總結(jié)可以激勵我們不斷進步，實現(xiàn)個人和組織的發(fā)展目標。時間是不可逆轉(zhuǎn)的流逝，我們應(yīng)該合理利用時間，追求自己的價值和成就。當你在寫總結(jié)時感到困惑時，不妨閱讀以下總結(jié)范文，或許能夠幫助你解惑。
課堂教學管理方面的建議篇一
第三，配套練習完成之后，必須先學生自批、互批，再小組長、小先生批改，最后教師“全部檢查、重點批閱”。五、向全校師生各提出上課“六個一”的要求學校管理要著力養(yǎng)成教師與學生良好的教與學的基本習慣，只要長期堅持必有成效。教師上課“六個一”：一本教科書、一份教案、一本配套練習、一本課堂表現(xiàn)記錄本、一支紅筆、一把直尺。如果還能夠帶上一塊小黑板或一份提綱練習則更好。其中的“課堂表現(xiàn)記錄本”，實際上就是學生成績冊的修改，加上課堂表現(xiàn)記錄、提問次數(shù)及打分，以及單元測試與大型考試成績記錄。既可以幫助老師上課喊學生的姓名，又可以隨時掌握學生的課堂表現(xiàn)與考試情況。學生上課“六個一”：一本教材、一本配套練習、一本練習本、一支藍筆、一支紅筆、一把尺子。其中“紅筆”主要用于練習、作業(yè)的自批、互批;“尺子”主要用于規(guī)范作圖，增強學生規(guī)范作圖與書寫的意識。六、分管教學副校長與教務(wù)主任下階段要做的六件事1、修訂學校教學常規(guī)：根據(jù)全市常規(guī)檢查及本校常規(guī)管理中發(fā)現(xiàn)的問題與弱項，修訂符合本校實際與新課改理念的教學常規(guī)，從制度上保障常規(guī)管理的時代性、規(guī)范性、針對性與易操作性。2、研討教學八條建議：由中研室制訂的“中學課堂教學八條建議”，是符合新課改理念與我市中學課堂教學實際的，可供各校參考。希望各校在組織研討“八條建議”的基礎(chǔ)上，制訂符合本校課堂教學實際的教學策略，經(jīng)過長期堅持不懶的努力必見成效。3、提升教師基本素質(zhì)：教師的基本素質(zhì)包括教師的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是指教師對本專業(yè)學科知識的準確把握與熟練程度;職業(yè)素質(zhì)是指從事教師職業(yè)所必備的語言、書寫、教態(tài)，以及課堂組織管理與評價調(diào)動的能力。提升教師基本素質(zhì)是一項有目標、有計劃的，需要長期努力的學校管理目標。
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課堂教學管理方面的建議篇二
我們班一女生，平時經(jīng)?？吹剿粲艄褮g，好象有許多心事，我一直關(guān)注著他的動態(tài)，找更多的機會關(guān)心她的生活，找她談過多次，就是不說話。有一次，她對我說：“老師，我感激你對我的關(guān)懷，但是我不愿意說我的心情。”我告訴她，每個人都需要一個傾聽者，什么時候想說了，提示一聲，我隨時候著。終于一個周六下午她來到我辦公室，“老師，我想和你談?wù)?。你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛說：“如果你還不相信我，可以先不說?！?BR> 接著她跟我說她的'父親早在幾年前，就離開了家庭，媽媽和她兩個人生活在一起。母女兩人相依為命，日子過的很辛苦。今年她媽媽為她找了個繼父，可惜他們兩個人，經(jīng)常為她的上學問題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟困難，繼父想讓他的孩子上學，母親為此而爭吵。她為自己的母親擔心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔心，怕她自己因此失去了學習的機會。她好害怕，不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話；也怕同學們知道了，不好意思；很想靜下心好好學習，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽不進去了。心就亂的不行了。
我在傾聽時，不插話，不打叉，她有什么就說什么，而且始終看著她的眼睛，關(guān)注她的事情。她心理平穩(wěn)，說罷了，就有放松的感覺。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個問題不能妥善解決，不僅影響到她的求學之路，而且影響到她的家庭。我想了一會，就對她說：“你問你爸爸叫過爸爸嗎？”她說：“沒有”，我又問，“為什么”？她說：“叫不出口”。心想可能問題就出在之這里。就告訴她：“問題實際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問題的總根源。你回去后，給你媽媽說，我爸爸對我很好，你主動和你爸爸打招呼，如果有什么問題不便交流，你可以給你爸爸媽媽寫信，表達你對家庭的看法。你就說，你們?nèi)说街心炅?，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動關(guān)心你爸爸，關(guān)心他的工作，關(guān)心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問題就可以解決了。你上學的問題，也就不是什么困難了。”后來，我又在電話中，把情況向她的父母說說，特別是她的爸爸，感受到女兒對他的關(guān)心后，十分感動，在電話中給我表態(tài)，女兒上學，就是我們困難再大，也要供應(yīng)。
現(xiàn)在，孩子沒有什么心里負擔了，學習成績也不斷提高了。并已經(jīng)成為活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學生。
課堂教學管理方面的建議篇三
為了使學校的教學管理工作井然有序，為了使老師們的工作更方便，特制定以下辦事程序。
私事一般不調(diào)課，公事調(diào)課需憑上級有關(guān)部門的通知，于調(diào)課的`前一天報教務(wù)處，經(jīng)教務(wù)主任批準后由教務(wù)員下達調(diào)課通知給有關(guān)老師和相關(guān)的班級、班主任，特殊情況下由教務(wù)處授權(quán)給級組長等調(diào)課。
程序：教務(wù)主任審批——教務(wù)員——通知有關(guān)教師、班級
遇特殊情況（如競賽輔導、參賽等）需個別學生、個別班級乃至全校停課時，老師須報教務(wù)處（教務(wù)處根據(jù)情況決定是否報校長），若同意停課，由教務(wù)處通知給有關(guān)老師和相關(guān)的班級等。
程序：報教務(wù)主任——校長——教務(wù)主任——教務(wù)員通知有關(guān)教師和班級等
老師因教學需要而打印、復印、印刷的有關(guān)材料，至少提前一天交教務(wù)處并填寫打印、復印、印刷審批表，待教務(wù)主任批準后交文印室。教務(wù)處一般不接受整本書籍的印刷要求。
程序：填單——教務(wù)主任審批——文印室
教學上需要的非教材訂單上的教學參考書，由教務(wù)處組織各科科組長和各年級組備課組長統(tǒng)一外出采購，購買的圖書資料一律交圖書館注冊后才能借閱。
學生轉(zhuǎn)學（轉(zhuǎn)進和轉(zhuǎn)出）、休學，均需由學生寫出書面申請，經(jīng)家長簽名，然后逐級交班主任、級組長、教務(wù)主任簽署意見，最后報校長審批，得到同意后，才能由教務(wù)處辦理有關(guān)轉(zhuǎn)學、休學手續(xù)。
程序：學生、家長書面申請——班主任——級組長——教務(wù)主任——校長——教務(wù)處
教師獲教學方面（競賽輔導、論文發(fā)表）的獎勵，需將獲獎證書交教務(wù)處，教務(wù)處保留復印件（存入該教師的業(yè)務(wù)檔案中），并根據(jù)學校的獎勵制度對該教師進行獎勵。
程序：獲獎證書交教務(wù)處——教務(wù)處造表——校長審批發(fā)獎
教師外出學習或參加有關(guān)學術(shù)會議，應(yīng)憑上級有關(guān)部門的通知，經(jīng)教務(wù)主任同意后，再報主管校長審批。特殊情況由行政會議決定。
程序：教務(wù)主任——主管校長——行政會議
學生本人提出書面申請，交班主任、級組長簽意見后，再予以補辦。
補辦學生證原則上不得超過兩次。
課堂教學管理方面的建議篇四
在教導主任領(lǐng)導下工作，其職責如下：
1、自覺遵守學校規(guī)章制度，教書育人，主動積極工作。
2、負責全校總課表的設(shè)計及各任課教師課表的編排、調(diào)動、抄送工作，保證做到課表編排與實際上課一致。課表要求準確規(guī)范，無差錯，排課力求科學合理，符合校定原則。及時做好公假、病事假的排課、調(diào)課工作，調(diào)課做到“三通知”：通知對調(diào)課雙方教師、通知班主任、通知班級學生。負責各類考試的考務(wù)工作，考場安排及時、合理、準確。期中、期末考試發(fā)放試卷分析表和成績表，考后及時收回，整理裝訂成冊。
3、負責有關(guān)教學資料的收集，整理和裝訂，建立資料借閱制，及時制定并發(fā)放各表格（如作息時間表、教學進度表、課表等），需收回的表格應(yīng)及時收回裝訂，做好教務(wù)各種活動大事記，負責教務(wù)處文書檔案的收發(fā)、登記，做好有關(guān)會議的記錄。
4、配合檢查教學，做好有關(guān)記錄，認真做好教務(wù)處其他臨時性工作，完成領(lǐng)導委派的其他臨時性工作，做好辦公室的衛(wèi)生保潔工作。
5、負責做好全校學生學籍檔案整理，填報新生入學簡明登記表，科學合理地編排新生班級、學號、分班建立學生學籍表，分學期填寫學籍表，編制全校學生花名冊、記分冊，認真做好畢業(yè)升學、入學、轉(zhuǎn)學、休學、復學工作，做到資料齊全，各類檔案分類保存，裝訂美觀，每月填報一份在校學生情況變動統(tǒng)計表。
6、負責學生畢業(yè)考、中考的報名、登記、申報、統(tǒng)計等工作。做好期中、期末考試成績統(tǒng)計工作，完成市級學科競賽的.報名，成績統(tǒng)計工作。
7、及時為政教處提供班級、學生的成績情況，協(xié)助政教處做好“三好學生”等的評比工作。
8、做好教導處臨時性工作和領(lǐng)導委派的臨時性工作，搞好本處室的衛(wèi)生保潔工作。
課堂教學管理方面的建議篇五
尊敬的領(lǐng)導和老師：
您好！
一聲冒昧的問候代表一種誠摯而激動的心情。我，一個師大的學子，在這里向您作真誠的自薦，希望得到您的認同和接納。
我叫大學生個人簡歷網(wǎng)，是xx大歷史系xx級畢業(yè)生，來自xx省xx市。在大學期間，我刻苦勤奮，閱讀大量歷史專業(yè)書籍，不斷豐富自己的專業(yè)知識，系統(tǒng)掌握了歷史學的基本結(jié)構(gòu)，具有扎實的理論基礎(chǔ)，并在教育實習中理論聯(lián)系實踐，把教學論和心理學有機結(jié)合起來，取得了優(yōu)秀成績。
英語和計算機作為21世紀的'通行證，我對之也傾注了大量心血，并一次性順利通過國家英語四，六級考試。為了適應(yīng)以后工作的需要，我刻苦自學計算機，現(xiàn)已掌握了dos，windows，word等基礎(chǔ)知識，并能運用powerpoint，authorware和photoshop等多媒體開發(fā)工具制作教學課件。
我深知大學不僅是學習知識的搖籃，也是培養(yǎng)能力的殿堂。我積極參加社會實踐，例如：到xx中小學參加“與中小學不斷線活動”，“1+1”助學活動等。通過這些實踐活動和教育實習，我逐步掌握了教師的基本技能，本文信息來源于大學生個人簡歷網(wǎng)，請注明！理解了為人師表的含義，也更堅定了我要當一名人民教師的信念和信心。
經(jīng)年苦讀，嘔心瀝血，唯愿學有所成；深思熟慮，百折不悔，矢志予教育事業(yè)。
久聞貴校員工隊伍龐大，教學管理嚴格，學生整體素質(zhì)較高，社會聲譽極佳，這正是我選擇的理想之地。我希望能通過貴校嚴格的考察而成為您麾下一員，我會用行動、成績和敬業(yè)來證明自己的能力和您無悔的選擇。
其心切切，誠望回函！
祝：工作順利！
xxx謹呈。
課堂教學管理方面的建議篇六
教育教學精細化管理是全面提升教育教學質(zhì)量的重要舉措。為了搞好教學精細化管理，努力營造教師“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的氛圍，在工作中向管理要質(zhì)量，以管理求發(fā)展，從小處入手，從實處入手，在新課程理念的指導下，扎扎實實抓好教育教學工作，鼓勵創(chuàng)造，倡導創(chuàng)新，在教育教學上形成有人人發(fā)展，人人有特長的一個特色群體，為紀昌莊學區(qū)的發(fā)展提供有力的支撐。
作為教育戰(zhàn)線的一員，特別作為鄉(xiāng)村學區(qū)的校長，對于時代的變化帶來的管理理念，更需加強學習，現(xiàn)就我的一些管理，來簡單的說說我的做法。
一、分析“管”與“理”
1、“管”——高度縱觀全局，統(tǒng)籌全盤。
1）決策。決策是校長的首要任務(wù)，核心工作。我們往往為決策煞費苦心，但效果卻不很明顯。主要問題就在于我們的方法是否科學、民主、人性化。一是在每周召開的例會上提出決策內(nèi)容和任務(wù)，通過溝通群策群力做決定；二是把任務(wù)分解給每位教師和相關(guān)人員研究，并提出意見和建議；三是點撥性詢問任務(wù)完成進度、指導性為決策提供方法。
2）執(zhí)行。決策的落實、任務(wù)的完成，關(guān)鍵在執(zhí)行。這就需要我們領(lǐng)導者制定明確且操作性強的工作規(guī)范，按規(guī)矩辦事，并且我們率先垂范，做出表率。領(lǐng)導者的身體力行，是無聲的號角，無言的紀律。只要抓住平時，則無需插手下屬的具體工作，各項工作就會按部就班的進行。
3）講評。在講評的時候，要充分肯定同志們的努力，并充分開展自評、互評等方式以提高講評的質(zhì)量。教學反思、學期總結(jié)、教師最近的任務(wù)匯報等等這些的講評，首先要我們做深入的調(diào)查，才能保證講評的準確性、公平性，并一定程度上緩解在評價過程中可能出現(xiàn)的矛盾和沖突，以有利于下一步的工作的安排和發(fā)展。
2、“理”——深度了解工作，梳理清楚思路。
1）創(chuàng)新。每一次的開學，都是工作的一種全新的局面。這就需要校長創(chuàng)新工作思路，條理清楚，合理的分解新學期的工作任務(wù)。校長的主動創(chuàng)新，包括新思維方式、工作方法、培訓教研活動、教學方式、教學語言等等，給人一種耳目一新的感覺，可以很好的影響和帶動教師，并以此和以往的經(jīng)驗相結(jié)合，而更加條理、有特色的發(fā)揮群體智慧，開創(chuàng)工作的新局面。
2）科學性、針對性。深入的溶入學校工作的具體情況中，了解學?？陀^實際，有意識地改變需變之處。經(jīng)常問問教師近期工作和思想、生活的問題；善于觀察學校各種微妙的變化，看出潛在的內(nèi)容，及時制定措施，防微杜漸；多聽取老師、學生的意見和議論，作出相應(yīng)調(diào)整；多關(guān)心、愛護和鼓舞老師工作中的精神和激情，這樣才能科學的、有針對的發(fā)現(xiàn)和解決工作中的實際問題。
3）社會交往。校長的交往要堅持“有利于學校發(fā)展”和“遵守法律法規(guī)”原則；正確處理與上級和下級的關(guān)系，懂得換位思考；正確處理好與當?shù)卮甯刹康年P(guān)系，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村領(lǐng)導的支持。這樣才能創(chuàng)造一個良好學習環(huán)境。
4）服務(wù)。服務(wù)是管理高效的根本。只要有服務(wù)精神，把服務(wù)當成一種職責，服務(wù)于學生的健康成長，服務(wù)于教職工的安心工作，服務(wù)于學校的和諧順利發(fā)展，才是師生群眾滿意的評價標準。清醒認識自己的定位，明白自己的職責，理解自己從事的職業(yè)的意義，堅持以這三點服務(wù)學校，才能作好其它工作。
二、管理應(yīng)堅持的幾個信念。
1、強化教師的專業(yè)成長，讓學習成為教師發(fā)展的動力。
