議論是一種通過(guò)辯證推理、論證等方式表達(dá)觀點(diǎn)和見(jiàn)解的文字形式，旨在引發(fā)讀者的思考和討論?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)和核心內(nèi)容，避免涉及太多次要的細(xì)節(jié)。以下是一些總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇一
作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調(diào)動(dòng)一切可行因素，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們心中激情，才能提高教學(xué)實(shí)效。
那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)課堂“激情飛揚(yáng)”，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐、探索、總結(jié)，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑：
一、注重自身形象，營(yíng)造良好氣氛。
教師為人師表，就應(yīng)作好表率，用我們自身形象去感染學(xué)生。在課堂中精神飽滿，用激情去點(diǎn)燃孩子們的心靈。
二、下足課前準(zhǔn)備功夫，合理預(yù)設(shè)高效教學(xué)。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，課前的準(zhǔn)備工作必須充分，比如備課，編寫(xiě)學(xué)案等基本工作。同時(shí)，需要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情及學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)，我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，以騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無(wú)形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、巧妙組織課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，巧妙組織課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒是非常重要的，常做的方法有：
1、應(yīng)用激勵(lì)原則，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師在課堂上要采取激勵(lì)原則，想辦法找學(xué)生的閃光點(diǎn)，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能體驗(yàn)到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，那么我們的課堂還不會(huì)被學(xué)生吸引住嗎?這就要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，從過(guò)去的“主體”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的指導(dǎo)者。把課堂交給學(xué)生，也就是把問(wèn)的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識(shí)，獲得知識(shí)的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽質(zhì)疑;教師要掌握充分的材料，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)。新課改下，現(xiàn)在的教學(xué)要求知識(shí)的靈活性和課外延伸，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此，這就要求課堂教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)教師有了更新一層的要求。
作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學(xué)生表率的同時(shí)，應(yīng)經(jīng)?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。相信只要不斷奮進(jìn)追求，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，用真情撥動(dòng)學(xué)生“情感之弦”，讓數(shù)學(xué)課堂多一些激情，多一些精彩，多一些高效的課堂!
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇二
1、低耗高效原則。
高中課堂每節(jié)課45分鐘，教學(xué)時(shí)間是相對(duì)有限的，眾所周知，高中開(kāi)設(shè)課程較多，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。建設(shè)高效課堂就必須在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提之下，最大限度地降低學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間和精力，追求最高的學(xué)習(xí)效率，這就是低耗高效原則。
2、教學(xué)相長(zhǎng)原則。
數(shù)學(xué)高效課堂除了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的提高還應(yīng)該包括提高任課老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。數(shù)學(xué)老師的成長(zhǎng)是建設(shè)數(shù)學(xué)高效課堂的重要保證，就必須在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)教授學(xué)生的能力。學(xué)生作為課堂的主體，要提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，跟上老師的步伐。老師的教和學(xué)生的學(xué)要密切結(jié)合起來(lái)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
3、全面性原則。
高效的數(shù)學(xué)課堂，既要提高理論知識(shí)，又要注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)；既要保證整體的教學(xué)效果，又要照顧部分接受能力較差學(xué)生的實(shí)際情況。這就要求教師心中有一桿無(wú)形的秤，時(shí)刻對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，多方面兼顧，不能忽略任何一方面，做到全面提高，高效發(fā)展。
1、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要做好課前準(zhǔn)備工作。
備好課是上好課的前提條件，直接決定上課的質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師在上課前要花很大精力鉆研教材，對(duì)教材有大概的了解和把握，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以保證在講解課程時(shí)能做到詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)突出。還要根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具。除此之外，還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的、有針對(duì)性的課堂練習(xí)，以便鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在直線與方程教學(xué)時(shí)，教師要明確該節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解直線方程的基本概念，能夠判斷一個(gè)點(diǎn)是否在一條直線上。而對(duì)直線特征性質(zhì)的了解和直線方程概念的準(zhǔn)確把握是該節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。教師必須要明確這些重難點(diǎn)，才能采取有效措施進(jìn)行教學(xué)，才能先設(shè)計(jì)利用一次函數(shù)解析式與圖象的關(guān)系，來(lái)引出代數(shù)方程和圖形之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生利用集合來(lái)描述直線與方程的關(guān)系，從而得出正確的概念，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正發(fā)揮好學(xué)生的主體性作用。不是“讓我學(xué)”，而是“我要學(xué)”，兩者的效果是截然不同的。高中數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的抽象課程，許多學(xué)生認(rèn)為它枯燥乏味，更談不上有學(xué)習(xí)的興趣，這是問(wèn)題的瓶頸所在。在新課標(biāo)改革的形勢(shì)下，教師要積極尋找適當(dāng)有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，要結(jié)合學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；還要精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，好的開(kāi)始才會(huì)有好的效果。例如，在學(xué)習(xí)概率章節(jié)相互獨(dú)立事件發(fā)生的概率知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)置故事化的問(wèn)題導(dǎo)入情境：古語(yǔ)都說(shuō)三個(gè)臭皮匠可以抵上一個(gè)諸葛亮，你們覺(jué)得可能嗎？那我們來(lái)假設(shè)一下，假如諸葛亮解出一個(gè)題的概率為0。8，而三個(gè)臭皮匠解出題的概率分別為微0。5、0。45、0。4，他們必須獨(dú)立解題，那么同學(xué)們想一想三個(gè)臭皮匠至少有一人解出題的概率和諸葛亮解出題的概率相比，哪個(gè)更大。這種巧妙引入問(wèn)題情境的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而故事化的語(yǔ)言能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路和方法。
要想搞好高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)工作，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有很大的限制作用，使高效課堂難以構(gòu)建成功。實(shí)施新課改以后，老師必須轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行多角度、多思路的教學(xué)。時(shí)刻保持教學(xué)課堂的新鮮感，做到能夠根據(jù)教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，這樣對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助。
4、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要合理利用教學(xué)輔助材料。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)課堂也要跟上科技的步伐，適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。許多學(xué)生可能對(duì)傳統(tǒng)的“黑板粉筆一張嘴”式的傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了厭煩的心理，自然無(wú)法全身心投入課堂學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不但可以一定程度上減少高中數(shù)學(xué)老師的工作量，把板書(shū)和畫(huà)圖的任務(wù)交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成，而且更美觀，更具有直觀性。此外，清晰明了的畫(huà)面和美觀的畫(huà)面布局，可以給學(xué)生一種美的視覺(jué)作用，吸引學(xué)生的目光和注意力，提高教學(xué)效果。目前，很多有條件的高中都已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并且取得了良好的效果。
5、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
高中數(shù)學(xué)老師在課堂上不光要講授書(shū)本知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要包括獨(dú)立思考和總結(jié)反思的能力。老師平時(shí)就要注意留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，并且善于啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，最后達(dá)到建設(shè)高效課堂的目的。通過(guò)上述關(guān)于新課改背景下的建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的分析與探討，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建對(duì)當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)的提高以及全面發(fā)展具有無(wú)法替代的重大作用。作為教師，必須摒棄以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂不斷引進(jìn)新的元素，改革創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)方式，不斷豐富自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)備，從高中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從新課改對(duì)高中教學(xué)的要求出發(fā)，從國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人才類型的要求出發(fā)，結(jié)合教學(xué)新理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，為我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的建設(shè)提供幫助。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇三
很多學(xué)生從初中升入高中感到壓力最大的就是數(shù)學(xué)。大家都知道初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容少，運(yùn)算量也相對(duì)簡(jiǎn)單，很多學(xué)生都能有效的掌握，但是升入高中后，高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容章節(jié)多，前后聯(lián)系多，運(yùn)算量大，題型廣，而且題型是千變?nèi)f化的，做起題來(lái)，讓人摸不著頭腦，而且高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，再加上學(xué)習(xí)的科目比較多，這使得很多學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以，這個(gè)時(shí)候提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，是非常關(guān)鍵的。下面，讓我們看看，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率，使之成為高效課堂。
1.課堂前。
課堂前，就是要對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行準(zhǔn)備，老師的準(zhǔn)備就是備課，從學(xué)生的課后練習(xí)中，找出問(wèn)題的.所在，在下一堂課進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)生的準(zhǔn)備就是做好復(fù)習(xí)和習(xí)題的鞏固，對(duì)還有消化的內(nèi)容，在向老師請(qǐng)教，在做進(jìn)一步的強(qiáng)化，更重要的是，做好下一堂課的預(yù)習(xí)，只有預(yù)習(xí)了，帶著問(wèn)題去思考去聽(tīng)講，這樣，會(huì)提高課堂的學(xué)習(xí)效果。
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2.課堂上。
現(xiàn)在的課堂上，教師不再是知識(shí)的灌輸者演講者，課堂不再是老師的主體，新課堂要以老師引導(dǎo)為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)為主的，老師要引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在整個(gè)課堂45分鐘的時(shí)間內(nèi)，教師要把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容，而不是講給學(xué)生聽(tīng)，要讓學(xué)生實(shí)際參與到課堂中來(lái)，老師給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐和討論中解決問(wèn)題，這樣不僅可以增加學(xué)生的印象，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.課后。
課后主要指的是學(xué)生的課后練習(xí)，課后練習(xí)的針對(duì)性，學(xué)生要有針對(duì)性的練習(xí)，而不是會(huì)的不會(huì)的都聯(lián)系，這樣，還浪費(fèi)時(shí)間。針對(duì)性的聯(lián)系，讓學(xué)生獨(dú)立的完成作業(yè)，在作業(yè)的過(guò)程中，找出不會(huì)的題型，然后加強(qiáng)聯(lián)系，這樣，會(huì)將課后的聯(lián)系效率提高的。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇四
“以學(xué)生為中心”是課改實(shí)驗(yàn)中的課堂教學(xué)要求。以學(xué)生的主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我知識(shí)建構(gòu)、以師生、生生的多向互動(dòng)、共同合作為主要方式，學(xué)生由“聽(tīng)眾、觀眾”的角色轉(zhuǎn)化為主角，教師的傳統(tǒng)的中心、權(quán)威地位發(fā)生了變化，代之以“指導(dǎo)者、幫助者的關(guān)系”。這樣一來(lái)，師生在課堂學(xué)習(xí)中的地位看似趨于平等了。因此，不少教師在課堂教學(xué)中就盡量讓學(xué)生自學(xué)，但是實(shí)效確是很不理想。許多人感到了些許困惑——教師干什么？說(shuō)什么？怎么備課？能完全把課堂還給學(xué)生嗎？教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)新課改的根本前提。新課程改革不僅僅只是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式的改革等等。面對(duì)新課程改革，教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開(kāi)新課程改革的探索與研究。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)組織教學(xué)。
合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組，建立良好的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)成員的構(gòu)成具有一定的`隨意性，一般都是根據(jù)既定的座位順序來(lái)臨時(shí)組合的，因而安排小組合作學(xué)習(xí)成員時(shí)不能統(tǒng)籌考慮成員的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)等因素，具有很大的隨意性。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，就必須將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別以至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時(shí)又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的可競(jìng)爭(zhēng)性。合作學(xué)習(xí)小組一般以4～6人適宜，且每人都應(yīng)有分工。如由誰(shuí)組織、誰(shuí)記錄、誰(shuí)承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時(shí)其他同學(xué)干什么？總之，小組合作學(xué)習(xí)成員必須明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，明白各自該為小組做什么，但角色可以經(jīng)常輪換，這樣讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，明白各個(gè)的角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，以次來(lái)增強(qiáng)合作者的合作意識(shí)和責(zé)任感。小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上要側(cè)重于過(guò)程評(píng)價(jià)和小組集體的評(píng)價(jià)。把過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，就可以使學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，使他們認(rèn)識(shí)到對(duì)他們最有意義的是合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，最重要的是從合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)的精神。同時(shí)，對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，并側(cè)重于集體評(píng)價(jià)。這樣就會(huì)使小組成員認(rèn)識(shí)到小組成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而防止出現(xiàn)個(gè)人英雄主義，小組歧視現(xiàn)象，讓他們認(rèn)識(shí)到小組成員的共同參與才識(shí)合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要用積極性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)情境。教師的語(yǔ)言就可以單獨(dú)用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言又可以成為“用工具或現(xiàn)實(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境”，過(guò)程中的輔助工具解釋、提問(wèn)等。應(yīng)該指出的是，在現(xiàn)代教學(xué)中，語(yǔ)言作為直接的情境創(chuàng)設(shè)手段，更廣泛地運(yùn)用與教學(xué)過(guò)程中的“不斷發(fā)生”的情境需求中，如進(jìn)一步的提出問(wèn)題、進(jìn)一步研究解決問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)階段的轉(zhuǎn)換、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換的，都必須用到語(yǔ)言描述。情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以后，教師要布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)分工、學(xué)習(xí)方式等。學(xué)習(xí)任務(wù)的延續(xù)、深入、轉(zhuǎn)換，教師都應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)交待、提示。此外，還包括自學(xué)以后對(duì)學(xué)生交流討論進(jìn)行組織、安排等。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇五
在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，形成“良好的開(kāi)端是成功的一半”這一教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入可以有復(fù)習(xí)法導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等等方法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，確保導(dǎo)入的有效性得到彰顯。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)置瀑布一瀉千里的.語(yǔ)言環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生思考綠色的瀑布學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了，學(xué)習(xí)也就更加有效了。
二、明確教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并讓這一目標(biāo)引領(lǐng)和規(guī)范教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)。需要注意的是，教師設(shè)置的語(yǔ)文課堂目標(biāo)要體現(xiàn)準(zhǔn)確、恰當(dāng)和三維性，只有這樣，知識(shí)學(xué)習(xí)才會(huì)變得有針對(duì)性和多元性，而不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)講和背誦。
三、注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是初中語(yǔ)文教師必須重視的。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要讓語(yǔ)文課堂變得具有體驗(yàn)性、探究性和思考性。首先，教師要將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生時(shí)間和空間閱讀、思考和體驗(yàn)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如，在學(xué)習(xí)《背景》一文的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將歌曲《父親》和文章《背景》作對(duì)比，理解作者的觀察角度和寫(xiě)作手法不同對(duì)表達(dá)效果的影響等等，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從自己生活中的父親形象等來(lái)感知“父愛(ài)”這一抽象詞匯，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
周江。初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的策略[j].考試周刊，2010（18）。
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高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇六
隨著教育改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前的繁榮，從表面上看似乎走進(jìn)了新課改的最佳狀態(tài)，但認(rèn)真的品味也折射出另人深思的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在沒(méi)有真正的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。推行新課標(biāo)以來(lái)，有很多教師在轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)改革方面存在著一些誤區(qū)，比如：教師為了活躍課堂氣氛，過(guò)度的重視教學(xué)手段的多、新、奇，從而淡化了教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂尤為重要。那么研究高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略就顯得十分迫切與必要了。
