總結(jié)是一種思考、反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要方式，對(duì)人生有著積極的影響?？偨Y(jié)應(yīng)該具備客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、有深度的特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，我們要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，做到最好。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“比一比，組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀，填一填”。
4、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯(cuò)字”。
3、完成“積累成語(yǔ)”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對(duì)聯(lián)和成語(yǔ)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
（1）出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)生自由組詞，說(shuō)說(shuō)每組字的區(qū)別。
（3）指名組詞。
（4）指名上臺(tái)填寫。
（5）讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
（1）出示要抄的詞語(yǔ)，學(xué)生讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)哪些字易讀錯(cuò)，哪些字易寫錯(cuò)。
（3）學(xué)生正確書寫。
3、完成“讀一讀，填一填”。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）找一找填寫規(guī)律。
（3）試填最后一組。
4、完成“造句”。
（1）出示例名，學(xué)生齊讀。
（2）找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)試說(shuō)一句話。
（3）把說(shuō)的話寫下來(lái)。
5、完成“讀一讀”。
（1）出示“讀一讀”，學(xué)生自由讀。
（2）說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。
（3）分組讀。
（4）試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè)布置：
完成“日積月累”活動(dòng)。
組詞。
抄詞。
日積月累填詞。
造句。
讀句。
五、教學(xué)后記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“開(kāi)卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，今天我們一起去“語(yǔ)文天地”學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、完成“開(kāi)卷有益”。
（自讀課文）。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說(shuō)說(shuō)，自己讀了課文知道了什么？
（3）齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
（1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。
（2）說(shuō)說(shuō)自己進(jìn)行過(guò)哪些資料的整理歸類。
3、完成“習(xí)作”。
（1）讀題。正確地選擇題目。
（2）學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
（3）指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己要寫的內(nèi)容。
（4）學(xué)生動(dòng)筆寫。
（5）分組評(píng)議。
（6）自己修改。
三、作業(yè)布置：
12、過(guò)年。
語(yǔ)文天地。
開(kāi)卷有益。
金鑰匙。
習(xí)作：選一項(xiàng)，寫一寫。
五、教學(xué)后記。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子。
2.仿照文中的例句展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái);在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。
3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個(gè)好朋友。
4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
5.積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)，并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
板塊一識(shí)字加油站樂(lè)趣無(wú)極限
1.談話引入，看圖識(shí)詞。
（1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……
（2）每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
（1）出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。
（2）去掉拼音，開(kāi)火車練習(xí)讀。
（3）交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
3.聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。
（1）這些詞語(yǔ)都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語(yǔ)。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?！?BR> （2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用教材中的詞語(yǔ)或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語(yǔ)介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫景物。
（1）自由朗讀文中的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論：這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處？
要點(diǎn)：第一行寫景物，第二行寫景物的特點(diǎn)，第三行寫像什么。
（3）補(bǔ)充句子：
大樹(shù)又粗又壯就像
預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
（4）按照這樣的句式，同桌之間先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物，再在全班交流。
（5）說(shuō)得好還得寫得好，請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子，師巡視指導(dǎo)。
（6）生展示交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
要點(diǎn)：學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn)，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。
2.自主對(duì)比朗讀，體會(huì)一詞多義。
（1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。
（2）小組討論“特別”“經(jīng)過(guò)”的意思，全班交流。
要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過(guò)”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過(guò)”是通過(guò)某個(gè)地方的意思。
（3）通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。
（4）拓展練習(xí)，加深體會(huì)一詞多義。出示：我為我是中國(guó)人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)高而特別驕傲。
板塊三提示來(lái)引路寫寫好朋友
1.激發(fā)表達(dá)興趣。
2.明確寫話要求。
（1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？
（2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
3.練習(xí)口頭表達(dá)。
（1）分步練習(xí)介紹：我的`朋友是_______。他長(zhǎng)著____。我們經(jīng)常一起_______。
（2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)。
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整，抓住人物長(zhǎng)相特點(diǎn)，能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
（1）在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，提示注意開(kāi)頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）修改寫話，把句子寫通順。
（3）交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺(tái)有才都能來(lái)
1.滿意作品展。
（1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評(píng)一評(píng)。
（2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請(qǐng)作者介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。
2.寫字大比拼。
（1）出示本單元要求會(huì)寫的4個(gè)生字：景、鋒、具、舍。
（2）生寫字。
提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢(shì)，書寫做到一看，二寫，三對(duì)照。
（3）展示交流，相互評(píng)價(jià)。
提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長(zhǎng);“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長(zhǎng)，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語(yǔ)用更自如
1.話題導(dǎo)入。
2.自讀諺語(yǔ)。
（1）出示文中主題為“關(guān)愛(ài)”的三句諺語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰，手有余香。
平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。
與其錦上添花，不如雪中送炭。
（2）檢查朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
要點(diǎn)：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂(lè)。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會(huì)為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語(yǔ)的意思，在對(duì)比中理解幫助別人的意義。
（4）采用多種形式誦讀。如，師生對(duì)讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
（1）關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的諺語(yǔ)，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。
（2）出示幾句課外諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累。
花要葉扶，人要人幫。
我為人人，人人為我。
千里送鵝毛，禮輕情意重。
土幫土成墻，人幫人成城。
板塊六我們愛(ài)閱讀師生情意濃
1.自讀詩(shī)歌，讀通讀順。
（1）出示詩(shī)歌《一株紫丁香》，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）檢查朗讀。
要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過(guò)做動(dòng)作理解。
（3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
2.研讀詩(shī)歌，體悟情感。
（2）小組討論、交流，全班匯報(bào)。
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
（3）帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀，拓展閱讀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
（2）推薦歌曲：《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字?！白x讀背背”是四類成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。“口語(yǔ)交際”的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?？谡Z(yǔ)交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示;一是謎語(yǔ)展示?？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來(lái)。
5、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
第一課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀三個(gè)句子，想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語(yǔ)。
中所表達(dá)的意思也不同，這就是我們平常所說(shuō)的一字多義現(xiàn)象。)。
2、指名學(xué)生發(fā)言：
“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過(guò)去的意思;“回族”的“回”是一個(gè)少數(shù)民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學(xué)生說(shuō)得不是很準(zhǔn)確，可讓他們通過(guò)杳字典來(lái)理解。)。
a)拓展訓(xùn)練。(可以先讓學(xué)生自己舉例子，如果學(xué)生例子說(shuō)得不好，就出示老師的例。
子)，例子如下：
a、下課了，張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。
b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來(lái)。
c、小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀，飛向蔚藍(lán)的天空。
4、師小結(jié)：一字多義是漢字的特點(diǎn)，也是許多外國(guó)朋友覺(jué)得漢字神奇的地方，使他們對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國(guó)人，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對(duì)漢字的多義進(jìn)行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應(yīng)該用好它。
b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語(yǔ)考考同學(xué)，這些字在這些詞語(yǔ)中的意思。
二、日積月累。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、自由讀，能讀準(zhǔn)嗎?
