在每個階段結束之際，總結是我們了解自己在這段時間里所做所想的方式?？偨Y時可以結合自身經(jīng)驗和感悟，提出一些個人的思考和建議。看看以下總結范文，或許能給你一些寫作的啟示。
花的校園教學設計篇一
教學內(nèi)容：
蘇教版第九冊26~27頁《校園的綠化面積》。
教學目標：
1、通過計算、測量、設計，進一步鞏固長方形、正方形、三角形、梯形等平面圖形的計算方法，掌握用割補法求組合圖形面積的計算方法。
2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，并在解決問題的過程中樹立與他人合作的意識。
3、在創(chuàng)新設計活動中，激發(fā)學習興趣以及合作的意識。
教學重、難點：
計算組合圖形的面積時，采用割補法，把它轉化成幾個基本圖形再進行計算。
教學預案：
一、課前導入、激情引趣。
1、到現(xiàn)在，我們都認識了哪些圖形？
2、把你最喜歡的平面圖形的面積計算公式告訴大家。
〔設計意圖〕5年級的孩子，情感日趨成熟，讓他們自己說出喜歡的公式并用自己的經(jīng)驗把這個公式需要特別注意的細節(jié)跟大家提醒，代替老師一問一答的舊知復習，充分展示課堂的開放、大氣。
二、合作探索、掌握新知。
（一）學測量，說解法。
1、我們學習的這些計算公式，今天要在生活中派上用場了（出示課件）。這是我們校園里的一塊花圃，同學說認真觀察。
思考：要計算出它們的面積，需要哪些條件。如果老師只給你們一把米尺，要怎么測量？
思考和指明回答。
（二）學會探究、挑戰(zhàn)難題。
2、同桌合作，探究，得出解決問題的方法，并把算式寫出來。
3、指明匯報結果，師展示他們的結果。
4、結合課件，師小結解決這個問題的割法和補法，并說明：解決一個問題，我們可以從不同的角度去思考，會得出很多種不同的方法，就像剛才這道題。
〔設計意圖〕課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生在獨立思考的基礎上學會與同學探究、交流、學會把自己的想法告訴他人，同時也學會認真聽取別人建議，真正做到學生新知的獲得不僅教師的告訴和訓練，而更是學生的探究與交流。
三、聯(lián)系鞏固，強化方法。
1、校園里還有兩塊花圃，都是像我們剛才研究的不規(guī)則圖形。同學們，不管你們喜歡割法還是補法，用你自己喜歡的一種方法求出它們的面積，現(xiàn)在就動手吧。
2、展示學習成果，優(yōu)化解題方法。
3、總結提升：通過剛才的探究學習，你有什么收獲，把你的收獲告訴大家。
〔設計意圖〕讓學生用自己喜歡的方法完成這兩道習題，既有利于優(yōu)化解題策略，更有利于讓學生的知識從操作到語言的飛躍，讓學生的思維得到進一步的鞏固和升華。
四、拓展練習，爭當小小設計師。
為了把我們的校園建設得更美好，校長決定在建一做教學樓，教學樓前的花圃讓我們來幫忙設計，看誰的花圃設計的美麗又大方，校長就采用誰的設計。那樣，你就真正成了一個設計師了。拿出我們的格子圖，動手設計吧！
2、展示設計成果。
3、利用課間時間思考：我還可以怎么設計使花圃更合理更美麗。
〔設計意圖〕讓每個學生當小小設計師，既有利于學生綜合應用已學的知識，更有助于增強學生應用數(shù)學的自信心和自豪感，體會到數(shù)學在生活中的價值。
花的校園教學設計篇二
(《品德與生活》第二冊)。
一、教學目標：
1、知道分享能帶給別人快樂，愿意和別人分享快樂。
2、能夠認同別人的快樂。
3、能夠對同學之間不接納和不欣賞的行為進行阻止，并運用正確的方式使大家一同分享快樂。
二、教學重點：
幫助學生真正理解分享的含義，鼓勵他們將自己的快樂表達出來和他人分享。
三、教學過程：
（一）、輕松游戲，體驗感悟。
1、學生自己玩自己的玩具。（自己玩玩具2-3分鐘。）。
2、和同學們一起玩玩具。你們可以在小組內(nèi)交流自己的玩具，也可以去欣賞別的小組的玩具。（大家一起玩玩具2-3分鐘。）。
4、師：看來好的東西僅僅自己享用并不一定快樂，大家一起享用才更快樂。把你的玩具和大家一起玩，這就叫“分享”。
在你拿玩具和小朋友一起分享的時候，給大家?guī)砹嗽S多快樂。因為，我們分享；所以，我們快樂。（出示課題。）。
5、思考，進一步理解分享的含義：
除了分享玩具，還有哪些東西可以和大家分享，也會給大家?guī)砜鞓纺兀?BR> 6、小結：生活中值得分享的事情的確很多。我們大家生活在一個大集體中，都要學會分享，學會了分享，我們就會得到更多的快樂。
（二）、畫畫說說，分享意見。
1、出示圓圈，給這個圓圈加上幾筆，變成其他的東西。
2、每人想一個主意，畫一畫。（學生動手畫畫。）。
3、現(xiàn)在，誰來說說你把圓圈變成了什么？
4、小結：把你獨特的想法說出來讓大家聽，這也是一種分享。（出示：“分享想法”）這種分享可以幫助我們開闊思路，得到自己沒有想到的方法。還可以學到很多自己不知道的知識呢！
（三）、辨析感悟，分享成功。
1、小朋友們剛才特別能干，老師禁不住要表揚大家：“太能干了。”
2、可是我在以前的學校上課的時候，有個小朋友卻說了這樣一句話：“有什么了不起的，不就是畫了一張畫嘛。”
3、你們覺得他這樣做對嗎？為什么？
4、如果你是他，你會怎么做？
（四）、回憶快樂，分享快樂。
1、老師有道數(shù)學題，請你來算一算：你和我各有一個蘋果，把你的蘋果給我，把我的蘋果給你，你和我各有幾個蘋果？（一個）。
2、再請你做一題：你和我都有一件快樂的事，把我的快樂說給你聽，把你的快樂說給我聽，每人有幾個快樂？（兩個）。
3、如果每個人都把自己的快樂說給大家聽，那我們會有多少個快樂呢？（無數(shù)個）。
4、那你有快樂的事嗎？那就趕快把自己的快樂事寫下來吧。
5、請把你的快樂事先說自己組的同學聽聽吧。讓他們先來分享你的快樂。
6、誰愿意把自己的快樂讓我們大家來分享呀？(指名說)。
（五）、活動總結，課外延伸。
1、你們瞧，我們班一下子成了快樂的小天地，有了數(shù)不清的快樂。
花的校園教學設計篇三
教學目的：
1.結合“北京申奧成功”的.情景，引導學生認識鐘面。
2.滲透愛國主義的教育。
3.引導學生關注社會，關心時事。
教學重難點：認識鐘面。
教具：情景圖。
教學過程：
一、說一說。
1.借助掛圖讓學生說一說從畫面中看到了什么。
2.引導學生觀察鐘面，說一說關于鐘面知道了什么。
3.讓學生借助鐘面撥一撥、說一說，初步了解時分以及它們之間的關系。
二、練一練。
1.教師或學生在鐘面上撥出不同的時間，讓其他同學認讀。
2.引導學生認識電子鐘面上的時間顯示方式。
3.試著寫出其余的時間。
4.引導學生要進行觀察，區(qū)別時針、分針，時針走過幾就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分。
布置作業(yè)：
自己用鐘面撥，自己認。
花的校園教學設計篇四
了解雕塑藝術在校園中的作用，對自己所在學校的雕塑進行有針對性的研究，進行雕塑設計的嘗試。
【過程與方法】。
通過調(diào)查研討、設計展示，加強對校園雕塑的設計，協(xié)調(diào)雕塑與校園環(huán)境的改造等問題。
【情感態(tài)度和價值觀】。
通過課題研究過程、研究性學習方式，提高調(diào)查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設計知識的綜合運用能力，關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感。
二、教學重難點。
重點：建筑與雕塑藝術的關系以及如何動手制作一個立體雕塑。
難點：校園雕塑與校園之間的協(xié)調(diào)關系，如何促進學生的創(chuàng)造能力。
三、教學準備。
多媒體、不同學校的校園圖片、設計模型所需材料等。
四、教學過程。
(一)激趣導入。
(二)新課講授。
學生討論回答，教師總結評述：可以加入雕塑藝術，在校園廣場上加入標志性的?；盏臉酥镜袼芩囆g。
2.播放優(yōu)秀校園雕塑設計的圖片，思考他們都有什么特點?
學生討論，教師總結：優(yōu)秀的'校園雕塑設計都是結合本校的文化和背景，并且可以很好的與校園環(huán)境相融合。雕塑藝術對校園空間文化的塑造起著重要作用，它通過美的形式潛移默化地影響著我們的情感、態(tài)度與價值觀。校園雕塑設計不僅是雕塑與環(huán)境的形式統(tǒng)一，而且要考慮雕塑與校園文化的一致性。
3.教師進行示范講解，如何以小組的形式制作簡單的沙盤。
(1)在校園平面設計草圖的基礎上，確定合適的制作比例，分配選擇制作的內(nèi)容。
(2)初步組合，從模型整體的空間、造型和色彩關系上進行修改。
(3)添加環(huán)境裝飾。
雕塑模型的制作：
(1)切割與接合—可以借助直線切割、曲線切割、挖切等方法進行插接，可以利用紙條編接，也可以利用各種黏合劑粘接。
(2)折疊與彎曲—彎曲的方式不再贅述。折疊的方法包括直線折疊、折線折疊、曲線折疊。折疊前最好用刀背刻畫折疊線，以便折疊。
小組進行校園雕塑方案的設計，教師指導學生選擇繪制立體圖和制作模型等。
小組合作完成，在制作過程中注意體現(xiàn)設計思想，在方案中還要具有可行性。
(四)交流、展示、評價。
教師組織展示學生的設計，評選出最佳設計。
學生分組展示自己的設計成果，并用語言或文字說明，闡述小組創(chuàng)意。
師生共同選出一組或幾組有想法、效果較好的設計作品進行進一步加工，提交學校作為學生的研究成果，供學校改造時參考。
(五)小結作業(yè)。
1.教師總結本節(jié)課內(nèi)容，并對本節(jié)課內(nèi)容做到查漏補缺。
2.要求學生在課下自己搜集其他學校的優(yōu)秀雕塑作品，并對其進行賞析。
花的校園教學設計篇五
教材分析：
這是一首具有通俗歌曲風格的校園歌曲，四四拍，大調(diào)式，二段體結構。每個樂段采用了起、承、轉、合式的手法寫成，曲調(diào)規(guī)整，全曲節(jié)奏緊密，情緒歡快活潑。充滿詩意的歌詞配以跳動的節(jié)奏，形象地表現(xiàn)了一代莘莘學子蓬勃向上的精神風貌。第二樂段在六度跳進后，旋律進行在全曲的高音區(qū)，把歡快熱烈的情緒推向了高潮，與前段形成了明顯的對比。最后一句不僅以優(yōu)美動聽的旋律，深切豪放地贊美校園的美麗風光，而且也表達了當代學子將來報效祖國的美好愿望。
教學目標：
1、知識與技能：通過多次聆聽歌曲范唱，讓學生能夠運用輕快流暢的聲音正確演唱歌曲。
2、過程與方法：運用聽辯法，掌握前十六和后十六節(jié)奏的正確演唱方法，運用對比聽辨掌握五度、八度音程大跳的音準。能用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學生在歡樂、和諧的氣氛中輕松的學習、接受、理解音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學生有感情的演唱歌曲，領略校園多姿多彩的風貌，體會到校園歌曲的重要性，增加學生對自己校園的熱愛和對未來的美好愿望。
教學重難點：
重點：
1、十六分音符節(jié)奏及裝飾音的演唱。
2、通過音樂活動，激發(fā)學生表現(xiàn)與創(chuàng)作的欲望，鼓勵和啟發(fā)學生積極探索勇于創(chuàng)新。
難點：十六分音符節(jié)奏及裝飾音的演唱。
教具準備：
多媒體課件錄音機鋼琴打擊樂器。
教學過程:。
一、新課導入：
2.介紹作者施光南及作品：施光南為中國成立后我國自己培養(yǎng)的新一代作曲家，被稱為“時代歌手”。曾任全國青聯(lián)副主席、中國音協(xié)副主席、中共十三大代表。作評《周總理你在哪里》、《打起手鼓唱起歌》、《吐魯番的葡萄熟了》......
