人類社會(huì)因?qū)π迈r事物的渴求而不斷發(fā)展進(jìn)步。要全面回顧所總結(jié)的內(nèi)容,不遺漏任何一個(gè)重要的點(diǎn)。范文展示了不同種類的總結(jié),可以幫助我們拓寬總結(jié)的思路和方式。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇一
到底怎樣的課堂才是最科學(xué)的呢?新課標(biāo)呼喚:英語課堂應(yīng)該既是有趣的,也是有效的;學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是快樂的,又是踏實(shí)的。如何做到這一點(diǎn),筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從兩方面談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一方面,教師應(yīng)該適當(dāng)對學(xué)生輸入“苦”的意識(shí),苦樂同行,讓學(xué)習(xí)英語真正“樂”起來。
英語學(xué)習(xí)理應(yīng)是快樂的,只有學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有樂趣,才會(huì)積極參與。但快樂不能涵蓋英語學(xué)習(xí)的全部,它只能作為一種有效的手段,而不是終極的教學(xué)目的。重要的是學(xué)生在課上有什么收益,得到什么啟發(fā),而不僅僅是表面層次的快樂。學(xué)習(xí),既要有百草園的賞心悅目,更要有三味書屋的苦盡甘來。
外語不同于其他學(xué)科,學(xué)習(xí)過程中不可避免地要進(jìn)行各種嘗試,或多或少會(huì)遇到一些困難。因此,它的學(xué)習(xí)除了要有興趣和動(dòng)機(jī)以外,還需要有較強(qiáng)的自信心和克服困難的意志。在教學(xué)過程中,我們不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的快樂,而且,要適時(shí)適地地輸入“苦”的意識(shí),幫助他們認(rèn)清學(xué)習(xí)的真諦,引導(dǎo)他們把“勤學(xué)”作為一種精神享受??赡芸朔щy的過程是“苦”的,但一旦成功了,學(xué)生通過自己的努力,獲得了成功的體驗(yàn),將成為他們學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)他們不斷探索新知。這樣的快樂才是一種持久的,才是真正的快樂,才能促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的積極發(fā)展,從而使他們在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇二
隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入,對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而,對于我們鄉(xiāng)村初中英語教師來說,在英語教學(xué)中遇到了部分學(xué)生嚴(yán)重的“學(xué)習(xí)被動(dòng),學(xué)習(xí)欲望不足,甚至把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)”的現(xiàn)象,使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要原因:由于農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)條件太差,師資力量薄弱,造成學(xué)生升入初中后英語跟不上。
教七年級(jí)新生時(shí),英語教師不能只教初中英語的主要知識(shí)點(diǎn),還要適當(dāng)補(bǔ)充一些英語最基本的知識(shí),并對這些知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解,給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次感知的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)過程中,巧設(shè)課堂提問,讓好學(xué)生更自信,讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì),讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分。對每個(gè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同,但要使全體學(xué)生都能接受,都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時(shí),應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生,及時(shí)給予指導(dǎo),使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。
學(xué)習(xí)英語,要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先,讀寫跟上。利用課堂口語,既營造出英語氛圍,也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上,要盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維,甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語,還是要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)!讓學(xué)生帶著老師激勵(lì)的語言,全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中,輕松地、愉快地感知英語的魅力,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
在新教材的指導(dǎo)下,英語課堂不能滿堂灌,要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如,教授單詞時(shí),重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練,舉出各種典型例句和生活性強(qiáng)的例句,讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中,兼顧那些學(xué)困生,讓他們也獲得成功的體驗(yàn),這樣能有效增強(qiáng)課堂凝聚力。
課前預(yù)習(xí),對于上課起著很好的促進(jìn)作用,是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置課下作業(yè)時(shí),最好分成學(xué)習(xí)小組,利用早、晚閱讀時(shí)間,小組長可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然,課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時(shí),多鼓勵(lì),少批評(píng),給學(xué)生留點(diǎn)自尊,也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。
學(xué)生一入學(xué)就給每一位學(xué)生取一個(gè)英文名字,上下課都叫他(她)的英文名字,給學(xué)生營造一種學(xué)英語的氣氛。這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)英語的積極性。并用英語歌曲、英語歌謠、小故事、游戲、頭腦風(fēng)暴等多種形式,把學(xué)生很快帶入課堂的學(xué)習(xí)。
總之,多關(guān)心、關(guān)愛學(xué)困生,把他們也融入到英語學(xué)習(xí)的大課堂中去,只有全體學(xué)生都參與了,才能稱之為“真正的高效英語課堂”。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇三
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維的認(rèn)知階段。因此,本節(jié)課中我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,將抽象或枯燥的語言內(nèi)容就有了形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程,來突破本節(jié)課的重難點(diǎn),刺激學(xué)生多種感官參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。
著名的教育學(xué)家陳鶴琴說:“小孩子生來是好玩的?!币虼?,我設(shè)計(jì)了有趣的游戲,如高低音游戲游戲,禮物大派送游戲。在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù),所以我主要采取游戲方式來調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),在游戲中突破重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中對于表現(xiàn)好的學(xué)生我會(huì)給與及時(shí)的表揚(yáng),可以是口頭上的,也可以是通過評(píng)價(jià)表來評(píng)價(jià)的。因此,在本節(jié)課本節(jié)課我采用了口頭和評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)兩種方式。學(xué)生在得到老師的表揚(yáng)時(shí)會(huì)獲得成功感,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。當(dāng)你及時(shí)給予保養(yǎng)或者物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),學(xué)生在課堂上都樂于開口說英語。
總的來說,這節(jié)課還時(shí)比較成功的,但是還時(shí)有不足的:
英語課堂教學(xué)反思集錦篇四
為了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量,12月9日我來到魯北實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加特色英語課堂教學(xué)展示活動(dòng),9日上午,魯北實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩名英語教師展示手工課,學(xué)生們動(dòng)手能力很強(qiáng),學(xué)習(xí)英語興趣濃厚,學(xué)生邊動(dòng)手邊說英語,學(xué)生們的作品非常優(yōu)秀,老師們無不表揚(yáng),下午,各協(xié)作校老師代表對英語學(xué)習(xí)進(jìn)行交流,交流中,我又學(xué)到了很多,發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)問題,首先,小學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”,學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā),并且隨著知識(shí)的深化,目標(biāo)的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢。筆者曾作過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級(jí)開始接觸英語時(shí)對英語十分感興趣,但學(xué)習(xí)三年之后,很喜歡英語的學(xué)生只有百分之六十左右。這個(gè)問題是很嚴(yán)重的。其次,小學(xué)生的有意注意時(shí)間持續(xù)不長,學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小,怕犯錯(cuò),不敢張口說英語,這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進(jìn)度和深度。對此,我采取以下措施:
