就業(yè)問(wèn)題的論文（模板21篇）

    演繹是根據(jù)已知的規(guī)則、原則或前提，推導(dǎo)出新的結(jié)論或結(jié)論組合的過(guò)程?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的敘述。大家可以通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，了解總結(jié)的寫(xiě)作技巧和方法。
    就業(yè)問(wèn)題的論文篇一
    1解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題需要采取的措施
    1.1引導(dǎo)學(xué)生建立正確的就業(yè)觀(guān)念
    學(xué)校的老師要指導(dǎo)學(xué)生正確定位自己，這樣在日后找工作的時(shí)候才能找到適合自己的職業(yè)；學(xué)校還要引導(dǎo)學(xué)生走出就業(yè)盲從心理，避免學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候沒(méi)有頭緒；要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以減輕就業(yè)壓力，在學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中給予學(xué)生幫助；改變學(xué)生一些陳舊的觀(guān)念，消除學(xué)生依賴(lài)等待的觀(guān)念，促使學(xué)生積極主動(dòng)的就業(yè)；積極引導(dǎo)學(xué)生去基層就業(yè)，使學(xué)生樹(shù)立吃苦耐勞的就業(yè)觀(guān)。
    1.2建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)制
    高校要建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)制。首先，學(xué)校建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)機(jī)制，要依據(jù)國(guó)家的法規(guī)章程進(jìn)行；其次，要真正重視就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)，其實(shí)許多大學(xué)都有就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)組織，但這些組織未發(fā)揮應(yīng)有的作用；最后，要把就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)落實(shí)到實(shí)處，就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，而不是在以課堂形式，純粹講授書(shū)本知識(shí)。
    1.3注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
    現(xiàn)在很多高校還是注重理論知識(shí)的傳輸，而且教授的知識(shí)與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)，這就使高校培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和處理各種問(wèn)題的能力嚴(yán)重缺失，要想改變這種狀況，學(xué)校應(yīng)該改變落后的教學(xué)方式，在教學(xué)中注重理論與實(shí)際的結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能適應(yīng)市場(chǎng)的需要。
    2金融危機(jī)對(duì)高等教育的深層次影響
    具體為對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)和素質(zhì)教育等方面的影響等。對(duì)黑龍江省而言，我省處于北方地區(qū)，金融危機(jī)盡管對(duì)北方地區(qū)經(jīng)濟(jì)影響較小，但對(duì)我省高等教育的影響會(huì)同其他省份一樣，同樣存在著專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)陳舊，應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置亟待更新等問(wèn)題。
    2.1調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)
    金融危機(jī)將在一定程度上改變國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才的結(jié)構(gòu)，原本熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)可能變得不太熱門(mén)或受到冷落，而原來(lái)的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)可能會(huì)變成熱門(mén)。國(guó)家對(duì)過(guò)去金融管理這些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)人才的需求可能會(huì)減少，而過(guò)去受到輕視或忽視的技術(shù)人才、工業(yè)人才、三農(nóng)人才，將來(lái)的需求會(huì)大量增加。
    2.2課程設(shè)置及改革
    第一，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為應(yīng)對(duì)金融危機(jī)加快優(yōu)化升級(jí)，從勞動(dòng)密集型向提高技術(shù)水平、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。所以理工科專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容需要更新，配合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的升級(jí)需要。例如，配合我省“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)”、“十大工程”建設(shè)，開(kāi)設(shè)適應(yīng)其發(fā)展的新的課程。第二，以就業(yè)市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，除了重視應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)，還要注重應(yīng)用型課程的開(kāi)發(fā)。應(yīng)用型的大學(xué)開(kāi)設(shè)應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)，這需要應(yīng)用型的課程、應(yīng)用型的教材、應(yīng)用型的教學(xué)方法與之配套，如果還是沿用傳統(tǒng)的課程、教材和教學(xué)方法，不可能培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。
    2.3師資隊(duì)伍建設(shè)
    金融危機(jī)對(duì)國(guó)外高校的影響比較大，西方有些大學(xué)已出現(xiàn)解聘、減薪現(xiàn)象，雖然不是很厲害，但已經(jīng)出現(xiàn)了這種現(xiàn)象。但中國(guó)高校不存在這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橹袊?guó)高校的現(xiàn)狀是師資不足，黑龍江省情況也是如此，而且大多數(shù)高校都是公辦高校，不會(huì)減薪。金融危機(jī)對(duì)中國(guó)高校的師資影響最大的.是可借此機(jī)會(huì)加強(qiáng)和改善師資隊(duì)伍建設(shè)，因?yàn)閷?huì)有很多“海歸”充實(shí)到教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)。高校引進(jìn)這樣的國(guó)內(nèi)外海歸，可以彌補(bǔ)原有教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，尤其有利于應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，我省也應(yīng)該抓住這樣的機(jī)會(huì)大力引進(jìn)高層次人才回國(guó)任教。
    2.4素質(zhì)教育及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
    大學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的人文素質(zhì)，要做到人文教育與科學(xué)教育相結(jié)合。中國(guó)現(xiàn)在面臨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的道德觀(guān)念已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道德觀(guān)念尚未樹(shù)立，市場(chǎng)的負(fù)面影響泛濫。金融危機(jī)將促使高等教育界反思如何加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育、尤其是誠(chéng)信教育。
    3結(jié)語(yǔ)
    教育的發(fā)展依賴(lài)于經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也受到其制約，教育的發(fā)展也將對(duì)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科學(xué)和產(chǎn)生的積極的推動(dòng)作用。本次世界金融危機(jī)已經(jīng)蔓延到了中國(guó)社會(huì)的各個(gè)方面，同時(shí)也將不可避免地影響到中國(guó)高等教育的各個(gè)方面。該文從金融危機(jī)對(duì)高等教育的影響方面進(jìn)行研究。具體研究要點(diǎn)在全省專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，課程設(shè)置布點(diǎn)，以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等三個(gè)方面開(kāi)展研究。該文的研究將對(duì)我省高校應(yīng)對(duì)金融危機(jī)起到重要的啟示，該項(xiàng)目的研究也將對(duì)全省高校應(yīng)對(duì)金融危機(jī)起到重要的指導(dǎo)作用。
    作者:李興禹單位:黑龍江大學(xué)
    就業(yè)問(wèn)題的論文篇二
    摘要：
    當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為全民關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)，積極鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)是保證社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要基礎(chǔ)。高職院校作為培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才的學(xué)校，和普通本科院校有著本質(zhì)的差別，更加注重大學(xué)生的技能教育。當(dāng)前高職院校的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，本文就這一問(wèn)題進(jìn)行有效的分析和思考，希望能夠幫助高職院校的大學(xué)生盡快解決就業(yè)中面臨的困擾。
    關(guān)鍵詞：
    一、新形勢(shì)下高職院校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及分析。
    1.高職大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。
    近些年來(lái)總體上畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)是比較艱難的，有250多萬(wàn)名大學(xué)生畢業(yè)，到全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的727萬(wàn)。十年間，高校畢業(yè)生人數(shù)幾乎翻了近三番，在高校畢業(yè)生中，專(zhuān)科生的增幅最大。受到我們宏觀(guān)就業(yè)形勢(shì)所面臨的經(jīng)濟(jì)放緩、就業(yè)總量不斷增加以及結(jié)構(gòu)性矛盾突出的制約，使得針對(duì)我國(guó)高校畢業(yè)生的有效用人需求正在不斷降低。在高校畢業(yè)生數(shù)量日益增加的今天，高職院校大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題亟待解決。
    2.高職大學(xué)生本身存在巨大的就業(yè)思想壓力。
    通過(guò)走訪(fǎng)畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)高職畢業(yè)生認(rèn)為他們所面臨的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，因而存在巨大的思想壓力，有的畢業(yè)生甚至產(chǎn)生焦慮情緒。部分畢業(yè)生認(rèn)為自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)很難適應(yīng)崗位對(duì)人才的需求，對(duì)專(zhuān)業(yè)前景持消極態(tài)度，這就導(dǎo)致他們產(chǎn)生了巨大的心理壓力。有一些畢業(yè)生認(rèn)為當(dāng)今的就業(yè)單位對(duì)學(xué)歷的要求會(huì)比較高，對(duì)大學(xué)生是否具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)很看重，也有的畢業(yè)生認(rèn)為人脈關(guān)系在就業(yè)過(guò)程的作用很達(dá)，于是認(rèn)為社會(huì)不公，就業(yè)機(jī)會(huì)不均等，這些都導(dǎo)致了高職畢業(yè)生存在非常巨大的心理壓力。
    3.高等職業(yè)教育體系中學(xué)歷提升通道還未完全形成。
    高等職業(yè)教育著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，教育重點(diǎn)在于為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐能力高、技能應(yīng)用型專(zhuān)才。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，逐漸誕生出各種新型行業(yè)，各個(gè)行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才惡要求越來(lái)越高。當(dāng)前職業(yè)教育體系中由中職向高職進(jìn)行提升的通道已經(jīng)趨向完善，但是又高職向本科教育進(jìn)行提升的通道還處在一個(gè)發(fā)展的階段，沒(méi)有形成一個(gè)完善的提升通道。當(dāng)前各個(gè)高職院校應(yīng)屆畢業(yè)生專(zhuān)升本的`入學(xué)比率非常低，還達(dá)不到總體人數(shù)的5%。再就是進(jìn)入本科院校之后不能很好地提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。
    二、高職院校學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及問(wèn)題分析。
    1.教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力薄弱。
    從當(dāng)前的情況來(lái)看，我國(guó)大部分的高職院校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程主要分為兩類(lèi)：注重技能的技能型專(zhuān)業(yè)和非技能型專(zhuān)業(yè)。技能型專(zhuān)業(yè)主要是指具體到某一個(gè)行業(yè)的某一特定技術(shù)，比如為專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)鐵道通信信號(hào)的信號(hào)工人開(kāi)設(shè)的鐵道通信信號(hào)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)門(mén)為鐵路、地鐵車(chē)輛培養(yǎng)的司機(jī)專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)就在于具有極強(qiáng)得針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)性，具有高度的行業(yè)特點(diǎn)。相對(duì)技能型專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，非技能型妝業(yè)則屬于技術(shù)性要求較低、具有大眾化特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)課程，比如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商管理等專(zhuān)業(yè)課程。雖然這類(lèi)課程不需要培養(yǎng)高度專(zhuān)業(yè)化的技能人才，但也是不可或缺的。在當(dāng)前眾多高職院校中，進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中容易存在教學(xué)課程和實(shí)踐不能很好地聯(lián)系在一起，教學(xué)硬件設(shè)施落后。學(xué)生不能夠及時(shí)的學(xué)習(xí)到先進(jìn)的技術(shù)，影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。
    2.教學(xué)與第二課堂活動(dòng)脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)不成體系。
    綜合素質(zhì)是一個(gè)比較寬泛的概念，其主要表現(xiàn)方面有身體素質(zhì)、個(gè)人修養(yǎng)、人際交往能力、協(xié)作能力、溝通交流能力、管理能力等。在高職院校中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)主要利用公共課的課程設(shè)置來(lái)進(jìn)行，但是沒(méi)有形成一個(gè)比較明確的培養(yǎng)體系來(lái)幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)前的高職院校中，主要通過(guò)開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文、馬列主義概論等課程來(lái)幫助學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)，有些高職院校還會(huì)開(kāi)設(shè)一些影視藝術(shù)文學(xué)鑒賞課程來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。其他的可能都會(huì)通過(guò)第二課堂來(lái)進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是第二課堂的選擇往往具有隨機(jī)的特性，沒(méi)有形成一個(gè)明確的體系，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在實(shí)際的教學(xué)課程中，不能很好地結(jié)合第二課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有將學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。這樣就導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)上不去，不能將教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)有效的完成。因此應(yīng)該做好第二課堂的教學(xué)優(yōu)化工作，用過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
    3.就業(yè)指導(dǎo)課程地位薄弱導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)觀(guān)念不能及時(shí)更新。
    當(dāng)前許多的高職院校都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程來(lái)幫助學(xué)生更好地進(jìn)行就業(yè)選擇。但是在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)存在較多的問(wèn)題影響了課程的教學(xué)目的，許多的高職院校關(guān)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容偏向大眾化，不能夠帶給學(xué)生較好的就業(yè)指導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)化程度較低；還有就是針對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課程偏少、課時(shí)偏短，對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃、職業(yè)道德素養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)等重要課程學(xué)時(shí)較短，使學(xué)生很難在規(guī)定的課程教學(xué)內(nèi)對(duì)就業(yè)方向有一個(gè)明確的規(guī)劃；再有就是就業(yè)指導(dǎo)師資力量薄弱，通常都是輔導(dǎo)員兼任就業(yè)指導(dǎo)老師，影響了學(xué)生對(duì)就業(yè)的規(guī)劃。很少有專(zhuān)業(yè)人員對(duì)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，許多高校并沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)門(mén)的教學(xué)機(jī)構(gòu)來(lái)主抓這門(mén)課程，就業(yè)指導(dǎo)課雖屬于公共課，但沒(méi)有享受其他公共課一樣的待遇。原因在于高職院對(duì)于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的不重視，造成就業(yè)指導(dǎo)課程不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
    三、改善當(dāng)前高職大學(xué)生就業(yè)狀況的思考。
    1.促進(jìn)學(xué)生就業(yè)觀(guān)念轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生自身能力素質(zhì)。
    教書(shū)育人、密切聯(lián)系學(xué)生，是高職教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)報(bào)告會(huì)、分享會(huì)等講解我國(guó)高等教育發(fā)展及大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，引導(dǎo)大學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向中小企業(yè)及基層；樹(shù)立“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確就業(yè)觀(guān)念等。在日常教學(xué)中注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，切實(shí)提高就業(yè)素質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和技能，幫助學(xué)生科學(xué)地制定職業(yè)生涯規(guī)劃。
    2.加強(qiáng)高職院校的教師隊(duì)伍建設(shè)，把就業(yè)指導(dǎo)納入到日常教學(xué)環(huán)節(jié)。
    提高高職院校大學(xué)生就業(yè)選擇的關(guān)鍵建設(shè)一支具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，只有具有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍才能提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的能力。通過(guò)傳授給學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)、提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，有效提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，高職院校的就業(yè)心理指導(dǎo)教師要有比較扎實(shí)、全面的就業(yè)心理指導(dǎo)基礎(chǔ)知識(shí)，有較好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的技能，有為畢業(yè)生服務(wù)的理念，還要對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)有一定的了解，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)和就業(yè)市場(chǎng)情況，及時(shí)了解就業(yè)政策，才能真正解決好學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題。
    3.開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
    要根據(jù)高職院校大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)的指導(dǎo)，就業(yè)心理指導(dǎo)老師可以通過(guò)開(kāi)展一些心理測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃輔導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力進(jìn)行分析和判斷，給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。幫助學(xué)生進(jìn)行自我探索，客觀(guān)公正地對(duì)自己的就業(yè)期望和相關(guān)的職業(yè)以及發(fā)展前景進(jìn)行分析評(píng)估，同時(shí)做出初步的決策。要準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)定位，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。學(xué)校還可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，來(lái)找準(zhǔn)自己的定位，為畢業(yè)生將來(lái)的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
    4.積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
    最近幾年，國(guó)家大力倡導(dǎo)高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不斷地扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)出臺(tái)一系列的優(yōu)惠政策進(jìn)行鼓勵(lì)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)增加就業(yè)，拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道。高職院校要大力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)校園的優(yōu)勢(shì)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主體性、創(chuàng)造性，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高職院?？梢宰寣W(xué)生積極參加寒暑假社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能大賽等活動(dòng)，使其在校期間積累豐富的就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做到理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。
    四、結(jié)論。
    高職院校大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、復(fù)雜的工作，就業(yè)問(wèn)題作為影響個(gè)人、家庭、社會(huì)的重要因素，需要高職院校解決好學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，促進(jìn)大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)、就業(yè)觀(guān)，更好地進(jìn)行職業(yè)選擇和規(guī)劃。只有全社會(huì)都重視高職院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，全社會(huì)都參與和行動(dòng)起來(lái)，才會(huì)更好地解決這一問(wèn)題。
    參考文獻(xiàn)：
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    就業(yè)問(wèn)題的論文篇三
    一、積極心理學(xué)的起源
    幸福是什么？這個(gè)話(huà)題在互聯(lián)網(wǎng)上被廣大網(wǎng)友熱議，國(guó)內(nèi)最早系統(tǒng)論述“幸?！钡睦碚撛从凇渡袝?shū)·洪范九疇》中的“五?！薄傲鶚O”說(shuō)，早在公元前4世紀(jì)，希臘哲學(xué)家阿瑞斯提也對(duì)“什么是幸?！弊隽嗽敿?xì)的闡述，可見(jiàn)幸福是全人類(lèi)共同的追求。近年來(lái)，西方的科學(xué)家采用科學(xué)的原則和方法來(lái)研究幸福，并逐漸形成了一門(mén)有關(guān)幸福的科學(xué),即：積極心理學(xué)。2000年1月seligman和csikzentmihalyi在《美國(guó)心理學(xué)家》雜志上發(fā)表的論文《積極心理學(xué)導(dǎo)論》標(biāo)志著積極心理學(xué)這門(mén)新的學(xué)科形成。
    二、積極心理學(xué)的理論觀(guān)點(diǎn)
    傳統(tǒng)心理學(xué)將焦點(diǎn)更多放在心理缺陷和能力喪失上，較少關(guān)注個(gè)體的韌性、資源和更新能力。積極心理學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)心理學(xué)的批判和繼承，謝爾頓（kennonm.shel-don）和勞拉·金(lauraking)給出了積極心理學(xué)理論概念的“精髓”，即“：積極心理學(xué)是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門(mén)科學(xué)?！彼珜?dǎo)用積極的心態(tài)來(lái)對(duì)個(gè)體的諸多心理現(xiàn)象和心理困擾做出新的解讀，同時(shí)主張以個(gè)體的積極力量和美德作為研究對(duì)象，通過(guò)激發(fā)個(gè)體所固有的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量。它的研究目標(biāo)是，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的消極心理學(xué)到積極心理學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)從修復(fù)心理疾病到構(gòu)建人類(lèi)的積極品質(zhì)的轉(zhuǎn)變。它倡導(dǎo)用積極的情緒和心理狀態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而更好的幫助個(gè)體積極、幸福生活。
    三、國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)心理存在問(wèn)題
    從情感層面上分析，即將走出象牙塔面對(duì)紛繁復(fù)雜社會(huì)的大學(xué)生們?cè)趪?yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)面前面臨著多種劇烈情感層面的心理沖突，這些心理沖突會(huì)伴隨著就業(yè)狀況的變化而變化。部分大學(xué)生在情感層面上存在焦慮、自卑與自負(fù)并存、攀比等現(xiàn)象；[3]就業(yè)層面的意志是指畢業(yè)生自覺(jué)地確定目標(biāo)，積極求職，克服困難，實(shí)現(xiàn)就業(yè)目的的心理狀態(tài)。擁有良好的意志品質(zhì)的畢業(yè)生時(shí)刻充滿(mǎn)朝氣與活力，能在遇到挫折與壓力時(shí)從容應(yīng)對(duì)，不斷拼搏，最終成長(zhǎng)成才。[4]然而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生意志品質(zhì)存在種種問(wèn)題，突出表現(xiàn)在：不善于應(yīng)對(duì)挫折、缺乏恒心、存在惰性等方面。
