)環(huán)境。
以上這些都需要我們老師在日常生活中時(shí)時(shí)處處留意，做個(gè)有心人。把生活中的一切可以利用的東西都利用起來(lái)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，允許他們改變預(yù)設(shè)的環(huán)境，給幼兒自發(fā)生成的空間，用環(huán)境去引導(dǎo)他們，使幼兒在不知不覺(jué)中感受到其中的氛圍，讓幼兒園的裝飾性環(huán)境達(dá)到兒童作用、教育宣傳、生活用品的美化功能。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇四
人們都說(shuō)，課改在給學(xué)校帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)挑戰(zhàn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，基層教師越來(lái)越清晰地意識(shí)到新課程需要教師在實(shí)踐反思、師幼互動(dòng)、課程開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施等方面開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐。因此，注重園本教研，幫助教師提高實(shí)踐能力、成為研究型教師，正得到越來(lái)越多同行的認(rèn)可。但是，要讓教師成為主動(dòng)而快樂(lè)的實(shí)踐研究者，幼兒園管理者——園長(zhǎng)具有不可推卸的責(zé)任。許多研究表明：幼兒心智發(fā)展與生活和學(xué)習(xí)環(huán)境有密切的關(guān)系，而成人作為成熟的個(gè)體，雖然其思維、情緒內(nèi)隱了許多，但“環(huán)境”對(duì)其主動(dòng)性的激發(fā)仍然至關(guān)重要，所以，創(chuàng)設(shè)和諧的支持性環(huán)境，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的必備條件。
近年來(lái)，我們從關(guān)注教師需要出發(fā)，立足園本，努力創(chuàng)設(shè)教研“大家庭”，與教師一起經(jīng)歷了教育理念和教學(xué)行為從“無(wú)意識(shí)”到“有意識(shí)—有目標(biāo)—有價(jià)值”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教師的主動(dòng)發(fā)展。對(duì)此，我們的體會(huì)是：
幼兒教師是一個(gè)情感豐富、細(xì)膩的獨(dú)特群體，與物質(zhì)環(huán)境相比較，他們更注重精神需求。很多時(shí)候我們都會(huì)有這樣一種感受：師幼關(guān)系融洽的班級(jí)中，教師和孩子相互“寵愛(ài)”；在團(tuán)隊(duì)氛圍好的幼兒園中，園長(zhǎng)和教師相互“寵愛(ài)”。其實(shí)，這里的“寵愛(ài)”更確切地說(shuō)是一種相互理解的心理氛圍。我們認(rèn)為，管理要以“相互理解”為前提。我們的做法有：
(一)變“監(jiān)督”為“調(diào)研”
很少有人能在別人的“監(jiān)督”下自在地工作，鑒于此，我們把幼兒園管理的目標(biāo)重新定位為：通過(guò)“調(diào)研”，實(shí)現(xiàn)“服務(wù)”“保障”和“督促”。所謂“調(diào)研”，是指要及時(shí)調(diào)查、了解幼兒園日常保教工作運(yùn)行情況及存在的問(wèn)題和困難，為管理決策提供依據(jù)；強(qiáng)調(diào)“服務(wù)”是為了幫助和鼓勵(lì)教師解決實(shí)際問(wèn)題，提高工作效益；“保障”是指要確保人員及其他資源的合理分配，保障幼兒的安全和健康：“督促”則要求全體保教人員全身心投入工作，為幼兒和家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。為此，我們?cè)凇皥@務(wù)日志”中增設(shè)了“來(lái)自教職工的信息”“來(lái)自家長(zhǎng)的信息”“每日問(wèn)題與對(duì)策”等內(nèi)容，從而體現(xiàn)以上管理思想。
(二)變“難題”為“議題”
課改之初，一些教師由于遭遇許多操作上的難題而變得焦慮萬(wàn)分，對(duì)此，管理者主動(dòng)向教師呈現(xiàn)存在的問(wèn)題，并有意識(shí)地在教師中征集問(wèn)題及其解決策略，組織教師共同商議，發(fā)揮教師的群體智慧，將“難題”變“議題”。如由于課改強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒的觀察和記錄、對(duì)教學(xué)行為的反思和調(diào)整、對(duì)各種教育資源的利用等，教師們普遍感到案頭工作增多。于是，針對(duì)實(shí)際情況，我們一方面簡(jiǎn)化教師的案頭工作，另一方面引導(dǎo)教師從幼兒成長(zhǎng)、家長(zhǎng)要求、課改需要的角度出發(fā)去思考這個(gè)問(wèn)題，教師感到了案頭工作的重要性。
(三)變“評(píng)比”為“分享”
提到評(píng)比，教師們大多覺(jué)得緊張和害怕。為了消除教師的不良心態(tài)，讓他們的聰明才智得到最大的發(fā)揮，我們?nèi)趸嗽小霸u(píng)比”中的評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，變“評(píng)比”為“分享”，變“個(gè)別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵(lì)教師大膽探索實(shí)踐。如原來(lái)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評(píng)比要打分，教師在緊張之余大多關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)和等級(jí)，偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比的初衷。后來(lái)，我們把創(chuàng)設(shè)環(huán)境的評(píng)比變?yōu)楣膭?lì)分享，即鼓勵(lì)教師相互觀摩其他班級(jí)的環(huán)境，并圍繞“您最欣賞的版面及理由”“您最欣賞的區(qū)角材料及理由”“您最欣賞的呈現(xiàn)方式”等問(wèn)題開(kāi)展交流活動(dòng)，得到教師的歡迎。
幼兒園管理的目的是要發(fā)揮每個(gè)成員的積極性，因此我們提倡管理要“有詳有略”，也就是把幼兒園管理中“管”的成分“粗略化”，而把對(duì)教師的支持和引領(lǐng)“細(xì)致化”。
(一)還教研組專業(yè)研究的自主權(quán)
我們結(jié)合本園實(shí)際，在健全規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，給予教研組充分的自主管理權(quán)利。具體表現(xiàn)為：
(1)研究主題、研究方式由教研組內(nèi)部商定；
(2)教師可向組長(zhǎng)或園長(zhǎng)“預(yù)約聽(tīng)課”；
(3)教研組協(xié)商決定研究課的時(shí)間、內(nèi)容和執(zhí)教者，通報(bào)園行政：
(4)教師要調(diào)課或代課，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)；
(5)教研組有一定的經(jīng)費(fèi)支配權(quán)，用于添置書(shū)籍等；
(6)各教研組資源共享；
(7)教研組可商議并決定對(duì)某些教學(xué)制度的改革等。
(二)善于回應(yīng)和互動(dòng)
新課程的實(shí)施需要教師善于回應(yīng)幼兒，隨時(shí)隨地與幼兒建立互動(dòng)。幼兒園管理者也應(yīng)注意在幼兒園管理的每個(gè)環(huán)節(jié)上做到及時(shí)地回應(yīng)和互動(dòng)。教師重視幼兒園的每一項(xiàng)變革，我們就要重視教師向幼兒園提出的每一個(gè)建議、重視教師獲得的每一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，并給予教師不僅僅停留在理念層面上的專業(yè)引領(lǐng)，支持教師的專業(yè)發(fā)展。
當(dāng)然，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要和諧的支持性環(huán)境作為前提和保障，需要教師的自信、自覺(jué)作為動(dòng)力。管理者并非無(wú)所不能，而當(dāng)我們坦誠(chéng)地與教師一起面對(duì)問(wèn)題和困惑時(shí)，教師群體才會(huì)變得無(wú)比智慧和強(qiáng)大。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇五
幼兒園對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境更是其中的重中之重。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)建有了一些心得體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，我將總結(jié)圈點(diǎn)這些心得體會(huì)，并進(jìn)行闡述。
首先，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)建上，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)至關(guān)重要的要素，那就是積極的氛圍。在幼兒園中，積極的氛圍可以給孩子帶來(lái)無(wú)限的正能量。為了創(chuàng)造積極的氛圍，我們可以在幼兒園中設(shè)置一些積極向上的標(biāo)語(yǔ)，如“勇敢嘗試”、“錯(cuò)誤只是另一種成功的方式”等，以激勵(lì)孩子勇于嘗試和創(chuàng)新。同時(shí)，我們還可以設(shè)計(jì)一些鼓勵(lì)互動(dòng)和合作的活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)游戲、小組合作等，以培養(yǎng)孩子的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這些舉措，我們可以營(yíng)造出一個(gè)積極向上的氛圍，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和積極性。
其次，一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境需要注重孩子的安全。作為孩子的第二個(gè)家庭，幼兒園有責(zé)任為孩子提供一個(gè)安全、舒適的成長(zhǎng)環(huán)境。為了保障孩子的安全，我們應(yīng)當(dāng)在幼兒園中設(shè)置一些安全設(shè)施，如防摔地墊、安全門(mén)、安全欄桿等，以避免意外傷害。同時(shí)，我們還應(yīng)加強(qiáng)安全教育，教導(dǎo)孩子正確的安全行為和自我保護(hù)意識(shí)，如過(guò)馬路時(shí)查看左右、玩具不亂丟等。通過(guò)這些措施，我們可以有效地保障孩子的安全，讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們。
另外，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)建上，我還發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣十分重要。在幼兒園中，我們應(yīng)當(dāng)注重教育孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、保持整潔、咳嗽用紙巾等。為了培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生意識(shí)，我們可以設(shè)置一些衛(wèi)生習(xí)慣的宣傳欄，如手洗五步曲、咳嗽禮儀等，以引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，我們還可以通過(guò)一些小游戲、手工制作等形式，讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識(shí)。通過(guò)這些舉措，我們可以培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒園環(huán)境的整潔程度。
最后，一個(gè)好的幼兒園環(huán)境應(yīng)該注重孩子的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們各自有著不同的發(fā)展需求和興趣愛(ài)好。為了滿足孩子的個(gè)性發(fā)展需求，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目，如音樂(lè)班、美術(shù)班、運(yùn)動(dòng)班等，以豐富孩子的課外生活。同時(shí)，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，為他們提供自主學(xué)習(xí)、自由探索的機(jī)會(huì)。通過(guò)這些措施，我們可以激發(fā)孩子的潛能，促進(jìn)他們?nèi)娑】档某砷L(zhǎng)。
綜上所述，幼兒園環(huán)境創(chuàng)建是一個(gè)復(fù)雜而重要的工作。在實(shí)際操作中，我們應(yīng)注重營(yíng)造積極的氛圍、保障孩子的安全、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣、注重個(gè)性發(fā)展等方面，以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力的保障。只有這樣，我們才能真正做到為孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、溫馨、充滿愛(ài)的成長(zhǎng)天地。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇六
聽(tīng)了保教主任的講述后我想，我們平時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與這里所講的“環(huán)境”差別在哪里呢？我們平時(shí)的“創(chuàng)設(shè)”都創(chuàng)設(shè)了些什么？單純環(huán)境的展示？貼在墻上只管好看？是不是與孩子之間的距離遠(yuǎn)了太多？為了孩子，我們是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主題墻在哪里？我們做得夠不夠？活動(dòng)區(qū)成了擺設(shè)，應(yīng)對(duì)檢查的道具，誰(shuí)之過(guò)？這都有利于孩子的發(fā)展嗎？我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“一切為了孩子”、“為了孩子的健康發(fā)展”，一系列的問(wèn)題出現(xiàn)在我的腦海，此時(shí)才發(fā)現(xiàn)我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與我們的實(shí)際工作的距離還很遠(yuǎn)。
