教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而設(shè)計(jì)的一種系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新思維。以下是一些編寫(xiě)教案的常見(jiàn)問(wèn)題及解決方法，對(duì)教師提高教學(xué)質(zhì)量有所啟示。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇一
《畫(huà)蛇添足》講的是楚國(guó)的一個(gè)人畫(huà)完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?BR> 本班共15人，其中男生9人，女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度：全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況：全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，回答問(wèn)題比較準(zhǔn)確，能背誦、默寫(xiě)規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快，上課回答問(wèn)題積極。自學(xué)能力強(qiáng)，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。
講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。
1、理解《畫(huà)蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、舉出一些畫(huà)蛇添足的事例。
懂得寓言的道理。
多媒體動(dòng)畫(huà)課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
祖宗 賞給 仆人 沒(méi)意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼
（一）寓言表演導(dǎo)入新課
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀第一自然段，思考：仆人們見(jiàn)酒太少，提議怎么辦？
2、出示第一自然段，交流：“都說(shuō)：要是每人嘗一小口，那才沒(méi)意思呢，還不如讓一個(gè)人喝個(gè)痛快?？墒牵降捉o誰(shuí)喝呢？”
（三）學(xué)習(xí)二、三自然段，分組交流
1、出示第二自然段，思考：有個(gè)人畫(huà)得怎么樣？（很快）
從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出這個(gè)人畫(huà)得很快？（一轉(zhuǎn)眼）
2、最先畫(huà)好蛇的人見(jiàn)別人沒(méi)有畫(huà)好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？
出示句子：他抬頭一看，別人都沒(méi)有畫(huà)好，就想：“我給蛇
添上四只腳吧?！彼笫帜闷鹁茐兀沂帜弥鴺?shù)枝，給蛇畫(huà)起腳來(lái)。
3、在他給蛇添足時(shí)，另一個(gè)人怎么樣？（也把蛇畫(huà)好了）完成板書(shū)：畫(huà)蛇。
4、思考：最先畫(huà)好蛇的那個(gè)人有沒(méi)有喝到酒？誰(shuí)最后喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書(shū)：失酒、喝酒。
5、思考：為什么最先畫(huà)好蛇的人沒(méi)喝到酒？
出示句子，重點(diǎn)講解：“蛇是沒(méi)有腳的，你干嗎要畫(huà)上腳呢？
第一個(gè)畫(huà)好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)?。完成板?shū)：不恰當(dāng)。
6、再比較：最先畫(huà)好蛇的人給蛇添上腳，沒(méi)能喝到酒，而另一個(gè)人畫(huà)完蛇，沒(méi)給蛇添足，并結(jié)合板書(shū)，完成板書(shū)。（多此一舉）
引出寓意：蛇本來(lái)就沒(méi)有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個(gè)人并沒(méi)有畫(huà)成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會(huì)怎樣，（喝到酒），而這一“添”反而畫(huà)得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書(shū)：多此一舉）
這個(gè)寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而?lái)的成語(yǔ)“畫(huà)蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。
1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫(huà)蛇添足”。
2、在我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)中，我們常會(huì)碰到一些畫(huà)蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些事屬于“畫(huà)蛇添足”的事。
3、分組匯報(bào)結(jié)果，并評(píng)點(diǎn)。
4、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫(huà)蛇添足”，并說(shuō)明理由。
（1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結(jié)果太咸了沒(méi)法吃。（ ）
（2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）
（3）長(zhǎng)褲外面再套上裙子。（ ）
（4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ）
（5）衣服沒(méi)洗干凈就晾了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。（ ）
（6）作文題目是《春天》，有個(gè)同學(xué)寫(xiě)好后，覺(jué)得內(nèi)容不夠充實(shí)，又加了些描寫(xiě)冬天雪景的句子。（ ）
（7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了，但班長(zhǎng)還是覺(jué)得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（ ）
角色分配
那家人：老師；畫(huà)蛇添足的人：學(xué)生張志佳；奪酒喝的人：學(xué)生劉科鑫；
其它畫(huà)畫(huà)的人：曾令玉、鐘凌云；
仆人們：黃孝敏、何麗芳。
師小結(jié)：張志佳同學(xué)表演得十分到位，能夠把那個(gè)自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學(xué)也表演得很不錯(cuò)，看來(lái)你們真正理解了課文內(nèi)容！
（多此一舉）
有個(gè)人
畫(huà)蛇添足
失酒
畫(huà)蛇喝酒
（不恰當(dāng)）
另一個(gè)人
畫(huà)蛇
喝酒
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇二
：課文記敘了作者童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情，抒發(fā)了作者懷念故鄉(xiāng)，懷念故鄉(xiāng)的桂花樹(shù)的事情。學(xué)習(xí)本文，主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。
：學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
：結(jié)合課文想像補(bǔ)白，體會(huì)作者的思想感情：作者的“搖花樂(lè)”
：1理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
：有感情地朗讀課文，從中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
：邊讀邊想像課文描述的情景，理解母親的話。
：多媒體
：
1出示桂花圖片：同學(xué)們知道這是什么花嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花的了解吧。
2揭題：桂花對(duì)于本文的作者琦君來(lái)說(shuō)，有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
1 學(xué)生自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2交流主要內(nèi)容。
3文中的哪一段具體描寫(xiě)了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”呢？
1學(xué)生自學(xué)第5自然段，找出體現(xiàn)作者“樂(lè)”的詞句。
2交流：哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂(lè)”？
3看畫(huà)面，想像情境，帶著“樂(lè)”的心情朗讀這一段。
4桂花帶給琦君的“樂(lè)”，又何止表現(xiàn)在“搖”呢？想想看，桂花還給作者帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)桂花帶來(lái)的其它樂(lè)趣。
5匯報(bào)交流：聞花樂(lè)、送花樂(lè)和品花樂(lè)，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
1琦君讀中學(xué)后，搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢？生找句子。
2可母親卻說(shuō)―――（引讀）
3母親為什么這么說(shuō)？你能想像出母親當(dāng)時(shí)的神情嗎？指導(dǎo)朗讀。
4在母親的眼中，杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)？
5引讀最后一自然段。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇三
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時(shí)代背景。
展開(kāi)豐富聯(lián)想。
……
：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。
日積月累
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。
無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？
文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇四
1、閱讀課文，把握文章的思想內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)載人航天的意義。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)探索未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情壯志。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，篩選主要信息能力，把握作者的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)載人航天的意義。
通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味，體會(huì)作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。
【教學(xué)方法】。
自主閱讀，感知主要內(nèi)容;合作討論，理解關(guān)鍵語(yǔ)句;整體把握思想內(nèi)涵。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情景導(dǎo)入：
2003年10月15日，航天發(fā)生了一件令中國(guó)人振奮的大事，哪個(gè)同學(xué)知道這件事?(學(xué)生回答)中國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)發(fā)射升空十多分鐘后，已成功進(jìn)入預(yù)定軌道。中國(guó)首位航天員楊利偉由此踏上了中國(guó)人期待已久的太空之旅。
這一事件，標(biāo)志著中國(guó)成為世界上第三個(gè)成功實(shí)現(xiàn)載人航天的國(guó)家。在此之前，美國(guó)和俄羅斯多次進(jìn)行了載人航天飛行，在這過(guò)程中也經(jīng)歷了嚴(yán)峻殘酷的考驗(yàn)。迄今為止，在航天事故中遇難的宇航員已有22人。
在楊利偉成功返回地球的當(dāng)天，《中國(guó)青年報(bào)》的編輯李方發(fā)表了評(píng)論文章《追求人類更大的自由》。讓我們來(lái)看看作者對(duì)此有什么看法。(板書(shū)課題)。
二、整體感知：
1、先請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，
要求：標(biāo)注自然段序號(hào)，解決字詞，初步掌握文章的主要內(nèi)容。
2、細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)重要語(yǔ)句，思考：
(1)在關(guān)于載人航天的討論中，反對(duì)派們提出質(zhì)疑的理由是什么?載人航天過(guò)程中宇航員面臨哪些危險(xiǎn)?簡(jiǎn)要概括，在文中用序號(hào)標(biāo)注出來(lái)。(學(xué)生標(biāo)注、回答)。
(2)人類不斷地對(duì)載人航天進(jìn)行探索研究的原因有哪些?作者認(rèn)為最主要的原因是什么?
現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)朗讀課文3—8段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，動(dòng)筆畫(huà)出能回答這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
三、探究賞析。
提出探究的問(wèn)題：在整體感知文意的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
(探究的方式是：先由學(xué)生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學(xué)生互動(dòng)解決。然后梳理出共性的關(guān)鍵語(yǔ)句和疑難問(wèn)題)。
出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問(wèn)題：(分組討論，閱讀探討。)。
1.總有一天你要離開(kāi)家，去外面的世界，那個(gè)終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個(gè)終將屬于你的世界”指什么?)。
提示：“家”指我們居住的地球?！澳莻€(gè)終將屬于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。
2.很多時(shí)候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會(huì)遭遇何種命運(yùn)，但是他們出發(fā)了。沒(méi)有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)。
提示：“這種氣質(zhì)”是指航天那些宇航員不畏艱險(xiǎn)甚至不怕付出生命的代價(jià)，為爭(zhēng)取人類更大的自由而勇于探索宇宙奧秘的精神。“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑际侵溉绻麤](méi)有那些勇于探索未知奧秘的英雄，人類不會(huì)有今天的文明富饒，而只會(huì)停留在原始野蠻的狀態(tài)中。
3.他為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而付出了生命代價(jià)，不知道當(dāng)時(shí)的人如何看，但我想今天應(yīng)該沒(méi)有人會(huì)嘲笑他的做法了，因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)能夠很好地理解那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值。(你認(rèn)為“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”是什么?)。
提示：“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”就在于鼓舞著人類的后來(lái)者為了能夠克服自然的束縛和禁錮，以獲得人類更大的自由，從而實(shí)現(xiàn)人類生命的解放，永不停息毫不畏懼地繼續(xù)著對(duì)載人航天的研究，對(duì)宇宙太空的探索。
難點(diǎn)突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬(wàn)戶的傳說(shuō)有什么作用?
文章引用宇航員遇難的數(shù)據(jù)和萬(wàn)戶的傳說(shuō)，是為了更有力地闡述作者的觀點(diǎn)：航天探索意義重大，它承載的是整個(gè)人類對(duì)更大的自由的追求，惟其重大，才不畏艱難險(xiǎn)阻，甚至付出生命的代價(jià)也在所不惜，為此，航天探索精神更震撼人心，具有巨大的鼓舞激勵(lì)作用。
四、積累拓展。
展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學(xué)生的航天知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)。
五、布置作業(yè)。
課下繼續(xù)收集了解有關(guān)人類探索的資料。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇五
1.自主識(shí)寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
4.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。
1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。
1.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。
2.感悟蠶的精神品質(zhì)。
生字卡片、閱讀材料
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國(guó)古老文化的象征，人們把中國(guó)稱為“絲國(guó)”。同學(xué)們，中國(guó)能有這樣的美譽(yù)，你們知道誰(shuí)是其中的大功臣嗎？（蠶）對(duì)，蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天，我們就來(lái)增加一些對(duì)蠶的了解，一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.開(kāi)火車讀課文。
2.指名讀生字，糾正錯(cuò)誤讀音。
3.齊讀生字。
三、細(xì)讀理解
1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識(shí)？
2.匯報(bào)交流：
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)（歷史悠久、生長(zhǎng)發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊美）
3.從老師的板書(shū)你對(duì)課文又有了哪些新的了解呢？
4.小結(jié)。
四、再讀課文，賞讀語(yǔ)言
1.默讀課文，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子？好在哪里？這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)你在課文中劃出來(lái)，并把你想到的在旁邊做出批注。
2.學(xué)生交流。
3.重點(diǎn)探究。
（1）為什么說(shuō)蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺(jué)得這是一種什么樣的精神？（默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)）
（2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？
在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺(jué)得“春蠶到死絲方盡”還可以用來(lái)贊美哪些人？
4.把你喜歡的語(yǔ)句再一次讀出來(lái)。
五、拓展閱讀
1.教師朗讀《春蠶的歌》選段
2.談話小結(jié)。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇六
教材分析：
第二冊(cè)第四單元是一個(gè)以探險(xiǎn)為主題，問(wèn)題多樣，主題令人深思，語(yǔ)言表達(dá)精美的單元。《追求人類更大的自由》是一篇理性色彩較強(qiáng)的隨筆式文章。這篇文章從探討載人航天以一定角度，對(duì)人類不間斷的探索太空奧秘的深層原因和意義進(jìn)行了冷靜思考。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，篩選主要信息的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：把握作者的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)載人航天的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值感目標(biāo)：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味，體會(huì)作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。激發(fā)學(xué)生對(duì)探求未知、探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知文意，把握作者的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探求未知的豪情壯志。
2、理解文中引用的作用。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)我國(guó)“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)圖片、文字等資料;有關(guān)人類航天重大的事件資料。
老師準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、朗讀磁帶、相關(guān)圖片。
教法與學(xué)法：
1、朗讀型美讀鑒賞法：(此法由葉圣陶先生提出)。
2、討論法、解疑法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)展示課前搜集航天探索的有關(guān)資料，尤其是我國(guó)載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)資料。(激發(fā)興趣，營(yíng)造教學(xué)氛圍，引出閱讀文章的重點(diǎn)。)。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)檢查預(yù)習(xí)。
1、給下列字注音。(注上拼音)。
昂貴迄今禁錮門檻故障聲名赫赫翱翔天宇凌云御風(fēng)。
2、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。
質(zhì)疑：提出疑問(wèn)。
迄今：到現(xiàn)在。
禁錮：強(qiáng)力限制。
翱翔：在空中回旋地飛。
3、學(xué)生交流課前搜集的資料。
老師補(bǔ)充：北京時(shí)間15日上午9時(shí)整，“神舟”五號(hào)載人飛船由“神箭”——“長(zhǎng)征”二號(hào)運(yùn)載火箭從此間載人航天發(fā)射場(chǎng)發(fā)射升空，“神箭”升空十多分鐘后，中國(guó)載人航天工程指揮部總指揮宣布，“神舟”五號(hào)載人飛船已成功進(jìn)入預(yù)定軌道，發(fā)射取得成功。
背景材料：
1961年4月12日，蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐世界上第一艘載人飛船“東方”1號(hào)，環(huán)繞地球飛行了108分鐘，勝利完成人類歷第一次宇宙飛行任務(wù)，開(kāi)創(chuàng)了人類載人航天的新紀(jì)元。
二、初讀課文，整體感悟。
1、先請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)，并解決在閱讀中可能出現(xiàn)的字詞方面的疑難，在書(shū)上正確的標(biāo)注讀音、詞意，初步掌握文章的主要內(nèi)容。
2、細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)重要語(yǔ)句，邊讀邊思考：人類不間斷地對(duì)載人航天進(jìn)行探索研究的原因有哪些?作者認(rèn)為最主要的原因是什么?教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，全班交流討論。
三、精讀文章，深入探究。
提出探究的問(wèn)題：在整體感知文意的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問(wèn)題。
a、總有一天你要離開(kāi)家，去外面的世界，那個(gè)終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個(gè)終將屬于你的世界”指什么?)。
b、很多時(shí)候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會(huì)遭遇何種命運(yùn)，但是他們出發(fā)了。沒(méi)有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)。
c、他為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而付出了生命代價(jià)，不知道當(dāng)時(shí)的人如何看，但我想今天應(yīng)該沒(méi)有人會(huì)嘲笑他的做法了，因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)能夠很好地理解那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值。(你認(rèn)為“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”是什么?)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、分組討論，閱讀探討。
2、難點(diǎn)突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬(wàn)戶的傳說(shuō)有什么作用?
3、檢測(cè)：研討與練習(xí)二。
五、拓展延伸。
展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學(xué)生的航天知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)。
六、課堂總結(jié)。
學(xué)生小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)后獲得的體會(huì)。
七、布置作業(yè)。
課下繼續(xù)了解有關(guān)人類探索的資料。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇七
1.指導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言，體會(huì)描寫(xiě)人物形象的語(yǔ)句，了解人物內(nèi)心，體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。
2.認(rèn)識(shí)“滓、黎”8個(gè)生字。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)預(yù)設(shè)(教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)方法與策略。
一、背景介紹，導(dǎo)入課題。
1.介紹《紅巖》背景。
2.師板書(shū)課題。
師過(guò)渡：那么，這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢?下面我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
第一組：
即將黎明玫瑰塞在。
被捕挺立囚車。
(1)自由讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)易錯(cuò)字的讀音。
(3)指名讀。
第二組：
陰丹士林布渣滓洞。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
2.默讀課文，概括內(nèi)容。
3.再讀課題，談感受。
(1)此時(shí)此刻再讀課題時(shí)你的心情還和剛才一樣嗎?
(2)找學(xué)生指名說(shuō)。
三、精讀課文，理解江姐的不同表現(xiàn)。
1.作者描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的江姐?
2.從哪些表現(xiàn)中讓你感受到江姐的不同?
3.師生交流。
四、情感升華。
1.師范讀。(江姐說(shuō)完以后，就大步向牢門走去。她走到門口又停了下來(lái)，回頭向室內(nèi)看了一眼。熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子……)。
2.江姐會(huì)說(shuō)些什么呢?
