心得體會是我們對自己思考和行動的一種反思和總結(jié)。寫總結(jié)要有自信，相信自己的經(jīng)驗和總結(jié)一定會對他人有所啟示。小編為大家準備了一些關(guān)于寫心得體會的文章，希望對大家有所幫助。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一
教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。通過20××年3月20日，我們?nèi)Ｊ畮酌麛?shù)學(xué)老師準時聚集在中心校多媒體教室內(nèi)參加了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習。使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有一個新的認識，獲得教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。我認真觀看了北京小學(xué)于萍（中學(xué)高級教師）執(zhí)教的數(shù)學(xué)二年級下冊課例：《數(shù)據(jù)收集整理》；重慶市人民小學(xué) 楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)除法》；《義務(wù)教育教科書。數(shù)學(xué)》二年級下冊教材介紹及重難點解析；人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室劉麗主講的一年級教學(xué)視頻《用100以內(nèi)加減法解決問題》視頻課例；江西省南昌市廣南學(xué)校張燕《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》視頻課例；華中師范大學(xué)附屬小學(xué)董艷《分類與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)梁凝各種點評：《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學(xué)校呂英《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學(xué)校呂英主講的《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》；盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級下冊教材答疑等材料。通過這次培訓(xùn)學(xué)習，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。 當教師的就應(yīng)該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
興趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使之主動參與到學(xué)習活動中。使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識?！稊?shù)學(xué)課程標準》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的值。
小組合作互動學(xué)習是一種有效的學(xué)習形式，通過合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習的能力，滿足了他們的`成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
總之，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習，有利于提高個體的學(xué)習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)思維活動，并發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力的過程，淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)，其實也就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，要十分重視學(xué)生獲取知識的思維過程，才能使學(xué)生的知識和思維同步發(fā)展。
下面，就自己的教學(xué)實踐淺談幾點體會。
觀察和操作，能夠獲得豐富的感性認識和清晰的表象，教育論文《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維的培養(yǎng)》。感性認識是思維升華到理性認識的基石。只有依據(jù)教材的特點，精心組織操作，把知識的獲得和思維的發(fā)展有機地結(jié)合起來，才能使學(xué)生實踐出真知，從而也培養(yǎng)學(xué)生愛思維，會思維的能力。
例如，教學(xué)圓錐體的體積計算時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生操作：拿出已準備好的等底、等高的圓柱體容器和圓錐體容器，然后將準備好的沙子用圓錐體容器盛滿后，再倒入圓柱體容器，看幾次倒?jié)M，可以讓學(xué)生多作幾次。學(xué)生通過操作都得出三次可以倒?jié)M，并且?guī)状螌嶒灥慕Y(jié)果都一樣。這時再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作知道圓柱體容積是等底、等高圓錐體容積的3倍，若不計容器的表皮的體積，那么，圓柱體的體積就是等底、等高的圓柱體體積的3倍。反過來，圓錐體體積是等底、等高圓柱體積的1/3。這樣，學(xué)生在上節(jié)得出圓柱體積=底面積× 高的基礎(chǔ)上可以得出圓錐體體積=底面積×高× 1/3。若用字母表示則為v=1/3sh。通過一系列的操作，觀察思維推理，不僅使學(xué)生明白圓柱和圓錐體體積的關(guān)系，而且還牢固地掌握了圓錐體體積的公式以及計算方法。
從原有的教學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，通過直覺或邏輯的手段提出數(shù)學(xué)問題，是組織教學(xué)活動的另一種重要方法，因此，在教學(xué)中應(yīng)注意抓住質(zhì)疑的時機，把問題擺出來，使學(xué)生圍繞疑點最大限度地發(fā)揮解疑的積極性。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三
20xx年4月12日是一個值得高興的日子，因為這一天，我有幸被原平市教育局教學(xué)研究室選拔成為“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”核心組成員。按照工作站對核心組成員的要求，近三周來，我充分利用課余時間，認真研讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》一書，在書中，吳老師用簡明扼要的語言，生動具體的事例，從“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人”、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”四個部分，深入淺出地將她在教書育人道路上的點點滴滴娓娓道來。書中眾多理論對我影響深遠，它讓我明白了原來學(xué)生應(yīng)該這樣教。讀后我思緒萬千，久久不能平靜，也為自己過去的想法而慚愧。
吳老師四十多年的教育教學(xué)歷程，有很多經(jīng)驗想對我們說，特別是象我們這樣的年經(jīng)教師們，通過學(xué)習我總結(jié)了以下幾點。
做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動。
吳老師通過多的的實踐探索，總結(jié)出“為兒童提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的理念。“有營養(yǎng)”有數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的過程中終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識、基本技能、數(shù)學(xué)思想方法、科學(xué)的探究態(tài)度及解決實際問題的創(chuàng)新能力。一言之，“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)一定是有后勁的，是可持續(xù)的?！昂贸浴钡臄?shù)學(xué)就是馬“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)“烹調(diào)”成適合孩子口味的數(shù)學(xué)，即孩子們喜歡的數(shù)學(xué)、愛學(xué)的數(shù)學(xué)、樂學(xué)的數(shù)學(xué)、能學(xué)的數(shù)學(xué)，也就是能給孩子們良好數(shù)學(xué)感受的數(shù)學(xué)。一言之，就是為孩子們創(chuàng)造適合他們需要的有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課堂。
教學(xué)的本質(zhì)是什么？教學(xué)是生命與生命的交往，心靈與心靈的對話，情感與情感的呼應(yīng)，智慧與智慧的交流。對于課堂而言，生命、生態(tài)是愛的溫暖下的“動態(tài)”過程，如果沒有愛的驅(qū)動，教育之道就會缺乏孕育生命的溫度。精神不能復(fù)制，思維不克隆，智慧不能填充，只有愛的光芒投射下，才會有精神的挺拔，心智的生長，生命的成全。
生命離不開愛，愛是教育的最高境界，尊重是教育的真諦。愛的教育并不是掛在嘴上，也不是公開課上奢侈的點綴；愛不僅是微笑，更是一種教育心態(tài)；愛是對個體健康的關(guān)注，是對生命挫折的憂慮；愛是真誠，是對孩子們自尊的保護。真教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能到達人的心靈深處。教師與孩子手牽手地站在一條戰(zhàn)線上，師生的生命才會融在一起。教育教學(xué)才會有成果。
教育需要激情，也需要詩情，要用激情和詩情喚醒學(xué)生的智慧，在潛移默化中成就學(xué)生的健全人格。對藝術(shù)家來說，最大的幸福是創(chuàng)作出讓大家滿意的作品；對教育而言，最大的快樂是課堂里激發(fā)學(xué)生的熱情，與學(xué)生在課堂里心靈交匯，智慧碰撞。
一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該善于激起學(xué)生思維的漣漪，把課堂的溫度建立在思維的深度上。當然，我們上課不僅僅是用理智上課，也應(yīng)該展現(xiàn)我們的喜歡、興趣和幽默，投入我們的情感，使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。
吳老師認為，課堂上對于學(xué)生“錯誤”的剖析與爭論能給我們帶來火熱的激情，帶來深度思考的快樂，帶來智慧碰撞的滿足，為我們揭開數(shù)學(xué)“神秘的面紗”。面對學(xué)生的犯錯，教師應(yīng)給他們留有驗證、解釋的機會，用純樸的微笑和真誠的鼓勵，讓每一個孩子都能抬起頭來走路，讓每一個孩子都揚起自釜底抽薪風帆，不讓任何一個孩子扮演“失敗的角色”，不以勝敗論英雄。
尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心，不僅是我們每個教師應(yīng)有的職業(yè)修養(yǎng)，更是我們實施教育的切入點。教師對學(xué)生的尊重換來的是學(xué)生對教師的尊敬和信任，同時，還有學(xué)生熊熊燃燒的求知之火，這種交換是值得的。
在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生收獲的不僅是知識、方法，還有情感，熱愛數(shù)學(xué)的情感，熱愛學(xué)習的情感，熱愛生活的情感。教育的意義在于喚醒，讓我們用真心、真誠、真情去喚起學(xué)生成長的力量。
愛生活，才能感受生活的美好；愛親人，才能是家庭和睦；愛朋友，才能享受到友親的溫暖；愛工作，才能感受到工作帶來的快樂；愛學(xué)生，才能體會到教育的幸福。作為教師，我們只有真心地愛事業(yè)、愛學(xué)生，才能使內(nèi)心永遠充滿激情，才能使工作的每一天陽光燦爛?！耙磺袨榱撕⒆印笔俏覀児ぷ鞯某霭l(fā)點，是我們工作的歸宿。只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。
吳老師一直堅信人生中有許多美好的事情都是從勤奮中獲得的，在通往成功的道路上是沒有捷徑可走的。告誡我們年輕教師要珍惜大好青春年華，勤于學(xué)習，做一個終身學(xué)習教師，要在實踐中學(xué)習，向書本學(xué)習，向?qū)＜覍W(xué)習，向身邊的老師學(xué)習，向?qū)W生學(xué)習。其次要勤于思考，學(xué)生是變化的，教材是變化的，課堂是動態(tài)的，教師必須認真思考如何使課堂教學(xué)更有效，如何使學(xué)生學(xué)得更積極主動，如何讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)。思考和反思會使每一天的工作更理性、更科學(xué)、更有質(zhì)量。再次要勤于寫作，每次反思都是一個新的起點，拿起筆將教學(xué)中的所思所想記錄下來，點點滴滴的體會都是教育智慧的積累。要堅信一分的汗水，一分的收獲，只有勤奮才能鋪就成功之路。
總之我們青年教師應(yīng)當清醒的認識到：一個具有專業(yè)水平的教師必定是一個勤于學(xué)習的讀書人。讀書不是為了應(yīng)付明天的事，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力早已成為全體教育者的共識，唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展、國家振興之路?！疤幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”吳老師說：“教師要敢于創(chuàng)造，創(chuàng)造孩子們喜愛的有魅力高效的課堂，創(chuàng)造傳授知識、啟迪智慧、完善人格三位一體的立體生命課堂。”在我們的教學(xué)中既要關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。我們要用智慧啟迪智慧，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造，給學(xué)生創(chuàng)造提供時間和空間，讓學(xué)生感受學(xué)習的快樂和課堂生活的魅力，感受到智慧智慧的涌動與自身的成長，讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造。
很高興能夠通過“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”這個平臺認識吳老師，進而閱讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書，通過閱讀我受益匪淺，從書中學(xué)到如何才能做好一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，同時也體會到了做教師的幸福感，今后，我將認真學(xué)習吳老師所有書籍及視頻，積極參加工作站安排的一切工作，不斷提升自我課堂教學(xué)水平，為原平市小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出自己應(yīng)有的貢獻。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四
有幸參加了在德州舉辦的“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”，又一次感受到了大師的風采。
在沒參加工作之前，一直幼稚的以為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)驗，參加工作的三個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。特別是參加這次的觀摩會，更讓我受益良多：
教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，最后還要在實際中應(yīng)用。特別是第一堂課中，劉松老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中，借助于學(xué)生交朋友的情景，由一句話變兩句話，兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類似有趣的一個定律——乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。
如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)習基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識為起點。作為一名新教師，總認為因為知識“過于”簡單，所以認為這對于學(xué)生而言也很簡單，但是我的認為還是錯的。學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認為簡單的事情，其實對他們來說并不是簡單的事。以我“新手上路”時講的公開課“倍的認識”為例，很有幸的是，觀摩課上，張冬梅老師也提到了她講過的三版“倍的認識”，聽著她的思考和一步步的改進，我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì)，每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟，都經(jīng)過了深思熟慮的嚴謹?shù)乃伎?，所出來的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的，那一刻，我覺得自己被震撼了，覺得自己要學(xué)習的東西還有太多太多。
學(xué)習方法的引導(dǎo)，常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學(xué)生明確學(xué)習內(nèi)容，慢慢的學(xué)會預(yù)習和復(fù)習，從導(dǎo)學(xué)到自學(xué)，這是很重的學(xué)習方法引導(dǎo)的開端，這具有深遠的意義。
通過這次觀摩課，，我學(xué)到了很多。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標。在今后的課堂教學(xué)中，努力實踐，不斷探索，讓自己盡快成長起來。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五
本學(xué)期，在項目組課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動實施操作方案設(shè)計的實踐研究》的引領(lǐng)下，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我對《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》再次進行了認真的研讀。通過研讀，進一步領(lǐng)會課改的精神。既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng)造性學(xué)習，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科，想讓小學(xué)低年級的學(xué)生走進廣闊的數(shù)學(xué)世界中，并打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習興趣和熱情是尤為重要的?！渡虾Ｊ兄行W(xué)數(shù)學(xué)課程標準》中，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標的基本要求中明確指出“要提高學(xué)習興趣，培養(yǎng)好奇心和探究欲望，獲得成功體驗，樹立學(xué)習自信心”。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。而數(shù)學(xué)游戲最為顯著的特點是趣味性、挑戰(zhàn)性、互動性和奇幻性，正因如此，它能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生收獲成功的喜悅。
在加強理論學(xué)習的同時，我也將課標要求和課改精神滲透到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中。在《課標》的指導(dǎo)下，結(jié)合區(qū)“數(shù)趣”課程的研究，我設(shè)計了《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)數(shù)學(xué)游戲課。
“數(shù)學(xué)游戲”是一種運用數(shù)學(xué)知識的大眾化的智力娛樂游戲活動。即指那些帶有趣味性、競爭性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，學(xué)生可投入很大興趣，并通過研究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。
通過數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生“玩中學(xué)、動中悟”。 而是讓學(xué)生在玩數(shù)學(xué)游戲的過程中動腦筋、想辦法解決問題。在解決問題的過程中經(jīng)歷失敗，不斷嘗試、反復(fù)推敲，體驗游戲背后的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，促進學(xué)生的智力開發(fā)和智力水平的提高，重視學(xué)生對學(xué)習過程的體驗以及所領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)方法和產(chǎn)生的情感變化，重視學(xué)生在活動中的失敗，鼓勵學(xué)生繼續(xù)嘗試，并為他們提供充分的探究時間和空間，讓學(xué)生建立對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣及自信心，成為促進學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)的強大動力。
一、 游戲激趣，調(diào)動思維
興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維，探索知識的內(nèi)在動力。有了興趣學(xué)習就不是一種負擔，是一種享受。《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出 “打好基礎(chǔ)，學(xué)會應(yīng)用，激發(fā)興趣，啟迪思維”，重視形成自主學(xué)習的能力和積極的情感態(tài)度。要促進學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，首先需要激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。
《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)課中，我通過學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)游戲為載體，用以下幾個環(huán)節(jié)的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維：
活動一：找倍數(shù)游戲。這個游戲規(guī)則比較簡單，通過找出倍數(shù)牌的活動，讓學(xué)生熟練1-9的乘法口訣，熟悉數(shù)與數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。讓學(xué)生在活動中獲得運用已有知識完成游戲任務(wù)的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。也為活動二的展開打好一定的基礎(chǔ)。
活動二：倍數(shù)吃牌游戲。在這個游戲中，不但要運用乘法口訣和
倍數(shù)的數(shù)學(xué)知識，還需要探究一定的獲勝策略。游戲利用學(xué)生的好勝心理，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，探究獲勝策略的主動性，讓學(xué)生“玩中學(xué)、玩中悟”。
二、 層次區(qū)分，啟迪智慧
《倍數(shù)吃牌游戲》的課堂活動面向各個層次的學(xué)生，為每個學(xué)生提供學(xué)習發(fā)展的空間。
乘法口訣和倍數(shù)概念是二年級(上)數(shù)學(xué)課本中應(yīng)掌握的知識。通過游戲的形式，讓每個學(xué)生在活動中得到鞏固知識，熟練運用的機會。并在游戲活動中獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識完成游戲的成就感。
在明確倍數(shù)吃牌的游戲規(guī)則后，學(xué)生首先學(xué)會了找出倍數(shù)牌進行吃牌的方法。經(jīng)過幾次游戲嘗試后，主動開始思考出牌的策略，并將策略運用到游戲活動中，繼而在情感上獲得思考、探究的樂趣。
教學(xué)最后部分的選牌游戲，需要學(xué)生不但能夠熟練運用口訣和倍數(shù)的知識，而且有一定的邏輯推理能力。通過引導(dǎo)學(xué)生分兩種情況（先出牌、后出牌）討論證明雙數(shù)牌一定能獲勝，滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法。
三、 實踐體驗，自主探究
自主探究學(xué)習是新課標倡導(dǎo)的一種學(xué)習方式，它有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，有助于學(xué)生對知識的自主建構(gòu)，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、解決問題能力以及情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。
在《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)課中，我通過以下幾個方面激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力：
贊可夫曾說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及他們的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”可見，要使學(xué)生萌發(fā)自主探究學(xué)習的意識，其前提是給他們營造一種寬松和諧的、有利于探究學(xué)習的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極情感。課中，我以游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生求勝的欲望，從而激發(fā)他們探究游戲取勝策略的主動性。。
課中，對于游戲策略的研究是通過學(xué)生的實踐活動實現(xiàn)的。我為每個學(xué)生搭設(shè)了活動平臺，給與他們充分的時間參與到游戲活動中。在游戲取勝的欲望下，主動探究吃牌、出牌、選牌的策略，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力和思維的靈活性。
學(xué)生在游戲?qū)嵺`的活動中，已經(jīng)探究出了一定的游戲策略，并在游戲過程中有意識的將這些策略進行運用，但是還是比較零散和模糊。教師通過小胖和小丁丁的幾局游戲過程，將學(xué)生在游戲中的吃牌、出牌策略呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生更有條理的總結(jié)游戲取勝的技巧。
