通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷提高自己的能力和水平。寫總結(jié)時(shí)要注重語言的風(fēng)格和表達(dá)方式，使讀者能夠愉悅地閱讀。這些總結(jié)范文包含了各種領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我們可以從中學(xué)習(xí)到很多有價(jià)值的東西。
課堂個(gè)人心得篇一
在場(chǎng)地中央一些穿著銀白色反光材料衣服的表演者在變換了魚、無窮大等圖案后，終于在最后變?yōu)榱碎_幕式時(shí)失誤的4.5環(huán)，此時(shí)現(xiàn)場(chǎng)一片喧騰，觀眾對(duì)于俄羅斯人既自嘲、又大度，而且能以如此從容的方式展現(xiàn)錯(cuò)誤在鼓掌，當(dāng)然他們也在哈哈大笑。
對(duì)于開幕式上五環(huán)未能全部打開的失誤，總導(dǎo)演厄恩斯特在前一天就自嘲了一番，他在發(fā)布會(huì)上當(dāng)著幾十位記者面前脫掉了外套，露出了一件四環(huán)+雪絨花的t恤，他身穿這件t恤出席完整場(chǎng)發(fā)布會(huì)。
隨著右上角的那個(gè)環(huán)怒放展開，完整的奧運(yùn)五環(huán)終于完美呈現(xiàn)在全世界面前，俄羅斯用最穩(wěn)妥的方式彌補(bǔ)了開幕式上的遺憾。此時(shí)現(xiàn)場(chǎng)一片歡騰，而體育場(chǎng)上空也落下了煙火。當(dāng)人類在享受高科技的同時(shí)，也需要承擔(dān)高科技所帶來的風(fēng)險(xiǎn)，而無論結(jié)果如何，人才是真正的主宰!
課堂個(gè)人心得篇二
我，生在紅旗下，沐浴著黨的雨露，度過幸福的童年，乘著改革開放的春風(fēng)，走進(jìn)知識(shí)的海洋，黨把我從一個(gè)無知的鄉(xiāng)村孩童，培養(yǎng)成為一名人民教師。在孩提時(shí)代，我心目中的黨是神圣而偉大，可親又可愛。我學(xué)會(huì)唱的第一支歌是沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國(guó)，這支歌伴隨我長(zhǎng)大，并隨著歲月的流逝，我越來越能理解其深刻的內(nèi)涵。
當(dāng)我從一名少先隊(duì)員成為一名共青團(tuán)員時(shí)，共產(chǎn)主義成為我的理想信仰，她猶如心靈的翅膀，催我奮進(jìn)。加入共產(chǎn)黨成為我的人生路標(biāo)，她猶如夜航的明燈、天空的星斗引導(dǎo)我走向理想的彼岸。我默默地為之努力，我知道不積跬步，無以致千里;不積涓流，無以成江河。
只有信仰，能使生命充滿意義，唯有奮斗，才使生活更加充實(shí)。_年4月，在我研究生即將畢業(yè)前夕，我終于站在黨旗下宣誓，我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨此時(shí)此刻，我心中無比激動(dòng)，無比自豪。
我們的黨哺育了成千上萬的優(yōu)秀兒女，也曾犧牲了無數(shù)的優(yōu)秀兒女，才使日月變新天，如今我們母親生息之地的繁榮昌盛，我們兒女義無反顧，責(zé)無旁貸。真正的黨員，要掙掙鐵骨，耿耿正氣;真正的黨員，要先天下憂、后天下樂。
從這一刻起，我有了一個(gè)新的身份--中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。我就象一滴水融入了長(zhǎng)江、大河，去奔向浩翰的大海。在共產(chǎn)黨的大集體中奮斗，心靈獲得充實(shí)，生命變得更有價(jià)值。
畢業(yè)后，我來到上海電力學(xué)院社科部工作，站在三尺講臺(tái)上，為黨的教育事業(yè)添磚加瓦。在這個(gè)優(yōu)秀分子輩出的海洋里，我不敢有絲毫的懈怠，我因追求進(jìn)步而來，是為追求進(jìn)步才來。裹足不前就意味著落后，落后就意味著被淘汰，唯有生命不息，追求不止。
課堂個(gè)人心得篇三
今天中午我和小弟小妹大哥和他們的家人去棋盤山玩。棋盤山的路可難走了，我們走了一個(gè)小時(shí)才到。棋盤山的冬天可真美，山上全是白雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片片潔白的云朵。我們看見了路兩邊的有許多冰雕，全都是各種各樣的冰牛，用雪做成的城堡。我們走進(jìn)了冰雪世界。那里有雪地滾球驚險(xiǎn)刺激，飛機(jī)觀光滑翔傘，雪地摩托車，可好玩了!
大姨給我們租了滑雪用具，然后我們進(jìn)了滑雪場(chǎng)，里面人非常多。山坡山腳都是人，還有幾條雪道通往山上的，上山必須靠覽車，我是關(guān)于冰雪運(yùn)動(dòng)的作文，所以我在山腳下滑，有兩次滑冰的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果一個(gè)跟頭都沒摔。爸爸媽媽夸我滑的很好。一個(gè)阿姨和一個(gè)叔叔以為我請(qǐng)教練了，我其實(shí)沒請(qǐng)教練。我滑了40分鐘沒有滑夠，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)約會(huì)，所以我們先走了。我有一些失望。但我心里還是很高興。明年有時(shí)間我一定再去玩幾次，媽媽還說到時(shí)請(qǐng)一個(gè)教練把我教會(huì)。我會(huì)滑雪時(shí)我會(huì)更高興的。
課堂個(gè)人心得篇四
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂式進(jìn)行全面研究，在研究的過程之中總結(jié)出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之中的整體課堂教學(xué)流程。一般來說分為課前微學(xué)與課堂研討兩個(gè)大的部分，課前微學(xué)的主要環(huán)節(jié)是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、在線測(cè)學(xué)這四個(gè)，課堂研討的主要環(huán)節(jié)是合作交流、釋疑解惑、練習(xí)鞏固、盤點(diǎn)收獲這四個(gè)。
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程之中學(xué)生通過課前的自主學(xué)習(xí)，通過對(duì)于自身學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握。在課堂之上與教師進(jìn)行互動(dòng)與溝通，教師可以進(jìn)行針對(duì)性的講解，對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中所遇到的問題進(jìn)行溝通與探討，增加老師與學(xué)生的溝通，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與知識(shí)理解能力的提升。
在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“周長(zhǎng)”這一課的課堂教學(xué)之中，可運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式。首先要讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)與掌握，在學(xué)習(xí)過程之中對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，根據(jù)自身的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)程的調(diào)節(jié)。在“周長(zhǎng)”這一課學(xué)習(xí)之前就要了解周長(zhǎng)的定義，運(yùn)算周長(zhǎng)所需要的各種條件以及在正方形、長(zhǎng)方形、圓形等各種形狀的運(yùn)算之中具體的運(yùn)算公式。在課前的學(xué)習(xí)過程之中要制定出最為適合自己的學(xué)習(xí)方式，也要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在課前自主學(xué)習(xí)的過程之中要學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題，通讀課本之后進(jìn)行細(xì)讀，在這個(gè)過程之中找出自己不能解決的一些問題之后對(duì)照課本進(jìn)行問題的分析。在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”這一課的時(shí)候，根據(jù)所得出的周長(zhǎng)是否可以畫出相應(yīng)的長(zhǎng)方形分別有幾種；測(cè)量自家客廳的周長(zhǎng)等等，將這些問題帶入到課程的學(xué)習(xí)之中加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。之后就是微課視頻的學(xué)習(xí)，如果在自己分析的情況之下依舊不能得出問題的答案，那就要借助于微課視頻，在視頻之中找出問題的答案。
最后就是在線測(cè)試，在經(jīng)歷過以上種種學(xué)習(xí)程序過后，為了更好地鞏固自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，就要進(jìn)行在線的題目練習(xí)與相對(duì)應(yīng)的測(cè)試，來進(jìn)行自己學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中學(xué)生因?yàn)橛辛擞心康?、有方向的課前預(yù)習(xí)，對(duì)課堂上的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)就會(huì)不再那么生硬笨拙，而是變得靈活自如，這就大大節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生在動(dòng)手操作的自主學(xué)習(xí)中，把化曲為直、化圓為方、化靜為動(dòng)、化抽象為直觀的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法根植在了自己的頭腦中，在不斷的探索中一定也能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，也就會(huì)讓學(xué)生更樂于對(duì)數(shù)學(xué)的探索和研究。
如何讓翻轉(zhuǎn)課堂的理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中真正實(shí)現(xiàn)，還是一個(gè)值得探索研究的問題。翻轉(zhuǎn)課堂是個(gè)逐步實(shí)現(xiàn)的過程，不能一蹴而就。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂就是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的一種顛倒，首先讓學(xué)生進(jìn)行自主的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，之后在課堂之上老師與學(xué)生進(jìn)行溝通，再對(duì)具體問題進(jìn)行解析。舉例：在“正方形與長(zhǎng)方形的面積”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)之上，首先就是讓學(xué)生在上課之前就開始進(jìn)行自主的課程學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程之中確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠正確運(yùn)用正方形與長(zhǎng)方形的面積運(yùn)算公式，而且可以很好地運(yùn)用到生活之中，在自主探索的過程之中鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力。
在自主學(xué)習(xí)過程之中提出不理解的問題然后進(jìn)行分析，進(jìn)行問題的探索與解決，并且運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來解析一些題目，做到活學(xué)活用。最后在課堂之上進(jìn)行問題的匯總，與教師進(jìn)行探討，更加全面地掌握自己所學(xué)的知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)方法之中，最大程度地運(yùn)用了現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)上進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與擴(kuò)展，將教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)很好地連接在了一起，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于問題進(jìn)行自主的分析與理解，提高對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的整體掌握能力與實(shí)用能力，也促進(jìn)了老師與學(xué)生之間的關(guān)系的緩解，使課堂氛圍更加活躍。翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)視頻和課前檢測(cè)是可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考的一種重要方式。
因?yàn)樵谛W(xué)階段我們強(qiáng)調(diào)的是“滲透”數(shù)學(xué)思想，而不是“傳授”數(shù)學(xué)思想。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂中的課前預(yù)習(xí)是教師在上課之前，把提前錄好的微課視頻放在網(wǎng)站平臺(tái)上的，學(xué)生可以在家里通過觀看教師的視頻引導(dǎo)，先進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)，做一些必要的操作和課前檢測(cè)，而且還可以把自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的一些問題、困惑和疑慮通過在線形式及時(shí)發(fā)送到自己班級(jí)的qq群里，和同伴進(jìn)行及時(shí)地交流、討論。這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中提到的同伴教學(xué)法中的一種學(xué)習(xí)方式。
翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是一種新型的教育方式，更是一種教育思想的改變。將教學(xué)方式與現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，拓展了教學(xué)的內(nèi)容與途徑，提高了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，也提高課堂的活躍度。整體教育思想路線的變化推動(dòng)了我國(guó)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)了教育的不斷改革。
課堂個(gè)人心得篇五
20××年11月7日，我有幸參加學(xué)校去××十一中的“智慧課堂”學(xué)習(xí)之旅，此行所學(xué)，略作匯報(bào)。
7日早4點(diǎn)，在學(xué)校的我們便起了床，今天的這趟學(xué)習(xí)讓我心情既激動(dòng)又緊張，這是入職以來我第一次參加的正式外出學(xué)習(xí)，心里有些新奇和興奮，同時(shí)想到自己對(duì)智慧課堂掌握還十分生疏，實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題，心里又有些緊張，到底我能見到什么樣的智慧課堂，是不是真的能從中得到我需要的，這些問題也一直圍繞著我。
經(jīng)過三個(gè)小時(shí)左右的車程，我們終于到達(dá)了××十一中。進(jìn)了教學(xué)樓，我便十分好奇的想多看看這所學(xué)校的教室和學(xué)生上課的課堂情況，但是學(xué)習(xí)需要有序進(jìn)行，所以我聽從安排，在進(jìn)行過短暫的小會(huì)議后，進(jìn)入了課堂。我學(xué)習(xí)的是七年級(jí)的英語課程，講課的老師雖不是十一中本校的教師，但也是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的老師。
首先，進(jìn)教室我便發(fā)現(xiàn)十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里學(xué)生們教室桌子為面對(duì)面排列，聽課時(shí)我發(fā)現(xiàn)這樣很利于孩子們與同學(xué)交流討論以及練習(xí)對(duì)話，十一中的學(xué)生大約是長(zhǎng)期應(yīng)用這種座位模式，課堂上十分有序，沒有聊天和私語情況。
其次，這里的學(xué)生人手配備一臺(tái)平板電腦，擺放整齊有序，看得出他們對(duì)平板教學(xué)的使用十分熟悉。課堂開始前，授課教師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會(huì)上，這位授課教師說出了放歌曲的理由，他是為了讓學(xué)生放松心情，同時(shí)進(jìn)入英文學(xué)習(xí)的情境中，這讓我想到先前代課學(xué)校每天午休后預(yù)備時(shí)放歌讓孩子們唱歌的情況，這在某種程度上的確能調(diào)動(dòng)學(xué)生的精神，讓他們盡快進(jìn)入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機(jī)的大屏幕上同步播放，同時(shí)在學(xué)生的平板上也顯示課件內(nèi)容，講到題目部分便給學(xué)生時(shí)間去做，然后平板拍照上傳，老師通過平板數(shù)據(jù)可以查知學(xué)生提交速度，并能在平板上一次查看學(xué)生的答案，這位老師課堂批閱了幾位同學(xué)的作業(yè)，并與同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤并實(shí)時(shí)批閱講解，但是時(shí)間關(guān)系，老師并沒有將所有同學(xué)的作業(yè)全部批閱，但是可以通過平板記錄了解學(xué)生做題上傳的情況。
在講課的過程中，教師用平板進(jìn)行課堂教學(xué)，播放課件以及錄音，批閱學(xué)生的題目。整個(gè)過程讓學(xué)生練習(xí)較多，學(xué)生展示比較活躍，課堂整體氣氛比較好。課堂結(jié)尾以游戲結(jié)束，學(xué)生非常積極，課堂整體完成比較好。
整節(jié)課堂看下來，的確是有收獲，但這位老師在研討時(shí)也提到，接觸智慧課堂時(shí)間不久，所以整體上講課時(shí)用平板可能并不是那么好。我個(gè)人也覺得這堂課中平板的使用插入有時(shí)候的確是有些突兀，正如研討時(shí)裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽完課后，本科目的老師聚在一起進(jìn)行“智慧課堂”的教學(xué)研討，由山師大的裴光鋼教授指導(dǎo)進(jìn)行。進(jìn)行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受，接著裴光鋼教授針對(duì)他聽課的體會(huì)以及三位老師的感受表達(dá)了自己的.看法。
我非常贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對(duì)“智慧課堂”有所研究，他提到三位老師在平板應(yīng)用上都還存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所體會(huì)。平板教學(xué)對(duì)于我，我們的學(xué)校老師來說都屬于一種新的教學(xué)手段，因此現(xiàn)在都還在摸索階段，理論結(jié)合實(shí)踐才能出真知，絕不能想當(dāng)然。結(jié)合平板教學(xué)的課堂是什么樣的，這并不能有一個(gè)固定的殼子，首先課堂內(nèi)容不同，授課本身就有不同的方法手段，再加上授課老師自身風(fēng)格各不相同，所以絕不會(huì)有相同的兩堂課，這放在教學(xué)中，就體現(xiàn)在教師自己的實(shí)踐上，絕不會(huì)有相同的教學(xué)實(shí)踐。但是此次授課學(xué)習(xí)中，三位老師的應(yīng)用顯然有些相似和生硬了，多用在拍照上傳這類上。這也給我提了個(gè)醒，平板教學(xué)應(yīng)該怎么用，用在哪些方面，這個(gè)是沒有固定答案的，能用在別的老師課堂中的，卻并不一定適合自己的課堂，除了向別的老師學(xué)習(xí)，更多的還得自己去發(fā)現(xiàn)，怎樣將平板使用自然地插入到教學(xué)中，能自然地將其運(yùn)用到教學(xué)的同時(shí)又起到相應(yīng)的教學(xué)作用。
另外，裴教授提到教師掌控課堂過多，沒有將課堂放給學(xué)生，做不到課堂是學(xué)生的課堂?！拔覀円嘈艑W(xué)生。”裴教授說的這句話也讓我有所頓悟。雖說四年級(jí)的學(xué)生與七年級(jí)學(xué)生相比較，自制力等方面確實(shí)要差些，但如何能夠讓年紀(jì)小的孩子也發(fā)揮自主性，能夠更多的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)正是教師的工作，也正需要我多考慮發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生，真正能夠放手，從主控變?yōu)橐龑?dǎo)。平板作為一個(gè)有力的學(xué)習(xí)工具，正是為了方便孩子們的學(xué)習(xí)才使用的工具。如果要放手給孩子們自己學(xué)習(xí)，那么平板將會(huì)是孩子們自主學(xué)習(xí)非常好的幫手，老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥郑皇菃渭兊奶峤唤Y(jié)果的工具。
學(xué)生能利用平板自主完成的就放給學(xué)生去完成，老師只需要在旁引導(dǎo)，還可以利用平板節(jié)約很多精力。裴教授提到平板的一些運(yùn)用，例如學(xué)生批改作業(yè)可以互批，組批，節(jié)省老師的時(shí)間，更多的放手給學(xué)生自己完成。教師可以拍攝授課的視頻音頻等，這些作為教學(xué)資源可以反復(fù)應(yīng)用到教學(xué)中，并且方便有效，教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制，制作完成后可以放給學(xué)生反復(fù)使用，這一方法有效省事，也減少了教師的工作量，減少了課堂上的無效工作。
裴教授在研討中倡導(dǎo)我們教師多動(dòng)腦，想辦法解決課堂中出現(xiàn)的問題，能用平板解決就多用，能放手學(xué)生就放手學(xué)生，很多教學(xué)理論很先進(jìn)，只得我們?cè)诮窈蟮恼n堂中去發(fā)現(xiàn)摸索，并找到自己適用的一種方法。
此次××十一中的學(xué)習(xí)是不虛此行，在接下來的教學(xué)中，我需要解決和摸索的問題還有很多，除了請(qǐng)教，更需要實(shí)踐。
課堂個(gè)人心得篇六
11月8日我非常榮幸地參加“翻轉(zhuǎn)課堂”的培訓(xùn)。在這里我首先非常感謝縣教育局給予我們這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中我不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是專業(yè)技術(shù)的提升，我都在努力地學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、自我完善，緊跟時(shí)代的步伐，下面將我所學(xué)、所感、所思做一簡(jiǎn)淺的記錄。