2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?你覺(jué)得哪個(gè)字最難記。
4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。
5、師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說(shuō)出它們的名稱。
讀讀背背。
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語(yǔ)。成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。)。
2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語(yǔ)意思相近或相對(duì)。)。
3、采用多種形式的讀，如開(kāi)火車讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語(yǔ)，并能記住一些自己感興趣的詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，在句子中加深理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)。
一、口語(yǔ)交際。
1、學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖，指名學(xué)生發(fā)言：“圖上的小朋友會(huì)怎么辦呢?”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說(shuō)一說(shuō)。(提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見(jiàn)過(guò)的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。)。
3、讓學(xué)生把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語(yǔ)，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，為以后的寫話服務(wù)。(詞語(yǔ)：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)。
4、學(xué)生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學(xué)，在全班參加比賽。
5、學(xué)生講故事比賽，評(píng)出故事大王。
6、師小結(jié)：如果我們?cè)谏钪杏龅筋愃频那闆r，如果叔叔是見(jiàn)過(guò)面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會(huì)自我保護(hù)。
二、畫畫寫寫。
方案一：讓學(xué)生把口語(yǔ)交際中的故事寫下來(lái)。
方案二：課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫)，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來(lái)。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評(píng)議。
三、展示臺(tái)。
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)，豎著讀字：新世紀(jì)，我能行。自己設(shè)計(jì)詞語(yǔ)，小組練習(xí)。
2、展示謎語(yǔ)，互相猜謎，集體交流。
3、評(píng)獎(jiǎng)臺(tái)，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可評(píng)出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語(yǔ)大王”等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。
我該怎么辦。
熟人——禮貌待人。
陌生人——自我保護(hù)。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
2.比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
師講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說(shuō)
/ 3
1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）2．師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生自改、互評(píng)
1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語(yǔ)
三、師總評(píng)
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。日積月累
一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思
二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)展示臺(tái)根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
１、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字方法認(rèn)字。
２、日積月累：學(xué)生能夠區(qū)分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。
３、展示臺(tái)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察周圍；能根據(jù)情境合理想象；能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自己的意思。
４、口語(yǔ)交際（未來(lái)的橋）學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力；提高口語(yǔ)交際的能力；說(shuō)話大方、自然，運(yùn)用禮貌語(yǔ)言。
結(jié)合３２課《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。
】 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。
２、開(kāi)展多種形式的朗讀，生評(píng)議。
３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
４、學(xué)習(xí)小組討論發(fā)現(xiàn)什么識(shí)字方法？
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出“拆分、整合”的識(shí)字方法。
５、出示韻文中要求認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。（生字卡片）
６、帶音節(jié)、去音節(jié)、改變語(yǔ)境讀生字。
７、學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
８、 學(xué)生用拆分、整合的方法認(rèn)其他字，看誰(shuí)認(rèn)得多。
９、學(xué)生仿照韻文自編韻文。
如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
二、教學(xué)“日積月累”
１、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）
２、學(xué)生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。
３、拓展練習(xí)。
聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）體
學(xué)（ ） 花（ ） 請(qǐng)（ ） 團(tuán)（ ）
４、“我會(huì)讀”。
讓學(xué)生自己讀一讀，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。
５、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，把短文讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生互相幫助，看誰(shuí)最先把短文讀正確、讀流利。
６、小組推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文，再評(píng)一評(píng)。
７、齊讀短文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
８、學(xué)了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流。
９、作業(yè)：學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設(shè)計(jì)的方案畫出來(lái)。)
第二課時(shí) 教學(xué)口語(yǔ)交際（未來(lái)的橋）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》的時(shí)候，我們大家聽(tīng)說(shuō)小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴過(guò)河。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋?，F(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來(lái)，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。
二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流
以學(xué)習(xí)小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
三、小組間交流
１、每個(gè)小組選代表向小猴子（另一組同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。（代表說(shuō)清橋的樣子、形狀、顏色等）
２、其他組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）。
四、評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁
把每組設(shè)計(jì)的橋貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)，并說(shuō)說(shuō)好在什么地方。
五、拓展情景、延伸交流
學(xué)生表演：小猴子過(guò)橋后，到了小熊家向小熊介紹他過(guò)的什么橋，感覺(jué)怎么樣。
可以設(shè)計(jì)多種多樣“未來(lái)的橋”，而不必僅限于河面上的橋。比如學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。
第三課時(shí) 教學(xué)“展示臺(tái)”
１、學(xué)生自己認(rèn)真看圖，找找每幅圖的異同點(diǎn)。
２、能說(shuō)清楚每幅圖的意思嗎？
３、根據(jù)幾幅圖的意思，學(xué)習(xí)小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進(jìn)河里的皮球撈上來(lái)的。可以從畫面上的事物（大樹(shù)、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應(yīng)給予充分肯定。
４、集體交流，說(shuō)說(shuō)猴子們撈球的方法。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的方法最好。
５、根據(jù)學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來(lái)。
６、學(xué)生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖里，學(xué)生互評(píng)。
７、小結(jié)。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六
1、通過(guò)交流，梳理、總結(jié)解決問(wèn)題的策略。
2、通過(guò)“加一加，減一減”的方式認(rèn)識(shí)生字，探索偏旁的秘密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過(guò)查閱資料、閱讀拓展理解詞語(yǔ)原有含義和新的含義，進(jìn)行積累。
4、體會(huì)作比較說(shuō)明方法的作用，遷移運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
5、誦讀并理解《江畔獨(dú)步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
：2課時(shí)。
1、想一想：本單元學(xué)習(xí)中，我們邊閱讀邊提出不懂的問(wèn)題，并嘗試著去解決?；貞浺幌?，在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中，你遇到了哪些問(wèn)題，是怎么解決的呢。
要點(diǎn)：
（1）在預(yù)習(xí)《琥珀》時(shí)，學(xué)生對(duì)琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題：“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。推測(cè)的依據(jù)是什么？”這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。
（2）《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點(diǎn)難懂，剛開(kāi)始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
（3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生對(duì)于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運(yùn)用？給我們的生活帶來(lái)了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)了解的。
（4）《千年夢(mèng)圓在今朝》中，學(xué)生對(duì)航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢(mèng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的”“飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的原因是什么”，可通過(guò)詢問(wèn)父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識(shí)。
2、小結(jié)：遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教他人來(lái)解決。
1、讀一讀“識(shí)字加油站”中的生字，指名認(rèn)讀，正音。
出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。
2、讀一讀：出示“識(shí)字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認(rèn)讀。
3、說(shuō)一說(shuō)：有什么新發(fā)現(xiàn)？
要點(diǎn)：第一組減去一個(gè)偏旁，
組成了新字;第二組加上一個(gè)偏旁，組成了新字。
4、小結(jié)：偏旁可是個(gè)大功臣。減一減，加一加，識(shí)字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說(shuō)一說(shuō)含義。
出示：
氵：與水有關(guān)。
冫：與冰或寒冷有關(guān)。
扌：與手或手的動(dòng)作有關(guān)。
月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。
阝（在左）：作部首時(shí)可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
阝（在右）：作部首時(shí)可以表示和城市、邦國(guó)、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。
5、你還知道哪些部首及其含
義？試著組詞理解。
提示：
（貝）與錢貨有關(guān)。
貫，貝串，古人用貝作貨幣;
賀，以禮物慶賀;貪，貪財(cái)。
（彳）與行走有關(guān)。
行，行人;循，循環(huán)，順著路走。
（艸）與植物（多為草本植物）有關(guān)。
草，青草;落，葉落。
（耳）與耳朵有關(guān)。
聰，聽(tīng)力好，成語(yǔ)有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。
6、運(yùn)用這些方法，你的識(shí)字量就會(huì)越來(lái)越多。
1、出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”中的兩組詞，指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
要點(diǎn)：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)第一組詞的了解。
要點(diǎn)：
云技術(shù)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。
多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。
互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的`通訊協(xié)議組成的國(guó)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
克隆是通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說(shuō)。
要點(diǎn)：
窗口：
（1）房子里的窗所開(kāi)的口;場(chǎng)所中窗形的孔，多用于售票、掛號(hào)、取藥等;
（2）獲得信息的入口;
（3）保持彼此聯(lián)系，qq聊天對(duì)話框。
桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機(jī)的桌面就是開(kāi)機(jī)后的界面或者是待機(jī)時(shí)候的界面。
潛水：原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后來(lái)潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂(lè)的目的的休閑運(yùn)動(dòng)，廣為大眾所喜愛(ài)。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動(dòng)表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。
文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來(lái)協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的，存放文件，進(jìn)行整理。
1、出示“詞句段運(yùn)用”中的句子，指名讀。
2、關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運(yùn)用有什么好處？
要點(diǎn)：都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。
3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較，便于理解。
4、遷移練習(xí)。
秦兵馬俑已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，_______。
松鼠的叫聲很響亮，_______。
5、選擇一個(gè)陌生事物，運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法寫一句話。指名交流，師生點(diǎn)評(píng)。
