有時候，我們需要換個角度看待問題，或許會有不同的收獲。寫總結時，我們需要注意總結的篇幅和字數(shù)，以免過度冗長或過于簡單。為了幫助大家寫好總結，我特意搜集了一些優(yōu)秀的范文供大家參考。
實心球教學設計導入篇一
本課以“健康第一”為指導思想，以“動中思、動中健、動中樂”為主題，以學生能力發(fā)展為根本。教學中采用多種游戲練習形式，結合實際教學情境和激勵手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主探究能力，讓學生在玩中學，啟發(fā)學生思考問題、掌握方法和技能，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣。通過教學使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。讓學生在參與中培養(yǎng)學習能力，在游戲中掌握鍛煉方法，合作中體驗成功樂趣。學習過程體現(xiàn)學生的自主、探究與合作，讓學生的思維與活動相結合，真正創(chuàng)設民主、平等的師生關系和融洽的學習氛圍。
本次課教授的對象是七年級學生。該班級學生對新教授動作感到很好奇，愿意認真地跟教師學習，這也是該班學習的一個亮點，同學善于一起去思考、去探索。由于該班學生的力量普遍較弱，尤其是手臂力量，學習雙手向前拋實心球在這一時期是很必要的。在本次課中還安排了保齡球的游戲。目的.是培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。同時讓學生搬運一定重量的，既鍛煉了學生的手臂力量，又發(fā)展了學生的腿部力量。
實心球教學設計導入篇二
抓住現(xiàn)有器材特點，進行合理的開發(fā)和運用，創(chuàng)造符合學校實際情況和學生發(fā)展需要的簡單易行、形式活潑、科學有效的教學內容，既能激發(fā)學生的運動興趣，又有利于提高學生的運動技能，真正促進學生身體、心理和社會適應能力健康發(fā)展，把“健康第一”的指導思想認真落實到每一節(jié)體育課堂中去。
二、學情分析。
水平三（五、六年級）是從小學向中學過渡的重要階段，同三、四年級相比，這一時期的學生在身體和心理上發(fā)生了較大的變化，已經(jīng)將自己劃分為高年級的“大學生”了。在運動中，他們不再滿足于一些粗略、淺顯的教學內容和幼稚的情景游戲，但由于認知水平的限制，對于枯燥的運動技術原理和規(guī)范要求也不大感興趣，更熱衷于“有一些技術含量、有一定挑戰(zhàn)性和難度”的運動和游戲，喜歡在這些活動中參與競爭，展現(xiàn)自己，并具備一定的自主、探究學習能力和較強的.團隊協(xié)作精神。
三、教材簡析。
隨著水平三學生運動能力的提高，壘球教學已經(jīng)不能滿足他們在發(fā)展投擲能力方面的需要。因此，本單元的教材以實心球作為主要器材，選擇了不同方式的雙手推、拋實心球和原地側身單手肩上推實心球作為主要學習內容，來進一步提高學生的投擲能力和技術。同時，也將實心球在跑、跳、游戲、輕器械操等活動中的運用進行了探索和實踐。通過這些活動，使學生進一步了解和喜愛實心球，增強學習興趣，提高他們的速度、耐力、靈敏和協(xié)調能力，發(fā)展創(chuàng)造力，為以后更深層次的投擲教學和培養(yǎng)學生終身體育意識奠定良好基礎。
四、教法學法。
這一單元的教學既有新授內容，又有復習和創(chuàng)造性學習的內容，因此，在教學方法上主要采用了教師講解示范下的學生體驗式學習；教師啟發(fā)引導下的學生創(chuàng)造性學習；教師激勵評價下的學生合作交流學習等方法。另外，根據(jù)我校班級人數(shù)比較多和投擲教學存在一定安全隱患的特點，在分組學習中，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，使學生能夠遵守紀律、團結協(xié)作，共同完成學習任務。
實心球教學設計導入篇三
教學程序：
(一)開始部分：1分鐘。
1、課堂常規(guī)：包括整隊、檢查人數(shù)、師生問好等，使學生進入上課狀態(tài)。2、向學生宣布本課教學內容、教學目標和并強調安全意識。
(二)準備部分：9分鐘。
1、慢跑:體育委員帶領同學繞田徑場慢跑熱身。3分鐘。
2、徒手活動操：讓學生身體肌肉、關節(jié)充分活動，預防損傷。3分鐘。
3、游戲活動：使學生注意力集中，精神飽滿達到認真聽課的效果。6分鐘。
(三)基本部分：(新授課)30分鐘。
教法：講解、示范、要求、提問、巡視、指導學法：看、聽、想、練、論、評。
1、傳接實心球比賽。
24分鐘。
(1)、頭上傳球(前、后)(2)、胯下傳球(前、后)。
(3)、縱隊原地轉體傳接球(左、右)教學重、難點：傳接實心球的方法。
雙手胸前傳接實心球練習。
(1)、教師示范、講解動作做法即要求。
(2)、與老師同做傳接球的徒手模仿練習。
(3)、兩人一組聽信號做胸前傳接球練習。
(4)、教師檢查、指導、糾錯后接著練習要求：出手快、手推撥。
2、雙手抱實心球折返接力賽6分鐘。
(1)、教師講解游戲規(guī)則與方法。
(2)、學生在教師的指揮下進行接力賽，并宣布比賽結果。(3)、教師喊口令指揮學生做俯臥撐。要求：遵守游戲規(guī)則，聽從教師指揮。
(四)結束部分5分鐘。
1、整理放松活動;教師帶領學生做放松操。學生模仿，主動跟隨教師做放松操。
2、對本課進行小結;教師鼓勵學生，評價本課。
3、收回器材，宣布下課。
教學效果預計：
預計85%以上的學生能初步掌握本課所學的動作技術，60%的學生能做出高質量的動作，讓學生體驗到成功的快樂。
預計本課學生的運動強度為：最高心率150次∕分左右，平均心率120次∕分左右，練習密度為55%左右。運動負荷中等偏上。
七、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決預防方法：
1、學生有畏難情緒、積極性不高、身體素質不同、學習興趣點不同，練習節(jié)奏不好控制。
2、解決辦法：教師因材施教、多關注學習弱勢群體，多耐心地引導、積極鼓勵學習。
實心球教學設計導入篇四
學習階段：
水平二。
學習目標：
和同伴一起完成練習。
學習內容：
重點：
難點：
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
學習步驟：
有趣的游戲。
教師活動：
1.教師提出游戲《貼大餅》的要求。
2.講解規(guī)則和方法。
3.組織進行游戲。
學生活動：
1.知道游戲的方法和規(guī)則。
2.積極的投入到游戲。
組織：
合作探究、掌握技能。
重點：
難點：
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
教師活動：
1.教師提出實心求練習的要求。
2.組織學生自主的進行專項的準備活動。
3.組織學生和自己的好朋友一起進行徒手的.練習。
4.組織學用壘球進行模擬實心球投擲。
6.劃分等級線，組織練習。
學生活動：
1.自主的進行準備活動。
2.和同伴一起進行徒手的練習。
3.以小組為單位進行壘球的模擬練習。
5.利用等級線進行對自己的評估。
組織：
激烈的接力練習。
教師活動：
1.教師提出接力練習的要求。
2.組織學生利用實心球布置接力的場地。
3.組織學生熟悉接力場地。
4.組織接力練習。
學生活動：
1.和同伴一起布置場地。
2.熟悉場地。
3.和同伴一起完成接力。
課后小結：
在練習實心球的時候通過，練習方法的改變激發(fā)的大家的學習激情。同學們的動作是、都很到位，正確。但是力量的素質的局限。投擲的距離不是很滿意。
實心球教學設計導入篇五
知識：理解飽和溶液和不飽和溶液的概念；了解二者的轉化；了解溶液的飽和與不飽和跟溶液的“濃”、“稀”的關系與區(qū)別。
能力：通過實驗，培養(yǎng)學生觀察實驗、分析問題和解決問題的能力。
思想教育：通過學習飽和溶液和不飽和溶液的相互轉化關系，對學生進行矛盾的雙方在一定條件下可以相互轉化的辯證唯物主義思想的教育。
建立飽和溶液的概念。
分析溶液“濃”、“稀”跟溶液飽和與不飽和兩組概念之間的關系與區(qū)別。
綜合啟發(fā)式。
儀器：試管、燒杯、酒精燈、試管夾、藥匙。
藥品：食鹽、硝酸鉀、氫氧化鈣。
其它：火柴、水。
附1：課堂練習一
1.如何判斷某一蔗糖溶液是否飽和？
附2：課堂練習二
3.將飽和的硝酸鉀溶液轉化成不飽和溶液，可采取什么方法？
4.有一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液，在溫度不變的情況下，欲使其成為飽和溶液，可采用的方法有____、____。
附3：課堂練習三
下列說法是否正確？為什么？
5.濃溶液一定是飽和溶液，稀溶液一定是不飽和溶液。
6.在一定溫度下，食鹽的飽和溶液比其不飽和溶液濃。
附4：課堂練習答案（略）
附5：投影片設計
附6：隨堂檢測
1.
__
叫這種溶質的飽和溶液；
__
叫這種溶質的不飽和溶液。
2.下列說法正確的有 [ ]
a.在一定量的溶劑里，食鹽的飽和溶液比它的不飽和溶液要濃
b.濃溶液一定是飽和溶液，稀溶液一定是不飽和溶液
d.對同一溶質的溶液而言，在一定溫度下，飽和溶液比不飽和溶液要濃
3.在一定溫度下，某物質的飽和溶液一定是 [ ]
a.非常濃的溶液
b.很稀的溶液
c.增加該溶質，溶質還能繼續(xù)溶解的溶液
d.增加該溶質，溶質不能繼續(xù)溶解的溶液
實心球教學設計導入篇六
提高動作的協(xié)調性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質;。
培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質.
