總結(jié)是我們對自己的一種反思和總結(jié)，可以提高我們的經(jīng)驗和能力。在總結(jié)中，我們可以用清晰明了的語言和條理清晰的結(jié)構(gòu)來闡述觀點?？偨Y(jié)是一個復(fù)盤和總結(jié)經(jīng)驗的過程，以下是一些值得參考的總結(jié)范文，供大家參考。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇一
1元=10角=100分
1角=10分
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角
5元=(5)張1元
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元
20元=(2張)10元=(20)張1元
50元=(5張)10元=(50張)1元=()張20元+()張10元
100元=(10張)10元=(100)張1元
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識點整理
1.認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解。
3.體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
4.認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
5.使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
6.通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
一年級數(shù)學(xué)《觀察與測量》知識點
觀察與測量
1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀)
2、桌子有多長——(厘米的認(rèn)識)
3、去游樂園——(認(rèn)識米)
4、估一估，量一量——(簡單的估測和測量)
觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)
1、通過觀察實物，體會到從兩個方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認(rèn)從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(厘米的認(rèn)識)
1、經(jīng)歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認(rèn)識厘米，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會1厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會正確使用刻度尺測量物體的長度。
4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度)
5、能根據(jù)物體的長度，選擇合適的刻度尺測量。
去游樂園(認(rèn)識米)
1、初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長度。
3、認(rèn)識米尺，會用米尺測量物體的長度。
估一估、量一量(簡單的估測和測量)
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。
能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。
2、會辨認(rèn)從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇二
1元=10角=100分
1角=10分
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角
5元=(5)張1元
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元
20元=(2張)10元=(20)張1元
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元
100元=(10張)10元=(100)張1元
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)
自主探究
1、認(rèn)識不同面值的人民幣
你們認(rèn)識人民幣嗎?請你從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。
組匯報：讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。
認(rèn)識人民幣單位間的進率。
讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學(xué)生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)?？偨Y(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。
一年級數(shù)學(xué)《觀察與測量》知識點
觀察與測量
1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀)
2、桌子有多長——(厘米的認(rèn)識)
3、去游樂園——(認(rèn)識米)
4、估一估，量一量——(簡單的估測和測量)
觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)
1、通過觀察實物，體會到從兩個方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認(rèn)從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(厘米的認(rèn)識)
1、經(jīng)歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認(rèn)識厘米，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會1厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會正確使用刻度尺測量物體的長度。
4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度)
5、能根據(jù)物體的長度，選擇合適的刻度尺測量。
去游樂園(認(rèn)識米)
1、初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長度。
3、認(rèn)識米尺，會用米尺測量物體的長度。
估一估、量一量(簡單的估測和測量)
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。
能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。
2、會辨認(rèn)從兩個方向觀察到的單一物體的形狀
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法分享
詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
“讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)建議的重要理念之一，也是當(dāng)時課改中教師們竭力尋求的。一年級上冊教材規(guī)劃了賦有童趣的學(xué)習(xí)資料和活動情境，例如6～7頁的小豬幫小兔蓋房、第14～15頁的野生動物園、第18頁的排隊購票、第29頁的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、了解的，可親可近。在教育中，需求結(jié)合實踐把靜態(tài)的文本資源加工成動態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如教育“比多少”，應(yīng)充沛運用主題圖給學(xué)生敘說“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。
讓學(xué)生走進情境，細(xì)心查詢、比較，感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”，教師可依據(jù)第29頁的主題圖編制多媒體動畫課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動詼諧的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡。再經(jīng)過查詢小猴吃桃的情境：盤子里有2個桃，小猴吃了一個，又吃了一個，盤子里一個也沒有了……領(lǐng)會“從有到無”的改變，感知0的意義。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境能夠把日子與數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進程變得生動詼諧。
讓學(xué)生自動獲取常識
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)生的再發(fā)明。新課標(biāo)偏重：“數(shù)學(xué)教育活動有必要建立在學(xué)生的認(rèn)知打開水陡峭已有的常識經(jīng)歷基礎(chǔ)之上……向?qū)W生供給充沛從事數(shù)學(xué)活動的機會”，“著手實踐、自主根究與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動生動的、自動的和賦有特性的進程”。
教育中，要本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”在講堂上給學(xué)生供給充沛的查詢、操作、考慮、溝通活動的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)過自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取常識。
(一)讓學(xué)生經(jīng)過自己的根究獲取數(shù)學(xué)常識
例如教育“立體圖形的開端知道”時，課前為學(xué)生預(yù)備各種形狀的物品，讓學(xué)生仰仗關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)歷，查詢、溝通物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進而談?wù)摗斑@幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學(xué)生依據(jù)日常日子中堆集的經(jīng)歷和對實踐情境的感觸進行根究，將理性經(jīng)歷進一步籠統(tǒng)化，打開空間觀念。
(二)讓學(xué)生經(jīng)過著手操作，獲取數(shù)學(xué)常識
一年級學(xué)生的思想，離不開形象和動作，著手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時，在學(xué)生溝通不同算法的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用“放進1盒湊成10”的操作活意向同學(xué)們介紹自己的主意，使學(xué)生直觀了解湊10的進程。接著，安排“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動，邊實踐操作邊進行核算，詳細(xì)形象的操作進程與籠統(tǒng)的核算進程一一對應(yīng)。外顯的動作驅(qū)動內(nèi)涵思想活動，學(xué)生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。
(三)讓學(xué)生經(jīng)過協(xié)作與溝通，獲取數(shù)學(xué)常識
例如數(shù)學(xué)“9加幾”時，由“校園運動會”的詳細(xì)情境中提出數(shù)學(xué)問題后，把根究處理問題辦法的“使命”交給各組來完結(jié)。先讓學(xué)生獨立考慮，并在小組內(nèi)談?wù)摐贤ㄌ幚韱栴}的辦法。每個學(xué)生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷用自己的思想辦法考慮，會發(fā)作“點數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種核算辦法。接著，請各組向全班學(xué)生介紹展現(xiàn)本組的研討作用。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的辦法，由此領(lǐng)會到處理同一個問題有不同的辦法。一起，在溝通中，學(xué)生賞識自己的發(fā)現(xiàn)、賞識本組的作用、賞識全班發(fā)現(xiàn)的多種辦法，不斷領(lǐng)會成功的高興。有助于培育學(xué)生的根究知道和喜歡，增強學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的知道。
精心規(guī)劃數(shù)學(xué)活動
新課標(biāo)特別偏重：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實踐問題籠統(tǒng)成數(shù)學(xué)模型并進行闡明與運用的進程”，重視數(shù)學(xué)常識的構(gòu)成進程是當(dāng)時數(shù)學(xué)課題改造的一個重要理念。
例如“1～5的知道”，教材先表現(xiàn)從實踐國際中籠統(tǒng)出數(shù)，接著讓學(xué)生經(jīng)過擺小棒進一步領(lǐng)會數(shù)的基數(shù)意義;知道物體和圖形，教材先以“把形狀相同的放在一起”進步學(xué)生對物體形狀的直觀知道，接著出現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)常識描繪地址的日子空間……在教育中，需求以教材供給的底子資料和學(xué)習(xí)活動條理，為學(xué)生規(guī)劃查詢、操作、考慮、溝通等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷常識構(gòu)成的進程。
例如教育“1～5的知道”時，由學(xué)生去過公園或動物園的事例，創(chuàng)設(shè)“去野生動物園”的情境，先請學(xué)生查詢、了解有哪些心愛的動物，再請學(xué)生把查詢和數(shù)的作用通知組內(nèi)的小伙伴，講給全班同學(xué)聽，學(xué)生經(jīng)過查詢、數(shù)一數(shù)、說一說的活動從實踐國際中籠統(tǒng)出1～5各數(shù)。接著，讓學(xué)生依據(jù)數(shù)擺出小棒，或選擇自己喜歡的學(xué)具卡片來擺。學(xué)生在著手操作中把籠統(tǒng)的數(shù)詳細(xì)化，加深對1～5各數(shù)的基數(shù)意義的了解。學(xué)生經(jīng)過看、數(shù)、說、做各項活動知道1～5各數(shù)，經(jīng)歷了數(shù)概念的構(gòu)成進程。學(xué)生不只領(lǐng)會數(shù)的發(fā)作和作用、加深對數(shù)概念的了解，而且嘗試用數(shù)學(xué)眼光看周圍事物，并取得成功的領(lǐng)會，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的決計。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教材第36頁例3的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
重點難點：
正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握寫數(shù)、讀數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備：
計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。]。
2、看題口答。
(1)()個一是一十，十里面有()個一。
(2)()個十是一百，一百里面有()個十。
(3)6個十和2十一組成()。
(4)2個十和5個一組成()。
(5)75里面有()個十和()個一。
3、教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計數(shù)器。
教師;計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)。
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
1、教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
2、教學(xué)100的讀寫。
(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
[提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，即從左邊起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題(課本第37頁)。
[學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。]。
2、做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)：練習(xí)八第5-7題。
板書設(shè)計：
讀數(shù)、寫數(shù)。
寫數(shù)時有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
個位上一個也沒有就在個位上寫0。
讀數(shù)時，十位上有幾個十就讀“幾十”，個位上有幾個一就讀“幾”。
教學(xué)反思：
在情境中引入讀寫數(shù)的必要性，又通過計數(shù)器讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)位，明確讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起，從而掌握了讀數(shù)寫數(shù)的方法，通過擺小棒和撥計數(shù)器上的珠子的實際操作讓學(xué)生理解了各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的含義，深化了對數(shù)及數(shù)位的理解，掌握了100的讀寫方法。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇四
教學(xué)內(nèi)容：
一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序-左右。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
2、能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。
3、通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
教學(xué)難點：
運用左右描述物體的位置，解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。
2、我們要來認(rèn)識“左右”。（板書課題：左右）。
二、聯(lián)系自身，體驗左右。
1、摸一摸。
（2）哪只是左腳？哪只是右腳？
（4）還有左耳和右耳。
（5）還有左眼和右眼。
（6）還有左肩和右肩?！?。
（7）生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。
三、實際操作，探索新知。
1、擺一擺。
游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚老師說的話。
請你在桌上放一塊橡皮；
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；
在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒；
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2、數(shù)一數(shù)。
從左數(shù)橡皮是第幾個？從右數(shù)橡皮是第幾個？
從左數(shù)橡皮是第二個，從右數(shù)橡皮是第四個。
為什么橡皮一會兒排第二？一會兒又排第四？
什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？
（數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。）。
師小結(jié)：也就是說，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。
3、爬樓梯。上樓梯時我們要靠哪邊走？
下樓梯時我們又要靠哪邊走？
請你們兩位示范一下，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。
（生觀察時師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走？）。
（生還是有的說左邊，有的說右邊。）。
師：教學(xué)樓中間有一個樓梯，同學(xué)們想不想去走一走？
（全體學(xué)生進行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走？）。
回到教室。
現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎？
為什么上、下樓梯都靠右邊走？
