心得體會是一個反思和思考的過程，能夠幫助我們更好地認識自己的內心世界。在寫總結時，要注重主次分明，突出重點，避免泛泛而談。請大家結合自己的實際情況，選擇適合自己的心得體會寫作方式。
學習地理的心得體會報告篇一
在廣袤的中國大地上，在奔放的歷史長河中，我們偉大的祖先用勤勞的雙手，用科學的智慧，用一方方水土，培育出了數以千計的地理標志產品，它們是我國富饒物質文明中璀璨的明珠。滄海桑田，斗轉星移，隨著時空的變遷，很多地理標志產品已逐漸淡出現代人的視野，與之相輔相成的文化也似乎慢慢地被歷史塵封……“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。令人欣慰的是，中國質檢出版社(中國標準出版社)出版的“中國地理標志產品大典”系列叢書，讓我國的地理標志產品得以經典薈萃，文化傳承。
“中國地理標志產品大典”從產品概況、地理環(huán)境、文化背景、文化積淀、品牌建設和知識鏈接六個方面對我國一千多個個地理標志產品進行了全方位的展示，內容充實，文字優(yōu)美，輔以精美的圖片展示，讓人心弛神往，如醉如癡!
地標產品之美，美在產品。用精煉的語言描述了地標產品的獨特品質和質量特色，讓經典重現。無論是深藏于沃土的長白山人參，還是巧奪天工的景德鎮(zhèn)陶瓷，寥寥數語，精美紛至沓來。曲徑通幽處，禪房花木深。“產品概況”為你開啟了地標產品的探知大門，讓你耳目一新，為你逐一還原地標產品之美。
地標產品之奇，奇在地理。地標產品的神奇在于它獨特產地的地理條件，無論是原料，還是加工工藝，都與當地氣候地質生生相息。正如茅臺之醇離不開茅臺鎮(zhèn)清洌的赤水河，武夷巖茶之清香得益于靈秀的武夷山。問渠那得清如許，唯有源頭河水來?！暗貥说乩怼背o你帶來祖國神奇旖旎的自然風光和地形地貌外，還將為你步步揭秘地標產品之奇。
地標產品之韻，韻在文化。每一個地標產品蘊含著中華大地的地域文化，都有一個美麗動人的故事或傳說。杭州絲綢上可以追溯到黃帝元妃嫘祖，新興皇帝柑有六祖惠能的印記，陶藝界的南劉北張，湖筆、徽墨、宣紙、端硯文房四寶無一不有地域和傳統(tǒng)工匠的文化韻味。“文化背景”讓你在品鑒地標產品自然屬性之余，細細品味地標產品文化之韻。
地標產品之厚，厚在積淀。地標產品的生命中沉淀了歷史、典故、詩詞歌賦，折射了文人墨客、達官貴族、平民百姓的生活。品嶺南荔枝，吟東坡“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”;嘗馬壩油粘，追思13萬年前曲江馬壩人博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！拔幕e淀”幫你在享受地標物質精美的同時，深刻感受地標產品歷史沉淀之重。
地標產品之承，承在品牌。文化需要傳承，品牌需要建設。在工業(yè)化和信息化迅猛發(fā)展的當今，作為歷史瑰寶的地標產品也是如此?？稍脒^，作為沉香珍品的莞香幾乎銷聲匿跡，正是由于東莞尚正堂公司的大力弘揚和品牌建設，才得以傳承光大，并獲得非物質文化遺產?！捌放平ㄔO”將帶領走進那些傳承和引領地標產品發(fā)展的龍頭老大。
地標產品之賞，賞在知識。了解地標產品，是為了鑒賞和使用，而地標產品的鑒別、挑選、使用或收藏離不開科學的方法和相關知識。宜興紫砂壺需要養(yǎng)，潮汕功夫茶需要功夫，杭州絲綢需要鑒別和保養(yǎng)……對地標產品，是暴殄天物，還是如數家珍，得心應手?“知識鏈接”將按圖索驥，為您提供科學實用的地標產品鑒賞知識。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”。神州大地，山明水秀，物華天寶。讓我們循著“中國地理標志產品大典”，逐一從遠近高低去認識中國地標產品，解密它的真實面目，真正品鑒它的美麗、奇特、韻味和厚重。
學習地理的心得體會報告篇二
隨著地理新教材的不斷普及，新教材越來越顯示出其科學性、獨特性、新穎性。這次地理新教材的改革，其教學目標、結構體系 、編寫手法、教學要求、版式設計等方面都煥然一新，這能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、研究性，提高學生的全面素質。
這次地理新教材的改革，主要有以下這些方面的特點：
很長一段時間以來，中學地理教材按照地理科學體系來安排教學內容，對于我們地理學科而言，科學體系龐大 ，內容廣泛，對于舊教材的選材有很多的不足，比如說內容多、難點多，重點不突出，實用性差，往往給教與學帶來諸多的不便。這次地理新教材的改革，逐步建立了新的知識結構體系，地理新教材注重傳統(tǒng)的知識結構體系，并進行了很多的改革，做到了簡化知識、綜合考慮、突出重點。地理必修上冊主要是自然地理，從宇宙環(huán)境分別來概述地理相關地理知識。地理新教材注重實際，有很多實際生活密切相關的知識、題目、討論可以啟發(fā)學生思維，同時又注重創(chuàng)新性，以全新的思維和方法建立一種嶄新的知識結構體系。
人地關系是現代地理學研究的核心內容之一。這次地理新教材，始終把人地關系放在首位，教材的編寫，始終是在人地關系的思想指導下，不十分強調地理知識的系統(tǒng)性，而是從人地關系的角度來選取教學內容，這次的新教材從自然地理，人文地理，區(qū)域地理三方面的知識不再是系統(tǒng)的，整體的，而是作為人地關系的基礎知識，在提出問題時，始終離不開人地關系，從不同的濃度和廣度來選取內容，地理新教材也突出可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，全球人類共同面臨的人口問題，發(fā)展總是等等方面的可持續(xù)發(fā)展，關注地球 ，關注未來。
地理新教材從社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)多方面合格的人才，很注重其實用性、新穎性，把學生新學的知識運用于實際，密切聯系實際，適應社會發(fā)展的需求。地理新教材十分注重個案分析與研究，將地理學的知識與具體問題有機的結合起來，充分闡明了地理的基本觀念、基本原理，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的實際應用能力，注重啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，同時地理新教材也注重對地理現象，地理過程的剖析，對于現象過程從時間、空間來進行分層、分角度剖析，培養(yǎng)學生學多角度、多方位來思考問題，聯系國內、國際多種重大實際，調動 學生積極性，主動性，促進學生發(fā)展。
教材在編寫的過程中，十分注重培養(yǎng)學生的能力。地理教學中，改變傳統(tǒng)的地理教學模式，把教和學有機結合起來，變學生被動 接受知識為主動接受知識，教師和學生裝共同完成教學過程，教學中。對于教材的處理，要非常注意引起學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的能力。 對于學生能力的培養(yǎng)，教材編寫得生動活潑，有利于學生發(fā)揮主體作用，為教師提供各種 不同的教學方法。教材在選材時，在主體課文的基礎上，聯系實際，提供很多趣味性、閱讀性 的材料給同學們學習，同時在習題的設計中也十分巧妙，練習安排了很多活動、問題可供大 學分析、講座從不同方面來培養(yǎng)學生能力，對學生實際能力的培養(yǎng)提供了很大的幫助！
地理新教材中，一改以往老教材圖像信息的功能，增加了很多的插圖、附圖、圖型等等，對于地理事物有些難的用 語言文字來完整形象的表示出來，有些地理事物之間的聯系，地理過程運用合理的示意圖，能夠很形象，起到事半功倍的效果。地理新教材在圖形方面的運用比較合理，合理設計安排了很多圖像信息，圍繞圖像，編排文字，地理新教材中運用了大量的示意圖、地圖、統(tǒng)計資料圖、景觀照片、框架圖等等，設計多種新穎的圖像，來 很好的說明課文內容、知識，起了鮮明，直觀的效果。對于學生學起來就比較輕松愉快，教師教起來比較 得心應手，這些圖像信息，對于學生牢實的掌握知識有很大的幫助，能很好地激發(fā)學生學習興趣！
這次地理新教材的編寫，確實從多方面 體現了"新"的特點，無論是從內容、結構、要求， 還是目的、設計等方面都能體現出來。當然新教材中還有許多值得去研究，去學習的地方，需要全體師生去共同探討研究！
學習地理的心得體會報告篇三
接觸地理兩年，我在學習當中，積累了一些學習方法。與大家分享分享：
一、首先，我們一定要打好堅實的基礎。在平時的學習中，我們不能忽視基礎。首先，要仔細地閱讀課本，掌握課本上所有的知識點。在閱讀課本時我們可以這樣做：
1、閱讀課文標題，明了課文所講的主干知識，在心中構建最基本的框架。
2、閱讀正文，掌握最基本的知識點。
3、然后閱讀注釋以及地圖，讓它們來幫助我們理解課文，我們無論在課前預習還有復習時都可以這樣做。其次，在必要時我們可以參考資料，幫助我們加深對課本知識的理解。但是，課本是“本”，資料是“末”，我們不能“本末倒置”，一切資料都是為了課本服務的。會考后我們很多學生就得到慘痛的教訓——會考的內容以課本基礎為主，“本末倒置”就失分咯。
1、書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。
2、充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。
3、無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，能畫出大體輪廓，加深印象和記憶?？傊?，要熟練地掌握地理的讀圖、填圖、繪圖的基本技能。
三、思維要活躍，認真聽課，緊跟老師思路。上課認真聽講比自己課外埋頭攻讀效率更高。還有老師上課要講很多內容，講課速度很快，一定要緊跟老師思路，不然會懵懵懂懂。不要受“筆記心理”的牽制。根據自己的需要來做好筆記，懂就行，不需要一字一句照抄，那會花費很多精力和時間，而且會錯過老師很多精彩的講評；不需抄太漂亮，要掌握“快速、精辟、清楚”“三”管齊下。
四、需要做一定量的習題。我們不是經常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習鞏固我們學到的知識，另外，練習有助于我們在考試做題時很快地找到入手途徑。在練習時我們要注意掌握一般題目的做法，同時也要注意一些新穎的題目，以拓展我們的思維。可是，練習對題目一定要有選擇性，不能一味地追求難題，絕大多數時間我們還是要拿來攻克基礎。
五、做地理題一定要掌握做題技巧，掌握并且運用規(guī)律，節(jié)省時間，同時提高準確率和效率。在做自然地理題目時，我們要運用一些基本規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，我們會比較容易地攻克那些平時看起來很難的題目。在做人文地理的題目時，我們可以掌握一般的思路，就按照這思路分析，“照貓畫虎”。就說地理分析題，我們常會因為分析不全面而失去該得的分數。我們在分析地理位置、資源優(yōu)勢以及開發(fā)條件、自然條件時都就可以如此炮制。我們首先應該把握課本，弄清楚課本的分析角度；其次在做題時我們按照課本的角度去回答。如果這樣，就會分析得全面，很容易漂亮得分。
總之，學習地理沒有捷徑。我們要花費時間和精力，全身心地投入。不管怎么樣，我們都需要刻苦努力，一點一滴地積累，相信你的耐心和恒心會得到回報，到會考就穩(wěn)操勝券了。還有，千萬別抱僥幸心理，永遠不要想著“臨時抱佛腳”的事兒，否則到考試會亂了陣腳，拿到考砸的成績單只能認命咯。世上無后悔藥，不要浪費可以學習的每一分一秒。
學無止境，地理對我們來說沒有“過去式”。生活中無處沒有地理，不單是為了應試，我們還要努力把地理運用到生活當中去！
學習地理的心得體會報告篇四
本人，由于工作在農村邊遠初中，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。
我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多?？梢哉f網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識。但要注意合作學習的誤區(qū)，合作學習不能簡單的停留。
近年來，各式各樣的教學模式層出不窮，人們對教學模式的研究越來越重視，面對著層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。
然而，要做好教學工作，只擁有教學模式還遠遠不夠。教學模式只不過是一個框架，就好像是一個人的骨架，只有把教學模式充分應用到教學中，讓其指導教學，教學模式才能在教學實踐中不斷得到完善，確實推進素質教育，構建高效課堂，提高教育教學質量，也使自己的教學水平邁上一個新的臺階。
從地位與功能到設計與實施為我們做了具體的講解，再通過各種案例做了現場教學指導
各位專家在分析教學過程中都明確指出學習要拓展，注重和生活中的現象相結合，注重理論聯系實際，關注熱點即關注生活。學習生活中的地理是地理課的一大重要特征，學習的目的在于應用。課堂教學中通過實例，補充生活中的地理，采取聯系實際的方法，能更好的增加學習的興趣，提高他們認識問題的能力，鞏固所學的基本理論和觀點。
從理論依據到教學目標再到實施步驟，并結合相應的課堂實錄和活動評價做了很好的詮釋
各位專家強調：實現高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向。現在我們推行的模式，就是以構建高效課堂為重點。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學方式，把時間、主動權、思考的空間還給學生，讓他們成為課堂的主人，老師只要起到主導的作用就可以了。
所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發(fā)下引導學生去發(fā)現，在學生發(fā)現的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝;學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率，使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
1、培訓期間這些課程的設置，讓我受益匪淺：通過專家講解，讓我對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過七、八年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
通過這次培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。今后我校初中地理教研思路:1、樹立人人成才觀念，鼓勵個性發(fā)展。在地理學科教學知識時根據地理的學科特點，教師通過自己的科學邏輯思維，把地理的科學事實、專業(yè)知識，轉化成學生的認知邏輯。
2、拓展視野，多多學習，要求進步，努力上“好”課。不同的學科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學生的學習能力有了一點變化，向好的方向變化，那么說明這節(jié)課是成功的。怎么看學生的學習能力的變化?就是通過拓展訓練，看學生的知識的遷移能力、解決問題的能力。
總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現高效課堂，盡自己的最大能力為學生做的更好點。
學習地理的心得體會報告篇五
在本次地理國培學習中，通過專家視頻講解，我有機會聆聽到各個專家闡述的觀點，及時更新了自己的教學模式，深感受益匪淺。下面，我談談參加國培學習以后的幾點心得：
新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過對七、八年級地理課程的實施，讓學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
通過在線視頻，我們學習了現代地理理論基礎知識，對新課標的理解，對新世紀培養(yǎng)人才的要求，對如何改變以前的應試教育的模式，如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣，如何使教學面向全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。比如，在學習七大洲四大洋時，教材安排主要是七大洲四大洋的名稱及其面積大小，如果只講這些就太過于簡單膚淺，還應該通過讀圖，深挖教材，從而掌握一些必要的知識，如跨經度最多的大洲、大洋分別是什么？赤道穿過的大洲有哪些？太平洋周圍的大洲有哪些？印度洋周圍的大洲有哪些？等等，這樣才能提高學生的讀圖能力，從而牢固掌握地理知識。讓我感觸最深的是，通過學習，我認為在完成教育教材教學任務的同時，要密切聯系地理知識與學生生活實際，讓地理走進生活，讓生活融入地理；要不斷激發(fā)學生的學習興趣和成就動機，提供最適合學生的的知識加工法則，激勵學生提高學習效率，幫助學生建立友善、關愛、和諧的人際關系和學習環(huán)境。所有這些，為我以后的教學指明了方向。
