思想的解放和自由是人類(lèi)文明進(jìn)步的動(dòng)力，如何保障人們的思想自由是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)際案例或具體事例來(lái)進(jìn)行闡述。以下是一些規(guī)范的通知范本，供大家在撰寫(xiě)通知時(shí)參考和借鑒。
社戲的體會(huì)篇一
社戲是我最初參與的一門(mén)藝術(shù)形式，通過(guò)多年的參與與觀摩，我對(duì)社戲有了更深刻的理解和體會(huì)。社戲不僅僅是一種娛樂(lè)形式，更是一種文化傳承和生活態(tài)度的表達(dá)。在參與社戲的過(guò)程中，我體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不懈以及藝術(shù)創(chuàng)新等重要品質(zhì)。下面將分享我對(duì)社戲的心得體會(huì)。
第一段：社戲的起源和意義。
社戲源于中國(guó)古代的民間藝術(shù)形式，是一種集音樂(lè)、舞蹈、劇場(chǎng)等多種藝術(shù)形式于一體的表演形式。社戲承載了豐厚的文化內(nèi)涵，傳承了千百年來(lái)的底蘊(yùn)。社戲在中國(guó)人民的日常生活中擁有重要的地位，可以說(shuō)是中國(guó)文化傳統(tǒng)的重要一環(huán)。社戲的意義不僅僅是一種娛樂(lè)形式，更是一種對(duì)文化傳統(tǒng)的繼承和守護(hù)。
第二段：社戲的特點(diǎn)和魅力。
社戲作為一種戲曲形式，有其獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。社戲注重唱腔的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)聲音和音樂(lè)的和諧。演員通過(guò)唱念做打的方式來(lái)演繹故事情節(jié)，展現(xiàn)角色之間的關(guān)系以及情感的表達(dá)。社戲所使用的道具和舞臺(tái)布置都十分精致，增添了戲劇效果。社戲還注重舞蹈的表演，舞蹈動(dòng)作優(yōu)美，富有感染力。這些都使得社戲在觀眾心目中擁有獨(dú)特的魅力，讓人如癡如醉。
參與社戲的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。在社戲演出中，每個(gè)人都有自己的角色和任務(wù)，只有通過(guò)相互配合，才能完成一臺(tái)成功的演出。這讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的力量，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通。與此同時(shí)，社戲也培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。社戲需要長(zhǎng)時(shí)間的排練和反復(fù)琢磨，沒(méi)有耐心和毅力是無(wú)法堅(jiān)持下去的。通過(guò)堅(jiān)持不懈，我不僅提升了自己的表演能力，更培養(yǎng)了面對(duì)困難時(shí)永不放棄的勇氣。
第四段：社戲?qū)ι鐣?huì)的影響和責(zé)任。
社戲作為一種文化表演形式，對(duì)社會(huì)有著積極的影響和責(zé)任。它可以傳承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓更多的人了解和感受到中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)之美。社戲也可以通過(guò)演出傳遞一些社會(huì)問(wèn)題和價(jià)值觀念，引起觀眾的思考和共鳴。同時(shí)，社戲演員也應(yīng)該具有社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)自己的表演，傳遞正能量，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：對(duì)未來(lái)發(fā)展的展望。
社戲作為一項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)形式，也需要與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合。在現(xiàn)代社會(huì)中，社戲可以通過(guò)融入現(xiàn)代元素和創(chuàng)新的表演方式來(lái)吸引更多的觀眾。同時(shí)，社戲的傳承也需要得到更多人的重視和支持，包括政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)的投入。我希望未來(lái)社戲能夠繼續(xù)發(fā)展壯大，讓更多的人參與其中，傳承和傳播中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
總結(jié)：社戲是一門(mén)非常有意義的藝術(shù)形式，它不僅代表著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也給參與者帶來(lái)了許多收獲。通過(guò)社戲，我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不懈以及承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要性。我對(duì)社戲的理解和體會(huì)不僅僅停留在表演本身，更多地在于它所傳遞的價(jià)值觀念和思想內(nèi)涵。希望社戲能夠在未來(lái)得到更好的發(fā)展和傳承，影響更多的人們，讓更多的人了解和喜愛(ài)社戲這一獨(dú)特的藝術(shù)形式。
社戲的體會(huì)篇二
社戲是中國(guó)傳統(tǒng)戲曲形式的一種，廣泛流傳于全國(guó)各地，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。通過(guò)自己參與社戲的表演與傳承，我深刻體會(huì)到了社戲的獨(dú)特魅力和深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)。在這些年的社戲?qū)W習(xí)中，我不僅鍛煉了自己的藝術(shù)素養(yǎng)，更感受到了團(tuán)隊(duì)合作和藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。社戲不僅是舞臺(tái)上的表演，更是一種獨(dú)特的文化傳承形式。在這篇文章中，我將分享我對(duì)社戲的心得體會(huì)，以及我對(duì)社戲未來(lái)發(fā)展的展望。
首先，社戲的魅力在于它豐富多彩的表演形式。社戲是一種綜合性藝術(shù)，包含了唱、念、做、打、舞等元素，形成了獨(dú)特的戲曲語(yǔ)言。在表演過(guò)程中，演員需要通過(guò)清晰的唱腔、優(yōu)美的舞蹈和獨(dú)特的身段動(dòng)作，將戲曲劇情生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。而且，社戲不僅有經(jīng)典劇目的傳承，也擁有自己的獨(dú)特創(chuàng)作。每一次演出都是一次舞臺(tái)藝術(shù)的展示，觀眾在欣賞戲曲表演的同時(shí)，也能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。
其次，社戲的學(xué)習(xí)過(guò)程也是一種對(duì)人格修養(yǎng)的磨礪。社戲講究的是“養(yǎng)性、修身、健康、協(xié)和”，這也是一種藝術(shù)實(shí)踐和自我修養(yǎng)的過(guò)程。首先，社戲要求演員有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和舞蹈素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有堅(jiān)持和毅力。同時(shí)，社戲還要求演員具備良好的心理素質(zhì)和情緒控制能力，能夠在舞臺(tái)上自如地表達(dá)角色情感。這種全方位的能力培養(yǎng)幫助我形成了積極向上的人生態(tài)度和健康的心理狀態(tài)，對(duì)于我的個(gè)人成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。
再者，社戲需要藝術(shù)家們的共同努力與團(tuán)隊(duì)合作。在社戲的演出中，每一個(gè)角色和每一場(chǎng)景都需要演員們的默契配合。只有一心一意地投入到角色中，與其他演員形成完美的協(xié)作，才能將戲曲的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)與舞臺(tái)上的伙伴們的實(shí)踐合作，我逐漸意識(shí)到藝術(shù)家應(yīng)該保持謙虛與尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與包容。在每一次排練與演出中，我都深感團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于舞臺(tái)表演的重要性，而這也對(duì)我個(gè)人的工作和學(xué)習(xí)乃至生活產(chǎn)生了積極的影響。
社戲的傳承與發(fā)展是我們每一個(gè)社戲愛(ài)好者的責(zé)任和使命。在社戲的傳承過(guò)程中，我們需要加強(qiáng)對(duì)社戲藝術(shù)的研究與學(xué)習(xí)，保護(hù)好傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶和經(jīng)典作品。同時(shí)，我們也要在社戲中注入新的元素和創(chuàng)新，提高社戲的表演水平和觀賞性，使更多的人能夠喜歡社戲、關(guān)注社戲，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)社戲傳承與創(chuàng)新的雙贏局面。在這個(gè)過(guò)程中，社會(huì)和政府應(yīng)該給予更多的支持和關(guān)注，提供良好的平臺(tái)和環(huán)境，讓社戲得到更好的發(fā)展。
總之，社戲是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，具有豐富的文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值。通過(guò)自己的參與與學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了社戲的藝術(shù)魅力和精神意義。在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將更加努力地提升自己的戲曲藝術(shù)水平，為社戲的傳承與創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望社會(huì)各界能夠給予更多的關(guān)注和支持，讓社戲在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揚(yáng)光大，為人們帶來(lái)更多的藝術(shù)享受和文化滋養(yǎng)。
社戲的體會(huì)篇三
究竟什么樣的社會(huì)才是作者理想中的美好社會(huì)呢？于是，作者帶我們來(lái)到了一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的小漁村。這里雖然極偏僻，住戶(hù)不滿(mǎn)三十家，但卻是孩子們的樂(lè)土。沒(méi)有封建文化的毒害，孩子們不用念秩秩斯干，幽幽南山，不受封建禮教的束縛，沒(méi)有犯上的律條。在這里成長(zhǎng)起來(lái)的孩子們天真純潔、誠(chéng)摯友愛(ài)、機(jī)智勇敢，正是民族賴(lài)以生存和持續(xù)的生命基因。這里與北京的戲園子，與紛亂嘈雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)形成了鮮明的對(duì)比?；蛟S正如王富仁先生所說(shuō)，《社戲》它里面有著嘈雜的都市生活與恬靜的農(nóng)村生活的對(duì)立，有粗俗自私的城里人與親切和善的農(nóng)民的對(duì)立，有愚陋倨傲的成人與聰明天真的兒童的對(duì)立，有矯飾的貴族化的都市文藝與樸素的平民化的民間文藝的對(duì)立，有充滿(mǎn)生存競(jìng)爭(zhēng)的紛亂社會(huì)與優(yōu)美宜人的大自然的對(duì)立。這些對(duì)立，說(shuō)到底，實(shí)際便是社會(huì)與自然的對(duì)立。但是，這片樂(lè)土畢竟只是作者的理想，那模糊在月夜中的大戲臺(tái)縹緲得象一座仙山樓閣，令我疑心是畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境對(duì)于這理想的社會(huì)，作者既在不懈地追求，同時(shí)也在困惑和懷疑。
社戲的體會(huì)篇四
讀魯迅先生的《社戲》，其中描寫(xiě)小朋友釣蝦的有趣情景，記得很清楚。
去年暑假，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。我來(lái)到了崇明。自然便想起了要去釣蝦，同時(shí)也想試試魯迅伯伯講的那種釣蝦辦法靈不靈，我拿起一根綁有棉花的線扔到水中，站在岸邊靜靜等著蝦上鉤，可過(guò)了許久還不見(jiàn)一只蝦上鉤。這時(shí)站在我身旁、與我年紀(jì)相仿的男孩正沖著我笑，我告訴他這是書(shū)中寫(xiě)的釣蝦的辦法。他笑了笑告訴我說(shuō)，那是釣小白蝦的，這里只有龍蝦，釣龍蝦自有釣龍蝦的辦法。
在這熱情的崇明男孩指點(diǎn)下，我找來(lái)了木棍和鐵絲，照著他的樣子將鐵絲彎成一個(gè)圓圈，又在圈上穿了一條，然后用線系住鐵絲圈，把它吊在木棍上。這樣，一副象樣的釣具就做好了。我們把這些釣鉤放入水中，不到兩分鐘，我就迫不及待地將木棍拉上來(lái)，果然在鐵圈上一只大龍蝦正揮舞大鉗津津有味地“品嘗”著，我太高興了，不料手一抖，那大龍蝦從我眼底下溜走了，我不禁責(zé)怪自己的魯莽。
社戲的體會(huì)篇五
祖父大力舉起鋤頭，猛地?fù)舸蛟谕寥郎?，“咚”“咚”，土地發(fā)出沉穩(wěn)有力的回應(yīng)。連續(xù)一兩鋤頭下去，地上便被扒拉出一掌大小，一腳深的小坑，祖父微彎著腰，一絲不茍的`一鋤一鋤揮下，不久一溜兒滾圓的小坑便在兩道田埂中間凹下去的地方整齊排開(kāi)。祖父取來(lái)茄種苗，貓著腰淺淺地小步小步地挪，一面捧著種苗填入坑中，一面捧著堆在周?chē)耐粮采w在苗根上，又用一只腳在周?chē)陨詨禾ち藥紫拢粋€(gè)茄坑種好了，如此往復(fù)。
祖父又換了鞋，用肩膀架起根扁擔(dān)，兩頭各挑一個(gè)桶，去河邊擔(dān)來(lái)水。來(lái)到田邊，他將水桶放下，用半葫蘆瓢舀起一瓢，平均地澆在三兩個(gè)茄苗四周，來(lái)往反復(fù)，幾十次后，一片泥土便都由干燥的灰黃色變?yōu)闈駶?rùn)的深褐色了，祖父也心滿(mǎn)意足地一伸懶腰，轉(zhuǎn)身忙活其他事去。
社戲的體會(huì)篇六
首先，從文中迅哥的母親擔(dān)心他沒(méi)有大人同去會(huì)有危險(xiǎn)時(shí)，雙喜站出來(lái)說(shuō)：“我寫(xiě)包票！”雙喜的理由有三：船大，迅哥從來(lái)不亂跑，小伙伴們都會(huì)游泳。雙喜用靈敏的反應(yīng)，嚴(yán)密的邏輯，善解人意的化解了迅哥母親的擔(dān)心，讓迅哥能夠去趙莊看社戲。從此處可以體現(xiàn)出雙喜的聰明。
其次，在大家看社戲時(shí)，臺(tái)上的鐵頭老生本來(lái)能連翻八十四個(gè)筋斗，可這回他卻不翻跟頭，只是咿咿呀呀的唱。正當(dāng)小伙伴們都因?yàn)榭床坏借F頭老生的技藝而感到不滿(mǎn)和可惜時(shí)，雙喜一語(yǔ)道破：“晚上看客少，鐵頭老生不會(huì)顯本領(lǐng)給白地看。”雙喜的`這番話獲得了小伙伴們的贊同，此處體現(xiàn)了雙喜的聰明細(xì)心。在大家都沒(méi)有興趣接著看戲時(shí)，雙喜主動(dòng)提出：“還是我們走的好罷?！币痪湓捳f(shuō)出了小伙伴們的心聲，于是大家遂劃船歸航。此處可以看出雙喜的善解人意。因此，雙喜是這些孩子里最聰明的一個(gè)。在月夜歸航途中，迅哥、雙喜等十幾個(gè)少年偷完豆吃掉后，是雙喜想到了用了八公公的鹽和柴可能會(huì)被罵，同時(shí)他提前想好了應(yīng)對(duì)八公公的辦法：讓他歸還撿到的枯柏樹(shù)，并當(dāng)面叫他八癩子。此處可以看出雙喜慮事周到，心細(xì)大膽。
最后，雙喜一行人順利回到村子里，面對(duì)六一公公質(zhì)問(wèn)他們?yōu)槭裁赐盗硕惯€踩壞了不少，雙喜機(jī)智的回答：“我們當(dāng)初還不要你的呢，你看，你把我的蝦嚇跑了。”雙喜巧妙地調(diào)轉(zhuǎn)話題，并且還“倒打一耙”說(shuō)本來(lái)不要六一公公的豆。此處雙喜與六一公公的機(jī)智辯解展現(xiàn)了雙喜反應(yīng)靈敏，聰明機(jī)靈。
社戲的體會(huì)篇七