教學重點用力順序。
教學難點上下肢用力協(xié)。
教學準備。
教學過程。
設計意圖教學流程解析與拓展。
一、課堂常規(guī)。
1.整隊，報告人數(shù)，師生問好，宣布內容。
2.準備活動：操場慢跑兩圈、齊步走---立定。
專項準備：“指腕肘關節(jié)”揮擺練習。
二、雙手從體前向前拋實心球。
1.教師講解動作方法。
強調：蹬地有力，伸展迅速充分。
動作方法：兩腳左右開立，上體稍前傾，兩腿彎曲，兩手直臂持球于體前;然后兩腿用力蹬地、頂髖、上體抬起向前、向上，兩臂用力向前上方揮臂，將球向前拋出。
2.學生徒手模仿練習，徒手模仿體會。
3.學生持球練習，教師巡視指導。
4.糾正易犯錯誤：
拋球時蹬神不夠、身體協(xié)調用力順序差。
三、游戲：超級運送。
游戲方法：全班分成兩組，以橫隊站立(見隊形)。聽老師哨聲，各隊排頭迅速跑出，至球圈持球返回隊尾，并依次傳遞至新排頭，新排頭再返回隊尾繼續(xù)傳遞，先完成者獲勝。
規(guī)則：1、誰掉誰撿2、依次傳遞。
1.簡介示范，明確方法和規(guī)則。
2.強調安全。
3.教師指導游戲。
要求：遵守規(guī)則團結合作。
四、總結評價整節(jié)課.宣布下課。
實心球教學設計導入篇七
教學目標掌握雙手從體前向前拋實心球的動作方法;能夠運用完整動作，比較準確的練習;。
提高動作的協(xié)調性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質;。
培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質.
教學重點用力順序。
教學難點上下肢用力協(xié)。
教學準備。
教學過程。
設計意圖教學流程解析與拓展。
一、課堂常規(guī)。
1.整隊，報告人數(shù)，師生問好，宣布內容。
2.準備活動：操場慢跑兩圈、齊步走---立定。
專項準備：“指腕肘關節(jié)”揮擺練習。
二、雙手從體前向前拋實心球。
1.教師講解動作方法。
強調：蹬地有力，伸展迅速充分。
動作方法：兩腳左右開立，上體稍前傾，兩腿彎曲，兩手直臂持球于體前;然后兩腿用力蹬地、頂髖、上體抬起向前、向上，兩臂用力向前上方揮臂，將球向前拋出。
2.學生徒手模仿練習，徒手模仿體會。
3.學生持球練習，教師巡視指導。
4.糾正易犯錯誤：
拋球時蹬神不夠、身體協(xié)調用力順序差。
三、游戲：超級運送。
游戲方法：全班分成兩組，以橫隊站立(見隊形)。聽老師哨聲，各隊排頭迅速跑出，至球圈持球返回隊尾，并依次傳遞至新排頭，新排頭再返回隊尾繼續(xù)傳遞，先完成者獲勝。
規(guī)則：1、誰掉誰撿2、依次傳遞。
1.簡介示范，明確方法和規(guī)則。
2.強調安全。
3.教師指導游戲。
要求：遵守規(guī)則團結合作。
四、總結評價整節(jié)課.宣布下課。
實心球教學設計導入篇八
1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
3、學習對稱句。
1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
3、學習對稱句。
1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
1課時。
一、導入。
當我們閉上雙眼，腦海中會浮現(xiàn)很多感人的畫面，是誰在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我。
們歸家呢？又是誰在我們出門時細聲叮嚀呢？當然是我們的父母。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息，才有了我們的幸福安適。如今他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天就讓我們攙扶著他們一起走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
今天，我們一起學習莫懷戚的散文《散步》。
二、聽文入境。
多媒體展示：從文章的字里行間你看到一個怎么樣的家庭？
聽老師配樂朗讀，學生邊聽邊思考。
師提問：聽完讀文，我們從文章的字里行間看到一個怎么樣的家庭？
抽生回答。
甲：團結的家庭。
乙：和諧的家庭。
丙：友愛、幸福的家庭。
師總結：剛才同學們所使用的詞語：團結、和諧、幸福、友愛等可以歸納為一個詞語：
和諧。師板書：和諧。
下面，我們把自己融入這樣一個和諧的家庭中，自讀課文。
三、讀文生情。
師出示思考題：聽著大家投入的朗讀，我仿佛也沉浸在親情的世界里。通過剛才的讀。
你一定讀懂了很多問題，下面就看這樣一個思考題。
多媒體展示：作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個家庭盡顯和諧。
先看第一個問題：文中寫了何事？
抽生回答：散步——發(fā)生了分歧——繼續(xù)散步。
師引導學生闡明分歧的具體情況。并板書。
一句話概括：一家四口在初春的田野上散步。
散步中出現(xiàn)了什么人？文中哪個句子看得出？
生回答：我、我的母親、我的妻子和兒子。從課文第一句可以看出。
師出示思考題：人們都說莫懷戚的《散步》語言優(yōu)美精煉，可是老師在讀文時發(fā)現(xiàn)了一。
生思考，回答：不能改。文中的句子顯得家里每個人都很重要。還交代清楚了一家四口人的關系。
第3個問題：文中寫了何景？
生找出寫景的句子。
師明確：文中寫景的地方有兩處，4自然段和7自然段。
下面看這樣一個片段。
多媒體投影：課文4、7自然段寫景的句子。
朗讀這個片段。
多媒體投影思考題。
（1）請同學們思考：這兩個片段分別寫了初春哪些景色？
抽生回答：
4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。
7段：菜花、桑樹、魚塘。
（2）請同學們思考：從景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？
4段：意境蓬勃的生機哲理珍視生命7段：意境春天的召喚哲理珍愛生活。
四、賞讀入心。
師引導學生體味文句之美。
同學們在讀這篇文章時，會感到文中很多句子寫得很美，其實我也喜歡一個句子。
多媒體投影：我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；
我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
生了解此句的特點。
師投影：對稱句的概念。
文中還有很多這樣的句子，我們再去找找。
生找，抽生念。
師投影：文中出現(xiàn)的另外7個對稱句。男女生分組朗讀上下句。
五、品文入理。
鮮花獻給可敬的人。
假如你有一束美麗的鮮花，請把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花給他（她）的理由。
師小結：意見很不一致，同學們分析得很好，確實，每一個人都做得很好，家庭中也不存在權力的大小。互相尊重，互相關愛，共同營造一個和諧的家庭。孝順父母古來有之，我國的孟子說：
投影：生念。孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
英國學者培根說：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母是人類才有的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。
師說：同學們念到最后一句充滿了自豪感，一個外國人如此欣賞中國的傳統(tǒng)美德，作為中國人我們更應該繼承和發(fā)揚。
師說：有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛，因為母愛如水；
有一座山能讓你堅韌，這座山叫父愛，因為父愛如山。
在這樣一個感人的時刻，請用你手中的筆，把你心中的這份感動寫下來。
實心球教學設計導入篇九
根據(jù)《體育與健康課程標準》以育人為宗旨，以學生為中心，遵照健康第一的指導思想。同時依托水平二雙手從頭后向前拋實心球教材為載體，重視課堂的實踐性，突出學生的學習主體地位。在教與學的關系上，既強調教師“引導”的重要性，又突出學生“自學”的主體地位。在練習手段上，教師重視教法的多樣性和有效性，遵循學生的認知規(guī)律，引導學生掌握運動技能。在評價標準上，教師注重過程評價，尤其是在評價的過程中具有針對性、具體性、指導性。通過本課學習，不僅要激發(fā)學生參與體育活動的興趣和積極向上的態(tài)度，更要培養(yǎng)安全保護責任意識，為終身體育活動打下基礎。
二、教材分析。
《雙手從頭后向前拋實心球》屬于田徑教學范疇，是田徑教材中的重點教材。本課教材為水平二內容，共分5課次完成，本課為第二課次。本課教學結合游戲《實心球智力換位》使學生既動手又動腦，在活動中進行探究、展示自我，充分感受到活動的樂趣。通過對投擲學習，發(fā)展學生力量、爆發(fā)力、協(xié)調性，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉和積極進取的良好精神品質。
三、學情分析。
三年級的學生從身體上分析，正處于生長發(fā)育的開始時期，肌肉的發(fā)育與骨骼的增長具有很強的可塑性。從心理學的角度分析，具有精力旺盛、進取心強、情感容易外露、喜歡挑戰(zhàn)與超越等特點。從技能方面分析，學生之前沒有接觸過實心球，本課也僅是第二課時，上節(jié)課只是學習了持球的方法和持球部位，初步能進行投擲。但是技能形成簡單、粗淺，因此本課學習是一個講授、細化、提升學習的過程。
四、教學過程。
1.教學目標：
（1）在本節(jié)課的學習中，經(jīng)過各種方式的拋接練習，激發(fā)學生的學習興趣和積極參與體育活動的態(tài)度。
（2）經(jīng)過學習，學生能體會到投擲動作用力的變化，明確用力順序正確是提高成績的重要作用。
（3）有60%以上的學生較熟練地掌握用力順序，發(fā)展學生上肢及腰腹力量和身體協(xié)調素質。
（4）培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，同時營造一個安全有序，積極進取的團隊氛圍。
2．教學的重點與難點：
教學重點：
認識理解動作用力變化。
教學難點：
掌握用力順序自下而上，協(xié)調正確。
3．教法：
