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初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇一
實驗教學(xué)應(yīng)該建立在嚴格要求、規(guī)范操作的基礎(chǔ)之上，因為任何一個實驗都有其自身的要求和規(guī)律，如果我們在實驗前不進行嚴格的要求，學(xué)生就不能進行規(guī)范的操作，進而帶來很多我們意想不到的后果。如我第一次帶領(lǐng)學(xué)生進行顯微鏡實驗操作時就因為事先沒有進行嚴格的要求，實驗時學(xué)生沒有規(guī)范操作，導(dǎo)致十幾張生物裝片和幾個顯微鏡鏡頭遭到了不同程度的破損。雖然這些破損帶來的經(jīng)濟損失不大，但也引起了我對生物實驗課前嚴格要求、操作時規(guī)范操作的重新認識。生物教師都明白，有很多生物實驗是生化實驗，如果不嚴格按照規(guī)范操作，有時候帶來的后果是我們沒有辦法承擔的。如有的化學(xué)物質(zhì)在短時間內(nèi)發(fā)生反應(yīng)，所釋放出來的能力和破壞力是我們沒有辦法估量的。所以生物實驗教學(xué)中，對實驗過程嚴格要求、規(guī)范操作是教師不能忽視的一個問題。
生物課最大的特點是與我們的生活息息相關(guān)，很多生物現(xiàn)象都可以在自然環(huán)境中找到，所以我們教師要時時關(guān)注周邊環(huán)境，積極地為生物教學(xué)發(fā)現(xiàn)實驗素材。例如，在講解“動物的生活習性”這部分內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生觀察蚯蚓的活動，總結(jié)一些類似動物的習性。讓學(xué)生在自然環(huán)境中觀察代替實驗室里的實驗，使生物實驗更具開放性，更利于學(xué)生對知識的`探索和掌握。另外，很多農(nóng)村中學(xué)沒有合格的實驗室，不少實驗儀器也因為經(jīng)費不足或者管理不善而殘缺不全。面對這種情況，生物教師就更要因地制宜進行實驗教學(xué)。比如，在做“顯微鏡觀察洋蔥細胞結(jié)構(gòu)”這一實驗時，可以用普通的純藍墨水來代替染色劑，雖然實驗效果稍有欠缺，但不影響學(xué)生對洋蔥表皮細胞的觀察。又如，在做“運用吲哚酚試劑檢測維生素c”的實驗時，一般的初中科學(xué)實驗室是沒有吲哚酚試劑的，我可以用0.01%的高錳酸鉀溶液或醫(yī)院用來消毒的碘伏代替吲哚酚試劑，也可以很好地完成褪色反應(yīng)。我們花比較小的代價就能完成一個重要的實驗，解決學(xué)生的認識困難，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)散思維的一個有效途徑。
三、加強學(xué)生合作實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
初中生物教學(xué)中涉及到的實驗較多，有時候因為實驗場地和實驗器材的限制，很難讓所有的學(xué)生都進行單獨的實驗操作。因此，小組合作學(xué)習就變成了教師比較偏愛的一種實驗教學(xué)方法。另外，一些實驗比較復(fù)雜，學(xué)生很難單獨完成，所以我們要在生物實驗教學(xué)中開展小組合作學(xué)習。這包括實驗的假設(shè)、實驗步驟的設(shè)計、實驗的操作、實驗中的分工、實驗結(jié)果的分析和實驗報告的形成等過程。教師要在小組合作學(xué)習的過程中注重各組成員的搭配，要盡可能地使學(xué)生在實驗過程中教學(xué)取長補短，達到共同學(xué)習、共同進步的效果。總之，教無定法，在生物教學(xué)中，教師要按照具體情況制定相應(yīng)的實驗教學(xué)計劃，要采用各種生動有趣的實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得到知識。這也是生物實驗教學(xué)的最終目的。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇二
在教育教學(xué)大環(huán)境變化的情況下，初中生物的教學(xué)模式和教學(xué)思維應(yīng)該與時俱進，為此，在初中生物課堂開展探究性實驗教學(xué)已經(jīng)成為生物教學(xué)發(fā)展的必然要求，符合素質(zhì)教育和新課改的要求，有利于提升生物教學(xué)的有效性。生物探究性實驗教學(xué)的特征如下：
1.自主性。與傳統(tǒng)的老師講述式的生物實驗不同，探究性實驗需要學(xué)生自己設(shè)計并完成實驗，這就需要學(xué)生必須了解和掌握生物知識的基本內(nèi)容，并能運用實驗設(shè)計的原則方法和原理設(shè)計出合理的實驗方案，然后動手操作實驗，自主觀察，分析實現(xiàn)過程，得出實驗結(jié)果。在這個學(xué)習的過程中學(xué)生以體驗式的學(xué)習模式進行探究性學(xué)習，具有極大的空間，突出了極強的學(xué)習自主性。
2.探究性。這里所說的生物探究性實驗主要是學(xué)生通過探究性的實驗或者活動來總結(jié)生物知識，這與驗證性的實驗教學(xué)是不同的，也就是說探究性的答案是未知的，需要學(xué)生自己去探求和解決。在探求的過程中，學(xué)生的探究意識得到激發(fā)，知識遷移被有效地運用，創(chuàng)新意識也得到了一定的提升。
3.靈活性。生物探究性實驗對于所要研究和解決的問題，只要能達到教學(xué)和學(xué)習的目的，可以選擇不同的問題假設(shè)，可以運用不同的探究方法，也可以利用不同的'材料用具，所以探究的過程有很大的靈活性。
以往生物實驗教學(xué)的方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展，我們必須在生物實驗的教學(xué)過程中革新教育思想，優(yōu)化教學(xué)過程，加大對學(xué)生資源的開發(fā)與利用，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的參與性和探究性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。實現(xiàn)探究性教學(xué)，可以多角度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中生物實驗課課標指出：“有效的生物實驗學(xué)習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習生物實驗的重要方式?！币虼耍_展生物探究性實驗教學(xué)已經(jīng)成為生物教育教學(xué)發(fā)展和提升學(xué)生學(xué)習能力的題中之義。
1.重新界定師生角色，做好課堂管理。在生物實驗課的教學(xué)中，教師一定要界定好師生之間的角色，切忌教師滿堂灌，一定要突出學(xué)生的參與性和自主性。教師是課堂的協(xié)調(diào)者與組織者，不可以出現(xiàn)越位的現(xiàn)象，在實驗教學(xué)的過程中，教師要給足學(xué)生時間與空間，學(xué)生能自主完成的學(xué)習任務(wù)就放手給學(xué)生自己去做，學(xué)生不能完成的，如果通過小組合作探究可以完成，也讓學(xué)生去做。針對學(xué)生不能完成的，教師才給予一定引導(dǎo)或者指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能提升探究意識和學(xué)習能力。在具體的生物探究性實驗教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的目標，搞清楚學(xué)習的重難點，這樣帶著任務(wù)去學(xué)習就會具有極強的針對性，自然也會提高學(xué)習的效率。
2.完善教學(xué)路徑，豐富探究方法。要想實現(xiàn)初中生物探究性實驗教學(xué)的有效性首先就應(yīng)該革新教學(xué)觀念，突出教學(xué)路徑的創(chuàng)新與完善，另外還要依據(jù)學(xué)情豐富探究方法。在教學(xué)路徑的選擇上，只要符合新課改和素質(zhì)教育要求的都可以被利用，比如情境教學(xué)法，這種方法不但可以實現(xiàn)知識的直觀化教學(xué)，還能讓學(xué)生親身感受到知識的存在與價值，有益于激發(fā)他們的探究意識和學(xué)習興趣。需要注意的是，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，教師一定要緊扣教材和教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)情，這樣才能實現(xiàn)有效教學(xué)。教師要革新思維，豐富探究方法，如實驗類比法、合作實驗法等來激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生視野，提升他們的思維能力。
3.給足學(xué)生時間與空間，讓學(xué)生動手操作。要想實現(xiàn)探究性實驗教學(xué)，還必須給學(xué)生留足時間與空間，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑和能夠動手操作的能力。如在講述《綠色植物的生活需要水》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師首先設(shè)問：水在綠色植物體中扮演什么角色？然后讓學(xué)生分成四人小組合作，動手試從果菜中找到水，全班交流，設(shè)計驗證干小麥種子是否含水實驗方案，分組實驗，在這個實驗過程中學(xué)生會極有興趣的帶著這一疑問，積極投入到實驗中。待學(xué)生實驗完畢，找出結(jié)果后，教師在對其進行歸納總結(jié)。由于這個過程中學(xué)生獲取知識和探尋知識都是通過自己的努力實現(xiàn)的，教師只是起到了引導(dǎo)的作用和總結(jié)的作用，所以對于學(xué)生自己探究出來的知識，他們會印象深刻的。
總之，開展生物實驗課堂探究式教學(xué)對于有效培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)具有舉足輕重的作用，而在生物實驗教學(xué)中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生，實現(xiàn)探究性學(xué)習，也是新課改的必然要求。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇三
針對過去教科書比較忽視學(xué)生主動參與學(xué)習的問題，根據(jù)新教材精神，大力強化探究性學(xué)習，安排了較多的各類學(xué)習活動，如探究、討論、閱讀、觀察、實驗、實習、制作、解讀、設(shè)計等。貼近學(xué)生生活實際，倡導(dǎo)探究性學(xué)習。為了更好地開展實驗教學(xué)，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，我們研究制定了詳細的實驗計劃，通過一年的教學(xué)實驗，取得了很大的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
我們在教學(xué)過程中，本著以學(xué)生為本的原則，認真按照新課標的精神來進行實驗教學(xué)，保質(zhì)保量地完成了生物實驗。學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。使學(xué)生初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習慣。初步形成了生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。
通過半年來的實驗教學(xué)，學(xué)生能夠正確地使用顯微鏡等生物實驗中常用的工具和儀器，具備了一定的實驗操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、操作能力、觀察能力、設(shè)計實驗的能力、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力。
初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖書資料及其它信息的能力。
初步學(xué)會了生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展了學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，增強了振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。使學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。
在生物實驗過程中，初步學(xué)會運用所學(xué)的生物科學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題的能力。
在與同學(xué)合作探究的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生與他人的合作意識與合作能力。這對于學(xué)生走上社會，融入社會是非常有益的。
總之，生物實驗課的教學(xué)對學(xué)生是非常重要的，半年來的教學(xué)實驗也證明了這一點。我們要及時總結(jié)生物實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，查缺補漏，更好地進行實驗教學(xué)。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇四
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的.自然科學(xué).許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋,各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚,生物學(xué)的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的.所以實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位.