1.重視師生間的情感交流,使學(xué)生對教師有親近感
2.建立朋友般的師生情
1)從自身做起,以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可,帶動(dòng)學(xué)生共同營造愉快的課堂氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
2)發(fā)揮愛的力量去激勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)該用愛去撫慰學(xué)生的心靈,用愛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。
1.運(yùn)用各種教具,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望2.運(yùn)用簡筆畫,激起學(xué)習(xí)興趣
3.運(yùn)用多媒體,激活學(xué)生思維
1)教師運(yùn)用體態(tài)語言(手勢、動(dòng)作、表情)營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。
2)運(yùn)用tpr教學(xué)法(total physical response),刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
1)游戲教學(xué)
字母游戲包括默寫字母接力賽,猜字母頭飾找朋友、找鄰居等;數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等;還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。
總之,把游戲融入課堂,對教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時(shí),可以把各種食物放入一個(gè)布袋內(nèi),讓學(xué)生摸一摸,猜一猜,說一說。
2)比賽教學(xué)
競賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生大都不甘落后,教師可以充分利用這種好勝心理,進(jìn)行各種形式的比賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如:英文歌曲比賽,小組開火車比賽,角色朗讀比賽,表演比賽,英語書法比賽等。通過人人賽記憶,個(gè)個(gè)比能力,組組賽互動(dòng),小組、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之,小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。要使學(xué)生樂學(xué),為進(jìn)一步學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ),一個(gè)好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn),教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn),并采取有針對性的措施,才能取得預(yù)期的目的。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇五
農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差,這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),遵循教學(xué)規(guī)律,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和交際英語的初步運(yùn)用能力。以下就教學(xué)中的情況做幾點(diǎn)反思:
注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感,顯示不同的語言心理。經(jīng)過訓(xùn)練,學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào),朗讀也會(huì)繪聲繪色,津津有味了,課堂上學(xué)生們興趣盎然,學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。
讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng),設(shè)置不同的情景,在情景中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí),改變過去以教師為中心,滿堂灌的狀態(tài),利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí),讓學(xué)生反復(fù)操練,由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度,所以,在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后,讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析,及時(shí)處理反饋信息,當(dāng)堂鞏固。
教學(xué)是一個(gè)漫長的過程中,它需要施教者不斷反思,查漏補(bǔ)缺,在反思中進(jìn)步,在反思中成長。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇六
我作為一名小學(xué)英語執(zhí)教者,在本次聽評(píng)課活動(dòng)中,感受頗深。
愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上,古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑,以趣促學(xué)"。而新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我針對小學(xué)生的年齡、生理和心理特征,結(jié)合拍手操,歌謠,聲音的高低,手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式,并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有必須的語言知識(shí)和技能作支撐。因此,我認(rèn)為我們教師應(yīng)通過有效的語言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。語言源于生活,脫離實(shí)際生活的語言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,只有將語言融入生活,它才會(huì)綻放魅力,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,充分發(fā)揮教學(xué)法技能,巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言,并構(gòu)成良好的品質(zhì)。
我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理,活化我們的英語教材,通過擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟,充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣,鼓勵(lì)他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問題、解決問題;提倡一題多議,敢破常規(guī),使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)如何詢問他人來自于的國家時(shí),教師可讓學(xué)生自我自由組合,自由表演,他們因此利用以前所學(xué)說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙,加大口語交際的難度和真實(shí)性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的潛力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問題的潛力范圍,但卻因此激起了他們思維的火花,引發(fā)他們在課外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法,培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。)
課改提出的新理念:"不能教教材,而要用教材"。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材,又要積極開展課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以,我認(rèn)為更不能就教材教,而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地,也就是學(xué)生的生活和大自然,要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用,不受時(shí)空的限制,為教學(xué)帶給了超多的信息,保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn),本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置、通過多媒體課件,增大課堂容量,為教學(xué)帶給超多生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語言操練的面,而且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率,從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。
現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為,有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開的。那么,在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,采用具有積極好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語教學(xué)中簡單的"good""wonderful"的評(píng)價(jià)手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色,利用這一特點(diǎn),我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng),實(shí)施富有特色的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇七
這學(xué)期是我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。因此,我對教學(xué)工作從不怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步,自我也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)光在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課資料豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每一天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋晕业氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語,對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫忙班上的同學(xué)起英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站,在網(wǎng)上交上了“penfriendinamerica”,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高,他們才能到達(dá)交異國筆友的目的,同時(shí)也能夠提高同學(xué)們的英語寫作潛力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)橛⒄Z的特殊狀況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在b班,我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有潛力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取群眾輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會(huì)更好。