3.你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)。
五、總結(jié)課文，習(xí)得方法。
課文這對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。這樣的方法也是我們心作中常用的手段，我們也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)人的方法。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇八
教材分析：
中國(guó)有句老話：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。《成全一棵樹(shù)》的作者奇妙地闡釋了這句話，使之成為貫串全文的線索。一棵“又細(xì)又小，乃至另有一些枯萎”的小樹(shù)苗，在孩子的經(jīng)心照料下，茁壯地發(fā)展，“比另外樹(shù)更茂盛、更特立”；一個(gè)“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的經(jīng)心造就下，走出了一條樂(lè)成的人生之路。文章中，兩條線索交錯(cuò)著，成為全文情節(jié)生長(zhǎng)的脈絡(luò)，使文章布局緊湊，有用地彰顯了文章的主旨。本文寓意深遠(yuǎn)。讀完這個(gè)故事，每一位讀者的魂魄都市被深深震撼：為那棵差點(diǎn)被奪去生活資格而終極高峻特立的樹(shù)苗的堅(jiān)固，為那位終于樂(lè)成了的殘疾男孩兒的自強(qiáng)不斷與自大樂(lè)觀，更為那位玉成了一棵樹(shù)和一個(gè)孩子的巨大母親的心。實(shí)在，玉成便是愛(ài)。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的孩子大多自私且依賴性強(qiáng)，缺乏自立的精神。所以，這樣一篇文章距離學(xué)生的生活尤其是心理很遠(yuǎn)。但也正因?yàn)槿绱?，他們才更需要懂得自?qiáng)不息、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀是每個(gè)人必須具備的品質(zhì)。母愛(ài)不僅僅體現(xiàn)在對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧，更重要的是母親帶給我們的成長(zhǎng)，對(duì)我們成長(zhǎng)的“成全”。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
3．學(xué)會(huì)有一定速度的默讀。
（二）過(guò)程與方法：
通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物感情。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
1．理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，同時(shí)。
2．學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)品讀感受人物形象，體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
播放劉若英的歌曲《成全》。成全是所有漢語(yǔ)中有魅力的一個(gè)詞語(yǔ)。你有過(guò)成全別人或被人成全的經(jīng)歷嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《成全一棵樹(shù)》。（板書(shū)課題）。
二、把握內(nèi)容，理清思路。
1．自讀正音，檢查指導(dǎo)。
2．認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事？
指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)思考。一位母親在春天里向別人討了幾棵樹(shù)苗栽在門前。這時(shí)，她那腿有殘疾的小兒子請(qǐng)求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹(shù)苗。（起因）經(jīng)過(guò)在孩子的精心照料下，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，而母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。（經(jīng)過(guò)）許多年過(guò)去了，小樹(shù)成材了，那孩子也取得了成功。（結(jié)果）。
【設(shè)計(jì)意圖：既得出結(jié)論，又指導(dǎo)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移打下基礎(chǔ)?！俊?BR> 3．探究線索，理清思路。
《成全一棵樹(shù)》中，你覺(jué)得誰(shuí)成全了誰(shuí)？文中的“樹(shù)”有幾層含義？
孩子成全一棵樹(shù)（明線）母親成全孩子（暗線）孩子成全自我（板書(shū)）文中的“樹(shù)”一指那棵樹(shù)，二指那個(gè)孩子。
【設(shè)計(jì)意圖：從文章標(biāo)題入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者寫(xiě)作的思路?！俊?BR> 三、研讀課文，探究中心。
1．出示中心話題。
孩子成全了一棵樹(shù)，母親成全了孩子，這是一棵怎樣的樹(shù)，這是一個(gè)怎樣的孩子，這是一個(gè)怎樣的母親？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 2．結(jié)合課文談感受，交流心得。
（1）這是一棵差點(diǎn)被奪去生活資格，最終高大挺拔的樹(shù)。
a．“那樹(shù)苗是她丟棄的……有一些枯萎。”（開(kāi)始時(shí)，這棵樹(shù)苗先天條件不好，無(wú)人重視，容易被人丟棄。）。
b．“可是不久，那棵樹(shù)苗……也長(zhǎng)成一棵樹(shù)了。”（小樹(shù)的生活愿望很頑強(qiáng)）。
c．“小樹(shù)一天天長(zhǎng)大了……趕上了他們?！?BR> “春去秋來(lái)，那棵小樹(shù)……更挺拔。”
“許多年之后，那幾棵樹(shù)已經(jīng)有一抱粗了?！?BR> (這棵樹(shù)已徹底擺脫隨時(shí)被人丟棄的命運(yùn)，他已是一棵和其他樹(shù)一樣正常，甚至比其他樹(shù)更高大挺拔的樹(shù)。)。
（2）這是一個(gè)自強(qiáng)不息、樂(lè)觀自信的孩子。
a．“孩子舉著樹(shù)苗，滿眼都是渴求。”
（這棵樹(shù)苗和他同病相憐，它既是為樹(shù)苗爭(zhēng)取生活資格，也是為自己表達(dá)心聲。）。
b．“孩子高興極了……比母親挖的要大、要深?！?BR> （他深知這瘦小甚至枯萎的樹(shù)苗，如果趕上或超過(guò)其它樹(shù)苗的話，除了主觀上的努力外，客觀上也需要大地母親給予更多的愛(ài)。）。
c．“孩子小心翼翼……給他澆水”
“孩子經(jīng)常給小樹(shù)澆水。”
“上了學(xué)的孩子還總是惦記……水塘和樹(shù)之間。”
（這棵先天不足的樹(shù)需要他更多的照顧，一如先天殘疾的孩子需要更多的關(guān)愛(ài)。）。
（孩子既是為小樹(shù)，也是為自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，從中我們不難看出孩子的自強(qiáng)不息。）。
d．“孩子背著書(shū)包……給他一個(gè)綽號(hào)：陽(yáng)光。”
（雖然先天殘疾，但是他依舊那樣陽(yáng)光，那樣自信、樂(lè)觀。）。
（3）這是一個(gè)深愛(ài)孩子，懂得成全孩子的母親。
a．“母親望著孩子……母親點(diǎn)點(diǎn)頭?！?BR> （母親懂孩子的心。）。
b．“這棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎？母親的目光是復(fù)雜的……長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。”
“這年冬天，母親做了一項(xiàng)重大決定……讓這個(gè)孩子進(jìn)學(xué)校?！?BR> （母親從孩子精心照料小樹(shù)的行動(dòng)上看到了孩子那顆自強(qiáng)不息的心，她要給這個(gè)孩子機(jī)會(huì)，就像給那棵小樹(shù)機(jī)會(huì)一樣。他相信孩子會(huì)像小樹(shù)一樣頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，會(huì)像其他正常孩子一樣。）。
c．“母親望著已到中年的兒子……偷偷地喂那棵樹(shù)哇！”
（母親當(dāng)年沒(méi)有說(shuō)破秘密，就像當(dāng)年孩子偷偷地喂那棵樹(shù)一樣，母親也在偷偷地關(guān)愛(ài)著孩子。其實(shí)，文中的孩子就是小樹(shù)，母親成全孩子，就像孩子成全那棵樹(shù)一樣。）。
四、回顧課文，融情入心。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇九
本設(shè)計(jì)將“悟詞情，品畫(huà)意”作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語(yǔ)文教學(xué)思想。
1、將音樂(lè)引入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè)，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。
2、將繪畫(huà)引入語(yǔ)文課堂，借助畫(huà)面，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿，梅之品格。
3、通過(guò)對(duì)比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩(shī)人的兩種境界。
4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩(shī)詞，通過(guò)組織澤東詩(shī)詞朗誦、演唱會(huì)，促使學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀情感。
一、背誦導(dǎo)入
我們已經(jīng)讀過(guò)幾首詞了，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽(tīng)。
二、自-閱讀
今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫(xiě)了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫(xiě)一寫(xiě)。
三、交流討論
結(jié)合具體詞句，充分交流見(jiàn)解;教師相機(jī)點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時(shí)節(jié)。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無(wú)生機(jī)，梅花卻不畏嚴(yán)寒，一花獨(dú)放。
2、從“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者，卻不爭(zhēng)春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。
3、從“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”可以讀出百花盛開(kāi)之時(shí)，梅花卻無(wú)比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無(wú)私。
四、有感情地朗讀、背誦
1、梅花以其樂(lè)觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。
2、讓我們用自己的朗讀來(lái)贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機(jī)引導(dǎo)示范。對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給以表?yè)P(yáng)。)
五、對(duì)比閱讀，感悟詩(shī)人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞，簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景。
(乾道二年，陸游因“力說(shuō)張浚用兵”，受到了賣國(guó)派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過(guò)了四年，便開(kāi)始了西行萬(wàn)里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫(xiě)照。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達(dá)了樂(lè)觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫(xiě)道“曩見(jiàn)梅花愁，今見(jiàn)梅花笑”，鮮明地寫(xiě)出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩(shī)人的不同心境。
2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫(huà)一畫(huà)，并給自己的畫(huà)寫(xiě)上一個(gè)題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨(dú)放、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀)。
3、配樂(lè)欣賞畫(huà)家為毛澤東的詠梅詞所配的畫(huà);有感情地背誦詠梅詞。
六、拓展閱讀
1、課外閱讀毛澤東的其他詩(shī)詞。
2、用一周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后組織一次毛澤東詩(shī)詞朗誦、演唱會(huì)。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內(nèi)涵。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練準(zhǔn)確篩選重要信息的能力。
德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)探求未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知文意，把握作者的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探求未知的豪情壯志。
教學(xué)難點(diǎn)：文中引用的作用。
教具準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)我國(guó)“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)圖片、文字等資料;有關(guān)人類航天重大的事件資料。
教學(xué)方法：自主閱讀、合作討論。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)展示課前搜集航天探索的有關(guān)資料，尤其是我國(guó)載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)資料。(激發(fā)興趣，營(yíng)造教學(xué)氛圍，引出閱讀文章的重點(diǎn)。)。
二、感知文意。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、教師提出要求。
教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，全班交流討論。
三、問(wèn)題探究。
提出探究的問(wèn)題：在整體感知文意的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
探究的方式是：先由學(xué)生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學(xué)生互動(dòng)解決。然后梳理出共性的關(guān)鍵語(yǔ)句和疑難問(wèn)題。
出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問(wèn)題：
a、總有一天你要離開(kāi)家，去外面的世界，那個(gè)終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個(gè)終將屬于你的世界”指什么?)。
b、很多時(shí)候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會(huì)遭遇何種命運(yùn)，但是他們出發(fā)了。沒(méi)有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)。
c、他為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而付出了生命代價(jià)，不知道當(dāng)時(shí)的人如何看，但我想今天應(yīng)該沒(méi)有人會(huì)嘲笑他的做法了，因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)能夠很好地理解那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值。(你認(rèn)為“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”是什么?)。
分組討論，閱讀探討。
難點(diǎn)突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬(wàn)戶的傳說(shuō)有什么作用?
四、積累拓展。
用課件展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學(xué)生的航天知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)。
五、練習(xí)反饋。
“研討與練習(xí)三”，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流。
六、作業(yè)。
課下繼續(xù)了解有關(guān)人類探索的資料。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確地看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，能根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語(yǔ)。
２、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改；體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫(xiě)句子。
３、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言并進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確修改病句，歸納說(shuō)理。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)并完成１——３題，掌握積累好詞語(yǔ)的知識(shí)要求。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，講清目標(biāo)
進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語(yǔ)”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語(yǔ)。
二、看拼音寫(xiě)漢字
１、學(xué)生獨(dú)立做，指名板演
２、反饋訂正
三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)
１、完成書(shū)中練習(xí)中的４個(gè)詞
２、補(bǔ)充下列解釋：
1）青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。（）
2）招引朋友、同伴。（）
四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
家家戶戶aabb：
活動(dòng)活動(dòng)abab：
閃閃亮aab：
金亮亮abb：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主語(yǔ)病句修改
1）從這件小事中得到了深刻的教育。
2）標(biāo)志著中華人民共和國(guó)成立了。
3）讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識(shí)。
搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷?BR> 1）聯(lián)歡會(huì)上的音樂(lè)歌舞真好聽(tīng)。
2）天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。
3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4）指南針是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。
5）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫(xiě)的。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)位的病句修改
7）由于建設(shè)社會(huì)主義，我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
8）即使你是天才，卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)。
9）盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來(lái)往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個(gè)人修改訂正。
2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。
3、交流講評(píng)：說(shuō)病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
１、指導(dǎo)完成4——4題。
２、積累佳句，劃出中心句，進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程
一、單元聽(tīng)寫(xiě)
二、讀下面的句子，體會(huì)句子的寫(xiě)法。
1、比較下列句子的異同：
1）春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
2）春風(fēng)吹拂著你。
3）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。
4）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都開(kāi)滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動(dòng)，讀起來(lái)感到親切。把春風(fēng)比作慈愛(ài)的母親的手，那多親切。把書(shū)上開(kāi)滿了花，寫(xiě)成花兒像人一樣，趕趟兒的爭(zhēng)相開(kāi)放，又生動(dòng)又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬(wàn)物蘇醒，小草泛青，花兒開(kāi)放。春天給人們帶來(lái)希望和積極向前的力量。
相同：思想內(nèi)容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動(dòng)很形象，也很容易懂，句子寫(xiě)得很美。課文中第四段讀起來(lái)有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)
（教師簡(jiǎn)略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）
三、閱讀短文
１、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
２、第二次閱讀，劃出中心句，校對(duì)說(shuō)理。
３、指名讀短文，思考第3小題。
出示說(shuō)話訓(xùn)練的借用句式和詞匯：
之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧?BR> 自由說(shuō)——指名說(shuō)——評(píng)議學(xué)說(shuō)
四、課堂練習(xí)
完成課堂作業(yè)本
五、補(bǔ)充練習(xí)
2、模仿第4題寫(xiě)句子：
1）夏天的太陽(yáng)像。
2）西北風(fēng)像。
3）滿天的星星。
4）當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，樹(shù)木為我們；當(dāng)我們；當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來(lái)時(shí)，樹(shù)木為我們，綠葉你真是。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
誦讀古詩(shī)，識(shí)字、寫(xiě)字。
一.激趣導(dǎo)入。
1聽(tīng)——《小雨沙沙》，
2.春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機(jī)可離不開(kāi)沙沙的春雨。
2.春雨給了你怎樣的感覺(jué)?(2人)。
4.聽(tīng)得出來(lái)，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點(diǎn)開(kāi)了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤(rùn)著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術(shù)師，給大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)。(邊說(shuō)邊貼小花小草)。
5.唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)——板書(shū)課題：春雨。
6.誰(shuí)能為我們介紹一下這位詩(shī)人?(指名回答)預(yù)習(xí)得真充分!你們都是知識(shí)淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩(shī)圣”之稱，與“詩(shī)仙”李白齊名。
7.今天，就讓我們就跟隨大詩(shī)人一起去感受一下那場(chǎng)——指課題《春雨》。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、打開(kāi)書(shū)，讀讀這首詩(shī)。注意：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(學(xué)生自讀古詩(shī))。
2.(ppt出示古詩(shī)帶拼)指名4人讀，一人讀一句。
3.你認(rèn)為這句中那些字容易讀錯(cuò)?請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。2個(gè)人(邊說(shuō)邊畫(huà);齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個(gè)字，讀音相同，樣子不同，一起來(lái)讀一讀，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲，聲音的聲”。)。
3.詞語(yǔ)讀得好，詩(shī)句能讀好么?一人讀一句，小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)?小火車接著開(kāi)!再來(lái)一列。(3列)。
4.(ppt出示古詩(shī)去拼)這樣會(huì)讀么?一起來(lái)。(指名2人讀，齊讀。)。
三.小組合作，理解詩(shī)意。
1.字正腔圓!詩(shī)，會(huì)讀了，那么詩(shī)意了解么?理解詩(shī)意有一個(gè)好辦法，就是先弄清每個(gè)字的意思，然后把每個(gè)字義連起來(lái)，這句詩(shī)的意思差不多就出來(lái)了!看!(請(qǐng)一人讀)。
(ppt出示：知：知道。當(dāng)：正當(dāng)，就在。乃：就。潛，悄悄地。潤(rùn)，滋潤(rùn)。)。
a.指名4人說(shuō)，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。
b.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?(請(qǐng)一生完整稱述詩(shī)歌大意，理解大意即可，不可過(guò)多糾結(jié)。)】看來(lái)你已經(jīng)了解了詩(shī)歌的.大意了。
(好雨是知道季節(jié)的，正當(dāng)春天來(lái)臨它就下起來(lái)了。它往往在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。)。
四、品味古詩(shī)，體會(huì)雨之“好”。
1、學(xué)到這里，你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的春雨?
2、在詩(shī)人杜甫眼中，這也是一場(chǎng)——好雨。(貼板書(shū)：好)。
3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細(xì)細(xì)體驗(yàn)一番吧。
4、(出示：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。)誰(shuí)來(lái)讀?(1人)。
5.這雨，究竟好在哪里呢?(隨機(jī)貼“知、乃”)。
6.誰(shuí)來(lái)讀?
(預(yù)設(shè)：好雨知時(shí)節(jié)——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當(dāng)春乃發(fā)生——“這小雨來(lái)得可真及時(shí)!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來(lái)到!”
