教案是教師教學的依據，也是教學的重要組成部分。在教案中，我們應該明確教學過程中的重難點，尋找適合的激發(fā)學生學習興趣的方法和途徑。教案的編寫要求教師具備一定的教育理念和教學技巧，這些范文可以給我們一些建議和啟示。
多媒體及多媒體技術教案篇一
一、教學設計：
本次課的內容主要是介紹多媒體素材的加工方法，信息技術能力方面要求較高，但如果脫離了學生的知識水平和接受能力，一味的追求技術上的高、新、精，反而會影響學生知識技能的提高，態(tài)度情感和價值觀的培養(yǎng)。
因此本次課主要從以下幾個方面進行了考慮和設計：
1、是從分析學生前期完成作品時的有益嘗試開始，根據學生作品的主題選擇相關素材進行加工處理，則會更加貼近學生，吸引學生的注意力，引導學生自主探索。
2、限于課堂上教師講授的內容和時間有限，我們不可能將學生可能遇到的所有問題一一介紹，也沒有必要，所以教師在課堂上僅介紹普遍性的問題，并提供相關教程供學生研究。學生根據自己負責的板塊欄目內容，找到合適的提示，自主探索研究完成(結合教師輔導)。
說明：前幾次課上學生已經以小組的方式擬定了設計主題，并添加了一些基本元素，進行了簡單的多媒體信息的加工嘗試。
二、教學目標。
1、能根據需求采用適當的工具加工相關素材(知識、技能)，以合理的形式表現(技能、情感)，進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題(技能、態(tài)度、情感)，完成電子作品。
2、通過優(yōu)秀電子作品的欣賞，提升學生的藝術鑒賞力(情感、態(tài)度)。
3、樹立健康的信息使用和交流的意識(價值觀)。
三、教學過程：
1、導入：
請學生回顧學生日常上網瀏覽過程中，遇到的多媒體素材的種類：
學生回答：文字、圖像、動畫、音頻、視頻等。
(學生回答：自己加工處理)。
提示獲取的信息需要注明出處，并注意其版權信息。
3、我們來看看大家在前面的一些嘗試，展示學生對文字圖片的處理情況，簡單總結。
學生大多利用藝術字功能對網頁上的一些主題性的文字進行了加工，圖片僅僅做了一些大小的裁剪。
教師總結：
對于文字的加工表達，其中一些簡單的變形如：色彩、大小、字體等我們可以利用網頁編輯工具進行設置即可。
【效果一：文字環(huán)繞】但如果需要進行一些精確的修飾，則需要利用一些工具軟件，例如實現復雜的文字環(huán)繞效果，(展示相關設計圖――網頁截圖)，播放firework軟件制作文字環(huán)繞效果的動畫。(播放兩遍，教師注意補充講解)學生觀看并嘗試制作。
【效果二：文字發(fā)光立體等】有時我們還希望文字能夠具備發(fā)光、立體字等等特殊效果，那該怎么辦?(教師展示相關效果圖)，演示photoshop軟件添加文字，并設置圖層特效的相關操作。
學生觀看并嘗試制作。
4、學生對圖像的加工表達需求。
列舉學生設計時的問題：希望拼接多張圖片中的部分內容。
介紹photoshop軟件中的選取工具(介紹羽化選項)，并簡要介紹圖層的概念，并演示具體操作(選用實例為cs游戲人物與場景的拼接(一小組設計的內容為游戲介紹類網站))。
(主要用到了圖層效果和選擇工具)。
(主要用到了圖片素材的與文字融合、圖層特效等)。
8、回應學生對于網頁中添加的聲音的剪輯加工的要求。
介紹網頁中常用的音頻格式。
介紹goldwave軟件中如何剪輯音頻片斷：開始和結束點的選擇(教師演示并提供學習資料)。
簡要介紹網頁中如何添加聲音元素：背景音樂和添加組件法。
9、回應學生對于網頁中添加的視頻的剪輯加工的要求――略講，與聲音部分進行類比。
介紹常見視頻編輯軟件和常見的視頻類型。
提示剪輯視頻片斷的方法：開始和結束點的選擇(不演示，提供學習資料供有需要的學生研究)。
提示學生視頻信息的嵌入方法：組件法。
10、布置作業(yè)，由各學生小組的組長分配組員相關任務：
為本組的網站設計logo、banner等。
明確網站各板塊的風格。
按照模塊風格要求處理圖片、音視頻資料。
為每個板塊創(chuàng)建一個頁面(含文字、圖片、音視頻等)。
11、各個學生根據分配的任務研究相關學習材料，設計加工，組員間討論合作，教師輔導答疑。
多媒體及多媒體技術教案篇二
現代科學技術的不斷進步，使人類進入了信息時代，多媒體進入課堂是現代教育的一個重要標志。教學如能充分利用這一優(yōu)勢，對激發(fā)學生興趣，減輕心理壓力，消除談文色變的恐懼思想有極佳效果，更重要的是它能使作文變得聲情并貌、生動活潑，給學生廣闊的思維空間、想象空間，讓學生作文鮮活、豐富起來。
生活是作文的源泉，作文素材的積累離不開生活體驗。但現在的學生久居于鋼筋水泥筑成的大廈。每天兩點一線的機械操作使他們很少有空閑去體驗生活。偶爾有，也存在范圍少，內容單調的弊端。而多媒體的圖片，錄像正可以填補這個空白。于是在盡量鼓勵學生去大自然中感受生活的同時，我也把多媒體引入了作文課堂。
1、在欣賞中寫景
每次遇到寫景的作文，學生幾乎選擇的是"校園一角""公園一角"這些地方。似乎它們成了孩子們的"必修課"，所寫內容也差不多，針對這一點，我找來了一些圖片和錄像帶。它們有的展示了蘇州園林的秀美，有的體現了大海的浩瀚，有的描繪了草原的廣闊，還有泰山的雄偉，桂林山水的迷人……一節(jié)課孩子們在祖國的秀麗山川中遨游，感受著這些美景，情不自禁地發(fā)出贊嘆。這時，我要求他們選擇自己最喜歡的一個地方，寫寫那兒的美景。孩子們立刻投入到習作中，把心中的贊美化為文字，記下剛才的所得。語言雖有些稚嫩，卻飽含著真情。有些學生還想假期有機會讓爸爸媽媽帶他們到那里去旅游，課堂氣氛異常活躍。
欣賞中寫景雖比親身去體驗稍遜一籌，但它可以讓學生在短時間內接觸大量習作信息，豐富學生知識儲備，避免單調重復。也可以在感官上刺激學生，激發(fā)寫作興趣。讓學生更多地了解世間萬物的奇妙，培養(yǎng)他們的求知欲和思維多樣性。
2、讓記憶鮮活
隨著時間的流逝，往事會在人的頭腦中漸漸發(fā)黃，褪色。即使是一些曾經難忘的事也會模糊起來。有時學生想寫就是苦于細節(jié)的不完整，不得不編造，作文讓人看了有些失真。于是錄像有了用武之地。去年元旦聯歡會，一個學生別出心裁地讓爸爸扛來了攝像機，攝下了那珍貴的歡樂時光。不久一篇作文要求記一次元旦聯歡會。孩子們就把那盤錄像帶放入錄像機中。我們在一起重溫那次歡樂的同時，作文的素材也一幕幕重新在孩子們心中鮮活起來。
正是因為有了多媒體，我們才實現了時間、空間的轉移，作文課也樂趣多多。
電腦繪畫是多媒體技術中最基本的技能，與作文結合可以達到事半功倍的效果。
1、文能成畫
2、畫寫成文
學生掌握了多媒體技術后，就可以利用它在電腦屏幕上很快地把自己想象的畫面繪出來。學生繪畫不是盲目亂畫，他們頭腦中都有創(chuàng)作、思維過程。這時讓他們說說自己的創(chuàng)作過程和畫面內容及所體現的意義，再寫下來，就是一種訓練成文的靈活方式。如一個寫小發(fā)明的作文，不少孩子制作出小發(fā)明后，還根據其構造、制作過程及用途配上了電腦繪制的示意圖。課上他們把示意圖借助于投影儀展示給全班同學，并根據示意圖有條不紊地講解自己的制作過程，小發(fā)明的構造及用途，清楚明了，得到了大家的贊許。不少孩子也效仿，給自己的小發(fā)明配上了示意圖，這樣小發(fā)明的制作過程、構造、用途在他們頭腦中已形成清晰的表象，此時再要求他們動筆把這些內容寫下來，就不會雜亂無章。
借助電腦繪畫寫作文使學生興趣大增，這種由文到畫再由畫成文的訓練過程發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力、思維能力，提高了學生書面表達的能力。
想象使生活變得精彩，想象也使作文豐富，讓靜止的畫面"活"起來。而音樂，這種無形的語言則能給學生插上想象的翅膀。
如語文書十二冊有一篇作文要求學生寫寫小學生活中你所經歷的一件難忘的事。課上我先播放了《每當我走過老師窗前》這支歌。優(yōu)美的旋律響起：靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……音樂聲中我對孩子們說："同學們，再過幾個月你們就要畢業(yè)了，離開母校，離開朝夕相處的老師、同學。在這六年里，我們在一起度過了許多美好時光……那次經歷也許讓你終身難忘。就讓我們用筆把它記下來當作永久的留念吧。"邊說我還把我們曾經一起春游，一起游戲，一起勞動，一起參加比賽的照片放在投影儀上展示給學生看。孩子們隨著深情的樂曲和一張張留下他們燦爛笑容的相片陷入了久久的沉思，筆尖流淌下一個個動人的故事。我們不能忽視音樂在這里所起的作用。正是它激活了情商，勾起了心靈的訴說。
《鳥的天堂》一課中有這樣一段話："榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"作者飽含深情地描述了南國大榕樹的茂盛，言語間盡顯贊美之情。其間空白點不失為訓練學生想象力，創(chuàng)新力的好機會。于是我放了一段舒緩的鋼琴曲，讓學生隨機朗誦。樂曲優(yōu)揚，書聲朗朗，對文字的不同體驗，涌動在每個人心中。再要求學生信筆寫下腦海中浮現的畫面，一次成功的練筆就此展開。這也是多媒體教學的功勞。
電腦游戲的趣味性、刺激性、機智性能開發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的敏感性。但盲目地玩就會玩物喪志。有些家長談之色變。如果將電腦游戲科學地引入課堂，也可以寓教于樂。
電腦中儲存著豐富多彩的游戲。玩過一個游戲后，我就讓學生想想你玩的是什么游戲，有什么規(guī)則，你怎樣從陌生到熟練。想清你從失敗到成功的過程。如玩"排雷"游戲，一步走錯全盤皆輸。學生在游戲中必須分析地雷的位置，經過反復失敗才逐漸掌握竅門。游戲結束，我要求孩子們把這次"探險"經歷說給組員聽聽，再寫下來。孩子們正在興頭上，自然興趣盎然，互相介紹著各自的成功經驗。由于是親身經歷，對游戲的規(guī)則，過程及結果也敘述較清楚。再寫下來自然不費力。這樣玩中說，說中寫，寫中玩，既完成了作文訓練，又培養(yǎng)了學生動手，動腦的能力，發(fā)展了思維。
總之，把多媒體技術用于作文訓練中，能夠引起學生的寫作興趣，使學生主動參與到寫作活動中。輕松愉快地積累素材，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使寫作能力得到培養(yǎng)。
多媒體及多媒體技術教案篇三
摘要:多媒體通信技術是多媒體計算機技術、電視技術和通信技術相結合的產物,同時融入了多媒體的復合性、計算機的交互性、電視的實時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發(fā)展和高新技術的不斷涌現,多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
關鍵詞:多媒體;通信;應用;趨勢
引言:多媒體通信技術是一種把電視、通信和計算機技術有機結合在一起的新興的通信技術,在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。
1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。
2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時處理如信息數據的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關系、時間關系、鏈接關系等比較復雜的關系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進行工作。
1、多媒體數據壓縮技術。多媒體數據壓縮技術中最為關鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術。(1)音頻數據壓縮技術。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術研究中的一個重要的內容。為了使信號便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強的抗干擾能力,就需要對數字信號依次進行量化和壓縮編碼。(2)圖像數據壓縮技術。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現信息的內涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數據信號進行壓縮是非常必要的。
2、多媒體通信網絡技術。多媒體通信網絡技術包括接入網技術和寬帶網絡技術。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應用需要的通信網絡必須具有可提供服務質量的保證、具有高帶寬、能實現媒體同步等特點。因為網上傳輸的是由多種媒體綜合而成的一種復雜的數據流,不但要求網絡具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網絡對信息具有高速傳輸的能力。
3、多媒體信息存儲技術。多媒體信息對存儲設備提出了非常高的要求,在要求存儲設備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當前,為了獲得大容量的存儲,并進一步提高數據的讀取速度,一種新技術――san,便產生了。其實質是一種新型的網格,采用可伸縮的網絡拓撲結構,以數據存儲為中心,利用光線通道有效的進行數據傳輸。
隨著信息社會的到來,科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對利用多媒體技術以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應用于多個領域。
1、科研和工程:在該領域中,多媒體通信的使用為分布式設計和制造提供了極大的支持。
2、辦公自動化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場所是多媒體通信主要的應用領域。利用多媒體通信技術建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯系起來,方便的進行信息處理和交流。
3、服務行業(yè):多媒體通信在服務行業(yè)的應用領域包括財政、醫(yī)療服務和教育等。采用遠程多媒體教育的方式可以讓學習者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學習效率。
4、家庭:多媒體通信在家庭中的應用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務。
多媒體通信技術的發(fā)展就如同它的產生一樣,也會伴隨著電視技術、通信技術和計算機技術的發(fā)展不斷前進。在未來的發(fā)展過程中,終端技術、網絡技術和信息處理技術仍將是關鍵所在。
1、多媒體通信的信息處理技術。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計算機視覺、圖形的理解和識別等技術融入;在語音信息處理方面,應深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應繼續(xù)研究文字的識別和文本數據的壓縮。
2、多媒體通信的網絡技術。多媒體通信網絡技術的發(fā)展趨勢將朝著網絡功能的高度智能化和信息傳輸的超高速方向。從網絡角度看,結合信令網關、媒體網關和分組網,以軟交換為核心,以實現網絡的統(tǒng)一管理和業(yè)務層的融合;從技術層面上看,融合將體現在交換與傳輸的融合、分組交換與電路交換的融合、數據技術與話音技術的融合、光與電的融合等。
3、多媒體通信的終端技術。隨著半導體集成技術的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強,簡單實用且小型化將是多媒體通信終端的未來發(fā)展趨勢。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務,如家庭辦公、會議電視、遠程教學、實時點播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。
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多媒體及多媒體技術教案篇四
教學目標：
1、懂得“多媒體”的含義。
2、了解多媒體電腦的用處。
重點：理解“多媒體”的含義。
教學準備：音樂cd、影碟vcd。
教學過程：
一、引入：
電腦我們都認識了，那么老師想問下班上的同學有人知道什么叫“多媒體”電腦嗎?
二、新授：
1.“多媒體”的含義。
所謂“多媒體”指的是文字、圖形、音樂、動畫和影視的組合，那么請同學說說看我們用的電腦和家里面的電腦是多媒體電腦嗎?我們在日常生活中可以用電腦來做些什么事情。
2.“多媒體電腦”的識別。
請同學們思考下怎么樣的電腦才算是多媒體電腦呢?
