心得體會是對自己在學習、工作或生活等方面的體驗和感悟進行總結和反思的重要方式。寫心得體會要堅持真實性原則，不虛構、不夸大，實事求是地記錄自己的感悟。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
青海勵志教育心得體會篇一
青海是一個美麗的地方，它擁有奇妙多彩的文化背景，也是各種優(yōu)秀人士的誕生地。我在這里生活學習了很長時間，也經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難。然而，我相信每一個人都可以從中獲得啟示，跨越自己的困境，開啟一條屬于自己的成功之路。在這篇文章中，我將分享我的一些勵志教育心得，以便能夠幫助那些需要鼓勵、需要提升的人士。
第二段：遠離負面情緒。
青海天氣多變，日常生活也不一定順遂，許多人在惡劣的生活與工作環(huán)境下輕易沉浸于自己的頹廢迷惘之中?？墒?，如果我們一直讓自己滯留在負面情緒當中，助長抑郁心理，就很難找到快樂，走出迷霧。因此，我認為要靠自己不斷的努力，積極面對困難和挑戰(zhàn)，跨越層層阻礙，升華自我積極性。有時，僅僅是換一個角度看待問題，我們就可以開拓新的思路，掙脫束縛。
第三段：以行動為先導。
一些人可能會因為某些原因怯于啟程，對未來缺乏信心與決心，但是其實沒有什么比實實在在地行動更重要的了。青海教育資源豐富，有許多大大小小的培訓機構，潛力也十分巨大。我們可以把這些機構作為一個平臺，通過參加各種活動、課程，建立人脈，迅速提高自己各方面素質(zhì)。同時，不斷學習，充滿熱情，也是成功必備的條件。在不斷地探索中，我們也可以尋找到自己最感興趣的事物，繼而開創(chuàng)屬于自己的成功道路。
第四段：視察班級管理方式。
挑戰(zhàn)和壓力都是常態(tài)，但是學校是我們成長的搖籃，學校的管理也決定了我們的人生方向。就我所在的青海一般公立學校而言，管理是比較嚴格的。例如班級升旗儀式和團日活動等，它們可以讓我們建立自信和集體意識，同時習得了良好的生活習慣和心態(tài)。在同時，學校也倡導人文關懷，塑造良好人際關系，以提高人格完善度。這些不僅有助于我們更好地樹立自信，并也有利于我們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。
第五段：結語。
青海是一個充滿活力與朝氣的地方，這里有著原汁原味的文化，也是各種人才的自然薈萃之地。在朝著人生目標奮斗的過程中，不斷學習，以行動為導，遠離負面情緒，珍惜學校的管理優(yōu)勢，這些都是重要的要素。希望每一位年輕人都能從青海這片美好土地上汲取到富有啟迪性的教誨，走過自己的人生之路，迎接它的每一個挑戰(zhàn)。
青海勵志教育心得體會篇二
改變是一件很難的事?！靶履隂Q心”幾乎都是以失敗告終的。但是在我的公司theenergyproject，我們設計了一種經(jīng)檢驗有效而持久的做出改變的方法，不管是對我自己的生活，還是對我們的客戶來說，都很有效。
我們方法的理論基礎是，人是習慣動物。我們行為的95%都是習慣性的，或者是對一個強烈的外部刺激的反應。只有5%的選擇是有意識的、自主的選擇。
1911年，數(shù)學家艾爾弗雷德?諾思?懷特海(alfrednorthwhitehead)憑直覺得出了一個結論，這個結論在差不多100年后才得到研究人員的證實?！坝幸粋€大家都認為不言自明的真理，其實是大錯特錯的，”他說，“這個真理就是，我們應該養(yǎng)成隨時都能清醒地知道自己在做什么的習慣。事實恰恰相反。文明進步的標志是，我們能夠越來越多地不假思索地進行重要的行動?！?BR> 我們大多數(shù)人過分夸大了意志力和紀律性的重要性。羅伊?鮑邁斯特(roybaumeister)和其他人所做的天才的調(diào)查表明，自我控制的作用非常有限，它會隨著每個有意識的自我約束的行為而逐漸衰竭。
為了實現(xiàn)持久的改變，我們應該少依賴前額皮質(zhì)(prefrontalcortex)，多依賴大腦原始的部分，也就是習慣形成的那部分。
簡單地說就是，越是程式化的、慣例性的行為，做起來需要的精力就越少，自動重復發(fā)生的可能性就越大。
下面是實現(xiàn)持久改變的六個關鍵步驟：
1.要高度精確和具體。
設想一個典型的新年決心——“經(jīng)常運動”。這樣的決心注定實現(xiàn)不了。如果你提前定好運動的日子和時間，以及每次去做哪種運動，你實現(xiàn)決心的幾率就會大很多。比如說，你計劃每周一、周三、周五早上6點做30分鐘鍛煉心血管的運動。如果有你不能控制的力量導致你某天不能做運動，就自動改為周六上午9點做這項運動。研究人員將之稱為“執(zhí)行意圖”，它能極大地提高你成功的幾率。
2.一次只進行一項新的挑戰(zhàn)。
這些年來，我形成了各種各樣的習慣，從減肥訓練和跑步，到每天早上不間斷地做90分鐘最重要的事之后再休息，以及周六早上花90分鐘與妻子聊聊上周的生活。每次，我都把開始實行的練習當成我唯一的關注點。即使那樣，有時，也要試上好幾次我才能把這個習慣保持得足夠久，讓它真正成為自動的行為。電腦可以同時運行幾個程序，但是人類在一次只執(zhí)行一個程序時，才運行得最好。
3.不要太多，不要太少。
我們在改變自己的生活時，最常犯的一個錯誤是：我們要求太高，承受不了。想想一下，多少年了，你都沒有運動過，忽然之間，你精神大振，計劃每天慢跑30分鐘，每周跑5天。結果很可能是，你發(fā)現(xiàn)那么大量的運動太痛苦了，沒跑幾天你就放棄了。我們也很容易走向另一個極端，那就是努力得不夠。，你計劃每周3天，每天午飯時間走路10分鐘，你也堅持了下來。問題是幾周之后，你感覺體重一點也沒減少，你的動力就會減退了。真正能獲得進步的唯一方法是挑戰(zhàn)你現(xiàn)在所處的舒適地帶。找到一個中間地帶——既能有效地推動你，讓你感覺到收獲;也不會太過分，讓你不想再堅持下去。
4.避免誘惑。
假設你坐在一盤芳香的加巧克力顆粒餅干面前很長時間。節(jié)食的愿望隨著時間的流逝而慢慢消失殆盡，因為節(jié)食的計劃是建立在有規(guī)律地抵制喜歡吃的食物的基礎上的。最后，我們用盡了自己有限的自我控制能力。同樣，當你正在做一項需要你的全部注意力的項目時，你努力控制自己不去回復不斷出現(xiàn)的新郵件，你的控制力也會慢慢減弱。唯一可行的辦法就是避免這些誘惑。對于電子郵件，有效的方法就是，在指定的時間段，關閉所有的郵件，在其他時間集中回復。對于節(jié)食的人來說，辦法就是不要讓自己看見你不想讓自己吃的食物，把注意力都放在你打算什么時候、吃多大分量的食物上。你越不必想你該做什么，你越可能成功。
5.找出阻力所在。
從我們一直都在做的事情上，我們能獲得舒適感和安全感，即使這些事情從根本上講對我們并無益處。研究人員羅伯特?肯根(robertkegan)和莉莎·拉黑(lisalahey)將之稱為“改變的免疫力”。他們發(fā)現(xiàn)，即使是最強烈的改變決心，也同樣會被“對抗性的”、同樣強烈的、但是通常我們察覺不到的、拒絕改變的決心抵消掉。有一個很簡單的方法讓你的對抗性想法顯形。想一個你真心想做出的改變。然后問問你自己，你正在做或者不做的哪些事情削弱你的決心。比如，你在努力把注意力集中在重要的事情上，你對抗的決心就是，要及時回復那些郵件。對于任何你想要啟動的改變，關鍵是把與之對抗的決心找出來，然后問問自己：“我怎樣設計這個做法，才能得到我想要的利益，同時又能把它的代價縮小到最低?”
6.堅信不疑。
改變是艱難的，是痛苦的。你會經(jīng)歷無數(shù)次失敗。普通人要嘗試6次，才能最終實現(xiàn)一種改變。
青海勵志教育心得體會篇三
筆者出生于1956年，“低指標”時期開始記事。我與那個年代出生的所有人一樣，物質(zhì)生活是及其貧困的，食不果腹絕不敢奢求饅頭腥葷。但是，老來回憶反而感到兒時的生活是最美好的，究其原因是那時候不缺少自由。
我曾寫過一篇《我小時候這樣玩》的文章，篇幅較長達一萬多字，比較詳細的回憶了我小時候如何玩耍游戲的事情。不管是捉蟲，玩吸鐵石，彈琉璃球，還是制作泥模，自制彈弓，放風箏等等，都讓我全身心沉浸在一種無拘無束的自由之中。仰望是藍天白云，遠看有廣闊的田野，眼前是茂密的樹木，俯視有碧綠的小河。在那里，我放縱著自己的意識，暢游于自己的世界，不知不覺半天就過去了，“愛英(我的小名)，你娘叫你吃飯了!”這才忽然聽到肚子咕咕叫起來了。
50年過去了，國家發(fā)生了翻天覆地的變化，人民豐衣足食奔向小康，再也不用為衣食發(fā)愁了。但是，孩子卻沒有了自由。在我按照兒童的自然規(guī)律放肆玩耍的時候，現(xiàn)在的孩子被關在了幼兒園里。說起幼兒園我就想起動物園，不知道那些老虎猴子大象們喜歡鐵籠子里的生活還是更向往山林，但我知道從幼兒園開始孩子們就有家庭作業(yè)了，就有考試了，名字后面出現(xiàn)分數(shù)了，要按分數(shù)排名了，孩子們有壓力了，再也不能無拘無束地玩耍了。
教育專家孫云曉十分擔憂地表示：“現(xiàn)在人們急功近利的心態(tài)，不僅使孩子過早地成人化，更剝奪了兒童自己動腦、動手的權利，以至于在童年的最佳發(fā)展期喪失了一生的創(chuàng)造力?！毙⌒囊硪淼乇Ｗo培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力對一個民族的發(fā)展是至關重要的，相對于創(chuàng)造力來說，寫在試卷上的分數(shù)就無足輕重了。
我國著名的教育家陶行知多年前就提出了面對兒童的“六大解放”，概括性的指出創(chuàng)新的前提是要解放人。要解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時間。這就是兒童本位思想，即我們的教育一切以兒童本身的發(fā)展規(guī)律為準，以兒童為中心，最大限度的調(diào)動學習者的積極性，解放學習能力。這就需要給孩子自由，人一定是在自由的情況下，才能夠進行創(chuàng)造——這是常識。
我決不是說不要幼兒園，不讓孩子上學，而是主張進行一系列的教育改革，改變目前“分數(shù)至上”的教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注孩子的心靈，徹底解放了兒童的天性，尊重他們的生存權、發(fā)展權、受保護權和參與權。“不讓孩子輸在起跑線上”的觀點，其實就是大人浮躁的表現(xiàn)，過度地看重分數(shù)，依照大人自己的意愿讓孩子上這樣那樣的班，只會驚擾了孩子的夢想。
要切記，兒童成長，需要的是自由而不是要分數(shù)
青海勵志教育心得體會篇四
教育是人類社會發(fā)展的重要支柱，而勵志則是教育的一項重要任務。在學習中，我們不僅需要掌握知識和技能，更需要培養(yǎng)正確的心態(tài)和積極的人生態(tài)度。從我的學習經(jīng)歷中，我體會到了教育勵志的重要性。下面我將從五個方面，分享我的心得體會。
第一，教育應當培養(yǎng)學生的自信心。自信心是成功的關鍵之一，有了自信心才會有戰(zhàn)勝難題的勇氣和信心。在學習中，老師應當給予學生及時的鼓勵和肯定，讓學生感受到自己的價值和優(yōu)勢。同時，也要教育學生正確看待失敗，不要因一時的挫折而灰心喪氣。只有一步一步積累經(jīng)驗，快速進步后，才有可能迎接更大的挑戰(zhàn)。
第二，教育應當培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教育模式往往重視傳授知識，但忽視了培養(yǎng)學生的想象力和思考力。當今社會對于獨立思考和創(chuàng)新能力的要求日益增加，教育也應該與時俱進。老師應該在教學過程中注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，讓學生通過學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這樣才能更好地適應現(xiàn)代社會的快速變化。
第三，教育應當注重學生的實踐能力。紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。學生要將所學知識應用于實踐中，才能更好地掌握知識的精髓。老師應該在教學中注重知識與實踐的結合，讓學生通過實踐學習提高自己的實際能力，從而更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
第四，教育應當注重學生的品德教育。品德教育是教育的核心，培養(yǎng)健康的人格是教育的永恒追求。學生的品德是影響其未來發(fā)展的重要因素，培養(yǎng)學生的正直、勇氣、堅韌、團結協(xié)作精神，這是教育的核心之一。教育應該注重以身作則，讓學生在德育教育中深刻領悟紅學精神，從而成為一名優(yōu)秀的人類。
第五，教育應當注重學生的人際交往和團隊合作能力。學生在學習中需要長期與同學互動、合作。人際交往和團隊合作是人類社會中不可或缺的一部分。老師應該教育學生如何與同學平等相處，如何協(xié)作完成任務。這樣能夠更好地在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同取得成功。
總之，教育勵志是教育的一個重要方面，也是影響學生成長和未來發(fā)展的一個關鍵因素。在教育中，老師應該注重培養(yǎng)學生的自信心、獨立思考能力、實踐能力、品德素養(yǎng)和人際交往能力，讓學生全面發(fā)展、健康成長。同時，學生應該在學習中注重積極態(tài)度，努力面對各種挑戰(zhàn)，從而成為一名有能力、有品德、有擔當?shù)娜恕?BR> 青海勵志教育心得體會篇五
近年來，教育勵志已經(jīng)成為許多教育機構和學校的關注點。因為它可以激發(fā)學生的學習熱情和動力，讓他們更有信心地實現(xiàn)自己的夢想。在我的教育生涯中，我也接觸到和實踐了一些教育勵志的方法。今天，我將分享一些自己的心得體會，希望能夠給其他教育者以及家長們一些啟發(fā)和思考。
一、動機決定行為，目標指明方向
教育勵志的最終目的是讓孩子們認識到學習對未來的重要性，激發(fā)他們的學習興趣和動力。因此，首先需要明確他們學習的目標，讓他們明白這個目標與自己的未來息息相關。但是，僅僅有目標是不夠的，我們還需要讓孩子們認識到目標的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生主動去追求目標的內(nèi)在動機。
二、鼓勵和認可，激發(fā)自信和自尊
孩子們往往容易因為學習的困難和挫折而失去信心和動力。這時候，我們就需要通過鼓勵和認可來激發(fā)他們的自信和自尊。我們可以贊揚他們在學習上的努力和進步，而不是只看重成績。這樣的肯定和認可能夠讓他們更加積極地去學習，發(fā)揮自己的潛力。
三、營造良好的學習氛圍和環(huán)境
學習氛圍和環(huán)境對于孩子們的學習意愿和動力有著至關重要的作用。因此，我們需要營造一個良好的學習氛圍和環(huán)境。首先，教室、教具、教材等需要整潔、清晰，方便學習。其次，我們需要鼓勵同學之間的交流和互助，讓他們感受到學習的快樂和氛圍。
四、讓孩子們成為學習主角
孩子們在學習中需要成為主角，因為他們才是學習的真正主體。因此，我們要讓孩子們參與到學習中，培養(yǎng)他們的學習能力和獨立思考能力。這樣可以讓他們更好地理解知識和技能，同時也提高了他們的自信和自尊心。
五、培養(yǎng)良好的心態(tài)和習慣
最后，我們要培養(yǎng)孩子們良好的心態(tài)和習慣。比如，教他們正確解決學習困難和問題的方法，讓他們懂得正確對待自己的錯誤和不足，學會從失敗中汲取教訓。此外，還要給孩子們培養(yǎng)良好的學習習慣，如規(guī)律的作息時間、科學的記筆記和復習計劃等。
總之，教育勵志不僅僅是激發(fā)孩子們的學習熱情和動力，還包括培養(yǎng)孩子們的學習能力、獨立思考能力和良好的心態(tài)。通過以上幾個方面的實踐和努力，我們可以幫助孩子們更好地成長和實現(xiàn)自己的夢想。
青海勵志教育心得體會篇六
花開花謝，猶如人生
命，是什么?