7一起來(lái)讀讀吧。
8.多么善解人意的及時(shí)雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時(shí)候來(lái)的呢?(出示：隨風(fēng)潛入夜，)指名回答。
10.有個(gè)字泄漏了你的蹤跡呢，這個(gè)字就是——?(黑板貼“潛”)。
11.誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?(預(yù)設(shè)：‘我聽(tīng)出來(lái)了，小雨點(diǎn)來(lái)的時(shí)候是踮著腳尖兒的，沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音!“你的到來(lái)真是靜悄悄的?！薄斑@是一個(gè)多么寧?kù)o的夜晚呀!”“讀得真美!”)。
12.(ppt出示：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)天亮了，春雨姐姐悄無(wú)聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長(zhǎng)出來(lái)了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學(xué)生面前，進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)2-3人)(貼雨點(diǎn)、蚯蚓)。
13.春雨的到來(lái)還滋潤(rùn)了誰(shuí)?(指名說(shuō)，隨機(jī)讀。)。
14.小雨，面對(duì)大家的感謝，你想說(shuō)什么呀?請(qǐng)你讀!(潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)。
16.此時(shí)此刻，讓我們?cè)僮x這首詩(shī)，一同感受春雨的美好。(配樂(lè)齊讀。)。
五、拓展下半首古詩(shī)。
1、(音樂(lè)未停)其實(shí)，杜甫的原詩(shī)有八句，詩(shī)名叫《春夜喜雨》(ppt全詩(shī)一起出示，師讀)，感興趣的同學(xué)，課后可以再讀一讀。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們，酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的情懷。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都、
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)古城的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍。
教具準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言：
二、新課。
（一）、分析第一自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本我們一起分析第9課：音樂(lè)之都維也納。
2、指名朗讀。
3、學(xué)生提出問(wèn)題（一邊提一邊問(wèn)）。
a：維也納在什么地方？
b景色怎樣？
c：哪個(gè)詞語(yǔ)用的好？
d：“風(fēng)韻”是什么意思？
e：與“風(fēng)采”“景色”相比為什么“風(fēng)韻”更好？
f：本自然段寫(xiě)了什么？
（二）：維也納景色美那這座古城有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名朗讀。
2、提出問(wèn)題。
（1）、為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè)的搖籃？
（2）、哪一句是總起句？起什么作用？
（3）、課文中交代了有哪些音樂(lè)家在這里生活過(guò)？
（4）、有哪些詞語(yǔ)用得好？
（5）本段主要內(nèi)容是什么？
（三）、自學(xué)。
1、用一二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3、4、5、6自然段。
2、分段提出問(wèn)題并解答。
（1）學(xué)習(xí)課文第三段自然段。
a、找出總起句。
b、為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾的城市？
c、哪個(gè)詞用的好？
d、用“裝飾”造句。
e、歸納本段段義。
（2）、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
a、找出課文的總起句。
b、為什么“天天離不開(kāi)音樂(lè)”？
c、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚(yáng)回響”？
d、哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？用“幾乎”造句？
e、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義？
（3）第五段問(wèn)題。
a、中心句是哪句話？
b、為什么被稱為歌劇中心？
c、哪個(gè)詞語(yǔ)用的好？
d、用“金光閃閃”造句。
e、歸納本段段義。
（4）學(xué)習(xí)課文第六段。
a、本段寫(xiě)了什么？
b、我國(guó)民族樂(lè)團(tuán)哪年在這里演出？
c、說(shuō)明了什么？
（四）、讓學(xué)生齊讀最后一段。
師概括總結(jié)文章最后自然段。
（五）、用導(dǎo)游的方式，再現(xiàn)課文主要內(nèi)容。（出示有關(guān)維也納風(fēng)景圖片）。
（六）、師總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風(fēng)光等待著我們?nèi)ベp析，好好讀書(shū)，將來(lái)一定能身臨其境去體會(huì)世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好！
（七）作業(yè)。
搜集有關(guān)世界名都資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
音樂(lè)之都維也納。
古典音樂(lè)的搖籃。
維音樂(lè)裝飾的城市音。
也天天離不開(kāi)音樂(lè)樂(lè)。
納世界歌劇的中心之。
舉辦一流音樂(lè)會(huì)都。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十四
六年級(jí)信息技術(shù)教案52011-01-07
十七綠色食品
講授目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)合理、和諧的配備布置網(wǎng)頁(yè)之間的過(guò)渡效果。
2、相識(shí)什么是綠色食品,對(duì)于其有1個(gè)不錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。
講授重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理、和諧的設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)。
講授時(shí)間：三課時(shí)
講授過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
綠色食品是無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類食品的統(tǒng)稱。
與普通食品比擬,綠色食品的出產(chǎn)與銷售,強(qiáng)抽調(diào)自良好的生態(tài)環(huán)境,強(qiáng)調(diào)“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制,強(qiáng)調(diào)依法統(tǒng)一標(biāo)志與管理。
今天,咱們一路制作有關(guān)“綠色食品”的網(wǎng)頁(yè)。
二、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
參考p72進(jìn)行設(shè)計(jì)
三、搜索信息
1、綠色食品的定義。人們對(duì)于它的幾個(gè)誤區(qū)；
2、綠色食品的分類
3、綠色食品標(biāo)志的含義(圖文混排)
4、鑒別綠色食品的要領(lǐng)；
5、綠色食品與有機(jī)食品的無(wú)公害食品的區(qū)別與聯(lián)系。
6、生活中的綠色食譜。
四、制作網(wǎng)頁(yè)
1.設(shè)計(jì)頁(yè)面
課前教師可讓學(xué)生講述他們是怎樣理解綠色食品的,掌握學(xué)生對(duì)于綠色食品的相識(shí)程度,學(xué)生根據(jù)自己的喜好從不同角度制作有關(guān)綠色食品的網(wǎng)站。
教材中供給的網(wǎng)站設(shè)計(jì)中首頁(yè)內(nèi)容比較少,學(xué)生可以使用圖片作為網(wǎng)頁(yè)配景,使用水平線等形式修飾網(wǎng)頁(yè)。人們對(duì)于綠色食品的認(rèn)識(shí)還有一些誤區(qū),網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容首先要對(duì)于綠色食品有1個(gè)不錯(cuò)的界定,扭轉(zhuǎn)人們對(duì)于綠色食品的理解。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步介紹有關(guān)綠色食品的更深層次的信息。
2.配備布置網(wǎng)頁(yè)過(guò)渡
網(wǎng)頁(yè)過(guò)渡效果是根據(jù)網(wǎng)頁(yè)間不同內(nèi)容配備布置的,要利于網(wǎng)頁(yè)的瀏覽。提議首頁(yè)配備布置必然的配景,二級(jí)頁(yè)面使用默許方式打開(kāi),網(wǎng)頁(yè)過(guò)渡效果會(huì)更較著。綠色食品、有機(jī)食品、無(wú)公害食品既有區(qū)別又有精密的聯(lián)系,人們對(duì)于這三種食品還不能嚴(yán)格的區(qū)分,本課要介紹三者的不同,幫助人們不錯(cuò)認(rèn)識(shí)這三種食品,制定合理的食譜,加強(qiáng)人們的身體康健。
五、交流：說(shuō)說(shuō)網(wǎng)頁(yè)間的過(guò)渡效果怎樣才氣更和諧?
在制作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中,學(xué)生可以嘗試將首頁(yè)中不同的內(nèi)容做成不同的網(wǎng)頁(yè)過(guò)渡效果。體會(huì)配備布置什么樣的過(guò)渡效果才氣使網(wǎng)頁(yè)間的過(guò)渡更加和諧,為配備布置網(wǎng)頁(yè)過(guò)渡效果積累經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。交流的內(nèi)容還可以是通過(guò)制作網(wǎng)頁(yè),對(duì)于綠色食品的全新認(rèn)識(shí)等。
十八直面自然災(zāi)患
講授目標(biāo)：
1、相識(shí)有關(guān)自然災(zāi)患的常識(shí)；
2、學(xué)會(huì)利用“主題”模板對(duì)于網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾,加強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。
講授重點(diǎn)：
利用“主題”模板對(duì)于網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾,加強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。
講授過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：近年來(lái),我國(guó)的自然災(zāi)患征象很多,洪水,臺(tái)風(fēng)等等,嚴(yán)重影響著人們的出產(chǎn)和生活。咱們要不錯(cuò)地認(rèn)識(shí)并踴躍采納有效的防御措施,減少自然災(zāi)患給咱們?cè)斐傻膿p失。
自然災(zāi)患有很多種,表現(xiàn)也各有不同,發(fā)生的時(shí)間、地區(qū)等等都不一樣,造成的破壞程度也不一樣。咱們要針對(duì)于不同的災(zāi)患的發(fā)生特點(diǎn),采納踴躍的預(yù)防措施,將損失減小到最低。在自然災(zāi)患來(lái)臨的時(shí)候,咱們要知道怎樣做,相識(shí)一些臨災(zāi)自救常識(shí)。
今天這節(jié)課,咱們一路制作有關(guān)自然災(zāi)患的網(wǎng)頁(yè)。
二、搜索信息
1、自然災(zāi)患的概述
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。
三、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)
四、制作網(wǎng)頁(yè)
1、根據(jù)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁(yè)。
a.頁(yè)面設(shè)計(jì)
頁(yè)面涉及內(nèi)容比較多,介紹了多種自然災(zāi)患。合理安排網(wǎng)頁(yè)中的元素,盡量使用通俗化的語(yǔ)言。自然災(zāi)患給人一種很壓抑的感覺(jué),因此頁(yè)面顏色提議采用灰色調(diào)。首頁(yè)欄目中的各個(gè)二級(jí)頁(yè)面都是采用框架制作的,二級(jí)頁(yè)面中欄目的具體內(nèi)容都在1個(gè)窗口預(yù)示。由于首頁(yè)中各個(gè)欄目,如：地震、干旱等給人的感覺(jué)都是不一樣的,所以在頁(yè)面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁(yè)面的布局也可以各有不同,預(yù)示不同的氣勢(shì)派頭。
2.“主題”的使用
“主題”類似于樣式,還可以對(duì)于其再編纂,形成新的主題,成立新模板。“主題”的編纂和使用很靈活,能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁(yè)的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多,頁(yè)面氣勢(shì)派頭各有不同,學(xué)生可以編纂多個(gè)“主題”模板,形成有自己氣勢(shì)派頭的主題,方便以后調(diào)用。
四、交流：主題與樣式有什么不同?
“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁(yè)中的各個(gè)元素配備布置配景顏色和圖片并進(jìn)行精確的定位控制,只能應(yīng)用到頁(yè)面,不能應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn)；“主題”也可以方便地使頁(yè)面的配景、字體等頁(yè)面元素氣勢(shì)派頭統(tǒng)一路來(lái),它既可以應(yīng)用到單一的頁(yè)面上,也可以應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn)。
十九可怕的白色污染
講授目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)利用“格式--行為”配備布置在瀏覽器中打開(kāi)首頁(yè)時(shí)彈出另外一窗口的效果。
2、學(xué)會(huì)不錯(cuò)處理塑料制品,減少環(huán)境污染。
講授重點(diǎn)：進(jìn)行一步美化網(wǎng)頁(yè)
講授籌辦：課前教師可讓學(xué)生調(diào)查,相識(shí)大家是怎樣對(duì)于待“白色污染”的。相識(shí)到“白色污染”對(duì)于環(huán)境的破壞嚴(yán)重性。
講授時(shí)間：三課時(shí)
講授過(guò)程：
1.問(wèn)題導(dǎo)入
師：白色污染首要是指的塑料廢物。塑料是高份子聚合物,不容易降解,需數(shù)百年才氣分化,既污染環(huán)境,又危害人體康健。但是如果這些廢棄的塑料能不錯(cuò)處理的話,還能為人類所利用,成為再生利用的原料等。
課前咱們一路調(diào)查有關(guān)“白色污染”的問(wèn)題,底下把調(diào)查的結(jié)果向大家匯報(bào)一下。
二、網(wǎng)搜集資料,解決調(diào)查時(shí)遇到的困難。
三、設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖。
根據(jù)收集的信息進(jìn)行整理,設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖。
四、制作網(wǎng)頁(yè)。
1.設(shè)計(jì)頁(yè)面
網(wǎng)站首頁(yè)多為圖片信息,給人一目明了的感覺(jué)。圖片盡量選擇一些具有視覺(jué)沖擊力強(qiáng),能讓人體會(huì)到白色污染就在咱們身邊,已經(jīng)很嚴(yán)重的影響了咱們的生存環(huán)境。咱們可以從自己做起,減少白色污染。從自己身邊的小事做起,從自我做起,孝敬自己的一份力量。
頁(yè)面顏色的選擇也要盡量突出白色污染對(duì)于環(huán)境的危害程度,形式要簡(jiǎn)潔,不雜亂。讓人能從頁(yè)面形式和內(nèi)容上體會(huì)到白色污染的`嚴(yán)重性,進(jìn)一步介紹解決這類環(huán)境的要領(lǐng)。
2.彈出新窗口
網(wǎng)上可以時(shí)常見(jiàn)到在打開(kāi)1個(gè)窗口時(shí),彈出另外一窗口。另外一窗口凡是是一些特別提示、廣告宣傳等,用來(lái)提醒人們網(wǎng)站的變化或用來(lái)做廣告宣傳等。在本課中,像一些號(hào)召人們愛(ài)護(hù)環(huán)境,減少污染的宣傳語(yǔ)就可以采用彈出新窗口的形式呈現(xiàn)。
五、欣賞作品,配合提高
六、交流：保存網(wǎng)頁(yè)并在ie瀏覽器中瀏覽。
二十哭泣的森林
二十一多變的天氣
二十二地球故事
講授目標(biāo)：
1、要修業(yè)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力,根據(jù)自己的樂(lè)趣,合理安排網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,采用文本、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種形式布局頁(yè)面,創(chuàng)編有自己特色的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生的立異意識(shí)和精神,要敢于突破、敢于想象。做出有個(gè)性的網(wǎng)頁(yè)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的樂(lè)趣,選擇合適的內(nèi)容,確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。
講授重點(diǎn)：
學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
講授時(shí)間：四課時(shí)
講授過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
本課網(wǎng)頁(yè)主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合?？奁纳质滓傅氖俏覈?guó)的森林已經(jīng)遭到了人們的嚴(yán)重破壞,人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展,大力開(kāi)展工業(yè),而嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境的均衡。但自然條件一旦失衡,各種環(huán)境問(wèn)題就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。所以咱們要在人類前進(jìn)的同時(shí),盡量保持自然的均衡,實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,走可持續(xù)發(fā)展之路。
本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘Ｉ钪卸缄P(guān)心的1個(gè)問(wèn)題,人們的出產(chǎn)生活,尤其是農(nóng)業(yè)出產(chǎn)方面對(duì)于天氣的依靠的更多。人們的生活、身體康健等都跟天氣有關(guān)系。不錯(cuò)認(rèn)識(shí)天氣的變化,也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)對(duì)于待問(wèn)題的立場(chǎng)。
本課是綜合課。要修業(yè)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材供給了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局,學(xué)生根據(jù)自己的樂(lè)趣,選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ),人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物,地球這顆行星在太陽(yáng)系中的位置等等,相識(shí)這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ),根據(jù)信息的性質(zhì),確定合理的網(wǎng)站布局和色彩配搭,制作內(nèi)容富厚、形式美觀的網(wǎng)站。
作品創(chuàng)編完畢,學(xué)生可以交流各自的心患上,交流相識(shí)的地球的相關(guān)信息,互相揚(yáng)長(zhǎng)避短,配合進(jìn)步。
二十三掩護(hù)大自然--掩護(hù)咱們的家園
本冊(cè)書(shū)的活動(dòng),安排制作網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進(jìn)行的,大自然中的每一種生物咱們都應(yīng)該愛(ài)護(hù),學(xué)生通過(guò)制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站,相識(shí)有關(guān)植物、動(dòng)物、生物等多方面信息,是為了更好的掩護(hù)愛(ài)護(hù)咱們的大自然,為咱們的生活創(chuàng)造1個(gè)良好和諧的環(huán)境。
本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課,通過(guò)制作“掩護(hù)大自然--掩護(hù)咱們的家園”首頁(yè),把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成1個(gè)“人與自然”的大專題網(wǎng)站,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)常識(shí),能夠成立自己的個(gè)人網(wǎng)站。
1.制作首頁(yè)
首頁(yè)中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱,本課最大的特點(diǎn)就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到1個(gè)大的網(wǎng)站,在首頁(yè)點(diǎn)這兒響應(yīng)的標(biāo)題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個(gè)網(wǎng)站首頁(yè)內(nèi)容很全面,包含了多個(gè)層次的內(nèi)容,中心都是圍繞大自然睜開(kāi)的。首頁(yè)中還增加了一些環(huán)保的欄目,充分體現(xiàn)了通過(guò)制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站來(lái)號(hào)召更多的人掩護(hù)大自然的目的。
2.超鏈接
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十五
一、活動(dòng)目的：
讀書(shū)，不僅可以開(kāi)拓我們的視野，豐富我們的知識(shí)，也可以為我們提供寫(xiě)作的素材和方法，更能洗滌我們的心靈，為了讓每個(gè)學(xué)生真正愛(ài)上看書(shū)，讓書(shū)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分，讓每個(gè)學(xué)生都快樂(lè)讀書(shū)、快樂(lè)成長(zhǎng)，本學(xué)期，我們將繼續(xù)努力，結(jié)合本班實(shí)際及本冊(cè)語(yǔ)文教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，開(kāi)展系列讀書(shū)活動(dòng)。
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生真正喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓他們的童年浸潤(rùn)在沁人心脾的書(shū)香里。
2、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作的能力，提高欣賞的水平。
3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，與經(jīng)典為伍，與大師對(duì)話，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)，讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、讀書(shū)口號(hào)：
快樂(lè)讀書(shū)快樂(lè)成長(zhǎng)。
三、準(zhǔn)備工作：
1、開(kāi)學(xué)初繼續(xù)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的意義，明確讀書(shū)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。
2、繼續(xù)建立班級(jí)圖書(shū)角，并給班級(jí)圖書(shū)分類，推選好班級(jí)圖書(shū)管理員，在班中營(yíng)造一種良好的讀書(shū)氛圍。
3、進(jìn)行書(shū)香班級(jí)的布置，營(yíng)造濃郁的書(shū)香班級(jí)氛圍。
四、活動(dòng)措施：
1、濃郁班級(jí)書(shū)香氛圍：
（1）建立班級(jí)圖書(shū)角。讓學(xué)生扔狗隨時(shí)隨地的讀書(shū)，感受書(shū)的魅力，在此基礎(chǔ)上，同學(xué)與同學(xué)之間，還定期舉行“好書(shū)換著看”的活動(dòng)，讓班級(jí)充滿讀書(shū)氛圍。
（2）完善班級(jí)主題墻報(bào)“共享書(shū)香樂(lè)”，讓班級(jí)充滿濃濃的書(shū)香味。
2、請(qǐng)每位學(xué)生充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書(shū)。如安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，活動(dòng)課的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書(shū)不得少于半小時(shí)。
3、充分利用好閱讀課，做好導(dǎo)讀工作，交給學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，教給學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)，讀書(shū)做筆記的讀書(shū)方法。本學(xué)期共讀兩本書(shū)，必讀四本書(shū)以上，要求學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的`精彩片段、好詞好句、名人名言等摘錄在讀書(shū)筆記中，并鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀后感日記。
4、繼續(xù)開(kāi)展家庭讀書(shū)樂(lè)活動(dòng)。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，共議一本書(shū)，共寫(xiě)讀書(shū)隨筆。
5、定期進(jìn)行誦讀達(dá)標(biāo)活動(dòng)，評(píng)選“小小文學(xué)家”，考核學(xué)生的閱讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，和好書(shū)交朋友。
共讀書(shū)目：《綠山墻的安妮》。
《我的野生動(dòng)物朋友》。
選讀書(shū)目：《海底兩萬(wàn)里》。
《故鄉(xiāng)》。
《根鳥(niǎo)》。
《狼王夢(mèng)》、《第七條獵狗》、《小戰(zhàn)馬》、《荒野求生》。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書(shū)寫(xiě)和拼讀。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，字母兒歌。
二、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來(lái)到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個(gè)小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹(shù)枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學(xué)前班學(xué)的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們?cè)谀钸@三個(gè)字母的.時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。
師：我們班的小朋友都很愛(ài)學(xué)習(xí)，自己學(xué)了這么多的知識(shí)。又能讀字母，還有順口溜來(lái)記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢！
生：……。
師：那么，當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí)，你們能把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)嗎？小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。