教師是學校發(fā)展的第一資源，是立校之本，強校之魂，努力打造一只品德硬、觀念新、業(yè)務(wù)精的教師群體，既是新課改的需要，也是質(zhì)量立校的保證，它是一項促進學校可持續(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略工程。這就為教師的專業(yè)成長指明了方向，學校要為教師成長創(chuàng)造條件，要用發(fā)展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光去看待每一位教師，幫助教師成就人生。要樹立人才觀念，名師意識，加強個性化教師的培養(yǎng)。大力營造學習氣氛，豐富學習內(nèi)容，引導教師樹立終身學習的理念，學習雖然不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?，它雖然不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。
2、構(gòu)建書香校園，營造讀書氛圍。
學校是讀書的地方，學校應(yīng)該飄起書的香味。書聲朗朗，開卷有益，新課改將教師學生放在了一條起跑線上，起跑的主動權(quán)就掌握在自己手中，因此要發(fā)展，就要學習，就要及時充電，就要更新知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新的教學方法，在學習的過程中重塑自我，讓學習成為我們的人生習慣，成為前進的動力。書讀得多，眼界就開闊。讀書要一讀經(jīng)典，二讀教育報刊，三讀人文書籍，四讀學生書籍。讀書可以使我們多一些書生氣，遠離一些浮躁。
3、發(fā)展教育團隊，營造和諧氛圍。
現(xiàn)代社會個人越來越融入社會，離不開合作，離不開社會。作為一名學區(qū)的管理者，我們的團隊不應(yīng)局限于教育內(nèi)部，要發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，形成學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。學校要為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，為孩子的健康成長搭橋鋪路，教師要愿做紅燭、甘為人梯，不僅僅做知識的傳授者，更要做提高學生生命質(zhì)量的引領(lǐng)著。家庭要為孩子的學習創(chuàng)造機會，不要讓我們的孩子輸在起跑線上。人的生命質(zhì)量取決于其受教育的程度，家庭教育不僅是要舍得投資，更重要的是舍得時間，多關(guān)注孩子，多陪陪孩子，加強“情商”培養(yǎng)，提高孩子的責任意識。社會更要為學校發(fā)展提供有力的保障，支持學校的工作。社會環(huán)境質(zhì)量，很大程度上影響著學校的辦學水平和辦學質(zhì)量。學校應(yīng)充分利用教育資源優(yōu)勢，開展社會活動，提高居民的精神生活。
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課堂教學管理方面的建議篇七
高校的擴招不僅使得更多的學子有機會跨入高校大門，接受高等教育，也會為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。高等院校是我國培養(yǎng)專業(yè)性、高科技人才的重要基地，不斷提高高校的教學管理、提高教學的質(zhì)量是關(guān)系到我國未來人才結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。所以，高校管理中應(yīng)該將高校教學管理放在重要的位置，時刻將培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為自己的任務(wù)和責任。然而，由于各種原因，使得當下我國高等院校的教學管理還存在一些問題，下面是筆者的分析。
（一）高校教學管理觀念落后。
一個學校的管理觀念不僅直接關(guān)系到這個院校的管理方法和實際的管理策略，同時也決定了高校的教學質(zhì)量。目前，我國的一些高校在教學管理中不僅受到過去舊觀念的影響，而且還存在比較嚴重的行政管理觀念。在學校的管理中還沒有體現(xiàn)出“教師主體”，教師的參與度不夠，且管理意識和發(fā)揮的作用不強。教師在管理中往往處于被動的地位。在大學教育中教師是最了解學生的，而現(xiàn)實是教師對于學生的管理參與度明顯不夠，甚至直接忽略教師的意見，導致不能充分發(fā)揮教師的管理作用。
（二）高校教學管理形式化、行政化傾向嚴重。
高校是一個學習知識、讓思想自由發(fā)展和碰撞的地方。然而一些學校卻背離了這個最基本的原則，在教學管理上體現(xiàn)出了形式化和行政化的現(xiàn)象。高校管理在歷史上發(fā)生了三次形式的改變，即經(jīng)驗型管理、行政型管理以及科學型管理，但是從目前高校管理現(xiàn)狀來看，我國高校的管理還停留在經(jīng)驗型管理和行政型管理上。事實上，我國高校在對學生管理中很多還是延續(xù)西方院校的管理方法，不利于學生的個性發(fā)展和知識積累。同時，在高校管理中還存在著一定的行政管理傾向，使得學校的管理重點出現(xiàn)偏差。在教學管理上出現(xiàn)了小學式的管理模式，過分地強調(diào)統(tǒng)一性，重視監(jiān)督，缺少精神激勵，不能夠激發(fā)學生內(nèi)在的潛能。
（三）教學與科研關(guān)系失衡。
由于高校不斷擴招，使得一些科研設(shè)備難以滿足當下學生的需要，同時在科研要求方面出現(xiàn)了一些攀比現(xiàn)象，最終導致了一些人力資源的浪費，挫傷了一部分人的科研積極性。一些學校為了自身的名聲盲目地擴大科研任務(wù)，使得一些教師任務(wù)加重。由于教師的精力有限，既要在學校上課，同時還要進行科研項目研究工作，導致在工作中出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，到頭來不但教學質(zhì)量沒有提高，科研項目也是應(yīng)付了事。在教學質(zhì)量的考核中沒有制定出科學有效的考核機制，對于教學質(zhì)量的評定彈性較大，導致老師教學水平參差不齊，導致教學質(zhì)量很難得到保證。
（一）對管理觀念的研究。
有學者認為，過于規(guī)范的教學管理體系會在一定程度上挫傷廣大教師的工作積極性，而以人為本的教育理念可以為科學的教學管理提供一定的理論指導。實際上，科學管理包含的范圍比較廣，其中有人本觀念、傳統(tǒng)觀念、戰(zhàn)略觀念以及擇優(yōu)觀念等。還有一些人認為，人文管理方法更加適合當下的教學管理，特別是在高等教育大眾化的背景下，進行人文管理不僅可以將整個管理氛圍營造得更加良好，也能夠開創(chuàng)高校教學管理的新局面，在文化的.影響下使得管理更加得人心。在我國高校教學管理中還存在制度性的缺陷，需要深入的分析問題并找出最終的原因，然后在以人為本的基礎(chǔ)上制定出對應(yīng)的合理化制度策略。
（二）對管理模式的研究。
在管理模式上一定要根據(jù)學校的實際情況而定，在過去管理基礎(chǔ)上保留正確的管理方法，剔除過時或者不科學的管理方法，同時還要建立起科學化的管理體系、決策體系以及教學質(zhì)量反饋體系。在以前正確的管理辦法上進行相關(guān)的改革，在當下的經(jīng)濟形勢下要鼓勵學生積極創(chuàng)新。在具體的改革中不能盲目照搬照抄別人的東西，要根據(jù)我國的實際國情、歷史文化傳統(tǒng)、社會制度以及經(jīng)濟發(fā)展形勢，實行切合實際的教育管理改革，實現(xiàn)教學的合理性和實用性，保證將學生教育成知行合一的優(yōu)秀合格的學生，當然在這個過程中可以進行相關(guān)的借鑒，盡可能地吸取其他國家先進的教育理念和方法為自己所用。在教育改革中一些傳統(tǒng)的教學方法和教學理念已經(jīng)不再適合當下的教育要求，也不符合當前市場經(jīng)濟對人才的要求，所以在教學管理上要體現(xiàn)出一定的先進性，用發(fā)展的眼光來對學生進行長遠培養(yǎng)，讓每一個接受過高等教育的學生在畢業(yè)后形成自己的思維模式和學習方法，使得他們在學校學習的東西能夠一生受用。
（三）對教學問題的分析和研究。
從目前的情況來看，現(xiàn)在的教學管理主要問題在于學生存在厭學情緒，有些教師對本職工作敷衍應(yīng)付。由于認識不清，使得一些教育人員錯誤地認為影響教學質(zhì)量的根源在于學風建設(shè)不強、競爭機制不當以及青年教師素質(zhì)問題。而事實上教學管理中存在著教學目標模糊、內(nèi)容陳舊等問題，在對教學的評價中存在著不規(guī)范的現(xiàn)象。在教學中過分強調(diào)學生教育的統(tǒng)一性、實行集中教育，這樣會挫傷一部分學生的積極性和個性發(fā)展。
（一）樹立以人為本的教學管理觀念。
大學是一個思想自由發(fā)展，各種思想激烈碰撞的地方，在高校教學管理中一定要重視對學生思想的啟發(fā)。要充分發(fā)揮學生的自主能動性，讓他們在學習中找到真正的自己，用知識武裝自己的頭腦。在管理中要時刻以學生為中心，滿足學生的個性需求。充分發(fā)揮教師在教學管理中的作用，在制定管理方案時多聽聽教師的心聲。
（二）確立柔性的高校管理模式。
這里的柔性管理并不是指對學生放任自流，而是給學生最大自由空間的同時，通過心理引導激勵學生。在管理中順應(yīng)學生的心理，同時在規(guī)律管理上不可以放松。在管理中盡可能地了解學生的內(nèi)心想法，進行心理引導和精神激勵。讓學生發(fā)揮出自己的個性，展現(xiàn)自我，激發(fā)他們的潛能。
（三）努力調(diào)整教學與科研之間的關(guān)系。
目前，我國的大部分高校還是以教學為主的學校。雖然高校搞科研是非常重要的，但是也不能以犧牲教學質(zhì)量為代價，畢竟高校是培養(yǎng)人才的地方。所以，在高校管理中不要盲目地進行科研攀比，要時刻將重點放在教學管理上。要狠抓高校教學質(zhì)量，對于一些教師的教學質(zhì)量要給出客觀的評價和考核標準，找出教師在教學中存在的問題，從源頭上提高教學質(zhì)量。
四、結(jié)語。
總之，高校教育是我國人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時是一個國家科學進步的動力和基礎(chǔ)，加強高校教學管理顯得非常重要。所以，教育部門以及教育工作者應(yīng)該將提高教學管理質(zhì)量放在首要位置，少一些形式化和行政化的教學管理，把培養(yǎng)出優(yōu)秀全面的高技術(shù)人才當作自己的責任，不斷激勵學生發(fā)現(xiàn)自我，激發(fā)他們的潛能。
課堂教學管理方面的建議篇八
教學管理部負責教學管理部日常事務(wù)，負責三級課程的設(shè)置和實施、教育教學管理、教師考勤、學籍管理、社團及少年宮活動、各類兼職的聘用考核、學校招生、學籍管理、學生閱讀、學生體藝2+1等工作。本學期在校長室的帶領(lǐng)下，在學校同仁的共同努力下，教學管理部積極落實校長室的各項指示，扎實開展各項活動，：
1、不斷豐富校本課程內(nèi)涵，培養(yǎng)芙娃特長。
我校以課程理念為指導，緊緊圍繞學校文化理念核心，不斷推進課程改革，構(gòu)建了三級課程體系。尤其校本課程在不斷的實踐、提煉中，正逐步形成芙小特色。開展了兩年半的選修課程當屬芙蓉特色，全校師生100%全員參與，一位老師培養(yǎng)一門興趣特長。既豐富了校本課程，豐富了學生的活動，也提高了教師的特長。每周一次的全校性大范圍的走班活動，全體學生進入不同的班級學習各類宜動宜靜的課程，增加了興趣特長、切實減輕了學業(yè)負擔，使學生在玩中學，學中玩，提升了教育教學及學生活動的質(zhì)量。
20xx年，我校獲批合肥市少年宮。三點半課程和社團課程一并納入少年宮課程管理，設(shè)置少年宮專職負責人，課程實施有方案有內(nèi)容，專人專職，聘請校內(nèi)外專職教師進行授課，學生們的興趣濃厚，整體素質(zhì)逐漸提高。
2、學生體藝2+1工作。
開展體藝2+1是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是豐富學校辦學內(nèi)涵的有力保證，為此，我校成立體藝2+1項目領(lǐng)導小組，建立健全《合肥市芙蓉小學體藝2+1項目標磚》相關(guān)制度。在王一鳴副校長的帶領(lǐng)下，我校的體藝2+1工作開展得有聲有色。開展體藝2+1，需要發(fā)揮藝體老師的助力作用。我校藝體組共有12老師，其中體育組6名，音樂組2名，美術(shù)組4名，乒乓球外聘卞教練，這12位老師素質(zhì)全面，工作認真積極，是體藝2+1工作的主力軍。體藝2+1的規(guī)定項目是乒乓球、跳繩、口琴，除了這些授課項目，藝體老師結(jié)合自身特長紛紛開展了各自的特色項目課程，如：曹燕萍的手球、張超的籃球、蘆沭兵的羽毛球、胡倩的啦啦操、方偉所帶的足球；汪嗣偉和董晨晨的合唱團；孔令蒙、軒曉敏、方卉、劉曉蘭皆開設(shè)了美術(shù)和書法類的社團課程。這些體藝課程定時間、定地點，課程實施常態(tài)化，規(guī)范化，教學內(nèi)容充實科學，質(zhì)量得到保證。每學年末，藝體教師根據(jù)學生測試水平，嚴格評定等級并記錄在冊。學校積極搭建平臺，展示體藝2+1成果，除了學校常規(guī)的科技文化藝術(shù)節(jié)，學校積極參與各級各類賽事，以賽促練，不斷提高自身水平。我校在合肥市中小學陽光體育乒乓球比賽中，連續(xù)兩年取得合肥市女子小學乙組單打冠軍的好成績；在合肥市中小學陽光體育手球比賽中取得了合肥第四的成績；學?；@球隊在2018年經(jīng)開區(qū)比賽中取得了男子第六，20xx年合肥市春芽杯第五名的成績。經(jīng)過不懈努力，我校在今年也獲得了“合肥市乒乓球傳統(tǒng)?！焙汀昂戏适谢@球傳統(tǒng)?！钡氖鈽s。
3、緊抓教學常規(guī)不懈怠。
在各項活動中，教學工作也需要常抓不懈，規(guī)章制度是保障。本學年，教務(wù)處繼續(xù)落實《學校領(lǐng)導聯(lián)系年級班級教研組制度》、《芙蓉小學早讀指導規(guī)范》、《芙蓉小學教學行為規(guī)范》等規(guī)章制度。嚴格規(guī)范教師的教學行為，指導各班級早讀課規(guī)范化，充分包證誦讀效果；幫助班主任和教師解決班級管理和教學中的困難和問題。同時，開展期中教學質(zhì)量檢測、五六年級月考等教學檢測，考察教學工作成效。每學期開展家長開放日、家長會、閱讀檢測、寒暑假大家訪等活動，搭建家校溝通的平臺，拉進家長與學校之家的距離，促進家長對學校工作的了解，升華了家長對芙蓉品牌的認可。
4、校本寫字課程校本閱讀課程同步推進。
在過去一年，我校與“書寫中國”項目組合作，組織教師培訓，落實芙蓉小學校本寫字教材，做到了有課程有教材；與此同時，學生閱讀課程穩(wěn)步推進，常規(guī)落實班級漂流書目、每月閱讀檢測、每學期讀書達人表彰等，同時，計劃下學年與中文在線合作，推進學生閱讀線上評價系統(tǒng)，進一步完善學生閱讀工作。達到使芙蓉小學的學生“人人寫得一手好字，人人掌握一項閱讀技能”的能力目標。
泰戈爾說過“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是，讓我們做葉的事業(yè)吧?！苯虅?wù)處的工作就如同樹的葉，平凡到不起眼，但又不可或缺。未來，我會繼續(xù)踏實走好每一步，克服不足，快樂的進行葉的事業(yè)，為芙小的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
課堂教學管理方面的建議篇九
學校檔案管理信息化指的是以發(fā)揮檔案的憑證作用為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮檔案的信息功能，促使檔案內(nèi)容實現(xiàn)數(shù)字化，促使檔案傳遞實現(xiàn)信息化。其中檔案管理信息化的含義有三層：其一，促使檔案內(nèi)容實現(xiàn)數(shù)字化，以便于信息的讀取與存儲；其二，實現(xiàn)檔案信息傳遞、接收、儲存、利用的一體化，提升操作的便利性；第三，實現(xiàn)檔案信息管理的網(wǎng)絡(luò)化，增強信息管理的便利性，提升信息的利用率。由此可知，學校檔案管理的信息化建設(shè)內(nèi)容也包括三個方面：第一，檔案信息數(shù)字化建設(shè)。檔案信息數(shù)字化建設(shè)的含義是在掃描技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的支持下，以安全性、效益性和規(guī)范性為原則，將傳統(tǒng)的檔案內(nèi)容轉(zhuǎn)化為電子檔案進行保存，從而構(gòu)成一個有結(jié)構(gòu)、有秩序的檔案信息庫。第二，檔案網(wǎng)站建設(shè)。檔案網(wǎng)站建設(shè)是檔案管理機構(gòu)以公共信息服務(wù)網(wǎng)站為平臺，以網(wǎng)頁主頁的方式開展檔案宣傳工作、提供相關(guān)服務(wù)的服務(wù)型網(wǎng)站，其功能為交流、服務(wù)與宣傳，其構(gòu)成內(nèi)容為機構(gòu)信息、資源信息、工作信息和服用利用信息等。在學校檔案管理信息化建設(shè)的過程中，檔案網(wǎng)站建設(shè)是重要步驟。第三，數(shù)字檔案館建設(shè)。數(shù)字檔案館是一種遠程獲取檔案信息的方式，其建設(shè)的目的在于促使用戶能夠以便利快捷的方式獲取所需信息，其特點為：在功能方面其中心是存儲；在運行方面實現(xiàn)信息存取的網(wǎng)絡(luò)化；在存儲方面以無形的信息方法完成。