那個(gè)金色的秋天，我來(lái)到了這個(gè)校園，進(jìn)入班級(jí)，望著那些極為生疏的面孔，我竟第一次害羞、臉紅了。初來(lái)乍到，我似乎不那么合群，這里不像我想象中的那么美好。下課了我也只能在座位上發(fā)呆，直到有一天，我有了兒時(shí)的玩伴。他是我當(dāng)時(shí)的班長(zhǎng)，自從我有了他這個(gè)朋友，就再也沒(méi)有缺過(guò)朋友。三年后，我完美地融入了這個(gè)班集體，這個(gè)結(jié)果完全是電子游戲?qū)⑽覀冞B在了一起。還記得那次考完試，我閑得無(wú)聊，拿上手機(jī)就去班長(zhǎng)家里“開(kāi)黑”，結(jié)果一屋子里4個(gè)人都在那里打游戲，一股陌生感沖上心頭，我起身準(zhǔn)備離開(kāi)，卻被他一把攔住?！耙黄鹜姘?，反正都考完試了?！彼麤_我笑道。因?yàn)樗俏业膿从眩缓镁芙^，只得勉強(qiáng)留下來(lái)，游戲中他們似乎故意保護(hù)我，每一次的攻擊都被他們擋掉，而我一直都沒(méi)有遇到一點(diǎn)“艱難”。打完后，我正想拿起一杯水潤(rùn)濕下嗓子時(shí)，聽(tīng)到了我等待許久的那句話?！敖粋€(gè)朋友吧。”他們?nèi)朔路鹗羌s定好了似的，一起對(duì)我說(shuō)。我沖著他們笑了笑，輕聲道：“行的呀！”五個(gè)人都彼此會(huì)心一笑，從此結(jié)下了不解之緣。玩累了，我們拿出自己僅有的一些積蓄，湊到一起就成我們心中的“巨款”，也足以飽餐一頓。
在這個(gè)學(xué)校我不后悔認(rèn)識(shí)班長(zhǎng)，他將他的'所有朋友都介紹給我，讓我也擁有了些朋友，讓我的童年也增色不少，更讓我對(duì)友誼有了深層次的解讀。
社戲的體會(huì)篇八
社戲是我國(guó)傳統(tǒng)戲曲中的一大類(lèi)別，也是我國(guó)文化遺產(chǎn)中的瑰寶。我近期參與了一次社戲演出，深感身臨其境的感受。通過(guò)這次經(jīng)歷，我對(duì)社戲有了更深刻的理解和體會(huì)。在這里，我想分享我對(duì)社戲的心得體會(huì)。
首先，社戲以其獨(dú)特魅力吸引著觀眾。社戲既有熱鬧喜慶的節(jié)目，也有充滿(mǎn)深情和哲理的戲劇。這是因?yàn)樯鐟蛲ǔＲ脏l(xiāng)村為背景，以農(nóng)民群眾的生活為主題，情節(jié)貼近生活，觸動(dòng)人心。社戲中喜聞樂(lè)見(jiàn)的橋段，如婚嫁、鬧新房、拜堂、過(guò)年，讓觀眾忍不住為之歡笑和拍手叫好，熱烈氣氛充滿(mǎn)了整個(gè)演出場(chǎng)地。同時(shí)，社戲中也有玄妙的表演，如耍龍燈、扭秧歌、打南瓜燈等，讓觀眾仿佛進(jìn)入了一個(gè)奇幻的世界，陶醉于其中。
其次，社戲是民間藝術(shù)的杰出代表。社戲起源于民間，是群眾自發(fā)組織的表演形式。社戲演員大多是普通群眾，他們沒(méi)有接受專(zhuān)門(mén)的表演訓(xùn)練，但卻能通過(guò)他們的熱情和激情，將戲曲、舞蹈、唱腔等元素完美地結(jié)合在一起，從而使演出更具活力和真實(shí)感。社戲?qū)ρ輪T的要求很高，需要他們能夠快速切換角色，根據(jù)情節(jié)變化進(jìn)行表演，所有的一切都要憑借演員自身的天賦和努力完成。正因?yàn)槿绱?，社戲才更加貼近生活，更加引人入勝。
再次，社戲是一種傳承。社戲表演的環(huán)節(jié)繁多，內(nèi)容龐雜，需要演員們緊密合作和默契配合。這就需要演員們不斷地相互溝通和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在社戲演出中，我觀察到演員們之間互幫互助，相互鼓勵(lì)，不斷改善自己的演技，使整個(gè)演出更加精彩。同時(shí)，社戲也是一種傳統(tǒng)文化的傳承。社戲劇本中蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，演員們通過(guò)無(wú)數(shù)次的排練和演出不斷深化對(duì)社戲的理解和把握，從而保持了傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
最后，社戲是一種宣傳和記錄歷史的載體。社戲中的劇情通常反映了一個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌和民俗文化，通過(guò)演出可以展示出人民生活的方方面面。社戲不僅記錄了歷史，也弘揚(yáng)了正能量。一些社戲以英雄人物為主角，通過(guò)展示他們的英勇事跡和偉大精神，傳遞出了一種積極向上的價(jià)值觀念，激勵(lì)著觀眾們追求自己的夢(mèng)想，勇往直前。
總之，社戲作為我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的重要組成部分，有著獨(dú)特的魅力和深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)參與社戲演出，我深刻體會(huì)到了社戲的豐富內(nèi)涵和對(duì)觀眾的吸引力。希望社戲能夠得到更多人的關(guān)注和支持，在新時(shí)代里發(fā)揚(yáng)光大。
社戲的體會(huì)篇九
“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，――也不再看到那也似的好戲了。”
我想魯迅并不是僅僅以“魯迅”這個(gè)身份來(lái)寫(xiě)這篇文章，而是以“周樹(shù)人”這個(gè)人來(lái)寫(xiě)這篇文章。我很喜歡那種作者真情流露的文章，因?yàn)槟鞘呛芨腥说摹！渡鐟颉愤@篇文章只是單純的記錄了一個(gè)孩子的童年生活，每樣事物都充滿(mǎn)著屬于自己的回憶，充滿(mǎn)著喜怒哀樂(lè)。
我覺(jué)得這篇文章對(duì)于景致的描寫(xiě)并不多，但是雖然少，分量卻很重。我覺(jué)得在讀了這篇文章關(guān)于景致的描寫(xiě)過(guò)后，才真的感受到“身臨其境”的感覺(jué)。“那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里?！痹谡恼碌木爸旅鑼?xiě)中，我最欣賞的就是這一句話。因?yàn)橹挥羞@句話能讓我想象那沉靜以及自失的心，并且讓我“聞”到了豆麥蘊(yùn)藻之香，那種感覺(jué)實(shí)在很真實(shí)。
對(duì)于童年的回憶，每個(gè)人都各自擁有不同的風(fēng)景。
我很欣賞文章的結(jié)尾，只是單單的一句話，卻能如此強(qiáng)烈地表達(dá)心情。我們真的應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，不要只是紙上談兵，而是真得“珍惜”。
我想我現(xiàn)在可能只能以一個(gè)讀者的身份來(lái)敘述我的感受，我的看法，但是，在經(jīng)歷歲月的磨煉后，我一定會(huì)，不是可能，而是“一定”，會(huì)以一名藝術(shù)家的身份來(lái)發(fā)表我的感受。
社戲讀后感100字《社戲》讀后感社戲讀后感600字社戲讀后感500字社戲讀后感400字社戲讀后感300字
社戲的體會(huì)篇十
首先，在所有人都不知道如何帶迅哥兒去看戲時(shí)，雙喜卻忽然想出了一個(gè)辦法，就是坐八叔叔的航船去。在迅哥兒的外祖母和母親擔(dān)心的時(shí)候，又打包票保證迅哥兒的安全，就這樣使得迅哥兒能看上夢(mèng)寐以求的戲，所以說(shuō)他機(jī)智聰明。
其次便是那鐵頭老生不翻筋斗，便告訴迅哥兒“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”體現(xiàn)了他的細(xì)心和觀察仔細(xì)，而后文，在大家看老旦坐下唱歌興致漸漸淡薄時(shí)，馬上發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，提議乘船回村，又強(qiáng)調(diào)了他的細(xì)心認(rèn)真。再來(lái)便是在乘船回村子的路上，桂生提議偷豆子吃，在偷了阿發(fā)家不少后，為了不使阿發(fā)娘注意到豆子少了許多，就提議去偷六一公公的豆子，使兩邊平衡一點(diǎn)，體現(xiàn)了他的心細(xì)。大家吃完豆子后，都心滿(mǎn)意足，愜意猶生，唯獨(dú)雙喜“所慮的是用了八公公船上的柴和鹽，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的?！斌w現(xiàn)了他的考慮周全，做事謹(jǐn)密。
看完戲后的.第二天，六一公公詢(xún)問(wèn)雙喜是否偷了豆子，還踏壞了不少田地。而雙喜先是承認(rèn)偷樂(lè)豆子，再講偷豆子是因?yàn)橐写腿?，是?qǐng)客。又說(shuō)當(dāng)初本來(lái)不要他的豆子，意思是六一公公的豆還委屈了客人，最后還反怪六一公公嚇跑了他的蝦。體現(xiàn)了他的機(jī)敏。
社戲的體會(huì)篇十一
浙江省紹興縣孫端鎮(zhèn)安橋頭小學(xué)六年級(jí)馬超雖然我只是個(gè)小學(xué)生，但我很喜歡讀魯迅公公的作品，特別是《社戲》這篇文章，因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)得大多都是反映農(nóng)村景物的，因此讀起來(lái)就顯得特別親切，使我讀了還想讀。每當(dāng)我翻閱時(shí)，一幅美麗的“農(nóng)村夜景圖”仿佛映入我的眼簾：藍(lán)藍(lán)的天空、圓圓的明月、石板型的小橋、小巧玲瓏的劃船。“我”和一群活潑可愛(ài)的農(nóng)村孩子來(lái)到河邊，他們下船、點(diǎn)篙。飛一般的在月下航行，沿途的夜景真美呀！
“豆麥散發(fā)出草香味，河邊的小草、朦朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，還有點(diǎn)點(diǎn)漁火等等。這些本來(lái)是農(nóng)村中很普通的景色，也是我們農(nóng)村孩子很熟悉的，但經(jīng)過(guò)魯迅公公的一番藝術(shù)加工，看上去簡(jiǎn)直變成了人人向往的神仙美景了。從這里也可以看出魯迅公公對(duì)農(nóng)村的懷戀，對(duì)他小時(shí)候在外婆家的眷戀之情。同時(shí)更激起了我和農(nóng)村孩子對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
在魯迅公公筆下，一些普通的農(nóng)家孩子，都是那么可愛(ài)，純樸，他們的思想又是那么高尚無(wú)私，真切體現(xiàn)當(dāng)時(shí)農(nóng)村孩子的風(fēng)貌。在這些孩子中我更喜歡雙喜和七斤，他們勇敢無(wú)私，熱情活潑，熱愛(ài)勞動(dòng)。雙喜更是個(gè)講義氣的人。七斤也常和小魯迅玩抓蟋蟀的游戲，他們從不計(jì)較，和睦相處，成為了真正的好朋友。而我曾為了一點(diǎn)小事和同學(xué)鬧矛盾，現(xiàn)在想起來(lái)覺(jué)得很慚愧，讀了這篇文章后，我覺(jué)得作為七斤的后代也應(yīng)該有謙讓精神，和同學(xué)搞好關(guān)系營(yíng)造一個(gè)和諧的校園。
我反復(fù)地讀者這篇我最喜歡的小說(shuō)《社戲》，仿佛感到整篇作品中的每一個(gè)詞都傾注著魯迅公公對(duì)農(nóng)村孩子深深的愛(ài)，我真切地感受到農(nóng)村孩子也是很幸福的。
社戲的體會(huì)篇十二
時(shí)間已過(guò)了三更，寂寥的湖面上，只有星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火忽閃忽爍。一群看社戲晚歸的少年們，在船中圍成一團(tuán)，在火上煮著豆吃。這豆子很普通，他們卻吃出了不一樣的味道。
恍惚間，少年已長(zhǎng)大成人。魯迅對(duì)故鄉(xiāng)的魂?duì)繅?mèng)縈，很大一部分就源于童年的美味――菱角，羅漢豆，茭白，香瓜。在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此?；貞浿械倪^(guò)去總是更美，再也沒(méi)有了。
同樣的東西在不同的年齡、不同的環(huán)境下給人的感覺(jué)是不一樣的。在兒時(shí)吃羅漢豆，魯迅吃到的是淳樸的味道、家鄉(xiāng)的味道、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的味道。這些令人難忘的味道在舌尖縈繞，霸占了魯迅的童年。而長(zhǎng)大后魯迅所吃到的，卻只是羅漢豆本身單調(diào)的味道，它褪卻了當(dāng)年的青澀，成了碗中的油膩。羅漢豆那讓魯迅陶醉難忘的味道，再也沒(méi)有了。
我得知羅漢豆就是蠶豆，對(duì)它的好奇和期待再也沒(méi)有了。而魯迅筆下的另一食物――茭白，我卻再也沒(méi)有忘記。
小時(shí)候，爸爸媽媽忙于工作，廚藝也不咋樣，更懶得下廚房。早飯速凍速戰(zhàn)，中飯幼兒園學(xué)校單位各自為戰(zhàn)，晚飯就辛苦奶奶來(lái)給我們掌勺。每天餐桌上各種豐盛的菜肴，一天變一個(gè)樣，讓我對(duì)晚飯時(shí)光充滿(mǎn)了期待。
肉類(lèi)里面，我喜歡吃奶奶蒸的紅燒肉，入口即化，唇齒留香。而蔬菜里，我最?lèi)?ài)的莫過(guò)于茭白。這裹著青翠外衣的白胖子，鮮嫩肥美，清脆爽口。
奶奶經(jīng)常喜歡把肉丁、茭白丁和胡蘿卜丁炒在一起。作為一個(gè)肉食主義者，我卻把肉丁晾在一邊，專(zhuān)把茭白挑到嘴里。經(jīng)過(guò)我一陣搜刮，在那片肥沃的醬紅色的盤(pán)中，只剩下星星點(diǎn)點(diǎn)的小白可憐地看著我。還在看我，再看我，我就把你吃掉。此時(shí)，奶奶總會(huì)愛(ài)憐地說(shuō)：“吃肉，別盡挑茭白?！?BR> 我長(zhǎng)大了，奶奶卻在老去。她老人家雖然還保持著樂(lè)觀開(kāi)朗，每天打乒乓一兩個(gè)小時(shí)樂(lè)此不疲，游山玩水樂(lè)而忘返，載歌載舞樂(lè)在其中，但爬六樓燒菜做飯恐怕再也沒(méi)有樂(lè)不可支了。
于是，我們堅(jiān)決“辭退”了奶奶，下館子、大食堂、街頭巷尾就成了日常。那里的菜色澤誘人，花色品種繁多，有茭白必點(diǎn)，卻再也沒(méi)有吃出奶奶的味道。
真的，好久好久以來(lái)，我再也沒(méi)有吃到那美味的茭白，再也沒(méi)有嘗到那無(wú)憂(yōu)的童年。
社戲的體會(huì)篇十三
是一片油菜田，是金黃的、耀眼的油菜花田。一眼望去，是大片大片的金燦燦，仿若遍地碎金。天然縹渺的淡淡花香，夾雜著些許泥土的清新氣味隨微風(fēng)而來(lái)。清風(fēng)轉(zhuǎn)眼便將金色花的海洋蕩起層層波瀾，一眼竟然是望不到海洋的邊際，到處洋溢著明亮的.黃，這黃不像月光般朦朧，也不是黃昏時(shí)的暗黃，它只是純粹的，一眼就能讓人從心底燃起希望來(lái)。
這抺明亮之色，讓我從心中生出贊嘆，多么美??！陽(yáng)光灑下，將油菜花照得晶瑩剔透又熠熠生輝，仿佛從花蕊里反射出一抺光芒。我忽而感覺(jué)，這里就是“世外桃源”，隔絕了塵世煩擾。時(shí)間在這里也流逝得緩慢，一切是如此的美好。
遠(yuǎn)處傳來(lái)似有似無(wú)的鳥(niǎo)鳴聲，恍然間，令我沉醉于這花田中。
社戲的體會(huì)篇十四
首先，從文中“在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來(lái)了，便又大聲的說(shuō)道，我寫(xiě)包票！船又大，迅哥向來(lái)不亂跑，我們又都是識(shí)水性的！”在他面對(duì)外祖母不贊同孩子們自己坐船出游，和母親的猶豫中，他選擇主動(dòng)打包票，又提出可讓家長(zhǎng)放心的理由，他的做法表現(xiàn)出雙喜是一個(gè)有責(zé)任心的孩子，體現(xiàn)出他的細(xì)心。
其次，在文中“雙喜以為再多偷，倘上給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又偷了一大捧?！痹陔p喜面對(duì)阿發(fā)的大方、無(wú)私，同意隨便摘他家的豆子，他會(huì)替阿發(fā)著想，在偷豆時(shí)不只偷阿發(fā)的，還偷了六一公公家的豆子做平衡。他的做法表現(xiàn)出雙喜是個(gè)善解人意的'孩子，同時(shí)體現(xiàn)出他的細(xì)心。
再次，在文中“雙喜，終于熬不住了，說(shuō)道，怕他會(huì)唱到天明還不完，還是我們走的好罷。”在他面對(duì)伙伴們沮喪的心情時(shí)，提出建議，安慰大家心情。在伙伴們掃興時(shí)，提出讓大家回家。他的做法表現(xiàn)出雙喜是個(gè)善于觀察的孩子，也能夠完美體現(xiàn)他的心細(xì)。
綜上所述，雙喜的確是一個(gè)心細(xì)的好孩子，我們可以以雙喜為榜樣，在生活中做一個(gè)善解人意，有責(zé)任心，還有心細(xì)的孩子。
社戲的體會(huì)篇十五
我的家鄉(xiāng)在一座古樸的小鎮(zhèn)上，這里有許多的小習(xí)俗，每到過(guò)年便體現(xiàn)的淋漓盡致，這不今年弟弟可就趁機(jī)耍了我！