杜威曾說(shuō)過(guò)：“要想改變一個(gè)人，必先改變它的環(huán)境，環(huán)境改變了，他自然也就會(huì)變?！笔前?！聽(tīng)了馬園長(zhǎng)的講解，我對(duì)環(huán)境改變?nèi)诉@一說(shuō)法更加深信不疑。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境，也包括精神環(huán)境，是個(gè)體生活的所有外部條件的總和，盡管他不直接決定幼兒的發(fā)展，但卻通過(guò)影響幼兒參與的活動(dòng)而影響幼兒各方面的發(fā)展。
盡管我們也非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，但是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中卻總是存在盲目性，正如馬園長(zhǎng)所講“環(huán)境的'教育價(jià)值體現(xiàn)不充分，挖掘和利用不夠；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，更多地追求美觀和裝飾功能；以教師的成品展現(xiàn)為主，缺少幼兒和家長(zhǎng)的參與；與主題活動(dòng)分離等等。其中室內(nèi)環(huán)境脫離主題活動(dòng)的問(wèn)題尤為突出?！?BR> 主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為兩部分：主題墻、主題活動(dòng)區(qū)。主題墻布置可以分為四個(gè)模塊：信息資料類、觀察觀賞類、作品展示類、互動(dòng)操作類。信息資料類即要搜集與本主題內(nèi)容相適應(yīng)的圖文材料展示出來(lái)，使幼兒對(duì)本主題有比較全面的了解認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中我們要重視家長(zhǎng)的作用，要求家長(zhǎng)和教師幼兒共同來(lái)完成，從節(jié)約的角度，充分利用廢舊材料，來(lái)豐富我們的資料。觀察觀賞類與信息資料類緊密聯(lián)系，互相服務(wù)。作品展示類即圍繞本主題開(kāi)展的一些活動(dòng)及成果進(jìn)行展示?；?dòng)操作類，我認(rèn)為是最體現(xiàn)教師智慧的一個(gè)模塊，也是最有難度的一個(gè)創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)模塊，教師要根據(jù)主題內(nèi)容，有所側(cè)重的布置出一個(gè)與幼兒能夠產(chǎn)生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)的環(huán)境，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作達(dá)到與主題墻對(duì)話的效果。
通過(guò)聽(tīng)馬園長(zhǎng)的講解，我進(jìn)一步的明確了活動(dòng)區(qū)域的種類。幼兒園活動(dòng)區(qū)分為三類：常規(guī)區(qū)域、特色區(qū)域，主題區(qū)域。像我們平時(shí)準(zhǔn)備的“娃娃家，構(gòu)建區(qū)，自然角”等屬于常規(guī)區(qū)域；特色區(qū)域是指各幼兒園開(kāi)設(shè)的特色教學(xué)或園本化開(kāi)設(shè)的專項(xiàng)活動(dòng)區(qū)；主題活動(dòng)區(qū)即與主題活動(dòng)相吻合的區(qū)域。分析我們的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)，平時(shí)我們幼兒園的活動(dòng)區(qū)只限于“構(gòu)建區(qū)，自然角”等基本的區(qū)域，各班在準(zhǔn)備材料、布置區(qū)域等方面雷同，沒(méi)有新意。
孩子是環(huán)境的主人，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們要以孩子為中心，時(shí)時(shí)刻刻從孩子的角度出發(fā)，挖掘自身潛能，不斷創(chuàng)造一切的可能。以上就是我在近階段學(xué)習(xí)的體會(huì)，當(dāng)然，還需要在今后的時(shí)間工作中不斷的總結(jié)與成長(zhǎng)，我會(huì)一直努力的！
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇七
在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)建工作中，我深切地體會(huì)到了環(huán)境的重要性。一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境可以為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)和生活條件，培養(yǎng)積極向上的個(gè)性和情感發(fā)展。在環(huán)境創(chuàng)建的過(guò)程中，我學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下面將分享我的心得體會(huì)。
首先，幼兒園環(huán)境的綠化工作十分關(guān)鍵。綠化不僅可以美化園內(nèi)的環(huán)境，更能給孩子們帶來(lái)視覺(jué)上的愉悅和積極心態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們特別喜歡在花草叢中玩耍，觀看花草的生長(zhǎng)過(guò)程，甚至主動(dòng)參與到綠化的工作中。因此，在幼兒園的綠化工程中，我們引入了各種各樣的植物，培養(yǎng)孩子們的綠色意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。而且，我們每個(gè)月還會(huì)組織一次植樹(shù)活動(dòng)，讓孩子們親手參與其中，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)如何愛(ài)護(hù)大自然。通過(guò)這樣的綠化工作，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒變得更加穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性也得到了提升。
其次，創(chuàng)造一個(gè)溫馨、舒適的幼兒園環(huán)境也非常重要。我們注意到，一個(gè)好的環(huán)境可以讓孩子們倍感安全和放松，從而更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，我們?cè)谟變簣@的設(shè)計(jì)中，遵循了“親近自然、彰顯人性”的原則，創(chuàng)造出了一個(gè)舒適宜人的環(huán)境。為了增加空氣的流通，我們特地設(shè)計(jì)了大面積的落地窗，讓陽(yáng)光和新鮮空氣可以自由進(jìn)入教室。此外，我們還在教室中設(shè)置了柔和的燈光和舒適的坐墊，讓孩子們有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些改變讓孩子們感到更加親近自然，也增加了他們學(xué)習(xí)的積極性。
再次，音樂(lè)在幼兒園環(huán)境中的重要性不可忽視。音樂(lè)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言，對(duì)幼兒的情感和智力發(fā)展有著積極的影響。我們特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的融入，每天都會(huì)為孩子們播放各種各樣的音樂(lè)，創(chuàng)造出一個(gè)溫馨的音樂(lè)氛圍。我們還設(shè)計(jì)了各種音樂(lè)活動(dòng)，例如唱歌比賽和舞蹈表演，讓孩子們能夠在音樂(lè)的陪伴下展示自己的才藝。通過(guò)音樂(lè)的引導(dǎo)，孩子們的情感得到了更好地發(fā)展，眼前一亮的活動(dòng)也激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
此外，多樣化的游戲和玩具也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)建的重要組成部分。孩子們是探索世界的天才，他們需要有足夠的刺激和挑戰(zhàn)才能更好地成長(zhǎng)。因此，在幼兒園的環(huán)境中，我們要提供豐富多樣的游戲和玩具。我們?cè)O(shè)置了氣墊、固定游戲設(shè)施和益智玩具等，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)探索和參與。我們還注重引導(dǎo)孩子們通過(guò)游戲和玩具，培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和合作精神。通過(guò)這些游戲和玩具，孩子們的生活變得更加豐富多彩，也為他們的個(gè)性和認(rèn)知發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)。
綜上所述，幼兒園環(huán)境創(chuàng)造工作是一個(gè)重要的、細(xì)致入微的過(guò)程。通過(guò)綠化、溫馨舒適的設(shè)計(jì)、音樂(lè)的引導(dǎo)以及多樣化的游戲和玩具，可以有效地為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，我們還應(yīng)該發(fā)揮孩子們的主體性，讓他們積極參與其中，發(fā)揮他們的創(chuàng)意和想象力。只有這樣，我們才能真正做到為孩子們打造一個(gè)理想的幼兒園環(huán)境，讓他們得到全面的發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇八
“環(huán)境”就是我們”周圍的地方”，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不身處“環(huán)境”中，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園就是他們生活、游戲和學(xué)習(xí)的地方，是—種特殊的社會(huì)生活和教育環(huán)境。所以，幼兒園的環(huán)境里必須有孩子的作品，讓孩子成為幼兒園的主人。幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，還要有美觀、實(shí)用性，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：
這一次培訓(xùn)，她告訴我們幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開(kāi)放性和安全性等。我們要洗掉自己腦子里錯(cuò)誤的傳統(tǒng)理念，接受幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的`新理念。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是全方位呈現(xiàn)的，不是單靠畫(huà)去表現(xiàn)，環(huán)境是一種風(fēng)格、一種元素、一種裝置藝術(shù)。可以借助生活中的各種素材來(lái)布置。
我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出："怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象”環(huán)境是無(wú)形的老師，幼兒與環(huán)境互動(dòng)，不斷與環(huán)境中的材料相互鏈接，從而促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。我們要做的是在尊重孩子心理特征的基礎(chǔ)上，為他們帶來(lái)和諧、自然的色彩環(huán)境，讓他們?cè)跐撘颇蝎@得審美體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇九
在x區(qū)教育局的精心組織安排和單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了x區(qū)幼兒園全員教師《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)是我最感興趣的有關(guān)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本次專家老師凸顯的特點(diǎn)是：幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，還要有美觀、實(shí)用性，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：
這一次培訓(xùn)，是由秀英區(qū)教研員王飛老師《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn)，她告訴我們幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開(kāi)放性和安全性等，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性?；顒?dòng)中一句“師幼合作，共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境”，讓我印象深刻，老師和幼兒都在被塑造，老師通過(guò)環(huán)境發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
今天培訓(xùn)的第二個(gè)重點(diǎn)是區(qū)域環(huán)境的布置和材料的投放，區(qū)域環(huán)境包括：區(qū)域合理布局、區(qū)域墻面創(chuàng)設(shè)和材料的.投放，王飛老師詳細(xì)的介紹了各個(gè)區(qū)域的名稱及區(qū)域的目標(biāo)、布局，以及大中小各個(gè)年齡段的區(qū)別和材料投放的要求，她的講解貼近生活，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)環(huán)境和區(qū)域，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這次的學(xué)習(xí)讓我眼前豁然開(kāi)朗，學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，利用環(huán)境與區(qū)角活動(dòng)更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇十
作為一名幼兒園老師，我們每天都在陪伴著孩子們，在這個(gè)過(guò)程中，我深深感受到幼兒園活動(dòng)環(huán)境對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可或缺的作用。在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，我認(rèn)為幼兒園活動(dòng)環(huán)境應(yīng)該具備以下五個(gè)方面的特點(diǎn)：多元化的教育形式、安全保障、歷史文化的積淀、以孩子為中心的設(shè)計(jì)理念和胡桃?jiàn)A子式的驚喜。
一、多元化的教育形式