學校檔案管理信息化建設(shè)的時間較短，其中存在的問題較多，具體分析如下：第一，重視程度較低。學校檔案管理工作在學校的各項工作中受到的重視程度本來就比較低，學校相關(guān)領(lǐng)導對檔案管理信息化建設(shè)的重要性認識不完善，導致在其中投入的精力不足，投入的經(jīng)費不夠，與信息化建設(shè)相配套的基礎(chǔ)設(shè)施不健全，最終影響了學校檔案管理信息化建設(shè)的實現(xiàn)。第二，人才隊伍不健全。學校檔案管理人員長期使用傳統(tǒng)的檔案管理方法，在檔案管理方面已經(jīng)形成定性思維，對信息化管理這種新型檔案管理方式的接受程度比較低，接受效率比較低。同時，因為相關(guān)的培訓制度不健全，缺乏有效的培訓激勵機制，使得原有的檔案管理人員出現(xiàn)固步自封的現(xiàn)象。再加之，專業(yè)的檔案信息化管理人員沒有實現(xiàn)有效的引進，人才隊伍不健全，最終影響了學校檔案管理信息化建設(shè)的發(fā)展。第三，檔案管理制度不健全。受到檔案管理重視程度不足的影響，學校的檔案管理工作并沒有被納入政府工作體系，所以在學校檔案管理方面也沒有相關(guān)的規(guī)定，使得學校檔案管理缺乏統(tǒng)一的標準，影響了檔案管理的規(guī)范化建設(shè)，最終影響了檔案管理工作的信息化建設(shè)。
針對上述問題，本文針對學校檔案管理工作的信息化建設(shè)提出以下建議：
第一，提升重視程度。首先，教育部門要針對學校檔案管理的信息化建設(shè)召集學校領(lǐng)導召開相關(guān)會議，促使學校領(lǐng)導充分認識到學校檔案管理信息化建設(shè)的重要性，端正學校領(lǐng)導對信息化建設(shè)的認識，進而提升全體師生對檔案管理信息化建設(shè)的.認識，以在學校領(lǐng)導的支持下在檔案管理信息化建設(shè)方面投入充足的精力、人力和物力，為檔案管理信息化建設(shè)的實現(xiàn)奠定良好的條件。
第二，完善人才隊伍建設(shè)。在檔案管理信息化建設(shè)的過程中，人才是決定檔案管理信息化建設(shè)效果的重中之重。在新形勢下，檔案管理人員不僅要做管理員，更好成為檔案信息的“數(shù)據(jù)庫”和“百事通”。為了達到這樣的要求，檔案管理員要主動提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的計算機應(yīng)用技能和數(shù)據(jù)庫能力，緊追檔案管理信息化建設(shè)的步伐。同時，學校要做好檔案管理人員的培訓工作，定期開展培訓，號召全體檔案管理人員積極參與，并制訂定期考核計劃，對于未能通過考核的檔案管理員對其進行再教育，如再次考核不過關(guān)，就予以辭退處理。除此之外，學校檔案管理系統(tǒng)還要積極引進專業(yè)的檔案管理信息化建設(shè)相關(guān)人才，做好信息化檔案系統(tǒng)的設(shè)計與維護工作，帶領(lǐng)全體檔案管理人員提升信息化建設(shè)素養(yǎng)，以最終建設(shè)一支高素養(yǎng)的信息化建設(shè)人才隊伍，以進一步推進檔案管理工作的信息化建設(shè)步伐。
第三，完善制度建設(shè)。在學校檔案管理工作信息化建設(shè)的過程中，對其產(chǎn)生阻礙的因素之一就是不規(guī)范的制度。建設(shè)規(guī)范的制度，要處理好標準化制度和規(guī)范化制度之間的關(guān)系，促使二者相互協(xié)調(diào)，共同進步。首先，要建設(shè)一個具有統(tǒng)一性的網(wǎng)絡(luò)目錄標準。因為檔案內(nèi)容較多，形式多樣，錄入標準和管理標準不統(tǒng)一，導致查閱困難。因此，要完善檔案管理的信息化建設(shè)就要統(tǒng)一檔案管理標準，以便提升檔案管理效率和查閱使用效率。其次，要建立一套較為完善的制度，比如建立電子檔案管理制度、重要場所的進出制度、電子檔案系統(tǒng)的安全運行制度等，以實現(xiàn)檔案信息的規(guī)范管理。
第四，完善數(shù)據(jù)庫建設(shè)。首先，要搭建一個學校檔案管理信息化建設(shè)平臺，以《檔案法》的相關(guān)規(guī)定為依據(jù)，規(guī)范檔案管理規(guī)章制度，對學校檔案進行分類處理；其次，要實現(xiàn)資源共享。學校檔案管理部門要聯(lián)合學校的其他部門制定檔案管理的聯(lián)合目錄，并形成完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以便于實現(xiàn)一體化管理，以便于實現(xiàn)資源共享。第五，完善硬件設(shè)備的配置。檔案管理的信息化建設(shè)在很大程度上依賴于硬件設(shè)備，因此，為了推進學校檔案管理信息化進程的實現(xiàn)，完善硬件設(shè)備配置是關(guān)鍵。檔案管理部門的相關(guān)人員要將所需的硬件設(shè)備進行統(tǒng)計，將其上報給學校領(lǐng)導，學校領(lǐng)導要盡快予以審批、撥款，完善硬件設(shè)備的配置，以完善檔案管理的信息化建設(shè)。
隨著教育改革進程的加快，傳統(tǒng)的學校檔案管理模式在工作的過程中表現(xiàn)出了種種缺陷，不利于實現(xiàn)學校檔案的規(guī)范化管理，不利于提升檔案的利用水平。因此實現(xiàn)學校檔案管理的信息化建設(shè)具有重要意義。學校檔案管理的信息化建設(shè)包括三方面的內(nèi)容，分別是：檔案信息數(shù)字化建設(shè)、檔案網(wǎng)站建設(shè)和數(shù)字檔案館建設(shè)。目前存在的問題是重視程度較低、人才隊伍不健全、檔案管理制度不規(guī)范，針對這樣的問題，本文從提升重視程度、完善人才隊伍建設(shè)、規(guī)范制度建設(shè)、完善硬件配置、完善數(shù)據(jù)庫建設(shè)五個方面對學校檔案管理工作的信息化建設(shè)進行了探究，具有一定的價值。
課堂教學管理方面的建議篇十
從本年度測試學生調(diào)查問卷結(jié)果中顯示：目前北京市有41%的班級存在有時缺課、3.9%的班級大量缺課的現(xiàn)象;60.7%的班級存在“有音樂課本，有時使用、很少使用、從不使用”的問題，還有3%“沒有音樂課本”的情況。教師調(diào)查問卷顯示：36.7%教師所在學校音樂課堂出現(xiàn)“學生學習紀律渙散”現(xiàn)象。鑒于以上方面存在的問題，建議各學校：其一，要認真貫徹教育部關(guān)于音樂必修課程的設(shè)置要求，嚴格執(zhí)行北京市教委關(guān)于“實施教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的課程計劃”中明確規(guī)定的：初中7—9年級每周必修1課時音樂課的安排。確保在初中各年級開足開齊音樂課，不能因為學校集體活動、復習考試或參加比賽占用音樂課時，也不能用音樂課外活動代替音樂課課時，保證學生在校進行音樂必修課學習的時間。其二，執(zhí)行國家發(fā)布的課程標準，選用國家審定通過的有關(guān)教材，并加強教學質(zhì)量檢測。其三，加強學校教育秩序的章制建設(shè)和課堂學習環(huán)境的有效管理，營造學校良好學習環(huán)境、氛圍的形成，以及對學生學習紀律的要求，保障學校各學科課堂教學有序、有效的正常進行，使學生在優(yōu)良的學校環(huán)境中，在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展。
(2)為學生創(chuàng)造良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境。
學校開展的音樂類課外活動是音樂課堂教學的有益補充，是學生獲得音樂體驗的重要途徑。學校在堅持開設(shè)合唱隊、樂隊、舞蹈隊等課外音樂活動的同時，要進一步關(guān)注學生的參與程度，努力做到面向全體學生。不能把學校的課外活動與特長生培養(yǎng)或特色團隊訓練等同起來。校園的廣播、演出、展覽、展示以及校園的整體設(shè)計應(yīng)當有利于營造健康、高雅的學校文化藝術(shù)氛圍，有利于對學生進行審美教育。充分開發(fā)利用本校、社區(qū)和地方特色的藝術(shù)教育資源，豐富學校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。城鎮(zhèn)和農(nóng)村學校更應(yīng)進一步加大音樂師資培養(yǎng)和器材投入，開設(shè)豐富多彩的課外音樂活動，以滿足面向全體學生的要求。
(3)進一步關(guān)注并支持教師的職業(yè)發(fā)展。
各學校領(lǐng)導應(yīng)該多給與音樂教師學習考察、培訓的機會。幫助教師安排和處理好日常教學與學習進修的時間，以利于教師學習新知識，掌握新技能，提高音樂教育教學實際能力，促進音樂教學質(zhì)量和學生音樂素養(yǎng)的提升。也要進一步關(guān)心音樂教師的工作和生活狀態(tài)，給音樂教師更多的關(guān)注，對于在學校藝術(shù)教育工作中取得突出成績的音樂教師，應(yīng)當給予表彰和獎勵，在職評晉級等活動中要與其它學科教師同等對待。音樂教師組織、承擔課外音樂活動，要計入相應(yīng)的工作量。學校圖書館應(yīng)給音樂教師提供必要的教學參考書籍和專業(yè)學術(shù)期刊，供音樂教師備課時使用，增加音樂教師的知識儲備和藝術(shù)積淀，促進音樂教師音樂信息的更新。另外學校要爭取半年調(diào)一次鋼琴，根據(jù)需要對鋼琴進行修理和保養(yǎng)，以保證教師教學中鋼琴的正常使用。
(4)加強器樂演奏教學的重視和落實。
器樂教學是并列于唱歌教學和音樂欣賞教學的重要內(nèi)容。2006年北京市教委按照教育部《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《音樂課程標準》、《北京市中小學辦學條件標準》的要求，根據(jù)學校音樂教育教學及課外藝術(shù)活動的實際需要，投入專項經(jīng)費，根據(jù)需要和學校班級人數(shù)配置了口風琴、豎笛、口琴、打擊樂器等課堂常用的教學樂器。但一直以來，由于種種主觀、客觀的原因，學校和教師對器樂教學的重視不如唱歌教學和欣賞教學。究其原因，主要是學校和教師對器樂教學的定位以及對器樂教學內(nèi)容認識不足所致。建議學校嚴格按照課程標準的要求，加強對器樂教學的重視和落實器樂教學的開展，保證學生音樂課程內(nèi)容學習的全面性，還應(yīng)按照《北京市中小學辦學條件標準》，配齊各種課堂教學樂器，對課堂教學樂器使用的損耗，應(yīng)及時更新、添置，要創(chuàng)造條件，保證音樂課程中器樂教學的正常進行。健全課堂樂器設(shè)備登記、保管、使用、維修等管理制度，特別是對各種課堂樂器消耗性材料，應(yīng)根據(jù)教學活動需要及時配備和補充，保證音樂教學活動順利進行，保障學生學習樂器知識與技能的條件和質(zhì)量。
課堂教學管理方面的建議篇十一
高職院校主要是為國家的建設(shè)、管理、服務(wù)、生產(chǎn)等一線行業(yè)培養(yǎng)高技能人才，推進社會現(xiàn)代化發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)加強教學管理，內(nèi)化管理教師行動性，加強提升全體教師素質(zhì)，建立起科學合理的教學管理體系，從而實現(xiàn)高職院校協(xié)調(diào)、全面，可持續(xù)發(fā)展。
1.高職院校教學管理人員素質(zhì)較低。
由于現(xiàn)在大部分高職院校管理人員的都沒有受到過專業(yè)的教學管理培訓，缺乏教育管理與教育心理學等相關(guān)方面知識，都是通過自身在教學管理工作中逐漸探索以及向前輩借鑒來的管理經(jīng)驗。另外，還有許多高職院校缺乏對教學管理的創(chuàng)新與研究，教務(wù)處與教學管理者很少有目的性、組織性、計劃性的進行教學管理經(jīng)驗探討，同時對高職院校學生的學習、活動以及未來的發(fā)展缺少具體思考與安排。
2.缺少教學信息反饋。
所謂的教學反饋就是指學生工作處向教務(wù)處反映教學信息，教務(wù)處通過將這些信息進行整理與收集，交于分管教學副院長，并與其共同探究教學管理的創(chuàng)新與改革的新發(fā)展及新途徑，及時將學生工作處所反饋的問題解決。但是，目前我國大部分的高職院校只有在每學期的期末教學質(zhì)量檢查時，才收集學生反饋的教學信息，導致學生對反饋教學信息缺少重視，只有少量學生進行教學信息反饋，還無法得到有效解決，使高職院校學生逐漸失去對反饋教學信息的信任感，不再進行教學信息反饋。這樣不僅阻礙教學質(zhì)量的提高，還使分管教學副院長、分管學生副院長、教務(wù)處、學生工作處、二級學院、教學管理、學生管理的工作難以全面開展。
大部分的高職院校中仍然堅持著傳統(tǒng)的教學管理理念，對教學定位不明確，導致許多教師仍注重理論知識教學，缺乏對學生職業(yè)技能與實踐能力的培養(yǎng)，導致學生在進入實際工作中在短時間內(nèi)難以適應(yīng)。另外，由于高職院校的教學管理模式單一、封閉，沒有根據(jù)學生以及社會實際情況來制定教學管理制度，培養(yǎng)出的學生很難適應(yīng)市場需求。同時，教務(wù)處管理人員將管理權(quán)力緊握在手中，全部規(guī)章制度都由教務(wù)處、學生工作處制定，缺少對教師與學生的關(guān)注，使教師與學生只能處于被約束、被管理、被控制的地位，沒有參與管理的機會與發(fā)言權(quán)，只能服從管理。教務(wù)處只是注重規(guī)范性與秩序性，缺乏人性化管理理念，久之，教師與學生會對教學管理工作愈發(fā)反感，導致一些管理措施難以全面實施，打消學生與教師能動性與積極性，直接影響到高職院校教學水平，無法培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才，還在一定程度上阻礙教學管理工作的開展。
傳統(tǒng)的教學管理就是經(jīng)驗性管理，主要是教學管理者憑借教學管理經(jīng)驗對學生學習與教師教學進行調(diào)和與指揮管理，很難起到持久性作用。因此，教學管理部門要打破傳統(tǒng)教學管理方式，緊跟時代發(fā)展步伐，創(chuàng)新教學管理理念，提升教學管理者對教學管理的科學認識，加強高職院校教學管理的現(xiàn)代化、規(guī)范化與科學化。首先高職院校的教學管理中應(yīng)貫徹“以人為本”的教學理念，全面發(fā)揮出柔性管理與人本管理的作用，提升學生自主學習能力與增強學生個性發(fā)展空間，為教師與學生創(chuàng)造更多選擇性。因此，高職院校在制定教學管理制度時，應(yīng)結(jié)合學生實際情況，制定選擇性教學機制與彈性教學機制。主要將選修課分為各種模塊與層次來讓學生自主選擇，對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。另外，制定多種選修課制度，為學生增加學習空間。教師也應(yīng)安排適應(yīng)學生發(fā)展的教學內(nèi)容、教學時間、教學方式、教學手段等，在給學生空間性與選擇性的同時還要保證教學質(zhì)量，大幅度的提升課堂教學質(zhì)量，從而達到高效率教學。
2.提升教學管理人員素質(zhì)，建立起高素質(zhì)教學管理隊伍。
