教案起到了指導教師教學的作用,提供了教學的藍圖。教案應(yīng)該充分考慮學生個體差異,實現(xiàn)個性化教學。小編為大家整理了一些經(jīng)典、優(yōu)秀的教案,供大家學習參考,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W工作有所啟發(fā)。
在大海中永生教案設(shè)計篇一
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點:透過學習課文激發(fā)學生對鄧爺爺?shù)某缇粗?,指導有感情地朗讀課文。
教學難點:
結(jié)合資料認識小平同志及其豐功偉績。
課前準備:
1.布置學生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2.制作多媒體課件。
教學過程:
一、談話導入。
二、精讀課文。
第二自然段。
1.默讀第二小節(jié),一邊讀一邊做好批注。
2.交流,抓住“嗚咽、痛悼“等感知不舍與留戀,從“伴”感知作者用詞精妙。
3.播放骨灰撒大海視頻。
4.感情朗讀。
第三自然段。
1.大海痛悼偉人的離去,浪花又會把小平爺爺?shù)墓腔宜屯畏剑客瑢W們仔細讀一讀課文的第三小節(jié)。
2.再讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么?(感知地域越來越大,感知排比的特點)。
3.為什么浪花會將小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方?結(jié)合資料了解改革開放、一國兩制、和平外交政策的影響深遠。體會浪花不僅僅是在送別偉人,更是在歌頌偉人。
4.有感情朗讀,指導背誦。
第四至七自然段。
1.時近中午,專機盤旋著向大海告別。透過舷窗望去,水天一色,波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中,人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震憾人心的聲音:
我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。
2.讀一讀這句話,用心體會體會,你體會到了什么?回顧小平人生中的精彩瞬間。
3.書寫訓練“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。”
4.與大海同在,與祖國同在,與人民同在,我們衷心愛戴的鄧小平爺爺——在大海中永生!
三、選讀課文。
同學們,課文學到那里,作者那飽含深情的文字必須讓你的情緒久久不能平靜。讓我們把課文盡情地讀一讀吧?。C動)。
生配樂盡情朗讀課文。
四、拓展延升。
五、作業(yè):
搜集小平爺爺?shù)囊粋€故事,講給同學們聽。
在大海中永生教案設(shè)計篇二
1.認讀8個字。
2.結(jié)合資料說說自己對鄧小平爺爺?shù)睦斫狻?BR> 3.有感情地朗讀課文,體會表達的思想感情。
4.對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。
二、教學重點
體會文章表達的思想感情。
三、教學難點
體會文章表達的思想感情。
四、教學策略
“以讀為本”與多種方法有機結(jié)合。
五、教學時數(shù)
一課時
六、教學過程
(一)讀課文:
1.學生大聲朗讀課文,將生字詞劃出來;
2.要求:輕聲讀課文,讀流利,讀正確。
(二)讀議1、2兩小節(jié)。
1.聽配樂朗讀課文。
2.聽后指導朗讀。
(三)讀議3、4兩小節(jié)。
1.學生自由讀課文。
2.練筆:
也許,奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆,祖國人民說:“___________。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門,香港、澳門的同胞說:“_________?!?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣,臺灣同胞說:“________________。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地,世界人民說:“______________?!?BR> 3.指導朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
(四)讀議5、6、7三小節(jié)。
1.自由讀課文,談?wù)勑碌母惺?,新的認識。
2.重點指導朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?BR> 3.練說:鄧小平爺爺,我想對您說:“____________?!?BR> 4.指導朗讀最后一小節(jié)。
(五)總結(jié)課文。
附:板書設(shè)計
在大海中永生
送----頌
飛向大海--撒向大海--告別大海
我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。
在大海中永生教案設(shè)計篇三
教學目標:
1、能有感情地朗讀課文。
2、指導學生搜集資料,了解鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績,激起對他的崇敬之情。
3、學習課文第3小節(jié)的句式練習說話。
教學重點:
透過學習課文激發(fā)學生對鄧爺爺?shù)某缇粗?,指導有感情地朗讀課文。
教學難點:結(jié)合課外資料理解第3小節(jié)蘊含的意思。
課前準備:
1、布置學生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2、制作多媒體課件。
教學過程:
一、復習導入。
二、指導學生利用搜集的資料幫忙理解第三小節(jié)。
1、指名讀第3小節(jié)。
3、指導感情朗讀。
三、學習課文第四小節(jié)至第七小節(jié)。
1、看大海圖,聽課文錄音。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、反復引讀鄧小平的話,體會他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。
四、指導說話,升華感情。
1、看大海錄像,問:看著大海,你想到了什么?