(通過拿學校的電腦跟家里的電腦進行對比，讓學生總結出多媒體電腦的特征)。
多媒體電腦的特征：有光驅跟聲卡。
3.“多媒體電腦”的應用。
通過播放音樂cd與影碟vcd，還可以用來學習，讓學生更深地了解多媒體電腦的作用。
三.小結：
今天我們了解了什么叫“多媒體電腦”以及多媒體電腦的特征，那么請同學們回去想想，我們在日常生活中“多媒體電腦”還能用來干什么。
多媒體及多媒體技術教案篇五
當然，最值得一說的就是“博客和微博”這方面內容的學習，原來網絡溝通還可以這么神奇！我們可以在博客和微博上與大家分享自己的'所感、所見、所聞，還可以和大家一起分享討論某個話題，還可以將自己的攝影作品發(fā)布到博客和微博上供大家鑒賞，也可以發(fā)布視頻資料到微博或博客上供大家觀賞等等。
這個現代技術運用到網上會給我們帶來很大的幫助和方便，比如，在博客或微博上發(fā)布幼兒在園的成長點滴和精彩瞬間的圖片，家長能夠第一時間就能了解自己孩子的在園情況，還可以大家一起討論育兒方法和成功的教育案例，大家一起成長。我想這也是我下一步要做的重點工作。
多媒體及多媒體技術教案篇六
我很榮幸能參加這次縣教育局舉辦的多媒體應用制作培訓，由衷感謝領導為我們搭建這個很好的學習、提高的平臺，鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
首先，通過了這次培訓，我對多媒體教學的應用更也有了更深層次的認識。新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現代化教學的'要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。多媒體應用是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學資源，而且學習伙伴也是教學資源；不僅學習小組是一種資源，而且學生遇到的困惑也是一種資源，甚至學生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學是一個動態(tài)的、復雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實際教學需求，通常是多種教學資源一起使用或按一定序列使用。
其次，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
這次培訓雖然結束了，但我的學習并沒有結束。在以后的學習、工作中，我將不斷地，不斷充實、完善、豐富自己，讓學習永遠繼續(xù)下去。
多媒體及多媒體技術教案篇七
當層層疊疊的梅花醉飲陽光的笑靨還未隱去，婀娜多姿的楊柳醉飲春風剛剛搖曳的時候，我們也到了專業(yè)學習的尾聲階段。時光如梭，兩年半的時間轉瞬即逝，而在學習多媒體設計與制作的這兩年半時間里，讓我學習和感悟到了很多。通過學習，我對多媒體設計與制作有了更深入的理解和認識。專業(yè)學習中老師給我們講了很多專業(yè)發(fā)展、就業(yè)等方面有關的知識，擴展我的眼界，給我很多啟發(fā)和震撼。
對多媒體設計與制作專業(yè)的認識
1、專業(yè)的重要性與創(chuàng)造性
近年來，隨著計算機網絡技術、數字電視技術和通信技術日益成熟，極大地推動了多媒體產業(yè)的興起。目前，多媒體產業(yè)已經形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術為核心，以數字化媒介為載體，內容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產品、網絡教育、娛樂、出版等多個領域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產業(yè)集合，被稱為21世紀知識經濟的核心產業(yè)。毫無疑問對人類交流來說，它的重要性不亞于擁有500年歷史的印刷術，它不但改變我們學習和理解問題的方式，而且還改變我們對自己和他人原有的認識。
2、技術與藝術相結合
多媒體設計與制作專業(yè)是一門綜合性強、跨學科的新型專業(yè)，打破it學科和藝術學科之間傳統(tǒng)的界線和隔閡，充分考慮it學科和藝術學科的相互結合和滲透是本專業(yè)的特點。是一個多學科交叉、應用性很強的專業(yè)。它強調造型能力；設計能力；制作能力；組織協調能力。合格的多媒體設計與制作人才我們應該既懂技術，又懂藝術；既是設計者，又是生產者；既熟悉設計方法，又掌握工藝流程；既有形象思維，又有理性思考。
3專業(yè)的將來的發(fā)展動向
通過兩年的學習我認為隨著我國經濟的快速發(fā)展，多媒體作品制作員發(fā)展前景廣闊，按照多媒體技術目前的發(fā)展現狀，現在及未來幾年內，我國將需要數以萬機計的多媒體技術人才，尤其是能夠熟練掌握多媒體技術的國際級人才。由此可知，掌握熟練的技術對我們來說是多么的重要，我也將堅持不懈的不斷訓練自己的技能，在將來的競爭中發(fā)揮優(yōu)勢。
今年暑假，我有學校多媒體課件制作培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，這次培訓使我受益匪淺。
通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現代化教師發(fā)展！
現代教育教育多媒本技術在教育教學上的運用越來越多，多媒體以它更直觀，更靈活，更易讓學生理解的特點使它成為許多教師教學方法的首選。而在培訓之前我只是對ppt課件的制作有一點認識，通過教師深入淺出的講解和鮮活的實例，讓我對ppt課件有了更深的認識，知道在ppt課件中加入視頻、音頻有了更加簡便的方法。
在培訓中讓我對flash課的制作有一點了解，許多教師通過教師的講解和示范自己動手作了一個動畫，如升國旗、地月系等，看到自己的作品動了起來我們都很高興。
通過培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用?；蛟S正因為多媒體課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓。
通過培訓，我認識到自己以前用powerpoint制作課件還存在的問題，在本次各位老師的教學下，我不斷學習、練習，比較好地運用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的課件來，更好地運用于教學。
這次培訓雖然結束了，但我的學習并沒有結束。在學習中，各位老師建立了qq課件制作群，我加入了該群，在以后的學習、工作中，我將不斷地向各位老師學習，不斷充實、完善、豐富自己，讓學習永遠繼續(xù)下去。
這次powerpoint的培訓，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認識。
2011、2
四年級的第一學期，我們學習了多媒體課件設計與制作這門課。通過教學，我知道了什么是多媒體課件，也了解了多媒體課件設計制作的全過程，還通過photoshop學會了圖像處理等技術，這讓我受益匪淺。
隨著現代科學技術的發(fā)展，人們對“教育技術”或“現代教育技術”的理解也在不斷深入，概念的范疇也在不斷擴展，只有深刻領會現代教育技術的概念，才能推動現代教育技術的健康發(fā)展。知識經濟呼喚教育現代化。教育實現現代化，教師隊伍現代化是當務之急。如何建設一支新型的現代化教師隊伍，本人認為廣大教師要更新觀念，有搶占“制高點”的意識;要有過硬的專業(yè)技術水平和業(yè)務素質，有自我發(fā)展的能力;要勤學苦練，有運用現代化教育技術的本領。
教育觀念變革包括兩層含義:一是教育者對信息技術的接納。主要表現在信息技術在教育學中的廣泛應用，不單純是手段的更新，更主要的是由認識時代特征而產生的觀念的認可。事實說明，教育者已經充分感受到信息時代的降臨，看到現代教育技術的重要性。這是教育觀念變革的第一步。二是教育指導思想的變革。傳統(tǒng)教育思想包括對教育要素、教育結構、教育模式的看法，開始退出歷史舞臺，基于現代教育的全新教育思想—素質教育正在形成。信息時代由計算機技術特別是網絡帶來的信息交流，要求每個人都具有獲取信息的能力，并能夠在大量信息之中分析、挑選有用的加以利用，這實質上是一個如何學習的問題.用同一種教學模式培養(yǎng)人才的應試教育顯然無法承擔這種重任，因而，時代對人提出新要求的結果必須會引發(fā)傳統(tǒng)教育觀念的變革，即向素質教育轉軌。教師要掌握現代化教育思想理論，促進“角度”的轉換，即由知識的權威者，知識的傳遞者轉換成知識的組織者，學習的促進者。樹立起現代化的教育觀。
今年暑假，我有幸參加了市教育局舉辦的多媒體課件制作培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，這次培訓使我受益匪淺。
通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現代化教師發(fā)展！
現代教育教育多媒本技術在教育教學上的運用越來越多，多媒體以它更直觀，更靈活，更易讓學生理解的特點使它成為許多教師教學方法的首選。而在培訓之前我只是對ppt課件的制作有一點認識，通過教師深入淺出的講解和鮮活的實例，讓我對ppt課件有了更深的認識，知道在ppt課件中加入視頻、音頻有了更加簡便的方法。 通過培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。或許正因為多媒體課件有如此重要的作用，教育局才組織了本次的培訓。
地運用于教學。
這次培訓雖然結束了，但我的'學習并沒有結束。在以后的學習、工作中，我將不斷地向各位老師學習，不斷充實、完善、豐富自己，讓學習永遠繼續(xù)下去。
這次powerpoint的培訓，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認識。
通過八周的現代多媒體技術的課程，讓我充分的加深了對現代多媒體技術的認識和感悟，收獲也頗為豐富，并且感受到掌握和運用多媒體技術的重要性，下面就是我對現代多媒體技術學習課的心得體會。
隨著計算機網絡的高速發(fā)展，21世紀的社會信息化已促使社會的經濟與發(fā)展依賴于信息，通過網絡傳播信息，而信息的傳播又依賴于媒體，在此背景下應運而生了新興的多媒體技術，并形成了一個朝氣蓬勃的產業(yè)，多媒體是集蚊子，圖形，圖像，聲音和視頻動畫于一體的，具有交互性的傳媒展示綜合技術，因為是圖文并茂，有聲有色，會動會跳，所以引人入勝，宣傳效果顯著，受到各階人士的歡迎和接受，多媒體不僅展示新穎，更因為它采用的是最新的數字技術，所以又是一個典型的技術密集型產業(yè)，幾乎涉及了高新技術的每一個熱點。
多媒體技術是將計算機系統(tǒng)中的圖形，圖像，聲音，文字等多種信息媒體綜合于一體進行編排處理的技術。它是在原有的計算機運算能力的基礎上，擴充了數字信號處理器，大容量光盤，觸摸屏和其它的外圍設備作為系統(tǒng)的基本配置，以多種形式表達，存儲和處理信息，充分調動人們的耳聞，口述，目睹，手觸等多種感覺其關于計算機交互作用，交流信息，使人與計算機的交通更加方便，更加友好。專家們預言，要80年代的個人計算機一樣多媒體技術將是90年代計算機技術的一場革命。
近年來，多媒體技術得到迅速發(fā)展，多媒體技術的應用更以極強的滲透力進入人類生活的各個領域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術、股票債券、金融交易、建筑設計、家庭、通訊等等。其中，運用最多最廣泛也最早的就是電子游戲，千萬青少年甚至成年人為之著迷，可見多媒體的威力。大商場、郵局里是電子導購觸摸屏也是一例，它的出現極大地方便了人們的生活。近年來又出現了教學類多媒體產品，一對一專業(yè)級的教授，使莘莘學子受益匪淺。正因為如此，許多有眼光的企業(yè)看到了這一形式，紛紛運用其做企業(yè)宣傳之用甚至運用其交互能力加入了電子商務，自助式維護，教授使用的功能，方便了客戶，促進了銷售，提升了企業(yè)形象，擴展了商機，在銷售和形象二方面都獲益。
音頻技術
據量越大，音質也越好。cd唱片采用了雙聲道16位采樣，采樣頻率為44.1khz，因而達到了專業(yè)級水平。
視頻技術
雖然視頻技術發(fā)展的時間較短，但是產品應用范圍已經很大，與mpeg壓縮技術結合的產品已開始進入家庭。視頻技術包括視頻數字化和視頻編碼技術兩個方面。 視頻數字化是將模擬視頻信號經模數轉換和彩色空間變換轉為計算機可處理的數字信號，使得計算機可以顯示和處理視頻信號。目前采樣格式有兩種:y:u:v4:1:1和y:u:v4:2:2，前者是早期產品采用的主要格式，y:u:v4:2:2格式使得色度信號采樣增加了一倍，視頻數字化后的色彩、清晰度及穩(wěn)定性有了明顯的改善，是下一代產品的發(fā)展方向。
視頻編碼技術是將數字化的視頻信號經過編碼成為電視信號，從而可以錄制到錄像帶中或在電視上播放。對于不同的應用環(huán)境有不同的技術可以采用。從低檔的游戲機到電視臺廣播級的編碼技術都已成熟。
圖像壓縮技術
dpcm(空間線性預測)技術的無失真編碼，一是基于dct(離散余弦變換)和哈夫曼編碼的有失真算法。前者圖像壓縮無失真，但是壓縮比很小，目前主要應用的是后一種算法，圖像有損失但壓縮比很大，壓縮20倍左右時基本看不出失真。
mjpeg是指motionjpeg，即按照25幀/秒速度使用jpeg算法壓縮視頻信號，完成動態(tài)視頻的壓縮。
mpeg算法是適用于動態(tài)視頻的壓縮算法，它除了對單幅圖像進行編碼以外還利用圖像序列中的相關原則，將幀間的冗余去掉，這樣大大提高了圖像的壓縮比例。通常保持較高的圖像質量而壓縮比高達100倍。mpeg算法的缺點是壓縮算法復雜，實現很困難。
多媒體教學
積極作用：
一、利用多媒體技術設置情境可激發(fā)學習愛好，發(fā)揮學生的主體作用
美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的愛好”。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。愛好的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘物理教材中的愛好因素和藝術魅力，而運用多媒體技術進行初中物理課堂教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習愛好，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯4192的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學模式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的愛好與樂趣，主動、及時地獲取信息，激發(fā)表達欲望，從而形成師生互動，而不再是課堂教學的被動接受者。如在講解“機械能的相互轉化”這一章節(jié)時，利用flash課件，使學生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長江、黃河所產生巨大的能量帶動水輪機轉動而發(fā)電的情景，使沒有見過大型水電站的學生也能熟悉到水電站的運轉過程。通過這樣的情境教學，不但讓學生形象的理解了機械能的相互轉化的水力發(fā)電原理，也讓學生很好感受到保護水資源的重要性?？梢?，多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學生置身于這樣一個合諧的教學情境，學習愛好將得到極大的提高。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，從而使學生學習獲得事半功倍的效果。
二、利用多媒體技術發(fā)揮物理演示實驗的作用，優(yōu)化物理實驗教學
物理是一門實驗學科，物理知識、物理規(guī)律來源于生活實踐，學習物理離不開理論聯系實際，通過豐富多彩有趣生動的物理實驗，讓學生分析、歸納物理概念及規(guī)律，從而提高教學效果。但由于受到實驗儀器本身的限制，如可視性不強的實驗，抽象物理現象，實驗效果不如人意，而通過多媒體技術可模擬完成現實環(huán)境下難以操作的物理實驗，可提高物理實驗的演示效果。如：電流的形成，電磁感應，失重狀態(tài)等，教師利用多媒體技術再現模擬，是教師用敘述、掛圖等傳統(tǒng)教學方式無法比擬的效果。
三、利用多媒體技術可控制教學節(jié)奏，提高教學效果
利用多媒體技術可控制教學節(jié)奏，提高教學效果。在物理課堂教學中，教師可利用多媒體把全部學生答案迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學效果，從而調整教學的節(jié)奏和進程，及時反饋，使教學的調控合理化，又進一步調動了學生學習的積極性和主動性，提高了課堂教學效率。物理教學離不開實驗，實驗是物理研究的基礎，可以很好的輔助教學，使教學效果事半功倍。但不可能每個實驗必做，對某些演示實驗在進行效果不是很明顯的，如用天平測固體液體的質量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實驗室進行，其他諸如安全用電等物理性質的示范性實驗，則通過多媒體課件來進行輔助。通過多媒體課件的演示可合理控制教學節(jié)奏，使教學過程能夠按照預設的思路進行。全面提高了教學效果。
四、利用多媒體技術創(chuàng)設學習氛圍可有效激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的能力
在教學中創(chuàng)設學習氛圍，自古有之，但多以語言、動作、圖片和簡單的實物來烘托氣氛，不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，難以提取長時記憶中的有關學習內容。而多媒體教學設計能夠提供文本、圖形圖象、音頻、動畫、視頻等多種媒體，甚至是人工智能。充分的交互性能夠創(chuàng)設生動、直觀、形象的學習氛圍，使教學直觀化、模型化、動態(tài)化，有效地激發(fā)學生的求知欲望，從而培養(yǎng)學生的能力。例如：在初二物理“浮沉的條件及應用”的教學中，我設計編輯了一個短片，配以和諧的音樂解說，有輪船、潛水艇上浮下沉、氣球、飛艇等浮力應用于實際的畫面，學生馬上被吸引了。于是出現質疑題目，這些飛行物是怎樣實現上浮和下沉？學生討論，適時出示本課學習目標，輕松引入新課，引導學生去探求新知，從而水到渠成。在這樣的教學氛圍中學生會有更多的感受和啟發(fā)，有效地豐富了學生的感性熟悉，提高了物理課堂的教學效果。
多媒體的主要應用出了上述之外其實還有很多，無法一一例舉，但是上面幾點已經具有相當的代表性。
多媒體化濕信息化發(fā)展的一個必然階段，是一個嶄新的技術時代。多媒體引起了諸多信息技術的集成與融合的革命，它將計算機，家用電器，通信網絡，大眾媒體，人機交互和娛樂機器等原來界限分明的東西，融合成了新的應用。多媒體與英特網一起，成為推動20世紀末，21世紀初社會信息化發(fā)展兩個最重要的技術作為一種劃時代的高新技術給我們的生活帶來了難以想象的變化。我們沒有理由不相信：在不久的將來，多媒體技術一定會在社會生產，生活的各個方面全面開花，結果，更加強而有力的服務于人類。
多媒體及多媒體技術教案篇八
摘要：在作文教學中巧用電教多媒體技術，能夠優(yōu)化作文教學過程，在教師的教與學生的學之間架起一座暢通的橋梁。本文著重從創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，引導觀察、啟發(fā)思維，開闊視野、增長知識，評講作文、促進交流等四方面闡述現代多媒體技術對初中作文教學的優(yōu)化作用。
關鍵詞：多媒體情境觀察視野優(yōu)化作文
作文能力對于初中生來說，是一種比較重要的、體現學生綜合能力的外在體現，對于培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的現代型人才方面有著十分重要的作用。然而，在傳統(tǒng)的作文教學課堂上，不難發(fā)現基本上是教師在上面講如何開門見山、前后呼應、點明中心等，學生在下面認真聽，然后教師讓學生按要求寫，其結果是讓許多學生見作文望而生畏。筆者在作文教學過程中，利用現代多媒體技術進行作文教學，在充分調動學生的寫作興趣，豐富寫作素材，啟發(fā)積極思維等方面，起到良好的教學效果。
1巧用多媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