相關(guān)教學管理人員，如分管教學副院長、分管學生副院長、教務(wù)處、學生工作處、二級學院、教學管理、學生管理應(yīng)全面、準確的認識到教學管理的重要性，首先要增強教學管理人員的主觀能動性，要在管理過程中堅持“以學生為本”，全身心投入到服務(wù)教學工作中去，同時，還要樹立強烈的服務(wù)意識，才能將教學管理的工作做得更加細致、到位。加強學生學習與其專業(yè)知識與理論知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與組織能力。因此，相關(guān)教學管理人員要在工作中做到標準、正確、精通以及讓學生滿意，讓教師在辦理業(yè)務(wù)工作過程中感到方便、熟悉、到位，并在工作中不斷總結(jié)提高，逐漸轉(zhuǎn)向科學化管理。同時，還要加強研究教學管理，隨著時代發(fā)展而更新管理觀念，創(chuàng)新工作模式與作風，從而提升服務(wù)于教學管理水平。另外，由于高職院校的教學管理者的工作內(nèi)容較為繁雜，要求教育管理者不僅要具備較高的政治素養(yǎng)，還要有較高的業(yè)務(wù)能力。要充分了解國家對高職院校教育管理的政策與方針以及所在學校的教學管理條例與實施準則，熟悉教學規(guī)律、過程、方法，掌握建設(shè)專業(yè)、建設(shè)課程、建設(shè)教材、建設(shè)師資隊伍規(guī)律，以及熟知教學管理業(yè)務(wù)。并且還要具備計算機應(yīng)用技能與良好的行為能力素質(zhì)，例如，具有較強的協(xié)調(diào)溝通能力、指揮組織能力、調(diào)查研究能力以及改革創(chuàng)新能力。因此，學校應(yīng)對教務(wù)處教學管理者進行崗前培訓，定去舉辦培訓班與研討班，開展教學監(jiān)察、研究、總結(jié)工作，全面提升教學管理者素質(zhì)以及管理水平。
3.加強教學信息反饋。
為加強教學信息反饋，首先應(yīng)建立信息員制度，所謂信息員制度就是高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控的一種形式，主要是為了提高教學質(zhì)量而設(shè)立。信息員主要是收集學生對課堂、圖書館、學校設(shè)備等方面的意見與建議，并將學生反饋的意見與建議及時反饋給教學管理者。建立信息員制度，這樣不僅能夠提高高職院校教學管理水平，還能使學生能夠真實的.反應(yīng)自身對學校管理的看法與見解，學校管理部門也能夠快速、準確的了解到學生的感受，使高職院校教學管理水平能夠得到有效提高。由于分管教學副院長及教務(wù)處教學管理工作繁忙很難及時了解到教學狀況，對教師的講課進度、水平、調(diào)停課，以及學生的逃課、遲到、早退的等情況缺少實質(zhì)性了解。因此，則需要信息學及時反饋教學信息，分管教學副院長與教務(wù)處才能及時了解到一線教學情況，并根據(jù)情況，制定教學管理制度，提高教學效率。另外，要促進形成良好教學風氣。信息員應(yīng)根據(jù)授課教師實際教學情況，對教師教學的態(tài)度、效果、方式、內(nèi)容等進行客觀評價，并及時向教學管理部門與教師所在系部反饋，以便教務(wù)處與二級學院領(lǐng)導能夠做出相應(yīng)處理。同時，信息員應(yīng)由學生來擔任，因為學生作為學習主體對教師教學狀況與自身學習狀況了解較深，能準確反饋學風狀況，以便教學管理部門能對不良學風進行管理與引導。這樣，不僅能夠增強學生與教師的自覺性、積極性，還能促進形成優(yōu)良學風。
對于管理權(quán)力過于集中的情況，應(yīng)根據(jù)實際情況分解教學管理職能，實現(xiàn)縱向權(quán)力結(jié)構(gòu)，將系部教學管理設(shè)為主體。將教學管理者管理重心下移，實現(xiàn)“以教師為主體，合理分權(quán)”的管理原則，將各層級的管理職能與重心進行合理調(diào)整。并且相關(guān)行政部門要宏觀調(diào)控系部管理工作，全面發(fā)揮其監(jiān)督、協(xié)調(diào)、指導的作用，同時還要提供咨詢服務(wù)，將工作重點從管理轉(zhuǎn)移到監(jiān)督與協(xié)調(diào)、服務(wù)。另外，各學院將間要堅強目標化管理，定期進行責任考核，從而加強監(jiān)督、宏觀調(diào)控、指導、決策效果，實現(xiàn)有序、高效教學管理目標。再者，學生管理處要加強過程管理，發(fā)揮學生管理處的主觀能動性，提升其基層適應(yīng)能力與尋求發(fā)展動力。實現(xiàn)院系二級管理，應(yīng)對教學管理人員與學生管理人員、教務(wù)處人員、學生工作處人員重新整合劃分，擬定新型管理條例，嚴格規(guī)定每個人的職能、權(quán)力、利益、責任，并對各級職能部門的權(quán)利與義務(wù)進行明確說明。綜上所述，提高高職院校教學管理是項復雜、綜合的系統(tǒng)工程，教學管理者要積極探索與創(chuàng)新，制定出適合學生學習、發(fā)展的教學管理方案，提升高職院校教學質(zhì)量，實現(xiàn)高職院校的穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展目標。
參考文獻：
[1]王瑾.高職院校教學管理改革創(chuàng)新研究[d].蘇州大學，2010。
[6]田野.微時代背景下高職院校教學管理改革研究[d].河北大學，2015。
課堂教學管理方面的建議篇十二
本著修正錯誤，糾正缺點，學習先進，取長補短，真正達到提高教學能力，履行職責，充分發(fā)揮表率作用，創(chuàng)新發(fā)展的目的，針對我校教學工作存在的問題和不足，制定整改
方案
。
二、認真分析，找準教學管理存在的問題
根據(jù)現(xiàn)代化達標檢查組反饋意見，我們對教學工作進行認真的分析，找準問題，制定整改措施。
存在的問題：
（1）老師缺乏對課標的學習，鉆研教材仍需認真把握。數(shù)學教師對數(shù)學本質(zhì)的認識，課標的定位欠到位。語文教師對各年級段教學目標如何落實，如何有效訓練缺乏思考?？迫谓處煂滩恼w把握不夠，備課時缺乏細節(jié)思考。
（2）教學中落實學生的基本訓練目標的方式方法不夠豐富，目標落實不到位。
（3）學生的現(xiàn)狀分析不全面，教學設(shè)計中關(guān)注教師教法多，學生學法少，對學生課上生成的問題的認識和處理不夠。
（4）科任學科教學常規(guī)需要加強，部分教師語言不夠規(guī)范，個別教師教學存在反思滯后現(xiàn)象，業(yè)績不突出。
（5）教師隊伍建設(shè)工作中，引領(lǐng)發(fā)揮骨干教師作用，導向激勵作用發(fā)揮的還不到位。
三、制定和落實教學工作改進措施，提高教學質(zhì)量。
針對上述教學各方面情況的分析，教務(wù)處制定如下措施進行整改。
（一）不斷更新教育觀念，牢固樹立質(zhì)量意識
結(jié)合學校辦學實際，組織干部教師加強學習，更新觀念，進一步強化質(zhì)量意識，樹立“教學為中心”、“質(zhì)量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進每一個學生發(fā)展”的教育觀形成共識。以提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，大力推進、不斷深化課程改革，確保學校教學質(zhì)量的不斷提高。
（二）加強制度建設(shè)，規(guī)范教學常規(guī)管理
1．組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范、引導學校教研活動，使學校教研正?；?、規(guī)范化、有效化。對老師的教學工作進行綜合考核并進行適當?shù)鬲剳?，以激勵教師?guī)范高效地完成教育教學工作。
2.通過修改教學常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規(guī)定，加強對各教學環(huán)節(jié)的嚴格考核，努力實現(xiàn)精細化教學管理，建立健全教學質(zhì)量長效監(jiān)控機制。隨機抽查教師的備課情況，督促教師復備課，寫課后反思及對學困生的輔導。
3．繼續(xù)深化評價內(nèi)容和評價方式改革。在評價內(nèi)容方面，增加實踐性、綜合性較強的題目；在評價方式上，要結(jié)合課程特點，積極探索多元評價方式。
（三）深化課堂教學的實踐研究，在提升學生學力上下功夫
1.著力探索高效教學，積極探索雙向?qū)W教學模式力促對學生傾聽、表達、建構(gòu)能力的培養(yǎng)的有效舉措，反思問題，研討共性，確立人人上課，聽、評、議課專題論壇，幫助教師轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學策略。
2.以素質(zhì)教育內(nèi)涵為中心，引導教師深入研究學科知識規(guī)律和學生這個主體的學習規(guī)律，進一步探索管用、實用的教學方法，不斷提高課堂教學效率、效果和效率，逐步構(gòu)建各個學科的基本教學模式為學生提供更加適合的教育。
（四）加強校本教研，規(guī)范學科教研組活動
1.廣泛開展調(diào)研，了解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，每次活動有主題，有準備，有反饋，提高校本教研的實效性。建立教研組長例會制度，及時研究、討論、分析教學中存在的主要問題，指導教研組確定研究專題，并制定研究計劃。每學期召開兩次學科質(zhì)量分析會，提出改進意見。
2.繼續(xù)發(fā)揮課堂教學主陣地的作用、專家的指導作用，各學科繼續(xù)加強集體教學研究。各學科組每學期集體教學研究不少于10次。
教研工作。加強對教研組長的指導力度，每月組織組長進行一次交流，改進工作。
（五）加強隊伍建設(shè)，提升教學能力水平
1．不斷學習和實踐，提升干部教學指導能力
提高干部的教學指導能力，加強領(lǐng)導干部深入一線，深入教研組，深入課堂對課堂實踐的跟蹤服務(wù)。完善干部與教師共同研討教學、教材、學生日常化的工作機制，進一步落實領(lǐng)導班子每周集體聽課、會診及分散聽課制度，促進課堂教學指導能力的提高。
2.強化教師基本功培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展
抓住教師教學基本功培訓與展示活動這一契機，加強新任及兼職教師、在教學中存在困難較大教師的指導。通過領(lǐng)導干部、教研組長對教師互相聽課等形式，用課堂教學實例剖析、解決課堂中的實際問題，促使教師教學能力提高。
3．細化教師培養(yǎng)工程序列層次，打造名師引領(lǐng)后進
通過骨干教師每學期做引領(lǐng)課、帶徒弟等形式，發(fā)揮骨干教師的作用。修訂骨干教師考核工作
方案
，為其搭建展示平臺，支持鼓勵骨干教師外出學習和跨校聯(lián)合教研等學術(shù)交流活動，努力提高骨干教師的輻射影響力。
4.著力引導廣大教師樹立終身學習的理念，制定自我發(fā)展的規(guī)劃和學習的方案。
結(jié)合學校的改革和發(fā)展自覺提高實施素質(zhì)教育的能力。將形勢教育、政策學習納入教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，不斷提升教師培訓的高度和深度，引領(lǐng)他們確立職業(yè)理想幫助他們強化社會責任。
總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質(zhì)量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質(zhì)量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現(xiàn)學校又好又快地發(fā)展。
課堂教學管理方面的建議篇十三
為了能夠解決現(xiàn)階段各個科研單位的分散現(xiàn)象，就必須要進一步的完善科技的宏觀管理制度。要將各個部門之間的關(guān)系進一步的進行規(guī)劃，強化科技資源本身的統(tǒng)籌規(guī)劃問題。要從公正和科學、民主的角度對決策進行制定和實施。要確定相關(guān)的決策機構(gòu)，同時還要建立一定的執(zhí)行和監(jiān)督機構(gòu)。
對于一項技術(shù)來講，一個完整的創(chuàng)新活動和科技成果，是從技術(shù)的發(fā)展到產(chǎn)品投入市場，直到所發(fā)明的基礎(chǔ)能夠產(chǎn)出一定的經(jīng)濟效益或者是社會效益，技術(shù)的價值就體現(xiàn)在其所包含的社會價值以及經(jīng)濟價值中。所以，對于技術(shù)的發(fā)展來講，要結(jié)合商業(yè)的運作模式才能夠稱得上是技術(shù)的完全發(fā)展。實現(xiàn)技術(shù)與經(jīng)濟的結(jié)合，不僅能夠使得技術(shù)帶來比較高的商業(yè)價值和經(jīng)濟效益。
科技管理人員的自身素質(zhì)在一定的程度上將直接的影響科學技術(shù)的發(fā)展水平，所以，我們必須要通過培訓以及考核等的方式來提高科技管理人員的素質(zhì)。對于科技管理人員來講，由于其自身能夠投入到學習中的時間相對是比較少的。所以，要想要在短時間內(nèi)快速的提高其專業(yè)的水平和管理的效率。就必須要從別人的成功中學習經(jīng)驗，進行自我的提升。這樣剛才能夠看到自身水平高的提高。
科技管理的活動中，包含了比較多的難以實現(xiàn)和難以預知的因素，我們不能夠?qū)茖W發(fā)展的結(jié)果進行預測和控制，這是人類本身的局限性所在。所以，科技管理的活動就不能夠像一般的管理活動那樣按時按量的產(chǎn)出一定的產(chǎn)品?？萍蓟顒颖旧砭褪且环N研究性比較強的'活動，在具備了比較強的創(chuàng)新性的前提下，其不確定性是顯而易見的。
由于科技管理工作所涉及的領(lǐng)域是科技研究和生產(chǎn)領(lǐng)域，這就意味著平常的管理工作中，管理人員與科技人員是經(jīng)常性的有交集的。由于科技人員本身的專業(yè)背景和工作內(nèi)容是互不相同的。隨著科技的發(fā)展，新的技術(shù)不斷的出現(xiàn)，這樣的話就使得科技活動本身與外界的聯(lián)系以及相互之間的影響在不斷的變化。所以，就沒有一套比較固定的管理方式，來協(xié)調(diào)相互之間的關(guān)系，這就要求科技管理工作人員必須要根據(jù)具體的情況自主的進行選擇。由于科技活動本身不是孤立的，這就要求我們能夠注意到科技發(fā)展中的相互滲透以及相互之間的影響和促進作用。
由于科技活動本身就是需要比較長的時間才能夠體現(xiàn)出成果的實際價值以及成果所帶來的影響。所以，在短期內(nèi)實現(xiàn)對科技活動的評價愛是不可能的。我們不能夠像傳統(tǒng)的生產(chǎn)活動績效評價那樣對科技活動所產(chǎn)出的成果進行績效的評價。由于科技活動所涉及的范圍相對比較廣，所涉及的不僅僅是經(jīng)濟效益那么簡單，還有一定的環(huán)境效益乃至政治效益和社會效益，這就要求我們不能夠以傳統(tǒng)的績效考評方式來評價績效管理工作。
課堂教學管理方面的建議篇十四
有可視化的項目進度管理環(huán)境，可通過表格視圖或施工進度表，項目成員可以共同進行實時項目計劃的編制?？梢孕薷捻椖康娜蝿?wù)約束、重大事件以及開始結(jié)束日期。還可進行任務(wù)分解、任務(wù)約束、不限層任務(wù)樹、任務(wù)成本管理，建立計劃基準和結(jié)果驅(qū)動的進度表等。
能夠以部門、業(yè)務(wù)單位或其他分解資源的.組織類型為單位，建立并分配團隊資源、查詢維護組織和角色技能、瀏覽跨項目用戶的任務(wù)分配、交互式查看資源柱狀圖、進行工作載荷的管理等。
項目團隊成員可以在線報告某項任務(wù)的工時，項目管理人員審核已提交的工時表，并將之導入項目數(shù)據(jù)庫中。
可以為資源和角色技能指定工本費率，能夠生成詳細或者粗略的項目成本視圖，包括估算成本、附加成本和基本成本，此外還支持可變勞工和固定成本管理。
使主管經(jīng)理和各級管理人員能夠獲得項目的確切信息。如跨項目報表是為經(jīng)理和主管預打包的報表，能用圖形方式顯示多個工作區(qū)上的項目進展，以便于查看在一個完整活動中不同項目之間的重疊和相互關(guān)系。
由于microsoftproject的普遍使用，允許用戶在microsoftproject中建立自己的項目計劃，然后將其導入到項目管理模塊中，同時，在項目管理模塊中建立的項目計劃也可導出至msproject。
