文化多樣性是社會進(jìn)步的重要標(biāo)志，我們應(yīng)該尊重和欣賞不同文化之間的差異?？偨Y(jié)應(yīng)該簡潔明了，重點突出，避免冗長和廢話。在閱讀這些總結(jié)范文時，我們可以借鑒其中的寫作技巧。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇一
知識目標(biāo)：
1)了解構(gòu)成細(xì)胞和生物體的化學(xué)元素組成;。
2)掌握構(gòu)成細(xì)胞的主要元素;。
3)理解和掌握主要化學(xué)元素的作用;。
4)通過生物體組成元素與非生物的對比，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)組成生物體的化學(xué)元素，認(rèn)識生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性;使學(xué)生初步學(xué)會抓住知識中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點分析事物，認(rèn)識世界的思維方法。
技能目標(biāo)：
通過對組成生物體的化學(xué)元素相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和分析，培養(yǎng)學(xué)生理解思考和分析問題的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科分析問題的能力。
教學(xué)重點、難點：
1.組成生物體的化學(xué)元素及這些化學(xué)元素的重要作用;。
2.組成生物體最基本的元素是碳;。
3.生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性。
教學(xué)過程：
地球上的生物，現(xiàn)在已知的大約200萬種。不同種類的生物體，在個體大小、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面都不相同。但是，組成生物體的化學(xué)元素和化合物是大體相同的，也就是說，生物體的生命活動都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)。
物質(zhì)都是由化學(xué)元素組成的。科學(xué)家通過研究各種生物體細(xì)胞內(nèi)的生命物質(zhì)，查明了組成生物體的化學(xué)元素的種類、數(shù)量和作用。大家都知道生物是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是由物質(zhì)構(gòu)成的，構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)和世界上其他物質(zhì)一樣都是由元素構(gòu)成的。那么組成生物體的元素有哪些呢?接下來我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的第一節(jié)組成生物體的化學(xué)元素。
一、組成生物體的化學(xué)元素。
我們可以通過比較的方法，找出兩者不同的地方。除了找不同點外，還要找相同點。
下面以小組為單位，運用恰當(dāng)科學(xué)的方法來解讀表格中的數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論，然后進(jìn)行交流。我們通過比較，發(fā)現(xiàn)玉米和人的化學(xué)元素組成差異較大，除了o和c兩種含量最多的化學(xué)元素有較大差異外，一些含量較小的化學(xué)元素差異也很大。
我們來分析組成生物體的化學(xué)元素有哪些。同學(xué)們邊看邊思考下面的問題：
1.組成生物體的化學(xué)元素有哪些?與非生物是否相同?
2.組成生物體的化學(xué)元素在生物體中含量是否相同?
3.哪些化學(xué)元素在生物體內(nèi)含量很高?哪些很低?
經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，對比分析，回答了上述問題。對學(xué)生的答案給予評價，鼓勵學(xué)生自己主動思考問題。
分析上表，我們知道組成玉米和人體的基本元素是c、h、o、n，這四種元素在組成生物體的元素中含量最多。從上表還可以看出，組成生物體的化學(xué)元素雖然大體相同，但是，在不同的生物體內(nèi)，各種化學(xué)元素的含量相差很大。
同種生物不同生長期體內(nèi)各元素含量也有不同。同種生物體內(nèi)不同器官各種元素的含量也有差異。
同學(xué)們異口同聲地回答：仙人掌和海洋中的鯨的化學(xué)元素大體相同;各種化學(xué)元素在這兩種生物體內(nèi)的含量有差別。
通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都理解了組成生物的.化學(xué)元素種類大體相同，但不同生物中含量有差異。根據(jù)組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)含量的不同，可以分為兩大類：
一類是大量元素;那么什么是大量元素呢?大量元素就是指含量占生物體總重量萬分之一以上的元素。例如：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg等。
與之相對的是微量元素;微量元素是指生物生活所必需，但是需要量卻很少的一些元素。例如：fe、mn、zn、cu、b、mo等。
同學(xué)們要注意：微量元素在生物體內(nèi)的含量雖然很少，卻是維持正常生命活動不可缺少的。
二、組成生物體的化學(xué)元素的重要作用。
在組成生物體的大量元素中，c是最基本的元素，c、h、o、n、p、s6種元素是組成細(xì)胞的主要元素,，如表1-2，大約共占細(xì)胞總量的97%.生物體的大部分有機(jī)化合物是由上述六種元素組成的。例如：糖類多是由c、h、o組成，核酸是由c、h、o、n、p等元素組成的，而蛋白質(zhì)由c、h、o、n等元素組成。
一是：生物體的化學(xué)元素組成多種多樣的化合物，如糖類、蛋白質(zhì)、核酸、脂肪等，這些化合物在生命活動中都具有重要作用。
二是：化學(xué)元素能夠影響生物體的生命活動。例如，油菜缺b時，會出現(xiàn)“花而不實”的現(xiàn)象。這是因為微量元素b能夠促進(jìn)花粉萌發(fā)和花粉管的伸長。當(dāng)柱頭和花柱中積累了大量b時，有利于受精作用的順利進(jìn)行。在缺少b時，花藥和花絲萎縮，花粉發(fā)育不良。mo作為牧草生長的必需微量元素(新西蘭草場鉬礦)。
小孩缺鈣長不高，老年人缺鈣易患骨質(zhì)疏松。人缺鐵會出現(xiàn)貧血癥狀，果樹缺鐵會的黃葉病;植物體缺鉀莖稈軟弱易倒伏;人體缺碘易患大脖子病等。
組成生物體的化學(xué)元素有兩方面的重要作用，但是，組成生物體的元素的作用，只有在生活的機(jī)體中，在生物體特定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，在與其他物質(zhì)的相互作用中，才能體現(xiàn)出來，化合物是生命元素的主要存在形式，蛋白質(zhì)和核酸是生命的最基本物質(zhì)。
三、生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性。
組成生物體的化學(xué)元素，在無機(jī)自然界中都可以找到，沒有一種化學(xué)元素是生物界所特有的。這個事實說明，生物界和非生物界具有統(tǒng)一性。
組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和在無機(jī)自然界中的含量相差很大。例如，c、h、n3種化學(xué)元素在組成人體的化學(xué)成分中，質(zhì)量分?jǐn)?shù)共占73%左右，而這三種元素在組成巖石圈的化學(xué)成分中，質(zhì)量分?jǐn)?shù)還不到1%。這個事實說明，生物界和非生物界還具有差異性。(小資料)生物大分子在生物體的生命活動具有重要作用。碳原子本身的化學(xué)性質(zhì)，使它能夠通過化學(xué)鍵連結(jié)成鏈或環(huán)，從而形成各種生物大分子。可以說，地球上的生命是在碳元素的基礎(chǔ)上建立起來的。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇二
引導(dǎo)啟發(fā)：
教師組織與引導(dǎo)。
1.組成氨基酸的基本元素是什么?
2.四種氨基酸在結(jié)構(gòu)上有哪些共同點?又有哪些差別之處?
教師給與必要的補(bǔ)充，注意語言表述的準(zhǔn)確性。
3.嘗試寫出氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式。
教師巡查學(xué)生書寫情況，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)書寫情況與教材作對比來發(fā)現(xiàn)問題，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)通式的不同寫法。
引導(dǎo)學(xué)生通過球棍模型加深對氨基酸結(jié)構(gòu)的理解，特別要形成其空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識：(通過對蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)的理解，為下一步的理解肽鏈的空間結(jié)構(gòu)做鋪墊)。
桔紅色球：氫原子。
黑色球：碳原子。
綠色球：氧原子。
藍(lán)色球：氮原子。
小鐵棍：化學(xué)鍵。
彈簧棍：碳氧雙鍵。
(要求)裝配出一個甘氨酸或丙氨酸。
深入探討:。
1.我們插裝的甘氨酸的側(cè)鏈基團(tuán)是什么?
2.r基的不同如何決定氨基酸種類的不同?嘗試用模型變換(課下完成)。
3.r基上能不能含有-nh2或-cooh?
課件展示特殊氨基酸。
賴氨酸(含-nh2)。
天冬氨酸(含-cooh)。
啟發(fā)引導(dǎo):。
生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸只有20種，而據(jù)估計，生物界的蛋白質(zhì)種類多達(dá)1010～1012種。
氨基酸是怎樣形成蛋白質(zhì)的呢?
根據(jù)由部分到整體的認(rèn)知規(guī)律，
先引導(dǎo):兩個相同或不同的氨基酸分子脫水縮合過程。
討論:。
1.氨基酸形成蛋白質(zhì)的大致過程是怎樣的?
2.兩個氨基酸脫水縮合反應(yīng)生成一個二肽，失去幾分子水?
3.三個氨基酸脫水縮合，失去幾分子水?
4.n個氨基酸脫水縮合反應(yīng)呢?
演示:。
氨基酸分子脫水縮合形成兩條鏈的過程。
1.拿一條兩頭系有不同顏色緊扣的繩子表示一條多肽鏈。
2.拿剪刀從中間剪開表示肽鍵的斷裂。
思考:肽鍵斷裂后需要作出哪些修飾，使其形成兩條完整的多肽鏈?
評價學(xué)生回答加以總結(jié)教師組織與引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察:。
“氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖”
完成“思考與討論”
利用課前搜集的有關(guān)人工合成蛋白質(zhì)材料，聯(lián)系本書的科學(xué)家訪談:。
2.設(shè)計一個怎樣的方案，以期更科學(xué)、更合理?(方案要合理)。
3.如果人工合成的牛胰島素沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，你應(yīng)該做哪些方面的分析?
評價學(xué)生回答，總結(jié)出蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的四大原因。
引導(dǎo)學(xué)生再次思考蛋白質(zhì)功能實例中如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)這一生物學(xué)觀點。
討論:。
1.對于蛋白質(zhì)的功能，你還能作出補(bǔ)充嗎?
2.人類研究蛋白質(zhì)的功能有什么意義?
教師組織與引導(dǎo)。
展示知識概念圖。
本節(jié)課要理解:氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能多樣性的原因。
思考回答：許多蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì),稱為結(jié)構(gòu)蛋白,如羽毛、肌肉、頭發(fā)的成分主要是蛋白質(zhì)。
思考回答：c、h、o、n等。
觀察對比，嘗試用語言描述。
傾聽，并以小組為單位，合作完成。
總結(jié)氨基酸在空間結(jié)構(gòu)上的特點。
學(xué)生思考回答:。
1.甘氨酸的側(cè)鏈基團(tuán)是氫基。
2.學(xué)生初步思考。
3.r基上可以含有-nh2或-cooh，進(jìn)一步理解“每個氨基酸分子至少都含有一個-nh2和-cooh”
獲取信息，主動思考，體會巨大的數(shù)字差別蘊(yùn)含有哪些信息。
觀察“氨基酸脫水縮合示意圖”，閱讀氨基酸脫水縮合過程的文字、圖解，以小組為單位，討論交流，并嘗試?yán)檬种械哪Ｐ湍M此過程。
根據(jù)模型作出描述。
思考作答。
總結(jié)得出公式:。
形成肽鍵數(shù)(脫去的水分子數(shù))=氨基酸分子數(shù)-肽鏈條數(shù)。
主動參與交流表達(dá)，更深入理解氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程，運用已學(xué)知識，解決實際問題。
1.整合資料信息，能說出幾個關(guān)鍵步驟。
2.方案要合乎生物學(xué)原理，合成后的牛胰島素要驗證其是否有活性。
3.合成多肽鏈時少一個氨基酸分子。
合成多肽鏈時，氨基酸的連接順序出現(xiàn)錯誤。
合成多肽鏈時，未嚴(yán)格按照規(guī)定的17種氨基酸進(jìn)行合成。
未嚴(yán)格按照其肽鏈折疊方式進(jìn)行合成(意思對即可)。
能夠深層挖掘，作出相應(yīng)描述。
回答問題，了解“國際人類蛋白質(zhì)組計劃”的研究進(jìn)展及成就。
學(xué)生能回答出組成蛋白質(zhì)的基本單位——氨基酸，氨基酸分子的結(jié)合方式，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因，及其與蛋白質(zhì)功能多樣性的關(guān)系。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，同時為知識點的切入提供了良好的素材，為講述氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位做鋪墊。
考慮到這里出現(xiàn)的“基本單位”一詞，學(xué)生接受可能有些許困難，所以采取了直接講授的方法。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)屬于本節(jié)的重難點，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。使其主動感知知識的形成。
由于學(xué)生的化學(xué)知識有限，通過動手環(huán)節(jié)會更直觀，突破學(xué)習(xí)難點，進(jìn)而加深對各學(xué)科間相互關(guān)系的認(rèn)識。
激發(fā)學(xué)生思維，加深對教材的理解，培養(yǎng)學(xué)生吃透知識的能力。
通過強(qiáng)烈的數(shù)字對比啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題提出問題，進(jìn)而解決問題。
在實際動手操作中享受學(xué)習(xí)的快樂。
利用歸納演繹的方法由易到難，逐步推測氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。
利用演示方法突破本節(jié)課的難點。
體驗角色變換的快樂，同時考查學(xué)生對已學(xué)知識的靈活運用程度。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展的過程，滲透科學(xué)方法、科學(xué)精神的教育。
回歸主題，闡明蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者。
激發(fā)學(xué)生對科技前沿研究工作的興趣。
通過總結(jié)使學(xué)生獲得蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者的基本認(rèn)識。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇三
課程改革要求改變傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸、填鴨式的教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)觀。隨著課改的實施，我們的初中生物學(xué)科的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動，這說明教師們在努力的.研究和實施著課改理念，但由于受到時間因素、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣因素、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、對教材的不適應(yīng)等諸多因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動缺乏目的、活動效果較差、活動時間隨機(jī)性較大的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)完不成，教學(xué)效果和效率很低的現(xiàn)象，因此，研究如何提高生物課堂學(xué)生能力的問題就顯得十分迫切和必要。我們做出了如何改善生物課堂的研究，計劃如下：
1、在聯(lián)系學(xué)生的生活實際、科學(xué)技術(shù)與社會等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景方面；
2、對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計；
3、學(xué)生自學(xué)反饋交流策略。
4、堂清測試題的設(shè)計和反饋。
5、學(xué)生實驗操作，實踐能力的提高。
6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
對初二年級的學(xué)生進(jìn)行課堂觀察，利用一個學(xué)期的時間，對學(xué)生的教學(xué)方式和學(xué)生成績進(jìn)行分析，得出結(jié)論。把學(xué)生培養(yǎng)成有能力的人才，而教學(xué)設(shè)計要為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)素質(zhì)性人才服務(wù)。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇四
生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，是探索生命的科學(xué)。本套教科書在教學(xué)內(nèi)容的處理上，是以生態(tài)學(xué)為主線，突出人與生物圈的關(guān)系；同時滲透了科學(xué)、技術(shù)、社會關(guān)系的教育，注意貼近學(xué)生的生活；還注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的能力體系，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的觀察、操作、探究、思維和應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
第一單元是認(rèn)識生命，這里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物，生物與環(huán)境的相互影響；也簡要的介紹了生物學(xué)的來歷和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。
第二單元是生物體的結(jié)構(gòu)層次，這單元具體介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞是生命活動的單位和細(xì)胞通過分裂而增殖。同時用實驗和演示的方法介紹了細(xì)胞分化形成組織，驗證了生物體由器官和系統(tǒng)組成。這兩單元內(nèi)容不多，具有綜合性，但必須要慎重對待，特別是要介紹本學(xué)科的重要性，和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性要講究方式方法，使同學(xué)們一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)生物學(xué)狀態(tài)，而且對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。
第三單元是生物圈中的綠色植物，本單元的內(nèi)容較多，分三部份：第一部份是綠色開花植物的生活方式，它具體詳細(xì)的介紹了綠色植物是怎樣進(jìn)行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運輸作用。這部份是本單元的教學(xué)的難點。也是、本教書的重點和難點。教學(xué)中要多運用生活實例，讓同學(xué)們在生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)。第二部份是綠色開花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發(fā)形成幼苗、營養(yǎng)器官的生長和生殖器官的生長。第三部份是綠色植物與生物圈，這部份是需要同學(xué)們多看課外資料，多觀察生活環(huán)境，明確綠色植物與生物圈的關(guān)系，使他們認(rèn)識到為什么要開展植樹造林，綠化城市。
三、教學(xué)措施及教學(xué)方法
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
高中生物學(xué)的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學(xué)生的生理、心理的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實驗、課外作業(yè)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎(chǔ)。
2、重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點和生態(tài)學(xué)觀點的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識的講述，對學(xué)生進(jìn)行這兩個觀點的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形色色的動植物都是逐漸進(jìn)化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。
3、重視對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師對教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實際。
直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ姷暮蛯?jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動植物種類。
四、布置作業(yè)和單元測試
配合教學(xué)進(jìn)度按時完成教材課后設(shè)計的作業(yè)，不需要另外布置作業(yè)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。期中、期末之前各進(jìn)行1次單元考試，第10周要進(jìn)行期中復(fù)習(xí)。期中考試題不能出得太難，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績。期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時間。
五、課外興趣活動
為了加深和鞏固本學(xué)科的知識和豐富學(xué)生的課余生活，鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生勘察本校園綠化狀況，畫出示意圖，收集資料繪出設(shè)計校園綠化方案示意圖。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇五
摘要：生物教師的語言應(yīng)該達(dá)到啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思維的目的。
關(guān)鍵詞：生物；語言；藝術(shù)。
一、生物學(xué)語言以準(zhǔn)確性和科學(xué)性為原則。
生物學(xué)語言的兩大基本特征是科學(xué)性和準(zhǔn)確性。這也是生物學(xué)教學(xué)中最重要、最根本的特征。教師通過自己的語言把教材中的知識和信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生通過自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，從中吸收和理解化為自己的知識。如果教師的語言不準(zhǔn)確，表達(dá)方式不明確，就會很大可能地使學(xué)生產(chǎn)生誤解，與所傳授的知識意義相違背。因此，語言準(zhǔn)確、深思緊密是每個生物教師所必備的能力，并且用專業(yè)的術(shù)語使學(xué)生正確地理解生物學(xué)名詞概念和實驗。
二、生物學(xué)語言能啟發(fā)學(xué)生的思維。
生物學(xué)本身是一個深奧的學(xué)科，在生物學(xué)中還有著許多的秘密，能夠吸引許多學(xué)生的眼球，讓學(xué)生養(yǎng)成善于提出問題，巧妙設(shè)置懸念的學(xué)習(xí)方法。在實際的教學(xué)工作中，根據(jù)教材的重點難點，巧妙地出題來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在研究生態(tài)環(huán)境所必需的因素可提出以下幾個問題：（1）所有的生態(tài)系統(tǒng)都有陽光，為什么有些生物能在黑暗的環(huán)境下生存？（2）為什么在缺少陽光的神態(tài)系統(tǒng)最終會崩潰？通過提問一些簡單的問題來使學(xué)生積極思考。
在啟發(fā)學(xué)生的同時也要注意一些問題：（1）我提出的問題不要過難，但一定要有深度，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)思考和相互商議后能夠答出。（2）提出的問題一定是本質(zhì)性的問題，使學(xué)生充分理解所學(xué)的知識和運用的方法。（3）打出問題后應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，從而活躍班上的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教師傳教的藝術(shù)性。
正所謂一年之計在于春，一日之計在于晨。()所以教師以什么形式開始上課是很重要的。它不但體現(xiàn)到學(xué)生能學(xué)到什么，而且還決定著教學(xué)質(zhì)量，如果以一個好的開場白開始，就注定這節(jié)課是成功的，是有深刻意義的一節(jié)課。例如，在講植物的根這節(jié)時，可以應(yīng)用一個成語開始?！巴瑢W(xué)們，在上課之前先給同學(xué)們講一個故事。一天農(nóng)夫去田地里看禾苗，看到禾苗后他大失所望，為什么我們一塊兒種的禾苗，別人家的比我們家的高呢？他垂頭喪氣地圍著田地轉(zhuǎn)了一圈，他突然想到了一個辦法。他把他們家的`禾苗全部都向上拔了一些，心里想這次我家的禾苗長得最高了。于是農(nóng)夫高高興興地回家了。第二天他來到了田地，同學(xué)們你們說他們家的禾苗怎么了，沒錯他們家的禾苗全都死了。”這就是“揠苗助長”的故事。為什么農(nóng)夫家的禾苗死了呢？是因為他拔禾苗時把禾苗的根拔斷了，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)植物根的作用，從這節(jié)課中我們就能明白植物的根是怎樣給植物提供營養(yǎng)物質(zhì)的，它是怎樣維持植物正常生長的。所以以一種巧妙的開場白來吸引學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［1］王喜梅。中學(xué)生物課堂有效提問的對策。學(xué)周刊，（11）。
［2］王鳳霞。中學(xué)生物教學(xué)語言藝術(shù)的研究。山東師范大學(xué)，-04.