根據(jù)教材特點與學生實際情況，采用“導學”的教學模式，目的是讓學生通過體驗在構建知識的基礎上帶著問題去學，以增強學生學習的主動性。把重點落實在用力順序上。首先根據(jù)學生特點和認知規(guī)律，讓學生進行雙臂投，腰腹和雙臂投，腿部、腰腹和雙臂一起投三種姿勢的用力變化，同時對比這三次遠度有什么變化。使學生既有直觀的理解也有思想的認識；然后通過掛圖，教師的講解導入，并采用形象教學法、講解示范法、自主練習、激勵法、分層法、評價法貫穿課堂，幫助學生解決重點。同時讓學生在一個安全有序的環(huán)境中體驗學習的快樂。
4．學法：
任何一堂課，從教師制定的精確教學目標，充分的學情分析，多樣性的教學手段，針對性的評價等都是為了學生學習而服務的。所以在本課的學習中學生是主體，通過教師的引導，小組長的骨干作用，學生通過自主學習、嘗試體驗、觀察學習、探究合作、分層學習、挑戰(zhàn)自我等學習方法，讓學生掌握用力順序自下而上，協(xié)調正確。同時學生在練習的`時候，能夠與同伴友好相處，在組長確認安全的條件下才能進行投球和撿球的動作。整節(jié)課始終在一個安全有序，積極進取的氛圍中進行。
五、教學思路：
（一）課的開始環(huán)節(jié)：（共4分鐘）。
進行常規(guī)教學，集合整隊師生問好，隊列練習。
(二)課的準備環(huán)節(jié)：（共9分鐘）。
（3分鐘）讓學圍繞場地慢跑和跳躍熱身，在跑動和跳躍中體會身體用力的變化。
2.（2分鐘）教師的針對主教材進行針對性準備活動，師生共同進行徒手操的練習。
3.（4分鐘）學生個人，兩人一組自主進行各種方式的投球練習。
（三）主體環(huán)節(jié)：（共24分鐘）。
1.（15分鐘）雙手從頭后向前拋實心球。
（2）教師導學出雙腳前后投球的動作要領并示范，用力順序：
（3）教師引導背弓和撥球練習。
（4）教師設置不同的練習區(qū)域讓學生自主選擇學習。
（9分鐘）游戲：“實心球智力換位”教師講解規(guī)則示范，學生進行學習。
（四）課的結束環(huán)節(jié)：
（共3分鐘）安排了放松小律動《小火車》。
六、本課的特色。
在練習中，教師緊抓重點結合日常生活實例，在教師的導學下，學生循序漸進地掌握了教材內容發(fā)展了體能。注重學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)；在游戲中，充分調動學生的積極性，開發(fā)學生的智力水平，給學生創(chuàng)造自我展示的機會，并培養(yǎng)團結、和諧、向上的精神。
七．媒體應用。
放音機一部，小尺寸雙手從頭后向前拋實心球掛圖八幅。八．場地器材。
實心球42個，小紅旗8面，呼啦圈32個。
九．預計效果與負荷。
十．教學反思。
本節(jié)課，我主要針對新課程標準，以“健康第一”為指導，在教學設計上，我充分考慮課的“整體性、協(xié)變性和共生性”，并根據(jù)體育教學特點遵循“動作技術形成、人體機能適應性、人體生理和心理活動起伏變化”規(guī)律。
在開始部分中設計了慢跑繞過實心球和單腳跳躍實心球的內容，是想通過慢跑使學生身體產(chǎn)生一定的熱量，同時能讓學生感受到身體重心的變化，體會用力的順序。在準備部分中我創(chuàng)編了針對主教材的準備活動，讓學生既感到新鮮又達到了活動關節(jié)韌帶的目的。在輔助環(huán)節(jié)我安排了三種不同姿勢的投球，然學生觀察并體會身體的不同的變化帶來的投球的遠近，同時為主教材的用力順序做了鋪墊。在主教材上通過自己引導學習，讓學生不僅能夠掌握正確的運動技能，更能在學習中體驗到身心的變化。使學生能因學習的深入被吸引、因收獲技能而感動、因享受快樂而激勵，也使教與學在寬松、和諧的環(huán)境下走向自然環(huán)境。在游戲的環(huán)節(jié)，既讓學生動手又讓學生動腦，在活動中進行探究，享受成功給他們帶來的喜悅。
實心球教學設計導入篇十
一、指導思想：
在貫徹落實體育與健康教材實施的基礎上，體現(xiàn)新課程改革的思想和理念。依據(jù)新課程標準和教材的要求，認真貫徹“健康第一”的指導思想，教師由教學傳授者轉變?yōu)橐I者。在教學中盡可能體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮教師的主導作用，積極進行教學評價，滿足學生的心理需要。在教學設計上挖掘教材的趣味性，培養(yǎng)學生對運動的興趣，調動練習的積極性。課上以人性化教育為主，將游戲貫穿體育課的始終，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新意識。教會學生鍛煉身體和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，為形成終身體育鍛煉習慣打下良好基礎。
二、教學內容。
1、投擲：雙手頭上前擲實心球。
2、素質練習：往返接力。
三、教材分析。
實心球是學校體育教學的重要組成部分，通過鍛煉，可以促進學生身體的生長發(fā)育，提高學生的身體素質，發(fā)展動作的協(xié)調性，但投擲課主要的特點是趣味性差、身體負荷重，尤其是女生學習積極性和興趣不高。在教學中學生通過觀看教師示范動作、實踐練習、教師示范糾錯、巡回指導、分組分層教學等方法，在練習中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。使學生在輕松愉快的氣氛中掌握投擲實心球的方法，體驗成功的樂趣。往返接力能提高學生快速跑的能力，以競賽和游戲的形式完成，既培養(yǎng)了學生團結友愛、勇于進取的優(yōu)良品質，又鞏固提高了技術動作。
四、課的教學過程。
1、開始部分。
集合，師生問好，檢查學生人數(shù)、服裝，安排好見習生。
2、準備部分。
根據(jù)課的內容，進行適當?shù)臏蕚浠顒樱寣W生得到合理、充分的熱身，盡量避免減少運動損傷。
3、基本部分。
采用學生觀察練習、教師提問、學生體會等方法。在練習中體會動作要領，教師及時進行鼓勵、示范并運用口訣講解動作要領，對一些學生的錯誤動作有針對性地利用器械進行糾正，最后安排自我展示。這充分體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用，又培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神。在接力教材中采用游戲比賽的形式讓學生利用實心球進行往返接力的練習，使學生在快樂中得到最好的鍛煉，充分調動學生的學習積極性，圓滿完成教學任務。
4、結束部分。
通過輕柔的舞蹈動作，進行全身心的放松，讓學生在心情愉快的氣氛中結束本課。最后進行小結，學生歸還器材。
實心球教學設計導入篇十一
學習目標：
和同伴一起完成練習。
學習內容：
重點：
難點：
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
學習步驟：
有趣的游戲。
教師活動：
1、教師提出游戲《貼大餅》的要求。
2、講解規(guī)則和方法。
3、組織進行游戲。
學生活動：
1、知道游戲的方法和規(guī)則。
2、積極的投入到游戲。
組織：
合作探究、掌握技能。
重點：
難點：
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
教師活動：
1、教師提出實心求練習的要求。
2、組織學生自主的進行專項的準備活動。
3、組織學生和自己的好朋友一起進行徒手的練習。
4、組織學用壘球進行模擬實心球投擲。
5、組織進行實心球的投擲練習。
6、劃分等級線，組織練習。
學生活動：
1、自主的進行準備活動。
2、和同伴一起進行徒手的練習。
3、以小組為單位進行壘球的模擬練習。
5、利用等級線進行對自己的評估。
組織：
激烈的接力練習。
教師活動：
1、教師提出接力練習的要求。
2、組織學生利用實心球布置接力的場地。
3、組織學生熟悉接力場地。
4、組織接力練習。
學生活動：
1、和同伴一起布置場地。
2、熟悉場地。
3、和同伴一起完成接力。
課后小結：
在練習實心球的時候通過，練習方法的改變激發(fā)的大家的學習激情。同學們的動作是、都很到位，正確。但是力量的素質的局限。投擲的距離不是很滿意。
實心球教學設計導入篇十二
多媒體顯示一家四口散步的圖片，打出課題，配以輕音樂。
師：同學們，你們平時經(jīng)常散步嗎？都和誰一起？感覺如何呢？是的，的確很溫馨。一家人一起散步應該說是一件很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，就讓我們一起來學習莫懷戚的《散步》這一課吧！我們可以細細品味作者是如何通過優(yōu)美的語言來講述一個感人至深的故事。（板書課題）。
實心球教學設計導入篇十三
通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
實心球教學設計導入篇十四
本節(jié)課遵循《體育與健康課程標準》精神，以學生的身體練習為手段，以“健康第一”為指導思想，課堂上注重學生運動技術的教學，根據(jù)個體差異，讓他們在自主、合作的氛圍中學習，充分調動學生主動參與性與創(chuàng)新精神，引導他們通過在“玩中學，學中樂”，掌握原地雙手頭上投擲實心球的正確動作要領，體驗投擲的樂趣。
二、教材分析。
投擲是中學階段教材的重要內容，占有相當?shù)谋壤?，教學中也占有十分重要的地位。投擲是人們日常生活中的適用技能。投擲實心球教材不僅能夠較好的增強學生的腰腹力量，對協(xié)調性也有一定的要求，通過對以往教學的觀察，在動作技術上突出了：“蹬、撐、甩”三個基本動作要點。針對教材的重難點，在教學中采用兩人合作和不同方式的體驗練習，讓學生在樂學中掌握教材的內容。
三、學情分析。
實心球教材有著本身固有枯燥的特質，八年級學生具有一定的自主學習能力，那么，如何觸激他們的興趣點？又能針對重難點合理的取舍教材，讓他們能在相互合作中完成動作要領，并能有效的發(fā)展力量，協(xié)調，合作的能力，從而使學生在運動的快樂中獲得各個領域目標的成功。
四、教學目標。
3.情感目標：能通過練習發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)進取與競爭意識。
五、教學重難點重點：難點：
六、教法與學法。
七、教學程序。
準備部分：首先以學生最容易掌握的“關節(jié)繞環(huán)”運動將身體各個關節(jié)充分活動，達到初步熱身的要求。然后以雙人合作練習的“雙人壓肩”“互背”做專項準備活動，初步體驗合作學習的重要性。接著用游戲“打獵”將學生引入到情境教學之中。通過游戲“打獵”的練習，使學生初步了解實心球的球性，進一步熟悉雙手投擲實心球中的“握球”“反弓”“預擺”等姿勢。讓學生對于將要學習的內容有了初步的感性認識。在做游戲的同時強調學生“運送炮彈”是比較危險的，所以要握緊、傳穩(wěn)，注意安全。
