觀察是通過(guò)目睹、感知和記錄來(lái)獲取信息和了解事物的行為或過(guò)程。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)不確定的情況時(shí)，如何應(yīng)對(duì)并處理它，是一個(gè)需要我們思考和解決的問(wèn)題。探尋他人的總結(jié)范文，有助于我們對(duì)總結(jié)的寫作方式和技巧有更全面的了解。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇一
本學(xué)期我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，在教學(xué)工作和實(shí)踐中，我不斷的進(jìn)行反思，數(shù)學(xué)備課該如何備學(xué)生？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
就是要求教師在上課之前要對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)架構(gòu)要進(jìn)行摸底，包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還可能對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)存在疑惑。如果對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)一無(wú)所知或所知不詳，就難免出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況了。
備課就是要備學(xué)生的心理：包括他們對(duì)數(shù)學(xué)科目的熱愛(ài)程度、會(huì)不會(huì)感到厭煩枯燥、有沒(méi)有懼怕心理數(shù)學(xué)等等。抓住學(xué)生的心理，讓其在課堂上不會(huì)感到厭煩反而能夠積極思考，這是每個(gè)教師應(yīng)該努力的方向。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生一種情緒——強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，有了這種學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自覺(jué)思考和學(xué)習(xí)的行為，那么這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是從哪里來(lái)的呢？是從教師和同學(xué)的鼓勵(lì)當(dāng)中來(lái)的。就是要善于并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、探索，讓同學(xué)們之間互相鼓勵(lì)。讓學(xué)生在自發(fā)的主動(dòng)的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅，考慮到初三是一個(gè)面臨升學(xué)考試的一個(gè)特殊階段，在各門功課的壓力下，初三的學(xué)生內(nèi)心都希望自己的成功（哪怕只是做對(duì)了一道題目）可以得到同學(xué)和老師的認(rèn)同和贊許，一旦他們的成功得到認(rèn)同后，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固，進(jìn)而更有愿望去學(xué)習(xí)，去增長(zhǎng)知識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。
這就要求教師要站在學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，把自己設(shè)想成學(xué)生，想自己在這個(gè)年齡階段的時(shí)候會(huì)怎樣考慮解題的方法和思路，又會(huì)進(jìn)入怎樣的思維的死胡同，原因是什么？經(jīng)過(guò)這些思考，就基本上可以考慮到學(xué)生會(huì)犯哪些錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤是如何產(chǎn)生的，應(yīng)該如何來(lái)解決學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學(xué)生聽(tīng)，但學(xué)生卻不甚明白的情況了。
作為教師，我們的教育不單單是教給學(xué)生一些必須掌握的基本的知識(shí)，更重要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自信，科學(xué)態(tài)度和理性精神，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和良好思維方式的有效形成。其實(shí)備學(xué)生還應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生理解能力、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等?？傊航處煹膫湔n應(yīng)包括備教材和備學(xué)生兩個(gè)方面，兩者都不可偏廢，只有兩者都做好了功課，那教學(xué)就是一件比較輕松而有趣的事情。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇二
小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。
對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不知道你在講哪兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)；而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇三
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)是指教師與學(xué)生之間的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果等方面的認(rèn)同度達(dá)到一致。近年來(lái)，教育界普遍認(rèn)同學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)對(duì)于教育教學(xué)改革的重要性。在實(shí)踐過(guò)程中，我深刻體會(huì)到學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的重要性，也積累了一些心得體會(huì)。
二、確立教學(xué)目標(biāo)的重要性
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的第一步是確立明確的教學(xué)目標(biāo)。教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并與學(xué)生達(dá)成一致。只有目標(biāo)明確，教學(xué)才能有方向。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在接受教育時(shí)都有自己的期望和目標(biāo)。與學(xué)生共同制定教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
三、靈活的教學(xué)方法
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力、興趣和學(xué)習(xí)方式存在差異，因此，教師不能一成不變地使用同樣的教學(xué)方法。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。個(gè)性化教學(xué)是學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的重要手段，也是學(xué)生與教師之間達(dá)成一致的重要途徑。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)需要教師給學(xué)生提供一個(gè)積極愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造這樣的環(huán)境的關(guān)鍵。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于有趣的教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。因此，我努力尋找與教材相關(guān)的活動(dòng)和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的參與，使教學(xué)過(guò)程更加互動(dòng)和生動(dòng)。
五、積極推動(dòng)反饋機(jī)制
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)需要加強(qiáng)教學(xué)反饋機(jī)制。教師需要積極收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生也需要積極向教師提供反饋，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。通過(guò)教師與學(xué)生之間的溝通和反饋，在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的目標(biāo)。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)是一種雙向的教學(xué)模式，要求教師和學(xué)生之間達(dá)成一致。在實(shí)踐中，確立明確的教學(xué)目標(biāo)、靈活的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極推動(dòng)反饋機(jī)制都是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們可以進(jìn)一步完善學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的理論和實(shí)踐，提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇四
今天，聽(tīng)了中班教師的一節(jié)語(yǔ)言課，其課題是教幼兒《編水果歌》。課堂設(shè)計(jì)合理、清晰，但有一個(gè)目標(biāo)始終沒(méi)完成好。
課堂實(shí)錄：
老師問(wèn)：什么水果是紅色？
幼兒：蘋果。
師引：我們把它編成兒歌怎么說(shuō)？
師再引：蘋果蘋果是紅色。
師：什么水果是黃色？
幼兒：香蕉。
師：什么什么是黃色？
幼兒：香蕉。
師：老師問(wèn)的是什么什么是黃色？
幼兒：香蕉。
當(dāng)老師再問(wèn)相同的問(wèn)題時(shí)，大部分幼兒還是回答是香蕉，始終不知道用兒歌表達(dá)出來(lái)。老師急得不知所措，孩子一臉茫然。也許，這老師還以為是孩子們笨，絲毫沒(méi)意識(shí)到是自己的教學(xué)提問(wèn)語(yǔ)出了問(wèn)題。
此時(shí)，我就在想：老師的提問(wèn)語(yǔ)為什么不這樣：什么水果是黃色？幼兒肯定會(huì)答香蕉。然后老師可繼續(xù)引導(dǎo)：像剛才老師一樣，編成兒歌怎么唱？幼兒會(huì)很輕松地模仿說(shuō)出：香蕉香蕉是黃色。下面的綠色水果西瓜，紫色水果葡萄要編出兒歌，以此類推，加以引導(dǎo)，就在幼兒的心中種下了編兒歌的概念，幼兒也知道怎么去編了。教師后面想完成的目標(biāo)，編一首完整的兒歌就可水到渠成了。
因此，我認(rèn)為，作為幼兒教師，一定要根據(jù)教學(xué)要求、幼兒的思維規(guī)律與認(rèn)知水平等，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)提問(wèn)語(yǔ)，激發(fā)幼兒思考鉆研、加深理解，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維的發(fā)展。而設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)提問(wèn)語(yǔ)，就要做到：
一是要問(wèn)點(diǎn)準(zhǔn)確。即課堂提問(wèn)要有明確的目的，操作性強(qiáng)。提出問(wèn)題的語(yǔ)言要清晰明確，要使幼兒聽(tīng)到問(wèn)題后輕松找到合情合理的思考方向，不會(huì)“丈二和尚摸不著頭腦”。其實(shí)，幼兒的所問(wèn)非所答有時(shí)并不怪幼兒，只能說(shuō)教師沒(méi)問(wèn)好。正確的教師提問(wèn)語(yǔ)，應(yīng)該是教師在備課過(guò)程中緊緊圍繞教學(xué)目的，有準(zhǔn)備、有順序經(jīng)過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)而提出的。提問(wèn)要圍繞教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，它具有明確的目的性，緊扣授課中心，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)，即教學(xué)提問(wèn)語(yǔ)，要問(wèn)到點(diǎn)子上，就如上面的課堂實(shí)例，重難點(diǎn)是教孩子們模仿編兒歌。
二是要尊重幼兒思維與認(rèn)知水平，以幼兒為本。再如下面的課堂記錄片段：
師：當(dāng)你把項(xiàng)鏈送給媽媽的時(shí)候，最想對(duì)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？
幼兒1：媽媽生日快樂(lè)。
幼兒2：祝媽媽生日快樂(lè)。
師：你媽媽的`生日就在這幾天嗎？
幼兒3：（小心地說(shuō)出）媽媽，您辛苦了。
我在感慨第三個(gè)孩子機(jī)靈的同時(shí)，對(duì)教師的那句反問(wèn)是不贊同的。我認(rèn)為，作為一名幼兒教師，不應(yīng)該簡(jiǎn)單否定孩子的稚嫩的想法、說(shuō)法，而應(yīng)該把它看做是孩子們的奇思妙想，正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“兒童的世界是童話的、游戲的世界，所以他反對(duì)成人霸道地將兒童從自己的世界生硬的拽往成人的世界――不能讓兒童幻想的這種絕妙語(yǔ)言來(lái)遷就我們成人的語(yǔ)言?！币苍S，孩子的答案與你的預(yù)設(shè)不同，都應(yīng)小心呵護(hù)，因勢(shì)利導(dǎo)，不漏痕跡的將孩子的思維引向主題。是呀，這做出的項(xiàng)鏈為什么不能在生日那天送出呢？為什么不能說(shuō)生日快樂(lè)呢？當(dāng)然，這和一個(gè)教師的教學(xué)機(jī)智有關(guān)，更和對(duì)孩子有沒(méi)有一個(gè)充分的了解有關(guān)。即教學(xué)提問(wèn)語(yǔ)，還得具有很強(qiáng)的針對(duì)性，針對(duì)幼兒的實(shí)際水平、年齡、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好。提問(wèn)語(yǔ)是這樣，任何一個(gè)課堂設(shè)計(jì)與活動(dòng)的實(shí)施也是這樣，如果脫離了幼兒實(shí)際，不以幼兒為本，一切只能是瞎忙活。
幼兒教師的教學(xué)提問(wèn)是引起幼兒反應(yīng)、增強(qiáng)師生之間相互交流、相互作用的主要手段。幼兒園教學(xué)中常常采用提問(wèn)的方法，啟發(fā)幼兒思考，幫助幼兒在回答問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展智力，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，幼兒教師應(yīng)在完善自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，還得有意識(shí)地訓(xùn)練提高自身教學(xué)提問(wèn)語(yǔ)的設(shè)計(jì)運(yùn)用技能才行。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇五
數(shù)學(xué)是家長(zhǎng)和學(xué)生一向很重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)外，更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做心得體會(huì)。
在班主任工作中，我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，用心與家長(zhǎng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班群眾。
在教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的資料，了解學(xué)生的實(shí)際狀況透過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在教學(xué)之前，認(rèn)真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，透過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。用心參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，透過(guò)參觀學(xué)習(xí)，外出聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)展。
除了日常的教學(xué)工作之外，我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計(jì)酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。
總之，在這一學(xué)年的工作中，我透過(guò)努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并取得了必須的成績(jī)。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的潛力。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇六
本學(xué)期，我開(kāi)始擔(dān)任聾班一年級(jí)語(yǔ)文、音樂(lè)綜合教學(xué)工作。之前，都是帶高年級(jí)的語(yǔ)文及班主任工作。這學(xué)期對(duì)自己來(lái)說(shuō)，是個(gè)全新的挑戰(zhàn)。一年級(jí)聾生教學(xué)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都不太好，這需要我在工作中要不斷調(diào)整教學(xué)思路和方法，盡最大可能讓孩子們學(xué)會(huì)、學(xué)到知識(shí)、及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。本學(xué)期，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教教師這個(gè)神圣的教師職業(yè)。
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己上課做好準(zhǔn)備，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
1、打好漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)。
漢語(yǔ)拼音知識(shí)是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)掌握牢固，并為后來(lái)的字、詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？我通過(guò)生字詞卡片游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了，學(xué)習(xí)就成了輕松的事了。
2、抓好書寫訓(xùn)練。