胡小勇教授的講座就是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。翻轉(zhuǎn)課堂的精髓在于改變教學(xué)模式，但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣？翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！先教后學(xué)，以學(xué)定教這種新的教學(xué)模式，客觀，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短；正確，科學(xué)定位；積極，激發(fā)動(dòng)機(jī)；在推動(dòng)之前，一定要先做好心理建設(shè)，必須要先對(duì)相關(guān)的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)說明原因，并鼓勵(lì)他們嘗試用新方法來學(xué)習(xí)！
通過學(xué)習(xí)之后讓我明白翻轉(zhuǎn)課堂的一種類型是把知識(shí)傳授的過程放在教室外，觀看在線講座或上課內(nèi)容，而把知識(shí)的內(nèi)化過程放在教室里，與學(xué)生面對(duì)面的交流。它基本的操作流程是：先自主學(xué)習(xí)包括發(fā)布學(xué)習(xí)指導(dǎo)、提供學(xué)習(xí)資源、在線輔導(dǎo)；反饋調(diào)整檢測(cè)包括學(xué)習(xí)效果、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程；調(diào)整教學(xué)策略包括總結(jié)提升答疑解惑、組織討論、引導(dǎo)提升。
通過學(xué)習(xí)了解到，“翻轉(zhuǎn)課堂”是指把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識(shí)吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識(shí)吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識(shí)學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)：由于學(xué)生在家根據(jù)教師編寫的學(xué)案，自行觀看微課，消化新授知識(shí)。對(duì)于部分不能懂得內(nèi)容，可以反復(fù)觀看微課；促進(jìn)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生進(jìn)行了充分的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上小組合作學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合各個(gè)學(xué)生所長(zhǎng)，所學(xué)的內(nèi)容也相對(duì)全面。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生考慮的問題之多，解答問題之多方案，是相對(duì)全面的；培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，直接由教師“灌輸”給學(xué)生，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，督促了學(xué)生先行學(xué)習(xí)教師編制的學(xué)案，自主的觀看視頻，再回到課堂上內(nèi)化，這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程；實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的講解時(shí)針對(duì)所有的.學(xué)生，對(duì)于部分還掌握不透的學(xué)生則照顧不周全。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以反復(fù)的觀看視頻，相當(dāng)于老師講解了好多遍。實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的方式。
當(dāng)然，在胡小勇教授的精彩講座中也提到，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，也是一項(xiàng)重大的使命和任務(wù)，畢竟還有諸多現(xiàn)實(shí)的因素需要外面克服。如：部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性不高；優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能及時(shí)的得到教師的表揚(yáng)和肯定，長(zhǎng)期以往，沒有當(dāng)初的積極性去幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生這些問題都需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作中潛心鉆研用心琢磨才能達(dá)到預(yù)期的效果的。
翻轉(zhuǎn)課堂——明理念、學(xué)方法、巧設(shè)計(jì)、堅(jiān)持做；這種新型的，高效的，科學(xué)的，進(jìn)步的教學(xué)模式一定會(huì)給我們的課堂注入全新活力！
課堂個(gè)人心得篇七
對(duì)中國(guó)短道速滑隊(duì)員王濛來說，沖向女子500米終點(diǎn)的一剎那，并沒有過多的含義。甚至在完成比賽的前幾秒，她已經(jīng)站起身來，為毫無懸念的勝利而慶賀，因?yàn)樵谒劾铮@一小段路程，只是一根線而已;而如今，她已可以輕松地跨越它，就像跨越她曾經(jīng)的輕狂，從此走向成熟。
她向前揮動(dòng)雙手，她高高地昂起頭，她身上仍然彌散著無法掩蓋的自信，然而當(dāng)她跪倒在教練身前，我們看見的是一個(gè)真正高大的人。能透過自己的成功看到他人的無私付出和支持，這樣的人，才是真正高大的。
我記住周揚(yáng)的名字，還是在500米半決賽上，她因?yàn)榍Х种幻氲牟罹喽鵁o法進(jìn)入決賽。與王濛相比，她顯得樸實(shí)而平凡。面對(duì)記者，她答到：“我覺得我表現(xiàn)的挺好的，教練也覺得我表現(xiàn)的挺好的?！庇谑俏冶惚贿@股實(shí)在勁兒感染了。
我從周揚(yáng)一次又一次超越中，看到了面對(duì)障礙的決心，這樣的決心幾乎是從容的，本能的`。在疾駛和激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，最好的武器，莫過于堅(jiān)定的信念，過多的分析和思考，只會(huì)成為心靈的負(fù)擔(dān)。當(dāng)代社會(huì)并不缺少理智，缺少的是冷靜的行動(dòng)。
在周揚(yáng)離終點(diǎn)越來越近時(shí)，我的內(nèi)心和揚(yáng)揚(yáng)的解說詞融在了一起。節(jié)奏，節(jié)奏，就差一點(diǎn)了!我于此時(shí)重拾了成功的秘訣：如果你眼中只有勝利，勝利就會(huì)屬于你。
當(dāng)記者再次進(jìn)行采訪時(shí)，周揚(yáng)說：“我想讓父母過上更好的生活。”我想，運(yùn)動(dòng)員身后的辛酸，確實(shí)是普通人所不能夠理解的。我被這個(gè)十八歲女孩臉上純樸的表情感動(dòng)了。
中國(guó)運(yùn)動(dòng)員是幸福的。無論何時(shí)，中國(guó)紅總是圍繞在中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的身旁，那是一種歸屬感，一種有家的感覺。然而人最缺乏的，莫過于孤軍奮戰(zhàn)的勇氣。
溫哥華冬奧會(huì)，沙尼戴維斯成就了他的1000米冠軍夢(mèng)。他由此成為了冬奧會(huì)歷史上第一個(gè)奪冠的黑人。身為一個(gè)美國(guó)人，他確飽受冷漠，即使一次又一次的摘金奪銀。我無法想象一個(gè)運(yùn)動(dòng)員是怎樣僅僅憑借自己的力量就在奧運(yùn)會(huì)上打敗其他所有對(duì)手的。他沒有屬于自己的教練，正因?yàn)樗凶非?，所以在劣?shì)中去尋找窗口和機(jī)遇，因此他獲得了兩個(gè)干媽媽，其中一個(gè)是中國(guó)媽媽。“我目前還沒有看到她，但我知道他一定在某個(gè)地方看著我，我想我們很快就能夠見面。”
課堂個(gè)人心得篇八
教學(xué)方法和手段的改革進(jìn)行了多年，如何體現(xiàn)先進(jìn)性，提高教學(xué)。通過“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行、積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作，今天我就自己的教學(xué)情況，進(jìn)行了歸納、整理，總結(jié)。對(duì)韓立福教授的“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的框架、操作辦法通過培訓(xùn)、觀摩、實(shí)踐都有了初步的認(rèn)識(shí)，明確“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”這一實(shí)驗(yàn)的主題。認(rèn)真制定了“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案，明確此項(xiàng)活動(dòng)的每一個(gè)步驟和要求。為教改實(shí)驗(yàn)的正常開展、真正實(shí)現(xiàn)“更新教育觀念，深化課程改革，聚焦教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量”的總體目標(biāo)。打下了基礎(chǔ)。
課堂講授突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、新知識(shí)點(diǎn)，做到精講和略講相結(jié)合，學(xué)生能自主掌握的、不大重要的內(nèi)容，可以略講，反之則精講，充分利用課堂教學(xué)的40分鐘。同時(shí)，構(gòu)建自學(xué)指導(dǎo)和課外訓(xùn)練體系，并布置適量的作業(yè)題、思考題引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，以便較快地獲得新的研究成果，開闊學(xué)術(shù)視野，形成有限課內(nèi)、無限課外的教與學(xué)生學(xué)習(xí)的新局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過賽課、聽課、評(píng)課，我學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。構(gòu)建高效課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)在課堂上學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師加以講解，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)然后指導(dǎo)學(xué)生看書強(qiáng)化預(yù)習(xí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作完成問題生成單。比一比看哪一個(gè)小組最先完成任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三環(huán)節(jié)學(xué)生討論完成后教師指導(dǎo)學(xué)生回答較難的問題。比一比哪個(gè)小組完成最好。通過實(shí)踐我認(rèn)為在第二、第三環(huán)節(jié)上要奪下功夫，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生管理學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；以教促學(xué)，提高課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如何上好一堂優(yōu)質(zhì)高校課我有幾點(diǎn)想法：首先鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，教師要深入地挖掘教材，充分把握重難點(diǎn)，對(duì)所講內(nèi)容做到心中有數(shù)，應(yīng)力求全面，不要落下知識(shí)點(diǎn)。
我們應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，不要讓一些與教學(xué)無關(guān)的環(huán)節(jié)占用教學(xué)時(shí)間。例如：老師在上課時(shí)讓學(xué)生喊口號(hào)，看似沒有什么毛病，可細(xì)想起來這一環(huán)節(jié)是無效的，它和本課的內(nèi)容沒有關(guān)系，我們所采取的教學(xué)方式應(yīng)為我們的教學(xué)內(nèi)容來服務(wù)。
教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容感到疑惑時(shí)，我們要適當(dāng)停止，問一問學(xué)生有什么疑問，然后重點(diǎn)講解一下，這樣有助于他們進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。
我們要注意學(xué)生的聽課狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)有不注意聽講的孩子要及時(shí)地加以提醒，也可以想一些方法引起他們的注意。只有學(xué)生的注意力集中，才會(huì)收到事半功倍的效果。
有人說“興趣是最好的老師”，我們要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用唱一唱、畫一畫、演一演等方式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、玩中學(xué)，這樣教師會(huì)教得輕松，學(xué)生會(huì)學(xué)得更加愉快。
教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行深入地探究。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中可以互相啟發(fā)、共同提高。
課堂練習(xí)可以起到檢測(cè)的作用，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不會(huì)的地方要及時(shí)講解。
板書的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，應(yīng)體現(xiàn)主要內(nèi)容，這樣可以起到強(qiáng)調(diào)的作用。
學(xué)案不等于題案，應(yīng)重在學(xué)法指導(dǎo)學(xué)案作為教師將學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與自己的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，其設(shè)計(jì)與編制，應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！睂W(xué)案在問題設(shè)置、素材提供時(shí)，不能滿足于解決了多少問題，而應(yīng)關(guān)注引起了學(xué)生多少新問題，并以此來檢驗(yàn)學(xué)案的成敗。教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑問難。可以讓學(xué)生揣摩出題用意或意圖，以激起學(xué)生的疑問；也可以將課本同生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究；也可以將所學(xué)內(nèi)容打亂順序進(jìn)行重新編排，激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。方法是多種多樣的，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，并將這種觀念貫穿在學(xué)案編制的.過程中。十、學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)分層教學(xué)的原則，適應(yīng)不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。
不同的學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)興趣和要求，所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)也不相同，分層教學(xué)在中學(xué)教學(xué)喊了很多年，但一直得不到有效的貫徹和實(shí)施。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該可以很好的體現(xiàn)分層教學(xué)的原則。教師在編制學(xué)案時(shí)要考慮到不同學(xué)生的特殊要求，可以通過必做題、選做題的方法讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行選擇；也可以提供學(xué)習(xí)的輔助材料，給有需要的同學(xué)以適當(dāng)?shù)膸椭ｋm說這樣會(huì)給教師的工作帶來很多的不便，但事實(shí)證明這樣做的效果是明顯的，這樣的課堂也才是適應(yīng)不同學(xué)生的真正有效的課堂。
課堂個(gè)人心得篇九
20xx年11月7日，我有幸參加學(xué)校去__十一中的“智慧課堂”學(xué)習(xí)之旅，此行所學(xué)，略作匯報(bào)。7日早4點(diǎn)，在學(xué)校的我們便起了床，今天的這趟學(xué)習(xí)讓我心情既激動(dòng)又緊張，這是入職以來我第一次參加的正式外出學(xué)習(xí)，心里有些新奇和興奮，同時(shí)想到自己對(duì)智慧課堂掌握還十分生疏，實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題，心里又有些緊張，到底我能見到什么樣的智慧課堂，是不是真的能從中得到我需要的，這些問題也一直圍繞著我。
經(jīng)過三個(gè)小時(shí)左右的車程，我們終于到達(dá)了xx十一中。進(jìn)了教學(xué)樓，我便十分好奇的想多看看這所學(xué)校的教室和學(xué)生上課的課堂情況，但是學(xué)習(xí)需要有序進(jìn)行，所以我聽從安排，在進(jìn)行過短暫的小會(huì)議后，進(jìn)入了課堂。我學(xué)習(xí)的是七年級(jí)的英語課程，講課的老師雖不是十一中本校的教師，但也是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的老師。
首先，進(jìn)教室我便發(fā)現(xiàn)十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里學(xué)生們教室桌子為面對(duì)面排列，聽課時(shí)我發(fā)現(xiàn)這樣很利于孩子們與同學(xué)交流討論以及練習(xí)對(duì)話，十一中的學(xué)生大約是長(zhǎng)期應(yīng)用這種座位模式，課堂上十分有序，沒有聊天和私語情況。
其次，這里的學(xué)生人手配備一臺(tái)平板電腦，擺放整齊有序，看得出他們對(duì)平板教學(xué)的使用十分熟悉。課堂開始前，授課教師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會(huì)上，這位授課教師說出了放歌曲的理由，他是為了讓學(xué)生放松心情，同時(shí)進(jìn)入英文學(xué)習(xí)的情境中，這讓我想到先前代課學(xué)校每天午休后預(yù)備時(shí)放歌讓孩子們唱歌的情況，這在某種程度上的確能調(diào)動(dòng)學(xué)生的精神，讓他們盡快進(jìn)入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機(jī)的大屏幕上同步播放，同時(shí)在學(xué)生的平板上也顯示課件內(nèi)容，講到題目部分便給學(xué)生時(shí)間去做，然后平板拍照上傳，老師通過平板數(shù)據(jù)可以查知學(xué)生提交速度，并能在平板上一次查看學(xué)生的答案，這位老師課堂批閱了幾位同學(xué)的作業(yè)，并與同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤并實(shí)時(shí)批閱講解，但是時(shí)間關(guān)系，老師并沒有將所有同學(xué)的作業(yè)全部批閱，但是可以通過平板記錄了解學(xué)生做題上傳的情況。
在講課的過程中，教師用平板進(jìn)行課堂教學(xué)，播放課件以及錄音，批閱學(xué)生的題目。整個(gè)過程讓學(xué)生練習(xí)較多，學(xué)生展示比較活躍，課堂整體氣氛比較好。課堂結(jié)尾以游戲結(jié)束，學(xué)生非常積極，課堂整體完成比較好。
整節(jié)課堂看下來，的確是有收獲，但這位老師在研討時(shí)也提到，接觸智慧課堂時(shí)間不久，所以整體上講課時(shí)用平板可能并不是那么好。我個(gè)人也覺得這堂課中平板的使用插入有時(shí)候的確是有些突兀，正如研討時(shí)裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽完課后，本科目的老師聚在一起進(jìn)行“智慧課堂”的教學(xué)研討，由山師大的裴光鋼教授指導(dǎo)進(jìn)行。進(jìn)行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受，接著裴光鋼教授針對(duì)他聽課的體會(huì)以及三位老師的感受表達(dá)了自己的看法。
我非常贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對(duì)“智慧課堂”有所研究，他提到三位老師在平板應(yīng)用上都還存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所體會(huì)。平板教學(xué)對(duì)于我，我們的學(xué)校老師來說都屬于一種新的教學(xué)手段，因此現(xiàn)在都還在摸索階段，理論結(jié)合實(shí)踐才能出真知，絕不能想當(dāng)然。結(jié)合平板教學(xué)的課堂是什么樣的，這并不能有一個(gè)固定的殼子，首先課堂內(nèi)容不同，授課本身就有不同的方法手段，再加上授課老師自身風(fēng)格各不相同，所以絕不會(huì)有相同的兩堂課，這放在教學(xué)中，就體現(xiàn)在教師自己的實(shí)踐上，絕不會(huì)有相同的教學(xué)實(shí)踐。但是此次授課學(xué)習(xí)中，三位老師的應(yīng)用顯然有些相似和生硬了，多用在拍照上傳這類上。這也給我提了個(gè)醒，平板教學(xué)應(yīng)該怎么用，用在哪些方面，這個(gè)是沒有固定答案的，能用在別的老師課堂中的，卻并不一定適合自己的課堂，除了向別的老師學(xué)習(xí)，更多的還得自己去發(fā)現(xiàn)，怎樣將平板使用自然地插入到教學(xué)中，能自然地將其運(yùn)用到教學(xué)的同時(shí)又起到相應(yīng)的教學(xué)作用。
另外，裴教授提到教師掌控課堂過多，沒有將課堂放給學(xué)生，做不到課堂是學(xué)生的課堂?！拔覀円嘈艑W(xué)生?！迸峤淌谡f的這句話也讓我有所頓悟。雖說四年級(jí)的學(xué)生與七年級(jí)學(xué)生相比較，自制力等方面確實(shí)要差些，但如何能夠讓年紀(jì)小的孩子也發(fā)揮自主性，能夠更多的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)正是教師的工作，也正需要我多考慮發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生，真正能夠放手，從主控變?yōu)橐龑?dǎo)。平板作為一個(gè)有力的學(xué)習(xí)工具，正是為了方便孩子們的學(xué)習(xí)才使用的`工具。如果要放手給孩子們自己學(xué)習(xí)，那么平板將會(huì)是孩子們自主學(xué)習(xí)非常好的幫手，老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥?，而不是單純的提交結(jié)果的工具。
學(xué)生能利用平板自主完成的就放給學(xué)生去完成，老師只需要在旁引導(dǎo)，還可以利用平板節(jié)約很多精力。裴教授提到平板的一些運(yùn)用，例如學(xué)生批改作業(yè)可以互批，組批，節(jié)省老師的時(shí)間，更多的放手給學(xué)生自己完成。教師可以拍攝授課的視頻音頻等，這些作為教學(xué)資源可以反復(fù)應(yīng)用到教學(xué)中，并且方便有效，教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制，制作完成后可以放給學(xué)生反復(fù)使用，這一方法有效省事，也減少了教師的工作量，減少了課堂上的無效工作。