基本部分：通過解放軍學本領這一情境將學生帶入到主教材學習之中。
1、教師完整動作示范，并念出口訣：雙腳前后站、持球頭后邊、上體向后仰、用力向前拋。讓學生對完整動作有了感官上的認識。(對學生進行安全教育)。
2、自主嘗試練習：教師拋出問題：
1、原地雙手前拋實心球動作需要身體的哪些地方用力？、用力的順序是怎么樣的？、怎樣才能投的遠？讓學生帶著問題去嘗試練習。啟迪學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。
3、研討探究動作：教師引導學生探究交流，激發(fā)學生思維，共同總結出正確動作方法，并討論影響遠度都有哪些因素，解決所設置的問題。
4、持球練習：教師講解持球動作方法，兩手拇指和食指呈心形圖案強化學生的直觀認識，以便更好的掌握持球動作方法并解釋心形持球方法的好處。
5、體驗練習：學生通過前面的幾步學習進一步體驗動作技術。講解重難點，提醒學生注意安全。解決本課的難點———上下肢協(xié)調配合。學生互相評價觀摩、互相幫助比較練習，通過練習學生能客觀的評價出他人和自己的優(yōu)缺點找出自己的不足之處。教師在場地上巡視，進行個別指導和糾正錯誤。對于表現(xiàn)較好的學生及時表揚。
6、游戲“炸碉堡”：通過“運送彈藥”——‘學習本領”然后進入本堂課的潛能發(fā)揮階段“炸碉堡”通過小組對抗比賽，進一步使學生對所學動作進行鞏固練習，同時，通過比賽的激烈氣氛充分激發(fā)學生潛能，體會投擲課程的樂趣。
意圖：通過游戲引出教學內容、激發(fā)學生學習欲望。
教師：請“打靶”打的好的同學談一談怎樣才能投到高分？學生：瞄的準..力氣大?。
教師：怎樣才能瞄得準？怎樣才能發(fā)揮力氣？
學生：對準靶心、出手角度掌握好??..；利用全身上力氣??.教師：大家回答得很好，思考問題比較全面。那么今天這節(jié)課我們就來進行重點解決投擲時“出手角度”的問題，由于是實心球相對較重，所以今天我們的練習要求是雙手，課的最后我們將看看誰通過學習投的更遠、球飛行的弧線最優(yōu)美。2.雙手投擲紙球意圖：安全教育；感覺體驗“雙手前擲”的動作概念教師：（教師假裝不小心擲一個紙球到一個學生身上，假裝大驚失色，趕緊過去詢問怎么樣）啊，好危險啊。
學生表情：大笑，大驚小怪。
意圖：體驗不同出手角度（高度）對投擲遠度的影響。
意圖：確定合理的出手角度、自己適宜的出手高度。
教師：大家思考、觀察很仔細，回答很有見地。通過研究發(fā)現(xiàn)出手角度42度左右，投的最遠。
教師：在體驗練習10次左右，看看你的遠度有沒有提高。學生：好的。
教師：哦，不錯，球飛行的弧線很優(yōu)美、很漂亮?..有進步?..個別學生展示。
教師：為什么他投的遠？學生：力氣大、出手角度好。
意圖：激發(fā)練習積極性、培養(yǎng)進取意識。
意圖：激發(fā)學習興趣、體驗成就感，培養(yǎng)集體主義精神與競爭意識。
教師：（總結）今天的練習大家不僅努力認真，還用實際行動進行了探索與經(jīng)驗積累，這是我們體育學習必不可少的意識，希望下節(jié)課在“全身協(xié)調用力”的探索中大家繼續(xù)發(fā)揮這種精神，真正學到有用的知識。
八、學習評價。
1、評價學生學習實心球練習時，做到及時、有效、語言簡潔，采用診斷的評價方式，能幫助學生學會新技術的方法，提高自我的能力，體驗學習成功的樂趣。
2、評價游戲時，采用激勵性的評價方式，充分肯定學生學習過程的參與、互助、自主性與合作性。
八、負荷預計。
九、場地器材。
十、課后小結。
實心球教學設計導入篇十五
由同學談本節(jié)課的收獲與啟示。
多媒體展示在陽光下的田間小路上，我背著母親，妻子背著兒子散步的動人畫面，同時配以播放張也演唱的《家和萬事興》的歌曲。
師結：兒孝母慈，其樂融融是我們讀了本文后最發(fā)自內心的表白，我想這正是我們這個大家庭的真實寫照。愿在座的每一位同學都能真誠的關愛你身邊的每一位親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中華民族的傳統(tǒng)美德--尊老愛幼，由你們代代相傳！
實心球教學設計導入篇十六
大課堂教學有利于教師為中心的講解,但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位,不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此,我們積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式,重點加強小組研討的學習方式,相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上,給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會,引導學生獨立探索、相互研究,大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。在改革組織形式的探索過程中,我們深深體會到,培養(yǎng)學生探討問題、動手實踐和互相協(xié)作的能力是一項難度較大的工作。不僅要有教師的好心,還要有科學的引導方法,建立適應學生心理特點的激勵機制和組織嚴密的管理措施。學生經(jīng)過了較好的培養(yǎng),就能充分發(fā)揮個人在小組中的學習潛力和管理才能。小組中的骨干成員不但能把同學很好地組織在一起,還能把握討論問題的方向和深度,大大提高教學效率。
課堂組織形式的變化,教師的主導作用顯得更加重要了。這主要表現(xiàn)在教學情景的設計要能調動起學生學習的積極性,學習過程中引導、點撥、釋疑、理論升華的“火候”掌握要適時、適度。因此,給教師提出了很高的要求,不但要有扎實寬厚的基礎知識,而且要有較高的教學機智、教學藝術和師德修養(yǎng)。我們也有這樣的教訓:教師做了大量工作,學生研討問題的積極性調動起來了,提出這樣、那樣一大堆問題,教師不知該如何“收場”了,就出現(xiàn)了“短暫繁榮”和“華而不實”的現(xiàn)象。學生的學習越是開放,教師的主導作用越重要。教師主導作用發(fā)揮得如何,是關系到課堂教學改革成敗的關鍵。
思維發(fā)散法―開拓思維、問題引導。
思維發(fā)散法即通過不同問題各方向的發(fā)散，對學生的思維進行開拓，并對問題進行引導，以思維發(fā)散促進開拓思維及問題的解答。思維發(fā)散法在運用中需要注意以下幾點，即第一思維考察的問題數(shù)據(jù)不宜過多，過多的問題會讓學生疲于應對，并且找不到解答的方向，分散注意力，不利于思維的培養(yǎng)。
第二是思維考察問題的難度不宜過難或過易，即提出的問題要適中，過難會打擊其積極性，過易也會消解其積極性，讓它認為過于簡單，在適當問題引導中開拓其思維。第三是給足思考問題的時間與空間，思考問題不能操之過急，以免出現(xiàn)惰性思考的壞習慣，也不能太拖泥帶水，以免出現(xiàn)拖拖拉拉的壞習慣，思維發(fā)散法即在開拓思維中引導學生，從而提升數(shù)學的學習能力與解決問題的能力。
實心球教學設計導入篇十七
“思起于疑，疑能引思，思則生趣”，疑問是學生思維的觸發(fā)點，思維一般都從問題開始。在導入新課時，適當創(chuàng)設“問題意境”，提出疑問設置懸念，造成學生急切期待的心理狀態(tài)，從而激起探索、追求的濃厚興趣，引起學生積極主動思維，使學生的創(chuàng)造性思維品質得到培養(yǎng)。
例如：在講相互獨立事件同時發(fā)生的概率時，以一個趣味語音小短片引入，短片內容：三個臭皮匠和諸葛亮比試解題，諸葛亮獨自解出問題的概率為0.8,臭皮匠老大、老二、老三獨自解出問題的概率分別為0.5、0.45、0.4，三個臭皮匠和諸葛亮誰勝的可能性大?請同學們幫忙做一回裁判。要解決這一問題，我們需要今天要學的知識，這樣順勢導入新課，妙趣橫生，激起學生興趣，使學生樂于接受新知識，使學生迅速進入角色，按教師的要求積極主動的進行學習、思索。教師在課堂前就緊扣教學內容設置懸念，提出疑問，讓他緊緊抓住學生的好奇心，無疑將為下面的學習打下良好的鋪墊。
經(jīng)驗性導入。
所謂經(jīng)驗性導入，即是通過學生現(xiàn)有的學習經(jīng)驗來啟發(fā)學生，使學生對新知識有初步的理解.經(jīng)驗性導入的方式可以是回憶、設問、談話等多種方式.下面是筆者在工作中的教學實例.
實例3，在學習高中數(shù)學中集合這一部分時，筆者通過學生日常生活中的一些經(jīng)驗導入數(shù)學知識，化抽象為具體，便于學生們理解.上課后教師對學生們說：“這節(jié)課我們要學習的知識與它有關.”教師一邊說話一邊拿出一個哨子，然后教師幽默地說：“大家不會告訴我你們不知道這是什么吧.”這時學生們十分活躍，都知道這是哨子.接下來教師說：“哨子是你們體育課上常見的器材，你們知道它與數(shù)學知識有什么關系嗎?”隨后學生們便眾說紛紜，這時候教師可以問學生：“體育課上，你們正在自由活動，體育老師吹響哨子，代表什么?”有學生回答：“集合.”教師引入重點：“對了，是集合，今天我們要學習的就是集合.”然后教師繼續(xù)發(fā)問：“當你們聽到集合哨后，咱們班的同學都來集合，別的班的學生也來咱們的隊伍里集合嗎?”學生們回答：“不來.”此時教師就可以為學生介紹有關集合的知識：“我們班的學生們就是一個集合，班里的每一名學生們都屬于這個集合，而別的班的學生則構成了另一個集合……”綜上所述，教師通過經(jīng)驗性導入可以將數(shù)學知識聯(lián)系到學生的實際生活中，使學生們很容易理解知識點，加深學生們對知識的印象.
實心球教學設計導入篇十八
重點難點：
投擲時的出手角度以及背弓的幅度；途中跑的技術對接力跑速度的影響。
學習步驟：
有趣的小游戲。
教師活動：
1.教師提出小游戲《石頭、剪子、布》練習的方法。
2.講解游戲的方法。
3.組織游戲。
學生活動：1.知道游戲的方法，掌握游戲的方法。
2.和同伴進行游戲。
組織：
合作接力跑。
教師活動：
1.提出跑的練習要求。
2.組織學生布置場地。
3.以小組為單位進行柔韌和專項的練習。
4.組織接力的練習。
5.組織比賽。
學生活動：
1.按照教師的要求進行場地的布置。
2.和同伴認真的作好準備活動。
3.積極的進行練習。
4.努力的比賽，為自己的.小組而努力。
組織：
掌握技能。
教師活動：
1.教師提出實心球的練習要求。
2.提示上次課存在的問題。
3.組織進行練習。
4.組織過關的練習。
學生活動：
1.對比上次課自己的動作。
2.進行練習。
3.積極的證明自己的實力。
組織：
場地器材：
課后小結：
1.通過平時同學們最簡單最長見的游戲進入本課的開始部分.充分調動大家的興趣.