寫字教學(xué)也是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在日常的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，我用規(guī)范的板書文字給學(xué)生示范，及讓學(xué)生學(xué)會(huì)用小手書空練習(xí)。其次，對(duì)于書寫的好的作業(yè)，在班內(nèi)公開(kāi)表?yè)P(yáng)、全班瀏覽。這對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)激勵(lì)作用很大。
3、注重學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)。
在拼音、字、詞教學(xué)過(guò)程中，我不僅要求學(xué)生掌握手語(yǔ)，而且要讀準(zhǔn)口型。
4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生的個(gè)體差異性導(dǎo)致了各自的接受能力不同，但我不放過(guò)一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們的關(guān)心語(yǔ)講解，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)有所進(jìn)步。
5、注意反思、總結(jié)。
每一次測(cè)試，我都會(huì)認(rèn)真加以分析，用書面的形式寫出存在的問(wèn)題，一邊在以后的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)改進(jìn)方法、補(bǔ)缺補(bǔ)差，有效地提升自己的教育水平。
作為一名特教老師，我也知道自身存在許多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)自我。之后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)特教的發(fā)展、學(xué)生的需要！
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇七
我是一名新任的五年級(jí)數(shù)學(xué)老師，在這短短的一年教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)我校自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，教學(xué)，收到很好的效果。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用處的。
四、創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)該是開(kāi)放的、富有探索性的教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很的作用。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷思，不斷創(chuàng)新，教學(xué)相長(zhǎng)，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇八
通過(guò)這次研討會(huì)更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。
在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了體會(huì)。
1、這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。
2、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
3、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們有的可能連書本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來(lái)我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。
理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
1、對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。
2、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。
要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題擠出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。
3、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。
1、自我經(jīng)歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè)，緊張、痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。
當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思。
2、學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。
在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報(bào)告。在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽(tīng)懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。
大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過(guò)程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇九
一起傾聽(tīng)幼兒教師的教學(xué)心得“日出而作，日落而息”這似乎是農(nóng)夫的寫照，但經(jīng)歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會(huì)到幼兒園老師的真實(shí)寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責(zé)任的重大，或許很多人不理解，覺(jué)得幼兒園老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？試想想說(shuō)這些話的人，如果把你的孩子交給一個(gè)不負(fù)責(zé)任，一無(wú)是處的老師，你高興嗎？你愿意嗎？相信你會(huì)毫不猶豫地告訴我：當(dāng)然不愿意。我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲(chǔ)存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問(wèn)我：你們既然那么累，當(dāng)初為什么會(huì)選擇這份職業(yè)呢？我說(shuō)：那是因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，喜歡孩子，特別是看著自己教育培養(yǎng)出來(lái)的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，經(jīng)過(guò)自己的教育，變成一個(gè)具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時(shí)候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，但是看著孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。
在這里我想對(duì)所有的幼兒園老師說(shuō)：“你們辛苦了！為了自己無(wú)悔的選擇努力、加油吧！”
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇十
隨著課程改革在全國(guó)范圍的展開(kāi)，一個(gè)
學(xué)習(xí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究新的教學(xué)理念的熱潮正在興起。不論是否在用課改實(shí)驗(yàn)教材，“用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”這是廣大教師的一個(gè)基本共識(shí)。課堂，是貫徹新課程理念的關(guān)鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學(xué)的分分秒秒里，建立起新的課堂教學(xué)摸式。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中，是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和思考的問(wèn)題。為此我結(jié)合教學(xué)談?wù)勗诨瘜W(xué)新課程教學(xué)中自己的一些實(shí)踐體會(huì)。
化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標(biāo)，我們應(yīng)以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，去探究知識(shí)，去感悟知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程。目前從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的共性問(wèn)題，就是課堂上教師講得太多，特別是畢業(yè)班的課。教師本來(lái)是一心為學(xué)生著想的，只擔(dān)心漏講知識(shí)或少講而學(xué)生不會(huì)。教師講得很辛苦，但學(xué)生處在被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài)，學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。因此，要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識(shí)、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。就要在平時(shí)教學(xué)和課外活動(dòng)中，凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，教師不要包辦代替。在教學(xué)中我們還主動(dòng)投入到學(xué)生中，和他們談理想、談
生活
、談興趣、探究知識(shí)，尊重他們、呵護(hù)他們。
新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)要求教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。教師對(duì)敢于質(zhì)疑的.學(xué)生應(yīng)給予及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關(guān)系，營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生消除思想障礙，敢于質(zhì)疑。讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象，使學(xué)生在問(wèn)題中求知，在問(wèn)題中發(fā)展，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。
科學(xué)創(chuàng)造貴質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開(kāi)始。因此教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生善疑、多問(wèn)、多思、多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。因此，教師在課堂提問(wèn)時(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教不太好的一些學(xué)生，提出一些簡(jiǎn)單應(yīng)用性的問(wèn)題，而將一些有深度和具有較強(qiáng)思考性的問(wèn)題，留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，使他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，
同學(xué)
們都經(jīng)歷過(guò)成功的體驗(yàn)，這樣一來(lái)可以使他們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)層次上都有進(jìn)步。這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用。
課程改革中提倡探究性學(xué)習(xí)，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”，科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里的過(guò)程包含學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程、實(shí)踐互動(dòng)過(guò)程等。但是，這并意味著在實(shí)際的教學(xué)中要先學(xué)科學(xué)探究，再學(xué)習(xí)
其他
的內(nèi)容。換句話說(shuō)，也就是要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一起來(lái)。將這一思想貫徹到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)來(lái)看，就是要鮮明、具體地按照科學(xué)探究的思想來(lái)敘述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生明確與具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求，做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。
貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，是化學(xué)新課程的一個(gè)重要理念,也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有效落實(shí)這一理念，就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段，積極創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)、具體、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的密切聯(lián)系，感受化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用。
總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，使用好新教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變居高臨下的態(tài)度，走到學(xué)生中，以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)造教學(xué)情景，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在貫徹新的課程理念，在使用新的教材，在落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，對(duì)我們廣大的教師和教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補(bǔ)充新的教育理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家的重任。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇十一
作為一名哲學(xué)教師，我有幸在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)，深感教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更是磨礪人性的過(guò)程。本文將從興趣引導(dǎo)、思辨能力培養(yǎng)、哲學(xué)倫理的引導(dǎo)、互動(dòng)性課堂和哲學(xué)教學(xué)的趣味性等五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)哲學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣。哲學(xué)是一門探討生命存在的學(xué)問(wèn)，因此在教學(xué)時(shí)，我會(huì)采用多種方式來(lái)引起學(xué)生的興趣，例如通過(guò)故事、恰當(dāng)?shù)谋扔骱途赖乃囆g(shù)作品來(lái)講解哲學(xué)概念。我相信，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的好奇心和求知欲望，他們才會(huì)主動(dòng)地思考和探索這門學(xué)科。
其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。哲學(xué)是一門通過(guò)思辨來(lái)探索真理的學(xué)科，而思辨能力則是哲學(xué)的核心能力之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，我經(jīng)常組織小組討論、辯論和寫作等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)通過(guò)邏輯和理性的分析來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠形成獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣，提高他們的思考能力。
第三，要引導(dǎo)學(xué)生了解哲學(xué)倫理。哲學(xué)倫理是哲學(xué)的一個(gè)重要分支，它關(guān)注的是道德價(jià)值觀和人類行為的規(guī)范。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考善惡的本質(zhì)、正義和道德行為等問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)際的例子和倫理理論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解倫理學(xué)的基本原則。這樣，學(xué)生們能夠更好地理解和分析道德問(wèn)題，并形成正確的價(jià)值觀念和道德觀念。
第四，要打造互動(dòng)性課堂?；?dòng)性課堂是哲學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意愿。為了實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性課堂，我常常采用問(wèn)答互動(dòng)、小組合作和角色扮演等方式，讓學(xué)生們積極參與到教學(xué)中來(lái)。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生們能夠更加深入地理解概念和理論，并培養(yǎng)批判性思維和合作精神。