有人告訴我：命是生了就努力的活下去，活到自然死為止!
命，這么的長短不一，凸凹不平。如此簡單的一句話，“生了就活下去，直到死”卻把生命的意義忽略得一干二凈?；畹倪^程才是生命最為珍貴的。生活可以黜衣縮食，可以髀肉復生，可以悲觀厭世，也可以絢麗多彩。
曾經(jīng)看過一部片子《小小的我》頗有感悟，活著多好，可以看到太陽，可以體驗陽光的溫度，可以看到月亮，可以對月思鄉(xiāng)。
或許是小時候?qū)τ凇八劳觥边@個詞比同齡人感悟得比較早。每每跟爸媽一起睡，我總是在爸媽的懷里睡得特別香，我喜歡這樣的感覺，我管它叫做幸福，可是我又會很害怕自己會死去，這樣的幸福就不會再有，每一次在爸媽的懷里我總跟他們說：我害怕死!爸都會說：天不踏下來就不會死。就算踏下來也有爸媽撐著。這樣的話讓我不再畏懼死亡，可是還是會害怕哪天天真的踏下來了怎么辦!爸爸總說我是杞人憂天。直到上中學，直到現(xiàn)在，我每一次跟媽媽一道睡時我就會很享受這樣的幸福，然后又特別害怕會失去，于是我把媽媽抱得更緊。時間的匆匆?guī)ё吡宋业耐?，過去不復存在，只有一些記憶在腦海里，記得起就知道曾經(jīng)歷過，記不起就永遠的消逝，不會有另一個空間的存在可以穿越時空回到過去。
從出生到學會爬、學走路、學說話、學吃飯、讀書、獨立生活……這些都是生命的內(nèi)容，誰在學走路的時候沒有摔跤過?誰在生活中能一帆風順?在有限的生命里我努力追求著自己所想的，在努力還沒有看到任何結果時，他人卻笑我是在揮霍青春。失敗有錯嗎?我天天想，夜夜想，日日想，一定是我還不夠努力。盡管他人不理解，不支持，但心中的信念卻依然堅定不移。因為我不想在生命完結的那一刻去后悔沒有竭盡全力的去完成那曾失敗過無數(shù)次的理想，成功我定意了一個最底的標準“開心就好，無怨無悔就好!”
生命過程中，那無數(shù)次的失敗，那無盡的煩惱，這都好像是上天早有安排一樣，在你失望透頂接近絕望的時候，又讓你感受一下成功的喜悅，生活就是這樣跌蕩起伏。生命這樣的難能可貴，生活中卻有了“揮霍”這個詞，我相信我永遠也不會跟這個詞扯上任何關系，最起碼現(xiàn)在不會。生活多姿多彩，不好的很多，好的很少。不好的會讓你覺得命運對你不公，老天針對你，好的是你知道了感悟、懂得了感恩，更好的就會隨之而來。在每一個生命里，每一個人都用不同的方式刻畫著自己那一篇章。精彩與不精彩，只有自己嘗盡，才會有故事的結局。一樣的生死規(guī)律，不一樣的生命歷程。
青海勵志教育心得體會篇七
教育勵志心得體會，是我在學習成長過程中所獲得的一些重要體會和感悟。教育勵志作為一種特殊的教育方式，對于學生的綜合素質(zhì)和個人能力的提高都有著非常明顯的作用和推動作用。在接下來的文章中，我將會分享一些自己的心得和感受，希望能夠?qū)Ω魑挥兴鶈⒌虾蛶椭?BR> 第二段：心得體會
教育勵志與傳統(tǒng)的教學方式相比較，最大的區(qū)別就在于它強調(diào)個性化教學和激勵學生的內(nèi)在動力。在過去的學習中，我曾經(jīng)遇到過一些學科難度很大的困難，而中學老師教育勵志的方式強調(diào)的是“堅持”和“克服困難”，鼓舞了我的斗志并幫助我克服了困難。
第三段：不同的教育勵志方式
雖然教育勵志是一種特殊的教育方式，但其中又有很多復雜和具體的操作方法。例如，一些特殊的教材和課程可以幫助老師在教學過程中更好地發(fā)揮教育勵志的作用，例如課件排版的美化等等。而對于學生來說，集體活動和教師指導都是非常有效的教育勵志方式。這些不同的方式也能夠幫助教師更好地鼓舞學生，并激發(fā)其內(nèi)在的動力。
第四段：教育勵志對個人成長的重要性
對于學生來說，教育勵志有助于激發(fā)內(nèi)在的動力和積極主動的意識。在現(xiàn)代社會的快速發(fā)展中，學習和成長已成為每個人的必經(jīng)之路。正因為如此，人們越發(fā)重視教育勵志的作用。而通過教育勵志的方式，學生能夠更好地努力學習進步，從而達到個人成長的目標和追求。
第五段：結尾
總的來說，教育勵志心得體會是一種非常重要的心路歷程。通過教育勵志的方式，我們能夠激發(fā)學生的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學生的積極主動意識。而對于每一個人來說，學習和成長已成為必經(jīng)之路，而教育勵志正是其中的一項重要方法。相信我們將來在這個道路上不斷前進、努力追求，一定能夠取得自己想要的成功，并實現(xiàn)自己的價值與夢想。
青海勵志教育心得體會篇八
一名老師如果想在育人方面取得良好的效果，對學生進行勵志教育無疑是一項重要的教育內(nèi)容。那么什么是勵志教育呢？“勵志教育，就是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發(fā)和喚醒學生內(nèi)動力，使學生從？被成長？中產(chǎn)生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。勵志教育的精髓可以用三個帶有“堅”的詞來表示：第一個是堅信，第二個是堅強，第三個是堅持。第一個層次是堅信，就是對信心的堅定，是解決一個理想和目標的問題。如果我們對目標沒有信心，那不可能是勵志的。不過，勵志還需要在信心的基礎上再前進一步，再往上一個臺階，就是有信念。信念比信心還要高一個層次，有更高層面上的是一種信仰。信仰是抬頭仰望心中遠大的東西，那是一種理想，是自覺追求的一種東西。第二個層次是堅強，它是指面對困難和挫折所表現(xiàn)出來的勇敢。最典型的例子就是司馬遷。勵志就是要敢于面對困難，面對失敗，有挑戰(zhàn)困難和失敗的`勇氣。第三個層次是堅持，堅持是人的意志力的問題，只有堅持才有奇跡。勵志就是要用堅持來創(chuàng)造奇跡。勵志教育就是讓孩子們明白，只有不斷堅持才會創(chuàng)造奇跡。
那么如何對學生實行勵志教育那？下面我結合自己的體驗總結了幾點：
第一，對學生進行目標教育。
也許有人會說，對學生進行目標教育是對學生勵志教育最常用的方法，不會有什么好的效果。其實不然，對學生進行目標教育能不能取得好的教育效果的根本原因在于如何來應用。對于學生進行目標教育，如果能讓學生看到目標實現(xiàn)的情形，就會有好的效果；反之，如果學生無法看到實現(xiàn)目標的希望，就不會取得良好的教育效果。
我們都知道目標可以分為長期目標和短期目標，而長期的目標對于學生來說更有激勵作用。但是一味地來強調(diào)長期的目標，學生就會對其失去興趣，這是因為長期目標實現(xiàn)后是怎么樣的情形，學生是沒有辦法預見的。而且對于學生進行長期目標教育時學生的目標大多是教師引導學生樹立的，或許起初的時候?qū)W生會感覺比較新鮮，對學生具有吸引力，但是至于目標實現(xiàn)后會是什么樣的一種情形，學生只是停留于教師描述的基礎上，并沒有什么感性的認識，時間久了，學生自然對長期目標的說教就失去了興趣，隨之而來的就是教師對學生進行目標教育的失敗。
也就是說，要想在長期目標教育方面取得良好的教育效果，就得讓學生切實地感受到目標實現(xiàn)后的成功與喜悅。怎么做呢？當然我們在現(xiàn)實中無法為學生模擬出取得成功后的場景，但是我們可以在學生意識當中為學生呈現(xiàn)出他們?nèi)〉贸晒蟮膱鼍?，通過學生的內(nèi)在來激勵學生。
第二，利用自己的名字進行勵志教育。
就是利用自己的姓名來進行自我激勵。例如新加坡的著名企業(yè)家李家柱在介紹自己時說：“我是李家的頂梁柱?！眲e人一聽感覺這個人的介紹一方面很容易記得住，同時給人一種安全感。據(jù)他自己說，每次這樣介紹自己時都感覺很自信。其實我們中國的漢字每一字都可以用一句很有意義的話來表示出來，同樣，學生的名字也可以拆分成一句押韻而且很有氣勢的話表述出來，讓學生每天都大喊幾次，學生的自信心與自豪感便很容易被激發(fā)出來，這樣對學生進行勵志教育才會取得良好的效果。
第三，形象暗示法。
與一些成功人士攀談，常常會有這么一種感覺：這些成功的人士比較沉醉于自我，有著非凡的自信。其實這也很容易理解的，一個人要想取得成功，不是一蹴而就便可以實現(xiàn)的，是一個長期、漫長而且痛苦的折磨人的過程。許多人都可以在開始做得好，但是堅持下來的卻非常少，這就是為什么成功的人少之又少的的原因。如果在奮斗的過程當中沒有非凡的自信，不自我欣賞，怎么可能取得成功呢？這種方法我們同樣可以運用于對學生的教育過程當中，那么怎么做呢？其實做起來也不難，就是征得家長的同意，給學生拍一張造型比較好、能顯示出學生自信的照片，并放大，在照片中打印上學生自己的奮斗目標，并冠之以“世界上最牛的×××”或者是“世界上最偉大的×××”的稱呼，或者是學生感覺到能激勵自己的話，這樣對學生進行勵志教育效果也是很不錯的。
青海勵志教育心得體會篇九
近年來，“勵志教育”已經(jīng)被越來越多的學校和教育機構所重視。而青海省更是把“青海勵志教育”作為一項重要的教育改革，從各個方面進行實施和推廣，不僅取得了良好的效果，同時也深深地感動了學生、教師和家長。在我多年的教育教學實踐中，也深刻體會到了青海勵志教育所帶來的啟示和啟迪。下面，我將從我的親身經(jīng)歷和體驗，談談我對青海勵志教育的心得體會和感悟。
第一段：認識“青海勵志教育”的意義
青海勵志教育，是對青海地區(qū)學生進行的特殊形式的教育，其意義深遠，可以激發(fā)學生們內(nèi)在的積極性和動力，促進其個性發(fā)展和主動學習。這種教育注重鼓勵學生樹立正確的人生觀，堅定自身的理想、信念和追求，更能點亮他們的生命熱情和求知欲望，讓他們成為全面、有思想、有情感、有文化的人才。
第二段：了解“青海勵志教育”的特點和方法
青海勵志教育的特點在于，它注重實踐與經(jīng)驗、開放與交流、多元與平等。這種教育方法更強調(diào)學生的個性發(fā)展和自我管理，鼓勵學生成為自己的學習主體，培養(yǎng)其合作精神和創(chuàng)新能力。同時，青海勵志教育也非常重視挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，引導學生培養(yǎng)正確的人生態(tài)度，形成一種自我超越的動力。
第三段：體驗“青海勵志教育”帶來的感受
在實踐中，我親身感受到了青海勵志教育對學生的深刻影響。我曾在一次勵志講座中，聽到一位青年講述自己的人生經(jīng)歷和奮斗歷程。他有過失敗和挫折，但始終沒有放棄自己的夢想和追求。在他的勵志演講中，許多學生動容落淚，被他的膽識、決心和勇氣所感染和啟迪。這種體驗，讓我深刻感受到青海勵志教育所具有的力量和魅力。
第四段：思考“青海勵志教育”帶來的局限
青海勵志教育的確能夠激勵學生的積極性和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的自強精神和社會責任感，但是也存在一定的局限性。一些學生可能會因此而形成過于功利的價值觀，過于追求名利和成績，忽視人的本質(zhì)價值和人文關懷。因此，我們在進行青海勵志教育時，也要注意把握度，創(chuàng)造全面而有意義的教育環(huán)境和機會。
第五段：總結“青海勵志教育”的價值和意義
總之，“青海勵志教育”具有重要的價值和意義，這種教育方法和理念對學生的發(fā)展和成長具有積極的指導和促進作用。但同時，我們也要注意在實踐中不斷完善和改進，努力創(chuàng)造一個更為全面和有意義的教育環(huán)境。通過各種形式的勵志教育活動，激發(fā)學生的情感、思想和理性，讓他們體會到生命的力量和精彩，從而為其未來的發(fā)展和成功打下基礎。
青海勵志教育心得體會篇十
青海是一個美麗的地方，這里有壯麗的高原草原、秀美的湖泊和壯觀的山脈。然而，這里的生活并不容易，因為青藏高原的自然環(huán)境十分惡劣，而且經(jīng)濟相對落后，人們的生活一直面臨各種挑戰(zhàn)。在這樣的環(huán)境下，青海的勵志教育就顯得尤為重要。在我參與的幾個勵志教育項目中，我收獲頗豐，讓我深刻體會到了青海勵志教育的價值和意義。
第二段：青海勵志教育的形式
青海的勵志教育形式多樣，既有學校內(nèi)的教育也有社區(qū)的示范活動。例如，我曾參加過草原“奔跑吧少年”勵志訓練營，在這個訓練營中，我們學習了各種勵志故事，參與了不少勵志活動，最終達成了自己的夢想。此外，一些社區(qū)也會定期開展各種形式的勵志活動，讓孩子們學會正向思維、自信自強，以及面對逆境的勇氣。
