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小班教育活動(dòng)心得篇一
近年來(lái)，小班戶外活動(dòng)在教育領(lǐng)域中得到了越來(lái)越多的關(guān)注和推崇。這些活動(dòng)對(duì)于孩子們的身心發(fā)展和社交能力的提升起著積極的促進(jìn)作用。我有幸參與了一次小班戶外活動(dòng)，在此次活動(dòng)中，我吸取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，在這次活動(dòng)中，我意識(shí)到小班戶外活動(dòng)能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)往往以教師為中心，孩子們只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在戶外活動(dòng)中，孩子們可以親自動(dòng)手，與自然環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)。例如，我們組織了一次公園探險(xiǎn)活動(dòng)，讓孩子們?nèi)ふ也煌臉?shù)葉和昆蟲。他們充滿好奇心地觀察和收集，自然地產(chǎn)生了對(duì)植物和生物的興趣。這種主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，能夠促使孩子們積極思考和探究，并且能夠提高他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力。
其次，小班戶外活動(dòng)對(duì)于孩子們的身體發(fā)展和健康有著顯著的影響。在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子們過(guò)多地沉浸在電子設(shè)備和室內(nèi)活動(dòng)中，缺乏戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。而戶外活動(dòng)能夠讓他們接觸到陽(yáng)光和新鮮空氣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力。在這次活動(dòng)中，我們進(jìn)行了一次長(zhǎng)跑比賽，孩子們興奮地奔跑著，臉上洋溢著純真的笑容。他們通過(guò)體力的鍛煉，不僅增強(qiáng)了身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了勇氣和良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。與此同時(shí)，戶外活動(dòng)還能陶冶情操，培養(yǎng)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)和環(huán)保意識(shí)，形成良好的生活習(xí)慣。
再次，小班戶外活動(dòng)可以促進(jìn)孩子們之間的交流和合作。在戶外環(huán)境中，孩子們可以和其他班級(jí)的同學(xué)一起參與活動(dòng)。他們互相交流、合作，共同面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。這不僅能夠鍛煉孩子們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和溝通能力。比如，在一次障礙賽中，孩子們需要相互默契地配合，共同克服困難。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了與他人和諧相處。這種集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神將對(duì)他們孩子們今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
最后，小班戶外活動(dòng)能夠提升孩子們的自信心和獨(dú)立能力。在戶外活動(dòng)中，孩子們面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，需要靠自己的力量去解決。這樣的經(jīng)歷能夠培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌精神和自我調(diào)節(jié)能力。在這次活動(dòng)中，我們組織了一次露營(yíng)體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們親手搭建帳篷，做飯和清理衛(wèi)生。這個(gè)過(guò)程不僅讓孩子們感受到自己的成就，也讓他們體會(huì)到獨(dú)立的重要性。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們會(huì)變得更加勇敢和自信，對(duì)未來(lái)充滿信心。
綜上所述，小班戶外活動(dòng)對(duì)于孩子們的身心發(fā)展和社交能力的提升有著重要的價(jià)值。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了戶外活動(dòng)的積極作用。良好的教育環(huán)境和有趣的活動(dòng)不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠促進(jìn)他們身體健康的發(fā)展，培養(yǎng)他們的社交能力和自信心。因此，在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該更加重視小班戶外活動(dòng)的組織和推廣，為孩子們提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
小班教育活動(dòng)心得篇二
第一段：引言（120字）。
小班戶外活動(dòng)是一種非常重要的教育形式，它不僅可以培養(yǎng)幼兒的各方面能力，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)。我曾參與過(guò)一次小班戶外活動(dòng)，讓我深深感受到了這種活動(dòng)的價(jià)值和意義。在這次活動(dòng)中，我體會(huì)到了戶外活動(dòng)對(duì)幼兒教育的積極影響，并從中得出了一些心得體會(huì)。
第二段：感受自然（240字）。
在戶外活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒能夠更加直觀地感受到自然的美。他們可以看到天空中的云朵，觀察草地上的昆蟲，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌唱。這樣的自然景象和聲音不僅能夠引發(fā)他們的好奇心，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和注意力。我還注意到，幼兒在戶外活動(dòng)中更加活躍和充滿想象力，他們可以將自己融入到自然中去，與大自然產(chǎn)生一種融洽的互動(dòng)關(guān)系。這樣的體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作（240字）。
戶外活動(dòng)中，幼兒往往需要與同伴一同完成一些任務(wù)，這就需要他們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠培養(yǎng)幼兒的集體觀念和協(xié)作能力，還能夠鍛煉他們解決問(wèn)題的能力。在戶外活動(dòng)中，每一個(gè)任務(wù)都需要大家共同努力才能完成，這樣的合作過(guò)程可以讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、尊重他人的想法，并且能夠有效地協(xié)調(diào)各種關(guān)系。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒可以培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)精神和樂(lè)于助人的品質(zhì)。
第四段：自主學(xué)習(xí)（240字）。
小班戶外活動(dòng)提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓幼兒能夠通過(guò)自主探索來(lái)獲取知識(shí)。在戶外活動(dòng)中，幼兒可以親手體驗(yàn)到很多事物，例如種植蔬菜、觀察動(dòng)植物等。這些親身的體驗(yàn)不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更加深入地理解知識(shí)。在我參與的戶外活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒能夠主動(dòng)地提出問(wèn)題，并通過(guò)觀察和實(shí)踐找到問(wèn)題的答案。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
第五段：培養(yǎng)意志力（240字）。
戶外活動(dòng)對(duì)于幼兒的培養(yǎng)還有一個(gè)很重要的方面，那就是培養(yǎng)他們的意志力。在戶外活動(dòng)中，幼兒往往需要面對(duì)一些困難和挑戰(zhàn)，例如攀爬、跳躍等。這些困難和挑戰(zhàn)可以提高他們的毅力和堅(jiān)持不懈的精神。我注意到，幼兒在克服困難的過(guò)程中會(huì)面臨很多的失敗，但他們并不會(huì)因此而氣餒，相反，他們會(huì)不斷地嘗試，直到成功。這種積極向上的精神能夠幫助幼兒克服困難，堅(jiān)持到底，培養(yǎng)出樂(lè)觀向上的品質(zhì)。
總結(jié)（120字）。
小班戶外活動(dòng)是一種非常有價(jià)值的教育形式，它能夠幫助幼兒感受自然、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)他們的意志力。通過(guò)這次體驗(yàn)，我深深感受到了戶外活動(dòng)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的積極影響。我相信，通過(guò)不斷地開(kāi)展小班戶外活動(dòng)，我們能夠培養(yǎng)出更多積極向上的、具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的幼兒，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小班教育活動(dòng)心得篇三
1、閱讀圖書，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察、想象及口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)孩子拿到一本喜愛(ài)的圖書，他就會(huì)愛(ài)不釋手，很投入地去欣賞，并情不自禁地開(kāi)始講述。他們邊看邊講，雖然他們不認(rèn)識(shí)圖書上的文字，但他們能夠根據(jù)看到的書中畫面進(jìn)行講述活動(dòng)。這已經(jīng)是幼兒在幼兒園不可缺少的一項(xiàng)游戲活動(dòng)。很多孩子在閱讀圖書時(shí)都自然地加進(jìn)了自己的想象，并講的有模有樣、有聲有色，充滿情趣。這樣，便不知不覺(jué)地發(fā)展了孩子的觀察、想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。班上有一個(gè)男孩叫楊冕新，才3歲多，剛?cè)雸@時(shí)說(shuō)話特別不清楚，有時(shí)我們老師真為他著急，不知道他想表達(dá)什么。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)他特別愛(ài)看圖書，尤其是《西游記》他最愛(ài)看了，特別喜歡里邊的孫悟空。于是我就引導(dǎo)他閱讀講述這類圖書，鼓勵(lì)他邊看邊指邊想象，邊放慢速度講出其中的故事情節(jié)來(lái)。這樣堅(jiān)持下來(lái)，他的口語(yǔ)表達(dá)清楚多了。另外，本身口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，通過(guò)閱讀圖書、觀察及想象，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)，如呂堯小朋友，她講的〈白雪公主〉的故事，引人入勝!
2、閱讀圖書，能夠培養(yǎng)幼兒的記憶能力。經(jīng)常地，我們老師會(huì)給孩子講述圖書中的故事，他們對(duì)講過(guò)的圖書內(nèi)容大都記得其中的主要情節(jié)，并能夠講出一二。還有的幼兒會(huì)吧把自己看過(guò)或大人給自己講過(guò)的圖書故事再講給大家聽(tīng)，并且在記憶講述的同時(shí)，又加進(jìn)了自己的想象，可有意思了。比如，班上的任靜雯小朋友就是這樣的，她講的〈小兔和狼〉的故事生動(dòng)及了，惟妙惟肖，富于變化，她的記憶力不同一般，因?yàn)樗蛺?ài)看圖書，愛(ài)講圖書。有時(shí)我在和孩子們進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，會(huì)引用某個(gè)故事情節(jié)或人物，孩子們馬上就會(huì)說(shuō)出是哪本書里的，并說(shuō)出圖書的名字。孩子們的記憶力就是這樣很自然地得到培養(yǎng)和鍛煉。
3、閱讀圖書，能夠提高幼兒的認(rèn)知能力，豐富幼兒的知識(shí)。當(dāng)今的孩子知識(shí)面較寬，有相當(dāng)一部分是他們從閱讀圖書中的來(lái)得。他們能夠從圖書中了解到許多關(guān)于各種動(dòng)物、植物、人文、地理等方面的知識(shí)。有的孩子講起恐龍、汽車、行星、武器、故事、迷宮等來(lái)，知道的還真不少呢!當(dāng)你問(wèn)到他是從哪知道的，他會(huì)自豪地說(shuō)是從圖書中看到的!
4、閱讀圖書，能夠萌發(fā)幼兒對(duì)文字的認(rèn)知興趣，對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。孩子在閱讀圖書時(shí)是一頁(yè)一頁(yè)地翻看，他們慢慢地就會(huì)懂得原來(lái)書中的故事是可以用文字來(lái)表達(dá)的。于是他們就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)圖書上的文字的要求，讓成人讀給他聽(tīng)，或教他任讀圖書的名字或其它的文字。他們會(huì)逐步明白認(rèn)文字可以幫助自己理解圖書的內(nèi)容，會(huì)對(duì)文字發(fā)生認(rèn)知的興趣，從而為他們撥撒下熱愛(ài)文學(xué)的種子。
5、閱讀圖書，能夠增進(jìn)幼兒之間的交往，發(fā)展他們的交往能力。對(duì)于孩子喜愛(ài)的圖書來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常會(huì)兩三個(gè)人聚在一起一塊閱讀圖書，而且有說(shuō)有笑，互相交流，很有情趣。還有的幼兒從家里帶來(lái)一本圖書，就會(huì)邀請(qǐng)別的小朋友跟他一起看，或送給別人看，有的幼兒也會(huì)主動(dòng)上前來(lái)要求看這本書。這樣就會(huì)較自然地培養(yǎng)幼兒禮貌地與人交往的能力。象班上的徐紹峰就是這樣，原來(lái)他并不起眼，可自從他帶了〈甜心兔〉等圖書來(lái)，就不一樣了，大家都變得特別愿意和他交往，他也更喜歡和小朋友在一起玩了。
6、閱讀圖書，可以使幼兒獲取更多主題游戲活動(dòng)的資料，培養(yǎng)他們查取資料的能力。現(xiàn)在我們幼兒園的許多教育活動(dòng)都是通過(guò)主題游戲的的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而在這過(guò)程中，我們可以鼓勵(lì)孩子從圖書中尋找與主題教育相關(guān)的內(nèi)容，如動(dòng)物的、汽車的等，孩子們會(huì)有許多欣喜的發(fā)現(xiàn)，并獲取多樣的教育信息，使主題游戲活動(dòng)內(nèi)容更加豐富、多彩而深入。
8環(huán)境教育滲透在繪畫主題活動(dòng)中。
我進(jìn)行繪畫教育不僅僅只是通過(guò)繪畫課、各種的繪畫主題活動(dòng)也能達(dá)到教育目的，而且加之環(huán)境教育的滲透，更能使繪畫主題活動(dòng)變的豐富多彩。例如，開(kāi)展環(huán)保主題畫展“美麗的春天”“小鳥(niǎo)的樂(lè)園”等通過(guò)幼兒的想象、創(chuàng)造，采用剪、貼、畫等不同的表現(xiàn)手法、內(nèi)容表現(xiàn)人物、風(fēng)景、花鳥(niǎo)的不同，使主題畫展表現(xiàn)形式多樣，在描繪春天萬(wàn)物、紅花綠草、藍(lán)天白天，表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景，鳥(niǎo)兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥(niǎo)雀共鳴的同時(shí)，環(huán)境教育就滲透在了其中，并且使畫面變的更加生動(dòng)、多彩，充滿生機(jī)。
9利用繪畫表現(xiàn)環(huán)境教育。
幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系。要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，不僅教材必須新穎，教學(xué)形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對(duì)環(huán)境教育產(chǎn)生厭煩，仍有足夠的新鮮感，愿意主動(dòng)去獲取新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生情緒進(jìn)入狀態(tài)。我利用繪畫的多種表現(xiàn)形式進(jìn)行環(huán)境教育。
例如，我設(shè)計(jì)剪貼畫“美麗的花園”讓幼兒通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦想，把美麗的花園，美好的環(huán)境表現(xiàn)出來(lái)，并教育幼兒怎樣去保護(hù)環(huán)境，去創(chuàng)造更加美好的生活環(huán)境;折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動(dòng)，滲透進(jìn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不捕獵野生動(dòng)物，不食用野生動(dòng)物和使用野生動(dòng)物毛皮制作的商品，自覺(jué)保護(hù)鳥(niǎo)類、青蛙等有益動(dòng)物的環(huán)保知識(shí);手工制作“果皮箱”“小鼓”，讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾，講話輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起，來(lái)保護(hù)環(huán)境，為創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。
小班教育活動(dòng)心得篇四
“老師，李家棟又沒(méi)有背上書包。”我正在組織孩子們放學(xué)，麗華小朋友跑到了我的跟前。我回頭一看，李家棟正拿著自己的書包在桌子旁邊站著。
李家棟是我班年齡最小的一名幼兒，自理能力非常的弱，平時(shí)收拾彩筆、穿脫衣服、背書包等，都是在別的小朋友的幫助下才能完成。從周一開(kāi)始，為了鍛煉他的自理能力，我不再讓其他小朋友幫助他了。
我走過(guò)去，從別的孩子的手里接過(guò)了一個(gè)書包，對(duì)李家棟說(shuō)：“來(lái)，李家棟，老師教你背書包。，我雙手握住書包的被帶，往身后一輪，書包背到了我的背上，孩子看了看我，站在那兒一動(dòng)沒(méi)有動(dòng)，我用鼓勵(lì)的眼光看著孩子說(shuō)：“試一下，家棟!保證能背上!”孩子用疑惑的眼光看了我一下，用雙手輪起了書包。結(jié)果沒(méi)有把書包輪到背上。我又拿起了書包，對(duì)孩子說(shuō)：“看著老師背?！蔽矣衷诤⒆拥拿媲笆痉读艘幌隆Ｔ谖业墓膭?lì)下，孩子小臉漲得通紅，雙手輪起了書包，孩子真的把書包輪到了自己的背上。
“媽媽,我會(huì)背書包了，這是我自己背的書包，好不好?！奔议L(zhǎng)剛剛把家送卡送到我的手里，孩子就大叫起來(lái)?！罢娴?我們的家棟真棒!……”看著他們母子的表情，聽(tīng)著他們母子的談話，我感到自己心里暖暖的。
2.老師的困惑。
“老師，我來(lái)告訴你，你能不能不叫朱培濤拍球?！弊蛱煸缟?，我正在晨檢，朱培濤的奶奶就來(lái)告訴我。
我笑了笑問(wèn)道：“為什么不讓他打球?”培濤的奶奶告訴我，孩子回家說(shuō)：“俺在學(xué)校里不愿意拍球，俺老師就是叫俺拍球，俺不愿意上學(xué)了。你快去和俺老師說(shuō)說(shuō)，我不拍球了，再拍球我就不上學(xué)了。”我聽(tīng)后對(duì)老人說(shuō)：“孩子很小，拍球是為了鍛煉孩子手眼的協(xié)調(diào)能力，對(duì)孩子的健康有好處?！睕](méi)想到老人聽(tīng)后對(duì)我說(shuō)：“哎呀，李老師，我看著拍球很累人，把孩子累病了更了不得。我不管他什么手眼協(xié)調(diào)不協(xié)調(diào)，就是不要累這孩子就行，我來(lái)和你說(shuō)一說(shuō)，以后拍球不讓朱培濤拍就行了，等他長(zhǎng)大以后再練吧!我也舍不得孩子?！闭f(shuō)完，老人不再聽(tīng)我任何的解釋就走了。
我站在那里真不知八個(gè)一活動(dòng)時(shí)，是否再讓孩子參加。
3.變色的蘋果。
下午第二節(jié)活動(dòng)課，我正在給小班的孩子上常識(shí)課《認(rèn)識(shí)蘋果》，為了增加孩子們的感性認(rèn)識(shí)，讓他們可見(jiàn)、可感，我準(zhǔn)備了許多蘋果。紅的、黃的、綠的，每人發(fā)一個(gè)。課堂上孩子們的氣氛一直很活躍，孩子們回答問(wèn)題的積極性很高。
在課堂小結(jié)時(shí)，我讓孩子們?cè)诨仡櫼幌绿O果的特征。當(dāng)我問(wèn)及蘋果的顏色時(shí)，家棟小朋友站起來(lái)支支吾吾地說(shuō)：“老師，是不是蘋果掉在地上就會(huì)變了顏色?我家的果園里有好多那樣、那樣的蘋果。”他的小眼睛向屋內(nèi)四處看，試圖找一種他所說(shuō)的顏色。
變色的蘋果?這突如其來(lái)的“變故”把我給弄楞了。于是我追隨他的目光和他一起尋找?！澳欠N，那種”他終于在墻壁上找到了他要表達(dá)的那種顏色——棕色。明白了，原來(lái)，他說(shuō)的是掉到地上的爛蘋果!