裴教授在研討中倡導(dǎo)我們教師多動(dòng)腦，想辦法解決課堂中出現(xiàn)的問題，能用平板解決就多用，能放手學(xué)生就放手學(xué)生，很多教學(xué)理論很先進(jìn)，只得我們?cè)诮窈蟮恼n堂中去發(fā)現(xiàn)摸索，并找到自己適用的一種方法。
此次xx十一中的學(xué)習(xí)是不虛此行，在接下來的教學(xué)中，我需要解決和摸索的問題還有很多，除了請(qǐng)教，更需要實(shí)踐。
課堂個(gè)人心得篇十
隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“班班通”已走進(jìn)了我們的課堂教學(xué)?！鞍喟嗤ā笔侵附處熕趯W(xué)校的每個(gè)教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以投影機(jī)+白板為終端顯示，每個(gè)班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，演示課件、現(xiàn)場(chǎng)直播、收看電影電視節(jié)目等，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)裝備。它給我們帶來教育裝備條件改善的同時(shí)，更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來無限的生機(jī)和活力。作為課題組的成員，以及一名一線教師，我深切地感受到了“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，給我的教學(xué)工作和學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了諸多方便。以下談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
一、“班班通”工程的實(shí)施，更新了教師的教學(xué)方式，有利于幫助教師靈活教學(xué)。
“班班通”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師備課方式的改革，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式，教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課，備課系統(tǒng)可以集教案、教學(xué)素材(課件)、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學(xué)素材(課件)上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設(shè)計(jì)的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng)，還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進(jìn)一步加工整理，為我所用。同時(shí)，多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過多媒體課件生動(dòng)形象地演示能有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而來激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。
二、“班班通”的建成，推動(dòng)了教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。
“班班通”提高了教師的認(rèn)識(shí)，使教師樹立起“終身學(xué)習(xí)，常教常新”的理念?！鞍喟嗤ā笔切率挛铮尸F(xiàn)出很多的優(yōu)點(diǎn)，它既可以成為教師改進(jìn)教學(xué)方法的工具，又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺(tái)，教師在使用“班班通”中，深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距;同時(shí)，教師利用“班班通”通過網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動(dòng)學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法不斷豐富，教學(xué)水平越來越高。
“為了更好地反思自身的教學(xué)，教師在有關(guān)教學(xué)研究活動(dòng)中，可以對(duì)課堂教學(xué)過程拍攝現(xiàn)場(chǎng)錄像，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。”這種方式比較忠實(shí)地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動(dòng)，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料，如對(duì)具體問題的處理是否恰當(dāng)?教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)注是否全面?學(xué)生的反應(yīng)如何?是否對(duì)學(xué)生的一些閃光點(diǎn)進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)并生成了新的教學(xué)?自己的教學(xué)語言、教態(tài)如何?而這些內(nèi)容僅僅通過教師自身的回憶及基于回憶基礎(chǔ)上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學(xué)錄像后，驚訝地說：“這是我上的課嗎?竟然問了50多個(gè)問題，不可能!”在個(gè)人反思的同時(shí)，也有利于教師的集體反思，將不同種類的教學(xué)問題集中反映出來，方便教師的歸納和總結(jié)，有利于完善和改進(jìn)，從而推動(dòng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
三、“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
使用交互式電子白板，教師可以把課堂設(shè)計(jì)制作成課件存入電腦，在教學(xué)過程中，課件可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較，同時(shí)也可以使知識(shí)更富趣味性。有了“班班通”，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等，每個(gè)好的教學(xué)情境都會(huì)引起學(xué)生的愉悅甚至激動(dòng)，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，都會(huì)形成一個(gè)教學(xué)高潮、一個(gè)閃光點(diǎn)，學(xué)生的興致高，教學(xué)效果好。學(xué)生在情境中不但能獲得知識(shí)，受到教育，提高能力，還得到美的享受和熏陶。
四、“班班通”改進(jìn)了學(xué)校的管理手段，豐富了學(xué)校的德育教育途徑。
隨著學(xué)校教師備課的電子化，學(xué)校的無紙化辦公擺上了議事日程，學(xué)校對(duì)教師的計(jì)劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化，檢查的結(jié)果通過公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布;設(shè)計(jì)制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)軟件，隨時(shí)了解每位任課教師的使用次數(shù)，這些數(shù)據(jù)從管理上來講雖過于簡(jiǎn)單，但在對(duì)于促進(jìn)教師積極使用上發(fā)揮了較強(qiáng)作用;學(xué)校管理同樣可以利用“班班通”來進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻，從中找出問題，尋找解決的方案，督促教師完善和改進(jìn)。
五、正視問題，加強(qiáng)管理，把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計(jì)劃之中。
在運(yùn)用“班班通”教學(xué)的三年來中存在了不少的問題，需要一線教師去克服，也需要管理者走進(jìn)教室、辦公室聽一聽、看一看，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
1、“班班通”的電子白板不能代替黑板，容易使教師忽視板書甚至省略板書內(nèi)容，一節(jié)課下來黑板上什么都沒有留下。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁一閃而過，這樣勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，班班通只是輔助教學(xué)的一個(gè)工具，還不可能取代黑板的作用，板書還是非常有必要的，板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、“班班通”課件為求新穎太過花哨，動(dòng)態(tài)圖片過多，雖能引起學(xué)生興趣，卻易分散學(xué)生的注意力，應(yīng)盡量少用或者覺得沒必要的時(shí)候就不用動(dòng)態(tài)圖片，課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圖片的使用、色彩的選擇、動(dòng)靜的安排都需要?jiǎng)幽X思考精心制作。
總之，靈活掌握和運(yùn)用“班班通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一名老師要努力學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)手段，課堂教學(xué)信息化，需要我們不斷探索，努力實(shí)踐，我相信，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“班班通”必將發(fā)揮越來越大的作用，合理利用“班班通”進(jìn)行課堂教學(xué)，必會(huì)使我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)活力，讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園。
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“班班通”平臺(tái)所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)提高了教學(xué)效率，改變了落后的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生探究問題的能力。同時(shí)，“班班通”的靈活運(yùn)用使得課堂教學(xué)效率得以提高，從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
課堂個(gè)人心得篇十一
青奧會(huì)是專門為14歲至18歲青年人設(shè)計(jì)的綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)，是在現(xiàn)任國(guó)際奧委會(huì)主席羅格的倡議下，國(guó)際奧委會(huì)于決定創(chuàng)辦的。青奧會(huì)和奧運(yùn)會(huì)一樣也是每4年舉辦一屆，分為冬季青奧會(huì)和夏季青奧會(huì)。208月，新加坡舉辦首屆夏季青年奧運(yùn)會(huì)。的夏季青奧會(huì)舉辦權(quán)花落南京?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁど暾?qǐng)青奧的成功，對(duì)于南京每一個(gè)市民來說，無疑有一種沖動(dòng)，有一種幸福，有一種自豪。而對(duì)于南京來說，這代表著中國(guó)是一個(gè)泱泱大國(guó)，代表了中國(guó)有能力舉行這次世界矚目的青奧會(huì)，代表了中國(guó)實(shí)力發(fā)展的一次飛越，更代表了中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心的精神。
面對(duì)著千載難逢的機(jī)會(huì)，作為光榮的南京人，作為南京的一名小學(xué)生，我們要趕快行動(dòng)起來，和青奧共成長(zhǎng)，從現(xiàn)在做起，從自身做起，我們要講文明，懂禮貌，自覺遵守紀(jì)律，熱愛集體，愛護(hù)公物，努力學(xué)習(xí)，積極的宣傳青奧知識(shí)，用我們的實(shí)際行動(dòng)來支持青奧，迎接青奧，參與青奧，為這場(chǎng)即將召開的偉大盛會(huì)，貢獻(xiàn)上自己的一份力量。
我相信，只要我們共同努力，到青奧開幕那天，我們美麗的南京城，天，一定會(huì)更藍(lán)，地，一定會(huì)更綠，水，一定會(huì)更清，花，一定會(huì)更艷，空氣，一定會(huì)清新，交通，一定會(huì)更暢通。那時(shí)，我們可以向世界從容的大聲宣布：青奧，我們準(zhǔn)備好了。
課堂個(gè)人心得篇十二
作為一名學(xué)生，課堂是我們接受知識(shí)和思維培養(yǎng)的地方。在這個(gè)充滿師生互動(dòng)的環(huán)境中，我有幸經(jīng)歷了很多精彩而有意義的學(xué)習(xí)過程。下面將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，展開課堂個(gè)人心得體會(huì)。
首先，課堂讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是為了取得好成績(jī)，更是為了個(gè)人成長(zhǎng)和自我增值。在生活中，我們總是忙于應(yīng)付各種各樣的事情，往往忽略了自己內(nèi)在的成長(zhǎng)。而在課堂上，老師會(huì)通過課程設(shè)置和教學(xué)方法引導(dǎo)我們思考，培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。在這個(gè)過程中，我逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的意義不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
其次，課堂讓我學(xué)會(huì)了合作與溝通。在每節(jié)課上，我們都會(huì)有機(jī)會(huì)和同學(xué)們進(jìn)行討論和合作。這無疑是培養(yǎng)我們合作意識(shí)和溝通能力的良機(jī)。通過與他人合作，我深刻體會(huì)到了集體的力量，也學(xué)會(huì)了互相幫助和傾聽他人的觀點(diǎn)。這使我逐漸明白了合作與溝通在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，并意識(shí)到通過與他人合作可以取得更好的成績(jī)和更快的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
接下來，課堂讓我感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到各種困難和挫折。上課時(shí)，老師會(huì)耐心地解答我的問題，幫助我找到學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和薄弱之處。通過這種方式，我逐漸克服了自己的困難，并在學(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步。這不僅增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)信心，也讓我明白了只要堅(jiān)持努力，就能夠不斷取得成績(jī)。
此外，課堂也是培養(yǎng)我創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。在老師的引導(dǎo)下，我參與了許多課堂活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目。通過將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決過程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我通過自己的探索和實(shí)踐，找到了一種新的實(shí)驗(yàn)方法，得到了令人滿意的結(jié)果。這使我深刻體會(huì)到了創(chuàng)新對(duì)于解決實(shí)際問題的重要性，并激發(fā)了我在未來學(xué)習(xí)和工作中的無限潛力。
綜上所述，課堂是我取得學(xué)習(xí)成果、個(gè)人成長(zhǎng)和開展實(shí)踐的重要場(chǎng)所。在課堂上，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，學(xué)會(huì)了合作與溝通，感受到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，我相信，通過不懈的努力和學(xué)習(xí)，我將在課堂上繼續(xù)收獲更多。
課堂個(gè)人心得篇十三
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑，通過課堂的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂對(duì)于個(gè)人的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第一段：積極參與，提升學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑之一，而積極參與是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一。在課堂上，我努力改掉以往的被動(dòng)態(tài)度，積極提問和回答問題。與老師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)交流，不僅能夠激發(fā)我的思考能力，還能夠加深我對(duì)知識(shí)的理解。我發(fā)現(xiàn)，只有積極參與才能夠真正將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)。
第二段：主動(dòng)思考，深入理解。
課堂上，老師通常會(huì)引導(dǎo)我們進(jìn)行思考和分析，而這種主動(dòng)的思考對(duì)于深入理解知識(shí)非常重要。我開始注重課堂上的思考環(huán)節(jié)，評(píng)估自己的理解情況，并提出問題或不同的看法。通過這種主動(dòng)思考，我可以更好地理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力。深入理解知識(shí)能夠幫助我在應(yīng)用中更好地將其發(fā)揮出來，使學(xué)習(xí)不僅僅是囫圇吞棗的接收，而是真正的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用。
第三段：認(rèn)真記筆記，鞏固學(xué)習(xí)成果。
課堂教學(xué)的速度通常較快，我們很難一下子就完全領(lǐng)悟和掌握所有的知識(shí)點(diǎn)。因此，記筆記成為了鞏固學(xué)習(xí)成果的一種重要方式。在我的學(xué)習(xí)過程中，我意識(shí)到記筆記的重要性，并通過實(shí)踐不斷提高自己的記錄能力。在課堂上，我會(huì)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，并加上自己的理解和感悟。當(dāng)我回顧筆記時(shí)，不僅能夠復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，還能夠加深我對(duì)知識(shí)的記憶和理解。這種鞏固學(xué)習(xí)成果的方式，為我在考試和應(yīng)用中提供了很大的幫助。
第四段：與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)是一個(gè)集體的學(xué)習(xí)過程，與同學(xué)們的互動(dòng)和合作能夠互相促進(jìn)成長(zhǎng)。在課堂上，我喜歡與同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和困惑。通過與他們的互動(dòng)，我能夠從不同的角度看待和理解問題，開拓自己的思維。有時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)組織小組學(xué)習(xí)，與一些有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，我們能夠互相激勵(lì)，共同努力，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
第五段：反思與總結(jié)，不斷提升自己。
在課堂的學(xué)習(xí)過程中，我也不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，以不斷提升自己。我會(huì)及時(shí)回顧自己的學(xué)習(xí)情況，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和不足之處。如果發(fā)現(xiàn)有什么不足，我會(huì)努力加以改進(jìn)。我會(huì)與老師進(jìn)行討論，尋求他們的建議和指導(dǎo)，幫助我更好地認(rèn)識(shí)自己的問題，并找到解決的途徑。通過這種反思和總結(jié)，我讓自己不斷進(jìn)步，改善自己學(xué)習(xí)的方向和方法。
總之，在課堂教學(xué)中，積極參與、主動(dòng)思考、認(rèn)真記筆記、合作學(xué)習(xí)以及反思和總結(jié)，這些個(gè)人的心得和體會(huì)不僅能夠提升自己的學(xué)習(xí)效果，還能夠讓自己在學(xué)習(xí)中得到更多的收獲。我相信，只要堅(jiān)持這些方法和原則，我會(huì)在課堂上取得更好的成績(jī)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課堂個(gè)人心得篇十四
有位教育心理學(xué)家曾經(jīng)這樣說過：教師要順利完成教學(xué)各個(gè)任務(wù)，必須自始至終對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理。課堂教學(xué)效率的高低，取決于教師、學(xué)生和課堂情景等三大要素的相互協(xié)調(diào)。
自以為受過高等教育的我，能輕松理解和把握這位心理學(xué)家的教學(xué)心得，可當(dāng)我有了如下的經(jīng)歷后，對(duì)自己如何組織更有效的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的思考。
[課堂經(jīng)歷]。
體育課后，我走進(jìn)了教室，由于昨晚對(duì)這堂我認(rèn)為非常重要的課進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，所以我滿懷希望的開始了教學(xué)程序，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍在躁動(dòng)，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學(xué)生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時(shí)間講紀(jì)律，學(xué)生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解，漸漸地，學(xué)生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內(nèi)容的重要性和時(shí)間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀(jì)律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。
晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時(shí)一位老教師的話“三分教學(xué)，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗。從此以后，我在實(shí)施課堂教學(xué)過程中不斷摸索，慢慢總結(jié)出了幾點(diǎn)心得：
一、課堂需要規(guī)則，有秩序的課堂環(huán)境是實(shí)施有效管理的前提。
面對(duì)幾十個(gè)性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動(dòng)，于是我對(duì)學(xué)生提出了這樣的要求:第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達(dá)教室;第二，學(xué)生必須在下課后準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具后才能離開教室;第三，預(yù)備鈴響后，學(xué)生進(jìn)入教室保持靜息;第四，課堂上必須做筆記;第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為，使學(xué)生明白在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該做什么，應(yīng)該不做什么。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學(xué)生接受，內(nèi)化，變成學(xué)生自覺行為，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。課堂規(guī)則最好在學(xué)期初期階段，即學(xué)前教育活動(dòng)中進(jìn)行，宜采取師生共同討論，這樣認(rèn)可度更高，效果也更好。
二、課堂需要鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力是有效管理的生命力體現(xiàn)。
我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：
[嘗試1]上課前點(diǎn)名批評(píng)作業(yè)完成比較差的學(xué)生，給予警示，課后重點(diǎn)跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對(duì)待那幾個(gè)問題學(xué)生。
[效果]差生雖然作業(yè)認(rèn)真對(duì)待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。
[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對(duì)作業(yè)做得好的，書寫工整予以鼓勵(lì);上課的時(shí)候給各類學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì);每次考試以后，給前五名和進(jìn)步最快的前五名獎(jiǎng)勵(lì)糖果，涂改帶等。
[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績(jī)有所進(jìn)步。
學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上取決學(xué)生能否體會(huì)到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當(dāng)?shù)募?lì)來滿足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生專心投入的熱情。對(duì)后進(jìn)生，教師要洞察他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用差中找好，錯(cuò)中找對(duì)的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進(jìn)。
三、課堂需要協(xié)調(diào)，和諧融洽的課堂人際關(guān)系是有效管理的生產(chǎn)力。
際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。美國(guó)著名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他不感興趣的科目?！标P(guān)于這點(diǎn)我也深有體會(huì)：某學(xué)生最近特別勤快的做數(shù)學(xué)練習(xí)，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學(xué)，因?yàn)槲蚁矚g老師，所以喜歡數(shù)學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認(rèn)識(shí)離教育的目的還有些偏差，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的，我聽了心里也有所感動(dòng)。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。
課堂個(gè)人心得篇十五
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，課堂不再是傳統(tǒng)的單一的教師講授知識(shí)的場(chǎng)所，而是變得更加注重學(xué)生主體性、積極性和創(chuàng)造性。在這樣的課堂中，我得到了許多寶貴的個(gè)人心得體會(huì)。
首先，在課堂上，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的重要性。以往的教育模式中，老師講解知識(shí)的時(shí)間更長(zhǎng)，學(xué)生的角色是被動(dòng)的聽眾，只需要接受和重復(fù)老師的講解。然而，在新的教育模式中，老師更多地扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，學(xué)生需要主動(dòng)參與課堂，激發(fā)自己的思維和創(chuàng)造力。在這樣的課堂環(huán)境中，我深刻體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。只有當(dāng)我主動(dòng)思考問題、主動(dòng)探索知識(shí)、主動(dòng)與他人交流和合作時(shí)，才能真正地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
其次，課堂中的互動(dòng)性和合作性也給了我很多啟發(fā)。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生們通常被要求獨(dú)立思考問題，逐個(gè)回答問題。然而，在新的課堂模式中，老師更加注重學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。我發(fā)現(xiàn)，在與同學(xué)們的討論中，可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。通過與他人的交流和合作，我可以借鑒他人的思考方式，拓寬自己的視野，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)糾正。這樣的互動(dòng)和合作不僅使學(xué)習(xí)效果提高，還培養(yǎng)了我與他人良好的交往能力和合作精神。
另外，課堂中的實(shí)踐性讓我受益匪淺。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師通常只是簡(jiǎn)單地講解知識(shí)，而對(duì)于如何運(yùn)用這些知識(shí)到實(shí)際生活中，往往只是停留在理論層面上。然而，在新的教育模式中，老師更加注重將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。通過實(shí)踐性的課堂活動(dòng)，我不僅能夠更好地理解和掌握知識(shí)，還可以培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師常常設(shè)計(jì)實(shí)際問題，要求我們用所學(xué)知識(shí)解決。這樣的實(shí)踐性讓我深刻地感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，并更加激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
最后，通過課堂，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法的重要性。在以往的教育模式中，學(xué)習(xí)的目標(biāo)往往是通過考試來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。然而，在新的教育模式中，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更多地強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。對(duì)我而言，目標(biāo)的明確與學(xué)習(xí)方法的合理選擇至關(guān)重要。只有確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能更高效地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
綜上所述，通過課堂學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、互動(dòng)性、實(shí)踐性和目標(biāo)性的重要性。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持積極樂觀的心態(tài)，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，并注重與他人的互動(dòng)和合作，以實(shí)踐性的方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)對(duì)問題的能力。
課堂個(gè)人心得篇十六
近年來，我不斷地在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中探索著一種獨(dú)特而有效的學(xué)習(xí)方式。而這種方式便是個(gè)人課堂，通過自主學(xué)習(xí)來攻克難關(guān)，致力于成為更好的自己。在這個(gè)過程中，我獲得了很多的收獲和體會(huì)。
第一段：個(gè)人課堂的定義和意義。
個(gè)人課堂，顧名思義，就是個(gè)人自己設(shè)計(jì)的一個(gè)自學(xué)的空間。它可以使學(xué)生更好地利用自己的空余時(shí)間建立自己的知識(shí)體系，并逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式。個(gè)人課堂的意義在于它可以使學(xué)生在不用上課的情況下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)具有更大的自由度和自主性，且能更好地針對(duì)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
實(shí)踐個(gè)人課堂首先要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過設(shè)定目標(biāo)來調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性。其次，提高自己的自控能力，規(guī)律的生活和高效率的時(shí)間管理也是必不可少的。最后，積極參與學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，找到可以幫助自己學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)群體。
個(gè)人課堂對(duì)于提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。它可以使學(xué)生不斷地自我提升，并且不斷吸取新的知識(shí)和技能。此外，學(xué)生在這個(gè)過程中，還可以發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在潛力，增強(qiáng)自信心和自我認(rèn)知。
但是個(gè)人課堂也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，個(gè)人課堂需要學(xué)生具備較強(qiáng)的自我規(guī)劃和自我管理能力。在學(xué)習(xí)過程中也有可能會(huì)遇到挫折和瓶頸，自己并沒有一個(gè)比較系統(tǒng)的反饋和指導(dǎo)，需要學(xué)生有一定的韌性和毅力去克服這些困難。
第五段：結(jié)論和展望。
個(gè)人課堂是一種非常有效的自主學(xué)習(xí)方式，也是目前很多學(xué)生和潛在的學(xué)習(xí)者所推崇的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。在個(gè)人課堂的過程中，學(xué)生獲得了充足的知識(shí)儲(chǔ)備，良好的組織和管理習(xí)慣。但是，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，還需要更多的發(fā)展和完善。因此，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)人課堂的宣傳和知名度，讓更多的人使用它，發(fā)揚(yáng)個(gè)人課堂的精神，為人類的學(xué)習(xí)和進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
課堂個(gè)人心得篇十七
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育變得越來越重要，課堂教學(xué)也越來越受到關(guān)注。作為學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該認(rèn)真思考如何更好的學(xué)習(xí)，如何更有效地利用課堂時(shí)間。在參加個(gè)人課堂的過程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)方法的重要性，也慢慢找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。
在剛開始參加個(gè)人課堂時(shí)，我不太清楚這種學(xué)習(xí)方式具體是什么，它與傳統(tǒng)的課堂有什么不同之處。但通過和老師的交流，我得知個(gè)人課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，課堂內(nèi)容更為靈活、實(shí)用。而且，學(xué)生可以更自由地參與課堂討論，老師也愿意為我們提供更多幫助和建議。這讓我感到非常興奮，因?yàn)槲铱偰茉谡n堂上獲得幫助，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)提高有很大幫助。
第二段：學(xué)習(xí)方法的改變。
通過參加個(gè)人課堂，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己需要改變學(xué)習(xí)方法。以前，我習(xí)慣于一遍一遍地背誦知識(shí)點(diǎn)，但卻不懂如何運(yùn)用這些知識(shí)。在個(gè)人課堂中，我開始注重課堂內(nèi)容的理解，嘗試從不同的角度深入分析問題。老師也會(huì)時(shí)不時(shí)地在課堂上提醒我們，幫助我們更好地使用已掌握的知識(shí)。通過這種方式，我漸漸找到了適合我自己的學(xué)習(xí)方法——理解加應(yīng)用。
第三段：課堂討論的重要性。
個(gè)人課堂中，我們不僅可以聽取老師的講解，還可以與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。在課堂上，老師提出一個(gè)問題，大家進(jìn)行討論，有時(shí)候即使沒有具體的答案，也能從中得到很多啟發(fā)性的觀點(diǎn)。這種討論方式不僅可以促進(jìn)個(gè)人思考、拓展視野，而且還可以加強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流，提高課堂氣氛。通過不斷參與課堂討論，我漸漸變得更加自信、積極。
第四段：多做題和練習(xí)。
除了在課堂上勤學(xué)，還需要多做題和練習(xí)。在個(gè)人課堂中，老師為我們提供了很多練習(xí)、模擬考試等輔助學(xué)習(xí)資源，幫助我們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。我逐漸意識(shí)到，只有在不斷練習(xí)中，才能真正掌握知識(shí)，形成記憶。所以我增加了每天自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，主動(dòng)參加老師布置的作業(yè)，提高了自己的做題和解題能力。
個(gè)人課堂給我留下了很深的印象，甚至成為了我學(xué)習(xí)路上的一盞明燈。通過個(gè)人課堂的學(xué)習(xí)，我明白到學(xué)習(xí)方法很重要，必須找到適合自己的方式。課堂討論也很重要，可以帶給我課堂之外的思考和啟示。多做題和練習(xí)，可以加深自己的印象，查漏補(bǔ)缺。總之，個(gè)人課堂雖然擺脫了傳統(tǒng)課堂的束縛，但它更需要我們主動(dòng)參與、思考、交流。個(gè)人課堂給我?guī)砹擞職?、信心和啟示，相信這些優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)一直持續(xù)貫穿我的學(xué)習(xí)和生活。
課堂個(gè)人心得篇十八
20xx年4月13日，我在xxx小學(xué)聽了馬xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個(gè)信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、高效課堂中教師的作用。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專家原話)。
三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對(duì)待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。
當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
兩天的高效課堂公益培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位專家傳遞了幾個(gè)信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵(lì)、服務(wù)。
4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。
5、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切準(zhǔn)備。
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課堂個(gè)人心得篇十九
首先，我想解釋一下個(gè)人課堂是什么。個(gè)人課堂是指在課堂上，我們每個(gè)人心里都有一個(gè)個(gè)人的目標(biāo)和計(jì)劃。我們不但要聽老師上課，更重要的是要自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能。在個(gè)人課堂中，老師是引導(dǎo)者、學(xué)生是主人公，我們每個(gè)人都有獨(dú)立思考的權(quán)利，都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢(shì)。
其次，個(gè)人課堂需要具備哪些素質(zhì)？首先，我們需要有一顆熱愛學(xué)習(xí)的心。只有熱愛學(xué)習(xí)，才能真正享受學(xué)習(xí)的快樂，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和耐心。其次，我們需要具備自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)包括自主思考、自主探究、自主提問、自主總結(jié)等，只有具備這些能力，才能自覺地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最后，我們還需要有創(chuàng)新的意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是指在學(xué)習(xí)中不斷尋找新的思路和方法，不斷挖掘自己的創(chuàng)造力和想象力，從而在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和提高。
然后，個(gè)人課堂的好處是什么？個(gè)人課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。個(gè)人課堂可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和潛力，讓學(xué)習(xí)更加高效和有成效。個(gè)人課堂可以讓學(xué)生不斷創(chuàng)新和拓展自己的思維和視野，從而成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的未來領(lǐng)袖。
最后，我想跟大家分享一下我的個(gè)人課堂心得體會(huì)。在個(gè)人課堂中，我學(xué)會(huì)了如何利用好課堂時(shí)間，怎樣更加高效地學(xué)習(xí)和記憶，以及如何取得更好的學(xué)習(xí)成果。我學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)方法和技巧，例如拍馬屁、做筆記、給老師送禮物等，這些都是我在個(gè)人課堂中摸索出來的。我也發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣和能力在不斷提高，我可以更加自主地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和課程，從而獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣和成就感。
總之，個(gè)人課堂是一種新型的學(xué)習(xí)模式，它可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。我相信，在不斷探索和實(shí)踐中，我們會(huì)越來越懂得如何在個(gè)人課堂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而成為更加自信、有潛力和有創(chuàng)新意識(shí)的未來人才。
課堂個(gè)人心得篇一
在場(chǎng)地中央一些穿著銀白色反光材料衣服的表演者在變換了魚、無窮大等圖案后，終于在最后變?yōu)榱碎_幕式時(shí)失誤的4.5環(huán)，此時(shí)現(xiàn)場(chǎng)一片喧騰，觀眾對(duì)于俄羅斯人既自嘲、又大度，而且能以如此從容的方式展現(xiàn)錯(cuò)誤在鼓掌，當(dāng)然他們也在哈哈大笑。
對(duì)于開幕式上五環(huán)未能全部打開的失誤，總導(dǎo)演厄恩斯特在前一天就自嘲了一番，他在發(fā)布會(huì)上當(dāng)著幾十位記者面前脫掉了外套，露出了一件四環(huán)+雪絨花的t恤，他身穿這件t恤出席完整場(chǎng)發(fā)布會(huì)。
隨著右上角的那個(gè)環(huán)怒放展開，完整的奧運(yùn)五環(huán)終于完美呈現(xiàn)在全世界面前，俄羅斯用最穩(wěn)妥的方式彌補(bǔ)了開幕式上的遺憾。此時(shí)現(xiàn)場(chǎng)一片歡騰，而體育場(chǎng)上空也落下了煙火。當(dāng)人類在享受高科技的同時(shí)，也需要承擔(dān)高科技所帶來的風(fēng)險(xiǎn)，而無論結(jié)果如何，人才是真正的主宰!