作者：孟昭學(xué)作者單位：河北遷安市上莊初級中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇五
在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。
其次，教育心理學(xué)研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進行的。教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，既擴大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學(xué)習生物學(xué)的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
通過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級的生物統(tǒng)考成績均能保持前列。同時，教學(xué)過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進行交流，提高自己的專業(yè)知識，__年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲禪城區(qū)優(yōu)秀教育論文二等獎并在學(xué)科論文交流大會上宣讀，創(chuàng)新活動設(shè)計方案獲禪城區(qū)__年度一等獎。我積極地擔任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇六
這學(xué)期，前半學(xué)期任教七年級17班生物課，后半學(xué)期任教七年級57和13、（14））班生物課，總體看我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個教師應(yīng)有的職責，現(xiàn)總結(jié)如下：
我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度注重自身道德修養(yǎng)的提高待人真誠和善努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生。平時積極參加學(xué)校各項活動，認真搞好教研活動。
我一慣堅持政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習認真學(xué)習杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中解放思想更新觀念豐富知識提高能力以全新的.方式將課堂還給學(xué)生。
本人是新手教生物課，再加上今年又改用人教版新課標教材，這就需要自己一切都要從頭開始，認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標教學(xué)?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，組織好課堂教學(xué)。
認真實施學(xué)校推行的“自學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進學(xué)生全面發(fā)展及時反思和改進教學(xué)方法關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解和掌握更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。
總之本學(xué)期認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
積極學(xué)習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。及時組織教研活動，對學(xué)校實施的“自學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式進行交流探討，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。
1、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、在教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
3、進一步強化教研工作，抓實教研工作，組織好生物實驗教學(xué)。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇七
一、植物細胞的結(jié)構(gòu)。
1、細胞主要由細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構(gòu)成。細胞內(nèi)含有液泡、葉綠體。
2、細胞壁的作用：起保護和支持細胞的作用。
3、西瓜甘甜可口主要是因為西瓜的細胞液中含有大量的糖分。
4、植物細胞的各種結(jié)構(gòu)分別具有各自的功能，它們協(xié)調(diào)配合，共同完成細胞的生命活動。
二、植物細胞和動物細胞不同點。
1、植物細胞和動物細胞在結(jié)構(gòu)上的相同點和不同點：
相同點是：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等，是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
不同點是：植物細胞有細胞壁，動物細胞沒有細胞壁;植物細胞有液泡，動物細胞沒有液泡;植物細胞有葉綠體，動物細胞沒有葉綠體。
2、細胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進入細胞，把其他物質(zhì)擋在細胞外面，同時把細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細胞外。
三、細胞核中儲存遺傳信息的物質(zhì)是——dna。
1、遺傳信息的載體是一種叫做dna的有機物。dna存在于細胞核中。
2、dna的每個片段具有特定的遺傳信息。這些片段叫基因。
四、染色體是由dna和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成。
1、在發(fā)育過程中，某些細胞各自具有了不同功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，這個過程叫做細胞分化。
2、人體的四種基本組織：
上皮組織：由上皮細胞構(gòu)成，具有保護、分泌等功能。
肌肉組織：由肌細胞構(gòu)成，具有收縮、舒張功能。
神經(jīng)組織：由神經(jīng)細胞構(gòu)成，能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。
結(jié)締組織：支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。
3、人體的八大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇八
課堂學(xué)習興趣簡潔、明了的演示實驗可直擊教學(xué)的主題，形象地將內(nèi)在的知識展示出來，以激發(fā)學(xué)習興趣，改變以往“被動聽課”的局面。如在學(xué)習有關(guān)呼吸作用的知識時，我們可以通過對比實驗來進行演示：在容器甲中，裝有萌發(fā)的種子和點燃的蠟燭，在容器乙中，裝有煮熟的種子和點燃的蠟燭。微弱的燭光激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生觀察兩瓶中蠟燭的燃燒情況，隨著實驗中蠟燭燃燒的變化，也點燃了學(xué)生的思維，積極思考為什么會有不同的現(xiàn)象，刺激了學(xué)生強烈的認知沖動，從而順利地導(dǎo)入了理性思考狀態(tài)。每個學(xué)生都知道蠟燭燃燒吸收氧氣、釋放二氧化碳，如果沒有種子，蠟燭肯定會持續(xù)燃燒，有了那些萌發(fā)的種子才使得蠟燭在短時間內(nèi)就熄滅了，這個現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會猜想是不是因為這些萌發(fā)的種子奪取了容器中的氧氣使得蠟燭熄滅了，這些猜想也使學(xué)生聯(lián)想到了光合作用，從而順利地導(dǎo)入了呼吸作用和光合作用的對比學(xué)習上來，加強了學(xué)生深度探究的實效性。
二、建立開放實驗。
激發(fā)創(chuàng)新意識個性、動態(tài)的開放實驗使學(xué)生的各種想法得到驗證，課堂了學(xué)生的創(chuàng)新意識。針對某一給定的實驗主題，學(xué)生可以解放思想，實現(xiàn)自由合理的思想想象，在實驗的一一驗證下肯定了學(xué)生的猜想、糾正了學(xué)生的思維。如在學(xué)習有關(guān)“魚鰭在游泳中的作用”時，教師給學(xué)生提供鯽魚和水，讓學(xué)生觀察鯽魚在水中的游動，靈活的身軀運動自如。在學(xué)生的觀察中提出問題：鯽魚是靠什么來這樣靈活的游泳的？學(xué)生就會自主的觀察魚的形狀，從胸鰭、背鰭和尾鰭三方面做出猜想，每個學(xué)生的看法都不一致，我們就可以利用對比的方式來驗證學(xué)生各種各樣的猜想，將三條鯽魚分別剪掉胸鰭、背鰭和尾鰭，讓學(xué)生再次觀察魚運動狀態(tài)的變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)剪掉尾鰭的鯽魚游泳時速度明顯減慢，身體也搖搖晃晃失去了方向。這樣的實驗使每個學(xué)生的猜想得到了驗證，學(xué)生在自由的思維中獲取了魚鰭在游泳中的作用，加上教師的及時引導(dǎo)，學(xué)生對整個教學(xué)內(nèi)容印象深刻。通過這樣開放性的實驗，激發(fā)了每個學(xué)生的想法，使學(xué)生在不斷的實驗驗證下，找到了問題的實質(zhì)所在，整個實效性具有較強的說服力，同時發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、深化探究實驗。
強化思維邏輯細致、嚴密的深層探究層層遞進地揭示了現(xiàn)象的'本質(zhì)，促進了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。教師可以利用學(xué)生的認知和生活經(jīng)驗，從實驗的現(xiàn)象開始進行層層剝離，找到現(xiàn)象背后的真正原因，從而成功突破實驗的重難點。如在學(xué)習有關(guān)莖的輸導(dǎo)作用時，我們可對實驗進行改進，不從莖的輸導(dǎo)開始講起，而是讓學(xué)生提前準備一些小段的樹枝，然后分別將樹枝順插或倒插到1號和2號盛滿被稀釋的紅墨水的瓶子中；將去葉樹枝、環(huán)割樹枝分別插在3號和4號被稀釋的紅墨水當中。幾天的準備工作，使得這幾個樹枝有了一些變化，指導(dǎo)學(xué)生切開莖觀察其內(nèi)部變化，利用問題來層層推進學(xué)生的觀察、對比和層深的思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察莖的顏色是否發(fā)生了變化，具體表現(xiàn)在那個位置？順插、倒插、環(huán)割、去葉的樹枝現(xiàn)象是否相同？通過學(xué)生的觀察，不難得出相應(yīng)的結(jié)論，使學(xué)生對莖的輸導(dǎo)作用有了一個感性的認識。順勢引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象原因的探究，使學(xué)生積極主動地對現(xiàn)象進行分析、思考，學(xué)生們結(jié)合自己的認知開始各抒己見，在激烈的討論中解決了問題，也使新知識深深地植根于學(xué)生的大腦之中，做到了心領(lǐng)神會，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
四、拓展課外實驗。
開闊學(xué)生視野豐富多彩的課外實驗激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。課外實驗可以有效促進學(xué)生與生活或大自然的接觸，有效地將書面的知識運用到實際操作中來，極大地拓展學(xué)生的視野。如在學(xué)習有關(guān)生物圈里的綠色植物時，課堂教師可讓學(xué)生尋找身邊的綠色植物來制作標本，于是學(xué)生紛紛開始調(diào)動原有的認識，自發(fā)地組織小團隊走出戶外，對綠色植物進行細致的了解，使學(xué)生更為積極地來制作植物標本，整個活動積極向上、活潑樂觀，充滿了溫情。通過實效性的課外小實驗，學(xué)生花費了時間和精力到戶外采集，精心查找制作標本的步驟、方法，不僅從中學(xué)會了很多的生物知識，對相關(guān)的生物知識也有了細致的了解，學(xué)生開闊視野的同時也享受到了集體活動所帶來的樂趣?？傊瑢嵭詫嶒灲虒W(xué)需要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，充分利用開放型的模式吸納全體學(xué)生的參與。利用有趣生動的實驗，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生自主地觀察、動手、動腦來完成實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。
作者：薛芹單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇九
課堂學(xué)習興趣簡潔、明了的演示實驗可直擊教學(xué)的主題，形象地將內(nèi)在的知識展示出來，以激發(fā)學(xué)習興趣，改變以往“被動聽課”的局面。如在學(xué)習有關(guān)呼吸作用的知識時，我們可以通過對比實驗來進行演示：在容器甲中，裝有萌發(fā)的種子和點燃的蠟燭，在容器乙中，裝有煮熟的種子和點燃的蠟燭。微弱的燭光激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生觀察兩瓶中蠟燭的燃燒情況，隨著實驗中蠟燭燃燒的變化，也點燃了學(xué)生的思維，積極思考為什么會有不同的現(xiàn)象，刺激了學(xué)生強烈的認知沖動，從而順利地導(dǎo)入了理性思考狀態(tài)。每個學(xué)生都知道蠟燭燃燒吸收氧氣、釋放二氧化碳，如果沒有種子，蠟燭肯定會持續(xù)燃燒，有了那些萌發(fā)的種子才使得蠟燭在短時間內(nèi)就熄滅了，這個現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會猜想是不是因為這些萌發(fā)的種子奪取了容器中的氧氣使得蠟燭熄滅了，這些猜想也使學(xué)生聯(lián)想到了光合作用，從而順利地導(dǎo)入了呼吸作用和光合作用的對比學(xué)習上來，加強了學(xué)生深度探究的實效性。
激發(fā)創(chuàng)新意識個性、動態(tài)的開放實驗使學(xué)生的各種想法得到驗證，課堂了學(xué)生的創(chuàng)新意識。針對某一給定的實驗主題，學(xué)生可以解放思想，實現(xiàn)自由合理的思想想象，在實驗的一一驗證下肯定了學(xué)生的猜想、糾正了學(xué)生的思維。如在學(xué)習有關(guān)“魚鰭在游泳中的作用”時，教師給學(xué)生提供鯽魚和水，讓學(xué)生觀察鯽魚在水中的游動，靈活的身軀運動自如。在學(xué)生的觀察中提出問題：鯽魚是靠什么來這樣靈活的游泳的？學(xué)生就會自主的觀察魚的形狀，從胸鰭、背鰭和尾鰭三方面做出猜想，每個學(xué)生的看法都不一致，我們就可以利用對比的方式來驗證學(xué)生各種各樣的猜想，將三條鯽魚分別剪掉胸鰭、背鰭和尾鰭，讓學(xué)生再次觀察魚運動狀態(tài)的變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)剪掉尾鰭的鯽魚游泳時速度明顯減慢，身體也搖搖晃晃失去了方向。這樣的實驗使每個學(xué)生的猜想得到了驗證，學(xué)生在自由的思維中獲取了魚鰭在游泳中的作用，加上教師的及時引導(dǎo)，學(xué)生對整個教學(xué)內(nèi)容印象深刻。通過這樣開放性的實驗，激發(fā)了每個學(xué)生的想法，使學(xué)生在不斷的實驗驗證下，找到了問題的實質(zhì)所在，整個實效性具有較強的說服力，同時發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
強化思維邏輯細致、嚴密的深層探究層層遞進地揭示了現(xiàn)象的'本質(zhì)，促進了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。教師可以利用學(xué)生的認知和生活經(jīng)驗，從實驗的現(xiàn)象開始進行層層剝離，找到現(xiàn)象背后的真正原因，從而成功突破實驗的重難點。如在學(xué)習有關(guān)莖的輸導(dǎo)作用時，我們可對實驗進行改進，不從莖的輸導(dǎo)開始講起，而是讓學(xué)生提前準備一些小段的樹枝，然后分別將樹枝順插或倒插到1號和2號盛滿被稀釋的紅墨水的瓶子中；將去葉樹枝、環(huán)割樹枝分別插在3號和4號被稀釋的紅墨水當中。幾天的準備工作，使得這幾個樹枝有了一些變化，指導(dǎo)學(xué)生切開莖觀察其內(nèi)部變化，利用問題來層層推進學(xué)生的觀察、對比和層深的思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察莖的顏色是否發(fā)生了變化，具體表現(xiàn)在那個位置？順插、倒插、環(huán)割、去葉的樹枝現(xiàn)象是否相同？通過學(xué)生的觀察，不難得出相應(yīng)的結(jié)論，使學(xué)生對莖的輸導(dǎo)作用有了一個感性的認識。順勢引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象原因的探究，使學(xué)生積極主動地對現(xiàn)象進行分析、思考，學(xué)生們結(jié)合自己的認知開始各抒己見，在激烈的討論中解決了問題，也使新知識深深地植根于學(xué)生的.大腦之中，做到了心領(lǐng)神會，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
