小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)

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    總結(jié)是一種思維方式,可以培養(yǎng)我們的分析、歸納和總結(jié)的能力。使用簡(jiǎn)練明了的語言和表達(dá)方式,使總結(jié)易于理解和領(lǐng)會(huì)。"下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望對(duì)你的寫作起到一定的指導(dǎo)作用。"
    小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“哪”。
    2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。
    3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
    4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,初步理解寓意。
    1.初讀課文,并說一說課文中你感受最深的部分。
    2.品讀課文,并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
    教具準(zhǔn)備制作多媒體課件;準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。(教師)。
    課時(shí)安排2課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“哪”。
    2.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文大意。
    教學(xué)過程。
    一、揭示課題,導(dǎo)入新課。
    1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語來概括。
    2.導(dǎo)入新題,問:誰能說說“坐井觀天”是什么意思?
    二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞。
    1.教師范讀,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
    3.檢查朗讀,相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
    4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
    三、了解大意,自讀課文。
    1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí),討論:你通過讀課文知道了什么?
    2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容,并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物,把握課文的主要內(nèi)容,感悟課文的表達(dá)方式。
    四、指導(dǎo)書寫。
    1.課件出示“話”“沿”“際”,引導(dǎo)學(xué)生思考:這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫時(shí)應(yīng)注意什么?指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。
    2.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。
    3.教師范寫,學(xué)生書空。
    4.生獨(dú)立描紅、臨寫。
    5.組織再次交流。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,板貼情景。
    1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:誰能說說故事的'主要人物是誰?它們之間發(fā)生了什么故事?
    2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
    二、熟讀精思,感悟?qū)υ挕?BR>    1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找出小鳥和青蛙的三次對(duì)話。
    2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對(duì)話。
    (1)自讀對(duì)話。
    (2)指名讀,師生評(píng)讀。
    (3)同桌分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。
    3.指名小組分角色朗讀,組織評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣,重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對(duì)話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
    三、同桌合作,演讀故事。
    1.課件出示演讀要求:
    (1)要讀出對(duì)話中不同的語氣。
    (2)在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
    2.同桌合作演讀,教師巡視指導(dǎo)。
    3.全班展示演讀,師生評(píng)議。
    四、續(xù)編對(duì)話,領(lǐng)悟寓意。
    1.發(fā)揮想象,小組合作續(xù)編它們之間的第四次對(duì)話。
    2.全班交流續(xù)編的對(duì)話。
    3.同學(xué)們,你們讀了這個(gè)故事,想對(duì)自己說什么呢?
    小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
     《坐井觀天》對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。文章通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
     1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
     2﹑理解課文寓意。
     理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
     理解課文的寓意。
     生字卡片小鳥和青蛙的頭飾
     今天有這么多的老師來聽你們的課,希望同學(xué)們能將你們最棒的`一面展示出來好嗎?要想展示出自己最棒的一面,必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好,下面請(qǐng)示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。(指名帶讀)
     1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí),組了一個(gè)“井沿”,在課文的哪一自然段?誰能找到(指名讀)
     2、“井沿”指的什么地方?誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片)
     3、自由讀課文,想一想青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么問題?(天有多大的問題)
     4、小鳥認(rèn)為天有多大?用書上的一個(gè)詞概括出來。(無邊無際)
     5、“無邊無際”是什么意思?學(xué)生可能只能說出“大”。
     6、我們的操場(chǎng)大嗎?我們的夷陵廣場(chǎng)大嗎?能用無邊無際形容嗎?無邊無際大到什么程度?(大到看不到邊際)
     7、還有哪些地方能用無邊無際來形容?
     8、既然這么大,小鳥的話該怎樣讀?(學(xué)生自由練讀后指名朗讀)
     9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)
     10、青蛙認(rèn)為天有多大?(井口)。所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀?出示青蛙的話,指名讀,齊讀。
     11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對(duì)?