現代多媒體教學中融入了形、聲、色并茂的特殊教學功能，能讓學生在視覺和聽覺等感官上處于較高的學習興奮狀態(tài)，使得學生的學習注意力自然集中。所以，在作文教學中，可以運用多媒體的聲像效果，來創(chuàng)設一定的良好的習作情境，讓學生在愉悅的、亢奮的情感下練習寫作，自然能有效激發(fā)學生的作文興趣。
例如，對于描寫自然景觀的作文，學生是不容易抓住特點的，加上知識面有限，很容易對寫景作文有抵觸心理。因此，在教學寫景作文的時候，可以先播放一段課前從互聯網上收集來的圖片音像資料，可以是神奇魔幻的溶洞，可以是飛流直下的瀑布，可以是璀璨美麗的星空，可以是連綿起伏的群山，等等，這些自然美景讓學生看了令人心弛神往，激發(fā)了學生寫作的興趣，進而抓住一副學生較為接近的共同景點，進行引導如何抓住景物的特點，教會他們“從整體到部分”“由外到內”的觀察方法，驅動心理體驗，引導他們“有話會說”，從而達到對作文產生影響濃厚興趣。
2巧用多媒體，引導觀察，啟發(fā)思維
學生在學習作文中能夠做生活的有心人，善于去觀察生活，才能把作文寫好。而多媒體教學能有效利用教學多媒體的圖、文、聲像等功能，在幻燈屏幕的顯示中有意地定格要學生觀察的內容，讓觀察內容形象的展示出來，使得觀察內容的畫面、聲響重播再現，有利于引導學生仔細觀察，啟發(fā)他們觀察思維，完成從形象的再現到抽象的思維。
例如，在一次寫動物的專題作文課的時候，筆者選取了一些學生比較熟悉的動物的圖片，比如貓、狗、雞、鴨、鵝、小兔等動物照片，各種動物的形態(tài)、動作、休息等畫面各不相同，并且伴以各自特點的聲音，讓學生觀察說出其顯著特征，然后將幻燈顯示進行鏡頭定格在特征之上，再次讓學生從畫面中細致觀察動物的屬性，從而抓住了動物的特征，也鍛煉了學生思維的過程，接下來學生就會按本次寫動物作文要求，邊體會觀察到的內容邊組織自己的作文，進而輕松地完成作文，學生的觀察能力和思維能力無形中培養(yǎng)起來了。
3巧用多媒體，開闊視野，增長知識
葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！笨梢?，生活是學生寫作必不可少的源泉，學生對生活的認識是否廣闊、透徹，將影響著寫出來的寫作是否有深度。然而，由于學生的年齡特點，生活閱歷有限，也是造成學生對生活的認知度不深，寫出的文章干燥無味?，F代多媒體可解決這個問題，運用多媒體教學作文，把現實生活中的情、景、事、物搬進課堂，突破了時空的限制，為學生提供豐富的素材，讓學生開闊了視野，增長了知識，寫作水平也隨之提高了。
筆者在將多媒體引入作文課堂的教學實踐中發(fā)現，作文教學課堂比以前活躍許多，多媒體幫助學生尋找寫作材料，又幫助學生了解到課堂以外的大千世界，把我們的語文課堂教學延伸到現實生活，延伸到太空、海洋、森林，甚至是更遠的時代。例如，可以通過影片《侏羅紀公園》了解遠古時代的恐龍，通過紀錄片了解一些離我們身邊較遠的珍稀動物的生活習性，可以解決地域原因帶來的隔閡，比如我們南方人對雪知之甚少，可以通過圖片、音響等，滿足學生的求知欲望，來開闊他們的視野，豐富他們的知識。
4巧用多媒體，評講作文，促進交流
在傳統(tǒng)的作文評講課上，教師在講評作文的時候，要么對優(yōu)秀習作唾沫橫飛地朗誦，并加以點評褒揚，要么將劣質作文羅列出一大推的毛病，較好的要么將兩篇習作抄寫在黑板上對比評講，費時又費力，講解空洞、不直觀，效果顯然也是不明顯。最有效果的是個別指導，但是個別指導效率太低，而且作文中一些共性、比較明顯的弊病和典型優(yōu)秀的作文優(yōu)缺點又沒法讓全班同學有個直觀的了解，從而失去了進行作文輔導的有利時機。而多媒體教學補充了這一缺憾，它能在作文課堂中及時展出和共賞學生的作文，更能在量上拓展了空間和質上提高了效率。
例如，筆者在作文講評課之前，先是將學生中的典型習作（有全篇優(yōu)秀習作，有精彩片段，也有存在的明顯問題的段落）輸入電腦，利用多媒體播放出來，讓學生閱讀，交流、討論，然后共同評議，這樣，對于優(yōu)秀習作，全班共同品析，共同學習，同時也是激勵了優(yōu)秀習作的作者，激勵了大家正當范文的作者；對于一些出現的習作問題，大家有個了解，懂得避免以后自己作文時類似問題的出現?？傊捎枚嗝襟w評講作文，不但可培養(yǎng)學生流暢的口語表達能力，還能激發(fā)學生積極思維，又有利于學生互相學習、互相幫助，開拓作文思路，共同進步，共同提高。
總之，將多媒體技術的運用融入作文教學，將有效促進學生構思和創(chuàng)作作文，多媒體技術能夠進一步引導學生認知生活，開闊眼界，激發(fā)學生的寫作興趣，樂于作文，啟發(fā)思維，在積極的情感體驗的過程中，為學生的作文引得了源源不斷的“活水”。
多媒體及多媒體技術教案篇九
小學時學生寫的作文比較簡單，運用簡單的手法就可以描述一件簡單的小事，但是到了初中階段語文寫作的的難度就增加了不少，這就導致好多的學生在寫作方面往往難以下手，不知道如何去寫好作文，學生的對語文的興趣就會逐步減少，嚴重影響以后語文的教學。如何克服這種現象，接下來我將從運用現代教育手段談一談初中語文寫作方面的教學。
一、播放錄像，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習動機
人的任何有意識的活動，都有它的動機，動機是激勵人去行為的主觀動因。如果沒有動機那么人就對將要行動的事情失去興趣。對于初中語文寫作也是一樣，學生對語文寫作失去動機，那么寫作水平就不能得到提高。恩格斯曾經指出：“就個人來說，他的行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉變?yōu)樗脑竿膭訖C，才能行動起來。”動機一旦引起，人的`行為就表現一定程度的興趣、主動積極的情感態(tài)度、良好的注意和持久頑強的克服困難的意志努力。怎么才能激發(fā)學生的寫作動機，語文教師可以利用學校安裝的多媒體，播放錄像祖國美麗的自然風光，讓學生看到藍天白云下一望無際的草原、蒼郁的大森林、清澈的河流、充滿活力的飛禽走獸；聽到美妙的高山流水；聞到鳥語花香……讓他們感受到大自然的美，沉浸在對大自然的無比熱愛之中。緊接著再出示另一幅畫面，美麗的大自然遭到了人為的破壞。眼看蒼郁的森林被毀、清澈的河流被污染、許多可愛的飛禽走獸死于人們的手下……學生已深深進入情境，新異變化的畫面使他們的大腦皮層受到了刺激、處于興奮狀態(tài)，注意力高度集中，他們的內心產生了強烈的沖動，他們的情緒發(fā)生了急劇的變化，由喜悅轉變?yōu)橥葱?、憤恨。這時，教師趁熱打鐵，進行積極引導，假如你是一種被害的動物、植物或一條河流，你會怎么想、怎么說、怎么做？自己可以發(fā)表自己看法，也可以展開討論。由于學生的情感奔發(fā)，興趣盎然，在他們的內心世界便展開了超水平的想象，表達自己的內心感受早已成為他們的心理需要，自主學習已成為他們的主觀愿望。于是，他們個個躍躍欲試，滔滔不絕地發(fā)表自己的感嘆。教師再也不必為學生“興趣激發(fā)不起來、不愿寫、不愛寫”而擔憂了。
二、利用課件，豐富表象，發(fā)現寫作素材
如何提高寫作內容的豐富多彩，就需要學生多讀書，多發(fā)現，多積累。但是這是一個長期復雜的過程，往往許多學生不能夠堅持下去，不管怎么去寫文章，還是局限于那些老掉牙的人物故事等。怎么去增加學生平常對寫作素材收集的興趣，作為教師我們可以在平常課上利用多媒體提供一些有用的素材。多媒體課件集形、聲、光、色于一體，畫面形象生動，能使抽象的東西具體化，能幫助學生豐富表象，多、快、好、省地發(fā)現寫作素材。如學生在寫環(huán)保想象作文時，開始總覺得無話可說，不知寫什么好。為了解決這個難題，可以在課前布置學生了解周邊環(huán)境，將破壞環(huán)境和保護環(huán)境的事例搜集攏來，然后再把這些材料集中起來，適當摻進一些動畫，制作成課件搬上銀幕。大批大批的環(huán)保資料一一呈現在學生眼前，既能幫助學生拓寬視野，又能引導他們回憶過去經歷過的事物，找到合適的寫作材料，抒發(fā)自己的真情實感。學生再也不覺得“無話可說”了。
三、借助幻燈片，發(fā)揮想象，表達真情實感
新的教學大綱規(guī)定：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性?！敝灰獙W生有了想象和幻想，那么他們就會有話可說，有事可談，不會為了幾百字的作文而感到力不從心了。因此教師要在教學中善于引導拓展學生的想象力。教師可以利用燈片設計一些比較具有新引力的故事事例等，能幫助學生開闊思路，展開想象。例如先出示美麗的自然動植物讓學生展開討論：你愿意充當什么？你為什么要選擇這種動物、植物或自然景物來寫？你見過它們被害的情景嗎？它們被害前是怎樣的，被害后又是怎樣的呢？學生的選擇內容可能各不相同，有寫獅子的、寫青蛙的、寫桂花樹的……飛禽走獸、花鳥蟲魚，應有盡有。想象也大膽合理，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性。有的學生也許還會想到動物、植物曾經被害，現在又得到了人們的重視、受到了人們的保護，它們的家庭又開始興旺起來。討論后再讓學生獨立去理一理寫作的思路，準備寫作。為了給學生充分的自主權，讓他們自由作文，對這次習作的要求是：題目自擬，體裁不限。只要把討論、填表的內容以一次夢幻、一種心情、一種經歷或一次遭遇的形式寫出來就行。這就幫助他們解決了“千篇一律、內容干癟、思路狹窄、語言呆板”的困難。
總而言之，多媒體技術在作文教學中應用非常的廣泛，教師利用好了有利于營造學生樂學愿學的氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣和激發(fā)學生的寫作動機；有利于喚醒學生的個性，從而全面提高學生寫作水平的質量。怎樣運用多媒體技術為初中作文教學服務。
多媒體及多媒體技術教案篇十
這次培訓的主要內容是powerpoint制作，從整個學習過程來看，內容比較充實、節(jié)奏緊湊，讓我受益匪淺。powerpoint主要講解了幻燈片的制作過程，制作方法，操作技巧和一些實例。比如：如何更換幻燈片的背景，如何給幻燈片添加聲音，如何在幻燈片間進行切換等。
1、多媒體輔助教學，是一個新的教學工具，它打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，不再是僅僅依靠“粉筆+黑板”這種簡單的教學設備了。多媒體教學手段的使用能讓課堂氣氛生動、逼真，激發(fā)學生濃厚的學習熱情，整個學習過程充滿了樂趣，課堂上充分體現了學生的主體作用。在播放課件時一幅幅動態(tài)的畫面陸續(xù)呈現在屏幕上，學生都全神貫注的盯著，課堂上氣氛濃厚，聽課更加帶勁，教師講課也更加投入。計算機就像稱職的老師，或啟發(fā)學生自己動手，或提出問題讓學生思考、回答。“人機對話”，充分體現了學生學習的積極性。
2、多媒體輔助教學的運用，補充傳統(tǒng)教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。課堂教學是學校教學的基本形式，傳統(tǒng)的教學方法是“粉筆加黑板，教師講，學生聽”，這種傳統(tǒng)的教學手段，受到了時間與空間的限制。多媒體教學軟件以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢，產生一種聲情并茂、情景交融的情景，豐富了學生的感知，激發(fā)了學生學習的興趣，為教學提供了廣闊的空間。
傳統(tǒng)教學模式下，教師一節(jié)課下來要寫一黑板甚至幾黑板字，手發(fā)酸，真正一個字“累”，運用多媒體，輕松了不說，內容含量多，板書少，學生也精神了。運用多媒體輔助教學，可以很好地完成英語教學任務。主要表現在三個方面：在對話課中運用多媒體技術，使課堂活動快節(jié)奏;在閱讀課中運用多媒體技術，為課堂內容提供多信息資源;在操練活動中運用多媒體技術，提高了課堂教學的密度。
時代在發(fā)展，科技在進步，事物在變化，教育創(chuàng)新是時代的呼喚，教學觀念與策略的轉變勢在必行。在新時代的教學下，教師不再是知識的傳播者和管理者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者?！笆谥贼~，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導他們如何去學習，如何去獲得知識。要想做到這一點，我們更應該學習關于多媒體課件制作的一些新知識，從而更好的為服務于教學，應用于教學。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們教師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應該發(fā)揮它的用處，揚長弊短，為教學所用。
多媒體及多媒體技術教案篇十一
隨著科技的發(fā)展，多媒體技術在學校教育中的應用已變得越來越普遍。作為一名學生，我有幸接觸到了學校多媒體技術，并認真體驗了它帶來的種種便利和創(chuàng)新。在這篇文章中，我將分享我對學校多媒體技術的心得體會。
首先，學校多媒體技術給學習帶來了巨大的改變。過去，老師們只能通過書本和黑板來進行知識傳授。然而，有了多媒體技術，老師們可以使用各種圖像、視頻和聲音資源來進行教學。這使得教學更加生動有趣，有效地激發(fā)了我們學習的興趣和積極性。例如，我們經常在課堂上觀看有關科學實驗和歷史事件的視頻，這樣我們不僅能夠直觀地了解事物的真實面貌，還能夠更好地理解難點知識。
其次，學校多媒體技術為學習提供了更多的資源和途徑。通過互聯網，我們可以獲取到豐富多樣的學習資料和學習工具。我們可以通過電子圖書、在線視頻、交互式模擬等多種形式進行學習。這為我們的學習提供了更多的選擇和便利。此外，學校多媒體技術還提供了在線學習平臺，如在線課程和學習群組，使我們可以與全國各地的學生交流學習經驗，拓展了我們的學習圈子。
然而，雖然學校多媒體技術為我們的學習帶來了許多好處，但我們也要明白它并非萬能的。首先，多媒體技術的使用需要進行合理的規(guī)劃和設計。如果使用不當，可能會導致學生的注意力分散，反而影響學習效果。因此，我們需要注意多媒體技術的使用時機和方式，合理安排學習時間和休息時間，以確保學習效果最大化。
另外，多媒體技術的依賴可能會導致學生對傳統(tǒng)學習方式的喪失。多媒體技術可以使學習更加簡單和便捷，但有時我們也需要通過書本和紙筆來進行思考和記錄。學習是一個綜合性的過程，需要我們不斷運用各種學習方式和工具。因此，我們要保持對傳統(tǒng)學習方式的尊重和使用，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學習能力。
總之，學校多媒體技術為我們的學校生活帶來了巨大的改變。它使得學習更有趣，教學更有創(chuàng)新，為我們提供了更多的學習資源和途徑。然而，我們也要正確地使用多媒體技術，避免其不當使用帶來的負面影響。只有通過合理運用多媒體技術，我們才能更好地享受到它帶來的便利和創(chuàng)新。這樣，我們才能更好地應對未來的學習和生活挑戰(zhàn)。
多媒體及多媒體技術教案篇十二
對多媒體技術應用于高中物理的必要性和重要性進行論述，分析高中物理課堂使用多媒體技術時出現的問題，探討如何才能實現多媒體技術和高中物理的有效整合。
隨著教育觀念的不斷進步以及教育技術的進步，多媒體技術走入課堂，為中小學課堂教學注入新的活力，使其煥發(fā)出新的生機。多媒體技術和高中物理課堂的結合，將學生在學習中無法進行演示的如宏觀方面、微觀方面、變化速度極快的或者變化速度極慢的物理實驗過程展現出來，打破空間領域和時間對實驗的限制，將抽象的物理知識變成直觀的文字、圖片展現，增強學生的認識和理解。本文旨在對多媒體技術和高中物理教學的整合進行研究。
高中物理學科具有的明顯特點是較高的抽象性和縝密的邏輯性，其中很多的原理、概念、公式、反應都需要學生具有較強的邏輯思維能力。多媒體技術的特點是將抽象的知識轉為具象，將復雜的知識簡單化，故而多媒體技術和高中物理課堂的結合水到渠成。下面就來論述多媒體技術和高中物理課堂整合的必要性和重要性。多媒體技術和高中物理課堂整合的必要性多媒體技術在高中物理課堂的應用可以將復雜抽象的物理知識轉化為便于學生理解的、圖文并茂的知識。下面就來論述多媒體技術和高中物理課堂整合的必要性。首先，多媒體技術和高中物理課堂的整合符合高中生的實際學習情況。對于高中生來說，他們還不具備成熟的理性思維，邏輯思維能力較差，復雜的高中物理知識往往讓他們感到難以理解和記憶，如電磁感應、萬有引力等。物理實驗是高中物理學習中十分重要的內容，而對實驗的理解也是學生在學習高中物理知識時的一大難關。對于實驗來說，實驗現象都是即時存在的，如果學生的理解不能緊跟著實驗現象的話，那么在實驗現象結束之后，再想重現當時的實驗想象就會增加耗費。使用多媒體技術輔助物理實驗則可以很好地解決物理實驗即時性的不足，教師可以利用網絡資源下載相關的實驗視頻，在課堂上利用大屏幕讓學生觀看。如果遇到學生不懂的地方，可以拖拽鼠標，重新為學生播放;等到學生自己動手進行實踐的時候，教師也可以讓學生按照記憶中的步驟開展，遇到不會或者弄不清的地方時，再打開視頻讓學生觀看，加深學生的記憶和理解。多媒體技術和高中物理課堂整合的重要性將多媒體技術和高中物理課堂整合起來，對高中生的物理知識充實十分重要。下面從三個方面來論述高中物理課堂和多媒體技術整合的重要性。
1)使用多媒體技術可以讓物理課堂變得生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。對于高中生來說，他們仍舊是十六七歲的青少年，好奇心較強，對于教師枯燥的、長篇大論的知識講解來說，他們更喜歡新鮮的，能夠調動他們視覺、聽覺和觸覺的知識講解方法。將高中物理知識以多媒體技術展現出來，教師可以借助圖片、文字、視頻等元素，調動學生的視覺、聽覺和觸覺共同作用，增強學生的學習興趣，最終增強高中物理課堂的教學效果。
2)使用多媒體技術可以讓高中物理課堂教師教學重點突出，層次感分明。到了高中階段，學生面臨高考這一重要的關卡，每一天的學習節(jié)奏都很緊張，因此沒有很多的時間用來記憶大量的知識，記憶重點、學習重難點是學生學習的最佳途徑。通過使用多媒體技術，教師可以在課件上將重點的知識寫下來，在講解的時候著重強調重點知識，加深學生的理解和記憶，幫助學生對重點知識的把握。
3)使用多媒體技術可以增加學生動手實踐的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力。物理學科不同于歷史、政治等文科性的學科，它不側重于學生的背誦，而是側重于學生對知識的理解。那么要想讓學生對知識理解，就需要對知識的多加練習。在傳統(tǒng)課堂上，教師讓學生進行練習多是選擇在自習課上，課堂上讓學生學習物理知識，這種方法不能讓學生及時消化吸收所學的知識。使用多媒體技術進行高中物理課堂的授課，教師可以在講解知識點時配上相應的練習題，讓學生及時吸收。
多媒體技術在高中物理課堂的使用并不是永遠都在發(fā)揮正面的作用，消極方面的影響是當前引發(fā)人們對多媒體技術運用于教育領域的思考的一大主因。下面就來分析一下，多媒體技術在高中物理課堂使用中存在的一些問題。多媒體課件制作粗糙，不合理元素比比皆是在某些教師的觀念里，尤其是公職教師中居多，僅僅把多媒體課件當成是自己教學的工具，是吸引學生興趣的途徑之一，因此在備課時對多媒體課件制作的重視程度不夠，從網上直接下載課件，或者將一些課本上的知識胡亂地堆砌到課件上，毫無章法和順序，講課時隨性而至，學生學習一頭霧水，最終導致多媒體在課堂上的積極作用無法發(fā)揮出來。有些教師過多追求多媒體課件的新奇化，影響了課堂的教學效果有的教師認為只要多媒體課件制作得夠精美、夠新奇，就能吸引學生的學習興趣，最終使學生愛上高中物理，提高物理成績。因此，這些教師在制作課件時，選擇一些動態(tài)的圖片、圖案穿插在各張幻燈片中，如旋轉的小燈、跳動的鬧鐘、追擊的動物等，在上課時學生的注意力很容易被動態(tài)圖案吸引，導致注意力不在教師的講解上，最終影響了教學效果。
綜合上文提到的高中物理課堂和多媒體技術整合出現的問題，如何有效地整合高中物理課堂和多媒體技術是當前研究的重點。不能忽略課本的重要作用課本是教師教學和學生學習的基礎，長期使用幻燈片快節(jié)奏地展現知識點，會讓學生出現走馬觀花的感覺，長此以往必然影響學生的學習成績。因此，課本應當是教師授課的基石，教師的教學應當圍繞課本展開，正確處理課本和多媒體課件的關系。重視學生的動手能力學生的實踐是學生獲得知識的一種重要途徑，尤其對于物理學科來說，學生的動手實踐能力不僅可以提升學生對物理實驗的理解，而且有助于學生對物理知識的記憶。
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[3]付典澤.高中物理教學中如何挖掘課程資源[j].科學咨詢:教育科研,2010(1).
[4]朱琴.淺析高中物理教學改革的嘗試與思考[j].科教文匯,2010(03).
