提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案(專業(yè)20篇)

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    方案應(yīng)該具備可操作性和可量化的目標(biāo)和指標(biāo)。最后,要經(jīng)過反復(fù)修改和完善,確保方案的完整性和有效性。下面是一些方案制定的注意事項(xiàng),希望對(duì)你有所啟發(fā)。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇一
    在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,可見計(jì)算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時(shí),學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度,一些計(jì)算題并不是不會(huì)做,而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。在計(jì)算教學(xué)中,我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力,我的具體做法是以下幾點(diǎn)。
    一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。
    “興趣是最好的老師”,在計(jì)算教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做,教會(huì)學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算,并掌握一定的計(jì)算方法,達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。
    講究訓(xùn)練形式,激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣,寓教于樂,結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容,可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí),講究訓(xùn)練形式多樣化。如:用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練;用卡片、小黑板視算,聽算;限時(shí)口算,自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練,不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣,還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
    以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中,適時(shí)地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例,或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛,吸引學(xué)生注意力,可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣,使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算,提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。
    二、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
    培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算,會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。
    每天堅(jiān)持練一練。計(jì)算教學(xué)中,口算是筆算的基礎(chǔ),可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練,在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練,既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志,又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。
    針對(duì)小學(xué)生只喜歡做簡(jiǎn)單的計(jì)算題,不喜歡做或做不對(duì)稍復(fù)雜的計(jì)算、簡(jiǎn)算等題目的弱點(diǎn),教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙,克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素??梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練習(xí),如:“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵(lì)學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。
    三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
    良好的計(jì)算習(xí)慣,直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課,認(rèn)真思索,認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè),并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí),練習(xí)中刻苦鉆研,細(xì)心推敲,不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。
    教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo),規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟,防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則,作學(xué)生的表率。如:解題教學(xué),審題在前,分析在后。思路清晰,層次分明;板書簡(jiǎn)明,重點(diǎn)突出。
    培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí),教師要有耐心,有恒心,要統(tǒng)一辦法與要求,堅(jiān)持不懈,一抓到底。
    計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。這里提出我的幾點(diǎn)方法,望同仁指正。
    作者:邢臺(tái)市南和縣大郝小學(xué)劉社民。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇二
    在小學(xué)階段,學(xué)生面臨各種各樣計(jì)算題。要得到計(jì)算結(jié)果,首先要考慮運(yùn)用什么數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等等,因此充分理解和掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生能夠正確計(jì)算的前提。有些學(xué)生在考試中計(jì)算題做錯(cuò),并不是真正的不會(huì)算,而是由于運(yùn)算定律或是運(yùn)算法則沒有弄清,導(dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。只有把有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)講清楚,讓學(xué)生真正掌握了,學(xué)生計(jì)算才不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)。
    如學(xué)生在計(jì)算125×28時(shí),很多學(xué)生是這樣算的:125×28=125×(20+8)=125×20+125=2500+125=2625、這部分學(xué)生知道這道題能夠用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。但在計(jì)算時(shí)由于乘法分配律用錯(cuò)而導(dǎo)致最后的計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤。試想,我們的老師在教乘法分配律時(shí),如果能讓學(xué)生真正理解定律的本質(zhì),知道該定律是把兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相乘變?yōu)檫@兩個(gè)數(shù)分別與第三個(gè)數(shù)相乘的和,學(xué)生在計(jì)算時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)上述錯(cuò)誤。特別是學(xué)生到了高年級(jí),所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)非常豐富了,因此在教學(xué)中切不可急于求成,而應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)整理已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),做題時(shí)能靈活運(yùn)用。
    根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí),運(yùn)用遷移類推能力,幫助學(xué)生理解算理,學(xué)會(huì)解決計(jì)算問題。如:在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的法則”時(shí),我是這樣進(jìn)行的,首先復(fù)習(xí)了商不變的性質(zhì)、小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)規(guī)律、整數(shù)除法等知識(shí),然后,從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)引入新課“小明去商店買文具,每支筆0、3元,他用1、2元可以買幾只筆?”學(xué)生因?yàn)橛猩罱?jīng)驗(yàn),所以很快就得到答案??梢再I4支筆。可當(dāng)我請(qǐng)他們用豎式解答時(shí),學(xué)生們就產(chǎn)生了疑惑,1、2除以0、3,商4應(yīng)該寫在哪呢?這時(shí),有的學(xué)生就說,如果都是整數(shù)就好了。我及時(shí)抓住學(xué)生的這個(gè)遷移點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)的提出,如果把除數(shù)變成整數(shù),要是商不變,有什么辦法?學(xué)生思考,檢索有關(guān)知識(shí),不一會(huì)就回答了:除數(shù)擴(kuò)大10倍,要使商不變,被除數(shù)也得擴(kuò)大10倍。學(xué)生邊說老師邊板書。
    學(xué)生恍然大悟。這里的教學(xué)就抓住了“把除數(shù)是小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)而商不變”小數(shù)除法法則算理的關(guān)鍵。幫助學(xué)生在新舊知識(shí)之間“鋪路”使學(xué)生已有知識(shí)與新知識(shí)發(fā)生聯(lián)系。接著,我又設(shè)計(jì)了把除數(shù)變成整數(shù)時(shí),要使商不變被除數(shù)的幾種情況(小數(shù)位數(shù)比除數(shù)多,比除數(shù)少)的練習(xí)。從易到難,引導(dǎo)學(xué)生“拾級(jí)而上”。然后,出示例4,2、434÷0、17=讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立解決,并邊計(jì)算邊敘述解題思路。從而歸納出計(jì)算法則,這樣,就使新的法則在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中獲得了實(shí)際意義,使學(xué)生通過自己的探索真正的理解了算理。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇三
    在平時(shí)的教學(xué)或練習(xí)中,教師要有意識(shí)地安排學(xué)生計(jì)算競(jìng)賽,如:看誰算得又對(duì)又快等。一說起競(jìng)賽,學(xué)生的好勝心就會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來:老師,出題吧!此時(shí),教師可以根據(jù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,進(jìn)行針對(duì)性的計(jì)算題訓(xùn)練。學(xué)生都有好勝的心理,總是希望第一,得到老師和同學(xué)們的表揚(yáng),在這種興趣盎然的狀態(tài)下,學(xué)生的計(jì)算興趣被激發(fā),計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率也會(huì)大大提高。即使有些學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤,但他們也很容易理解和接受他們錯(cuò)誤的原因,進(jìn)而主動(dòng)地糾正他們的錯(cuò)誤,爭(zhēng)取下次做對(duì)能獲得老師的表揚(yáng)!經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練,學(xué)生的計(jì)算能力便能大大提高。
    在教學(xué)工作中,我們知道學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤真的是五花八門,有粗心抄錯(cuò)題的、寫錯(cuò)數(shù)的、還有對(duì)錯(cuò)數(shù)位的等等。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤收集起來,定期上一節(jié)糾正錯(cuò)誤課,讓學(xué)生當(dāng)一回“錯(cuò)題醫(yī)生”,對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行會(huì)診。說起要當(dāng)“醫(yī)生”,學(xué)生的'興趣也馬上被調(diào)動(dòng)起來,他們會(huì)爭(zhēng)相舉手:我來當(dāng)醫(yī)生,我來把脈……。學(xué)生在“當(dāng)醫(yī)生”的樂趣中發(fā)現(xiàn)和洞悉他們作業(yè)中常犯的錯(cuò)誤所在,就會(huì)對(duì)錯(cuò)誤的原因記憶深刻,從而糾正了他們的錯(cuò)誤因素,提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率。另一方面,學(xué)生為了表現(xiàn)他們有高超的“醫(yī)術(shù)”,往往也樂于去學(xué)習(xí)、去探究、去求知、去發(fā)現(xiàn)。