第三段：青海勵志教育的目標
青海的勵志教育具有很明確的目標：幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，通過掌握一定的技能和思維方法，學會面對挑戰(zhàn)和困境。而且，這種教育強調(diào)實用性，在提高學生的學習能力的同時，也讓孩子們從實踐中摸索出自己的未來方向。
第四段：青海勵志教育的影響
青海的勵志教育在培養(yǎng)學生的學習能力方面取得了不俗的成果，多數(shù)學生都取得了非常不錯的成績。此外，勵志教育也在學生的性格塑造方面取得了一定的成就——他們變得更加自信、堅韌，有了應對困難的勇氣和毅力。這些改變既來源于學校、社會的關注，也離不開每個人的努力。
第五段：結論
在我的心靈深處，我對青海的勵志教育始終充滿著感激和敬仰。它的培養(yǎng)目標、教育形式以及最終的影響給了每個人面對挑戰(zhàn)和未來的信心和鼓勵。希望未來青海的勵志教育可以不斷進步和發(fā)展，為每個孩子的成長提供更加優(yōu)質(zhì)的教育體驗。
青海勵志教育心得體會篇十一
作為父母，當然希望自己的寶寶從小就很自信，但自信不是天生的。以下是打造自信寶寶的28個方法，你不妨試試。
1.認真對待寶寶的要求。當他在電話里滿懷期望地提出：“媽媽，牛奶?！蹦阍谕饷嬉粫r不能滿足他，告訴他具體時間：“回到家，媽媽給你拿，好嗎?”經(jīng)常忽視寶寶的需要，會讓他因不被重視而失去信心。
2.周末帶寶寶出游，征求他的意見，但不要問“你想去哪里”，而是這樣問“你想去動物園還是水族館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會增添對自己的信心。
3.寶寶剛學說話，你教他“大西瓜”，他卻說“大西抓”。不要嘲笑他，也不要當時刻意強調(diào)，換個時間再教他。在寶寶語言學習期，你的嘲笑會使他喪失學語言的信心和興趣。
4.寶寶提出問題，耐心傾聽，如果你回答不了，老實告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對別人的敬畏心理，從而增加自信。
5.用商量的口氣讓寶寶做力所能及的事情，比如“把報紙拿給媽媽，好嗎?”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。
6.讓寶寶在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作;在柜子上為寶寶做個陳列架，陳列他的小制作。榮譽感最能激發(fā)孩子的自信心。
7.給寶寶一個房間，沒有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個自由玩耍、不受束縛的小天地。因為擁有自己的“領地”的他心中充滿驕傲感，這會讓他平添自信。
8.不要總是因為孩子房間里或者桌面上很亂而責備寶寶，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。媽媽的寬容是培養(yǎng)寶寶自信的土壤。
9.不對寶寶說：“妹妹已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，你還不會，你可真笨!”哪怕他真的比別的孩子差?？偸悄帽人麖姷暮⒆雍退容^，最能挫敗孩子的自信。
10.帶寶寶去超市，把待付款交到他手里，讓他交給收銀員。他還不會算賬，但至少讓他知道錢能買東西。逐漸讓孩子自己掌握零用錢，讓他當家，會增加他生活的自信心。
11.給寶寶購買衣物，讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡，但不要否定他的眼光。孩子的意見被尊重是他自信的開始。
12.和孩子一起看他喜歡的動畫片，和他討論喜歡的人物和臺詞，對他的觀點表示感興趣。平等的相處和交流是給他自信的階梯。
14.當寶寶表演背詩、講故事和唱歌的時候，給他打拍子，表示應和。鍛煉他敢于從容登臺表演，就是鍛煉他的自信心。
15.讓寶寶接近陌生小朋友，積極鼓勵他與各種年齡的人自由交往。培養(yǎng)他的社交能力其實就是在培養(yǎng)他的自信心。
16.幫助寶寶擬訂詳細計劃，并提醒他執(zhí)行。比如幫寶寶制訂練琴計劃，制訂計劃時和他協(xié)商時間。執(zhí)行時提醒他“寶寶，我們現(xiàn)在該練琴了，對吧?”讓他養(yǎng)成按計劃做事情的習慣。做事胸有成竹，做人才能充滿自信。
17.寶寶玩可樂瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他。孩子喜歡探索他感興趣的東西，你制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。
18.孩子在拼七巧板時遇到困難，要鼓勵孩子自己想辦法，解決這些困難。實在想不出辦法時，你可以側面指點。戰(zhàn)勝困難可以讓他自信倍增。
19.和孩子相處時，經(jīng)常尋找值得贊許的具體理由，用贊許的語言鼓勵他，但不要空洞地表揚孩子。可以說：“寶寶知道自己小便了，有進步嘛?！辈灰f：“寶寶你真聰明，媽媽好喜歡你?！本唧w的稱贊給他自信，空洞的表揚會讓他自大。
20.本來并不想帶他去麥當勞，卻隨口答應他去，承諾了卻不去實現(xiàn)。你的失信讓他失去自信，也失去對你的信任。
21.幫助寶寶發(fā)揮個性中積極的方面，讓他成為有個性的人。寶寶是急性子，就鍛煉他做事的速度;是慢性子，就鍛煉他的條理性。強迫他改變秉性會讓你對他失去信心，更讓他失去自信。
22.教他從小認可自己的長相。比如告訴他雖然他不是大眼睛，但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于對自己相貌的不認可。
23.向孩子提供書籍和材料，支持他干自己夢想做的事。讓孩子認識到自己的才干和能力，他才會更有自信。
24.盡量讓寶寶在生活中脫離依賴。上幼兒園要準時，爭取讓鬧鐘叫醒他而不是媽媽一遍遍呼喚。生活能自理的孩子才能在沒有依靠的處境中充滿自信。
勵志教育心得體會
青海勵志教育心得體會篇十二
感恩二字不需用華麗的詞語來修飾，不需用大地、陽光、鳥兒來比喻。只需用平淡的動作與語言來詮釋這個美好的品德。
學校的這次活動——感恩成長報告會。沒有用長篇大論、古往今來來解釋感恩，這只是催眠的語言，以令人厭煩，畢竟一件事物千篇一律就沒有什么可欣賞的了。而這次的活動卻牢牢抓著了我們這些簡單孩子們的心，我們不喜歡枯燥，而喜歡簡單，所以孩子的心是簡單的。這也體現(xiàn)了學校的良苦用心。一個個生動精彩又感人的故事，這雙大手牢牢地抓住著了我們，讓我們的思緒飄入其中，靜靜的傾聽著。
簡單的故事深入簡單孩子們的心。深情的淚水劃過簡單孩子們的臉頰。
每個人都有感情，即使是一個內(nèi)心丑陋的人，他們不懂得知恩圖報，反而忘恩負義，但他們心中也有那么一份情，只是丑陋遮蔽了它，讓他無法自拔，則這份感恩則深深的藏在地下。
一顆感恩的心就是一顆懂得感謝和報恩的心，很簡單，很單純，很自然，很美麗，它包含了所有的優(yōu)秀品德，諸如溫暖、自信、堅定、善良等等這些美好的處世品格?？梢娒恳活w感恩的心是多么美好。
每個人都可以學會感恩，這要看你有沒有那份想法。感恩很簡單，就是對世間所有人事物給予自己的幫助表示感激，這也是做人的起碼修養(yǎng)。可以說生活中的每件事都值得去感恩，這也關系到一個人看事情的態(tài)度問題。至于這些感恩老師的教誨，感恩父母的養(yǎng)育，感恩同學的幫助等等，這也是大家張口提的事情了，對于這些簡單孩子們，以是如每天吃飯，學習一樣了，普通的再也不能普通了。
真正能打動他們的又有什么呢?許多人在考慮這個疑難的問題。但多數(shù)人因年齡等方面所看待的都不同。我認為要讓大家都擁有這顆心，首先要加強道德修養(yǎng)和思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)謙虛、奉獻的品德。簡單說就是用知識來豐富自己，因為知識能夠給我們帶來深刻的啟迪與思考，從而理解我們對一些父母老師天天提的一些厭惡的嘮叨后的良苦用心。
品味清茶可以一杯一杯，品味自己卻要一生一世。 為積極響應市委號召，在深入開展“黨政機關下基層、黨員干部進萬家”活動中，關景龍校長、李艷和我一行三人于6月17日第一次走訪了家住平山區(qū)建平街低保戶王翠霞。
當我們走進這戶人家，給我的第一感覺是這是一戶很勤勞的人家。當我們說明來意后，她非常高興，熱情地把我們請到屋里。通過聊天，我們從她那語倫無次的話語中全面地了解貧困家庭的貧困原因及生活狀況。我所幫扶的低保戶王翠霞沒有工作，她一人和女兒生活在32平米的樓房里。她的頭部曾做過開顱手術，現(xiàn)在有腦血栓，高血壓等病，勉強在外干一些力所能及的.事情，不久前父親去世了，她還要照顧年邁的母親。孩子在遼寧科技大學上二年級。我了解此戶情況后，鼓勵她要樹立生活的勇氣，相信黨和政府不會放棄他們，會幫助他們解決困難，生活會越來越好。我們把她的聯(lián)系方式留了下來，以便今后的幫扶和聯(lián)系，決定從解決她需要的實際困難做起，盡自己的所能為她服務。
當我們把慰問物品和200元錢送到王翠霞的手中時，眼神中滿是感激，看得你心里很酸很酸。面對王翠霞，我的心靈深處受到了一次震撼，作為一名已有十幾年黨齡的中國共產(chǎn)黨黨員，今天我第一次以一名黨員干部的身份踏上了幫扶之路，未去之前，我是抱著為了完成黨支部布置的任務的心態(tài)去的，回來之后，此期間的一幕幕浮現(xiàn)在我眼前，我作為一名幫扶戰(zhàn)線的新兵能根據(jù)他們的需要去幫助他們，這是一件多么幸福的事情，這次活動使我真正的了解了作為一名共產(chǎn)黨員所肩負的責任，全心全意的為人民服務不只是一個口號，應該落到實處，我們應該多走進這些困難群眾，讓他們感受到我們的愛，也許他們需要的并不是物質(zhì)上的慰問，更多的是我們的關愛。
幫扶活動——重在行動，貴在落實。如今，我們都已經(jīng)在物欲橫流的社會里失去了太多的東西，所以，有的時候我們覺得希望渺茫，有的時候覺得生活不公，有的時候怨天尤人，有的時候……但想想我們的幫扶對象，會讓我們頓然醒悟，原來是我們已經(jīng)對幸福的感覺麻木了，讓我們不得不重新演繹“幸?！倍值暮x作為一個人，一個生活在蕓蕓眾生中的個體，也有必須要為那些生活貧困的人做點什么，這也是一種責任。更何況我們是黨員，黨的女兒，當然，我們所能夠做的事情，也許會很渺小，也許會微不足道，也許不能改變他們的生活，但是我們做了，讓他們體會到了黨的溫暖，樹立生活的勇氣和信心。
在回去的路上，我在想，如果沒有這次活動，我們也許永遠也沒有機會走進這些困難群眾的家，心貼心地感受他們的疾苦，面對面的與他們交流，永遠也不會理解在追求奢華享受的年代，還有這樣一群生活如此貧困的人們，在感受他們困苦生活的同時，我們的內(nèi)心也經(jīng)受著前所未有的洗禮，同樣身為人子的我，應該如何對待自己的父母呢?是常常抱怨自己父母沒有給自己更多?還是時常因為一些小事與父母堵氣?我想我們應該常懷一顆感恩的心。
對于生活心存感恩，就不會有太多的抱怨，與王翠霞相比，我們的工作環(huán)境和生活條件要優(yōu)越得多，但我們心中總懷著不滿情緒，抱怨工資不漲、埋怨工作太累，父母給自己的太少，我們應該捫心自問，是否在本職崗位上已經(jīng)全力以赴、是否已經(jīng)習慣了攝取而忘記怎樣回報?在兩種處境之下進行比較，引發(fā)了一系列的反省—— 我們應該學會施愛，懂得感恩。當碰上不順意時，比抱怨更重要的是自己為改變這一切做了哪些努力。
英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑;你哭，它也哭?！比绻覀冃拇娓卸?，則可以沉淀許多的浮躁與不安，消融許多的不滿與不幸。我們要感激父母把我們帶到這個五彩繽紛的世界，要感激學校的老師給予我們的教誨與溫暖;感激同事們給予我們的友愛和幫助。讓我們學會感恩，為父母留下一個真心的微笑;學會感恩，為朋友留下一雙支持的友誼之手;學會感恩，為陌生人留下一絲心靈的溫暖。只要我們常懷一顆感恩的心，我們便會發(fā)現(xiàn)，生活原來是如此的和諧和美麗!