實心球教學設計導入篇一
本課以“健康第一”為指導思想，以“動中思、動中健、動中樂”為主題，以學生能力發(fā)展為根本。教學中采用多種游戲練習形式，結合實際教學情境和激勵手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主探究能力，讓學生在玩中學，啟發(fā)學生思考問題、掌握方法和技能，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣。通過教學使學生在學習的過程中互相合作、共同探究、體驗成功的樂趣。讓學生在參與中培養(yǎng)學習能力，在游戲中掌握鍛煉方法，合作中體驗成功樂趣。學習過程體現(xiàn)學生的自主、探究與合作，讓學生的思維與活動相結合，真正創(chuàng)設民主、平等的師生關系和融洽的學習氛圍。
本次課教授的對象是七年級學生。該班級學生對新教授動作感到很好奇，愿意認真地跟教師學習，這也是該班學習的一個亮點，同學善于一起去思考、去探索。由于該班學生的力量普遍較弱，尤其是手臂力量，學習雙手向前拋實心球在這一時期是很必要的。在本次課中還安排了保齡球的游戲。目的.是培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。同時讓學生搬運一定重量的，既鍛煉了學生的手臂力量，又發(fā)展了學生的腿部力量。
實心球教學設計導入篇二
抓住現(xiàn)有器材特點，進行合理的開發(fā)和運用，創(chuàng)造符合學校實際情況和學生發(fā)展需要的簡單易行、形式活潑、科學有效的教學內容，既能激發(fā)學生的運動興趣，又有利于提高學生的運動技能，真正促進學生身體、心理和社會適應能力健康發(fā)展，把“健康第一”的指導思想認真落實到每一節(jié)體育課堂中去。
二、學情分析。
水平三（五、六年級）是從小學向中學過渡的重要階段，同三、四年級相比，這一時期的學生在身體和心理上發(fā)生了較大的變化，已經(jīng)將自己劃分為高年級的“大學生”了。在運動中，他們不再滿足于一些粗略、淺顯的教學內容和幼稚的情景游戲，但由于認知水平的限制，對于枯燥的運動技術原理和規(guī)范要求也不大感興趣，更熱衷于“有一些技術含量、有一定挑戰(zhàn)性和難度”的運動和游戲，喜歡在這些活動中參與競爭，展現(xiàn)自己，并具備一定的自主、探究學習能力和較強的.團隊協(xié)作精神。
三、教材簡析。
隨著水平三學生運動能力的提高，壘球教學已經(jīng)不能滿足他們在發(fā)展投擲能力方面的需要。因此，本單元的教材以實心球作為主要器材，選擇了不同方式的雙手推、拋實心球和原地側身單手肩上推實心球作為主要學習內容，來進一步提高學生的投擲能力和技術。同時，也將實心球在跑、跳、游戲、輕器械操等活動中的運用進行了探索和實踐。通過這些活動，使學生進一步了解和喜愛實心球，增強學習興趣，提高他們的速度、耐力、靈敏和協(xié)調能力，發(fā)展創(chuàng)造力，為以后更深層次的投擲教學和培養(yǎng)學生終身體育意識奠定良好基礎。
四、教法學法。
這一單元的教學既有新授內容，又有復習和創(chuàng)造性學習的內容，因此，在教學方法上主要采用了教師講解示范下的學生體驗式學習；教師啟發(fā)引導下的學生創(chuàng)造性學習；教師激勵評價下的學生合作交流學習等方法。另外，根據(jù)我校班級人數(shù)比較多和投擲教學存在一定安全隱患的特點，在分組學習中，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，使學生能夠遵守紀律、團結協(xié)作，共同完成學習任務。
實心球教學設計導入篇三
教學程序：
(一)開始部分：1分鐘。
1、課堂常規(guī)：包括整隊、檢查人數(shù)、師生問好等，使學生進入上課狀態(tài)。2、向學生宣布本課教學內容、教學目標和并強調安全意識。
(二)準備部分：9分鐘。
1、慢跑:體育委員帶領同學繞田徑場慢跑熱身。3分鐘。
2、徒手活動操：讓學生身體肌肉、關節(jié)充分活動，預防損傷。3分鐘。
3、游戲活動：使學生注意力集中，精神飽滿達到認真聽課的效果。6分鐘。
(三)基本部分：(新授課)30分鐘。
教法：講解、示范、要求、提問、巡視、指導學法：看、聽、想、練、論、評。
1、傳接實心球比賽。
24分鐘。
(1)、頭上傳球(前、后)(2)、胯下傳球(前、后)。
(3)、縱隊原地轉體傳接球(左、右)教學重、難點：傳接實心球的方法。
雙手胸前傳接實心球練習。
(1)、教師示范、講解動作做法即要求。
(2)、與老師同做傳接球的徒手模仿練習。
(3)、兩人一組聽信號做胸前傳接球練習。
(4)、教師檢查、指導、糾錯后接著練習要求：出手快、手推撥。
2、雙手抱實心球折返接力賽6分鐘。
(1)、教師講解游戲規(guī)則與方法。
(2)、學生在教師的指揮下進行接力賽，并宣布比賽結果。(3)、教師喊口令指揮學生做俯臥撐。要求：遵守游戲規(guī)則，聽從教師指揮。
(四)結束部分5分鐘。
1、整理放松活動;教師帶領學生做放松操。學生模仿，主動跟隨教師做放松操。
2、對本課進行小結;教師鼓勵學生，評價本課。
3、收回器材，宣布下課。
教學效果預計：
預計85%以上的學生能初步掌握本課所學的動作技術，60%的學生能做出高質量的動作，讓學生體驗到成功的快樂。
預計本課學生的運動強度為：最高心率150次∕分左右，平均心率120次∕分左右，練習密度為55%左右。運動負荷中等偏上。
七、教學中可能出現(xiàn)的問題及解決預防方法：
1、學生有畏難情緒、積極性不高、身體素質不同、學習興趣點不同，練習節(jié)奏不好控制。
2、解決辦法：教師因材施教、多關注學習弱勢群體，多耐心地引導、積極鼓勵學習。
實心球教學設計導入篇四
學習階段：
水平二。
學習目標：
和同伴一起完成練習。
學習內容：
重點：
難點：
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
學習步驟：
有趣的游戲。
教師活動：
1.教師提出游戲《貼大餅》的要求。
2.講解規(guī)則和方法。
3.組織進行游戲。
學生活動：
1.知道游戲的方法和規(guī)則。
2.積極的投入到游戲。
組織：
合作探究、掌握技能。
重點：
難點：
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
教師活動：
1.教師提出實心求練習的要求。
2.組織學生自主的進行專項的準備活動。
3.組織學生和自己的好朋友一起進行徒手的.練習。
4.組織學用壘球進行模擬實心球投擲。
6.劃分等級線，組織練習。
學生活動：
1.自主的進行準備活動。
2.和同伴一起進行徒手的練習。
3.以小組為單位進行壘球的模擬練習。
5.利用等級線進行對自己的評估。
組織：
激烈的接力練習。
教師活動：
1.教師提出接力練習的要求。
2.組織學生利用實心球布置接力的場地。
3.組織學生熟悉接力場地。
4.組織接力練習。
學生活動：
1.和同伴一起布置場地。
2.熟悉場地。
3.和同伴一起完成接力。
課后小結：
在練習實心球的時候通過，練習方法的改變激發(fā)的大家的學習激情。同學們的動作是、都很到位，正確。但是力量的素質的局限。投擲的距離不是很滿意。
實心球教學設計導入篇五
知識：理解飽和溶液和不飽和溶液的概念；了解二者的轉化；了解溶液的飽和與不飽和跟溶液的“濃”、“稀”的關系與區(qū)別。
能力：通過實驗，培養(yǎng)學生觀察實驗、分析問題和解決問題的能力。
思想教育：通過學習飽和溶液和不飽和溶液的相互轉化關系，對學生進行矛盾的雙方在一定條件下可以相互轉化的辯證唯物主義思想的教育。
建立飽和溶液的概念。
分析溶液“濃”、“稀”跟溶液飽和與不飽和兩組概念之間的關系與區(qū)別。
綜合啟發(fā)式。
儀器：試管、燒杯、酒精燈、試管夾、藥匙。
藥品：食鹽、硝酸鉀、氫氧化鈣。
其它：火柴、水。
附1：課堂練習一
1.如何判斷某一蔗糖溶液是否飽和？
附2：課堂練習二
3.將飽和的硝酸鉀溶液轉化成不飽和溶液，可采取什么方法？
4.有一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液，在溫度不變的情況下，欲使其成為飽和溶液，可采用的方法有____、____。
附3：課堂練習三
下列說法是否正確？為什么？
5.濃溶液一定是飽和溶液，稀溶液一定是不飽和溶液。
6.在一定溫度下，食鹽的飽和溶液比其不飽和溶液濃。
附4：課堂練習答案（略）
附5：投影片設計
附6：隨堂檢測
1.
__
叫這種溶質的飽和溶液；
__
叫這種溶質的不飽和溶液。
2.下列說法正確的有 [ ]
a.在一定量的溶劑里，食鹽的飽和溶液比它的不飽和溶液要濃
b.濃溶液一定是飽和溶液，稀溶液一定是不飽和溶液
d.對同一溶質的溶液而言，在一定溫度下，飽和溶液比不飽和溶液要濃
3.在一定溫度下，某物質的飽和溶液一定是 [ ]
a.非常濃的溶液
b.很稀的溶液
c.增加該溶質，溶質還能繼續(xù)溶解的溶液
d.增加該溶質，溶質不能繼續(xù)溶解的溶液
實心球教學設計導入篇六
提高動作的協(xié)調性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質;。
培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質.
教學重點用力順序。
教學難點上下肢用力協(xié)。
教學準備。
教學過程。
設計意圖教學流程解析與拓展。
一、課堂常規(guī)。
1.整隊，報告人數(shù)，師生問好，宣布內容。
2.準備活動：操場慢跑兩圈、齊步走---立定。
專項準備：“指腕肘關節(jié)”揮擺練習。
二、雙手從體前向前拋實心球。
1.教師講解動作方法。
強調：蹬地有力，伸展迅速充分。
動作方法：兩腳左右開立，上體稍前傾，兩腿彎曲，兩手直臂持球于體前;然后兩腿用力蹬地、頂髖、上體抬起向前、向上，兩臂用力向前上方揮臂，將球向前拋出。
2.學生徒手模仿練習，徒手模仿體會。
3.學生持球練習，教師巡視指導。
4.糾正易犯錯誤：
拋球時蹬神不夠、身體協(xié)調用力順序差。
三、游戲：超級運送。
游戲方法：全班分成兩組，以橫隊站立(見隊形)。聽老師哨聲，各隊排頭迅速跑出，至球圈持球返回隊尾，并依次傳遞至新排頭，新排頭再返回隊尾繼續(xù)傳遞，先完成者獲勝。
規(guī)則：1、誰掉誰撿2、依次傳遞。
1.簡介示范，明確方法和規(guī)則。
2.強調安全。
3.教師指導游戲。
要求：遵守規(guī)則團結合作。
四、總結評價整節(jié)課.宣布下課。
實心球教學設計導入篇七
教學目標掌握雙手從體前向前拋實心球的動作方法;能夠運用完整動作，比較準確的練習;。
提高動作的協(xié)調性，發(fā)展學生靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質;。
培養(yǎng)學生的不怕困難、勇敢頑強的品質.