課堂教學管理方面的建議篇十五
1、負責學校資產(chǎn)的。管理工作。
2、負責校產(chǎn)的建帳、建檔及存檔工作，負責組織檢查校產(chǎn)管理使用情況。
3、年度初指定校產(chǎn)管理計劃，年度結(jié)束編制新增校產(chǎn)匯總表，及時歸集校產(chǎn)檔案資料。
4、組織部門管理員管好，用好校產(chǎn)。
5、在師生中組織宣傳愛護校產(chǎn)活動，搞好校產(chǎn)管理。
6、參與班級目標管理相關(guān)內(nèi)容考核，對損壞公物和賠償情況及時通報。
7、負責組織對校產(chǎn)的維修維護工作。
8、完成領(lǐng)導交辦的其他工作。
課堂教學管理方面的建議篇一
第三，配套練習完成之后，必須先學生自批、互批，再小組長、小先生批改，最后教師“全部檢查、重點批閱”。五、向全校師生各提出上課“六個一”的要求學校管理要著力養(yǎng)成教師與學生良好的教與學的基本習慣，只要長期堅持必有成效。教師上課“六個一”：一本教科書、一份教案、一本配套練習、一本課堂表現(xiàn)記錄本、一支紅筆、一把直尺。如果還能夠帶上一塊小黑板或一份提綱練習則更好。其中的“課堂表現(xiàn)記錄本”，實際上就是學生成績冊的修改，加上課堂表現(xiàn)記錄、提問次數(shù)及打分，以及單元測試與大型考試成績記錄。既可以幫助老師上課喊學生的姓名，又可以隨時掌握學生的課堂表現(xiàn)與考試情況。學生上課“六個一”：一本教材、一本配套練習、一本練習本、一支藍筆、一支紅筆、一把尺子。其中“紅筆”主要用于練習、作業(yè)的自批、互批;“尺子”主要用于規(guī)范作圖，增強學生規(guī)范作圖與書寫的意識。六、分管教學副校長與教務(wù)主任下階段要做的六件事1、修訂學校教學常規(guī)：根據(jù)全市常規(guī)檢查及本校常規(guī)管理中發(fā)現(xiàn)的問題與弱項，修訂符合本校實際與新課改理念的教學常規(guī)，從制度上保障常規(guī)管理的時代性、規(guī)范性、針對性與易操作性。2、研討教學八條建議：由中研室制訂的“中學課堂教學八條建議”，是符合新課改理念與我市中學課堂教學實際的，可供各校參考。希望各校在組織研討“八條建議”的基礎(chǔ)上，制訂符合本校課堂教學實際的教學策略，經(jīng)過長期堅持不懶的努力必見成效。3、提升教師基本素質(zhì)：教師的基本素質(zhì)包括教師的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是指教師對本專業(yè)學科知識的準確把握與熟練程度;職業(yè)素質(zhì)是指從事教師職業(yè)所必備的語言、書寫、教態(tài)，以及課堂組織管理與評價調(diào)動的能力。提升教師基本素質(zhì)是一項有目標、有計劃的，需要長期努力的學校管理目標。
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課堂教學管理方面的建議篇二
我們班一女生，平時經(jīng)?？吹剿粲艄褮g，好象有許多心事，我一直關(guān)注著他的動態(tài)，找更多的機會關(guān)心她的生活，找她談過多次，就是不說話。有一次，她對我說：“老師，我感激你對我的關(guān)懷，但是我不愿意說我的心情。”我告訴她，每個人都需要一個傾聽者，什么時候想說了，提示一聲，我隨時候著。終于一個周六下午她來到我辦公室，“老師，我想和你談?wù)?。你能替我保密嗎？”我看著她的眼睛說：“如果你還不相信我，可以先不說?！?BR> 接著她跟我說她的'父親早在幾年前，就離開了家庭，媽媽和她兩個人生活在一起。母女兩人相依為命，日子過的很辛苦。今年她媽媽為她找了個繼父，可惜他們兩個人，經(jīng)常為她的上學問題發(fā)生口角，由于家庭經(jīng)濟困難，繼父想讓他的孩子上學，母親為此而爭吵。她為自己的母親擔心，怕她母親因此失去了丈夫；又為自己擔心，怕她自己因此失去了學習的機會。她好害怕，不知道自己該怎么辦？她很想告訴老師，又怕老師笑話；也怕同學們知道了，不好意思；很想靜下心好好學習，可是回到家，一看到母親的愁容，就什么也聽不進去了。心就亂的不行了。
我在傾聽時，不插話，不打叉，她有什么就說什么，而且始終看著她的眼睛，關(guān)注她的事情。她心理平穩(wěn)，說罷了，就有放松的感覺。我聽了以后，也陷入了深思。心想：如果這個問題不能妥善解決，不僅影響到她的求學之路，而且影響到她的家庭。我想了一會，就對她說：“你問你爸爸叫過爸爸嗎？”她說：“沒有”，我又問，“為什么”？她說：“叫不出口”。心想可能問題就出在之這里。就告訴她：“問題實際上出在你身上。你在感情上，不能接納你爸爸，是你們家庭出現(xiàn)問題的總根源。你回去后，給你媽媽說，我爸爸對我很好，你主動和你爸爸打招呼，如果有什么問題不便交流，你可以給你爸爸媽媽寫信，表達你對家庭的看法。你就說，你們?nèi)说街心炅?，你們的安寧幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主動關(guān)心你爸爸，關(guān)心他的工作，關(guān)心他的情緒，讓他回到家，感受到家庭的溫暖，享受到家庭的溫馨。你要能做到這些，我想你們家庭的問題就可以解決了。你上學的問題，也就不是什么困難了。”后來，我又在電話中，把情況向她的父母說說，特別是她的爸爸，感受到女兒對他的關(guān)心后，十分感動，在電話中給我表態(tài)，女兒上學，就是我們困難再大，也要供應(yīng)。
現(xiàn)在，孩子沒有什么心里負擔了，學習成績也不斷提高了。并已經(jīng)成為活潑樂觀、奮發(fā)向上的好學生。
課堂教學管理方面的建議篇三
為了使學校的教學管理工作井然有序，為了使老師們的工作更方便，特制定以下辦事程序。
私事一般不調(diào)課，公事調(diào)課需憑上級有關(guān)部門的通知，于調(diào)課的`前一天報教務(wù)處，經(jīng)教務(wù)主任批準后由教務(wù)員下達調(diào)課通知給有關(guān)老師和相關(guān)的班級、班主任，特殊情況下由教務(wù)處授權(quán)給級組長等調(diào)課。
程序：教務(wù)主任審批——教務(wù)員——通知有關(guān)教師、班級
遇特殊情況（如競賽輔導、參賽等）需個別學生、個別班級乃至全校停課時，老師須報教務(wù)處（教務(wù)處根據(jù)情況決定是否報校長），若同意停課，由教務(wù)處通知給有關(guān)老師和相關(guān)的班級等。
程序：報教務(wù)主任——校長——教務(wù)主任——教務(wù)員通知有關(guān)教師和班級等
老師因教學需要而打印、復印、印刷的有關(guān)材料，至少提前一天交教務(wù)處并填寫打印、復印、印刷審批表，待教務(wù)主任批準后交文印室。教務(wù)處一般不接受整本書籍的印刷要求。
程序：填單——教務(wù)主任審批——文印室
教學上需要的非教材訂單上的教學參考書，由教務(wù)處組織各科科組長和各年級組備課組長統(tǒng)一外出采購，購買的圖書資料一律交圖書館注冊后才能借閱。
學生轉(zhuǎn)學（轉(zhuǎn)進和轉(zhuǎn)出）、休學，均需由學生寫出書面申請，經(jīng)家長簽名，然后逐級交班主任、級組長、教務(wù)主任簽署意見，最后報校長審批，得到同意后，才能由教務(wù)處辦理有關(guān)轉(zhuǎn)學、休學手續(xù)。
程序：學生、家長書面申請——班主任——級組長——教務(wù)主任——校長——教務(wù)處
教師獲教學方面（競賽輔導、論文發(fā)表）的獎勵，需將獲獎證書交教務(wù)處，教務(wù)處保留復印件（存入該教師的業(yè)務(wù)檔案中），并根據(jù)學校的獎勵制度對該教師進行獎勵。
程序：獲獎證書交教務(wù)處——教務(wù)處造表——校長審批發(fā)獎
教師外出學習或參加有關(guān)學術(shù)會議，應(yīng)憑上級有關(guān)部門的通知，經(jīng)教務(wù)主任同意后，再報主管校長審批。特殊情況由行政會議決定。
程序：教務(wù)主任——主管校長——行政會議
學生本人提出書面申請，交班主任、級組長簽意見后，再予以補辦。
補辦學生證原則上不得超過兩次。
課堂教學管理方面的建議篇四
在教導主任領(lǐng)導下工作，其職責如下：
1、自覺遵守學校規(guī)章制度，教書育人，主動積極工作。
2、負責全校總課表的設(shè)計及各任課教師課表的編排、調(diào)動、抄送工作，保證做到課表編排與實際上課一致。課表要求準確規(guī)范，無差錯，排課力求科學合理，符合校定原則。及時做好公假、病事假的排課、調(diào)課工作，調(diào)課做到“三通知”：通知對調(diào)課雙方教師、通知班主任、通知班級學生。負責各類考試的考務(wù)工作，考場安排及時、合理、準確。期中、期末考試發(fā)放試卷分析表和成績表，考后及時收回，整理裝訂成冊。
3、負責有關(guān)教學資料的收集，整理和裝訂，建立資料借閱制，及時制定并發(fā)放各表格（如作息時間表、教學進度表、課表等），需收回的表格應(yīng)及時收回裝訂，做好教務(wù)各種活動大事記，負責教務(wù)處文書檔案的收發(fā)、登記，做好有關(guān)會議的記錄。
4、配合檢查教學，做好有關(guān)記錄，認真做好教務(wù)處其他臨時性工作，完成領(lǐng)導委派的其他臨時性工作，做好辦公室的衛(wèi)生保潔工作。
5、負責做好全校學生學籍檔案整理，填報新生入學簡明登記表，科學合理地編排新生班級、學號、分班建立學生學籍表，分學期填寫學籍表，編制全校學生花名冊、記分冊，認真做好畢業(yè)升學、入學、轉(zhuǎn)學、休學、復學工作，做到資料齊全，各類檔案分類保存，裝訂美觀，每月填報一份在校學生情況變動統(tǒng)計表。
6、負責學生畢業(yè)考、中考的報名、登記、申報、統(tǒng)計等工作。做好期中、期末考試成績統(tǒng)計工作，完成市級學科競賽的.報名，成績統(tǒng)計工作。
7、及時為政教處提供班級、學生的成績情況，協(xié)助政教處做好“三好學生”等的評比工作。
8、做好教導處臨時性工作和領(lǐng)導委派的臨時性工作，搞好本處室的衛(wèi)生保潔工作。
課堂教學管理方面的建議篇五
尊敬的領(lǐng)導和老師：
您好！
一聲冒昧的問候代表一種誠摯而激動的心情。我，一個師大的學子，在這里向您作真誠的自薦，希望得到您的認同和接納。
我叫大學生個人簡歷網(wǎng)，是xx大歷史系xx級畢業(yè)生，來自xx省xx市。在大學期間，我刻苦勤奮，閱讀大量歷史專業(yè)書籍，不斷豐富自己的專業(yè)知識，系統(tǒng)掌握了歷史學的基本結(jié)構(gòu)，具有扎實的理論基礎(chǔ)，并在教育實習中理論聯(lián)系實踐，把教學論和心理學有機結(jié)合起來，取得了優(yōu)秀成績。
英語和計算機作為21世紀的'通行證，我對之也傾注了大量心血，并一次性順利通過國家英語四，六級考試。為了適應(yīng)以后工作的需要，我刻苦自學計算機，現(xiàn)已掌握了dos，windows，word等基礎(chǔ)知識，并能運用powerpoint，authorware和photoshop等多媒體開發(fā)工具制作教學課件。
我深知大學不僅是學習知識的搖籃，也是培養(yǎng)能力的殿堂。我積極參加社會實踐，例如：到xx中小學參加“與中小學不斷線活動”，“1+1”助學活動等。通過這些實踐活動和教育實習，我逐步掌握了教師的基本技能，本文信息來源于大學生個人簡歷網(wǎng)，請注明！理解了為人師表的含義，也更堅定了我要當一名人民教師的信念和信心。
經(jīng)年苦讀，嘔心瀝血，唯愿學有所成；深思熟慮，百折不悔，矢志予教育事業(yè)。
久聞貴校員工隊伍龐大，教學管理嚴格，學生整體素質(zhì)較高，社會聲譽極佳，這正是我選擇的理想之地。我希望能通過貴校嚴格的考察而成為您麾下一員，我會用行動、成績和敬業(yè)來證明自己的能力和您無悔的選擇。
其心切切，誠望回函！
祝：工作順利！
xxx謹呈。
課堂教學管理方面的建議篇六
教育教學精細化管理是全面提升教育教學質(zhì)量的重要舉措。為了搞好教學精細化管理，努力營造教師“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”的氛圍，在工作中向管理要質(zhì)量，以管理求發(fā)展，從小處入手，從實處入手，在新課程理念的指導下，扎扎實實抓好教育教學工作，鼓勵創(chuàng)造，倡導創(chuàng)新，在教育教學上形成有人人發(fā)展，人人有特長的一個特色群體，為紀昌莊學區(qū)的發(fā)展提供有力的支撐。
作為教育戰(zhàn)線的一員，特別作為鄉(xiāng)村學區(qū)的校長，對于時代的變化帶來的管理理念，更需加強學習，現(xiàn)就我的一些管理，來簡單的說說我的做法。
一、分析“管”與“理”
1、“管”——高度縱觀全局，統(tǒng)籌全盤。
1）決策。決策是校長的首要任務(wù)，核心工作。我們往往為決策煞費苦心，但效果卻不很明顯。主要問題就在于我們的方法是否科學、民主、人性化。一是在每周召開的例會上提出決策內(nèi)容和任務(wù)，通過溝通群策群力做決定；二是把任務(wù)分解給每位教師和相關(guān)人員研究，并提出意見和建議；三是點撥性詢問任務(wù)完成進度、指導性為決策提供方法。
2）執(zhí)行。決策的落實、任務(wù)的完成，關(guān)鍵在執(zhí)行。這就需要我們領(lǐng)導者制定明確且操作性強的工作規(guī)范，按規(guī)矩辦事，并且我們率先垂范，做出表率。領(lǐng)導者的身體力行，是無聲的號角，無言的紀律。只要抓住平時，則無需插手下屬的具體工作，各項工作就會按部就班的進行。
3）講評。在講評的時候，要充分肯定同志們的努力，并充分開展自評、互評等方式以提高講評的質(zhì)量。教學反思、學期總結(jié)、教師最近的任務(wù)匯報等等這些的講評，首先要我們做深入的調(diào)查，才能保證講評的準確性、公平性，并一定程度上緩解在評價過程中可能出現(xiàn)的矛盾和沖突，以有利于下一步的工作的安排和發(fā)展。
2、“理”——深度了解工作，梳理清楚思路。
1）創(chuàng)新。每一次的開學，都是工作的一種全新的局面。這就需要校長創(chuàng)新工作思路，條理清楚，合理的分解新學期的工作任務(wù)。校長的主動創(chuàng)新，包括新思維方式、工作方法、培訓教研活動、教學方式、教學語言等等，給人一種耳目一新的感覺，可以很好的影響和帶動教師，并以此和以往的經(jīng)驗相結(jié)合，而更加條理、有特色的發(fā)揮群體智慧，開創(chuàng)工作的新局面。
2）科學性、針對性。深入的溶入學校工作的具體情況中，了解學?？陀^實際，有意識地改變需變之處。經(jīng)常問問教師近期工作和思想、生活的問題；善于觀察學校各種微妙的變化，看出潛在的內(nèi)容，及時制定措施，防微杜漸；多聽取老師、學生的意見和議論，作出相應(yīng)調(diào)整；多關(guān)心、愛護和鼓舞老師工作中的精神和激情，這樣才能科學的、有針對的發(fā)現(xiàn)和解決工作中的實際問題。
3）社會交往。校長的交往要堅持“有利于學校發(fā)展”和“遵守法律法規(guī)”原則；正確處理與上級和下級的關(guān)系，懂得換位思考；正確處理好與當?shù)卮甯刹康年P(guān)系，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村領(lǐng)導的支持。這樣才能創(chuàng)造一個良好學習環(huán)境。
4）服務(wù)。服務(wù)是管理高效的根本。只要有服務(wù)精神，把服務(wù)當成一種職責，服務(wù)于學生的健康成長，服務(wù)于教職工的安心工作，服務(wù)于學校的和諧順利發(fā)展，才是師生群眾滿意的評價標準。清醒認識自己的定位，明白自己的職責，理解自己從事的職業(yè)的意義，堅持以這三點服務(wù)學校，才能作好其它工作。
二、管理應(yīng)堅持的幾個信念。
1、強化教師的專業(yè)成長，讓學習成為教師發(fā)展的動力。