要點(diǎn)：兩個(gè)對(duì)象或現(xiàn)象要有共同點(diǎn)，比較要合理。
1、出示古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。
江畔獨(dú)步尋花
[唐]杜甫
黃師/塔前/江水東，
春光/懶困/倚微風(fēng)。
桃花/一簇/開(kāi)無(wú)主，
可愛(ài)/深紅/愛(ài)淺紅？
2、點(diǎn)撥：杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過(guò)自己的努力當(dāng)了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個(gè)草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來(lái)到成都錦江江畔散步。
3、圖詩(shī)結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩(shī)中描寫了什么。
提示要點(diǎn)：學(xué)生結(jié)合圖片以及詩(shī)句想象描述畫面即可。
4、借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
江畔：指成都錦江之濱。
獨(dú)步：獨(dú)自散步。
懶困：困倦。
一簇：一叢。
可：反問(wèn)句詞，究竟。
要點(diǎn)：
5、誦讀積累。
6、《江畔獨(dú)步尋花》可不止這一首，而是一組詩(shī)，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七
1．學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
5．誦讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，感受詩(shī)歌中的童趣，豐富古詩(shī)文化積累。
：培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積。
：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
一、教學(xué)“交流平臺(tái)”
師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說(shuō)到讀書，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法。
2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”，然后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥(niǎo)》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來(lái)，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書：摘抄）。
今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請(qǐng)大家欣賞。（展示筆記）
學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受。
教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語(yǔ)積累也非常重要。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí)，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑。
二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
（一）學(xué)習(xí)成語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1．趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
觀看視頻，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
師：別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ)，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái)。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ)，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）指名朗讀成語(yǔ)、小組開(kāi)火車輪讀成語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語(yǔ)，注意成語(yǔ)間的短暫停頓。
（2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說(shuō)話太多）等成語(yǔ)的意思，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動(dòng)）。
（3）學(xué)生再讀成語(yǔ)，看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
3.師：積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。
4.出示其他描寫人物的成語(yǔ)（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語(yǔ)，想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類似的成語(yǔ)？
（出示課件：分類游戲）
（1）．四人一組討論：右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）
（2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。
（3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話、寫話的過(guò)程中，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺(jué)得你是個(gè)非常有文采的人。
（二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)
是啊，通過(guò)停頓、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音，可以讀出語(yǔ)氣，更好句子的情感。
2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）
（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（2）全班交流:你最想讀哪一句？
學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?BR> 說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫出了孫中山對(duì)書里說(shuō)的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭；第三段話中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。
學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。（板書3）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。
三、總結(jié)本課
1、教師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八
新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖；1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課。
因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。因而，剛開(kāi)課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開(kāi)課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。
6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過(guò)交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
1/73、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
2、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運(yùn)用多媒體課件：
1、從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用有趣的詩(shī)歌能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
2/7用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。
6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。
3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一說(shuō)，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚(yú)不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路。同時(shí)，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。
3/78、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣。“三個(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)。
4/7好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)理念：
1、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會(huì)審題讀題。4、通過(guò)幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣…….（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設(shè)計(jì)理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺(jué),二是聽(tīng)覺(jué)。板書是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
5/7。
設(shè)計(jì)理念。
設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
6/7。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
7/7。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九
1、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣的字詞，學(xué)會(huì)7個(gè)新生字。
2、鞏固漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)
鞏固漢字書寫規(guī)則
課件
一、趣味識(shí)字
1、談話導(dǎo)入：今天的天氣是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？我們經(jīng)常還會(huì)聽(tīng)到“天氣預(yù)報(bào)”，那里邊經(jīng)常都會(huì)怎么來(lái)形容天氣呢？（學(xué)生討論匯報(bào)）
2、學(xué)生自由拼讀書中的詞語(yǔ)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本11頁(yè)。
3、指名讀，小老師讀，齊讀。
4、出示生字卡片，檢查認(rèn)字。
5、交流識(shí)字方法。
6、游戲開(kāi)火車讀，檢查字詞認(rèn)讀情況。
7、拓展：你還能說(shuō)出一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
二、書寫提示
寫字：白、回、國(guó)
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這三個(gè)字，并仔細(xì)觀察字的收寫占位。
2、強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3、學(xué)生做好書寫準(zhǔn)備，自由嘗試書寫。
4、展評(píng)。
三、日積月累
1、談話導(dǎo)入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下美麗的春天嗎？（學(xué)生匯報(bào)）
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)。學(xué)生打開(kāi)書本，小組內(nèi)自由讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。小老師帶讀，批名讀，開(kāi)火車讀。
4、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。
5、全班匯報(bào)。
6、再讀詞語(yǔ)，記住詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。
四、小結(jié)
說(shuō)說(shuō)自己在語(yǔ)文園地里的收獲。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。
3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
交流自己做過(guò)的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
清楚有序地表達(dá)游戲過(guò)程和規(guī)則。
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
（一）游戲?qū)?BR> “小朋友們，有一個(gè)小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來(lái)幫幫他吧！”
挑選幾個(gè)孩子來(lái)玩“貼鼻子”的游戲。
（二）游戲入手，教學(xué)討論方法。
1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎？
2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。
（看也看不見(jiàn)，聽(tīng)見(jiàn)小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子，把他變成了小怪人……）
3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?BR> （我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺(jué)得很好笑……）
4、小組討論一下，想想該怎么象沒(méi)玩過(guò)的人介紹“貼鼻子”游戲呢？
提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺埽幌戎v講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?BR> 5、交流討論
學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
6、總結(jié)過(guò)渡
介紹一個(gè)有趣的游戲，可以先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游怎么玩，再說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂(lè)趣。這樣，才能讓沒(méi)有玩過(guò)的人也覺(jué)得它很有趣。
（三）看圖擴(kuò)展說(shuō)話
1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個(gè)是你熟悉的？哪個(gè)是你不熟悉的？
你平時(shí)還做哪些游戲呢？
2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來(lái)介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
3、自由小組討論。
4、交流
（1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
（2）學(xué)生組織評(píng)論
5、評(píng)選最有趣的游戲！
1）、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。
2）、評(píng)價(jià)：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？
（四）總結(jié)延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場(chǎng)上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。
2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）
3、操場(chǎng)上自由活動(dòng)。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一
2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2實(shí)物投影儀。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
二、我的發(fā)現(xiàn)：
·今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3組內(nèi)交流。
4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
5試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、日積月累：
1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
一、談話引入：
·通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、口頭交流展示：
1小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
三、習(xí)作：
1精彩回放：
·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
·想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
·寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
·用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2學(xué)生習(xí)作：
·教師啟發(fā)思路。
·教師個(gè)別指導(dǎo)。
·同桌互相交流。
·師生共同評(píng)議。
·獨(dú)立進(jìn)行修改。
3展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，積累語(yǔ)言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)：用“……像……”說(shuō)話，口語(yǔ)交際，收集資料。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
1、你們看，老師給你們帶來(lái)了一些圖片。（出示圖片）
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。
（1）、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