    激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,可以設(shè)置趣味小游戲,用游戲的方法提高學(xué)生的計(jì)算興趣,讓學(xué)生更加的自愿去接受學(xué)習(xí)計(jì)算力。讓學(xué)生在參與游戲活動(dòng)中不知不覺地發(fā)生改變和提高。例如教會(huì)學(xué)生玩24點(diǎn)小游戲,讓學(xué)生的計(jì)算能力在玩24點(diǎn)小游戲中迅速得到提高。又如在教學(xué)數(shù)的分與合時(shí),可以采用以10為基點(diǎn)的分與合進(jìn)行“拍手”的數(shù)學(xué)游戲等等。
    在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中,我們教師只要善于激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生的計(jì)算能力定能大大提高。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇四
    我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:“同學(xué)們,平時(shí)看見過修建房屋嗎?“有的說“看見過”。
    “那修建房屋先修什么地方呢?”這時(shí),基本上就沒有人知道了。于是,我接著說:“修建房屋要先修地基。”
    同時(shí),輔以視頻,讓孩子們清楚修建房屋的過程?!叭绻鼗淮蚶蔚脑挘瑫?huì)有什么結(jié)果呢?”接下來播放了2009年6月27日上海蓮花河畔景苑小區(qū)中一棟在建的13層樓房整體倒塌的視頻。
    看完后,我繼續(xù)談話:“同學(xué)們,地基不打牢的后果嚴(yán)重嗎?”“嚴(yán)重?!薄捌鋵?shí),我們數(shù)學(xué)里面的計(jì)算就和地基的作用一樣。
    如果不把計(jì)算做好的話,我們的數(shù)學(xué)王國(guó)也會(huì)像剛才畫面里的大樓一樣會(huì)倒塌,所以,我們一定要把計(jì)算搞扎實(shí),這樣我們的數(shù)學(xué)王國(guó)才會(huì)越來越輝煌?!?BR>    偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!闭f明一個(gè)人只要對(duì)某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣,就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐,并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生能力,變低效為高效。
    (一)通過講述數(shù)學(xué)家小時(shí)的故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣
    喜歡聽故事幾乎是孩子們的共性。其中,我就給學(xué)生講述了高斯小時(shí)的一個(gè)出名的故事:有一天下午快要放學(xué)的時(shí)候,有個(gè)班上的很多學(xué)生不大遵守紀(jì)律。老師就有意要輕輕地懲罰一下這些孩子,于是就出了這樣一道題(自然數(shù)從1加到100):1+2+3+4……+97+98+99+100=(),算好后就放學(xué)回家。“同學(xué)們,你們會(huì)計(jì)算這道題嗎?”好多孩子都搖搖頭?!澳俏覀兘又牴适??!?BR>    學(xué)生們趕忙拿出紙筆進(jìn)行計(jì)算,但有一個(gè)孩子卻沒有動(dòng)手,好像在思考。很快這個(gè)孩子算出了答案。
    他所使用的方法是:對(duì)50對(duì)構(gòu)造成和101的數(shù)列求和(1+100,2+99,3+98……),同時(shí)得到結(jié)果:5050。這個(gè)孩子的名字叫高斯,那一年他才9歲。
    后來,高斯成為了德國(guó)著名的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家、幾何學(xué)家,大地測(cè)量學(xué)家。聽完后,學(xué)生們對(duì)高斯崇拜得五體投地,對(duì)計(jì)算也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
    (二)利用一題多算,激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣在平時(shí)的計(jì)算教學(xué)時(shí),要善于訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算思維能力。如在二年級(jí)學(xué)習(xí)乘加計(jì)算時(shí),有這樣一道題:是一道看圖列式計(jì)算題,畫的是四盤桃子,前面三盤每盤6個(gè),第四盤有5個(gè),問一共有多少個(gè)桃子?孩子們幾乎都是這樣列的算式6*3+5=23(個(gè))先算6*3=18(個(gè)),再算18+5=23(個(gè))。
    這時(shí),我問道:“有沒有其它算法?”孩子們慢慢地進(jìn)行著嘗試。終于有孩子又有新的算法:6*4—1=23(個(gè)),先把最后一盤也當(dāng)作6個(gè),就有4個(gè)6,得24,多算了1個(gè)就減1個(gè),得23。
    然后,我讓學(xué)生比較一下,哪一種算得快些?學(xué)生很快就明白了第二種算法要快得多,這樣就激發(fā)出了學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。
    三、加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)
    《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出:“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,要重視基本的口算訓(xùn)練,口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ),也是計(jì)算能力的重要組成部分?!?BR>    口算能力強(qiáng)了,筆算的速度就快,計(jì)算的正確性就會(huì)提高。從一年級(jí)開始就要注重加法、減法口算的練習(xí),20以內(nèi)的加減法能熟練地進(jìn)行計(jì)算對(duì)后面乘除法的計(jì)算都有相當(dāng)大的幫助。
    如學(xué)生在學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一單元時(shí),有些學(xué)生遇到這道題就發(fā)生了錯(cuò)誤:389*28,第1步算389*8本來等于3112,結(jié)果有的得3002、3222……問題就出在7+4等于多少?zèng)]有算對(duì)。
    四、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣
    法國(guó)學(xué)者培根說過:“習(xí)慣是人生的主宰,人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?!彼裕瑥哪撤N程度上說,好習(xí)慣可以決定我們的命運(yùn)。良好的計(jì)算習(xí)慣,直接影響學(xué)生的計(jì)算能力。
    往往有些學(xué)生對(duì)計(jì)算法則都能正確理解和掌握,但還是發(fā)生了錯(cuò)誤,主要就是沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇五
    口算是直接依靠思維和記憶進(jìn)行計(jì)算得到結(jié)果的方法,具有快速、簡(jiǎn)便的特點(diǎn),在日常生活中有著很高的應(yīng)用價(jià)值,還可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及解決問題的能力。在平時(shí)教學(xué)中要有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練,不能因?yàn)閿D占時(shí)間、影響其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)等原因就放松要求。可以每節(jié)課都花3-5分鐘時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練,使學(xué)生口算方法變巧、速度加快、正確率提高,思維能力同時(shí)也得到了發(fā)展。
    學(xué)生通過簡(jiǎn)便運(yùn)算能大幅度地提高計(jì)算速度和正確率,使復(fù)雜的計(jì)算變簡(jiǎn)單。讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法,是提高學(xué)生計(jì)算速度的重要途徑。在教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生靈活地運(yùn)用加法、乘法的交換律與結(jié)合律、乘法的分配律、減法的性質(zhì)、除法的性質(zhì)、商不變的性質(zhì)等,這些運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算定律是進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)?;A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了,才能真正做到變難為易,變繁為簡(jiǎn),變慢為快。同時(shí)還要加強(qiáng)熟練程度的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步增強(qiáng)簡(jiǎn)算意識(shí),提高簡(jiǎn)算能力。
    筆算是口算的運(yùn)用和發(fā)展,在四則運(yùn)算中,碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算題時(shí),應(yīng)冷靜思考、認(rèn)真耐心計(jì)算。能口算的則口算,不能口算的應(yīng)認(rèn)真計(jì)算。同時(shí)要養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣,檢查時(shí)要耐心細(xì)致,逐步檢果。注意題目中的數(shù)字是否抄錯(cuò),計(jì)算過程和計(jì)算結(jié)果是否有誤,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。例如:在解好方程后,可以把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算,通過驗(yàn)算,讓學(xué)生做出正確判斷。
    估算是日常生活中沒必要或無法測(cè)量得到準(zhǔn)確結(jié)果時(shí)采用的計(jì)算方法。對(duì)計(jì)算或測(cè)量結(jié)果的整體性把握。運(yùn)用估算簡(jiǎn)明快捷。計(jì)算前進(jìn)行估算,可估計(jì)出得數(shù)的大致取值范圍,為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造條件。估算能力是學(xué)生個(gè)體運(yùn)用觀察、比較、猜測(cè)、推理、判斷等認(rèn)知過程而獲得粗略結(jié)果的能力,具有促進(jìn)學(xué)生思維能力提升的'作用。教師要適當(dāng)教給學(xué)生估算的方法,培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,把估算滲透到平時(shí)的訓(xùn)練中,只有讓學(xué)生把估算、計(jì)算、檢驗(yàn)相結(jié)合,才能保證計(jì)算正確、迅速,從而全面提高學(xué)生的計(jì)算水平與能力。
    計(jì)算要經(jīng)過觀察、比較、想象等一系列思維活動(dòng),因此計(jì)算教學(xué)的過程是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展的過程。其過程體現(xiàn)了思維過程的順與逆,思維水平的高與低。因此在計(jì)算教學(xué)中必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
    新課程提倡算法多樣化,是為了提倡學(xué)生獨(dú)立思考,提高思維能力,展示學(xué)生不同層次的思考結(jié)果。教師要放手讓學(xué)生自己去想、去做、去發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題的方法。要給學(xué)生更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。當(dāng)計(jì)算遇阻時(shí),再讓學(xué)生相互討論,老師盡量作為問題的共同研究者參與學(xué)生的探討交流,讓學(xué)生最后歸納得出自己的結(jié)論。
    我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生找出盡可能多的方法,關(guān)注量的增加,更應(yīng)重視有序思維,從質(zhì)的方面提高。(1)對(duì)于學(xué)生的不同方法,要認(rèn)真分析,不能只看形式,更要看實(shí)質(zhì)。即數(shù)學(xué)思想方法怎么樣,引導(dǎo)學(xué)生有序思考,善于換一個(gè)角度去思考。(2)充分利用已有的各種算法,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,理清解決問題的思路。要及時(shí)對(duì)“多樣化”進(jìn)行優(yōu)化,尋求簡(jiǎn)潔、容易、快速的方法。我們要把優(yōu)化的權(quán)利交給學(xué)生們,讓他們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)與感悟下自覺地進(jìn)行優(yōu)化,教師不能將自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生,而應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來促成。
    數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性很強(qiáng),如果整數(shù)的加、減、乘、除法的計(jì)算方法沒有學(xué)好,那么小數(shù)的加、減、乘、除法就很難學(xué)會(huì)。因此,計(jì)算數(shù)學(xué)需要做到新舊結(jié)合,精講巧練,持之以恒。
    學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一簇而就,加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分必要的。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力,可以安排“天天練”,即每天練3-5道的計(jì)算題,讓學(xué)生做到天天有“點(diǎn)心”吃,又能做到溫故而知新。
    計(jì)算教學(xué)不要單純?yōu)榱擞?jì)算而計(jì)算,避免計(jì)算的單一、枯燥。從基本練習(xí)、針對(duì)練習(xí)。
    變式練習(xí)到拓展練習(xí)等層次要分明,難易適中。愛玩是孩子的天性,為了讓學(xué)生始終有新鮮感,計(jì)算練習(xí)的形式要多樣化,如通過游戲、競(jìng)賽、搶答、開火車、聽算、限時(shí)口算、自編計(jì)算題、撲克牌、同桌對(duì)問或小組比賽形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。還可通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式,挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。以這種寓教于樂的方式,使學(xué)生即獲得了玩的樂趣,又使知識(shí)得到了鞏固,一舉兩得,大大提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,使他們更加喜愛數(shù)學(xué)。
