心得體會(huì)是一份對(duì)自己付出的回報(bào),更是對(duì)自己的一種肯定和鼓勵(lì)。心得體會(huì)的撰寫可以采用自由書寫的方式,不過度拘泥于格式和結(jié)構(gòu)。在這里,我們分享一些精選的心得體會(huì),希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?BR> 教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇一
在此,結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施,談?wù)勑牡皿w會(huì)。
新教材的內(nèi)容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等,每個(gè)主題為一個(gè)單元,劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí),應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,緊緊圍繞本課音樂人文的主題,把聽、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來,使整堂課重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié),回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊,但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽之外,加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段,都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受、對(duì)旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。
課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語言交流,而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂學(xué)科的特殊性,把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),使用音樂的語言進(jìn)行特殊的交流,使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍:例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說教與談話,讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏,進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇二
具體體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的改革,要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的教育;語文教學(xué)方法上的改革,要堅(jiān)持聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、點(diǎn)撥與討論的辯證關(guān)系;要堅(jiān)持學(xué)以致用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的'不斷遷移。
學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識(shí),而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí),經(jīng)過思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程,才能使他們理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情,營造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)能力遷移。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如:認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字;九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上;背誦優(yōu)秀詩文80篇?,F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差,在語文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
孔子說過:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。我認(rèn)為興趣是最好的老師。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生利用課余時(shí)間多讀好書。要努力營造課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解,激活他們創(chuàng)新的欲望,讓學(xué)生主動(dòng)去求知。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文老師,要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,鼓勵(lì)他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給予他們學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥,做一個(gè)優(yōu)秀的引路人。
相信,在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,我校的語文教學(xué)能再上一個(gè)新臺(tái)階!
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇三
課堂教學(xué)改革的原則:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益,為學(xué)生的未來發(fā)展打牢基礎(chǔ)。
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)上的標(biāo)準(zhǔn)一般是:專業(yè)內(nèi)容熟練,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散,語言流利且富有感染力,邏輯思路流暢,教態(tài)自然,板書精心設(shè)計(jì);教學(xué)符合計(jì)劃進(jìn)度,教學(xué)文件齊全,多媒體使用得當(dāng);課堂管理效果好,能夠教書育人;與學(xué)生有互動(dòng)和交流,等等。改革后一堂好課新的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是;以學(xué)生為主體,以能力為目標(biāo),以任務(wù)訓(xùn)練為主要形式,以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ),以項(xiàng)目為載體,實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。
基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要有:學(xué)工交替、學(xué)工并進(jìn)、訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)一體、頂崗實(shí)習(xí)、亦廠亦校、校企融合、預(yù)先就業(yè)、雙向生培養(yǎng)、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、全方位合作、實(shí)訓(xùn)科研就業(yè)一體等模式。要逐步探索實(shí)施“素質(zhì)基礎(chǔ)、能力核心、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)“1355”模式。一條主線,以素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線;三個(gè)平臺(tái),基本素質(zhì)平臺(tái)、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái);五個(gè)不斷線,素質(zhì)教育、職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用、英語訓(xùn)練不斷線;五個(gè)合一,車間與教室、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅、理論與實(shí)踐、作業(yè)與作品合一。
要運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,如分組討論法、問題探究法、案例分析教學(xué)法、角色扮演法、引導(dǎo)探究式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、談話教學(xué)法等。要綜合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,如有效運(yùn)用多媒體教室和一體化教室進(jìn)行課堂教學(xué);合理使用多媒體教學(xué)手段,提高項(xiàng)目教學(xué)效率;通過qq、msn等信息交流平臺(tái),為學(xué)生答疑解難;充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源,擴(kuò)大學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng);建設(shè)共享型課程教學(xué)資源平臺(tái),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)為載體,以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)開展“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實(shí)踐?!敖虒W(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,創(chuàng)造出學(xué)生能看、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境,做到教中學(xué),學(xué)中做,做中學(xué),教、學(xué)、做合一。
這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)中的以書本為中心,以理論知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到以實(shí)踐為中心,以實(shí)際生產(chǎn)為中心,克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學(xué),重知不重行,重教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生主體地位,以及教與學(xué)脫節(jié)、學(xué)與用分離的弊端。教學(xué)過程中,教師既要講解必要的理論知識(shí),又要突出專業(yè)技能的訓(xùn)練,通過“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用,另一方面使學(xué)生用以促學(xué).它把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來,書本知識(shí)與學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來,理論與實(shí)踐聯(lián)系起來,使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高,使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性,教學(xué)過程更具有實(shí)效性。
高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,甚至有厭學(xué)情緒?!敖虒W(xué)做一體化”的教學(xué)模式堅(jiān)持“以人為本”的理念,讓學(xué)生真正體會(huì)到主人翁的地位,以具體的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求為載體,使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展有機(jī)的聯(lián)系起來,這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠以主體的地位自覺地構(gòu)建知識(shí)體系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),還應(yīng)特別重視課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié),多給學(xué)生以實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生在參與過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人。
就目前高職學(xué)院教師的組成結(jié)構(gòu)來說,非師范類的教師占有相當(dāng)大的比例,特別是專業(yè)課教師,他們大多未受過專門的師范訓(xùn)練,對(duì)專業(yè)業(yè)務(wù)熟悉但對(duì)教育涉獵不深,大部分教師對(duì)專業(yè)方面留意較多,對(duì)先進(jìn)的教育理念關(guān)注較少;還有一部分教師過分強(qiáng)調(diào)了職教與普教的區(qū)別,但忘記了高職教育本身也是教育,很多與普教存在著的共性之處沒有很好地加以借鑒?,F(xiàn)在看來,課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急已不再是各種理論細(xì)節(jié)的討論,而應(yīng)該讓所有的教師都站在一個(gè)新的起點(diǎn)上。這個(gè)新起點(diǎn)就是,每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識(shí),在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念、開放教育理念、能力本位理念等。惟有這樣的新起點(diǎn),課堂教學(xué)觀念才能得到全面更新,教學(xué)改革才能真正有所突破,課堂上才可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主思考、自主探索,學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西。惟有這樣的新起點(diǎn),課堂的教學(xué)時(shí)空才能真正開放,課內(nèi)、課外才能成為有機(jī)的統(tǒng)一,課堂的利用率才能提高;師生的大部分精力才不至于耗費(fèi)在識(shí)記教材的“只言片語”上,“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”才是理所當(dāng)然。惟有這樣的新起點(diǎn),課堂教學(xué)才能更注重知能的結(jié)合,職業(yè)能力才可能是結(jié)構(gòu)性而非點(diǎn)式、線性的,實(shí)踐才不至于淪落為理論教學(xué)的點(diǎn)綴,“選修”才不至于是“掛羊頭賣狗肉”;課堂教學(xué)才可能真正“有效”。
從各種各樣的高職學(xué)院的教學(xué)管理來看,當(dāng)前課堂評(píng)價(jià)的主要依據(jù)仍是“教學(xué)規(guī)范”。就“規(guī)范”本身而言,其作為課堂評(píng)價(jià)主要依據(jù)是無可厚非的。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對(duì)矛盾,兩者之間是一種交替發(fā)展的過程?!敖虒W(xué)規(guī)范”應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的,更應(yīng)是發(fā)展的,切不可墨守成規(guī)、一成不變,其涵蓋的指標(biāo)在一定時(shí)間內(nèi)必須作相應(yīng)調(diào)整。要改革課堂教學(xué),就必須著手改變這種評(píng)價(jià)機(jī)制。作為價(jià)值導(dǎo)向,“鼓勵(lì)教師的教學(xué)創(chuàng)新”是一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。重新審視原有的“教學(xué)規(guī)范”,對(duì)原先統(tǒng)得過多、限得過死的規(guī)范適當(dāng)刪減。
改善學(xué)生評(píng)價(jià)制度是教學(xué)改革的推進(jìn)器。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行閉卷筆試,學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過閉卷筆試來進(jìn)行,這樣的考試有其合理的一面,但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識(shí)的熟記,忽視了口頭表達(dá)能力和生活操作技能,只注重標(biāo)準(zhǔn)答案,忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。要改變這種狀況,高職高專的考試要盡可能多地進(jìn)行口試和實(shí)際操作檢測(cè),考試內(nèi)容上要根據(jù)專業(yè)特性及其實(shí)際需要檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和能力情況,從而促使高職高專院校注重實(shí)際操作技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)出合格的高級(jí)應(yīng)用型人才。在當(dāng)前高職院校中,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般采取三種考試方式:閉卷、開卷考試、課外論文。閉卷考試特別是以客觀題為主時(shí),不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,不利于提高學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力,更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開卷考試中,學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真復(fù)習(xí),評(píng)卷的公正性、客觀性較差。課外論文的考試中,教師忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的檢測(cè),評(píng)分的主觀性較大,工作量大。面對(duì)諸多考試中所存在的問題,教師應(yīng)堅(jiān)持高職教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的指導(dǎo)原則,不同的課程采取不同的考試方式?;A(chǔ)課多采用閉卷考試,但應(yīng)增加試題的靈活度以重點(diǎn)考核學(xué)生理解、應(yīng)用知識(shí)的能力,在平時(shí)增加小論文的寫作、分組討論合作學(xué)習(xí)、課堂幾分鐘小考等,為綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課考試中,應(yīng)采取閉卷、課外論文、技能面試等綜合形式,促使學(xué)生既鞏固知識(shí)又訓(xùn)練能力。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇四
近年來,課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來,似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢(shì),通過學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感受到課堂教學(xué)改革將是一場(chǎng)艱苦的,但卻是勢(shì)在必行的革命?!案母锶缤彼粯蛹饶芡撇?,又能覆舟,誰抓住了這一機(jī)遇,誰就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會(huì)上一教育專家的這些話語激起了我蘊(yùn)藏在心底的豪情,同時(shí)也勾起我對(duì)課堂教學(xué)改革的憧憬。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,把大腦徹底的洗刷了一遍,說“換的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的:排了幾十年的的課桌太死板了,要排成“圓周會(huì)議”形的,千篇一律的教室布置也太沉悶了,教室布置要有個(gè)性化,課堂是學(xué)生的……。全市的校長教師在一起,聽講座、提問題,激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……,很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,沒有絲毫懷疑的,顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨,容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來,看著大家突然忙碌起來,我的壓力驟然而升:不學(xué)習(xí),就要落后,不轉(zhuǎn)變觀念,就要被淘汰!
容不得半點(diǎn)猶豫,帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,看著孩子們亂哄哄,孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,體會(huì)只有一個(gè)字:亂!剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,亂就是新課改?我疑惑了:難道這就是課堂教學(xué)改革?不,課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢。通過實(shí)踐,漸漸地,我的思維變得開闊了,對(duì)課改的理解逐漸撥云見日:我之所以茫然,是因?yàn)閷⒄n改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂,是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí),課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),它就是我們一直在做,而且從未間斷過的追求,只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,也不象我們想象中的那樣不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快樂、高效的!贊訶夫說過:“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中,我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長。
師生之間多多交流,會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,多聽學(xué)生的心聲,更能收到意想不到的效果。對(duì)此,我深有感悟。
一次信息技術(shù)課上,三年級(jí)2班的一個(gè)學(xué)生地對(duì)我說:“老師,咱課上能不能換位呀,我喜歡和孫小迪一起做作業(yè)?!痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣,但我都沒允許過,怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠?,但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,又想到這個(gè)男生動(dòng)手操作是個(gè)弱項(xiàng),這樣孫小迪可以幫他,于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說:“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,2個(gè)人合作的非常愉快,作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功.等課上了一半的時(shí)候,我表揚(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了,好幾個(gè)同學(xué)說都愿意自由組合,我一想這樣課堂不就亂套了呀,等換完座位就該下課了,我就沒答應(yīng)他們的要求.等下課鈴聲一響,我剛走出教室,感覺一“小尾巴”跟了上來,回頭一看,馬佳璇怯怯地問我”老師為什么同意他換座位,不同意我們換,老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞,我趕緊說”不是,不是,我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間,下次上課之前可以提前換好就可以了,ok?”
了大家的要求,也希望大家滿足老師的要求,做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,而且還要注意課堂紀(jì)律,不要太”放肆”了,而影響別人.”再上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,說:“真不錯(cuò),繼續(xù)努力喲!”
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,只要老師愿意去聽,細(xì)心去感受,就會(huì)深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí),不要忘了多和學(xué)生交流,多聽聽學(xué)生的心聲。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇五
20xx年12月1日至2日,我有幸和本校其他兩名語文教師,到欽州市參加了“20xx年作文教學(xué)流派展示會(huì)”活動(dòng)。
本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為期兩天,內(nèi)容豐富多彩。有專家的專題報(bào)告、新派作文現(xiàn)場(chǎng)課展示、名師點(diǎn)評(píng)、交流、研討等。讓我印象較深和收獲較大的是新派作文現(xiàn)場(chǎng)課展示和袁剛老師《怎樣做一個(gè)成功的作文老師》的講座。 “新派作文”是通過將“情感、思維、語言三位一體”緊密聯(lián)系,教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味、運(yùn)用語言,使學(xué)生愿寫、會(huì)寫、有東西可寫、寫得好,從而在實(shí)現(xiàn)快速作文的同時(shí)也能快樂作文。這一次新派作文課堂主要圍繞熱、冷、味、神四個(gè)方面來組織,強(qiáng)調(diào)思維的拓展。通過學(xué)生喜聞樂見的素材來切入,新派作文展示課,授課分小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段,其中包含2節(jié)“1+1”課堂。授課老師個(gè)個(gè)獨(dú)具特色,魅力十足,他們以扎實(shí)的文學(xué)功底,高超的教學(xué)技能,通過新派作文的教學(xué)模式,利用畫爆破圖的形式,借助易記有趣的符號(hào),很好地發(fā)散了學(xué)生的思維,從而使學(xué)生對(duì)作文興趣盎然,暢所欲言,筆如泉涌。課堂展示過程活潑高效,比如童真自然的《我憋不住了》,想象豐富的《童話創(chuàng)作》,歡樂有趣的《一個(gè)的人》等,都積極的地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,以建立思維發(fā)散圖的方式,多角度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去表達(dá),調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)去充實(shí)作文的內(nèi)容。每一節(jié)課都深深地吸引著學(xué)生,使學(xué)生樂在其中,醉于其情,言表其興,不時(shí)贏得聽課老師的陣陣笑聲和掌聲。其中最讓我印象深刻的是一位男老師的一個(gè)怎么樣的人。教師以反串人物的形象走進(jìn)課堂,瞬間就吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著老師以“你們?yōu)槭裁磿?huì)笑,老師怎么了?”這樣的疑惑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的特點(diǎn),自由發(fā)言。學(xué)生通過自己的觀察再加上老師的配合表演,在輕松愉悅的氛圍中說出教師的特點(diǎn),接著教師加以點(diǎn)撥,在人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)上表現(xiàn)得淋漓盡致,學(xué)生精彩的發(fā)言此起彼伏,比如說一些閉月羞花,花容月貌,傾國傾城等好詞好句不斷出現(xiàn),甚至古代的頭牌花魁都出現(xiàn)了,課堂氛圍非?;钴S,學(xué)生不斷拓展思維,大膽想象。最后教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,畫思維發(fā)散圖,梳理學(xué)生在發(fā)言時(shí)展示的表達(dá),幫助學(xué)生理清思路,指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)作文。最后現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。整堂課銜接自然,風(fēng)趣幽默,學(xué)生參與度極高。
剛老師的講座,他講到作為一名成功的作文教師要具備四點(diǎn),一是具備“四種心理”,二是具備“四種素養(yǎng)”,三是教師要具備“四情”,四是教師應(yīng)具備四種能耐。其中讓我覺得最生動(dòng)的是第一點(diǎn)作為一名成功的作文教師要擁有“四種心理”。
第一教師要有明星心理。要具備“焦點(diǎn)意識(shí)”,努力成為學(xué)生注目的焦點(diǎn),心中的偶像和榜樣。鼓勵(lì)學(xué)生追名師,少追明星。德高為師,行為示范。必須讓學(xué)生眼中有人,心中有你。憑什么孩子從來沒有見過周杰倫、蔡依林,卻如此癡迷他們?為什么我們天天在學(xué)生眼前,他們卻對(duì)你視而不見?!他們認(rèn)為你不值得他們尊敬與愛戴。所以在學(xué)生面前一定要有一技之長,讓學(xué)生對(duì)你感興趣,同時(shí)還有樹立威信。一個(gè)有魅力的語文老師,就算你虐他千百遍,他們也待你如初戀的。
第二教師要有“老板”心理。要剔除“你為別人打工的錯(cuò)誤思想。要明白“人人都在為你打工”的道理。要敢于放手“讓學(xué)生為你打工”!這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第三教師要有戀人心理,善于走心。笨學(xué)生也認(rèn)識(shí)1000個(gè)漢字。就算不識(shí),不會(huì)寫,說也是可以的。他把習(xí)作歸納為情—發(fā)散—發(fā)現(xiàn)—發(fā)揮的過程。上課過程中要注意四點(diǎn),一要隱藏好教學(xué)目標(biāo),不要讓他們有完成任務(wù)的意識(shí)去學(xué)習(xí)寫作。二要投其所好。他們最愛什么、最感興趣什么、至少最不反感什么,從這些方面入手。三要挑起他們的好奇心、求知欲、爭強(qiáng)好勝心理。四要舍得表揚(yáng),夸張地表揚(yáng),獨(dú)特地表揚(yáng),甚至無中生有。字、詞、句,抄襲的也可以表揚(yáng),說不定他們會(huì)從你的表揚(yáng)話語里尋找素材。
第四教師要有“點(diǎn)子大王”的心理。凡事要多想“點(diǎn)子”。辦法總比困難多,只要思維不滑坡。尤其他提到有三點(diǎn):課前想點(diǎn)子,課上會(huì)點(diǎn)撥、課后會(huì)點(diǎn)評(píng)。以上就是我外出學(xué)習(xí)的一些收獲,對(duì)我啟發(fā)很大。兩天的學(xué)習(xí),讓我沐春風(fēng),似飲瓊漿,不僅感受到了新派作文教學(xué)的獨(dú)特魅力,而且解開了作文教學(xué)中的一個(gè)個(gè)癥結(jié),對(duì)作文教學(xué)有了更深的感悟與認(rèn)識(shí)。我說的都是一些理論上的東西,一些比較實(shí)用的,比較接地氣的讓張老師和唐老師與大家分享。謝謝!