（作者單位河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)第二中學(xué)）。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇六
一年的初三畢業(yè)班的生物教學(xué)工作結(jié)束了，我也順利且圓滿地完成了各項目標(biāo)任務(wù)。面對畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深感“任重道遠(yuǎn)”。因此，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合各班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、全面、具體、認(rèn)真做好教學(xué)計劃工作。
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因為我們要對學(xué)生、對家長負(fù)責(zé)，更要對學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)，為了表達(dá)我們的決心，在初三學(xué)年開學(xué)伊始，每位任課老師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計劃書，每位老師都全面、具體、認(rèn)真制定了自己的教學(xué)計劃。凡事早安排，做事有章法，禁止“前松后緊”。使得之后的教學(xué)工作循序漸進(jìn)，有條不紊。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，一年來，我都嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課做出總結(jié)。
三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
四、針對性、高質(zhì)量地布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。
作業(yè)的布置我不僅要求數(shù)量適中，而且要求有針對性，有代表性，高質(zhì)量地布置作業(yè)，讓學(xué)生每一次作業(yè)都有收獲。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
六、鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
我們平時不僅注意鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，向重點高中沖刺。而且每次月考后，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和有明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過樹立身邊的榜樣，激勵每一位同學(xué)再接再厲，你追我趕，形成良好的競爭氛圍。引導(dǎo)學(xué)生做好長計劃、短安排，抓緊每一天、每一小時、每一分每一秒的時間，積少成多，提高時間的利用率和效率。樹立爭分奪秒的時間觀念，師生均有較強(qiáng)的緊迫感。
七、全面提高各層次學(xué)生的水平。
1、抓尖子生的培養(yǎng)。
年級部定期集中研討、分析各學(xué)科問題，交流體會，倡導(dǎo)合作、競爭。對成績處于年級前列同學(xué)后期進(jìn)行周考，成績跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個別交流、查缺補(bǔ)漏等，使尖子生全面發(fā)展，樹立爭進(jìn)名牌和奪取狀元的信心。
2、抓學(xué)困生的培養(yǎng)。
對學(xué)困生，我非常注意關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，及時經(jīng)常與班主任聯(lián)系;安排優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，課堂上對一般問題對給予他們回答的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。
3、抓臨界生的培養(yǎng)。
對于這部分學(xué)生思想教育是關(guān)鍵，給他們施加一定的壓力，向前面的同學(xué)看齊，并加強(qiáng)試卷、作業(yè)監(jiān)督檢查，及早發(fā)現(xiàn)知識薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行補(bǔ)救，促使這些學(xué)生再上一個臺階。
八、堅持考后質(zhì)量分析制度，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。
每次月考后盡快做好成績統(tǒng)計，按經(jīng)驗劃出分?jǐn)?shù)線，進(jìn)行橫向縱向比較分析，肯定成績，表揚(yáng)進(jìn)步，同時找準(zhǔn)存在的問題，調(diào)整復(fù)習(xí)的方向、進(jìn)度和方法，提出下一階段的工作目標(biāo)和措施。
九、存在的問題。
1、教師方面。
由于經(jīng)驗欠缺，不能及時全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此對學(xué)生的督促不夠到位，加之本學(xué)期都是復(fù)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有些懈怠。
受考試分?jǐn)?shù)的影響，有些學(xué)生對生物不夠重視，上課注意力不集中，課下根本不復(fù)習(xí)，使學(xué)生對復(fù)習(xí)知識記的快忘的也快所以成績不理想。
總之，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)，善思，實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好！
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇七
摘要：本文著重分析目前中學(xué)生物教學(xué)的現(xiàn)狀以及提出了一些使中學(xué)生物教育走出目前的困境的觀點和解決問題的方法。關(guān)鍵詞：中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀；策略；重要性中圖分類號：g427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1992-7711（2012）17-068-1一、中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）目前的考試制度使得中學(xué)生物教育有點偏離素質(zhì)教育高考實行文理分科，部分學(xué)生不再學(xué)習(xí)生物，部分省、市高考實行小綜合或大綜合，生物也只是會考，或生物學(xué)科分值也低。就此，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性較以前差的甚遠(yuǎn)。再說中考，全國可能只有瘳瘳無幾的幾個省市把生物學(xué)科納入中考成績，部分省市中考考了生物，分值少得可憐。這樣的考試制度，使得中學(xué)教育失去了應(yīng)有實施素質(zhì)教育的意義。（二）部分領(lǐng)導(dǎo)“行政化”意識，使得中學(xué)生物教育被邊緣化1.師資分布不合理。大部分中學(xué)合格生物教師不足。農(nóng)村中學(xué)很缺乏，學(xué)非所用是其中的主要原因。有些本、?？飘厴I(yè)的生物教師因基本素質(zhì)較好，而改教化學(xué)或其他學(xué)科的現(xiàn)象也屢見不鮮。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，全縣中學(xué)生物教師的專業(yè)達(dá)標(biāo)率不到60%。2.師資隊伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)中學(xué)在福利和其它待遇上有明顯差距，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教師的流動性大，相當(dāng)一部分生物教師或調(diào)離戰(zhàn)線，改行跳槽，或另起爐灶，改教它科，或校內(nèi)易崗，干些雜事。3.生物課時量不足。相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對國家教育部規(guī)定的生物學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)課時量不予開足，他們認(rèn)為，生物是“副科”，有時，還將不足的生物課時分別搭配給部分主科教師充實周工作量。4.生物課節(jié)分配不平衡。部分學(xué)校對生物課節(jié)分配不平衡，缺乏科學(xué)性和嚴(yán)肅性。絕大部分的生物課節(jié)被擠在上午三、四節(jié)和下午七、八節(jié)，很大程度上影響學(xué)生的聽課效果。（三）教師自身教育觀念滯后，教法陳舊1.教研氛圍不濃。由于老師有副科意識，自然而然上生物課的教師就少了；再者，幾個教師中本身就有不是生物學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，教研氛圍不濃；有時也是走過場，沒有起到應(yīng)有的效果。2.教學(xué)模式陳舊。部分教師教學(xué)方法不能有效地體現(xiàn)學(xué)科特點，照本宣科、滿堂灌的現(xiàn)象極為普遍。教師的提問、問題的難易度、作業(yè)的量與度只能照顧少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，題型缺乏變化，不善于激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思維。3.常出現(xiàn)一些知識性錯誤。有些生物老師由于是非生物專業(yè)畢業(yè)的，再加缺少教研，備課不充分，所以上課時對生物知識內(nèi)容自己認(rèn)識不足，理解不透，常會出現(xiàn)一些知識性錯誤。（四）學(xué)校的“績效考核”失衡，使生物教育的發(fā)展后繼乏力有些學(xué)校生物教師被校內(nèi)排輩為“老弟”，課時獎金無“額外”，住房評優(yōu)是“編外”，考核晉升屬“候補(bǔ)”，評優(yōu)排序為“等外”。這對生物教師良好的教學(xué)心態(tài)構(gòu)成莫大的沖擊。在期終評先方面，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時常扮演“重主輕副”的`角色，對主科教師的“巨大貢獻(xiàn)”高唱贊歌，以突出重點，達(dá)到“揚(yáng)主抑副”的評先目的。二、如何使生物教育走出困境（一）營造實施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，在全社會尤其是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生中加大宣傳力度，提高對生物學(xué)科的正確認(rèn)識，摒棄“副科”意識一是生物學(xué)科在開課、教學(xué)質(zhì)量、硬件建設(shè)等方面要納入年終綜合考評，促使學(xué)校建立健全一套比較科學(xué)的激勵機(jī)制，調(diào)動現(xiàn)有生物教師的積極性；二是生物教師在業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面享有一定的優(yōu)惠條件，在評先評優(yōu)方面確保與其他學(xué)科同等對待；三是加強(qiáng)調(diào)控職能，合理配置師資，畢業(yè)分配、在職教師的調(diào)動都要符合師資優(yōu)化的原則。（二）不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能有一個適合接受生物學(xué)知識的理想途徑1.集體備課。建議縣級每年各組織3次―4次、學(xué)校每年組織6次―8次集體備課活動，請有經(jīng)驗的學(xué)科帶頭人主講，分析教材特點，提出教法和學(xué)法的建議，幫助青年教師提高備課的能力。2.成立學(xué)科中心教研組。由教研室組織部分城內(nèi)教師和鄉(xiāng)校選派的部分農(nóng)村骨干教師，每學(xué)期深入到1―2所學(xué)校聽課、評課、講課，了解教與學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助其調(diào)整教學(xué)，促使青年教師教學(xué)水平的盡快提高。3.定期舉行優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)論文評選。建議縣級定時舉行學(xué)科優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)論文評選。此項活動能有效地調(diào)動了教師鉆研教學(xué)規(guī)律、及時交流和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的積極性。（三）理論聯(lián)系實際，建立生物學(xué)“知識―技能―應(yīng)用”三合一的教育形式1.創(chuàng)設(shè)“生動課堂”。教師要不斷地積累生動的生物資料、圖片。鍛煉自己的語言，力爭課堂教學(xué)生動形象，引人入勝，塑造學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。2.增加“鄉(xiāng)土意識”。中學(xué)生物學(xué)既是一本很好的國情教育讀本，又是一本可揉進(jìn)鄉(xiāng)土生物教育的好教材。我們可結(jié)合身邊的鄉(xiāng)土資源、農(nóng)業(yè)、人口等直觀性資料來分析鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、人口與計劃生育等問題，增強(qiáng)學(xué)生的“鄉(xiāng)土意識”。3.走進(jìn)“第二課堂”。結(jié)合教材的具體內(nèi)容，大膽地讓學(xué)生走向社會大課堂，或作物栽培、動物飼養(yǎng)，并對當(dāng)?shù)毓I(yè)、農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等產(chǎn)業(yè)部門及環(huán)境問題進(jìn)行觀察、調(diào)查、預(yù)測等，使學(xué)生在實地考察中學(xué)到知識，增加興趣。三、中學(xué)生物教學(xué)在教育中的重要性中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的任務(wù)是：普級和提高公民的生命科學(xué)素質(zhì)，使廣大青少年具有從事社會生產(chǎn)、生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的生命科學(xué)基礎(chǔ)知識和能力，樹立生命科學(xué)的觀點，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。生物學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，它是影響21世紀(jì)人類生產(chǎn)、生活的重要學(xué)科。近二十年來，世界各國已充分認(rèn)識到生物技術(shù)在高科技領(lǐng)域中的特殊地位，并予以高度重視；我國也已把生物技術(shù)列入“863”高科技計劃，作為重要研究和優(yōu)先發(fā)展的課題，越來越顯示其重要意義。[參考文獻(xiàn)][1]何金旺.農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀及對策.廣西師范大學(xué)，2000（53）.[2]黃明韶.中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀研究.中學(xué)生物教學(xué)，1999（07）.
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇八
1、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。
2、理解細(xì)胞周期的概念。
3、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。
4、掌握有絲分裂的過程、特征和意義。尤其是dna和染色體的規(guī)律性變化。
能力目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)用曲線圖描述dna和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。
2、通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。
3、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生制作臨時裝片的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。
情感目標(biāo)。
1、通過對細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中dna和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對生命的運動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的認(rèn)識。
2、通過對實驗思路的分析和對實驗現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。
教學(xué)建議。
教材分析。
細(xì)胞都是通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的，細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。在細(xì)胞的生命周期中，一個新形成的細(xì)胞要經(jīng)歷生長、分化以及衰老和死亡的過程;其中也有些細(xì)胞始終保持分裂增生能力，不發(fā)生細(xì)胞的分化過程。在細(xì)胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。
細(xì)胞分裂的三種方式是真核生物細(xì)胞增殖的方式。原核生物沒有細(xì)胞核，因此不可能象真核細(xì)胞那樣進(jìn)行無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂。
細(xì)胞分裂的三種方式中，有絲分裂是最主要、同時也是最重要的方式。多細(xì)胞生物的生長發(fā)育過程中，體細(xì)胞的增多就是通過有絲分裂實現(xiàn)的。無論是單細(xì)胞真核生物還是多細(xì)胞生物他們各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完成的。這將在第五章“生物的生殖和發(fā)育”中再進(jìn)一步闡述。有絲分裂還是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ)，而減數(shù)分裂知識又是學(xué)習(xí)遺傳變異規(guī)律的基礎(chǔ)。由此可見有絲分裂是非常重要的基礎(chǔ)知識。因此在教學(xué)過程中一定要講透，要讓學(xué)生真正掌握有關(guān)知識?？梢酝ㄟ^不同方式;從不同的角度進(jìn)行分析，要充分調(diào)動學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到認(rèn)識和分析一個生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法——除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點;用圖解和表格突出重點;用曲線描述量的變化規(guī)律和趨勢;通過實驗觀察、驗證生物學(xué)知識等……使學(xué)生在掌握知識的同時了解一些常用的生命科學(xué)研究的基本方法。
教學(xué)題目：第二節(jié)細(xì)胞增殖(建議4課時內(nèi)完成)。
教學(xué)重點：
1、細(xì)胞周期的概念。
2、細(xì)胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點。
3、有絲分裂過程中dna和染色體的規(guī)律性變化。
4、細(xì)胞分裂的意義。
5、制作臨時裝片觀察細(xì)胞有絲分裂的實驗。
教學(xué)難點：
1、細(xì)胞周期的概念。
2、細(xì)胞有絲分裂的特點及意義。
3、有絲分裂過程中dna、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
討論：生物體是如何長大的?
1、從物質(zhì)轉(zhuǎn)化角度分析：同化作用強(qiáng)于異化作用。
同化作用主要發(fā)生在細(xì)胞的那些結(jié)構(gòu)上?這使細(xì)胞發(fā)生了怎樣的改變?
(引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能)。
2、從細(xì)胞變化角度分析：細(xì)胞分裂——細(xì)胞數(shù)目增多。
細(xì)胞生長——細(xì)胞體積增大。
細(xì)胞的體積一般都是很小的，細(xì)胞生長到一定大小后就會通過細(xì)胞分裂使其體積減小。為什么細(xì)胞要進(jìn)行細(xì)胞分裂呢?指導(dǎo)學(xué)生展開討論。(請參考“”)。
學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞分裂的生物學(xué)意義。
對于單細(xì)胞生物體，細(xì)胞分裂意味著生物個體數(shù)的增加。多細(xì)胞生物體的生殖活動也是通過細(xì)胞分裂完成的。對于多細(xì)胞生物體，細(xì)胞分裂則是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)。細(xì)胞分裂保證了細(xì)胞有足夠大的表面積與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，從而保證了新陳代謝對物質(zhì)更新的需求。因此細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。
根據(jù)對細(xì)胞分裂過程的觀察，細(xì)胞分裂主要分為無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂三種不同的方式。
學(xué)生觀察并討論：認(rèn)真觀察39頁青蛙紅細(xì)胞細(xì)胞分裂圖、37頁植物分生組織細(xì)胞分裂圖和107頁產(chǎn)生精子細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程圖，簡要說出他們的主要區(qū)別特點。
歸納總結(jié)：提出三種細(xì)胞分裂方式并比較主要不同。
三種細(xì)胞分裂方式中，無絲分裂通常是已經(jīng)分化的細(xì)胞所采取的細(xì)胞分裂方式，如青蛙血液中紅細(xì)胞的細(xì)胞分裂。(見擴(kuò)展資料)減數(shù)分裂只發(fā)生于有性生殖過程中，多是用于產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞如卵細(xì)胞或精子細(xì)胞等;而有絲分裂則是最常見的方式，如生長發(fā)育過程中體細(xì)胞的產(chǎn)生以及無性生殖過程中新個體或生殖細(xì)胞——孢子的形成……。人體就是經(jīng)過連續(xù)的有絲分裂由一個受精卵細(xì)胞生長發(fā)育成的。
有絲分裂可以連續(xù)發(fā)生，具有明顯的周期性——細(xì)胞周期。
1、學(xué)生分析有關(guān)文字描述找出關(guān)鍵詞語(什么樣的細(xì)胞?起、止的標(biāo)志?為何這樣劃分?)。
2、根據(jù)圖解描述什么是細(xì)胞周期。
(一個細(xì)胞從它產(chǎn)生開始直到它又通過細(xì)胞分裂變成兩個相同的子代新細(xì)胞這就是一個周期。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。)。
細(xì)胞周期：連續(xù)分裂的細(xì)胞。從上一次分裂結(jié)束開始，到下一次分裂結(jié)束時為止。包括兩次分裂間期的遺傳物質(zhì)復(fù)制，和分裂期的遺傳物質(zhì)的均分兩個過程。
設(shè)問：為什么有絲分裂可以連續(xù)進(jìn)行?