隨著形勢的發(fā)展，新的任務、新的目標、新的挑戰(zhàn)擺在面前，為使自己的思想盡快適應新形勢的需要，我要從提高自身素質(zhì)做起，加強學習，堅定理想信念，不斷錘煉提升自己。首先樹立政治理論學習就是工作的觀念。在工作中學習理論，在理論學習中工作，以理論學習促工作。我深入學習了“xxxx”重要思想、xx屆五中全會精神、科學發(fā)展觀理論和黨的有關方針政策等，通過提高理論文化水平，開闊了工作思路，找到了更多解決工作中出現(xiàn)問題的方法。其次，明確學習就是責任的觀念。作為青年干部，我認識到，學習是一種責任、一項任務。在理論學習上，我要求自己不僅對基本觀點、基本方法和基本經(jīng)驗理解好，而且做到使理論和實際相結合，通過理論學習認真查找和解決自己思想上存在的問題，使自己在思想上、政治上、行動上和黨中央保持高度一致，強化立黨為公，執(zhí)政為民的觀念，樹立與時俱進，開拓創(chuàng)新的良好精神狀態(tài)，把好理想信念這個總開關，不斷加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，自重、自省、自警、自勵。
“學會施愛，懂得感恩”，是這次活動給我最大的體會，也給我上了人生中最難忘的一課。
青海勵志教育心得體會篇十三
勵志教育是指通過教育方式和手段，激勵個體樹立正確的人生觀、價值觀，發(fā)揮自己的潛能實現(xiàn)人生價值的一種教育思想和實踐。作為一名教育工作者，我深深認識到勵志教育的重要性和價值。在教育過程中，我們要樹立正確的教育觀，注重培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)，為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能和才華。
第二段：提升學生的成就動機
作為教育工作者，我們要通過積極的激勵方法，提升學生的成就動機。我們要讓學生明確目標，清晰認知自己的能力和優(yōu)勢，讓他們明確自己的人生方向。同時，我們還要尊重學生的學習和成長需求，為他們提供支持和幫助，幫助他們跨越困難，迎接挑戰(zhàn)。
第三段：激發(fā)學生的內(nèi)在動力
除了通過外部的激勵手段，勵志教育還應當著重激發(fā)學生的內(nèi)在動力。我們要讓學生認識到自己的價值和意義，鼓勵他們主動探索自己的人生道路。在教育過程中，我們要注重激發(fā)學生的積極情緒，提高他們的自我認知和自信心，讓他們獲得成功的喜悅和自豪感。
第四段：構建良好的成長環(huán)境
基于提升學生的成就動機和激發(fā)內(nèi)在動力，我們還應當注重構建一個良好的成長環(huán)境。在教育過程中，我們要創(chuàng)造具有啟發(fā)性的教學環(huán)境和師生互動環(huán)境，讓學生在挑戰(zhàn)中成長，在實踐中得到鍛煉和提升。同時，我們還應當引導學生具有共情和責任感，讓他們能夠?qū)⒆约旱某砷L和發(fā)展同周圍的環(huán)境、社會聯(lián)系起來。
第五段：總結
勵志教育對于提高學生的成就水平、激發(fā)學生的內(nèi)在動力和構建良好的成長環(huán)境，都具有極為重要的作用。作為教育工作者，我們應當在實踐中貫徹這一思想，注重激發(fā)學生的內(nèi)在動力，提供支持和幫助，構建良好的成長環(huán)境，在幫助學生實現(xiàn)自己的價值的同時，為他們的人生發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
青海勵志教育心得體會篇十四
《勵志教育》是由著名教育專家朱永新撰寫，深受廣大讀者喜愛的一本心靈成長類書籍。這本書融合了作者自己的成長經(jīng)歷、多年的教育觀察和研究，為讀者提供了一種全新的心靈成長方式。經(jīng)過閱讀，我深深地感悟到了其中傳達的正能量和勵志的精神，并且在自己的生活中也有了一些實踐和收獲。
第二段：書籍分析，討論《勵志教育》的主要內(nèi)容
《勵志教育》主要從以下幾個方面展開內(nèi)容：鼓勵個性發(fā)展、尊重孩子天性、講求實踐經(jīng)驗等等。這些思想不僅適用于教育領域，也非常適合我們成年人在自身成長和成才過程中的追求。尤其是在當今人際關系越來越復雜而又存在諸多灰色地帶的情況下，我們更需要一個可以正確認識和引導自己的人生方向，并提醒自己要堅持自己的內(nèi)心所想，而這就是《勵志教育》的核心思想所在。
第三段：思想感悟，分享《勵志教育》的精神內(nèi)涵
讀完《勵志教育》后，我對于自己內(nèi)心的理解更加清晰，學會了如何積極看待較為負面的情況，尤其是在工作生活中遇到瓶頸時仍能夠不懈地尋求突破的方法和途徑，并在不斷的實踐中總結和成長。我開始懂得了讓自己的內(nèi)心始終保持一種平和、淡泊但不失堅定性格的重要性，這些都是本書中的精神內(nèi)涵，也是我在日常生活中實踐的寶貴財富。
第四段：勵志實踐，介紹《勵志教育》的應用場景
《勵志教育》中的想法和實踐并不像傳統(tǒng)的教科書一般，而是貼近生活的案例分析和心理調(diào)理方法。我們可以通過它來引導自己改變消極的情緒，不斷鼓勵自己，積極處理與他人之間的關系和情感糾葛，也可以在工作上不斷追求進步而不被所謂的失敗所遏制。這些場景下，本書的技巧和方法都非常實用，值得我們反復咀嚼和消化。
第五段：總結，結合個人生活實際體會，《勵志教育》對自己的影響和感受
通過《勵志教育》的精神啟示，我在日常的工作和生活中都有了新的體驗。從人際關系到自我提升，如何健康地心態(tài)和認知的平衡，本書為我們提供了很多啟迪性的思路和方法。對于自己的未來，我也能夠更加坦然接受選擇所帶來的挑戰(zhàn)和變化，用對待人生的態(tài)度去映照這個時代。總之，《勵志教育》是一本富有教育哲學深度和勵志價值的好書，對于我們的人生旅程有著非常重要的意義和作用。
青海勵志教育心得體會篇十五
勵志教育是一種重要的教育理念，它通過激發(fā)學生內(nèi)心潛能，提高自信心和積極性，幫助學生實現(xiàn)自己的夢想和目標。在我多年的教育工作中，我深深體會到勵志教育的重要性和價值。下面我將結合自己的教學經(jīng)驗，分享一些關于勵志教育的心得和體會。
首先，勵志教育的核心在于激發(fā)學生的內(nèi)在動力。作為教師，我們不能僅僅依靠外部獎勵和懲罰來引導學生行為，而應該幫助他們建立自我驅(qū)動力。我記得有一次，一個學生在課堂上表現(xiàn)不佳，成績一直居低不盡。我采用了勵志教育的方法，鼓勵他并給予他更多的機會，讓他相信自己能夠取得進步。漸漸地，他開始積極參與課堂活動，主動向我請教問題，成績也有了明顯的提高。這次經(jīng)歷讓我深刻地認識到，激發(fā)學生的內(nèi)在動力比任何外部獎勵都重要。
其次，勵志教育的另一個重要方面是培養(yǎng)學生的目標意識和追求。每個人都需要一個明確的目標來指導自己的努力和行動，對于學生來說更是如此。我在課堂上經(jīng)常與學生們一起制定學習目標和計劃，幫助他們理清思路，明確方向。我還鼓勵學生們設定長遠的人生目標，讓他們認識到自己的潛力和可能性。通過這樣的勵志教育，學生們能夠更加明確自己的人生目標，并為之努力奮斗，不斷超越自己。
另外，勵志教育也應該注重培養(yǎng)學生的自信心和積極態(tài)度。一個自信并積極面對挑戰(zhàn)的學生，往往能夠更好地應對各種困難和挫折。我記得有一位學生曾經(jīng)遭受了一次嚴重失敗的打擊，她感到非常失望和自責。我通過與她的交流，了解到她對自己的能力產(chǎn)生了懷疑。我向她展示了一些成功的案例，并與她分享了一些名人的故事，鼓勵她堅持努力，并相信自己能夠克服困難。最終，她重新振作起來，重拾信心，取得了巨大的進步。這次的教育案例讓我意識到，培養(yǎng)學生的自信心和積極態(tài)度對于他們未來的發(fā)展至關重要。
此外，勵志教育也需要教師發(fā)揮引導和示范的作用。作為一名教育者，我們不僅要教授知識，更要成為學生人生道路上的引路人。我常常分享自己的成長經(jīng)歷和故事，讓學生們看到一個真實的勵志榜樣。我還設立了一些課外活動和項目，讓學生們通過實踐來培養(yǎng)自己的領導能力和創(chuàng)新力。通過這樣的教育方式，學生們不僅能夠從理論上了解勵志教育的價值，更能夠親身體驗到勵志教育的力量。
總結起來，勵志教育是一種重要的教育理念，它能夠激發(fā)學生的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學生的目標意識和追求，并且注重培養(yǎng)學生的自信心和積極態(tài)度。作為教育者，我們應該發(fā)揮引導和示范的作用，幫助學生實現(xiàn)自己的夢想和目標。只有通過勵志教育，我們才能夠真正培養(yǎng)出一批又一批有理想、有信心、有擔當?shù)男乱淮＿@將是我們教育事業(yè)的最終目標和使命。
青海勵志教育心得體會篇十六
人生道路上避不開挫折，挫折是成長的必經(jīng)之路。面對挫折，有的人會心灰意冷，放棄追求；有的人則會化挫折為動力，乘風破浪。這其中關鍵的一點是如何面對挫折。挫折教育和勵志教育正是培養(yǎng)人們正確面對挫折的能力和塑造人們積極向上、勇往直前的人格的關鍵。
第二段：挫折教育讓我們更加堅韌。
挫折并不可怕，可怕的是在挫折面前妥協(xié)和退縮。在挫折教育中，我們學會了勇敢面對困難，克服自己的惰性和懦弱。當我們面對挫折時，我們會主動問自己：為什么會失?。砍晒Φ娜耸窃趺醋龅?？我們會在失敗中尋找更加科學有效的解決方法，再次行動，并不斷優(yōu)化改進，終于戰(zhàn)勝了挫折。這樣一次次的鍛煉和奮斗，讓我們變得更加堅韌，讓我們無論面對何種挑戰(zhàn)都能堅持不懈地追求夢想。
第三段：勵志教育點燃我們內(nèi)心的激情。
勵志教育是對人內(nèi)心的激揚，是一種幫助人挖掘自己潛力、充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、消除人內(nèi)心疑慮、迸發(fā)動力和創(chuàng)造成功的激勵。勵志教育就是“溫故知新，升華新境”的教育，在對已有人生經(jīng)驗的沉淀進行回首、總結與剖析的基礎上，涵蓋肯定自己、目標設定、執(zhí)行計劃、激發(fā)熱情、修正錯誤、反思總結等六個環(huán)節(jié)，希望喚醒人們內(nèi)心激情，提高心靈品質(zhì)和思維能力，使人們變得積極、自信、勇敢、堅強，最終獲得成功。
第四段：相互促進，共同提升。
挫折教育和勵志教育是非常相似的。挫折教育注重鍛煉人的意志力和韌性，讓人們戰(zhàn)勝挫折，勵志教育則注重引導人的方向感和信心，讓人們走在前沿。二者相互促進，產(chǎn)生了正向循環(huán)，不斷提升人們的個人能力和品質(zhì)。在困難重重的人生旅途中，挫折教育和勵志教育是我們的支持，是我們的助力。
第五段：總結。
我們不能停留在挫折和勵志教育上，我們需要學會更加富有智慧的人生理念和更加科學的人生方法，保持一顆謙卑、努力、拼搏、不斷超越的心，實現(xiàn)我們的追求。成功的路上沒有最困難的路段，只有無法克服的意志。只有在挫折和勵志教育中，我們才能錘煉出堅定的人生信仰和信念，樹立優(yōu)秀的人生品質(zhì)，借助科學的方法和珍視的經(jīng)驗來迎接更加完美的未來。
青海勵志教育心得體會篇十七
作為一名教育工作者，我一直認為，勵志教育是我們教育工作者不可或缺的一部分?！秳钪窘逃愤@本書給我留下了深刻的印象。在閱讀完這本書之后，我在情感上受到了極大的震撼，也受益匪淺。下面是我對這本書的一些個人體會。
第一段：教育的本質(zhì)是啟迪靈魂
在《勵志教育》這本書中，當讀到作者鄧肯·莫爾（Duncan Moir）所說的：“教育的本質(zhì)是啟迪靈魂”，我深深地受到了觸動。我們作為教育工作者，除了要讓學習者掌握知識，更重要的是要傳授給學習者積極向上的人生態(tài)度，激發(fā)學習者的內(nèi)在動力。只有這樣，我們的學生才能在未來的道路上走得更遠更穩(wěn)健。
第二段：逆境中成長
在書中，作者列舉了許多關于在逆境中成長的例子，比如說：災難后，報恩的故事。這些例子教給我們：面對逆境，我們可以通過堅持信念、積極思考和努力奮斗來鼓舞自己。正如書中所說的，“在逆境中成長，生命中的危機可以成為生命中的轉(zhuǎn)折點，讓我們得到成長和啟迪?！?BR> 第三段：傳遞正向信息
當我們?nèi)找嫔钊脒@個現(xiàn)代社會，我們所接觸到的信息越來越多，其中負面信息占據(jù)了極大比例。在《勵志教育》這本書中，作者提到了傳遞正向信息的重要性。被正向信息所激勵，留下的永遠是積極的印象，可以為我們的學習者提供有益的啟示，激勵他們面對困難時保持積極的態(tài)度。
第四段：家庭的影響
書中對于家庭的重要性也進行了闡述。家庭是每個人的第一個教育軟件，對每個人形成的性格和人生態(tài)度都有著至關重要的影響。在家庭中，父母應該是孩子心靈的派遣者和指引者，教育出一個積極陽光、勇于拼搏和向上的人。
第五段：人生的目標
人生的目標是什么？這是每個人在成長過程中，都必須要思考和面對的問題。在《勵志教育》這本書中，作者呼吁我們應該堅持我們的人生目標，在逆境中不屈不撓，勇往直前。只有當我們有了一個明確的人生目標，并為之奮斗，我們才能真正地成為一個成功的人。
總之，《勵志教育》這本書對于我們教育工作者的影響是十分深入和深刻的。通過了解這些關于人生的經(jīng)驗和故事，我們能夠在面臨各種困境和挑戰(zhàn)的時候，變得更加堅強和勇敢，也讓我們學習更多的正向思考。在教育學生的同時，我們也能夠不斷地重新認識自己，更好地做好自己的本職工作，更好地服務于我們未來的社會發(fā)展。
青海勵志教育心得體會篇一
青海是一個美麗的地方，它擁有奇妙多彩的文化背景，也是各種優(yōu)秀人士的誕生地。我在這里生活學習了很長時間，也經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難。然而，我相信每一個人都可以從中獲得啟示，跨越自己的困境，開啟一條屬于自己的成功之路。在這篇文章中，我將分享我的一些勵志教育心得，以便能夠幫助那些需要鼓勵、需要提升的人士。
第二段：遠離負面情緒。
青海天氣多變，日常生活也不一定順遂，許多人在惡劣的生活與工作環(huán)境下輕易沉浸于自己的頹廢迷惘之中?？墒?，如果我們一直讓自己滯留在負面情緒當中，助長抑郁心理，就很難找到快樂，走出迷霧。因此，我認為要靠自己不斷的努力，積極面對困難和挑戰(zhàn)，跨越層層阻礙，升華自我積極性。有時，僅僅是換一個角度看待問題，我們就可以開拓新的思路，掙脫束縛。
第三段：以行動為先導。