課本是知識框架，是理論基礎，但是僅限于課本還遠遠不夠，因此還要教給學生有用的地理知識。這就意味著，一方面要教育學生學以致用，用所學地理知識分析生活中的地理現象。比如，為什么四川汶川、青海玉樹等地容易發(fā)生地震？教師就應該原因講給學生，主要因為地處地中?！柴R拉雅火山地震帶，位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處，進而交給學生一些防震知識；另一方面，還要結合鄉(xiāng)土地理教學，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)他們走出家鄉(xiāng)時，如何用所學地理知識解決他們面對的生活困難。例如交給學生怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學習、生活環(huán)境，等等，都很有幫助。
作為教師，我體會到只有終身學習，才能不斷更新自己。所以平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。我們要講好課，創(chuàng)建學生喜歡的課堂，只有不斷學習，才能形成自己的教學風格。從本質上說，教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發(fā)學生學習興趣與主觀能動性相結合的有效途徑。實際上，作為基層教師，我們平時工作在教學第一線，都忙于應付上課，更多考慮的是如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更談不上系統(tǒng)的理論學習。這次國培，是我有機會及時更新了自己固有的知識體系，對我觸動很大。通過國培學習，我深刻感受到，只有及時地充實自己，不斷提高自己，才能從容面對激烈的競爭和壓力，才能不會被社會所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路！今后，我要不斷學習，勇做一名與時俱進的地理教師。
借此機會，感謝上級部門給我們提供這樣一次有用的國培學習機會！
學習地理的心得體會報告篇六
一、學好地理，首先要擺好心態(tài)，保持對地理的興趣，有了興趣，才能激發(fā)自己最大的潛能。
學習多問為什么：例如在學習洋流時，就要問：洋流是怎么形成的，受什么因素影響，如果洋流改變了方向，將會是什么樣的?這樣一步步追問，知識就聯系起來，即復習了舊知識，也學習了新知識，還使知識聯系了起來。做到了舉一反三。
二、學好地理，要做好預習工作，預習時不能只圖快，要建立知識框架，明確目標，發(fā)現問題不逃避，遇到難題不泄氣，而是把他們分門別類的列出來，在老師講課時，有目的有重點的去學習。要有質疑精神，盡信書不如無書。有獨特的觀點就要及時提出，及時探討。要把地理知識與生活實際聯系起來學習。使地理知識鮮活起來，利于記憶。
三、復習是前進的第二動力，首先要圖文結合通讀教材，系統(tǒng)復習，通過做題把的重點、易忘的知識進行鞏固。與同學交流復習情況，從對方那里發(fā)現自己復習的漏洞，使自己的復習更加全面。同時要有意識的利用所學地理知識分析日常發(fā)生的事情或現象。例如：11月初降得一場大雪，就要與冷鋒知識聯系起來，想到是寒潮來襲，再想到寒潮的危害，這樣多想多做多聯系。就會使學得的知識牢牢記在心中，當然這需要發(fā)揮主動求知精神。
四、學好地理，要會用地圖，地理好多知識都是用圖的形式展現，要是能學會利用地圖進行記憶，則會事半功倍。另外學習地理還要要靈活運用知識，多動手、動腦，要有錯題本，在以后的學習中要不斷總結，不斷進步。最終取得優(yōu)異成績。
學習地理的心得體會報告篇七
全面推進素質教育，要求課程的設置必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對于地理學科來說，必須變革“學科中心”“知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學習載體的地理課程，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。
地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學。它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。地理學是一門兼有自然科學性質與社會科學性質的綜合性科學。第二，地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化規(guī)律。第三，重要性。地理學是一門既古老又年輕的科學，在現代科學體系中占有重要地位，并在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。
1．學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。
2．學習對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內容。使所學內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。
3．改變地理學習方式。要根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能和價值，形成主動學習的態(tài)度。
4．構建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。
5．構建基于現代信息技術的地理課程。在課程內容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現代信息技術的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
6．建立學習結果與學習過程并重的評價機制。地理學習的評價，既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結性評價并舉、定性評價和定量評價相結合，創(chuàng)設一種“發(fā)現閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機制。
1．地理要素采用單獨列出和與區(qū)域地理結合兩種方式。例如，世界地理的自然部分只列出氣候，地形、自然資源等不再單獨列出，而是放在地區(qū)和國家的學習中，減少內容的層次和難度。無論是中國地理還是世界地理，均大幅度減少部門地理的內容，重點突出能夠說明地理問題和實現區(qū)域地理教學目標的內容。
2．世界地理和中國地理的分區(qū)部分，只列出區(qū)域的基本要素和學習區(qū)域地理必須掌握的基礎知識與基本技能，以及必選區(qū)域的數量，而不再規(guī)定必須學習哪些區(qū)域。具體區(qū)域的劃分和選擇由教材編寫者和老師決定，以增強課程的開放性和彈性。
3．提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學習的載體。學生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動。
1、要根據教學內容的特點、學生年齡特征和學校條件，選擇地理教學方式方法。
如：在學習經緯網知識時，教師可以采用“問題解決”式的教學方式。
1）將學習內容轉化為“問題”。教師提出問題：一艘海上遇難船只如何向別人報告自己所在位置？并在一個球體表面上標出假想遇難船只的位置。
2）理解“問題”。讓學生邊觀察邊議論。然后教師引導學生認識到，這實際上就是“如何在地球表面確定一個點的位置”的問題。進一步引導學生運用生活經驗，提出確定某一學生在教室里的座位或者在電影院里找座位的方法。
3）尋求解決“問題”的辦法。教師引導學生把生活中確定“座位”的方法概括為利用“行”和“列”定點的方法。把已找到的方法運用到“問題”解決的實際情境中。學生會聯想到可在空白球面上通過“遇難船只”這一點畫兩條十字交叉的線。但怎樣向別人描述這兩條線的交點是一個新問題。教師由引出經緯線、經緯度和經緯網的知識。學生觀察地球儀并閱讀課本，理解經緯線、經緯度和經緯網等概念。
4）“問題”的解決。遇難船只報告它所處經緯度（船上配有顯示經緯度的儀器），讓別人知道其在茫茫大海上的位置。
2、提倡探究式學習，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法。
3、重視地理教學信息資源和教學媒體的利用
地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
如：關于“世界人種”的教學，可指導學生運用計算機網絡查詢資料，整理并制作成展示作品。
1)學生自愿組成小組，在網絡上分別查找和整理三大人種資料。
2)將查找到的資料按照自己喜歡的方式做成計算機展示作品。
3)學生輪流演示、講解自己的作品，教師和其他學生進行點評。
4、重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
在地理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，需要為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，愛護和培養(yǎng)學生的學習興趣；增大地理教學的開放性，鼓勵學生對所學地理內容提出自己的看法；保證教學的彈性，為學生自主學習提供條件。
學習地理的心得體會報告篇八
關注學生必備的地理素質的培養(yǎng)培養(yǎng)學生必備的地理索質，不但要向學生傳授基本的地理事實、慨念、原理等知識，更重要的目的在于使學生具備地理能力，培養(yǎng)學生的地理科學觀。因此，在教學過程中，首先需避免向學生傳輸說教式的、純理論性的知識，讓學生感受到學的是“對生活有用的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”，使學生的觀念從被動學習轉為主動學習。
如讓學生關注身邊環(huán)境的變化、城市的建設及全球資源狀況等等，提高學生的學習興趣，促發(fā)他們學習的使命感。在地理學習情感轉化的前提下，引導學生利用掌握的地理知識和地理技能去獲取與生活密切關聯的信息，同時教會他們如何處理、分析、加工這些信息。
滿足不同學生的地理學習需要學生群體的差異性，決定了教學過程、要求的多元性。新課程標準從側重生活的地理、側重文化的地理、側重科學的地理提出了必修課程三個模塊和選修課程七個模塊的課程要求。由于教學對象是全體學生，在教學過程中，更需要教師掌握全體學生學習地理的思想動態(tài)，運用聯系生活、啟發(fā)興趣、淳淳善誘的方法調動全體學生學習的積極性和自覺性。
選修課程內容突出地理學的學科特點與應用價值，有利于進一步提高學生的科學精神與人文索養(yǎng)。由于教學對象是對地理學科有興趣的學生，他們的學習積極性高而主啊動性強。因而在教學過程中，應更加重視對他們進行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足他們求知欲和探索欲。
學生是教的活動的對象，是學的活動的主體。怎樣檢驗學習主體的學習成效？新課程提出了定性評價與定量評價相結合的舉措，更加客觀地評價學生的地理學習。通過質疑求異活躍度評價，促進學生思維發(fā)展的過程和學習方法的掌握。
如在地球的公轉對正午太陽高度角變化的影響教學中，通過與學生互動教學，及時地了解學生對正午太陽高度角時空分布規(guī)律的掌握，再通過質疑求異活動過程，讓學生探討不同地區(qū)的太陽高度與建筑設計關系等生活實例，提高他們對復雜問題的應變能力。由于地理學科關注的是全球問題及建設中的重大地理問題，因而對學生參加探討活動的評價，更能提高學生的地理學科綜合能力。
學習地理的心得體會報告篇九
地理這門學科在我們的學習生涯中占據著重要的地位，它幫助我們了解世界的自然環(huán)境、人文地理和國際關系。在學習地理的過程中，我積累了許多知識和體會，通過與同學的討論和思考，我深刻認識到地理學對于我們的生活和社會發(fā)展的重要性。下面，我將從學習地理的方法、地理知識的應用和地理學對于解決社會問題的貢獻三個方面，分享我在學習地理中的心得體會。
首先要談到學習地理的方法。地理這門學科關注的是大地上的各種地貌變化、人類活動和資源分布等內容，內容豐富多樣，難度較大。因此，學習地理需要我們注重整體把握和系統(tǒng)學習。對于我來說，最有效的學習地理的方法就是結合實踐和實地考察。通過親身參觀山河湖海等地理景觀，我們可以更直觀地感受到地理知識的魅力，提高記憶效果。此外，合理安排學習時間和利用多種學習工具也是學習地理的關鍵。在備考地理考試時，我使用地理教材、學習軟件和地理地圖進行復習，通過多種方式的學習，我能更好地理解和應用地理知識。
其次，學習地理不僅僅是為了應對考試，更重要的是學習地理知識的應用。地理知識涵蓋了自然環(huán)境、人類活動和國際關系等方方面面的內容，學好地理有助于我們更好地了解世界。例如，地理知識可以幫助我們認識環(huán)境保護的重要性。如今，環(huán)境問題日益嚴重，學習地理知識可以幫助我們了解生態(tài)平衡、資源分布等問題，從而提高我們的環(huán)保意識和行動。另外，地理知識還有助于我們了解國際關系。學習地理可以了解各國地理環(huán)境、資源分布和人文差異，幫助我們更好地認識不同國家和地區(qū)的特點和發(fā)展狀況。
最后，地理學在解決社會問題上也有著重要的貢獻。地理學是一個綜合性的學科，它還可以與其他學科相結合，為社會發(fā)展提供有力支持。例如，地理信息系統(tǒng)（GIS）的應用可以協助城市規(guī)劃師更好地規(guī)劃城市發(fā)展和解決城市交通擁堵問題。另外，地理學還對于解決環(huán)境問題具有重要意義。通過地理學的研究，我們可以了解自然資源利用的合理方式、土地利用規(guī)劃等措施，從而減少環(huán)境污染和資源浪費。
綜上所述，學習地理不僅僅是為了應付考試，更是為了提高我們對世界的認識和應對社會問題的能力。學習地理需要我們合理安排學習時間、使用多種學習工具，充分發(fā)揮實踐和實地考察的作用。地理知識的應用范圍廣泛，它可以幫助我們認識環(huán)境問題、了解國際關系等。此外，地理學還在解決社會問題方面發(fā)揮著重要的作用。通過學習地理，我不僅增長了見識，也拓寬了視野。我相信，只有加強對地理學的學習，我們才能更好地認識世界，為社會發(fā)展做出自己的貢獻。
學習地理的心得體會報告篇十
在文科綜合的科目中，地理是另大多數同學頭疼的科目，地理成績不理想往往成為文科綜合成績不理想的“罪魁禍首”。
我們都知道基礎是非常重要的?？墒窃谄綍r的學習中，我們經常忽視基礎，建設“空中樓閣”，所以我們應該思考怎樣做才能夯實基礎。
首先，我個人認為要仔仔細細地閱讀課本，掌握課本上所有的知識點。在閱讀課本時我們可以嘗試這樣做：閱讀課文標題，明了課文所講的主干知識，在心中構建最基本的框架;再閱讀正文，掌握最基本的知識點;然后閱讀注釋以及地圖，讓它們來幫助我們理解課文。我們無論在課前預習還有復習時都可以這樣做。
其次，在必要時我們可以參考資料，幫助我們加深對課本知識的理解。但是，課本是“本”，資料是“末”，我們不能“本末倒置”，一切資料都是為了課本服務的。此外，學習地理一定不能離開地圖，我們應當把地圖作為重點及難點來把握。有時間我們要多閱讀并且記憶地圖，最好是抓住一些零碎的時間來記憶地圖。
我們在區(qū)域空間定位時，這兩種能力不可或缺。比如說，面對一個經度和緯度，我們首先該確定它在哪個大洲、哪個國家，然后我們可以展開來聯想這個國家的一些特征如自然條件、經濟水平等。如果時間充裕我們還可以繼續(xù)發(fā)散，想想這個國家的歷史、政治等基本情況。如果我們平時注意發(fā)散思維，那么做文科綜合的題目時就較容易入手。
我們不是經常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習鞏固我們學到的'知識，另外，練習有助于我們在考試做題時很快地找到入手途徑。在練習時我們要注意掌握一般題目的做法，同時也要注意一些新穎的題目，以拓展我們的思維?？墒?，練習對題目一定要有選擇性，不能一味地追求難題，絕大多數時間我們還是要拿來攻克基礎。