一、課前預(yù)習(xí)和師生互動(dòng)策略。
做作業(yè)的效果和效率怎么樣，取決于課堂學(xué)習(xí)的效果，而課堂學(xué)習(xí)的效果怎樣取決于課前預(yù)習(xí)。經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)偏高，因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)老師將要講解的內(nèi)容有一個(gè)初步的學(xué)習(xí)和理解，了解自己在什么地方存在疑問(wèn)，了解新課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在合作交流的時(shí)候更有針對(duì)性，從而把一個(gè)被動(dòng)接受過(guò)程轉(zhuǎn)化成一個(gè)主動(dòng)的求知過(guò)程，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、有疑問(wèn)的、有目的的，是注意力“很會(huì)”集中的那種人。教師對(duì)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求要有明確性、可行性、預(yù)習(xí)問(wèn)題要有點(diǎn)撥性、層次性、預(yù)習(xí)作業(yè)要有差異性、反饋性。
教師要把學(xué)習(xí)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)出來(lái)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度不宜太大，要深入淺出，體現(xiàn)點(diǎn)撥性，通過(guò)點(diǎn)撥使學(xué)生能順利地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的自學(xué)效果，要將預(yù)習(xí)題與課時(shí)教案設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，將預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計(jì)的一部分，通盤考慮預(yù)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么目的，預(yù)習(xí)要初步解決哪些問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)證明：預(yù)習(xí)過(guò)的'學(xué)生，其疑問(wèn)更有針對(duì)性和適切性，其注意力更集中，能更主動(dòng)地獲取疑問(wèn)的答案，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也明顯高于別人，現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動(dòng)應(yīng)樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系，要積極營(yíng)造一種活潑生動(dòng)的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)中，信息的傳輸不是雙向，只有老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，沒(méi)有互動(dòng)。結(jié)果整堂課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，教師在采用以講授為主的教學(xué)方式時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的主體參與，采取策略，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間。教師在問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排等過(guò)程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。
二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的情境策略。
把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓學(xué)生合作解決真正的問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，首先教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。其次，積極開(kāi)展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí)，可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的能力。如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)，采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化、通俗化，同時(shí)也趣味化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學(xué)實(shí)踐中，我們注意到：在很多情況下，正是由于問(wèn)題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要，每節(jié)新課前教師要要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題課堂中解決，課堂中未弄明白的問(wèn)題課后解決，個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題小組解決，小組無(wú)法解決的問(wèn)題請(qǐng)教老師，實(shí)現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”，沒(méi)有問(wèn)題就尋找問(wèn)題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問(wèn)題的解決過(guò)程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，把問(wèn)題分析留給自己，這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對(duì)教師的過(guò)分依賴，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。
三、設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型策略。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會(huì)去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師在課堂提問(wèn)中，提出的問(wèn)題大多是陳述性問(wèn)題，并讓學(xué)生圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對(duì)開(kāi)放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學(xué)中必須有意識(shí)地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索來(lái)不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。開(kāi)放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過(guò)思考、探索和研究，尋求新的處理方法。
總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，改變?cè)瓉?lái)教師為主體的狀況。我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念，通過(guò)教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效地課堂時(shí)間內(nèi)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，進(jìn)盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識(shí)，迅速提高他們的綜合能力。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇七
“345”的含義從狹義上的理解為;三個(gè)階段;指課前延伸――課內(nèi)探究――課后提升;四個(gè)環(huán)節(jié);指自主學(xué)習(xí)――合作探究――精講點(diǎn)撥――鞏固拓展;五課型;指新授課――復(fù)習(xí)課――講評(píng)課――閱讀寫(xiě)作課――實(shí)驗(yàn)探究課;包括特殊課型，如英語(yǔ)課，音樂(lè)，體育，美術(shù)，微機(jī)課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，(二)符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，(三)基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，(四)突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，(五)變“勉強(qiáng)”教育，為主動(dòng)學(xué)習(xí)，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時(shí)間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來(lái)?還有四個(gè)環(huán)節(jié)中的第四個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固檢測(cè)”，我就很不同意這個(gè)提法，這個(gè)提法說(shuō)明這個(gè)人的觀點(diǎn)還沒(méi)有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽(tīng)，開(kāi)始教師導(dǎo)入新課，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點(diǎn)撥部分，我們要求及時(shí)反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個(gè)檢測(cè)練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時(shí)跟蹤一個(gè)檢測(cè)練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個(gè)環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問(wèn)題是可以不可以?所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測(cè)”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn);主動(dòng)性，生動(dòng)性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個(gè)名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個(gè)總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問(wèn)題與不足，有問(wèn)題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問(wèn)題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇八
許多教師僅僅將回答問(wèn)題的對(duì)象局限于課堂上自愿舉手的學(xué)生，而忽略了大部分不舉手的學(xué)生。在課堂上，舉手發(fā)言的都是表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，而其他學(xué)生在這一方面較為薄弱，當(dāng)舉手發(fā)言的學(xué)生回答完問(wèn)題時(shí)，其他學(xué)生也喪失了思維能力，日積月累，他們就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.缺乏問(wèn)題情境設(shè)置。
到目前為止，許多高中教師的教學(xué)理念仍然比較古板，他們一味地認(rèn)為教師才是課堂的主體。因此，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中直奔主題，采用講練結(jié)合的方式，不善于將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，不能聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)置一些有趣的問(wèn)題情境，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸漸消失。
二、提高課堂提問(wèn)有效性的措施。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“：興趣是最好的老師。”因此，高中數(shù)學(xué)教師必須設(shè)置合理且有趣的問(wèn)題情境，將學(xué)生的思維引入情境中，從而激發(fā)他們的思維和探索能力。另外，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境過(guò)程中必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。例如，在學(xué)習(xí)排列組合時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境。從甲工廠到乙工廠有2種方法，從乙工廠到丙工廠有3種方法，則從甲工廠經(jīng)乙工廠到達(dá)丙工廠有幾種方法，教師可以板書(shū)，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象加以解決。
2.教師的提問(wèn)要通俗易懂。
由于大部分學(xué)生的知識(shí)有一定的限度，他們對(duì)于教師講解內(nèi)容的理解并不能達(dá)到教師的期望值，因此，教師在提問(wèn)時(shí)，必須使問(wèn)題通俗易懂。教師在講解過(guò)程中可以先用通俗易懂的語(yǔ)言說(shuō)明定理和公式的含義，然后當(dāng)達(dá)到一定程度之后，再用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言講解。教師在提問(wèn)之前應(yīng)該首先用較為口語(yǔ)化的語(yǔ)言去闡述問(wèn)題，當(dāng)所有學(xué)生都了解了問(wèn)題之后，再讓學(xué)生回答問(wèn)題。
3.面向全體學(xué)生提問(wèn)。
許多教師為了按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定幾名表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答問(wèn)題，課堂提問(wèn)的目的是使每一位學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中不斷開(kāi)拓自己的思維，因此，高中數(shù)學(xué)教師在提問(wèn)時(shí)必須根據(jù)所有學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置問(wèn)題，使得問(wèn)題在大多數(shù)學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，讓他們積極參與到活動(dòng)中，感受自己存在的價(jià)值，從而漸漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師可以要求學(xué)生相互之間進(jìn)行交流探討，將他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，然后由所有學(xué)生共同探討，最終得出最標(biāo)準(zhǔn)的答案。
4.對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題做出評(píng)價(jià)。
對(duì)于高中生而言，教師的鼓勵(lì)是至關(guān)重要的，教師的積極評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師必須對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題做出積極評(píng)價(jià)，甚至可以給予它們一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，學(xué)生在回答完問(wèn)題之后，教師可以帶頭鼓掌，然后對(duì)他們的行為做出積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于回答問(wèn)題積極或者回答準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)該給予它們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，督促他們更加積極地回答問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，對(duì)于回答問(wèn)題積極的學(xué)生，教師可以讓他們擔(dān)任課代表或者其他班干部等，讓他們了解自己存在的意義。
課堂提問(wèn)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要且最有效的手段之一，課堂提問(wèn)可以促進(jìn)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，增強(qiáng)他們的求知欲，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。課堂提問(wèn)改變了傳統(tǒng)單一乏味的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是被迫地接受知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解自己存在的價(jià)值，進(jìn)而不斷提高自身的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的求知欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，因此，我國(guó)相關(guān)教育部門采取了大量的措施去提高教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)是一門思維性較強(qiáng)的科目，教師在教學(xué)過(guò)程中必須結(jié)合數(shù)學(xué)科目本身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置問(wèn)題，讓所有學(xué)生都可以積極地參與到課堂交流活動(dòng)中，從而不斷提高自身的表達(dá)能力和思維能力，最終實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇九
摘要：在有限的時(shí)間里通過(guò)課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后作業(yè)和反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：自主探究；有效手段；高效課堂。
一、做好課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備需要經(jīng)歷從無(wú)形設(shè)計(jì)到有形設(shè)計(jì)兩個(gè)階段。所謂無(wú)形設(shè)計(jì)包括研讀課標(biāo)、鉆研教材、課程資源開(kāi)發(fā)、把握學(xué)情、策略構(gòu)思等，這些是看不見(jiàn)的設(shè)計(jì)，但它卻占有舉足輕重的位置。所謂有形設(shè)計(jì)是指通過(guò)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的有形的結(jié)果性文本材料，這種材料的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是“以生為本，以學(xué)為本”，它也是教師集體智慧的結(jié)晶。所以無(wú)形設(shè)計(jì)、有形設(shè)計(jì)和集智（體）備課這三個(gè)大的方面是課前教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本要求。
二、關(guān)鍵環(huán)節(jié)在課堂。
在課堂上，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，是提高課堂效率的最有效手段，通常我們可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
在教學(xué)中可以通過(guò)化學(xué)技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響等，以信息材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在這些材料的影響下，積極主動(dòng)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索。
3.通過(guò)圖表和模型創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
圖表和模型可以直觀、清晰地呈現(xiàn)信息間的關(guān)系，將各種事物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系條理化，從而有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同事物間的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的線索。圖表簡(jiǎn)明清晰地呈現(xiàn)了解決問(wèn)題所需的信息，降低了解決問(wèn)題的難度，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。
4.提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以，課堂上動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，通過(guò)學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，也就是說(shuō)，解決問(wèn)題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來(lái)完成，讓學(xué)生在探究過(guò)程中，主動(dòng)地獲取知識(shí)。
5.重視師生的感情交流。
平等對(duì)待每位學(xué)生，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)學(xué)生，建立民主、平等的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造猜測(cè)、想象、探索問(wèn)題的美好空間，不僅有利于學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)，更有利于學(xué)生在開(kāi)放中思辨創(chuàng)新，這樣會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。
6.發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能。
（1）作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，顯示出許多優(yōu)勢(shì)。
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，更能提高課堂的教學(xué)效果，使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。
（2）要合理的分配課堂教學(xué)的'時(shí)間。
一堂課70%的時(shí)間用于學(xué)生自學(xué)、討論、展示；20%的時(shí)間用于教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑；10%的時(shí)間用于學(xué)生總結(jié)、鞏固、檢測(cè)。
（3）課堂上一定要關(guān)注每位學(xué)生的情緒波動(dòng)。
課堂能處理的課堂處理，情緒波動(dòng)較大的課后一定要抽時(shí)間和學(xué)生交流，引導(dǎo)開(kāi)發(fā)學(xué)生，使他們以最快的速度投身到學(xué)習(xí)中來(lái)。
三、關(guān)注課后作業(yè)和課后反思。
課后作業(yè)要有針對(duì)性地去做，教師要提前選好典型提綱給學(xué)生，切不可隨意或者讓學(xué)生全部去做，也沒(méi)那么多時(shí)間。還有就是讓學(xué)生做好糾錯(cuò)作業(yè)，通過(guò)分析錯(cuò)題的原因，尋找學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)上的漏洞，最后一定讓學(xué)生要在課后做好課堂知識(shí)的小結(jié)與歸納，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)后的成就感。
總之，在新的教育形勢(shì)下，學(xué)校推行“高效課堂”勢(shì)在必行，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，不僅要關(guān)注課內(nèi)，還要利用好課外，做到課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
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（作者單位陜西省武功縣綠野高級(jí)中學(xué)）。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十
高效課堂，顧名思義指的是教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)效率較高的課堂。那么，我們究竟該如何創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下高中語(yǔ)文的高效課堂呢？下面，本文就從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)這三方面入手來(lái)對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行闡述。
一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，尊重學(xué)生的主體地位。
傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)課堂，常常是以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式為主，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的消極狀態(tài)。所以，要想構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂，我們首先就要使教師的教學(xué)行為得到轉(zhuǎn)變，即教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生成為主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，從而為學(xué)生營(yíng)造一種良好的.自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生處于自己跳起來(lái)摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)與西方的文化資源》這篇課文時(shí)，若我們依然采用“注入式”“填鴨式”的教學(xué)方法直接給學(xué)生講解這篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，這對(duì)于缺乏相關(guān)知識(shí)背景和理論素養(yǎng)的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，未免顯得生疏和困惑，他們也難以對(duì)這篇具有抽象化、概念化特點(diǎn)的文章內(nèi)容有深入了解，于是，我就讓學(xué)生以小組結(jié)合的方式，利用查閱資料或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等途徑，去搜集有關(guān)中國(guó)和西方國(guó)家文化資源的信息和資料，并將其記錄下來(lái)。課堂上，各小組對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分析、討論，最后每組派出一名代表進(jìn)行總結(jié)陳述，我則在一旁對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，我通過(guò)讓學(xué)生以小組形式搜集與課文相關(guān)的信息資料，并在課堂進(jìn)行交流、探討，一方面做到了尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供了良好的自主學(xué)習(xí)情境，另一方面使學(xué)生對(duì)中國(guó)和西方國(guó)家文化資源方面的知識(shí)有了初步了解，有利于我們這節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)和進(jìn)行。