多么細(xì)致的觀察，多么珍貴的發(fā)現(xiàn)!我深感慚愧，這么多年，《認(rèn)識(shí)蘋果》這節(jié)課我講了好多遍，卻從沒(méi)想過(guò)要和孩子們一起去認(rèn)識(shí)一下?tīng)€蘋果的顏色。為什么?只因?yàn)榻滩纳蠜](méi)有這部分內(nèi)容。
不知道我的同行們有沒(méi)有和我同樣的思考?
4.擁抱。
戶外活動(dòng)的時(shí)候，我和孩子們一起在做“熊和木頭人”的游戲。在游戲的過(guò)程中，孩子們都很興奮，教師在講了游戲規(guī)則之后，游戲開(kāi)始，老師喊道：“熊來(lái)了”，孩子們應(yīng)該站住不動(dòng)、也不能出聲，有幾個(gè)小朋友的自控能力不好，忍不住笑了起來(lái)，我把發(fā)出笑聲的孩子請(qǐng)下去休息。有幾個(gè)調(diào)皮的小朋友覺(jué)得很好玩，就故意發(fā)出笑聲來(lái)，我看到孩子們開(kāi)始不遵守游戲規(guī)則了，就想起了一個(gè)辦法。誰(shuí)最遵守游戲規(guī)則，我就和誰(shuí)擁抱一次，沒(méi)想到孩子們一下子就遵守規(guī)則了，游戲進(jìn)行得有條不紊。
5.好孩子是夸出來(lái)的。
周六，和幾個(gè)好朋友聚在一起吃飯，菜上來(lái)之后，我開(kāi)始招呼孩子們多吃菜。我對(duì)見(jiàn)見(jiàn)說(shuō)：“來(lái)見(jiàn)見(jiàn)，今天你是孩子的大哥，你帶領(lǐng)小弟弟小妹妹多吃菜?！睕](méi)想到見(jiàn)見(jiàn)的媽媽張女士卻說(shuō)：“哎呀，你叫見(jiàn)見(jiàn)領(lǐng)著他們吃飯，他難給你領(lǐng)好，在家不吃飯的人，今天還要帶別人?！蔽铱吹揭?jiàn)見(jiàn)的臉一下子變了顏色，剛才那股高興勁全沒(méi)有了。我趕緊給張女士使眼色，張女士不再說(shuō)話。于是，我對(duì)見(jiàn)見(jiàn)說(shuō)：“來(lái)見(jiàn)見(jiàn)，你媽媽說(shuō)你在家不吃飯，阿姨不信，今天你就給阿姨帶著個(gè)頭，讓你媽媽看一看，我們的見(jiàn)見(jiàn)愛(ài)不愛(ài)吃飯?！甭?tīng)了我的話，見(jiàn)見(jiàn)又重新拿起了筷子。
一頓飯下來(lái)，孩子們?cè)谖业墓膭?lì)下，個(gè)個(gè)容光滿面，最小的孩子也吃了將近一個(gè)饅頭。朋友們都夸我的辦法多。
“好孩子是夸出來(lái)的?！憋埡蠛⒆觽兌嫉皆鹤永锶ネ?。對(duì)待孩子的教育問(wèn)題，我和朋友們交流了很長(zhǎng)時(shí)間。朋友們對(duì)我說(shuō)：“李，今天我們每一個(gè)人都有收獲，我們會(huì)記住你的話，‘好孩子是夸出來(lái)的’?！?BR> 6.放開(kāi)手，讓孩子健康成長(zhǎng)。
還記得孩子是如何學(xué)會(huì)走路的嗎?家長(zhǎng)一步步后退，孩子一步步向前。慢慢地，孩子的腳步越來(lái)越穩(wěn)，走得越來(lái)越快……可能每一個(gè)為人父母者都有這樣的育兒經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)，這樣的經(jīng)驗(yàn)，在孩子慢慢長(zhǎng)大后，反倒被一些家長(zhǎng)淡忘了。
家長(zhǎng)退一步，孩子進(jìn)一步，這是學(xué)步的規(guī)律，也是教育的規(guī)律。只有給孩子適度的愛(ài)，他們才會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
7.感動(dòng)。
今天下午，我剛到幼兒園，值班的趙老師就告訴我，你看，你們班的仲偉豪給你帶什么禮物了。我接過(guò)一看，原來(lái)孩子給我?guī)?lái)了有三十多個(gè)山楂。
趙老師告訴我，今天有一個(gè)朋友送了一些山楂給她。他剛拿到家中，被仲偉豪看到了，仲偉豪就告訴她：“說(shuō)我老師最愛(ài)吃山楂，我要用塑料袋裝上一些送給老師。”
接過(guò)山楂，我來(lái)到仲偉豪的跟前，蹲下來(lái)感激地問(wèn)：“偉豪，你怎么知道老師愛(ài)吃山楂。”偉豪用手指了指后面的玩具廚說(shuō)：“你那兒不是放著山楂嗎?昨天放學(xué)時(shí)你不是還吃了嗎?！?BR> 我恍然大悟，周一的時(shí)候，我正往園所里走，看門的老李提著一籃子山楂要我吃，我隨手抓了他一把?；氐浇淌揖头诺搅送婢叱龅呐赃?，昨天放學(xué)拿衣服時(shí)，就隨手拿了一個(gè)山楂吃了。
小班教育活動(dòng)心得篇五
分析：
小班幼兒天真可愛(ài)，喜歡幻想，同時(shí)幻想又與現(xiàn)實(shí)相混淆，他們喜歡和身邊的動(dòng)物植物交朋友，有時(shí)甚至幻想自己也是一朵花或一只小動(dòng)物，教師抓住小班幼兒的這一心理特點(diǎn)選擇了螞蟻頭飾了，設(shè)計(jì)了洞口，情景的創(chuàng)設(shè)，道具的運(yùn)用使孩子們很快的進(jìn)入了角色，他們忘了自己是小朋友，忘了自己在上課，把自己完全當(dāng)作了小螞蟻，在開(kāi)心的搬豆中孩子們學(xué)會(huì)了歌曲《小螞蟻》，在分享成果數(shù)豆中學(xué)會(huì)了兒歌《小螞蟻》，而其中又融合了色彩，圖形，分類，數(shù)數(shù)等知識(shí)，也在其中懂得了團(tuán)結(jié)就是力量，發(fā)展了團(tuán)結(jié)互助的精神。
分析和反思：
主題教學(xué)是現(xiàn)在廣為提倡的一種教學(xué)形式，它提倡幼兒按自己的意愿主動(dòng)地和周圍環(huán)境發(fā)生交互作用，自主地豐富和完善自身原有的認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)，并向更高一級(jí)認(rèn)識(shí)知段邁進(jìn)。在《螞蟻》這個(gè)主題活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了自由觀察、自由講述、幼兒討論、游戲?qū)W習(xí)歌曲，兒歌、畫畫等活動(dòng)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地探索與發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而深入激發(fā)幼兒象螞蟻一樣團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的精神。
一、抓住教育時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)和參與。
《綱要》中指出：“幼兒是在與周圍環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的?！庇變褐挥信c周圍環(huán)境充分的接觸了才有主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的可能，教師要為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。同時(shí)，教師也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在生活與活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和保障，從幼兒的興趣著手，發(fā)展幼兒能力，擴(kuò)展幼兒知識(shí)。在《我們過(guò)節(jié)了》這個(gè)主題即將結(jié)束時(shí)我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了孩子們對(duì)螞蟻產(chǎn)生了興趣，天天看螞蟻，樂(lè)而忘返，還會(huì)和螞蟻說(shuō)悄悄話。及時(shí)抓住了這次機(jī)會(huì)，收集材料，設(shè)計(jì)活動(dòng)，孩子們本身對(duì)螞蟻產(chǎn)生了興趣，教師的圖片，模型使他們產(chǎn)生了很多問(wèn)題，為了解決問(wèn)題孩子們便會(huì)主動(dòng)的探索，尋找答案。在這探索的過(guò)程中教師的適當(dāng)參與和引導(dǎo)使孩子們獲得了知識(shí)，整理了已有的知識(shí)，構(gòu)建了相對(duì)完整的螞蟻知識(shí)網(wǎng)。
二、整合教育，游戲教學(xué)。
幼兒園教育雖然有語(yǔ)言，社會(huì)，藝術(shù)，健康，科學(xué)五大領(lǐng)域之分，但是教育教學(xué)中它又是一個(gè)整合的關(guān)系，每個(gè)領(lǐng)域相互聯(lián)系，相互滲透。在主題教育《螞蟻》中藝術(shù)活動(dòng)歌曲《小螞蟻》中叫小螞蟻數(shù)數(shù)搬了幾粒豆，大豆放紅框，小的放藍(lán)框，這些都是融合了數(shù)數(shù)和分類的意識(shí)和能力。同時(shí)，小班幼兒好動(dòng)，注意力容易分散，傳統(tǒng)的灌輸法，訓(xùn)練法枯燥無(wú)味，孩子們不感興趣，效率差。而游戲是幼兒的基本活動(dòng)，新《綱要》中也提出了“幼兒園該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過(guò)程?！睂?duì)小班幼兒來(lái)講更應(yīng)如此。所以在這主題教育中讓孩子們自己扮演小螞蟻，角色的進(jìn)入，使孩子們興趣大增，整個(gè)過(guò)程都是由幼兒自己一邊欣賞，一邊表演中渡過(guò)的，孩子們?cè)诒硌葜袑W(xué)會(huì)了運(yùn)用表情，動(dòng)作去表現(xiàn)角色，又鍛煉了自己的膽量，培養(yǎng)了品德和個(gè)性。又在表演中理解記憶了兒歌，歌曲內(nèi)容，在主動(dòng)，積極又輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)得了知識(shí)，獲得了交流，體驗(yàn)了成功。
小班教育活動(dòng)心得篇六
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)的資料的興趣。即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”可見(jiàn)，情境教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說(shuō)教為體驗(yàn)，使幼兒全面發(fā)展。所以，應(yīng)對(duì)以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在活動(dòng)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自主地探索獲得知識(shí)。
1、直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境。
小班教育活動(dòng)心得篇七
近年來(lái)，小班戶外活動(dòng)在幼兒教育中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。通過(guò)親身感受大自然和社會(huì)環(huán)境，幼兒不僅能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)社交能力和自主學(xué)習(xí)的能力。我有幸參與了一次小班戶外活動(dòng)，并從中獲得了很多收獲，下面我將從親身體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)視角、親子關(guān)系以及教育意義等五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，小班戶外活動(dòng)給幼兒提供了更多親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在一次郊游中，我們來(lái)到了一片美麗的花海，幼兒們可以親自觸摸、品味各種花朵。孩子們沉浸在大自然的懷抱中，他們用手觸摸花瓣的柔軟和花蕊的香氣，通過(guò)親身體驗(yàn)大花朵的顏色和形狀，孩子們的觸覺(jué)、嗅覺(jué)和視覺(jué)都得到了充分的刺激。在這樣的體驗(yàn)中，幼兒們會(huì)對(duì)花朵和大自然產(chǎn)生更深的興趣，并從中獲得更多的知識(shí)。
其次，小班戶外活動(dòng)能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。在一次戶外探險(xiǎn)中，我們要求孩子們分小組完成一項(xiàng)任務(wù)。每個(gè)小組都需要協(xié)作才能有效地完成任務(wù)，這要求小朋友們相互理解、相互支持，并共同制定計(jì)劃和解決問(wèn)題。通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)合作，幼兒們學(xué)會(huì)了互相幫助、學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)、學(xué)會(huì)了分工合作。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著極為重要的影響，也能夠在日后的學(xué)習(xí)和工作中帶來(lái)更多的好處。
第三，小班戶外活動(dòng)能夠拓寬幼兒的學(xué)習(xí)視角。在一次參觀博物館的活動(dòng)中，幼兒們通過(guò)觀看展覽和聽(tīng)講解，了解了一些古代文化和歷史知識(shí)。在接觸到陶器、銅器等文物時(shí)，幼兒們不僅僅是用眼睛看，而是用手去觸摸、用心去感受。這種全方位的學(xué)習(xí)方式，使幼兒們能夠更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)，并為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，小班戶外活動(dòng)對(duì)家庭和親子關(guān)系也有著積極的影響。在一次家長(zhǎng)參與的野餐活動(dòng)中，孩子們和父母一起合作準(zhǔn)備食材、制作、享受美食。家庭成員以平等和尊重的態(tài)度相處，共同享受活動(dòng)的樂(lè)趣。這樣的活動(dòng)不僅僅增進(jìn)了親子之間的感情，還能夠增強(qiáng)家庭的凝聚力，讓孩子們明白家庭是一個(gè)溫暖的避風(fēng)港，有家人的支持和關(guān)愛(ài)，自己才會(huì)更加自信和快樂(lè)。
綜上所述，小班戶外活動(dòng)給幼兒帶來(lái)了很多收獲。通過(guò)親身體驗(yàn)，幼兒能夠增加對(duì)世界的認(rèn)知和理解；通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，幼兒能夠培養(yǎng)合作精神和社交能力；通過(guò)學(xué)習(xí)視角，幼兒能夠拓寬自己的知識(shí)面；通過(guò)親子關(guān)系，幼兒能夠建立親密的家庭關(guān)系。因此，我們應(yīng)該更加重視小班戶外活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造更多的參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠更全面地發(fā)展和成長(zhǎng)。
小班教育活動(dòng)心得篇八
小班幼兒都有一個(gè)愛(ài)好，就是愛(ài)聽(tīng)故事，我抓住孩子這一心理，在平時(shí)除了講課本上的故事外，我還利用孩子們午睡時(shí)間給他們講個(gè)圖書上面的故事，孩子們都特別高興，每天中午都是在“美夢(mèng)”中入睡，醒來(lái)時(shí)會(huì)給你講他們聽(tīng)著故事睡著后所做的各種各樣的夢(mèng)，非常有趣。
可由于其他的原因，我一直連著好幾天沒(méi)值午班，小朋友每每見(jiàn)到我就會(huì)吵著、鬧著讓我把故事補(bǔ)上，于是我在小朋友吃完水果后就讓他們輕輕的趴在桌子上，閉上小眼、聽(tīng)我講故事，聽(tīng)完以后，讓小朋友不要馬上睜開(kāi)眼睛，看自己能不能接著故事情節(jié)想出更好的故事，小朋友就會(huì)靜靜地趴上3—5分鐘，然后紛紛講述自己的故事情節(jié)，有的小朋友能講述的非常動(dòng)人、有趣。
小班教育活動(dòng)心得篇九
前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)我講故事，只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無(wú)濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過(guò)去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說(shuō)：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了?！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽(tīng)見(jiàn)了，只聽(tīng)她小聲嘀咕著：“老師又生氣了?！?BR> 袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說(shuō)一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開(kāi)始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來(lái)制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來(lái)，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。
孩子不是因?yàn)橛X(jué)得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無(wú)能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢?我試想換一種方式，如對(duì)孩子說(shuō)：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說(shuō)小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
昨天開(kāi)始教育活動(dòng)前，我拉過(guò)肖宇和袁司彥，誠(chéng)懇地對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了!”
小班教育活動(dòng)心得篇十
每天的戶外活動(dòng)是孩子們最開(kāi)心的時(shí)刻，也是我最擔(dān)心的時(shí)候，我總是擔(dān)心他們會(huì)發(fā)生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著他們的一舉一動(dòng)，不敢有絲毫的放松。
記得有一次戶外活動(dòng)，我組織孩子們?nèi)ド吵赝?，孩子們有的拿著鐵鍬，有的拿著小桶玩得不亦樂(lè)乎。我在一邊看著他們玩，隨時(shí)提醒他們不要揚(yáng)起沙子瞇著眼睛。這時(shí)紫君小朋友揚(yáng)起可愛(ài)的小臉問(wèn)我：“老師，你怎么不玩呀？”我說(shuō)：“我要看好你們?！薄盀槭裁匆粗覀儯俊弊暇荒樀睦Щ?。“因?yàn)槲遗履銈儼l(fā)生意外?！薄安粫?huì)的。老師，我真想你和我們一起玩，那我們會(huì)更開(kāi)心。”為了不掃孩子的興，我也加入了。孩子們紛紛向我介紹，有的說(shuō)：“我給小兔子蓋了新房子，周圍還種了草和花?！庇械恼f(shuō)：“我在蓋一個(gè)地下超市。”……孩子們此時(shí)的心情仿佛特別好，想象力得到了充分的發(fā)揮。
回活動(dòng)室的路上，我在想，孩子們真心希望老師能成為他們的朋友、玩伴，而我們卻以居高臨下的姿態(tài)來(lái)對(duì)待孩子，難以做到真正的平等。只有加入到孩子們的行列，才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們真正的樂(lè)趣，我們才能成為真正的朋友。
小班教育活動(dòng)心得篇十一
2015年秋季開(kāi)始，我校成為南京市“小班化”教學(xué)八所中的一所。且初一數(shù)學(xué)是用的《蘇科版》新課程教材，關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)展是新課程改革的核心任務(wù)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展是“小班”的特色和思想。
從自己的教學(xué)實(shí)踐看，“互助互動(dòng)教學(xué)模式”是一種面向全體學(xué)生，以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的被動(dòng)、獨(dú)立和接受式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。就是把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是一種特殊的交往活動(dòng)，采用分小組互助合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)創(chuàng)造和-諧民-主的教學(xué)氛圍，形成師生互助互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間互助互動(dòng)的氛圍，使學(xué)生個(gè)體得以借助教學(xué)媒介（教材、教學(xué)手段和其他媒體）創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而使他們?cè)谥鲃?dòng)、輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高綜合素質(zhì)。然而如果學(xué)生人數(shù)多，那么教學(xué)效果可能不會(huì)很好。我校的“小班”化教學(xué)模式使“互助互動(dòng)教學(xué)模式”有了良好的條件。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)連續(xù)不斷的同化新知，構(gòu)建新知的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過(guò)自身的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與才可能是有效的；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，樹(shù)立堅(jiān)定的信心才可能是成功的；學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，主要靠學(xué)生主體意識(shí)的形成和主動(dòng)參與能力的培養(yǎng)；課堂教學(xué)既關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握，還關(guān)注學(xué)生人格的發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教育活動(dòng)是師生間生命與生命的溝通；教學(xué)過(guò)程則是動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和-諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，產(chǎn)生教學(xué)共振。
“互助互動(dòng)”的教學(xué)模式可以有許多表現(xiàn)形式。新課程內(nèi)容和初一學(xué)生具有好勝、好強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在“小班”數(shù)學(xué)教學(xué)中常采用此教學(xué)方式.