《新課程標準》更新了我們的教學(xué)理念，為我們的課堂教學(xué)指引了更明確的方向，同時也對我們教師提出了更高的要求。只有通過在實際教學(xué)中不斷地反思，不斷改進教學(xué)方法，鉆研課堂教學(xué)模式，才能真正將新課標的理念落實到實際課堂中，讓每位學(xué)生受益。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六
許多專家都認為：一個學(xué)生素質(zhì)的高低最為重要的標志是看他能否通過數(shù)學(xué)學(xué)習形成一定的思想方法，并運用它們?nèi)ソ鉀Q數(shù)學(xué)問題以及日常生活問題。而我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗中，也得出一個類似的結(jié)論：對大多數(shù)學(xué)生而言，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法比具體的數(shù)學(xué)知識更加重要，因為前者更具有普遍性，在他們未來的生活和工作中能派到用處。教師在日常教學(xué)中要適時滲透數(shù)學(xué)思想方法，對進一步深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極其重要，這樣可避免“題海戰(zhàn)”，減輕學(xué)生學(xué)習負擔，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要條件。
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)思想方法不計其數(shù)，每一種數(shù)學(xué)思想方法都閃爍著人類智慧的火花。但小學(xué)生的年齡特點決定有些數(shù)學(xué)思想方法他們不易接受，而且要想把那么多的數(shù)學(xué)思想方法都滲透給學(xué)生也不現(xiàn)實。因此，應(yīng)該有選擇地滲透一些數(shù)學(xué)思想方法。
1．數(shù)形結(jié)合思想方法。
數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個主要對象，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系，一方面，抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，借助圖形使之形象化、直觀化、簡單化；另一方面，復(fù)雜的幾何形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系來表示。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由數(shù)想形，以形助數(shù)的數(shù)形結(jié)合思想，具有可以使問題直觀呈現(xiàn)的優(yōu)點，有利于加深學(xué)生對知識的識記和理解；在解答數(shù)學(xué)問題時，數(shù)形結(jié)合，有利于學(xué)生分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟迪思維，拓寬思路，迅速找到解決問題的方法，從而提高分析問題和解決問題的能力。抓住數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)化能力，還可以提高學(xué)生遷移思維能力。
2．集合思想方法。
集合是數(shù)學(xué)的重要理論和解題工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊涵著大量的集合思想，集合的思想和概念滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)和各個階段，在新課程實施的過程中，集合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透愈來愈廣泛，其體現(xiàn)形式愈來愈豐富多彩。因此，在實施素質(zhì)教育的過程中，不僅僅向?qū)W生傳授知識，而且要把含在教材中的集合思想有意識地對學(xué)生進行滲透，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教材采用直觀手段，利用圖形和實物滲透集合的思想方法。
3．化歸思想方法。
化歸是數(shù)學(xué)中最普遍使用的一種思想方法。它的核心是以可變的觀點對所要解決的問題進行變形，就是在解決數(shù)學(xué)問題時，不是對問題進行直接進攻，而是采取迂回的戰(zhàn)術(shù)，通過變形把要解決的問題，化歸為某個已經(jīng)解決的問題，從而求得原問題的解決。其基本思想是：將待解決的問題甲，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一個已經(jīng)解決或者比較容易解決的問題乙，然后通過乙問題的解答返回去求得原問題甲的解答。這種化歸思想不同于一般所講的“轉(zhuǎn)化”、“轉(zhuǎn)換”，它具有不可逆轉(zhuǎn)的單向性。它的基本形式有：化難為易，化生為熟，化繁為簡，化整為零，化曲為直等。在小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊藏著各種可運用化歸的方法進行解答的內(nèi)容，讓學(xué)生初步學(xué)會化歸的思想方法。如：教學(xué)圓面積的計算方法，這里要推導(dǎo)出圓面積公式，在推導(dǎo)過程中，采用把圓分成若干等份，然后拼成一個近似長方形，從而推導(dǎo)出圓的面積公式。這里把圓剪拼成近似長方形的過程，就是把曲線形化歸為直線形的過程。
4．分類思想方法。
分類是根據(jù)教學(xué)對象的本質(zhì)屬性的異同按某種標準，將其劃分為不同種類，即根據(jù)教學(xué)對象的共同性與差異性，把具有相同屬性的歸入一類，把具有不同屬性的歸入另一類進行分析研究。分類是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段，在教學(xué)中，如果對學(xué)過的知識恰當?shù)剡M行分類，就可以使大量紛繁的知識具有條理性。一般分類時要求滿足互斥，無遺漏、最簡便的原則。如整數(shù)以能否被2整除為例，可分為奇數(shù)和偶數(shù)；若以自然數(shù)的約數(shù)個數(shù)來分類，則可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。幾何圖形中的分類更常見，如學(xué)習“角的分類”時，涉及到許多概念，而這些概念之間的關(guān)系滲透著量變到質(zhì)變的規(guī)律。其中幾種角是按照度數(shù)的大小，從量變到質(zhì)變來分類的，由此推理到在三角形中以最大一個角大于、等于和小于90°為分類標準，可分為鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形。而三角形以邊的長短關(guān)系為分類標準，又可分為不等邊三角形和等邊三角形，等邊三角形又可分為正三角形和等腰三角形。通過分類，建構(gòu)了知識網(wǎng)絡(luò)，不同的分類標準會有不同的分類結(jié)果，從而產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)。
此外，還有類比思想、組合思想、極限思想等，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都應(yīng)注意有目的、有選擇、適時地進行滲透。
1、在數(shù)學(xué)內(nèi)容準備和概念、定理、公式的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法
概念既是思維的基礎(chǔ)，又是思維的結(jié)果。恰當?shù)卣故酒湫纬傻倪^程，拉長被壓縮了的“知識鏈”，是對數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)模型方法進行點悟的極好素材和契機。在概念的引進過程中，應(yīng)注意：解釋概念產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生了解定義的合理性和必要性；揭示概念的形成過程，讓學(xué)生綜合概念定義的本質(zhì)屬性；鞏固和加深概念理解，讓學(xué)生在變式和比較中活化思維。
2、在自主、合作探究學(xué)習過程中領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法
在平時教學(xué)中注重依據(jù)基本數(shù)學(xué)思想，在解題時注重與學(xué)生分析、探討解題思路與策略，在解題后帶領(lǐng)學(xué)生進行回顧，如本題應(yīng)用哪些知識或概念，利用哪些基本技能，體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想方法，還有哪些解法（一題多解）還有哪些題可借助本題的解法（多題一解）。經(jīng)過長期這樣的訓(xùn)練，能大大拓寬學(xué)生的解題思路。在探索過程中，重要的是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟隱含于數(shù)學(xué)問題探索中的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識，并對這樣的“知識”消化，并吸收具有“個性”的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)思想活動。這樣遇到問題時，學(xué)生才能胸有成竹，從容對待。
3、在知識的歸納總結(jié)和復(fù)習中概括數(shù)學(xué)思想方法
在平時教學(xué)復(fù)習中，要以思想方法貫穿整個教學(xué)過程，將各個知識點，引導(dǎo)學(xué)生在解題訓(xùn)練過程中以數(shù)學(xué)思想為主線，并進行知識點概括與歸納整理，從不同內(nèi)容、不同角度、不同問題、不同方法中尋找同一思想。把數(shù)學(xué)思想方法納入教學(xué)計劃中，有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)思想方法的提練、概括的過程。對于習題的選擇不可以條塊分割、涇渭分明，應(yīng)在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯處選題，有意識地設(shè)計隱含著數(shù)學(xué)思想方法的習題、高頻率再現(xiàn)，精心安排，恰到好處的點拔。特別是章節(jié)復(fù)習時，在對知識復(fù)習的同時，將統(tǒng)領(lǐng)知識的思想方法概括出來，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用意識，從而有利于學(xué)生更透徹地理解所學(xué)知識，提高獨立分析、解決問題的能力。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)中最精彩、最本質(zhì)、最有價值的東西。正如日本著名數(shù)學(xué)家、教育家米山國藏指出：“科學(xué)工作者所需要的數(shù)學(xué)知識，相對地說是不夠的，而數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻是絕對必需的；數(shù)學(xué)知識可以記憶一時，但數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻永遠發(fā)揮作用，可以受益終生，是數(shù)學(xué)能力之所在，是數(shù)學(xué)教育根本目的之所在。”總之，數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于現(xiàn)代化，以適應(yīng)21世紀教學(xué)教育發(fā)展和社會的要求。在平時的教學(xué)中滲透、提煉數(shù)學(xué)思想方法，將數(shù)學(xué)知識真正建立在數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)之上，用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，并且能將知識和方法用于今后的工作和生活之中。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七
——讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感研讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書，我從中受益匪淺。要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。吳老師在書中用簡明的語言，具體的事例，以“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人”、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”幾個版塊，圍繞“愛、勤、創(chuàng)”三個字深入淺出地將她一路走來的思索和心聲娓娓道來。她堅持教書育人，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂。她成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的良師益友。現(xiàn)將自己的點滴讀書體會敘述如下：
首先，我要樹立一個信念——“愛”。
“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。做教師，要愛教育事業(yè)，要愛每個孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。愛工作，才能感受到工作給自己帶來無比的快樂；愛學(xué)生，才能體會到教育中的幸福?！爱敽⒆觽兊膶W(xué)習遇到困難時，我伸出熱情的手，幫助他們掃清障礙；當孩子們內(nèi)心充滿孤獨和惆悵時，我又走近他們，為他們分擔憂愁，成為可以傾吐肺腑之言的知心朋友；當他們有了點滴進步的時候，又是我滿懷真誠地去欣賞和贊美他們，和他們共同體驗成功的快慰。在學(xué)生們的眼中，我再也不是那個只管傳道、授業(yè)、解惑的平面教師，而是一個有血有肉，充滿情和愛，能給予他們智慧和力量的立體教師。”以前，我也和吳老師一樣，腦中有這樣的意識：我是數(shù)學(xué)教師，把1+1為什么等于2講清楚了，學(xué)生會解題了，成績提高了，教學(xué)目的也就達到了。至于學(xué)生的喜怒哀樂，學(xué)生的心理健康似乎與數(shù)學(xué)學(xué)習關(guān)系不大，那是班主任和父母的事。做為數(shù)學(xué)教師，總是單純地從知識系統(tǒng)方面評價學(xué)生，忽視了學(xué)生心理對他成長的重大影響。我們校長經(jīng)常教育我們要尊重學(xué)生，再看吳老師的書，吳老師把這做為她教學(xué)思想的升華，這中間有多少值得思考的內(nèi)容啊。只有內(nèi)心充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。
第二:教學(xué)要走進學(xué)生的心里。
聽吳老師的課，吳老師善于激發(fā)每一位學(xué)生積極發(fā)言，對每一位發(fā)言學(xué)生都給予積極、肯定的評價，鼓勵學(xué)生認真傾聽，大膽發(fā)言；鼓勵學(xué)生求異思維，勇于創(chuàng)新。在她富有激勵性語言的鼓舞下，學(xué)生思維活躍，個性得到張揚，興趣盎然，積極主動地參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造等教學(xué)活動，讓學(xué)生在思考、交流、傾聽、爭論和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習數(shù)學(xué)知識,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。反思自己，一著急，就輕過程重結(jié)果了，一著急，就恨不得把學(xué)生的腦袋換成電腦，我把知識直接輸進去了事，課上難免填鴨式?，F(xiàn)在我終于明白，教師要敢于放手，為學(xué)生的學(xué)習探究創(chuàng)設(shè)更大的空間，將“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”作為重要的教學(xué)目標。每個教師心中必須要有這個目標及落實這個目標的具體措施。未來的社會關(guān)鍵是人才的競爭，課堂上老師拽的還太多，走教案的痕跡太重，還不夠放開，要讓學(xué)生在一定的空間里自由的去探索，少一些一問一答，多一些原生態(tài)下的自然對面；少一些“誰再來說說”告之標準解答，多一些“你是怎么想的”變?yōu)樽穯枮槭裁?；少一些教師指令，多一些自主探究；少一些教師獨自的熱情，多一些與學(xué)生的情感共鳴。把我們的熱愛、把我們的真誠通過我們的語言、神態(tài)表示出來，把老師的熱情四射變?yōu)閷W(xué)生的四射的熱情。
第三：要創(chuàng)造孩子們喜歡又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)。
課堂教學(xué)是抽象的，有時學(xué)習數(shù)學(xué)又是枯燥的，許多人對數(shù)學(xué)是望而生畏。而數(shù)學(xué)又是有用的，每一個人的生活和學(xué)習都離不開數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進而不懈地探索數(shù)學(xué)的奧秘，而不好的數(shù)學(xué)教學(xué)可能把學(xué)生扼殺在學(xué)習數(shù)學(xué)的初期階段。從這個意義上說，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的啟蒙階段就顯得十分重要。讓每一個學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，既是一種挑戰(zhàn)，也是一份責任。吳老師在自己的教學(xué)實踐中，不斷地探尋數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，不斷研究數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的規(guī)律。課堂上，吳老師善于制造、把握、激發(fā)思維矛盾，將沖突在師生的交流、探索、辯論、合作中不知不覺地化解，學(xué)生在解決矛盾的過程中感受著智力活動的快樂。學(xué)生在吳老師精心編織的智慧搖籃中孕育智慧，體驗著數(shù)學(xué)學(xué)習的快樂，智慧的吳老師帶著智慧走進課堂，又在課堂中播種智慧、催生智慧，帶領(lǐng)學(xué)生走進了一個快樂的數(shù)學(xué)樂園。
書中還收錄了吳老師的很多課堂實錄和點評，讀來卻一點不枯燥，難怪孩子們會這么喜歡吳老師的課了。什么是課堂？用吳老師的話來概括就是：課堂是交流，交流需要真誠；課堂是生活，生活需要真實；課堂是生命，生命需要真愛。這段話，就足夠我回味和深思的了。以后，我想我的課堂也應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習的、思考的、創(chuàng)造的、自由的，使孩子們慢慢地喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。
總之，通過學(xué)習吳正憲老師的書籍，，聆聽吳老師的講座，使我理清了工作思路，明確了今后工作的目標方向，深刻的體會到學(xué)習的重要性。只有不斷的學(xué)習，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。在今后教學(xué)中，我盡力做到讓孩子們學(xué)喜歡的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，做一個孩子們喜歡的老師！
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八
對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，興趣同樣也是最好的老師，興趣能提高學(xué)生的注意力，創(chuàng)造力，行動力，甚至能產(chǎn)生強而持久的意志力，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當用富有激情的授課，親切的笑容，風趣睿智的談吐，提高課堂學(xué)習氛圍。讓學(xué)生覺得學(xué)習數(shù)學(xué)是發(fā)自內(nèi)心的動機。學(xué)習過程中能激發(fā)出自己潛能。讓學(xué)生戀上課堂，才能學(xué)的更出色。
金無足赤，人無完人。教學(xué)過程中，難免會遇見一些數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生。老師應(yīng)該秉以平等尊重態(tài)度對待每一個學(xué)生。對老師來說，每個學(xué)生都有獨特的閃光點，都是獨立不可或缺的存在，老師應(yīng)該點燃學(xué)生獨特的天賦，塑造好學(xué)生的自尊心。要做到這一點就必須懂的贊美。要因勢利導(dǎo)，以點帶面，培養(yǎng)好學(xué)生與老師間的情感，發(fā)動感情攻勢促使學(xué)生全面進步的同時，更好的學(xué)習好數(shù)學(xué)。
著名的數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“學(xué)習任何知識的最佳途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最能掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！弊詫W(xué)能力，是老師能教給學(xué)生攜帶終身的重要財富。不僅能轉(zhuǎn)學(xué)生被動受學(xué)為主動學(xué)習。老師在教學(xué)過程中應(yīng)多注重與學(xué)生互動性的探究性的學(xué)習教學(xué)模式。不僅能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。長期以往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性。幫助學(xué)生更好更快的提高學(xué)習成績。
“授人以魚，不如授人以漁?！币粋€好的學(xué)習方法習慣，能在任何學(xué)科學(xué)習中起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中，會碰上多種多樣的公式，公理。如何在教會學(xué)生在解題過程中靈活運用解答。這是很多數(shù)學(xué)教學(xué)老師苦苦探索問題。這便要求老師教會學(xué)生學(xué)習方法。在類型題中總結(jié)解題規(guī)律，整理學(xué)習心得筆記。靈活運用類比題型總結(jié)。平時學(xué)習過程中也要注重培養(yǎng)好的學(xué)習習慣，階段性總結(jié)學(xué)習，時常溫故知新，查漏補缺。通過培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)習效率。
當然，我個人認為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程同樣是一個長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要學(xué)習總結(jié)的還有很多。
如何提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的競爭力，需要每個老師認真思考和行動。希望在這提出的一些拙見能得到廣大師生的交流與學(xué)習。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九
古詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”教育實習是每個師范生必經(jīng)的過程，是大學(xué)教育最后一個極為重要的實踐性教學(xué)關(guān)節(jié)。通過實習，我們可以在社會實踐接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高時間動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗教學(xué)效果，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。我這次實習的學(xué)校是武義縣第三中學(xué)，數(shù)學(xué)教師實習及班主任實習都在高二（4）班。因為之前都是對同學(xué)和老師上課，所以講起來比較輕松，但是實際上課并沒有那么容易，他們的問題可能千奇百怪。這就需要技巧，所以在這次數(shù)學(xué)老師的實習中，學(xué)到了很多。當然，班主任工作也沒有想象的那么輕松，每天要早起晚睡，這對習慣了大學(xué)作息時間的我們無疑也是一個挑戰(zhàn)。實習的基本內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)教師實習、班主任工作實習和教育調(diào)查?；厩闆r是：
1、 教師實習：完成教案6份，上課數(shù)6次。
2、 班主任工作實習：負責管理班級日常事物，組織主題班會
3、 教育報告：完成一份教育調(diào)查報告
一、 教師實習
第一是預(yù)備階段。剛開始的實習生活比較單調(diào)，因為剛來學(xué)校，要先學(xué)習老師的上課技巧，熟悉班里情況，所以剛開始兩周都是在聽課?，F(xiàn)在的聽課感覺和以前完全不一樣，以前是為了學(xué)習知識聽課，現(xiàn)在聽課是學(xué)習老師的教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點也就不同了?，F(xiàn)在注意指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實習聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺的準備。指導(dǎo)老師也很好，給我們示范了多種教學(xué)方法，多媒體教學(xué)、板書教學(xué)、多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)。我也盡量去聽本年級不同老師的課，做好記錄，學(xué)習多個老師的上課風格。
第二階段：上課。第二周我正式走上了講臺，第一次感覺自己所學(xué)的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私的把知識傳播給學(xué)生。我初次體會到當老師的辛苦。上一節(jié)課要準備的東西實在是太多。第一節(jié)課講的內(nèi)容是平面與平面垂直的判定《第二課時》，因為內(nèi)容較少，所以上課時間沒把握好。學(xué)生還是比較活躍的，都聽得懂。以后每次上課也都有老師聽課，指導(dǎo)老師每次聽完都給出了寶貴的意見，總得來說我的缺點就是上課太快了，給學(xué)生思考的時間太少了，未做到啟發(fā)式教學(xué)。每上一次課都總結(jié)一次，查找自己的不足，一次次的進步，最后迎來了我們的公開課。自己上完課，看了視頻以后，發(fā)現(xiàn)問題真的還有好多，和老師的差距也很大。在接下去的最后一周時間，還是要多學(xué)，多總結(jié)。
第三階段就是作業(yè)練習。教學(xué)工作中這個也是比較重要的關(guān)節(jié)，可以檢查自己的教學(xué)效果。每天的自修課也都會過去給學(xué)生進行答疑。學(xué)生們的學(xué)習熱情也都比較高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習遇到的問題也都會紛紛舉手提問。從學(xué)生的問題中我發(fā)現(xiàn)，很多都是上課能聽懂，但是練習不會做，達不到舉一反三的效果。
二、 班主任工作實習
主要是做一些日常的管理工作，每天早讀、自習課去班里管一下紀律，監(jiān)督眼保健操。偶爾去學(xué)生宿舍看看。其中最重要的就是開主題班會。因?qū)W校規(guī)定，我們統(tǒng)一開了“我的未來不是夢” 主題班會，包括一些勵志視頻，短文，故事，激發(fā)學(xué)生的目標，夢想。學(xué)生反映也比較積極。從整個班主任實習來看，我覺得自己做的還不夠好，管不住紀律，有時候脾氣又太火爆。其實我也是想為他們好，希望每個人都不要在高中的時候留下遺憾，可能方法不對吧?，F(xiàn)在覺得班主任工作比教學(xué)實習更重要了。要管好一個班級真的不容易。