一些人可能會因為某些原因怯于啟程，對未來缺乏信心與決心，但是其實沒有什么比實實在在地行動更重要的了。青海教育資源豐富，有許多大大小小的培訓機構，潛力也十分巨大。我們可以把這些機構作為一個平臺，通過參加各種活動、課程，建立人脈，迅速提高自己各方面素質(zhì)。同時，不斷學習，充滿熱情，也是成功必備的條件。在不斷地探索中，我們也可以尋找到自己最感興趣的事物，繼而開創(chuàng)屬于自己的成功道路。
第四段：視察班級管理方式。
挑戰(zhàn)和壓力都是常態(tài)，但是學校是我們成長的搖籃，學校的管理也決定了我們的人生方向。就我所在的青海一般公立學校而言，管理是比較嚴格的。例如班級升旗儀式和團日活動等，它們可以讓我們建立自信和集體意識，同時習得了良好的生活習慣和心態(tài)。在同時，學校也倡導人文關懷，塑造良好人際關系，以提高人格完善度。這些不僅有助于我們更好地樹立自信，并也有利于我們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。
第五段：結語。
青海是一個充滿活力與朝氣的地方，這里有著原汁原味的文化，也是各種人才的自然薈萃之地。在朝著人生目標奮斗的過程中，不斷學習，以行動為導，遠離負面情緒，珍惜學校的管理優(yōu)勢，這些都是重要的要素。希望每一位年輕人都能從青海這片美好土地上汲取到富有啟迪性的教誨，走過自己的人生之路，迎接它的每一個挑戰(zhàn)。
青海勵志教育心得體會篇二
改變是一件很難的事?！靶履隂Q心”幾乎都是以失敗告終的。但是在我的公司theenergyproject，我們設計了一種經(jīng)檢驗有效而持久的做出改變的方法，不管是對我自己的生活，還是對我們的客戶來說，都很有效。
我們方法的理論基礎是，人是習慣動物。我們行為的95%都是習慣性的，或者是對一個強烈的外部刺激的反應。只有5%的選擇是有意識的、自主的選擇。
1911年，數(shù)學家艾爾弗雷德?諾思?懷特海(alfrednorthwhitehead)憑直覺得出了一個結論，這個結論在差不多100年后才得到研究人員的證實?！坝幸粋€大家都認為不言自明的真理，其實是大錯特錯的，”他說，“這個真理就是，我們應該養(yǎng)成隨時都能清醒地知道自己在做什么的習慣。事實恰恰相反。文明進步的標志是，我們能夠越來越多地不假思索地進行重要的行動?！?BR> 我們大多數(shù)人過分夸大了意志力和紀律性的重要性。羅伊?鮑邁斯特(roybaumeister)和其他人所做的天才的調(diào)查表明，自我控制的作用非常有限，它會隨著每個有意識的自我約束的行為而逐漸衰竭。
為了實現(xiàn)持久的改變，我們應該少依賴前額皮質(zhì)(prefrontalcortex)，多依賴大腦原始的部分，也就是習慣形成的那部分。
簡單地說就是，越是程式化的、慣例性的行為，做起來需要的精力就越少，自動重復發(fā)生的可能性就越大。
下面是實現(xiàn)持久改變的六個關鍵步驟：
1.要高度精確和具體。
設想一個典型的新年決心——“經(jīng)常運動”。這樣的決心注定實現(xiàn)不了。如果你提前定好運動的日子和時間，以及每次去做哪種運動，你實現(xiàn)決心的幾率就會大很多。比如說，你計劃每周一、周三、周五早上6點做30分鐘鍛煉心血管的運動。如果有你不能控制的力量導致你某天不能做運動，就自動改為周六上午9點做這項運動。研究人員將之稱為“執(zhí)行意圖”，它能極大地提高你成功的幾率。
2.一次只進行一項新的挑戰(zhàn)。
這些年來，我形成了各種各樣的習慣，從減肥訓練和跑步，到每天早上不間斷地做90分鐘最重要的事之后再休息，以及周六早上花90分鐘與妻子聊聊上周的生活。每次，我都把開始實行的練習當成我唯一的關注點。即使那樣，有時，也要試上好幾次我才能把這個習慣保持得足夠久，讓它真正成為自動的行為。電腦可以同時運行幾個程序，但是人類在一次只執(zhí)行一個程序時，才運行得最好。
3.不要太多，不要太少。
我們在改變自己的生活時，最常犯的一個錯誤是：我們要求太高，承受不了。想想一下，多少年了，你都沒有運動過，忽然之間，你精神大振，計劃每天慢跑30分鐘，每周跑5天。結果很可能是，你發(fā)現(xiàn)那么大量的運動太痛苦了，沒跑幾天你就放棄了。我們也很容易走向另一個極端，那就是努力得不夠。，你計劃每周3天，每天午飯時間走路10分鐘，你也堅持了下來。問題是幾周之后，你感覺體重一點也沒減少，你的動力就會減退了。真正能獲得進步的唯一方法是挑戰(zhàn)你現(xiàn)在所處的舒適地帶。找到一個中間地帶——既能有效地推動你，讓你感覺到收獲;也不會太過分，讓你不想再堅持下去。
4.避免誘惑。
假設你坐在一盤芳香的加巧克力顆粒餅干面前很長時間。節(jié)食的愿望隨著時間的流逝而慢慢消失殆盡，因為節(jié)食的計劃是建立在有規(guī)律地抵制喜歡吃的食物的基礎上的。最后，我們用盡了自己有限的自我控制能力。同樣，當你正在做一項需要你的全部注意力的項目時，你努力控制自己不去回復不斷出現(xiàn)的新郵件，你的控制力也會慢慢減弱。唯一可行的辦法就是避免這些誘惑。對于電子郵件，有效的方法就是，在指定的時間段，關閉所有的郵件，在其他時間集中回復。對于節(jié)食的人來說，辦法就是不要讓自己看見你不想讓自己吃的食物，把注意力都放在你打算什么時候、吃多大分量的食物上。你越不必想你該做什么，你越可能成功。
5.找出阻力所在。
從我們一直都在做的事情上，我們能獲得舒適感和安全感，即使這些事情從根本上講對我們并無益處。研究人員羅伯特?肯根(robertkegan)和莉莎·拉黑(lisalahey)將之稱為“改變的免疫力”。他們發(fā)現(xiàn)，即使是最強烈的改變決心，也同樣會被“對抗性的”、同樣強烈的、但是通常我們察覺不到的、拒絕改變的決心抵消掉。有一個很簡單的方法讓你的對抗性想法顯形。想一個你真心想做出的改變。然后問問你自己，你正在做或者不做的哪些事情削弱你的決心。比如，你在努力把注意力集中在重要的事情上，你對抗的決心就是，要及時回復那些郵件。對于任何你想要啟動的改變，關鍵是把與之對抗的決心找出來，然后問問自己：“我怎樣設計這個做法，才能得到我想要的利益，同時又能把它的代價縮小到最低?”
6.堅信不疑。
改變是艱難的，是痛苦的。你會經(jīng)歷無數(shù)次失敗。普通人要嘗試6次，才能最終實現(xiàn)一種改變。
青海勵志教育心得體會篇三
筆者出生于1956年，“低指標”時期開始記事。我與那個年代出生的所有人一樣，物質(zhì)生活是及其貧困的，食不果腹絕不敢奢求饅頭腥葷。但是，老來回憶反而感到兒時的生活是最美好的，究其原因是那時候不缺少自由。
我曾寫過一篇《我小時候這樣玩》的文章，篇幅較長達一萬多字，比較詳細的回憶了我小時候如何玩耍游戲的事情。不管是捉蟲，玩吸鐵石，彈琉璃球，還是制作泥模，自制彈弓，放風箏等等，都讓我全身心沉浸在一種無拘無束的自由之中。仰望是藍天白云，遠看有廣闊的田野，眼前是茂密的樹木，俯視有碧綠的小河。在那里，我放縱著自己的意識，暢游于自己的世界，不知不覺半天就過去了，“愛英(我的小名)，你娘叫你吃飯了!”這才忽然聽到肚子咕咕叫起來了。
50年過去了，國家發(fā)生了翻天覆地的變化，人民豐衣足食奔向小康，再也不用為衣食發(fā)愁了。但是，孩子卻沒有了自由。在我按照兒童的自然規(guī)律放肆玩耍的時候，現(xiàn)在的孩子被關在了幼兒園里。說起幼兒園我就想起動物園，不知道那些老虎猴子大象們喜歡鐵籠子里的生活還是更向往山林，但我知道從幼兒園開始孩子們就有家庭作業(yè)了，就有考試了，名字后面出現(xiàn)分數(shù)了，要按分數(shù)排名了，孩子們有壓力了，再也不能無拘無束地玩耍了。
教育專家孫云曉十分擔憂地表示：“現(xiàn)在人們急功近利的心態(tài)，不僅使孩子過早地成人化，更剝奪了兒童自己動腦、動手的權利，以至于在童年的最佳發(fā)展期喪失了一生的創(chuàng)造力?！毙⌒囊硪淼乇Ｗo培養(yǎng)和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力對一個民族的發(fā)展是至關重要的，相對于創(chuàng)造力來說，寫在試卷上的分數(shù)就無足輕重了。
我國著名的教育家陶行知多年前就提出了面對兒童的“六大解放”，概括性的指出創(chuàng)新的前提是要解放人。要解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時間。這就是兒童本位思想，即我們的教育一切以兒童本身的發(fā)展規(guī)律為準，以兒童為中心，最大限度的調(diào)動學習者的積極性，解放學習能力。這就需要給孩子自由，人一定是在自由的情況下，才能夠進行創(chuàng)造——這是常識。
我決不是說不要幼兒園，不讓孩子上學，而是主張進行一系列的教育改革，改變目前“分數(shù)至上”的教育模式，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注孩子的心靈，徹底解放了兒童的天性，尊重他們的生存權、發(fā)展權、受保護權和參與權。“不讓孩子輸在起跑線上”的觀點，其實就是大人浮躁的表現(xiàn)，過度地看重分數(shù)，依照大人自己的意愿讓孩子上這樣那樣的班，只會驚擾了孩子的夢想。
要切記，兒童成長，需要的是自由而不是要分數(shù)
青海勵志教育心得體會篇四
教育是人類社會發(fā)展的重要支柱，而勵志則是教育的一項重要任務。在學習中，我們不僅需要掌握知識和技能，更需要培養(yǎng)正確的心態(tài)和積極的人生態(tài)度。從我的學習經(jīng)歷中，我體會到了教育勵志的重要性。下面我將從五個方面，分享我的心得體會。
第一，教育應當培養(yǎng)學生的自信心。自信心是成功的關鍵之一，有了自信心才會有戰(zhàn)勝難題的勇氣和信心。在學習中，老師應當給予學生及時的鼓勵和肯定，讓學生感受到自己的價值和優(yōu)勢。同時，也要教育學生正確看待失敗，不要因一時的挫折而灰心喪氣。只有一步一步積累經(jīng)驗，快速進步后，才有可能迎接更大的挑戰(zhàn)。
第二，教育應當培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教育模式往往重視傳授知識，但忽視了培養(yǎng)學生的想象力和思考力。當今社會對于獨立思考和創(chuàng)新能力的要求日益增加，教育也應該與時俱進。老師應該在教學過程中注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，讓學生通過學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，這樣才能更好地適應現(xiàn)代社會的快速變化。
第三，教育應當注重學生的實踐能力。紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。學生要將所學知識應用于實踐中，才能更好地掌握知識的精髓。老師應該在教學中注重知識與實踐的結合，讓學生通過實踐學習提高自己的實際能力，從而更好地應對未來的挑戰(zhàn)。
第四，教育應當注重學生的品德教育。品德教育是教育的核心，培養(yǎng)健康的人格是教育的永恒追求。學生的品德是影響其未來發(fā)展的重要因素，培養(yǎng)學生的正直、勇氣、堅韌、團結協(xié)作精神，這是教育的核心之一。教育應該注重以身作則，讓學生在德育教育中深刻領悟紅學精神，從而成為一名優(yōu)秀的人類。
第五，教育應當注重學生的人際交往和團隊合作能力。學生在學習中需要長期與同學互動、合作。人際交往和團隊合作是人類社會中不可或缺的一部分。老師應該教育學生如何與同學平等相處，如何協(xié)作完成任務。這樣能夠更好地在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同取得成功。
總之，教育勵志是教育的一個重要方面，也是影響學生成長和未來發(fā)展的一個關鍵因素。在教育中，老師應該注重培養(yǎng)學生的自信心、獨立思考能力、實踐能力、品德素養(yǎng)和人際交往能力，讓學生全面發(fā)展、健康成長。同時，學生應該在學習中注重積極態(tài)度，努力面對各種挑戰(zhàn)，從而成為一名有能力、有品德、有擔當?shù)娜恕?BR> 青海勵志教育心得體會篇五
近年來，教育勵志已經(jīng)成為許多教育機構和學校的關注點。因為它可以激發(fā)學生的學習熱情和動力，讓他們更有信心地實現(xiàn)自己的夢想。在我的教育生涯中，我也接觸到和實踐了一些教育勵志的方法。今天，我將分享一些自己的心得體會，希望能夠給其他教育者以及家長們一些啟發(fā)和思考。
一、動機決定行為，目標指明方向
教育勵志的最終目的是讓孩子們認識到學習對未來的重要性，激發(fā)他們的學習興趣和動力。因此，首先需要明確他們學習的目標，讓他們明白這個目標與自己的未來息息相關。但是，僅僅有目標是不夠的，我們還需要讓孩子們認識到目標的重要性和必要性，讓他們產(chǎn)生主動去追求目標的內(nèi)在動機。
二、鼓勵和認可，激發(fā)自信和自尊
孩子們往往容易因為學習的困難和挫折而失去信心和動力。這時候，我們就需要通過鼓勵和認可來激發(fā)他們的自信和自尊。我們可以贊揚他們在學習上的努力和進步，而不是只看重成績。這樣的肯定和認可能夠讓他們更加積極地去學習，發(fā)揮自己的潛力。
三、營造良好的學習氛圍和環(huán)境
學習氛圍和環(huán)境對于孩子們的學習意愿和動力有著至關重要的作用。因此，我們需要營造一個良好的學習氛圍和環(huán)境。首先，教室、教具、教材等需要整潔、清晰，方便學習。其次，我們需要鼓勵同學之間的交流和互助，讓他們感受到學習的快樂和氛圍。
四、讓孩子們成為學習主角
孩子們在學習中需要成為主角，因為他們才是學習的真正主體。因此，我們要讓孩子們參與到學習中，培養(yǎng)他們的學習能力和獨立思考能力。這樣可以讓他們更好地理解知識和技能，同時也提高了他們的自信和自尊心。
五、培養(yǎng)良好的心態(tài)和習慣
最后，我們要培養(yǎng)孩子們良好的心態(tài)和習慣。比如，教他們正確解決學習困難和問題的方法，讓他們懂得正確對待自己的錯誤和不足，學會從失敗中汲取教訓。此外，還要給孩子們培養(yǎng)良好的學習習慣，如規(guī)律的作息時間、科學的記筆記和復習計劃等。
總之，教育勵志不僅僅是激發(fā)孩子們的學習熱情和動力，還包括培養(yǎng)孩子們的學習能力、獨立思考能力和良好的心態(tài)。通過以上幾個方面的實踐和努力，我們可以幫助孩子們更好地成長和實現(xiàn)自己的夢想。
青海勵志教育心得體會篇六
花開花謝，猶如人生
命，是什么?