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《蘇科版數(shù)學(xué)》（七年級(jí)上冊(cè)《從三個(gè)方向看》的第二課時(shí)為例，及教學(xué)反思：
（課前先分好小組，學(xué)生自做五個(gè)小立方體盒）
1、
師：通過(guò)上一堂課的觀察、討論，同學(xué)們都已體會(huì)到從不同方向觀察同一物體可能看到完全不同的圖形，這一節(jié)課我們將繼續(xù)探討：從不同方向看。首先請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手做一做，各小組進(jìn)行比賽，要求：（1）用其中的五個(gè)小立方塊搭成幾何體，同小組的同學(xué)可以相互交流、探討：（2）以小組為單位，所搭幾何體最多的小組為勝。
學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，積極性很高，教師在教室巡視，注意學(xué)生所搭的各種幾何體。
這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搭出多的幾何體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生體驗(yàn)自己是課堂的主人。
2、
由小組代表出示各種設(shè)計(jì)方案，教師給予鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng)，并從中選出具有代表性的六種幾何體，請(qǐng)各小組選擇其中的一種，畫出它的三視圖，在全班進(jìn)行交流。
通過(guò)小組討論并搭成一致的過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)自我完善的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體驗(yàn)。
3、
教師出示例1：如圖是有幾個(gè)立方塊所搭幾何體的俯視圖，
小正方形中的數(shù)字表示在該位置小正方塊的個(gè)數(shù)。請(qǐng)畫出這個(gè)
幾何體的主視圖和左視圖。
學(xué)生開(kāi)始審題、思考、探究。
教師引導(dǎo)：這個(gè)類型我們沒(méi)有接觸過(guò)，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們都知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種常見(jiàn)的思想方法是把我們不會(huì)的問(wèn)題通過(guò)巧妙地轉(zhuǎn)化，變?yōu)檫\(yùn)用我們已有的知識(shí)可以解決的問(wèn)題，那么怎樣轉(zhuǎn)化，使之變?yōu)槲覀円呀?jīng)探討過(guò)，并已接受的方法呢？還能有其他的創(chuàng)新方法嗎？下面請(qǐng)各小組同學(xué)相互探討，再請(qǐng)小組代表發(fā)言。
學(xué)生互相探討，教師巡回聆聽(tīng)同學(xué)們的見(jiàn)解，適當(dāng)時(shí)候作一些必要的啟發(fā)。此時(shí)教師可適當(dāng)增大俯視圖中的數(shù)字，讓學(xué)生手中的正方塊的數(shù)目不夠，逼迫他們尋找更簡(jiǎn)捷的方法，即通過(guò)仔細(xì)觀察圖形找出規(guī)律。
小組代表發(fā)言，只要有一定的.道理都要給予鼓勵(lì)。
教師在小組發(fā)言的基礎(chǔ)上作簡(jiǎn)短歸納：
解法一：先擺出這個(gè)幾何體，再畫出它的主視圖和左視圖。
解法二：根據(jù)俯視圖確定主視圖有3列和左視圖有2列，再根據(jù)每一列最大數(shù)據(jù)判斷正方體的高度（即每一列方塊的個(gè)數(shù)）。
這一環(huán)節(jié)對(duì)空間想象要求較高，教學(xué)中分三步進(jìn)行，首先是嘗試獨(dú)立尋求解決方法，再開(kāi)展小組交流，后集體完成，最后利用多媒體課件演示。通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生之間充分交流，彼此受到啟發(fā)，才可能突破這一環(huán)節(jié)。
試一試：用小立方塊搭一個(gè)幾何體，使得它的主視圖和俯視圖如圖所示。
主視圖??????????????????????????????俯視圖
這樣的幾何體只有一種嗎？它最少需要多少個(gè)小立方塊？最多需要多少個(gè)小立方塊？
讓學(xué)生先思考，再交流，以挖掘?qū)W生的潛力，借助實(shí)物模型，以俯視圖為基礎(chǔ)，根據(jù)主視圖判斷相應(yīng)位置可能出現(xiàn)的小立方塊數(shù)，最后讓學(xué)生自己得出答案，使更多的學(xué)生享受成功。
為了使學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造思維空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師布置課后思考：
問(wèn)題1：在試一試中，既然不惟一，你能得出總共有多少種搭法？
問(wèn)題2：如果以主視圖或左視圖為基礎(chǔ)，你能搭出它的實(shí)物模型嗎？是否惟一？
這一環(huán)節(jié)的目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于探索的精神。
5、
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲和體會(huì)。
學(xué)生自己評(píng)自己，成為評(píng)價(jià)的主體，對(duì)自己的課堂行為從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都有信心。
“小班”化教學(xué)整個(gè)過(guò)程應(yīng)該讓學(xué)生既使是在教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法和技巧時(shí)，也充分讓學(xué)生去思考、去總結(jié)、去想辦法，教師在必要時(shí)給予提示，最后幫助歸納、總結(jié)、補(bǔ)充和提煉。
在討論交流中學(xué)習(xí)真是別有一番滋味。 “倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個(gè)人將各有兩種思想。”在小組合作互動(dòng)中，學(xué)生不僅分享到了同伴的觀點(diǎn)，體驗(yàn)到了同伴的奉獻(xiàn)，而且經(jīng)歷了不同思想觀點(diǎn)的碰撞，這使他們之間的關(guān)系更為融洽，學(xué)生彼此間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。許多平時(shí)默默無(wú)聞的同學(xué)開(kāi)始變得異?；钴S，不善言談的同學(xué)敢在眾人面前講話了。這樣，使學(xué)生既掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，又增進(jìn)了相互間的友誼。這正是“小班”教學(xué)的真諦。
小班教育活動(dòng)心得篇十二
今天中午，有幾個(gè)寶寶來(lái)得特別早，我叫他們幾個(gè)小朋友把手帕拿出來(lái)玩，沒(méi)過(guò)一會(huì)，我就發(fā)現(xiàn)她們不想玩了，都在扔，還有一個(gè)在發(fā)呆。我想可能是寶寶們太分散了，于是我叫他們坐到了我身邊，摸摸旁邊孩子的頭，“你怎么不玩小手帕啊?”她嘟著嘴不講話，我隨手拿起她的小手帕，很隨意地折著小老鼠，這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子認(rèn)真地看著，臉上都露出好奇的神色，我靈機(jī)一動(dòng)：“哪個(gè)寶寶教老師折手帕?”“我來(lái)，我來(lái)。”一下子，幾個(gè)寶寶都熱情起來(lái)了，只見(jiàn)她們拿著手帕，這邊一折，翻過(guò)來(lái)一折，不一會(huì)，就有了一個(gè)成品?！袄蠋煟阒牢艺鄣氖鞘裁磫?”“我想是帽子吧?”“不是不是，是生日蛋糕!”我再仔細(xì)一瞧，還真有點(diǎn)神似，接著她們個(gè)個(gè)都搶著來(lái)教我，寶寶們都像小魔術(shù)師一樣，變出了好多寶貝，這時(shí)候的她們玩的可開(kāi)心了。我不禁感慨，寶寶們平日里拿的小手帕，看似不經(jīng)意，其實(shí)都藏了許多小本領(lǐng)呢，我得好好向這些小老師學(xué)習(xí)呢。
小宇是我們班出了名的調(diào)皮大王，上課總是不會(huì)坐。戶外活動(dòng)時(shí)也喜歡隨著自己的性子來(lái)。和小宇媽媽交流后才知道：小宇在家也是如此，爸爸媽媽都很無(wú)奈。一次小宇的媽媽對(duì)我說(shuō)：“王老師，我這孩子可能有多動(dòng)癥，一分鐘都坐不住，我和他爸爸都沒(méi)辦法了，罵也罵了，打也打了，一點(diǎn)用都沒(méi)有，他就是動(dòng)個(gè)不停。哎……”小宇的媽媽走后，小宇跑來(lái)問(wèn)我：“王老師，我媽媽剛才和你說(shuō)什么了呀?”我拍拍他小腦袋笑著說(shuō)：“媽媽說(shuō)你最近在家里有進(jìn)步啦，原來(lái)坐一分鐘，現(xiàn)在能安安靜靜坐三分鐘了!王老師好高興，你真棒!”小宇一臉驕傲的說(shuō)道：“當(dāng)然了，我還很能干的，我的進(jìn)步可大呢。不信你看!”上課的時(shí)候，小宇果真和他承諾的一樣安靜地坐著，認(rèn)真聽(tīng)著，還積極的舉手呢。一下課，我就表?yè)P(yáng)了小宇，還給他貼上了五角星，讓伙伴們都對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，共同見(jiàn)證小宇的進(jìn)步。放學(xué)后，我把小宇在幼兒園的進(jìn)步告訴了小宇的媽媽，媽媽很是不可思議地看著坐在位子上等待媽媽的小宇，一臉的笑容。其實(shí)，正向的期望對(duì)孩子產(chǎn)生的影響是我們不容小覷的，孩子正是在這種期望中保持信心，不斷的努力從而取得期望的結(jié)果，感受成功的喜悅。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)大人的鼓勵(lì)，因?yàn)檫@都會(huì)影響孩子的行為表現(xiàn)。所以，從現(xiàn)在開(kāi)始不要輕易責(zé)怪孩子怎么這么不聽(tīng)話?怎么這么討厭，怎么沒(méi)有別的寶寶好?首要的事情就是先確立正確的態(tài)度，給孩子適當(dāng)?shù)那艺?、積極的期望，賦予孩子以信心和意愿，去勇敢克服或嘗試各種挑戰(zhàn)。
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小班教育活動(dòng)心得篇十三
沉浮是幼兒生活中熟悉和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，它表示了物體在水中的一種絕對(duì)的、肯定的終極狀態(tài)，幼兒對(duì)它的認(rèn)識(shí)是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及，因?yàn)檫@一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是“說(shuō)不清、道不明”的，所以老師遇之或視而不見(jiàn)或避重就輕或搪塞而過(guò)，但它卻真切、實(shí)在地存在于幼兒的生活中，并時(shí)常引起幼兒極大的興趣。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過(guò)猜測(cè)、尋找、自我探索，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。
設(shè)計(jì)理念。
“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含著許多道理和知識(shí)，都有可能成為幼兒科學(xué)啟蒙的素材，孩子總在與周圍環(huán)境的接觸中了解和認(rèn)識(shí)世界。一件在成人看來(lái)司空見(jiàn)慣的事，在幼兒眼里卻是那么的新奇有趣，也正是因?yàn)檫@些早期經(jīng)驗(yàn)的獲得，豐富了他們的生活內(nèi)容，使得孩子的生活富有生氣和活力，他們的心智得以有益健康地發(fā)展。
本次活動(dòng)分：猜一猜、找—找、說(shuō)一說(shuō)四個(gè)步驟進(jìn)行：經(jīng)歷了激趣——發(fā)問(wèn)——探索——交流的過(guò)程，做到激之以情，調(diào)情入境;授之以法，啟發(fā)思維;導(dǎo)之以行，探索規(guī)律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂(lè)中獲取，達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性、增強(qiáng)活動(dòng)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的目的。最終由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”達(dá)到“我會(huì)學(xué)”。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.探索在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。
2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3.能積極思維，有主動(dòng)探究科學(xué)奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教具：燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)，雞蛋一個(gè)，放大的記錄紙一張。
學(xué)具：1.實(shí)物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。
2.磁吸標(biāo)記、記錄表、水彩筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程。
1.出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個(gè)燒杯，引導(dǎo)幼兒比較：兩個(gè)燒杯中的水一樣多嗎。
3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。
教師設(shè)疑：蛋寶寶到了第一個(gè)水杯里(淡水)會(huì)怎樣?它是沉下去，還是會(huì)浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并用身體動(dòng)作表示沉浮結(jié)果：站表示浮，蹲表示沉——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同完成記錄)。
繼續(xù)設(shè)疑：蛋寶寶到了第二個(gè)水杯里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里會(huì)沉下去，還是浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并請(qǐng)幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的水位上——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置)。
(評(píng)析：“猜一猜”形式的設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)一開(kāi)始師幼雙方都以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)入氛圍，圍繞著蛋的沉浮展開(kāi)爭(zhēng)論，大膽聯(lián)想，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主寬松的心理環(huán)境，融洽了師生關(guān)系;同時(shí)，在讓幼兒使用身體動(dòng)作和標(biāo)記符號(hào)表達(dá)預(yù)測(cè)結(jié)果的過(guò)程中，使得幼兒在活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。這一過(guò)程，教師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)形成了質(zhì)疑——猜測(cè)表達(dá)——驗(yàn)證——記錄結(jié)果的良好開(kāi)端。)。
1.幼兒針對(duì)觀察到的現(xiàn)象自主提問(wèn)。
(評(píng)析：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是幼兒進(jìn)行探究的先決條件，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)教學(xué)中的教師提問(wèn)專利權(quán)讓給幼兒，有利于促進(jìn)幼兒積極思維的發(fā)展，形成初步的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)更利于引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。)。
2.教師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念。
哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì)浮上來(lái)呢?這里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。
3.引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。
啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問(wèn)題緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮上來(lái)的。
4.進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入。
(評(píng)析：這既是對(duì)上一結(jié)論的不確定性疑惑，又自然滲透了對(duì)下一步驟中的實(shí)驗(yàn)觀察的要求，讓幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇與急切想知道結(jié)果的心態(tài)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中。教師提出矛盾性的問(wèn)題，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，盡情發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法，這也是幼兒將頭腦中的新經(jīng)驗(yàn)與原有的舊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)結(jié)、進(jìn)行遷移的過(guò)程。)。
(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)中教師指出了矛盾的事實(shí)：同樣在鹽水中，為什么雞蛋有沉有浮?讓幼兒更深入地思考問(wèn)題并通過(guò)自己的探索形成認(rèn)識(shí)：不同濃度的鹽水中，雞蛋的沉浮是有一個(gè)過(guò)程的，只有在加入一定量的鹽后，雞蛋才能在水中浮動(dòng)直至全部浮起來(lái)。并且通過(guò)集體討論交流，讓幼兒對(duì)自己所思所為進(jìn)行一次梳理，以此強(qiáng)化新獲得的經(jīng)驗(yàn)。)。
2.除了在鹽水里雞蛋能浮起來(lái)，你還有什么辦法讓雞蛋浮起來(lái)呢?(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，自由想像講述)。
(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的討論，讓幼兒知道：讓雞蛋在水中浮起來(lái)的方法并不是唯一的，從而培養(yǎng)幼兒思維的多向性、開(kāi)放性。同時(shí)，也順應(yīng)了“科學(xué)來(lái)自生活，最終必然回歸生活”的宗旨。)。
活動(dòng)延伸。
1.如果在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會(huì)往上浮嗎?
(評(píng)析：科學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有終結(jié)性的，也不可能一蹴而就，它必將隨著人們認(rèn)識(shí)程度的深入而不斷地改變，不斷地提出新的假設(shè)和解釋。因此，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。)。
2.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋在其他液體中(如糖水等)的沉浮情況及其他沉浮現(xiàn)象。
小班教育活動(dòng)心得篇十四
為祭奠先烈、先人、先賢，引導(dǎo)市民在慎終追遠(yuǎn)、緬懷先輩的情懷中認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增進(jìn)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義情感，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，我會(huì)決定組織開(kāi)展“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)”主題活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容如下：
一、活動(dòng)時(shí)間：
4月5日上午9時(shí)
二、集合地點(diǎn)：
縣北大橋建設(shè)廣場(chǎng)
三、行進(jìn)路線：
北大橋—干勁路—烈士陵園
四、活動(dòng)分工：
組織外聯(lián)：天外來(lái)客
宣傳：泉泉(聯(lián)系制作橫幅兩條)、可人(活動(dòng)報(bào)道)
協(xié)會(huì)各分隊(duì)聯(lián)絡(luò)、積分統(tǒng)計(jì)公布：甲骨文。
人員統(tǒng)計(jì)：果汁。
財(cái)務(wù)：麗琴、小芬、悠悠。
制作小白花：
五、主要參與單位：
六、活動(dòng)程序：
1、4月5日上午9：00于永興廣場(chǎng)集合。
2、9：10人員統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分工安排。
3、9：30立隊(duì)。
4、9：40出發(fā)(途中隊(duì)伍最前面由兩位會(huì)員舉著橫幅，其后是兩名軍人護(hù)送花籃其它會(huì)員和軍人分兩或三隊(duì)行走在隊(duì)伍中間，隊(duì)伍旁邊和末尾各打有一條橫幅)。
5、10：15到達(dá)烈士陵園紀(jì)念碑前并立好隊(duì)，消防官兵站中間，其他義工和群眾站兩邊。
6、10：25敬獻(xiàn)花籃，脫帽、集體三鞠躬。
7、10：35集體默哀3分鐘。
8、10：40負(fù)責(zé)人宣讀祭文。
9、10：50志愿者(義工)代表獻(xiàn)詩(shī)。
10、10：55軍人代表發(fā)言。
11、11：00志愿者(義工)集體宣誓。
12、11：05軍人宣誓。
13、11：20游烈士長(zhǎng)廊了解英雄事跡感受先烈精神。
14、11：35清理園內(nèi)垃圾。
15、12：30活動(dòng)總結(jié)后就地解散此次活動(dòng)結(jié)束。
七、注意事項(xiàng)：
1、活動(dòng)前各塊必須事先分好組分好工，盡量落實(shí)到每個(gè)人;
5、如遇大雨，活動(dòng)改為網(wǎng)上祭奠。
小班教育活動(dòng)心得篇十五
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物異常感興趣，并且進(jìn)取參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象趣味的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)便容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自我的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自我的情感和愿望。
2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，并且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自我創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自我創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和教師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自我的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
小班教育活動(dòng)心得篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書《他為什么肚子疼》、先了解幼兒在回家的途中是否有吃零食的習(xí)慣。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，啟發(fā)幼兒思考小明肚子疼得原因。
教師：小明從幼兒園回家后就喊肚子疼。他為什么會(huì)肚子疼?他做了哪些事情呢?
教師：吃了羊肉串和蘋果后，小明怎么啦?醫(yī)生對(duì)他說(shuō)了些什么呢?
2、引導(dǎo)幼兒討論：為什么這些東西不能吃?吃東西之前需要做什么?(馬路上又灰塵，站在馬路上吃買烤熟或者烤焦了的羊肉串不衛(wèi)生;蘋果沒(méi)洗之前也不能吃，吃東西之前要洗手。)。
實(shí)踐練習(xí)：吃蘋果。
教師：現(xiàn)在我們大家一起來(lái)品嘗蘋果，在吃蘋果之前要干什么?