課堂個(gè)人心得篇二
我，生在紅旗下，沐浴著黨的雨露，度過幸福的童年，乘著改革開放的春風(fēng)，走進(jìn)知識(shí)的海洋，黨把我從一個(gè)無知的鄉(xiāng)村孩童，培養(yǎng)成為一名人民教師。在孩提時(shí)代，我心目中的黨是神圣而偉大，可親又可愛。我學(xué)會(huì)唱的第一支歌是沒有共產(chǎn)黨，就沒有新中國(guó)，這支歌伴隨我長(zhǎng)大，并隨著歲月的流逝，我越來越能理解其深刻的內(nèi)涵。
當(dāng)我從一名少先隊(duì)員成為一名共青團(tuán)員時(shí)，共產(chǎn)主義成為我的理想信仰，她猶如心靈的翅膀，催我奮進(jìn)。加入共產(chǎn)黨成為我的人生路標(biāo)，她猶如夜航的明燈、天空的星斗引導(dǎo)我走向理想的彼岸。我默默地為之努力，我知道不積跬步，無以致千里;不積涓流，無以成江河。
只有信仰，能使生命充滿意義，唯有奮斗，才使生活更加充實(shí)。_年4月，在我研究生即將畢業(yè)前夕，我終于站在黨旗下宣誓，我志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨此時(shí)此刻，我心中無比激動(dòng)，無比自豪。
我們的黨哺育了成千上萬的優(yōu)秀兒女，也曾犧牲了無數(shù)的優(yōu)秀兒女，才使日月變新天，如今我們母親生息之地的繁榮昌盛，我們兒女義無反顧，責(zé)無旁貸。真正的黨員，要掙掙鐵骨，耿耿正氣;真正的黨員，要先天下憂、后天下樂。
從這一刻起，我有了一個(gè)新的身份--中國(guó)共產(chǎn)黨黨員。我就象一滴水融入了長(zhǎng)江、大河，去奔向浩翰的大海。在共產(chǎn)黨的大集體中奮斗，心靈獲得充實(shí)，生命變得更有價(jià)值。
畢業(yè)后，我來到上海電力學(xué)院社科部工作，站在三尺講臺(tái)上，為黨的教育事業(yè)添磚加瓦。在這個(gè)優(yōu)秀分子輩出的海洋里，我不敢有絲毫的懈怠，我因追求進(jìn)步而來，是為追求進(jìn)步才來。裹足不前就意味著落后，落后就意味著被淘汰，唯有生命不息，追求不止。
課堂個(gè)人心得篇三
今天中午我和小弟小妹大哥和他們的家人去棋盤山玩。棋盤山的路可難走了，我們走了一個(gè)小時(shí)才到。棋盤山的冬天可真美，山上全是白雪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片片潔白的云朵。我們看見了路兩邊的有許多冰雕，全都是各種各樣的冰牛，用雪做成的城堡。我們走進(jìn)了冰雪世界。那里有雪地滾球驚險(xiǎn)刺激，飛機(jī)觀光滑翔傘，雪地摩托車，可好玩了!
大姨給我們租了滑雪用具，然后我們進(jìn)了滑雪場(chǎng)，里面人非常多。山坡山腳都是人，還有幾條雪道通往山上的，上山必須靠覽車，我是關(guān)于冰雪運(yùn)動(dòng)的作文，所以我在山腳下滑，有兩次滑冰的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果一個(gè)跟頭都沒摔。爸爸媽媽夸我滑的很好。一個(gè)阿姨和一個(gè)叔叔以為我請(qǐng)教練了，我其實(shí)沒請(qǐng)教練。我滑了40分鐘沒有滑夠，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)約會(huì)，所以我們先走了。我有一些失望。但我心里還是很高興。明年有時(shí)間我一定再去玩幾次，媽媽還說到時(shí)請(qǐng)一個(gè)教練把我教會(huì)。我會(huì)滑雪時(shí)我會(huì)更高興的。
課堂個(gè)人心得篇四
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂式進(jìn)行全面研究，在研究的過程之中總結(jié)出了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)之中的整體課堂教學(xué)流程。一般來說分為課前微學(xué)與課堂研討兩個(gè)大的部分，課前微學(xué)的主要環(huán)節(jié)是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、在線測(cè)學(xué)這四個(gè)，課堂研討的主要環(huán)節(jié)是合作交流、釋疑解惑、練習(xí)鞏固、盤點(diǎn)收獲這四個(gè)。
在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程之中學(xué)生通過課前的自主學(xué)習(xí)，通過對(duì)于自身學(xué)習(xí)進(jìn)度的把握不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握。在課堂之上與教師進(jìn)行互動(dòng)與溝通，教師可以進(jìn)行針對(duì)性的講解，對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中所遇到的問題進(jìn)行溝通與探討，增加老師與學(xué)生的溝通，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與知識(shí)理解能力的提升。
在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“周長(zhǎng)”這一課的課堂教學(xué)之中，可運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式。首先要讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)與掌握，在學(xué)習(xí)過程之中對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，根據(jù)自身的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)程的調(diào)節(jié)。在“周長(zhǎng)”這一課學(xué)習(xí)之前就要了解周長(zhǎng)的定義，運(yùn)算周長(zhǎng)所需要的各種條件以及在正方形、長(zhǎng)方形、圓形等各種形狀的運(yùn)算之中具體的運(yùn)算公式。在課前的學(xué)習(xí)過程之中要制定出最為適合自己的學(xué)習(xí)方式，也要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在課前自主學(xué)習(xí)的過程之中要學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題，通讀課本之后進(jìn)行細(xì)讀，在這個(gè)過程之中找出自己不能解決的一些問題之后對(duì)照課本進(jìn)行問題的分析。在學(xué)習(xí)“周長(zhǎng)”這一課的時(shí)候，根據(jù)所得出的周長(zhǎng)是否可以畫出相應(yīng)的長(zhǎng)方形分別有幾種；測(cè)量自家客廳的周長(zhǎng)等等，將這些問題帶入到課程的學(xué)習(xí)之中加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。之后就是微課視頻的學(xué)習(xí)，如果在自己分析的情況之下依舊不能得出問題的答案，那就要借助于微課視頻，在視頻之中找出問題的答案。
最后就是在線測(cè)試，在經(jīng)歷過以上種種學(xué)習(xí)程序過后，為了更好地鞏固自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，就要進(jìn)行在線的題目練習(xí)與相對(duì)應(yīng)的測(cè)試，來進(jìn)行自己學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中學(xué)生因?yàn)橛辛擞心康?、有方向的課前預(yù)習(xí)，對(duì)課堂上的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)就會(huì)不再那么生硬笨拙，而是變得靈活自如，這就大大節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間。學(xué)生在動(dòng)手操作的自主學(xué)習(xí)中，把化曲為直、化圓為方、化靜為動(dòng)、化抽象為直觀的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法根植在了自己的頭腦中，在不斷的探索中一定也能體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，也就會(huì)讓學(xué)生更樂于對(duì)數(shù)學(xué)的探索和研究。
如何讓翻轉(zhuǎn)課堂的理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中真正實(shí)現(xiàn)，還是一個(gè)值得探索研究的問題。翻轉(zhuǎn)課堂是個(gè)逐步實(shí)現(xiàn)的過程，不能一蹴而就。所謂的翻轉(zhuǎn)課堂就是對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的一種顛倒，首先讓學(xué)生進(jìn)行自主的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，之后在課堂之上老師與學(xué)生進(jìn)行溝通，再對(duì)具體問題進(jìn)行解析。舉例：在“正方形與長(zhǎng)方形的面積”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)之上，首先就是讓學(xué)生在上課之前就開始進(jìn)行自主的課程學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程之中確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠正確運(yùn)用正方形與長(zhǎng)方形的面積運(yùn)算公式，而且可以很好地運(yùn)用到生活之中，在自主探索的過程之中鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力。
在自主學(xué)習(xí)過程之中提出不理解的問題然后進(jìn)行分析，進(jìn)行問題的探索與解決，并且運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來解析一些題目，做到活學(xué)活用。最后在課堂之上進(jìn)行問題的匯總，與教師進(jìn)行探討，更加全面地掌握自己所學(xué)的知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)方法之中，最大程度地運(yùn)用了現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在網(wǎng)上進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與擴(kuò)展，將教學(xué)方式與網(wǎng)絡(luò)很好地連接在了一起，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于問題進(jìn)行自主的分析與理解，提高對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的整體掌握能力與實(shí)用能力，也促進(jìn)了老師與學(xué)生之間的關(guān)系的緩解，使課堂氛圍更加活躍。翻轉(zhuǎn)課堂的課前預(yù)習(xí)視頻和課前檢測(cè)是可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考的一種重要方式。
因?yàn)樵谛W(xué)階段我們強(qiáng)調(diào)的是“滲透”數(shù)學(xué)思想，而不是“傳授”數(shù)學(xué)思想。因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂中的課前預(yù)習(xí)是教師在上課之前，把提前錄好的微課視頻放在網(wǎng)站平臺(tái)上的，學(xué)生可以在家里通過觀看教師的視頻引導(dǎo)，先進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)，做一些必要的操作和課前檢測(cè)，而且還可以把自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的一些問題、困惑和疑慮通過在線形式及時(shí)發(fā)送到自己班級(jí)的qq群里，和同伴進(jìn)行及時(shí)地交流、討論。這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中提到的同伴教學(xué)法中的一種學(xué)習(xí)方式。
翻轉(zhuǎn)課堂不僅僅是一種新型的教育方式，更是一種教育思想的改變。將教學(xué)方式與現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，拓展了教學(xué)的內(nèi)容與途徑，提高了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，也提高課堂的活躍度。整體教育思想路線的變化推動(dòng)了我國(guó)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，促進(jìn)了教育的不斷改革。
課堂個(gè)人心得篇五
20××年11月7日，我有幸參加學(xué)校去××十一中的“智慧課堂”學(xué)習(xí)之旅，此行所學(xué)，略作匯報(bào)。
7日早4點(diǎn)，在學(xué)校的我們便起了床，今天的這趟學(xué)習(xí)讓我心情既激動(dòng)又緊張，這是入職以來我第一次參加的正式外出學(xué)習(xí)，心里有些新奇和興奮，同時(shí)想到自己對(duì)智慧課堂掌握還十分生疏，實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題，心里又有些緊張，到底我能見到什么樣的智慧課堂，是不是真的能從中得到我需要的，這些問題也一直圍繞著我。
經(jīng)過三個(gè)小時(shí)左右的車程，我們終于到達(dá)了××十一中。進(jìn)了教學(xué)樓，我便十分好奇的想多看看這所學(xué)校的教室和學(xué)生上課的課堂情況，但是學(xué)習(xí)需要有序進(jìn)行，所以我聽從安排，在進(jìn)行過短暫的小會(huì)議后，進(jìn)入了課堂。我學(xué)習(xí)的是七年級(jí)的英語課程，講課的老師雖不是十一中本校的教師，但也是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的老師。
首先，進(jìn)教室我便發(fā)現(xiàn)十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里學(xué)生們教室桌子為面對(duì)面排列，聽課時(shí)我發(fā)現(xiàn)這樣很利于孩子們與同學(xué)交流討論以及練習(xí)對(duì)話，十一中的學(xué)生大約是長(zhǎng)期應(yīng)用這種座位模式，課堂上十分有序，沒有聊天和私語情況。
其次，這里的學(xué)生人手配備一臺(tái)平板電腦，擺放整齊有序，看得出他們對(duì)平板教學(xué)的使用十分熟悉。課堂開始前，授課教師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會(huì)上，這位授課教師說出了放歌曲的理由，他是為了讓學(xué)生放松心情，同時(shí)進(jìn)入英文學(xué)習(xí)的情境中，這讓我想到先前代課學(xué)校每天午休后預(yù)備時(shí)放歌讓孩子們唱歌的情況，這在某種程度上的確能調(diào)動(dòng)學(xué)生的精神，讓他們盡快進(jìn)入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機(jī)的大屏幕上同步播放，同時(shí)在學(xué)生的平板上也顯示課件內(nèi)容，講到題目部分便給學(xué)生時(shí)間去做，然后平板拍照上傳，老師通過平板數(shù)據(jù)可以查知學(xué)生提交速度，并能在平板上一次查看學(xué)生的答案，這位老師課堂批閱了幾位同學(xué)的作業(yè)，并與同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤并實(shí)時(shí)批閱講解，但是時(shí)間關(guān)系，老師并沒有將所有同學(xué)的作業(yè)全部批閱，但是可以通過平板記錄了解學(xué)生做題上傳的情況。
在講課的過程中，教師用平板進(jìn)行課堂教學(xué)，播放課件以及錄音，批閱學(xué)生的題目。整個(gè)過程讓學(xué)生練習(xí)較多，學(xué)生展示比較活躍，課堂整體氣氛比較好。課堂結(jié)尾以游戲結(jié)束，學(xué)生非常積極，課堂整體完成比較好。
整節(jié)課堂看下來，的確是有收獲，但這位老師在研討時(shí)也提到，接觸智慧課堂時(shí)間不久，所以整體上講課時(shí)用平板可能并不是那么好。我個(gè)人也覺得這堂課中平板的使用插入有時(shí)候的確是有些突兀，正如研討時(shí)裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽完課后，本科目的老師聚在一起進(jìn)行“智慧課堂”的教學(xué)研討，由山師大的裴光鋼教授指導(dǎo)進(jìn)行。進(jìn)行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受，接著裴光鋼教授針對(duì)他聽課的體會(huì)以及三位老師的感受表達(dá)了自己的.看法。
我非常贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對(duì)“智慧課堂”有所研究，他提到三位老師在平板應(yīng)用上都還存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所體會(huì)。平板教學(xué)對(duì)于我，我們的學(xué)校老師來說都屬于一種新的教學(xué)手段，因此現(xiàn)在都還在摸索階段，理論結(jié)合實(shí)踐才能出真知，絕不能想當(dāng)然。結(jié)合平板教學(xué)的課堂是什么樣的，這并不能有一個(gè)固定的殼子，首先課堂內(nèi)容不同，授課本身就有不同的方法手段，再加上授課老師自身風(fēng)格各不相同，所以絕不會(huì)有相同的兩堂課，這放在教學(xué)中，就體現(xiàn)在教師自己的實(shí)踐上，絕不會(huì)有相同的教學(xué)實(shí)踐。但是此次授課學(xué)習(xí)中，三位老師的應(yīng)用顯然有些相似和生硬了，多用在拍照上傳這類上。這也給我提了個(gè)醒，平板教學(xué)應(yīng)該怎么用，用在哪些方面，這個(gè)是沒有固定答案的，能用在別的老師課堂中的，卻并不一定適合自己的課堂，除了向別的老師學(xué)習(xí)，更多的還得自己去發(fā)現(xiàn)，怎樣將平板使用自然地插入到教學(xué)中，能自然地將其運(yùn)用到教學(xué)的同時(shí)又起到相應(yīng)的教學(xué)作用。
另外，裴教授提到教師掌控課堂過多，沒有將課堂放給學(xué)生，做不到課堂是學(xué)生的課堂?！拔覀円嘈艑W(xué)生。”裴教授說的這句話也讓我有所頓悟。雖說四年級(jí)的學(xué)生與七年級(jí)學(xué)生相比較，自制力等方面確實(shí)要差些，但如何能夠讓年紀(jì)小的孩子也發(fā)揮自主性，能夠更多的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)正是教師的工作，也正需要我多考慮發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生，真正能夠放手，從主控變?yōu)橐龑?dǎo)。平板作為一個(gè)有力的學(xué)習(xí)工具，正是為了方便孩子們的學(xué)習(xí)才使用的工具。如果要放手給孩子們自己學(xué)習(xí)，那么平板將會(huì)是孩子們自主學(xué)習(xí)非常好的幫手，老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥郑皇菃渭兊奶峤唤Y(jié)果的工具。
學(xué)生能利用平板自主完成的就放給學(xué)生去完成，老師只需要在旁引導(dǎo)，還可以利用平板節(jié)約很多精力。裴教授提到平板的一些運(yùn)用，例如學(xué)生批改作業(yè)可以互批，組批，節(jié)省老師的時(shí)間，更多的放手給學(xué)生自己完成。教師可以拍攝授課的視頻音頻等，這些作為教學(xué)資源可以反復(fù)應(yīng)用到教學(xué)中，并且方便有效，教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制，制作完成后可以放給學(xué)生反復(fù)使用，這一方法有效省事，也減少了教師的工作量，減少了課堂上的無效工作。
裴教授在研討中倡導(dǎo)我們教師多動(dòng)腦，想辦法解決課堂中出現(xiàn)的問題，能用平板解決就多用，能放手學(xué)生就放手學(xué)生，很多教學(xué)理論很先進(jìn)，只得我們?cè)诮窈蟮恼n堂中去發(fā)現(xiàn)摸索，并找到自己適用的一種方法。
此次××十一中的學(xué)習(xí)是不虛此行，在接下來的教學(xué)中，我需要解決和摸索的問題還有很多，除了請(qǐng)教，更需要實(shí)踐。
課堂個(gè)人心得篇六
11月8日我非常榮幸地參加“翻轉(zhuǎn)課堂”的培訓(xùn)。在這里我首先非常感謝縣教育局給予我們這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中我不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是專業(yè)技術(shù)的提升，我都在努力地學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、自我完善，緊跟時(shí)代的步伐，下面將我所學(xué)、所感、所思做一簡(jiǎn)淺的記錄。
胡小勇教授的講座就是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。翻轉(zhuǎn)課堂的精髓在于改變教學(xué)模式，但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣？翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)！先教后學(xué)，以學(xué)定教這種新的教學(xué)模式，客觀，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短；正確，科學(xué)定位；積極，激發(fā)動(dòng)機(jī)；在推動(dòng)之前，一定要先做好心理建設(shè)，必須要先對(duì)相關(guān)的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)說明原因，并鼓勵(lì)他們嘗試用新方法來學(xué)習(xí)！
通過學(xué)習(xí)之后讓我明白翻轉(zhuǎn)課堂的一種類型是把知識(shí)傳授的過程放在教室外，觀看在線講座或上課內(nèi)容，而把知識(shí)的內(nèi)化過程放在教室里，與學(xué)生面對(duì)面的交流。它基本的操作流程是：先自主學(xué)習(xí)包括發(fā)布學(xué)習(xí)指導(dǎo)、提供學(xué)習(xí)資源、在線輔導(dǎo)；反饋調(diào)整檢測(cè)包括學(xué)習(xí)效果、監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程；調(diào)整教學(xué)策略包括總結(jié)提升答疑解惑、組織討論、引導(dǎo)提升。