有人告訴我：命是生了就努力的活下去，活到自然死為止!
命，這么的長短不一，凸凹不平。如此簡單的一句話，“生了就活下去，直到死”卻把生命的意義忽略得一干二凈?；畹倪^程才是生命最為珍貴的。生活可以黜衣縮食，可以髀肉復生，可以悲觀厭世，也可以絢麗多彩。
曾經(jīng)看過一部片子《小小的我》頗有感悟，活著多好，可以看到太陽，可以體驗陽光的溫度，可以看到月亮，可以對月思鄉(xiāng)。
或許是小時候?qū)τ凇八劳觥边@個詞比同齡人感悟得比較早。每每跟爸媽一起睡，我總是在爸媽的懷里睡得特別香，我喜歡這樣的感覺，我管它叫做幸福，可是我又會很害怕自己會死去，這樣的幸福就不會再有，每一次在爸媽的懷里我總跟他們說：我害怕死!爸都會說：天不踏下來就不會死。就算踏下來也有爸媽撐著。這樣的話讓我不再畏懼死亡，可是還是會害怕哪天天真的踏下來了怎么辦!爸爸總說我是杞人憂天。直到上中學，直到現(xiàn)在，我每一次跟媽媽一道睡時我就會很享受這樣的幸福，然后又特別害怕會失去，于是我把媽媽抱得更緊。時間的匆匆?guī)ё吡宋业耐?，過去不復存在，只有一些記憶在腦海里，記得起就知道曾經(jīng)歷過，記不起就永遠的消逝，不會有另一個空間的存在可以穿越時空回到過去。
從出生到學會爬、學走路、學說話、學吃飯、讀書、獨立生活……這些都是生命的內(nèi)容，誰在學走路的時候沒有摔跤過?誰在生活中能一帆風順?在有限的生命里我努力追求著自己所想的，在努力還沒有看到任何結果時，他人卻笑我是在揮霍青春。失敗有錯嗎?我天天想，夜夜想，日日想，一定是我還不夠努力。盡管他人不理解，不支持，但心中的信念卻依然堅定不移。因為我不想在生命完結的那一刻去后悔沒有竭盡全力的去完成那曾失敗過無數(shù)次的理想，成功我定意了一個最底的標準“開心就好，無怨無悔就好!”
生命過程中，那無數(shù)次的失敗，那無盡的煩惱，這都好像是上天早有安排一樣，在你失望透頂接近絕望的時候，又讓你感受一下成功的喜悅，生活就是這樣跌蕩起伏。生命這樣的難能可貴，生活中卻有了“揮霍”這個詞，我相信我永遠也不會跟這個詞扯上任何關系，最起碼現(xiàn)在不會。生活多姿多彩，不好的很多，好的很少。不好的會讓你覺得命運對你不公，老天針對你，好的是你知道了感悟、懂得了感恩，更好的就會隨之而來。在每一個生命里，每一個人都用不同的方式刻畫著自己那一篇章。精彩與不精彩，只有自己嘗盡，才會有故事的結局。一樣的生死規(guī)律，不一樣的生命歷程。
青海勵志教育心得體會篇七
教育勵志心得體會，是我在學習成長過程中所獲得的一些重要體會和感悟。教育勵志作為一種特殊的教育方式，對于學生的綜合素質(zhì)和個人能力的提高都有著非常明顯的作用和推動作用。在接下來的文章中，我將會分享一些自己的心得和感受，希望能夠?qū)Ω魑挥兴鶈⒌虾蛶椭?BR> 第二段：心得體會
教育勵志與傳統(tǒng)的教學方式相比較，最大的區(qū)別就在于它強調(diào)個性化教學和激勵學生的內(nèi)在動力。在過去的學習中，我曾經(jīng)遇到過一些學科難度很大的困難，而中學老師教育勵志的方式強調(diào)的是“堅持”和“克服困難”，鼓舞了我的斗志并幫助我克服了困難。
第三段：不同的教育勵志方式
雖然教育勵志是一種特殊的教育方式，但其中又有很多復雜和具體的操作方法。例如，一些特殊的教材和課程可以幫助老師在教學過程中更好地發(fā)揮教育勵志的作用，例如課件排版的美化等等。而對于學生來說，集體活動和教師指導都是非常有效的教育勵志方式。這些不同的方式也能夠幫助教師更好地鼓舞學生，并激發(fā)其內(nèi)在的動力。
第四段：教育勵志對個人成長的重要性
對于學生來說，教育勵志有助于激發(fā)內(nèi)在的動力和積極主動的意識。在現(xiàn)代社會的快速發(fā)展中，學習和成長已成為每個人的必經(jīng)之路。正因為如此，人們越發(fā)重視教育勵志的作用。而通過教育勵志的方式，學生能夠更好地努力學習進步，從而達到個人成長的目標和追求。
第五段：結尾
總的來說，教育勵志心得體會是一種非常重要的心路歷程。通過教育勵志的方式，我們能夠激發(fā)學生的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學生的積極主動意識。而對于每一個人來說，學習和成長已成為必經(jīng)之路，而教育勵志正是其中的一項重要方法。相信我們將來在這個道路上不斷前進、努力追求，一定能夠取得自己想要的成功，并實現(xiàn)自己的價值與夢想。
青海勵志教育心得體會篇八
一名老師如果想在育人方面取得良好的效果，對學生進行勵志教育無疑是一項重要的教育內(nèi)容。那么什么是勵志教育呢？“勵志教育，就是應用教育心理學、教育激勵學和教育管理學理論，激發(fā)和喚醒學生內(nèi)動力，使學生從？被成長？中產(chǎn)生生命自覺，讓學生用自己的力量成長，最終達到成人成才的目的。勵志教育的精髓可以用三個帶有“堅”的詞來表示：第一個是堅信，第二個是堅強，第三個是堅持。第一個層次是堅信，就是對信心的堅定，是解決一個理想和目標的問題。如果我們對目標沒有信心，那不可能是勵志的。不過，勵志還需要在信心的基礎上再前進一步，再往上一個臺階，就是有信念。信念比信心還要高一個層次，有更高層面上的是一種信仰。信仰是抬頭仰望心中遠大的東西，那是一種理想，是自覺追求的一種東西。第二個層次是堅強，它是指面對困難和挫折所表現(xiàn)出來的勇敢。最典型的例子就是司馬遷。勵志就是要敢于面對困難，面對失敗，有挑戰(zhàn)困難和失敗的`勇氣。第三個層次是堅持，堅持是人的意志力的問題，只有堅持才有奇跡。勵志就是要用堅持來創(chuàng)造奇跡。勵志教育就是讓孩子們明白，只有不斷堅持才會創(chuàng)造奇跡。
那么如何對學生實行勵志教育那？下面我結合自己的體驗總結了幾點：
第一，對學生進行目標教育。
也許有人會說，對學生進行目標教育是對學生勵志教育最常用的方法，不會有什么好的效果。其實不然，對學生進行目標教育能不能取得好的教育效果的根本原因在于如何來應用。對于學生進行目標教育，如果能讓學生看到目標實現(xiàn)的情形，就會有好的效果；反之，如果學生無法看到實現(xiàn)目標的希望，就不會取得良好的教育效果。
我們都知道目標可以分為長期目標和短期目標，而長期的目標對于學生來說更有激勵作用。但是一味地來強調(diào)長期的目標，學生就會對其失去興趣，這是因為長期目標實現(xiàn)后是怎么樣的情形，學生是沒有辦法預見的。而且對于學生進行長期目標教育時學生的目標大多是教師引導學生樹立的，或許起初的時候?qū)W生會感覺比較新鮮，對學生具有吸引力，但是至于目標實現(xiàn)后會是什么樣的一種情形，學生只是停留于教師描述的基礎上，并沒有什么感性的認識，時間久了，學生自然對長期目標的說教就失去了興趣，隨之而來的就是教師對學生進行目標教育的失敗。
也就是說，要想在長期目標教育方面取得良好的教育效果，就得讓學生切實地感受到目標實現(xiàn)后的成功與喜悅。怎么做呢？當然我們在現(xiàn)實中無法為學生模擬出取得成功后的場景，但是我們可以在學生意識當中為學生呈現(xiàn)出他們?nèi)〉贸晒蟮膱鼍?，通過學生的內(nèi)在來激勵學生。
第二，利用自己的名字進行勵志教育。
就是利用自己的姓名來進行自我激勵。例如新加坡的著名企業(yè)家李家柱在介紹自己時說：“我是李家的頂梁柱?！眲e人一聽感覺這個人的介紹一方面很容易記得住，同時給人一種安全感。據(jù)他自己說，每次這樣介紹自己時都感覺很自信。其實我們中國的漢字每一字都可以用一句很有意義的話來表示出來，同樣，學生的名字也可以拆分成一句押韻而且很有氣勢的話表述出來，讓學生每天都大喊幾次，學生的自信心與自豪感便很容易被激發(fā)出來，這樣對學生進行勵志教育才會取得良好的效果。
第三，形象暗示法。
與一些成功人士攀談，常常會有這么一種感覺：這些成功的人士比較沉醉于自我，有著非凡的自信。其實這也很容易理解的，一個人要想取得成功，不是一蹴而就便可以實現(xiàn)的，是一個長期、漫長而且痛苦的折磨人的過程。許多人都可以在開始做得好，但是堅持下來的卻非常少，這就是為什么成功的人少之又少的的原因。如果在奮斗的過程當中沒有非凡的自信，不自我欣賞，怎么可能取得成功呢？這種方法我們同樣可以運用于對學生的教育過程當中，那么怎么做呢？其實做起來也不難，就是征得家長的同意，給學生拍一張造型比較好、能顯示出學生自信的照片，并放大，在照片中打印上學生自己的奮斗目標，并冠之以“世界上最牛的×××”或者是“世界上最偉大的×××”的稱呼，或者是學生感覺到能激勵自己的話，這樣對學生進行勵志教育效果也是很不錯的。
青海勵志教育心得體會篇九
近年來，“勵志教育”已經(jīng)被越來越多的學校和教育機構所重視。而青海省更是把“青海勵志教育”作為一項重要的教育改革，從各個方面進行實施和推廣，不僅取得了良好的效果，同時也深深地感動了學生、教師和家長。在我多年的教育教學實踐中，也深刻體會到了青海勵志教育所帶來的啟示和啟迪。下面，我將從我的親身經(jīng)歷和體驗，談談我對青海勵志教育的心得體會和感悟。
第一段：認識“青海勵志教育”的意義
青海勵志教育，是對青海地區(qū)學生進行的特殊形式的教育，其意義深遠，可以激發(fā)學生們內(nèi)在的積極性和動力，促進其個性發(fā)展和主動學習。這種教育注重鼓勵學生樹立正確的人生觀，堅定自身的理想、信念和追求，更能點亮他們的生命熱情和求知欲望，讓他們成為全面、有思想、有情感、有文化的人才。
第二段：了解“青海勵志教育”的特點和方法
青海勵志教育的特點在于，它注重實踐與經(jīng)驗、開放與交流、多元與平等。這種教育方法更強調(diào)學生的個性發(fā)展和自我管理，鼓勵學生成為自己的學習主體，培養(yǎng)其合作精神和創(chuàng)新能力。同時，青海勵志教育也非常重視挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，引導學生培養(yǎng)正確的人生態(tài)度，形成一種自我超越的動力。
第三段：體驗“青海勵志教育”帶來的感受
在實踐中，我親身感受到了青海勵志教育對學生的深刻影響。我曾在一次勵志講座中，聽到一位青年講述自己的人生經(jīng)歷和奮斗歷程。他有過失敗和挫折，但始終沒有放棄自己的夢想和追求。在他的勵志演講中，許多學生動容落淚，被他的膽識、決心和勇氣所感染和啟迪。這種體驗，讓我深刻感受到青海勵志教育所具有的力量和魅力。
第四段：思考“青海勵志教育”帶來的局限
青海勵志教育的確能夠激勵學生的積極性和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的自強精神和社會責任感，但是也存在一定的局限性。一些學生可能會因此而形成過于功利的價值觀，過于追求名利和成績，忽視人的本質(zhì)價值和人文關懷。因此，我們在進行青海勵志教育時，也要注意把握度，創(chuàng)造全面而有意義的教育環(huán)境和機會。
第五段：總結“青海勵志教育”的價值和意義
總之，“青海勵志教育”具有重要的價值和意義，這種教育方法和理念對學生的發(fā)展和成長具有積極的指導和促進作用。但同時，我們也要注意在實踐中不斷完善和改進，努力創(chuàng)造一個更為全面和有意義的教育環(huán)境。通過各種形式的勵志教育活動，激發(fā)學生的情感、思想和理性，讓他們體會到生命的力量和精彩，從而為其未來的發(fā)展和成功打下基礎。
青海勵志教育心得體會篇十
青海是一個美麗的地方，這里有壯麗的高原草原、秀美的湖泊和壯觀的山脈。然而，這里的生活并不容易，因為青藏高原的自然環(huán)境十分惡劣，而且經(jīng)濟相對落后，人們的生活一直面臨各種挑戰(zhàn)。在這樣的環(huán)境下，青海的勵志教育就顯得尤為重要。在我參與的幾個勵志教育項目中，我收獲頗豐，讓我深刻體會到了青海勵志教育的價值和意義。