幼兒洗手，教師削蘋果，然后大家品嘗蘋果。
小班教育活動(dòng)心得篇十七
1、鼓勵(lì)幼兒能積極參與動(dòng)手制作，為環(huán)保作出自己的努力。
2、通過(guò)討論確定保護(hù)草地的方法。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
小草的種子、草皮、小鏟子、數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)，杯子水桶等。
一、幫助孩子回憶昨天的所見(jiàn)。
1、你們昨天看到什么？
2、那條白白的小路在草地上好看嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察電視畫面）
3、有什么好辦法讓小路不見(jiàn)呢？
二、幼兒先分組討論，然后再進(jìn)行集體討論。
1、讓幼兒交流自己的意見(jiàn)。
2、選擇其中的1"2種辦法進(jìn)行嘗試操作。
三、帶領(lǐng)孩子到草地進(jìn)行操作
1、教師講述種植的要求。
2、和孩子一起將發(fā)白的土地松軟。
3、進(jìn)行種植活動(dòng)。
4、給小草和周圍的.樹(shù)木澆水。
通過(guò)活動(dòng)，幼兒開(kāi)始喜歡小草，喜歡周圍的植物，對(duì)他們充滿愛(ài)心和好奇心，更加懂得要愛(ài)護(hù)小草，保護(hù)環(huán)境。設(shè)計(jì)標(biāo)志，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和思考能力，并有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒把“愛(ài)護(hù)小草，保護(hù)環(huán)境”逐漸內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。
小班教育活動(dòng)心得篇十八
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用誰(shuí)在什么地方干什么的句式說(shuō)話
2、理解活動(dòng)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用誰(shuí)在什么地方干什么的句式
2.難點(diǎn)：能夠完整說(shuō)出一句話。
技術(shù)工具
希沃白板
微能力點(diǎn)
h1:技術(shù)支持的情境創(chuàng)設(shè)
y2演示文稿設(shè)計(jì)與制作
復(fù)備記錄
1、播放課件引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“看中說(shuō)”活動(dòng)。
(1)視頻中扮演娃娃家的媽媽，“媽媽”做動(dòng)作或事情，幼兒觀察后說(shuō)一說(shuō)“媽媽在什么地方，在干什么”。
例如:媽媽在廚房做飯;媽媽在衛(wèi)生間梳頭發(fā)。
幼兒自選區(qū)域活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒講出“我在哪兒，在干什么”。例如:我在圖書區(qū)看書;我在建構(gòu)區(qū)玩積木。
(3)幼兒翻看幼兒用書，說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)在什么地方，在干什么”幼兒自己看看說(shuō)說(shuō)，然后教師帶領(lǐng)幼兒集體看圖說(shuō)說(shuō)。
師:（課件圖片）亮亮有一個(gè)快樂(lè)大大家庭,看看他家都有誰(shuí)?它們?cè)谑裁吹胤?在干什么呢?（體現(xiàn)微能力點(diǎn)y2:演示文稿設(shè)計(jì)與制作）
在語(yǔ)言區(qū)投放一些有簡(jiǎn)單情節(jié)的圖片，鼓勵(lì)幼兒用“誰(shuí)在什么地方，在干什么’的句式說(shuō)完整句。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展期，特別是口與發(fā)展的重要時(shí)期，本節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)的能力點(diǎn)是h1技術(shù)支持的情境創(chuàng)設(shè)和y2演示文稿的設(shè)計(jì)與制作，利用信息技術(shù)支撐整堂課，幼兒通過(guò)與教師和課件的互動(dòng)，夠積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去。利用微能力點(diǎn)技術(shù)，讓課堂更活躍。
小班教育活動(dòng)心得篇十九
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。小班社會(huì)教育活動(dòng)教案，我們來(lái)看看下文。
嘗試用自己的雙手做一些力所能及的事情。
練習(xí)并提高自我服務(wù)的能力。
積極參與活動(dòng)，并喜歡自己的小手。
重難點(diǎn)
練習(xí)自我服務(wù)的能力，并能大膽表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
教師：小朋友們，今天我們用我們的小手來(lái)做游戲吧?。ǜS音樂(lè)入座）
1．教師分別出示拇指、食指、中指、無(wú)名指和小指，讓幼兒說(shuō)出名字。
教師：看看我們的小手，這是誰(shuí)啊？（拇指）
2．幼兒和教師一起邊說(shuō)邊做手指游戲。
拇指拇指彎彎腰，彎彎腰。
食指食指碰一碰，碰一碰。
中指中指變小橋，走一走。
無(wú)名指無(wú)名指做屋頂，真漂亮。
小指小指勾一勾，做朋友。
手掌手掌碰一碰，拍一拍。
1．幼兒自由講述自己小手會(huì)做的事情。
教師：我們的小手真能干，我們的小手還會(huì)做些呢？（會(huì)脫衣服、吃飯、刷牙等）
2．出示動(dòng)物之家、芳芳家和小醫(yī)院，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己能干的事。
教師：你們真的會(huì)做這么多事嗎？那我要看看你們是不是真的`會(huì)做呢！現(xiàn)在我們要開(kāi)始做娃娃家游戲，看看這邊的小動(dòng)物，你們可以幫它們做什么呢？（喂小動(dòng)物吃東西）看看芳芳家今天有什么問(wèn)題啊？（有點(diǎn)亂）那我們能做什么呢？（可以幫芳芳疊衣服褲子，整理襪子、毛巾）這里還有小醫(yī)院，小醫(yī)院會(huì)干什么呢？（看病）但是今天小醫(yī)院關(guān)門了，因?yàn)槔锩娴乃幎假u完了，我們今天還要幫他們生產(chǎn)一些藥，把藥裝在瓶子里，找到相應(yīng)的蓋子蓋好瓶子，這樣小醫(yī)院才能開(kāi)業(yè)呢！
3．幼兒自選活動(dòng)材料，讓自己的小手開(kāi)展活動(dòng)。
教師：你想去哪里玩，做什么事呢？（想去芳芳家玩，去整理東西；想去動(dòng)物之家玩，喂小動(dòng)物吃飯；想去小醫(yī)院，生產(chǎn)藥）教師：那你想做什么就到哪里去。
1．幼兒分享、交流剛才做的事情。
教師：告訴大家，你剛才做了什么？還有誰(shuí)也做了這個(gè)？
2．引導(dǎo)幼兒喜歡自己的小手。
教師：你做了這么多的事情，都是用什么做的?。浚ㄊ郑┠悄阆矚g自己的小手嗎？（喜歡）3．通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)糖果，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作"剝糖"。
教師：你們想要糖嗎？那我們帶到教室去剝吧，和班里的其他小朋友一起分享！兒童
小班教育活動(dòng)心得篇二十
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，讓他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是每位教育者的職責(zé)，在教給他們科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，安全教育也是其中不可缺少的一部份。下面是xx為大家整理的，歡迎閱讀借鑒!
一
一、指導(dǎo)思想。
為加強(qiáng)校園安全“精細(xì)化”管理的力度，增強(qiáng)師生安全意識(shí)，提高師生安全防范能力，全面提升安全管理的水平，根據(jù)江寧區(qū)教育局的《關(guān)于組織開(kāi)展“安全教育宣傳周”活動(dòng)》的安排與布置，通過(guò)“安全教育宣傳周”活動(dòng)，切實(shí)抓好我園的安全工作，進(jìn)一步增強(qiáng)全園師生的安全和法制意識(shí)，提高師生的自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)急自救能力，確保校園安全，師生平安，確保正常的教育教學(xué)秩序，嚴(yán)防各類事故發(fā)生，特制訂“安全教育宣傳周”活動(dòng)方案。
二、活動(dòng)主題：普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力。
三、
活動(dòng)時(shí)間：3月26日—3月30日。
四、主要活動(dòng)安排及具體措施。
1.全園活動(dòng)：
(1)安全環(huán)境宣傳，通過(guò)橫幅標(biāo)語(yǔ)、展板等形式宣傳安全的重要性。
角，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即整改。
(3)請(qǐng)法制副校長(zhǎng)為家長(zhǎng)及教師做一次關(guān)于安全知識(shí)的講座。
(4)加強(qiáng)春季傳染病的預(yù)防工作，加大幼兒入園晨檢和班級(jí)午檢力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
(5)全園教師開(kāi)展“我為盛幼安全進(jìn)一言”活動(dòng)。
2.年級(jí)組及班級(jí)活動(dòng)：
(1)各班級(jí)上一堂安全教學(xué)活動(dòng)，并辦一期以安全為主要內(nèi)容的家園聯(lián)系欄。
(2)大班幼兒及教師進(jìn)行消防演習(xí);中班幼兒設(shè)計(jì)安全標(biāo)記;小班幼兒尋找安全標(biāo)記。
3.家園合作。
(1)安排家長(zhǎng)安全員維護(hù)好園門口接送幼兒時(shí)的秩序。
(2)要求家長(zhǎng)教育幼兒注意飲食衛(wèi)生，不買三無(wú)食品，不帶危險(xiǎn)物品入園。
(3)家長(zhǎng)在接送幼兒途中遵守交通規(guī)則，保證安全。
二
一、指導(dǎo)思想。
20xx年3月25日是第十八個(gè)全國(guó)中小學(xué)安全教育日，為認(rèn)真貫徹上級(jí)文件精神，推進(jìn)“安全文明校園”的創(chuàng)建活動(dòng)，結(jié)合我園實(shí)際，決定將3月25日至3月29日作為安全教育周，扎實(shí)推進(jìn)平安校園的創(chuàng)建工作。本次安全教育周旨在提高師幼的安全意識(shí)、掌握安全知識(shí)、提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的避險(xiǎn)自救能力，整治校園安全隱患，保證幼兒園教育教學(xué)工作健康有序的開(kāi)展。
二、活動(dòng)主題。
普及安全知識(shí)、確保生命安全。
三、活動(dòng)時(shí)間。
20xx年3月25日—29日。
四、學(xué)校安全教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：許珍珍。
副組長(zhǎng)：程芹應(yīng)曉紅。
組員：王淑群、金翠、梅東方、周太福、各班主任。
五、活動(dòng)安排。
1.舉行一次以“安全教育日及安全教育周”為主題的國(guó)旗下講話。
2.開(kāi)展一次安全緊急疏散演練。
3.各班利用家園聯(lián)系欄和站出一期安全教育?？?，向家長(zhǎng)宣傳安全教育知識(shí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)們積極配合幼兒園做好幼兒的安全教育與管理工作。
4.在校園內(nèi)懸掛安全教育標(biāo)語(yǔ)。
5.各班利用安全教育課和每日安全教育五分鐘的時(shí)間進(jìn)行道路交通安全、樓道、飲食、戶外活動(dòng)安全的教育。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)飲食安全、戶外活動(dòng)安全、預(yù)防各種流行性傳染病等知識(shí)的宣傳和教育。
6.組織觀看安全警示片的錄相。
7.幼兒園安排一次消防隱患、消防器材大排查。
六、活動(dòng)要求：
1.各班級(jí)要按照此方案強(qiáng)化幼兒的安全教育和行為指導(dǎo)，組織幼兒認(rèn)真參與緊急疏散演習(xí)，將安全教育工作做得更細(xì)致。
2、各班主要把安全教育作為本周班級(jí)常規(guī)教育的重點(diǎn)，有步驟有針對(duì)性地對(duì)幼兒開(kāi)展專題教育，真正做到安全知識(shí)入腦入心，提高幼兒的安全意識(shí)和避險(xiǎn)能力。
3、學(xué)校安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組要結(jié)合本次安全教育日及教育周活動(dòng)，開(kāi)展自查自糾，確保幼兒在安全的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
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小班教育活動(dòng)心得篇二十一
下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛(ài)雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?，小班教育活?dòng)-雨中樂(lè)。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛(ài)往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時(shí)的景象，能大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)雨的喜愛(ài)之情及對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注。
《綱要》在教育與發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)，幼教之友《小班教育活動(dòng)-雨中樂(lè)》。所以設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，我注重強(qiáng)調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)?；顒?dòng)中，我通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)孩子利用各種感官，去看雨、聽(tīng)雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^(guò)程中去充分感受、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。
1、選擇一個(gè)雨天開(kāi)展活動(dòng)。(但雨不能太大)因?yàn)樵谡鎸?shí)的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無(wú)拘無(wú)束地去觀察、感受、表達(dá)。
2、 一些接雨的器具：如盆、碗等(可以是不同材質(zhì)做的)。
3、 每個(gè)孩子準(zhǔn)備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。
1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導(dǎo)入課題：“看，外面下著什么?”“雨落來(lái)時(shí)象什么?”這時(shí)，孩子可利用眼睛觀察到的及平時(shí)積累的下雨經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，如：象線、象珠子等等。
2、聽(tīng)雨?！坝曷湎聲r(shí)有什么聲音呢?讓我們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)!”孩子對(duì)聲音是比較敏感的，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)很快作出回答“滴答、滴答”教師這時(shí)便可啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨下大雨和小雨時(shí)有不同的聲音，雨落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里;雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹(shù)葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識(shí)地去傾聽(tīng)，發(fā)展了孩子的聽(tīng)覺(jué)，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。
3、接雨?！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠辏瑫?huì)有什么感覺(jué)?”幼兒會(huì)不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時(shí)，教師可質(zhì)疑：“雨接在手里會(huì)很快掉到地上，誰(shuí)有好辦法不讓雨跑掉嗎?”這時(shí)，孩子就會(huì)去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時(shí)又可結(jié)合著讓孩子傾聽(tīng)雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。
4、踩雨。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子撐起雨傘(披上雨衣)，穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會(huì)興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進(jìn)一步滿足孩子對(duì)雨的好奇、好動(dòng)，將活動(dòng)推向高潮，讓情感得到升華。
小班教育活動(dòng)心得篇二十二
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。在本冊(cè)。
教學(xué)。
內(nèi)容中不僅注重了拓展幼兒的視野，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)了幼兒在學(xué)習(xí)中展開(kāi)豐富的聯(lián)想，促進(jìn)了幼兒的積極思考和表達(dá)能力，同時(shí)將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以鞏固和深化教育活動(dòng)的成效，實(shí)現(xiàn)幼兒內(nèi)在素質(zhì)的全面升華。
1、拜訪動(dòng)物單元：通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察小蟲子，使幼兒了解了部分小蟲子各自的特點(diǎn)，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。
2、五彩植物單元：通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察各種植物，探索了種子的秘密，了解了植物生長(zhǎng)的環(huán)境。
3、可愛(ài)的動(dòng)物單元：通過(guò)讓幼兒了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)觀察小動(dòng)物的興趣。
4、探索自然單元：通過(guò)引導(dǎo)幼兒親近大自然，培養(yǎng)了幼兒探索自然的興趣。
5、身邊科學(xué)單元：通過(guò)引導(dǎo)幼兒探索身邊的物品和材料，從而發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭(zhēng)更上一層樓。
小班教育活動(dòng)心得篇二十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛的功能。
2、通過(guò)看眼睛、說(shuō)眼睛，增進(jìn)互相了解和交流。
3、初步懂得保護(hù)眼睛的重要，注意用眼衛(wèi)生?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
每人一面小鏡子，“大大的眼睛”畫面兩幅。活動(dòng)過(guò)程：
一、老師出謎語(yǔ)：
“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”讓幼兒猜一猜這是小朋友身上的一樣什么東西？
二、讓幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛是什么形狀的？引導(dǎo)幼兒在鏡子里仔細(xì)看看，或用手輕輕摸摸自己的眼睛，知道眼睛像一個(gè)小圓球。
三、提問(wèn)：眼睛什么地方會(huì)動(dòng)？幼兒邊摸邊感知眼球會(huì)動(dòng)。
眼睛里有什么？是什么顏色的？眼睛長(zhǎng)在哪里？
四、讓幼兒互相觀察眼睛，并進(jìn)行比較。進(jìn)一步感知眼睛的結(jié)構(gòu)。五、引導(dǎo)幼兒討論眼睛有什么用？（幼兒互相討論、交流）。
六、出示畫面并提問(wèn)：
1、眼睛有什么用？
2、我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)、關(guān)心自己的眼睛？
讓幼兒知道畫畫時(shí)要坐端正，不用臟手揉眼睛，要用干凈手帕擦眼淚等。
活動(dòng)剪影：
播放課件，讓幼兒了解、認(rèn)識(shí)眼睛。
小班教育活動(dòng)心得篇一
近年來(lái)，小班戶外活動(dòng)在教育領(lǐng)域中得到了越來(lái)越多的關(guān)注和推崇。這些活動(dòng)對(duì)于孩子們的身心發(fā)展和社交能力的提升起著積極的促進(jìn)作用。我有幸參與了一次小班戶外活動(dòng)，在此次活動(dòng)中，我吸取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