     12、為什么小鳥會(huì)對(duì)?(飛過很多地方,看過很多事物)
     13、想像一下,小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方?(高山、大海、森林)
     14、是啊,小鳥飛過這么多地方,看到過很多事物,知道的知識(shí)自然多。這就叫“見多識(shí)廣”(板書)跟我讀。
     15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?誰來幫青蛙找找原因?(生說)
     17、出示第6自然段,根據(jù)青蛙的表情和它說的話,再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(學(xué)生自由朗讀并體會(huì))
     18、犯錯(cuò)不可怕,誰都會(huì)犯錯(cuò)誤,可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對(duì)的,這叫“自以為是”。(板書)跟我讀。
     1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倏搭}目,“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)
     2、如果青蛙此時(shí)跳出井口,會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?(生說)
     3、下面我們來進(jìn)行一個(gè)表演賽,找一組男生,一組女生來演青蛙和小鳥,看哪一組演得好。(指名表演,帶上頭飾)
     13坐井觀天
     小鳥 無邊無際 見多識(shí)廣
     青蛙 井 口 目光短淺 自以為是
    小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
     《坐井觀天》這則寓言,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。
     二年級(jí)學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的,但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝,常會(huì)有這樣的感覺,剛接觸時(shí),自我感覺特別好,以為自己會(huì)了,待到用時(shí),方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
     成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識(shí)就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
     1.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
     2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
     3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
     懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野,多讀書籍,增長(zhǎng)見識(shí)。
     1.小黑板;
     2.小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
     為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語故事。
     請(qǐng)同學(xué)迅速把書翻到60面,大聲讀讀這個(gè)故事。
     1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字,讀通每句話。
     出示生字幻燈片。學(xué)生通過提示認(rèn)識(shí)生字。
     2、想一想:
     這篇課文寫的'是誰和誰發(fā)生爭(zhēng)論的故事? 爭(zhēng)論什么?(天的大小)
     板畫,井,把青蛙移到井里
     指圖理解:井沿:就是井邊。
     過渡:它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對(duì)話,用“--------”畫記出來。
     一共有幾次對(duì)話?誰來讀出他們的第一次對(duì)話?對(duì),就是課文的第二段和第三段。
    小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
    2、理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小,見識(shí)少,就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
    重點(diǎn):讀懂課文,理解內(nèi)容。難點(diǎn):理解寓意。
    教學(xué)軟件、頭飾。
    第一課時(shí)。
    一、初讀課文,整體感知。
    二、自學(xué)生字,檢查指導(dǎo)。
    三、教給方法,學(xué)習(xí)1—3自然段。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課教給學(xué)生讀—畫—議的學(xué)習(xí)方法,用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)4—7自然段,也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對(duì)話。
    二、讀讀課文,質(zhì)疑問難。
    自讀課文,勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語,提出解決。
    三、精讀課文,引導(dǎo)釋疑。
    1、聯(lián)系生活實(shí)際,理解“大話”。
    2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
    3、用“無邊無際”練習(xí)說話。
    4、指名讀第三次對(duì)話,理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
    5、比較句子。
    四、帶問題讀,理解寓意。
    1、它倆誰說得對(duì)?替它倆找找原因,引出寓意。
    2、結(jié)合自身談想法,進(jìn)一步受到教育。
    五、品讀課文,角色體驗(yàn)。
    1、同桌分角色朗讀,爭(zhēng)論天有多大。
    2、指名表演。
    六、展開想象,青蛙跳出井口會(huì)看到什么?
    把你想到的說出來或畫出來。
    小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語,學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
    2、有感情的朗讀課文,并能分角色朗讀。
    3、初步了解文章的寓意。
    有感情的朗讀課文,并分角色朗讀,理解文章的寓意。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課,齊讀課題。
    2、上節(jié)課的詞語都能認(rèn)識(shí)嗎?出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
    二、學(xué)習(xí)課文。
    (一)學(xué)習(xí)四五自然段。
    2、學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)交流讀懂了什么?有什么不懂的地方?
    3、學(xué)生匯報(bào),師生共同理解。
    (1)“大話”什么意思?你能說句大話嗎?
    指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語氣,并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
    (2)a理解無邊無際的意思。
    c學(xué)生說話練習(xí)。
    d朗讀指導(dǎo):小鳥真是眼界開闊,見多識(shí)廣呀,它看到天的邊了嗎?天真是無邊無際大得很哪!你能讀好這句嗎?指導(dǎo)學(xué)生讀。
    (二)學(xué)習(xí)六七自然段。
    1、聽了小鳥的'話,青蛙笑了,小鳥也笑了,老師也笑了,那么為什么笑呢?用喜歡的方式讀6,7自然段。
    2、學(xué)生讀課文思索。
    3、學(xué)生匯報(bào):青蛙說什么了?他為什么笑了?指導(dǎo)讀。
    小鳥說了什么?他為什么笑呀?指導(dǎo)讀。
    三、拓展練習(xí):
    1、青蛙在你們的耐心勸說下,再也忍不住跳出來了,他會(huì)看到什么?說些什么?學(xué)生匯報(bào)。
    2、你相對(duì)小青蛙說些什么?