英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的潛力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,因此就應(yīng)予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從考試能夠看出兩個(gè)班的平均水平相差很大,a班的差生面相對較大。所以在考后的時(shí)光里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上,個(gè)性是a班,以縮短差距。另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合潛力不夠強(qiáng),所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生簡單學(xué),容易掌握。而學(xué)習(xí)結(jié)果證明,適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫忙。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高兩班的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多做,多想,多向同行學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,期望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo),同行的指導(dǎo)下,取得更好成績。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇八
一、教學(xué)反思在教學(xué)中的意義
二、教學(xué)反思的途徑
1.對教學(xué)目標(biāo)的反思
2.對教學(xué)內(nèi)容的反思
3.對教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思
(3)反思是否結(jié)合教學(xué)實(shí)踐選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式,使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。
4.對教學(xué)方法的反思
5.對教學(xué)媒體配置與使用的反思
6.對教學(xué)管理的反思
三、反思后的調(diào)控
1.反思以后如何再上好這節(jié)課
2.反思下一節(jié)課怎么做
3.反思個(gè)人的教學(xué)技能在哪幾個(gè)方面需要提高
(1)要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng),樹立使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。
(2)要用良好的愛心去感化學(xué)生。
(3)要不斷完善個(gè)性品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和應(yīng)變能力。
(4)積累經(jīng)驗(yàn),使經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富。
綜上所述,在小學(xué)英語教學(xué)中,及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思,科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思,教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇九
1.有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流。一般的教學(xué)方法,學(xué)生在課堂上很少有直接交流的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)將班級(jí)學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干異質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組,個(gè)體的思維能力是很有限的,而小組集體的思想意識(shí)可能迸出與眾不同的火花,小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了安全的、融洽的、自由的交流環(huán)境,為他們暢所欲言提供了機(jī)會(huì)。
“小組合作”切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在互助合作的學(xué)習(xí)小組內(nèi)主動(dòng)參與學(xué)習(xí),表現(xiàn)出很大的自主性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性?!皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀。當(dāng)代知識(shí)激增,更新過程加快,教師不可能教給學(xué)生受用終身的知識(shí),“小組合作學(xué)習(xí)”就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生最終達(dá)到自能學(xué)習(xí)的目的?!靶〗M合作討論”——在課堂教學(xué)中集思廣益、廣開言路,讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生的思維都活躍起來。在小組內(nèi),學(xué)生之間是平等的,大家圍在一起共同討論,說錯(cuò)了自有同學(xué)補(bǔ)充糾正,沒有被老師叫起來在全班回答問題的壓迫感?!澳苷邽閹?,合作討論,共同提高”,在互相啟發(fā)中,學(xué)生克服了獨(dú)立思考中的思維障礙與思維定勢,對問題有了更深入的理解。往往面對同樣一個(gè)問題,經(jīng)過兩分鐘的個(gè)人獨(dú)立思考,舉手的人數(shù)不超過20%,而經(jīng)過兩分鐘的小組討論,舉手的人數(shù)能達(dá)到70%以上。事實(shí)證明,學(xué)生非常喜愛這種方式,他們喜歡爭論,喜歡說服別人,喜歡被認(rèn)可的感覺,在合作學(xué)習(xí)小組中,學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮,每個(gè)人都敢于承擔(dān)自己的角色,發(fā)表自己的意見,這樣,知識(shí)就是每個(gè)人自主自動(dòng)的去獲取與吸收,而不是被動(dòng)地吸收,取得的教學(xué)效果也是顯而易見的。
2.有利于建立新型的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中,師生雙方都必須發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,教師的教是學(xué)生學(xué)的外因,教師的教必須通過學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)才能起作用,教師的教要學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)才能取得成效。小組合作學(xué)習(xí),老師置身于學(xué)生之中,參與討論、研究,師生的感情在教學(xué)過程中進(jìn)行交流?!坝H其師,信其道”,良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀)的重要因素。同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品德意志,從而提高自我。由于有公平競爭機(jī)制作前提,小組成員之間的感情會(huì)更融洽。
當(dāng)然,在小組合作學(xué)習(xí)中也應(yīng)避免出現(xiàn)下面的情況
1)小組合作學(xué)習(xí)不具備合作的心向和傾向性,成為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”,小組合作學(xué)習(xí)簡單化、形式化。
2)教師采用小組學(xué)習(xí)策略準(zhǔn)備不足,有很大的隨意性和盲目性,課堂秩序混亂。
3)小組分工不明確,學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位,學(xué)困生處于從屬或被忽略的地位。
4)小組合作學(xué)習(xí)所討論的問題沒有思考性、啟發(fā)性、探索性,學(xué)生沒有討論的興趣,浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效率事倍功半。這些有待于教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇十
常言道:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,“有備而來”,方能“胸有成竹”。對于教師而言,你備好了課,不一定能上好課,但是你要想上好課,卻必須要備好課。于是,備好課自然而然成了上好課的前提。
提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言,是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機(jī),是教學(xué)檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn),決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問,應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn):
1、提問要有計(jì)劃性。一堂課要提問幾個(gè)問題,對于所提問題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問什么,后問什么,教師要胸有成竹,精心策劃。提問要由表及里,由淺入深,步步深入。教師思路明晰,也對學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。
2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)學(xué)生思考,要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問——簡單地問“對不對”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問,思維的含量很少,表面熱鬧,價(jià)值不大,而這樣的提問在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。
3、提問要難易適度。有效備課中有個(gè)環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”,學(xué)生接受能力有差異,所以我們說要因材施教。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,不可過淺,以免走過場;又不可過難,以防學(xué)生茫然失措,產(chǎn)生畏難情緒。