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多媒體及多媒體技術教案篇十三
摘要：科學的發(fā)展日新月異，每天都有新的技術或者應用產生。其中又屬計算機技術的發(fā)展最為迅猛。提到計算機技術的發(fā)展，我們自然會想到計算機給我們帶來的各種各樣的多媒體技術。那么到底什么是多媒體技術呢?大多數的人一提到多媒體，就很自然地認為電影、電腦、電視、收音機等等這些都是屬于多媒體技術的范疇。然而，多媒體技術其實是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的電腦應用技術。
(1)集成性。能夠對信息進行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。
(2)控制性。多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用于人的多種感官。
(3)交互性。交互性是多媒體應用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。
(4)非線性。多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統(tǒng)循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術將借助超文本鏈接(hypertextlink)的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。
(5)實時性。當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。
(6)信息結構的動態(tài)性?！岸嗝襟w是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點，重新建立鏈。
目前多媒體技術比較成熟的應用有：影像處理與傳輸，交互式學習，工程設計，建筑設計，美術設計;正在進入實用的應用有新聞采集，視頻會議，點播電視、智能化家電、識別網絡通信，企業(yè)管理和辦公室自動化等領域。電視節(jié)目點播和電視購物處于初期應用階段。在商務和醫(yī)療領域的應用僅局限于培訓，教育以及一些較小范圍的應用。我們可以毫不夸張的說多媒體技術應用的前景是無限的。
多媒體技術使通信更加方便。人們可以在世界的任何地方，任何時間，利用多媒體同親友，客戶通話。通話者之間不僅能聞其聲，見其面而且還可以把圖像保存下來。人們也不必分別購置電視機，錄相機，個人電腦，電話機，收錄機等家用電器，只需一臺多媒體計算機就可以把這些功能都包含在內。
2.2多媒體與教學。
多媒體在教學中的應用正在發(fā)展，利用多媒體教學的好處眾所周知，它可以誘發(fā)學生的興趣，可以與學生形成操作的情境，形成學習樂趣，更容易抓住學生的注意力，利于達到教學目的。在這方面多媒體更存在更大的發(fā)展前景，隨著多媒體的發(fā)展，可以讓學生和老師在教學中達到更好的互動;使多媒體發(fā)展得更適合數學的教學。
2.3多媒體與工業(yè)領域。
應用多媒體技術來綜合處理多種信息，可以使信息處理綜合化、智能化，從而提高了工業(yè)生產和管理的自動化水平。
現代先進的醫(yī)療診斷技術的共同特點是，以現代物理技術為基礎，借助于計算機技術，對醫(yī)療影像進行數字化和重建處理。隨著臨床要求的不斷提高，以及多媒體技術的發(fā)展，出現了新一代具有多媒體處理功能的醫(yī)療診斷系統(tǒng)。多媒體醫(yī)療影像系統(tǒng)在媒體種類、媒體介質、媒體存儲及管理方式、診斷輔助信息等方面都使傳統(tǒng)診斷技術相形見絀。這必將引起醫(yī)療領域的一場革命。多媒體和網絡技術的應用，還使遠程醫(yī)療從理想變成現實。當前，多媒體醫(yī)療影像系統(tǒng)的研究正在進行，各種先進的系統(tǒng)層出不窮。這必將極大地改善人類的醫(yī)療條件，提高醫(yī)療水平。
現在，大多數學校基本都在用這些設備，它不僅輕松地享受教學，更重要的是讓學生學起來不費什么勁，學的更輕松，對學習也充滿了興趣，因為它可以化抽象為具體，可以把空洞的東西講的更加生動，這樣就可以激發(fā)學生們的學習興趣了。從圖片中得到更多課本以外的知識，所以學起來就很輕松了。
目前有更多創(chuàng)新元素的添加，可能現在的教學更多的不是局限于教學中，而是從一些小游戲中得到啟發(fā)，開發(fā)學生們的大腦，在上課時可能有的老師會先從一些游戲入手，然后拋磚引玉，這樣不僅讓學生的大腦開發(fā)了，而且也更加深刻的知道了它的含義，所以創(chuàng)新是新時代教學的一個新的手段，它可能以后還會更加的深受廣大師生的喜愛，所以這是一個時代的新元素，我們值得學習。創(chuàng)新本來就是這個社會提倡的主題，如果沒有創(chuàng)新，我們的社會也就不會進步，所以我們要從創(chuàng)新中學到書本以外更多的知識。
現在可能很多老師很注重同學之間分組討論，這樣也不再局限于只是老是一個人在課堂上講，而是大家都參與了進來，這樣感覺學習氣氛也會很濃，大家也就沉浸在這氛圍中，學起來當然就不會那么無聊枯燥了，有時還可能會讓學生勝任一下老師的職位，讓他們感受老師其實不是那么容易的，也可以培養(yǎng)學生的組織能力，獨立解決問題的能力，從中潛移默化地學到了很多學不到的知識。
多媒體技術是一項全方面的實用體系，把理論和實踐結合在了一起，不僅在生活領域突出了他的重要性在軍事領域也同樣的關鍵，它可以化抽象為具體，也可以激發(fā)學生學習的興趣，促進了教育的發(fā)展，讓這塊跨進了一個新的里程碑，給未來的發(fā)展提供了一個全新的平臺，總的來說，對我們國家做出了非常重要的貢獻。
多媒體及多媒體技術教案篇十四
摘要:多媒體技術在電視文藝晚會中的應用，可以讓電視節(jié)目的視覺呈現表現出豐富性和精致性的特點，文章主要從多媒體影像媒介及其相關技術入手，對多媒體技術的藝術作用等問題進行了探究。
關鍵詞:多媒體技術；電視文藝晚會，藝術效果數字時代的到來，對傳統(tǒng)化的文藝晚會創(chuàng)作理念進行了有效突破。多媒體技術的應用，可以為電視觀眾帶來一種全新的藝術體驗。這一技術對舞美技術的創(chuàng)新，可以讓電視晚會表現出日益豐富的語態(tài)。
1.1led技術。
led顯示屏是電視文藝晚會中常用的一種多媒體技術。電視晚會中所應用的led大屏幕由多種視頻單元組合而成，它們之間主要采用串聯的方式進行聯結[1]。led屏內的信號接收卡發(fā)揮的是對控制器所傳輸的信號進行接收的作用。信號發(fā)送卡發(fā)揮的是信號發(fā)揮的作用。從這一技術的發(fā)展現狀來看，彩幕彩磚和彩晶已經成為了led主力視頻單元的主要組成部分。其中，彩幕在電視文藝晚會中發(fā)揮的是背景屏的作用。彩磚的應用，可以為舞臺構建一種具有防水和抗擊打性能的地面影像空間。彩磚的應用，可以讓電視晚會圖像的清晰性和穩(wěn)定性得到強化。影響與表演之間的融合，可以讓電視晚會的藝術效果得到有效的提升。
1.2虛擬植入技術。
所謂的虛擬植入技術主要指的是借助計算機技術的作用，將真實環(huán)境和虛擬物體疊加至同一畫面的技術。電視文藝晚會所需的虛擬植入系統(tǒng)主要包括了以下內容：一是圖像跟蹤系統(tǒng)；二是圖形工作站系統(tǒng)；三是圖形創(chuàng)作系統(tǒng)。現代化的機械傳感器的應用，可以對機器的焦距與實際場景的相對關系和攝像機的運動參數等內容傳輸至圖形工作站。對機械傳感器所傳輸而來的數據信息和圖形創(chuàng)作系統(tǒng)在節(jié)目制作前期所構建的三維場景之間的結合，是圖形工作站的主要職責。虛擬植入技術的應用可以為人們提供一種無縫銜接的畫面效果，這就可以讓晚會節(jié)目的真實感得到強化。在創(chuàng)意設計領域，虛擬植入技術與舞美和節(jié)目內容之間的融合的重要性也開始得到了設計人員的關注。在電視文藝晚會的制作過程中，這一技術發(fā)揮的是對現實技術進行強化的作用。
1.3全息投影成像技術。
全息投影成像技術是對光的干涉原理和衍射原理進行應用的一種高科技手段[2]。對這兩種原理的應用，可以這一技術對物體的真實的三維圖像進行有效記錄。它可以借助光學原理在空氣或一些特殊的立體景片中構建一種立體化的影像效果，進而構建出一種色彩鮮艷、對比度和清晰度相對較好的藝術空間。全系投影成像系統(tǒng)主要由以下幾個部分組成：一是圖形計算機工作站；二是三維圖像顯示、控制系統(tǒng)；三是投影設備；四是透明全息投影膜；五是圖像發(fā)射系統(tǒng)和圖像顯示系統(tǒng)。在實際應用過程中，這一系統(tǒng)除了可以構建一種立體化的空中幻像以外，也可以讓幻像與表現者之間進行互動。
1.43d復原技術。
3d復原技術是全息投影成像技術和虛擬植入技術相融合的產物。同全息投影成像技術相比，二者都可以展示出一種具有3d特點的立體影像。從二者之間的差異性來看，3d復原技術與虛擬植入技術之間存在著一定的聯系，它可以發(fā)揮出對現實技術的強化作用，3d復原技術所表現出來的影響效果只能在電視播出的時候能夠看見。但是由于這一技術的技術要求相對較高，加之真人形象三維動畫制作難度相對較高，因而這一技術并沒有得到廣泛的應用。
2.1有利于構建詩意化的意象空間。
舞臺布景是傳統(tǒng)電視文藝晚會的主要影響因素。在這一問題的影響下，時空變換的.處理過程成為了電視晚會制作工作中的難點要素。在多媒體技術應用于電視晚會以后，多媒體視頻技術、全息投影技術和虛擬植入技術等技術的應用，可以為觀眾提供一種具有創(chuàng)造性的虛擬空間。也可以為表演提供一些虛擬的情境，在虛擬情境與演員的真實表演空間實現有效融合以后，電視文藝晚會可以為觀眾提供一種強烈的視覺震撼，也可以讓觀眾的審美想象空間得到充分激發(fā)。2013年央視春晚，在虛擬植入技術的作用下，在孫儷和李健共同演唱歌曲《風吹麥浪》的過程中，舞臺表現出了被麥田所包圍的特點。以2014年亞信峰會文藝晚會為例，開場節(jié)目《思路夢尋陸》和《思路夢尋?！穼膿v“絲綢之路”的歷史畫卷進行了展示。在對led屏影像進行應用以后，晚會現場展現出了“沙漠”“敦煌”和“飛天”等場景。這種虛擬環(huán)境也具有著效果逼真的特點。
2.2呈現動靜相宜的藝術韻味。
舞臺表演是一種傳統(tǒng)化的表演藝術形式[3]。多媒體技術在舞臺表演中的應用，可以讓多維化的藝術空間成為傳統(tǒng)舞臺藝術的一種新的表現形式。武術、書法等藝術形式與多媒體技術之間的融合，可以讓電視晚會表現出一種動靜相宜的藝術特征。以亞信峰會文藝晚會中的舞蹈《書韻畫意》為例，武術與舞蹈之間的融合，可以表現出一種剛柔并濟的藝術之美。對中國傳統(tǒng)繪畫形式的展示，也可以讓舞蹈節(jié)目的古典意韻得到充分的展示。這一舞蹈的前半部分為雙人舞，在以書卷畫面作為舞蹈開頭以后，舞者會借助舞蹈動作在紙狀的背景大屏中描繪竹韻。多媒體視頻的應用，讓這一舞蹈表現除了一種意蘊無窮的特點。
2.3虛擬時空與現實時空相融合。
虛擬時空和現實時空之間的融合，可以讓電視觀眾在欣賞電視晚會的過程中感受到一種虛擬化的真實氣息。以歷年的春節(jié)聯歡晚會為例，2009年開始，傳完開始表現出了多媒體技術與現實演員的表演活動相結合的特點，在2013年以后，led彩幕視頻、紗幕投影技術和虛擬植入技術開始在春晚現場得到了應用。電視畫面長期以來存在著單一化和平面化的特點。多媒體技術的應用，可以讓中國繪畫發(fā)展過程中所建立起來的藝術傳統(tǒng)得到傳承，也可以借助透視法、明暗投影法等西方攝影技巧為觀眾構建一種逼真化的虛擬空間。從2017年的春節(jié)聯歡晚會來看，在對西昌分會場的表演場景進行展示的過程中，設計者以西昌當地的地方篝火晚會和特色景觀為背景，讓觀眾以第一視角對現場的歡樂氛圍進行感知。在上海分會場節(jié)目的制作過程中，設計者通過將上海豫園、城隍廟等傳統(tǒng)特色建筑與田子坊、新天地等場所進行對比的方式，引出了分會場的場景，這就讓晚會畫面表現出了渾然一體的特征。
多媒體技術的不斷發(fā)展，可以放電視文藝晚會的生動性和多樣化的藝術特征得到強化，但是對多媒體技術的過度應用，可能會給電視文藝晚會的藝術效果帶來一些不利的影響。從多媒體技術的應用問題來看，在對晚會的氣勢和藝術效果過于關注的情況下，電視晚會可能會轉化為單純的視覺盛宴，節(jié)目內容的蒼白與貧乏，會讓作品帶給電視觀眾的感受大打折扣，因而，這一技術的應用過程中，多媒體技術需要充分滿足作品內容的需求。以亞信峰會文藝晚會中的舞蹈節(jié)目《江南如詩》為例，江南風情畫卷的展示，就是多媒體技術與晚會節(jié)目內容相融合的表現。開篇中的紗幕成像視頻對江南水墨畫的雅致特點進行了充分展示，也讓這一舞蹈表現出了意蘊悠長的特點。多媒體技術應用不當的問題會對電視畫面的建構帶來一些不利的影響。在一般情況下，電視晚會中所應用的led屏的結構為單層平板型結構，這種結構形式往往會給三維空間的建構工作帶來一些不利的影響。在制作的晚會內容為平面化狀態(tài)的情況下，這種單層平板型結構可能會給晚會電視畫面的整體效果帶來一些不利的影響。因而，多媒體技術的應用，需要對畫面的平面化問題進行有效解決。在電視文藝晚會對多媒體技術過于依賴的情況下，其他視覺造型手段的發(fā)展也會受到一定程度的影響。燈光造型技術和實際舞美都可以讓觀眾的無限想象在有限的表演空間中得到發(fā)揮，對多媒體技術的過度應用，可能會讓觀眾產生視覺疲勞的感覺。因而在對多媒體技術進行應用的過程中，相關人員也需要對藝術多元化手段進行充分運用。例如2013年的歐洲歌唱大賽的舞美設計就對實景舞美、燈光效果和多媒體技術中的數字投影技術進行了綜合運用，進而為觀眾提供了色調層次豐富的舞臺空間。
多媒體技術的應用，給電視文藝晚會的形態(tài)帶來了一定的改變，也給觀眾審美習慣的改變帶來了一定的影響。從節(jié)目內容出發(fā)，對多媒體技術進行應用，可以讓電視晚會帶給觀眾更多意想不到的創(chuàng)意。
多媒體及多媒體技術教案篇十五
多媒體技術簡歷表格文章是由大學生個人簡歷網提供，以下這篇
為寫個人簡歷時作參考，大學生畢業(yè)生在求職時個人簡歷一定要寫好不要注太多水份那么個人簡歷是怎樣寫的呢，以這份
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為標準參考。
多媒體及多媒體技術教案篇十六
摘要:多媒體通信技術是多媒體計算機技術、電視技術和通信技術相結合的產物,同時融入了多媒體的復合性、計算機的交互性、電視的實時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發(fā)展和高新技術的不斷涌現,多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
關鍵詞:多媒體;通信;應用;趨勢
引言:
多媒體通信技術是一種把電視、通信和計算機技術有機結合在一起的新興的通信技術,在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
一、多媒體通信的主要特征
多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。
1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。
2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時處理如信息數據的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關系、時間關系、鏈接關系等比較復雜的關系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進行工作。
二、多媒體通信中的關鍵技術
1、多媒體數據壓縮技術。多媒體數據壓縮技術中最為關鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術。(1)音頻數據壓縮技術。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術研究中的一個重要的內容。為了使信號便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強的抗干擾能力,就需要對數字信號依次進行量化和壓縮編碼。(2)圖像數據壓縮技術。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現信息的內涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數據信號進行壓縮是非常必要的。
2、多媒體通信網絡技術。多媒體通信網絡技術包括接入網技術和寬帶網絡技術。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應用需要的通信網絡必須具有可提供服務質量的保證、具有高帶寬、能實現媒體同步等特點。因為網上傳輸的是由多種媒體綜合而成的一種復雜的數據流,不但要求網絡具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網絡對信息具有高速傳輸的能力。
3、多媒體信息存儲技術。多媒體信息對存儲設備提出了非常高的要求,在要求存儲設備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當前,為了獲得大容量的存儲,并進一步提高數據的讀取速度,一種新技術ddsan,便產生了。其實質是一種新型的網格,采用可伸縮的網絡拓撲結構,以數據存儲為中心,利用光線通道有效的進行數據傳輸。
三、多媒體通信的應用
隨著信息社會的到來,科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對利用多媒體技術以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應用于多個領域。
1、科研和工程:在該領域中,多媒體通信的使用為分布式設計和制造提供了極大的支持。
2、辦公自動化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場所是多媒體通信主要的應用領域。利用多媒體通信技術建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯系起來,方便的進行信息處理和交流。
3、服務行業(yè):多媒體通信在服務行業(yè)的應用領域包括財政、醫(yī)療服務和教育等。采用遠程多媒體教育的方式可以讓學習者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學習效率。
4、家庭:多媒體通信在家庭中的應用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務。
四、多媒體通信技術的發(fā)展趨勢
多媒體通信技術的發(fā)展就如同它的產生一樣,也會伴隨著電視技術、通信技術和計算機技術的發(fā)展不斷前進。在未來的發(fā)展過程中,終端技術、網絡技術和信息處理技術仍將是關鍵所在。
1、多媒體通信的信息處理技術。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計算機視覺、圖形的理解和識別等技術融入;在語音信息處理方面,應深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應繼續(xù)研究文字的識別和文本數據的壓縮。
2、多媒體通信的網絡技術。多媒體通信網絡技術的發(fā)展趨勢將朝著網絡功能的高度智能化和信息傳輸的超高速方向。從網絡角度看,結合信令網關、媒體網關和分組網,以軟交換為核心,以實現網絡的統(tǒng)一管理和業(yè)務層的融合;從技術層面上看,融合將體現在交換與傳輸的融合、分組交換與電路交換的融合、數據技術與話音技術的融合、光與電的融合等。
3、多媒體通信的終端技術。隨著半導體集成技術的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強,簡單實用且小型化將是多媒體通信終端的未來發(fā)展趨勢。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務,如家庭辦公、會議電視、遠程教學、實時點播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。