    四、積極心理學(xué)理念下緩解大學(xué)生就業(yè)心理壓力的策略
    傳統(tǒng)型的心理健康教育以解決心理問(wèn)題為目標(biāo)，將更多的精力放在解決部分同學(xué)的心理困擾和適應(yīng)問(wèn)題上，而忽視了更廣大同學(xué)的身心健康發(fā)展，這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的心理健康教育，偏離了心理健康教育注重身心健康發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，越來(lái)越顯現(xiàn)出局限性和片面性。因此高校心理健康教育必須轉(zhuǎn)變思維，由“消極”走向“積極”、由“解決少數(shù)問(wèn)題”向“注重多數(shù)發(fā)展”轉(zhuǎn)變。
    第一，心理健康課堂是實(shí)施心理健康教育的重要載體，以大學(xué)生的心理健康發(fā)展特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展情緒調(diào)節(jié)。隨著各高校對(duì)心理健康教育的日益重視，更應(yīng)把握好心理健康課的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，關(guān)注大學(xué)生情緒體驗(yàn)，幫助大學(xué)生樹(shù)立積極認(rèn)知。首先輕松、活躍、和諧的課堂氛圍是心理健康課實(shí)施的起點(diǎn)，是激活或引發(fā)大學(xué)生開(kāi)展積極認(rèn)知和心理活動(dòng)的“鑰匙”。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要扮演好一個(gè)令學(xué)生充分信任的引導(dǎo)者角色，充分保證課堂上學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在一定程度上自然流露，敞開(kāi)心扉，充分展示自我，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，從而使學(xué)生獲得深刻的感悟和情緒體驗(yàn)。其次教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是心理健康課程的重點(diǎn)，心理健康任課教師應(yīng)以貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的典型案列為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)啟發(fā)式、感悟式、互動(dòng)式等教學(xué)手段，為學(xué)生提供助人、自助的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造充分自主探索、與同伴協(xié)同探索的“學(xué)習(xí)空間”。最后大學(xué)生心理健康任課教師應(yīng)積極探索符合大學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，摒棄傳統(tǒng)心理健康教育課堂的灌輸、說(shuō)教等顯性教育模式，使心理健康知識(shí)和心理健康課程環(huán)境有機(jī)融合。
    第二，積極心理學(xué)專(zhuān)家指出,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提升積極情緒的有效活動(dòng)形式。因此，心理健康教育應(yīng)貼近大學(xué)生活、貼近就業(yè)實(shí)際，在實(shí)踐活動(dòng)或體育活動(dòng)中加以訓(xùn)練、鞏固。為此，高校應(yīng)有意識(shí)地組織學(xué)生開(kāi)展各種體驗(yàn)式心理健康教育活動(dòng)，如開(kāi)展模擬招聘、專(zhuān)題講座、團(tuán)隊(duì)討論、技能大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)展積極體驗(yàn)，提升技能，同時(shí)遵循“隱蔽教育的原則”，寓心理健康教育于活動(dòng)之中，在活動(dòng)中蘊(yùn)涵、傳遞有關(guān)心理健康教育的知識(shí)，使學(xué)生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育，在體驗(yàn)中心理得以升華。同時(shí)還應(yīng)有相應(yīng)的活動(dòng)反饋機(jī)制，密切關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)，及時(shí)向?qū)W生反饋在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)等情況，有目的地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展積極有效的體驗(yàn)。
    第三，團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情境下開(kāi)展的一種心理輔導(dǎo)形式，它是在團(tuán)體氛圍內(nèi)個(gè)體通過(guò)人際交互，與團(tuán)體成員開(kāi)展觀(guān)察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)探索、調(diào)整改善等行為方式，從而促進(jìn)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中良好的適應(yīng)與發(fā)展。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能與目標(biāo)有三個(gè)層次：矯治、預(yù)防和發(fā)展，且預(yù)防、發(fā)展重于矯治。通過(guò)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，一方面可以幫助大學(xué)生掌握有關(guān)就業(yè)知識(shí)和社會(huì)體驗(yàn)，提高人際交往水平，學(xué)習(xí)自主地應(yīng)付由挫折、沖突、壓力、焦慮等帶來(lái)的種種心理困擾，保持正常的生活和學(xué)習(xí)；另一方面協(xié)助大學(xué)生在就業(yè)時(shí)樹(shù)立正確的目標(biāo)，對(duì)自身的潛力和可以利用的社會(huì)資源充分認(rèn)知，從而發(fā)揮個(gè)人的潛能，塑造積極心態(tài)。
    第四，積極心理咨詢(xún)注重對(duì)積極的培育和不斷強(qiáng)化來(lái)取代個(gè)案的缺陷修補(bǔ)。傳統(tǒng)的心理咨詢(xún)中，治療的目標(biāo)在于癥狀的緩解和消除，而積極心理咨詢(xún)重點(diǎn)在于發(fā)現(xiàn)個(gè)體身上的潛力和自助能力。積極心理咨詢(xún)常利用一些故事與求助者溝通，這些故事一般不與來(lái)訪(fǎng)者內(nèi)心觀(guān)念產(chǎn)生直接沖突，而是從另外的角度作出積極的解釋?zhuān)康氖箒?lái)訪(fǎng)者在積極想象中重新思考自身的行為和觀(guān)念，并進(jìn)一步建立新的積極觀(guān)念和行為模式。
    參考文獻(xiàn)：
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    就業(yè)問(wèn)題的論文篇四
    摘要：隨著高等教育的大眾化，出現(xiàn)了高校貧困大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。多年來(lái)，相關(guān)部門(mén)和各高校采取了一些有針對(duì)性的措施幫助和扶持家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生。但是，由于種種原因，貧困大學(xué)生就業(yè)情況沒(méi)有得到改善，所以，解決貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)的重點(diǎn)工作之一。提高高校貧困大學(xué)生就業(yè)率對(duì)推進(jìn)高校的健康發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定有非常重要的意義。
    關(guān)鍵詞：貧困大學(xué)生；就業(yè)問(wèn)題；就業(yè)觀(guān)念；就業(yè)態(tài)度
    高等教育是由精英教育逐步向大眾化教育轉(zhuǎn)型的。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，他們的就業(yè)壓力也會(huì)越來(lái)越大。貧困生作為高校中一個(gè)較為特殊的群體，他們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中明顯處于弱勢(shì)，他們的就業(yè)情況不僅關(guān)系著千萬(wàn)個(gè)家庭，還關(guān)系著高校與教育的使命和社會(huì)的穩(wěn)定、國(guó)家的未來(lái)?！安荒茏屢幻麑W(xué)生因貧困而輟學(xué)”是教育部多次向中央直屬高校和地方政府下達(dá)的命令，是實(shí)現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想和進(jìn)一步落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的必然要求，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要體現(xiàn)，因此，要高度重視貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。
    就業(yè)問(wèn)題的論文篇五
    教育擴(kuò)招，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)由的95萬(wàn)擴(kuò)展到20的728萬(wàn)，仍有不斷擴(kuò)張趨勢(shì)。我國(guó)現(xiàn)階段勞動(dòng)力市場(chǎng)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，畢業(yè)生數(shù)量供大于求，部分資源型、裝備制造型和壓縮產(chǎn)能任務(wù)較重地區(qū)失業(yè)率較高。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)已然成為人們廣泛熱議的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，貧困大學(xué)生占總畢業(yè)生人數(shù)的20%左右，由于自身?xiàng)l件和外部因素的限制，貧困大學(xué)生更難找到一份心儀的工作，貧困大學(xué)生已經(jīng)成為就業(yè)弱勢(shì)群體的一部分。
    一、貧困大學(xué)生的就業(yè)困境。
    1、主流勞動(dòng)力市場(chǎng)的排斥。
    貧困大學(xué)生出生于劣勢(shì)階層家庭，來(lái)自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)。從小接觸不到優(yōu)質(zhì)的教育資源，人脈稀缺。這部分大學(xué)生就業(yè)更多的會(huì)進(jìn)入次級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)，總體就業(yè)質(zhì)量和滿(mǎn)意度不高。12月，中國(guó)社科院發(fā)布的《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)：中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》指出，“家庭的城鄉(xiāng)背景對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)有顯著影響”。藍(lán)皮書(shū)中的數(shù)據(jù)顯示，截止209月底，來(lái)自城市家庭的本科生就業(yè)率是87.7%，來(lái)自農(nóng)村家庭的本科生就業(yè)率則只有69.5%。從就業(yè)質(zhì)量看，城市家庭出身的畢業(yè)生進(jìn)入公有制部門(mén)的比例（47.8%）遠(yuǎn)高于農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生（31.1%），城市家庭出身的畢業(yè)生進(jìn)入外資企業(yè)的比例（10.4%）也比農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生（2.5%）高。[1]河北省高校大部分為省屬院校，招生結(jié)構(gòu)較為單一，畢業(yè)生大部分為省內(nèi)生源，畢業(yè)求職集中在北京、天津、石家莊，這些地區(qū)不缺優(yōu)秀人才，競(jìng)爭(zhēng)大，貧困大學(xué)生躋身其中，受阻很大，不容易找到好工作。從某種程度上說(shuō)，主流勞動(dòng)力市場(chǎng)更青睞于家庭背景好的學(xué)生，貧困大學(xué)生常常被排斥在外。
    2、就業(yè)資源不完全。
    3、自身能力較弱。
    二、破解貧困大學(xué)生困境的幾點(diǎn)對(duì)策。
    1、完善就業(yè)機(jī)制，拓寬就業(yè)渠道。
    政府部門(mén)應(yīng)該充分發(fā)揮調(diào)節(jié)機(jī)制，嚴(yán)格監(jiān)管用人單位，健全勞動(dòng)監(jiān)察機(jī)制。建立健全公開(kāi)透明機(jī)制，加強(qiáng)企事業(yè)單位用工規(guī)范化。鼓勵(lì)開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)，為貧困大學(xué)生就業(yè)營(yíng)造公開(kāi)透明的環(huán)境。重點(diǎn)解決用人單位和求職者雙方信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題。近期政府公布了一些一級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)和各地高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，對(duì)于學(xué)生找工作帶來(lái)了很大便利。要加強(qiáng)網(wǎng)站的知名度，吸引更多的企業(yè)利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行人才招聘，嚴(yán)格控制企業(yè)來(lái)源，為學(xué)生提供健康便利的擇業(yè)環(huán)境。政府要加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增設(shè)就業(yè)崗位。
    為在校貧困大學(xué)生多提供就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升工作能力。要做好畢業(yè)未就業(yè)學(xué)生的實(shí)名制工作，并通過(guò)落實(shí)有針對(duì)性的培訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)、崗位推薦、就業(yè)幫扶等“一對(duì)一”就業(yè)服務(wù)措施，使每一位有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)和參加到就業(yè)準(zhǔn)備活動(dòng)中。河北省積極響應(yīng)政策號(hào)召，已經(jīng)在石家莊舉辦全省離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實(shí)名制工作培訓(xùn)班。
    2、提供貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
    學(xué)校在學(xué)生找工作前要對(duì)學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)進(jìn)行引導(dǎo)，讓貧困大學(xué)生找到一個(gè)合適的定位，尋找適合自身發(fā)展的崗位。這就要求各大高校建立健全完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，開(kāi)設(shè)各項(xiàng)職業(yè)規(guī)劃課程，把就業(yè)指導(dǎo)落實(shí)在實(shí)處。設(shè)有專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生開(kāi)放，把中心放到學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，而不是就業(yè)數(shù)量上來(lái)。轉(zhuǎn)變貧困大學(xué)生畸形就業(yè)理念，進(jìn)行職業(yè)平等教育，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生回鄉(xiāng)發(fā)展，帶動(dòng)地級(jí)及以下地區(qū)發(fā)展。
    貧困大學(xué)生提供到大型企業(yè)參觀(guān)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊貧困大學(xué)生視野，激發(fā)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感，向有創(chuàng)業(yè)想法的貧困大學(xué)生引薦企業(yè)家，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。河北省就業(yè)服務(wù)局為了加強(qiáng)我省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，聯(lián)合114求職平臺(tái)舉辦“河北省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。河北省出臺(tái)政策規(guī)定可申請(qǐng)最高不超過(guò)10萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，對(duì)符合政策規(guī)定條件的個(gè)人貸款給予全額貼息。
    3、貧困大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
    貧困大學(xué)生因?yàn)樽陨砭C合素質(zhì)問(wèn)題在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)常處于劣勢(shì)地位。貧困大學(xué)生要充分利用社團(tuán)資源和一些比賽，不斷提高自己應(yīng)變能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等，考取本專(zhuān)業(yè)相關(guān)資格證明，提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在校期間多關(guān)注各大企業(yè)實(shí)習(xí)招聘，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為自己將來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備。各高校要積極引入行業(yè)專(zhuān)才來(lái)作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的帶頭人，河北省各高校要抓好京津冀一體化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，積極引進(jìn)北京天津等地的優(yōu)秀專(zhuān)家學(xué)者來(lái)開(kāi)辦講座或授課，開(kāi)拓學(xué)生視野。提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資本對(duì)接，開(kāi)辦高校人才交流互動(dòng)平臺(tái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)科研素養(yǎng)。學(xué)校要注重專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)需求相結(jié)合，課程設(shè)計(jì)與實(shí)際相結(jié)合，重視實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職場(chǎng)素養(yǎng)，為學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)作鋪墊。
    就業(yè)問(wèn)題的論文篇六
    在數(shù)據(jù)井噴的時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)技術(shù)處理信息數(shù)據(jù)又快又準(zhǔn)確，并且涉足生活中的方方面面，不受時(shí)間和空間的限制。結(jié)合現(xiàn)在政府最重視的“三農(nóng)”問(wèn)題，可以考慮利用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)，加強(qiáng)“三農(nóng)”建設(shè)，運(yùn)用新思路、新技術(shù)去解決“三農(nóng)”問(wèn)題，為國(guó)家更好更快地發(fā)展提供新的契機(jī)。基于此，結(jié)合大數(shù)據(jù)處理技術(shù)以及現(xiàn)在國(guó)家重視的“三農(nóng)”問(wèn)題，提出新的建設(shè)方法，讓“三農(nóng)”問(wèn)題在大數(shù)據(jù)的背景下得到解決。
    20世紀(jì)90年代，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始興起，我國(guó)也抓住這次發(fā)展的機(jī)會(huì)，于20xx年初開(kāi)始與國(guó)際接軌，逐漸加入到互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展大軍中。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的建設(shè)，我國(guó)也在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域取得了一些進(jìn)展。目前，全球范圍內(nèi)已經(jīng)開(kāi)始從互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代。在新的時(shí)代背景下，我國(guó)更要牢牢抓住這次機(jī)遇，爭(zhēng)取將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用在生活的各個(gè)方面，尤其是“三農(nóng)”建設(shè)?，F(xiàn)在是實(shí)現(xiàn)全面小康的重要階段，做好與“三農(nóng)”相關(guān)的答卷顯得尤為重要。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，正好可以利用大數(shù)據(jù)來(lái)解決“三農(nóng)”問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)全面小康。
    顧名思義，大數(shù)據(jù)就是海量數(shù)據(jù)的意思。在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)平臺(tái)中，數(shù)據(jù)傳輸變得越來(lái)越快捷并更加方便，吸引越來(lái)越多的用戶(hù)利用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和計(jì)算。這些數(shù)據(jù)基本都可以共享，極大地方便了用戶(hù)查閱相關(guān)的信息，從而加強(qiáng)了人們對(duì)于數(shù)據(jù)接收的程度。越多的數(shù)據(jù)聚集在一起，就越容易分析出其中潛在的規(guī)律，所以，越來(lái)越多的人利用這些數(shù)據(jù)計(jì)算進(jìn)行與自己行業(yè)相關(guān)的分析，并提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。大數(shù)據(jù)的使用在國(guó)際上得到了越來(lái)越多的認(rèn)可，如《自然》《科學(xué)》等國(guó)際知名大雜志近年來(lái)也在一直報(bào)道相關(guān)方面的研究成果。
    “三農(nóng)”問(wèn)題是我國(guó)重視的問(wèn)題之一，連續(xù)幾年的中央一號(hào)文件都是關(guān)于“三農(nóng)”問(wèn)題的，并且現(xiàn)在正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的收尾階段，“三農(nóng)”問(wèn)題就顯得更加重要。“三農(nóng)”問(wèn)題主要集中在農(nóng)村，屬于管理困難的地區(qū)，希望利用新的思路和新的技術(shù)，能夠解決“三農(nóng)”發(fā)展過(guò)程中的一些問(wèn)題[1]。
    2.1對(duì)于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的幫助。
    對(duì)于“三農(nóng)”建設(shè)而言，最大的基礎(chǔ)就是“農(nóng)”字。不論是農(nóng)民還是農(nóng)作物，這些都是構(gòu)成“三農(nóng)”的重要組成部分。過(guò)去農(nóng)民經(jīng)?？刻斐燥?，收成都取決于天氣的影響，這樣的模式受外部因素限制太多，難以保證農(nóng)民的正常生活以及收入。利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以精確地對(duì)于某一區(qū)域的天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)，如降雨量、氣溫、日照強(qiáng)度等與農(nóng)作物生長(zhǎng)息息相關(guān)的數(shù)據(jù)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)據(jù)對(duì)比以及預(yù)測(cè)，大數(shù)據(jù)能夠幫助農(nóng)民估計(jì)今后一年的氣候條件，例如預(yù)測(cè)降水可能較少，那么就可以幫助農(nóng)民提前做好準(zhǔn)備，通知水庫(kù)做好蓄水準(zhǔn)備、提前儲(chǔ)水等措施，保證農(nóng)作物在生長(zhǎng)的時(shí)候有充足的水分[2]。通過(guò)這樣的干預(yù)措施，就可以保證在整年的種植工作中，幫助農(nóng)民穩(wěn)定農(nóng)作物的產(chǎn)量，減少外界因素對(duì)于收成的影響，切實(shí)增加農(nóng)民收入。
    為了進(jìn)一步利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行農(nóng)業(yè)種植產(chǎn)業(yè)的'開(kāi)發(fā)，可以利用大數(shù)據(jù)產(chǎn)生的對(duì)比結(jié)果來(lái)選擇該地區(qū)將來(lái)種植業(yè)的發(fā)展方向。比如，某地區(qū)長(zhǎng)期都是種植香蕉，但根據(jù)大數(shù)據(jù)比對(duì)的結(jié)果，該地區(qū)的氣候條件以及地理?xiàng)l件更加適合種植蜜柚。經(jīng)過(guò)計(jì)算，改種蜜柚之后農(nóng)民收入能夠增加30%，通過(guò)這樣的調(diào)整，可讓農(nóng)民的收益達(dá)到最大化，也讓整個(gè)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展更加合理、均衡。
    2.2對(duì)于農(nóng)村貿(mào)易的幫助。
    十幾年前，互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易還未興起，全國(guó)還是以實(shí)體經(jīng)濟(jì)為主。而現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易已經(jīng)風(fēng)生水起，每年線(xiàn)上貿(mào)易的總額在不斷增長(zhǎng)。但是，這樣的貿(mào)易模式在農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)仍有較大的發(fā)展空間[3]。農(nóng)村貿(mào)易存在最大的問(wèn)題就是知名度不足，銷(xiāo)路不暢或者農(nóng)產(chǎn)品被收購(gòu)商壓價(jià)，導(dǎo)致農(nóng)民收入低，付出與收入不成正比。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以分析當(dāng)?shù)氐母鞣N農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格以及銷(xiāo)量數(shù)據(jù)，再與全國(guó)各地的相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，分析出哪一類(lèi)農(nóng)產(chǎn)品在哪里最好賣(mài)，在哪里價(jià)錢(qián)最高等，通過(guò)這樣的分析，能夠直接精準(zhǔn)地找到利潤(rùn)最高的地區(qū)進(jìn)行銷(xiāo)售。同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)的傳播性與快捷性，能夠很快地打出農(nóng)產(chǎn)品的知名度，力爭(zhēng)做到以品牌帶動(dòng)銷(xiāo)量的效果。
    2.3對(duì)于農(nóng)村精神文明等建設(shè)的幫助。
    僅在產(chǎn)業(yè)上對(duì)農(nóng)民進(jìn)行幫扶還是不夠的，“三農(nóng)”建設(shè)也同樣關(guān)心農(nóng)村文化等方面的情況。在農(nóng)村精神文明等方面的建設(shè)上，以往經(jīng)常采用組織活動(dòng)以及文藝匯演下村等方式，沒(méi)有切實(shí)地考慮到農(nóng)民實(shí)際需求。利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)，可以開(kāi)發(fā)相關(guān)的軟件，針對(duì)農(nóng)民最關(guān)心的問(wèn)題，利用各種不同的形式體現(xiàn)出來(lái)。例如，可以在手機(jī)app上進(jìn)行農(nóng)業(yè)技術(shù)的宣講教育，讓農(nóng)民在農(nóng)閑時(shí)可以提升自己的種植技術(shù)；也可以在app上開(kāi)發(fā)娛樂(lè)版塊，將各種演出的視頻放在軟件里，讓農(nóng)民挑選自己喜歡的類(lèi)型，豐富農(nóng)民的精神生活。
    雖然大數(shù)據(jù)應(yīng)用在“三農(nóng)”建設(shè)上有諸多好處，但在實(shí)際推廣過(guò)程中還是面臨著許多困難的。例如，農(nóng)民對(duì)于大數(shù)據(jù)處理結(jié)果的不信任，長(zhǎng)久以來(lái)都是種香蕉，突然讓農(nóng)民改種蜜柚，這對(duì)于農(nóng)民而言風(fēng)險(xiǎn)太大。原來(lái)種植香蕉可能收入不高，但種了蜜柚之后也不能保證他們的收入一定增長(zhǎng)。并且，農(nóng)民的文化水平普遍較低，不能很好地操作相關(guān)app，導(dǎo)致實(shí)際使用效果大打折扣[4]。解決這些問(wèn)題的最根本辦法就是基層工作人員要細(xì)心地開(kāi)導(dǎo)農(nóng)民，并且做好相關(guān)材料以及數(shù)據(jù)的說(shuō)明，用實(shí)打?qū)嵉臄?shù)據(jù)來(lái)說(shuō)服農(nóng)民，并且手把手教會(huì)農(nóng)民使用相關(guān)的大數(shù)據(jù)app，這樣才能從根本上解決大數(shù)據(jù)與“三農(nóng)”實(shí)際結(jié)合的問(wèn)題。
    我國(guó)的農(nóng)村面積大，涉及的人口也多，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻還是處于相對(duì)落后的狀態(tài)。如何提高農(nóng)民的生活水平是國(guó)家重視的問(wèn)題，所以，國(guó)家在不斷強(qiáng)調(diào)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要性，也有越來(lái)越多的人投身到“三農(nóng)”建設(shè)中。其中大部分人都應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析農(nóng)村現(xiàn)狀，然后進(jìn)行規(guī)劃和開(kāi)發(fā)。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以很快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且快速地解決問(wèn)題。相信在不久的將來(lái)，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠很好地解決“三農(nóng)”問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)全面小康。
    [1]尹驍，王明宇.大數(shù)據(jù)時(shí)代下三農(nóng)問(wèn)題新思路的探討與分析[j].電子商務(wù)，20xx（8）：1-2.
