總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧和反思，通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和問(wèn)題，從而更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意掌握好篇幅和深度，既要全面而不失重要信息，又要簡(jiǎn)明扼要以節(jié)約讀者的時(shí)間和精力。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供大家在寫(xiě)總結(jié)時(shí)參考和借鑒。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇一
課前我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)了古詩(shī)，因此在教學(xué)《江南春》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)劃出自己不理解的字、詞，查字典或同學(xué)之間討論過(guò)，課堂交流時(shí)，大部分孩子能準(zhǔn)確說(shuō)出“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風(fēng)”“郭”等詞語(yǔ)的意思，但是讓學(xué)生找一找詩(shī)中描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？學(xué)生就顯得理解不深了，這時(shí)我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)撥，學(xué)生就能明了，在此基礎(chǔ)上朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌就容易了。
當(dāng)然，這首詩(shī)上得也有許多不盡人意之處,如對(duì)詩(shī)的整體把握不夠，詩(shī)意的落實(shí)不到位,全詩(shī)的主題思想的引導(dǎo)過(guò)于生硬,這些都是我在詩(shī)歌教學(xué)上需要改進(jìn)的地方。
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七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇二
學(xué)期初開(kāi)了一節(jié)課，在702班上了宗璞的《紫藤蘿瀑布》。對(duì)于像我這樣的青年教師而言，自認(rèn)為一天的準(zhǔn)備時(shí)間尚嫌不足，雖然這只是自己學(xué)校內(nèi)常規(guī)開(kāi)課，談不上什么級(jí)別。
整個(gè)課堂的生成和預(yù)設(shè)并沒(méi)有出現(xiàn)太大偏差，如果以兩年前剛上講臺(tái)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，能夠?qū)⒁惶谜n講下來(lái)就很不錯(cuò)了。但是已不能用兩年前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己了。對(duì)于課堂，總有些自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，雖說(shuō)粗淺，總還是結(jié)合自身實(shí)際的。在此僅就課堂流程談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 整個(gè)課堂，能夠按照課前的準(zhǔn)備和認(rèn)識(shí)落實(shí)。這確實(shí)是一篇有一定難度的文章，主要體現(xiàn)在課文內(nèi)涵的把握上?！蹲咸偬}瀑布》有著較為深層次的情感，而且沒(méi)有在文章內(nèi)直白地表露，教師對(duì)課外知識(shí)的引入就需要把握分寸。對(duì)作者弟弟的死亡這一事件的引入上，我做到了繁簡(jiǎn)適中，既不讓講解占去過(guò)多的上課時(shí)間，又要學(xué)生能很好地把握情感。
但我在對(duì)“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”一句的展開(kāi)時(shí)花費(fèi)了過(guò)多口舌，不但沒(méi)能很好地解決問(wèn)題，而且這個(gè)問(wèn)題較為特殊，在一定程度上影響了對(duì)課文主題的把握。我的講解就沒(méi)能很好地展現(xiàn)課文的積極面，對(duì)過(guò)往生活及社會(huì)環(huán)境分析過(guò)多，不但沒(méi)有必要，也偏離了課文中心。經(jīng)過(guò)反思，我覺(jué)得對(duì)文章的整體感知一定要準(zhǔn)，并以準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)全面指導(dǎo)課堂。
其他方面，我的課堂結(jié)構(gòu)過(guò)于緊湊，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生可能會(huì)跟不上，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的提點(diǎn)不夠，令整個(gè)課堂感覺(jué)太“素”。在討論人生感悟環(huán)節(jié)中，除部分小細(xì)節(jié)需再改進(jìn)外，整體把握尚可，學(xué)生氣氛得到調(diào)動(dòng)。教態(tài)：與學(xué)生交流的態(tài)勢(shì)不夠，似有自說(shuō)自話之感，目光和學(xué)生的交流有所欠缺。對(duì)人生感悟的討論，要學(xué)生能談出自己的理解，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，這也很能體現(xiàn)教師的功底。
不管如何，通過(guò)課堂還是能認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，也認(rèn)識(shí)了自己在兩年內(nèi)成長(zhǎng)的情況。希望自己能通過(guò)日常的教學(xué)成長(zhǎng)起來(lái)，形成自己的課堂風(fēng)格。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇三
七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些不適應(yīng)的地方。比如：
（3）七年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語(yǔ)文，是最值得思考的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、透過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的潛力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選取和詳略安排等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)透過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我個(gè)性注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法。
自參加工作以來(lái)，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新?tīng)顩r。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是透過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)以前的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢?duì)自己的教學(xué)多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”，開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇四
這節(jié)課是綜合課，為了總結(jié)本課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好的繼承優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足之處，特寫(xiě)教學(xué)反思如下：
1、本課教學(xué)中各環(huán)節(jié)安排的比較緊湊，但是環(huán)節(jié)的銜接不夠自然，教師語(yǔ)言有停頓的現(xiàn)象，主要是教師備課還不夠熟悉。
2、授課伊始，教師的語(yǔ)言還不夠熱情，沒(méi)有更好的吸引學(xué)生的注意力，教師的講課還缺乏激情，沒(méi)有完全融入到課堂中來(lái)。主要是教師進(jìn)入角色慢的緣故。語(yǔ)言缺乏感染力，不能帶動(dòng)課堂的氣氛，在以后還要多加練習(xí)。
3、學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的范圍小，沒(méi)有注意那些膽小不敢舉手的同學(xué)，教師應(yīng)給他們發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。
4、沒(méi)有組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)一進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、在破壞生物資源的這一環(huán)節(jié)，如果能找到視頻的資料，直接播放給學(xué)生來(lái)看，那么將更加真實(shí)，更能使學(xué)生受到心靈的震憾，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的氛圍。
總之，為了適應(yīng)這門新的學(xué)科，在今后的工作中我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是加強(qiáng)自己組織教學(xué)的能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力，使自己各方面的能力獲得提升，繼續(xù)探索實(shí)踐，更快適應(yīng)科學(xué)這門新學(xué)科的教學(xué)工作。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇五
課前我還挺得意設(shè)計(jì)了設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，希望借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考或者小組討論得出結(jié)論或定義，這樣可以對(duì)整個(gè)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)更深刻的記憶，但是沒(méi)有想到學(xué)生前面學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)很多都忘了或者不能很好的遷移到這一章節(jié)里，導(dǎo)致很多問(wèn)題還是我自問(wèn)自答，沒(méi)有很好的起到引導(dǎo)作用，課堂效果不是很好。這讓我充分意識(shí)到要結(jié)合學(xué)生的實(shí)情來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程。
2、沒(méi)有認(rèn)真參透教參
教參中提到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己沒(méi)有認(rèn)真思考，只是簡(jiǎn)單的參考教參的幾句話，沒(méi)有分析如何幫助學(xué)生攻破重難點(diǎn)。如本節(jié)的細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程和條件是重難點(diǎn)，如果能先給充分的時(shí)間讓學(xué)生自己觀看插圖，再逐個(gè)跟學(xué)生去分析每一個(gè)圖解，那樣的話學(xué)生對(duì)整細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程就會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而有效的來(lái)解決重難點(diǎn)，看完過(guò)程之后再適當(dāng)?shù)慕o些習(xí)題對(duì)此處內(nèi)容做個(gè)小檢測(cè)，那就更加錦上添花了。這讓我在以后的教學(xué)中深刻意識(shí)到備課的中心應(yīng)該放在思考如何幫助學(xué)生去攻破重難點(diǎn)這個(gè)中心上來(lái)。
3、有些地方講解不到位
例如在對(duì)原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)的概念進(jìn)行介紹時(shí)學(xué)生知識(shí)參照書(shū)本說(shuō)原代培養(yǎng)就是消化后初次培養(yǎng)，傳代培養(yǎng)就是重新處理后的分瓶培養(yǎng)，這只是對(duì)書(shū)本上文字的一個(gè)解讀，其實(shí)學(xué)生并沒(méi)有真正體會(huì)到其中‘代’的含義，有學(xué)生就理解為細(xì)胞分裂的次數(shù)，應(yīng)及時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題師生共同探討后得出此處的‘代’應(yīng)是分瓶培養(yǎng)的次數(shù)而不是細(xì)胞分裂的次數(shù)。
在介紹動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件時(shí)，在營(yíng)養(yǎng)條件中提到了一個(gè)的血清，添加血清的作用是什么呢，從上文去找答案就是細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)沒(méi)完全搞清楚，所以要添加血清，其實(shí)可讓學(xué)生自己通過(guò)正文旁邊的小知識(shí)來(lái)體會(huì)血清的用途，里面含有一些促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)和增值的物質(zhì)，這樣不僅對(duì)知識(shí)了解更透徹還訓(xùn)練了學(xué)生自己去分析問(wèn)題的能力。
4、學(xué)生的主體地位沒(méi)得到體現(xiàn)
在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個(gè)性在共性發(fā)展的同時(shí)也能協(xié)調(diào)發(fā)展，使知識(shí)不單是講課的內(nèi)容，考試的內(nèi)容，而成為有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的載體和素材。教師應(yīng)善于從教材內(nèi)容和學(xué)生心理狀態(tài)出發(fā)，采用多種方法設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)探索的情境，激發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望，從而達(dá)到在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的多方面能力的目的。
我在這一點(diǎn)上做的也有所欠缺，例如在介紹動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用時(shí)，主要是我講解為主，學(xué)生在書(shū)本上去找相關(guān)內(nèi)容，顯得很枯燥無(wú)味，課后我想了想其實(shí)可以給學(xué)生一些資料，讓學(xué)生通過(guò)資料來(lái)自己分析細(xì)胞工程的應(yīng)用，例如，提供資料：水痘疫苗是將水痘病毒在人的mrc5細(xì)胞培養(yǎng)繁殖，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的減毒，最終獲得的疫苗提；蘇丹紅是一種人工色素(工業(yè)染料) 。它在人體內(nèi)代謝生成相應(yīng)的胺類，可能會(huì)導(dǎo)致人類肝癌發(fā)病率提高?？蒲腥藛T以小鼠細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料，用“動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)”對(duì)蘇丹紅毒害性進(jìn)行了檢測(cè)?？勺寣W(xué)生結(jié)合資料，說(shuō)出利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)水痘疫苗的過(guò)程？及實(shí)驗(yàn)步驟。教師再對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用加以補(bǔ)充和完善。
5、創(chuàng)設(shè)情境不當(dāng)
課堂導(dǎo)入中展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片。提問(wèn)如何治療呢？如何獲得大量健康的自體皮膚來(lái)治療？我的目的是通過(guò)培養(yǎng)人的皮膚細(xì)胞來(lái)導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)。但這是一個(gè)缺乏事實(shí)依據(jù)的情境。目前臨床上對(duì)大面積的燒傷病人的治療是移植病人其他部位的皮膚，做不到培養(yǎng)皮膚細(xì)胞。所以創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)看似很貼切實(shí)際上不真實(shí)的假情境。很可能導(dǎo)致學(xué)生完全不會(huì)朝細(xì)胞培養(yǎng)這個(gè)角度去思考。
6、課堂教學(xué)的方法還有些單一
本節(jié)主要以教師講解為主學(xué)生討論為輔，沒(méi)有很好的用到比較法去區(qū)分一些概念，沒(méi)有很好的把前后所學(xué)的知識(shí)銜接起來(lái)，例如比較植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的植物組培的過(guò)程以及其中涉及到的一些原理和方法再讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)所講內(nèi)容去比較，那結(jié)果就一目了然。
7、應(yīng)變能力不夠
在我所設(shè)計(jì)的問(wèn)題中有這么一個(gè)題目：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)取材時(shí)，一般是取胚胎
組織或幼齡動(dòng)物的組織或器官，請(qǐng)解釋原因？有個(gè)同學(xué)是這樣回答的：分化程度低的組織細(xì)胞易于培養(yǎng)，原因是分化程度低細(xì)胞全能性高。聽(tīng)到這個(gè)答案和我的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，我立馬就否定了他的答案，把正確答案公布了出來(lái)，然后繼續(xù)按照我自己的預(yù)設(shè)過(guò)程往下講解。課后我反思到這是一個(gè)值得討論的焦點(diǎn)，他會(huì)這樣回答說(shuō)不定還有大多數(shù)都是這樣認(rèn)為的，因?yàn)槲覀兦耙还?jié)正好講到的植物組織培養(yǎng)中涉及到了全能性這個(gè)概念，而我的匆匆講解錯(cuò)過(guò)了一個(gè)最好的討論時(shí)機(jī)，如果我采用請(qǐng)一個(gè)小組評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷思考、不斷爭(zhēng)辯直到找到正確答案。我想這樣學(xué)生一輩子也會(huì)記得動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理了。也真正能區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的區(qū)別了。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題主要還是自己對(duì)教材認(rèn)知不夠?qū)W(xué)生了解不夠所引起的，這讓我在以后的教學(xué)中充分的意識(shí)到要多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合學(xué)生的實(shí)情適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)過(guò)程。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇六
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥(niǎo)》教學(xué)反思通過(guò)“第五單元第一章第六節(jié)《鳥(niǎo)》的教學(xué)，讓我體會(huì)到聯(lián)系生活實(shí)際，利用課件等手段的確可以幫助學(xué)生加深理解；通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握得出結(jié)論的科學(xué)方法。
從總體上看，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果距離新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)還有一定的差距，做到了與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，但沒(méi)有做到面向全體學(xué)生，學(xué)生活動(dòng)太少。在本節(jié)課的教學(xué)中我能時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷調(diào)整自己的思維活動(dòng)，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點(diǎn)撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，達(dá)到師生互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)的目的。再好的設(shè)計(jì)也會(huì)存在不足。