配合課件進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并且作筆記：
根據(jù)課本給出的數(shù)據(jù)等資料可以知道，在一個細(xì)胞周期中分裂間期占有極大的比例。分裂間期是一個新生的細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)積累生長成熟的階段，與此同時這個細(xì)胞還要為新一代細(xì)胞的產(chǎn)生做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。因此看似靜止的分裂間期其實是細(xì)胞最繁忙的階段。
分裂間期：為細(xì)胞分裂做物質(zhì)準(zhǔn)備。(占時90～95%)。
細(xì)胞變化：細(xì)胞核大核仁明顯，染色加深。核內(nèi)漸出現(xiàn)染色體纖絲。
分子變化：dna復(fù)制加倍，有關(guān)蛋白質(zhì)大量合成。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇九
和部分家長懇談并且與個別學(xué)生交流后，發(fā)現(xiàn)問題主要還是出在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。因此適時開一次有關(guān)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的班會課是當(dāng)務(wù)之急的事。
通過班會使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞優(yōu)劣對學(xué)習(xí)的巨大影響，并積極改善自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
檢查自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出存在的問題。
養(yǎng)成一個好習(xí)慣，并付之以實踐。
1、制作三份問卷準(zhǔn)備印發(fā)給學(xué)生填寫：
問卷1是有關(guān)“好習(xí)慣、壞習(xí)慣的區(qū)分”，這些都是在家長那了解到的或是與部分學(xué)生交流中得知的情況。
問卷2是學(xué)生的一份“自我報告”，內(nèi)容主要為：反思一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，列出自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣(不能少于3條)，簡要說明理由或后果。(課前填寫)。
問卷3是有關(guān)“養(yǎng)成一個好習(xí)慣的實施計劃”。
2、請四位同學(xué)準(zhǔn)備介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗。(可以是自己的，也可以是他人的)。
(一)、引入：
初三是我們初中四年里最后的收獲年級，同學(xué)們四年的努力再經(jīng)過這90多天的奮斗，將結(jié)出豐碩的果實。
進(jìn)入初三后，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)開始全身心投入學(xué)習(xí)了，從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥倪^程中老師認(rèn)為包涵著同學(xué)們對于自己未來的規(guī)劃與期待。老師很開心，也對同學(xué)們的未來充滿了信心!
(二)、“好”“壞”習(xí)慣之爭：
1、發(fā)下問卷1《區(qū)分好習(xí)慣與壞習(xí)慣》，要求學(xué)生在這些習(xí)慣面前選擇區(qū)分。
2、老師結(jié)合班內(nèi)現(xiàn)象加以指導(dǎo)：學(xué)習(xí)效果在很大程度取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。
比如我們班一些同學(xué)總是認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計劃，并嚴(yán)格按計劃去做，學(xué)習(xí)安排得井井有條，生活十分有規(guī)律，作業(yè)總是能保質(zhì)保量地完成;一些同學(xué)喜歡就看書和做作業(yè)時遇到的問題與其他同學(xué)討論，他們對這些知識的理解就比較透徹全面;一些同學(xué)在記憶知識時，采用記住后再記上幾遍的“過度學(xué)習(xí)法”，公式、定理、名句、單詞等內(nèi)容在要用的時候總是能很快地想起;一些同學(xué)晚上做習(xí)題前，總是先復(fù)習(xí)一下有關(guān)內(nèi)容，看一遍白天老師講過的內(nèi)容，然后才開始思考問題的解法，結(jié)果題目做得又快又正確。有這些好習(xí)慣的同學(xué)，學(xué)習(xí)效果常常較好。(點名表揚(yáng)為主)。
再羅列一些個別同學(xué)的不良習(xí)慣(不點名)：學(xué)習(xí)時心不在焉，看了大半天書也不知道書中在講些什么;上課時不認(rèn)真作筆記，而是在紙上、書上亂涂亂劃，考試復(fù)習(xí)的時候就感到?jīng)]有頭緒;晚上總要先看好長一會兒電視，有時還要煲電話或上網(wǎng)聊天，然后才開始做作業(yè)，結(jié)果弄得很遲才睡，或者干脆把作業(yè)拖到第二天完成;邊做作業(yè)，邊翻小說、聽電視伴音、瀏覽網(wǎng)頁，作業(yè)做得很慢，有時還漏做或做錯。這些壞習(xí)慣也嚴(yán)重影響了這些同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。
(三)、自查與反思：
拿出已填寫好的問卷2《自我報告》：對照上述老師所說的這些好壞習(xí)慣，在各自的這份自省表中進(jìn)行修改或補(bǔ)充。
(四)、指點迷津：
請五位同學(xué)簡要介紹自己或他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
1、分清主次，首先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
要點是：不要在玩得很累、很遲時才開始學(xué)習(xí)，這樣不僅學(xué)習(xí)效率不好，做作業(yè)、背書，常常來不及，而且還會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。
2、專心致志，不一心二用。
要點是：不要邊做作業(yè)邊干其他的事。
3、有張有弛，勞逸結(jié)合。
要點：連續(xù)學(xué)習(xí)1、2小時，中間就應(yīng)該安排一次休息。
4、學(xué)習(xí)生活的安排有規(guī)律。
要點：根據(jù)學(xué)校規(guī)定的上學(xué)、放學(xué)時間，結(jié)合自己的狀況，制定一個更具體的作息時間表，堅持下去形成習(xí)慣。
5、遵循學(xué)習(xí)常規(guī)。
要點：課前預(yù)習(xí)，課上記筆記，課后復(fù)習(xí)，做習(xí)題。課間與同學(xué)討論，不懂就問或查資料，獨立完成各項作業(yè)。今日事，今日畢。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十
1、在平板操作中自主學(xué)習(xí)垃圾分類的相關(guān)知識，掌握垃圾分類的方法。
2、在虛擬環(huán)境中能將“各種垃圾”進(jìn)行正確的分類，發(fā)展觀察，分析，比較的能力。
3、積極參與活動，了解“垃圾分類”的意義，樹立環(huán)保意識。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道垃圾分類的一些常識，在生活中觀察過不同的垃圾筒。
物質(zhì)準(zhǔn)備：教師平板客戶端、幼兒嘻呱平板16臺、平板課件、多媒體設(shè)備。
活動難點：能區(qū)分垃圾的類別并進(jìn)行正確的`分類。
一、情境導(dǎo)入——去做客。
1、師：小熊和小兔邀請我們?nèi)ニ麄兗易隹停覀円黄鹑グ桑。▌赢嬚故靖蓛舻男⊥米拥募液湾邋莸男⌒芗摇＃?BR> 師：小熊的家怎么樣？（很亂、很臟）小熊把垃圾隨手扔在了地上，有什么垃圾呢？有什么辦法能把小熊家收拾整齊呢？（點擊出現(xiàn)垃圾筒后并提問）。
師：小熊住的是新小區(qū)，這兒有幾個垃圾筒？他們有什么不一樣？那為什么要用四個垃圾筒來放垃圾呢？小朋友到自己的嘻呱pad上去試一試把小熊家整理干凈。
2、幼兒自主操作平板游戲——打掃小熊房間。
3、幼兒操作后師幼討論：
（1）師：剛才你在操作中遇到了什么問題？你是怎么收拾整理垃圾的？
（2）請1—2名幼兒到一體機(jī)上操作。
（3）總結(jié)：各種垃圾要放到不同的垃圾筒中，垃圾筒的作用是不同的。
1、師：那你知道這些垃圾筒到底叫什么名字？它可以回收哪些垃圾呢？我們一起戴上耳機(jī)來向嘻呱pad學(xué)一學(xué)。
師：你們都知道了嗎？誰愿意上來給我們介紹一個他喜歡的垃圾筒？（什么顏色的垃圾筒？垃圾筒上的標(biāo)記是什么樣的？放的是什么垃圾？）。
3、我們小朋友在生活中也會產(chǎn)生很多垃圾，有什么垃圾呢？
1、個人嘗試操作活動（幼兒與嘻呱pad進(jìn)行互動）。
（1）師：我們向嘻呱pad學(xué)到了很多垃圾分類的知識，在我們生活的小區(qū)里也有很多的垃圾，我們一起去把這些垃圾進(jìn)行正確的分類。
（2）幼兒操作、嘗試進(jìn)行互動游戲。
2、大板小板互動活動（幼兒、平板、一體機(jī)多方位互動）。
（1）師：我這兒還有一個好玩的分類游戲，不過要我們小朋友按小組合作完成，將平板里看到的垃圾投放到老師這兒的垃圾筒里。
（2）分組操作。
2、師幼共同小結(jié)垃圾分類的好處：減少垃圾數(shù)量；減少環(huán)境污染；資源利用變廢為寶。
3、師：“我們的幼兒園所在的南湖地區(qū)是一個老小區(qū)，這兒垃圾桶是什么樣的？
4、在歡快的歌曲中，關(guān)閉嘻呱pad結(jié)束活動。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十一
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生心理健康教育工作，通過心理健康教育的各種形式，在廣大學(xué)生中營造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍；同時為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì)、提高心理承受能力的平臺，促使學(xué)生認(rèn)識自我、接納自我，心系他人、幫助他人，經(jīng)研究，校團(tuán)委聯(lián)合“心靈驛站”工作室決定在今年五月份開展我校第二屆心理健康教育宣傳月活動。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
悅納自我關(guān)愛他人。
團(tuán)委“心靈驛站”工作室。
全校學(xué)生。
1、“悅納自我、關(guān)愛他人”手抄報大賽。
時間：5月3日——5月25日。
2、“悅納自我、關(guān)愛他人”征文大賽。
時間：5月3日——5月25日。
時間：團(tuán)委安排。
4、“‘漫’感心理‘畫’行健康”心理健康漫畫評比。
時間：5月3日——5月25日。
5、經(jīng)典心理影片展播。
《hello，樹先生！》（5月12日晚6點30分）（團(tuán)委安排）(時長88分鐘)。
《心理游戲》（5月19日晚6點30分）（團(tuán)委安排）（時長105分鐘）。
地點：心遠(yuǎn)樓二樓報告廳。
時間：5月14日——5月20日。
地點：文心樓一樓大廳（針對學(xué)生）、食堂東門（針對家長）。
7、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座，計劃聘請翔平心理培訓(xùn)中心z老師；
時間：待定（團(tuán)委安排）。
高二學(xué)生“構(gòu)建和諧人際關(guān)系”，由本校z老師主講。
時間：5月26日（團(tuán)委安排）。
地點：心遠(yuǎn)樓二樓報告廳。
團(tuán)委。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十二
西門豹（第二教時）。
西門豹（第二教時）。
教學(xué)目標(biāo)：
1．研讀第10－14自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說的訓(xùn)練和展開想像寫人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。
2．借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定研究主題。
教師出示表格，哪些你已能填了，請?zhí)詈胐d姓名、性別、職務(wù)。
2．余下的怎么辦dd我們先來讀讀課文。
3．我們知道，西門豹剛到鄴這個地方，看到的景象是dd田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他明白了原因是dd巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個詞來概括dd天災(zāi)人禍。
5．西門豹這樣做了嗎？他的做法巧妙在哪里呢？這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。
二．自主研究，合作探索：
1．學(xué)生自學(xué)：讀10－14自然段，找找寫西門豹言行的詞句中的`巧妙之處，好好讀讀，細(xì)細(xì)體會。教師巡視指導(dǎo)。
2．交流，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機(jī)點撥，理解意思，并要求用“西門豹借口……就……”的句式來說話。
主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學(xué)生明白西門豹將計就計，懲治惡人的巧妙言行。
學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀。
交流讀，評議，再讀。
4．除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會到西門豹做法的巧妙之處嗎？
提心吊膽，大氣也不敢出。
面如土色，磕頭求饒。
老百姓明白了……騙錢害人dd讓學(xué)生明白西門豹做法對他們的教育作用。
西門豹面對漳河站了很久。
……。
5．想象寫話：
他們會說些什么？請選擇一個人寫在表格上。教師巡視指導(dǎo)。
交流討論，教師點撥。
6．“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？
齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動老百姓做了什么事dd興修水利。
7．填表：
西門豹的主要事跡dd破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子；興修水利。
要是魏王看了這張表，他會怎么評價西門豹，請寫在表上。
三．繼續(xù)質(zhì)疑：
學(xué)到這兒，你還有什么疑問？
教師隨機(jī)處理，或引導(dǎo)自答，或請同學(xué)幫忙，或存疑思考。
四．作業(yè)：
選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實事做好事。
附一、作業(yè)紙：
魏國官員工作匯報表。
姓名性別職務(wù)。
主要事跡。
巧妙的言行。
人們的議論。
魏王的評價。
附二、課后反思：
著名特級教師支玉恒老師曾說：“寧可上一堂千瘡百孔的研究課，也不上一堂十全十美的傳統(tǒng)課?！?BR> 最新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念之一，就是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。所以，本課時的設(shè)計理念就是積極開展語文教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)。這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，在學(xué)習(xí)語言的同時，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。
首先，我設(shè)計了一張“魏國官員工作匯報表”，它囊括了課文的主要內(nèi)容，學(xué)生只有仔細(xì)研究了課文，對課文的信息進(jìn)行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
---------------------------。
其次，根據(jù)課文的特點，我確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點，并以西門豹的言行為切入點引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。所以我抓住課文中西門豹說的三個重點句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀．讀出感覺，讀出味道，并借助準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強(qiáng)精神，體會孫悟空的堅定、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)重點：
重點：有感情地讀，通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點，
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)。
2、正因為白骨精的三變，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文，看看第一打第二打第三打。
二、精讀課文。
第一次斗爭。
1、請大家輕聲讀讀24小節(jié)，第一次斗爭的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語，體會人物的性格。
2、學(xué)生讀課文，畫語句子：
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。
4、交流匯報。（教師適時予以指導(dǎo)）。
白骨精。
白骨精不勝歡喜搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）。
自言自語是怎么說？（自己跟自己說）。
那你再試一遍。
師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。
師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫不勝歡喜。
（出示視頻）。
指導(dǎo)朗讀。
變成了一個什么樣的村姑？（美貌）。
說說美貌的詞（出示視頻）。
看到美貌，你想到了哪些詞？
（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展）。
這美下面藏的是惡。
把感受送進(jìn)去再讀。
徑直（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）。
扔下一具假尸首（嫁禍于孫悟空）。
所以說這里的白骨精給你留下什么印象？
生：奸詐、詭計多端板書：詭計多端。
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
孫悟空。
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打朝妖精劈臉一棒。
指名讀。
（出示段落）。
師：這里孫悟空怎么樣？
（著急）從哪里看出來的？
真的是著急嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？（勇敢）。
（聰明、厲害、火眼金睛）。
一眼看出。
師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢板書：勇敢。
唐僧。
唐僧連忙扯住悟空責(zé)怪悟空無故傷人性命。這才有些相信那村姑是妖怪。
說說唐僧吧。
（唐僧十分善良，慈悲為懷）從哪些詞語看出來的？
連忙扯?。ㄉ屏迹?BR> 責(zé)怪（善良過度）。
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）。
師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂。
5、總結(jié)學(xué)法：
（概括學(xué)習(xí)方法：讀課文畫句子品詞語悟性格）。
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭。
1、請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打的內(nèi)容。
對照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會人物的性格。
表格：
人物。
情節(jié)。
白骨精。
孫悟空。
唐僧。
一打。
奸詐。
舉起。
當(dāng)頭就打勇敢。
連忙扯住。
責(zé)怪善良。
二打。
也不說話，
當(dāng)頭。
就是一棒。
驚
不由分說。
非常生氣。
三打。
藏、迎、笑。
暗中、吩咐。
掄起。
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報、點撥。
我們來交流交流，你是從哪些詞語體會了人物的形象、人物的性格。
2、第二打。
白骨精。
山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。
見到過八旬的老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍?。?BR> 這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。
值得同情嗎？
這哭里藏著的便是惡，藏的'是刀。
想到了一個成語。
生：笑里藏刀。
師：現(xiàn)在是哭。
生：哭里藏刀。
這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？
閃
真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）。
繼續(xù)交流。
又丟（說明逃得快，還會再來）。
唐僧。
唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？唐僧無奈：我再饒你這一次，但不可再行兇了。
驚摔坐（善良，更加生氣）。
不由分說一口氣為什么這么做？
他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）。
真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？
（善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）。
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）。
板書：糊涂。
孫悟空。
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
讀出什么來了？
（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）。
3、第三打。
從第三打你又體會到了任務(wù)怎樣的性格。
孫悟空。
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精。悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）。
從哪些詞語看出來的？
暗中藏迎。
這個笑你體會到了什么？
（嘲笑、自信、調(diào)皮）。
掄
打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）。
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
出示妖精化作白骨夫人。
小結(jié)：真是金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。
三、總結(jié)。
生：連環(huán)計。
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)?，就打三次。孫悟空要把這里的惡打死。
比較三次打。
悟空說：它是個妖精，是來騙人的。說著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點？又有什么不同呢？
（孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）。
（唐僧慈悲，都被蒙蔽上當(dāng)）。
（白骨精演的天衣無縫）。
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。
師：那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打。
師：讓我們跟著孫悟空打一打。
生分三組讀三次打。
小結(jié)：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！
小練筆。
在第三次斗爭中，唐僧什么表現(xiàn)？請你展開合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達(dá)出來。
三、總結(jié)課文。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語。
四、作業(yè)。
板書：三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢。
唐僧善良糊涂。
白骨精詭計多端。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十四
幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。
一、交待任務(wù)。
我們每個人都有一些自己的生活習(xí)慣，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng)，壞習(xí)慣就要改正。如果你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。
板書：改改你的壞習(xí)慣。
二、新授部分。
1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃。”說完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。
師問：誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答：師板書：
師問：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正。
小結(jié)學(xué)法：(略)。
2.觀看課堂劇《小明的100分》。
(大意：)老師說今天的數(shù)學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們對照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上100分。這節(jié)課結(jié)束時老師說：“同學(xué)們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正。
看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：
(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣。
(2)不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣。
(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣。
(4)如果你有這其中的壞習(xí)慣，你打算怎么辦。
3.觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈：出示題：
(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣。
(2)這是哪方面的壞習(xí)慣。
(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣。
(4)如果你有打算怎么辦。
用剛才學(xué)習(xí)前兩個內(nèi)容的方法自學(xué)，小組討論，派一人回答。
4.說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣，你的改正措施。
三、總結(jié)。
1.問：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么。
2.師總結(jié)：
每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于認(rèn)識和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣，并下決心糾正，就能不斷進(jìn)步，健康成長。
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
師講解，大家齊讀。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要明日復(fù)明日。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十五
1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】。
了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
【教學(xué)難點】。
讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程。
【教學(xué)課時】。
第二課時。
【教學(xué)過程】。
一、課前播放音樂《神秘園》。
二、在影音欣賞中回憶舊知。
生：欣賞圖片。
生：(解說。)。
師：哇，這位同學(xué)真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點：大、重、長)。
三、在通讀課文中質(zhì)疑問難。
師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識?
生：學(xué)生回答。
可以把它們歸納為：
1、進(jìn)化過程。
2、鯨有哪些種類。
3、鯨具有哪些生活習(xí)性。
4、作者運用什么方法寫清楚?