    [2]魯齊建，沈浩儒，曹玲玲.“互聯(lián)網(wǎng)+城鎮(zhèn)化建設(shè)”促進(jìn)農(nóng)村電商可持續(xù)發(fā)展[j].時(shí)代金融，20xx（30）：69，79.
    就業(yè)問(wèn)題的論文篇七
    對(duì)于建筑工程而言，質(zhì)量管理是非常重要的工作，是企業(yè)管理水平與競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，質(zhì)量管理可以分解到不同階段與不同方面，將信息收集起來(lái)，就能形成工程檔案資料。工程檔案是建筑活動(dòng)開(kāi)展的總結(jié)，是企業(yè)建筑經(jīng)驗(yàn)的積累。工程檔案管理工作的'有效開(kāi)展，有助于提升工程質(zhì)量、企業(yè)效益。現(xiàn)階段，我國(guó)建筑行業(yè)處于快速發(fā)展階段，在發(fā)展過(guò)程中，注重對(duì)利益追求，檔案管理工作還存在諸多不足，需要在后期工作中予以重視，并科學(xué)管理，發(fā)揮檔案資料應(yīng)有的作用。
    1建筑工程檔案管理工作的重要性。
    建筑工程涉及到的環(huán)節(jié)多、領(lǐng)域廣、施工程序復(fù)雜，如果未能對(duì)其活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的資料保存記錄，工作開(kāi)展就會(huì)混亂無(wú)序。建筑工程施工會(huì)產(chǎn)生大量資料，這些資料既是活動(dòng)開(kāi)展的體現(xiàn)，又能為質(zhì)量與管理水平提升提供幫助，企業(yè)需要建立科學(xué)的管理制度，落實(shí)建筑工程檔案管理，體現(xiàn)企業(yè)內(nèi)控管理水平。從宏觀(guān)層面來(lái)看，國(guó)家對(duì)于建筑施工檔案管理有相應(yīng)規(guī)定，工程建設(shè)必須嚴(yán)格管理檔案資料，如果資料不符合要求，則可以認(rèn)定為工程不合格，規(guī)范的實(shí)施從一定程度上增強(qiáng)了企業(yè)檔案管理工作科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。從質(zhì)量控制工作來(lái)看，質(zhì)量控制需要達(dá)成相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，而標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成則需要項(xiàng)目施工過(guò)程規(guī)范化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、合理化，通過(guò)資料對(duì)作業(yè)過(guò)程進(jìn)行記錄，可以為質(zhì)量控制工作開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也可以提升項(xiàng)目質(zhì)量水平。項(xiàng)目施工過(guò)程中，工程資料是最原始的資料，包含項(xiàng)目全部信息，既是施工的依據(jù)，也是后期檢修工作的依據(jù)。
    2建筑工程檔案資料主要內(nèi)容。
    建筑工程檔案包括的資料十分豐富，其原因就在于建筑工程是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，涉及到的環(huán)節(jié)多、工藝多、人員多、材料多、施工環(huán)節(jié)多。資料包括安裝土建等文件資料、項(xiàng)目竣工圖和綜合性資料。其中文件資料包括圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、技術(shù)交底、設(shè)計(jì)變更、開(kāi)工報(bào)告、竣工報(bào)告、項(xiàng)目監(jiān)理規(guī)劃、例會(huì)記錄、工程組織設(shè)計(jì)、建筑材料、質(zhì)量文件、相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、工程驗(yàn)收資料、工程監(jiān)測(cè)資料、質(zhì)量評(píng)估文件、質(zhì)量檢測(cè)資料、事故處理與記錄資料技術(shù)總結(jié)等。項(xiàng)目竣工圖，該部分主要包括了建筑、通風(fēng)管線(xiàn)、平面布置、電路、以及其他相關(guān)方面的工程圖。綜合性資料，包括了工程報(bào)批相關(guān)文件、施工區(qū)域環(huán)境資料，如地質(zhì)水文氣象、項(xiàng)目任務(wù)書(shū)、拆遷安置、工程設(shè)計(jì)與變更、項(xiàng)目規(guī)劃安全管理環(huán)境管理、消防文件、中標(biāo)與監(jiān)理施工文件、項(xiàng)目合同、與施工相關(guān)協(xié)議、施工竣工驗(yàn)收、工程審計(jì)結(jié)算資料等。從資料的形式來(lái)分，又可以分為紙質(zhì)資料，電子資料，音頻視頻資料等。
    3工程建設(shè)檔案管理工作存在的問(wèn)題。
    3.1管理意識(shí)問(wèn)題。
    建筑行業(yè)經(jīng)歷了高速發(fā)展階段，部分企業(yè)忙于搶占市場(chǎng)，擴(kuò)大規(guī)模，未能意識(shí)到建筑工程檔案管理的重要性，缺乏管理意識(shí)，認(rèn)為檔案管理工作無(wú)需重視，對(duì)建筑工作開(kāi)展意義不大。部分企業(yè)雖然對(duì)檔案進(jìn)行了管理，但是在方法上缺乏合理性、科學(xué)性，管理工作質(zhì)量效率不高，而投入了大量的財(cái)力、物力、人力，檔案資料并未能為工程建設(shè)提供有效的支撐。
    3.2管理機(jī)制不夠健全。
    由于思想上缺乏重視，導(dǎo)致實(shí)際工作中效率低下，檔案資料輕管理而重建設(shè)，工作人員沒(méi)有認(rèn)識(shí)到工程檔案所蘊(yùn)含的巨大價(jià)值，沒(méi)有對(duì)檔案管理工作有效投入，工作開(kāi)展得不到相應(yīng)的保障。管理者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到工程質(zhì)量與檔案資料二者間的密切聯(lián)系，管理工作長(zhǎng)期存在不規(guī)范不科學(xué)問(wèn)題，檔案管理工作沒(méi)有注重對(duì)質(zhì)量的追求，工作開(kāi)展未能進(jìn)行有效監(jiān)督，施工監(jiān)理工作不到位，管理環(huán)節(jié)存在缺失。
    3.3人員問(wèn)題。
    雖然檔案管理工作在發(fā)展過(guò)程中不斷創(chuàng)新，但是檔案管理人才無(wú)法跟上發(fā)展需要，由于許多人思想上存在誤區(qū)，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)管理人才缺乏。并且企業(yè)對(duì)管理工作的不重視，檔案資料管理人員多是由非專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任，非專(zhuān)業(yè)人員缺乏對(duì)工作的必要認(rèn)識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和支撐工作開(kāi)展的必備技能。而隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，對(duì)管理工作的要求標(biāo)準(zhǔn)逐漸提升，現(xiàn)代化管理技術(shù)對(duì)管理人員提出了更高要求與標(biāo)準(zhǔn)，部分現(xiàn)代化設(shè)施因?yàn)榧夹g(shù)，工作人員不能很好的操作與應(yīng)用，導(dǎo)致管理工作無(wú)法提升效率與質(zhì)量。
    3.4檔案管理工作投入不足。
    隨著以計(jì)算機(jī)為代表的信息技術(shù)發(fā)展，信息資料已經(jīng)成為了十分重要的資源,對(duì)于企業(yè)而言，檔案資料管理對(duì)于提升競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展有十分重要的作用。檔案管理技術(shù)在發(fā)展過(guò)程中，無(wú)論是硬件要求，還是管理技術(shù)水準(zhǔn)都在提升，檔案管理工作，由于未能得到重視，導(dǎo)致資源投入不足，管理工作水平低下，無(wú)法與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。工作效果得不到體現(xiàn)，就無(wú)法引起管理者重視，進(jìn)而又導(dǎo)致無(wú)法得到充足的資源，形成了惡性循環(huán)。
    就業(yè)問(wèn)題的論文篇八
    大學(xué)生就業(yè)能力是一種綜合能力，是個(gè)體為實(shí)現(xiàn)自己在勞動(dòng)市場(chǎng)獲得、保持工作以及獲得晉升職務(wù)的各種品質(zhì)和能力。大學(xué)生就業(yè)能力概念融合了態(tài)度、能力和心理等各方面的綜合因素，大學(xué)生就業(yè)能力不能滿(mǎn)足用人單位的實(shí)際需求是我國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)難的主要原因。
    一、大學(xué)生就業(yè)能力存在的問(wèn)題
    1.缺乏正確的擇業(yè)觀(guān)。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，社會(huì)群體對(duì)利益的追求加劇，這對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向產(chǎn)生了較大影響。一方面，很多大學(xué)生擇業(yè)時(shí)偏重于工作穩(wěn)定、工資待遇與環(huán)境較好的政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位，對(duì)未來(lái)的自身理想和人生價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)不去考量。另一方面，不少大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不到位，從而沒(méi)有一個(gè)合理定位、合理規(guī)劃，導(dǎo)致他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)，與市場(chǎng)實(shí)際和社會(huì)對(duì)人才的需求相脫離。2.主觀(guān)能動(dòng)性有待提高。許多大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，被動(dòng)地等待別人為其傳遞就業(yè)信息，甚至一味地靠家庭資源等去獲得就業(yè)。然而，大學(xué)生在接受教育時(shí)是客體，在勞動(dòng)市場(chǎng)上是供方，是否學(xué)會(huì)向單位推薦和展示自己等，都會(huì)影響到大學(xué)生就業(yè)能力的獲得和提升。3.專(zhuān)業(yè)技能不足。專(zhuān)業(yè)技能是用人單位挑選大學(xué)生入職的關(guān)鍵，一些大學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有扎實(shí)地掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，在就業(yè)過(guò)程中常常被問(wèn)得啞口無(wú)言，手足無(wú)措。大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能不足的現(xiàn)象在大學(xué)生求職過(guò)程中表現(xiàn)得尤為突出，是當(dāng)前影響大學(xué)生就業(yè)的首要因素。4.實(shí)踐操作能力欠缺。企業(yè)單位期望招聘的大學(xué)生一入職就能夠立刻勝任工作，所以大學(xué)生的操作能力和動(dòng)手能力在進(jìn)行人才招聘時(shí)優(yōu)先考慮的條件之一。大學(xué)生在校期間重視理論學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐操作能力的鍛煉，使許多大學(xué)生有資格證書(shū)、學(xué)歷，卻不會(huì)運(yùn)用。5.創(chuàng)新能力不強(qiáng)。受應(yīng)試教育的影響，部分大學(xué)生只會(huì)讀書(shū)考試，缺乏獨(dú)立思考、自由探索的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新能力是用人單位比較重視的，也是畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的重要體現(xiàn)，大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力加強(qiáng)的同時(shí)也讓其就業(yè)能力得到提高。6.社會(huì)適應(yīng)能力尚有差距。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)向服務(wù)業(yè)的.轉(zhuǎn)型，與“人”相關(guān)的自我調(diào)節(jié)、溝通合作、組織規(guī)劃能力越來(lái)越受到關(guān)注。大學(xué)生作為職場(chǎng)新人面臨著巨大的轉(zhuǎn)型壓力，當(dāng)環(huán)境變化時(shí)，在校大學(xué)生對(duì)社會(huì)懷有恐懼、逃避感，職位適應(yīng)緩慢，往往導(dǎo)致大學(xué)生不能融入到工作環(huán)境中。7.職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知較差。用人單位對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越高，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。許多大學(xué)生一旦從業(yè)不順就頻繁跳槽，很難持之以恒，不僅影響了企業(yè)用人計(jì)劃的順利實(shí)施，而且使學(xué)校的誠(chéng)信受到質(zhì)疑。8.就業(yè)心理素質(zhì)較低。競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才就業(yè)市場(chǎng)給大學(xué)生帶來(lái)的壓力越來(lái)越大，良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生成長(zhǎng)就業(yè)不可缺少的因素。面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)雙向選擇帶來(lái)的權(quán)利、機(jī)遇、競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，畢業(yè)生的心理是錯(cuò)綜復(fù)雜的，在就業(yè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題。
    二、大學(xué)生就業(yè)能力存在的提高途徑
    1.專(zhuān)業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。在大學(xué)生就業(yè)能力提升過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生影響很大,動(dòng)態(tài)地提高老師的就業(yè)指導(dǎo)能力素質(zhì)，可以充分發(fā)揮其貼近學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確分析就業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，綜合利用自身的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行時(shí)效性、個(gè)性化指導(dǎo)，提高大學(xué)生就業(yè)能力。2.引導(dǎo)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念。隨著社會(huì)就業(yè)形勢(shì)不斷變化與競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈，競(jìng)爭(zhēng)上崗、人才流動(dòng)、再就業(yè)以及就業(yè)崗位不斷改變等，這些都成為普遍現(xiàn)象和常規(guī)性狀態(tài)。在這種大背景下，高校要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立動(dòng)態(tài)就業(yè)觀(guān)，克服不切實(shí)際的想法，變被動(dòng)接受為主動(dòng)出擊，多渠道地拓展大學(xué)生的就業(yè)能力。3.強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力。提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力是提升就業(yè)能力的必要措施,高校通過(guò)鼓勵(lì)、支持大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使大學(xué)生充分運(yùn)用多方面的資源，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能，從而將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，在就業(yè)時(shí)充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足用人單位的需求。4.提高創(chuàng)新能力。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，具有創(chuàng)新能力的人才對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)更為難得，因此提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力是提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要一環(huán)。在總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)后，注意借鑒和總結(jié)，從多方面考慮，進(jìn)行思考和創(chuàng)新，加強(qiáng)大學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。5.培養(yǎng)大學(xué)生的“軟技能”?！败浖寄堋敝复髮W(xué)生的社會(huì)與關(guān)系能力，有助于大學(xué)生就業(yè)能力的提升，對(duì)其今后的職業(yè)和人生發(fā)展具有舉足輕重的作用。高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的社交、溝通、適應(yīng)、組織、合作等方面的培養(yǎng)。6.做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生正處于職業(yè)生涯的探索階段，遵循大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，按照學(xué)生不同階段、不同特點(diǎn)，構(gòu)建有針對(duì)性的培養(yǎng)體系，促進(jìn)大學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地積累社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力，提高求職能力。7.豐富心理疏導(dǎo)教育。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的壓力會(huì)使部分大學(xué)生產(chǎn)生心理方面的問(wèn)題，高校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的消極情緒，開(kāi)展心理疏導(dǎo)和教育，幫助大學(xué)生準(zhǔn)確客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，樹(shù)立正確的擇業(yè)心理，以積極的態(tài)度去尋找合適的就業(yè)崗位。
    三、結(jié)語(yǔ)
    在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，大學(xué)生要在就業(yè)及以后的職業(yè)中擁有持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須具備充足的就業(yè)能力。為有效提升大學(xué)生就業(yè)能力，需要從不同方面進(jìn)行比較與分析，從中找出存在的差距與問(wèn)題。大學(xué)生就業(yè)能力的提升是一項(xiàng)系統(tǒng)系工程，本文從多方面進(jìn)行探討，期望提升大學(xué)生就業(yè)能力，從而促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)工作。
    參考文獻(xiàn)：
    [4]馬寧,李紅英.大學(xué)生就業(yè)能力提升動(dòng)態(tài)跟進(jìn)模式研究[j].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2013,（18）：3-7.