[多媒體通信技術論文]
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多媒體及多媒體技術教案篇十七
例如，我在教學“立體圖形”的相關內容時，新課伊始，就用多媒體播放了子彈運行的軌跡，汽車雨刮器刮行后留下的痕跡，超市門口的旋轉門轉動后形成的立體圖形等，在學生有了初步的“點動成線、線動成面、面動成體”的直觀印象后，播放生活中其他例子拓展眼界：流星劃過后形成弧線，線段按照不同的方式運動形成平行四邊形、圓等，三角形運動后形成三棱柱，長方形運動后形成長方體等。運用多媒體創(chuàng)設數學情境的方法很多，可以將學生接觸過的數學知識集中展現，引領學生在比較、分析、回顧的過程中探究知識發(fā)生、發(fā)展的過程，然后再出示與新知識有關的問題，使學生感受到舊知識的局限性，產生對新知學習的需要。也可以用一個故事或事件貫穿一節(jié)課的始終，知識產生的場景穩(wěn)定又具有吸引力，為學生學習創(chuàng)設出輕松愉快的氛圍。有的數學圖形問題僅僅用語言進行描述不能讓學生產生空間方位觀念，如果教師現場進行畫圖演示又浪費時間，多媒體介入，進行直觀的模型或畫面呈現，會在瞬間給學生留下清晰準確的表象。
數學教材中的一些概念或公式因為具有表達的.簡潔性和高度的抽象性，部分學生一時難以完全理解，有的學生甚至會錯誤地理解。傳統(tǒng)教學手段在這方面發(fā)揮的作用非常有限，缺乏必要的文字、圖像、聲音和動畫功能，給學生的刺激是單一和不連貫的，缺乏感性的支撐，學生難以把握數學知識的本質屬性，教學效果也不理想。在初中數學教學中，我們要充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，將教學重點和難點問題提前預設，實現教學的高質低耗。一位教師在教學“圓周角定理”這部分內容時，應用課件展示了同弧所對應的圓心角和圓周角的三種位置關系，再讓學生借助幾何畫板直觀認識到同弧所對應的圓心角度數是圓周角的兩倍。緊接著，教師引導學生根據直觀的演示再進行科學的定理證明，顯得目標明確，基礎豐厚。初中學生的認知過程具有一定的情緒性和無意識性，對一些抽象的概念和公式關注得比較少，更多地對一些直觀性、情節(jié)性強的材料感興趣。多媒體輔助教學可以根據教學目標的需要將教學的重點部分以生動的形式、活潑的題材、豐富的情節(jié)進行渲染，引發(fā)學生的有意注意，提供更多的直觀經驗、表象，為他們的抽象思維和邏輯思維能力發(fā)展奠定堅實的基礎。
數學本質上來說是美的。數學具有和諧美，包括數學與其他學科之間的滲透交叉，數學概念、理論的前后一致性和發(fā)展性。數學具有簡潔的美，概念、公式的表現形式包含極大的思維價值與意義，其外在結構卻一目了然。數學還具有新奇美，如一個量變會引起質的變化等。作為教師，我們應該讓學生感受到數學美的內在力量，培養(yǎng)學生學習探究數學的熱情，樹立學好數學的信心。多媒體技術的加盟為數學教學的美育功能提供了極大的便利。一位教師在教學“軸圖形對稱”時，先用多媒體展示了服飾、人體、建筑物等的圖形，讓學生在欣賞中初步感受到數學的美。然后借助課件展示了長方形、正方形、圓等軸對稱平面圖形，在學生完全理解了“對稱”的含義后，呈現了一些形式上的對稱美，加和減、乘和除、正和負等。當然，多媒體技術參與數學教學過程也存在著一些問題。在教學實踐中，有時教學流程過于單一，存在著師生圍繞教學媒體而學習的情況，教師過分依賴媒體，忽視了學生數學學習過程中的個性化和創(chuàng)造性。在教學活動中，教師應該充分認識到媒體的“輔助”角色，要讓多媒體為學生的學習服務，來促進學生的學習。多媒體的應用過于頻繁，容易沖淡教學的主題，影響學生思維的發(fā)展。要讓媒體技術“點石成金”，用在關鍵之處，促進學生思維的發(fā)展，通過動手操作實踐可以達成的目標都應該慎用多媒體。
多媒體及多媒體技術教案篇一
一、教學設計：
本次課的內容主要是介紹多媒體素材的加工方法，信息技術能力方面要求較高，但如果脫離了學生的知識水平和接受能力，一味的追求技術上的高、新、精，反而會影響學生知識技能的提高，態(tài)度情感和價值觀的培養(yǎng)。
因此本次課主要從以下幾個方面進行了考慮和設計：
1、是從分析學生前期完成作品時的有益嘗試開始，根據學生作品的主題選擇相關素材進行加工處理，則會更加貼近學生，吸引學生的注意力，引導學生自主探索。
2、限于課堂上教師講授的內容和時間有限，我們不可能將學生可能遇到的所有問題一一介紹，也沒有必要，所以教師在課堂上僅介紹普遍性的問題，并提供相關教程供學生研究。學生根據自己負責的板塊欄目內容，找到合適的提示，自主探索研究完成(結合教師輔導)。
說明：前幾次課上學生已經以小組的方式擬定了設計主題，并添加了一些基本元素，進行了簡單的多媒體信息的加工嘗試。
二、教學目標。
1、能根據需求采用適當的工具加工相關素材(知識、技能)，以合理的形式表現(技能、情感)，進行創(chuàng)造性探索或解決實際問題(技能、態(tài)度、情感)，完成電子作品。
2、通過優(yōu)秀電子作品的欣賞，提升學生的藝術鑒賞力(情感、態(tài)度)。
3、樹立健康的信息使用和交流的意識(價值觀)。
三、教學過程：
1、導入：
請學生回顧學生日常上網瀏覽過程中，遇到的多媒體素材的種類：
學生回答：文字、圖像、動畫、音頻、視頻等。
(學生回答：自己加工處理)。
提示獲取的信息需要注明出處，并注意其版權信息。
3、我們來看看大家在前面的一些嘗試，展示學生對文字圖片的處理情況，簡單總結。
學生大多利用藝術字功能對網頁上的一些主題性的文字進行了加工，圖片僅僅做了一些大小的裁剪。
教師總結：
對于文字的加工表達，其中一些簡單的變形如：色彩、大小、字體等我們可以利用網頁編輯工具進行設置即可。
【效果一：文字環(huán)繞】但如果需要進行一些精確的修飾，則需要利用一些工具軟件，例如實現復雜的文字環(huán)繞效果，(展示相關設計圖――網頁截圖)，播放firework軟件制作文字環(huán)繞效果的動畫。(播放兩遍，教師注意補充講解)學生觀看并嘗試制作。
【效果二：文字發(fā)光立體等】有時我們還希望文字能夠具備發(fā)光、立體字等等特殊效果，那該怎么辦?(教師展示相關效果圖)，演示photoshop軟件添加文字，并設置圖層特效的相關操作。
學生觀看并嘗試制作。
4、學生對圖像的加工表達需求。
列舉學生設計時的問題：希望拼接多張圖片中的部分內容。
介紹photoshop軟件中的選取工具(介紹羽化選項)，并簡要介紹圖層的概念，并演示具體操作(選用實例為cs游戲人物與場景的拼接(一小組設計的內容為游戲介紹類網站))。
(主要用到了圖層效果和選擇工具)。
(主要用到了圖片素材的與文字融合、圖層特效等)。
8、回應學生對于網頁中添加的聲音的剪輯加工的要求。
介紹網頁中常用的音頻格式。
介紹goldwave軟件中如何剪輯音頻片斷：開始和結束點的選擇(教師演示并提供學習資料)。
簡要介紹網頁中如何添加聲音元素：背景音樂和添加組件法。
9、回應學生對于網頁中添加的視頻的剪輯加工的要求――略講，與聲音部分進行類比。
介紹常見視頻編輯軟件和常見的視頻類型。
提示剪輯視頻片斷的方法：開始和結束點的選擇(不演示，提供學習資料供有需要的學生研究)。
提示學生視頻信息的嵌入方法：組件法。
10、布置作業(yè)，由各學生小組的組長分配組員相關任務：
為本組的網站設計logo、banner等。
明確網站各板塊的風格。
按照模塊風格要求處理圖片、音視頻資料。
為每個板塊創(chuàng)建一個頁面(含文字、圖片、音視頻等)。
11、各個學生根據分配的任務研究相關學習材料，設計加工，組員間討論合作，教師輔導答疑。
多媒體及多媒體技術教案篇二
現代科學技術的不斷進步，使人類進入了信息時代，多媒體進入課堂是現代教育的一個重要標志。教學如能充分利用這一優(yōu)勢，對激發(fā)學生興趣，減輕心理壓力，消除談文色變的恐懼思想有極佳效果，更重要的是它能使作文變得聲情并貌、生動活潑，給學生廣闊的思維空間、想象空間，讓學生作文鮮活、豐富起來。
生活是作文的源泉，作文素材的積累離不開生活體驗。但現在的學生久居于鋼筋水泥筑成的大廈。每天兩點一線的機械操作使他們很少有空閑去體驗生活。偶爾有，也存在范圍少，內容單調的弊端。而多媒體的圖片，錄像正可以填補這個空白。于是在盡量鼓勵學生去大自然中感受生活的同時，我也把多媒體引入了作文課堂。
1、在欣賞中寫景
每次遇到寫景的作文，學生幾乎選擇的是"校園一角""公園一角"這些地方。似乎它們成了孩子們的"必修課"，所寫內容也差不多，針對這一點，我找來了一些圖片和錄像帶。它們有的展示了蘇州園林的秀美，有的體現了大海的浩瀚，有的描繪了草原的廣闊，還有泰山的雄偉，桂林山水的迷人……一節(jié)課孩子們在祖國的秀麗山川中遨游，感受著這些美景，情不自禁地發(fā)出贊嘆。這時，我要求他們選擇自己最喜歡的一個地方，寫寫那兒的美景。孩子們立刻投入到習作中，把心中的贊美化為文字，記下剛才的所得。語言雖有些稚嫩，卻飽含著真情。有些學生還想假期有機會讓爸爸媽媽帶他們到那里去旅游，課堂氣氛異常活躍。
欣賞中寫景雖比親身去體驗稍遜一籌，但它可以讓學生在短時間內接觸大量習作信息，豐富學生知識儲備，避免單調重復。也可以在感官上刺激學生，激發(fā)寫作興趣。讓學生更多地了解世間萬物的奇妙，培養(yǎng)他們的求知欲和思維多樣性。
2、讓記憶鮮活
隨著時間的流逝，往事會在人的頭腦中漸漸發(fā)黃，褪色。即使是一些曾經難忘的事也會模糊起來。有時學生想寫就是苦于細節(jié)的不完整，不得不編造，作文讓人看了有些失真。于是錄像有了用武之地。去年元旦聯歡會，一個學生別出心裁地讓爸爸扛來了攝像機，攝下了那珍貴的歡樂時光。不久一篇作文要求記一次元旦聯歡會。孩子們就把那盤錄像帶放入錄像機中。我們在一起重溫那次歡樂的同時，作文的素材也一幕幕重新在孩子們心中鮮活起來。
正是因為有了多媒體，我們才實現了時間、空間的轉移，作文課也樂趣多多。
電腦繪畫是多媒體技術中最基本的技能，與作文結合可以達到事半功倍的效果。
1、文能成畫
2、畫寫成文
學生掌握了多媒體技術后，就可以利用它在電腦屏幕上很快地把自己想象的畫面繪出來。學生繪畫不是盲目亂畫，他們頭腦中都有創(chuàng)作、思維過程。這時讓他們說說自己的創(chuàng)作過程和畫面內容及所體現的意義，再寫下來，就是一種訓練成文的靈活方式。如一個寫小發(fā)明的作文，不少孩子制作出小發(fā)明后，還根據其構造、制作過程及用途配上了電腦繪制的示意圖。課上他們把示意圖借助于投影儀展示給全班同學，并根據示意圖有條不紊地講解自己的制作過程，小發(fā)明的構造及用途，清楚明了，得到了大家的贊許。不少孩子也效仿，給自己的小發(fā)明配上了示意圖，這樣小發(fā)明的制作過程、構造、用途在他們頭腦中已形成清晰的表象，此時再要求他們動筆把這些內容寫下來，就不會雜亂無章。
借助電腦繪畫寫作文使學生興趣大增，這種由文到畫再由畫成文的訓練過程發(fā)展了學生的創(chuàng)造能力、思維能力，提高了學生書面表達的能力。
想象使生活變得精彩，想象也使作文豐富，讓靜止的畫面"活"起來。而音樂，這種無形的語言則能給學生插上想象的翅膀。
如語文書十二冊有一篇作文要求學生寫寫小學生活中你所經歷的一件難忘的事。課上我先播放了《每當我走過老師窗前》這支歌。優(yōu)美的旋律響起：靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……音樂聲中我對孩子們說："同學們，再過幾個月你們就要畢業(yè)了，離開母校，離開朝夕相處的老師、同學。在這六年里，我們在一起度過了許多美好時光……那次經歷也許讓你終身難忘。就讓我們用筆把它記下來當作永久的留念吧。"邊說我還把我們曾經一起春游，一起游戲，一起勞動，一起參加比賽的照片放在投影儀上展示給學生看。孩子們隨著深情的樂曲和一張張留下他們燦爛笑容的相片陷入了久久的沉思，筆尖流淌下一個個動人的故事。我們不能忽視音樂在這里所起的作用。正是它激活了情商，勾起了心靈的訴說。
《鳥的天堂》一課中有這樣一段話："榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。"作者飽含深情地描述了南國大榕樹的茂盛，言語間盡顯贊美之情。其間空白點不失為訓練學生想象力，創(chuàng)新力的好機會。于是我放了一段舒緩的鋼琴曲，讓學生隨機朗誦。樂曲優(yōu)揚，書聲朗朗，對文字的不同體驗，涌動在每個人心中。再要求學生信筆寫下腦海中浮現的畫面，一次成功的練筆就此展開。這也是多媒體教學的功勞。
電腦游戲的趣味性、刺激性、機智性能開發(fā)智力，培養(yǎng)兒童的敏感性。但盲目地玩就會玩物喪志。有些家長談之色變。如果將電腦游戲科學地引入課堂，也可以寓教于樂。
電腦中儲存著豐富多彩的游戲。玩過一個游戲后，我就讓學生想想你玩的是什么游戲，有什么規(guī)則，你怎樣從陌生到熟練。想清你從失敗到成功的過程。如玩"排雷"游戲，一步走錯全盤皆輸。學生在游戲中必須分析地雷的位置，經過反復失敗才逐漸掌握竅門。游戲結束，我要求孩子們把這次"探險"經歷說給組員聽聽，再寫下來。孩子們正在興頭上，自然興趣盎然，互相介紹著各自的成功經驗。由于是親身經歷，對游戲的規(guī)則，過程及結果也敘述較清楚。再寫下來自然不費力。這樣玩中說，說中寫，寫中玩，既完成了作文訓練，又培養(yǎng)了學生動手，動腦的能力，發(fā)展了思維。
總之，把多媒體技術用于作文訓練中，能夠引起學生的寫作興趣，使學生主動參與到寫作活動中。輕松愉快地積累素材，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使寫作能力得到培養(yǎng)。
多媒體及多媒體技術教案篇三
摘要:多媒體通信技術是多媒體計算機技術、電視技術和通信技術相結合的產物,同時融入了多媒體的復合性、計算機的交互性、電視的實時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發(fā)展和高新技術的不斷涌現,多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
關鍵詞:多媒體;通信;應用;趨勢
引言:多媒體通信技術是一種把電視、通信和計算機技術有機結合在一起的新興的通信技術,在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。
1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。
2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時處理如信息數據的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關系、時間關系、鏈接關系等比較復雜的關系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進行工作。
1、多媒體數據壓縮技術。多媒體數據壓縮技術中最為關鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術。(1)音頻數據壓縮技術。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術研究中的一個重要的內容。為了使信號便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強的抗干擾能力,就需要對數字信號依次進行量化和壓縮編碼。(2)圖像數據壓縮技術。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現信息的內涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數據信號進行壓縮是非常必要的。
2、多媒體通信網絡技術。多媒體通信網絡技術包括接入網技術和寬帶網絡技術。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應用需要的通信網絡必須具有可提供服務質量的保證、具有高帶寬、能實現媒體同步等特點。因為網上傳輸的是由多種媒體綜合而成的一種復雜的數據流,不但要求網絡具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網絡對信息具有高速傳輸的能力。
3、多媒體信息存儲技術。多媒體信息對存儲設備提出了非常高的要求,在要求存儲設備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當前,為了獲得大容量的存儲,并進一步提高數據的讀取速度,一種新技術――san,便產生了。其實質是一種新型的網格,采用可伸縮的網絡拓撲結構,以數據存儲為中心,利用光線通道有效的進行數據傳輸。
隨著信息社會的到來,科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對利用多媒體技術以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應用于多個領域。
1、科研和工程:在該領域中,多媒體通信的使用為分布式設計和制造提供了極大的支持。
2、辦公自動化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場所是多媒體通信主要的應用領域。利用多媒體通信技術建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯系起來,方便的進行信息處理和交流。
3、服務行業(yè):多媒體通信在服務行業(yè)的應用領域包括財政、醫(yī)療服務和教育等。采用遠程多媒體教育的方式可以讓學習者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學習效率。
4、家庭:多媒體通信在家庭中的應用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務。
多媒體通信技術的發(fā)展就如同它的產生一樣,也會伴隨著電視技術、通信技術和計算機技術的發(fā)展不斷前進。在未來的發(fā)展過程中,終端技術、網絡技術和信息處理技術仍將是關鍵所在。
1、多媒體通信的信息處理技術。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計算機視覺、圖形的理解和識別等技術融入;在語音信息處理方面,應深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應繼續(xù)研究文字的識別和文本數據的壓縮。
2、多媒體通信的網絡技術。多媒體通信網絡技術的發(fā)展趨勢將朝著網絡功能的高度智能化和信息傳輸的超高速方向。從網絡角度看,結合信令網關、媒體網關和分組網,以軟交換為核心,以實現網絡的統(tǒng)一管理和業(yè)務層的融合;從技術層面上看,融合將體現在交換與傳輸的融合、分組交換與電路交換的融合、數據技術與話音技術的融合、光與電的融合等。
3、多媒體通信的終端技術。隨著半導體集成技術的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強,簡單實用且小型化將是多媒體通信終端的未來發(fā)展趨勢。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務,如家庭辦公、會議電視、遠程教學、實時點播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。
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多媒體及多媒體技術教案篇四
教學目標：
1、懂得“多媒體”的含義。
2、了解多媒體電腦的用處。
重點：理解“多媒體”的含義。
教學準備：音樂cd、影碟vcd。
教學過程：
一、引入：
電腦我們都認識了，那么老師想問下班上的同學有人知道什么叫“多媒體”電腦嗎?
二、新授：
1.“多媒體”的含義。
所謂“多媒體”指的是文字、圖形、音樂、動畫和影視的組合，那么請同學說說看我們用的電腦和家里面的電腦是多媒體電腦嗎?我們在日常生活中可以用電腦來做些什么事情。
2.“多媒體電腦”的識別。
請同學們思考下怎么樣的電腦才算是多媒體電腦呢?
(通過拿學校的電腦跟家里的電腦進行對比，讓學生總結出多媒體電腦的特征)。
多媒體電腦的特征：有光驅跟聲卡。
3.“多媒體電腦”的應用。
通過播放音樂cd與影碟vcd，還可以用來學習，讓學生更深地了解多媒體電腦的作用。
三.小結：
今天我們了解了什么叫“多媒體電腦”以及多媒體電腦的特征，那么請同學們回去想想，我們在日常生活中“多媒體電腦”還能用來干什么。