這次實習，對我而言是上了一堂重要的社會課，受益匪淺，這在大學(xué)是絕對學(xué)不到的。在這個過程，非常感謝我們的指導(dǎo)老師，陳老師，也感謝我們高二（4）班的所有學(xué)生，他們讓我明白了，要當好一名優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀任課老師，不是一件很容易的事情，只有不斷努力，才能成功。實習，不僅是我人生中一段美好的回憶，更要是我另一端的人生起點，是我邁向社會的階梯，我相信，我在未來的路上會做得更好。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十
數(shù)學(xué)家大會上，一位位數(shù)學(xué)大師用洋溢著激情的字眼描繪數(shù)學(xué)。但數(shù)學(xué)真的那么美嗎？對于大多數(shù)中國學(xué)生來說，他們感受不到數(shù)學(xué)的魅力。
現(xiàn)在，中小學(xué)里多數(shù)學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)缺乏興趣，花的力氣不少，但成績并不好，數(shù)學(xué)成了學(xué)習的負擔。著名數(shù)學(xué)家、中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)院院長楊樂認為，這其中有教材內(nèi)容過多過繁的原因；有教師水平不齊整，教得不夠活的原因；更有現(xiàn)行考試模式的影響，因為數(shù)學(xué)是主科，總歸要考，考試指揮棒的牽制力是很大的。
“我們的數(shù)學(xué)教育必須改革！”北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系一位教授參與制定了新的中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準，他認為：“數(shù)學(xué)并不枯燥，是我們把它教枯燥了。不能再讓孩子學(xué)得那么痛苦，要把數(shù)學(xué)的美麗還給他們?！?BR> 這幾年，我國參加國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，獲得的金牌總數(shù)常常高居榜首，成為當之無愧的數(shù)學(xué)“奧賽”第一大國。有人認為，中國的數(shù)學(xué)“新苗”正在成長，意味著中國的數(shù)學(xué)研究前景大有希望。但也有人擔心，為競賽而刻意進行的強化訓(xùn)練，實際上和讓孩子喜愛并且研究數(shù)學(xué)背道而馳。不光多數(shù)中小學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)，不少大學(xué)生對數(shù)學(xué)也沒興趣，甚至連理工科大學(xué)生也往往忽略數(shù)學(xué)學(xué)習。前來參加數(shù)學(xué)大會的著名數(shù)學(xué)家、菲爾茨獎獲得者丘成桐，在哈佛大學(xué)曾碰到一件令他十分驚訝的事情。有一天，幾個從清華大學(xué)來這里念工程學(xué)的學(xué)生找到丘成桐，求教幾何方面的問題，問如何把圖像運動表示出來。丘成桐感到很奇怪，這不是微分幾何方面的古典問題嗎，原本是在讀本科時就應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識。他說：“希望即使是學(xué)工程的學(xué)生也要多花點時間在純數(shù)學(xué)上，打破門戶之見?！睙o論對于傳統(tǒng)的工科、理科，還是信息、經(jīng)濟、管理等新興學(xué)科，甚至于人文學(xué)科的學(xué)習來說，數(shù)學(xué)方法都是必要的基礎(chǔ)和工具。楊樂教授說，研究生的培養(yǎng)、高層次人才所特別需要的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。中國青年報報道說，北京師范大學(xué)劉兼教授透露，目前我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革正在逐步推進。新的數(shù)學(xué)課程標準已經(jīng)擬定。新標準對目前“繁”、“難”的數(shù)學(xué)內(nèi)容適當做了刪減，并要求教材編寫結(jié)合學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。此外，大學(xué)的數(shù)學(xué)教育改革也正引起關(guān)注和討論。我國的大學(xué)數(shù)學(xué)教育，一定程度上存在重理論輕實踐的傾向，而且數(shù)學(xué)課程的設(shè)置也不靈活。南開大學(xué)數(shù)學(xué)系定光桂認為，對于非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，必須以數(shù)學(xué)的應(yīng)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容。同時，要開設(shè)多門供不同專業(yè)學(xué)生選修的課程。即使對于數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也不要將課程規(guī)定得太死，除了必修的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課外，大量開設(shè)一些數(shù)學(xué)選修課，讓學(xué)生們得以獨立自由地發(fā)展，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。
肩負著培養(yǎng)未來人才的重任，版式新穎、圖文并茂的中學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材(下文簡稱新教材)終于在20xx年走進了中學(xué)課堂。在理論、體系、形式和內(nèi)容等方面新教材都有了巨大的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了時代發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的宗旨。但正如所有改革的初始，新與舊之間總會產(chǎn)生摩擦與碰撞，新教材在帶來新理念、新思維的同時，給中學(xué)課堂也帶來了強烈的震撼，廣大教師也面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)。如何領(lǐng)會新教材，把握新教材，使教法改革與教材改革達到完美統(tǒng)一，在蓬勃發(fā)展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？經(jīng)過一段時間的學(xué)習和實踐，我認為，在新教材教學(xué)中我們應(yīng)在教育觀念、教學(xué)方法以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等方面進行深入細致地探討和研究。
實驗版新教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，通過教授數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新教材首先對教師的教育理念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識探究的過程。對此，我們要有深刻的認識，要立足學(xué)生終生發(fā)展以及參與未來競爭的需要，切實轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以育人為本的觀念，適應(yīng)時代發(fā)展和科技進步的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教材實驗、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。只有我們的教學(xué)觀念與新教材基本理念相吻合，熟悉進而研究新教材和新的教學(xué)方法，從而逐漸過渡到熟練地駕馭新教材，才能變挑戰(zhàn)為機遇，更好地使用新教材，使新教材充分發(fā)揮其作用。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)習興趣是學(xué)生對學(xué)習活動或?qū)W習對象的一種力求認識和探索的傾向。學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注地、積極主動、富有創(chuàng)造性對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究，因此，人們常說興趣是最好的老師，新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章，深入淺出，將柘燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣、有較強的可接受性，直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學(xué)習的學(xué)習興趣有著極大的幫助。如，在初一數(shù)學(xué)第一章節(jié)中加入了“豐富的圖形世界”，從學(xué)生能看到見摸得著的實際物體出發(fā)，開辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地，一改舊教材中抽象的“字母表示數(shù)”，避開了數(shù)學(xué)的難點，使中小學(xué)知識的過渡變得自然、平和，消除了學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，這些都只是新教材自身的內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢所在。在教學(xué)過程，作為課程的執(zhí)行者，我們應(yīng)該對此加以強化，要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以教學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，還要挖掘絢多姿而又深邃含蓄的數(shù)學(xué)美，給學(xué)生美好的精神享受，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛?？傊?，我們應(yīng)通過多種手段，多種方式，多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。讓大家感受到數(shù)學(xué)中充滿了美，數(shù)學(xué)也是一門生動活潑的科目，以取得列好的教學(xué)效果。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十一
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學(xué)科，它是人類文化的重要組成部分之一。數(shù)學(xué)不僅是研究其它學(xué)科，以及人們參加社會生產(chǎn)和生活的必不可少的工具，還具有極高的美學(xué)價值，所以教育中把數(shù)學(xué)放在很重要的地位。隨著社會的發(fā)展，我國的職業(yè)教育不斷發(fā)展，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“讓數(shù)學(xué)走向生活”的口號，因此，在我們現(xiàn)在所選用由高等教育出版社編著的《數(shù)學(xué)》（基礎(chǔ)模塊）課程中的例題都是生活中的例子，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)習，把數(shù)學(xué)知識運用在生活和以后工作中去。所以中職數(shù)學(xué)教學(xué)與生活知識相整合，與其他學(xué)科進行整合是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會做人。
目前職校學(xué)生的素質(zhì)怎么樣？以我們學(xué)校為例，招收的學(xué)生大部分都是中考成績低于30分以下的，還有一部分是離校幾年的社會青年，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很大困難。在教學(xué)中，學(xué)生面對具體的數(shù)學(xué)學(xué)習，會產(chǎn)生不同的心理障礙，他們不明白學(xué)習數(shù)學(xué)的目的，缺乏學(xué)習興趣，在課程和內(nèi)容面前害怕困難，產(chǎn)生畏怯心理。當學(xué)習上遇到問題不能解決，或者考試屢戰(zhàn)屢敗時，懷疑自己的智商和能力。學(xué)習過程中常常把概念混淆、思路混亂、聯(lián)想散漫，找不到解決問題的方法，從而失去自信心等等……這就是擺在我們每一位職校的數(shù)學(xué)老師面前的問題。面對這批基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們?nèi)绾伍_展數(shù)學(xué)教學(xué)呢？下面我談?wù)剮c體會：
還要用自己的言行來活躍課堂氣氛，張弛有度，才能保證教學(xué)效果。
教材是教師進行課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是落實教學(xué)大綱、實現(xiàn)教學(xué)目標的重要手段。但教材內(nèi)容僅僅是教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分，我們要客觀地認識教材，發(fā)揮教師處理教材的主動性和創(chuàng)造性。為了能更好地留住學(xué)生的心，我們要根據(jù)教學(xué)實際，緊貼日常生活知識，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進行教學(xué)法加工，合理地組織教學(xué)過程。同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教材內(nèi)容的不同處理，會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。我在分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的過程中，都對下列問題做出思索：教什么？為什么教？怎樣教？怎樣做才能讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會知識?在回答了上述問題之后，才采用有效的策略，諸如改變課時教學(xué)順序，設(shè)計練習、例題，重新組織教材等等，使教材內(nèi)容成為更易于課堂教學(xué)表達、易被學(xué)生接受的知識結(jié)構(gòu)系。
例如，在講授《全集與補集》這一課時，我用玩游戲的形式組織學(xué)生進行教學(xué)，先將若干名學(xué)生用紅線圍起來組成一個整體s，再從中抽取一部分學(xué)生組成一個小集體a，剩下的部分學(xué)生組成另外一個小集體b，每個同學(xué)都標上相應(yīng)的數(shù)字1，2，3，4……，由此說明s就是全集，a是b的補集，b也是a的補集。通過這種直觀的教學(xué)方式進行教學(xué)，既體現(xiàn)了“在做中學(xué)，在做中教”的原則，又讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。
數(shù)學(xué)教學(xué)是展示和發(fā)展學(xué)生思維的過程，這一過程受學(xué)生的心理規(guī)律、認知規(guī)律和思維規(guī)律的影響和制約。因而，教學(xué)不但要從現(xiàn)實出發(fā)，考慮課程安排的合理性，教師教學(xué)的有效性，更要考慮學(xué)生的承受能力。只有遵循客觀規(guī)律，調(diào)適手段，優(yōu)化過程，才能把教學(xué)搞好。對于職校學(xué)生，要做到進度適宜，強度適當，不可以貪大求全、隨意拔高。雖然中職數(shù)學(xué)教材與高中數(shù)學(xué)教材在知識點上相差不多，但在難度上卻要簡單的多。我們要摸清學(xué)生學(xué)習能力，制定與學(xué)生思維發(fā)展相適應(yīng)的“度”，掌握好問題深淺、難易程度。要讓學(xué)生感覺到，完全有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。因此教師要對教學(xué)過程進行合理調(diào)整和安排。
例如，在講授《等差數(shù)列》這一課時，探討等差數(shù)列的通項公式課本用以下方法：
a2-a1=d。
（1）a3-a2=d。
（2）a4-a3=d。
（3）a5-a4=d。
（4）……an-an-1=d把上述（n-1）個等式左、右兩端相加，得出等差數(shù)列的通項公式：an=a1+（n-1）d。我意識到這種方法學(xué)生一時難以理解，因而我通過降低教學(xué)難度的方法，一方面我首先讓學(xué)生明白：從第2項起，后一項比前一項多一個d，那么第2項比第1項多1個d；第3項比第1項多2個d；第4項比第3項多3個d；……第n項比第1項多n-1個d，因此得出第n項為：an=a1+（n-1）d。
另一方面，我讓學(xué)生把上面的（1）（2）（3）（4）四個等式左、右兩端相加，得出a5=a1+4d，并以此類推得出an=a1+（n-1）d。通過以上改變教學(xué)的過程，降低認識問題的“度”，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習的問題。
四是教師要言傳身教。教學(xué)過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)獨特的人格魅力。教學(xué)中教師的形象和精神面貌體現(xiàn)出來的積極向上的精神對學(xué)生的影響是相當大的。教師應(yīng)該有意識地以積極的態(tài)度、良好的師德、高尚的情操，給學(xué)生以積極的影響。課堂上教師的儀表、板書設(shè)計、語言表達、思維方式、處理問題的魄力能力、方式，都給學(xué)生以美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。
中職數(shù)學(xué)教學(xué)對我來說是一個嶄新的課題，就象是摸著石頭過河，每一天的教學(xué)都是新的，面臨的問題也都是新的。我必須不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力充實自己，提高教育教學(xué)水平來服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生。以上幾點是我從事職業(yè)教育一年多來的一些體會，唯愿起到拋磚引玉的作用，與同行們共勉。
孫林。
20xx年6月15日。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十二
一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點滴工作，想說的.真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。為了不辱沒教師這個神圣的職業(yè)，下面就本學(xué)期的各項工作進行總結(jié)和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務(wù)，向德藝雙馨的教師邁進。
一年來，我在思想上嚴以律己，熱愛黨的教育事業(yè)，能夠以黨員的標準來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，與老師團結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學(xué)習的榜樣;愛崗敬業(yè)，有奉獻精神;能積極涌躍參加學(xué)校組織的各種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習，通過學(xué)習提高思想認識，端正工作態(tài)度，服從工作安排20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)。向這次周老師生病，領(lǐng)導(dǎo)安排我?guī)齻€班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然我兒子即將面臨中考，需要我付出很多精力去照顧，但我仍然二話沒說不提任何要求把工作接受下來，從不叫苦喊累，只默默盡心去干好。
由于教育教學(xué)行為規(guī)范，能夠因材施教，及時發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學(xué)工作中的新情況、新問題，我所帶班級的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習不厭倦，學(xué)習數(shù)學(xué)的能力普遍得到提高，學(xué)困生面在逐漸減少。
1.利用升旗和學(xué)校舉行的各種活動對學(xué)生進行德育教育。向每周升旗儀式結(jié)束后，回到教室，我總是讓學(xué)生說一說國旗下講話內(nèi)容，想一想自己受到了哪些啟發(fā)和教育，本周打算怎樣做20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)工作總結(jié)。通過這種方式使學(xué)生無形中學(xué)會做人，做一個寬容、有愛心的人。
2.發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)等大膽放手讓小干部們?nèi)プ?，我只從旁進行協(xié)助和指導(dǎo)。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十三
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵。喚醒，鼓舞?！笨梢姡寣W(xué)生會學(xué)，得讓學(xué)生想學(xué)，對學(xué)習感興趣，那么，作為老師就得想辦法激勵學(xué)生學(xué)習的興趣。在教學(xué)中，本人對學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng)造性學(xué)習給予高度評價，并作出肯定，讓學(xué)生在學(xué)習中有成功感，使學(xué)生在享受成功的同時激發(fā)再學(xué)習的欲望。
例如，我讓學(xué)生獨立完成“用直尺和量角器畫已知直線的垂線，”而后，我讓畫好的學(xué)生說是怎樣畫的。學(xué)生說：“先畫一條直線，并在這條直線上找一點，然后用量角器的中心和這個點重合，量角器的零刻度和這條直線重合，在量角器90度刻度線的地方上點上一點，把剛點的這一點和直線上的這一點連接起來，這條線就是已知直線的垂線?！蔽矣肿寣W(xué)生說出當時是怎樣想出這種畫法的，學(xué)生回答道：“互相垂直的兩條直線相交成的角是直角，而直角是90度，我就想著用量角器畫出90度的角?！碑敃r，我立即對這位孩子的想法給予了肯定，并作出高度評價-----丁瑩同學(xué)非常聰明，他能把我們剛學(xué)過的“用量角器畫角的方法”和“垂線相交的角是直角”聯(lián)系起來思考，他不僅開動了腦筋，而且會動腦筋，希望大家在以后的學(xué)習中碰到新的問題時，會像這位孩子一樣去思考問題，把我們學(xué)過的知識聯(lián)系起來綜合考慮，分析解決新問題。此后，這位同學(xué)在課堂上思考問題更積極了，思路也很廣，也很特別，在他的帶動下，學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣也有一定的提高。
愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W(xué)生能提出問題，說明學(xué)生對事物進行了觀察，分析和思考，深入理解其含義。在教學(xué)中，我就是采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生分析，思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以致最終解決問題。如：在解答兩、三步計算的應(yīng)用題時，我常常先讓學(xué)生自己讀題，理解題意，分析已知條件能解答哪些問題，在分析中發(fā)現(xiàn)問題，并把問題一一提出來，根據(jù)已知條件一一解答再看解答出的這些問題中哪些能幫助解答最后的問題；或者看最后的問題需要什么條件才能解答，再看看需要的條件中是否給出這些條件，按理往下推，直到題里有條件能解答新問題為止，最終尋出解決問題的方法。學(xué)生在學(xué)習過程中長期進行這種分析思考的訓(xùn)練，會逐漸養(yǎng)成勇于探索問題的好習慣，變得思維敏捷，聰明好學(xué)。
注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習的能力。
著名數(shù)學(xué)家波利亞說：“學(xué)習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系?！痹趩栴}的解決中。老師引導(dǎo)學(xué)生分析思考時，讓學(xué)生自己感悟，最終找出問題的答案，這種方法比老師直接給學(xué)生講解，使學(xué)生明白問題的打啊要強得多，雖然都是弄懂問題的答案，但是學(xué)生明白問題答案的途徑就不同，前者學(xué)生的思維是作過激勵斗爭的，是一種內(nèi)化過程，后者學(xué)生的思維過程是跟在老師后面完成的，是平穩(wěn)過渡的由眼到手的簡單過程，前者具屬探索性學(xué)習，后者是接受性學(xué)習。因此，前者的學(xué)習會有所發(fā)現(xiàn)，價值遠遠超出后者。在教學(xué)過程中，我們當老師的，特別是數(shù)學(xué)老師，不要嫌學(xué)生思維遲緩，耽誤課堂時間，而把自己的分析思路嫁接給學(xué)生，取代學(xué)生思維，違背以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
試試看，一開始我們給足學(xué)生思維的時間和空間，當訓(xùn)練有數(shù)后，你的收獲是驚人的，可喜的。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十四
作為一名新課改下的小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教師，要認真領(lǐng)會小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的精神，數(shù)學(xué)教學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。在此，淺談一下?lián)涡W(xué)六年級數(shù)學(xué)課以來的心得與體會：
一、在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中相互交流，相互啟發(fā)，相互鼓勵，共同體驗成功的快樂。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學(xué)習將有較大的影響，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機會。學(xué)生在自己艱苦的學(xué)習中發(fā)現(xiàn)并從學(xué)生的口里說出來的這樣的知識具有個人意義，理解更深刻。讓學(xué)生把自己當成學(xué)習的主人，改變以往教學(xué)中強調(diào)接受學(xué)習，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。讓學(xué)生動手操作獲取新知，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的學(xué)習方式。放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是組織者、合作者這一教學(xué)理念。
三、興趣是最好的老師，是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。這樣可以提高學(xué)生的積極性和主動性，有利于學(xué)生牢固的掌握知識。
四、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是數(shù)學(xué)課堂生活化的基本途徑。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維。