由于本節(jié)課需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)較多，為了便于學(xué)生理解與記憶，教師講解的部分過(guò)多，這導(dǎo)致無(wú)形中增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，從而使這節(jié)課的重難點(diǎn)不夠突出，雖然層次分明，教學(xué)思路清晰，但從學(xué)生的課堂及課后反饋來(lái)看，效果不是很好。本節(jié)課屬于“生物的多樣性”這一一級(jí)主題的其中一節(jié)較為重點(diǎn)的課，這也是新課標(biāo)中的重要內(nèi)容。其核心是幫助學(xué)生根據(jù)特征將生物分類，認(rèn)識(shí)到生物界動(dòng)物類群的多樣性。鳥(niǎo)類對(duì)人類的生活影響很大，最早的飛機(jī)便是根據(jù)鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征所設(shè)計(jì)的，也就是現(xiàn)在的仿生學(xué)。此外，鳥(niǎo)類與我們生活的環(huán)境也息息相關(guān)，在本節(jié)課的最后，我以“為了明年燕歸來(lái)”這個(gè)主題，向同學(xué)們講述了鄭州在愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)行動(dòng)中所做出了努力，也正是由此而得到“有愛(ài)的城市”的稱號(hào)。本節(jié)課涉及到一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。在這一部分的教學(xué)中，我采取積極引導(dǎo)、學(xué)生回答的方式來(lái)展開(kāi)。先引導(dǎo)學(xué)生思考鳥(niǎo)類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征有哪些，然后分析這些特征為什么能夠適于鳥(niǎo)的飛行，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此提出問(wèn)題、作出假設(shè)。由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行前兩個(gè)步驟，后續(xù)工作需要學(xué)生課下自主完成。這一部分的重大失誤在于沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，彼此的思想沒(méi)有交流碰撞，因而在提問(wèn)環(huán)節(jié)學(xué)生的回答差強(qiáng)人意。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我著重反思了以下幾方面：
貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用生活中的實(shí)例來(lái)解釋理論知識(shí)更便于學(xué)生的理解與記憶并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生與生活環(huán)境相聯(lián)系，逐步形成保護(hù)生物圈的意識(shí)。
加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)太單一，評(píng)價(jià)方式不明確，要增強(qiáng)學(xué)生積極參與課堂的意識(shí)和積極性，增加課堂的趣味性?？刹捎昧霜?dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過(guò)觀察、記錄和分析、反思，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果，并在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過(guò)程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了提高。在下一階段的教學(xué)中，要更努力的備好課、充分備課，還要去聽(tīng)其他老師的課，多學(xué)習(xí)，見(jiàn)賢思齊，三人行、必有我?guī)煛?BR> 七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇七
這周我在編寫(xiě)教案的時(shí)候力求通過(guò)富有吸引力的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,主要突出以下幾點(diǎn)：
完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃直至最后完成實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，都是由學(xué)生自己來(lái)完成，教師只起到指導(dǎo)、督促的作用，教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，是由過(guò)去的“臺(tái)前”走到現(xiàn)在的“幕后”，做一個(gè)“導(dǎo)演”，安排好適當(dāng)?shù)那榫?，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由觀眾變?yōu)閷?shí)際參與者。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)的一般方法與技能，還關(guān)注起自己身邊的生活現(xiàn)象，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更重要的是體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則。
能夠給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇八
有關(guān)血液的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，即熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)閷W(xué)生都見(jiàn)過(guò)血液，也有流血的經(jīng)驗(yàn);陌生是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)血液了解不夠，對(duì)它還很好奇。與血液相關(guān)的疾病在生活中也是隨處可聞，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)血液的常識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)于因血液引起的種種問(wèn)題持有正確、健康、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。所以，在教學(xué)中，要以學(xué)生為本，從培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，讓學(xué)生在積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)揮能力、培養(yǎng)情感，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際密切地聯(lián)系在一起。
通過(guò)一些與血液相關(guān)疾病的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極分析，主動(dòng)與學(xué)生交流和探討所得到的信息，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟，認(rèn)識(shí)科學(xué)的內(nèi)涵。形成對(duì)血液各組成成分及生理功能的共識(shí)。使學(xué)生思維既有拓展發(fā)散的機(jī)會(huì)，最終又能回落到知識(shí)脈絡(luò)上，達(dá)到收放一體。
我通過(guò)設(shè)置情境從生活中的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，提起學(xué)生的好奇心及興趣。通過(guò)學(xué)生對(duì)血液認(rèn)識(shí)的講述，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
接著，動(dòng)畫(huà)播放加入抗凝劑的血液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生概括血液的各組成成分。在完成血液的組成這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生觀看大屏幕，自學(xué)教材，歸納老師提出的有關(guān)血漿問(wèn)題，以鍛煉學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，歸納知識(shí)的能力。利用多媒體視頻播放實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片，讓學(xué)生從整體上感知血細(xì)胞中紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)及數(shù)量。出示表格，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、相互討論后歸納紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。在學(xué)生歸納不完整時(shí)及時(shí)補(bǔ)充講解，或者在學(xué)生歸納完整后通過(guò)多媒體的展示，講解知識(shí)，達(dá)到突出重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理資料，合作學(xué)習(xí)的目的。
在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析時(shí)展示血常規(guī)化驗(yàn)單，讓學(xué)生分析病因，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，并與生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)選擇、判斷、填空等題型，鞏固所學(xué)新知，鍛煉了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，解題和實(shí)踐能力。學(xué)生閱讀課后的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行拓展。了解獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)的意義，并認(rèn)同義務(wù)獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。
從上課的情況來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的目的。課堂提問(wèn)學(xué)生人數(shù)多，可以吸引更多同學(xué)的注意力。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容多，課堂容量較大，為完成教學(xué)任務(wù)，所以課堂教學(xué)節(jié)奏稍快，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面欠佳。今后要提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面提高生物學(xué)素養(yǎng)。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇九
這一段時(shí)間我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生結(jié)合《迎考訓(xùn)練》復(fù)習(xí)了七年級(jí)下冊(cè)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中主要還存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生對(duì)亞洲的地形及氣候的相關(guān)內(nèi)容不能夠熟練的落實(shí)到圖上。
2、對(duì)于第七章四個(gè)國(guó)家的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生的影響還不夠明確，特別是印度水旱災(zāi)害頻繁的原因。
3、對(duì)于第八章《東半球其他的國(guó)家和地區(qū)》這一章的內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)過(guò)程中感到困難的問(wèn)題是理解一個(gè)地區(qū)人口、資源、環(huán)境不協(xié)調(diào)帶來(lái)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該放到撒哈拉沙漠以南的非洲這一節(jié)中來(lái)解決。
4、第九章的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是美國(guó)，學(xué)生對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布及美國(guó)工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r掌握得不牢固。
5、對(duì)于極地地區(qū)復(fù)習(xí)難點(diǎn)是在極地地區(qū)如何確定方向。
針對(duì)在復(fù)習(xí)中存在的以上問(wèn)題我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生再把其放到課本中去解決，同時(shí)結(jié)合檢測(cè)題進(jìn)行鞏固。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十
為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事。孩子是整個(gè)家庭的希望，是父母生命的延續(xù)，是中華民族的未來(lái)。
《晨會(huì)課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打“預(yù)防針”，少讓孩子吃安全上的“后悔藥”；《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，教孩子學(xué)會(huì)自救，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。切實(shí)為孩子考慮，你就會(huì)更愛(ài)護(hù)孩子，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí)，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩子身體的愛(ài)護(hù)，更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。萬(wàn)分慶幸的是一學(xué)年下來(lái)，沒(méi)有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生。
二為欣慰。
今年的一年級(jí)學(xué)生人數(shù)多。學(xué)生活潑好動(dòng)，年幼無(wú)知，特別是男生人數(shù)又居多，真所謂“七歲八歲狗都嫌”，于是不遵守紀(jì)律之事反復(fù)發(fā)生，真又所謂“屢教屢犯，沒(méi)有記性”。惱火之時(shí)，我也真想“以暴制暴”，來(lái)個(gè)“鎮(zhèn)壓”。但我還是時(shí)常提醒自己溫習(xí)佛典中記載的這樣一個(gè)關(guān)于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中。一日他很晚才踏著月光回家，到家時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)小偷正在光顧他家。老禪師初見(jiàn)之時(shí)起了些微嗔怒之意，想將小偷抓住，但佛法的教誨令他放棄了這個(gè)念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長(zhǎng)袍，靜靜地候在門外，等小偷出來(lái)之時(shí)，老禪師對(duì)小偷說(shuō)：“您大老遠(yuǎn)來(lái)看望我，可我實(shí)在窮，沒(méi)什么好讓你拿的，就把這件長(zhǎng)袍送你吧。”說(shuō)著便將長(zhǎng)袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌，抓著長(zhǎng)袍跑了。老禪師看著小偷遠(yuǎn)去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣：“但愿我能將這輪明月送給他?！钡诙眨?dāng)老禪師打開(kāi)門時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說(shuō)道：“我終于送了一輪明月給他。”一年級(jí)的孩子是無(wú)知的，有些事他并沒(méi)有判斷的是非標(biāo)準(zhǔn)，然而正是這樣，他更需要教師春風(fēng)化雨，循循善誘。我告誡自己，我要有責(zé)任和耐心去等待，育人不是做“速食餐”，不是立竿見(jiàn)影，不是一蹴而就的事。我們有責(zé)任教會(huì)孩子選擇善良，放棄粗鄙；選擇誠(chéng)實(shí)，放棄虛偽；選擇崇高，放棄低俗。正確的、美麗的選擇，不僅感化了他人，也美化了自我，所謂予人玫瑰，手留余香。孩子們?cè)谶@樣教育氛圍中，漸漸學(xué)會(huì)了做人，也漸漸懂事。
三為愧疚。
傳說(shuō)中有一種荊棘鳥(niǎo)，它一旦離巢去找荊棘樹(shù)，就要找到才肯罷休，它把自己釘在最尖最長(zhǎng)的刺上，在蓁蓁樹(shù)枝間婉轉(zhuǎn)鳴唱，歌聲勝過(guò)百靈和夜鶯。一次絕唱，竟以生命為代價(jià)！它的生命洋溢著義無(wú)反顧的絕美，它用生命蜿蜒成不朽的樂(lè)章。
在新課程改革的大潮中，我輸給了那只叫“荊棘”的鳥(niǎo)！我隱約聽(tīng)見(jiàn)她對(duì)我的嘲笑之鳴……。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十一
籃球，是中學(xué)生最喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有良好的作用。
隨著我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的出現(xiàn)，也促進(jìn)了中學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。中學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)僅處于模仿，往往只注重打球的觀賞性，基本功相對(duì)粗糙。怎樣去提高學(xué)生的興趣的同時(shí)，又掌握一定的籃球技術(shù)，應(yīng)該是籃球課需要解決的問(wèn)題。本節(jié)課以籃球的傳球，三步上籃基本步伐練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)游戲的形式，在愉快的氛圍中，使學(xué)生掌握正確的基本技術(shù)。通過(guò)“學(xué)中玩，玩中練，樂(lè)中育”的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中體驗(yàn)成功。培養(yǎng)了學(xué)生積極參加體育的態(tài)度和行為，以及終身體育的意識(shí)。在課程設(shè)計(jì)上，主要突出學(xué)生的主體地位，在練習(xí)的同時(shí)也了解籃球的相關(guān)的知識(shí)。準(zhǔn)備活動(dòng)改變以往的課堂常規(guī)模式。帶學(xué)生饒籃球場(chǎng)的各邊線跑動(dòng)，首先熟悉球場(chǎng)，并對(duì)球場(chǎng)的區(qū)域講解。在傳球練習(xí)之前設(shè)計(jì)了一個(gè)傳球接力的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的球感及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。通過(guò)游戲?qū)氲奖竟?jié)課內(nèi)容。三步上籃的教學(xué)這節(jié)課主要強(qiáng)調(diào)步伐的節(jié)奏。效果應(yīng)該比較明顯，80%以上同學(xué)通過(guò)這節(jié)課能掌握上籃基本步伐。下面談幾點(diǎn)上完課后的幾點(diǎn)反思：
1、在分組練習(xí)時(shí)分組要合理。在傳球游戲的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)的女生都集中在第一組，這樣導(dǎo)致了第二組的女生做練習(xí)時(shí)沒(méi)有積極性，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和興趣打了折扣。以后應(yīng)采用調(diào)隊(duì)的形式或隨機(jī)選組員的形式分組，提高后進(jìn)生的積極性。
2、考慮學(xué)生基礎(chǔ)的差異。上課時(shí)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)積極性不高。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，身體能力，接受能力都有差異。男生平時(shí)接觸球較多，在上籃練習(xí)中就顯的比較輕松，很容易就體驗(yàn)到成功的喜悅。以后在備課中，應(yīng)該做更多的考慮。