3.導言：
二、情景激發(fā)。
1、學生用啦唱旋律。
2、學生模仿拍出，學生根據(jù)老師的要求，分組拍手，然后合起來拍。
3、播放（多媒體課件……校園風景圖），背景音樂《校園多美好》說一說你最喜歡的校園一角。
4、教師播放圖片：升旗、廣播體操、眼保健操、課間活動。
設問：四幅圖分別表現(xiàn)了什么校園生活，可以用什么音樂表現(xiàn)，你能哼唱幾句？
還有哪些音樂能使你聯(lián)想起校園生活？
小結：校園的生活是多么豐富多彩，在眾多的校園歌曲中，已故作曲家創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造了當今校園的朝氣蓬勃積極向上的歡快氣氛（出示課題）。
三、學唱歌曲。
1、欣賞歌曲范唱。
初聽并設問：歌曲的情緒怎么樣？歌曲表達了什么內(nèi)容？
再聽：分組分句按節(jié)奏拍手（課件出示節(jié)奏譜）。
2、生隨歌曲拍手。
3、學唱歌曲：按節(jié)奏朗讀歌詞。
難點處理：學生學琴上面的節(jié)拍器按節(jié)奏讀詞（曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時而前半拍，時而在后半拍，在讀詞時要認真細致。
7、學生練習在心里面隨教師的琴聲哼曲不出聲。
處理方法：波音與倚音暫時不唱，在較流暢地唱好曲調(diào)時再加入。
8、生隨琴用“啦”音唱旋律。
9、學生隨錄音輕輕填唱歌詞。
難點處理：完整地、流暢地、輕快地填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。（糾正個別難唱的句子）。
四、歌曲演唱處理：
1、用什么樣的情緒演唱？（指導學生有感情的唱詞）。
2、歌曲的高潮在哪里？（提示學生在歌曲高潮處嘗試著加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈）。
有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。配上打擊樂。
學習方式：學生有感情的演唱歌曲，并配上打擊樂器伴奏。
3、學一學、跳一跳：一部分學生演唱，一部分學生舞蹈，一部分學生配打擊樂表演歌曲。
教學目的：讓每一個學生都動起來，把課堂氣氛推向高潮。
4、展示課前學生自己畫的校園圖片。
課堂小結：
今天我們學習了《校園多美好》這首歌曲，希望同學們能夠熱愛我們的校園生活。更希望同學們能夠在校園美好的學習環(huán)境中茁壯成長，成為建設祖國的棟梁之才。
花的校園教學設計篇六
教學重點：認識生字。仿寫課文。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入：
風就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?BR> 板書課題：我們知道。
二、初讀感知：
1、創(chuàng)設情境，初讀課文。
出示課件，聽老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學，然后小組長用卡片領讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
2、學習生字。
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
三、細讀課文理解感悟。
1、接讀課文。
大家生字學的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學生聽讀，并畫出描寫風的語句。給讀的同學做出評價。
2、匯報交流。
指名讀出描寫風的句子：
a但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。
理解詞語：顫動。
為什么枝頭顫動，風就在那了。
體會找到后的心情：激動、高興、興奮。
體會感情，練讀課文。
b但是林木微微點頭的時候，我們知道風正走過了。
體會詞語微微點頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當時的情景，齊讀課文。
c但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
理解詞語泛起波紋。
體會風的調(diào)皮可愛有趣活潑。
帶感情練讀，指名讀。
3、總結讀文。
現(xiàn)在同學們都從文中找到了風，他給你留下了什么樣的印象？
可愛調(diào)皮變化多端偉大。
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背。
四、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風，你們還在哪看到過風？
學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風。
你能想文中這樣來寫一寫嗎？
課件出示：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是的時候，我們知道風（）了。
2、小結：風與我們的生活密切相關，春天的風給大地披上了綠裝，夏天的風給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風吹響了豐收的號角，冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風的好詞好句了。
學生匯報：詞語和詩句。
今天大家和風成為了好朋友，學習這么累了，老師領大家大學習超市去逛一逛吧！
課件出示：
1）畫風——通過圖畫向大家展示風。/。
2）頌風——有感情的背誦小詩。
3）寫風——當小詩人寫寫風。
4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
花的校園教學設計篇七
(《品德與生活》第二冊)。
一、教學目標：
1、知道分享能帶給別人快樂，愿意和別人分享快樂。
2、能夠認同別人的快樂。
3、能夠對同學之間不接納和不欣賞的行為進行阻止，并運用正確的方式使大家一同分享快樂。
二、教學重點：
幫助學生真正理解分享的含義，鼓勵他們將自己的快樂表達出來和他人分享。
三、教學過程：
（一）、輕松游戲，體驗感悟。
1、學生自己玩自己的玩具。（自己玩玩具2-3分鐘。）。
2、和同學們一起玩玩具。你們可以在小組內(nèi)交流自己的玩具，也可以去欣賞別的小組的玩具。（大家一起玩玩具2-3分鐘。）。
4、師：看來好的東西僅僅自己享用并不一定快樂，大家一起享用才更快樂。把你的玩具和大家一起玩，這就叫“分享”。
在你拿玩具和小朋友一起分享的時候，給大家?guī)砹嗽S多快樂。因為，我們分享；所以，我們快樂。（出示課題。）。
5、思考，進一步理解分享的含義：
除了分享玩具，還有哪些東西可以和大家分享，也會給大家?guī)砜鞓纺兀?BR> 6、小結：生活中值得分享的事情的確很多。我們大家生活在一個大集體中，都要學會分享，學會了分享，我們就會得到更多的快樂。
（二）、畫畫說說，分享意見。
1、出示圓圈，給這個圓圈加上幾筆，變成其他的東西。
2、每人想一個主意，畫一畫。（學生動手畫畫。）。
3、現(xiàn)在，誰來說說你把圓圈變成了什么？
4、小結：把你獨特的想法說出來讓大家聽，這也是一種分享。（出示：“分享想法”）這種分享可以幫助我們開闊思路，得到自己沒有想到的方法。還可以學到很多自己不知道的知識呢！
（三）、辨析感悟，分享成功。
1、小朋友們剛才特別能干，老師禁不住要表揚大家：“太能干了。”
2、可是我在以前的學校上課的時候，有個小朋友卻說了這樣一句話：“有什么了不起的，不就是畫了一張畫嘛?！?BR> 3、你們覺得他這樣做對嗎？為什么？
4、如果你是他，你會怎么做？
（四）、回憶快樂，分享快樂。
1、老師有道數(shù)學題，請你來算一算：你和我各有一個蘋果，把你的蘋果給我，把我的蘋果給你，你和我各有幾個蘋果？（一個）。
2、再請你做一題：你和我都有一件快樂的事，把我的快樂說給你聽，把你的快樂說給我聽，每人有幾個快樂？（兩個）。
3、如果每個人都把自己的快樂說給大家聽，那我們會有多少個快樂呢？（無數(shù)個）。
4、那你有快樂的事嗎？那就趕快把自己的快樂事寫下來吧。
5、請把你的快樂事先說自己組的同學聽聽吧。讓他們先來分享你的快樂。
6、誰愿意把自己的快樂讓我們大家來分享呀？(指名說)。
（五）、活動總結，課外延伸。
1、你們瞧，我們班一下子成了快樂的小天地，有了數(shù)不清的快樂。
花的校園教學設計篇八
本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培育自己的學校的深厚感情。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面來寫的。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
學習這篇課文的目的：一是引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，體會課文抒發(fā)的美好情感，激發(fā)學生對曾經(jīng)哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導學生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。
關注學生個性化的閱讀和感受，努力提供自主學習和自由交流的平臺，體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過對閱讀文本的學習指導，引導學生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達方式，激勵學生在課文留白處大膽想象，激發(fā)學生主動閱讀的興趣。使學生不斷拓寬知識面，通過日積月累，促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
教學目標：
1、知識與技能。
（1）學習并掌握文中的生字新詞，積累詞語。
（2）讀懂課文，了解文中所描述的五個校園場景。
（3）交流各自的閱讀感受，體會校園生活的美好。
（4）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法。
（1）以讀為主，讀中想象場景，體會感情。
（2）聯(lián)系實際，讀懂內(nèi)容，感受校園生活的美好。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）感受校園生活的美好。
（2）體會作者對校園生活的留戀及對老師的熱愛與贊美。
讀懂內(nèi)容，感受校園生活的美好。
理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達方法，體會文章的思想感情。
1、預習課文，了解課文內(nèi)容。
2、教學課件。
兩課時。
第二課時。
1、深入品析、欣賞文中的優(yōu)美詞句，體會作者表達的生動。2。暢談感受，體會校園生活的美好及作者蘊含于文字間的情感。教具準備：
教學課件、圖片。
（一）課件出示詞語“汲取、儲積、恬靜、花瓣、鳴囀、豐碩、欣喜、絢麗多彩、水上芭蕾、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃”。
1、學生自由讀。
2、齊讀。
（二）說說文中選取了哪五個富有特色的場景來描繪多彩的校園生活。
1、指名學生說一說。
2、全班總結。
教師小結、導入：這節(jié)課，讓我們走進文中那美妙的`語言，去感受絢麗多彩的校園生活。
（一）自主閱讀，思考領悟。
學生用自己喜歡的方式朗讀，思考：運用聯(lián)想和想象的方法，領悟到什么？
（二）研討交流，暢談體會。
同桌交流：自己運用聯(lián)想和想象的方法，領悟到什么？
（一）從文中所描繪的五個場景中，以小組為單位，選擇最喜歡的一個，用心讀一讀。
（二）小組交流，暢談各自的閱讀感受，并相互議一議。
（了解感受學習方法，為學生小組合作學習打基礎。學習方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會課文中傳達出來的美好情感——引導學生進行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。）。
（三）小組合作，指導學生用已有的學習閱讀的方法自主合作學習其他四個主題的片段，交流匯報。
（四）指名反饋，全班交流。
1、蜂巢：
在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。
（1）理解比喻手法的運用。
（2）體會“我們”在課堂上收獲知識的甜蜜。（3）練習有感情朗讀。
2、鳥島：
歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。體會“我們”下課后在校園里盡情活動的歡樂。
3、花瓣：
??！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。體會那滿含思念與祝福的賀卡帶給老師無限的欣慰與幸福。
4、噴泉：
體會“我”對那為美化校園而辛勤勞動的老爺爺?shù)某缇磁c懷念。
5、樹根：
（1）當繁花滿枝，當碩果累累，我們誰也不會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。體會“我們”對默默哺育“我們”成長的老師的崇敬與感激。
（2）??！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。體會“我們”決心以老師為榜樣，學會無私奉獻。
課件出示：贊美老師的名言。
（結合學生的反饋，品析文中生動的表達，了解比喻修辭手法的巧妙運用，體會作者蘊含于文字間的深情，感受校園生活的美好。）。
1、分組讀五個片段，整體感受散文詩的文字美。
2、教師介紹散文詩，拓展學習。
（散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進行想象的空間。）。
3、教師總結。
同學們很快就要離開學習生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，它一定會給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。
1、選擇最喜歡的場景在小組內(nèi)朗讀比賽。
2、各小組推薦代表在全班展示、交流。
3、引導學生進一步體會文章的思想感情。
4、深化認識：
（1）表達生動形象，語言清新優(yōu)美。
（2）運用了比喻、排比、擬人等修辭手法寫作。（3）將寫景、敘事與抒情有機結合。5。結合自身經(jīng)歷，談談校園生活的感受。
（運用已有的閱讀方法回顧課文，引導學生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結合自己的真實體驗，達到感悟美好情感的目的。）。
1、摘抄、積累讓你感動的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。
2、選擇文中自己喜歡的部分練習背誦。
蜂巢——教室。
鳥島——校園。
美好回憶。
花瓣——來信。
感恩之心。
噴泉——汗水。
參天大樹。
樹根——老師。
花的校園教學設計篇九
1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學會生字新詞，理解 置之不理、三年五載、奇花異草等詞語意思。
3、完成課后練筆，寫一種花草。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
教學時間：3課時。
1、理清文章條理。
2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。
你家中有花嗎?談談你的感受。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學們已經(jīng)預習了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會到什么樂趣?