（如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。）。
對！特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發(fā)生危險。
4、練一練。
（出示課本第61頁第3題圖）他們都是靠右走的嗎？
五、運用新知，解決問題。
1、轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩？
那我們就坐這輛大客車去吧！（師拿出玩具客車。）。
準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)？
（師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。）。
小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
（生組內(nèi)討論交流意見。）。
師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機為準(zhǔn)。
2、小游戲：我是小司機。
同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。
六、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課，你有哪些收獲？你印象最深的是什么？你有什么感想嗎？
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0~20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認(rèn)識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時和半時。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。
教學(xué)難點：
20以內(nèi)的進位加法的計算方法。
課時安排：（61課時）。
第一單元：數(shù)一數(shù)（共1課時）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。
教學(xué)重點：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）。
3學(xué)生獨立觀察。
二.匯報。
1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……。
個數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。
個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個數(shù)是3的有……石凳、帽子。
個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？
個數(shù)是5的有……高樓、
個數(shù)是6的有……花、大樹、
個數(shù)是7的有……小鳥、
個數(shù)是8的有……小樹。
個數(shù)是9的有……女同學(xué)。
個數(shù)是10的有……男同學(xué)。
（允許學(xué)生說10以上的。）。
2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？
3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對了要拍手。）。
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。
四．匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。
五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。
3.通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教材分析：
我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣特點，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對性。在體驗左右的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動有趣的活動，充分感知左右，從而體會左右的意義。
《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上?！睂W(xué)生早已具有“眼前、背后、頭上、腳下”的空間經(jīng)驗，對于前、后、上、下，學(xué)生一般不會搞錯。但是，人體是左右對稱的，如：左手、右手；左腳、右腳；左耳、右耳；……在人體的這些外部器官中，左邊和右邊沒有什么區(qū)別，所以識別“左右”比較困難，即使成人有時也不能對“左”和“右”做出快速反應(yīng)。備課前經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)這些一年級的孩子已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手，但由于沒有經(jīng)過刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以對左、右的反應(yīng)比較遲緩，大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是：先想想哪只手會寫字，再判斷哪邊是右邊，然后想另外一邊是左邊。并且，據(jù)了解他們以前學(xué)做操時，體育老師為了方便教學(xué)，與學(xué)生面對面站，但所講解的左右位置與順序卻與學(xué)生是一致的，這給學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)左右造成一種誤導(dǎo)，左右的相對性在他們的思維上還是一片空白，所以，“理解左右的相對性”是這節(jié)課的難點。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我所執(zhí)教的班級是縣城附近一所普通農(nóng)村小學(xué)的一年級班，學(xué)生共46人，其中男生30人，女生16人，有40名學(xué)生曾受過一年以上學(xué)前教育。學(xué)生的語言表達能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制，執(zhí)教時本節(jié)課在普通教室進行，學(xué)生分成兩大組，每大組中4人一排作為一個學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)設(shè)計：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在上課前的休息時間里，教師用錄音機隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機關(guān)，師生問好。
師：剛才播放的兒歌，同學(xué)們喜歡聽嗎？
生：（愉快地）喜歡。
師：喜歡聽的同學(xué)請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手？
生1：我舉的是右手。
生2：我舉的是右手。
師：另一只手是哪只呢？
生：左手。
師：每個同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。
（生爭先恐后地說給同桌聽。）。
師：今天，我們要來認(rèn)識“左右”。（板書課題：左右）。
“左”字和“右”字有什么不一樣的地方？
根據(jù)學(xué)生回答，師用紅粉筆描出不一樣的地方。
（評析開講設(shè)計生動活潑，從學(xué)生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動作――舉手出發(fā)，直奔主題，有效組織課堂，符合一年級學(xué)生的年齡特點，使這節(jié)課開始就洋溢著輕松愉快的氣氛。）。
（二）聯(lián)系自身，體驗左右。
1.摸一摸。
生1：腳。
師：哪只是左腳？哪只是右腳？
生1：這只是左腳，這只是右腳。（邊摸邊說。）。
生2：還有左耳和右耳。
生3：還有左眼和右眼。
生4：還有左肩和右肩。
……。
（生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。）。
2.動作游戲。
師：下面我們來活動活動自己的雙手。老師喊口令，你們做動作。
（生十分高興。）。
起立！
伸出你的左手，伸出你的右手。
用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，
用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。
用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，
用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。
用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，
用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。
（評析教師在這里沒有花費唇舌去解釋“左”和“右”，而是從學(xué)生最容易感受到的自己的身體展開活動。這樣的活動，讓學(xué)生充分體驗自身的左右，從而理解左右的位置關(guān)系，同時也讓學(xué)生親自體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到人的身體上也有數(shù)學(xué)。）。
（三）實際操作，探索新知。
1.擺一擺。
師：游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚老師說的話。
請你在桌上放一塊橡皮；
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；
在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒；
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用小黑板出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2.數(shù)一數(shù)。
師：從左數(shù)橡皮是第幾個？從右數(shù)橡皮是第幾個？
生：從左數(shù)橡皮是第二個，從右數(shù)橡皮是第四個。
師：為什么橡皮一會兒排第二？一會兒又排第四？
生：因為反了一下。
師：什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？
生：數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。
師小結(jié)：也就是說，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。
3.說一說。
師：現(xiàn)在我們來玩一個對口令的游戲，哪個同學(xué)愿意和老師對口令？其他同學(xué)當(dāng)裁判。
（學(xué)生紛紛舉手。）。
師：陳立，陳立，我問你，
尺子的右邊是什么？
陳立：尺子的左邊是橡皮，
尺子的右邊是筆盒。
（這時學(xué)生都把手舉得高高的，都想和老師對口令。）。
師：同學(xué)們都很想對口令是不是？那么學(xué)老師的樣子，同桌的同學(xué)互相對口令好不好？
生：（興奮地）好！
（同桌的同學(xué)互對口令。）。
（提問兩個同學(xué)，然后每個人說給自己的同桌聽。）。
4.找一找。
（出示教材第60頁“找一找”掛圖。）。
（評析通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說一說”“找一找”引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的全過程，鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力、語言表達能力，體現(xiàn)“讓學(xué)生動手實踐”這種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。）。
（四）體驗左右的相對性。
1.想一想。
師：剛才同學(xué)們幫東東解決了困難，現(xiàn)在愿不愿幫老師一個忙。
生：愿意。
師：老師舉的是哪只手？（師舉右手。）。
生1：是右手。
生2：不對，老師舉的是左手。
師：有的同學(xué)說左手，有的同學(xué)說右手，老師舉的到底是哪一只手？
（學(xué)生七嘴八舌，還是有的說左手，有的說右手。）。
師：同組的同學(xué)討論一下，交流一下意見。
（小組討論交流。）。
匯報結(jié)果。
生1：我們組認(rèn)為老師舉的是右手，因為剛才老師用這只手寫粉筆字。
師：不錯，你們觀察得真仔細(xì)，老師確實是用這只手寫字。
生2：老師，你舉的是右手，因為你轉(zhuǎn)過身去，就和我們一樣了。
師：你真了不起！發(fā)現(xiàn)了這個大秘密。
（師轉(zhuǎn)身驗證。）。
體驗：同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)，同時舉右手。
師小結(jié)：如果面對著面，你的左手就會對著同桌的右手，你的右手就會對著同桌的左手。
（評析教師巧妙地用設(shè)疑的`方法讓學(xué)生判斷教師舉的是左手還是右手，很能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地思考，親身經(jīng)歷“猜測――驗證――數(shù)學(xué)解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)：方向不同，左右不同。）。
2.小游戲。
師：老師和你面對面站著，老師舉右手，你也舉右手，老師舉左手，你也舉左手，看誰舉得又對又快。
（生十分投入地做游戲。）。
3.爬樓梯。
師：上樓梯時我們要靠哪邊走？
生：右邊。
師：下樓梯時我們又要靠哪邊走？
生1：左邊。
生2：不對，應(yīng)該靠右邊走。
師：請你們兩位示范一下，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。
（生觀察時師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走？）。
（生還是有的說左邊，有的說右邊。）。
師：教學(xué)樓中間有一個樓梯，同學(xué)們想不想去走一走？
（全體學(xué)生進行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走？）。
回到教室。
師：現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎？
生：（齊聲）右邊！
師：為什么上、下樓梯都靠右邊走？
生：如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。
師：對！特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發(fā)生危險。
（評析當(dāng)觀察別人判斷左右時，學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來確定，錯誤率較高。教師在此及時地讓學(xué)生到室外實地進行活動，以學(xué)生表演的方式讓學(xué)生更清楚地經(jīng)歷了方向的變化，再次體驗“方向不同，左右不同”，從而使學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分的體現(xiàn)。）。
4.練一練。
（出示課本第61頁第3題圖）他們都是靠右走的嗎？
（五）運用新知，解決問題。
1.轉(zhuǎn)彎判斷。
師：同學(xué)們想不想去公園玩？
那我們就坐這輛大客車去吧！（師拿出玩具客車。）。
準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)？
（師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。）。
生1：客車是往右轉(zhuǎn)。
生2：我認(rèn)為客車是往左轉(zhuǎn)。
師：現(xiàn)在我們在哪里？
生1：……在教室里。
生2：不對，我們坐在客車上。
師：小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
（生組內(nèi)討論交流意見。）。
師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機為準(zhǔn)。
2.小游戲：我是小司機。
師：同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。
（評析教師適時有效地組織學(xué)生進行討論、表演、驗證，去感悟、去體驗、去認(rèn)知，較好地突破了本節(jié)課的難點。最后的小游戲，訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問題的能力，拓展學(xué)生的思維，進一步明確“方向不同，左右不同”，同時這個小游戲的安排，使這節(jié)課自始至終都讓學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正地體會到：數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們的生活中。）。
（下課鈴響）。
師：休息的時間到了，請左邊一大組的同學(xué)起立，再請右邊一大組的同學(xué)起立，揮揮你們的右手向來聽課的老師說聲“老師再見！”
教學(xué)反思：
反思整個教學(xué)實踐過程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。具體分析如下。
1.整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
《標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo)，我在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽課老師帶來的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動；另一方面，通過“喜歡聽的請舉手！”“你舉的是哪一只手？”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進入教學(xué)情境，從而營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個環(huán)節(jié)都設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動和學(xué)生喜聞樂見的小游戲，如：摸一摸、動作游戲、對口令等，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過度自然。這些生動有趣的活動使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2.留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽就懂，一過就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說一說我舉的是哪只手，有的學(xué)生說左手，有的說右手，這時我并沒有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法。“老師剛才用這只手寫粉筆字?！薄袄蠋熮D(zhuǎn)過身去，就和我們一樣了?！痹谒伎寂c交流中，學(xué)生體驗到了左右的相對性，同時也體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。又如：判斷客車轉(zhuǎn)彎時到底是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車面對面，有些同學(xué)會判斷錯，我也沒有馬上下結(jié)論，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里？（坐在客車上）再讓他們討論交流，在討論中他們都想說服對方。最終統(tǒng)一了意見：判斷客車往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車的人。
3.為學(xué)生提供了在實踐中探索的機會。
“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”當(dāng)學(xué)生對“下樓梯時是靠左走還是靠右走”發(fā)生爭議時，我組織學(xué)生進行室外活動――爬樓梯。在備課時，我只準(zhǔn)備在教室中間的過道上模仿上下樓梯，但在教學(xué)過程中，我感到學(xué)生對“左右相對性”的理解程度沒有到位，突然想到學(xué)生的教室在一樓，平時上下樓梯的機會不是很多，感覺有必要讓學(xué)生親自到真實的環(huán)境去體驗一下，并且進行這項活動并不是一件難事，所以臨時增加了這一個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果表明這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是對的，起到了突破教學(xué)難點的作用。又如，我讓學(xué)生用橡皮、尺子、小刀等學(xué)習(xí)用具“擺一擺”，然后我問“從左（右）數(shù)橡皮是第幾個？”（數(shù)一數(shù)），“尺子的左（右）邊是什么？”（說一說），這些數(shù)學(xué)活動使學(xué)生獲得直接的體驗，讓學(xué)生在實踐中探索左右的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握左右的位置關(guān)系。