3、加強(qiáng)自身的體育基本素質(zhì)。教學(xué)中感覺(jué)自己語(yǔ)言組織，教學(xué)方法等都需要提高。平時(shí)還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷反思，能夠形成自己的教學(xué)風(fēng)格。體育教師需要的是一專多能，籃球是自己的專項(xiàng)，在加強(qiáng)專項(xiàng)教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)其他體育教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，不斷完善自己，符合中學(xué)體育教學(xué)的需要。作為新教師，我也深感自己的教學(xué)功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過(guò)自己的努力不鍛的修煉和完善自己。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十二
本文是一篇海鷗喬那坦為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而孤軍奮戰(zhàn)童話故事。這篇文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)涵較高，主題也較深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難，特別是剖析人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而理解課文的主旨難度更大。
作為七年級(jí)學(xué)生，在小學(xué)期間，教師主要培養(yǎng)他們觀察能力和表述能力為主，這樣在描寫(xiě)和敘事方面接觸較多，但是對(duì)于自己的思考，這類問(wèn)題較少，特別是多角度分析、議論、感悟那更少。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求七年級(jí)學(xué)生要多開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)，這實(shí)際上就是要求每位教師多培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在觀察基礎(chǔ)上還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于思考。正是由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生難以適應(yīng)，不知如何下手，所以如可引導(dǎo)學(xué)生就是我們教師的關(guān)鍵。
在學(xué)習(xí)《海鷗喬那坦》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過(guò)多讀學(xué)生很快能夠整體把握課文，并了解每個(gè)章節(jié)寫(xiě)了什么，對(duì)人物有了初步的印象。第二、讓學(xué)生講情節(jié)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了更深刻的了解，特別是那些精彩的內(nèi)容，學(xué)生更加難以忘懷。第三、開(kāi)展多種活動(dòng)是教這篇課文的關(guān)鍵。這些活動(dòng)可以從學(xué)生最感興趣的內(nèi)容入手，然后進(jìn)行小組交流，也可進(jìn)行班級(jí)辯論，還可以進(jìn)行對(duì)觀點(diǎn)的質(zhì)疑。
例如：?jiǎn)棠翘购芟肱c自己的夢(mèng)中情人海倫一起遠(yuǎn)走高飛，但是最后遭到海倫的拒絕。對(duì)這一情節(jié)，學(xué)生一定很感興趣，并且一定有很多話要說(shuō)。教師可以抓住學(xué)生這一心里開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)說(shuō)的很多，只不過(guò)條理也很混亂，這時(shí)教師的引導(dǎo)很重要。把學(xué)生所說(shuō)的進(jìn)行歸類：有的是從海鷗的角度、有的是從海倫的角度、有的是從文章主旨的角度、有的是從文章結(jié)構(gòu)的角度、有的是從作者的角度、有的是從讀者的角度等，這樣學(xué)生分析的內(nèi)容就會(huì)清晰起來(lái)。其實(shí)這樣的活動(dòng)過(guò)程也能讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法，只要這樣堅(jiān)持下去學(xué)生的能力會(huì)越來(lái)越好。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，也給我?guī)?lái)很多思考，使我把握了學(xué)生的問(wèn)題所在，為我的教學(xué)帶來(lái)很大的幫助。教學(xué)時(shí)多抓亮點(diǎn)，多抓文章的關(guān)鍵，讓學(xué)生多分析，多思考，這樣學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力就會(huì)很快提高。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十三
本文是一篇科學(xué)小品，以生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了宇宙里有些什么和宇宙的特征。
宇宙深邃而又遼闊，充滿了神奇的魅力。而這篇文章向我們客觀地介紹了宇宙的物質(zhì)組成和特征。雖然獲得了新的知識(shí)，但學(xué)生可能并不會(huì)很感興趣，原因是它離我們太遙遠(yuǎn)了，我們無(wú)法直觀地去認(rèn)識(shí)它，親近它，基于這一點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我始終堅(jiān)持一個(gè)主導(dǎo)思想：那就是能讓學(xué)生近距離地，直觀地去認(rèn)識(shí)宇宙。于是，我事先收集了許多圖片。
在“整體感知”這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生自由地閱讀課文，說(shuō)說(shuō)宇宙中有些什么?學(xué)生的回答很全面，找得也很快。這時(shí)，適時(shí)地出示一些圖片，并讓學(xué)生看圖片指認(rèn)相關(guān)的物質(zhì)，對(duì)了解宇宙物質(zhì)的組成將起到更為顯著的效果。
本文是說(shuō)明文，掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用是本文教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。如果干巴巴地給學(xué)生灌輸知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生望而卻步，那么，激發(fā)學(xué)生的興趣就至關(guān)重要了。我與學(xué)生進(jìn)行了一段對(duì)話，學(xué)生的熱情頓時(shí)高漲，激發(fā)了他們求知的`欲望。
“神秘的宇宙空間，對(duì)于我們普通人來(lái)講，無(wú)疑是陌生的，遙遠(yuǎn)的……”那么作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙空間說(shuō)明得通俗易懂的呢?一起來(lái)看下面的幾個(gè)句子。
選擇了幾個(gè)代表性的句子，也降低了難度，可以直接進(jìn)行分析，效果不錯(cuò)，本堂課，我較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)流程由易到難，逐層深入，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生情況，簡(jiǎn)單明了，課件制作也較精美。作為年輕教師，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中還不夠老練，不能得心應(yīng)手，既然把教學(xué)流程的順序搞錯(cuò)了。這方面有待進(jìn)一步鍛煉和提高。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任七（2）班語(yǔ)文教學(xué)工作。我對(duì)教學(xué)工作勤勤懇懇，同時(shí)積極參加教研活動(dòng)，鉆研教材，虛心向各位同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。接觸教學(xué)的時(shí)候，我懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，平時(shí)專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。通過(guò)實(shí)踐，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如：本人講授《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活力，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示、知識(shí)擂臺(tái)賽、新聞發(fā)布會(huì)、故事會(huì)、討論會(huì)、朗誦比賽并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、演課本劇、編輯語(yǔ)文單元試卷。從中學(xué)到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、閱讀古今中外名篇與美文、語(yǔ)文系列題型訓(xùn)練，并通過(guò)每次語(yǔ)文定期的系列之星評(píng)比進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)（如“書(shū)法之星、課堂之星、演講之星、識(shí)記之星、閱讀之星、作業(yè)之星、作文之星、考試之星及一學(xué)期的兩次“才子與才女”評(píng)比，在知識(shí)攝取上，在能力培養(yǎng)上，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且出政策、講落實(shí)，取得很大的效果。另外利用作文課進(jìn)行創(chuàng)作輔導(dǎo)，并堅(jiān)持每2天寫(xiě)感受日記，及時(shí)批閱并學(xué)生范文朗讀，而且作文質(zhì)量日益提高，漸漸形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十五
從過(guò)來(lái)的這半個(gè)學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是幾次考試考的成績(jī)。整體的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)還是存在著很多的問(wèn)題。
一、對(duì)教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下：初一的學(xué)生求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握，有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足，學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。
二、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢，從目前的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不牢固，無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平。因此以后一開(kāi)學(xué)就讓學(xué)生開(kāi)始對(duì)所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生們?cè)摫车谋?，不管學(xué)習(xí)成績(jī)高低，一律看待。效果應(yīng)該會(huì)很明顯的。
三、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從模擬期中考試的成績(jī)來(lái)看，優(yōu)秀生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。
四、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái)。以后，每星期堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心，找出他們的思想問(wèn)題，注意幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的思想。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問(wèn)題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十六
本學(xué)期我任七年級(jí)的思想品德課，結(jié)合這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以及回想這學(xué)期來(lái)的備課、上課情境，一些體會(huì)和反思也一直縈繞在頭腦中，現(xiàn)將其整理如下：
一、備課上課的選例問(wèn)題。
七年級(jí)思想品德上冊(cè)教材每課都有大量的例子，但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶時(shí)，應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非。我嘗試著去努力，覺(jué)得效果不錯(cuò)。當(dāng)然，我也會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采。
二、對(duì)于討論交流問(wèn)題的引導(dǎo)。
素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)，自由開(kāi)放。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如開(kāi)展辯論、討論、體驗(yàn)交流等方式。就討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，要做好認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心安排，對(duì)學(xué)生討論、辯論以及體驗(yàn)交流要給以積極引導(dǎo)，有效組織討論，如學(xué)生討論時(shí)，教師要做好討論記錄，組織討論的問(wèn)題要有深度，要提供充足的討論時(shí)間，討論結(jié)束時(shí)要給以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你，形成正確的觀念，也就是說(shuō)要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無(wú)目的，不知收尾。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，采用討論、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜，因時(shí)制宜，因人制宜，才能取得良好效果。
三、教材的利用問(wèn)題。
新課程的教材觀認(rèn)為，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對(duì)話的文本，因此，教師不能過(guò)分依賴教材，在使用教材上要進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容多，我們就不能完全按課本來(lái)講，要進(jìn)行整合、重組，才能講透，才能使學(xué)生透徹理解。
四、理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題。
課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、理解和掌握，從體驗(yàn)中悟出道理、觀點(diǎn)，而不應(yīng)該強(qiáng)硬的歸納出理論要點(diǎn)，讓學(xué)生不知所然。
作為一名思想品德教師，除了有較好的責(zé)任心、較高的業(yè)務(wù)水平、廣泛的興趣和愛(ài)好外，還應(yīng)該具備一定的教學(xué)機(jī)智。缺乏教學(xué)機(jī)智，必然使本來(lái)應(yīng)該出彩的地方平平淡淡。例如我在講“考試的心情”時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，你以前考試緊張嗎？”我就靈機(jī)一動(dòng)，用我的經(jīng)歷來(lái)做藍(lán)本，講了考試前、考試中以及考試后的種種心情，還告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)我是怎樣做的，然后再讓學(xué)生談?wù)勛约河H歷的考試心情，并交流，很快就使學(xué)生理解了考試時(shí)出現(xiàn)的種種心情是人的正常的心理反應(yīng)，這節(jié)課的教學(xué)目的很順利的就達(dá)到了。
總之，作為思想品德教師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，機(jī)智、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十七
本節(jié)課讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，并用自己已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)歷來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)小組對(duì)話、合作學(xué)習(xí)等一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英文表達(dá)自己對(duì)不遵守規(guī)矩的人的態(tài)度；能熟練使用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撃承┮?guī)章制度；能使用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撔@內(nèi)一些公共場(chǎng)合的規(guī)則。我就本次公開(kāi)課的要求做如下反思。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容1a。1a導(dǎo)入本單元的話題部分重要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。1a活動(dòng)利用學(xué)生常見(jiàn)的班規(guī)、校規(guī)為線索介紹新語(yǔ)言，便于激活學(xué)生背景知識(shí)，使他們利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)建構(gòu)?；顒?dòng)的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、豐富語(yǔ)言表述，二是讓他們接觸、體會(huì)表示禁止的規(guī)章的'表達(dá)方式。祈使句5個(gè)，詞匯7個(gè)。
這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。目標(biāo)設(shè)計(jì)有從學(xué)生的角度考慮。以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和性格特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，有目標(biāo)1。2。；分重點(diǎn)和難點(diǎn)，難點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解否定祈使句的正確運(yùn)用，重難點(diǎn)突破。
多媒體輔助教學(xué)。本次設(shè)計(jì)以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放動(dòng)漫。聲情兼有的畫(huà)面，吸引學(xué)生的目光，學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn)，看得見(jiàn)，學(xué)得容易。適時(shí)、視課堂教學(xué)而運(yùn)用，不濫用多媒體，不做多媒體的奴隸。
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程有導(dǎo)入、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生做練習(xí)、學(xué)生合作討論以及教師的適時(shí)點(diǎn)撥，并有課堂測(cè)評(píng)，學(xué)生總結(jié)和布置作業(yè)等。運(yùn)用了高效課堂的教學(xué)模式，高效課堂的四大環(huán)節(jié)明顯凸出。教學(xué)實(shí)施過(guò)程流暢，學(xué)生是課堂的主體，以學(xué)生為中心，同時(shí)學(xué)生又是時(shí)間的主人，學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間。學(xué)生完全有收獲。
課堂教學(xué)實(shí)施到最后時(shí)，出現(xiàn)了時(shí)間上的分配問(wèn)題，詞匯教學(xué)部分所用的時(shí)間過(guò)多，學(xué)生是掌握了，目標(biāo)也達(dá)到了。但是造成了教學(xué)難點(diǎn)突破用的時(shí)間太少，形同走馬觀花態(tài)勢(shì)，如果把時(shí)間往這部分?jǐn)D一擠，就更妥當(dāng)。這就是不足之處。
對(duì)于本次公開(kāi)課的不足之處，我經(jīng)過(guò)了組內(nèi)的評(píng)課后，已達(dá)成共識(shí)。我作為授課教師，應(yīng)該首要調(diào)整教學(xué)策略。不應(yīng)一味追求把時(shí)間和課堂留給學(xué)生，就大膽放手；應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、扶持學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)要更加注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，做到審時(shí)度勢(shì)，盡可能彰顯教師引導(dǎo)的作用，才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)得有效果有收獲，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