多媒體及多媒體技術教案篇五
當然，最值得一說的就是“博客和微博”這方面內容的學習，原來網絡溝通還可以這么神奇！我們可以在博客和微博上與大家分享自己的'所感、所見、所聞，還可以和大家一起分享討論某個話題，還可以將自己的攝影作品發(fā)布到博客和微博上供大家鑒賞，也可以發(fā)布視頻資料到微博或博客上供大家觀賞等等。
這個現代技術運用到網上會給我們帶來很大的幫助和方便，比如，在博客或微博上發(fā)布幼兒在園的成長點滴和精彩瞬間的圖片，家長能夠第一時間就能了解自己孩子的在園情況，還可以大家一起討論育兒方法和成功的教育案例，大家一起成長。我想這也是我下一步要做的重點工作。
多媒體及多媒體技術教案篇六
我很榮幸能參加這次縣教育局舉辦的多媒體應用制作培訓，由衷感謝領導為我們搭建這個很好的學習、提高的平臺，鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
首先，通過了這次培訓，我對多媒體教學的應用更也有了更深層次的認識。新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學工具來進行教學的傳統(tǒng)教學模式顯然是跟不上現代化教學的'要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。多媒體應用是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學資源，而且學習伙伴也是教學資源；不僅學習小組是一種資源，而且學生遇到的困惑也是一種資源，甚至學生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學是一個動態(tài)的、復雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實際教學需求，通常是多種教學資源一起使用或按一定序列使用。
其次，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
這次培訓雖然結束了，但我的學習并沒有結束。在以后的學習、工作中，我將不斷地，不斷充實、完善、豐富自己，讓學習永遠繼續(xù)下去。
多媒體及多媒體技術教案篇七
當層層疊疊的梅花醉飲陽光的笑靨還未隱去，婀娜多姿的楊柳醉飲春風剛剛搖曳的時候，我們也到了專業(yè)學習的尾聲階段。時光如梭，兩年半的時間轉瞬即逝，而在學習多媒體設計與制作的這兩年半時間里，讓我學習和感悟到了很多。通過學習，我對多媒體設計與制作有了更深入的理解和認識。專業(yè)學習中老師給我們講了很多專業(yè)發(fā)展、就業(yè)等方面有關的知識，擴展我的眼界，給我很多啟發(fā)和震撼。
對多媒體設計與制作專業(yè)的認識
1、專業(yè)的重要性與創(chuàng)造性
近年來，隨著計算機網絡技術、數字電視技術和通信技術日益成熟，極大地推動了多媒體產業(yè)的興起。目前，多媒體產業(yè)已經形成了以影像、動畫、圖形、聲音等技術為核心，以數字化媒介為載體，內容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產品、網絡教育、娛樂、出版等多個領域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產業(yè)集合，被稱為21世紀知識經濟的核心產業(yè)。毫無疑問對人類交流來說，它的重要性不亞于擁有500年歷史的印刷術，它不但改變我們學習和理解問題的方式，而且還改變我們對自己和他人原有的認識。
2、技術與藝術相結合
多媒體設計與制作專業(yè)是一門綜合性強、跨學科的新型專業(yè)，打破it學科和藝術學科之間傳統(tǒng)的界線和隔閡，充分考慮it學科和藝術學科的相互結合和滲透是本專業(yè)的特點。是一個多學科交叉、應用性很強的專業(yè)。它強調造型能力；設計能力；制作能力；組織協調能力。合格的多媒體設計與制作人才我們應該既懂技術，又懂藝術；既是設計者，又是生產者；既熟悉設計方法，又掌握工藝流程；既有形象思維，又有理性思考。
3專業(yè)的將來的發(fā)展動向
通過兩年的學習我認為隨著我國經濟的快速發(fā)展，多媒體作品制作員發(fā)展前景廣闊，按照多媒體技術目前的發(fā)展現狀，現在及未來幾年內，我國將需要數以萬機計的多媒體技術人才，尤其是能夠熟練掌握多媒體技術的國際級人才。由此可知，掌握熟練的技術對我們來說是多么的重要，我也將堅持不懈的不斷訓練自己的技能，在將來的競爭中發(fā)揮優(yōu)勢。
今年暑假，我有學校多媒體課件制作培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，這次培訓使我受益匪淺。
通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現代化教師發(fā)展！
現代教育教育多媒本技術在教育教學上的運用越來越多，多媒體以它更直觀，更靈活，更易讓學生理解的特點使它成為許多教師教學方法的首選。而在培訓之前我只是對ppt課件的制作有一點認識，通過教師深入淺出的講解和鮮活的實例，讓我對ppt課件有了更深的認識，知道在ppt課件中加入視頻、音頻有了更加簡便的方法。
在培訓中讓我對flash課的制作有一點了解，許多教師通過教師的講解和示范自己動手作了一個動畫，如升國旗、地月系等，看到自己的作品動了起來我們都很高興。
通過培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用?；蛟S正因為多媒體課件有如此重要的作用，教體局才組織了本次的培訓。
通過培訓，我認識到自己以前用powerpoint制作課件還存在的問題，在本次各位老師的教學下，我不斷學習、練習，比較好地運用各種所需的方法技巧，制作出既講究精美，又講究實用的課件來，更好地運用于教學。
這次培訓雖然結束了，但我的學習并沒有結束。在學習中，各位老師建立了qq課件制作群，我加入了該群，在以后的學習、工作中，我將不斷地向各位老師學習，不斷充實、完善、豐富自己，讓學習永遠繼續(xù)下去。
這次powerpoint的培訓，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認識。
2011、2
四年級的第一學期，我們學習了多媒體課件設計與制作這門課。通過教學，我知道了什么是多媒體課件，也了解了多媒體課件設計制作的全過程，還通過photoshop學會了圖像處理等技術，這讓我受益匪淺。
隨著現代科學技術的發(fā)展，人們對“教育技術”或“現代教育技術”的理解也在不斷深入，概念的范疇也在不斷擴展，只有深刻領會現代教育技術的概念，才能推動現代教育技術的健康發(fā)展。知識經濟呼喚教育現代化。教育實現現代化，教師隊伍現代化是當務之急。如何建設一支新型的現代化教師隊伍，本人認為廣大教師要更新觀念，有搶占“制高點”的意識;要有過硬的專業(yè)技術水平和業(yè)務素質，有自我發(fā)展的能力;要勤學苦練，有運用現代化教育技術的本領。
教育觀念變革包括兩層含義:一是教育者對信息技術的接納。主要表現在信息技術在教育學中的廣泛應用，不單純是手段的更新，更主要的是由認識時代特征而產生的觀念的認可。事實說明，教育者已經充分感受到信息時代的降臨，看到現代教育技術的重要性。這是教育觀念變革的第一步。二是教育指導思想的變革。傳統(tǒng)教育思想包括對教育要素、教育結構、教育模式的看法，開始退出歷史舞臺，基于現代教育的全新教育思想—素質教育正在形成。信息時代由計算機技術特別是網絡帶來的信息交流，要求每個人都具有獲取信息的能力，并能夠在大量信息之中分析、挑選有用的加以利用，這實質上是一個如何學習的問題.用同一種教學模式培養(yǎng)人才的應試教育顯然無法承擔這種重任，因而，時代對人提出新要求的結果必須會引發(fā)傳統(tǒng)教育觀念的變革，即向素質教育轉軌。教師要掌握現代化教育思想理論，促進“角度”的轉換，即由知識的權威者，知識的傳遞者轉換成知識的組織者，學習的促進者。樹立起現代化的教育觀。
今年暑假，我有幸參加了市教育局舉辦的多媒體課件制作培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習、提高的平臺，這次培訓使我受益匪淺。
通過學習，使我更加深刻地了解了多媒體課件制作的方法及技巧，認識到多媒體課件制作為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內容、使自己由傳統(tǒng)化教師向現代化教師發(fā)展！
現代教育教育多媒本技術在教育教學上的運用越來越多，多媒體以它更直觀，更靈活，更易讓學生理解的特點使它成為許多教師教學方法的首選。而在培訓之前我只是對ppt課件的制作有一點認識，通過教師深入淺出的講解和鮮活的實例，讓我對ppt課件有了更深的認識，知道在ppt課件中加入視頻、音頻有了更加簡便的方法。 通過培訓，我深刻認識到：計算機多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。一個好的課件對深化課堂改革，大面積提高教學質量，全面提高學生素質具有相當重要的作用。或許正因為多媒體課件有如此重要的作用，教育局才組織了本次的培訓。
地運用于教學。
這次培訓雖然結束了，但我的'學習并沒有結束。在以后的學習、工作中，我將不斷地向各位老師學習，不斷充實、完善、豐富自己，讓學習永遠繼續(xù)下去。
這次powerpoint的培訓，我收獲頗豐,不僅僅是掌握制作技巧,而且在思想上對課件制作也有更加深刻的認識。
通過八周的現代多媒體技術的課程，讓我充分的加深了對現代多媒體技術的認識和感悟，收獲也頗為豐富，并且感受到掌握和運用多媒體技術的重要性，下面就是我對現代多媒體技術學習課的心得體會。
隨著計算機網絡的高速發(fā)展，21世紀的社會信息化已促使社會的經濟與發(fā)展依賴于信息，通過網絡傳播信息，而信息的傳播又依賴于媒體，在此背景下應運而生了新興的多媒體技術，并形成了一個朝氣蓬勃的產業(yè)，多媒體是集蚊子，圖形，圖像，聲音和視頻動畫于一體的，具有交互性的傳媒展示綜合技術，因為是圖文并茂，有聲有色，會動會跳，所以引人入勝，宣傳效果顯著，受到各階人士的歡迎和接受，多媒體不僅展示新穎，更因為它采用的是最新的數字技術，所以又是一個典型的技術密集型產業(yè)，幾乎涉及了高新技術的每一個熱點。
多媒體技術是將計算機系統(tǒng)中的圖形，圖像，聲音，文字等多種信息媒體綜合于一體進行編排處理的技術。它是在原有的計算機運算能力的基礎上，擴充了數字信號處理器，大容量光盤，觸摸屏和其它的外圍設備作為系統(tǒng)的基本配置，以多種形式表達，存儲和處理信息，充分調動人們的耳聞，口述，目睹，手觸等多種感覺其關于計算機交互作用，交流信息，使人與計算機的交通更加方便，更加友好。專家們預言，要80年代的個人計算機一樣多媒體技術將是90年代計算機技術的一場革命。
近年來，多媒體技術得到迅速發(fā)展，多媒體技術的應用更以極強的滲透力進入人類生活的各個領域，如游戲、教育、檔案、圖書、娛樂、藝術、股票債券、金融交易、建筑設計、家庭、通訊等等。其中，運用最多最廣泛也最早的就是電子游戲，千萬青少年甚至成年人為之著迷，可見多媒體的威力。大商場、郵局里是電子導購觸摸屏也是一例，它的出現極大地方便了人們的生活。近年來又出現了教學類多媒體產品，一對一專業(yè)級的教授，使莘莘學子受益匪淺。正因為如此，許多有眼光的企業(yè)看到了這一形式，紛紛運用其做企業(yè)宣傳之用甚至運用其交互能力加入了電子商務，自助式維護，教授使用的功能，方便了客戶，促進了銷售，提升了企業(yè)形象，擴展了商機，在銷售和形象二方面都獲益。
音頻技術
據量越大，音質也越好。cd唱片采用了雙聲道16位采樣，采樣頻率為44.1khz，因而達到了專業(yè)級水平。
視頻技術
雖然視頻技術發(fā)展的時間較短，但是產品應用范圍已經很大，與mpeg壓縮技術結合的產品已開始進入家庭。視頻技術包括視頻數字化和視頻編碼技術兩個方面。 視頻數字化是將模擬視頻信號經模數轉換和彩色空間變換轉為計算機可處理的數字信號，使得計算機可以顯示和處理視頻信號。目前采樣格式有兩種:y:u:v4:1:1和y:u:v4:2:2，前者是早期產品采用的主要格式，y:u:v4:2:2格式使得色度信號采樣增加了一倍，視頻數字化后的色彩、清晰度及穩(wěn)定性有了明顯的改善，是下一代產品的發(fā)展方向。
視頻編碼技術是將數字化的視頻信號經過編碼成為電視信號，從而可以錄制到錄像帶中或在電視上播放。對于不同的應用環(huán)境有不同的技術可以采用。從低檔的游戲機到電視臺廣播級的編碼技術都已成熟。
圖像壓縮技術
dpcm(空間線性預測)技術的無失真編碼，一是基于dct(離散余弦變換)和哈夫曼編碼的有失真算法。前者圖像壓縮無失真，但是壓縮比很小，目前主要應用的是后一種算法，圖像有損失但壓縮比很大，壓縮20倍左右時基本看不出失真。
mjpeg是指motionjpeg，即按照25幀/秒速度使用jpeg算法壓縮視頻信號，完成動態(tài)視頻的壓縮。
mpeg算法是適用于動態(tài)視頻的壓縮算法，它除了對單幅圖像進行編碼以外還利用圖像序列中的相關原則，將幀間的冗余去掉，這樣大大提高了圖像的壓縮比例。通常保持較高的圖像質量而壓縮比高達100倍。mpeg算法的缺點是壓縮算法復雜，實現很困難。
多媒體教學
積極作用：
一、利用多媒體技術設置情境可激發(fā)學習愛好，發(fā)揮學生的主體作用
美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的愛好”。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。愛好的力量是巨大的。作為教師要充分挖掘物理教材中的愛好因素和藝術魅力，而運用多媒體技術進行初中物理課堂教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習愛好，發(fā)揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文并茂、視聽一體的交互式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯4192的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。這種新的信息形式改變了枯燥單一的教學模式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習的愛好與樂趣，主動、及時地獲取信息，激發(fā)表達欲望，從而形成師生互動，而不再是課堂教學的被動接受者。如在講解“機械能的相互轉化”這一章節(jié)時，利用flash課件，使學生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長江、黃河所產生巨大的能量帶動水輪機轉動而發(fā)電的情景，使沒有見過大型水電站的學生也能熟悉到水電站的運轉過程。通過這樣的情境教學，不但讓學生形象的理解了機械能的相互轉化的水力發(fā)電原理，也讓學生很好感受到保護水資源的重要性?？梢?，多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環(huán)境變得豐富而生動，學生置身于這樣一個合諧的教學情境，學習愛好將得到極大的提高。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，從而使學生學習獲得事半功倍的效果。
二、利用多媒體技術發(fā)揮物理演示實驗的作用，優(yōu)化物理實驗教學
物理是一門實驗學科，物理知識、物理規(guī)律來源于生活實踐，學習物理離不開理論聯系實際，通過豐富多彩有趣生動的物理實驗，讓學生分析、歸納物理概念及規(guī)律，從而提高教學效果。但由于受到實驗儀器本身的限制，如可視性不強的實驗，抽象物理現象，實驗效果不如人意，而通過多媒體技術可模擬完成現實環(huán)境下難以操作的物理實驗，可提高物理實驗的演示效果。如：電流的形成，電磁感應，失重狀態(tài)等，教師利用多媒體技術再現模擬，是教師用敘述、掛圖等傳統(tǒng)教學方式無法比擬的效果。
三、利用多媒體技術可控制教學節(jié)奏，提高教學效果
利用多媒體技術可控制教學節(jié)奏，提高教學效果。在物理課堂教學中，教師可利用多媒體把全部學生答案迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學效果，從而調整教學的節(jié)奏和進程，及時反饋，使教學的調控合理化，又進一步調動了學生學習的積極性和主動性，提高了課堂教學效率。物理教學離不開實驗，實驗是物理研究的基礎，可以很好的輔助教學，使教學效果事半功倍。但不可能每個實驗必做，對某些演示實驗在進行效果不是很明顯的，如用天平測固體液體的質量、牛頓第一定律、焦耳定律等在實驗室進行，其他諸如安全用電等物理性質的示范性實驗，則通過多媒體課件來進行輔助。通過多媒體課件的演示可合理控制教學節(jié)奏，使教學過程能夠按照預設的思路進行。全面提高了教學效果。
四、利用多媒體技術創(chuàng)設學習氛圍可有效激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)學生的能力
在教學中創(chuàng)設學習氛圍，自古有之，但多以語言、動作、圖片和簡單的實物來烘托氣氛，不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，難以提取長時記憶中的有關學習內容。而多媒體教學設計能夠提供文本、圖形圖象、音頻、動畫、視頻等多種媒體，甚至是人工智能。充分的交互性能夠創(chuàng)設生動、直觀、形象的學習氛圍，使教學直觀化、模型化、動態(tài)化，有效地激發(fā)學生的求知欲望，從而培養(yǎng)學生的能力。例如：在初二物理“浮沉的條件及應用”的教學中，我設計編輯了一個短片，配以和諧的音樂解說，有輪船、潛水艇上浮下沉、氣球、飛艇等浮力應用于實際的畫面，學生馬上被吸引了。于是出現質疑題目，這些飛行物是怎樣實現上浮和下沉？學生討論，適時出示本課學習目標，輕松引入新課，引導學生去探求新知，從而水到渠成。在這樣的教學氛圍中學生會有更多的感受和啟發(fā)，有效地豐富了學生的感性熟悉，提高了物理課堂的教學效果。
多媒體的主要應用出了上述之外其實還有很多，無法一一例舉，但是上面幾點已經具有相當的代表性。
多媒體化濕信息化發(fā)展的一個必然階段，是一個嶄新的技術時代。多媒體引起了諸多信息技術的集成與融合的革命，它將計算機，家用電器，通信網絡，大眾媒體，人機交互和娛樂機器等原來界限分明的東西，融合成了新的應用。多媒體與英特網一起，成為推動20世紀末，21世紀初社會信息化發(fā)展兩個最重要的技術作為一種劃時代的高新技術給我們的生活帶來了難以想象的變化。我們沒有理由不相信：在不久的將來，多媒體技術一定會在社會生產，生活的各個方面全面開花，結果，更加強而有力的服務于人類。
多媒體及多媒體技術教案篇八
摘要：在作文教學中巧用電教多媒體技術，能夠優(yōu)化作文教學過程，在教師的教與學生的學之間架起一座暢通的橋梁。本文著重從創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，引導觀察、啟發(fā)思維，開闊視野、增長知識，評講作文、促進交流等四方面闡述現代多媒體技術對初中作文教學的優(yōu)化作用。
關鍵詞：多媒體情境觀察視野優(yōu)化作文
作文能力對于初中生來說，是一種比較重要的、體現學生綜合能力的外在體現，對于培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的現代型人才方面有著十分重要的作用。然而，在傳統(tǒng)的作文教學課堂上，不難發(fā)現基本上是教師在上面講如何開門見山、前后呼應、點明中心等，學生在下面認真聽，然后教師讓學生按要求寫，其結果是讓許多學生見作文望而生畏。筆者在作文教學過程中，利用現代多媒體技術進行作文教學，在充分調動學生的寫作興趣，豐富寫作素材，啟發(fā)積極思維等方面，起到良好的教學效果。
1巧用多媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
現代多媒體教學中融入了形、聲、色并茂的特殊教學功能，能讓學生在視覺和聽覺等感官上處于較高的學習興奮狀態(tài)，使得學生的學習注意力自然集中。所以，在作文教學中，可以運用多媒體的聲像效果，來創(chuàng)設一定的良好的習作情境，讓學生在愉悅的、亢奮的情感下練習寫作，自然能有效激發(fā)學生的作文興趣。