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇六
課程改革的春風(fēng)吹遍祖國的大江南北,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試,我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)資料安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學(xué)生為中心,以重視和培養(yǎng)學(xué)生的本事為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時(shí),始終把它作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì),以課堂為主陣地,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)本事。下頭是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材,把握教材的內(nèi)涵,以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。我個(gè)人認(rèn)為,了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,明白本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí),并明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的,人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、本事的過程之中。
語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。所以,在教學(xué)中,我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說,首先我鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說,并且不作統(tǒng)一要求,讓每個(gè)學(xué)生把自我所觀察到的說出來,之后再同桌互相說,這樣學(xué)生對(duì)資料的理解也進(jìn)了一步。
例如:在教學(xué)課本p17的“比大小”時(shí),我先出示主題圖,讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么?學(xué)生觀察了一下,很快就紛紛舉手回答,有的說:“圖上畫有猴子和一些水果?!边€有的說:“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉?!睂?duì)這些同學(xué)的回答,我都給予肯定。然后我再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃,我問:“誰多誰少?”學(xué)生齊口說:“一樣多”。我再說:“誰能把話說得完整一些?”生答:“猴子和桃子一樣多。”這時(shí),我又出示3個(gè)桃和2個(gè)香蕉,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,學(xué)生說:“桃多,香蕉少?!弊罱K,我再出示3個(gè)桃和4個(gè)梨,學(xué)生立刻說:“桃少,梨多。”這時(shí),我又問:“剛才你們說桃多,此刻又說桃少,到底桃是多還是少呢?桃、香蕉、梨這三種水果比較,誰比誰多?誰比誰少?誰最多?誰最少?這句話怎樣說適宜?請(qǐng)你們同桌討論一下。”這樣,學(xué)生帶著問題去討論,討論時(shí)各自都發(fā)表意見,每個(gè)人都有說話的機(jī)會(huì)。然后,各組代表匯報(bào):“桃比香蕉多,香蕉比桃少;桃比梨少,梨比桃多;梨最多,香蕉最少?!睂W(xué)生發(fā)言很熱烈,進(jìn)取性很高,課堂氣氛十分活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。
這樣一節(jié)課下來,既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),明確了物體的大小多少是從比較中得到的,又讓學(xué)生把圖的資料說得連貫、完整、具體,從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、確定、綜合的本事和語言表達(dá)本事。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!笨梢?,合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作本事起著重要的作用。
例如,在教學(xué)“分類”第二課時(shí),“按不一樣標(biāo)準(zhǔn)來分”時(shí),我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí),每個(gè)人把自我文具盒里的鉛筆都拿出來,集中在一齊,擺放在桌子上,組內(nèi)先觀察,再討論,最終動(dòng)手把自我認(rèn)為一樣的分在一齊。分完后,我又請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào):你們組是怎樣分的?按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?想了幾種分法?經(jīng)過討論交流,學(xué)生們想出了十幾種不一樣的方法。如:1、按鉛筆的顏色分;2、按鉛筆的長短分;3、按鉛筆中有沒有橡皮頭分;4、按鉛筆有沒有削過分;5、按筆桿上有棱和沒棱分;6、按筆桿上的花紋來分……學(xué)生分鉛筆的方法之多,真是出乎我的意料,也確實(shí)讓我驚嘆。
師者,傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”,才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)教師就會(huì)對(duì)該教師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認(rèn)為,在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,學(xué)生會(huì)進(jìn)取、主動(dòng)地探索求知。所以,師生關(guān)系的和諧,既能提高課堂教學(xué)效率,也能讓學(xué)生的身心健康成長。
1、備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手,有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透,有利于創(chuàng)造性地使用教材,有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的理解信息的過程,而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底,針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組能夠使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生必須要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過實(shí)踐:學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為教師在和他聊天,心境比較放松,容易暢所欲言,能順利得到教師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話,那在家里肯定是赤露敞開的。所以,家訪能夠幫忙教師更完整、全面的了解學(xué)生,建立起教師、孩子和家長的友好關(guān)系。
2、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
傾聽這一行為,是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。
要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。僅有在“用心傾聽的教室”里,才能經(jīng)過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。所以就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前,要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的資料,而是聽其發(fā)言中所包含著的心境、想法,與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對(duì)你說什么,他的心境也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球,異常是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂本事的最好表現(xiàn)。
3、課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?,F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒理順出錯(cuò)了,教師要給予提示,不要立即批評(píng),也不要急于把答案說出來,要留給他們的廣闊的思維空間讓,孩子們自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師,我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,為了學(xué)生的終身發(fā)展,踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇七
教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵,它是教學(xué)的靈魂,支配著教學(xué)的全過程,并規(guī)定著教與學(xué)的方向。教學(xué)目標(biāo)具體化,一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的制定要避免過空、過大,要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),制定學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo),要讓學(xué)生覺得“抓得住,可操作”。教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能,教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、具體、全面,要求是否適度。因此,要為每課時(shí)、每單元制定明確的教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生掌握什么知識(shí)。這就好比帶學(xué)生去野外活動(dòng),學(xué)生已經(jīng)走得很累了,他們很想休息,如果你還要求學(xué)生加油走,快點(diǎn)走,學(xué)生還是走不快,而如果你說:同學(xué)們,大家走到前面那棵大樹旁就休息,好不好?這時(shí)學(xué)生肯定一下就走得快了。這就是目標(biāo)的激勵(lì)作用,因?yàn)槟繕?biāo)明確、具體,可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。上一節(jié)課,如果我們這樣說:同學(xué)們,今天這節(jié)課主要解決四個(gè)問題,如果這四個(gè)問題解決好了,你們就學(xué)懂了,就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生心中就有數(shù),學(xué)習(xí)目的就明確。反之,不交代目標(biāo)任務(wù),教師走進(jìn)教室講什么,學(xué)生就聽什么,教師講完,學(xué)生聽完,結(jié)果課后檢查,學(xué)習(xí)效果可能很差。有目標(biāo)的教學(xué)就好比百米賽跑,目標(biāo)明確,參賽者可對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)往前沖,而無目標(biāo)的課堂教學(xué)就好象飯后散步,很難收到好的教學(xué)效果。另一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的落實(shí)上,要將目標(biāo)以標(biāo)注的形式落實(shí)在課堂教學(xué)的過程之中,從而使目標(biāo)教學(xué)真正落到實(shí)處。
教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)的練習(xí)題,如果從學(xué)生的思維起點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生從練習(xí)中由淺入深地去感悟,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)就容易內(nèi)化為他們自己的東西。因此,教師設(shè)計(jì)由淺入深具有思維梯度的'練習(xí),對(duì)學(xué)生理解掌握解題思路,有著重要的意義。
所謂多層次化,即在班級(jí)授課形式下,運(yùn)用多種手段,多條渠道,有效地組織練習(xí)。對(duì)練習(xí)的內(nèi)容、形式、數(shù)量等進(jìn)行周密的思考,在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下,針對(duì)不同學(xué)生,不同內(nèi)容,提出不同的學(xué)習(xí)要求,設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)練習(xí),進(jìn)行分類指導(dǎo),分層考查,獲得最佳練習(xí)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的原則,使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高,切實(shí)落實(shí)了素質(zhì)教育提出的“兩全方針”。
對(duì)不同水平的學(xué)生布置不同層次要求的作業(yè),適應(yīng)各類學(xué)生的特點(diǎn)?;A(chǔ)題,保證了基礎(chǔ)知識(shí)人人過關(guān);選做題,有一定難度和靈活性,注意了學(xué)生個(gè)體水平的差異性;思考題,注意了向書本知識(shí)的外圍延伸,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,發(fā)展了學(xué)生的智力,調(diào)動(dòng)了優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性,使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過努力都得到成功的喜悅,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,變苦學(xué)為樂學(xué)。
板書做到以下八點(diǎn)
1、板書設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,結(jié)構(gòu)合理。
2、板書有條理、簡潔。
3、文字書寫規(guī)范。
4、板書有足夠尺寸,直觀,便于觀看。
5、板書與講解結(jié)合恰當(dāng),速度適宜。
6、板書加強(qiáng)口頭語言并富有表達(dá)力。
7、板書做到簡、快、準(zhǔn),激發(fā)興趣與思考。
8、應(yīng)用強(qiáng)化信息量的板書(如使用彩色粉筆),使重點(diǎn)和關(guān)鍵處醒目,強(qiáng)化記憶。 “五步”是指教師在備課時(shí)必須做到的五個(gè)方面,具體內(nèi)容如下:設(shè)計(jì)導(dǎo)課明確目標(biāo)——探究新知尋疑解惑——突出重點(diǎn)鞏固拓展——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)落實(shí)堂清——課堂小結(jié)布置作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)導(dǎo)課學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)教師要運(yùn)用各種方法如“溫故知新法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“問題設(shè)疑法”等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心情,引起他們對(duì)本學(xué)科、本節(jié)課的興趣,使學(xué)生思想和意識(shí)能盡快集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。(2)制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo):目標(biāo)的設(shè)置要緊緊圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo),要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面來考慮,要能充分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的提升,所提出的目標(biāo)一定要有針對(duì)性、科學(xué)性和可操作性,同時(shí)目標(biāo)的設(shè)置還要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。出示目標(biāo)應(yīng)采用靈活的方法(課件、板書等)讓學(xué)生一目了然。
2、探究新知自主達(dá)標(biāo):包括兩個(gè)步驟
(1)是設(shè)計(jì)好問題,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)引疑。就是讓學(xué)生在明確自學(xué)要求、任務(wù)的前提下,認(rèn)真閱讀教材,并在規(guī)定時(shí)間完成教師的自學(xué)檢測(cè)題(依據(jù)目標(biāo)制定),把學(xué)習(xí)過程中存在的問題找出來。(2)是把握學(xué)情,搞好交流解惑。交流包括生生交流和師生交流,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流情境,激發(fā)學(xué)生的思維火花。教師指導(dǎo)要注意針對(duì)性,讓中下游學(xué)生能跟上教學(xué)的節(jié)奏。
3、突出重點(diǎn),鞏固拓展。教師要因勢(shì)利導(dǎo),畫龍點(diǎn)睛,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),注意用鞏固提高題進(jìn)行強(qiáng)化,在此基礎(chǔ)上引伸知識(shí),并設(shè)下伏筆。
4、依據(jù)課時(shí)目標(biāo)出好目標(biāo)檢測(cè):檢測(cè)題必須依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì),體現(xiàn)雙基,要求學(xué)生獨(dú)立完成。
5、課堂小結(jié):通過多種方式搞好課堂小結(jié),讓本節(jié)課有個(gè)完美的結(jié)局。
心情,引起他們對(duì)本學(xué)科、本節(jié)課的興趣,使學(xué)生思想和意識(shí)盡快
集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。復(fù)習(xí)導(dǎo)入要達(dá)到以舊引新的目的,必須速戰(zhàn)速?zèng)Q,不能戀戰(zhàn);情境導(dǎo)入要掌握火候,要按實(shí)際情況選擇合適的方法(如規(guī)范行為、激發(fā)興趣、調(diào)節(jié)心態(tài)等)。
2、靈活多樣學(xué)標(biāo)﹙1—2分鐘﹚。在課前形成教與學(xué)的目標(biāo),課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生做到心中有數(shù),在目標(biāo)控制下有的放矢的學(xué)習(xí),形成達(dá)標(biāo)意識(shí)。教師可采用簡潔明了的語言進(jìn)行條理概述,也可以使用多媒體進(jìn)行直觀展示等,真正做到靈活多樣。
3、自學(xué)尋求疑難﹙10分鐘左右﹚。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生先看書再完成教師布置的思考題(依據(jù)目標(biāo)制定),教師必須控制此過程,提出自學(xué)的要求,建議自學(xué)的方法,規(guī)定自學(xué)的時(shí)間,并及時(shí)了解收集學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生的問題。
4、交流探究解惑﹙10分鐘左右﹚。當(dāng)學(xué)生的自學(xué)任務(wù)完成后,便進(jìn)入了“小組合作、邊教邊學(xué)”階段。小組合作:一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的思維,鍛煉他們的表達(dá)能力,更易于有問題的同學(xué)接受和理解;另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的信息溝通,促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流,從而形成了一個(gè)和諧的人際關(guān)系。小組成員在探討解決問題時(shí),可以查閱資料,可以結(jié)合教材進(jìn)行知識(shí)整合,最終在小組內(nèi)形成共識(shí),然后在班內(nèi)進(jìn)行交流展示,對(duì)于學(xué)生中存在的共性問題和通過討論解決不了的問題教師要適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥、講解,通過生生交流和師生交流,讓不同層次的學(xué)生均有所獲。
5、鞏固拓展延伸﹙10分鐘左右﹚。當(dāng)學(xué)生把當(dāng)堂內(nèi)容學(xué)完后,通過練習(xí)(在目標(biāo)控制下的習(xí)題)進(jìn)行強(qiáng)化,在此基礎(chǔ)上按照循序漸進(jìn)的方式適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展。
6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)反饋﹙5分鐘左右﹚。依據(jù)目標(biāo)出示達(dá)標(biāo)題并及時(shí)檢測(cè),了解學(xué)情,以便查缺補(bǔ)漏,落實(shí)“堂清”。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇八
通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革,我深有感想。新課程要求教師必須以人為本,以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。我覺得,我們學(xué)生學(xué)習(xí)上一直處于被動(dòng)接受狀態(tài),靠死記硬背。以往我在教學(xué)中,習(xí)慣了舊式教材的老套教法。填鴨式,滿堂灌的教學(xué)方法??傉J(rèn)為,講得越多學(xué)生就會(huì)學(xué)得更多,才能學(xué)得更牢固,學(xué)得更扎實(shí)。這種陳舊的教學(xué)方法影響了學(xué)生的自主,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此,在日常教學(xué)中要不斷滲透自主的理念。
1、幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
長期以來,受陳舊的教育模式的影響。我們中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),依賴性嚴(yán)重。依賴?yán)蠋熤v解,依賴?yán)蠋煶鸢?。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間很長,白天整天在學(xué)習(xí),甚至晚上學(xué)習(xí)到凌晨一點(diǎn)鐘。上課也很認(rèn)真,筆記也記得很詳細(xì),但作業(yè)、考試還是不理想。我認(rèn)為這是受陳舊的教育模式的影響。如果教師在教學(xué)新內(nèi)容前讓學(xué)生先預(yù)習(xí),自己做配套練習(xí)。練習(xí)批改后,再講授。這樣既能讓學(xué)生逐步鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力,又能讓學(xué)生針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,認(rèn)真聽講,提高他們聽課效率。當(dāng)然,在他們預(yù)習(xí)前,老師要給予必要的指導(dǎo)。對(duì)他們預(yù)習(xí)后完成的作業(yè)要認(rèn)真批改,因?yàn)檫@時(shí)的作業(yè)肯定有許多不同的解答方法。老師也不能在講課時(shí)只給出一種標(biāo)準(zhǔn)答案,限制了學(xué)生的思維,對(duì)于一些非客觀題,要盡量考慮到不同的解答方法。
2、努力營造“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
課堂教學(xué)的核心任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)目標(biāo)知識(shí)。我認(rèn)為,離開學(xué)生。
的積極參與,老師唱獨(dú)角戲是不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的。既然“以學(xué)生為中心”,就要盡可能給學(xué)生思考的時(shí)間,讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生大膽地嘗試。因此教師要多給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)條件,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。
3、要注意面向全體學(xué)生,不要有“被遺忘的角落”。
過去我在上公開課課的時(shí)候,在安排學(xué)生活動(dòng)或表演時(shí),往往只集中在班級(jí)中少數(shù)基礎(chǔ)較好、表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生上。在平時(shí)的教學(xué)中常常也是如此??傆X得讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生活動(dòng)或表演,會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,不能完成教學(xué)任務(wù)。所以長此以往,造成一種現(xiàn)象,就是班級(jí)里常常只有一部分學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),還有大部分坐著看“熱鬧”。因此我認(rèn)為,要改變這種現(xiàn)象,就需要在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,課堂提問覆蓋面要廣,不要總集中在幾個(gè)尖子生上。當(dāng)然,我們可以在備課時(shí)就注意把學(xué)生也考慮進(jìn)去。對(duì)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的問題。分組活動(dòng)時(shí)給基礎(chǔ)較差的學(xué)生更多的指導(dǎo)。
4、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行西方文化滲透,讓學(xué)生們多了解英語國家的文化,培養(yǎng)學(xué)生英語的使用習(xí)慣。
隨著教育體制的不斷深化改革。近年來許多學(xué)校開設(shè)了各有特色的地方課程和校本課程,校本課程的內(nèi)容形式多樣。對(duì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)視野起了和大的幫助。我們學(xué)校雖然沒有校本課程,但我在平時(shí)的教學(xué)中增添了我的校本專題“中西方文化的差異”。隨著我國改革開放的不斷深化,信息社會(huì),中西方之間文化滲透逐漸深入。西方國家的一些節(jié)日在我國的城市流行。而農(nóng)村的孩子對(duì)這些了解卻不多。
5、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在平常的教學(xué)中,為了片面追求提高學(xué)生的應(yīng)試能力。我們往往只是狠抓書本知識(shí)的傳授,而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為,教育改革就是要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。課堂是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。英語課堂也不例外。我的設(shè)想是:
(1)讓學(xué)生找規(guī)律、查特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了幫助學(xué)生記憶所學(xué)語法,我常向?qū)W生提出問題,然后讓學(xué)生們自己去總結(jié)、歸納,找規(guī)律、查特點(diǎn)。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,又能讓學(xué)生牢固掌握語法知識(shí)。
(2)設(shè)計(jì)靈活性思考題,讓學(xué)生探求不同答案。
(3)利用課本資源,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。有時(shí)候我讓學(xué)生針對(duì)某一課書或一個(gè)單元。自己出試卷,盡量出一些有新意的題型。這樣既可以促使學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)課本知識(shí)。又能培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。
(4)新教材教學(xué)過程本身就是探索和創(chuàng)新的過程,在教學(xué)中,我不斷探索新的教學(xué)思路、新方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。有了我們教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的不斷培養(yǎng)和引導(dǎo)。必將讓我們的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中享用不盡。為他們未來美好人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)束語:
以上是我從事教學(xué)工作的反思和對(duì)地理教學(xué)方法的初探,當(dāng)然對(duì)于教學(xué)方法的探究是我們永恒的話題,這只是我的個(gè)人認(rèn)識(shí)。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇九
開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)”活動(dòng),是鞏固和拓展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果的迫切需要,是高新區(qū)實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)加快“四區(qū)”建設(shè)進(jìn)程的迫切需要,是加強(qiáng)機(jī)關(guān)建設(shè)和黨的建設(shè)的迫切需要。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求,特別是面對(duì)高新區(qū)實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)加快科學(xué)發(fā)展的新舉措,作為高新區(qū)的機(jī)關(guān)干部必須進(jìn)一步解放思想,加大改革創(chuàng)新力度,為實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)大的思想動(dòng)力和創(chuàng)新支撐。
作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),切實(shí)從政治和大局的高度充分認(rèn)識(shí)開展這次活動(dòng)的重要性和必要性;按照高新區(qū)黨工委管委會(huì)確定的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求和方法步驟,高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,扎扎實(shí)實(shí)開展好活動(dòng);要努力破解在思想觀念、工作思路、工作方式、工作作風(fēng)、工作效能等方面存在的突出問題,創(chuàng)造性地開展工作,提高工作效率和服務(wù)水平;要正確處理好活動(dòng)與各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的關(guān)系,以活動(dòng)的開展促進(jìn)本職工作,求實(shí)效、求效果。
作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部要在活動(dòng)中進(jìn)一步解放思想,增強(qiáng)責(zé)任感。要立足實(shí)際,以勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度,積極投入到活動(dòng)中去。緊緊圍繞“五個(gè)一”、“五結(jié)合”做好文章。為高新區(qū)建設(shè)“五型”機(jī)關(guān)做貢獻(xiàn)。著力解決自身思想觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在的問題,建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān);著力解決體制機(jī)制、思路措施等方面存在的問題,建設(shè)創(chuàng)新型機(jī)關(guān);著力解決優(yōu)化環(huán)境、工作效率等方面存在的問題,建設(shè)效能型機(jī)關(guān);著力解決機(jī)關(guān)作風(fēng)、公仆意識(shí)等方面存在的問題,建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān);著力解決艱苦奮斗、廉潔自律等方面存在的問題,建設(shè)廉潔型機(jī)關(guān)。
作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部積極投身二次創(chuàng)業(yè)、加快推進(jìn)科學(xué)發(fā)展,積極探索改進(jìn)各項(xiàng)工作的新內(nèi)容、新方法,著力在提高服務(wù)水平上下功夫。為實(shí)現(xiàn)“大、高、新”的好項(xiàng)目引進(jìn)和建設(shè),早日建成“經(jīng)濟(jì)高速增長區(qū)、高新技術(shù)聚集區(qū)、集約高效樣板區(qū)、科學(xué)發(fā)展示范區(qū)”貢獻(xiàn)力量。
改革創(chuàng)新心得體會(huì)三:開展解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)活動(dòng)心得體會(huì)(1031字)
為了鞏固和拓展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)成果,引導(dǎo)市直機(jī)關(guān)黨員干部解放思想、改革創(chuàng)新,干事創(chuàng)業(yè)、爭先進(jìn)位,泰安市從4月份開始,集中3個(gè)月時(shí)間,在市直機(jī)關(guān)黨組織和黨員干部中開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)”活動(dòng),開展解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)活動(dòng)心得體會(huì)。