(教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。)。
四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色。
師：請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點詞。
師：(邊板書：演變過程：陸地淺海深海)想不想看看鯨的進(jìn)化圖?
(課件展示。)。
(有針對性地對學(xué)生講述的'情況進(jìn)行調(diào)控，如隨機(jī)進(jìn)行提問等。)。
師：剛才，我們運用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過程?
(自述法。)。
師：學(xué)習(xí)課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學(xué)習(xí)方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀，學(xué)習(xí)方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
師：嗯，這些問題，請大家注意看。
(出示自學(xué)提示。)。
生：學(xué)生自學(xué)。
師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎?
故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進(jìn)入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個大獎。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
師：通過剛才自學(xué)，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?
學(xué)生匯報。
師：教師小結(jié)。
(哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)。
師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎?
生：不贊同。
師：為什么?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變計劃嗎?要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。
主要原因有：
1、淡水無法飼養(yǎng)。
2、食量驚人。
3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡。
4、虎鯨、藍(lán)鯨太兇猛。
五、在讀寫拓展中延伸課外。
1、教師總結(jié)課文。
2、布置課外作業(yè)：
師：同學(xué)們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過去了，剛才，我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化過程、類屬、種類及生活習(xí)性，你們還有哪些問題未解決嗎?因為時間關(guān)系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。
雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設(shè)計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料，做成手抄報，全班交流。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十六
2、分辨可在利用的垃圾，培養(yǎng)珍惜資源的態(tài)度。
1播放有關(guān)垃圾分類的視頻短片
師;你知道那些垃圾是可以回收再利用的嗎?(廢紙、塑料瓶、金屬)
你們家里有把垃圾也分類嗎?
2，播放學(xué)生電子書師生討論，
圖上有4個大的垃圾箱，它們有什么不同?
你們知道“可回收物”垃圾箱里分貝應(yīng)該放什么樣的垃圾嗎?
寫著“廚余垃圾”的垃圾箱里應(yīng)該放什么養(yǎng)的.垃圾?
3，出示兩個一樣的垃圾箱，上面貼著可回收與不可回收的標(biāo)志，在桌子上擺放各類廢紙、塑料瓶、飲料罐、食品垃圾袋、果皮，廣告宣傳單、衛(wèi)生紙紙筒。請學(xué)生說說這些垃圾分別應(yīng)該放在哪個垃圾箱中。
4告訴學(xué)生，塑料、金屬和廢紙都可以回收再制造有用的東西，如廢紙可制成再生紙等，把垃圾分類便于回收利用，這是珍惜資源保護(hù)環(huán)境的方法之一。
反思：
本次活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說出分類垃圾箱的用途，也能說出可回收用來做什么，如衛(wèi)生紙筒可以用來做手工，廣告宣傳單可以帶來學(xué)生園剪紙等，最后建議學(xué)生回家以后，家里也準(zhǔn)備兩個垃圾箱或袋子將廢舊物品可以進(jìn)行分類裝，以便更好處理。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十七
通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認(rèn)識到”每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對人們的.影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿望“。
1.追求與挫折的辯證關(guān)系。
2.聯(lián)系實際、聯(lián)系自我，建立起正確的”挫折觀“。
一、導(dǎo)人。
播放”命運交響曲“簡介貝多芬的追求與挫折。
二、講授新課。
1.提問:用自己的語言說出”什么是追求,挫折“。
2.電腦幻燈出示”追求“和”挫折“的概念。
追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標(biāo);挫折是指人們在造求某種目標(biāo)的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
(二)追求與挫折的關(guān)系。
1.觀看錄像:”我們的桑蘭“(帶著問題觀看思考)。
2.同學(xué)討論一一。
1)”桑蘭的追求與挫折“。
2)出示電腦幻燈片”桑蘭的追求與挫折“。
3)討論歸納”追求與挫折“的關(guān)系。
3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。
(三)面對挫折。
1.觀看錄像”同學(xué)的故事“。
2.小記者談采訪感受。
3.電腦幻燈出示:對我們的啟示”追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)“。
(四)挫折的影響。
1.配樂幻燈”一封沒有發(fā)出的信“。
2.討論寫信人遇到什么挫折?
帶給她什么影響?如何幫助她擺脫消極的影響?
3.配樂幻燈。
當(dāng)今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》。
4.為”挫折“作新的詮釋。
(五)總結(jié)升華。
1.電腦幻燈：”首席科學(xué)家“一一嚴(yán)純?nèi)A。
2.小結(jié)全課。
1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，戰(zhàn)勝挫折!不斷追求，挑戰(zhàn)挫折!
2)mtv十電腦幻燈一一歌曲”未來的未來“。
3)伴隨著歌聲，滾動播放。
課后作業(yè)。
作文：”心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折。
(重點：遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十八
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)生文明禮儀教育教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個講文明守禮儀的人。
教學(xué)重、難點：讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個講文明守禮儀的人。
教學(xué)內(nèi)容：
禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語動作上的表現(xiàn)稱為禮貌。加強(qiáng)道德實踐應(yīng)注意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進(jìn)行人際交往，告別不文明的言行。
內(nèi)涵：1、禮儀是人內(nèi)在的文化、藝術(shù)、道德、思想素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。凡是把人內(nèi)心待人接物的尊敬之意，以令人愉快的方式通過美好的儀表形式、規(guī)范的言談舉止表達(dá)出來，就是禮儀。
2、禮儀是指人們在各種社會交往活動中形成的用以美化自身、完善自我、修身養(yǎng)性、敬重他人的約定俗成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。具體體現(xiàn)為：禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等。
實質(zhì)：一種尊重。
禮貌：是言語、動作上的表現(xiàn)。
禮節(jié)：在人際交往中所慣用的形式和規(guī)范。
儀表：是指人的外表，容貌、服飾、氣質(zhì)。
儀式：是禮的程序形式，指在一定場合舉行的具有專門程序、規(guī)范化的活動。如：升旗儀式、頒獎儀式等。
（一）、對個體
1、不學(xué)禮，無以立。
2、使個人的言行在社會活動中與其身份、地位、社會角色相適應(yīng)。
3、衡量個人道德水準(zhǔn)高低和有無教養(yǎng)的尺度。
（二）、對社會
1、塑造組織形象，提高辦事效率。
2、是一個國家文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
1、課堂禮儀：遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。
(1)上課：上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。
(2)聽講：在課堂上，要認(rèn)真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問時，應(yīng)該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發(fā)言時，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。
(3)下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道："再見"。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。
2、服飾儀表：穿著的基本要求是：合體；適時；整潔；大方；講究場合。
3、尊師禮儀：學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時，應(yīng)主動向老師行禮問好。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時，應(yīng)先敲門，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。學(xué)生對老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點點，評頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。
4、同學(xué)間禮儀：同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)間可彼此直呼其名，但不能用"喂"、"哎"等不禮貌用語稱呼同學(xué)。在有求于同學(xué)時，須用"請"、"謝謝"、"麻煩你"等禮貌用語。借用學(xué)習(xí)和生活用品時，應(yīng)先征得同意后再拿，用后應(yīng)及時歸還，并要致謝。對于同學(xué)遭遇的'不幸，偶爾的失敗，學(xué)習(xí)上暫時的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視，而應(yīng)該給予熱情的幫助。對同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。在這些事關(guān)自尊的問題上一定要細(xì)心加尊重，同學(xué)忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學(xué)的不是。
5、集會禮儀：集會在學(xué)校是經(jīng)常舉行的活動。一般在操場或禮堂舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場合，因此要格外注意集會中的禮儀。升國旗儀式：國旗是一個國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。無論中小學(xué)還是大學(xué)，都要定期舉行升國旗的儀式。升旗時，全體學(xué)生應(yīng)列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當(dāng)升國旗、奏國歌時，要立正，脫帽，行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應(yīng)抬頭注視。
6、校內(nèi)公共場所禮儀：應(yīng)該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護(hù)學(xué)校公共財物、花草樹木，節(jié)約用水用電。自覺將自行車存放在指定的車棚或地點，不亂停亂放，不在校內(nèi)堵車。在食堂用餐時要排隊禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。
當(dāng)你走出家門，肩上就扛著家庭的榮辱！
當(dāng)你走出校門，肩上就扛著學(xué)校的榮辱！
當(dāng)你走出國門，肩上就扛著國家的榮辱！
文明禮儀修養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，禮儀作為人們內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，直接影響著人們的交際、生活和事業(yè)的成敗，影響著集體、國家、民族的形象與事業(yè)的興衰。因此，請大家學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個講文明，守禮儀的人。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十九
1.讓學(xué)生明白聽到并不代表是正確的，要小心地聽話，正確及謹(jǐn)慎地解讀明白地表達(dá)才不至于產(chǎn)生誤會。
2.使學(xué)生掌握傾聽的正確方法。
班級全體成員。
心理情景劇，沒有五官的人頭像。
一.熱身引入。
談話：是的我們從嬰兒開始就在學(xué)著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風(fēng)雨聲，聽優(yōu)美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質(zhì)。但是有的人可能一生，都沒能學(xué)會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學(xué)就會的本能，但是在實際生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當(dāng)我們急于表達(dá)，各說各話的時候，傾聽就往往被忽略了。
二.游戲：《悄悄話》。
每10人一組，全班分成4組，老師給每組第一個同學(xué)看一句語音類似又富有意義的話，由第一個同學(xué)往后傳話，傳話過程中不能與其他人聽到內(nèi)容，請最后一位同學(xué)說出他聽到的話。傳話速度快而準(zhǔn)確的小組獲勝。
交流與分享：
1.你們小組成功或失敗的經(jīng)驗是什么?
2.做完這個游戲你有什么感受?
三.小組活動：《你畫我說》。
四個同學(xué)上臺表演，兩人一組，其他同學(xué)在臺下兩人一組。
活動規(guī)則：一個扮演盲人,一個扮演明眼人。
交流與分享：
1.通過這個活動你有什么感受呢?
2.做完這個游戲大家得到了什么啟示呢?
四.情景劇表演。
(劇情內(nèi)容:在課堂上,老師正在組織學(xué)生討論問題。一個同學(xué)在發(fā)言，有兩個同學(xué)不斷的插嘴，爭先恐后急于表達(dá)自己的意見，不讓對方把話說完，在課堂上就和發(fā)言的學(xué)生發(fā)生爭吵;同時，對待他人的發(fā)言，有一個同學(xué)，面無表情，看起來好象很認(rèn)真，其實卻沒有任何反應(yīng);有一個同學(xué)手里轉(zhuǎn)著鋼筆，臉朝窗外;有一個學(xué)生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。)。
學(xué)生表演情景劇，表演完后學(xué)生談?wù)劊荷厦娴那榫爸?，作為傾聽者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)?你是否有過劇中相似的經(jīng)歷?你有什么損失嗎?結(jié)合實際生活談?wù)劇?BR> 五.學(xué)生談?wù)劇?BR> 如何做一個合格的傾聽者，如：態(tài)度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。
六.學(xué)生練習(xí)。
跟小組同學(xué)講“一件讓我難忘的事”。在你說時，體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受;在你聽時，別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。
學(xué)生談?wù)剬W(xué)會傾聽的好處，如：增長知識、得到別人的尊重、取長補(bǔ)短等。
七.教師總結(jié)歸納。
當(dāng)人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)離不開傾聽，工作離不開傾聽，生活也離不開傾聽。借助傾聽，你可以知道智者的教誨，你可以領(lǐng)略文化的精髓，你可以享受生活的美好。
同學(xué)們，讓我們學(xué)會傾聽吧，當(dāng)我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對方，拋棄我們的'傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，向?qū)Ψ酵度ス膭畹哪抗?，那么你就會有意外的收獲。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇二十
活動目的：
1、通過這次班會，使學(xué)生知道人的一生并不是一帆風(fēng)順，當(dāng)你面對挫折時，要做生活中強(qiáng)者，從挫折中奮起，以更大的信心迎接新的挑戰(zhàn)，從而形成能夠經(jīng)受挫折考驗的健康心理。
2、教育學(xué)生要珍愛生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，在困難和挫折面前不氣餒，保持積極樂觀的情緒，以樂觀進(jìn)取心態(tài)面對一切，學(xué)會堅強(qiáng)。
活動準(zhǔn)備：
1、教師根據(jù)內(nèi)容自制課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備一張“堅強(qiáng)卡”。
2、歌曲：《陽光總在風(fēng)雨后》《真心英雄》等。
活動過程：
一、游戲激趣，引入主題。
1、師用游戲?qū)搿?BR> 師：老師很高興又能與大家一起進(jìn)行主題班會的學(xué)習(xí)，首先我們一起來做個游戲《反動作大比拼》。
2、采訪失利的同學(xué)，揭示主題：面對挫折——我不怕。
二、回憶挫折，交流感受。
1、課件出示生活中人們的受挫場面，引起共鳴。
2、回憶自己曾經(jīng)經(jīng)歷挫折的故事，談?wù)劗?dāng)時的感受和自己的做法。
三、列舉事例，討論匯報。
3、全班匯報交流，師相機(jī)評價，相機(jī)板書：堅強(qiáng)勇敢。
四、情境感悟，汲取力量。
1、課件出示中國達(dá)人秀馬麗、翟孝偉受挫經(jīng)歷。
3、他們又給我們呈現(xiàn)什么樣的人生呢？欣賞視頻他們的舞蹈《一剪梅》。生暢談感受。
5、欣賞偉人和優(yōu)秀人物的堅強(qiáng)事跡。
（貝多芬、霍金、邰麗華等）。
五、聯(lián)系生活，學(xué)會堅強(qiáng)。
1、學(xué)生演講：《面對挫折學(xué)會堅強(qiáng)》。
2、書寫“堅強(qiáng)卡”并交流展示，以此時刻激勵自己。
六、齊唱歌曲，升華體驗。
1、全班齊唱《真心英雄》，升華內(nèi)心的體驗。
2、師小結(jié)：同學(xué)們，堅強(qiáng)地微笑著面對生活中的失敗和挫折，生命才會更精彩！讓我們大聲對自己說——面對挫折——我不怕！
材料：面對挫折學(xué)會堅強(qiáng)。
有人說，人生像條河，既有綠水清波，也有驚濤駭浪，每個人在前進(jìn)的路上都會遇到坎坷。在我的學(xué)習(xí)生活中，就遇到過許多挫折，但是這些挫折沒有一個能打敗我，反而磨練了我的意志，使我越挫越勇。
記得我讀五年級的時候，過一天就要期末考試了，這使我感到前所未有的壓力。我一整天都呆在家里，很快就進(jìn)入了狀態(tài)，我把書本上該復(fù)習(xí)的知識點全都看了一遍才長長地舒了一口氣。時間過得飛快，考試已經(jīng)如期進(jìn)行了?？烧l曾想到我語文和數(shù)學(xué)只考了七十多分。當(dāng)我看到成績時，頓時傻了眼，還以為自己考得不錯，沒想?yún)s是一塌糊涂。
我拿著試卷走在回家的路上，冷風(fēng)呼呼地吹著，雨沙沙地落著，在我聽來這仿佛是一首悲傷的歌。好不容易才走到了家卻又遲遲不敢進(jìn)去，一直在門口徘徊。我仿佛看到媽媽在看到我的分?jǐn)?shù)時大發(fā)雷霆的樣子。過來好長時間我才一咬牙跨進(jìn)了家門，看到的卻一張和藹可親的臉。我忐忑地低著頭說：“媽，我考得……”“不用說了，我都知道了?！眿寢屍届o地說。我驚奇道：“你們怎么知道？”媽媽說：“我看你回來得晚，就打電話給了老師，老師把你的成績告訴了我。孩子，這次沒考好，一定找找原因，以后要努力??！”看著媽媽鼓勵的眼神，我哭了?！吧岛⒆樱瑒e氣餒，要知道陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎會有彩虹呢？”我點點頭撲進(jìn)了媽媽的懷里。從那以后，我變得堅強(qiáng)了許多，學(xué)習(xí)也更努力了，成績也有了很大的進(jìn)步。
是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎會有彩虹，人生不可能是一帆風(fēng)順的。同學(xué)們,無論何時何地，也無論你遇到什么樣的艱難困苦，都不要失去對生活的熱情和對美好事物的追求，讓我們用微笑面對人生，給生命一個堅強(qiáng)、勇敢、自信的笑臉，創(chuàng)造自己獨一無二的精彩人生吧!
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇一
知識目標(biāo)：
1)了解構(gòu)成細(xì)胞和生物體的化學(xué)元素組成;。
2)掌握構(gòu)成細(xì)胞的主要元素;。
3)理解和掌握主要化學(xué)元素的作用;。
4)通過生物體組成元素與非生物的對比，理解生物界與非生物界的統(tǒng)一性與差異性。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)組成生物體的化學(xué)元素，認(rèn)識生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性;使學(xué)生初步學(xué)會抓住知識中的主要矛盾和矛盾的主要方面的學(xué)習(xí)方法;培養(yǎng)學(xué)生用抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的觀點分析事物，認(rèn)識世界的思維方法。
技能目標(biāo)：
通過對組成生物體的化學(xué)元素相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和分析，培養(yǎng)學(xué)生理解思考和分析問題的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科分析問題的能力。
教學(xué)重點、難點：
1.組成生物體的化學(xué)元素及這些化學(xué)元素的重要作用;。
2.組成生物體最基本的元素是碳;。
3.生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性。
教學(xué)過程：
地球上的生物，現(xiàn)在已知的大約200萬種。不同種類的生物體，在個體大小、形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面都不相同。但是，組成生物體的化學(xué)元素和化合物是大體相同的，也就是說，生物體的生命活動都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)。
物質(zhì)都是由化學(xué)元素組成的。科學(xué)家通過研究各種生物體細(xì)胞內(nèi)的生命物質(zhì)，查明了組成生物體的化學(xué)元素的種類、數(shù)量和作用。大家都知道生物是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是由物質(zhì)構(gòu)成的，構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)和世界上其他物質(zhì)一樣都是由元素構(gòu)成的。那么組成生物體的元素有哪些呢?接下來我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的第一節(jié)組成生物體的化學(xué)元素。
一、組成生物體的化學(xué)元素。
我們可以通過比較的方法，找出兩者不同的地方。除了找不同點外，還要找相同點。
下面以小組為單位，運用恰當(dāng)科學(xué)的方法來解讀表格中的數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論，然后進(jìn)行交流。我們通過比較，發(fā)現(xiàn)玉米和人的化學(xué)元素組成差異較大，除了o和c兩種含量最多的化學(xué)元素有較大差異外，一些含量較小的化學(xué)元素差異也很大。
我們來分析組成生物體的化學(xué)元素有哪些。同學(xué)們邊看邊思考下面的問題：
1.組成生物體的化學(xué)元素有哪些?與非生物是否相同?
2.組成生物體的化學(xué)元素在生物體中含量是否相同?
3.哪些化學(xué)元素在生物體內(nèi)含量很高?哪些很低?