開闊學(xué)生視野豐富多彩的課外實驗激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。課外實驗可以有效促進學(xué)生與生活或大自然的接觸，有效地將書面的知識運用到實際操作中來，極大地拓展學(xué)生的視野。如在學(xué)習有關(guān)生物圈里的綠色植物時，課堂教師可讓學(xué)生尋找身邊的綠色植物來制作標本，于是學(xué)生紛紛開始調(diào)動原有的認識，自發(fā)地組織小團隊走出戶外，對綠色植物進行細致的了解，使學(xué)生更為積極地來制作植物標本，整個活動積極向上、活潑樂觀，充滿了溫情。通過實效性的課外小實驗，學(xué)生花費了時間和精力到戶外采集，精心查找制作標本的步驟、方法，不僅從中學(xué)會了很多的生物知識，對相關(guān)的生物知識也有了細致的了解，學(xué)生開闊視野的同時也享受到了集體活動所帶來的樂趣?？傊瑢嵭詫嶒灲虒W(xué)需要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，充分利用開放型的模式吸納全體學(xué)生的參與。利用有趣生動的實驗，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生自主地觀察、動手、動腦來完成實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十
生物科學(xué)實驗是以認識生命運動的本質(zhì)和規(guī)律為目標的實踐。在每一個實驗的過程中，從實驗意念的產(chǎn)生到實驗方案的設(shè)計，從實驗結(jié)果的分析到實驗報告的完成，每一步都有思維活動，每一步都是思維的結(jié)果。所以，生物科學(xué)實驗有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境，使學(xué)生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛煉思維能力?，F(xiàn)將本學(xué)期的生物實驗教學(xué)工作制定計劃如下：
通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。
1、演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。部分演示實驗可改成分組實驗，增強學(xué)生的切身體驗。
2、學(xué)生分組實驗，也要按教學(xué)大綱的.要求把學(xué)生實驗全部開齊。對于學(xué)生實驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達能力。
3、在開放實驗室方面，為了調(diào)動學(xué)生的積極性得到廣大學(xué)生的歡迎，查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生感興趣的實驗內(nèi)容，提前列出實驗配檔共學(xué)生們參考和選擇。每次開放實驗室之前精心準備實驗材料、并且對實驗進行預(yù)做，使教學(xué)能夠得心應(yīng)手。通過開放實驗室活動，讓學(xué)生的動手能力和實驗操作能力有所提高，并且激發(fā)學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
4月份進行生物實驗技能測試，實驗是生物教學(xué)的重要組成部分，通過活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，提高學(xué)生的生物學(xué)興趣。
實驗課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，讓學(xué)生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強能力的培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
1．制定出本學(xué)期實驗教學(xué)進度計劃，并寫明實驗?zāi)夸洠瑢懨鲗嶒灥娜掌?、班級、?jié)次、名稱，教學(xué)中按計劃安排實驗。
2．任課教師將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好，做到有備無患。
1、讓學(xué)生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中團結(jié)合作的精神。
2．要教育學(xué)生遵守實驗規(guī)則，愛護財務(wù)，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十一
生物實驗教學(xué)可以給學(xué)生提供更廣闊的活動空間和思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察能力和協(xié)作精神，從而使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，因此，實驗在整個生物領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察和分析的能力，鞏固學(xué)生學(xué)習成果，充分發(fā)揮實驗室在生物學(xué)科教學(xué)中的作用，特制定本計劃：
（一）進一步完善實驗室管理制度，建立健全各種臺賬資料，進行科學(xué)化管理。做好儀器、藥品的購入、調(diào)入、調(diào)出所應(yīng)有的明細帳目；嚴格借物制度和賠償制度；搞好儀器的保養(yǎng)、維修工作，做好防火、防潮、防塵、防腐蝕工作，保證實驗的開展和順利進行，保證實驗安全，特別對有毒藥品，做好防盜工作和管理工作。
（二）進一步加強組織紀律教育。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證，為了培養(yǎng)良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向?qū)W生強調(diào)遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性，保證實驗室的安靜和整潔。要求學(xué)生嚴格認真按照實驗要求規(guī)范操作和使用實驗儀器，做到耐心操作，細心觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。培養(yǎng)他們井然有序的工作習慣，做到實驗結(jié)束后，自覺把儀器放回原處，整理好實驗臺，經(jīng)老師檢查得到允許后方可離開。
（三）做好實驗室衛(wèi)生工作。
實驗儀器的保養(yǎng)，其中主要的一點就是要做好實驗室的清潔衛(wèi)生工作。要保持實驗室地面的清潔、門窗的光亮、桌凳的整潔。對于儀器室及實驗準備室，除了要做到前面的幾點外，還要保證儀器存放柜光潔無塵、儀器的光亮如新。為此，每做完一次實驗要及時打掃衛(wèi)生，保證每月一次衛(wèi)生大清查，并及時做好儀器的清理歸類工作。
學(xué)期開始做好實驗室工作計劃，隨著實驗室工作的進展，如實填寫各種表冊，并督促任課教學(xué)期末做好歸類、歸檔、整理工作，按時上報學(xué)校教務(wù)處。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十二
全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的實踐觀察能力和動手能力，首先應(yīng)樹立服務(wù)育人的思想，為學(xué)校的教育教學(xué)做好后勤服務(wù)工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質(zhì)和能力，為此，作為實驗員一方面要注重自身的理論素質(zhì)的提高，另一方面要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷增強自己的實際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發(fā)揮其功效。本學(xué)期生物共安排學(xué)生實驗4個，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
生物學(xué)科的特點就是以實驗為基礎(chǔ)，另外實驗更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對提高生物教學(xué)質(zhì)量起很大的促進作用。新教材的一個特點也就是演示實驗和學(xué)生分組實驗明顯增多，作為實驗員，首先要督促教師作演示實驗，其次要根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)科教師的要求，及時做好演示實驗的準備工作，并能勇于改進演示實驗。作為實驗員本人，更應(yīng)在熟悉業(yè)務(wù)的同時，想方設(shè)法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下，學(xué)生實驗結(jié)束后，對實驗儀器要做好歸類整理工作，使得儀器擺放有科學(xué)性、條理性、儀器的提拿更方便。
實驗員要結(jié)合本校的實際情況與各任課教師，合理安排好八年級的學(xué)生分組實驗。制訂實驗教學(xué)計劃，明確各分組實驗的大致時間。對于實驗所需的所有儀器，最遲在上課的前一天要全部準備完畢，分組準備好。在無課的情況下，要積極配合認課教師做好實驗時的指導(dǎo)工作。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十三
生物實驗教學(xué)是整個教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和協(xié)作精神，落實素質(zhì)教育必不可少的。因此，做好實驗教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要。現(xiàn)將本學(xué)期的生物實驗教學(xué)工作制定計劃如下：
通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。
1.演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。
2.學(xué)生分組實驗，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實驗全部開齊。對于學(xué)生實驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達能力。
實驗課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識時，最好讓學(xué)生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強能力的培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
1.儀器設(shè)備購置，落實上年儀器設(shè)備購置計劃，完成實驗室的更新提高，加強實驗室的儀器設(shè)備的完好率。做好本年度儀器設(shè)備購置，堅持結(jié)合實際，適當超前，防止低水平重復(fù)和積壓浪費發(fā)生。
2.制定出本學(xué)期實驗教學(xué)進度計劃，并寫明實驗?zāi)夸?，寫明實驗的日期、班級、?jié)次、名稱，教學(xué)中按計劃安排實驗。
3.任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好，做到有備無患。
1.讓學(xué)生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中團結(jié)合作的精神。
2.要教育學(xué)生遵守實驗規(guī)則，愛護財務(wù)，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3.要求學(xué)生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4.培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習慣。實驗結(jié)束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺。
1.學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生的實驗效果進行檢查，了解學(xué)生的實驗技能。
2.檢查內(nèi)容：學(xué)生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。
3.實驗結(jié)束后要填寫好實驗報告冊，教師當場檢查學(xué)生的實驗結(jié)果。
為實驗室的評估合格，做好實驗室的教學(xué)計劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。
注:加黑體的六個實驗要對學(xué)生進行重點的訓(xùn)練, 加強學(xué)生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。各班的實驗課的情況參照實驗課按排表。
4、 課后，根據(jù)實驗記錄，認真書寫實驗報告。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十四
1、演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。
2、學(xué)生分組實驗，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實驗全部開齊。對于學(xué)生實驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達能力。
實驗課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學(xué)生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強能力的培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
1、儀器設(shè)備購置，落實上年儀器設(shè)備購置計劃，完成實驗室的更新提高，加強實驗室的儀器設(shè)備的完好率。做好本年度儀器設(shè)備購置，堅持結(jié)合實際，適當超前，防止低水平重復(fù)和積壓浪費發(fā)生。
2、制定出本學(xué)期實驗教學(xué)進度計劃，并寫明實驗?zāi)夸?，寫明實驗的日期、班級、?jié)次、名稱，教學(xué)中按計劃安排實驗。
3、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好，做到有備無患。
2、要教育學(xué)生遵守實驗規(guī)則，愛護財務(wù)，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3、要求學(xué)生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
1、學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生的實驗效果進行檢查，了解學(xué)生的實驗技能。
2、檢查內(nèi)容：學(xué)生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。
3、實驗結(jié)束后要填寫好實驗報告冊，教師當場檢查學(xué)生的實驗結(jié)果。
注：加黑體的六個實驗要對學(xué)生進行重點的訓(xùn)練，加強學(xué)生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。各班的實驗課的情況參照實驗課按排表。
4、課后，根據(jù)實驗記錄，認真書寫實驗報告。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十五
通過課堂教學(xué)和課外實踐活動，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習，增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學(xué)生通過學(xué)習生 物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作 精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。能夠擁有較高的應(yīng)試能力，在東莞市組織的首屆生物結(jié)業(yè)會考中考出好的成績。同時為學(xué)生們將來參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng) 社會和繼續(xù)學(xué)習，打下必要的基礎(chǔ)。
1、本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標準實驗教材——《生物學(xué)》人教板。