在做自然地理題目時，我們要運用一些基本規(guī)律，比如說晨昏線和赤道的交點所在的經線地方時為6時或者18時。掌握了這些規(guī)律，我們會比較容易地攻克那些平時看起來很難的題目。
在做人文地理的題目時，我們可以掌握一般的思路，就按照這思路分析，我曾經把這種方法戲稱為“照貓畫虎”。就說地理分析題，我們常會因為分析不全面而失去該得的分數。我們在分析區(qū)位、旅游資源的優(yōu)勢以及開發(fā)條件、某地的自然條件時都就可以如此炮制。我們首先應該把握課本，弄清楚課本的分析角度;其次在做題時完全我們按照課本的角度去回答高中學習方法。如果我們這樣做，就會分析地全面，很容易得到漂亮的分數。
學習地理和學習其它科目一樣，沒有捷徑。我們要花費時間以及氣力，全身心地投入。不管怎么樣，我們都需要刻苦努力，因為耐心和恒心總會得到報酬的。
學習地理的心得體會報告篇十一
作為教師在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識，分享
心得體會
報告。下面是本站小編為大家收集整理的地理教師心得體會報告，歡迎大家閱讀。
書是知識的海洋，讀書對每個人來說都非常重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。通過讀書，讓我們學會了本領，掌握了技能，得以在這個世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。
讀書是一種享受;讀書是一種情懷。 堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個學習社會化的時代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進專業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限。
讀書，能夠促進教師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。
書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷，會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經過書卷的浸潤，才有可能超越自我、發(fā)展自我。當我們獨處的時候，享受讀書的樂趣;當我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度;當我們創(chuàng)造教學生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，就會產生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！睆哪撤N意義上說，一個教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我。
讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的需要。新課程的實施，對教師的素質提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價值取向，決定了教學目標和結果的不確定性;個別化教學決定了教學對象的不確定性;綜合性的加大決定了教學內容的不確定;師生共同探討新知決定了教學過程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學方法的不確定性;……教學的多樣性、變動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學設計者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者。
走進高中新課改(地理教師必讀)》是由南京師范大學出版社出版，由凌申教授擔任主編，國家高中地理課程標準組成員、高校地理學科教材教法教授和高中地理新課程教科書的編寫者等眾多專家學者集體智慧的結晶。它的讀者群面向的是廣大高中地理教師和高等師范院校的本科畢業(yè)生。本人作為一名普通的高中地理教師，
讀后感
覺收獲頗多，下面我就來談談自己的讀書心得。
本書首先交代了高中地理新課改的背景。通過讀書我了解到當代地理科學發(fā)展突飛猛進，進入了一個前所未有的新時期，而原有的高中地理課程理念、目標內容標準與實施要求則難以適應時代發(fā)展的要求，因此課程改革勢在必行。大家都知道課堂教學是課程實施中最重要的環(huán)節(jié)，沒有課堂教學改革的課程改革，只會停留在教育的理論層面，就會變成教科書的更替，因此課堂教學改革是課程改革成功的關鍵。本人認為要想改變自己的課堂教學行為，首先要改變的是自己的教學理念，其次才是教學策略。
高中基礎教育課程改革總的指導思想是“以人為本”，即實現人的全面發(fā)展。圍繞這一核心思想，高中地理課程共設計了五個基本理念，其中，“重視對地理問題的探究”中倡導學生自主性學習、合作性學習、探究性學習這一點對我啟發(fā)最大。傳統(tǒng)的課堂教學過分強調-教師的主導地位，就連教師也認為自己只是教材知識的闡釋者和傳遞者，學生只能是教材規(guī)定知識的接受者和吸收者。中國教育界有句古話“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，就得這一理念的集中體現。在這種傳統(tǒng)的教學理念影響下，以往課程教學的改革，主要是教師授課方式的變化，學生的學法被弱化，教師在專業(yè)課程上的權威地位始終沒有動遙怎樣把學生由被動的接受者，轉變?yōu)椤皩W習發(fā)展的主體”，我認為改變學習方式是關鍵，而采用“合作、探究”的學習方法是有效途徑之一。合作是探究的形式和途徑，探究是合作學習的目的，二者既互為一體，又互為促進。
在探究性學習中教師不再是知識的傳授者和先知者，學生利用課外資源擁有的知識量超過教師的現象屢見不鮮，教師的主導地位被動搖，師生關系變?yōu)槠降鹊暮献麝P系。所以教師在新課程改革中的定位是指導而不是主導，指導的結果是提高探究學習的質量和效率，而不是引導學生走向既定的結論。提高教師的專業(yè)知識修養(yǎng)只是教師能力培養(yǎng)的一小部分內容。要想成為優(yōu)秀的指導者，教師還應在教學方法-論、學生管理、綜合知識拓展和教學經驗積累上下工夫。在師生合作過程中，學生希望教師在他們迷茫時創(chuàng)設情境，在他們手忙腳亂時協調分工，在他們碰壁時給以積極鼓勵。這些都對教師提出了比傳統(tǒng)教學更高一步的要求。所以教師要想適應這種角色的變化，不能再滿足于做一支“紅燭”，必須在用自己的生命之光照亮學生的同時還要不斷地促進自身的專業(yè)成長，所謂教學相長、活到老學到老說的就是這個意思吧。
以上就是我讀完這本書的部分體會。作為指導高中地理新課改的權威書刊，這本書值得我去細細研讀的地方還有很多，我會在以后的工作中繼續(xù)學習這本書的主要內容，領會它的主要精神，讓它更好地指導我的課堂教學改革!
好的開始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時，教師首先要抓住這個教學中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節(jié)課時，我是讓學生假設他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學討論并展開辯論。這樣為學習后面的內容打下了必要的基礎，同時這些現象就發(fā)生在學生身邊，是學生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，真切有用。
二、設計好每一節(jié)課的引言，適當制造懸念，引發(fā)學生的好奇心。
在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入?？刹捎酶柚{法、地理故事、地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力。誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。
在講世界氣候的季風氣候之前，我引用諸葛亮借東風的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風呢?”懸念一出，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了。后面的東西就好講多了。
三、靈活運用各種趣味語言。
語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。
1、
諺語
的妙用：
諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。
2、巧借古詩文教學
把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意,結合地理知識的內容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創(chuàng)設聽課的最佳境界,為順利完成教學任務打下良好的基礎.如我在講地形對氣候的影響時,我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。
3、歌曲的借用
在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考。
除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風、東南風?分別盛行于哪個季節(jié)?為什么會有這些風?”因此很自然地把季風引進來講了。
四、穿插趣味故事，激發(fā)學生學習興趣
學生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學生。在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候對人們生活的影響時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心。
學習地理的心得體會報告篇十二
課改在我縣農村中學進展相當順利，各位地理教師都充分發(fā)揮個人的能力，利用現有的教學條件，不斷探索新的教學模式，來適應新時代的教育革命。在這一年的課改中，我已經品嘗到新教材在農村中學中的酸、甜、苦、辣，真可謂是任重道遠。
當前，普遍存在五個方面的問題：1、抽象的地理事物，地理空間科學和多樣的氣候分布，對于農村中學的七年級學生而言，是有些困難。2、地理學反映的內容之廣與學生狹窄的知識面存在矛盾。3、教學條件、教學設備極為落后，與現在的教學存在脫節(jié)，而地理學中一些空間問題可用多媒體教學，效果將更好。4、學生喜歡大自然，但不喜歡上地理課。5、班額過大，在課堂上開展“活動”，困難很大。但不得不承認現狀，現就新教材，新課改談幾點個人體會：
一、及時轉變教育觀念，提高教師的自身素質。
1、轉變教育觀念是成功實施新教材的關鍵。
傳統(tǒng)的地理教學，課堂上教師講學生聽，重知識與結果，輕能力與過程，這種教學模式嚴重束縛學生思維的發(fā)展和個性及能力的培養(yǎng)，學生獨立分析解決問題的能力較為薄弱，已不能適應新形勢，新時代社會發(fā)展的需求，刻不容緩地進行課程改革。我認真研究新課程標準和新教材，明確它們的基本理念：要學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程并重的評價機制。因此，實施新教材讓課改順利進行必順及時轉變傳統(tǒng)的教育觀念。
2、努力提高教師的自身素質，適應課程改革的需求。
教師是教學過程的組織者和引導者，而課改后的課堂開放了，主動權在學生的手里，能否隨課堂的變化及時調整教學行為，取決于教師的能力和素質。教師在設計教學目標，選擇教學資源組織教學活動，運用現代教育技術等方面，都應按實施素質教育的要求，面向全體學生，因材施教，這樣教師必順不斷學習、探索和積極運用選進的教學方法，創(chuàng)造性地進行課堂教學，不斷提高自身素質，豐富自己的能力和知識儲備，掌握并靈活運用現代化信息技術。
二、加強教師間的合作性學習。
新形勢下的課改對于廣大教師來說都是面臨著一場嚴峻的挑戰(zhàn)，也是一次更好施展才能的機遇，只有教師相互合作，共同探討，取長補短，才能共同提高，更快地適應課改的需求，也能更好地指導學生的合作性學習，讓他們在合作中學會生存。如通過感德片區(qū)每月的一次教研活動，大家在一起備課，共同探討，發(fā)表各自意見，總結經驗，使每位地理教師都有不同程度的提高。再比如，我們學校為了讓我們更好地合作學習，探討研究，三位地理教師同時上課改七年級的課。每周集體備課一次。在集體備課的基礎，每月都推出一節(jié)課，一起評課，共同總結，還有每月都對本月集體備課進行經驗總結。此外，我們課外經常在一起探討學習。在這樣的合作性交流中相互學習，共同總結，共同提高，使我們都有質的飛躍，實踐上升到理論的高度。
三、加強課后反思，有助于教學經驗理論化。
1、反思課堂教學過程并對教案再設計我上的是七年班級。我先依據自己的教案設計一節(jié)課，然后坐下來好好地反思，把剛講過的課過濾一下，如教法上有哪些創(chuàng)新，組織活動方面是否有突破，學生主動、合作、探索的學習方式是否得到體現，知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等目標是否到位，及時記錄下來，進行重新再設計，以便更好地進行其他班級的教學。
2、反思成功的教學經驗現在的地理教學，應是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;有效的教學設計，應能充分體現學生學習方式的主動性、體驗性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向成功。如通過轉變學生學習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學生在教師指導下主動的富有個性地學習。
3、反思學生的閃光點俗語說“是金子總會發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學生是學習的主休，他們總會有閃光點的出現，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學生這些獨特的風解，激勵學生這種求異思維，同時在課后反思學生的這些有獨特見解的內光點，就能夠對提高自己的教學水平和經驗起到互補的作用。
4、反思教學中的遺憾。課堂教學總是伴隨著遺憾的教學，課前教師精心周密的設計，而實際的教學中，由于學生認知、性格個性的差異，總會留下許多的遺憾。教學，是遺憾的藝術，有創(chuàng)新，就會有遺憾，但能抓住遺憾，并反思遺憾，也許一個新的教學靈感就誕生。
四、把握課程標準，從生活中學習地理。
新教材特別重視地理和生活的關系，讓地理知識來源于生活又服務于生活。教師應該好好把握課程標準，從地理與生活的關系入手，通過電視播放有關地理知識方面的節(jié)目的內容和結合各地情況，開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源，包括家鄉(xiāng)的地形、土地、河流、土壤、氣候、民情風俗、經濟等，為地理課堂輸入新鮮的生活內容，從生活中學習地理，激發(fā)學生學習地理的興趣性，增強課堂的趣味性，讓學生擺脫喜歡大自然，不喜歡上地理課的現象。如學習撒哈拉沙漠以南的非洲的經濟是以單一商品為主的經濟。我通過感德的主要經濟來源茶葉展開討論，它的好處與弊端，該如何更好把發(fā)展我們家鄉(xiāng)的經濟，這些正是撒哈拉以南的非洲地區(qū)所面臨的問題，與我們有很大的相似性。
總之，以上是我在一年課改中的心得體會。在今后的教學中，我要更加注重個人實踐經驗的積累，教學教法的研究，更好地拓寬自己的視野，知識面，讓課改越走越寬越好。
這學期由于特殊的原因，學校給我安排了八年級四個班的地理教學工作。對于非專業(yè)的我來說，的確是一個很大的挑戰(zhàn)。仔細一算，從學校畢業(yè)后一直都未翻閱過與地理相關的書本已經有十來年了。心里除了緊張之外，多半就是擔心了，擔心自己上不好這門課。
雖然八年級地理主要是學習中國地理，包括中國的疆域與人口，中國的自然環(huán)境，中國的自然資源與中國的區(qū)域差異，相當部分內容學生有一定的了解，學習起來興趣應該更加濃厚，學習的積極性也會更高一些。但是在做課程的教學計劃是就面臨很大的問題。面對這僅有四章的內容，如何講解，如何上好這門課?怎樣進行課時安排?著實讓我很頭疼。好在有許多熱情的同事，是他們幫我分析問題，又耐心幫我解決了教學計劃與課時安排上存在的問題。