通過學(xué)習(xí)了解到，“翻轉(zhuǎn)課堂”是指把“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家做作業(yè)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)翻轉(zhuǎn)過來，構(gòu)建“學(xué)生白天在教室完成知識(shí)吸收與掌握的知識(shí)內(nèi)化過程，晚上回家學(xué)習(xí)新知識(shí)”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成讓學(xué)生在課堂上完成知識(shí)吸收與掌握的內(nèi)化過程、在課堂外完成知識(shí)學(xué)習(xí)的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)：由于學(xué)生在家根據(jù)教師編寫的學(xué)案，自行觀看微課，消化新授知識(shí)。對(duì)于部分不能懂得內(nèi)容，可以反復(fù)觀看微課；促進(jìn)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生進(jìn)行了充分的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上小組合作學(xué)習(xí)的過程中，結(jié)合各個(gè)學(xué)生所長(zhǎng)，所學(xué)的內(nèi)容也相對(duì)全面。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生考慮的問題之多，解答問題之多方案，是相對(duì)全面的；培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，直接由教師“灌輸”給學(xué)生，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，督促了學(xué)生先行學(xué)習(xí)教師編制的學(xué)案，自主的觀看視頻，再回到課堂上內(nèi)化，這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程；實(shí)現(xiàn)了分層次教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的講解時(shí)針對(duì)所有的.學(xué)生，對(duì)于部分還掌握不透的學(xué)生則照顧不周全。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生可以反復(fù)的觀看視頻，相當(dāng)于老師講解了好多遍。實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的方式。
當(dāng)然，在胡小勇教授的精彩講座中也提到，翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施，也是一項(xiàng)重大的使命和任務(wù)，畢竟還有諸多現(xiàn)實(shí)的因素需要外面克服。如：部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性不高；優(yōu)異的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能及時(shí)的得到教師的表揚(yáng)和肯定，長(zhǎng)期以往，沒有當(dāng)初的積極性去幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生這些問題都需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)工作中潛心鉆研用心琢磨才能達(dá)到預(yù)期的效果的。
翻轉(zhuǎn)課堂——明理念、學(xué)方法、巧設(shè)計(jì)、堅(jiān)持做；這種新型的，高效的，科學(xué)的，進(jìn)步的教學(xué)模式一定會(huì)給我們的課堂注入全新活力！
課堂個(gè)人心得篇七
對(duì)中國(guó)短道速滑隊(duì)員王濛來說，沖向女子500米終點(diǎn)的一剎那，并沒有過多的含義。甚至在完成比賽的前幾秒，她已經(jīng)站起身來，為毫無懸念的勝利而慶賀，因?yàn)樵谒劾铮@一小段路程，只是一根線而已;而如今，她已可以輕松地跨越它，就像跨越她曾經(jīng)的輕狂，從此走向成熟。
她向前揮動(dòng)雙手，她高高地昂起頭，她身上仍然彌散著無法掩蓋的自信，然而當(dāng)她跪倒在教練身前，我們看見的是一個(gè)真正高大的人。能透過自己的成功看到他人的無私付出和支持，這樣的人，才是真正高大的。
我記住周揚(yáng)的名字，還是在500米半決賽上，她因?yàn)榍Х种幻氲牟罹喽鵁o法進(jìn)入決賽。與王濛相比，她顯得樸實(shí)而平凡。面對(duì)記者，她答到：“我覺得我表現(xiàn)的挺好的，教練也覺得我表現(xiàn)的挺好的?！庇谑俏冶惚贿@股實(shí)在勁兒感染了。
我從周揚(yáng)一次又一次超越中，看到了面對(duì)障礙的決心，這樣的決心幾乎是從容的，本能的`。在疾駛和激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，最好的武器，莫過于堅(jiān)定的信念，過多的分析和思考，只會(huì)成為心靈的負(fù)擔(dān)。當(dāng)代社會(huì)并不缺少理智，缺少的是冷靜的行動(dòng)。
在周揚(yáng)離終點(diǎn)越來越近時(shí)，我的內(nèi)心和揚(yáng)揚(yáng)的解說詞融在了一起。節(jié)奏，節(jié)奏，就差一點(diǎn)了!我于此時(shí)重拾了成功的秘訣：如果你眼中只有勝利，勝利就會(huì)屬于你。
當(dāng)記者再次進(jìn)行采訪時(shí)，周揚(yáng)說：“我想讓父母過上更好的生活。”我想，運(yùn)動(dòng)員身后的辛酸，確實(shí)是普通人所不能夠理解的。我被這個(gè)十八歲女孩臉上純樸的表情感動(dòng)了。
中國(guó)運(yùn)動(dòng)員是幸福的。無論何時(shí)，中國(guó)紅總是圍繞在中國(guó)運(yùn)動(dòng)員的身旁，那是一種歸屬感，一種有家的感覺。然而人最缺乏的，莫過于孤軍奮戰(zhàn)的勇氣。
溫哥華冬奧會(huì)，沙尼戴維斯成就了他的1000米冠軍夢(mèng)。他由此成為了冬奧會(huì)歷史上第一個(gè)奪冠的黑人。身為一個(gè)美國(guó)人，他確飽受冷漠，即使一次又一次的摘金奪銀。我無法想象一個(gè)運(yùn)動(dòng)員是怎樣僅僅憑借自己的力量就在奧運(yùn)會(huì)上打敗其他所有對(duì)手的。他沒有屬于自己的教練，正因?yàn)樗凶非?，所以在劣?shì)中去尋找窗口和機(jī)遇，因此他獲得了兩個(gè)干媽媽，其中一個(gè)是中國(guó)媽媽。“我目前還沒有看到她，但我知道他一定在某個(gè)地方看著我，我想我們很快就能夠見面。”
課堂個(gè)人心得篇八
教學(xué)方法和手段的改革進(jìn)行了多年，如何體現(xiàn)先進(jìn)性，提高教學(xué)。通過“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”教改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行、積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作，今天我就自己的教學(xué)情況，進(jìn)行了歸納、整理，總結(jié)。對(duì)韓立福教授的“先學(xué)后導(dǎo)，問題評(píng)價(jià)”教學(xué)模式的框架、操作辦法通過培訓(xùn)、觀摩、實(shí)踐都有了初步的認(rèn)識(shí)，明確“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”這一實(shí)驗(yàn)的主題。認(rèn)真制定了“優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案，明確此項(xiàng)活動(dòng)的每一個(gè)步驟和要求。為教改實(shí)驗(yàn)的正常開展、真正實(shí)現(xiàn)“更新教育觀念，深化課程改革，聚焦教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量”的總體目標(biāo)。打下了基礎(chǔ)。
課堂講授突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、新知識(shí)點(diǎn)，做到精講和略講相結(jié)合，學(xué)生能自主掌握的、不大重要的內(nèi)容，可以略講，反之則精講，充分利用課堂教學(xué)的40分鐘。同時(shí)，構(gòu)建自學(xué)指導(dǎo)和課外訓(xùn)練體系，并布置適量的作業(yè)題、思考題引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，以便較快地獲得新的研究成果，開闊學(xué)術(shù)視野，形成有限課內(nèi)、無限課外的教與學(xué)生學(xué)習(xí)的新局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過賽課、聽課、評(píng)課，我學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。構(gòu)建高效課堂的幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)在課堂上學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師加以講解，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第二環(huán)節(jié)然后指導(dǎo)學(xué)生看書強(qiáng)化預(yù)習(xí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組合作完成問題生成單。比一比看哪一個(gè)小組最先完成任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第三環(huán)節(jié)學(xué)生討論完成后教師指導(dǎo)學(xué)生回答較難的問題。比一比哪個(gè)小組完成最好。通過實(shí)踐我認(rèn)為在第二、第三環(huán)節(jié)上要奪下功夫，構(gòu)建以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生管理學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；以教促學(xué)，提高課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
如何上好一堂優(yōu)質(zhì)高校課我有幾點(diǎn)想法：首先鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，教師要深入地挖掘教材，充分把握重難點(diǎn)，對(duì)所講內(nèi)容做到心中有數(shù)，應(yīng)力求全面，不要落下知識(shí)點(diǎn)。
我們應(yīng)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，不要讓一些與教學(xué)無關(guān)的環(huán)節(jié)占用教學(xué)時(shí)間。例如：老師在上課時(shí)讓學(xué)生喊口號(hào)，看似沒有什么毛病，可細(xì)想起來這一環(huán)節(jié)是無效的，它和本課的內(nèi)容沒有關(guān)系，我們所采取的教學(xué)方式應(yīng)為我們的教學(xué)內(nèi)容來服務(wù)。
教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容感到疑惑時(shí)，我們要適當(dāng)停止，問一問學(xué)生有什么疑問，然后重點(diǎn)講解一下，這樣有助于他們進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。
我們要注意學(xué)生的聽課狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)有不注意聽講的孩子要及時(shí)地加以提醒，也可以想一些方法引起他們的注意。只有學(xué)生的注意力集中，才會(huì)收到事半功倍的效果。
有人說“興趣是最好的老師”，我們要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用唱一唱、畫一畫、演一演等方式，讓學(xué)生在樂中學(xué)、玩中學(xué)，這樣教師會(huì)教得輕松，學(xué)生會(huì)學(xué)得更加愉快。
教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行深入地探究。學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中可以互相啟發(fā)、共同提高。
課堂練習(xí)可以起到檢測(cè)的作用，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不會(huì)的地方要及時(shí)講解。
板書的設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)，應(yīng)體現(xiàn)主要內(nèi)容，這樣可以起到強(qiáng)調(diào)的作用。
學(xué)案不等于題案，應(yīng)重在學(xué)法指導(dǎo)學(xué)案作為教師將學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論與自己的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，其設(shè)計(jì)與編制，應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！睂W(xué)案在問題設(shè)置、素材提供時(shí)，不能滿足于解決了多少問題，而應(yīng)關(guān)注引起了學(xué)生多少新問題，并以此來檢驗(yàn)學(xué)案的成敗。教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑問難。可以讓學(xué)生揣摩出題用意或意圖，以激起學(xué)生的疑問；也可以將課本同生活相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究；也可以將所學(xué)內(nèi)容打亂順序進(jìn)行重新編排，激起學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)。方法是多種多樣的，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，并將這種觀念貫穿在學(xué)案編制的.過程中。十、學(xué)案的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)分層教學(xué)的原則，適應(yīng)不同學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求。
不同的學(xué)生有不一樣的學(xué)習(xí)興趣和要求，所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)也不相同，分層教學(xué)在中學(xué)教學(xué)喊了很多年，但一直得不到有效的貫徹和實(shí)施。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式應(yīng)該可以很好的體現(xiàn)分層教學(xué)的原則。教師在編制學(xué)案時(shí)要考慮到不同學(xué)生的特殊要求，可以通過必做題、選做題的方法讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行選擇；也可以提供學(xué)習(xí)的輔助材料，給有需要的同學(xué)以適當(dāng)?shù)膸椭ｋm說這樣會(huì)給教師的工作帶來很多的不便，但事實(shí)證明這樣做的效果是明顯的，這樣的課堂也才是適應(yīng)不同學(xué)生的真正有效的課堂。
課堂個(gè)人心得篇九
20xx年11月7日，我有幸參加學(xué)校去__十一中的“智慧課堂”學(xué)習(xí)之旅，此行所學(xué)，略作匯報(bào)。7日早4點(diǎn)，在學(xué)校的我們便起了床，今天的這趟學(xué)習(xí)讓我心情既激動(dòng)又緊張，這是入職以來我第一次參加的正式外出學(xué)習(xí)，心里有些新奇和興奮，同時(shí)想到自己對(duì)智慧課堂掌握還十分生疏，實(shí)際應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題，心里又有些緊張，到底我能見到什么樣的智慧課堂，是不是真的能從中得到我需要的，這些問題也一直圍繞著我。
經(jīng)過三個(gè)小時(shí)左右的車程，我們終于到達(dá)了xx十一中。進(jìn)了教學(xué)樓，我便十分好奇的想多看看這所學(xué)校的教室和學(xué)生上課的課堂情況，但是學(xué)習(xí)需要有序進(jìn)行，所以我聽從安排，在進(jìn)行過短暫的小會(huì)議后，進(jìn)入了課堂。我學(xué)習(xí)的是七年級(jí)的英語課程，講課的老師雖不是十一中本校的教師，但也是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的老師。
首先，進(jìn)教室我便發(fā)現(xiàn)十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里學(xué)生們教室桌子為面對(duì)面排列，聽課時(shí)我發(fā)現(xiàn)這樣很利于孩子們與同學(xué)交流討論以及練習(xí)對(duì)話，十一中的學(xué)生大約是長(zhǎng)期應(yīng)用這種座位模式，課堂上十分有序，沒有聊天和私語情況。
其次，這里的學(xué)生人手配備一臺(tái)平板電腦，擺放整齊有序，看得出他們對(duì)平板教學(xué)的使用十分熟悉。課堂開始前，授課教師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會(huì)上，這位授課教師說出了放歌曲的理由，他是為了讓學(xué)生放松心情，同時(shí)進(jìn)入英文學(xué)習(xí)的情境中，這讓我想到先前代課學(xué)校每天午休后預(yù)備時(shí)放歌讓孩子們唱歌的情況，這在某種程度上的確能調(diào)動(dòng)學(xué)生的精神，讓他們盡快進(jìn)入狀態(tài)。授課老師將課件在觸屏機(jī)的大屏幕上同步播放，同時(shí)在學(xué)生的平板上也顯示課件內(nèi)容，講到題目部分便給學(xué)生時(shí)間去做，然后平板拍照上傳，老師通過平板數(shù)據(jù)可以查知學(xué)生提交速度，并能在平板上一次查看學(xué)生的答案，這位老師課堂批閱了幾位同學(xué)的作業(yè)，并與同學(xué)一起發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤并實(shí)時(shí)批閱講解，但是時(shí)間關(guān)系，老師并沒有將所有同學(xué)的作業(yè)全部批閱，但是可以通過平板記錄了解學(xué)生做題上傳的情況。
在講課的過程中，教師用平板進(jìn)行課堂教學(xué)，播放課件以及錄音，批閱學(xué)生的題目。整個(gè)過程讓學(xué)生練習(xí)較多，學(xué)生展示比較活躍，課堂整體氣氛比較好。課堂結(jié)尾以游戲結(jié)束，學(xué)生非常積極，課堂整體完成比較好。
整節(jié)課堂看下來，的確是有收獲，但這位老師在研討時(shí)也提到，接觸智慧課堂時(shí)間不久，所以整體上講課時(shí)用平板可能并不是那么好。我個(gè)人也覺得這堂課中平板的使用插入有時(shí)候的確是有些突兀，正如研討時(shí)裴光鋼教授提到的“為了用平板而用平板”。在聽完課后，本科目的老師聚在一起進(jìn)行“智慧課堂”的教學(xué)研討，由山師大的裴光鋼教授指導(dǎo)進(jìn)行。進(jìn)行講課的的三位老師分別講了自己此次講課的感受，接著裴光鋼教授針對(duì)他聽課的體會(huì)以及三位老師的感受表達(dá)了自己的看法。
我非常贊同裴教授的一些看法。裴教授本身對(duì)“智慧課堂”有所研究，他提到三位老師在平板應(yīng)用上都還存在欠缺，并且有些使用略生硬，我自己也有所體會(huì)。平板教學(xué)對(duì)于我，我們的學(xué)校老師來說都屬于一種新的教學(xué)手段，因此現(xiàn)在都還在摸索階段，理論結(jié)合實(shí)踐才能出真知，絕不能想當(dāng)然。結(jié)合平板教學(xué)的課堂是什么樣的，這并不能有一個(gè)固定的殼子，首先課堂內(nèi)容不同，授課本身就有不同的方法手段，再加上授課老師自身風(fēng)格各不相同，所以絕不會(huì)有相同的兩堂課，這放在教學(xué)中，就體現(xiàn)在教師自己的實(shí)踐上，絕不會(huì)有相同的教學(xué)實(shí)踐。但是此次授課學(xué)習(xí)中，三位老師的應(yīng)用顯然有些相似和生硬了，多用在拍照上傳這類上。這也給我提了個(gè)醒，平板教學(xué)應(yīng)該怎么用，用在哪些方面，這個(gè)是沒有固定答案的，能用在別的老師課堂中的，卻并不一定適合自己的課堂，除了向別的老師學(xué)習(xí)，更多的還得自己去發(fā)現(xiàn)，怎樣將平板使用自然地插入到教學(xué)中，能自然地將其運(yùn)用到教學(xué)的同時(shí)又起到相應(yīng)的教學(xué)作用。
另外，裴教授提到教師掌控課堂過多，沒有將課堂放給學(xué)生，做不到課堂是學(xué)生的課堂?！拔覀円嘈艑W(xué)生?！迸峤淌谡f的這句話也讓我有所頓悟。雖說四年級(jí)的學(xué)生與七年級(jí)學(xué)生相比較，自制力等方面確實(shí)要差些，但如何能夠讓年紀(jì)小的孩子也發(fā)揮自主性，能夠更多的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)正是教師的工作，也正需要我多考慮發(fā)現(xiàn)適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヒ龑?dǎo)學(xué)生，真正能夠放手，從主控變?yōu)橐龑?dǎo)。平板作為一個(gè)有力的學(xué)習(xí)工具，正是為了方便孩子們的學(xué)習(xí)才使用的`工具。如果要放手給孩子們自己學(xué)習(xí)，那么平板將會(huì)是孩子們自主學(xué)習(xí)非常好的幫手，老師更需要發(fā)掘平板的使用途徑，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥?，而不是單純的提交結(jié)果的工具。
學(xué)生能利用平板自主完成的就放給學(xué)生去完成，老師只需要在旁引導(dǎo)，還可以利用平板節(jié)約很多精力。裴教授提到平板的一些運(yùn)用，例如學(xué)生批改作業(yè)可以互批，組批，節(jié)省老師的時(shí)間，更多的放手給學(xué)生自己完成。教師可以拍攝授課的視頻音頻等，這些作為教學(xué)資源可以反復(fù)應(yīng)用到教學(xué)中，并且方便有效，教師可以用最輕松最好的狀態(tài)錄制，制作完成后可以放給學(xué)生反復(fù)使用，這一方法有效省事，也減少了教師的工作量，減少了課堂上的無效工作。
裴教授在研討中倡導(dǎo)我們教師多動(dòng)腦，想辦法解決課堂中出現(xiàn)的問題，能用平板解決就多用，能放手學(xué)生就放手學(xué)生，很多教學(xué)理論很先進(jìn)，只得我們?cè)诮窈蟮恼n堂中去發(fā)現(xiàn)摸索，并找到自己適用的一種方法。
此次xx十一中的學(xué)習(xí)是不虛此行，在接下來的教學(xué)中，我需要解決和摸索的問題還有很多，除了請(qǐng)教，更需要實(shí)踐。
課堂個(gè)人心得篇十
隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“班班通”已走進(jìn)了我們的課堂教學(xué)?！鞍喟嗤ā笔侵附處熕趯W(xué)校的每個(gè)教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以投影機(jī)+白板為終端顯示，每個(gè)班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，演示課件、現(xiàn)場(chǎng)直播、收看電影電視節(jié)目等，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)裝備。它給我們帶來教育裝備條件改善的同時(shí)，更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來無限的生機(jī)和活力。作為課題組的成員，以及一名一線教師，我深切地感受到了“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，給我的教學(xué)工作和學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了諸多方便。以下談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：