除夕的這一天，家家都要大掃除，我們一家也早早起床打掃，爸爸將我們井然有序的安排了起來(lái)。我掃東屋，也就是住房，是最多最累的活。這可就小弟的功勞了，因?yàn)樗畹脤?，就公?bào)私仇，我一邊掃他一邊制造垃圾，終于我忍不住對(duì)他大打出手，只是手還未下落，他便哇哇大哭起來(lái)，還抬手抹了抹那從未有過(guò)的眼淚?！翱蘼暋卑寻职忠齺?lái)了，面對(duì)爸爸的質(zhì)問(wèn)，我表示很心碎。我一邊解釋?zhuān)贿吶淌艿艿艿摹皦浩取薄Ｎ覛夂艉舻娜酉聮甙?，坐在沙發(fā)上，一邊聽(tīng)著父親的絮叨，一邊忍受著弟弟的白眼，突然內(nèi)心散發(fā)出落寞，可就在這一瞬，我眼中的星辰大海就被怒火壓住，因?yàn)榈艿艿奶嶙h，我今天不得不掃住房，掃院子，拖地，掛燈籠，幫父親貼春聯(lián)，幫母親打下手，我聽(tīng)到父親的安排，怒氣又漲了三分，待到父親離開(kāi)，我立馬揪住弟弟的后衣領(lǐng)，把他拖到我的房間，實(shí)施了一頓“毒打”，在打過(guò)之后，把一切跡象都遮住，并加以威脅，最后他被我的威力脅迫了，幫我分擔(dān)一些家務(wù)，可這就是我犯的最大的錯(cuò)了。為了報(bào)仇，他不僅將家里歸于我打掃的地帶弄得亂糟糟，對(duì)于我交給他的一些工作置之不理，正巧父親看見(jiàn)了，這正是噩夢(mèng)的'開(kāi)始，我被父親揪著衣領(lǐng)訓(xùn)斥了一頓，父親直到監(jiān)視完成所有工作，才將我放出了“牢籠”，之后我不僅得承受弟弟幸災(zāi)樂(lè)禍的神情，還得承受父親“誅心”的話，頓時(shí)感到生存的“艱難”。
直到今天，我仍在承受弟弟的“欺壓”。但這并沒(méi)有讓我們親情出現(xiàn)隔閡，到是給我的回憶增添了幾分“色彩”。
社戲的體會(huì)篇十六
首先，在迅哥想去看社戲卻無(wú)船時(shí)，他想到了已經(jīng)回航八叔的船并提出借用，而在母親與祖母遲疑的過(guò)程中雙喜察覺(jué)到了她們的擔(dān)心，并向她們打包票，因此母親、祖母才同意迅哥外出。從這件事看出雙喜是一個(gè)善于觀察機(jī)靈敏銳的人。
其次，在看社戲?qū)ρ父缯f(shuō)鐵頭老生會(huì)翻跟頭，而鐵頭老生卻遲遲不翻，迅哥很失望，雙喜立馬安慰迅哥。在老旦唱時(shí)大家感到無(wú)聊卻無(wú)一人說(shuō)，雙喜則用委婉的話讓大家回家。從中可以看出雙喜是一個(gè)善于觀察、善于言語(yǔ)，心細(xì)的人。
再次，大家準(zhǔn)備偷豆時(shí)他問(wèn)阿發(fā)偷哪一家的，而偷了一部分阿發(fā)家的之后又偷了些六一公公家，他說(shuō)總阿發(fā)家的太多會(huì)被阿發(fā)娘發(fā)現(xiàn)，她會(huì)要哭罵的。煮豆時(shí)用了八公公的鹽和柴，雙喜想到八公公是個(gè)心細(xì)的人，所以準(zhǔn)備了對(duì)付他的方法。吃完豆后他又讓人洗器具把豆莢殼拋到河里，毀滅證據(jù)。這件事看出他是一個(gè)細(xì)心、考慮周全的`人。還有，在回到平橋村時(shí)看到迅哥母親在等他們大聲喊了一聲“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！”讓迅哥母親放心。這中雙喜是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?BR> 最后，面對(duì)六一公公的質(zhì)問(wèn)，他是沉著冷靜還反客為主，但也承認(rèn)了偷豆的事。所以雙喜還是一個(gè)勇敢，有擔(dān)當(dāng)，機(jī)靈的人。
社戲的體會(huì)篇十七
道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。吃完豆，又開(kāi)船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒(méi)有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。
“都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的!”雙喜在船頭上忽而大聲的說(shuō)。
我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋。橋腳上站著一個(gè)人，卻是我的母親，雙喜便是對(duì)伊說(shuō)著話。我走出前艙去，船也就進(jìn)了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說(shuō)是過(guò)了三更了，怎么回來(lái)得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。
大家都說(shuō)已經(jīng)吃了點(diǎn)心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。
第二天，我向午才起來(lái)，并沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去釣蝦。
“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！蔽姨ь^看時(shí)，是六一公公掉著小船，賣(mài)了豆回來(lái)了，船肚里還有剩下的一堆豆。
“是的。我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了!”雙喜說(shuō)。
六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客?這是應(yīng)該的?！庇谑菍?duì)我說(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好么?”
我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“好?！?BR> “豆可中吃呢?”
我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“很好?！?BR> 不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)的人才識(shí)貨!我的豆種是粒粒挑選過(guò)的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說(shuō)我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過(guò)去了。
待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽(tīng)說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說(shuō)“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí)，將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)包票的了?！钡页粤硕梗瑓s并沒(méi)有昨夜的豆那么好。
真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。
一九二二年十月。
社戲的體會(huì)篇十八
首先，文中說(shuō)到迅哥兒想去趙莊看社戲，但因?yàn)闆](méi)有合適的船只無(wú)法前去看戲而心情低落時(shí)，雙喜第一次在文章中表現(xiàn)出了他的聰明。他提議乘坐八叔的航船去看戲，這個(gè)想法是在當(dāng)時(shí)的情況下最好的辦法，也是其他人都未曾想到的，表現(xiàn)出雙喜的聰明。
其次，在文章中寫(xiě)迅哥一行人在趙莊看戲時(shí)，雙喜再次展現(xiàn)出了他的聰明。文中寫(xiě)到“雙喜分析鐵頭先生不翻跟斗的原因是晚上看客少，鐵頭先生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)結(jié)白地看呢？”這一分析得到迅哥的認(rèn)可。前文中也提到雙喜能數(shù)出鐵頭先生連翻跟頭的數(shù)量，呈現(xiàn)雙喜的聰明與細(xì)心。
再次，文中寫(xiě)一行人月夜歸航途經(jīng)豆田的情節(jié)。孩子們想先去偷阿發(fā)家的豆，這時(shí)雙喜提議“倘給阿發(fā)的'娘知道是要哭罵的?！苯ㄗh換田地去偷豆，以防被人發(fā)現(xiàn)。這種偷是天真無(wú)邪，沒(méi)有壞念頭的“偷”，反映出雙喜辦事細(xì)致，考慮周全的聰明的一面。
在文章中出現(xiàn)的關(guān)于雙喜的情節(jié)還遠(yuǎn)不止這些。但這些情節(jié)已經(jīng)能夠印證雙喜的確是一群孩子中最為聰明的一個(gè)。他考慮周到，反應(yīng)靈敏，辦事果斷，是孩子們中的領(lǐng)導(dǎo)者。
社戲的體會(huì)篇十九
1．學(xué)習(xí)分析小說(shuō)的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。
2．理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
3．感悟課文所表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。
2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸可愛(ài)和懷念社戲的關(guān)系。
難點(diǎn)：本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美的理解。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”，“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。
本課旨在簡(jiǎn)化頭緒，長(zhǎng)文短教，擺正學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，摒棄繁瑣的分析、提問(wèn)和板書(shū)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，還給學(xué)生閱讀時(shí)間，借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)閱讀，使每一個(gè)學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)效益，受到美的熏陶，掌握閱讀小說(shuō)的方法。
多媒體課件（包括《童年》mtv、輕緩的樂(lè)曲、越劇片段、江南水鄉(xiāng)月夜畫(huà)面、江浙一帶月夜航船、看戲畫(huà)面等）。
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
多媒體播放《童年》mtv。
師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，透過(guò)魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》可以領(lǐng)略到魯迅童年的生活，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫(xiě)的小說(shuō)《社戲》，小說(shuō)寫(xiě)的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。
(第一板塊解說(shuō)：選用多媒體播放《童年》mtv，作為導(dǎo)入新課的引子，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)氛圍中，迅速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)由熟悉的散文《從百草園到三味書(shū)屋》過(guò)渡到不熟悉的小說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材，引發(fā)遐想和求知欲望，調(diào)動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)誘因及其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，為走進(jìn)文本作了知識(shí)上、情感上的準(zhǔn)備。)。
(二)說(shuō)情節(jié)，多角度概括。
師：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，自選一個(gè)角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，小組合作解決，提示可從“時(shí)間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。
生1：圍繞課題，從時(shí)間角度來(lái)看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。
師：歸納得很好，句式工整，語(yǔ)言準(zhǔn)確，你怎么知道是“夏夜”？
生3：因?yàn)槲闹袑?xiě)“消夏”。
師：不錯(cuò)，還有哪些句子點(diǎn)明是夏季的？
生4：“掃墓完畢之后”
生5：“羅漢豆成熟”
生6：“兩岸的豆麥”
師：由此可見(jiàn)，準(zhǔn)確地說(shuō)----。
生齊答：春末夏初。
師：詳略是怎樣安排的？
生：詳寫(xiě)的有：戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆；略寫(xiě)的有：隨母歸省、釣蝦放牛、六一送豆。
師：為什么這樣安排？
生：因?yàn)閺念}目來(lái)看課文主要寫(xiě)看社戲，與此關(guān)系緊密的詳寫(xiě)，關(guān)系不大的略寫(xiě)。
師：很好，我們寫(xiě)作也應(yīng)該這樣圍繞中心去選材。
（第二板塊解說(shuō)：多角度概括旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從不同角度來(lái)篩選信息。）。
(三)讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見(jiàn)、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來(lái)。
(學(xué)生朗讀并記誦美句)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我”所見(jiàn)的句子。
生1：月色便朦朧在這水氣里。
生2：漆黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。
生3：……漸望見(jiàn)依稀的趙莊，還有幾點(diǎn)火……但或者也許是漁火。
生4：月光又顯得格外的皎潔。
生5：回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了。
生6：那航船就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥……。
師：找得很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”所聞的句子。
生1：而且似乎聽(tīng)到歌吹了。
生2：那聲音大概是橫笛、宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)。
生3：吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)。
生4：連夜?jié)O的幾個(gè)老漁夫，也停了小艇看著唱采起來(lái)。
師：很好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從嗅覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)的句子。
生：兩岸的豆麥和河底的水草，所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面吹來(lái)。
師：不錯(cuò)，那么從感覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。
生2：但我卻還以為船慢。
生3：使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之鄉(xiāng)的夜色里。
生4：回望……我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。
師：同學(xué)們看書(shū)都很仔細(xì)，這些語(yǔ)句作者寫(xiě)得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請(qǐng)自選一段你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，讀一讀，然后用“我覺(jué)得xx(美詞)用得好，好在它寫(xiě)出了(或表現(xiàn)了)xx”的形式對(duì)你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。
(學(xué)生自讀課文，體驗(yàn)感悟、討論交流)。
師：誰(shuí)來(lái)將閱讀的感受說(shuō)出來(lái)，讓我們一起分享一下。
生1：我覺(jué)得“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫(xiě)出了月光的色彩美。
師：很好，你從色彩的角度，讀出了月色的美好，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
生：舒緩的。
師：好，你來(lái)給我們讀一下，要音樂(lè)嗎？
(生點(diǎn)頭，師播放江南水鄉(xiāng)月色畫(huà)面及舒緩的音樂(lè)，生輕緩地感情朗讀。)。