    練習(xí)的選題不是靈機(jī)一動(dòng),信手拈來,而是一項(xiàng)充滿藝術(shù)性、創(chuàng)造性的行為。同時(shí)練習(xí)題的設(shè)計(jì)也要注意橫向知識(shí)與縱向知識(shí)的對(duì)比,切忌遺漏知識(shí)點(diǎn),要以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力。
    計(jì)算數(shù)學(xué)是重要的,同時(shí)又是困難的。我們教師要樹立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念,要時(shí)刻站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算數(shù)學(xué),以學(xué)生的眼光看待計(jì)算數(shù)學(xué)。努力提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率、速度、積極性、主動(dòng)性及思維能力,才能切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇六
    1、讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法規(guī):在小學(xué)階段,學(xué)生要學(xué)到自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù),這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算加、減、乘、除,每一類數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則,熟練掌握各類。
    2、注意培養(yǎng)學(xué)生估算能力:新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入其中,充分反映出估算在數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活中的重要性,估算能力也是一個(gè)人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個(gè)方面,具備良好的估算力。
    3、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練:在課堂中,一般采取下列步驟進(jìn)行口算訓(xùn)練:先讓學(xué)生先口算出結(jié)果再讓學(xué)生說說自己的口算方法,對(duì)良好的'口算方法及時(shí)給予肯定,有時(shí)對(duì)同一題目,還可問學(xué)生有無別的口算方法。
    4、善于采取簡(jiǎn)便算法:有些數(shù)學(xué)計(jì)算試題具有明顯的形式和數(shù)構(gòu)造特征,這些特征正是施展簡(jiǎn)便算法的大好機(jī)會(huì),通過一定數(shù)量的簡(jiǎn)算練習(xí),不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力,而且逐步強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧和快捷性。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇七
    計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí),貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,因此,使學(xué)生學(xué)好計(jì)算,并形成一定的計(jì)算能力至關(guān)重要.平時(shí)經(jīng)常聽到老師抱怨學(xué)生的計(jì)算能力很差,那么作為教師,我們?cè)撊绾稳ジ淖兌鄶?shù)小學(xué)生的計(jì)算能力很弱的現(xiàn)狀呢?下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法:
    一、要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計(jì)算基礎(chǔ)知識(shí)。
    三、培養(yǎng)學(xué)生良好的`計(jì)算習(xí)慣。
    二想:確定運(yùn)算步驟.。
    四、重視口算訓(xùn)練。
    五、巧批作業(yè)。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇八
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:數(shù)學(xué)教學(xué)要著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力,處理數(shù)據(jù)的能力,空間想象能力,邏輯思維能力,數(shù)學(xué)信息的表達(dá)和交流能力。而運(yùn)算能力則排在其余諸能力之前??梢赃@么說,數(shù)學(xué)就是計(jì)算,離開了計(jì)算數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無源之水,無本之木”??梢娪?jì)算能力對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。但從平時(shí)練習(xí),考查來看,目前初中學(xué)生的運(yùn)算能力薄弱,速度慢,走彎路,常出差錯(cuò)。因此,在教學(xué)中必須加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。下面根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)剮c(diǎn)看法。
    加法交換律,結(jié)合律,乘法交換律,結(jié)合律,分配律和減法運(yùn)算性質(zhì)及商不變的性質(zhì)。還有和、差、積、商的變化規(guī)律,這些都是進(jìn)行簡(jiǎn)化的依據(jù)。牢記四則混合運(yùn)算順序,高度重視做題層次。
    良好的計(jì)算習(xí)慣,直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。一些學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤,大多是由于“粗心”造成的。如題目看錯(cuò)、抄錯(cuò)、書寫潦草、計(jì)算后不檢查等,致使計(jì)算的正確率大大降低。因此,教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課,認(rèn)真思索,認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè),規(guī)范的書寫,圖形準(zhǔn)確,并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí),練習(xí)中刻苦鉆研,細(xì)心推敲,不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯(cuò)必改的習(xí)慣。教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo),規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟,防止錯(cuò)寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。教師還要以身作則,做學(xué)生的表率。平時(shí)板書,批改作業(yè),字跡一定要規(guī)范整潔,解題步驟要全面,特別不要省略步驟,因?yàn)榻處熓÷砸徊剑瑢W(xué)生就有可能省略十步,以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。另外要求學(xué)生少用甚至不用計(jì)算器,過多使用計(jì)算器會(huì)降低計(jì)算能力,減少思維能動(dòng)性,久而久之養(yǎng)成依賴性和計(jì)算惰性,離開了計(jì)算器就不會(huì)計(jì)算了,所以要求學(xué)生盡量不使用計(jì)算器。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是教師的責(zé)任,所以,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提。培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時(shí),教師要有耐心,有恒心,要統(tǒng)一辦法與要求,堅(jiān)持不懈,一抓到底。
    在教學(xué)中,教師要做好必要的引導(dǎo)與示范,注重計(jì)算方法研究,計(jì)算方法的不恰當(dāng)也影響著計(jì)算的準(zhǔn)確性,選擇最佳的計(jì)算方法,可以減少不必要的環(huán)節(jié),起到事半功倍的效果;正確方法的選擇取決于科學(xué)的分析和思考,所以要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法,因?yàn)榭茖W(xué)有效的思考方法可節(jié)省時(shí)間,提高準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時(shí),要讓學(xué)生看題目,想算法,選擇正確的計(jì)算方法,做完后,讓學(xué)生交流自己的思維過程,教師給予及時(shí)的糾正和補(bǔ)充,從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的計(jì)算方法。
    計(jì)算是枯燥的,如何提高學(xué)生參入的積極性,也是提高計(jì)算能力的一個(gè)重要問題。練習(xí)需少食多餐,保持新鮮感。學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一蹴而就,因此加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分有必要的。為了提高學(xué)生的計(jì)算能力,可以安排“天天練”,每天2~3道題,適當(dāng)減速少課后作業(yè),防止作業(yè)和練習(xí)的題目過多,出現(xiàn)計(jì)算疲勞,計(jì)算失誤過多。
    同時(shí),為了讓學(xué)生始終有新鮮感,計(jì)算練習(xí)的形式要多樣,如通過游戲、競(jìng)賽、搶答、限時(shí)口算、同桌或小組比賽等形式來調(diào)學(xué)生的胃口。還可以通過“趣題征解”、“巧算比賽”等形式,挖掘?qū)W生的潛力,提高學(xué)生的興趣。
    練習(xí)題的設(shè)計(jì)要精心到位,要注意橫向知識(shí)與縱向知識(shí)的對(duì)比,切忌遺漏知識(shí)點(diǎn),要以點(diǎn)帶面培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力和新舊知識(shí)的聯(lián)系。
    另外,要拿起表揚(yáng)的武器,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要不吝嗇的大加表揚(yáng),給予精神上的鼓勵(lì),正面引導(dǎo),不斷刺激,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,才能認(rèn)真的進(jìn)行計(jì)算,全身心的投入,才能真正提高計(jì)算能力。
    符號(hào)運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分,對(duì)于教學(xué)必須遵守循序漸進(jìn)的規(guī)律,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從特殊到一般......同時(shí)逐漸滲透歸納、類比、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)是想方法。例如,因式分解的學(xué)習(xí)直接影響分式乘除運(yùn)算的學(xué)習(xí),因式分解不過關(guān),就意味著分式的乘除法就無法過關(guān),因此,搞好因式分解的教學(xué)就能為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
    總之,培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力重點(diǎn)是準(zhǔn)確理解有關(guān)知識(shí),熟練有關(guān)運(yùn)算的方法、步驟。隨著運(yùn)算技能的形成,逐漸簡(jiǎn)化運(yùn)算步驟,靈活運(yùn)用法則、公式,合理選擇簡(jiǎn)捷運(yùn)算途徑,在各種應(yīng)用中,逐漸積累提高運(yùn)算能力。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇九
    小學(xué)生在計(jì)算過程中由于各個(gè)方面的原因,往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,有時(shí)候看錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)數(shù)字,有時(shí)候用錯(cuò)公式,忘了進(jìn)位或退位等等。很多家長(zhǎng)和老師認(rèn)為孩子不認(rèn)真,粗心大意。其實(shí)這只是原因之一。實(shí)質(zhì)很大程度上是孩子在有關(guān)計(jì)算方面能力的欠缺。比如運(yùn)算法則、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律、計(jì)算公式等基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握,或者不能夠合理靈活的運(yùn)用這些知識(shí)所造成。所以在教學(xué)中我們不能夠急于求成,而是要幫助學(xué)生找出原因,查漏補(bǔ)缺,掃清障礙,為進(jìn)一步學(xué)好計(jì)算做好基礎(chǔ)工作。
    如在算理教學(xué)時(shí),可以通過讓學(xué)生動(dòng)手操作,感悟知識(shí)的形成。法則教學(xué)可以進(jìn)行嘗試探究,總結(jié)定律,計(jì)算公式可以探索推敲等等,學(xué)生通過自己體驗(yàn),經(jīng)歷過程對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)必然印象深刻,從而牢固掌握。
    興趣是最好的老師。古人也說過:“知之者,不如好知者,好知者,不如樂之者”。在計(jì)算教學(xué)中,我們要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣,要讓他們愛上計(jì)算,樂于去計(jì)算。只有這樣,我們的計(jì)算教學(xué)才是成功的。為此,我們?cè)诮虒W(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,講究訓(xùn)練形式多樣化,寓教于樂,使枯燥的計(jì)算教學(xué)富有生機(jī)。
    如:可以借用多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計(jì)算、計(jì)算競(jìng)賽、自編計(jì)算等方式訓(xùn)練,充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),由厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾?jì)算和樂計(jì)算,逐漸形成一種持久的計(jì)算興趣。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇十