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冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇七
蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松?！币虼耍诮虒W(xué)本課時，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓孩子們在游戲中識字、在朗讀童謠中識字，并且在識字過程中注重方法滲透，運用字理幫助學(xué)生識字，使?jié)h字不再是枯燥的符號，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學(xué)生不僅認(rèn)識了漢字，還體會到了中華文化的魅力。
課前準(zhǔn)備。
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)。
課時安排1課時。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測。
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題(用時：5分鐘)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生展開互動活動，先出謎語，再猜謎語。
2.教師出謎語，引導(dǎo)學(xué)生猜測出謎底為“人”。
3.教師板書“人”，并小結(jié)引出“天”和“地”。
1.學(xué)生清楚地說出謎面，如果謎語猜起來有難度，可以稍作提示。猜出謎底后可以簡單說說猜測的理由。
2.學(xué)生根據(jù)“小時四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測出謎底是“人”。
3.學(xué)生在教師的描述中知道，人生活在天和地之間。
1.猜謎語。
(1)一加一不是二。
(2)一減一不是零。
(3)一人，猜一字。
二、合作交流，識記生字(用時：15分鐘)1.教師出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流后點明：圖畫突出了人直立行走和有手的特點。
2.教師再次引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過程，了解并認(rèn)識這個生字。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過“人”字？
4.引導(dǎo)學(xué)生交流識記“人”字的好方法。
5.教師出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生思考圖畫與“天”的關(guān)系。
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演示圖，進而認(rèn)識這個字。
7.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。形近字比較法：“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是豎彎鉤，“天”第四筆是捺。
8.引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。
9.組織學(xué)生開展“開火車組詞擂臺賽”，為生字?jǐn)U詞。
1.學(xué)生觀察圖畫，用自己的語言說出這個人的樣子：“人”站立，頭、胳膊、身子、腿、腳齊全。
2.學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖畫，看清“人”的字理演變過程。
3.學(xué)生自由交流，要說完整話。
4.學(xué)生匯報識字方法。
數(shù)筆畫：獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。猜字謎：“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
5.學(xué)生觀察圖畫并交流：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。
6.學(xué)生認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。
字理演變：
7.學(xué)生匯報識字方法。
換一筆變新字：“無”換一筆變成“天”。
加一筆變新字：“大”字多一橫就是“天”。
8.學(xué)生認(rèn)讀，匯報識記“地”的方法。
熟字加偏旁：“也”字左邊加個“”。
9.學(xué)生開火車輪讀生字，組詞多而且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2.這兩個字長得一樣嗎？說一說。
人入。
3.比一比，看誰說出的詞語最多。
天()()()。
地()()()。
4.讀一讀下面的詞語，遇到困難可以請教老師或者同學(xué)。
上天入地歡天喜地。
昏天黑地冰天雪地。
驚天動地頂天立地。
天長地久天荒地老。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報，請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
4.教師引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動，鞏固生字，并擴詞。1.學(xué)生拿出自己的全家福，在小組內(nèi)進行介紹，要像老師一樣用上“你”“我”“他”。
2.同桌交流識記方法。
部件組合：“亻”加“爾”。
熟字記憶：“找”字左邊多一撇。
熟字加偏旁：“也”字左邊加“亻”。
3.學(xué)生交流時要認(rèn)真傾聽同學(xué)識字的好方法，如果自己的方法比同學(xué)的好可以提出來。
4.學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
5.在小組內(nèi)區(qū)分“你”“我”“他”。
四、總結(jié)識字，布置作業(yè)(用時：5分鐘)教師布置作業(yè)：
1.這節(jié)課你都學(xué)會什么了，可以和同學(xué)交流交流。
2.把你今天學(xué)會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。
1.學(xué)生匯報本課的學(xué)習(xí)收獲。
2.學(xué)生根據(jù)教師的要求完成課堂作業(yè)。6.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇八
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，更新教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。
2.加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實踐，加強學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二.教學(xué)目的。
提高學(xué)生的認(rèn)識水平，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)知識的同時，對學(xué)生進行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三.教學(xué)目標(biāo)。
一識字、寫字教學(xué)。
本冊要求學(xué)生認(rèn)210個字，寫300個字的識字量。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，啟發(fā)他人;鼓勵互相合作，在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
要繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高寫字技巧。要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。
二閱讀教學(xué)。
1.精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進行語文學(xué)習(xí)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句練習(xí)。詞、句練習(xí)要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)是進行理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生主動運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中學(xué)習(xí)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗，去思考。引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和練習(xí)要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)客、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利;要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇九
認(rèn)識圖形(長方形、正方形、三角形和圓)
1、對長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識，能分辨出四種基本的圖形。
2、學(xué)會觀察，能在生活中找出基本的形狀，會舉例。
3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系，體會“面在體上”。
4、能找出一組圖形的規(guī)律。
5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。
動手做(一)
學(xué)生能自己動手折一折、剪一剪，剪拼出喜歡的圖案。
通過折紙、剪拼等活動進一步認(rèn)識平面圖形。
通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。
動手做(二)
了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形。
初步認(rèn)識平行四邊形，只讓學(xué)生直觀認(rèn)識，知道形狀和名稱即可。
動手做(三)
通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓。
一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識元角分》知識點
1元=10角=100分
1角=10分
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角
5元=(5)張1元
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元
20元=(2張)10元=(20)張1元
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元
100元=(10張)10元=(100)張1元
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧
營建超卓的講堂氣氛
現(xiàn)代教育論以為：超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識的無聲媒體，能夠成為啟迪智慧的鑰匙，能夠成為熏陶品德的潛在力量。每位教師都有殷切的領(lǐng)會：講堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)自動性的發(fā)揮。在教育中，教師規(guī)劃學(xué)生喜歡的、賦有情味的學(xué)習(xí)活動，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡，讓學(xué)生愉快地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教師給學(xué)生供給充沛的參加數(shù)學(xué)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生在自主根究、協(xié)作溝通中獲取數(shù)學(xué)常識、技術(shù)、數(shù)學(xué)思想辦法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個生動生動、自動根究、賦有特性的發(fā)明進程。這一切，需求超卓的講堂氣氛來支撐。
教師要為學(xué)生營建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。講堂上實在的民主、和諧，源于師生的一種愛。教育進程是師生信息溝通的雙向進程，也是師生情感溝通的進程。教師經(jīng)過自己的教育活動用愛潤澤學(xué)生的心田，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱心，使之自動積極地參加學(xué)習(xí)活動。以“0的知道和有關(guān)的加減法”一課為例，在寫0活動中，教師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好，伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你以為寫0時應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”“教師相信你的0必定寫得很漂亮，動著手，在下面日字格里寫幾個0吧!”安排學(xué)生進行書空、描0、總結(jié)寫0的辦法、獨立寫0各項活動。
教師的言語滲透對學(xué)生的了解，對學(xué)生的尊重和信賴，融入了對學(xué)生深深的關(guān)愛，使學(xué)生愉快、自動獲取寫0的辦法。在根究常識的進程中，學(xué)生有錯時，不是批判責(zé)怪，而是再給學(xué)生一次機會。如請學(xué)生說出“盤子里1個桃，用數(shù)幾標(biāo)明?”時，出現(xiàn)“小猴吃了1個桃，用1標(biāo)明”的答復(fù)。教師不急不躁，接著問：“那個盤子里的桃數(shù)用幾標(biāo)明呢?”小朋友馬上說出“用1標(biāo)明?！庇秩缣幚怼皟善扇~上一共有幾只青蛙?”的問題時，一位學(xué)生說出4-0，其他學(xué)生急于表達自己的等式4+0或0+4。
此刻，教師給學(xué)生自己糾正的機會，以“教師沒有聽清楚”為由，請學(xué)生再說一遍。美妙地為學(xué)生贏得領(lǐng)會成功的機會?！霸俳o一次機會”讓學(xué)生感到溫暖、遭到鼓動，維護了學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡，維護了學(xué)生根究常識的積極性。學(xué)生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢，思想生動，敢想、感說，愿想、愿說，學(xué)習(xí)潛能和自動性得到充沛發(fā)揮。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇十
教材：人教版一年級（上冊）。
任教學(xué)科：數(shù)學(xué)。
任教年級：一年級。
第一單元：準(zhǔn)備課。
單元教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——8頁的內(nèi)容。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)數(shù)活動中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。
2、在比較物品多少的活動中，了解學(xué)生對”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗一些具體的比較方法。
3、了解學(xué)生語言表達情況，傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點做好準(zhǔn)備。
單元教學(xué)重、難點。
1、幫助學(xué)生建立有序觀察的意識，進行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。
2、滲透一一對應(yīng)的比較方法，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
單元課時安排：約2課時。
no：1。
教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁（數(shù)一數(shù)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在計數(shù)物品數(shù)量的活動中，初步了解學(xué)生對數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的基本方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、對學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學(xué)難點：
能正確數(shù)出圖中事物的個數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
一課前自學(xué)2-3。
自學(xué)提示：
1這幅圖上都有些什么？（從圖中你看到了什么？）。
2分別數(shù)出你所看到的物體的個數(shù)。
3跟同桌說說？
二創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1激發(fā)興趣。
（1）數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10。
2引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出1至10的人和物。
師：大家都會數(shù)啊！真不錯，我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目較大的。
（1）數(shù)出數(shù)量是1的事物。
一面國旗，用數(shù)字1表示。
找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字1表示。
（2）數(shù)出其他數(shù)量的事物。
注：數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時，讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的？
讓學(xué)生到臺上數(shù)數(shù)看。
師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？
師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么做？（適時滲透有序數(shù)數(shù)的方法）。
三認(rèn)讀1至10各數(shù)。
（1）同桌互相讀一讀。
（2）數(shù)身邊的數(shù)。
師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數(shù)來表示的事物？
（3）說一句帶數(shù)的話。
四小結(jié)。
no：2。
教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6―――8頁）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道”同樣多”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多，少的含義。
2、通過聽故事，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛，互相關(guān)心，幫助的良好品德。
3、通過操作，觀察，初步體驗數(shù)感，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重、難點：
使學(xué)生初步體驗一一對應(yīng)思想，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：數(shù)字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機。
生：學(xué)具盒一個，數(shù)字卡片一套(1-10)。
教學(xué)過程：
一、課前自學(xué)：
看圖編一個簡短的故事，并說給同桌聽。
二、主動探討，獲得新知。
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的`？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？
2、引導(dǎo)觀察，初步感知。
a：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
（學(xué)生數(shù)一數(shù)）。
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）。
3、動手操作，理解新知。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生擺”同樣多”
第一行擺6個三角形，請學(xué)生擺圓和三角形同樣多。
（2）小結(jié)：像這樣一個三角形對一個圓，這樣的比較方法，我們稱它為”一一對應(yīng)”