另外，作為一名新課改的教師，還要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，要多學(xué)習、多實踐。要做到：認真?zhèn)湔n，認真講課，課后認真批改作業(yè)，認真反思善于發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。
總之，做到勤學(xué)善思、學(xué)高為師、德高為范，才能成為一名新課改下的優(yōu)秀教師。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十五
本學(xué)年主要擔任了初二124班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過一年的努力，取得了一些成績，也還存在些問題，現(xiàn)將本學(xué)年的如下：
進一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材，認真學(xué)習和研究教學(xué)改革，認真分析學(xué)生的學(xué)習狀況，改變教學(xué)的方式、方法，堅持實施素質(zhì)為根本點，重視基礎(chǔ)知識的傳授，認真完成教學(xué)內(nèi)容。同時，積極訓(xùn)練學(xué)生的各種數(shù)學(xué)技能。堅持理論聯(lián)系實際。
課堂教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的生命線，為提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實踐中試行了如下一些方法：(1)抓好舊知識的過關(guān)，做好新知識與舊知識的函接。(2)分化教學(xué)難點，以探討、實踐等方法解決教學(xué)重點、難點。(3)查閱或穿插有關(guān)學(xué)習資料，做好知識的補充和學(xué)習延伸。
語言教學(xué)是一種最基礎(chǔ)最廣泛的教學(xué)手段，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，應(yīng)在教學(xué)語言上好好下一番功夫，優(yōu)化的教學(xué)語言是可以引趣、傳導(dǎo)、釋疑的。教學(xué)語言的優(yōu)化最根本可以從教學(xué)內(nèi)容入手。如何把課面語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，并使之最優(yōu)化，是需要長期的探索和積累。我們可以在教學(xué)中運用導(dǎo)言引趣，重點、難點的設(shè)疑或巧釋，知識的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教學(xué)語言，做到教學(xué)內(nèi)容的意隨心生，情境交融的良好效果。
教學(xué)媒體的使用是教學(xué)過程的一個重要手段，根據(jù)教材內(nèi)容，選取多媒體組合，有利于提高教學(xué)效率，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)實踐中，我們選取身邊材料，自制教具，制作投影、錄像、錄音、圖表等，創(chuàng)造和運用多媒體組合教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
今后仍需不斷改進教學(xué)方法，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的良好素質(zhì)。初二數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(二)。
這學(xué)年我擔任初二級數(shù)學(xué)教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。
初二(8)班的同學(xué)的基礎(chǔ)較差，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣寫因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不理想。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實是值得的。
一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時候，由于這課的內(nèi)容比較多，不同圖形間的一些性質(zhì)，特征有比較相似。教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好數(shù)學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些數(shù)學(xué)典故，讓他們更了解數(shù)學(xué)，更喜歡學(xué)習數(shù)學(xué)。因為只有數(shù)學(xué)水平提高，他們才能提高同學(xué)們的解題能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
數(shù)學(xué)是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多想，多練。為此，在自修時，我堅持下班了解自修情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取扎實基礎(chǔ)的方式，先打?qū)嵥麄兊幕A(chǔ)，然后想辦法提高他們的能力。
經(jīng)過一個學(xué)年度的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年度的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進步。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十六
《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng)造性學(xué)習，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué)。因此，本人通過對新課程的學(xué)習，就改變學(xué)生的學(xué)習方式作了如下幾方面的探索。
新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。例如教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)時，我給每一位同學(xué)都編了一個號，然后根據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點組織游戲，大家很快就掌握了。同學(xué)們學(xué)習興趣非常濃，上課發(fā)言也非常積極。
通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能饒有興趣地投入到新課學(xué)習中去，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣與動機，同時學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習靈感有時就會消遁。
在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：
課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己。這樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學(xué)長方形和正方形的特征時，我在學(xué)生舉出長方形正方形的實物后，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)長方形和正方形都是有四條線段圍成的圖形。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來說：
老師，你說錯了，應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊。等他剛一說完，另外一個學(xué)生提出反對意見：
應(yīng)該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊。他們還都有四個角，而且都是直角。我一直在一旁微笑的聽著，最后說：
嗯，這幾位同學(xué)說得很好，老師希望每個同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習有關(guān)的說出來，大家互相促進。那一段時間這幾位學(xué)生學(xué)習興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當然，不是說亂成一團才為妙，但一個開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達意見的空間。適度的亂，在教師控制之中的亂，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十七
很幸運能成為靜?？h的一名教師，作為一名剛上崗的新教師，懷著忐忑和新奇的心情度過了工作中的這兩個多月。在新的崗位上，懷著敬畏的態(tài)度虛心向老教師請教，但對于如何能成為一名合格的、一名優(yōu)秀的教師，心中還有很多的疑問。通過這次學(xué)習的機會，心中有了很多的感觸。
隨著近些年的發(fā)展，靜海縣的教育狀況也發(fā)生了很大的變化。主要體現(xiàn)在：
一、教學(xué)條件的變化；
二、教育質(zhì)量的提升；
三、教師隊伍的變化；
四、素質(zhì)教育的變化；
五、社會對教育的支持。通過局領(lǐng)導(dǎo)的生動又詳細的介紹，我對這些年的變化深有感觸。從小時候上學(xué)都是砌的爐子取暖，到現(xiàn)在的暖氣；從簡陋的教學(xué)環(huán)境到現(xiàn)在的多媒體，從土操場到現(xiàn)在的塑膠操場……這些顯而易見的變化，相信所有的靜海人都能感受得到。
通過觀看三個有關(guān)黨建、學(xué)前教育和義務(wù)教育的視頻，我了解了靜海縣的一些教育情況。目前，靜?？h各類學(xué)校152所，幼兒園321所，在校學(xué)生91328人，在校幼兒園28511人，在職干部教師7062人。我縣以科學(xué)發(fā)展觀為知道，以提高教育質(zhì)量為核心，以實現(xiàn)“上檔升級，國優(yōu)市強，強教為民”為目標。同時，領(lǐng)導(dǎo)們對新教師有新的希望：
一、仰望星空、志存高遠；
二、腳踏實地；
三、刻苦鉆研，嚴謹篤學(xué)，勤于思考。思考時一種再融合、在提高、在體會的過程。
公民。那么，怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師呢？
首先，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，與學(xué)生共同成長。教師要成為優(yōu)秀教師，自身的內(nèi)驅(qū)力最為重要，把教學(xué)工作視為促進自身和學(xué)生共同發(fā)展的有益活動，才會努力愉快地工作?！芭c學(xué)生共同成長”，是教師對自身職業(yè)的正確的價值取向。教師一旦有這樣的職業(yè)感受，就能體會到生命課堂的鮮活，快樂和豐富多彩，就會與學(xué)生一起分享成長過程中的“喜、怒、哀、樂”，尋找一種生命意義，追求的樂趣，就會把自己的工作當作一種表達生命內(nèi)質(zhì)的生活方式，就可以克服職業(yè)的倦怠感。
其次，理論學(xué)習是超越的翼翅。教師要想成為優(yōu)秀教師就必須不斷地學(xué)習理論知識，不斷地自我超越的平臺。
再次，反思。作為一種精神實踐，反思能使人揚棄舊有的思維模式并生成解決實踐問題的新能力，實現(xiàn)自我超越。
最后，在合作學(xué)習中成長。有人說：“水漲船高”，其實這些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，優(yōu)秀教師的成長是“船”，“船”離開了“水”就無法航行。這就說明要有強烈的合作意識，才能汲取應(yīng)有的營養(yǎng)。有的老教師盡管他們的知識水平不如自己，但他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗；有的年輕教師盡管他們的教學(xué)經(jīng)驗不如自己，但他們有新思想等。因此，合作是成材的基礎(chǔ)，具有專業(yè)眼光的合作更是成為優(yōu)秀教師的基石。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十八
4月11日我有幸參加了在政通路小學(xué)涼快的二七區(qū)六名工程推進年名學(xué)科建設(shè)暨第二屆隴西小學(xué)美樂愛教育教學(xué)研討活動。首次領(lǐng)會了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學(xué)風采，使在場的所有人為之贊美。他們用畢生的教學(xué)記憶驗證了語文課究竟該怎么樣上？給我們這些年輕的老師指名了努力的方向。
作文教學(xué)向來是我們語文老師的大哥難，老師可不能教，學(xué)生可不能寫，如何辦呢？賈老師說要寫好作文，必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)的課堂上，老師教學(xué)生識字，積存詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內(nèi)容，了解課文的表達方式，讓學(xué)生體味作者的思想感情。在傳授語文基礎(chǔ)知識的并且，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。
閱讀課上，要有十腳的語文味。要說字、詞、句、篇，要練聽、說、讀、寫，別僅要讓學(xué)生知道文章說的是什么，更要說作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的等等。課要做到三個實：真實、樸實和扎實。真實，是課堂的生命，課堂別真實也就失去了它的真正意義；樸實，是教師的教風的具體體現(xiàn)，課要上得實在、樸素，讓學(xué)生確實有所得，別要玩花樣，別要追求劇場效果，別要嘩眾取寵，表現(xiàn)自己。課堂上要突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，，淡化自己，甘當綠葉；扎實，是教學(xué)目標要降到實處，要關(guān)注每一具學(xué)生，讓每一具孩子有所進步，有所提高。
賈老師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教案的年輕老師臉紅，他給我們提了一具必須達到的要求：所教學(xué)的每篇課文必須背下來。惟獨如此，我們才干靈便地、制造性地使用教材，才干關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈老師的話向來在我耳邊回蕩。
為自己說一句：努力吧！
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十九
在這些年的培智教學(xué)實踐中,我慢慢地探索教學(xué)道路,在這過程我漸漸地發(fā)現(xiàn)弱智兒童普遍具有難以自我控制、易受暗示、邏輯思維差、注意力渙散、反應(yīng)遲鈍、情感體驗不深刻、目的性不強等特點。因此，我針對學(xué)生以上種種特點及他們與正常兒童具有同樣愛玩的心理，嘗試采用愉快教學(xué)法進行教學(xué)，初見成效。要求學(xué)生在課堂上持續(xù)四十分鐘接受枯燥的學(xué)習，不但學(xué)習效率低，而且容易使學(xué)生失去學(xué)習的信心和興趣。我認為，實施愉快教學(xué)，并不是單鈍地設(shè)計一堂形式生動、內(nèi)容豐富的課，而是要求老師從與學(xué)生的日常感情溝通、交流開始做起，到課的整體設(shè)計與實施，最后是課后的鞏固。把這三方面結(jié)合起來，才能取得最佳的教學(xué)效果。在這種氛圍中，能真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人，積極主動地參與學(xué)習使自己得到充分的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)中愉快地探索。以下是我結(jié)合我的數(shù)學(xué)教學(xué)來具體談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教學(xué)的具體措施。
己的情感；有的則遲鈍、壓抑、情感體驗不強烈；有的敏感、自卑；有的好強、驕傲。這就需要老師必須具有持久的愛心、耐心和細心。和風細雨的教導(dǎo)，能安定學(xué)生激烈的情緒；表揚鼓勵能給予他們更多的信心；關(guān)心、愛護能令他們對老師產(chǎn)生強烈的信賴感。久而久之，老師與學(xué)生之間就建立起和諧的關(guān)系，達到情感的交流。
透徹地了解教材是搞好教學(xué)的前提。在明確了教學(xué)目的，教學(xué)重點、難點后，才能進一步設(shè)計教案。教案的設(shè)計，必須充分地考慮全班每一位學(xué)生的學(xué)習能力和個性特點，根據(jù)學(xué)生的能力、興趣去設(shè)問、講解，設(shè)置具有一定難度的問題障礙，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們“跳一跳，就能摘到桃子”，在掌握知識的同時，充分享受成功的喜悅。如我在設(shè)計教授《用8的乘法口訣求商》時，先貼出24條勞動課上同學(xué)們親手折的紙魚。當同學(xué)們看到自己的勞動成果被貼在黑板上，情緒馬上被調(diào)動起來，注意力也被吸引過來了。這時，我馬上指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，分析：老師把魚分成了幾份?每份有多少?一共有多少條魚?用什么方法計算?從而一步一步地由學(xué)生自己解答出本課的例題：8x3=24，口訣：三八二十四。這樣，例題的講解順利完成。
為孩子提供和他人交往的場所，使孩子體驗到在實際生活中遇不到的情況。做游戲，不但滿足了其好奇、好動的要求，還能發(fā)展其語言和智力，培養(yǎng)藝術(shù)情趣。在復(fù)習《10以內(nèi)的加法》時，我設(shè)計了一副“尋寶之旅”的棋。我把全班同學(xué)分成2組進行比賽，看哪一組找到的“寶貝”最多，并最快到達終點。在游戲的過程中，同學(xué)們會意外地發(fā)現(xiàn)草地上散落的不少“寶貝”，而要獲得這些“寶貝”，就要解答出“寶貝”旁邊設(shè)置好的一些問題機關(guān)。為了讓班上不同層次、不同能力的同學(xué)均能參與到游戲中，我把問題設(shè)置得難易有別。能力較好的要求他背誦一組乘法口訣，能力較差的則設(shè)計一些表演類題目，如學(xué)小兔跳，學(xué)蝴蝶飛等。在尋寶的過程中，學(xué)生的好奇、緊張、愉快、成功感貫穿始終，全班同學(xué)都積極參與。游戲活動，既滿足了學(xué)生的好奇、好勝和好表現(xiàn)的心理，又鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了競爭意識，增進了集體的凝聚力。
度集中，好奇心與求知欲被調(diào)動起來，為下一步的課堂學(xué)習作好了充分的心理準備。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程，主要是師生雙方通過語言交流活動共同完成教學(xué)任務(wù)的過程。一節(jié)生動的課，除借助準確、鮮明、生動的有聲語言外，往往離不開自然、得體、富有啟發(fā)性的體態(tài)語言。老師的一舉手，一投足，一個微笑，一個眼神……，如果用得及時，用得巧妙，它的作用有時是有聲語言所不及的。老師豐富的表情，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛；老師一定的手勢動作，可以幫助學(xué)生理解掌握知識，甚至一兩個眼神，也能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和鼓勵，拉近師生之間的距離，增加學(xué)生學(xué)習的勇氣和信心。因此體態(tài)語言在課堂教學(xué)上有著不可低估的作用。
看圖書，參與各種勞動等方式，培養(yǎng)起學(xué)生多種興趣，擴大其知識面，也能為愉快課堂教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。
在愉快的教學(xué)實踐中，無論是我，還是學(xué)生，都獲益匪淺。在提倡素質(zhì)教育的當今，提高弱智學(xué)生的身心健康及綜合素質(zhì)，是我們重視和研究的課題，而愉快教學(xué)正是符合了這一實際要求。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二十
10月份，學(xué)校安排了新教師的亮相課。對于我們年輕的新教師來說，既是一次大挑戰(zhàn)，也是提高教學(xué)水平和鍛煉自身能力的一次機會。這次我安排的教學(xué)內(nèi)容是二年級的連加連減。通過這次公開課，自己在教學(xué)準備、講課的方式方法、教學(xué)互動等方面得到鍛煉，特別是學(xué)校資深老老師的課后點評更是受益匪淺，同時在講課的過程中暴露出很多的不足，主要體現(xiàn)在以下五個方面：
一、缺乏自信，膽怯。畢竟剛剛踏上講臺，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，害怕上不好，也不知如何上好。因此，我都不敢看聽課的老師。害怕是沒用的，一定要樹立課堂信心，完美展現(xiàn)風采。態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，實力決定命運，認真對待學(xué)校安排的課程任務(wù)，思想上決不能麻痹大意，踏踏實實去做事情，自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程尤為重要。
二、對教材缺乏了解，對學(xué)生的關(guān)注較少。由于對教材了解不充分，以至本次課的內(nèi)容安排太多，應(yīng)分為二個課時，連加一課時，連減一課時。內(nèi)容太多，與學(xué)生的接受能力不相符。另外，我只顧著講課，少部分學(xué)生在下面偷著玩，而我卻沒有注意到，說明對學(xué)生的關(guān)注度不夠。
三、教學(xué)目標不明確，重、難點不夠突出。課中，連加的意義沒有講出來，連加列豎式的三種方法沒有進行歸納總結(jié)，點撥也不夠，以及為什么第二種方法更簡便呢？還有只是按部就班地講解，沒有突出重、難點：掌握用豎式計算連加連減兩步式題的方法。
四、教學(xué)行為不夠規(guī)范，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。針對二年級的學(xué)生，語言應(yīng)通俗易懂，語速不宜太快。
五、應(yīng)加強課后反思。教后的總結(jié)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)重要的一環(huán)，寫好教學(xué)反思有利于改進教學(xué)方法，將看似不重要的教學(xué)反思整理出來，認真思考、分析、概括和總結(jié)，探索教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
作為新教師，我會盡快成長起來，不會怕困難和挫折，會敢于面對。我會不斷努力、不斷進取、不斷反思、不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中感悟親課程理念，讓我的課堂更精彩。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二十一
今年春，我生了一場病，請假休息在家，起初，老師們說我出差了，后來孩子們知道我身體不好，到處打聽我家的住址，紛紛探望，一束鮮花，一只千紙鶴，一句純真的問候，給病中的我?guī)砹颂赜械呐狻Ａ钗艺鸷车氖且粋€男孩送來的明信片，明信片上寫真一行怯生生的字：劉老師，是我把您氣病的嗎?請您原諒，我以后再不粗心了，祝您早日康復(fù)!
我不能原諒的是自己，就是這個同學(xué)的一道數(shù)學(xué)題沒做對，那天我大光其火，并且?guī)滋於技m住不放，看到這張明信片，我讀懂了一顆心靈的同時，也明白了一個道理，要善待孩子的過錯，學(xué)會寬容，因為，寬容，是一種智慧的胸襟。學(xué)習的旅途風光無限，有清溪孱孱，有楓葉如丹，有天高云淡，有九曲回環(huán)……教師應(yīng)以海納百川般的胸襟為孩子打開一扇扇寬容的窗子。多一扇窗子，生命就多一份溫暖的陽光，多一點成長的空間;多一份寬容，師生之間就會少一些心靈的隔膜，多一份溫馨的理解。這樣，教育才會真正成為師生詩意棲居的幸福家園。
寬容，還是一種成長的力量。學(xué)會寬容能使教師具備獨特的人格魅力。這種魅力讓我們每天把微笑帶進課堂，使課堂沐浴人性的光輝;把自信帶給孩子，讓他們天天在自信中成長;把尊重帶給孩子，讓他們時時刻刻感受到做人的尊嚴;把寬容的種子播種在孩子的心田，使他們也能夠?qū)W會用寬容來回報寬容，問人生的發(fā)展涂上亮麗的底色。
“玩”數(shù)學(xué)
五年級下冊“解決問題的策略”單元，主要是引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中體驗“倒過來想”的思維方法。單元后練習十六第10題，是道撲克牌游戲題：把四張撲克牌排成一行，將第1張和第3張交換位置，再將第3張和第4張交換位置，翻開看到的結(jié)果，如圖所示，要求：
(1)仔細觀察四張撲克牌位置的變化過程，說說這四張牌原來是怎樣放的;
(2)拿出四張撲克牌，任意交換兩次位置，在翻開看結(jié)果，請同桌猜猜原來四張牌是怎樣放的，猜對的為勝。
黃全愈先生的著作《玩的教育在美國》，從中美教育的比較中，反思中國的教育現(xiàn)狀，把“玩”提高到“素質(zhì)教育的搖籃”的高度來認識，在美國文化的字典里，快樂——玩，同人生，同教育緊緊相連。斯賓塞《快樂教育》一書中也有一個精辟的觀點：教育的目的是為了培養(yǎng)一個快樂的人。
玩，是兒童的天性，會玩的兒童是健康的，快樂的。愿千千萬萬的教育工作者和家長們把“童心”和“玩心”還給孩子。
感謝差生
本學(xué)期數(shù)學(xué)課隊師生最具挑戰(zhàn)性的課題就是探究“圓的面積計算”。
課上學(xué)生探索20多分鐘后，我請學(xué)生展示探索成果，甲學(xué)生按教材要求把圓平均分成16份，剪拼成近似的長方形，并找到長方形與原來圓的聯(lián)系，推出圓面積的計算公式。乙學(xué)生邊演邊說：把圓對折，一直對折下去，把圓平均分成32份為止，每份就是一個近似的三角形，根據(jù)三角形的面積計算公式求出每一份的面積，再乘32就是圓的面積，聽完乙同學(xué)的回報我心中為之一喜，轉(zhuǎn)化的思想在這個同學(xué)的實踐活動中又一次得到了合理運用，“同學(xué)們，還有不同的探索成果嗎?”當我再次拋出這句話時，課堂一片沉寂，這時我發(fā)現(xiàn)坐在邊排的一名差生丙，欲言又止，我欣然請他陳述，他慢吞吞的說：我在圓外畫一個正方形，這個正方形的面積可以算出來，然后減去四個小塊面積，就是圓的面積了。我追問：“四個小塊怎樣求?”這個差生說：我把四個小塊當成三角形來求，學(xué)生丁立即站起來反駁：我有意見，這四個小塊不是三角形!差生丙出示他的圖，我可以再正方形四角分別畫一條線段，學(xué)生丁較起勁來：這樣計算出來的圓面積會比原來的圓面積大!差生丙臉紅了起來，不做聲，我及時為丙救場：丁同學(xué)說得沒錯，這樣算出來的面積是變大了，但是丙同學(xué)想用畫圖的方法來研究圓面積的計算，值得大家學(xué)習!我為學(xué)生的精彩表現(xiàn)欣然帶頭鼓起掌來，教室里頓時響起一陣熱烈的掌聲。
學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，但這節(jié)課差生丙的表現(xiàn)記憶猶新，讓我刮目相看，說實話，我自己對圓的面積的計算從來沒有這樣想過，這冊教材我教過好幾遍，唯有差生丙豐富了我的教學(xué)。
每每想起這節(jié)課，“感謝差生”四個字就會涌上我的心頭。
一學(xué)年一晃過去了，62名學(xué)生猶如62朵鮮花，每個孩子都帶給我不同的色彩，只要你用心，你就會從這一個個小花苞身上感受到更多：任性的黃也有聽話的時候，活潑的綠也有淘氣的時候，獨立的紫也有依賴的時候，調(diào)皮的青也有溫順的時候。
總有那一天，花苞會以不同的姿勢開放出自己的美，但只有等待過花開的人才知道——花開很美，但等待花開的過程更美!