活動(dòng)以推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀深入落實(shí)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展為目標(biāo),以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、效能型、服務(wù)型、廉潔型”機(jī)關(guān)為載體,以改革重在體制機(jī)制、創(chuàng)新重在思路措施、行動(dòng)重在實(shí)踐落實(shí)為基本要求,引導(dǎo)廣大機(jī)關(guān)干部進(jìn)一步提升思想境界、改進(jìn)工作作風(fēng)、增強(qiáng)工作效能。
出臺(tái)關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見,舉辦市委中心組專題報(bào)告會(huì),開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)干部大講堂。以解放思想改革創(chuàng)新為主題,搞好專題培訓(xùn),完善學(xué)習(xí)制度和考核機(jī)制,有針對(duì)性地組織學(xué)習(xí)調(diào)研。
結(jié)合完善科學(xué)發(fā)展綜合考核評(píng)價(jià)體系,組織市直部門單位研究制定各自改革創(chuàng)新、爭先進(jìn)位的目標(biāo)和措施,并通過適當(dāng)方式向社會(huì)公布。建立完善工作督查、考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制,推動(dòng)創(chuàng)新目標(biāo)和措施的落實(shí)。
著眼提升工作效能,全面梳理和完善機(jī)關(guān)工作制度。制定機(jī)關(guān)崗位績效考核辦法,健全工作目標(biāo)責(zé)任制。完善機(jī)關(guān)效能投訴和暗訪機(jī)制,對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的部門單位及有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行通報(bào)、誡勉。四是創(chuàng)建服務(wù)型機(jī)關(guān)。圍繞“服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾”,進(jìn)一步改進(jìn)工作方式、簡化辦事程序、規(guī)范行政行為。廣泛征求社會(huì)各界和服務(wù)對(duì)象的意見建議,修訂完善機(jī)關(guān)服務(wù)承諾。開展“機(jī)關(guān)與基層(企業(yè)、社區(qū)、村)結(jié)對(duì)服務(wù)”活動(dòng),積極為基層提供政策、科技、信息等服務(wù)。五是創(chuàng)建廉潔型機(jī)關(guān)。認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,深入開展“廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)”和多種形式的警示教育活動(dòng),推進(jìn)黨務(wù)政務(wù)公開。
為確?;顒?dòng)扎實(shí)開展、取得實(shí)效,明確了活動(dòng)的方法步驟和保障措施。整個(gè)活動(dòng)按4個(gè)步驟組織實(shí)施:一是制定標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)員部署。制定市直機(jī)關(guān)創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”具體標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)細(xì)則,召開動(dòng)員大會(huì)進(jìn)行動(dòng)員部署。二是對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)整改。在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上,對(duì)照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn),查擺問題不足,抓好整改落實(shí)。三是推樹典型、交流提高。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),推樹一批先進(jìn)典型,召開現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。四是總結(jié)考評(píng)、表彰先進(jìn)。結(jié)合科學(xué)發(fā)展綜合考核和文明機(jī)關(guān)考評(píng),對(duì)市直部門單位進(jìn)行考核評(píng)價(jià),表彰一批先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。集中活動(dòng)結(jié)束后,將創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”作為機(jī)關(guān)建設(shè)的常規(guī)性工作,不斷調(diào)整完善創(chuàng)建內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn),形成解放思想、改革創(chuàng)新的長效機(jī)制。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十
通過遠(yuǎn)程培訓(xùn),我看了許多專家的精彩講座,學(xué)到不少東西,接觸到不少新觀點(diǎn),新思想。學(xué)習(xí)是一件快樂的事情,也是一個(gè)提升自我的機(jī)會(huì)。從開始的只覺激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗、操作熟練;從初上網(wǎng)時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采?這一切讓我的學(xué)識(shí)收獲燦爛無比,使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增。從事學(xué)習(xí)的每一個(gè)日子里,細(xì)聽那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;品析專家教育理論,使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題,并找到了解決的方法;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,大膽拋棄什么;與科任老師的交流使我柳暗花明、視野開闊、茅塞頓開。通過本學(xué)科培訓(xùn)我深刻感悟到:
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是課堂的主宰,教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)。長此以往,學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),成為思維上的懶惰者。從本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念來看,不僅要看教師教得如何好,而且要看學(xué)生學(xué)的怎么樣。要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上來看教師怎樣實(shí)施教學(xué)行為。
教師在傳統(tǒng)教學(xué)中,只重視知識(shí)的結(jié)論正確與否,缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的發(fā)掘,導(dǎo)致學(xué)生思考問題方法的匱乏,同時(shí)有意無意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程,讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”,只注重結(jié)果的做法。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)一知半解,似懂非懂,明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。
重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示各個(gè)知識(shí)形
成的方法、展示學(xué)習(xí)新知識(shí)的思維過程,讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和多樣模式的學(xué)習(xí)方式。
本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。這些教學(xué)理念提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師對(duì)學(xué)生回答過程的不完整,不應(yīng)指責(zé)。而應(yīng)加以指導(dǎo)補(bǔ)充;對(duì)學(xué)生思維受阻,要給予啟發(fā)和誘導(dǎo);對(duì)學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案,應(yīng)毫不掩飾自己地興奮,給以熱情地贊賞和鼓勵(lì)等。從而把教學(xué)過程變成學(xué)生探求真理的、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過程。
我十分珍惜這一難得的機(jī)會(huì),一有時(shí)間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中來,在這里自由瀏覽、評(píng)論他人文章,發(fā)表自己的觀點(diǎn),了解到教學(xué)中最前沿的知識(shí),充分理解了新課改理念。我深感這一平臺(tái)加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò),為教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境,這對(duì)每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。通過這次學(xué)習(xí),我深深地感到了自己對(duì)本職工作的責(zé)任的認(rèn)識(shí)不夠,教育教學(xué)理論不足,工作經(jīng)驗(yàn)缺乏。作為一名普通教師,我們與專家教授無從比起,從他們的身上我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在環(huán)境改變?nèi)说耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)更能塑造人,我們無法改變環(huán)境只有選擇學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)意味著進(jìn)步,學(xué)習(xí)是一個(gè)人特別是教育者永恒的追求,放棄學(xué)習(xí)、放松學(xué)習(xí)必將落后于時(shí)代。
體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要樹立終身學(xué)習(xí)理念,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),自覺更新教育觀念,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù),不斷提高教書育人的能力水平。在教學(xué)中做出成績,讓學(xué)生滿意,讓家長滿意,讓社會(huì)滿意。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十一
經(jīng)過上次寫課改心得已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間,在這一個(gè)月里,通過不斷地與其他老師交流討論以及在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下不斷地學(xué)習(xí),本人對(duì)課改又有了新的更深入的認(rèn)識(shí)。
如何上好一堂課改后的課,課前的準(zhǔn)備少不了。教師是課堂的引導(dǎo)和把控者,一堂課如何上?上成什么樣?跟教師課前的準(zhǔn)備密不可分,那么決定一節(jié)課的內(nèi)容以及方向的就是導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要合理,從內(nèi)容上要從易到難,針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置學(xué)生可以接受的探究過程。設(shè)計(jì)的課程時(shí)間要合理,在45分鐘內(nèi),包含學(xué)生自主預(yù)習(xí)、知識(shí)探究、小組討論、例題講解、變式訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié),要高效利用課堂,做到“堂堂清”,積極響應(yīng)“雙減政策”。導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課的靈魂,是海岸的燈塔,把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)好了之后,就有了上好這堂課的底氣。
小組探討環(huán)節(jié),在這段時(shí)間也有新的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)科目中,對(duì)學(xué)生要求大多是先理解知識(shí)、掌握知識(shí),再運(yùn)用知識(shí)。先有理解再有掌握再有運(yùn)用,所以學(xué)生理解知識(shí)的過程的顯得尤為重要,但是在教學(xué)過程中,一個(gè)人在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)的接收程度和理解程度是有限的,這時(shí)小組合作探討就顯得尤為重要,學(xué)生在交流過程中會(huì)有想法的碰撞與融合,可以起到相互學(xué)習(xí)的作用,幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)以及增加對(duì)知識(shí)理解的深度。同時(shí)值得注意的是,在知識(shí)產(chǎn)生的過程中碰見問題需要小組討論的時(shí)候,需要讓學(xué)生先單獨(dú)進(jìn)行思考,如果沒有學(xué)生單獨(dú)的思考,那么討論就失去了大部分意義。
在例題和練習(xí)講解方面,也要做到高效。通常我們?cè)谥v解例題或者練習(xí)的時(shí)候,都會(huì)先讓學(xué)生思考,或者是讓學(xué)生上臺(tái)把自己的答案展示出來。我們“博學(xué)課堂”的核心之一就是要做到高效,往往在練習(xí)和例題講解的過程中最容易耗費(fèi)時(shí)間,所以盡量做到學(xué)生做對(duì)講過思路之后教師補(bǔ)充的不重復(fù)不啰嗦,精簡扼要。在大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)的情況,更是要只講重點(diǎn),課后再針對(duì)看到解答過程還不理解的學(xué)生,單獨(dú)講解。
同時(shí)課堂形式要多樣化,上課的語言要有起伏,加入不同的元素來提升學(xué)生對(duì)課程的專注度。
以上是我對(duì)“博學(xué)課堂”更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),作為一個(gè)新老師,我將在課改中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十二
一、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。
十年來,課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改,沒有從實(shí)質(zhì)上改革,教師還是以講為中心,以講論講,教師生怕學(xué)生自學(xué)時(shí)亂講話,所以,教師就滿堂灌,認(rèn)為這樣,學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識(shí)。其實(shí),這種思想是錯(cuò)誤的,這樣的教學(xué)模式必須得進(jìn)行改革。
二、要構(gòu)建高效課堂
課堂教學(xué)改革 ,是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺積極的學(xué)習(xí)教育,營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,師生間合作默契,同伴間團(tuán)結(jié)合作、和諧民主,樹立新的平等的師生關(guān)系,教師是學(xué)生的同學(xué),師生互動(dòng)、生生互動(dòng),共同參與,爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。
兵練兵,兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
高效課堂的通用模式是五步三查,“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué),找出學(xué)習(xí)困惑;圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)、尋求幫助;以小組為單位小展示;根據(jù)小展示暴露的問題進(jìn)行大展示(全班展示);學(xué)生歸位,整理學(xué)案,整理糾錯(cuò)本。“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果;查小展示中存在的問題;利用對(duì)子查,讓每一位學(xué)生都過關(guān)。
在高效課堂中,教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”;講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。
我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅(jiān)信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法,大膽的放手,把課堂真正的還給學(xué)生。
三、高效課堂的實(shí)施
新課程改革下,我認(rèn)為最先解決的問題是:
1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?
2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律?現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差,自制力也不好。現(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí),但合作的意識(shí)并不明確,這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),自己學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)自己完成作業(yè),自己動(dòng)腦解決問題,能用寫或者畫表達(dá)自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
同時(shí),在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂真正的讓給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。
新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十三
安站鎮(zhèn)賀莊小學(xué) 陳京國
在今后的教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程,自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。
贊訶夫說過:“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中,我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長。
相信我們?cè)谶@次教育教學(xué)改革的大潮中,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
2015年4月28日,榆林市教研室副主任冷永良為我們做了題為《課堂教學(xué)中的困惑與出路》的報(bào)告,聽了報(bào)告后我有很大的收獲:
一、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。
十年來,課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改,沒有從實(shí)質(zhì)上改革,教師還是以講為中心,以講論講,教師生怕學(xué)生自學(xué)時(shí)亂講話,所以,教師就滿堂灌,認(rèn)為這樣,學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識(shí)。其實(shí),這種思想是錯(cuò)誤的,這樣的教學(xué)模式必須得進(jìn)行改革。
二、要構(gòu)建高效課堂
課堂教學(xué)改革 ,是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺積極的學(xué)習(xí)教育,營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,師生間合作默契,同伴間團(tuán)結(jié)合作、和諧民主,樹立新的平等的師生關(guān)系,教師是學(xué)生的同學(xué),師生互動(dòng)、生生互動(dòng),共同參與,爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。
兵練兵,兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
高效課堂的通用模式是五步三查,“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué),找出學(xué)習(xí)困惑;圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)、尋求幫助;以小組為單位小展示;根據(jù)小展示暴露的問題進(jìn)行大展示(全班展示);學(xué)生歸位,整理學(xué)案,整理糾錯(cuò)本?!叭椤奔床樽詫W(xué)的進(jìn)度和效果;查小展示中存在的問題;利用對(duì)子查,讓每一位學(xué)生都過關(guān)。
在高效課堂中,教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”;講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。
我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅(jiān)信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法,大膽的放手,把課堂真正的還給學(xué)生。
三、高效課堂的實(shí)施
新課程改革下,我認(rèn)為最先解決的問題是:
1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?
2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律?現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差,自制力也不好?,F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí),但合作的意識(shí)并不明確,這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),自己學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)自己完成作業(yè),自己動(dòng)腦解決問題,能用寫或者畫表達(dá)自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。
新課改讓教師原有的'角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
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在課程改革之后,課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育,從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育,就是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過程中,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué),教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際,實(shí)施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生,他們是一個(gè)個(gè)活生生的人,不是產(chǎn)品。在教學(xué)中要注意:
一.在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì),尤其對(duì)于外語教學(xué)來說,在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時(shí),要多予以鼓勵(lì)、肯定,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。
二.在備課過程中,不僅僅要備教材,備教參,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容,來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),多思考如何才能用簡練的語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。
三.深入了解自己的學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)
生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實(shí)行分層次教學(xué),因材施教。比如:在課堂教學(xué)中,對(duì)于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,提出相關(guān)一些難易不同的問題,讓他們基本都能回答上,從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且,在課前預(yù)習(xí),課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信心,這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來,真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
四.教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí),要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,培養(yǎng)他們的問題意識(shí),使之能夠積極主動(dòng)地加以思考,并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng),并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實(shí)踐中,教師的作用是導(dǎo),啟發(fā),幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué),會(huì)學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
教師在新的課改形勢(shì)下,一定要具有課改理念,把學(xué)生放在首位,要讓學(xué)生學(xué)得精彩,這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果,學(xué)生才會(huì)不斷的進(jìn)步。讓我們共同努力,一起來創(chuàng)造我們教育的美好明天。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十四
本學(xué)期我校推行課堂教學(xué)改革,進(jìn)行“換位教學(xué)法”嘗試教學(xué)。一學(xué)期摸索下來,本人體會(huì)頗深。
本人本期積極聽課、評(píng)課,大膽嘗試,認(rèn)真寫好教案、學(xué)案,要求學(xué)生預(yù)習(xí),課前提出知識(shí)要點(diǎn),學(xué)習(xí)難點(diǎn),以及有待解決的問題,把全班分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,對(duì)各組預(yù)習(xí)筆記,討論筆記嚴(yán)格檢查,課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo),學(xué)生大膽上臺(tái)演說,讓學(xué)生當(dāng)老師,同學(xué)間互相討論,積極發(fā)言,補(bǔ)充不夠全面的發(fā)言及回答,讓學(xué)生吃透知識(shí)。教室共有四塊黑板,一般前面塊給教師及上臺(tái)講解知識(shí)的學(xué)生用,其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用,各組以激勵(lì)性的稱謂給自己小組命名,如“精誠合作”、“勇往直前”……等等,學(xué)生都很積極。
本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上,已基本形成一定模式,課前寫出學(xué)案,每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí),探究知識(shí)。課前讓各小組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,每組派一人講述本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),重難點(diǎn)以及碰到的問題,探究知識(shí)過程中發(fā)現(xiàn)了什么,有什么疑問,詢問學(xué)生通過預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識(shí)。然后教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)予以肯定及適當(dāng)解釋,用十分鐘左右時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識(shí),然后練習(xí)鞏固,讓學(xué)生講解解題過程,從分析到運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn),解題演算,一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識(shí),這樣學(xué)生能吃透知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的目的。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
通過大膽嘗試,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,討論問題積極,發(fā)言的同學(xué)越來越多,表達(dá)知識(shí)的口述能力得到了很大的提高,晚自習(xí)討論題目很激烈,各自表達(dá)自己對(duì)問題的見解,有的問題爭執(zhí)不下,才請(qǐng)教老師。但有部分學(xué)生性格孤僻,膽小,語言表達(dá)能力差,他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法,還需多鼓勵(lì)他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,讓他們大膽發(fā)言,彼此互相幫助,互相當(dāng)教師。
“換位教學(xué)”法不是簡單的變換思維,要結(jié)合本校學(xué)生及教材實(shí)際,從思維上徹底更新,讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的時(shí)間更多,努力實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。
總之,本人積極推行“換位教學(xué)法”的新課改,不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十五
開學(xué)初,自上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的高效課堂改革的熱潮,我感受到高效課堂的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。真正告別傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,也可以說是“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。在課堂時(shí)間的過程中我有以下體會(huì):
體會(huì)一:學(xué)案教學(xué)就是要求教師“更新觀念,轉(zhuǎn)變做法”。更新觀念是前提,觀念變了,教法學(xué)法自然變了。轉(zhuǎn)變做法,就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)法和教師的教法。
體會(huì)二:學(xué)案教學(xué),課堂的精彩屬于學(xué)生。
“教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員。”課堂的精彩不在老師,而在學(xué)生,是他們見證奇跡的時(shí)刻。學(xué)案教學(xué)中,教師的精彩體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上和點(diǎn)撥中。學(xué)生的精彩表現(xiàn)在合作交流、展示時(shí)相互的發(fā)問、補(bǔ)充,表現(xiàn)在激烈的`爭辯、思維的碰撞,知識(shí)的構(gòu)建,表現(xiàn)在和諧的合作,熱情的鼓勵(lì)。
讓學(xué)生真實(shí)的展示自己的錯(cuò)誤,激烈的爭辯、補(bǔ)充,直至語言淺顯易懂,還科學(xué)規(guī)范。學(xué)生小組合作,最好由組長組織,可提問,可指名回答,可相互補(bǔ)充。低年級(jí)也可說題的要求,審清題意。如果大家都說不清楚,組長講解。還不會(huì),及時(shí)將意見反饋給老師。
展示時(shí),可踴躍發(fā)言,如“我是這樣想的”,其他學(xué)生可提問,可補(bǔ)充,但必須有評(píng)價(jià)。然后二人小組相互復(fù)述。教師點(diǎn)撥時(shí),要說做法,更要說思路,說思想,說規(guī)律。必不可少的是要表揚(yáng),要真實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的講解過程那里好,好在那里。只有及時(shí)評(píng)價(jià),才能激勵(lì)學(xué)生積極合作。
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,只要老師愿意去聽,細(xì)心去感受,就會(huì)深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí),不要忘了多和學(xué)生交流,多聽聽學(xué)生的心聲。在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教學(xué)效率。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十六
隨著社會(huì)的發(fā)展,時(shí)代的變遷,新課程改革也將全面展開,為了新課改的需求,也為了提高自身的業(yè)務(wù)本事,完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),我參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)。悉心聽取了各位教師的精彩的視頻講解,感觸頗多,也使我對(duì)新課改有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。下頭簡單談一下我對(duì)此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