1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
2、討論：課文可以分三段。
(1)(2—6)(7)
1、“奇花異草”是什么意思?
作者養(yǎng)的花草有什么特點?為什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么?
3、作者為什么說他“可得感謝它們”?
用課文里的話說一說。
因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”?
6、為什么作者“也有傷心的時候”?
7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
1、練習給課文編提綱。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導識記字形。
1、提出要求：
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
1、范讀。
2、學生有感情朗讀課文。
3、練習背誦你喜歡的自然段。
1、練習有感情朗讀課文。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
練筆，寫一種你喜愛的花草。
1、學生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的`花草。)
練筆有什么要求?
(寫一個片斷;寫出花草的特點;要寫出自己喜歡這種花草的原因。)
1、分組練說。
2、學生寫作，教師巡視指導。
總起
我愛花 也愛養(yǎng)花 (直奔主題)
分述
種易活的花
關切花草
體力勞動
分享成果
菊苗遭殃
有喜有憂 有淚有笑 有花有果 有香又色
1、本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。教學時緊抓課文表達的思想內(nèi)容。
2、課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強，著重引導學生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎上概括每段的意思。
3、通過多種朗讀的方法，強化學生自讀體味?！坝邢灿袘n，有笑有淚”，講的是對花的關心，情感體驗;“有花有果，有香有色”講的是勞動成果;“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。指導理解同時要強調(diào)自己的體會。
4、訓練學生用簡潔的語言概括每層次的內(nèi)容，以寫小標題的形式。
花的校園教學設計篇十
課本第2、3頁。
1、通過情境圖使學生感受到數(shù)學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。
2、了解學生數(shù)數(shù)的能力，引導學生正確地數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。
3、初步培養(yǎng)學生有序地觀察和與書本對話的能力。
1、掛圖或實物投影，內(nèi)容是課本第2-3頁學校開學圖。2、1-10各數(shù)的數(shù)字卡片10張。
一、談話導入。
小朋友們，你們有好朋友嗎？是誰呢？哪位小朋友愿意和大家說一說。
哇！我們班的小朋友真是樂于交朋友的好孩子！老師也有個好朋友，我這好朋友的本領可大了，它會教你寫字、數(shù)數(shù)，還能幫助你解決生活中話多的問題呢！今天，我就把這位神奇的朋友帶來了，就是它——數(shù)學書。（老師神秘地出示數(shù)學書）。
生2：1+4=5是數(shù)學。……。
師：我們班的小朋友真會動腦筋，剛才小朋友說的都是數(shù)學知識，下面我們一起翻開書看看書本上的小朋友是怎么說的。（指導學生翻書）。
我們先來認識一下白胡子老爺爺，他叫什么呢？
生：智慧老人。
師：對了智慧老人告訴我們什么？
生：他說“數(shù)學就在你的身邊?！?BR> 師引導：智慧老人的聲音該是怎樣的？哪個小朋友會模仿？
生用深沉的聲音說道：“數(shù)學就在你的身邊?！?BR> 師：小男孩淘氣是怎么說的？小女孩笑笑是怎么說的？哪位小朋友能用響亮的聲音說一說？（生回答略）。
師扮演機靈狗：“嘻嘻，這就是數(shù)學！聰明的小朋友，你能提出哪些數(shù)學問題呢？”
師：老師相信大家一定會和數(shù)學成為好朋友的。
二、新授。
（1）先讓學生觀察，然后指名學生隨意說一說看到了什么？（學生回答略。）。
（2）引導學生找出圖中各種動物的.數(shù)量。
師：小朋友觀察得非常仔細。書本上的小動物說了些什么呢？你能發(fā)現(xiàn)嗎？
生1、小鳥說“開學了！”
生2、小白兔說：“你能數(shù)出有幾只小兔嗎？”
生3、小熊說：“到校園里走一走，說一說有什么，有多少？”
師：小白兔和小熊都出了兩個問題考小朋友，你們能回答嗎？
生1、我知道有2只兔子。
師：你數(shù)得真棒，其他的同學會嗎？你們還能數(shù)出哪些物體的數(shù)量？
生2、還有1頭大象。
生3、有3間蘑菇房子。
……。
師有意為難地說：到底是哪個小朋友數(shù)對了呢？老師先請數(shù)8只的某某同學上來數(shù)一遍，下面的小朋友當小老師認真觀察，看看某某同學數(shù)得對不對。
（這位學生沒有順序數(shù)，有一只數(shù)漏了。）。
生：老師，某某同學有一只沒數(shù)，應該是9只。
師：哦，原來漏了一只，你們知道為什么他會漏數(shù)嗎？
生：因為他一會兒數(shù)這邊，一會兒數(shù)那邊。
師引導：那你覺得怎樣才能數(shù)正確呢？
生：從一個方向一個一個地數(shù)過去。
師小結：對了，數(shù)的時候要有一定順序，從左往右，或者從右往左，有的是從上往下，也可以從下往上?？傊匆欢樞驍?shù)才能數(shù)得正確。
師：剛才小朋友數(shù)到的1頭大象、2只兔子分別可以用1-10這幾個數(shù)來表示。（邊說邊出示這幾個數(shù)字的卡片。）。
2、尋找人身上的數(shù)。
師：1-10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多可以用數(shù)字來表示，快找一找，說一說！
（1）學生之間互相觀察，互相說。
（2）集體反饋交流。
3、找教室里的數(shù)。
（1）學生獨立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學生之間互相交流。
（3）集體交流。
4、尋找校園里的數(shù)。
師：我們校園里也有許多數(shù)，我們?nèi)タ匆豢?，找一找，說一說吧！
（教師可帶生去操場上找數(shù)字，引導學生互相交流，合作完成。）。
初步滲透數(shù)學的思想，讓學生感受到數(shù)學在我們生活中無處不有，初步會用“數(shù)”表示事物。
三、總結。
師：這節(jié)課小朋友交了一個好朋友，他的名字叫什么呢？
（生齊聲回答：數(shù)學）。
師：剛才數(shù)學這位好朋友教會了小朋友們什么呀？
生：教會了我們數(shù)數(shù)。
師：對了，這節(jié)課我們學會了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有的小朋友很聰明，還會數(shù)比10更大的數(shù)，真了不起！老師希望小朋友們回去把剛才在校園里數(shù)到的物體的數(shù)量回去和爸爸媽媽說一說。
四、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
花的校園教學設計篇十一
1．誰解琵琶聲。
【明確】詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：
【說明】設計這樣一問，能使學生明確，鑒賞詩歌一定不能忽視詩中風物描寫的文字，他們也是詩人思想感情的載體。
【總體評說】白居易的《琵琶行》是一首著名的詩歌。筆者在引導學生鑒賞時，沒有作常式的詞句翻譯、結構梳理等，而是有意識地從新的角度設置問題，激發(fā)思考，使學生讀得深入，讀得興濃。學生在獲得情感愉悅的同時，鑒賞力也確有明顯的提高。
花的校園教學設計篇十二
學了《趕花》這一課后，我有很多感觸。
這篇課文通過敘述養(yǎng)蜂工的生活，說明了“只能人趕花，不能讓花等人”的道理，啟示我們：在學習、工作上也要有“趕”的精神，趕了就會有收獲；“等”，今天等明天，明天等后天，時光流逝，將一事無成。
我對這句話感受挺深。眾年周知，驕傲的同學最終會落后，而持之以恒勤奮學習的同學學習成績必然會領先。驕傲的同學總覺得自己學得差不多了，所以就“?！绷讼聛?，不去向前“趕”。正相反，學習虛心的同學總覺得自己學得太少，所以就不停地往前“趕”，成績也就不斷地上升，就像養(yǎng)蜂工那樣，一年四季不停地趕花，才得到了更多的花蜜。
我自己在學習中雖然沒有“等”，但向前“趕”的那種勁頭也不足。自從學習了這篇課文以后，我下決心從明天起，不！從現(xiàn)在起，用養(yǎng)蜂工那種“趕”的精神鞭策自己，使自己的學習成績穩(wěn)步提高。
我衷心希望大家在學習上不停地“趕”，班級與班級之間不停地“趕”。讓我們的班級成為先進集體，讓我們每個人的學習成績不斷提高！
《趕花》。
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花的校園教學設計篇十三
一、教學目標。
1、根據(jù)自己的喜好，感受荷之香、荷之美及荷之韻。
2、品味文中詞句，引導學生發(fā)揮想象，體會荷花的生機勃勃與千姿百態(tài)。
3、培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的情感。
二、教學準備。
課件。
三、教學時間。
第2課時。
四、教學過程。
（第一課時，完成生字教學，并帶領學生一起理清了文章的脈絡。）。
生：聞荷之香（師板書）。
生：賞荷之美（師板書）。
生：品荷之韻（師板書）。
師：同學們，荷花的香氣是作者聞到的，荷花的美麗是作者看到的，而荷花的韻味兒是作者用心品味到的。想不想跟隨作者一起去看看荷花？（想）好的，讓我們坐坐端正，精神飽滿些，心情放松些，邊看邊發(fā)出自己的贊嘆吧！
（課件播放一組荷花的精美圖片，學生可能會發(fā)出一些贊嘆。）。
師：在欣賞的過程中，你的贊嘆是最多的，覺得荷花怎么樣??？
生：非常美，非常好看。
生：真是太美了。
生：我覺得荷花特別地白，荷葉特別地綠。
師，同學們，能用我們學過的詞語來形容一下荷花嗎？
生：千姿百態(tài)的荷花。
生：含苞欲放的荷花。
生：亭亭玉立的荷花。
……。
師，真想不到，同學們能把荷花形容的如此美麗，你們眼里的荷花是這樣的。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢？請大家打開課本，選擇自己最喜歡的段落或是句子反復讀讀，最好能寫出自己喜歡的原因。
（生讀課文，并寫寫喜歡的原因。）。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學們讀得很投入，很用心。學習就應該這樣，付出的越多，收獲得也就越多。誰有勇氣第一個站起來，讀讀自己喜歡的段落，講講自己的收獲。（以下只是預設，發(fā)言的順序可以隨機。）。
生：我喜歡的是“荷花已經(jīng)開了不少了……似的?！保ㄉx文并談感受）。
生：我喜歡的是“看看這一朵……了不起。”（生讀文并談感受）。
……。
師：講得真好。這里的荷葉什么樣子的？
出示“荷花已經(jīng)開了不少了……似的。”
生：就是荷葉長得非常茂盛，非常得多。
師：是不是這樣的呢？（是的）噢，“挨挨擠擠”原來就是你靠著我，我依著你，一個緊貼著一個。
師：在你的生活中見到過“挨挨擠擠”的現(xiàn)象嗎？
生：在公交車上，人特別多，挨挨擠擠的。
生：春節(jié)時，在火車上，也是挨挨擠擠。
生：還有我們在食堂吃飯時，總是挨挨擠擠。
師：同學們講得“挨挨擠擠”都是形容人多，而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多，而且一個個像是碧綠的大圓盤。白荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的。同學們這個“冒”字看似簡單，可是寫的時候我們得注意了。（示范寫）。
師：如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字？
生：我想用“跳”。
師：那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀。
生：我是用“探”。
師：也帶到句中讀一讀。
生：我想荷花會像小草一樣鉆出來，我用“鉆”吧！
生：我用“伸”
……。
生：迅速地生長。
師：能讀出迅速的感覺嗎？（能）你讀。
生：使勁地生長。
師：你把使勁的感覺讀出來（生讀）。
師：讀得真好，這些荷花從碧綠的大圓盤之間冒出來，是想干什么呢？
生：想到外面來透透氣。
生：想向大家展示她的美麗。
生：想和我們交朋友。
師：多么可愛的荷花呀！你看她們（出示“有的……有的……有的……”）。
逐句配圖出示，引讀。
師：她們有的……。
生：才展開兩三片花瓣兒。
師：這是半開的，有的……。
生：花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
師：這是全開的，有的……。
生：還是花骨朵兒，看起來飽脹得償馬上要破裂似的。
師：就像熟透了的西瓜一樣，還沒切呢，就裂開的。這是既不是半開，也不是全開，而是將開。叫做含苞欲放。
師：荷花的姿態(tài)遠不止這些。（出示圖片）還有的呢？
師：看看這一朵。