    如何有效地提高小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力,更好地發(fā)展學(xué)生的思維,使學(xué)生的計(jì)算既準(zhǔn)確又迅速,從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的熟練程度并使計(jì)算方法合理靈活呢?下面我談幾點(diǎn)粗淺的看法。
    在四年級(jí)上學(xué)期,要求學(xué)生能熟練口算一位數(shù)乘兩位數(shù),幾百幾十乘一位數(shù);整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十;能正確筆算三位數(shù)乘兩位數(shù);除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的筆算;三位數(shù)乘除兩位數(shù)的估算。而在下學(xué)期要求學(xué)生能正確進(jìn)行四則混合運(yùn)算,同時(shí)還要學(xué)習(xí)一些運(yùn)算定律及性質(zhì),積累一些簡(jiǎn)算技巧。
    可見,只有深鉆教材,明確計(jì)算教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),才會(huì)有的放矢。
    因此計(jì)算教學(xué)過程中應(yīng)幫助學(xué)生透徹理解算理,正確把握算法,要做到這一點(diǎn),最好的辦法是讓學(xué)生獨(dú)立獲取新知,這就需要我們教師從新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)突破。剛步入四年級(jí)的學(xué)生只會(huì)熟練地筆算一位數(shù)乘多位數(shù),在此基礎(chǔ)上教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)和幾百幾十的數(shù)乘一位數(shù)的口算以及兩位數(shù)除法的筆算、估算時(shí),如果從新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)出發(fā),先讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上試著類推,然后小組討論,進(jìn)而在全班交流中達(dá)成共識(shí),學(xué)生不僅掌握了口算、估算、筆算的算理,而且在爭(zhēng)議中體會(huì)了算法的多樣化。
    小學(xué)生的計(jì)算能力的強(qiáng)弱建立在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,必須嚴(yán)格、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練才能形成,因而首先要抓好基礎(chǔ)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)過了基礎(chǔ)知識(shí)關(guān),為計(jì)算能力的提高奠定基礎(chǔ)。四年級(jí)的計(jì)算教學(xué)也不例外。
    要想讓四年級(jí)學(xué)生的口算熟練,并做到脫口而出,需要分階段完成:
    (1)我在教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十后,要求學(xué)生每天自己寫兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,即11*2,11*3……一直練習(xí)到50*9,然后返回來練習(xí),連續(xù)復(fù)習(xí)三四輪,力爭(zhēng)讓全班熟練掌握50以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,這樣做,不僅夯實(shí)基礎(chǔ),而且為后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法、五年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)約分打下基礎(chǔ)。
    (2)基本掌握50~59的前三個(gè)數(shù)乘一位數(shù)的口算。
    即50*2、50*3……學(xué)生掌握了這些常用的乘法計(jì)算,不論是計(jì)算速度還是準(zhǔn)確率,都上了一個(gè)臺(tái)階。
    (3)在學(xué)完整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十后,每天課前用3~5分鐘,練習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算,估算。
    如140÷70、143÷70等,以此訓(xùn)練四年級(jí)學(xué)生除法的計(jì)算速度。
    (4)運(yùn)用積商的變化規(guī)律、運(yùn)算定律、性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
    如32*25=(32÷4)*(25*4)=800等。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生計(jì)算技巧會(huì)與日俱增。
    (5)計(jì)算練習(xí)注重對(duì)比學(xué)生在計(jì)算中,對(duì)于一些初看有些相似的題目,計(jì)算時(shí)容易受定勢(shì)思維的影響造成錯(cuò)誤,所以對(duì)這類具有相似性的題目,一定要加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)對(duì)比中清楚認(rèn)識(shí)兩者存在的差別,從而在思想上引起重視,進(jìn)行計(jì)算時(shí)加以重視,提高計(jì)算的正確率。如25*4=100這類題目是學(xué)生計(jì)算時(shí)最容易出錯(cuò)的題目,經(jīng)過分析對(duì)比,學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)比較深刻,在以后的計(jì)算中就會(huì)減少類似錯(cuò)誤的發(fā)生。
    四、培養(yǎng)良好的習(xí)慣,提升計(jì)算的實(shí)效性良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高四年級(jí)學(xué)生計(jì)算正確率的保證,在培養(yǎng)他們計(jì)算能力的同時(shí),關(guān)注他們的習(xí)慣也是必要的。
    1、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。
    審題時(shí)要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清楚題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào);二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步,后算哪一步;三想就是什么地方可用口算,什么地方要用筆算,是否可用簡(jiǎn)便計(jì)算等;四算就是認(rèn)真動(dòng)筆計(jì)算;五查就是認(rèn)真檢查。
    2、培養(yǎng)認(rèn)真演練的習(xí)慣。在四則運(yùn)算中,要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算試題時(shí),要做到不急、不躁、冷靜思考,耐心計(jì)算。即便是簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要慎重,切勿草率行事。能口算的則口算,不能口算的應(yīng)注意認(rèn)真進(jìn)行筆算。演算時(shí),要求書寫整潔,格式規(guī)范,方法合理。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生打草稿的習(xí)慣,保證計(jì)算準(zhǔn)確無誤。
    3、培養(yǎng)細(xì)心檢查的習(xí)慣。
    學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到絕對(duì)萬無一失,不出差錯(cuò)是不可能的。平時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真演練的習(xí)慣,把檢查當(dāng)做計(jì)算題不可缺少的環(huán)節(jié)。
    檢查時(shí)要做到耐心細(xì)致,逐步檢查:一查題目中數(shù)字是否抄錯(cuò),二查計(jì)算結(jié)果是否有誤,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
    總之,提高四年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力,需要勤動(dòng)腦,多試驗(yàn),盡量找到科學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),提高實(shí)效性。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇十一
    首先,理解和牢固掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。即與計(jì)算能力有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),主要指數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算法則和計(jì)算公式等內(nèi)容。對(duì)學(xué)生不易理解的某些計(jì)算法則,往往成為教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中教師不能急于求成,應(yīng)幫助學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為突破口,分散、突破難點(diǎn)。例如教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí),首先要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)分母不同即分?jǐn)?shù)單位不同,而分?jǐn)?shù)單位不同,就不能直接相加減,懂得了這個(gè)道理,再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分的知識(shí),化異分母分?jǐn)?shù)為同分母分?jǐn)?shù),于是問題就轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)相加減了。
    第二,加強(qiáng)練習(xí)和基本技能訓(xùn)練。在計(jì)算練習(xí)中,加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練是提高計(jì)算能力的重要一步。另外,在計(jì)算練習(xí)中,要幫助學(xué)生小結(jié)某些規(guī)律性的東西,以利于他們熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算,不斷提高計(jì)算能力。還有計(jì)算練習(xí)的.形式要多樣,形式要為內(nèi)容服務(wù)。但要注意練習(xí)的數(shù)量要有個(gè)度,不能只要量不講質(zhì),搞題海戰(zhàn)術(shù),就會(huì)適得其反。部分學(xué)生本身缺乏勤奮學(xué)習(xí)的精神,再加上計(jì)算本身又枯燥乏味,缺乏情節(jié),學(xué)生遇到題量較多時(shí),易產(chǎn)生抵觸情緒,不愿計(jì)算,嚴(yán)重的可影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,教學(xué)中,作為老師,我們應(yīng)該精簡(jiǎn)選題,盡量找些簡(jiǎn)單的計(jì)算題的來引導(dǎo)學(xué)生來做深?yuàn)W的計(jì)算題。
    第三,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的保證,首先,計(jì)算時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真審題,不要盲目地沒有審清運(yùn)算順序就簡(jiǎn)便運(yùn)算,如15+5×(1-0.5),學(xué)生錯(cuò)誤地算成20×(1-0.5),其次,計(jì)算時(shí)要嚴(yán)格規(guī)范計(jì)算過程,解題時(shí),要求學(xué)生做到計(jì)算格式規(guī)范,書寫工整,作業(yè)和卷面潔凈,即使是草稿,也要書寫工整,字跡清晰,當(dāng)學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤后,既要讓學(xué)生檢查計(jì)算過程,也要求學(xué)生找草稿中有無錯(cuò)誤。如;數(shù)位的對(duì)齊,進(jìn)位是否以加上。計(jì)算時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成自我驗(yàn)算的習(xí)慣。
    第四、加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)。
    計(jì)算是估算和筆算的基礎(chǔ),任何一道四則混合運(yùn)算題都是由若干道口算題綜合而成的,口算的正確、迅速與否直接關(guān)系到計(jì)算能力的提高,設(shè)計(jì)口算練習(xí)時(shí),要有針對(duì)性,由易到難,逐步提高,包括一些簡(jiǎn)便運(yùn)算題,經(jīng)常進(jìn)行口算練習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇十二
    一些教師認(rèn)為,計(jì)算教學(xué)沒有什么道理可講,學(xué)生只要把法則牢記于心,反復(fù)“演練”就可以達(dá)到正確、熟練的要求。我們不能想象一個(gè)連基本的計(jì)算原理和方法都模糊不清的學(xué)生能夠靈活、簡(jiǎn)便地進(jìn)行計(jì)算,會(huì)具有較強(qiáng)的計(jì)算能力。所以,在計(jì)算教學(xué)中,教師要重視講清算理,揭示計(jì)算的規(guī)律,使學(xué)生知其然,又知其所以然。
    1、教具演示,學(xué)具操作,講清算理。算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn),教學(xué)中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體,深入淺出,明確算理。如學(xué)生在做加法時(shí),大塊和大塊的放在一起,小塊和小塊的放在一起,單根和單根放一起,很直觀,實(shí)際上就是把算理具體化和形象化的過程。還可以充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用,例如學(xué)生對(duì)20以內(nèi)加法中“湊十法”的理解有困難,我們就可以請(qǐng)出小棒來幫忙,讓學(xué)生通過對(duì)小棒的擺弄學(xué)會(huì)“湊十法”的計(jì)算方法。
    2、聯(lián)系實(shí)際,借助已有經(jīng)驗(yàn),加深理解。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)是構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式,教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí),通過類比同化新知,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移,有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。例如在教小數(shù)加法的計(jì)算法則時(shí),可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進(jìn)率關(guān)系,講清小數(shù)點(diǎn)必須對(duì)齊的算理。