本學(xué)期本人任教初中年級六個班，學(xué)生整體素質(zhì)相對較好，但兩極分化十分嚴重。剛接班，上課時，學(xué)生和老師的配合，課堂紀律都較好，有了好的開端，不怕沒有好的結(jié)果。我準備盡快認識他們，關(guān)注他們的學(xué)習和生活，特別是課堂學(xué)習的態(tài)度，學(xué)習的興趣，來促進他們的學(xué)習，從而提高學(xué)習成績，提高各班的平均分、合格率、優(yōu)秀率。
1、 深入學(xué)習有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。探究符合新課標的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集 和整理相關(guān)的資料和模式。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上 好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標。
2、為探究性學(xué)習創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān) 的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等等。 組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。 重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導(dǎo)、強化教學(xué)。
4、 對生物學(xué)困生，要真正了解他們對生物學(xué)習的態(tài)度，分析學(xué)習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關(guān)注他們的 反應(yīng)，看他們是否參與到學(xué)習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍嶋H性的生物問 題，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
1、重點提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實際動手能力，分析能力。
2、面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、通過課堂教學(xué)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護
生物，促進社會和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展;并懂得如何健康地生活。同時對學(xué)生進行唯物主義和愛國主義教育。
4、 教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培 養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習、探究 和資料分析活動。
5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。教學(xué)中要有科研意識，以“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀，邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型的教育工作者。
6、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十六
一、指導(dǎo)思想：
以新課標的教學(xué)理念為核心，加強觀察和實驗，注重對學(xué)生進行提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、搜集證據(jù)、表達交流等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué)，在親自操作、動手實驗、自行探究的實踐中，學(xué)習科學(xué)知識，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對科學(xué)的積極態(tài)度。
1、學(xué)科教研組和各科教師對實驗教學(xué)必須制訂學(xué)期的實驗教學(xué)計劃，實驗室根據(jù)實驗教學(xué)計劃制訂實驗室按排計劃，做好配合工作。
2、實驗教學(xué)計劃必須包括演示實驗、學(xué)生分組實驗和邊講邊實驗的實驗?zāi)康?，需用器材和實驗步驟等內(nèi)容。并對各種實驗?zāi)芰Πㄓ^察能力，思維能力，實驗技能的培養(yǎng)作出安排。同時計劃中還應(yīng)包括實驗知識和實驗技能考核的內(nèi)容。
3、實驗教學(xué)要提高開出率，并達到100%;提高覆蓋率，使每個班的每個學(xué)生都能動手做實驗;提高設(shè)組率，開足組數(shù);提高及時率、使實驗與教學(xué)進度同步;提高成功率，使實驗教學(xué)高質(zhì)量，不走過場。
1、對教師的要求：認真?zhèn)湔n、備實驗。填寫好《實驗通知單》，演示實驗于三天前，學(xué)生分組實驗于一周前交實驗室。試做實驗，做到心中有數(shù)。對可能發(fā)生危及人身安全的實驗作好防范安排，學(xué)生分組實驗還需做好學(xué)生的組織工作。
2、對實驗室的要求：在本學(xué)期實驗總體安排基礎(chǔ)上，按《實驗通知單》安排好實驗室，將需用儀器、輔助材料及安全防范器材準備妥當，并處于完好可用狀態(tài)。
四、演示實驗要求。
1、按照教學(xué)大綱和教材要求，精心設(shè)計實驗步驟和教學(xué)方法。做好實驗準備。
2、實驗前要使學(xué)生明確實驗?zāi)康?、實驗原理和對觀察現(xiàn)象的要求。實驗過程中要充分利用演示實驗的特點，進行深入淺出的講解，注意啟發(fā)學(xué)生積極思維，師生共同研討，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)。
3、實驗過程中，教師要做到操作規(guī)范、熟練、實驗現(xiàn)象明顯、安全。
五、學(xué)生分組實驗要求。
1.教師應(yīng)要求學(xué)生做好實驗預(yù)習，在學(xué)生明確實驗?zāi)康摹⒃?、步驟和方法后，動手進行操作。
2.學(xué)生第一次接觸的實驗，教師應(yīng)先作示范。裝置復(fù)雜，難度大的實驗，應(yīng)在教師指導(dǎo)下，分步完成。
3.實驗中，教師應(yīng)要求學(xué)生按課本規(guī)定的實驗步驟進行操作，仔細觀察，分析思考，得出結(jié)論。
4.在實驗課上，教師和實驗員應(yīng)巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對普遍性的問題，在實驗課結(jié)束時，要作全班講解，對失敗的實驗要分析原因，有條件時應(yīng)允許學(xué)生重做。
5.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗報告的項目，做好實驗記并逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立寫出實驗報告。
六、邊講邊實驗要求。
學(xué)校要積極創(chuàng)造條件運用邊講邊實驗的方式，使學(xué)生在教師直接指導(dǎo)下通過實驗技能的訓(xùn)練獲取新知識。
七、堅持實驗考查制度。
1、教師應(yīng)認真批改實驗報告。
2、學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期進行一次實驗開出率統(tǒng)計，作為檢查實驗教學(xué)開展情況的重要依據(jù)。
3、進行學(xué)生實驗?zāi)芰图寄艿目疾?，著重考查實驗原理和操作技能，力求將學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)達到的良好實驗習慣，技能水平具體化、外顯化。
4、學(xué)校實驗室要積極創(chuàng)造條件對學(xué)生開放，在教師和實驗員指導(dǎo)下開展課外實驗活動，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗。
5、學(xué)校和學(xué)科教研組要經(jīng)常開展實驗教學(xué)研究。對于實驗教學(xué)的教學(xué)方法、如何設(shè)計實驗、改進儀器、制作自制教具和運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等諸多內(nèi)容進行探討，不斷提高實驗教學(xué)水平。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十七
關(guān)于探究呼吸時二氧化碳體積分數(shù)的變化知識，我們做下面的講解學(xué)習。
：人體呼吸時二氧化碳的體積分數(shù)有變化(呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分數(shù)多)。
1)將澄清的石灰水倒入兩個燒杯，標號1、2。
2)用塑料管向1號燒杯的石灰水里吹氣。
3)將塑料管插入2號燒杯的石灰水中，再將洗耳球的吹嘴對準塑料管的管口，然后用手擠壓洗耳球，將空氣吹入石灰水中。（1號比2號渾濁）。
以上對探究呼吸時二氧化碳體積分數(shù)的.變化知識的內(nèi)容講解學(xué)習，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，相信同學(xué)們會從中學(xué)習的更好。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十八
在生物課外小實驗中，可充分利用學(xué)生剛接觸生物學(xué)科的新鮮感以及好奇心，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察日常生活中的各種生物現(xiàn)象。例如，在夏天，沒有放在冰箱里的剩飯第二天就會發(fā)餿，而放在冰箱里的剩飯不會發(fā)餿，可指導(dǎo)學(xué)生在家里進行簡單的對照實驗，分析得出結(jié)論：霉菌的生長需要一定的溫度等環(huán)境因素。此類有趣的小實驗?zāi)馨褜W(xué)生引進生物知識的海洋中?！吧镫y學(xué)”這一畏難情緒被淡化了，激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心。因為在課外小實驗中得到了啟示，學(xué)生更加深刻地認識到書本知識的重要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、課外小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。生物課外小實驗中，選擇實驗器材、設(shè)計實驗方案以及進行實驗的具體操作過程，對學(xué)生而言，都是一種創(chuàng)新的實驗活動。課外小實驗要求學(xué)生不拘泥于書本中的知識，不迷信，不墨守成規(guī)，并且能夠充分發(fā)揮自己的主觀判斷力，獨立思考，大膽探求，獨具匠心。并且提出自己的新思路和新方法。因此，課外小實驗在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及發(fā)展學(xué)生的特性與特長的方面具有獨特的優(yōu)勢和顯著的效果。學(xué)生親自動手，經(jīng)常會遇到意想不到的操作疑問，通過不斷地檢驗練習，由不熟練到熟練，獲得了良好的實驗效果，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。生物課外小實驗的進行不僅有利于學(xué)生把握生物學(xué)常識，也有利于學(xué)生將所學(xué)的書本知識融入生活中。如，在學(xué)習“植物營養(yǎng)繁殖”時，教師特意組織學(xué)生課外進行種植馬鈴薯、柳樹扦插以及草莓壓條栽培的實驗，可讓每個學(xué)生依據(jù)自身的愛好以及條件來挑選其中的一項來進行實驗。這樣，學(xué)生在課外能夠融入大自然，并且向自個的爸爸媽媽學(xué)習，向有經(jīng)驗的農(nóng)民進行討教，在天然的實驗田當中大膽地求證課本上的知識，不斷地探究生物的奇特性，既掌握了一定的技術(shù)和辦法，又領(lǐng)會到了勞作的趣味，并且深刻地認識到生物學(xué)與生活有著非常密切的聯(lián)系。同時通過小實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。
在教學(xué)中，教師要善于挖掘教材，把生物課中的植物生成過程等探究內(nèi)容展現(xiàn)出來。通過生物課外小實驗，在潛移默化中讓學(xué)生習慣于探究性思維，在探究中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用中拓展、反思，在探究過程中體驗探究的快樂。例如，學(xué)生課題《沙溪河畔綠化景觀和安全滿意度調(diào)查》，就是源于媒體上競相爭論的一個社會熱點問題而開設(shè)的一個課題。多年來，學(xué)生的探究性學(xué)習在教師指導(dǎo)下開展了大量的實踐，并取得一定成果，但其中有不少活動引出了一些值得繼續(xù)探究的問題，有的探究項目在討論部分提出今后的進一步研究的設(shè)想以及建議。教師若能引導(dǎo)學(xué)生注意收集和查閱有關(guān)資料，便可以為日后發(fā)現(xiàn)問題提供來源。比如，《探究動物的某種行為》《光合作用的實驗改進探究》《魚鰭在游泳中的作用模擬探究》《植物的運輸作用》等一直以來都是教學(xué)活動的難點，指導(dǎo)學(xué)生把這類問題作為探究的對象，其意義及價值將更大。在生物教育中，課外小實驗的教育無疑對生物教師提出了更高的要求。我們只有在生物實驗教學(xué)中從第一個探究性實驗開始，注重從實際出發(fā)，多給學(xué)生動手的機會，不斷地開展實驗，學(xué)生才能在探求中自己獲取知識，在深刻了解的基礎(chǔ)上完善生物學(xué)知識系統(tǒng)，才能使探究性實驗的教育充滿活力，進一步提高學(xué)生的探究性思維及探究能力。
觀察是得知事物具體情況、獲取生物知識、發(fā)現(xiàn)知識疑問的源泉。許多科學(xué)史上的重要知識發(fā)現(xiàn)都是通過細微觀察而獲得的。在開展課外生物實驗教育的過程中，教師要激起學(xué)生在觀察方面的興趣，詳細教導(dǎo)觀察的具體方法，引導(dǎo)學(xué)生用兢兢業(yè)業(yè)的科學(xué)態(tài)度去觀察，啟示學(xué)生在觀察當中提出問題，思考并解決問題。觀察才能的進步，有賴于正確的觀察方法。教會學(xué)生用正確的方法進行觀察，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是非常重要的一項工作。教師要教會學(xué)生運用正確的觀察方法，學(xué)會抓住事物的各方面進行觀察，并且注意事物的發(fā)展變化過程，由此才可以全面地認識事物。例如，學(xué)習“種子的萌發(fā)條件”前，讓每位學(xué)生在塑料杯中對玉米、黃豆、綠豆等種子進行實驗培養(yǎng)，并隨時觀察它們的生長情況。由于實驗是學(xué)生在家中各自獨立進行操作，缺少教師的演示指導(dǎo)，一定會有不足之處甚至失利。但是由于實驗比較容易操作，而且不容易受到時間和空間的束縛，通過學(xué)生之間的互相交流及實驗結(jié)果的對比，取長補短，重復(fù)地進行實驗，絕大多數(shù)學(xué)生仍取得了成功。上課時，我讓學(xué)生將在課外培養(yǎng)的萌發(fā)種子帶至課堂展示。在學(xué)生自個培養(yǎng)黃豆等幼根并觀察幼根和根毛的實驗中，教師還應(yīng)當教導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察幼根在不一樣的生長時期的形狀變動，并進行肉眼查詢和放大鏡查詢的對比，使學(xué)生在動態(tài)改動的悉數(shù)查詢中體會根的生長進程、根吸水的部位以及根尖適于吸水的特征。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生用顯微鏡查詢根毛的方位和根尖的規(guī)劃，聯(lián)系根尖規(guī)劃掛圖，了解和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細胞規(guī)劃特征，然后進一步觀察根的生長。觀察到了表象的學(xué)生會不由自主地進行分析，思考表象背后蘊含的生物知識。這樣，通過課外小實驗，既讓理論知識聯(lián)系了實踐過程，鞏固了課堂所學(xué)的生物知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力?？傊?，生物課外小實驗是初中生物教學(xué)不可缺少的重要組成部分，是提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是初中生物課堂教學(xué)的拓寬和延伸。它不但可以激起學(xué)生學(xué)習生物的學(xué)習興趣，鞏固和深化課內(nèi)知識，而且還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和精神。我們生物教師在教學(xué)中應(yīng)極力為學(xué)生提供寬松的實驗環(huán)境，為他們營造親身實踐、親手操作、親身感受與體會、自主協(xié)作與探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生真實體會到學(xué)習的快樂和科學(xué)探究的成功感與自豪感。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十九