教師是學校發(fā)展的第一資源，是立校之本，強校之魂，努力打造一只品德硬、觀念新、業(yè)務(wù)精的教師群體，既是新課改的需要，也是質(zhì)量立校的保證，它是一項促進學校可持續(xù)性發(fā)展的戰(zhàn)略工程。這就為教師的專業(yè)成長指明了方向，學校要為教師成長創(chuàng)造條件，要用發(fā)展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光去看待每一位教師，幫助教師成就人生。要樹立人才觀念，名師意識，加強個性化教師的培養(yǎng)。大力營造學習氣氛，豐富學習內(nèi)容，引導教師樹立終身學習的理念，學習雖然不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?，它雖然不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點。
2、構(gòu)建書香校園，營造讀書氛圍。
學校是讀書的地方，學校應(yīng)該飄起書的香味。書聲朗朗，開卷有益，新課改將教師學生放在了一條起跑線上，起跑的主動權(quán)就掌握在自己手中，因此要發(fā)展，就要學習，就要及時充電，就要更新知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)新的教學方法，在學習的過程中重塑自我，讓學習成為我們的人生習慣，成為前進的動力。書讀得多，眼界就開闊。讀書要一讀經(jīng)典，二讀教育報刊，三讀人文書籍，四讀學生書籍。讀書可以使我們多一些書生氣，遠離一些浮躁。
3、發(fā)展教育團隊，營造和諧氛圍。
現(xiàn)代社會個人越來越融入社會，離不開合作，離不開社會。作為一名學區(qū)的管理者，我們的團隊不應(yīng)局限于教育內(nèi)部，要發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，形成學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。學校要為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，為孩子的健康成長搭橋鋪路，教師要愿做紅燭、甘為人梯，不僅僅做知識的傳授者，更要做提高學生生命質(zhì)量的引領(lǐng)著。家庭要為孩子的學習創(chuàng)造機會，不要讓我們的孩子輸在起跑線上。人的生命質(zhì)量取決于其受教育的程度，家庭教育不僅是要舍得投資，更重要的是舍得時間，多關(guān)注孩子，多陪陪孩子，加強“情商”培養(yǎng)，提高孩子的責任意識。社會更要為學校發(fā)展提供有力的保障，支持學校的工作。社會環(huán)境質(zhì)量，很大程度上影響著學校的辦學水平和辦學質(zhì)量。學校應(yīng)充分利用教育資源優(yōu)勢，開展社會活動，提高居民的精神生活。
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課堂教學管理方面的建議篇七
高校的擴招不僅使得更多的學子有機會跨入高校大門，接受高等教育，也會為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。高等院校是我國培養(yǎng)專業(yè)性、高科技人才的重要基地，不斷提高高校的教學管理、提高教學的質(zhì)量是關(guān)系到我國未來人才結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。所以，高校管理中應(yīng)該將高校教學管理放在重要的位置，時刻將培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為自己的任務(wù)和責任。然而，由于各種原因，使得當下我國高等院校的教學管理還存在一些問題，下面是筆者的分析。
（一）高校教學管理觀念落后。
一個學校的管理觀念不僅直接關(guān)系到這個院校的管理方法和實際的管理策略，同時也決定了高校的教學質(zhì)量。目前，我國的一些高校在教學管理中不僅受到過去舊觀念的影響，而且還存在比較嚴重的行政管理觀念。在學校的管理中還沒有體現(xiàn)出“教師主體”，教師的參與度不夠，且管理意識和發(fā)揮的作用不強。教師在管理中往往處于被動的地位。在大學教育中教師是最了解學生的，而現(xiàn)實是教師對于學生的管理參與度明顯不夠，甚至直接忽略教師的意見，導致不能充分發(fā)揮教師的管理作用。
（二）高校教學管理形式化、行政化傾向嚴重。
高校是一個學習知識、讓思想自由發(fā)展和碰撞的地方。然而一些學校卻背離了這個最基本的原則，在教學管理上體現(xiàn)出了形式化和行政化的現(xiàn)象。高校管理在歷史上發(fā)生了三次形式的改變，即經(jīng)驗型管理、行政型管理以及科學型管理，但是從目前高校管理現(xiàn)狀來看，我國高校的管理還停留在經(jīng)驗型管理和行政型管理上。事實上，我國高校在對學生管理中很多還是延續(xù)西方院校的管理方法，不利于學生的個性發(fā)展和知識積累。同時，在高校管理中還存在著一定的行政管理傾向，使得學校的管理重點出現(xiàn)偏差。在教學管理上出現(xiàn)了小學式的管理模式，過分地強調(diào)統(tǒng)一性，重視監(jiān)督，缺少精神激勵，不能夠激發(fā)學生內(nèi)在的潛能。
（三）教學與科研關(guān)系失衡。
由于高校不斷擴招，使得一些科研設(shè)備難以滿足當下學生的需要，同時在科研要求方面出現(xiàn)了一些攀比現(xiàn)象，最終導致了一些人力資源的浪費，挫傷了一部分人的科研積極性。一些學校為了自身的名聲盲目地擴大科研任務(wù)，使得一些教師任務(wù)加重。由于教師的精力有限，既要在學校上課，同時還要進行科研項目研究工作，導致在工作中出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，到頭來不但教學質(zhì)量沒有提高，科研項目也是應(yīng)付了事。在教學質(zhì)量的考核中沒有制定出科學有效的考核機制，對于教學質(zhì)量的評定彈性較大，導致老師教學水平參差不齊，導致教學質(zhì)量很難得到保證。
（一）對管理觀念的研究。
有學者認為，過于規(guī)范的教學管理體系會在一定程度上挫傷廣大教師的工作積極性，而以人為本的教育理念可以為科學的教學管理提供一定的理論指導。實際上，科學管理包含的范圍比較廣，其中有人本觀念、傳統(tǒng)觀念、戰(zhàn)略觀念以及擇優(yōu)觀念等。還有一些人認為，人文管理方法更加適合當下的教學管理，特別是在高等教育大眾化的背景下，進行人文管理不僅可以將整個管理氛圍營造得更加良好，也能夠開創(chuàng)高校教學管理的新局面，在文化的.影響下使得管理更加得人心。在我國高校教學管理中還存在制度性的缺陷，需要深入的分析問題并找出最終的原因，然后在以人為本的基礎(chǔ)上制定出對應(yīng)的合理化制度策略。
（二）對管理模式的研究。
在管理模式上一定要根據(jù)學校的實際情況而定，在過去管理基礎(chǔ)上保留正確的管理方法，剔除過時或者不科學的管理方法，同時還要建立起科學化的管理體系、決策體系以及教學質(zhì)量反饋體系。在以前正確的管理辦法上進行相關(guān)的改革，在當下的經(jīng)濟形勢下要鼓勵學生積極創(chuàng)新。在具體的改革中不能盲目照搬照抄別人的東西，要根據(jù)我國的實際國情、歷史文化傳統(tǒng)、社會制度以及經(jīng)濟發(fā)展形勢，實行切合實際的教育管理改革，實現(xiàn)教學的合理性和實用性，保證將學生教育成知行合一的優(yōu)秀合格的學生，當然在這個過程中可以進行相關(guān)的借鑒，盡可能地吸取其他國家先進的教育理念和方法為自己所用。在教育改革中一些傳統(tǒng)的教學方法和教學理念已經(jīng)不再適合當下的教育要求，也不符合當前市場經(jīng)濟對人才的要求，所以在教學管理上要體現(xiàn)出一定的先進性，用發(fā)展的眼光來對學生進行長遠培養(yǎng)，讓每一個接受過高等教育的學生在畢業(yè)后形成自己的思維模式和學習方法，使得他們在學校學習的東西能夠一生受用。
（三）對教學問題的分析和研究。
從目前的情況來看，現(xiàn)在的教學管理主要問題在于學生存在厭學情緒，有些教師對本職工作敷衍應(yīng)付。由于認識不清，使得一些教育人員錯誤地認為影響教學質(zhì)量的根源在于學風建設(shè)不強、競爭機制不當以及青年教師素質(zhì)問題。而事實上教學管理中存在著教學目標模糊、內(nèi)容陳舊等問題，在對教學的評價中存在著不規(guī)范的現(xiàn)象。在教學中過分強調(diào)學生教育的統(tǒng)一性、實行集中教育，這樣會挫傷一部分學生的積極性和個性發(fā)展。
（一）樹立以人為本的教學管理觀念。
大學是一個思想自由發(fā)展，各種思想激烈碰撞的地方，在高校教學管理中一定要重視對學生思想的啟發(fā)。要充分發(fā)揮學生的自主能動性，讓他們在學習中找到真正的自己，用知識武裝自己的頭腦。在管理中要時刻以學生為中心，滿足學生的個性需求。充分發(fā)揮教師在教學管理中的作用，在制定管理方案時多聽聽教師的心聲。
（二）確立柔性的高校管理模式。
這里的柔性管理并不是指對學生放任自流，而是給學生最大自由空間的同時，通過心理引導激勵學生。在管理中順應(yīng)學生的心理，同時在規(guī)律管理上不可以放松。在管理中盡可能地了解學生的內(nèi)心想法，進行心理引導和精神激勵。讓學生發(fā)揮出自己的個性，展現(xiàn)自我，激發(fā)他們的潛能。
（三）努力調(diào)整教學與科研之間的關(guān)系。
目前，我國的大部分高校還是以教學為主的學校。雖然高校搞科研是非常重要的，但是也不能以犧牲教學質(zhì)量為代價，畢竟高校是培養(yǎng)人才的地方。所以，在高校管理中不要盲目地進行科研攀比，要時刻將重點放在教學管理上。要狠抓高校教學質(zhì)量，對于一些教師的教學質(zhì)量要給出客觀的評價和考核標準，找出教師在教學中存在的問題，從源頭上提高教學質(zhì)量。
四、結(jié)語。
總之，高校教育是我國人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，同時是一個國家科學進步的動力和基礎(chǔ)，加強高校教學管理顯得非常重要。所以，教育部門以及教育工作者應(yīng)該將提高教學管理質(zhì)量放在首要位置，少一些形式化和行政化的教學管理，把培養(yǎng)出優(yōu)秀全面的高技術(shù)人才當作自己的責任，不斷激勵學生發(fā)現(xiàn)自我，激發(fā)他們的潛能。
課堂教學管理方面的建議篇八
教學管理部負責教學管理部日常事務(wù)，負責三級課程的設(shè)置和實施、教育教學管理、教師考勤、學籍管理、社團及少年宮活動、各類兼職的聘用考核、學校招生、學籍管理、學生閱讀、學生體藝2+1等工作。本學期在校長室的帶領(lǐng)下，在學校同仁的共同努力下，教學管理部積極落實校長室的各項指示，扎實開展各項活動，：
1、不斷豐富校本課程內(nèi)涵，培養(yǎng)芙娃特長。
我校以課程理念為指導，緊緊圍繞學校文化理念核心，不斷推進課程改革，構(gòu)建了三級課程體系。尤其校本課程在不斷的實踐、提煉中，正逐步形成芙小特色。開展了兩年半的選修課程當屬芙蓉特色，全校師生100%全員參與，一位老師培養(yǎng)一門興趣特長。既豐富了校本課程，豐富了學生的活動，也提高了教師的特長。每周一次的全校性大范圍的走班活動，全體學生進入不同的班級學習各類宜動宜靜的課程，增加了興趣特長、切實減輕了學業(yè)負擔，使學生在玩中學，學中玩，提升了教育教學及學生活動的質(zhì)量。
20xx年，我校獲批合肥市少年宮。三點半課程和社團課程一并納入少年宮課程管理，設(shè)置少年宮專職負責人，課程實施有方案有內(nèi)容，專人專職，聘請校內(nèi)外專職教師進行授課，學生們的興趣濃厚，整體素質(zhì)逐漸提高。
2、學生體藝2+1工作。
開展體藝2+1是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是豐富學校辦學內(nèi)涵的有力保證，為此，我校成立體藝2+1項目領(lǐng)導小組，建立健全《合肥市芙蓉小學體藝2+1項目標磚》相關(guān)制度。在王一鳴副校長的帶領(lǐng)下，我校的體藝2+1工作開展得有聲有色。開展體藝2+1，需要發(fā)揮藝體老師的助力作用。我校藝體組共有12老師，其中體育組6名，音樂組2名，美術(shù)組4名，乒乓球外聘卞教練，這12位老師素質(zhì)全面，工作認真積極，是體藝2+1工作的主力軍。體藝2+1的規(guī)定項目是乒乓球、跳繩、口琴，除了這些授課項目，藝體老師結(jié)合自身特長紛紛開展了各自的特色項目課程，如：曹燕萍的手球、張超的籃球、蘆沭兵的羽毛球、胡倩的啦啦操、方偉所帶的足球；汪嗣偉和董晨晨的合唱團；孔令蒙、軒曉敏、方卉、劉曉蘭皆開設(shè)了美術(shù)和書法類的社團課程。這些體藝課程定時間、定地點，課程實施常態(tài)化，規(guī)范化，教學內(nèi)容充實科學，質(zhì)量得到保證。每學年末，藝體教師根據(jù)學生測試水平，嚴格評定等級并記錄在冊。學校積極搭建平臺，展示體藝2+1成果，除了學校常規(guī)的科技文化藝術(shù)節(jié)，學校積極參與各級各類賽事，以賽促練，不斷提高自身水平。我校在合肥市中小學陽光體育乒乓球比賽中，連續(xù)兩年取得合肥市女子小學乙組單打冠軍的好成績；在合肥市中小學陽光體育手球比賽中取得了合肥第四的成績；學?；@球隊在2018年經(jīng)開區(qū)比賽中取得了男子第六，20xx年合肥市春芽杯第五名的成績。經(jīng)過不懈努力，我校在今年也獲得了“合肥市乒乓球傳統(tǒng)?！焙汀昂戏适谢@球傳統(tǒng)?！钡氖鈽s。
3、緊抓教學常規(guī)不懈怠。
在各項活動中，教學工作也需要常抓不懈，規(guī)章制度是保障。本學年，教務(wù)處繼續(xù)落實《學校領(lǐng)導聯(lián)系年級班級教研組制度》、《芙蓉小學早讀指導規(guī)范》、《芙蓉小學教學行為規(guī)范》等規(guī)章制度。嚴格規(guī)范教師的教學行為，指導各班級早讀課規(guī)范化，充分包證誦讀效果；幫助班主任和教師解決班級管理和教學中的困難和問題。同時，開展期中教學質(zhì)量檢測、五六年級月考等教學檢測，考察教學工作成效。每學期開展家長開放日、家長會、閱讀檢測、寒暑假大家訪等活動，搭建家校溝通的平臺，拉進家長與學校之家的距離，促進家長對學校工作的了解，升華了家長對芙蓉品牌的認可。
4、校本寫字課程校本閱讀課程同步推進。
在過去一年，我校與“書寫中國”項目組合作，組織教師培訓，落實芙蓉小學校本寫字教材，做到了有課程有教材；與此同時，學生閱讀課程穩(wěn)步推進，常規(guī)落實班級漂流書目、每月閱讀檢測、每學期讀書達人表彰等，同時，計劃下學年與中文在線合作，推進學生閱讀線上評價系統(tǒng)，進一步完善學生閱讀工作。達到使芙蓉小學的學生“人人寫得一手好字，人人掌握一項閱讀技能”的能力目標。
泰戈爾說過“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是，讓我們做葉的事業(yè)吧?！苯虅?wù)處的工作就如同樹的葉，平凡到不起眼，但又不可或缺。未來，我會繼續(xù)踏實走好每一步，克服不足，快樂的進行葉的事業(yè)，為芙小的發(fā)展貢獻自己的一份力量。
課堂教學管理方面的建議篇九
學校檔案管理信息化指的是以發(fā)揮檔案的憑證作用為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮檔案的信息功能，促使檔案內(nèi)容實現(xiàn)數(shù)字化，促使檔案傳遞實現(xiàn)信息化。其中檔案管理信息化的含義有三層：其一，促使檔案內(nèi)容實現(xiàn)數(shù)字化，以便于信息的讀取與存儲；其二，實現(xiàn)檔案信息傳遞、接收、儲存、利用的一體化，提升操作的便利性；第三，實現(xiàn)檔案信息管理的網(wǎng)絡(luò)化，增強信息管理的便利性，提升信息的利用率。由此可知，學校檔案管理的信息化建設(shè)內(nèi)容也包括三個方面：第一，檔案信息數(shù)字化建設(shè)。檔案信息數(shù)字化建設(shè)的含義是在掃描技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的支持下，以安全性、效益性和規(guī)范性為原則，將傳統(tǒng)的檔案內(nèi)容轉(zhuǎn)化為電子檔案進行保存，從而構(gòu)成一個有結(jié)構(gòu)、有秩序的檔案信息庫。第二，檔案網(wǎng)站建設(shè)。檔案網(wǎng)站建設(shè)是檔案管理機構(gòu)以公共信息服務(wù)網(wǎng)站為平臺，以網(wǎng)頁主頁的方式開展檔案宣傳工作、提供相關(guān)服務(wù)的服務(wù)型網(wǎng)站，其功能為交流、服務(wù)與宣傳，其構(gòu)成內(nèi)容為機構(gòu)信息、資源信息、工作信息和服用利用信息等。在學校檔案管理信息化建設(shè)的過程中，檔案網(wǎng)站建設(shè)是重要步驟。第三，數(shù)字檔案館建設(shè)。數(shù)字檔案館是一種遠程獲取檔案信息的方式，其建設(shè)的目的在于促使用戶能夠以便利快捷的方式獲取所需信息，其特點為：在功能方面其中心是存儲；在運行方面實現(xiàn)信息存取的網(wǎng)絡(luò)化；在存儲方面以無形的信息方法完成。