4教學(xué)”多””少”
（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
（2）一個小豬對一根木頭比，誰多誰少？
木頭多，小豬少。
師：我們還可以說木頭比小豬多，換一句話說就是，小豬比木頭少。
（3）圖上還可以比什么？
5操作。
（1）第一行擺5個三角形，第二行擺圓。
圓比三角形多2個。
（2）第一行擺6個五角星，第二行擺圓。
五角星比圓多1個。
三、鞏固。
1、說一說。
問：請你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）。
2學(xué)生完成第8頁的1――――4題。
四總結(jié)。
第二單元：位置。
一、教材內(nèi)容：
“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用兩個數(shù)來確定物體的位置）。
這是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新增加的內(nèi)容，是從空間方位的角度引入的。
這些內(nèi)容以前是作為常識性的知識，沒有作為小學(xué)數(shù)學(xué)的正式的教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)在為了加強空間觀念的培養(yǎng)，改變過去少“空間”少“圖形”，多計算的做法，拓展幾何知識的范圍，把這些內(nèi)容納入到幾何教學(xué)的范疇?！吧?、下”“前、后”“左、右”這三對方位，正好對應(yīng)著三維空間的三個方向。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。
2、使學(xué)生學(xué)會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。
no：3。
教學(xué)內(nèi)容：上下。
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生會用”上”“下”描述物體的相對位置。
2使學(xué)生能夠在具體情境中，確定物體的位置。
3通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識”上””下”的基本含義，初步感受它們的相對性。
教學(xué)重點：
1認(rèn)識”上””下”位置關(guān)系的基礎(chǔ)含義。
2能正確地辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系。
教學(xué)難點：能正確辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
一自學(xué)指導(dǎo)：
觀察書本第9頁，說說你看到了什么？
二情境導(dǎo)入，探究新知。
1師：小朋友們，聽說過南京長江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南京長江大橋，一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧?。ǘ嗝襟w出示）。
師：說說你看到了什么？
2舉出生活中有關(guān)上下的例子。
國旗在黑板的上面，換句話說：黑板在國旗的下面。
3觀察畫面，體會上下的含義。
師：同學(xué)們，你們看這是什么？（多媒體展示圖畫）。
你的鼻子下面是什么？還可以怎么說？
嘴巴上面是什么？
三鞏固提高。
1拍手游戲。
（1）師發(fā)口令，上下拍手。
（2）聽反語，師說上，生在下面拍，師說下，生在上面拍。
2聽口令，擺一擺書本第9頁做一做。
3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的圖畫。
四課堂小結(jié)。
今天你學(xué)到了什么？
no：4。
教學(xué)內(nèi)容：前后。
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生能夠在具體的生活實踐或游戲中，體驗前后位置關(guān)系，能確定物體的前后位置順序。
2培養(yǎng)學(xué)生前后的空間觀念。
教學(xué)重點：前后位置的確定。
教學(xué)難點：前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一自學(xué)指導(dǎo)。
1你的前面是誰？你的后面是誰？
2誰在你的前面？你在誰的前面。
二新課導(dǎo)入。
1老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列。
三探究新知。
1師：你看到了什么？（課件出示同學(xué)跑步的畫面）。
誰得第一名？誰是最后一名？
誰在誰的前面？誰在誰的后面？同桌交流。
2上公交車圖。
師：這些人在干什么？
王英的前面是（)，(）在王英的后面。
四鞏固提高。
1說一說。
你的前面是誰？后面是誰？
你的前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你排在第幾位？
2完成課本第9頁的”做一做”
五小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇十一
“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生提出的識字要求。本節(jié)課，我以游戲活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識字，在情境中識字，在生活體驗中識字，這樣不僅降低了識字難度，更激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。
課前準(zhǔn)備。
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.制作本課生字卡片。(師生)。
課時安排1課時。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)。
1.播放動畫視頻。
2.“金木水火土”五個動畫小人自我介紹：我們五個兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
1.學(xué)生仔細(xì)觀察五個動畫小人身上的字(金、木、水、火、土)，試著讀一讀。
2.學(xué)生認(rèn)真觀看動畫視頻，知道“金木水火土”是“五行”，古人認(rèn)為它們和自然萬物有關(guān)系。
1.看圖讀字。
金木。
水火土。
二、借助動畫，誦讀韻文(用時：10分鐘)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀。
2.播放動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動，比一比誰讀得更流暢，讀得更準(zhǔn)確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。
4.教師組織學(xué)生開展賽讀活動。師生針對學(xué)生讀得好的地方進行點評和學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生自由朗讀對韻歌，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。
2.學(xué)生認(rèn)真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。
3.學(xué)生先在小組內(nèi)進行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。
4.每個小組選代表參加比賽，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。
2.讀一讀，圈出本課的7個生字。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
3.照樣子說一說。
天地天對地。
上下____對____。
日月____對____。
今古____對____。
三、借助動畫，集中識字(用時：10分鐘)。
1.播放動畫(全文中7個要求會認(rèn)的字反復(fù)閃爍)，教師引出認(rèn)字活動，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。
2.游戲鞏固(動畫中金娃手拿7個生字卡片)，組織學(xué)生開火車認(rèn)讀7個生字。
3.游戲擴詞。(動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語朋友)。
1.學(xué)生仔細(xì)觀察動畫中閃爍的“一、二、三、四、五、上、下”七個字，大聲讀出字音，如果自己讀不準(zhǔn)，就聽同學(xué)讀。
2.學(xué)生認(rèn)真看清金娃手中的字卡，大聲讀出字音。如果遇到問題，本組同學(xué)要主動幫助同伴認(rèn)讀。
3.小組選擇喜歡的生字，開火車擴詞，盡量說我們生活中常用的詞語。
4.讀一讀，比一比，看誰認(rèn)識的詞語最多。
一干二凈三心二意。
一來二去三三兩兩。
四、借助動畫，指導(dǎo)書寫(用時：15分鐘)。
1.播放動畫(動畫中水娃推出田字格圖片，為大家介紹田字格各部分名稱)。
2.播放動畫(動畫中火娃集中出示“一、二、三”)，引導(dǎo)學(xué)生觀察三個生字的共同點。
3.引導(dǎo)學(xué)生再次觀察三個生字，看一看每個生字的“橫”分別占田字格的什么位置。
4.教師范寫，并組織學(xué)生練習(xí)書寫。
5.播放動畫(動畫中火娃書寫“上”字)，引導(dǎo)學(xué)生找出“上”字中新的筆畫。
6.教師組織學(xué)生觀察老師的范寫，并完成書后練習(xí)。
1.學(xué)生認(rèn)真觀察，知道田字格中間有橫中線和豎中線，又分成四個小格，分別是左上格、左下格、右上格、右下格。
2.學(xué)生認(rèn)真觀察，知道“一、二、三”都是由“橫”組成的，書空練寫“一”。
3.學(xué)生觀察，一邊觀察一邊說一說“一、二、三”的“橫”在田字格中的位置，并練習(xí)書空。
4.學(xué)生認(rèn)真觀看老師范寫的每一筆，在書中田字格中完成“一、二、三”的書寫。
5.學(xué)生認(rèn)真觀察“上”字，知道“上”字中出現(xiàn)了新的筆畫“豎”，并書空練寫。
6.學(xué)生觀察之后知道“上”第一筆“豎”要寫在豎中線上。自主練寫。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇十二
我國小學(xué)課本共有八個版本，分別是人教版、蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版、西師版、語文版、部編版。以下是小編匯總關(guān)于小學(xué)英語人教版一年級下冊電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
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人教版即由人民教育出版社出版的教材版本名稱。人教版教材涵蓋小學(xué)到高中的內(nèi)容，是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
可見所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國中小學(xué)教育輔導(dǎo)報刊中，《語文報》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《學(xué)苑新報》等均有著不同版本的教輔報紙，諸如人教大綱版、人教新課標(biāo)版等。
一年級起點的話，肯定會比三年級起點更早的學(xué)習(xí)到英語的一些，比如說26個字母在考試上面會更加的有優(yōu)勢吧。
3、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。
8、自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。
9、全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。
11、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。
1.根據(jù)孩子的心理特征實施教學(xué)。
一年級的孩子感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時間短，常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動機以直接近景性學(xué)習(xí)動機為主，對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。
對小學(xué)低年級學(xué)生而言，被老師表揚是莫大的成功。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。小學(xué)低年級英語教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗，以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學(xué)過程具有雙向性和互動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。
小學(xué)低年級的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇十三
一、十位加、減十位，個位加、減個位。
1、不進位的加法20+30=5067+2=6968+30=98
二、進位加法(湊十法)
1、湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。(注：湊十的兩個數(shù)互為補數(shù))
2、20以內(nèi)進位加：湊十法：8+72=15十位加1，個位減補數(shù)(2+8=10，2是8的補數(shù))
3、100以內(nèi)進位加362+8=44提煉方法：個位用弧線連上，十位加1，個位減補數(shù)。(方法和20以內(nèi)一樣)
三、退位減法
1、20以內(nèi)退位減：破十法：161-9=7個位加補數(shù)
2、100以內(nèi)退位減：361-9=27提煉方法：個位用弧線連上，十位減1，個位加補數(shù)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識點手抄報內(nèi)容
加數(shù)+加數(shù)=和
如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。從一個數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。
被減數(shù)-減數(shù)=差
如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。
(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)
(二)知道以下規(guī)律
1、加法
(1)兩個數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個數(shù)有一個增大了，則另一個數(shù)就要減小，且一個數(shù)增大了多少，另一個數(shù)就要減少多少。
(2)兩個數(shù)相加，其中的一個數(shù)不變，如果另一個數(shù)變化則得數(shù)也會發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。
(3)兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。
2、減法
(1)一個數(shù)減去另一個數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。
(2)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。
(3)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《位置與順序》知識點
前后(前后的位置關(guān)系)
1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。
2、鹿在最前面，誰在它的后面?這個答案不，不僅僅有一個松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。
3、注意讓學(xué)生會用前、后等詞語描述物體的相對位置。
上下(上下的位置關(guān)系)
1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。
2、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。
左右(左右的位置關(guān)系)
1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。
2、能在情境中體會左右位置的相對性。進一步再體會：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動探索知識的精神。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備，看看它們出了哪些什么的問題:。
我們先來看第一關(guān)：小小神算手。
同學(xué)們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的第一關(guān)。
接下來我們來看第二關(guān)：小小玩具店。
五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說算式教師板書算式)。
二、合作探討，解決問題。
1、這道題你會算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論，師參與討論)。
2、匯報交流算法。
3、同學(xué)們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學(xué)會了兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法，真不簡單。
4、鞏固練習(xí)：書本練習(xí)十第1題。
57-3=99-6=89-7=。
65-4=48-5=26-2=。
5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?
(學(xué)生說算式師板書算式)。
6、這道題怎樣計算呢?在小組里討論一下。
7、匯報交流算法。
8、練習(xí)：(書本練習(xí)十二第2題)。
三、加強對比，理解算法。
1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下，35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們在計算方法上有什么相同點和不同點?(都是把35分解成30和5，減一位數(shù)從個位上減，減整十?dāng)?shù)從十位上減。)。
2、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識：(板書課題)。
3、鞏固練習(xí):。
四、游戲練習(xí)，鞏固新知。
1、同學(xué)們你們真的很聰明，那就請同學(xué)們用所學(xué)的知識幫助老師解決一個實際問題好嗎?
謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。
你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!
2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。
教師任選兩組學(xué)生進行比賽，根據(jù)口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。
(先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備，按要求進行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議)。
五、分享收獲，感受快樂。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.會根據(jù)實物或?qū)嵨飯D正確數(shù)出1~10物體的個數(shù)，并會用小圓片、中國數(shù)詞或阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
教學(xué)難點：6~10物體個數(shù)的計數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：實物展臺、電腦課件、雙色片教學(xué)過程：
一、1——10的認(rèn)識。
(一)1～5的認(rèn)識1.認(rèn)識“1”
(1)昨天我們已經(jīng)知道了我們的教室里有些什么物品。今天我們要來學(xué)習(xí)生活中我們可以怎樣來表示這些物品的個數(shù)。如我們的教室里有一臺電腦，老師可以用一個小圓片來表示。
可以用中國數(shù)詞“一”來表示，還可以用阿拉伯?dāng)?shù)字“1”來表示(邊板書1邊念1像鉛筆直又直。)(簡單介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷。)。
(4)討論：數(shù)字“1”可以表示什么?
示，你喜歡哪一種就可以用這種方法來表示。
2.2～5的認(rèn)識(方法同上)。
(二)6～10的認(rèn)識。
1.教室里有6盞燈，討論：如何擺小圓片讓別人一看就知道它的數(shù)量?(先讓學(xué)生嘗試擺)強調(diào)：要充分運用“5”的作用。2.學(xué)生用這種方法重新擺小圓片。3.7—10的認(rèn)識(方法同上)。
4.討論：你喜歡的物品的個數(shù)還可以怎樣表示?