1、儀器設(shè)備購置，落實上年儀器設(shè)備購置計劃，完成實驗室的更新提高，加強實驗室的儀器設(shè)備的完好率。做好本年度儀器設(shè)備購置，堅持結(jié)合實際，適當超前，防止低水平重復(fù)和積壓浪費發(fā)生。
2、制定出本學(xué)期實驗教學(xué)進度計劃，并寫明實驗?zāi)夸?，寫明實驗的日期、班級、?jié)次、名稱，教學(xué)中按計劃安排實驗。
3、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好，做到有備無患。
二、將德育工作滲透于教學(xué)中。
1.，讓學(xué)生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中團結(jié)合作的精神。
2、要教育學(xué)生遵守實驗規(guī)則，愛護財務(wù)，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3、要求學(xué)生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習慣。實驗結(jié)束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺。
三、實驗效果檢查和成績評定。
1、學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生的.實驗效果進行檢查，了解學(xué)生的實驗技能。
2、檢查內(nèi)容：學(xué)生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。
3、實驗結(jié)束后要填寫好實驗報告冊，教師當場檢查學(xué)生的實驗結(jié)果。
四、做好實驗室工作文件建立管理工作。
為實驗室的評估合格，做好實驗室的教學(xué)計劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。
注:加黑體的六個實驗要對學(xué)生進行重點的訓(xùn)練,加強學(xué)生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。各班的實驗課的情況參照實驗課按排表。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇二十
對于生物實驗中觀察腎的結(jié)構(gòu)知識的學(xué)習，需要同學(xué)們很好的'掌握下面的內(nèi)容知識。
步驟：1）將一個完整的豬腎置于解剖盤中，先觀察腎的外形和顏色（外形似菜豆，內(nèi)側(cè)凹陷，紅褐色），再用手捏捏（表面光滑，手感柔軟），問一問氣味。
2）用戶解剖針將腎縱切，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3）用顯微鏡觀察腎單位的玻片標本。
通過上面對觀察腎的結(jié)構(gòu)實驗知識的學(xué)習，希望同學(xué)們對上面的內(nèi)容都能很好的掌握，相信同學(xué)們會學(xué)習的更好的哦。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇一
實驗教學(xué)應(yīng)該建立在嚴格要求、規(guī)范操作的基礎(chǔ)之上，因為任何一個實驗都有其自身的要求和規(guī)律，如果我們在實驗前不進行嚴格的要求，學(xué)生就不能進行規(guī)范的操作，進而帶來很多我們意想不到的后果。如我第一次帶領(lǐng)學(xué)生進行顯微鏡實驗操作時就因為事先沒有進行嚴格的要求，實驗時學(xué)生沒有規(guī)范操作，導(dǎo)致十幾張生物裝片和幾個顯微鏡鏡頭遭到了不同程度的破損。雖然這些破損帶來的經(jīng)濟損失不大，但也引起了我對生物實驗課前嚴格要求、操作時規(guī)范操作的重新認識。生物教師都明白，有很多生物實驗是生化實驗，如果不嚴格按照規(guī)范操作，有時候帶來的后果是我們沒有辦法承擔的。如有的化學(xué)物質(zhì)在短時間內(nèi)發(fā)生反應(yīng)，所釋放出來的能力和破壞力是我們沒有辦法估量的。所以生物實驗教學(xué)中，對實驗過程嚴格要求、規(guī)范操作是教師不能忽視的一個問題。
生物課最大的特點是與我們的生活息息相關(guān)，很多生物現(xiàn)象都可以在自然環(huán)境中找到，所以我們教師要時時關(guān)注周邊環(huán)境，積極地為生物教學(xué)發(fā)現(xiàn)實驗素材。例如，在講解“動物的生活習性”這部分內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生觀察蚯蚓的活動，總結(jié)一些類似動物的習性。讓學(xué)生在自然環(huán)境中觀察代替實驗室里的實驗，使生物實驗更具開放性，更利于學(xué)生對知識的`探索和掌握。另外，很多農(nóng)村中學(xué)沒有合格的實驗室，不少實驗儀器也因為經(jīng)費不足或者管理不善而殘缺不全。面對這種情況，生物教師就更要因地制宜進行實驗教學(xué)。比如，在做“顯微鏡觀察洋蔥細胞結(jié)構(gòu)”這一實驗時，可以用普通的純藍墨水來代替染色劑，雖然實驗效果稍有欠缺，但不影響學(xué)生對洋蔥表皮細胞的觀察。又如，在做“運用吲哚酚試劑檢測維生素c”的實驗時，一般的初中科學(xué)實驗室是沒有吲哚酚試劑的，我可以用0.01%的高錳酸鉀溶液或醫(yī)院用來消毒的碘伏代替吲哚酚試劑，也可以很好地完成褪色反應(yīng)。我們花比較小的代價就能完成一個重要的實驗，解決學(xué)生的認識困難，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和發(fā)散思維的一個有效途徑。
三、加強學(xué)生合作實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。
初中生物教學(xué)中涉及到的實驗較多，有時候因為實驗場地和實驗器材的限制，很難讓所有的學(xué)生都進行單獨的實驗操作。因此，小組合作學(xué)習就變成了教師比較偏愛的一種實驗教學(xué)方法。另外，一些實驗比較復(fù)雜，學(xué)生很難單獨完成，所以我們要在生物實驗教學(xué)中開展小組合作學(xué)習。這包括實驗的假設(shè)、實驗步驟的設(shè)計、實驗的操作、實驗中的分工、實驗結(jié)果的分析和實驗報告的形成等過程。教師要在小組合作學(xué)習的過程中注重各組成員的搭配，要盡可能地使學(xué)生在實驗過程中教學(xué)取長補短，達到共同學(xué)習、共同進步的效果。總之，教無定法，在生物教學(xué)中，教師要按照具體情況制定相應(yīng)的實驗教學(xué)計劃，要采用各種生動有趣的實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得到知識。這也是生物實驗教學(xué)的最終目的。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇二
在教育教學(xué)大環(huán)境變化的情況下，初中生物的教學(xué)模式和教學(xué)思維應(yīng)該與時俱進，為此，在初中生物課堂開展探究性實驗教學(xué)已經(jīng)成為生物教學(xué)發(fā)展的必然要求，符合素質(zhì)教育和新課改的要求，有利于提升生物教學(xué)的有效性。生物探究性實驗教學(xué)的特征如下：
1.自主性。與傳統(tǒng)的老師講述式的生物實驗不同，探究性實驗需要學(xué)生自己設(shè)計并完成實驗，這就需要學(xué)生必須了解和掌握生物知識的基本內(nèi)容，并能運用實驗設(shè)計的原則方法和原理設(shè)計出合理的實驗方案，然后動手操作實驗，自主觀察，分析實現(xiàn)過程，得出實驗結(jié)果。在這個學(xué)習的過程中學(xué)生以體驗式的學(xué)習模式進行探究性學(xué)習，具有極大的空間，突出了極強的學(xué)習自主性。
2.探究性。這里所說的生物探究性實驗主要是學(xué)生通過探究性的實驗或者活動來總結(jié)生物知識，這與驗證性的實驗教學(xué)是不同的，也就是說探究性的答案是未知的，需要學(xué)生自己去探求和解決。在探求的過程中，學(xué)生的探究意識得到激發(fā)，知識遷移被有效地運用，創(chuàng)新意識也得到了一定的提升。
3.靈活性。生物探究性實驗對于所要研究和解決的問題，只要能達到教學(xué)和學(xué)習的目的，可以選擇不同的問題假設(shè)，可以運用不同的探究方法，也可以利用不同的'材料用具，所以探究的過程有很大的靈活性。
以往生物實驗教學(xué)的方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展，我們必須在生物實驗的教學(xué)過程中革新教育思想，優(yōu)化教學(xué)過程，加大對學(xué)生資源的開發(fā)與利用，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的參與性和探究性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。實現(xiàn)探究性教學(xué)，可以多角度地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。初中生物實驗課課標指出：“有效的生物實驗學(xué)習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習生物實驗的重要方式?！币虼耍_展生物探究性實驗教學(xué)已經(jīng)成為生物教育教學(xué)發(fā)展和提升學(xué)生學(xué)習能力的題中之義。
1.重新界定師生角色，做好課堂管理。在生物實驗課的教學(xué)中，教師一定要界定好師生之間的角色，切忌教師滿堂灌，一定要突出學(xué)生的參與性和自主性。教師是課堂的協(xié)調(diào)者與組織者，不可以出現(xiàn)越位的現(xiàn)象，在實驗教學(xué)的過程中，教師要給足學(xué)生時間與空間，學(xué)生能自主完成的學(xué)習任務(wù)就放手給學(xué)生自己去做，學(xué)生不能完成的，如果通過小組合作探究可以完成，也讓學(xué)生去做。針對學(xué)生不能完成的，教師才給予一定引導(dǎo)或者指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能提升探究意識和學(xué)習能力。在具體的生物探究性實驗教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生明確課堂教學(xué)的目標，搞清楚學(xué)習的重難點，這樣帶著任務(wù)去學(xué)習就會具有極強的針對性，自然也會提高學(xué)習的效率。
2.完善教學(xué)路徑，豐富探究方法。要想實現(xiàn)初中生物探究性實驗教學(xué)的有效性首先就應(yīng)該革新教學(xué)觀念，突出教學(xué)路徑的創(chuàng)新與完善，另外還要依據(jù)學(xué)情豐富探究方法。在教學(xué)路徑的選擇上，只要符合新課改和素質(zhì)教育要求的都可以被利用，比如情境教學(xué)法，這種方法不但可以實現(xiàn)知識的直觀化教學(xué)，還能讓學(xué)生親身感受到知識的存在與價值，有益于激發(fā)他們的探究意識和學(xué)習興趣。需要注意的是，在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，教師一定要緊扣教材和教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)情，這樣才能實現(xiàn)有效教學(xué)。教師要革新思維，豐富探究方法，如實驗類比法、合作實驗法等來激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊學(xué)生視野，提升他們的思維能力。
3.給足學(xué)生時間與空間，讓學(xué)生動手操作。要想實現(xiàn)探究性實驗教學(xué)，還必須給學(xué)生留足時間與空間，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑和能夠動手操作的能力。如在講述《綠色植物的生活需要水》這一節(jié)的內(nèi)容時，教師首先設(shè)問：水在綠色植物體中扮演什么角色？然后讓學(xué)生分成四人小組合作，動手試從果菜中找到水，全班交流，設(shè)計驗證干小麥種子是否含水實驗方案，分組實驗，在這個實驗過程中學(xué)生會極有興趣的帶著這一疑問，積極投入到實驗中。待學(xué)生實驗完畢，找出結(jié)果后，教師在對其進行歸納總結(jié)。由于這個過程中學(xué)生獲取知識和探尋知識都是通過自己的努力實現(xiàn)的，教師只是起到了引導(dǎo)的作用和總結(jié)的作用，所以對于學(xué)生自己探究出來的知識，他們會印象深刻的。
總之，開展生物實驗課堂探究式教學(xué)對于有效培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)具有舉足輕重的作用，而在生物實驗教學(xué)中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生，實現(xiàn)探究性學(xué)習，也是新課改的必然要求。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇三
針對過去教科書比較忽視學(xué)生主動參與學(xué)習的問題，根據(jù)新教材精神，大力強化探究性學(xué)習，安排了較多的各類學(xué)習活動，如探究、討論、閱讀、觀察、實驗、實習、制作、解讀、設(shè)計等。貼近學(xué)生生活實際，倡導(dǎo)探究性學(xué)習。為了更好地開展實驗教學(xué)，發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，我們研究制定了詳細的實驗計劃，通過一年的教學(xué)實驗，取得了很大的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：
我們在教學(xué)過程中，本著以學(xué)生為本的原則，認真按照新課標的精神來進行實驗教學(xué)，保質(zhì)保量地完成了生物實驗。學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。使學(xué)生初步具有生物學(xué)實驗操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習慣。初步形成了生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。
通過半年來的實驗教學(xué)，學(xué)生能夠正確地使用顯微鏡等生物實驗中常用的工具和儀器，具備了一定的實驗操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、操作能力、觀察能力、設(shè)計實驗的能力、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力。
初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖書資料及其它信息的能力。
初步學(xué)會了生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展了學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。
了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展狀況，培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，增強了振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責任感。使學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。
在生物實驗過程中，初步學(xué)會運用所學(xué)的生物科學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實際問題的能力。
在與同學(xué)合作探究的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生與他人的合作意識與合作能力。這對于學(xué)生走上社會，融入社會是非常有益的。
總之，生物實驗課的教學(xué)對學(xué)生是非常重要的，半年來的教學(xué)實驗也證明了這一點。我們要及時總結(jié)生物實驗教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，查缺補漏，更好地進行實驗教學(xué)。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇四
生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的.自然科學(xué).許多生物現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋,各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚,生物學(xué)的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的.所以實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位.