最后，要注重哲學(xué)教學(xué)的趣味性。哲學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)科，但并不意味著教學(xué)就一定要枯燥無(wú)味。相反，哲學(xué)教學(xué)可以是有趣的，只要我們用恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)知識(shí)。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用有趣的案例、趣味的游戲和有趣的討論話題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣，學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)哲學(xué)，更愿意投入到學(xué)習(xí)中去。
總結(jié)起來(lái)，哲學(xué)教學(xué)是一門獨(dú)特而又有趣的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)思辨能力、引導(dǎo)學(xué)生了解哲學(xué)倫理、打造互動(dòng)性課堂和注重教學(xué)的趣味性，我們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高他們的思辨能力和道德素養(yǎng)。同時(shí)，哲學(xué)教學(xué)也給了我很多啟示和思考，讓我意識(shí)到教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人性的過(guò)程。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)V大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇十二
第十屆中學(xué)教學(xué)能手賽已落下帷幕，比賽期間我有幸擔(dān)任了初中理綜組的評(píng)委，領(lǐng)略了各位參賽選手的精彩表現(xiàn)。初中理綜組共九位選手，分別來(lái)自我旗的六所初中，有從教二十多年的老教師，也有剛剛走上講臺(tái)不久的新人。比賽中選手們嚴(yán)格遵守比賽流程，精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，每個(gè)人都亮出了自己獨(dú)特的一面，也留下了許多精彩的鏡頭?，F(xiàn)結(jié)合幾位物理參賽選手的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)我個(gè)人的感受，有不妥之處請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
好的開(kāi)頭能起到先聲奪人的功效，巧妙的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在新課的導(dǎo)入部分，各位參賽選手風(fēng)格迥異，各有千秋，看得出來(lái)在備課時(shí)都動(dòng)了一番腦筋。比如，王爺府初中的邵亞?wèn)|老師，采用小游戲?qū)耄x一名男生一名女生進(jìn)行拔河比賽，結(jié)果男生輸了，原來(lái)男生腳底下踩著滑板車，從而引出摩擦力。牛營(yíng)子初中的張興廣老師通過(guò)學(xué)生在黑板上簽名與在鏡子上簽名的比較導(dǎo)入新課，錦山五中的王玉龍老師通過(guò)紙托磚的小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。
縱觀幾位選手的課堂，每一堂課中都貫穿著實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證、得出結(jié)論等過(guò)程，改變了過(guò)去老師給結(jié)論學(xué)生記結(jié)論的授課模式。學(xué)生在探究中領(lǐng)悟了科學(xué)探究方法，體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣，提升了科學(xué)探究能力，提高了科學(xué)素養(yǎng)。
教師要上好一節(jié)課，不但要仔細(xì)研讀教材，更要仔細(xì)研究學(xué)生。站在學(xué)生的角度上去把握，本節(jié)課哪里對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，怎么去突破。有很多時(shí)候老師認(rèn)為的難點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不一定是難點(diǎn)。而老師認(rèn)為不是難點(diǎn)的地方，學(xué)生理解和操作起來(lái)卻可能很困難。選手們都注意到了這一點(diǎn)。比如，張興廣老師在《用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)摩擦力的大小》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，先讓學(xué)生按著課本上的方案去做，然后問(wèn)學(xué)生：你在做的過(guò)程中有什么困難嗎？學(xué)生回答：彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不穩(wěn)定，無(wú)法控制小木塊勻速運(yùn)動(dòng)。于是張老師在多媒體課件上展示了兩種測(cè)量方案，讓同學(xué)們從中選出更優(yōu)化的設(shè)計(jì)，并且用砂紙?zhí)娲滩闹械男∧緣K。改進(jìn)方案后，學(xué)生順利地完成了實(shí)驗(yàn)。看得出來(lái)，張老師在備課時(shí)一定親自做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以能預(yù)測(cè)到學(xué)生在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能遇到的困難，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就注意到了這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)，突破了難點(diǎn)。
很多物理概念和物理規(guī)律都比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)非常困難。幾位選手能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置一些體驗(yàn)性的活動(dòng)，幫助學(xué)生加深理解，拉近學(xué)生與物理的距離。比如，乃林初中李艷玲老師，讓學(xué)生用手掌在桌面上向前推動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?。王玉龍老師讓學(xué)生把鉛筆的筆尖和筆尾頂在兩手指之間，體驗(yàn)壓力作用效果的不同。
幾位選手均能很熟練的使用多媒體，提高了課堂教學(xué)的效率。比如利用多媒體播放一些圖片、視頻，可以給學(xué)生更形象直觀的感受，效果比用語(yǔ)言敘述要好。再比如對(duì)一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論，如果老師在黑板上一步一步的書寫很耗費(fèi)時(shí)間，教師借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生分析，更節(jié)約時(shí)間。
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛接觸物理這個(gè)學(xué)科，很多時(shí)候弄不清物理與數(shù)學(xué)的區(qū)別，尤其是在解答計(jì)算題的時(shí)候，往往只注重?cái)?shù)字，忽略了單位和必要的文字說(shuō)明。所以一定要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解答物理題的習(xí)慣。很多選手都很重視這一點(diǎn)，比如，旺業(yè)殿初中的'xxx老師。
科學(xué)的研究方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的科學(xué)素養(yǎng)和之一。幾位老師在教學(xué)過(guò)程中都不同程度的注重了科學(xué)研究方法的滲透，比如控制變量法，轉(zhuǎn)換法，歸納法等等。
一、小組合作學(xué)習(xí)中缺乏必要的指導(dǎo)與監(jiān)督，組內(nèi)成員分工不明確，有的小組一人包辦。
其他成員沒(méi)事干。
二、在學(xué)生自主探究過(guò)程中，老師放不開(kāi)手，學(xué)生探究時(shí)間不足。
三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不及時(shí)，語(yǔ)言泛化空洞，多是“你真聰明”“回答的非常好”。
四、什么時(shí)候用多媒體什么時(shí)候用黑板把握不準(zhǔn)。建議：
一、在小組合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)成員一定要分工明確，在分工的基礎(chǔ)上合作，讓每個(gè)學(xué)生在合作探究中都得到提高和成長(zhǎng)。同時(shí)教師要深入到每一個(gè)小組中去，監(jiān)督、了解小組成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)和任務(wù)完成情況。
二、教師要充分相信學(xué)生，“敢放”“能收”。新課標(biāo)要求要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。所以在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去探究，去領(lǐng)悟，不要急于把學(xué)生往預(yù)設(shè)的軌道上硬拉。
三、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)具體，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)要指向?qū)W生很突出的長(zhǎng)處，將成功歸于學(xué)生的能力和后天的努力。
四、多媒體只能輔助教學(xué)，重要的東西一定要寫在黑板上。黑板是學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的向?qū)В菍W(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的大綱。同時(shí)教師在黑板上認(rèn)真的書寫，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D，規(guī)范的板演，對(duì)學(xué)生能起到很好的示范作用，但多媒體一放而過(guò)，絕對(duì)起不到這個(gè)作用。
這次比賽，對(duì)于每一位選手來(lái)說(shuō)都是一次難得的鍛煉和提升的機(jī)會(huì)。對(duì)我個(gè)人而言，也是一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。比賽，是一種磨練，更是一種成長(zhǎng)。讓我們?cè)谀サZ中成長(zhǎng)，在思索中前行！
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇十三
大碼頭鎮(zhèn)央上幼兒園徐秀霞?陽(yáng)春三月，我縣舉行了全縣幼兒教師公開(kāi)教學(xué)的展示活動(dòng)，我有幸得到了這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。我懷著向這些教師學(xué)習(xí)的激動(dòng)心情，來(lái)到廣饒英才附屬幼兒園，親身體驗(yàn)了各位講課教師的精彩表現(xiàn)。在聽(tīng)課過(guò)程中感覺(jué)，不是在聽(tīng)，而是在品味。
《母與子》、《游子吟》這兩節(jié)精品課均詮釋了母親對(duì)孩子的那種濃濃的愛(ài)，雖平凡，但偉大。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中均讓孩子沐浴在母愛(ài)的光環(huán)下，不但讓孩子了解了母愛(ài)，更理解了母愛(ài)，知道了母愛(ài)就在我們的生活中，母親的一言一行都是愛(ài)，這兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)不僅讓參加活動(dòng)的孩子，感受到濃濃母愛(ài)的存在，也讓各位在場(chǎng)的教師感受到母愛(ài)就在身邊。
在《喜洋洋》這首欣賞樂(lè)曲的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，始終貫穿了節(jié)日的歡快氣氛，在教學(xué)過(guò)程中，不是運(yùn)用以往單調(diào)、枯燥的打節(jié)奏方式，而是結(jié)合孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用熟知的兒歌、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏的快慢，讓孩子在愉快地氛圍里，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。
首先，我更深刻的了解到現(xiàn)代教育理念在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。多媒體課件的運(yùn)用，讓教育教學(xué)活動(dòng)更加精彩，更加生動(dòng)，更加感性。不但促進(jìn)了孩子的積極性，而且提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子積極參與其中。
其次，幾位教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不是在說(shuō)教，而是在身教，是與孩子共同探究;以幼兒為主，教師為輔，是孩子的合作伙伴，是孩子的.引領(lǐng)者。
再次，幾位教師在活動(dòng)中與孩子之間的信息回應(yīng)，也是值得學(xué)習(xí)的，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，他們對(duì)孩子應(yīng)答，并不是單純的說(shuō)是對(duì)是錯(cuò)，而是注意了信息的回應(yīng)，在表示對(duì)孩子的肯定的同時(shí)，給孩子一個(gè)新的信息，這樣就給孩子多提供了一次理解活動(dòng)目標(biāo)的機(jī)會(huì)，也增加了與孩子交流的機(jī)會(huì)。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，對(duì)偶發(fā)事件的得當(dāng)處理，以及其中的教育意義，及時(shí)適當(dāng)?shù)匕盐栈貞?yīng)，如《游子吟》教學(xué)活動(dòng)中，有一個(gè)孩子說(shuō)到看電視，教師適時(shí)地教育孩子，在看電視時(shí)間不宜太長(zhǎng)，注意保護(hù)眼睛。
以上均是在這次聽(tīng)課過(guò)程中所體會(huì)到的，讓我受益匪淺。以前總覺(jué)得聽(tīng)課是一件乏味的事，可是這一次感覺(jué)孑然不同，每節(jié)活動(dòng)課結(jié)束，總覺(jué)余味未盡。從這次全縣舉行的教學(xué)展示活動(dòng)中，我應(yīng)特別注意我語(yǔ)言的發(fā)展，適時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與孩子進(jìn)行交流，將多媒體運(yùn)用到以后的教育教學(xué)中，將他們教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的，將不完善的地方加以完善，加以利用，提高自己的教育教學(xué)水平。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇十四
通過(guò)本次賽課，我個(gè)人收獲良多，也對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的課堂效果有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，要想成功地上好一節(jié)課，個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
不管上什么學(xué)科的課，都要從本學(xué)科入手，深入挖掘本學(xué)科的知識(shí)，將課堂的教學(xué)掌握在自己手中。以我們語(yǔ)文學(xué)科為例，以前我講課總有一種困惑，就是不知道怎樣去入手。總覺(jué)得不管作為一節(jié)什么樣的課，總要多講一些知識(shí)，課堂的內(nèi)容要盡量的充實(shí)，涉及的知識(shí)面要盡量廣，結(jié)果是往往一節(jié)課上成了所謂的枯燥課。因此不管是什么學(xué)科的教學(xué)，我們都要結(jié)合實(shí)際來(lái)充實(shí)本學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)。
一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著我們的教學(xué)三維目標(biāo)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)追求什么目的，要達(dá)到什么結(jié)果，都會(huì)受到教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)和制約?？梢哉f(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都受教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)和支配；整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是為了教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)。如果教學(xué)目標(biāo)正確、合理，就會(huì)導(dǎo)出有效地教學(xué)；否則就會(huì)導(dǎo)致無(wú)效的教學(xué)，不管我們上到哪一課哪一框題的知識(shí)點(diǎn)，我們一定要確定好教學(xué)目標(biāo)，這是我們?cè)O(shè)計(jì)一節(jié)課重要的開(kāi)端，成功與否，與我們的目標(biāo)明不明確關(guān)系密切。
只有認(rèn)真研究我們的教材，才能更好的知道我們?cè)摻淌裁?，只有確定了自己的教學(xué)內(nèi)容，我們才能研究怎樣去教，而不是單純的講講例題，做做練習(xí)。從而在教學(xué)過(guò)程中才能夠有目的有邏輯有條理地給學(xué)生講明白講透徹每一個(gè)重難點(diǎn)，在學(xué)生的自主課堂上，我們也能夠做到點(diǎn)到為止，更好地發(fā)揮新課改的教學(xué)理念，什么該講，什么不該講，哪些需要補(bǔ)充，哪些需要簡(jiǎn)略，這樣的課堂才是我們追求的一個(gè)模式。
隨著時(shí)代的發(fā)展，改革的深化，愉快教育進(jìn)一步清晰了辦學(xué)的宗旨：讓每個(gè)學(xué)生擁有幸福的時(shí)光，讓每個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展。我們所提的幸福，不是未來(lái)的，不是空洞的，而是當(dāng)下的，現(xiàn)實(shí)的，主要是指面的，是一種身心愉悅的體驗(yàn)，是一種向往成長(zhǎng)發(fā)展的心理滿足。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是形成一種發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生一種對(duì)人生發(fā)展的追求和向往，對(duì)知識(shí)和真理的一種渴求和執(zhí)著，讓每一個(gè)人向往學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)人充滿熱愛(ài)學(xué)習(xí)的激情，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)有效提高。