經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，對比分析，回答了上述問題。對學(xué)生的答案給予評價，鼓勵學(xué)生自己主動思考問題。
分析上表，我們知道組成玉米和人體的基本元素是c、h、o、n，這四種元素在組成生物體的元素中含量最多。從上表還可以看出，組成生物體的化學(xué)元素雖然大體相同，但是，在不同的生物體內(nèi)，各種化學(xué)元素的含量相差很大。
同種生物不同生長期體內(nèi)各元素含量也有不同。同種生物體內(nèi)不同器官各種元素的含量也有差異。
同學(xué)們異口同聲地回答：仙人掌和海洋中的鯨的化學(xué)元素大體相同;各種化學(xué)元素在這兩種生物體內(nèi)的含量有差別。
通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都理解了組成生物的.化學(xué)元素種類大體相同，但不同生物中含量有差異。根據(jù)組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)含量的不同，可以分為兩大類：
一類是大量元素;那么什么是大量元素呢?大量元素就是指含量占生物體總重量萬分之一以上的元素。例如：c、h、o、n、p、s、k、ca、mg等。
與之相對的是微量元素;微量元素是指生物生活所必需，但是需要量卻很少的一些元素。例如：fe、mn、zn、cu、b、mo等。
同學(xué)們要注意：微量元素在生物體內(nèi)的含量雖然很少，卻是維持正常生命活動不可缺少的。
二、組成生物體的化學(xué)元素的重要作用。
在組成生物體的大量元素中，c是最基本的元素，c、h、o、n、p、s6種元素是組成細(xì)胞的主要元素,，如表1-2，大約共占細(xì)胞總量的97%.生物體的大部分有機(jī)化合物是由上述六種元素組成的。例如：糖類多是由c、h、o組成，核酸是由c、h、o、n、p等元素組成的，而蛋白質(zhì)由c、h、o、n等元素組成。
一是：生物體的化學(xué)元素組成多種多樣的化合物，如糖類、蛋白質(zhì)、核酸、脂肪等，這些化合物在生命活動中都具有重要作用。
二是：化學(xué)元素能夠影響生物體的生命活動。例如，油菜缺b時，會出現(xiàn)“花而不實”的現(xiàn)象。這是因為微量元素b能夠促進(jìn)花粉萌發(fā)和花粉管的伸長。當(dāng)柱頭和花柱中積累了大量b時，有利于受精作用的順利進(jìn)行。在缺少b時，花藥和花絲萎縮，花粉發(fā)育不良。mo作為牧草生長的必需微量元素(新西蘭草場鉬礦)。
小孩缺鈣長不高，老年人缺鈣易患骨質(zhì)疏松。人缺鐵會出現(xiàn)貧血癥狀，果樹缺鐵會的黃葉病;植物體缺鉀莖稈軟弱易倒伏;人體缺碘易患大脖子病等。
組成生物體的化學(xué)元素有兩方面的重要作用，但是，組成生物體的元素的作用，只有在生活的機(jī)體中，在生物體特定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，在與其他物質(zhì)的相互作用中，才能體現(xiàn)出來，化合物是生命元素的主要存在形式，蛋白質(zhì)和核酸是生命的最基本物質(zhì)。
三、生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性。
組成生物體的化學(xué)元素，在無機(jī)自然界中都可以找到，沒有一種化學(xué)元素是生物界所特有的。這個事實說明，生物界和非生物界具有統(tǒng)一性。
組成生物體的化學(xué)元素，在生物體內(nèi)和在無機(jī)自然界中的含量相差很大。例如，c、h、n3種化學(xué)元素在組成人體的化學(xué)成分中，質(zhì)量分?jǐn)?shù)共占73%左右，而這三種元素在組成巖石圈的化學(xué)成分中，質(zhì)量分?jǐn)?shù)還不到1%。這個事實說明，生物界和非生物界還具有差異性。(小資料)生物大分子在生物體的生命活動具有重要作用。碳原子本身的化學(xué)性質(zhì)，使它能夠通過化學(xué)鍵連結(jié)成鏈或環(huán)，從而形成各種生物大分子。可以說，地球上的生命是在碳元素的基礎(chǔ)上建立起來的。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇二
引導(dǎo)啟發(fā)：
教師組織與引導(dǎo)。
1.組成氨基酸的基本元素是什么?
2.四種氨基酸在結(jié)構(gòu)上有哪些共同點?又有哪些差別之處?
教師給與必要的補(bǔ)充，注意語言表述的準(zhǔn)確性。
3.嘗試寫出氨基酸分子的結(jié)構(gòu)通式。
教師巡查學(xué)生書寫情況，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)書寫情況與教材作對比來發(fā)現(xiàn)問題，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)通式的不同寫法。
引導(dǎo)學(xué)生通過球棍模型加深對氨基酸結(jié)構(gòu)的理解，特別要形成其空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識：(通過對蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)的理解，為下一步的理解肽鏈的空間結(jié)構(gòu)做鋪墊)。
桔紅色球：氫原子。
黑色球：碳原子。
綠色球：氧原子。
藍(lán)色球：氮原子。
小鐵棍：化學(xué)鍵。
彈簧棍：碳氧雙鍵。
(要求)裝配出一個甘氨酸或丙氨酸。
深入探討:。
1.我們插裝的甘氨酸的側(cè)鏈基團(tuán)是什么?
2.r基的不同如何決定氨基酸種類的不同?嘗試用模型變換(課下完成)。
3.r基上能不能含有-nh2或-cooh?
課件展示特殊氨基酸。
賴氨酸(含-nh2)。
天冬氨酸(含-cooh)。
啟發(fā)引導(dǎo):。
生物體中組成蛋白質(zhì)的氨基酸只有20種，而據(jù)估計，生物界的蛋白質(zhì)種類多達(dá)1010～1012種。
氨基酸是怎樣形成蛋白質(zhì)的呢?
根據(jù)由部分到整體的認(rèn)知規(guī)律，
先引導(dǎo):兩個相同或不同的氨基酸分子脫水縮合過程。
討論:。
1.氨基酸形成蛋白質(zhì)的大致過程是怎樣的?
2.兩個氨基酸脫水縮合反應(yīng)生成一個二肽，失去幾分子水?
3.三個氨基酸脫水縮合，失去幾分子水?
4.n個氨基酸脫水縮合反應(yīng)呢?
演示:。
氨基酸分子脫水縮合形成兩條鏈的過程。
1.拿一條兩頭系有不同顏色緊扣的繩子表示一條多肽鏈。
2.拿剪刀從中間剪開表示肽鍵的斷裂。
思考:肽鍵斷裂后需要作出哪些修飾，使其形成兩條完整的多肽鏈?
評價學(xué)生回答加以總結(jié)教師組織與引導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察:。
“氨基酸形成蛋白質(zhì)的示意圖”
完成“思考與討論”
利用課前搜集的有關(guān)人工合成蛋白質(zhì)材料，聯(lián)系本書的科學(xué)家訪談:。
2.設(shè)計一個怎樣的方案，以期更科學(xué)、更合理?(方案要合理)。
3.如果人工合成的牛胰島素沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，你應(yīng)該做哪些方面的分析?
評價學(xué)生回答，總結(jié)出蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的四大原因。
引導(dǎo)學(xué)生再次思考蛋白質(zhì)功能實例中如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)這一生物學(xué)觀點。
討論:。
1.對于蛋白質(zhì)的功能，你還能作出補(bǔ)充嗎?
2.人類研究蛋白質(zhì)的功能有什么意義?
教師組織與引導(dǎo)。
展示知識概念圖。
本節(jié)課要理解:氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能多樣性的原因。
思考回答：許多蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì),稱為結(jié)構(gòu)蛋白,如羽毛、肌肉、頭發(fā)的成分主要是蛋白質(zhì)。
思考回答：c、h、o、n等。
觀察對比，嘗試用語言描述。
傾聽，并以小組為單位，合作完成。
總結(jié)氨基酸在空間結(jié)構(gòu)上的特點。
學(xué)生思考回答:。
1.甘氨酸的側(cè)鏈基團(tuán)是氫基。
2.學(xué)生初步思考。
3.r基上可以含有-nh2或-cooh，進(jìn)一步理解“每個氨基酸分子至少都含有一個-nh2和-cooh”
獲取信息，主動思考，體會巨大的數(shù)字差別蘊(yùn)含有哪些信息。
觀察“氨基酸脫水縮合示意圖”，閱讀氨基酸脫水縮合過程的文字、圖解，以小組為單位，討論交流，并嘗試?yán)檬种械哪Ｐ湍M此過程。
根據(jù)模型作出描述。
思考作答。
總結(jié)得出公式:。
形成肽鍵數(shù)(脫去的水分子數(shù))=氨基酸分子數(shù)-肽鏈條數(shù)。
主動參與交流表達(dá)，更深入理解氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程，運用已學(xué)知識，解決實際問題。
1.整合資料信息，能說出幾個關(guān)鍵步驟。
2.方案要合乎生物學(xué)原理，合成后的牛胰島素要驗證其是否有活性。
3.合成多肽鏈時少一個氨基酸分子。
合成多肽鏈時，氨基酸的連接順序出現(xiàn)錯誤。
合成多肽鏈時，未嚴(yán)格按照規(guī)定的17種氨基酸進(jìn)行合成。
未嚴(yán)格按照其肽鏈折疊方式進(jìn)行合成(意思對即可)。
能夠深層挖掘，作出相應(yīng)描述。
回答問題，了解“國際人類蛋白質(zhì)組計劃”的研究進(jìn)展及成就。
學(xué)生能回答出組成蛋白質(zhì)的基本單位——氨基酸，氨基酸分子的結(jié)合方式，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因，及其與蛋白質(zhì)功能多樣性的關(guān)系。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，同時為知識點的切入提供了良好的素材，為講述氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位做鋪墊。
考慮到這里出現(xiàn)的“基本單位”一詞，學(xué)生接受可能有些許困難，所以采取了直接講授的方法。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)屬于本節(jié)的重難點，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。使其主動感知知識的形成。
由于學(xué)生的化學(xué)知識有限，通過動手環(huán)節(jié)會更直觀，突破學(xué)習(xí)難點，進(jìn)而加深對各學(xué)科間相互關(guān)系的認(rèn)識。
激發(fā)學(xué)生思維，加深對教材的理解，培養(yǎng)學(xué)生吃透知識的能力。
通過強(qiáng)烈的數(shù)字對比啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題提出問題，進(jìn)而解決問題。
在實際動手操作中享受學(xué)習(xí)的快樂。
利用歸納演繹的方法由易到難，逐步推測氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程。
利用演示方法突破本節(jié)課的難點。
體驗角色變換的快樂，同時考查學(xué)生對已學(xué)知識的靈活運用程度。
強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展的過程，滲透科學(xué)方法、科學(xué)精神的教育。
回歸主題，闡明蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者。
激發(fā)學(xué)生對科技前沿研究工作的興趣。
通過總結(jié)使學(xué)生獲得蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者的基本認(rèn)識。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇三
課程改革要求改變傳統(tǒng)的機(jī)械灌輸、填鴨式的教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為中心的教學(xué)觀。隨著課改的實施，我們的初中生物學(xué)科的課堂教學(xué)中出現(xiàn)了學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動，這說明教師們在努力的.研究和實施著課改理念，但由于受到時間因素、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣因素、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、對教材的不適應(yīng)等諸多因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動缺乏目的、活動效果較差、活動時間隨機(jī)性較大的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)完不成，教學(xué)效果和效率很低的現(xiàn)象，因此，研究如何提高生物課堂學(xué)生能力的問題就顯得十分迫切和必要。我們做出了如何改善生物課堂的研究，計劃如下：
1、在聯(lián)系學(xué)生的生活實際、科學(xué)技術(shù)與社會等創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景方面；
2、對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計；
3、學(xué)生自學(xué)反饋交流策略。
4、堂清測試題的設(shè)計和反饋。
5、學(xué)生實驗操作，實踐能力的提高。
6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
對初二年級的學(xué)生進(jìn)行課堂觀察，利用一個學(xué)期的時間，對學(xué)生的教學(xué)方式和學(xué)生成績進(jìn)行分析，得出結(jié)論。把學(xué)生培養(yǎng)成有能力的人才，而教學(xué)設(shè)計要為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)素質(zhì)性人才服務(wù)。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇四
生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，是探索生命的科學(xué)。本套教科書在教學(xué)內(nèi)容的處理上，是以生態(tài)學(xué)為主線，突出人與生物圈的關(guān)系；同時滲透了科學(xué)、技術(shù)、社會關(guān)系的教育，注意貼近學(xué)生的生活；還注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，構(gòu)建了系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的能力體系，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的觀察、操作、探究、思維和應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
第一單元是認(rèn)識生命，這里總括地介紹了生命的世界里有形形色色的生物，生物與環(huán)境的相互影響；也簡要的介紹了生物學(xué)的來歷和學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本方法。
第二單元是生物體的結(jié)構(gòu)層次，這單元具體介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞是生命活動的單位和細(xì)胞通過分裂而增殖。同時用實驗和演示的方法介紹了細(xì)胞分化形成組織，驗證了生物體由器官和系統(tǒng)組成。這兩單元內(nèi)容不多，具有綜合性，但必須要慎重對待，特別是要介紹本學(xué)科的重要性，和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性要講究方式方法，使同學(xué)們一下子進(jìn)入學(xué)習(xí)生物學(xué)狀態(tài)，而且對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。
第三單元是生物圈中的綠色植物，本單元的內(nèi)容較多，分三部份：第一部份是綠色開花植物的生活方式，它具體詳細(xì)的介紹了綠色植物是怎樣進(jìn)行光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸騰作用和運輸作用。這部份是本單元的教學(xué)的難點。也是、本教書的重點和難點。教學(xué)中要多運用生活實例，讓同學(xué)們在生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)。第二部份是綠色開花植物的生活史，在這兒告訴我們了種子萌發(fā)形成幼苗、營養(yǎng)器官的生長和生殖器官的生長。第三部份是綠色植物與生物圈，這部份是需要同學(xué)們多看課外資料，多觀察生活環(huán)境，明確綠色植物與生物圈的關(guān)系，使他們認(rèn)識到為什么要開展植樹造林，綠化城市。
三、教學(xué)措施及教學(xué)方法
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
高中生物學(xué)的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學(xué)生的生理、心理的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實驗、課外作業(yè)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎(chǔ)。
2、重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點和生態(tài)學(xué)觀點的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識的講述，對學(xué)生進(jìn)行這兩個觀點的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形色色的動植物都是逐漸進(jìn)化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。
3、重視對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師對教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強(qiáng)直觀教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實際。
直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補(bǔ)充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ姷暮蛯?jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義的動植物種類。
四、布置作業(yè)和單元測試
配合教學(xué)進(jìn)度按時完成教材課后設(shè)計的作業(yè)，不需要另外布置作業(yè)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。期中、期末之前各進(jìn)行1次單元考試，第10周要進(jìn)行期中復(fù)習(xí)。期中考試題不能出得太難，讓好學(xué)的學(xué)生有較好的成績。期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時間。
五、課外興趣活動
為了加深和鞏固本學(xué)科的知識和豐富學(xué)生的課余生活，鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生勘察本校園綠化狀況，畫出示意圖，收集資料繪出設(shè)計校園綠化方案示意圖。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇五
摘要：生物教師的語言應(yīng)該達(dá)到啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的思維的目的。
關(guān)鍵詞：生物；語言；藝術(shù)。
一、生物學(xué)語言以準(zhǔn)確性和科學(xué)性為原則。
生物學(xué)語言的兩大基本特征是科學(xué)性和準(zhǔn)確性。這也是生物學(xué)教學(xué)中最重要、最根本的特征。教師通過自己的語言把教材中的知識和信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生通過自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，從中吸收和理解化為自己的知識。如果教師的語言不準(zhǔn)確，表達(dá)方式不明確，就會很大可能地使學(xué)生產(chǎn)生誤解，與所傳授的知識意義相違背。因此，語言準(zhǔn)確、深思緊密是每個生物教師所必備的能力，并且用專業(yè)的術(shù)語使學(xué)生正確地理解生物學(xué)名詞概念和實驗。
二、生物學(xué)語言能啟發(fā)學(xué)生的思維。
生物學(xué)本身是一個深奧的學(xué)科，在生物學(xué)中還有著許多的秘密，能夠吸引許多學(xué)生的眼球，讓學(xué)生養(yǎng)成善于提出問題，巧妙設(shè)置懸念的學(xué)習(xí)方法。在實際的教學(xué)工作中，根據(jù)教材的重點難點，巧妙地出題來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在研究生態(tài)環(huán)境所必需的因素可提出以下幾個問題：（1）所有的生態(tài)系統(tǒng)都有陽光，為什么有些生物能在黑暗的環(huán)境下生存？（2）為什么在缺少陽光的神態(tài)系統(tǒng)最終會崩潰？通過提問一些簡單的問題來使學(xué)生積極思考。
在啟發(fā)學(xué)生的同時也要注意一些問題：（1）我提出的問題不要過難，但一定要有深度，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)思考和相互商議后能夠答出。（2）提出的問題一定是本質(zhì)性的問題，使學(xué)生充分理解所學(xué)的知識和運用的方法。（3）打出問題后應(yīng)適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，從而活躍班上的學(xué)習(xí)氛圍。
三、教師傳教的藝術(shù)性。
正所謂一年之計在于春，一日之計在于晨。()所以教師以什么形式開始上課是很重要的。它不但體現(xiàn)到學(xué)生能學(xué)到什么，而且還決定著教學(xué)質(zhì)量，如果以一個好的開場白開始，就注定這節(jié)課是成功的，是有深刻意義的一節(jié)課。例如，在講植物的根這節(jié)時，可以應(yīng)用一個成語開始?！巴瑢W(xué)們，在上課之前先給同學(xué)們講一個故事。一天農(nóng)夫去田地里看禾苗，看到禾苗后他大失所望，為什么我們一塊兒種的禾苗，別人家的比我們家的高呢？他垂頭喪氣地圍著田地轉(zhuǎn)了一圈，他突然想到了一個辦法。他把他們家的`禾苗全部都向上拔了一些，心里想這次我家的禾苗長得最高了。于是農(nóng)夫高高興興地回家了。第二天他來到了田地，同學(xué)們你們說他們家的禾苗怎么了，沒錯他們家的禾苗全都死了。”這就是“揠苗助長”的故事。為什么農(nóng)夫家的禾苗死了呢？是因為他拔禾苗時把禾苗的根拔斷了，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)植物根的作用，從這節(jié)課中我們就能明白植物的根是怎樣給植物提供營養(yǎng)物質(zhì)的，它是怎樣維持植物正常生長的。所以以一種巧妙的開場白來吸引學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［1］王喜梅。中學(xué)生物課堂有效提問的對策。學(xué)周刊，（11）。
［2］王鳳霞。中學(xué)生物教學(xué)語言藝術(shù)的研究。山東師范大學(xué)，-04.