1.導(dǎo)入新穎,先聲奪人良好的開端是學(xué)習(xí)的一半,一個(gè)好的開端可以使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境,并能激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。因此,教師一定在巧設(shè)開頭,在最短的時(shí)間內(nèi),使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.以活動(dòng)為核心,激發(fā)學(xué)生深層興趣,讓學(xué)生在學(xué)中用,在用中學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中,作為小學(xué)英語教師,一定要始終以“活動(dòng),訓(xùn)練”為主線,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用多種手段和方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動(dòng),動(dòng)用全部認(rèn)識(shí)和情意方面的儲(chǔ)備,喚起開口的欲望,強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),獲得學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)健康的個(gè)性。
3.采用競爭機(jī)制,游戲比賽進(jìn)入課堂。
愛表現(xiàn)是孩子的天性,運(yùn)用比賽,可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,開發(fā)學(xué)生的思維。蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒動(dòng)力,它可以促進(jìn)兒童更好學(xué)習(xí)的愿望?!备偁帪閷W(xué)生提供了獲得成功的機(jī)會(huì),讓全體學(xué)生參與競賽,調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),可以給課堂充滿無限的生機(jī)和活力,從而提高了英語課堂效率。項(xiàng)目可以有多種:朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標(biāo)的速度和能力、講故事比賽、口語交際比賽等。
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié),對自己在教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。本人認(rèn)為,每堂課后,及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思,總結(jié)得失,是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。
總之,我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,我們追求的小學(xué)英語課堂高效就會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)。所以,我們要在教學(xué)中不斷摸索,在摸索中不斷前進(jìn)。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇十一
聽力教學(xué)一直是英語教學(xué)的一個(gè)較為薄弱的環(huán)節(jié),很多老師認(rèn)為我們的教和考存在著一定的差距,但我感覺每次聽力考試題型的設(shè)計(jì)都不是很難,多數(shù)都是由淺入深,由易到難,布局合理,情景豐富真實(shí),覆蓋面廣。可是孩子們在答題的時(shí)候還是失分很多,這就說明我們的聽力教學(xué)中或許存在著一些不足。比如:詞匯教學(xué)不夠扎實(shí)準(zhǔn)確;聽力教學(xué)沒有落到實(shí)處;聽力訓(xùn)練的量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;聽力技巧指導(dǎo)的缺失,造成學(xué)生不知道如何去聽,沒有掌握聽力技巧;學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。在我上課的過程中就發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題,有的學(xué)生在上課之前就看著聽力材料填上了答案,把聽力當(dāng)成了閱讀;也有的學(xué)生邊聽邊看聽力材料;這些行為都直接影響著聽力能力的培養(yǎng)。
怎樣才能提高學(xué)生的聽力水平呢?這一直是我很困惑的問題,在日常的教學(xué)中不妨嘗試以下幾點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣,養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣,形成語感。
2、充分合理運(yùn)用利用教材中的聽力材料,把聽力訓(xùn)練落到實(shí)處。以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,合理整合聽力教學(xué)內(nèi)容,降低聽力難度。
3、堅(jiān)持每天的freetalk。
4、加強(qiáng)聽力技巧的指導(dǎo)。不同的題型,各有側(cè)重。
5、從思想上重視聽力練習(xí)。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇十二
一、?導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然
二、?自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的表演才能,在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。
三、?單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。
從整節(jié)課來看,教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排,學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容,沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練,課堂效果會(huì)好一些,能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇十三
這是一節(jié)鞏固課,通過前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀和會(huì)認(rèn)policeman等表示職業(yè)的11個(gè)單詞,這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是對句型what’s ...’s job? & what’s his/ her job?, he/ she is a ... 的理解和運(yùn)用,這兩個(gè)句子不難理解,而且與生活密切相關(guān),重難點(diǎn)應(yīng)該是在對名詞所有格的理解運(yùn)用以及在情境中運(yùn)用上面的新句型,結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)過程以及教學(xué)效果,我發(fā)現(xiàn)了這些問題:
一開始為了吸引孩子們的注意,我利用動(dòng)畫幫助他們復(fù)習(xí)單詞,然后完成課本上的練習(xí)一,接著用圖片呈現(xiàn)人物來描述人物的職業(yè) he is a ..., 到這里才算引出了這節(jié)課的一個(gè)句型,前面的引入部分有些冗長,導(dǎo)致重難點(diǎn)不夠突出,不能引起學(xué)生對這個(gè)句型的高度注意,孩子們可能認(rèn)為這里還是在復(fù)習(xí)單詞。
引入課堂之后,我主要是采用呈現(xiàn)圖片,然后一問一答的方式來呈現(xiàn)和操練句型,這樣會(huì)有些機(jī)械和枯燥,使孩子們很快就失去了興趣,而且在重難點(diǎn)比如名詞所有格這一塊上沒有全面的進(jìn)行講解,導(dǎo)致后面孩子們不會(huì)運(yùn)用,如果能夠用幾個(gè)例子放在一起讓學(xué)生自己觀察然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律可能效果會(huì)好一些。這節(jié)課只要是在訓(xùn)練學(xué)生能對新句型上口,忽略了培養(yǎng)學(xué)生寫的能力,如果在后面的練習(xí)中能夠讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫下答案,應(yīng)該會(huì)比口頭上的拼寫效果要好一些。
這節(jié)課最大的問題就是脫離了情境,單純的講語言知識(shí)點(diǎn),導(dǎo)致教學(xué)顯得枯燥無趣,而且學(xué)生在學(xué)完句型之后仍然不會(huì)運(yùn)用,如果能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,比如設(shè)計(jì)一個(gè)ben的家里來了許多不同職業(yè)的客人來呈現(xiàn)句型的話,可能學(xué)生的興趣會(huì)更高,教學(xué)效果會(huì)更好。
課堂中主要采用教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià),而且評(píng)價(jià)的語言過于籠統(tǒng),沒有針對性,如果能增加同伴評(píng)價(jià)即學(xué)生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的習(xí)慣并能鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí),另外在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)方面,首先最基本的是要聲音洪亮,其次是答案的完整性,最后是答案的正確性,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的思考和回答問題,也能增強(qiáng)孩子們回答問題的積極性。
通過上這節(jié)課以及課后校長的評(píng)課,我最大的收獲就是,要重視教學(xué)中很多重要的細(xì)節(jié)問題,往往一節(jié)課上的熱熱鬧鬧,但是學(xué)生的掌握情況并不好,教學(xué)目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn),這一點(diǎn)通過第一次單元檢測我也發(fā)現(xiàn)了,我以為絕大多數(shù)學(xué)生都掌握了的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)掌握的情況并不好,這就是沒有把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,往往所有學(xué)生一起回答的時(shí)候,有一些沒有掌握的就在濫竽充數(shù),在這方面還要加大抽查的力度。教學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的工作態(tài)度,對于我們年輕的老師來說更要如此,來不得半點(diǎn)的偷懶和馬虎,要對本年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和要求了然于心才能保證完成基本的教學(xué)任務(wù),還需要在實(shí)踐中不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方法。立足課堂,以生為本。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇一
到底怎樣的課堂才是最科學(xué)的呢?新課標(biāo)呼喚:英語課堂應(yīng)該既是有趣的,也是有效的;學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是快樂的,又是踏實(shí)的。如何做到這一點(diǎn),筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從兩方面談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 一方面,教師應(yīng)該適當(dāng)對學(xué)生輸入“苦”的意識(shí),苦樂同行,讓學(xué)習(xí)英語真正“樂”起來。