5.小結(jié)：不管有幾件物品，我們都可以用幾個小圓片表示，還可以用中國數(shù)詞或阿拉伯?dāng)?shù)字“幾”來表示。
二、圈一圈、數(shù)一數(shù)和連一連1.課件出示書p4你看懂些什么?說一說。獨立完成。
教師巡視，輔導(dǎo)。全班核對。
2.小結(jié)：我們先要把相同的東西圈在一起，然后有序地數(shù)出它的個數(shù)，再找到與它相對應(yīng)的表示方法，再用線連一連。而且在圈和連時一定要規(guī)范，認(rèn)真。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇一
1元=10角=100分
1角=10分
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角
5元=(5)張1元
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元
20元=(2張)10元=(20)張1元
50元=(5張)10元=(50張)1元=()張20元+()張10元
100元=(10張)10元=(100)張1元
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識點整理
1.認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解。
3.體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
4.認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
5.使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
6.通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
一年級數(shù)學(xué)《觀察與測量》知識點
觀察與測量
1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀)
2、桌子有多長——(厘米的認(rèn)識)
3、去游樂園——(認(rèn)識米)
4、估一估，量一量——(簡單的估測和測量)
觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)
1、通過觀察實物，體會到從兩個方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認(rèn)從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(厘米的認(rèn)識)
1、經(jīng)歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認(rèn)識厘米，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會1厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會正確使用刻度尺測量物體的長度。
4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度)
5、能根據(jù)物體的長度，選擇合適的刻度尺測量。
去游樂園(認(rèn)識米)
1、初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長度。
3、認(rèn)識米尺，會用米尺測量物體的長度。
估一估、量一量(簡單的估測和測量)
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。
能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。
2、會辨認(rèn)從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇二
1元=10角=100分
1角=10分
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角
5元=(5)張1元
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元
20元=(2張)10元=(20)張1元
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元
100元=(10張)10元=(100)張1元
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)
自主探究
1、認(rèn)識不同面值的人民幣
你們認(rèn)識人民幣嗎?請你從盒子里找出認(rèn)識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動。
組匯報：讓學(xué)生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。
認(rèn)識人民幣單位間的進率。
讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學(xué)生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)?？偨Y(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。
一年級數(shù)學(xué)《觀察與測量》知識點
觀察與測量
1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀)
2、桌子有多長——(厘米的認(rèn)識)
3、去游樂園——(認(rèn)識米)
4、估一估，量一量——(簡單的估測和測量)
觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)
1、通過觀察實物，體會到從兩個方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認(rèn)從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(厘米的認(rèn)識)
1、經(jīng)歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認(rèn)識厘米，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會1厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會正確使用刻度尺測量物體的長度。
4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度)
5、能根據(jù)物體的長度，選擇合適的刻度尺測量。
去游樂園(認(rèn)識米)
1、初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系，能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長度。
3、認(rèn)識米尺，會用米尺測量物體的長度。
估一估、量一量(簡單的估測和測量)
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。
能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。
2、會辨認(rèn)從兩個方向觀察到的單一物體的形狀
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法分享
詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
“讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)建議的重要理念之一，也是當(dāng)時課改中教師們竭力尋求的。一年級上冊教材規(guī)劃了賦有童趣的學(xué)習(xí)資料和活動情境，例如6～7頁的小豬幫小兔蓋房、第14～15頁的野生動物園、第18頁的排隊購票、第29頁的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、了解的，可親可近。在教育中，需求結(jié)合實踐把靜態(tài)的文本資源加工成動態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如教育“比多少”，應(yīng)充沛運用主題圖給學(xué)生敘說“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。
讓學(xué)生走進情境，細(xì)心查詢、比較，感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”，教師可依據(jù)第29頁的主題圖編制多媒體動畫課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動詼諧的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡。再經(jīng)過查詢小猴吃桃的情境：盤子里有2個桃，小猴吃了一個，又吃了一個，盤子里一個也沒有了……領(lǐng)會“從有到無”的改變，感知0的意義。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境能夠把日子與數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進程變得生動詼諧。
讓學(xué)生自動獲取常識
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)生的再發(fā)明。新課標(biāo)偏重：“數(shù)學(xué)教育活動有必要建立在學(xué)生的認(rèn)知打開水陡峭已有的常識經(jīng)歷基礎(chǔ)之上……向?qū)W生供給充沛從事數(shù)學(xué)活動的機會”，“著手實踐、自主根究與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動生動的、自動的和賦有特性的進程”。
教育中，要本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”在講堂上給學(xué)生供給充沛的查詢、操作、考慮、溝通活動的時間和空間，讓學(xué)生經(jīng)過自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取常識。
(一)讓學(xué)生經(jīng)過自己的根究獲取數(shù)學(xué)常識
例如教育“立體圖形的開端知道”時，課前為學(xué)生預(yù)備各種形狀的物品，讓學(xué)生仰仗關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)歷，查詢、溝通物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進而談?wù)摗斑@幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學(xué)生依據(jù)日常日子中堆集的經(jīng)歷和對實踐情境的感觸進行根究，將理性經(jīng)歷進一步籠統(tǒng)化，打開空間觀念。
(二)讓學(xué)生經(jīng)過著手操作，獲取數(shù)學(xué)常識
一年級學(xué)生的思想，離不開形象和動作，著手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時，在學(xué)生溝通不同算法的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用“放進1盒湊成10”的操作活意向同學(xué)們介紹自己的主意，使學(xué)生直觀了解湊10的進程。接著，安排“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動，邊實踐操作邊進行核算，詳細(xì)形象的操作進程與籠統(tǒng)的核算進程一一對應(yīng)。外顯的動作驅(qū)動內(nèi)涵思想活動，學(xué)生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。
(三)讓學(xué)生經(jīng)過協(xié)作與溝通，獲取數(shù)學(xué)常識
例如數(shù)學(xué)“9加幾”時，由“校園運動會”的詳細(xì)情境中提出數(shù)學(xué)問題后，把根究處理問題辦法的“使命”交給各組來完結(jié)。先讓學(xué)生獨立考慮，并在小組內(nèi)談?wù)摐贤ㄌ幚韱栴}的辦法。每個學(xué)生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷用自己的思想辦法考慮，會發(fā)作“點數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種核算辦法。接著，請各組向全班學(xué)生介紹展現(xiàn)本組的研討作用。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的辦法，由此領(lǐng)會到處理同一個問題有不同的辦法。一起，在溝通中，學(xué)生賞識自己的發(fā)現(xiàn)、賞識本組的作用、賞識全班發(fā)現(xiàn)的多種辦法，不斷領(lǐng)會成功的高興。有助于培育學(xué)生的根究知道和喜歡，增強學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的知道。
精心規(guī)劃數(shù)學(xué)活動
新課標(biāo)特別偏重：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實踐問題籠統(tǒng)成數(shù)學(xué)模型并進行闡明與運用的進程”，重視數(shù)學(xué)常識的構(gòu)成進程是當(dāng)時數(shù)學(xué)課題改造的一個重要理念。
例如“1～5的知道”，教材先表現(xiàn)從實踐國際中籠統(tǒng)出數(shù)，接著讓學(xué)生經(jīng)過擺小棒進一步領(lǐng)會數(shù)的基數(shù)意義;知道物體和圖形，教材先以“把形狀相同的放在一起”進步學(xué)生對物體形狀的直觀知道，接著出現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)常識描繪地址的日子空間……在教育中，需求以教材供給的底子資料和學(xué)習(xí)活動條理，為學(xué)生規(guī)劃查詢、操作、考慮、溝通等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷常識構(gòu)成的進程。
例如教育“1～5的知道”時，由學(xué)生去過公園或動物園的事例，創(chuàng)設(shè)“去野生動物園”的情境，先請學(xué)生查詢、了解有哪些心愛的動物，再請學(xué)生把查詢和數(shù)的作用通知組內(nèi)的小伙伴，講給全班同學(xué)聽，學(xué)生經(jīng)過查詢、數(shù)一數(shù)、說一說的活動從實踐國際中籠統(tǒng)出1～5各數(shù)。接著，讓學(xué)生依據(jù)數(shù)擺出小棒，或選擇自己喜歡的學(xué)具卡片來擺。學(xué)生在著手操作中把籠統(tǒng)的數(shù)詳細(xì)化，加深對1～5各數(shù)的基數(shù)意義的了解。學(xué)生經(jīng)過看、數(shù)、說、做各項活動知道1～5各數(shù)，經(jīng)歷了數(shù)概念的構(gòu)成進程。學(xué)生不只領(lǐng)會數(shù)的發(fā)作和作用、加深對數(shù)概念的了解，而且嘗試用數(shù)學(xué)眼光看周圍事物，并取得成功的領(lǐng)會，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的決計。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教材第36頁例3的相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
重點難點：
正確的讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握寫數(shù)、讀數(shù)的方法。
教具準(zhǔn)備：
計數(shù)器1個小棒100根鉛筆24枝投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。
(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。]。
2、看題口答。
(1)()個一是一十，十里面有()個一。
(2)()個十是一百，一百里面有()個十。
(3)6個十和2十一組成()。
(4)2個十和5個一組成()。
(5)75里面有()個十和()個一。
3、教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示計數(shù)器。
教師;計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位叫十位，并在計數(shù)器上分別貼上“十位”、“個位”。
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)。
寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位.十位上是幾，就寫幾;個位上是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。
1、教學(xué)例3。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌的同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個位上一個也沒有，試問;這個數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。
2、教學(xué)100的讀寫。
(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
[提問：這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。
3、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，即從左邊起，按數(shù)位順序?qū)懀瑐€位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題(課本第37頁)。
[學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正。]。
2、做游戲：接通電話。
四、布置作業(yè)：練習(xí)八第5-7題。
板書設(shè)計：
讀數(shù)、寫數(shù)。
寫數(shù)時有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。
個位上一個也沒有就在個位上寫0。
讀數(shù)時，十位上有幾個十就讀“幾十”，個位上有幾個一就讀“幾”。
教學(xué)反思：
在情境中引入讀寫數(shù)的必要性，又通過計數(shù)器讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)位，明確讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起，從而掌握了讀數(shù)寫數(shù)的方法，通過擺小棒和撥計數(shù)器上的珠子的實際操作讓學(xué)生理解了各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的含義，深化了對數(shù)及數(shù)位的理解，掌握了100的讀寫方法。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇四
教學(xué)內(nèi)容：
一年級北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序-左右。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
2、能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。
3、通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
教學(xué)難點：
運用左右描述物體的位置，解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。
2、我們要來認(rèn)識“左右”。（板書課題：左右）。
二、聯(lián)系自身，體驗左右。
1、摸一摸。
（2）哪只是左腳？哪只是右腳？
（4）還有左耳和右耳。
（5）還有左眼和右眼。
（6）還有左肩和右肩?！?。
（7）生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。
三、實際操作，探索新知。
1、擺一擺。
游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚老師說的話。
請你在桌上放一塊橡皮；
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；
在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒；
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2、數(shù)一數(shù)。
從左數(shù)橡皮是第幾個？從右數(shù)橡皮是第幾個？
從左數(shù)橡皮是第二個，從右數(shù)橡皮是第四個。
為什么橡皮一會兒排第二？一會兒又排第四？
什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？
（數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。）。
師小結(jié)：也就是說，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。
3、爬樓梯。上樓梯時我們要靠哪邊走？
下樓梯時我們又要靠哪邊走？
請你們兩位示范一下，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。
（生觀察時師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走？）。
（生還是有的說左邊，有的說右邊。）。
師：教學(xué)樓中間有一個樓梯，同學(xué)們想不想去走一走？
（全體學(xué)生進行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走？）。