1.“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替了“教學(xué)大綱”。用“標(biāo)準(zhǔn)”代替“大綱”,這決不是一個(gè)名稱上的變化,它更反應(yīng)了課程理念的轉(zhuǎn)變。“大綱”的重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)資料的規(guī)定,規(guī)定針對(duì)的教師。而“課標(biāo)”是一種基本的、共同的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)具體的教學(xué)資料不再作規(guī)定,主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段、某門課程學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的'行為描述,制定的只是某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求,而不是要求。
2.教師的主角發(fā)生了根本的改變。教師由原先的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、幫忙者,要求教師只起畫龍點(diǎn)睛、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用。
4.教學(xué)觀念有所改變,教學(xué)思想有所更新。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求,著力體現(xiàn)四個(gè)課程理念:提高數(shù)學(xué)學(xué)素養(yǎng),面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這就要求教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念要進(jìn)行相應(yīng)的改變。我覺得有以下一些方面值得注意:(1)、以問題為主線,開展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生在高度智力投入且資料和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑,并且引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心展開探究性學(xué)習(xí)。(2)、設(shè)計(jì)情景式數(shù)學(xué)教學(xué)。情景式數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提,以情景共鳴為基礎(chǔ),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅,享受學(xué)習(xí)的歡樂。(3)、設(shè)計(jì)開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。它是指把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)置于一個(gè)開放的體系中來進(jìn)行設(shè)計(jì),突破教材的文本限制,融入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)問題。開放的資料、開放的方法、開放的空間,打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的限制,因而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
總之,經(jīng)過此次培訓(xùn),獲益很多。作為新課改形式下的教師,我要不斷磚研業(yè)務(wù),強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的本事素質(zhì),以新理念新觀念,來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求,提高自身素養(yǎng),力爭在新課改中快速成長。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十七
今天,全球互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)用戶人數(shù)已達(dá)3億,比1994年的300萬人整整擴(kuò)大了100倍,網(wǎng)頁達(dá)30億頁,每天還在以300萬頁的速度增加。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限,空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹,人們聽取世界高水平教授課程的要求已經(jīng)或正在實(shí)現(xiàn),學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高,因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能;學(xué)術(shù)交流空前繁榮,合作研究在全球范圍內(nèi)展開,信息生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用日新月異地高速發(fā)展;現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透,已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力;傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破,教育面臨著有史以來最為深刻的變革。這場(chǎng)教育的大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化,更重要的是將對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。作為新興學(xué)科,信息技術(shù)有責(zé)任在新課程改革中充當(dāng)先鋒,為其他學(xué)科提供經(jīng)驗(yàn)。
??信息技術(shù)教學(xué)改革我認(rèn)為主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是豐富了課程的內(nèi)容,另一方面是豐富了教育的形式。在計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,課程設(shè)置的科學(xué)性是不容置疑的,不同的教育形式又是逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。
??一、建立新型的教學(xué)環(huán)境,構(gòu)建教學(xué)模式。
??教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
??我在上信息技術(shù)課時(shí)進(jìn)行了一些教學(xué)改革的具體實(shí)現(xiàn)措施和方法如下:
??1、建立研究學(xué)習(xí)小組,互幫互學(xué)拉近學(xué)生之間的差異。
??我把每個(gè)班分成40組,對(duì)應(yīng)40臺(tái)機(jī)器。一個(gè)小組有1-2名學(xué)生,相對(duì)有一位低層生,一位高層生。在小組學(xué)習(xí)過程中,個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)的成功是密不可分的,小組之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度,共享信息和資源,共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
??2、上課實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)越性。
??因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激,還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息,目前在internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識(shí)庫、信息庫浩如煙海,并已成為世界上最大的信息資源,因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展,即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的,也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的。學(xué)生在校時(shí)間可利用校園局域網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽,在家中也可通過因特網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。因此,對(duì)學(xué)生、教師來說完全是一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。
??3、課堂提問要具有層次性,提高課堂的互動(dòng)性。
??提問是師生間最直接的信息交流方式。教師通過提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生也從中檢查自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂提問時(shí),教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),較簡單的問題應(yīng)該讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答,使他們也有機(jī)會(huì)和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。同時(shí),給優(yōu)等生的問題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度。
??有時(shí),對(duì)于同一個(gè)問題,也要著眼差異注意提問的次序。如:示范性問卷(通過高層次學(xué)生的回答為低層次學(xué)生提供方法與思路);模仿性回答(在示范性回答后,讓中、低層次學(xué)生復(fù)述再現(xiàn),強(qiáng)化記憶理解。)激發(fā)性回答(先請(qǐng)低層學(xué)生回答,利用其中的錯(cuò)誤,激發(fā)高層學(xué)生進(jìn)一步思考。)
??4、引入了適度的競爭機(jī)制,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)求知欲。
??在教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)求知欲。教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些中英文輸入賽、排版比賽、計(jì)算機(jī)畫圖賽等,并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo),從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來。通過引入適度的競爭,可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神,增強(qiáng)求知欲,從而使這節(jié)課達(dá)到很好的教學(xué)效果。
??5、以研究性課題進(jìn)行結(jié)題。
??把內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入研究性學(xué)習(xí)的過程中,研究的題目一般遵循從寬到窄的原則。也就是說,隨著與研究題目相關(guān)信息的不斷深入,要把研究的范圍進(jìn)一步明確,使研究具備一定的針對(duì)性。隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成,初學(xué)者將逐步消除對(duì)電腦的神秘感,而且會(huì)不斷地體會(huì)到使用電腦的樂趣。符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,為我們提出了由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)好計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能。
??在全級(jí)問卷調(diào)查,有76%的同學(xué)認(rèn)同這種教學(xué)比以前教學(xué)方法好。實(shí)踐證明,深化課堂教學(xué)改是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種重要方法。
??二、要合理設(shè)置課程內(nèi)容和安排課時(shí)。
??從不同地區(qū)不同辦學(xué)條件的角度來看,我認(rèn)為課程設(shè)置為"多起點(diǎn)"模式:不同地區(qū)、不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者,采用不同內(nèi)容、不同難度、不同要求的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于難以避免的部分重疊內(nèi)容,必須改變其教學(xué)難度、廣度、深度,并形成梯級(jí)層次。中學(xué)階段應(yīng)以獨(dú)立研究、探索和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)為主,教師跟進(jìn)指導(dǎo)為輔;學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備較差,硬件水平跟不上的地區(qū),對(duì)大型通用軟件和網(wǎng)絡(luò)信息的處理將是困難的,不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí),課程考慮安排計(jì)算機(jī)基本原理和程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容,對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件要求不高的應(yīng)用軟件的課程。而具備一定硬件條件的學(xué)校,課程內(nèi)容加強(qiáng)與科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程間的整合,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí)。
??課時(shí)安排對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到重要的作用,打個(gè)比方,課程教學(xué)就好比是計(jì)算機(jī)的硬件部分,而課時(shí)就是計(jì)算機(jī)的軟件部分,是計(jì)算機(jī)的靈魂,能使計(jì)算機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。教學(xué)的'改革,也要課時(shí)的合理安排,在中學(xué)的信息技術(shù)課,目前我們每周一個(gè)班開設(shè)一節(jié)課時(shí)的課程,實(shí)際上最好能上兩節(jié)課,對(duì)學(xué)生的掌握和鞏固知識(shí),或開展課題研究等對(duì)知識(shí)的銜接有很大的幫助。
??三、在信息技術(shù)教學(xué)改革中存在的誤區(qū)。
??1、要克服教學(xué)中只重結(jié)果,不重過程的誤區(qū)。
??這就要樹立正確的教學(xué)觀和師生觀。我們的教學(xué)過程,總是只把結(jié)論告訴學(xué)生,很少給學(xué)生留有思考的空間,很少重視過程。過去有一個(gè)教學(xué)原則叫"精講多練",但講到了什么程度才叫精,是講少點(diǎn)才叫精,還是越細(xì)越精?多練,練到什么程度才算好呢?過去我們講:"要給學(xué)生一杯水,老師就要有一桶水",現(xiàn)在行嗎?如今,報(bào)紙、雜志和網(wǎng)上都有很多很多的信息,老師有一桶水夠不夠?學(xué)生都在信息海洋里面"沖浪",我們教師要跟著學(xué)生一起"沖浪"才行。很多的觀念都是要轉(zhuǎn)變,因此,我們要重新審視教育的原則,重新審視教師的作用?,F(xiàn)在的教師已經(jīng)不是知識(shí)的重要載體,教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師仍然要起主導(dǎo)作用,教師的主導(dǎo)作用就在于指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí),選擇正確的學(xué)習(xí)路線和學(xué)習(xí)策略;告訴他們學(xué)習(xí)的方法,教會(huì)他們處理信息的方法,而不是把現(xiàn)成的結(jié)論傳授出去,我們要改變教學(xué)原則叫"優(yōu)講優(yōu)練"。
??2、教學(xué)設(shè)計(jì)誤區(qū)。
??在教學(xué)設(shè)計(jì)中著重統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容,沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、層次性、獨(dú)立性。因各學(xué)校的信息技術(shù)教育的開展情況不一樣,來自不同學(xué)校的學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)差異很大,以及在一個(gè)教學(xué)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍存在兩極分化的事實(shí)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué),對(duì)不同層次的同學(xué)布置不同深度的練習(xí)。
??3、信息環(huán)境的互動(dòng)的誤區(qū)。
??熒屏取代了課本,忽視課本的作用。上課時(shí),老師一直坐在教師機(jī)前通過計(jì)算機(jī)與同學(xué)進(jìn)行交流,缺少了師生間的面對(duì)面的交流。在上課過程中總是提問一些優(yōu)生,以少數(shù)優(yōu)生的代替全體學(xué)生的的互動(dòng),沒有體現(xiàn)全體人員參與。要上好一堂課,首先要處理好課本與課件之間的關(guān)系,課本對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握要起到主導(dǎo)作用,而課件應(yīng)是起到輔助作用,不能將兩者的關(guān)系混淆。一個(gè)成功的教師在上課時(shí)經(jīng)常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒,而他靠就是善于和學(xué)生進(jìn)行交流,并及時(shí)調(diào)整課程的進(jìn)程。
??隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)條件的改善,中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也會(huì)不斷地發(fā)展。我也會(huì)不斷的探索、研究新型的教學(xué)模式和新型的教學(xué)方法,讓這朵信息技術(shù)教育之花在祖國的大地上開得更加燦爛。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十八
8月19——22日,我懷著極不情愿的心情參加了崇左市基礎(chǔ)教育“質(zhì)量提升工程”大新縣新派作文骨干教師培訓(xùn),沒想到短短四天的培訓(xùn)讓我的心靈受到了極大的震撼,改變了我對(duì)新派作文的態(tài)度。
認(rèn)識(shí)新派作文一年多,剛開始就好象兩個(gè)不對(duì)盤的人碰到了一起,怎么看怎么不順眼。那時(shí)侯,對(duì)新派作文的認(rèn)識(shí)除了畫圈圈還是畫圈圈,除此之外一片模糊,新派作文猶如一位隔著一層面紗的少女,可望不可及。在這樣的情況下,學(xué)校要求將新派作文教學(xué)運(yùn)用到作文課堂中,在課堂上操作起來倍感吃力,而且事倍功半。漸漸的,心里對(duì)新派作文產(chǎn)生了一股排斥感。
這幾天的學(xué)習(xí),袁大大和一群年輕的導(dǎo)師們手把手的教導(dǎo),如縷縷暖陽流進(jìn)心窩,使我的作文教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。授課導(dǎo)師個(gè)個(gè)獨(dú)具特色,魅力十足,他們以扎實(shí)的文學(xué)功底,高超的`教學(xué)技能,通過新派作文的教學(xué)模式,利用畫發(fā)散圖的形式,借助易記有趣的符號(hào),很好地發(fā)散了學(xué)生的思維,從而使學(xué)生對(duì)作文興趣盎然,暢所欲言,筆如泉涌。從授課老師的教學(xué)中處處可以感受到新派作文教學(xué)的魅力。特別是袁剛老師精湛的闡述,我明白了,“新派作文”是通過將“情感、思維、語言三位一體”緊密聯(lián)系,教孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味、運(yùn)用語言,使學(xué)生愿寫、會(huì)寫、有東西可寫、寫得好,從而在實(shí)現(xiàn)快速作文的同時(shí)也能快樂作文。在精彩的課堂中,在不斷的實(shí)踐操作中,在課堂上一陣陣快樂的笑聲中,在激烈的討論中,我慢慢愛上了新派作文,愛上了這種快樂的作文教學(xué)模式。
新派作文,不用這么害怕;新派作文,可以這么煽情;新派作文,可以這么快樂!在以后的教學(xué)中,我需要重新塑造自己,提升自己,完善自己,充實(shí)自己,帶領(lǐng)孩子在快樂的習(xí)作課堂中快樂寫作,和孩子們一起感受新派作文的獨(dú)特魅力!
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十九
由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,學(xué)生不易理解,缺乏興趣。在教學(xué)中,利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理,從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),提供觀察和操作的機(jī)在興趣盎然的操作中,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌纳睿瑥母惺苤蝎@得正確認(rèn)知?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。例如,教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義,可以從日常生活中的分月餅,分西瓜入手;教學(xué)時(shí)間單位“秒”以及分與秒的進(jìn)率,可以讓學(xué)生聽聽鐘表的聲音,從“嘀嗒”聲中體會(huì)秒的長短,還可以讓學(xué)生數(shù)一分鐘,在“嘀嗒”聲中來證實(shí)1分=60秒;在講面積概念時(shí),可以讓學(xué)生用手摸一摸,周長可以讓學(xué)生用手指圈一圈;在講圓柱體的時(shí)候,用紙做一個(gè)圓柱體可以幫助學(xué)生理解什么叫側(cè)面積,什么叫表面積,各是什么形狀等等。作為教師我們應(yīng)該對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展,將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。
記得有人說過“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的`剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有:思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會(huì)更好。教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng),其高效率是廣大教師所共同追求的。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的效率。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇二十
當(dāng)前,新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動(dòng),而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施, 課程實(shí)施基本途徑是課堂教學(xué),作為一名數(shù)學(xué)教師,經(jīng)過在教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索,談幾點(diǎn)自己的見解和體會(huì)。
教師要實(shí)現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變,必須具備三種先進(jìn)的教學(xué)理念,首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念,即從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律出發(fā),激活學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操。其次是以學(xué)生為教育主體的理念。它要求尊重學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的權(quán)力,要選擇、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式。最后是師生平等、民主、和諧的理念,即建立科學(xué)、民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
教師的角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在五個(gè)方面:一要從教學(xué)實(shí)踐者向?qū)嵺`與研究者并重轉(zhuǎn)變,教師在職教學(xué)的第一線,通過長期的教學(xué)體驗(yàn),積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),如果在實(shí)踐的層面上不斷研究教材、總結(jié)教法,再不斷學(xué)習(xí)和借簽他人優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己教學(xué)水平的提高一定大有收獲;二要由生物課程的傳授者向?qū)嵤┡c開發(fā)者并重轉(zhuǎn)變,社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步,促進(jìn)了人類社會(huì)生活水平和生活方式的發(fā)展變化。知識(shí)的不斷更新,要求廣大的教師與時(shí)俱進(jìn),才能適應(yīng)時(shí)代洶涌澎湃的改革浪潮。這就需要有二次開發(fā)課程的能力。要具備挖掘教材的能力、教材與信息技術(shù)整合的能力,開發(fā)新課程和校本課程的能力;三要從單一的教育者向教育與學(xué)習(xí)者并重轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代社會(huì)提倡終身學(xué)習(xí),只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己的知識(shí),真正成為名副其實(shí)的教育者;四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學(xué)的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變,教案是一份藍(lán)圖,它是上課的前題,過分地一成不變的依賴教案,將會(huì)束縛自己的教學(xué)行為,必須創(chuàng)造性地運(yùn)用,用發(fā)展的眼光看問題;五要從師道尊嚴(yán)的長者向亦師亦友轉(zhuǎn)變,要在課堂教學(xué)中尊重“差生”,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤要正確對(duì)待,認(rèn)真分析,找出解決的辦法,切忌諷刺挖苦學(xué)生,傷害其自尊心。
每個(gè)教師都有自己的教育觀,潛意識(shí)存在通過學(xué)習(xí)獲得的已有的知識(shí)和能力,并且通過教學(xué)發(fā)揮出來。特別是經(jīng)過新課改這場(chǎng)聲勢(shì)浩大席卷全國的“洗腦風(fēng)暴”,因此,教師要不斷地完善自我,形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì),這有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就需要不斷反思自己的教學(xué)行為,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,形成正確的課堂教學(xué)觀。
首先課堂教學(xué)是思維教學(xué),一個(gè)思辨的、有思想的課堂,必須突出一個(gè)“靜”字,要給學(xué)生充分思考的時(shí)間,課堂上該靜則靜,不能只強(qiáng)調(diào)活躍,一刀切。每個(gè)學(xué)生思考都有一定的局限性,這就需要把每個(gè)人的思考拿出來,讓大家討論明辨、爭論,互相取長補(bǔ)短。這時(shí)課堂活躍起來熱烈起來。當(dāng)動(dòng)則動(dòng),當(dāng)靜則靜,動(dòng)靜結(jié)合,要把握好一個(gè)“度”的問題。教有思想的東西,學(xué)生從你的思想的知識(shí)中去感受思想,學(xué)會(huì)思想。
課堂教學(xué)還是生活教學(xué),也就是師生互動(dòng)交流、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、自由探索知識(shí)和教師智慧展現(xiàn)的教學(xué)。教學(xué)過程本身就是師生雙向交流的過程,是知識(shí)反饋的過程,是心靈與心靈碰撞的過程。為此教師要?jiǎng)?chuàng)造出一種探求知識(shí)的情境,營造一種積極向上的氛圍,喚起一種深深的感悟。
在此,結(jié)合我在初中音樂教學(xué)中采取的一些有效措施,談?wù)勑牡皿w會(huì)。
新教材的內(nèi)容編排是主題式的,如“世代相傳的民歌”、“歐洲民間歌舞音樂”等,每個(gè)主題為一個(gè)單元,劃分為音樂人文、欣賞、歌唱、創(chuàng)作活動(dòng)、音樂常識(shí)等幾大版塊;同時(shí),每學(xué)期的單元主題都相互對(duì)應(yīng)承接。教師在處理教材時(shí),應(yīng)當(dāng)以音樂為主線,緊緊圍繞本課音樂人文的主題,把聽、唱、表演、知識(shí)等各版塊內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來,使整堂課重點(diǎn)突出,結(jié)構(gòu)清晰,情緒流暢,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的音樂審美動(dòng)力和審美渴望;同時(shí),注意各學(xué)期教材平行單元之間的內(nèi)在聯(lián)系,利用音樂人文的導(dǎo)入、過渡與小結(jié),回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為新課做好鋪墊,并激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣,讓學(xué)生將知識(shí)融會(huì)貫通。
雖然教材中每課都分為聽、唱、表演、常識(shí)、探究等多個(gè)版塊,但我們?cè)谔幚戆鎵K教學(xué)中不能孤立地使用這些音樂手段。例如在欣賞教學(xué)中,除了聽之外,加入節(jié)奏模仿、聲勢(shì)律動(dòng)或歌唱;在歌唱環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)聽覺先導(dǎo)、動(dòng)覺切入;用欣賞瀏覽的方式引出音樂人文或回顧小結(jié)---實(shí)踐證明,在不同的教學(xué)版塊中綜合運(yùn)用各種音樂手段,都能明顯地加深學(xué)生對(duì)音樂的感受、對(duì)旋律的記憶,從而提高教學(xué)效果。
課堂上師生交流的方式有許多種,最多的是語言交流,而教師應(yīng)當(dāng)善于利用音樂學(xué)科的特殊性,把握適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),使用音樂的語言進(jìn)行特殊的交流,使學(xué)習(xí)和互動(dòng)的效果事半功倍:例如節(jié)奏模仿、歌唱接龍,不需要嘮嘮叨叨的說教與談話,讓學(xué)生跟著教師拍擊的節(jié)奏,進(jìn)行即興模仿;教師唱上一句、學(xué)生接唱下一句;或者學(xué)生相互接龍;這些親切而隨性的方式,能夠鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生更積極、大膽地參與到活動(dòng)中,體驗(yàn)音樂的樂趣與合作的默契。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇二
具體體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的改革,要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的教育;語文教學(xué)方法上的改革,要堅(jiān)持聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,處理好講授與練習(xí)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、點(diǎn)撥與討論的辯證關(guān)系;要堅(jiān)持學(xué)以致用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的'不斷遷移。
學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)該只看作是單純的傳授知識(shí),而應(yīng)突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己去主動(dòng)學(xué)習(xí),經(jīng)過思考、生疑、答疑、創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程,才能使他們理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的學(xué)情,營造學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,有目的有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)能力遷移。
初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如:認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字;九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上;背誦優(yōu)秀詩文80篇?,F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較差,在語文教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
孔子說過:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。我認(rèn)為興趣是最好的老師。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生利用課余時(shí)間多讀好書。要努力營造課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)表自己的見解,激活他們創(chuàng)新的欲望,讓學(xué)生主動(dòng)去求知。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以作為語文老師,要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,鼓勵(lì)他們積極地去發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給予他們學(xué)習(xí)方法上的點(diǎn)撥,做一個(gè)優(yōu)秀的引路人。
相信,在新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,我校的語文教學(xué)能再上一個(gè)新臺(tái)階!