（2）、想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
（3）、和同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)說(shuō)得好，敢大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
5、小結(jié)。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
（2）、小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
（3）、小組匯報(bào)。
（4）、游戲鞏固生字：
a.說(shuō)偏旁猜字：師說(shuō)今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來(lái)?yè)尨稹Ｒ部蓪W(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。
b.編序號(hào)：給生字編上序號(hào)，學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問(wèn)：“1號(hào)是誰(shuí)？”生齊答：“1號(hào)是xxx”
c.開(kāi)火車擴(kuò)詞游戲：師說(shuō)生字，哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。
d.說(shuō)句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，（可以是一個(gè)或幾個(gè)）說(shuō)一句或幾句話。
2、讀讀背背。
（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧，看誰(shuí)采集得多。
（2）、輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。
（3）、將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
（4）、再讀詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）
（5）、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩(shī)句，或即興寫詩(shī)。
（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩(shī)句，或即興寫詩(shī)。
3、我會(huì)填。
（1）、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？
（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪
（3）、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。
（4）、交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語(yǔ)。
拓展練習(xí)：
健壯的（ ） 嫩綠的（ ） （ ）的玫瑰
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中認(rèn)字、寫字。
2、積累秋天的詞語(yǔ),欣賞秋天的美景。
3、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
2、房子式的復(fù)習(xí)識(shí)字卡片。
3、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、潛心研究我的發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。
a、a創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天，我請(qǐng)了許多的新老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？
課件出示：郊枝籠球帆梨
b哦，原來(lái)他們就是我們的新老師，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)新老師，來(lái)和他們打聲招呼。
c那這些新老師是怎么樣教我們識(shí)字的呢？請(qǐng)小朋友們自己好好讀讀課文第18頁(yè)我的發(fā)現(xiàn)。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
d讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為生字。
b、課件出示帶拼音的生字：交支龍求凡利
用各種形式認(rèn)讀，正音。（小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開(kāi)火車讀。）
c、識(shí)字游戲：漢字媽媽找娃娃
六個(gè)學(xué)生每人手拿一張郊等字的生字卡片，當(dāng)漢字媽媽；另六個(gè)學(xué)生手拿交等六字的卡片，當(dāng)生字娃娃。媽媽舉著字先說(shuō)：我是郊字的媽媽，我的`娃娃在哪里？娃娃舉著字說(shuō)：我是交字娃娃，我找我的朋友立交橋去了。（用這個(gè)游戲來(lái)鞏固生字并練習(xí)組詞。）
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，寫出相同偏旁的字。
b課件出示四座小屋：
每個(gè)小屋子里分別是書上的四組字。
先指名讀說(shuō)說(shuō)你是怎么記這幾個(gè)字的開(kāi)火車讀組詞。
說(shuō)說(shuō)你給他們分別取了什么名字？說(shuō)說(shuō)理由。
c小朋友們，看，這四所小屋子都這么大，家里的漢字寶寶這么少，我們?cè)摻o他們?cè)偬韼讉€(gè)新成員，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)到他們家去呢？我們來(lái)分四大組比一比，看看哪組添的最多，最準(zhǔn)確。
d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子，讓學(xué)生自己完成。
e完成之后上臺(tái)放實(shí)物投影展示、檢查、交流。
二、讀讀背背日積月累
1、課件出示所有詞語(yǔ)。
要求：自由讀，邊讀邊想想他們的意思。
2、請(qǐng)一位小老師教全班讀、正音開(kāi)火車讀。
3、課件出示幾組詞語(yǔ)與圖片，要求連線。(要求連線的詞語(yǔ)有：娃娃光盤巨石楓樹(shù)菊花翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘)
5、秋天真是太美了。五谷豐登，瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂(lè)，/soft/老師范讀《秋天到》。
6、學(xué)生自由讀。讀給同桌聽(tīng)、正音。
四小組比賽，各推薦一名選手參加小朋友，這個(gè)單元我們隨著課文一起認(rèn)識(shí)了美麗的秋天，還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識(shí)，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下。（課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)。
7、自己同桌練習(xí)，試著看圖片背誦。
8、全班配音樂(lè)齊讀，會(huì)背的小朋友背誦。
三、拓展延伸豐富知識(shí)
課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。
情感：
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國(guó)的大好河山而驕傲。
2、在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。
課前準(zhǔn)備：觀察校園
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：口語(yǔ)交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對(duì)這樣的景色，我們會(huì)不約而同地想去秋游，今天我們就來(lái)商量一下怎樣訂一個(gè)秋游計(jì)劃。
二、讀課題，明確要求。
1、自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（秋游計(jì)劃）
2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
（1）時(shí)間、地點(diǎn)
（2）準(zhǔn)備工作
（3）開(kāi)展的活動(dòng)
3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。（自由補(bǔ)充）
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
（4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的秋游方案。
第二課時(shí)：習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
（3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
七、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。
第三課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對(duì)話。
2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩(shī)句。
2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。
3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀。看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
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語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五
新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖；
1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。 2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、猜禮物 這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課。
因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。因而，剛開(kāi)課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開(kāi)課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。
6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過(guò)交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
2、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運(yùn)用多媒體課件：
1、從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用有趣的詩(shī)歌能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。
5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，2 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。
6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：
1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。
3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一說(shuō)，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚(yú)不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路。同時(shí)，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。
8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念：
1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好
4 舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)理念：
1、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會(huì)審題讀題。
4、通過(guò)幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設(shè)計(jì)理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺(jué) ,二是聽(tīng)覺(jué)。板書是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
設(shè)計(jì)理念
設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
6 視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國(guó)”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和有關(guān)春天的四字詞語(yǔ);熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國(guó)多么廣大》;正確閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字，有感情地背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
二、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))。
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，記一記。(1)出示字母表。
(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)。
(3)讀小寫字母，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。
(4)找找哪些大小字母完全一樣?(ccooppssvvww__zz)(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌。
2、讀一讀，寫一寫。(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo))(4)集體讀生字。
3、讀一讀。
(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
(2)大興安嶺、長(zhǎng)江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)。
(3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)。
一、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
(注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口)。
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀四字詞語(yǔ)。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)。
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)?(鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、春光明媚??)。
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“比一比，組詞”。
2、完成“抄一抄”。
3、完成“讀一讀，填一填”。
4、完成“用加點(diǎn)的詞造句”。
5、“讀一讀”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“形近字組詞”。
2、完成“抄寫易錯(cuò)字”。
3、完成“積累成語(yǔ)”。
4、完成“造句”。
5、完成“節(jié)氣歌、對(duì)聯(lián)和成語(yǔ)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了《元日》、《老北京的春節(jié)》和《冰燈》三篇課文，了解了不同地域春節(jié)的盛況。今天，我們一起到“語(yǔ)文天地”去學(xué)習(xí)。
二、新課。
1、完成“形近字比較”。
（1）出示四組字，學(xué)生認(rèn)讀。
（2）學(xué)生自由組詞，說(shuō)說(shuō)每組字的區(qū)別。
（3）指名組詞。
（4）指名上臺(tái)填寫。
（5）讀一讀。
2、完成“抄一抄”。
（1）出示要抄的詞語(yǔ)，學(xué)生讀。
（2）說(shuō)一說(shuō)哪些字易讀錯(cuò)，哪些字易寫錯(cuò)。
（3）學(xué)生正確書寫。
3、完成“讀一讀，填一填”。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）找一找填寫規(guī)律。
（3）試填最后一組。
4、完成“造句”。
（1）出示例名，學(xué)生齊讀。
（2）找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)試說(shuō)一句話。
（3）把說(shuō)的話寫下來(lái)。
5、完成“讀一讀”。
（1）出示“讀一讀”，學(xué)生自由讀。
（2）說(shuō)說(shuō)二十四節(jié)氣分別在什么時(shí)間。
（3）分組讀。
（4）試背一背節(jié)氣歌。
三、作業(yè)布置：
完成“日積月累”活動(dòng)。
組詞。
抄詞。
日積月累填詞。
造句。
讀句。
五、教學(xué)后記。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、完成“開(kāi)卷有益”。
2、完成“筆下生花”。
3、完成“金鑰匙”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、完成“自讀課文”。
2、完成“習(xí)作”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
課型：綜合實(shí)踐課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)生們，今天我們一起去“語(yǔ)文天地”學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、完成“開(kāi)卷有益”。
（自讀課文）。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）指名說(shuō)說(shuō)，自己讀了課文知道了什么？
（3）齊讀課文。
2、完成“金鑰匙”。
（1）出示（金鑰匙“資料歸類”）。
（2）說(shuō)說(shuō)自己進(jìn)行過(guò)哪些資料的整理歸類。
3、完成“習(xí)作”。
（1）讀題。正確地選擇題目。
（2）學(xué)生圍繞選定的題目小組交流。
（3）指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己要寫的內(nèi)容。
（4）學(xué)生動(dòng)筆寫。
（5）分組評(píng)議。
（6）自己修改。
三、作業(yè)布置：
12、過(guò)年。
語(yǔ)文天地。
開(kāi)卷有益。
金鑰匙。
習(xí)作：選一項(xiàng)，寫一寫。
五、教學(xué)后記。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)完整的句子。