回到教室。
現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎？
為什么上、下樓梯都靠右邊走？
（如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。）。
對！特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發(fā)生危險。
4、練一練。
（出示課本第61頁第3題圖）他們都是靠右走的嗎？
五、運用新知，解決問題。
1、轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩？
那我們就坐這輛大客車去吧！（師拿出玩具客車。）。
準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)？
（師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。）。
小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
（生組內(nèi)討論交流意見。）。
師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機為準(zhǔn)。
2、小游戲：我是小司機。
同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。
六、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課，你有哪些收獲？你印象最深的是什么？你有什么感想嗎？
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0~20各數(shù)。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認(rèn)識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形、和圓。
6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
7、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時和半時。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。
教學(xué)難點：
20以內(nèi)的進位加法的計算方法。
課時安排：（61課時）。
第一單元：數(shù)一數(shù)（共1課時）。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。
3.結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。
教學(xué)重點：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一.按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）。
3學(xué)生獨立觀察。
二.匯報。
1.生按1、2、3……的順序匯報，師板書1、2、3……。
個數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球。
個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。
個數(shù)是3的有……石凳、帽子。
個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？
個數(shù)是5的有……高樓、
個數(shù)是6的有……花、大樹、
個數(shù)是7的有……小鳥、
個數(shù)是8的有……小樹。
個數(shù)是9的有……女同學(xué)。
個數(shù)是10的有……男同學(xué)。
（允許學(xué)生說10以上的。）。
2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？
3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。
4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說對了要拍手。）。
三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。
四．匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。
五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。
3.通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教材分析：
我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣特點，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對性。在體驗左右的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動有趣的活動，充分感知左右，從而體會左右的意義。
《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上?！睂W(xué)生早已具有“眼前、背后、頭上、腳下”的空間經(jīng)驗，對于前、后、上、下，學(xué)生一般不會搞錯。但是，人體是左右對稱的，如：左手、右手；左腳、右腳；左耳、右耳；……在人體的這些外部器官中，左邊和右邊沒有什么區(qū)別，所以識別“左右”比較困難，即使成人有時也不能對“左”和“右”做出快速反應(yīng)。備課前經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)這些一年級的孩子已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手，但由于沒有經(jīng)過刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以對左、右的反應(yīng)比較遲緩，大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是：先想想哪只手會寫字，再判斷哪邊是右邊，然后想另外一邊是左邊。并且，據(jù)了解他們以前學(xué)做操時，體育老師為了方便教學(xué)，與學(xué)生面對面站，但所講解的左右位置與順序卻與學(xué)生是一致的，這給學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)左右造成一種誤導(dǎo)，左右的相對性在他們的思維上還是一片空白，所以，“理解左右的相對性”是這節(jié)課的難點。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我所執(zhí)教的班級是縣城附近一所普通農(nóng)村小學(xué)的一年級班，學(xué)生共46人，其中男生30人，女生16人，有40名學(xué)生曾受過一年以上學(xué)前教育。學(xué)生的語言表達能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制，執(zhí)教時本節(jié)課在普通教室進行，學(xué)生分成兩大組，每大組中4人一排作為一個學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)設(shè)計：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在上課前的休息時間里，教師用錄音機隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機關(guān)，師生問好。
師：剛才播放的兒歌，同學(xué)們喜歡聽嗎？
生：（愉快地）喜歡。
師：喜歡聽的同學(xué)請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手？
生1：我舉的是右手。
生2：我舉的是右手。
師：另一只手是哪只呢？
生：左手。
師：每個同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。
（生爭先恐后地說給同桌聽。）。
師：今天，我們要來認(rèn)識“左右”。（板書課題：左右）。
“左”字和“右”字有什么不一樣的地方？
根據(jù)學(xué)生回答，師用紅粉筆描出不一樣的地方。
（評析開講設(shè)計生動活潑，從學(xué)生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動作――舉手出發(fā)，直奔主題，有效組織課堂，符合一年級學(xué)生的年齡特點，使這節(jié)課開始就洋溢著輕松愉快的氣氛。）。
（二）聯(lián)系自身，體驗左右。
1.摸一摸。
生1：腳。
師：哪只是左腳？哪只是右腳？
生1：這只是左腳，這只是右腳。（邊摸邊說。）。
生2：還有左耳和右耳。
生3：還有左眼和右眼。
生4：還有左肩和右肩。
……。
（生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。）。
2.動作游戲。
師：下面我們來活動活動自己的雙手。老師喊口令，你們做動作。
（生十分高興。）。
起立！
伸出你的左手，伸出你的右手。
用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，
用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。
用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，
用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。
用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，
用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。
（評析教師在這里沒有花費唇舌去解釋“左”和“右”，而是從學(xué)生最容易感受到的自己的身體展開活動。這樣的活動，讓學(xué)生充分體驗自身的左右，從而理解左右的位置關(guān)系，同時也讓學(xué)生親自體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到人的身體上也有數(shù)學(xué)。）。
（三）實際操作，探索新知。
1.擺一擺。
師：游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚老師說的話。
請你在桌上放一塊橡皮；
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；
在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒；
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用小黑板出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2.數(shù)一數(shù)。
師：從左數(shù)橡皮是第幾個？從右數(shù)橡皮是第幾個？
生：從左數(shù)橡皮是第二個，從右數(shù)橡皮是第四個。
師：為什么橡皮一會兒排第二？一會兒又排第四？
生：因為反了一下。
師：什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？
生：數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。
師小結(jié)：也就是說，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。
3.說一說。
師：現(xiàn)在我們來玩一個對口令的游戲，哪個同學(xué)愿意和老師對口令？其他同學(xué)當(dāng)裁判。
（學(xué)生紛紛舉手。）。
師：陳立，陳立，我問你，
尺子的右邊是什么？
陳立：尺子的左邊是橡皮，
尺子的右邊是筆盒。
（這時學(xué)生都把手舉得高高的，都想和老師對口令。）。
師：同學(xué)們都很想對口令是不是？那么學(xué)老師的樣子，同桌的同學(xué)互相對口令好不好？
生：（興奮地）好！
（同桌的同學(xué)互對口令。）。
（提問兩個同學(xué)，然后每個人說給自己的同桌聽。）。
4.找一找。
（出示教材第60頁“找一找”掛圖。）。
（評析通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說一說”“找一找”引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的全過程，鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力、語言表達能力，體現(xiàn)“讓學(xué)生動手實踐”這種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。）。
（四）體驗左右的相對性。
1.想一想。
師：剛才同學(xué)們幫東東解決了困難，現(xiàn)在愿不愿幫老師一個忙。
生：愿意。
師：老師舉的是哪只手？（師舉右手。）。
生1：是右手。
生2：不對，老師舉的是左手。
師：有的同學(xué)說左手，有的同學(xué)說右手，老師舉的到底是哪一只手？
（學(xué)生七嘴八舌，還是有的說左手，有的說右手。）。
師：同組的同學(xué)討論一下，交流一下意見。
（小組討論交流。）。
匯報結(jié)果。
生1：我們組認(rèn)為老師舉的是右手，因為剛才老師用這只手寫粉筆字。
師：不錯，你們觀察得真仔細(xì)，老師確實是用這只手寫字。
生2：老師，你舉的是右手，因為你轉(zhuǎn)過身去，就和我們一樣了。
師：你真了不起！發(fā)現(xiàn)了這個大秘密。
（師轉(zhuǎn)身驗證。）。
體驗：同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)，同時舉右手。
師小結(jié)：如果面對著面，你的左手就會對著同桌的右手，你的右手就會對著同桌的左手。
（評析教師巧妙地用設(shè)疑的`方法讓學(xué)生判斷教師舉的是左手還是右手，很能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地思考，親身經(jīng)歷“猜測――驗證――數(shù)學(xué)解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)：方向不同，左右不同。）。
2.小游戲。
師：老師和你面對面站著，老師舉右手，你也舉右手，老師舉左手，你也舉左手，看誰舉得又對又快。
（生十分投入地做游戲。）。
3.爬樓梯。
師：上樓梯時我們要靠哪邊走？
生：右邊。
師：下樓梯時我們又要靠哪邊走？
生1：左邊。
生2：不對，應(yīng)該靠右邊走。
師：請你們兩位示范一下，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。
（生觀察時師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走？）。
（生還是有的說左邊，有的說右邊。）。
師：教學(xué)樓中間有一個樓梯，同學(xué)們想不想去走一走？
（全體學(xué)生進行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走？）。
回到教室。
師：現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎？
生：（齊聲）右邊！
師：為什么上、下樓梯都靠右邊走？
生：如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。
師：對！特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發(fā)生危險。
（評析當(dāng)觀察別人判斷左右時，學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來確定，錯誤率較高。教師在此及時地讓學(xué)生到室外實地進行活動，以學(xué)生表演的方式讓學(xué)生更清楚地經(jīng)歷了方向的變化，再次體驗“方向不同，左右不同”，從而使學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分的體現(xiàn)。）。
4.練一練。
（出示課本第61頁第3題圖）他們都是靠右走的嗎？
（五）運用新知，解決問題。
1.轉(zhuǎn)彎判斷。
師：同學(xué)們想不想去公園玩？
那我們就坐這輛大客車去吧！（師拿出玩具客車。）。
準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)？
（師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。）。
生1：客車是往右轉(zhuǎn)。
生2：我認(rèn)為客車是往左轉(zhuǎn)。
師：現(xiàn)在我們在哪里？
生1：……在教室里。
生2：不對，我們坐在客車上。
師：小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
（生組內(nèi)討論交流意見。）。
師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機為準(zhǔn)。
2.小游戲：我是小司機。
師：同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。
（評析教師適時有效地組織學(xué)生進行討論、表演、驗證，去感悟、去體驗、去認(rèn)知，較好地突破了本節(jié)課的難點。最后的小游戲，訓(xùn)練學(xué)生多角度思考問題的能力，拓展學(xué)生的思維，進一步明確“方向不同，左右不同”，同時這個小游戲的安排，使這節(jié)課自始至終都讓學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正地體會到：數(shù)學(xué)就在身邊，就在我們的生活中。）。
（下課鈴響）。
師：休息的時間到了，請左邊一大組的同學(xué)起立，再請右邊一大組的同學(xué)起立，揮揮你們的右手向來聽課的老師說聲“老師再見！”
教學(xué)反思：
反思整個教學(xué)實踐過程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。具體分析如下。
1.整節(jié)課洋溢著輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
《標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了“情感與態(tài)度”的發(fā)展目標(biāo)，我在這一方面作了積極的嘗試。本節(jié)課的宗旨是通過有趣的具體活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中領(lǐng)會左右。上課前播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌，一方面，有效地消除了學(xué)生因許多陌生的聽課老師帶來的緊張情緒，能全身心地投入學(xué)習(xí)活動；另一方面，通過“喜歡聽的請舉手！”“你舉的是哪一只手？”兩句話很隨意地使學(xué)生在愉快的心情下進入教學(xué)情境，從而營造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，為提高教學(xué)效果做了很好的鋪墊。此后每個環(huán)節(jié)都設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動和學(xué)生喜聞樂見的小游戲，如：摸一摸、動作游戲、對口令等，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，過度自然。這些生動有趣的活動使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
2.留給學(xué)生廣闊的思考與交流的空間。
在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免遇到困難或出錯，如果教師直接給出答案，學(xué)生一聽就懂，一過就忘。本節(jié)課關(guān)注學(xué)生的自主探索、合作學(xué)習(xí)，努力使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。如：我舉起右手，讓學(xué)生說一說我舉的是哪只手，有的學(xué)生說左手，有的說右手，這時我并沒有立刻下結(jié)論，而是讓學(xué)生自己去討論，交流自己的想法。“老師剛才用這只手寫粉筆字?！薄袄蠋熮D(zhuǎn)過身去，就和我們一樣了?！痹谒伎寂c交流中，學(xué)生體驗到了左右的相對性，同時也體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。又如：判斷客車轉(zhuǎn)彎時到底是向哪邊轉(zhuǎn)，由于與客車面對面，有些同學(xué)會判斷錯，我也沒有馬上下結(jié)論，而是提醒學(xué)生我們現(xiàn)在坐在哪里？（坐在客車上）再讓他們討論交流，在討論中他們都想說服對方。最終統(tǒng)一了意見：判斷客車往哪邊轉(zhuǎn)，要把自己想像成乘車的人。
3.為學(xué)生提供了在實踐中探索的機會。
“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”當(dāng)學(xué)生對“下樓梯時是靠左走還是靠右走”發(fā)生爭議時，我組織學(xué)生進行室外活動――爬樓梯。在備課時，我只準(zhǔn)備在教室中間的過道上模仿上下樓梯，但在教學(xué)過程中，我感到學(xué)生對“左右相對性”的理解程度沒有到位，突然想到學(xué)生的教室在一樓，平時上下樓梯的機會不是很多，感覺有必要讓學(xué)生親自到真實的環(huán)境去體驗一下，并且進行這項活動并不是一件難事，所以臨時增加了這一個教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果表明這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是對的，起到了突破教學(xué)難點的作用。又如，我讓學(xué)生用橡皮、尺子、小刀等學(xué)習(xí)用具“擺一擺”，然后我問“從左（右）數(shù)橡皮是第幾個？”（數(shù)一數(shù)），“尺子的左（右）邊是什么？”（說一說），這些數(shù)學(xué)活動使學(xué)生獲得直接的體驗，讓學(xué)生在實踐中探索左右的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握左右的位置關(guān)系。