    學(xué)生回答。
    四、分角色表演。
    2、學(xué)生表演、分角色朗讀。
    1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀。
    五、總結(jié)。
    同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎?師啟發(fā)師:比喻目光狹小,自以為是的人。與井底之蛙意思相同,希望聰明的我們不要做井底之蛙呀!
    【設(shè)計(jì)意圖:最后解題,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,加深對(duì)成語的印像?!俊?BR>    六、寫字指導(dǎo)。
    1、觀察生字表中后兩行的字,寫時(shí)注意什么?
    2、你為老師寫好字提些什么建議?教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞,評(píng)一評(píng)。
    3、抄寫生詞。
    板書設(shè)計(jì):
    13坐井觀天。
    小鳥天無邊無際大得很見多識(shí)廣。
    天有多大。
    青蛙天只有井口那么大自以為是。
    小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;
    2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
    3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
    4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.生字卡片;
    2.小青蛙、小鳥的頭飾。
    前置自學(xué):
    1、自讀課文,讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。
    2、做生字注音卡。
    3、要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。)。
    4、小鳥、青蛙看到的天一樣大嗎?為什么?
    教學(xué)流程:
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入。
    小青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,今天我們就一起來學(xué)習(xí)13、坐井觀天(板書課題)。
    二、借助拼音,初讀課文。
    借助拼音自由讀文。
    1、標(biāo)出自然段序號(hào).
    2、初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。
    3、接讀課文,集體正音。
    三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
    1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)(老師畫“井”簡(jiǎn)筆畫)。
    2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。(請(qǐng)學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置)。
    3、看插圖填空:青蛙坐在(),小鳥落在()。
    小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢?小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話?(師范讀2——7自然段,生傾聽)。
    (它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽?zhēng)論。(師板書:天有多大?)。
    (一共進(jìn)行三次對(duì)話2——3自然段是第一次對(duì)話,4、5自然段是第二次對(duì)話,6、7自然段是第三次對(duì)話。)。
    5、分角色讀第二次對(duì)話,思考:
    (1)、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么?
    (2).青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
    (3).小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
    (4).你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。
    全班分角色再讀第二次對(duì)話。
    7.下面,我們看本文題目。
    “坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬不要當(dāng)“井底之蛙”。
    第二課時(shí)。
    一、聽寫詞語。
    二、做樂園。
    板書設(shè)計(jì):
    13、坐井觀天。
    小鳥無邊無際(飛了一百多里)。
    青蛙井口大天天坐在井里。
    小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話。
    2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    能分角色朗讀課文,有感情朗讀對(duì)話,理解寓意。
    教學(xué)用具:多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    師:通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話,你們都知道些什么?
    生自由回答。
    師:你們還想知道什么?
    生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。
    師:下面,我們就圍繞“它倆為什么會(huì)有不同的看法”。這個(gè)問題自由讀課文,想想再回答。
    生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
    1、因?yàn)榍嗤苷熳诰?,看不到井口范圍以外的天,所以它以為天“只有井口那么大”?BR>    2、因?yàn)樾▲B天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認(rèn)為天“無邊無際”。
    二、親身實(shí)踐,探究新知。
    師:說得真好,請(qǐng)同學(xué)們走出教室,說說你看到的天有多大?
    生:天,無邊無際。
    生:天,的確很大。
    師:你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺欤f說看到的天有多大?
    生:天不過紙筒口那么大。
    師:為什么會(huì)有不同的看法呢?
    生:因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。
    師:看畫面,你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)。
    生:(看畫面)明白了。這時(shí)因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了。所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
    師:說得好極了,下面,我們來讀讀第二次對(duì)話。
    (小組分角色朗讀)。
    三、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
    生:他倆笑的含義不一樣。
    師:小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話,先分角色朗讀,再相互討論他們的笑各有什么含義?