學校檔案管理信息化建設(shè)的時間較短，其中存在的問題較多，具體分析如下：第一，重視程度較低。學校檔案管理工作在學校的各項工作中受到的重視程度本來就比較低，學校相關(guān)領(lǐng)導對檔案管理信息化建設(shè)的重要性認識不完善，導致在其中投入的精力不足，投入的經(jīng)費不夠，與信息化建設(shè)相配套的基礎(chǔ)設(shè)施不健全，最終影響了學校檔案管理信息化建設(shè)的實現(xiàn)。第二，人才隊伍不健全。學校檔案管理人員長期使用傳統(tǒng)的檔案管理方法，在檔案管理方面已經(jīng)形成定性思維，對信息化管理這種新型檔案管理方式的接受程度比較低，接受效率比較低。同時，因為相關(guān)的培訓制度不健全，缺乏有效的培訓激勵機制，使得原有的檔案管理人員出現(xiàn)固步自封的現(xiàn)象。再加之，專業(yè)的檔案信息化管理人員沒有實現(xiàn)有效的引進，人才隊伍不健全，最終影響了學校檔案管理信息化建設(shè)的發(fā)展。第三，檔案管理制度不健全。受到檔案管理重視程度不足的影響，學校的檔案管理工作并沒有被納入政府工作體系，所以在學校檔案管理方面也沒有相關(guān)的規(guī)定，使得學校檔案管理缺乏統(tǒng)一的標準，影響了檔案管理的規(guī)范化建設(shè)，最終影響了檔案管理工作的信息化建設(shè)。
針對上述問題，本文針對學校檔案管理工作的信息化建設(shè)提出以下建議：
第一，提升重視程度。首先，教育部門要針對學校檔案管理的信息化建設(shè)召集學校領(lǐng)導召開相關(guān)會議，促使學校領(lǐng)導充分認識到學校檔案管理信息化建設(shè)的重要性，端正學校領(lǐng)導對信息化建設(shè)的認識，進而提升全體師生對檔案管理信息化建設(shè)的.認識，以在學校領(lǐng)導的支持下在檔案管理信息化建設(shè)方面投入充足的精力、人力和物力，為檔案管理信息化建設(shè)的實現(xiàn)奠定良好的條件。
第二，完善人才隊伍建設(shè)。在檔案管理信息化建設(shè)的過程中，人才是決定檔案管理信息化建設(shè)效果的重中之重。在新形勢下，檔案管理人員不僅要做管理員，更好成為檔案信息的“數(shù)據(jù)庫”和“百事通”。為了達到這樣的要求，檔案管理員要主動提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的計算機應(yīng)用技能和數(shù)據(jù)庫能力，緊追檔案管理信息化建設(shè)的步伐。同時，學校要做好檔案管理人員的培訓工作，定期開展培訓，號召全體檔案管理人員積極參與，并制訂定期考核計劃，對于未能通過考核的檔案管理員對其進行再教育，如再次考核不過關(guān)，就予以辭退處理。除此之外，學校檔案管理系統(tǒng)還要積極引進專業(yè)的檔案管理信息化建設(shè)相關(guān)人才，做好信息化檔案系統(tǒng)的設(shè)計與維護工作，帶領(lǐng)全體檔案管理人員提升信息化建設(shè)素養(yǎng)，以最終建設(shè)一支高素養(yǎng)的信息化建設(shè)人才隊伍，以進一步推進檔案管理工作的信息化建設(shè)步伐。
第三，完善制度建設(shè)。在學校檔案管理工作信息化建設(shè)的過程中，對其產(chǎn)生阻礙的因素之一就是不規(guī)范的制度。建設(shè)規(guī)范的制度，要處理好標準化制度和規(guī)范化制度之間的關(guān)系，促使二者相互協(xié)調(diào)，共同進步。首先，要建設(shè)一個具有統(tǒng)一性的網(wǎng)絡(luò)目錄標準。因為檔案內(nèi)容較多，形式多樣，錄入標準和管理標準不統(tǒng)一，導致查閱困難。因此，要完善檔案管理的信息化建設(shè)就要統(tǒng)一檔案管理標準，以便提升檔案管理效率和查閱使用效率。其次，要建立一套較為完善的制度，比如建立電子檔案管理制度、重要場所的進出制度、電子檔案系統(tǒng)的安全運行制度等，以實現(xiàn)檔案信息的規(guī)范管理。
第四，完善數(shù)據(jù)庫建設(shè)。首先，要搭建一個學校檔案管理信息化建設(shè)平臺，以《檔案法》的相關(guān)規(guī)定為依據(jù)，規(guī)范檔案管理規(guī)章制度，對學校檔案進行分類處理；其次，要實現(xiàn)資源共享。學校檔案管理部門要聯(lián)合學校的其他部門制定檔案管理的聯(lián)合目錄，并形成完善的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以便于實現(xiàn)一體化管理，以便于實現(xiàn)資源共享。第五，完善硬件設(shè)備的配置。檔案管理的信息化建設(shè)在很大程度上依賴于硬件設(shè)備，因此，為了推進學校檔案管理信息化進程的實現(xiàn)，完善硬件設(shè)備配置是關(guān)鍵。檔案管理部門的相關(guān)人員要將所需的硬件設(shè)備進行統(tǒng)計，將其上報給學校領(lǐng)導，學校領(lǐng)導要盡快予以審批、撥款，完善硬件設(shè)備的配置，以完善檔案管理的信息化建設(shè)。
隨著教育改革進程的加快，傳統(tǒng)的學校檔案管理模式在工作的過程中表現(xiàn)出了種種缺陷，不利于實現(xiàn)學校檔案的規(guī)范化管理，不利于提升檔案的利用水平。因此實現(xiàn)學校檔案管理的信息化建設(shè)具有重要意義。學校檔案管理的信息化建設(shè)包括三方面的內(nèi)容，分別是：檔案信息數(shù)字化建設(shè)、檔案網(wǎng)站建設(shè)和數(shù)字檔案館建設(shè)。目前存在的問題是重視程度較低、人才隊伍不健全、檔案管理制度不規(guī)范，針對這樣的問題，本文從提升重視程度、完善人才隊伍建設(shè)、規(guī)范制度建設(shè)、完善硬件配置、完善數(shù)據(jù)庫建設(shè)五個方面對學校檔案管理工作的信息化建設(shè)進行了探究，具有一定的價值。
課堂教學管理方面的建議篇十
從本年度測試學生調(diào)查問卷結(jié)果中顯示：目前北京市有41%的班級存在有時缺課、3.9%的班級大量缺課的現(xiàn)象;60.7%的班級存在“有音樂課本，有時使用、很少使用、從不使用”的問題，還有3%“沒有音樂課本”的情況。教師調(diào)查問卷顯示：36.7%教師所在學校音樂課堂出現(xiàn)“學生學習紀律渙散”現(xiàn)象。鑒于以上方面存在的問題，建議各學校：其一，要認真貫徹教育部關(guān)于音樂必修課程的設(shè)置要求，嚴格執(zhí)行北京市教委關(guān)于“實施教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的課程計劃”中明確規(guī)定的：初中7—9年級每周必修1課時音樂課的安排。確保在初中各年級開足開齊音樂課，不能因為學校集體活動、復習考試或參加比賽占用音樂課時，也不能用音樂課外活動代替音樂課課時，保證學生在校進行音樂必修課學習的時間。其二，執(zhí)行國家發(fā)布的課程標準，選用國家審定通過的有關(guān)教材，并加強教學質(zhì)量檢測。其三，加強學校教育秩序的章制建設(shè)和課堂學習環(huán)境的有效管理，營造學校良好學習環(huán)境、氛圍的形成，以及對學生學習紀律的要求，保障學校各學科課堂教學有序、有效的正常進行，使學生在優(yōu)良的學校環(huán)境中，在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展。
(2)為學生創(chuàng)造良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境。
學校開展的音樂類課外活動是音樂課堂教學的有益補充，是學生獲得音樂體驗的重要途徑。學校在堅持開設(shè)合唱隊、樂隊、舞蹈隊等課外音樂活動的同時，要進一步關(guān)注學生的參與程度，努力做到面向全體學生。不能把學校的課外活動與特長生培養(yǎng)或特色團隊訓練等同起來。校園的廣播、演出、展覽、展示以及校園的整體設(shè)計應(yīng)當有利于營造健康、高雅的學校文化藝術(shù)氛圍，有利于對學生進行審美教育。充分開發(fā)利用本校、社區(qū)和地方特色的藝術(shù)教育資源，豐富學校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式。城鎮(zhèn)和農(nóng)村學校更應(yīng)進一步加大音樂師資培養(yǎng)和器材投入，開設(shè)豐富多彩的課外音樂活動，以滿足面向全體學生的要求。
(3)進一步關(guān)注并支持教師的職業(yè)發(fā)展。
各學校領(lǐng)導應(yīng)該多給與音樂教師學習考察、培訓的機會。幫助教師安排和處理好日常教學與學習進修的時間，以利于教師學習新知識，掌握新技能，提高音樂教育教學實際能力，促進音樂教學質(zhì)量和學生音樂素養(yǎng)的提升。也要進一步關(guān)心音樂教師的工作和生活狀態(tài)，給音樂教師更多的關(guān)注，對于在學校藝術(shù)教育工作中取得突出成績的音樂教師，應(yīng)當給予表彰和獎勵，在職評晉級等活動中要與其它學科教師同等對待。音樂教師組織、承擔課外音樂活動，要計入相應(yīng)的工作量。學校圖書館應(yīng)給音樂教師提供必要的教學參考書籍和專業(yè)學術(shù)期刊，供音樂教師備課時使用，增加音樂教師的知識儲備和藝術(shù)積淀，促進音樂教師音樂信息的更新。另外學校要爭取半年調(diào)一次鋼琴，根據(jù)需要對鋼琴進行修理和保養(yǎng)，以保證教師教學中鋼琴的正常使用。
(4)加強器樂演奏教學的重視和落實。
器樂教學是并列于唱歌教學和音樂欣賞教學的重要內(nèi)容。2006年北京市教委按照教育部《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》、《音樂課程標準》、《北京市中小學辦學條件標準》的要求，根據(jù)學校音樂教育教學及課外藝術(shù)活動的實際需要，投入專項經(jīng)費，根據(jù)需要和學校班級人數(shù)配置了口風琴、豎笛、口琴、打擊樂器等課堂常用的教學樂器。但一直以來，由于種種主觀、客觀的原因，學校和教師對器樂教學的重視不如唱歌教學和欣賞教學。究其原因，主要是學校和教師對器樂教學的定位以及對器樂教學內(nèi)容認識不足所致。建議學校嚴格按照課程標準的要求，加強對器樂教學的重視和落實器樂教學的開展，保證學生音樂課程內(nèi)容學習的全面性，還應(yīng)按照《北京市中小學辦學條件標準》，配齊各種課堂教學樂器，對課堂教學樂器使用的損耗，應(yīng)及時更新、添置，要創(chuàng)造條件，保證音樂課程中器樂教學的正常進行。健全課堂樂器設(shè)備登記、保管、使用、維修等管理制度，特別是對各種課堂樂器消耗性材料，應(yīng)根據(jù)教學活動需要及時配備和補充，保證音樂教學活動順利進行，保障學生學習樂器知識與技能的條件和質(zhì)量。
課堂教學管理方面的建議篇十一
高職院校主要是為國家的建設(shè)、管理、服務(wù)、生產(chǎn)等一線行業(yè)培養(yǎng)高技能人才，推進社會現(xiàn)代化發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)加強教學管理，內(nèi)化管理教師行動性，加強提升全體教師素質(zhì)，建立起科學合理的教學管理體系，從而實現(xiàn)高職院校協(xié)調(diào)、全面，可持續(xù)發(fā)展。
1.高職院校教學管理人員素質(zhì)較低。
由于現(xiàn)在大部分高職院校管理人員的都沒有受到過專業(yè)的教學管理培訓，缺乏教育管理與教育心理學等相關(guān)方面知識，都是通過自身在教學管理工作中逐漸探索以及向前輩借鑒來的管理經(jīng)驗。另外，還有許多高職院校缺乏對教學管理的創(chuàng)新與研究，教務(wù)處與教學管理者很少有目的性、組織性、計劃性的進行教學管理經(jīng)驗探討，同時對高職院校學生的學習、活動以及未來的發(fā)展缺少具體思考與安排。
2.缺少教學信息反饋。
所謂的教學反饋就是指學生工作處向教務(wù)處反映教學信息，教務(wù)處通過將這些信息進行整理與收集，交于分管教學副院長，并與其共同探究教學管理的創(chuàng)新與改革的新發(fā)展及新途徑，及時將學生工作處所反饋的問題解決。但是，目前我國大部分的高職院校只有在每學期的期末教學質(zhì)量檢查時，才收集學生反饋的教學信息，導致學生對反饋教學信息缺少重視，只有少量學生進行教學信息反饋，還無法得到有效解決，使高職院校學生逐漸失去對反饋教學信息的信任感，不再進行教學信息反饋。這樣不僅阻礙教學質(zhì)量的提高，還使分管教學副院長、分管學生副院長、教務(wù)處、學生工作處、二級學院、教學管理、學生管理的工作難以全面開展。
大部分的高職院校中仍然堅持著傳統(tǒng)的教學管理理念，對教學定位不明確，導致許多教師仍注重理論知識教學，缺乏對學生職業(yè)技能與實踐能力的培養(yǎng)，導致學生在進入實際工作中在短時間內(nèi)難以適應(yīng)。另外，由于高職院校的教學管理模式單一、封閉，沒有根據(jù)學生以及社會實際情況來制定教學管理制度，培養(yǎng)出的學生很難適應(yīng)市場需求。同時，教務(wù)處管理人員將管理權(quán)力緊握在手中，全部規(guī)章制度都由教務(wù)處、學生工作處制定，缺少對教師與學生的關(guān)注，使教師與學生只能處于被約束、被管理、被控制的地位，沒有參與管理的機會與發(fā)言權(quán)，只能服從管理。教務(wù)處只是注重規(guī)范性與秩序性，缺乏人性化管理理念，久之，教師與學生會對教學管理工作愈發(fā)反感，導致一些管理措施難以全面實施，打消學生與教師能動性與積極性，直接影響到高職院校教學水平，無法培養(yǎng)出社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才，還在一定程度上阻礙教學管理工作的開展。
傳統(tǒng)的教學管理就是經(jīng)驗性管理，主要是教學管理者憑借教學管理經(jīng)驗對學生學習與教師教學進行調(diào)和與指揮管理，很難起到持久性作用。因此，教學管理部門要打破傳統(tǒng)教學管理方式，緊跟時代發(fā)展步伐，創(chuàng)新教學管理理念，提升教學管理者對教學管理的科學認識，加強高職院校教學管理的現(xiàn)代化、規(guī)范化與科學化。首先高職院校的教學管理中應(yīng)貫徹“以人為本”的教學理念，全面發(fā)揮出柔性管理與人本管理的作用，提升學生自主學習能力與增強學生個性發(fā)展空間，為教師與學生創(chuàng)造更多選擇性。因此，高職院校在制定教學管理制度時，應(yīng)結(jié)合學生實際情況，制定選擇性教學機制與彈性教學機制。主要將選修課分為各種模塊與層次來讓學生自主選擇，對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新。另外，制定多種選修課制度，為學生增加學習空間。教師也應(yīng)安排適應(yīng)學生發(fā)展的教學內(nèi)容、教學時間、教學方式、教學手段等，在給學生空間性與選擇性的同時還要保證教學質(zhì)量，大幅度的提升課堂教學質(zhì)量，從而達到高效率教學。
2.提升教學管理人員素質(zhì)，建立起高素質(zhì)教學管理隊伍。