生：昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒。很美！
師：看看這一朵。
生：躲在荷葉背后，像一個害羞的小姑娘。很美！
師：再看看這兩朵。
生：像是在親切地交談，也很美！
師：這么多的姿勢。真是千姿百態(tài)?。」植坏米髡哒f（出示“如果……真了不起?！保?BR> 生：學生讀句子。
師：同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？
生：葉圣陶。
師：再想想，葉圣陶是來欣賞荷花的，這一池的荷花到底是誰的作品呢？
生：大自然。
師：是??！同學們想得真深刻。正是神奇的大自然造就了這么美麗的畫卷。（板書：大自然）這樣的畫是任何畫家都無法描繪的，只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的畫”。
師：所以神奇的大自然值得我們。
生：贊美！
師：好的，讓我們再次展開這幅活的畫卷。用贊美的語氣美美地讀讀這段文字。（出示課文2、3小節(jié)）。
生：愿意！
師：好的，現(xiàn)在你們就是荷花了。注意了。一陣風吹來，你……。
生：我就……。
師：風停了，你……。
生：我停止舞蹈……。
師：可愛的荷花們，能把你聽到的告訴大家嗎？
生：我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行的快樂。
生：我聽到了小魚在我腳下游過，對我說他昨天做的好夢。
師：除了聽到蜻蜓和小魚話，你還會聽到哪些悄悄話呢？
生：我聽到小青蛙跳過來，告訴我他的歌聲是多么動聽。
生：我聽到小蜜蜂飛過來，告訴我他的工作是多么地有趣。
生：我還聽大家在贊美我們呢？
師：好的，就讓我們一起拿起筆，寫出心中對荷花的贊美吧！
生：寫話。（一句就行了。）。
（指名多位學生讀讀自己寫的話。）。
師：同學們，這樣的美景值得我們品味，我們在贊美荷花，其實也就是在贊美自然啊！只要人人都熱愛自然，我們的環(huán)境將會變得更加美麗迷人，我們生活將會變得更加絢麗多彩。我們的未來將來變得更加燦爛幸福。
師：下課！
附板書：
聞荷之香。
思荷之韻。
花的校園教學設計篇十四
教學目標：
通過學習，使學生理解平行、成角透視消失規(guī)律，并學會初步運用此規(guī)律進行美術創(chuàng)作的方法，為表現(xiàn)優(yōu)美的校園風景畫打下基礎。
教學重點：
理解平行、成角透視消失規(guī)律。
教學難點：
透視規(guī)律的運用。
教具：
直尺、彩色粉筆等。
教學過程：
活動一。
師述：同學們，我們天天生活在校園中，你對我們校園有哪些美好的印象呢？假如讓你把自己的感受以繪畫的形式表現(xiàn)出來，你想站在哪個位置？選擇哪些場景來表達你的感情呢？（學生自由發(fā)表意見）。
步驟一：引出透視現(xiàn)象。
師提問：同學們，你們留心觀察過嗎？當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠出望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（學生分小組進行回憶、討論、互相補充回答）。
師小結：同學們各抒己見，回答得很好，我們看東西時產(chǎn)生的這種近大遠小的現(xiàn)象叫透視現(xiàn)象，那么我們畫風景畫時運用什么方法表現(xiàn)景物的空間感的呢？（學生齊答：近大遠小的透視現(xiàn)象）。
步驟二：探索“平行透視”消失規(guī)律。
師問：我們課本上介紹了哪兩種透視現(xiàn)象？（生答：平行透視和成角透視）。
師問：平行透視有什么消失規(guī)律？（組織學生根據(jù)彩圖及輔助圖進行討論，教師巡視，觀察學生的討論情況，向有疑難問題的學生提示，討論結束時，鼓勵學生積極回答）。
步驟三：探究“成角透視”消失規(guī)律并加以運用。
師問：平角透視有一個消失點，那成角透視呢？
教師組織學生根據(jù)彩圖“日云賓館”及輔助理解圖進行討論，（教師巡視，指導學生用鉛筆、直尺延長彩圖的樓層線，驗證自己的答案）。
師問：成角透視有幾個消失點？（生答：兩個）。
師師范：教師在黑板上假定出視平線、中線及樓層的高度，用彩色粉筆板演課本上的“成角透視消失點”理解圖，使學生加深理解。
師問：現(xiàn)在，我們將6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房，怎么畫呢？（教師請一個小組的同學在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫在書上，教師巡視，分組指導，指導時抓住成角透視的消失規(guī)律，讓學生明白，即使有千個樓層，，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上）。
步驟四：鞏固新知識。
師問：第7頁上兩副學生作業(yè)中哪些景物運用了成角透視，哪些運用了平角透視？（生互相補充回答）。
師小結：這節(jié)課我們學習了有關透視的理論知識，下一節(jié)課我們將把這些理論知識運用到實際繪畫中，表現(xiàn)我們美麗的校園。
作業(yè)：
課下觀察樓房、馬路及兩邊樹木的透視變化。
花的校園教學設計篇十五
記得前不久，我讀了《趕花》這篇文章。它使我了解到了時間意義以及它是那么的寶貴。
《趕花》一文主要講的是，蜜蜂為了采花釀蜜，趕在花開時，沒命地干活，直到累死；還講了養(yǎng)蜂工人為了采到更多的蜜，一年四季，馬不停蹄地趕花，十分辛勞。讀后，我掩卷沉思，從中受到啟發(fā)。
文中寫道：“只能人趕花，不能讓花等人”。這句話是說花開是有季節(jié)性的，只有及時趕花，不誤花時，才能采到蜜”花不等人，等到花落了，再去采，就什么也得不到。從這里我領會到了這個趕字的真正含義，使我懂得了在學習，工作中，也要有養(yǎng)蜂工這種趕的精神。趕了就有收獲。等，今天等明天，明天等后天，時光流逝，將一時無成。因次，我們每個人都應該趕在時間的前面，做時間的主人。
古往今來，許多有志之士，都把時間視為金錢。魯迅先生雖然只活了56歲，但是他恪守“時間就是生命”的格言，拿著筆同敵人戰(zhàn)斗了30年。在他后中，他除了校對古書、澤書、為幾部長篇著作搜集素材之外，還抱病寫了500篇戰(zhàn)斗雜文。時間在魯迅先生的手中，放出了無限光輝！
我們小學生，也應該珍惜時間，趕在時間的前面，為建設四化而認真學習。然而，在上學期，我卻遠遠地落在了時間的后面，整天只知道玩，把學習拋到九霄云外。結果期末考時，成績嚴重下降，名次落到了班級十名外。于是，我便決心在假期補起來?？墒牵倨谝坏?，我就覺得時間還長著呢，不用著急。一轉眼間開學了，我才追悔莫及?，F(xiàn)在，我才真正領會到高爾基所說的“世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最輕易被人忽視而又最令人后悔的，就是時間”這句名言的真諦。
而今邁步從頭越。讀了《趕花》這篇文章后，我要珍惜時間，趕在時間前面，爭分奪秒，躍馬前進。
花的校園教學設計篇十六
1.讀安全課本，掌生命之握。
2.安全工程鑄廣廈萬家，先進技術育優(yōu)秀人才。
3.以我安全之心，換我校園和諧。
4.三秒頓足觀察，一生幸福平安。
5.生命是一種信任，安全是一種責任。
6.明天的幸?？拷裉欤裉斓钠桨部堪踩?。
7.出行謹慎一分，安全伴隨一生。
8.我們可以擁抱大海，但卻不可被?！皳肀А?。
9.今日今時我為安全而注意，明日明刻安全為我為牽伴。
10.紅綠燈就是天使的臉，不理天使，天堂相見。
11.論生命不分貴賤，講安全不分你我。
12.安全駐心中，命運握手中。
13.安全意識天天有，校園生活樂悠悠。
14.用火用電要小心，安全安全時時記，平安永遠伴你行。
15.今天我們?yōu)樾@安全建設栽下一棵小樹，未來它將在這里成蔭。
16.大事小事講安全，時時刻刻顧安全。
17.人濟濟其擁堵兮，吾將慢性而求穩(wěn)。
18.平安校園我愛它，人人安全靠大家。
19.安全記心間，文明印腦中。
20.安全意識就像安全帶，系好它才能保護自己。
花的校園教學設計篇十七
了解校園隱患，掌握安全知識。
2、掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
一、校園中存在的安全隱患。（可請學生列舉一些現(xiàn)象）。
1、學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。
2、學生飲食、就餐的安全隱患。
3、學生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
二、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。
上下樓梯要注意什么？
1、不要因為趕時間而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好欄桿。
3、整隊下樓時要與同學保持一定距離。
4、上下樓時不要將手放在兜里。
5、不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。
6、上下樓靠右行。集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
課間活動應當注意什么？
1、室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
2、活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
3、活動的方式要簡便易行，如做做操等。
4、活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
三、學生飲食、就餐的安全注意事項。
不帶零食到校，不買垃圾食品，不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。禁止購買用竹簽串起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質。
四、交通安全注意事項。
行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。
乘坐公交車注意事項：
1、車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。
2、乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意看管好自身物品，謹防扒手。
3、注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老若病殘讓座等。
1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？
敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。
2、你與同學發(fā)生矛盾怎么辦？
自己的所作所為也要有安全意識。在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。
3、如何加強教室安全？
要注意教室的安全。學生上課離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機；不能在教室內(nèi)追逐奔跑，小心磕著或碰到桌角，非常危險。
4、為什么不能提前到校？
校門沒開，一些學生在校門發(fā)生矛盾，無人調(diào)解會造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會造成意外傷害。
5、當自己感到身體不適時，怎么辦？
及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。
6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？
先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。
六、小結。
所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，作到警鐘長鳴！
花的校園教學設計篇十八
1.了解學校,喜歡學校,增進對學校的了解與親近感。
2.對周圍環(huán)境感興趣,學習了解新環(huán)境的方法。
3.了解并學會利用學校的有關設施,設備等。
4.了解并遵守學校的規(guī)則和規(guī)律,行為文明禮貌。
一年級的孩子,由于剛進入小學學習,對新學校、新老師、新同學都充滿了好奇心。同時孩子們年紀小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。且思維非常具體、形象,善于機械記憶,不考慮事物的意義而死記硬背。
熟悉學校環(huán)境,學習利用學校的設施解決自己學習和生活中遇到的問題。
4.1第一學時
4.1.1(一)、課前活動，初步體驗
布置任務:要求學生利用課余時間自由參觀學校,參觀完后,和小伙伴說一說到過的地方。
4.1.2(二)、課中活動，深化體驗
1.老師以電視臺記者的身份出現(xiàn),導入活動:聽說前幾天小朋友們組成小分隊去參觀了校園,我要采訪一下小朋友,看你們在學校里都有什么新發(fā)現(xiàn)。
2.引導孩子們自由地講述自己在學校里的發(fā)現(xiàn),啟發(fā)孩子們從多個角度進行介紹。
4.結合孩子們的經(jīng)驗幫助孩子總結廣告語的特點:簡明扼要,富有趣味,體現(xiàn)特色,瑯瑯上口。
5.引導孩子們分組討論:你想怎樣為學校做廣告(宣傳什么內(nèi)容)?
