理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新論文范文(16篇)

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    人際關系是我們生活中不可忽視的一部分,我們可以通過總結與他人的交往方式來改善人際關系。保持積極的心態(tài)和對自己的信心,可以克服困難和挑戰(zhàn)。小編為大家整理了一些總結范文,希望能給大家提供一些寫作思路。
    理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新論文篇一
    商務類課程教學是高職營銷專業(yè)進行專業(yè)教育的主要措施,是營銷類專業(yè)學生職業(yè)教育的一個中心環(huán)節(jié)。深化商務類課程教學改革,積極探索創(chuàng)新高職商務類課程教學模式,建構適應行業(yè)企業(yè)發(fā)展要求的商務類課程教學理論體系,使商務類課教學內容和形式更具有職業(yè)化、工作過程化的特征,解決理論到理論的教學模式是實施職業(yè)素質教育的需要。
    營銷類專業(yè)商務類課程包括市場營銷、市場調查與預測、企業(yè)管理、國際貿易實務、國際貿易概論、電子商務概論、網絡營銷、電子商務安全與電子支付、商務禮儀、創(chuàng)業(yè)技能等課程。這些都是營銷類專業(yè)實施專業(yè)技能教學的主要措施。
    商務類課程要創(chuàng)新,必須建立一個與市場發(fā)展需要、與專業(yè)培養(yǎng)目標需要相適應的科學系統(tǒng)的'教學理論體系。商務類課程在教學內容體系的改革上既要加強現(xiàn)代職業(yè)意識、工作意識的教育,還要注重包括商人意識、營利競爭意識、創(chuàng)業(yè)意識、技能意識的教育,才能真正使營銷類專業(yè)學生樹立獻身商業(yè)的觀念、掌握服務商業(yè)的技能,不斷克服純粹的理論教學帶來的一片空泛,克服滿堂灌給教學質量造成的危害。創(chuàng)新的特征:
    第一,要把商務類課程教學的重點從“系統(tǒng)理論”性課堂教學,轉向包括理論教學、實訓教學各占50%的,以能力素質教學為核心的提高學生綜合能力的教學上來;要將課程的建設與人才的培養(yǎng)結合起來。從而促使商務類課程教學擺脫100%的理論性。
    第二,要把理論教學與實訓教學有機結合起來。通過商務類課程的改革和創(chuàng)新,注重模擬實訓、實地實訓、案例分析、商務理論和商務技能等方面內容的學習和訓練,將50%的實訓內容,設計轉化為以實訓項目為龍頭的實訓教學理論體系。把商務類課程的學習從單純提高理論技能的“灌輸”轉向面向提高學生素質技能的“實訓”上來。設計和建立完善的實訓教學指導,使其形成理論體系。
    第三,要把商務類課程的核心技能與行業(yè)企業(yè)發(fā)展的新動態(tài)結合起來??s短學校教育與市場需求之間的距離。商務類課程教學應緊緊跟蹤行業(yè)企業(yè)的新動態(tài)、市場導向和相關學科理論的發(fā)展變化,不斷調整和充實教學內容尤其實訓項目內容,建立商務類課程的教學理論體系。加強理論教學的知識趣味性和時代性,增強實訓教學的工作過程性和符合性,要符合行業(yè)企業(yè)的職業(yè)標準、崗位流程、職業(yè)要求,開展基于工作過程的實訓教學,做到在學校教育與市場需求之間零距離接軌。
    第四,要把職業(yè)素質(通用素質)教育融入到商務類課程理論體系中去。商務類課程教學要滲透和融入學生的創(chuàng)業(yè)技能教育、人際溝通教育、職業(yè)心理素質教育。過去只強調課程教學要滲透思想政治教育,把思想政治教育融入和滲透到課程理論體系的建設中去,沒有或很少強調把職業(yè)素質(通用素質)教育滲透融入到商務類課程教育中,緊緊圍繞“培養(yǎng)能夠從事市場營銷、國際貿易、電子商務一線業(yè)務的高技能應用性人才”的主題開展教學活動,從而實現(xiàn)綜合育人的商務類課程教學目標。對一線營銷人才的成功職業(yè)素質(通用素質)起著舉足輕重的作用。
    二、創(chuàng)新商務類課程教學理論打造學生動手能力。
    雖然高職營銷專業(yè)商務類課程教學和大學本科營銷專業(yè)商務類課程教學的培養(yǎng)目標一樣,都要致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和課程能力目標(課程不同能力目標不同),但也有自己的特點。從學生生源和學制看,高職生具有高考分數(shù)低些,思想活躍,學制短、直接面對就業(yè)等特點,對高職生,課程理論教學夠用就行;從培養(yǎng)目標看,高職生更多的直接就業(yè),培養(yǎng)具有從事一線營銷業(yè)務的高技能性應用人才。動手能力的培養(yǎng)格外重要,實訓教學必不可少必不可差,而本科生不少需要升入研究生階段繼續(xù)深造,理論教學需要系統(tǒng)化。這就使得高職營銷專業(yè)商務類課程同其他商務類課程教學相比具有獨特性、實訓性并在學生動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中具有不可替代性。為充分發(fā)揮商務類課程的專業(yè)教育功能,打造學生的動手能力和創(chuàng)新能力,從以下三個方面進行創(chuàng)新:
    1.搞好課程的實訓項目開發(fā)設計,讓實訓教學為提高學生動手能力服務。
    我國著名的教育家潘懋元說:課程質量的優(yōu)劣,在總體上決定著教育質量的高低,決定著教育目標能否完滿實現(xiàn)。所以,要實現(xiàn)商務類課程培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的目標,就應當重視課程實訓項目的設計開發(fā)。在實訓項目設置上,要堅持智力因素與非智力因素協(xié)調發(fā)展的原則,貫徹創(chuàng)新精神,從專業(yè)技能、工作流程、職業(yè)素質和精神狀態(tài)方面提高學生的綜合素質技能。
    實訓項目開發(fā)要考慮通過實訓使學生樹立堅定的專業(yè)思想、創(chuàng)新精神,學會工作崗位技能,熟悉崗位流程。同時,要培養(yǎng)學生實事求是、人際溝通、顧全大局的思想作風與工作方法,培養(yǎng)學生能夠處理復雜關系的能力、必勝的信心和堅忍不拔的意志。因為有的實訓項目與實際工作接軌,不免通過付出艱辛努力才能實現(xiàn),不免經歷周折才能完成,完成的過程本身是種鍛煉。
    實訓項目的設置應注意加大有利于專業(yè)核心技能、典型工作流程、創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)內容的分量。由于高職營銷專業(yè)教育是培養(yǎng)學生具有商人一般能力的教育,所以,高職營銷專業(yè)商務類課程在實訓項目設置上應該反映出商人的素質技能,市場營銷技能、市場調查預測技能、國際貿易流程、國際貿易規(guī)則、企業(yè)管理技能、商務禮儀技能、人際溝通技能、創(chuàng)業(yè)技能、網絡營銷技能、電子商務技能、職業(yè)心理素質等。這些技能共同構筑營銷專業(yè)學生的專業(yè)技能和綜合技能。
    每門課程的實訓項目設置講求專業(yè)化、追求綜合能力的滲透性。對每門課程的實訓內容要精心篩選,做到有所為,有所不為,既通過不同課程的相應的實訓教學內容,保證營銷專業(yè)商務技能的系統(tǒng)性,還要注意在各個課程的實訓教學的內容有所側重,力求避免重復設置。真正做到讓實訓教學為提高學生動手能力和創(chuàng)新能力服務。
    2.強化動手能力實訓,提高實訓教學質量。
    改革創(chuàng)新是提升教學質量的永恒動力。教學要素主體是實現(xiàn)教學創(chuàng)新的根本因素。創(chuàng)新教學就是在教學過程中,不僅需要教學要素各主體形成合力,更需要各方主體創(chuàng)新完成各自在教學過程尤其實訓教學過程中的角色,才能有效提高實訓教學質量。學校、系部、教師、學生是四位一體的有機整體,以培養(yǎng)營銷類專業(yè)學生的動手能力和創(chuàng)新能力為目的而參與教學過程。
    (1)學校要從培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新型營銷人才的目標出發(fā),加強組織領導與指導,提供有利于實訓教學實質開展的政策支持、精神物質激勵與制度保障,包括對實訓教學不力的制裁措施等有效支持。如果沒有學校的實實在在支持,大家沒有方向也不利于調動各方實訓參與積極性。
    (2)系部,首先要組織老師們對行業(yè)企業(yè)的動態(tài)進行調研,對行業(yè)企業(yè)的崗位設置、崗位能力要求、工作任務、管理模式、管理手段、企業(yè)文化等的發(fā)展變化隨時進行了解,根據行業(yè)企業(yè)對人才的要求和標準進行實訓項目開發(fā)設計。其次,組織老師們編寫適合高職營銷專業(yè)的商務類課程實訓教材,為實訓教學的全面鋪開提供教學指導依據。再次,邀請有實訓教學經驗的專家、老師,訓練提高指導老師的實訓教學能力,幫助老師們樹立實訓教學必不可少必不可差的意識,帶領并指導老師們實質性開展實訓教學活動,使實訓教學不再停留在號召上而是一種必不可少的必不可差的教學中心環(huán)節(jié)。(3)教師是實訓教學的導演,高職商務類課程的教師要有隨時調查了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)的能力,要具備實訓教學背后的實訓技能,要改變過去理論教學為主的、形式單一的做法,建立具有操作性、指導性、演練性、技能性的實訓教學模式。具備行業(yè)企業(yè)的適應能力、商務“雙師”能力的教師,才能培養(yǎng)出具有動手能力的“零距離”人才。教師只有不斷加強實訓技能,善于根據高職商務類課程的發(fā)展、學科建設的需要、教學對象的特點和行業(yè)企業(yè)的發(fā)展動態(tài),在不同層面上研究新情況,設計開發(fā)新的實訓項目,完善實訓教學理論體系并及時將其應運于教學實踐,是提高實訓教學質量的重要保證。
    (4)實訓教學以學生為主體、以學生為中心,從理論教學的教師講為主變以學生練為主。學生應主動接受實訓教學,把實訓目標的完成和商務能力的提高作為自己學習的重要任務,雖然設計的實訓課時與理論教學課時相同,但實訓項目占領學生更多的課外時間,學生完成實訓項目往往需要更多的時間和精力投入,需要東奔西跑、需要去企業(yè)、需要努力搜索與實訓項目有關的材料、需要準備道具、搜索資料、調查訪問、撰寫歸納、表演模擬、實地走訪、預演練習、討論交流等諸多環(huán)節(jié),這些過程本身體現(xiàn)以“練”為主,就是鍛煉學生綜合能力的學習過程,所以好的實訓項目能夠充分發(fā)揮學生的能動性。實訓對學生來說是一件連環(huán)學習提高的過程,同樣重視實訓項目的過程與結果,樹立良好的實訓學習意識與態(tài)度,按照指導老師的要求細致的創(chuàng)新的完成,克服實訓比理論課繁瑣的困難,一步一個腳印完成實訓項目規(guī)定的任務,使自己在實訓過程中得到全面鍛煉,充分體驗工作流程,學會職業(yè)技能,提高動手能力,從而達到預期的實訓學習目標。
    三、抓住特點加強商務類課程理論創(chuàng)新。
    高職營銷專業(yè)商務類課程不完全等同于其他專業(yè)的商務類課程。我們應變以往商務類課程的學習只是使學生掌握一些基本知識與技能為通過商務類課程的學習使學生得到各方面素質能力的提高,特別是學生的專業(yè)素質技能的全面提高。以減少教學工作的盲目性,縮短教學改革質量轉化的周期。使理論與實踐相互融合,理論教學與實訓教學相互銜接,使課程專業(yè)理論為實訓項目服務,逐步形成完備實訓教學理論體系,推動高職商務類課程的良性循環(huán)和發(fā)展。
    1.合理設計形成“理論教學與實訓教學”間清晰的理論體系。
    可以從整體上將商務類課程教學分為兩大塊,理論教學和實訓教學。學校在進行商務類課程設計時,首先在理論上對商務類課程要有一個清晰的整體構架,不能將商務類課程理解為本科大學那樣系統(tǒng)的理論課,首先確定50%的理論課的內容,對課程的系統(tǒng)理論根據高職教育的需要做適當?shù)恼{整,留下最有用的最核心的內容作為50%的理論教學內容。
    在以往的商務類課程教學中,課程的理論教學部分已經積累了大量的經驗,理論教學教材比較完備,理論體系基本健全,這部分內容主要在于為適應新情況而及時進行調整,而對于實訓教學部分,是往往被學校重視而教師無法操作,主要原因是沒有適合營銷專業(yè)的商務類課程實訓教學理論體系,現(xiàn)在的任務是建設實訓教學理論體系。
    將實訓部分的內容模塊化和項目化,實訓教學根據課程的內容結構,可以設計為若干技能模塊,每個模塊內將需要訓練的技術技能進行有區(qū)別的設計成適合操作的實訓項目。每個實訓項目具備實訓目標、實訓內容、實訓要求、實訓步驟、實訓設計、實訓理論(簡要)、實訓資料、實訓任務等要素。系統(tǒng)考慮,仔細斟酌,以企業(yè)行業(yè)的工作任務、工作崗位、工作流程、職業(yè)素質標準為依據設計開發(fā)基于職業(yè)過程的實訓項目,簡單任務的項目在先復雜任務的項目在后,形成系統(tǒng)反映職業(yè)流程的實訓教學理論體系。
    實訓項目教學理論要體現(xiàn)商務類活動所完成的工作任務、流程與技能;探索商務類課程的表現(xiàn)環(huán)節(jié)與風格;分析商務類課程的表現(xiàn)規(guī)律,以職業(yè)崗位要求和素質要求為標準,選擇并突出職業(yè)能力素質培養(yǎng)的內容,以實際工作任務或要求為載體開發(fā)項目。實現(xiàn)教學內容職業(yè)化、實訓過程工作化,實訓學生主體化,其實把工作過程搬進課堂。
    每個實訓都是以項目為龍頭,理論輔導根據實訓項目內容所需來確定,與項目無關的或關系不密切的理論內容不再講授,是否講授理論或講授多少取決于實訓項目的需要,貫徹職業(yè)教育的課程目標,以能力素質培養(yǎng)為主,掌握知識為輔,突破實踐跟著理論跑的思路。
    各門課程理論與實訓教學內容選取上,根據營銷類專業(yè)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標、崗位需求和不同課程的銜接,參照相關的職業(yè)任務與素質標準,統(tǒng)籌考慮和選取教學內容,體現(xiàn)職業(yè)道德、溝通能能力、創(chuàng)新能力、綜合素質的培養(yǎng)(比如小組合作的友好、環(huán)境衛(wèi)生的注意保護、節(jié)約實訓資源、實訓設施的復原要求的教育要跟上)。
    教師設計項目與學生自行設計相結合。模式化的實訓項目系統(tǒng)會扼殺學生的創(chuàng)意,為了培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神安排學生自行設計實訓項目。發(fā)揮他們的充分想象,鍛煉學生創(chuàng)新精神。老師與學生一起分享在實訓過程中碰到的情況,老師支持并指導學生設計實訓項目,做到師生理論創(chuàng)新互動,讓學生自己摸索,也是一種創(chuàng)業(yè)精神的教育,建立教師設計實訓項目與學生自行設計實訓項目相結合的實訓教學新體系。
    2.依托社會力量共同開展商務類課程理論創(chuàng)新。
    在高職商務類課程理論創(chuàng)新中,要充分利用各種資源,依托企業(yè)行業(yè)建立教學實踐基地,與企業(yè)的專家、行業(yè)技術人員在實踐中共同完善商務類課程實訓教學理論體系,共同編寫實訓教材。行業(yè)專家企業(yè)技術員的親身感受和經驗是學校的寶貴財富,設置什么實訓項目、項目內容是什么、實訓項目體現(xiàn)什么技能等,都與行業(yè)企業(yè)專家共同探討確定的同時對商務類課程實訓教學理論總體上進行設計并實踐,在實踐中繼續(xù)完善持續(xù)改進,使商務類課程的實訓教學理論系統(tǒng)化、科學化,是提高商務類課程教學效果的重要途徑。
    根據畢業(yè)生的工作感受和經驗,依據在校生的實訓體驗和教訓,不斷充實完善實訓項目的理論體系,對好的項目繼續(xù)完善,對不適合的項目及時刪除。定期召開畢業(yè)生座談會,討論商務類課程實訓項目的增減及內涵建設問題,從畢業(yè)生的實踐經驗汲取實訓項目理論素材;定期召開在校生專門座談會,討論研究商務類課程實訓項目實現(xiàn)過程中的問題與不足、優(yōu)點與特長,從學生的親身實訓感受中汲取實訓項目理論體系需要完善的依據。將實訓項目教學理論盡善盡美。
    定期召開實訓指導教師座談會,分析研究實訓過程中遇到的問題和不足,針對情況及時完善實訓項目要素、增減實訓項目數(shù)量、充實實訓教學理論體系。
    向零售企業(yè)消費者作問卷調查,調研他們需要社么樣的行業(yè)企業(yè)服務人員和工作人員,了解他們對企業(yè)崗位能力的要求,根據消費者對企業(yè)行業(yè)的需要和要求,調整實訓項目體系和實訓教學理論體系。
    四、結束語。
    總之,商務類課程要劃分理論教學和實訓教學各占50%是進行職業(yè)素質教育的需要。商務類課程教學,擺脫純理論到理論的教學方式,對傳統(tǒng)的以學科知識體系為邏輯排順和以課堂與教師為中心的課程教學進行改革,形成以職業(yè)能力素質為本位、企業(yè)工作過程為導向、以項目為載體、學生為主體、理論與實踐一體的實訓項目教學理論體系是高職營銷專業(yè)商務類課程培養(yǎng)目標的需要。
    參考文獻:
    [1]韓秀琴邢忠文:工程訓練創(chuàng)新實踐教學體系的探索[j].哈爾濱工業(yè)大學學報,20xx(增刊)56.