幼兒園活動(dòng)環(huán)境必須充分遵循“多種形式，多樣玩法”的原則，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表達(dá)和交流。好的幼兒園活動(dòng)環(huán)境應(yīng)該具備豐富的游戲資源，包括各種教具、游戲玩具以及科技設(shè)施等等。這些資源應(yīng)該充分滿足孩子們自發(fā)的興趣和好奇心，提供多種多樣的游戲體驗(yàn)，包括自由游戲、游戲課程設(shè)計(jì)、探究課程、科技課程等等。教育者應(yīng)該運(yùn)用自己的創(chuàng)造力和想象力，把閑置的各種環(huán)境玩具和道具變成孩子們學(xué)習(xí)探索的工具和游戲樂(lè)趣。
二、安全保障
幼兒園活動(dòng)環(huán)境應(yīng)該保證孩子們的身體和心理的安全。保障孩子的身體安全，便是要充分考慮各種因素來(lái)設(shè)計(jì)和安排空間布置，杜絕各種危險(xiǎn)的隱患，減少子女意外受傷的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，保障孩子的心理安全也非常重要，如果孩子們無(wú)法充分融入活動(dòng)環(huán)境，可能會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理上的抵觸和抵制，從而阻礙孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
三、歷史文化的積淀
歷史文化的積淀是活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)的重要因素之一。在幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該盡量融入當(dāng)?shù)氐臍v史文化，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中去領(lǐng)略文化的魅力。比如說(shuō)，在我所在的幼兒園，我們?cè)谠O(shè)計(jì)幼兒園的墻面裝飾、園林景觀和科技設(shè)施等，都盡量融入當(dāng)?shù)靥厣幕兀缰袊?guó)文化、民俗文化、非洲文化等，這樣孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中不僅有機(jī)會(huì)接受到各類文化的影響，更有機(jī)會(huì)去感受不同文化的奇妙之處。
四、以孩子為中心的設(shè)計(jì)理念
活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)必須以孩子為中心，尊重和關(guān)注孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教育者應(yīng)該在設(shè)計(jì)環(huán)境時(shí)，密切跟進(jìn)孩子們的需求，貫徹以孩子為中心的教育理念，注重人與環(huán)境之間的相互作用。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)境時(shí)，將孩子們的需求擺在第一位，采取一系列的行動(dòng)，來(lái)傾聽(tīng)孩子們的聲音，了解他們的需求。我們還開(kāi)展各種多樣的活動(dòng)，例如舉辦體育比賽、冬令營(yíng)、探究課程、表演比賽等等，來(lái)拓展孩子的視野和興趣。
五、胡桃?jiàn)A子式的驚喜
有時(shí)活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)還應(yīng)該充滿生動(dòng)活潑的想象力。運(yùn)用各種故事情節(jié)、游戲方法、音樂(lè)等等，讓幼兒園成為一個(gè)充滿生機(jī)和意外驚喜的地方。比如說(shuō)，在我們的幼兒園里，我們會(huì)不按季節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)墻面、窗戶裝飾，利用電動(dòng)小火車、旋轉(zhuǎn)木馬等驚喜裝置來(lái)瞬間吸引孩子們的注意力，這樣就給孩子留下了不可或缺的記憶和美好體驗(yàn)。
總之，幼兒園活動(dòng)環(huán)境是幼兒園教育的基礎(chǔ)，他們的設(shè)計(jì)和營(yíng)造將對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生可持續(xù)而積極的影響。當(dāng)我們密切關(guān)注孩子們的需求，并注重營(yíng)造一個(gè)多元化、安全有保障、歷史文化豐富、以孩子為中心、充滿驚喜的環(huán)境時(shí)，我們才能最大程度地惠及孩子們，提升幼兒園教育的質(zhì)量。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）。
環(huán)境對(duì)人的影響是不可忽視的，良好的環(huán)境能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力、促進(jìn)身心健康。最近，我參與了一個(gè)環(huán)境創(chuàng)建項(xiàng)目，通過(guò)親身實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了環(huán)境對(duì)人的重要性。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，主要圍繞環(huán)境的創(chuàng)造與保持、環(huán)境對(duì)情緒與行為的影響以及環(huán)境對(duì)身心健康的重要性展開(kāi)。
第二段：環(huán)境的創(chuàng)造與保持（250字）。
環(huán)境的創(chuàng)造與保持是營(yíng)造良好環(huán)境的基礎(chǔ)，也是環(huán)境創(chuàng)造者的首要任務(wù)。在環(huán)境創(chuàng)建項(xiàng)目中，我們通過(guò)清理垃圾、修剪花草樹(shù)木等活動(dòng)改造了原本雜亂的環(huán)境，營(yíng)造出一個(gè)整潔宜人的場(chǎng)所。我明白了環(huán)境的創(chuàng)造需要付出努力和耐心，每個(gè)人的每一個(gè)細(xì)節(jié)都至關(guān)重要。同時(shí)，環(huán)境的保持也十分重要，只有保持良好的環(huán)境衛(wèi)生，才能保持環(huán)境的美觀和整潔。在項(xiàng)目中，我們學(xué)會(huì)了如何合理利用資源，垃圾分類和回收等技巧，這將對(duì)我今后的生活有很大的影響。
第三段：環(huán)境對(duì)情緒與行為的影響（300字）。
環(huán)境對(duì)情緒和行為有著巨大的影響。我注意到在環(huán)境改造之后，人們的情緒得到了明顯的改善。原本沮喪和消沉的人們，在整潔宜人的環(huán)境中顯得開(kāi)朗和積極，工作效率也明顯提高。環(huán)境對(duì)行為也起到了引導(dǎo)作用，當(dāng)環(huán)境整潔、有序時(shí)，人們習(xí)慣整理自己周圍的事物，講究?jī)x容儀表；而在雜亂的環(huán)境中，人們通常會(huì)更隨意地處理自己的事物，顯得不夠規(guī)范和認(rèn)真。因此，創(chuàng)造良好的環(huán)境對(duì)我們的情緒和行為有積極的影響，這也表明了環(huán)境與個(gè)體的互動(dòng)關(guān)系。
第四段：環(huán)境對(duì)身心健康的重要性（300字）。
環(huán)境對(duì)身心健康有著不可忽視的重要性。在參與環(huán)境創(chuàng)建項(xiàng)目的過(guò)程中，我感覺(jué)到一個(gè)舒適的環(huán)境能夠讓人身心得到放松，提高生活質(zhì)量。美麗的自然風(fēng)景、簡(jiǎn)潔的裝飾和柔和的燈光等都有助于減輕壓力、放松情緒。而且，良好的環(huán)境還可以提高人的工作效率和專注力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的體驗(yàn)。此外，環(huán)境的安全性和舒適性對(duì)身心健康也是不可或缺的。因此，我們應(yīng)該重視環(huán)境對(duì)身心健康的影響，努力改善和創(chuàng)造良好的環(huán)境，使自己能夠更好地適應(yīng)生活的各種挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論（200字）。
通過(guò)參與環(huán)境創(chuàng)建項(xiàng)目，我深刻體會(huì)到環(huán)境對(duì)人的重要性。環(huán)境的創(chuàng)造與保持需要我們每個(gè)人的努力，良好的環(huán)境將對(duì)情緒和行為產(chǎn)生積極的影響。此外，環(huán)境也對(duì)身心健康有著重要的作用。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到環(huán)境不僅僅是我們生活的背景，它對(duì)我們的影響是全方面的。因此，我們應(yīng)該積極創(chuàng)造和保持良好的環(huán)境，以促進(jìn)我們自身的發(fā)展和健康。只有我們與環(huán)境和諧相處，我們才能在一個(gè)良好的環(huán)境中追求幸福生活。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇十二
幼兒園是孩子社交和學(xué)習(xí)的第一站，在這里，學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境會(huì)直接影響孩子的情感和認(rèn)知發(fā)展。作為家長(zhǎng)和老師，我們需要認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性，不斷嘗試和改進(jìn)，為孩子提供一個(gè)安全、溫馨、有趣的成長(zhǎng)空間。
第二段：幼兒園活動(dòng)環(huán)境的設(shè)計(jì)
幼兒園活動(dòng)環(huán)境不僅僅是一些裝飾和玩具的擺放，它涉及到整個(gè)園區(qū)的布局和設(shè)計(jì)，包括室內(nèi)、室外、教學(xué)設(shè)施、安全衛(wèi)生等方面。在幼兒園里，室內(nèi)活動(dòng)室、自然科學(xué)室、語(yǔ)言文化室、音樂(lè)房、閱讀角等多功能活動(dòng)區(qū)的設(shè)置，給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)豐富多彩、互動(dòng)體驗(yàn)和自我發(fā)掘的過(guò)程。
第三段：活動(dòng)環(huán)境對(duì)孩子發(fā)展的影響
活動(dòng)環(huán)境對(duì)孩子有著重要的影響。優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)環(huán)境可以激發(fā)孩子們的好奇心和想象力，促進(jìn)他們的語(yǔ)言、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、社交等多個(gè)方面的發(fā)展。而單調(diào)和單一的環(huán)境可能會(huì)限制孩子的更多想象和創(chuàng)造力，甚至引起孩子的抵觸情緒。
第四段：如何提升幼兒園活動(dòng)環(huán)境的質(zhì)量
要提升幼兒園活動(dòng)環(huán)境的質(zhì)量，首先要確保環(huán)境的衛(wèi)生和安全。其次是豐富多樣的教育活動(dòng)，如社交互動(dòng)、藝術(shù)體驗(yàn)、科學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)、語(yǔ)言交流和運(yùn)動(dòng)鍛煉等，在活動(dòng)中讓孩子感受到快樂(lè)與成長(zhǎng)。另外，家長(zhǎng)可以與老師合作，不斷反饋和建議，共同推進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
活動(dòng)環(huán)境是影響幼兒成長(zhǎng)的重要因素，創(chuàng)造一個(gè)與眾不同的優(yōu)質(zhì)環(huán)境可以讓孩子獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和快樂(lè)的成長(zhǎng)路徑。希望幼兒園在未來(lái)的發(fā)展中，能夠更好地關(guān)注幼兒發(fā)展的多方面需求，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們打造一個(gè)幸福、健康、有意義的童年。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇十三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì)：
幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來(lái)了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹(shù)葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹(shù)上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在使用材料的過(guò)程中使各方面的能力得到發(fā)展，在工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨(dú)鐘，我就利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
1、教師制作，激發(fā)幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過(guò)游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)材料能直接影響幼兒活動(dòng)質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”，結(jié)合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創(chuàng)新搭建了他們心目中的“神七”、“神八”。
2、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們?cè)O(shè)置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長(zhǎng)搜集的廢舊材料，并且進(jìn)行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛(ài)好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物，制作的各種面具、打擊樂(lè)器等用來(lái)表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。通過(guò)自發(fā)的學(xué)習(xí)或游戲來(lái)獲得知識(shí)，不同能力的幼兒都可以通過(guò)自己的活動(dòng)，選擇調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。
3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。如創(chuàng)設(shè)《水里的動(dòng)物》主題環(huán)境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經(jīng)過(guò)討論后，決定用折、剪、粘貼等來(lái)表現(xiàn)，有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動(dòng)物，用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚(yú)最后再將作品巧妙的組合在一個(gè)整體中，使每個(gè)幼兒都感受到了成功的喜悅，體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。