正式上課后才發(fā)現，雖然八年級地理涉及的內容中有關的地理基礎知識已經在七年級學過了，但對于初中地理在中學的地位，大多數同學對地理的認識不夠，所以許多講過的只是由于課后沒有鞏固記憶，早已被學生忘記了。
針對地理這門課主要是要讓學生識圖、繪圖、理解性記憶的特點，我又仔細修改并制定了具體的教學措施：
1、強化基本技能訓練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結等方式，提高學生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。
2、強化學生運用所學地理知識解決生活中存在的地理現象和解釋地理現象產生的原因的能力。開展形式多樣的化的課堂教學方式，利用一切可利用的教學資源豐富教學手段，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望。
3、加強課后的輔導，注重學以致用。開展各種地理小知識競賽活動，幫助學生理解和掌握所學的地理知識，并提高應用地理知識的能力。
4、搞好單元測試，發(fā)現問題及時加以解決，以確保所授知識的準確性，同時培養(yǎng)學生尊重科學的思想品質。
在日常的教學中，我在備課、講課之前，從感性材料入手，吃透教材內容與。
新課標要求。從實際出發(fā)，設計教學目標、重難點與教法學法。在教學設計過程中，考慮到如何將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實感受到學習地理知識是對生活有用的，是對終身發(fā)展有用的，從而樹立應用知識為人們生產、生活服務的觀念。例如，在講解中國的行政區(qū)劃這一節(jié)課是，由于本節(jié)知識容量大，識記內容較多，學生記憶有一定的難度。[為您編輯]所以在充分運用中國政區(qū)圖的基礎上，我采用多種方法進行教學，如通過讓學生反復做讀圖、填圖和拼圖的練習，充分調動學生的學習積極性。同時我演示拼圖，引導學生看圖、填圖，使死圖變活圖，吸引學生的注意。感知，然后組織學生拼圖競賽，學生在游戲中獲得學習，實現愉快教學。通過上網查詢還發(fā)現了記憶我國的省級行政單位的順口溜：兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安;云貴川內青藏新，陜甘兩寧加海南;港澳是我好河山，臺歸之日盼團圓。這對于學生的興趣方面有了很大的提高。
學習地理的心得體會報告篇十三
地理是一門研究地球現象和人類活動的學科，通過學習地理，我深深地體會到了地球的多樣性、人類的影響以及保護環(huán)境的重要性。下面我將從地球的多樣性、人類的影響、保護環(huán)境的重要性等方面進行詳細敘述，分享我在學習地理過程中的心得體會。
地球是一個多樣而神奇的星球，學習地理讓我深刻認識到這一點。地理教我了解了地球各個大陸的地理特征，比如北美洲的雪山、南極洲的冰川、非洲的沙漠等等。每一處地理景觀都有其自然形成的原因，讓我體會到地球的多樣性和美麗。例如，我了解到尼羅河是非洲輕重要的河流，是古埃及文明的發(fā)祥地，它為古埃及人提供了豐富的水資源并促進了農業(yè)的發(fā)展。這種多樣性讓我感受到了地球的深遠之美。
與地球的多樣性相比，人類的活動對地球的影響也是不可忽視的一部分。學習地理讓我認識到，人類的活動能夠改變地球的面貌，給地球帶來影響。例如，過度的工業(yè)化和城市化導致了環(huán)境的破壞和資源的浪費。學習地理啟發(fā)我關注地球環(huán)境問題，尤其是全球變暖帶來的影響。通過學習地理，我了解到，氣候變暖導致北極冰層融化，海平面上升，不僅給生態(tài)系統(tǒng)帶來破壞，還對人類的生活產生了重大的影響。這讓我深刻認識到人類對地球環(huán)境的影響，激發(fā)了我保護地球的責任感。
保護環(huán)境是地理學習中的重要課題，也是我深刻體會到的。地理教育讓我意識到地球上的資源有限，我們應該珍惜并合理利用這些資源。例如，我了解到森林是地球的肺臟，能夠吸收二氧化碳，調節(jié)氣候，維持生態(tài)平衡。然而，由于人類的過度砍伐，全球森林面積正在迅速減少，這對地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來了威脅。學習地理讓我明白了保護森林的重要性，激發(fā)了我積極投身到保護環(huán)境的行動中。
總之，學習地理讓我深深地體會到地球的多樣性、人類的影響以及保護環(huán)境的重要性。地理教育開闊了我的眼界，讓我從宏觀的角度了解地球的面貌和人類的活動。通過地理學習，我認識到地球的多樣性和美麗，并意識到人類活動對地球的影響。保護環(huán)境是我們每個人都應該承擔的責任，學習地理讓我深深體會到了保護地球的重要性。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)關注地理問題，為保護地球環(huán)境做出自己的貢獻。
學習地理的心得體會報告篇十四
高中地理遠程研修課程的學習過程中，感觸很多，現總結如下：
以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，教師是課堂主體，學生被動接受，教材是灌輸的內容，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養(yǎng)，且教材中增加了許多探究活動，是學生分析和思考的范例和素材，它不是將結論直接寫在教材中，而是促進學生主動探索，教師不能越俎代庖，代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以達到教學過程最優(yōu)化，讓學生獲得最佳學習效果。
從理論到實踐，從方法能力到具體實踐策略，專家老師們的新穎教學，在提高課堂氣氛，提起學生學習興趣方面值得借鑒。全面到位的講座可以說讓老師們在短短的時間內得到了全方位的培養(yǎng)和提升，同時期間穿插學員之間的討論、專家答疑和提交學員思考實踐的結果——作業(yè)——的形式，使培訓多姿多彩，遠程培訓加上網絡互動，提高了培訓的實效性。
1、地圖的使用
用地圖，培養(yǎng)學生的用圖習慣。
2、舉例的方法
為了深化地理概念,或者為了說明地理現象,或者為了揭示地理規(guī)律,舉例成為了教材的有機組成部分.這就要求教師在實際教學中要認真研究案例,巧妙運用例子,做到直觀,形象教學,以提高課堂效率,如果能夠在教學中例舉一些當地的或者與生活實際更貼近的例子,則能夠起到事半功倍的效果。
3、學科間的'滲透
尤其是聯系實事，與政治、歷史、化學等學科間的知識融合。
4、學生參與課堂設計
在新教材的教與學中，尤其注重學生的主體地位，讓學生參與到教學設計中來，可以充分地體現學生的主體性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。教學應依據教材內容設計開放性的話題，培養(yǎng)學生多角度，有創(chuàng)意的個性學習能力，但不是“天馬行空”的教學，教師在進行開放性課堂教學時要把握一個度，開放應該有利師生在課堂實踐中與教學內容發(fā)生深層有價值的對話，有利于引發(fā)學生的積極主動思考，有利于進行科學方法的培養(yǎng)，健康情趣，積極向上的人生觀的滲透。
指導我們的教學，轉化成自己的能力，長期堅持，才會有進一步的突破，真正成長成為合格的地理教師！
學習地理的心得體會報告篇十五
高中地理遠程研修課程的學習過程中，感觸很多，現總結如下：
一、重新認識了新課程標準教學理念與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別：
以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，教師是課堂主體，學生被動接受，教材是灌輸的內容，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養(yǎng)，且教材中增加了許多探究活動，是學生分析和思考的范例和素材，它不是將結論直接寫在教材中，而是促進學生主動探索，教師不能越俎代庖，代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以達到教學過程最優(yōu)化，讓學生獲得最佳學習效果。
二、專業(yè)的培訓
從理論到實踐，從方法能力到具體實踐策略，專家老師們的新穎教學，在提高課堂氣氛，提起學生學習興趣方面值得借鑒。全面到位的講座可以說讓老師們在短短的時間內得到了全方位的培養(yǎng)和提升，同時期間穿插學員之間的討論、專家答疑和提交學員思考實踐的結果作業(yè)的形式，使培訓多姿多彩，遠程培訓加上網絡互動，提高了培訓的實效性。
三、高中地理新教材方法的探究。
1、地圖的使用地圖是地理教學中的主要工具，在地理教學中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖，利于開發(fā)學生形象思維，所以教師要充分利用、使用地圖，培養(yǎng)學生的用圖習慣。
2、舉例的方法
為了深化地理概念，或者為了說明地理現象，或者為了揭示地理規(guī)律，舉例成為了教材的有機組成部分。這就要求教師在實際教學中要認真研究案例，巧妙運用例子，做到直觀，形象教學，以提高課堂效率，如果能夠在教學中例舉一些當地的或者與生活實際更貼近的例子，則能夠起到事半功倍的效果。
3、學科間的滲透
尤其是聯系實事，與政治、歷史、化學等學科間的知識融合。
4、學生參與課堂設計
在新教材的教與學中，尤其注重學生的主體地位，讓學生參與到教學設計中來，可以充分地體現學生的主體性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。教學應依據教材內容設計開放性的話題，培養(yǎng)學生多角度，有創(chuàng)意的個性學習能力，但不是“天馬行空”的教學，教師在進行開放性課堂教學時要把握一個度，開放應該有利師生在課堂實踐中與教學內容發(fā)生深層有價值的對話，有利于引發(fā)學生的積極主動思考，有利于進行科學方法的培養(yǎng)，健康情趣，積極向上的人生觀的滲透。
學習學習再學習，將講座中涉及到的內容精華部分轉化成為自己內在的東西，這才是真正學會了，才能夠在具體實踐中真正指導我們的教學，轉化成自己的能力，長期堅持，才會有進一步的突破，真正成長成為合格的地理教師！
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學習地理的心得體會報告篇十六
地理是一門研究地球表層的學科，通過學習地理，我們可以了解地球的自然景觀、人文環(huán)境以及與之相互作用的過程。自從我學習地理以來，我逐漸領悟到地理的重要性，不僅拓寬了我的眼界，還培養(yǎng)了我全球視野和環(huán)保意識。在這篇文章中，我將分享我在學習地理過程中的心得體會。
首先，學習地理使我對自然界的奧秘有了更深的理解。通過學習地質構造、氣候變化和水循環(huán)等知識，我了解到地球是一個復雜而精密的系統(tǒng)，每一個環(huán)節(jié)都相互聯系、相互影響。例如，地球的板塊運動導致地震和火山噴發(fā)，而這些又會對人們生活產生重大影響。這使我明白到人類只是地球大家庭的一部分，我們應該與大自然和諧相處，不能任意破壞。
其次，學習地理培養(yǎng)了我的全球視野。通過學習地理，我了解到世界上有許多個國家和地區(qū)，每個地方都有自己獨特的文化、傳統(tǒng)和風景。我開始對不同文化和風俗產生了濃厚的興趣，從而開始關注國際事務和全球發(fā)展。我開始閱讀國際新聞，關注國際性問題，了解各國政策和經濟發(fā)展。這種全球視野的培養(yǎng)為我未來的學習和工作提供了更多的可能性。
第三，學習地理讓我認識到環(huán)境保護的重要性。地理學教給我們地球的珍貴性和脆弱性，讓我們明白我們應該保護環(huán)境，為后代創(chuàng)造一個更美好的家園。學習地理的過程中，我了解到人類的活動對環(huán)境造成的炮制是如此之大，例如，森林砍伐導致生物多樣性的減少，氣候變化引發(fā)海平面上升，再到水資源的短缺，如果我們不采取措施保護環(huán)境，人類社會可能會受到巨大的影響。因此，我開始主動參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、減少使用塑料袋等，希望能為環(huán)境保護盡一份力。
第四，學習地理幫助我更好地理解地理信息。地理信息系統(tǒng)的發(fā)展使得地理信息的獲取和利用變得更加容易和高效。學習地理讓我了解到地理信息系統(tǒng)的應用，如地圖制作、氣象預報、交通規(guī)劃、地質勘探等。這讓我認識到地理信息在現代社會中的重要性和廣泛應用領域。同時，學習地理也讓我更好地理解地理數據的收集和分析，讓我在解決問題和做出決策時能夠更加準確地運用地理信息。
最后，學習地理讓我更加熱愛生活。地理學的豐富多樣的內容和真實生動的案例讓我更好地了解和感受到世界的美。我開始喜歡旅游，通過去不同的地方旅行，我可以親身感受到地理景觀的壯麗和人文環(huán)境的多樣性。我也開始參與地理競賽和考試，不僅為了提高自己的知識水平，也為了展示自己對地理的熱愛和興趣。學習地理不僅給了我知識，也給了我一份珍貴的生活體驗。
總的來說，學習地理給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。通過了解自然界的奧秘，培養(yǎng)全球視野，增強環(huán)保意識，理解地理信息以及熱愛生活，我感受到地理學在我成長中的積極影響。我希望繼續(xù)學習地理，深入探索地球的奧秘，為地球的未來貢獻一份力量。
學習地理的心得體會報告篇十七
《課標》(實驗稿)實施已經十年了，時代在發(fā)展，這個時代的學生的心理和十年前學生心理的特點大不相同，所以改動主要是使前言更有時代感貼近現實學生實際生活，所以《前言》部分文字改動還是很必要的。從這一點我們做教師的也得必須實時結合時代的發(fā)展，不斷的調整自己的教學方法和特點，使自己的教學時時都有魅力，時時都有創(chuàng)新，是自己的教學方法有永久的生命力。
2、關于地理科學是自然和人文跨兩個科學的再認識
地理課程是兼跨文理的，這就決定了地理教師在教學中應該采取的方法策略的獨特性，文科的方法要用，理科的方法也要用。作為一名地理教師針對不同的地理知識，去選擇合適的教學方法是很必要的，一個好的方法能使學生很輕松的對地理知識掌握和理解，達到事半功倍的效果，例如：理解記憶的應用，就我們揚州的氣候特點為例，學生在小學的思路就是死記硬背，但我會引導他們一步一步的來，首先問學生揚州夏天氣溫高還是低，學生很容易就答出“氣溫高”，下雨多還是少(相對于冬天)，學生很容易就答出“下雨多”，同樣的方法提問冬天，很容易得到揚州“夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥”，這樣利用學生已有的知識儲備，輕松理解記住了，效果很好。
3、對地理課程內容的開放性的認識
教科書是最基本的內容，課程內容融入開放式的問題，不一定有明確的結論，可以鼓勵學生，提出各種不同的結論看法，這也是體現開放性的。從新課標這一要求，我們作為地理教師，自己首先應有這種開放的意識，才能在課堂上培養(yǎng)學生這種開放的能力，培養(yǎng)這種能力還得結合合適的方法，使學生在學習過程中潛移默化的得到培養(yǎng)，而不是生搬硬套去教。
通過看視頻講座的學習，我記得一句名言“方向比努力更重要”，也就是我們地理教師，必須潛心的把新課標研究透，根據新課標這個指揮棒，結合教材文理科的雙重特點及學生身心的發(fā)展特點制定切實有效可行的教學方法，才能做到把握重點，不走彎路，達到最佳的教學效果。
學習地理的心得體會報告篇一
在廣袤的中國大地上，在奔放的歷史長河中，我們偉大的祖先用勤勞的雙手，用科學的智慧，用一方方水土，培育出了數以千計的地理標志產品，它們是我國富饒物質文明中璀璨的明珠。滄海桑田，斗轉星移，隨著時空的變遷，很多地理標志產品已逐漸淡出現代人的視野，與之相輔相成的文化也似乎慢慢地被歷史塵封……“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。令人欣慰的是，中國質檢出版社(中國標準出版社)出版的“中國地理標志產品大典”系列叢書，讓我國的地理標志產品得以經典薈萃，文化傳承。
“中國地理標志產品大典”從產品概況、地理環(huán)境、文化背景、文化積淀、品牌建設和知識鏈接六個方面對我國一千多個個地理標志產品進行了全方位的展示，內容充實，文字優(yōu)美，輔以精美的圖片展示，讓人心弛神往，如醉如癡!