    [2]高技能型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐《中國職業(yè)技術教育》20xx年13.摘要:本文圍繞高職營銷專業(yè)商務類課程的理論體系建設與改革的創(chuàng)新思路,及其實現(xiàn)的途徑提出建議。將商務類課程教學分為理論教學與實訓教學各占50%的比重,實訓教學要反映智力因素與非智力因素協(xié)調發(fā)展的原則,擺脫純理論到理論的教學方式,對傳統(tǒng)的以學科知識體系為邏輯排順和以課堂與教師為中心的課程教學進行改革,根據行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)形成以職業(yè)能力素質為本位、企業(yè)工作過程為導向、以項目為載體、學生為主體、理論與實踐一體的實訓項目教學理論體系。
    關鍵詞:商務類課程;理論創(chuàng)新;實驗研究。
    理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新論文篇二
    創(chuàng)新,是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力,也是一個政黨永葆生機的`源泉.創(chuàng)新,包括理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新及其它創(chuàng)新;在建設有中國特色社會主義全面創(chuàng)新體系中,理論創(chuàng)新是基礎和前提.堅持理論創(chuàng)新是馬克思主義的基本品格,也是發(fā)展馬克思主義的必然要求.
    作者:李抒望作者單位:山東省臨沂市委黨??耗戏秸摽⑽目簄anfanglunkan年,卷(期):“”(2)分類號:b0關鍵詞:
    理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新論文篇三
    計算機應用型人才培養(yǎng)模式的建設,主要是信息化應用在社會的各行各業(yè),社會經濟發(fā)展過程中加大了對計算機專業(yè)應用型人才的需求量。因此計算機應用型人才具有大眾化特點,實施大眾教育,滿足社會發(fā)展需求。計算機應用型人才的培養(yǎng)過程應當是實踐式教學,在課堂上進行啟發(fā)式講授,通過思考式討論,讓學生能夠獨立思考、親自動手、放開思想、自主學習和勇于實踐,計算機應用型人才培養(yǎng)模式的實踐性,是計算機專業(yè)學生能力實踐技能訓練的核心內容,也是計算機應用型人才培養(yǎng)的關鍵因素。計算機應用型人才的培養(yǎng)需要具備科學精神和人文精神的統(tǒng)一,培養(yǎng)計算機應用型人才強烈的社會責任感和民族精神,將科學精神和人文精神充分結合,讓高校的科研成果貫穿并滲透本科教育的整個過程,從而實現(xiàn)本科教育的教學共享。通過科研促進教學,在培養(yǎng)計算機應用型人才的過程中,將教學與科研充分結合,提升計算機應用型人才的實踐性。
    (一)教學觀念方面。
    在現(xiàn)行的計算機教學過程仍然采用單向式灌輸?shù)慕虒W方式,讓學生通過死記硬背,以試卷作為學生能力的考核方式,并沒有充分落實計算機應用型人才的培養(yǎng)模式,教學過程中缺乏師生互動,沒有培養(yǎng)學生學習知識的興趣和思維能力,也沒有讓學生具備主動學習、自主學習的能力。高校對計算機應用型人才并沒有具備明確認識,科研與教學的關系沒有擺正,學校的科研資源和成果并沒有充分滲透在教育教學的整個過程,計算機應用型人才的'培養(yǎng)需要讓高水平的科研過程來提供教學的支撐,但現(xiàn)今計算機應用型人才培養(yǎng)模式,學校并沒有提供學生實踐研究的平臺,學生缺乏自我實踐意識。
    (二)考核體系方面。
    近些年我國各地全面開展了以應用型人才綜合素質為核心的計算機教育教學改革,雖然取得了一定成效,卻并沒有達到預期效果,這除了缺乏思想觀念的認識之外,缺乏科學性的教學教學評價制度,也是制約我國計算機應用型人才培養(yǎng)模式發(fā)展的重要因素。計算機應用型人才模式改革評價考核體系,并建立與之配套的人事分配制度,在計算機教學過程中,開展綜合性、設計性實驗,并實施重視實踐能力的考試方法,通過口試、課程設計、論文、作業(yè)、考試、實驗室開放等多種渠道,全面的對學生的實踐應用能力進行評價。
    (一)加強思想觀念的認識。
    計算機應用型人才的培養(yǎng)應當體現(xiàn)在專業(yè)教學的多個方面,因此需要加強思想觀念的認識,教師應當明確認識到計算機應用型人才的重要性,科學合理的優(yōu)化課程體系,促進計算機應用型人才培養(yǎng)課程體系的發(fā)展,合理安排教學內容,讓計算機應用型人才的培養(yǎng)目標體現(xiàn)在課程中,將學生作為中心,教師通過積極引導具有科學性、思想性和前沿性的教學內容,將教學內容與當今計算機領域的學術見解和科學成果充分結合,提供計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)。
    (二)建立科學評估體系。
    高校教育改革的根本目的是提高人才質量,計算機應用型人才培養(yǎng)也應將人才質量作為指導思想,并不能僅僅在課程結構和師資建設方面進行強化,還應當建立科學的評估體系,從而保障計算機應用型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展,計算機應用型人才的評價體系應當從知識儲備和社會實踐多個方面,對學生的真實能力進行評估,從而更好地掌握學生的實踐應用能力,結合時代需求,改變傳統(tǒng)的評估體系,減少理論性考題數(shù)量,建立以應用和創(chuàng)新和核心的評價標準,激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力,通過科學合理的評估體系促進學生發(fā)展。
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    理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新論文篇四
    在社會發(fā)展進程中,新的生活內容層出不窮?,F(xiàn)實生活總是把前人從未經歷過的新課題擺到我們的面前。我們無法回避,無法繞道而行。新聞工作更是如此,與時俱進一直都是新聞更好服務于受眾的指針和方向。于是新聞工作必須在實踐中與創(chuàng)新交相輝映。
    創(chuàng)新,是新聞事業(yè)發(fā)展的靈魂。實踐和創(chuàng)新亦步亦趨,同步并肩才能面對新的實踐進行思考和探索。
    一是新聞觀念的創(chuàng)新,要淘汰某些明顯落后于時代的新聞觀念。例如,把新聞傳媒單純看作黨和政府的工作部門,而與市場毫無聯(lián)系的社會輿論機構的觀念;把堅持新聞事業(yè)黨性原則與新聞傳媒的市場化運作相割裂、相對立的觀念;把新聞傳播等同于某些思想觀念的生硬灌輸,等同于簡單的、乏味的宣傳的觀念等等。如果新聞觀念沒有相應的更新,就不可能有新聞實踐和新聞理論的創(chuàng)新。
    二是管理體制的創(chuàng)新。我們在對新聞事業(yè)的管理方面,在許多地方還保留著計劃經濟體制的痕跡。與生生不息的新聞實踐和創(chuàng)新相此,新聞管理體制顯得相對滯后。自從改革開放以來特別是市場經濟體制建立以來,新聞傳播業(yè)的內涵已經發(fā)生了很大的變化。進入新世紀后,各種傳媒遍布在受眾的視野當中,在堅持黨性原則的前提下,對于新聞傳媒來說,要提高其核心競爭力,要能夠占領市場和贏得受眾,很重要的一條在于,必須進行各項機制的創(chuàng)新,如用人機制的創(chuàng)新、勞動報酬分配機制的創(chuàng)新、經營機制的創(chuàng)新、資本運作機制的創(chuàng)新等等。
    三是新聞業(yè)務的創(chuàng)新。內容決定形式,形式服務內容,兩者相得益彰才能使新聞報道耳目一新,喜聞樂見,對受眾有吸引力和影響力。概括來說,就是在實踐中堅持以視覺創(chuàng)新、題材創(chuàng)新、手法創(chuàng)新來實現(xiàn)新聞宣傳創(chuàng)新。
    首先是視覺創(chuàng)新。就是把目光及時轉向群眾,及時了解民情,研究民意,拉近新聞與讀者的距離。新聞宣傳要為群眾所接受,報道的視角一定要改變。過去,我們的很多報道之所以離讀者距離較遠,往往從領導的角度、部門的角度、工作的角度去向受眾介紹,不少報道成了工作總結,成了部門的“黑板報”,新聞報道成了硬性的“灌輸”。被動的接受和主動地認可甚至可以決定媒體的生死存亡。因此,在實踐過程中,作為新聞工作者,腦子里要經常思考四個問題:從國家到地方有什么重要的決策、法規(guī)和新聞信息要讓廣大人民群眾知道;實際工作部門有哪些重要情況和具體規(guī)定需要廣泛告訴老百姓;老百姓從切身利益出發(fā),迫切希望了解哪些全局性的情況,獲得什么重要信息;現(xiàn)實生活中存在哪些帶有普遍性的問題需要解決。用這種服務性的思維去提升報道的視覺效果會事半功倍。報道的認可率高不高,關鍵就取決于有沒有轉換報道視角,有沒有抓住群眾普遍關心的東西。善于從受眾的角度去思考問題,捕捉信息,尋找角度,提煉主題,新聞報道就能出奇制勝,多姿多彩。
    其次是題材創(chuàng)新。從老百姓的關注點切入,去尋找富有魅力的新鮮素材,開掘新聞亮點。新聞宣傳工作,實際上是一個不斷地尋找新鮮素材、新聞事件、新的思想、新的規(guī)律、新的經驗的過程。新聞題材的創(chuàng)新,切入點要放在老百姓的關注點、聚焦點上。沒有百姓關心的新穎素材,新聞宣傳就會失去活力。范長江認為:“新聞,就是廣大群眾欲知、應知而未知的重要事實?!毖芯啃侣勈聦嵟c群眾的相關性,挖掘群眾密切關注的信息。媒體每天都有領導活動和會議報道,這些報道雖然工作性強,但內中也含有群眾關注的信息。采編人員的職責是要把這些群眾關心又具有新聞價值的信息挖掘出來,進行優(yōu)化處理。追蹤社會生活中的熱點,尋找群眾關切度高的題材。社會生活中的熱點,往往是公眾的聚焦點。媒體要善于從工作性報道中開掘新聞富礦,而且應貼近百姓生活,直面社會熱點,正確引導輿論。藥價虛高,一直是百姓反映強烈的熱點問題。以平價藥出售、深受群眾歡迎的“老百姓”大藥房,進駐杭城后卻遭到同行全面封殺。浙江日報記者抓住這一新聞事件,從維護群眾利益出發(fā),進行跟蹤采訪。以《醫(yī)藥代表向“老百姓”下跪》為開篇,整整一周內,每天用半個版的篇幅連續(xù)報道。這組報道不僅受到廣大讀者贊揚,也大大推動了政府部門的工作。它之所以收到好的效果,就因為題材貼近百姓,既積極引導輿論,又體現(xiàn)“民之心聲”。
    再次是手法創(chuàng)新。選擇獨特的角度,運用群眾喜聞樂見的形式,增強報道的感染力、吸引力。一篇好的新聞作品,離不開獨特的構思、新穎的表達手法。新聞事實就像一顆顆散珠,需要作者用一根線巧妙地串起來。這根“線”,就是最能體現(xiàn)新聞事實本質意義的獨特角度,最能為受眾接受的表達方式。報道手法創(chuàng)新十分重要。新聞實踐中也有多種成功的途徑。如:以小見大;靜中觀“動”;逆向思維;講故事等等,這里就不一一贅述了。一位哲人說過:“人不可能兩次踏進同一條河流”。新聞要為群眾所喜歡,報道形式就要不斷創(chuàng)新。一味沿襲固有的模式,只能扼殺新聞的生機和活力。隨著我國改革開放的不斷深入,新聞宣傳手法的創(chuàng)新當然應該與時俱進。只有從受眾的需求出發(fā),不斷創(chuàng)造受眾最能接受、喜聞樂見的形式表現(xiàn)新聞,才能使新聞產生無窮的魅力。
    理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新論文篇五
    “教育理論和教育實踐的關系一直是教育學界難以定論的一大難題”。筆者搜集了近年來我國學者對教育理論和實踐關系研究的文章,對他們探討的三個主要問題,觀點進行了梳理和總結。
    1、教育理論和教育實踐、體育實踐是本然統(tǒng)一的。在實踐哲學視野中,理論和實踐,教育理論和實踐是密不可分的。體育教育理論來源于體育教育實踐,是體育教育實踐中的感性認識向理性認識的提升,同時教育理論還要回到實踐中去,接受教育實踐的檢驗并指導實踐。教育理論不與實踐相對立、相分離,而是具有不可分割的本然聯(lián)系。
    2、教育理論和教育實踐、特別是體育教育實踐之間存在距離?!坝捎诮逃碚撗芯空邔逃茖W性和普遍性的追求,注定了這種理論與具體的實踐之間永遠存在一條邏輯鴻溝”。而且,教育理論和教育實踐,特別是與體育教育實踐間彼此發(fā)展不平衡,教育理論要么落后于實踐,要么就超前于實踐。教育理論、體育教育理論與實踐之間的不平衡性,也決定了存在距離的合理性。
    教育理論與教育實踐、體育實踐的脫離及其原因。
    學者們認為,教育理論和實踐的脫離主要表現(xiàn)在:理論研究“高格調”無法實現(xiàn)在實際教育情境中的著陸;理論的“創(chuàng)新”遠離教育、體育實踐的需要;教育理論者與教育實踐者之間話語溝通的'困難;體育、教育實踐者對教育理論的淡然和漠視等方面。
    1、教育理論方面。在分析教育理論與實踐脫離的原因時,多數(shù)學者把矛頭指向理論工作者,認為他們的研究脫離實際,純粹是概念的演繹,而且“有不少教育理論文章言必海德格爾,文必哈貝馬斯,堆積一大堆西方話語,連我們這些長期從事理論工作的人都讀不懂,不要說一線教師了”。理論工作者必須“走向實踐”,體現(xiàn)教育學的實踐學科的本性。他們把教育理論劃分為兩個層次,基本理論和應用理論,認為從事前者研究的工作者可以潛心進行教育理論的建構,從事后者的才需要深入教育實踐。
    2、教育、體育實踐方面。有學者指出,“教育實踐是一個極其復雜的行為,在它的內部構成的錯綜復雜的各種各樣的關系,在它的外部所形成的方方面面彼此羈絆的聯(lián)系,是用簡單的眼光所無法打量和把握的?!泵總€體育教育實踐者都具有一定的“習性”,他們的教育實踐活動中又存在大量的復雜而又情景化的意圖以及時空的干預和影響,這些因素的存在使得把體育、教育實踐看成是受系統(tǒng)化理論和觀念指導就顯得過于簡單化和概括化了。所以,教育理論和體育、教育實踐脫離,不僅是理論脫離實踐而且也是實踐脫離理論,是互離和雙向的。
    探尋教育理論和體育教育實踐走向統(tǒng)一的途徑。
    1、寄希望于教育理論研究者和體育、教育實踐者身上。有學者指出,“教育學研究者理應關注實踐,注重從實踐中汲取營養(yǎng),注重將自己的理論應用于實踐問題的探討和解決”,雖然,教育理論和體育、教育實踐之間需要一定的張力,但理論研究必須回歸實踐,因為理論歸根結底是來自實踐,要回到實踐中去。教育理論者和體育教育實踐者在促使理論和實踐統(tǒng)一的征途中都承擔著一定的責任,需要克服認識上的偏見和行為上的失誤方能達到理想的境界。
    2、倡導“行動研究”并把這種研究范式看作是跨越教育理論和實踐之間鴻溝的橋梁。他們認為,教育理論和體育教育實踐脫離的主要原因在于教育理論研究者和實踐者之間因分工的不同而造成相互間語言的障礙,難以順利地溝通。“行動研究的源起,在很大程度上就是為了克服理論和實踐脫節(jié)的弊端”。行動研究使教育理論研究深入到了具體的教育實踐之中,直面教育事實本身,而且教育研究者就是實踐者,反過來,體育教育實踐者就是教育研究者。
    反思與總結。
    1、對教育理論和體育教育實踐關系的研究仍停留在理論范疇內的解讀而缺少結合實踐的探索。這種理論認識跟實踐認識之間還有很大的距離。解決教育理論和體育教育實踐之間矛盾的思路和方法只能來自于實踐,理論工作者應該關注實踐,從解決實踐問題出發(fā)尋找途徑。
    2、在教育理論與實踐關系問題的研究上存在著一種現(xiàn)象,對理論研究者的指責多于對體育教育實踐者。教育理論和體育教育實踐發(fā)展要走向和諧必須要有理論、實踐工作者雙方共同積極參與到二者關系的研究和探索中來,否則從單方面得出的結論都是片面的。
    3、在對教育理論和實踐關系的探討中,缺乏一種追根刨底和現(xiàn)實關懷的精神。中小學教師的工作壓力主要來自于考試,即使做些文章也是迫于晉職等需要。對這些具體事態(tài)的體察是探究問題的根基,客觀地講,必須深度地考察制度對人行為的影響和制約,否則教育理論和體育教育實踐的本然關系就無以真實的呈現(xiàn)。實踐時毫和敘事研究,并把這種研究范式看作是跨越教育理論研究者。
    理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新論文篇六