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冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇七
蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松?！币虼耍诮虒W(xué)本課時，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓孩子們在游戲中識字、在朗讀童謠中識字，并且在識字過程中注重方法滲透，運用字理幫助學(xué)生識字，使?jié)h字不再是枯燥的符號，而變成鮮活的畫面，具有豐富的感情。學(xué)生不僅認(rèn)識了漢字，還體會到了中華文化的魅力。
課前準(zhǔn)備。
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)。
課時安排1課時。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動效果檢測。
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題(用時：5分鐘)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生展開互動活動，先出謎語，再猜謎語。
2.教師出謎語，引導(dǎo)學(xué)生猜測出謎底為“人”。
3.教師板書“人”，并小結(jié)引出“天”和“地”。
1.學(xué)生清楚地說出謎面，如果謎語猜起來有難度，可以稍作提示。猜出謎底后可以簡單說說猜測的理由。
2.學(xué)生根據(jù)“小時四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測出謎底是“人”。
3.學(xué)生在教師的描述中知道，人生活在天和地之間。
1.猜謎語。
(1)一加一不是二。
(2)一減一不是零。
(3)一人，猜一字。
二、合作交流，識記生字(用時：15分鐘)1.教師出示“人”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流后點明：圖畫突出了人直立行走和有手的特點。
2.教師再次引導(dǎo)學(xué)生觀察“人”字的字理演變過程，了解并認(rèn)識這個生字。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生討論：生活中在哪里見過“人”字？
4.引導(dǎo)學(xué)生交流識記“人”字的好方法。
5.教師出示“天”的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生思考圖畫與“天”的關(guān)系。
6.引導(dǎo)學(xué)生觀察“天”的字理演示圖，進而認(rèn)識這個字。
7.引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。形近字比較法：“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是豎彎鉤，“天”第四筆是捺。
8.引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。
9.組織學(xué)生開展“開火車組詞擂臺賽”，為生字?jǐn)U詞。
1.學(xué)生觀察圖畫，用自己的語言說出這個人的樣子：“人”站立，頭、胳膊、身子、腿、腳齊全。
2.學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖畫，看清“人”的字理演變過程。
3.學(xué)生自由交流，要說完整話。
4.學(xué)生匯報識字方法。
數(shù)筆畫：獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。猜字謎：“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。
5.學(xué)生觀察圖畫并交流：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。
6.學(xué)生認(rèn)真觀察“天”的字理演變過程。
字理演變：
7.學(xué)生匯報識字方法。
換一筆變新字：“無”換一筆變成“天”。
加一筆變新字：“大”字多一橫就是“天”。
8.學(xué)生認(rèn)讀，匯報識記“地”的方法。
熟字加偏旁：“也”字左邊加個“”。
9.學(xué)生開火車輪讀生字，組詞多而且準(zhǔn)確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。2.這兩個字長得一樣嗎？說一說。
人入。
3.比一比，看誰說出的詞語最多。
天()()()。
地()()()。
4.讀一讀下面的詞語，遇到困難可以請教老師或者同學(xué)。
上天入地歡天喜地。
昏天黑地冰天雪地。
驚天動地頂天立地。
天長地久天荒地老。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報，請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
4.教師引領(lǐng)學(xué)生開展游戲活動，鞏固生字，并擴詞。1.學(xué)生拿出自己的全家福，在小組內(nèi)進行介紹，要像老師一樣用上“你”“我”“他”。
2.同桌交流識記方法。
部件組合：“亻”加“爾”。
熟字記憶：“找”字左邊多一撇。
熟字加偏旁：“也”字左邊加“亻”。
3.學(xué)生交流時要認(rèn)真傾聽同學(xué)識字的好方法，如果自己的方法比同學(xué)的好可以提出來。
4.學(xué)生玩識字游戲。
摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
5.在小組內(nèi)區(qū)分“你”“我”“他”。
四、總結(jié)識字，布置作業(yè)(用時：5分鐘)教師布置作業(yè)：
1.這節(jié)課你都學(xué)會什么了，可以和同學(xué)交流交流。
2.把你今天學(xué)會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。
1.學(xué)生匯報本課的學(xué)習(xí)收獲。
2.學(xué)生根據(jù)教師的要求完成課堂作業(yè)。6.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇八
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，更新教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力。
2.加強政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實踐，加強學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二.教學(xué)目的。
提高學(xué)生的認(rèn)識水平，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)知識的同時，對學(xué)生進行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三.教學(xué)目標(biāo)。
一識字、寫字教學(xué)。
本冊要求學(xué)生認(rèn)210個字，寫300個字的識字量。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，啟發(fā)他人;鼓勵互相合作，在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。
要繼續(xù)加強寫字的指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中提高寫字技巧。要求學(xué)生把字寫端正，寫美觀。
二閱讀教學(xué)。
1.精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進行語文學(xué)習(xí)的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句練習(xí)。詞、句練習(xí)要貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。主要的任務(wù)是進行理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生主動運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準(zhǔn)確理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學(xué)會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。
(2)要重視朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書的時間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中學(xué)習(xí)讀書。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去體驗，去思考。引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導(dǎo)和練習(xí)要有層次。要善于用指導(dǎo)朗讀和學(xué)生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。
(3)逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感悟的過程。要尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)客、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利;要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，精心組織教學(xué)活動。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇九
認(rèn)識圖形(長方形、正方形、三角形和圓)
1、對長方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識，能分辨出四種基本的圖形。
2、學(xué)會觀察，能在生活中找出基本的形狀，會舉例。
3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系，體會“面在體上”。
4、能找出一組圖形的規(guī)律。
5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。
動手做(一)
學(xué)生能自己動手折一折、剪一剪，剪拼出喜歡的圖案。
通過折紙、剪拼等活動進一步認(rèn)識平面圖形。
通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。
動手做(二)
了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學(xué)過的平面圖形。
初步認(rèn)識平行四邊形，只讓學(xué)生直觀認(rèn)識，知道形狀和名稱即可。
動手做(三)
通過欣賞和設(shè)計圖案的活動，進一步認(rèn)識正方形、長方形、三角形和圓。
一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識元角分》知識點
1元=10角=100分
1角=10分
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角
5元=(5)張1元
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元
20元=(2張)10元=(20)張1元
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元
100元=(10張)10元=(100)張1元
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧
營建超卓的講堂氣氛
現(xiàn)代教育論以為：超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識的無聲媒體，能夠成為啟迪智慧的鑰匙，能夠成為熏陶品德的潛在力量。每位教師都有殷切的領(lǐng)會：講堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)自動性的發(fā)揮。在教育中，教師規(guī)劃學(xué)生喜歡的、賦有情味的學(xué)習(xí)活動，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡，讓學(xué)生愉快地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教師給學(xué)生供給充沛的參加數(shù)學(xué)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生在自主根究、協(xié)作溝通中獲取數(shù)學(xué)常識、技術(shù)、數(shù)學(xué)思想辦法，讓學(xué)生經(jīng)歷一個生動生動、自動根究、賦有特性的發(fā)明進程。這一切，需求超卓的講堂氣氛來支撐。
教師要為學(xué)生營建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。講堂上實在的民主、和諧，源于師生的一種愛。教育進程是師生信息溝通的雙向進程，也是師生情感溝通的進程。教師經(jīng)過自己的教育活動用愛潤澤學(xué)生的心田，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱心，使之自動積極地參加學(xué)習(xí)活動。以“0的知道和有關(guān)的加減法”一課為例，在寫0活動中，教師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好，伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你以為寫0時應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”“教師相信你的0必定寫得很漂亮，動著手，在下面日字格里寫幾個0吧!”安排學(xué)生進行書空、描0、總結(jié)寫0的辦法、獨立寫0各項活動。
教師的言語滲透對學(xué)生的了解，對學(xué)生的尊重和信賴，融入了對學(xué)生深深的關(guān)愛，使學(xué)生愉快、自動獲取寫0的辦法。在根究常識的進程中，學(xué)生有錯時，不是批判責(zé)怪，而是再給學(xué)生一次機會。如請學(xué)生說出“盤子里1個桃，用數(shù)幾標(biāo)明?”時，出現(xiàn)“小猴吃了1個桃，用1標(biāo)明”的答復(fù)。教師不急不躁，接著問：“那個盤子里的桃數(shù)用幾標(biāo)明呢?”小朋友馬上說出“用1標(biāo)明?！庇秩缣幚怼皟善扇~上一共有幾只青蛙?”的問題時，一位學(xué)生說出4-0，其他學(xué)生急于表達自己的等式4+0或0+4。
此刻，教師給學(xué)生自己糾正的機會，以“教師沒有聽清楚”為由，請學(xué)生再說一遍。美妙地為學(xué)生贏得領(lǐng)會成功的機會?！霸俳o一次機會”讓學(xué)生感到溫暖、遭到鼓動，維護了學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡，維護了學(xué)生根究常識的積極性。學(xué)生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢，思想生動，敢想、感說，愿想、愿說，學(xué)習(xí)潛能和自動性得到充沛發(fā)揮。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇十
教材：人教版一年級（上冊）。
任教學(xué)科：數(shù)學(xué)。
任教年級：一年級。
第一單元：準(zhǔn)備課。
單元教材分析：
本單元的教學(xué)內(nèi)容是第2——8頁的內(nèi)容。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)數(shù)活動中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計數(shù)物體個數(shù)的基本方法。
2、在比較物品多少的活動中，了解學(xué)生對”同樣多””多或少”等含義的理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗一些具體的比較方法。
3、了解學(xué)生語言表達情況，傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)起點做好準(zhǔn)備。
單元教學(xué)重、難點。
1、幫助學(xué)生建立有序觀察的意識，進行數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。
2、滲透一一對應(yīng)的比較方法，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
單元課時安排：約2課時。
no：1。
教學(xué)內(nèi)容：第2——5頁（數(shù)一數(shù)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在計數(shù)物品數(shù)量的活動中，初步了解學(xué)生對數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的基本方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、對學(xué)生滲透思想品德教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。
教學(xué)難點：
能正確數(shù)出圖中事物的個數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
一課前自學(xué)2-3。
自學(xué)提示：
1這幅圖上都有些什么？（從圖中你看到了什么？）。
2分別數(shù)出你所看到的物體的個數(shù)。
3跟同桌說說？
二創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1激發(fā)興趣。
（1）數(shù)數(shù)：從1數(shù)到10。
2引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出1至10的人和物。
師：大家都會數(shù)啊！真不錯，我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)數(shù)目比較小的，再數(shù)數(shù)目較大的。
（1）數(shù)出數(shù)量是1的事物。
一面國旗，用數(shù)字1表示。
找一找，圖中還有什么可以用數(shù)字1表示。
（2）數(shù)出其他數(shù)量的事物。
注：數(shù)數(shù)量是3以上的人或物時，讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的？
讓學(xué)生到臺上數(shù)數(shù)看。
師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？
師：如果以后讓你數(shù)數(shù)，你打算怎么做？（適時滲透有序數(shù)數(shù)的方法）。
三認(rèn)讀1至10各數(shù)。
（1）同桌互相讀一讀。
（2）數(shù)身邊的數(shù)。
師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們周圍或生活中有沒有可以用數(shù)來表示的事物？
（3）說一句帶數(shù)的話。
四小結(jié)。
no：2。
教學(xué)內(nèi)容：比多少（第6―――8頁）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)，知道”同樣多”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多，少的含義。
2、通過聽故事，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛，互相關(guān)心，幫助的良好品德。
3、通過操作，觀察，初步體驗數(shù)感，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重、難點：
使學(xué)生初步體驗一一對應(yīng)思想，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：數(shù)字卡片一套(1―――10)，小豬、小免卡片各一張，錄音機。
生：學(xué)具盒一個，數(shù)字卡片一套(1-10)。
教學(xué)過程：
一、課前自學(xué)：
看圖編一個簡短的故事，并說給同桌聽。
二、主動探討，獲得新知。
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的`？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？
2、引導(dǎo)觀察，初步感知。
a：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
（學(xué)生數(shù)一數(shù)）。
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）。
3、動手操作，理解新知。
（1）師引導(dǎo)學(xué)生擺”同樣多”
第一行擺6個三角形，請學(xué)生擺圓和三角形同樣多。
（2）小結(jié)：像這樣一個三角形對一個圓，這樣的比較方法，我們稱它為”一一對應(yīng)”
4教學(xué)”多””少”
（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
（2）一個小豬對一根木頭比，誰多誰少？
木頭多，小豬少。
師：我們還可以說木頭比小豬多，換一句話說就是，小豬比木頭少。
（3）圖上還可以比什么？
5操作。
（1）第一行擺5個三角形，第二行擺圓。
圓比三角形多2個。
（2）第一行擺6個五角星，第二行擺圓。
五角星比圓多1個。
三、鞏固。
1、說一說。
問：請你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）。