地標產品之美，美在產品。用精煉的語言描述了地標產品的獨特品質和質量特色，讓經典重現。無論是深藏于沃土的長白山人參，還是巧奪天工的景德鎮(zhèn)陶瓷，寥寥數語，精美紛至沓來。曲徑通幽處，禪房花木深。“產品概況”為你開啟了地標產品的探知大門，讓你耳目一新，為你逐一還原地標產品之美。
地標產品之奇，奇在地理。地標產品的神奇在于它獨特產地的地理條件，無論是原料，還是加工工藝，都與當地氣候地質生生相息。正如茅臺之醇離不開茅臺鎮(zhèn)清洌的赤水河，武夷巖茶之清香得益于靈秀的武夷山。問渠那得清如許，唯有源頭河水來?！暗貥说乩怼背o你帶來祖國神奇旖旎的自然風光和地形地貌外，還將為你步步揭秘地標產品之奇。
地標產品之韻，韻在文化。每一個地標產品蘊含著中華大地的地域文化，都有一個美麗動人的故事或傳說。杭州絲綢上可以追溯到黃帝元妃嫘祖，新興皇帝柑有六祖惠能的印記，陶藝界的南劉北張，湖筆、徽墨、宣紙、端硯文房四寶無一不有地域和傳統(tǒng)工匠的文化韻味。“文化背景”讓你在品鑒地標產品自然屬性之余，細細品味地標產品文化之韻。
地標產品之厚，厚在積淀。地標產品的生命中沉淀了歷史、典故、詩詞歌賦，折射了文人墨客、達官貴族、平民百姓的生活。品嶺南荔枝，吟東坡“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”;嘗馬壩油粘，追思13萬年前曲江馬壩人博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！拔幕e淀”幫你在享受地標物質精美的同時，深刻感受地標產品歷史沉淀之重。
地標產品之承，承在品牌。文化需要傳承，品牌需要建設。在工業(yè)化和信息化迅猛發(fā)展的當今，作為歷史瑰寶的地標產品也是如此?？稍脒^，作為沉香珍品的莞香幾乎銷聲匿跡，正是由于東莞尚正堂公司的大力弘揚和品牌建設，才得以傳承光大，并獲得非物質文化遺產?！捌放平ㄔO”將帶領走進那些傳承和引領地標產品發(fā)展的龍頭老大。
地標產品之賞，賞在知識。了解地標產品，是為了鑒賞和使用，而地標產品的鑒別、挑選、使用或收藏離不開科學的方法和相關知識。宜興紫砂壺需要養(yǎng)，潮汕功夫茶需要功夫，杭州絲綢需要鑒別和保養(yǎng)……對地標產品，是暴殄天物，還是如數家珍，得心應手?“知識鏈接”將按圖索驥，為您提供科學實用的地標產品鑒賞知識。
“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”。神州大地，山明水秀，物華天寶。讓我們循著“中國地理標志產品大典”，逐一從遠近高低去認識中國地標產品，解密它的真實面目，真正品鑒它的美麗、奇特、韻味和厚重。
學習地理的心得體會報告篇二
隨著地理新教材的不斷普及，新教材越來越顯示出其科學性、獨特性、新穎性。這次地理新教材的改革，其教學目標、結構體系 、編寫手法、教學要求、版式設計等方面都煥然一新，這能更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、研究性，提高學生的全面素質。
這次地理新教材的改革，主要有以下這些方面的特點：
很長一段時間以來，中學地理教材按照地理科學體系來安排教學內容，對于我們地理學科而言，科學體系龐大 ，內容廣泛，對于舊教材的選材有很多的不足，比如說內容多、難點多，重點不突出，實用性差，往往給教與學帶來諸多的不便。這次地理新教材的改革，逐步建立了新的知識結構體系，地理新教材注重傳統(tǒng)的知識結構體系，并進行了很多的改革，做到了簡化知識、綜合考慮、突出重點。地理必修上冊主要是自然地理，從宇宙環(huán)境分別來概述地理相關地理知識。地理新教材注重實際，有很多實際生活密切相關的知識、題目、討論可以啟發(fā)學生思維，同時又注重創(chuàng)新性，以全新的思維和方法建立一種嶄新的知識結構體系。
人地關系是現代地理學研究的核心內容之一。這次地理新教材，始終把人地關系放在首位，教材的編寫，始終是在人地關系的思想指導下，不十分強調地理知識的系統(tǒng)性，而是從人地關系的角度來選取教學內容，這次的新教材從自然地理，人文地理，區(qū)域地理三方面的知識不再是系統(tǒng)的，整體的，而是作為人地關系的基礎知識，在提出問題時，始終離不開人地關系，從不同的濃度和廣度來選取內容，地理新教材也突出可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，全球人類共同面臨的人口問題，發(fā)展總是等等方面的可持續(xù)發(fā)展，關注地球 ，關注未來。
地理新教材從社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)多方面合格的人才，很注重其實用性、新穎性，把學生新學的知識運用于實際，密切聯系實際，適應社會發(fā)展的需求。地理新教材十分注重個案分析與研究，將地理學的知識與具體問題有機的結合起來，充分闡明了地理的基本觀念、基本原理，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的實際應用能力，注重啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維，同時地理新教材也注重對地理現象，地理過程的剖析，對于現象過程從時間、空間來進行分層、分角度剖析，培養(yǎng)學生學多角度、多方位來思考問題，聯系國內、國際多種重大實際，調動 學生積極性，主動性，促進學生發(fā)展。
教材在編寫的過程中，十分注重培養(yǎng)學生的能力。地理教學中，改變傳統(tǒng)的地理教學模式，把教和學有機結合起來，變學生被動 接受知識為主動接受知識，教師和學生裝共同完成教學過程，教學中。對于教材的處理，要非常注意引起學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的能力。 對于學生能力的培養(yǎng)，教材編寫得生動活潑，有利于學生發(fā)揮主體作用，為教師提供各種 不同的教學方法。教材在選材時，在主體課文的基礎上，聯系實際，提供很多趣味性、閱讀性 的材料給同學們學習，同時在習題的設計中也十分巧妙，練習安排了很多活動、問題可供大 學分析、講座從不同方面來培養(yǎng)學生能力，對學生實際能力的培養(yǎng)提供了很大的幫助！
地理新教材中，一改以往老教材圖像信息的功能，增加了很多的插圖、附圖、圖型等等，對于地理事物有些難的用 語言文字來完整形象的表示出來，有些地理事物之間的聯系，地理過程運用合理的示意圖，能夠很形象，起到事半功倍的效果。地理新教材在圖形方面的運用比較合理，合理設計安排了很多圖像信息，圍繞圖像，編排文字，地理新教材中運用了大量的示意圖、地圖、統(tǒng)計資料圖、景觀照片、框架圖等等，設計多種新穎的圖像，來 很好的說明課文內容、知識，起了鮮明，直觀的效果。對于學生學起來就比較輕松愉快，教師教起來比較 得心應手，這些圖像信息，對于學生牢實的掌握知識有很大的幫助，能很好地激發(fā)學生學習興趣！
這次地理新教材的編寫，確實從多方面 體現了"新"的特點，無論是從內容、結構、要求， 還是目的、設計等方面都能體現出來。當然新教材中還有許多值得去研究，去學習的地方，需要全體師生去共同探討研究！
學習地理的心得體會報告篇三
接觸地理兩年，我在學習當中，積累了一些學習方法。與大家分享分享：
一、首先，我們一定要打好堅實的基礎。在平時的學習中，我們不能忽視基礎。首先，要仔細地閱讀課本，掌握課本上所有的知識點。在閱讀課本時我們可以這樣做：
1、閱讀課文標題，明了課文所講的主干知識，在心中構建最基本的框架。
2、閱讀正文，掌握最基本的知識點。
3、然后閱讀注釋以及地圖，讓它們來幫助我們理解課文，我們無論在課前預習還有復習時都可以這樣做。其次，在必要時我們可以參考資料，幫助我們加深對課本知識的理解。但是，課本是“本”，資料是“末”，我們不能“本末倒置”，一切資料都是為了課本服務的。會考后我們很多學生就得到慘痛的教訓——會考的內容以課本基礎為主，“本末倒置”就失分咯。
1、書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。
2、充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。
3、無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，能畫出大體輪廓，加深印象和記憶?？傊?，要熟練地掌握地理的讀圖、填圖、繪圖的基本技能。
三、思維要活躍，認真聽課，緊跟老師思路。上課認真聽講比自己課外埋頭攻讀效率更高。還有老師上課要講很多內容，講課速度很快，一定要緊跟老師思路，不然會懵懵懂懂。不要受“筆記心理”的牽制。根據自己的需要來做好筆記，懂就行，不需要一字一句照抄，那會花費很多精力和時間，而且會錯過老師很多精彩的講評；不需抄太漂亮，要掌握“快速、精辟、清楚”“三”管齊下。
四、需要做一定量的習題。我們不是經常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習鞏固我們學到的知識，另外，練習有助于我們在考試做題時很快地找到入手途徑。在練習時我們要注意掌握一般題目的做法，同時也要注意一些新穎的題目，以拓展我們的思維。可是，練習對題目一定要有選擇性，不能一味地追求難題，絕大多數時間我們還是要拿來攻克基礎。
五、做地理題一定要掌握做題技巧，掌握并且運用規(guī)律，節(jié)省時間，同時提高準確率和效率。在做自然地理題目時，我們要運用一些基本規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，我們會比較容易地攻克那些平時看起來很難的題目。在做人文地理的題目時，我們可以掌握一般的思路，就按照這思路分析，“照貓畫虎”。就說地理分析題，我們常會因為分析不全面而失去該得的分數。我們在分析地理位置、資源優(yōu)勢以及開發(fā)條件、自然條件時都就可以如此炮制。我們首先應該把握課本，弄清楚課本的分析角度；其次在做題時我們按照課本的角度去回答。如果這樣，就會分析得全面，很容易漂亮得分。
總之，學習地理沒有捷徑。我們要花費時間和精力，全身心地投入。不管怎么樣，我們都需要刻苦努力，一點一滴地積累，相信你的耐心和恒心會得到回報，到會考就穩(wěn)操勝券了。還有，千萬別抱僥幸心理，永遠不要想著“臨時抱佛腳”的事兒，否則到考試會亂了陣腳，拿到考砸的成績單只能認命咯。世上無后悔藥，不要浪費可以學習的每一分一秒。
學無止境，地理對我們來說沒有“過去式”。生活中無處沒有地理，不單是為了應試，我們還要努力把地理運用到生活當中去！
學習地理的心得體會報告篇四
本人，由于工作在農村邊遠初中，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。
我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多?？梢哉f網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾?？梢哉f網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。對于學生，伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學生順利地自我構建知識和創(chuàng)造知識。但要注意合作學習的誤區(qū)，合作學習不能簡單的停留。
近年來，各式各樣的教學模式層出不窮，人們對教學模式的研究越來越重視，面對著層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。
然而，要做好教學工作，只擁有教學模式還遠遠不夠。教學模式只不過是一個框架，就好像是一個人的骨架，只有把教學模式充分應用到教學中，讓其指導教學，教學模式才能在教學實踐中不斷得到完善，確實推進素質教育，構建高效課堂，提高教育教學質量，也使自己的教學水平邁上一個新的臺階。
從地位與功能到設計與實施為我們做了具體的講解，再通過各種案例做了現場教學指導
各位專家在分析教學過程中都明確指出學習要拓展，注重和生活中的現象相結合，注重理論聯系實際，關注熱點即關注生活。學習生活中的地理是地理課的一大重要特征，學習的目的在于應用。課堂教學中通過實例，補充生活中的地理，采取聯系實際的方法，能更好的增加學習的興趣，提高他們認識問題的能力，鞏固所學的基本理論和觀點。
從理論依據到教學目標再到實施步驟，并結合相應的課堂實錄和活動評價做了很好的詮釋
各位專家強調：實現高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向。現在我們推行的模式，就是以構建高效課堂為重點。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學方式，把時間、主動權、思考的空間還給學生，讓他們成為課堂的主人，老師只要起到主導的作用就可以了。
所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發(fā)下引導學生去發(fā)現，在學生發(fā)現的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝;學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規(guī)，產生奇思異想，使其能力不斷發(fā)展。
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率，使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
1、培訓期間這些課程的設置，讓我受益匪淺：通過專家講解，讓我對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過七、八年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
通過這次培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。今后我校初中地理教研思路:1、樹立人人成才觀念，鼓勵個性發(fā)展。在地理學科教學知識時根據地理的學科特點，教師通過自己的科學邏輯思維，把地理的科學事實、專業(yè)知識，轉化成學生的認知邏輯。
2、拓展視野，多多學習，要求進步，努力上“好”課。不同的學科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學生的學習能力有了一點變化，向好的方向變化，那么說明這節(jié)課是成功的。怎么看學生的學習能力的變化?就是通過拓展訓練，看學生的知識的遷移能力、解決問題的能力。
總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。所以努力運用所學的知識和技能化解課改下的困惑和煩惱，在以后的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現高效課堂，盡自己的最大能力為學生做的更好點。
學習地理的心得體會報告篇五
在本次地理國培學習中，通過專家視頻講解，我有機會聆聽到各個專家闡述的觀點，及時更新了自己的教學模式，深感受益匪淺。下面，我談談參加國培學習以后的幾點心得：
新課程標準規(guī)定，初中地理的目標是通過對七、八年級地理課程的實施，讓學生能夠了解有關地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。
通過在線視頻，我們學習了現代地理理論基礎知識，對新課標的理解，對新世紀培養(yǎng)人才的要求，對如何改變以前的應試教育的模式，如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣，如何使教學面向全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。比如，在學習七大洲四大洋時，教材安排主要是七大洲四大洋的名稱及其面積大小，如果只講這些就太過于簡單膚淺，還應該通過讀圖，深挖教材，從而掌握一些必要的知識，如跨經度最多的大洲、大洋分別是什么？赤道穿過的大洲有哪些？太平洋周圍的大洲有哪些？印度洋周圍的大洲有哪些？等等，這樣才能提高學生的讀圖能力，從而牢固掌握地理知識。讓我感觸最深的是，通過學習，我認為在完成教育教材教學任務的同時，要密切聯系地理知識與學生生活實際，讓地理走進生活，讓生活融入地理；要不斷激發(fā)學生的學習興趣和成就動機，提供最適合學生的的知識加工法則，激勵學生提高學習效率，幫助學生建立友善、關愛、和諧的人際關系和學習環(huán)境。所有這些，為我以后的教學指明了方向。