    就業(yè)問(wèn)題的論文篇九
    高校畢業(yè)生是現(xiàn)代化建設(shè)的重要主力軍，但隨著高等教育進(jìn)程的加快，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也日益凸顯。高校畢業(yè)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生自身和千家萬(wàn)戶(hù)的利益，牽涉國(guó)家和社會(huì)的利益。在當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、高校畢業(yè)生年年增加、工作崗位數(shù)量有限等因素的作用下，眾多剛剛畢業(yè)尋求工作機(jī)會(huì)的大學(xué)生倍感困惑。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌排斥就業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡約束就業(yè)的格局，如何破解高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題漸漸成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。
    一、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的研究。
    近年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越為社會(huì)所關(guān)注。隨著大學(xué)擴(kuò)招政策以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加，2013大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到699萬(wàn)，20全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)727萬(wàn)。然而，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大學(xué)畢業(yè)生約有749萬(wàn)人，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史最高，堪稱(chēng)“史上更難就業(yè)季”。學(xué)者顧艷霞認(rèn)為，這種快速教育擴(kuò)張的方式，對(duì)高等教育自身發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了極大的影響。學(xué)者趙天武認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為，“社會(huì)需求的變化加劇，供需矛盾增強(qiáng)。”大學(xué)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)總體上存在著不平衡，社會(huì)需求有限、大學(xué)生擇業(yè)要求高等多方面的原因，造成“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”并存。就業(yè)難問(wèn)題的解決逐漸成為長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。
    二、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難的原因分析。
    1、個(gè)人層面郭慶玲認(rèn)為，部分大學(xué)生個(gè)人擇業(yè)期望值較高，這在一定程度上加劇了就業(yè)難。隨著高等教育改革的推進(jìn)，大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)念慢慢改變。學(xué)者羅興社認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念太陳舊，“精英”人才意識(shí)濃厚。學(xué)者張朋釗同樣認(rèn)為，許多大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念沒(méi)有隨著高等教育進(jìn)入“大眾化”階段而與時(shí)俱進(jìn)。這往往導(dǎo)致他們眼光只盯住工作穩(wěn)定、待遇好的事業(yè)單位、國(guó)家機(jī)關(guān)、國(guó)有大企業(yè)等單位，這是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。學(xué)者王樹(shù)巖認(rèn)為，就業(yè)能力不足是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。很多大學(xué)生畢業(yè)以后沒(méi)有發(fā)散性思維和自己探索解決問(wèn)題的觀(guān)念，他們的社會(huì)實(shí)踐缺乏職業(yè)方向性，注重量的積累而忽視了質(zhì)的要求。
    2、國(guó)家層面在當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度、就業(yè)體制改革不斷深化的背景下，“就業(yè)難”問(wèn)題的解決迫在眉睫。有學(xué)者認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是就業(yè)難的其中一個(gè)原因。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的改變，使社會(huì)吸納勞動(dòng)力的能力下降。我國(guó)制造業(yè)大國(guó)的基本國(guó)情和高校畢業(yè)生的數(shù)量增加，無(wú)疑會(huì)使原本依靠于中低端產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求模式與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)增長(zhǎng)方式不匹配，用工市場(chǎng)供需不平衡。換言之，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是就業(yè)難的一大原因。甘長(zhǎng)來(lái)認(rèn)為，國(guó)家支持性就業(yè)政策不完善，大學(xué)生就業(yè)政策支持保障力度不足，國(guó)家出臺(tái)了一系列就業(yè)措施，但沒(méi)有達(dá)到理論上的預(yù)期效果。政府經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段的強(qiáng)度和力度不足，出現(xiàn)宏觀(guān)調(diào)控乏力的`問(wèn)題，從而可能導(dǎo)致“有工作沒(méi)人，有人沒(méi)工作”矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)。國(guó)家缺乏相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)與有效的信息支持，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的就業(yè)機(jī)制不健全，導(dǎo)致就業(yè)渠道不暢，就業(yè)信息不及時(shí)、不全面，政府這方面工作的滯后，致使其不能提供高質(zhì)量的有效服務(wù)。
    3、社會(huì)層面大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，除了個(gè)人和國(guó)家因素以外，社會(huì)因素也有很大的影響。葛超認(rèn)為，我國(guó)高等教育在學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)層次、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力等諸多方面與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求還存在著差距。部分高校盲目擴(kuò)招，重理論輕實(shí)踐，概念化的教學(xué)方法削弱了培養(yǎng)能力的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了教育質(zhì)量下滑的現(xiàn)象。學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置不能與社會(huì)需求接軌，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不能適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。
    學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)性，學(xué)生得不到學(xué)校全面有效的幫助。覃偉麗認(rèn)為，各單位對(duì)于應(yīng)聘人員的素質(zhì)要求的不斷提高，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成了一定的影響。受傳統(tǒng)社會(huì)心理的影響，高學(xué)歷成為眾多招聘單位的重要條件之一。在眾多的招聘現(xiàn)場(chǎng)，可以發(fā)現(xiàn)很多企業(yè)招聘條件中都表示對(duì)有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的人優(yōu)先考慮。唯經(jīng)驗(yàn)論與唯學(xué)歷論對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一道難以逾越的障礙。用人單位的用人自主權(quán)擴(kuò)大，對(duì)人才的選拔與聘用更加苛刻，門(mén)檻的設(shè)置成為一些高校畢業(yè)生在找工作時(shí)得其門(mén)而不入的重大阻礙。
    三、關(guān)于提高大學(xué)生就業(yè)的路徑分析。
    1、個(gè)人層面學(xué)者丁永剛認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)摒棄非科學(xué)的就業(yè)觀(guān)，樹(shù)立科學(xué)的與市場(chǎng)相適應(yīng)的就業(yè)觀(guān)。學(xué)者任林認(rèn)為，大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變“天之驕子”的觀(guān)念、不盲目追求學(xué)歷，轉(zhuǎn)變唯“大城市”論，合理選擇職業(yè)崗位。高等教育大眾化后大學(xué)生應(yīng)將自己從“精英身份”端正到“普通員工身份”，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，正確分析自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。大學(xué)生還要有艱苦奮斗的精神，敢于去基層，向西部或中小城市甚至是農(nóng)村等基層地方去尋找工作崗位。提高就業(yè)能力是新形勢(shì)下大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、破解嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的關(guān)鍵。王亞娟學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)生可以通過(guò)提高自身包容、感恩、樂(lè)觀(guān)、韌性和自我效能感等五個(gè)心理資本維度來(lái)提升自身的就業(yè)能力。學(xué)者趙明認(rèn)為，提升大學(xué)生就業(yè)能力要使大學(xué)生自身認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力的重要性并加強(qiáng)實(shí)踐能力。
    大學(xué)生要提升自己的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，要將所寫(xiě)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問(wèn)題的能力，最后成為一個(gè)具有綜合能力的復(fù)合型人才。
    2、國(guó)家層面學(xué)者余東華認(rèn)為為了解決就業(yè)這個(gè)民生大事，國(guó)家需要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。在制造業(yè)大國(guó)而不是制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的現(xiàn)實(shí)背景下，國(guó)家需要加快發(fā)展生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，并以生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)“雙輪驅(qū)動(dòng)”，提升技術(shù)含量與附加值，增加大量就業(yè)崗位。國(guó)家要加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮小產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與就業(yè)結(jié)構(gòu)之間的偏差。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)對(duì)于緩解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題起著重要的作用。學(xué)者薛曉峰認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該制定有關(guān)法律法規(guī)從宏觀(guān)上為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。政府要在宏觀(guān)調(diào)控、深化教育體制、完善就業(yè)市場(chǎng)、拓寬就業(yè)渠道等方面要做積極的工作。政府認(rèn)真做好畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)范協(xié)調(diào)工作，對(duì)大學(xué)生工作進(jìn)行有效的管理與監(jiān)督，建立公平公正的市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，給大學(xué)生一個(gè)公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。國(guó)家從政策和資金上支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為畢業(yè)生提供一個(gè)施展的舞臺(tái)。國(guó)家加強(qiáng)宏觀(guān)調(diào)控，毫無(wú)疑問(wèn)這是最穩(wěn)妥的策略。
    3、社會(huì)層面學(xué)者武佳文認(rèn)為，高校要從入學(xué)時(shí)就引導(dǎo)、灌輸學(xué)生的就業(yè)春歲月知識(shí)，從個(gè)人成才與社會(huì)需求兩方面引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。在專(zhuān)業(yè)方面，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的改革和調(diào)整，適時(shí)增設(shè)新專(zhuān)業(yè)，大力發(fā)展優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。高校完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，重視就業(yè)市場(chǎng)的信息反饋，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。高校重視社會(huì)資本的積累，為大學(xué)生提供更多社會(huì)渠道，為大學(xué)生積極參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。黃衛(wèi)華認(rèn)為，用人單位要按需擇人，合理冗員，才能滿(mǎn)足用人單位各個(gè)層次對(duì)人才的要求?，F(xiàn)在許多企業(yè)都面臨著人員過(guò)剩的問(wèn)題，要想使得企業(yè)在今后的發(fā)展中能突破創(chuàng)新，就需要企業(yè)深化改革，減員增效，建立人才儲(chǔ)備制度，調(diào)整人才結(jié)構(gòu)，這樣才能使企業(yè)充滿(mǎn)新的生機(jī)。企業(yè)也要加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)與高校的合作，從培養(yǎng)人才入手，建立畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力，為高校的人才培養(yǎng)提供更好的平臺(tái)。
    四、簡(jiǎn)評(píng)。
    總體上來(lái)講，隨著研究的深入，學(xué)者們對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)也在加深。
    1、研究成就（1）學(xué)者們對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)的研究主要從個(gè)人、國(guó)家、社會(huì)三個(gè)方面，具有綜合性和客觀(guān)性。（2）學(xué)者在研究中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題時(shí)對(duì)照國(guó)外情況進(jìn)行比較，使得研究結(jié)果更加科學(xué)性，研究者有廣闊的學(xué)術(shù)視野。
    2、研究不足。
    （1）跨學(xué)科研究成果少，大多都從教育學(xué)來(lái)研究，很少?gòu)恼?、社?huì)、心理等其他學(xué)科進(jìn)行研究，而就業(yè)問(wèn)題是一個(gè)綜合性問(wèn)題，需要進(jìn)行跨學(xué)科的研究。
    （2）研究大多重復(fù)，對(duì)于問(wèn)題、原因、對(duì)策都有太多相似性，應(yīng)該拓寬研究的廣度與深度，在原來(lái)研究上深入研究。（3）學(xué)者在研究時(shí)會(huì)與國(guó)外情況進(jìn)行比較，但只是研究沒(méi)有真正深入了解到他們對(duì)于問(wèn)題采取的措施，研究成果有待加強(qiáng)。
    （4）學(xué)者研究將普遍現(xiàn)象作為重點(diǎn)，對(duì)于特殊情況沒(méi)有研究，研究缺失特殊性。對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究還需深入，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，就業(yè)問(wèn)題亟待解決，只有大學(xué)生、國(guó)家、社會(huì)的共同努力，大學(xué)生才能走好就業(yè)之路。
    就業(yè)問(wèn)題的論文篇十
    1999年教育擴(kuò)招，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)由2000年的95萬(wàn)擴(kuò)展到2015年的728萬(wàn)，仍有不斷擴(kuò)張趨勢(shì)。我國(guó)現(xiàn)階段勞動(dòng)力市場(chǎng)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，畢業(yè)生數(shù)量供大于求，部分資源型、裝備制造型和壓縮產(chǎn)能任務(wù)較重地區(qū)失業(yè)率較高。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)已然成為人們廣泛熱議的問(wèn)題。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，貧困大學(xué)生占總畢業(yè)生人數(shù)的20%左右，由于自身?xiàng)l件和外部因素的限制，貧困大學(xué)生更難找到一份心儀的工作，貧困大學(xué)生已經(jīng)成為就業(yè)弱勢(shì)群體的一部分。
    1、主流勞動(dòng)力市場(chǎng)的排斥。
    貧困大學(xué)生出生于劣勢(shì)階層家庭，來(lái)自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)。從小接觸不到優(yōu)質(zhì)的教育資源，人脈稀缺。這部分大學(xué)生就業(yè)更多的會(huì)進(jìn)入次級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)，總體就業(yè)質(zhì)量和滿(mǎn)意度不高。2013年12月，中國(guó)社科院發(fā)布的《社會(huì)藍(lán)皮書(shū)：2014年中國(guó)社會(huì)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)》指出，“家庭的城鄉(xiāng)背景對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)有顯著影響”。藍(lán)皮書(shū)中的數(shù)據(jù)顯示，截止2013年9月底，來(lái)自城市家庭的本科生就業(yè)率是87.7%，來(lái)自農(nóng)村家庭的本科生就業(yè)率則只有69.5%。從就業(yè)質(zhì)量看，城市家庭出身的畢業(yè)生進(jìn)入公有制部門(mén)的比例（47.8%）遠(yuǎn)高于農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生（31.1%），城市家庭出身的畢業(yè)生進(jìn)入外資企業(yè)的比例（10.4%）也比農(nóng)村家庭出身的畢業(yè)生（2.5%）高。[1]河北省高校大部分為省屬院校，招生結(jié)構(gòu)較為單一，畢業(yè)生大部分為省內(nèi)生源，畢業(yè)求職集中在北京、天津、石家莊，這些地區(qū)不缺優(yōu)秀人才，競(jìng)爭(zhēng)大，貧困大學(xué)生躋身其中，受阻很大，不容易找到好工作。從某種程度上說(shuō)，主流勞動(dòng)力市場(chǎng)更青睞于家庭背景好的學(xué)生，貧困大學(xué)生常常被排斥在外。
    2、就業(yè)資源不完全。
    3、自身能力較弱。
    1、完善就業(yè)機(jī)制，拓寬就業(yè)渠道。
    政府部門(mén)應(yīng)該充分發(fā)揮調(diào)節(jié)機(jī)制，嚴(yán)格監(jiān)管用人單位，健全勞動(dòng)監(jiān)察機(jī)制。建立健全公開(kāi)透明機(jī)制，加強(qiáng)企事業(yè)單位用工規(guī)范化。鼓勵(lì)開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)，為貧困大學(xué)生就業(yè)營(yíng)造公開(kāi)透明的環(huán)境。重點(diǎn)解決用人單位和求職者雙方信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題。近期政府公布了一些一級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)和各地高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，對(duì)于學(xué)生找工作帶來(lái)了很大便利。要加強(qiáng)網(wǎng)站的知名度，吸引更多的企業(yè)利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行人才招聘，嚴(yán)格控制企業(yè)來(lái)源，為學(xué)生提供健康便利的擇業(yè)環(huán)境。政府要加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增設(shè)就業(yè)崗位。
    為在校貧困大學(xué)生多提供就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升工作能力。要做好畢業(yè)未就業(yè)學(xué)生的實(shí)名制工作，并通過(guò)落實(shí)有針對(duì)性的培訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)、崗位推薦、就業(yè)幫扶等“一對(duì)一”就業(yè)服務(wù)措施，使每一位有就業(yè)意愿的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)和參加到就業(yè)準(zhǔn)備活動(dòng)中。河北省積極響應(yīng)政策號(hào)召，已經(jīng)在石家莊舉辦全省離校未就業(yè)高校畢業(yè)生實(shí)名制工作培訓(xùn)班。
    2、提供貧困大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
    學(xué)校在學(xué)生找工作前要對(duì)學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)進(jìn)行引導(dǎo)，讓貧困大學(xué)生找到一個(gè)合適的定位，尋找適合自身發(fā)展的崗位。這就要求各大高校建立健全完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，開(kāi)設(shè)各項(xiàng)職業(yè)規(guī)劃課程，把就業(yè)指導(dǎo)落實(shí)在實(shí)處。設(shè)有專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生開(kāi)放，把中心放到學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，而不是就業(yè)數(shù)量上來(lái)。轉(zhuǎn)變貧困大學(xué)生畸形就業(yè)理念，進(jìn)行職業(yè)平等教育，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生回鄉(xiāng)發(fā)展，帶動(dòng)地級(jí)及以下地區(qū)發(fā)展。
    貧困大學(xué)生提供到大型企業(yè)參觀(guān)的機(jī)會(huì)，開(kāi)闊貧困大學(xué)生視野，激發(fā)貧困大學(xué)生創(chuàng)業(yè)靈感，向有創(chuàng)業(yè)想法的貧困大學(xué)生引薦企業(yè)家，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。河北省就業(yè)服務(wù)局為了加強(qiáng)我省高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，聯(lián)合114求職平臺(tái)舉辦“河北省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎(chǔ)。河北省出臺(tái)政策規(guī)定可申請(qǐng)最高不超過(guò)10萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款，對(duì)符合政策規(guī)定條件的個(gè)人貸款給予全額貼息。
    3、貧困大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。
    貧困大學(xué)生因?yàn)樽陨砭C合素質(zhì)問(wèn)題在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中經(jīng)常處于劣勢(shì)地位。貧困大學(xué)生要充分利用社團(tuán)資源和一些比賽，不斷提高自己應(yīng)變能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等，考取本專(zhuān)業(yè)相關(guān)資格證明，提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在校期間多關(guān)注各大企業(yè)實(shí)習(xí)招聘，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為自己將來(lái)就業(yè)做準(zhǔn)備。各高校要積極引入行業(yè)專(zhuān)才來(lái)作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的帶頭人，河北省各高校要抓好京津冀一體化發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，積極引進(jìn)北京天津等地的優(yōu)秀專(zhuān)家學(xué)者來(lái)開(kāi)辦講座或授課，開(kāi)拓學(xué)生視野。提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資本對(duì)接，開(kāi)辦高校人才交流互動(dòng)平臺(tái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)科研素養(yǎng)。學(xué)校要注重專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)需求相結(jié)合，課程設(shè)計(jì)與實(shí)際相結(jié)合，重視實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職場(chǎng)素養(yǎng)，為學(xué)生順利進(jìn)入職場(chǎng)作鋪墊。
    就業(yè)問(wèn)題的論文篇十一