    口算是主要靠思維、記憶,直接算出得數(shù)的計(jì)算方式,它是計(jì)算能力的重要組成部分,堅(jiān)持口算訓(xùn)練,不僅能提高學(xué)生的計(jì)算速度,而且對(duì)學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)也很有好處。
    1、為了提高學(xué)生口算的準(zhǔn)確率和速度,我根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),有意識(shí)地讓學(xué)生記一些特殊數(shù)學(xué)的組合,如:和是整十、整百的兩個(gè)數(shù)(73和27,98和2等);積是整十、整百的兩個(gè)數(shù)(25×4,125×8等);這些計(jì)算結(jié)果的記憶,不但對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率有很大的幫助,而且大大地提高了學(xué)生的計(jì)算速度。
    2、每堂課上安排練習(xí)。每節(jié)數(shù)學(xué)課視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,安排3―5分鐘的口算練習(xí),學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)本(口算天天練),這樣長(zhǎng)期進(jìn)行,持之以恒,收到了良好的效果。
    3、多種形式變換練。例如:視算訓(xùn)練、聽算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等,提高學(xué)生的應(yīng)變能力。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇十三
    很多復(fù)習(xí)了很長(zhǎng)的同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)明明題目會(huì)做可就是拿不上分,多數(shù)情況是解題不認(rèn)真。在試卷上大題還好些,還有步驟分,小題就慘了,一分沒有。所以認(rèn)真解題要從最開始復(fù)習(xí)時(shí)就引起高度的重視。出現(xiàn)這樣的同學(xué)大多數(shù)都是在紙上演算潦草,經(jīng)常畫得亂七八糟,不認(rèn)真,想回過頭查找一下某道題的計(jì)算過程,是很難的一件事。所以在復(fù)習(xí)初期訓(xùn)練自己合理使用草稿紙,盡量寫的規(guī)整一些,認(rèn)真一些,這樣會(huì)減少錯(cuò)誤率。平時(shí)做題也不要在試卷上演算做答,盡量都在草稿紙上。以上方法雖然不能說是考研數(shù)學(xué)制勝法寶,但發(fā)現(xiàn),養(yǎng)成認(rèn)真習(xí)慣能提高考研數(shù)學(xué)成績(jī)5-8分,這只是一個(gè)平均分,大家的情況也各不相同,所以考生們要從考研數(shù)學(xué)初期就要注意這些細(xì)節(jié)。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇十四
    低年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要以口算、計(jì)算為主,學(xué)好計(jì)算是為以后高年級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),因此小學(xué)生的口算、計(jì)算能力的培養(yǎng)在整個(gè)小學(xué)階段尤為重要。但計(jì)算出錯(cuò)卻是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要錯(cuò)誤。要想提高小學(xué)生的計(jì)算水平,我認(rèn)為必須做到“持之以恒、堅(jiān)持不懈”。
    教師在教學(xué)計(jì)算課時(shí),一定要設(shè)計(jì)得有趣味,避免枯燥。教學(xué)過程中面對(duì)學(xué)生的回答多問幾個(gè)“為什么”,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的簡(jiǎn)便算法,多讓學(xué)生說一說是怎樣想的。對(duì)于計(jì)算出錯(cuò)的學(xué)生更要讓其說一說思維的過程,并作為寶貴的課堂生成,讓同學(xué)們找出錯(cuò)誤原因,這樣就會(huì)在很大程度上避免其他學(xué)生再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
    在后續(xù)的練習(xí)中,教師要精選出有代表性的題目讓大家討論交流,明白所運(yùn)用的算理。其它題目讓學(xué)生獨(dú)立完成,并在小組內(nèi)說一說計(jì)算方法。讓算理指導(dǎo)算法,再加以輔助練習(xí),學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)穩(wěn)步提升。
    學(xué)生在練習(xí)的過程中,肯定會(huì)出現(xiàn)這樣、那樣的錯(cuò)誤,而這些錯(cuò)誤肯定有共性。教師要注意收集、整理和分類,適時(shí)以此為例開展“火眼金睛辯對(duì)錯(cuò)”的糾錯(cuò)課。由于這些例題都是同學(xué)們自己的生成,因次興趣會(huì)格外濃。經(jīng)過一度時(shí)間的學(xué)習(xí),可能原先出錯(cuò)的學(xué)生這時(shí)已經(jīng)領(lǐng)悟,因此由其本人來講解會(huì)更加深刻并且有趣。這樣的一節(jié)糾錯(cuò)課后,學(xué)生對(duì)這些練習(xí)題的理解會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
    小學(xué)階段的計(jì)算課會(huì)集中在某幾個(gè)單元中,學(xué)完這個(gè)單元后,往往會(huì)有一個(gè)不同于本單元的統(tǒng)計(jì)課或空間與圖形的知識(shí)等待我們學(xué)習(xí)。這時(shí)教師不要丟掉計(jì)算練習(xí),要適時(shí)、適量的布置一些計(jì)算題,也可以每節(jié)課抽出5分鐘的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。題目一定要精選、有代表性。教師還要經(jīng)常開展計(jì)算競(jìng)賽,對(duì)于優(yōu)勝者或進(jìn)步者要適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì),以此激發(fā)學(xué)生計(jì)算練習(xí)的興趣。
    總之,小學(xué)生計(jì)算能力的提高不是一朝一夕的事情,它貫穿于整個(gè)小學(xué)階段,教師要在平時(shí)教學(xué)的一點(diǎn)一滴中培養(yǎng),在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇十五
    培養(yǎng)學(xué)生“準(zhǔn)而快”的計(jì)算能力,不僅是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù),也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但是,學(xué)生在計(jì)算時(shí)常常出現(xiàn)差錯(cuò),已經(jīng)不是什么新鮮事了,這也是令數(shù)學(xué)教師最頭疼的問題。要避免這些現(xiàn)象的出現(xiàn),作為數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)真分析,準(zhǔn)確找出其中原因,以便對(duì)癥下藥,確保教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生常出現(xiàn)誤差,其原因可以歸納以下幾個(gè)方面。
    1、非智力因素的作用。
    非智力因素是造成學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的重要原因。第一是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足,學(xué)習(xí)目的不明確,對(duì)解題興趣不高。認(rèn)為解題只是為了應(yīng)付檢查,所以沒有力求準(zhǔn)確的欲望。造成做題時(shí)心不在焉,草草了事的情況,結(jié)果出現(xiàn)了計(jì)算差錯(cuò)。第二是在計(jì)算時(shí)希望盡快算出結(jié)果,當(dāng)遇到計(jì)算題的數(shù)字較大或者過繁時(shí),容易就出現(xiàn)排斥心理,于是不去認(rèn)真分析,不細(xì)心審題,敷衍了事,在這種心理下計(jì)算也容易出現(xiàn)差錯(cuò)。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生文秘站-中國(guó)最強(qiáng)免費(fèi)!的心理是一個(gè)整體,而且智力因素與非智力因素是同時(shí)存在的,而非智力因素往往是干擾智力因素的原因。積極的非智力因素能促進(jìn)智力活動(dòng),消極的非智力因素會(huì)干擾智力活動(dòng)的進(jìn)行,因此,教師要注意激發(fā)學(xué)生積極的非智力因素活動(dòng),調(diào)節(jié)消極的非智力活動(dòng),使智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)相互統(tǒng)一,協(xié)調(diào)一致,相互促進(jìn),充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率,減少不必要的`錯(cuò)誤出現(xiàn)。
    2、對(duì)概念理解不清。
    概念是思維的基本形成,形成概念是掌握教學(xué)基本知識(shí)和基本技能必所要條件。如果概念明確,才可以作出合乎邏輯的推理,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念理解不清是造成計(jì)算錯(cuò)誤的另外一個(gè)主要原因。例如在除法中,有部分學(xué)生只注意如何試商,忽視了商的數(shù)位,所以出現(xiàn)調(diào)味和空位的現(xiàn)象。如:
    出現(xiàn)以上這種錯(cuò)誤的原因是學(xué)生不明白商的最高位確定后,以下的各個(gè)數(shù)位都必須有數(shù)字的重要性,(包括0,因?yàn)?也是一個(gè)數(shù)),否則商的數(shù)值就會(huì)發(fā)生變化。
    3、注意的分配和轉(zhuǎn)變能力差。
    在計(jì)算過程中,因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)較小,注意力和分配能力較差,經(jīng)常需要轉(zhuǎn)移注意,把注意同時(shí)分配在不同的對(duì)象上,所以往往丟三忘四,顧此失彼,造成計(jì)算出現(xiàn)誤差。他們?cè)诮獯鸨容^簡(jiǎn)單的題目時(shí),準(zhǔn)確性還比較高,但是在解答較復(fù)雜的題目時(shí),出現(xiàn)的誤差就多了。例如學(xué)生在計(jì)算7×3和21-7,7×6和42+9時(shí),準(zhǔn)確率容易在98%以上,但是如果把它們合并起來7×3-7、7×6+9計(jì)算時(shí),往往會(huì)得出24和41的結(jié)果,計(jì)算準(zhǔn)確率只會(huì)在78%左右,造成這些錯(cuò)誤的原因是由于不會(huì)進(jìn)位不會(huì)退位。所以,教師應(yīng)認(rèn)真分析造成學(xué)生“看”、“寫”的技能與“算”的技能不協(xié)調(diào)的原因。并采取相應(yīng)的訓(xùn)練措施,讓學(xué)生正確理解掌握進(jìn)位,退位的法則,舉出學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)的例子并分析其原因,教師針對(duì)這些情況有目的去設(shè)計(jì)一些對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練題讓學(xué)生練習(xí),鞏固加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,防止類似的錯(cuò)誤出現(xiàn),提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。造成以上這些計(jì)算錯(cuò)誤的原因并非孤立存在的,它們是互相影響、互相聯(lián)系的。我們一定要高度重視,采取相應(yīng)的、有針對(duì)性的措施加以防止和及時(shí)糾正。除此之外,我們還要加強(qiáng)概念教學(xué),重視學(xué)生注意力的培養(yǎng),防止思維定勢(shì)的干擾,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,重視學(xué)生的情緒表現(xiàn),使理性和非理性智力因素與非智力因素相結(jié)合,促成學(xué)生整體協(xié)調(diào)發(fā)展,減少出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇十六
    一、課題的提出:
    1、計(jì)算教學(xué)的重要性。
    計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一,數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力,包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大,學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。提高學(xué)生的計(jì)算能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。因此,如何提高學(xué)生的計(jì)算能力就成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重要研究的重要問題。
    2、學(xué)生現(xiàn)狀。
    我們?nèi)昙?jí)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中計(jì)算方面所反映出來的情況卻很令人擔(dān)憂,學(xué)生的計(jì)算興趣不高,計(jì)算水平低下,而且由于計(jì)算錯(cuò)誤,直接導(dǎo)致部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)較差,喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有些教師把這些都?xì)w咎于學(xué)生的粗心、馬虎,但通過我們的長(zhǎng)期觀察,情況其實(shí)并非如此簡(jiǎn)單,孩子在計(jì)算上出現(xiàn)差錯(cuò)的原因是多方面的,有待于我們的研究和探索。正是基于以上兩個(gè)原因,我們提出了“提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略研究”這個(gè)課題。
    二、課題研究的理論依據(jù):
    三年級(jí)對(duì)數(shù)的運(yùn)算要求:
    1.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。
    2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會(huì)進(jìn)行估算;能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
    3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)(分母小于10),會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小,會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。