課本是知識框架，是理論基礎，但是僅限于課本還遠遠不夠，因此還要教給學生有用的地理知識。這就意味著，一方面要教育學生學以致用，用所學地理知識分析生活中的地理現象。比如，為什么四川汶川、青海玉樹等地容易發(fā)生地震？教師就應該原因講給學生，主要因為地處地中?！柴R拉雅火山地震帶，位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處，進而交給學生一些防震知識；另一方面，還要結合鄉(xiāng)土地理教學，激發(fā)學生的學習興趣，從而培養(yǎng)他們走出家鄉(xiāng)時，如何用所學地理知識解決他們面對的生活困難。例如交給學生怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學習、生活環(huán)境，等等，都很有幫助。
作為教師，我體會到只有終身學習，才能不斷更新自己。所以平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。我們要講好課，創(chuàng)建學生喜歡的課堂，只有不斷學習，才能形成自己的教學風格。從本質上說，教材只是工具，只有當教師擁有淵博的知識時，才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發(fā)學生學習興趣與主觀能動性相結合的有效途徑。實際上，作為基層教師，我們平時工作在教學第一線，都忙于應付上課，更多考慮的是如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更談不上系統(tǒng)的理論學習。這次國培，是我有機會及時更新了自己固有的知識體系，對我觸動很大。通過國培學習，我深刻感受到，只有及時地充實自己，不斷提高自己，才能從容面對激烈的競爭和壓力，才能不會被社會所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路！今后，我要不斷學習，勇做一名與時俱進的地理教師。
借此機會，感謝上級部門給我們提供這樣一次有用的國培學習機會！
學習地理的心得體會報告篇六
一、學好地理，首先要擺好心態(tài)，保持對地理的興趣，有了興趣，才能激發(fā)自己最大的潛能。
學習多問為什么：例如在學習洋流時，就要問：洋流是怎么形成的，受什么因素影響，如果洋流改變了方向，將會是什么樣的?這樣一步步追問，知識就聯系起來，即復習了舊知識，也學習了新知識，還使知識聯系了起來。做到了舉一反三。
二、學好地理，要做好預習工作，預習時不能只圖快，要建立知識框架，明確目標，發(fā)現問題不逃避，遇到難題不泄氣，而是把他們分門別類的列出來，在老師講課時，有目的有重點的去學習。要有質疑精神，盡信書不如無書。有獨特的觀點就要及時提出，及時探討。要把地理知識與生活實際聯系起來學習。使地理知識鮮活起來，利于記憶。
三、復習是前進的第二動力，首先要圖文結合通讀教材，系統(tǒng)復習，通過做題把的重點、易忘的知識進行鞏固。與同學交流復習情況，從對方那里發(fā)現自己復習的漏洞，使自己的復習更加全面。同時要有意識的利用所學地理知識分析日常發(fā)生的事情或現象。例如：11月初降得一場大雪，就要與冷鋒知識聯系起來，想到是寒潮來襲，再想到寒潮的危害，這樣多想多做多聯系。就會使學得的知識牢牢記在心中，當然這需要發(fā)揮主動求知精神。
四、學好地理，要會用地圖，地理好多知識都是用圖的形式展現，要是能學會利用地圖進行記憶，則會事半功倍。另外學習地理還要要靈活運用知識，多動手、動腦，要有錯題本，在以后的學習中要不斷總結，不斷進步。最終取得優(yōu)異成績。
學習地理的心得體會報告篇七
全面推進素質教育，要求課程的設置必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對于地理學科來說，必須變革“學科中心”“知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學習載體的地理課程，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。
地理學是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關系的科學。它具有兩個顯著的特點：第一，綜合性。地理學是一門兼有自然科學性質與社會科學性質的綜合性科學。第二，地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間變化規(guī)律。第三，重要性。地理學是一門既古老又年輕的科學，在現代科學體系中占有重要地位，并在解決當代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。
1．學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。
2．學習對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內容。使所學內容不僅對學生現在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。
3．改變地理學習方式。要根據學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯系實際安排教學內容，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能和價值，形成主動學習的態(tài)度。
4．構建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。
5．構建基于現代信息技術的地理課程。在課程內容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現代信息技術的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
6．建立學習結果與學習過程并重的評價機制。地理學習的評價，既要關注學習結果，也要關注學習過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實現評價目標多元化、評價手段多樣化、形成性評價和終結性評價并舉、定性評價和定量評價相結合，創(chuàng)設一種“發(fā)現閃光點”“鼓勵自信心”的激勵性評價機制。
1．地理要素采用單獨列出和與區(qū)域地理結合兩種方式。例如，世界地理的自然部分只列出氣候，地形、自然資源等不再單獨列出，而是放在地區(qū)和國家的學習中，減少內容的層次和難度。無論是中國地理還是世界地理，均大幅度減少部門地理的內容，重點突出能夠說明地理問題和實現區(qū)域地理教學目標的內容。
2．世界地理和中國地理的分區(qū)部分，只列出區(qū)域的基本要素和學習區(qū)域地理必須掌握的基礎知識與基本技能，以及必選區(qū)域的數量，而不再規(guī)定必須學習哪些區(qū)域。具體區(qū)域的劃分和選擇由教材編寫者和老師決定，以增強課程的開放性和彈性。
3．提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學習的載體。學生可以通過收集身邊的資料，運用掌握的地理知識和技能，進行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實踐活動。
1、要根據教學內容的特點、學生年齡特征和學校條件，選擇地理教學方式方法。
如：在學習經緯網知識時，教師可以采用“問題解決”式的教學方式。
1）將學習內容轉化為“問題”。教師提出問題：一艘海上遇難船只如何向別人報告自己所在位置？并在一個球體表面上標出假想遇難船只的位置。
2）理解“問題”。讓學生邊觀察邊議論。然后教師引導學生認識到，這實際上就是“如何在地球表面確定一個點的位置”的問題。進一步引導學生運用生活經驗，提出確定某一學生在教室里的座位或者在電影院里找座位的方法。
3）尋求解決“問題”的辦法。教師引導學生把生活中確定“座位”的方法概括為利用“行”和“列”定點的方法。把已找到的方法運用到“問題”解決的實際情境中。學生會聯想到可在空白球面上通過“遇難船只”這一點畫兩條十字交叉的線。但怎樣向別人描述這兩條線的交點是一個新問題。教師由引出經緯線、經緯度和經緯網的知識。學生觀察地球儀并閱讀課本，理解經緯線、經緯度和經緯網等概念。
4）“問題”的解決。遇難船只報告它所處經緯度（船上配有顯示經緯度的儀器），讓別人知道其在茫茫大海上的位置。
2、提倡探究式學習，引導和鼓勵學生獨立思考，體驗解決問題的過程，逐步學會分析問題、解決問題的方法。
3、重視地理教學信息資源和教學媒體的利用
地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
如：關于“世界人種”的教學，可指導學生運用計算機網絡查詢資料，整理并制作成展示作品。
1)學生自愿組成小組，在網絡上分別查找和整理三大人種資料。
2)將查找到的資料按照自己喜歡的方式做成計算機展示作品。
3)學生輪流演示、講解自己的作品，教師和其他學生進行點評。
4、重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
在地理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，需要為學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，愛護和培養(yǎng)學生的學習興趣；增大地理教學的開放性，鼓勵學生對所學地理內容提出自己的看法；保證教學的彈性，為學生自主學習提供條件。
學習地理的心得體會報告篇八
關注學生必備的地理素質的培養(yǎng)培養(yǎng)學生必備的地理索質，不但要向學生傳授基本的地理事實、慨念、原理等知識，更重要的目的在于使學生具備地理能力，培養(yǎng)學生的地理科學觀。因此，在教學過程中，首先需避免向學生傳輸說教式的、純理論性的知識，讓學生感受到學的是“對生活有用的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”，使學生的觀念從被動學習轉為主動學習。
如讓學生關注身邊環(huán)境的變化、城市的建設及全球資源狀況等等，提高學生的學習興趣，促發(fā)他們學習的使命感。在地理學習情感轉化的前提下，引導學生利用掌握的地理知識和地理技能去獲取與生活密切關聯的信息，同時教會他們如何處理、分析、加工這些信息。
滿足不同學生的地理學習需要學生群體的差異性，決定了教學過程、要求的多元性。新課程標準從側重生活的地理、側重文化的地理、側重科學的地理提出了必修課程三個模塊和選修課程七個模塊的課程要求。由于教學對象是全體學生，在教學過程中，更需要教師掌握全體學生學習地理的思想動態(tài)，運用聯系生活、啟發(fā)興趣、淳淳善誘的方法調動全體學生學習的積極性和自覺性。
選修課程內容突出地理學的學科特點與應用價值，有利于進一步提高學生的科學精神與人文索養(yǎng)。由于教學對象是對地理學科有興趣的學生，他們的學習積極性高而主啊動性強。因而在教學過程中，應更加重視對他們進行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足他們求知欲和探索欲。
學生是教的活動的對象，是學的活動的主體。怎樣檢驗學習主體的學習成效？新課程提出了定性評價與定量評價相結合的舉措，更加客觀地評價學生的地理學習。通過質疑求異活躍度評價，促進學生思維發(fā)展的過程和學習方法的掌握。
如在地球的公轉對正午太陽高度角變化的影響教學中，通過與學生互動教學，及時地了解學生對正午太陽高度角時空分布規(guī)律的掌握，再通過質疑求異活動過程，讓學生探討不同地區(qū)的太陽高度與建筑設計關系等生活實例，提高他們對復雜問題的應變能力。由于地理學科關注的是全球問題及建設中的重大地理問題，因而對學生參加探討活動的評價，更能提高學生的地理學科綜合能力。
學習地理的心得體會報告篇九
地理這門學科在我們的學習生涯中占據著重要的地位，它幫助我們了解世界的自然環(huán)境、人文地理和國際關系。在學習地理的過程中，我積累了許多知識和體會，通過與同學的討論和思考，我深刻認識到地理學對于我們的生活和社會發(fā)展的重要性。下面，我將從學習地理的方法、地理知識的應用和地理學對于解決社會問題的貢獻三個方面，分享我在學習地理中的心得體會。
首先要談到學習地理的方法。地理這門學科關注的是大地上的各種地貌變化、人類活動和資源分布等內容，內容豐富多樣，難度較大。因此，學習地理需要我們注重整體把握和系統(tǒng)學習。對于我來說，最有效的學習地理的方法就是結合實踐和實地考察。通過親身參觀山河湖海等地理景觀，我們可以更直觀地感受到地理知識的魅力，提高記憶效果。此外，合理安排學習時間和利用多種學習工具也是學習地理的關鍵。在備考地理考試時，我使用地理教材、學習軟件和地理地圖進行復習，通過多種方式的學習，我能更好地理解和應用地理知識。
其次，學習地理不僅僅是為了應對考試，更重要的是學習地理知識的應用。地理知識涵蓋了自然環(huán)境、人類活動和國際關系等方方面面的內容，學好地理有助于我們更好地了解世界。例如，地理知識可以幫助我們認識環(huán)境保護的重要性。如今，環(huán)境問題日益嚴重，學習地理知識可以幫助我們了解生態(tài)平衡、資源分布等問題，從而提高我們的環(huán)保意識和行動。另外，地理知識還有助于我們了解國際關系。學習地理可以了解各國地理環(huán)境、資源分布和人文差異，幫助我們更好地認識不同國家和地區(qū)的特點和發(fā)展狀況。
最后，地理學在解決社會問題上也有著重要的貢獻。地理學是一個綜合性的學科，它還可以與其他學科相結合，為社會發(fā)展提供有力支持。例如，地理信息系統(tǒng)（GIS）的應用可以協助城市規(guī)劃師更好地規(guī)劃城市發(fā)展和解決城市交通擁堵問題。另外，地理學還對于解決環(huán)境問題具有重要意義。通過地理學的研究，我們可以了解自然資源利用的合理方式、土地利用規(guī)劃等措施，從而減少環(huán)境污染和資源浪費。
綜上所述，學習地理不僅僅是為了應付考試，更是為了提高我們對世界的認識和應對社會問題的能力。學習地理需要我們合理安排學習時間、使用多種學習工具，充分發(fā)揮實踐和實地考察的作用。地理知識的應用范圍廣泛，它可以幫助我們認識環(huán)境問題、了解國際關系等。此外，地理學還在解決社會問題方面發(fā)揮著重要的作用。通過學習地理，我不僅增長了見識，也拓寬了視野。我相信，只有加強對地理學的學習，我們才能更好地認識世界，為社會發(fā)展做出自己的貢獻。
學習地理的心得體會報告篇十
在文科綜合的科目中，地理是另大多數同學頭疼的科目，地理成績不理想往往成為文科綜合成績不理想的“罪魁禍首”。
我們都知道基礎是非常重要的?？墒窃谄綍r的學習中，我們經常忽視基礎，建設“空中樓閣”，所以我們應該思考怎樣做才能夯實基礎。
首先，我個人認為要仔仔細細地閱讀課本，掌握課本上所有的知識點。在閱讀課本時我們可以嘗試這樣做：閱讀課文標題，明了課文所講的主干知識，在心中構建最基本的框架;再閱讀正文，掌握最基本的知識點;然后閱讀注釋以及地圖，讓它們來幫助我們理解課文。我們無論在課前預習還有復習時都可以這樣做。
其次，在必要時我們可以參考資料，幫助我們加深對課本知識的理解。但是，課本是“本”，資料是“末”，我們不能“本末倒置”，一切資料都是為了課本服務的。此外，學習地理一定不能離開地圖，我們應當把地圖作為重點及難點來把握。有時間我們要多閱讀并且記憶地圖，最好是抓住一些零碎的時間來記憶地圖。
我們在區(qū)域空間定位時，這兩種能力不可或缺。比如說，面對一個經度和緯度，我們首先該確定它在哪個大洲、哪個國家，然后我們可以展開來聯想這個國家的一些特征如自然條件、經濟水平等。如果時間充裕我們還可以繼續(xù)發(fā)散，想想這個國家的歷史、政治等基本情況。如果我們平時注意發(fā)散思維，那么做文科綜合的題目時就較容易入手。
我們不是經常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習鞏固我們學到的'知識，另外，練習有助于我們在考試做題時很快地找到入手途徑。在練習時我們要注意掌握一般題目的做法，同時也要注意一些新穎的題目，以拓展我們的思維?？墒?，練習對題目一定要有選擇性，不能一味地追求難題，絕大多數時間我們還是要拿來攻克基礎。
在做自然地理題目時，我們要運用一些基本規(guī)律，比如說晨昏線和赤道的交點所在的經線地方時為6時或者18時。掌握了這些規(guī)律，我們會比較容易地攻克那些平時看起來很難的題目。