    內(nèi)容摘要:近年來(lái)，高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的急劇增加。然而目前我國(guó)社會(huì)改革正處在一個(gè)攻堅(jiān)期，這就造成我國(guó)大學(xué)生就業(yè)壓力激增，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻已經(jīng)成為了一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。大學(xué)生找工作難的原因有很多，但是大學(xué)生的就業(yè)能力欠缺也是一個(gè)不可忽略的事實(shí)。本文主要是描述社會(huì)就業(yè)狀況，以及為提升大學(xué)生就業(yè)能力獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，以期為高校畢業(yè)生提供指導(dǎo)和幫助，給高校就業(yè)部門(mén)作參考。
    關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)能力;就業(yè)觀(guān)念
    大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻已經(jīng)成為了一個(gè)社會(huì)公眾話(huà)題。造成這個(gè)現(xiàn)狀的原因有很多，其中大學(xué)生就業(yè)能力低下也是一個(gè)重要的原因。如何快速有效提升大學(xué)生就業(yè)能力就成為了解決這一問(wèn)題的突破口。
    一、就業(yè)能力
    何為就業(yè)能力，不同的學(xué)者有不同的看法。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力就是做事、為人和求職的能力，有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本能力和求職能力構(gòu)成了大學(xué)生的就業(yè)能力。綜合各個(gè)學(xué)者的觀(guān)點(diǎn)，給就業(yè)能力作一總結(jié):就業(yè)能力就是大學(xué)生就業(yè)所需要的知識(shí)、技能、個(gè)性等因素的綜合。當(dāng)然知識(shí)能力包括了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。由此看出，解決就業(yè)難的根本措施就是提升大學(xué)生的就業(yè)能力，就業(yè)能力不提高就不能從根本上解決就業(yè)難的問(wèn)題。然而，大學(xué)生本身存在著很多的不足之處，要想提高大學(xué)生的就業(yè)能力，就一定要想方設(shè)法改善大學(xué)生本身的不足之處。
    二、大學(xué)生就業(yè)能力存在的問(wèn)題
    (一)基本能力的欠缺。目前高校教育的培養(yǎng)模式依然沿用了之前的方式:應(yīng)試教育。在這種教育模式下，很多的大學(xué)生為了取得好的成績(jī)，只是簡(jiǎn)單記住了書(shū)本上的知識(shí)，從根本上忽視了自身的基本能力。例如，很多拿到英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)的同學(xué)，讓他們用英語(yǔ)同友人交流就成為了一種難題。造成這種現(xiàn)狀的原因有兩個(gè):第一，學(xué)生并不能靈活應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)同別人交流。第二，學(xué)生的自信心不足。從這個(gè)案例我們可以看出，最根本的原因還是當(dāng)下大學(xué)生的基本能力不足。還有，回顧大學(xué)期間，每學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候都有好多的學(xué)生要提前回到學(xué)校準(zhǔn)備補(bǔ)考，這件事也常常讓人深思。大學(xué)時(shí)代，大多數(shù)學(xué)生都抱著六十分萬(wàn)歲的思想，因此在課上玩游戲、聊天、看視頻等成為了他們的習(xí)以為常的事情。事實(shí)上，及格只是學(xué)生對(duì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程基本常識(shí)的入門(mén)，并不能夠深入了解其中的內(nèi)在。大學(xué)生還需要利用各種手段來(lái)提高自己的知識(shí)。由此可見(jiàn)，大多數(shù)大學(xué)生在上學(xué)期間忽視了自身品質(zhì)的建設(shè)。信息化社會(huì)的迅猛發(fā)展對(duì)大學(xué)生的基本能力提出了新的要求，而大學(xué)生還是沿用以前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)自己。當(dāng)他們開(kāi)始接觸社會(huì)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的基本能力并不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。此時(shí)，大學(xué)生想要提高自己的基本能力往往需要花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)彌補(bǔ)。所以，現(xiàn)代的大學(xué)生不能再用以前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)自己。
    (二)轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念。當(dāng)下，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，可是這依然沒(méi)有引起大多數(shù)學(xué)生的警覺(jué)。他們依然我行我素，依然用陳舊的就業(yè)觀(guān)念來(lái)審視自己。就業(yè)期望過(guò)高，對(duì)工資待遇和工作地點(diǎn)有著脫離實(shí)際的想法。大部分的學(xué)生都愿意拿著低工資在北上廣生活或者回到家里，而不愿意去發(fā)展機(jī)會(huì)更多、條件艱苦的中西部工作。甚至一些學(xué)生托關(guān)系、走后門(mén)，想方設(shè)法進(jìn)入國(guó)企或事業(yè)單位。綜上所述，大學(xué)生們一定要轉(zhuǎn)變自我的'思想觀(guān)念來(lái)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，否則被淘汰的只能是自己。
    (三)實(shí)踐能力不強(qiáng)。當(dāng)代大學(xué)生是一群生活在應(yīng)試教育下的學(xué)生。他們認(rèn)為，只要學(xué)習(xí)好了就會(huì)有好的工作找上自己或者有好的機(jī)會(huì)供自己選擇。只有他們走向社會(huì)的時(shí)候，才會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在的社會(huì)、企業(yè)注重大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，希望大學(xué)生一到崗位上就能勝任自己的工作。造成大學(xué)生實(shí)踐能力不足社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不豐富的原因綜合來(lái)說(shuō)有兩個(gè)方面:第一，他們?nèi)鄙僮銐蚨嗟纳鐣?huì)鍛煉的機(jī)會(huì)。第二，大多數(shù)大學(xué)生在校期間并沒(méi)有對(duì)自己的未來(lái)制定一個(gè)合理的規(guī)劃和發(fā)展方向，也沒(méi)有更深入地了解自己以后將要從事的行業(yè)。
    三、提高大學(xué)生就業(yè)能力的策略
    社會(huì)的迅猛發(fā)展，讓社會(huì)對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)能力提出了新的要求?？偟膩?lái)說(shuō)，只有不斷進(jìn)行訓(xùn)練和再教育才能提高大學(xué)生的就業(yè)能力。
    (一)提高自我品質(zhì)建設(shè)。在校期間，不能只是學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)。要抓住每一個(gè)在外鍛煉的機(jī)會(huì)來(lái)拓展自己的專(zhuān)業(yè)技能。不能一味地以六十分萬(wàn)歲來(lái)要求自己，在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，一定要利用網(wǎng)絡(luò)或者其他的手段來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備量。畢竟，這個(gè)社會(huì)拼的是知識(shí)儲(chǔ)備量，誰(shuí)懂得多，誰(shuí)就有被優(yōu)先選擇權(quán)。償若只是對(duì)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)一知半解，償若在工作中遇到了相關(guān)問(wèn)題而沒(méi)有及時(shí)解答，這會(huì)讓公司感到非常不滿(mǎn)，甚至?xí)苯愚o退。
    (二)更新就業(yè)觀(guān)念。時(shí)代已經(jīng)發(fā)生了變遷，社會(huì)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)生的要求也發(fā)生了改變。與此同時(shí)，作為大學(xué)生，在就業(yè)觀(guān)念上也需要作出改變。我們眼中不能只盯著國(guó)家事業(yè)單位和國(guó)企，要放眼全社會(huì)，找到適合的工作。偏遠(yuǎn)地區(qū)、中小企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等的工作雖然沒(méi)有國(guó)企和事業(yè)單位的待遇優(yōu)厚，但是它有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。例如它可以提供給我們一份可以展示自己的平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)自己理想的一個(gè)機(jī)會(huì)。因此，不必要再把目光全部放在國(guó)企和事業(yè)單位，試著去嘗試一下自己不曾想過(guò)的工作機(jī)會(huì)，或許會(huì)有意外收獲。在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能僅僅學(xué)習(xí)跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，一定要做到博覽群書(shū)。因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)需求量很小，而同時(shí)，社會(huì)供給量很大，這是造成就業(yè)壓力的主要原因。在這樣的大環(huán)境下，招聘單位不再只關(guān)注應(yīng)聘人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更會(huì)考慮應(yīng)聘人員的知識(shí)儲(chǔ)備量。就業(yè)觀(guān)念不更新，基本能力不加強(qiáng)，就會(huì)感覺(jué)到就業(yè)很困難。在這種情況下，要適當(dāng)降低自己的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，先讓自己找到一個(gè)平臺(tái)，再根據(jù)自己的實(shí)力去擇業(yè)，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。
    (三)注重社會(huì)實(shí)踐。很多的學(xué)校都會(huì)安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。由于缺乏對(duì)職業(yè)的規(guī)劃，大部分的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐就是走一個(gè)過(guò)場(chǎng)，所以沒(méi)有認(rèn)真去參與到其中。等到真正面對(duì)就業(yè)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)招聘企業(yè)不僅僅看中的是人的品德、學(xué)習(xí)成績(jī)，他們更將目光投入到了學(xué)生的實(shí)踐能力中。這時(shí)，大學(xué)生才會(huì)感覺(jué)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。因此，現(xiàn)在的大學(xué)生一定要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中著重培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力，在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中擴(kuò)展自己的知識(shí)面。只有這樣做才能讓自己在參加面試的時(shí)候感覺(jué)到從容不迫。面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生自身一定要想方設(shè)法提高自己的綜合素質(zhì)能力。在實(shí)踐中不斷提升自己，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取，盡早給自己的職業(yè)定一個(gè)長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃，并朝這個(gè)目標(biāo)前行。還有，學(xué)校和企業(yè)一定要重視大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。盡最大的努力給大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們到工作中去。這樣他們才會(huì)知道自己的不足，并且努力去完善自己。此外，國(guó)家一定要完善社會(huì)福利待遇，東西部差距不能過(guò)大，為大學(xué)生以后的生活做好保障。
    參考文獻(xiàn):
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    就業(yè)問(wèn)題的論文篇十二
    就業(yè)，是指具有勞動(dòng)能力的公民，依法從事某種有報(bào)酬或勞動(dòng)收入的社會(huì)活動(dòng)。下面我們就就業(yè)問(wèn)題來(lái)分析一下吧。
    一、我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)及存在的問(wèn)題。
    （1）就業(yè)人口增長(zhǎng)快、失業(yè)率高，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。首先，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與完善，而且，城市與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)差距不斷拉大，使得農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市迅速轉(zhuǎn)移。這些轉(zhuǎn)移到城市的勞動(dòng)力希望在城市里某到職位，以改善自己的生活狀況。其次，每年城市新增就業(yè)人口（包括高校畢業(yè)生和達(dá)到就業(yè)年齡的人口）數(shù)量龐大，這些就業(yè)人口都給我國(guó)的就業(yè)造成巨大壓力。最后，我國(guó)是用城鎮(zhèn)登記失業(yè)率來(lái)測(cè)量我國(guó)的失業(yè)率的，所以這個(gè)失業(yè)率不包括不登記的城市失業(yè)人口以及其他未登記的失業(yè)人口，因此，現(xiàn)實(shí)中的失業(yè)率依然很高，就業(yè)形勢(shì)很?chē)?yán)峻。
    （2）舊有的體制機(jī)制造成就業(yè)渠道窄。在改革開(kāi)放以前我國(guó)實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，在這種經(jīng)濟(jì)體制下，人們的就業(yè)首選渠道是國(guó)有企業(yè)、集體所有制企業(yè)以及政府機(jī)關(guān)單位。然而，在當(dāng)前我國(guó)人口總量龐大，就業(yè)人口劇增的情況下，舊有的國(guó)有企業(yè)、集體所有制企業(yè)提供的工作崗位已經(jīng)不能滿(mǎn)足就業(yè)需求了。但是，在中國(guó)的城市尤其是農(nóng)村，有相當(dāng)一部分人依然存在這樣的觀(guān)念：國(guó)有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)等單位的工資收入有保障、退休養(yǎng)老有保障、工作無(wú)失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。所以這些觀(guān)念導(dǎo)致很大一部分就業(yè)人口尤其是高校畢業(yè)生都選擇去上述這些單位求職，以致于造成相當(dāng)一部分人失業(yè)、坐等就業(yè)。
    （3）勞動(dòng)力供給和需求不匹配，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。勞動(dòng)力的需求層次與勞動(dòng)者個(gè)體的素質(zhì)差異之間的矛盾是造成當(dāng)前結(jié)構(gòu)性失業(yè)的一個(gè)重要因素，這種矛盾在結(jié)構(gòu)性失業(yè)中主要表現(xiàn)在：勞動(dòng)者的素質(zhì)與崗位需求之間的不匹配。雖然自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)逐漸形成了公有制為主體非公有制共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度，且市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷發(fā)展和完善，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整。但是，當(dāng)前我國(guó)的`產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然是不夠優(yōu)化的。例如，我國(guó)的第一第二產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于第三產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。而第三產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)就是能夠極大的吸收就業(yè)提供大量的工作崗位。在我國(guó)的一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，仍存在一些產(chǎn)業(yè)與提供的崗位需求與勞動(dòng)者的自身素質(zhì)不相適應(yīng)。例如，在我國(guó)的廣東地區(qū)，一些制造業(yè)雖然可以吸收大量的勞動(dòng)力，但是，這個(gè)產(chǎn)業(yè)不能為接受高等教育的高等素質(zhì)人才提供相應(yīng)的崗位，在這些工廠(chǎng)中，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景：從工廠(chǎng)的門(mén)衛(wèi)到辦公室經(jīng)理基本上看不到大學(xué)畢業(yè)的高素質(zhì)人員。這種現(xiàn)象就造成了我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)難。因?yàn)樵谖覈?guó)第二產(chǎn)業(yè)中占據(jù)重要地位的制造業(yè)不能夠提供大量的適應(yīng)高素質(zhì)人才的工作崗位。我國(guó)的制造業(yè)只是單純的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，只能充分利用廉價(jià)的勞動(dòng)力而不是知識(shí)密集型或者資本密集型制造業(yè)。
    （4）勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展不成熟。我國(guó)的分配制度是：按勞分配為主體、多種分配方式并存。黨的十四大確立我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅要完善產(chǎn)品市場(chǎng)更要發(fā)展和完善要素市場(chǎng)特別是勞動(dòng)市場(chǎng)。多種分配方式并存的分配制度就是要鼓勵(lì)勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素參與到生產(chǎn)中參與分配。而當(dāng)前我國(guó)除按勞分配以外的其他要素分配都沒(méi)有積極的參與到生產(chǎn)分配中。要素市場(chǎng)中尤其是勞動(dòng)市場(chǎng)發(fā)展不夠完善和成熟，主要表現(xiàn)在：以市場(chǎng)機(jī)制為導(dǎo)向的勞動(dòng)就業(yè)模式?jīng)]有充分建立、就業(yè)培訓(xùn)以及崗前培訓(xùn)等一系列與就業(yè)相關(guān)的配套服務(wù)沒(méi)有建立。從而導(dǎo)致市場(chǎng)在優(yōu)化配置勞動(dòng)力資源中的作用大大減弱。
    （5）社會(huì)保障制度不夠健全。由于我國(guó)是從舊有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制逐漸改革發(fā)展到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，不可避免的會(huì)遺留一些舊有的阻礙市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題。例如，養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保障只完整的存在于國(guó)有企業(yè)、集體所有制企業(yè)等。而其他的私人企業(yè)個(gè)體戶(hù)等經(jīng)濟(jì)單位則不能提供完全的社會(huì)保障。我國(guó)還沒(méi)有在全國(guó)范圍內(nèi)建立完善的社會(huì)保障制度，這就不能保證整個(gè)社會(huì)的就業(yè)人口在就業(yè)和擇業(yè)上進(jìn)行自由和公平選擇。因?yàn)?，相?dāng)一部分人在擇業(yè)時(shí)選擇進(jìn)入政府機(jī)關(guān)和國(guó)企等社會(huì)保障健全的單位。
    （1）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的阻礙因素。當(dāng)前我國(guó)處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的時(shí)期。既存在國(guó)有企業(yè)和集體所有制企業(yè)等計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)單位，亦存在鼓勵(lì)和發(fā)展公有制以外的其他所有制。雖然公有制和非公有制在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用是相同的，即都是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，但是，公有制和非公有制在很多方面的待遇不同，最典型的就是社會(huì)保障制度以及職工福利待遇方面。這就造成勞動(dòng)者在就業(yè)和擇業(yè)時(shí)優(yōu)先選擇公有制行業(yè)，使得就業(yè)渠道狹窄，造成大量的的失業(yè)者。
    （2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不合理。雖然改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量取得翻天覆地的成績(jī)，但是，若進(jìn)一步分析這經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，第二產(chǎn)業(yè)中的制造業(yè)飛速發(fā)展，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)，我國(guó)也成為“世界工廠(chǎng)”。但是我國(guó)的制造業(yè)重點(diǎn)是發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)吸收的只是低廉的勞動(dòng)力，所提供的崗位只是簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的崗位。他們雖然在吸收農(nóng)村剩余勞動(dòng)力上發(fā)揮重要作用，但是對(duì)于每年城市新增就業(yè)人口中的大學(xué)畢業(yè)生不能發(fā)揮作用。
    （3）我國(guó)的科學(xué)文化教育比較滯后。我國(guó)的科學(xué)文化教育比較滯后包括兩方面，一方面，我國(guó)在教育和科技發(fā)展方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他發(fā)達(dá)國(guó)家。這就造成我國(guó)科學(xué)文化教育的發(fā)展不能與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)相適應(yīng)，甚至在某些方面會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另一方面，是我國(guó)的科學(xué)文化教育特別是大學(xué)教育與社會(huì)需求脫軌，不能很好的滿(mǎn)足社會(huì)需求。大學(xué)畢業(yè)生自身的素質(zhì)與勞動(dòng)需求不匹配。
    三、解決上述問(wèn)題的措施。
    （1）保持經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)定發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)總量的持續(xù)增加是解決我國(guó)就業(yè)問(wèn)題的根本之舉。只有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮，才能提供大量的就業(yè)崗位，才能為就業(yè)市場(chǎng)的配套服務(wù)提供資金和技術(shù)支持。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才能健全我國(guó)的社會(huì)保障制度，從而減少就業(yè)人口的后顧之憂(yōu)。
    （2）發(fā)展科學(xué)文化教育。國(guó)家和政府應(yīng)該加大對(duì)科學(xué)文化教育的投入，大力發(fā)展科技和教育，加快發(fā)展職業(yè)教育。提高勞動(dòng)者素質(zhì)，加強(qiáng)人力資源投入，提高人力資本。就業(yè)問(wèn)題的解決更重要的是靠勞動(dòng)者素質(zhì)提高，自身就業(yè)技能增強(qiáng)。而這些都要靠教育以及職業(yè)技能培訓(xùn)，因此，要大力發(fā)展科學(xué)文化教育。
    （3）調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展知識(shí)密集型和資本密集型產(chǎn)業(yè)，更好的吸收高素質(zhì)人才。加大教育投入和人力資本投入，提高人口素質(zhì)只是改善勞動(dòng)者自身的就業(yè)擇業(yè)素質(zhì)，要想使他們的素質(zhì)發(fā)揮就需要社會(huì)提供這樣的崗位。這就需要調(diào)整和優(yōu)化我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
    （4）注重社會(huì)建設(shè)，為就業(yè)服務(wù)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度后，我們應(yīng)該更加注重社會(huì)建設(shè)，建立健全覆蓋全社會(huì)的社會(huì)保障制度，使得勞動(dòng)者在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，主動(dòng)選擇非公有制行業(yè)。
    因此，要把就業(yè)放在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的層面上，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)目標(biāo)。就業(yè)是民生之本，把就業(yè)放在社會(huì)建設(shè)的優(yōu)先位置。
    參考文獻(xiàn)：
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    就業(yè)問(wèn)題的論文篇十三
    摘要：面對(duì)白熱化的會(huì)計(jì)人員就業(yè)問(wèn)題,更好的了解會(huì)計(jì)就業(yè)前景.要從基層做起,不斷提高業(yè)務(wù)能力,增加工作經(jīng)驗(yàn)和閱歷.針對(duì)不斷變化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和國(guó)家政策,不斷夯實(shí)理論基礎(chǔ),拓展視野.增強(qiáng)應(yīng)變能力.在今后社會(huì)工作中立于不敗之地,有“為”才能有“位”.