師：好，現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們自己練寫(xiě)，看看老師不講，小朋友們能不能寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。
生：練寫(xiě)。
師：小朋友們都能自學(xué)了，寫(xiě)得真好！你們都寫(xiě)了，老師也應(yīng)該來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，練一練，我們來(lái)看看老師有沒(méi)有把它們寫(xiě)漂亮。
生：……。
師：好，學(xué)會(huì)了這三個(gè)聲母之后呢，我們也要幫它們來(lái)找好朋友。先來(lái)給“。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十七
本次實(shí)踐活動(dòng)包括四個(gè)板塊。分別是“準(zhǔn)備材料”、“整理材料”、“設(shè)計(jì)版面”、“評(píng)價(jià)”。通過(guò)活動(dòng)，給學(xué)生走進(jìn)普通人、發(fā)現(xiàn)他們高尚精神的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生口頭、書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作共同辦墻報(bào)的能力。
1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性。
2．活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力。
3．通過(guò)活動(dòng)，對(duì)高尚精神又明確的認(rèn)識(shí)。
四課時(shí)
你、我、他，我們都是普通人。走進(jìn)普通人，從一點(diǎn)一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報(bào)，主題是“我們身邊的普通人”。
采用讀書(shū)、看報(bào)、咨詢、上網(wǎng)等方法搜集資料，選擇目的地。
采訪父母單位敬老愛(ài)幼的叔叔、阿姨，寫(xiě)成稿子。
給班里的熱心人拍張照片、配上簡(jiǎn)練的文字。
從報(bào)紙上剪下出租車司機(jī)拾金不昧的事跡。
……
1．根據(jù)稿件內(nèi)容、形式進(jìn)行篩選。
2.做到體裁多樣，內(nèi)容精彩，版面圖文并茂，書(shū)寫(xiě)整潔。
3.按要求進(jìn)行縮寫(xiě)、改寫(xiě)。
1.帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上做一個(gè)草圖
2.提示進(jìn)行小組分工
1、內(nèi)容范圍是否廣泛
2、表達(dá)是否多樣化
3、裝飾排版是否合理
4、整體效果是否吸引人
5、書(shū)寫(xiě)是否整潔、及有突出的創(chuàng)意
1、組織學(xué)生觀看
2、發(fā)評(píng)價(jià)表
3、請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)
單元小結(jié)（第4課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容:
單元小結(jié)
對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程情況的'評(píng)價(jià)要貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)一段就要“回頭看”，進(jìn)行總結(jié)，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。一個(gè)單元學(xué)完了，做一個(gè)小結(jié)。
1.自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的進(jìn)步與不足。
要求：語(yǔ)言要通順一些，說(shuō)具體一些。
2.小組互評(píng)：組員們互相評(píng)價(jià)進(jìn)步與不足，要實(shí)事求是，不能以主觀意愿去評(píng)價(jià)別人。
3.老師評(píng)價(jià)：客觀的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與不足。
4.自己經(jīng)幾方面的評(píng)價(jià)總結(jié)一下。
5.寫(xiě)出自己的進(jìn)步與不足，以及應(yīng)該怎樣努力。
要求寫(xiě)的具體不空洞。
6.老師全面總結(jié)班里的普遍進(jìn)步現(xiàn)象以及個(gè)別不足的情況。
指明努力方向，尤其是表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。
根據(jù)同學(xué)老師自己的評(píng)價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié)，語(yǔ)言要通順，可以從學(xué)習(xí)這方面，可以學(xué)習(xí)，習(xí)慣等多方面總結(jié)。
及時(shí)總結(jié)自己的進(jìn)步與不足，可以使自己進(jìn)步得更快。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十八
教學(xué)總體目標(biāo)：
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本學(xué)期開(kāi)展“走進(jìn)名篇”、“欣賞名篇”的閱讀活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，以“開(kāi)闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)方法”為目標(biāo)，在閱讀欣賞課上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)具體目標(biāo)：
1．激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。
3．能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
4．讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)框架內(nèi)容：
1．古詩(shī)文；
2．經(jīng)典名言；
3．中外名著；
4．具體賞析《愛(ài)的教育》等文章；
5．優(yōu)秀詩(shī)歌和散文。
賞析時(shí)間安排：
1、早讀課。
2、中午。
3、休息日。
4、語(yǔ)文課。
提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的`想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好每天的晨讀課以及每天中午的閱讀時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書(shū)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，列出自讀提綱。
5、與學(xué)生一起讀書(shū)，及時(shí)交流讀書(shū)心得。
6、開(kāi)展多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計(jì)劃地安排作好讀書(shū)筆記。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
過(guò)程與方法：
讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)我和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬(wàn)物萌動(dòng)的生氣勃勃的狀態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中，品味語(yǔ)言，感悟作者對(duì)春天的向往與熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的二十四節(jié)氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。
設(shè)計(jì)意圖：《二十四節(jié)氣歌》應(yīng)該是學(xué)生們耳熟能詳?shù)母柚{，上課開(kāi)始齊聲朗誦，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個(gè)節(jié)氣有關(guān)，冬至!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬至有什么了解啊?(冬至)課件補(bǔ)充介紹冬至。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)29課《冬至的夢(mèng)》，下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。(29冬至的夢(mèng))。
2、冬至?xí)惺裁礃拥膲?mèng)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)170頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號(hào)，多讀幾遍!
3、看同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，下面老師想請(qǐng)一些同學(xué)站起來(lái)讀一讀，我會(huì)隨時(shí)叫停，然后請(qǐng)下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)讀，希望大家認(rèn)真聽(tīng)。(及時(shí)糾正錯(cuò)誤字音)。
課文我們讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡聽(tīng)誰(shuí)讀?為什么?
4、我們都知道這是一篇散文，其實(shí)讀是學(xué)習(xí)散文的一種很好的方法!美美的讀，用心的讀，投入的讀，當(dāng)我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時(shí)候，我們就可以說(shuō)這篇文章我們讀懂了，讀好了，讀出滋味來(lái)了。
下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式再次讀課文，勾畫(huà)出給你留下印象最深的地方，在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受!
5、全班交流。
誰(shuí)愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?
預(yù)設(shè)一：第二自然段。
(2)都有哪些事物在做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?
同學(xué)們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?一個(gè)省略號(hào)讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動(dòng)，是迎春的力量，我們不禁為這種強(qiáng)大的生命力而震撼，下面就讓我們通過(guò)朗讀，感受生命的血液在涌動(dòng)。(感受到作者對(duì)生命力的謳歌。)。
(3)在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺(jué)得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動(dòng)作：撥開(kāi)、扒開(kāi)，仔細(xì))。
他們已經(jīng)等不及了，誰(shuí)等不及了?他們會(huì)說(shuō)話嗎?到底是誰(shuí)等不及了?你覺(jué)得這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢?(板書(shū)：向往春天、熱愛(ài)生活)。
冬至過(guò)后，人們就開(kāi)始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。所以說(shuō)，冬至的夢(mèng)里充滿了——溫暖、蘊(yùn)藏著——希望，下面就讓我們?cè)谧x中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。(配樂(lè)讀)。
(讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動(dòng)這對(duì)春的向往與熱愛(ài))。
這樣優(yōu)美的文字，就讓我們把它記在心里，經(jīng)常重溫這份溫暖與感動(dòng)，但熟讀才是背誦的基礎(chǔ)。讓我們一起再來(lái)讀一讀吧。(齊讀)。
還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。
預(yù)設(shè)二：第三自然段。
(1)為什么要經(jīng)過(guò)難熬的八十一天?從冬至開(kāi)始數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的夢(mèng)要?dú)v經(jīng)九九八十一天才會(huì)迎來(lái)明朗溫暖的春天。
(2)你從哪些詞體會(huì)到了我和“爺爺”對(duì)春天的期盼?
我們?cè)谧x的時(shí)候就要突出這些詞，誰(shuí)想帶著你的感受讀一讀這個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受“我”和爺爺對(duì)春天的期盼。
第五自然段。
(2)齊讀對(duì)聯(lián)。
你覺(jué)得爺爺是怎樣的人?文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛(ài)生活的真摯情感。讓我們?cè)僮x對(duì)聯(lián)，體會(huì)“我”和爺爺對(duì)春天的向往、熱愛(ài)之情。
第四自然段。
“哦，……!”你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
在冬夜里等待春天的過(guò)程是美好的，因?yàn)樗屛覀兪冀K心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個(gè)夢(mèng)里，去感受它的溫暖、漫長(zhǎng)，而又充滿希望。
6、冬至的夢(mèng)是多么美好，你能不能模仿文中的寫(xiě)法，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪你心中冬至的夢(mèng)。
課件出示：哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深地懷念那無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)的冬夜里曾經(jīng)做過(guò)的溫暖的夢(mèng)!
那是_________的夢(mèng)，是_________的夢(mèng)，是_________……是希望的夢(mèng)，溫暖的夢(mèng)，難熬的夢(mèng)，等待的夢(mèng)，懷念的夢(mèng)，這還是童年的夢(mèng)，是盼望著長(zhǎng)大與自由的夢(mèng)。配樂(lè)讀!
大家僅僅通過(guò)讀，就讀到了作者的內(nèi)心深處，可見(jiàn)讀的魅力非同一般。作者為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng)，是希望的夢(mèng)呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)!
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇二十
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文1、10自然段。
3、理解《會(huì)飛的孩子》的含義，學(xué)習(xí)怒族孩子的樂(lè)觀心態(tài)、樂(lè)觀面對(duì)未來(lái)、熱情友善的性格特點(diǎn)。
體會(huì)人物性格特點(diǎn)，領(lǐng)悟情境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的.作用。
課件。
一課時(shí)。
一、通讀課文，理清段落。
默讀課文，弄清課文是按什么順序?qū)懙?，依次?xiě)了哪些事？
二、誦讀課文，疏解生字詞。
1、學(xué)生輕聲誦讀課文，標(biāo)示出各語(yǔ)段序號(hào)，勾畫(huà)并疏解生字詞。
2、識(shí)記生字。
三、誦讀感知，把握文意。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文。
四、課堂提問(wèn)。
1、談?wù)勛x后的體會(huì)。
2、課件：最后一段中“飛得更高遠(yuǎn)中”的“飛”與題目中的“飛”意思一樣嗎？
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
1、《會(huì)飛得孩子》這篇課文是按什么順序?qū)懙?，依次?xiě)了哪些事？
2、課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
3、從課文內(nèi)容來(lái)看，“會(huì)飛的孩子”中的“飛”是指什么？
“江對(duì)岸有個(gè)孩子的淡灰色身影，在蓬勃的樹(shù)叢中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)?！泵鑼?xiě)，因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)，只能看見(jiàn)阿江的大概輪廓。
“只見(jiàn)他張開(kāi)雙臂……站在我面前?！?BR>
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇一
《畫(huà)蛇添足》講的是楚國(guó)的一個(gè)人畫(huà)完蛇身上加上足的故事，告誡人們事情做好就可以了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖隆?BR> 本班共15人，其中男生9人，女生6人。學(xué)習(xí)態(tài)度：全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)老師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。雙基情況：全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，回答問(wèn)題比較準(zhǔn)確，能背誦、默寫(xiě)規(guī)定的內(nèi)容。反應(yīng)快，上課回答問(wèn)題積極。自學(xué)能力強(qiáng)，遇到不懂的字詞能查字典理解，有幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。
講授法、演示法、談話法、練習(xí)法。
1、理解《畫(huà)蛇添足》故事；
2、懂得寓言的道理；
3、舉出一些畫(huà)蛇添足的事例。
懂得寓言的道理。
多媒體動(dòng)畫(huà)課件、放大課文、表演用的筆、酒壺。
祖宗 賞給 仆人 沒(méi)意思 提議 咕咚咕咚 一轉(zhuǎn)眼
（一）寓言表演導(dǎo)入新課
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1、讀第一自然段，思考：仆人們見(jiàn)酒太少，提議怎么辦？
2、出示第一自然段，交流：“都說(shuō)：要是每人嘗一小口，那才沒(méi)意思呢，還不如讓一個(gè)人喝個(gè)痛快?？墒牵降捉o誰(shuí)喝呢？”
（三）學(xué)習(xí)二、三自然段，分組交流
1、出示第二自然段，思考：有個(gè)人畫(huà)得怎么樣？（很快）
從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出這個(gè)人畫(huà)得很快？（一轉(zhuǎn)眼）
2、最先畫(huà)好蛇的人見(jiàn)別人沒(méi)有畫(huà)好，他心里是怎么想的？又是怎么做的？
出示句子：他抬頭一看，別人都沒(méi)有畫(huà)好，就想：“我給蛇
添上四只腳吧?！彼笫帜闷鹁茐兀沂帜弥鴺?shù)枝，給蛇畫(huà)起腳來(lái)。
3、在他給蛇添足時(shí)，另一個(gè)人怎么樣？（也把蛇畫(huà)好了）完成板書(shū)：畫(huà)蛇。
4、思考：最先畫(huà)好蛇的那個(gè)人有沒(méi)有喝到酒？誰(shuí)最后喝到了酒？從哪些句子看出？出示第三自然段。完成板書(shū)：失酒、喝酒。
5、思考：為什么最先畫(huà)好蛇的人沒(méi)喝到酒？
出示句子，重點(diǎn)講解：“蛇是沒(méi)有腳的，你干嗎要畫(huà)上腳呢？
第一個(gè)畫(huà)好蛇的是我，不是你啦！”明確：給蛇添上腳就不是蛇了。他給蛇添上腳是不恰當(dāng)?shù)?。完成板?shū)：不恰當(dāng)。
6、再比較：最先畫(huà)好蛇的人給蛇添上腳，沒(méi)能喝到酒，而另一個(gè)人畫(huà)完蛇，沒(méi)給蛇添足，并結(jié)合板書(shū)，完成板書(shū)。（多此一舉）
引出寓意：蛇本來(lái)就沒(méi)有腳，“添”上腳就不是蛇了，所以那個(gè)人并沒(méi)有畫(huà)成蛇。假設(shè)他不給蛇添足會(huì)怎樣，（喝到酒），而這一“添”反而畫(huà)得慢了，也不像了，因此這一“添”完全是多此一舉，（完成板書(shū)：多此一舉）
這個(gè)寓言告訴大家事情做好就行了，不要再去做多余的不恰當(dāng)?shù)氖?。由此而?lái)的成語(yǔ)“畫(huà)蛇添足”，就是比喻做了多余的事反而不恰當(dāng)。
1、結(jié)合課后練習(xí)中的句子講“畫(huà)蛇添足”。
2、在我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)中，我們常會(huì)碰到一些畫(huà)蛇添足的事，分組結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些事屬于“畫(huà)蛇添足”的事。
3、分組匯報(bào)結(jié)果，并評(píng)點(diǎn)。
4、出示相關(guān)句子，讓學(xué)生選擇哪些屬于“畫(huà)蛇添足”，并說(shuō)明理由。
（1）在超市買了塊咸肉，回家后，又在咸肉上酒了許多鹽，結(jié)果太咸了沒(méi)法吃。（ ）
（2）天真冷，小明又加了件衣服。（ ）
（3）長(zhǎng)褲外面再套上裙子。（ ）
（4）青菜炒得太淡了，我又加了些鹽。（ ）
（5）衣服沒(méi)洗干凈就晾了起來(lái)，發(fā)現(xiàn)后再洗一遍。（ ）
（6）作文題目是《春天》，有個(gè)同學(xué)寫(xiě)好后，覺(jué)得內(nèi)容不夠充實(shí)，又加了些描寫(xiě)冬天雪景的句子。（ ）
（7）值日生把教室地面已經(jīng)拖得很干凈了，但班長(zhǎng)還是覺(jué)得不夠干凈，就把教室潑滿了水。（ ）
角色分配
那家人：老師；畫(huà)蛇添足的人：學(xué)生張志佳；奪酒喝的人：學(xué)生劉科鑫；
其它畫(huà)畫(huà)的人：曾令玉、鐘凌云；
仆人們：黃孝敏、何麗芳。
師小結(jié)：張志佳同學(xué)表演得十分到位，能夠把那個(gè)自作聰明的人的驕傲又愚蠢的樣子表演得惟妙惟肖，其它同學(xué)也表演得很不錯(cuò)，看來(lái)你們真正理解了課文內(nèi)容！
（多此一舉）
有個(gè)人
畫(huà)蛇添足
失酒
畫(huà)蛇喝酒
（不恰當(dāng)）
另一個(gè)人
畫(huà)蛇
喝酒
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇二
：課文記敘了作者童年時(shí)候與母親一起搖桂花的事情，抒發(fā)了作者懷念故鄉(xiāng)，懷念故鄉(xiāng)的桂花樹(shù)的事情。學(xué)習(xí)本文，主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在抓住主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。
：學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
：結(jié)合課文想像補(bǔ)白，體會(huì)作者的思想感情：作者的“搖花樂(lè)”
：1理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。2引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累語(yǔ)言。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
：有感情地朗讀課文，從中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
：邊讀邊想像課文描述的情景，理解母親的話。
：多媒體
：
1出示桂花圖片：同學(xué)們知道這是什么花嗎？說(shuō)說(shuō)你對(duì)桂花的了解吧。
2揭題：桂花對(duì)于本文的作者琦君來(lái)說(shuō)，有著特殊的意義。到底有什么特殊的意義呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
1 學(xué)生自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2交流主要內(nèi)容。
3文中的哪一段具體描寫(xiě)了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”呢？
1學(xué)生自學(xué)第5自然段，找出體現(xiàn)作者“樂(lè)”的詞句。
2交流：哪些詞句體現(xiàn)了作者的“樂(lè)”？
3看畫(huà)面，想像情境，帶著“樂(lè)”的心情朗讀這一段。
4桂花帶給琦君的“樂(lè)”，又何止表現(xiàn)在“搖”呢？想想看，桂花還給作者帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，體會(huì)桂花帶來(lái)的其它樂(lè)趣。
5匯報(bào)交流：聞花樂(lè)、送花樂(lè)和品花樂(lè)，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
1琦君讀中學(xué)后，搬到了杭州。杭州的桂花怎樣呢？生找句子。
2可母親卻說(shuō)―――（引讀）
3母親為什么這么說(shuō)？你能想像出母親當(dāng)時(shí)的神情嗎？指導(dǎo)朗讀。
4在母親的眼中，杭州還有什么比不上家鄉(xiāng)？
5引讀最后一自然段。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇三
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時(shí)代背景。
展開(kāi)豐富聯(lián)想。
……
：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。
日積月累
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。
無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？
文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇四
1、閱讀課文，把握文章的思想內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)載人航天的意義。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)探索未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情壯志。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，篩選主要信息能力，把握作者的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)載人航天的意義。
通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味，體會(huì)作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。
【教學(xué)方法】。
自主閱讀，感知主要內(nèi)容;合作討論，理解關(guān)鍵語(yǔ)句;整體把握思想內(nèi)涵。
【教學(xué)時(shí)間】。
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、情景導(dǎo)入：
2003年10月15日，航天發(fā)生了一件令中國(guó)人振奮的大事，哪個(gè)同學(xué)知道這件事?(學(xué)生回答)中國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)發(fā)射升空十多分鐘后，已成功進(jìn)入預(yù)定軌道。中國(guó)首位航天員楊利偉由此踏上了中國(guó)人期待已久的太空之旅。
這一事件，標(biāo)志著中國(guó)成為世界上第三個(gè)成功實(shí)現(xiàn)載人航天的國(guó)家。在此之前，美國(guó)和俄羅斯多次進(jìn)行了載人航天飛行，在這過(guò)程中也經(jīng)歷了嚴(yán)峻殘酷的考驗(yàn)。迄今為止，在航天事故中遇難的宇航員已有22人。
在楊利偉成功返回地球的當(dāng)天，《中國(guó)青年報(bào)》的編輯李方發(fā)表了評(píng)論文章《追求人類更大的自由》。讓我們來(lái)看看作者對(duì)此有什么看法。(板書(shū)課題)。
二、整體感知：
1、先請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，
要求：標(biāo)注自然段序號(hào)，解決字詞，初步掌握文章的主要內(nèi)容。
2、細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)重要語(yǔ)句，思考：
(1)在關(guān)于載人航天的討論中，反對(duì)派們提出質(zhì)疑的理由是什么?載人航天過(guò)程中宇航員面臨哪些危險(xiǎn)?簡(jiǎn)要概括，在文中用序號(hào)標(biāo)注出來(lái)。(學(xué)生標(biāo)注、回答)。
(2)人類不斷地對(duì)載人航天進(jìn)行探索研究的原因有哪些?作者認(rèn)為最主要的原因是什么?