    群眾文化以人民群眾作為主體,運用貼近生活的方式開展活動,人民參與度較高,以此提升公民思想道德素養(yǎng)與文化知識涵養(yǎng)。本文將就群眾文化活動的時代價值進行研究,并完善與創(chuàng)新其管理模式,促進公民道德建設。
    關鍵詞:群眾文化活動;時代價值;管理創(chuàng)新。
    群眾文化活動基于群眾文化設立,是公民道德建設過程中的重要組成部分之一。隨著經濟的發(fā)展,公民的物質需求逐漸向精神需求轉變。為了滿足公民的精神需求,其最便捷、有效的方法便是組織群體文化活動,將活動內容與公民生活相聯(lián)系,運用喜聞樂見的形式提升公民思想道德素養(yǎng),滿足其對文化知識的需求,具有鮮明的時代價值。因此,需要加強對其的管理,創(chuàng)新其管理模式,才能做到與時俱進,滿足不同時期公民的需求。
    一、群眾文化活動的時代價值。
    群眾文化活動具有著鮮明的時代價值,能夠有效提升公民的思想道德素養(yǎng),豐富其知識含量,促進公民道德建設。此外,群眾文化活動的開展有利于發(fā)展社會經濟及其管理工作,亦有利于傳承民族、社會的文明與文化。其具體體現(xiàn)如下:
    1.豐富知識含量,促進公民道德建設。
    群眾文化活動具有普及性、平民性、豐富性的特點,因此公民接受度較高。此外,因其活動的豐富性,公民能夠接受更多文化知識的教育,例如開展端午節(jié)賽龍舟活動,能夠使公民了解更多關于端午節(jié)的知識;開展消防體驗活動,使公民感受消防戰(zhàn)士的生活,學習有關消防的知識。潛移默化間影響公民思想道德素養(yǎng),促進公民道德建設。
    2.滿足精神需求,促進社會經濟發(fā)展。
    公民的精神需求體現(xiàn)在對文化知識的需求以及娛樂的需求。首先,群眾文化活動能夠充分向公民傳達文化知識,公民的知識含量得以有效提升。其次,群眾文化活動的靈活性較強,且具有一定的趣味性,公民在積極參與時能夠滿足其對于娛樂的需求,人與人之間交流、溝通頻率逐步變高,有效釋放了其在生活中的壓力。因此,公民在具備優(yōu)秀知識含量時,還會具備充分的工作熱情,工作成效將會大大提高,社會經濟發(fā)展得以有效促進。
    3.陶冶情操,傳承文明與文化。
    公民在參與群體文化活動時,能夠充分受到文化的熏陶,以此來陶冶情操,有利于對中國傳統(tǒng)文化及社會文明的傳承,其中,團結向上體現(xiàn)最為明顯。團結向上不僅是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,也是民族中悠久的文明。通過分組參加活動,公民會對團結更加重視,并根據同組人員的互相監(jiān)督與鼓勵,加強公民團結向上的意識,進而能夠有效地傳承我國傳統(tǒng)文化與社會文明。
    二、群眾文化活動的管理創(chuàng)新策略。
    隨著時代的發(fā)展,我國部分群眾文化活動體系較為滯后,沒有體現(xiàn)出其與時俱進的特征,因此,對其管理模式進行創(chuàng)新十分必要,具體策略體現(xiàn)如下:
    1.創(chuàng)新活動組織機制。
    群體活動是否有效取決于其組織形式,因此,創(chuàng)新其組織機制十分必要。首先,相關管理人員組織文化活動,調查公民自身文化層次與知識含量,將參與者按照不同標準進行分組。其次,將公民作為組織者,因為不同人員之間會有不同的生活環(huán)境及家庭條件,公民輪流作為組織人員,能夠使得活動具有多元化的特征,且更顯公平性。最后,安排專業(yè)人員進行組織指導,引導公民設計出具有特色并與生活接近的活動,調動公民的熱情,促進其積極參與,使得群體活動得以有效發(fā)展,并發(fā)揮出其最大的價值。
    2.創(chuàng)新活動內容。
    群體活動的內容關系著其教育是否有重要的意義,對其內容進行創(chuàng)新,并不是舉辦與生活毫無關系的活動,而是將文化知識與內涵同活動內容有機結合。并且,根據當前社會發(fā)展趨勢,插入不同的內容,使得公民在參與活動時能夠在豐富知識的同時真正意識到當前的社會形態(tài),有助于公民將其應用到學習與工作中,有效提升其職業(yè)能力及思想道德素養(yǎng)。此外,要有創(chuàng)新意識,組織者要結合當前熱門話題進行活動,并發(fā)表正確的言論,有效地引導公民對時事的辨別能力,使得我國傳統(tǒng)文化得以正確傳播。
    3.創(chuàng)新管理模式。
    一個健全的管理模式能夠有效地保障群眾文化活動的完美開展,并能將其中所要傳播的文化知識全面地向公民展示。為此,首先創(chuàng)新管理原則。應該運用“以人為本”的原則進行設計,充分將公民作為群眾文化活動的主體,一切以公民的全面發(fā)展為首要目標。此外,有關管理人員要積極借鑒國內外成功管理經驗,并學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,將文化積極運用進活動之中。其次,建立完整的管理規(guī)章制度,使得群眾文化活動在開展時能夠體現(xiàn)出秩序化、規(guī)則化及完善化的特點。為此,需要建立相關管理隊伍,并對管理人員進行有效的培訓,提升其專業(yè)化素養(yǎng)與職業(yè)技能,并對活動中違反規(guī)則的現(xiàn)象進行明令禁止,對嚴重者進行有效教育。第三,建立正確的評價機制。對開展的群眾文化活動進行有效記錄,并對其研究探討。需要建立一支專業(yè)的評價隊伍,結合多名管理人員的經驗及評價,查找活動舉辦過程中的不足之處,并共同探討其解決方案,促使我國群眾文化活動的順利進行。最后,將群眾文化活動的開展設計集中化,較為分散化的活動會使參與者較少,教育成果不夠明顯,將其集中化能夠使得活動具備有效性,以此來更好地傳播我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,推動我國社會進一步發(fā)展。
    結語。
    群眾文化活動是傳播我國傳統(tǒng)文化的一大途徑,通過參加文化活動,能夠有效提升公民文化涵養(yǎng)及思想道德素養(yǎng)。本文對群眾文化活動的時代價值及其管理模式進行探討研究,具體研究結果如下。其時代價值主要體現(xiàn)在三個方面,首先,豐富公民知識含量,促進其道德建設;其次,滿足公民精神需求,促進社會經濟發(fā)展;陶冶公民情操,傳承中國傳統(tǒng)文化及社會文明。其管理模式研究結果主要體現(xiàn)在三個方面。首先,創(chuàng)新活動組織機制,使得活動發(fā)揮出其最大的價值;其次,創(chuàng)新其活動內容,加強對公民的教育性。最后,創(chuàng)新管理模式,使得活動舉辦更具規(guī)范化。總之,群眾文化活動能夠有效地促進社會的發(fā)展,因此,需要廣大學者與管理工作者加強對其的重視,意識到其真正作用,并積極對活動進行創(chuàng)新,提高其水平,為我國文化的傳播奠定基礎。
    理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新論文篇七
    論文摘要:對中國高校日語人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀進行了分析,探討了應用型人才培養(yǎng)模式的特點,并指出高校教育者應從加強教師隊伍建設、合理選用教材,改進教學方法等方面對高等院校日語人才培養(yǎng)模式進行改革與創(chuàng)新。
    隨著經濟全球化的發(fā)展,外語人才的需求逐漸增加,以往那種傳統(tǒng)單一的外語人才培養(yǎng)模式已不能適應當今社會發(fā)展的需要。為了跟上時代發(fā)展的步伐,各高校紛紛進行人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新,但大都以復合型應用型培養(yǎng)人才模式為主。關于復合型人才培養(yǎng)模式,西安外國語大學的杜瑞清老師在他的文章中將其定義為:“復合型外語人才指既熟練掌握一門外國語的各種技能,懂得該門外國語基本知識,也具有其它一門學科的基本知識和技能的一專多能的人才?!倍鴳眯腿瞬艅t是指從事利用科學原理為社會牟取直接利益而工作的人才,他們的主要任務是將科學原理或新發(fā)現(xiàn)的知識直接用于與社會生產生活密切相關的社會實踐領域。復合型人才培養(yǎng)模式對外語人才的培養(yǎng)起到了積極的推動作用,值得我們去借鑒,但我們不能完全借鑒,應根據日語本身的特點,根據地域的實際需要來進行相應的人才培養(yǎng)模式的改革。
    近年來,在中國,除了語言類的專業(yè)院校,綜合性大學、理工科院校也都相繼開設了日語專業(yè)。目前全國設置日語專業(yè)的院校大約有260多所,無形之中加劇了日語專業(yè)的就業(yè)壓力。如何應對這種嚴峻的形勢,確立具有特色的人才培養(yǎng)模式,已成為各大高校的首要任務。尤其對于那些起步較晚、日語專業(yè)處于弱勢地位的理工科院校來說,如何在激烈的競爭中發(fā)揮自己的優(yōu)勢求得發(fā)展,是眼下急需解決的一大問題。
    雖然我國開設日語專業(yè)的高校并不算少,培養(yǎng)出來的學生日語總體水平也不低,但卻存在專業(yè)技能與日語水平兩級分化現(xiàn)象。日語語言能力較強的學生一般欠缺金融、機械化工、計算機等專業(yè)知識,而掌握專業(yè)技能的學生日語水平卻很低。能同時把專業(yè)技能與日語很好地結合在一起的日語人才少之又少,因此形成了目前應用型專業(yè)技術日語人才緊缺的局面。另外,中日兩國在政治、經濟、文化方面交流頻繁,大量日資企業(yè)、中日合資企業(yè)涌入我國,國家對應用型日語人才的需求也逐年增加。因此,對日語教學進行改革,培養(yǎng)日語應用型人才不能不提到高校外語教學的議事日程上。
    目前,我國日語人才培養(yǎng)的模式主要為傳統(tǒng)的日語語言文學模式和新型的人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式以培養(yǎng)日語聽說讀寫譯等語言基礎技能為主。隨著經濟全球化的發(fā)展,這種培養(yǎng)模式已不能滿足社會的需求,于是各高校開始探索新的培養(yǎng)模式。主要以日語+專業(yè)這種方式培養(yǎng)日語專業(yè)+人文學科(如文學、教育學、歷史學等),或日語專業(yè)+工學、理學、醫(yī)學等“專業(yè)技術+日語語言技能”的應用型人才。新型的人才培養(yǎng)模式把學校的專業(yè)建設與經濟和社會的發(fā)展的實際需要緊密結合起來,促進日語專業(yè)在競爭日益激烈的形勢下持續(xù)健康的發(fā)展。
    應用型人才是指能將專業(yè)知識和技能應用于所從事的專業(yè)社會實踐的一種專門的人才類型,是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能,主要從事一線生產的技術或專業(yè)人才,其具體內涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。與其他類型人才培養(yǎng)模式相比較,應用型人才培養(yǎng)模式主要有以下特點:
    其一,這種人才的知識結構是圍繞著一線生產的實際需要加以設計的,在課程設置和教材建設等基本工作環(huán)節(jié)上,特別強調基礎、成熟和適用的知識,而相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關注。其二,這種人才的能力體系也是以一線生產的實際需要為核心目標,在能力培養(yǎng)中特別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應用,比較而言,對于科研開發(fā)能力沒有更高的要求。
    其三,應用型人才的培養(yǎng)過程更強調與一線生產實踐的.結合,更加重視實踐性教學環(huán)節(jié)如實驗教學、生產實習等,通常將此作為學生貫通有關專業(yè)知識和集合有關專業(yè)技能的重要教學活動,而對于研究型人才培養(yǎng)模式中特別重視的畢業(yè)設計與學位論文,一般就不會有過高的要求。
    應用型人才主要是強調知識的運用,在進入信息化時代之后,社會對這種人才有著更加廣泛的需求,這就要求我們要改善教育結構,拓寬應用型人才的發(fā)展途徑;改革培養(yǎng)模式,完善培養(yǎng)應用型人才的機制。
    過時、陳舊的人才培養(yǎng)模式會培養(yǎng)出一批思想觀念迂腐守舊的人才,從而勢必會阻礙經濟的發(fā)展。相反,順應時代發(fā)展要求的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式則會加速社會的發(fā)展。因此,理應把創(chuàng)新的概念引入到日語培養(yǎng)人才模式中,不斷探索新的途徑,構建新型的人才培養(yǎng)模式。這需要我們從以下幾個方面做起。
    1.加強教師隊伍的建設,提供優(yōu)質的師資保障。
    人才的培養(yǎng)離不開傳道授業(yè)的教師,而要培養(yǎng)日語應用型人才,必須先培養(yǎng)一批高質量高水平的應用型教師。教師不能僅僅局限于本專業(yè)知識的講授,學校應充分利用校內外優(yōu)勢資源為教師提供多種平臺,不斷提高教師的專業(yè)技能以及業(yè)務水平。比如定期派遣現(xiàn)有教師到國外進修學習、鼓勵教師多參加國內外的學術會議,加強與其他高校的交流。同時,學校可以與企業(yè)進行雙向交流,邀請有經驗的企業(yè)家來學校講學,或是組織教師深入企業(yè)學習,聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)應用型日語人才。
    2.根據學生專業(yè)需要,靈活合理地選用教材。
    教材可為語言學習者提供一條學習的捷徑,教材的選用是否得當會直接影響教學任務的完成。好的教材也是培養(yǎng)應用型人才的重要保證。從國內各院校當前日語教材的使用情況來看,普遍存在著教材內容陳舊、實用性低、新信息攝入較少,不能滿足學生對新知識的需求等問題。這就要求我們充分利用信息時代的各種資源和手段,不斷地補充新信息、新知識,擴充教學內容,編寫符合社會發(fā)展要求的新教材。教師在課堂上不能照本宣科,應對教材內容進行必要的刪減,廣泛收集與教學內容相關的材料,按照學生專業(yè)需求加以靈活合理地運用,使課堂教學具有較強的實用性和針對性,從而提高學生學習的積極性,取得良好的教學效果。
    3.改革教學方法,實施多樣化教學。
    教學方法決定教學成效的好與壞。多樣化的教學方法可以激發(fā)學生學習的主動性,激發(fā)學習的興趣,從而提高教學效果。過去那種教師講、學生聽的滿堂灌的單一、傳統(tǒng)的教學方法不益于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、實踐能力。教師應多制作開發(fā)多媒體課件,充分利用現(xiàn)代化的教育手段進行教學,通過直觀、生動的教學方式為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍。此外,教師應多鼓勵學生積極參與日語知識競賽、日語口語角、演講比賽、日文歌曲大賽等實踐活動,鍛煉學生的心理、專業(yè)技能、基礎素質,從而提高學生的聽說讀寫譯各項綜合能力,為培養(yǎng)高素質的日語應用型人才打下堅實的基礎。
    四、結語。
    總之,我們應該轉變傳統(tǒng)的教育觀念,與時俱進,不斷地進行探索與創(chuàng)新,針對日語學科的特點,優(yōu)化課程設置,深化教學改革,突出專業(yè)特色,為培養(yǎng)高素質日語應用型人才而努力。這樣才能確保日語人才培養(yǎng)水平的不斷提高,為社會培養(yǎng)出更多的適應市場需求的高水平、高能力的應用型人才。
    理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新論文篇八
    【】隨著我國現(xiàn)代化教育形式的不斷轉變,在當前的教育形勢下都在積極的倡導教育改革。高校教育作為我國教育體系中的重要一環(huán),在當前形勢下的教育發(fā)展中,也應該積極的進行教學管理的改革創(chuàng)新。鑒于此,本文針對高校教育管理創(chuàng)新措施進行了研究,首先進行了高校教育管理創(chuàng)新的必要性分析,其次就高校教育管理創(chuàng)新措施應用展開了分析,希望對我國高校教育管理創(chuàng)新措施應用能夠有所幫助。
    【】高校;教育管理;創(chuàng)新