（作者單位河北省鹿泉市銅冶鎮(zhèn)第二中學(xué)）。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇六
一年的初三畢業(yè)班的生物教學(xué)工作結(jié)束了，我也順利且圓滿地完成了各項目標(biāo)任務(wù)。面對畢業(yè)班的教學(xué)工作，我深感“任重道遠(yuǎn)”。因此，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合各班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、全面、具體、認(rèn)真做好教學(xué)計劃工作。
初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益，教初三，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因為我們要對學(xué)生、對家長負(fù)責(zé)，更要對學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)，為了表達(dá)我們的決心，在初三學(xué)年開學(xué)伊始，每位任課老師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計劃書，每位老師都全面、具體、認(rèn)真制定了自己的教學(xué)計劃。凡事早安排，做事有章法，禁止“前松后緊”。使得之后的教學(xué)工作循序漸進(jìn)，有條不紊。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，一年來，我都嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課做出總結(jié)。
三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
四、針對性、高質(zhì)量地布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。
作業(yè)的布置我不僅要求數(shù)量適中，而且要求有針對性，有代表性，高質(zhì)量地布置作業(yè)，讓學(xué)生每一次作業(yè)都有收獲。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
六、鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
我們平時不僅注意鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，向重點高中沖刺。而且每次月考后，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和有明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過樹立身邊的榜樣，激勵每一位同學(xué)再接再厲，你追我趕，形成良好的競爭氛圍。引導(dǎo)學(xué)生做好長計劃、短安排，抓緊每一天、每一小時、每一分每一秒的時間，積少成多，提高時間的利用率和效率。樹立爭分奪秒的時間觀念，師生均有較強(qiáng)的緊迫感。
七、全面提高各層次學(xué)生的水平。
1、抓尖子生的培養(yǎng)。
年級部定期集中研討、分析各學(xué)科問題，交流體會，倡導(dǎo)合作、競爭。對成績處于年級前列同學(xué)后期進(jìn)行周考，成績跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個別交流、查缺補(bǔ)漏等，使尖子生全面發(fā)展，樹立爭進(jìn)名牌和奪取狀元的信心。
2、抓學(xué)困生的培養(yǎng)。
對學(xué)困生，我非常注意關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，及時經(jīng)常與班主任聯(lián)系;安排優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查，課堂上對一般問題對給予他們回答的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。
3、抓臨界生的培養(yǎng)。
對于這部分學(xué)生思想教育是關(guān)鍵，給他們施加一定的壓力，向前面的同學(xué)看齊，并加強(qiáng)試卷、作業(yè)監(jiān)督檢查，及早發(fā)現(xiàn)知識薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行補(bǔ)救，促使這些學(xué)生再上一個臺階。
八、堅持考后質(zhì)量分析制度，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。
每次月考后盡快做好成績統(tǒng)計，按經(jīng)驗劃出分?jǐn)?shù)線，進(jìn)行橫向縱向比較分析，肯定成績，表揚(yáng)進(jìn)步，同時找準(zhǔn)存在的問題，調(diào)整復(fù)習(xí)的方向、進(jìn)度和方法，提出下一階段的工作目標(biāo)和措施。
九、存在的問題。
1、教師方面。
由于經(jīng)驗欠缺，不能及時全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，因此對學(xué)生的督促不夠到位，加之本學(xué)期都是復(fù)習(xí)內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有些懈怠。
受考試分?jǐn)?shù)的影響，有些學(xué)生對生物不夠重視，上課注意力不集中，課下根本不復(fù)習(xí)，使學(xué)生對復(fù)習(xí)知識記的快忘的也快所以成績不理想。
總之，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)，善思，實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好！
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇七
摘要：本文著重分析目前中學(xué)生物教學(xué)的現(xiàn)狀以及提出了一些使中學(xué)生物教育走出目前的困境的觀點和解決問題的方法。關(guān)鍵詞：中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀；策略；重要性中圖分類號：g427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1992-7711（2012）17-068-1一、中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀分析（一）目前的考試制度使得中學(xué)生物教育有點偏離素質(zhì)教育高考實行文理分科，部分學(xué)生不再學(xué)習(xí)生物，部分省、市高考實行小綜合或大綜合，生物也只是會考，或生物學(xué)科分值也低。就此，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性較以前差的甚遠(yuǎn)。再說中考，全國可能只有瘳瘳無幾的幾個省市把生物學(xué)科納入中考成績，部分省市中考考了生物，分值少得可憐。這樣的考試制度，使得中學(xué)教育失去了應(yīng)有實施素質(zhì)教育的意義。（二）部分領(lǐng)導(dǎo)“行政化”意識，使得中學(xué)生物教育被邊緣化1.師資分布不合理。大部分中學(xué)合格生物教師不足。農(nóng)村中學(xué)很缺乏，學(xué)非所用是其中的主要原因。有些本、?？飘厴I(yè)的生物教師因基本素質(zhì)較好，而改教化學(xué)或其他學(xué)科的現(xiàn)象也屢見不鮮。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，全縣中學(xué)生物教師的專業(yè)達(dá)標(biāo)率不到60%。2.師資隊伍不穩(wěn)定。由于城鄉(xiāng)中學(xué)在福利和其它待遇上有明顯差距，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)教師的流動性大，相當(dāng)一部分生物教師或調(diào)離戰(zhàn)線，改行跳槽，或另起爐灶，改教它科，或校內(nèi)易崗，干些雜事。3.生物課時量不足。相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對國家教育部規(guī)定的生物學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)課時量不予開足，他們認(rèn)為，生物是“副科”，有時，還將不足的生物課時分別搭配給部分主科教師充實周工作量。4.生物課節(jié)分配不平衡。部分學(xué)校對生物課節(jié)分配不平衡，缺乏科學(xué)性和嚴(yán)肅性。絕大部分的生物課節(jié)被擠在上午三、四節(jié)和下午七、八節(jié)，很大程度上影響學(xué)生的聽課效果。（三）教師自身教育觀念滯后，教法陳舊1.教研氛圍不濃。由于老師有副科意識，自然而然上生物課的教師就少了；再者，幾個教師中本身就有不是生物學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，教研氛圍不濃；有時也是走過場，沒有起到應(yīng)有的效果。2.教學(xué)模式陳舊。部分教師教學(xué)方法不能有效地體現(xiàn)學(xué)科特點，照本宣科、滿堂灌的現(xiàn)象極為普遍。教師的提問、問題的難易度、作業(yè)的量與度只能照顧少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，題型缺乏變化，不善于激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思維。3.常出現(xiàn)一些知識性錯誤。有些生物老師由于是非生物專業(yè)畢業(yè)的，再加缺少教研，備課不充分，所以上課時對生物知識內(nèi)容自己認(rèn)識不足，理解不透，常會出現(xiàn)一些知識性錯誤。（四）學(xué)校的“績效考核”失衡，使生物教育的發(fā)展后繼乏力有些學(xué)校生物教師被校內(nèi)排輩為“老弟”，課時獎金無“額外”，住房評優(yōu)是“編外”，考核晉升屬“候補(bǔ)”，評優(yōu)排序為“等外”。這對生物教師良好的教學(xué)心態(tài)構(gòu)成莫大的沖擊。在期終評先方面，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)時常扮演“重主輕副”的`角色，對主科教師的“巨大貢獻(xiàn)”高唱贊歌，以突出重點，達(dá)到“揚(yáng)主抑副”的評先目的。二、如何使生物教育走出困境（一）營造實施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，在全社會尤其是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生中加大宣傳力度，提高對生物學(xué)科的正確認(rèn)識，摒棄“副科”意識一是生物學(xué)科在開課、教學(xué)質(zhì)量、硬件建設(shè)等方面要納入年終綜合考評，促使學(xué)校建立健全一套比較科學(xué)的激勵機(jī)制，調(diào)動現(xiàn)有生物教師的積極性；二是生物教師在業(yè)務(wù)進(jìn)修等方面享有一定的優(yōu)惠條件，在評先評優(yōu)方面確保與其他學(xué)科同等對待；三是加強(qiáng)調(diào)控職能，合理配置師資，畢業(yè)分配、在職教師的調(diào)動都要符合師資優(yōu)化的原則。（二）不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能有一個適合接受生物學(xué)知識的理想途徑1.集體備課。建議縣級每年各組織3次―4次、學(xué)校每年組織6次―8次集體備課活動，請有經(jīng)驗的學(xué)科帶頭人主講，分析教材特點，提出教法和學(xué)法的建議，幫助青年教師提高備課的能力。2.成立學(xué)科中心教研組。由教研室組織部分城內(nèi)教師和鄉(xiāng)校選派的部分農(nóng)村骨干教師，每學(xué)期深入到1―2所學(xué)校聽課、評課、講課，了解教與學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時幫助其調(diào)整教學(xué)，促使青年教師教學(xué)水平的盡快提高。3.定期舉行優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)論文評選。建議縣級定時舉行學(xué)科優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)論文評選。此項活動能有效地調(diào)動了教師鉆研教學(xué)規(guī)律、及時交流和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的積極性。（三）理論聯(lián)系實際，建立生物學(xué)“知識―技能―應(yīng)用”三合一的教育形式1.創(chuàng)設(shè)“生動課堂”。教師要不斷地積累生動的生物資料、圖片。鍛煉自己的語言，力爭課堂教學(xué)生動形象，引人入勝，塑造學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)情緒。2.增加“鄉(xiāng)土意識”。中學(xué)生物學(xué)既是一本很好的國情教育讀本，又是一本可揉進(jìn)鄉(xiāng)土生物教育的好教材。我們可結(jié)合身邊的鄉(xiāng)土資源、農(nóng)業(yè)、人口等直觀性資料來分析鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、人口與計劃生育等問題，增強(qiáng)學(xué)生的“鄉(xiāng)土意識”。3.走進(jìn)“第二課堂”。結(jié)合教材的具體內(nèi)容，大膽地讓學(xué)生走向社會大課堂，或作物栽培、動物飼養(yǎng)，并對當(dāng)?shù)毓I(yè)、農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等產(chǎn)業(yè)部門及環(huán)境問題進(jìn)行觀察、調(diào)查、預(yù)測等，使學(xué)生在實地考察中學(xué)到知識，增加興趣。三、中學(xué)生物教學(xué)在教育中的重要性中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的任務(wù)是：普級和提高公民的生命科學(xué)素質(zhì)，使廣大青少年具有從事社會生產(chǎn)、生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)所必需的生命科學(xué)基礎(chǔ)知識和能力，樹立生命科學(xué)的觀點，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。生物學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，它是影響21世紀(jì)人類生產(chǎn)、生活的重要學(xué)科。近二十年來，世界各國已充分認(rèn)識到生物技術(shù)在高科技領(lǐng)域中的特殊地位，并予以高度重視；我國也已把生物技術(shù)列入“863”高科技計劃，作為重要研究和優(yōu)先發(fā)展的課題，越來越顯示其重要意義。[參考文獻(xiàn)][1]何金旺.農(nóng)村中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀及對策.廣西師范大學(xué)，2000（53）.[2]黃明韶.中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀研究.中學(xué)生物教學(xué)，1999（07）.
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇八
1、了解真核細(xì)胞增殖的方式及意義。
2、理解細(xì)胞周期的概念。
3、準(zhǔn)確描述細(xì)胞有絲分裂各階段的重要特征。了解動、植物細(xì)胞有絲分裂過程的異同。
4、掌握有絲分裂的過程、特征和意義。尤其是dna和染色體的規(guī)律性變化。
能力目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)用曲線圖描述dna和染色體數(shù)量的變化規(guī)律。
2、通過學(xué)習(xí)有絲分裂過程培養(yǎng)學(xué)生分析圖像、解讀圖像的能力。
3、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生制作臨時裝片的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力以及識圖和繪圖能力。
情感目標(biāo)。
1、通過對細(xì)胞周期以及有絲分裂過程中dna和染色體的規(guī)律性變化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立唯物主義的世界觀。使學(xué)生對生命的運動性、對事物發(fā)展變化過程中由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化等哲學(xué)問題有正確的認(rèn)識。
2、通過對實驗思路的分析和對實驗現(xiàn)象的觀察培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)工作作風(fēng)。
教學(xué)建議。
教材分析。
細(xì)胞都是通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生的，細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和生殖的基礎(chǔ)。在細(xì)胞的生命周期中，一個新形成的細(xì)胞要經(jīng)歷生長、分化以及衰老和死亡的過程;其中也有些細(xì)胞始終保持分裂增生能力，不發(fā)生細(xì)胞的分化過程。在細(xì)胞增殖這一部分中，有絲分裂是教學(xué)重點也是教學(xué)難點。
細(xì)胞分裂的三種方式是真核生物細(xì)胞增殖的方式。原核生物沒有細(xì)胞核，因此不可能象真核細(xì)胞那樣進(jìn)行無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂。
細(xì)胞分裂的三種方式中，有絲分裂是最主要、同時也是最重要的方式。多細(xì)胞生物的生長發(fā)育過程中，體細(xì)胞的增多就是通過有絲分裂實現(xiàn)的。無論是單細(xì)胞真核生物還是多細(xì)胞生物他們各種形式的無性生殖也是通過有絲分裂完成的。這將在第五章“生物的生殖和發(fā)育”中再進(jìn)一步闡述。有絲分裂還是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的基礎(chǔ)，而減數(shù)分裂知識又是學(xué)習(xí)遺傳變異規(guī)律的基礎(chǔ)。由此可見有絲分裂是非常重要的基礎(chǔ)知識。因此在教學(xué)過程中一定要講透，要讓學(xué)生真正掌握有關(guān)知識?？梢酝ㄟ^不同方式;從不同的角度進(jìn)行分析，要充分調(diào)動學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到認(rèn)識和分析一個生命現(xiàn)象可以有多種不同的方法——除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點;用圖解和表格突出重點;用曲線描述量的變化規(guī)律和趨勢;通過實驗觀察、驗證生物學(xué)知識等……使學(xué)生在掌握知識的同時了解一些常用的生命科學(xué)研究的基本方法。
教學(xué)題目：第二節(jié)細(xì)胞增殖(建議4課時內(nèi)完成)。
教學(xué)重點：
1、細(xì)胞周期的概念。
2、細(xì)胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點。
3、有絲分裂過程中dna和染色體的規(guī)律性變化。
4、細(xì)胞分裂的意義。
5、制作臨時裝片觀察細(xì)胞有絲分裂的實驗。
教學(xué)難點：
1、細(xì)胞周期的概念。
2、細(xì)胞有絲分裂的特點及意義。
3、有絲分裂過程中dna、染色單體和染色體的數(shù)量變化規(guī)律及其相互間的關(guān)系。
教學(xué)過程：
討論：生物體是如何長大的?
1、從物質(zhì)轉(zhuǎn)化角度分析：同化作用強(qiáng)于異化作用。
同化作用主要發(fā)生在細(xì)胞的那些結(jié)構(gòu)上?這使細(xì)胞發(fā)生了怎樣的改變?
(引導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能)。
2、從細(xì)胞變化角度分析：細(xì)胞分裂——細(xì)胞數(shù)目增多。
細(xì)胞生長——細(xì)胞體積增大。
細(xì)胞的體積一般都是很小的，細(xì)胞生長到一定大小后就會通過細(xì)胞分裂使其體積減小。為什么細(xì)胞要進(jìn)行細(xì)胞分裂呢?指導(dǎo)學(xué)生展開討論。(請參考“”)。
學(xué)生總結(jié)：細(xì)胞分裂的生物學(xué)意義。
對于單細(xì)胞生物體，細(xì)胞分裂意味著生物個體數(shù)的增加。多細(xì)胞生物體的生殖活動也是通過細(xì)胞分裂完成的。對于多細(xì)胞生物體，細(xì)胞分裂則是生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)。細(xì)胞分裂保證了細(xì)胞有足夠大的表面積與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，從而保證了新陳代謝對物質(zhì)更新的需求。因此細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育和繁殖的基礎(chǔ)。
根據(jù)對細(xì)胞分裂過程的觀察，細(xì)胞分裂主要分為無絲分裂、有絲分裂和減數(shù)分裂三種不同的方式。
學(xué)生觀察并討論：認(rèn)真觀察39頁青蛙紅細(xì)胞細(xì)胞分裂圖、37頁植物分生組織細(xì)胞分裂圖和107頁產(chǎn)生精子細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程圖，簡要說出他們的主要區(qū)別特點。
歸納總結(jié)：提出三種細(xì)胞分裂方式并比較主要不同。
三種細(xì)胞分裂方式中，無絲分裂通常是已經(jīng)分化的細(xì)胞所采取的細(xì)胞分裂方式，如青蛙血液中紅細(xì)胞的細(xì)胞分裂。(見擴(kuò)展資料)減數(shù)分裂只發(fā)生于有性生殖過程中，多是用于產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞如卵細(xì)胞或精子細(xì)胞等;而有絲分裂則是最常見的方式，如生長發(fā)育過程中體細(xì)胞的產(chǎn)生以及無性生殖過程中新個體或生殖細(xì)胞——孢子的形成……。人體就是經(jīng)過連續(xù)的有絲分裂由一個受精卵細(xì)胞生長發(fā)育成的。
有絲分裂可以連續(xù)發(fā)生，具有明顯的周期性——細(xì)胞周期。
1、學(xué)生分析有關(guān)文字描述找出關(guān)鍵詞語(什么樣的細(xì)胞?起、止的標(biāo)志?為何這樣劃分?)。
2、根據(jù)圖解描述什么是細(xì)胞周期。
(一個細(xì)胞從它產(chǎn)生開始直到它又通過細(xì)胞分裂變成兩個相同的子代新細(xì)胞這就是一個周期。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。)。
細(xì)胞周期：連續(xù)分裂的細(xì)胞。從上一次分裂結(jié)束開始，到下一次分裂結(jié)束時為止。包括兩次分裂間期的遺傳物質(zhì)復(fù)制，和分裂期的遺傳物質(zhì)的均分兩個過程。
設(shè)問：為什么有絲分裂可以連續(xù)進(jìn)行?