現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)朗讀課文3—8段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，動(dòng)筆畫(huà)出能回答這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。
三、探究賞析。
提出探究的問(wèn)題：在整體感知文意的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
(探究的方式是：先由學(xué)生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學(xué)生互動(dòng)解決。然后梳理出共性的關(guān)鍵語(yǔ)句和疑難問(wèn)題)。
出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問(wèn)題：(分組討論，閱讀探討。)。
1.總有一天你要離開(kāi)家，去外面的世界，那個(gè)終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個(gè)終將屬于你的世界”指什么?)。
提示：“家”指我們居住的地球?！澳莻€(gè)終將屬于你的世界”是指浩瀚的宇宙太空。
2.很多時(shí)候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會(huì)遭遇何種命運(yùn)，但是他們出發(fā)了。沒(méi)有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)。
提示：“這種氣質(zhì)”是指航天那些宇航員不畏艱險(xiǎn)甚至不怕付出生命的代價(jià)，為爭(zhēng)取人類更大的自由而勇于探索宇宙奧秘的精神。“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑际侵溉绻麤](méi)有那些勇于探索未知奧秘的英雄，人類不會(huì)有今天的文明富饒，而只會(huì)停留在原始野蠻的狀態(tài)中。
3.他為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而付出了生命代價(jià)，不知道當(dāng)時(shí)的人如何看，但我想今天應(yīng)該沒(méi)有人會(huì)嘲笑他的做法了，因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)能夠很好地理解那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值。(你認(rèn)為“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”是什么?)。
提示：“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”就在于鼓舞著人類的后來(lái)者為了能夠克服自然的束縛和禁錮，以獲得人類更大的自由，從而實(shí)現(xiàn)人類生命的解放，永不停息毫不畏懼地繼續(xù)著對(duì)載人航天的研究，對(duì)宇宙太空的探索。
難點(diǎn)突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬(wàn)戶的傳說(shuō)有什么作用?
文章引用宇航員遇難的數(shù)據(jù)和萬(wàn)戶的傳說(shuō)，是為了更有力地闡述作者的觀點(diǎn)：航天探索意義重大，它承載的是整個(gè)人類對(duì)更大的自由的追求，惟其重大，才不畏艱難險(xiǎn)阻，甚至付出生命的代價(jià)也在所不惜，為此，航天探索精神更震撼人心，具有巨大的鼓舞激勵(lì)作用。
四、積累拓展。
展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學(xué)生的航天知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)。
五、布置作業(yè)。
課下繼續(xù)收集了解有關(guān)人類探索的資料。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇五
1.自主識(shí)寫(xiě)生字，積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
4.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。
1.了解蠶的生活習(xí)性和生理特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。
1.領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法，以及在說(shuō)明中表達(dá)情感的方法。
2.感悟蠶的精神品質(zhì)。
生字卡片、閱讀材料
1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引入學(xué)習(xí)
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國(guó)古老文化的象征，人們把中國(guó)稱為“絲國(guó)”。同學(xué)們，中國(guó)能有這樣的美譽(yù)，你們知道誰(shuí)是其中的大功臣嗎？（蠶）對(duì)，蠶就是首當(dāng)其沖的大功臣。今天，我們就來(lái)增加一些對(duì)蠶的了解，一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《春蠶》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.開(kāi)火車讀課文。
2.指名讀生字，糾正錯(cuò)誤讀音。
3.齊讀生字。
三、細(xì)讀理解
1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識(shí)？
2.匯報(bào)交流：
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)（歷史悠久、生長(zhǎng)發(fā)育、生理特點(diǎn)、贊美）
3.從老師的板書(shū)你對(duì)課文又有了哪些新的了解呢？
4.小結(jié)。
四、再讀課文，賞讀語(yǔ)言
1.默讀課文，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子？好在哪里？這個(gè)句子用了什么說(shuō)明方法？請(qǐng)你在課文中劃出來(lái)，并把你想到的在旁邊做出批注。
2.學(xué)生交流。
3.重點(diǎn)探究。
（1）為什么說(shuō)蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺(jué)得這是一種什么樣的精神？（默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)）
（2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？
在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺(jué)得“春蠶到死絲方盡”還可以用來(lái)贊美哪些人？
4.把你喜歡的語(yǔ)句再一次讀出來(lái)。
五、拓展閱讀
1.教師朗讀《春蠶的歌》選段
2.談話小結(jié)。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇六
教材分析：
第二冊(cè)第四單元是一個(gè)以探險(xiǎn)為主題，問(wèn)題多樣，主題令人深思，語(yǔ)言表達(dá)精美的單元。《追求人類更大的自由》是一篇理性色彩較強(qiáng)的隨筆式文章。這篇文章從探討載人航天以一定角度，對(duì)人類不間斷的探索太空奧秘的深層原因和意義進(jìn)行了冷靜思考。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀，篩選主要信息的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：把握作者的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)載人航天的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值感目標(biāo)：通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句的品味，體會(huì)作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨(dú)特的理解。激發(fā)學(xué)生對(duì)探求未知、探索宇宙奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知文意，把握作者的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探求未知的豪情壯志。
2、理解文中引用的作用。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)我國(guó)“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)圖片、文字等資料;有關(guān)人類航天重大的事件資料。
老師準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、朗讀磁帶、相關(guān)圖片。
教法與學(xué)法：
1、朗讀型美讀鑒賞法：(此法由葉圣陶先生提出)。
2、討論法、解疑法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
(一)導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)展示課前搜集航天探索的有關(guān)資料，尤其是我國(guó)載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)資料。(激發(fā)興趣，營(yíng)造教學(xué)氛圍，引出閱讀文章的重點(diǎn)。)。
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)檢查預(yù)習(xí)。
1、給下列字注音。(注上拼音)。
昂貴迄今禁錮門檻故障聲名赫赫翱翔天宇凌云御風(fēng)。
2、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。
質(zhì)疑：提出疑問(wèn)。
迄今：到現(xiàn)在。
禁錮：強(qiáng)力限制。
翱翔：在空中回旋地飛。
3、學(xué)生交流課前搜集的資料。
老師補(bǔ)充：北京時(shí)間15日上午9時(shí)整，“神舟”五號(hào)載人飛船由“神箭”——“長(zhǎng)征”二號(hào)運(yùn)載火箭從此間載人航天發(fā)射場(chǎng)發(fā)射升空，“神箭”升空十多分鐘后，中國(guó)載人航天工程指揮部總指揮宣布，“神舟”五號(hào)載人飛船已成功進(jìn)入預(yù)定軌道，發(fā)射取得成功。
背景材料：
1961年4月12日，蘇聯(lián)宇航員加加林乘坐世界上第一艘載人飛船“東方”1號(hào)，環(huán)繞地球飛行了108分鐘，勝利完成人類歷第一次宇宙飛行任務(wù)，開(kāi)創(chuàng)了人類載人航天的新紀(jì)元。
二、初讀課文，整體感悟。
1、先請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)，并解決在閱讀中可能出現(xiàn)的字詞方面的疑難，在書(shū)上正確的標(biāo)注讀音、詞意，初步掌握文章的主要內(nèi)容。
2、細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)重要語(yǔ)句，邊讀邊思考：人類不間斷地對(duì)載人航天進(jìn)行探索研究的原因有哪些?作者認(rèn)為最主要的原因是什么?教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，全班交流討論。
三、精讀文章，深入探究。
提出探究的問(wèn)題：在整體感知文意的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問(wèn)題。
a、總有一天你要離開(kāi)家，去外面的世界，那個(gè)終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個(gè)終將屬于你的世界”指什么?)。
b、很多時(shí)候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會(huì)遭遇何種命運(yùn)，但是他們出發(fā)了。沒(méi)有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)。
c、他為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而付出了生命代價(jià)，不知道當(dāng)時(shí)的人如何看，但我想今天應(yīng)該沒(méi)有人會(huì)嘲笑他的做法了，因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)能夠很好地理解那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值。(你認(rèn)為“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”是什么?)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
1、分組討論，閱讀探討。
2、難點(diǎn)突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬(wàn)戶的傳說(shuō)有什么作用?
3、檢測(cè)：研討與練習(xí)二。
五、拓展延伸。
展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學(xué)生的航天知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)。
六、課堂總結(jié)。
學(xué)生小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)后獲得的體會(huì)。
七、布置作業(yè)。
課下繼續(xù)了解有關(guān)人類探索的資料。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇七
1.指導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的神態(tài)、行動(dòng)、語(yǔ)言，體會(huì)描寫(xiě)人物形象的語(yǔ)句，了解人物內(nèi)心，體會(huì)人物的高尚品質(zhì)。
2.認(rèn)識(shí)“滓、黎”8個(gè)生字。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)預(yù)設(shè)(教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)方法與策略。
一、背景介紹，導(dǎo)入課題。
1.介紹《紅巖》背景。
2.師板書(shū)課題。
師過(guò)渡：那么，這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢?下面我們一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1.出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
第一組：
即將黎明玫瑰塞在。
被捕挺立囚車。
(1)自由讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)易錯(cuò)字的讀音。
(3)指名讀。
第二組：
陰丹士林布渣滓洞。
(1)指名讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。
2.默讀課文，概括內(nèi)容。
3.再讀課題，談感受。
(1)此時(shí)此刻再讀課題時(shí)你的心情還和剛才一樣嗎?
(2)找學(xué)生指名說(shuō)。
三、精讀課文，理解江姐的不同表現(xiàn)。
1.作者描寫(xiě)了一個(gè)怎樣的江姐?
2.從哪些表現(xiàn)中讓你感受到江姐的不同?
3.師生交流。
四、情感升華。
1.師范讀。(江姐說(shuō)完以后，就大步向牢門走去。她走到門口又停了下來(lái)，回頭向室內(nèi)看了一眼。熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子……)。
2.江姐會(huì)說(shuō)些什么呢?