例如，對于描寫自然景觀的作文，學生是不容易抓住特點的，加上知識面有限，很容易對寫景作文有抵觸心理。因此，在教學寫景作文的時候，可以先播放一段課前從互聯網上收集來的圖片音像資料，可以是神奇魔幻的溶洞，可以是飛流直下的瀑布，可以是璀璨美麗的星空，可以是連綿起伏的群山，等等，這些自然美景讓學生看了令人心弛神往，激發(fā)了學生寫作的興趣，進而抓住一副學生較為接近的共同景點，進行引導如何抓住景物的特點，教會他們“從整體到部分”“由外到內”的觀察方法，驅動心理體驗，引導他們“有話會說”，從而達到對作文產生影響濃厚興趣。
2巧用多媒體，引導觀察，啟發(fā)思維
學生在學習作文中能夠做生活的有心人，善于去觀察生活，才能把作文寫好。而多媒體教學能有效利用教學多媒體的圖、文、聲像等功能，在幻燈屏幕的顯示中有意地定格要學生觀察的內容，讓觀察內容形象的展示出來，使得觀察內容的畫面、聲響重播再現，有利于引導學生仔細觀察，啟發(fā)他們觀察思維，完成從形象的再現到抽象的思維。
例如，在一次寫動物的專題作文課的時候，筆者選取了一些學生比較熟悉的動物的圖片，比如貓、狗、雞、鴨、鵝、小兔等動物照片，各種動物的形態(tài)、動作、休息等畫面各不相同，并且伴以各自特點的聲音，讓學生觀察說出其顯著特征，然后將幻燈顯示進行鏡頭定格在特征之上，再次讓學生從畫面中細致觀察動物的屬性，從而抓住了動物的特征，也鍛煉了學生思維的過程，接下來學生就會按本次寫動物作文要求，邊體會觀察到的內容邊組織自己的作文，進而輕松地完成作文，學生的觀察能力和思維能力無形中培養(yǎng)起來了。
3巧用多媒體，開闊視野，增長知識
葉圣陶先生說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！笨梢?，生活是學生寫作必不可少的源泉，學生對生活的認識是否廣闊、透徹，將影響著寫出來的寫作是否有深度。然而，由于學生的年齡特點，生活閱歷有限，也是造成學生對生活的認知度不深，寫出的文章干燥無味?，F代多媒體可解決這個問題，運用多媒體教學作文，把現實生活中的情、景、事、物搬進課堂，突破了時空的限制，為學生提供豐富的素材，讓學生開闊了視野，增長了知識，寫作水平也隨之提高了。
筆者在將多媒體引入作文課堂的教學實踐中發(fā)現，作文教學課堂比以前活躍許多，多媒體幫助學生尋找寫作材料，又幫助學生了解到課堂以外的大千世界，把我們的語文課堂教學延伸到現實生活，延伸到太空、海洋、森林，甚至是更遠的時代。例如，可以通過影片《侏羅紀公園》了解遠古時代的恐龍，通過紀錄片了解一些離我們身邊較遠的珍稀動物的生活習性，可以解決地域原因帶來的隔閡，比如我們南方人對雪知之甚少，可以通過圖片、音響等，滿足學生的求知欲望，來開闊他們的視野，豐富他們的知識。
4巧用多媒體，評講作文，促進交流
在傳統(tǒng)的作文評講課上，教師在講評作文的時候，要么對優(yōu)秀習作唾沫橫飛地朗誦，并加以點評褒揚，要么將劣質作文羅列出一大推的毛病，較好的要么將兩篇習作抄寫在黑板上對比評講，費時又費力，講解空洞、不直觀，效果顯然也是不明顯。最有效果的是個別指導，但是個別指導效率太低，而且作文中一些共性、比較明顯的弊病和典型優(yōu)秀的作文優(yōu)缺點又沒法讓全班同學有個直觀的了解，從而失去了進行作文輔導的有利時機。而多媒體教學補充了這一缺憾，它能在作文課堂中及時展出和共賞學生的作文，更能在量上拓展了空間和質上提高了效率。
例如，筆者在作文講評課之前，先是將學生中的典型習作（有全篇優(yōu)秀習作，有精彩片段，也有存在的明顯問題的段落）輸入電腦，利用多媒體播放出來，讓學生閱讀，交流、討論，然后共同評議，這樣，對于優(yōu)秀習作，全班共同品析，共同學習，同時也是激勵了優(yōu)秀習作的作者，激勵了大家正當范文的作者；對于一些出現的習作問題，大家有個了解，懂得避免以后自己作文時類似問題的出現?？傊捎枚嗝襟w評講作文，不但可培養(yǎng)學生流暢的口語表達能力，還能激發(fā)學生積極思維，又有利于學生互相學習、互相幫助，開拓作文思路，共同進步，共同提高。
總之，將多媒體技術的運用融入作文教學，將有效促進學生構思和創(chuàng)作作文，多媒體技術能夠進一步引導學生認知生活，開闊眼界，激發(fā)學生的寫作興趣，樂于作文，啟發(fā)思維，在積極的情感體驗的過程中，為學生的作文引得了源源不斷的“活水”。
多媒體及多媒體技術教案篇九
小學時學生寫的作文比較簡單，運用簡單的手法就可以描述一件簡單的小事，但是到了初中階段語文寫作的的難度就增加了不少，這就導致好多的學生在寫作方面往往難以下手，不知道如何去寫好作文，學生的對語文的興趣就會逐步減少，嚴重影響以后語文的教學。如何克服這種現象，接下來我將從運用現代教育手段談一談初中語文寫作方面的教學。
一、播放錄像，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習動機
人的任何有意識的活動，都有它的動機，動機是激勵人去行為的主觀動因。如果沒有動機那么人就對將要行動的事情失去興趣。對于初中語文寫作也是一樣，學生對語文寫作失去動機，那么寫作水平就不能得到提高。恩格斯曾經指出：“就個人來說，他的行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉變?yōu)樗脑竿膭訖C，才能行動起來。”動機一旦引起，人的`行為就表現一定程度的興趣、主動積極的情感態(tài)度、良好的注意和持久頑強的克服困難的意志努力。怎么才能激發(fā)學生的寫作動機，語文教師可以利用學校安裝的多媒體，播放錄像祖國美麗的自然風光，讓學生看到藍天白云下一望無際的草原、蒼郁的大森林、清澈的河流、充滿活力的飛禽走獸；聽到美妙的高山流水；聞到鳥語花香……讓他們感受到大自然的美，沉浸在對大自然的無比熱愛之中。緊接著再出示另一幅畫面，美麗的大自然遭到了人為的破壞。眼看蒼郁的森林被毀、清澈的河流被污染、許多可愛的飛禽走獸死于人們的手下……學生已深深進入情境，新異變化的畫面使他們的大腦皮層受到了刺激、處于興奮狀態(tài)，注意力高度集中，他們的內心產生了強烈的沖動，他們的情緒發(fā)生了急劇的變化，由喜悅轉變?yōu)橥葱?、憤恨。這時，教師趁熱打鐵，進行積極引導，假如你是一種被害的動物、植物或一條河流，你會怎么想、怎么說、怎么做？自己可以發(fā)表自己看法，也可以展開討論。由于學生的情感奔發(fā)，興趣盎然，在他們的內心世界便展開了超水平的想象，表達自己的內心感受早已成為他們的心理需要，自主學習已成為他們的主觀愿望。于是，他們個個躍躍欲試，滔滔不絕地發(fā)表自己的感嘆。教師再也不必為學生“興趣激發(fā)不起來、不愿寫、不愛寫”而擔憂了。
二、利用課件，豐富表象，發(fā)現寫作素材
如何提高寫作內容的豐富多彩，就需要學生多讀書，多發(fā)現，多積累。但是這是一個長期復雜的過程，往往許多學生不能夠堅持下去，不管怎么去寫文章，還是局限于那些老掉牙的人物故事等。怎么去增加學生平常對寫作素材收集的興趣，作為教師我們可以在平常課上利用多媒體提供一些有用的素材。多媒體課件集形、聲、光、色于一體，畫面形象生動，能使抽象的東西具體化，能幫助學生豐富表象，多、快、好、省地發(fā)現寫作素材。如學生在寫環(huán)保想象作文時，開始總覺得無話可說，不知寫什么好。為了解決這個難題，可以在課前布置學生了解周邊環(huán)境，將破壞環(huán)境和保護環(huán)境的事例搜集攏來，然后再把這些材料集中起來，適當摻進一些動畫，制作成課件搬上銀幕。大批大批的環(huán)保資料一一呈現在學生眼前，既能幫助學生拓寬視野，又能引導他們回憶過去經歷過的事物，找到合適的寫作材料，抒發(fā)自己的真情實感。學生再也不覺得“無話可說”了。
三、借助幻燈片，發(fā)揮想象，表達真情實感
新的教學大綱規(guī)定：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性?！敝灰獙W生有了想象和幻想，那么他們就會有話可說，有事可談，不會為了幾百字的作文而感到力不從心了。因此教師要在教學中善于引導拓展學生的想象力。教師可以利用燈片設計一些比較具有新引力的故事事例等，能幫助學生開闊思路，展開想象。例如先出示美麗的自然動植物讓學生展開討論：你愿意充當什么？你為什么要選擇這種動物、植物或自然景物來寫？你見過它們被害的情景嗎？它們被害前是怎樣的，被害后又是怎樣的呢？學生的選擇內容可能各不相同，有寫獅子的、寫青蛙的、寫桂花樹的……飛禽走獸、花鳥蟲魚，應有盡有。想象也大膽合理，發(fā)揮了自己的創(chuàng)造性。有的學生也許還會想到動物、植物曾經被害，現在又得到了人們的重視、受到了人們的保護，它們的家庭又開始興旺起來。討論后再讓學生獨立去理一理寫作的思路，準備寫作。為了給學生充分的自主權，讓他們自由作文，對這次習作的要求是：題目自擬，體裁不限。只要把討論、填表的內容以一次夢幻、一種心情、一種經歷或一次遭遇的形式寫出來就行。這就幫助他們解決了“千篇一律、內容干癟、思路狹窄、語言呆板”的困難。
總而言之，多媒體技術在作文教學中應用非常的廣泛，教師利用好了有利于營造學生樂學愿學的氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣和激發(fā)學生的寫作動機；有利于喚醒學生的個性，從而全面提高學生寫作水平的質量。怎樣運用多媒體技術為初中作文教學服務。
多媒體及多媒體技術教案篇十
這次培訓的主要內容是powerpoint制作，從整個學習過程來看，內容比較充實、節(jié)奏緊湊，讓我受益匪淺。powerpoint主要講解了幻燈片的制作過程，制作方法，操作技巧和一些實例。比如：如何更換幻燈片的背景，如何給幻燈片添加聲音，如何在幻燈片間進行切換等。
1、多媒體輔助教學，是一個新的教學工具，它打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，不再是僅僅依靠“粉筆+黑板”這種簡單的教學設備了。多媒體教學手段的使用能讓課堂氣氛生動、逼真，激發(fā)學生濃厚的學習熱情，整個學習過程充滿了樂趣，課堂上充分體現了學生的主體作用。在播放課件時一幅幅動態(tài)的畫面陸續(xù)呈現在屏幕上，學生都全神貫注的盯著，課堂上氣氛濃厚，聽課更加帶勁，教師講課也更加投入。計算機就像稱職的老師，或啟發(fā)學生自己動手，或提出問題讓學生思考、回答。“人機對話”，充分體現了學生學習的積極性。
2、多媒體輔助教學的運用，補充傳統(tǒng)教學中受時間、空間的限制和語言表達能力的不足。課堂教學是學校教學的基本形式，傳統(tǒng)的教學方法是“粉筆加黑板，教師講，學生聽”，這種傳統(tǒng)的教學手段，受到了時間與空間的限制。多媒體教學軟件以其形、聲、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢，產生一種聲情并茂、情景交融的情景，豐富了學生的感知，激發(fā)了學生學習的興趣，為教學提供了廣闊的空間。
傳統(tǒng)教學模式下，教師一節(jié)課下來要寫一黑板甚至幾黑板字，手發(fā)酸，真正一個字“累”，運用多媒體，輕松了不說，內容含量多，板書少，學生也精神了。運用多媒體輔助教學，可以很好地完成英語教學任務。主要表現在三個方面：在對話課中運用多媒體技術，使課堂活動快節(jié)奏;在閱讀課中運用多媒體技術，為課堂內容提供多信息資源;在操練活動中運用多媒體技術，提高了課堂教學的密度。
時代在發(fā)展，科技在進步，事物在變化，教育創(chuàng)新是時代的呼喚，教學觀念與策略的轉變勢在必行。在新時代的教學下，教師不再是知識的傳播者和管理者，而是學生發(fā)展的促進者和引導者?！笆谥贼~，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導他們如何去學習，如何去獲得知識。要想做到這一點，我們更應該學習關于多媒體課件制作的一些新知識，從而更好的為服務于教學，應用于教學。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們教師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應該發(fā)揮它的用處，揚長弊短，為教學所用。
多媒體及多媒體技術教案篇十一
隨著科技的發(fā)展，多媒體技術在學校教育中的應用已變得越來越普遍。作為一名學生，我有幸接觸到了學校多媒體技術，并認真體驗了它帶來的種種便利和創(chuàng)新。在這篇文章中，我將分享我對學校多媒體技術的心得體會。
首先，學校多媒體技術給學習帶來了巨大的改變。過去，老師們只能通過書本和黑板來進行知識傳授。然而，有了多媒體技術，老師們可以使用各種圖像、視頻和聲音資源來進行教學。這使得教學更加生動有趣，有效地激發(fā)了我們學習的興趣和積極性。例如，我們經常在課堂上觀看有關科學實驗和歷史事件的視頻，這樣我們不僅能夠直觀地了解事物的真實面貌，還能夠更好地理解難點知識。
其次，學校多媒體技術為學習提供了更多的資源和途徑。通過互聯網，我們可以獲取到豐富多樣的學習資料和學習工具。我們可以通過電子圖書、在線視頻、交互式模擬等多種形式進行學習。這為我們的學習提供了更多的選擇和便利。此外，學校多媒體技術還提供了在線學習平臺，如在線課程和學習群組，使我們可以與全國各地的學生交流學習經驗，拓展了我們的學習圈子。
然而，雖然學校多媒體技術為我們的學習帶來了許多好處，但我們也要明白它并非萬能的。首先，多媒體技術的使用需要進行合理的規(guī)劃和設計。如果使用不當，可能會導致學生的注意力分散，反而影響學習效果。因此，我們需要注意多媒體技術的使用時機和方式，合理安排學習時間和休息時間，以確保學習效果最大化。
另外，多媒體技術的依賴可能會導致學生對傳統(tǒng)學習方式的喪失。多媒體技術可以使學習更加簡單和便捷，但有時我們也需要通過書本和紙筆來進行思考和記錄。學習是一個綜合性的過程，需要我們不斷運用各種學習方式和工具。因此，我們要保持對傳統(tǒng)學習方式的尊重和使用，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學習能力。
總之，學校多媒體技術為我們的學校生活帶來了巨大的改變。它使得學習更有趣，教學更有創(chuàng)新，為我們提供了更多的學習資源和途徑。然而，我們也要正確地使用多媒體技術，避免其不當使用帶來的負面影響。只有通過合理運用多媒體技術，我們才能更好地享受到它帶來的便利和創(chuàng)新。這樣，我們才能更好地應對未來的學習和生活挑戰(zhàn)。
多媒體及多媒體技術教案篇十二
對多媒體技術應用于高中物理的必要性和重要性進行論述，分析高中物理課堂使用多媒體技術時出現的問題，探討如何才能實現多媒體技術和高中物理的有效整合。
隨著教育觀念的不斷進步以及教育技術的進步，多媒體技術走入課堂，為中小學課堂教學注入新的活力，使其煥發(fā)出新的生機。多媒體技術和高中物理課堂的結合，將學生在學習中無法進行演示的如宏觀方面、微觀方面、變化速度極快的或者變化速度極慢的物理實驗過程展現出來，打破空間領域和時間對實驗的限制，將抽象的物理知識變成直觀的文字、圖片展現，增強學生的認識和理解。本文旨在對多媒體技術和高中物理教學的整合進行研究。
高中物理學科具有的明顯特點是較高的抽象性和縝密的邏輯性，其中很多的原理、概念、公式、反應都需要學生具有較強的邏輯思維能力。多媒體技術的特點是將抽象的知識轉為具象，將復雜的知識簡單化，故而多媒體技術和高中物理課堂的結合水到渠成。下面就來論述多媒體技術和高中物理課堂整合的必要性和重要性。多媒體技術和高中物理課堂整合的必要性多媒體技術在高中物理課堂的應用可以將復雜抽象的物理知識轉化為便于學生理解的、圖文并茂的知識。下面就來論述多媒體技術和高中物理課堂整合的必要性。首先，多媒體技術和高中物理課堂的整合符合高中生的實際學習情況。對于高中生來說，他們還不具備成熟的理性思維，邏輯思維能力較差，復雜的高中物理知識往往讓他們感到難以理解和記憶，如電磁感應、萬有引力等。物理實驗是高中物理學習中十分重要的內容，而對實驗的理解也是學生在學習高中物理知識時的一大難關。對于實驗來說，實驗現象都是即時存在的，如果學生的理解不能緊跟著實驗現象的話，那么在實驗現象結束之后，再想重現當時的實驗想象就會增加耗費。使用多媒體技術輔助物理實驗則可以很好地解決物理實驗即時性的不足，教師可以利用網絡資源下載相關的實驗視頻，在課堂上利用大屏幕讓學生觀看。如果遇到學生不懂的地方，可以拖拽鼠標，重新為學生播放;等到學生自己動手進行實踐的時候，教師也可以讓學生按照記憶中的步驟開展，遇到不會或者弄不清的地方時，再打開視頻讓學生觀看，加深學生的記憶和理解。多媒體技術和高中物理課堂整合的重要性將多媒體技術和高中物理課堂整合起來，對高中生的物理知識充實十分重要。下面從三個方面來論述高中物理課堂和多媒體技術整合的重要性。
1)使用多媒體技術可以讓物理課堂變得生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。對于高中生來說，他們仍舊是十六七歲的青少年，好奇心較強，對于教師枯燥的、長篇大論的知識講解來說，他們更喜歡新鮮的，能夠調動他們視覺、聽覺和觸覺的知識講解方法。將高中物理知識以多媒體技術展現出來，教師可以借助圖片、文字、視頻等元素，調動學生的視覺、聽覺和觸覺共同作用，增強學生的學習興趣，最終增強高中物理課堂的教學效果。
2)使用多媒體技術可以讓高中物理課堂教師教學重點突出，層次感分明。到了高中階段，學生面臨高考這一重要的關卡，每一天的學習節(jié)奏都很緊張，因此沒有很多的時間用來記憶大量的知識，記憶重點、學習重難點是學生學習的最佳途徑。通過使用多媒體技術，教師可以在課件上將重點的知識寫下來，在講解的時候著重強調重點知識，加深學生的理解和記憶，幫助學生對重點知識的把握。
3)使用多媒體技術可以增加學生動手實踐的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力。物理學科不同于歷史、政治等文科性的學科，它不側重于學生的背誦，而是側重于學生對知識的理解。那么要想讓學生對知識理解，就需要對知識的多加練習。在傳統(tǒng)課堂上，教師讓學生進行練習多是選擇在自習課上，課堂上讓學生學習物理知識，這種方法不能讓學生及時消化吸收所學的知識。使用多媒體技術進行高中物理課堂的授課，教師可以在講解知識點時配上相應的練習題，讓學生及時吸收。
多媒體技術在高中物理課堂的使用并不是永遠都在發(fā)揮正面的作用，消極方面的影響是當前引發(fā)人們對多媒體技術運用于教育領域的思考的一大主因。下面就來分析一下，多媒體技術在高中物理課堂使用中存在的一些問題。多媒體課件制作粗糙，不合理元素比比皆是在某些教師的觀念里，尤其是公職教師中居多，僅僅把多媒體課件當成是自己教學的工具，是吸引學生興趣的途徑之一，因此在備課時對多媒體課件制作的重視程度不夠，從網上直接下載課件，或者將一些課本上的知識胡亂地堆砌到課件上，毫無章法和順序，講課時隨性而至，學生學習一頭霧水，最終導致多媒體在課堂上的積極作用無法發(fā)揮出來。有些教師過多追求多媒體課件的新奇化，影響了課堂的教學效果有的教師認為只要多媒體課件制作得夠精美、夠新奇，就能吸引學生的學習興趣，最終使學生愛上高中物理，提高物理成績。因此，這些教師在制作課件時，選擇一些動態(tài)的圖片、圖案穿插在各張幻燈片中，如旋轉的小燈、跳動的鬧鐘、追擊的動物等，在上課時學生的注意力很容易被動態(tài)圖案吸引，導致注意力不在教師的講解上，最終影響了教學效果。
綜合上文提到的高中物理課堂和多媒體技術整合出現的問題，如何有效地整合高中物理課堂和多媒體技術是當前研究的重點。不能忽略課本的重要作用課本是教師教學和學生學習的基礎，長期使用幻燈片快節(jié)奏地展現知識點，會讓學生出現走馬觀花的感覺，長此以往必然影響學生的學習成績。因此，課本應當是教師授課的基石，教師的教學應當圍繞課本展開，正確處理課本和多媒體課件的關系。重視學生的動手能力學生的實踐是學生獲得知識的一種重要途徑，尤其對于物理學科來說，學生的動手實踐能力不僅可以提升學生對物理實驗的理解，而且有助于學生對物理知識的記憶。
[1]許安濤.初、高中物理教學銜接障礙與對策[j].教學與管理,2009(33).
[2]吳從喜.高中物理教學中運用多媒體的幾點思考[j].中國教育技術裝備,2009(11).
[3]付典澤.高中物理教學中如何挖掘課程資源[j].科學咨詢:教育科研,2010(1).
[4]朱琴.淺析高中物理教學改革的嘗試與思考[j].科教文匯,2010(03).
[5]許勇.淺談農村普通高中物理教學的現狀及措施[j].科學咨詢:教育科研,2010(5).