    生討論后回答:
    1、青蛙笑小鳥錯(cuò)了,自己是對(duì)的。
    2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進(jìn)別人的正確意見。
    3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會(huì)弄錯(cuò)的,小鳥居然和他爭(zhēng)論,實(shí)在可笑。
    4、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了,還自以為是。
    師:說得太棒了。
    5、我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
    6、我來讀讀小鳥說的話。
    7、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧?!币x得很有耐心。
    師:你真是一只聰明可愛的小鳥。
    四、拓展知識(shí)。
    師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是什么樣的?這時(shí)它會(huì)怎么說?(投影出示習(xí)題:青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想:。于是對(duì)小鳥說:“?!毙▲B“?!睂W(xué)生充分發(fā)揮想象,再回答。
    五、整體回顧課文。
    分角色帶頭飾朗讀。
    六、小結(jié)。
    這節(jié)課你有什么收獲?
    小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    2.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話;
    3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
    4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
    懂得“坐井觀天”寓意。
    1.生字卡片;
    2.小青蛙、小鳥的頭飾。
    二、借助拼音,初讀課文借助拼音自由讀課文。
    1、標(biāo)出自然段序號(hào)。
    2、初步認(rèn)識(shí)生字、新詞。
    3、接讀課文,集體正音。
    三。學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容。
    1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)(老師畫“井”簡(jiǎn)筆畫)。
    2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。(請(qǐng)學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置)。
    3.看插圖填空:青蛙坐在( ),小鳥落在()。小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽?zhēng)吵起來了呢?小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對(duì)話?(師范讀2——7自然段,生傾聽)(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽?zhēng)論。(師板書:天有多大?)(一共進(jìn)行三次對(duì)話2——3自然段是第一次對(duì)話4、5自然段是第二次對(duì)話,6、7自然段是第三次對(duì)話。)。
    5.分角色朗讀第二次對(duì)話,
    思考:
    (1)、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么?
    (2).青蛙的觀點(diǎn)是什么?
    它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
    (3).小鳥的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
    (4).你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對(duì)?小組討論一下,并匯報(bào)。小結(jié):大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請(qǐng)同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?全班分角色再讀第二次對(duì)話。
    7.下面,我們看本文題目“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬不要當(dāng)“井底之蛙”。
    小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)要求:
    1.通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
    2.理解說大話、無邊無際等詞語,了解反問句的意思,練習(xí)讀出反問句的語氣。
    3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說話訓(xùn)練。
    4.能正確流利有感情地朗讀課文。
    課前準(zhǔn)備:
    1.卡片:小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。
    2.實(shí)物:玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
    3.多媒體課件:
    句子:
    (1)朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎。
    (2)天無邊無際,大得很啊!
    小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。
    練習(xí):
    (1)選擇正確的意思:
    青蛙認(rèn)為天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。
    小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    《坐井觀天》是一篇寓言故事,課文本身的故事情節(jié)容易理解,但要領(lǐng)悟成語的意思,以及故事中蘊(yùn)涵的道理卻不是一件簡(jiǎn)單的事情,對(duì)低年級(jí)孩子來說,什么樣的方法最能讓孩子們領(lǐng)悟故事的寓意呢?惟有朗讀。
    朗讀是理解故事內(nèi)容的重要手段。我們常說要在讀中感悟,如何朗讀,便是解決問題的關(guān)鍵了。
    如在《坐井觀天》這一課中,在指導(dǎo)讀青蛙的話時(shí),我先利用明顯的錯(cuò)誤語氣來讀,孩子們立刻會(huì)糾錯(cuò):這樣讀是不對(duì)的。這種糾錯(cuò)的方式激發(fā)了他們當(dāng)小老師的欲望,他們爭(zhēng)著搶著讀,積極性非常高。孩子們能將老師的錯(cuò)誤指出來,其實(shí)就是對(duì)他們自己的朗讀、對(duì)故事的理解有了一次提升。在一次比一次生動(dòng)的朗讀中,讓孩子們體會(huì)用正確的感情的朗讀是多么重要,是多么的與眾不同,是多么能感染人,從而讓他們發(fā)自內(nèi)心的有感而讀。
    畫面感的引入會(huì)讓學(xué)生入情入境,如在知道讀小鳥飛了一百多里,飛得口渴了時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生想象,小鳥飛過哪些地方?繼續(xù)引導(dǎo)飛過了這么多地方,飛了這么遠(yuǎn)的路,應(yīng)該是很辛苦了很累了,納悶累惡毒時(shí)候說話的語氣又會(huì)是怎么樣呢?學(xué)生邊想邊飛過的這些地方,感受小鳥的疲勞與辛苦。
    如在知道讀小鳥飛了一百多里時(shí),怎樣才能讀出路程的長(zhǎng)呢?抓住“一百多里“這個(gè)次重讀它,路程遠(yuǎn)的意思也就在朗讀中體現(xiàn)出來了。
    最低年級(jí)的孩子還說,老師的范讀作用是不容忽視的。低年級(jí)的.孩子理解能力畢竟有限,但他們卻是的模仿者,因此教師正確的范讀對(duì)孩子起到的是拋磚引玉的作用。
    都說教師是課堂的主導(dǎo)者,學(xué)生才是主體。主導(dǎo)者重在導(dǎo),這個(gè)“導(dǎo)“更多的是引導(dǎo),是啟發(fā),而不是包辦,在朗讀中更是這樣。
    小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教材是教學(xué)的平臺(tái),更好的利用這個(gè)平臺(tái)需要我們對(duì)教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生感受到閱讀的興趣,體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來,促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。
    1、會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字,會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
    1、生字卡片。
    2、多媒體課件。
    一、出示課件,看圖說話。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解“葫蘆”。(了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果,認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。)。
    板書課題——-《我要的是葫蘆》。
    提問:這個(gè)“我”是誰???他得到了葫蘆嗎?