我們所說(shuō)的基本功包括很多方面，教態(tài)要從容，語(yǔ)言要順暢，姿勢(shì)要豐富但又雅觀，穿著打扮要得體，要學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的`有點(diǎn)，在學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻給予表?yè)P(yáng)，在表達(dá)不準(zhǔn)備的情況下，教師要多多引導(dǎo)。還有，現(xiàn)在是信息多媒體技術(shù)比較發(fā)達(dá)的時(shí)代，作為教師的我們要跟得上社會(huì)的腳步，多學(xué)習(xí)課件的制作，在一些課件的設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思，有程序，有步驟地完成每一個(gè)框題的教學(xué)準(zhǔn)備，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，從而能夠落實(shí)我們課改的目標(biāo)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效果，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂教學(xué)效果的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥忻鞔_地認(rèn)識(shí)分析我們的課堂教學(xué)，認(rèn)真地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效果的方法有很多，除了課前的認(rèn)真準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。用行動(dòng)來(lái)證明我們的成長(zhǎng)，就像之前很多老師所說(shuō)的一年上手，兩年熟悉，三年上路，五年成才。給自己定一個(gè)目標(biāo)，然后為之奮斗努力吧，教學(xué)這一條路，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)真的不容易，我們唯有做到知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)人之所長(zhǎng)，才能夠不斷地進(jìn)步。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇十五
聽(tīng)課不僅是學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)常規(guī)工作,也是各級(jí)各類教研活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面是本站為大家?guī)?lái)的科學(xué)教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得，希望可以幫助大家。
兩位老師在授課的過(guò)程中所表現(xiàn)的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上，做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問(wèn)題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè)，提高自身的科學(xué)價(jià)值觀。
2、注重教法、多激勵(lì)少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，要注意教法的靈活運(yùn)用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，少批評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識(shí)的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個(gè)學(xué)生都能成才。
總之，我聽(tīng)完這兩節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)和兩位教研員的總結(jié)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
我參加了在中心小舉行的小學(xué)科學(xué)“三好一星”示范課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的。
心得體會(huì)。
總結(jié)如下：
本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，這是小學(xué)四年級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。尹老師在導(dǎo)入時(shí)首先采用多媒體。
課件。
發(fā)出各種聲音：聽(tīng)力大考驗(yàn);讓學(xué)生思考哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示學(xué)生生活中有哪些沉浮現(xiàn)象學(xué)生思考作答。在新授時(shí)，教師帶來(lái)許多物品，讓學(xué)生猜想誰(shuí)沉誰(shuí)浮，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。
在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中，尹老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。如果孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的，她會(huì)覺(jué)得自己很不好;這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。
老師在講學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是親和力，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。尹老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí);在評(píng)課時(shí)，有的老師就說(shuō)：尹老師就是我崇拜的偶像!尹老師的課不能不說(shuō)是一堂高質(zhì)量的課!當(dāng)然，也有不足的地方，就不一一分析了。
總之，我聽(tīng)完這節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
我參加了在城西小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀摩課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》，這是小學(xué)四年級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。孫老師在導(dǎo)入時(shí)首先出示圖片：眼力大考驗(yàn);讓學(xué)生思考每天太陽(yáng)從哪邊升起和落下;然后啟示學(xué)生晝夜又是怎么形成的讓學(xué)生思考作答。在新授時(shí)，教師帶來(lái)許多物品，讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中，孫老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。老師應(yīng)在教育孩子的時(shí)候，應(yīng)盡量夸獎(jiǎng)多于批評(píng)，贊賞多于指責(zé);遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，如果孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的，老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。
第二節(jié)課是李偉靜老師的小六科學(xué)《電磁鐵》，他講的也很好，從導(dǎo)入到內(nèi)容，試驗(yàn)到最后的課后延伸，整個(gè)過(guò)程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多?？墒撬谥v學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是她的親和力，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。李老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，她始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和從容，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
總之，我聽(tīng)完這三節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇十六
4月2日，廣德縣教師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)落下帷幕，18位選手各顯身手，展現(xiàn)了課堂教學(xué)無(wú)窮的魅力。雖然沒(méi)有特級(jí)大師的精彩和令人觸動(dòng)大的場(chǎng)面，但也有妙語(yǔ)連篇，令人記憶深刻的場(chǎng)景。18位選手，18節(jié)課，有激情洋溢、有沉著穩(wěn)重、有星光閃耀、有忙中出錯(cuò)、有我行我素、有我的課我作主的味道，但絕對(duì)沒(méi)有雜亂無(wú)章、不著邊際的課。
通過(guò)本次賽課，我個(gè)人感觸頗深，也對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，要想取得一節(jié)課的成功，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、要突出學(xué)科特點(diǎn)。
不管上什么學(xué)科的課，都要從本學(xué)科入手，深入挖掘本學(xué)科的知識(shí)，將課堂的教學(xué)掌握在自己手中。以我們數(shù)學(xué)學(xué)科為例，以前我講課總有一種困惑，就是不知道怎樣去入手?？傆X(jué)得不管作為一節(jié)什么樣的課，總要多講一些知識(shí)，特別是像比較大型的課，課堂的內(nèi)容要盡量的充實(shí)，涉及的知識(shí)面要盡量廣，結(jié)果是往往一節(jié)課上成了所謂的“常識(shí)課”，反而弄巧成拙，失去了數(shù)學(xué)特有的“數(shù)學(xué)味”。
導(dǎo)出有效地教學(xué)；否則就會(huì)導(dǎo)致無(wú)效的教學(xué)，所以，教學(xué)目標(biāo)可以被看做是教學(xué)活動(dòng)的“第一要素”。比如我講的這節(jié)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》，由于自己一直沒(méi)有帶過(guò)高年級(jí)的課，課程之間的內(nèi)容聯(lián)系把握不住，剛開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)，我只是單純的想把這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖交給學(xué)生認(rèn)識(shí)，可在校長(zhǎng)，金老師及參賽老師的共同幫助研究下，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是“認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，及其特點(diǎn)，了解它的制作方法，并能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的分析預(yù)測(cè)?！痹鯓硬拍芨玫恼J(rèn)識(shí)它的特點(diǎn)呢？怎樣才能更科學(xué)合理的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析推測(cè)呢？我想只有更好地在數(shù)學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展自主合作探究，讓學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，完成學(xué)習(xí)。
三、挖掘教材，把握準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容。
只有認(rèn)真研究我們的教材，才能更好的知道我們?cè)摻淌裁矗挥写_定了自己的教學(xué)內(nèi)容，我們才能研究怎樣去教，而不是單純的講講例題，做做練習(xí)。
四、教師要具有較強(qiáng)的`專業(yè)知識(shí)。
要想讓自己的課堂能吸引學(xué)生，首先要讓學(xué)生對(duì)于教師有更多的期待，教師要通過(guò)較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)吸引學(xué)生的主意。數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挚菰锏膶W(xué)科，特別是小學(xué)生，他們的注意力集中地時(shí)間是有限的，因此教師一定要在這有限的時(shí)間里，完成教學(xué)，這樣才能更好地保證學(xué)習(xí)的有效性。在大家的幫助下，我們可以確定教學(xué)目標(biāo)，可以找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，可是課堂上那些隨時(shí)可能產(chǎn)生的生成性問(wèn)題，就需要我們自己來(lái)解決，這時(shí)就要求我們擁有一定的教學(xué)機(jī)智了。
比如在分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要突出它可以更方便直觀的對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對(duì)比，相差多還是少，而有個(gè)很聰明的學(xué)生，她能快速計(jì)算出結(jié)果再比較，這時(shí)我就快速的選擇了一屆不易算出結(jié)果的數(shù)據(jù)，這時(shí)，還能快速比較嗎？她變很容易了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)了。
五、要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，有效參與。
隨著時(shí)代的發(fā)展，改革的深化，愉快教育進(jìn)一步清晰了辦學(xué)的宗旨：讓每個(gè)學(xué)生擁有幸福的時(shí)光，讓每個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展。我們所提的幸福，不是未來(lái)的，不是空洞的，而是當(dāng)下的，現(xiàn)實(shí)的，主要是指面的，是一種身心愉悅的體驗(yàn)，是一種向往成長(zhǎng)發(fā)展的心理滿足。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是形成一種發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生一種對(duì)人生發(fā)展的追求和向往，對(duì)知識(shí)和真理的一種渴求和執(zhí)著，讓每一個(gè)人向往學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)人充滿熱愛(ài)學(xué)習(xí)的激情，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)有效提高。
孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇一
本學(xué)期我擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，在教學(xué)工作和實(shí)踐中，我不斷的進(jìn)行反思，數(shù)學(xué)備課該如何備學(xué)生？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：
就是要求教師在上課之前要對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)架構(gòu)要進(jìn)行摸底，包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，還可能對(duì)哪些知識(shí)點(diǎn)存在疑惑。如果對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)一無(wú)所知或所知不詳，就難免出現(xiàn)教學(xué)效果不理想的情況了。
備課就是要備學(xué)生的心理：包括他們對(duì)數(shù)學(xué)科目的熱愛(ài)程度、會(huì)不會(huì)感到厭煩枯燥、有沒(méi)有懼怕心理數(shù)學(xué)等等。抓住學(xué)生的心理，讓其在課堂上不會(huì)感到厭煩反而能夠積極思考，這是每個(gè)教師應(yīng)該努力的方向。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生一種情緒——強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，有了這種學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種自覺(jué)思考和學(xué)習(xí)的行為，那么這種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是從哪里來(lái)的呢？是從教師和同學(xué)的鼓勵(lì)當(dāng)中來(lái)的。就是要善于并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、探索，讓同學(xué)們之間互相鼓勵(lì)。讓學(xué)生在自發(fā)的主動(dòng)的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅，考慮到初三是一個(gè)面臨升學(xué)考試的一個(gè)特殊階段，在各門功課的壓力下，初三的學(xué)生內(nèi)心都希望自己的成功（哪怕只是做對(duì)了一道題目）可以得到同學(xué)和老師的認(rèn)同和贊許，一旦他們的成功得到認(rèn)同后，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固，進(jìn)而更有愿望去學(xué)習(xí)，去增長(zhǎng)知識(shí)，體會(huì)成功的快樂(lè)。
這就要求教師要站在學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，把自己設(shè)想成學(xué)生，想自己在這個(gè)年齡階段的時(shí)候會(huì)怎樣考慮解題的方法和思路，又會(huì)進(jìn)入怎樣的思維的死胡同，原因是什么？經(jīng)過(guò)這些思考，就基本上可以考慮到學(xué)生會(huì)犯哪些錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤是如何產(chǎn)生的，應(yīng)該如何來(lái)解決學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學(xué)生聽(tīng)，但學(xué)生卻不甚明白的情況了。
作為教師，我們的教育不單單是教給學(xué)生一些必須掌握的基本的知識(shí)，更重要的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得自信，科學(xué)態(tài)度和理性精神，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和良好思維方式的有效形成。其實(shí)備學(xué)生還應(yīng)研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)生理解能力、學(xué)生整體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等?？傊航處煹膫湔n應(yīng)包括備教材和備學(xué)生兩個(gè)方面，兩者都不可偏廢，只有兩者都做好了功課，那教學(xué)就是一件比較輕松而有趣的事情。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇二
小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽(tīng)講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。