3.你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)。
五、總結(jié)課文，習(xí)得方法。
課文這對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。這樣的方法也是我們心作中常用的手段，我們也要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)人的方法。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇八
教材分析：
中國(guó)有句老話：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。《成全一棵樹(shù)》的作者奇妙地闡釋了這句話，使之成為貫串全文的線索。一棵“又細(xì)又小，乃至另有一些枯萎”的小樹(shù)苗，在孩子的經(jīng)心照料下，茁壯地發(fā)展，“比另外樹(shù)更茂盛、更特立”；一個(gè)“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的經(jīng)心造就下，走出了一條樂(lè)成的人生之路。文章中，兩條線索交錯(cuò)著，成為全文情節(jié)生長(zhǎng)的脈絡(luò)，使文章布局緊湊，有用地彰顯了文章的主旨。本文寓意深遠(yuǎn)。讀完這個(gè)故事，每一位讀者的魂魄都市被深深震撼：為那棵差點(diǎn)被奪去生活資格而終極高峻特立的樹(shù)苗的堅(jiān)固，為那位終于樂(lè)成了的殘疾男孩兒的自強(qiáng)不斷與自大樂(lè)觀，更為那位玉成了一棵樹(shù)和一個(gè)孩子的巨大母親的心。實(shí)在，玉成便是愛(ài)。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的孩子大多自私且依賴性強(qiáng)，缺乏自立的精神。所以，這樣一篇文章距離學(xué)生的生活尤其是心理很遠(yuǎn)。但也正因?yàn)槿绱?，他們才更需要懂得自?qiáng)不息、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀是每個(gè)人必須具備的品質(zhì)。母愛(ài)不僅僅體現(xiàn)在對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)懷與照顧，更重要的是母親帶給我們的成長(zhǎng)，對(duì)我們成長(zhǎng)的“成全”。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．整體把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序。
3．學(xué)會(huì)有一定速度的默讀。
（二）過(guò)程與方法：
通過(guò)品讀文中的重點(diǎn)詞句，感受人物形象，體會(huì)人物感情。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
1．理解“成全”的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，同時(shí)。
2．學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)品讀感受人物形象，體會(huì)人物感情，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)困境快樂(lè)、健康地生活，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)自強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
播放劉若英的歌曲《成全》。成全是所有漢語(yǔ)中有魅力的一個(gè)詞語(yǔ)。你有過(guò)成全別人或被人成全的經(jīng)歷嗎？今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《成全一棵樹(shù)》。（板書(shū)課題）。
二、把握內(nèi)容，理清思路。
1．自讀正音，檢查指導(dǎo)。
2．認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考課文講了一件什么事？
指導(dǎo)學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)思考。一位母親在春天里向別人討了幾棵樹(shù)苗栽在門前。這時(shí)，她那腿有殘疾的小兒子請(qǐng)求母親種下了一棵被丟棄的快要枯萎的小樹(shù)苗。（起因）經(jīng)過(guò)在孩子的精心照料下，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，而母親也改變了想法，將兒子送到了學(xué)校。（經(jīng)過(guò)）許多年過(guò)去了，小樹(shù)成材了，那孩子也取得了成功。（結(jié)果）。
【設(shè)計(jì)意圖：既得出結(jié)論，又指導(dǎo)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移打下基礎(chǔ)?！俊?BR> 3．探究線索，理清思路。
《成全一棵樹(shù)》中，你覺(jué)得誰(shuí)成全了誰(shuí)？文中的“樹(shù)”有幾層含義？
孩子成全一棵樹(shù)（明線）母親成全孩子（暗線）孩子成全自我（板書(shū)）文中的“樹(shù)”一指那棵樹(shù)，二指那個(gè)孩子。
【設(shè)計(jì)意圖：從文章標(biāo)題入手，既有利于理解文章的中心，又能明晰作者寫(xiě)作的思路?！俊?BR> 三、研讀課文，探究中心。
1．出示中心話題。
孩子成全了一棵樹(shù)，母親成全了孩子，這是一棵怎樣的樹(shù)，這是一個(gè)怎樣的孩子，這是一個(gè)怎樣的母親？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 2．結(jié)合課文談感受，交流心得。
（1）這是一棵差點(diǎn)被奪去生活資格，最終高大挺拔的樹(shù)。
a．“那樹(shù)苗是她丟棄的……有一些枯萎。”（開(kāi)始時(shí)，這棵樹(shù)苗先天條件不好，無(wú)人重視，容易被人丟棄。）。
b．“可是不久，那棵樹(shù)苗……也長(zhǎng)成一棵樹(shù)了。”（小樹(shù)的生活愿望很頑強(qiáng)）。
c．“小樹(shù)一天天長(zhǎng)大了……趕上了他們?！?BR> “春去秋來(lái)，那棵小樹(shù)……更挺拔。”
“許多年之后，那幾棵樹(shù)已經(jīng)有一抱粗了?！?BR> (這棵樹(shù)已徹底擺脫隨時(shí)被人丟棄的命運(yùn)，他已是一棵和其他樹(shù)一樣正常，甚至比其他樹(shù)更高大挺拔的樹(shù)。)。
（2）這是一個(gè)自強(qiáng)不息、樂(lè)觀自信的孩子。
a．“孩子舉著樹(shù)苗，滿眼都是渴求。”
（這棵樹(shù)苗和他同病相憐，它既是為樹(shù)苗爭(zhēng)取生活資格，也是為自己表達(dá)心聲。）。
b．“孩子高興極了……比母親挖的要大、要深?！?BR> （他深知這瘦小甚至枯萎的樹(shù)苗，如果趕上或超過(guò)其它樹(shù)苗的話，除了主觀上的努力外，客觀上也需要大地母親給予更多的愛(ài)。）。
c．“孩子小心翼翼……給他澆水”
“孩子經(jīng)常給小樹(shù)澆水。”
“上了學(xué)的孩子還總是惦記……水塘和樹(shù)之間。”
（這棵先天不足的樹(shù)需要他更多的照顧，一如先天殘疾的孩子需要更多的關(guān)愛(ài)。）。
（孩子既是為小樹(shù)，也是為自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，從中我們不難看出孩子的自強(qiáng)不息。）。
d．“孩子背著書(shū)包……給他一個(gè)綽號(hào)：陽(yáng)光。”
（雖然先天殘疾，但是他依舊那樣陽(yáng)光，那樣自信、樂(lè)觀。）。
（3）這是一個(gè)深愛(ài)孩子，懂得成全孩子的母親。
a．“母親望著孩子……母親點(diǎn)點(diǎn)頭?！?BR> （母親懂孩子的心。）。
b．“這棵樹(shù)能長(zhǎng)大嗎？母親的目光是復(fù)雜的……長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。”
“這年冬天，母親做了一項(xiàng)重大決定……讓這個(gè)孩子進(jìn)學(xué)校?！?BR> （母親從孩子精心照料小樹(shù)的行動(dòng)上看到了孩子那顆自強(qiáng)不息的心，她要給這個(gè)孩子機(jī)會(huì)，就像給那棵小樹(shù)機(jī)會(huì)一樣。他相信孩子會(huì)像小樹(shù)一樣頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，會(huì)像其他正常孩子一樣。）。
c．“母親望著已到中年的兒子……偷偷地喂那棵樹(shù)哇！”
（母親當(dāng)年沒(méi)有說(shuō)破秘密，就像當(dāng)年孩子偷偷地喂那棵樹(shù)一樣，母親也在偷偷地關(guān)愛(ài)著孩子。其實(shí)，文中的孩子就是小樹(shù)，母親成全孩子，就像孩子成全那棵樹(shù)一樣。）。
四、回顧課文，融情入心。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇九
本設(shè)計(jì)將“悟詞情，品畫(huà)意”作為研讀目標(biāo)，教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語(yǔ)文教學(xué)思想。
1、將音樂(lè)引入語(yǔ)文課堂，借助音樂(lè)，形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。
2、將繪畫(huà)引入語(yǔ)文課堂，借助畫(huà)面，再現(xiàn)梅之風(fēng)姿，梅之品格。
3、通過(guò)對(duì)比閱讀，解讀梅花的兩種形象，詩(shī)人的兩種境界。
4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩(shī)詞，通過(guò)組織澤東詩(shī)詞朗誦、演唱會(huì)，促使學(xué)生積累語(yǔ)言，積淀情感。
一、背誦導(dǎo)入
我們已經(jīng)讀過(guò)幾首詞了，請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽(tīng)。
二、自-閱讀
今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫(xiě)了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫(xiě)一寫(xiě)。
三、交流討論
結(jié)合具體詞句，充分交流見(jiàn)解;教師相機(jī)點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出，梅花綻放于最寒冷的時(shí)節(jié)。俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”，可以想象大雪紛飛，天地間了無(wú)生機(jī)，梅花卻不畏嚴(yán)寒，一花獨(dú)放。
2、從“俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者，卻不爭(zhēng)春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。
3、從“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”可以讀出百花盛開(kāi)之時(shí)，梅花卻無(wú)比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無(wú)私。
四、有感情地朗讀、背誦
1、梅花以其樂(lè)觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。
2、讓我們用自己的朗讀來(lái)贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。
3、邊讀邊想象畫(huà)面，有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化，滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀，教師相機(jī)引導(dǎo)示范。對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給以表?yè)P(yáng)。)
五、對(duì)比閱讀，感悟詩(shī)人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞，簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景。
(乾道二年，陸游因“力說(shuō)張浚用兵”，受到了賣國(guó)派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過(guò)了四年，便開(kāi)始了西行萬(wàn)里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫(xiě)照。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達(dá)了樂(lè)觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫(xiě)道“曩見(jiàn)梅花愁，今見(jiàn)梅花笑”，鮮明地寫(xiě)出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩(shī)人的不同心境。
2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫(huà)一畫(huà)，并給自己的畫(huà)寫(xiě)上一個(gè)題目(如，寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨(dú)放、寒梅斗雪、一枝獨(dú)秀)。
3、配樂(lè)欣賞畫(huà)家為毛澤東的詠梅詞所配的畫(huà);有感情地背誦詠梅詞。
六、拓展閱讀
1、課外閱讀毛澤東的其他詩(shī)詞。
2、用一周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，然后組織一次毛澤東詩(shī)詞朗誦、演唱會(huì)。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：閱讀課文，整體感知文意，把握文章的思想內(nèi)涵。
能力目標(biāo)：訓(xùn)練準(zhǔn)確篩選重要信息的能力。
德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)探求未知、探索宇宙奧秘的興趣和豪情。
教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知文意，把握作者的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探求未知的豪情壯志。
教學(xué)難點(diǎn)：文中引用的作用。
教具準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)我國(guó)“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)圖片、文字等資料;有關(guān)人類航天重大的事件資料。
教學(xué)方法：自主閱讀、合作討論。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
請(qǐng)同學(xué)展示課前搜集航天探索的有關(guān)資料，尤其是我國(guó)載人航天探索研究的成功突破——“神舟”五號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)資料。(激發(fā)興趣，營(yíng)造教學(xué)氛圍，引出閱讀文章的重點(diǎn)。)。
二、感知文意。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、教師提出要求。
教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，全班交流討論。
三、問(wèn)題探究。
提出探究的問(wèn)題：在整體感知文意的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句子的理解，把握文章的思想內(nèi)涵。
探究的方式是：先由學(xué)生自己提出疑難句子，表明自己的疑惑。由學(xué)生互動(dòng)解決。然后梳理出共性的關(guān)鍵語(yǔ)句和疑難問(wèn)題。
出示要理解的關(guān)鍵句子，提出問(wèn)題：
a、總有一天你要離開(kāi)家，去外面的世界，那個(gè)終將屬于你的世界。(“家”指什么?“那個(gè)終將屬于你的世界”指什么?)。
b、很多時(shí)候他們并不清楚自己要去向哪里，更不知道將會(huì)遭遇何種命運(yùn)，但是他們出發(fā)了。沒(méi)有這種氣質(zhì)，也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩?“這種氣質(zhì)”是什么?怎樣理解“也許今天我們?nèi)匀簧钤谏掷铩钡囊馑?)。
c、他為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而付出了生命代價(jià)，不知道當(dāng)時(shí)的人如何看，但我想今天應(yīng)該沒(méi)有人會(huì)嘲笑他的做法了，因?yàn)槲覀兌家呀?jīng)能夠很好地理解那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值。(你認(rèn)為“那個(gè)夢(mèng)想的價(jià)值”是什么?)。
分組討論，閱讀探討。
難點(diǎn)突破：文章引用在航天事故中遇難的人數(shù)和萬(wàn)戶的傳說(shuō)有什么作用?
四、積累拓展。
用課件展示關(guān)于航天探索研究的成果和前景。(借以豐富學(xué)生的航天知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣和豪情。)。
五、練習(xí)反饋。
“研討與練習(xí)三”，引導(dǎo)學(xué)生思考并交流。
六、作業(yè)。
課下繼續(xù)了解有關(guān)人類探索的資料。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
１、能正確地看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，能根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語(yǔ)。
２、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改；體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫(xiě)句子。
３、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言并進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確修改病句，歸納說(shuō)理。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)并完成１——３題，掌握積累好詞語(yǔ)的知識(shí)要求。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，講清目標(biāo)
進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語(yǔ)”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語(yǔ)。
二、看拼音寫(xiě)漢字
１、學(xué)生獨(dú)立做，指名板演
２、反饋訂正
三、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)
１、完成書(shū)中練習(xí)中的４個(gè)詞
２、補(bǔ)充下列解釋：
1）青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。（）
2）招引朋友、同伴。（）
四、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
家家戶戶aabb：
活動(dòng)活動(dòng)abab：
閃閃亮aab：
金亮亮abb：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主語(yǔ)病句修改
1）從這件小事中得到了深刻的教育。
2）標(biāo)志著中華人民共和國(guó)成立了。
3）讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識(shí)。
搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷?BR> 1）聯(lián)歡會(huì)上的音樂(lè)歌舞真好聽(tīng)。
2）天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。
3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。
4）指南針是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。
5）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫(xiě)的。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)位的病句修改
7）由于建設(shè)社會(huì)主義，我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
8）即使你是天才，卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)。
9）盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來(lái)往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個(gè)人修改訂正。
2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。
3、交流講評(píng)：說(shuō)病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
１、指導(dǎo)完成4——4題。
２、積累佳句，劃出中心句，進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程
一、單元聽(tīng)寫(xiě)
二、讀下面的句子，體會(huì)句子的寫(xiě)法。
1、比較下列句子的異同：
1）春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
2）春風(fēng)吹拂著你。
3）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。
4）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都開(kāi)滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動(dòng)，讀起來(lái)感到親切。把春風(fēng)比作慈愛(ài)的母親的手，那多親切。把書(shū)上開(kāi)滿了花，寫(xiě)成花兒像人一樣，趕趟兒的爭(zhēng)相開(kāi)放，又生動(dòng)又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬(wàn)物蘇醒，小草泛青，花兒開(kāi)放。春天給人們帶來(lái)希望和積極向前的力量。
相同：思想內(nèi)容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動(dòng)很形象，也很容易懂，句子寫(xiě)得很美。課文中第四段讀起來(lái)有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)
（教師簡(jiǎn)略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）
三、閱讀短文
１、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
２、第二次閱讀，劃出中心句，校對(duì)說(shuō)理。
３、指名讀短文，思考第3小題。
出示說(shuō)話訓(xùn)練的借用句式和詞匯：
之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧?BR> 自由說(shuō)——指名說(shuō)——評(píng)議學(xué)說(shuō)
四、課堂練習(xí)
完成課堂作業(yè)本
五、補(bǔ)充練習(xí)
2、模仿第4題寫(xiě)句子：
1）夏天的太陽(yáng)像。
2）西北風(fēng)像。
3）滿天的星星。
4）當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，樹(shù)木為我們；當(dāng)我們；當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來(lái)時(shí)，樹(shù)木為我們，綠葉你真是。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦《春雨》。
2、初步感受《春雨》的詩(shī)意，感受作者對(duì)春雨的喜愛(ài)贊美之情。
誦讀古詩(shī)，識(shí)字、寫(xiě)字。
一.激趣導(dǎo)入。
1聽(tīng)——《小雨沙沙》，
2.春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,一片春意昂然的景象,這勃勃生機(jī)可離不開(kāi)沙沙的春雨。
2.春雨給了你怎樣的感覺(jué)?(2人)。
4.聽(tīng)得出來(lái)，你們都很喜歡春雨。是呀，春雨綿綿，灑落大地，點(diǎn)開(kāi)了花朵，染綠了小草;春雨綿綿，落入田野，滋潤(rùn)著莊稼，喚醒了青蛙。春雨就像一位魔術(shù)師，給大地帶來(lái)了勃勃生機(jī)。(邊說(shuō)邊貼小花小草)。
5.唐代大詩(shī)人杜甫就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)——板書(shū)課題：春雨。
6.誰(shuí)能為我們介紹一下這位詩(shī)人?(指名回答)預(yù)習(xí)得真充分!你們都是知識(shí)淵博的小博士!是啊，杜甫，有“詩(shī)圣”之稱，與“詩(shī)仙”李白齊名。
7.今天，就讓我們就跟隨大詩(shī)人一起去感受一下那場(chǎng)——指課題《春雨》。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、打開(kāi)書(shū)，讀讀這首詩(shī)。注意：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(學(xué)生自讀古詩(shī))。
2.(ppt出示古詩(shī)帶拼)指名4人讀，一人讀一句。
3.你認(rèn)為這句中那些字容易讀錯(cuò)?請(qǐng)你當(dāng)小老師帶大家讀一讀。2個(gè)人(邊說(shuō)邊畫(huà);齊讀一遍;同音異形“生、聲”這兩個(gè)字，讀音相同，樣子不同，一起來(lái)讀一讀，ppt出示：“生，發(fā)生的生，聲，聲音的聲”。)。
3.詞語(yǔ)讀得好，詩(shī)句能讀好么?一人讀一句，小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)?小火車接著開(kāi)!再來(lái)一列。(3列)。
4.(ppt出示古詩(shī)去拼)這樣會(huì)讀么?一起來(lái)。(指名2人讀，齊讀。)。
三.小組合作，理解詩(shī)意。
1.字正腔圓!詩(shī)，會(huì)讀了，那么詩(shī)意了解么?理解詩(shī)意有一個(gè)好辦法，就是先弄清每個(gè)字的意思，然后把每個(gè)字義連起來(lái)，這句詩(shī)的意思差不多就出來(lái)了!看!(請(qǐng)一人讀)。
(ppt出示：知：知道。當(dāng)：正當(dāng)，就在。乃：就。潛，悄悄地。潤(rùn)，滋潤(rùn)。)。
a.指名4人說(shuō)，一人一句，若遇到困難老師直接幫助。
b.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思?(請(qǐng)一生完整稱述詩(shī)歌大意，理解大意即可，不可過(guò)多糾結(jié)。)】看來(lái)你已經(jīng)了解了詩(shī)歌的.大意了。
(好雨是知道季節(jié)的，正當(dāng)春天來(lái)臨它就下起來(lái)了。它往往在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)輕輕地灑落，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物。)。
四、品味古詩(shī)，體會(huì)雨之“好”。
1、學(xué)到這里，你覺(jué)得這是一場(chǎng)怎樣的春雨?
2、在詩(shī)人杜甫眼中，這也是一場(chǎng)——好雨。(貼板書(shū)：好)。
3、那這春雨究竟“好”在哪里呢?讓我們走近它，細(xì)細(xì)體驗(yàn)一番吧。
4、(出示：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。)誰(shuí)來(lái)讀?(1人)。
5.這雨，究竟好在哪里呢?(隨機(jī)貼“知、乃”)。
6.誰(shuí)來(lái)讀?
(預(yù)設(shè)：好雨知時(shí)節(jié)——“真是聰明的小雨!”“你讀得太美了!”“多么善解人意的小雨呀!”當(dāng)春乃發(fā)生——“這小雨來(lái)得可真及時(shí)!”“小雨小雨，你真好!一到春天就來(lái)到!”