配合課件進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，并且作筆記：
根據(jù)課本給出的數(shù)據(jù)等資料可以知道，在一個細(xì)胞周期中分裂間期占有極大的比例。分裂間期是一個新生的細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)積累生長成熟的階段，與此同時這個細(xì)胞還要為新一代細(xì)胞的產(chǎn)生做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備。因此看似靜止的分裂間期其實是細(xì)胞最繁忙的階段。
分裂間期：為細(xì)胞分裂做物質(zhì)準(zhǔn)備。(占時90～95%)。
細(xì)胞變化：細(xì)胞核大核仁明顯，染色加深。核內(nèi)漸出現(xiàn)染色體纖絲。
分子變化：dna復(fù)制加倍，有關(guān)蛋白質(zhì)大量合成。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇九
和部分家長懇談并且與個別學(xué)生交流后，發(fā)現(xiàn)問題主要還是出在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。因此適時開一次有關(guān)“學(xué)習(xí)習(xí)慣”的班會課是當(dāng)務(wù)之急的事。
通過班會使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞優(yōu)劣對學(xué)習(xí)的巨大影響，并積極改善自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
檢查自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出存在的問題。
養(yǎng)成一個好習(xí)慣，并付之以實踐。
1、制作三份問卷準(zhǔn)備印發(fā)給學(xué)生填寫：
問卷1是有關(guān)“好習(xí)慣、壞習(xí)慣的區(qū)分”，這些都是在家長那了解到的或是與部分學(xué)生交流中得知的情況。
問卷2是學(xué)生的一份“自我報告”，內(nèi)容主要為：反思一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，列出自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣(不能少于3條)，簡要說明理由或后果。(課前填寫)。
問卷3是有關(guān)“養(yǎng)成一個好習(xí)慣的實施計劃”。
2、請四位同學(xué)準(zhǔn)備介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗。(可以是自己的，也可以是他人的)。
(一)、引入：
初三是我們初中四年里最后的收獲年級，同學(xué)們四年的努力再經(jīng)過這90多天的奮斗，將結(jié)出豐碩的果實。
進(jìn)入初三后，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)開始全身心投入學(xué)習(xí)了，從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥倪^程中老師認(rèn)為包涵著同學(xué)們對于自己未來的規(guī)劃與期待。老師很開心，也對同學(xué)們的未來充滿了信心!
(二)、“好”“壞”習(xí)慣之爭：
1、發(fā)下問卷1《區(qū)分好習(xí)慣與壞習(xí)慣》，要求學(xué)生在這些習(xí)慣面前選擇區(qū)分。
2、老師結(jié)合班內(nèi)現(xiàn)象加以指導(dǎo)：學(xué)習(xí)效果在很大程度取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。
比如我們班一些同學(xué)總是認(rèn)真制定學(xué)習(xí)計劃，并嚴(yán)格按計劃去做，學(xué)習(xí)安排得井井有條，生活十分有規(guī)律，作業(yè)總是能保質(zhì)保量地完成;一些同學(xué)喜歡就看書和做作業(yè)時遇到的問題與其他同學(xué)討論，他們對這些知識的理解就比較透徹全面;一些同學(xué)在記憶知識時，采用記住后再記上幾遍的“過度學(xué)習(xí)法”，公式、定理、名句、單詞等內(nèi)容在要用的時候總是能很快地想起;一些同學(xué)晚上做習(xí)題前，總是先復(fù)習(xí)一下有關(guān)內(nèi)容，看一遍白天老師講過的內(nèi)容，然后才開始思考問題的解法，結(jié)果題目做得又快又正確。有這些好習(xí)慣的同學(xué)，學(xué)習(xí)效果常常較好。(點名表揚(yáng)為主)。
再羅列一些個別同學(xué)的不良習(xí)慣(不點名)：學(xué)習(xí)時心不在焉，看了大半天書也不知道書中在講些什么;上課時不認(rèn)真作筆記，而是在紙上、書上亂涂亂劃，考試復(fù)習(xí)的時候就感到?jīng)]有頭緒;晚上總要先看好長一會兒電視，有時還要煲電話或上網(wǎng)聊天，然后才開始做作業(yè)，結(jié)果弄得很遲才睡，或者干脆把作業(yè)拖到第二天完成;邊做作業(yè)，邊翻小說、聽電視伴音、瀏覽網(wǎng)頁，作業(yè)做得很慢，有時還漏做或做錯。這些壞習(xí)慣也嚴(yán)重影響了這些同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。
(三)、自查與反思：
拿出已填寫好的問卷2《自我報告》：對照上述老師所說的這些好壞習(xí)慣，在各自的這份自省表中進(jìn)行修改或補(bǔ)充。
(四)、指點迷津：
請五位同學(xué)簡要介紹自己或他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：
1、分清主次，首先完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
要點是：不要在玩得很累、很遲時才開始學(xué)習(xí)，這樣不僅學(xué)習(xí)效率不好，做作業(yè)、背書，常常來不及，而且還會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。
2、專心致志，不一心二用。
要點是：不要邊做作業(yè)邊干其他的事。
3、有張有弛，勞逸結(jié)合。
要點：連續(xù)學(xué)習(xí)1、2小時，中間就應(yīng)該安排一次休息。
4、學(xué)習(xí)生活的安排有規(guī)律。
要點：根據(jù)學(xué)校規(guī)定的上學(xué)、放學(xué)時間，結(jié)合自己的狀況，制定一個更具體的作息時間表，堅持下去形成習(xí)慣。
5、遵循學(xué)習(xí)常規(guī)。
要點：課前預(yù)習(xí)，課上記筆記，課后復(fù)習(xí)，做習(xí)題。課間與同學(xué)討論，不懂就問或查資料，獨立完成各項作業(yè)。今日事，今日畢。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十
1、在平板操作中自主學(xué)習(xí)垃圾分類的相關(guān)知識，掌握垃圾分類的方法。
2、在虛擬環(huán)境中能將“各種垃圾”進(jìn)行正確的分類，發(fā)展觀察，分析，比較的能力。
3、積極參與活動，了解“垃圾分類”的意義，樹立環(huán)保意識。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道垃圾分類的一些常識，在生活中觀察過不同的垃圾筒。
物質(zhì)準(zhǔn)備：教師平板客戶端、幼兒嘻呱平板16臺、平板課件、多媒體設(shè)備。
活動難點：能區(qū)分垃圾的類別并進(jìn)行正確的`分類。
一、情境導(dǎo)入——去做客。
1、師：小熊和小兔邀請我們?nèi)ニ麄兗易隹停覀円黄鹑グ桑。▌赢嬚故靖蓛舻男⊥米拥募液湾邋莸男⌒芗摇＃?BR> 師：小熊的家怎么樣？（很亂、很臟）小熊把垃圾隨手扔在了地上，有什么垃圾呢？有什么辦法能把小熊家收拾整齊呢？（點擊出現(xiàn)垃圾筒后并提問）。
師：小熊住的是新小區(qū)，這兒有幾個垃圾筒？他們有什么不一樣？那為什么要用四個垃圾筒來放垃圾呢？小朋友到自己的嘻呱pad上去試一試把小熊家整理干凈。
2、幼兒自主操作平板游戲——打掃小熊房間。
3、幼兒操作后師幼討論：
（1）師：剛才你在操作中遇到了什么問題？你是怎么收拾整理垃圾的？
（2）請1—2名幼兒到一體機(jī)上操作。
（3）總結(jié)：各種垃圾要放到不同的垃圾筒中，垃圾筒的作用是不同的。
1、師：那你知道這些垃圾筒到底叫什么名字？它可以回收哪些垃圾呢？我們一起戴上耳機(jī)來向嘻呱pad學(xué)一學(xué)。
師：你們都知道了嗎？誰愿意上來給我們介紹一個他喜歡的垃圾筒？（什么顏色的垃圾筒？垃圾筒上的標(biāo)記是什么樣的？放的是什么垃圾？）。
3、我們小朋友在生活中也會產(chǎn)生很多垃圾，有什么垃圾呢？
1、個人嘗試操作活動（幼兒與嘻呱pad進(jìn)行互動）。
（1）師：我們向嘻呱pad學(xué)到了很多垃圾分類的知識，在我們生活的小區(qū)里也有很多的垃圾，我們一起去把這些垃圾進(jìn)行正確的分類。
（2）幼兒操作、嘗試進(jìn)行互動游戲。
2、大板小板互動活動（幼兒、平板、一體機(jī)多方位互動）。
（1）師：我這兒還有一個好玩的分類游戲，不過要我們小朋友按小組合作完成，將平板里看到的垃圾投放到老師這兒的垃圾筒里。
（2）分組操作。
2、師幼共同小結(jié)垃圾分類的好處：減少垃圾數(shù)量；減少環(huán)境污染；資源利用變廢為寶。
3、師：“我們的幼兒園所在的南湖地區(qū)是一個老小區(qū)，這兒垃圾桶是什么樣的？
4、在歡快的歌曲中，關(guān)閉嘻呱pad結(jié)束活動。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十一
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校學(xué)生心理健康教育工作，通過心理健康教育的各種形式，在廣大學(xué)生中營造一種關(guān)注心理健康、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍；同時為學(xué)生搭建起鍛煉心理素質(zhì)、提高心理承受能力的平臺，促使學(xué)生認(rèn)識自我、接納自我，心系他人、幫助他人，經(jīng)研究，校團(tuán)委聯(lián)合“心靈驛站”工作室決定在今年五月份開展我校第二屆心理健康教育宣傳月活動。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
悅納自我關(guān)愛他人。
團(tuán)委“心靈驛站”工作室。
全校學(xué)生。
1、“悅納自我、關(guān)愛他人”手抄報大賽。
時間：5月3日——5月25日。
2、“悅納自我、關(guān)愛他人”征文大賽。
時間：5月3日——5月25日。
時間：團(tuán)委安排。
4、“‘漫’感心理‘畫’行健康”心理健康漫畫評比。
時間：5月3日——5月25日。
5、經(jīng)典心理影片展播。
《hello，樹先生！》（5月12日晚6點30分）（團(tuán)委安排）(時長88分鐘)。
《心理游戲》（5月19日晚6點30分）（團(tuán)委安排）（時長105分鐘）。
地點：心遠(yuǎn)樓二樓報告廳。
時間：5月14日——5月20日。
地點：文心樓一樓大廳（針對學(xué)生）、食堂東門（針對家長）。
7、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座，計劃聘請翔平心理培訓(xùn)中心z老師；
時間：待定（團(tuán)委安排）。
高二學(xué)生“構(gòu)建和諧人際關(guān)系”，由本校z老師主講。
時間：5月26日（團(tuán)委安排）。
地點：心遠(yuǎn)樓二樓報告廳。
團(tuán)委。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十二
西門豹（第二教時）。
西門豹（第二教時）。
教學(xué)目標(biāo)：
1．研讀第10－14自然段，抓住西門豹三次說的話讀、評、議，體會西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說的訓(xùn)練和展開想像寫人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。
2．借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語言的能力。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定研究主題。
教師出示表格，哪些你已能填了，請?zhí)詈胐d姓名、性別、職務(wù)。
2．余下的怎么辦dd我們先來讀讀課文。
3．我們知道，西門豹剛到鄴這個地方，看到的景象是dd田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，他明白了原因是dd巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦；年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個詞來概括dd天災(zāi)人禍。
5．西門豹這樣做了嗎？他的做法巧妙在哪里呢？這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。
二．自主研究，合作探索：
1．學(xué)生自學(xué)：讀10－14自然段，找找寫西門豹言行的詞句中的`巧妙之處，好好讀讀，細(xì)細(xì)體會。教師巡視指導(dǎo)。
2．交流，說說你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機(jī)點撥，理解意思，并要求用“西門豹借口……就……”的句式來說話。
主要有三句，分別是對巫婆、官紳頭子、官紳們說的。使學(xué)生明白西門豹將計就計，懲治惡人的巧妙言行。
學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀。
交流讀，評議，再讀。
4．除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會到西門豹做法的巧妙之處嗎？
提心吊膽，大氣也不敢出。
面如土色，磕頭求饒。
老百姓明白了……騙錢害人dd讓學(xué)生明白西門豹做法對他們的教育作用。
西門豹面對漳河站了很久。
……。
5．想象寫話：
他們會說些什么？請選擇一個人寫在表格上。教師巡視指導(dǎo)。
交流討論，教師點撥。
6．“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢？
齊讀第14自然段，說說西門豹發(fā)動老百姓做了什么事dd興修水利。
7．填表：
西門豹的主要事跡dd破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子；興修水利。
要是魏王看了這張表，他會怎么評價西門豹，請寫在表上。
三．繼續(xù)質(zhì)疑：
學(xué)到這兒，你還有什么疑問？
教師隨機(jī)處理，或引導(dǎo)自答，或請同學(xué)幫忙，或存疑思考。
四．作業(yè)：
選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實事做好事。
附一、作業(yè)紙：
魏國官員工作匯報表。
姓名性別職務(wù)。
主要事跡。
巧妙的言行。
人們的議論。
魏王的評價。
附二、課后反思：
著名特級教師支玉恒老師曾說：“寧可上一堂千瘡百孔的研究課，也不上一堂十全十美的傳統(tǒng)課?！?BR> 最新語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念之一，就是要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。所以，本課時的設(shè)計理念就是積極開展語文教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)。這種研究性學(xué)習(xí)注意創(chuàng)設(shè)一種需要研究的問題情境，讓學(xué)生面臨問題，主動地進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，在學(xué)習(xí)語言的同時，學(xué)會對信息的收集、分析和判斷，從而促進(jìn)思考能力和創(chuàng)造能力。
首先，我設(shè)計了一張“魏國官員工作匯報表”，它囊括了課文的主要內(nèi)容，學(xué)生只有仔細(xì)研究了課文，對課文的信息進(jìn)行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
---------------------------。
其次，根據(jù)課文的特點，我確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點，并以西門豹的言行為切入點引導(dǎo)學(xué)生深入研讀。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓(xùn)官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。所以我抓住課文中西門豹說的三個重點句，讓學(xué)生先找到這些句子，讀懂意思，再進(jìn)行語言的轉(zhuǎn)換練習(xí)，然后各自根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀．讀出感覺，讀出味道，并借助準(zhǔn)確、有感情的朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強(qiáng)精神，體會孫悟空的堅定、機(jī)智和勇敢。
教學(xué)重點：
重點：有感情地讀，通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點，
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)。
2、正因為白骨精的三變，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文，看看第一打第二打第三打。
二、精讀課文。
第一次斗爭。
1、請大家輕聲讀讀24小節(jié)，第一次斗爭的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語，體會人物的性格。
2、學(xué)生讀課文，畫語句子：
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。
4、交流匯報。（教師適時予以指導(dǎo)）。
白骨精。
白骨精不勝歡喜搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）。
自言自語是怎么說？（自己跟自己說）。
那你再試一遍。
師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。
師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫不勝歡喜。
（出示視頻）。
指導(dǎo)朗讀。
變成了一個什么樣的村姑？（美貌）。
說說美貌的詞（出示視頻）。
看到美貌，你想到了哪些詞？
（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展）。
這美下面藏的是惡。
把感受送進(jìn)去再讀。
徑直（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）。
扔下一具假尸首（嫁禍于孫悟空）。
所以說這里的白骨精給你留下什么印象？
生：奸詐、詭計多端板書：詭計多端。
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
孫悟空。
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打朝妖精劈臉一棒。
指名讀。
（出示段落）。
師：這里孫悟空怎么樣？
（著急）從哪里看出來的？
真的是著急嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？（勇敢）。
（聰明、厲害、火眼金睛）。
一眼看出。
師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢板書：勇敢。
唐僧。
唐僧連忙扯住悟空責(zé)怪悟空無故傷人性命。這才有些相信那村姑是妖怪。
說說唐僧吧。
（唐僧十分善良，慈悲為懷）從哪些詞語看出來的？
連忙扯?。ㄉ屏迹?BR> 責(zé)怪（善良過度）。
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）。
師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板書：善良糊涂。
5、總結(jié)學(xué)法：
（概括學(xué)習(xí)方法：讀課文畫句子品詞語悟性格）。
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭。
1、請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打的內(nèi)容。
對照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會人物的性格。
表格：
人物。
情節(jié)。
白骨精。
孫悟空。
唐僧。
一打。
奸詐。
舉起。
當(dāng)頭就打勇敢。
連忙扯住。
責(zé)怪善良。
二打。
也不說話，
當(dāng)頭。
就是一棒。
驚
不由分說。
非常生氣。
三打。
藏、迎、笑。
暗中、吩咐。
掄起。
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報、點撥。
我們來交流交流，你是從哪些詞語體會了人物的形象、人物的性格。
2、第二打。
白骨精。
山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。
見到過八旬的老婦人嗎？（拄著拐杖，顫顫巍?。?BR> 這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)。
值得同情嗎？
這哭里藏著的便是惡，藏的'是刀。
想到了一個成語。
生：笑里藏刀。
師：現(xiàn)在是哭。
生：哭里藏刀。
這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？
閃
真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）。
繼續(xù)交流。
又丟（說明逃得快，還會再來）。
唐僧。
唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？唐僧無奈：我再饒你這一次，但不可再行兇了。
驚摔坐（善良，更加生氣）。
不由分說一口氣為什么這么做？
他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）。
真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？
（善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）。
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）。
板書：糊涂。
孫悟空。
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
讀出什么來了？
（對師父忠心耿耿，除惡務(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）。
3、第三打。
從第三打你又體會到了任務(wù)怎樣的性格。
孫悟空。
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精。悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？
（聰明，機(jī)智，有惡必除，除惡必盡）。
從哪些詞語看出來的？
暗中藏迎。
這個笑你體會到了什么？
（嘲笑、自信、調(diào)皮）。
掄
打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）。
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
出示妖精化作白骨夫人。
小結(jié)：真是金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬里埃。
三、總結(jié)。
生：連環(huán)計。
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)?，就打三次。孫悟空要把這里的惡打死。
比較三次打。
悟空說：它是個妖精，是來騙人的。說著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點？又有什么不同呢？
（孫悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）。
（唐僧慈悲，都被蒙蔽上當(dāng)）。
（白骨精演的天衣無縫）。
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。
師：那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打。
師：讓我們跟著孫悟空打一打。
生分三組讀三次打。
小結(jié)：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！
小練筆。
在第三次斗爭中，唐僧什么表現(xiàn)？請你展開合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達(dá)出來。
三、總結(jié)課文。
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語。
四、作業(yè)。
板書：三打白骨精孫悟空機(jī)智勇敢。
唐僧善良糊涂。
白骨精詭計多端。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十四
幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。
使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識自己生活中存在的不良習(xí)慣，培養(yǎng)和養(yǎng)成健康、科學(xué)的行為習(xí)慣和生活作風(fēng)。
一、交待任務(wù)。
我們每個人都有一些自己的生活習(xí)慣，有的是好習(xí)慣，有的是壞習(xí)慣。好的習(xí)慣應(yīng)發(fā)揚(yáng)，壞習(xí)慣就要改正。如果你有某些壞習(xí)慣，這節(jié)課我們就要幫助你改改你的壞習(xí)慣。
板書：改改你的壞習(xí)慣。
二、新授部分。
1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃。”說完就上學(xué)去了。中午放學(xué)小紅一進(jìn)家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃為止，下午上學(xué)的路上開始胃疼，晚上回家發(fā)現(xiàn)只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。
師問：誰能說說不衛(wèi)生的習(xí)慣還有哪些生答：師板書：
師問：你有這方面的壞習(xí)慣嗎你準(zhǔn)備怎樣改正。
小結(jié)學(xué)法：(略)。
2.觀看課堂劇《小明的100分》。
(大意：)老師說今天的數(shù)學(xué)卷子，我已初步看了一遍，現(xiàn)在發(fā)還給你們，我公布正確答案，要求同學(xué)們對照標(biāo)準(zhǔn)答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上100分。這節(jié)課結(jié)束時老師說：“同學(xué)們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現(xiàn)要改正。
看幻燈出示的問題，同桌討論后回答：
(1)小明這是一種什么壞習(xí)慣。
(2)不誠實、欺騙老師這屬于哪種壞習(xí)慣。
(3)還有哪些習(xí)慣是人際交往中的壞習(xí)慣。
(4)如果你有這其中的壞習(xí)慣，你打算怎么辦。
3.觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上后跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發(fā)現(xiàn)里面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈：出示題：
(1)故事中小立有哪些壞習(xí)慣。
(2)這是哪方面的壞習(xí)慣。
(3)還有哪些是家庭生活中的壞習(xí)慣。
(4)如果你有打算怎么辦。
用剛才學(xué)習(xí)前兩個內(nèi)容的方法自學(xué)，小組討論，派一人回答。
4.說說你或你發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)有哪些日常生活中的其它不良生活習(xí)慣，你的改正措施。
三、總結(jié)。
1.問：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你懂得了什么。
2.師總結(jié)：
每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習(xí)慣。只要大家從小勇于認(rèn)識和承認(rèn)自己的不良習(xí)慣，并下決心糾正，就能不斷進(jìn)步，健康成長。
明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
師講解，大家齊讀。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到拖拉作風(fēng)的危害，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要明日復(fù)明日。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十五
1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點】。
了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
【教學(xué)難點】。
讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程。
【教學(xué)課時】。
第二課時。
【教學(xué)過程】。
一、課前播放音樂《神秘園》。
二、在影音欣賞中回憶舊知。
生：欣賞圖片。
生：(解說。)。
師：哇，這位同學(xué)真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點：大、重、長)。
三、在通讀課文中質(zhì)疑問難。
師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識?