二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)注重熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！边@就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上，除了教會(huì)學(xué)生專業(yè)的語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，還應(yīng)觸動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感，使學(xué)生真正體會(huì)和領(lǐng)悟到文章所蘊(yùn)含的思想感情。我個(gè)人認(rèn)為，要想達(dá)到以上教學(xué)效果，就得創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符以及讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)于參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。如，在學(xué)《荷塘月色》這篇課文時(shí)，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了古箏伴奏曲―――《荷塘月色》，然后，又運(yùn)用圖文并茂的方式創(chuàng)設(shè)了深遠(yuǎn)的意境，使課文中所描繪的月色下的荷塘真實(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如像舞女裙的荷葉、宛如美人的荷花、凝碧的荷波、脈脈的流水等，它們?cè)谝魳?lè)的烘托和圖畫(huà)的展示下，變得更加充滿詩(shī)情畫(huà)意，產(chǎn)生了單純依靠語(yǔ)言無(wú)法直觀表現(xiàn)的良好效果。這樣，我通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，一方面增加了語(yǔ)文課堂的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面使學(xué)生真實(shí)領(lǐng)略到了這篇課文當(dāng)中所體現(xiàn)的意境美，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高本節(jié)課的教學(xué)效率。
三、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，增加課堂教學(xué)的趣味性。
在高中語(yǔ)文課堂上，我們應(yīng)打破以教師、教材為中心的死板沉寂的教學(xué)形式，依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，從而使全班學(xué)生都能積極參與到語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中。如，在教學(xué)《鴻門宴》這篇課文時(shí)，我就在班里開(kāi)展了角色扮演這一教學(xué)活動(dòng)，即讓學(xué)生對(duì)鴻門宴中的人物進(jìn)行分角色扮演，如項(xiàng)羽、劉邦、張良、樊噲、范增、項(xiàng)伯等，當(dāng)然，我們需要提前把這篇文言文改編成小型劇本，然后把不同角色的對(duì)白分發(fā)給學(xué)生，同時(shí)我們要對(duì)學(xué)生的表演行為進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，使他們正確把握各個(gè)人物的性格特征和行為特點(diǎn)。這樣，我通過(guò)開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，一來(lái)使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、精彩、有趣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)輔助學(xué)生感受鴻門宴的故事情景，加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟。
總之，在構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂方面有很多值得我們研究的空間，只要廣大語(yǔ)文教師勇于探索、努力挖掘，還會(huì)有更多更有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)。希望語(yǔ)文教師能夠一起行動(dòng)起來(lái)，為高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十一
創(chuàng)建高效課堂是一種全新的教學(xué)理念。教師首先要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，明確高效課堂應(yīng)具備怎樣的內(nèi)涵。其次，教師要有努力避免課堂教學(xué)的無(wú)目的性與無(wú)效性，細(xì)心備課，積極引導(dǎo)。筆者在多年的高中語(yǔ)文教學(xué)中積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，下面就簡(jiǎn)短地談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。
隨著教學(xué)形式的更新，教師要以新思維武裝自己的頭腦，拋棄以往那種陳舊、過(guò)時(shí)的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)和實(shí)踐全新的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生打造全新的課堂，以新的教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這不僅是當(dāng)前教育形式的大勢(shì)所趨，也是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革的總體的目標(biāo)。無(wú)論是觀念還是具體的行動(dòng)，教師都要付出較多的努力，進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性的改革，把方方面面的工作做好，讓教學(xué)工作成為一個(gè)完整的系統(tǒng)。要想讓學(xué)生學(xué)好，首先教師本身就要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，以充滿藝術(shù)性的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生的智商得到開(kāi)發(fā)，思維激活，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得高效。其次，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力做到博覽群書(shū)，增廣自身的見(jiàn)聞，這樣才能在課堂教學(xué)中游刃有余。如學(xué)習(xí)聞一多先生的《死水》一文時(shí)，為了讓學(xué)生感受本文的情感基調(diào)，學(xué)習(xí)它的象征手法，我就讓學(xué)生結(jié)合本文進(jìn)行仿寫(xiě)。同時(shí)，我還結(jié)合自身的學(xué)識(shí)，為學(xué)生提供一些相關(guān)的材料，幫助他們積累寫(xiě)作的素材。這樣做不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能為他們帶來(lái)成功的體驗(yàn)與樂(lè)趣，使學(xué)生的自信心得到了有效的.培養(yǎng)。學(xué)生有了主動(dòng)的意識(shí)，課堂教學(xué)的效率也就隨之得到了很大的提高。
二、利用多媒體輔助教學(xué)。
在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，多媒體逐漸走進(jìn)了課堂，利用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為了一種全新的語(yǔ)文教學(xué)方式，也使語(yǔ)文課堂得到了優(yōu)化。
多媒體具有豐富的形式、動(dòng)聽(tīng)的聲音、色彩鮮艷的圖片、妙趣橫生的動(dòng)畫(huà)和視頻等，都能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，為他們帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有活力。同時(shí)，在烘托氣氛、提高學(xué)生的審美情操方面，多媒體也有著其他教學(xué)方式所無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)。
如學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》時(shí)，我就利用多媒體來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)感人的導(dǎo)入形式：在優(yōu)美、舒緩的樂(lè)曲的烘托下，《游子吟》一詩(shī)利用漸入的方式映入學(xué)生的眼簾。我說(shuō)：同學(xué)們，有一句話相信你們都很熟悉?！案改钢異?ài)子,則為之計(jì)深遠(yuǎn).”父母對(duì)女子女的愛(ài)既有細(xì)微處的時(shí)刻掛念，也有人生大事的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。這種愛(ài)是世間最崇高的情感，任憑時(shí)間變換也不會(huì)帶走。這樣做的效果是顯而易見(jiàn)的，很快就吸引了學(xué)生的注意力，扣住了他們的心弦，使學(xué)生的思維隨著我一路走下去，沉浸在我所創(chuàng)設(shè)而得情境中。當(dāng)學(xué)習(xí)有了積極性，很容易就能收到良好的效果。
需要注意的是，多媒體輔助教學(xué)也存在著一定的弊端，有的教師是為了用多媒體而用多媒體，只考慮課件的精美和華麗，而忽略的語(yǔ)文本身的工具性和交際性。并且，有的教師信手選取網(wǎng)絡(luò)上的課件資源，不考慮本校、本班的實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)呈現(xiàn)模式化，課堂結(jié)構(gòu)也變得非常代表，無(wú)法實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、啟發(fā)學(xué)生思維的目標(biāo)。
三、建立科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)。
隨著新課改的進(jìn)行，我們的課堂評(píng)價(jià)方式也要隨之產(chǎn)生變化。課堂評(píng)價(jià)首先要考慮的是課程類型的差異，不能所有的課程都選用同一種評(píng)價(jià)方式。其次，教師要注意自己的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，要以科學(xué)、中肯、恰當(dāng)、幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的語(yǔ)言藝術(shù)增強(qiáng)了，學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的接受程度就會(huì)隨之而增加。課堂評(píng)價(jià)只是一種教學(xué)手段，它的最終目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自覺(jué)完成教師制定的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極表現(xiàn)，力爭(zhēng)上游，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
良好、有效的評(píng)價(jià)能夠給課堂教學(xué)帶來(lái)很大的助益，它不僅能夠引領(lǐng)課堂教學(xué)的方向，也能為課堂教學(xué)帶來(lái)良性的發(fā)展。在課程改革進(jìn)行得如火如荼的今天，我們高中語(yǔ)文教師要對(duì)課堂評(píng)價(jià)的機(jī)制進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并積極尋找解決問(wèn)題的方法和策略。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是教學(xué)的實(shí)施者，同時(shí)擔(dān)負(fù)著評(píng)價(jià)者的責(zé)任。我們要順應(yīng)改革所需，讓評(píng)價(jià)成為一種有效的教學(xué)手段，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，多對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行思考和反思，與同仁多加交流，促進(jìn)課堂評(píng)價(jià)體系的不斷優(yōu)化和完善，這對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著非常重大的意義。
讓我們真正走進(jìn)新課程，樹(shù)立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程看成是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)。這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，而且還能使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的語(yǔ)文課堂中得到一種美的享受。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，才能進(jìn)一步有效提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效益。語(yǔ)文是一門實(shí)用且具有魅力的學(xué)科，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力。高中語(yǔ)文課堂的高效不僅僅是體現(xiàn)在認(rèn)知和能力水平上，也體現(xiàn)在情感與態(tài)度上，價(jià)值觀的形成上。要想構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂，教師就要做好一個(gè)旁觀者，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。教師要給予學(xué)生最大的支持，通過(guò)采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段等增強(qiáng)課堂容量。教師在課堂上除了有一身扎實(shí)的教學(xué)基本功之外，應(yīng)多方調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，采取有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能有效提高課堂教學(xué)效率。但是，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的研究還需要更多的研究者付出艱辛的研究，在具體的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)高效的策略。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十二
1.政治學(xué)科是貝多芬。
2.形成網(wǎng)絡(luò)。
高中政治學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)體系的把握上要用基本思維方法找到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
知識(shí)點(diǎn)是零亂的，不利于記憶和掌握，把他們串起來(lái)，形成一個(gè)體系，彼此聯(lián)系起來(lái)，就有助于知識(shí)的掌握了，而且知識(shí)本身就是有內(nèi)在聯(lián)系的。我們需要做的是找到并運(yùn)用一定的方法(一定的思維方法)作為“紅線”把知識(shí)“串”起來(lái)。(每框題、每節(jié)、每課和一本書(shū))。
3.聯(lián)系時(shí)事。
4.注意解題方法、技巧。
總之，以本為本、學(xué)會(huì)看書(shū)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，記背的知識(shí)全拿下，學(xué)會(huì)分析綜合性題目、圖表等。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十三
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活中。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)已滲入各行各業(yè)，滲透到社會(huì)每個(gè)角落。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地服務(wù)于生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課程改革的重要方向，也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。我在教學(xué)中注意從以下幾方面入手。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課。
新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，把數(shù)學(xué)概念具體化、生活化，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。例如：用“一張紙對(duì)折20次能否比珠穆朗瑪峰高”引入對(duì)數(shù)的概念，利用“三人排成一排照相有多少種不同的排法”引入排列的概念，用“體育彩票中特等獎(jiǎng)的可能性”引入概率知識(shí)，木工師傅彈墨線的方法，實(shí)際應(yīng)用了“兩點(diǎn)確定一條直線”的數(shù)學(xué)知識(shí)；自行車架、房屋支架、鉆機(jī)鐵架的骨架中，是利用了三角形的穩(wěn)定性。
二、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，感受數(shù)學(xué)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系――數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。例如：在《導(dǎo)數(shù)》的第一節(jié)設(shè)置了“變化率”，通過(guò)“氣球膨脹率”和“高臺(tái)跳水”兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀感知抽象，概括出導(dǎo)數(shù)的概念的過(guò)程和方法，進(jìn)而又用學(xué)生已經(jīng)熟悉“高臺(tái)跳水”問(wèn)題去研究導(dǎo)數(shù)的幾何意義、函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)等問(wèn)題。學(xué)生善于思考數(shù)學(xué)中的生活事例，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思考中不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，并不斷地體驗(yàn)成功。
三、注重實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生作業(yè)生活化。
如果說(shuō)課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，那么學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”，是學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，我們?cè)诮o學(xué)生布置作業(yè)時(shí)要注重實(shí)踐，要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把作業(yè)建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活有關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使所學(xué)的知識(shí)得到拓展與延伸，同時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊。例如，在學(xué)習(xí)了數(shù)列之后，我們可以為學(xué)生在下面幾個(gè)問(wèn)題：《買哪家的電視機(jī)合算》、《按揭貸款購(gòu)房研究》、《家庭理財(cái)研究》中設(shè)計(jì)一份作業(yè)，通過(guò)作業(yè)的設(shè)置，使學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)事件有進(jìn)一步的數(shù)學(xué)上的正確認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步使學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)到原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)。新課程下的數(shù)學(xué)作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)生活化可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。
四、嘗試數(shù)學(xué)建模，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
數(shù)學(xué)是在實(shí)際應(yīng)用的需求中產(chǎn)生的，要解決實(shí)際問(wèn)題就必須建立數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)一樣有古老歷史。如歐幾里德幾何就是一個(gè)古老的數(shù)學(xué)模型，牛頓萬(wàn)有引力定律、電磁學(xué)中的麥克斯偉方程組、化學(xué)中的門捷列夫周期表、生物學(xué)中的孟德?tīng)栠z傳定律等都是數(shù)學(xué)建模的光輝典范。目前在計(jì)算機(jī)的幫助下數(shù)學(xué)建模在生態(tài)、地質(zhì)、航空等方面有了更加廣泛和深入的應(yīng)用。因此，從某種意義上講，數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)現(xiàn)代化高科技人才的重要途徑，數(shù)學(xué)建模被時(shí)代賦予更為重要的意義。
數(shù)學(xué)建?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)資料調(diào)查表明，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模比較感興趣，并不同程度地促進(jìn)了他們對(duì)數(shù)學(xué)及其它課程的學(xué)習(xí)。在問(wèn)題解決的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)探索的愉悅，領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的魅力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣。數(shù)學(xué)建模問(wèn)題如“投資買賣”、“手機(jī)付費(fèi)”、“分期付款”、“教育儲(chǔ)蓄”等問(wèn)題都貼近實(shí)際生活，有較強(qiáng)的趣味性，學(xué)生容易對(duì)其產(chǎn)生興趣，這種興趣又能激發(fā)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
五、讓數(shù)學(xué)軟件進(jìn)入課堂，活動(dòng)方式生活化。
教學(xué)時(shí)可充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)形象的`多媒體情景有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生形象感知知識(shí)產(chǎn)生和形成過(guò)程。在教學(xué)中，教師要善于把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，引導(dǎo)學(xué)生在具體可感的形象中完成從生動(dòng)直觀向抽象思維的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)生動(dòng)化。如幾何畫(huà)板被引入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，投入地去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造成為可能和現(xiàn)實(shí)，學(xué)生可以利用這個(gè)軟件去構(gòu)建生活中的數(shù)學(xué)模型，去研究他所關(guān)心的個(gè)性化的問(wèn)題使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣在時(shí)間和空間上都得以發(fā)展。還有多媒體課件的應(yīng)用，可以比較直觀的向?qū)W生演示一些幾何問(wèn)題，學(xué)生們就比較容易接受。
總之，日常生活中有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中必須積極地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，這樣，學(xué)生就能自覺(jué)的接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，切實(shí)感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。
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高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十四
新課程改革要求語(yǔ)文作為人類重要的交流工具而發(fā)展，要為社會(huì)的文化傳播做出積極貢獻(xiàn)。這一性質(zhì)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程的工具性和人文性，它承載了具體的交流作用又體現(xiàn)了文化傳播的重要任務(wù)。社會(huì)交際的言語(yǔ)必然是對(duì)語(yǔ)言的具體運(yùn)用，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，它是每一個(gè)成員一天也離不開(kāi)的。人們憑借口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，以及用語(yǔ)言形成的文章、文學(xué)作品等為樣式，用來(lái)互通信息、交流思想、傳遞感情、協(xié)調(diào)工作、組織社會(huì)生活，維持社會(huì)的存在和發(fā)展，尤其是“言語(yǔ)作品”充當(dāng)文化傳播的工具，實(shí)現(xiàn)著跨時(shí)空的交際，從遠(yuǎn)古先人傳留到子孫后代，從個(gè)人之間擴(kuò)展到世界范圍，隨著信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，語(yǔ)文的交際作用不但不會(huì)減弱，反而越來(lái)越大。
想要實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，就要實(shí)現(xiàn)其社會(huì)作用和文化交流作用的結(jié)合，高中語(yǔ)文教師要在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)文內(nèi)容的情感熏陶作用。保證學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提升，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文課程在社會(huì)交流中的工具性作用，另外也以此感受到不同情感文化的交流熏陶作用。所以，高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)明確做人準(zhǔn)則，另外還要強(qiáng)化語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的文學(xué)、情感方面的積極作用。
一、新課程改革環(huán)境下高中語(yǔ)文課程發(fā)展的新標(biāo)準(zhǔn)。