2學(xué)生完成第8頁的1――――4題。
四總結(jié)。
第二單元：位置。
一、教材內(nèi)容：
“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置”（用兩個數(shù)來確定物體的位置）。
這是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新增加的內(nèi)容，是從空間方位的角度引入的。
這些內(nèi)容以前是作為常識性的知識，沒有作為小學(xué)數(shù)學(xué)的正式的教學(xué)內(nèi)容。
現(xiàn)在為了加強空間觀念的培養(yǎng)，改變過去少“空間”少“圖形”，多計算的做法，拓展幾何知識的范圍，把這些內(nèi)容納入到幾何教學(xué)的范疇?！吧?、下”“前、后”“左、右”這三對方位，正好對應(yīng)著三維空間的三個方向。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。
2、使學(xué)生學(xué)會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。
no：3。
教學(xué)內(nèi)容：上下。
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生會用”上”“下”描述物體的相對位置。
2使學(xué)生能夠在具體情境中，確定物體的位置。
3通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識”上””下”的基本含義，初步感受它們的相對性。
教學(xué)重點：
1認(rèn)識”上””下”位置關(guān)系的基礎(chǔ)含義。
2能正確地辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系。
教學(xué)難點：能正確辨認(rèn)和描述物體的上下位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。
教學(xué)過程：
一自學(xué)指導(dǎo)：
觀察書本第9頁，說說你看到了什么？
二情境導(dǎo)入，探究新知。
1師：小朋友們，聽說過南京長江大橋嗎？今天，我們就一起去參觀南京長江大橋，一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧?。ǘ嗝襟w出示）。
師：說說你看到了什么？
2舉出生活中有關(guān)上下的例子。
國旗在黑板的上面，換句話說：黑板在國旗的下面。
3觀察畫面，體會上下的含義。
師：同學(xué)們，你們看這是什么？（多媒體展示圖畫）。
你的鼻子下面是什么？還可以怎么說？
嘴巴上面是什么？
三鞏固提高。
1拍手游戲。
（1）師發(fā)口令，上下拍手。
（2）聽反語，師說上，生在下面拍，師說下，生在上面拍。
2聽口令，擺一擺書本第9頁做一做。
3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的圖畫。
四課堂小結(jié)。
今天你學(xué)到了什么？
no：4。
教學(xué)內(nèi)容：前后。
教學(xué)目標(biāo)：
1使學(xué)生能夠在具體的生活實踐或游戲中，體驗前后位置關(guān)系，能確定物體的前后位置順序。
2培養(yǎng)學(xué)生前后的空間觀念。
教學(xué)重點：前后位置的確定。
教學(xué)難點：前后空間觀念的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一自學(xué)指導(dǎo)。
1你的前面是誰？你的后面是誰？
2誰在你的前面？你在誰的前面。
二新課導(dǎo)入。
1老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列。
三探究新知。
1師：你看到了什么？（課件出示同學(xué)跑步的畫面）。
誰得第一名？誰是最后一名？
誰在誰的前面？誰在誰的后面？同桌交流。
2上公交車圖。
師：這些人在干什么？
王英的前面是（)，(）在王英的后面。
四鞏固提高。
1說一說。
你的前面是誰？后面是誰？
你的前面有幾個同學(xué)？后面有幾個同學(xué)？你排在第幾位？
2完成課本第9頁的”做一做”
五小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇十一
“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生提出的識字要求。本節(jié)課，我以游戲活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中識字，在情境中識字，在生活體驗中識字，這樣不僅降低了識字難度，更激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。
課前準(zhǔn)備。
1.制作多媒體課件。(教師)。
2.制作本課生字卡片。(師生)。
課時安排1課時。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)。
1.播放動畫視頻。
2.“金木水火土”五個動畫小人自我介紹：我們五個兄弟叫“五行”，古代的人們認(rèn)為自然界的一切都是由我們五個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切都和我們息息相關(guān)。
1.學(xué)生仔細(xì)觀察五個動畫小人身上的字(金、木、水、火、土)，試著讀一讀。
2.學(xué)生認(rèn)真觀看動畫視頻，知道“金木水火土”是“五行”，古人認(rèn)為它們和自然萬物有關(guān)系。
1.看圖讀字。
金木。
水火土。
二、借助動畫，誦讀韻文(用時：10分鐘)。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀。
2.播放動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽范讀。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生開展賽讀活動，比一比誰讀得更流暢，讀得更準(zhǔn)確，如果能讀出節(jié)奏感就更棒了。
4.教師組織學(xué)生開展賽讀活動。師生針對學(xué)生讀得好的地方進行點評和學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生自由朗讀對韻歌，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。
2.學(xué)生認(rèn)真傾聽，看一看剛才在自由朗讀的過程中，自己哪些字音讀得不準(zhǔn)。
3.學(xué)生先在小組內(nèi)進行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請讀得好的同學(xué)示范，聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。
4.每個小組選代表參加比賽，傾聽的同學(xué)要學(xué)習(xí)同伴讀得好的地方。
2.讀一讀，圈出本課的7個生字。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
3.照樣子說一說。
天地天對地。
上下____對____。
日月____對____。
今古____對____。
三、借助動畫，集中識字(用時：10分鐘)。
1.播放動畫(全文中7個要求會認(rèn)的字反復(fù)閃爍)，教師引出認(rèn)字活動，并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀生字。
2.游戲鞏固(動畫中金娃手拿7個生字卡片)，組織學(xué)生開火車認(rèn)讀7個生字。
3.游戲擴詞。(動畫中木娃要求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語朋友)。
1.學(xué)生仔細(xì)觀察動畫中閃爍的“一、二、三、四、五、上、下”七個字，大聲讀出字音，如果自己讀不準(zhǔn)，就聽同學(xué)讀。
2.學(xué)生認(rèn)真看清金娃手中的字卡，大聲讀出字音。如果遇到問題，本組同學(xué)要主動幫助同伴認(rèn)讀。
3.小組選擇喜歡的生字，開火車擴詞，盡量說我們生活中常用的詞語。
4.讀一讀，比一比，看誰認(rèn)識的詞語最多。
一干二凈三心二意。
一來二去三三兩兩。
四、借助動畫，指導(dǎo)書寫(用時：15分鐘)。
1.播放動畫(動畫中水娃推出田字格圖片，為大家介紹田字格各部分名稱)。
2.播放動畫(動畫中火娃集中出示“一、二、三”)，引導(dǎo)學(xué)生觀察三個生字的共同點。
3.引導(dǎo)學(xué)生再次觀察三個生字，看一看每個生字的“橫”分別占田字格的什么位置。
4.教師范寫，并組織學(xué)生練習(xí)書寫。
5.播放動畫(動畫中火娃書寫“上”字)，引導(dǎo)學(xué)生找出“上”字中新的筆畫。
6.教師組織學(xué)生觀察老師的范寫，并完成書后練習(xí)。
1.學(xué)生認(rèn)真觀察，知道田字格中間有橫中線和豎中線，又分成四個小格，分別是左上格、左下格、右上格、右下格。
2.學(xué)生認(rèn)真觀察，知道“一、二、三”都是由“橫”組成的，書空練寫“一”。
3.學(xué)生觀察，一邊觀察一邊說一說“一、二、三”的“橫”在田字格中的位置，并練習(xí)書空。
4.學(xué)生認(rèn)真觀看老師范寫的每一筆，在書中田字格中完成“一、二、三”的書寫。
5.學(xué)生認(rèn)真觀察“上”字，知道“上”字中出現(xiàn)了新的筆畫“豎”，并書空練寫。
6.學(xué)生觀察之后知道“上”第一筆“豎”要寫在豎中線上。自主練寫。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇十二
我國小學(xué)課本共有八個版本，分別是人教版、蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版、西師版、語文版、部編版。以下是小編匯總關(guān)于小學(xué)英語人教版一年級下冊電子課本的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
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人教版即由人民教育出版社出版的教材版本名稱。人教版教材涵蓋小學(xué)到高中的內(nèi)容，是大多數(shù)學(xué)校所用的教材。
可見所謂“人教”指的是“人民教育出版社”，所謂“版”指的是教科書版本，而非“出版社”的“版”。因此，“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科書版本。比如我國中小學(xué)教育輔導(dǎo)報刊中，《語文報》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《學(xué)苑新報》等均有著不同版本的教輔報紙，諸如人教大綱版、人教新課標(biāo)版等。
一年級起點的話，肯定會比三年級起點更早的學(xué)習(xí)到英語的一些，比如說26個字母在考試上面會更加的有優(yōu)勢吧。
3、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。
8、自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。
9、全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。
11、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。
1.根據(jù)孩子的心理特征實施教學(xué)。
一年級的孩子感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們的有意注意的持續(xù)時間短，常常對學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的外部活動和學(xué)習(xí)的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學(xué)習(xí)動機以直接近景性學(xué)習(xí)動機為主，對學(xué)習(xí)的直接結(jié)果比較關(guān)心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功。
對小學(xué)低年級學(xué)生而言，被老師表揚是莫大的成功。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。小學(xué)低年級英語教師應(yīng)從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行;注意課堂教學(xué)形式的多樣化和有效性;注意多給學(xué)生成功的體驗，以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學(xué)過程具有雙向性和互動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。
小學(xué)低年級的英語教學(xué)主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，例如借助圖片、玩具等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇十三
一、十位加、減十位，個位加、減個位。
1、不進位的加法20+30=5067+2=6968+30=98
二、進位加法(湊十法)
1、湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。(注：湊十的兩個數(shù)互為補數(shù))
2、20以內(nèi)進位加：湊十法：8+72=15十位加1，個位減補數(shù)(2+8=10，2是8的補數(shù))
3、100以內(nèi)進位加362+8=44提煉方法：個位用弧線連上，十位加1，個位減補數(shù)。(方法和20以內(nèi)一樣)
三、退位減法
1、20以內(nèi)退位減：破十法：161-9=7個位加補數(shù)
2、100以內(nèi)退位減：361-9=27提煉方法：個位用弧線連上，十位減1，個位加補數(shù)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)知識點手抄報內(nèi)容
加數(shù)+加數(shù)=和
如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。從一個數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。
被減數(shù)-減數(shù)=差
如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。
(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)
(二)知道以下規(guī)律
1、加法
(1)兩個數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個數(shù)有一個增大了，則另一個數(shù)就要減小，且一個數(shù)增大了多少，另一個數(shù)就要減少多少。
(2)兩個數(shù)相加，其中的一個數(shù)不變，如果另一個數(shù)變化則得數(shù)也會發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。
(3)兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。
2、減法
(1)一個數(shù)減去另一個數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。
(2)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。
(3)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《位置與順序》知識點
前后(前后的位置關(guān)系)
1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。
2、鹿在最前面，誰在它的后面?這個答案不，不僅僅有一個松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。
3、注意讓學(xué)生會用前、后等詞語描述物體的相對位置。
上下(上下的位置關(guān)系)
1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。
2、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。
左右(左右的位置關(guān)系)
1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。
2、能在情境中體會左右位置的相對性。進一步再體會：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動探索知識的精神。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
2、那同學(xué)們可要做好準(zhǔn)備，看看它們出了哪些什么的問題:。
我們先來看第一關(guān)：小小神算手。
同學(xué)們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的第一關(guān)。
接下來我們來看第二關(guān)：小小玩具店。
五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說算式教師板書算式)。
二、合作探討，解決問題。
1、這道題你會算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論，師參與討論)。
2、匯報交流算法。
3、同學(xué)們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學(xué)會了兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法，真不簡單。
4、鞏固練習(xí)：書本練習(xí)十第1題。
57-3=99-6=89-7=。
65-4=48-5=26-2=。
5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?
(學(xué)生說算式師板書算式)。
6、這道題怎樣計算呢?在小組里討論一下。
7、匯報交流算法。
8、練習(xí)：(書本練習(xí)十二第2題)。
三、加強對比，理解算法。
1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下，35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們在計算方法上有什么相同點和不同點?(都是把35分解成30和5，減一位數(shù)從個位上減，減整十?dāng)?shù)從十位上減。)。
2、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識：(板書課題)。
3、鞏固練習(xí):。
四、游戲練習(xí)，鞏固新知。
1、同學(xué)們你們真的很聰明，那就請同學(xué)們用所學(xué)的知識幫助老師解決一個實際問題好嗎?
謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。
你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!
2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。
教師任選兩組學(xué)生進行比賽，根據(jù)口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。
(先選出一名學(xué)生當(dāng)主裁判，其余學(xué)生當(dāng)副裁判，然后請參加比賽的兩組同學(xué)做好準(zhǔn)備，按要求進行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議)。
五、分享收獲，感受快樂。
冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)課件篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.會根據(jù)實物或?qū)嵨飯D正確數(shù)出1~10物體的個數(shù)，并會用小圓片、中國數(shù)詞或阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
教學(xué)難點：6~10物體個數(shù)的計數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：實物展臺、電腦課件、雙色片教學(xué)過程：
一、1——10的認(rèn)識。
(一)1～5的認(rèn)識1.認(rèn)識“1”
(1)昨天我們已經(jīng)知道了我們的教室里有些什么物品。今天我們要來學(xué)習(xí)生活中我們可以怎樣來表示這些物品的個數(shù)。如我們的教室里有一臺電腦，老師可以用一個小圓片來表示。
可以用中國數(shù)詞“一”來表示，還可以用阿拉伯?dāng)?shù)字“1”來表示(邊板書1邊念1像鉛筆直又直。)(簡單介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的來歷。)。
(4)討論：數(shù)字“1”可以表示什么?
示，你喜歡哪一種就可以用這種方法來表示。
2.2～5的認(rèn)識(方法同上)。
(二)6～10的認(rèn)識。
1.教室里有6盞燈，討論：如何擺小圓片讓別人一看就知道它的數(shù)量?(先讓學(xué)生嘗試擺)強調(diào)：要充分運用“5”的作用。2.學(xué)生用這種方法重新擺小圓片。3.7—10的認(rèn)識(方法同上)。
4.討論：你喜歡的物品的個數(shù)還可以怎樣表示?
5.小結(jié)：不管有幾件物品，我們都可以用幾個小圓片表示，還可以用中國數(shù)詞或阿拉伯?dāng)?shù)字“幾”來表示。
二、圈一圈、數(shù)一數(shù)和連一連1.課件出示書p4你看懂些什么?說一說。獨立完成。
教師巡視，輔導(dǎo)。全班核對。
2.小結(jié)：我們先要把相同的東西圈在一起，然后有序地數(shù)出它的個數(shù)，再找到與它相對應(yīng)的表示方法，再用線連一連。而且在圈和連時一定要規(guī)范，認(rèn)真。
三、總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么?