    4.會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
    5.會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
    6.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
    綜上所述,每一個(gè)目標(biāo)要求都沒有離開“算”,教學(xué)實(shí)踐證明:學(xué)生的計(jì)算能力是保障其進(jìn)行任何數(shù)學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),是保證學(xué)生未來發(fā)展的重要能力。
    三、課題研究目標(biāo):
    通過本課題的研究,分析影響小學(xué)生計(jì)算能力的各種因素,認(rèn)真研究提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略,努力提高學(xué)生計(jì)算能力,培養(yǎng)學(xué)生的口算、估算和筆算能力,實(shí)現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機(jī)結(jié)合,促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)中慢慢喜歡數(shù)學(xué),對(duì)計(jì)算產(chǎn)生興趣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    四、課題研究?jī)?nèi)容:
    1、研究影響小學(xué)生計(jì)算能力的各種因素及對(duì)策。2、研究提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略。
    五、課題研究方法:
    1、調(diào)查研究法:在實(shí)驗(yàn)開始前,對(duì)學(xué)生計(jì)算能力,通過問卷進(jìn)行前期調(diào)查,摸清學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ),在過程中實(shí)施過程調(diào)查,在做題前進(jìn)行效果調(diào)查,采用談話,問卷等形式,了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及家長(zhǎng)反饋的信息,以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。
    2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:通過實(shí)際情況進(jìn)行歸納、檢測(cè)、論證,形成課題研究報(bào)告。
    3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法:采用“晉級(jí)”的評(píng)價(jià)方式(頒發(fā)證書)激勵(lì)學(xué)生,以提高學(xué)生的計(jì)算興趣。
    4.個(gè)案分析法。跟蹤調(diào)查1-3個(gè)孩子的作業(yè),并進(jìn)行分析。
    六、課題研究過程:
    (一)啟動(dòng)階段。
    1、確定課題組成員及研究課題2、印發(fā)給家長(zhǎng)的一封信。
    (二)實(shí)施階段。
    1、調(diào)查研究,分析錯(cuò)因。
    通過對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的調(diào)查問卷研究,我認(rèn)真分析了學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因,主要有以下幾點(diǎn):
    (1)算法和算理不明。
    經(jīng)調(diào)查,有7%左右的同學(xué)在計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤是由于對(duì)算法和算理不明確而造成的。
    (2)輕視口算和估算。
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“應(yīng)重視口算,加強(qiáng)估算”。雖然許多教師知道口算、估算的重要性,但部分教師被動(dòng)地進(jìn)行口算訓(xùn)練,認(rèn)為估算的作用不大,當(dāng)教材汲及時(shí)進(jìn)行,不汲及時(shí)不進(jìn)行或偶爾進(jìn)行訓(xùn)練。調(diào)查中有些學(xué)生把口算題當(dāng)成筆算來做,習(xí)慣于精確計(jì)算,不愿意進(jìn)行估算,甚至有部分教師明確向?qū)W生提出口算題就用筆算來解!
    (3)缺乏興趣,沒養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。
    調(diào)查發(fā)現(xiàn),盡管班情、學(xué)情不同,但學(xué)生對(duì)待計(jì)算的興趣卻普遍不高,而且隨著年級(jí)越高興趣就越低。沒有好的興趣也沒有好的習(xí)慣。調(diào)查顯示,近78%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算做錯(cuò)的原因是因?yàn)椤按中摹痹斐傻?。有少部分同學(xué)沒有養(yǎng)成審題的習(xí)慣,還有相當(dāng)一部分學(xué)生審題不夠認(rèn)真,做數(shù)學(xué)題只讀一遍就開始運(yùn)算。學(xué)生草稿習(xí)慣也不容樂觀,根據(jù)教師的課堂觀察,大部分的學(xué)生雖然有草稿本,但草稿本上的字跡潦草、散亂;相當(dāng)一部分學(xué)生作業(yè)沒有固定的草稿本,有在課本的空白處、課桌的面上等到處打草稿的現(xiàn)象,甚至還有有學(xué)生在手掌心上打草稿……這些現(xiàn)象是造成計(jì)算錯(cuò)誤的重要因素。
    (1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算法和算理的掌握。
    要使學(xué)生會(huì)算,首先必須使學(xué)生明確怎樣算,也就是加強(qiáng)法則及算理的理解。《課標(biāo)》明確指出:“教學(xué)時(shí),應(yīng)通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解。”因此,教學(xué)時(shí),教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法,理清并熟練掌握計(jì)算方法、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律以及計(jì)算公式的推導(dǎo)方法,培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)。
    心理學(xué)中有這樣一句話:首次感知知識(shí)時(shí),進(jìn)入大腦的信息可以不受前攝抑制的干擾,能在學(xué)生的大腦皮層留下深刻的印象。如果首次感知不準(zhǔn)確,那么造成的不良后果在短期內(nèi)是難以清除的。因此,我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算的新授課時(shí),對(duì)算法和算理的教學(xué)必須是準(zhǔn)確的。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解決“怎么算”的問題,即計(jì)算法則。算理是解決“為什么這樣算”的問題。如2/7+3/7=算法是同分母分?jǐn)?shù)相加,把分子相加,分母不變;而算理是2個(gè)1/7加上3個(gè)1/7等于5個(gè)1/7。在新課程實(shí)施過程中,由于部分教師對(duì)算法多樣化教學(xué)理念的片面認(rèn)識(shí),出現(xiàn)了一味追求多種算法,而忽視算理探究的問題,這值得我們的反思。因此,計(jì)算教學(xué)時(shí),讓學(xué)生清晰地理解計(jì)算的算理,才能真正掌握計(jì)算的算法。
    (2)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)口算和估算的訓(xùn)練。
    口算是小學(xué)生應(yīng)該具備的最起碼的基本技能。在四則運(yùn)算中,最常用的是口算和筆算,口算是筆算的基礎(chǔ),筆算技能的形成直接受到口算準(zhǔn)確度和熟練度的制約。因此,要加強(qiáng)口算的教學(xué)和訓(xùn)練,切實(shí)打牢計(jì)算基礎(chǔ)。
    小學(xué)口算的教學(xué)內(nèi)容,大致可以分為基本口算和簡(jiǎn)捷速算。作為筆算基礎(chǔ)的基本口算,如:20以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法及相應(yīng)的除法等,要求學(xué)生作到準(zhǔn)確熟練、脫口而出。簡(jiǎn)捷速算的內(nèi)容主要是應(yīng)用運(yùn)算定律、性質(zhì)及一些特殊的法則方法所進(jìn)行的簡(jiǎn)捷速算。
    要提高小學(xué)生的口算能力,形成一定的口算技能,關(guān)鍵是要持之以恒堅(jiān)持訓(xùn)練。教師每節(jié)課可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容課前可安排2-3分鐘時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練,或結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況有機(jī)滲透口算訓(xùn)練。
    培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是防止計(jì)算錯(cuò)誤、提高計(jì)算水平的主要途徑和措施。
    1、培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題時(shí)要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是看清題中的數(shù)字和運(yùn)算符號(hào);二畫就是在試題上標(biāo)出先算哪一步,后算哪一步;三想就是想什么地方可用口算,什么地方要用筆算,是否可用簡(jiǎn)便計(jì)算等;四算就是認(rèn)真動(dòng)筆記算;五查就是認(rèn)真檢查。
    2、培養(yǎng)認(rèn)真演算的`習(xí)慣。在四則運(yùn)算中,要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。碰到數(shù)字大、步驟多的計(jì)算試題時(shí),要做到不急、不燥、冷靜思考、耐心計(jì)算。即便是簡(jiǎn)單的計(jì)算題也要慎重,切勿草率行事。能口算的則口算,不能口算的應(yīng)注意認(rèn)真進(jìn)行筆算。演算時(shí),要求書寫整潔,格式規(guī)范,方法合理。同時(shí),強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣,以保證計(jì)算的準(zhǔn)確無誤。3、培養(yǎng)細(xì)心檢驗(yàn)的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)要做到絕對(duì)萬無一失,不出差錯(cuò)是不可能的。教師要教育學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查演算的習(xí)慣,把檢驗(yàn)當(dāng)作計(jì)算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗(yàn)時(shí)要做到耐心細(xì)致,逐步檢查:一查題目中數(shù)字是否抄錯(cuò),二查計(jì)算過程、計(jì)算結(jié)果是否有誤,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
    七、課題研究的效果、成果。
    經(jīng)過近一學(xué)期的課題研究,運(yùn)用以上措施方法對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高產(chǎn)生的效果:(1)學(xué)生對(duì)于計(jì)算題的興趣正逐步增強(qiáng)。在課題研究的實(shí)踐探索中,我逐步改善了數(shù)學(xué)教學(xué)的模式,堅(jiān)持計(jì)算天天練,數(shù)學(xué)課前2分鐘進(jìn)行口算,每天晚上進(jìn)行3-5分鐘的計(jì)算練習(xí)。(2)學(xué)生的計(jì)算能力在逐步增強(qiáng)。學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題在逐漸減少,計(jì)算正確率已達(dá)到94%。
    八、思考。
    1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)口算和估算在提高學(xué)生計(jì)算能力方面的重要作用。重視口算與估算訓(xùn)練,經(jīng)常給學(xué)生提供口算與估算的機(jī)會(huì)和創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。由學(xué)生反饋信息可知:學(xué)生估算意識(shí)的激發(fā)一是有賴于教師的“提示”,二是有賴于反復(fù)的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練??谒闩c估算學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng),不能一蹴而就,有一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練積累的過程。學(xué)生口算與估算應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用習(xí)慣的培養(yǎng),需要教師持之以恒,還有待進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在其他年級(jí)進(jìn)行推廣。
    2、我們打算在下學(xué)期全面實(shí)行“改錯(cuò)本”,并作為子課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇十七
    培養(yǎng)孩子又對(duì)又快的計(jì)算能力,是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),如何提高孩子的計(jì)算能力必須抓好以下幾個(gè)方面:
    良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的保證。計(jì)算是一項(xiàng)十分細(xì)致而又艱難的工作,必須認(rèn)真對(duì)待,所以要教育孩子養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。首先在計(jì)算之前要求孩子認(rèn)真審題,選擇合理的計(jì)算方法。當(dāng)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)讓孩子認(rèn)真檢查計(jì)算過程,把錯(cuò)誤的題寫在錯(cuò)題本上反復(fù)練習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練能使孩子養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    運(yùn)算法則的掌握是孩子準(zhǔn)確靈活的進(jìn)行計(jì)算,形成熟練的運(yùn)算技能的基礎(chǔ)。要理解好法則牢記法則才能運(yùn)用好法則!