《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”，要強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，高中語(yǔ)文教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)高效的發(fā)展，就要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，分析學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.新特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生的差異性特點(diǎn)展開(kāi)探究式學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高教學(xué)效果。高中語(yǔ)文教師要明確教學(xué)任務(wù)，總結(jié)教學(xué)方法，提高評(píng)價(jià)水平，以此實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。所以，探究式學(xué)習(xí)方法的引入，是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵，更是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的根本，也是幫助學(xué)生獲得新的教學(xué)知識(shí)，總結(jié)新的學(xué)習(xí)技能，感受新的情感體驗(yàn)的重要方法。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)行為，變更傳統(tǒng)的知識(shí)講授到成為學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。想要實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂的高效性，就要改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)的形式。要轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)行為，教師要構(gòu)建以活動(dòng)為主的教學(xué)思想，改變之前作為教學(xué)控制者和支配者的地位，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，為其主動(dòng)學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要給予學(xué)生足夠的心理支持，提高學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供有效的支持。
2.鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。
教師要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極提問(wèn)的良好習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)探索積極探究，總結(jié)認(rèn)識(shí)并發(fā)言，教師可以在學(xué)生總結(jié)的過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)撥或補(bǔ)充，這樣會(huì)收獲很好的教學(xué)效果。
3.強(qiáng)化學(xué)生的思維方法。
第一，培養(yǎng)學(xué)生反向思維能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維模式，要引導(dǎo)學(xué)生形成反向思維的方法，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著批判的眼光發(fā)現(xiàn)事物的不足，掌握新的思維模式。
第二，構(gòu)建情景，發(fā)散學(xué)生思維，形成開(kāi)放思維。教師要善于構(gòu)建教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。教師在構(gòu)建問(wèn)題情景的過(guò)程中，要保證開(kāi)放性思維的融入，要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)思維水平的發(fā)展。
第三，突出難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。新的課程改革環(huán)境下，高中語(yǔ)文教師要能夠掌握教學(xué)重點(diǎn)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極探究所學(xué)知識(shí)，能夠憑借自身能力解決疑難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。
4.提高教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。
教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生參與到探究式學(xué)習(xí)當(dāng)中，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生才能夠深入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
1.把課堂的一部分交給學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第一，下放導(dǎo)語(yǔ)權(quán)。高中語(yǔ)文教師可以在每堂課的前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)。提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的文章產(chǎn)生濃厚的興趣，接著教師再帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)。
第二，下放教學(xué)詞字權(quán)。教師在上課之前要布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的文章，讓學(xué)生憑借工具書(shū)解決不認(rèn)識(shí)的字詞，這樣學(xué)生就能在上課之前理解生僻的字詞。在新的課程開(kāi)始的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生教授新的字詞，重視多音字和形近字的理解，這也是加強(qiáng)并鞏固學(xué)生記憶的時(shí)刻，另外還可以通過(guò)字詞聽(tīng)寫(xiě)和競(jìng)賽強(qiáng)化字詞理解。
第三，下方提問(wèn)權(quán)。教師可以把提問(wèn)權(quán)交給學(xué)生，這樣能夠開(kāi)啟學(xué)生的思維，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉并理解教材內(nèi)容，讓學(xué)生提問(wèn)課文知識(shí)，這就能讓學(xué)生具有針對(duì)性的提出問(wèn)題。
2.把整堂課交給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂的駕馭能力和邏輯思維能力。
高中語(yǔ)文課堂上，教師可以讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生講解他們理解透徹的文章。在上課之前，教師可以對(duì)講課學(xué)生給予針對(duì)性的輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生備課，搜集教學(xué)資料，還要向?qū)W生提供教學(xué)參考資料，學(xué)生也可以就自己理解不到的知識(shí)點(diǎn)向教師提問(wèn)。學(xué)生可以結(jié)合自己的意愿，充分發(fā)揮自身的主體作用，隨意使用教具展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生要將自己所講的內(nèi)容整理成提綱，強(qiáng)化自身的教學(xué)熱情，提高自身教學(xué)的積極性。要保證學(xué)生能夠自然大方的講課，形成自己小老師的教學(xué)狀態(tài)，活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。這樣的教學(xué)形式不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，更能提高學(xué)生的多方面能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體能力的提高。
總而言之，高中語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生發(fā)展，要在不斷的探索和實(shí)踐當(dāng)中實(shí)現(xiàn)課程改革的發(fā)展，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，改善不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體語(yǔ)文成績(jī)的提升。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十五
我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的'關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會(huì)有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚。
從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。
學(xué)習(xí)過(guò)后，感慨良多，留下了很多值得思考的問(wèn)題。思考自己的語(yǔ)言，如何讓他妙趣橫生；思考自己的眼睛，如何讓他傳神豐富；思考自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；思考自己的學(xué)識(shí)，讓他猶如涌泉；思考自己的脾氣，讓他逗人喜愛(ài)；思考自己的心靈，讓他平和美麗；思考自己的靈魂，讓他崇高圣潔?？傊粝碌乃伎继嗵?。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十六
(1)有意識(shí)地自己動(dòng)手整理知識(shí)體系。一種簡(jiǎn)便易行的方法是先從課題或節(jié)題(中心)入手，逐漸細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真思考本課或本節(jié)為什么包含這些知識(shí)，它們分別是從什么角度對(duì)本課或本節(jié)知識(shí)進(jìn)行闡述的，把能夠準(zhǔn)確反映知識(shí)間關(guān)系的內(nèi)容用盡可能簡(jiǎn)短的詞句甚至用一個(gè)詞概括出來(lái)，用不同方向的箭頭將知識(shí)連接起來(lái)，這樣你就可以自己繪制一個(gè)知識(shí)體系圖，這種知識(shí)體系能夠?qū)⒅R(shí)間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)準(zhǔn)確地挖掘出來(lái)。如果能經(jīng)常進(jìn)行上述工作，就會(huì)提高構(gòu)建知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的能力。擴(kuò)而廣之，你可以對(duì)整冊(cè)書(shū)包含的內(nèi)容進(jìn)行整理和概括，對(duì)一個(gè)學(xué)科的知識(shí)形成一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。
(2)重視一冊(cè)書(shū)的前言部分，前言是對(duì)本書(shū)所學(xué)內(nèi)容的整體介紹。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常把知識(shí)置于整體當(dāng)中去認(rèn)識(shí)。要注意知識(shí)的積累，自覺(jué)堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待知識(shí)，能夠經(jīng)常去尋找新舊知識(shí)間的聯(lián)系。
(3)理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的教學(xué)原則和重要的學(xué)習(xí)方法，用所學(xué)的理論解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的，在日常生活中，我們可以隨時(shí)隨地去發(fā)現(xiàn)和積累一些感性材料，自覺(jué)用所學(xué)知識(shí)多角度地認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)問(wèn)題。在長(zhǎng)期堅(jiān)持的基礎(chǔ)上可以對(duì)同一類社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行概括和歸納，找出解決這類問(wèn)題一般使用的理論知識(shí)，以實(shí)際材料為背景構(gòu)建一種新的知識(shí)聯(lián)系。如整頓規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、科技創(chuàng)新活動(dòng)與成果等。
(4)借助教參中列出的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)理解掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。但這一方法遠(yuǎn)沒(méi)有前面的方法好，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)自己消化，拿來(lái)主義的東西效果不會(huì)太好。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十七
隨著最近教育部提出的新課改政策，許多高中學(xué)校都進(jìn)行了創(chuàng)新性的教育改革，針對(duì)高中的語(yǔ)文教學(xué)有了全面且全新的教學(xué)方向。新的教育改革中明確規(guī)定，高中語(yǔ)文以提高學(xué)生的人文方面的素質(zhì)為主，促使學(xué)生能具備語(yǔ)文的實(shí)踐能力及語(yǔ)文的審美能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)文化和思想道德素質(zhì)，最后促進(jìn)同學(xué)的終身學(xué)習(xí)能力和個(gè)人發(fā)展。
一、高中語(yǔ)文的重要性分析。
語(yǔ)文是人與人之間最重要的交流、溝通工具，也是一門基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科極其重要，其重要性不僅表現(xiàn)在日常生活中，在高中三大學(xué)科之一的高中語(yǔ)文中的重要地位亦尤為突出。高中語(yǔ)文不僅是高中同學(xué)通往理想大學(xué)的最根本的基礎(chǔ)，對(duì)于同學(xué)學(xué)好其他學(xué)科，提高學(xué)生的理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平也打好了基礎(chǔ)。所以說(shuō)，學(xué)好高中語(yǔ)文可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身的發(fā)展做好鋪墊。
根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和本文作者的親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在以下幾點(diǎn)不足：
（一）教學(xué)方式方法落后。
傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式和教育方法，影響著同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生缺乏探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及人文精神，這樣就直接影響了同學(xué)今后的個(gè)人發(fā)展[1]。
（二）教師的專業(yè)素質(zhì)有限。
在高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師的角色特別重要，老師是課堂的引導(dǎo)者及知識(shí)的傳授者，所以老師的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)都能影響學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)老師的思想也會(huì)直接影響同學(xué)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。據(jù)調(diào)查，許多高中語(yǔ)文教師，一直用著傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式及方法，由于老師本身有限的專業(yè)技能，未能緊跟現(xiàn)代的發(fā)展步伐，與時(shí)代的發(fā)展脫節(jié)，造成學(xué)生不利于攝取所學(xué)知識(shí)。
所謂的高效課堂是指教學(xué)效率和教育效果能夠有比較高的目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)課堂，也就是說(shuō)在有效的課堂基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的效率高、效果好且能得到較高的社會(huì)效益和影響力的教學(xué)課堂。四、高中語(yǔ)文高效教學(xué)的'構(gòu)建模式高效教學(xué)是高效課堂的基礎(chǔ)，高效課堂是有效的教育課堂的最高境界。那么如何才能構(gòu)建高中語(yǔ)文的高效課堂呢?（一）教學(xué)中融入情感常規(guī)教學(xué)只重視傳授文化知識(shí)，很少顧及學(xué)生的道德及心里方面，老師和同學(xué)之間更是缺乏情感的交流，以至于學(xué)生感受不到情感的熏陶。根據(jù)新課改的要求，教學(xué)中，老師要與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，走進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活，師生關(guān)系融洽，會(huì)讓同學(xué)們感覺(jué)到輕松的課堂氣氛，使同學(xué)們樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文，這樣就大大提高了課堂教學(xué)的效率。
（二）讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的重要應(yīng)用價(jià)值。
在當(dāng)今充滿挑戰(zhàn)的這個(gè)時(shí)代，電子花朵與機(jī)械化、腦力勞動(dòng)多于體力勞動(dòng)，以至于工作易變不穩(wěn)定。人們?yōu)榱松婢鸵嗟乃伎迹枰嗟恼Z(yǔ)文知識(shí)去思考，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以培養(yǎng)和鍛煉自己的表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、邏輯思維能力。按照新課改的精神，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的語(yǔ)文知識(shí)外，還要讓學(xué)生掌握必要的技能、為他們將來(lái)的謀生打下基礎(chǔ)。所以老師要提高語(yǔ)文魅力及其誘惑力，讓同學(xué)充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的重要性，讓學(xué)生保持刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力[2]。
（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
俗話說(shuō)興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文因?yàn)樗旧淼奶厥庑裕寣W(xué)生感覺(jué)它比較抽象難懂，要想方設(shè)法讓同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用一些生動(dòng)的形象、直觀有趣的教學(xué)方法，創(chuàng)造出同學(xué)對(duì)語(yǔ)文運(yùn)用的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生的積極動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓學(xué)生在課堂的每一個(gè)換屆中都能體會(huì)到步步為營(yíng)的喜悅，使他們漸漸喜歡上語(yǔ)文，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
（四）學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷“學(xué)習(xí)――思考――實(shí)踐”的反復(fù)循環(huán)過(guò)程。
同學(xué)們?cè)跁?shū)本上學(xué)到的知識(shí)都是以前的人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這是間接的對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)，應(yīng)該把間接經(jīng)驗(yàn)變成自己的直接的經(jīng)驗(yàn)。怎么把間接的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為屬于自己的直接經(jīng)驗(yàn)，就需要經(jīng)歷“學(xué)習(xí)――思考――實(shí)踐”的過(guò)程。學(xué)生要通過(guò)有效方法的學(xué)習(xí)，把已會(huì)的知識(shí)儲(chǔ)存起來(lái)，把沒(méi)有完全掌握的知識(shí)利用教材重新學(xué)習(xí)思考，思考后就要進(jìn)行一一實(shí)踐。
（五）應(yīng)抓住青少年的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
高中生的精力比較充沛、接受新鮮事物比較快、好奇心較強(qiáng)，但有些同學(xué)觀察事物不到位。因此，教學(xué)中老師要適當(dāng)點(diǎn)撥，同時(shí)高中生好動(dòng)，好奇心重，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，教師要在教學(xué)中抓住同學(xué)的生理特點(diǎn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，老師盡可能在教學(xué)中讓同學(xué)自主探究，通過(guò)抓住青少年的這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也更樂(lè)于接受和掌握語(yǔ)文知識(shí)[3]。
總之，實(shí)施語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式并不是機(jī)械的執(zhí)行上述的環(huán)節(jié)，而是讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都相輔相成，且相互貫通。它在教學(xué)中有很大的可操作性和靈活性。高效課堂解決了很多諸如內(nèi)容多、時(shí)間少等問(wèn)題。課堂上，教師從角色和觀念上轉(zhuǎn)變，做到高效率、高質(zhì)量教學(xué)。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十八
a+b=2.737373737…卻是一個(gè)無(wú)限循環(huán)小數(shù)，是有理數(shù)，學(xué)生舉出了一個(gè)成功的反例，巧妙地從另一角度解釋了這一問(wèn)題。
上述案例中，正是因?yàn)榻處熃o了學(xué)生思考的空間、發(fā)言的機(jī)會(huì)，才使得學(xué)生有了種種解決問(wèn)題的方法，而且一種比一種巧妙，最終使課堂教學(xué)得以有效生成。
美國(guó)著名心理學(xué)家布魯諾說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者?！薄疤剿魇菙?shù)學(xué)的生命線，沒(méi)有探索就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展。”所以我們?cè)诮虒W(xué)中，必須最大限度地把時(shí)間還給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)、感受、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使學(xué)生親身體驗(yàn)到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，才能激起強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇一
作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調(diào)動(dòng)一切可行因素，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們心中激情，才能提高教學(xué)實(shí)效。
那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得數(shù)學(xué)課堂“激情飛揚(yáng)”，打造高中數(shù)學(xué)高效課堂，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐、探索、總結(jié)，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑：
一、注重自身形象，營(yíng)造良好氣氛。
教師為人師表，就應(yīng)作好表率，用我們自身形象去感染學(xué)生。在課堂中精神飽滿，用激情去點(diǎn)燃孩子們的心靈。
二、下足課前準(zhǔn)備功夫，合理預(yù)設(shè)高效教學(xué)。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，課前的準(zhǔn)備工作必須充分，比如備課，編寫(xiě)學(xué)案等基本工作。同時(shí)，需要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情及學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)，我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，以騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無(wú)形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、巧妙組織課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。
在我們學(xué)校推廣的“目標(biāo)引領(lǐng)，四步導(dǎo)學(xué)”的課堂模式下，巧妙組織課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒是非常重要的，常做的方法有：
1、應(yīng)用激勵(lì)原則，讓學(xué)生成為課堂的主人。老師在課堂上要采取激勵(lì)原則，想辦法找學(xué)生的閃光點(diǎn)，變換角度，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上能體驗(yàn)到愉快，嘗試到成功，享受到尊重，那么我們的課堂還不會(huì)被學(xué)生吸引住嗎?這就要求我們教師首先要轉(zhuǎn)變自己的角色，從過(guò)去的“主體”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的指導(dǎo)者。把課堂交給學(xué)生，也就是把問(wèn)的權(quán)利放給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識(shí)，獲得知識(shí)的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽質(zhì)疑;教師要掌握充分的材料，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)。新課改下，現(xiàn)在的教學(xué)要求知識(shí)的靈活性和課外延伸，要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。因此，這就要求課堂教學(xué)進(jìn)行改革，對(duì)教師有了更新一層的要求。
作為一名高中數(shù)學(xué)教師，在努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好教師形象作好學(xué)生表率的同時(shí)，應(yīng)經(jīng)?？紤]如何靈活巧妙、富有創(chuàng)造性地向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。相信只要不斷奮進(jìn)追求，充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，用真情撥動(dòng)學(xué)生“情感之弦”，讓數(shù)學(xué)課堂多一些激情，多一些精彩，多一些高效的課堂!