師點(diǎn)頭贊許：他的朗讀把我們帶到了那個(gè)朦朧的月夜，好，讓我們也一起“朦朧”一下。
(眾生感情朗讀)。
師：我們還可以從其它方面如氣味、聲音、心情、動(dòng)態(tài)等方面來(lái)品味，誰(shuí)再來(lái)談?wù)劇?BR> 生1：我覺(jué)得“清香”用得好，好在它寫(xiě)出了豆麥和水草的氣味美。
生2：我覺(jué)得“潺潺”用得好，好在它寫(xiě)出了水聲美。
生3：我覺(jué)得“宛轉(zhuǎn)”、“悠揚(yáng)”用得好，好在它寫(xiě)出了笛聲美。
生4：我覺(jué)得“起伏”、“踴躍”用得好，好在它寫(xiě)出了連山的動(dòng)態(tài)美。
生5：我覺(jué)得“躥”、“喝采”用得好，好在它們從正面和側(cè)面寫(xiě)出了船行的輕快美。
生6：我覺(jué)得“自失”、“彌散”用得好，好在它們表現(xiàn)了“我”的陶醉之情。
生7：我覺(jué)得“回望”用得好，好在它表現(xiàn)了“我”的依依不舍之情。
師：同學(xué)們的感受很真切，剛才我們對(duì)文中的兩個(gè)精段進(jìn)行了由句到詞，由粗到細(xì)的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們?cè)谧x的時(shí)候還要思考，這些自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)作品主題的表達(dá)有什么作用？請(qǐng)大家思考并討論一下。
(學(xué)生小組合作討論后發(fā)言)。
生1：寫(xiě)“兩岸連山向船尾跑去了”，從寫(xiě)連山的向后跑表現(xiàn)出船前進(jìn)之快，“但我還以為船慢”，表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情。
生2：“我在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過(guò)兩點(diǎn)誤認(rèn)：
一是把途中的“松柏林”誤認(rèn)為趙莊，一是把“漁火”誤以為戲臺(tái)上的燈火。心急才產(chǎn)生誤認(rèn)，寫(xiě)這兩點(diǎn)，既構(gòu)成情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)“我”急欲去趙莊看戲的心情。
生3：看戲歸來(lái)小朋友一面議論戲子，或罵，或笑，一面搖得那船就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，表現(xiàn)了對(duì)看戲仍然興趣很濃，愉快興奮。
師：說(shuō)得很好，這幾段從嗅覺(jué)(清香)、觸覺(jué)(撲面吹來(lái))、視覺(jué)(朦朧的月色、漆黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點(diǎn)火)、聽(tīng)覺(jué)(歌吹)、想象(戲臺(tái)、漁火)寫(xiě)出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫(xiě)寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新優(yōu)美，使“我”這次看戲更具有獨(dú)特的韻味，寫(xiě)出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情，情景交融，抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。
師：好，想象一下一個(gè)清新秀美的月夜，一場(chǎng)精彩的戲正在開(kāi)演，而你還在看戲的途中，帶著這份情感，我們一起跟著音樂(lè)朗讀一下這部分景物描寫(xiě)的句子，好，請(qǐng)看畫(huà)面，聽(tīng)音樂(lè)，開(kāi)始！
（師播放江南水鄉(xiāng)月夜畫(huà)面、鋼琴曲《水邊的阿蒂麗娜》，眾生齊讀）。
（第三板塊解說(shuō)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。為此，以上板塊的設(shè)計(jì)借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)閱讀，讀出自己的感受，發(fā)現(xiàn)文本中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點(diǎn)，并用自己的話按照一定的表達(dá)句式把它表達(dá)出來(lái)，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又輔之以教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生形成積極的合作意識(shí)、探究的態(tài)度，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)，由句到詞，由粗到精的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔、秀美，訓(xùn)練了學(xué)生的分類(lèi)摘錄、語(yǔ)言品味、口頭表達(dá)能力，能力訓(xùn)練如登臺(tái)階，從中學(xué)生掌握了閱讀精段的一般方法。）。
(四)評(píng)人物，抓中心。
師：小說(shuō)有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說(shuō)不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫(xiě)細(xì)膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的xx(人物)，因?yàn)樗?他們)xx(評(píng)價(jià)其性格的品質(zhì))，比如xx(舉人物表現(xiàn))的句式，寫(xiě)三言?xún)烧Z(yǔ)，勾勒人物形象，請(qǐng)結(jié)合課文合作討論后寫(xiě)話。
(學(xué)生小組合作探究討論，評(píng)價(jià)人物句子如下)。
生1：我喜歡文中的雙喜。因?yàn)樗懘笮募?xì)，聰明伶俐，比如當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭時(shí)”，雙喜馬上計(jì)上心來(lái)，解決“大船”的問(wèn)題，并且“找包票”保證“我”的安全，讓“外祖母和母親也相信。”
師：有理有據(jù)，說(shuō)得不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充一下，文中還有哪些地方寫(xiě)雙喜的。
生2：我也喜歡雙喜，因?yàn)樗駛€(gè)小領(lǐng)袖，敢于負(fù)責(zé)，比如當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家。
生3：我喜歡文中的阿發(fā)，因?yàn)樗儩崯o(wú)私，比如午夜歸航時(shí)，阿發(fā)以“我們的(豆)大得多”為由，建議去偷自家的豆。
生4：我喜歡文中的六一公公。因?yàn)樗緲愫竦溃瑹崆楹每?。比如，?duì)于孩子們偷他的豆，只是輕加責(zé)備，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)是“應(yīng)該的”。
生5：我來(lái)補(bǔ)充一下，還有他親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆“好吃”，他“竟非常感激起來(lái)”。
師：剛才同學(xué)們談的都是有名字的，文中還有一群沒(méi)有名字的小伙伴，有誰(shuí)喜歡？
生6：我喜歡，因?yàn)樗麄冇褠?ài)熱情，比如“我”是“遠(yuǎn)客”他們得到父母許可，伴我來(lái)游戲。
生7：我也喜歡，因?yàn)殚_(kāi)船時(shí)“年幼的都陪我坐在船中，較大的聚在船尾”，以防萬(wàn)一。
生8：因?yàn)樗麄兟斆骰顫?，比如?duì)付細(xì)心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯桕樹(shù)，當(dāng)面叫他“八瘌子”的辦法。
生9：因?yàn)樗麄兒苣芨?，比如他們駕船技術(shù)高超水性很好。
師總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了閱讀小說(shuō)的一般方法：說(shuō)情節(jié)，多角度概括；讀精段，層次式品析；評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫(xiě)。這三步，頭緒簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)優(yōu)化，整體美化，對(duì)同學(xué)們的概括能力，品味能力，口頭表達(dá)能力，寫(xiě)作能力都進(jìn)行了訓(xùn)練，相信對(duì)大家的閱讀能力的提高會(huì)有所幫助。
五、抓文眼，明主旨。
師：本文主要是寫(xiě)看社戲，那么我們來(lái)看戲好看么？（播放船頭看戲及一段越?。?。
齊：不好看。
師：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談?wù)劄槭裁床缓每矗?BR> 生1：想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒(méi)翻。
生2：想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。
生3：最怕看“老旦”，她還是不停地唱著。
師：很好，這些都是正面表現(xiàn)戲不好看，還有從側(cè)面表現(xiàn)戲不好看的嗎？
生：有，男孩子的“喃喃的罵”、“不停的吁氣”、“打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫(xiě)從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。
師：去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長(zhǎng)在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說(shuō)“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)小組討論一下。
（學(xué)生小組討論后回答）。
生1：這個(gè)“好”，我的理解是有雙喜、阿發(fā)這樣的好朋友陪我，使我難忘。
生2：這個(gè)“好”我認(rèn)為是農(nóng)村美好的景色，使我流留年忘返。
生3：這個(gè)好，是國(guó)為我們偷了六一公公的豆，他沒(méi)罵我們，還送豆給我，表現(xiàn)了一種人與人之間的友好關(guān)系。
師：回答得很好，正如你們所說(shuō)，“我”所難忘的是平橋村老人、孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那獨(dú)特的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，在后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到的?！拔摇睂?duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。好，我們一齊把最后一部分讀一下，感受一下這份人間真情。
(第四、五板塊設(shè)計(jì)解說(shuō)：針對(duì)小說(shuō)體裁特點(diǎn)，這兩步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化頭緒，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生借助自己閱讀的體驗(yàn)，說(shuō)出自己的感受，理解人物，領(lǐng)悟主題，力求學(xué)生的所得是真正意義上的理解，而不是老師、文本、教參強(qiáng)加給學(xué)生的東西，契合新大綱的要求：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力，要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。”
師：你的身邊也有文中這樣的朋友和長(zhǎng)者嗎？你有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)么？
生1：我有個(gè)這樣的朋友，他和我外婆在一個(gè)村。去年夏天，我在外婆家過(guò)暑假，他看我閑著沒(méi)事，就約我去小河游泳，炎炎烈日下，我們?cè)谝粋€(gè)小溝里捉魚(yú)，我還親手抓到一只鯽魚(yú)呢，我感覺(jué)那段時(shí)間很快樂(lè)。
生2：我的老家在農(nóng)村，每年暑假我都要回老家去過(guò)一段時(shí)間，那里有好幾個(gè)和我差不多大的小伙伴。每次我們?nèi)メ烎~(yú)，如果我釣不到，他們總要把魚(yú)分一部分給我，還把他們家地里長(zhǎng)的香瓜偷偷摘給我吃，我覺(jué)得他們就像阿發(fā)一樣，對(duì)我很友好。
師：看來(lái)你倆都有剪不斷的農(nóng)村情結(jié)，農(nóng)村的魚(yú)好，瓜好，人更好！誰(shuí)來(lái)談?wù)劤鞘星榻Y(jié)？
生3：我們家的對(duì)門(mén)是位退休的老奶奶，我父母有時(shí)出差，她就讓我去她家吃飯，好幾次，我父母送東西給她，她都不要，我覺(jué)得她就像文中的六一公公，有一顆慈愛(ài)的心。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，道出了人間的真情。
你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風(fēng)”？事實(shí)上怎樣？請(qǐng)小組合作討論一下，選一個(gè)代表做發(fā)言人。
（學(xué)生小組合作討論后回答）。
生：如果哪一天，我不小心丟了鑰匙什么的，我希望拾到的人應(yīng)及時(shí)歸還給我，也就是說(shuō)，我希望人與人之間要互愛(ài)互助。
師：如果你拾到什么貴重東西，你會(huì)歸還給物主嗎？
生1：我想我會(huì)的，我有過(guò)這樣的經(jīng)歷，上次我的車(chē)鑰匙丟了，害得我扛了幾百米才找到修車(chē)的，如果有人拾到及時(shí)給我，我會(huì)很感激的。
師：為你的這份真情鼓掌。（師生一起鼓掌）還有哪一個(gè)來(lái)談?wù)劊?BR> 生2：我希望每家的大門(mén)像農(nóng)村一樣能敞開(kāi)著，這樣相互之間能方便地串串門(mén)，聊聊天，不要一進(jìn)家門(mén)就緊閉大門(mén)，防賊似的，這樣隔絕了別人，也隔絕了自己。
師：說(shuō)得很好！你們的希望正如魯迅一樣，他在作品中所表現(xiàn)的就是一種勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，這種對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和美好生活的向往值得我們?nèi)ビ眯捏w味，愿我們每位同學(xué)能像作品中的阿發(fā)、雙喜、六一公公一樣，有一顆善良、友愛(ài)、無(wú)私的心！這樣我們的世界才會(huì)變得更加美好！課外完成下列作業(yè)：
（師播放幻燈片，內(nèi)容如下）。
（第六板塊解說(shuō)：這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是本課的第三個(gè)亮點(diǎn)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)”，“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是開(kāi)放的，本設(shè)計(jì)旨在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，打通由課內(nèi)向課外的延伸渠道，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走進(jìn)語(yǔ)文課堂，又帶著語(yǔ)文課堂的收獲與感悟走向社會(huì)生活，提升閱讀的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀。）。
1、請(qǐng)通過(guò)想象將去看戲和歸途中所描繪的生動(dòng)畫(huà)面用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下人在畫(huà)中游的感覺(jué)。
2、你是否也有過(guò)一次愉快的旅行或難忘的探親故事？寫(xiě)下來(lái)給大家看看。
3、利用在線資源（互聯(lián)網(wǎng)）收集了解魯迅先生的生活情趣，
師：好，下課！
（播放《童年》音樂(lè)）。
（第七板塊解說(shuō)：
1、考慮到了學(xué)生的實(shí)際，實(shí)行分層次作業(yè)，便于學(xué)生操作。