作者：孟昭學(xué)作者單位：河北遷安市上莊初級中學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關(guān)鍵詞：
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇五
在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。
首先，我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。
其次，教育心理學(xué)研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進行的。教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，既擴大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知興趣，也增強他們學(xué)習生物學(xué)的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用，更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。
再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。
通過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級的生物統(tǒng)考成績均能保持前列。同時，教學(xué)過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進行交流，提高自己的專業(yè)知識，__年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲禪城區(qū)優(yōu)秀教育論文二等獎并在學(xué)科論文交流大會上宣讀，創(chuàng)新活動設(shè)計方案獲禪城區(qū)__年度一等獎。我積極地擔任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇六
這學(xué)期，前半學(xué)期任教七年級17班生物課，后半學(xué)期任教七年級57和13、（14））班生物課，總體看我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃愛崗敬業(yè)，嚴謹治教，熱愛學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成人成才。能真正做到為人師表、教書育人，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，盡到一個教師應(yīng)有的職責，現(xiàn)總結(jié)如下：
我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度注重自身道德修養(yǎng)的提高待人真誠和善努力樹立良好的師德形象。熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛學(xué)生，真誠對待學(xué)生。平時積極參加學(xué)校各項活動，認真搞好教研活動。
我一慣堅持政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習認真學(xué)習杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。并將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中解放思想更新觀念豐富知識提高能力以全新的.方式將課堂還給學(xué)生。
本人是新手教生物課，再加上今年又改用人教版新課標教材，這就需要自己一切都要從頭開始，認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好，把握三維目標教學(xué)?？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，組織好課堂教學(xué)。
認真實施學(xué)校推行的“自學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。促進學(xué)生全面發(fā)展及時反思和改進教學(xué)方法關(guān)注學(xué)生對知識與技能的理解和掌握更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。
總之本學(xué)期認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
積極學(xué)習各種理論，嚴格要求自己，充實自己，以便在工作中有堅實的理論作指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué)。及時組織教研活動，對學(xué)校實施的“自學(xué)互助，導(dǎo)學(xué)精練”教學(xué)模式進行交流探討，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。
1、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、在教學(xué)上下功夫，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力使班級學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
3、進一步強化教研工作，抓實教研工作，組織好生物實驗教學(xué)。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇七
一、植物細胞的結(jié)構(gòu)。
1、細胞主要由細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核構(gòu)成。細胞內(nèi)含有液泡、葉綠體。
2、細胞壁的作用：起保護和支持細胞的作用。
3、西瓜甘甜可口主要是因為西瓜的細胞液中含有大量的糖分。
4、植物細胞的各種結(jié)構(gòu)分別具有各自的功能，它們協(xié)調(diào)配合，共同完成細胞的生命活動。
二、植物細胞和動物細胞不同點。
1、植物細胞和動物細胞在結(jié)構(gòu)上的相同點和不同點：
相同點是：都有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等，是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
不同點是：植物細胞有細胞壁，動物細胞沒有細胞壁;植物細胞有液泡，動物細胞沒有液泡;植物細胞有葉綠體，動物細胞沒有葉綠體。
2、細胞膜能夠讓有用的物質(zhì)進入細胞，把其他物質(zhì)擋在細胞外面，同時把細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細胞外。
三、細胞核中儲存遺傳信息的物質(zhì)是——dna。
1、遺傳信息的載體是一種叫做dna的有機物。dna存在于細胞核中。
2、dna的每個片段具有特定的遺傳信息。這些片段叫基因。
四、染色體是由dna和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成。
1、在發(fā)育過程中，某些細胞各自具有了不同功能，它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，這個過程叫做細胞分化。
2、人體的四種基本組織：
上皮組織：由上皮細胞構(gòu)成，具有保護、分泌等功能。
肌肉組織：由肌細胞構(gòu)成，具有收縮、舒張功能。
神經(jīng)組織：由神經(jīng)細胞構(gòu)成，能夠產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮。
結(jié)締組織：支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能。
3、人體的八大系統(tǒng)：運動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇八
課堂學(xué)習興趣簡潔、明了的演示實驗可直擊教學(xué)的主題，形象地將內(nèi)在的知識展示出來，以激發(fā)學(xué)習興趣，改變以往“被動聽課”的局面。如在學(xué)習有關(guān)呼吸作用的知識時，我們可以通過對比實驗來進行演示：在容器甲中，裝有萌發(fā)的種子和點燃的蠟燭，在容器乙中，裝有煮熟的種子和點燃的蠟燭。微弱的燭光激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生觀察兩瓶中蠟燭的燃燒情況，隨著實驗中蠟燭燃燒的變化，也點燃了學(xué)生的思維，積極思考為什么會有不同的現(xiàn)象，刺激了學(xué)生強烈的認知沖動，從而順利地導(dǎo)入了理性思考狀態(tài)。每個學(xué)生都知道蠟燭燃燒吸收氧氣、釋放二氧化碳，如果沒有種子，蠟燭肯定會持續(xù)燃燒，有了那些萌發(fā)的種子才使得蠟燭在短時間內(nèi)就熄滅了，這個現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會猜想是不是因為這些萌發(fā)的種子奪取了容器中的氧氣使得蠟燭熄滅了，這些猜想也使學(xué)生聯(lián)想到了光合作用，從而順利地導(dǎo)入了呼吸作用和光合作用的對比學(xué)習上來，加強了學(xué)生深度探究的實效性。
二、建立開放實驗。
激發(fā)創(chuàng)新意識個性、動態(tài)的開放實驗使學(xué)生的各種想法得到驗證，課堂了學(xué)生的創(chuàng)新意識。針對某一給定的實驗主題，學(xué)生可以解放思想，實現(xiàn)自由合理的思想想象，在實驗的一一驗證下肯定了學(xué)生的猜想、糾正了學(xué)生的思維。如在學(xué)習有關(guān)“魚鰭在游泳中的作用”時，教師給學(xué)生提供鯽魚和水，讓學(xué)生觀察鯽魚在水中的游動，靈活的身軀運動自如。在學(xué)生的觀察中提出問題：鯽魚是靠什么來這樣靈活的游泳的？學(xué)生就會自主的觀察魚的形狀，從胸鰭、背鰭和尾鰭三方面做出猜想，每個學(xué)生的看法都不一致，我們就可以利用對比的方式來驗證學(xué)生各種各樣的猜想，將三條鯽魚分別剪掉胸鰭、背鰭和尾鰭，讓學(xué)生再次觀察魚運動狀態(tài)的變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)剪掉尾鰭的鯽魚游泳時速度明顯減慢，身體也搖搖晃晃失去了方向。這樣的實驗使每個學(xué)生的猜想得到了驗證，學(xué)生在自由的思維中獲取了魚鰭在游泳中的作用，加上教師的及時引導(dǎo)，學(xué)生對整個教學(xué)內(nèi)容印象深刻。通過這樣開放性的實驗，激發(fā)了每個學(xué)生的想法，使學(xué)生在不斷的實驗驗證下，找到了問題的實質(zhì)所在，整個實效性具有較強的說服力，同時發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
三、深化探究實驗。
強化思維邏輯細致、嚴密的深層探究層層遞進地揭示了現(xiàn)象的'本質(zhì)，促進了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。教師可以利用學(xué)生的認知和生活經(jīng)驗，從實驗的現(xiàn)象開始進行層層剝離，找到現(xiàn)象背后的真正原因，從而成功突破實驗的重難點。如在學(xué)習有關(guān)莖的輸導(dǎo)作用時，我們可對實驗進行改進，不從莖的輸導(dǎo)開始講起，而是讓學(xué)生提前準備一些小段的樹枝，然后分別將樹枝順插或倒插到1號和2號盛滿被稀釋的紅墨水的瓶子中；將去葉樹枝、環(huán)割樹枝分別插在3號和4號被稀釋的紅墨水當中。幾天的準備工作，使得這幾個樹枝有了一些變化，指導(dǎo)學(xué)生切開莖觀察其內(nèi)部變化，利用問題來層層推進學(xué)生的觀察、對比和層深的思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察莖的顏色是否發(fā)生了變化，具體表現(xiàn)在那個位置？順插、倒插、環(huán)割、去葉的樹枝現(xiàn)象是否相同？通過學(xué)生的觀察，不難得出相應(yīng)的結(jié)論，使學(xué)生對莖的輸導(dǎo)作用有了一個感性的認識。順勢引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象原因的探究，使學(xué)生積極主動地對現(xiàn)象進行分析、思考，學(xué)生們結(jié)合自己的認知開始各抒己見，在激烈的討論中解決了問題，也使新知識深深地植根于學(xué)生的大腦之中，做到了心領(lǐng)神會，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
四、拓展課外實驗。
開闊學(xué)生視野豐富多彩的課外實驗激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。課外實驗可以有效促進學(xué)生與生活或大自然的接觸，有效地將書面的知識運用到實際操作中來，極大地拓展學(xué)生的視野。如在學(xué)習有關(guān)生物圈里的綠色植物時，課堂教師可讓學(xué)生尋找身邊的綠色植物來制作標本，于是學(xué)生紛紛開始調(diào)動原有的認識，自發(fā)地組織小團隊走出戶外，對綠色植物進行細致的了解，使學(xué)生更為積極地來制作植物標本，整個活動積極向上、活潑樂觀，充滿了溫情。通過實效性的課外小實驗，學(xué)生花費了時間和精力到戶外采集，精心查找制作標本的步驟、方法，不僅從中學(xué)會了很多的生物知識，對相關(guān)的生物知識也有了細致的了解，學(xué)生開闊視野的同時也享受到了集體活動所帶來的樂趣?？傊瑢嵭詫嶒灲虒W(xué)需要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，充分利用開放型的模式吸納全體學(xué)生的參與。利用有趣生動的實驗，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生自主地觀察、動手、動腦來完成實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。
作者：薛芹單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇九
課堂學(xué)習興趣簡潔、明了的演示實驗可直擊教學(xué)的主題，形象地將內(nèi)在的知識展示出來，以激發(fā)學(xué)習興趣，改變以往“被動聽課”的局面。如在學(xué)習有關(guān)呼吸作用的知識時，我們可以通過對比實驗來進行演示：在容器甲中，裝有萌發(fā)的種子和點燃的蠟燭，在容器乙中，裝有煮熟的種子和點燃的蠟燭。微弱的燭光激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生觀察兩瓶中蠟燭的燃燒情況，隨著實驗中蠟燭燃燒的變化，也點燃了學(xué)生的思維，積極思考為什么會有不同的現(xiàn)象，刺激了學(xué)生強烈的認知沖動，從而順利地導(dǎo)入了理性思考狀態(tài)。每個學(xué)生都知道蠟燭燃燒吸收氧氣、釋放二氧化碳，如果沒有種子，蠟燭肯定會持續(xù)燃燒，有了那些萌發(fā)的種子才使得蠟燭在短時間內(nèi)就熄滅了，這個現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生就會猜想是不是因為這些萌發(fā)的種子奪取了容器中的氧氣使得蠟燭熄滅了，這些猜想也使學(xué)生聯(lián)想到了光合作用，從而順利地導(dǎo)入了呼吸作用和光合作用的對比學(xué)習上來，加強了學(xué)生深度探究的實效性。
激發(fā)創(chuàng)新意識個性、動態(tài)的開放實驗使學(xué)生的各種想法得到驗證，課堂了學(xué)生的創(chuàng)新意識。針對某一給定的實驗主題，學(xué)生可以解放思想，實現(xiàn)自由合理的思想想象，在實驗的一一驗證下肯定了學(xué)生的猜想、糾正了學(xué)生的思維。如在學(xué)習有關(guān)“魚鰭在游泳中的作用”時，教師給學(xué)生提供鯽魚和水，讓學(xué)生觀察鯽魚在水中的游動，靈活的身軀運動自如。在學(xué)生的觀察中提出問題：鯽魚是靠什么來這樣靈活的游泳的？學(xué)生就會自主的觀察魚的形狀，從胸鰭、背鰭和尾鰭三方面做出猜想，每個學(xué)生的看法都不一致，我們就可以利用對比的方式來驗證學(xué)生各種各樣的猜想，將三條鯽魚分別剪掉胸鰭、背鰭和尾鰭，讓學(xué)生再次觀察魚運動狀態(tài)的變化，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)剪掉尾鰭的鯽魚游泳時速度明顯減慢，身體也搖搖晃晃失去了方向。這樣的實驗使每個學(xué)生的猜想得到了驗證，學(xué)生在自由的思維中獲取了魚鰭在游泳中的作用，加上教師的及時引導(dǎo)，學(xué)生對整個教學(xué)內(nèi)容印象深刻。通過這樣開放性的實驗，激發(fā)了每個學(xué)生的想法，使學(xué)生在不斷的實驗驗證下，找到了問題的實質(zhì)所在，整個實效性具有較強的說服力，同時發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
強化思維邏輯細致、嚴密的深層探究層層遞進地揭示了現(xiàn)象的'本質(zhì)，促進了學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。教師可以利用學(xué)生的認知和生活經(jīng)驗，從實驗的現(xiàn)象開始進行層層剝離，找到現(xiàn)象背后的真正原因，從而成功突破實驗的重難點。如在學(xué)習有關(guān)莖的輸導(dǎo)作用時，我們可對實驗進行改進，不從莖的輸導(dǎo)開始講起，而是讓學(xué)生提前準備一些小段的樹枝，然后分別將樹枝順插或倒插到1號和2號盛滿被稀釋的紅墨水的瓶子中；將去葉樹枝、環(huán)割樹枝分別插在3號和4號被稀釋的紅墨水當中。幾天的準備工作，使得這幾個樹枝有了一些變化，指導(dǎo)學(xué)生切開莖觀察其內(nèi)部變化，利用問題來層層推進學(xué)生的觀察、對比和層深的思考，引導(dǎo)學(xué)生觀察莖的顏色是否發(fā)生了變化，具體表現(xiàn)在那個位置？順插、倒插、環(huán)割、去葉的樹枝現(xiàn)象是否相同？通過學(xué)生的觀察，不難得出相應(yīng)的結(jié)論，使學(xué)生對莖的輸導(dǎo)作用有了一個感性的認識。順勢引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象原因的探究，使學(xué)生積極主動地對現(xiàn)象進行分析、思考，學(xué)生們結(jié)合自己的認知開始各抒己見，在激烈的討論中解決了問題，也使新知識深深地植根于學(xué)生的.大腦之中，做到了心領(lǐng)神會，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