總而言之，通過(guò)本次的公開(kāi)課，我收獲了很多。組內(nèi)各教師的建議給了我很多的啟示，我也想了很久，且認(rèn)真反思。能讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有效果、有收獲和學(xué)得快樂(lè)，教師就必須給予正確合理科學(xué)的引導(dǎo)；能讓課堂教學(xué)有質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。在以后的工作中我會(huì)特別注意不足之處，正視自己的缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，完善自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)能力。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十八
見(jiàn)過(guò)柳葉兒?jiǎn)幔浚ㄒ?jiàn)過(guò)?。┏赃^(guò)柳葉兒?jiǎn)?？（沒(méi)有?。┙裉煳覀?cè)跅盍酪赖娜兆永?，學(xué)習(xí)宋學(xué)孟的《柳葉兒》。
“柳葉“和”柳葉兒“讀起來(lái)有何不同？（作者把柳葉稱為柳葉兒，讓人感覺(jué)比較親切，且含著某種感情。）是哪種感情呢？抑揚(yáng)頓挫地讀文章，把最能表達(dá)作者對(duì)柳葉兒感情的詞句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。(學(xué)生會(huì)找到“樂(lè)”、“苦澀”等詞，但這不是對(duì)柳葉兒的感情，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找。)（順勢(shì)分析文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，尤其是表現(xiàn)關(guān)注之情的“又是”，表現(xiàn)情感深厚的“每當(dāng)，我總?cè)滩蛔 ?、表達(dá)感激之情的“多虧”等。從而體會(huì)明明苦中帶澀，作者卻總要細(xì)細(xì)咀嚼，他人只見(jiàn)柳之美態(tài)，我卻見(jiàn)其救命功能的特殊情愫。）。
作者圍繞柳葉兒這條線索寫(xiě)了哪幾件事？（搶柳葉兒、吃柳葉兒。）（“搶”字學(xué)生很容易忽略之，會(huì)概括為“摘柳葉兒”，引導(dǎo)。）。
讀這篇文章，你感覺(jué)到了什么滋味？是苦多一點(diǎn)，還是樂(lè)多一點(diǎn)？（令人意外的是，學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)說(shuō)是“樂(lè)”多）于是我說(shuō)：“我卻覺(jué)得是苦更多，比如三個(gè)‘吃光了’，這幾樣?xùn)|西一個(gè)比一個(gè)難吃，居然都吃光了，最后只有靠吃柳葉兒求生，而且還要用‘搶’的'，想想這是怎樣的生活?。浚▽W(xué)生說(shuō)是饑荒極其嚴(yán)重，民不聊生。）接著我們就一起來(lái)品味“苦澀”的詞句，找找、圈圈、品品、讀讀，感受到了搶摘柳葉兒的時(shí)間之早，天氣之涼，腹中之餓，奶奶加工柳葉兒的程序之繁，黑豆、油、肉的極端可貴，我的瘦削至極……然后再來(lái)看爬樹(shù)逞能之樂(lè)，放開(kāi)了肚子吃的快樂(lè)，并討論：為什么這么苦的日子我卻感到快樂(lè)。（少年不識(shí)愁滋味，備受呵護(hù)不知愁）探討這種快樂(lè)是不是真的快樂(lè)，這種寫(xiě)法讓我們讀者有何感受。主要引導(dǎo)體悟：前面因?yàn)榕栏叱涯芏ご虻奈遥瑓s成了搶摘柳葉兒的全家的“功臣”，之前爸媽的擔(dān)心去哪了？（以樂(lè)寫(xiě)苦更顯苦澀，兒童視角倍覺(jué)辛酸。）。
你了解那段日子嗎？（有學(xué)生答：三年自然災(zāi)害。）教師補(bǔ)充了一些資料，如因饑餓死去了三千萬(wàn)人，沒(méi)有樹(shù)葉的日子，人們吃觀音土，很多都是骨瘦如柴，腹大如鼓。（學(xué)生談感悟，有從珍惜今日來(lái)談的，認(rèn)識(shí)到我們浪費(fèi)的一粒米是當(dāng)年人們的奢侈品；有從苦難中人們的堅(jiān)韌和呵護(hù)孩子這方面來(lái)談的。）所以，從那個(gè)年代過(guò)來(lái)的我，每當(dāng)看到柳葉兒，總?cè)滩蛔∫黄聛?lái)，細(xì)細(xì)咀嚼一番，因?yàn)槟菢拥臍q月，怎能輕易忘懷，怎樣不讓我深深感念柳葉兒！
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十九
七年級(jí)思想品德教材主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問(wèn)題，而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，生活更加活潑、健康。因此新教材改變了過(guò)去傳統(tǒng)的大面積文字材料以及形式單一的缺陷，融科學(xué)性與通俗性、知識(shí)性與教育性為一體，更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活。如何讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質(zhì)，以便將來(lái)更好地走進(jìn)社會(huì)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，是我一直思索和探索的問(wèn)題。
教學(xué)是通過(guò)一定的組織形式進(jìn)行的。好的教學(xué)內(nèi)容賦予好的教學(xué)模式，對(duì)于完成授課內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的可以有事半功倍的作用?，F(xiàn)代教育提倡“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)，能力得到鍛煉，從而達(dá)到教學(xué)目的。
（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣培養(yǎng)。
第一，把握好七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)：對(duì)于初二的學(xué)生，仍保持著小學(xué)生的那份活潑、積極、主動(dòng)的情緒，上課時(shí)很容易調(diào)動(dòng)他們參與的熱情；他們有個(gè)性，也想張揚(yáng)自己的個(gè)性，他們對(duì)于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對(duì)新知識(shí)有著強(qiáng)烈的欲望；最為重要的是他們開(kāi)始步入青春期，隨著“成人”意識(shí)的增加，正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
第二，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：
（1）注意啟發(fā)性設(shè)問(wèn)。一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題，應(yīng)該具備下列的條件：?jiǎn)栴}本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng)，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學(xué)生的積極性就能得以充分調(diào)動(dòng)。
（2）開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。1、上好“聊天課”。初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué)，自我克制能力差，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué)，學(xué)生的思想很活躍，在課堂上愛(ài)發(fā)表自己的看法，說(shuō)點(diǎn)題外話，老師如果一味禁止，可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，“堵不如疏”。為此，我就擠時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠。首先，利用課余時(shí)間征集大家感興趣的話題，針對(duì)具體問(wèn)題再談?wù)勛约旱目捶?。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，很多同學(xué)告訴我，這樣的課應(yīng)多上幾次。
2、上好“小品課”。小品是中國(guó)人最喜歡的一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課，能讓同學(xué)們?cè)陂_(kāi)懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來(lái)自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問(wèn)題。
3、上好“辯論課”。初一的學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時(shí)他們的知識(shí)、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準(zhǔn)備工作，搞過(guò)幾場(chǎng)辯論課，同學(xué)們不僅掌握知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了能力。
4、上好“討論課”。問(wèn)題通過(guò)爭(zhēng)辯，就會(huì)更加明晰。讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組，就某一觀點(diǎn)，某一現(xiàn)象，發(fā)表見(jiàn)解，做出評(píng)判，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有“靜聽(tīng)”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”。有時(shí)，以當(dāng)堂課內(nèi)容為中心，讓學(xué)生說(shuō)課本，說(shuō)自己，說(shuō)生活，說(shuō)電視節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)參與意識(shí)和“主角”意識(shí)。
5、指點(diǎn)學(xué)生自己上課。課堂教學(xué)如果只是教師“講”，學(xué)生“聽(tīng)”，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，所以對(duì)于一些適宜學(xué)生理解的教材，讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因，再上講臺(tái)當(dāng)小教師把它講出來(lái)，講前，從選題到組織材料，到講法，精心指點(diǎn)，講后認(rèn)真評(píng)價(jià)，拾遺補(bǔ)缺，概括。
總結(jié)。
這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍學(xué)生情緒高漲既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展同時(shí)使學(xué)生分享到自己驗(yàn)證成功的快樂(lè)真正成為學(xué)習(xí)的主人極大地提高了課堂教學(xué)效率。
第三，注意理論聯(lián)系實(shí)際。我每天注意看新聞和報(bào)紙，只要是能為教學(xué)所用的我都會(huì)進(jìn)行收集。然后，在教學(xué)中適當(dāng)加以應(yīng)用。
（二）營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的課堂教學(xué)氛圍。
我國(guó)自古以來(lái)就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此思想品德教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造思想品德課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我認(rèn)為主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。
2、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，倡導(dǎo)平等參與課課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的講授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
總之，我認(rèn)為思想品德教師要樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，課堂上要增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)代的意識(shí)，才能使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇二十
當(dāng)面對(duì)一個(gè)班的成績(jī)單時(shí)，有些數(shù)字會(huì)讓我們感到很不和諧。
一個(gè)學(xué)生本來(lái)總成績(jī)并不差，但恰在我們教的那科，無(wú)論縱比：相比該科附近的其他同學(xué)；還是橫比：相比該同學(xué)的其它科，就象白雪公主中的一個(gè)小矮人，越看越難看，非常不爽。
若真是一名差生，各科“同步貧窮”也就罷了。偏偏就差在我們這一科，厚此薄彼，貧富不均，是可忍，孰不可忍。
我們期待這部分學(xué)生會(huì)“使使頸就能趕上”，我們一次次給他（她）分析偏科之弊，瘸腿之痛，試圖激發(fā)潛力，創(chuàng)造奇跡。
然而，許多學(xué)生好象根本不懂我們的苦心，甚至事與愿違。有的不但沒(méi)有迎難而上，補(bǔ)上偏科，反而一瀉千里，如同推倒的多米諾骨牌，最后連學(xué)習(xí)的信心也放棄了。
兩極分化成了力不能挽的狂瀾，厭學(xué)輟學(xué)成為擋不住的時(shí)代洪流。
一個(gè)學(xué)生真要因?yàn)槟晨苹蚰硯卓撇缓枚z憾和被遺憾？
學(xué)生本被要求“德智體全面發(fā)展”，而并不是被要求“各科全面發(fā)展”，
聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻，按理偏科原本是很平常的。但在當(dāng)下教育氛圍下，起步晚/跟不上/偏科已成為每一個(gè)學(xué)生輸不起傷不起躲不起的硬傷。
學(xué)生受到的教育是要“全面發(fā)展”，在所有的科目中，如果有一招不甚，會(huì)致全盤(pán)皆輸。分?jǐn)?shù)排名已夠讓人糾結(jié)的了，“瘸腿”更成為當(dāng)一名學(xué)生一生的痛。
一年之計(jì)樹(shù)谷，十年之計(jì)樹(shù)木，百年之計(jì)樹(shù)人。
教育不以樹(shù)人為己任，卻被領(lǐng)上樹(shù)木樹(shù)谷的道路。這還嫌慢，樹(shù)木還要樹(shù)速生的'，樹(shù)谷還要拔苗助長(zhǎng)。
按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的“教育選美”，當(dāng)年，我們?nèi)羰峭昝赖陌滋禊Z根本用不著來(lái)這個(gè)破地方，也好多科目慘不忍睹。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇二十一
課堂教學(xué)中，常常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題：學(xué)生精神不集中、對(duì)一些難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)不愿多做思考、提問(wèn)題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問(wèn)一答式的回答等等。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。在此談幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)：
1、學(xué)生思維與表達(dá)有差異，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰、不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過(guò)的時(shí)間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì)。使學(xué)生處在民主、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài)，讓他們常常品嘗到成功的喜悅，從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。
3、教學(xué)過(guò)程可以由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！薄皠?dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過(guò)這樣的過(guò)程：“學(xué)什么？……為什么學(xué)？……怎么學(xué)？……用在哪？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對(duì)新事物的興趣外，還要體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性、學(xué)習(xí)的價(jià)值。
4、課堂提問(wèn)由問(wèn)答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，基本上是師問(wèn)生答的問(wèn)答式教學(xué)。教師問(wèn)得淺顯直露，無(wú)思維價(jià)值，探索的空間太小，學(xué)生不假思索地回答。師問(wèn)生答，似乎是啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學(xué)生就懶得思考，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維泯滅，哪里還有創(chuàng)造能力？在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望，才會(huì)在不同意見(jiàn)或見(jiàn)解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。
因此，我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：
1、傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音。
2、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)生做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)換位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
6、誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書(shū)育人。
總之，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重、理解、信任；教師要愛(ài)學(xué)生，用心去愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài)，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天，用我們的道德行為感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴我們，家長(zhǎng)就會(huì)信任我們，我們的教學(xué)改革就會(huì)成功。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇一
課前我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)了古詩(shī)，因此在教學(xué)《江南春》這首詩(shī)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)劃出自己不理解的字、詞，查字典或同學(xué)之間討論過(guò)，課堂交流時(shí)，大部分孩子能準(zhǔn)確說(shuō)出“鶯啼”、“綠映紅”、“酒旗風(fēng)”“郭”等詞語(yǔ)的意思，但是讓學(xué)生找一找詩(shī)中描繪了那些景物？表達(dá)了作者什么樣的感情？學(xué)生就顯得理解不深了，這時(shí)我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)撥，學(xué)生就能明了，在此基礎(chǔ)上朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌就容易了。
當(dāng)然，這首詩(shī)上得也有許多不盡人意之處,如對(duì)詩(shī)的整體把握不夠，詩(shī)意的落實(shí)不到位,全詩(shī)的主題思想的引導(dǎo)過(guò)于生硬,這些都是我在詩(shī)歌教學(xué)上需要改進(jìn)的地方。
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七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇二
學(xué)期初開(kāi)了一節(jié)課，在702班上了宗璞的《紫藤蘿瀑布》。對(duì)于像我這樣的青年教師而言，自認(rèn)為一天的準(zhǔn)備時(shí)間尚嫌不足，雖然這只是自己學(xué)校內(nèi)常規(guī)開(kāi)課，談不上什么級(jí)別。