第二段：青海勵志教育的形式
青海的勵志教育形式多樣，既有學校內(nèi)的教育也有社區(qū)的示范活動。例如，我曾參加過草原“奔跑吧少年”勵志訓練營，在這個訓練營中，我們學習了各種勵志故事，參與了不少勵志活動，最終達成了自己的夢想。此外，一些社區(qū)也會定期開展各種形式的勵志活動，讓孩子們學會正向思維、自信自強，以及面對逆境的勇氣。
第三段：青海勵志教育的目標
青海的勵志教育具有很明確的目標：幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能，通過掌握一定的技能和思維方法，學會面對挑戰(zhàn)和困境。而且，這種教育強調(diào)實用性，在提高學生的學習能力的同時，也讓孩子們從實踐中摸索出自己的未來方向。
第四段：青海勵志教育的影響
青海的勵志教育在培養(yǎng)學生的學習能力方面取得了不俗的成果，多數(shù)學生都取得了非常不錯的成績。此外，勵志教育也在學生的性格塑造方面取得了一定的成就——他們變得更加自信、堅韌，有了應對困難的勇氣和毅力。這些改變既來源于學校、社會的關注，也離不開每個人的努力。
第五段：結論
在我的心靈深處，我對青海的勵志教育始終充滿著感激和敬仰。它的培養(yǎng)目標、教育形式以及最終的影響給了每個人面對挑戰(zhàn)和未來的信心和鼓勵。希望未來青海的勵志教育可以不斷進步和發(fā)展，為每個孩子的成長提供更加優(yōu)質(zhì)的教育體驗。
青海勵志教育心得體會篇十一
作為父母，當然希望自己的寶寶從小就很自信，但自信不是天生的。以下是打造自信寶寶的28個方法，你不妨試試。
1.認真對待寶寶的要求。當他在電話里滿懷期望地提出：“媽媽，牛奶?！蹦阍谕饷嬉粫r不能滿足他，告訴他具體時間：“回到家，媽媽給你拿，好嗎?”經(jīng)常忽視寶寶的需要，會讓他因不被重視而失去信心。
2.周末帶寶寶出游，征求他的意見，但不要問“你想去哪里”，而是這樣問“你想去動物園還是水族館”，給他選擇的范圍，讓他自己做出選擇，會增添對自己的信心。
3.寶寶剛學說話，你教他“大西瓜”，他卻說“大西抓”。不要嘲笑他，也不要當時刻意強調(diào)，換個時間再教他。在寶寶語言學習期，你的嘲笑會使他喪失學語言的信心和興趣。
4.寶寶提出問題，耐心傾聽，如果你回答不了，老實告訴他。讓他知道任何人都有做不到的事情，打消他對別人的敬畏心理，從而增加自信。
5.用商量的口氣讓寶寶做力所能及的事情，比如“把報紙拿給媽媽，好嗎?”讓孩子知道被人需要，是提高他自信心的最好方法。
6.讓寶寶在家中最醒目的墻面上張貼他的涂鴉之作;在柜子上為寶寶做個陳列架，陳列他的小制作。榮譽感最能激發(fā)孩子的自信心。
7.給寶寶一個房間，沒有條件的，可以給他房間的一部分，讓他有一個自由玩耍、不受束縛的小天地。因為擁有自己的“領地”的他心中充滿驕傲感，這會讓他平添自信。
8.不要總是因為孩子房間里或者桌面上很亂而責備寶寶，而是教他自己收拾散落的玩具，并且跟他一起做。媽媽的寬容是培養(yǎng)寶寶自信的土壤。
9.不對寶寶說：“妹妹已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，你還不會，你可真笨!”哪怕他真的比別的孩子差?？偸悄帽人麖姷暮⒆雍退容^，最能挫敗孩子的自信。
10.帶寶寶去超市，把待付款交到他手里，讓他交給收銀員。他還不會算賬，但至少讓他知道錢能買東西。逐漸讓孩子自己掌握零用錢，讓他當家，會增加他生活的自信心。
11.給寶寶購買衣物，讓孩子自己挑選顏色和款式。也許他選的顏色你并不喜歡，但不要否定他的眼光。孩子的意見被尊重是他自信的開始。
12.和孩子一起看他喜歡的動畫片，和他討論喜歡的人物和臺詞，對他的觀點表示感興趣。平等的相處和交流是給他自信的階梯。
14.當寶寶表演背詩、講故事和唱歌的時候，給他打拍子，表示應和。鍛煉他敢于從容登臺表演，就是鍛煉他的自信心。
15.讓寶寶接近陌生小朋友，積極鼓勵他與各種年齡的人自由交往。培養(yǎng)他的社交能力其實就是在培養(yǎng)他的自信心。
16.幫助寶寶擬訂詳細計劃，并提醒他執(zhí)行。比如幫寶寶制訂練琴計劃，制訂計劃時和他協(xié)商時間。執(zhí)行時提醒他“寶寶，我們現(xiàn)在該練琴了，對吧?”讓他養(yǎng)成按計劃做事情的習慣。做事胸有成竹，做人才能充滿自信。
17.寶寶玩可樂瓶、鞋盒等各種廢棄物，不要武斷制止他。孩子喜歡探索他感興趣的東西，你制止他的興趣，也就挫傷了他探索的信心。
18.孩子在拼七巧板時遇到困難，要鼓勵孩子自己想辦法，解決這些困難。實在想不出辦法時，你可以側面指點。戰(zhàn)勝困難可以讓他自信倍增。
19.和孩子相處時，經(jīng)常尋找值得贊許的具體理由，用贊許的語言鼓勵他，但不要空洞地表揚孩子。可以說：“寶寶知道自己小便了，有進步嘛?！辈灰f：“寶寶你真聰明，媽媽好喜歡你?！本唧w的稱贊給他自信，空洞的表揚會讓他自大。
20.本來并不想帶他去麥當勞，卻隨口答應他去，承諾了卻不去實現(xiàn)。你的失信讓他失去自信，也失去對你的信任。
21.幫助寶寶發(fā)揮個性中積極的方面，讓他成為有個性的人。寶寶是急性子，就鍛煉他做事的速度;是慢性子，就鍛煉他的條理性。強迫他改變秉性會讓你對他失去信心，更讓他失去自信。
22.教他從小認可自己的長相。比如告訴他雖然他不是大眼睛，但小眼睛只要有神就很好看。很多不自信往往源于對自己相貌的不認可。
23.向孩子提供書籍和材料，支持他干自己夢想做的事。讓孩子認識到自己的才干和能力，他才會更有自信。
24.盡量讓寶寶在生活中脫離依賴。上幼兒園要準時，爭取讓鬧鐘叫醒他而不是媽媽一遍遍呼喚。生活能自理的孩子才能在沒有依靠的處境中充滿自信。
勵志教育心得體會
青海勵志教育心得體會篇十二
感恩二字不需用華麗的詞語來修飾，不需用大地、陽光、鳥兒來比喻。只需用平淡的動作與語言來詮釋這個美好的品德。
學校的這次活動——感恩成長報告會。沒有用長篇大論、古往今來來解釋感恩，這只是催眠的語言，以令人厭煩，畢竟一件事物千篇一律就沒有什么可欣賞的了。而這次的活動卻牢牢抓著了我們這些簡單孩子們的心，我們不喜歡枯燥，而喜歡簡單，所以孩子的心是簡單的。這也體現(xiàn)了學校的良苦用心。一個個生動精彩又感人的故事，這雙大手牢牢地抓住著了我們，讓我們的思緒飄入其中，靜靜的傾聽著。
簡單的故事深入簡單孩子們的心。深情的淚水劃過簡單孩子們的臉頰。
每個人都有感情，即使是一個內(nèi)心丑陋的人，他們不懂得知恩圖報，反而忘恩負義，但他們心中也有那么一份情，只是丑陋遮蔽了它，讓他無法自拔，則這份感恩則深深的藏在地下。
一顆感恩的心就是一顆懂得感謝和報恩的心，很簡單，很單純，很自然，很美麗，它包含了所有的優(yōu)秀品德，諸如溫暖、自信、堅定、善良等等這些美好的處世品格?？梢娒恳活w感恩的心是多么美好。
每個人都可以學會感恩，這要看你有沒有那份想法。感恩很簡單，就是對世間所有人事物給予自己的幫助表示感激，這也是做人的起碼修養(yǎng)。可以說生活中的每件事都值得去感恩，這也關系到一個人看事情的態(tài)度問題。至于這些感恩老師的教誨，感恩父母的養(yǎng)育，感恩同學的幫助等等，這也是大家張口提的事情了，對于這些簡單孩子們，以是如每天吃飯，學習一樣了，普通的再也不能普通了。
真正能打動他們的又有什么呢?許多人在考慮這個疑難的問題。但多數(shù)人因年齡等方面所看待的都不同。我認為要讓大家都擁有這顆心，首先要加強道德修養(yǎng)和思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)謙虛、奉獻的品德。簡單說就是用知識來豐富自己，因為知識能夠給我們帶來深刻的啟迪與思考，從而理解我們對一些父母老師天天提的一些厭惡的嘮叨后的良苦用心。
品味清茶可以一杯一杯，品味自己卻要一生一世。 為積極響應市委號召，在深入開展“黨政機關下基層、黨員干部進萬家”活動中，關景龍校長、李艷和我一行三人于6月17日第一次走訪了家住平山區(qū)建平街低保戶王翠霞。
當我們走進這戶人家，給我的第一感覺是這是一戶很勤勞的人家。當我們說明來意后，她非常高興，熱情地把我們請到屋里。通過聊天，我們從她那語倫無次的話語中全面地了解貧困家庭的貧困原因及生活狀況。我所幫扶的低保戶王翠霞沒有工作，她一人和女兒生活在32平米的樓房里。她的頭部曾做過開顱手術，現(xiàn)在有腦血栓，高血壓等病，勉強在外干一些力所能及的.事情，不久前父親去世了，她還要照顧年邁的母親。孩子在遼寧科技大學上二年級。我了解此戶情況后，鼓勵她要樹立生活的勇氣，相信黨和政府不會放棄他們，會幫助他們解決困難，生活會越來越好。我們把她的聯(lián)系方式留了下來，以便今后的幫扶和聯(lián)系，決定從解決她需要的實際困難做起，盡自己的所能為她服務。
當我們把慰問物品和200元錢送到王翠霞的手中時，眼神中滿是感激，看得你心里很酸很酸。面對王翠霞，我的心靈深處受到了一次震撼，作為一名已有十幾年黨齡的中國共產(chǎn)黨黨員，今天我第一次以一名黨員干部的身份踏上了幫扶之路，未去之前，我是抱著為了完成黨支部布置的任務的心態(tài)去的，回來之后，此期間的一幕幕浮現(xiàn)在我眼前，我作為一名幫扶戰(zhàn)線的新兵能根據(jù)他們的需要去幫助他們，這是一件多么幸福的事情，這次活動使我真正的了解了作為一名共產(chǎn)黨員所肩負的責任，全心全意的為人民服務不只是一個口號，應該落到實處，我們應該多走進這些困難群眾，讓他們感受到我們的愛，也許他們需要的并不是物質(zhì)上的慰問，更多的是我們的關愛。
幫扶活動——重在行動，貴在落實。如今，我們都已經(jīng)在物欲橫流的社會里失去了太多的東西，所以，有的時候我們覺得希望渺茫，有的時候覺得生活不公，有的時候怨天尤人，有的時候……但想想我們的幫扶對象，會讓我們頓然醒悟，原來是我們已經(jīng)對幸福的感覺麻木了，讓我們不得不重新演繹“幸?！倍值暮x作為一個人，一個生活在蕓蕓眾生中的個體，也有必須要為那些生活貧困的人做點什么，這也是一種責任。更何況我們是黨員，黨的女兒，當然，我們所能夠做的事情，也許會很渺小，也許會微不足道，也許不能改變他們的生活，但是我們做了，讓他們體會到了黨的溫暖，樹立生活的勇氣和信心。
在回去的路上，我在想，如果沒有這次活動，我們也許永遠也沒有機會走進這些困難群眾的家，心貼心地感受他們的疾苦，面對面的與他們交流，永遠也不會理解在追求奢華享受的年代，還有這樣一群生活如此貧困的人們，在感受他們困苦生活的同時，我們的內(nèi)心也經(jīng)受著前所未有的洗禮，同樣身為人子的我，應該如何對待自己的父母呢?是常常抱怨自己父母沒有給自己更多?還是時常因為一些小事與父母堵氣?我想我們應該常懷一顆感恩的心。
對于生活心存感恩，就不會有太多的抱怨，與王翠霞相比，我們的工作環(huán)境和生活條件要優(yōu)越得多，但我們心中總懷著不滿情緒，抱怨工資不漲、埋怨工作太累，父母給自己的太少，我們應該捫心自問，是否在本職崗位上已經(jīng)全力以赴、是否已經(jīng)習慣了攝取而忘記怎樣回報?在兩種處境之下進行比較，引發(fā)了一系列的反省—— 我們應該學會施愛，懂得感恩。當碰上不順意時，比抱怨更重要的是自己為改變這一切做了哪些努力。
英國作家薩克雷說：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑;你哭，它也哭?！比绻覀冃拇娓卸?，則可以沉淀許多的浮躁與不安，消融許多的不滿與不幸。我們要感激父母把我們帶到這個五彩繽紛的世界，要感激學校的老師給予我們的教誨與溫暖;感激同事們給予我們的友愛和幫助。讓我們學會感恩，為父母留下一個真心的微笑;學會感恩，為朋友留下一雙支持的友誼之手;學會感恩，為陌生人留下一絲心靈的溫暖。只要我們常懷一顆感恩的心，我們便會發(fā)現(xiàn)，生活原來是如此的和諧和美麗!