在做人文地理的題目時，我們可以掌握一般的思路，就按照這思路分析，我曾經把這種方法戲稱為“照貓畫虎”。就說地理分析題，我們常會因為分析不全面而失去該得的分數。我們在分析區(qū)位、旅游資源的優(yōu)勢以及開發(fā)條件、某地的自然條件時都就可以如此炮制。我們首先應該把握課本，弄清楚課本的分析角度;其次在做題時完全我們按照課本的角度去回答高中學習方法。如果我們這樣做，就會分析地全面，很容易得到漂亮的分數。
學習地理和學習其它科目一樣，沒有捷徑。我們要花費時間以及氣力，全身心地投入。不管怎么樣，我們都需要刻苦努力，因為耐心和恒心總會得到報酬的。
學習地理的心得體會報告篇十一
作為教師在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識，分享
心得體會
報告。下面是本站小編為大家收集整理的地理教師心得體會報告，歡迎大家閱讀。
書是知識的海洋，讀書對每個人來說都非常重要，它甚至可以影響人的一生。讀書能改變一個人的品德，提升一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。通過讀書，讓我們學會了本領，掌握了技能，得以在這個世界上有了生存的資本，通過讀書，讓我們懂得了做人的道理，陶冶了情操。書是我們的良師益友。
讀書是一種享受;讀書是一種情懷。 堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個學習社會化的時代，只有讀書，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進專業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限。
讀書，能夠促進教師的精神生長。人，最可怕的是靈魂空虛和精神萎縮。由于生存的壓力和物質利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關注自己的內心世界。其結果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個在世界上忙碌不止的軀體。對于一個人來說，沒有比這更可悲的事情了。避免陷入這種“更可悲”狀況的最可行的辦法唯有讀書。
書籍會使教師不再自甘平庸、俗不可耐。讀書，才能消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微，使教師具有充實的靈魂和不斷生長的精神。書籍中，那些大師充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷，會使我們變得特別開闊、靈動、開放、樂觀、曠達。一個對書籍敬而遠之的人，不管他怎樣刻意包裝，總是難以瀟灑起來的，惟有經過書卷的浸潤，才有可能超越自我、發(fā)展自我。當我們獨處的時候，享受讀書的樂趣;當我們交往的時候享受讀書帶來的文雅和氣度;當我們創(chuàng)造教學生活和生命的時候享受讀書而獲得的魅力。這時候，就會產生一種奇異的感覺：書中那金子般的思想和奇妙的靈智是支持生活和生命的一部分。蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一?！睆哪撤N意義上說，一個教育家的成長歷史，就是他的讀書的歷史。教師作為傳承文化的使者，必須伴隨著讀書而發(fā)展而超越自我。
讀書，能夠使教師不斷增長職業(yè)智慧。讀書是課改的需要。新課程的實施，對教師的素質提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一機械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價值取向，決定了教學目標和結果的不確定性;個別化教學決定了教學對象的不確定性;綜合性的加大決定了教學內容的不確定;師生共同探討新知決定了教學過程的不確定性;教師作為課程具有的自主性決定了教學方法的不確定性;……教學的多樣性、變動性決定了教師必須是個嫻熟而高超的教育教學設計者、決策者、支配者、智者、專業(yè)知識的發(fā)展者和創(chuàng)造者。
走進高中新課改(地理教師必讀)》是由南京師范大學出版社出版，由凌申教授擔任主編，國家高中地理課程標準組成員、高校地理學科教材教法教授和高中地理新課程教科書的編寫者等眾多專家學者集體智慧的結晶。它的讀者群面向的是廣大高中地理教師和高等師范院校的本科畢業(yè)生。本人作為一名普通的高中地理教師，
讀后感
覺收獲頗多，下面我就來談談自己的讀書心得。
本書首先交代了高中地理新課改的背景。通過讀書我了解到當代地理科學發(fā)展突飛猛進，進入了一個前所未有的新時期，而原有的高中地理課程理念、目標內容標準與實施要求則難以適應時代發(fā)展的要求，因此課程改革勢在必行。大家都知道課堂教學是課程實施中最重要的環(huán)節(jié)，沒有課堂教學改革的課程改革，只會停留在教育的理論層面，就會變成教科書的更替，因此課堂教學改革是課程改革成功的關鍵。本人認為要想改變自己的課堂教學行為，首先要改變的是自己的教學理念，其次才是教學策略。
高中基礎教育課程改革總的指導思想是“以人為本”，即實現人的全面發(fā)展。圍繞這一核心思想，高中地理課程共設計了五個基本理念，其中，“重視對地理問題的探究”中倡導學生自主性學習、合作性學習、探究性學習這一點對我啟發(fā)最大。傳統(tǒng)的課堂教學過分強調-教師的主導地位，就連教師也認為自己只是教材知識的闡釋者和傳遞者，學生只能是教材規(guī)定知識的接受者和吸收者。中國教育界有句古話“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，就得這一理念的集中體現。在這種傳統(tǒng)的教學理念影響下，以往課程教學的改革，主要是教師授課方式的變化，學生的學法被弱化，教師在專業(yè)課程上的權威地位始終沒有動遙怎樣把學生由被動的接受者，轉變?yōu)椤皩W習發(fā)展的主體”，我認為改變學習方式是關鍵，而采用“合作、探究”的學習方法是有效途徑之一。合作是探究的形式和途徑，探究是合作學習的目的，二者既互為一體，又互為促進。
在探究性學習中教師不再是知識的傳授者和先知者，學生利用課外資源擁有的知識量超過教師的現象屢見不鮮，教師的主導地位被動搖，師生關系變?yōu)槠降鹊暮献麝P系。所以教師在新課程改革中的定位是指導而不是主導，指導的結果是提高探究學習的質量和效率，而不是引導學生走向既定的結論。提高教師的專業(yè)知識修養(yǎng)只是教師能力培養(yǎng)的一小部分內容。要想成為優(yōu)秀的指導者，教師還應在教學方法-論、學生管理、綜合知識拓展和教學經驗積累上下工夫。在師生合作過程中，學生希望教師在他們迷茫時創(chuàng)設情境，在他們手忙腳亂時協調分工，在他們碰壁時給以積極鼓勵。這些都對教師提出了比傳統(tǒng)教學更高一步的要求。所以教師要想適應這種角色的變化，不能再滿足于做一支“紅燭”，必須在用自己的生命之光照亮學生的同時還要不斷地促進自身的專業(yè)成長，所謂教學相長、活到老學到老說的就是這個意思吧。
以上就是我讀完這本書的部分體會。作為指導高中地理新課改的權威書刊，這本書值得我去細細研讀的地方還有很多，我會在以后的工作中繼續(xù)學習這本書的主要內容，領會它的主要精神，讓它更好地指導我的課堂教學改革!
好的開始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時，教師首先要抓住這個教學中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學生思考與聯想的問題。從而引起學生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節(jié)課時，我是讓學生假設他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學生來講解自己為什么這樣布局，并讓同學討論并展開辯論。這樣為學習后面的內容打下了必要的基礎，同時這些現象就發(fā)生在學生身邊，是學生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學生覺得學習地理能增長見識，真切有用。
二、設計好每一節(jié)課的引言，適當制造懸念，引發(fā)學生的好奇心。
在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入?？刹捎酶柚{法、地理故事、地理游戲等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的注意力。誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。
在講世界氣候的季風氣候之前，我引用諸葛亮借東風的故事，提出諸葛亮為什么有先見之明，知道火燒連營是“萬事具備，只欠東風呢?”懸念一出，學生精神為之一振，接著就討論開來，好奇心一來，學習的興趣就被調動起來了。后面的東西就好講多了。
三、靈活運用各種趣味語言。
語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理教師教學能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學中表達準確，精練通俗的語言固然重要，但如果再適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。
1、
諺語
的妙用：
諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學中運用諺語，可幫助學生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。
2、巧借古詩文教學
把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意,結合地理知識的內容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創(chuàng)設聽課的最佳境界,為順利完成教學任務打下良好的基礎.如我在講地形對氣候的影響時,我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，來講述隨著地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”，使學生回味無窮，也使地理課增添了一番風味，取得了良好的效果。
3、歌曲的借用
在課堂中適時引入歌曲可以引起學生學習學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也引起學生的思考。
除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風還是東南風，都是我的歌，我的歌”接著我就問：“黃土高坡上是否有西北風、東南風?分別盛行于哪個季節(jié)?為什么會有這些風?”因此很自然地把季風引進來講了。
四、穿插趣味故事，激發(fā)學生學習興趣
學生大多是喜歡聽故事的，尤其是初中學生。在地理教學中，可以穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候對人們生活的影響時，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學生聽得津津有味。通過小故事也使學生明白了氣候與人們日常生活的密切關系。從而堅定了他們學好氣候這一章的信心。
學習地理的心得體會報告篇十二
課改在我縣農村中學進展相當順利，各位地理教師都充分發(fā)揮個人的能力，利用現有的教學條件，不斷探索新的教學模式，來適應新時代的教育革命。在這一年的課改中，我已經品嘗到新教材在農村中學中的酸、甜、苦、辣，真可謂是任重道遠。
當前，普遍存在五個方面的問題：1、抽象的地理事物，地理空間科學和多樣的氣候分布，對于農村中學的七年級學生而言，是有些困難。2、地理學反映的內容之廣與學生狹窄的知識面存在矛盾。3、教學條件、教學設備極為落后，與現在的教學存在脫節(jié)，而地理學中一些空間問題可用多媒體教學，效果將更好。4、學生喜歡大自然，但不喜歡上地理課。5、班額過大，在課堂上開展“活動”，困難很大。但不得不承認現狀，現就新教材，新課改談幾點個人體會：
一、及時轉變教育觀念，提高教師的自身素質。
1、轉變教育觀念是成功實施新教材的關鍵。
傳統(tǒng)的地理教學，課堂上教師講學生聽，重知識與結果，輕能力與過程，這種教學模式嚴重束縛學生思維的發(fā)展和個性及能力的培養(yǎng)，學生獨立分析解決問題的能力較為薄弱，已不能適應新形勢，新時代社會發(fā)展的需求，刻不容緩地進行課程改革。我認真研究新課程標準和新教材，明確它們的基本理念：要學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程并重的評價機制。因此，實施新教材讓課改順利進行必順及時轉變傳統(tǒng)的教育觀念。
2、努力提高教師的自身素質，適應課程改革的需求。
教師是教學過程的組織者和引導者，而課改后的課堂開放了，主動權在學生的手里，能否隨課堂的變化及時調整教學行為，取決于教師的能力和素質。教師在設計教學目標，選擇教學資源組織教學活動，運用現代教育技術等方面，都應按實施素質教育的要求，面向全體學生，因材施教，這樣教師必順不斷學習、探索和積極運用選進的教學方法，創(chuàng)造性地進行課堂教學，不斷提高自身素質，豐富自己的能力和知識儲備，掌握并靈活運用現代化信息技術。
二、加強教師間的合作性學習。
新形勢下的課改對于廣大教師來說都是面臨著一場嚴峻的挑戰(zhàn)，也是一次更好施展才能的機遇，只有教師相互合作，共同探討，取長補短，才能共同提高，更快地適應課改的需求，也能更好地指導學生的合作性學習，讓他們在合作中學會生存。如通過感德片區(qū)每月的一次教研活動，大家在一起備課，共同探討，發(fā)表各自意見，總結經驗，使每位地理教師都有不同程度的提高。再比如，我們學校為了讓我們更好地合作學習，探討研究，三位地理教師同時上課改七年級的課。每周集體備課一次。在集體備課的基礎，每月都推出一節(jié)課，一起評課，共同總結，還有每月都對本月集體備課進行經驗總結。此外，我們課外經常在一起探討學習。在這樣的合作性交流中相互學習，共同總結，共同提高，使我們都有質的飛躍，實踐上升到理論的高度。
三、加強課后反思，有助于教學經驗理論化。
1、反思課堂教學過程并對教案再設計我上的是七年班級。我先依據自己的教案設計一節(jié)課，然后坐下來好好地反思，把剛講過的課過濾一下，如教法上有哪些創(chuàng)新，組織活動方面是否有突破，學生主動、合作、探索的學習方式是否得到體現，知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等目標是否到位，及時記錄下來，進行重新再設計，以便更好地進行其他班級的教學。
2、反思成功的教學經驗現在的地理教學，應是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程;有效的教學設計，應能充分體現學生學習方式的主動性、體驗性和探究性。教師如果能獲得一些成功的反思，就能從感性的認識上升到理性的感悟，從偶然的收獲走向成功。如通過轉變學生學習方式、轉變教師角色定位的一種嘗試，力圖使學生在教師指導下主動的富有個性地學習。
3、反思學生的閃光點俗語說“是金子總會發(fā)光的”。同樣，在課堂上，學生是學習的主休，他們總會有閃光點的出現，教師不僅要在課堂上充分肯定和表揚學生這些獨特的風解，激勵學生這種求異思維，同時在課后反思學生的這些有獨特見解的內光點，就能夠對提高自己的教學水平和經驗起到互補的作用。
4、反思教學中的遺憾。課堂教學總是伴隨著遺憾的教學，課前教師精心周密的設計，而實際的教學中，由于學生認知、性格個性的差異，總會留下許多的遺憾。教學，是遺憾的藝術，有創(chuàng)新，就會有遺憾，但能抓住遺憾，并反思遺憾，也許一個新的教學靈感就誕生。
四、把握課程標準，從生活中學習地理。
新教材特別重視地理和生活的關系，讓地理知識來源于生活又服務于生活。教師應該好好把握課程標準，從地理與生活的關系入手，通過電視播放有關地理知識方面的節(jié)目的內容和結合各地情況，開發(fā)鄉(xiāng)土地理資源，包括家鄉(xiāng)的地形、土地、河流、土壤、氣候、民情風俗、經濟等，為地理課堂輸入新鮮的生活內容，從生活中學習地理，激發(fā)學生學習地理的興趣性，增強課堂的趣味性，讓學生擺脫喜歡大自然，不喜歡上地理課的現象。如學習撒哈拉沙漠以南的非洲的經濟是以單一商品為主的經濟。我通過感德的主要經濟來源茶葉展開討論，它的好處與弊端，該如何更好把發(fā)展我們家鄉(xiāng)的經濟，這些正是撒哈拉以南的非洲地區(qū)所面臨的問題，與我們有很大的相似性。