英語學(xué)習(xí)理應(yīng)是快樂的,只有學(xué)生覺得學(xué)習(xí)有樂趣,才會(huì)積極參與。但快樂不能涵蓋英語學(xué)習(xí)的全部,它只能作為一種有效的手段,而不是終極的教學(xué)目的。重要的是學(xué)生在課上有什么收益,得到什么啟發(fā),而不僅僅是表面層次的快樂。學(xué)習(xí),既要有百草園的賞心悅目,更要有三味書屋的苦盡甘來。
外語不同于其他學(xué)科,學(xué)習(xí)過程中不可避免地要進(jìn)行各種嘗試,或多或少會(huì)遇到一些困難。因此,它的學(xué)習(xí)除了要有興趣和動(dòng)機(jī)以外,還需要有較強(qiáng)的自信心和克服困難的意志。在教學(xué)過程中,我們不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生充分體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的快樂,而且,要適時(shí)適地地輸入“苦”的意識(shí),幫助他們認(rèn)清學(xué)習(xí)的真諦,引導(dǎo)他們把“勤學(xué)”作為一種精神享受??赡芸朔щy的過程是“苦”的,但一旦成功了,學(xué)生通過自己的努力,獲得了成功的體驗(yàn),將成為他們學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力,激發(fā)他們不斷探索新知。這樣的快樂才是一種持久的,才是真正的快樂,才能促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度的積極發(fā)展,從而使他們在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇二
隨著課程改革進(jìn)程的逐步深入,對現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而,對于我們鄉(xiāng)村初中英語教師來說,在英語教學(xué)中遇到了部分學(xué)生嚴(yán)重的“學(xué)習(xí)被動(dòng),學(xué)習(xí)欲望不足,甚至把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)”的現(xiàn)象,使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要原因:由于農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)條件太差,師資力量薄弱,造成學(xué)生升入初中后英語跟不上。
教七年級(jí)新生時(shí),英語教師不能只教初中英語的主要知識(shí)點(diǎn),還要適當(dāng)補(bǔ)充一些英語最基本的知識(shí),并對這些知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解,給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生一次感知的機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)過程中,巧設(shè)課堂提問,讓好學(xué)生更自信,讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì),讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分。對每個(gè)學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同,但要使全體學(xué)生都能接受,都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時(shí),應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生,及時(shí)給予指導(dǎo),使他們每節(jié)課都有點(diǎn)收獲。
學(xué)習(xí)英語,要始終堅(jiān)持聽說領(lǐng)先,讀寫跟上。利用課堂口語,既營造出英語氛圍,也能提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上,要盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維,甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語,還是要鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)!讓學(xué)生帶著老師激勵(lì)的語言,全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中,輕松地、愉快地感知英語的魅力,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
在新教材的指導(dǎo)下,英語課堂不能滿堂灌,要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如,教授單詞時(shí),重點(diǎn)單詞和句型應(yīng)多操練,舉出各種典型例句和生活性強(qiáng)的例句,讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中,兼顧那些學(xué)困生,讓他們也獲得成功的體驗(yàn),這樣能有效增強(qiáng)課堂凝聚力。
課前預(yù)習(xí),對于上課起著很好的促進(jìn)作用,是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置課下作業(yè)時(shí),最好分成學(xué)習(xí)小組,利用早、晚閱讀時(shí)間,小組長可以起到督促和檢查的作用。當(dāng)然,課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問題時(shí),多鼓勵(lì),少批評(píng),給學(xué)生留點(diǎn)自尊,也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。
學(xué)生一入學(xué)就給每一位學(xué)生取一個(gè)英文名字,上下課都叫他(她)的英文名字,給學(xué)生營造一種學(xué)英語的氣氛。這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)英語的積極性。并用英語歌曲、英語歌謠、小故事、游戲、頭腦風(fēng)暴等多種形式,把學(xué)生很快帶入課堂的學(xué)習(xí)。
總之,多關(guān)心、關(guān)愛學(xué)困生,把他們也融入到英語學(xué)習(xí)的大課堂中去,只有全體學(xué)生都參與了,才能稱之為“真正的高效英語課堂”。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇三
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生正處于形象思維的認(rèn)知階段。因此,本節(jié)課中我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,將抽象或枯燥的語言內(nèi)容就有了形聲并茂、生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)過程,來突破本節(jié)課的重難點(diǎn),刺激學(xué)生多種感官參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng),優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。
著名的教育學(xué)家陳鶴琴說:“小孩子生來是好玩的?!币虼?,我設(shè)計(jì)了有趣的游戲,如高低音游戲游戲,禮物大派送游戲。在游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù),所以我主要采取游戲方式來調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),在游戲中突破重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中對于表現(xiàn)好的學(xué)生我會(huì)給與及時(shí)的表揚(yáng),可以是口頭上的,也可以是通過評(píng)價(jià)表來評(píng)價(jià)的。因此,在本節(jié)課本節(jié)課我采用了口頭和評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)兩種方式。學(xué)生在得到老師的表揚(yáng)時(shí)會(huì)獲得成功感,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。當(dāng)你及時(shí)給予保養(yǎng)或者物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),學(xué)生在課堂上都樂于開口說英語。
總的來說,這節(jié)課還時(shí)比較成功的,但是還時(shí)有不足的:
英語課堂教學(xué)反思集錦篇四
為了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量,12月9日我來到魯北實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加特色英語課堂教學(xué)展示活動(dòng),9日上午,魯北實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩名英語教師展示手工課,學(xué)生們動(dòng)手能力很強(qiáng),學(xué)習(xí)英語興趣濃厚,學(xué)生邊動(dòng)手邊說英語,學(xué)生們的作品非常優(yōu)秀,老師們無不表揚(yáng),下午,各協(xié)作校老師代表對英語學(xué)習(xí)進(jìn)行交流,交流中,我又學(xué)到了很多,發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)問題,首先,小學(xué)生對學(xué)習(xí)經(jīng)常只有“三分鐘熱度”,學(xué)習(xí)欲望純粹從興趣出發(fā),并且隨著知識(shí)的深化,目標(biāo)的提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有下降的趨勢。筆者曾作過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)百分之百的小學(xué)生在三年級(jí)開始接觸英語時(shí)對英語十分感興趣,但學(xué)習(xí)三年之后,很喜歡英語的學(xué)生只有百分之六十左右。這個(gè)問題是很嚴(yán)重的。其次,小學(xué)生的有意注意時(shí)間持續(xù)不長,學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的如上課不專心、回答不正確、理解不透徹等現(xiàn)象。還有些小朋友上課膽子小,怕犯錯(cuò),不敢張口說英語,這些都在不同程度上制約了小學(xué)生學(xué)英語的進(jìn)度和深度。對此,我采取以下措施:
1.重視師生間的情感交流,使學(xué)生對教師有親近感
2.建立朋友般的師生情
1)從自身做起,以較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的基本功來贏得學(xué)生的尊敬和認(rèn)可,帶動(dòng)學(xué)生共同營造愉快的課堂氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
2)發(fā)揮愛的力量去激勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)該用愛去撫慰學(xué)生的心靈,用愛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和求知的欲望。
1.運(yùn)用各種教具,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望2.運(yùn)用簡筆畫,激起學(xué)習(xí)興趣