    創(chuàng)新是民族發(fā)展的重要性保障,也是實現(xiàn)事物本質性轉變的重要性因素,在今天的高校教育管理中,應該積極的將創(chuàng)新管理引進到現(xiàn)實管理中,并且在現(xiàn)實高校教育管理中,應該不斷地探索高校教育管理創(chuàng)新措施。只有保障了高校教育管理創(chuàng)新措施應用能夠滿足現(xiàn)代化教育管理創(chuàng)新要求,這樣才能全面的提升高校教育管理能力。因此在這種背景下,應該加強對高校教育管理創(chuàng)新措施研究。
    在當前形勢下的教育發(fā)展中,都在積極的將創(chuàng)新性元素應用到教學管理中,在創(chuàng)新性元素的應用管理下,有效的提升了高校教育管理能力,在這種背景下,應該強化對高校教育管理措施應對研究,這樣才能在研究中,及時的找到適合高校教育管理和發(fā)展的路徑。從現(xiàn)今的教育形勢發(fā)展來看,有必要對高校教育管理進行創(chuàng)新性研究。首先對高校教育改革創(chuàng)新是適應社會競爭力需求,同時也是滿足教育發(fā)展的特色化轉變需求,因此在這種背景下,有效的推動了高校教育管理的創(chuàng)新性改革[1]。其次高校教育管理改革是滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然需求,在現(xiàn)代化教育發(fā)展中,由于教學市場的快速化轉變,因此在這種情形下,有效的推動了高校教育管理的創(chuàng)新性研究。
    (一)創(chuàng)建特色化教育培養(yǎng)模式
    在創(chuàng)新教育管理措施實施中,首先要確立的就是創(chuàng)建特色化教育培養(yǎng)模式,只有保障在特色化教育培養(yǎng)模式的應用中,才能全面的提升教育管理創(chuàng)新能力。再教育管理的創(chuàng)新性探索中,應該建立起“以人為本”的教育管理模式,在教育管理模式的創(chuàng)新性發(fā)展中,應該將特色化管理手段運用到教育的管理中。另外在教育管理的創(chuàng)新性發(fā)展中,還應該將科學完善的教學評估機制進行完善,這樣才能在科學的評估機制應用中,及時的將創(chuàng)新管理要素實施好。例如,在教學管理中建立完善的評估教學體制,要靈活的運用教學管理機制,這樣才能在教學管理創(chuàng)新中有效的實施好教學管理創(chuàng)新。同時在教育管理創(chuàng)新評估機制的應用中,要注重對評估檢查工作的清查,這樣才能在評估管理清查中,及時的協(xié)調好相關的管理事項。進而在管理創(chuàng)新措施的實施中,及時的將教學管理水平提升上來[2]。
    (二)建立校企合作培養(yǎng)模式
    現(xiàn)代化的教育管理模式創(chuàng)新中,應該注重對教育創(chuàng)新管理模式應用的人才培養(yǎng)方式進行研究,這樣才能在人才培養(yǎng)方式的應用研究中,及時的將相關的人才管理應用策略實施好,同時在人才應用管理策略的實施中,還能夠進行專門的管理創(chuàng)新性元素構建。例如,在創(chuàng)新管理模式的應用中,將校企合作作為人才培養(yǎng)模式進行推廣,讓學生自愛高校中學習理論知識,然后將學習的理論知識帶入到企業(yè)中進行實踐能力拓展,這樣才能在實踐能力和人才培養(yǎng)理論知識灌輸中,形成一種全方位的人才培養(yǎng)模式,在這種人才培養(yǎng)模式的帶動下,將能夠實現(xiàn)教育管理的飛躍性轉變。也能夠實現(xiàn)高校教育管理的進一步提升,因此在這種情況下,必須要將校企合作作為高校教育管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新性發(fā)展的要素去實施。
    (三)高效的利用社會師資資源
    隨著我國現(xiàn)代化教育形式的不斷轉變,在這種形勢下的教育發(fā)展中,要想保障教育管理能夠實現(xiàn)創(chuàng)新,就應該在教育管理中,不斷地完善教育管理的形式,并且要不斷地將教育管理中的創(chuàng)新性要素完善[3]。例如,在高校教育管理創(chuàng)新性轉變中,積極的將社會師資能源引進到教育創(chuàng)新管理中。通過社會聯(lián)合性培養(yǎng)輸出管理形式應用,從而有效的提升高校學生管理的教學能力提升。比如,在實際教學管理中,聘請企業(yè)專家深入到院校教育管理中,進行專門的教育講學,從而在這種教學模式的開展中,能夠讓學生見識到很多在教材中沒有涉及到的教學內容,豐富了學生的視野,有效的拓展了學生學習的領域,并且在學生的教育管理發(fā)展中,及時而有有效的將教育管理的特殊性建設落實到教育發(fā)展中。因此在這種形勢下的教育管理創(chuàng)新中,應該將社會師資能源引進到教育管理中,從而實現(xiàn)院校和社會聯(lián)合培養(yǎng)輸出人才模式。
    綜上所述,在現(xiàn)代化教育影響下,要想全面的完善高校教育管理創(chuàng)新,就應該在高校教育管理創(chuàng)新中,積極的對其創(chuàng)新模式進行探索。通過本文的總結,將新形勢下高校教育管理創(chuàng)新措施應用總結為以下幾點:首先是要創(chuàng)建特色化教育培養(yǎng)模式,其次是要建立小企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式,最后要高效的利用社會識字資源。只有在高校教育管理創(chuàng)新中,能夠將以上幾點策略處理好,這樣才能全面提升高校教育管理創(chuàng)新能力。
    理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新論文篇九
    ——大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務實踐報告
    1001班 工學院 交通運輸
    一、實踐調查時間:暑期7——8月份
    二、實踐調查對象:自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生
    三、實踐調查方法:采訪調查,問卷調查
    四、實踐調查人:張坤
    五、社會實踐調查原因:
    社會實踐是一項綜合性的、社會性的活動,是一個由學校向社會接軌的環(huán)節(jié),是學校學習向社會工作轉型的一大模塊。搞好社會實踐工作是很關鍵的,對一個學生來說是很重要的,從一個學生的成長過程來說,他經歷了無數(shù)可做的孩童時代,打掃學校里忙碌的學生時代,再到以后的社會工作階段,而社會實踐就像一個鏈子連著學習和工作。社會實踐,就是把我們在學校所學的理論知識,運用到客觀實際中去,使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐,那么所學的就等于零。理論應該與實踐相結合。
    另一方面,實踐可為以后找工作打基礎。社會實踐可以學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同,接觸的人與事不同,從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習,從學習中實踐。而且在中國的經濟飛速發(fā)展,又加入了世貿,國內外經濟日趨變化,每天都不斷有新的東西涌現(xiàn),在擁有了越來越多的機會的同時,也有了更多的挑戰(zhàn),前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰掉了,中國的經濟越和外面接軌,對于人才的要求就會越來越高,我們不只要學好學校里所學到的知識,還要不斷從生活中,實踐中學習其他知識,不斷地從各方面武裝自已,才能在競爭中突出自已,表現(xiàn)自已。
    社會實踐是引導我們學生走出校門,走向社會,接觸社會,了解社會,投身社會的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想,修身養(yǎng)性,樹立服務社會的思想的有效途徑。通過參加社會實踐活動,有助于我們在校中學生更新觀念,吸收新的思想與知識。
    六、社會實踐調查目的:了解大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),體會其中的艱苦與快樂,同時鍛煉自己的社會實踐能力,使自己走出校門,走向社會,接觸社會,了解社會,投身社會,為以后在社會中生活打下堅實的基礎。
    七、社會實踐調查內容: 隨著我國高等教育的發(fā)展,大學生畢業(yè)人數(shù)增多,最近幾年大學生就業(yè)壓力更是空前增大。而且伴隨社會主義市場經濟逐漸完善,逐步生成了雙向選擇的就業(yè)模式,畢業(yè)生和用人單位從被服從變?yōu)樽灾鬟x擇,這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇,迎接挑戰(zhàn)。在這種形勢下,大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神顯得特別重要。
    我們大學生對未來充滿希望,有著蓬勃的朝氣和“初生牛犢不怕虎”精神。在學校里通過學習,也獲得一些知識技術優(yōu)勢。而且隨著社會的進步,當代的學生創(chuàng)新精神得到了發(fā)揚,是他們有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望,而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉,成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。
    大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經驗,以及學以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè),可以實現(xiàn)自己的理想,證明自己的價值。
    大學生要想有創(chuàng)業(yè)能力,必須把握核心能力的如下特征:(1)價值優(yōu)越性
    一個企業(yè)擁有的核心能力應是獨一無二的,這是企業(yè)成功的關鍵因素。核心能力的異質性決定了企業(yè)之間的異質性和效率差異。
    (3)不可仿制性
    核心能力是在企業(yè)長期的生產經營活動過程中積累形成的,深深地印上了該企業(yè)特殊組成、特殊經歷的烙印,其它企業(yè)難以復制。
    (4)不可交易性
    首先要充分利用大學課堂,圖書館與社團。創(chuàng)業(yè)者通過課堂學習能通過有過硬的專業(yè)知識;在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮;大學圖書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指導方面的報刊和圖書,廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識;大學社團活動能鍛煉各種能力,這是創(chuàng)業(yè)者積累經驗必不可少的實踐過程。
    做一些校園代理。大學生由于經驗、能力、資本等方面都存在不足,直接創(chuàng)業(yè)存在很大的困難,既不顯示成功率也低,而校園代理對經驗、資金等方面一般沒有太高要求,可以利用課余時間代理校園暢銷產品,積累市場經驗、鍛煉創(chuàng)業(yè)能力,做校園代理沒有成敗之分,對于大學生來說多多 益善,如果做的較好,還可以積累一定的資金,總之,通過校園代理可以為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)之路準備必要的物質和精神條件。
    大學生可以先就業(yè)、再創(chuàng)業(yè)。先就業(yè)、在創(chuàng)業(yè)是時下很多學生的選擇。畢業(yè)后,由于自己各方面閱歷和經驗都不夠,能夠到實體單位鍛煉幾年,積累了一定的知識和經驗再創(chuàng)業(yè)也不遲。先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的學生跳槽后,所從事的創(chuàng)業(yè)項目通常也是在過去的工作中密切接觸的。而在準備創(chuàng)業(yè)的過程中,你可以利用與專業(yè)人士交流的機會獲得更多的來自市場的創(chuàng)業(yè)知識。
    創(chuàng)業(yè),說得容易,但是做起來,比起就業(yè)來,創(chuàng)業(yè)反而需要更多的條件,因此存在的問題也比較突出。尤其對我國大學生而言,創(chuàng)業(yè)的能力和素質并非短期培訓所能達成。有些素質甚至靠培訓也很難達到,比如謀略、膽量,以及識人用人等,這些都需要長時間不斷訓練和積累。而我國相當數(shù)量的大學生從小就缺乏這方面的素質培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)的心理準備也是一個關鍵,許多大學生并不害怕自主創(chuàng)業(yè),而是擔心創(chuàng)業(yè)后很可能面臨的失敗打擊。解決這一困境,從短期來說,要輔導選擇創(chuàng)業(yè)的大學生進行職業(yè)規(guī)劃,大學生不僅需要明確自己是否適合創(chuàng)業(yè),是否具備創(chuàng)業(yè)者應具備的基本素養(yǎng),還需要準確的定位、清晰的目標和合理的通道,確保創(chuàng)業(yè)在既定軌道上有序發(fā)展。從長期來看,還是要從小就注重學生綜合素質的培養(yǎng),向英美等發(fā)達國家學習,這些國家都有從小學就開始的生涯及生計教育。創(chuàng)業(yè)從小抓起,未來才不至于彷徨。從近幾年來的大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀看,我國大學生創(chuàng)業(yè)過程中有這樣一些明顯問題。
    第一,自從大學生接觸并了解大學生創(chuàng)業(yè)以來,我國大學生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長,創(chuàng)業(yè)的速度,人數(shù)增加迅速。我國大學生創(chuàng)業(yè)欲望強烈,但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低。
    第二,在國內創(chuàng)業(yè)學生中,有很大一部分學生是從家教、零售、服務業(yè)等技術含量較低的行業(yè),即使涉及網絡的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進行產品設計、開發(fā)、生產的網站維護。
    第三,大學生創(chuàng)業(yè)沒有贏得社會、家庭、學校的完全認可和支持,明確鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的高校、家長并不多。無論是向社會宣傳創(chuàng)業(yè)的大學生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少,使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。
    第四,大學生創(chuàng)業(yè)不同于社會人員創(chuàng)業(yè)的其中一個特點就是創(chuàng)新性,大學生創(chuàng)業(yè)無論在資金、場地、經驗等各方面都無法和社會人員相比,所以大學生創(chuàng)業(yè)要能走向社會,立足社會,就要在“新”字上下功夫,要走技術創(chuàng)新的道路。但是實踐表明,我國大學生的創(chuàng)新意識還是比較薄弱的。
    第五,創(chuàng)業(yè)能力低。創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術能力、經營管理能力、社交溝通能力、風險承受能力、創(chuàng)新求變能力等,具有很強的綜合性。雖然學校有很多的實踐機會,但真正主動參與的少。如大學生假期的社會實踐,大多數(shù)學生都是一走唱的形式來應付的,只要在鑒定書上蓋了章就萬事大吉。