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇三
課堂教學(xué)改革的原則:調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益,為學(xué)生的未來發(fā)展打牢基礎(chǔ)。
一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)上的標(biāo)準(zhǔn)一般是:專業(yè)內(nèi)容熟練,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散,語言流利且富有感染力,邏輯思路流暢,教態(tài)自然,板書精心設(shè)計(jì);教學(xué)符合計(jì)劃進(jìn)度,教學(xué)文件齊全,多媒體使用得當(dāng);課堂管理效果好,能夠教書育人;與學(xué)生有互動(dòng)和交流,等等。改革后一堂好課新的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是;以學(xué)生為主體,以能力為目標(biāo),以任務(wù)訓(xùn)練為主要形式,以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ),以項(xiàng)目為載體,實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。
基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要有:學(xué)工交替、學(xué)工并進(jìn)、訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)一體、頂崗實(shí)習(xí)、亦廠亦校、校企融合、預(yù)先就業(yè)、雙向生培養(yǎng)、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、全方位合作、實(shí)訓(xùn)科研就業(yè)一體等模式。要逐步探索實(shí)施“素質(zhì)基礎(chǔ)、能力核心、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)“1355”模式。一條主線,以素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線;三個(gè)平臺(tái),基本素質(zhì)平臺(tái)、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái);五個(gè)不斷線,素質(zhì)教育、職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用、英語訓(xùn)練不斷線;五個(gè)合一,車間與教室、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅、理論與實(shí)踐、作業(yè)與作品合一。
要運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,如分組討論法、問題探究法、案例分析教學(xué)法、角色扮演法、引導(dǎo)探究式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、談話教學(xué)法等。要綜合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,如有效運(yùn)用多媒體教室和一體化教室進(jìn)行課堂教學(xué);合理使用多媒體教學(xué)手段,提高項(xiàng)目教學(xué)效率;通過qq、msn等信息交流平臺(tái),為學(xué)生答疑解難;充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源,擴(kuò)大學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng);建設(shè)共享型課程教學(xué)資源平臺(tái),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。
以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)為載體,以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)開展“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實(shí)踐?!敖虒W(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,創(chuàng)造出學(xué)生能看、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境,做到教中學(xué),學(xué)中做,做中學(xué),教、學(xué)、做合一。
這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)中的以書本為中心,以理論知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到以實(shí)踐為中心,以實(shí)際生產(chǎn)為中心,克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學(xué),重知不重行,重教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生主體地位,以及教與學(xué)脫節(jié)、學(xué)與用分離的弊端。教學(xué)過程中,教師既要講解必要的理論知識(shí),又要突出專業(yè)技能的訓(xùn)練,通過“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用,另一方面使學(xué)生用以促學(xué).它把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來,書本知識(shí)與學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來,理論與實(shí)踐聯(lián)系起來,使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高,使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性,教學(xué)過程更具有實(shí)效性。
高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,甚至有厭學(xué)情緒?!敖虒W(xué)做一體化”的教學(xué)模式堅(jiān)持“以人為本”的理念,讓學(xué)生真正體會(huì)到主人翁的地位,以具體的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求為載體,使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展有機(jī)的聯(lián)系起來,這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠以主體的地位自覺地構(gòu)建知識(shí)體系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),還應(yīng)特別重視課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié),多給學(xué)生以實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生在參與過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人。
就目前高職學(xué)院教師的組成結(jié)構(gòu)來說,非師范類的教師占有相當(dāng)大的比例,特別是專業(yè)課教師,他們大多未受過專門的師范訓(xùn)練,對(duì)專業(yè)業(yè)務(wù)熟悉但對(duì)教育涉獵不深,大部分教師對(duì)專業(yè)方面留意較多,對(duì)先進(jìn)的教育理念關(guān)注較少;還有一部分教師過分強(qiáng)調(diào)了職教與普教的區(qū)別,但忘記了高職教育本身也是教育,很多與普教存在著的共性之處沒有很好地加以借鑒?,F(xiàn)在看來,課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急已不再是各種理論細(xì)節(jié)的討論,而應(yīng)該讓所有的教師都站在一個(gè)新的起點(diǎn)上。這個(gè)新起點(diǎn)就是,每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識(shí),在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念、開放教育理念、能力本位理念等。惟有這樣的新起點(diǎn),課堂教學(xué)觀念才能得到全面更新,教學(xué)改革才能真正有所突破,課堂上才可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主思考、自主探索,學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西。惟有這樣的新起點(diǎn),課堂的教學(xué)時(shí)空才能真正開放,課內(nèi)、課外才能成為有機(jī)的統(tǒng)一,課堂的利用率才能提高;師生的大部分精力才不至于耗費(fèi)在識(shí)記教材的“只言片語”上,“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”才是理所當(dāng)然。惟有這樣的新起點(diǎn),課堂教學(xué)才能更注重知能的結(jié)合,職業(yè)能力才可能是結(jié)構(gòu)性而非點(diǎn)式、線性的,實(shí)踐才不至于淪落為理論教學(xué)的點(diǎn)綴,“選修”才不至于是“掛羊頭賣狗肉”;課堂教學(xué)才可能真正“有效”。
從各種各樣的高職學(xué)院的教學(xué)管理來看,當(dāng)前課堂評(píng)價(jià)的主要依據(jù)仍是“教學(xué)規(guī)范”。就“規(guī)范”本身而言,其作為課堂評(píng)價(jià)主要依據(jù)是無可厚非的。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對(duì)矛盾,兩者之間是一種交替發(fā)展的過程?!敖虒W(xué)規(guī)范”應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的,更應(yīng)是發(fā)展的,切不可墨守成規(guī)、一成不變,其涵蓋的指標(biāo)在一定時(shí)間內(nèi)必須作相應(yīng)調(diào)整。要改革課堂教學(xué),就必須著手改變這種評(píng)價(jià)機(jī)制。作為價(jià)值導(dǎo)向,“鼓勵(lì)教師的教學(xué)創(chuàng)新”是一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。重新審視原有的“教學(xué)規(guī)范”,對(duì)原先統(tǒng)得過多、限得過死的規(guī)范適當(dāng)刪減。
改善學(xué)生評(píng)價(jià)制度是教學(xué)改革的推進(jìn)器。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行閉卷筆試,學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過閉卷筆試來進(jìn)行,這樣的考試有其合理的一面,但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識(shí)的熟記,忽視了口頭表達(dá)能力和生活操作技能,只注重標(biāo)準(zhǔn)答案,忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。要改變這種狀況,高職高專的考試要盡可能多地進(jìn)行口試和實(shí)際操作檢測(cè),考試內(nèi)容上要根據(jù)專業(yè)特性及其實(shí)際需要檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和能力情況,從而促使高職高專院校注重實(shí)際操作技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)出合格的高級(jí)應(yīng)用型人才。在當(dāng)前高職院校中,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般采取三種考試方式:閉卷、開卷考試、課外論文。閉卷考試特別是以客觀題為主時(shí),不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,不利于提高學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力,更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開卷考試中,學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真復(fù)習(xí),評(píng)卷的公正性、客觀性較差。課外論文的考試中,教師忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的檢測(cè),評(píng)分的主觀性較大,工作量大。面對(duì)諸多考試中所存在的問題,教師應(yīng)堅(jiān)持高職教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的指導(dǎo)原則,不同的課程采取不同的考試方式?;A(chǔ)課多采用閉卷考試,但應(yīng)增加試題的靈活度以重點(diǎn)考核學(xué)生理解、應(yīng)用知識(shí)的能力,在平時(shí)增加小論文的寫作、分組討論合作學(xué)習(xí)、課堂幾分鐘小考等,為綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ)。專業(yè)課考試中,應(yīng)采取閉卷、課外論文、技能面試等綜合形式,促使學(xué)生既鞏固知識(shí)又訓(xùn)練能力。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇四
近年來,課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來,似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢(shì),通過學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感受到課堂教學(xué)改革將是一場(chǎng)艱苦的,但卻是勢(shì)在必行的革命?!案母锶缤彼粯蛹饶芡撇?,又能覆舟,誰抓住了這一機(jī)遇,誰就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會(huì)上一教育專家的這些話語激起了我蘊(yùn)藏在心底的豪情,同時(shí)也勾起我對(duì)課堂教學(xué)改革的憧憬。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,把大腦徹底的洗刷了一遍,說“換的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的:排了幾十年的的課桌太死板了,要排成“圓周會(huì)議”形的,千篇一律的教室布置也太沉悶了,教室布置要有個(gè)性化,課堂是學(xué)生的……。全市的校長教師在一起,聽講座、提問題,激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……,很多以前看上去是不可動(dòng)搖的,沒有絲毫懷疑的,顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨,容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來,看著大家突然忙碌起來,我的壓力驟然而升:不學(xué)習(xí),就要落后,不轉(zhuǎn)變觀念,就要被淘汰!
容不得半點(diǎn)猶豫,帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,看著孩子們亂哄哄,孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,體會(huì)只有一個(gè)字:亂!剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,亂就是新課改?我疑惑了:難道這就是課堂教學(xué)改革?不,課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢。通過實(shí)踐,漸漸地,我的思維變得開闊了,對(duì)課改的理解逐漸撥云見日:我之所以茫然,是因?yàn)閷⒄n改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂,是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí),課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),它就是我們一直在做,而且從未間斷過的追求,只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,也不象我們想象中的那樣不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快樂、高效的!贊訶夫說過:“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中,我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長。
師生之間多多交流,會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,多聽學(xué)生的心聲,更能收到意想不到的效果。對(duì)此,我深有感悟。
一次信息技術(shù)課上,三年級(jí)2班的一個(gè)學(xué)生地對(duì)我說:“老師,咱課上能不能換位呀,我喜歡和孫小迪一起做作業(yè)?!痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣,但我都沒允許過,怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠?,但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,又想到這個(gè)男生動(dòng)手操作是個(gè)弱項(xiàng),這樣孫小迪可以幫他,于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說:“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,2個(gè)人合作的非常愉快,作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功.等課上了一半的時(shí)候,我表揚(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了,好幾個(gè)同學(xué)說都愿意自由組合,我一想這樣課堂不就亂套了呀,等換完座位就該下課了,我就沒答應(yīng)他們的要求.等下課鈴聲一響,我剛走出教室,感覺一“小尾巴”跟了上來,回頭一看,馬佳璇怯怯地問我”老師為什么同意他換座位,不同意我們換,老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞,我趕緊說”不是,不是,我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間,下次上課之前可以提前換好就可以了,ok?”
了大家的要求,也希望大家滿足老師的要求,做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,而且還要注意課堂紀(jì)律,不要太”放肆”了,而影響別人.”再上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,說:“真不錯(cuò),繼續(xù)努力喲!”
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,只要老師愿意去聽,細(xì)心去感受,就會(huì)深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí),不要忘了多和學(xué)生交流,多聽聽學(xué)生的心聲。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇五
20xx年12月1日至2日,我有幸和本校其他兩名語文教師,到欽州市參加了“20xx年作文教學(xué)流派展示會(huì)”活動(dòng)。
本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為期兩天,內(nèi)容豐富多彩。有專家的專題報(bào)告、新派作文現(xiàn)場(chǎng)課展示、名師點(diǎn)評(píng)、交流、研討等。讓我印象較深和收獲較大的是新派作文現(xiàn)場(chǎng)課展示和袁剛老師《怎樣做一個(gè)成功的作文老師》的講座。 “新派作文”是通過將“情感、思維、語言三位一體”緊密聯(lián)系,教授孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味、運(yùn)用語言,使學(xué)生愿寫、會(huì)寫、有東西可寫、寫得好,從而在實(shí)現(xiàn)快速作文的同時(shí)也能快樂作文。這一次新派作文課堂主要圍繞熱、冷、味、神四個(gè)方面來組織,強(qiáng)調(diào)思維的拓展。通過學(xué)生喜聞樂見的素材來切入,新派作文展示課,授課分小學(xué)、初中兩個(gè)學(xué)段,其中包含2節(jié)“1+1”課堂。授課老師個(gè)個(gè)獨(dú)具特色,魅力十足,他們以扎實(shí)的文學(xué)功底,高超的教學(xué)技能,通過新派作文的教學(xué)模式,利用畫爆破圖的形式,借助易記有趣的符號(hào),很好地發(fā)散了學(xué)生的思維,從而使學(xué)生對(duì)作文興趣盎然,暢所欲言,筆如泉涌。課堂展示過程活潑高效,比如童真自然的《我憋不住了》,想象豐富的《童話創(chuàng)作》,歡樂有趣的《一個(gè)的人》等,都積極的地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,以建立思維發(fā)散圖的方式,多角度地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去表達(dá),調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)去充實(shí)作文的內(nèi)容。每一節(jié)課都深深地吸引著學(xué)生,使學(xué)生樂在其中,醉于其情,言表其興,不時(shí)贏得聽課老師的陣陣笑聲和掌聲。其中最讓我印象深刻的是一位男老師的一個(gè)怎么樣的人。教師以反串人物的形象走進(jìn)課堂,瞬間就吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著老師以“你們?yōu)槭裁磿?huì)笑,老師怎么了?”這樣的疑惑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的特點(diǎn),自由發(fā)言。學(xué)生通過自己的觀察再加上老師的配合表演,在輕松愉悅的氛圍中說出教師的特點(diǎn),接著教師加以點(diǎn)撥,在人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)上表現(xiàn)得淋漓盡致,學(xué)生精彩的發(fā)言此起彼伏,比如說一些閉月羞花,花容月貌,傾國傾城等好詞好句不斷出現(xiàn),甚至古代的頭牌花魁都出現(xiàn)了,課堂氛圍非?;钴S,學(xué)生不斷拓展思維,大膽想象。最后教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,畫思維發(fā)散圖,梳理學(xué)生在發(fā)言時(shí)展示的表達(dá),幫助學(xué)生理清思路,指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)作文。最后現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。整堂課銜接自然,風(fēng)趣幽默,學(xué)生參與度極高。
剛老師的講座,他講到作為一名成功的作文教師要具備四點(diǎn),一是具備“四種心理”,二是具備“四種素養(yǎng)”,三是教師要具備“四情”,四是教師應(yīng)具備四種能耐。其中讓我覺得最生動(dòng)的是第一點(diǎn)作為一名成功的作文教師要擁有“四種心理”。
第一教師要有明星心理。要具備“焦點(diǎn)意識(shí)”,努力成為學(xué)生注目的焦點(diǎn),心中的偶像和榜樣。鼓勵(lì)學(xué)生追名師,少追明星。德高為師,行為示范。必須讓學(xué)生眼中有人,心中有你。憑什么孩子從來沒有見過周杰倫、蔡依林,卻如此癡迷他們?為什么我們天天在學(xué)生眼前,他們卻對(duì)你視而不見?!他們認(rèn)為你不值得他們尊敬與愛戴。所以在學(xué)生面前一定要有一技之長,讓學(xué)生對(duì)你感興趣,同時(shí)還有樹立威信。一個(gè)有魅力的語文老師,就算你虐他千百遍,他們也待你如初戀的。
第二教師要有“老板”心理。要剔除“你為別人打工的錯(cuò)誤思想。要明白“人人都在為你打工”的道理。要敢于放手“讓學(xué)生為你打工”!這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
第三教師要有戀人心理,善于走心。笨學(xué)生也認(rèn)識(shí)1000個(gè)漢字。就算不識(shí),不會(huì)寫,說也是可以的。他把習(xí)作歸納為情—發(fā)散—發(fā)現(xiàn)—發(fā)揮的過程。上課過程中要注意四點(diǎn),一要隱藏好教學(xué)目標(biāo),不要讓他們有完成任務(wù)的意識(shí)去學(xué)習(xí)寫作。二要投其所好。他們最愛什么、最感興趣什么、至少最不反感什么,從這些方面入手。三要挑起他們的好奇心、求知欲、爭強(qiáng)好勝心理。四要舍得表揚(yáng),夸張地表揚(yáng),獨(dú)特地表揚(yáng),甚至無中生有。字、詞、句,抄襲的也可以表揚(yáng),說不定他們會(huì)從你的表揚(yáng)話語里尋找素材。
第四教師要有“點(diǎn)子大王”的心理。凡事要多想“點(diǎn)子”。辦法總比困難多,只要思維不滑坡。尤其他提到有三點(diǎn):課前想點(diǎn)子,課上會(huì)點(diǎn)撥、課后會(huì)點(diǎn)評(píng)。以上就是我外出學(xué)習(xí)的一些收獲,對(duì)我啟發(fā)很大。兩天的學(xué)習(xí),讓我沐春風(fēng),似飲瓊漿,不僅感受到了新派作文教學(xué)的獨(dú)特魅力,而且解開了作文教學(xué)中的一個(gè)個(gè)癥結(jié),對(duì)作文教學(xué)有了更深的感悟與認(rèn)識(shí)。我說的都是一些理論上的東西,一些比較實(shí)用的,比較接地氣的讓張老師和唐老師與大家分享。謝謝!