6.分組表演廣告:每組協(xié)商后推選一名代表,分別站在“電視機”前表演自己組編的廣告詞。
7.自由表演:啟發(fā)孩子們自由組合,可以一個人,也可以幾個人一起,用各種方式表演自己編的廣告,還可以配上相應的動作。
8.對孩子們的表現(xiàn)給予積極評價,也可以將廣告詞記錄下來貼在教室里,并讓孩子們評選出最佳廣告。
4.1.3(三)課外延伸，升華體驗
將“電視機”放在教室一角,讓孩子們繼續(xù)創(chuàng)造,表演。
4.1.4(四)板書設計：
我們的校園
我介紹:
我來演:
我來編:
花的校園教學設計篇一
教學內(nèi)容：
蘇教版第九冊26~27頁《校園的綠化面積》。
教學目標：
1、通過計算、測量、設計，進一步鞏固長方形、正方形、三角形、梯形等平面圖形的計算方法，掌握用割補法求組合圖形面積的計算方法。
2、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，并在解決問題的過程中樹立與他人合作的意識。
3、在創(chuàng)新設計活動中，激發(fā)學習興趣以及合作的意識。
教學重、難點：
計算組合圖形的面積時，采用割補法，把它轉化成幾個基本圖形再進行計算。
教學預案：
一、課前導入、激情引趣。
1、到現(xiàn)在，我們都認識了哪些圖形？
2、把你最喜歡的平面圖形的面積計算公式告訴大家。
〔設計意圖〕5年級的孩子，情感日趨成熟，讓他們自己說出喜歡的公式并用自己的經(jīng)驗把這個公式需要特別注意的細節(jié)跟大家提醒，代替老師一問一答的舊知復習，充分展示課堂的開放、大氣。
二、合作探索、掌握新知。
（一）學測量，說解法。
1、我們學習的這些計算公式，今天要在生活中派上用場了（出示課件）。這是我們校園里的一塊花圃，同學說認真觀察。
思考：要計算出它們的面積，需要哪些條件。如果老師只給你們一把米尺，要怎么測量？
思考和指明回答。
（二）學會探究、挑戰(zhàn)難題。
2、同桌合作，探究，得出解決問題的方法，并把算式寫出來。
3、指明匯報結果，師展示他們的結果。
4、結合課件，師小結解決這個問題的割法和補法，并說明：解決一個問題，我們可以從不同的角度去思考，會得出很多種不同的方法，就像剛才這道題。
〔設計意圖〕課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生在獨立思考的基礎上學會與同學探究、交流、學會把自己的想法告訴他人，同時也學會認真聽取別人建議，真正做到學生新知的獲得不僅教師的告訴和訓練，而更是學生的探究與交流。
三、聯(lián)系鞏固，強化方法。
1、校園里還有兩塊花圃，都是像我們剛才研究的不規(guī)則圖形。同學們，不管你們喜歡割法還是補法，用你自己喜歡的一種方法求出它們的面積，現(xiàn)在就動手吧。
2、展示學習成果，優(yōu)化解題方法。
3、總結提升：通過剛才的探究學習，你有什么收獲，把你的收獲告訴大家。
〔設計意圖〕讓學生用自己喜歡的方法完成這兩道習題，既有利于優(yōu)化解題策略，更有利于讓學生的知識從操作到語言的飛躍，讓學生的思維得到進一步的鞏固和升華。
四、拓展練習，爭當小小設計師。
為了把我們的校園建設得更美好，校長決定在建一做教學樓，教學樓前的花圃讓我們來幫忙設計，看誰的花圃設計的美麗又大方，校長就采用誰的設計。那樣，你就真正成了一個設計師了。拿出我們的格子圖，動手設計吧！
2、展示設計成果。
3、利用課間時間思考：我還可以怎么設計使花圃更合理更美麗。
〔設計意圖〕讓每個學生當小小設計師，既有利于學生綜合應用已學的知識，更有助于增強學生應用數(shù)學的自信心和自豪感，體會到數(shù)學在生活中的價值。
花的校園教學設計篇二
(《品德與生活》第二冊)。
一、教學目標：
1、知道分享能帶給別人快樂，愿意和別人分享快樂。
2、能夠認同別人的快樂。
3、能夠對同學之間不接納和不欣賞的行為進行阻止，并運用正確的方式使大家一同分享快樂。
二、教學重點：
幫助學生真正理解分享的含義，鼓勵他們將自己的快樂表達出來和他人分享。
三、教學過程：
（一）、輕松游戲，體驗感悟。
1、學生自己玩自己的玩具。（自己玩玩具2-3分鐘。）。
2、和同學們一起玩玩具。你們可以在小組內(nèi)交流自己的玩具，也可以去欣賞別的小組的玩具。（大家一起玩玩具2-3分鐘。）。
4、師：看來好的東西僅僅自己享用并不一定快樂，大家一起享用才更快樂。把你的玩具和大家一起玩，這就叫“分享”。
在你拿玩具和小朋友一起分享的時候，給大家?guī)砹嗽S多快樂。因為，我們分享；所以，我們快樂。（出示課題。）。
5、思考，進一步理解分享的含義：
除了分享玩具，還有哪些東西可以和大家分享，也會給大家?guī)砜鞓纺兀?BR> 6、小結：生活中值得分享的事情的確很多。我們大家生活在一個大集體中，都要學會分享，學會了分享，我們就會得到更多的快樂。
（二）、畫畫說說，分享意見。
1、出示圓圈，給這個圓圈加上幾筆，變成其他的東西。
2、每人想一個主意，畫一畫。（學生動手畫畫。）。
3、現(xiàn)在，誰來說說你把圓圈變成了什么？
4、小結：把你獨特的想法說出來讓大家聽，這也是一種分享。（出示：“分享想法”）這種分享可以幫助我們開闊思路，得到自己沒有想到的方法。還可以學到很多自己不知道的知識呢！
（三）、辨析感悟，分享成功。
1、小朋友們剛才特別能干，老師禁不住要表揚大家：“太能干了。”
2、可是我在以前的學校上課的時候，有個小朋友卻說了這樣一句話：“有什么了不起的，不就是畫了一張畫嘛。”
3、你們覺得他這樣做對嗎？為什么？
4、如果你是他，你會怎么做？
（四）、回憶快樂，分享快樂。
1、老師有道數(shù)學題，請你來算一算：你和我各有一個蘋果，把你的蘋果給我，把我的蘋果給你，你和我各有幾個蘋果？（一個）。
2、再請你做一題：你和我都有一件快樂的事，把我的快樂說給你聽，把你的快樂說給我聽，每人有幾個快樂？（兩個）。
3、如果每個人都把自己的快樂說給大家聽，那我們會有多少個快樂呢？（無數(shù)個）。
4、那你有快樂的事嗎？那就趕快把自己的快樂事寫下來吧。
5、請把你的快樂事先說自己組的同學聽聽吧。讓他們先來分享你的快樂。
6、誰愿意把自己的快樂讓我們大家來分享呀？(指名說)。
（五）、活動總結，課外延伸。
1、你們瞧，我們班一下子成了快樂的小天地，有了數(shù)不清的快樂。
花的校園教學設計篇三
教學目的：
1.結合“北京申奧成功”的.情景，引導學生認識鐘面。
2.滲透愛國主義的教育。
3.引導學生關注社會，關心時事。
教學重難點：認識鐘面。
教具：情景圖。
教學過程：
一、說一說。
1.借助掛圖讓學生說一說從畫面中看到了什么。
2.引導學生觀察鐘面，說一說關于鐘面知道了什么。
3.讓學生借助鐘面撥一撥、說一說，初步了解時分以及它們之間的關系。
二、練一練。
1.教師或學生在鐘面上撥出不同的時間，讓其他同學認讀。
2.引導學生認識電子鐘面上的時間顯示方式。
3.試著寫出其余的時間。
4.引導學生要進行觀察，區(qū)別時針、分針，時針走過幾就是幾時，分針走過幾個小格就是幾分。
布置作業(yè)：
自己用鐘面撥，自己認。
花的校園教學設計篇四
了解雕塑藝術在校園中的作用，對自己所在學校的雕塑進行有針對性的研究，進行雕塑設計的嘗試。
【過程與方法】。
通過調(diào)查研討、設計展示，加強對校園雕塑的設計，協(xié)調(diào)雕塑與校園環(huán)境的改造等問題。
【情感態(tài)度和價值觀】。
通過課題研究過程、研究性學習方式，提高調(diào)查研究、綜合分析、解決問題的能力和對設計知識的綜合運用能力，關注學校的形象與建設，增強主人翁意識和榮譽感。
二、教學重難點。
重點：建筑與雕塑藝術的關系以及如何動手制作一個立體雕塑。
難點：校園雕塑與校園之間的協(xié)調(diào)關系，如何促進學生的創(chuàng)造能力。
三、教學準備。
多媒體、不同學校的校園圖片、設計模型所需材料等。
四、教學過程。
(一)激趣導入。
(二)新課講授。
學生討論回答，教師總結評述：可以加入雕塑藝術，在校園廣場上加入標志性的?；盏臉酥镜袼芩囆g。
2.播放優(yōu)秀校園雕塑設計的圖片，思考他們都有什么特點?
學生討論，教師總結：優(yōu)秀的'校園雕塑設計都是結合本校的文化和背景，并且可以很好的與校園環(huán)境相融合。雕塑藝術對校園空間文化的塑造起著重要作用，它通過美的形式潛移默化地影響著我們的情感、態(tài)度與價值觀。校園雕塑設計不僅是雕塑與環(huán)境的形式統(tǒng)一，而且要考慮雕塑與校園文化的一致性。
3.教師進行示范講解，如何以小組的形式制作簡單的沙盤。
(1)在校園平面設計草圖的基礎上，確定合適的制作比例，分配選擇制作的內(nèi)容。
(2)初步組合，從模型整體的空間、造型和色彩關系上進行修改。
(3)添加環(huán)境裝飾。
雕塑模型的制作：
(1)切割與接合—可以借助直線切割、曲線切割、挖切等方法進行插接，可以利用紙條編接，也可以利用各種黏合劑粘接。
(2)折疊與彎曲—彎曲的方式不再贅述。折疊的方法包括直線折疊、折線折疊、曲線折疊。折疊前最好用刀背刻畫折疊線，以便折疊。
小組進行校園雕塑方案的設計，教師指導學生選擇繪制立體圖和制作模型等。
小組合作完成，在制作過程中注意體現(xiàn)設計思想，在方案中還要具有可行性。
(四)交流、展示、評價。
教師組織展示學生的設計，評選出最佳設計。
學生分組展示自己的設計成果，并用語言或文字說明，闡述小組創(chuàng)意。
師生共同選出一組或幾組有想法、效果較好的設計作品進行進一步加工，提交學校作為學生的研究成果，供學校改造時參考。
(五)小結作業(yè)。
1.教師總結本節(jié)課內(nèi)容，并對本節(jié)課內(nèi)容做到查漏補缺。
2.要求學生在課下自己搜集其他學校的優(yōu)秀雕塑作品，并對其進行賞析。
花的校園教學設計篇五
教材分析：
這是一首具有通俗歌曲風格的校園歌曲，四四拍，大調(diào)式，二段體結構。每個樂段采用了起、承、轉、合式的手法寫成，曲調(diào)規(guī)整，全曲節(jié)奏緊密，情緒歡快活潑。充滿詩意的歌詞配以跳動的節(jié)奏，形象地表現(xiàn)了一代莘莘學子蓬勃向上的精神風貌。第二樂段在六度跳進后，旋律進行在全曲的高音區(qū)，把歡快熱烈的情緒推向了高潮，與前段形成了明顯的對比。最后一句不僅以優(yōu)美動聽的旋律，深切豪放地贊美校園的美麗風光，而且也表達了當代學子將來報效祖國的美好愿望。
教學目標：
1、知識與技能：通過多次聆聽歌曲范唱，讓學生能夠運用輕快流暢的聲音正確演唱歌曲。
2、過程與方法：運用聽辯法，掌握前十六和后十六節(jié)奏的正確演唱方法，運用對比聽辨掌握五度、八度音程大跳的音準。能用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學生在歡樂、和諧的氣氛中輕松的學習、接受、理解音樂，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學生有感情的演唱歌曲，領略校園多姿多彩的風貌，體會到校園歌曲的重要性，增加學生對自己校園的熱愛和對未來的美好愿望。
教學重難點：
重點：
1、十六分音符節(jié)奏及裝飾音的演唱。
2、通過音樂活動，激發(fā)學生表現(xiàn)與創(chuàng)作的欲望，鼓勵和啟發(fā)學生積極探索勇于創(chuàng)新。
難點：十六分音符節(jié)奏及裝飾音的演唱。
教具準備：
多媒體課件錄音機鋼琴打擊樂器。
教學過程:。
一、新課導入：
2.介紹作者施光南及作品：施光南為中國成立后我國自己培養(yǎng)的新一代作曲家，被稱為“時代歌手”。曾任全國青聯(lián)副主席、中國音協(xié)副主席、中共十三大代表。作評《周總理你在哪里》、《打起手鼓唱起歌》、《吐魯番的葡萄熟了》......