整個(gè)課堂的生成和預(yù)設(shè)并沒(méi)有出現(xiàn)太大偏差，如果以兩年前剛上講臺(tái)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，能夠?qū)⒁惶谜n講下來(lái)就很不錯(cuò)了。但是已不能用兩年前的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己了。對(duì)于課堂，總有些自己的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，雖說(shuō)粗淺，總還是結(jié)合自身實(shí)際的。在此僅就課堂流程談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 整個(gè)課堂，能夠按照課前的準(zhǔn)備和認(rèn)識(shí)落實(shí)。這確實(shí)是一篇有一定難度的文章，主要體現(xiàn)在課文內(nèi)涵的把握上?！蹲咸偬}瀑布》有著較為深層次的情感，而且沒(méi)有在文章內(nèi)直白地表露，教師對(duì)課外知識(shí)的引入就需要把握分寸。對(duì)作者弟弟的死亡這一事件的引入上，我做到了繁簡(jiǎn)適中，既不讓講解占去過(guò)多的上課時(shí)間，又要學(xué)生能很好地把握情感。
但我在對(duì)“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”一句的展開(kāi)時(shí)花費(fèi)了過(guò)多口舌，不但沒(méi)能很好地解決問(wèn)題，而且這個(gè)問(wèn)題較為特殊，在一定程度上影響了對(duì)課文主題的把握。我的講解就沒(méi)能很好地展現(xiàn)課文的積極面，對(duì)過(guò)往生活及社會(huì)環(huán)境分析過(guò)多，不但沒(méi)有必要，也偏離了課文中心。經(jīng)過(guò)反思，我覺(jué)得對(duì)文章的整體感知一定要準(zhǔn)，并以準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)全面指導(dǎo)課堂。
其他方面，我的課堂結(jié)構(gòu)過(guò)于緊湊，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生可能會(huì)跟不上，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的提點(diǎn)不夠，令整個(gè)課堂感覺(jué)太“素”。在討論人生感悟環(huán)節(jié)中，除部分小細(xì)節(jié)需再改進(jìn)外，整體把握尚可，學(xué)生氣氛得到調(diào)動(dòng)。教態(tài)：與學(xué)生交流的態(tài)勢(shì)不夠，似有自說(shuō)自話之感，目光和學(xué)生的交流有所欠缺。對(duì)人生感悟的討論，要學(xué)生能談出自己的理解，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，這也很能體現(xiàn)教師的功底。
不管如何，通過(guò)課堂還是能認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，也認(rèn)識(shí)了自己在兩年內(nèi)成長(zhǎng)的情況。希望自己能通過(guò)日常的教學(xué)成長(zhǎng)起來(lái)，形成自己的課堂風(fēng)格。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇三
七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些不適應(yīng)的地方。比如：
（3）七年級(jí)開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫(xiě)出自己見(jiàn)聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到十分頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語(yǔ)文，是最值得思考的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、透過(guò)各種方法理解詞語(yǔ)的潛力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、修辭方法的運(yùn)用，作文材料的選取和詳略安排等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，明白什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)透過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)狀況不斷調(diào)整。
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)潛力的構(gòu)成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級(jí)剛剛從小學(xué)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要透過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我個(gè)性注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法。
自參加工作以來(lái)，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一齊成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新?tīng)顩r。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生立刻會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是透過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫(xiě)寫(xiě)、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)以前的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退！我想是到了及時(shí)充電、及時(shí)反思的時(shí)候了。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛保瑢?duì)自己的教學(xué)多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，期望能沖破“瓶頸”，開(kāi)辟語(yǔ)文教學(xué)的新天地。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇四
這節(jié)課是綜合課，為了總結(jié)本課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好的繼承優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足之處，特寫(xiě)教學(xué)反思如下：
1、本課教學(xué)中各環(huán)節(jié)安排的比較緊湊，但是環(huán)節(jié)的銜接不夠自然，教師語(yǔ)言有停頓的現(xiàn)象，主要是教師備課還不夠熟悉。
2、授課伊始，教師的語(yǔ)言還不夠熱情，沒(méi)有更好的吸引學(xué)生的注意力，教師的講課還缺乏激情，沒(méi)有完全融入到課堂中來(lái)。主要是教師進(jìn)入角色慢的緣故。語(yǔ)言缺乏感染力，不能帶動(dòng)課堂的氣氛，在以后還要多加練習(xí)。
3、學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生的范圍小，沒(méi)有注意那些膽小不敢舉手的同學(xué)，教師應(yīng)給他們發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。
4、沒(méi)有組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)一進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、在破壞生物資源的這一環(huán)節(jié)，如果能找到視頻的資料，直接播放給學(xué)生來(lái)看，那么將更加真實(shí)，更能使學(xué)生受到心靈的震憾，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極的氛圍。
總之，為了適應(yīng)這門新的學(xué)科，在今后的工作中我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是加強(qiáng)自己組織教學(xué)的能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力，使自己各方面的能力獲得提升，繼續(xù)探索實(shí)踐，更快適應(yīng)科學(xué)這門新學(xué)科的教學(xué)工作。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇五
課前我還挺得意設(shè)計(jì)了設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，希望借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考或者小組討論得出結(jié)論或定義，這樣可以對(duì)整個(gè)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)更深刻的記憶，但是沒(méi)有想到學(xué)生前面學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)很多都忘了或者不能很好的遷移到這一章節(jié)里，導(dǎo)致很多問(wèn)題還是我自問(wèn)自答，沒(méi)有很好的起到引導(dǎo)作用，課堂效果不是很好。這讓我充分意識(shí)到要結(jié)合學(xué)生的實(shí)情來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過(guò)程。
2、沒(méi)有認(rèn)真參透教參
教參中提到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己沒(méi)有認(rèn)真思考，只是簡(jiǎn)單的參考教參的幾句話，沒(méi)有分析如何幫助學(xué)生攻破重難點(diǎn)。如本節(jié)的細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程和條件是重難點(diǎn)，如果能先給充分的時(shí)間讓學(xué)生自己觀看插圖，再逐個(gè)跟學(xué)生去分析每一個(gè)圖解，那樣的話學(xué)生對(duì)整細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程就會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而有效的來(lái)解決重難點(diǎn)，看完過(guò)程之后再適當(dāng)?shù)慕o些習(xí)題對(duì)此處內(nèi)容做個(gè)小檢測(cè)，那就更加錦上添花了。這讓我在以后的教學(xué)中深刻意識(shí)到備課的中心應(yīng)該放在思考如何幫助學(xué)生去攻破重難點(diǎn)這個(gè)中心上來(lái)。
3、有些地方講解不到位
例如在對(duì)原代培養(yǎng)和傳代培養(yǎng)的概念進(jìn)行介紹時(shí)學(xué)生知識(shí)參照書(shū)本說(shuō)原代培養(yǎng)就是消化后初次培養(yǎng)，傳代培養(yǎng)就是重新處理后的分瓶培養(yǎng)，這只是對(duì)書(shū)本上文字的一個(gè)解讀，其實(shí)學(xué)生并沒(méi)有真正體會(huì)到其中‘代’的含義，有學(xué)生就理解為細(xì)胞分裂的次數(shù)，應(yīng)及時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題師生共同探討后得出此處的‘代’應(yīng)是分瓶培養(yǎng)的次數(shù)而不是細(xì)胞分裂的次數(shù)。
在介紹動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的條件時(shí)，在營(yíng)養(yǎng)條件中提到了一個(gè)的血清，添加血清的作用是什么呢，從上文去找答案就是細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)沒(méi)完全搞清楚，所以要添加血清，其實(shí)可讓學(xué)生自己通過(guò)正文旁邊的小知識(shí)來(lái)體會(huì)血清的用途，里面含有一些促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)和增值的物質(zhì)，這樣不僅對(duì)知識(shí)了解更透徹還訓(xùn)練了學(xué)生自己去分析問(wèn)題的能力。
4、學(xué)生的主體地位沒(méi)得到體現(xiàn)
在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個(gè)性在共性發(fā)展的同時(shí)也能協(xié)調(diào)發(fā)展，使知識(shí)不單是講課的內(nèi)容，考試的內(nèi)容，而成為有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高的載體和素材。教師應(yīng)善于從教材內(nèi)容和學(xué)生心理狀態(tài)出發(fā)，采用多種方法設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)探索的情境，激發(fā)學(xué)生思考和探索的欲望，從而達(dá)到在獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)他們的多方面能力的目的。
我在這一點(diǎn)上做的也有所欠缺，例如在介紹動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用時(shí)，主要是我講解為主，學(xué)生在書(shū)本上去找相關(guān)內(nèi)容，顯得很枯燥無(wú)味，課后我想了想其實(shí)可以給學(xué)生一些資料，讓學(xué)生通過(guò)資料來(lái)自己分析細(xì)胞工程的應(yīng)用，例如，提供資料：水痘疫苗是將水痘病毒在人的mrc5細(xì)胞培養(yǎng)繁殖，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的減毒，最終獲得的疫苗提；蘇丹紅是一種人工色素(工業(yè)染料) 。它在人體內(nèi)代謝生成相應(yīng)的胺類，可能會(huì)導(dǎo)致人類肝癌發(fā)病率提高?？蒲腥藛T以小鼠細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料，用“動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)”對(duì)蘇丹紅毒害性進(jìn)行了檢測(cè)?？勺寣W(xué)生結(jié)合資料，說(shuō)出利用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)水痘疫苗的過(guò)程？及實(shí)驗(yàn)步驟。教師再對(duì)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的應(yīng)用加以補(bǔ)充和完善。
5、創(chuàng)設(shè)情境不當(dāng)
課堂導(dǎo)入中展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片。提問(wèn)如何治療呢？如何獲得大量健康的自體皮膚來(lái)治療？我的目的是通過(guò)培養(yǎng)人的皮膚細(xì)胞來(lái)導(dǎo)入動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)。但這是一個(gè)缺乏事實(shí)依據(jù)的情境。目前臨床上對(duì)大面積的燒傷病人的治療是移植病人其他部位的皮膚，做不到培養(yǎng)皮膚細(xì)胞。所以創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)看似很貼切實(shí)際上不真實(shí)的假情境。很可能導(dǎo)致學(xué)生完全不會(huì)朝細(xì)胞培養(yǎng)這個(gè)角度去思考。
6、課堂教學(xué)的方法還有些單一
本節(jié)主要以教師講解為主學(xué)生討論為輔，沒(méi)有很好的用到比較法去區(qū)分一些概念，沒(méi)有很好的把前后所學(xué)的知識(shí)銜接起來(lái)，例如比較植物組織培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面的植物組培的過(guò)程以及其中涉及到的一些原理和方法再讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)所講內(nèi)容去比較，那結(jié)果就一目了然。
7、應(yīng)變能力不夠
在我所設(shè)計(jì)的問(wèn)題中有這么一個(gè)題目：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)取材時(shí)，一般是取胚胎
組織或幼齡動(dòng)物的組織或器官，請(qǐng)解釋原因？有個(gè)同學(xué)是這樣回答的：分化程度低的組織細(xì)胞易于培養(yǎng)，原因是分化程度低細(xì)胞全能性高。聽(tīng)到這個(gè)答案和我的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，我立馬就否定了他的答案，把正確答案公布了出來(lái)，然后繼續(xù)按照我自己的預(yù)設(shè)過(guò)程往下講解。課后我反思到這是一個(gè)值得討論的焦點(diǎn)，他會(huì)這樣回答說(shuō)不定還有大多數(shù)都是這樣認(rèn)為的，因?yàn)槲覀兦耙还?jié)正好講到的植物組織培養(yǎng)中涉及到了全能性這個(gè)概念，而我的匆匆講解錯(cuò)過(guò)了一個(gè)最好的討論時(shí)機(jī)，如果我采用請(qǐng)一個(gè)小組評(píng)價(jià)，讓學(xué)生不斷思考、不斷爭(zhēng)辯直到找到正確答案。我想這樣學(xué)生一輩子也會(huì)記得動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理了。也真正能區(qū)分動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和植物組織培養(yǎng)的區(qū)別了。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題主要還是自己對(duì)教材認(rèn)知不夠?qū)W(xué)生了解不夠所引起的，這讓我在以后的教學(xué)中充分的意識(shí)到要多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合學(xué)生的實(shí)情適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)過(guò)程。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇六
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥(niǎo)》教學(xué)反思通過(guò)“第五單元第一章第六節(jié)《鳥(niǎo)》的教學(xué)，讓我體會(huì)到聯(lián)系生活實(shí)際，利用課件等手段的確可以幫助學(xué)生加深理解；通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握得出結(jié)論的科學(xué)方法。
從總體上看，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果距離新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)還有一定的差距，做到了與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，但沒(méi)有做到面向全體學(xué)生，學(xué)生活動(dòng)太少。在本節(jié)課的教學(xué)中我能時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷調(diào)整自己的思維活動(dòng)，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流和討論，巧妙誘導(dǎo)。點(diǎn)撥的方式也有一定的技巧性，既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，達(dá)到師生互動(dòng)、主動(dòng)建構(gòu)的目的。再好的設(shè)計(jì)也會(huì)存在不足。