    二、學(xué)習(xí)生字,感知課文。
    引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識(shí)生字,能把生字讀準(zhǔn),并能組成詞語。
    鞏固生字認(rèn)識(shí)。讀一讀:細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤,雪白的葫蘆花,可愛的小葫蘆。
    朗讀課文試回答:
    1、葫蘆長(zhǎng)的怎么樣啊?后來有什么變化?
    2、那個(gè)人得到了葫蘆了嗎?
    三、首尾對(duì)比朗讀感悟。
    1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。
    2、用一用量詞。
    從前,有個(gè)人種了一()葫蘆。
    花謝后,葫蘆藤上掛了幾()小葫蘆。
    3、比較句子。
    “葫蘆藤上長(zhǎng)滿了葉子,開出了小花。花謝以后,藤上掛了葫蘆。”
    “細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花,花謝以后,藤上掛了幾個(gè)小葫蘆?!?BR>    引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體,更仔細(xì)。
    4、朗讀體驗(yàn)。
    指導(dǎo)朗讀第4、5句,從“每天”“好幾次”幾個(gè)次要中感受那個(gè)種葫蘆人急切希望葫蘆快快長(zhǎng)大的心情。
    5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。
    四、感悟體會(huì),深究原因。
    1、導(dǎo)讀課文2、3段。(當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時(shí),那個(gè)人怎么想?怎么說的?)。
    2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子,感悟人物的`內(nèi)心,進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
    “有幾個(gè)蟲子怕什么?”有幾個(gè)蟲子不用怕。
    “葉子上的蟲還用治?”葉子上的蟲不用治。
    體會(huì)那個(gè)人說“我要的是葫蘆”這句話時(shí),心里怎么想的?
    3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f小葫蘆變黃落了的原因。
    五、設(shè)置情景,拓展語言思維。
    練習(xí)設(shè)計(jì):
    “葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆?!边@句話說明那個(gè)古代人()。通過這課文的學(xué)習(xí),我懂得了()。
    小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    教學(xué)目的:
    1、學(xué)習(xí)本課中的生字新詞,正確書寫。
    2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的'意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
    3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
    4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
    2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
    教學(xué)過程:
    一、引入課題:教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)課題。
    二、導(dǎo)入新課:
    (一)、初讀課文:
    1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
    2、數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào)。
    (二)、認(rèn)識(shí)生字:
    1、教師用課件列出生字,叫同學(xué)們讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
    2、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:井沿回答口渴喝水別說弄錯(cuò)。
    (三)、再讀課文,做到正確、流利:
    1、自由讀課文。
    2、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
    (四)、整體感知:學(xué)生自由朗讀課文,說說故事里都有誰,它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫栴}爭(zhēng)論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來。)。
    (五)、細(xì)讀課文,深入領(lǐng)會(huì):
    1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。
    2、讀讀這句話,說說你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
    3、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
    4、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說一說。
    三、作業(yè)布置。
    1、把這個(gè)故事講給其他人聽。
    2、寫出青蛙和小鳥的性格,喜歡其中哪一個(gè),理由是什么?