3.導言：
二、情景激發(fā)。
1、學生用啦唱旋律。
2、學生模仿拍出，學生根據(jù)老師的要求，分組拍手，然后合起來拍。
3、播放（多媒體課件……校園風景圖），背景音樂《校園多美好》說一說你最喜歡的校園一角。
4、教師播放圖片：升旗、廣播體操、眼保健操、課間活動。
設問：四幅圖分別表現(xiàn)了什么校園生活，可以用什么音樂表現(xiàn)，你能哼唱幾句？
還有哪些音樂能使你聯(lián)想起校園生活？
小結：校園的生活是多么豐富多彩，在眾多的校園歌曲中，已故作曲家創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造了當今校園的朝氣蓬勃積極向上的歡快氣氛（出示課題）。
三、學唱歌曲。
1、欣賞歌曲范唱。
初聽并設問：歌曲的情緒怎么樣？歌曲表達了什么內(nèi)容？
再聽：分組分句按節(jié)奏拍手（課件出示節(jié)奏譜）。
2、生隨歌曲拍手。
3、學唱歌曲：按節(jié)奏朗讀歌詞。
難點處理：學生學琴上面的節(jié)拍器按節(jié)奏讀詞（曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時而前半拍，時而在后半拍，在讀詞時要認真細致。
7、學生練習在心里面隨教師的琴聲哼曲不出聲。
處理方法：波音與倚音暫時不唱，在較流暢地唱好曲調(diào)時再加入。
8、生隨琴用“啦”音唱旋律。
9、學生隨錄音輕輕填唱歌詞。
難點處理：完整地、流暢地、輕快地填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。（糾正個別難唱的句子）。
四、歌曲演唱處理：
1、用什么樣的情緒演唱？（指導學生有感情的唱詞）。
2、歌曲的高潮在哪里？（提示學生在歌曲高潮處嘗試著加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈）。
有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。配上打擊樂。
學習方式：學生有感情的演唱歌曲，并配上打擊樂器伴奏。
3、學一學、跳一跳：一部分學生演唱，一部分學生舞蹈，一部分學生配打擊樂表演歌曲。
教學目的：讓每一個學生都動起來，把課堂氣氛推向高潮。
4、展示課前學生自己畫的校園圖片。
課堂小結：
今天我們學習了《校園多美好》這首歌曲，希望同學們能夠熱愛我們的校園生活。更希望同學們能夠在校園美好的學習環(huán)境中茁壯成長，成為建設祖國的棟梁之才。
花的校園教學設計篇六
教學重點：認識生字。仿寫課文。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入：
風就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?BR> 板書課題：我們知道。
二、初讀感知：
1、創(chuàng)設情境，初讀課文。
出示課件，聽老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學，然后小組長用卡片領讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
2、學習生字。
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
三、細讀課文理解感悟。
1、接讀課文。
大家生字學的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學生聽讀，并畫出描寫風的語句。給讀的同學做出評價。
2、匯報交流。
指名讀出描寫風的句子：
a但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。
理解詞語：顫動。
為什么枝頭顫動，風就在那了。
體會找到后的心情：激動、高興、興奮。
體會感情，練讀課文。
b但是林木微微點頭的時候，我們知道風正走過了。
體會詞語微微點頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當時的情景，齊讀課文。
c但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。
理解詞語泛起波紋。
體會風的調(diào)皮可愛有趣活潑。
帶感情練讀，指名讀。
3、總結讀文。
現(xiàn)在同學們都從文中找到了風，他給你留下了什么樣的印象？
可愛調(diào)皮變化多端偉大。
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背。
四、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風，你們還在哪看到過風？
學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風。
你能想文中這樣來寫一寫嗎？
課件出示：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是的時候，我們知道風（）了。
2、小結：風與我們的生活密切相關，春天的風給大地披上了綠裝，夏天的風給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風吹響了豐收的號角，冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風的好詞好句了。
學生匯報：詞語和詩句。
今天大家和風成為了好朋友，學習這么累了，老師領大家大學習超市去逛一逛吧！
課件出示：
1）畫風——通過圖畫向大家展示風。/。
2）頌風——有感情的背誦小詩。
3）寫風——當小詩人寫寫風。
4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
花的校園教學設計篇七
(《品德與生活》第二冊)。
一、教學目標：
1、知道分享能帶給別人快樂，愿意和別人分享快樂。
2、能夠認同別人的快樂。
3、能夠對同學之間不接納和不欣賞的行為進行阻止，并運用正確的方式使大家一同分享快樂。
二、教學重點：
幫助學生真正理解分享的含義，鼓勵他們將自己的快樂表達出來和他人分享。
三、教學過程：
（一）、輕松游戲，體驗感悟。
1、學生自己玩自己的玩具。（自己玩玩具2-3分鐘。）。
2、和同學們一起玩玩具。你們可以在小組內(nèi)交流自己的玩具，也可以去欣賞別的小組的玩具。（大家一起玩玩具2-3分鐘。）。
4、師：看來好的東西僅僅自己享用并不一定快樂，大家一起享用才更快樂。把你的玩具和大家一起玩，這就叫“分享”。
在你拿玩具和小朋友一起分享的時候，給大家?guī)砹嗽S多快樂。因為，我們分享；所以，我們快樂。（出示課題。）。
5、思考，進一步理解分享的含義：
除了分享玩具，還有哪些東西可以和大家分享，也會給大家?guī)砜鞓纺兀?BR> 6、小結：生活中值得分享的事情的確很多。我們大家生活在一個大集體中，都要學會分享，學會了分享，我們就會得到更多的快樂。
（二）、畫畫說說，分享意見。
1、出示圓圈，給這個圓圈加上幾筆，變成其他的東西。
2、每人想一個主意，畫一畫。（學生動手畫畫。）。
3、現(xiàn)在，誰來說說你把圓圈變成了什么？
4、小結：把你獨特的想法說出來讓大家聽，這也是一種分享。（出示：“分享想法”）這種分享可以幫助我們開闊思路，得到自己沒有想到的方法。還可以學到很多自己不知道的知識呢！
（三）、辨析感悟，分享成功。
1、小朋友們剛才特別能干，老師禁不住要表揚大家：“太能干了。”
2、可是我在以前的學校上課的時候，有個小朋友卻說了這樣一句話：“有什么了不起的，不就是畫了一張畫嘛?！?BR> 3、你們覺得他這樣做對嗎？為什么？
4、如果你是他，你會怎么做？
（四）、回憶快樂，分享快樂。
1、老師有道數(shù)學題，請你來算一算：你和我各有一個蘋果，把你的蘋果給我，把我的蘋果給你，你和我各有幾個蘋果？（一個）。
2、再請你做一題：你和我都有一件快樂的事，把我的快樂說給你聽，把你的快樂說給我聽，每人有幾個快樂？（兩個）。
3、如果每個人都把自己的快樂說給大家聽，那我們會有多少個快樂呢？（無數(shù)個）。
4、那你有快樂的事嗎？那就趕快把自己的快樂事寫下來吧。
5、請把你的快樂事先說自己組的同學聽聽吧。讓他們先來分享你的快樂。
6、誰愿意把自己的快樂讓我們大家來分享呀？(指名說)。
（五）、活動總結，課外延伸。
1、你們瞧，我們班一下子成了快樂的小天地，有了數(shù)不清的快樂。
花的校園教學設計篇八
本文是一篇散文詩。課文以“校園交響詩”為題，描繪了校園中多姿多彩的生活，充滿了詩情畫意，表達了學生對培育自己的學校的深厚感情。課題以比喻的方式，形象地點出校園生活是豐富多彩、富有詩意、令人回味的。全文是以小標題的形式從五個方面來寫的。文中五個小標題“蜂巢”“鳥島”“花瓣”“噴泉”“樹根”也都是從不同的角度和側面，以比喻的方式描繪了豐富多彩的校園生活。
學習這篇課文的目的：一是引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，體會課文抒發(fā)的美好情感，激發(fā)學生對曾經(jīng)哺育自己成長的學校、老師及所有的工作人員的感激之情，讓學生要常懷一顆“感恩之心”。二是引導學生感悟課文以比喻的手法來描述事物和表達感情的表達方法。
關注學生個性化的閱讀和感受，努力提供自主學習和自由交流的平臺，體現(xiàn)以生為本的人文精神。通過對閱讀文本的學習指導，引導學生初步了解閱讀欣賞散文詩的方法，感受散文詩的基本表達方式，激勵學生在課文留白處大膽想象，激發(fā)學生主動閱讀的興趣。使學生不斷拓寬知識面，通過日積月累，促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
教學目標：
1、知識與技能。
（1）學習并掌握文中的生字新詞，積累詞語。
（2）讀懂課文，了解文中所描述的五個校園場景。
（3）交流各自的閱讀感受，體會校園生活的美好。
（4）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、過程與方法。
（1）以讀為主，讀中想象場景，體會感情。
（2）聯(lián)系實際，讀懂內(nèi)容，感受校園生活的美好。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）感受校園生活的美好。
（2）體會作者對校園生活的留戀及對老師的熱愛與贊美。
讀懂內(nèi)容，感受校園生活的美好。
理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達方法，體會文章的思想感情。
1、預習課文，了解課文內(nèi)容。
2、教學課件。
兩課時。
第二課時。
1、深入品析、欣賞文中的優(yōu)美詞句，體會作者表達的生動。2。暢談感受，體會校園生活的美好及作者蘊含于文字間的情感。教具準備：
教學課件、圖片。
（一）課件出示詞語“汲取、儲積、恬靜、花瓣、鳴囀、豐碩、欣喜、絢麗多彩、水上芭蕾、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃”。
1、學生自由讀。
2、齊讀。
（二）說說文中選取了哪五個富有特色的場景來描繪多彩的校園生活。
1、指名學生說一說。
2、全班總結。
教師小結、導入：這節(jié)課，讓我們走進文中那美妙的`語言，去感受絢麗多彩的校園生活。
（一）自主閱讀，思考領悟。
學生用自己喜歡的方式朗讀，思考：運用聯(lián)想和想象的方法，領悟到什么？
（二）研討交流，暢談體會。
同桌交流：自己運用聯(lián)想和想象的方法，領悟到什么？
（一）從文中所描繪的五個場景中，以小組為單位，選擇最喜歡的一個，用心讀一讀。
（二）小組交流，暢談各自的閱讀感受，并相互議一議。
（了解感受學習方法，為學生小組合作學習打基礎。學習方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會課文中傳達出來的美好情感——引導學生進行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。）。
（三）小組合作，指導學生用已有的學習閱讀的方法自主合作學習其他四個主題的片段，交流匯報。
（四）指名反饋，全班交流。
1、蜂巢：
在知識的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜。
（1）理解比喻手法的運用。
（2）體會“我們”在課堂上收獲知識的甜蜜。（3）練習有感情朗讀。
2、鳥島：
歌聲，笑語，像海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。體會“我們”下課后在校園里盡情活動的歡樂。
3、花瓣：
??！飛來的花瓣，變成一朵朵馥郁的鮮花，開在老師的心間。體會那滿含思念與祝福的賀卡帶給老師無限的欣慰與幸福。
4、噴泉：
體會“我”對那為美化校園而辛勤勞動的老爺爺?shù)某缇磁c懷念。
5、樹根：
（1）當繁花滿枝，當碩果累累，我們誰也不會忘記哺育我們的樹根，是它默默地汲取大地的營養(yǎng)傳遞給我們。體會“我們”對默默哺育“我們”成長的老師的崇敬與感激。
（2）??！讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長出亭亭華蓋的大樹。體會“我們”決心以老師為榜樣，學會無私奉獻。
課件出示：贊美老師的名言。
（結合學生的反饋，品析文中生動的表達，了解比喻修辭手法的巧妙運用，體會作者蘊含于文字間的深情，感受校園生活的美好。）。
1、分組讀五個片段，整體感受散文詩的文字美。
2、教師介紹散文詩，拓展學習。
（散文詩是精短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。它的內(nèi)容具有跳躍性，以凝煉的語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進行想象的空間。）。
3、教師總結。
同學們很快就要離開學習生活了六年的學校了，回顧這六年的小學生活，它一定會給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。
1、選擇最喜歡的場景在小組內(nèi)朗讀比賽。
2、各小組推薦代表在全班展示、交流。
3、引導學生進一步體會文章的思想感情。
4、深化認識：
（1）表達生動形象，語言清新優(yōu)美。
（2）運用了比喻、排比、擬人等修辭手法寫作。（3）將寫景、敘事與抒情有機結合。5。結合自身經(jīng)歷，談談校園生活的感受。
（運用已有的閱讀方法回顧課文，引導學生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結合自己的真實體驗，達到感悟美好情感的目的。）。
1、摘抄、積累讓你感動的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。
2、選擇文中自己喜歡的部分練習背誦。
蜂巢——教室。
鳥島——校園。
美好回憶。
花瓣——來信。
感恩之心。
噴泉——汗水。
參天大樹。
樹根——老師。
花的校園教學設計篇九
1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學會生字新詞，理解 置之不理、三年五載、奇花異草等詞語意思。
3、完成課后練筆，寫一種花草。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。
教學時間：3課時。
1、理清文章條理。
2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。
你家中有花嗎?談談你的感受。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學們已經(jīng)預習了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會到什么樂趣?