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇二
1、低耗高效原則。
高中課堂每節(jié)課45分鐘，教學(xué)時(shí)間是相對(duì)有限的，眾所周知，高中開(kāi)設(shè)課程較多，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的。建設(shè)高效課堂就必須在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提之下，最大限度地降低學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間和精力，追求最高的學(xué)習(xí)效率，這就是低耗高效原則。
2、教學(xué)相長(zhǎng)原則。
數(shù)學(xué)高效課堂除了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的提高還應(yīng)該包括提高任課老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。數(shù)學(xué)老師的成長(zhǎng)是建設(shè)數(shù)學(xué)高效課堂的重要保證，就必須在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)教授學(xué)生的能力。學(xué)生作為課堂的主體，要提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，跟上老師的步伐。老師的教和學(xué)生的學(xué)要密切結(jié)合起來(lái)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
3、全面性原則。
高效的數(shù)學(xué)課堂，既要提高理論知識(shí)，又要注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)；既要保證整體的教學(xué)效果，又要照顧部分接受能力較差學(xué)生的實(shí)際情況。這就要求教師心中有一桿無(wú)形的秤，時(shí)刻對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整，多方面兼顧，不能忽略任何一方面，做到全面提高，高效發(fā)展。
1、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要做好課前準(zhǔn)備工作。
備好課是上好課的前提條件，直接決定上課的質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師在上課前要花很大精力鉆研教材，對(duì)教材有大概的了解和把握，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以保證在講解課程時(shí)能做到詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)突出。還要根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具。除此之外，還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的、有針對(duì)性的課堂練習(xí)，以便鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在直線與方程教學(xué)時(shí)，教師要明確該節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠理解直線方程的基本概念，能夠判斷一個(gè)點(diǎn)是否在一條直線上。而對(duì)直線特征性質(zhì)的了解和直線方程概念的準(zhǔn)確把握是該節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分。教師必須要明確這些重難點(diǎn)，才能采取有效措施進(jìn)行教學(xué)，才能先設(shè)計(jì)利用一次函數(shù)解析式與圖象的關(guān)系，來(lái)引出代數(shù)方程和圖形之間的關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生利用集合來(lái)描述直線與方程的關(guān)系，從而得出正確的概念，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
“興趣是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能真正發(fā)揮好學(xué)生的主體性作用。不是“讓我學(xué)”，而是“我要學(xué)”，兩者的效果是截然不同的。高中數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的抽象課程，許多學(xué)生認(rèn)為它枯燥乏味，更談不上有學(xué)習(xí)的興趣，這是問(wèn)題的瓶頸所在。在新課標(biāo)改革的形勢(shì)下，教師要積極尋找適當(dāng)有效的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，要結(jié)合學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；還要精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，好的開(kāi)始才會(huì)有好的效果。例如，在學(xué)習(xí)概率章節(jié)相互獨(dú)立事件發(fā)生的概率知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)置故事化的問(wèn)題導(dǎo)入情境：古語(yǔ)都說(shuō)三個(gè)臭皮匠可以抵上一個(gè)諸葛亮，你們覺(jué)得可能嗎？那我們來(lái)假設(shè)一下，假如諸葛亮解出一個(gè)題的概率為0。8，而三個(gè)臭皮匠解出題的概率分別為微0。5、0。45、0。4，他們必須獨(dú)立解題，那么同學(xué)們想一想三個(gè)臭皮匠至少有一人解出題的概率和諸葛亮解出題的概率相比，哪個(gè)更大。這種巧妙引入問(wèn)題情境的方法，能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而故事化的語(yǔ)言能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路和方法。
要想搞好高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)工作，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有很大的限制作用，使高效課堂難以構(gòu)建成功。實(shí)施新課改以后，老師必須轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路和方法的創(chuàng)新，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行多角度、多思路的教學(xué)。時(shí)刻保持教學(xué)課堂的新鮮感，做到能夠根據(jù)教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，這樣對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大幫助。
4、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要合理利用教學(xué)輔助材料。
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)課堂也要跟上科技的步伐，適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。許多學(xué)生可能對(duì)傳統(tǒng)的“黑板粉筆一張嘴”式的傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了厭煩的心理，自然無(wú)法全身心投入課堂學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不但可以一定程度上減少高中數(shù)學(xué)老師的工作量，把板書(shū)和畫(huà)圖的任務(wù)交給計(jì)算機(jī)來(lái)完成，而且更美觀，更具有直觀性。此外，清晰明了的畫(huà)面和美觀的畫(huà)面布局，可以給學(xué)生一種美的視覺(jué)作用，吸引學(xué)生的目光和注意力，提高教學(xué)效果。目前，很多有條件的高中都已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，并且取得了良好的效果。
5、要實(shí)現(xiàn)課堂的高效，就要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
高中數(shù)學(xué)老師在課堂上不光要講授書(shū)本知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，主要包括獨(dú)立思考和總結(jié)反思的能力。老師平時(shí)就要注意留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，并且善于啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，最后達(dá)到建設(shè)高效課堂的目的。通過(guò)上述關(guān)于新課改背景下的建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的分析與探討，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建對(duì)當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)的提高以及全面發(fā)展具有無(wú)法替代的重大作用。作為教師，必須摒棄以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為數(shù)學(xué)課堂不斷引進(jìn)新的元素，改革創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)方式，不斷豐富自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)備，從高中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從新課改對(duì)高中教學(xué)的要求出發(fā)，從國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人才類型的要求出發(fā)，結(jié)合教學(xué)新理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力，為我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的建設(shè)提供幫助。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇三
很多學(xué)生從初中升入高中感到壓力最大的就是數(shù)學(xué)。大家都知道初中的數(shù)學(xué)內(nèi)容少，運(yùn)算量也相對(duì)簡(jiǎn)單，很多學(xué)生都能有效的掌握，但是升入高中后，高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容章節(jié)多，前后聯(lián)系多，運(yùn)算量大，題型廣，而且題型是千變?nèi)f化的，做起題來(lái)，讓人摸不著頭腦，而且高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊，再加上學(xué)習(xí)的科目比較多，這使得很多學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以，這個(gè)時(shí)候提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，是非常關(guān)鍵的。下面，讓我們看看，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率，使之成為高效課堂。
1.課堂前。
課堂前，就是要對(duì)所學(xué)的課程進(jìn)行準(zhǔn)備，老師的準(zhǔn)備就是備課，從學(xué)生的課后練習(xí)中，找出問(wèn)題的.所在，在下一堂課進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)生的準(zhǔn)備就是做好復(fù)習(xí)和習(xí)題的鞏固，對(duì)還有消化的內(nèi)容，在向老師請(qǐng)教，在做進(jìn)一步的強(qiáng)化，更重要的是，做好下一堂課的預(yù)習(xí)，只有預(yù)習(xí)了，帶著問(wèn)題去思考去聽(tīng)講，這樣，會(huì)提高課堂的學(xué)習(xí)效果。
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2.課堂上。
現(xiàn)在的課堂上，教師不再是知識(shí)的灌輸者演講者，課堂不再是老師的主體，新課堂要以老師引導(dǎo)為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)為主的，老師要引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在整個(gè)課堂45分鐘的時(shí)間內(nèi)，教師要把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)會(huì)本節(jié)內(nèi)容，而不是講給學(xué)生聽(tīng)，要讓學(xué)生實(shí)際參與到課堂中來(lái)，老師給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐和討論中解決問(wèn)題，這樣不僅可以增加學(xué)生的印象，還能鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3.課后。
課后主要指的是學(xué)生的課后練習(xí)，課后練習(xí)的針對(duì)性，學(xué)生要有針對(duì)性的練習(xí)，而不是會(huì)的不會(huì)的都聯(lián)系，這樣，還浪費(fèi)時(shí)間。針對(duì)性的聯(lián)系，讓學(xué)生獨(dú)立的完成作業(yè)，在作業(yè)的過(guò)程中，找出不會(huì)的題型，然后加強(qiáng)聯(lián)系，這樣，會(huì)將課后的聯(lián)系效率提高的。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇四
“以學(xué)生為中心”是課改實(shí)驗(yàn)中的課堂教學(xué)要求。以學(xué)生的主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)、進(jìn)行自我知識(shí)建構(gòu)、以師生、生生的多向互動(dòng)、共同合作為主要方式，學(xué)生由“聽(tīng)眾、觀眾”的角色轉(zhuǎn)化為主角，教師的傳統(tǒng)的中心、權(quán)威地位發(fā)生了變化，代之以“指導(dǎo)者、幫助者的關(guān)系”。這樣一來(lái)，師生在課堂學(xué)習(xí)中的地位看似趨于平等了。因此，不少教師在課堂教學(xué)中就盡量讓學(xué)生自學(xué)，但是實(shí)效確是很不理想。許多人感到了些許困惑——教師干什么？說(shuō)什么？怎么備課？能完全把課堂還給學(xué)生嗎？教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)新課改的根本前提。新課程改革不僅僅只是單一的教材改革，還有教學(xué)方法改革，教學(xué)模式、評(píng)價(jià)方式的改革等等。面對(duì)新課程改革，教師要盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念。只有這樣才能結(jié)合自己的工作展開(kāi)新課程改革的探索與研究。
二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要發(fā)揮小組合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)組織教學(xué)。
合理的劃分合作學(xué)習(xí)小組，建立良好的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)成員的構(gòu)成具有一定的`隨意性，一般都是根據(jù)既定的座位順序來(lái)臨時(shí)組合的，因而安排小組合作學(xué)習(xí)成員時(shí)不能統(tǒng)籌考慮成員的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)等因素，具有很大的隨意性。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，就必須將全班學(xué)生依其學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別以至社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。這樣既可以增加小組合作成員的多樣性，同時(shí)又可以增加合作學(xué)習(xí)小組間的可競(jìng)爭(zhēng)性。合作學(xué)習(xí)小組一般以4～6人適宜，且每人都應(yīng)有分工。如由誰(shuí)組織、誰(shuí)記錄、誰(shuí)承擔(dān)小組發(fā)言的任務(wù)、小組成員發(fā)言時(shí)其他同學(xué)干什么？總之，小組合作學(xué)習(xí)成員必須明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，明白各自該為小組做什么，但角色可以經(jīng)常輪換，這樣讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，明白各個(gè)的角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，以次來(lái)增強(qiáng)合作者的合作意識(shí)和責(zé)任感。小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上要側(cè)重于過(guò)程評(píng)價(jià)和小組集體的評(píng)價(jià)。把過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，就可以使學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，使他們認(rèn)識(shí)到對(duì)他們最有意義的是合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，最重要的是從合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的方式，合作學(xué)習(xí)的精神。同時(shí)，對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，并側(cè)重于集體評(píng)價(jià)。這樣就會(huì)使小組成員認(rèn)識(shí)到小組成員是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而防止出現(xiàn)個(gè)人英雄主義，小組歧視現(xiàn)象，讓他們認(rèn)識(shí)到小組成員的共同參與才識(shí)合作學(xué)習(xí)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要用積極性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)情境。教師的語(yǔ)言就可以單獨(dú)用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言又可以成為“用工具或現(xiàn)實(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境”，過(guò)程中的輔助工具解釋、提問(wèn)等。應(yīng)該指出的是，在現(xiàn)代教學(xué)中，語(yǔ)言作為直接的情境創(chuàng)設(shè)手段，更廣泛地運(yùn)用與教學(xué)過(guò)程中的“不斷發(fā)生”的情境需求中，如進(jìn)一步的提出問(wèn)題、進(jìn)一步研究解決問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)階段的轉(zhuǎn)換、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換的，都必須用到語(yǔ)言描述。情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以后，教師要布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)分工、學(xué)習(xí)方式等。學(xué)習(xí)任務(wù)的延續(xù)、深入、轉(zhuǎn)換，教師都應(yīng)該針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過(guò)具體的語(yǔ)言來(lái)交待、提示。此外，還包括自學(xué)以后對(duì)學(xué)生交流討論進(jìn)行組織、安排等。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇五
在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，形成“良好的開(kāi)端是成功的一半”這一教學(xué)效果。一般來(lái)說(shuō)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)入可以有復(fù)習(xí)法導(dǎo)入、笑話導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等等方法，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，確保導(dǎo)入的有效性得到彰顯。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)置瀑布一瀉千里的.語(yǔ)言環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生思考綠色的瀑布學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)了，學(xué)習(xí)也就更加有效了。
二、明確教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并讓這一目標(biāo)引領(lǐng)和規(guī)范教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)朝著目標(biāo)不斷前進(jìn)。需要注意的是，教師設(shè)置的語(yǔ)文課堂目標(biāo)要體現(xiàn)準(zhǔn)確、恰當(dāng)和三維性，只有這樣，知識(shí)學(xué)習(xí)才會(huì)變得有針對(duì)性和多元性，而不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)講和背誦。
三、注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是初中語(yǔ)文教師必須重視的。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要讓語(yǔ)文課堂變得具有體驗(yàn)性、探究性和思考性。首先，教師要將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生時(shí)間和空間閱讀、思考和體驗(yàn)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。例如，在學(xué)習(xí)《背景》一文的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將歌曲《父親》和文章《背景》作對(duì)比，理解作者的觀察角度和寫(xiě)作手法不同對(duì)表達(dá)效果的影響等等，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從自己生活中的父親形象等來(lái)感知“父愛(ài)”這一抽象詞匯，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
參考文獻(xiàn)：
周江。初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的策略[j].考試周刊，2010（18）。
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高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇六
隨著教育改革的不斷深入，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前的繁榮，從表面上看似乎走進(jìn)了新課改的最佳狀態(tài)，但認(rèn)真的品味也折射出另人深思的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在沒(méi)有真正的激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有充分地挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能。推行新課標(biāo)以來(lái)，有很多教師在轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)改革方面存在著一些誤區(qū)，比如：教師為了活躍課堂氣氛，過(guò)度的重視教學(xué)手段的多、新、奇，從而淡化了教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂尤為重要。那么研究高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略就顯得十分迫切與必要了。
一、課前預(yù)習(xí)和師生互動(dòng)策略。
做作業(yè)的效果和效率怎么樣，取決于課堂學(xué)習(xí)的效果，而課堂學(xué)習(xí)的效果怎樣取決于課前預(yù)習(xí)。經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)偏高，因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)老師將要講解的內(nèi)容有一個(gè)初步的學(xué)習(xí)和理解，了解自己在什么地方存在疑問(wèn)，了解新課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在合作交流的時(shí)候更有針對(duì)性，從而把一個(gè)被動(dòng)接受過(guò)程轉(zhuǎn)化成一個(gè)主動(dòng)的求知過(guò)程，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、有疑問(wèn)的、有目的的，是注意力“很會(huì)”集中的那種人。教師對(duì)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)要求要有明確性、可行性、預(yù)習(xí)問(wèn)題要有點(diǎn)撥性、層次性、預(yù)習(xí)作業(yè)要有差異性、反饋性。