隨著形勢的發(fā)展，新的任務、新的目標、新的挑戰(zhàn)擺在面前，為使自己的思想盡快適應新形勢的需要，我要從提高自身素質(zhì)做起，加強學習，堅定理想信念，不斷錘煉提升自己。首先樹立政治理論學習就是工作的觀念。在工作中學習理論，在理論學習中工作，以理論學習促工作。我深入學習了“xxxx”重要思想、xx屆五中全會精神、科學發(fā)展觀理論和黨的有關方針政策等，通過提高理論文化水平，開闊了工作思路，找到了更多解決工作中出現(xiàn)問題的方法。其次，明確學習就是責任的觀念。作為青年干部，我認識到，學習是一種責任、一項任務。在理論學習上，我要求自己不僅對基本觀點、基本方法和基本經(jīng)驗理解好，而且做到使理論和實際相結合，通過理論學習認真查找和解決自己思想上存在的問題，使自己在思想上、政治上、行動上和黨中央保持高度一致，強化立黨為公，執(zhí)政為民的觀念，樹立與時俱進，開拓創(chuàng)新的良好精神狀態(tài)，把好理想信念這個總開關，不斷加強修養(yǎng)，提高素質(zhì)，自重、自省、自警、自勵。
“學會施愛，懂得感恩”，是這次活動給我最大的體會，也給我上了人生中最難忘的一課。
青海勵志教育心得體會篇十三
勵志教育是指通過教育方式和手段，激勵個體樹立正確的人生觀、價值觀，發(fā)揮自己的潛能實現(xiàn)人生價值的一種教育思想和實踐。作為一名教育工作者，我深深認識到勵志教育的重要性和價值。在教育過程中，我們要樹立正確的教育觀，注重培養(yǎng)學生的思想品質(zhì)，為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮自己的潛能和才華。
第二段：提升學生的成就動機
作為教育工作者，我們要通過積極的激勵方法，提升學生的成就動機。我們要讓學生明確目標，清晰認知自己的能力和優(yōu)勢，讓他們明確自己的人生方向。同時，我們還要尊重學生的學習和成長需求，為他們提供支持和幫助，幫助他們跨越困難，迎接挑戰(zhàn)。
第三段：激發(fā)學生的內(nèi)在動力
除了通過外部的激勵手段，勵志教育還應當著重激發(fā)學生的內(nèi)在動力。我們要讓學生認識到自己的價值和意義，鼓勵他們主動探索自己的人生道路。在教育過程中，我們要注重激發(fā)學生的積極情緒，提高他們的自我認知和自信心，讓他們獲得成功的喜悅和自豪感。
第四段：構建良好的成長環(huán)境
基于提升學生的成就動機和激發(fā)內(nèi)在動力，我們還應當注重構建一個良好的成長環(huán)境。在教育過程中，我們要創(chuàng)造具有啟發(fā)性的教學環(huán)境和師生互動環(huán)境，讓學生在挑戰(zhàn)中成長，在實踐中得到鍛煉和提升。同時，我們還應當引導學生具有共情和責任感，讓他們能夠?qū)⒆约旱某砷L和發(fā)展同周圍的環(huán)境、社會聯(lián)系起來。
第五段：總結
勵志教育對于提高學生的成就水平、激發(fā)學生的內(nèi)在動力和構建良好的成長環(huán)境，都具有極為重要的作用。作為教育工作者，我們應當在實踐中貫徹這一思想，注重激發(fā)學生的內(nèi)在動力，提供支持和幫助，構建良好的成長環(huán)境，在幫助學生實現(xiàn)自己的價值的同時，為他們的人生發(fā)展創(chuàng)造更加廣闊的空間。
青海勵志教育心得體會篇十四
《勵志教育》是由著名教育專家朱永新撰寫，深受廣大讀者喜愛的一本心靈成長類書籍。這本書融合了作者自己的成長經(jīng)歷、多年的教育觀察和研究，為讀者提供了一種全新的心靈成長方式。經(jīng)過閱讀，我深深地感悟到了其中傳達的正能量和勵志的精神，并且在自己的生活中也有了一些實踐和收獲。
第二段：書籍分析，討論《勵志教育》的主要內(nèi)容
《勵志教育》主要從以下幾個方面展開內(nèi)容：鼓勵個性發(fā)展、尊重孩子天性、講求實踐經(jīng)驗等等。這些思想不僅適用于教育領域，也非常適合我們成年人在自身成長和成才過程中的追求。尤其是在當今人際關系越來越復雜而又存在諸多灰色地帶的情況下，我們更需要一個可以正確認識和引導自己的人生方向，并提醒自己要堅持自己的內(nèi)心所想，而這就是《勵志教育》的核心思想所在。
第三段：思想感悟，分享《勵志教育》的精神內(nèi)涵
讀完《勵志教育》后，我對于自己內(nèi)心的理解更加清晰，學會了如何積極看待較為負面的情況，尤其是在工作生活中遇到瓶頸時仍能夠不懈地尋求突破的方法和途徑，并在不斷的實踐中總結和成長。我開始懂得了讓自己的內(nèi)心始終保持一種平和、淡泊但不失堅定性格的重要性，這些都是本書中的精神內(nèi)涵，也是我在日常生活中實踐的寶貴財富。
第四段：勵志實踐，介紹《勵志教育》的應用場景
《勵志教育》中的想法和實踐并不像傳統(tǒng)的教科書一般，而是貼近生活的案例分析和心理調(diào)理方法。我們可以通過它來引導自己改變消極的情緒，不斷鼓勵自己，積極處理與他人之間的關系和情感糾葛，也可以在工作上不斷追求進步而不被所謂的失敗所遏制。這些場景下，本書的技巧和方法都非常實用，值得我們反復咀嚼和消化。
第五段：總結，結合個人生活實際體會，《勵志教育》對自己的影響和感受
通過《勵志教育》的精神啟示，我在日常的工作和生活中都有了新的體驗。從人際關系到自我提升，如何健康地心態(tài)和認知的平衡，本書為我們提供了很多啟迪性的思路和方法。對于自己的未來，我也能夠更加坦然接受選擇所帶來的挑戰(zhàn)和變化，用對待人生的態(tài)度去映照這個時代。總之，《勵志教育》是一本富有教育哲學深度和勵志價值的好書，對于我們的人生旅程有著非常重要的意義和作用。
青海勵志教育心得體會篇十五
勵志教育是一種重要的教育理念，它通過激發(fā)學生內(nèi)心潛能，提高自信心和積極性，幫助學生實現(xiàn)自己的夢想和目標。在我多年的教育工作中，我深深體會到勵志教育的重要性和價值。下面我將結合自己的教學經(jīng)驗，分享一些關于勵志教育的心得和體會。
首先，勵志教育的核心在于激發(fā)學生的內(nèi)在動力。作為教師，我們不能僅僅依靠外部獎勵和懲罰來引導學生行為，而應該幫助他們建立自我驅(qū)動力。我記得有一次，一個學生在課堂上表現(xiàn)不佳，成績一直居低不盡。我采用了勵志教育的方法，鼓勵他并給予他更多的機會，讓他相信自己能夠取得進步。漸漸地，他開始積極參與課堂活動，主動向我請教問題，成績也有了明顯的提高。這次經(jīng)歷讓我深刻地認識到，激發(fā)學生的內(nèi)在動力比任何外部獎勵都重要。
其次，勵志教育的另一個重要方面是培養(yǎng)學生的目標意識和追求。每個人都需要一個明確的目標來指導自己的努力和行動，對于學生來說更是如此。我在課堂上經(jīng)常與學生們一起制定學習目標和計劃，幫助他們理清思路，明確方向。我還鼓勵學生們設定長遠的人生目標，讓他們認識到自己的潛力和可能性。通過這樣的勵志教育，學生們能夠更加明確自己的人生目標，并為之努力奮斗，不斷超越自己。
另外，勵志教育也應該注重培養(yǎng)學生的自信心和積極態(tài)度。一個自信并積極面對挑戰(zhàn)的學生，往往能夠更好地應對各種困難和挫折。我記得有一位學生曾經(jīng)遭受了一次嚴重失敗的打擊，她感到非常失望和自責。我通過與她的交流，了解到她對自己的能力產(chǎn)生了懷疑。我向她展示了一些成功的案例，并與她分享了一些名人的故事，鼓勵她堅持努力，并相信自己能夠克服困難。最終，她重新振作起來，重拾信心，取得了巨大的進步。這次的教育案例讓我意識到，培養(yǎng)學生的自信心和積極態(tài)度對于他們未來的發(fā)展至關重要。
此外，勵志教育也需要教師發(fā)揮引導和示范的作用。作為一名教育者，我們不僅要教授知識，更要成為學生人生道路上的引路人。我常常分享自己的成長經(jīng)歷和故事，讓學生們看到一個真實的勵志榜樣。我還設立了一些課外活動和項目，讓學生們通過實踐來培養(yǎng)自己的領導能力和創(chuàng)新力。通過這樣的教育方式，學生們不僅能夠從理論上了解勵志教育的價值，更能夠親身體驗到勵志教育的力量。
總結起來，勵志教育是一種重要的教育理念，它能夠激發(fā)學生的內(nèi)在動力，培養(yǎng)學生的目標意識和追求，并且注重培養(yǎng)學生的自信心和積極態(tài)度。作為教育者，我們應該發(fā)揮引導和示范的作用，幫助學生實現(xiàn)自己的夢想和目標。只有通過勵志教育，我們才能夠真正培養(yǎng)出一批又一批有理想、有信心、有擔當?shù)男乱淮＿@將是我們教育事業(yè)的最終目標和使命。
青海勵志教育心得體會篇十六
人生道路上避不開挫折，挫折是成長的必經(jīng)之路。面對挫折，有的人會心灰意冷，放棄追求；有的人則會化挫折為動力，乘風破浪。這其中關鍵的一點是如何面對挫折。挫折教育和勵志教育正是培養(yǎng)人們正確面對挫折的能力和塑造人們積極向上、勇往直前的人格的關鍵。
第二段：挫折教育讓我們更加堅韌。
挫折并不可怕，可怕的是在挫折面前妥協(xié)和退縮。在挫折教育中，我們學會了勇敢面對困難，克服自己的惰性和懦弱。當我們面對挫折時，我們會主動問自己：為什么會失?。砍晒Φ娜耸窃趺醋龅?？我們會在失敗中尋找更加科學有效的解決方法，再次行動，并不斷優(yōu)化改進，終于戰(zhàn)勝了挫折。這樣一次次的鍛煉和奮斗，讓我們變得更加堅韌，讓我們無論面對何種挑戰(zhàn)都能堅持不懈地追求夢想。
第三段：勵志教育點燃我們內(nèi)心的激情。
勵志教育是對人內(nèi)心的激揚，是一種幫助人挖掘自己潛力、充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、消除人內(nèi)心疑慮、迸發(fā)動力和創(chuàng)造成功的激勵。勵志教育就是“溫故知新，升華新境”的教育，在對已有人生經(jīng)驗的沉淀進行回首、總結與剖析的基礎上，涵蓋肯定自己、目標設定、執(zhí)行計劃、激發(fā)熱情、修正錯誤、反思總結等六個環(huán)節(jié)，希望喚醒人們內(nèi)心激情，提高心靈品質(zhì)和思維能力，使人們變得積極、自信、勇敢、堅強，最終獲得成功。
第四段：相互促進，共同提升。
挫折教育和勵志教育是非常相似的。挫折教育注重鍛煉人的意志力和韌性，讓人們戰(zhàn)勝挫折，勵志教育則注重引導人的方向感和信心，讓人們走在前沿。二者相互促進，產(chǎn)生了正向循環(huán)，不斷提升人們的個人能力和品質(zhì)。在困難重重的人生旅途中，挫折教育和勵志教育是我們的支持，是我們的助力。
第五段：總結。
我們不能停留在挫折和勵志教育上，我們需要學會更加富有智慧的人生理念和更加科學的人生方法，保持一顆謙卑、努力、拼搏、不斷超越的心，實現(xiàn)我們的追求。成功的路上沒有最困難的路段，只有無法克服的意志。只有在挫折和勵志教育中，我們才能錘煉出堅定的人生信仰和信念，樹立優(yōu)秀的人生品質(zhì)，借助科學的方法和珍視的經(jīng)驗來迎接更加完美的未來。
青海勵志教育心得體會篇十七
作為一名教育工作者，我一直認為，勵志教育是我們教育工作者不可或缺的一部分?！秳钪窘逃愤@本書給我留下了深刻的印象。在閱讀完這本書之后，我在情感上受到了極大的震撼，也受益匪淺。下面是我對這本書的一些個人體會。
第一段：教育的本質(zhì)是啟迪靈魂
在《勵志教育》這本書中，當讀到作者鄧肯·莫爾（Duncan Moir）所說的：“教育的本質(zhì)是啟迪靈魂”，我深深地受到了觸動。我們作為教育工作者，除了要讓學習者掌握知識，更重要的是要傳授給學習者積極向上的人生態(tài)度，激發(fā)學習者的內(nèi)在動力。只有這樣，我們的學生才能在未來的道路上走得更遠更穩(wěn)健。
第二段：逆境中成長
在書中，作者列舉了許多關于在逆境中成長的例子，比如說：災難后，報恩的故事。這些例子教給我們：面對逆境，我們可以通過堅持信念、積極思考和努力奮斗來鼓舞自己。正如書中所說的，“在逆境中成長，生命中的危機可以成為生命中的轉(zhuǎn)折點，讓我們得到成長和啟迪?！?BR> 第三段：傳遞正向信息
當我們?nèi)找嫔钊脒@個現(xiàn)代社會，我們所接觸到的信息越來越多，其中負面信息占據(jù)了極大比例。在《勵志教育》這本書中，作者提到了傳遞正向信息的重要性。被正向信息所激勵，留下的永遠是積極的印象，可以為我們的學習者提供有益的啟示，激勵他們面對困難時保持積極的態(tài)度。
第四段：家庭的影響
書中對于家庭的重要性也進行了闡述。家庭是每個人的第一個教育軟件，對每個人形成的性格和人生態(tài)度都有著至關重要的影響。在家庭中，父母應該是孩子心靈的派遣者和指引者，教育出一個積極陽光、勇于拼搏和向上的人。
第五段：人生的目標
人生的目標是什么？這是每個人在成長過程中，都必須要思考和面對的問題。在《勵志教育》這本書中，作者呼吁我們應該堅持我們的人生目標，在逆境中不屈不撓，勇往直前。只有當我們有了一個明確的人生目標，并為之奮斗，我們才能真正地成為一個成功的人。
總之，《勵志教育》這本書對于我們教育工作者的影響是十分深入和深刻的。通過了解這些關于人生的經(jīng)驗和故事，我們能夠在面臨各種困境和挑戰(zhàn)的時候，變得更加堅強和勇敢，也讓我們學習更多的正向思考。在教育學生的同時，我們也能夠不斷地重新認識自己，更好地做好自己的本職工作，更好地服務于我們未來的社會發(fā)展。