    第六,創(chuàng)業(yè)的基礎設施不完善。目前,我國與創(chuàng)業(yè)相關的政策、法律、金融等設施不完備,特別是缺乏風險資金投入。由于大學生創(chuàng)業(yè)在我國的歷史比較短暫,各方面認識不夠,鑒于特定的國情,不能如英美等發(fā)達國家那樣能夠吸引一些風險投資家的青睞。
    第七,系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育缺乏。雖然社會對大學生創(chuàng)業(yè)的意義有所認識,學校對創(chuàng)業(yè)教育的重要性也有所了解,但學校的教育還是沒有相應跟上,多電數(shù)高校沒有開設創(chuàng)業(yè)教育的課程,絕大部分缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。
    因此,大學生創(chuàng)業(yè)必備硬件有:
    硬件一:經驗
    一項調查顯示,有四成大學生認為“資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難”。的確,巧婦難為無米之炊,沒有資金,再好的創(chuàng)意也難以轉化為現(xiàn)實的生產力。因此,資金是大學生創(chuàng)業(yè)要翻越的一座山,大學生要開拓思路,多渠道融資,除了銀行貸款、自籌資金、民間借貸等傳統(tǒng)途徑外,還可充分利用風險投資、天使投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道。
    硬件三:技術
    用智力換資金,這是大學生創(chuàng)業(yè)的特色之路。一些風險投資家往往就由于看中大學生所把握的先進技術,而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。因此,打算在高科技領域創(chuàng)業(yè)的大學生,一定要注重技術創(chuàng)新,開發(fā)具有自己獨立知識產權的產品,吸引投資商。實踐證明,鼓勵大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè),確實是解決就業(yè)難的成功途徑之一。大學生創(chuàng)業(yè)成功,不僅自身不用再向社會索取崗位,相反會成為工作崗位的提供者,假如大學畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)匯流成河,無疑可以大大緩解整個社會的就業(yè)難問題。
    回到眼前,培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神、發(fā)掘他們的創(chuàng)業(yè)潛力,需要學校和社會的教育與引導,需要政府施以制度和政策保障。在這方面,黨中央、國務院以及各級地方政府一直都高度重視大學生的就業(yè)工作,對大學生創(chuàng)業(yè)也出臺了相關的扶持政策并取得了一定成效。放眼將來,如果我們將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”這一理念持之以恒地貫徹實施,讓它在大學生、中學生甚至小學生心中就生根發(fā)芽,那么未來我們或許會看到不少類似微軟、戴爾、谷歌的成功企業(yè)在中國遍地開花。
    八、社會實踐調查感想:
    在學校,理論的學習很多,而且是多方面的,幾乎是面面俱到;而在實際工作中,可能會遇到書本上沒學到的,又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。雖然大學生生活不像踏入社會,但是總算是社會的一個部分,這是不可否認的事實。畢竟,4年之后,我已經不再是一名大學生,是社會中的一分子,要與社會交流,為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的,以后的人生旅途是漫長的,我們上學,學習先進的科學知識,為的都是將來走進社會,獻出自己的一份力量,我們應該在今天努力掌握專業(yè)知識,明天才能更好地為社會服務。通過這次社會的實踐,我學會了自立,懂得了團隊在工作中的作用,為以后的工作和學習提供了寶貴的經驗和教訓,我會以此為起點,以后更加勤奮學習,鍛煉自己的各方面的能力,努力提高自己的綜合實力!在實踐中鍛煉自己的能力,努力提高自己,實現(xiàn)自己的理想。知識的積累也是非常重要的。知識猶如人的血液。人缺少了血液,身體就會衰弱,人缺少了知識,頭腦就要枯竭。作為一名新世紀的大學生,應該懂得與社會上各方面的人交往,處理社會上所發(fā)生的各方面的事情,這就意味著大學生要注意到社會實踐,社會實踐必不可少。
    社會實踐加深了我與社會各階層人的感情,拉近了我與社會的距離,也讓自己在社會實踐中開拓了視野,增長了才干,進一步明確了我們青年學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂,在那片廣闊的天地里,我們的人生價值得到了體現(xiàn),為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。這次親身體驗讓我有了深刻感觸,這不僅是一次實踐,還是一次人生經歷,是一生寶貴的財富。在今后我要參加更多的社會實踐,磨練自己的同時讓自己認識的更多,使自己未踏入社會就已體會社會更多方面。
    大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問卷調查
    5您認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要具備哪些素質?(多選)()a、領域知識積累 b、社會經驗能力 c、良好的心理素質 6如果您在進行創(chuàng)業(yè),那么您創(chuàng)業(yè)的目的或者動力是什么?()a賺錢 b積累經驗 c成才的一種方式 d.解決就業(yè) e.想自己當老板 f其它(________)
    7您有創(chuàng)業(yè)的想法,是來源于()
    a.家庭影響 b.朋友影響 c傳媒影響 d其它_____ 8如果您在一次創(chuàng)業(yè)中失敗了,你會()
    11您認為政府在大學生創(chuàng)業(yè)方面應該做哪些扶持?()a.創(chuàng)業(yè)基金支持 b.社會化專業(yè)化管理服務機構提供服務c政策支持 d.宣傳鼓勵 e.政府不應該扶持,不應再出臺過多的這類政策,使大量大學生盲目地選擇創(chuàng)業(yè)而荒廢學業(yè) f.其它___________ 12.面對當今就業(yè)問題,很多大學生在校期間自主創(chuàng)業(yè),您對這種創(chuàng)業(yè)采取何種度?()a.迷惘,感覺創(chuàng)業(yè)離自己很遙遠 b.自信,認為自己有潛力,尋求機會 c.沒興趣,覺得就業(yè)比較安穩(wěn) d.想自主創(chuàng)業(yè),但具體過程了解甚少 13.創(chuàng)業(yè)取向方面,您選擇該項目的考慮因素是?()a.和自己專業(yè)較對口或相關 b.該項目往后的發(fā)展趨勢 c.依照自己興趣 d.無所謂,抓住機會就好 14.大學生創(chuàng)業(yè)受到諸多因素影響,你認為比較重要的有哪些()
    理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新論文篇十
    初中學校的辦學目的是為國家培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的技術型人才,隨著教育體制的改革,國家對初中教育越來越重視。要想提升初中學校的教學管理質量,需要創(chuàng)新其管理理念,探索出一套順應時代潮流和符合自身情況的發(fā)展戰(zhàn)略。解決初中教育教學管理問題,需要發(fā)揚其長處改善其短處,以提升學生的綜合素質為原則,以科技發(fā)展為依托,在管理工作模式上進行改革。
    初中教育教學管理論文
    現(xiàn)如今,有的初中教育教學管理教學效果較為低下,課堂時間無法得到充分的利用,學生在課堂中無法得到充分的發(fā)揮。古代教育學家孔子曾提出“有教無類”的教育教學主張,以及“以人為本”的教學主張。通過近些年的實踐研究,下文將針對如何提高初中教育教學管理有效性作出如下的探討。
    (一)教學實效較低
    初中教育教學管理是一種師生雙方互動、并且相互聯(lián)系的教學活動。在初中教育中,學生普遍自身素質參差不齊,大多變現(xiàn)為學習成績較差,其主要原因在于學生自身的學習能力較弱,沒有學習動力,學習方法不合適等多種原因。這樣一系列的問題出現(xiàn)在教育教學課堂上,往往會導致教師失去作為教師的教學熱情,以其敷衍的態(tài)度來應付教學任務,進一步加深了學生對學習的厭惡感,從而導致初中教育教學管理質量大幅降低。
    (二)教學效果較差
    教師是課堂中重要的一個角色,在課堂教學中,教師是引導學生學習的主體,學生是學習的主體。同樣的學生,如果讓不同的教師教學,教學效果往往會是不同的。例如:有的教師缺乏課堂教學的教學能力,無法真實把握學生的需求,教師無法真正的了解學生,從而無法真正調動學生的學習積極性,從而使得初中教育教學管理質量變低。
    通過一系列的實踐探索,如何努力讓初中教育教學管理有效性達到最大化,如何使得課堂時間得到最充分的利用,并且使得學生在學習中獲得更多的知識與技能,從而提升自身的綜合素質。
    良好的課堂秩序是保障課堂高效順利進行的重要基礎,同時在一定程度上保證了教學效能。
    1.防止學生做無關于課堂的事情。在日常的教育教學過程中,教師可以采取一定的手段來激發(fā)學生的學習熱情,激發(fā)學生的求知欲望,從而使得學生更加積極的投身于課堂教學學習活動中去。教師應該正面引導學生,引導學生認真學習、積極向上,并且通過教學中自身語調的變化來調節(jié)課堂氣氛,使得學生更加關注于課堂?;蛘咄ㄟ^進行分階層教學以及分工合作完成任務的方式來讓學生真正在教學過程中感受自身的存在感,真正做到有事可做。
    2.精心設計教學內容。課堂的高效極大原因取決于教師對課堂的安排設計,因此要求教師對課堂內容進行精心的編排并且減少教學過程中可能存在的低效無用的教學內容。在上課前教師應該心中有數(shù),隨機應變,真正為學生營造一個輕松高效的課堂。
    將課上好是教師針對課堂而言的不可推卻的重要責任之一。任何事情只要是用心做的都會有很好的結果,因此,在日常的教育教學過程中,教師應該以最為飽滿的熱情、最充分的準備來迎接每一節(jié)課。面對學生應該用心對待,同時遇到困難時,教師應該鼓勵學生勇于戰(zhàn)勝困難,以一個榜樣的形象來激勵學生前行。懶惰是人類成功最大的敵人,懶惰的思想將導致懶惰的行為,懶惰的行為將帶來極壞的結果。參與初中教育的學生往往素質各有長短,在面對這種情況下,教師要耐心教導,沒有教不好的學生,只有不用心的教師,教師應該從自身角度出發(fā),改善自身的教學方法,真正做到一個教師的職責。
    教學能力是指教師在日常的教育教學活動中完成教學任務的能力。作為一名合格的教師,首先務必具備以下五種能力,即1.掌握并運用教材的能力,2.言談的能力,3.了解學生以及其學習情況的能力,4.組織管理能力,5.進行思想品德教育的能力。教師能力的高低一定程度上決定了初中計算機課堂教學質量的好壞。除此以外,教師務必注意以下兩點。
    1.提升課堂講課能力。教師講課是整個課堂教學的中心,教師的目標是將枯燥乏味的課本內容變得更加的生動形象,以便于學生接受。在此之前,教師務必對教材內容有全面的認識與理解,同時取決于教師自身語言的運用是否恰當?shù)皿w。
    2.注重教育教學方式。整個教學過程是師生間共同參與的過程,其本質是教師引導學生學習的過程。教師不應該主觀的評斷任何學生,應該積極與同學進行交流,了解學生內心的需求。與此同時,教師應該將學生視為積極向上、主動學習的個體,從學生的角度進行施教。傳統(tǒng)的教學觀念上將教師視為課堂的主體,即課堂的主宰者,這樣觀念是錯誤的,教師應該轉變這種傳統(tǒng)觀念,從主宰者變?yōu)橐龑д?,讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W生。與此同時,教師應該充分相信學生,讓學生自主學習,自己提出問題、解決問題,從而獲得屬于自己的知識。
    在日常的班主任工作中,班主任時常會遇到這樣的一些孩子,由于家庭、自身等各種原因,導致每位學生的日常生活習慣也是不同的,在這種情況下,班主任應該盡量改變這種現(xiàn)狀,讓每位學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。例如:在日常的班級管理中,班主任可以讓學生來充當小助手,參與班級的管理工作,這樣既能培養(yǎng)學生的工作能力,又能讓學習氛圍變得更加輕松愉悅。當然,班級管理工作是整個班集體的工作,每一位同學都應該參與其中,在班級中體現(xiàn)自身的重要性,發(fā)揮自己的能力,培養(yǎng)自己的綜合素質。
    人們常說這樣一句俗語:“跳起來摘蘋果?!边@句俗語告訴我們,在某些情況中,外界務必施加適當?shù)膲毫?,來使人接受訓練,磨練人的意志。在日常的班級管理工作中,有的學生往往有畏懼心理,面對人群有恐懼感,在這種情況下,教師應該主動的幫助學士走出困境,培養(yǎng)其自信心,促進其性格全面健康的發(fā)展。例如:在一些班級管理工作中,班主任可以任命一些不愛說話的學生擔任班委,促使他們去和同學進行交流溝通,逐步培養(yǎng)他們,讓學生的性格更加健康。
    綜上所述,初中教育教學管理是初中教育教學出路的未來發(fā)展的趨勢,初中教育教學管理應根據就業(yè)需要重點教學。而提升初中教育教學管理有效性主要在于提高學生的學習熱情、轉變固有的教學觀念、認真用心的進行教學活動。只要這樣的教學才能真正意義上的提升初中教育教學管理有效性,才能最好最高效的完成教學任務,達到最好的就業(yè)率。
    理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新論文篇十一
    摘要:外國文學的教學實踐表明,只有教師與學生的主體性都得以充分發(fā)揮,課堂教學才能成功。在此意義上說,教師的教學意識、態(tài)度、知識和技能是教學質量的關鍵。教師要不斷提高自身素質和能力,善于探索有利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教學模式,才能使外國文學的教學真正為實現(xiàn)我們高等教育的培養(yǎng)目標服務。
    關鍵詞:外國文學教學;創(chuàng)新能力;課堂教學模式。
    外國文學是中文系的一門基礎必修課,是專業(yè)文學課的一個重要組成部分。在教學內容上具有世界文化表征的特點,是學生在全球化時代了解世界文化的重要窗口。然而,長期因循的教學模式卻束縛和禁錮了教師和學生的主體意識和開放思維,不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這顯然與我國高等教育的主要任務和人才培養(yǎng)目標背道而馳。
    既然科學研究表明富有創(chuàng)造性的思維是可以通過訓練進行培養(yǎng)的,那么如何利用外國文學的教學進行創(chuàng)造性思維的訓練無疑會是一項有價值的研究課題。而課堂教學作為教學過程的一個關鍵環(huán)節(jié)是實施思維訓練的主要平臺,因此,本文試圖探索有利于創(chuàng)造性思維訓練的外國文學課堂教學模式。
    對思維進行創(chuàng)造性訓練的方法有很多,針對外國文學的教學內容,下述訓練方法的應用價值較高。
    1.辯證思維訓練法。
    辯證思維要求以全面的、聯(lián)系的和發(fā)展的觀點分析問題。所以,培養(yǎng)學生的辯證思維也應從這三個方面著手。在外國文學的教學中就要訓練學生全面地看問題,避免以偏概全的錯誤。適用進行此思維訓練的教學內容有很多,如對《高老頭》中的男主人公拉斯第涅的人物性格進行分析即可進行此訓練。教師要引導學生認識到他一方面是一個沒落的外省貴族青年,不擇手段地追求成功,而另一方面還殘存著善良、自尊等美好的品質。這個人物的性格并非是一成不變的。在經歷了表姐、伏脫冷和高老頭給他上的“人生三課”后,他的野心逐漸膨脹,性格中的美好品質逐漸地消失,最終成為一個野心家。然而拉斯第涅并非是一個特例。在19世紀上半葉的法國乃是整個歐洲,有很多青年像他一樣。于是,對該人物性格的分析又與時代和經濟文化背景聯(lián)系起來,進一步使學生養(yǎng)成以普遍聯(lián)系的眼光看問題的思維習慣。
    物……。當然,回答者要陳述自己推導的過程,而這一思考過程恰好正是聚合思維訓練法在發(fā)揮作用。