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇一
教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。通過20××年3月20日，我們?nèi)Ｊ畮酌麛?shù)學(xué)老師準時聚集在中心校多媒體教室內(nèi)參加了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習。使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有一個新的認識，獲得教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。我認真觀看了北京小學(xué)于萍（中學(xué)高級教師）執(zhí)教的數(shù)學(xué)二年級下冊課例：《數(shù)據(jù)收集整理》；重慶市人民小學(xué) 楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)二年級下冊《有余數(shù)除法》；《義務(wù)教育教科書。數(shù)學(xué)》二年級下冊教材介紹及重難點解析；人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室劉麗主講的一年級教學(xué)視頻《用100以內(nèi)加減法解決問題》視頻課例；江西省南昌市廣南學(xué)校張燕《100以內(nèi)數(shù)的讀寫》視頻課例；華中師范大學(xué)附屬小學(xué)董艷《分類與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)梁凝各種點評：《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學(xué)校呂英《用100以內(nèi)加減法解決問題》課例點評；江西省南昌市廣南學(xué)校呂英主講的《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》；盧江王永春劉加霞周川老師的主講的一年級下冊教材答疑等材料。通過這次培訓(xùn)學(xué)習，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。 當教師的就應(yīng)該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
興趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使之主動參與到學(xué)習活動中。使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識?！稊?shù)學(xué)課程標準》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的值。
小組合作互動學(xué)習是一種有效的學(xué)習形式，通過合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習的能力，滿足了他們的`成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
總之，教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準備，進行精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽他人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習，有利于提高個體的學(xué)習動力和能力，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的發(fā)展。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行數(shù)學(xué)思維活動，并發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力的過程，淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教學(xué)，其實也就是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，要十分重視學(xué)生獲取知識的思維過程，才能使學(xué)生的知識和思維同步發(fā)展。
下面，就自己的教學(xué)實踐淺談幾點體會。
觀察和操作，能夠獲得豐富的感性認識和清晰的表象，教育論文《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維的培養(yǎng)》。感性認識是思維升華到理性認識的基石。只有依據(jù)教材的特點，精心組織操作，把知識的獲得和思維的發(fā)展有機地結(jié)合起來，才能使學(xué)生實踐出真知，從而也培養(yǎng)學(xué)生愛思維，會思維的能力。
例如，教學(xué)圓錐體的體積計算時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生操作：拿出已準備好的等底、等高的圓柱體容器和圓錐體容器，然后將準備好的沙子用圓錐體容器盛滿后，再倒入圓柱體容器，看幾次倒?jié)M，可以讓學(xué)生多作幾次。學(xué)生通過操作都得出三次可以倒?jié)M，并且?guī)状螌嶒灥慕Y(jié)果都一樣。這時再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作知道圓柱體容積是等底、等高圓錐體容積的3倍，若不計容器的表皮的體積，那么，圓柱體的體積就是等底、等高的圓柱體體積的3倍。反過來，圓錐體體積是等底、等高圓柱體積的1/3。這樣，學(xué)生在上節(jié)得出圓柱體積=底面積× 高的基礎(chǔ)上可以得出圓錐體體積=底面積×高× 1/3。若用字母表示則為v=1/3sh。通過一系列的操作，觀察思維推理，不僅使學(xué)生明白圓柱和圓錐體體積的關(guān)系，而且還牢固地掌握了圓錐體體積的公式以及計算方法。
從原有的教學(xué)基礎(chǔ)出發(fā)，通過直覺或邏輯的手段提出數(shù)學(xué)問題，是組織教學(xué)活動的另一種重要方法，因此，在教學(xué)中應(yīng)注意抓住質(zhì)疑的時機，把問題擺出來，使學(xué)生圍繞疑點最大限度地發(fā)揮解疑的積極性。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇三
20xx年4月12日是一個值得高興的日子，因為這一天，我有幸被原平市教育局教學(xué)研究室選拔成為“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”核心組成員。按照工作站對核心組成員的要求，近三周來，我充分利用課余時間，認真研讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》一書，在書中，吳老師用簡明扼要的語言，生動具體的事例，從“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人”、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”四個部分，深入淺出地將她在教書育人道路上的點點滴滴娓娓道來。書中眾多理論對我影響深遠，它讓我明白了原來學(xué)生應(yīng)該這樣教。讀后我思緒萬千，久久不能平靜，也為自己過去的想法而慚愧。
吳老師四十多年的教育教學(xué)歷程，有很多經(jīng)驗想對我們說，特別是象我們這樣的年經(jīng)教師們，通過學(xué)習我總結(jié)了以下幾點。
做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動。
吳老師通過多的的實踐探索，總結(jié)出“為兒童提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的理念。“有營養(yǎng)”有數(shù)學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的過程中終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識、基本技能、數(shù)學(xué)思想方法、科學(xué)的探究態(tài)度及解決實際問題的創(chuàng)新能力。一言之，“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)一定是有后勁的，是可持續(xù)的?！昂贸浴钡臄?shù)學(xué)就是馬“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)“烹調(diào)”成適合孩子口味的數(shù)學(xué)，即孩子們喜歡的數(shù)學(xué)、愛學(xué)的數(shù)學(xué)、樂學(xué)的數(shù)學(xué)、能學(xué)的數(shù)學(xué)，也就是能給孩子們良好數(shù)學(xué)感受的數(shù)學(xué)。一言之，就是為孩子們創(chuàng)造適合他們需要的有數(shù)學(xué)味道的數(shù)學(xué)課堂。
教學(xué)的本質(zhì)是什么？教學(xué)是生命與生命的交往，心靈與心靈的對話，情感與情感的呼應(yīng)，智慧與智慧的交流。對于課堂而言，生命、生態(tài)是愛的溫暖下的“動態(tài)”過程，如果沒有愛的驅(qū)動，教育之道就會缺乏孕育生命的溫度。精神不能復(fù)制，思維不克隆，智慧不能填充，只有愛的光芒投射下，才會有精神的挺拔，心智的生長，生命的成全。
生命離不開愛，愛是教育的最高境界，尊重是教育的真諦。愛的教育并不是掛在嘴上，也不是公開課上奢侈的點綴；愛不僅是微笑，更是一種教育心態(tài)；愛是對個體健康的關(guān)注，是對生命挫折的憂慮；愛是真誠，是對孩子們自尊的保護。真教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能到達人的心靈深處。教師與孩子手牽手地站在一條戰(zhàn)線上，師生的生命才會融在一起。教育教學(xué)才會有成果。
教育需要激情，也需要詩情，要用激情和詩情喚醒學(xué)生的智慧，在潛移默化中成就學(xué)生的健全人格。對藝術(shù)家來說，最大的幸福是創(chuàng)作出讓大家滿意的作品；對教育而言，最大的快樂是課堂里激發(fā)學(xué)生的熱情，與學(xué)生在課堂里心靈交匯，智慧碰撞。
一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該善于激起學(xué)生思維的漣漪，把課堂的溫度建立在思維的深度上。當然，我們上課不僅僅是用理智上課，也應(yīng)該展現(xiàn)我們的喜歡、興趣和幽默，投入我們的情感，使學(xué)生受到感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。
吳老師認為，課堂上對于學(xué)生“錯誤”的剖析與爭論能給我們帶來火熱的激情，帶來深度思考的快樂，帶來智慧碰撞的滿足，為我們揭開數(shù)學(xué)“神秘的面紗”。面對學(xué)生的犯錯，教師應(yīng)給他們留有驗證、解釋的機會，用純樸的微笑和真誠的鼓勵，讓每一個孩子都能抬起頭來走路，讓每一個孩子都揚起自釜底抽薪風帆，不讓任何一個孩子扮演“失敗的角色”，不以勝敗論英雄。
尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心，不僅是我們每個教師應(yīng)有的職業(yè)修養(yǎng)，更是我們實施教育的切入點。教師對學(xué)生的尊重換來的是學(xué)生對教師的尊敬和信任，同時，還有學(xué)生熊熊燃燒的求知之火，這種交換是值得的。
在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生收獲的不僅是知識、方法，還有情感，熱愛數(shù)學(xué)的情感，熱愛學(xué)習的情感，熱愛生活的情感。教育的意義在于喚醒，讓我們用真心、真誠、真情去喚起學(xué)生成長的力量。
愛生活，才能感受生活的美好；愛親人，才能是家庭和睦；愛朋友，才能享受到友親的溫暖；愛工作，才能感受到工作帶來的快樂；愛學(xué)生，才能體會到教育的幸福。作為教師，我們只有真心地愛事業(yè)、愛學(xué)生，才能使內(nèi)心永遠充滿激情，才能使工作的每一天陽光燦爛?！耙磺袨榱撕⒆印笔俏覀児ぷ鞯某霭l(fā)點，是我們工作的歸宿。只有充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。
吳老師一直堅信人生中有許多美好的事情都是從勤奮中獲得的，在通往成功的道路上是沒有捷徑可走的。告誡我們年輕教師要珍惜大好青春年華，勤于學(xué)習，做一個終身學(xué)習教師，要在實踐中學(xué)習，向書本學(xué)習，向?qū)＜覍W(xué)習，向身邊的老師學(xué)習，向?qū)W生學(xué)習。其次要勤于思考，學(xué)生是變化的，教材是變化的，課堂是動態(tài)的，教師必須認真思考如何使課堂教學(xué)更有效，如何使學(xué)生學(xué)得更積極主動，如何讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)。思考和反思會使每一天的工作更理性、更科學(xué)、更有質(zhì)量。再次要勤于寫作，每次反思都是一個新的起點，拿起筆將教學(xué)中的所思所想記錄下來，點點滴滴的體會都是教育智慧的積累。要堅信一分的汗水，一分的收獲，只有勤奮才能鋪就成功之路。
總之我們青年教師應(yīng)當清醒的認識到：一個具有專業(yè)水平的教師必定是一個勤于學(xué)習的讀書人。讀書不是為了應(yīng)付明天的事，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求，你就能為自己的教師之路奠定堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力早已成為全體教育者的共識，唯有“創(chuàng)新”才是民族發(fā)展、國家振興之路?！疤幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”吳老師說：“教師要敢于創(chuàng)造，創(chuàng)造孩子們喜愛的有魅力高效的課堂，創(chuàng)造傳授知識、啟迪智慧、完善人格三位一體的立體生命課堂。”在我們的教學(xué)中既要關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習方法的培養(yǎng)和智慧的啟迪；既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。我們要用智慧啟迪智慧，用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造，給學(xué)生創(chuàng)造提供時間和空間，讓學(xué)生感受學(xué)習的快樂和課堂生活的魅力，感受到智慧智慧的涌動與自身的成長，讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造。
很高興能夠通過“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)工作站原平分站”這個平臺認識吳老師，進而閱讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書，通過閱讀我受益匪淺，從書中學(xué)到如何才能做好一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，同時也體會到了做教師的幸福感，今后，我將認真學(xué)習吳老師所有書籍及視頻，積極參加工作站安排的一切工作，不斷提升自我課堂教學(xué)水平，為原平市小學(xué)數(shù)學(xué)教育做出自己應(yīng)有的貢獻。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇四
有幸參加了在德州舉辦的“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”，又一次感受到了大師的風采。
在沒參加工作之前，一直幼稚的以為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯了。因為太沒有工作的經(jīng)驗，參加工作的三個多月以來，磕磕絆絆，諸多困難。特別是參加這次的觀摩會，更讓我受益良多：
教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，最后還要在實際中應(yīng)用。特別是第一堂課中，劉松老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中，借助于學(xué)生交朋友的情景，由一句話變兩句話，兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類似有趣的一個定律——乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動和敬佩。
如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個企業(yè)一個民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)習基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套，必須以學(xué)生已有的知識為起點。作為一名新教師，總認為因為知識“過于”簡單，所以認為這對于學(xué)生而言也很簡單，但是我的認為還是錯的。學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和心理特點并不成熟，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認為簡單的事情，其實對他們來說并不是簡單的事。以我“新手上路”時講的公開課“倍的認識”為例，很有幸的是，觀摩課上，張冬梅老師也提到了她講過的三版“倍的認識”，聽著她的思考和一步步的改進，我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì)，每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟，都經(jīng)過了深思熟慮的嚴謹?shù)乃伎?，所出來的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的，那一刻，我覺得自己被震撼了，覺得自己要學(xué)習的東西還有太多太多。
學(xué)習方法的引導(dǎo)，常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學(xué)生明確學(xué)習內(nèi)容，慢慢的學(xué)會預(yù)習和復(fù)習，從導(dǎo)學(xué)到自學(xué)，這是很重的學(xué)習方法引導(dǎo)的開端，這具有深遠的意義。
通過這次觀摩課，，我學(xué)到了很多。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運用的能力，都將成為我今后奮斗的目標。在今后的課堂教學(xué)中，努力實踐，不斷探索，讓自己盡快成長起來。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇五
本學(xué)期，在項目組課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動實施操作方案設(shè)計的實踐研究》的引領(lǐng)下，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，我對《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》再次進行了認真的研讀。通過研讀，進一步領(lǐng)會課改的精神。既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng)造性學(xué)習，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
數(shù)學(xué)作為一門比較抽象的學(xué)科，想讓小學(xué)低年級的學(xué)生走進廣闊的數(shù)學(xué)世界中，并打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)習興趣和熱情是尤為重要的?！渡虾Ｊ兄行W(xué)數(shù)學(xué)課程標準》中，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標的基本要求中明確指出“要提高學(xué)習興趣，培養(yǎng)好奇心和探究欲望，獲得成功體驗，樹立學(xué)習自信心”。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”。而數(shù)學(xué)游戲最為顯著的特點是趣味性、挑戰(zhàn)性、互動性和奇幻性，正因如此，它能夠有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生收獲成功的喜悅。
在加強理論學(xué)習的同時，我也將課標要求和課改精神滲透到日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中。在《課標》的指導(dǎo)下，結(jié)合區(qū)“數(shù)趣”課程的研究，我設(shè)計了《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)數(shù)學(xué)游戲課。
“數(shù)學(xué)游戲”是一種運用數(shù)學(xué)知識的大眾化的智力娛樂游戲活動。即指那些帶有趣味性、競爭性和娛樂性，含有部分未知的或全然未知的結(jié)果，學(xué)生可投入很大興趣，并通過研究得出結(jié)論的寓數(shù)學(xué)知識或數(shù)學(xué)原理于其中的游戲。
通過數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生“玩中學(xué)、動中悟”。 而是讓學(xué)生在玩數(shù)學(xué)游戲的過程中動腦筋、想辦法解決問題。在解決問題的過程中經(jīng)歷失敗，不斷嘗試、反復(fù)推敲，體驗游戲背后的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，促進學(xué)生的智力開發(fā)和智力水平的提高，重視學(xué)生對學(xué)習過程的體驗以及所領(lǐng)悟的數(shù)學(xué)方法和產(chǎn)生的情感變化，重視學(xué)生在活動中的失敗，鼓勵學(xué)生繼續(xù)嘗試，并為他們提供充分的探究時間和空間，讓學(xué)生建立對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣及自信心，成為促進學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)的強大動力。
一、 游戲激趣，調(diào)動思維
興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維，探索知識的內(nèi)在動力。有了興趣學(xué)習就不是一種負擔，是一種享受。《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出 “打好基礎(chǔ)，學(xué)會應(yīng)用，激發(fā)興趣，啟迪思維”，重視形成自主學(xué)習的能力和積極的情感態(tài)度。要促進學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，首先需要激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。
《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)課中，我通過學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)游戲為載體，用以下幾個環(huán)節(jié)的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生積極思維：
活動一：找倍數(shù)游戲。這個游戲規(guī)則比較簡單，通過找出倍數(shù)牌的活動，讓學(xué)生熟練1-9的乘法口訣，熟悉數(shù)與數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。讓學(xué)生在活動中獲得運用已有知識完成游戲任務(wù)的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。也為活動二的展開打好一定的基礎(chǔ)。
活動二：倍數(shù)吃牌游戲。在這個游戲中，不但要運用乘法口訣和
倍數(shù)的數(shù)學(xué)知識，還需要探究一定的獲勝策略。游戲利用學(xué)生的好勝心理，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，探究獲勝策略的主動性，讓學(xué)生“玩中學(xué)、玩中悟”。
二、 層次區(qū)分，啟迪智慧
《倍數(shù)吃牌游戲》的課堂活動面向各個層次的學(xué)生，為每個學(xué)生提供學(xué)習發(fā)展的空間。
乘法口訣和倍數(shù)概念是二年級(上)數(shù)學(xué)課本中應(yīng)掌握的知識。通過游戲的形式，讓每個學(xué)生在活動中得到鞏固知識，熟練運用的機會。并在游戲活動中獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識完成游戲的成就感。
在明確倍數(shù)吃牌的游戲規(guī)則后，學(xué)生首先學(xué)會了找出倍數(shù)牌進行吃牌的方法。經(jīng)過幾次游戲嘗試后，主動開始思考出牌的策略，并將策略運用到游戲活動中，繼而在情感上獲得思考、探究的樂趣。
教學(xué)最后部分的選牌游戲，需要學(xué)生不但能夠熟練運用口訣和倍數(shù)的知識，而且有一定的邏輯推理能力。通過引導(dǎo)學(xué)生分兩種情況（先出牌、后出牌）討論證明雙數(shù)牌一定能獲勝，滲透分類討論的數(shù)學(xué)思想方法。
三、 實踐體驗，自主探究
自主探究學(xué)習是新課標倡導(dǎo)的一種學(xué)習方式，它有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，有助于學(xué)生對知識的自主建構(gòu)，更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、解決問題能力以及情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。
在《倍數(shù)吃牌游戲》這節(jié)課中，我通過以下幾個方面激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力：
贊可夫曾說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及他們的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”可見，要使學(xué)生萌發(fā)自主探究學(xué)習的意識，其前提是給他們營造一種寬松和諧的、有利于探究學(xué)習的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極情感。課中，我以游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生求勝的欲望，從而激發(fā)他們探究游戲取勝策略的主動性。。
課中，對于游戲策略的研究是通過學(xué)生的實踐活動實現(xiàn)的。我為每個學(xué)生搭設(shè)了活動平臺，給與他們充分的時間參與到游戲活動中。在游戲取勝的欲望下，主動探究吃牌、出牌、選牌的策略，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力和思維的靈活性。
學(xué)生在游戲?qū)嵺`的活動中，已經(jīng)探究出了一定的游戲策略，并在游戲過程中有意識的將這些策略進行運用，但是還是比較零散和模糊。教師通過小胖和小丁丁的幾局游戲過程，將學(xué)生在游戲中的吃牌、出牌策略呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生更有條理的總結(jié)游戲取勝的技巧。
《新課程標準》更新了我們的教學(xué)理念，為我們的課堂教學(xué)指引了更明確的方向，同時也對我們教師提出了更高的要求。只有通過在實際教學(xué)中不斷地反思，不斷改進教學(xué)方法，鉆研課堂教學(xué)模式，才能真正將新課標的理念落實到實際課堂中，讓每位學(xué)生受益。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇六