3.運(yùn)用多媒體,激活學(xué)生思維
1)教師運(yùn)用體態(tài)語言(手勢、動(dòng)作、表情)營造輕松、充滿洋味的課堂氛圍。
2)運(yùn)用tpr教學(xué)法(total physical response),刺激學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
1)游戲教學(xué)
字母游戲包括默寫字母接力賽,猜字母頭飾找朋友、找鄰居等;數(shù)字游戲包括快速口算搶答、玩撲克、打電話等;還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。
總之,把游戲融入課堂,對教學(xué)會(huì)起到事半功倍的效果。例如在教學(xué)食物名稱時(shí),可以把各種食物放入一個(gè)布袋內(nèi),讓學(xué)生摸一摸,猜一猜,說一說。
2)比賽教學(xué)
競賽能激起學(xué)生的進(jìn)取心,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生大都不甘落后,教師可以充分利用這種好勝心理,進(jìn)行各種形式的比賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的參與精神。如:英文歌曲比賽,小組開火車比賽,角色朗讀比賽,表演比賽,英語書法比賽等。通過人人賽記憶,個(gè)個(gè)比能力,組組賽互動(dòng),小組、個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總之,小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段。要使學(xué)生樂學(xué),為進(jìn)一步學(xué)好英語打下良好的基礎(chǔ),一個(gè)好的開頭至關(guān)重要。要做到這一點(diǎn),教師必須要了解小學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn),并采取有針對性的措施,才能取得預(yù)期的目的。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇五
農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣都較差,這大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),遵循教學(xué)規(guī)律,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和交際英語的初步運(yùn)用能力。以下就教學(xué)中的情況做幾點(diǎn)反思:
注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練,努力做到視、聽、說同步,培養(yǎng)語學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要注意創(chuàng)造情景,讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感,顯示不同的語言心理。經(jīng)過訓(xùn)練,學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音、語調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào),朗讀也會(huì)繪聲繪色,津津有味了,課堂上學(xué)生們興趣盎然,學(xué)習(xí)積極性也大大提高了。
讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng),設(shè)置不同的情景,在情景中進(jìn)行教學(xué),學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識(shí),改變過去以教師為中心,滿堂灌的狀態(tài),利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學(xué)模式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。
注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí),讓學(xué)生反復(fù)操練,由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是:學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。
教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度,所以,在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后,讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析,及時(shí)處理反饋信息,當(dāng)堂鞏固。
教學(xué)是一個(gè)漫長的過程中,它需要施教者不斷反思,查漏補(bǔ)缺,在反思中進(jìn)步,在反思中成長。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇六
我作為一名小學(xué)英語執(zhí)教者,在本次聽評(píng)課活動(dòng)中,感受頗深。
愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上,古人強(qiáng)調(diào):"教必搞笑,以趣促學(xué)"。而新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》又強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語教學(xué)最主要的是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我針對小學(xué)生的年齡、生理和心理特征,結(jié)合拍手操,歌謠,聲音的高低,手在身體各部分的位置等等生活化的教學(xué)形式,并力求多而不亂。采用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,但活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有必須的語言知識(shí)和技能作支撐。因此,我認(rèn)為我們教師應(yīng)通過有效的語言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和技能。語言源于生活,脫離實(shí)際生活的語言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,只有將語言融入生活,它才會(huì)綻放魅力,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我想我們教師應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,充分發(fā)揮教學(xué)法技能,巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言,并構(gòu)成良好的品質(zhì)。
我認(rèn)為應(yīng)抓住小學(xué)生的好奇心理,活化我們的英語教材,通過擴(kuò)展教材資料或活動(dòng)步驟,充分激發(fā)他們勤于思考、敢于創(chuàng)新的興趣,鼓勵(lì)他們多角度、多方向、新穎獨(dú)特的提出問題、解決問題;提倡一題多議,敢破常規(guī),使教學(xué)向縱深發(fā)展。如在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)如何詢問他人來自于的國家時(shí),教師可讓學(xué)生自我自由組合,自由表演,他們因此利用以前所學(xué)說出了很多課文中沒有的句子。這樣做的目的是設(shè)置對話障礙,加大口語交際的難度和真實(shí)性,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的潛力,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語交際的靈活性。雖然教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)對教材的擴(kuò)展超出了學(xué)生解決問題的潛力范圍,但卻因此激起了他們思維的火花,引發(fā)他們在課外、在今后的學(xué)習(xí)中努力尋求解決的辦法,培養(yǎng)了他們思維的流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。)
課改提出的新理念:"不能教教材,而要用教材"。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材,又要積極開展課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以,我認(rèn)為更不能就教材教,而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地,也就是學(xué)生的生活和大自然,要和學(xué)生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應(yīng)用,不受時(shí)空的限制,為教學(xué)帶給了超多的信息,保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點(diǎn),本節(jié)課我主動(dòng)的人為設(shè)置、通過多媒體課件,增大課堂容量,為教學(xué)帶給超多生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地?cái)U(kuò)大了學(xué)生視野和與語言操練的面,而且提高了學(xué)生的理解和存儲(chǔ)效率,從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。
現(xiàn)代教學(xué)論和評(píng)價(jià)論認(rèn)為,有效的課堂教學(xué)其實(shí)是在一系列或明或隱、或大或小的評(píng)價(jià)活動(dòng)基礎(chǔ)上展開的。那么,在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,采用具有積極好處的激勵(lì)性評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施和保障機(jī)制。而在英語教學(xué)中簡單的"good""wonderful"的評(píng)價(jià)手段已不能滿足和吸引學(xué)生了。我想英語教學(xué)有自我自身的學(xué)科特色,利用這一特點(diǎn),我在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)資料、教學(xué)活動(dòng),實(shí)施富有特色的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇七
這學(xué)期是我任教高二年級(jí)兩個(gè)班的英語教學(xué)。由于教學(xué)對象英語水平參差不齊。因此,我對教學(xué)工作從不怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得了較大的進(jìn)步,自我也積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,曾有一位英語教學(xué)的老前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)光在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。