    練習(xí)是提高計(jì)算能力的基本途徑,要提高計(jì)算能力,必須加強(qiáng)練習(xí)。選擇好的題型針對(duì)練習(xí),提高孩子的計(jì)算能力。只要孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓孩子理解并運(yùn)用運(yùn)算法則,再加上針對(duì)性的練習(xí)就一定能提高計(jì)算能力!
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇十八
    1.計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石,掌握了計(jì)算,便打開了通向數(shù)學(xué)王國(guó)的大門。在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象:許多學(xué)生雖然掌握了計(jì)算方法,卻往往還會(huì)計(jì)算錯(cuò)誤,計(jì)算的準(zhǔn)確率很低。這不僅直接影響到對(duì)文字題,應(yīng)用題的學(xué)習(xí)效果,而且還嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。為此,必須切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。
    2.人的一生一般要經(jīng)過幼兒時(shí)期、學(xué)生時(shí)期和成人時(shí)期,數(shù)與計(jì)算在其中每一個(gè)時(shí)期都起著很重要的作用。使幼兒掌握一些粗淺的數(shù)與計(jì)算的知識(shí),才能使他們比較正確地認(rèn)識(shí)周圍的客觀事物,才能比較清楚地用語言表達(dá)自己的思想。學(xué)生時(shí)期,數(shù)與計(jì)算是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。成人時(shí)期,計(jì)算能力是人們學(xué)習(xí)、工作、生活所必須的一項(xiàng)基本能力,也是衡量一個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)。
    3.小學(xué)數(shù)學(xué)試題,涉及計(jì)算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85%以上。從這個(gè)意義上說,加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),有效地提高計(jì)算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)非常重要方面。由此可見,數(shù)與計(jì)算將伴隨人的一生。一個(gè)人在成人以后所需的數(shù)學(xué)知識(shí),基本上在小學(xué)階段就學(xué)全了。因此,在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)與計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí),并形成一定的計(jì)算能力,是終身受益的。
    二、提高改變意識(shí)。
    1.教師吃透教材,掌握各年級(jí)的教學(xué)要求,把握計(jì)算教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),上課的語言精煉、力爭(zhēng)具有感染力,教學(xué)思路清晰,在學(xué)生頭腦構(gòu)建起正確清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。平時(shí)教學(xué)抓實(shí),重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
    2.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性我們開展了一項(xiàng)調(diào)查:讓學(xué)生自己搜集計(jì)算中經(jīng)常要犯的錯(cuò)誤,也可以小組合作一起找。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了,把問題抖落了出來:
    “題目看錯(cuò)抄錯(cuò),書寫潦草。6與0,1和7寫得模棱兩可;
    ”列豎式時(shí)數(shù)位沒對(duì)齊等。
    “計(jì)算時(shí)不打草稿。
    ”一位數(shù)加、減計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致整題錯(cuò)。
    “做作業(yè)時(shí)思想不集中。
    三、分析原因。
    1.當(dāng)前一些學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤,從現(xiàn)象來看,似乎大多是由:”粗心“造成的,”粗心"的原因又是什么?不外兩個(gè)方面:一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟,另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育工作有引導(dǎo)、促進(jìn)兒童生理、心理發(fā)展的功能,良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),又有助于兒童身心的發(fā)展。從小養(yǎng)成的習(xí)慣,必將影響一生。所以,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的要求,也是提高計(jì)算正確率的前提。
    2.一些同學(xué)計(jì)算正確率不是很高,反映了這些同學(xué)的計(jì)算能力還有待提高(比如乘法口訣不熟、進(jìn)位加法不熟等);可能缺少一種良好的計(jì)算習(xí)慣(也可以說是學(xué)習(xí)習(xí)慣),如驗(yàn)算的習(xí)慣等(大部分學(xué)生一做完就交);許多學(xué)生在計(jì)算時(shí),忽視了“估算”的作用。這一點(diǎn)可能是我們平時(shí)教多練少的關(guān)系。
    四、制訂措施。
    1.對(duì)教師:
    第一,及時(shí)采取靈活多變的方法,做到因材施教:補(bǔ)缺補(bǔ)差及答疑輔導(dǎo),并分清情況,矯正計(jì)算錯(cuò)誤,提高計(jì)算正確率,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和計(jì)算習(xí)慣,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量是十分必要的。
    第二,做好示范,言傳身教。教師是學(xué)生的榜樣。課堂上,板演符合規(guī)范,做到既言傳又身教。講評(píng)、作業(yè)和試卷批改等都要做好學(xué)生的表率,要求學(xué)生做到的老師一定要首先做到。
    第三,經(jīng)常鼓勵(lì),持之以恒。養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣不是一朝一夕的事,需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程,要使嚴(yán)格要求能夠堅(jiān)持下去,還必須經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生,使他們對(duì)教師的嚴(yán)格要求給予認(rèn)同,并對(duì)執(zhí)行計(jì)算規(guī)范保持持久的興趣,這樣才能逐漸形成習(xí)慣。例如:現(xiàn)在圓柱體的體積教學(xué)我們絲毫未放松計(jì)算意識(shí)的培養(yǎng)。要求學(xué)生大多數(shù)能夠利用簡(jiǎn)算,25找4湊整簡(jiǎn)化運(yùn)算步驟,提高計(jì)算正確率。
    2.對(duì)學(xué)生:
    第一,按照計(jì)算的一般順序進(jìn)行。弄清題意,觀察題目特點(diǎn),確定運(yùn)算順序。
    第二,要養(yǎng)成認(rèn)真演算的好習(xí)慣。數(shù)據(jù)清楚,草稿按照一定的順序排列。
    第三,不能盲目追求高速度。寧慢勿錯(cuò),寧少勿濫。因此,按教學(xué)進(jìn)度教學(xué)之余,我們六年級(jí)每日早晨安排2道計(jì)算題(一道脫式,一道簡(jiǎn)算)每日課上5分鐘口算。學(xué)校每月有計(jì)算和口算比賽,年級(jí)在計(jì)算段教學(xué)有測(cè)驗(yàn)。
    五、教學(xué)情況表明,一個(gè)學(xué)生的計(jì)算正確率的高低,與他口算能力的強(qiáng)弱是成正比例的。在多年的教學(xué)中,實(shí)行分類指導(dǎo),加強(qiáng)訓(xùn)練,循序漸進(jìn),從提高口算能力來達(dá)到提高計(jì)算的正確率,取得較為理想的效果。
    口算訓(xùn)練是:
    1、基礎(chǔ)性訓(xùn)練分?jǐn)?shù)加減乘除口算。
    2、針對(duì)性訓(xùn)練。
    分母中大數(shù)是小數(shù)倍數(shù)的。兩個(gè)分?jǐn)?shù),分母是互質(zhì)數(shù)的。分母既不是互質(zhì)數(shù),大數(shù)又不是小數(shù)的倍數(shù)的。
    3、記憶性訓(xùn)練。
    高年級(jí)計(jì)算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。一些常見的運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中也經(jīng)常遇到,這些運(yùn)算有的無特定的口算規(guī)律,必須通過強(qiáng)化記憶訓(xùn)練來解決。主要內(nèi)容有:
    1.在自然數(shù)中10~24每個(gè)數(shù)的平方結(jié)果;
    2.π倍的值。
    3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的小數(shù)值,也就是這些分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。
    以上這些數(shù)的結(jié)果不管是平時(shí)作業(yè),還是現(xiàn)實(shí)生活,使用的頻率很高,熟練掌握、牢記后,就能轉(zhuǎn)化為能力,在計(jì)算時(shí)產(chǎn)生高的效率。
    4、規(guī)律性的訓(xùn)練。
    “五大定律”運(yùn)算定律的應(yīng)用。有正用與反用兩方面內(nèi)容,有整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的形式出現(xiàn)。
    規(guī)律性訓(xùn)練還有。主要是個(gè)位上的數(shù)是5的兩位數(shù)的平方結(jié)果的口算方法。
    5、綜合性訓(xùn)練。
    1.以上幾種情況的綜合出現(xiàn);
    2.整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的綜合出現(xiàn);
    3.四則混合的運(yùn)算順序綜合訓(xùn)練。綜合性訓(xùn)練有利于判斷能力、反應(yīng)速度的提高和口算方法的鞏固。
    六、具體方法:
    1、嚴(yán)格計(jì)算過程,規(guī)范演算草稿。
    計(jì)算規(guī)范是提高計(jì)算正確率的保證。要求學(xué)生做到計(jì)算格式規(guī)范,書寫工整正確,作業(yè)和試卷整潔。草稿是正確進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的必要手段,許多計(jì)算錯(cuò)誤都是因草稿潦草、雜亂所致。在教學(xué)中,我要求學(xué)生將每頁課堂作業(yè)紙一分為二,計(jì)算的主要過程及其對(duì)應(yīng)的草稿各占一半。草稿同樣要求學(xué)生書寫整潔、有序。當(dāng)然,能口算的盡量口算。測(cè)驗(yàn)時(shí),要求學(xué)生按平時(shí)要求打草稿,將卷子對(duì)折,草稿與題對(duì)應(yīng)。這樣做有利于學(xué)生有條有理地自我復(fù)查,不必再費(fèi)時(shí)重寫草稿,直接對(duì)照檢查,省時(shí)省力,有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真的作業(yè)習(xí)慣,克服亂寫亂丟草稿的壞習(xí)慣,有利于教師尋找并分析錯(cuò)誤原因,幫助學(xué)生訂正及調(diào)控以后的教學(xué)。