許多專家都認為：一個學(xué)生素質(zhì)的高低最為重要的標志是看他能否通過數(shù)學(xué)學(xué)習形成一定的思想方法，并運用它們?nèi)ソ鉀Q數(shù)學(xué)問題以及日常生活問題。而我在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗中，也得出一個類似的結(jié)論：對大多數(shù)學(xué)生而言，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法比具體的數(shù)學(xué)知識更加重要，因為前者更具有普遍性，在他們未來的生活和工作中能派到用處。教師在日常教學(xué)中要適時滲透數(shù)學(xué)思想方法，對進一步深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)極其重要，這樣可避免“題海戰(zhàn)”，減輕學(xué)生學(xué)習負擔，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的必要條件。
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)思想方法不計其數(shù)，每一種數(shù)學(xué)思想方法都閃爍著人類智慧的火花。但小學(xué)生的年齡特點決定有些數(shù)學(xué)思想方法他們不易接受，而且要想把那么多的數(shù)學(xué)思想方法都滲透給學(xué)生也不現(xiàn)實。因此，應(yīng)該有選擇地滲透一些數(shù)學(xué)思想方法。
1．數(shù)形結(jié)合思想方法。
數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個主要對象，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系，一方面，抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，借助圖形使之形象化、直觀化、簡單化；另一方面，復(fù)雜的幾何形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系來表示。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由數(shù)想形，以形助數(shù)的數(shù)形結(jié)合思想，具有可以使問題直觀呈現(xiàn)的優(yōu)點，有利于加深學(xué)生對知識的識記和理解；在解答數(shù)學(xué)問題時，數(shù)形結(jié)合，有利于學(xué)生分析題中數(shù)量之間的關(guān)系，豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟迪思維，拓寬思路，迅速找到解決問題的方法，從而提高分析問題和解決問題的能力。抓住數(shù)形結(jié)合思想教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生數(shù)形轉(zhuǎn)化能力，還可以提高學(xué)生遷移思維能力。
2．集合思想方法。
集合是數(shù)學(xué)的重要理論和解題工具。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊涵著大量的集合思想，集合的思想和概念滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)和各個階段，在新課程實施的過程中，集合思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透愈來愈廣泛，其體現(xiàn)形式愈來愈豐富多彩。因此，在實施素質(zhì)教育的過程中，不僅僅向?qū)W生傳授知識，而且要把含在教材中的集合思想有意識地對學(xué)生進行滲透，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教材采用直觀手段，利用圖形和實物滲透集合的思想方法。
3．化歸思想方法。
化歸是數(shù)學(xué)中最普遍使用的一種思想方法。它的核心是以可變的觀點對所要解決的問題進行變形，就是在解決數(shù)學(xué)問題時，不是對問題進行直接進攻，而是采取迂回的戰(zhàn)術(shù)，通過變形把要解決的問題，化歸為某個已經(jīng)解決的問題，從而求得原問題的解決。其基本思想是：將待解決的問題甲，通過某種轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一個已經(jīng)解決或者比較容易解決的問題乙，然后通過乙問題的解答返回去求得原問題甲的解答。這種化歸思想不同于一般所講的“轉(zhuǎn)化”、“轉(zhuǎn)換”，它具有不可逆轉(zhuǎn)的單向性。它的基本形式有：化難為易，化生為熟，化繁為簡，化整為零，化曲為直等。在小學(xué)數(shù)學(xué)中蘊藏著各種可運用化歸的方法進行解答的內(nèi)容，讓學(xué)生初步學(xué)會化歸的思想方法。如：教學(xué)圓面積的計算方法，這里要推導(dǎo)出圓面積公式，在推導(dǎo)過程中，采用把圓分成若干等份，然后拼成一個近似長方形，從而推導(dǎo)出圓的面積公式。這里把圓剪拼成近似長方形的過程，就是把曲線形化歸為直線形的過程。
4．分類思想方法。
分類是根據(jù)教學(xué)對象的本質(zhì)屬性的異同按某種標準，將其劃分為不同種類，即根據(jù)教學(xué)對象的共同性與差異性，把具有相同屬性的歸入一類，把具有不同屬性的歸入另一類進行分析研究。分類是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段，在教學(xué)中，如果對學(xué)過的知識恰當?shù)剡M行分類，就可以使大量紛繁的知識具有條理性。一般分類時要求滿足互斥，無遺漏、最簡便的原則。如整數(shù)以能否被2整除為例，可分為奇數(shù)和偶數(shù)；若以自然數(shù)的約數(shù)個數(shù)來分類，則可分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1。幾何圖形中的分類更常見，如學(xué)習“角的分類”時，涉及到許多概念，而這些概念之間的關(guān)系滲透著量變到質(zhì)變的規(guī)律。其中幾種角是按照度數(shù)的大小，從量變到質(zhì)變來分類的，由此推理到在三角形中以最大一個角大于、等于和小于90°為分類標準，可分為鈍角三角形、直角三角形和銳角三角形。而三角形以邊的長短關(guān)系為分類標準，又可分為不等邊三角形和等邊三角形，等邊三角形又可分為正三角形和等腰三角形。通過分類，建構(gòu)了知識網(wǎng)絡(luò)，不同的分類標準會有不同的分類結(jié)果，從而產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)。
此外，還有類比思想、組合思想、極限思想等，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中都應(yīng)注意有目的、有選擇、適時地進行滲透。
1、在數(shù)學(xué)內(nèi)容準備和概念、定理、公式的教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法
概念既是思維的基礎(chǔ)，又是思維的結(jié)果。恰當?shù)卣故酒湫纬傻倪^程，拉長被壓縮了的“知識鏈”，是對數(shù)學(xué)抽象與數(shù)學(xué)模型方法進行點悟的極好素材和契機。在概念的引進過程中，應(yīng)注意：解釋概念產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生了解定義的合理性和必要性；揭示概念的形成過程，讓學(xué)生綜合概念定義的本質(zhì)屬性；鞏固和加深概念理解，讓學(xué)生在變式和比較中活化思維。
2、在自主、合作探究學(xué)習過程中領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法
在平時教學(xué)中注重依據(jù)基本數(shù)學(xué)思想，在解題時注重與學(xué)生分析、探討解題思路與策略，在解題后帶領(lǐng)學(xué)生進行回顧，如本題應(yīng)用哪些知識或概念，利用哪些基本技能，體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想方法，還有哪些解法（一題多解）還有哪些題可借助本題的解法（多題一解）。經(jīng)過長期這樣的訓(xùn)練，能大大拓寬學(xué)生的解題思路。在探索過程中，重要的是讓學(xué)生真正領(lǐng)悟隱含于數(shù)學(xué)問題探索中的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識，并對這樣的“知識”消化，并吸收具有“個性”的數(shù)學(xué)思想方法，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法指導(dǎo)思想活動。這樣遇到問題時，學(xué)生才能胸有成竹，從容對待。
3、在知識的歸納總結(jié)和復(fù)習中概括數(shù)學(xué)思想方法
在平時教學(xué)復(fù)習中，要以思想方法貫穿整個教學(xué)過程，將各個知識點，引導(dǎo)學(xué)生在解題訓(xùn)練過程中以數(shù)學(xué)思想為主線，并進行知識點概括與歸納整理，從不同內(nèi)容、不同角度、不同問題、不同方法中尋找同一思想。把數(shù)學(xué)思想方法納入教學(xué)計劃中，有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)思想方法的提練、概括的過程。對于習題的選擇不可以條塊分割、涇渭分明，應(yīng)在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯處選題，有意識地設(shè)計隱含著數(shù)學(xué)思想方法的習題、高頻率再現(xiàn)，精心安排，恰到好處的點拔。特別是章節(jié)復(fù)習時，在對知識復(fù)習的同時，將統(tǒng)領(lǐng)知識的思想方法概括出來，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用意識，從而有利于學(xué)生更透徹地理解所學(xué)知識，提高獨立分析、解決問題的能力。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)中最精彩、最本質(zhì)、最有價值的東西。正如日本著名數(shù)學(xué)家、教育家米山國藏指出：“科學(xué)工作者所需要的數(shù)學(xué)知識，相對地說是不夠的，而數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻是絕對必需的；數(shù)學(xué)知識可以記憶一時，但數(shù)學(xué)的精神、思想與方法卻永遠發(fā)揮作用，可以受益終生，是數(shù)學(xué)能力之所在，是數(shù)學(xué)教育根本目的之所在。”總之，數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于現(xiàn)代化，以適應(yīng)21世紀教學(xué)教育發(fā)展和社會的要求。在平時的教學(xué)中滲透、提煉數(shù)學(xué)思想方法，將數(shù)學(xué)知識真正建立在數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)之上，用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想方法指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，并且能將知識和方法用于今后的工作和生活之中。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇七
——讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》有感研讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書，我從中受益匪淺。要想做一個好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。吳老師在書中用簡明的語言，具體的事例，以“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人”、“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”幾個版塊，圍繞“愛、勤、創(chuàng)”三個字深入淺出地將她一路走來的思索和心聲娓娓道來。她堅持教書育人，注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和健全人格的發(fā)展，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂。她成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的良師益友。現(xiàn)將自己的點滴讀書體會敘述如下：
首先，我要樹立一個信念——“愛”。
“愛”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。做教師，要愛教育事業(yè)，要愛每個孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。愛工作，才能感受到工作給自己帶來無比的快樂；愛學(xué)生，才能體會到教育中的幸福?！爱敽⒆觽兊膶W(xué)習遇到困難時，我伸出熱情的手，幫助他們掃清障礙；當孩子們內(nèi)心充滿孤獨和惆悵時，我又走近他們，為他們分擔憂愁，成為可以傾吐肺腑之言的知心朋友；當他們有了點滴進步的時候，又是我滿懷真誠地去欣賞和贊美他們，和他們共同體驗成功的快慰。在學(xué)生們的眼中，我再也不是那個只管傳道、授業(yè)、解惑的平面教師，而是一個有血有肉，充滿情和愛，能給予他們智慧和力量的立體教師。”以前，我也和吳老師一樣，腦中有這樣的意識：我是數(shù)學(xué)教師，把1+1為什么等于2講清楚了，學(xué)生會解題了，成績提高了，教學(xué)目的也就達到了。至于學(xué)生的喜怒哀樂，學(xué)生的心理健康似乎與數(shù)學(xué)學(xué)習關(guān)系不大，那是班主任和父母的事。做為數(shù)學(xué)教師，總是單純地從知識系統(tǒng)方面評價學(xué)生，忽視了學(xué)生心理對他成長的重大影響。我們校長經(jīng)常教育我們要尊重學(xué)生，再看吳老師的書，吳老師把這做為她教學(xué)思想的升華，這中間有多少值得思考的內(nèi)容啊。只有內(nèi)心充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。
第二:教學(xué)要走進學(xué)生的心里。
聽吳老師的課，吳老師善于激發(fā)每一位學(xué)生積極發(fā)言，對每一位發(fā)言學(xué)生都給予積極、肯定的評價，鼓勵學(xué)生認真傾聽，大膽發(fā)言；鼓勵學(xué)生求異思維，勇于創(chuàng)新。在她富有激勵性語言的鼓舞下，學(xué)生思維活躍，個性得到張揚，興趣盎然，積極主動地參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng)造等教學(xué)活動，讓學(xué)生在思考、交流、傾聽、爭論和發(fā)現(xiàn)中學(xué)習數(shù)學(xué)知識,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。反思自己，一著急，就輕過程重結(jié)果了，一著急，就恨不得把學(xué)生的腦袋換成電腦，我把知識直接輸進去了事，課上難免填鴨式?，F(xiàn)在我終于明白，教師要敢于放手，為學(xué)生的學(xué)習探究創(chuàng)設(shè)更大的空間，將“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”作為重要的教學(xué)目標。每個教師心中必須要有這個目標及落實這個目標的具體措施。未來的社會關(guān)鍵是人才的競爭，課堂上老師拽的還太多，走教案的痕跡太重，還不夠放開，要讓學(xué)生在一定的空間里自由的去探索，少一些一問一答，多一些原生態(tài)下的自然對面；少一些“誰再來說說”告之標準解答，多一些“你是怎么想的”變?yōu)樽穯枮槭裁?；少一些教師指令，多一些自主探究；少一些教師獨自的熱情，多一些與學(xué)生的情感共鳴。把我們的熱愛、把我們的真誠通過我們的語言、神態(tài)表示出來，把老師的熱情四射變?yōu)閷W(xué)生的四射的熱情。
第三：要創(chuàng)造孩子們喜歡又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)。
課堂教學(xué)是抽象的，有時學(xué)習數(shù)學(xué)又是枯燥的，許多人對數(shù)學(xué)是望而生畏。而數(shù)學(xué)又是有用的，每一個人的生活和學(xué)習都離不開數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生興趣，進而不懈地探索數(shù)學(xué)的奧秘，而不好的數(shù)學(xué)教學(xué)可能把學(xué)生扼殺在學(xué)習數(shù)學(xué)的初期階段。從這個意義上說，小學(xué)數(shù)學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的啟蒙階段就顯得十分重要。讓每一個學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，既是一種挑戰(zhàn)，也是一份責任。吳老師在自己的教學(xué)實踐中，不斷地探尋數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，不斷研究數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育的規(guī)律。課堂上，吳老師善于制造、把握、激發(fā)思維矛盾，將沖突在師生的交流、探索、辯論、合作中不知不覺地化解，學(xué)生在解決矛盾的過程中感受著智力活動的快樂。學(xué)生在吳老師精心編織的智慧搖籃中孕育智慧，體驗著數(shù)學(xué)學(xué)習的快樂，智慧的吳老師帶著智慧走進課堂，又在課堂中播種智慧、催生智慧，帶領(lǐng)學(xué)生走進了一個快樂的數(shù)學(xué)樂園。
書中還收錄了吳老師的很多課堂實錄和點評，讀來卻一點不枯燥，難怪孩子們會這么喜歡吳老師的課了。什么是課堂？用吳老師的話來概括就是：課堂是交流，交流需要真誠；課堂是生活，生活需要真實；課堂是生命，生命需要真愛。這段話，就足夠我回味和深思的了。以后，我想我的課堂也應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習的、思考的、創(chuàng)造的、自由的，使孩子們慢慢地喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)。
總之，通過學(xué)習吳正憲老師的書籍，，聆聽吳老師的講座，使我理清了工作思路，明確了今后工作的目標方向，深刻的體會到學(xué)習的重要性。只有不斷的學(xué)習，不斷加強修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。在今后教學(xué)中，我盡力做到讓孩子們學(xué)喜歡的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，做一個孩子們喜歡的老師！
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇八
對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，興趣同樣也是最好的老師，興趣能提高學(xué)生的注意力，創(chuàng)造力，行動力，甚至能產(chǎn)生強而持久的意志力，所以在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當用富有激情的授課，親切的笑容，風趣睿智的談吐，提高課堂學(xué)習氛圍。讓學(xué)生覺得學(xué)習數(shù)學(xué)是發(fā)自內(nèi)心的動機。學(xué)習過程中能激發(fā)出自己潛能。讓學(xué)生戀上課堂，才能學(xué)的更出色。
金無足赤，人無完人。教學(xué)過程中，難免會遇見一些數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生。老師應(yīng)該秉以平等尊重態(tài)度對待每一個學(xué)生。對老師來說，每個學(xué)生都有獨特的閃光點，都是獨立不可或缺的存在，老師應(yīng)該點燃學(xué)生獨特的天賦，塑造好學(xué)生的自尊心。要做到這一點就必須懂的贊美。要因勢利導(dǎo)，以點帶面，培養(yǎng)好學(xué)生與老師間的情感，發(fā)動感情攻勢促使學(xué)生全面進步的同時，更好的學(xué)習好數(shù)學(xué)。
著名的數(shù)學(xué)家波利亞曾說過：“學(xué)習任何知識的最佳途徑，是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最能掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！弊詫W(xué)能力，是老師能教給學(xué)生攜帶終身的重要財富。不僅能轉(zhuǎn)學(xué)生被動受學(xué)為主動學(xué)習。老師在教學(xué)過程中應(yīng)多注重與學(xué)生互動性的探究性的學(xué)習教學(xué)模式。不僅能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。長期以往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性。幫助學(xué)生更好更快的提高學(xué)習成績。
“授人以魚，不如授人以漁?！币粋€好的學(xué)習方法習慣，能在任何學(xué)科學(xué)習中起到事半功倍的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中，會碰上多種多樣的公式，公理。如何在教會學(xué)生在解題過程中靈活運用解答。這是很多數(shù)學(xué)教學(xué)老師苦苦探索問題。這便要求老師教會學(xué)生學(xué)習方法。在類型題中總結(jié)解題規(guī)律，整理學(xué)習心得筆記。靈活運用類比題型總結(jié)。平時學(xué)習過程中也要注重培養(yǎng)好的學(xué)習習慣，階段性總結(jié)學(xué)習，時常溫故知新，查漏補缺。通過培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)習效率。
當然，我個人認為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程同樣是一個長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，如何因材施教，因地制宜。其中需要學(xué)習總結(jié)的還有很多。
如何提高學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的競爭力，需要每個老師認真思考和行動。希望在這提出的一些拙見能得到廣大師生的交流與學(xué)習。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇九
古詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行！”教育實習是每個師范生必經(jīng)的過程，是大學(xué)教育最后一個極為重要的實踐性教學(xué)關(guān)節(jié)。通過實習，我們可以在社會實踐接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高時間動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗教學(xué)效果，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。我這次實習的學(xué)校是武義縣第三中學(xué)，數(shù)學(xué)教師實習及班主任實習都在高二（4）班。因為之前都是對同學(xué)和老師上課，所以講起來比較輕松，但是實際上課并沒有那么容易，他們的問題可能千奇百怪。這就需要技巧，所以在這次數(shù)學(xué)老師的實習中，學(xué)到了很多。當然，班主任工作也沒有想象的那么輕松，每天要早起晚睡，這對習慣了大學(xué)作息時間的我們無疑也是一個挑戰(zhàn)。實習的基本內(nèi)容包括：數(shù)學(xué)教師實習、班主任工作實習和教育調(diào)查?；厩闆r是：
1、 教師實習：完成教案6份，上課數(shù)6次。
2、 班主任工作實習：負責管理班級日常事物，組織主題班會
3、 教育報告：完成一份教育調(diào)查報告
一、 教師實習
第一是預(yù)備階段。剛開始的實習生活比較單調(diào)，因為剛來學(xué)校，要先學(xué)習老師的上課技巧，熟悉班里情況，所以剛開始兩周都是在聽課?，F(xiàn)在的聽課感覺和以前完全不一樣，以前是為了學(xué)習知識聽課，現(xiàn)在聽課是學(xué)習老師的教學(xué)方法。目的不一樣，上課的注意點也就不同了?，F(xiàn)在注意指導(dǎo)老師的上課方式，上課的思想。接著，根據(jù)在大學(xué)所學(xué)的教育知識和在中學(xué)實習聽課所學(xué)到的，自己在已有的基礎(chǔ)上備課，試講。做足了上講臺的準備。指導(dǎo)老師也很好，給我們示范了多種教學(xué)方法，多媒體教學(xué)、板書教學(xué)、多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)。我也盡量去聽本年級不同老師的課，做好記錄，學(xué)習多個老師的上課風格。
第二階段：上課。第二周我正式走上了講臺，第一次感覺自己所學(xué)的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私的把知識傳播給學(xué)生。我初次體會到當老師的辛苦。上一節(jié)課要準備的東西實在是太多。第一節(jié)課講的內(nèi)容是平面與平面垂直的判定《第二課時》，因為內(nèi)容較少，所以上課時間沒把握好。學(xué)生還是比較活躍的，都聽得懂。以后每次上課也都有老師聽課，指導(dǎo)老師每次聽完都給出了寶貴的意見，總得來說我的缺點就是上課太快了，給學(xué)生思考的時間太少了，未做到啟發(fā)式教學(xué)。每上一次課都總結(jié)一次，查找自己的不足，一次次的進步，最后迎來了我們的公開課。自己上完課，看了視頻以后，發(fā)現(xiàn)問題真的還有好多，和老師的差距也很大。在接下去的最后一周時間，還是要多學(xué)，多總結(jié)。
第三階段就是作業(yè)練習。教學(xué)工作中這個也是比較重要的關(guān)節(jié)，可以檢查自己的教學(xué)效果。每天的自修課也都會過去給學(xué)生進行答疑。學(xué)生們的學(xué)習熱情也都比較高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習遇到的問題也都會紛紛舉手提問。從學(xué)生的問題中我發(fā)現(xiàn)，很多都是上課能聽懂，但是練習不會做，達不到舉一反三的效果。
二、 班主任工作實習
主要是做一些日常的管理工作，每天早讀、自習課去班里管一下紀律，監(jiān)督眼保健操。偶爾去學(xué)生宿舍看看。其中最重要的就是開主題班會。因?qū)W校規(guī)定，我們統(tǒng)一開了“我的未來不是夢” 主題班會，包括一些勵志視頻，短文，故事，激發(fā)學(xué)生的目標，夢想。學(xué)生反映也比較積極。從整個班主任實習來看，我覺得自己做的還不夠好，管不住紀律，有時候脾氣又太火爆。其實我也是想為他們好，希望每個人都不要在高中的時候留下遺憾，可能方法不對吧?，F(xiàn)在覺得班主任工作比教學(xué)實習更重要了。要管好一個班級真的不容易。
這次實習，對我而言是上了一堂重要的社會課，受益匪淺，這在大學(xué)是絕對學(xué)不到的。在這個過程，非常感謝我們的指導(dǎo)老師，陳老師，也感謝我們高二（4）班的所有學(xué)生，他們讓我明白了，要當好一名優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀任課老師，不是一件很容易的事情，只有不斷努力，才能成功。實習，不僅是我人生中一段美好的回憶，更要是我另一端的人生起點，是我邁向社會的階梯，我相信，我在未來的路上會做得更好。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十
數(shù)學(xué)家大會上，一位位數(shù)學(xué)大師用洋溢著激情的字眼描繪數(shù)學(xué)。但數(shù)學(xué)真的那么美嗎？對于大多數(shù)中國學(xué)生來說，他們感受不到數(shù)學(xué)的魅力。