教學重點用力順序。
教學難點上下肢用力協(xié)。
教學準備。
教學過程。
設計意圖教學流程解析與拓展。
一、課堂常規(guī)。
1.整隊，報告人數(shù)，師生問好，宣布內容。
2.準備活動：操場慢跑兩圈、齊步走---立定。
專項準備：“指腕肘關節(jié)”揮擺練習。
二、雙手從體前向前拋實心球。
1.教師講解動作方法。
強調：蹬地有力，伸展迅速充分。
動作方法：兩腳左右開立，上體稍前傾，兩腿彎曲，兩手直臂持球于體前;然后兩腿用力蹬地、頂髖、上體抬起向前、向上，兩臂用力向前上方揮臂，將球向前拋出。
2.學生徒手模仿練習，徒手模仿體會。
3.學生持球練習，教師巡視指導。
4.糾正易犯錯誤：
拋球時蹬神不夠、身體協(xié)調用力順序差。
三、游戲：超級運送。
游戲方法：全班分成兩組，以橫隊站立(見隊形)。聽老師哨聲，各隊排頭迅速跑出，至球圈持球返回隊尾，并依次傳遞至新排頭，新排頭再返回隊尾繼續(xù)傳遞，先完成者獲勝。
規(guī)則：1、誰掉誰撿2、依次傳遞。
1.簡介示范，明確方法和規(guī)則。
2.強調安全。
3.教師指導游戲。
要求：遵守規(guī)則團結合作。
四、總結評價整節(jié)課.宣布下課。
實心球教學設計導入篇八
1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
3、學習對稱句。
1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
3、學習對稱句。
1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。
2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。
1課時。
一、導入。
當我們閉上雙眼，腦海中會浮現(xiàn)很多感人的畫面，是誰在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我。
們歸家呢？又是誰在我們出門時細聲叮嚀呢？當然是我們的父母。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息，才有了我們的幸福安適。如今他們老了，孱弱的雙肩擔不起重負，今天就讓我們攙扶著他們一起走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
今天，我們一起學習莫懷戚的散文《散步》。
二、聽文入境。
多媒體展示：從文章的字里行間你看到一個怎么樣的家庭？
聽老師配樂朗讀，學生邊聽邊思考。
師提問：聽完讀文，我們從文章的字里行間看到一個怎么樣的家庭？
抽生回答。
甲：團結的家庭。
乙：和諧的家庭。
丙：友愛、幸福的家庭。
師總結：剛才同學們所使用的詞語：團結、和諧、幸福、友愛等可以歸納為一個詞語：
和諧。師板書：和諧。
下面，我們把自己融入這樣一個和諧的家庭中，自讀課文。
三、讀文生情。
師出示思考題：聽著大家投入的朗讀，我仿佛也沉浸在親情的世界里。通過剛才的讀。
你一定讀懂了很多問題，下面就看這樣一個思考題。
多媒體展示：作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個家庭盡顯和諧。
先看第一個問題：文中寫了何事？
抽生回答：散步——發(fā)生了分歧——繼續(xù)散步。
師引導學生闡明分歧的具體情況。并板書。
一句話概括：一家四口在初春的田野上散步。
散步中出現(xiàn)了什么人？文中哪個句子看得出？
生回答：我、我的母親、我的妻子和兒子。從課文第一句可以看出。
師出示思考題：人們都說莫懷戚的《散步》語言優(yōu)美精煉，可是老師在讀文時發(fā)現(xiàn)了一。
生思考，回答：不能改。文中的句子顯得家里每個人都很重要。還交代清楚了一家四口人的關系。
第3個問題：文中寫了何景？
生找出寫景的句子。
師明確：文中寫景的地方有兩處，4自然段和7自然段。
下面看這樣一個片段。
多媒體投影：課文4、7自然段寫景的句子。
朗讀這個片段。
多媒體投影思考題。
（1）請同學們思考：這兩個片段分別寫了初春哪些景色？
抽生回答：
4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。
7段：菜花、桑樹、魚塘。
（2）請同學們思考：從景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？
4段：意境蓬勃的生機哲理珍視生命7段：意境春天的召喚哲理珍愛生活。
四、賞讀入心。
師引導學生體味文句之美。
同學們在讀這篇文章時，會感到文中很多句子寫得很美，其實我也喜歡一個句子。
多媒體投影：我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；
我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
生了解此句的特點。
師投影：對稱句的概念。
文中還有很多這樣的句子，我們再去找找。
生找，抽生念。
師投影：文中出現(xiàn)的另外7個對稱句。男女生分組朗讀上下句。
五、品文入理。
鮮花獻給可敬的人。
假如你有一束美麗的鮮花，請把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花給他（她）的理由。
師小結：意見很不一致，同學們分析得很好，確實，每一個人都做得很好，家庭中也不存在權力的大小。互相尊重，互相關愛，共同營造一個和諧的家庭。孝順父母古來有之，我國的孟子說：
投影：生念。孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。
英國學者培根說：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母是人類才有的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。
師說：同學們念到最后一句充滿了自豪感，一個外國人如此欣賞中國的傳統(tǒng)美德，作為中國人我們更應該繼承和發(fā)揚。
師說：有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛，因為母愛如水；
有一座山能讓你堅韌，這座山叫父愛，因為父愛如山。
在這樣一個感人的時刻，請用你手中的筆，把你心中的這份感動寫下來。
實心球教學設計導入篇九
根據(jù)《體育與健康課程標準》以育人為宗旨，以學生為中心，遵照健康第一的指導思想。同時依托水平二雙手從頭后向前拋實心球教材為載體，重視課堂的實踐性，突出學生的學習主體地位。在教與學的關系上，既強調教師“引導”的重要性，又突出學生“自學”的主體地位。在練習手段上，教師重視教法的多樣性和有效性，遵循學生的認知規(guī)律，引導學生掌握運動技能。在評價標準上，教師注重過程評價，尤其是在評價的過程中具有針對性、具體性、指導性。通過本課學習，不僅要激發(fā)學生參與體育活動的興趣和積極向上的態(tài)度，更要培養(yǎng)安全保護責任意識，為終身體育活動打下基礎。
二、教材分析。
《雙手從頭后向前拋實心球》屬于田徑教學范疇，是田徑教材中的重點教材。本課教材為水平二內容，共分5課次完成，本課為第二課次。本課教學結合游戲《實心球智力換位》使學生既動手又動腦，在活動中進行探究、展示自我，充分感受到活動的樂趣。通過對投擲學習，發(fā)展學生力量、爆發(fā)力、協(xié)調性，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉和積極進取的良好精神品質。
三、學情分析。
三年級的學生從身體上分析，正處于生長發(fā)育的開始時期，肌肉的發(fā)育與骨骼的增長具有很強的可塑性。從心理學的角度分析，具有精力旺盛、進取心強、情感容易外露、喜歡挑戰(zhàn)與超越等特點。從技能方面分析，學生之前沒有接觸過實心球，本課也僅是第二課時，上節(jié)課只是學習了持球的方法和持球部位，初步能進行投擲。但是技能形成簡單、粗淺，因此本課學習是一個講授、細化、提升學習的過程。
四、教學過程。
1.教學目標：
（1）在本節(jié)課的學習中，經(jīng)過各種方式的拋接練習，激發(fā)學生的學習興趣和積極參與體育活動的態(tài)度。
（2）經(jīng)過學習，學生能體會到投擲動作用力的變化，明確用力順序正確是提高成績的重要作用。
（3）有60%以上的學生較熟練地掌握用力順序，發(fā)展學生上肢及腰腹力量和身體協(xié)調素質。
（4）培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力，同時營造一個安全有序，積極進取的團隊氛圍。
2．教學的重點與難點：
教學重點：
認識理解動作用力變化。
教學難點：
掌握用力順序自下而上，協(xié)調正確。
3．教法：
根據(jù)教材特點與學生實際情況，采用“導學”的教學模式，目的是讓學生通過體驗在構建知識的基礎上帶著問題去學，以增強學生學習的主動性。把重點落實在用力順序上。首先根據(jù)學生特點和認知規(guī)律，讓學生進行雙臂投，腰腹和雙臂投，腿部、腰腹和雙臂一起投三種姿勢的用力變化，同時對比這三次遠度有什么變化。使學生既有直觀的理解也有思想的認識；然后通過掛圖，教師的講解導入，并采用形象教學法、講解示范法、自主練習、激勵法、分層法、評價法貫穿課堂，幫助學生解決重點。同時讓學生在一個安全有序的環(huán)境中體驗學習的快樂。
4．學法：
任何一堂課，從教師制定的精確教學目標，充分的學情分析，多樣性的教學手段，針對性的評價等都是為了學生學習而服務的。所以在本課的學習中學生是主體，通過教師的引導，小組長的骨干作用，學生通過自主學習、嘗試體驗、觀察學習、探究合作、分層學習、挑戰(zhàn)自我等學習方法，讓學生掌握用力順序自下而上，協(xié)調正確。同時學生在練習的`時候，能夠與同伴友好相處，在組長確認安全的條件下才能進行投球和撿球的動作。整節(jié)課始終在一個安全有序，積極進取的氛圍中進行。
五、教學思路：
（一）課的開始環(huán)節(jié)：（共4分鐘）。