    目前國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)人員就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯。很多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生反映找不到合適工作，或者工作不滿(mǎn)意，甚至有很多轉(zhuǎn)了行去做了別的工作。應(yīng)聘者會(huì)發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的招聘中，高級(jí)財(cái)會(huì)人員的職位需求很大，如首席財(cái)務(wù)官、財(cái)務(wù)總監(jiān)、財(cái)務(wù)經(jīng)理等，但這些職位對(duì)應(yīng)聘者的工作年限要求至少在3年以上，有些甚至需要、以上，而且大多還需要有跨國(guó)企業(yè)或大型企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的職位實(shí)在是“鳳毛麟角”。
    總結(jié)近年來(lái)招聘會(huì)上的現(xiàn)象,可以用“一頭冷一頭熱”來(lái)形容,會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)已經(jīng)供大于求。加之這幾年注冊(cè)會(huì)計(jì)師認(rèn)證深受從業(yè)人員青睞，財(cái)會(huì)類(lèi)人員數(shù)量激增，這也直接導(dǎo)致了普通財(cái)務(wù)人員工作越來(lái)越難找。而另一方面，一些公司對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員求賢若渴。
    (一)我們從民營(yíng),私企,外企以及事務(wù)所等方面來(lái)分析會(huì)計(jì)人員的就業(yè)前景。
    一、民營(yíng)企業(yè)：需求量大，待遇、發(fā)展欠佳。
    職業(yè)狀況：這一塊對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求是最大的，也是目前會(huì)計(jì)畢業(yè)生的最大就業(yè)方向。很多中小國(guó)內(nèi)企業(yè)特別是民營(yíng)企業(yè)，對(duì)于會(huì)計(jì)崗位他們需要找的只是“帳房先生”，而不是具有財(cái)務(wù)管理和分析能力的專(zhuān)業(yè)人才，而且，此類(lèi)公司大都財(cái)務(wù)監(jiān)督和控制體系相當(dāng)簡(jiǎn)陋。因此，在創(chuàng)業(yè)初期，他們的會(huì)計(jì)工作一般都是掌握在自己的親信（戚）手里。到公司做大，財(cái)務(wù)復(fù)雜到親信（戚）無(wú)法全盤(pán)控制時(shí)，才會(huì)招聘“外人”記記帳。
    新人先從出納入手劉云是一家頗具規(guī)模的民營(yíng)企業(yè)的財(cái)會(huì)人員，今年進(jìn)入公司后，她的職務(wù)就是出納，每天負(fù)責(zé)到銀行提現(xiàn)及存入公司當(dāng)日收入，掌管公司內(nèi)部的重要辦公用品的抽屜鑰匙。根據(jù)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的意思，她的出納工作還要干上兩三年。
    劉云說(shuō)，本來(lái)一開(kāi)始她聽(tīng)說(shuō)是干出納，想要離開(kāi)的，但是后來(lái)在同學(xué)之間打聽(tīng)了一下，不少和她一樣剛畢業(yè)的大學(xué)新生都是在企業(yè)里干出納工作?！艾F(xiàn)在工作不太好找，我左思右想才決定留下先干著?！?BR>    對(duì)于企業(yè)內(nèi)的會(huì)計(jì)人員的薪水來(lái)說(shuō)，出納員的薪水無(wú)疑是要略低一些的。現(xiàn)在，劉云每個(gè)月薪金在2300元左右，比同辦公室的會(huì)計(jì)員少了700多?！柏?cái)會(huì)這個(gè)部門(mén)太重要了，公司不會(huì)讓一個(gè)新人接觸賬本的。大學(xué)畢業(yè)后，成為單位的出納人員，是很多未來(lái)的會(huì)計(jì)師們的必經(jīng)之路。”
    北京市人才服務(wù)中心高新人才市場(chǎng)部的馬經(jīng)理表示，國(guó)內(nèi)企業(yè)，尤其是國(guó)企對(duì)中級(jí)會(huì)計(jì)師的需求是比較大的。不少企業(yè)的底線(xiàn)是初級(jí)會(huì)計(jì)師，基本不接收應(yīng)屆畢業(yè)生，對(duì)其開(kāi)出的薪金也頗苛刻，一般前半年或一年的薪水在1500元左右。
    二、外資企業(yè)：待遇好，學(xué)得專(zhuān)業(yè)。職業(yè)狀況：大部分外資企業(yè)的同等崗位待遇都遠(yuǎn)在內(nèi)資企業(yè)之上。更重要的是，外資企業(yè)財(cái)務(wù)管理體系和方法都成熟，對(duì)新員工一般都會(huì)進(jìn)行一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。工作效率高的`其中一個(gè)原因是分工細(xì)致，而分工的細(xì)致使我們?cè)谒?fù)責(zé)崗位上只能學(xué)到某一方面的知識(shí)，盡管這種技能非常專(zhuān)業(yè)，但對(duì)整個(gè)職業(yè)發(fā)展過(guò)程不利，因?yàn)槟汶y以獲得全面的財(cái)務(wù)控制、分析等經(jīng)驗(yàn)。后續(xù)培訓(xùn)機(jī)會(huì)多是外企極具誘惑力的另一個(gè)原因。財(cái)務(wù)管理也是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)越多越值錢(qián)的職業(yè)，而企業(yè)提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)不同于在學(xué)校聽(tīng)老師講課，它更貼進(jìn)實(shí)際工作，也更適用。薪資情況：新員工的合理月薪在3000元以上，絕大部分外企能解決員工的各種保險(xiǎn)以及住房公積金。
    三、事務(wù)所：小所和外資大所的云泥之別。
    職業(yè)狀況：所有的事務(wù)所工作都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是：累！區(qū)別在于很多小事務(wù)所所，待遇低，加班不給加班費(fèi)，雜事多……外資事務(wù)所例如普華永道則待遇要好的多，但從某種方面來(lái)說(shuō)，他們的工作任務(wù)更重，坊間甚至有傳言說(shuō)在那里是“女人當(dāng)做男人用，男人當(dāng)做牲口用”，加班更是家常便飯，著名的“安達(dá)信日出”就是指員工經(jīng)常加班后走出辦公樓就能看到的日出。但在事務(wù)所確實(shí)能學(xué)到很多東西，即使是小所，因?yàn)槿耸值膯?wèn)題，對(duì)于一個(gè)審計(jì)項(xiàng)目，你必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等等，能充分鍛煉能力。大所則是對(duì)團(tuán)隊(duì)合作以及國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、專(zhuān)業(yè)性、意志等方面能給予地獄般的磨練。
    就業(yè)問(wèn)題的論文篇十四
    就業(yè)，是指具有勞動(dòng)能力的公民，依法從事某種有報(bào)酬或勞動(dòng)收入的社會(huì)活動(dòng)。下面我們就就業(yè)問(wèn)題來(lái)分析一下吧。
    一、我國(guó)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)及存在的問(wèn)題。
    （1）就業(yè)人口增長(zhǎng)快、失業(yè)率高，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。首先，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與完善，而且，城市與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)差距不斷拉大，使得農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市迅速轉(zhuǎn)移。這些轉(zhuǎn)移到城市的勞動(dòng)力希望在城市里某到職位，以改善自己的生活狀況。其次，每年城市新增就業(yè)人口（包括高校畢業(yè)生和達(dá)到就業(yè)年齡的人口）數(shù)量龐大，這些就業(yè)人口都給我國(guó)的就業(yè)造成巨大壓力。最后，我國(guó)是用城鎮(zhèn)登記失業(yè)率來(lái)測(cè)量我國(guó)的失業(yè)率的，所以這個(gè)失業(yè)率不包括不登記的城市失業(yè)人口以及其他未登記的失業(yè)人口，因此，現(xiàn)實(shí)中的失業(yè)率依然很高，就業(yè)形勢(shì)很?chē)?yán)峻。
    （2）舊有的體制機(jī)制造成就業(yè)渠道窄。在改革開(kāi)放以前我國(guó)實(shí)行的是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，在這種經(jīng)濟(jì)體制下，人們的就業(yè)首選渠道是國(guó)有企業(yè)、集體所有制企業(yè)以及政府機(jī)關(guān)單位。然而，在當(dāng)前我國(guó)人口總量龐大，就業(yè)人口劇增的情況下，舊有的國(guó)有企業(yè)、集體所有制企業(yè)提供的工作崗位已經(jīng)不能滿(mǎn)足就業(yè)需求了。但是，在中國(guó)的城市尤其是農(nóng)村，有相當(dāng)一部分人依然存在這樣的觀(guān)念：國(guó)有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)等單位的工資收入有保障、退休養(yǎng)老有保障、工作無(wú)失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。所以這些觀(guān)念導(dǎo)致很大一部分就業(yè)人口尤其是高校畢業(yè)生都選擇去上述這些單位求職，以致于造成相當(dāng)一部分人失業(yè)、坐等就業(yè)。
    （3）勞動(dòng)力供給和需求不匹配，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。勞動(dòng)力的需求層次與勞動(dòng)者個(gè)體的素質(zhì)差異之間的矛盾是造成當(dāng)前結(jié)構(gòu)性失業(yè)的一個(gè)重要因素，這種矛盾在結(jié)構(gòu)性失業(yè)中主要表現(xiàn)在：勞動(dòng)者的素質(zhì)與崗位需求之間的不匹配。雖然自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)逐漸形成了公有制為主體非公有制共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度，且市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷發(fā)展和完善，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整。但是，當(dāng)前我國(guó)的`產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然是不夠優(yōu)化的。例如，我國(guó)的第一第二產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于第三產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。而第三產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)就是能夠極大的吸收就業(yè)提供大量的工作崗位。在我國(guó)的一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，仍存在一些產(chǎn)業(yè)與提供的崗位需求與勞動(dòng)者的自身素質(zhì)不相適應(yīng)。例如，在我國(guó)的廣東地區(qū)，一些制造業(yè)雖然可以吸收大量的勞動(dòng)力，但是，這個(gè)產(chǎn)業(yè)不能為接受高等教育的高等素質(zhì)人才提供相應(yīng)的崗位，在這些工廠(chǎng)中，經(jīng)常可以看到這樣的場(chǎng)景：從工廠(chǎng)的門(mén)衛(wèi)到辦公室經(jīng)理基本上看不到大學(xué)畢業(yè)的高素質(zhì)人員。這種現(xiàn)象就造成了我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)難。因?yàn)樵谖覈?guó)第二產(chǎn)業(yè)中占據(jù)重要地位的制造業(yè)不能夠提供大量的適應(yīng)高素質(zhì)人才的工作崗位。我國(guó)的制造業(yè)只是單純的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，只能充分利用廉價(jià)的勞動(dòng)力而不是知識(shí)密集型或者資本密集型制造業(yè)。
    （4）勞動(dòng)力市場(chǎng)發(fā)展不成熟。我國(guó)的分配制度是：按勞分配為主體、多種分配方式并存。黨的十四大確立我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。建立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅要完善產(chǎn)品市場(chǎng)更要發(fā)展和完善要素市場(chǎng)特別是勞動(dòng)市場(chǎng)。多種分配方式并存的分配制度就是要鼓勵(lì)勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素參與到生產(chǎn)中參與分配。而當(dāng)前我國(guó)除按勞分配以外的其他要素分配都沒(méi)有積極的參與到生產(chǎn)分配中。要素市場(chǎng)中尤其是勞動(dòng)市場(chǎng)發(fā)展不夠完善和成熟，主要表現(xiàn)在：以市場(chǎng)機(jī)制為導(dǎo)向的勞動(dòng)就業(yè)模式?jīng)]有充分建立、就業(yè)培訓(xùn)以及崗前培訓(xùn)等一系列與就業(yè)相關(guān)的配套服務(wù)沒(méi)有建立。從而導(dǎo)致市場(chǎng)在優(yōu)化配置勞動(dòng)力資源中的作用大大減弱。
    （5）社會(huì)保障制度不夠健全。由于我國(guó)是從舊有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制逐漸改革發(fā)展到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。在轉(zhuǎn)型過(guò)程中，不可避免的會(huì)遺留一些舊有的阻礙市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問(wèn)題。例如，養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)等社會(huì)保障只完整的存在于國(guó)有企業(yè)、集體所有制企業(yè)等。而其他的私人企業(yè)個(gè)體戶(hù)等經(jīng)濟(jì)單位則不能提供完全的社會(huì)保障。我國(guó)還沒(méi)有在全國(guó)范圍內(nèi)建立完善的社會(huì)保障制度，這就不能保證整個(gè)社會(huì)的就業(yè)人口在就業(yè)和擇業(yè)上進(jìn)行自由和公平選擇。因?yàn)?，相?dāng)一部分人在擇業(yè)時(shí)選擇進(jìn)入政府機(jī)關(guān)和國(guó)企等社會(huì)保障健全的單位。
    （1）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來(lái)的阻礙因素。當(dāng)前我國(guó)處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善的時(shí)期。既存在國(guó)有企業(yè)和集體所有制企業(yè)等計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)單位，亦存在鼓勵(lì)和發(fā)展公有制以外的其他所有制。雖然公有制和非公有制在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用是相同的，即都是我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，但是，公有制和非公有制在很多方面的待遇不同，最典型的就是社會(huì)保障制度以及職工福利待遇方面。這就造成勞動(dòng)者在就業(yè)和擇業(yè)時(shí)優(yōu)先選擇公有制行業(yè)，使得就業(yè)渠道狹窄，造成大量的的失業(yè)者。
    （2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不合理。雖然改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)總量取得翻天覆地的成績(jī)，但是，若進(jìn)一步分析這經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，第二產(chǎn)業(yè)中的制造業(yè)飛速發(fā)展，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)，我國(guó)也成為“世界工廠(chǎng)”。但是我國(guó)的制造業(yè)重點(diǎn)是發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)吸收的只是低廉的勞動(dòng)力，所提供的崗位只是簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的崗位。他們雖然在吸收農(nóng)村剩余勞動(dòng)力上發(fā)揮重要作用，但是對(duì)于每年城市新增就業(yè)人口中的大學(xué)畢業(yè)生不能發(fā)揮作用。
    （3）我國(guó)的科學(xué)文化教育比較滯后。我國(guó)的科學(xué)文化教育比較滯后包括兩方面，一方面，我國(guó)在教育和科技發(fā)展方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他發(fā)達(dá)國(guó)家。這就造成我國(guó)科學(xué)文化教育的發(fā)展不能與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)相適應(yīng)，甚至在某些方面會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另一方面，是我國(guó)的科學(xué)文化教育特別是大學(xué)教育與社會(huì)需求脫軌，不能很好的滿(mǎn)足社會(huì)需求。大學(xué)畢業(yè)生自身的素質(zhì)與勞動(dòng)需求不匹配。
    （1）保持經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)定發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)總量的持續(xù)增加是解決我國(guó)就業(yè)問(wèn)題的根本之舉。只有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮，才能提供大量的就業(yè)崗位，才能為就業(yè)市場(chǎng)的配套服務(wù)提供資金和技術(shù)支持。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才能健全我國(guó)的社會(huì)保障制度，從而減少就業(yè)人口的后顧之憂(yōu)。
    （2）發(fā)展科學(xué)文化教育。國(guó)家和政府應(yīng)該加大對(duì)科學(xué)文化教育的投入，大力發(fā)展科技和教育，加快發(fā)展職業(yè)教育。提高勞動(dòng)者素質(zhì)，加強(qiáng)人力資源投入，提高人力資本。就業(yè)問(wèn)題的解決更重要的是靠勞動(dòng)者素質(zhì)提高，自身就業(yè)技能增強(qiáng)。而這些都要靠教育以及職業(yè)技能培訓(xùn)，因此，要大力發(fā)展科學(xué)文化教育。
    （3）調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展知識(shí)密集型和資本密集型產(chǎn)業(yè)，更好的吸收高素質(zhì)人才。加大教育投入和人力資本投入，提高人口素質(zhì)只是改善勞動(dòng)者自身的就業(yè)擇業(yè)素質(zhì)，要想使他們的素質(zhì)發(fā)揮就需要社會(huì)提供這樣的崗位。這就需要調(diào)整和優(yōu)化我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
    （4）注重社會(huì)建設(shè)，為就業(yè)服務(wù)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度后，我們應(yīng)該更加注重社會(huì)建設(shè)，建立健全覆蓋全社會(huì)的社會(huì)保障制度，使得勞動(dòng)者在就業(yè)擇業(yè)時(shí)，主動(dòng)選擇非公有制行業(yè)。
    因此，要把就業(yè)放在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的層面上，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)目標(biāo)。就業(yè)是民生之本，把就業(yè)放在社會(huì)建設(shè)的優(yōu)先位置。
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    就業(yè)問(wèn)題的論文篇十五
    摘要：本文主要針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究，分析了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中需要面臨的問(wèn)題，進(jìn)而提出了一些能夠?qū)?jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)起到一定指導(dǎo)性作用的措施，以期能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展提供一定的參考。
    關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)；學(xué)生；就業(yè)；有效措施。
    近些年，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題已經(jīng)逐漸引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，同一些比較冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)相比，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題幾乎很少引起人們的重視。經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有一定的特殊性，各種類(lèi)型的崗位都會(huì)對(duì)畢業(yè)生存在較高的實(shí)踐性要求，這無(wú)疑也給經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)諸多困難。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)壓力日漸激烈的條件下，怎樣對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效解決，是亟待我們?nèi)ソ鉀Q的重要問(wèn)題。
    一、研究方法。
    1.文獻(xiàn)資料法。
    通過(guò)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)(中國(guó)知網(wǎng))、(nstl)網(wǎng)站等數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)的專(zhuān)著與期刊等文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱、整理、歸納。
    2.邏輯分析法。
    運(yùn)用邏輯分析的方法進(jìn)行研究，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展系統(tǒng)的邏輯分析。
    二、研究結(jié)果與分析。
    1.經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中可能面臨的問(wèn)題分析。
    由于經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，決定了經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)在企業(yè)單位中的主要管理部門(mén)就業(yè)，同時(shí)會(huì)與合同、財(cái)務(wù)和方案等重要的商業(yè)機(jī)密產(chǎn)生一定的聯(lián)系。所以，用人單位對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在較高的職業(yè)要求。但是，在就業(yè)過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生不可避免的會(huì)將很多的問(wèn)題反映出來(lái)，對(duì)此，筆者進(jìn)行了總結(jié)。(1)不扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，不充足的實(shí)踐動(dòng)手能力。(2)缺少一定的誠(chéng)信意識(shí)。(3)缺少基本的艱苦奮斗與吃苦耐勞的職業(yè)品質(zhì)。(4)在與人溝通方面存在不足等。
    2.經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的有效指導(dǎo)措施。
    (1)對(duì)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作制度進(jìn)行建立如果想要將經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作做好，就需要在前期開(kāi)展充分的調(diào)查研究，對(duì)學(xué)生的根本需求進(jìn)行了解，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行掌握。并且在這些條件下對(duì)相關(guān)的制度進(jìn)行制定。在對(duì)學(xué)生的相關(guān)情況進(jìn)行調(diào)查以后，需要對(duì)學(xué)生的就業(yè)能力展開(kāi)綜合性評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)方案進(jìn)行制定，此外，還需要對(duì)歷年的就業(yè)情況進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)本年度的發(fā)展形式，對(duì)同本專(zhuān)業(yè)實(shí)際相適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)方案進(jìn)行制定。(2)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)牢牢把握，重視對(duì)過(guò)程的控制按照經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)存在的就業(yè)周期長(zhǎng)、市場(chǎng)需求分散的顯著特征，需要對(duì)階段性的指導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行制定。在對(duì)最佳招聘時(shí)機(jī)進(jìn)行把握的同時(shí)，在畢業(yè)前期的不同階段，將招聘工作開(kāi)展好，積極組織學(xué)生對(duì)校內(nèi)外的招聘會(huì)進(jìn)行參與，對(duì)求職經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，一旦碰到合適的崗位就要盡快地簽約。對(duì)于那些即將畢業(yè)還沒(méi)有找到合適工作的學(xué)生，應(yīng)指導(dǎo)他們先就業(yè)再擇業(yè)，此外，應(yīng)該同各企業(yè)單位主動(dòng)聯(lián)系，對(duì)長(zhǎng)期的用人合作關(guān)系進(jìn)行建立，積極推薦學(xué)生就業(yè)。(3)將學(xué)生求職的能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，對(duì)個(gè)性化、差異化的指導(dǎo)策略進(jìn)行實(shí)施在指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)由專(zhuān)業(yè)和學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，對(duì)有效的就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制進(jìn)行建立，同時(shí)，利用個(gè)性差異化的指導(dǎo)與形式多樣化的`培訓(xùn)，使學(xué)生的求職能力得到提高?？梢詫?duì)專(zhuān)業(yè)的人力資源老師進(jìn)行邀請(qǐng)，開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)門(mén)講座，點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)人簡(jiǎn)歷方案，使學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)招聘過(guò)程中所使用的不同考核方式有所了解，提高他們?cè)谇舐氝^(guò)程中的自信心。
    三、總結(jié)。
    綜上所述，經(jīng)理管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題不僅僅關(guān)乎到高校的就業(yè)率，同時(shí)還與學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展存在一定的聯(lián)系，并且對(duì)社會(huì)的進(jìn)步、發(fā)展存在著直接性的影響作用。所以，應(yīng)當(dāng)對(duì)各種各樣的有效措施進(jìn)行使用，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，有效地解決經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。
    作者:邊正平單位:內(nèi)蒙古自治區(qū)警官學(xué)校。
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    就業(yè)問(wèn)題的論文篇十六