教師要把學(xué)習(xí)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)提綱的形式呈現(xiàn)出來(lái)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度不宜太大，要深入淺出，體現(xiàn)點(diǎn)撥性，通過(guò)點(diǎn)撥使學(xué)生能順利地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的自學(xué)效果，要將預(yù)習(xí)題與課時(shí)教案設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，將預(yù)習(xí)題作為教案設(shè)計(jì)的一部分，通盤考慮預(yù)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么目的，預(yù)習(xí)要初步解決哪些問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)證明：預(yù)習(xí)過(guò)的'學(xué)生，其疑問(wèn)更有針對(duì)性和適切性，其注意力更集中，能更主動(dòng)地獲取疑問(wèn)的答案，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也明顯高于別人，現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動(dòng)應(yīng)樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系，要積極營(yíng)造一種活潑生動(dòng)的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)中，信息的傳輸不是雙向，只有老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，沒(méi)有互動(dòng)。結(jié)果整堂課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，教師在采用以講授為主的教學(xué)方式時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的主體參與，采取策略，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間與空間。教師在問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排等過(guò)程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。
二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的情境策略。
把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，通過(guò)讓學(xué)生合作解決真正的問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，首先教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。其次，積極開(kāi)展合作探討、交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí)，可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的能力。如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)，采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化、通俗化，同時(shí)也趣味化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)生的個(gè)體社會(huì)化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件，教學(xué)實(shí)踐中，我們注意到：在很多情況下，正是由于問(wèn)題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要，每節(jié)新課前教師要要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題課堂中解決，課堂中未弄明白的問(wèn)題課后解決，個(gè)人無(wú)法解決的問(wèn)題小組解決，小組無(wú)法解決的問(wèn)題請(qǐng)教老師，實(shí)現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”，沒(méi)有問(wèn)題就尋找問(wèn)題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問(wèn)題的解決過(guò)程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題，合作探討，把問(wèn)題分析留給自己，這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對(duì)教師的過(guò)分依賴，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。
三、設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型策略。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，要想創(chuàng)新，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于批判，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。然而學(xué)生認(rèn)為教師和教材的權(quán)威性是不可侵犯的，都習(xí)慣于接受教師和教材講述的一切，不會(huì)去思考、懷疑、批判，所以很難有創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師在課堂提問(wèn)中，提出的問(wèn)題大多是陳述性問(wèn)題，并讓學(xué)生圍繞某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，缺少了對(duì)開(kāi)放性創(chuàng)新題型的設(shè)置。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力上有著不可估量的作用。因此，教師在課堂教學(xué)中必須有意識(shí)地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索來(lái)不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。開(kāi)放性數(shù)學(xué)題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過(guò)思考、探索和研究，尋求新的處理方法。
總之，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，改變?cè)瓉?lái)教師為主體的狀況。我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念，通過(guò)教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效地課堂時(shí)間內(nèi)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，進(jìn)盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識(shí)，迅速提高他們的綜合能力。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇七
“345”的含義從狹義上的理解為;三個(gè)階段;指課前延伸――課內(nèi)探究――課后提升;四個(gè)環(huán)節(jié);指自主學(xué)習(xí)――合作探究――精講點(diǎn)撥――鞏固拓展;五課型;指新授課――復(fù)習(xí)課――講評(píng)課――閱讀寫(xiě)作課――實(shí)驗(yàn)探究課;包括特殊課型，如英語(yǔ)課，音樂(lè)，體育，美術(shù)，微機(jī)課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，(二)符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，(三)基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，(四)突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，(五)變“勉強(qiáng)”教育，為主動(dòng)學(xué)習(xí)，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時(shí)間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來(lái)?還有四個(gè)環(huán)節(jié)中的第四個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固檢測(cè)”，我就很不同意這個(gè)提法，這個(gè)提法說(shuō)明這個(gè)人的觀點(diǎn)還沒(méi)有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽(tīng)，開(kāi)始教師導(dǎo)入新課，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點(diǎn)撥部分，我們要求及時(shí)反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個(gè)檢測(cè)練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時(shí)跟蹤一個(gè)檢測(cè)練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個(gè)環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問(wèn)題是可以不可以?所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測(cè)”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn);主動(dòng)性，生動(dòng)性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個(gè)名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個(gè)總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問(wèn)題與不足，有問(wèn)題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問(wèn)題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇八
許多教師僅僅將回答問(wèn)題的對(duì)象局限于課堂上自愿舉手的學(xué)生，而忽略了大部分不舉手的學(xué)生。在課堂上，舉手發(fā)言的都是表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，而其他學(xué)生在這一方面較為薄弱，當(dāng)舉手發(fā)言的學(xué)生回答完問(wèn)題時(shí)，其他學(xué)生也喪失了思維能力，日積月累，他們就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.缺乏問(wèn)題情境設(shè)置。
到目前為止，許多高中教師的教學(xué)理念仍然比較古板，他們一味地認(rèn)為教師才是課堂的主體。因此，他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中直奔主題，采用講練結(jié)合的方式，不善于將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，不能聯(lián)系實(shí)際生活設(shè)置一些有趣的問(wèn)題情境，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空洞乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣漸漸消失。
二、提高課堂提問(wèn)有效性的措施。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“：興趣是最好的老師。”因此，高中數(shù)學(xué)教師必須設(shè)置合理且有趣的問(wèn)題情境，將學(xué)生的思維引入情境中，從而激發(fā)他們的思維和探索能力。另外，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境過(guò)程中必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活。例如，在學(xué)習(xí)排列組合時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境。從甲工廠到乙工廠有2種方法，從乙工廠到丙工廠有3種方法，則從甲工廠經(jīng)乙工廠到達(dá)丙工廠有幾種方法，教師可以板書(shū)，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象加以解決。
2.教師的提問(wèn)要通俗易懂。
由于大部分學(xué)生的知識(shí)有一定的限度，他們對(duì)于教師講解內(nèi)容的理解并不能達(dá)到教師的期望值，因此，教師在提問(wèn)時(shí)，必須使問(wèn)題通俗易懂。教師在講解過(guò)程中可以先用通俗易懂的語(yǔ)言說(shuō)明定理和公式的含義，然后當(dāng)達(dá)到一定程度之后，再用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言講解。教師在提問(wèn)之前應(yīng)該首先用較為口語(yǔ)化的語(yǔ)言去闡述問(wèn)題，當(dāng)所有學(xué)生都了解了問(wèn)題之后，再讓學(xué)生回答問(wèn)題。
3.面向全體學(xué)生提問(wèn)。
許多教師為了按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定幾名表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答問(wèn)題，課堂提問(wèn)的目的是使每一位學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中，在活動(dòng)中不斷開(kāi)拓自己的思維，因此，高中數(shù)學(xué)教師在提問(wèn)時(shí)必須根據(jù)所有學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置問(wèn)題，使得問(wèn)題在大多數(shù)學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，讓他們積極參與到活動(dòng)中，感受自己存在的價(jià)值，從而漸漸增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外，教師可以要求學(xué)生相互之間進(jìn)行交流探討，將他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，然后由所有學(xué)生共同探討，最終得出最標(biāo)準(zhǔn)的答案。
4.對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題做出評(píng)價(jià)。
對(duì)于高中生而言，教師的鼓勵(lì)是至關(guān)重要的，教師的積極評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師必須對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題做出積極評(píng)價(jià)，甚至可以給予它們一些物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，學(xué)生在回答完問(wèn)題之后，教師可以帶頭鼓掌，然后對(duì)他們的行為做出積極的評(píng)價(jià)，對(duì)于回答問(wèn)題積極或者回答準(zhǔn)確的學(xué)生，教師應(yīng)該給予它們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，督促他們更加積極地回答問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，對(duì)于回答問(wèn)題積極的學(xué)生，教師可以讓他們擔(dān)任課代表或者其他班干部等，讓他們了解自己存在的意義。
課堂提問(wèn)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要且最有效的手段之一，課堂提問(wèn)可以促進(jìn)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，增強(qiáng)他們的求知欲，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，增進(jìn)學(xué)生和教師之間的交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。課堂提問(wèn)改變了傳統(tǒng)單一乏味的教學(xué)模式，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是被迫地接受知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解自己存在的價(jià)值，進(jìn)而不斷提高自身的學(xué)習(xí)興趣。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的求知欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，因此，我國(guó)相關(guān)教育部門采取了大量的措施去提高教學(xué)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)是一門思維性較強(qiáng)的科目，教師在教學(xué)過(guò)程中必須結(jié)合數(shù)學(xué)科目本身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置問(wèn)題，讓所有學(xué)生都可以積極地參與到課堂交流活動(dòng)中，從而不斷提高自身的表達(dá)能力和思維能力，最終實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目的。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇九
摘要：在有限的時(shí)間里通過(guò)課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后作業(yè)和反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
關(guān)鍵詞：自主探究；有效手段；高效課堂。
一、做好課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備需要經(jīng)歷從無(wú)形設(shè)計(jì)到有形設(shè)計(jì)兩個(gè)階段。所謂無(wú)形設(shè)計(jì)包括研讀課標(biāo)、鉆研教材、課程資源開(kāi)發(fā)、把握學(xué)情、策略構(gòu)思等，這些是看不見(jiàn)的設(shè)計(jì)，但它卻占有舉足輕重的位置。所謂有形設(shè)計(jì)是指通過(guò)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的有形的結(jié)果性文本材料，這種材料的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是“以生為本，以學(xué)為本”，它也是教師集體智慧的結(jié)晶。所以無(wú)形設(shè)計(jì)、有形設(shè)計(jì)和集智（體）備課這三個(gè)大的方面是課前教學(xué)設(shè)計(jì)的最基本要求。
二、關(guān)鍵環(huán)節(jié)在課堂。
在課堂上，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，是提高課堂效率的最有效手段，通常我們可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
在教學(xué)中可以通過(guò)化學(xué)技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用的重大成就、化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響等，以信息材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在這些材料的影響下，積極主動(dòng)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索。
3.通過(guò)圖表和模型創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
圖表和模型可以直觀、清晰地呈現(xiàn)信息間的關(guān)系，將各種事物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系條理化，從而有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同事物間的區(qū)別和聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的線索。圖表簡(jiǎn)明清晰地呈現(xiàn)了解決問(wèn)題所需的信息，降低了解決問(wèn)題的難度，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。
4.提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。所以，課堂上動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，通過(guò)學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，也就是說(shuō)，解決問(wèn)題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來(lái)完成，讓學(xué)生在探究過(guò)程中，主動(dòng)地獲取知識(shí)。
5.重視師生的感情交流。
平等對(duì)待每位學(xué)生，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)學(xué)生，建立民主、平等的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造猜測(cè)、想象、探索問(wèn)題的美好空間，不僅有利于學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)，更有利于學(xué)生在開(kāi)放中思辨創(chuàng)新，這樣會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。
6.發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能。
（1）作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)走進(jìn)課堂，顯示出許多優(yōu)勢(shì)。
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，更能提高課堂的教學(xué)效果，使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。
（2）要合理的分配課堂教學(xué)的'時(shí)間。
一堂課70%的時(shí)間用于學(xué)生自學(xué)、討論、展示；20%的時(shí)間用于教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑；10%的時(shí)間用于學(xué)生總結(jié)、鞏固、檢測(cè)。
（3）課堂上一定要關(guān)注每位學(xué)生的情緒波動(dòng)。
課堂能處理的課堂處理，情緒波動(dòng)較大的課后一定要抽時(shí)間和學(xué)生交流，引導(dǎo)開(kāi)發(fā)學(xué)生，使他們以最快的速度投身到學(xué)習(xí)中來(lái)。
三、關(guān)注課后作業(yè)和課后反思。
課后作業(yè)要有針對(duì)性地去做，教師要提前選好典型提綱給學(xué)生，切不可隨意或者讓學(xué)生全部去做，也沒(méi)那么多時(shí)間。還有就是讓學(xué)生做好糾錯(cuò)作業(yè)，通過(guò)分析錯(cuò)題的原因，尋找學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)上的漏洞，最后一定讓學(xué)生要在課后做好課堂知識(shí)的小結(jié)與歸納，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)后的成就感。
總之，在新的教育形勢(shì)下，學(xué)校推行“高效課堂”勢(shì)在必行，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，不僅要關(guān)注課內(nèi)，還要利用好課外，做到課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
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（作者單位陜西省武功縣綠野高級(jí)中學(xué)）。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十
高效課堂，顧名思義指的是教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)效率較高的課堂。那么，我們究竟該如何創(chuàng)設(shè)新課標(biāo)下高中語(yǔ)文的高效課堂呢？下面，本文就從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)這三方面入手來(lái)對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行闡述。
一、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，尊重學(xué)生的主體地位。
傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)課堂，常常是以教師為中心的灌輸式教學(xué)模式為主，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的消極狀態(tài)。所以，要想構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂，我們首先就要使教師的教學(xué)行為得到轉(zhuǎn)變，即教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指揮者，學(xué)生成為主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，從而為學(xué)生營(yíng)造一種良好的.自主學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生處于自己跳起來(lái)摘果子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)與西方的文化資源》這篇課文時(shí)，若我們依然采用“注入式”“填鴨式”的教學(xué)方法直接給學(xué)生講解這篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，這對(duì)于缺乏相關(guān)知識(shí)背景和理論素養(yǎng)的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，未免顯得生疏和困惑，他們也難以對(duì)這篇具有抽象化、概念化特點(diǎn)的文章內(nèi)容有深入了解，于是，我就讓學(xué)生以小組結(jié)合的方式，利用查閱資料或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等途徑，去搜集有關(guān)中國(guó)和西方國(guó)家文化資源的信息和資料，并將其記錄下來(lái)。課堂上，各小組對(duì)搜集到的資料進(jìn)行分析、討論，最后每組派出一名代表進(jìn)行總結(jié)陳述，我則在一旁對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，我通過(guò)讓學(xué)生以小組形式搜集與課文相關(guān)的信息資料，并在課堂進(jìn)行交流、探討，一方面做到了尊重學(xué)生主體地位，為學(xué)生提供了良好的自主學(xué)習(xí)情境，另一方面使學(xué)生對(duì)中國(guó)和西方國(guó)家文化資源方面的知識(shí)有了初步了解，有利于我們這節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)和進(jìn)行。