現(xiàn)在，中小學(xué)里多數(shù)學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)缺乏興趣，花的力氣不少，但成績并不好，數(shù)學(xué)成了學(xué)習的負擔。著名數(shù)學(xué)家、中科院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)院院長楊樂認為，這其中有教材內(nèi)容過多過繁的原因；有教師水平不齊整，教得不夠活的原因；更有現(xiàn)行考試模式的影響，因為數(shù)學(xué)是主科，總歸要考，考試指揮棒的牽制力是很大的。
“我們的數(shù)學(xué)教育必須改革！”北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系一位教授參與制定了新的中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準，他認為：“數(shù)學(xué)并不枯燥，是我們把它教枯燥了。不能再讓孩子學(xué)得那么痛苦，要把數(shù)學(xué)的美麗還給他們?！?BR> 這幾年，我國參加國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，獲得的金牌總數(shù)常常高居榜首，成為當之無愧的數(shù)學(xué)“奧賽”第一大國。有人認為，中國的數(shù)學(xué)“新苗”正在成長，意味著中國的數(shù)學(xué)研究前景大有希望。但也有人擔心，為競賽而刻意進行的強化訓(xùn)練，實際上和讓孩子喜愛并且研究數(shù)學(xué)背道而馳。不光多數(shù)中小學(xué)生不愛學(xué)數(shù)學(xué)，不少大學(xué)生對數(shù)學(xué)也沒興趣，甚至連理工科大學(xué)生也往往忽略數(shù)學(xué)學(xué)習。前來參加數(shù)學(xué)大會的著名數(shù)學(xué)家、菲爾茨獎獲得者丘成桐，在哈佛大學(xué)曾碰到一件令他十分驚訝的事情。有一天，幾個從清華大學(xué)來這里念工程學(xué)的學(xué)生找到丘成桐，求教幾何方面的問題，問如何把圖像運動表示出來。丘成桐感到很奇怪，這不是微分幾何方面的古典問題嗎，原本是在讀本科時就應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識。他說：“希望即使是學(xué)工程的學(xué)生也要多花點時間在純數(shù)學(xué)上，打破門戶之見?！睙o論對于傳統(tǒng)的工科、理科，還是信息、經(jīng)濟、管理等新興學(xué)科，甚至于人文學(xué)科的學(xué)習來說，數(shù)學(xué)方法都是必要的基礎(chǔ)和工具。楊樂教授說，研究生的培養(yǎng)、高層次人才所特別需要的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都離不開數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。中國青年報報道說，北京師范大學(xué)劉兼教授透露，目前我國中小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革正在逐步推進。新的數(shù)學(xué)課程標準已經(jīng)擬定。新標準對目前“繁”、“難”的數(shù)學(xué)內(nèi)容適當做了刪減，并要求教材編寫結(jié)合學(xué)生生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。此外，大學(xué)的數(shù)學(xué)教育改革也正引起關(guān)注和討論。我國的大學(xué)數(shù)學(xué)教育，一定程度上存在重理論輕實踐的傾向，而且數(shù)學(xué)課程的設(shè)置也不靈活。南開大學(xué)數(shù)學(xué)系定光桂認為，對于非數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，必須以數(shù)學(xué)的應(yīng)用和應(yīng)用數(shù)學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容。同時，要開設(shè)多門供不同專業(yè)學(xué)生選修的課程。即使對于數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，也不要將課程規(guī)定得太死，除了必修的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課外，大量開設(shè)一些數(shù)學(xué)選修課，讓學(xué)生們得以獨立自由地發(fā)展，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。
肩負著培養(yǎng)未來人才的重任，版式新穎、圖文并茂的中學(xué)數(shù)學(xué)實驗教材(下文簡稱新教材)終于在20xx年走進了中學(xué)課堂。在理論、體系、形式和內(nèi)容等方面新教材都有了巨大的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了時代發(fā)展的要求和素質(zhì)教育的宗旨。但正如所有改革的初始，新與舊之間總會產(chǎn)生摩擦與碰撞，新教材在帶來新理念、新思維的同時，給中學(xué)課堂也帶來了強烈的震撼，廣大教師也面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)。如何領(lǐng)會新教材，把握新教材，使教法改革與教材改革達到完美統(tǒng)一，在蓬勃發(fā)展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？經(jīng)過一段時間的學(xué)習和實踐，我認為，在新教材教學(xué)中我們應(yīng)在教育觀念、教學(xué)方法以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維等方面進行深入細致地探討和研究。
實驗版新教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，通過教授數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新教材首先對教師的教育理念提出了挑戰(zhàn)，要求教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識探究的過程。對此，我們要有深刻的認識，要立足學(xué)生終生發(fā)展以及參與未來競爭的需要，切實轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以育人為本的觀念，適應(yīng)時代發(fā)展和科技進步的要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教材實驗、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。只有我們的教學(xué)觀念與新教材基本理念相吻合，熟悉進而研究新教材和新的教學(xué)方法，從而逐漸過渡到熟練地駕馭新教材，才能變挑戰(zhàn)為機遇，更好地使用新教材，使新教材充分發(fā)揮其作用。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)習興趣是學(xué)生對學(xué)習活動或?qū)W習對象的一種力求認識和探索的傾向。學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，就會全神貫注地、積極主動、富有創(chuàng)造性對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究，因此，人們常說興趣是最好的老師，新教材編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章，深入淺出，將柘燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣、有較強的可接受性，直觀性和啟發(fā)性，對培養(yǎng)學(xué)習的學(xué)習興趣有著極大的幫助。如，在初一數(shù)學(xué)第一章節(jié)中加入了“豐富的圖形世界”，從學(xué)生能看到見摸得著的實際物體出發(fā)，開辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地，一改舊教材中抽象的“字母表示數(shù)”，避開了數(shù)學(xué)的難點，使中小學(xué)知識的過渡變得自然、平和，消除了學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，這些都只是新教材自身的內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢所在。在教學(xué)過程，作為課程的執(zhí)行者，我們應(yīng)該對此加以強化，要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以教學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，還要挖掘絢多姿而又深邃含蓄的數(shù)學(xué)美，給學(xué)生美好的精神享受，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛?？傊?，我們應(yīng)通過多種手段，多種方式，多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。讓大家感受到數(shù)學(xué)中充滿了美，數(shù)學(xué)也是一門生動活潑的科目，以取得列好的教學(xué)效果。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十一
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學(xué)科，它是人類文化的重要組成部分之一。數(shù)學(xué)不僅是研究其它學(xué)科，以及人們參加社會生產(chǎn)和生活的必不可少的工具，還具有極高的美學(xué)價值，所以教育中把數(shù)學(xué)放在很重要的地位。隨著社會的發(fā)展，我國的職業(yè)教育不斷發(fā)展，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“讓數(shù)學(xué)走向生活”的口號，因此，在我們現(xiàn)在所選用由高等教育出版社編著的《數(shù)學(xué)》（基礎(chǔ)模塊）課程中的例題都是生活中的例子，教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)習，把數(shù)學(xué)知識運用在生活和以后工作中去。所以中職數(shù)學(xué)教學(xué)與生活知識相整合，與其他學(xué)科進行整合是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習，學(xué)會做人。
目前職校學(xué)生的素質(zhì)怎么樣？以我們學(xué)校為例，招收的學(xué)生大部分都是中考成績低于30分以下的，還有一部分是離校幾年的社會青年，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很大困難。在教學(xué)中，學(xué)生面對具體的數(shù)學(xué)學(xué)習，會產(chǎn)生不同的心理障礙，他們不明白學(xué)習數(shù)學(xué)的目的，缺乏學(xué)習興趣，在課程和內(nèi)容面前害怕困難，產(chǎn)生畏怯心理。當學(xué)習上遇到問題不能解決，或者考試屢戰(zhàn)屢敗時，懷疑自己的智商和能力。學(xué)習過程中常常把概念混淆、思路混亂、聯(lián)想散漫，找不到解決問題的方法，從而失去自信心等等……這就是擺在我們每一位職校的數(shù)學(xué)老師面前的問題。面對這批基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們?nèi)绾伍_展數(shù)學(xué)教學(xué)呢？下面我談?wù)剮c體會：
還要用自己的言行來活躍課堂氣氛，張弛有度，才能保證教學(xué)效果。
教材是教師進行課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是落實教學(xué)大綱、實現(xiàn)教學(xué)目標的重要手段。但教材內(nèi)容僅僅是教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分，我們要客觀地認識教材，發(fā)揮教師處理教材的主動性和創(chuàng)造性。為了能更好地留住學(xué)生的心，我們要根據(jù)教學(xué)實際，緊貼日常生活知識，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進行教學(xué)法加工，合理地組織教學(xué)過程。同樣的教材內(nèi)容，同樣的學(xué)生基礎(chǔ)，由于教材內(nèi)容的不同處理，會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。我在分析每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的過程中，都對下列問題做出思索：教什么？為什么教？怎樣教？怎樣做才能讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會知識?在回答了上述問題之后，才采用有效的策略，諸如改變課時教學(xué)順序，設(shè)計練習、例題，重新組織教材等等，使教材內(nèi)容成為更易于課堂教學(xué)表達、易被學(xué)生接受的知識結(jié)構(gòu)系。
例如，在講授《全集與補集》這一課時，我用玩游戲的形式組織學(xué)生進行教學(xué)，先將若干名學(xué)生用紅線圍起來組成一個整體s，再從中抽取一部分學(xué)生組成一個小集體a，剩下的部分學(xué)生組成另外一個小集體b，每個同學(xué)都標上相應(yīng)的數(shù)字1，2，3，4……，由此說明s就是全集，a是b的補集，b也是a的補集。通過這種直觀的教學(xué)方式進行教學(xué)，既體現(xiàn)了“在做中學(xué)，在做中教”的原則，又讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)習數(shù)學(xué)，體驗學(xué)習數(shù)學(xué)的成功和愉悅，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。
數(shù)學(xué)教學(xué)是展示和發(fā)展學(xué)生思維的過程，這一過程受學(xué)生的心理規(guī)律、認知規(guī)律和思維規(guī)律的影響和制約。因而，教學(xué)不但要從現(xiàn)實出發(fā)，考慮課程安排的合理性，教師教學(xué)的有效性，更要考慮學(xué)生的承受能力。只有遵循客觀規(guī)律，調(diào)適手段，優(yōu)化過程，才能把教學(xué)搞好。對于職校學(xué)生，要做到進度適宜，強度適當，不可以貪大求全、隨意拔高。雖然中職數(shù)學(xué)教材與高中數(shù)學(xué)教材在知識點上相差不多，但在難度上卻要簡單的多。我們要摸清學(xué)生學(xué)習能力，制定與學(xué)生思維發(fā)展相適應(yīng)的“度”，掌握好問題深淺、難易程度。要讓學(xué)生感覺到，完全有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。因此教師要對教學(xué)過程進行合理調(diào)整和安排。
例如，在講授《等差數(shù)列》這一課時，探討等差數(shù)列的通項公式課本用以下方法：
a2-a1=d。
（1）a3-a2=d。
（2）a4-a3=d。
（3）a5-a4=d。
（4）……an-an-1=d把上述（n-1）個等式左、右兩端相加，得出等差數(shù)列的通項公式：an=a1+（n-1）d。我意識到這種方法學(xué)生一時難以理解，因而我通過降低教學(xué)難度的方法，一方面我首先讓學(xué)生明白：從第2項起，后一項比前一項多一個d，那么第2項比第1項多1個d；第3項比第1項多2個d；第4項比第3項多3個d；……第n項比第1項多n-1個d，因此得出第n項為：an=a1+（n-1）d。
另一方面，我讓學(xué)生把上面的（1）（2）（3）（4）四個等式左、右兩端相加，得出a5=a1+4d，并以此類推得出an=a1+（n-1）d。通過以上改變教學(xué)的過程，降低認識問題的“度”，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習的問題。
四是教師要言傳身教。教學(xué)過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)獨特的人格魅力。教學(xué)中教師的形象和精神面貌體現(xiàn)出來的積極向上的精神對學(xué)生的影響是相當大的。教師應(yīng)該有意識地以積極的態(tài)度、良好的師德、高尚的情操，給學(xué)生以積極的影響。課堂上教師的儀表、板書設(shè)計、語言表達、思維方式、處理問題的魄力能力、方式，都給學(xué)生以美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。
中職數(shù)學(xué)教學(xué)對我來說是一個嶄新的課題，就象是摸著石頭過河，每一天的教學(xué)都是新的，面臨的問題也都是新的。我必須不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力充實自己，提高教育教學(xué)水平來服務(wù)教育、服務(wù)學(xué)生。以上幾點是我從事職業(yè)教育一年多來的一些體會，唯愿起到拋磚引玉的作用，與同行們共勉。
孫林。
20xx年6月15日。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十二
一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點滴工作，想說的.真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。為了不辱沒教師這個神圣的職業(yè)，下面就本學(xué)期的各項工作進行總結(jié)和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務(wù)，向德藝雙馨的教師邁進。
一年來，我在思想上嚴以律己，熱愛黨的教育事業(yè)，能夠以黨員的標準來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，與老師團結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學(xué)習的榜樣;愛崗敬業(yè)，有奉獻精神;能積極涌躍參加學(xué)校組織的各種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習，通過學(xué)習提高思想認識，端正工作態(tài)度，服從工作安排20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)。向這次周老師生病，領(lǐng)導(dǎo)安排我?guī)齻€班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然我兒子即將面臨中考，需要我付出很多精力去照顧，但我仍然二話沒說不提任何要求把工作接受下來，從不叫苦喊累，只默默盡心去干好。
由于教育教學(xué)行為規(guī)范，能夠因材施教，及時發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學(xué)工作中的新情況、新問題，我所帶班級的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習不厭倦，學(xué)習數(shù)學(xué)的能力普遍得到提高，學(xué)困生面在逐漸減少。
1.利用升旗和學(xué)校舉行的各種活動對學(xué)生進行德育教育。向每周升旗儀式結(jié)束后，回到教室，我總是讓學(xué)生說一說國旗下講話內(nèi)容，想一想自己受到了哪些啟發(fā)和教育，本周打算怎樣做20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)工作總結(jié)。通過這種方式使學(xué)生無形中學(xué)會做人，做一個寬容、有愛心的人。
2.發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀律、衛(wèi)生、作業(yè)等大膽放手讓小干部們?nèi)プ?，我只從旁進行協(xié)助和指導(dǎo)。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十三
德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵。喚醒，鼓舞?！笨梢姡寣W(xué)生會學(xué)，得讓學(xué)生想學(xué)，對學(xué)習感興趣，那么，作為老師就得想辦法激勵學(xué)生學(xué)習的興趣。在教學(xué)中，本人對學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng)造性學(xué)習給予高度評價，并作出肯定，讓學(xué)生在學(xué)習中有成功感，使學(xué)生在享受成功的同時激發(fā)再學(xué)習的欲望。
例如，我讓學(xué)生獨立完成“用直尺和量角器畫已知直線的垂線，”而后，我讓畫好的學(xué)生說是怎樣畫的。學(xué)生說：“先畫一條直線，并在這條直線上找一點，然后用量角器的中心和這個點重合，量角器的零刻度和這條直線重合，在量角器90度刻度線的地方上點上一點，把剛點的這一點和直線上的這一點連接起來，這條線就是已知直線的垂線?！蔽矣肿寣W(xué)生說出當時是怎樣想出這種畫法的，學(xué)生回答道：“互相垂直的兩條直線相交成的角是直角，而直角是90度，我就想著用量角器畫出90度的角?！碑敃r，我立即對這位孩子的想法給予了肯定，并作出高度評價-----丁瑩同學(xué)非常聰明，他能把我們剛學(xué)過的“用量角器畫角的方法”和“垂線相交的角是直角”聯(lián)系起來思考，他不僅開動了腦筋，而且會動腦筋，希望大家在以后的學(xué)習中碰到新的問題時，會像這位孩子一樣去思考問題，把我們學(xué)過的知識聯(lián)系起來綜合考慮，分析解決新問題。此后，這位同學(xué)在課堂上思考問題更積極了，思路也很廣，也很特別，在他的帶動下，學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣也有一定的提高。
愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W(xué)生能提出問題，說明學(xué)生對事物進行了觀察，分析和思考，深入理解其含義。在教學(xué)中，我就是采用啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生分析，思考，從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以致最終解決問題。如：在解答兩、三步計算的應(yīng)用題時，我常常先讓學(xué)生自己讀題，理解題意，分析已知條件能解答哪些問題，在分析中發(fā)現(xiàn)問題，并把問題一一提出來，根據(jù)已知條件一一解答再看解答出的這些問題中哪些能幫助解答最后的問題；或者看最后的問題需要什么條件才能解答，再看看需要的條件中是否給出這些條件，按理往下推，直到題里有條件能解答新問題為止，最終尋出解決問題的方法。學(xué)生在學(xué)習過程中長期進行這種分析思考的訓(xùn)練，會逐漸養(yǎng)成勇于探索問題的好習慣，變得思維敏捷，聰明好學(xué)。
注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習的能力。
著名數(shù)學(xué)家波利亞說：“學(xué)習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系?！痹趩栴}的解決中。老師引導(dǎo)學(xué)生分析思考時，讓學(xué)生自己感悟，最終找出問題的答案，這種方法比老師直接給學(xué)生講解，使學(xué)生明白問題的打啊要強得多，雖然都是弄懂問題的答案，但是學(xué)生明白問題答案的途徑就不同，前者學(xué)生的思維是作過激勵斗爭的，是一種內(nèi)化過程，后者學(xué)生的思維過程是跟在老師后面完成的，是平穩(wěn)過渡的由眼到手的簡單過程，前者具屬探索性學(xué)習，后者是接受性學(xué)習。因此，前者的學(xué)習會有所發(fā)現(xiàn)，價值遠遠超出后者。在教學(xué)過程中，我們當老師的，特別是數(shù)學(xué)老師，不要嫌學(xué)生思維遲緩，耽誤課堂時間，而把自己的分析思路嫁接給學(xué)生，取代學(xué)生思維，違背以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
試試看，一開始我們給足學(xué)生思維的時間和空間，當訓(xùn)練有數(shù)后，你的收獲是驚人的，可喜的。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十四
作為一名新課改下的小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教師，要認真領(lǐng)會小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的精神，數(shù)學(xué)教學(xué)活動是讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)化的過程，也就是讓學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過自己的思考，概括或發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論的過程。在此，淺談一下?lián)涡W(xué)六年級數(shù)學(xué)課以來的心得與體會：
一、在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中相互交流，相互啟發(fā)，相互鼓勵，共同體驗成功的快樂。給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測，在操作中驗證，在交流中發(fā)現(xiàn)，在閱讀中理解，使課堂形成多方的互動，多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而不僅僅是獲得知識，更重要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)，這對他們后續(xù)知識的學(xué)習將有較大的影響，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，給予學(xué)生展示的機會。學(xué)生在自己艱苦的學(xué)習中發(fā)現(xiàn)并從學(xué)生的口里說出來的這樣的知識具有個人意義，理解更深刻。讓學(xué)生把自己當成學(xué)習的主人，改變以往教學(xué)中強調(diào)接受學(xué)習，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。讓學(xué)生動手操作獲取新知，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究的學(xué)習方式。放手讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是組織者、合作者這一教學(xué)理念。
三、興趣是最好的老師，是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要善于激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。這樣可以提高學(xué)生的積極性和主動性，有利于學(xué)生牢固的掌握知識。
四、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是數(shù)學(xué)課堂生活化的基本途徑。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是模擬生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出重點，突破難點，激發(fā)思維。
另外，作為一名新課改的教師，還要注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，要多學(xué)習、多實踐。要做到：認真?zhèn)湔n，認真講課，課后認真批改作業(yè)，認真反思善于發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。