    附件1:板書:
    13坐井觀天青蛙(有多大?)小鳥井口那么大無邊無際。
    小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1.通過本課教學(xué),使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
    2.掌握本課的生字、詞。
    3.有感情地朗讀課文。
    1.教學(xué)重點(diǎn):青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
    2.教學(xué)難點(diǎn):理解“坐井觀天”的意思。
    1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
    2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
    :兩課時(shí)。
    1.板書課題:坐井觀天
    2.張掛教學(xué)掛圖。板書:觀。講解字形、字義。
    3.解釋課題:坐井觀天,就是坐在井里看天。
    4.提出問題:誰坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么樣子呢?請(qǐng)大家聽我讀課文。
    1.要求學(xué)生一邊聽,一邊想上面的兩個(gè)問題。
    2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
    1.學(xué)生自讀課文:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候,要注意讀準(zhǔn)生字的字音,用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。
    2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
    1.出示注音卡片:觀沿答百別弄際抬信
    2.要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
    3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)
    1).指導(dǎo)書寫生字。
    2).比一比,再組成詞語:
    井()觀()沿()百()
    開()現(xiàn)()沒()白()
    3).齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。
    1.張掛教學(xué)掛圖,讀題。
    2.上一課,我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天,我們來細(xì)讀、理解。
    1.學(xué)習(xí)第一自然段。對(duì)照掛圖,讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書:井沿。講解生字。井沿:井沿,就是井口的邊沿。沿,讀第二聲,不要讀成第四聲。
    2.講讀第二、三自然段。
    (1)青蛙向小鳥提出了什么問題?(你從哪兒來呀?)
    (2)小鳥是怎么回答青蛙的?(我從天上來,飛了一百多里)
    (3)“一百多里”在這里說明了什么?(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程,在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn),天很大)
    (4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
    3.講讀第四、五自然段。
    (1)朗讀第四、五自然段。
    (2)“說大話”是什么意思?(大話是指夸張的話)
    (4)小鳥是怎么回答青蛙的?(你弄錯(cuò)了。天無邊無際,大得很哪!)
    板書:無邊無際
    (5)無邊無際是什么意思?用來形容什么?(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
    (6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段,注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞,讀輕聲,不讀第三聲)
    (7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來了?(為了天有多大的問題爭(zhēng)論起來)
    4.講讀第六、七自然段。
    (1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大?(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?,抬頭看見的天只有井口那么大)
    (2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(自信、肯定、自以為是的語氣)
    (3)小鳥為什么笑了?(小鳥笑青蛙眼光太狹窄,只能看到井口那么大的一小片天,還自以為是,不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)
    (4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢?(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?,眼界就?huì)變得開闊,就會(huì)看到無邊無際的天空,就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)
    (5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?!?其中的.“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的語氣)
    5.小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:站得高,才能看得遠(yuǎn);看問題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺,而又自以為是的人。
    1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
    2.填空:
    青蛙坐在()看天,看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天,看到的天()。
    3.把課后的字寫在田字格里。
    寫字提示:比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
    長(zhǎng))
    附:板書設(shè)計(jì)
    小學(xué)二年級(jí)語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    《坐井觀天》是一則寓言故事,課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,來爭(zhēng)論天到底有多大的問題,告訴學(xué)生看問題要站得高,才能看得全面的道理。如何在一節(jié)課在執(zhí)教本課,我是從三次對(duì)話入手,抓關(guān)鍵詞,理解文本,從而明白其中的道理的。
    在教學(xué)中,我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文。
    首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí),先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語的理解,然后讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,說說什么是無邊無際?學(xué)生說出(無邊無際)的沙漠、(無邊無際)的海洋、(無邊無際)的草原、(無邊無際)的天空,等等,來拓展學(xué)生的思維,營(yíng)造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。
    其次,小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中,我主要抓“大話”,這個(gè)關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞,把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指:說夸張,不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí),學(xué)生說大話就是撒謊的意思,為了與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。當(dāng)時(shí)沒有說出一個(gè)所以然來。課后,我又給學(xué)生舉例子對(duì)大話和說謊進(jìn)行了區(qū)別。
    最后,通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”,引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑,小鳥為什么笑?一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽不進(jìn)小鳥的勸告,自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠,真誠相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
    在教學(xué)中,本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠,教師的評(píng)價(jià)語言匱乏,教學(xué)機(jī)智不夠等,以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí),把自己的教學(xué)水平再三提高。