由于本節(jié)課需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)較多，為了便于學(xué)生理解與記憶，教師講解的部分過(guò)多，這導(dǎo)致無(wú)形中增加了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，從而使這節(jié)課的重難點(diǎn)不夠突出，雖然層次分明，教學(xué)思路清晰，但從學(xué)生的課堂及課后反饋來(lái)看，效果不是很好。本節(jié)課屬于“生物的多樣性”這一一級(jí)主題的其中一節(jié)較為重點(diǎn)的課，這也是新課標(biāo)中的重要內(nèi)容。其核心是幫助學(xué)生根據(jù)特征將生物分類，認(rèn)識(shí)到生物界動(dòng)物類群的多樣性。鳥(niǎo)類對(duì)人類的生活影響很大，最早的飛機(jī)便是根據(jù)鳥(niǎo)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征所設(shè)計(jì)的，也就是現(xiàn)在的仿生學(xué)。此外，鳥(niǎo)類與我們生活的環(huán)境也息息相關(guān)，在本節(jié)課的最后，我以“為了明年燕歸來(lái)”這個(gè)主題，向同學(xué)們講述了鄭州在愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)行動(dòng)中所做出了努力，也正是由此而得到“有愛(ài)的城市”的稱號(hào)。本節(jié)課涉及到一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究鳥(niǎo)適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。在這一部分的教學(xué)中，我采取積極引導(dǎo)、學(xué)生回答的方式來(lái)展開(kāi)。先引導(dǎo)學(xué)生思考鳥(niǎo)類適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征有哪些，然后分析這些特征為什么能夠適于鳥(niǎo)的飛行，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此提出問(wèn)題、作出假設(shè)。由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行前兩個(gè)步驟，后續(xù)工作需要學(xué)生課下自主完成。這一部分的重大失誤在于沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，彼此的思想沒(méi)有交流碰撞，因而在提問(wèn)環(huán)節(jié)學(xué)生的回答差強(qiáng)人意。
針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我著重反思了以下幾方面：
貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用生活中的實(shí)例來(lái)解釋理論知識(shí)更便于學(xué)生的理解與記憶并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生與生活環(huán)境相聯(lián)系，逐步形成保護(hù)生物圈的意識(shí)。
加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生活動(dòng)太單一，評(píng)價(jià)方式不明確，要增強(qiáng)學(xué)生積極參與課堂的意識(shí)和積極性，增加課堂的趣味性?？刹捎昧霜?dú)立、小組或團(tuán)體的形式，通過(guò)觀察、記錄和分析、反思，評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和活動(dòng)成果，并在學(xué)習(xí)結(jié)束后，自我反思探究過(guò)程的活動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)自己的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)操作技能、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識(shí)的理解和認(rèn)知水平以及表達(dá)交流技能等方面是否在原有基礎(chǔ)上得到了提高。在下一階段的教學(xué)中，要更努力的備好課、充分備課，還要去聽(tīng)其他老師的課，多學(xué)習(xí)，見(jiàn)賢思齊，三人行、必有我?guī)煛?BR> 七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇七
這周我在編寫(xiě)教案的時(shí)候力求通過(guò)富有吸引力的教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生成為教學(xué)的主體,以達(dá)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求,主要突出以下幾點(diǎn)：
完善實(shí)驗(yàn)計(jì)劃直至最后完成實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，都是由學(xué)生自己來(lái)完成，教師只起到指導(dǎo)、督促的作用，教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，是由過(guò)去的“臺(tái)前”走到現(xiàn)在的“幕后”，做一個(gè)“導(dǎo)演”，安排好適當(dāng)?shù)那榫?，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生由觀眾變?yōu)閷?shí)際參與者。這樣，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)的一般方法與技能，還關(guān)注起自己身邊的生活現(xiàn)象，使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更重要的是體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則。
能夠給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇八
有關(guān)血液的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，即熟悉又陌生。熟悉是因?yàn)閷W(xué)生都見(jiàn)過(guò)血液，也有流血的經(jīng)驗(yàn);陌生是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)血液了解不夠，對(duì)它還很好奇。與血液相關(guān)的疾病在生活中也是隨處可聞，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)血液的常識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)于因血液引起的種種問(wèn)題持有正確、健康、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。所以，在教學(xué)中，要以學(xué)生為本，從培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，讓學(xué)生在積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)揮能力、培養(yǎng)情感，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際密切地聯(lián)系在一起。
通過(guò)一些與血液相關(guān)疾病的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極分析，主動(dòng)與學(xué)生交流和探討所得到的信息，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟，認(rèn)識(shí)科學(xué)的內(nèi)涵。形成對(duì)血液各組成成分及生理功能的共識(shí)。使學(xué)生思維既有拓展發(fā)散的機(jī)會(huì)，最終又能回落到知識(shí)脈絡(luò)上，達(dá)到收放一體。
我通過(guò)設(shè)置情境從生活中的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課，提起學(xué)生的好奇心及興趣。通過(guò)學(xué)生對(duì)血液認(rèn)識(shí)的講述，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
接著，動(dòng)畫(huà)播放加入抗凝劑的血液，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生概括血液的各組成成分。在完成血液的組成這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生觀看大屏幕，自學(xué)教材，歸納老師提出的有關(guān)血漿問(wèn)題，以鍛煉學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，歸納知識(shí)的能力。利用多媒體視頻播放實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察人血的永久涂片，讓學(xué)生從整體上感知血細(xì)胞中紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)及數(shù)量。出示表格，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、相互討論后歸納紅細(xì)胞、白細(xì)胞及血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能。在學(xué)生歸納不完整時(shí)及時(shí)補(bǔ)充講解，或者在學(xué)生歸納完整后通過(guò)多媒體的展示，講解知識(shí)，達(dá)到突出重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生歸納整理資料，合作學(xué)習(xí)的目的。
在引導(dǎo)學(xué)生觀察分析時(shí)展示血常規(guī)化驗(yàn)單，讓學(xué)生分析病因，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，并與生活實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)選擇、判斷、填空等題型，鞏固所學(xué)新知，鍛煉了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，解題和實(shí)踐能力。學(xué)生閱讀課后的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行拓展。了解獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)的意義，并認(rèn)同義務(wù)獻(xiàn)血和骨髓捐獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)。
從上課的情況來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的目的。課堂提問(wèn)學(xué)生人數(shù)多，可以吸引更多同學(xué)的注意力。由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容多，課堂容量較大，為完成教學(xué)任務(wù)，所以課堂教學(xué)節(jié)奏稍快，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面欠佳。今后要提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面提高生物學(xué)素養(yǎng)。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇九
這一段時(shí)間我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生結(jié)合《迎考訓(xùn)練》復(fù)習(xí)了七年級(jí)下冊(cè)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中主要還存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生對(duì)亞洲的地形及氣候的相關(guān)內(nèi)容不能夠熟練的落實(shí)到圖上。
2、對(duì)于第七章四個(gè)國(guó)家的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生的影響還不夠明確，特別是印度水旱災(zāi)害頻繁的原因。
3、對(duì)于第八章《東半球其他的國(guó)家和地區(qū)》這一章的內(nèi)容較多，復(fù)習(xí)過(guò)程中感到困難的問(wèn)題是理解一個(gè)地區(qū)人口、資源、環(huán)境不協(xié)調(diào)帶來(lái)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該放到撒哈拉沙漠以南的非洲這一節(jié)中來(lái)解決。
4、第九章的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是美國(guó)，學(xué)生對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)帶的分布及美國(guó)工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r掌握得不牢固。
5、對(duì)于極地地區(qū)復(fù)習(xí)難點(diǎn)是在極地地區(qū)如何確定方向。
針對(duì)在復(fù)習(xí)中存在的以上問(wèn)題我準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生再把其放到課本中去解決，同時(shí)結(jié)合檢測(cè)題進(jìn)行鞏固。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十
為孩子們的安全慶幸。安全是第一任大事。孩子是整個(gè)家庭的希望，是父母生命的延續(xù)，是中華民族的未來(lái)。
《晨會(huì)課》，我苦口婆心，寧可多給孩子打“預(yù)防針”，少讓孩子吃安全上的“后悔藥”；《品德與生活》課上，我模擬各種急發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，教孩子學(xué)會(huì)自救，讓孩子遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。切實(shí)為孩子考慮，你就會(huì)更愛(ài)護(hù)孩子，當(dāng)我把教鞭高高揚(yáng)起又輕輕落下時(shí)，我看到了孩子們的笑臉，那一刻，我深深理解了魏巍老師那輕輕落下的教鞭里不僅有對(duì)孩子身體的愛(ài)護(hù)，更有一份對(duì)孩子心靈的呵護(hù)。萬(wàn)分慶幸的是一學(xué)年下來(lái)，沒(méi)有讓人擔(dān)憂的事發(fā)生。
二為欣慰。
今年的一年級(jí)學(xué)生人數(shù)多。學(xué)生活潑好動(dòng)，年幼無(wú)知，特別是男生人數(shù)又居多，真所謂“七歲八歲狗都嫌”，于是不遵守紀(jì)律之事反復(fù)發(fā)生，真又所謂“屢教屢犯，沒(méi)有記性”。惱火之時(shí)，我也真想“以暴制暴”，來(lái)個(gè)“鎮(zhèn)壓”。但我還是時(shí)常提醒自己溫習(xí)佛典中記載的這樣一個(gè)關(guān)于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中。一日他很晚才踏著月光回家，到家時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)小偷正在光顧他家。老禪師初見(jiàn)之時(shí)起了些微嗔怒之意，想將小偷抓住，但佛法的教誨令他放棄了這個(gè)念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長(zhǎng)袍，靜靜地候在門外，等小偷出來(lái)之時(shí)，老禪師對(duì)小偷說(shuō)：“您大老遠(yuǎn)來(lái)看望我，可我實(shí)在窮，沒(méi)什么好讓你拿的，就把這件長(zhǎng)袍送你吧。”說(shuō)著便將長(zhǎng)袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌，抓著長(zhǎng)袍跑了。老禪師看著小偷遠(yuǎn)去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣：“但愿我能將這輪明月送給他?！钡诙眨?dāng)老禪師打開(kāi)門時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說(shuō)道：“我終于送了一輪明月給他。”一年級(jí)的孩子是無(wú)知的，有些事他并沒(méi)有判斷的是非標(biāo)準(zhǔn)，然而正是這樣，他更需要教師春風(fēng)化雨，循循善誘。我告誡自己，我要有責(zé)任和耐心去等待，育人不是做“速食餐”，不是立竿見(jiàn)影，不是一蹴而就的事。我們有責(zé)任教會(huì)孩子選擇善良，放棄粗鄙；選擇誠(chéng)實(shí)，放棄虛偽；選擇崇高，放棄低俗。正確的、美麗的選擇，不僅感化了他人，也美化了自我，所謂予人玫瑰，手留余香。孩子們?cè)谶@樣教育氛圍中，漸漸學(xué)會(huì)了做人，也漸漸懂事。
三為愧疚。
傳說(shuō)中有一種荊棘鳥(niǎo)，它一旦離巢去找荊棘樹(shù)，就要找到才肯罷休，它把自己釘在最尖最長(zhǎng)的刺上，在蓁蓁樹(shù)枝間婉轉(zhuǎn)鳴唱，歌聲勝過(guò)百靈和夜鶯。一次絕唱，竟以生命為代價(jià)！它的生命洋溢著義無(wú)反顧的絕美，它用生命蜿蜒成不朽的樂(lè)章。
在新課程改革的大潮中，我輸給了那只叫“荊棘”的鳥(niǎo)！我隱約聽(tīng)見(jiàn)她對(duì)我的嘲笑之鳴……。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十一
籃球，是中學(xué)生最喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有良好的作用。
隨著我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的出現(xiàn)，也促進(jìn)了中學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。中學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)僅處于模仿，往往只注重打球的觀賞性，基本功相對(duì)粗糙。怎樣去提高學(xué)生的興趣的同時(shí)，又掌握一定的籃球技術(shù)，應(yīng)該是籃球課需要解決的問(wèn)題。本節(jié)課以籃球的傳球，三步上籃基本步伐練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)游戲的形式，在愉快的氛圍中，使學(xué)生掌握正確的基本技術(shù)。通過(guò)“學(xué)中玩，玩中練，樂(lè)中育”的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中體驗(yàn)成功。培養(yǎng)了學(xué)生積極參加體育的態(tài)度和行為，以及終身體育的意識(shí)。在課程設(shè)計(jì)上，主要突出學(xué)生的主體地位，在練習(xí)的同時(shí)也了解籃球的相關(guān)的知識(shí)。準(zhǔn)備活動(dòng)改變以往的課堂常規(guī)模式。帶學(xué)生饒籃球場(chǎng)的各邊線跑動(dòng)，首先熟悉球場(chǎng)，并對(duì)球場(chǎng)的區(qū)域講解。在傳球練習(xí)之前設(shè)計(jì)了一個(gè)傳球接力的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的球感及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。通過(guò)游戲?qū)氲奖竟?jié)課內(nèi)容。三步上籃的教學(xué)這節(jié)課主要強(qiáng)調(diào)步伐的節(jié)奏。效果應(yīng)該比較明顯，80%以上同學(xué)通過(guò)這節(jié)課能掌握上籃基本步伐。下面談幾點(diǎn)上完課后的幾點(diǎn)反思：
1、在分組練習(xí)時(shí)分組要合理。在傳球游戲的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)的女生都集中在第一組，這樣導(dǎo)致了第二組的女生做練習(xí)時(shí)沒(méi)有積極性，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和興趣打了折扣。以后應(yīng)采用調(diào)隊(duì)的形式或隨機(jī)選組員的形式分組，提高后進(jìn)生的積極性。
2、考慮學(xué)生基礎(chǔ)的差異。上課時(shí)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)積極性不高。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，身體能力，接受能力都有差異。男生平時(shí)接觸球較多，在上籃練習(xí)中就顯的比較輕松，很容易就體驗(yàn)到成功的喜悅。以后在備課中，應(yīng)該做更多的考慮。
3、加強(qiáng)自身的體育基本素質(zhì)。教學(xué)中感覺(jué)自己語(yǔ)言組織，教學(xué)方法等都需要提高。平時(shí)還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中不斷反思，能夠形成自己的教學(xué)風(fēng)格。體育教師需要的是一專多能，籃球是自己的專項(xiàng)，在加強(qiáng)專項(xiàng)教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)其他體育教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，不斷完善自己，符合中學(xué)體育教學(xué)的需要。作為新教師，我也深感自己的教學(xué)功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過(guò)自己的努力不鍛的修煉和完善自己。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十二
本文是一篇海鷗喬那坦為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而孤軍奮戰(zhàn)童話故事。這篇文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)涵較高，主題也較深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難，特別是剖析人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而理解課文的主旨難度更大。