二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)注重熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！边@就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上，除了教會(huì)學(xué)生專業(yè)的語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)，還應(yīng)觸動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感，使學(xué)生真正體會(huì)和領(lǐng)悟到文章所蘊(yùn)含的思想感情。我個(gè)人認(rèn)為，要想達(dá)到以上教學(xué)效果，就得創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相符以及讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂(lè)于參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。如，在學(xué)《荷塘月色》這篇課文時(shí)，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了古箏伴奏曲―――《荷塘月色》，然后，又運(yùn)用圖文并茂的方式創(chuàng)設(shè)了深遠(yuǎn)的意境，使課文中所描繪的月色下的荷塘真實(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如像舞女裙的荷葉、宛如美人的荷花、凝碧的荷波、脈脈的流水等，它們?cè)谝魳?lè)的烘托和圖畫(huà)的展示下，變得更加充滿詩(shī)情畫(huà)意，產(chǎn)生了單純依靠語(yǔ)言無(wú)法直觀表現(xiàn)的良好效果。這樣，我通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，一方面增加了語(yǔ)文課堂的魅力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面使學(xué)生真實(shí)領(lǐng)略到了這篇課文當(dāng)中所體現(xiàn)的意境美，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高本節(jié)課的教學(xué)效率。
三、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，增加課堂教學(xué)的趣味性。
在高中語(yǔ)文課堂上，我們應(yīng)打破以教師、教材為中心的死板沉寂的教學(xué)形式，依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，從而使全班學(xué)生都能積極參與到語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中。如，在教學(xué)《鴻門宴》這篇課文時(shí)，我就在班里開(kāi)展了角色扮演這一教學(xué)活動(dòng)，即讓學(xué)生對(duì)鴻門宴中的人物進(jìn)行分角色扮演，如項(xiàng)羽、劉邦、張良、樊噲、范增、項(xiàng)伯等，當(dāng)然，我們需要提前把這篇文言文改編成小型劇本，然后把不同角色的對(duì)白分發(fā)給學(xué)生，同時(shí)我們要對(duì)學(xué)生的表演行為進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，使他們正確把握各個(gè)人物的性格特征和行為特點(diǎn)。這樣，我通過(guò)開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，一來(lái)使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)、精彩、有趣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)輔助學(xué)生感受鴻門宴的故事情景，加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟。
總之，在構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂方面有很多值得我們研究的空間，只要廣大語(yǔ)文教師勇于探索、努力挖掘，還會(huì)有更多更有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)。希望語(yǔ)文教師能夠一起行動(dòng)起來(lái)，為高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十一
創(chuàng)建高效課堂是一種全新的教學(xué)理念。教師首先要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，明確高效課堂應(yīng)具備怎樣的內(nèi)涵。其次，教師要有努力避免課堂教學(xué)的無(wú)目的性與無(wú)效性，細(xì)心備課，積極引導(dǎo)。筆者在多年的高中語(yǔ)文教學(xué)中積累了一些相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，下面就簡(jiǎn)短地談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
一、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。
隨著教學(xué)形式的更新，教師要以新思維武裝自己的頭腦，拋棄以往那種陳舊、過(guò)時(shí)的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)和實(shí)踐全新的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生打造全新的課堂，以新的教學(xué)模式給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這不僅是當(dāng)前教育形式的大勢(shì)所趨，也是語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革的總體的目標(biāo)。無(wú)論是觀念還是具體的行動(dòng)，教師都要付出較多的努力，進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性的改革，把方方面面的工作做好，讓教學(xué)工作成為一個(gè)完整的系統(tǒng)。要想讓學(xué)生學(xué)好，首先教師本身就要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，以充滿藝術(shù)性的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生的智商得到開(kāi)發(fā)，思維激活，學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得高效。其次，教師要不斷學(xué)習(xí)，努力做到博覽群書(shū)，增廣自身的見(jiàn)聞，這樣才能在課堂教學(xué)中游刃有余。如學(xué)習(xí)聞一多先生的《死水》一文時(shí)，為了讓學(xué)生感受本文的情感基調(diào)，學(xué)習(xí)它的象征手法，我就讓學(xué)生結(jié)合本文進(jìn)行仿寫(xiě)。同時(shí)，我還結(jié)合自身的學(xué)識(shí)，為學(xué)生提供一些相關(guān)的材料，幫助他們積累寫(xiě)作的素材。這樣做不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能為他們帶來(lái)成功的體驗(yàn)與樂(lè)趣，使學(xué)生的自信心得到了有效的.培養(yǎng)。學(xué)生有了主動(dòng)的意識(shí)，課堂教學(xué)的效率也就隨之得到了很大的提高。
二、利用多媒體輔助教學(xué)。
在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，多媒體逐漸走進(jìn)了課堂，利用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為了一種全新的語(yǔ)文教學(xué)方式，也使語(yǔ)文課堂得到了優(yōu)化。
多媒體具有豐富的形式、動(dòng)聽(tīng)的聲音、色彩鮮艷的圖片、妙趣橫生的動(dòng)畫(huà)和視頻等，都能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，為他們帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有活力。同時(shí)，在烘托氣氛、提高學(xué)生的審美情操方面，多媒體也有著其他教學(xué)方式所無(wú)法企及的優(yōu)勢(shì)。
如學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》時(shí)，我就利用多媒體來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)感人的導(dǎo)入形式：在優(yōu)美、舒緩的樂(lè)曲的烘托下，《游子吟》一詩(shī)利用漸入的方式映入學(xué)生的眼簾。我說(shuō)：同學(xué)們，有一句話相信你們都很熟悉?！案改钢異?ài)子,則為之計(jì)深遠(yuǎn).”父母對(duì)女子女的愛(ài)既有細(xì)微處的時(shí)刻掛念，也有人生大事的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。這種愛(ài)是世間最崇高的情感，任憑時(shí)間變換也不會(huì)帶走。這樣做的效果是顯而易見(jiàn)的，很快就吸引了學(xué)生的注意力，扣住了他們的心弦，使學(xué)生的思維隨著我一路走下去，沉浸在我所創(chuàng)設(shè)而得情境中。當(dāng)學(xué)習(xí)有了積極性，很容易就能收到良好的效果。
需要注意的是，多媒體輔助教學(xué)也存在著一定的弊端，有的教師是為了用多媒體而用多媒體，只考慮課件的精美和華麗，而忽略的語(yǔ)文本身的工具性和交際性。并且，有的教師信手選取網(wǎng)絡(luò)上的課件資源，不考慮本校、本班的實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)呈現(xiàn)模式化，課堂結(jié)構(gòu)也變得非常代表，無(wú)法實(shí)現(xiàn)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、啟發(fā)學(xué)生思維的目標(biāo)。
三、建立科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)。
隨著新課改的進(jìn)行，我們的課堂評(píng)價(jià)方式也要隨之產(chǎn)生變化。課堂評(píng)價(jià)首先要考慮的是課程類型的差異，不能所有的課程都選用同一種評(píng)價(jià)方式。其次，教師要注意自己的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，要以科學(xué)、中肯、恰當(dāng)、幽默的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師的語(yǔ)言藝術(shù)增強(qiáng)了，學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)的接受程度就會(huì)隨之而增加。課堂評(píng)價(jià)只是一種教學(xué)手段，它的最終目的是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自覺(jué)完成教師制定的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極表現(xiàn)，力爭(zhēng)上游，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
良好、有效的評(píng)價(jià)能夠給課堂教學(xué)帶來(lái)很大的助益，它不僅能夠引領(lǐng)課堂教學(xué)的方向，也能為課堂教學(xué)帶來(lái)良性的發(fā)展。在課程改革進(jìn)行得如火如荼的今天，我們高中語(yǔ)文教師要對(duì)課堂評(píng)價(jià)的機(jī)制進(jìn)行深入、細(xì)致的研究，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并積極尋找解決問(wèn)題的方法和策略。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是教學(xué)的實(shí)施者，同時(shí)擔(dān)負(fù)著評(píng)價(jià)者的責(zé)任。我們要順應(yīng)改革所需，讓評(píng)價(jià)成為一種有效的教學(xué)手段，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，多對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行思考和反思，與同仁多加交流，促進(jìn)課堂評(píng)價(jià)體系的不斷優(yōu)化和完善，這對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著非常重大的意義。
讓我們真正走進(jìn)新課程，樹(shù)立為學(xué)生多方面主動(dòng)發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過(guò)程看成是對(duì)話、溝通、合作共享的活動(dòng)。這樣不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，啟迪學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的思想水平，而且還能使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的語(yǔ)文課堂中得到一種美的享受。各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，才能進(jìn)一步有效提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效益。語(yǔ)文是一門實(shí)用且具有魅力的學(xué)科，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力。高中語(yǔ)文課堂的高效不僅僅是體現(xiàn)在認(rèn)知和能力水平上，也體現(xiàn)在情感與態(tài)度上，價(jià)值觀的形成上。要想構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂，教師就要做好一個(gè)旁觀者，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。教師要給予學(xué)生最大的支持，通過(guò)采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段等增強(qiáng)課堂容量。教師在課堂上除了有一身扎實(shí)的教學(xué)基本功之外，應(yīng)多方調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，采取有效的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能有效提高課堂教學(xué)效率。但是，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的研究還需要更多的研究者付出艱辛的研究，在具體的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)高效的策略。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十二
1.政治學(xué)科是貝多芬。
2.形成網(wǎng)絡(luò)。
高中政治學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)體系的把握上要用基本思維方法找到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
知識(shí)點(diǎn)是零亂的，不利于記憶和掌握，把他們串起來(lái)，形成一個(gè)體系，彼此聯(lián)系起來(lái)，就有助于知識(shí)的掌握了，而且知識(shí)本身就是有內(nèi)在聯(lián)系的。我們需要做的是找到并運(yùn)用一定的方法(一定的思維方法)作為“紅線”把知識(shí)“串”起來(lái)。(每框題、每節(jié)、每課和一本書(shū))。
3.聯(lián)系時(shí)事。
4.注意解題方法、技巧。
總之，以本為本、學(xué)會(huì)看書(shū)，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，記背的知識(shí)全拿下，學(xué)會(huì)分析綜合性題目、圖表等。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十三
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活中。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。數(shù)學(xué)已滲入各行各業(yè)，滲透到社會(huì)每個(gè)角落。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地服務(wù)于生活。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是新課程改革的重要方向，也是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。我在教學(xué)中注意從以下幾方面入手。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課。
新課標(biāo)中明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生從生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，把數(shù)學(xué)概念具體化、生活化，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。例如：用“一張紙對(duì)折20次能否比珠穆朗瑪峰高”引入對(duì)數(shù)的概念，利用“三人排成一排照相有多少種不同的排法”引入排列的概念，用“體育彩票中特等獎(jiǎng)的可能性”引入概率知識(shí)，木工師傅彈墨線的方法，實(shí)際應(yīng)用了“兩點(diǎn)確定一條直線”的數(shù)學(xué)知識(shí)；自行車架、房屋支架、鉆機(jī)鐵架的骨架中，是利用了三角形的穩(wěn)定性。
二、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，感受數(shù)學(xué)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索數(shù)學(xué)規(guī)律，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系――數(shù)學(xué)無(wú)處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。例如：在《導(dǎo)數(shù)》的第一節(jié)設(shè)置了“變化率”，通過(guò)“氣球膨脹率”和“高臺(tái)跳水”兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷直觀感知抽象，概括出導(dǎo)數(shù)的概念的過(guò)程和方法，進(jìn)而又用學(xué)生已經(jīng)熟悉“高臺(tái)跳水”問(wèn)題去研究導(dǎo)數(shù)的幾何意義、函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)等問(wèn)題。學(xué)生善于思考數(shù)學(xué)中的生活事例，本身就是最好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在思考中不斷創(chuàng)新，不斷嘗試，并不斷地體驗(yàn)成功。
三、注重實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生作業(yè)生活化。
如果說(shuō)課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，那么學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的“助推器”，是學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此，我們?cè)诮o學(xué)生布置作業(yè)時(shí)要注重實(shí)踐，要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把作業(yè)建立在學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活有關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使所學(xué)的知識(shí)得到拓展與延伸，同時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，真切感受到數(shù)學(xué)就在身邊。例如，在學(xué)習(xí)了數(shù)列之后，我們可以為學(xué)生在下面幾個(gè)問(wèn)題：《買哪家的電視機(jī)合算》、《按揭貸款購(gòu)房研究》、《家庭理財(cái)研究》中設(shè)計(jì)一份作業(yè)，通過(guò)作業(yè)的設(shè)置，使學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的常見(jiàn)經(jīng)濟(jì)事件有進(jìn)一步的數(shù)學(xué)上的正確認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步使學(xué)生更深刻認(rèn)識(shí)到原來(lái)生活中處處有數(shù)學(xué)。新課程下的數(shù)學(xué)作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)生活化可以讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和趣味性。
四、嘗試數(shù)學(xué)建模，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
數(shù)學(xué)是在實(shí)際應(yīng)用的需求中產(chǎn)生的，要解決實(shí)際問(wèn)題就必須建立數(shù)學(xué)模型，數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)一樣有古老歷史。如歐幾里德幾何就是一個(gè)古老的數(shù)學(xué)模型，牛頓萬(wàn)有引力定律、電磁學(xué)中的麥克斯偉方程組、化學(xué)中的門捷列夫周期表、生物學(xué)中的孟德?tīng)栠z傳定律等都是數(shù)學(xué)建模的光輝典范。目前在計(jì)算機(jī)的幫助下數(shù)學(xué)建模在生態(tài)、地質(zhì)、航空等方面有了更加廣泛和深入的應(yīng)用。因此，從某種意義上講，數(shù)學(xué)建模是培養(yǎng)現(xiàn)代化高科技人才的重要途徑，數(shù)學(xué)建模被時(shí)代賦予更為重要的意義。
數(shù)學(xué)建?？梢蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有關(guān)資料調(diào)查表明，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模比較感興趣，并不同程度地促進(jìn)了他們對(duì)數(shù)學(xué)及其它課程的學(xué)習(xí)。在問(wèn)題解決的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)探索的愉悅，領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的魅力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣。數(shù)學(xué)建模問(wèn)題如“投資買賣”、“手機(jī)付費(fèi)”、“分期付款”、“教育儲(chǔ)蓄”等問(wèn)題都貼近實(shí)際生活，有較強(qiáng)的趣味性，學(xué)生容易對(duì)其產(chǎn)生興趣，這種興趣又能激發(fā)學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
五、讓數(shù)學(xué)軟件進(jìn)入課堂，活動(dòng)方式生活化。
教學(xué)時(shí)可充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)形象的`多媒體情景有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生形象感知知識(shí)產(chǎn)生和形成過(guò)程。在教學(xué)中，教師要善于把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，引導(dǎo)學(xué)生在具體可感的形象中完成從生動(dòng)直觀向抽象思維的轉(zhuǎn)變，使課堂教學(xué)生動(dòng)化。如幾何畫(huà)板被引入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，投入地去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造成為可能和現(xiàn)實(shí)，學(xué)生可以利用這個(gè)軟件去構(gòu)建生活中的數(shù)學(xué)模型，去研究他所關(guān)心的個(gè)性化的問(wèn)題使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣在時(shí)間和空間上都得以發(fā)展。還有多媒體課件的應(yīng)用，可以比較直觀的向?qū)W生演示一些幾何問(wèn)題，學(xué)生們就比較容易接受。
總之，日常生活中有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中必須積極地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，這樣，學(xué)生就能自覺(jué)的接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，切實(shí)感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際，從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的人才。
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高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十四