小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)我還積極的通過(guò)其他途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。
對(duì)于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來(lái)，他根本不知道你在講哪兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)心不在焉，要不斷提醒他們注意聽(tīng)，多組織課堂教學(xué)；而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺(jué)得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。讓他們覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他們，覺(jué)得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說(shuō)話要和聲細(xì)語(yǔ)，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記住：沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、多次失敗的過(guò)程?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法，有效的克服了這一問(wèn)題。學(xué)生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇三
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)是指教師與學(xué)生之間的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)效果等方面的認(rèn)同度達(dá)到一致。近年來(lái)，教育界普遍認(rèn)同學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)對(duì)于教育教學(xué)改革的重要性。在實(shí)踐過(guò)程中，我深刻體會(huì)到學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的重要性，也積累了一些心得體會(huì)。
二、確立教學(xué)目標(biāo)的重要性
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的第一步是確立明確的教學(xué)目標(biāo)。教師需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，并與學(xué)生達(dá)成一致。只有目標(biāo)明確，教學(xué)才能有方向。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在接受教育時(shí)都有自己的期望和目標(biāo)。與學(xué)生共同制定教學(xué)目標(biāo)，可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
三、靈活的教學(xué)方法
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)需要教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力、興趣和學(xué)習(xí)方式存在差異，因此，教師不能一成不變地使用同樣的教學(xué)方法。靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，可以更好地滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。個(gè)性化教學(xué)是學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的重要手段，也是學(xué)生與教師之間達(dá)成一致的重要途徑。
四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)需要教師給學(xué)生提供一個(gè)積極愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造這樣的環(huán)境的關(guān)鍵。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于有趣的教學(xué)內(nèi)容更加感興趣，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。因此，我努力尋找與教材相關(guān)的活動(dòng)和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的參與，使教學(xué)過(guò)程更加互動(dòng)和生動(dòng)。
五、積極推動(dòng)反饋機(jī)制
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)需要加強(qiáng)教學(xué)反饋機(jī)制。教師需要積極收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。而學(xué)生也需要積極向教師提供反饋，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。通過(guò)教師與學(xué)生之間的溝通和反饋，在教學(xué)過(guò)程中不斷調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的目標(biāo)。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)是一種雙向的教學(xué)模式，要求教師和學(xué)生之間達(dá)成一致。在實(shí)踐中，確立明確的教學(xué)目標(biāo)、靈活的教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極推動(dòng)反饋機(jī)制都是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。通過(guò)不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我們可以進(jìn)一步完善學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的理論和實(shí)踐，提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇四
今天，聽(tīng)了中班教師的一節(jié)語(yǔ)言課，其課題是教幼兒《編水果歌》。課堂設(shè)計(jì)合理、清晰，但有一個(gè)目標(biāo)始終沒(méi)完成好。
課堂實(shí)錄：
老師問(wèn)：什么水果是紅色？
幼兒：蘋果。
師引：我們把它編成兒歌怎么說(shuō)？
師再引：蘋果蘋果是紅色。
師：什么水果是黃色？
幼兒：香蕉。
師：什么什么是黃色？
幼兒：香蕉。
師：老師問(wèn)的是什么什么是黃色？
幼兒：香蕉。
當(dāng)老師再問(wèn)相同的問(wèn)題時(shí)，大部分幼兒還是回答是香蕉，始終不知道用兒歌表達(dá)出來(lái)。老師急得不知所措，孩子一臉茫然。也許，這老師還以為是孩子們笨，絲毫沒(méi)意識(shí)到是自己的教學(xué)提問(wèn)語(yǔ)出了問(wèn)題。
此時(shí)，我就在想：老師的提問(wèn)語(yǔ)為什么不這樣：什么水果是黃色？幼兒肯定會(huì)答香蕉。然后老師可繼續(xù)引導(dǎo)：像剛才老師一樣，編成兒歌怎么唱？幼兒會(huì)很輕松地模仿說(shuō)出：香蕉香蕉是黃色。下面的綠色水果西瓜，紫色水果葡萄要編出兒歌，以此類推，加以引導(dǎo)，就在幼兒的心中種下了編兒歌的概念，幼兒也知道怎么去編了。教師后面想完成的目標(biāo)，編一首完整的兒歌就可水到渠成了。
因此，我認(rèn)為，作為幼兒教師，一定要根據(jù)教學(xué)要求、幼兒的思維規(guī)律與認(rèn)知水平等，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)提問(wèn)語(yǔ)，激發(fā)幼兒思考鉆研、加深理解，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維的發(fā)展。而設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)提問(wèn)語(yǔ)，就要做到：
一是要問(wèn)點(diǎn)準(zhǔn)確。即課堂提問(wèn)要有明確的目的，操作性強(qiáng)。提出問(wèn)題的語(yǔ)言要清晰明確，要使幼兒聽(tīng)到問(wèn)題后輕松找到合情合理的思考方向，不會(huì)“丈二和尚摸不著頭腦”。其實(shí)，幼兒的所問(wèn)非所答有時(shí)并不怪幼兒，只能說(shuō)教師沒(méi)問(wèn)好。正確的教師提問(wèn)語(yǔ)，應(yīng)該是教師在備課過(guò)程中緊緊圍繞教學(xué)目的，有準(zhǔn)備、有順序經(jīng)過(guò)認(rèn)真設(shè)計(jì)而提出的。提問(wèn)要圍繞教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，它具有明確的目的性，緊扣授課中心，為完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)，即教學(xué)提問(wèn)語(yǔ)，要問(wèn)到點(diǎn)子上，就如上面的課堂實(shí)例，重難點(diǎn)是教孩子們模仿編兒歌。
二是要尊重幼兒思維與認(rèn)知水平，以幼兒為本。再如下面的課堂記錄片段：
師：當(dāng)你把項(xiàng)鏈送給媽媽的時(shí)候，最想對(duì)媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？
幼兒1：媽媽生日快樂(lè)。
幼兒2：祝媽媽生日快樂(lè)。
師：你媽媽的`生日就在這幾天嗎？
幼兒3：（小心地說(shuō)出）媽媽，您辛苦了。
我在感慨第三個(gè)孩子機(jī)靈的同時(shí)，對(duì)教師的那句反問(wèn)是不贊同的。我認(rèn)為，作為一名幼兒教師，不應(yīng)該簡(jiǎn)單否定孩子的稚嫩的想法、說(shuō)法，而應(yīng)該把它看做是孩子們的奇思妙想，正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“兒童的世界是童話的、游戲的世界，所以他反對(duì)成人霸道地將兒童從自己的世界生硬的拽往成人的世界――不能讓兒童幻想的這種絕妙語(yǔ)言來(lái)遷就我們成人的語(yǔ)言?！币苍S，孩子的答案與你的預(yù)設(shè)不同，都應(yīng)小心呵護(hù)，因勢(shì)利導(dǎo)，不漏痕跡的將孩子的思維引向主題。是呀，這做出的項(xiàng)鏈為什么不能在生日那天送出呢？為什么不能說(shuō)生日快樂(lè)呢？當(dāng)然，這和一個(gè)教師的教學(xué)機(jī)智有關(guān)，更和對(duì)孩子有沒(méi)有一個(gè)充分的了解有關(guān)。即教學(xué)提問(wèn)語(yǔ)，還得具有很強(qiáng)的針對(duì)性，針對(duì)幼兒的實(shí)際水平、年齡、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好。提問(wèn)語(yǔ)是這樣，任何一個(gè)課堂設(shè)計(jì)與活動(dòng)的實(shí)施也是這樣，如果脫離了幼兒實(shí)際，不以幼兒為本，一切只能是瞎忙活。
幼兒教師的教學(xué)提問(wèn)是引起幼兒反應(yīng)、增強(qiáng)師生之間相互交流、相互作用的主要手段。幼兒園教學(xué)中常常采用提問(wèn)的方法，啟發(fā)幼兒思考，幫助幼兒在回答問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展智力，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。因此，幼兒教師應(yīng)在完善自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，還得有意識(shí)地訓(xùn)練提高自身教學(xué)提問(wèn)語(yǔ)的設(shè)計(jì)運(yùn)用技能才行。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇五
數(shù)學(xué)是家長(zhǎng)和學(xué)生一向很重視的學(xué)科。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)外，更重要的是掌握方法。一年的教學(xué)工作即將結(jié)束，想就這一年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做心得體會(huì)。
在班主任工作中，我做到認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴(yán)格管理，用心與家長(zhǎng)配合，研究教育學(xué)生的有效方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。在擔(dān)任班主任工作期間，針對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常抓不懈，實(shí)施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、清潔衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。努力創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)向上，富有朝氣的班群眾。
在教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的資料，了解學(xué)生的實(shí)際狀況透過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。在教學(xué)之前，認(rèn)真貫徹九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的精神，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，透過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法。用心參加市教研室及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，透過(guò)參觀學(xué)習(xí)，外出聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的'教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，透過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)用心性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)展。
除了日常的教學(xué)工作之外，我還負(fù)責(zé)校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學(xué)校的德育工作，不計(jì)酬勞，任勞任怨、加班加點(diǎn)，按時(shí)保質(zhì)完成學(xué)校安排的工作。
總之，在這一學(xué)年的工作中，我透過(guò)努力提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并取得了必須的成績(jī)。但在教學(xué)工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的潛力。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇六
本學(xué)期，我開(kāi)始擔(dān)任聾班一年級(jí)語(yǔ)文、音樂(lè)綜合教學(xué)工作。之前，都是帶高年級(jí)的語(yǔ)文及班主任工作。這學(xué)期對(duì)自己來(lái)說(shuō)，是個(gè)全新的挑戰(zhàn)。一年級(jí)聾生教學(xué)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力都不太好，這需要我在工作中要不斷調(diào)整教學(xué)思路和方法，盡最大可能讓孩子們學(xué)會(huì)、學(xué)到知識(shí)、及良好習(xí)慣的養(yǎng)成。本學(xué)期，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教教師這個(gè)神圣的教師職業(yè)。
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參加學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，注重學(xué)生需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己上課做好準(zhǔn)備，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
1、打好漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)。
漢語(yǔ)拼音知識(shí)是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)掌握牢固，并為后來(lái)的字、詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？我通過(guò)生字詞卡片游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)了，學(xué)習(xí)就成了輕松的事了。
2、抓好書寫訓(xùn)練。
寫字教學(xué)也是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在日常的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先，我用規(guī)范的板書文字給學(xué)生示范，及讓學(xué)生學(xué)會(huì)用小手書空練習(xí)。其次，對(duì)于書寫的好的作業(yè)，在班內(nèi)公開(kāi)表?yè)P(yáng)、全班瀏覽。這對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)激勵(lì)作用很大。
3、注重學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)。
在拼音、字、詞教學(xué)過(guò)程中，我不僅要求學(xué)生掌握手語(yǔ)，而且要讀準(zhǔn)口型。
4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生的個(gè)體差異性導(dǎo)致了各自的接受能力不同，但我不放過(guò)一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們的關(guān)心語(yǔ)講解，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)有所進(jìn)步。
5、注意反思、總結(jié)。
每一次測(cè)試，我都會(huì)認(rèn)真加以分析，用書面的形式寫出存在的問(wèn)題，一邊在以后的教學(xué)過(guò)程中，及時(shí)改進(jìn)方法、補(bǔ)缺補(bǔ)差，有效地提升自己的教育水平。
作為一名特教老師，我也知道自身存在許多不足，我會(huì)利用各種機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)自我。之后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)特教的發(fā)展、學(xué)生的需要！
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇七