7一起來(lái)讀讀吧。
8.多么善解人意的及時(shí)雨呀!可是，小雨，小雨，你是什么時(shí)候來(lái)的呢?(出示：隨風(fēng)潛入夜，)指名回答。
10.有個(gè)字泄漏了你的蹤跡呢，這個(gè)字就是——?(黑板貼“潛”)。
11.誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?(預(yù)設(shè)：‘我聽(tīng)出來(lái)了，小雨點(diǎn)來(lái)的時(shí)候是踮著腳尖兒的，沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音!“你的到來(lái)真是靜悄悄的?！薄斑@是一個(gè)多么寧?kù)o的夜晚呀!”“讀得真美!”)。
12.(ppt出示：潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲)天亮了，春雨姐姐悄無(wú)聲息地走了。瞧瞧，(小草)我被雨水洗得多么干凈啊，我的小綠芽都長(zhǎng)出來(lái)了呢!小雨小雨，謝謝你!(走到學(xué)生面前，進(jìn)行對(duì)話互動(dòng)2-3人)(貼雨點(diǎn)、蚯蚓)。
13.春雨的到來(lái)還滋潤(rùn)了誰(shuí)?(指名說(shuō)，隨機(jī)讀。)。
14.小雨，面對(duì)大家的感謝，你想說(shuō)什么呀?請(qǐng)你讀!(潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)。
16.此時(shí)此刻，讓我們?cè)僮x這首詩(shī)，一同感受春雨的美好。(配樂(lè)齊讀。)。
五、拓展下半首古詩(shī)。
1、(音樂(lè)未停)其實(shí)，杜甫的原詩(shī)有八句，詩(shī)名叫《春夜喜雨》(ppt全詩(shī)一起出示，師讀)，感興趣的同學(xué)，課后可以再讀一讀。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們，酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的情懷。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都、
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)古城的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍。
教具準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言：
二、新課。
（一）、分析第一自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本我們一起分析第9課：音樂(lè)之都維也納。
2、指名朗讀。
3、學(xué)生提出問(wèn)題（一邊提一邊問(wèn)）。
a：維也納在什么地方？
b景色怎樣？
c：哪個(gè)詞語(yǔ)用的好？
d：“風(fēng)韻”是什么意思？
e：與“風(fēng)采”“景色”相比為什么“風(fēng)韻”更好？
f：本自然段寫(xiě)了什么？
（二）：維也納景色美那這座古城有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名朗讀。
2、提出問(wèn)題。
（1）、為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè)的搖籃？
（2）、哪一句是總起句？起什么作用？
（3）、課文中交代了有哪些音樂(lè)家在這里生活過(guò)？
（4）、有哪些詞語(yǔ)用得好？
（5）本段主要內(nèi)容是什么？
（三）、自學(xué)。
1、用一二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3、4、5、6自然段。
2、分段提出問(wèn)題并解答。
（1）學(xué)習(xí)課文第三段自然段。
a、找出總起句。
b、為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾的城市？
c、哪個(gè)詞用的好？
d、用“裝飾”造句。
e、歸納本段段義。
（2）、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
a、找出課文的總起句。
b、為什么“天天離不開(kāi)音樂(lè)”？
c、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚(yáng)回響”？
d、哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？用“幾乎”造句？
e、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義？
（3）第五段問(wèn)題。
a、中心句是哪句話？
b、為什么被稱為歌劇中心？
c、哪個(gè)詞語(yǔ)用的好？
d、用“金光閃閃”造句。
e、歸納本段段義。
（4）學(xué)習(xí)課文第六段。
a、本段寫(xiě)了什么？
b、我國(guó)民族樂(lè)團(tuán)哪年在這里演出？
c、說(shuō)明了什么？
（四）、讓學(xué)生齊讀最后一段。
師概括總結(jié)文章最后自然段。
（五）、用導(dǎo)游的方式，再現(xiàn)課文主要內(nèi)容。（出示有關(guān)維也納風(fēng)景圖片）。
（六）、師總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風(fēng)光等待著我們?nèi)ベp析，好好讀書(shū)，將來(lái)一定能身臨其境去體會(huì)世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好！
（七）作業(yè)。
搜集有關(guān)世界名都資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
音樂(lè)之都維也納。
古典音樂(lè)的搖籃。
維音樂(lè)裝飾的城市音。
也天天離不開(kāi)音樂(lè)樂(lè)。
納世界歌劇的中心之。
舉辦一流音樂(lè)會(huì)都。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十四
六年級(jí)信息技術(shù)教案52011-01-07
十七綠色食品
講授目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)合理、和諧的配備布置網(wǎng)頁(yè)之間的過(guò)渡效果。
2、相識(shí)什么是綠色食品,對(duì)于其有1個(gè)不錯(cuò)的認(rèn)識(shí)。
講授重點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理、和諧的設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)。
講授時(shí)間：三課時(shí)
講授過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
綠色食品是無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類食品的統(tǒng)稱。
與普通食品比擬,綠色食品的出產(chǎn)與銷售,強(qiáng)抽調(diào)自良好的生態(tài)環(huán)境,強(qiáng)調(diào)“從土地到餐桌”全程質(zhì)量控制,強(qiáng)調(diào)依法統(tǒng)一標(biāo)志與管理。
今天,咱們一路制作有關(guān)“綠色食品”的網(wǎng)頁(yè)。
二、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)
參考p72進(jìn)行設(shè)計(jì)
三、搜索信息
1、綠色食品的定義。人們對(duì)于它的幾個(gè)誤區(qū)；
2、綠色食品的分類
3、綠色食品標(biāo)志的含義(圖文混排)
4、鑒別綠色食品的要領(lǐng)；
5、綠色食品與有機(jī)食品的無(wú)公害食品的區(qū)別與聯(lián)系。
6、生活中的綠色食譜。
四、制作網(wǎng)頁(yè)
1.設(shè)計(jì)頁(yè)面
課前教師可讓學(xué)生講述他們是怎樣理解綠色食品的,掌握學(xué)生對(duì)于綠色食品的相識(shí)程度,學(xué)生根據(jù)自己的喜好從不同角度制作有關(guān)綠色食品的網(wǎng)站。
教材中供給的網(wǎng)站設(shè)計(jì)中首頁(yè)內(nèi)容比較少,學(xué)生可以使用圖片作為網(wǎng)頁(yè)配景,使用水平線等形式修飾網(wǎng)頁(yè)。人們對(duì)于綠色食品的認(rèn)識(shí)還有一些誤區(qū),網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容首先要對(duì)于綠色食品有1個(gè)不錯(cuò)的界定,扭轉(zhuǎn)人們對(duì)于綠色食品的理解。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步介紹有關(guān)綠色食品的更深層次的信息。
2.配備布置網(wǎng)頁(yè)過(guò)渡
網(wǎng)頁(yè)過(guò)渡效果是根據(jù)網(wǎng)頁(yè)間不同內(nèi)容配備布置的,要利于網(wǎng)頁(yè)的瀏覽。提議首頁(yè)配備布置必然的配景,二級(jí)頁(yè)面使用默許方式打開(kāi),網(wǎng)頁(yè)過(guò)渡效果會(huì)更較著。綠色食品、有機(jī)食品、無(wú)公害食品既有區(qū)別又有精密的聯(lián)系,人們對(duì)于這三種食品還不能嚴(yán)格的區(qū)分,本課要介紹三者的不同,幫助人們不錯(cuò)認(rèn)識(shí)這三種食品,制定合理的食譜,加強(qiáng)人們的身體康健。
五、交流：說(shuō)說(shuō)網(wǎng)頁(yè)間的過(guò)渡效果怎樣才氣更和諧?
在制作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中,學(xué)生可以嘗試將首頁(yè)中不同的內(nèi)容做成不同的網(wǎng)頁(yè)過(guò)渡效果。體會(huì)配備布置什么樣的過(guò)渡效果才氣使網(wǎng)頁(yè)間的過(guò)渡更加和諧,為配備布置網(wǎng)頁(yè)過(guò)渡效果積累經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。交流的內(nèi)容還可以是通過(guò)制作網(wǎng)頁(yè),對(duì)于綠色食品的全新認(rèn)識(shí)等。
十八直面自然災(zāi)患
講授目標(biāo)：
1、相識(shí)有關(guān)自然災(zāi)患的常識(shí)；
2、學(xué)會(huì)利用“主題”模板對(duì)于網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾,加強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。
講授重點(diǎn)：
利用“主題”模板對(duì)于網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾,加強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)的視覺(jué)效果。
講授過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
師：近年來(lái),我國(guó)的自然災(zāi)患征象很多,洪水,臺(tái)風(fēng)等等,嚴(yán)重影響著人們的出產(chǎn)和生活。咱們要不錯(cuò)地認(rèn)識(shí)并踴躍采納有效的防御措施,減少自然災(zāi)患給咱們?cè)斐傻膿p失。
自然災(zāi)患有很多種,表現(xiàn)也各有不同,發(fā)生的時(shí)間、地區(qū)等等都不一樣,造成的破壞程度也不一樣。咱們要針對(duì)于不同的災(zāi)患的發(fā)生特點(diǎn),采納踴躍的預(yù)防措施,將損失減小到最低。在自然災(zāi)患來(lái)臨的時(shí)候,咱們要知道怎樣做,相識(shí)一些臨災(zāi)自救常識(shí)。
今天這節(jié)課,咱們一路制作有關(guān)自然災(zāi)患的網(wǎng)頁(yè)。
二、搜索信息
1、自然災(zāi)患的概述
地震、海嘯、滑坡、泥石流、洪澇、干旱、寒潮等。
三、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)
四、制作網(wǎng)頁(yè)
1、根據(jù)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁(yè)。
a.頁(yè)面設(shè)計(jì)
頁(yè)面涉及內(nèi)容比較多,介紹了多種自然災(zāi)患。合理安排網(wǎng)頁(yè)中的元素,盡量使用通俗化的語(yǔ)言。自然災(zāi)患給人一種很壓抑的感覺(jué),因此頁(yè)面顏色提議采用灰色調(diào)。首頁(yè)欄目中的各個(gè)二級(jí)頁(yè)面都是采用框架制作的,二級(jí)頁(yè)面中欄目的具體內(nèi)容都在1個(gè)窗口預(yù)示。由于首頁(yè)中各個(gè)欄目,如：地震、干旱等給人的感覺(jué)都是不一樣的,所以在頁(yè)面的形式和顏色等方面都要以不同的方式呈現(xiàn)。頁(yè)面的布局也可以各有不同,預(yù)示不同的氣勢(shì)派頭。
2.“主題”的使用
“主題”類似于樣式,還可以對(duì)于其再編纂,形成新的主題,成立新模板。“主題”的編纂和使用很靈活,能達(dá)到很好的修飾網(wǎng)頁(yè)的效果。本課涉及到的內(nèi)容比較多,頁(yè)面氣勢(shì)派頭各有不同,學(xué)生可以編纂多個(gè)“主題”模板,形成有自己氣勢(shì)派頭的主題,方便以后調(diào)用。
四、交流：主題與樣式有什么不同?
“樣式”可以方便地為網(wǎng)頁(yè)中的各個(gè)元素配備布置配景顏色和圖片并進(jìn)行精確的定位控制,只能應(yīng)用到頁(yè)面,不能應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn)；“主題”也可以方便地使頁(yè)面的配景、字體等頁(yè)面元素氣勢(shì)派頭統(tǒng)一路來(lái),它既可以應(yīng)用到單一的頁(yè)面上,也可以應(yīng)用到整個(gè)站點(diǎn)。
十九可怕的白色污染
講授目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)利用“格式--行為”配備布置在瀏覽器中打開(kāi)首頁(yè)時(shí)彈出另外一窗口的效果。
2、學(xué)會(huì)不錯(cuò)處理塑料制品,減少環(huán)境污染。
講授重點(diǎn)：進(jìn)行一步美化網(wǎng)頁(yè)
講授籌辦：課前教師可讓學(xué)生調(diào)查,相識(shí)大家是怎樣對(duì)于待“白色污染”的。相識(shí)到“白色污染”對(duì)于環(huán)境的破壞嚴(yán)重性。
講授時(shí)間：三課時(shí)
講授過(guò)程：
1.問(wèn)題導(dǎo)入
師：白色污染首要是指的塑料廢物。塑料是高份子聚合物,不容易降解,需數(shù)百年才氣分化,既污染環(huán)境,又危害人體康健。但是如果這些廢棄的塑料能不錯(cuò)處理的話,還能為人類所利用,成為再生利用的原料等。
課前咱們一路調(diào)查有關(guān)“白色污染”的問(wèn)題,底下把調(diào)查的結(jié)果向大家匯報(bào)一下。
二、網(wǎng)搜集資料,解決調(diào)查時(shí)遇到的困難。
三、設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖。
根據(jù)收集的信息進(jìn)行整理,設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)圖。
四、制作網(wǎng)頁(yè)。
1.設(shè)計(jì)頁(yè)面
網(wǎng)站首頁(yè)多為圖片信息,給人一目明了的感覺(jué)。圖片盡量選擇一些具有視覺(jué)沖擊力強(qiáng),能讓人體會(huì)到白色污染就在咱們身邊,已經(jīng)很嚴(yán)重的影響了咱們的生存環(huán)境。咱們可以從自己做起,減少白色污染。從自己身邊的小事做起,從自我做起,孝敬自己的一份力量。
頁(yè)面顏色的選擇也要盡量突出白色污染對(duì)于環(huán)境的危害程度,形式要簡(jiǎn)潔,不雜亂。讓人能從頁(yè)面形式和內(nèi)容上體會(huì)到白色污染的`嚴(yán)重性,進(jìn)一步介紹解決這類環(huán)境的要領(lǐng)。
2.彈出新窗口
網(wǎng)上可以時(shí)常見(jiàn)到在打開(kāi)1個(gè)窗口時(shí),彈出另外一窗口。另外一窗口凡是是一些特別提示、廣告宣傳等,用來(lái)提醒人們網(wǎng)站的變化或用來(lái)做廣告宣傳等。在本課中,像一些號(hào)召人們愛(ài)護(hù)環(huán)境,減少污染的宣傳語(yǔ)就可以采用彈出新窗口的形式呈現(xiàn)。
五、欣賞作品,配合提高
六、交流：保存網(wǎng)頁(yè)并在ie瀏覽器中瀏覽。
二十哭泣的森林
二十一多變的天氣
二十二地球故事
講授目標(biāo)：
1、要修業(yè)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
2、充分發(fā)揮想象力和采集信息的能力,根據(jù)自己的樂(lè)趣,合理安排網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,采用文本、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種形式布局頁(yè)面,創(chuàng)編有自己特色的作品。
3、培養(yǎng)學(xué)生的立異意識(shí)和精神,要敢于突破、敢于想象。做出有個(gè)性的網(wǎng)頁(yè)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的樂(lè)趣,選擇合適的內(nèi)容,確定美觀的格式。充分發(fā)揮自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。
講授重點(diǎn)：
學(xué)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作網(wǎng)站。
講授時(shí)間：四課時(shí)
講授過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
本課網(wǎng)頁(yè)主題屬于地理、自然方面的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合?？奁纳质滓傅氖俏覈?guó)的森林已經(jīng)遭到了人們的嚴(yán)重破壞,人們?yōu)榱俗陨淼陌l(fā)展,大力開(kāi)展工業(yè),而嚴(yán)重破壞了自然環(huán)境的均衡。但自然條件一旦失衡,各種環(huán)境問(wèn)題就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。所以咱們要在人類前進(jìn)的同時(shí),盡量保持自然的均衡,實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略,走可持續(xù)發(fā)展之路。
本課主題屬于自然、氣象方面的內(nèi)容。天氣是人們?nèi)粘Ｉ钪卸缄P(guān)心的1個(gè)問(wèn)題,人們的出產(chǎn)生活,尤其是農(nóng)業(yè)出產(chǎn)方面對(duì)于天氣的依靠的更多。人們的生活、身體康健等都跟天氣有關(guān)系。不錯(cuò)認(rèn)識(shí)天氣的變化,也有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)對(duì)于待問(wèn)題的立場(chǎng)。
本課是綜合課。要修業(yè)生綜合運(yùn)用frontpage中的各種工具制作有關(guān)地球的網(wǎng)站。教材供給了網(wǎng)站的內(nèi)容和參考布局,學(xué)生根據(jù)自己的樂(lè)趣,選擇合適的內(nèi)容和格式。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和相像力,創(chuàng)編有自己特色的作品。
本課主題是地理、天文方面的內(nèi)容。地球是人類賴以生存的基礎(chǔ),人們都生活在地球上。地球的起源、形成、內(nèi)部構(gòu)造、地球上的生物,地球這顆行星在太陽(yáng)系中的位置等等,相識(shí)這些信息是制作該網(wǎng)站的基礎(chǔ),根據(jù)信息的性質(zhì),確定合理的網(wǎng)站布局和色彩配搭,制作內(nèi)容富厚、形式美觀的網(wǎng)站。
作品創(chuàng)編完畢,學(xué)生可以交流各自的心患上,交流相識(shí)的地球的相關(guān)信息,互相揚(yáng)長(zhǎng)避短,配合進(jìn)步。
二十三掩護(hù)大自然--掩護(hù)咱們的家園
本冊(cè)書(shū)的活動(dòng),安排制作網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)站的主題都是圍繞“大自然”進(jìn)行的,大自然中的每一種生物咱們都應(yīng)該愛(ài)護(hù),學(xué)生通過(guò)制作有關(guān)大自然的網(wǎng)站,相識(shí)有關(guān)植物、動(dòng)物、生物等多方面信息,是為了更好的掩護(hù)愛(ài)護(hù)咱們的大自然,為咱們的生活創(chuàng)造1個(gè)良好和諧的環(huán)境。
本課是制作“人與自然”專題網(wǎng)站的最后一課,通過(guò)制作“掩護(hù)大自然--掩護(hù)咱們的家園”首頁(yè),把每課制作的專題網(wǎng)站鏈接成1個(gè)“人與自然”的大專題網(wǎng)站,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)常識(shí),能夠成立自己的個(gè)人網(wǎng)站。
1.制作首頁(yè)
首頁(yè)中的內(nèi)容基本上都是以前專題的名稱,本課最大的特點(diǎn)就是將以前做的專題網(wǎng)站都組織到1個(gè)大的網(wǎng)站,在首頁(yè)點(diǎn)這兒響應(yīng)的標(biāo)題就可以瀏覽需要的專題網(wǎng)站。整個(gè)網(wǎng)站首頁(yè)內(nèi)容很全面,包含了多個(gè)層次的內(nèi)容,中心都是圍繞大自然睜開(kāi)的。首頁(yè)中還增加了一些環(huán)保的欄目,充分體現(xiàn)了通過(guò)制作眾多關(guān)于大自然的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站來(lái)號(hào)召更多的人掩護(hù)大自然的目的。
2.超鏈接
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十五
一、活動(dòng)目的：
讀書(shū)，不僅可以開(kāi)拓我們的視野，豐富我們的知識(shí)，也可以為我們提供寫(xiě)作的素材和方法，更能洗滌我們的心靈，為了讓每個(gè)學(xué)生真正愛(ài)上看書(shū)，讓書(shū)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的一部分，讓每個(gè)學(xué)生都快樂(lè)讀書(shū)、快樂(lè)成長(zhǎng)，本學(xué)期，我們將繼續(xù)努力，結(jié)合本班實(shí)際及本冊(cè)語(yǔ)文教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，開(kāi)展系列讀書(shū)活動(dòng)。
1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生真正喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓他們的童年浸潤(rùn)在沁人心脾的書(shū)香里。
2、通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作的能力，提高欣賞的水平。
3、讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，與經(jīng)典為伍，與大師對(duì)話，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)，讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、讀書(shū)口號(hào)：
快樂(lè)讀書(shū)快樂(lè)成長(zhǎng)。
三、準(zhǔn)備工作：