多媒體及多媒體技術教案篇十三
摘要：科學的發(fā)展日新月異，每天都有新的技術或者應用產生。其中又屬計算機技術的發(fā)展最為迅猛。提到計算機技術的發(fā)展，我們自然會想到計算機給我們帶來的各種各樣的多媒體技術。那么到底什么是多媒體技術呢?大多數的人一提到多媒體，就很自然地認為電影、電腦、電視、收音機等等這些都是屬于多媒體技術的范疇。然而，多媒體技術其實是專指于電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動畫等的電腦應用技術。
(1)集成性。能夠對信息進行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。
(2)控制性。多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用于人的多種感官。
(3)交互性。交互性是多媒體應用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。
(4)非線性。多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統(tǒng)循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術將借助超文本鏈接(hypertextlink)的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。
(5)實時性。當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。
(6)信息結構的動態(tài)性?！岸嗝襟w是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點，重新建立鏈。
目前多媒體技術比較成熟的應用有：影像處理與傳輸，交互式學習，工程設計，建筑設計，美術設計;正在進入實用的應用有新聞采集，視頻會議，點播電視、智能化家電、識別網絡通信，企業(yè)管理和辦公室自動化等領域。電視節(jié)目點播和電視購物處于初期應用階段。在商務和醫(yī)療領域的應用僅局限于培訓，教育以及一些較小范圍的應用。我們可以毫不夸張的說多媒體技術應用的前景是無限的。
多媒體技術使通信更加方便。人們可以在世界的任何地方，任何時間，利用多媒體同親友，客戶通話。通話者之間不僅能聞其聲，見其面而且還可以把圖像保存下來。人們也不必分別購置電視機，錄相機，個人電腦，電話機，收錄機等家用電器，只需一臺多媒體計算機就可以把這些功能都包含在內。
2.2多媒體與教學。
多媒體在教學中的應用正在發(fā)展，利用多媒體教學的好處眾所周知，它可以誘發(fā)學生的興趣，可以與學生形成操作的情境，形成學習樂趣，更容易抓住學生的注意力，利于達到教學目的。在這方面多媒體更存在更大的發(fā)展前景，隨著多媒體的發(fā)展，可以讓學生和老師在教學中達到更好的互動;使多媒體發(fā)展得更適合數學的教學。
2.3多媒體與工業(yè)領域。
應用多媒體技術來綜合處理多種信息，可以使信息處理綜合化、智能化，從而提高了工業(yè)生產和管理的自動化水平。
現代先進的醫(yī)療診斷技術的共同特點是，以現代物理技術為基礎，借助于計算機技術，對醫(yī)療影像進行數字化和重建處理。隨著臨床要求的不斷提高，以及多媒體技術的發(fā)展，出現了新一代具有多媒體處理功能的醫(yī)療診斷系統(tǒng)。多媒體醫(yī)療影像系統(tǒng)在媒體種類、媒體介質、媒體存儲及管理方式、診斷輔助信息等方面都使傳統(tǒng)診斷技術相形見絀。這必將引起醫(yī)療領域的一場革命。多媒體和網絡技術的應用，還使遠程醫(yī)療從理想變成現實。當前，多媒體醫(yī)療影像系統(tǒng)的研究正在進行，各種先進的系統(tǒng)層出不窮。這必將極大地改善人類的醫(yī)療條件，提高醫(yī)療水平。
現在，大多數學校基本都在用這些設備，它不僅輕松地享受教學，更重要的是讓學生學起來不費什么勁，學的更輕松，對學習也充滿了興趣，因為它可以化抽象為具體，可以把空洞的東西講的更加生動，這樣就可以激發(fā)學生們的學習興趣了。從圖片中得到更多課本以外的知識，所以學起來就很輕松了。
目前有更多創(chuàng)新元素的添加，可能現在的教學更多的不是局限于教學中，而是從一些小游戲中得到啟發(fā)，開發(fā)學生們的大腦，在上課時可能有的老師會先從一些游戲入手，然后拋磚引玉，這樣不僅讓學生的大腦開發(fā)了，而且也更加深刻的知道了它的含義，所以創(chuàng)新是新時代教學的一個新的手段，它可能以后還會更加的深受廣大師生的喜愛，所以這是一個時代的新元素，我們值得學習。創(chuàng)新本來就是這個社會提倡的主題，如果沒有創(chuàng)新，我們的社會也就不會進步，所以我們要從創(chuàng)新中學到書本以外更多的知識。
現在可能很多老師很注重同學之間分組討論，這樣也不再局限于只是老是一個人在課堂上講，而是大家都參與了進來，這樣感覺學習氣氛也會很濃，大家也就沉浸在這氛圍中，學起來當然就不會那么無聊枯燥了，有時還可能會讓學生勝任一下老師的職位，讓他們感受老師其實不是那么容易的，也可以培養(yǎng)學生的組織能力，獨立解決問題的能力，從中潛移默化地學到了很多學不到的知識。
多媒體技術是一項全方面的實用體系，把理論和實踐結合在了一起，不僅在生活領域突出了他的重要性在軍事領域也同樣的關鍵，它可以化抽象為具體，也可以激發(fā)學生學習的興趣，促進了教育的發(fā)展，讓這塊跨進了一個新的里程碑，給未來的發(fā)展提供了一個全新的平臺，總的來說，對我們國家做出了非常重要的貢獻。
多媒體及多媒體技術教案篇十四
摘要:多媒體技術在電視文藝晚會中的應用，可以讓電視節(jié)目的視覺呈現表現出豐富性和精致性的特點，文章主要從多媒體影像媒介及其相關技術入手，對多媒體技術的藝術作用等問題進行了探究。
關鍵詞:多媒體技術；電視文藝晚會，藝術效果數字時代的到來，對傳統(tǒng)化的文藝晚會創(chuàng)作理念進行了有效突破。多媒體技術的應用，可以為電視觀眾帶來一種全新的藝術體驗。這一技術對舞美技術的創(chuàng)新，可以讓電視晚會表現出日益豐富的語態(tài)。
1.1led技術。
led顯示屏是電視文藝晚會中常用的一種多媒體技術。電視晚會中所應用的led大屏幕由多種視頻單元組合而成，它們之間主要采用串聯的方式進行聯結[1]。led屏內的信號接收卡發(fā)揮的是對控制器所傳輸的信號進行接收的作用。信號發(fā)送卡發(fā)揮的是信號發(fā)揮的作用。從這一技術的發(fā)展現狀來看，彩幕彩磚和彩晶已經成為了led主力視頻單元的主要組成部分。其中，彩幕在電視文藝晚會中發(fā)揮的是背景屏的作用。彩磚的應用，可以為舞臺構建一種具有防水和抗擊打性能的地面影像空間。彩磚的應用，可以讓電視晚會圖像的清晰性和穩(wěn)定性得到強化。影響與表演之間的融合，可以讓電視晚會的藝術效果得到有效的提升。
1.2虛擬植入技術。
所謂的虛擬植入技術主要指的是借助計算機技術的作用，將真實環(huán)境和虛擬物體疊加至同一畫面的技術。電視文藝晚會所需的虛擬植入系統(tǒng)主要包括了以下內容：一是圖像跟蹤系統(tǒng)；二是圖形工作站系統(tǒng)；三是圖形創(chuàng)作系統(tǒng)。現代化的機械傳感器的應用，可以對機器的焦距與實際場景的相對關系和攝像機的運動參數等內容傳輸至圖形工作站。對機械傳感器所傳輸而來的數據信息和圖形創(chuàng)作系統(tǒng)在節(jié)目制作前期所構建的三維場景之間的結合，是圖形工作站的主要職責。虛擬植入技術的應用可以為人們提供一種無縫銜接的畫面效果，這就可以讓晚會節(jié)目的真實感得到強化。在創(chuàng)意設計領域，虛擬植入技術與舞美和節(jié)目內容之間的融合的重要性也開始得到了設計人員的關注。在電視文藝晚會的制作過程中，這一技術發(fā)揮的是對現實技術進行強化的作用。
1.3全息投影成像技術。
全息投影成像技術是對光的干涉原理和衍射原理進行應用的一種高科技手段[2]。對這兩種原理的應用，可以這一技術對物體的真實的三維圖像進行有效記錄。它可以借助光學原理在空氣或一些特殊的立體景片中構建一種立體化的影像效果，進而構建出一種色彩鮮艷、對比度和清晰度相對較好的藝術空間。全系投影成像系統(tǒng)主要由以下幾個部分組成：一是圖形計算機工作站；二是三維圖像顯示、控制系統(tǒng)；三是投影設備；四是透明全息投影膜；五是圖像發(fā)射系統(tǒng)和圖像顯示系統(tǒng)。在實際應用過程中，這一系統(tǒng)除了可以構建一種立體化的空中幻像以外，也可以讓幻像與表現者之間進行互動。
1.43d復原技術。
3d復原技術是全息投影成像技術和虛擬植入技術相融合的產物。同全息投影成像技術相比，二者都可以展示出一種具有3d特點的立體影像。從二者之間的差異性來看，3d復原技術與虛擬植入技術之間存在著一定的聯系，它可以發(fā)揮出對現實技術的強化作用，3d復原技術所表現出來的影響效果只能在電視播出的時候能夠看見。但是由于這一技術的技術要求相對較高，加之真人形象三維動畫制作難度相對較高，因而這一技術并沒有得到廣泛的應用。
2.1有利于構建詩意化的意象空間。
舞臺布景是傳統(tǒng)電視文藝晚會的主要影響因素。在這一問題的影響下，時空變換的.處理過程成為了電視晚會制作工作中的難點要素。在多媒體技術應用于電視晚會以后，多媒體視頻技術、全息投影技術和虛擬植入技術等技術的應用，可以為觀眾提供一種具有創(chuàng)造性的虛擬空間。也可以為表演提供一些虛擬的情境，在虛擬情境與演員的真實表演空間實現有效融合以后，電視文藝晚會可以為觀眾提供一種強烈的視覺震撼，也可以讓觀眾的審美想象空間得到充分激發(fā)。2013年央視春晚，在虛擬植入技術的作用下，在孫儷和李健共同演唱歌曲《風吹麥浪》的過程中，舞臺表現出了被麥田所包圍的特點。以2014年亞信峰會文藝晚會為例，開場節(jié)目《思路夢尋陸》和《思路夢尋?！穼膿v“絲綢之路”的歷史畫卷進行了展示。在對led屏影像進行應用以后，晚會現場展現出了“沙漠”“敦煌”和“飛天”等場景。這種虛擬環(huán)境也具有著效果逼真的特點。
2.2呈現動靜相宜的藝術韻味。
舞臺表演是一種傳統(tǒng)化的表演藝術形式[3]。多媒體技術在舞臺表演中的應用，可以讓多維化的藝術空間成為傳統(tǒng)舞臺藝術的一種新的表現形式。武術、書法等藝術形式與多媒體技術之間的融合，可以讓電視晚會表現出一種動靜相宜的藝術特征。以亞信峰會文藝晚會中的舞蹈《書韻畫意》為例，武術與舞蹈之間的融合，可以表現出一種剛柔并濟的藝術之美。對中國傳統(tǒng)繪畫形式的展示，也可以讓舞蹈節(jié)目的古典意韻得到充分的展示。這一舞蹈的前半部分為雙人舞，在以書卷畫面作為舞蹈開頭以后，舞者會借助舞蹈動作在紙狀的背景大屏中描繪竹韻。多媒體視頻的應用，讓這一舞蹈表現除了一種意蘊無窮的特點。
2.3虛擬時空與現實時空相融合。
虛擬時空和現實時空之間的融合，可以讓電視觀眾在欣賞電視晚會的過程中感受到一種虛擬化的真實氣息。以歷年的春節(jié)聯歡晚會為例，2009年開始，傳完開始表現出了多媒體技術與現實演員的表演活動相結合的特點，在2013年以后，led彩幕視頻、紗幕投影技術和虛擬植入技術開始在春晚現場得到了應用。電視畫面長期以來存在著單一化和平面化的特點。多媒體技術的應用，可以讓中國繪畫發(fā)展過程中所建立起來的藝術傳統(tǒng)得到傳承，也可以借助透視法、明暗投影法等西方攝影技巧為觀眾構建一種逼真化的虛擬空間。從2017年的春節(jié)聯歡晚會來看，在對西昌分會場的表演場景進行展示的過程中，設計者以西昌當地的地方篝火晚會和特色景觀為背景，讓觀眾以第一視角對現場的歡樂氛圍進行感知。在上海分會場節(jié)目的制作過程中，設計者通過將上海豫園、城隍廟等傳統(tǒng)特色建筑與田子坊、新天地等場所進行對比的方式，引出了分會場的場景，這就讓晚會畫面表現出了渾然一體的特征。
多媒體技術的不斷發(fā)展，可以放電視文藝晚會的生動性和多樣化的藝術特征得到強化，但是對多媒體技術的過度應用，可能會給電視文藝晚會的藝術效果帶來一些不利的影響。從多媒體技術的應用問題來看，在對晚會的氣勢和藝術效果過于關注的情況下，電視晚會可能會轉化為單純的視覺盛宴，節(jié)目內容的蒼白與貧乏，會讓作品帶給電視觀眾的感受大打折扣，因而，這一技術的應用過程中，多媒體技術需要充分滿足作品內容的需求。以亞信峰會文藝晚會中的舞蹈節(jié)目《江南如詩》為例，江南風情畫卷的展示，就是多媒體技術與晚會節(jié)目內容相融合的表現。開篇中的紗幕成像視頻對江南水墨畫的雅致特點進行了充分展示，也讓這一舞蹈表現出了意蘊悠長的特點。多媒體技術應用不當的問題會對電視畫面的建構帶來一些不利的影響。在一般情況下，電視晚會中所應用的led屏的結構為單層平板型結構，這種結構形式往往會給三維空間的建構工作帶來一些不利的影響。在制作的晚會內容為平面化狀態(tài)的情況下，這種單層平板型結構可能會給晚會電視畫面的整體效果帶來一些不利的影響。因而，多媒體技術的應用，需要對畫面的平面化問題進行有效解決。在電視文藝晚會對多媒體技術過于依賴的情況下，其他視覺造型手段的發(fā)展也會受到一定程度的影響。燈光造型技術和實際舞美都可以讓觀眾的無限想象在有限的表演空間中得到發(fā)揮，對多媒體技術的過度應用，可能會讓觀眾產生視覺疲勞的感覺。因而在對多媒體技術進行應用的過程中，相關人員也需要對藝術多元化手段進行充分運用。例如2013年的歐洲歌唱大賽的舞美設計就對實景舞美、燈光效果和多媒體技術中的數字投影技術進行了綜合運用，進而為觀眾提供了色調層次豐富的舞臺空間。
多媒體技術的應用，給電視文藝晚會的形態(tài)帶來了一定的改變，也給觀眾審美習慣的改變帶來了一定的影響。從節(jié)目內容出發(fā)，對多媒體技術進行應用，可以讓電視晚會帶給觀眾更多意想不到的創(chuàng)意。
多媒體及多媒體技術教案篇十五
多媒體技術簡歷表格文章是由大學生個人簡歷網提供，以下這篇
為寫個人簡歷時作參考，大學生畢業(yè)生在求職時個人簡歷一定要寫好不要注太多水份那么個人簡歷是怎樣寫的呢，以這份
為寫個人簡歷模板?？赐赀@份個人簡歷模板后求職者現在就可在本網站上直接下載空白word表格模板下載可用。以這份
為標準參考。
多媒體及多媒體技術教案篇十六
摘要:多媒體通信技術是多媒體計算機技術、電視技術和通信技術相結合的產物,同時融入了多媒體的復合性、計算機的交互性、電視的實時性以及通信的分布性。如今,隨著信息時代的飛速發(fā)展和高新技術的不斷涌現,多媒體通信已成為一種基本的通信方式。
關鍵詞:多媒體;通信;應用;趨勢
引言:
多媒體通信技術是一種把電視、通信和計算機技術有機結合在一起的新興的通信技術,在交換和傳遞信息的過程中,人們可以采用智能的、可視的和個人的服務模式,并綜合利用圖、聲、文等多種信息媒體。
一、多媒體通信的主要特征
多媒體通信具有交互性、集成性和同步性三個特征,并且三者是缺一不可的。
1、交互性。交互性是多媒體通信系統(tǒng)區(qū)別于其他通信系統(tǒng)的重要標志,它是指在通信系統(tǒng)中人與系統(tǒng)之間的相互控制能力。交互性為用戶提供了對通信全過程完備的交互控制能力。
2、集成性。多媒體通信系統(tǒng)需要具備能同時處理如信息數據的采集、存儲、傳輸和顯示的能力。由于各種媒體之間存在著空間關系、時間關系、鏈接關系等比較復雜的關系,因此,要求多媒體通信必須具有集成性。
3、同步性。同步性是多媒體系統(tǒng)之間相互區(qū)別的根本標志。它是由多媒體的定義決定的,是指多媒體通信終端上顯示的聲音、圖像和文字等必須以同步的方式進行工作。
二、多媒體通信中的關鍵技術
1、多媒體數據壓縮技術。多媒體數據壓縮技術中最為關鍵的是音頻和圖像壓縮編碼技術。(1)音頻數據壓縮技術。作為攜帶信息的極其重要的媒體,聲音是多媒體技術研究中的一個重要的內容。為了使信號便于多媒體通信系統(tǒng)的傳輸和處理,并且使其具有較強的抗干擾能力,就需要對數字信號依次進行量化和壓縮編碼。(2)圖像數據壓縮技術。圖像作為多媒體通信中的一類重要的煤體,能夠更直觀的體現信息的內涵,也更易于被接受。但在通信的過程中,由于圖像存儲時需占用較大的空間,因此對其所生成的數據信號進行壓縮是非常必要的。
2、多媒體通信網絡技術。多媒體通信網絡技術包括接入網技術和寬帶網絡技術。在多媒體通信系統(tǒng)中,能夠滿足多媒體應用需要的通信網絡必須具有可提供服務質量的保證、具有高帶寬、能實現媒體同步等特點。因為網上傳輸的是由多種媒體綜合而成的一種復雜的數據流,不但要求網絡具有對各種信息高效綜合的能力,還要求網絡對信息具有高速傳輸的能力。
3、多媒體信息存儲技術。多媒體信息對存儲設備提出了非常高的要求,在要求存儲設備的容量足夠大的同時,還對其帶寬、存儲速度等提出了更高的要求。當前,為了獲得大容量的存儲,并進一步提高數據的讀取速度,一種新技術ddsan,便產生了。其實質是一種新型的網格,采用可伸縮的網絡拓撲結構,以數據存儲為中心,利用光線通道有效的進行數據傳輸。
三、多媒體通信的應用
隨著信息社會的到來,科研、教育、商業(yè)等眾多行業(yè)對利用多媒體技術以提高工作效率的要求越來越迫切,使得多媒體通信被廣泛的應用于多個領域。
1、科研和工程:在該領域中,多媒體通信的使用為分布式設計和制造提供了極大的支持。
2、辦公自動化:商業(yè)化環(huán)境和辦公場所是多媒體通信主要的應用領域。利用多媒體通信技術建立起來的虛擬辦公室可以將異地的辦公人員密切的聯系起來,方便的進行信息處理和交流。
3、服務行業(yè):多媒體通信在服務行業(yè)的應用領域包括財政、醫(yī)療服務和教育等。采用遠程多媒體教育的方式可以讓學習者有一種身臨其境的感覺,克服了地理限制,并且這種教育方式生動而深刻,可以提高學習效率。
4、家庭:多媒體通信在家庭中的應用將會有美好的前景。它可以為家庭用戶提供如保健、新聞、休閑、資訊、管理等大量的信息服務。
四、多媒體通信技術的發(fā)展趨勢
多媒體通信技術的發(fā)展就如同它的產生一樣,也會伴隨著電視技術、通信技術和計算機技術的發(fā)展不斷前進。在未來的發(fā)展過程中,終端技術、網絡技術和信息處理技術仍將是關鍵所在。
1、多媒體通信的信息處理技術。信息處理包括多種媒體的信息壓縮處理和多媒體信息的分布處理,這一直是多媒體通信中的關鍵之處。在圖像信息處理方面,人們正在研究和開發(fā)新一代的圖像壓縮編碼算法,還力求將計算機視覺、圖形的理解和識別等技術融入;在語音信息處理方面,應深入研究對語音信號的輸入、識別與合成;在文字信息處理方面,應繼續(xù)研究文字的識別和文本數據的壓縮。
2、多媒體通信的網絡技術。多媒體通信網絡技術的發(fā)展趨勢將朝著網絡功能的高度智能化和信息傳輸的超高速方向。從網絡角度看,結合信令網關、媒體網關和分組網,以軟交換為核心,以實現網絡的統(tǒng)一管理和業(yè)務層的融合;從技術層面上看,融合將體現在交換與傳輸的融合、分組交換與電路交換的融合、數據技術與話音技術的融合、光與電的融合等。
3、多媒體通信的終端技術。隨著半導體集成技術的發(fā)展,多媒體通信終端的體積變得越來越小,但性能卻越來越強,簡單實用且小型化將是多媒體通信終端的未來發(fā)展趨勢。此外,多媒體通信終端的發(fā)展還必須融合各種多媒體業(yè)務,如家庭辦公、會議電視、遠程教學、實時點播等,以及isdn接入、ip接入等多種接入方式。
[多媒體通信技術論文]
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多媒體及多媒體技術教案篇十七
例如，我在教學“立體圖形”的相關內容時，新課伊始，就用多媒體播放了子彈運行的軌跡，汽車雨刮器刮行后留下的痕跡，超市門口的旋轉門轉動后形成的立體圖形等，在學生有了初步的“點動成線、線動成面、面動成體”的直觀印象后，播放生活中其他例子拓展眼界：流星劃過后形成弧線，線段按照不同的方式運動形成平行四邊形、圓等，三角形運動后形成三棱柱，長方形運動后形成長方體等。運用多媒體創(chuàng)設數學情境的方法很多，可以將學生接觸過的數學知識集中展現，引領學生在比較、分析、回顧的過程中探究知識發(fā)生、發(fā)展的過程，然后再出示與新知識有關的問題，使學生感受到舊知識的局限性，產生對新知學習的需要。也可以用一個故事或事件貫穿一節(jié)課的始終，知識產生的場景穩(wěn)定又具有吸引力，為學生學習創(chuàng)設出輕松愉快的氛圍。有的數學圖形問題僅僅用語言進行描述不能讓學生產生空間方位觀念，如果教師現場進行畫圖演示又浪費時間，多媒體介入，進行直觀的模型或畫面呈現，會在瞬間給學生留下清晰準確的表象。
數學教材中的一些概念或公式因為具有表達的.簡潔性和高度的抽象性，部分學生一時難以完全理解，有的學生甚至會錯誤地理解。傳統(tǒng)教學手段在這方面發(fā)揮的作用非常有限，缺乏必要的文字、圖像、聲音和動畫功能，給學生的刺激是單一和不連貫的，缺乏感性的支撐，學生難以把握數學知識的本質屬性，教學效果也不理想。在初中數學教學中，我們要充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，將教學重點和難點問題提前預設，實現教學的高質低耗。一位教師在教學“圓周角定理”這部分內容時，應用課件展示了同弧所對應的圓心角和圓周角的三種位置關系，再讓學生借助幾何畫板直觀認識到同弧所對應的圓心角度數是圓周角的兩倍。緊接著，教師引導學生根據直觀的演示再進行科學的定理證明，顯得目標明確，基礎豐厚。初中學生的認知過程具有一定的情緒性和無意識性，對一些抽象的概念和公式關注得比較少，更多地對一些直觀性、情節(jié)性強的材料感興趣。多媒體輔助教學可以根據教學目標的需要將教學的重點部分以生動的形式、活潑的題材、豐富的情節(jié)進行渲染，引發(fā)學生的有意注意，提供更多的直觀經驗、表象，為他們的抽象思維和邏輯思維能力發(fā)展奠定堅實的基礎。
數學本質上來說是美的。數學具有和諧美，包括數學與其他學科之間的滲透交叉，數學概念、理論的前后一致性和發(fā)展性。數學具有簡潔的美，概念、公式的表現形式包含極大的思維價值與意義，其外在結構卻一目了然。數學還具有新奇美，如一個量變會引起質的變化等。作為教師，我們應該讓學生感受到數學美的內在力量，培養(yǎng)學生學習探究數學的熱情，樹立學好數學的信心。多媒體技術的加盟為數學教學的美育功能提供了極大的便利。一位教師在教學“軸圖形對稱”時，先用多媒體展示了服飾、人體、建筑物等的圖形，讓學生在欣賞中初步感受到數學的美。然后借助課件展示了長方形、正方形、圓等軸對稱平面圖形，在學生完全理解了“對稱”的含義后，呈現了一些形式上的對稱美，加和減、乘和除、正和負等。當然，多媒體技術參與數學教學過程也存在著一些問題。在教學實踐中，有時教學流程過于單一，存在著師生圍繞教學媒體而學習的情況，教師過分依賴媒體，忽視了學生數學學習過程中的個性化和創(chuàng)造性。在教學活動中，教師應該充分認識到媒體的“輔助”角色，要讓多媒體為學生的學習服務，來促進學生的學習。多媒體的應用過于頻繁，容易沖淡教學的主題，影響學生思維的發(fā)展。要讓媒體技術“點石成金”，用在關鍵之處，促進學生思維的發(fā)展，通過動手操作實踐可以達成的目標都應該慎用多媒體。