    聚合思維訓練法實際上正是從諸多線索中尋找共同指向的一種思維方法。正所謂“綜學在博,取事貴約”。運用發(fā)散思維從多角度去占有材料,形成思路;但材料豐富、思路多了,就需要去粗存精,選擇最佳材料和思路,這樣才能言之鑿鑿,具有說服力。在實施該訓練法時,教師要有意識地幫助學生對文本提供的材料進行分析、綜合,抽象和概括,以形成初步觀點;進而引導學生分析,運用掌握的材料進行推理和論證,證明自己的觀點。在上面的教學實例中,引導學生對自己的觀點進行闡述即是在進行聚合思維訓練。
    逆向思維是“反其道而行之”,得出與通常評價或見解相反的觀點或主張。逆向思維訓練法旨在使受訓者擺脫人云亦云的“羊群心理”,勇于挑戰(zhàn)權威觀點,敢于標新立異。如引導學生對法國作家夏多布里昂進行科學評價即是一例。由于馬克思對其十分反感,曾經視其為“法國式虛榮”的典型化身,所以中國學界對其評價甚低,甚至有些外國文學教材將其忽略掉。在閱讀其作品并參看國外資料后,學生自然會發(fā)現(xiàn)這位作家對法國浪漫主義文學發(fā)展的積極作用和其作品的藝術價值,從而形成與革命導師和權威教材相左的結論。教師對此要熱情鼓勵,充分肯定學生的觀點,強調不盲從、不迷信、不輕信的意識,培養(yǎng)學生善于進行逆向思維的能力。
    二、外國文學創(chuàng)新課堂教學模式舉隅。
    為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,有利于進行上述創(chuàng)造性思維的訓練,在傳統(tǒng)的行為主義學習理論和“以傳授知識為目的”教育觀念指導下形成的外國文學課堂教學模式也應該相應地改變。結合多年的教學實踐,下述教學模式值得推薦。
    1.拋錨式教學模式。
    該教學模式所使用的“錨”是有助于教師和學生進行探索的有情節(jié)的影像故事。在教學時,這些故事可以作為“宏觀背景”提供給學生,進而圍繞“錨”組織學生進行自主學習或合作學習以及模擬探索學習。如在分析《威尼斯商人》中的“反面”人物夏洛克的人物形象時,就可以播發(fā)有關“巴比倫囚徒”和“英國排猶事件”的影像資料。設置問題:“夏洛克這個吝嗇鬼為何執(zhí)意放棄巨額賠款而索要一磅無甚價值的白肉?”以啟發(fā)學生進行發(fā)散思維。在此基礎上,聯(lián)系文本提供的“微觀背景”進行聚合思維訓練,把聚焦點集中到他的猶太人身份上,進而結合影像故事提供的“宏觀背景”,引導學生進行辯證思維,不難對夏洛克這個人物形象得出全面的較為公允的評價:作為高利貸者,他吝嗇貪婪、狠毒,幾乎喪失了所有人之為人的基本元素;然而作為一個猶太人,他又飽受摧殘和歧視,值得同情。在具體實施過程中,還要善于拋開具體的“錨”,圍繞學生自己生成的項目組織教學。如在上述教學實例中,學生可能會根據劇本中終成眷屬的三對有情人進行分析,從而發(fā)現(xiàn)一些有趣的命題,如“身份和金錢在婚姻中的作用”、“莎士比亞為何安排善良仗義的安東尼奧是一個孤獨的單身漢?”教師應該及時鼓勵學生進行進一步的探究。
    2.探究教學模式。
    情和創(chuàng)造能力。教師以自己的知識、技能為條件為學習者提供合作和幫助,允許學習者提出自己的問題、假設,然后測試其有效性。學習者為了解決問題所必須獲得的大量材料主要來自圖書館和互聯(lián)網,這使得教學內容具有開放性。如根據上述學生提出的有趣命題可以組織學生分成小組進行合作學習,將個體研究、小組研究與班級課堂討論相結合。在這個過程中,學生也是在進行對信息篩選、編碼、歸類、加工和重新構建的學習,他們的思維能力和實際解決問題的能力都會得到增強。在該模式的實際運用中,教師進行評價時應以學生的研究過程為依據,遵循“祛功利性”的原則;換言之,要允許和鼓勵“無結果的調查”,這樣才能讓學生大膽進行探索,提出更多的可能性。如上述有關安東尼奧的問題,學生依據現(xiàn)有資料進行了研究,也難于得出令人信服的結論。然而作為許多專家學者也無法解決的疑難問題,能夠被本科學生發(fā)現(xiàn)并試圖進行解答,這一過程本身足以證明了學生的思維創(chuàng)造能力。教師因此要給予較高的評價,以激發(fā)學生持續(xù)的自主學習和進行創(chuàng)造性思考的熱情。
    3.模擬游戲或角色扮演教學模式。
    該教學模式不僅和探究教學模式一樣是以學習者為中心的教學模式,也是充分發(fā)展想象力的教學模式,在中小學的教學中被廣泛使用,但在大學課堂卻常常被忽略。實際上,根據波蘭尼對知識體系的研究分類,外國文學教學傳授的知識屬于“緘默知識”。它具有表現(xiàn)性、技能性和自動化的特征,在創(chuàng)造、設計、表達、表演、制作、問題解決等學習活動中占據核心地位。因此,最適合學習者進行表現(xiàn)性學習,在具體任務的解決過程中反映學生知識理解的廣度、深度和靈活度,也是訓練學生思維能力與建構能力的最有效方式。
    在實施模擬游戲或角色扮演教學模式時,其戲劇性和激情使得學習活動帶有十分突出的情感寬慰作用。學生在課堂的人為環(huán)境中再現(xiàn)課堂以外所能感受到的情感涌動,想象力和創(chuàng)造力被極大的激發(fā),會獲得更為深刻的體驗,從而形成更久的記憶。如在進行《紅字》的教學中,可以將學生分成幾個小組,由其自主推薦參與表演者,分配角色,由角色扮演者選擇演出片斷,對觀看者進行培訓,明確關注的問題,在布置簡單的舞臺背景后進行表演,然后進行討論評價。如表演“奇靈沃斯探視海斯特”、“窺見牧師內心秘密”、“講壇告白”等片段。在教學過程中,學生的注意力高度集中,其情感高度介入,創(chuàng)造性的思維成果被充分展現(xiàn)。如扮演海斯特丈夫奇靈沃斯的幾位同學超越了文本的局限,創(chuàng)造性地展示了這個老丈夫對年青美貌的妻子所懷有的不同感情和態(tài)度,從而引發(fā)了同學對不同愛情模式的思考。在這種教學模式中,教師應該肯定扮演同一角色有不同的表現(xiàn)方式,以不做評價的方式關注學生的反應和建議,注意了解學生的意見和感情,進行適時疏導。
    進行提問,“學生教師”進行解答;最后教師進行總結和點評。不難看出,在該教學模式的實施中,無論是扮演教師角色的同學還是扮演學生角色的同學都需要進行沉浸式的自主學習。前者從授課內容的明確到整個模擬授課的實施,其創(chuàng)造性的思維活動須要相伴始終,而教學實踐技能也在此過程中得以鍛煉和展示;后者在前者的示范作用下,既激發(fā)了解決問題的熱情,進行了創(chuàng)造性思考又提升了持續(xù)學習的熱度,有利于下一學期外國文學課堂教學的順利開展。
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    理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新論文篇十二
    真理越辯越明白,是非越辯越清楚,思想越辯越清晰。事故案例教育是安全教育的極好教材,特別是發(fā)生在身邊的案例。在安全教育工作中通過道路交通責任事故、尤其是違法違規(guī)操作造成的事故為題進行事故原因分析、討論,使廣大駕駛員在事故分析的討論互動中得到啟發(fā)提高認識,糾正缺點充實知識,借前車之鑒的經驗教訓,在行車中摒棄不良的操作習慣,有效杜絕同類事故的再次發(fā)生。由于任何事故的發(fā)生都會在一定程度上給個人和集體帶來危害和損失,因此對于公交企業(yè)和員工本身來說,更容易從事故討論中吸取教訓,引以為戒,從而達到警鐘長鳴的效果。
    二、定期活動式。
    安全工作要常抓不懈。定期開展深入而又細致的安全活動是極其必要的。我們最常用的方式就是在某個范圍內開展安全日、安全周、安全月或安全季活動。在必要的情況下,還可將之與宣傳工作結合起來,通過報刊、廣播、電視片等方式向職工宣傳或者以展覽、放映電影、示范表演、競賽、討論等形式協(xié)助進行,讓安全工作靈活而深入人心,是一種短期有效的教育方式。
    三、安全競賽式。
    開展安全競賽不僅可以提高班組成員的安全素質,還為員工們提供了相互交流、相互學習的過程。通過競賽形式,可以增強教育學習的趣味性,調動員工的學習進取心,同時營造“人人為安全,安全為人人”的氛圍。例如開展“百日無事故競賽”,“安全生產××天”等多種形式的競賽活動,可以提高員工安全生產的積極性??砂寻踩傎惲腥肫髽I(yè)的安全計劃中去,在班組、車間中進行安全競賽,對優(yōu)勝者給予獎勵。但競賽的成功與否不在于誰是優(yōu)勝者,而在于降低整個公交企業(yè)的事故率。
    四、圖像視聽式。
    在公交安全教育工作中我們發(fā)現(xiàn),視頻、圖片等影像教學以及文藝表演等安全教育方式既形式直觀、視聽效果又好,是廣大員工們喜聞樂見的教育方式。各種安全宣傳畫、幻燈片既可以從正面說明小心謹慎、注意安全的好處,又可以從反面指出粗心大意,盲目行事的惡果;為了說明事故的全部情節(jié)、危險狀況和產生的后果,利用電影等來提高人們的安全意識,同時也可以避免工人不愿意接受枯燥的命令相勸告;將安全知識的內容采用文藝表演形式與娛樂性、趣味性相結合,也能收到良好的效果;為培訓專門攝制剪輯的安全視頻錄像片比安全宣傳片更有價值。這對進行有針對性的安全教育更加有效。
    五、實戰(zhàn)演練式。
    由于公交行業(yè)的特殊性,要求員工必須具有正確判斷和處理突發(fā)事故的能力,因此實戰(zhàn)演練也是安全教育的重要課題。通過建立健全企業(yè)安全生產應急管理體系,組織開展預案培訓演練,可以使駕駛員熟知預案內容,提高企業(yè)全員防范應對自然災害本領,尤其是一線駕駛員分析、判斷、處理事故、處置突發(fā)事件的能力,確保生產安全和市民出行安全。
    六、演講式。
    演講的方式看似教育力度不大,但實際上,員工們書寫、記憶演講稿的過程,本身就是自我教育與學習的過程。聽取同類專業(yè)人員的知識演講,親身經歷演講,在倍感親切的同時,又能產生一種共鳴意識,更能廣泛有效地吸取他人成功經驗來彌補自身不足之處,這樣一來,對公交企業(yè)員工整體安全意識和駕駛從業(yè)人員水準的提高都有益無弊。
    七、會議講座式。
    會議、講座或者報告也是安全宣傳教育的有力工具。利用這類方式向員工介紹安全基礎知識,講解某項法律法規(guī)條目的變動、新的規(guī)章制度的要求等,可以幫助其解決標準化操作和反習慣性違章中遇到的具體問題,不斷提高員工們預防事故的能力,減少誤操作。特別是通過這種形式針對新員工進行安全教育,可以使他們對安全生產問題有一個概括的了解;而針對事故狀況、安全規(guī)則、保護措施等問題進行專題講座,可以使員工與講解者之間有面對面交換意見的機會,從而加強宣傳教育的效果。
    八、平面文字式。
    簡報、展覽、黑板報、宣傳欄、標語及安全出版物是安全教育的另外幾種平面教育方式,該類教育方式不必占用員工共有的時間來完成安全教育工作。例如,通過《安全保衛(wèi)動態(tài)》將一定時期內公交企業(yè)內部發(fā)生的安全事故情況、各類安全檢查情況通報出來,并對該階段工作進行總結且對下一步工作做出要求,使安全教育工作有了重心和方向。員工通過瀏覽簡報,對企業(yè)安全工作有了更深的認識。展覽、黑板報則以非常現(xiàn)實的方式使員工們了解安全知識,能夠較好地將安全預防措施等工作的價值體現(xiàn)出來。安全宣傳資料和安全出版物一般內容較為豐富,形式生動活潑,包括對于預防事故的新方法,或是新型裝置操作規(guī)則的介紹,以及安全方面的調查研究成果等。
    九、知識問答式。
    (一)、依事實采取不同教育方式。
    (1)因人而異。在實際工作中,針對不同崗位、不同級別的人員應因人而異采取不同的安全教學方法。如對于各級領導,宜采用研討法和發(fā)現(xiàn)法等;對于企業(yè)員工,宜采用講授法、談話法、訪問法、練習法和復習法等;對于安全專職人員,則應采用講授法、研討法、讀書指導法等。
    (2)針對性強。要提高安全教育的效果,需要選擇的課題要與生產實際相結合,要與員工切身利益密切相關,這樣就可以提高參與人員的興趣,也可以解決實際問題。也就是說,從安全生產中的不安全因素和員工不規(guī)范操作等行為著手,針對生產過程中存在的安全隱患進行宣傳教育,做到有的放矢,針對性強,從而達到良好的安全教育效果。
    (3)結合法。安全教育方式多種多樣,多種方式相結合,可以達到更好的教育效果。宣傳使人信服,教育給人提供信息,培訓力圖傳授技能。在安全教育工作中,將三者結合使用,能收到不錯的教育效果。例如在安全生產季中采取演講式教育方式,或者在演習式教育之后采取會議討論方式進行經驗總結,都會對安全教育的效果起到促進作用。
    (二)、重視制度之外的安全教育。
    (1)非常規(guī)安全知識與技能教育。非常規(guī)安全知識主要是指平日正常性生產、生活和公共秩序被打破,或受到嚴重威脅,如果處理失當就會造成安全事故和安全事件的發(fā)生或擴大。如大霧、暴雨、冰雹、大雪、臺風等氣象條件下的安全操作知識與惡劣環(huán)境中的交通事故防范知識、避險知識,非常規(guī)情況下安全行車知識與技能,設備設施故障知識與緊急排除技能、逃生技能等等,都是安全教育不可忽視的環(huán)節(jié)。通過非常規(guī)安全知識與技能教育,不僅對保證人身安全,減少人員和財產傷亡與損失有著直接意義,并且通過這種教育,對樹立公交全體員工的安全防范意識具有深遠意義。
    (2)安全心理健康教育。從事安全生產活動的人是否擁有健康的心理素質,對安全產生的重要性是不言而喻的。對員工心理方面進行正確引導和教育,使之在遇到事故或不安全因素時,能夠較為準確地把握,使事情向好的方向發(fā)展。例如,組織員工進行心理教育培訓,或者開設心理輔導室,心理咨詢信箱等,通過這些方式緩解員工的工作壓力,保證安全工作有效開展。
    (3)安全法制教育、道德教育與哲學教育。道德是不成文的法律,法律是最低限度的道德。作為公交員工,應明確國家制定的道路交通安全法、道路運輸條例,更應明確公交的從業(yè)準則,職業(yè)道德、家庭責任和社會責任。許多安全事故的發(fā)生,不僅僅是員工的法制觀念和道德意識不強,還存在僥幸心理因素。對違規(guī)行為抱有僥幸心理的人不懂得安全辯證法,工作不按程序做,走近路,找竅門,成為自以為很聰明的經常之舉。因此,我們對這些人進行安全法制教育、安全道德教育以及安全哲學教育,這對防止事故發(fā)生是非常必要的,有利于提高員工的法律法規(guī)意識、遵紀守法意識,自覺遵守交通規(guī)則,預防和減少交通事故的發(fā)生。
    (4)加強對各級決策層和管理層的安全教育。很多責任事故的原因,往往是因為管理層和決策層由于缺乏安全知識的瞎指揮或不作為,往往是因他們的安全意識淡薄。因此,不管從哪個角度講,對各級決策層和管理層進行安全教育比對一般生產員工和普通百姓更為重要。其安全教育重點,在方針政策、安全法規(guī)標準的教育以及重視人的生命價值、樹立正確的安全思想,以及強烈的安全事業(yè)心和高度的安全責任感的教育,除此之外,還在于培養(yǎng)安全管理能力的教育上。各級安全管理崗位起著承上啟下的作用,他們對安全管理的態(tài)度、精力投入程度,以及安全管理能力,對本企業(yè)的安全生產生活起決定性的作用。對他們進行安全教育,重點要放在安全責任感和安全管理能力上。
    (三)、采取穩(wěn)步前進的安全教育方式。
    (1)精心組織。公交各級單位安全教育的效果,在很大程度上取決于組織者的安排和組織,所以,組織者除了有強烈的安全責任心和安全現(xiàn)狀有較為深入的了解外,還應明確學習的目的,精心選定學習資料;把握學習主題,隨時啟發(fā)誘導。所選的教育資料不僅要具有安全教育意義,而且要能調動員工的學習興趣。組織者對學習內容應有較深刻的理解,能在學習過程中,擺出問題,引導員工分析和討論,開拓員工的思路,使之加深對有關內容的理解。學習結束時做好歸納總結工作,要用精練準確的語言把要點傳授給員工。這樣才能使廣大員工真正學習到有關的安全知識。
    (2)持之以恒。公交安全工作要年年講、月月講、天天講。經過一次、兩次、多次、反復的“刺激”,促使員工形成正確的安全意識?;谔岣邌T工安全意識,預防和減少事故的目的,完全靠員工的自覺是不夠的,必須要開展一些強制性的安全教育活動,對于企業(yè)來說,員工安全教育活動要形成長效機制。在安全管理和教育中,要耐心細致,持之以恒。
    十、結語。
    安全生產責任重大,任務艱巨,使命光榮,在安全教育方式的應用上,應創(chuàng)新思路,大膽實踐,狠抓落實,不斷加強安全教育工作的力度,提高公交員工的安全意識,運用一定的教育技巧,取得更好的安全教育效果,最大限度減少不安全因素的出現(xiàn),為公共交通安全生產奠定良好基礎。