1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
2、討論：課文可以分三段。
(1)(2—6)(7)
1、“奇花異草”是什么意思?
作者養(yǎng)的花草有什么特點?為什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么?
3、作者為什么說他“可得感謝它們”?
用課文里的話說一說。
因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。
5、什么是“秉燭夜游”?
6、為什么作者“也有傷心的時候”?
7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
1、練習給課文編提綱。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導識記字形。
1、提出要求：
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
1、范讀。
2、學生有感情朗讀課文。
3、練習背誦你喜歡的自然段。
1、練習有感情朗讀課文。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
練筆，寫一種你喜愛的花草。
1、學生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內(nèi)容是什么?(寫一種自己喜歡的`花草。)
練筆有什么要求?
(寫一個片斷;寫出花草的特點;要寫出自己喜歡這種花草的原因。)
1、分組練說。
2、學生寫作，教師巡視指導。
總起
我愛花 也愛養(yǎng)花 (直奔主題)
分述
種易活的花
關切花草
體力勞動
分享成果
菊苗遭殃
有喜有憂 有淚有笑 有花有果 有香又色
1、本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，熱愛生活的思想感情。教學時緊抓課文表達的思想內(nèi)容。
2、課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強，著重引導學生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎上概括每段的意思。
3、通過多種朗讀的方法，強化學生自讀體味?！坝邢灿袘n，有笑有淚”，講的是對花的關心，情感體驗;“有花有果，有香有色”講的是勞動成果;“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。指導理解同時要強調(diào)自己的體會。
4、訓練學生用簡潔的語言概括每層次的內(nèi)容，以寫小標題的形式。
花的校園教學設計篇十
課本第2、3頁。
1、通過情境圖使學生感受到數(shù)學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。
2、了解學生數(shù)數(shù)的能力，引導學生正確地數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。
3、初步培養(yǎng)學生有序地觀察和與書本對話的能力。
1、掛圖或實物投影，內(nèi)容是課本第2-3頁學校開學圖。2、1-10各數(shù)的數(shù)字卡片10張。
一、談話導入。
小朋友們，你們有好朋友嗎？是誰呢？哪位小朋友愿意和大家說一說。
哇！我們班的小朋友真是樂于交朋友的好孩子！老師也有個好朋友，我這好朋友的本領可大了，它會教你寫字、數(shù)數(shù)，還能幫助你解決生活中話多的問題呢！今天，我就把這位神奇的朋友帶來了，就是它——數(shù)學書。（老師神秘地出示數(shù)學書）。
生2：1+4=5是數(shù)學。……。
師：我們班的小朋友真會動腦筋，剛才小朋友說的都是數(shù)學知識，下面我們一起翻開書看看書本上的小朋友是怎么說的。（指導學生翻書）。
我們先來認識一下白胡子老爺爺，他叫什么呢？
生：智慧老人。
師：對了智慧老人告訴我們什么？
生：他說“數(shù)學就在你的身邊?！?BR> 師引導：智慧老人的聲音該是怎樣的？哪個小朋友會模仿？
生用深沉的聲音說道：“數(shù)學就在你的身邊?！?BR> 師：小男孩淘氣是怎么說的？小女孩笑笑是怎么說的？哪位小朋友能用響亮的聲音說一說？（生回答略）。
師扮演機靈狗：“嘻嘻，這就是數(shù)學！聰明的小朋友，你能提出哪些數(shù)學問題呢？”
師：老師相信大家一定會和數(shù)學成為好朋友的。
二、新授。
（1）先讓學生觀察，然后指名學生隨意說一說看到了什么？（學生回答略。）。
（2）引導學生找出圖中各種動物的.數(shù)量。
師：小朋友觀察得非常仔細。書本上的小動物說了些什么呢？你能發(fā)現(xiàn)嗎？
生1、小鳥說“開學了！”
生2、小白兔說：“你能數(shù)出有幾只小兔嗎？”
生3、小熊說：“到校園里走一走，說一說有什么，有多少？”
師：小白兔和小熊都出了兩個問題考小朋友，你們能回答嗎？
生1、我知道有2只兔子。
師：你數(shù)得真棒，其他的同學會嗎？你們還能數(shù)出哪些物體的數(shù)量？
生2、還有1頭大象。
生3、有3間蘑菇房子。
……。
師有意為難地說：到底是哪個小朋友數(shù)對了呢？老師先請數(shù)8只的某某同學上來數(shù)一遍，下面的小朋友當小老師認真觀察，看看某某同學數(shù)得對不對。
（這位學生沒有順序數(shù)，有一只數(shù)漏了。）。
生：老師，某某同學有一只沒數(shù)，應該是9只。
師：哦，原來漏了一只，你們知道為什么他會漏數(shù)嗎？
生：因為他一會兒數(shù)這邊，一會兒數(shù)那邊。
師引導：那你覺得怎樣才能數(shù)正確呢？
生：從一個方向一個一個地數(shù)過去。
師小結：對了，數(shù)的時候要有一定順序，從左往右，或者從右往左，有的是從上往下，也可以從下往上?？傊匆欢樞驍?shù)才能數(shù)得正確。
師：剛才小朋友數(shù)到的1頭大象、2只兔子分別可以用1-10這幾個數(shù)來表示。（邊說邊出示這幾個數(shù)字的卡片。）。
2、尋找人身上的數(shù)。
師：1-10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多可以用數(shù)字來表示，快找一找，說一說！
（1）學生之間互相觀察，互相說。
（2）集體反饋交流。
3、找教室里的數(shù)。
（1）學生獨立觀察，尋找各數(shù)。
（2）學生之間互相交流。
（3）集體交流。
4、尋找校園里的數(shù)。
師：我們校園里也有許多數(shù)，我們?nèi)タ匆豢?，找一找，說一說吧！
（教師可帶生去操場上找數(shù)字，引導學生互相交流，合作完成。）。
初步滲透數(shù)學的思想，讓學生感受到數(shù)學在我們生活中無處不有，初步會用“數(shù)”表示事物。
三、總結。
師：這節(jié)課小朋友交了一個好朋友，他的名字叫什么呢？
（生齊聲回答：數(shù)學）。
師：剛才數(shù)學這位好朋友教會了小朋友們什么呀？
生：教會了我們數(shù)數(shù)。
師：對了，這節(jié)課我們學會了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，有的小朋友很聰明，還會數(shù)比10更大的數(shù)，真了不起！老師希望小朋友們回去把剛才在校園里數(shù)到的物體的數(shù)量回去和爸爸媽媽說一說。
四、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。
花的校園教學設計篇十一
1．誰解琵琶聲。
【明確】詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：
【說明】設計這樣一問，能使學生明確，鑒賞詩歌一定不能忽視詩中風物描寫的文字，他們也是詩人思想感情的載體。
【總體評說】白居易的《琵琶行》是一首著名的詩歌。筆者在引導學生鑒賞時，沒有作常式的詞句翻譯、結構梳理等，而是有意識地從新的角度設置問題，激發(fā)思考，使學生讀得深入，讀得興濃。學生在獲得情感愉悅的同時，鑒賞力也確有明顯的提高。
花的校園教學設計篇十二
學了《趕花》這一課后，我有很多感觸。
這篇課文通過敘述養(yǎng)蜂工的生活，說明了“只能人趕花，不能讓花等人”的道理，啟示我們：在學習、工作上也要有“趕”的精神，趕了就會有收獲；“等”，今天等明天，明天等后天，時光流逝，將一事無成。
我對這句話感受挺深。眾年周知，驕傲的同學最終會落后，而持之以恒勤奮學習的同學學習成績必然會領先。驕傲的同學總覺得自己學得差不多了，所以就“?！绷讼聛?，不去向前“趕”。正相反，學習虛心的同學總覺得自己學得太少，所以就不停地往前“趕”，成績也就不斷地上升，就像養(yǎng)蜂工那樣，一年四季不停地趕花，才得到了更多的花蜜。
我自己在學習中雖然沒有“等”，但向前“趕”的那種勁頭也不足。自從學習了這篇課文以后，我下決心從明天起，不！從現(xiàn)在起，用養(yǎng)蜂工那種“趕”的精神鞭策自己，使自己的學習成績穩(wěn)步提高。
我衷心希望大家在學習上不停地“趕”，班級與班級之間不停地“趕”。讓我們的班級成為先進集體，讓我們每個人的學習成績不斷提高！
《趕花》。
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花的校園教學設計篇十三
一、教學目標。
1、根據(jù)自己的喜好，感受荷之香、荷之美及荷之韻。
2、品味文中詞句，引導學生發(fā)揮想象，體會荷花的生機勃勃與千姿百態(tài)。
3、培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活的情感。
二、教學準備。
課件。
三、教學時間。
第2課時。
四、教學過程。
（第一課時，完成生字教學，并帶領學生一起理清了文章的脈絡。）。
生：聞荷之香（師板書）。
生：賞荷之美（師板書）。
生：品荷之韻（師板書）。
師：同學們，荷花的香氣是作者聞到的，荷花的美麗是作者看到的，而荷花的韻味兒是作者用心品味到的。想不想跟隨作者一起去看看荷花？（想）好的，讓我們坐坐端正，精神飽滿些，心情放松些，邊看邊發(fā)出自己的贊嘆吧！
（課件播放一組荷花的精美圖片，學生可能會發(fā)出一些贊嘆。）。
師：在欣賞的過程中，你的贊嘆是最多的，覺得荷花怎么樣??？
生：非常美，非常好看。
生：真是太美了。
生：我覺得荷花特別地白，荷葉特別地綠。
師，同學們，能用我們學過的詞語來形容一下荷花嗎？
生：千姿百態(tài)的荷花。
生：含苞欲放的荷花。
生：亭亭玉立的荷花。
……。
師，真想不到，同學們能把荷花形容的如此美麗，你們眼里的荷花是這樣的。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢？請大家打開課本，選擇自己最喜歡的段落或是句子反復讀讀，最好能寫出自己喜歡的原因。
（生讀課文，并寫寫喜歡的原因。）。
師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學們讀得很投入，很用心。學習就應該這樣，付出的越多，收獲得也就越多。誰有勇氣第一個站起來，讀讀自己喜歡的段落，講講自己的收獲。（以下只是預設，發(fā)言的順序可以隨機。）。
生：我喜歡的是“荷花已經(jīng)開了不少了……似的?！保ㄉx文并談感受）。
生：我喜歡的是“看看這一朵……了不起。”（生讀文并談感受）。
……。
師：講得真好。這里的荷葉什么樣子的？
出示“荷花已經(jīng)開了不少了……似的。”
生：就是荷葉長得非常茂盛，非常得多。
師：是不是這樣的呢？（是的）噢，“挨挨擠擠”原來就是你靠著我，我依著你，一個緊貼著一個。
師：在你的生活中見到過“挨挨擠擠”的現(xiàn)象嗎？
生：在公交車上，人特別多，挨挨擠擠的。
生：春節(jié)時，在火車上，也是挨挨擠擠。
生：還有我們在食堂吃飯時，總是挨挨擠擠。
師：同學們講得“挨挨擠擠”都是形容人多，而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多，而且一個個像是碧綠的大圓盤。白荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的。同學們這個“冒”字看似簡單，可是寫的時候我們得注意了。（示范寫）。
師：如果這篇文章讓你來寫，你準備在這里用什么字？
生：我想用“跳”。
師：那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀。
生：我是用“探”。
師：也帶到句中讀一讀。
生：我想荷花會像小草一樣鉆出來，我用“鉆”吧！
生：我用“伸”
……。
生：迅速地生長。
師：能讀出迅速的感覺嗎？（能）你讀。
生：使勁地生長。
師：你把使勁的感覺讀出來（生讀）。
師：讀得真好，這些荷花從碧綠的大圓盤之間冒出來，是想干什么呢？
生：想到外面來透透氣。
生：想向大家展示她的美麗。
生：想和我們交朋友。
師：多么可愛的荷花呀！你看她們（出示“有的……有的……有的……”）。
逐句配圖出示，引讀。
師：她們有的……。
生：才展開兩三片花瓣兒。
師：這是半開的，有的……。
生：花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
師：這是全開的，有的……。
生：還是花骨朵兒，看起來飽脹得償馬上要破裂似的。
師：就像熟透了的西瓜一樣，還沒切呢，就裂開的。這是既不是半開，也不是全開，而是將開。叫做含苞欲放。
師：荷花的姿態(tài)遠不止這些。（出示圖片）還有的呢？
師：看看這一朵。
生：昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒。很美！
師：看看這一朵。
生：躲在荷葉背后，像一個害羞的小姑娘。很美！
師：再看看這兩朵。
生：像是在親切地交談，也很美！