我是一名新任的五年級(jí)數(shù)學(xué)老師，在這短短的一年教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，在繼續(xù)推進(jìn)我校自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，教學(xué)，收到很好的效果。
我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是對(duì)客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學(xué)概念在生活中找到原形；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識(shí)去解決日常生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動(dòng)力，沒(méi)有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生心求通而未得的心態(tài)，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用處的。
四、創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)該是開(kāi)放的、富有探索性的教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很的作用。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷思，不斷創(chuàng)新，教學(xué)相長(zhǎng)，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇八
通過(guò)這次研討會(huì)更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。
在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了體會(huì)。
1、這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的習(xí)慣和探索問(wèn)題的能力。
2、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開(kāi)放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
3、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
4、利用合理地提問(wèn)與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開(kāi)小差，他們有的可能連書本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì)說(shuō)話打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問(wèn)題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)，發(fā)展能力。
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡(jiǎn)單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺(jué)的而非理性的，例行的而非自覺(jué)的。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺(jué)通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來(lái)我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識(shí)做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語(yǔ)言或圖表羅列出所學(xué)知識(shí)。
理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對(duì)一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思。
1、對(duì)數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去做，因此教師對(duì)教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。
2、對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的反思
當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對(duì)數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對(duì)同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。
要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題擠出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。
3、對(duì)教數(shù)學(xué)的反思
教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們?cè)谏险n、評(píng)卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。
1、自我經(jīng)歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過(guò)學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中所品嘗過(guò)的喜怒哀樂(lè)，緊張、痛苦和歡樂(lè)的經(jīng)歷對(duì)我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。
當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動(dòng)，并有意識(shí)的對(duì)活動(dòng)過(guò)程的有關(guān)行為做出反思。
2、學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。
在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長(zhǎng)工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報(bào)告。在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽(tīng)懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。
大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來(lái)的過(guò)程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過(guò)程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問(wèn)問(wèn)學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇九
一起傾聽(tīng)幼兒教師的教學(xué)心得“日出而作，日落而息”這似乎是農(nóng)夫的寫照，但經(jīng)歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會(huì)到幼兒園老師的真實(shí)寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責(zé)任的重大，或許很多人不理解，覺(jué)得幼兒園老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？試想想說(shuō)這些話的人，如果把你的孩子交給一個(gè)不負(fù)責(zé)任，一無(wú)是處的老師，你高興嗎？你愿意嗎？相信你會(huì)毫不猶豫地告訴我：當(dāng)然不愿意。我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲(chǔ)存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問(wèn)我：你們既然那么累，當(dāng)初為什么會(huì)選擇這份職業(yè)呢？我說(shuō)：那是因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，喜歡孩子，特別是看著自己教育培養(yǎng)出來(lái)的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，經(jīng)過(guò)自己的教育，變成一個(gè)具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時(shí)候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，但是看著孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。
在這里我想對(duì)所有的幼兒園老師說(shuō)：“你們辛苦了！為了自己無(wú)悔的選擇努力、加油吧！”
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇十
隨著課程改革在全國(guó)范圍的展開(kāi)，一個(gè)
學(xué)習(xí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)、研究新的教學(xué)理念的熱潮正在興起。不論是否在用課改實(shí)驗(yàn)教材，“用新的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”這是廣大教師的一個(gè)基本共識(shí)。課堂，是貫徹新課程理念的關(guān)鍵陣地，我們必需將新課程的理念滲透在課程教學(xué)的分分秒秒里，建立起新的課堂教學(xué)摸式。那么作為一名教師，如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當(dāng)中，是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和思考的問(wèn)題。為此我結(jié)合教學(xué)談?wù)勗诨瘜W(xué)新課程教學(xué)中自己的一些實(shí)踐體會(huì)。
化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。因此，在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標(biāo)，我們應(yīng)以學(xué)生為本，發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式，構(gòu)建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”的課堂模式，關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，去探究知識(shí)，去感悟知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程。目前從聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)一個(gè)突出的共性問(wèn)題，就是課堂上教師講得太多，特別是畢業(yè)班的課。教師本來(lái)是一心為學(xué)生著想的，只擔(dān)心漏講知識(shí)或少講而學(xué)生不會(huì)。教師講得很辛苦，但學(xué)生處在被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài)，學(xué)生獨(dú)立思維的空間太小，很難獲取較大的學(xué)習(xí)效益。因此，要實(shí)現(xiàn)主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”，構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識(shí)、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。就要在平時(shí)教學(xué)和課外活動(dòng)中，凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的，教師不要包辦代替。在教學(xué)中我們還主動(dòng)投入到學(xué)生中，和他們談理想、談
生活
、談興趣、探究知識(shí)，尊重他們、呵護(hù)他們。
新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)要求教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。教師對(duì)敢于質(zhì)疑的.學(xué)生應(yīng)給予及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關(guān)系，營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生消除思想障礙，敢于質(zhì)疑。讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對(duì)象，使學(xué)生在問(wèn)題中求知，在問(wèn)題中發(fā)展，不斷提高發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力。
科學(xué)創(chuàng)造貴質(zhì)疑，創(chuàng)新往往是“質(zhì)疑”的開(kāi)始。因此教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生善疑、多問(wèn)、多思、多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。因此，教師在課堂提問(wèn)時(shí)，要善于創(chuàng)設(shè)成功的情境。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教不太好的一些學(xué)生，提出一些簡(jiǎn)單應(yīng)用性的問(wèn)題，而將一些有深度和具有較強(qiáng)思考性的問(wèn)題，留給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好一些的學(xué)生，使他們都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，
同學(xué)
們都經(jīng)歷過(guò)成功的體驗(yàn)，這樣一來(lái)可以使他們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)層次上都有進(jìn)步。這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有其積極作用。
課程改革中提倡探究性學(xué)習(xí)，化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”，科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，而且是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里的過(guò)程包含學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程、實(shí)踐互動(dòng)過(guò)程等。但是，這并意味著在實(shí)際的教學(xué)中要先學(xué)科學(xué)探究，再學(xué)習(xí)
其他
的內(nèi)容。換句話說(shuō)，也就是要將科學(xué)探究的學(xué)習(xí)同其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合并統(tǒng)一起來(lái)。將這一思想貫徹到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)來(lái)看，就是要鮮明、具體地按照科學(xué)探究的思想來(lái)敘述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使學(xué)生明確與具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的科學(xué)探究的要求，做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。
貼近生活、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強(qiáng)烈希望和要求，是化學(xué)新課程的一個(gè)重要理念,也是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的需要。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有效落實(shí)這一理念，就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)形式和手段，積極創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)、具體、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，在學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的密切聯(lián)系，感受化學(xué)對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用。
總而言之，在教學(xué)過(guò)程中，使用好新教材，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變居高臨下的態(tài)度，走到學(xué)生中，以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)造教學(xué)情景，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在貫徹新的課程理念，在使用新的教材，在落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，對(duì)我們廣大的教師和教育工作者提出了更新更高的要求，我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果，補(bǔ)充新的教育理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新我們的教育才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，我們培養(yǎng)的人才才能肩負(fù)起建設(shè)國(guó)家的重任。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇十一
作為一名哲學(xué)教師，我有幸在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)，深感教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更是磨礪人性的過(guò)程。本文將從興趣引導(dǎo)、思辨能力培養(yǎng)、哲學(xué)倫理的引導(dǎo)、互動(dòng)性課堂和哲學(xué)教學(xué)的趣味性等五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)哲學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的興趣。哲學(xué)是一門探討生命存在的學(xué)問(wèn)，因此在教學(xué)時(shí)，我會(huì)采用多種方式來(lái)引起學(xué)生的興趣，例如通過(guò)故事、恰當(dāng)?shù)谋扔骱途赖乃囆g(shù)作品來(lái)講解哲學(xué)概念。我相信，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)哲學(xué)的好奇心和求知欲望，他們才會(huì)主動(dòng)地思考和探索這門學(xué)科。