熱愛(ài)大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹(shù)林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂(lè)園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。我體會(huì)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇十四
幼兒園作為培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所之一，營(yíng)商環(huán)境的建設(shè)對(duì)幼兒園的成長(zhǎng)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。作為一名幼兒園的教師，我深刻認(rèn)識(shí)到了建設(shè)好營(yíng)商環(huán)境的必要性，也體會(huì)到了良好的營(yíng)商環(huán)境給幼兒園帶來(lái)的積極影響。
第二段：營(yíng)商環(huán)境的定義和意義。
什么是營(yíng)商環(huán)境？營(yíng)商環(huán)境是指為企業(yè)或個(gè)人創(chuàng)造和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和氛圍，在營(yíng)商環(huán)境下，企業(yè)能夠獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，吸引更多的人才和投資。幼兒園作為一家企業(yè)，私營(yíng)幼兒園更是如此，它們需要為消費(fèi)者提供高質(zhì)量的服務(wù)和良好的教育環(huán)境，同時(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)造合適的商業(yè)氛圍，吸引更多的家長(zhǎng)和資本支持自身的發(fā)展。因此，建設(shè)營(yíng)商環(huán)境對(duì)幼兒園是非常重要的。
為了創(chuàng)建良好的營(yíng)商環(huán)境，幼兒園需要從多方面入手，其中包括：
1）加強(qiáng)溝通與家長(zhǎng)、員工、供應(yīng)商等各種合作伙伴的積極溝通，以幫助幼兒園在整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行有效和順暢的管理。
2）建立健全的法律體系制定適合幼兒園實(shí)際情況的制度和規(guī)章制度，明確各種權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。
3）提高服務(wù)質(zhì)量持續(xù)提高服務(wù)質(zhì)量和學(xué)習(xí)資源豐富度，協(xié)助家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行全方位的發(fā)展。
第四段：良好的營(yíng)商環(huán)境給幼兒園帶來(lái)的積極影響。
良好的營(yíng)商環(huán)境可以促進(jìn)幼兒園在多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，因此對(duì)幼兒園的成長(zhǎng)離不開(kāi)一個(gè)健康的營(yíng)商環(huán)境。營(yíng)商環(huán)境的建設(shè)可以促進(jìn)幼兒園的品牌建設(shè)，增強(qiáng)幼兒園的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使幼兒園不斷拓展業(yè)務(wù)范圍，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和積累新的經(jīng)驗(yàn)。
第五段：結(jié)論。
建設(shè)良好的營(yíng)商環(huán)境對(duì)幼兒園的成長(zhǎng)至關(guān)重要，同時(shí)也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我相信，在不斷地努力下，各個(gè)幼兒園將會(huì)在營(yíng)商環(huán)境建設(shè)上取得更大的進(jìn)步，為孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，同時(shí)也為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇十五
1.只注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單向作用。主要表現(xiàn)為一些指導(dǎo)思想與創(chuàng)設(shè)方法不是從教育幼兒的角度出發(fā)，較多的是停留在幼兒園環(huán)境整潔、有序、美觀上。主要是為了裝飾，完成布置任務(wù)，只追求外在的形式，而不注意發(fā)揮環(huán)境在教育教學(xué)中的作用。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的片面化。主要表現(xiàn)在內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單、零散，缺乏整體布局意識(shí)，給人一種不平衡，不系統(tǒng)的感覺(jué)。主題不突出，沒(méi)有和教學(xué)同步，區(qū)角布置零散，材料簡(jiǎn)單欠缺，操作性不強(qiáng)等等。例如：只注重物質(zhì)條件的提供，不注重教育過(guò)程對(duì)環(huán)境利用的需要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這種片面的環(huán)境布置，極不利于幼兒的全面發(fā)展。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分。表現(xiàn)在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)只重視室內(nèi)和墻壁的布置，忽視幼兒園內(nèi)其他空間對(duì)幼兒教育所隱藏的作用，使幼兒園環(huán)境教育的功能大打折扣。
4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)只注重成人的提供，忽略幼兒的介入。為了環(huán)境布置的完美性，往往由成人“自編、自導(dǎo)、自演”，很少讓幼兒參與，只是讓幼兒充當(dāng)教師布置環(huán)境的觀賞者，機(jī)械地接受成人的安排，這樣的布置過(guò)程，不利于幼兒思維的發(fā)展，個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。當(dāng)然，我們也存在很多的客觀原因，如場(chǎng)地等，那我們?nèi)绾我虻刂埔?，以自身的條件，更好的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境，怎樣的環(huán)境布置才是對(duì)幼兒有利的呢?最可有操作性呢?今天我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勅绾胃玫倪M(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染作用。所以說(shuō)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的. 幼兒園的環(huán)境布置應(yīng)以幼兒的眼光來(lái)衡量，只有在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷生成的環(huán)境內(nèi)容才是幼兒喜歡的。1、其實(shí)，我園有一個(gè)最具有豐富的自然環(huán)境，我們都沒(méi)有把它利用起來(lái)。
區(qū)角創(chuàng)設(shè).可以作為正式學(xué)習(xí)的延伸并豐富教育活動(dòng)。在上完課或集中教育活動(dòng)之后，幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)可以通過(guò)相應(yīng)材料的操作來(lái)復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能。更重要的是，幼兒身心和諧發(fā)展的目標(biāo)內(nèi)容豐富，有些能通過(guò)上課等正式學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而有些則要通過(guò)游戲、自由活動(dòng)等非正式學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如培養(yǎng)交往能力、獨(dú)立自主性等。從教育者的角度來(lái)看，活動(dòng)區(qū)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。
2.有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展。在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及能力、水平自選活動(dòng)，輕松自主，沒(méi)有心理壓力，不受局限，獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，任思維和想象自由馳騁，并體驗(yàn)成功及活動(dòng)過(guò)程的愉快，增進(jìn)交往，發(fā)展社會(huì)性和健康人格。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇一
瑪利亞·蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，應(yīng)為孩子從環(huán)境中吸取所有東西，并將其融入自己的生命”。走進(jìn)一所幼兒園，我們首先看到的就是它的環(huán)境，尤其是戶外環(huán)境。戶外環(huán)境不僅是課程生發(fā)與實(shí)施的載體，而且是幼兒園的形象和品質(zhì)的展示。暑假我認(rèn)真閱了董旭花等專家撰寫(xiě)的《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》一書(shū)，下面結(jié)合我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談一下感想。
幼兒在戶外活動(dòng)中的安全是第一位的。幼兒愛(ài)跑愛(ài)跳、動(dòng)作發(fā)展不完善、危險(xiǎn)意識(shí)薄弱、自控能力較差，很多幼兒園為保護(hù)幼兒不被堅(jiān)硬的地面弄傷，都鋪設(shè)了塑膠場(chǎng)地、人造草坪、橡膠地墊等材料，我園也不例外。戶外場(chǎng)地大多以塑膠場(chǎng)地為主。但隨著以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲環(huán)境興起之后，很多幼兒園開(kāi)始進(jìn)行改造，增加了泥土、草地、沙碩等。我園上學(xué)期對(duì)沙池、水池、種植地、等都進(jìn)行了有效利用。同時(shí)，合理添加適當(dāng)?shù)挠螒虿牧先巛喬?、地墊等為孩子們打造出歡樂(lè)的游戲環(huán)境。戶外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都會(huì)定期維護(hù)，發(fā)現(xiàn)有破損或危險(xiǎn)的地方，及時(shí)更換。
書(shū)中提到開(kāi)放性。除了安全性，開(kāi)放的戶外空間和開(kāi)放的玩具材料是保障幼兒戶外活動(dòng)自由、自主的前提之一。我們?cè)谕斗挪牧系臅r(shí)候應(yīng)考慮幼兒自由選擇的自主游戲的可能性。連續(xù)性、流通性，有助于幼兒從一個(gè)空間轉(zhuǎn)換到另一個(gè)空間。我園創(chuàng)設(shè)了戶外混齡游戲活動(dòng)，早操后孩子們根據(jù)提供的游戲材料，自由自主選擇游戲。我們每一個(gè)負(fù)責(zé)的老師都在積極開(kāi)動(dòng)腦筋，合理利用資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。課程游戲化的精神是：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。相信在大家的共同努力下，幼兒的身心健康都會(huì)獲得更高更好的發(fā)展。
教育性，環(huán)境是重要的教育資源，我們老師盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的環(huán)境，滿足幼兒多方面的需要。
經(jīng)濟(jì)性，我們?cè)趹敉猸h(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)力行簡(jiǎn)約，不浪費(fèi)空間，不浪費(fèi)財(cái)務(wù)，做到一物多用。戶外環(huán)境不僅僅是看起來(lái)如何，更重要的是它支持了幼兒哪些類型的活動(dòng)，從哪些方面推動(dòng)了幼兒的`學(xué)習(xí)和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的環(huán)境不等于撿漏的環(huán)境，質(zhì)樸的，自然的環(huán)境同樣充滿美感。
藝術(shù)性，幼兒園的戶外環(huán)境設(shè)計(jì)要具有園藝的成分，但是不應(yīng)該僅僅關(guān)注園藝，而應(yīng)關(guān)注藝術(shù)美和童趣美。當(dāng)然，有童趣的環(huán)境不等于卡通化，審美的教育滲透在幼兒教育的方方面面，環(huán)境是美育的重要途徑。
讀完這本書(shū)，我收獲頗多。以后要多讀書(shū)，不斷更新觀念，充分了解孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、溫馨、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子的天性、好奇、真誠(chéng)、淳樸得到充分的展現(xiàn)和表達(dá)，在社會(huì)化的過(guò)程中享受童年的幸福！
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇二
《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了貫徹《綱要》中對(duì)環(huán)境的要求，一年來(lái)來(lái)，我園在為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境方面進(jìn)行了一些嘗試，融入了生活即教育的理念，取得了很好的效果。
幼兒園的外在環(huán)境不僅體現(xiàn)了本園的辦園理念，還體現(xiàn)了幼兒園的文化氛圍，以及教師良好的創(chuàng)新意識(shí)。幼兒園的外觀環(huán)境要干凈整潔，色彩協(xié)調(diào)，還要有親切感，讓孩子們喜歡。