2、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料?！睘榇?，設(shè)計(jì)了第3題作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的習(xí)慣和能力，拓展豐富學(xué)生閱讀的空間。）。
社戲的體會(huì)篇一
社戲是我最初參與的一門(mén)藝術(shù)形式，通過(guò)多年的參與與觀摩，我對(duì)社戲有了更深刻的理解和體會(huì)。社戲不僅僅是一種娛樂(lè)形式，更是一種文化傳承和生活態(tài)度的表達(dá)。在參與社戲的過(guò)程中，我體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不懈以及藝術(shù)創(chuàng)新等重要品質(zhì)。下面將分享我對(duì)社戲的心得體會(huì)。
第一段：社戲的起源和意義。
社戲源于中國(guó)古代的民間藝術(shù)形式，是一種集音樂(lè)、舞蹈、劇場(chǎng)等多種藝術(shù)形式于一體的表演形式。社戲承載了豐厚的文化內(nèi)涵，傳承了千百年來(lái)的底蘊(yùn)。社戲在中國(guó)人民的日常生活中擁有重要的地位，可以說(shuō)是中國(guó)文化傳統(tǒng)的重要一環(huán)。社戲的意義不僅僅是一種娛樂(lè)形式，更是一種對(duì)文化傳統(tǒng)的繼承和守護(hù)。
第二段：社戲的特點(diǎn)和魅力。
社戲作為一種戲曲形式，有其獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。社戲注重唱腔的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)聲音和音樂(lè)的和諧。演員通過(guò)唱念做打的方式來(lái)演繹故事情節(jié)，展現(xiàn)角色之間的關(guān)系以及情感的表達(dá)。社戲所使用的道具和舞臺(tái)布置都十分精致，增添了戲劇效果。社戲還注重舞蹈的表演，舞蹈動(dòng)作優(yōu)美，富有感染力。這些都使得社戲在觀眾心目中擁有獨(dú)特的魅力，讓人如癡如醉。
參與社戲的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。在社戲演出中，每個(gè)人都有自己的角色和任務(wù)，只有通過(guò)相互配合，才能完成一臺(tái)成功的演出。這讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的力量，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通。與此同時(shí)，社戲也培養(yǎng)了我堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。社戲需要長(zhǎng)時(shí)間的排練和反復(fù)琢磨，沒(méi)有耐心和毅力是無(wú)法堅(jiān)持下去的。通過(guò)堅(jiān)持不懈，我不僅提升了自己的表演能力，更培養(yǎng)了面對(duì)困難時(shí)永不放棄的勇氣。
第四段：社戲?qū)ι鐣?huì)的影響和責(zé)任。
社戲作為一種文化表演形式，對(duì)社會(huì)有著積極的影響和責(zé)任。它可以傳承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓更多的人了解和感受到中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)之美。社戲也可以通過(guò)演出傳遞一些社會(huì)問(wèn)題和價(jià)值觀念，引起觀眾的思考和共鳴。同時(shí)，社戲演員也應(yīng)該具有社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)自己的表演，傳遞正能量，為社會(huì)的和諧穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：對(duì)未來(lái)發(fā)展的展望。
社戲作為一項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù)形式，也需要與時(shí)俱進(jìn)，與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合。在現(xiàn)代社會(huì)中，社戲可以通過(guò)融入現(xiàn)代元素和創(chuàng)新的表演方式來(lái)吸引更多的觀眾。同時(shí)，社戲的傳承也需要得到更多人的重視和支持，包括政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)的投入。我希望未來(lái)社戲能夠繼續(xù)發(fā)展壯大，讓更多的人參與其中，傳承和傳播中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。
總結(jié)：社戲是一門(mén)非常有意義的藝術(shù)形式，它不僅代表著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也給參與者帶來(lái)了許多收獲。通過(guò)社戲，我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不懈以及承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要性。我對(duì)社戲的理解和體會(huì)不僅僅停留在表演本身，更多地在于它所傳遞的價(jià)值觀念和思想內(nèi)涵。希望社戲能夠在未來(lái)得到更好的發(fā)展和傳承，影響更多的人們，讓更多的人了解和喜愛(ài)社戲這一獨(dú)特的藝術(shù)形式。
社戲的體會(huì)篇二
社戲是中國(guó)傳統(tǒng)戲曲形式的一種，廣泛流傳于全國(guó)各地，具有悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。通過(guò)自己參與社戲的表演與傳承，我深刻體會(huì)到了社戲的獨(dú)特魅力和深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)。在這些年的社戲?qū)W習(xí)中，我不僅鍛煉了自己的藝術(shù)素養(yǎng)，更感受到了團(tuán)隊(duì)合作和藝術(shù)創(chuàng)造的樂(lè)趣。社戲不僅是舞臺(tái)上的表演，更是一種獨(dú)特的文化傳承形式。在這篇文章中，我將分享我對(duì)社戲的心得體會(huì)，以及我對(duì)社戲未來(lái)發(fā)展的展望。
首先，社戲的魅力在于它豐富多彩的表演形式。社戲是一種綜合性藝術(shù)，包含了唱、念、做、打、舞等元素，形成了獨(dú)特的戲曲語(yǔ)言。在表演過(guò)程中，演員需要通過(guò)清晰的唱腔、優(yōu)美的舞蹈和獨(dú)特的身段動(dòng)作，將戲曲劇情生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。而且，社戲不僅有經(jīng)典劇目的傳承，也擁有自己的獨(dú)特創(chuàng)作。每一次演出都是一次舞臺(tái)藝術(shù)的展示，觀眾在欣賞戲曲表演的同時(shí)，也能感受到傳統(tǒng)文化的魅力。
其次，社戲的學(xué)習(xí)過(guò)程也是一種對(duì)人格修養(yǎng)的磨礪。社戲講究的是“養(yǎng)性、修身、健康、協(xié)和”，這也是一種藝術(shù)實(shí)踐和自我修養(yǎng)的過(guò)程。首先，社戲要求演員有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)和舞蹈素質(zhì)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要有堅(jiān)持和毅力。同時(shí)，社戲還要求演員具備良好的心理素質(zhì)和情緒控制能力，能夠在舞臺(tái)上自如地表達(dá)角色情感。這種全方位的能力培養(yǎng)幫助我形成了積極向上的人生態(tài)度和健康的心理狀態(tài)，對(duì)于我的個(gè)人成長(zhǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。
再者，社戲需要藝術(shù)家們的共同努力與團(tuán)隊(duì)合作。在社戲的演出中，每一個(gè)角色和每一場(chǎng)景都需要演員們的默契配合。只有一心一意地投入到角色中，與其他演員形成完美的協(xié)作，才能將戲曲的魅力展現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)與舞臺(tái)上的伙伴們的實(shí)踐合作，我逐漸意識(shí)到藝術(shù)家應(yīng)該保持謙虛與尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與包容。在每一次排練與演出中，我都深感團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于舞臺(tái)表演的重要性，而這也對(duì)我個(gè)人的工作和學(xué)習(xí)乃至生活產(chǎn)生了積極的影響。
社戲的傳承與發(fā)展是我們每一個(gè)社戲愛(ài)好者的責(zé)任和使命。在社戲的傳承過(guò)程中，我們需要加強(qiáng)對(duì)社戲藝術(shù)的研究與學(xué)習(xí)，保護(hù)好傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶和經(jīng)典作品。同時(shí)，我們也要在社戲中注入新的元素和創(chuàng)新，提高社戲的表演水平和觀賞性，使更多的人能夠喜歡社戲、關(guān)注社戲，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)社戲傳承與創(chuàng)新的雙贏局面。在這個(gè)過(guò)程中，社會(huì)和政府應(yīng)該給予更多的支持和關(guān)注，提供良好的平臺(tái)和環(huán)境，讓社戲得到更好的發(fā)展。
總之，社戲是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，具有豐富的文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值。通過(guò)自己的參與與學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了社戲的藝術(shù)魅力和精神意義。在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將更加努力地提升自己的戲曲藝術(shù)水平，為社戲的傳承與創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望社會(huì)各界能夠給予更多的關(guān)注和支持，讓社戲在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揚(yáng)光大，為人們帶來(lái)更多的藝術(shù)享受和文化滋養(yǎng)。
社戲的體會(huì)篇三
究竟什么樣的社會(huì)才是作者理想中的美好社會(huì)呢？于是，作者帶我們來(lái)到了一個(gè)遠(yuǎn)離塵囂的小漁村。這里雖然極偏僻，住戶(hù)不滿(mǎn)三十家，但卻是孩子們的樂(lè)土。沒(méi)有封建文化的毒害，孩子們不用念秩秩斯干，幽幽南山，不受封建禮教的束縛，沒(méi)有犯上的律條。在這里成長(zhǎng)起來(lái)的孩子們天真純潔、誠(chéng)摯友愛(ài)、機(jī)智勇敢，正是民族賴(lài)以生存和持續(xù)的生命基因。這里與北京的戲園子，與紛亂嘈雜的現(xiàn)實(shí)社會(huì)形成了鮮明的對(duì)比?；蛟S正如王富仁先生所說(shuō)，《社戲》它里面有著嘈雜的都市生活與恬靜的農(nóng)村生活的對(duì)立，有粗俗自私的城里人與親切和善的農(nóng)民的對(duì)立，有愚陋倨傲的成人與聰明天真的兒童的對(duì)立，有矯飾的貴族化的都市文藝與樸素的平民化的民間文藝的對(duì)立，有充滿(mǎn)生存競(jìng)爭(zhēng)的紛亂社會(huì)與優(yōu)美宜人的大自然的對(duì)立。這些對(duì)立，說(shuō)到底，實(shí)際便是社會(huì)與自然的對(duì)立。但是，這片樂(lè)土畢竟只是作者的理想，那模糊在月夜中的大戲臺(tái)縹緲得象一座仙山樓閣，令我疑心是畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的仙境對(duì)于這理想的社會(huì)，作者既在不懈地追求，同時(shí)也在困惑和懷疑。
社戲的體會(huì)篇四
讀魯迅先生的《社戲》，其中描寫(xiě)小朋友釣蝦的有趣情景，記得很清楚。
去年暑假，機(jī)會(huì)終于來(lái)了。我來(lái)到了崇明。自然便想起了要去釣蝦，同時(shí)也想試試魯迅伯伯講的那種釣蝦辦法靈不靈，我拿起一根綁有棉花的線扔到水中，站在岸邊靜靜等著蝦上鉤，可過(guò)了許久還不見(jiàn)一只蝦上鉤。這時(shí)站在我身旁、與我年紀(jì)相仿的男孩正沖著我笑，我告訴他這是書(shū)中寫(xiě)的釣蝦的辦法。他笑了笑告訴我說(shuō)，那是釣小白蝦的，這里只有龍蝦，釣龍蝦自有釣龍蝦的辦法。
在這熱情的崇明男孩指點(diǎn)下，我找來(lái)了木棍和鐵絲，照著他的樣子將鐵絲彎成一個(gè)圓圈，又在圈上穿了一條，然后用線系住鐵絲圈，把它吊在木棍上。這樣，一副象樣的釣具就做好了。我們把這些釣鉤放入水中，不到兩分鐘，我就迫不及待地將木棍拉上來(lái)，果然在鐵圈上一只大龍蝦正揮舞大鉗津津有味地“品嘗”著，我太高興了，不料手一抖，那大龍蝦從我眼底下溜走了，我不禁責(zé)怪自己的魯莽。
社戲的體會(huì)篇五
祖父大力舉起鋤頭，猛地?fù)舸蛟谕寥郎?，“咚”“咚”，土地發(fā)出沉穩(wěn)有力的回應(yīng)。連續(xù)一兩鋤頭下去，地上便被扒拉出一掌大小，一腳深的小坑，祖父微彎著腰，一絲不茍的`一鋤一鋤揮下，不久一溜兒滾圓的小坑便在兩道田埂中間凹下去的地方整齊排開(kāi)。祖父取來(lái)茄種苗，貓著腰淺淺地小步小步地挪，一面捧著種苗填入坑中，一面捧著堆在周?chē)耐粮采w在苗根上，又用一只腳在周?chē)陨詨禾ち藥紫拢粋€(gè)茄坑種好了，如此往復(fù)。
祖父又換了鞋，用肩膀架起根扁擔(dān)，兩頭各挑一個(gè)桶，去河邊擔(dān)來(lái)水。來(lái)到田邊，他將水桶放下，用半葫蘆瓢舀起一瓢，平均地澆在三兩個(gè)茄苗四周，來(lái)往反復(fù)，幾十次后，一片泥土便都由干燥的灰黃色變?yōu)闈駶?rùn)的深褐色了，祖父也心滿(mǎn)意足地一伸懶腰，轉(zhuǎn)身忙活其他事去。
社戲的體會(huì)篇六
首先，從文中迅哥的母親擔(dān)心他沒(méi)有大人同去會(huì)有危險(xiǎn)時(shí)，雙喜站出來(lái)說(shuō)：“我寫(xiě)包票！”雙喜的理由有三：船大，迅哥從來(lái)不亂跑，小伙伴們都會(huì)游泳。雙喜用靈敏的反應(yīng)，嚴(yán)密的邏輯，善解人意的化解了迅哥母親的擔(dān)心，讓迅哥能夠去趙莊看社戲。從此處可以體現(xiàn)出雙喜的聰明。
其次，在大家看社戲時(shí)，臺(tái)上的鐵頭老生本來(lái)能連翻八十四個(gè)筋斗，可這回他卻不翻跟頭，只是咿咿呀呀的唱。正當(dāng)小伙伴們都因?yàn)榭床坏借F頭老生的技藝而感到不滿(mǎn)和可惜時(shí)，雙喜一語(yǔ)道破：“晚上看客少，鐵頭老生不會(huì)顯本領(lǐng)給白地看。”雙喜的`這番話獲得了小伙伴們的贊同，此處體現(xiàn)了雙喜的聰明細(xì)心。在大家都沒(méi)有興趣接著看戲時(shí)，雙喜主動(dòng)提出：“還是我們走的好罷?！币痪湓捳f(shuō)出了小伙伴們的心聲，于是大家遂劃船歸航。此處可以看出雙喜的善解人意。因此，雙喜是這些孩子里最聰明的一個(gè)。在月夜歸航途中，迅哥、雙喜等十幾個(gè)少年偷完豆吃掉后，是雙喜想到了用了八公公的鹽和柴可能會(huì)被罵，同時(shí)他提前想好了應(yīng)對(duì)八公公的辦法：讓他歸還撿到的枯柏樹(shù)，并當(dāng)面叫他八癩子。此處可以看出雙喜慮事周到，心細(xì)大膽。
最后，雙喜一行人順利回到村子里，面對(duì)六一公公質(zhì)問(wèn)他們?yōu)槭裁赐盗硕惯€踩壞了不少，雙喜機(jī)智的回答：“我們當(dāng)初還不要你的呢，你看，你把我的蝦嚇跑了。”雙喜巧妙地調(diào)轉(zhuǎn)話題，并且還“倒打一耙”說(shuō)本來(lái)不要六一公公的豆。此處雙喜與六一公公的機(jī)智辯解展現(xiàn)了雙喜反應(yīng)靈敏，聰明機(jī)靈。
社戲的體會(huì)篇七