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇六
課程改革的春風(fēng)吹遍祖國的大江南北,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的嘗試,我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)資料安排還是呈現(xiàn)形式,處處都是以學(xué)生為中心,以重視和培養(yǎng)學(xué)生的本事為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時(shí),始終把它作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì),以課堂為主陣地,努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)本事。下頭是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介,解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材,把握教材的內(nèi)涵,以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開展。我個(gè)人認(rèn)為,了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,明白本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識(shí),并明白各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)要領(lǐng)會(huì)教材意圖。教材是死的,人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材,而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù),必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,使教材“新鮮出爐”,更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、本事的過程之中。
語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)本事能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。所以,在教學(xué)中,我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說,首先我鼓勵(lì)每一位學(xué)生試說,并且不作統(tǒng)一要求,讓每個(gè)學(xué)生把自我所觀察到的說出來,之后再同桌互相說,這樣學(xué)生對(duì)資料的理解也進(jìn)了一步。
例如:在教學(xué)課本p17的“比大小”時(shí),我先出示主題圖,讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么?學(xué)生觀察了一下,很快就紛紛舉手回答,有的說:“圖上畫有猴子和一些水果?!边€有的說:“圖上有3只猴子和4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉?!睂?duì)這些同學(xué)的回答,我都給予肯定。然后我再單獨(dú)出示3個(gè)猴子和3個(gè)桃,我問:“誰多誰少?”學(xué)生齊口說:“一樣多”。我再說:“誰能把話說得完整一些?”生答:“猴子和桃子一樣多。”這時(shí),我又出示3個(gè)桃和2個(gè)香蕉,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,學(xué)生說:“桃多,香蕉少?!弊罱K,我再出示3個(gè)桃和4個(gè)梨,學(xué)生立刻說:“桃少,梨多。”這時(shí),我又問:“剛才你們說桃多,此刻又說桃少,到底桃是多還是少呢?桃、香蕉、梨這三種水果比較,誰比誰多?誰比誰少?誰最多?誰最少?這句話怎樣說適宜?請(qǐng)你們同桌討論一下。”這樣,學(xué)生帶著問題去討論,討論時(shí)各自都發(fā)表意見,每個(gè)人都有說話的機(jī)會(huì)。然后,各組代表匯報(bào):“桃比香蕉多,香蕉比桃少;桃比梨少,梨比桃多;梨最多,香蕉最少?!睂W(xué)生發(fā)言很熱烈,進(jìn)取性很高,課堂氣氛十分活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高。
這樣一節(jié)課下來,既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),明確了物體的大小多少是從比較中得到的,又讓學(xué)生把圖的資料說得連貫、完整、具體,從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、比較、分析、確定、綜合的本事和語言表達(dá)本事。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!笨梢?,合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作本事起著重要的作用。
例如,在教學(xué)“分類”第二課時(shí),“按不一樣標(biāo)準(zhǔn)來分”時(shí),我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí),每個(gè)人把自我文具盒里的鉛筆都拿出來,集中在一齊,擺放在桌子上,組內(nèi)先觀察,再討論,最終動(dòng)手把自我認(rèn)為一樣的分在一齊。分完后,我又請(qǐng)每一組派一個(gè)代表給大家匯報(bào):你們組是怎樣分的?按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?想了幾種分法?經(jīng)過討論交流,學(xué)生們想出了十幾種不一樣的方法。如:1、按鉛筆的顏色分;2、按鉛筆的長短分;3、按鉛筆中有沒有橡皮頭分;4、按鉛筆有沒有削過分;5、按筆桿上有棱和沒棱分;6、按筆桿上的花紋來分……學(xué)生分鉛筆的方法之多,真是出乎我的意料,也確實(shí)讓我驚嘆。
師者,傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”,才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)教師就會(huì)對(duì)該教師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認(rèn)為,在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,學(xué)生會(huì)進(jìn)取、主動(dòng)地探索求知。所以,師生關(guān)系的和諧,既能提高課堂教學(xué)效率,也能讓學(xué)生的身心健康成長。
1、備課從了解學(xué)生入手
備課從了解學(xué)生入手,有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透,有利于創(chuàng)造性地使用教材,有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的理解信息的過程,而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底,針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組能夠使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生必須要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過實(shí)踐:學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為教師在和他聊天,心境比較放松,容易暢所欲言,能順利得到教師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話,那在家里肯定是赤露敞開的。所以,家訪能夠幫忙教師更完整、全面的了解學(xué)生,建立起教師、孩子和家長的友好關(guān)系。
2、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣
傾聽這一行為,是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。
要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。僅有在“用心傾聽的教室”里,才能經(jīng)過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。所以就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前,要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的資料,而是聽其發(fā)言中所包含著的心境、想法,與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對(duì)你說什么,他的心境也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球,異常是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂本事的最好表現(xiàn)。
3、課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?,F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒理順出錯(cuò)了,教師要給予提示,不要立即批評(píng),也不要急于把答案說出來,要留給他們的廣闊的思維空間讓,孩子們自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師,我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,為了學(xué)生的終身發(fā)展,踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇七
教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵,它是教學(xué)的靈魂,支配著教學(xué)的全過程,并規(guī)定著教與學(xué)的方向。教學(xué)目標(biāo)具體化,一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的制定要避免過空、過大,要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),制定學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo),要讓學(xué)生覺得“抓得住,可操作”。教學(xué)目標(biāo)對(duì)整個(gè)教學(xué)過程有導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)的功能,教學(xué)成敗很大程度取決于教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確、具體、全面,要求是否適度。因此,要為每課時(shí)、每單元制定明確的教學(xué)目標(biāo),要求學(xué)生掌握什么知識(shí)。這就好比帶學(xué)生去野外活動(dòng),學(xué)生已經(jīng)走得很累了,他們很想休息,如果你還要求學(xué)生加油走,快點(diǎn)走,學(xué)生還是走不快,而如果你說:同學(xué)們,大家走到前面那棵大樹旁就休息,好不好?這時(shí)學(xué)生肯定一下就走得快了。這就是目標(biāo)的激勵(lì)作用,因?yàn)槟繕?biāo)明確、具體,可大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。上一節(jié)課,如果我們這樣說:同學(xué)們,今天這節(jié)課主要解決四個(gè)問題,如果這四個(gè)問題解決好了,你們就學(xué)懂了,就完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生心中就有數(shù),學(xué)習(xí)目的就明確。反之,不交代目標(biāo)任務(wù),教師走進(jìn)教室講什么,學(xué)生就聽什么,教師講完,學(xué)生聽完,結(jié)果課后檢查,學(xué)習(xí)效果可能很差。有目標(biāo)的教學(xué)就好比百米賽跑,目標(biāo)明確,參賽者可對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)往前沖,而無目標(biāo)的課堂教學(xué)就好象飯后散步,很難收到好的教學(xué)效果。另一方面體現(xiàn)在目標(biāo)的落實(shí)上,要將目標(biāo)以標(biāo)注的形式落實(shí)在課堂教學(xué)的過程之中,從而使目標(biāo)教學(xué)真正落到實(shí)處。
教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)的練習(xí)題,如果從學(xué)生的思維起點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生從練習(xí)中由淺入深地去感悟,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)就容易內(nèi)化為他們自己的東西。因此,教師設(shè)計(jì)由淺入深具有思維梯度的'練習(xí),對(duì)學(xué)生理解掌握解題思路,有著重要的意義。
所謂多層次化,即在班級(jí)授課形式下,運(yùn)用多種手段,多條渠道,有效地組織練習(xí)。對(duì)練習(xí)的內(nèi)容、形式、數(shù)量等進(jìn)行周密的思考,在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下,針對(duì)不同學(xué)生,不同內(nèi)容,提出不同的學(xué)習(xí)要求,設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)練習(xí),進(jìn)行分類指導(dǎo),分層考查,獲得最佳練習(xí)效果。同時(shí)也體現(xiàn)了因材施教的原則,使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高,切實(shí)落實(shí)了素質(zhì)教育提出的“兩全方針”。
對(duì)不同水平的學(xué)生布置不同層次要求的作業(yè),適應(yīng)各類學(xué)生的特點(diǎn)?;A(chǔ)題,保證了基礎(chǔ)知識(shí)人人過關(guān);選做題,有一定難度和靈活性,注意了學(xué)生個(gè)體水平的差異性;思考題,注意了向書本知識(shí)的外圍延伸,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,發(fā)展了學(xué)生的智力,調(diào)動(dòng)了優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性,使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上通過努力都得到成功的喜悅,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,變苦學(xué)為樂學(xué)。
板書做到以下八點(diǎn)
1、板書設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系,結(jié)構(gòu)合理。
2、板書有條理、簡潔。
3、文字書寫規(guī)范。
4、板書有足夠尺寸,直觀,便于觀看。
5、板書與講解結(jié)合恰當(dāng),速度適宜。
6、板書加強(qiáng)口頭語言并富有表達(dá)力。
7、板書做到簡、快、準(zhǔn),激發(fā)興趣與思考。
8、應(yīng)用強(qiáng)化信息量的板書(如使用彩色粉筆),使重點(diǎn)和關(guān)鍵處醒目,強(qiáng)化記憶。 “五步”是指教師在備課時(shí)必須做到的五個(gè)方面,具體內(nèi)容如下:設(shè)計(jì)導(dǎo)課明確目標(biāo)——探究新知尋疑解惑——突出重點(diǎn)鞏固拓展——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)落實(shí)堂清——課堂小結(jié)布置作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)導(dǎo)課學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)教師要運(yùn)用各種方法如“溫故知新法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“問題設(shè)疑法”等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心情,引起他們對(duì)本學(xué)科、本節(jié)課的興趣,使學(xué)生思想和意識(shí)能盡快集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。(2)制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo):目標(biāo)的設(shè)置要緊緊圍繞新課標(biāo)的三維目標(biāo),要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面來考慮,要能充分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度的提升,所提出的目標(biāo)一定要有針對(duì)性、科學(xué)性和可操作性,同時(shí)目標(biāo)的設(shè)置還要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。出示目標(biāo)應(yīng)采用靈活的方法(課件、板書等)讓學(xué)生一目了然。
2、探究新知自主達(dá)標(biāo):包括兩個(gè)步驟
(1)是設(shè)計(jì)好問題,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)引疑。就是讓學(xué)生在明確自學(xué)要求、任務(wù)的前提下,認(rèn)真閱讀教材,并在規(guī)定時(shí)間完成教師的自學(xué)檢測(cè)題(依據(jù)目標(biāo)制定),把學(xué)習(xí)過程中存在的問題找出來。(2)是把握學(xué)情,搞好交流解惑。交流包括生生交流和師生交流,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交流情境,激發(fā)學(xué)生的思維火花。教師指導(dǎo)要注意針對(duì)性,讓中下游學(xué)生能跟上教學(xué)的節(jié)奏。
3、突出重點(diǎn),鞏固拓展。教師要因勢(shì)利導(dǎo),畫龍點(diǎn)睛,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),注意用鞏固提高題進(jìn)行強(qiáng)化,在此基礎(chǔ)上引伸知識(shí),并設(shè)下伏筆。
4、依據(jù)課時(shí)目標(biāo)出好目標(biāo)檢測(cè):檢測(cè)題必須依據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì),體現(xiàn)雙基,要求學(xué)生獨(dú)立完成。
5、課堂小結(jié):通過多種方式搞好課堂小結(jié),讓本節(jié)課有個(gè)完美的結(jié)局。
心情,引起他們對(duì)本學(xué)科、本節(jié)課的興趣,使學(xué)生思想和意識(shí)盡快
集中到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。復(fù)習(xí)導(dǎo)入要達(dá)到以舊引新的目的,必須速戰(zhàn)速?zèng)Q,不能戀戰(zhàn);情境導(dǎo)入要掌握火候,要按實(shí)際情況選擇合適的方法(如規(guī)范行為、激發(fā)興趣、調(diào)節(jié)心態(tài)等)。
2、靈活多樣學(xué)標(biāo)﹙1—2分鐘﹚。在課前形成教與學(xué)的目標(biāo),課堂上組織學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生做到心中有數(shù),在目標(biāo)控制下有的放矢的學(xué)習(xí),形成達(dá)標(biāo)意識(shí)。教師可采用簡潔明了的語言進(jìn)行條理概述,也可以使用多媒體進(jìn)行直觀展示等,真正做到靈活多樣。
3、自學(xué)尋求疑難﹙10分鐘左右﹚。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生先看書再完成教師布置的思考題(依據(jù)目標(biāo)制定),教師必須控制此過程,提出自學(xué)的要求,建議自學(xué)的方法,規(guī)定自學(xué)的時(shí)間,并及時(shí)了解收集學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生的問題。
4、交流探究解惑﹙10分鐘左右﹚。當(dāng)學(xué)生的自學(xué)任務(wù)完成后,便進(jìn)入了“小組合作、邊教邊學(xué)”階段。小組合作:一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的思維,鍛煉他們的表達(dá)能力,更易于有問題的同學(xué)接受和理解;另一方面加強(qiáng)了學(xué)生之間的信息溝通,促進(jìn)了學(xué)生之間的合作交流,從而形成了一個(gè)和諧的人際關(guān)系。小組成員在探討解決問題時(shí),可以查閱資料,可以結(jié)合教材進(jìn)行知識(shí)整合,最終在小組內(nèi)形成共識(shí),然后在班內(nèi)進(jìn)行交流展示,對(duì)于學(xué)生中存在的共性問題和通過討論解決不了的問題教師要適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥、講解,通過生生交流和師生交流,讓不同層次的學(xué)生均有所獲。
5、鞏固拓展延伸﹙10分鐘左右﹚。當(dāng)學(xué)生把當(dāng)堂內(nèi)容學(xué)完后,通過練習(xí)(在目標(biāo)控制下的習(xí)題)進(jìn)行強(qiáng)化,在此基礎(chǔ)上按照循序漸進(jìn)的方式適時(shí)進(jìn)行知識(shí)的拓展。
6、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)反饋﹙5分鐘左右﹚。依據(jù)目標(biāo)出示達(dá)標(biāo)題并及時(shí)檢測(cè),了解學(xué)情,以便查缺補(bǔ)漏,落實(shí)“堂清”。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇八
通過遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)了新課標(biāo)的課堂教學(xué)改革,我深有感想。新課程要求教師必須以人為本,以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。我覺得,我們學(xué)生學(xué)習(xí)上一直處于被動(dòng)接受狀態(tài),靠死記硬背。以往我在教學(xué)中,習(xí)慣了舊式教材的老套教法。填鴨式,滿堂灌的教學(xué)方法??傉J(rèn)為,講得越多學(xué)生就會(huì)學(xué)得更多,才能學(xué)得更牢固,學(xué)得更扎實(shí)。這種陳舊的教學(xué)方法影響了學(xué)生的自主,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,影響了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此,在日常教學(xué)中要不斷滲透自主的理念。
1、幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
長期以來,受陳舊的教育模式的影響。我們中學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí),依賴性嚴(yán)重。依賴?yán)蠋熤v解,依賴?yán)蠋煶鸢?。有的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間很長,白天整天在學(xué)習(xí),甚至晚上學(xué)習(xí)到凌晨一點(diǎn)鐘。上課也很認(rèn)真,筆記也記得很詳細(xì),但作業(yè)、考試還是不理想。我認(rèn)為這是受陳舊的教育模式的影響。如果教師在教學(xué)新內(nèi)容前讓學(xué)生先預(yù)習(xí),自己做配套練習(xí)。練習(xí)批改后,再講授。這樣既能讓學(xué)生逐步鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力,又能讓學(xué)生針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,認(rèn)真聽講,提高他們聽課效率。當(dāng)然,在他們預(yù)習(xí)前,老師要給予必要的指導(dǎo)。對(duì)他們預(yù)習(xí)后完成的作業(yè)要認(rèn)真批改,因?yàn)檫@時(shí)的作業(yè)肯定有許多不同的解答方法。老師也不能在講課時(shí)只給出一種標(biāo)準(zhǔn)答案,限制了學(xué)生的思維,對(duì)于一些非客觀題,要盡量考慮到不同的解答方法。
2、努力營造“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
課堂教學(xué)的核心任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)目標(biāo)知識(shí)。我認(rèn)為,離開學(xué)生。
的積極參與,老師唱獨(dú)角戲是不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的。既然“以學(xué)生為中心”,就要盡可能給學(xué)生思考的時(shí)間,讓學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生大膽地嘗試。因此教師要多給學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)條件,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。
3、要注意面向全體學(xué)生,不要有“被遺忘的角落”。
過去我在上公開課課的時(shí)候,在安排學(xué)生活動(dòng)或表演時(shí),往往只集中在班級(jí)中少數(shù)基礎(chǔ)較好、表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生上。在平時(shí)的教學(xué)中常常也是如此??傆X得讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生活動(dòng)或表演,會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,不能完成教學(xué)任務(wù)。所以長此以往,造成一種現(xiàn)象,就是班級(jí)里常常只有一部分學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),還有大部分坐著看“熱鬧”。因此我認(rèn)為,要改變這種現(xiàn)象,就需要在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生,課堂提問覆蓋面要廣,不要總集中在幾個(gè)尖子生上。當(dāng)然,我們可以在備課時(shí)就注意把學(xué)生也考慮進(jìn)去。對(duì)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備不同的問題。分組活動(dòng)時(shí)給基礎(chǔ)較差的學(xué)生更多的指導(dǎo)。
4、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行西方文化滲透,讓學(xué)生們多了解英語國家的文化,培養(yǎng)學(xué)生英語的使用習(xí)慣。
隨著教育體制的不斷深化改革。近年來許多學(xué)校開設(shè)了各有特色的地方課程和校本課程,校本課程的內(nèi)容形式多樣。對(duì)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)視野起了和大的幫助。我們學(xué)校雖然沒有校本課程,但我在平時(shí)的教學(xué)中增添了我的校本專題“中西方文化的差異”。隨著我國改革開放的不斷深化,信息社會(huì),中西方之間文化滲透逐漸深入。西方國家的一些節(jié)日在我國的城市流行。而農(nóng)村的孩子對(duì)這些了解卻不多。
5、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng),為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在平常的教學(xué)中,為了片面追求提高學(xué)生的應(yīng)試能力。我們往往只是狠抓書本知識(shí)的傳授,而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為,教育改革就是要培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。課堂是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。英語課堂也不例外。我的設(shè)想是:
(1)讓學(xué)生找規(guī)律、查特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了幫助學(xué)生記憶所學(xué)語法,我常向?qū)W生提出問題,然后讓學(xué)生們自己去總結(jié)、歸納,找規(guī)律、查特點(diǎn)。這樣既能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,又能讓學(xué)生牢固掌握語法知識(shí)。
(2)設(shè)計(jì)靈活性思考題,讓學(xué)生探求不同答案。
(3)利用課本資源,引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。有時(shí)候我讓學(xué)生針對(duì)某一課書或一個(gè)單元。自己出試卷,盡量出一些有新意的題型。這樣既可以促使學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)課本知識(shí)。又能培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力。
(4)新教材教學(xué)過程本身就是探索和創(chuàng)新的過程,在教學(xué)中,我不斷探索新的教學(xué)思路、新方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力。有了我們教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的不斷培養(yǎng)和引導(dǎo)。必將讓我們的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中享用不盡。為他們未來美好人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
結(jié)束語:
以上是我從事教學(xué)工作的反思和對(duì)地理教學(xué)方法的初探,當(dāng)然對(duì)于教學(xué)方法的探究是我們永恒的話題,這只是我的個(gè)人認(rèn)識(shí)。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇九
開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)”活動(dòng),是鞏固和拓展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果的迫切需要,是高新區(qū)實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)加快“四區(qū)”建設(shè)進(jìn)程的迫切需要,是加強(qiáng)機(jī)關(guān)建設(shè)和黨的建設(shè)的迫切需要。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求,特別是面對(duì)高新區(qū)實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)加快科學(xué)發(fā)展的新舉措,作為高新區(qū)的機(jī)關(guān)干部必須進(jìn)一步解放思想,加大改革創(chuàng)新力度,為實(shí)施二次創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)大的思想動(dòng)力和創(chuàng)新支撐。
作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),切實(shí)從政治和大局的高度充分認(rèn)識(shí)開展這次活動(dòng)的重要性和必要性;按照高新區(qū)黨工委管委會(huì)確定的指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求和方法步驟,高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,扎扎實(shí)實(shí)開展好活動(dòng);要努力破解在思想觀念、工作思路、工作方式、工作作風(fēng)、工作效能等方面存在的突出問題,創(chuàng)造性地開展工作,提高工作效率和服務(wù)水平;要正確處理好活動(dòng)與各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的關(guān)系,以活動(dòng)的開展促進(jìn)本職工作,求實(shí)效、求效果。
作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部要在活動(dòng)中進(jìn)一步解放思想,增強(qiáng)責(zé)任感。要立足實(shí)際,以勇于擔(dān)當(dāng)、敢于負(fù)責(zé)的態(tài)度,積極投入到活動(dòng)中去。緊緊圍繞“五個(gè)一”、“五結(jié)合”做好文章。為高新區(qū)建設(shè)“五型”機(jī)關(guān)做貢獻(xiàn)。著力解決自身思想觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面存在的問題,建設(shè)學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān);著力解決體制機(jī)制、思路措施等方面存在的問題,建設(shè)創(chuàng)新型機(jī)關(guān);著力解決優(yōu)化環(huán)境、工作效率等方面存在的問題,建設(shè)效能型機(jī)關(guān);著力解決機(jī)關(guān)作風(fēng)、公仆意識(shí)等方面存在的問題,建設(shè)服務(wù)型機(jī)關(guān);著力解決艱苦奮斗、廉潔自律等方面存在的問題,建設(shè)廉潔型機(jī)關(guān)。