作為七年級(jí)學(xué)生，在小學(xué)期間，教師主要培養(yǎng)他們觀察能力和表述能力為主，這樣在描寫(xiě)和敘事方面接觸較多，但是對(duì)于自己的思考，這類問(wèn)題較少，特別是多角度分析、議論、感悟那更少。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求七年級(jí)學(xué)生要多開(kāi)展自主合作探究學(xué)習(xí)，這實(shí)際上就是要求每位教師多培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在觀察基礎(chǔ)上還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于思考。正是由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生難以適應(yīng)，不知如何下手，所以如可引導(dǎo)學(xué)生就是我們教師的關(guān)鍵。
在學(xué)習(xí)《海鷗喬那坦》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過(guò)多讀學(xué)生很快能夠整體把握課文，并了解每個(gè)章節(jié)寫(xiě)了什么，對(duì)人物有了初步的印象。第二、讓學(xué)生講情節(jié)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了更深刻的了解，特別是那些精彩的內(nèi)容，學(xué)生更加難以忘懷。第三、開(kāi)展多種活動(dòng)是教這篇課文的關(guān)鍵。這些活動(dòng)可以從學(xué)生最感興趣的內(nèi)容入手，然后進(jìn)行小組交流，也可進(jìn)行班級(jí)辯論，還可以進(jìn)行對(duì)觀點(diǎn)的質(zhì)疑。
例如：?jiǎn)棠翘购芟肱c自己的夢(mèng)中情人海倫一起遠(yuǎn)走高飛，但是最后遭到海倫的拒絕。對(duì)這一情節(jié)，學(xué)生一定很感興趣，并且一定有很多話要說(shuō)。教師可以抓住學(xué)生這一心里開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)說(shuō)的很多，只不過(guò)條理也很混亂，這時(shí)教師的引導(dǎo)很重要。把學(xué)生所說(shuō)的進(jìn)行歸類：有的是從海鷗的角度、有的是從海倫的角度、有的是從文章主旨的角度、有的是從文章結(jié)構(gòu)的角度、有的是從作者的角度、有的是從讀者的角度等，這樣學(xué)生分析的內(nèi)容就會(huì)清晰起來(lái)。其實(shí)這樣的活動(dòng)過(guò)程也能讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法，只要這樣堅(jiān)持下去學(xué)生的能力會(huì)越來(lái)越好。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，也給我?guī)?lái)很多思考，使我把握了學(xué)生的問(wèn)題所在，為我的教學(xué)帶來(lái)很大的幫助。教學(xué)時(shí)多抓亮點(diǎn)，多抓文章的關(guān)鍵，讓學(xué)生多分析，多思考，這樣學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力就會(huì)很快提高。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十三
本文是一篇科學(xué)小品，以生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明了宇宙里有些什么和宇宙的特征。
宇宙深邃而又遼闊，充滿了神奇的魅力。而這篇文章向我們客觀地介紹了宇宙的物質(zhì)組成和特征。雖然獲得了新的知識(shí)，但學(xué)生可能并不會(huì)很感興趣，原因是它離我們太遙遠(yuǎn)了，我們無(wú)法直觀地去認(rèn)識(shí)它，親近它，基于這一點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我始終堅(jiān)持一個(gè)主導(dǎo)思想：那就是能讓學(xué)生近距離地，直觀地去認(rèn)識(shí)宇宙。于是，我事先收集了許多圖片。
在“整體感知”這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生自由地閱讀課文，說(shuō)說(shuō)宇宙中有些什么?學(xué)生的回答很全面，找得也很快。這時(shí)，適時(shí)地出示一些圖片，并讓學(xué)生看圖片指認(rèn)相關(guān)的物質(zhì)，對(duì)了解宇宙物質(zhì)的組成將起到更為顯著的效果。
本文是說(shuō)明文，掌握說(shuō)明方法的運(yùn)用是本文教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。如果干巴巴地給學(xué)生灌輸知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生望而卻步，那么，激發(fā)學(xué)生的興趣就至關(guān)重要了。我與學(xué)生進(jìn)行了一段對(duì)話，學(xué)生的熱情頓時(shí)高漲，激發(fā)了他們求知的`欲望。
“神秘的宇宙空間，對(duì)于我們普通人來(lái)講，無(wú)疑是陌生的，遙遠(yuǎn)的……”那么作者是怎樣把人們不熟悉的宇宙空間說(shuō)明得通俗易懂的呢?一起來(lái)看下面的幾個(gè)句子。
選擇了幾個(gè)代表性的句子，也降低了難度，可以直接進(jìn)行分析，效果不錯(cuò)，本堂課，我較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)流程由易到難，逐層深入，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生情況，簡(jiǎn)單明了，課件制作也較精美。作為年輕教師，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中還不夠老練，不能得心應(yīng)手，既然把教學(xué)流程的順序搞錯(cuò)了。這方面有待進(jìn)一步鍛煉和提高。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十四
本學(xué)期我擔(dān)任七（2）班語(yǔ)文教學(xué)工作。我對(duì)教學(xué)工作勤勤懇懇，同時(shí)積極參加教研活動(dòng)，鉆研教材，虛心向各位同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況反思。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。接觸教學(xué)的時(shí)候，我懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，平時(shí)專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。通過(guò)實(shí)踐，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如：本人講授《愛(ài)蓮說(shuō)》時(shí)，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
要求教師把課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦，“依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使我的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活力，使語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。
力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示、知識(shí)擂臺(tái)賽、新聞發(fā)布會(huì)、故事會(huì)、討論會(huì)、朗誦比賽并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、演課本劇、編輯語(yǔ)文單元試卷。從中學(xué)到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、閱讀古今中外名篇與美文、語(yǔ)文系列題型訓(xùn)練，并通過(guò)每次語(yǔ)文定期的系列之星評(píng)比進(jìn)行激勵(lì)教學(xué)（如“書(shū)法之星、課堂之星、演講之星、識(shí)記之星、閱讀之星、作業(yè)之星、作文之星、考試之星及一學(xué)期的兩次“才子與才女”評(píng)比，在知識(shí)攝取上，在能力培養(yǎng)上，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且出政策、講落實(shí)，取得很大的效果。另外利用作文課進(jìn)行創(chuàng)作輔導(dǎo)，并堅(jiān)持每2天寫(xiě)感受日記，及時(shí)批閱并學(xué)生范文朗讀，而且作文質(zhì)量日益提高，漸漸形成了自己的創(chuàng)作風(fēng)格。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十五
從過(guò)來(lái)的這半個(gè)學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是幾次考試考的成績(jī)。整體的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)還是存在著很多的問(wèn)題。
一、對(duì)教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下：初一的學(xué)生求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握，有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足，學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。
二、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢，從目前的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不牢固，無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平。因此以后一開(kāi)學(xué)就讓學(xué)生開(kāi)始對(duì)所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生們?cè)摫车谋?，不管學(xué)習(xí)成績(jī)高低，一律看待。效果應(yīng)該會(huì)很明顯的。
三、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從模擬期中考試的成績(jī)來(lái)看，優(yōu)秀生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。
四、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái)。以后，每星期堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心，找出他們的思想問(wèn)題，注意幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的思想。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問(wèn)題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十六
本學(xué)期我任七年級(jí)的思想品德課，結(jié)合這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以及回想這學(xué)期來(lái)的備課、上課情境，一些體會(huì)和反思也一直縈繞在頭腦中，現(xiàn)將其整理如下：
一、備課上課的選例問(wèn)題。
七年級(jí)思想品德上冊(cè)教材每課都有大量的例子，但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶時(shí)，應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非。我嘗試著去努力，覺(jué)得效果不錯(cuò)。當(dāng)然，我也會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采。
二、對(duì)于討論交流問(wèn)題的引導(dǎo)。
素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)，自由開(kāi)放。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如開(kāi)展辯論、討論、體驗(yàn)交流等方式。就討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，要做好認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心安排，對(duì)學(xué)生討論、辯論以及體驗(yàn)交流要給以積極引導(dǎo)，有效組織討論，如學(xué)生討論時(shí)，教師要做好討論記錄，組織討論的問(wèn)題要有深度，要提供充足的討論時(shí)間，討論結(jié)束時(shí)要給以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你，形成正確的觀念，也就是說(shuō)要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無(wú)目的，不知收尾。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，采用討論、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜，因時(shí)制宜，因人制宜，才能取得良好效果。
三、教材的利用問(wèn)題。
新課程的教材觀認(rèn)為，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對(duì)話的文本，因此，教師不能過(guò)分依賴教材，在使用教材上要進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容多，我們就不能完全按課本來(lái)講，要進(jìn)行整合、重組，才能講透，才能使學(xué)生透徹理解。
四、理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題。
課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、理解和掌握，從體驗(yàn)中悟出道理、觀點(diǎn)，而不應(yīng)該強(qiáng)硬的歸納出理論要點(diǎn)，讓學(xué)生不知所然。
作為一名思想品德教師，除了有較好的責(zé)任心、較高的業(yè)務(wù)水平、廣泛的興趣和愛(ài)好外，還應(yīng)該具備一定的教學(xué)機(jī)智。缺乏教學(xué)機(jī)智，必然使本來(lái)應(yīng)該出彩的地方平平淡淡。例如我在講“考試的心情”時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，你以前考試緊張嗎？”我就靈機(jī)一動(dòng)，用我的經(jīng)歷來(lái)做藍(lán)本，講了考試前、考試中以及考試后的種種心情，還告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)我是怎樣做的，然后再讓學(xué)生談?wù)勛约河H歷的考試心情，并交流，很快就使學(xué)生理解了考試時(shí)出現(xiàn)的種種心情是人的正常的心理反應(yīng)，這節(jié)課的教學(xué)目的很順利的就達(dá)到了。
總之，作為思想品德教師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，機(jī)智、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十七
本節(jié)課讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題，并用自己已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)歷來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)小組對(duì)話、合作學(xué)習(xí)等一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用英文表達(dá)自己對(duì)不遵守規(guī)矩的人的態(tài)度；能熟練使用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撃承┮?guī)章制度；能使用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撔@內(nèi)一些公共場(chǎng)合的規(guī)則。我就本次公開(kāi)課的要求做如下反思。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容1a。1a導(dǎo)入本單元的話題部分重要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。1a活動(dòng)利用學(xué)生常見(jiàn)的班規(guī)、校規(guī)為線索介紹新語(yǔ)言，便于激活學(xué)生背景知識(shí)，使他們利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)建構(gòu)?；顒?dòng)的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、豐富語(yǔ)言表述，二是讓他們接觸、體會(huì)表示禁止的規(guī)章的'表達(dá)方式。祈使句5個(gè)，詞匯7個(gè)。
這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。目標(biāo)設(shè)計(jì)有從學(xué)生的角度考慮。以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和性格特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，有目標(biāo)1。2。；分重點(diǎn)和難點(diǎn)，難點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解否定祈使句的正確運(yùn)用，重難點(diǎn)突破。
多媒體輔助教學(xué)。本次設(shè)計(jì)以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，播放動(dòng)漫。聲情兼有的畫(huà)面，吸引學(xué)生的目光，學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn)，看得見(jiàn)，學(xué)得容易。適時(shí)、視課堂教學(xué)而運(yùn)用，不濫用多媒體，不做多媒體的奴隸。
本節(jié)課教學(xué)過(guò)程有導(dǎo)入、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生做練習(xí)、學(xué)生合作討論以及教師的適時(shí)點(diǎn)撥，并有課堂測(cè)評(píng)，學(xué)生總結(jié)和布置作業(yè)等。運(yùn)用了高效課堂的教學(xué)模式，高效課堂的四大環(huán)節(jié)明顯凸出。教學(xué)實(shí)施過(guò)程流暢，學(xué)生是課堂的主體，以學(xué)生為中心，同時(shí)學(xué)生又是時(shí)間的主人，學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間。學(xué)生完全有收獲。
課堂教學(xué)實(shí)施到最后時(shí)，出現(xiàn)了時(shí)間上的分配問(wèn)題，詞匯教學(xué)部分所用的時(shí)間過(guò)多，學(xué)生是掌握了，目標(biāo)也達(dá)到了。但是造成了教學(xué)難點(diǎn)突破用的時(shí)間太少，形同走馬觀花態(tài)勢(shì)，如果把時(shí)間往這部分?jǐn)D一擠，就更妥當(dāng)。這就是不足之處。
對(duì)于本次公開(kāi)課的不足之處，我經(jīng)過(guò)了組內(nèi)的評(píng)課后，已達(dá)成共識(shí)。我作為授課教師，應(yīng)該首要調(diào)整教學(xué)策略。不應(yīng)一味追求把時(shí)間和課堂留給學(xué)生，就大膽放手；應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、扶持學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)要更加注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，做到審時(shí)度勢(shì)，盡可能彰顯教師引導(dǎo)的作用，才能讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)得有效果有收獲，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
總而言之，通過(guò)本次的公開(kāi)課，我收獲了很多。組內(nèi)各教師的建議給了我很多的啟示，我也想了很久，且認(rèn)真反思。能讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有效果、有收獲和學(xué)得快樂(lè)，教師就必須給予正確合理科學(xué)的引導(dǎo)；能讓課堂教學(xué)有質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師。在以后的工作中我會(huì)特別注意不足之處，正視自己的缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，完善自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)能力。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十八