那個(gè)金色的秋天，我來(lái)到了這個(gè)校園，進(jìn)入班級(jí)，望著那些極為生疏的面孔，我竟第一次害羞、臉紅了。初來(lái)乍到，我似乎不那么合群，這里不像我想象中的那么美好。下課了我也只能在座位上發(fā)呆，直到有一天，我有了兒時(shí)的玩伴。他是我當(dāng)時(shí)的班長(zhǎng)，自從我有了他這個(gè)朋友，就再也沒(méi)有缺過(guò)朋友。三年后，我完美地融入了這個(gè)班集體，這個(gè)結(jié)果完全是電子游戲?qū)⑽覀冞B在了一起。還記得那次考完試，我閑得無(wú)聊，拿上手機(jī)就去班長(zhǎng)家里“開(kāi)黑”，結(jié)果一屋子里4個(gè)人都在那里打游戲，一股陌生感沖上心頭，我起身準(zhǔn)備離開(kāi)，卻被他一把攔住?！耙黄鹜姘?，反正都考完試了?！彼麤_我笑道。因?yàn)樗俏业膿从眩缓镁芙^，只得勉強(qiáng)留下來(lái)，游戲中他們似乎故意保護(hù)我，每一次的攻擊都被他們擋掉，而我一直都沒(méi)有遇到一點(diǎn)“艱難”。打完后，我正想拿起一杯水潤(rùn)濕下嗓子時(shí)，聽(tīng)到了我等待許久的那句話?！敖粋€(gè)朋友吧。”他們?nèi)朔路鹗羌s定好了似的，一起對(duì)我說(shuō)。我沖著他們笑了笑，輕聲道：“行的呀！”五個(gè)人都彼此會(huì)心一笑，從此結(jié)下了不解之緣。玩累了，我們拿出自己僅有的一些積蓄，湊到一起就成我們心中的“巨款”，也足以飽餐一頓。
在這個(gè)學(xué)校我不后悔認(rèn)識(shí)班長(zhǎng)，他將他的'所有朋友都介紹給我，讓我也擁有了些朋友，讓我的童年也增色不少，更讓我對(duì)友誼有了深層次的解讀。
社戲的體會(huì)篇八
社戲是我國(guó)傳統(tǒng)戲曲中的一大類(lèi)別，也是我國(guó)文化遺產(chǎn)中的瑰寶。我近期參與了一次社戲演出，深感身臨其境的感受。通過(guò)這次經(jīng)歷，我對(duì)社戲有了更深刻的理解和體會(huì)。在這里，我想分享我對(duì)社戲的心得體會(huì)。
首先，社戲以其獨(dú)特魅力吸引著觀眾。社戲既有熱鬧喜慶的節(jié)目，也有充滿(mǎn)深情和哲理的戲劇。這是因?yàn)樯鐟蛲ǔＲ脏l(xiāng)村為背景，以農(nóng)民群眾的生活為主題，情節(jié)貼近生活，觸動(dòng)人心。社戲中喜聞樂(lè)見(jiàn)的橋段，如婚嫁、鬧新房、拜堂、過(guò)年，讓觀眾忍不住為之歡笑和拍手叫好，熱烈氣氛充滿(mǎn)了整個(gè)演出場(chǎng)地。同時(shí)，社戲中也有玄妙的表演，如耍龍燈、扭秧歌、打南瓜燈等，讓觀眾仿佛進(jìn)入了一個(gè)奇幻的世界，陶醉于其中。
其次，社戲是民間藝術(shù)的杰出代表。社戲起源于民間，是群眾自發(fā)組織的表演形式。社戲演員大多是普通群眾，他們沒(méi)有接受專(zhuān)門(mén)的表演訓(xùn)練，但卻能通過(guò)他們的熱情和激情，將戲曲、舞蹈、唱腔等元素完美地結(jié)合在一起，從而使演出更具活力和真實(shí)感。社戲?qū)ρ輪T的要求很高，需要他們能夠快速切換角色，根據(jù)情節(jié)變化進(jìn)行表演，所有的一切都要憑借演員自身的天賦和努力完成。正因?yàn)槿绱?，社戲才更加貼近生活，更加引人入勝。
再次，社戲是一種傳承。社戲表演的環(huán)節(jié)繁多，內(nèi)容龐雜，需要演員們緊密合作和默契配合。這就需要演員們不斷地相互溝通和學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在社戲演出中，我觀察到演員們之間互幫互助，相互鼓勵(lì)，不斷改善自己的演技，使整個(gè)演出更加精彩。同時(shí)，社戲也是一種傳統(tǒng)文化的傳承。社戲劇本中蘊(yùn)含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵，演員們通過(guò)無(wú)數(shù)次的排練和演出不斷深化對(duì)社戲的理解和把握，從而保持了傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
最后，社戲是一種宣傳和記錄歷史的載體。社戲中的劇情通常反映了一個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌和民俗文化，通過(guò)演出可以展示出人民生活的方方面面。社戲不僅記錄了歷史，也弘揚(yáng)了正能量。一些社戲以英雄人物為主角，通過(guò)展示他們的英勇事跡和偉大精神，傳遞出了一種積極向上的價(jià)值觀念，激勵(lì)著觀眾們追求自己的夢(mèng)想，勇往直前。
總之，社戲作為我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的重要組成部分，有著獨(dú)特的魅力和深遠(yuǎn)的意義。通過(guò)參與社戲演出，我深刻體會(huì)到了社戲的豐富內(nèi)涵和對(duì)觀眾的吸引力。希望社戲能夠得到更多人的關(guān)注和支持，在新時(shí)代里發(fā)揚(yáng)光大。
社戲的體會(huì)篇九
“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，――也不再看到那也似的好戲了。”
我想魯迅并不是僅僅以“魯迅”這個(gè)身份來(lái)寫(xiě)這篇文章，而是以“周樹(shù)人”這個(gè)人來(lái)寫(xiě)這篇文章。我很喜歡那種作者真情流露的文章，因?yàn)槟鞘呛芨腥说摹！渡鐟颉愤@篇文章只是單純的記錄了一個(gè)孩子的童年生活，每樣事物都充滿(mǎn)著屬于自己的回憶，充滿(mǎn)著喜怒哀樂(lè)。
我覺(jué)得這篇文章對(duì)于景致的描寫(xiě)并不多，但是雖然少，分量卻很重。我覺(jué)得在讀了這篇文章關(guān)于景致的描寫(xiě)過(guò)后，才真的感受到“身臨其境”的感覺(jué)。“那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里?！痹谡恼碌木爸旅鑼?xiě)中，我最欣賞的就是這一句話。因?yàn)橹挥羞@句話能讓我想象那沉靜以及自失的心，并且讓我“聞”到了豆麥蘊(yùn)藻之香，那種感覺(jué)實(shí)在很真實(shí)。
對(duì)于童年的回憶，每個(gè)人都各自擁有不同的風(fēng)景。
我很欣賞文章的結(jié)尾，只是單單的一句話，卻能如此強(qiáng)烈地表達(dá)心情。我們真的應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的生活，不要只是紙上談兵，而是真得“珍惜”。
我想我現(xiàn)在可能只能以一個(gè)讀者的身份來(lái)敘述我的感受，我的看法，但是，在經(jīng)歷歲月的磨煉后，我一定會(huì)，不是可能，而是“一定”，會(huì)以一名藝術(shù)家的身份來(lái)發(fā)表我的感受。
社戲讀后感100字《社戲》讀后感社戲讀后感600字社戲讀后感500字社戲讀后感400字社戲讀后感300字
社戲的體會(huì)篇十
首先，在所有人都不知道如何帶迅哥兒去看戲時(shí)，雙喜卻忽然想出了一個(gè)辦法，就是坐八叔叔的航船去。在迅哥兒的外祖母和母親擔(dān)心的時(shí)候，又打包票保證迅哥兒的安全，就這樣使得迅哥兒能看上夢(mèng)寐以求的戲，所以說(shuō)他機(jī)智聰明。
其次便是那鐵頭老生不翻筋斗，便告訴迅哥兒“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢？”體現(xiàn)了他的細(xì)心和觀察仔細(xì)，而后文，在大家看老旦坐下唱歌興致漸漸淡薄時(shí)，馬上發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，提議乘船回村，又強(qiáng)調(diào)了他的細(xì)心認(rèn)真。再來(lái)便是在乘船回村子的路上，桂生提議偷豆子吃，在偷了阿發(fā)家不少后，為了不使阿發(fā)娘注意到豆子少了許多，就提議去偷六一公公的豆子，使兩邊平衡一點(diǎn)，體現(xiàn)了他的心細(xì)。大家吃完豆子后，都心滿(mǎn)意足，愜意猶生，唯獨(dú)雙喜“所慮的是用了八公公船上的柴和鹽，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的?！斌w現(xiàn)了他的考慮周全，做事謹(jǐn)密。
看完戲后的.第二天，六一公公詢(xún)問(wèn)雙喜是否偷了豆子，還踏壞了不少田地。而雙喜先是承認(rèn)偷樂(lè)豆子，再講偷豆子是因?yàn)橐写腿?，是?qǐng)客。又說(shuō)當(dāng)初本來(lái)不要他的豆子，意思是六一公公的豆還委屈了客人，最后還反怪六一公公嚇跑了他的蝦。體現(xiàn)了他的機(jī)敏。
社戲的體會(huì)篇十一
浙江省紹興縣孫端鎮(zhèn)安橋頭小學(xué)六年級(jí)馬超雖然我只是個(gè)小學(xué)生，但我很喜歡讀魯迅公公的作品，特別是《社戲》這篇文章，因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)得大多都是反映農(nóng)村景物的，因此讀起來(lái)就顯得特別親切，使我讀了還想讀。每當(dāng)我翻閱時(shí)，一幅美麗的“農(nóng)村夜景圖”仿佛映入我的眼簾：藍(lán)藍(lán)的天空、圓圓的明月、石板型的小橋、小巧玲瓏的劃船。“我”和一群活潑可愛(ài)的農(nóng)村孩子來(lái)到河邊，他們下船、點(diǎn)篙。飛一般的在月下航行，沿途的夜景真美呀！
“豆麥散發(fā)出草香味，河邊的小草、朦朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲，還有點(diǎn)點(diǎn)漁火等等。這些本來(lái)是農(nóng)村中很普通的景色，也是我們農(nóng)村孩子很熟悉的，但經(jīng)過(guò)魯迅公公的一番藝術(shù)加工，看上去簡(jiǎn)直變成了人人向往的神仙美景了。從這里也可以看出魯迅公公對(duì)農(nóng)村的懷戀，對(duì)他小時(shí)候在外婆家的眷戀之情。同時(shí)更激起了我和農(nóng)村孩子對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
在魯迅公公筆下，一些普通的農(nóng)家孩子，都是那么可愛(ài)，純樸，他們的思想又是那么高尚無(wú)私，真切體現(xiàn)當(dāng)時(shí)農(nóng)村孩子的風(fēng)貌。在這些孩子中我更喜歡雙喜和七斤，他們勇敢無(wú)私，熱情活潑，熱愛(ài)勞動(dòng)。雙喜更是個(gè)講義氣的人。七斤也常和小魯迅玩抓蟋蟀的游戲，他們從不計(jì)較，和睦相處，成為了真正的好朋友。而我曾為了一點(diǎn)小事和同學(xué)鬧矛盾，現(xiàn)在想起來(lái)覺(jué)得很慚愧，讀了這篇文章后，我覺(jué)得作為七斤的后代也應(yīng)該有謙讓精神，和同學(xué)搞好關(guān)系營(yíng)造一個(gè)和諧的校園。
我反復(fù)地讀者這篇我最喜歡的小說(shuō)《社戲》，仿佛感到整篇作品中的每一個(gè)詞都傾注著魯迅公公對(duì)農(nóng)村孩子深深的愛(ài)，我真切地感受到農(nóng)村孩子也是很幸福的。
社戲的體會(huì)篇十二
時(shí)間已過(guò)了三更，寂寥的湖面上，只有星星點(diǎn)點(diǎn)的漁火忽閃忽爍。一群看社戲晚歸的少年們，在船中圍成一團(tuán)，在火上煮著豆吃。這豆子很普通，他們卻吃出了不一樣的味道。
恍惚間，少年已長(zhǎng)大成人。魯迅對(duì)故鄉(xiāng)的魂?duì)繅?mèng)縈，很大一部分就源于童年的美味――菱角，羅漢豆，茭白，香瓜。在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此?；貞浿械倪^(guò)去總是更美，再也沒(méi)有了。
同樣的東西在不同的年齡、不同的環(huán)境下給人的感覺(jué)是不一樣的。在兒時(shí)吃羅漢豆，魯迅吃到的是淳樸的味道、家鄉(xiāng)的味道、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的味道。這些令人難忘的味道在舌尖縈繞，霸占了魯迅的童年。而長(zhǎng)大后魯迅所吃到的，卻只是羅漢豆本身單調(diào)的味道，它褪卻了當(dāng)年的青澀，成了碗中的油膩。羅漢豆那讓魯迅陶醉難忘的味道，再也沒(méi)有了。
我得知羅漢豆就是蠶豆，對(duì)它的好奇和期待再也沒(méi)有了。而魯迅筆下的另一食物――茭白，我卻再也沒(méi)有忘記。
小時(shí)候，爸爸媽媽忙于工作，廚藝也不咋樣，更懶得下廚房。早飯速凍速戰(zhàn)，中飯幼兒園學(xué)校單位各自為戰(zhàn)，晚飯就辛苦奶奶來(lái)給我們掌勺。每天餐桌上各種豐盛的菜肴，一天變一個(gè)樣，讓我對(duì)晚飯時(shí)光充滿(mǎn)了期待。
肉類(lèi)里面，我喜歡吃奶奶蒸的紅燒肉，入口即化，唇齒留香。而蔬菜里，我最?lèi)?ài)的莫過(guò)于茭白。這裹著青翠外衣的白胖子，鮮嫩肥美，清脆爽口。
奶奶經(jīng)常喜歡把肉丁、茭白丁和胡蘿卜丁炒在一起。作為一個(gè)肉食主義者，我卻把肉丁晾在一邊，專(zhuān)把茭白挑到嘴里。經(jīng)過(guò)我一陣搜刮，在那片肥沃的醬紅色的盤(pán)中，只剩下星星點(diǎn)點(diǎn)的小白可憐地看著我。還在看我，再看我，我就把你吃掉。此時(shí)，奶奶總會(huì)愛(ài)憐地說(shuō)：“吃肉，別盡挑茭白?！?BR> 我長(zhǎng)大了，奶奶卻在老去。她老人家雖然還保持著樂(lè)觀開(kāi)朗，每天打乒乓一兩個(gè)小時(shí)樂(lè)此不疲，游山玩水樂(lè)而忘返，載歌載舞樂(lè)在其中，但爬六樓燒菜做飯恐怕再也沒(méi)有樂(lè)不可支了。
于是，我們堅(jiān)決“辭退”了奶奶，下館子、大食堂、街頭巷尾就成了日常。那里的菜色澤誘人，花色品種繁多，有茭白必點(diǎn)，卻再也沒(méi)有吃出奶奶的味道。
真的，好久好久以來(lái)，我再也沒(méi)有吃到那美味的茭白，再也沒(méi)有嘗到那無(wú)憂(yōu)的童年。
社戲的體會(huì)篇十三
是一片油菜田，是金黃的、耀眼的油菜花田。一眼望去，是大片大片的金燦燦，仿若遍地碎金。天然縹渺的淡淡花香，夾雜著些許泥土的清新氣味隨微風(fēng)而來(lái)。清風(fēng)轉(zhuǎn)眼便將金色花的海洋蕩起層層波瀾，一眼竟然是望不到海洋的邊際，到處洋溢著明亮的.黃，這黃不像月光般朦朧，也不是黃昏時(shí)的暗黃，它只是純粹的，一眼就能讓人從心底燃起希望來(lái)。
這抺明亮之色，讓我從心中生出贊嘆，多么美??！陽(yáng)光灑下，將油菜花照得晶瑩剔透又熠熠生輝，仿佛從花蕊里反射出一抺光芒。我忽而感覺(jué)，這里就是“世外桃源”，隔絕了塵世煩擾。時(shí)間在這里也流逝得緩慢，一切是如此的美好。
遠(yuǎn)處傳來(lái)似有似無(wú)的鳥(niǎo)鳴聲，恍然間，令我沉醉于這花田中。
社戲的體會(huì)篇十四
首先，從文中“在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來(lái)了，便又大聲的說(shuō)道，我寫(xiě)包票！船又大，迅哥向來(lái)不亂跑，我們又都是識(shí)水性的！”在他面對(duì)外祖母不贊同孩子們自己坐船出游，和母親的猶豫中，他選擇主動(dòng)打包票，又提出可讓家長(zhǎng)放心的理由，他的做法表現(xiàn)出雙喜是一個(gè)有責(zé)任心的孩子，體現(xiàn)出他的細(xì)心。
其次，在文中“雙喜以為再多偷，倘上給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又偷了一大捧?！痹陔p喜面對(duì)阿發(fā)的大方、無(wú)私，同意隨便摘他家的豆子，他會(huì)替阿發(fā)著想，在偷豆時(shí)不只偷阿發(fā)的，還偷了六一公公家的豆子做平衡。他的做法表現(xiàn)出雙喜是個(gè)善解人意的'孩子，同時(shí)體現(xiàn)出他的細(xì)心。
再次，在文中“雙喜，終于熬不住了，說(shuō)道，怕他會(huì)唱到天明還不完，還是我們走的好罷。”在他面對(duì)伙伴們沮喪的心情時(shí)，提出建議，安慰大家心情。在伙伴們掃興時(shí)，提出讓大家回家。他的做法表現(xiàn)出雙喜是個(gè)善于觀察的孩子，也能夠完美體現(xiàn)他的心細(xì)。
綜上所述，雙喜的確是一個(gè)心細(xì)的好孩子，我們可以以雙喜為榜樣，在生活中做一個(gè)善解人意，有責(zé)任心，還有心細(xì)的孩子。
社戲的體會(huì)篇十五
我的家鄉(xiāng)在一座古樸的小鎮(zhèn)上，這里有許多的小習(xí)俗，每到過(guò)年便體現(xiàn)的淋漓盡致，這不今年弟弟可就趁機(jī)耍了我！
除夕的這一天，家家都要大掃除，我們一家也早早起床打掃，爸爸將我們井然有序的安排了起來(lái)。我掃東屋，也就是住房，是最多最累的活。這可就小弟的功勞了，因?yàn)樗畹脤?，就公?bào)私仇，我一邊掃他一邊制造垃圾，終于我忍不住對(duì)他大打出手，只是手還未下落，他便哇哇大哭起來(lái)，還抬手抹了抹那從未有過(guò)的眼淚?！翱蘼暋卑寻职忠齺?lái)了，面對(duì)爸爸的質(zhì)問(wèn)，我表示很心碎。我一邊解釋?zhuān)贿吶淌艿艿艿摹皦浩取薄Ｎ覛夂艉舻娜酉聮甙?，坐在沙發(fā)上，一邊聽(tīng)著父親的絮叨，一邊忍受著弟弟的白眼，突然內(nèi)心散發(fā)出落寞，可就在這一瞬，我眼中的星辰大海就被怒火壓住，因?yàn)榈艿艿奶嶙h，我今天不得不掃住房，掃院子，拖地，掛燈籠，幫父親貼春聯(lián)，幫母親打下手，我聽(tīng)到父親的安排，怒氣又漲了三分，待到父親離開(kāi)，我立馬揪住弟弟的后衣領(lǐng)，把他拖到我的房間，實(shí)施了一頓“毒打”，在打過(guò)之后，把一切跡象都遮住，并加以威脅，最后他被我的威力脅迫了，幫我分擔(dān)一些家務(wù)，可這就是我犯的最大的錯(cuò)了。為了報(bào)仇，他不僅將家里歸于我打掃的地帶弄得亂糟糟，對(duì)于我交給他的一些工作置之不理，正巧父親看見(jiàn)了，這正是噩夢(mèng)的'開(kāi)始，我被父親揪著衣領(lǐng)訓(xùn)斥了一頓，父親直到監(jiān)視完成所有工作，才將我放出了“牢籠”，之后我不僅得承受弟弟幸災(zāi)樂(lè)禍的神情，還得承受父親“誅心”的話，頓時(shí)感到生存的“艱難”。