作為高新區(qū)一名機(jī)關(guān)干部積極投身二次創(chuàng)業(yè)、加快推進(jìn)科學(xué)發(fā)展,積極探索改進(jìn)各項(xiàng)工作的新內(nèi)容、新方法,著力在提高服務(wù)水平上下功夫。為實(shí)現(xiàn)“大、高、新”的好項(xiàng)目引進(jìn)和建設(shè),早日建成“經(jīng)濟(jì)高速增長區(qū)、高新技術(shù)聚集區(qū)、集約高效樣板區(qū)、科學(xué)發(fā)展示范區(qū)”貢獻(xiàn)力量。
改革創(chuàng)新心得體會(huì)三:開展解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)活動(dòng)心得體會(huì)(1031字)
為了鞏固和拓展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)成果,引導(dǎo)市直機(jī)關(guān)黨員干部解放思想、改革創(chuàng)新,干事創(chuàng)業(yè)、爭先進(jìn)位,泰安市從4月份開始,集中3個(gè)月時(shí)間,在市直機(jī)關(guān)黨組織和黨員干部中開展“解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)”活動(dòng),開展解放思想改革創(chuàng)新在行動(dòng)活動(dòng)心得體會(huì)。
活動(dòng)以推動(dòng)科學(xué)發(fā)展觀深入落實(shí)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展為目標(biāo),以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、效能型、服務(wù)型、廉潔型”機(jī)關(guān)為載體,以改革重在體制機(jī)制、創(chuàng)新重在思路措施、行動(dòng)重在實(shí)踐落實(shí)為基本要求,引導(dǎo)廣大機(jī)關(guān)干部進(jìn)一步提升思想境界、改進(jìn)工作作風(fēng)、增強(qiáng)工作效能。
出臺(tái)關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見,舉辦市委中心組專題報(bào)告會(huì),開設(shè)領(lǐng)導(dǎo)干部大講堂。以解放思想改革創(chuàng)新為主題,搞好專題培訓(xùn),完善學(xué)習(xí)制度和考核機(jī)制,有針對(duì)性地組織學(xué)習(xí)調(diào)研。
結(jié)合完善科學(xué)發(fā)展綜合考核評(píng)價(jià)體系,組織市直部門單位研究制定各自改革創(chuàng)新、爭先進(jìn)位的目標(biāo)和措施,并通過適當(dāng)方式向社會(huì)公布。建立完善工作督查、考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制,推動(dòng)創(chuàng)新目標(biāo)和措施的落實(shí)。
著眼提升工作效能,全面梳理和完善機(jī)關(guān)工作制度。制定機(jī)關(guān)崗位績效考核辦法,健全工作目標(biāo)責(zé)任制。完善機(jī)關(guān)效能投訴和暗訪機(jī)制,對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的部門單位及有關(guān)責(zé)任人進(jìn)行通報(bào)、誡勉。四是創(chuàng)建服務(wù)型機(jī)關(guān)。圍繞“服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層、服務(wù)群眾”,進(jìn)一步改進(jìn)工作方式、簡化辦事程序、規(guī)范行政行為。廣泛征求社會(huì)各界和服務(wù)對(duì)象的意見建議,修訂完善機(jī)關(guān)服務(wù)承諾。開展“機(jī)關(guān)與基層(企業(yè)、社區(qū)、村)結(jié)對(duì)服務(wù)”活動(dòng),積極為基層提供政策、科技、信息等服務(wù)。五是創(chuàng)建廉潔型機(jī)關(guān)。認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,深入開展“廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)”和多種形式的警示教育活動(dòng),推進(jìn)黨務(wù)政務(wù)公開。
為確?;顒?dòng)扎實(shí)開展、取得實(shí)效,明確了活動(dòng)的方法步驟和保障措施。整個(gè)活動(dòng)按4個(gè)步驟組織實(shí)施:一是制定標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)員部署。制定市直機(jī)關(guān)創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”具體標(biāo)準(zhǔn)和考評(píng)細(xì)則,召開動(dòng)員大會(huì)進(jìn)行動(dòng)員部署。二是對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)整改。在學(xué)習(xí)調(diào)研基礎(chǔ)上,對(duì)照創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn),查擺問題不足,抓好整改落實(shí)。三是推樹典型、交流提高。認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)建工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),推樹一批先進(jìn)典型,召開現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。四是總結(jié)考評(píng)、表彰先進(jìn)。結(jié)合科學(xué)發(fā)展綜合考核和文明機(jī)關(guān)考評(píng),對(duì)市直部門單位進(jìn)行考核評(píng)價(jià),表彰一批先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。集中活動(dòng)結(jié)束后,將創(chuàng)建“五型機(jī)關(guān)”作為機(jī)關(guān)建設(shè)的常規(guī)性工作,不斷調(diào)整完善創(chuàng)建內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn),形成解放思想、改革創(chuàng)新的長效機(jī)制。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十
通過遠(yuǎn)程培訓(xùn),我看了許多專家的精彩講座,學(xué)到不少東西,接觸到不少新觀點(diǎn),新思想。學(xué)習(xí)是一件快樂的事情,也是一個(gè)提升自我的機(jī)會(huì)。從開始的只覺激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗、操作熟練;從初上網(wǎng)時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采?這一切讓我的學(xué)識(shí)收獲燦爛無比,使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增。從事學(xué)習(xí)的每一個(gè)日子里,細(xì)聽那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;品析專家教育理論,使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題,并找到了解決的方法;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,大膽拋棄什么;與科任老師的交流使我柳暗花明、視野開闊、茅塞頓開。通過本學(xué)科培訓(xùn)我深刻感悟到:
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是課堂的主宰,教師領(lǐng)著學(xué)生去學(xué)。長此以往,學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),成為思維上的懶惰者。從本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念來看,不僅要看教師教得如何好,而且要看學(xué)生學(xué)的怎么樣。要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上來看教師怎樣實(shí)施教學(xué)行為。
教師在傳統(tǒng)教學(xué)中,只重視知識(shí)的結(jié)論正確與否,缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的發(fā)掘,導(dǎo)致學(xué)生思考問題方法的匱乏,同時(shí)有意無意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程,讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”,只注重結(jié)果的做法。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)一知半解,似懂非懂,明顯降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。
重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示各個(gè)知識(shí)形
成的方法、展示學(xué)習(xí)新知識(shí)的思維過程,讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律,使學(xué)生在教育教學(xué)過程中發(fā)展多種思維方法和多樣模式的學(xué)習(xí)方式。
本次學(xué)科培訓(xùn)感悟的先進(jìn)理念要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。這些教學(xué)理念提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師對(duì)學(xué)生回答過程的不完整,不應(yīng)指責(zé)。而應(yīng)加以指導(dǎo)補(bǔ)充;對(duì)學(xué)生思維受阻,要給予啟發(fā)和誘導(dǎo);對(duì)學(xué)生的“創(chuàng)造性”答案,應(yīng)毫不掩飾自己地興奮,給以熱情地贊賞和鼓勵(lì)等。從而把教學(xué)過程變成學(xué)生探求真理的、帶有感情色彩的數(shù)學(xué)交流過程。
我十分珍惜這一難得的機(jī)會(huì),一有時(shí)間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中來,在這里自由瀏覽、評(píng)論他人文章,發(fā)表自己的觀點(diǎn),了解到教學(xué)中最前沿的知識(shí),充分理解了新課改理念。我深感這一平臺(tái)加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò),為教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境,這對(duì)每位參訓(xùn)教師的教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。通過這次學(xué)習(xí),我深深地感到了自己對(duì)本職工作的責(zé)任的認(rèn)識(shí)不夠,教育教學(xué)理論不足,工作經(jīng)驗(yàn)缺乏。作為一名普通教師,我們與專家教授無從比起,從他們的身上我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在環(huán)境改變?nèi)说耐瑫r(shí)學(xué)習(xí)更能塑造人,我們無法改變環(huán)境只有選擇學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)意味著進(jìn)步,學(xué)習(xí)是一個(gè)人特別是教育者永恒的追求,放棄學(xué)習(xí)、放松學(xué)習(xí)必將落后于時(shí)代。
體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要樹立終身學(xué)習(xí)理念,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),自覺更新教育觀念,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù),不斷提高教書育人的能力水平。在教學(xué)中做出成績,讓學(xué)生滿意,讓家長滿意,讓社會(huì)滿意。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十一
經(jīng)過上次寫課改心得已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間,在這一個(gè)月里,通過不斷地與其他老師交流討論以及在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下不斷地學(xué)習(xí),本人對(duì)課改又有了新的更深入的認(rèn)識(shí)。
如何上好一堂課改后的課,課前的準(zhǔn)備少不了。教師是課堂的引導(dǎo)和把控者,一堂課如何上?上成什么樣?跟教師課前的準(zhǔn)備密不可分,那么決定一節(jié)課的內(nèi)容以及方向的就是導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要合理,從內(nèi)容上要從易到難,針對(duì)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置學(xué)生可以接受的探究過程。設(shè)計(jì)的課程時(shí)間要合理,在45分鐘內(nèi),包含學(xué)生自主預(yù)習(xí)、知識(shí)探究、小組討論、例題講解、變式訓(xùn)練、當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié),要高效利用課堂,做到“堂堂清”,積極響應(yīng)“雙減政策”。導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課的靈魂,是海岸的燈塔,把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)好了之后,就有了上好這堂課的底氣。
小組探討環(huán)節(jié),在這段時(shí)間也有新的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)科目中,對(duì)學(xué)生要求大多是先理解知識(shí)、掌握知識(shí),再運(yùn)用知識(shí)。先有理解再有掌握再有運(yùn)用,所以學(xué)生理解知識(shí)的過程的顯得尤為重要,但是在教學(xué)過程中,一個(gè)人在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)的接收程度和理解程度是有限的,這時(shí)小組合作探討就顯得尤為重要,學(xué)生在交流過程中會(huì)有想法的碰撞與融合,可以起到相互學(xué)習(xí)的作用,幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)以及增加對(duì)知識(shí)理解的深度。同時(shí)值得注意的是,在知識(shí)產(chǎn)生的過程中碰見問題需要小組討論的時(shí)候,需要讓學(xué)生先單獨(dú)進(jìn)行思考,如果沒有學(xué)生單獨(dú)的思考,那么討論就失去了大部分意義。
在例題和練習(xí)講解方面,也要做到高效。通常我們?cè)谥v解例題或者練習(xí)的時(shí)候,都會(huì)先讓學(xué)生思考,或者是讓學(xué)生上臺(tái)把自己的答案展示出來。我們“博學(xué)課堂”的核心之一就是要做到高效,往往在練習(xí)和例題講解的過程中最容易耗費(fèi)時(shí)間,所以盡量做到學(xué)生做對(duì)講過思路之后教師補(bǔ)充的不重復(fù)不啰嗦,精簡扼要。在大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)的情況,更是要只講重點(diǎn),課后再針對(duì)看到解答過程還不理解的學(xué)生,單獨(dú)講解。
同時(shí)課堂形式要多樣化,上課的語言要有起伏,加入不同的元素來提升學(xué)生對(duì)課程的專注度。
以上是我對(duì)“博學(xué)課堂”更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),作為一個(gè)新老師,我將在課改中繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十二
一、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。
十年來,課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改,沒有從實(shí)質(zhì)上改革,教師還是以講為中心,以講論講,教師生怕學(xué)生自學(xué)時(shí)亂講話,所以,教師就滿堂灌,認(rèn)為這樣,學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識(shí)。其實(shí),這種思想是錯(cuò)誤的,這樣的教學(xué)模式必須得進(jìn)行改革。
二、要構(gòu)建高效課堂
課堂教學(xué)改革 ,是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺積極的學(xué)習(xí)教育,營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,師生間合作默契,同伴間團(tuán)結(jié)合作、和諧民主,樹立新的平等的師生關(guān)系,教師是學(xué)生的同學(xué),師生互動(dòng)、生生互動(dòng),共同參與,爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。
兵練兵,兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
高效課堂的通用模式是五步三查,“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué),找出學(xué)習(xí)困惑;圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)、尋求幫助;以小組為單位小展示;根據(jù)小展示暴露的問題進(jìn)行大展示(全班展示);學(xué)生歸位,整理學(xué)案,整理糾錯(cuò)本。“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果;查小展示中存在的問題;利用對(duì)子查,讓每一位學(xué)生都過關(guān)。
在高效課堂中,教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”;講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。
我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅(jiān)信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法,大膽的放手,把課堂真正的還給學(xué)生。
三、高效課堂的實(shí)施
新課程改革下,我認(rèn)為最先解決的問題是:
1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?
2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律?現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差,自制力也不好。現(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí),但合作的意識(shí)并不明確,這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),自己學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)自己完成作業(yè),自己動(dòng)腦解決問題,能用寫或者畫表達(dá)自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
同時(shí),在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂真正的讓給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。
新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十三
安站鎮(zhèn)賀莊小學(xué) 陳京國
在今后的教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識(shí)的獲得過程,自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。
贊訶夫說過:“書知識(shí)如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中,我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松,讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長。
相信我們?cè)谶@次教育教學(xué)改革的大潮中,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
2015年4月28日,榆林市教研室副主任冷永良為我們做了題為《課堂教學(xué)中的困惑與出路》的報(bào)告,聽了報(bào)告后我有很大的收獲:
一、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。
十年來,課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改,沒有從實(shí)質(zhì)上改革,教師還是以講為中心,以講論講,教師生怕學(xué)生自學(xué)時(shí)亂講話,所以,教師就滿堂灌,認(rèn)為這樣,學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識(shí)。其實(shí),這種思想是錯(cuò)誤的,這樣的教學(xué)模式必須得進(jìn)行改革。
二、要構(gòu)建高效課堂
課堂教學(xué)改革 ,是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺積極的學(xué)習(xí)教育,營造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,師生間合作默契,同伴間團(tuán)結(jié)合作、和諧民主,樹立新的平等的師生關(guān)系,教師是學(xué)生的同學(xué),師生互動(dòng)、生生互動(dòng),共同參與,爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。
兵練兵,兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
高效課堂的通用模式是五步三查,“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué),找出學(xué)習(xí)困惑;圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)、尋求幫助;以小組為單位小展示;根據(jù)小展示暴露的問題進(jìn)行大展示(全班展示);學(xué)生歸位,整理學(xué)案,整理糾錯(cuò)本?!叭椤奔床樽詫W(xué)的進(jìn)度和效果;查小展示中存在的問題;利用對(duì)子查,讓每一位學(xué)生都過關(guān)。
在高效課堂中,教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”;講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。
我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅(jiān)信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法,大膽的放手,把課堂真正的還給學(xué)生。
三、高效課堂的實(shí)施
新課程改革下,我認(rèn)為最先解決的問題是:
1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?
2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律?現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差,自制力也不好?,F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí),但合作的意識(shí)并不明確,這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),自己學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)自己完成作業(yè),自己動(dòng)腦解決問題,能用寫或者畫表達(dá)自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。
新課改讓教師原有的'角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
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在課程改革之后,課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育,從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育,就是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也抹平了學(xué)生的個(gè)性。而之所以提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過程中,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué),教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際,實(shí)施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的學(xué)生,他們是一個(gè)個(gè)活生生的人,不是產(chǎn)品。在教學(xué)中要注意:
一.在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會(huì),尤其對(duì)于外語教學(xué)來說,在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時(shí),要多予以鼓勵(lì)、肯定,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。
二.在備課過程中,不僅僅要備教材,備教參,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容,來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),多思考如何才能用簡練的語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,要及時(shí)對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。
三.深入了解自己的學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)
生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實(shí)行分層次教學(xué),因材施教。比如:在課堂教學(xué)中,對(duì)于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,提出相關(guān)一些難易不同的問題,讓他們基本都能回答上,從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且,在課前預(yù)習(xí),課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信心,這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動(dòng)中來,真正體現(xiàn)出他們的主體地位。
四.教師除了要傳授給學(xué)生知識(shí)以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時(shí),要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,培養(yǎng)他們的問題意識(shí),使之能夠積極主動(dòng)地加以思考,并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng),并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實(shí)踐中,教師的作用是導(dǎo),啟發(fā),幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué),會(huì)學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。
教師在新的課改形勢(shì)下,一定要具有課改理念,把學(xué)生放在首位,要讓學(xué)生學(xué)得精彩,這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果,學(xué)生才會(huì)不斷的進(jìn)步。讓我們共同努力,一起來創(chuàng)造我們教育的美好明天。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十四
本學(xué)期我校推行課堂教學(xué)改革,進(jìn)行“換位教學(xué)法”嘗試教學(xué)。一學(xué)期摸索下來,本人體會(huì)頗深。
本人本期積極聽課、評(píng)課,大膽嘗試,認(rèn)真寫好教案、學(xué)案,要求學(xué)生預(yù)習(xí),課前提出知識(shí)要點(diǎn),學(xué)習(xí)難點(diǎn),以及有待解決的問題,把全班分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,對(duì)各組預(yù)習(xí)筆記,討論筆記嚴(yán)格檢查,課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo),學(xué)生大膽上臺(tái)演說,讓學(xué)生當(dāng)老師,同學(xué)間互相討論,積極發(fā)言,補(bǔ)充不夠全面的發(fā)言及回答,讓學(xué)生吃透知識(shí)。教室共有四塊黑板,一般前面塊給教師及上臺(tái)講解知識(shí)的學(xué)生用,其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用,各組以激勵(lì)性的稱謂給自己小組命名,如“精誠合作”、“勇往直前”……等等,學(xué)生都很積極。
本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上,已基本形成一定模式,課前寫出學(xué)案,每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí),探究知識(shí)。課前讓各小組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,每組派一人講述本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),重難點(diǎn)以及碰到的問題,探究知識(shí)過程中發(fā)現(xiàn)了什么,有什么疑問,詢問學(xué)生通過預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識(shí)。然后教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)予以肯定及適當(dāng)解釋,用十分鐘左右時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識(shí),然后練習(xí)鞏固,讓學(xué)生講解解題過程,從分析到運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn),解題演算,一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識(shí),這樣學(xué)生能吃透知識(shí),達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的目的。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
通過大膽嘗試,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,討論問題積極,發(fā)言的同學(xué)越來越多,表達(dá)知識(shí)的口述能力得到了很大的提高,晚自習(xí)討論題目很激烈,各自表達(dá)自己對(duì)問題的見解,有的問題爭執(zhí)不下,才請(qǐng)教老師。但有部分學(xué)生性格孤僻,膽小,語言表達(dá)能力差,他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法,還需多鼓勵(lì)他們,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,讓他們大膽發(fā)言,彼此互相幫助,互相當(dāng)教師。