    通過(guò)分析相關(guān)的數(shù)據(jù)報(bào)告，高校大學(xué)生們的數(shù)量在不斷增加，但是我國(guó)眾多政府單位和國(guó)企部門(mén)招聘的人數(shù)卻在減少，這雖然一定程度上是高校大學(xué)生們就業(yè)問(wèn)題突出的因素，但也是為了符合我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，采取的必要措施。在這種情況之下，很多大學(xué)生們的直接選擇就是是民營(yíng)企業(yè)，但是現(xiàn)在的民營(yíng)企業(yè)注重的并不是應(yīng)聘人員的學(xué)歷，而是注重自己企業(yè)工作人員的實(shí)踐能力。而現(xiàn)在的大部分的高校大學(xué)生們實(shí)踐能力比較弱，主要是在大學(xué)期間沒(méi)有正視自己的學(xué)業(yè)，把自己的經(jīng)歷和時(shí)間都分配到了一些和學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的事情上，沒(méi)有認(rèn)真的對(duì)待自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也沒(méi)有認(rèn)真的投入到自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的實(shí)踐中去。所以大學(xué)生們畢業(yè)之后沒(méi)有一技之長(zhǎng)，對(duì)于重視創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益的民營(yíng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，是不需要沒(méi)有實(shí)踐能力的人員的。再者就是，現(xiàn)在高校對(duì)大學(xué)生們的培養(yǎng)的模式，不能適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前不斷深化的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制，依然用傳統(tǒng)的學(xué)生們培養(yǎng)的模式，所以這樣模式下培養(yǎng)的大學(xué)生們，不能滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)環(huán)境對(duì)人才的要求。并且社會(huì)對(duì)人才的要求是多層次的，現(xiàn)在的高校大學(xué)生們很多都是固守在自己本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的工作環(huán)境，但是，在具體的就業(yè)當(dāng)中能體現(xiàn)自己本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的崗位較少?，F(xiàn)在的高校大學(xué)生們剛步入社會(huì)還沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)工作崗位的要求卻特別高，要求工作的崗位要最大化的體現(xiàn)自己的個(gè)性，且普遍缺乏吃苦耐勞的精神，遇到挫折不能克服，自信心容易受到打擊。最后，就是現(xiàn)在的地域性保護(hù)的程度非常高，很多企業(yè)在選擇大學(xué)生們的時(shí)候，對(duì)大學(xué)生們的生源地要求很高，這就直接把很多優(yōu)秀的外地畢業(yè)生拒之門(mén)外?？偟膩?lái)說(shuō)，現(xiàn)在高校大學(xué)生們就業(yè)的形式非常嚴(yán)峻，政府部門(mén)、學(xué)校以及社會(huì)各界都要重視這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。
    二、解決高校學(xué)生們就業(yè)問(wèn)題的建議與對(duì)策。
    （一）政府應(yīng)制定相關(guān)的就業(yè)政策。
    面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，政府一應(yīng)要制定相關(guān)的政策來(lái)緩解這樣的現(xiàn)狀?？梢源罅Φ男麄魑鞑恐驹赣?jì)劃，對(duì)志愿大學(xué)生們提供相應(yīng)的政策的補(bǔ)貼和優(yōu)厚的待遇，來(lái)緩解大城市就業(yè)的壓力，更好的進(jìn)行人才的優(yōu)化配置。并且政府要?jiǎng)?chuàng)造更多的就業(yè)環(huán)境，解決大學(xué)生們就業(yè)的矛盾。政府要實(shí)時(shí)的通過(guò)相關(guān)的渠道公布相關(guān)的招聘信息，拓展信息發(fā)布的渠道，科學(xué)合理的加強(qiáng)對(duì)人才市場(chǎng)的規(guī)范。現(xiàn)在我國(guó)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿(mǎn)足嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，應(yīng)該創(chuàng)造更多的平臺(tái)，來(lái)解決就業(yè)的矛盾。
    （二）教育部門(mén)和高校制定人才的培養(yǎng)計(jì)劃。
    我國(guó)現(xiàn)在的大學(xué)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以學(xué)生們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難保證自己能適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)。學(xué)校一定要結(jié)合我國(guó)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式。并且高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的同時(shí)，要與市場(chǎng)建立相關(guān)聯(lián)系，例如，高校在進(jìn)行學(xué)生們專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的時(shí)候，和相關(guān)的企業(yè)單位建立人才培養(yǎng)和輸出的機(jī)制，可以使學(xué)生們?cè)谙嚓P(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還能提高學(xué)生們的實(shí)踐技能。企業(yè)也可以根據(jù)自己發(fā)展的需要在高校中招聘自己需要的人才。當(dāng)然這樣的人才培養(yǎng)模式，也要得到教育部門(mén)的大力支持，積極推動(dòng)高校盡力類(lèi)似的人才培養(yǎng)和輸出的計(jì)劃，不但可以改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求，還可以在一定程度上和解我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題。
    （三）學(xué)生們應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念。
    現(xiàn)在的大學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)問(wèn)題上嚴(yán)重缺乏自主意識(shí)，對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)明確的就業(yè)規(guī)劃，在求職的過(guò)程中過(guò)于盲目，且缺乏吃苦耐勞的精神，對(duì)自己的崗位要求特別高。高校畢業(yè)生剛剛步入社會(huì)，處在一個(gè)經(jīng)驗(yàn)累積的過(guò)程，應(yīng)該腳踏實(shí)地的立足于自己的崗位，累積足夠的經(jīng)驗(yàn)，才有對(duì)崗位提高要求的資本。所以要根據(jù)當(dāng)前自己的'具體情況，不斷進(jìn)行知識(shí)的更新和技能的豐富，確定自己未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，保證自己的崗位能力。并且把自己的興趣、愛(ài)好與自己的職業(yè)進(jìn)行很好的融合，明確自己在崗位中的優(yōu)缺點(diǎn)。保證自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)進(jìn)行缺點(diǎn)的改正。大學(xué)生們職業(yè)觀(guān)的樹(shù)立不能太晚，現(xiàn)在很多大學(xué)生們?cè)诖笏牟胚M(jìn)行自己職業(yè)的規(guī)劃和考慮，這個(gè)時(shí)間段已經(jīng)為時(shí)已晚，會(huì)讓自己在職業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，而應(yīng)該在大一的時(shí)候就應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)自己未來(lái)發(fā)展的方向。大二的時(shí)候，明確自己的目標(biāo)，并依據(jù)自己的目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)技能的初步學(xué)習(xí)。大三就要有相應(yīng)的知識(shí)技能來(lái)為大四的職業(yè)進(jìn)行奠定基礎(chǔ)?？偟膩?lái)說(shuō)，高校大學(xué)生們應(yīng)該正視自己的就業(yè)觀(guān)，做好準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    綜上所述，高校大學(xué)生們的就業(yè)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，國(guó)家政府應(yīng)該制定相關(guān)的政策，高校和教育部門(mén)必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，以及大學(xué)生們自己應(yīng)該樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，共同應(yīng)對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。
    就業(yè)問(wèn)題的論文篇十七
    摘要：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難是無(wú)法回避的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，目前無(wú)法在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)徹底解決，只能綜合各方面的力量共同努力，最大程度的緩解這一現(xiàn)象，并逐步尋找徹底解決問(wèn)題的長(zhǎng)效機(jī)制。
    關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策。
    當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，各高校在擴(kuò)招的同時(shí)，不得不面臨增加和改善學(xué)生就業(yè)情形的考驗(yàn)。大學(xué)生就業(yè)困難，并不單純是大學(xué)擴(kuò)招等教育方面的問(wèn)題，還涉及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政策等各領(lǐng)域的深層次原因，因而要解決這一難題，需要構(gòu)建多角度、全方面的綜合協(xié)作機(jī)制。
    一、大學(xué)生就業(yè)困難原因分析。
    1、就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制不完善當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制過(guò)于陳舊，還停留在上個(gè)世紀(jì)九十年代的以市場(chǎng)為主導(dǎo)的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)模式，已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的情勢(shì)變化。尤其是近十幾年，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與人才需求呈現(xiàn)多樣化和專(zhuān)業(yè)化走向，原有的就業(yè)模式單一、僵化，無(wú)法實(shí)現(xiàn)“公平、有序、擇優(yōu)”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，人才與市場(chǎng)之間無(wú)法良好對(duì)接。
    2、創(chuàng)業(yè)體制與機(jī)制不完備國(guó)家出臺(tái)了各種優(yōu)惠政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，由于國(guó)家在資金貸款、稅費(fèi)征收、市場(chǎng)準(zhǔn)入、社會(huì)服務(wù)等方面都為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利與優(yōu)惠，確實(shí)有很多大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)，效果良好。但是，實(shí)踐中由于國(guó)家還沒(méi)有在制度層面制定出統(tǒng)一的執(zhí)行辦法，一些優(yōu)惠政策缺乏實(shí)際操作性。這對(duì)于大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)具體幫助性不大，機(jī)制不夠完善，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提升。
    3、教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)失調(diào)大學(xué)擴(kuò)招使得高等教育從精英教育進(jìn)入到平民教育，在某些方面，大學(xué)生的教育水平不升反降，而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，兩者之間出現(xiàn)了不對(duì)等的狀態(tài)。各大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等沒(méi)有隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化而轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才類(lèi)型單一，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的細(xì)化程度不夠，學(xué)生的實(shí)踐能力較差，難以適應(yīng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才需求的變化。
    4、教育內(nèi)容與教育方式脫離實(shí)際雖然我國(guó)大學(xué)的數(shù)量和大學(xué)生的招生人數(shù)都在不斷增長(zhǎng)，但是教育內(nèi)容與教育方式卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展。很多大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置過(guò)于雷同與陳舊，不僅盲目趨同而且脫離實(shí)際需求，比如有些技術(shù)領(lǐng)域已被市場(chǎng)淘汰，而相關(guān)課程還在開(kāi)設(shè)，這種教育結(jié)構(gòu)就會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才不是真正的“人才”，當(dāng)然會(huì)出現(xiàn)就業(yè)困難的問(wèn)題。5、就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)現(xiàn)實(shí)脫節(jié)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展緩慢，很多高校從事就業(yè)指導(dǎo)工作的老師由于沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力一般不高，就業(yè)指導(dǎo)課流于形式。有些高校是在大一入學(xué)之后開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和就業(yè)問(wèn)題都是懵懵懂懂的，無(wú)法很好理解與接受相關(guān)指導(dǎo)；有些高校又是在臨近畢業(yè)時(shí)才開(kāi)課，畢業(yè)生找工作的高峰期已過(guò)，指導(dǎo)已失去意義。
    二、緩解大學(xué)生就業(yè)難題的對(duì)策。
    可見(jiàn)，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難，原因是復(fù)雜的，且涉及的領(lǐng)域也是多元的，在短期是無(wú)法徹底解決這一難題的。因而，目前我們僅能盡最大努力緩解這一現(xiàn)象，并綜合跟方面的力量和努力，尋求長(zhǎng)期有效解決這一問(wèn)題的機(jī)制。
    1、落實(shí)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)當(dāng)說(shuō)從中央到地方出臺(tái)的一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施是及時(shí)的果斷的，很有針對(duì)性。但是，好的政策需要落到實(shí)處才能發(fā)揮出應(yīng)有的效能，目前的關(guān)鍵就是把各項(xiàng)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的政策真正落實(shí)下來(lái)，為大學(xué)生就業(yè)工作保駕護(hù)航。很多地方已把做好大學(xué)生就業(yè)工作作為衡量各級(jí)政府執(zhí)政能力好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)解決與追責(zé)，保障政策的有效貫徹執(zhí)行。
    2、構(gòu)建加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制大學(xué)生就業(yè)情況的好壞是衡量教育水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也是影響高校發(fā)展的一個(gè)重要因素，更是關(guān)系社會(huì)發(fā)展水平的一個(gè)重要指數(shù)。所以說(shuō)，教育是大事，就業(yè)更是大事，因而要構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)期有效的機(jī)制來(lái)保障大學(xué)生的就業(yè)。政府要通過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，突出高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等手段加強(qiáng)吸納大學(xué)畢業(yè)生的能力。
    3、引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀(guān)。
    1）正確就業(yè)定位。大學(xué)生求職擇業(yè)時(shí)必須有一個(gè)正確的自我認(rèn)識(shí)與定位，尋找最適合自己的工作崗位。不要好高騖遠(yuǎn)，過(guò)分追求高工資與大城市的就業(yè)機(jī)會(huì)，合理分析不同選擇之間的利弊，適合自己專(zhuān)業(yè)與發(fā)展前景的工作才是首要選擇，只有這樣才能做到人盡其才，物盡其用。
    2）充分利用各種渠道，主動(dòng)爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)。在這個(gè)數(shù)字化的信息時(shí)代，找工作不再是被動(dòng)的等待，大學(xué)生要學(xué)會(huì)充分利用各種資源和途徑，尤其是網(wǎng)絡(luò)來(lái)拓展自己的信息來(lái)源，增加選擇的機(jī)會(huì)，做好充分準(zhǔn)備，重視和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。
    3）先就業(yè)后擇業(yè)。大學(xué)生求職擇業(yè)不能過(guò)分理想化，必須正確看待就業(yè)機(jī)會(huì)。可以先從一般的、基層的工作做起，在這個(gè)過(guò)程中充分鍛煉、積累工作經(jīng)驗(yàn)，完善和提升我能力，為以后找到更理想的工作打好基礎(chǔ)。
    4、注重大學(xué)生品格教育。
    1）努力提升綜合素質(zhì)。國(guó)家的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類(lèi)的文明都與大學(xué)生的就業(yè)息息相關(guān)，大學(xué)生要樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。大學(xué)生要具備廣博的知識(shí)，擁有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)造力的思維方式。
    2）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)前很多用人單位傾向于選擇有工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，應(yīng)屆畢業(yè)生往往面臨各種阻礙，究其原因大學(xué)生的實(shí)踐能力與水平過(guò)低，不能滿(mǎn)足用人單位的需求。所以，在校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，積極參加實(shí)踐類(lèi)課程，充分利用各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提升解決問(wèn)題的綜合能力。
    5、加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)從各國(guó)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，勞動(dòng)力需求的科學(xué)結(jié)構(gòu)是第三產(chǎn)業(yè)吸納大量的勞動(dòng)力的主體。因此，從解決各類(lèi)人員就業(yè)再就業(yè)，到包括大學(xué)生就業(yè)的根本出路都在于大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，當(dāng)前的國(guó)際金融形勢(shì)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型提供了良好機(jī)遇。因此，如何加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，如何推進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，進(jìn)而更好帶動(dòng)包括高校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的全社會(huì)就業(yè)，是促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的關(guān)鍵所在。
    就業(yè)問(wèn)題的論文篇十八
    摘要：近年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。90年代末開(kāi)始的大學(xué)擴(kuò)招造成大學(xué)生畢業(yè)過(guò)剩，就業(yè)壓力增大；近幾年的金融危機(jī)更使大學(xué)生就業(yè)難上加難。本文從多個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，以求讓大學(xué)生們認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，從而更好的解決就業(yè)問(wèn)題。
    關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)原因社會(huì)原因自身原因政府方面社會(huì)方面大學(xué)生方面。
    12月，國(guó)家主席胡xx在遼寧考察時(shí)，向參加大學(xué)生專(zhuān)場(chǎng)招聘洽談會(huì)的大學(xué)生詢(xún)問(wèn)求職情況，并鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)。同月的20日，溫家寶總理也在北京航空航天大學(xué)與大學(xué)生座談時(shí)，強(qiáng)調(diào)說(shuō)，政府一定要把大學(xué)生就業(yè)放在首位?？芍?，現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已被政府提升到一個(gè)新的廣度和高度上了。如何處理好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題、解決大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)不再是一項(xiàng)任務(wù)，而是一項(xiàng)重大的決策，解決大學(xué)生就業(yè)影響到社會(huì)的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
    一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因。
    造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟(jì)原因、社會(huì)原因和自身原因，下面將從這幾個(gè)方面進(jìn)行深入分析。
    1．社會(huì)原因。
    在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選材難”的問(wèn)題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個(gè)問(wèn)題，企業(yè)是不會(huì)無(wú)緣無(wú)故不要應(yīng)屆生的。
    大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是供過(guò)于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會(huì)上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個(gè)差距還在逐年的增大。
    此外，大學(xué)沒(méi)有迅速適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識(shí)的角度上看，在整個(gè)大學(xué)教育中，知識(shí)教育仍然是非常大的一個(gè)比重，理論功底及其相應(yīng)的分析解決問(wèn)題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴(kuò)招可能進(jìn)一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源。對(duì)于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換，大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生或許有專(zhuān)業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專(zhuān)業(yè)能力，適應(yīng)實(shí)際工作以及應(yīng)對(duì)職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。
    2.經(jīng)濟(jì)原因。
    金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國(guó)次貸危機(jī)而引發(fā)的國(guó)際社會(huì)金融海嘯導(dǎo)致了金融機(jī)構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，會(huì)對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶來(lái)巨大的負(fù)面影響。就中國(guó)而言，作為國(guó)際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場(chǎng)“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會(huì)受到最為明顯的沖擊。如果這個(gè)過(guò)程繼續(xù)影響到經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，這對(duì)就業(yè)增長(zhǎng)將是一個(gè)非常不利的信息。
    3．自身原因。
    很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會(huì)，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。從而對(duì)一些企業(yè)的相對(duì)較低的薪水不屑一顧。其實(shí)，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過(guò)什么好的教育，但通過(guò)實(shí)踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學(xué)校里學(xué)出來(lái)的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因?yàn)樗麄冎皇峭ㄟ^(guò)理論來(lái)看戰(zhàn)爭(zhēng)，很少付諸實(shí)踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。
    二、當(dāng)代大學(xué)生如何應(yīng)對(duì)就業(yè)難問(wèn)題。
    看清問(wèn)題是必要的，然而如何解決問(wèn)題才是最關(guān)鍵的。既然知道了原因，那就要求相應(yīng)方面共同努力，解決當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。這就要求以下方面做出相應(yīng)的舉措。
    1.社會(huì)方面。
    企業(yè)應(yīng)提供盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納更多的大學(xué)生。在這一點(diǎn)上，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該設(shè)身處地的為大學(xué)生們著想。也許他們也是從大學(xué)里走出來(lái)的.，也面臨過(guò)就業(yè)的問(wèn)題，也許這些大學(xué)生就是他們的師弟師妹，他們難道就不念同門(mén)之情，就不能做點(diǎn)力所能及的事來(lái)報(bào)答自己的母校。
    作為工作第一線(xiàn)的各高校，更是把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極的態(tài)度，更有力的措施，更扎實(shí)的行動(dòng)做好就業(yè)工作。各高校均成立以黨政一把手牽頭的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)組織，內(nèi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的辦事處室。注重對(duì)畢業(yè)生就業(yè)咨詢(xún)與指導(dǎo)工作，廣泛搜集信息，形成信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，建立實(shí)訓(xùn)基地和內(nèi)部常設(shè)市場(chǎng)。
    2.政府方面。