進行常規(guī)教學，集合整隊師生問好，隊列練習。
(二)課的準備環(huán)節(jié)：（共9分鐘）。
（3分鐘）讓學圍繞場地慢跑和跳躍熱身，在跑動和跳躍中體會身體用力的變化。
2.（2分鐘）教師的針對主教材進行針對性準備活動，師生共同進行徒手操的練習。
3.（4分鐘）學生個人，兩人一組自主進行各種方式的投球練習。
（三）主體環(huán)節(jié)：（共24分鐘）。
1.（15分鐘）雙手從頭后向前拋實心球。
（2）教師導學出雙腳前后投球的動作要領并示范，用力順序：
（3）教師引導背弓和撥球練習。
（4）教師設置不同的練習區(qū)域讓學生自主選擇學習。
（9分鐘）游戲：“實心球智力換位”教師講解規(guī)則示范，學生進行學習。
（四）課的結束環(huán)節(jié)：
（共3分鐘）安排了放松小律動《小火車》。
六、本課的特色。
在練習中，教師緊抓重點結合日常生活實例，在教師的導學下，學生循序漸進地掌握了教材內容發(fā)展了體能。注重學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)；在游戲中，充分調動學生的積極性，開發(fā)學生的智力水平，給學生創(chuàng)造自我展示的機會，并培養(yǎng)團結、和諧、向上的精神。
七．媒體應用。
放音機一部，小尺寸雙手從頭后向前拋實心球掛圖八幅。八．場地器材。
實心球42個，小紅旗8面，呼啦圈32個。
九．預計效果與負荷。
十．教學反思。
本節(jié)課，我主要針對新課程標準，以“健康第一”為指導，在教學設計上，我充分考慮課的“整體性、協(xié)變性和共生性”，并根據(jù)體育教學特點遵循“動作技術形成、人體機能適應性、人體生理和心理活動起伏變化”規(guī)律。
在開始部分中設計了慢跑繞過實心球和單腳跳躍實心球的內容，是想通過慢跑使學生身體產(chǎn)生一定的熱量，同時能讓學生感受到身體重心的變化，體會用力的順序。在準備部分中我創(chuàng)編了針對主教材的準備活動，讓學生既感到新鮮又達到了活動關節(jié)韌帶的目的。在輔助環(huán)節(jié)我安排了三種不同姿勢的投球，然學生觀察并體會身體的不同的變化帶來的投球的遠近，同時為主教材的用力順序做了鋪墊。在主教材上通過自己引導學習，讓學生不僅能夠掌握正確的運動技能，更能在學習中體驗到身心的變化。使學生能因學習的深入被吸引、因收獲技能而感動、因享受快樂而激勵，也使教與學在寬松、和諧的環(huán)境下走向自然環(huán)境。在游戲的環(huán)節(jié)，既讓學生動手又讓學生動腦，在活動中進行探究，享受成功給他們帶來的喜悅。
實心球教學設計導入篇十
一、指導思想：
在貫徹落實體育與健康教材實施的基礎上，體現(xiàn)新課程改革的思想和理念。依據(jù)新課程標準和教材的要求，認真貫徹“健康第一”的指導思想，教師由教學傳授者轉變?yōu)橐I者。在教學中盡可能體現(xiàn)學生的主體性，發(fā)揮教師的主導作用，積極進行教學評價，滿足學生的心理需要。在教學設計上挖掘教材的趣味性，培養(yǎng)學生對運動的興趣，調動練習的積極性。課上以人性化教育為主，將游戲貫穿體育課的始終，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新意識。教會學生鍛煉身體和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，為形成終身體育鍛煉習慣打下良好基礎。
二、教學內容。
1、投擲：雙手頭上前擲實心球。
2、素質練習：往返接力。
三、教材分析。
實心球是學校體育教學的重要組成部分，通過鍛煉，可以促進學生身體的生長發(fā)育，提高學生的身體素質，發(fā)展動作的協(xié)調性，但投擲課主要的特點是趣味性差、身體負荷重，尤其是女生學習積極性和興趣不高。在教學中學生通過觀看教師示范動作、實踐練習、教師示范糾錯、巡回指導、分組分層教學等方法，在練習中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。使學生在輕松愉快的氣氛中掌握投擲實心球的方法，體驗成功的樂趣。往返接力能提高學生快速跑的能力，以競賽和游戲的形式完成，既培養(yǎng)了學生團結友愛、勇于進取的優(yōu)良品質，又鞏固提高了技術動作。
四、課的教學過程。
1、開始部分。
集合，師生問好，檢查學生人數(shù)、服裝，安排好見習生。
2、準備部分。
根據(jù)課的內容，進行適當?shù)臏蕚浠顒樱寣W生得到合理、充分的熱身，盡量避免減少運動損傷。
3、基本部分。
采用學生觀察練習、教師提問、學生體會等方法。在練習中體會動作要領，教師及時進行鼓勵、示范并運用口訣講解動作要領，對一些學生的錯誤動作有針對性地利用器械進行糾正，最后安排自我展示。這充分體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用，又培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神。在接力教材中采用游戲比賽的形式讓學生利用實心球進行往返接力的練習，使學生在快樂中得到最好的鍛煉，充分調動學生的學習積極性，圓滿完成教學任務。
4、結束部分。
通過輕柔的舞蹈動作，進行全身心的放松，讓學生在心情愉快的氣氛中結束本課。最后進行小結，學生歸還器材。
實心球教學設計導入篇十一
學習目標：
和同伴一起完成練習。
學習內容：
重點：
難點：
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
學習步驟：
有趣的游戲。
教師活動：
1、教師提出游戲《貼大餅》的要求。
2、講解規(guī)則和方法。
3、組織進行游戲。
學生活動：
1、知道游戲的方法和規(guī)則。
2、積極的投入到游戲。
組織：
合作探究、掌握技能。
重點：
難點：
在練習中利用掌握的技術取得好成績。
教師活動：
1、教師提出實心求練習的要求。
2、組織學生自主的進行專項的準備活動。
3、組織學生和自己的好朋友一起進行徒手的練習。
4、組織學用壘球進行模擬實心球投擲。
5、組織進行實心球的投擲練習。
6、劃分等級線，組織練習。
學生活動：
1、自主的進行準備活動。
2、和同伴一起進行徒手的練習。
3、以小組為單位進行壘球的模擬練習。
5、利用等級線進行對自己的評估。
組織：
激烈的接力練習。
教師活動：
1、教師提出接力練習的要求。
2、組織學生利用實心球布置接力的場地。
3、組織學生熟悉接力場地。
4、組織接力練習。
學生活動：
1、和同伴一起布置場地。
2、熟悉場地。
3、和同伴一起完成接力。
課后小結：
在練習實心球的時候通過，練習方法的改變激發(fā)的大家的學習激情。同學們的動作是、都很到位，正確。但是力量的素質的局限。投擲的距離不是很滿意。
實心球教學設計導入篇十二
多媒體顯示一家四口散步的圖片，打出課題，配以輕音樂。
師：同學們，你們平時經(jīng)常散步嗎？都和誰一起？感覺如何呢？是的，的確很溫馨。一家人一起散步應該說是一件很平常的事情，然而這平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，就讓我們一起來學習莫懷戚的《散步》這一課吧！我們可以細細品味作者是如何通過優(yōu)美的語言來講述一個感人至深的故事。（板書課題）。
實心球教學設計導入篇十三
通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個同學你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與同學進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。
實心球教學設計導入篇十四
本節(jié)課遵循《體育與健康課程標準》精神，以學生的身體練習為手段，以“健康第一”為指導思想，課堂上注重學生運動技術的教學，根據(jù)個體差異，讓他們在自主、合作的氛圍中學習，充分調動學生主動參與性與創(chuàng)新精神，引導他們通過在“玩中學，學中樂”，掌握原地雙手頭上投擲實心球的正確動作要領，體驗投擲的樂趣。
二、教材分析。
投擲是中學階段教材的重要內容，占有相當?shù)谋壤?，教學中也占有十分重要的地位。投擲是人們日常生活中的適用技能。投擲實心球教材不僅能夠較好的增強學生的腰腹力量，對協(xié)調性也有一定的要求，通過對以往教學的觀察，在動作技術上突出了：“蹬、撐、甩”三個基本動作要點。針對教材的重難點，在教學中采用兩人合作和不同方式的體驗練習，讓學生在樂學中掌握教材的內容。
三、學情分析。
實心球教材有著本身固有枯燥的特質，八年級學生具有一定的自主學習能力，那么，如何觸激他們的興趣點？又能針對重難點合理的取舍教材，讓他們能在相互合作中完成動作要領，并能有效的發(fā)展力量，協(xié)調，合作的能力，從而使學生在運動的快樂中獲得各個領域目標的成功。
四、教學目標。
3.情感目標：能通過練習發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，培養(yǎng)進取與競爭意識。
五、教學重難點重點：難點：
六、教法與學法。
七、教學程序。
準備部分：首先以學生最容易掌握的“關節(jié)繞環(huán)”運動將身體各個關節(jié)充分活動，達到初步熱身的要求。然后以雙人合作練習的“雙人壓肩”“互背”做專項準備活動，初步體驗合作學習的重要性。接著用游戲“打獵”將學生引入到情境教學之中。通過游戲“打獵”的練習，使學生初步了解實心球的球性，進一步熟悉雙手投擲實心球中的“握球”“反弓”“預擺”等姿勢。讓學生對于將要學習的內容有了初步的感性認識。在做游戲的同時強調學生“運送炮彈”是比較危險的，所以要握緊、傳穩(wěn)，注意安全。
基本部分：通過解放軍學本領這一情境將學生帶入到主教材學習之中。
1、教師完整動作示范，并念出口訣：雙腳前后站、持球頭后邊、上體向后仰、用力向前拋。讓學生對完整動作有了感官上的認識。(對學生進行安全教育)。
2、自主嘗試練習：教師拋出問題：