師：這么多的姿勢。真是千姿百態(tài)?。」植坏米髡哒f（出示“如果……真了不起?！保?BR> 生：學生讀句子。
師：同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？
生：葉圣陶。
師：再想想，葉圣陶是來欣賞荷花的，這一池的荷花到底是誰的作品呢？
生：大自然。
師：是??！同學們想得真深刻。正是神奇的大自然造就了這么美麗的畫卷。（板書：大自然）這樣的畫是任何畫家都無法描繪的，只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的畫”。
師：所以神奇的大自然值得我們。
生：贊美！
師：好的，讓我們再次展開這幅活的畫卷。用贊美的語氣美美地讀讀這段文字。（出示課文2、3小節(jié)）。
生：愿意！
師：好的，現(xiàn)在你們就是荷花了。注意了。一陣風吹來，你……。
生：我就……。
師：風停了，你……。
生：我停止舞蹈……。
師：可愛的荷花們，能把你聽到的告訴大家嗎？
生：我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行的快樂。
生：我聽到了小魚在我腳下游過，對我說他昨天做的好夢。
師：除了聽到蜻蜓和小魚話，你還會聽到哪些悄悄話呢？
生：我聽到小青蛙跳過來，告訴我他的歌聲是多么動聽。
生：我聽到小蜜蜂飛過來，告訴我他的工作是多么地有趣。
生：我還聽大家在贊美我們呢？
師：好的，就讓我們一起拿起筆，寫出心中對荷花的贊美吧！
生：寫話。（一句就行了。）。
（指名多位學生讀讀自己寫的話。）。
師：同學們，這樣的美景值得我們品味，我們在贊美荷花，其實也就是在贊美自然啊！只要人人都熱愛自然，我們的環(huán)境將會變得更加美麗迷人，我們生活將會變得更加絢麗多彩。我們的未來將來變得更加燦爛幸福。
師：下課！
附板書：
聞荷之香。
思荷之韻。
花的校園教學設計篇十四
教學目標：
通過學習，使學生理解平行、成角透視消失規(guī)律，并學會初步運用此規(guī)律進行美術創(chuàng)作的方法，為表現(xiàn)優(yōu)美的校園風景畫打下基礎。
教學重點：
理解平行、成角透視消失規(guī)律。
教學難點：
透視規(guī)律的運用。
教具：
直尺、彩色粉筆等。
教學過程：
活動一。
師述：同學們，我們天天生活在校園中，你對我們校園有哪些美好的印象呢？假如讓你把自己的感受以繪畫的形式表現(xiàn)出來，你想站在哪個位置？選擇哪些場景來表達你的感情呢？（學生自由發(fā)表意見）。
步驟一：引出透視現(xiàn)象。
師提問：同學們，你們留心觀察過嗎？當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠出望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（學生分小組進行回憶、討論、互相補充回答）。
師小結：同學們各抒己見，回答得很好，我們看東西時產(chǎn)生的這種近大遠小的現(xiàn)象叫透視現(xiàn)象，那么我們畫風景畫時運用什么方法表現(xiàn)景物的空間感的呢？（學生齊答：近大遠小的透視現(xiàn)象）。
步驟二：探索“平行透視”消失規(guī)律。
師問：我們課本上介紹了哪兩種透視現(xiàn)象？（生答：平行透視和成角透視）。
師問：平行透視有什么消失規(guī)律？（組織學生根據(jù)彩圖及輔助圖進行討論，教師巡視，觀察學生的討論情況，向有疑難問題的學生提示，討論結束時，鼓勵學生積極回答）。
步驟三：探究“成角透視”消失規(guī)律并加以運用。
師問：平角透視有一個消失點，那成角透視呢？
教師組織學生根據(jù)彩圖“日云賓館”及輔助理解圖進行討論，（教師巡視，指導學生用鉛筆、直尺延長彩圖的樓層線，驗證自己的答案）。
師問：成角透視有幾個消失點？（生答：兩個）。
師師范：教師在黑板上假定出視平線、中線及樓層的高度，用彩色粉筆板演課本上的“成角透視消失點”理解圖，使學生加深理解。
師問：現(xiàn)在，我們將6頁中間的輔助圖改畫成一座6層樓房，怎么畫呢？（教師請一個小組的同學在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直尺畫在書上，教師巡視，分組指導，指導時抓住成角透視的消失規(guī)律，讓學生明白，即使有千個樓層，，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上）。
步驟四：鞏固新知識。
師問：第7頁上兩副學生作業(yè)中哪些景物運用了成角透視，哪些運用了平角透視？（生互相補充回答）。
師小結：這節(jié)課我們學習了有關透視的理論知識，下一節(jié)課我們將把這些理論知識運用到實際繪畫中，表現(xiàn)我們美麗的校園。
作業(yè)：
課下觀察樓房、馬路及兩邊樹木的透視變化。
花的校園教學設計篇十五
記得前不久，我讀了《趕花》這篇文章。它使我了解到了時間意義以及它是那么的寶貴。
《趕花》一文主要講的是，蜜蜂為了采花釀蜜，趕在花開時，沒命地干活，直到累死；還講了養(yǎng)蜂工人為了采到更多的蜜，一年四季，馬不停蹄地趕花，十分辛勞。讀后，我掩卷沉思，從中受到啟發(fā)。
文中寫道：“只能人趕花，不能讓花等人”。這句話是說花開是有季節(jié)性的，只有及時趕花，不誤花時，才能采到蜜”花不等人，等到花落了，再去采，就什么也得不到。從這里我領會到了這個趕字的真正含義，使我懂得了在學習，工作中，也要有養(yǎng)蜂工這種趕的精神。趕了就有收獲。等，今天等明天，明天等后天，時光流逝，將一時無成。因次，我們每個人都應該趕在時間的前面，做時間的主人。
古往今來，許多有志之士，都把時間視為金錢。魯迅先生雖然只活了56歲，但是他恪守“時間就是生命”的格言，拿著筆同敵人戰(zhàn)斗了30年。在他后中，他除了校對古書、澤書、為幾部長篇著作搜集素材之外，還抱病寫了500篇戰(zhàn)斗雜文。時間在魯迅先生的手中，放出了無限光輝！
我們小學生，也應該珍惜時間，趕在時間的前面，為建設四化而認真學習。然而，在上學期，我卻遠遠地落在了時間的后面，整天只知道玩，把學習拋到九霄云外。結果期末考時，成績嚴重下降，名次落到了班級十名外。于是，我便決心在假期補起來?？墒牵倨谝坏?，我就覺得時間還長著呢，不用著急。一轉眼間開學了，我才追悔莫及?，F(xiàn)在，我才真正領會到高爾基所說的“世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最輕易被人忽視而又最令人后悔的，就是時間”這句名言的真諦。
而今邁步從頭越。讀了《趕花》這篇文章后，我要珍惜時間，趕在時間前面，爭分奪秒，躍馬前進。
花的校園教學設計篇十六
1.讀安全課本，掌生命之握。
2.安全工程鑄廣廈萬家，先進技術育優(yōu)秀人才。
3.以我安全之心，換我校園和諧。
4.三秒頓足觀察，一生幸福平安。
5.生命是一種信任，安全是一種責任。
6.明天的幸?？拷裉欤裉斓钠桨部堪踩?。
7.出行謹慎一分，安全伴隨一生。
8.我們可以擁抱大海，但卻不可被?！皳肀А?。
9.今日今時我為安全而注意，明日明刻安全為我為牽伴。
10.紅綠燈就是天使的臉，不理天使，天堂相見。
11.論生命不分貴賤，講安全不分你我。
12.安全駐心中，命運握手中。
13.安全意識天天有，校園生活樂悠悠。
14.用火用電要小心，安全安全時時記，平安永遠伴你行。
15.今天我們?yōu)樾@安全建設栽下一棵小樹，未來它將在這里成蔭。
16.大事小事講安全，時時刻刻顧安全。
17.人濟濟其擁堵兮，吾將慢性而求穩(wěn)。
18.平安校園我愛它，人人安全靠大家。
19.安全記心間，文明印腦中。
20.安全意識就像安全帶，系好它才能保護自己。
花的校園教學設計篇十七
了解校園隱患，掌握安全知識。
2、掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。
一、校園中存在的安全隱患。（可請學生列舉一些現(xiàn)象）。
1、學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。
2、學生飲食、就餐的安全隱患。
3、學生交通安全隱患。
4、校園隱性傷害的隱患。
二、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。
上下樓梯要注意什么？
1、不要因為趕時間而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好欄桿。
3、整隊下樓時要與同學保持一定距離。
4、上下樓時不要將手放在兜里。
5、不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。
6、上下樓靠右行。集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。
課間活動應當注意什么？
1、室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。
2、活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。
3、活動的方式要簡便易行，如做做操等。
4、活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。
三、學生飲食、就餐的安全注意事項。
不帶零食到校，不買垃圾食品，不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。禁止購買用竹簽串起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質。
四、交通安全注意事項。
行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。
乘坐公交車注意事項：
1、車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。
2、乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意看管好自身物品，謹防扒手。
3、注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老若病殘讓座等。
1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解？
敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。
2、你與同學發(fā)生矛盾怎么辦？
自己的所作所為也要有安全意識。在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。
3、如何加強教室安全？
要注意教室的安全。學生上課離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可之機；不能在教室內(nèi)追逐奔跑，小心磕著或碰到桌角，非常危險。
4、為什么不能提前到校？
校門沒開，一些學生在校門發(fā)生矛盾，無人調(diào)解會造成不必要的傷害。在校門外擁擠，會造成意外傷害。
5、當自己感到身體不適時，怎么辦？
及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。
6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？
先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。
六、小結。
所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，作到警鐘長鳴！
花的校園教學設計篇十八
1.了解學校,喜歡學校,增進對學校的了解與親近感。
2.對周圍環(huán)境感興趣,學習了解新環(huán)境的方法。
3.了解并學會利用學校的有關設施,設備等。
4.了解并遵守學校的規(guī)則和規(guī)律,行為文明禮貌。
一年級的孩子,由于剛進入小學學習,對新學校、新老師、新同學都充滿了好奇心。同時孩子們年紀小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散。且思維非常具體、形象,善于機械記憶,不考慮事物的意義而死記硬背。
熟悉學校環(huán)境,學習利用學校的設施解決自己學習和生活中遇到的問題。
4.1第一學時
4.1.1(一)、課前活動，初步體驗
布置任務:要求學生利用課余時間自由參觀學校,參觀完后,和小伙伴說一說到過的地方。
4.1.2(二)、課中活動，深化體驗
1.老師以電視臺記者的身份出現(xiàn),導入活動:聽說前幾天小朋友們組成小分隊去參觀了校園,我要采訪一下小朋友,看你們在學校里都有什么新發(fā)現(xiàn)。
2.引導孩子們自由地講述自己在學校里的發(fā)現(xiàn),啟發(fā)孩子們從多個角度進行介紹。
4.結合孩子們的經(jīng)驗幫助孩子總結廣告語的特點:簡明扼要,富有趣味,體現(xiàn)特色,瑯瑯上口。
5.引導孩子們分組討論:你想怎樣為學校做廣告(宣傳什么內(nèi)容)?
6.分組表演廣告:每組協(xié)商后推選一名代表,分別站在“電視機”前表演自己組編的廣告詞。
7.自由表演:啟發(fā)孩子們自由組合,可以一個人,也可以幾個人一起,用各種方式表演自己編的廣告,還可以配上相應的動作。
8.對孩子們的表現(xiàn)給予積極評價,也可以將廣告詞記錄下來貼在教室里,并讓孩子們評選出最佳廣告。
4.1.3(三)課外延伸，升華體驗
將“電視機”放在教室一角,讓孩子們繼續(xù)創(chuàng)造,表演。
4.1.4(四)板書設計：
我們的校園
我介紹:
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