備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課資料豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每一天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋晕业氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語,對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫忙班上的同學(xué)起英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,引導(dǎo)部分同學(xué)上互聯(lián)網(wǎng)的英語網(wǎng)站,在網(wǎng)上交上了“penfriendinamerica”,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高,他們才能到達(dá)交異國筆友的目的,同時(shí)也能夠提高同學(xué)們的英語寫作潛力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)橛⒄Z的特殊狀況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在b班,我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有潛力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取群眾輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)光個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會(huì)更好。
英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班組織學(xué)生早讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的潛力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,因此就應(yīng)予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從考試能夠看出兩個(gè)班的平均水平相差很大,a班的差生面相對較大。所以在考后的時(shí)光里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上,個(gè)性是a班,以縮短差距。另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合潛力不夠強(qiáng),所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生簡單學(xué),容易掌握。而學(xué)習(xí)結(jié)果證明,適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫忙。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高兩班的英語水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多做,多想,多向同行學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,期望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo),同行的指導(dǎo)下,取得更好成績。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇八
一、教學(xué)反思在教學(xué)中的意義
二、教學(xué)反思的途徑
1.對教學(xué)目標(biāo)的反思
2.對教學(xué)內(nèi)容的反思
3.對教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思
(3)反思是否結(jié)合教學(xué)實(shí)踐選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式,使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平。
4.對教學(xué)方法的反思
5.對教學(xué)媒體配置與使用的反思
6.對教學(xué)管理的反思
三、反思后的調(diào)控
1.反思以后如何再上好這節(jié)課
2.反思下一節(jié)課怎么做
3.反思個(gè)人的教學(xué)技能在哪幾個(gè)方面需要提高
(1)要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng),樹立使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。
(2)要用良好的愛心去感化學(xué)生。
(3)要不斷完善個(gè)性品質(zhì),增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和應(yīng)變能力。
(4)積累經(jīng)驗(yàn),使經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富。
綜上所述,在小學(xué)英語教學(xué)中,及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思,科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的。通過反思,教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,豐富教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要。這對提高教師個(gè)人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇九
1.有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和交流。一般的教學(xué)方法,學(xué)生在課堂上很少有直接交流的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)將班級(jí)學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別乃至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干異質(zhì)的合作學(xué)習(xí)小組,個(gè)體的思維能力是很有限的,而小組集體的思想意識(shí)可能迸出與眾不同的火花,小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了安全的、融洽的、自由的交流環(huán)境,為他們暢所欲言提供了機(jī)會(huì)。
“小組合作”切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生在互助合作的學(xué)習(xí)小組內(nèi)主動(dòng)參與學(xué)習(xí),表現(xiàn)出很大的自主性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性?!皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀。當(dāng)代知識(shí)激增,更新過程加快,教師不可能教給學(xué)生受用終身的知識(shí),“小組合作學(xué)習(xí)”就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生最終達(dá)到自能學(xué)習(xí)的目的?!靶〗M合作討論”——在課堂教學(xué)中集思廣益、廣開言路,讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生的思維都活躍起來。在小組內(nèi),學(xué)生之間是平等的,大家圍在一起共同討論,說錯(cuò)了自有同學(xué)補(bǔ)充糾正,沒有被老師叫起來在全班回答問題的壓迫感?!澳苷邽閹?,合作討論,共同提高”,在互相啟發(fā)中,學(xué)生克服了獨(dú)立思考中的思維障礙與思維定勢,對問題有了更深入的理解。往往面對同樣一個(gè)問題,經(jīng)過兩分鐘的個(gè)人獨(dú)立思考,舉手的人數(shù)不超過20%,而經(jīng)過兩分鐘的小組討論,舉手的人數(shù)能達(dá)到70%以上。事實(shí)證明,學(xué)生非常喜愛這種方式,他們喜歡爭論,喜歡說服別人,喜歡被認(rèn)可的感覺,在合作學(xué)習(xí)小組中,學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮,每個(gè)人都敢于承擔(dān)自己的角色,發(fā)表自己的意見,這樣,知識(shí)就是每個(gè)人自主自動(dòng)的去獲取與吸收,而不是被動(dòng)地吸收,取得的教學(xué)效果也是顯而易見的。
2.有利于建立新型的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系。在教學(xué)過程中,師生雙方都必須發(fā)揮主動(dòng)性和積極性,教師的教是學(xué)生學(xué)的外因,教師的教必須通過學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)才能起作用,教師的教要學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)才能取得成效。小組合作學(xué)習(xí),老師置身于學(xué)生之中,參與討論、研究,師生的感情在教學(xué)過程中進(jìn)行交流?!坝H其師,信其道”,良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量(此文來自優(yōu)秀)的重要因素。同時(shí),小組合作學(xué)習(xí)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和品德意志,從而提高自我。由于有公平競爭機(jī)制作前提,小組成員之間的感情會(huì)更融洽。
當(dāng)然,在小組合作學(xué)習(xí)中也應(yīng)避免出現(xiàn)下面的情況
1)小組合作學(xué)習(xí)不具備合作的心向和傾向性,成為課堂教學(xué)的“擺設(shè)”,小組合作學(xué)習(xí)簡單化、形式化。
2)教師采用小組學(xué)習(xí)策略準(zhǔn)備不足,有很大的隨意性和盲目性,課堂秩序混亂。
3)小組分工不明確,學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位,學(xué)困生處于從屬或被忽略的地位。
4)小組合作學(xué)習(xí)所討論的問題沒有思考性、啟發(fā)性、探索性,學(xué)生沒有討論的興趣,浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)效率事倍功半。這些有待于教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇十
常言道:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,“有備而來”,方能“胸有成竹”。對于教師而言,你備好了課,不一定能上好課,但是你要想上好課,卻必須要備好課。于是,備好課自然而然成了上好課的前提。
提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言,是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機(jī),是教學(xué)檢測的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn),決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問,應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn):
1、提問要有計(jì)劃性。一堂課要提問幾個(gè)問題,對于所提問題的切入角度都要進(jìn)行精心的構(gòu)思。先問什么,后問什么,教師要胸有成竹,精心策劃。提問要由表及里,由淺入深,步步深入。教師思路明晰,也對學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。
2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)學(xué)生思考,要減少或避免走過場的應(yīng)答式提問——簡單地問“對不對”、“好不好”這種應(yīng)答式的提問,思維的含量很少,表面熱鬧,價(jià)值不大,而這樣的提問在教師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。