    2、嚴(yán)格要求,抓實(shí)抓細(xì)。
    要使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,必須嚴(yán)格要求,抓實(shí)抓細(xì),持之以恒。我的做法是:從零開始,重新訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,嚴(yán)在抓實(shí)抓細(xì)上,嚴(yán)在持之以恒上,作業(yè)中計(jì)算不規(guī)范的錯(cuò)誤,一定要糾正,書寫不工整,老師一定要及時(shí)指出;測(cè)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的計(jì)算不規(guī)范錯(cuò)誤,在課堂上要詳細(xì)講評(píng),教給方法(例如:要求學(xué)生一變二圈,變成標(biāo)準(zhǔn)格式圈出公因數(shù));對(duì)重復(fù)發(fā)生錯(cuò)誤的學(xué)生開“小灶”。對(duì)計(jì)算規(guī)范執(zhí)行情況,進(jìn)行自查和互查,時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生正確打草稿,開始時(shí),要像批改作業(yè)一樣詳細(xì)批改草稿,對(duì)草稿中的錯(cuò)誤同樣要求學(xué)生認(rèn)真訂正,當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣后,變?cè)敻臑楹?jiǎn)改,變簡(jiǎn)改為抽查,把重點(diǎn)集中到習(xí)慣不良的學(xué)生身上。
    七、通過近一年來的訓(xùn)練,我們不在擔(dān)心某某同學(xué)五道題,數(shù)學(xué)整體成績(jī)有所提高,學(xué)生不在為口算計(jì)算比賽、年級(jí)計(jì)算檢測(cè)怨聲載道。每當(dāng)數(shù)學(xué)課的預(yù)備鈴一響,學(xué)生就自然、迅速地按教材配套的口算和口算訓(xùn)練本進(jìn)行練習(xí),很少聽到我不認(rèn)真、我馬虎的字眼。
    綜上所述:我們的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)應(yīng)做到兩重視:重視計(jì)算意識(shí)的培養(yǎng);重視算理和算法的教學(xué)。兩加強(qiáng):加強(qiáng)口算教學(xué);加強(qiáng)估算和估計(jì)的教學(xué)。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇十九
    培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速的計(jì)算能力,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù),也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須努力完成的重要任務(wù),更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)中,有時(shí)學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)較多。要提高學(xué)生的計(jì)算能力,我們教師需要做很多,其中之一就是要講清算理,讓學(xué)生既要“知其然”,更要“知其所以然”。
    算理是計(jì)算的依據(jù),是算法的基礎(chǔ)。算法是依據(jù)算理提煉出來的方法和規(guī)則,是算理的具體體現(xiàn)。算理和算法相輔相成,缺一不可。計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、重法則輕算理的做法。算理不清自然影響對(duì)運(yùn)算的正確表述。今天有幸觀摩了劉萬元老師執(zhí)教的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》一課,講23×12的豎式時(shí),他著重指出:用12十位上的1去乘23,先得3個(gè)十,而不是3個(gè)一,再得10個(gè)20,也就是200,加起來是230,所以2應(yīng)該寫在百位上,3應(yīng)該寫在十位上,關(guān)于個(gè)位上0可省略不寫這一個(gè)環(huán)節(jié),也是強(qiáng)調(diào)3寫在十位上,個(gè)位的0寫不寫都不影響3表示3個(gè)十。使學(xué)生明白用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),得數(shù)末位和乘數(shù)十位對(duì)齊的道理,就會(huì)防止實(shí)際計(jì)算及表達(dá)發(fā)生錯(cuò)誤,學(xué)生就會(huì)形成正確的算法。
    在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算,而且讓他們知道為什么這樣算。小學(xué)生理解抽象的算理有時(shí)有困難,我認(rèn)為可以這樣這樣幫助學(xué)生:
    1.教學(xué)中盡可能通過直觀演示等手段化抽象為具體,深入淺出,明確算理??梢越柚鷮W(xué)具操作,探索感悟,劉老師的課堂也是這樣做的。心理學(xué)家認(rèn)為:思維是從動(dòng)作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí),促進(jìn)思維發(fā)展,就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁,充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。例如學(xué)生對(duì)20以內(nèi)加法中“湊十法”的'理解有困難,我們就拿出小棒來幫忙,讓學(xué)生通過對(duì)小棒的擺弄學(xué)會(huì)“湊十法”的計(jì)算方法。
    2.聯(lián)系實(shí)際,加深理解。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去理解新知識(shí)是構(gòu)建教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主要方式,教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舊知識(shí),通過類比同化新知,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移,有利于學(xué)生對(duì)新知的理解和對(duì)新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。例如在教小數(shù)加法的計(jì)算法則時(shí),可以借助學(xué)生熟悉的人民幣單位的進(jìn)率關(guān)系,講清小數(shù)點(diǎn)必須對(duì)齊的算理。
    3.重視感知,加強(qiáng)刺激。對(duì)于學(xué)生易忽略的部分,要注意加強(qiáng)其刺激強(qiáng)度(比如強(qiáng)調(diào)進(jìn)、退位,商中間有零的除法,強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的處理等),吸引學(xué)生注意,留給學(xué)生一個(gè)鮮明、正確的印象,避免和減少以后計(jì)算中的錯(cuò)誤。
    4.加強(qiáng)辨析,比較強(qiáng)化。根據(jù)學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)覺和思維定勢(shì)的特點(diǎn),有意識(shí)地把相似的概念、法則、算式進(jìn)行辨析比較,促使新舊知識(shí)的精確分化。
    5.及時(shí)練習(xí),鞏固提高。開展針對(duì)性練習(xí),強(qiáng)化計(jì)算過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn),力爭(zhēng)當(dāng)堂鞏固。
    經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐,我深深體會(huì)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力是一項(xiàng)重要而又艱巨的工作,但是不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹?只要我們善于做計(jì)算教學(xué)的有心人,就能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力,使枯燥的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出新的生命力,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。
    提高學(xué)生計(jì)算能力教研活動(dòng)方案篇二十
    鞏固了基礎(chǔ)概念后,就應(yīng)該把“理論”與“實(shí)際”結(jié)合起來了,也就是做題,做題是最好的檢驗(yàn)基礎(chǔ)是否扎實(shí)的方法。做題可以掌握做題的方法,積累解題的思路,對(duì)所學(xué)內(nèi)容逐步進(jìn)行練習(xí),最后達(dá)到看到題目就可以將步驟一字不差的解出來。這個(gè)階段做題主要做課本上的例題還有課后的練習(xí)題。很多考生喜歡看題,對(duì)照著答案看了一遍覺得懂了,這樣做是不對(duì)的。不實(shí)際的做題是肯定不會(huì)知道自己到底是在哪一步卡住而使題做不下去了。所以一定要?jiǎng)邮肿鲱},“眼高手低”是復(fù)習(xí)中的大忌。
    通過做題也可以透徹理解各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用,達(dá)到相輔相成的理想復(fù)習(xí)效果。第一遍復(fù)習(xí)時(shí),需要認(rèn)真研究各種題型的求解思路和方法,做到心中有數(shù),同時(shí)對(duì)自己的強(qiáng)項(xiàng)和薄弱環(huán)節(jié)有清楚的認(rèn)識(shí),這樣在第二遍復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以有針對(duì)性地加強(qiáng)自己不擅長(zhǎng)的題型的練習(xí)了,經(jīng)過這樣的系統(tǒng)梳理,相信解題能力一定會(huì)有飛躍性的提高。
    做歷年真題
    在做真題的時(shí)候一定要全身心的投入,把每一年的真題當(dāng)做考試題來做,把握好時(shí)間,將做每份真題的時(shí)間控制在兩個(gè)半小時(shí)之內(nèi),做完之后按照考研閱卷人給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的試卷進(jìn)行打分,記錄并分析試卷中出錯(cuò)的地方,找出與閱卷人所給答案不符合的地方,逐漸完善自己的做題思路,逐漸向閱卷人的思路靠攏。另外除了做真題之外大家還要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納歷年真題,將歷年真題中的考點(diǎn)列成表格,這樣可以有助于大家預(yù)測(cè)考點(diǎn)。
    做全真模擬題與參考書中的基礎(chǔ)題
    其次,要做典型題。做題時(shí)要有這樣一種態(tài)度:做題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的檢驗(yàn),在做題過程中不能只是為了做題而做題,要積極、主動(dòng)的思考,這樣才能更深入的理解、掌握知識(shí),所學(xué)的知識(shí)才能變成自己的知識(shí),這樣才能使自己具有獨(dú)立的解題能力。從歷年的考研真題來看,線性代數(shù)的計(jì)算量比較大,但出純計(jì)算的可能性比較少,一般都是證明中帶有計(jì)算,抽象中夾帶計(jì)算。所以考生在做題時(shí)要注意證明題的邏輯嚴(yán)緊性,掌握一些知識(shí)點(diǎn)在證明一些結(jié)論時(shí)的基本使用方法,雖然線性代數(shù)的考試可以考的很靈活,但這些基本知識(shí)點(diǎn)的使用方法卻比較固定,只要熟練掌握各種拼接方式即可。
    模擬題難度一般高于真題,所以做的不好大家也不要灰心,要承受住壓力。除了這些最重要的還是要做基礎(chǔ)題,真題中大部分考的都是基礎(chǔ)題,大家一定要把基礎(chǔ)題的分?jǐn)?shù)拿到。