開闊學(xué)生視野豐富多彩的課外實驗激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。課外實驗可以有效促進學(xué)生與生活或大自然的接觸，有效地將書面的知識運用到實際操作中來，極大地拓展學(xué)生的視野。如在學(xué)習有關(guān)生物圈里的綠色植物時，課堂教師可讓學(xué)生尋找身邊的綠色植物來制作標本，于是學(xué)生紛紛開始調(diào)動原有的認識，自發(fā)地組織小團隊走出戶外，對綠色植物進行細致的了解，使學(xué)生更為積極地來制作植物標本，整個活動積極向上、活潑樂觀，充滿了溫情。通過實效性的課外小實驗，學(xué)生花費了時間和精力到戶外采集，精心查找制作標本的步驟、方法，不僅從中學(xué)會了很多的生物知識，對相關(guān)的生物知識也有了細致的了解，學(xué)生開闊視野的同時也享受到了集體活動所帶來的樂趣?？傊瑢嵭詫嶒灲虒W(xué)需要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，充分利用開放型的模式吸納全體學(xué)生的參與。利用有趣生動的實驗，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生自主地觀察、動手、動腦來完成實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十
生物科學(xué)實驗是以認識生命運動的本質(zhì)和規(guī)律為目標的實踐。在每一個實驗的過程中，從實驗意念的產(chǎn)生到實驗方案的設(shè)計，從實驗結(jié)果的分析到實驗報告的完成，每一步都有思維活動，每一步都是思維的結(jié)果。所以，生物科學(xué)實驗有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境，使學(xué)生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛煉思維能力?，F(xiàn)將本學(xué)期的生物實驗教學(xué)工作制定計劃如下：
通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。
1、演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。部分演示實驗可改成分組實驗，增強學(xué)生的切身體驗。
2、學(xué)生分組實驗，也要按教學(xué)大綱的.要求把學(xué)生實驗全部開齊。對于學(xué)生實驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達能力。
3、在開放實驗室方面，為了調(diào)動學(xué)生的積極性得到廣大學(xué)生的歡迎，查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生感興趣的實驗內(nèi)容，提前列出實驗配檔共學(xué)生們參考和選擇。每次開放實驗室之前精心準備實驗材料、并且對實驗進行預(yù)做，使教學(xué)能夠得心應(yīng)手。通過開放實驗室活動，讓學(xué)生的動手能力和實驗操作能力有所提高，并且激發(fā)學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
4月份進行生物實驗技能測試，實驗是生物教學(xué)的重要組成部分，通過活動來調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，提高學(xué)生的生物學(xué)興趣。
實驗課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，讓學(xué)生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強能力的培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
1．制定出本學(xué)期實驗教學(xué)進度計劃，并寫明實驗?zāi)夸洠瑢懨鲗嶒灥娜掌?、班級、?jié)次、名稱，教學(xué)中按計劃安排實驗。
2．任課教師將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好，做到有備無患。
1、讓學(xué)生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中團結(jié)合作的精神。
2．要教育學(xué)生遵守實驗規(guī)則，愛護財務(wù)，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十一
生物實驗教學(xué)可以給學(xué)生提供更廣闊的活動空間和思維空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、觀察能力和協(xié)作精神，從而使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓(xùn)練，因此，實驗在整個生物領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察和分析的能力，鞏固學(xué)生學(xué)習成果，充分發(fā)揮實驗室在生物學(xué)科教學(xué)中的作用，特制定本計劃：
（一）進一步完善實驗室管理制度，建立健全各種臺賬資料，進行科學(xué)化管理。做好儀器、藥品的購入、調(diào)入、調(diào)出所應(yīng)有的明細帳目；嚴格借物制度和賠償制度；搞好儀器的保養(yǎng)、維修工作，做好防火、防潮、防塵、防腐蝕工作，保證實驗的開展和順利進行，保證實驗安全，特別對有毒藥品，做好防盜工作和管理工作。
（二）進一步加強組織紀律教育。
“沒有規(guī)矩，不成方圓”實驗室守則和實驗規(guī)則是上好實驗課的保證，為了培養(yǎng)良好的實驗習慣，使實驗順利進行，必須向?qū)W生強調(diào)遵守實驗室守則和實驗規(guī)則的重要性，保證實驗室的安靜和整潔。要求學(xué)生嚴格認真按照實驗要求規(guī)范操作和使用實驗儀器，做到耐心操作，細心觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。培養(yǎng)他們井然有序的工作習慣，做到實驗結(jié)束后，自覺把儀器放回原處，整理好實驗臺，經(jīng)老師檢查得到允許后方可離開。
（三）做好實驗室衛(wèi)生工作。
實驗儀器的保養(yǎng)，其中主要的一點就是要做好實驗室的清潔衛(wèi)生工作。要保持實驗室地面的清潔、門窗的光亮、桌凳的整潔。對于儀器室及實驗準備室，除了要做到前面的幾點外，還要保證儀器存放柜光潔無塵、儀器的光亮如新。為此，每做完一次實驗要及時打掃衛(wèi)生，保證每月一次衛(wèi)生大清查，并及時做好儀器的清理歸類工作。
學(xué)期開始做好實驗室工作計劃，隨著實驗室工作的進展，如實填寫各種表冊，并督促任課教學(xué)期末做好歸類、歸檔、整理工作，按時上報學(xué)校教務(wù)處。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十二
全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的實踐觀察能力和動手能力，首先應(yīng)樹立服務(wù)育人的思想，為學(xué)校的教育教學(xué)做好后勤服務(wù)工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質(zhì)和能力，為此，作為實驗員一方面要注重自身的理論素質(zhì)的提高，另一方面要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷增強自己的實際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實驗儀器能充分發(fā)揮其功效。本學(xué)期生物共安排學(xué)生實驗4個，充分培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
生物學(xué)科的特點就是以實驗為基礎(chǔ)，另外實驗更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對提高生物教學(xué)質(zhì)量起很大的促進作用。新教材的一個特點也就是演示實驗和學(xué)生分組實驗明顯增多，作為實驗員，首先要督促教師作演示實驗，其次要根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)科教師的要求，及時做好演示實驗的準備工作，并能勇于改進演示實驗。作為實驗員本人，更應(yīng)在熟悉業(yè)務(wù)的同時，想方設(shè)法擠出時間盡可能將各演示實驗和分組實驗做一下，學(xué)生實驗結(jié)束后，對實驗儀器要做好歸類整理工作，使得儀器擺放有科學(xué)性、條理性、儀器的提拿更方便。
實驗員要結(jié)合本校的實際情況與各任課教師，合理安排好八年級的學(xué)生分組實驗。制訂實驗教學(xué)計劃，明確各分組實驗的大致時間。對于實驗所需的所有儀器，最遲在上課的前一天要全部準備完畢，分組準備好。在無課的情況下，要積極配合認課教師做好實驗時的指導(dǎo)工作。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十三
生物實驗教學(xué)是整個教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和協(xié)作精神，落實素質(zhì)教育必不可少的。因此，做好實驗教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要。現(xiàn)將本學(xué)期的生物實驗教學(xué)工作制定計劃如下：
通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實讓素質(zhì)教育落實到實處。
1.演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。
2.學(xué)生分組實驗，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實驗全部開齊。對于學(xué)生實驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達能力。
實驗課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識時，最好讓學(xué)生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強能力的培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
1.儀器設(shè)備購置，落實上年儀器設(shè)備購置計劃，完成實驗室的更新提高，加強實驗室的儀器設(shè)備的完好率。做好本年度儀器設(shè)備購置，堅持結(jié)合實際，適當超前，防止低水平重復(fù)和積壓浪費發(fā)生。
2.制定出本學(xué)期實驗教學(xué)進度計劃，并寫明實驗?zāi)夸?，寫明實驗的日期、班級、?jié)次、名稱，教學(xué)中按計劃安排實驗。
3.任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好，做到有備無患。
1.讓學(xué)生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中團結(jié)合作的精神。
2.要教育學(xué)生遵守實驗規(guī)則，愛護財務(wù)，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3.要求學(xué)生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4.培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習慣。實驗結(jié)束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺。
1.學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生的實驗效果進行檢查，了解學(xué)生的實驗技能。
2.檢查內(nèi)容：學(xué)生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。
3.實驗結(jié)束后要填寫好實驗報告冊，教師當場檢查學(xué)生的實驗結(jié)果。
為實驗室的評估合格，做好實驗室的教學(xué)計劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。
注:加黑體的六個實驗要對學(xué)生進行重點的訓(xùn)練, 加強學(xué)生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。各班的實驗課的情況參照實驗課按排表。
4、 課后，根據(jù)實驗記錄，認真書寫實驗報告。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十四
1、演示實驗必須按大綱要求開足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進行實驗。通過觀察實驗現(xiàn)象，使學(xué)生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實驗。
2、學(xué)生分組實驗，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實驗全部開齊。對于學(xué)生實驗，若能當堂看清實驗結(jié)果的須在實驗室里教師指導(dǎo)下進行，教師監(jiān)督學(xué)生對每個實驗達到操作規(guī)范、熟練的程度；培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達能力。
實驗課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際和設(shè)備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時，最好讓學(xué)生通過實驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強能力的培養(yǎng)和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
1、儀器設(shè)備購置，落實上年儀器設(shè)備購置計劃，完成實驗室的更新提高，加強實驗室的儀器設(shè)備的完好率。做好本年度儀器設(shè)備購置，堅持結(jié)合實際，適當超前，防止低水平重復(fù)和積壓浪費發(fā)生。
2、制定出本學(xué)期實驗教學(xué)進度計劃，并寫明實驗?zāi)夸?，寫明實驗的日期、班級、?jié)次、名稱，教學(xué)中按計劃安排實驗。
3、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好，做到有備無患。
2、要教育學(xué)生遵守實驗規(guī)則，愛護財務(wù)，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3、要求學(xué)生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
1、學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生的實驗效果進行檢查，了解學(xué)生的實驗技能。
2、檢查內(nèi)容：學(xué)生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。
3、實驗結(jié)束后要填寫好實驗報告冊，教師當場檢查學(xué)生的實驗結(jié)果。
注：加黑體的六個實驗要對學(xué)生進行重點的訓(xùn)練，加強學(xué)生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。各班的實驗課的情況參照實驗課按排表。
4、課后，根據(jù)實驗記錄，認真書寫實驗報告。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十五
通過課堂教學(xué)和課外實踐活動，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習，增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學(xué)生通過學(xué)習生 物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作 精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。能夠擁有較高的應(yīng)試能力，在東莞市組織的首屆生物結(jié)業(yè)會考中考出好的成績。同時為學(xué)生們將來參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng) 社會和繼續(xù)學(xué)習，打下必要的基礎(chǔ)。
1、本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標準實驗教材——《生物學(xué)》人教板。
本學(xué)期本人任教初中年級六個班，學(xué)生整體素質(zhì)相對較好，但兩極分化十分嚴重。剛接班，上課時，學(xué)生和老師的配合，課堂紀律都較好，有了好的開端，不怕沒有好的結(jié)果。我準備盡快認識他們，關(guān)注他們的學(xué)習和生活，特別是課堂學(xué)習的態(tài)度，學(xué)習的興趣，來促進他們的學(xué)習，從而提高學(xué)習成績，提高各班的平均分、合格率、優(yōu)秀率。
1、 深入學(xué)習有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。探究符合新課標的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集 和整理相關(guān)的資料和模式。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學(xué)模式，學(xué)習和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加校本教研，上 好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達成課程目標。
2、為探究性學(xué)習創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān) 的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等等。 組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。鼓勵學(xué)生學(xué)會觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進行探究性方案的設(shè)計和實施。 重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導(dǎo)、強化教學(xué)。