首先，在這次活動(dòng)中，我意識(shí)到小班戶外活動(dòng)能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。一般來(lái)說(shuō)，班級(jí)內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)往往以教師為中心，孩子們只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在戶外活動(dòng)中，孩子們可以親自動(dòng)手，與自然環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)。例如，我們組織了一次公園探險(xiǎn)活動(dòng)，讓孩子們?nèi)ふ也煌臉?shù)葉和昆蟲。他們充滿好奇心地觀察和收集，自然地產(chǎn)生了對(duì)植物和生物的興趣。這種主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，能夠促使孩子們積極思考和探究，并且能夠提高他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力。
其次，小班戶外活動(dòng)對(duì)于孩子們的身體發(fā)展和健康有著顯著的影響。在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子們過(guò)多地沉浸在電子設(shè)備和室內(nèi)活動(dòng)中，缺乏戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。而戶外活動(dòng)能夠讓他們接觸到陽(yáng)光和新鮮空氣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高免疫力。在這次活動(dòng)中，我們進(jìn)行了一次長(zhǎng)跑比賽，孩子們興奮地奔跑著，臉上洋溢著純真的笑容。他們通過(guò)體力的鍛煉，不僅增強(qiáng)了身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了勇氣和良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。與此同時(shí)，戶外活動(dòng)還能陶冶情操，培養(yǎng)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)和環(huán)保意識(shí)，形成良好的生活習(xí)慣。
再次，小班戶外活動(dòng)可以促進(jìn)孩子們之間的交流和合作。在戶外環(huán)境中，孩子們可以和其他班級(jí)的同學(xué)一起參與活動(dòng)。他們互相交流、合作，共同面對(duì)問(wèn)題和挑戰(zhàn)。這不僅能夠鍛煉孩子們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，還能夠培養(yǎng)他們的合作能力和溝通能力。比如，在一次障礙賽中，孩子們需要相互默契地配合，共同克服困難。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了與他人和諧相處。這種集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神將對(duì)他們孩子們今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
最后，小班戶外活動(dòng)能夠提升孩子們的自信心和獨(dú)立能力。在戶外活動(dòng)中，孩子們面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，需要靠自己的力量去解決。這樣的經(jīng)歷能夠培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌精神和自我調(diào)節(jié)能力。在這次活動(dòng)中，我們組織了一次露營(yíng)體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們親手搭建帳篷，做飯和清理衛(wèi)生。這個(gè)過(guò)程不僅讓孩子們感受到自己的成就，也讓他們體會(huì)到獨(dú)立的重要性。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們會(huì)變得更加勇敢和自信，對(duì)未來(lái)充滿信心。
綜上所述，小班戶外活動(dòng)對(duì)于孩子們的身心發(fā)展和社交能力的提升有著重要的價(jià)值。通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了戶外活動(dòng)的積極作用。良好的教育環(huán)境和有趣的活動(dòng)不僅能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也能夠促進(jìn)他們身體健康的發(fā)展，培養(yǎng)他們的社交能力和自信心。因此，在教育實(shí)踐中，我們應(yīng)該更加重視小班戶外活動(dòng)的組織和推廣，為孩子們提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
小班教育活動(dòng)心得篇二
第一段：引言（120字）。
小班戶外活動(dòng)是一種非常重要的教育形式，它不僅可以培養(yǎng)幼兒的各方面能力，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)。我曾參與過(guò)一次小班戶外活動(dòng)，讓我深深感受到了這種活動(dòng)的價(jià)值和意義。在這次活動(dòng)中，我體會(huì)到了戶外活動(dòng)對(duì)幼兒教育的積極影響，并從中得出了一些心得體會(huì)。
第二段：感受自然（240字）。
在戶外活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒能夠更加直觀地感受到自然的美。他們可以看到天空中的云朵，觀察草地上的昆蟲，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的歌唱。這樣的自然景象和聲音不僅能夠引發(fā)他們的好奇心，還能夠培養(yǎng)他們的觀察力和注意力。我還注意到，幼兒在戶外活動(dòng)中更加活躍和充滿想象力，他們可以將自己融入到自然中去，與大自然產(chǎn)生一種融洽的互動(dòng)關(guān)系。這樣的體驗(yàn)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)是非常重要的。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作（240字）。
戶外活動(dòng)中，幼兒往往需要與同伴一同完成一些任務(wù)，這就需要他們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠培養(yǎng)幼兒的集體觀念和協(xié)作能力，還能夠鍛煉他們解決問(wèn)題的能力。在戶外活動(dòng)中，每一個(gè)任務(wù)都需要大家共同努力才能完成，這樣的合作過(guò)程可以讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、尊重他人的想法，并且能夠有效地協(xié)調(diào)各種關(guān)系。通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒可以培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)精神和樂(lè)于助人的品質(zhì)。
第四段：自主學(xué)習(xí)（240字）。
小班戶外活動(dòng)提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓幼兒能夠通過(guò)自主探索來(lái)獲取知識(shí)。在戶外活動(dòng)中，幼兒可以親手體驗(yàn)到很多事物，例如種植蔬菜、觀察動(dòng)植物等。這些親身的體驗(yàn)不僅能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們更加深入地理解知識(shí)。在我參與的戶外活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒能夠主動(dòng)地提出問(wèn)題，并通過(guò)觀察和實(shí)踐找到問(wèn)題的答案。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。
第五段：培養(yǎng)意志力（240字）。
戶外活動(dòng)對(duì)于幼兒的培養(yǎng)還有一個(gè)很重要的方面，那就是培養(yǎng)他們的意志力。在戶外活動(dòng)中，幼兒往往需要面對(duì)一些困難和挑戰(zhàn)，例如攀爬、跳躍等。這些困難和挑戰(zhàn)可以提高他們的毅力和堅(jiān)持不懈的精神。我注意到，幼兒在克服困難的過(guò)程中會(huì)面臨很多的失敗，但他們并不會(huì)因此而氣餒，相反，他們會(huì)不斷地嘗試，直到成功。這種積極向上的精神能夠幫助幼兒克服困難，堅(jiān)持到底，培養(yǎng)出樂(lè)觀向上的品質(zhì)。
總結(jié)（120字）。
小班戶外活動(dòng)是一種非常有價(jià)值的教育形式，它能夠幫助幼兒感受自然、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且培養(yǎng)他們的意志力。通過(guò)這次體驗(yàn)，我深深感受到了戶外活動(dòng)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的積極影響。我相信，通過(guò)不斷地開(kāi)展小班戶外活動(dòng)，我們能夠培養(yǎng)出更多積極向上的、具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的幼兒，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小班教育活動(dòng)心得篇三
1、閱讀圖書，能夠培養(yǎng)幼兒的觀察、想象及口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)孩子拿到一本喜愛(ài)的圖書，他就會(huì)愛(ài)不釋手，很投入地去欣賞，并情不自禁地開(kāi)始講述。他們邊看邊講，雖然他們不認(rèn)識(shí)圖書上的文字，但他們能夠根據(jù)看到的書中畫面進(jìn)行講述活動(dòng)。這已經(jīng)是幼兒在幼兒園不可缺少的一項(xiàng)游戲活動(dòng)。很多孩子在閱讀圖書時(shí)都自然地加進(jìn)了自己的想象，并講的有模有樣、有聲有色，充滿情趣。這樣，便不知不覺(jué)地發(fā)展了孩子的觀察、想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。班上有一個(gè)男孩叫楊冕新，才3歲多，剛?cè)雸@時(shí)說(shuō)話特別不清楚，有時(shí)我們老師真為他著急，不知道他想表達(dá)什么。后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)他特別愛(ài)看圖書，尤其是《西游記》他最愛(ài)看了，特別喜歡里邊的孫悟空。于是我就引導(dǎo)他閱讀講述這類圖書，鼓勵(lì)他邊看邊指邊想象，邊放慢速度講出其中的故事情節(jié)來(lái)。這樣堅(jiān)持下來(lái)，他的口語(yǔ)表達(dá)清楚多了。另外，本身口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒，通過(guò)閱讀圖書、觀察及想象，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)，如呂堯小朋友，她講的〈白雪公主〉的故事，引人入勝!
2、閱讀圖書，能夠培養(yǎng)幼兒的記憶能力。經(jīng)常地，我們老師會(huì)給孩子講述圖書中的故事，他們對(duì)講過(guò)的圖書內(nèi)容大都記得其中的主要情節(jié)，并能夠講出一二。還有的幼兒會(huì)吧把自己看過(guò)或大人給自己講過(guò)的圖書故事再講給大家聽(tīng)，并且在記憶講述的同時(shí)，又加進(jìn)了自己的想象，可有意思了。比如，班上的任靜雯小朋友就是這樣的，她講的〈小兔和狼〉的故事生動(dòng)及了，惟妙惟肖，富于變化，她的記憶力不同一般，因?yàn)樗蛺?ài)看圖書，愛(ài)講圖書。有時(shí)我在和孩子們進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，會(huì)引用某個(gè)故事情節(jié)或人物，孩子們馬上就會(huì)說(shuō)出是哪本書里的，并說(shuō)出圖書的名字。孩子們的記憶力就是這樣很自然地得到培養(yǎng)和鍛煉。
3、閱讀圖書，能夠提高幼兒的認(rèn)知能力，豐富幼兒的知識(shí)。當(dāng)今的孩子知識(shí)面較寬，有相當(dāng)一部分是他們從閱讀圖書中的來(lái)得。他們能夠從圖書中了解到許多關(guān)于各種動(dòng)物、植物、人文、地理等方面的知識(shí)。有的孩子講起恐龍、汽車、行星、武器、故事、迷宮等來(lái)，知道的還真不少呢!當(dāng)你問(wèn)到他是從哪知道的，他會(huì)自豪地說(shuō)是從圖書中看到的!
4、閱讀圖書，能夠萌發(fā)幼兒對(duì)文字的認(rèn)知興趣，對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。孩子在閱讀圖書時(shí)是一頁(yè)一頁(yè)地翻看，他們慢慢地就會(huì)懂得原來(lái)書中的故事是可以用文字來(lái)表達(dá)的。于是他們就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)圖書上的文字的要求，讓成人讀給他聽(tīng)，或教他任讀圖書的名字或其它的文字。他們會(huì)逐步明白認(rèn)文字可以幫助自己理解圖書的內(nèi)容，會(huì)對(duì)文字發(fā)生認(rèn)知的興趣，從而為他們撥撒下熱愛(ài)文學(xué)的種子。
5、閱讀圖書，能夠增進(jìn)幼兒之間的交往，發(fā)展他們的交往能力。對(duì)于孩子喜愛(ài)的圖書來(lái)說(shuō)，他們經(jīng)常會(huì)兩三個(gè)人聚在一起一塊閱讀圖書，而且有說(shuō)有笑，互相交流，很有情趣。還有的幼兒從家里帶來(lái)一本圖書，就會(huì)邀請(qǐng)別的小朋友跟他一起看，或送給別人看，有的幼兒也會(huì)主動(dòng)上前來(lái)要求看這本書。這樣就會(huì)較自然地培養(yǎng)幼兒禮貌地與人交往的能力。象班上的徐紹峰就是這樣，原來(lái)他并不起眼，可自從他帶了〈甜心兔〉等圖書來(lái)，就不一樣了，大家都變得特別愿意和他交往，他也更喜歡和小朋友在一起玩了。
6、閱讀圖書，可以使幼兒獲取更多主題游戲活動(dòng)的資料，培養(yǎng)他們查取資料的能力。現(xiàn)在我們幼兒園的許多教育活動(dòng)都是通過(guò)主題游戲的的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而在這過(guò)程中，我們可以鼓勵(lì)孩子從圖書中尋找與主題教育相關(guān)的內(nèi)容，如動(dòng)物的、汽車的等，孩子們會(huì)有許多欣喜的發(fā)現(xiàn)，并獲取多樣的教育信息，使主題游戲活動(dòng)內(nèi)容更加豐富、多彩而深入。
8環(huán)境教育滲透在繪畫主題活動(dòng)中。
我進(jìn)行繪畫教育不僅僅只是通過(guò)繪畫課、各種的繪畫主題活動(dòng)也能達(dá)到教育目的，而且加之環(huán)境教育的滲透，更能使繪畫主題活動(dòng)變的豐富多彩。例如，開(kāi)展環(huán)保主題畫展“美麗的春天”“小鳥(niǎo)的樂(lè)園”等通過(guò)幼兒的想象、創(chuàng)造，采用剪、貼、畫等不同的表現(xiàn)手法、內(nèi)容表現(xiàn)人物、風(fēng)景、花鳥(niǎo)的不同，使主題畫展表現(xiàn)形式多樣，在描繪春天萬(wàn)物、紅花綠草、藍(lán)天白天，表現(xiàn)大自然美麗風(fēng)景，鳥(niǎo)兒歡快、自由飛翔、茂密森林、鳥(niǎo)雀共鳴的同時(shí)，環(huán)境教育就滲透在了其中，并且使畫面變的更加生動(dòng)、多彩，充滿生機(jī)。
9利用繪畫表現(xiàn)環(huán)境教育。
幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系。要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，不僅教材必須新穎，教學(xué)形式也要不斷的變新。為了使幼兒不對(duì)環(huán)境教育產(chǎn)生厭煩，仍有足夠的新鮮感，愿意主動(dòng)去獲取新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生情緒進(jìn)入狀態(tài)。我利用繪畫的多種表現(xiàn)形式進(jìn)行環(huán)境教育。
例如，我設(shè)計(jì)剪貼畫“美麗的花園”讓幼兒通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦想，把美麗的花園，美好的環(huán)境表現(xiàn)出來(lái)，并教育幼兒怎樣去保護(hù)環(huán)境，去創(chuàng)造更加美好的生活環(huán)境;折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動(dòng)，滲透進(jìn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不捕獵野生動(dòng)物，不食用野生動(dòng)物和使用野生動(dòng)物毛皮制作的商品，自覺(jué)保護(hù)鳥(niǎo)類、青蛙等有益動(dòng)物的環(huán)保知識(shí);手工制作“果皮箱”“小鼓”，讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾，講話輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起，來(lái)保護(hù)環(huán)境，為創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。
小班教育活動(dòng)心得篇四
“老師，李家棟又沒(méi)有背上書包。”我正在組織孩子們放學(xué)，麗華小朋友跑到了我的跟前。我回頭一看，李家棟正拿著自己的書包在桌子旁邊站著。
李家棟是我班年齡最小的一名幼兒，自理能力非常的弱，平時(shí)收拾彩筆、穿脫衣服、背書包等，都是在別的小朋友的幫助下才能完成。從周一開(kāi)始，為了鍛煉他的自理能力，我不再讓其他小朋友幫助他了。
我走過(guò)去，從別的孩子的手里接過(guò)了一個(gè)書包，對(duì)李家棟說(shuō)：“來(lái)，李家棟，老師教你背書包。，我雙手握住書包的被帶，往身后一輪，書包背到了我的背上，孩子看了看我，站在那兒一動(dòng)沒(méi)有動(dòng)，我用鼓勵(lì)的眼光看著孩子說(shuō)：“試一下，家棟!保證能背上!”孩子用疑惑的眼光看了我一下，用雙手輪起了書包。結(jié)果沒(méi)有把書包輪到背上。我又拿起了書包，對(duì)孩子說(shuō)：“看著老師背?！蔽矣衷诤⒆拥拿媲笆痉读艘幌隆Ｔ谖业墓膭?lì)下，孩子小臉漲得通紅，雙手輪起了書包，孩子真的把書包輪到了自己的背上。
“媽媽,我會(huì)背書包了，這是我自己背的書包，好不好?！奔议L(zhǎng)剛剛把家送卡送到我的手里，孩子就大叫起來(lái)?！罢娴?我們的家棟真棒!……”看著他們母子的表情，聽(tīng)著他們母子的談話，我感到自己心里暖暖的。
2.老師的困惑。
“老師，我來(lái)告訴你，你能不能不叫朱培濤拍球?！弊蛱煸缟?，我正在晨檢，朱培濤的奶奶就來(lái)告訴我。
我笑了笑問(wèn)道：“為什么不讓他打球?”培濤的奶奶告訴我，孩子回家說(shuō)：“俺在學(xué)校里不愿意拍球，俺老師就是叫俺拍球，俺不愿意上學(xué)了。你快去和俺老師說(shuō)說(shuō)，我不拍球了，再拍球我就不上學(xué)了。”我聽(tīng)后對(duì)老人說(shuō)：“孩子很小，拍球是為了鍛煉孩子手眼的協(xié)調(diào)能力，對(duì)孩子的健康有好處?！睕](méi)想到老人聽(tīng)后對(duì)我說(shuō)：“哎呀，李老師，我看著拍球很累人，把孩子累病了更了不得。我不管他什么手眼協(xié)調(diào)不協(xié)調(diào)，就是不要累這孩子就行，我來(lái)和你說(shuō)一說(shuō)，以后拍球不讓朱培濤拍就行了，等他長(zhǎng)大以后再練吧!我也舍不得孩子?！闭f(shuō)完，老人不再聽(tīng)我任何的解釋就走了。
我站在那里真不知八個(gè)一活動(dòng)時(shí)，是否再讓孩子參加。
3.變色的蘋果。
下午第二節(jié)活動(dòng)課，我正在給小班的孩子上常識(shí)課《認(rèn)識(shí)蘋果》，為了增加孩子們的感性認(rèn)識(shí)，讓他們可見(jiàn)、可感，我準(zhǔn)備了許多蘋果。紅的、黃的、綠的，每人發(fā)一個(gè)。課堂上孩子們的氣氛一直很活躍，孩子們回答問(wèn)題的積極性很高。
在課堂小結(jié)時(shí)，我讓孩子們?cè)诨仡櫼幌绿O果的特征。當(dāng)我問(wèn)及蘋果的顏色時(shí)，家棟小朋友站起來(lái)支支吾吾地說(shuō)：“老師，是不是蘋果掉在地上就會(huì)變了顏色?我家的果園里有好多那樣、那樣的蘋果。”他的小眼睛向屋內(nèi)四處看，試圖找一種他所說(shuō)的顏色。
變色的蘋果?這突如其來(lái)的“變故”把我給弄楞了。于是我追隨他的目光和他一起尋找?！澳欠N，那種”他終于在墻壁上找到了他要表達(dá)的那種顏色——棕色。明白了，原來(lái)，他說(shuō)的是掉到地上的爛蘋果!
多么細(xì)致的觀察，多么珍貴的發(fā)現(xiàn)!我深感慚愧，這么多年，《認(rèn)識(shí)蘋果》這節(jié)課我講了好多遍，卻從沒(méi)想過(guò)要和孩子們一起去認(rèn)識(shí)一下?tīng)€蘋果的顏色。為什么?只因?yàn)榻滩纳蠜](méi)有這部分內(nèi)容。
不知道我的同行們有沒(méi)有和我同樣的思考?