見(jiàn)過(guò)柳葉兒?jiǎn)幔浚ㄒ?jiàn)過(guò)?。┏赃^(guò)柳葉兒?jiǎn)?？（沒(méi)有?。┙裉煳覀?cè)跅盍酪赖娜兆永?，學(xué)習(xí)宋學(xué)孟的《柳葉兒》。
“柳葉“和”柳葉兒“讀起來(lái)有何不同？（作者把柳葉稱為柳葉兒，讓人感覺(jué)比較親切，且含著某種感情。）是哪種感情呢？抑揚(yáng)頓挫地讀文章，把最能表達(dá)作者對(duì)柳葉兒感情的詞句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。(學(xué)生會(huì)找到“樂(lè)”、“苦澀”等詞，但這不是對(duì)柳葉兒的感情，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找。)（順勢(shì)分析文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，尤其是表現(xiàn)關(guān)注之情的“又是”，表現(xiàn)情感深厚的“每當(dāng)，我總?cè)滩蛔 ?、表達(dá)感激之情的“多虧”等。從而體會(huì)明明苦中帶澀，作者卻總要細(xì)細(xì)咀嚼，他人只見(jiàn)柳之美態(tài)，我卻見(jiàn)其救命功能的特殊情愫。）。
作者圍繞柳葉兒這條線索寫(xiě)了哪幾件事？（搶柳葉兒、吃柳葉兒。）（“搶”字學(xué)生很容易忽略之，會(huì)概括為“摘柳葉兒”，引導(dǎo)。）。
讀這篇文章，你感覺(jué)到了什么滋味？是苦多一點(diǎn)，還是樂(lè)多一點(diǎn)？（令人意外的是，學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)說(shuō)是“樂(lè)”多）于是我說(shuō)：“我卻覺(jué)得是苦更多，比如三個(gè)‘吃光了’，這幾樣?xùn)|西一個(gè)比一個(gè)難吃，居然都吃光了，最后只有靠吃柳葉兒求生，而且還要用‘搶’的'，想想這是怎樣的生活?。浚▽W(xué)生說(shuō)是饑荒極其嚴(yán)重，民不聊生。）接著我們就一起來(lái)品味“苦澀”的詞句，找找、圈圈、品品、讀讀，感受到了搶摘柳葉兒的時(shí)間之早，天氣之涼，腹中之餓，奶奶加工柳葉兒的程序之繁，黑豆、油、肉的極端可貴，我的瘦削至極……然后再來(lái)看爬樹(shù)逞能之樂(lè)，放開(kāi)了肚子吃的快樂(lè)，并討論：為什么這么苦的日子我卻感到快樂(lè)。（少年不識(shí)愁滋味，備受呵護(hù)不知愁）探討這種快樂(lè)是不是真的快樂(lè)，這種寫(xiě)法讓我們讀者有何感受。主要引導(dǎo)體悟：前面因?yàn)榕栏叱涯芏ご虻奈遥瑓s成了搶摘柳葉兒的全家的“功臣”，之前爸媽的擔(dān)心去哪了？（以樂(lè)寫(xiě)苦更顯苦澀，兒童視角倍覺(jué)辛酸。）。
你了解那段日子嗎？（有學(xué)生答：三年自然災(zāi)害。）教師補(bǔ)充了一些資料，如因饑餓死去了三千萬(wàn)人，沒(méi)有樹(shù)葉的日子，人們吃觀音土，很多都是骨瘦如柴，腹大如鼓。（學(xué)生談感悟，有從珍惜今日來(lái)談的，認(rèn)識(shí)到我們浪費(fèi)的一粒米是當(dāng)年人們的奢侈品；有從苦難中人們的堅(jiān)韌和呵護(hù)孩子這方面來(lái)談的。）所以，從那個(gè)年代過(guò)來(lái)的我，每當(dāng)看到柳葉兒，總?cè)滩蛔∫黄聛?lái)，細(xì)細(xì)咀嚼一番，因?yàn)槟菢拥臍q月，怎能輕易忘懷，怎樣不讓我深深感念柳葉兒！
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇十九
七年級(jí)思想品德教材主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好心理品質(zhì)、健康人格和高尚道德情操的教育。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問(wèn)題，而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，生活更加活潑、健康。因此新教材改變了過(guò)去傳統(tǒng)的大面積文字材料以及形式單一的缺陷，融科學(xué)性與通俗性、知識(shí)性與教育性為一體，更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活。如何讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質(zhì)，以便將來(lái)更好地走進(jìn)社會(huì)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，是我一直思索和探索的問(wèn)題。
教學(xué)是通過(guò)一定的組織形式進(jìn)行的。好的教學(xué)內(nèi)容賦予好的教學(xué)模式，對(duì)于完成授課內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的可以有事半功倍的作用?，F(xiàn)代教育提倡“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中不知不覺(jué)學(xué)到知識(shí)，能力得到鍛煉，從而達(dá)到教學(xué)目的。
（一）注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣培養(yǎng)。
第一，把握好七年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)：對(duì)于初二的學(xué)生，仍保持著小學(xué)生的那份活潑、積極、主動(dòng)的情緒，上課時(shí)很容易調(diào)動(dòng)他們參與的熱情；他們有個(gè)性，也想張揚(yáng)自己的個(gè)性，他們對(duì)于身邊的人或事似懂非懂，因此，他們對(duì)新知識(shí)有著強(qiáng)烈的欲望；最為重要的是他們開(kāi)始步入青春期，隨著“成人”意識(shí)的增加，正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
第二，在教學(xué)方法和教學(xué)形式上要多下功夫：
（1）注意啟發(fā)性設(shè)問(wèn)。一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題，應(yīng)該具備下列的條件：?jiǎn)栴}本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題，且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng)，不過(guò)難也不過(guò)易，是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”；問(wèn)題的表述清楚明確，能引起學(xué)生的興趣和求知欲。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，結(jié)合自身實(shí)際和教材本身，學(xué)生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣學(xué)生的積極性就能得以充分調(diào)動(dòng)。
（2）開(kāi)展一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)。1、上好“聊天課”。初一學(xué)生剛由小學(xué)升入中學(xué)，自我克制能力差，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，并且現(xiàn)在學(xué)校都采取多媒體教學(xué)，學(xué)生的思想很活躍，在課堂上愛(ài)發(fā)表自己的看法，說(shuō)點(diǎn)題外話，老師如果一味禁止，可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，“堵不如疏”。為此，我就擠時(shí)間讓學(xué)生盡情地聊個(gè)夠。首先，利用課余時(shí)間征集大家感興趣的話題，針對(duì)具體問(wèn)題再談?wù)勛约旱目捶?。課堂上充滿了掌聲、笑聲，直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，很多同學(xué)告訴我，這樣的課應(yīng)多上幾次。
2、上好“小品課”。小品是中國(guó)人最喜歡的一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的文娛形式，在初一思想政治課中偶爾上上小品課，能讓同學(xué)們?cè)陂_(kāi)懷大笑之后有所思考，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來(lái)自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的問(wèn)題。
3、上好“辯論課”。初一的學(xué)生雖然年齡小，知識(shí)還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的能力，有時(shí)他們的知識(shí)、能力超乎教師的意外。為了上好辯論課，課前一定要做好準(zhǔn)備工作，搞過(guò)幾場(chǎng)辯論課，同學(xué)們不僅掌握知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，鍛煉了能力。
4、上好“討論課”。問(wèn)題通過(guò)爭(zhēng)辯，就會(huì)更加明晰。讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組，就某一觀點(diǎn)，某一現(xiàn)象，發(fā)表見(jiàn)解，做出評(píng)判，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，有“靜聽(tīng)”的記憶變?yōu)闊崃业摹稗q論”。有時(shí)，以當(dāng)堂課內(nèi)容為中心，讓學(xué)生說(shuō)課本，說(shuō)自己，說(shuō)生活，說(shuō)電視節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)參與意識(shí)和“主角”意識(shí)。
5、指點(diǎn)學(xué)生自己上課。課堂教學(xué)如果只是教師“講”，學(xué)生“聽(tīng)”，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，那么學(xué)生的素質(zhì)得不到提高，所以對(duì)于一些適宜學(xué)生理解的教材，讓學(xué)生自己去琢磨，去探索原因，再上講臺(tái)當(dāng)小教師把它講出來(lái)，講前，從選題到組織材料，到講法，精心指點(diǎn)，講后認(rèn)真評(píng)價(jià)，拾遺補(bǔ)缺，概括。
總結(jié)。
這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍學(xué)生情緒高漲既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展同時(shí)使學(xué)生分享到自己驗(yàn)證成功的快樂(lè)真正成為學(xué)習(xí)的主人極大地提高了課堂教學(xué)效率。
第三，注意理論聯(lián)系實(shí)際。我每天注意看新聞和報(bào)紙，只要是能為教學(xué)所用的我都會(huì)進(jìn)行收集。然后，在教學(xué)中適當(dāng)加以應(yīng)用。
（二）營(yíng)造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的課堂教學(xué)氛圍。
我國(guó)自古以來(lái)就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說(shuō)一不二，學(xué)生對(duì)老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，因此思想品德教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒(méi)有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營(yíng)造思想品德課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我認(rèn)為主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服，這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn)，自信心也會(huì)增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。
2、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，倡導(dǎo)平等參與課課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的講授過(guò)程由明到隱，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
總之，我認(rèn)為思想品德教師要樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，課堂上要增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，加深彼此之間的感情，走進(jìn)了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)代的意識(shí)，才能使學(xué)生逐步樹(shù)立正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇二十
當(dāng)面對(duì)一個(gè)班的成績(jī)單時(shí)，有些數(shù)字會(huì)讓我們感到很不和諧。
一個(gè)學(xué)生本來(lái)總成績(jī)并不差，但恰在我們教的那科，無(wú)論縱比：相比該科附近的其他同學(xué)；還是橫比：相比該同學(xué)的其它科，就象白雪公主中的一個(gè)小矮人，越看越難看，非常不爽。
若真是一名差生，各科“同步貧窮”也就罷了。偏偏就差在我們這一科，厚此薄彼，貧富不均，是可忍，孰不可忍。
我們期待這部分學(xué)生會(huì)“使使頸就能趕上”，我們一次次給他（她）分析偏科之弊，瘸腿之痛，試圖激發(fā)潛力，創(chuàng)造奇跡。
然而，許多學(xué)生好象根本不懂我們的苦心，甚至事與愿違。有的不但沒(méi)有迎難而上，補(bǔ)上偏科，反而一瀉千里，如同推倒的多米諾骨牌，最后連學(xué)習(xí)的信心也放棄了。
兩極分化成了力不能挽的狂瀾，厭學(xué)輟學(xué)成為擋不住的時(shí)代洪流。
一個(gè)學(xué)生真要因?yàn)槟晨苹蚰硯卓撇缓枚z憾和被遺憾？
學(xué)生本被要求“德智體全面發(fā)展”，而并不是被要求“各科全面發(fā)展”，
聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻，按理偏科原本是很平常的。但在當(dāng)下教育氛圍下，起步晚/跟不上/偏科已成為每一個(gè)學(xué)生輸不起傷不起躲不起的硬傷。
學(xué)生受到的教育是要“全面發(fā)展”，在所有的科目中，如果有一招不甚，會(huì)致全盤(pán)皆輸。分?jǐn)?shù)排名已夠讓人糾結(jié)的了，“瘸腿”更成為當(dāng)一名學(xué)生一生的痛。
一年之計(jì)樹(shù)谷，十年之計(jì)樹(shù)木，百年之計(jì)樹(shù)人。
教育不以樹(shù)人為己任，卻被領(lǐng)上樹(shù)木樹(shù)谷的道路。這還嫌慢，樹(shù)木還要樹(shù)速生的'，樹(shù)谷還要拔苗助長(zhǎng)。
按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的“教育選美”，當(dāng)年，我們?nèi)羰峭昝赖陌滋禊Z根本用不著來(lái)這個(gè)破地方，也好多科目慘不忍睹。
七年級(jí)政治課教學(xué)反思篇二十一
課堂教學(xué)中，常常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題：學(xué)生精神不集中、對(duì)一些難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)不愿多做思考、提問(wèn)題時(shí)只有少數(shù)同學(xué)舉手或是得到一問(wèn)一答式的回答等等。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，我覺(jué)得在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。在此談幾點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)：
1、學(xué)生思維與表達(dá)有差異，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思考的空間，允許表達(dá)不清晰、不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過(guò)的時(shí)間，更重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會(huì)。使學(xué)生處在民主、平等、寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時(shí)間和主動(dòng)探究的心態(tài)，讓他們常常品嘗到成功的喜悅，從而使他們產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。
3、教學(xué)過(guò)程可以由指令性操作活動(dòng)向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！薄皠?dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過(guò)這樣的過(guò)程：“學(xué)什么？……為什么學(xué)？……怎么學(xué)？……用在哪？”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對(duì)新事物的興趣外，還要體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性、學(xué)習(xí)的價(jià)值。
4、課堂提問(wèn)由問(wèn)答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，基本上是師問(wèn)生答的問(wèn)答式教學(xué)。教師問(wèn)得淺顯直露，無(wú)思維價(jià)值，探索的空間太小，學(xué)生不假思索地回答。師問(wèn)生答，似乎是啟發(fā)式教學(xué)，實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學(xué)生就懶得思考，從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維泯滅，哪里還有創(chuàng)造能力？在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題狀態(tài)之中，學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思維方式進(jìn)行探究，形成獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望，才會(huì)在不同意見(jiàn)或見(jiàn)解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感，才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神。在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了：敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。
因此，我覺(jué)得要想教好學(xué)生就要做到：
1、傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，做學(xué)生的知音。
2、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)生做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話，教師要誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。
3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友，來(lái)一個(gè)換位思考，讓學(xué)生當(dāng)“老師”。
4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。
5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性，用書(shū)要源于教材又不拘于教材；要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格；加強(qiáng)課堂教學(xué)尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。
6、誠(chéng)實(shí)守信，嚴(yán)傳身教，教書(shū)育人。
總之，教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重、理解、信任；教師要愛(ài)學(xué)生，用心去愛(ài)，用行動(dòng)去愛(ài)，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍(lán)天，用我們的道德行為感染學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴我們，家長(zhǎng)就會(huì)信任我們，我們的教學(xué)改革就會(huì)成功。