新課程改革要求語(yǔ)文作為人類重要的交流工具而發(fā)展，要為社會(huì)的文化傳播做出積極貢獻(xiàn)。這一性質(zhì)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課程的工具性和人文性，它承載了具體的交流作用又體現(xiàn)了文化傳播的重要任務(wù)。社會(huì)交際的言語(yǔ)必然是對(duì)語(yǔ)言的具體運(yùn)用，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，它是每一個(gè)成員一天也離不開(kāi)的。人們憑借口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，以及用語(yǔ)言形成的文章、文學(xué)作品等為樣式，用來(lái)互通信息、交流思想、傳遞感情、協(xié)調(diào)工作、組織社會(huì)生活，維持社會(huì)的存在和發(fā)展，尤其是“言語(yǔ)作品”充當(dāng)文化傳播的工具，實(shí)現(xiàn)著跨時(shí)空的交際，從遠(yuǎn)古先人傳留到子孫后代，從個(gè)人之間擴(kuò)展到世界范圍，隨著信息傳播技術(shù)的飛速發(fā)展，語(yǔ)文的交際作用不但不會(huì)減弱，反而越來(lái)越大。
想要實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，就要實(shí)現(xiàn)其社會(huì)作用和文化交流作用的結(jié)合，高中語(yǔ)文教師要在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)文內(nèi)容的情感熏陶作用。保證學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提升，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文課程在社會(huì)交流中的工具性作用，另外也以此感受到不同情感文化的交流熏陶作用。所以，高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)要重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)作用，要讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)明確做人準(zhǔn)則，另外還要強(qiáng)化語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生的文學(xué)、情感方面的積極作用。
一、新課程改革環(huán)境下高中語(yǔ)文課程發(fā)展的新標(biāo)準(zhǔn)。
《中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)方式”，要強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，高中語(yǔ)文教學(xué)想要實(shí)現(xiàn)高效的發(fā)展，就要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，分析學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的.新特點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生的差異性特點(diǎn)展開(kāi)探究式學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高教學(xué)效果。高中語(yǔ)文教師要明確教學(xué)任務(wù)，總結(jié)教學(xué)方法，提高評(píng)價(jià)水平，以此實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。所以，探究式學(xué)習(xí)方法的引入，是提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)鍵，更是強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的根本，也是幫助學(xué)生獲得新的教學(xué)知識(shí)，總結(jié)新的學(xué)習(xí)技能，感受新的情感體驗(yàn)的重要方法。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。
教師應(yīng)該改變自身的教學(xué)行為，變更傳統(tǒng)的知識(shí)講授到成為學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。想要實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂的高效性，就要改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)的形式。要轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)行為，教師要構(gòu)建以活動(dòng)為主的教學(xué)思想，改變之前作為教學(xué)控制者和支配者的地位，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，為其主動(dòng)學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師要給予學(xué)生足夠的心理支持，提高學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供有效的支持。
2.鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。
教師要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極提問(wèn)的良好習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)，帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)探索積極探究，總結(jié)認(rèn)識(shí)并發(fā)言，教師可以在學(xué)生總結(jié)的過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)撥或補(bǔ)充，這樣會(huì)收獲很好的教學(xué)效果。
3.強(qiáng)化學(xué)生的思維方法。
第一，培養(yǎng)學(xué)生反向思維能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題水平。教師要引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的思維模式，要引導(dǎo)學(xué)生形成反向思維的方法，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著批判的眼光發(fā)現(xiàn)事物的不足，掌握新的思維模式。
第二，構(gòu)建情景，發(fā)散學(xué)生思維，形成開(kāi)放思維。教師要善于構(gòu)建教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力。教師在構(gòu)建問(wèn)題情景的過(guò)程中，要保證開(kāi)放性思維的融入，要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)思維水平的發(fā)展。
第三，突出難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。新的課程改革環(huán)境下，高中語(yǔ)文教師要能夠掌握教學(xué)重點(diǎn)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生積極探究所學(xué)知識(shí)，能夠憑借自身能力解決疑難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。
4.提高教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。
教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生參與到探究式學(xué)習(xí)當(dāng)中，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。只有這樣，學(xué)生才能夠深入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，以此實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
1.把課堂的一部分交給學(xué)生，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
第一，下放導(dǎo)語(yǔ)權(quán)。高中語(yǔ)文教師可以在每堂課的前幾分鐘讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)。提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的文章產(chǎn)生濃厚的興趣，接著教師再帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)。
第二，下放教學(xué)詞字權(quán)。教師在上課之前要布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的文章，讓學(xué)生憑借工具書(shū)解決不認(rèn)識(shí)的字詞，這樣學(xué)生就能在上課之前理解生僻的字詞。在新的課程開(kāi)始的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生教授新的字詞，重視多音字和形近字的理解，這也是加強(qiáng)并鞏固學(xué)生記憶的時(shí)刻，另外還可以通過(guò)字詞聽(tīng)寫(xiě)和競(jìng)賽強(qiáng)化字詞理解。
第三，下方提問(wèn)權(quán)。教師可以把提問(wèn)權(quán)交給學(xué)生，這樣能夠開(kāi)啟學(xué)生的思維，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉并理解教材內(nèi)容，讓學(xué)生提問(wèn)課文知識(shí)，這就能讓學(xué)生具有針對(duì)性的提出問(wèn)題。
2.把整堂課交給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂的駕馭能力和邏輯思維能力。
高中語(yǔ)文課堂上，教師可以讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生講解他們理解透徹的文章。在上課之前，教師可以對(duì)講課學(xué)生給予針對(duì)性的輔導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生備課，搜集教學(xué)資料，還要向?qū)W生提供教學(xué)參考資料，學(xué)生也可以就自己理解不到的知識(shí)點(diǎn)向教師提問(wèn)。學(xué)生可以結(jié)合自己的意愿，充分發(fā)揮自身的主體作用，隨意使用教具展開(kāi)教學(xué)。學(xué)生要將自己所講的內(nèi)容整理成提綱，強(qiáng)化自身的教學(xué)熱情，提高自身教學(xué)的積極性。要保證學(xué)生能夠自然大方的講課，形成自己小老師的教學(xué)狀態(tài)，活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效果。這樣的教學(xué)形式不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，更能提高學(xué)生的多方面能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體能力的提高。
總而言之，高中語(yǔ)文教學(xué)要重視學(xué)生發(fā)展，要在不斷的探索和實(shí)踐當(dāng)中實(shí)現(xiàn)課程改革的發(fā)展，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題，改善不足，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體語(yǔ)文成績(jī)的提升。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十五
我理解的高效課堂，就是要改變“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴，一講到底”的舊貌，是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的'關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。學(xué)生的激情是無(wú)限的，只是隱藏在內(nèi)心深處。這就要求要我們用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會(huì)有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加濃厚。
從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。
課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。
學(xué)習(xí)過(guò)后，感慨良多，留下了很多值得思考的問(wèn)題。思考自己的語(yǔ)言，如何讓他妙趣橫生；思考自己的眼睛，如何讓他傳神豐富；思考自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè)；思考自己的學(xué)識(shí)，讓他猶如涌泉；思考自己的脾氣，讓他逗人喜愛(ài)；思考自己的心靈，讓他平和美麗；思考自己的靈魂，讓他崇高圣潔?？傊粝碌乃伎继嗵?。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十六
(1)有意識(shí)地自己動(dòng)手整理知識(shí)體系。一種簡(jiǎn)便易行的方法是先從課題或節(jié)題(中心)入手，逐漸細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真思考本課或本節(jié)為什么包含這些知識(shí)，它們分別是從什么角度對(duì)本課或本節(jié)知識(shí)進(jìn)行闡述的，把能夠準(zhǔn)確反映知識(shí)間關(guān)系的內(nèi)容用盡可能簡(jiǎn)短的詞句甚至用一個(gè)詞概括出來(lái)，用不同方向的箭頭將知識(shí)連接起來(lái)，這樣你就可以自己繪制一個(gè)知識(shí)體系圖，這種知識(shí)體系能夠?qū)⒅R(shí)間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)準(zhǔn)確地挖掘出來(lái)。如果能經(jīng)常進(jìn)行上述工作，就會(huì)提高構(gòu)建知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的能力。擴(kuò)而廣之，你可以對(duì)整冊(cè)書(shū)包含的內(nèi)容進(jìn)行整理和概括，對(duì)一個(gè)學(xué)科的知識(shí)形成一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。
(2)重視一冊(cè)書(shū)的前言部分，前言是對(duì)本書(shū)所學(xué)內(nèi)容的整體介紹。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常把知識(shí)置于整體當(dāng)中去認(rèn)識(shí)。要注意知識(shí)的積累，自覺(jué)堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)來(lái)看待知識(shí)，能夠經(jīng)常去尋找新舊知識(shí)間的聯(lián)系。
(3)理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的教學(xué)原則和重要的學(xué)習(xí)方法，用所學(xué)的理論解決實(shí)際問(wèn)題是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的，在日常生活中，我們可以隨時(shí)隨地去發(fā)現(xiàn)和積累一些感性材料，自覺(jué)用所學(xué)知識(shí)多角度地認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)問(wèn)題。在長(zhǎng)期堅(jiān)持的基礎(chǔ)上可以對(duì)同一類社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行概括和歸納，找出解決這類問(wèn)題一般使用的理論知識(shí)，以實(shí)際材料為背景構(gòu)建一種新的知識(shí)聯(lián)系。如整頓規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、科技創(chuàng)新活動(dòng)與成果等。
(4)借助教參中列出的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)理解掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。但這一方法遠(yuǎn)沒(méi)有前面的方法好，因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)自己消化，拿來(lái)主義的東西效果不會(huì)太好。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十七
隨著最近教育部提出的新課改政策，許多高中學(xué)校都進(jìn)行了創(chuàng)新性的教育改革，針對(duì)高中的語(yǔ)文教學(xué)有了全面且全新的教學(xué)方向。新的教育改革中明確規(guī)定，高中語(yǔ)文以提高學(xué)生的人文方面的素質(zhì)為主，促使學(xué)生能具備語(yǔ)文的實(shí)踐能力及語(yǔ)文的審美能力，養(yǎng)成良好的科學(xué)文化和思想道德素質(zhì)，最后促進(jìn)同學(xué)的終身學(xué)習(xí)能力和個(gè)人發(fā)展。
一、高中語(yǔ)文的重要性分析。
語(yǔ)文是人與人之間最重要的交流、溝通工具，也是一門基礎(chǔ)學(xué)科。語(yǔ)文學(xué)科極其重要，其重要性不僅表現(xiàn)在日常生活中，在高中三大學(xué)科之一的高中語(yǔ)文中的重要地位亦尤為突出。高中語(yǔ)文不僅是高中同學(xué)通往理想大學(xué)的最根本的基礎(chǔ)，對(duì)于同學(xué)學(xué)好其他學(xué)科，提高學(xué)生的理解運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平也打好了基礎(chǔ)。所以說(shuō)，學(xué)好高中語(yǔ)文可以為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身的發(fā)展做好鋪墊。
根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和本文作者的親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在以下幾點(diǎn)不足：
（一）教學(xué)方式方法落后。
傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式和教育方法，影響著同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，不能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生缺乏探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神以及人文精神，這樣就直接影響了同學(xué)今后的個(gè)人發(fā)展[1]。
（二）教師的專業(yè)素質(zhì)有限。
在高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師的角色特別重要，老師是課堂的引導(dǎo)者及知識(shí)的傳授者，所以老師的專業(yè)技能和文化素養(yǎng)都能影響學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)老師的思想也會(huì)直接影響同學(xué)對(duì)社會(huì)的認(rèn)知。據(jù)調(diào)查，許多高中語(yǔ)文教師，一直用著傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式及方法，由于老師本身有限的專業(yè)技能，未能緊跟現(xiàn)代的發(fā)展步伐，與時(shí)代的發(fā)展脫節(jié)，造成學(xué)生不利于攝取所學(xué)知識(shí)。
所謂的高效課堂是指教學(xué)效率和教育效果能夠有比較高的目標(biāo)達(dá)成的教學(xué)課堂，也就是說(shuō)在有效的課堂基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的效率高、效果好且能得到較高的社會(huì)效益和影響力的教學(xué)課堂。四、高中語(yǔ)文高效教學(xué)的'構(gòu)建模式高效教學(xué)是高效課堂的基礎(chǔ)，高效課堂是有效的教育課堂的最高境界。那么如何才能構(gòu)建高中語(yǔ)文的高效課堂呢?（一）教學(xué)中融入情感常規(guī)教學(xué)只重視傳授文化知識(shí)，很少顧及學(xué)生的道德及心里方面，老師和同學(xué)之間更是缺乏情感的交流，以至于學(xué)生感受不到情感的熏陶。根據(jù)新課改的要求，教學(xué)中，老師要與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，走進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活，師生關(guān)系融洽，會(huì)讓同學(xué)們感覺(jué)到輕松的課堂氣氛，使同學(xué)們樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文，這樣就大大提高了課堂教學(xué)的效率。
（二）讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的重要應(yīng)用價(jià)值。
在當(dāng)今充滿挑戰(zhàn)的這個(gè)時(shí)代，電子花朵與機(jī)械化、腦力勞動(dòng)多于體力勞動(dòng)，以至于工作易變不穩(wěn)定。人們?yōu)榱松婢鸵嗟乃伎迹枰嗟恼Z(yǔ)文知識(shí)去思考，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以培養(yǎng)和鍛煉自己的表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、邏輯思維能力。按照新課改的精神，在讓學(xué)生學(xué)會(huì)必要的語(yǔ)文知識(shí)外，還要讓學(xué)生掌握必要的技能、為他們將來(lái)的謀生打下基礎(chǔ)。所以老師要提高語(yǔ)文魅力及其誘惑力，讓同學(xué)充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的重要性，讓學(xué)生保持刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力[2]。
（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
俗話說(shuō)興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文因?yàn)樗旧淼奶厥庑裕寣W(xué)生感覺(jué)它比較抽象難懂，要想方設(shè)法讓同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。老師在教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用一些生動(dòng)的形象、直觀有趣的教學(xué)方法，創(chuàng)造出同學(xué)對(duì)語(yǔ)文運(yùn)用的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生的積極動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓學(xué)生在課堂的每一個(gè)換屆中都能體會(huì)到步步為營(yíng)的喜悅，使他們漸漸喜歡上語(yǔ)文，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
（四）學(xué)生應(yīng)經(jīng)歷“學(xué)習(xí)――思考――實(shí)踐”的反復(fù)循環(huán)過(guò)程。
同學(xué)們?cè)跁?shū)本上學(xué)到的知識(shí)都是以前的人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這是間接的對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)，應(yīng)該把間接經(jīng)驗(yàn)變成自己的直接的經(jīng)驗(yàn)。怎么把間接的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為屬于自己的直接經(jīng)驗(yàn)，就需要經(jīng)歷“學(xué)習(xí)――思考――實(shí)踐”的過(guò)程。學(xué)生要通過(guò)有效方法的學(xué)習(xí)，把已會(huì)的知識(shí)儲(chǔ)存起來(lái)，把沒(méi)有完全掌握的知識(shí)利用教材重新學(xué)習(xí)思考，思考后就要進(jìn)行一一實(shí)踐。
（五）應(yīng)抓住青少年的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
高中生的精力比較充沛、接受新鮮事物比較快、好奇心較強(qiáng)，但有些同學(xué)觀察事物不到位。因此，教學(xué)中老師要適當(dāng)點(diǎn)撥，同時(shí)高中生好動(dòng)，好奇心重，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，教師要在教學(xué)中抓住同學(xué)的生理特點(diǎn)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，老師盡可能在教學(xué)中讓同學(xué)自主探究，通過(guò)抓住青少年的這些特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，也更樂(lè)于接受和掌握語(yǔ)文知識(shí)[3]。
總之，實(shí)施語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式并不是機(jī)械的執(zhí)行上述的環(huán)節(jié)，而是讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都相輔相成，且相互貫通。它在教學(xué)中有很大的可操作性和靈活性。高效課堂解決了很多諸如內(nèi)容多、時(shí)間少等問(wèn)題。課堂上，教師從角色和觀念上轉(zhuǎn)變，做到高效率、高質(zhì)量教學(xué)。
高中數(shù)學(xué)高效課堂分析論文篇十八
a+b=2.737373737…卻是一個(gè)無(wú)限循環(huán)小數(shù)，是有理數(shù)，學(xué)生舉出了一個(gè)成功的反例，巧妙地從另一角度解釋了這一問(wèn)題。
上述案例中，正是因?yàn)榻處熃o了學(xué)生思考的空間、發(fā)言的機(jī)會(huì)，才使得學(xué)生有了種種解決問(wèn)題的方法，而且一種比一種巧妙，最終使課堂教學(xué)得以有效生成。
美國(guó)著名心理學(xué)家布魯諾說(shuō)：“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者?！薄疤剿魇菙?shù)學(xué)的生命線，沒(méi)有探索就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展。”所以我們?cè)诮虒W(xué)中，必須最大限度地把時(shí)間還給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)、感受、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使學(xué)生親身體驗(yàn)到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，才能激起強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。