基于此認(rèn)識(shí)，我們將孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事畫(huà)成大型畫(huà)板，將其鑲在活動(dòng)場(chǎng)地的周圍。優(yōu)美的畫(huà)面，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象和其展示的教育內(nèi)容，完美地融藝術(shù)欣賞與教育功能于一體。此外，我們站在幼兒的角度設(shè)計(jì)幼兒園樓體的顏色，將粉色、灰色和蘋(píng)果綠進(jìn)行巧妙地結(jié)合，在明快中透出和諧，讓孩子們走進(jìn)幼兒園就猶如進(jìn)入一個(gè)童話世界，心情愉悅地開(kāi)始一天的生活。
幼兒園活動(dòng)室是幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，室內(nèi)環(huán)境對(duì)幼兒有潛移默化的影響。因此，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神，體現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)的參與和互動(dòng)，體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗(yàn)、信息的整合，體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用，體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。
我園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)力求班班出特色，內(nèi)容以教研活動(dòng)為主線，做到點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合，將墻飾分為上下兩部分。幼兒視線之上的墻飾以教師制作為主，發(fā)掘、營(yíng)造與教研主體相配合的教育環(huán)境，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)氛圍。幼兒視線內(nèi)的墻飾，為主題教育活動(dòng)服務(wù)，以幼兒為主，充分讓幼兒及家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，改變教師一手包攬的情況。
如，我園大一班從工藝裝飾畫(huà)和石頭畫(huà)入手，開(kāi)展班級(jí)特色教育。每個(gè)主體的墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng)，更是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的記錄，也是教師成長(zhǎng)提高的良好途徑。
各班不但以教研課題為主線創(chuàng)設(shè)墻飾，還開(kāi)拓思路、創(chuàng)造性地充分利用了很多廢舊物品，變廢為寶，既經(jīng)濟(jì)又美觀。廢布頭、開(kāi)心果、葵花子等都成了主要材料，“美麗的船”“手娃娃”、蠟染等作品，既能給幼兒以藝術(shù)的欣賞，又能引起幼兒的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。
經(jīng)過(guò)教師們的巧思和創(chuàng)新，每個(gè)班級(jí)，各具特色，既將幼兒的主體地位放在首位，又體現(xiàn)教研主題，重視環(huán)境育人的功能?？刹僮鞯氖覂?nèi)環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒互動(dòng)，讓環(huán)境說(shuō)話，把環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇三
九月十七日，我們骨干班請(qǐng)來(lái)了x市教研員沈燕影老師給我們做的關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的講座。她告訴我們：
以幼兒發(fā)展為本，以幼兒發(fā)展為本的環(huán)境要求，保障幼兒發(fā)展的基本環(huán)境創(chuàng)設(shè)三點(diǎn)：其中以發(fā)展是一種內(nèi)在的需要，是互動(dòng)中的個(gè)體建構(gòu)，是在關(guān)系和背景中的實(shí)現(xiàn)。環(huán)境要求有：
1、教育面向的是集體中的每一個(gè)個(gè)體，而不是面向一個(gè)抽象的整體；
2、環(huán)境建立在以情感為紐帶的和諧人際關(guān)系上，不時(shí)嚴(yán)肅的“教”和“學(xué)”的規(guī)范關(guān)系；
3、以最少的控制最多的自由鼓勵(lì)幼兒的自主性，而不是權(quán)威的力量來(lái)指示幼兒；
4、更多的是一種啟發(fā)誘導(dǎo)下的常規(guī)學(xué)習(xí)，而較少的'是一種更直接傳遞的接受學(xué)習(xí)；
5、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，而不過(guò)于追求特定知識(shí)的即時(shí)達(dá)成。
環(huán)境對(duì)人的行為的作用和人的行為對(duì)環(huán)境的反作用；
環(huán)境創(chuàng)設(shè)不等同于環(huán)境布置。同樣的成本用不同的效用，同樣的效用需要不同的成本，這些都是與幼兒直接的互動(dòng)環(huán)境。
以上這些都需要我們老師在日常生活中時(shí)時(shí)處處留意，做個(gè)有心人。把生活中的一切可以利用的東西都利用起來(lái)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，允許他們改變預(yù)設(shè)的環(huán)境，給幼兒自發(fā)生成的空間，用環(huán)境去引導(dǎo)他們，使幼兒在不知不覺(jué)中感受到其中的氛圍，讓幼兒園的裝飾性環(huán)境達(dá)到兒童作用、教育宣傳、生活用品的美化功能。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇四
人們都說(shuō)，課改在給學(xué)校帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)挑戰(zhàn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，基層教師越來(lái)越清晰地意識(shí)到新課程需要教師在實(shí)踐反思、師幼互動(dòng)、課程開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施等方面開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐。因此，注重園本教研，幫助教師提高實(shí)踐能力、成為研究型教師，正得到越來(lái)越多同行的認(rèn)可。但是，要讓教師成為主動(dòng)而快樂(lè)的實(shí)踐研究者，幼兒園管理者——園長(zhǎng)具有不可推卸的責(zé)任。許多研究表明：幼兒心智發(fā)展與生活和學(xué)習(xí)環(huán)境有密切的關(guān)系，而成人作為成熟的個(gè)體，雖然其思維、情緒內(nèi)隱了許多，但“環(huán)境”對(duì)其主動(dòng)性的激發(fā)仍然至關(guān)重要，所以，創(chuàng)設(shè)和諧的支持性環(huán)境，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的必備條件。
近年來(lái)，我們從關(guān)注教師需要出發(fā)，立足園本，努力創(chuàng)設(shè)教研“大家庭”，與教師一起經(jīng)歷了教育理念和教學(xué)行為從“無(wú)意識(shí)”到“有意識(shí)—有目標(biāo)—有價(jià)值”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教師的主動(dòng)發(fā)展。對(duì)此，我們的體會(huì)是：
幼兒教師是一個(gè)情感豐富、細(xì)膩的獨(dú)特群體，與物質(zhì)環(huán)境相比較，他們更注重精神需求。很多時(shí)候我們都會(huì)有這樣一種感受：師幼關(guān)系融洽的班級(jí)中，教師和孩子相互“寵愛(ài)”；在團(tuán)隊(duì)氛圍好的幼兒園中，園長(zhǎng)和教師相互“寵愛(ài)”。其實(shí)，這里的“寵愛(ài)”更確切地說(shuō)是一種相互理解的心理氛圍。我們認(rèn)為，管理要以“相互理解”為前提。我們的做法有：
(一)變“監(jiān)督”為“調(diào)研”
很少有人能在別人的“監(jiān)督”下自在地工作，鑒于此，我們把幼兒園管理的目標(biāo)重新定位為：通過(guò)“調(diào)研”，實(shí)現(xiàn)“服務(wù)”“保障”和“督促”。所謂“調(diào)研”，是指要及時(shí)調(diào)查、了解幼兒園日常保教工作運(yùn)行情況及存在的問(wèn)題和困難，為管理決策提供依據(jù)；強(qiáng)調(diào)“服務(wù)”是為了幫助和鼓勵(lì)教師解決實(shí)際問(wèn)題，提高工作效益；“保障”是指要確保人員及其他資源的合理分配，保障幼兒的安全和健康：“督促”則要求全體保教人員全身心投入工作，為幼兒和家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。為此，我們?cè)凇皥@務(wù)日志”中增設(shè)了“來(lái)自教職工的信息”“來(lái)自家長(zhǎng)的信息”“每日問(wèn)題與對(duì)策”等內(nèi)容，從而體現(xiàn)以上管理思想。
(二)變“難題”為“議題”
課改之初，一些教師由于遭遇許多操作上的難題而變得焦慮萬(wàn)分，對(duì)此，管理者主動(dòng)向教師呈現(xiàn)存在的問(wèn)題，并有意識(shí)地在教師中征集問(wèn)題及其解決策略，組織教師共同商議，發(fā)揮教師的群體智慧，將“難題”變“議題”。如由于課改強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒的觀察和記錄、對(duì)教學(xué)行為的反思和調(diào)整、對(duì)各種教育資源的利用等，教師們普遍感到案頭工作增多。于是，針對(duì)實(shí)際情況，我們一方面簡(jiǎn)化教師的案頭工作，另一方面引導(dǎo)教師從幼兒成長(zhǎng)、家長(zhǎng)要求、課改需要的角度出發(fā)去思考這個(gè)問(wèn)題，教師感到了案頭工作的重要性。
(三)變“評(píng)比”為“分享”
提到評(píng)比，教師們大多覺(jué)得緊張和害怕。為了消除教師的不良心態(tài)，讓他們的聰明才智得到最大的發(fā)揮，我們?nèi)趸嗽小霸u(píng)比”中的評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，變“評(píng)比”為“分享”，變“個(gè)別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵(lì)教師大膽探索實(shí)踐。如原來(lái)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評(píng)比要打分，教師在緊張之余大多關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)和等級(jí)，偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比的初衷。后來(lái)，我們把創(chuàng)設(shè)環(huán)境的評(píng)比變?yōu)楣膭?lì)分享，即鼓勵(lì)教師相互觀摩其他班級(jí)的環(huán)境，并圍繞“您最欣賞的版面及理由”“您最欣賞的區(qū)角材料及理由”“您最欣賞的呈現(xiàn)方式”等問(wèn)題開(kāi)展交流活動(dòng)，得到教師的歡迎。
幼兒園管理的目的是要發(fā)揮每個(gè)成員的積極性，因此我們提倡管理要“有詳有略”，也就是把幼兒園管理中“管”的成分“粗略化”，而把對(duì)教師的支持和引領(lǐng)“細(xì)致化”。
(一)還教研組專業(yè)研究的自主權(quán)
我們結(jié)合本園實(shí)際，在健全規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，給予教研組充分的自主管理權(quán)利。具體表現(xiàn)為：
(1)研究主題、研究方式由教研組內(nèi)部商定；
(2)教師可向組長(zhǎng)或園長(zhǎng)“預(yù)約聽(tīng)課”；
(3)教研組協(xié)商決定研究課的時(shí)間、內(nèi)容和執(zhí)教者，通報(bào)園行政：
(4)教師要調(diào)課或代課，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)；
(5)教研組有一定的經(jīng)費(fèi)支配權(quán)，用于添置書(shū)籍等；
(6)各教研組資源共享；
(7)教研組可商議并決定對(duì)某些教學(xué)制度的改革等。
(二)善于回應(yīng)和互動(dòng)
新課程的實(shí)施需要教師善于回應(yīng)幼兒，隨時(shí)隨地與幼兒建立互動(dòng)。幼兒園管理者也應(yīng)注意在幼兒園管理的每個(gè)環(huán)節(jié)上做到及時(shí)地回應(yīng)和互動(dòng)。教師重視幼兒園的每一項(xiàng)變革，我們就要重視教師向幼兒園提出的每一個(gè)建議、重視教師獲得的每一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，并給予教師不僅僅停留在理念層面上的專業(yè)引領(lǐng)，支持教師的專業(yè)發(fā)展。
當(dāng)然，教師的專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要和諧的支持性環(huán)境作為前提和保障，需要教師的自信、自覺(jué)作為動(dòng)力。管理者并非無(wú)所不能，而當(dāng)我們坦誠(chéng)地與教師一起面對(duì)問(wèn)題和困惑時(shí)，教師群體才會(huì)變得無(wú)比智慧和強(qiáng)大。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇五
幼兒園對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，而創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境更是其中的重中之重。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，我對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)建有了一些心得體會(huì)。在接下來(lái)的文章中，我將總結(jié)圈點(diǎn)這些心得體會(huì)，并進(jìn)行闡述。
首先，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)建上，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)至關(guān)重要的要素，那就是積極的氛圍。在幼兒園中，積極的氛圍可以給孩子帶來(lái)無(wú)限的正能量。為了創(chuàng)造積極的氛圍，我們可以在幼兒園中設(shè)置一些積極向上的標(biāo)語(yǔ)，如“勇敢嘗試”、“錯(cuò)誤只是另一種成功的方式”等，以激勵(lì)孩子勇于嘗試和創(chuàng)新。同時(shí)，我們還可以設(shè)計(jì)一些鼓勵(lì)互動(dòng)和合作的活動(dòng)，如團(tuán)隊(duì)游戲、小組合作等，以培養(yǎng)孩子的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)這些舉措，我們可以營(yíng)造出一個(gè)積極向上的氛圍，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和積極性。