2.仿照文中的例句展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫下來(lái);在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。
3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個(gè)好朋友。
4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
5.積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)，并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。
課時(shí)安排：4課時(shí)。
板塊一識(shí)字加油站樂(lè)趣無(wú)極限
1.談話引入，看圖識(shí)詞。
（1）同學(xué)們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
預(yù)設(shè)：教師、醫(yī)生、警察、工人……
（2）每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
（1）出示“識(shí)字加油站”的兩組詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。
（2）去掉拼音，開(kāi)火車練習(xí)讀。
（3）交流識(shí)字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
3.聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。
（1）這些詞語(yǔ)都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們?cè)诮榻B人物時(shí)通常都要用到這些詞語(yǔ)。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師?！?BR> （2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用教材中的詞語(yǔ)或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語(yǔ)介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫景物。
（1）自由朗讀文中的三個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，小組討論：這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處？
要點(diǎn)：第一行寫景物，第二行寫景物的特點(diǎn)，第三行寫像什么。
（3）補(bǔ)充句子：
大樹(shù)又粗又壯就像
預(yù)設(shè)：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
（4）按照這樣的句式，同桌之間先說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物，再在全班交流。
（5）說(shuō)得好還得寫得好，請(qǐng)同學(xué)們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子，師巡視指導(dǎo)。
（6）生展示交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
要點(diǎn)：學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn)，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。
2.自主對(duì)比朗讀，體會(huì)一詞多義。
（1）出示文中的兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀。
（2）小組討論“特別”“經(jīng)過(guò)”的意思，全班交流。
要點(diǎn)：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過(guò)”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過(guò)”是通過(guò)某個(gè)地方的意思。
（3）通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有不同的意思。
（4）拓展練習(xí)，加深體會(huì)一詞多義。出示：我為我是中國(guó)人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)高而特別驕傲。
板塊三提示來(lái)引路寫寫好朋友
1.激發(fā)表達(dá)興趣。
2.明確寫話要求。
（1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰(shuí)？長(zhǎng)什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？
（2）出示例文表格，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)。
3.練習(xí)口頭表達(dá)。
（1）分步練習(xí)介紹：我的`朋友是_______。他長(zhǎng)著____。我們經(jīng)常一起_______。
（2）整體介紹，引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來(lái)說(shuō)。
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整，抓住人物長(zhǎng)相特點(diǎn)，能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
（1）在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)，提示注意開(kāi)頭空兩格，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）修改寫話，把句子寫通順。
（3）交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺(tái)有才都能來(lái)
1.滿意作品展。
（1）同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品，請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評(píng)一評(píng)。
（2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請(qǐng)作者介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。
2.寫字大比拼。
（1）出示本單元要求會(huì)寫的4個(gè)生字：景、鋒、具、舍。
（2）生寫字。
提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢(shì)，書寫做到一看，二寫，三對(duì)照。
（3）展示交流，相互評(píng)價(jià)。
提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長(zhǎng);“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長(zhǎng)，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語(yǔ)用更自如
1.話題導(dǎo)入。
2.自讀諺語(yǔ)。
（1）出示文中主題為“關(guān)愛(ài)”的三句諺語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰，手有余香。
平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。
與其錦上添花，不如雪中送炭。
（2）檢查朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
要點(diǎn)：第一句：引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人，自己也感到快樂(lè)。第二句：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會(huì)為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語(yǔ)的意思，在對(duì)比中理解幫助別人的意義。
（4）采用多種形式誦讀。如，師生對(duì)讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
（1）關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的諺語(yǔ)，大家還積累了哪些？引導(dǎo)學(xué)生交流，對(duì)善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。
（2）出示幾句課外諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積累。
花要葉扶，人要人幫。
我為人人，人人為我。
千里送鵝毛，禮輕情意重。
土幫土成墻，人幫人成城。
板塊六我們愛(ài)閱讀師生情意濃
1.自讀詩(shī)歌，讀通讀順。
（1）出示詩(shī)歌《一株紫丁香》，請(qǐng)同學(xué)們自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）檢查朗讀。
要點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過(guò)做動(dòng)作理解。
（3）教師示范朗讀，學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
2.研讀詩(shī)歌，體悟情感。
（2）小組討論、交流，全班匯報(bào)。
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
（3）帶著自己的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
3.情境朗讀，拓展閱讀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
（2）推薦歌曲：《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三
“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。“日積月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字?！白x讀背背”是四類成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。“口語(yǔ)交際”的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開(kāi)頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?？谡Z(yǔ)交際之后，做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定，目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式，練習(xí)表達(dá)，提高寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。這次展示臺(tái)，設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容：一是“填字游戲”的展示;一是謎語(yǔ)展示?？商嵝褜W(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。
3、能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意，聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂(lè)于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來(lái)。
5、樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
第一課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由讀三個(gè)句子，想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語(yǔ)。
中所表達(dá)的意思也不同，這就是我們平常所說(shuō)的一字多義現(xiàn)象。)。
2、指名學(xué)生發(fā)言：
“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過(guò)去的意思;“回族”的“回”是一個(gè)少數(shù)民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學(xué)生說(shuō)得不是很準(zhǔn)確，可讓他們通過(guò)杳字典來(lái)理解。)。
a)拓展訓(xùn)練。(可以先讓學(xué)生自己舉例子，如果學(xué)生例子說(shuō)得不好，就出示老師的例。
子)，例子如下：
a、下課了，張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。
b、地上有一張紙，小玲馬上把它撿起來(lái)。
c、小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀，飛向蔚藍(lán)的天空。
4、師小結(jié)：一字多義是漢字的特點(diǎn)，也是許多外國(guó)朋友覺(jué)得漢字神奇的地方，使他們對(duì)中國(guó)文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國(guó)人，漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對(duì)漢字的多義進(jìn)行了匯總，成為我們理解漢字的工具，我們應(yīng)該用好它。
b)課堂游戲：用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種，并用各種詞語(yǔ)考考同學(xué)，這些字在這些詞語(yǔ)中的意思。
二、日積月累。
讀讀認(rèn)認(rèn)。
1、自由讀，能讀準(zhǔn)嗎?
2、指名讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的，鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?你覺(jué)得哪個(gè)字最難記。
4、指名讀要求認(rèn)的生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。
5、師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，在廚房中找到這些廚具，并能正確地說(shuō)出它們的名稱。
讀讀背背。
1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語(yǔ)。成語(yǔ)是我國(guó)語(yǔ)言文化的精髓，短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的道理，讓我們從中受到啟發(fā)。)。
2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語(yǔ)意思相近或相對(duì)。)。
3、采用多種形式的讀，如開(kāi)火車讀、同桌對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等，讓學(xué)生讀熟這些詞語(yǔ)，并能記住一些自己感興趣的詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語(yǔ)說(shuō)一句話，在句子中加深理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)。
一、口語(yǔ)交際。
1、學(xué)生自由看圖，想想圖上的意思，然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖，指名學(xué)生發(fā)言：“圖上的小朋友會(huì)怎么辦呢?”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說(shuō)一說(shuō)。(提醒學(xué)生可能有兩種情況，一是門外的叔叔是以前見(jiàn)過(guò)的熟人，二是門外的叔叔是陌生人。)。
3、讓學(xué)生把四幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語(yǔ)，讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，為以后的寫話服務(wù)。(詞語(yǔ)：專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)。
4、學(xué)生小組里講講自己編的故事，再選講得好的同學(xué)，在全班參加比賽。
5、學(xué)生講故事比賽，評(píng)出故事大王。
6、師小結(jié)：如果我們?cè)谏钪杏龅筋愃频那闆r，如果叔叔是見(jiàn)過(guò)面的熟人，我們要禮貌待人，如果叔叔是陌生人，要會(huì)自我保護(hù)。
二、畫畫寫寫。
方案一：讓學(xué)生把口語(yǔ)交際中的故事寫下來(lái)。
方案二：課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫)，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來(lái)。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評(píng)議。
三、展示臺(tái)。
1、補(bǔ)充詞語(yǔ)，豎著讀字：新世紀(jì)，我能行。自己設(shè)計(jì)詞語(yǔ)，小組練習(xí)。
2、展示謎語(yǔ)，互相猜謎，集體交流。
3、評(píng)獎(jiǎng)臺(tái)，對(duì)學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，可評(píng)出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語(yǔ)大王”等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。
我該怎么辦。
熟人——禮貌待人。
陌生人——自我保護(hù)。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四
2.比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；
4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集人類從大自然受到的啟示的資料教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
師講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容2.生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)3.生選擇自己喜歡的伙伴互相交流4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。
5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方
6．評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員
三、自查，同桌再次互說(shuō)
/ 3
1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確寫作要求
1．生自讀寫作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫什么？（寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心得體會(huì)）2．師引導(dǎo)：
注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)生自改、互評(píng)
1．學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，并用——勾出好詞好句。