其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。哲學(xué)是一門通過(guò)思辨來(lái)探索真理的學(xué)科，而思辨能力則是哲學(xué)的核心能力之一。為了培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，我經(jīng)常組織小組討論、辯論和寫作等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)通過(guò)邏輯和理性的分析來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠形成獨(dú)立思考和批判性思維的習(xí)慣，提高他們的思考能力。
第三，要引導(dǎo)學(xué)生了解哲學(xué)倫理。哲學(xué)倫理是哲學(xué)的一個(gè)重要分支，它關(guān)注的是道德價(jià)值觀和人類行為的規(guī)范。在教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考善惡的本質(zhì)、正義和道德行為等問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)際的例子和倫理理論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解倫理學(xué)的基本原則。這樣，學(xué)生們能夠更好地理解和分析道德問(wèn)題，并形成正確的價(jià)值觀念和道德觀念。
第四，要打造互動(dòng)性課堂?；?dòng)性課堂是哲學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意愿。為了實(shí)現(xiàn)互動(dòng)性課堂，我常常采用問(wèn)答互動(dòng)、小組合作和角色扮演等方式，讓學(xué)生們積極參與到教學(xué)中來(lái)。通過(guò)互動(dòng)，學(xué)生們能夠更加深入地理解概念和理論，并培養(yǎng)批判性思維和合作精神。
最后，要注重哲學(xué)教學(xué)的趣味性。哲學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)科，但并不意味著教學(xué)就一定要枯燥無(wú)味。相反，哲學(xué)教學(xué)可以是有趣的，只要我們用恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)知識(shí)。在教學(xué)中，我經(jīng)常使用有趣的案例、趣味的游戲和有趣的討論話題來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣，學(xué)生們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)哲學(xué)，更愿意投入到學(xué)習(xí)中去。
總結(jié)起來(lái)，哲學(xué)教學(xué)是一門獨(dú)特而又有趣的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)思辨能力、引導(dǎo)學(xué)生了解哲學(xué)倫理、打造互動(dòng)性課堂和注重教學(xué)的趣味性，我們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高他們的思辨能力和道德素養(yǎng)。同時(shí)，哲學(xué)教學(xué)也給了我很多啟示和思考，讓我意識(shí)到教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人性的過(guò)程。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)V大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇十二
第十屆中學(xué)教學(xué)能手賽已落下帷幕，比賽期間我有幸擔(dān)任了初中理綜組的評(píng)委，領(lǐng)略了各位參賽選手的精彩表現(xiàn)。初中理綜組共九位選手，分別來(lái)自我旗的六所初中，有從教二十多年的老教師，也有剛剛走上講臺(tái)不久的新人。比賽中選手們嚴(yán)格遵守比賽流程，精心設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)，每個(gè)人都亮出了自己獨(dú)特的一面，也留下了許多精彩的鏡頭?，F(xiàn)結(jié)合幾位物理參賽選手的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)我個(gè)人的感受，有不妥之處請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。
好的開(kāi)頭能起到先聲奪人的功效，巧妙的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在新課的導(dǎo)入部分，各位參賽選手風(fēng)格迥異，各有千秋，看得出來(lái)在備課時(shí)都動(dòng)了一番腦筋。比如，王爺府初中的邵亞?wèn)|老師，采用小游戲?qū)耄x一名男生一名女生進(jìn)行拔河比賽，結(jié)果男生輸了，原來(lái)男生腳底下踩著滑板車，從而引出摩擦力。牛營(yíng)子初中的張興廣老師通過(guò)學(xué)生在黑板上簽名與在鏡子上簽名的比較導(dǎo)入新課，錦山五中的王玉龍老師通過(guò)紙托磚的小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。
縱觀幾位選手的課堂，每一堂課中都貫穿著實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析論證、得出結(jié)論等過(guò)程，改變了過(guò)去老師給結(jié)論學(xué)生記結(jié)論的授課模式。學(xué)生在探究中領(lǐng)悟了科學(xué)探究方法，體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣，提升了科學(xué)探究能力，提高了科學(xué)素養(yǎng)。
教師要上好一節(jié)課，不但要仔細(xì)研讀教材，更要仔細(xì)研究學(xué)生。站在學(xué)生的角度上去把握，本節(jié)課哪里對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，怎么去突破。有很多時(shí)候老師認(rèn)為的難點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不一定是難點(diǎn)。而老師認(rèn)為不是難點(diǎn)的地方，學(xué)生理解和操作起來(lái)卻可能很困難。選手們都注意到了這一點(diǎn)。比如，張興廣老師在《用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)摩擦力的大小》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，先讓學(xué)生按著課本上的方案去做，然后問(wèn)學(xué)生：你在做的過(guò)程中有什么困難嗎？學(xué)生回答：彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不穩(wěn)定，無(wú)法控制小木塊勻速運(yùn)動(dòng)。于是張老師在多媒體課件上展示了兩種測(cè)量方案，讓同學(xué)們從中選出更優(yōu)化的設(shè)計(jì)，并且用砂紙?zhí)娲滩闹械男∧緣K。改進(jìn)方案后，學(xué)生順利地完成了實(shí)驗(yàn)。看得出來(lái)，張老師在備課時(shí)一定親自做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以能預(yù)測(cè)到學(xué)生在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能遇到的困難，因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就注意到了這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)，突破了難點(diǎn)。
很多物理概念和物理規(guī)律都比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)非常困難。幾位選手能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置一些體驗(yàn)性的活動(dòng)，幫助學(xué)生加深理解，拉近學(xué)生與物理的距離。比如，乃林初中李艷玲老師，讓學(xué)生用手掌在桌面上向前推動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?。王玉龍老師讓學(xué)生把鉛筆的筆尖和筆尾頂在兩手指之間，體驗(yàn)壓力作用效果的不同。
幾位選手均能很熟練的使用多媒體，提高了課堂教學(xué)的效率。比如利用多媒體播放一些圖片、視頻，可以給學(xué)生更形象直觀的感受，效果比用語(yǔ)言敘述要好。再比如對(duì)一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論，如果老師在黑板上一步一步的書寫很耗費(fèi)時(shí)間，教師借助多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生分析，更節(jié)約時(shí)間。
對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛接觸物理這個(gè)學(xué)科，很多時(shí)候弄不清物理與數(shù)學(xué)的區(qū)別，尤其是在解答計(jì)算題的時(shí)候，往往只注重?cái)?shù)字，忽略了單位和必要的文字說(shuō)明。所以一定要讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解答物理題的習(xí)慣。很多選手都很重視這一點(diǎn)，比如，旺業(yè)殿初中的'xxx老師。
科學(xué)的研究方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的科學(xué)素養(yǎng)和之一。幾位老師在教學(xué)過(guò)程中都不同程度的注重了科學(xué)研究方法的滲透，比如控制變量法，轉(zhuǎn)換法，歸納法等等。
一、小組合作學(xué)習(xí)中缺乏必要的指導(dǎo)與監(jiān)督，組內(nèi)成員分工不明確，有的小組一人包辦。
其他成員沒(méi)事干。
二、在學(xué)生自主探究過(guò)程中，老師放不開(kāi)手，學(xué)生探究時(shí)間不足。
三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不及時(shí)，語(yǔ)言泛化空洞，多是“你真聰明”“回答的非常好”。
四、什么時(shí)候用多媒體什么時(shí)候用黑板把握不準(zhǔn)。建議：
一、在小組合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)成員一定要分工明確，在分工的基礎(chǔ)上合作，讓每個(gè)學(xué)生在合作探究中都得到提高和成長(zhǎng)。同時(shí)教師要深入到每一個(gè)小組中去，監(jiān)督、了解小組成員的學(xué)習(xí)狀態(tài)和任務(wù)完成情況。
二、教師要充分相信學(xué)生，“敢放”“能收”。新課標(biāo)要求要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。所以在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程要給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，去探究，去領(lǐng)悟，不要急于把學(xué)生往預(yù)設(shè)的軌道上硬拉。
三、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)具體，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。評(píng)價(jià)要指向?qū)W生很突出的長(zhǎng)處，將成功歸于學(xué)生的能力和后天的努力。
四、多媒體只能輔助教學(xué)，重要的東西一定要寫在黑板上。黑板是學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的向?qū)В菍W(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的大綱。同時(shí)教師在黑板上認(rèn)真的書寫，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鲌D，規(guī)范的板演，對(duì)學(xué)生能起到很好的示范作用，但多媒體一放而過(guò)，絕對(duì)起不到這個(gè)作用。
這次比賽，對(duì)于每一位選手來(lái)說(shuō)都是一次難得的鍛煉和提升的機(jī)會(huì)。對(duì)我個(gè)人而言，也是一次很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。比賽，是一種磨練，更是一種成長(zhǎng)。讓我們?cè)谀サZ中成長(zhǎng)，在思索中前行！
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇十三
大碼頭鎮(zhèn)央上幼兒園徐秀霞?陽(yáng)春三月，我縣舉行了全縣幼兒教師公開(kāi)教學(xué)的展示活動(dòng)，我有幸得到了這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。我懷著向這些教師學(xué)習(xí)的激動(dòng)心情，來(lái)到廣饒英才附屬幼兒園，親身體驗(yàn)了各位講課教師的精彩表現(xiàn)。在聽(tīng)課過(guò)程中感覺(jué)，不是在聽(tīng)，而是在品味。
《母與子》、《游子吟》這兩節(jié)精品課均詮釋了母親對(duì)孩子的那種濃濃的愛(ài)，雖平凡，但偉大。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中均讓孩子沐浴在母愛(ài)的光環(huán)下，不但讓孩子了解了母愛(ài)，更理解了母愛(ài)，知道了母愛(ài)就在我們的生活中，母親的一言一行都是愛(ài)，這兩節(jié)教學(xué)活動(dòng)不僅讓參加活動(dòng)的孩子，感受到濃濃母愛(ài)的存在，也讓各位在場(chǎng)的教師感受到母愛(ài)就在身邊。
在《喜洋洋》這首欣賞樂(lè)曲的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，始終貫穿了節(jié)日的歡快氣氛，在教學(xué)過(guò)程中，不是運(yùn)用以往單調(diào)、枯燥的打節(jié)奏方式，而是結(jié)合孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用熟知的兒歌、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏的快慢，讓孩子在愉快地氛圍里，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。
首先，我更深刻的了解到現(xiàn)代教育理念在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用。多媒體課件的運(yùn)用，讓教育教學(xué)活動(dòng)更加精彩，更加生動(dòng)，更加感性。不但促進(jìn)了孩子的積極性，而且提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子積極參與其中。
其次，幾位教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不是在說(shuō)教，而是在身教，是與孩子共同探究;以幼兒為主，教師為輔，是孩子的合作伙伴，是孩子的.引領(lǐng)者。
再次，幾位教師在活動(dòng)中與孩子之間的信息回應(yīng)，也是值得學(xué)習(xí)的，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，他們對(duì)孩子應(yīng)答，并不是單純的說(shuō)是對(duì)是錯(cuò)，而是注意了信息的回應(yīng)，在表示對(duì)孩子的肯定的同時(shí)，給孩子一個(gè)新的信息，這樣就給孩子多提供了一次理解活動(dòng)目標(biāo)的機(jī)會(huì)，也增加了與孩子交流的機(jī)會(huì)。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生，對(duì)偶發(fā)事件的得當(dāng)處理，以及其中的教育意義，及時(shí)適當(dāng)?shù)匕盐栈貞?yīng)，如《游子吟》教學(xué)活動(dòng)中，有一個(gè)孩子說(shuō)到看電視，教師適時(shí)地教育孩子，在看電視時(shí)間不宜太長(zhǎng)，注意保護(hù)眼睛。
以上均是在這次聽(tīng)課過(guò)程中所體會(huì)到的，讓我受益匪淺。以前總覺(jué)得聽(tīng)課是一件乏味的事，可是這一次感覺(jué)孑然不同，每節(jié)活動(dòng)課結(jié)束，總覺(jué)余味未盡。從這次全縣舉行的教學(xué)展示活動(dòng)中，我應(yīng)特別注意我語(yǔ)言的發(fā)展，適時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與孩子進(jìn)行交流，將多媒體運(yùn)用到以后的教育教學(xué)中，將他們教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的，將不完善的地方加以完善，加以利用，提高自己的教育教學(xué)水平。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇十四
通過(guò)本次賽課，我個(gè)人收獲良多，也對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的課堂效果有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，要想成功地上好一節(jié)課，個(gè)人覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
不管上什么學(xué)科的課，都要從本學(xué)科入手，深入挖掘本學(xué)科的知識(shí)，將課堂的教學(xué)掌握在自己手中。以我們語(yǔ)文學(xué)科為例，以前我講課總有一種困惑，就是不知道怎樣去入手。總覺(jué)得不管作為一節(jié)什么樣的課，總要多講一些知識(shí)，課堂的內(nèi)容要盡量的充實(shí)，涉及的知識(shí)面要盡量廣，結(jié)果是往往一節(jié)課上成了所謂的枯燥課。因此不管是什么學(xué)科的教學(xué)，我們都要結(jié)合實(shí)際來(lái)充實(shí)本學(xué)科的內(nèi)容特點(diǎn)。
一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著我們的教學(xué)三維目標(biāo)，把握教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)追求什么目的，要達(dá)到什么結(jié)果，都會(huì)受到教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)和制約?？梢哉f(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都受教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)和支配；整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是為了教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)。如果教學(xué)目標(biāo)正確、合理，就會(huì)導(dǎo)出有效地教學(xué)；否則就會(huì)導(dǎo)致無(wú)效的教學(xué)，不管我們上到哪一課哪一框題的知識(shí)點(diǎn)，我們一定要確定好教學(xué)目標(biāo)，這是我們?cè)O(shè)計(jì)一節(jié)課重要的開(kāi)端，成功與否，與我們的目標(biāo)明不明確關(guān)系密切。