1、原地雙手前拋實心球動作需要身體的哪些地方用力？、用力的順序是怎么樣的？、怎樣才能投的遠？讓學生帶著問題去嘗試練習。啟迪學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。
3、研討探究動作：教師引導學生探究交流，激發(fā)學生思維，共同總結出正確動作方法，并討論影響遠度都有哪些因素，解決所設置的問題。
4、持球練習：教師講解持球動作方法，兩手拇指和食指呈心形圖案強化學生的直觀認識，以便更好的掌握持球動作方法并解釋心形持球方法的好處。
5、體驗練習：學生通過前面的幾步學習進一步體驗動作技術。講解重難點，提醒學生注意安全。解決本課的難點———上下肢協(xié)調配合。學生互相評價觀摩、互相幫助比較練習，通過練習學生能客觀的評價出他人和自己的優(yōu)缺點找出自己的不足之處。教師在場地上巡視，進行個別指導和糾正錯誤。對于表現(xiàn)較好的學生及時表揚。
6、游戲“炸碉堡”：通過“運送彈藥”——‘學習本領”然后進入本堂課的潛能發(fā)揮階段“炸碉堡”通過小組對抗比賽，進一步使學生對所學動作進行鞏固練習，同時，通過比賽的激烈氣氛充分激發(fā)學生潛能，體會投擲課程的樂趣。
意圖：通過游戲引出教學內容、激發(fā)學生學習欲望。
教師：請“打靶”打的好的同學談一談怎樣才能投到高分？學生：瞄的準..力氣大?。
教師：怎樣才能瞄得準？怎樣才能發(fā)揮力氣？
學生：對準靶心、出手角度掌握好??..；利用全身上力氣??.教師：大家回答得很好，思考問題比較全面。那么今天這節(jié)課我們就來進行重點解決投擲時“出手角度”的問題，由于是實心球相對較重，所以今天我們的練習要求是雙手，課的最后我們將看看誰通過學習投的更遠、球飛行的弧線最優(yōu)美。2.雙手投擲紙球意圖：安全教育；感覺體驗“雙手前擲”的動作概念教師：（教師假裝不小心擲一個紙球到一個學生身上，假裝大驚失色，趕緊過去詢問怎么樣）啊，好危險啊。
學生表情：大笑，大驚小怪。
意圖：體驗不同出手角度（高度）對投擲遠度的影響。
意圖：確定合理的出手角度、自己適宜的出手高度。
教師：大家思考、觀察很仔細，回答很有見地。通過研究發(fā)現(xiàn)出手角度42度左右，投的最遠。
教師：在體驗練習10次左右，看看你的遠度有沒有提高。學生：好的。
教師：哦，不錯，球飛行的弧線很優(yōu)美、很漂亮?..有進步?..個別學生展示。
教師：為什么他投的遠？學生：力氣大、出手角度好。
意圖：激發(fā)練習積極性、培養(yǎng)進取意識。
意圖：激發(fā)學習興趣、體驗成就感，培養(yǎng)集體主義精神與競爭意識。
教師：（總結）今天的練習大家不僅努力認真，還用實際行動進行了探索與經(jīng)驗積累，這是我們體育學習必不可少的意識，希望下節(jié)課在“全身協(xié)調用力”的探索中大家繼續(xù)發(fā)揮這種精神，真正學到有用的知識。
八、學習評價。
1、評價學生學習實心球練習時，做到及時、有效、語言簡潔，采用診斷的評價方式，能幫助學生學會新技術的方法，提高自我的能力，體驗學習成功的樂趣。
2、評價游戲時，采用激勵性的評價方式，充分肯定學生學習過程的參與、互助、自主性與合作性。
八、負荷預計。
九、場地器材。
十、課后小結。
實心球教學設計導入篇十五
由同學談本節(jié)課的收獲與啟示。
多媒體展示在陽光下的田間小路上，我背著母親，妻子背著兒子散步的動人畫面，同時配以播放張也演唱的《家和萬事興》的歌曲。
師結：兒孝母慈，其樂融融是我們讀了本文后最發(fā)自內心的表白，我想這正是我們這個大家庭的真實寫照。愿在座的每一位同學都能真誠的關愛你身邊的每一位親人，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。愿中華民族的傳統(tǒng)美德--尊老愛幼，由你們代代相傳！
實心球教學設計導入篇十六
大課堂教學有利于教師為中心的講解,但不利于以學生為中心的自主學習。要想真正把學生放在學習的中心地位,不改變長期延續(xù)的大課堂教學的組織形式是很難辦到的。為此,我們積極探索班級、小組、個人多種學習方式相結合的組織形式,重點加強小組研討的學習方式,相對削弱大課堂講解的學習方式。在這樣的課堂上,給學生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會,引導學生獨立探索、相互研究,大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。在改革組織形式的探索過程中,我們深深體會到,培養(yǎng)學生探討問題、動手實踐和互相協(xié)作的能力是一項難度較大的工作。不僅要有教師的好心,還要有科學的引導方法,建立適應學生心理特點的激勵機制和組織嚴密的管理措施。學生經(jīng)過了較好的培養(yǎng),就能充分發(fā)揮個人在小組中的學習潛力和管理才能。小組中的骨干成員不但能把同學很好地組織在一起,還能把握討論問題的方向和深度,大大提高教學效率。
課堂組織形式的變化,教師的主導作用顯得更加重要了。這主要表現(xiàn)在教學情景的設計要能調動起學生學習的積極性,學習過程中引導、點撥、釋疑、理論升華的“火候”掌握要適時、適度。因此,給教師提出了很高的要求,不但要有扎實寬厚的基礎知識,而且要有較高的教學機智、教學藝術和師德修養(yǎng)。我們也有這樣的教訓:教師做了大量工作,學生研討問題的積極性調動起來了,提出這樣、那樣一大堆問題,教師不知該如何“收場”了,就出現(xiàn)了“短暫繁榮”和“華而不實”的現(xiàn)象。學生的學習越是開放,教師的主導作用越重要。教師主導作用發(fā)揮得如何,是關系到課堂教學改革成敗的關鍵。
思維發(fā)散法―開拓思維、問題引導。
思維發(fā)散法即通過不同問題各方向的發(fā)散，對學生的思維進行開拓，并對問題進行引導，以思維發(fā)散促進開拓思維及問題的解答。思維發(fā)散法在運用中需要注意以下幾點，即第一思維考察的問題數(shù)據(jù)不宜過多，過多的問題會讓學生疲于應對，并且找不到解答的方向，分散注意力，不利于思維的培養(yǎng)。
第二是思維考察問題的難度不宜過難或過易，即提出的問題要適中，過難會打擊其積極性，過易也會消解其積極性，讓它認為過于簡單，在適當問題引導中開拓其思維。第三是給足思考問題的時間與空間，思考問題不能操之過急，以免出現(xiàn)惰性思考的壞習慣，也不能太拖泥帶水，以免出現(xiàn)拖拖拉拉的壞習慣，思維發(fā)散法即在開拓思維中引導學生，從而提升數(shù)學的學習能力與解決問題的能力。
實心球教學設計導入篇十七
“思起于疑，疑能引思，思則生趣”，疑問是學生思維的觸發(fā)點，思維一般都從問題開始。在導入新課時，適當創(chuàng)設“問題意境”，提出疑問設置懸念，造成學生急切期待的心理狀態(tài)，從而激起探索、追求的濃厚興趣，引起學生積極主動思維，使學生的創(chuàng)造性思維品質得到培養(yǎng)。
例如：在講相互獨立事件同時發(fā)生的概率時，以一個趣味語音小短片引入，短片內容：三個臭皮匠和諸葛亮比試解題，諸葛亮獨自解出問題的概率為0.8,臭皮匠老大、老二、老三獨自解出問題的概率分別為0.5、0.45、0.4，三個臭皮匠和諸葛亮誰勝的可能性大?請同學們幫忙做一回裁判。要解決這一問題，我們需要今天要學的知識，這樣順勢導入新課，妙趣橫生，激起學生興趣，使學生樂于接受新知識，使學生迅速進入角色，按教師的要求積極主動的進行學習、思索。教師在課堂前就緊扣教學內容設置懸念，提出疑問，讓他緊緊抓住學生的好奇心，無疑將為下面的學習打下良好的鋪墊。
經(jīng)驗性導入。
所謂經(jīng)驗性導入，即是通過學生現(xiàn)有的學習經(jīng)驗來啟發(fā)學生，使學生對新知識有初步的理解.經(jīng)驗性導入的方式可以是回憶、設問、談話等多種方式.下面是筆者在工作中的教學實例.
實例3，在學習高中數(shù)學中集合這一部分時，筆者通過學生日常生活中的一些經(jīng)驗導入數(shù)學知識，化抽象為具體，便于學生們理解.上課后教師對學生們說：“這節(jié)課我們要學習的知識與它有關.”教師一邊說話一邊拿出一個哨子，然后教師幽默地說：“大家不會告訴我你們不知道這是什么吧.”這時學生們十分活躍，都知道這是哨子.接下來教師說：“哨子是你們體育課上常見的器材，你們知道它與數(shù)學知識有什么關系嗎?”隨后學生們便眾說紛紜，這時候教師可以問學生：“體育課上，你們正在自由活動，體育老師吹響哨子，代表什么?”有學生回答：“集合.”教師引入重點：“對了，是集合，今天我們要學習的就是集合.”然后教師繼續(xù)發(fā)問：“當你們聽到集合哨后，咱們班的同學都來集合，別的班的學生也來咱們的隊伍里集合嗎?”學生們回答：“不來.”此時教師就可以為學生介紹有關集合的知識：“我們班的學生們就是一個集合，班里的每一名學生們都屬于這個集合，而別的班的學生則構成了另一個集合……”綜上所述，教師通過經(jīng)驗性導入可以將數(shù)學知識聯(lián)系到學生的實際生活中，使學生們很容易理解知識點，加深學生們對知識的印象.
實心球教學設計導入篇十八
重點難點：
投擲時的出手角度以及背弓的幅度；途中跑的技術對接力跑速度的影響。
學習步驟：
有趣的小游戲。
教師活動：
1.教師提出小游戲《石頭、剪子、布》練習的方法。
2.講解游戲的方法。
3.組織游戲。
學生活動：1.知道游戲的方法，掌握游戲的方法。
2.和同伴進行游戲。
組織：
合作接力跑。
教師活動：
1.提出跑的練習要求。
2.組織學生布置場地。
3.以小組為單位進行柔韌和專項的練習。
4.組織接力的練習。
5.組織比賽。
學生活動：
1.按照教師的要求進行場地的布置。
2.和同伴認真的作好準備活動。
3.積極的進行練習。
4.努力的比賽，為自己的.小組而努力。
組織：
掌握技能。
教師活動：
1.教師提出實心球的練習要求。
2.提示上次課存在的問題。
3.組織進行練習。
4.組織過關的練習。
學生活動：
1.對比上次課自己的動作。
2.進行練習。
3.積極的證明自己的實力。
組織：
場地器材：
課后小結：
1.通過平時同學們最簡單最長見的游戲進入本課的開始部分.充分調動大家的興趣.