1、開(kāi)學(xué)初繼續(xù)做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的意義，明確讀書(shū)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。
2、繼續(xù)建立班級(jí)圖書(shū)角，并給班級(jí)圖書(shū)分類，推選好班級(jí)圖書(shū)管理員，在班中營(yíng)造一種良好的讀書(shū)氛圍。
3、進(jìn)行書(shū)香班級(jí)的布置，營(yíng)造濃郁的書(shū)香班級(jí)氛圍。
四、活動(dòng)措施：
1、濃郁班級(jí)書(shū)香氛圍：
（1）建立班級(jí)圖書(shū)角。讓學(xué)生扔狗隨時(shí)隨地的讀書(shū)，感受書(shū)的魅力，在此基礎(chǔ)上，同學(xué)與同學(xué)之間，還定期舉行“好書(shū)換著看”的活動(dòng)，讓班級(jí)充滿讀書(shū)氛圍。
（2）完善班級(jí)主題墻報(bào)“共享書(shū)香樂(lè)”，讓班級(jí)充滿濃濃的書(shū)香味。
2、請(qǐng)每位學(xué)生充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書(shū)。如安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，活動(dòng)課的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書(shū)不得少于半小時(shí)。
3、充分利用好閱讀課，做好導(dǎo)讀工作，交給學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，教給學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)，讀書(shū)做筆記的讀書(shū)方法。本學(xué)期共讀兩本書(shū)，必讀四本書(shū)以上，要求學(xué)生將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的`精彩片段、好詞好句、名人名言等摘錄在讀書(shū)筆記中，并鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)讀后感日記。
4、繼續(xù)開(kāi)展家庭讀書(shū)樂(lè)活動(dòng)。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子選擇合適的讀物或家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，共議一本書(shū)，共寫(xiě)讀書(shū)隨筆。
5、定期進(jìn)行誦讀達(dá)標(biāo)活動(dòng)，評(píng)選“小小文學(xué)家”，考核學(xué)生的閱讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)，好讀書(shū)，和好書(shū)交朋友。
共讀書(shū)目：《綠山墻的安妮》。
《我的野生動(dòng)物朋友》。
選讀書(shū)目：《海底兩萬(wàn)里》。
《故鄉(xiāng)》。
《根鳥(niǎo)》。
《狼王夢(mèng)》、《第七條獵狗》、《小戰(zhàn)馬》、《荒野求生》。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)“”三個(gè)聲母的音，認(rèn)清字母的形，正確書(shū)寫(xiě)和拼讀。認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，字母兒歌。
二、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
小朋友們，春天到了，春光明媚，許多小朋友都來(lái)到了大自然中，尋找春姑娘的足跡。
生：……。
生：圖上有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、小草、池塘、小蝌蚪，還有兩個(gè)小朋友在喝水。
師：噢！小朋友們看，鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹(shù)枝呢。
生：這是“鴿”。
師：你真行，你是怎么知道的？
生：媽媽教的，學(xué)前班學(xué)的。
師：那你能教教大家嗎？
生：……。
師：我們記的時(shí)候還可以用上順口溜“鴿子鴿子，鴿鴿鴿”
生：跟讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。
生：老師，小蝌蚪是字母“”
師：你也把它教給其他小朋友好嗎？
生：……。
師：那還有最后一個(gè)字母小朋友知道嗎？
生：……。
師：小朋友們，我們?cè)谀钸@三個(gè)字母的.時(shí)候我們可以把手放在喉嚨這里，感受一下它們?nèi)齻€(gè)發(fā)音的時(shí)候是不一樣的。
師：我們班的小朋友都很愛(ài)學(xué)習(xí)，自己學(xué)了這么多的知識(shí)。又能讀字母，還有順口溜來(lái)記。小朋友們剛才學(xué)的這三個(gè)字母呢也是聲母家的，下次幫它們找家的時(shí)候可不要找錯(cuò)噢！
生：……。
師：那么，當(dāng)三個(gè)聲母在一起時(shí)，你們能把它們區(qū)別開(kāi)來(lái)嗎？小朋友們自己試著練讀三個(gè)聲母。
生：練讀。
師：老師這兒有首兒歌《小白鴿》：哥哥有只小白鴿，小白鴿呀愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來(lái)。
師：好，現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們自己練寫(xiě)，看看老師不講，小朋友們能不能寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。
生：練寫(xiě)。
師：小朋友們都能自學(xué)了，寫(xiě)得真好！你們都寫(xiě)了，老師也應(yīng)該來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，練一練，我們來(lái)看看老師有沒(méi)有把它們寫(xiě)漂亮。
生：……。
師：好，學(xué)會(huì)了這三個(gè)聲母之后呢，我們也要幫它們來(lái)找好朋友。先來(lái)給“。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十七
本次實(shí)踐活動(dòng)包括四個(gè)板塊。分別是“準(zhǔn)備材料”、“整理材料”、“設(shè)計(jì)版面”、“評(píng)價(jià)”。通過(guò)活動(dòng)，給學(xué)生走進(jìn)普通人、發(fā)現(xiàn)他們高尚精神的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生口頭、書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作共同辦墻報(bào)的能力。
1、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生明白做事要有計(jì)劃性。
2．活動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)與交流，學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通，學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生收集與整理資料的能力。
3．通過(guò)活動(dòng)，對(duì)高尚精神又明確的認(rèn)識(shí)。
四課時(shí)
你、我、他，我們都是普通人。走進(jìn)普通人，從一點(diǎn)一滴的小事中，可以發(fā)現(xiàn)許多普通人的高尚精神。讓我們辦一期板報(bào)，主題是“我們身邊的普通人”。
采用讀書(shū)、看報(bào)、咨詢、上網(wǎng)等方法搜集資料，選擇目的地。
采訪父母單位敬老愛(ài)幼的叔叔、阿姨，寫(xiě)成稿子。
給班里的熱心人拍張照片、配上簡(jiǎn)練的文字。
從報(bào)紙上剪下出租車司機(jī)拾金不昧的事跡。
……
1．根據(jù)稿件內(nèi)容、形式進(jìn)行篩選。
2.做到體裁多樣，內(nèi)容精彩，版面圖文并茂，書(shū)寫(xiě)整潔。
3.按要求進(jìn)行縮寫(xiě)、改寫(xiě)。
1.帶領(lǐng)學(xué)生在黑板上做一個(gè)草圖
2.提示進(jìn)行小組分工
1、內(nèi)容范圍是否廣泛
2、表達(dá)是否多樣化
3、裝飾排版是否合理
4、整體效果是否吸引人
5、書(shū)寫(xiě)是否整潔、及有突出的創(chuàng)意
1、組織學(xué)生觀看
2、發(fā)評(píng)價(jià)表
3、請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)
單元小結(jié)（第4課時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容:
單元小結(jié)
對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程情況的'評(píng)價(jià)要貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，過(guò)一段就要“回頭看”，進(jìn)行總結(jié)，如發(fā)現(xiàn)不足，就要調(diào)整學(xué)習(xí)方法。一個(gè)單元學(xué)完了，做一個(gè)小結(jié)。
1.自評(píng)：說(shuō)說(shuō)自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的進(jìn)步與不足。
要求：語(yǔ)言要通順一些，說(shuō)具體一些。
2.小組互評(píng)：組員們互相評(píng)價(jià)進(jìn)步與不足，要實(shí)事求是，不能以主觀意愿去評(píng)價(jià)別人。
3.老師評(píng)價(jià)：客觀的評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與不足。
4.自己經(jīng)幾方面的評(píng)價(jià)總結(jié)一下。
5.寫(xiě)出自己的進(jìn)步與不足，以及應(yīng)該怎樣努力。
要求寫(xiě)的具體不空洞。
6.老師全面總結(jié)班里的普遍進(jìn)步現(xiàn)象以及個(gè)別不足的情況。
指明努力方向，尤其是表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。
根據(jù)同學(xué)老師自己的評(píng)價(jià)，寫(xiě)一寫(xiě)自己在這一單元的學(xué)習(xí)小結(jié)，語(yǔ)言要通順，可以從學(xué)習(xí)這方面，可以學(xué)習(xí)，習(xí)慣等多方面總結(jié)。
及時(shí)總結(jié)自己的進(jìn)步與不足，可以使自己進(jìn)步得更快。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十八
教學(xué)總體目標(biāo)：
閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本學(xué)期開(kāi)展“走進(jìn)名篇”、“欣賞名篇”的閱讀活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，以“開(kāi)闊視野，啟迪智慧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀書(shū)方法”為目標(biāo)，在閱讀欣賞課上，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)具體目標(biāo)：
1．激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，讓書(shū)成為學(xué)生的終身伴侶。
2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀范文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語(yǔ)感。
3．能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。
4．讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)框架內(nèi)容：
1．古詩(shī)文；
2．經(jīng)典名言；
3．中外名著；
4．具體賞析《愛(ài)的教育》等文章；
5．優(yōu)秀詩(shī)歌和散文。
賞析時(shí)間安排：
1、早讀課。
2、中午。
3、休息日。
4、語(yǔ)文課。
提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書(shū)匯報(bào)課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。
2、經(jīng)常范讀，教師以深情并茂的朗讀感染學(xué)生，延續(xù)學(xué)生有意注意的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，激發(fā)他們的`想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，從而激發(fā)學(xué)生自愿地去閱讀。
3、保證學(xué)生有時(shí)間讀書(shū)，利用好每天的晨讀課以及每天中午的閱讀時(shí)間，確保學(xué)生每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)。
4、傳授有效讀書(shū)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，教給學(xué)生簡(jiǎn)單的讀書(shū)方法，列出自讀提綱。
5、與學(xué)生一起讀書(shū)，及時(shí)交流讀書(shū)心得。
6、開(kāi)展多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒，在讀書(shū)期間開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。如精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。
7、有計(jì)劃地安排作好讀書(shū)筆記。
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
過(guò)程與方法：
讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)我和爺爺向往、熱愛(ài)春天的情感，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬(wàn)物萌動(dòng)的生氣勃勃的狀態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中，品味語(yǔ)言，感悟作者對(duì)春天的向往與熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，還記得我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的二十四節(jié)氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。
設(shè)計(jì)意圖：《二十四節(jié)氣歌》應(yīng)該是學(xué)生們耳熟能詳?shù)母柚{，上課開(kāi)始齊聲朗誦，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
今天我們學(xué)習(xí)的課文就和其中的一個(gè)節(jié)氣有關(guān)，冬至!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬至有什么了解啊?(冬至)課件補(bǔ)充介紹冬至。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)29課《冬至的夢(mèng)》，下面就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。(29冬至的夢(mèng))。
2、冬至?xí)惺裁礃拥膲?mèng)呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)170頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號(hào)，多讀幾遍!
3、看同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，下面老師想請(qǐng)一些同學(xué)站起來(lái)讀一讀，我會(huì)隨時(shí)叫停，然后請(qǐng)下一個(gè)同學(xué)繼續(xù)讀，希望大家認(rèn)真聽(tīng)。(及時(shí)糾正錯(cuò)誤字音)。
課文我們讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡聽(tīng)誰(shuí)讀?為什么?
4、我們都知道這是一篇散文，其實(shí)讀是學(xué)習(xí)散文的一種很好的方法!美美的讀，用心的讀，投入的讀，當(dāng)我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時(shí)候，我們就可以說(shuō)這篇文章我們讀懂了，讀好了，讀出滋味來(lái)了。
下面就請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式再次讀課文，勾畫(huà)出給你留下印象最深的地方，在旁邊簡(jiǎn)單批注你的感受!
5、全班交流。
誰(shuí)愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?
預(yù)設(shè)一：第二自然段。
(2)都有哪些事物在做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?
同學(xué)們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢(mèng)、希望的夢(mèng)?一個(gè)省略號(hào)讓我們產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動(dòng)，是迎春的力量，我們不禁為這種強(qiáng)大的生命力而震撼，下面就讓我們通過(guò)朗讀，感受生命的血液在涌動(dòng)。(感受到作者對(duì)生命力的謳歌。)。
(3)在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺(jué)得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動(dòng)作：撥開(kāi)、扒開(kāi)，仔細(xì))。
他們已經(jīng)等不及了，誰(shuí)等不及了?他們會(huì)說(shuō)話嗎?到底是誰(shuí)等不及了?你覺(jué)得這段文字表達(dá)了作者怎樣的情感呢?(板書(shū)：向往春天、熱愛(ài)生活)。
冬至過(guò)后，人們就開(kāi)始期盼天氣轉(zhuǎn)暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。所以說(shuō)，冬至的夢(mèng)里充滿了——溫暖、蘊(yùn)藏著——希望，下面就讓我們?cè)谧x中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。(配樂(lè)讀)。
(讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動(dòng)這對(duì)春的向往與熱愛(ài))。
這樣優(yōu)美的文字，就讓我們把它記在心里，經(jīng)常重溫這份溫暖與感動(dòng)，但熟讀才是背誦的基礎(chǔ)。讓我們一起再來(lái)讀一讀吧。(齊讀)。
還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。
預(yù)設(shè)二：第三自然段。
(1)為什么要經(jīng)過(guò)難熬的八十一天?從冬至開(kāi)始數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的夢(mèng)要?dú)v經(jīng)九九八十一天才會(huì)迎來(lái)明朗溫暖的春天。
(2)你從哪些詞體會(huì)到了我和“爺爺”對(duì)春天的期盼?
我們?cè)谧x的時(shí)候就要突出這些詞，誰(shuí)想帶著你的感受讀一讀這個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受“我”和爺爺對(duì)春天的期盼。
第五自然段。
(2)齊讀對(duì)聯(lián)。
你覺(jué)得爺爺是怎樣的人?文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛(ài)生活的真摯情感。讓我們?cè)僮x對(duì)聯(lián)，體會(huì)“我”和爺爺對(duì)春天的向往、熱愛(ài)之情。
第四自然段。
“哦，……!”你體會(huì)到了作者怎樣的情感?
在冬夜里等待春天的過(guò)程是美好的，因?yàn)樗屛覀兪冀K心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個(gè)夢(mèng)里，去感受它的溫暖、漫長(zhǎng)，而又充滿希望。
6、冬至的夢(mèng)是多么美好，你能不能模仿文中的寫(xiě)法，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪你心中冬至的夢(mèng)。
課件出示：哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深地懷念那無(wú)數(shù)個(gè)漫長(zhǎng)的冬夜里曾經(jīng)做過(guò)的溫暖的夢(mèng)!
那是_________的夢(mèng)，是_________的夢(mèng)，是_________……是希望的夢(mèng)，溫暖的夢(mèng)，難熬的夢(mèng)，等待的夢(mèng)，懷念的夢(mèng)，這還是童年的夢(mèng)，是盼望著長(zhǎng)大與自由的夢(mèng)。配樂(lè)讀!
大家僅僅通過(guò)讀，就讀到了作者的內(nèi)心深處，可見(jiàn)讀的魅力非同一般。作者為什么說(shuō)冬至的夢(mèng)是溫暖的夢(mèng)，是希望的夢(mèng)呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)!
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案篇二十
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文1、10自然段。
3、理解《會(huì)飛的孩子》的含義，學(xué)習(xí)怒族孩子的樂(lè)觀心態(tài)、樂(lè)觀面對(duì)未來(lái)、熱情友善的性格特點(diǎn)。
體會(huì)人物性格特點(diǎn)，領(lǐng)悟情境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物的.作用。
課件。
一課時(shí)。
一、通讀課文，理清段落。
默讀課文，弄清課文是按什么順序?qū)懙?，依次?xiě)了哪些事？
二、誦讀課文，疏解生字詞。
1、學(xué)生輕聲誦讀課文，標(biāo)示出各語(yǔ)段序號(hào)，勾畫(huà)并疏解生字詞。
2、識(shí)記生字。
三、誦讀感知，把握文意。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文。
四、課堂提問(wèn)。
1、談?wù)勛x后的體會(huì)。
2、課件：最后一段中“飛得更高遠(yuǎn)中”的“飛”與題目中的“飛”意思一樣嗎？
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)。
1、《會(huì)飛得孩子》這篇課文是按什么順序?qū)懙?，依次?xiě)了哪些事？
2、課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
3、從課文內(nèi)容來(lái)看，“會(huì)飛的孩子”中的“飛”是指什么？
“江對(duì)岸有個(gè)孩子的淡灰色身影，在蓬勃的樹(shù)叢中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)?！泵鑼?xiě)，因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)，只能看見(jiàn)阿江的大概輪廓。
“只見(jiàn)他張開(kāi)雙臂……站在我面前?！?BR>