直到今天，我仍在承受弟弟的“欺壓”。但這并沒(méi)有讓我們親情出現(xiàn)隔閡，到是給我的回憶增添了幾分“色彩”。
社戲的體會(huì)篇十六
首先，在迅哥想去看社戲卻無(wú)船時(shí)，他想到了已經(jīng)回航八叔的船并提出借用，而在母親與祖母遲疑的過(guò)程中雙喜察覺(jué)到了她們的擔(dān)心，并向她們打包票，因此母親、祖母才同意迅哥外出。從這件事看出雙喜是一個(gè)善于觀察機(jī)靈敏銳的人。
其次，在看社戲?qū)ρ父缯f(shuō)鐵頭老生會(huì)翻跟頭，而鐵頭老生卻遲遲不翻，迅哥很失望，雙喜立馬安慰迅哥。在老旦唱時(shí)大家感到無(wú)聊卻無(wú)一人說(shuō)，雙喜則用委婉的話讓大家回家。從中可以看出雙喜是一個(gè)善于觀察、善于言語(yǔ)，心細(xì)的人。
再次，大家準(zhǔn)備偷豆時(shí)他問(wèn)阿發(fā)偷哪一家的，而偷了一部分阿發(fā)家的之后又偷了些六一公公家，他說(shuō)總阿發(fā)家的太多會(huì)被阿發(fā)娘發(fā)現(xiàn)，她會(huì)要哭罵的。煮豆時(shí)用了八公公的鹽和柴，雙喜想到八公公是個(gè)心細(xì)的人，所以準(zhǔn)備了對(duì)付他的方法。吃完豆后他又讓人洗器具把豆莢殼拋到河里，毀滅證據(jù)。這件事看出他是一個(gè)細(xì)心、考慮周全的`人。還有，在回到平橋村時(shí)看到迅哥母親在等他們大聲喊了一聲“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！”讓迅哥母親放心。這中雙喜是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?BR> 最后，面對(duì)六一公公的質(zhì)問(wèn)，他是沉著冷靜還反客為主，但也承認(rèn)了偷豆的事。所以雙喜還是一個(gè)勇敢，有擔(dān)當(dāng)，機(jī)靈的人。
社戲的體會(huì)篇十七
道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。吃完豆，又開(kāi)船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒(méi)有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當(dāng)面叫他“八癩子”。
“都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的!”雙喜在船頭上忽而大聲的說(shuō)。
我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋。橋腳上站著一個(gè)人，卻是我的母親，雙喜便是對(duì)伊說(shuō)著話。我走出前艙去，船也就進(jìn)了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說(shuō)是過(guò)了三更了，怎么回來(lái)得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。
大家都說(shuō)已經(jīng)吃了點(diǎn)心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。
第二天，我向午才起來(lái)，并沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去釣蝦。
“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！蔽姨ь^看時(shí)，是六一公公掉著小船，賣(mài)了豆回來(lái)了，船肚里還有剩下的一堆豆。
“是的。我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了!”雙喜說(shuō)。
六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客?這是應(yīng)該的?！庇谑菍?duì)我說(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好么?”
我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“好?！?BR> “豆可中吃呢?”
我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“很好?！?BR> 不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)的人才識(shí)貨!我的豆種是粒粒挑選過(guò)的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說(shuō)我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過(guò)去了。
待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽(tīng)說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說(shuō)“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí)，將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)包票的了?！钡页粤硕梗瑓s并沒(méi)有昨夜的豆那么好。
真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。
一九二二年十月。
社戲的體會(huì)篇十八
首先，文中說(shuō)到迅哥兒想去趙莊看社戲，但因?yàn)闆](méi)有合適的船只無(wú)法前去看戲而心情低落時(shí)，雙喜第一次在文章中表現(xiàn)出了他的聰明。他提議乘坐八叔的航船去看戲，這個(gè)想法是在當(dāng)時(shí)的情況下最好的辦法，也是其他人都未曾想到的，表現(xiàn)出雙喜的聰明。
其次，在文章中寫(xiě)迅哥一行人在趙莊看戲時(shí)，雙喜再次展現(xiàn)出了他的聰明。文中寫(xiě)到“雙喜分析鐵頭先生不翻跟斗的原因是晚上看客少，鐵頭先生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)結(jié)白地看呢？”這一分析得到迅哥的認(rèn)可。前文中也提到雙喜能數(shù)出鐵頭先生連翻跟頭的數(shù)量，呈現(xiàn)雙喜的聰明與細(xì)心。
再次，文中寫(xiě)一行人月夜歸航途經(jīng)豆田的情節(jié)。孩子們想先去偷阿發(fā)家的豆，這時(shí)雙喜提議“倘給阿發(fā)的'娘知道是要哭罵的?！苯ㄗh換田地去偷豆，以防被人發(fā)現(xiàn)。這種偷是天真無(wú)邪，沒(méi)有壞念頭的“偷”，反映出雙喜辦事細(xì)致，考慮周全的聰明的一面。
在文章中出現(xiàn)的關(guān)于雙喜的情節(jié)還遠(yuǎn)不止這些。但這些情節(jié)已經(jīng)能夠印證雙喜的確是一群孩子中最為聰明的一個(gè)。他考慮周到，反應(yīng)靈敏，辦事果斷，是孩子們中的領(lǐng)導(dǎo)者。
社戲的體會(huì)篇十九
1．學(xué)習(xí)分析小說(shuō)的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。
2．理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
3．感悟課文所表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用。
2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸可愛(ài)和懷念社戲的關(guān)系。
難點(diǎn)：本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美的理解。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”，“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。
本課旨在簡(jiǎn)化頭緒，長(zhǎng)文短教，擺正學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，摒棄繁瑣的分析、提問(wèn)和板書(shū)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，還給學(xué)生閱讀時(shí)間，借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)閱讀，使每一個(gè)學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)效益，受到美的熏陶，掌握閱讀小說(shuō)的方法。
多媒體課件（包括《童年》mtv、輕緩的樂(lè)曲、越劇片段、江南水鄉(xiāng)月夜畫(huà)面、江浙一帶月夜航船、看戲畫(huà)面等）。
(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
多媒體播放《童年》mtv。
師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，透過(guò)魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》可以領(lǐng)略到魯迅童年的生活，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫(xiě)的小說(shuō)《社戲》，小說(shuō)寫(xiě)的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。
(第一板塊解說(shuō)：選用多媒體播放《童年》mtv，作為導(dǎo)入新課的引子，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造一種輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)氛圍中，迅速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)由熟悉的散文《從百草園到三味書(shū)屋》過(guò)渡到不熟悉的小說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材，引發(fā)遐想和求知欲望，調(diào)動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)誘因及其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，為走進(jìn)文本作了知識(shí)上、情感上的準(zhǔn)備。)。
(二)說(shuō)情節(jié)，多角度概括。
師：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，自選一個(gè)角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，小組合作解決，提示可從“時(shí)間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。
生1：圍繞課題，從時(shí)間角度來(lái)看，全文是這樣安排的：看戲前——看戲——看戲后。
師：歸納得很好，句式工整，語(yǔ)言準(zhǔn)確，你怎么知道是“夏夜”？
生3：因?yàn)槲闹袑?xiě)“消夏”。
師：不錯(cuò)，還有哪些句子點(diǎn)明是夏季的？
生4：“掃墓完畢之后”
生5：“羅漢豆成熟”
生6：“兩岸的豆麥”
師：由此可見(jiàn)，準(zhǔn)確地說(shuō)----。
生齊答：春末夏初。
師：詳略是怎樣安排的？
生：詳寫(xiě)的有：戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆；略寫(xiě)的有：隨母歸省、釣蝦放牛、六一送豆。
師：為什么這樣安排？
生：因?yàn)閺念}目來(lái)看課文主要寫(xiě)看社戲，與此關(guān)系緊密的詳寫(xiě)，關(guān)系不大的略寫(xiě)。
師：很好，我們寫(xiě)作也應(yīng)該這樣圍繞中心去選材。
（第二板塊解說(shuō)：多角度概括旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從不同角度來(lái)篩選信息。）。
(三)讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見(jiàn)、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來(lái)。
(學(xué)生朗讀并記誦美句)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“我”所見(jiàn)的句子。
生1：月色便朦朧在這水氣里。
生2：漆黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。
生3：……漸望見(jiàn)依稀的趙莊，還有幾點(diǎn)火……但或者也許是漁火。
生4：月光又顯得格外的皎潔。
生5：回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了。
生6：那航船就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥……。
師：找得很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”所聞的句子。
生1：而且似乎聽(tīng)到歌吹了。
生2：那聲音大概是橫笛、宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)。
生3：吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)。
生4：連夜?jié)O的幾個(gè)老漁夫，也停了小艇看著唱采起來(lái)。
師：很好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從嗅覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)的句子。
生：兩岸的豆麥和河底的水草，所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面吹來(lái)。
師：不錯(cuò)，那么從感覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。
生2：但我卻還以為船慢。
生3：使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之鄉(xiāng)的夜色里。
生4：回望……我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。
師：同學(xué)們看書(shū)都很仔細(xì)，這些語(yǔ)句作者寫(xiě)得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請(qǐng)自選一段你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，讀一讀，然后用“我覺(jué)得xx(美詞)用得好，好在它寫(xiě)出了(或表現(xiàn)了)xx”的形式對(duì)你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。
(學(xué)生自讀課文，體驗(yàn)感悟、討論交流)。
師：誰(shuí)來(lái)將閱讀的感受說(shuō)出來(lái)，讓我們一起分享一下。
生1：我覺(jué)得“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫(xiě)出了月光的色彩美。
師：很好，你從色彩的角度，讀出了月色的美好，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
生：舒緩的。
師：好，你來(lái)給我們讀一下，要音樂(lè)嗎？
(生點(diǎn)頭，師播放江南水鄉(xiāng)月色畫(huà)面及舒緩的音樂(lè)，生輕緩地感情朗讀。)。
師點(diǎn)頭贊許：他的朗讀把我們帶到了那個(gè)朦朧的月夜，好，讓我們也一起“朦朧”一下。
(眾生感情朗讀)。