    作者:劉佳單位:青島公交集團公司。
    理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新論文篇十三
    摘要:
    針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展不能滿足社會經濟發(fā)展和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的需要,重新構建大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化,發(fā)揮文化的引領作用,通過文化的傳承與創(chuàng)新,挖掘學生的探究精神,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為重要的研究課題。本論文以金陵科技學院機電工程學院學生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐為研究對象,從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的培養(yǎng)機制、實踐機制、激勵機制和孵化機制上做了一系列改革嘗試,探索了一條應用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設的途徑。
    關鍵詞:應用型大學;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);文化建設。
    《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要(2006~2020年)》明確提出,到2020年,我國要形成比較完善的中國特色國家創(chuàng)新體系,那時的中國將邁進世界創(chuàng)新型國家行列。要實現(xiàn)建設創(chuàng)新型國家這一宏偉目標,亟需提升國民的自主創(chuàng)新能力。新興新型應用性本科院校在區(qū)域經濟發(fā)展中承擔著越來越重要的角色,社會生產模式從“資源驅動”向“創(chuàng)新驅動”轉變需要大學生成為轉變的主體。大學生的創(chuàng)新能力是開展知識型創(chuàng)業(yè)的基礎,加強對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力,積極培養(yǎng)各類創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型和創(chuàng)智型人才,是適應國家走轉型發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展之路的最佳切入點和落腳點。大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對大學生的思想、心理、行為產生潛移默化的影響,是一種不可替代的教育力量。大學創(chuàng)業(yè)文化是注重創(chuàng)業(yè)教育、重視創(chuàng)業(yè)實踐、提高創(chuàng)業(yè)傾向的文化,創(chuàng)業(yè)教育以學生的創(chuàng)業(yè)意識增強、創(chuàng)業(yè)能力提高、成功創(chuàng)業(yè)為目的。大學創(chuàng)業(yè)文化雖然有與社會創(chuàng)業(yè)文化共性的一面,但是它又有獨特的內涵和個性。大學創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅局限于幫助學生創(chuàng)辦企業(yè),應當堅持以促進學生全面發(fā)展、脫離功利主義為導向,堅持專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結合,創(chuàng)業(yè)教育不但不排斥知識教育和專業(yè)教育,而且必須更深地依賴知識教育和專業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對國家而言,是具有中國時代特色的文化,對高校而言,是具有區(qū)域特色和自身特色的文化。根據我院應用型大學工科學院的特點,我們在科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的有機結合的基礎上做了一些改革和嘗試。
    一完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的培養(yǎng)機制。
    (一)建立全開放、自學習實驗教學平臺。
    國內高校傳統(tǒng)的實驗教學模式是學生在教師的指導下,按照教學計劃的內容和教師制定的實驗方案按部就班的完成實驗實習,忽略了對學生個性化和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。隨著國家對高等教育投入的加大,實驗室硬件條件不斷完善,充分用好實驗室資源,對于提升學生的動手能力和創(chuàng)新能力起到非常關鍵的作用,為了改變傳統(tǒng)的實踐教學體系,給學生提供一個充分發(fā)揮自主性、創(chuàng)新性的實踐環(huán)境,我們建立了“三自主、四開放”的實踐教學平臺:“三自主”,即學生自主設計實踐項目、安排實踐時間和進行實踐操作;“四開放”:即實踐時間、內容、教學方法和教學手段全開放。讓學生根據自己的需要合理安排課內實踐、實訓和各類科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
    (二)以社會需求為導向,及時調整課程設置。
    根據社會需求及時調整人才培養(yǎng)方案,開設適銷對路的專業(yè)方向,增設實踐教學環(huán)節(jié)。積極倡導教師改革教學方法,開展項目化、案例化教學,開設研究性課程,把課堂搬進實驗室,實現(xiàn)理(理論)實(實踐)一體化,同時按照項目、任務、和學科競賽的具體內容進行小班化教學。
    (三)深入開展校企合作,共建實驗室和校外實踐基地。
    建立校外實踐基地是應用型本科院校最常用的校企合作方式,這種合作方式以滿足學校和企業(yè)各自的需要為基礎,以對口生產企業(yè)為依托,以專業(yè)教師為主導,以教學實踐為主要內容。這種基地主要為教學實踐服務,是課堂教學的輔助方式,讓學生在基地實習可以接觸到實物形態(tài)的設備,了解生產的具體過程,深化課堂學習內容。我院機械類專業(yè)的生產實習和畢業(yè)實習、建筑電氣專業(yè)暑期企業(yè)實習都采用的是這種方式。另外我院還積極和企業(yè)共建校內實驗室,共同開發(fā)科研項目,讓學生積極參與其中,同時根據我院專業(yè)特點,尋找一些行業(yè)知名的企業(yè)共建實驗室和示范中心,讓學生不出校門就能感受到社會上最新的技術和管理。校企合作共建實驗室和基地不但有利于應用型本科院校增強自身辦學活力,培養(yǎng)適應企業(yè)和社會發(fā)展人才的需要,還可以有效地彌補實驗室條件和設備的局限性,對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,讓他們更快地融入社會都起到了很好的作用。
    (四)加強指導教師隊伍建設,力爭學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導專家化。
    大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意向和能力很大程度取決于教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導能力。我院由骨干教師牽頭,邀請教授擔任本科生導師,聘任校外院士、專家和企業(yè)負責人擔任名譽導師,帶領學生成立科技創(chuàng)新小組,給學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技術指導。支持更多的教師下到企業(yè)掛職鍛煉,促進教師觀念和知識的更新。同時,我們還要求輔導員參加創(chuàng)業(yè)指導師、職業(yè)指導師培訓,持證上崗,從專業(yè)和管理兩條線,達到指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專家化。
    (一)積極組織、主辦學科競賽。
    學院高度重視學科競賽在培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力方面所發(fā)揮的作用,分別從專業(yè)教師隊伍和學生工作隊伍兩條線抓落實。專業(yè)教師隊伍主要負責學科競賽的組織、培訓、指導等方面的工作,系主任、本科生導師、教授等全員參與,利用暑假較長的假期對學生進行專業(yè)指導。學生工作隊伍主要負責學生學科競賽活動的宣傳、開展、
    總結。
    等方面的工作。除了參加學科競賽,學院還積極為主辦大賽創(chuàng)造條件,讓更多的教師、學生參加到學科競賽工作中來,起到了很好的宣傳作用。
    (二)發(fā)揮學生的主體作用,組建科技創(chuàng)新型社團。
    學院在每個班級專門增設科技委,負責本班學生科技創(chuàng)新活動的自我管理,在學院營造濃厚的創(chuàng)新文化氛圍,讓科創(chuàng)工作深入到每一個班級。同時學院還積極鼓勵學生成立科技創(chuàng)新社團,并以學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生科技作品大賽為載體,開展各項活動。
    (三)指導學生發(fā)表論文、申請專利,固化科技創(chuàng)新成果。
    為了全面提高學生的綜合素質,讓學生在科技創(chuàng)新活動中所收獲的專業(yè)素養(yǎng)和能力得到全面提升,學院開展了專業(yè)論文寫作、專利申報、知識產權講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座等,引導學生將科技創(chuàng)新活動中的認識、創(chuàng)意,整理成論文、專利,通過發(fā)表論文和申報專利,將學生科技創(chuàng)新成果多元化、最大化。
    三完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的激勵機制。
    (一)實驗室讓學生參加管理,實驗室助理競爭上崗。
    為了增強學生的主人翁意識,彌補實驗室管理人員人手的不足,我們讓學生擔任實驗室助理,參與管理實驗室。學生實驗室助理采取競爭上崗,優(yōu)先錄用動手能力強、有項目和課題的學生,學生助理一經錄用,除了有相應的經濟補貼,還可以優(yōu)先使用實驗室,實驗室其他同學要服從其統(tǒng)一管理。實驗室助理實行以來,學生的科技創(chuàng)新熱情大大提升,學生自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目增多,實驗室管理人員的負擔減輕。
    (二)落實獎勵,形成長效。
    學院在綜合測評細則、獎學金評定方案、學院貢獻卡等規(guī)定中制定了科技創(chuàng)新的獎勵措施,對在科技創(chuàng)新活動中取得成績的個人和集體進行相應的獎勵。將科技創(chuàng)新、學科競賽作為學生評獎評優(yōu)的一項重要指標,并形成長效機制。為了表彰先進,積極推進科技創(chuàng)新,學院還多方聯(lián)系企業(yè),設立企業(yè)獎學金用于資助或表彰在科技創(chuàng)新活動中表現(xiàn)突出的大學生。此外,學院還組織各類活動,舉辦學院青春故事報告會—科技創(chuàng)新專場,并且在校社團巡禮、科技節(jié)等活動中宣傳科技創(chuàng)新活動的組織和開展情況,在學院的網頁和微信學生工作公眾號設專欄跟蹤報道,讓科技創(chuàng)新表現(xiàn)突出和學科競賽獲獎學生的自我認知和自我榮譽感得到極大提升,同時吸引更多的學生參與到科技創(chuàng)新中來。
    四完善科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的孵化機制。
    (一)強化學生創(chuàng)業(yè)支持體系。
    政府和學校都加大了對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入,設立了各類大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金,開辟了場地讓學生創(chuàng)業(yè)項目落地生根。學院除了幫助大學生了解這些政策,讓這些政策紅利真正惠及每位創(chuàng)業(yè)的大學生,還積極因地制宜,制定可操作性的配套措施。我院積極鼓勵學生利用學院現(xiàn)有的教學科研設備,依托其在機械加工、電氣設計的專業(yè)優(yōu)勢,發(fā)揮科技創(chuàng)新能力,以小型科技創(chuàng)新企業(yè)的形式開展創(chuàng)業(yè)活動,用微型公司的方式實現(xiàn)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產品的孵化;組織挑選動手能力強的在校學生在創(chuàng)業(yè)學生的企業(yè)打工,利用學生勞動力成本較低的優(yōu)勢,降低創(chuàng)業(yè)學生的勞動力成本;另外還積極聯(lián)系企業(yè),為創(chuàng)業(yè)學生提供技術和資金方面的支持和合作。
    (二)構建科學合理的評價體系。
    對于創(chuàng)業(yè)學生的評價體系包含兩個方面的內容:一是對學生個人的評價,在校大學生創(chuàng)業(yè)花費的時間和精力是可想而知的,對于創(chuàng)業(yè)的學生我們不但不能單純用分數(shù)來評價他們,相反我們還要在課程設置和課程學習方面給他們更多的優(yōu)惠政策,同意他們用一些創(chuàng)業(yè)方面的培訓課程、創(chuàng)新方面的成果沖抵一部分課內學分,同時給他們小班化輔導,解決他們因為參加一些創(chuàng)業(yè)活動而耽誤下來的課程;二是對學生項目的評價,在評價學生項目的時候,我們重點關注的是項目的前期可行性,而對于項目的實施和后期的督查關注度不高,對失敗的寬容度不夠,導致很多創(chuàng)業(yè)項目一旦遇到難題就以失敗告終,而不是指導教師、學生一起靜下心來找到解決辦法,這是高校學生項目成功率低的重要原因。所以構建一個科學合理的評價體系,是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動能夠持續(xù)開展的關鍵。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育符合高等教育改革發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展需要,是緩解大學生就業(yè)壓力,提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要手段。通過專業(yè)教育,挖掘學科專業(yè)中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內容,通過提高教師的創(chuàng)業(yè)素質,強化對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入到專業(yè)教學和就業(yè)教育的各個環(huán)節(jié)中去,調動一切積極因素參與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設,推動大學生真正成為未來創(chuàng)業(yè)的主力軍。
    參考文獻。
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    理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新論文篇十四