2．請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3．請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評(píng)價(jià)語(yǔ)
三、師總評(píng)
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現(xiàn)
一、讀一讀
二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。
四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。日積月累
一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思
二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)展示臺(tái)根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五
１、我的發(fā)現(xiàn)：通過(guò)形象的字形分析，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用拆分、整合的識(shí)字方法認(rèn)字。
２、日積月累：學(xué)生能夠區(qū)分字形、字義；能把短文讀正確，讀流利。
３、展示臺(tái)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察周圍；能根據(jù)情境合理想象；能準(zhǔn)確流暢地表達(dá)自己的意思。
４、口語(yǔ)交際（未來(lái)的橋）學(xué)生通過(guò)自己的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力；提高口語(yǔ)交際的能力；說(shuō)話大方、自然，運(yùn)用禮貌語(yǔ)言。
結(jié)合３２課《蘭蘭過(guò)橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)“未來(lái)的橋”。
】 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
１、把韻文和帶音節(jié)的生字讀給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽(tīng)。
２、開(kāi)展多種形式的朗讀，生評(píng)議。
３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
４、學(xué)習(xí)小組討論發(fā)現(xiàn)什么識(shí)字方法？
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出“拆分、整合”的識(shí)字方法。
５、出示韻文中要求認(rèn)識(shí)的幾個(gè)生字。（生字卡片）
６、帶音節(jié)、去音節(jié)、改變語(yǔ)境讀生字。
７、學(xué)生用自己喜歡的方法記字形。
８、 學(xué)生用拆分、整合的方法認(rèn)其他字，看誰(shuí)認(rèn)得多。
９、學(xué)生仿照韻文自編韻文。
如：（明）日月齊照，大放光明。（淚）眼睛流水，淚水汪汪。
二、教學(xué)“日積月累”
１、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）
２、學(xué)生選字填空，填完后讀一讀詞，集體交流。
３、拓展練習(xí)。
聲 生 身 遠(yuǎn) 圓 園 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好 （ ）體
學(xué)（ ） 花（ ） 請(qǐng)（ ） 團(tuán)（ ）
４、“我會(huì)讀”。
讓學(xué)生自己讀一讀，不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。
５、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，把短文讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，學(xué)生互相幫助，看誰(shuí)最先把短文讀正確、讀流利。
６、小組推薦讀得好的同學(xué)比賽讀短文，再評(píng)一評(píng)。
７、齊讀短文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
８、學(xué)了這則短文,給了我們很多啟示，你以后想發(fā)明什么呢？小組討論后在全班交流。
９、作業(yè)：學(xué)生自己發(fā)明一樣小制作。(或把自己設(shè)計(jì)的方案畫出來(lái)。)
第二課時(shí) 教學(xué)口語(yǔ)交際（未來(lái)的橋）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》的時(shí)候，我們大家聽(tīng)說(shuō)小熊過(guò)生日，請(qǐng)小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對(duì)面，河面上沒(méi)有船，也沒(méi)有其他的方法能幫助小猴過(guò)河。請(qǐng)大家?guī)椭『镌O(shè)計(jì)一座橋?，F(xiàn)在，把你們?cè)O(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來(lái)，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己設(shè)計(jì)的橋。
二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流
以學(xué)習(xí)小組為單位，討論一下，怎樣向小猴子介紹自己的橋梁，才能讓他采用自己的設(shè)計(jì)方案。
三、小組間交流
１、每個(gè)小組選代表向小猴子（另一組同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。（代表說(shuō)清橋的樣子、形狀、顏色等）
２、其他組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）。
四、評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁
把每組設(shè)計(jì)的橋貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)，并說(shuō)說(shuō)好在什么地方。
五、拓展情景、延伸交流
學(xué)生表演：小猴子過(guò)橋后，到了小熊家向小熊介紹他過(guò)的什么橋，感覺(jué)怎么樣。
可以設(shè)計(jì)多種多樣“未來(lái)的橋”，而不必僅限于河面上的橋。比如學(xué)生設(shè)計(jì)空中立交橋，太空橋，或是其他類型的橋，都應(yīng)加以鼓勵(lì)。
第三課時(shí) 教學(xué)“展示臺(tái)”
１、學(xué)生自己認(rèn)真看圖，找找每幅圖的異同點(diǎn)。
２、能說(shuō)清楚每幅圖的意思嗎？
３、根據(jù)幾幅圖的意思，學(xué)習(xí)小組合作想象小猴子們是怎樣把掉進(jìn)河里的皮球撈上來(lái)的。可以從畫面上的事物（大樹(shù)、石子、木棍）或其他事物找到撈球的方法，只要想象合理都應(yīng)給予充分肯定。
４、集體交流，說(shuō)說(shuō)猴子們撈球的方法。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的方法最好。
５、根據(jù)學(xué)生的想象把四幅圖的意思完整的講出來(lái)。
６、學(xué)生把自己想象的猴子們撈球的方法畫在第三幅圖里，學(xué)生互評(píng)。
７、小結(jié)。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六
1、通過(guò)交流，梳理、總結(jié)解決問(wèn)題的策略。
2、通過(guò)“加一加，減一減”的方式認(rèn)識(shí)生字，探索偏旁的秘密，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并收集新詞，通過(guò)查閱資料、閱讀拓展理解詞語(yǔ)原有含義和新的含義，進(jìn)行積累。
4、體會(huì)作比較說(shuō)明方法的作用，遷移運(yùn)用，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
5、誦讀并理解《江畔獨(dú)步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。
：2課時(shí)。
1、想一想：本單元學(xué)習(xí)中，我們邊閱讀邊提出不懂的問(wèn)題，并嘗試著去解決?；貞浺幌?，在課文的預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)中，你遇到了哪些問(wèn)題，是怎么解決的呢。
要點(diǎn)：
（1）在預(yù)習(xí)《琥珀》時(shí)，學(xué)生對(duì)琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習(xí)題：“從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。推測(cè)的依據(jù)是什么？”這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學(xué)習(xí)。
（2）《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文有點(diǎn)難懂，剛開(kāi)始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
（3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學(xué)術(shù)語(yǔ)。學(xué)生對(duì)于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運(yùn)用？給我們的生活帶來(lái)了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)了解的。
（4）《千年夢(mèng)圓在今朝》中，學(xué)生對(duì)航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢(mèng)是怎樣實(shí)現(xiàn)的”“飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的原因是什么”，可通過(guò)詢問(wèn)父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識(shí)。
2、小結(jié)：遇到不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、請(qǐng)教他人來(lái)解決。
1、讀一讀“識(shí)字加油站”中的生字，指名認(rèn)讀，正音。
出示：濱、潔、減、挑、挺、預(yù);中、介、止、凡、正、劉。
2、讀一讀：出示“識(shí)字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認(rèn)讀。
3、說(shuō)一說(shuō)：有什么新發(fā)現(xiàn)？
要點(diǎn)：第一組減去一個(gè)偏旁，
組成了新字;第二組加上一個(gè)偏旁，組成了新字。
4、小結(jié)：偏旁可是個(gè)大功臣。減一減，加一加，識(shí)字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說(shuō)一說(shuō)含義。
出示：
氵：與水有關(guān)。
冫：與冰或寒冷有關(guān)。
扌：與手或手的動(dòng)作有關(guān)。
月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。
阝（在左）：作部首時(shí)可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
阝（在右）：作部首時(shí)可以表示和城市、邦國(guó)、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。
5、你還知道哪些部首及其含
義？試著組詞理解。
提示：
（貝）與錢貨有關(guān)。
貫，貝串，古人用貝作貨幣;
賀，以禮物慶賀;貪，貪財(cái)。
（彳）與行走有關(guān)。
行，行人;循，循環(huán)，順著路走。
（艸）與植物（多為草本植物）有關(guān)。
草，青草;落，葉落。
（耳）與耳朵有關(guān)。
聰，聽(tīng)力好，成語(yǔ)有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的反義詞。
6、運(yùn)用這些方法，你的識(shí)字量就會(huì)越來(lái)越多。
1、出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”中的兩組詞，指名認(rèn)讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
要點(diǎn)：這些都是生活或網(wǎng)絡(luò)中的新詞。
2、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查的資料，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)第一組詞的了解。
要點(diǎn)：
云技術(shù)是基于云計(jì)算商業(yè)模式應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺(tái)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。
多媒體是將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。
互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機(jī)按照一定的`通訊協(xié)議組成的國(guó)際計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
克隆是通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性繁殖，復(fù)制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說(shuō)。
要點(diǎn)：
窗口：
（1）房子里的窗所開(kāi)的口;場(chǎng)所中窗形的孔，多用于售票、掛號(hào)、取藥等;
（2）獲得信息的入口;
（3）保持彼此聯(lián)系，qq聊天對(duì)話框。
桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機(jī)的桌面就是開(kāi)機(jī)后的界面或者是待機(jī)時(shí)候的界面。
潛水：原意是為進(jìn)行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)入水面以下的活動(dòng)。后來(lái)潛水逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)以在水下活動(dòng)為主要內(nèi)容，從而達(dá)到鍛煉身體、休閑娛樂(lè)的目的的休閑運(yùn)動(dòng)，廣為大眾所喜愛(ài)。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動(dòng)表露自己的身份、發(fā)布信息和回復(fù)他人信息的單獨(dú)行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡(luò)。
文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計(jì)算機(jī)文件夾是用來(lái)協(xié)助人們管理計(jì)算機(jī)文件的，存放文件，進(jìn)行整理。
1、出示“詞句段運(yùn)用”中的句子，指名讀。
2、關(guān)注加點(diǎn)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運(yùn)用有什么好處？
要點(diǎn)：都運(yùn)用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實(shí)的特點(diǎn)。
3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進(jìn)行比較，便于理解。
4、遷移練習(xí)。
秦兵馬俑已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，_______。
松鼠的叫聲很響亮，_______。
5、選擇一個(gè)陌生事物，運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法寫一句話。指名交流，師生點(diǎn)評(píng)。
要點(diǎn)：兩個(gè)對(duì)象或現(xiàn)象要有共同點(diǎn)，比較要合理。
1、出示古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。
江畔獨(dú)步尋花
[唐]杜甫
黃師/塔前/江水東，
春光/懶困/倚微風(fēng)。
桃花/一簇/開(kāi)無(wú)主，
可愛(ài)/深紅/愛(ài)淺紅？
2、點(diǎn)撥：杜甫年輕的時(shí)候并不是一帆風(fēng)順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過(guò)自己的努力當(dāng)了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個(gè)草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來(lái)到成都錦江江畔散步。
3、圖詩(shī)結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩(shī)中描寫了什么。
提示要點(diǎn)：學(xué)生結(jié)合圖片以及詩(shī)句想象描述畫面即可。
4、借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
江畔：指成都錦江之濱。
獨(dú)步：獨(dú)自散步。
懶困：困倦。
一簇：一叢。
可：反問(wèn)句詞，究竟。
要點(diǎn)：
5、誦讀積累。
6、《江畔獨(dú)步尋花》可不止這一首，而是一組詩(shī)，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七
1．學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
4．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)積極健康的興趣愛(ài)好，同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
5．誦讀古詩(shī)《所見(jiàn)》，感受詩(shī)歌中的童趣，豐富古詩(shī)文化積累。
：培養(yǎng)語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力，形成語(yǔ)文知識(shí)的不斷累積。
：能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)在讀書的過(guò)程中摘抄好詞佳句，培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
2．體會(huì)成語(yǔ)對(duì)于描寫人物的重要作用，提升運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
3．通過(guò)有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語(yǔ)感。
一、教學(xué)“交流平臺(tái)”
師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說(shuō)到讀書，老師這里還有一個(gè)有效積累知識(shí)的小妙招呢，請(qǐng)跟我一起走進(jìn)“交流平臺(tái)”，找一找這個(gè)好方法。
2．課件出示“交流平臺(tái)”中兩句話，學(xué)生自由朗讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說(shuō)說(shuō)它的出處，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話寫得好不好（好，寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話，教師適時(shí)正音并解釋“更夫”，然后說(shuō)說(shuō)這句話好在哪里，提醒他們這句話寫出了作者對(duì)生活中“更夫”這一職業(yè)的向往，表現(xiàn)作者對(duì)呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