師：我們還可以從其它方面如氣味、聲音、心情、動(dòng)態(tài)等方面來(lái)品味，誰(shuí)再來(lái)談?wù)劇?BR> 生1：我覺(jué)得“清香”用得好，好在它寫(xiě)出了豆麥和水草的氣味美。
生2：我覺(jué)得“潺潺”用得好，好在它寫(xiě)出了水聲美。
生3：我覺(jué)得“宛轉(zhuǎn)”、“悠揚(yáng)”用得好，好在它寫(xiě)出了笛聲美。
生4：我覺(jué)得“起伏”、“踴躍”用得好，好在它寫(xiě)出了連山的動(dòng)態(tài)美。
生5：我覺(jué)得“躥”、“喝采”用得好，好在它們從正面和側(cè)面寫(xiě)出了船行的輕快美。
生6：我覺(jué)得“自失”、“彌散”用得好，好在它們表現(xiàn)了“我”的陶醉之情。
生7：我覺(jué)得“回望”用得好，好在它表現(xiàn)了“我”的依依不舍之情。
師：同學(xué)們的感受很真切，剛才我們對(duì)文中的兩個(gè)精段進(jìn)行了由句到詞，由粗到細(xì)的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們?cè)谧x的時(shí)候還要思考，這些自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)作品主題的表達(dá)有什么作用？請(qǐng)大家思考并討論一下。
(學(xué)生小組合作討論后發(fā)言)。
生1：寫(xiě)“兩岸連山向船尾跑去了”，從寫(xiě)連山的向后跑表現(xiàn)出船前進(jìn)之快，“但我還以為船慢”，表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情。
生2：“我在航船去看戲途中曾產(chǎn)生過(guò)兩點(diǎn)誤認(rèn)：
一是把途中的“松柏林”誤認(rèn)為趙莊，一是把“漁火”誤以為戲臺(tái)上的燈火。心急才產(chǎn)生誤認(rèn)，寫(xiě)這兩點(diǎn)，既構(gòu)成情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)“我”急欲去趙莊看戲的心情。
生3：看戲歸來(lái)小朋友一面議論戲子，或罵，或笑，一面搖得那船就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，表現(xiàn)了對(duì)看戲仍然興趣很濃，愉快興奮。
師：說(shuō)得很好，這幾段從嗅覺(jué)(清香)、觸覺(jué)(撲面吹來(lái))、視覺(jué)(朦朧的月色、漆黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點(diǎn)火)、聽(tīng)覺(jué)(歌吹)、想象(戲臺(tái)、漁火)寫(xiě)出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫(xiě)寫(xiě)出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新優(yōu)美，使“我”這次看戲更具有獨(dú)特的韻味，寫(xiě)出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情，情景交融，抒發(fā)了作者熱愛(ài)農(nóng)村的感情。
師：好，想象一下一個(gè)清新秀美的月夜，一場(chǎng)精彩的戲正在開(kāi)演，而你還在看戲的途中，帶著這份情感，我們一起跟著音樂(lè)朗讀一下這部分景物描寫(xiě)的句子，好，請(qǐng)看畫(huà)面，聽(tīng)音樂(lè)，開(kāi)始！
（師播放江南水鄉(xiāng)月夜畫(huà)面、鋼琴曲《水邊的阿蒂麗娜》，眾生齊讀）。
（第三板塊解說(shuō)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。為此，以上板塊的設(shè)計(jì)借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)閱讀，讀出自己的感受，發(fā)現(xiàn)文本中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點(diǎn)，并用自己的話按照一定的表達(dá)句式把它表達(dá)出來(lái)，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又輔之以教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生形成積極的合作意識(shí)、探究的態(tài)度，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)，由句到詞，由粗到精的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔、秀美，訓(xùn)練了學(xué)生的分類(lèi)摘錄、語(yǔ)言品味、口頭表達(dá)能力，能力訓(xùn)練如登臺(tái)階，從中學(xué)生掌握了閱讀精段的一般方法。）。
(四)評(píng)人物，抓中心。
師：小說(shuō)有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說(shuō)不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫(xiě)細(xì)膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的xx(人物)，因?yàn)樗?他們)xx(評(píng)價(jià)其性格的品質(zhì))，比如xx(舉人物表現(xiàn))的句式，寫(xiě)三言?xún)烧Z(yǔ)，勾勒人物形象，請(qǐng)結(jié)合課文合作討論后寫(xiě)話。
(學(xué)生小組合作探究討論，評(píng)價(jià)人物句子如下)。
生1：我喜歡文中的雙喜。因?yàn)樗懘笮募?xì)，聰明伶俐，比如當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭時(shí)”，雙喜馬上計(jì)上心來(lái)，解決“大船”的問(wèn)題，并且“找包票”保證“我”的安全，讓“外祖母和母親也相信。”
師：有理有據(jù)，說(shuō)得不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充一下，文中還有哪些地方寫(xiě)雙喜的。
生2：我也喜歡雙喜，因?yàn)樗駛€(gè)小領(lǐng)袖，敢于負(fù)責(zé)，比如當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家。
生3：我喜歡文中的阿發(fā)，因?yàn)樗儩崯o(wú)私，比如午夜歸航時(shí)，阿發(fā)以“我們的(豆)大得多”為由，建議去偷自家的豆。
生4：我喜歡文中的六一公公。因?yàn)樗緲愫竦溃瑹崆楹每?。比如，?duì)于孩子們偷他的豆，只是輕加責(zé)備，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)是“應(yīng)該的”。
生5：我來(lái)補(bǔ)充一下，還有他親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆“好吃”，他“竟非常感激起來(lái)”。
師：剛才同學(xué)們談的都是有名字的，文中還有一群沒(méi)有名字的小伙伴，有誰(shuí)喜歡？
生6：我喜歡，因?yàn)樗麄冇褠?ài)熱情，比如“我”是“遠(yuǎn)客”他們得到父母許可，伴我來(lái)游戲。
生7：我也喜歡，因?yàn)殚_(kāi)船時(shí)“年幼的都陪我坐在船中，較大的聚在船尾”，以防萬(wàn)一。
生8：因?yàn)樗麄兟斆骰顫?，比如?duì)付細(xì)心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯桕樹(shù)，當(dāng)面叫他“八瘌子”的辦法。
生9：因?yàn)樗麄兒苣芨?，比如他們駕船技術(shù)高超水性很好。
師總結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了閱讀小說(shuō)的一般方法：說(shuō)情節(jié)，多角度概括；讀精段，層次式品析；評(píng)人物，簡(jiǎn)筆式速寫(xiě)。這三步，頭緒簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)優(yōu)化，整體美化，對(duì)同學(xué)們的概括能力，品味能力，口頭表達(dá)能力，寫(xiě)作能力都進(jìn)行了訓(xùn)練，相信對(duì)大家的閱讀能力的提高會(huì)有所幫助。
五、抓文眼，明主旨。
師：本文主要是寫(xiě)看社戲，那么我們來(lái)看戲好看么？（播放船頭看戲及一段越?。?。
齊：不好看。
師：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)談?wù)劄槭裁床缓每矗?BR> 生1：想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒(méi)翻。
生2：想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。
生3：最怕看“老旦”，她還是不停地唱著。
師：很好，這些都是正面表現(xiàn)戲不好看，還有從側(cè)面表現(xiàn)戲不好看的嗎？
生：有，男孩子的“喃喃的罵”、“不停的吁氣”、“打起呵欠”等，這些神態(tài)描寫(xiě)從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。
師：去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長(zhǎng)在田里的普通豆，但文章結(jié)尾“我”卻說(shuō)“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了，”這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)小組討論一下。
（學(xué)生小組討論后回答）。
生1：這個(gè)“好”，我的理解是有雙喜、阿發(fā)這樣的好朋友陪我，使我難忘。
生2：這個(gè)“好”我認(rèn)為是農(nóng)村美好的景色，使我流留年忘返。
生3：這個(gè)好，是國(guó)為我們偷了六一公公的豆，他沒(méi)罵我們，還送豆給我，表現(xiàn)了一種人與人之間的友好關(guān)系。
師：回答得很好，正如你們所說(shuō)，“我”所難忘的是平橋村老人、孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那獨(dú)特的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)，在后來(lái)的人生路途中也很少再見(jiàn)到的?！拔摇睂?duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。好，我們一齊把最后一部分讀一下，感受一下這份人間真情。
(第四、五板塊設(shè)計(jì)解說(shuō)：針對(duì)小說(shuō)體裁特點(diǎn)，這兩步設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化頭緒，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生借助自己閱讀的體驗(yàn)，說(shuō)出自己的感受，理解人物，領(lǐng)悟主題，力求學(xué)生的所得是真正意義上的理解，而不是老師、文本、教參強(qiáng)加給學(xué)生的東西，契合新大綱的要求：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文能力，要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。”
師：你的身邊也有文中這樣的朋友和長(zhǎng)者嗎？你有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)么？
生1：我有個(gè)這樣的朋友，他和我外婆在一個(gè)村。去年夏天，我在外婆家過(guò)暑假，他看我閑著沒(méi)事，就約我去小河游泳，炎炎烈日下，我們?cè)谝粋€(gè)小溝里捉魚(yú)，我還親手抓到一只鯽魚(yú)呢，我感覺(jué)那段時(shí)間很快樂(lè)。
生2：我的老家在農(nóng)村，每年暑假我都要回老家去過(guò)一段時(shí)間，那里有好幾個(gè)和我差不多大的小伙伴。每次我們?nèi)メ烎~(yú)，如果我釣不到，他們總要把魚(yú)分一部分給我，還把他們家地里長(zhǎng)的香瓜偷偷摘給我吃，我覺(jué)得他們就像阿發(fā)一樣，對(duì)我很友好。
師：看來(lái)你倆都有剪不斷的農(nóng)村情結(jié)，農(nóng)村的魚(yú)好，瓜好，人更好！誰(shuí)來(lái)談?wù)劤鞘星榻Y(jié)？
生3：我們家的對(duì)門(mén)是位退休的老奶奶，我父母有時(shí)出差，她就讓我去她家吃飯，好幾次，我父母送東西給她，她都不要，我覺(jué)得她就像文中的六一公公，有一顆慈愛(ài)的心。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，道出了人間的真情。
你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的“民風(fēng)”？事實(shí)上怎樣？請(qǐng)小組合作討論一下，選一個(gè)代表做發(fā)言人。
（學(xué)生小組合作討論后回答）。
生：如果哪一天，我不小心丟了鑰匙什么的，我希望拾到的人應(yīng)及時(shí)歸還給我，也就是說(shuō)，我希望人與人之間要互愛(ài)互助。
師：如果你拾到什么貴重東西，你會(huì)歸還給物主嗎？
生1：我想我會(huì)的，我有過(guò)這樣的經(jīng)歷，上次我的車(chē)鑰匙丟了，害得我扛了幾百米才找到修車(chē)的，如果有人拾到及時(shí)給我，我會(huì)很感激的。
師：為你的這份真情鼓掌。（師生一起鼓掌）還有哪一個(gè)來(lái)談?wù)劊?BR> 生2：我希望每家的大門(mén)像農(nóng)村一樣能敞開(kāi)著，這樣相互之間能方便地串串門(mén)，聊聊天，不要一進(jìn)家門(mén)就緊閉大門(mén)，防賊似的，這樣隔絕了別人，也隔絕了自己。
師：說(shuō)得很好！你們的希望正如魯迅一樣，他在作品中所表現(xiàn)的就是一種勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，這種對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和美好生活的向往值得我們?nèi)ビ眯捏w味，愿我們每位同學(xué)能像作品中的阿發(fā)、雙喜、六一公公一樣，有一顆善良、友愛(ài)、無(wú)私的心！這樣我們的世界才會(huì)變得更加美好！課外完成下列作業(yè)：
（師播放幻燈片，內(nèi)容如下）。
（第六板塊解說(shuō)：這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是本課的第三個(gè)亮點(diǎn)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)”，“重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是開(kāi)放的，本設(shè)計(jì)旨在拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開(kāi)辟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，打通由課內(nèi)向課外的延伸渠道，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走進(jìn)語(yǔ)文課堂，又帶著語(yǔ)文課堂的收獲與感悟走向社會(huì)生活，提升閱讀的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀。）。
1、請(qǐng)通過(guò)想象將去看戲和歸途中所描繪的生動(dòng)畫(huà)面用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下人在畫(huà)中游的感覺(jué)。
2、你是否也有過(guò)一次愉快的旅行或難忘的探親故事？寫(xiě)下來(lái)給大家看看。
3、利用在線資源（互聯(lián)網(wǎng)）收集了解魯迅先生的生活情趣，
師：好，下課！
（播放《童年》音樂(lè)）。
（第七板塊解說(shuō)：
1、考慮到了學(xué)生的實(shí)際，實(shí)行分層次作業(yè)，便于學(xué)生操作。
2、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料?！睘榇?，設(shè)計(jì)了第3題作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的習(xí)慣和能力，拓展豐富學(xué)生閱讀的空間。）。