    隨著時代不斷演變,我國旅游管理教育事業(yè)已步入更高的發(fā)展階段。在新時代下,在旅游業(yè)飛速發(fā)展的浪潮中,旅游人才已被提出更高的要求,而旅游人才卻相當匱乏。在旅游行業(yè)中,高素質的專業(yè)旅游人才在其中的重要性日益突顯,占據著主導地位。因此,本文作者以我國旅游管理教育為基點,對其發(fā)展與創(chuàng)新予以了探討。就旅游管理而言,它沒有較長的發(fā)展歷史,但在新時期卻處于飛速發(fā)展階段。但在發(fā)展過程中,高校旅游管理教育的現(xiàn)狀并不樂觀,存在一系列問題,也不具有一定的創(chuàng)新性。就其教育模式、教育觀念而言,已經無法滿足新時期社會市場發(fā)展的客觀需求,無法為旅游行業(yè)輸送更多綜合型應用人才,嚴重阻礙新時期旅游業(yè)的發(fā)展??梢?,站在客觀的角度,對其發(fā)展與創(chuàng)新予以分析是非常必要的,是旅游業(yè)得以生存發(fā)展的首要前提。
    從某種意義上說,想要使旅游管理教育得以更好地發(fā)展創(chuàng)新,需要從實際出發(fā),對其存在的問題予以全面而客觀的分析。以此,為采取可行的策略提供有利的支撐條件。就其存在的問題而言,具有多樣化的特點,體現(xiàn)在很多方面。
    (一)沒有合理化的課程設置。
    在新形勢下,很多高校沒有以旅游管理專業(yè)學科特點為出發(fā)點,構建對應的教學實習環(huán)境。在課堂教學中,教師大都以理論教學為主,實踐教學為輔,長期以來形成的重理論輕實踐的教育模式,使課堂教學與實踐教學不能更好的銜接。在教學過程中,教師往往忽略了結合行業(yè)動態(tài)和專業(yè)動態(tài)進行合理的課程設置,使學生無法準確掌握當下該專業(yè)的市場動態(tài)變化,無法做出合理化的職業(yè)規(guī)劃。此外,課程設置不具有其創(chuàng)新性,主要以傳統(tǒng)型教學模式為主,無法與新時期市場發(fā)展變化相融合,無法滿足社會市場在專業(yè)人才需求方面的客觀需求,也使學生在畢業(yè)之后陷入就業(yè)難的局面。
    (二)高校已有的教育水平不高。
    旅游屬于一門綜合性學科,涉及到多方面的知識,和很多專業(yè)息息相關。但高校并沒有以旅游學科特點為紐帶,完善對應的硬件設備,提供豐富的圖書資源,較好的教學實習環(huán)境。在高校中,旅游專業(yè)雙師型教師資源缺乏,不能很好的滿足專業(yè)實踐教學的客觀需求。主要是因為旅游管理專業(yè)屬于工商管理類二級學科,很多學校并沒有對專業(yè)化師資隊伍的建設引起重視,經常安排工商管理類相關專業(yè)教師進行授課,課程教學內容不夠專業(yè)化,導致課堂教學質量不高。
    就旅游教育管理存在的問題而言,采取行之有效的策略促進其發(fā)展與創(chuàng)新已成為高校人才培養(yǎng)基地的首要任務。在新時代下,旅游教育管理的優(yōu)化創(chuàng)新已成為教育界關注的焦點,是培養(yǎng)一批社會市場需要的高素質專業(yè)人才,滿足其客觀需求的必經之路。因此,本文作者對其中一些發(fā)展與創(chuàng)新策略予以了探討。
    (一)強化旅游專業(yè)師資隊伍高校要以市場為導向,以旅游專業(yè)特點為媒介,提高專業(yè)教師聘用要求。聘用人員需要從事相關專業(yè),具有扎實的理論知識,專業(yè)化的學科教學技能,豐富的工作經驗,具備勝任相關專業(yè)教學的能力,不斷優(yōu)化旅游專業(yè)教師結構,引進更多高素質的專業(yè)人才。在日常工作中,高校要以定期、不定期的形式對專業(yè)教師進行系統(tǒng)而全面的培訓,進行再教育學習,不斷轉變教師教育觀念,完善理論知識結構,能夠為課程教學提供有利的保障。對教師進行系統(tǒng)化的專業(yè)技能培訓,通過各種有效措施激勵教師進行深造學習。在此基礎上,高??梢云刚堃恍┞糜螌I(yè)領域中的教授、專家到學校中教學,通過他們豐富的實踐經驗,專業(yè)化的技能,對學生進行全方位的技能培訓,不斷創(chuàng)新教育,幫助學生更好地了解市場動態(tài),做好職業(yè)規(guī)劃。進而 ,不斷優(yōu)化重組旅游專業(yè)教師隊伍,不斷完善旅游管理教育。
    (二)優(yōu)化課程教學體系 ,創(chuàng)新人才培養(yǎng)。高校要以教學大綱為媒介,以市場動態(tài)變化為橋梁,不斷更新專業(yè)教學內容,構建全新的課程教學體系。在設置專業(yè)課程的時候,需要注重理論與實踐的結合,合理制定課程教學方案,專業(yè)人才培養(yǎng)計劃,把提高旅游專業(yè)學生的綜合實踐能力放在核心位置。在此基礎上,構建校內、外相結合的實習基地,具有其穩(wěn)定性,強化學生實踐訓練,能夠使教學、科研、實踐三者相融合,協(xié)調發(fā)展。需要采用校企合作的方式,完善課堂教學,幫助學生更好地了解市場動態(tài),注重理論與實踐的結合。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面,高校要根據自身實際情況,制定客觀、合理的人才培養(yǎng)方案,注重與旅游行業(yè)人力資源管理人員之間的溝通、交流。
    以此為基礎,根據旅游行業(yè)發(fā)展的具體情況,使專業(yè)人才方面具有明確化的目標,培養(yǎng)更多社會市場需要的高素質人才,解決專業(yè)人才缺乏問題。同時,在人才培養(yǎng)方面,高校還要對學生進行職業(yè)道德、政治思想道德方面的培養(yǎng),幫助他們樹立正確的“三觀”,全新的擇業(yè)觀念,服務意識,為旅游服務質量的提高埋下伏筆。
    總而言之,在新時代下,不斷優(yōu)化創(chuàng)新旅游管理教育有著非常深遠的意義。它能夠改變高校旅游專業(yè)教學的現(xiàn)狀,優(yōu)化課堂教學方法,不斷提高教學效率與質量。它有利于充分展現(xiàn)新課標的客觀要求,注重理論與實踐的融合,不斷培養(yǎng)學生各方面的能力,把理論知識應用到實踐中,成為新時期需要的復合型人才。以此,使我國旅游教育管理步入更高的發(fā)展階段,真正走上素質教育發(fā)展的道路。
    理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新論文篇十五
    高等教育步入后大眾化時代之后,研究生的規(guī)模日益龐大,研究生教育管理工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。本文結合自身工作實際,總結我校首屆研究生文明修身工程相關工作,提出完善高校研究生教育管理的創(chuàng)新舉措,促進研究生全面成長成才,助力研究生綜合素養(yǎng)提升。
    研究生教育是培養(yǎng)高級專門人才的最重要路徑之一。隨著我國的高等教育步人后大眾化時代,研究生教育實現(xiàn)了規(guī)模與質量的雙增長,但矛盾也日益突出:研究生培養(yǎng)質量下降、與導師關系緊張、就業(yè)率不高、只會做科學研究不諳與人相處之道甚至由于心理問題輟學、自殺等教育管理方面的問題層出不窮。研究生教育管理需要將學術性與教育性、科學性與系統(tǒng)性、思想性與實踐性相結合,實現(xiàn)研究生教育管理工作的健康有序發(fā)展。涵蓋研究生思想建設、學術交流、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、社交禮儀培訓和心理健康教育等方面的研究生文明修身工程是加強研究生教育管理的創(chuàng)新性舉措。
    研究生教育管理應培育和踐行社會主義核心價值觀,大力弘揚校園文化,倡導“愛國愛校愛家”。思想上引領研究生群體,樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀,有遠大的理想、健全的人格。加強學術規(guī)范建設與學術道德教育,重視學術研究的價值重塑。要求其把科研攻關與品行修養(yǎng)緊密結合起來,在努力學習科學文化知識的同時,提高文明素質,消除陋習和不良習慣,切實做到知行統(tǒng)一、以身作則。同時,深入了解研究生動向,高度重視和維護研究生層面的安全穩(wěn)定。
    第一,通過召開專題會議,要求全體研究生輔導員高度重視,研究生干部充分發(fā)揮模范帶頭作用,將研究生文明修身工程落到實處;第二,發(fā)起倡議,呼吁廣大研究生要繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德,講文明、樹新風,踐行社會主義核心價值觀;第三,利用官方微博、微信平臺與研究生互動,營造濃厚輿論氛圍,動員最廣大的研究生群體投身文明修身工程當中。
    加強研究生專職管理干部、研究生導師、研究生輔導員、研究生骨干等四支隊伍的建設是做好研究生思想政治教育的重要保證。在研究生專職管理干部隊伍建設中,力求做到知識、年齡、性別、學緣等四個“結構合理”:在導師隊伍建設中必須抓好“觀念引導、條件保障、具體要求、規(guī)范管理”四個“到位”嘲;輔導員隊伍建設中,結合學校工作實際,合理定編,建立健全培訓和考核制度;在研究生骨干隊伍建設中,必須采取切實措施,著力提高其“自我教育、自我管理、自我服務”的能力。重視研究生權益,發(fā)揮橋梁紐帶作用,努力建設研究生群體與導師、與輔導員、與學校溝通的平臺。
    研究生科研任務繁重,時間緊迫且寶貴,必須充分調研研究生最迫切渴望開展的活動,發(fā)現(xiàn)研究生層面亟待解決的問題,相對應的開展精品活動。側重學術交流,就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導和社交禮儀培訓等幾個方面。舉辦院士專家報告會、名師訪談講座、學術沙龍、學術論壇等活動,提高研究生學術水平,培育優(yōu)良的學風;開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導講座、求職訓練營、模擬面試、社交禮儀培訓指導等活動,增強研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識,鍛煉研究生社交能力,培養(yǎng)最優(yōu)人才。過程中,提高研究生導師的參與度,緩解部分研究生與導師的緊張關系。
    隨著高等教育制度改革的同時,研究生規(guī)模也不斷擴大,由此帶給研究生的競爭也日益激烈。不少研究生敏感、好勝,但心理承受能力差,遇到挫折往往會受到不良情緒的影響。13’開展系列心理講座、專題團體輔導、心理約談,勢在必行。幫助研究生準確定位,正確認識和評價自己,既不好高騖遠,也不悲觀自守,進而不斷完善自身;助力研究生調整好自己的心態(tài),提高自身的心理素質。研究生在學習生活中要學會揚長避短,提高自身各方面的素質,以達到理想的自我境界。最后,引導研究生正確對待挫折。推進做好研究生學業(yè)減壓,及時疏導科研帶來的心理壓力,實現(xiàn)研究生“輕松快樂做學問”的目標。
    隨著我國建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的進程不斷加快,研究生的培養(yǎng)質量必然也必須實現(xiàn)同步提升。所以,我們需要創(chuàng)新工作方式方法,多維變革,促進研究生全面發(fā)展,成長成才。
    理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新論文篇十六
    ——教師應適時改變與創(chuàng)新
    東王村小學
    趙曼
    摘要:孟子云:“得天下英才而教育之”。而今“天下英才”則聚集在學校之中,在教育活動中,教師負責組織、引導學生沿著正確的方向,采用科學規(guī)范的方法獲得良好的發(fā)展。因此,在教育活動中,教師應根據具體情況分析具體問題,采用多變的教學方法,發(fā)展良好的師生關系。
    關鍵詞:教師,學生,創(chuàng)新,改變,師生關系。
    教育活動這一行為。自人類誕生之初的原始社會就存在,最初是在生產過程和生活過程中進行的,教育方法單一,僅限于動作示范、觀察模仿、口耳相傳和耳濡目染等。而今,20世紀以后,教育出現(xiàn)了很多新的特點:教育的終身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技術的現(xiàn)代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科學性。這一系列新特點,讓教師在教育活動中,不能墨守成規(guī)、一成不變。而應與時俱進、適時創(chuàng)新,教育方法應因人而異,改革而變新。
    那么,教師應該如何在改與變之中創(chuàng)新呢?筆者來談談自己的想法。
    (一)在教育活動中,教師的主導作用。
    首先,不同學科教師的引導方法的共性與異性。
    共性:教師必須首先堅持教學民主,在課堂內營造一個民主、平等、寬松、充滿信任的教學氛圍,讓學生產生自覺參與的欲望,無所顧忌地充分表達自己的創(chuàng)意。亞里士多德曾經說過:“閑暇出智慧?!毙睦韺W原理也告訴我們,在愉快、和諧的環(huán)境中,人的智力能得到有效的發(fā)揮,其個性心理特征也能得到充分的展示。由此可見,輕松、活躍的教學環(huán)境能夠讓學生在全神貫注中愉悅身心,激發(fā)靈感,淋漓盡致地發(fā)揮創(chuàng)造力。
    異性:語文課堂上,注重引導學生的感性思維,更多的是讓學生理解作者的思想情感,提高學生的語文素質和綜合能力。小學語文課堂要廣泛采用合作探究的學習方式,因為學生的學習內容是開放的、多元的,而學生之間存在不同的個體差異,他們通過獨立的學習活動,面對同樣的問題會出現(xiàn)各種各樣的思維方式,產生各種各樣的結果,正如“一千個讀者會有一千個哈姆雷特”。采用合作探究的學習方式,就會給學生提供更多的討論、交流機會,在互動、互助、溝通的過程中,有效地激發(fā)學生創(chuàng)作的火花。
    數(shù)學課堂上,則注重引導學生的理性思維。在教學中我們應充分挖掘教材的智力因素,多啟發(fā)、多引導,給學生以創(chuàng)新的機會。引導學生開展多角度、多方位的思維訓練,使他們在處理問題時能隨機應變,觸類旁通,培養(yǎng)他們思維的流暢性和獨創(chuàng)性?;A知識的掌握與智力發(fā)展是相互促進、相輔相成的。要發(fā)展學生的思維能力,抓好學生思維訓練,小學數(shù)學教師應立足課堂,更新教育觀念,引導學生在動手操作過程中進行思維訓練,達到舉一反三的訓練效果。
    (二)在教育活動中,學生是學習的主體。
    孔子主張“有教無類”,意思是說無論什么人都可以受教育。換言之,就是學生與學生是不同的,每個學生都有自己的獨特性?!墩撜Z·陽貨篇》中說:“性相近也,習相遠也?!比说谋拘允呛芙咏?,后來之所以有較大的差別,是教育和學習的結果。學生與學生之間的差異性和獨特性,要求教師在教育中因材施教和教法上因人而異。
    每個人由于遺傳素質、社會環(huán)境、家庭條件和生活經歷的不同,形成了獨特的個性心理世界,他們在興趣、愛好、動機、氣質、性格、智力和特長等方面不相同。所以。教師應該珍視學生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人。要做到這點,就要求教師根據不同的學生的特點,適時改變自己的教育方法。尊重學生的獨立性、自主性,尊重他們的人格,信任和鼓勵學生主動參與教學的全過程。在課堂教學中,真正把學生當做一個自主的人、一個具有獨立人格的人、具有巨大潛能的人,和平對待。因此,學生們有發(fā)問的權利,有說“不”的權利,有不同于他人的權利,有保留不同觀點的權利。并且經常給學生創(chuàng)造“鉆空子”的機會,時刻鼓勵學生標新立異,最大限度地用不同的方式進行教學活動。
    (三)在教育活動中,發(fā)展良好的師生關系。
    韓愈說:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也?!苯處熥鳛橹R的傳授者的角色由來已久。而傳統(tǒng)的師生關系是一種單通道的授受關系,呈現(xiàn)出“我講你聽”的專制型傾向,其必然結果就是學生的被動和消極,導致師生關系緊張。在現(xiàn)在的教育活動中,要建立師生間朋友式的有好幫助關系。在這種關系下,師生關系和諧,學習效率高。而民主性師生關系是理想的師生關系。作為教師,要能夠調動學生的積極性,把學生當做學習的主人,平等對待學生,尊重學生的人格。
    作為教師,建立一定的威信是必要的,這有助于教學活動的順利展開。但在某種程度上,學生更希望能與教師更為深入地接觸,相互之間能像朋友那樣坦誠相待。在學習之余的生活中,和學生一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福,從而促進學生身心健康發(fā)展。
    一言以蔽之,教師在教學過程中,要因勢利導,學會在原有教學方式上的創(chuàng)新改變,以適應新時代的教育。