“換位教學(xué)”法不是簡單的變換思維,要結(jié)合本校學(xué)生及教材實(shí)際,從思維上徹底更新,讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的時(shí)間更多,努力實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。
總之,本人積極推行“換位教學(xué)法”的新課改,不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十五
開學(xué)初,自上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的高效課堂改革的熱潮,我感受到高效課堂的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。真正告別傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進(jìn)課堂,映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,也可以說是“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。在課堂時(shí)間的過程中我有以下體會(huì):
體會(huì)一:學(xué)案教學(xué)就是要求教師“更新觀念,轉(zhuǎn)變做法”。更新觀念是前提,觀念變了,教法學(xué)法自然變了。轉(zhuǎn)變做法,就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)法和教師的教法。
體會(huì)二:學(xué)案教學(xué),課堂的精彩屬于學(xué)生。
“教師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員。”課堂的精彩不在老師,而在學(xué)生,是他們見證奇跡的時(shí)刻。學(xué)案教學(xué)中,教師的精彩體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上和點(diǎn)撥中。學(xué)生的精彩表現(xiàn)在合作交流、展示時(shí)相互的發(fā)問、補(bǔ)充,表現(xiàn)在激烈的`爭辯、思維的碰撞,知識(shí)的構(gòu)建,表現(xiàn)在和諧的合作,熱情的鼓勵(lì)。
讓學(xué)生真實(shí)的展示自己的錯(cuò)誤,激烈的爭辯、補(bǔ)充,直至語言淺顯易懂,還科學(xué)規(guī)范。學(xué)生小組合作,最好由組長組織,可提問,可指名回答,可相互補(bǔ)充。低年級(jí)也可說題的要求,審清題意。如果大家都說不清楚,組長講解。還不會(huì),及時(shí)將意見反饋給老師。
展示時(shí),可踴躍發(fā)言,如“我是這樣想的”,其他學(xué)生可提問,可補(bǔ)充,但必須有評(píng)價(jià)。然后二人小組相互復(fù)述。教師點(diǎn)撥時(shí),要說做法,更要說思路,說思想,說規(guī)律。必不可少的是要表揚(yáng),要真實(shí)的評(píng)價(jià)學(xué)生的講解過程那里好,好在那里。只有及時(shí)評(píng)價(jià),才能激勵(lì)學(xué)生積極合作。
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法,只要老師愿意去聽,細(xì)心去感受,就會(huì)深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí),不要忘了多和學(xué)生交流,多聽聽學(xué)生的心聲。在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教學(xué)效率。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十六
隨著社會(huì)的發(fā)展,時(shí)代的變遷,新課程改革也將全面展開,為了新課改的需求,也為了提高自身的業(yè)務(wù)本事,完善自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),我參加了這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)。悉心聽取了各位教師的精彩的視頻講解,感觸頗多,也使我對(duì)新課改有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。下頭簡單談一下我對(duì)此次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
1.“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替了“教學(xué)大綱”。用“標(biāo)準(zhǔn)”代替“大綱”,這決不是一個(gè)名稱上的變化,它更反應(yīng)了課程理念的轉(zhuǎn)變。“大綱”的重點(diǎn)是對(duì)教學(xué)資料的規(guī)定,規(guī)定針對(duì)的教師。而“課標(biāo)”是一種基本的、共同的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)具體的教學(xué)資料不再作規(guī)定,主要是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段、某門課程學(xué)習(xí)之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的'行為描述,制定的只是某一學(xué)段的共同的、統(tǒng)一的基本要求,而不是要求。
2.教師的主角發(fā)生了根本的改變。教師由原先的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、幫忙者,要求教師只起畫龍點(diǎn)睛、引導(dǎo)啟發(fā)者的作用。
4.教學(xué)觀念有所改變,教學(xué)思想有所更新。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求,著力體現(xiàn)四個(gè)課程理念:提高數(shù)學(xué)學(xué)素養(yǎng),面向全體學(xué)生,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和要注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。這就要求教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念要進(jìn)行相應(yīng)的改變。我覺得有以下一些方面值得注意:(1)、以問題為主線,開展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生在高度智力投入且資料和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生善于質(zhì)疑,并且引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心展開探究性學(xué)習(xí)。(2)、設(shè)計(jì)情景式數(shù)學(xué)教學(xué)。情景式數(shù)學(xué)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生興趣為前提,以情景共鳴為基礎(chǔ),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感受性,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅,享受學(xué)習(xí)的歡樂。(3)、設(shè)計(jì)開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。它是指把數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)置于一個(gè)開放的體系中來進(jìn)行設(shè)計(jì),突破教材的文本限制,融入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)問題。開放的資料、開放的方法、開放的空間,打破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的限制,因而有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
總之,經(jīng)過此次培訓(xùn),獲益很多。作為新課改形式下的教師,我要不斷磚研業(yè)務(wù),強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),不斷提高自身的本事素質(zhì),以新理念新觀念,來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求,提高自身素養(yǎng),力爭在新課改中快速成長。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十七
今天,全球互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)用戶人數(shù)已達(dá)3億,比1994年的300萬人整整擴(kuò)大了100倍,網(wǎng)頁達(dá)30億頁,每天還在以300萬頁的速度增加。信息技術(shù)極大地拓展了教育的時(shí)空界限,空前地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生。先進(jìn)的信息技術(shù)使教育資源共享的原則得以貫徹,人們聽取世界高水平教授課程的要求已經(jīng)或正在實(shí)現(xiàn),學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高,因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能;學(xué)術(shù)交流空前繁榮,合作研究在全球范圍內(nèi)展開,信息生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用日新月異地高速發(fā)展;現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透,已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力;傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破,教育面臨著有史以來最為深刻的變革。這場(chǎng)教育的大變革不僅僅是教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化,更重要的是將對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。作為新興學(xué)科,信息技術(shù)有責(zé)任在新課程改革中充當(dāng)先鋒,為其他學(xué)科提供經(jīng)驗(yàn)。
??信息技術(shù)教學(xué)改革我認(rèn)為主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是豐富了課程的內(nèi)容,另一方面是豐富了教育的形式。在計(jì)算機(jī)知識(shí)與技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,課程設(shè)置的科學(xué)性是不容置疑的,不同的教育形式又是逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革。
??一、建立新型的教學(xué)環(huán)境,構(gòu)建教學(xué)模式。
??教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
??我在上信息技術(shù)課時(shí)進(jìn)行了一些教學(xué)改革的具體實(shí)現(xiàn)措施和方法如下:
??1、建立研究學(xué)習(xí)小組,互幫互學(xué)拉近學(xué)生之間的差異。
??我把每個(gè)班分成40組,對(duì)應(yīng)40臺(tái)機(jī)器。一個(gè)小組有1-2名學(xué)生,相對(duì)有一位低層生,一位高層生。在小組學(xué)習(xí)過程中,個(gè)人學(xué)習(xí)的成功與他人學(xué)習(xí)的成功是密不可分的,小組之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度,共享信息和資源,共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
??2、上課實(shí)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué),充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)越性。
??因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激,還能按超文本、超鏈接方式組織管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息,目前在internet上按這種方式組織建構(gòu)的知識(shí)庫、信息庫浩如煙海,并已成為世界上最大的信息資源,因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展,即促進(jìn)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的,也是其他的教學(xué)媒體或其他學(xué)習(xí)環(huán)境無法比擬的。學(xué)生在校時(shí)間可利用校園局域網(wǎng)上網(wǎng)瀏覽,在家中也可通過因特網(wǎng)自主學(xué)習(xí)。因此,對(duì)學(xué)生、教師來說完全是一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。
??3、課堂提問要具有層次性,提高課堂的互動(dòng)性。
??提問是師生間最直接的信息交流方式。教師通過提問了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)生也從中檢查自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂提問時(shí),教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),較簡單的問題應(yīng)該讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生回答,使他們也有機(jī)會(huì)和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。同時(shí),給優(yōu)等生的問題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度。
??有時(shí),對(duì)于同一個(gè)問題,也要著眼差異注意提問的次序。如:示范性問卷(通過高層次學(xué)生的回答為低層次學(xué)生提供方法與思路);模仿性回答(在示范性回答后,讓中、低層次學(xué)生復(fù)述再現(xiàn),強(qiáng)化記憶理解。)激發(fā)性回答(先請(qǐng)低層學(xué)生回答,利用其中的錯(cuò)誤,激發(fā)高層學(xué)生進(jìn)一步思考。)
??4、引入了適度的競爭機(jī)制,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)求知欲。
??在教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)求知欲。教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些中英文輸入賽、排版比賽、計(jì)算機(jī)畫圖賽等,并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo),從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來。通過引入適度的競爭,可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作的精神,增強(qiáng)求知欲,從而使這節(jié)課達(dá)到很好的教學(xué)效果。
??5、以研究性課題進(jìn)行結(jié)題。
??把內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入研究性學(xué)習(xí)的過程中,研究的題目一般遵循從寬到窄的原則。也就是說,隨著與研究題目相關(guān)信息的不斷深入,要把研究的范圍進(jìn)一步明確,使研究具備一定的針對(duì)性。隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成,初學(xué)者將逐步消除對(duì)電腦的神秘感,而且會(huì)不斷地體會(huì)到使用電腦的樂趣。符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性,為我們提出了由表及里、逐層深入、逐步求精的學(xué)習(xí)途徑,便于學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地學(xué)好計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能。
??在全級(jí)問卷調(diào)查,有76%的同學(xué)認(rèn)同這種教學(xué)比以前教學(xué)方法好。實(shí)踐證明,深化課堂教學(xué)改是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種重要方法。
??二、要合理設(shè)置課程內(nèi)容和安排課時(shí)。
??從不同地區(qū)不同辦學(xué)條件的角度來看,我認(rèn)為課程設(shè)置為"多起點(diǎn)"模式:不同地區(qū)、不同年齡階段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者,采用不同內(nèi)容、不同難度、不同要求的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于難以避免的部分重疊內(nèi)容,必須改變其教學(xué)難度、廣度、深度,并形成梯級(jí)層次。中學(xué)階段應(yīng)以獨(dú)立研究、探索和科學(xué)思維能力的培養(yǎng)為主,教師跟進(jìn)指導(dǎo)為輔;學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備較差,硬件水平跟不上的地區(qū),對(duì)大型通用軟件和網(wǎng)絡(luò)信息的處理將是困難的,不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí),課程考慮安排計(jì)算機(jī)基本原理和程序設(shè)計(jì)等內(nèi)容,對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件要求不高的應(yīng)用軟件的課程。而具備一定硬件條件的學(xué)校,課程內(nèi)容加強(qiáng)與科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程間的整合,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化、交互式學(xué)習(xí)。
??課時(shí)安排對(duì)教學(xué)改革的進(jìn)程起到重要的作用,打個(gè)比方,課程教學(xué)就好比是計(jì)算機(jī)的硬件部分,而課時(shí)就是計(jì)算機(jī)的軟件部分,是計(jì)算機(jī)的靈魂,能使計(jì)算機(jī)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。教學(xué)的'改革,也要課時(shí)的合理安排,在中學(xué)的信息技術(shù)課,目前我們每周一個(gè)班開設(shè)一節(jié)課時(shí)的課程,實(shí)際上最好能上兩節(jié)課,對(duì)學(xué)生的掌握和鞏固知識(shí),或開展課題研究等對(duì)知識(shí)的銜接有很大的幫助。
??三、在信息技術(shù)教學(xué)改革中存在的誤區(qū)。
??1、要克服教學(xué)中只重結(jié)果,不重過程的誤區(qū)。
??這就要樹立正確的教學(xué)觀和師生觀。我們的教學(xué)過程,總是只把結(jié)論告訴學(xué)生,很少給學(xué)生留有思考的空間,很少重視過程。過去有一個(gè)教學(xué)原則叫"精講多練",但講到了什么程度才叫精,是講少點(diǎn)才叫精,還是越細(xì)越精?多練,練到什么程度才算好呢?過去我們講:"要給學(xué)生一杯水,老師就要有一桶水",現(xiàn)在行嗎?如今,報(bào)紙、雜志和網(wǎng)上都有很多很多的信息,老師有一桶水夠不夠?學(xué)生都在信息海洋里面"沖浪",我們教師要跟著學(xué)生一起"沖浪"才行。很多的觀念都是要轉(zhuǎn)變,因此,我們要重新審視教育的原則,重新審視教師的作用?,F(xiàn)在的教師已經(jīng)不是知識(shí)的重要載體,教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。教師仍然要起主導(dǎo)作用,教師的主導(dǎo)作用就在于指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí),選擇正確的學(xué)習(xí)路線和學(xué)習(xí)策略;告訴他們學(xué)習(xí)的方法,教會(huì)他們處理信息的方法,而不是把現(xiàn)成的結(jié)論傳授出去,我們要改變教學(xué)原則叫"優(yōu)講優(yōu)練"。
??2、教學(xué)設(shè)計(jì)誤區(qū)。
??在教學(xué)設(shè)計(jì)中著重統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容,沒有體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、層次性、獨(dú)立性。因各學(xué)校的信息技術(shù)教育的開展情況不一樣,來自不同學(xué)校的學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)差異很大,以及在一個(gè)教學(xué)班內(nèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍存在兩極分化的事實(shí)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行分層教學(xué),對(duì)不同層次的同學(xué)布置不同深度的練習(xí)。
??3、信息環(huán)境的互動(dòng)的誤區(qū)。
??熒屏取代了課本,忽視課本的作用。上課時(shí),老師一直坐在教師機(jī)前通過計(jì)算機(jī)與同學(xué)進(jìn)行交流,缺少了師生間的面對(duì)面的交流。在上課過程中總是提問一些優(yōu)生,以少數(shù)優(yōu)生的代替全體學(xué)生的的互動(dòng),沒有體現(xiàn)全體人員參與。要上好一堂課,首先要處理好課本與課件之間的關(guān)系,課本對(duì)學(xué)生的知識(shí)的掌握要起到主導(dǎo)作用,而課件應(yīng)是起到輔助作用,不能將兩者的關(guān)系混淆。一個(gè)成功的教師在上課時(shí)經(jīng)常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒,而他靠就是善于和學(xué)生進(jìn)行交流,并及時(shí)調(diào)整課程的進(jìn)程。
??隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)條件的改善,中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也會(huì)不斷地發(fā)展。我也會(huì)不斷的探索、研究新型的教學(xué)模式和新型的教學(xué)方法,讓這朵信息技術(shù)教育之花在祖國的大地上開得更加燦爛。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十八
8月19——22日,我懷著極不情愿的心情參加了崇左市基礎(chǔ)教育“質(zhì)量提升工程”大新縣新派作文骨干教師培訓(xùn),沒想到短短四天的培訓(xùn)讓我的心靈受到了極大的震撼,改變了我對(duì)新派作文的態(tài)度。
認(rèn)識(shí)新派作文一年多,剛開始就好象兩個(gè)不對(duì)盤的人碰到了一起,怎么看怎么不順眼。那時(shí)侯,對(duì)新派作文的認(rèn)識(shí)除了畫圈圈還是畫圈圈,除此之外一片模糊,新派作文猶如一位隔著一層面紗的少女,可望不可及。在這樣的情況下,學(xué)校要求將新派作文教學(xué)運(yùn)用到作文課堂中,在課堂上操作起來倍感吃力,而且事倍功半。漸漸的,心里對(duì)新派作文產(chǎn)生了一股排斥感。
這幾天的學(xué)習(xí),袁大大和一群年輕的導(dǎo)師們手把手的教導(dǎo),如縷縷暖陽流進(jìn)心窩,使我的作文教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。授課導(dǎo)師個(gè)個(gè)獨(dú)具特色,魅力十足,他們以扎實(shí)的文學(xué)功底,高超的`教學(xué)技能,通過新派作文的教學(xué)模式,利用畫發(fā)散圖的形式,借助易記有趣的符號(hào),很好地發(fā)散了學(xué)生的思維,從而使學(xué)生對(duì)作文興趣盎然,暢所欲言,筆如泉涌。從授課老師的教學(xué)中處處可以感受到新派作文教學(xué)的魅力。特別是袁剛老師精湛的闡述,我明白了,“新派作文”是通過將“情感、思維、語言三位一體”緊密聯(lián)系,教孩子們用情感去發(fā)現(xiàn)、體味、運(yùn)用語言,使學(xué)生愿寫、會(huì)寫、有東西可寫、寫得好,從而在實(shí)現(xiàn)快速作文的同時(shí)也能快樂作文。在精彩的課堂中,在不斷的實(shí)踐操作中,在課堂上一陣陣快樂的笑聲中,在激烈的討論中,我慢慢愛上了新派作文,愛上了這種快樂的作文教學(xué)模式。
新派作文,不用這么害怕;新派作文,可以這么煽情;新派作文,可以這么快樂!在以后的教學(xué)中,我需要重新塑造自己,提升自己,完善自己,充實(shí)自己,帶領(lǐng)孩子在快樂的習(xí)作課堂中快樂寫作,和孩子們一起感受新派作文的獨(dú)特魅力!
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇十九
由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象,學(xué)生不易理解,缺乏興趣。在教學(xué)中,利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理,從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),提供觀察和操作的機(jī)在興趣盎然的操作中,把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)榛钌纳睿瑥母惺苤蝎@得正確認(rèn)知?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。”數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。例如,教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義,可以從日常生活中的分月餅,分西瓜入手;教學(xué)時(shí)間單位“秒”以及分與秒的進(jìn)率,可以讓學(xué)生聽聽鐘表的聲音,從“嘀嗒”聲中體會(huì)秒的長短,還可以讓學(xué)生數(shù)一分鐘,在“嘀嗒”聲中來證實(shí)1分=60秒;在講面積概念時(shí),可以讓學(xué)生用手摸一摸,周長可以讓學(xué)生用手指圈一圈;在講圓柱體的時(shí)候,用紙做一個(gè)圓柱體可以幫助學(xué)生理解什么叫側(cè)面積,什么叫表面積,各是什么形狀等等。作為教師我們應(yīng)該對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸與拓展,將抽象知識(shí)學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。
記得有人說過“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的`剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有:思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會(huì)更好。教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng),其高效率是廣大教師所共同追求的。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下,改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)的效率。
教學(xué)改革心得體會(huì)初中篇二十
當(dāng)前,新一輪基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面啟動(dòng),而課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施, 課程實(shí)施基本途徑是課堂教學(xué),作為一名數(shù)學(xué)教師,經(jīng)過在教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索,談幾點(diǎn)自己的見解和體會(huì)。
教師要實(shí)現(xiàn)由“主角”向“配角”的轉(zhuǎn)變,必須具備三種先進(jìn)的教學(xué)理念,首先是以學(xué)生的發(fā)展為本的理念,即從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和成長規(guī)律出發(fā),激活學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)使其具有豐富的生物學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新能力和高尚的道德情操。其次是以學(xué)生為教育主體的理念。它要求尊重學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的權(quán)力,要選擇、創(chuàng)造適合學(xué)生的教育方式。最后是師生平等、民主、和諧的理念,即建立科學(xué)、民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
教師的角色轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在五個(gè)方面:一要從教學(xué)實(shí)踐者向?qū)嵺`與研究者并重轉(zhuǎn)變,教師在職教學(xué)的第一線,通過長期的教學(xué)體驗(yàn),積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),如果在實(shí)踐的層面上不斷研究教材、總結(jié)教法,再不斷學(xué)習(xí)和借簽他人優(yōu)點(diǎn),對(duì)自己教學(xué)水平的提高一定大有收獲;二要由生物課程的傳授者向?qū)嵤┡c開發(fā)者并重轉(zhuǎn)變,社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步,促進(jìn)了人類社會(huì)生活水平和生活方式的發(fā)展變化。知識(shí)的不斷更新,要求廣大的教師與時(shí)俱進(jìn),才能適應(yīng)時(shí)代洶涌澎湃的改革浪潮。這就需要有二次開發(fā)課程的能力。要具備挖掘教材的能力、教材與信息技術(shù)整合的能力,開發(fā)新課程和校本課程的能力;三要從單一的教育者向教育與學(xué)習(xí)者并重轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代社會(huì)提倡終身學(xué)習(xí),只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己的知識(shí),真正成為名副其實(shí)的教育者;四要教案的執(zhí)行者向生物課堂教學(xué)的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變,教案是一份藍(lán)圖,它是上課的前題,過分地一成不變的依賴教案,將會(huì)束縛自己的教學(xué)行為,必須創(chuàng)造性地運(yùn)用,用發(fā)展的眼光看問題;五要從師道尊嚴(yán)的長者向亦師亦友轉(zhuǎn)變,要在課堂教學(xué)中尊重“差生”,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),對(duì)他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤要正確對(duì)待,認(rèn)真分析,找出解決的辦法,切忌諷刺挖苦學(xué)生,傷害其自尊心。
每個(gè)教師都有自己的教育觀,潛意識(shí)存在通過學(xué)習(xí)獲得的已有的知識(shí)和能力,并且通過教學(xué)發(fā)揮出來。特別是經(jīng)過新課改這場(chǎng)聲勢(shì)浩大席卷全國的“洗腦風(fēng)暴”,因此,教師要不斷地完善自我,形成優(yōu)良個(gè)性品質(zhì),這有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就需要不斷反思自己的教學(xué)行為,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,形成正確的課堂教學(xué)觀。
首先課堂教學(xué)是思維教學(xué),一個(gè)思辨的、有思想的課堂,必須突出一個(gè)“靜”字,要給學(xué)生充分思考的時(shí)間,課堂上該靜則靜,不能只強(qiáng)調(diào)活躍,一刀切。每個(gè)學(xué)生思考都有一定的局限性,這就需要把每個(gè)人的思考拿出來,讓大家討論明辨、爭論,互相取長補(bǔ)短。這時(shí)課堂活躍起來熱烈起來。當(dāng)動(dòng)則動(dòng),當(dāng)靜則靜,動(dòng)靜結(jié)合,要把握好一個(gè)“度”的問題。教有思想的東西,學(xué)生從你的思想的知識(shí)中去感受思想,學(xué)會(huì)思想。
課堂教學(xué)還是生活教學(xué),也就是師生互動(dòng)交流、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、自由探索知識(shí)和教師智慧展現(xiàn)的教學(xué)。教學(xué)過程本身就是師生雙向交流的過程,是知識(shí)反饋的過程,是心靈與心靈碰撞的過程。為此教師要?jiǎng)?chuàng)造出一種探求知識(shí)的情境,營造一種積極向上的氛圍,喚起一種深深的感悟。