總之，做到勤學(xué)善思、學(xué)高為師、德高為范，才能成為一名新課改下的優(yōu)秀教師。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十五
本學(xué)年主要擔任了初二124班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過一年的努力，取得了一些成績，也還存在些問題，現(xiàn)將本學(xué)年的如下：
進一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材，認真學(xué)習和研究教學(xué)改革，認真分析學(xué)生的學(xué)習狀況，改變教學(xué)的方式、方法，堅持實施素質(zhì)為根本點，重視基礎(chǔ)知識的傳授，認真完成教學(xué)內(nèi)容。同時，積極訓(xùn)練學(xué)生的各種數(shù)學(xué)技能。堅持理論聯(lián)系實際。
課堂教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)的生命線，為提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實踐中試行了如下一些方法：(1)抓好舊知識的過關(guān)，做好新知識與舊知識的函接。(2)分化教學(xué)難點，以探討、實踐等方法解決教學(xué)重點、難點。(3)查閱或穿插有關(guān)學(xué)習資料，做好知識的補充和學(xué)習延伸。
語言教學(xué)是一種最基礎(chǔ)最廣泛的教學(xué)手段，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，應(yīng)在教學(xué)語言上好好下一番功夫，優(yōu)化的教學(xué)語言是可以引趣、傳導(dǎo)、釋疑的。教學(xué)語言的優(yōu)化最根本可以從教學(xué)內(nèi)容入手。如何把課面語言轉(zhuǎn)化為教學(xué)語言，并使之最優(yōu)化，是需要長期的探索和積累。我們可以在教學(xué)中運用導(dǎo)言引趣，重點、難點的設(shè)疑或巧釋，知識的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教學(xué)語言，做到教學(xué)內(nèi)容的意隨心生，情境交融的良好效果。
教學(xué)媒體的使用是教學(xué)過程的一個重要手段，根據(jù)教材內(nèi)容，選取多媒體組合，有利于提高教學(xué)效率，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。在教學(xué)實踐中，我們選取身邊材料，自制教具，制作投影、錄像、錄音、圖表等，創(chuàng)造和運用多媒體組合教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
今后仍需不斷改進教學(xué)方法，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的良好素質(zhì)。初二數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(二)。
這學(xué)年我擔任初二級數(shù)學(xué)教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。
初二(8)班的同學(xué)的基礎(chǔ)較差，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。各種日常寫作指導(dǎo),教您怎樣寫因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不理想。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實是值得的。
一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《平行四邊形》的時候，由于這課的內(nèi)容比較多，不同圖形間的一些性質(zhì)，特征有比較相似。教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好數(shù)學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些數(shù)學(xué)典故，讓他們更了解數(shù)學(xué)，更喜歡學(xué)習數(shù)學(xué)。因為只有數(shù)學(xué)水平提高，他們才能提高同學(xué)們的解題能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
數(shù)學(xué)是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多想，多練。為此，在自修時，我堅持下班了解自修情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取扎實基礎(chǔ)的方式，先打?qū)嵥麄兊幕A(chǔ)，然后想辦法提高他們的能力。
經(jīng)過一個學(xué)年度的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年度的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進步。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十六
《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學(xué)生學(xué)的角度研究變革學(xué)的方式。也就是說，基礎(chǔ)教育課程改革，既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習和創(chuàng)造性學(xué)習，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受快樂數(shù)學(xué)。因此，本人通過對新課程的學(xué)習，就改變學(xué)生的學(xué)習方式作了如下幾方面的探索。
新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。
在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程和練習。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到成功的喜悅，激發(fā)了對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數(shù)字，從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。例如教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)時，我給每一位同學(xué)都編了一個號，然后根據(jù)因數(shù)與倍數(shù)的特點組織游戲，大家很快就掌握了。同學(xué)們學(xué)習興趣非常濃，上課發(fā)言也非常積極。
通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅能饒有興趣地投入到新課學(xué)習中去，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣與動機，同時學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學(xué)生學(xué)習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習靈感有時就會消遁。
在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：
課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習任務(wù)也是你們的。老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己。這樣，在課堂上，學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學(xué)到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。例如，在教學(xué)長方形和正方形的特征時，我在學(xué)生舉出長方形正方形的實物后，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)長方形和正方形都是有四條線段圍成的圖形。話音剛落，馬上有學(xué)生站起來說：
老師，你說錯了，應(yīng)該是有四條邊圍成的圖形，他們都有四條邊。等他剛一說完，另外一個學(xué)生提出反對意見：
應(yīng)該是四條線段圍成的圖形，每條線段都叫做邊。他們還都有四個角，而且都是直角。我一直在一旁微笑的聽著，最后說：
嗯，這幾位同學(xué)說得很好，老師希望每個同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言。把自己知道的和與我們學(xué)習有關(guān)的說出來，大家互相促進。那一段時間這幾位學(xué)生學(xué)習興趣非常濃，而其他的學(xué)生受其影響，上課發(fā)言也非常積極。當然，不是說亂成一團才為妙，但一個開放的、體現(xiàn)學(xué)生主體作用的課，應(yīng)該有他們自由表達意見的空間。適度的亂，在教師控制之中的亂，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十七
很幸運能成為靜?？h的一名教師，作為一名剛上崗的新教師，懷著忐忑和新奇的心情度過了工作中的這兩個多月。在新的崗位上，懷著敬畏的態(tài)度虛心向老教師請教，但對于如何能成為一名合格的、一名優(yōu)秀的教師，心中還有很多的疑問。通過這次學(xué)習的機會，心中有了很多的感觸。
隨著近些年的發(fā)展，靜海縣的教育狀況也發(fā)生了很大的變化。主要體現(xiàn)在：
一、教學(xué)條件的變化；
二、教育質(zhì)量的提升；
三、教師隊伍的變化；
四、素質(zhì)教育的變化；
五、社會對教育的支持。通過局領(lǐng)導(dǎo)的生動又詳細的介紹，我對這些年的變化深有感觸。從小時候上學(xué)都是砌的爐子取暖，到現(xiàn)在的暖氣；從簡陋的教學(xué)環(huán)境到現(xiàn)在的多媒體，從土操場到現(xiàn)在的塑膠操場……這些顯而易見的變化，相信所有的靜海人都能感受得到。
通過觀看三個有關(guān)黨建、學(xué)前教育和義務(wù)教育的視頻，我了解了靜海縣的一些教育情況。目前，靜?？h各類學(xué)校152所，幼兒園321所，在校學(xué)生91328人，在校幼兒園28511人，在職干部教師7062人。我縣以科學(xué)發(fā)展觀為知道，以提高教育質(zhì)量為核心，以實現(xiàn)“上檔升級，國優(yōu)市強，強教為民”為目標。同時，領(lǐng)導(dǎo)們對新教師有新的希望：
一、仰望星空、志存高遠；
二、腳踏實地；
三、刻苦鉆研，嚴謹篤學(xué)，勤于思考。思考時一種再融合、在提高、在體會的過程。
公民。那么，怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師呢？
首先，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，與學(xué)生共同成長。教師要成為優(yōu)秀教師，自身的內(nèi)驅(qū)力最為重要，把教學(xué)工作視為促進自身和學(xué)生共同發(fā)展的有益活動，才會努力愉快地工作?！芭c學(xué)生共同成長”，是教師對自身職業(yè)的正確的價值取向。教師一旦有這樣的職業(yè)感受，就能體會到生命課堂的鮮活，快樂和豐富多彩，就會與學(xué)生一起分享成長過程中的“喜、怒、哀、樂”，尋找一種生命意義，追求的樂趣，就會把自己的工作當作一種表達生命內(nèi)質(zhì)的生活方式，就可以克服職業(yè)的倦怠感。
其次，理論學(xué)習是超越的翼翅。教師要想成為優(yōu)秀教師就必須不斷地學(xué)習理論知識，不斷地自我超越的平臺。
再次，反思。作為一種精神實踐，反思能使人揚棄舊有的思維模式并生成解決實踐問題的新能力，實現(xiàn)自我超越。
最后，在合作學(xué)習中成長。有人說：“水漲船高”，其實這些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，優(yōu)秀教師的成長是“船”，“船”離開了“水”就無法航行。這就說明要有強烈的合作意識，才能汲取應(yīng)有的營養(yǎng)。有的老教師盡管他們的知識水平不如自己，但他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗；有的年輕教師盡管他們的教學(xué)經(jīng)驗不如自己，但他們有新思想等。因此，合作是成材的基礎(chǔ)，具有專業(yè)眼光的合作更是成為優(yōu)秀教師的基石。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十八
4月11日我有幸參加了在政通路小學(xué)涼快的二七區(qū)六名工程推進年名學(xué)科建設(shè)暨第二屆隴西小學(xué)美樂愛教育教學(xué)研討活動。首次領(lǐng)會了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學(xué)風采，使在場的所有人為之贊美。他們用畢生的教學(xué)記憶驗證了語文課究竟該怎么樣上？給我們這些年輕的老師指名了努力的方向。
作文教學(xué)向來是我們語文老師的大哥難，老師可不能教，學(xué)生可不能寫，如何辦呢？賈老師說要寫好作文，必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)的課堂上，老師教學(xué)生識字，積存詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內(nèi)容，了解課文的表達方式，讓學(xué)生體味作者的思想感情。在傳授語文基礎(chǔ)知識的并且，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。
閱讀課上，要有十腳的語文味。要說字、詞、句、篇，要練聽、說、讀、寫，別僅要讓學(xué)生知道文章說的是什么，更要說作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的等等。課要做到三個實：真實、樸實和扎實。真實，是課堂的生命，課堂別真實也就失去了它的真正意義；樸實，是教師的教風的具體體現(xiàn)，課要上得實在、樸素，讓學(xué)生確實有所得，別要玩花樣，別要追求劇場效果，別要嘩眾取寵，表現(xiàn)自己。課堂上要突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，，淡化自己，甘當綠葉；扎實，是教學(xué)目標要降到實處，要關(guān)注每一具學(xué)生，讓每一具孩子有所進步，有所提高。
賈老師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教案的年輕老師臉紅，他給我們提了一具必須達到的要求：所教學(xué)的每篇課文必須背下來。惟獨如此，我們才干靈便地、制造性地使用教材，才干關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈老師的話向來在我耳邊回蕩。
為自己說一句：努力吧！
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇十九
在這些年的培智教學(xué)實踐中,我慢慢地探索教學(xué)道路,在這過程我漸漸地發(fā)現(xiàn)弱智兒童普遍具有難以自我控制、易受暗示、邏輯思維差、注意力渙散、反應(yīng)遲鈍、情感體驗不深刻、目的性不強等特點。因此，我針對學(xué)生以上種種特點及他們與正常兒童具有同樣愛玩的心理，嘗試采用愉快教學(xué)法進行教學(xué)，初見成效。要求學(xué)生在課堂上持續(xù)四十分鐘接受枯燥的學(xué)習，不但學(xué)習效率低，而且容易使學(xué)生失去學(xué)習的信心和興趣。我認為，實施愉快教學(xué)，并不是單鈍地設(shè)計一堂形式生動、內(nèi)容豐富的課，而是要求老師從與學(xué)生的日常感情溝通、交流開始做起，到課的整體設(shè)計與實施，最后是課后的鞏固。把這三方面結(jié)合起來，才能取得最佳的教學(xué)效果。在這種氛圍中，能真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人，積極主動地參與學(xué)習使自己得到充分的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時度勢，把握時機，因勢利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)中愉快地探索。以下是我結(jié)合我的數(shù)學(xué)教學(xué)來具體談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教學(xué)的具體措施。
己的情感；有的則遲鈍、壓抑、情感體驗不強烈；有的敏感、自卑；有的好強、驕傲。這就需要老師必須具有持久的愛心、耐心和細心。和風細雨的教導(dǎo)，能安定學(xué)生激烈的情緒；表揚鼓勵能給予他們更多的信心；關(guān)心、愛護能令他們對老師產(chǎn)生強烈的信賴感。久而久之，老師與學(xué)生之間就建立起和諧的關(guān)系，達到情感的交流。
透徹地了解教材是搞好教學(xué)的前提。在明確了教學(xué)目的，教學(xué)重點、難點后，才能進一步設(shè)計教案。教案的設(shè)計，必須充分地考慮全班每一位學(xué)生的學(xué)習能力和個性特點，根據(jù)學(xué)生的能力、興趣去設(shè)問、講解，設(shè)置具有一定難度的問題障礙，調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們“跳一跳，就能摘到桃子”，在掌握知識的同時，充分享受成功的喜悅。如我在設(shè)計教授《用8的乘法口訣求商》時，先貼出24條勞動課上同學(xué)們親手折的紙魚。當同學(xué)們看到自己的勞動成果被貼在黑板上，情緒馬上被調(diào)動起來，注意力也被吸引過來了。這時，我馬上指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，分析：老師把魚分成了幾份?每份有多少?一共有多少條魚?用什么方法計算?從而一步一步地由學(xué)生自己解答出本課的例題：8x3=24，口訣：三八二十四。這樣，例題的講解順利完成。
為孩子提供和他人交往的場所，使孩子體驗到在實際生活中遇不到的情況。做游戲，不但滿足了其好奇、好動的要求，還能發(fā)展其語言和智力，培養(yǎng)藝術(shù)情趣。在復(fù)習《10以內(nèi)的加法》時，我設(shè)計了一副“尋寶之旅”的棋。我把全班同學(xué)分成2組進行比賽，看哪一組找到的“寶貝”最多，并最快到達終點。在游戲的過程中，同學(xué)們會意外地發(fā)現(xiàn)草地上散落的不少“寶貝”，而要獲得這些“寶貝”，就要解答出“寶貝”旁邊設(shè)置好的一些問題機關(guān)。為了讓班上不同層次、不同能力的同學(xué)均能參與到游戲中，我把問題設(shè)置得難易有別。能力較好的要求他背誦一組乘法口訣，能力較差的則設(shè)計一些表演類題目，如學(xué)小兔跳，學(xué)蝴蝶飛等。在尋寶的過程中，學(xué)生的好奇、緊張、愉快、成功感貫穿始終，全班同學(xué)都積極參與。游戲活動，既滿足了學(xué)生的好奇、好勝和好表現(xiàn)的心理，又鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了競爭意識，增進了集體的凝聚力。
度集中，好奇心與求知欲被調(diào)動起來，為下一步的課堂學(xué)習作好了充分的心理準備。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程，主要是師生雙方通過語言交流活動共同完成教學(xué)任務(wù)的過程。一節(jié)生動的課，除借助準確、鮮明、生動的有聲語言外，往往離不開自然、得體、富有啟發(fā)性的體態(tài)語言。老師的一舉手，一投足，一個微笑，一個眼神……，如果用得及時，用得巧妙，它的作用有時是有聲語言所不及的。老師豐富的表情，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛；老師一定的手勢動作，可以幫助學(xué)生理解掌握知識，甚至一兩個眼神，也能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和鼓勵，拉近師生之間的距離，增加學(xué)生學(xué)習的勇氣和信心。因此體態(tài)語言在課堂教學(xué)上有著不可低估的作用。
看圖書，參與各種勞動等方式，培養(yǎng)起學(xué)生多種興趣，擴大其知識面，也能為愉快課堂教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。
在愉快的教學(xué)實踐中，無論是我，還是學(xué)生，都獲益匪淺。在提倡素質(zhì)教育的當今，提高弱智學(xué)生的身心健康及綜合素質(zhì)，是我們重視和研究的課題，而愉快教學(xué)正是符合了這一實際要求。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二十
10月份，學(xué)校安排了新教師的亮相課。對于我們年輕的新教師來說，既是一次大挑戰(zhàn)，也是提高教學(xué)水平和鍛煉自身能力的一次機會。這次我安排的教學(xué)內(nèi)容是二年級的連加連減。通過這次公開課，自己在教學(xué)準備、講課的方式方法、教學(xué)互動等方面得到鍛煉，特別是學(xué)校資深老老師的課后點評更是受益匪淺，同時在講課的過程中暴露出很多的不足，主要體現(xiàn)在以下五個方面：
一、缺乏自信，膽怯。畢竟剛剛踏上講臺，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，害怕上不好，也不知如何上好。因此，我都不敢看聽課的老師。害怕是沒用的，一定要樹立課堂信心，完美展現(xiàn)風采。態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，實力決定命運，認真對待學(xué)校安排的課程任務(wù)，思想上決不能麻痹大意，踏踏實實去做事情，自己從焦慮緊張到心無旁騖的調(diào)整過程尤為重要。
二、對教材缺乏了解，對學(xué)生的關(guān)注較少。由于對教材了解不充分，以至本次課的內(nèi)容安排太多，應(yīng)分為二個課時，連加一課時，連減一課時。內(nèi)容太多，與學(xué)生的接受能力不相符。另外，我只顧著講課，少部分學(xué)生在下面偷著玩，而我卻沒有注意到，說明對學(xué)生的關(guān)注度不夠。
三、教學(xué)目標不明確，重、難點不夠突出。課中，連加的意義沒有講出來，連加列豎式的三種方法沒有進行歸納總結(jié)，點撥也不夠，以及為什么第二種方法更簡便呢？還有只是按部就班地講解，沒有突出重、難點：掌握用豎式計算連加連減兩步式題的方法。
四、教學(xué)行為不夠規(guī)范，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。針對二年級的學(xué)生，語言應(yīng)通俗易懂，語速不宜太快。
五、應(yīng)加強課后反思。教后的總結(jié)反思是教學(xué)環(huán)節(jié)重要的一環(huán)，寫好教學(xué)反思有利于改進教學(xué)方法，將看似不重要的教學(xué)反思整理出來，認真思考、分析、概括和總結(jié)，探索教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
作為新教師，我會盡快成長起來，不會怕困難和挫折，會敢于面對。我會不斷努力、不斷進取、不斷反思、不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中感悟親課程理念，讓我的課堂更精彩。
聽數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇二十一
今年春，我生了一場病，請假休息在家，起初，老師們說我出差了，后來孩子們知道我身體不好，到處打聽我家的住址，紛紛探望，一束鮮花，一只千紙鶴，一句純真的問候，給病中的我?guī)砹颂赜械呐狻Ａ钗艺鸷车氖且粋€男孩送來的明信片，明信片上寫真一行怯生生的字：劉老師，是我把您氣病的嗎?請您原諒，我以后再不粗心了，祝您早日康復(fù)!
我不能原諒的是自己，就是這個同學(xué)的一道數(shù)學(xué)題沒做對，那天我大光其火，并且?guī)滋於技m住不放，看到這張明信片，我讀懂了一顆心靈的同時，也明白了一個道理，要善待孩子的過錯，學(xué)會寬容，因為，寬容，是一種智慧的胸襟。學(xué)習的旅途風光無限，有清溪孱孱，有楓葉如丹，有天高云淡，有九曲回環(huán)……教師應(yīng)以海納百川般的胸襟為孩子打開一扇扇寬容的窗子。多一扇窗子，生命就多一份溫暖的陽光，多一點成長的空間;多一份寬容，師生之間就會少一些心靈的隔膜，多一份溫馨的理解。這樣，教育才會真正成為師生詩意棲居的幸福家園。
寬容，還是一種成長的力量。學(xué)會寬容能使教師具備獨特的人格魅力。這種魅力讓我們每天把微笑帶進課堂，使課堂沐浴人性的光輝;把自信帶給孩子，讓他們天天在自信中成長;把尊重帶給孩子，讓他們時時刻刻感受到做人的尊嚴;把寬容的種子播種在孩子的心田，使他們也能夠?qū)W會用寬容來回報寬容，問人生的發(fā)展涂上亮麗的底色。
“玩”數(shù)學(xué)
五年級下冊“解決問題的策略”單元，主要是引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中體驗“倒過來想”的思維方法。單元后練習十六第10題，是道撲克牌游戲題：把四張撲克牌排成一行，將第1張和第3張交換位置，再將第3張和第4張交換位置，翻開看到的結(jié)果，如圖所示，要求：
(1)仔細觀察四張撲克牌位置的變化過程，說說這四張牌原來是怎樣放的;
(2)拿出四張撲克牌，任意交換兩次位置，在翻開看結(jié)果，請同桌猜猜原來四張牌是怎樣放的，猜對的為勝。
黃全愈先生的著作《玩的教育在美國》，從中美教育的比較中，反思中國的教育現(xiàn)狀，把“玩”提高到“素質(zhì)教育的搖籃”的高度來認識，在美國文化的字典里，快樂——玩，同人生，同教育緊緊相連。斯賓塞《快樂教育》一書中也有一個精辟的觀點：教育的目的是為了培養(yǎng)一個快樂的人。
玩，是兒童的天性，會玩的兒童是健康的，快樂的。愿千千萬萬的教育工作者和家長們把“童心”和“玩心”還給孩子。
感謝差生
本學(xué)期數(shù)學(xué)課隊師生最具挑戰(zhàn)性的課題就是探究“圓的面積計算”。
課上學(xué)生探索20多分鐘后，我請學(xué)生展示探索成果，甲學(xué)生按教材要求把圓平均分成16份，剪拼成近似的長方形，并找到長方形與原來圓的聯(lián)系，推出圓面積的計算公式。乙學(xué)生邊演邊說：把圓對折，一直對折下去，把圓平均分成32份為止，每份就是一個近似的三角形，根據(jù)三角形的面積計算公式求出每一份的面積，再乘32就是圓的面積，聽完乙同學(xué)的回報我心中為之一喜，轉(zhuǎn)化的思想在這個同學(xué)的實踐活動中又一次得到了合理運用，“同學(xué)們，還有不同的探索成果嗎?”當我再次拋出這句話時，課堂一片沉寂，這時我發(fā)現(xiàn)坐在邊排的一名差生丙，欲言又止，我欣然請他陳述，他慢吞吞的說：我在圓外畫一個正方形，這個正方形的面積可以算出來，然后減去四個小塊面積，就是圓的面積了。我追問：“四個小塊怎樣求?”這個差生說：我把四個小塊當成三角形來求，學(xué)生丁立即站起來反駁：我有意見，這四個小塊不是三角形!差生丙出示他的圖，我可以再正方形四角分別畫一條線段，學(xué)生丁較起勁來：這樣計算出來的圓面積會比原來的圓面積大!差生丙臉紅了起來，不做聲，我及時為丙救場：丁同學(xué)說得沒錯，這樣算出來的面積是變大了，但是丙同學(xué)想用畫圖的方法來研究圓面積的計算，值得大家學(xué)習!我為學(xué)生的精彩表現(xiàn)欣然帶頭鼓起掌來，教室里頓時響起一陣熱烈的掌聲。
學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，但這節(jié)課差生丙的表現(xiàn)記憶猶新，讓我刮目相看，說實話，我自己對圓的面積的計算從來沒有這樣想過，這冊教材我教過好幾遍，唯有差生丙豐富了我的教學(xué)。
每每想起這節(jié)課，“感謝差生”四個字就會涌上我的心頭。
一學(xué)年一晃過去了，62名學(xué)生猶如62朵鮮花，每個孩子都帶給我不同的色彩，只要你用心，你就會從這一個個小花苞身上感受到更多：任性的黃也有聽話的時候，活潑的綠也有淘氣的時候，獨立的紫也有依賴的時候，調(diào)皮的青也有溫順的時候。
總有那一天，花苞會以不同的姿勢開放出自己的美，但只有等待過花開的人才知道——花開很美，但等待花開的過程更美!