4、 對生物學(xué)困生，要真正了解他們對生物學(xué)習的態(tài)度，分析學(xué)習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關(guān)注他們的 反應(yīng)，看他們是否參與到學(xué)習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活，帶領(lǐng)他們?nèi)チ私庖恍嶋H性的生物問 題，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
1、重點提高學(xué)生的應(yīng)試能力，實際動手能力，分析能力。
2、面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、通過課堂教學(xué)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護
生物，促進社會和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展;并懂得如何健康地生活。同時對學(xué)生進行唯物主義和愛國主義教育。
4、 教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培 養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習、探究 和資料分析活動。
5、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。教學(xué)中要有科研意識，以“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀，邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型的教育工作者。
6、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十六
一、指導(dǎo)思想：
以新課標的教學(xué)理念為核心，加強觀察和實驗，注重對學(xué)生進行提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、搜集證據(jù)、表達交流等方面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去親歷科學(xué)，在親自操作、動手實驗、自行探究的實踐中，學(xué)習科學(xué)知識，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對科學(xué)的積極態(tài)度。
1、學(xué)科教研組和各科教師對實驗教學(xué)必須制訂學(xué)期的實驗教學(xué)計劃，實驗室根據(jù)實驗教學(xué)計劃制訂實驗室按排計劃，做好配合工作。
2、實驗教學(xué)計劃必須包括演示實驗、學(xué)生分組實驗和邊講邊實驗的實驗?zāi)康?，需用器材和實驗步驟等內(nèi)容。并對各種實驗?zāi)芰Πㄓ^察能力，思維能力，實驗技能的培養(yǎng)作出安排。同時計劃中還應(yīng)包括實驗知識和實驗技能考核的內(nèi)容。
3、實驗教學(xué)要提高開出率，并達到100%;提高覆蓋率，使每個班的每個學(xué)生都能動手做實驗;提高設(shè)組率，開足組數(shù);提高及時率、使實驗與教學(xué)進度同步;提高成功率，使實驗教學(xué)高質(zhì)量，不走過場。
1、對教師的要求：認真?zhèn)湔n、備實驗。填寫好《實驗通知單》，演示實驗于三天前，學(xué)生分組實驗于一周前交實驗室。試做實驗，做到心中有數(shù)。對可能發(fā)生危及人身安全的實驗作好防范安排，學(xué)生分組實驗還需做好學(xué)生的組織工作。
2、對實驗室的要求：在本學(xué)期實驗總體安排基礎(chǔ)上，按《實驗通知單》安排好實驗室，將需用儀器、輔助材料及安全防范器材準備妥當，并處于完好可用狀態(tài)。
四、演示實驗要求。
1、按照教學(xué)大綱和教材要求，精心設(shè)計實驗步驟和教學(xué)方法。做好實驗準備。
2、實驗前要使學(xué)生明確實驗?zāi)康?、實驗原理和對觀察現(xiàn)象的要求。實驗過程中要充分利用演示實驗的特點，進行深入淺出的講解，注意啟發(fā)學(xué)生積極思維，師生共同研討，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)。
3、實驗過程中，教師要做到操作規(guī)范、熟練、實驗現(xiàn)象明顯、安全。
五、學(xué)生分組實驗要求。
1.教師應(yīng)要求學(xué)生做好實驗預(yù)習，在學(xué)生明確實驗?zāi)康摹⒃?、步驟和方法后，動手進行操作。
2.學(xué)生第一次接觸的實驗，教師應(yīng)先作示范。裝置復(fù)雜，難度大的實驗，應(yīng)在教師指導(dǎo)下，分步完成。
3.實驗中，教師應(yīng)要求學(xué)生按課本規(guī)定的實驗步驟進行操作，仔細觀察，分析思考，得出結(jié)論。
4.在實驗課上，教師和實驗員應(yīng)巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對普遍性的問題，在實驗課結(jié)束時，要作全班講解，對失敗的實驗要分析原因，有條件時應(yīng)允許學(xué)生重做。
5.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗報告的項目，做好實驗記并逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立寫出實驗報告。
六、邊講邊實驗要求。
學(xué)校要積極創(chuàng)造條件運用邊講邊實驗的方式，使學(xué)生在教師直接指導(dǎo)下通過實驗技能的訓(xùn)練獲取新知識。
七、堅持實驗考查制度。
1、教師應(yīng)認真批改實驗報告。
2、學(xué)校教導(dǎo)處每學(xué)期進行一次實驗開出率統(tǒng)計，作為檢查實驗教學(xué)開展情況的重要依據(jù)。
3、進行學(xué)生實驗?zāi)芰图寄艿目疾?，著重考查實驗原理和操作技能，力求將學(xué)生在教學(xué)過程中應(yīng)達到的良好實驗習慣，技能水平具體化、外顯化。
4、學(xué)校實驗室要積極創(chuàng)造條件對學(xué)生開放，在教師和實驗員指導(dǎo)下開展課外實驗活動，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實驗。
5、學(xué)校和學(xué)科教研組要經(jīng)常開展實驗教學(xué)研究。對于實驗教學(xué)的教學(xué)方法、如何設(shè)計實驗、改進儀器、制作自制教具和運用現(xiàn)代化教學(xué)手段等諸多內(nèi)容進行探討，不斷提高實驗教學(xué)水平。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十七
關(guān)于探究呼吸時二氧化碳體積分數(shù)的變化知識，我們做下面的講解學(xué)習。
：人體呼吸時二氧化碳的體積分數(shù)有變化(呼出氣體比吸入氣體中的二氧化碳體積分數(shù)多)。
1)將澄清的石灰水倒入兩個燒杯，標號1、2。
2)用塑料管向1號燒杯的石灰水里吹氣。
3)將塑料管插入2號燒杯的石灰水中，再將洗耳球的吹嘴對準塑料管的管口，然后用手擠壓洗耳球，將空氣吹入石灰水中。（1號比2號渾濁）。
以上對探究呼吸時二氧化碳體積分數(shù)的.變化知識的內(nèi)容講解學(xué)習，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，相信同學(xué)們會從中學(xué)習的更好。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十八
在生物課外小實驗中，可充分利用學(xué)生剛接觸生物學(xué)科的新鮮感以及好奇心，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察日常生活中的各種生物現(xiàn)象。例如，在夏天，沒有放在冰箱里的剩飯第二天就會發(fā)餿，而放在冰箱里的剩飯不會發(fā)餿，可指導(dǎo)學(xué)生在家里進行簡單的對照實驗，分析得出結(jié)論：霉菌的生長需要一定的溫度等環(huán)境因素。此類有趣的小實驗?zāi)馨褜W(xué)生引進生物知識的海洋中?！吧镫y學(xué)”這一畏難情緒被淡化了，激發(fā)了學(xué)生強烈的好奇心。因為在課外小實驗中得到了啟示，學(xué)生更加深刻地認識到書本知識的重要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、課外小實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力是素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。生物課外小實驗中，選擇實驗器材、設(shè)計實驗方案以及進行實驗的具體操作過程，對學(xué)生而言，都是一種創(chuàng)新的實驗活動。課外小實驗要求學(xué)生不拘泥于書本中的知識，不迷信，不墨守成規(guī)，并且能夠充分發(fā)揮自己的主觀判斷力，獨立思考，大膽探求，獨具匠心。并且提出自己的新思路和新方法。因此，課外小實驗在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力以及發(fā)展學(xué)生的特性與特長的方面具有獨特的優(yōu)勢和顯著的效果。學(xué)生親自動手，經(jīng)常會遇到意想不到的操作疑問，通過不斷地檢驗練習，由不熟練到熟練，獲得了良好的實驗效果，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實踐能力。生物課外小實驗的進行不僅有利于學(xué)生把握生物學(xué)常識，也有利于學(xué)生將所學(xué)的書本知識融入生活中。如，在學(xué)習“植物營養(yǎng)繁殖”時，教師特意組織學(xué)生課外進行種植馬鈴薯、柳樹扦插以及草莓壓條栽培的實驗，可讓每個學(xué)生依據(jù)自身的愛好以及條件來挑選其中的一項來進行實驗。這樣，學(xué)生在課外能夠融入大自然，并且向自個的爸爸媽媽學(xué)習，向有經(jīng)驗的農(nóng)民進行討教，在天然的實驗田當中大膽地求證課本上的知識，不斷地探究生物的奇特性，既掌握了一定的技術(shù)和辦法，又領(lǐng)會到了勞作的趣味，并且深刻地認識到生物學(xué)與生活有著非常密切的聯(lián)系。同時通過小實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神以及實踐能力。
在教學(xué)中，教師要善于挖掘教材，把生物課中的植物生成過程等探究內(nèi)容展現(xiàn)出來。通過生物課外小實驗，在潛移默化中讓學(xué)生習慣于探究性思維，在探究中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用中拓展、反思，在探究過程中體驗探究的快樂。例如，學(xué)生課題《沙溪河畔綠化景觀和安全滿意度調(diào)查》，就是源于媒體上競相爭論的一個社會熱點問題而開設(shè)的一個課題。多年來，學(xué)生的探究性學(xué)習在教師指導(dǎo)下開展了大量的實踐，并取得一定成果，但其中有不少活動引出了一些值得繼續(xù)探究的問題，有的探究項目在討論部分提出今后的進一步研究的設(shè)想以及建議。教師若能引導(dǎo)學(xué)生注意收集和查閱有關(guān)資料，便可以為日后發(fā)現(xiàn)問題提供來源。比如，《探究動物的某種行為》《光合作用的實驗改進探究》《魚鰭在游泳中的作用模擬探究》《植物的運輸作用》等一直以來都是教學(xué)活動的難點，指導(dǎo)學(xué)生把這類問題作為探究的對象，其意義及價值將更大。在生物教育中，課外小實驗的教育無疑對生物教師提出了更高的要求。我們只有在生物實驗教學(xué)中從第一個探究性實驗開始，注重從實際出發(fā)，多給學(xué)生動手的機會，不斷地開展實驗，學(xué)生才能在探求中自己獲取知識，在深刻了解的基礎(chǔ)上完善生物學(xué)知識系統(tǒng)，才能使探究性實驗的教育充滿活力，進一步提高學(xué)生的探究性思維及探究能力。
觀察是得知事物具體情況、獲取生物知識、發(fā)現(xiàn)知識疑問的源泉。許多科學(xué)史上的重要知識發(fā)現(xiàn)都是通過細微觀察而獲得的。在開展課外生物實驗教育的過程中，教師要激起學(xué)生在觀察方面的興趣，詳細教導(dǎo)觀察的具體方法，引導(dǎo)學(xué)生用兢兢業(yè)業(yè)的科學(xué)態(tài)度去觀察，啟示學(xué)生在觀察當中提出問題，思考并解決問題。觀察才能的進步，有賴于正確的觀察方法。教會學(xué)生用正確的方法進行觀察，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是非常重要的一項工作。教師要教會學(xué)生運用正確的觀察方法，學(xué)會抓住事物的各方面進行觀察，并且注意事物的發(fā)展變化過程，由此才可以全面地認識事物。例如，學(xué)習“種子的萌發(fā)條件”前，讓每位學(xué)生在塑料杯中對玉米、黃豆、綠豆等種子進行實驗培養(yǎng)，并隨時觀察它們的生長情況。由于實驗是學(xué)生在家中各自獨立進行操作，缺少教師的演示指導(dǎo)，一定會有不足之處甚至失利。但是由于實驗比較容易操作，而且不容易受到時間和空間的束縛，通過學(xué)生之間的互相交流及實驗結(jié)果的對比，取長補短，重復(fù)地進行實驗，絕大多數(shù)學(xué)生仍取得了成功。上課時，我讓學(xué)生將在課外培養(yǎng)的萌發(fā)種子帶至課堂展示。在學(xué)生自個培養(yǎng)黃豆等幼根并觀察幼根和根毛的實驗中，教師還應(yīng)當教導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察幼根在不一樣的生長時期的形狀變動，并進行肉眼查詢和放大鏡查詢的對比，使學(xué)生在動態(tài)改動的悉數(shù)查詢中體會根的生長進程、根吸水的部位以及根尖適于吸水的特征。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生用顯微鏡查詢根毛的方位和根尖的規(guī)劃，聯(lián)系根尖規(guī)劃掛圖，了解和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細胞規(guī)劃特征，然后進一步觀察根的生長。觀察到了表象的學(xué)生會不由自主地進行分析，思考表象背后蘊含的生物知識。這樣，通過課外小實驗，既讓理論知識聯(lián)系了實踐過程，鞏固了課堂所學(xué)的生物知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析能力?？傊?，生物課外小實驗是初中生物教學(xué)不可缺少的重要組成部分，是提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，是初中生物課堂教學(xué)的拓寬和延伸。它不但可以激起學(xué)生學(xué)習生物的學(xué)習興趣，鞏固和深化課內(nèi)知識，而且還可以激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和精神。我們生物教師在教學(xué)中應(yīng)極力為學(xué)生提供寬松的實驗環(huán)境，為他們營造親身實踐、親手操作、親身感受與體會、自主協(xié)作與探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生真實體會到學(xué)習的快樂和科學(xué)探究的成功感與自豪感。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇十九
1、儀器設(shè)備購置，落實上年儀器設(shè)備購置計劃，完成實驗室的更新提高，加強實驗室的儀器設(shè)備的完好率。做好本年度儀器設(shè)備購置，堅持結(jié)合實際，適當超前，防止低水平重復(fù)和積壓浪費發(fā)生。
2、制定出本學(xué)期實驗教學(xué)進度計劃，并寫明實驗?zāi)夸?，寫明實驗的日期、班級、?jié)次、名稱，教學(xué)中按計劃安排實驗。
3、任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準備好，做到有備無患。
二、將德育工作滲透于教學(xué)中。
1.，讓學(xué)生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學(xué)生在實驗過程中團結(jié)合作的精神。
2、要教育學(xué)生遵守實驗規(guī)則，愛護財務(wù)，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。
3、要求學(xué)生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習慣。實驗結(jié)束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺。
三、實驗效果檢查和成績評定。
1、學(xué)期教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生的.實驗效果進行檢查，了解學(xué)生的實驗技能。
2、檢查內(nèi)容：學(xué)生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。
3、實驗結(jié)束后要填寫好實驗報告冊，教師當場檢查學(xué)生的實驗結(jié)果。
四、做好實驗室工作文件建立管理工作。
為實驗室的評估合格，做好實驗室的教學(xué)計劃、日常管理、安全工作、工作日志等各種工作文件的歸類、歸檔、整理工作。
注:加黑體的六個實驗要對學(xué)生進行重點的訓(xùn)練,加強學(xué)生對實驗的原理、裝置、藥品、注意事項等方面的熟練程度。各班的實驗課的情況參照實驗課按排表。
初中生物實驗教學(xué)總結(jié)篇二十
對于生物實驗中觀察腎的結(jié)構(gòu)知識的學(xué)習，需要同學(xué)們很好的'掌握下面的內(nèi)容知識。
步驟：1）將一個完整的豬腎置于解剖盤中，先觀察腎的外形和顏色（外形似菜豆，內(nèi)側(cè)凹陷，紅褐色），再用手捏捏（表面光滑，手感柔軟），問一問氣味。
2）用戶解剖針將腎縱切，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3）用顯微鏡觀察腎單位的玻片標本。
通過上面對觀察腎的結(jié)構(gòu)實驗知識的學(xué)習，希望同學(xué)們對上面的內(nèi)容都能很好的掌握，相信同學(xué)們會學(xué)習的更好的哦。