3、提問要難易適度。有效備課中有個(gè)環(huán)節(jié)就是“備學(xué)生”,學(xué)生接受能力有差異,所以我們說要因材施教。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,不可過淺,以免走過場;又不可過難,以防學(xué)生茫然失措,產(chǎn)生畏難情緒。
1.導(dǎo)入新穎,先聲奪人良好的開端是學(xué)習(xí)的一半,一個(gè)好的開端可以使學(xué)生自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境,并能激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。因此,教師一定在巧設(shè)開頭,在最短的時(shí)間內(nèi),使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.以活動(dòng)為核心,激發(fā)學(xué)生深層興趣,讓學(xué)生在學(xué)中用,在用中學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中,作為小學(xué)英語教師,一定要始終以“活動(dòng),訓(xùn)練”為主線,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,采用多種手段和方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓學(xué)生通過口、眼、耳、手、足、腦的各種活動(dòng),動(dòng)用全部認(rèn)識(shí)和情意方面的儲(chǔ)備,喚起開口的欲望,強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),獲得學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)健康的個(gè)性。
3.采用競爭機(jī)制,游戲比賽進(jìn)入課堂。
愛表現(xiàn)是孩子的天性,運(yùn)用比賽,可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能,開發(fā)學(xué)生的思維。蘇姆林斯基說過“成功的歡樂是一種巨大的情緒動(dòng)力,它可以促進(jìn)兒童更好學(xué)習(xí)的愿望?!备偁帪閷W(xué)生提供了獲得成功的機(jī)會(huì),讓全體學(xué)生參與競賽,調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),可以給課堂充滿無限的生機(jī)和活力,從而提高了英語課堂效率。項(xiàng)目可以有多種:朗讀比賽、字母、單詞書寫比賽、賽拼讀音標(biāo)的速度和能力、講故事比賽、口語交際比賽等。
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié),對自己在教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。本人認(rèn)為,每堂課后,及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思,總結(jié)得失,是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。
總之,我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,我們追求的小學(xué)英語課堂高效就會(huì)慢慢實(shí)現(xiàn)。所以,我們要在教學(xué)中不斷摸索,在摸索中不斷前進(jìn)。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇十一
聽力教學(xué)一直是英語教學(xué)的一個(gè)較為薄弱的環(huán)節(jié),很多老師認(rèn)為我們的教和考存在著一定的差距,但我感覺每次聽力考試題型的設(shè)計(jì)都不是很難,多數(shù)都是由淺入深,由易到難,布局合理,情景豐富真實(shí),覆蓋面廣。可是孩子們在答題的時(shí)候還是失分很多,這就說明我們的聽力教學(xué)中或許存在著一些不足。比如:詞匯教學(xué)不夠扎實(shí)準(zhǔn)確;聽力教學(xué)沒有落到實(shí)處;聽力訓(xùn)練的量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠;聽力技巧指導(dǎo)的缺失,造成學(xué)生不知道如何去聽,沒有掌握聽力技巧;學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。在我上課的過程中就發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題,有的學(xué)生在上課之前就看著聽力材料填上了答案,把聽力當(dāng)成了閱讀;也有的學(xué)生邊聽邊看聽力材料;這些行為都直接影響著聽力能力的培養(yǎng)。
怎樣才能提高學(xué)生的聽力水平呢?這一直是我很困惑的問題,在日常的教學(xué)中不妨嘗試以下幾點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣,養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣,形成語感。
2、充分合理運(yùn)用利用教材中的聽力材料,把聽力訓(xùn)練落到實(shí)處。以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,合理整合聽力教學(xué)內(nèi)容,降低聽力難度。
3、堅(jiān)持每天的freetalk。
4、加強(qiáng)聽力技巧的指導(dǎo)。不同的題型,各有側(cè)重。
5、從思想上重視聽力練習(xí)。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇十二
一、?導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然
二、?自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的表演才能,在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。
三、?單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。
從整節(jié)課來看,教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排,學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容,沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練,課堂效果會(huì)好一些,能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。
英語課堂教學(xué)反思集錦篇十三
這是一節(jié)鞏固課,通過前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀和會(huì)認(rèn)policeman等表示職業(yè)的11個(gè)單詞,這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是對句型what’s ...’s job? & what’s his/ her job?, he/ she is a ... 的理解和運(yùn)用,這兩個(gè)句子不難理解,而且與生活密切相關(guān),重難點(diǎn)應(yīng)該是在對名詞所有格的理解運(yùn)用以及在情境中運(yùn)用上面的新句型,結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)過程以及教學(xué)效果,我發(fā)現(xiàn)了這些問題:
一開始為了吸引孩子們的注意,我利用動(dòng)畫幫助他們復(fù)習(xí)單詞,然后完成課本上的練習(xí)一,接著用圖片呈現(xiàn)人物來描述人物的職業(yè) he is a ..., 到這里才算引出了這節(jié)課的一個(gè)句型,前面的引入部分有些冗長,導(dǎo)致重難點(diǎn)不夠突出,不能引起學(xué)生對這個(gè)句型的高度注意,孩子們可能認(rèn)為這里還是在復(fù)習(xí)單詞。
引入課堂之后,我主要是采用呈現(xiàn)圖片,然后一問一答的方式來呈現(xiàn)和操練句型,這樣會(huì)有些機(jī)械和枯燥,使孩子們很快就失去了興趣,而且在重難點(diǎn)比如名詞所有格這一塊上沒有全面的進(jìn)行講解,導(dǎo)致后面孩子們不會(huì)運(yùn)用,如果能夠用幾個(gè)例子放在一起讓學(xué)生自己觀察然后發(fā)現(xiàn)規(guī)律可能效果會(huì)好一些。這節(jié)課只要是在訓(xùn)練學(xué)生能對新句型上口,忽略了培養(yǎng)學(xué)生寫的能力,如果在后面的練習(xí)中能夠讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫下答案,應(yīng)該會(huì)比口頭上的拼寫效果要好一些。
這節(jié)課最大的問題就是脫離了情境,單純的講語言知識(shí)點(diǎn),導(dǎo)致教學(xué)顯得枯燥無趣,而且學(xué)生在學(xué)完句型之后仍然不會(huì)運(yùn)用,如果能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,比如設(shè)計(jì)一個(gè)ben的家里來了許多不同職業(yè)的客人來呈現(xiàn)句型的話,可能學(xué)生的興趣會(huì)更高,教學(xué)效果會(huì)更好。
課堂中主要采用教師對學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià),而且評(píng)價(jià)的語言過于籠統(tǒng),沒有針對性,如果能增加同伴評(píng)價(jià)即學(xué)生之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià),這樣能更好的培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的習(xí)慣并能鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí),另外在評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)方面,首先最基本的是要聲音洪亮,其次是答案的完整性,最后是答案的正確性,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更好的思考和回答問題,也能增強(qiáng)孩子們回答問題的積極性。
通過上這節(jié)課以及課后校長的評(píng)課,我最大的收獲就是,要重視教學(xué)中很多重要的細(xì)節(jié)問題,往往一節(jié)課上的熱熱鬧鬧,但是學(xué)生的掌握情況并不好,教學(xué)目標(biāo)并沒有實(shí)現(xiàn),這一點(diǎn)通過第一次單元檢測我也發(fā)現(xiàn)了,我以為絕大多數(shù)學(xué)生都掌握了的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)掌握的情況并不好,這就是沒有把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上,往往所有學(xué)生一起回答的時(shí)候,有一些沒有掌握的就在濫竽充數(shù),在這方面還要加大抽查的力度。教學(xué)需要嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真的工作態(tài)度,對于我們年輕的老師來說更要如此,來不得半點(diǎn)的偷懶和馬虎,要對本年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)和要求了然于心才能保證完成基本的教學(xué)任務(wù),還需要在實(shí)踐中不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方法。立足課堂,以生為本。