3．師：請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單（選自《珍珠鳥(niǎo)》的一段文字），仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子，說(shuō)說(shuō)你的感受。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4.師：這么好的句子，我們?nèi)绻阉浽谀X海里，光讀還不夠，俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，最好的方法就是把它摘抄下來(lái)，學(xué)會(huì)摘抄是積累知識(shí)的一個(gè)好方法（板書：摘抄）。
今天老師就帶來(lái)了幾位學(xué)生的摘抄筆記，請(qǐng)大家欣賞。（展示筆記）
學(xué)生欣賞并說(shuō)說(shuō)這些句子給你的感受。
教師小結(jié)：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，除了好句，詞語(yǔ)積累也非常重要。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境，讓他們初步建立了“讓知識(shí)豐富大腦”的意識(shí)，同時(shí)，在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語(yǔ)言文字認(rèn)知的重要途徑。
二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
（一）學(xué)習(xí)成語(yǔ)、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
1．趣味引入對(duì)成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
觀看視頻，學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等猜出對(duì)應(yīng)的成語(yǔ)（相機(jī)出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。
師：別小看剛才這兩個(gè)成語(yǔ)，它們可是把老師剛才的動(dòng)作非常有趣地表現(xiàn)了出來(lái)。
2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語(yǔ)，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）指名朗讀成語(yǔ)、小組開(kāi)火車輪讀成語(yǔ)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語(yǔ)，注意成語(yǔ)間的短暫停頓。
（2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)成語(yǔ)大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說(shuō)明“眼疾手快”（形容做事機(jī)警敏捷）、“口干舌燥”（口舌都干了、形容說(shuō)話太多）等成語(yǔ)的意思，讓學(xué)生更好地體會(huì)這些成語(yǔ)對(duì)描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用（更加形象、生動(dòng)）。
（3）學(xué)生再讀成語(yǔ)，看看這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
3.師：積累詞語(yǔ)最終的目的是為了運(yùn)用到句子中，那老師想考考大家會(huì)不會(huì)運(yùn)用。（出示課件:選詞填空）
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選詞填空。
4.出示其他描寫人物的成語(yǔ)（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學(xué)生齊讀成語(yǔ)，想象成語(yǔ)所表達(dá)的人物情態(tài)。
想一想自己還知道哪些類似的成語(yǔ)？
（出示課件：分類游戲）
（1）．四人一組討論：右邊的詞語(yǔ)可以歸入哪一類中？時(shí)間為2分鐘（出示計(jì)時(shí)器）
（2）．小組代表上臺(tái)玩配對(duì)游戲。
（3）.請(qǐng)大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。
教師小結(jié)：剛才學(xué)習(xí)的成語(yǔ)都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面，如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說(shuō)話、寫話的過(guò)程中，保準(zhǔn)會(huì)讓別人覺(jué)得你是個(gè)非常有文采的人。
（二）朗讀句子、學(xué)會(huì)表達(dá)
是啊，通過(guò)停頓、強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)的重音，可以讀出語(yǔ)氣，更好句子的情感。
2.（課件出示：三個(gè)句子）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話，想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
（出示學(xué)習(xí)要求讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
標(biāo)一標(biāo)：用“.”標(biāo)出重音；
練一練：再試著根據(jù)自己的理解朗讀。）
（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（2）全班交流:你最想讀哪一句？
學(xué)生交流自己的理解，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身，而“地下的學(xué)?！?BR> 說(shuō)明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語(yǔ)寫出了孫中山對(duì)書里說(shuō)的意思絲毫不懂，正因如此才產(chǎn)生了“問(wèn)”的念頭；第三段話中的“不懂就要問(wèn)”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法，只有這樣做，我們才能不斷進(jìn)步。
學(xué)生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語(yǔ)。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語(yǔ)的朗讀重音。
教師小結(jié)：學(xué)習(xí)語(yǔ)句不是讀準(zhǔn)字音即可，還要抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、讀準(zhǔn)重音，這樣，才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以，善于表達(dá)，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。（板書3）
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動(dòng)、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語(yǔ)的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下更好地體會(huì)了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語(yǔ)言積累的有效性，也培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。
三、總結(jié)本課
1、教師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過(guò)程，孩子們，讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，相信你們會(huì)更多地感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。
2、布置作業(yè)：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八
新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖；1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課。
因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。因而，剛開(kāi)課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開(kāi)課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。
6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過(guò)交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
1/73、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
2、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運(yùn)用多媒體課件：
1、從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用有趣的詩(shī)歌能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
2/7用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。
6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。
3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一說(shuō)，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚(yú)不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路。同時(shí)，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。
3/78、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣。“三個(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)。
4/7好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)理念：
1、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會(huì)審題讀題。4、通過(guò)幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣…….（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設(shè)計(jì)理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺(jué),二是聽(tīng)覺(jué)。板書是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
5/7。
設(shè)計(jì)理念。
設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
6/7。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
7/7。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九
1、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣的字詞，學(xué)會(huì)7個(gè)新生字。
2、鞏固漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
3、積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)。
認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)
鞏固漢字書寫規(guī)則
課件
一、趣味識(shí)字
1、談話導(dǎo)入：今天的天氣是怎么樣的，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下？我們經(jīng)常還會(huì)聽(tīng)到“天氣預(yù)報(bào)”，那里邊經(jīng)常都會(huì)怎么來(lái)形容天氣呢？（學(xué)生討論匯報(bào)）
2、學(xué)生自由拼讀書中的詞語(yǔ)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本11頁(yè)。
3、指名讀，小老師讀，齊讀。
4、出示生字卡片，檢查認(rèn)字。
5、交流識(shí)字方法。
6、游戲開(kāi)火車讀，檢查字詞認(rèn)讀情況。
7、拓展：你還能說(shuō)出一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
二、書寫提示
寫字：白、回、國(guó)
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這三個(gè)字，并仔細(xì)觀察字的收寫占位。
2、強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。
3、學(xué)生做好書寫準(zhǔn)備，自由嘗試書寫。
4、展評(píng)。
三、日積月累
1、談話導(dǎo)入：孩子們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天），你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下美麗的春天嗎？（學(xué)生匯報(bào)）
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)。學(xué)生打開(kāi)書本，小組內(nèi)自由讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。小老師帶讀，批名讀，開(kāi)火車讀。
4、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的詞，并描述一下詞中所描述的美景。
5、全班匯報(bào)。
6、再讀詞語(yǔ)，記住詞語(yǔ)，說(shuō)話訓(xùn)練。
四、小結(jié)
說(shuō)說(shuō)自己在語(yǔ)文園地里的收獲。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。
2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。
3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
交流自己做過(guò)的一游戲怎樣有趣，是怎樣做的。
清楚有序地表達(dá)游戲過(guò)程和規(guī)則。
“貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
（一）游戲?qū)?BR> “小朋友們，有一個(gè)小朋友太粗心，不小心弄丟了自己的鼻子！那可怎么辦呢？你們趕緊來(lái)幫幫他吧！”
挑選幾個(gè)孩子來(lái)玩“貼鼻子”的游戲。
（二）游戲入手，教學(xué)討論方法。
1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎？
2、請(qǐng)貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。
（看也看不見(jiàn)，聽(tīng)見(jiàn)小朋友的叫聲很著急，以為自己貼對(duì)了可還是貼錯(cuò)了位子，把他變成了小怪人……）
3、請(qǐng)?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?BR> （我大聲的叫提醒他，可是他偏偏看不到，我可著急了！最后又覺(jué)得很好笑……）
4、小組討論一下，想想該怎么象沒(méi)玩過(guò)的人介紹“貼鼻子”游戲呢？
提供方法：如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺埽幌戎v講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則；可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?BR> 5、交流討論
學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
6、總結(jié)過(guò)渡
介紹一個(gè)有趣的游戲，可以先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游怎么玩，再說(shuō)說(shuō)自己在游戲中的心情怎樣？還可以講講它帶給大家的樂(lè)趣。這樣，才能讓沒(méi)有玩過(guò)的人也覺(jué)得它很有趣。
（三）看圖擴(kuò)展說(shuō)話
1、在圖上看到了哪幾種游戲，哪個(gè)是你熟悉的？哪個(gè)是你不熟悉的？
你平時(shí)還做哪些游戲呢？
2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來(lái)介紹給大家。（拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等）
3、自由小組討論。
4、交流
（1）學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
（2）學(xué)生組織評(píng)論
5、評(píng)選最有趣的游戲！
1）、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲，代表介紹，其他成員補(bǔ)充。
2）、評(píng)價(jià)：這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢？為什么？
（四）總結(jié)延伸
1、各代表做為自己游戲的組織者，在操場(chǎng)上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。
2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。（最好玩自己不熟悉的游戲）
3、操場(chǎng)上自由活動(dòng)。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一
2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2實(shí)物投影儀。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
3同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
二、我的發(fā)現(xiàn)：
·今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3組內(nèi)交流。
4換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
5試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、日積月累：
1自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)。
一、談話引入：
·通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
二、口頭交流展示：
1小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
三、習(xí)作：
1精彩回放：