總之，以上是我在一年課改中的心得體會。在今后的教學中，我要更加注重個人實踐經驗的積累，教學教法的研究，更好地拓寬自己的視野，知識面，讓課改越走越寬越好。
這學期由于特殊的原因，學校給我安排了八年級四個班的地理教學工作。對于非專業(yè)的我來說，的確是一個很大的挑戰(zhàn)。仔細一算，從學校畢業(yè)后一直都未翻閱過與地理相關的書本已經有十來年了。心里除了緊張之外，多半就是擔心了，擔心自己上不好這門課。
雖然八年級地理主要是學習中國地理，包括中國的疆域與人口，中國的自然環(huán)境，中國的自然資源與中國的區(qū)域差異，相當部分內容學生有一定的了解，學習起來興趣應該更加濃厚，學習的積極性也會更高一些。但是在做課程的教學計劃是就面臨很大的問題。面對這僅有四章的內容，如何講解，如何上好這門課?怎樣進行課時安排?著實讓我很頭疼。好在有許多熱情的同事，是他們幫我分析問題，又耐心幫我解決了教學計劃與課時安排上存在的問題。
正式上課后才發(fā)現，雖然八年級地理涉及的內容中有關的地理基礎知識已經在七年級學過了，但對于初中地理在中學的地位，大多數同學對地理的認識不夠，所以許多講過的只是由于課后沒有鞏固記憶，早已被學生忘記了。
針對地理這門課主要是要讓學生識圖、繪圖、理解性記憶的特點，我又仔細修改并制定了具體的教學措施：
1、強化基本技能訓練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結等方式，提高學生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。
2、強化學生運用所學地理知識解決生活中存在的地理現象和解釋地理現象產生的原因的能力。開展形式多樣的化的課堂教學方式，利用一切可利用的教學資源豐富教學手段，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望。
3、加強課后的輔導，注重學以致用。開展各種地理小知識競賽活動，幫助學生理解和掌握所學的地理知識，并提高應用地理知識的能力。
4、搞好單元測試，發(fā)現問題及時加以解決，以確保所授知識的準確性，同時培養(yǎng)學生尊重科學的思想品質。
在日常的教學中，我在備課、講課之前，從感性材料入手，吃透教材內容與。
新課標要求。從實際出發(fā)，設計教學目標、重難點與教法學法。在教學設計過程中，考慮到如何將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實感受到學習地理知識是對生活有用的，是對終身發(fā)展有用的，從而樹立應用知識為人們生產、生活服務的觀念。例如，在講解中國的行政區(qū)劃這一節(jié)課是，由于本節(jié)知識容量大，識記內容較多，學生記憶有一定的難度。[為您編輯]所以在充分運用中國政區(qū)圖的基礎上，我采用多種方法進行教學，如通過讓學生反復做讀圖、填圖和拼圖的練習，充分調動學生的學習積極性。同時我演示拼圖，引導學生看圖、填圖，使死圖變活圖，吸引學生的注意。感知，然后組織學生拼圖競賽，學生在游戲中獲得學習，實現愉快教學。通過上網查詢還發(fā)現了記憶我國的省級行政單位的順口溜：兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安;云貴川內青藏新，陜甘兩寧加海南;港澳是我好河山，臺歸之日盼團圓。這對于學生的興趣方面有了很大的提高。
學習地理的心得體會報告篇十三
地理是一門研究地球現象和人類活動的學科，通過學習地理，我深深地體會到了地球的多樣性、人類的影響以及保護環(huán)境的重要性。下面我將從地球的多樣性、人類的影響、保護環(huán)境的重要性等方面進行詳細敘述，分享我在學習地理過程中的心得體會。
地球是一個多樣而神奇的星球，學習地理讓我深刻認識到這一點。地理教我了解了地球各個大陸的地理特征，比如北美洲的雪山、南極洲的冰川、非洲的沙漠等等。每一處地理景觀都有其自然形成的原因，讓我體會到地球的多樣性和美麗。例如，我了解到尼羅河是非洲輕重要的河流，是古埃及文明的發(fā)祥地，它為古埃及人提供了豐富的水資源并促進了農業(yè)的發(fā)展。這種多樣性讓我感受到了地球的深遠之美。
與地球的多樣性相比，人類的活動對地球的影響也是不可忽視的一部分。學習地理讓我認識到，人類的活動能夠改變地球的面貌，給地球帶來影響。例如，過度的工業(yè)化和城市化導致了環(huán)境的破壞和資源的浪費。學習地理啟發(fā)我關注地球環(huán)境問題，尤其是全球變暖帶來的影響。通過學習地理，我了解到，氣候變暖導致北極冰層融化，海平面上升，不僅給生態(tài)系統(tǒng)帶來破壞，還對人類的生活產生了重大的影響。這讓我深刻認識到人類對地球環(huán)境的影響，激發(fā)了我保護地球的責任感。
保護環(huán)境是地理學習中的重要課題，也是我深刻體會到的。地理教育讓我意識到地球上的資源有限，我們應該珍惜并合理利用這些資源。例如，我了解到森林是地球的肺臟，能夠吸收二氧化碳，調節(jié)氣候，維持生態(tài)平衡。然而，由于人類的過度砍伐，全球森林面積正在迅速減少，這對地球生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來了威脅。學習地理讓我明白了保護森林的重要性，激發(fā)了我積極投身到保護環(huán)境的行動中。
總之，學習地理讓我深深地體會到地球的多樣性、人類的影響以及保護環(huán)境的重要性。地理教育開闊了我的眼界，讓我從宏觀的角度了解地球的面貌和人類的活動。通過地理學習，我認識到地球的多樣性和美麗，并意識到人類活動對地球的影響。保護環(huán)境是我們每個人都應該承擔的責任，學習地理讓我深深體會到了保護地球的重要性。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)關注地理問題，為保護地球環(huán)境做出自己的貢獻。
學習地理的心得體會報告篇十四
高中地理遠程研修課程的學習過程中，感觸很多，現總結如下：
以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，教師是課堂主體，學生被動接受，教材是灌輸的內容，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養(yǎng)，且教材中增加了許多探究活動，是學生分析和思考的范例和素材，它不是將結論直接寫在教材中，而是促進學生主動探索，教師不能越俎代庖，代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以達到教學過程最優(yōu)化，讓學生獲得最佳學習效果。
從理論到實踐，從方法能力到具體實踐策略，專家老師們的新穎教學，在提高課堂氣氛，提起學生學習興趣方面值得借鑒。全面到位的講座可以說讓老師們在短短的時間內得到了全方位的培養(yǎng)和提升，同時期間穿插學員之間的討論、專家答疑和提交學員思考實踐的結果——作業(yè)——的形式，使培訓多姿多彩，遠程培訓加上網絡互動，提高了培訓的實效性。
1、地圖的使用
用地圖，培養(yǎng)學生的用圖習慣。
2、舉例的方法
為了深化地理概念,或者為了說明地理現象,或者為了揭示地理規(guī)律,舉例成為了教材的有機組成部分.這就要求教師在實際教學中要認真研究案例,巧妙運用例子,做到直觀,形象教學,以提高課堂效率,如果能夠在教學中例舉一些當地的或者與生活實際更貼近的例子,則能夠起到事半功倍的效果。
3、學科間的'滲透
尤其是聯系實事，與政治、歷史、化學等學科間的知識融合。
4、學生參與課堂設計
在新教材的教與學中，尤其注重學生的主體地位，讓學生參與到教學設計中來，可以充分地體現學生的主體性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。教學應依據教材內容設計開放性的話題，培養(yǎng)學生多角度，有創(chuàng)意的個性學習能力，但不是“天馬行空”的教學，教師在進行開放性課堂教學時要把握一個度，開放應該有利師生在課堂實踐中與教學內容發(fā)生深層有價值的對話，有利于引發(fā)學生的積極主動思考，有利于進行科學方法的培養(yǎng)，健康情趣，積極向上的人生觀的滲透。
指導我們的教學，轉化成自己的能力，長期堅持，才會有進一步的突破，真正成長成為合格的地理教師！
學習地理的心得體會報告篇十五
高中地理遠程研修課程的學習過程中，感觸很多，現總結如下：
一、重新認識了新課程標準教學理念與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別：
以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，教師是課堂主體，學生被動接受，教材是灌輸的內容，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養(yǎng)，且教材中增加了許多探究活動，是學生分析和思考的范例和素材，它不是將結論直接寫在教材中，而是促進學生主動探索，教師不能越俎代庖，代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以達到教學過程最優(yōu)化，讓學生獲得最佳學習效果。
二、專業(yè)的培訓
從理論到實踐，從方法能力到具體實踐策略，專家老師們的新穎教學，在提高課堂氣氛，提起學生學習興趣方面值得借鑒。全面到位的講座可以說讓老師們在短短的時間內得到了全方位的培養(yǎng)和提升，同時期間穿插學員之間的討論、專家答疑和提交學員思考實踐的結果作業(yè)的形式，使培訓多姿多彩，遠程培訓加上網絡互動，提高了培訓的實效性。
三、高中地理新教材方法的探究。
1、地圖的使用地圖是地理教學中的主要工具，在地理教學中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖，利于開發(fā)學生形象思維，所以教師要充分利用、使用地圖，培養(yǎng)學生的用圖習慣。
2、舉例的方法
為了深化地理概念，或者為了說明地理現象，或者為了揭示地理規(guī)律，舉例成為了教材的有機組成部分。這就要求教師在實際教學中要認真研究案例，巧妙運用例子，做到直觀，形象教學，以提高課堂效率，如果能夠在教學中例舉一些當地的或者與生活實際更貼近的例子，則能夠起到事半功倍的效果。
3、學科間的滲透
尤其是聯系實事，與政治、歷史、化學等學科間的知識融合。
4、學生參與課堂設計
在新教材的教與學中，尤其注重學生的主體地位，讓學生參與到教學設計中來，可以充分地體現學生的主體性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。教學應依據教材內容設計開放性的話題，培養(yǎng)學生多角度，有創(chuàng)意的個性學習能力，但不是“天馬行空”的教學，教師在進行開放性課堂教學時要把握一個度，開放應該有利師生在課堂實踐中與教學內容發(fā)生深層有價值的對話，有利于引發(fā)學生的積極主動思考，有利于進行科學方法的培養(yǎng)，健康情趣，積極向上的人生觀的滲透。
學習學習再學習，將講座中涉及到的內容精華部分轉化成為自己內在的東西，這才是真正學會了，才能夠在具體實踐中真正指導我們的教學，轉化成自己的能力，長期堅持，才會有進一步的突破，真正成長成為合格的地理教師！
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學習地理的心得體會報告篇十六
地理是一門研究地球表層的學科，通過學習地理，我們可以了解地球的自然景觀、人文環(huán)境以及與之相互作用的過程。自從我學習地理以來，我逐漸領悟到地理的重要性，不僅拓寬了我的眼界，還培養(yǎng)了我全球視野和環(huán)保意識。在這篇文章中，我將分享我在學習地理過程中的心得體會。
首先，學習地理使我對自然界的奧秘有了更深的理解。通過學習地質構造、氣候變化和水循環(huán)等知識，我了解到地球是一個復雜而精密的系統(tǒng)，每一個環(huán)節(jié)都相互聯系、相互影響。例如，地球的板塊運動導致地震和火山噴發(fā)，而這些又會對人們生活產生重大影響。這使我明白到人類只是地球大家庭的一部分，我們應該與大自然和諧相處，不能任意破壞。
其次，學習地理培養(yǎng)了我的全球視野。通過學習地理，我了解到世界上有許多個國家和地區(qū)，每個地方都有自己獨特的文化、傳統(tǒng)和風景。我開始對不同文化和風俗產生了濃厚的興趣，從而開始關注國際事務和全球發(fā)展。我開始閱讀國際新聞，關注國際性問題，了解各國政策和經濟發(fā)展。這種全球視野的培養(yǎng)為我未來的學習和工作提供了更多的可能性。
第三，學習地理讓我認識到環(huán)境保護的重要性。地理學教給我們地球的珍貴性和脆弱性，讓我們明白我們應該保護環(huán)境，為后代創(chuàng)造一個更美好的家園。學習地理的過程中，我了解到人類的活動對環(huán)境造成的炮制是如此之大，例如，森林砍伐導致生物多樣性的減少，氣候變化引發(fā)海平面上升，再到水資源的短缺，如果我們不采取措施保護環(huán)境，人類社會可能會受到巨大的影響。因此，我開始主動參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、減少使用塑料袋等，希望能為環(huán)境保護盡一份力。
第四，學習地理幫助我更好地理解地理信息。地理信息系統(tǒng)的發(fā)展使得地理信息的獲取和利用變得更加容易和高效。學習地理讓我了解到地理信息系統(tǒng)的應用，如地圖制作、氣象預報、交通規(guī)劃、地質勘探等。這讓我認識到地理信息在現代社會中的重要性和廣泛應用領域。同時，學習地理也讓我更好地理解地理數據的收集和分析，讓我在解決問題和做出決策時能夠更加準確地運用地理信息。
最后，學習地理讓我更加熱愛生活。地理學的豐富多樣的內容和真實生動的案例讓我更好地了解和感受到世界的美。我開始喜歡旅游，通過去不同的地方旅行，我可以親身感受到地理景觀的壯麗和人文環(huán)境的多樣性。我也開始參與地理競賽和考試，不僅為了提高自己的知識水平，也為了展示自己對地理的熱愛和興趣。學習地理不僅給了我知識，也給了我一份珍貴的生活體驗。
總的來說，學習地理給我?guī)砹撕芏嗟氖斋@和啟發(fā)。通過了解自然界的奧秘，培養(yǎng)全球視野，增強環(huán)保意識，理解地理信息以及熱愛生活，我感受到地理學在我成長中的積極影響。我希望繼續(xù)學習地理，深入探索地球的奧秘，為地球的未來貢獻一份力量。
學習地理的心得體會報告篇十七
《課標》(實驗稿)實施已經十年了，時代在發(fā)展，這個時代的學生的心理和十年前學生心理的特點大不相同，所以改動主要是使前言更有時代感貼近現實學生實際生活，所以《前言》部分文字改動還是很必要的。從這一點我們做教師的也得必須實時結合時代的發(fā)展，不斷的調整自己的教學方法和特點，使自己的教學時時都有魅力，時時都有創(chuàng)新，是自己的教學方法有永久的生命力。
2、關于地理科學是自然和人文跨兩個科學的再認識
地理課程是兼跨文理的，這就決定了地理教師在教學中應該采取的方法策略的獨特性，文科的方法要用，理科的方法也要用。作為一名地理教師針對不同的地理知識，去選擇合適的教學方法是很必要的，一個好的方法能使學生很輕松的對地理知識掌握和理解，達到事半功倍的效果，例如：理解記憶的應用，就我們揚州的氣候特點為例，學生在小學的思路就是死記硬背，但我會引導他們一步一步的來，首先問學生揚州夏天氣溫高還是低，學生很容易就答出“氣溫高”，下雨多還是少(相對于冬天)，學生很容易就答出“下雨多”，同樣的方法提問冬天，很容易得到揚州“夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥”，這樣利用學生已有的知識儲備，輕松理解記住了，效果很好。
3、對地理課程內容的開放性的認識
教科書是最基本的內容，課程內容融入開放式的問題，不一定有明確的結論，可以鼓勵學生，提出各種不同的結論看法，這也是體現開放性的。從新課標這一要求，我們作為地理教師，自己首先應有這種開放的意識，才能在課堂上培養(yǎng)學生這種開放的能力，培養(yǎng)這種能力還得結合合適的方法，使學生在學習過程中潛移默化的得到培養(yǎng)，而不是生搬硬套去教。
通過看視頻講座的學習，我記得一句名言“方向比努力更重要”，也就是我們地理教師，必須潛心的把新課標研究透，根據新課標這個指揮棒，結合教材文理科的雙重特點及學生身心的發(fā)展特點制定切實有效可行的教學方法，才能做到把握重點，不走彎路，達到最佳的教學效果。