一、“班班通”工程的實(shí)施，更新了教師的教學(xué)方式，有利于幫助教師靈活教學(xué)。
“班班通”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師備課方式的改革，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式，教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課，備課系統(tǒng)可以集教案、教學(xué)素材(課件)、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作，在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學(xué)素材(課件)上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設(shè)計(jì)的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng)，還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進(jìn)一步加工整理，為我所用。同時(shí)，多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過多媒體課件生動(dòng)形象地演示能有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而來激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。
二、“班班通”的建成，推動(dòng)了教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。
“班班通”提高了教師的認(rèn)識(shí)，使教師樹立起“終身學(xué)習(xí)，常教常新”的理念?！鞍喟嗤ā笔切率挛铮尸F(xiàn)出很多的優(yōu)點(diǎn)，它既可以成為教師改進(jìn)教學(xué)方法的工具，又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺(tái)，教師在使用“班班通”中，深刻地認(rèn)識(shí)到只有不斷地學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距;同時(shí)，教師利用“班班通”通過網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動(dòng)學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法不斷豐富，教學(xué)水平越來越高。
“為了更好地反思自身的教學(xué)，教師在有關(guān)教學(xué)研究活動(dòng)中，可以對(duì)課堂教學(xué)過程拍攝現(xiàn)場(chǎng)錄像，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。”這種方式比較忠實(shí)地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動(dòng)，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料，如對(duì)具體問題的處理是否恰當(dāng)?教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)注是否全面?學(xué)生的反應(yīng)如何?是否對(duì)學(xué)生的一些閃光點(diǎn)進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)并生成了新的教學(xué)?自己的教學(xué)語言、教態(tài)如何?而這些內(nèi)容僅僅通過教師自身的回憶及基于回憶基礎(chǔ)上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學(xué)錄像后，驚訝地說：“這是我上的課嗎?竟然問了50多個(gè)問題，不可能!”在個(gè)人反思的同時(shí)，也有利于教師的集體反思，將不同種類的教學(xué)問題集中反映出來，方便教師的歸納和總結(jié)，有利于完善和改進(jìn)，從而推動(dòng)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
三、“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
使用交互式電子白板，教師可以把課堂設(shè)計(jì)制作成課件存入電腦，在教學(xué)過程中，課件可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較，同時(shí)也可以使知識(shí)更富趣味性。有了“班班通”，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等，每個(gè)好的教學(xué)情境都會(huì)引起學(xué)生的愉悅甚至激動(dòng)，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，都會(huì)形成一個(gè)教學(xué)高潮、一個(gè)閃光點(diǎn)，學(xué)生的興致高，教學(xué)效果好。學(xué)生在情境中不但能獲得知識(shí)，受到教育，提高能力，還得到美的享受和熏陶。
四、“班班通”改進(jìn)了學(xué)校的管理手段，豐富了學(xué)校的德育教育途徑。
隨著學(xué)校教師備課的電子化，學(xué)校的無紙化辦公擺上了議事日程，學(xué)校對(duì)教師的計(jì)劃、教案等的檢查也將采用網(wǎng)絡(luò)化，檢查的結(jié)果通過公告的形式在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)布;設(shè)計(jì)制作用于檢查教師使用多媒體設(shè)備次數(shù)的動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)軟件，隨時(shí)了解每位任課教師的使用次數(shù)，這些數(shù)據(jù)從管理上來講雖過于簡(jiǎn)單，但在對(duì)于促進(jìn)教師積極使用上發(fā)揮了較強(qiáng)作用;學(xué)校管理同樣可以利用“班班通”來進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，有條件的可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻，從中找出問題，尋找解決的方案，督促教師完善和改進(jìn)。
五、正視問題，加強(qiáng)管理，把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計(jì)劃之中。
在運(yùn)用“班班通”教學(xué)的三年來中存在了不少的問題，需要一線教師去克服，也需要管理者走進(jìn)教室、辦公室聽一聽、看一看，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
1、“班班通”的電子白板不能代替黑板，容易使教師忽視板書甚至省略板書內(nèi)容，一節(jié)課下來黑板上什么都沒有留下。課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁一閃而過，這樣勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，班班通只是輔助教學(xué)的一個(gè)工具，還不可能取代黑板的作用，板書還是非常有必要的，板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、“班班通”課件為求新穎太過花哨，動(dòng)態(tài)圖片過多，雖能引起學(xué)生興趣，卻易分散學(xué)生的注意力，應(yīng)盡量少用或者覺得沒必要的時(shí)候就不用動(dòng)態(tài)圖片，課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圖片的使用、色彩的選擇、動(dòng)靜的安排都需要?jiǎng)幽X思考精心制作。
總之，靈活掌握和運(yùn)用“班班通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一名老師要努力學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)手段，課堂教學(xué)信息化，需要我們不斷探索，努力實(shí)踐，我相信，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“班班通”必將發(fā)揮越來越大的作用，合理利用“班班通”進(jìn)行課堂教學(xué)，必會(huì)使我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)活力，讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園。
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“班班通”平臺(tái)所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)提高了教學(xué)效率，改變了落后的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生探究問題的能力。同時(shí)，“班班通”的靈活運(yùn)用使得課堂教學(xué)效率得以提高，從而教學(xué)質(zhì)量隨之提高。
課堂個(gè)人心得篇十一
青奧會(huì)是專門為14歲至18歲青年人設(shè)計(jì)的綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)，是在現(xiàn)任國(guó)際奧委會(huì)主席羅格的倡議下，國(guó)際奧委會(huì)于決定創(chuàng)辦的。青奧會(huì)和奧運(yùn)會(huì)一樣也是每4年舉辦一屆，分為冬季青奧會(huì)和夏季青奧會(huì)。208月，新加坡舉辦首屆夏季青年奧運(yùn)會(huì)。的夏季青奧會(huì)舉辦權(quán)花落南京?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁど暾?qǐng)青奧的成功，對(duì)于南京每一個(gè)市民來說，無疑有一種沖動(dòng)，有一種幸福，有一種自豪。而對(duì)于南京來說，這代表著中國(guó)是一個(gè)泱泱大國(guó)，代表了中國(guó)有能力舉行這次世界矚目的青奧會(huì)，代表了中國(guó)實(shí)力發(fā)展的一次飛越，更代表了中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心的精神。
面對(duì)著千載難逢的機(jī)會(huì)，作為光榮的南京人，作為南京的一名小學(xué)生，我們要趕快行動(dòng)起來，和青奧共成長(zhǎng)，從現(xiàn)在做起，從自身做起，我們要講文明，懂禮貌，自覺遵守紀(jì)律，熱愛集體，愛護(hù)公物，努力學(xué)習(xí)，積極的宣傳青奧知識(shí)，用我們的實(shí)際行動(dòng)來支持青奧，迎接青奧，參與青奧，為這場(chǎng)即將召開的偉大盛會(huì)，貢獻(xiàn)上自己的一份力量。
我相信，只要我們共同努力，到青奧開幕那天，我們美麗的南京城，天，一定會(huì)更藍(lán)，地，一定會(huì)更綠，水，一定會(huì)更清，花，一定會(huì)更艷，空氣，一定會(huì)清新，交通，一定會(huì)更暢通。那時(shí)，我們可以向世界從容的大聲宣布：青奧，我們準(zhǔn)備好了。
課堂個(gè)人心得篇十二
作為一名學(xué)生，課堂是我們接受知識(shí)和思維培養(yǎng)的地方。在這個(gè)充滿師生互動(dòng)的環(huán)境中，我有幸經(jīng)歷了很多精彩而有意義的學(xué)習(xí)過程。下面將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，展開課堂個(gè)人心得體會(huì)。
首先，課堂讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是為了取得好成績(jī)，更是為了個(gè)人成長(zhǎng)和自我增值。在生活中，我們總是忙于應(yīng)付各種各樣的事情，往往忽略了自己內(nèi)在的成長(zhǎng)。而在課堂上，老師會(huì)通過課程設(shè)置和教學(xué)方法引導(dǎo)我們思考，培養(yǎng)我們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。在這個(gè)過程中，我逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的意義不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
其次，課堂讓我學(xué)會(huì)了合作與溝通。在每節(jié)課上，我們都會(huì)有機(jī)會(huì)和同學(xué)們進(jìn)行討論和合作。這無疑是培養(yǎng)我們合作意識(shí)和溝通能力的良機(jī)。通過與他人合作，我深刻體會(huì)到了集體的力量，也學(xué)會(huì)了互相幫助和傾聽他人的觀點(diǎn)。這使我逐漸明白了合作與溝通在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，并意識(shí)到通過與他人合作可以取得更好的成績(jī)和更快的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
接下來，課堂讓我感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到各種困難和挫折。上課時(shí)，老師會(huì)耐心地解答我的問題，幫助我找到學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)和薄弱之處。通過這種方式，我逐漸克服了自己的困難，并在學(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步。這不僅增強(qiáng)了我的學(xué)習(xí)信心，也讓我明白了只要堅(jiān)持努力，就能夠不斷取得成績(jī)。
此外，課堂也是培養(yǎng)我創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。在老師的引導(dǎo)下，我參與了許多課堂活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目。通過將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決過程中，我逐漸培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。例如，在一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我通過自己的探索和實(shí)踐，找到了一種新的實(shí)驗(yàn)方法，得到了令人滿意的結(jié)果。這使我深刻體會(huì)到了創(chuàng)新對(duì)于解決實(shí)際問題的重要性，并激發(fā)了我在未來學(xué)習(xí)和工作中的無限潛力。
綜上所述，課堂是我取得學(xué)習(xí)成果、個(gè)人成長(zhǎng)和開展實(shí)踐的重要場(chǎng)所。在課堂上，我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，學(xué)會(huì)了合作與溝通，感受到了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。因此，我相信，通過不懈的努力和學(xué)習(xí)，我將在課堂上繼續(xù)收獲更多。
課堂個(gè)人心得篇十三
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑，通過課堂的互動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。在我的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂對(duì)于個(gè)人的重要性，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
第一段：積極參與，提升學(xué)習(xí)效果。
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑之一，而積極參與是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一。在課堂上，我努力改掉以往的被動(dòng)態(tài)度，積極提問和回答問題。與老師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)交流，不僅能夠激發(fā)我的思考能力，還能夠加深我對(duì)知識(shí)的理解。我發(fā)現(xiàn)，只有積極參與才能夠真正將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)。
第二段：主動(dòng)思考，深入理解。
課堂上，老師通常會(huì)引導(dǎo)我們進(jìn)行思考和分析，而這種主動(dòng)的思考對(duì)于深入理解知識(shí)非常重要。我開始注重課堂上的思考環(huán)節(jié)，評(píng)估自己的理解情況，并提出問題或不同的看法。通過這種主動(dòng)思考，我可以更好地理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考能力。深入理解知識(shí)能夠幫助我在應(yīng)用中更好地將其發(fā)揮出來，使學(xué)習(xí)不僅僅是囫圇吞棗的接收，而是真正的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用。
第三段：認(rèn)真記筆記，鞏固學(xué)習(xí)成果。
課堂教學(xué)的速度通常較快，我們很難一下子就完全領(lǐng)悟和掌握所有的知識(shí)點(diǎn)。因此，記筆記成為了鞏固學(xué)習(xí)成果的一種重要方式。在我的學(xué)習(xí)過程中，我意識(shí)到記筆記的重要性，并通過實(shí)踐不斷提高自己的記錄能力。在課堂上，我會(huì)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來，并加上自己的理解和感悟。當(dāng)我回顧筆記時(shí)，不僅能夠復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，還能夠加深我對(duì)知識(shí)的記憶和理解。這種鞏固學(xué)習(xí)成果的方式，為我在考試和應(yīng)用中提供了很大的幫助。
第四段：與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)成長(zhǎng)。
課堂教學(xué)是一個(gè)集體的學(xué)習(xí)過程，與同學(xué)們的互動(dòng)和合作能夠互相促進(jìn)成長(zhǎng)。在課堂上，我喜歡與同學(xué)們進(jìn)行交流和討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和困惑。通過與他們的互動(dòng)，我能夠從不同的角度看待和理解問題，開拓自己的思維。有時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)組織小組學(xué)習(xí)，與一些有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，我們能夠互相激勵(lì)，共同努力，取得更好的學(xué)習(xí)成果。
第五段：反思與總結(jié)，不斷提升自己。
在課堂的學(xué)習(xí)過程中，我也不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，以不斷提升自己。我會(huì)及時(shí)回顧自己的學(xué)習(xí)情況，思考自己在課堂上的表現(xiàn)和不足之處。如果發(fā)現(xiàn)有什么不足，我會(huì)努力加以改進(jìn)。我會(huì)與老師進(jìn)行討論，尋求他們的建議和指導(dǎo)，幫助我更好地認(rèn)識(shí)自己的問題，并找到解決的途徑。通過這種反思和總結(jié)，我讓自己不斷進(jìn)步，改善自己學(xué)習(xí)的方向和方法。
總之，在課堂教學(xué)中，積極參與、主動(dòng)思考、認(rèn)真記筆記、合作學(xué)習(xí)以及反思和總結(jié)，這些個(gè)人的心得和體會(huì)不僅能夠提升自己的學(xué)習(xí)效果，還能夠讓自己在學(xué)習(xí)中得到更多的收獲。我相信，只要堅(jiān)持這些方法和原則，我會(huì)在課堂上取得更好的成績(jī)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
課堂個(gè)人心得篇十四
有位教育心理學(xué)家曾經(jīng)這樣說過：教師要順利完成教學(xué)各個(gè)任務(wù)，必須自始至終對(duì)課堂進(jìn)行有效的管理。課堂教學(xué)效率的高低，取決于教師、學(xué)生和課堂情景等三大要素的相互協(xié)調(diào)。
自以為受過高等教育的我，能輕松理解和把握這位心理學(xué)家的教學(xué)心得，可當(dāng)我有了如下的經(jīng)歷后，對(duì)自己如何組織更有效的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的思考。
[課堂經(jīng)歷]。
體育課后，我走進(jìn)了教室，由于昨晚對(duì)這堂我認(rèn)為非常重要的課進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，所以我滿懷希望的開始了教學(xué)程序，突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍在躁動(dòng)，我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學(xué)生，可他們還是全然不睬，于是我花了一分鐘的時(shí)間講紀(jì)律，學(xué)生終于安靜了，我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解，漸漸地，學(xué)生又重新開始了他們的小聲說笑，考慮到內(nèi)容的重要性和時(shí)間的緊迫性，我再也沒有停下來管理紀(jì)律，一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。
晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚，耳邊又響起了那天聽講座時(shí)一位老教師的話“三分教學(xué)，七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗。從此以后，我在實(shí)施課堂教學(xué)過程中不斷摸索，慢慢總結(jié)出了幾點(diǎn)心得：
一、課堂需要規(guī)則，有秩序的課堂環(huán)境是實(shí)施有效管理的前提。