只有認(rèn)真研究我們的教材，才能更好的知道我們?cè)摻淌裁?，只有確定了自己的教學(xué)內(nèi)容，我們才能研究怎樣去教，而不是單純的講講例題，做做練習(xí)。從而在教學(xué)過(guò)程中才能夠有目的有邏輯有條理地給學(xué)生講明白講透徹每一個(gè)重難點(diǎn)，在學(xué)生的自主課堂上，我們也能夠做到點(diǎn)到為止，更好地發(fā)揮新課改的教學(xué)理念，什么該講，什么不該講，哪些需要補(bǔ)充，哪些需要簡(jiǎn)略，這樣的課堂才是我們追求的一個(gè)模式。
隨著時(shí)代的發(fā)展，改革的深化，愉快教育進(jìn)一步清晰了辦學(xué)的宗旨：讓每個(gè)學(xué)生擁有幸福的時(shí)光，讓每個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展。我們所提的幸福，不是未來(lái)的，不是空洞的，而是當(dāng)下的，現(xiàn)實(shí)的，主要是指面的，是一種身心愉悅的體驗(yàn)，是一種向往成長(zhǎng)發(fā)展的心理滿足。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是形成一種發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生一種對(duì)人生發(fā)展的追求和向往，對(duì)知識(shí)和真理的一種渴求和執(zhí)著，讓每一個(gè)人向往學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)人充滿熱愛(ài)學(xué)習(xí)的激情，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)有效提高。
我們所說(shuō)的基本功包括很多方面，教態(tài)要從容，語(yǔ)言要順暢，姿勢(shì)要豐富但又雅觀，穿著打扮要得體，要學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的`有點(diǎn)，在學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻給予表?yè)P(yáng)，在表達(dá)不準(zhǔn)備的情況下，教師要多多引導(dǎo)。還有，現(xiàn)在是信息多媒體技術(shù)比較發(fā)達(dá)的時(shí)代，作為教師的我們要跟得上社會(huì)的腳步，多學(xué)習(xí)課件的制作，在一些課件的設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思，有程序，有步驟地完成每一個(gè)框題的教學(xué)準(zhǔn)備，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，從而能夠落實(shí)我們課改的目標(biāo)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效果，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂教學(xué)效果的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥忻鞔_地認(rèn)識(shí)分析我們的課堂教學(xué)，認(rèn)真地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效果的方法有很多，除了課前的認(rèn)真準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。用行動(dòng)來(lái)證明我們的成長(zhǎng)，就像之前很多老師所說(shuō)的一年上手，兩年熟悉，三年上路，五年成才。給自己定一個(gè)目標(biāo)，然后為之奮斗努力吧，教學(xué)這一條路，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)真的不容易，我們唯有做到知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)人之所長(zhǎng)，才能夠不斷地進(jìn)步。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇十五
聽(tīng)課不僅是學(xué)校教學(xué)管理的一項(xiàng)常規(guī)工作,也是各級(jí)各類教研活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面是本站為大家?guī)?lái)的科學(xué)教學(xué)聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得，希望可以幫助大家。
兩位老師在授課的過(guò)程中所表現(xiàn)的解決問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上，做到了提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強(qiáng)，處理突發(fā)問(wèn)題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
通過(guò)聽(tīng)課使我對(duì)科學(xué)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂(lè)，提高自身的科學(xué)價(jià)值觀。
2、注重教法、多激勵(lì)少批評(píng)，提高學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)中，要注意教法的靈活運(yùn)用，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，少批評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作、探求知識(shí)的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個(gè)學(xué)生都能成才。
總之，我聽(tīng)完這兩節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)和兩位教研員的總結(jié)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
我參加了在中心小舉行的小學(xué)科學(xué)“三好一星”示范課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的。
心得體會(huì)。
總結(jié)如下：
本課是尹楠老師的《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，這是小學(xué)四年級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。尹老師在導(dǎo)入時(shí)首先采用多媒體。
課件。
發(fā)出各種聲音：聽(tīng)力大考驗(yàn);讓學(xué)生思考哪些物體沉，哪些物體浮;然后啟示學(xué)生生活中有哪些沉浮現(xiàn)象學(xué)生思考作答。在新授時(shí)，教師帶來(lái)許多物品，讓學(xué)生猜想誰(shuí)沉誰(shuí)浮，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。
在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、課件等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中，尹老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事高老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。如果孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的，她會(huì)覺(jué)得自己很不好;這樣就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。
老師在講學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是親和力，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。尹老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí);在評(píng)課時(shí)，有的老師就說(shuō)：尹老師就是我崇拜的偶像!尹老師的課不能不說(shuō)是一堂高質(zhì)量的課!當(dāng)然，也有不足的地方，就不一一分析了。
總之，我聽(tīng)完這節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的有點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
我參加了在城西小學(xué)舉辦的小學(xué)科學(xué)觀摩課。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，感觸頗多，受益匪淺。先將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
第一堂課是孫洪昌老師的《晝夜的形成》，這是小學(xué)四年級(jí)科學(xué)的內(nèi)容。孫老師在導(dǎo)入時(shí)首先出示圖片：眼力大考驗(yàn);讓學(xué)生思考每天太陽(yáng)從哪邊升起和落下;然后啟示學(xué)生晝夜又是怎么形成的讓學(xué)生思考作答。在新授時(shí)，教師帶來(lái)許多物品，讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)操作，然后學(xué)生分組完成試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想的效果，最后得出結(jié)論和總結(jié)。在整個(gè)過(guò)程中，除了老師的備課和常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教具等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言;在整個(gè)授課過(guò)程中，孫老師一直貫穿鼓勵(lì)性語(yǔ)言。比如說(shuō)：真好!真的好棒!咱們比一比哪個(gè)小組完成的最快!等，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言就是一種激勵(lì)和贊賞，學(xué)生會(huì)感受到強(qiáng)大的推動(dòng)力，這就是教學(xué)理念改革的一種體現(xiàn);我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)用這種方法，而不應(yīng)每每都是嚴(yán)詞措句，整天讓學(xué)生看不到自己的老師有高興的時(shí)候。記得我的一位同事曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：好學(xué)生是夸獎(jiǎng)出來(lái)的。老師應(yīng)在教育孩子的時(shí)候，應(yīng)盡量夸獎(jiǎng)多于批評(píng)，贊賞多于指責(zé);遇到什么樣的事情總以欣賞的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，如果孩子有不足或錯(cuò)誤，要委婉的指出;讓孩子感受到哪些地方是不對(duì)的，老師這樣做就大大的培養(yǎng)了孩子的自信和自強(qiáng)，對(duì)孩子一生的作用將是巨大的。
第二節(jié)課是李偉靜老師的小六科學(xué)《電磁鐵》，他講的也很好，從導(dǎo)入到內(nèi)容，試驗(yàn)到最后的課后延伸，整個(gè)過(guò)程輕松自如、從容不迫，但太出彩的地方不是很多?？墒撬谥v學(xué)的過(guò)程中的很大優(yōu)勢(shì)就是她的親和力，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)是很重要的，無(wú)形之中他覺(jué)得很愿意去接近你。李老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，她始終面帶微笑，非常的沉穩(wěn)和從容，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
總之，我聽(tīng)完這三節(jié)課后觸動(dòng)很大，包括其他老師的評(píng)價(jià)都使我收獲頗豐，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做的更好一些，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂(lè)趣，做一個(gè)合格的科學(xué)老師。
學(xué)教評(píng)一致性教學(xué)的聽(tīng)課心得篇十六
4月2日，廣德縣教師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)落下帷幕，18位選手各顯身手，展現(xiàn)了課堂教學(xué)無(wú)窮的魅力。雖然沒(méi)有特級(jí)大師的精彩和令人觸動(dòng)大的場(chǎng)面，但也有妙語(yǔ)連篇，令人記憶深刻的場(chǎng)景。18位選手，18節(jié)課，有激情洋溢、有沉著穩(wěn)重、有星光閃耀、有忙中出錯(cuò)、有我行我素、有我的課我作主的味道，但絕對(duì)沒(méi)有雜亂無(wú)章、不著邊際的課。
通過(guò)本次賽課，我個(gè)人感觸頗深，也對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，要想取得一節(jié)課的成功，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：
一、要突出學(xué)科特點(diǎn)。
不管上什么學(xué)科的課，都要從本學(xué)科入手，深入挖掘本學(xué)科的知識(shí)，將課堂的教學(xué)掌握在自己手中。以我們數(shù)學(xué)學(xué)科為例，以前我講課總有一種困惑，就是不知道怎樣去入手?？傆X(jué)得不管作為一節(jié)什么樣的課，總要多講一些知識(shí)，特別是像比較大型的課，課堂的內(nèi)容要盡量的充實(shí)，涉及的知識(shí)面要盡量廣，結(jié)果是往往一節(jié)課上成了所謂的“常識(shí)課”，反而弄巧成拙，失去了數(shù)學(xué)特有的“數(shù)學(xué)味”。
導(dǎo)出有效地教學(xué)；否則就會(huì)導(dǎo)致無(wú)效的教學(xué)，所以，教學(xué)目標(biāo)可以被看做是教學(xué)活動(dòng)的“第一要素”。比如我講的這節(jié)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》，由于自己一直沒(méi)有帶過(guò)高年級(jí)的課，課程之間的內(nèi)容聯(lián)系把握不住，剛開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)，我只是單純的想把這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖交給學(xué)生認(rèn)識(shí)，可在校長(zhǎng)，金老師及參賽老師的共同幫助研究下，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是“認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，及其特點(diǎn)，了解它的制作方法，并能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的分析預(yù)測(cè)?！痹鯓硬拍芨玫恼J(rèn)識(shí)它的特點(diǎn)呢？怎樣才能更科學(xué)合理的對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析推測(cè)呢？我想只有更好地在數(shù)學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展自主合作探究，讓學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，完成學(xué)習(xí)。
三、挖掘教材，把握準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容。
只有認(rèn)真研究我們的教材，才能更好的知道我們?cè)摻淌裁矗挥写_定了自己的教學(xué)內(nèi)容，我們才能研究怎樣去教，而不是單純的講講例題，做做練習(xí)。
四、教師要具有較強(qiáng)的`專業(yè)知識(shí)。
要想讓自己的課堂能吸引學(xué)生，首先要讓學(xué)生對(duì)于教師有更多的期待，教師要通過(guò)較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)吸引學(xué)生的主意。數(shù)學(xué)本來(lái)就是一門科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挚菰锏膶W(xué)科，特別是小學(xué)生，他們的注意力集中地時(shí)間是有限的，因此教師一定要在這有限的時(shí)間里，完成教學(xué)，這樣才能更好地保證學(xué)習(xí)的有效性。在大家的幫助下，我們可以確定教學(xué)目標(biāo)，可以找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)，可是課堂上那些隨時(shí)可能產(chǎn)生的生成性問(wèn)題，就需要我們自己來(lái)解決，這時(shí)就要求我們擁有一定的教學(xué)機(jī)智了。
比如在分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要突出它可以更方便直觀的對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對(duì)比，相差多還是少，而有個(gè)很聰明的學(xué)生，她能快速計(jì)算出結(jié)果再比較，這時(shí)我就快速的選擇了一屆不易算出結(jié)果的數(shù)據(jù)，這時(shí)，還能快速比較嗎？她變很容易了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)了。
五、要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，有效參與。
隨著時(shí)代的發(fā)展，改革的深化，愉快教育進(jìn)一步清晰了辦學(xué)的宗旨：讓每個(gè)學(xué)生擁有幸福的時(shí)光，讓每個(gè)學(xué)生得到全面的發(fā)展。我們所提的幸福，不是未來(lái)的，不是空洞的，而是當(dāng)下的，現(xiàn)實(shí)的，主要是指面的，是一種身心愉悅的體驗(yàn)，是一種向往成長(zhǎng)發(fā)展的心理滿足。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是形成一種發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自信心，產(chǎn)生一種對(duì)人生發(fā)展的追求和向往，對(duì)知識(shí)和真理的一種渴求和執(zhí)著，讓每一個(gè)人向往學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)人充滿熱愛(ài)學(xué)習(xí)的激情，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)有效提高。
孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。