4.擁抱。
戶外活動(dòng)的時(shí)候，我和孩子們一起在做“熊和木頭人”的游戲。在游戲的過(guò)程中，孩子們都很興奮，教師在講了游戲規(guī)則之后，游戲開(kāi)始，老師喊道：“熊來(lái)了”，孩子們應(yīng)該站住不動(dòng)、也不能出聲，有幾個(gè)小朋友的自控能力不好，忍不住笑了起來(lái)，我把發(fā)出笑聲的孩子請(qǐng)下去休息。有幾個(gè)調(diào)皮的小朋友覺(jué)得很好玩，就故意發(fā)出笑聲來(lái)，我看到孩子們開(kāi)始不遵守游戲規(guī)則了，就想起了一個(gè)辦法。誰(shuí)最遵守游戲規(guī)則，我就和誰(shuí)擁抱一次，沒(méi)想到孩子們一下子就遵守規(guī)則了，游戲進(jìn)行得有條不紊。
5.好孩子是夸出來(lái)的。
周六，和幾個(gè)好朋友聚在一起吃飯，菜上來(lái)之后，我開(kāi)始招呼孩子們多吃菜。我對(duì)見(jiàn)見(jiàn)說(shuō)：“來(lái)見(jiàn)見(jiàn)，今天你是孩子的大哥，你帶領(lǐng)小弟弟小妹妹多吃菜?！睕](méi)想到見(jiàn)見(jiàn)的媽媽張女士卻說(shuō)：“哎呀，你叫見(jiàn)見(jiàn)領(lǐng)著他們吃飯，他難給你領(lǐng)好，在家不吃飯的人，今天還要帶別人?！蔽铱吹揭?jiàn)見(jiàn)的臉一下子變了顏色，剛才那股高興勁全沒(méi)有了。我趕緊給張女士使眼色，張女士不再說(shuō)話。于是，我對(duì)見(jiàn)見(jiàn)說(shuō)：“來(lái)見(jiàn)見(jiàn)，你媽媽說(shuō)你在家不吃飯，阿姨不信，今天你就給阿姨帶著個(gè)頭，讓你媽媽看一看，我們的見(jiàn)見(jiàn)愛(ài)不愛(ài)吃飯?！甭?tīng)了我的話，見(jiàn)見(jiàn)又重新拿起了筷子。
一頓飯下來(lái)，孩子們?cè)谖业墓膭?lì)下，個(gè)個(gè)容光滿面，最小的孩子也吃了將近一個(gè)饅頭。朋友們都夸我的辦法多。
“好孩子是夸出來(lái)的?！憋埡蠛⒆觽兌嫉皆鹤永锶ネ?。對(duì)待孩子的教育問(wèn)題，我和朋友們交流了很長(zhǎng)時(shí)間。朋友們對(duì)我說(shuō)：“李，今天我們每一個(gè)人都有收獲，我們會(huì)記住你的話，‘好孩子是夸出來(lái)的’?！?BR> 6.放開(kāi)手，讓孩子健康成長(zhǎng)。
還記得孩子是如何學(xué)會(huì)走路的嗎?家長(zhǎng)一步步后退，孩子一步步向前。慢慢地，孩子的腳步越來(lái)越穩(wěn)，走得越來(lái)越快……可能每一個(gè)為人父母者都有這樣的育兒經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)，這樣的經(jīng)驗(yàn)，在孩子慢慢長(zhǎng)大后，反倒被一些家長(zhǎng)淡忘了。
家長(zhǎng)退一步，孩子進(jìn)一步，這是學(xué)步的規(guī)律，也是教育的規(guī)律。只有給孩子適度的愛(ài)，他們才會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
7.感動(dòng)。
今天下午，我剛到幼兒園，值班的趙老師就告訴我，你看，你們班的仲偉豪給你帶什么禮物了。我接過(guò)一看，原來(lái)孩子給我?guī)?lái)了有三十多個(gè)山楂。
趙老師告訴我，今天有一個(gè)朋友送了一些山楂給她。他剛拿到家中，被仲偉豪看到了，仲偉豪就告訴她：“說(shuō)我老師最愛(ài)吃山楂，我要用塑料袋裝上一些送給老師。”
接過(guò)山楂，我來(lái)到仲偉豪的跟前，蹲下來(lái)感激地問(wèn)：“偉豪，你怎么知道老師愛(ài)吃山楂。”偉豪用手指了指后面的玩具廚說(shuō)：“你那兒不是放著山楂嗎?昨天放學(xué)時(shí)你不是還吃了嗎?！?BR> 我恍然大悟，周一的時(shí)候，我正往園所里走，看門的老李提著一籃子山楂要我吃，我隨手抓了他一把?；氐浇淌揖头诺搅送婢叱龅呐赃?，昨天放學(xué)拿衣服時(shí)，就隨手拿了一個(gè)山楂吃了。
小班教育活動(dòng)心得篇五
分析：
小班幼兒天真可愛(ài)，喜歡幻想，同時(shí)幻想又與現(xiàn)實(shí)相混淆，他們喜歡和身邊的動(dòng)物植物交朋友，有時(shí)甚至幻想自己也是一朵花或一只小動(dòng)物，教師抓住小班幼兒的這一心理特點(diǎn)選擇了螞蟻頭飾了，設(shè)計(jì)了洞口，情景的創(chuàng)設(shè)，道具的運(yùn)用使孩子們很快的進(jìn)入了角色，他們忘了自己是小朋友，忘了自己在上課，把自己完全當(dāng)作了小螞蟻，在開(kāi)心的搬豆中孩子們學(xué)會(huì)了歌曲《小螞蟻》，在分享成果數(shù)豆中學(xué)會(huì)了兒歌《小螞蟻》，而其中又融合了色彩，圖形，分類，數(shù)數(shù)等知識(shí)，也在其中懂得了團(tuán)結(jié)就是力量，發(fā)展了團(tuán)結(jié)互助的精神。
分析和反思：
主題教學(xué)是現(xiàn)在廣為提倡的一種教學(xué)形式，它提倡幼兒按自己的意愿主動(dòng)地和周圍環(huán)境發(fā)生交互作用，自主地豐富和完善自身原有的認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)，并向更高一級(jí)認(rèn)識(shí)知段邁進(jìn)。在《螞蟻》這個(gè)主題活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了自由觀察、自由講述、幼兒討論、游戲?qū)W習(xí)歌曲，兒歌、畫畫等活動(dòng)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)探索的內(nèi)在動(dòng)力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地探索與發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而深入激發(fā)幼兒象螞蟻一樣團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的精神。
一、抓住教育時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)和參與。
《綱要》中指出：“幼兒是在與周圍環(huán)境相互作用的活動(dòng)中主動(dòng)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的?！庇變褐挥信c周圍環(huán)境充分的接觸了才有主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的可能，教師要為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件。同時(shí)，教師也要善于發(fā)現(xiàn)幼兒在生活與活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和保障，從幼兒的興趣著手，發(fā)展幼兒能力，擴(kuò)展幼兒知識(shí)。在《我們過(guò)節(jié)了》這個(gè)主題即將結(jié)束時(shí)我們及時(shí)地發(fā)現(xiàn)了孩子們對(duì)螞蟻產(chǎn)生了興趣，天天看螞蟻，樂(lè)而忘返，還會(huì)和螞蟻說(shuō)悄悄話。及時(shí)抓住了這次機(jī)會(huì)，收集材料，設(shè)計(jì)活動(dòng)，孩子們本身對(duì)螞蟻產(chǎn)生了興趣，教師的圖片，模型使他們產(chǎn)生了很多問(wèn)題，為了解決問(wèn)題孩子們便會(huì)主動(dòng)的探索，尋找答案。在這探索的過(guò)程中教師的適當(dāng)參與和引導(dǎo)使孩子們獲得了知識(shí)，整理了已有的知識(shí)，構(gòu)建了相對(duì)完整的螞蟻知識(shí)網(wǎng)。
二、整合教育，游戲教學(xué)。
幼兒園教育雖然有語(yǔ)言，社會(huì)，藝術(shù)，健康，科學(xué)五大領(lǐng)域之分，但是教育教學(xué)中它又是一個(gè)整合的關(guān)系，每個(gè)領(lǐng)域相互聯(lián)系，相互滲透。在主題教育《螞蟻》中藝術(shù)活動(dòng)歌曲《小螞蟻》中叫小螞蟻數(shù)數(shù)搬了幾粒豆，大豆放紅框，小的放藍(lán)框，這些都是融合了數(shù)數(shù)和分類的意識(shí)和能力。同時(shí)，小班幼兒好動(dòng)，注意力容易分散，傳統(tǒng)的灌輸法，訓(xùn)練法枯燥無(wú)味，孩子們不感興趣，效率差。而游戲是幼兒的基本活動(dòng)，新《綱要》中也提出了“幼兒園該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過(guò)程?！睂?duì)小班幼兒來(lái)講更應(yīng)如此。所以在這主題教育中讓孩子們自己扮演小螞蟻，角色的進(jìn)入，使孩子們興趣大增，整個(gè)過(guò)程都是由幼兒自己一邊欣賞，一邊表演中渡過(guò)的，孩子們?cè)诒硌葜袑W(xué)會(huì)了運(yùn)用表情，動(dòng)作去表現(xiàn)角色，又鍛煉了自己的膽量，培養(yǎng)了品德和個(gè)性。又在表演中理解記憶了兒歌，歌曲內(nèi)容，在主動(dòng)，積極又輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)得了知識(shí)，獲得了交流，體驗(yàn)了成功。
小班教育活動(dòng)心得篇六
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)的資料的興趣。即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”可見(jiàn)，情境教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認(rèn)識(shí)與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說(shuō)教為體驗(yàn)，使幼兒全面發(fā)展。所以，應(yīng)對(duì)以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在活動(dòng)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒用心主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自主地探索獲得知識(shí)。
1、直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境。
小班教育活動(dòng)心得篇七
近年來(lái)，小班戶外活動(dòng)在幼兒教育中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。通過(guò)親身感受大自然和社會(huì)環(huán)境，幼兒不僅能夠增強(qiáng)身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)社交能力和自主學(xué)習(xí)的能力。我有幸參與了一次小班戶外活動(dòng)，并從中獲得了很多收獲，下面我將從親身體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)視角、親子關(guān)系以及教育意義等五個(gè)方面來(lái)分享我的心得體會(huì)。
首先，小班戶外活動(dòng)給幼兒提供了更多親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在一次郊游中，我們來(lái)到了一片美麗的花海，幼兒們可以親自觸摸、品味各種花朵。孩子們沉浸在大自然的懷抱中，他們用手觸摸花瓣的柔軟和花蕊的香氣，通過(guò)親身體驗(yàn)大花朵的顏色和形狀，孩子們的觸覺(jué)、嗅覺(jué)和視覺(jué)都得到了充分的刺激。在這樣的體驗(yàn)中，幼兒們會(huì)對(duì)花朵和大自然產(chǎn)生更深的興趣，并從中獲得更多的知識(shí)。
其次，小班戶外活動(dòng)能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。在一次戶外探險(xiǎn)中，我們要求孩子們分小組完成一項(xiàng)任務(wù)。每個(gè)小組都需要協(xié)作才能有效地完成任務(wù)，這要求小朋友們相互理解、相互支持，并共同制定計(jì)劃和解決問(wèn)題。通過(guò)這種團(tuán)隊(duì)合作，幼兒們學(xué)會(huì)了互相幫助、學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)他人的意見(jiàn)、學(xué)會(huì)了分工合作。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，不僅對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著極為重要的影響，也能夠在日后的學(xué)習(xí)和工作中帶來(lái)更多的好處。
第三，小班戶外活動(dòng)能夠拓寬幼兒的學(xué)習(xí)視角。在一次參觀博物館的活動(dòng)中，幼兒們通過(guò)觀看展覽和聽(tīng)講解，了解了一些古代文化和歷史知識(shí)。在接觸到陶器、銅器等文物時(shí)，幼兒們不僅僅是用眼睛看，而是用手去觸摸、用心去感受。這種全方位的學(xué)習(xí)方式，使幼兒們能夠更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)，并為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
另外，小班戶外活動(dòng)對(duì)家庭和親子關(guān)系也有著積極的影響。在一次家長(zhǎng)參與的野餐活動(dòng)中，孩子們和父母一起合作準(zhǔn)備食材、制作、享受美食。家庭成員以平等和尊重的態(tài)度相處，共同享受活動(dòng)的樂(lè)趣。這樣的活動(dòng)不僅僅增進(jìn)了親子之間的感情，還能夠增強(qiáng)家庭的凝聚力，讓孩子們明白家庭是一個(gè)溫暖的避風(fēng)港，有家人的支持和關(guān)愛(ài)，自己才會(huì)更加自信和快樂(lè)。
綜上所述，小班戶外活動(dòng)給幼兒帶來(lái)了很多收獲。通過(guò)親身體驗(yàn)，幼兒能夠增加對(duì)世界的認(rèn)知和理解；通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，幼兒能夠培養(yǎng)合作精神和社交能力；通過(guò)學(xué)習(xí)視角，幼兒能夠拓寬自己的知識(shí)面；通過(guò)親子關(guān)系，幼兒能夠建立親密的家庭關(guān)系。因此，我們應(yīng)該更加重視小班戶外活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造更多的參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠更全面地發(fā)展和成長(zhǎng)。
小班教育活動(dòng)心得篇八
小班幼兒都有一個(gè)愛(ài)好，就是愛(ài)聽(tīng)故事，我抓住孩子這一心理，在平時(shí)除了講課本上的故事外，我還利用孩子們午睡時(shí)間給他們講個(gè)圖書上面的故事，孩子們都特別高興，每天中午都是在“美夢(mèng)”中入睡，醒來(lái)時(shí)會(huì)給你講他們聽(tīng)著故事睡著后所做的各種各樣的夢(mèng)，非常有趣。
可由于其他的原因，我一直連著好幾天沒(méi)值午班，小朋友每每見(jiàn)到我就會(huì)吵著、鬧著讓我把故事補(bǔ)上，于是我在小朋友吃完水果后就讓他們輕輕的趴在桌子上，閉上小眼、聽(tīng)我講故事，聽(tīng)完以后，讓小朋友不要馬上睜開(kāi)眼睛，看自己能不能接著故事情節(jié)想出更好的故事，小朋友就會(huì)靜靜地趴上3—5分鐘，然后紛紛講述自己的故事情節(jié)，有的小朋友能講述的非常動(dòng)人、有趣。
小班教育活動(dòng)心得篇九
前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)我講故事，只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無(wú)濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過(guò)去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說(shuō)：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了?！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽(tīng)見(jiàn)了，只聽(tīng)她小聲嘀咕著：“老師又生氣了?！?BR> 袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說(shuō)一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開(kāi)始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來(lái)制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來(lái)，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。
孩子不是因?yàn)橛X(jué)得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無(wú)能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢?我試想換一種方式，如對(duì)孩子說(shuō)：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說(shuō)小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
昨天開(kāi)始教育活動(dòng)前，我拉過(guò)肖宇和袁司彥，誠(chéng)懇地對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了!”
小班教育活動(dòng)心得篇十
每天的戶外活動(dòng)是孩子們最開(kāi)心的時(shí)刻，也是我最擔(dān)心的時(shí)候，我總是擔(dān)心他們會(huì)發(fā)生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著他們的一舉一動(dòng)，不敢有絲毫的放松。
記得有一次戶外活動(dòng)，我組織孩子們?nèi)ド吵赝?，孩子們有的拿著鐵鍬，有的拿著小桶玩得不亦樂(lè)乎。我在一邊看著他們玩，隨時(shí)提醒他們不要揚(yáng)起沙子瞇著眼睛。這時(shí)紫君小朋友揚(yáng)起可愛(ài)的小臉問(wèn)我：“老師，你怎么不玩呀？”我說(shuō)：“我要看好你們?！薄盀槭裁匆粗覀儯俊弊暇荒樀睦Щ?。“因?yàn)槲遗履銈儼l(fā)生意外?！薄安粫?huì)的。老師，我真想你和我們一起玩，那我們會(huì)更開(kāi)心。”為了不掃孩子的興，我也加入了。孩子們紛紛向我介紹，有的說(shuō)：“我給小兔子蓋了新房子，周圍還種了草和花?！庇械恼f(shuō)：“我在蓋一個(gè)地下超市。”……孩子們此時(shí)的心情仿佛特別好，想象力得到了充分的發(fā)揮。
回活動(dòng)室的路上，我在想，孩子們真心希望老師能成為他們的朋友、玩伴，而我們卻以居高臨下的姿態(tài)來(lái)對(duì)待孩子，難以做到真正的平等。只有加入到孩子們的行列，才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們真正的樂(lè)趣，我們才能成為真正的朋友。
小班教育活動(dòng)心得篇十一
2015年秋季開(kāi)始，我校成為南京市“小班化”教學(xué)八所中的一所。且初一數(shù)學(xué)是用的《蘇科版》新課程教材，關(guān)注學(xué)生主體性的發(fā)展是新課程改革的核心任務(wù)。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展是“小班”的特色和思想。
從自己的教學(xué)實(shí)踐看，“互助互動(dòng)教學(xué)模式”是一種面向全體學(xué)生，以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的被動(dòng)、獨(dú)立和接受式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。就是把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是一種特殊的交往活動(dòng)，采用分小組互助合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)創(chuàng)造和-諧民-主的教學(xué)氛圍，形成師生互助互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間互助互動(dòng)的氛圍，使學(xué)生個(gè)體得以借助教學(xué)媒介（教材、教學(xué)手段和其他媒體）創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而使他們?cè)谥鲃?dòng)、輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高綜合素質(zhì)。然而如果學(xué)生人數(shù)多，那么教學(xué)效果可能不會(huì)很好。我校的“小班”化教學(xué)模式使“互助互動(dòng)教學(xué)模式”有了良好的條件。
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程是一個(gè)連續(xù)不斷的同化新知，構(gòu)建新知的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過(guò)自身的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與才可能是有效的；學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只有通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，樹(shù)立堅(jiān)定的信心才可能是成功的；學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展，主要靠學(xué)生主體意識(shí)的形成和主動(dòng)參與能力的培養(yǎng)；課堂教學(xué)既關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握，還關(guān)注學(xué)生人格的發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
教育活動(dòng)是師生間生命與生命的溝通；教學(xué)過(guò)程則是動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和-諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，產(chǎn)生教學(xué)共振。
“互助互動(dòng)”的教學(xué)模式可以有許多表現(xiàn)形式。新課程內(nèi)容和初一學(xué)生具有好勝、好強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在“小班”數(shù)學(xué)教學(xué)中常采用此教學(xué)方式.