面對(duì)幾十個(gè)性格各異，天真活潑的山里孩子，我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動(dòng)，于是我對(duì)學(xué)生提出了這樣的要求:第一，每節(jié)課上課提前兩分鐘到達(dá)教室;第二，學(xué)生必須在下課后準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具后才能離開教室;第三，預(yù)備鈴響后，學(xué)生進(jìn)入教室保持靜息;第四，課堂上必須做筆記;第五，課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為，使學(xué)生明白在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該做什么，應(yīng)該不做什么。通過培養(yǎng)，課堂規(guī)則被學(xué)生接受，內(nèi)化，變成學(xué)生自覺行為，學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，就可能形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。課堂規(guī)則最好在學(xué)期初期階段，即學(xué)前教育活動(dòng)中進(jìn)行，宜采取師生共同討論，這樣認(rèn)可度更高，效果也更好。
二、課堂需要鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力是有效管理的生命力體現(xiàn)。
我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試：
[嘗試1]上課前點(diǎn)名批評(píng)作業(yè)完成比較差的學(xué)生，給予警示，課后重點(diǎn)跟蹤這些差生，每次考試過后用高分貝的吼叫聲對(duì)待那幾個(gè)問題學(xué)生。
[效果]差生雖然作業(yè)認(rèn)真對(duì)待了，但課堂上更加無精打采，課后見到我畏畏縮縮，自然考試中的問題生問題也更加大了。
[嘗試2]每天到教室的第一件事，就是對(duì)作業(yè)做得好的，書寫工整予以鼓勵(lì);上課的時(shí)候給各類學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì);每次考試以后，給前五名和進(jìn)步最快的前五名獎(jiǎng)勵(lì)糖果，涂改帶等。
[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容，問題生在課后也能大膽自覺地提出問題，成績(jī)有所進(jìn)步。
學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上取決學(xué)生能否體會(huì)到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅，課堂上通過適當(dāng)?shù)募?lì)來滿足血色很難過的心理需求，形成可供中積極向上的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生專心投入的熱情。對(duì)后進(jìn)生，教師要洞察他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，用差中找好，錯(cuò)中找對(duì)的辯證藝術(shù)，調(diào)整他們的心態(tài)，排除心理障礙，促使他們變自卑為自信，變落后為先進(jìn)。
三、課堂需要協(xié)調(diào)，和諧融洽的課堂人際關(guān)系是有效管理的生產(chǎn)力。
際關(guān)系是生產(chǎn)力，良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生的和諧融洽，有助于課堂管理的順利進(jìn)行。美國(guó)著名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到教師的愛，學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他不感興趣的科目?！标P(guān)于這點(diǎn)我也深有體會(huì)：某學(xué)生最近特別勤快的做數(shù)學(xué)練習(xí)，上課積極回答問題，我問他原因，他說“我為老師學(xué)，因?yàn)槲蚁矚g老師，所以喜歡數(shù)學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認(rèn)識(shí)離教育的目的還有些偏差，但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的，我聽了心里也有所感動(dòng)。所謂“親其師，信其道”，課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。
課堂個(gè)人心得篇十五
隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，課堂不再是傳統(tǒng)的單一的教師講授知識(shí)的場(chǎng)所，而是變得更加注重學(xué)生主體性、積極性和創(chuàng)造性。在這樣的課堂中，我得到了許多寶貴的個(gè)人心得體會(huì)。
首先，在課堂上，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的重要性。以往的教育模式中，老師講解知識(shí)的時(shí)間更長(zhǎng)，學(xué)生的角色是被動(dòng)的聽眾，只需要接受和重復(fù)老師的講解。然而，在新的教育模式中，老師更多地扮演著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，學(xué)生需要主動(dòng)參與課堂，激發(fā)自己的思維和創(chuàng)造力。在這樣的課堂環(huán)境中，我深刻體會(huì)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性。只有當(dāng)我主動(dòng)思考問題、主動(dòng)探索知識(shí)、主動(dòng)與他人交流和合作時(shí)，才能真正地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。
其次，課堂中的互動(dòng)性和合作性也給了我很多啟發(fā)。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生們通常被要求獨(dú)立思考問題，逐個(gè)回答問題。然而，在新的課堂模式中，老師更加注重學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。我發(fā)現(xiàn)，在與同學(xué)們的討論中，可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。通過與他人的交流和合作，我可以借鑒他人的思考方式，拓寬自己的視野，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)糾正。這樣的互動(dòng)和合作不僅使學(xué)習(xí)效果提高，還培養(yǎng)了我與他人良好的交往能力和合作精神。
另外，課堂中的實(shí)踐性讓我受益匪淺。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師通常只是簡(jiǎn)單地講解知識(shí)，而對(duì)于如何運(yùn)用這些知識(shí)到實(shí)際生活中，往往只是停留在理論層面上。然而，在新的教育模式中，老師更加注重將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。通過實(shí)踐性的課堂活動(dòng)，我不僅能夠更好地理解和掌握知識(shí)，還可以培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。例如，在數(shù)學(xué)課上，老師常常設(shè)計(jì)實(shí)際問題，要求我們用所學(xué)知識(shí)解決。這樣的實(shí)踐性讓我深刻地感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，并更加激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
最后，通過課堂，我意識(shí)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方法的重要性。在以往的教育模式中，學(xué)習(xí)的目標(biāo)往往是通過考試來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。然而，在新的教育模式中，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更多地強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新精神。對(duì)我而言，目標(biāo)的明確與學(xué)習(xí)方法的合理選擇至關(guān)重要。只有確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能更高效地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
綜上所述，通過課堂學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、互動(dòng)性、實(shí)踐性和目標(biāo)性的重要性。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅豐富了我的知識(shí)儲(chǔ)備，也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持積極樂觀的心態(tài)，充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，并注重與他人的互動(dòng)和合作，以實(shí)踐性的方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)對(duì)問題的能力。
課堂個(gè)人心得篇十六
近年來，我不斷地在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中探索著一種獨(dú)特而有效的學(xué)習(xí)方式。而這種方式便是個(gè)人課堂，通過自主學(xué)習(xí)來攻克難關(guān)，致力于成為更好的自己。在這個(gè)過程中，我獲得了很多的收獲和體會(huì)。
第一段：個(gè)人課堂的定義和意義。
個(gè)人課堂，顧名思義，就是個(gè)人自己設(shè)計(jì)的一個(gè)自學(xué)的空間。它可以使學(xué)生更好地利用自己的空余時(shí)間建立自己的知識(shí)體系，并逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式。個(gè)人課堂的意義在于它可以使學(xué)生在不用上課的情況下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)具有更大的自由度和自主性，且能更好地針對(duì)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
實(shí)踐個(gè)人課堂首先要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過設(shè)定目標(biāo)來調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性。其次，提高自己的自控能力，規(guī)律的生活和高效率的時(shí)間管理也是必不可少的。最后，積極參與學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，找到可以幫助自己學(xué)習(xí)的資源和學(xué)習(xí)群體。
個(gè)人課堂對(duì)于提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。它可以使學(xué)生不斷地自我提升，并且不斷吸取新的知識(shí)和技能。此外，學(xué)生在這個(gè)過程中，還可以發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在潛力，增強(qiáng)自信心和自我認(rèn)知。
但是個(gè)人課堂也面臨一些挑戰(zhàn)。例如，個(gè)人課堂需要學(xué)生具備較強(qiáng)的自我規(guī)劃和自我管理能力。在學(xué)習(xí)過程中也有可能會(huì)遇到挫折和瓶頸，自己并沒有一個(gè)比較系統(tǒng)的反饋和指導(dǎo)，需要學(xué)生有一定的韌性和毅力去克服這些困難。
第五段：結(jié)論和展望。
個(gè)人課堂是一種非常有效的自主學(xué)習(xí)方式，也是目前很多學(xué)生和潛在的學(xué)習(xí)者所推崇的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。在個(gè)人課堂的過程中，學(xué)生獲得了充足的知識(shí)儲(chǔ)備，良好的組織和管理習(xí)慣。但是，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，還需要更多的發(fā)展和完善。因此，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)人課堂的宣傳和知名度，讓更多的人使用它，發(fā)揚(yáng)個(gè)人課堂的精神，為人類的學(xué)習(xí)和進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。
課堂個(gè)人心得篇十七
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育變得越來越重要，課堂教學(xué)也越來越受到關(guān)注。作為學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)該認(rèn)真思考如何更好的學(xué)習(xí)，如何更有效地利用課堂時(shí)間。在參加個(gè)人課堂的過程中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)方法的重要性，也慢慢找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。
在剛開始參加個(gè)人課堂時(shí)，我不太清楚這種學(xué)習(xí)方式具體是什么，它與傳統(tǒng)的課堂有什么不同之處。但通過和老師的交流，我得知個(gè)人課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，課堂內(nèi)容更為靈活、實(shí)用。而且，學(xué)生可以更自由地參與課堂討論，老師也愿意為我們提供更多幫助和建議。這讓我感到非常興奮，因?yàn)槲铱偰茉谡n堂上獲得幫助，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)提高有很大幫助。
第二段：學(xué)習(xí)方法的改變。
通過參加個(gè)人課堂，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己需要改變學(xué)習(xí)方法。以前，我習(xí)慣于一遍一遍地背誦知識(shí)點(diǎn)，但卻不懂如何運(yùn)用這些知識(shí)。在個(gè)人課堂中，我開始注重課堂內(nèi)容的理解，嘗試從不同的角度深入分析問題。老師也會(huì)時(shí)不時(shí)地在課堂上提醒我們，幫助我們更好地使用已掌握的知識(shí)。通過這種方式，我漸漸找到了適合我自己的學(xué)習(xí)方法——理解加應(yīng)用。
第三段：課堂討論的重要性。
個(gè)人課堂中，我們不僅可以聽取老師的講解，還可以與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。在課堂上，老師提出一個(gè)問題，大家進(jìn)行討論，有時(shí)候即使沒有具體的答案，也能從中得到很多啟發(fā)性的觀點(diǎn)。這種討論方式不僅可以促進(jìn)個(gè)人思考、拓展視野，而且還可以加強(qiáng)同學(xué)之間的相互交流，提高課堂氣氛。通過不斷參與課堂討論，我漸漸變得更加自信、積極。
第四段：多做題和練習(xí)。
除了在課堂上勤學(xué)，還需要多做題和練習(xí)。在個(gè)人課堂中，老師為我們提供了很多練習(xí)、模擬考試等輔助學(xué)習(xí)資源，幫助我們更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。我逐漸意識(shí)到，只有在不斷練習(xí)中，才能真正掌握知識(shí)，形成記憶。所以我增加了每天自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，主動(dòng)參加老師布置的作業(yè)，提高了自己的做題和解題能力。
個(gè)人課堂給我留下了很深的印象，甚至成為了我學(xué)習(xí)路上的一盞明燈。通過個(gè)人課堂的學(xué)習(xí)，我明白到學(xué)習(xí)方法很重要，必須找到適合自己的方式。課堂討論也很重要，可以帶給我課堂之外的思考和啟示。多做題和練習(xí)，可以加深自己的印象，查漏補(bǔ)缺。總之，個(gè)人課堂雖然擺脫了傳統(tǒng)課堂的束縛，但它更需要我們主動(dòng)參與、思考、交流。個(gè)人課堂給我?guī)砹擞職?、信心和啟示，相信這些優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)一直持續(xù)貫穿我的學(xué)習(xí)和生活。
課堂個(gè)人心得篇十八
20xx年4月13日，我在xxx小學(xué)聽了馬xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué)，探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性：追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。培訓(xùn)中，馬老師傳遞了幾個(gè)信息：
一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、高效課堂中教師的作用。現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū)：“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別是公開課、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?？墒浅Ｄ暝谝痪€教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專家原話)。
三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，放下師道尊嚴(yán)的架子，平等對(duì)待學(xué)生，深入了解學(xué)情，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可，讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍，這就是“親其師而信其道”的道理;其次，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)，要求教師更不能單純寫教案，而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。
當(dāng)然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo)，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
兩天的高效課堂公益培訓(xùn)，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中，各位專家傳遞了幾個(gè)信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。
3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵(lì)、服務(wù)。
4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。
5、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
6、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
7、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切準(zhǔn)備。
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課堂個(gè)人心得篇十九
首先，我想解釋一下個(gè)人課堂是什么。個(gè)人課堂是指在課堂上，我們每個(gè)人心里都有一個(gè)個(gè)人的目標(biāo)和計(jì)劃。我們不但要聽老師上課，更重要的是要自主學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)技能。在個(gè)人課堂中，老師是引導(dǎo)者、學(xué)生是主人公，我們每個(gè)人都有獨(dú)立思考的權(quán)利，都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢(shì)。
其次，個(gè)人課堂需要具備哪些素質(zhì)？首先，我們需要有一顆熱愛學(xué)習(xí)的心。只有熱愛學(xué)習(xí)，才能真正享受學(xué)習(xí)的快樂，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和耐心。其次，我們需要具備自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)包括自主思考、自主探究、自主提問、自主總結(jié)等，只有具備這些能力，才能自覺地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最后，我們還需要有創(chuàng)新的意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是指在學(xué)習(xí)中不斷尋找新的思路和方法，不斷挖掘自己的創(chuàng)造力和想象力，從而在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步和提高。
然后，個(gè)人課堂的好處是什么？個(gè)人課堂可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，從而增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。個(gè)人課堂可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)和潛力，讓學(xué)習(xí)更加高效和有成效。個(gè)人課堂可以讓學(xué)生不斷創(chuàng)新和拓展自己的思維和視野，從而成為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的未來領(lǐng)袖。
最后，我想跟大家分享一下我的個(gè)人課堂心得體會(huì)。在個(gè)人課堂中，我學(xué)會(huì)了如何利用好課堂時(shí)間，怎樣更加高效地學(xué)習(xí)和記憶，以及如何取得更好的學(xué)習(xí)成果。我學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)方法和技巧，例如拍馬屁、做筆記、給老師送禮物等，這些都是我在個(gè)人課堂中摸索出來的。我也發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣和能力在不斷提高，我可以更加自主地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和課程，從而獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣和成就感。
總之，個(gè)人課堂是一種新型的學(xué)習(xí)模式，它可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，是現(xiàn)代教育的必然趨勢(shì)。我相信，在不斷探索和實(shí)踐中，我們會(huì)越來越懂得如何在個(gè)人課堂中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而成為更加自信、有潛力和有創(chuàng)新意識(shí)的未來人才。