    政府要發(fā)揮它的宏觀(guān)調(diào)控作用，就要通過(guò)各種經(jīng)濟(jì)的，行政的，法律的手段進(jìn)行調(diào)節(jié)。首先實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的就業(yè)含量；其次面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，進(jìn)一步深化高等教育改革，開(kāi)展積極有效的思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，樹(shù)立市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；第三，積極拓寬就業(yè)渠道鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，縮小自主創(chuàng)業(yè)制度的門(mén)檻，同時(shí)減輕能擴(kuò)大就業(yè)微型企業(yè)和中小企業(yè)的稅負(fù)，大力支持和發(fā)展我國(guó)的服務(wù)業(yè)、中小企業(yè)、集體經(jīng)濟(jì)和個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)；第四，加強(qiáng)社會(huì)保障制度改革，完善社會(huì)保障體系；第五，健全市場(chǎng)法制建設(shè)維護(hù)企業(yè)和大學(xué)生的合法權(quán)益，努力規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)；最后，完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，發(fā)揮市場(chǎng)服務(wù)功能改善就業(yè)評(píng)估體系和加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。
    3.大學(xué)生方面。
    大學(xué)畢業(yè)生要充分利用整個(gè)社會(huì)營(yíng)造的就業(yè)市場(chǎng)，按市場(chǎng)規(guī)律辦事，把個(gè)人融入其中。也就是說(shuō)，面對(duì)就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會(huì)掉餡餅。要以積極態(tài)度，樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀(guān)念，不斷提高自己的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。
    畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)。作為高校在校生或即將走出校門(mén)的畢業(yè)生，要認(rèn)清就業(yè)的大眾化和市場(chǎng)化，要強(qiáng)化自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。具體的講：有學(xué)識(shí)有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)合作精神和開(kāi)拓進(jìn)取精神。其次對(duì)文明禮貌、氣質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)、溝通能力等也很講究。這就要求畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有實(shí)踐技能，更要有很高的個(gè)人素質(zhì)。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè).作為高校在校生或即將走出校門(mén)的畢業(yè)生,要認(rèn)清就業(yè)的大眾化和市場(chǎng)化,要強(qiáng)化自身的素質(zhì),要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才.用人單位的用人原則通常是:挑選最能勝任本工作崗位的人選.具體的講:有學(xué)識(shí)有才干有素質(zhì),敬崗敬業(yè),吃苦耐勞,有團(tuán)隊(duì)合作精神和開(kāi)拓進(jìn)取精神.其次對(duì)文明禮貌,氣質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá),溝通能力等也很講究.這就要求畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),又要有實(shí)踐技能,更要有很高的個(gè)人素質(zhì)。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，更要具備國(guó)際化眼光和技能。
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    就業(yè)問(wèn)題的論文篇十九
    1、“xx”期間的就業(yè)形勢(shì) 人社部部長(zhǎng)尹蔚民依然用了“嚴(yán)峻”二字?！耙环矫?，就業(yè)總量壓力依然很大，勞動(dòng)力供大于求的格局并未改變。”
    2、近兩年我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)狀況 xx年人社部和教育部組織開(kāi)展了高校畢業(yè)生就業(yè)工作大調(diào)研。調(diào)研顯示，近兩年絕大多數(shù)高校畢業(yè)生是在中小企業(yè)就業(yè)，去中西部就業(yè)的畢業(yè)生比重逐步提高。 從學(xué)歷上看，研究生初次就業(yè)率最高，本科初次就業(yè)率略低，高職高專(zhuān)初次就業(yè)率最低。從專(zhuān)業(yè)看，工科畢業(yè)生就業(yè)率較高，理科和文史哲類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)率較低。從畢業(yè)院?？矗攸c(diǎn)大學(xué)就業(yè)率較高，普通本科和獨(dú)立學(xué)院就業(yè)率較低。 值得關(guān)注的是，已就業(yè)者中，部分畢業(yè)生流動(dòng)性較高。
    3、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的心理 一些高校畢業(yè)生寧可成為大城市中的“漂族”和“蟻?zhàn)濉?，也不愿意到二三線(xiàn)城市和基層就業(yè)。多數(shù)高校畢業(yè)生仍然希望在機(jī)關(guān)事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)就業(yè)，希望在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市生活和就業(yè)，到中西部地區(qū)、城鄉(xiāng)基層、中小企業(yè)就業(yè)的積極性不高。
    4、大學(xué)生扎堆大城市
    一是我國(guó)區(qū)域之間經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，且短時(shí)間之內(nèi)難以改變。經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的地方就業(yè)機(jī)會(huì)也越多，發(fā)展空間越大，導(dǎo)致高校畢業(yè)生傾向于在城市、在高收入行業(yè)求職就業(yè)。
    二是制度上存在障礙?，F(xiàn)行高校畢業(yè)生就業(yè)制度、戶(hù)籍制度、干部人事制度與市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制還不完全適應(yīng)。以干部身份和戶(hù)籍為基礎(chǔ)的管理方式與社會(huì)勞動(dòng)力資源的統(tǒng)籌管理不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)不均等，就業(yè)政策不平衡，畢業(yè)生在地區(qū)之間、企業(yè)與機(jī)關(guān)事業(yè)之間流動(dòng)仍然存在障礙，畢業(yè)生身份轉(zhuǎn)換困難，就業(yè)渠道不暢通，進(jìn)一步加劇了結(jié)構(gòu)性矛盾。
    三是中小企業(yè)和非公有制企業(yè)需要大量畢業(yè)生，但工資待遇相對(duì)較低、發(fā)展空間較小，部分企業(yè)用工不規(guī)范，對(duì)畢業(yè)生吸引力有限;基層教育、醫(yī)療、農(nóng)技等部門(mén)急需人才，但由于編制限制等原因，吸納畢業(yè)生能力有限。
    5、大學(xué)生就業(yè)難的原因
    一我國(guó)中小企業(yè)太少，就業(yè)容量不大。
    二專(zhuān)門(mén)人才素質(zhì)未達(dá)標(biāo)，造成崗位難得其人。
    三人才供求信息不暢，造成職位浪費(fèi)。
    四結(jié)構(gòu)失衡是就業(yè)難的主要因素
    a、時(shí)間結(jié)構(gòu) 大學(xué)畢業(yè)生供給增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)高于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。
    b、區(qū)域結(jié)構(gòu) 由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地區(qū)間與城鄉(xiāng)間差異，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)特別是西部地區(qū)很難對(duì)大學(xué)生形成有效需求，而且在較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，地區(qū)性的有效需求不足的局面都將難以改變。
    就業(yè)問(wèn)題的論文篇二十
    摘要：大學(xué)生就業(yè)可以促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建，和諧社會(huì)的建設(shè)也必然會(huì)給大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。受封建殘余思想觀(guān)念、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡、群體差異以及大學(xué)生滯后擇業(yè)理念的束縛，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到了許多困難。為了從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，需要在宏觀(guān)上打造與和諧社會(huì)建設(shè)相適應(yīng)的社會(huì)觀(guān)念，中觀(guān)上優(yōu)化高等教育的辦學(xué)模式，微觀(guān)上鑄造與和諧社會(huì)建設(shè)相適應(yīng)的新型人才。
    關(guān)鍵詞：和諧社會(huì)；大學(xué)生；就業(yè)。
    人是社會(huì)存在物，人與社會(huì)是一種相互依存，相互促進(jìn)的關(guān)系，“社會(huì)是由人的活動(dòng)所構(gòu)成,是人類(lèi)活動(dòng)的共同體,是人們交互作用的產(chǎn)物。離開(kāi)人,離開(kāi)人的活動(dòng),就不存在社會(huì)。同樣的道理，人是社會(huì)的人,離開(kāi)社會(huì),個(gè)人根本無(wú)法生存”。和諧社會(huì)與構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量大學(xué)生之間亦是一種交互作用的關(guān)系，一方面，和諧社會(huì)建設(shè)可以為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造公平的外部環(huán)境；另一方面，大學(xué)生就業(yè)也可以為和諧社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展增添動(dòng)力。
    一、和諧社會(huì)建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系。
    （一）和諧社會(huì)的構(gòu)建有利于大學(xué)生就業(yè)。
    大學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)群體，他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代的生活環(huán)境與畢業(yè)后的社會(huì)環(huán)境相比較存在著迥然的差異，大學(xué)生在從學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)程中，往往會(huì)遇到現(xiàn)實(shí)與心理上的脫節(jié)，他們一只腳雖然已經(jīng)邁進(jìn)了社會(huì)的舞臺(tái)，可另一只腳卻仍然滯留在校園的狹小空間內(nèi)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因，既有主觀(guān)方面的，也有社會(huì)宏觀(guān)環(huán)境的不和諧因素。和諧社會(huì)的建設(shè)不是犁深了大學(xué)生與其他群體、大學(xué)生與整個(gè)社會(huì)之間的鴻溝，相反，和諧的社會(huì)氛圍，將會(huì)鍛造他們的思想，歷練他們的精神，使大學(xué)生能夠更加清醒的意識(shí)到自己的責(zé)任和使命，增強(qiáng)他們面對(duì)社會(huì)的自信心和勇氣，從而使他們?cè)谂c整個(gè)社會(huì)的互動(dòng)中，逐漸填平現(xiàn)實(shí)與心理之間的溝壑。
    （二）大學(xué)生就業(yè)可以促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。
    在和諧社會(huì)的構(gòu)建中，大學(xué)生作為一個(gè)掌握較高知識(shí)和技能的群體，他們主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮不僅是個(gè)人進(jìn)步與成長(zhǎng)的需要，更是和諧社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的需要，而大學(xué)生就業(yè)恰恰為他們主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮提供了平臺(tái)。在這個(gè)知識(shí)就是力量的現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)的匯集與人的主觀(guān)能動(dòng)性的迸發(fā)必然會(huì)帶來(lái)社會(huì)的發(fā)展與生產(chǎn)力的躍進(jìn)，當(dāng)這種變化積累到一定程度時(shí)，它會(huì)反向作用于生產(chǎn)關(guān)系，并再次成為社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的動(dòng)力，從而在和諧社會(huì)的范圍內(nèi)不斷調(diào)整著生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。
    當(dāng)代當(dāng)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的成因是多種因素造成的.，解決這一問(wèn)題也必須從多個(gè)方面入手，多管齊下，多措并舉。
    （一）宏觀(guān)上，打造和諧的社會(huì)觀(guān)念。
    和諧社會(huì)的構(gòu)建有利于大學(xué)生就業(yè)，但和諧社會(huì)的構(gòu)建并不只是生產(chǎn)力的發(fā)展，更包含著社會(huì)觀(guān)念的進(jìn)步。然而在今天，和諧的社會(huì)觀(guān)念建設(shè)正面臨著兩個(gè)方面的挑戰(zhàn)：一是西方主流意識(shí)形態(tài)的蔓延；二是封建殘余思想對(duì)和諧社會(huì)觀(guān)念的侵蝕。在和諧社會(huì)的建設(shè)中，只有精神文明和物質(zhì)文明共發(fā)展、相互推進(jìn)，和諧社會(huì)才是完整意義上的和諧社會(huì)，也只有如此，和諧社會(huì)的建設(shè)才能夠在觀(guān)念上不斷消除大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的種種羈絆。
    （二）中觀(guān)上，優(yōu)化高等教育辦學(xué)模式。
    當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生面臨的失業(yè)是一種結(jié)構(gòu)性失業(yè)，此種失業(yè)是指勞動(dòng)力的供求結(jié)構(gòu)不一致時(shí)引起的失業(yè)。伴隨著全球化帶來(lái)的激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的優(yōu)化已成為一股不可逆轉(zhuǎn)的潮流。也正是這些領(lǐng)域的變化催生了社會(huì)對(duì)勞動(dòng)力的需求的變化。首先，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，那些以充分就業(yè)為特征的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的國(guó)有或集體企業(yè)逐漸被淘汰，相應(yīng)的那些以利潤(rùn)最大化為本位，以科技發(fā)展和信息技術(shù)為依托的新型私有制企業(yè)繼之而起，這種變化要求高等教育的就業(yè)理念相應(yīng)的由傳統(tǒng)的依附型向競(jìng)爭(zhēng)型轉(zhuǎn)變。其次，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整要求傳統(tǒng)的以第一、第二產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘谌a(chǎn)業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及均衡的區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展方向上來(lái)。此種轉(zhuǎn)變要求高等教育的專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置既要以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為依托，又要及時(shí)考慮到各種新型產(chǎn)業(yè)的興起。再次，由于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變是以資金和技術(shù)的投入代替勞動(dòng)力的投入，因此經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變需要?jiǎng)趧?dòng)者素質(zhì)和技能不斷提高。此種轉(zhuǎn)變要求高等教育的專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置既要滿(mǎn)足提升大學(xué)生素質(zhì)的需要，又要使大學(xué)生相應(yīng)的實(shí)踐技能得到充分的鍛煉和發(fā)展。
    （三）微觀(guān)上，鑄造與和諧社會(huì)建設(shè)相適應(yīng)的新型人才。
    技術(shù)的不斷革新，全球化的蔓延以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的漸次推進(jìn)，使得企業(yè)在參與國(guó)內(nèi)或國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中早已將生存、競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展的理念納入到自己的視域之中。因此，企業(yè)在為自身尋找和配置資源時(shí)，勢(shì)必秉持利益和效用最大化的原則。在這樣一種背景下，大學(xué)生要想順利就業(yè)，就必須實(shí)現(xiàn)以下兩個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。第一，修煉扎實(shí)的實(shí)踐技能。實(shí)踐作為主觀(guān)見(jiàn)之于客觀(guān)的唯一手段，它是認(rèn)識(shí)的源泉，它可以使得人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)循著由淺入深、由感性到理性的途徑不斷發(fā)展。實(shí)踐豐富了認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)指導(dǎo)著實(shí)踐，因此實(shí)踐不僅是整個(gè)人類(lèi)社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而且作為一種能力，它的重要性已經(jīng)引起了人們的普遍的重視。第二，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)念。錯(cuò)誤的擇業(yè)觀(guān)念是導(dǎo)致大學(xué)生擇業(yè)失敗的一個(gè)不容忽視的因素。當(dāng)前大學(xué)生的這種觀(guān)念的不和諧主要表現(xiàn)為三個(gè)方面，一是與國(guó)家的大政方針不符；二是與他所處的就業(yè)環(huán)境不符；三是與用人單位的雇傭理念相悖。因此摒棄觀(guān)念上的積弊、調(diào)整擇業(yè)心態(tài)就成了大學(xué)生就業(yè)成功的前提。首先，國(guó)家定期出臺(tái)的就業(yè)方針和學(xué)校發(fā)布的相關(guān)就業(yè)信息為大學(xué)生就業(yè)指明了方向，大學(xué)生的擇業(yè)觀(guān)念以及做出的選擇要以此為依據(jù)。其次，不同環(huán)境下以及同一環(huán)境下不同時(shí)期內(nèi)，人們的擇業(yè)理念會(huì)有所變化，大學(xué)生在跨區(qū)域或較大的時(shí)間范圍搜尋工作的時(shí)候，要留意周?chē)舐氄叩木蜆I(yè)觀(guān)念，并擇善而從之。再次，不同規(guī)模以及不同性質(zhì)的企業(yè)和單位在錄用理念上存在很大的差別，為了增添成功就業(yè)的籌碼，大學(xué)生可以選擇自己心儀的企業(yè)，考察其背景、企業(yè)文化以及近期和遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃。大學(xué)生只有不斷的完善和轉(zhuǎn)變自我，不斷的革故鼎新，才能夠克服就業(yè)路上的種種羈絆，最終步入事業(yè)和人生的坦途，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
    參考文獻(xiàn)：
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    作者:李寧單位:吉林科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
    就業(yè)問(wèn)題的論文篇二十一
    就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已成為21世紀(jì)教育事業(yè)發(fā)展面臨的重要問(wèn)題之一。而作為就業(yè)弱勢(shì)群體之一的蒙語(yǔ)授課大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題則更加嚴(yán)峻。在就業(yè)的過(guò)程中，蒙語(yǔ)授課大學(xué)生的合法權(quán)益受到各種各樣的不公平的待遇，從而使他們的就業(yè)變的更加艱難。
    一、蒙語(yǔ)授課大學(xué)大學(xué)生就業(yè)當(dāng)中存在的主要法律問(wèn)題。
    （一）就業(yè)當(dāng)中存在的歧視問(wèn)題。
    語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)水平的歧視。蒙語(yǔ)授課大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中遇到的語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)水平的歧視為“普通話(huà)xx等級(jí)以上”、“外語(yǔ)xx等級(jí)”和具有工作必需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求。然而，蒙語(yǔ)授課大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)選擇時(shí)，遇到的最直接問(wèn)就是：一是漢語(yǔ)表達(dá)能力較差。很多蒙語(yǔ)授課大學(xué)生來(lái)自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村因缺少學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)的語(yǔ)境，致使他們的漢語(yǔ)水平普遍較低。二是外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)水平相對(duì)較低。英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)作為當(dāng)今社會(huì)入職的兩大基本職業(yè)技能，越來(lái)越被用人單位所看重。而在這方面，蒙語(yǔ)授課學(xué)生由于先天的教育缺陷，嚴(yán)重影響其實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。相當(dāng)一部分人實(shí)際上是到大學(xué)后才開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的，盡管大多數(shù)人通過(guò)個(gè)人努力，最終也通過(guò)了相應(yīng)的等級(jí)考試，并取得了證書(shū)，但其實(shí)際水平與用人單位要求依然存在著較大差距，嚴(yán)重影響蒙語(yǔ)授課大學(xué)生的職業(yè)選擇與后續(xù)發(fā)展。
    （二）缺乏法律知識(shí)，不能有效的保護(hù)自身合法權(quán)益。
    1、就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同分不清。
    當(dāng)前，大學(xué)生在找工作中面臨的一個(gè)共性問(wèn)題，認(rèn)為有就業(yè)協(xié)議就不用再簽訂勞動(dòng)合同，或者認(rèn)為直接簽訂勞動(dòng)合同就可以，這些看法都是不對(duì)的。對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)協(xié)議內(nèi)容包括畢業(yè)生自身情況、畢業(yè)生就業(yè)意愿、用人單位接受意愿、學(xué)校推薦意見(jiàn)等。而勞動(dòng)合同則是大學(xué)畢業(yè)生與用人單位明確雙方權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議，是畢業(yè)生到用人單位后從事何工種勞動(dòng)的依據(jù)，涉及到勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)保護(hù)、工作內(nèi)容、勞動(dòng)紀(jì)律等。因此，就業(yè)協(xié)議簽訂在前，勞動(dòng)合同訂立在后，所包含的內(nèi)容各不相同但在現(xiàn)實(shí)中，大部分蒙語(yǔ)授課大學(xué)畢業(yè)生因自身法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)等等原因，沒(méi)有重視這些不同，也就不利于他們通過(guò)簽訂有效的勞動(dòng)合同來(lái)維護(hù)自身權(quán)利。
    2、利用試用期侵害蒙語(yǔ)授課大學(xué)生就業(yè)權(quán)益。
    試用期包含在勞動(dòng)合同期限內(nèi)，試用期是用人單位為了考核求職者是否能夠勝任某一職位的有效方式，同時(shí)，求職者也可以利用試用期來(lái)了解自己將要接手的工作，從而判斷用人單位提供的職位是否適合自己，是雙方相互了解的重要途徑。然而，用人單位卻往往利用大學(xué)生初入社會(huì)，缺少相關(guān)法律知識(shí)來(lái)侵害大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益。我國(guó)《勞動(dòng)法》明確規(guī)定：“試用期最長(zhǎng)不得超過(guò)6各月?！钡呛芏嘤萌藛挝换煜囉闷诤鸵?jiàn)習(xí)期的概念，單方面延長(zhǎng)試用期，損害大學(xué)生利益。這些規(guī)定均不符合我國(guó)有關(guān)試用期的規(guī)定，侵害蒙語(yǔ)授課大學(xué)生的`就業(yè)權(quán)益。
    二、解決蒙語(yǔ)授課大學(xué)生就業(yè)當(dāng)中存在的主要法律問(wèn)題的對(duì)策。
    （一）學(xué)校方面，高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作力度。
    高校對(duì)即將步入社會(huì)的蒙語(yǔ)授課大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的指導(dǎo)是必要的。一是高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法制觀(guān)念教育，在公共課中除了《法學(xué)概論》等基礎(chǔ)課程外側(cè)重增加《勞動(dòng)法》等與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，針對(duì)性的對(duì)蒙語(yǔ)授課大學(xué)生進(jìn)行法制教育，把法律的學(xué)習(xí)作為大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的切身需要。二是加強(qiáng)對(duì)蒙語(yǔ)授課大學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)、交際能力和外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓他們掌握必備的漢語(yǔ)、外語(yǔ)的表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)的操作能力，這樣才能使他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中不被淘汰。同時(shí)要根據(jù)人才市場(chǎng)的需求，及時(shí)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重視蒙語(yǔ)授課大學(xué)生的特殊性和個(gè)體差異性，制定符合他們的教學(xué)方案。
    （二）蒙語(yǔ)授課大學(xué)生自身方面，增強(qiáng)法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。
    首先，蒙語(yǔ)授課大學(xué)生自身增強(qiáng)法律意識(shí)，要懂得現(xiàn)在是個(gè)依法治國(guó)的法治社會(huì)，了解相關(guān)的法律法規(guī)包括《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《民族區(qū)域自治法》等在內(nèi)的十多個(gè)法律法規(guī)中的內(nèi)容。其次，主動(dòng)了解與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，明確知曉自己依法享有的各項(xiàng)勞動(dòng)權(quán)利，在找工作過(guò)程中要始終做到心中有數(shù)。再次，應(yīng)該增強(qiáng)自我保護(hù)能力。在就業(yè)的過(guò)程中和簽訂勞動(dòng)合同中一旦與用人單位發(fā)生了法律糾紛，要知道拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
    總之，蒙語(yǔ)授課大學(xué)生，既是黨和國(guó)家發(fā)展民族教育，發(fā)展民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和實(shí)現(xiàn)祖國(guó)北部邊疆穩(wěn)定的重要力量，同時(shí)也是傳承和繁榮發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要承擔(dān)者。有效地解決蒙語(yǔ)授課大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中存在的主要法律問(wèn)題，對(duì)維護(hù)內(nèi)蒙古地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定及經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。