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《蘇科版數(shù)學(xué)》（七年級(jí)上冊(cè)《從三個(gè)方向看》的第二課時(shí)為例，及教學(xué)反思：
（課前先分好小組，學(xué)生自做五個(gè)小立方體盒）
1、
師：通過(guò)上一堂課的觀察、討論，同學(xué)們都已體會(huì)到從不同方向觀察同一物體可能看到完全不同的圖形，這一節(jié)課我們將繼續(xù)探討：從不同方向看。首先請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手做一做，各小組進(jìn)行比賽，要求：（1）用其中的五個(gè)小立方塊搭成幾何體，同小組的同學(xué)可以相互交流、探討：（2）以小組為單位，所搭幾何體最多的小組為勝。
學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，積極性很高，教師在教室巡視，注意學(xué)生所搭的各種幾何體。
這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搭出多的幾何體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生體驗(yàn)自己是課堂的主人。
2、
由小組代表出示各種設(shè)計(jì)方案，教師給予鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng)，并從中選出具有代表性的六種幾何體，請(qǐng)各小組選擇其中的一種，畫出它的三視圖，在全班進(jìn)行交流。
通過(guò)小組討論并搭成一致的過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)自我完善的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的體驗(yàn)。
3、
教師出示例1：如圖是有幾個(gè)立方塊所搭幾何體的俯視圖，
小正方形中的數(shù)字表示在該位置小正方塊的個(gè)數(shù)。請(qǐng)畫出這個(gè)
幾何體的主視圖和左視圖。
學(xué)生開(kāi)始審題、思考、探究。
教師引導(dǎo)：這個(gè)類型我們沒(méi)有接觸過(guò)，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們都知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種常見(jiàn)的思想方法是把我們不會(huì)的問(wèn)題通過(guò)巧妙地轉(zhuǎn)化，變?yōu)檫\(yùn)用我們已有的知識(shí)可以解決的問(wèn)題，那么怎樣轉(zhuǎn)化，使之變?yōu)槲覀円呀?jīng)探討過(guò)，并已接受的方法呢？還能有其他的創(chuàng)新方法嗎？下面請(qǐng)各小組同學(xué)相互探討，再請(qǐng)小組代表發(fā)言。
學(xué)生互相探討，教師巡回聆聽(tīng)同學(xué)們的見(jiàn)解，適當(dāng)時(shí)候作一些必要的啟發(fā)。此時(shí)教師可適當(dāng)增大俯視圖中的數(shù)字，讓學(xué)生手中的正方塊的數(shù)目不夠，逼迫他們尋找更簡(jiǎn)捷的方法，即通過(guò)仔細(xì)觀察圖形找出規(guī)律。
小組代表發(fā)言，只要有一定的.道理都要給予鼓勵(lì)。
教師在小組發(fā)言的基礎(chǔ)上作簡(jiǎn)短歸納：
解法一：先擺出這個(gè)幾何體，再畫出它的主視圖和左視圖。
解法二：根據(jù)俯視圖確定主視圖有3列和左視圖有2列，再根據(jù)每一列最大數(shù)據(jù)判斷正方體的高度（即每一列方塊的個(gè)數(shù)）。
這一環(huán)節(jié)對(duì)空間想象要求較高，教學(xué)中分三步進(jìn)行，首先是嘗試獨(dú)立尋求解決方法，再開(kāi)展小組交流，后集體完成，最后利用多媒體課件演示。通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生之間充分交流，彼此受到啟發(fā)，才可能突破這一環(huán)節(jié)。
試一試：用小立方塊搭一個(gè)幾何體，使得它的主視圖和俯視圖如圖所示。
主視圖??????????????????????????????俯視圖
這樣的幾何體只有一種嗎？它最少需要多少個(gè)小立方塊？最多需要多少個(gè)小立方塊？
讓學(xué)生先思考，再交流，以挖掘?qū)W生的潛力，借助實(shí)物模型，以俯視圖為基礎(chǔ)，根據(jù)主視圖判斷相應(yīng)位置可能出現(xiàn)的小立方塊數(shù)，最后讓學(xué)生自己得出答案，使更多的學(xué)生享受成功。
為了使學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng)造思維空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師布置課后思考：
問(wèn)題1：在試一試中，既然不惟一，你能得出總共有多少種搭法？
問(wèn)題2：如果以主視圖或左視圖為基礎(chǔ)，你能搭出它的實(shí)物模型嗎？是否惟一？
這一環(huán)節(jié)的目的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于探索的精神。
5、
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲和體會(huì)。
學(xué)生自己評(píng)自己，成為評(píng)價(jià)的主體，對(duì)自己的課堂行為從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生都有信心。
“小班”化教學(xué)整個(gè)過(guò)程應(yīng)該讓學(xué)生既使是在教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法和技巧時(shí)，也充分讓學(xué)生去思考、去總結(jié)、去想辦法，教師在必要時(shí)給予提示，最后幫助歸納、總結(jié)、補(bǔ)充和提煉。
在討論交流中學(xué)習(xí)真是別有一番滋味。 “倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么我們每個(gè)人將各有兩種思想。”在小組合作互動(dòng)中，學(xué)生不僅分享到了同伴的觀點(diǎn)，體驗(yàn)到了同伴的奉獻(xiàn)，而且經(jīng)歷了不同思想觀點(diǎn)的碰撞，這使他們之間的關(guān)系更為融洽，學(xué)生彼此間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。許多平時(shí)默默無(wú)聞的同學(xué)開(kāi)始變得異?；钴S，不善言談的同學(xué)敢在眾人面前講話了。這樣，使學(xué)生既掌握了知識(shí)，鍛煉了能力，又增進(jìn)了相互間的友誼。這正是“小班”教學(xué)的真諦。
小班教育活動(dòng)心得篇十二
今天中午，有幾個(gè)寶寶來(lái)得特別早，我叫他們幾個(gè)小朋友把手帕拿出來(lái)玩，沒(méi)過(guò)一會(huì)，我就發(fā)現(xiàn)她們不想玩了，都在扔，還有一個(gè)在發(fā)呆。我想可能是寶寶們太分散了，于是我叫他們坐到了我身邊，摸摸旁邊孩子的頭，“你怎么不玩小手帕啊?”她嘟著嘴不講話，我隨手拿起她的小手帕，很隨意地折著小老鼠，這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子認(rèn)真地看著，臉上都露出好奇的神色，我靈機(jī)一動(dòng)：“哪個(gè)寶寶教老師折手帕?”“我來(lái)，我來(lái)。”一下子，幾個(gè)寶寶都熱情起來(lái)了，只見(jiàn)她們拿著手帕，這邊一折，翻過(guò)來(lái)一折，不一會(huì)，就有了一個(gè)成品?！袄蠋煟阒牢艺鄣氖鞘裁磫?”“我想是帽子吧?”“不是不是，是生日蛋糕!”我再仔細(xì)一瞧，還真有點(diǎn)神似，接著她們個(gè)個(gè)都搶著來(lái)教我，寶寶們都像小魔術(shù)師一樣，變出了好多寶貝，這時(shí)候的她們玩的可開(kāi)心了。我不禁感慨，寶寶們平日里拿的小手帕，看似不經(jīng)意，其實(shí)都藏了許多小本領(lǐng)呢，我得好好向這些小老師學(xué)習(xí)呢。
小宇是我們班出了名的調(diào)皮大王，上課總是不會(huì)坐。戶外活動(dòng)時(shí)也喜歡隨著自己的性子來(lái)。和小宇媽媽交流后才知道：小宇在家也是如此，爸爸媽媽都很無(wú)奈。一次小宇的媽媽對(duì)我說(shuō)：“王老師，我這孩子可能有多動(dòng)癥，一分鐘都坐不住，我和他爸爸都沒(méi)辦法了，罵也罵了，打也打了，一點(diǎn)用都沒(méi)有，他就是動(dòng)個(gè)不停。哎……”小宇的媽媽走后，小宇跑來(lái)問(wèn)我：“王老師，我媽媽剛才和你說(shuō)什么了呀?”我拍拍他小腦袋笑著說(shuō)：“媽媽說(shuō)你最近在家里有進(jìn)步啦，原來(lái)坐一分鐘，現(xiàn)在能安安靜靜坐三分鐘了!王老師好高興，你真棒!”小宇一臉驕傲的說(shuō)道：“當(dāng)然了，我還很能干的，我的進(jìn)步可大呢。不信你看!”上課的時(shí)候，小宇果真和他承諾的一樣安靜地坐著，認(rèn)真聽(tīng)著，還積極的舉手呢。一下課，我就表?yè)P(yáng)了小宇，還給他貼上了五角星，讓伙伴們都對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，共同見(jiàn)證小宇的進(jìn)步。放學(xué)后，我把小宇在幼兒園的進(jìn)步告訴了小宇的媽媽，媽媽很是不可思議地看著坐在位子上等待媽媽的小宇，一臉的笑容。其實(shí)，正向的期望對(duì)孩子產(chǎn)生的影響是我們不容小覷的，孩子正是在這種期望中保持信心，不斷的努力從而取得期望的結(jié)果，感受成功的喜悅。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)大人的鼓勵(lì)，因?yàn)檫@都會(huì)影響孩子的行為表現(xiàn)。所以，從現(xiàn)在開(kāi)始不要輕易責(zé)怪孩子怎么這么不聽(tīng)話?怎么這么討厭，怎么沒(méi)有別的寶寶好?首要的事情就是先確立正確的態(tài)度，給孩子適當(dāng)?shù)那艺?、積極的期望，賦予孩子以信心和意愿，去勇敢克服或嘗試各種挑戰(zhàn)。
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小班教育活動(dòng)心得篇十三
沉浮是幼兒生活中熟悉和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，它表示了物體在水中的一種絕對(duì)的、肯定的終極狀態(tài)，幼兒對(duì)它的認(rèn)識(shí)是確定性的。而介于沉與浮之間的“懸浮”現(xiàn)象卻很少被提及，因?yàn)檫@一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是“說(shuō)不清、道不明”的，所以老師遇之或視而不見(jiàn)或避重就輕或搪塞而過(guò)，但它卻真切、實(shí)在地存在于幼兒的生活中，并時(shí)常引起幼兒極大的興趣。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過(guò)猜測(cè)、尋找、自我探索，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。
設(shè)計(jì)理念。
“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含著許多道理和知識(shí)，都有可能成為幼兒科學(xué)啟蒙的素材，孩子總在與周圍環(huán)境的接觸中了解和認(rèn)識(shí)世界。一件在成人看來(lái)司空見(jiàn)慣的事，在幼兒眼里卻是那么的新奇有趣，也正是因?yàn)檫@些早期經(jīng)驗(yàn)的獲得，豐富了他們的生活內(nèi)容，使得孩子的生活富有生氣和活力，他們的心智得以有益健康地發(fā)展。
本次活動(dòng)分：猜一猜、找—找、說(shuō)一說(shuō)四個(gè)步驟進(jìn)行：經(jīng)歷了激趣——發(fā)問(wèn)——探索——交流的過(guò)程，做到激之以情，調(diào)情入境;授之以法，啟發(fā)思維;導(dǎo)之以行，探索規(guī)律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂(lè)中獲取，達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性、增強(qiáng)活動(dòng)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的目的。最終由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”達(dá)到“我會(huì)學(xué)”。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.探索在清水里加入一定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的存在。
2.幼兒能兩兩合作進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3.能積極思維，有主動(dòng)探究科學(xué)奧秘的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教具：燒杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)，雞蛋一個(gè)，放大的記錄紙一張。
學(xué)具：1.實(shí)物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組各若干。
2.磁吸標(biāo)記、記錄表、水彩筆人手一份。
活動(dòng)過(guò)程。
1.出示內(nèi)裝等量淡水、鹽水的兩個(gè)燒杯，引導(dǎo)幼兒比較：兩個(gè)燒杯中的水一樣多嗎。
3.猜猜蛋寶寶在鹽水、淡水里的沉浮狀況。
教師設(shè)疑：蛋寶寶到了第一個(gè)水杯里(淡水)會(huì)怎樣?它是沉下去，還是會(huì)浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并用身體動(dòng)作表示沉浮結(jié)果：站表示浮，蹲表示沉——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同完成記錄)。
繼續(xù)設(shè)疑：蛋寶寶到了第二個(gè)水杯里(鹽水)會(huì)怎樣?它在水里會(huì)沉下去，還是浮上來(lái)?(幼兒猜測(cè)并請(qǐng)幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的水位上——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置)。
(評(píng)析：“猜一猜”形式的設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)一開(kāi)始師幼雙方都以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)入氛圍，圍繞著蛋的沉浮展開(kāi)爭(zhēng)論，大膽聯(lián)想，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主寬松的心理環(huán)境，融洽了師生關(guān)系;同時(shí)，在讓幼兒使用身體動(dòng)作和標(biāo)記符號(hào)表達(dá)預(yù)測(cè)結(jié)果的過(guò)程中，使得幼兒在活動(dòng)中敢想、敢說(shuō)、敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。這一過(guò)程，教師始終把幼兒放在首位，他們大膽闡述自己的觀點(diǎn)，使活動(dòng)形成了質(zhì)疑——猜測(cè)表達(dá)——驗(yàn)證——記錄結(jié)果的良好開(kāi)端。)。
1.幼兒針對(duì)觀察到的現(xiàn)象自主提問(wèn)。
(評(píng)析：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是幼兒進(jìn)行探究的先決條件，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把傳統(tǒng)教學(xué)中的教師提問(wèn)專利權(quán)讓給幼兒，有利于促進(jìn)幼兒積極思維的發(fā)展，形成初步的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)更利于引發(fā)幼兒進(jìn)一步深入探究的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。)。
2.教師順應(yīng)幼兒提出的問(wèn)題設(shè)置懸念。
哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個(gè)杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個(gè)杯子里會(huì)浮上來(lái)呢?這里究竟有什么秘密呢?小朋友快快想一想、找一找。
3.引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官尋找蛋寶寶沉浮的原因。
啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到問(wèn)題緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮上來(lái)的。
4.進(jìn)一步把問(wèn)題引向深入。
(評(píng)析：這既是對(duì)上一結(jié)論的不確定性疑惑，又自然滲透了對(duì)下一步驟中的實(shí)驗(yàn)觀察的要求，讓幼兒帶著強(qiáng)烈的好奇與急切想知道結(jié)果的心態(tài)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中。教師提出矛盾性的問(wèn)題，讓幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，盡情發(fā)表對(duì)問(wèn)題的看法，這也是幼兒將頭腦中的新經(jīng)驗(yàn)與原有的舊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)結(jié)、進(jìn)行遷移的過(guò)程。)。
(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)中教師指出了矛盾的事實(shí)：同樣在鹽水中，為什么雞蛋有沉有浮?讓幼兒更深入地思考問(wèn)題并通過(guò)自己的探索形成認(rèn)識(shí)：不同濃度的鹽水中，雞蛋的沉浮是有一個(gè)過(guò)程的，只有在加入一定量的鹽后，雞蛋才能在水中浮動(dòng)直至全部浮起來(lái)。并且通過(guò)集體討論交流，讓幼兒對(duì)自己所思所為進(jìn)行一次梳理，以此強(qiáng)化新獲得的經(jīng)驗(yàn)。)。
2.除了在鹽水里雞蛋能浮起來(lái)，你還有什么辦法讓雞蛋浮起來(lái)呢?(幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)，自由想像講述)。
(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的討論，讓幼兒知道：讓雞蛋在水中浮起來(lái)的方法并不是唯一的，從而培養(yǎng)幼兒思維的多向性、開(kāi)放性。同時(shí)，也順應(yīng)了“科學(xué)來(lái)自生活，最終必然回歸生活”的宗旨。)。
活動(dòng)延伸。
1.如果在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會(huì)往上浮嗎?
(評(píng)析：科學(xué)活動(dòng)是沒(méi)有終結(jié)性的，也不可能一蹴而就，它必將隨著人們認(rèn)識(shí)程度的深入而不斷地改變，不斷地提出新的假設(shè)和解釋。因此，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)孜孜以求的探索精神顯得尤為必要。)。
2.鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋在其他液體中(如糖水等)的沉浮情況及其他沉浮現(xiàn)象。
小班教育活動(dòng)心得篇十四
為祭奠先烈、先人、先賢，引導(dǎo)市民在慎終追遠(yuǎn)、緬懷先輩的情懷中認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，增進(jìn)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義情感，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系，我會(huì)決定組織開(kāi)展“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)”主題活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容如下：
一、活動(dòng)時(shí)間：
4月5日上午9時(shí)
二、集合地點(diǎn)：
縣北大橋建設(shè)廣場(chǎng)
三、行進(jìn)路線：
北大橋—干勁路—烈士陵園
四、活動(dòng)分工：
組織外聯(lián)：天外來(lái)客
宣傳：泉泉(聯(lián)系制作橫幅兩條)、可人(活動(dòng)報(bào)道)
協(xié)會(huì)各分隊(duì)聯(lián)絡(luò)、積分統(tǒng)計(jì)公布：甲骨文。
人員統(tǒng)計(jì)：果汁。
財(cái)務(wù)：麗琴、小芬、悠悠。
制作小白花：
五、主要參與單位：
六、活動(dòng)程序：
1、4月5日上午9：00于永興廣場(chǎng)集合。
2、9：10人員統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分工安排。
3、9：30立隊(duì)。
4、9：40出發(fā)(途中隊(duì)伍最前面由兩位會(huì)員舉著橫幅，其后是兩名軍人護(hù)送花籃其它會(huì)員和軍人分兩或三隊(duì)行走在隊(duì)伍中間，隊(duì)伍旁邊和末尾各打有一條橫幅)。
5、10：15到達(dá)烈士陵園紀(jì)念碑前并立好隊(duì)，消防官兵站中間，其他義工和群眾站兩邊。
6、10：25敬獻(xiàn)花籃，脫帽、集體三鞠躬。
7、10：35集體默哀3分鐘。
8、10：40負(fù)責(zé)人宣讀祭文。
9、10：50志愿者(義工)代表獻(xiàn)詩(shī)。
10、10：55軍人代表發(fā)言。
11、11：00志愿者(義工)集體宣誓。
12、11：05軍人宣誓。
13、11：20游烈士長(zhǎng)廊了解英雄事跡感受先烈精神。
14、11：35清理園內(nèi)垃圾。
15、12：30活動(dòng)總結(jié)后就地解散此次活動(dòng)結(jié)束。
七、注意事項(xiàng)：
1、活動(dòng)前各塊必須事先分好組分好工，盡量落實(shí)到每個(gè)人;
5、如遇大雨，活動(dòng)改為網(wǎng)上祭奠。
小班教育活動(dòng)心得篇十五
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物異常感興趣，并且進(jìn)取參與，如果教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育資料，要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感?！痹诮M織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為僅有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)證明：一堂生動(dòng)活潑、形象趣味的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我極力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒簡(jiǎn)便容易的學(xué)習(xí)兒歌：
1、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自我的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗誦過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、完美的語(yǔ)感環(huán)境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自我的情感和愿望。
2、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的秘密”時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，并且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自我創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自我創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦，引導(dǎo)幼兒能夠做和教師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自我的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗誦了。
小班教育活動(dòng)心得篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書《他為什么肚子疼》、先了解幼兒在回家的途中是否有吃零食的習(xí)慣。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，啟發(fā)幼兒思考小明肚子疼得原因。
教師：小明從幼兒園回家后就喊肚子疼。他為什么會(huì)肚子疼?他做了哪些事情呢?