相關(guān)教學管理人員，如分管教學副院長、分管學生副院長、教務(wù)處、學生工作處、二級學院、教學管理、學生管理應(yīng)全面、準確的認識到教學管理的重要性，首先要增強教學管理人員的主觀能動性，要在管理過程中堅持“以學生為本”，全身心投入到服務(wù)教學工作中去，同時，還要樹立強烈的服務(wù)意識，才能將教學管理的工作做得更加細致、到位。加強學生學習與其專業(yè)知識與理論知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與組織能力。因此，相關(guān)教學管理人員要在工作中做到標準、正確、精通以及讓學生滿意，讓教師在辦理業(yè)務(wù)工作過程中感到方便、熟悉、到位，并在工作中不斷總結(jié)提高，逐漸轉(zhuǎn)向科學化管理。同時，還要加強研究教學管理，隨著時代發(fā)展而更新管理觀念，創(chuàng)新工作模式與作風，從而提升服務(wù)于教學管理水平。另外，由于高職院校的教學管理者的工作內(nèi)容較為繁雜，要求教育管理者不僅要具備較高的政治素養(yǎng)，還要有較高的業(yè)務(wù)能力。要充分了解國家對高職院校教育管理的政策與方針以及所在學校的教學管理條例與實施準則，熟悉教學規(guī)律、過程、方法，掌握建設(shè)專業(yè)、建設(shè)課程、建設(shè)教材、建設(shè)師資隊伍規(guī)律，以及熟知教學管理業(yè)務(wù)。并且還要具備計算機應(yīng)用技能與良好的行為能力素質(zhì)，例如，具有較強的協(xié)調(diào)溝通能力、指揮組織能力、調(diào)查研究能力以及改革創(chuàng)新能力。因此，學校應(yīng)對教務(wù)處教學管理者進行崗前培訓，定去舉辦培訓班與研討班，開展教學監(jiān)察、研究、總結(jié)工作，全面提升教學管理者素質(zhì)以及管理水平。
3.加強教學信息反饋。
為加強教學信息反饋，首先應(yīng)建立信息員制度，所謂信息員制度就是高職院校教學質(zhì)量監(jiān)控的一種形式，主要是為了提高教學質(zhì)量而設(shè)立。信息員主要是收集學生對課堂、圖書館、學校設(shè)備等方面的意見與建議，并將學生反饋的意見與建議及時反饋給教學管理者。建立信息員制度，這樣不僅能夠提高高職院校教學管理水平，還能使學生能夠真實的.反應(yīng)自身對學校管理的看法與見解，學校管理部門也能夠快速、準確的了解到學生的感受，使高職院校教學管理水平能夠得到有效提高。由于分管教學副院長及教務(wù)處教學管理工作繁忙很難及時了解到教學狀況，對教師的講課進度、水平、調(diào)停課，以及學生的逃課、遲到、早退的等情況缺少實質(zhì)性了解。因此，則需要信息學及時反饋教學信息，分管教學副院長與教務(wù)處才能及時了解到一線教學情況，并根據(jù)情況，制定教學管理制度，提高教學效率。另外，要促進形成良好教學風氣。信息員應(yīng)根據(jù)授課教師實際教學情況，對教師教學的態(tài)度、效果、方式、內(nèi)容等進行客觀評價，并及時向教學管理部門與教師所在系部反饋，以便教務(wù)處與二級學院領(lǐng)導能夠做出相應(yīng)處理。同時，信息員應(yīng)由學生來擔任，因為學生作為學習主體對教師教學狀況與自身學習狀況了解較深，能準確反饋學風狀況，以便教學管理部門能對不良學風進行管理與引導。這樣，不僅能夠增強學生與教師的自覺性、積極性，還能促進形成優(yōu)良學風。
對于管理權(quán)力過于集中的情況，應(yīng)根據(jù)實際情況分解教學管理職能，實現(xiàn)縱向權(quán)力結(jié)構(gòu)，將系部教學管理設(shè)為主體。將教學管理者管理重心下移，實現(xiàn)“以教師為主體，合理分權(quán)”的管理原則，將各層級的管理職能與重心進行合理調(diào)整。并且相關(guān)行政部門要宏觀調(diào)控系部管理工作，全面發(fā)揮其監(jiān)督、協(xié)調(diào)、指導的作用，同時還要提供咨詢服務(wù)，將工作重點從管理轉(zhuǎn)移到監(jiān)督與協(xié)調(diào)、服務(wù)。另外，各學院將間要堅強目標化管理，定期進行責任考核，從而加強監(jiān)督、宏觀調(diào)控、指導、決策效果，實現(xiàn)有序、高效教學管理目標。再者，學生管理處要加強過程管理，發(fā)揮學生管理處的主觀能動性，提升其基層適應(yīng)能力與尋求發(fā)展動力。實現(xiàn)院系二級管理，應(yīng)對教學管理人員與學生管理人員、教務(wù)處人員、學生工作處人員重新整合劃分，擬定新型管理條例，嚴格規(guī)定每個人的職能、權(quán)力、利益、責任，并對各級職能部門的權(quán)利與義務(wù)進行明確說明。綜上所述，提高高職院校教學管理是項復雜、綜合的系統(tǒng)工程，教學管理者要積極探索與創(chuàng)新，制定出適合學生學習、發(fā)展的教學管理方案，提升高職院校教學質(zhì)量，實現(xiàn)高職院校的穩(wěn)定與持續(xù)發(fā)展目標。
參考文獻：
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[6]田野.微時代背景下高職院校教學管理改革研究[d].河北大學，2015。
課堂教學管理方面的建議篇十二
本著修正錯誤，糾正缺點，學習先進，取長補短，真正達到提高教學能力，履行職責，充分發(fā)揮表率作用，創(chuàng)新發(fā)展的目的，針對我校教學工作存在的問題和不足，制定整改
方案
。
二、認真分析，找準教學管理存在的問題
根據(jù)現(xiàn)代化達標檢查組反饋意見，我們對教學工作進行認真的分析，找準問題，制定整改措施。
存在的問題：
（1）老師缺乏對課標的學習，鉆研教材仍需認真把握。數(shù)學教師對數(shù)學本質(zhì)的認識，課標的定位欠到位。語文教師對各年級段教學目標如何落實，如何有效訓練缺乏思考?？迫谓處煂滩恼w把握不夠，備課時缺乏細節(jié)思考。
（2）教學中落實學生的基本訓練目標的方式方法不夠豐富，目標落實不到位。
（3）學生的現(xiàn)狀分析不全面，教學設(shè)計中關(guān)注教師教法多，學生學法少，對學生課上生成的問題的認識和處理不夠。
（4）科任學科教學常規(guī)需要加強，部分教師語言不夠規(guī)范，個別教師教學存在反思滯后現(xiàn)象，業(yè)績不突出。
（5）教師隊伍建設(shè)工作中，引領(lǐng)發(fā)揮骨干教師作用，導向激勵作用發(fā)揮的還不到位。
三、制定和落實教學工作改進措施，提高教學質(zhì)量。
針對上述教學各方面情況的分析，教務(wù)處制定如下措施進行整改。
（一）不斷更新教育觀念，牢固樹立質(zhì)量意識
結(jié)合學校辦學實際，組織干部教師加強學習，更新觀念，進一步強化質(zhì)量意識，樹立“教學為中心”、“質(zhì)量是生命”的思想，使“面向全體、善待差異，促進每一個學生發(fā)展”的教育觀形成共識。以提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，大力推進、不斷深化課程改革，確保學校教學質(zhì)量的不斷提高。
（二）加強制度建設(shè)，規(guī)范教學常規(guī)管理
1．組織教研組長形成核心組，進一步研討和修改教學常規(guī)管理制度及相應(yīng)的考核與獎懲制度。通過制度來規(guī)范、引導學校教研活動，使學校教研正?；?、規(guī)范化、有效化。對老師的教學工作進行綜合考核并進行適當?shù)鬲剳?，以激勵教師?guī)范高效地完成教育教學工作。
2.通過修改教學常規(guī)管理制度，對備課、作業(yè)、輔導、測試等日常教學行為做出詳細的更加切實可行的規(guī)定，加強對各教學環(huán)節(jié)的嚴格考核，努力實現(xiàn)精細化教學管理，建立健全教學質(zhì)量長效監(jiān)控機制。隨機抽查教師的備課情況，督促教師復備課，寫課后反思及對學困生的輔導。
3．繼續(xù)深化評價內(nèi)容和評價方式改革。在評價內(nèi)容方面，增加實踐性、綜合性較強的題目；在評價方式上，要結(jié)合課程特點，積極探索多元評價方式。
（三）深化課堂教學的實踐研究，在提升學生學力上下功夫
1.著力探索高效教學，積極探索雙向?qū)W教學模式力促對學生傾聽、表達、建構(gòu)能力的培養(yǎng)的有效舉措，反思問題，研討共性，確立人人上課，聽、評、議課專題論壇，幫助教師轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學策略。
2.以素質(zhì)教育內(nèi)涵為中心，引導教師深入研究學科知識規(guī)律和學生這個主體的學習規(guī)律，進一步探索管用、實用的教學方法，不斷提高課堂教學效率、效果和效率，逐步構(gòu)建各個學科的基本教學模式為學生提供更加適合的教育。
（四）加強校本教研，規(guī)范學科教研組活動
1.廣泛開展調(diào)研，了解教師教學需求，有針對性地開展校本教研活動，每次活動有主題，有準備，有反饋，提高校本教研的實效性。建立教研組長例會制度，及時研究、討論、分析教學中存在的主要問題，指導教研組確定研究專題，并制定研究計劃。每學期召開兩次學科質(zhì)量分析會，提出改進意見。
2.繼續(xù)發(fā)揮課堂教學主陣地的作用、專家的指導作用，各學科繼續(xù)加強集體教學研究。各學科組每學期集體教學研究不少于10次。
教研工作。加強對教研組長的指導力度，每月組織組長進行一次交流，改進工作。
（五）加強隊伍建設(shè)，提升教學能力水平
1．不斷學習和實踐，提升干部教學指導能力
提高干部的教學指導能力，加強領(lǐng)導干部深入一線，深入教研組，深入課堂對課堂實踐的跟蹤服務(wù)。完善干部與教師共同研討教學、教材、學生日常化的工作機制，進一步落實領(lǐng)導班子每周集體聽課、會診及分散聽課制度，促進課堂教學指導能力的提高。
2.強化教師基本功培訓，促進教師專業(yè)化發(fā)展
抓住教師教學基本功培訓與展示活動這一契機，加強新任及兼職教師、在教學中存在困難較大教師的指導。通過領(lǐng)導干部、教研組長對教師互相聽課等形式，用課堂教學實例剖析、解決課堂中的實際問題，促使教師教學能力提高。
3．細化教師培養(yǎng)工程序列層次，打造名師引領(lǐng)后進
通過骨干教師每學期做引領(lǐng)課、帶徒弟等形式，發(fā)揮骨干教師的作用。修訂骨干教師考核工作
方案
，為其搭建展示平臺，支持鼓勵骨干教師外出學習和跨校聯(lián)合教研等學術(shù)交流活動，努力提高骨干教師的輻射影響力。
4.著力引導廣大教師樹立終身學習的理念，制定自我發(fā)展的規(guī)劃和學習的方案。
結(jié)合學校的改革和發(fā)展自覺提高實施素質(zhì)教育的能力。將形勢教育、政策學習納入教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，不斷提升教師培訓的高度和深度，引領(lǐng)他們確立職業(yè)理想幫助他們強化社會責任。
總之，我們要牢固堅持教學工作的中心地位，對教學工作和教學質(zhì)量要高度重視、常抓不懈；不斷完善深化教學改革、提高教育教學質(zhì)量的長效機制，落實各項措施，進一步增強學校的核心競爭力，實現(xiàn)學校又好又快地發(fā)展。
課堂教學管理方面的建議篇十三
為了能夠解決現(xiàn)階段各個科研單位的分散現(xiàn)象，就必須要進一步的完善科技的宏觀管理制度。要將各個部門之間的關(guān)系進一步的進行規(guī)劃，強化科技資源本身的統(tǒng)籌規(guī)劃問題。要從公正和科學、民主的角度對決策進行制定和實施。要確定相關(guān)的決策機構(gòu)，同時還要建立一定的執(zhí)行和監(jiān)督機構(gòu)。
對于一項技術(shù)來講，一個完整的創(chuàng)新活動和科技成果，是從技術(shù)的發(fā)展到產(chǎn)品投入市場，直到所發(fā)明的基礎(chǔ)能夠產(chǎn)出一定的經(jīng)濟效益或者是社會效益，技術(shù)的價值就體現(xiàn)在其所包含的社會價值以及經(jīng)濟價值中。所以，對于技術(shù)的發(fā)展來講，要結(jié)合商業(yè)的運作模式才能夠稱得上是技術(shù)的完全發(fā)展。實現(xiàn)技術(shù)與經(jīng)濟的結(jié)合，不僅能夠使得技術(shù)帶來比較高的商業(yè)價值和經(jīng)濟效益。
科技管理人員的自身素質(zhì)在一定的程度上將直接的影響科學技術(shù)的發(fā)展水平，所以，我們必須要通過培訓以及考核等的方式來提高科技管理人員的素質(zhì)。對于科技管理人員來講，由于其自身能夠投入到學習中的時間相對是比較少的。所以，要想要在短時間內(nèi)快速的提高其專業(yè)的水平和管理的效率。就必須要從別人的成功中學習經(jīng)驗，進行自我的提升。這樣剛才能夠看到自身水平高的提高。
科技管理的活動中，包含了比較多的難以實現(xiàn)和難以預知的因素，我們不能夠?qū)茖W發(fā)展的結(jié)果進行預測和控制，這是人類本身的局限性所在。所以，科技管理的活動就不能夠像一般的管理活動那樣按時按量的產(chǎn)出一定的產(chǎn)品?？萍蓟顒颖旧砭褪且环N研究性比較強的'活動，在具備了比較強的創(chuàng)新性的前提下，其不確定性是顯而易見的。
由于科技管理工作所涉及的領(lǐng)域是科技研究和生產(chǎn)領(lǐng)域，這就意味著平常的管理工作中，管理人員與科技人員是經(jīng)常性的有交集的。由于科技人員本身的專業(yè)背景和工作內(nèi)容是互不相同的。隨著科技的發(fā)展，新的技術(shù)不斷的出現(xiàn)，這樣的話就使得科技活動本身與外界的聯(lián)系以及相互之間的影響在不斷的變化。所以，就沒有一套比較固定的管理方式，來協(xié)調(diào)相互之間的關(guān)系，這就要求科技管理工作人員必須要根據(jù)具體的情況自主的進行選擇。由于科技活動本身不是孤立的，這就要求我們能夠注意到科技發(fā)展中的相互滲透以及相互之間的影響和促進作用。
由于科技活動本身就是需要比較長的時間才能夠體現(xiàn)出成果的實際價值以及成果所帶來的影響。所以，在短期內(nèi)實現(xiàn)對科技活動的評價愛是不可能的。我們不能夠像傳統(tǒng)的生產(chǎn)活動績效評價那樣對科技活動所產(chǎn)出的成果進行績效的評價。由于科技活動所涉及的范圍相對比較廣，所涉及的不僅僅是經(jīng)濟效益那么簡單，還有一定的環(huán)境效益乃至政治效益和社會效益，這就要求我們不能夠以傳統(tǒng)的績效考評方式來評價績效管理工作。
課堂教學管理方面的建議篇十四
有可視化的項目進度管理環(huán)境，可通過表格視圖或施工進度表，項目成員可以共同進行實時項目計劃的編制?？梢孕薷捻椖康娜蝿?wù)約束、重大事件以及開始結(jié)束日期。還可進行任務(wù)分解、任務(wù)約束、不限層任務(wù)樹、任務(wù)成本管理，建立計劃基準和結(jié)果驅(qū)動的進度表等。
能夠以部門、業(yè)務(wù)單位或其他分解資源的.組織類型為單位，建立并分配團隊資源、查詢維護組織和角色技能、瀏覽跨項目用戶的任務(wù)分配、交互式查看資源柱狀圖、進行工作載荷的管理等。
項目團隊成員可以在線報告某項任務(wù)的工時，項目管理人員審核已提交的工時表，并將之導入項目數(shù)據(jù)庫中。
可以為資源和角色技能指定工本費率，能夠生成詳細或者粗略的項目成本視圖，包括估算成本、附加成本和基本成本，此外還支持可變勞工和固定成本管理。
使主管經(jīng)理和各級管理人員能夠獲得項目的確切信息。如跨項目報表是為經(jīng)理和主管預打包的報表，能用圖形方式顯示多個工作區(qū)上的項目進展，以便于查看在一個完整活動中不同項目之間的重疊和相互關(guān)系。
由于microsoftproject的普遍使用，允許用戶在microsoftproject中建立自己的項目計劃，然后將其導入到項目管理模塊中，同時，在項目管理模塊中建立的項目計劃也可導出至msproject。
課堂教學管理方面的建議篇十五
1、負責學校資產(chǎn)的。管理工作。
2、負責校產(chǎn)的建帳、建檔及存檔工作，負責組織檢查校產(chǎn)管理使用情況。
3、年度初指定校產(chǎn)管理計劃，年度結(jié)束編制新增校產(chǎn)匯總表，及時歸集校產(chǎn)檔案資料。
4、組織部門管理員管好，用好校產(chǎn)。
5、在師生中組織宣傳愛護校產(chǎn)活動，搞好校產(chǎn)管理。
6、參與班級目標管理相關(guān)內(nèi)容考核，對損壞公物和賠償情況及時通報。
7、負責組織對校產(chǎn)的維修維護工作。
8、完成領(lǐng)導交辦的其他工作。