其次，一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境需要注重孩子的安全。作為孩子的第二個(gè)家庭，幼兒園有責(zé)任為孩子提供一個(gè)安全、舒適的成長(zhǎng)環(huán)境。為了保障孩子的安全，我們應(yīng)當(dāng)在幼兒園中設(shè)置一些安全設(shè)施，如防摔地墊、安全門(mén)、安全欄桿等，以避免意外傷害。同時(shí)，我們還應(yīng)加強(qiáng)安全教育，教導(dǎo)孩子正確的安全行為和自我保護(hù)意識(shí)，如過(guò)馬路時(shí)查看左右、玩具不亂丟等。通過(guò)這些措施，我們可以有效地保障孩子的安全，讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們。
另外，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)建上，我還發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣十分重要。在幼兒園中，我們應(yīng)當(dāng)注重教育孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，如勤洗手、保持整潔、咳嗽用紙巾等。為了培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生意識(shí)，我們可以設(shè)置一些衛(wèi)生習(xí)慣的宣傳欄，如手洗五步曲、咳嗽禮儀等，以引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，我們還可以通過(guò)一些小游戲、手工制作等形式，讓孩子在玩耍中學(xué)習(xí)衛(wèi)生知識(shí)。通過(guò)這些舉措，我們可以培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒園環(huán)境的整潔程度。
最后，一個(gè)好的幼兒園環(huán)境應(yīng)該注重孩子的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們各自有著不同的發(fā)展需求和興趣愛(ài)好。為了滿足孩子的個(gè)性發(fā)展需求，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的興趣和特長(zhǎng)設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)項(xiàng)目，如音樂(lè)班、美術(shù)班、運(yùn)動(dòng)班等，以豐富孩子的課外生活。同時(shí)，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，為他們提供自主學(xué)習(xí)、自由探索的機(jī)會(huì)。通過(guò)這些措施，我們可以激發(fā)孩子的潛能，促進(jìn)他們?nèi)娑】档某砷L(zhǎng)。
綜上所述，幼兒園環(huán)境創(chuàng)建是一個(gè)復(fù)雜而重要的工作。在實(shí)際操作中，我們應(yīng)注重營(yíng)造積極的氛圍、保障孩子的安全、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣、注重個(gè)性發(fā)展等方面，以創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供有力的保障。只有這樣，我們才能真正做到為孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、溫馨、充滿愛(ài)的成長(zhǎng)天地。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇六
聽(tīng)了保教主任的講述后我想，我們平時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與這里所講的“環(huán)境”差別在哪里呢？我們平時(shí)的“創(chuàng)設(shè)”都創(chuàng)設(shè)了些什么？單純環(huán)境的展示？貼在墻上只管好看？是不是與孩子之間的距離遠(yuǎn)了太多？為了孩子，我們是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主題墻在哪里？我們做得夠不夠？活動(dòng)區(qū)成了擺設(shè)，應(yīng)對(duì)檢查的道具，誰(shuí)之過(guò)？這都有利于孩子的發(fā)展嗎？我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“一切為了孩子”、“為了孩子的健康發(fā)展”，一系列的問(wèn)題出現(xiàn)在我的腦海，此時(shí)才發(fā)現(xiàn)我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與我們的實(shí)際工作的距離還很遠(yuǎn)。
杜威曾說(shuō)過(guò)：“要想改變一個(gè)人，必先改變它的環(huán)境，環(huán)境改變了，他自然也就會(huì)變?！笔前?！聽(tīng)了馬園長(zhǎng)的講解，我對(duì)環(huán)境改變?nèi)诉@一說(shuō)法更加深信不疑。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境，也包括精神環(huán)境，是個(gè)體生活的所有外部條件的總和，盡管他不直接決定幼兒的發(fā)展，但卻通過(guò)影響幼兒參與的活動(dòng)而影響幼兒各方面的發(fā)展。
盡管我們也非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，但是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中卻總是存在盲目性，正如馬園長(zhǎng)所講“環(huán)境的'教育價(jià)值體現(xiàn)不充分，挖掘和利用不夠；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，更多地追求美觀和裝飾功能；以教師的成品展現(xiàn)為主，缺少幼兒和家長(zhǎng)的參與；與主題活動(dòng)分離等等。其中室內(nèi)環(huán)境脫離主題活動(dòng)的問(wèn)題尤為突出?！?BR> 主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為兩部分：主題墻、主題活動(dòng)區(qū)。主題墻布置可以分為四個(gè)模塊：信息資料類、觀察觀賞類、作品展示類、互動(dòng)操作類。信息資料類即要搜集與本主題內(nèi)容相適應(yīng)的圖文材料展示出來(lái)，使幼兒對(duì)本主題有比較全面的了解認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中我們要重視家長(zhǎng)的作用，要求家長(zhǎng)和教師幼兒共同來(lái)完成，從節(jié)約的角度，充分利用廢舊材料，來(lái)豐富我們的資料。觀察觀賞類與信息資料類緊密聯(lián)系，互相服務(wù)。作品展示類即圍繞本主題開(kāi)展的一些活動(dòng)及成果進(jìn)行展示?；?dòng)操作類，我認(rèn)為是最體現(xiàn)教師智慧的一個(gè)模塊，也是最有難度的一個(gè)創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)模塊，教師要根據(jù)主題內(nèi)容，有所側(cè)重的布置出一個(gè)與幼兒能夠產(chǎn)生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)的環(huán)境，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作達(dá)到與主題墻對(duì)話的效果。
通過(guò)聽(tīng)馬園長(zhǎng)的講解，我進(jìn)一步的明確了活動(dòng)區(qū)域的種類。幼兒園活動(dòng)區(qū)分為三類：常規(guī)區(qū)域、特色區(qū)域，主題區(qū)域。像我們平時(shí)準(zhǔn)備的“娃娃家，構(gòu)建區(qū)，自然角”等屬于常規(guī)區(qū)域；特色區(qū)域是指各幼兒園開(kāi)設(shè)的特色教學(xué)或園本化開(kāi)設(shè)的專項(xiàng)活動(dòng)區(qū)；主題活動(dòng)區(qū)即與主題活動(dòng)相吻合的區(qū)域。分析我們的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)，平時(shí)我們幼兒園的活動(dòng)區(qū)只限于“構(gòu)建區(qū)，自然角”等基本的區(qū)域，各班在準(zhǔn)備材料、布置區(qū)域等方面雷同，沒(méi)有新意。
孩子是環(huán)境的主人，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們要以孩子為中心，時(shí)時(shí)刻刻從孩子的角度出發(fā)，挖掘自身潛能，不斷創(chuàng)造一切的可能。以上就是我在近階段學(xué)習(xí)的體會(huì)，當(dāng)然，還需要在今后的時(shí)間工作中不斷的總結(jié)與成長(zhǎng)，我會(huì)一直努力的！
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇七
在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)建工作中，我深切地體會(huì)到了環(huán)境的重要性。一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境可以為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)和生活條件，培養(yǎng)積極向上的個(gè)性和情感發(fā)展。在環(huán)境創(chuàng)建的過(guò)程中，我學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下面將分享我的心得體會(huì)。
首先，幼兒園環(huán)境的綠化工作十分關(guān)鍵。綠化不僅可以美化園內(nèi)的環(huán)境，更能給孩子們帶來(lái)視覺(jué)上的愉悅和積極心態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們特別喜歡在花草叢中玩耍，觀看花草的生長(zhǎng)過(guò)程，甚至主動(dòng)參與到綠化的工作中。因此，在幼兒園的綠化工程中，我們引入了各種各樣的植物，培養(yǎng)孩子們的綠色意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。而且，我們每個(gè)月還會(huì)組織一次植樹(shù)活動(dòng)，讓孩子們親手參與其中，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)如何愛(ài)護(hù)大自然。通過(guò)這樣的綠化工作，我發(fā)現(xiàn)孩子們的情緒變得更加穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性也得到了提升。
其次，創(chuàng)造一個(gè)溫馨、舒適的幼兒園環(huán)境也非常重要。我們注意到，一個(gè)好的環(huán)境可以讓孩子們倍感安全和放松，從而更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，我們?cè)谟變簣@的設(shè)計(jì)中，遵循了“親近自然、彰顯人性”的原則，創(chuàng)造出了一個(gè)舒適宜人的環(huán)境。為了增加空氣的流通，我們特地設(shè)計(jì)了大面積的落地窗，讓陽(yáng)光和新鮮空氣可以自由進(jìn)入教室。此外，我們還在教室中設(shè)置了柔和的燈光和舒適的坐墊，讓孩子們有一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些改變讓孩子們感到更加親近自然，也增加了他們學(xué)習(xí)的積極性。
再次，音樂(lè)在幼兒園環(huán)境中的重要性不可忽視。音樂(lè)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言，對(duì)幼兒的情感和智力發(fā)展有著積極的影響。我們特別強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的融入，每天都會(huì)為孩子們播放各種各樣的音樂(lè)，創(chuàng)造出一個(gè)溫馨的音樂(lè)氛圍。我們還設(shè)計(jì)了各種音樂(lè)活動(dòng)，例如唱歌比賽和舞蹈表演，讓孩子們能夠在音樂(lè)的陪伴下展示自己的才藝。通過(guò)音樂(lè)的引導(dǎo)，孩子們的情感得到了更好地發(fā)展，眼前一亮的活動(dòng)也激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
此外，多樣化的游戲和玩具也是幼兒園環(huán)境創(chuàng)建的重要組成部分。孩子們是探索世界的天才，他們需要有足夠的刺激和挑戰(zhàn)才能更好地成長(zhǎng)。因此，在幼兒園的環(huán)境中，我們要提供豐富多樣的游戲和玩具。我們?cè)O(shè)置了氣墊、固定游戲設(shè)施和益智玩具等，鼓勵(lì)孩子們主動(dòng)探索和參與。我們還注重引導(dǎo)孩子們通過(guò)游戲和玩具，培養(yǎng)他們的觀察力、思維能力和合作精神。通過(guò)這些游戲和玩具，孩子們的生活變得更加豐富多彩，也為他們的個(gè)性和認(rèn)知發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)。
綜上所述，幼兒園環(huán)境創(chuàng)造工作是一個(gè)重要的、細(xì)致入微的過(guò)程。通過(guò)綠化、溫馨舒適的設(shè)計(jì)、音樂(lè)的引導(dǎo)以及多樣化的游戲和玩具，可以有效地為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在這個(gè)過(guò)程中，我們還應(yīng)該發(fā)揮孩子們的主體性，讓他們積極參與其中，發(fā)揮他們的創(chuàng)意和想象力。只有這樣，我們才能真正做到為孩子們打造一個(gè)理想的幼兒園環(huán)境，讓他們得到全面的發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇八
“環(huán)境”就是我們”周圍的地方”，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不身處“環(huán)境”中，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園就是他們生活、游戲和學(xué)習(xí)的地方，是—種特殊的社會(huì)生活和教育環(huán)境。所以，幼兒園的環(huán)境里必須有孩子的作品，讓孩子成為幼兒園的主人。幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，還要有美觀、實(shí)用性，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：