教師：吃了羊肉串和蘋果后，小明怎么啦?醫(yī)生對(duì)他說(shuō)了些什么呢?
2、引導(dǎo)幼兒討論：為什么這些東西不能吃?吃東西之前需要做什么?(馬路上又灰塵，站在馬路上吃買烤熟或者烤焦了的羊肉串不衛(wèi)生;蘋果沒(méi)洗之前也不能吃，吃東西之前要洗手。)。
實(shí)踐練習(xí)：吃蘋果。
教師：現(xiàn)在我們大家一起來(lái)品嘗蘋果，在吃蘋果之前要干什么?
幼兒洗手，教師削蘋果，然后大家品嘗蘋果。
小班教育活動(dòng)心得篇十七
1、鼓勵(lì)幼兒能積極參與動(dòng)手制作，為環(huán)保作出自己的努力。
2、通過(guò)討論確定保護(hù)草地的方法。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
小草的種子、草皮、小鏟子、數(shù)碼相機(jī)、電視機(jī)，杯子水桶等。
一、幫助孩子回憶昨天的所見(jiàn)。
1、你們昨天看到什么？
2、那條白白的小路在草地上好看嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察電視畫面）
3、有什么好辦法讓小路不見(jiàn)呢？
二、幼兒先分組討論，然后再進(jìn)行集體討論。
1、讓幼兒交流自己的意見(jiàn)。
2、選擇其中的1"2種辦法進(jìn)行嘗試操作。
三、帶領(lǐng)孩子到草地進(jìn)行操作
1、教師講述種植的要求。
2、和孩子一起將發(fā)白的土地松軟。
3、進(jìn)行種植活動(dòng)。
4、給小草和周圍的.樹(shù)木澆水。
通過(guò)活動(dòng)，幼兒開(kāi)始喜歡小草，喜歡周圍的植物，對(duì)他們充滿愛(ài)心和好奇心，更加懂得要愛(ài)護(hù)小草，保護(hù)環(huán)境。設(shè)計(jì)標(biāo)志，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和思考能力，并有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒把“愛(ài)護(hù)小草，保護(hù)環(huán)境”逐漸內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。
小班教育活動(dòng)心得篇十八
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用誰(shuí)在什么地方干什么的句式說(shuō)話
2、理解活動(dòng)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用誰(shuí)在什么地方干什么的句式
2.難點(diǎn)：能夠完整說(shuō)出一句話。
技術(shù)工具
希沃白板
微能力點(diǎn)
h1:技術(shù)支持的情境創(chuàng)設(shè)
y2演示文稿設(shè)計(jì)與制作
復(fù)備記錄
1、播放課件引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“看中說(shuō)”活動(dòng)。
(1)視頻中扮演娃娃家的媽媽，“媽媽”做動(dòng)作或事情，幼兒觀察后說(shuō)一說(shuō)“媽媽在什么地方，在干什么”。
例如:媽媽在廚房做飯;媽媽在衛(wèi)生間梳頭發(fā)。
幼兒自選區(qū)域活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒講出“我在哪兒，在干什么”。例如:我在圖書區(qū)看書;我在建構(gòu)區(qū)玩積木。
(3)幼兒翻看幼兒用書，說(shuō)一說(shuō)“誰(shuí)在什么地方，在干什么”幼兒自己看看說(shuō)說(shuō)，然后教師帶領(lǐng)幼兒集體看圖說(shuō)說(shuō)。
師:（課件圖片）亮亮有一個(gè)快樂(lè)大大家庭,看看他家都有誰(shuí)?它們?cè)谑裁吹胤?在干什么呢?（體現(xiàn)微能力點(diǎn)y2:演示文稿設(shè)計(jì)與制作）
在語(yǔ)言區(qū)投放一些有簡(jiǎn)單情節(jié)的圖片，鼓勵(lì)幼兒用“誰(shuí)在什么地方，在干什么’的句式說(shuō)完整句。
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展期，特別是口與發(fā)展的重要時(shí)期，本節(jié)活動(dòng)體現(xiàn)的能力點(diǎn)是h1技術(shù)支持的情境創(chuàng)設(shè)和y2演示文稿的設(shè)計(jì)與制作，利用信息技術(shù)支撐整堂課，幼兒通過(guò)與教師和課件的互動(dòng)，夠積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中去。利用微能力點(diǎn)技術(shù)，讓課堂更活躍。
小班教育活動(dòng)心得篇十九
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱 和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。小班社會(huì)教育活動(dòng)教案，我們來(lái)看看下文。
嘗試用自己的雙手做一些力所能及的事情。
練習(xí)并提高自我服務(wù)的能力。
積極參與活動(dòng)，并喜歡自己的小手。
重難點(diǎn)
練習(xí)自我服務(wù)的能力，并能大膽表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
教師：小朋友們，今天我們用我們的小手來(lái)做游戲吧?。ǜS音樂(lè)入座）
1．教師分別出示拇指、食指、中指、無(wú)名指和小指，讓幼兒說(shuō)出名字。
教師：看看我們的小手，這是誰(shuí)啊？（拇指）
2．幼兒和教師一起邊說(shuō)邊做手指游戲。
拇指拇指彎彎腰，彎彎腰。
食指食指碰一碰，碰一碰。
中指中指變小橋，走一走。
無(wú)名指無(wú)名指做屋頂，真漂亮。
小指小指勾一勾，做朋友。
手掌手掌碰一碰，拍一拍。
1．幼兒自由講述自己小手會(huì)做的事情。
教師：我們的小手真能干，我們的小手還會(huì)做些呢？（會(huì)脫衣服、吃飯、刷牙等）
2．出示動(dòng)物之家、芳芳家和小醫(yī)院，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己能干的事。
教師：你們真的會(huì)做這么多事嗎？那我要看看你們是不是真的`會(huì)做呢！現(xiàn)在我們要開(kāi)始做娃娃家游戲，看看這邊的小動(dòng)物，你們可以幫它們做什么呢？（喂小動(dòng)物吃東西）看看芳芳家今天有什么問(wèn)題啊？（有點(diǎn)亂）那我們能做什么呢？（可以幫芳芳疊衣服褲子，整理襪子、毛巾）這里還有小醫(yī)院，小醫(yī)院會(huì)干什么呢？（看病）但是今天小醫(yī)院關(guān)門了，因?yàn)槔锩娴乃幎假u完了，我們今天還要幫他們生產(chǎn)一些藥，把藥裝在瓶子里，找到相應(yīng)的蓋子蓋好瓶子，這樣小醫(yī)院才能開(kāi)業(yè)呢！
3．幼兒自選活動(dòng)材料，讓自己的小手開(kāi)展活動(dòng)。
教師：你想去哪里玩，做什么事呢？（想去芳芳家玩，去整理東西；想去動(dòng)物之家玩，喂小動(dòng)物吃飯；想去小醫(yī)院，生產(chǎn)藥）教師：那你想做什么就到哪里去。
1．幼兒分享、交流剛才做的事情。
教師：告訴大家，你剛才做了什么？還有誰(shuí)也做了這個(gè)？
2．引導(dǎo)幼兒喜歡自己的小手。
教師：你做了這么多的事情，都是用什么做的?。浚ㄊ郑┠悄阆矚g自己的小手嗎？（喜歡）3．通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)糖果，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作"剝糖"。
教師：你們想要糖嗎？那我們帶到教室去剝吧，和班里的其他小朋友一起分享！兒童
小班教育活動(dòng)心得篇二十
孩子是祖國(guó)的未來(lái)，讓他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)是每位教育者的職責(zé)，在教給他們科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，安全教育也是其中不可缺少的一部份。下面是xx為大家整理的，歡迎閱讀借鑒!
一
一、指導(dǎo)思想。
為加強(qiáng)校園安全“精細(xì)化”管理的力度，增強(qiáng)師生安全意識(shí)，提高師生安全防范能力，全面提升安全管理的水平，根據(jù)江寧區(qū)教育局的《關(guān)于組織開(kāi)展“安全教育宣傳周”活動(dòng)》的安排與布置，通過(guò)“安全教育宣傳周”活動(dòng)，切實(shí)抓好我園的安全工作，進(jìn)一步增強(qiáng)全園師生的安全和法制意識(shí)，提高師生的自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)急自救能力，確保校園安全，師生平安，確保正常的教育教學(xué)秩序，嚴(yán)防各類事故發(fā)生，特制訂“安全教育宣傳周”活動(dòng)方案。
二、活動(dòng)主題：普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力。
三、
活動(dòng)時(shí)間：3月26日—3月30日。
四、主要活動(dòng)安排及具體措施。
1.全園活動(dòng)：
(1)安全環(huán)境宣傳，通過(guò)橫幅標(biāo)語(yǔ)、展板等形式宣傳安全的重要性。
角，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即整改。
(3)請(qǐng)法制副校長(zhǎng)為家長(zhǎng)及教師做一次關(guān)于安全知識(shí)的講座。
(4)加強(qiáng)春季傳染病的預(yù)防工作，加大幼兒入園晨檢和班級(jí)午檢力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
(5)全園教師開(kāi)展“我為盛幼安全進(jìn)一言”活動(dòng)。
2.年級(jí)組及班級(jí)活動(dòng)：
(1)各班級(jí)上一堂安全教學(xué)活動(dòng)，并辦一期以安全為主要內(nèi)容的家園聯(lián)系欄。
(2)大班幼兒及教師進(jìn)行消防演習(xí);中班幼兒設(shè)計(jì)安全標(biāo)記;小班幼兒尋找安全標(biāo)記。
3.家園合作。
(1)安排家長(zhǎng)安全員維護(hù)好園門口接送幼兒時(shí)的秩序。
(2)要求家長(zhǎng)教育幼兒注意飲食衛(wèi)生，不買三無(wú)食品，不帶危險(xiǎn)物品入園。
(3)家長(zhǎng)在接送幼兒途中遵守交通規(guī)則，保證安全。
二
一、指導(dǎo)思想。
20xx年3月25日是第十八個(gè)全國(guó)中小學(xué)安全教育日，為認(rèn)真貫徹上級(jí)文件精神，推進(jìn)“安全文明校園”的創(chuàng)建活動(dòng)，結(jié)合我園實(shí)際，決定將3月25日至3月29日作為安全教育周，扎實(shí)推進(jìn)平安校園的創(chuàng)建工作。本次安全教育周旨在提高師幼的安全意識(shí)、掌握安全知識(shí)、提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的避險(xiǎn)自救能力，整治校園安全隱患，保證幼兒園教育教學(xué)工作健康有序的開(kāi)展。
二、活動(dòng)主題。
普及安全知識(shí)、確保生命安全。
三、活動(dòng)時(shí)間。
20xx年3月25日—29日。
四、學(xué)校安全教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：許珍珍。
副組長(zhǎng)：程芹應(yīng)曉紅。
組員：王淑群、金翠、梅東方、周太福、各班主任。
五、活動(dòng)安排。
1.舉行一次以“安全教育日及安全教育周”為主題的國(guó)旗下講話。
2.開(kāi)展一次安全緊急疏散演練。
3.各班利用家園聯(lián)系欄和站出一期安全教育?？?，向家長(zhǎng)宣傳安全教育知識(shí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)們積極配合幼兒園做好幼兒的安全教育與管理工作。
4.在校園內(nèi)懸掛安全教育標(biāo)語(yǔ)。
5.各班利用安全教育課和每日安全教育五分鐘的時(shí)間進(jìn)行道路交通安全、樓道、飲食、戶外活動(dòng)安全的教育。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)飲食安全、戶外活動(dòng)安全、預(yù)防各種流行性傳染病等知識(shí)的宣傳和教育。
6.組織觀看安全警示片的錄相。
7.幼兒園安排一次消防隱患、消防器材大排查。
六、活動(dòng)要求：
1.各班級(jí)要按照此方案強(qiáng)化幼兒的安全教育和行為指導(dǎo)，組織幼兒認(rèn)真參與緊急疏散演習(xí)，將安全教育工作做得更細(xì)致。
2、各班主要把安全教育作為本周班級(jí)常規(guī)教育的重點(diǎn)，有步驟有針對(duì)性地對(duì)幼兒開(kāi)展專題教育，真正做到安全知識(shí)入腦入心，提高幼兒的安全意識(shí)和避險(xiǎn)能力。
3、學(xué)校安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組要結(jié)合本次安全教育日及教育周活動(dòng)，開(kāi)展自查自糾，確保幼兒在安全的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。
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小班教育活動(dòng)心得篇二十一
下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“清明”時(shí)節(jié)雨紛紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛(ài)雨天，他們常常興奮地談?wù)撝?，小班教育活?dòng)-雨中樂(lè)。我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛(ài)往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對(duì)雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個(gè)興趣點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
1、引導(dǎo)幼兒用多種感官感受雨聲、下雨時(shí)的景象，能大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)雨的喜愛(ài)之情及對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)注。
《綱要》在教育與發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)，幼教之友《小班教育活動(dòng)-雨中樂(lè)》。所以設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)時(shí)，我注重強(qiáng)調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)?；顒?dòng)中，我通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)孩子利用各種感官，去看雨、聽(tīng)雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們?cè)谕娴倪^(guò)程中去充分感受、表達(dá)，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)。
1、選擇一個(gè)雨天開(kāi)展活動(dòng)。(但雨不能太大)因?yàn)樵谡鎸?shí)的情境和寬松的心理環(huán)境中，孩子更能真切和更無(wú)拘無(wú)束地去觀察、感受、表達(dá)。
2、 一些接雨的器具：如盆、碗等(可以是不同材質(zhì)做的)。
3、 每個(gè)孩子準(zhǔn)備一套雨具：一雙雨鞋、傘或雨披。
1、看雨。首先，我讓孩子站在走廊上，直接導(dǎo)入課題：“看，外面下著什么?”“雨落來(lái)時(shí)象什么?”這時(shí)，孩子可利用眼睛觀察到的及平時(shí)積累的下雨經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象，如：象線、象珠子等等。
2、聽(tīng)雨?！坝曷湎聲r(shí)有什么聲音呢?讓我們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)!”孩子對(duì)聲音是比較敏感的，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)很快作出回答“滴答、滴答”教師這時(shí)便可啟發(fā)孩子仔細(xì)傾聽(tīng)分辨下大雨和小雨時(shí)有不同的聲音，雨落在不同的地方會(huì)發(fā)出不同的聲音。如：大雨是嘩啦拉、下小雨是淅瀝里;雨落在窗戶上是叮叮當(dāng)當(dāng)、落在樹(shù)葉上是沙沙沙沙的等等。這樣就從不同的角度讓孩子有意識(shí)地去傾聽(tīng)，發(fā)展了孩子的聽(tīng)覺(jué)，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動(dòng)的。
3、接雨?！白屛覀冇檬秩ソ右幌掠辏瑫?huì)有什么感覺(jué)?”幼兒會(huì)不假思索地回答“濕濕的、涼涼的”。同時(shí)，教師可質(zhì)疑：“雨接在手里會(huì)很快掉到地上，誰(shuí)有好辦法不讓雨跑掉嗎?”這時(shí)，孩子就會(huì)去找各種接雨的器具嘗試，在肯定孩子成功的同時(shí)又可結(jié)合著讓孩子傾聽(tīng)雨落在不同材質(zhì)的器具上又有不同的聲音。
4、踩雨。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓孩子撐起雨傘(披上雨衣)，穿上雨鞋去充分感受雨、擁抱雨。他們一定會(huì)興奮地去踩水坑、拋接雨，從而進(jìn)一步滿足孩子對(duì)雨的好奇、好動(dòng)，將活動(dòng)推向高潮，讓情感得到升華。
小班教育活動(dòng)心得篇二十二
幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。在本冊(cè)。
教學(xué)。
內(nèi)容中不僅注重了拓展幼兒的視野，也豐富了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，更強(qiáng)調(diào)了幼兒在學(xué)習(xí)中展開(kāi)豐富的聯(lián)想，促進(jìn)了幼兒的積極思考和表達(dá)能力，同時(shí)將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，以鞏固和深化教育活動(dòng)的成效，實(shí)現(xiàn)幼兒內(nèi)在素質(zhì)的全面升華。
1、拜訪動(dòng)物單元：通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察小蟲子，使幼兒了解了部分小蟲子各自的特點(diǎn)，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。
2、五彩植物單元：通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察各種植物，探索了種子的秘密，了解了植物生長(zhǎng)的環(huán)境。
3、可愛(ài)的動(dòng)物單元：通過(guò)讓幼兒了解小動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)觀察小動(dòng)物的興趣。
4、探索自然單元：通過(guò)引導(dǎo)幼兒親近大自然，培養(yǎng)了幼兒探索自然的興趣。
5、身邊科學(xué)單元：通過(guò)引導(dǎo)幼兒探索身邊的物品和材料，從而發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，培養(yǎng)了幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做到更好，力爭(zhēng)更上一層樓。
小班教育活動(dòng)心得篇二十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解眼睛的結(jié)構(gòu)，知道眼睛的功能。
2、通過(guò)看眼睛、說(shuō)眼睛，增進(jìn)互相了解和交流。
3、初步懂得保護(hù)眼睛的重要，注意用眼衛(wèi)生?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
每人一面小鏡子，“大大的眼睛”畫面兩幅。活動(dòng)過(guò)程：
一、老師出謎語(yǔ)：
“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”讓幼兒猜一猜這是小朋友身上的一樣什么東西？
二、讓幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛是什么形狀的？引導(dǎo)幼兒在鏡子里仔細(xì)看看，或用手輕輕摸摸自己的眼睛，知道眼睛像一個(gè)小圓球。
三、提問(wèn)：眼睛什么地方會(huì)動(dòng)？幼兒邊摸邊感知眼球會(huì)動(dòng)。
眼睛里有什么？是什么顏色的？眼睛長(zhǎng)在哪里？
四、讓幼兒互相觀察眼睛，并進(jìn)行比較。進(jìn)一步感知眼睛的結(jié)構(gòu)。五、引導(dǎo)幼兒討論眼睛有什么用？（幼兒互相討論、交流）。
六、出示畫面并提問(wèn)：
1、眼睛有什么用？
2、我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)、關(guān)心自己的眼睛？
讓幼兒知道畫畫時(shí)要坐端正，不用臟手揉眼睛，要用干凈手帕擦眼淚等。
活動(dòng)剪影：
播放課件，讓幼兒了解、認(rèn)識(shí)眼睛。