生：學(xué)生回答。
可以把它們歸納為：
1、進(jìn)化過程。
2、鯨有哪些種類。
3、鯨具有哪些生活習(xí)性。
4、作者運用什么方法寫清楚?
(教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。)。
四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色。
師：請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點詞。
師：(邊板書：演變過程：陸地淺海深海)想不想看看鯨的進(jìn)化圖?
(課件展示。)。
(有針對性地對學(xué)生講述的'情況進(jìn)行調(diào)控，如隨機(jī)進(jìn)行提問等。)。
師：剛才，我們運用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過程?
(自述法。)。
師：學(xué)習(xí)課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學(xué)習(xí)方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀，學(xué)習(xí)方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
師：嗯，這些問題，請大家注意看。
(出示自學(xué)提示。)。
生：學(xué)生自學(xué)。
師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎?
故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進(jìn)入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個大獎。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
師：通過剛才自學(xué)，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?
學(xué)生匯報。
師：教師小結(jié)。
(哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)。
師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎?
生：不贊同。
師：為什么?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變計劃嗎?要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。
主要原因有：
1、淡水無法飼養(yǎng)。
2、食量驚人。
3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡。
4、虎鯨、藍(lán)鯨太兇猛。
五、在讀寫拓展中延伸課外。
1、教師總結(jié)課文。
2、布置課外作業(yè)：
師：同學(xué)們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過去了，剛才，我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化過程、類屬、種類及生活習(xí)性，你們還有哪些問題未解決嗎?因為時間關(guān)系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。
雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設(shè)計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料，做成手抄報，全班交流。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十六
2、分辨可在利用的垃圾，培養(yǎng)珍惜資源的態(tài)度。
1播放有關(guān)垃圾分類的視頻短片
師;你知道那些垃圾是可以回收再利用的嗎?(廢紙、塑料瓶、金屬)
你們家里有把垃圾也分類嗎?
2，播放學(xué)生電子書師生討論，
圖上有4個大的垃圾箱，它們有什么不同?
你們知道“可回收物”垃圾箱里分貝應(yīng)該放什么樣的垃圾嗎?
寫著“廚余垃圾”的垃圾箱里應(yīng)該放什么養(yǎng)的.垃圾?
3，出示兩個一樣的垃圾箱，上面貼著可回收與不可回收的標(biāo)志，在桌子上擺放各類廢紙、塑料瓶、飲料罐、食品垃圾袋、果皮，廣告宣傳單、衛(wèi)生紙紙筒。請學(xué)生說說這些垃圾分別應(yīng)該放在哪個垃圾箱中。
4告訴學(xué)生，塑料、金屬和廢紙都可以回收再制造有用的東西，如廢紙可制成再生紙等，把垃圾分類便于回收利用，這是珍惜資源保護(hù)環(huán)境的方法之一。
反思：
本次活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說出分類垃圾箱的用途，也能說出可回收用來做什么，如衛(wèi)生紙筒可以用來做手工，廣告宣傳單可以帶來學(xué)生園剪紙等，最后建議學(xué)生回家以后，家里也準(zhǔn)備兩個垃圾箱或袋子將廢舊物品可以進(jìn)行分類裝，以便更好處理。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十七
通過看課件和錄像、講故事、討論等方式，使學(xué)生理解、掌握挫折的概念并能夠認(rèn)識到”每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對人們的.影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)自我抗挫的愿望“。
1.追求與挫折的辯證關(guān)系。
2.聯(lián)系實際、聯(lián)系自我，建立起正確的”挫折觀“。
一、導(dǎo)人。
播放”命運交響曲“簡介貝多芬的追求與挫折。
二、講授新課。
1.提問:用自己的語言說出”什么是追求,挫折“。
2.電腦幻燈出示”追求“和”挫折“的概念。
追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標(biāo);挫折是指人們在造求某種目標(biāo)的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
(二)追求與挫折的關(guān)系。
1.觀看錄像:”我們的桑蘭“(帶著問題觀看思考)。
2.同學(xué)討論一一。
1)”桑蘭的追求與挫折“。
2)出示電腦幻燈片”桑蘭的追求與挫折“。
3)討論歸納”追求與挫折“的關(guān)系。
3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。
(三)面對挫折。
1.觀看錄像”同學(xué)的故事“。
2.小記者談采訪感受。
3.電腦幻燈出示:對我們的啟示”追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)“。
(四)挫折的影響。
1.配樂幻燈”一封沒有發(fā)出的信“。
2.討論寫信人遇到什么挫折?
帶給她什么影響?如何幫助她擺脫消極的影響?
3.配樂幻燈。
當(dāng)今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》。
4.為”挫折“作新的詮釋。
(五)總結(jié)升華。
1.電腦幻燈：”首席科學(xué)家“一一嚴(yán)純?nèi)A。
2.小結(jié)全課。
1)電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折!敢于追求，戰(zhàn)勝挫折!不斷追求，挑戰(zhàn)挫折!
2)mtv十電腦幻燈一一歌曲”未來的未來“。
3)伴隨著歌聲，滾動播放。
課后作業(yè)。
作文：”心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折。
(重點：遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十八
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)生文明禮儀教育教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個講文明守禮儀的人。
教學(xué)重、難點：讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個講文明守禮儀的人。
教學(xué)內(nèi)容：
禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語動作上的表現(xiàn)稱為禮貌。加強(qiáng)道德實踐應(yīng)注意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進(jìn)行人際交往，告別不文明的言行。
內(nèi)涵：1、禮儀是人內(nèi)在的文化、藝術(shù)、道德、思想素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式。凡是把人內(nèi)心待人接物的尊敬之意，以令人愉快的方式通過美好的儀表形式、規(guī)范的言談舉止表達(dá)出來，就是禮儀。
2、禮儀是指人們在各種社會交往活動中形成的用以美化自身、完善自我、修身養(yǎng)性、敬重他人的約定俗成的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。具體體現(xiàn)為：禮貌、禮節(jié)、儀表、儀式等。
實質(zhì)：一種尊重。
禮貌：是言語、動作上的表現(xiàn)。
禮節(jié)：在人際交往中所慣用的形式和規(guī)范。
儀表：是指人的外表，容貌、服飾、氣質(zhì)。
儀式：是禮的程序形式，指在一定場合舉行的具有專門程序、規(guī)范化的活動。如：升旗儀式、頒獎儀式等。
（一）、對個體
1、不學(xué)禮，無以立。
2、使個人的言行在社會活動中與其身份、地位、社會角色相適應(yīng)。
3、衡量個人道德水準(zhǔn)高低和有無教養(yǎng)的尺度。
（二）、對社會
1、塑造組織形象，提高辦事效率。
2、是一個國家文明程度、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。
1、課堂禮儀：遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。
(1)上課：上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。
(2)聽講：在課堂上，要認(rèn)真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問時，應(yīng)該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發(fā)言時，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。
(3)下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道："再見"。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。
2、服飾儀表：穿著的基本要求是：合體；適時；整潔；大方；講究場合。
3、尊師禮儀：學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時，應(yīng)主動向老師行禮問好。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時，應(yīng)先敲門，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。學(xué)生對老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點點，評頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。
4、同學(xué)間禮儀：同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團(tuán)結(jié)友愛的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)間可彼此直呼其名，但不能用"喂"、"哎"等不禮貌用語稱呼同學(xué)。在有求于同學(xué)時，須用"請"、"謝謝"、"麻煩你"等禮貌用語。借用學(xué)習(xí)和生活用品時，應(yīng)先征得同意后再拿，用后應(yīng)及時歸還，并要致謝。對于同學(xué)遭遇的'不幸，偶爾的失敗，學(xué)習(xí)上暫時的落后等，不應(yīng)嘲笑、冷笑、歧視，而應(yīng)該給予熱情的幫助。對同學(xué)的相貌、體態(tài)、衣著不能評頭論足，也不能給同學(xué)起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學(xué)的生理缺陷。在這些事關(guān)自尊的問題上一定要細(xì)心加尊重，同學(xué)忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學(xué)的不是。
5、集會禮儀：集會在學(xué)校是經(jīng)常舉行的活動。一般在操場或禮堂舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場合，因此要格外注意集會中的禮儀。升國旗儀式：國旗是一個國家的象征，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。無論中小學(xué)還是大學(xué)，都要定期舉行升國旗的儀式。升旗時，全體學(xué)生應(yīng)列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當(dāng)升國旗、奏國歌時，要立正，脫帽，行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應(yīng)抬頭注視。
6、校內(nèi)公共場所禮儀：應(yīng)該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護(hù)學(xué)校公共財物、花草樹木，節(jié)約用水用電。自覺將自行車存放在指定的車棚或地點，不亂停亂放，不在校內(nèi)堵車。在食堂用餐時要排隊禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。
當(dāng)你走出家門，肩上就扛著家庭的榮辱！
當(dāng)你走出校門，肩上就扛著學(xué)校的榮辱！
當(dāng)你走出國門，肩上就扛著國家的榮辱！
文明禮儀修養(yǎng)是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，禮儀作為人們內(nèi)在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，直接影響著人們的交際、生活和事業(yè)的成敗，影響著集體、國家、民族的形象與事業(yè)的興衰。因此，請大家學(xué)禮儀、知禮儀、守禮儀，做一個講文明，守禮儀的人。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇十九
1.讓學(xué)生明白聽到并不代表是正確的，要小心地聽話，正確及謹(jǐn)慎地解讀明白地表達(dá)才不至于產(chǎn)生誤會。
2.使學(xué)生掌握傾聽的正確方法。
班級全體成員。
心理情景劇，沒有五官的人頭像。
一.熱身引入。
談話：是的我們從嬰兒開始就在學(xué)著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風(fēng)雨聲，聽優(yōu)美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質(zhì)。但是有的人可能一生，都沒能學(xué)會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學(xué)就會的本能，但是在實際生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當(dāng)我們急于表達(dá)，各說各話的時候，傾聽就往往被忽略了。
二.游戲：《悄悄話》。
每10人一組，全班分成4組，老師給每組第一個同學(xué)看一句語音類似又富有意義的話，由第一個同學(xué)往后傳話，傳話過程中不能與其他人聽到內(nèi)容，請最后一位同學(xué)說出他聽到的話。傳話速度快而準(zhǔn)確的小組獲勝。
交流與分享：
1.你們小組成功或失敗的經(jīng)驗是什么?
2.做完這個游戲你有什么感受?
三.小組活動：《你畫我說》。
四個同學(xué)上臺表演，兩人一組，其他同學(xué)在臺下兩人一組。
活動規(guī)則：一個扮演盲人,一個扮演明眼人。
交流與分享：
1.通過這個活動你有什么感受呢?
2.做完這個游戲大家得到了什么啟示呢?
四.情景劇表演。
(劇情內(nèi)容:在課堂上,老師正在組織學(xué)生討論問題。一個同學(xué)在發(fā)言，有兩個同學(xué)不斷的插嘴，爭先恐后急于表達(dá)自己的意見，不讓對方把話說完，在課堂上就和發(fā)言的學(xué)生發(fā)生爭吵;同時，對待他人的發(fā)言，有一個同學(xué)，面無表情，看起來好象很認(rèn)真，其實卻沒有任何反應(yīng);有一個同學(xué)手里轉(zhuǎn)著鋼筆，臉朝窗外;有一個學(xué)生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。)。
學(xué)生表演情景劇，表演完后學(xué)生談?wù)劊荷厦娴那榫爸?，作為傾聽者在哪些方面做得不好?你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)?你是否有過劇中相似的經(jīng)歷?你有什么損失嗎?結(jié)合實際生活談?wù)劇?BR> 五.學(xué)生談?wù)劇?BR> 如何做一個合格的傾聽者，如：態(tài)度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。
六.學(xué)生練習(xí)。
跟小組同學(xué)講“一件讓我難忘的事”。在你說時，體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受;在你聽時，別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。
學(xué)生談?wù)剬W(xué)會傾聽的好處，如：增長知識、得到別人的尊重、取長補(bǔ)短等。
七.教師總結(jié)歸納。
當(dāng)人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在，與我們的生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)離不開傾聽，工作離不開傾聽，生活也離不開傾聽。借助傾聽，你可以知道智者的教誨，你可以領(lǐng)略文化的精髓，你可以享受生活的美好。
同學(xué)們，讓我們學(xué)會傾聽吧，當(dāng)我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對方，拋棄我們的'傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，向?qū)Ψ酵度ス膭畹哪抗?，那么你就會有意外的收獲。
中學(xué)生物教學(xué)設(shè)計篇二十
活動目的：
1、通過這次班會，使學(xué)生知道人的一生并不是一帆風(fēng)順，當(dāng)你面對挫折時，要做生活中強(qiáng)者，從挫折中奮起，以更大的信心迎接新的挑戰(zhàn)，從而形成能夠經(jīng)受挫折考驗的健康心理。
2、教育學(xué)生要珍愛生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，在困難和挫折面前不氣餒，保持積極樂觀的情緒，以樂觀進(jìn)取心態(tài)面對一切，學(xué)會堅強(qiáng)。
活動準(zhǔn)備：
1、教師根據(jù)內(nèi)容自制課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備一張“堅強(qiáng)卡”。
2、歌曲：《陽光總在風(fēng)雨后》《真心英雄》等。
活動過程：
一、游戲激趣，引入主題。
1、師用游戲?qū)搿?BR> 師：老師很高興又能與大家一起進(jìn)行主題班會的學(xué)習(xí)，首先我們一起來做個游戲《反動作大比拼》。
2、采訪失利的同學(xué)，揭示主題：面對挫折——我不怕。
二、回憶挫折，交流感受。
1、課件出示生活中人們的受挫場面，引起共鳴。
2、回憶自己曾經(jīng)經(jīng)歷挫折的故事，談?wù)劗?dāng)時的感受和自己的做法。
三、列舉事例，討論匯報。
3、全班匯報交流，師相機(jī)評價，相機(jī)板書：堅強(qiáng)勇敢。
四、情境感悟，汲取力量。
1、課件出示中國達(dá)人秀馬麗、翟孝偉受挫經(jīng)歷。
3、他們又給我們呈現(xiàn)什么樣的人生呢？欣賞視頻他們的舞蹈《一剪梅》。生暢談感受。
5、欣賞偉人和優(yōu)秀人物的堅強(qiáng)事跡。
（貝多芬、霍金、邰麗華等）。
五、聯(lián)系生活，學(xué)會堅強(qiáng)。
1、學(xué)生演講：《面對挫折學(xué)會堅強(qiáng)》。
2、書寫“堅強(qiáng)卡”并交流展示，以此時刻激勵自己。
六、齊唱歌曲，升華體驗。
1、全班齊唱《真心英雄》，升華內(nèi)心的體驗。
2、師小結(jié)：同學(xué)們，堅強(qiáng)地微笑著面對生活中的失敗和挫折，生命才會更精彩！讓我們大聲對自己說——面對挫折——我不怕！
材料：面對挫折學(xué)會堅強(qiáng)。
有人說，人生像條河，既有綠水清波，也有驚濤駭浪，每個人在前進(jìn)的路上都會遇到坎坷。在我的學(xué)習(xí)生活中，就遇到過許多挫折，但是這些挫折沒有一個能打敗我，反而磨練了我的意志，使我越挫越勇。
記得我讀五年級的時候，過一天就要期末考試了，這使我感到前所未有的壓力。我一整天都呆在家里，很快就進(jìn)入了狀態(tài)，我把書本上該復(fù)習(xí)的知識點全都看了一遍才長長地舒了一口氣。時間過得飛快，考試已經(jīng)如期進(jìn)行了?？烧l曾想到我語文和數(shù)學(xué)只考了七十多分。當(dāng)我看到成績時，頓時傻了眼，還以為自己考得不錯，沒想?yún)s是一塌糊涂。
我拿著試卷走在回家的路上，冷風(fēng)呼呼地吹著，雨沙沙地落著，在我聽來這仿佛是一首悲傷的歌。好不容易才走到了家卻又遲遲不敢進(jìn)去，一直在門口徘徊。我仿佛看到媽媽在看到我的分?jǐn)?shù)時大發(fā)雷霆的樣子。過來好長時間我才一咬牙跨進(jìn)了家門，看到的卻一張和藹可親的臉。我忐忑地低著頭說：“媽，我考得……”“不用說了，我都知道了?！眿寢屍届o地說。我驚奇道：“你們怎么知道？”媽媽說：“我看你回來得晚，就打電話給了老師，老師把你的成績告訴了我。孩子，這次沒考好，一定找找原因，以后要努力??！”看著媽媽鼓勵的眼神，我哭了?！吧岛⒆樱瑒e氣餒，要知道陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎會有彩虹呢？”我點點頭撲進(jìn)了媽媽的懷里。從那以后，我變得堅強(qiáng)了許多，學(xué)習(xí)也更努力了，成績也有了很大的進(jìn)步。
是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎會有彩虹，人生不可能是一帆風(fēng)順的。同學(xué)們,無論何時何地，也無論你遇到什么樣的艱難困苦，都不要失去對生活的熱情和對美好事物的追求，讓我們用微笑面對人生，給生命一個堅強(qiáng)、勇敢、自信的笑臉，創(chuàng)造自己獨一無二的精彩人生吧!