這一次培訓(xùn)，她告訴我們幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開(kāi)放性和安全性等。我們要洗掉自己腦子里錯(cuò)誤的傳統(tǒng)理念，接受幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的`新理念。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是全方位呈現(xiàn)的，不是單靠畫(huà)去表現(xiàn)，環(huán)境是一種風(fēng)格、一種元素、一種裝置藝術(shù)。可以借助生活中的各種素材來(lái)布置。
我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生指出："怎樣的環(huán)境刺激，得到怎樣的印象”環(huán)境是無(wú)形的老師，幼兒與環(huán)境互動(dòng)，不斷與環(huán)境中的材料相互鏈接，從而促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。我們要做的是在尊重孩子心理特征的基礎(chǔ)上，為他們帶來(lái)和諧、自然的色彩環(huán)境，讓他們?cè)跐撘颇蝎@得審美體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)身心的和諧發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇九
在x區(qū)教育局的精心組織安排和單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了x區(qū)幼兒園全員教師《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)是我最感興趣的有關(guān)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本次專家老師凸顯的特點(diǎn)是：幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，還要有美觀、實(shí)用性，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：
這一次培訓(xùn)，是由秀英區(qū)教研員王飛老師《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn)，她告訴我們幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開(kāi)放性和安全性等，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場(chǎng)景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性?；顒?dòng)中一句“師幼合作，共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境”，讓我印象深刻，老師和幼兒都在被塑造，老師通過(guò)環(huán)境發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
今天培訓(xùn)的第二個(gè)重點(diǎn)是區(qū)域環(huán)境的布置和材料的投放，區(qū)域環(huán)境包括：區(qū)域合理布局、區(qū)域墻面創(chuàng)設(shè)和材料的.投放，王飛老師詳細(xì)的介紹了各個(gè)區(qū)域的名稱及區(qū)域的目標(biāo)、布局，以及大中小各個(gè)年齡段的區(qū)別和材料投放的要求，她的講解貼近生活，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)環(huán)境和區(qū)域，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這次的學(xué)習(xí)讓我眼前豁然開(kāi)朗，學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，利用環(huán)境與區(qū)角活動(dòng)更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇十
作為一名幼兒園老師，我們每天都在陪伴著孩子們，在這個(gè)過(guò)程中，我深深感受到幼兒園活動(dòng)環(huán)境對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可或缺的作用。在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中，我認(rèn)為幼兒園活動(dòng)環(huán)境應(yīng)該具備以下五個(gè)方面的特點(diǎn)：多元化的教育形式、安全保障、歷史文化的積淀、以孩子為中心的設(shè)計(jì)理念和胡桃?jiàn)A子式的驚喜。
一、多元化的教育形式
幼兒園活動(dòng)環(huán)境必須充分遵循“多種形式，多樣玩法”的原則，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表達(dá)和交流。好的幼兒園活動(dòng)環(huán)境應(yīng)該具備豐富的游戲資源，包括各種教具、游戲玩具以及科技設(shè)施等等。這些資源應(yīng)該充分滿足孩子們自發(fā)的興趣和好奇心，提供多種多樣的游戲體驗(yàn)，包括自由游戲、游戲課程設(shè)計(jì)、探究課程、科技課程等等。教育者應(yīng)該運(yùn)用自己的創(chuàng)造力和想象力，把閑置的各種環(huán)境玩具和道具變成孩子們學(xué)習(xí)探索的工具和游戲樂(lè)趣。
二、安全保障
幼兒園活動(dòng)環(huán)境應(yīng)該保證孩子們的身體和心理的安全。保障孩子的身體安全，便是要充分考慮各種因素來(lái)設(shè)計(jì)和安排空間布置，杜絕各種危險(xiǎn)的隱患，減少子女意外受傷的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，保障孩子的心理安全也非常重要，如果孩子們無(wú)法充分融入活動(dòng)環(huán)境，可能會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生心理上的抵觸和抵制，從而阻礙孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
三、歷史文化的積淀
歷史文化的積淀是活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)的重要因素之一。在幼兒園環(huán)境的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該盡量融入當(dāng)?shù)氐臍v史文化，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中去領(lǐng)略文化的魅力。比如說(shuō)，在我所在的幼兒園，我們?cè)谠O(shè)計(jì)幼兒園的墻面裝飾、園林景觀和科技設(shè)施等，都盡量融入當(dāng)?shù)靥厣幕兀缰袊?guó)文化、民俗文化、非洲文化等，這樣孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中不僅有機(jī)會(huì)接受到各類文化的影響，更有機(jī)會(huì)去感受不同文化的奇妙之處。
四、以孩子為中心的設(shè)計(jì)理念
活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)必須以孩子為中心，尊重和關(guān)注孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教育者應(yīng)該在設(shè)計(jì)環(huán)境時(shí)，密切跟進(jìn)孩子們的需求，貫徹以孩子為中心的教育理念，注重人與環(huán)境之間的相互作用。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)境時(shí)，將孩子們的需求擺在第一位，采取一系列的行動(dòng)，來(lái)傾聽(tīng)孩子們的聲音，了解他們的需求。我們還開(kāi)展各種多樣的活動(dòng)，例如舉辦體育比賽、冬令營(yíng)、探究課程、表演比賽等等，來(lái)拓展孩子的視野和興趣。
五、胡桃?jiàn)A子式的驚喜
有時(shí)活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)還應(yīng)該充滿生動(dòng)活潑的想象力。運(yùn)用各種故事情節(jié)、游戲方法、音樂(lè)等等，讓幼兒園成為一個(gè)充滿生機(jī)和意外驚喜的地方。比如說(shuō)，在我們的幼兒園里，我們會(huì)不按季節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)墻面、窗戶裝飾，利用電動(dòng)小火車、旋轉(zhuǎn)木馬等驚喜裝置來(lái)瞬間吸引孩子們的注意力，這樣就給孩子留下了不可或缺的記憶和美好體驗(yàn)。
總之，幼兒園活動(dòng)環(huán)境是幼兒園教育的基礎(chǔ)，他們的設(shè)計(jì)和營(yíng)造將對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生可持續(xù)而積極的影響。當(dāng)我們密切關(guān)注孩子們的需求，并注重營(yíng)造一個(gè)多元化、安全有保障、歷史文化豐富、以孩子為中心、充滿驚喜的環(huán)境時(shí)，我們才能最大程度地惠及孩子們，提升幼兒園教育的質(zhì)量。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字）。
環(huán)境對(duì)人的影響是不可忽視的，良好的環(huán)境能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力、促進(jìn)身心健康。最近，我參與了一個(gè)環(huán)境創(chuàng)建項(xiàng)目，通過(guò)親身實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了環(huán)境對(duì)人的重要性。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，主要圍繞環(huán)境的創(chuàng)造與保持、環(huán)境對(duì)情緒與行為的影響以及環(huán)境對(duì)身心健康的重要性展開(kāi)。
第二段：環(huán)境的創(chuàng)造與保持（250字）。
環(huán)境的創(chuàng)造與保持是營(yíng)造良好環(huán)境的基礎(chǔ)，也是環(huán)境創(chuàng)造者的首要任務(wù)。在環(huán)境創(chuàng)建項(xiàng)目中，我們通過(guò)清理垃圾、修剪花草樹(shù)木等活動(dòng)改造了原本雜亂的環(huán)境，營(yíng)造出一個(gè)整潔宜人的場(chǎng)所。我明白了環(huán)境的創(chuàng)造需要付出努力和耐心，每個(gè)人的每一個(gè)細(xì)節(jié)都至關(guān)重要。同時(shí)，環(huán)境的保持也十分重要，只有保持良好的環(huán)境衛(wèi)生，才能保持環(huán)境的美觀和整潔。在項(xiàng)目中，我們學(xué)會(huì)了如何合理利用資源，垃圾分類和回收等技巧，這將對(duì)我今后的生活有很大的影響。
第三段：環(huán)境對(duì)情緒與行為的影響（300字）。
環(huán)境對(duì)情緒和行為有著巨大的影響。我注意到在環(huán)境改造之后，人們的情緒得到了明顯的改善。原本沮喪和消沉的人們，在整潔宜人的環(huán)境中顯得開(kāi)朗和積極，工作效率也明顯提高。環(huán)境對(duì)行為也起到了引導(dǎo)作用，當(dāng)環(huán)境整潔、有序時(shí)，人們習(xí)慣整理自己周圍的事物，講究?jī)x容儀表；而在雜亂的環(huán)境中，人們通常會(huì)更隨意地處理自己的事物，顯得不夠規(guī)范和認(rèn)真。因此，創(chuàng)造良好的環(huán)境對(duì)我們的情緒和行為有積極的影響，這也表明了環(huán)境與個(gè)體的互動(dòng)關(guān)系。
第四段：環(huán)境對(duì)身心健康的重要性（300字）。
環(huán)境對(duì)身心健康有著不可忽視的重要性。在參與環(huán)境創(chuàng)建項(xiàng)目的過(guò)程中，我感覺(jué)到一個(gè)舒適的環(huán)境能夠讓人身心得到放松，提高生活質(zhì)量。美麗的自然風(fēng)景、簡(jiǎn)潔的裝飾和柔和的燈光等都有助于減輕壓力、放松情緒。而且，良好的環(huán)境還可以提高人的工作效率和專注力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作的體驗(yàn)。此外，環(huán)境的安全性和舒適性對(duì)身心健康也是不可或缺的。因此，我們應(yīng)該重視環(huán)境對(duì)身心健康的影響，努力改善和創(chuàng)造良好的環(huán)境，使自己能夠更好地適應(yīng)生活的各種挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論（200字）。
通過(guò)參與環(huán)境創(chuàng)建項(xiàng)目，我深刻體會(huì)到環(huán)境對(duì)人的重要性。環(huán)境的創(chuàng)造與保持需要我們每個(gè)人的努力，良好的環(huán)境將對(duì)情緒和行為產(chǎn)生積極的影響。此外，環(huán)境也對(duì)身心健康有著重要的作用。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到環(huán)境不僅僅是我們生活的背景，它對(duì)我們的影響是全方面的。因此，我們應(yīng)該積極創(chuàng)造和保持良好的環(huán)境，以促進(jìn)我們自身的發(fā)展和健康。只有我們與環(huán)境和諧相處，我們才能在一個(gè)良好的環(huán)境中追求幸福生活。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇十二
幼兒園是孩子社交和學(xué)習(xí)的第一站，在這里，學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境會(huì)直接影響孩子的情感和認(rèn)知發(fā)展。作為家長(zhǎng)和老師，我們需要認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性，不斷嘗試和改進(jìn)，為孩子提供一個(gè)安全、溫馨、有趣的成長(zhǎng)空間。
第二段：幼兒園活動(dòng)環(huán)境的設(shè)計(jì)
幼兒園活動(dòng)環(huán)境不僅僅是一些裝飾和玩具的擺放，它涉及到整個(gè)園區(qū)的布局和設(shè)計(jì)，包括室內(nèi)、室外、教學(xué)設(shè)施、安全衛(wèi)生等方面。在幼兒園里，室內(nèi)活動(dòng)室、自然科學(xué)室、語(yǔ)言文化室、音樂(lè)房、閱讀角等多功能活動(dòng)區(qū)的設(shè)置，給孩子們創(chuàng)造了一個(gè)豐富多彩、互動(dòng)體驗(yàn)和自我發(fā)掘的過(guò)程。
第三段：活動(dòng)環(huán)境對(duì)孩子發(fā)展的影響