·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
·想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
·寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
·用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2學(xué)生習(xí)作：
·教師啟發(fā)思路。
·教師個(gè)別指導(dǎo)。
·同桌互相交流。
·師生共同評(píng)議。
·獨(dú)立進(jìn)行修改。
3展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)地觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字，積累語(yǔ)言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言。
2、難點(diǎn)：用“……像……”說(shuō)話，口語(yǔ)交際，收集資料。
教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第 一 課 時(shí)
1、你們看，老師給你們帶來(lái)了一些圖片。（出示圖片）
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。
（1）、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。
（2）、想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
（3）、和同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)說(shuō)得好，敢大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。（學(xué)生自由發(fā)言）
5、小結(jié)。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）、現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！
（2）、小組內(nèi)互相合作，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。
（3）、小組匯報(bào)。
（4）、游戲鞏固生字：
a.說(shuō)偏旁猜字：師說(shuō)今天所學(xué)生字的偏旁，學(xué)生站起來(lái)?yè)尨稹Ｒ部蓪W(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。
b.編序號(hào)：給生字編上序號(hào)，學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問(wèn)：“1號(hào)是誰(shuí)？”生齊答：“1號(hào)是xxx”
c.開(kāi)火車擴(kuò)詞游戲：師說(shuō)生字，哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。
d.說(shuō)句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，（可以是一個(gè)或幾個(gè)）說(shuō)一句或幾句話。
2、讀讀背背。
（1）、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧，看誰(shuí)采集得多。
（2）、輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。
（3）、將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
（4）、再讀詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）
（5）、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩(shī)句，或即興寫詩(shī)。
（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩(shī)句，或即興寫詩(shī)。
3、我會(huì)填。
（1）、同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？
（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪
（3）、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。
（4）、交流欣賞，畫圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語(yǔ)。
拓展練習(xí)：
健壯的（ ） 嫩綠的（ ） （ ）的玫瑰
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中認(rèn)字、寫字。
2、積累秋天的詞語(yǔ),欣賞秋天的美景。
3、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、實(shí)物投影儀。
2、房子式的復(fù)習(xí)識(shí)字卡片。
3、競(jìng)賽評(píng)比用的小紅花。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、潛心研究我的發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字。
a、a創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：今天，我請(qǐng)了許多的新老師教我們識(shí)字，他們是誰(shuí)呢？
課件出示：郊枝籠球帆梨
b哦，原來(lái)他們就是我們的新老師，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)新老師，來(lái)和他們打聲招呼。
c那這些新老師是怎么樣教我們識(shí)字的呢？請(qǐng)小朋友們自己好好讀讀課文第18頁(yè)我的發(fā)現(xiàn)。讀好后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
d讀書討論，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法：熟字去偏旁，成為生字。
b、課件出示帶拼音的生字：交支龍求凡利
用各種形式認(rèn)讀，正音。（小老師跟讀男女生比賽讀全班齊讀去掉拼音開(kāi)火車讀。）
c、識(shí)字游戲：漢字媽媽找娃娃
六個(gè)學(xué)生每人手拿一張郊等字的生字卡片，當(dāng)漢字媽媽；另六個(gè)學(xué)生手拿交等六字的卡片，當(dāng)生字娃娃。媽媽舉著字先說(shuō)：我是郊字的媽媽，我的`娃娃在哪里？娃娃舉著字說(shuō)：我是交字娃娃，我找我的朋友立交橋去了。（用這個(gè)游戲來(lái)鞏固生字并練習(xí)組詞。）
2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，寫出相同偏旁的字。
b課件出示四座小屋：
每個(gè)小屋子里分別是書上的四組字。
先指名讀說(shuō)說(shuō)你是怎么記這幾個(gè)字的開(kāi)火車讀組詞。
說(shuō)說(shuō)你給他們分別取了什么名字？說(shuō)說(shuō)理由。
c小朋友們，看，這四所小屋子都這么大，家里的漢字寶寶這么少，我們?cè)摻o他們?cè)偬韼讉€(gè)新成員，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)到他們家去呢？我們來(lái)分四大組比一比，看看哪組添的最多，最準(zhǔn)確。
d給四大組每組一張和課件上圖案一樣的小屋子，讓學(xué)生自己完成。
e完成之后上臺(tái)放實(shí)物投影展示、檢查、交流。
二、讀讀背背日積月累
1、課件出示所有詞語(yǔ)。
要求：自由讀，邊讀邊想想他們的意思。
2、請(qǐng)一位小老師教全班讀、正音開(kāi)火車讀。
3、課件出示幾組詞語(yǔ)與圖片，要求連線。(要求連線的詞語(yǔ)有：娃娃光盤巨石楓樹(shù)菊花翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘)
5、秋天真是太美了。五谷豐登，瓜果飄香。就讓我們看看到底有哪些莊稼和水果都成熟了放音樂(lè)，/soft/老師范讀《秋天到》。
6、學(xué)生自由讀。讀給同桌聽(tīng)、正音。
四小組比賽，各推薦一名選手參加小朋友，這個(gè)單元我們隨著課文一起認(rèn)識(shí)了美麗的秋天，還知道了許許多多關(guān)于秋天的知識(shí)，現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下。（課件播放關(guān)于秋天風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)。
7、自己同桌練習(xí)，試著看圖片背誦。
8、全班配音樂(lè)齊讀，會(huì)背的小朋友背誦。
三、拓展延伸豐富知識(shí)
課件出示課外教材:《我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音》
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：
1、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。
情感：
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國(guó)的大好河山而驕傲。
2、在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。
課前準(zhǔn)備：觀察校園
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：口語(yǔ)交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對(duì)這樣的景色，我們會(huì)不約而同地想去秋游，今天我們就來(lái)商量一下怎樣訂一個(gè)秋游計(jì)劃。
二、讀課題，明確要求。
1、自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（秋游計(jì)劃）
2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
（1）時(shí)間、地點(diǎn)
（2）準(zhǔn)備工作
（3）開(kāi)展的活動(dòng)
3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。（自由補(bǔ)充）
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
（4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案?？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的秋游方案。
第二課時(shí)：習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
（3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
七、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。
第三課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對(duì)話。
2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩(shī)句。
2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。
3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀。看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
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語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五
新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖；
1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。 2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
3、猜禮物 這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。
4、短小的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課。
因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的。
4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。因而，剛開(kāi)課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開(kāi)課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。
6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過(guò)交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊。
檢查預(yù)習(xí)：
1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
2、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運(yùn)用多媒體課件：
1、從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、用有趣的詩(shī)歌能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。
5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，2 讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。
6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。
誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：
1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。
3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說(shuō)一說(shuō)，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
5、讀寫結(jié)合，授人以魚(yú)不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
6、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。
7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路。同時(shí)，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。
8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用。
9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來(lái)，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。
12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念：
1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好
4 舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)理念：
1、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！
3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會(huì)審題讀題。
4、通過(guò)幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。
5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
板書設(shè)計(jì)理念：
1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺(jué) ,二是聽(tīng)覺(jué)。板書是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果。
2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。
3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
設(shè)計(jì)理念
設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。
6 視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。
語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國(guó)”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和有關(guān)春天的四字詞語(yǔ);熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國(guó)多么廣大》;正確閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字，有感情地背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎?
二、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))。
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀，記一記。(1)出示字母表。
(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)。
(3)讀小寫字母，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫字母。
(4)找找哪些大小字母完全一樣?(ccooppssvvww__zz)(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌。
2、讀一讀，寫一寫。(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師泛讀，學(xué)生跟讀，自己正音。
(3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo))(4)集體讀生字。
3、讀一讀。
(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
(2)大興安嶺、長(zhǎng)江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)。
(3)學(xué)生齊讀兒歌，教師指導(dǎo)背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)。
一、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
(注意三個(gè)字：都是先外后內(nèi)再封口)。
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀四字詞語(yǔ)。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)。
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)?(鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、春光明媚??)。
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么?