活動(dòng)環(huán)境對(duì)孩子有著重要的影響。優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)環(huán)境可以激發(fā)孩子們的好奇心和想象力，促進(jìn)他們的語(yǔ)言、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、社交等多個(gè)方面的發(fā)展。而單調(diào)和單一的環(huán)境可能會(huì)限制孩子的更多想象和創(chuàng)造力，甚至引起孩子的抵觸情緒。
第四段：如何提升幼兒園活動(dòng)環(huán)境的質(zhì)量
要提升幼兒園活動(dòng)環(huán)境的質(zhì)量，首先要確保環(huán)境的衛(wèi)生和安全。其次是豐富多樣的教育活動(dòng)，如社交互動(dòng)、藝術(shù)體驗(yàn)、科學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)、語(yǔ)言交流和運(yùn)動(dòng)鍛煉等，在活動(dòng)中讓孩子感受到快樂(lè)與成長(zhǎng)。另外，家長(zhǎng)可以與老師合作，不斷反饋和建議，共同推進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
活動(dòng)環(huán)境是影響幼兒成長(zhǎng)的重要因素，創(chuàng)造一個(gè)與眾不同的優(yōu)質(zhì)環(huán)境可以讓孩子獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和快樂(lè)的成長(zhǎng)路徑。希望幼兒園在未來(lái)的發(fā)展中，能夠更好地關(guān)注幼兒發(fā)展的多方面需求，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子們打造一個(gè)幸福、健康、有意義的童年。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇十三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應(yīng)努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎(chǔ)上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我，談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì)：
幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源，以幼兒為主體，能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來(lái)了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹(shù)葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹(shù)上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng)造力。
材料是幼兒活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在使用材料的過(guò)程中使各方面的能力得到發(fā)展，在工作中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)廢舊的材料如：飲料瓶、一次性紙杯、果核、方便面盒等情有獨(dú)鐘，我就利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。
1、教師制作，激發(fā)幼兒制作欲望，幼兒園的教育功能及效果，主要通過(guò)游戲材料來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)材料能直接影響幼兒活動(dòng)質(zhì)量為激發(fā)幼兒的制作欲望，我們利用廢紙泡沫等物品制成西瓜、茄子、餅干等投放“小超市”，結(jié)合“神六”上天，我們用飲料瓶、各種彩紙，制成“神六”模型，幼兒的制作欲望大大提高，還有幼兒大膽想像，創(chuàng)新搭建了他們心目中的“神七”、“神八”。
2、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的各種作品，在教育里，我們?cè)O(shè)置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長(zhǎng)搜集的廢舊材料，并且進(jìn)行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛(ài)好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物，制作的各種面具、打擊樂(lè)器等用來(lái)表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。通過(guò)自發(fā)的學(xué)習(xí)或游戲來(lái)獲得知識(shí)，不同能力的幼兒都可以通過(guò)自己的活動(dòng)，選擇調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了充分發(fā)揮。
3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。如創(chuàng)設(shè)《水里的動(dòng)物》主題環(huán)境中，我們用彩色紙剪成水，讓幼兒想水里還有什么？幼兒經(jīng)過(guò)討論后，決定用折、剪、粘貼等來(lái)表現(xiàn)，有的幼兒用綠色的紙折成了青蛙，有的幼兒用麥桿、貝殼制成許多造型不一的水中動(dòng)物，用麥桿、牙簽做出了橋、船等，用紐扣粘貼成了魚(yú)最后再將作品巧妙的組合在一個(gè)整體中，使每個(gè)幼兒都感受到了成功的喜悅，體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣。
熱愛(ài)大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹(shù)林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂(lè)園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。我體會(huì)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇十四
幼兒園作為培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所之一，營(yíng)商環(huán)境的建設(shè)對(duì)幼兒園的成長(zhǎng)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。作為一名幼兒園的教師，我深刻認(rèn)識(shí)到了建設(shè)好營(yíng)商環(huán)境的必要性，也體會(huì)到了良好的營(yíng)商環(huán)境給幼兒園帶來(lái)的積極影響。
第二段：營(yíng)商環(huán)境的定義和意義。
什么是營(yíng)商環(huán)境？營(yíng)商環(huán)境是指為企業(yè)或個(gè)人創(chuàng)造和提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境和氛圍，在營(yíng)商環(huán)境下，企業(yè)能夠獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，吸引更多的人才和投資。幼兒園作為一家企業(yè)，私營(yíng)幼兒園更是如此，它們需要為消費(fèi)者提供高質(zhì)量的服務(wù)和良好的教育環(huán)境，同時(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)造合適的商業(yè)氛圍，吸引更多的家長(zhǎng)和資本支持自身的發(fā)展。因此，建設(shè)營(yíng)商環(huán)境對(duì)幼兒園是非常重要的。
為了創(chuàng)建良好的營(yíng)商環(huán)境，幼兒園需要從多方面入手，其中包括：
1）加強(qiáng)溝通與家長(zhǎng)、員工、供應(yīng)商等各種合作伙伴的積極溝通，以幫助幼兒園在整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行有效和順暢的管理。
2）建立健全的法律體系制定適合幼兒園實(shí)際情況的制度和規(guī)章制度，明確各種權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。
3）提高服務(wù)質(zhì)量持續(xù)提高服務(wù)質(zhì)量和學(xué)習(xí)資源豐富度，協(xié)助家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行全方位的發(fā)展。
第四段：良好的營(yíng)商環(huán)境給幼兒園帶來(lái)的積極影響。
良好的營(yíng)商環(huán)境可以促進(jìn)幼兒園在多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展，因此對(duì)幼兒園的成長(zhǎng)離不開(kāi)一個(gè)健康的營(yíng)商環(huán)境。營(yíng)商環(huán)境的建設(shè)可以促進(jìn)幼兒園的品牌建設(shè)，增強(qiáng)幼兒園的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使幼兒園不斷拓展業(yè)務(wù)范圍，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和積累新的經(jīng)驗(yàn)。
第五段：結(jié)論。
建設(shè)良好的營(yíng)商環(huán)境對(duì)幼兒園的成長(zhǎng)至關(guān)重要，同時(shí)也是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我相信，在不斷地努力下，各個(gè)幼兒園將會(huì)在營(yíng)商環(huán)境建設(shè)上取得更大的進(jìn)步，為孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，同時(shí)也為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)建心得體會(huì)篇十五
1.只注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單向作用。主要表現(xiàn)為一些指導(dǎo)思想與創(chuàng)設(shè)方法不是從教育幼兒的角度出發(fā)，較多的是停留在幼兒園環(huán)境整潔、有序、美觀上。主要是為了裝飾，完成布置任務(wù)，只追求外在的形式，而不注意發(fā)揮環(huán)境在教育教學(xué)中的作用。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的片面化。主要表現(xiàn)在內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單、零散，缺乏整體布局意識(shí)，給人一種不平衡，不系統(tǒng)的感覺(jué)。主題不突出，沒(méi)有和教學(xué)同步，區(qū)角布置零散，材料簡(jiǎn)單欠缺，操作性不強(qiáng)等等。例如：只注重物質(zhì)條件的提供，不注重教育過(guò)程對(duì)環(huán)境利用的需要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這種片面的環(huán)境布置，極不利于幼兒的全面發(fā)展。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分。表現(xiàn)在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)只重視室內(nèi)和墻壁的布置，忽視幼兒園內(nèi)其他空間對(duì)幼兒教育所隱藏的作用，使幼兒園環(huán)境教育的功能大打折扣。
4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)只注重成人的提供，忽略幼兒的介入。為了環(huán)境布置的完美性，往往由成人“自編、自導(dǎo)、自演”，很少讓幼兒參與，只是讓幼兒充當(dāng)教師布置環(huán)境的觀賞者，機(jī)械地接受成人的安排，這樣的布置過(guò)程，不利于幼兒思維的發(fā)展，個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。當(dāng)然，我們也存在很多的客觀原因，如場(chǎng)地等，那我們?nèi)绾我虻刂埔?，以自身的條件，更好的創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境，怎樣的環(huán)境布置才是對(duì)幼兒有利的呢?最可有操作性呢?今天我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勅绾胃玫倪M(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染作用。所以說(shuō)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的. 幼兒園的環(huán)境布置應(yīng)以幼兒的眼光來(lái)衡量，只有在幼兒的興趣點(diǎn)上不斷生成的環(huán)境內(nèi)容才是幼兒喜歡的。1、其實(shí)，我園有一個(gè)最具有豐富的自然環(huán)境，我們都沒(méi)有把它利用起來(lái)。
區(qū)角創(chuàng)設(shè).可以作為正式學(xué)習(xí)的延伸并豐富教育活動(dòng)。在上完課或集中教育活動(dòng)之后，幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)可以通過(guò)相應(yīng)材料的操作來(lái)復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能。更重要的是，幼兒身心和諧發(fā)展的目標(biāo)內(nèi)容豐富，有些能通過(guò)上課等正式學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而有些則要通過(guò)游戲、自由活動(dòng)等非正式學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如培養(yǎng)交往能力、獨(dú)立自主性等。從教育者的角度來(lái)看，活動(dòng)區(qū)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。
2.有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展。在活動(dòng)區(qū)內(nèi)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)及能力、水平自選活動(dòng)，輕松自主，沒(méi)有心理壓力，不受局限，獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，任思維和想象自由馳騁，并體驗(yàn)成功及活動(dòng)過(guò)程的愉快，增進(jìn)交往，發(fā)展社會(huì)性和健康人格。