2、指導說話。
五、布置作業(yè)。
練習寫話。
在大海中永生教案設(shè)計篇四
一、說教材。
《在大海中永生》是一篇通訊,記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景,謳歌了偉人的不朽功績,表達了人民對偉人的一片深情。課文按照時間的順序,分別寫了飛機載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、告別大海三件事,進而表達了人民祝愿小平同志在大海中永生的強烈愿望。
二、教學目標:
1、深入學習課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文的語言文字,借助錄象、圖片、音樂等,在讀中緬懷鄧小平爺?shù)呢S功偉績,感受到他的光輝形象以及離去這樣一位偉人的悲痛心情。
教學重點:通過有感情的朗讀表達人民與鄧小平的深厚感情。
教學難點:緬懷鄧小平的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
三、說教法學法。
1、小平同志逝世,學生們還小,對當時情況知之甚少。為加深學生對一代偉人的了解,課前要求學生利用課余時間,找一些鄧小平同志的小故事來讀,了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。同時,搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。
2、課文的線索比較清楚:飛向大海——撒向大?!鎰e大海。作者運用擬人、排比、對偶等方法,展開聯(lián)想的翅膀,充分地表達出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學時,抓住關(guān)鍵詞,通過對重點段的研讀和品讀,使學生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴。
3、小平同志的傳奇的一生,他的豐功偉績,通過以讀為本,以讀代講,以讀悟語,讀中悟情,以情促讀,讀中深化認識,陶冶情操,合作對話,自主構(gòu)建。使學生對鄧小平同志的印象更形象更具體,對其豐功偉績了解。
四、學過程。通過研讀課文領(lǐng)會感情。抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀,悟情傳情。
(一)、激情導入
用充滿深情的語調(diào),借助小平爺爺說的話將學生原有的知識喚醒,奠定學習的感情基調(diào)。
(二)、學習第一自然段
1、跟著錄音低聲讀讀課文的第一自然段,想想這一自然段寫了什么。重點指導讀好“低低地、緩緩地”。
2、抓住“一生”、“篇章”、“嶄新歷史”理解小平爺爺是個“偉人”。進而回顧?quán)囆∑降牟黄椒驳囊簧?,引導學生表達出此時的悲痛與不舍。
(三)、學習課文第二、三、四自然段)
1、順著呼喊,教師引出撒骨灰的情景,通過旁白與哀樂的渲染,抓住“伴”“嗚咽”“痛悼”等詞,使學生體會到偉人離去時人們的悲痛心情。
2、理解四個帶“也許”的句子。先讓學生找出浪花會把骨灰送往何處,繼而猜想為什么送往這些地方,從而讓學生更深刻地體會到鄧小平對中國乃至全世界產(chǎn)生的影響之深遠。通過增強氣勢朗讀的方法讓學生在讀中悟情,接著用說話表達的形式讓學生將內(nèi)心的感情盡情地宣泄出來。
(四)、學習課文第五、六、七自然段
1、抓住鄧小平說的“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。”這句話體會他對祖國和人民的愛之深,情之切,然后順勢讓學生說說想對鄧小平說的心里話,傾吐心聲。
2、齊讀最后一個自然段后,利用小練習“小平爺爺與()同在”。這時候的感情同學們應(yīng)該是自然流露。
(五)、最后作業(yè)
在大海中永生教案設(shè)計篇五
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,表達人民對偉人的一片深情。
教學難點:理解重點句子,感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準備:電視錄像設(shè)備,投影片,資料卡片。
教學時間:二課時
第一課時
教學資料:初讀課文,學習主要生詞。
教學目標:初步感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學進程:
一、導入新課
2、指名學生介紹
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]
二、揭示課題,解題
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題:23、在大海中永生
3、解題:
(1)“永生”,你是怎樣想的?
(2)看到這個題目,你有什么問題嗎?
三、初讀課文
1、帶著剛才的問題,請同學們閱讀課文。
2、小組學習,完成下列要求:
(1)自由讀課文,標出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
(3)自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序?qū)懙??并按順序給課文分段。
3、小組匯報學習狀況
4、聽課文錄音,再次整體感知全文。
(1)了解鄧爺爺生前的偉大功績,聽著課文錄音,你又有了什么新的想法、新的問題,請同學們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論,提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論
[3]班級交流匯報
(2)師歸納總結(jié)學生已解決的問題和未解決的問題
(3)這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了,但這幾個問題還未解決,同學們說該怎樣辦?請同學們說一說。
5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關(guān)資料,進一步了解狀況。
板書設(shè)計:
布置作業(yè):
1、課后熟讀課文
2、課后進一步查閱有關(guān)資料,以解決遺留的問題。
第二課時
教學資料:從三個問題入手,細讀全文。
教學目標:理解課文重點句,感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。
教學進程:
一、談話直入主題,引出問題
指名說說,師相機出示:
好!讓我們聯(lián)系自己搜集的資料,再來讀讀課文,想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的,然后和周圍幾個同學互相交流一下。
二、學生自讀課文,思考并查閱資料。
1、教師深入小組,適時給予指導,同時參與討論。
2、引導學生解決問題
解決第一個問題。
[師點擊鼠標,屏幕顯示:鄧小平的影響超越時代、超越國界。]
學生自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫?。(結(jié)合查閱資料回答)
過渡:是啊,鄧爺爺不僅僅對中國,而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢?我們來讀讀他的這句話,體會體會。
解決第二個問題。
[點擊鼠標,屏幕顯示:我是中國人民的兒子]
(1)學生自讀。
(2)從這句話中,你體會到什么?
(3)學生談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié):同學們說得真好,那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話,好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。
3、學生群眾有感情地朗讀。
過渡:讓我們隨著課文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送別敬愛的鄧爺爺。
4、引導學生理解第三個問題
(2)指導朗讀第一節(jié)
學生各自認真讀第一段,隨意的發(fā)揮想象去讀,可大聲讀,可小聲讀,也可站著讀。
同學們都讀得很認真,誰來讀給大家聽聽?
學生朗讀,師適時指導。
(3)指導朗讀第三節(jié)
過渡:讀了第二節(jié),我們是不是好像也來到了大海,也在目送偉人離去?
學生讀一讀課文,小組里互相交流。
老師參與小組討論。
(4)指名說一說。
由學生推薦一名學生有感情朗讀。
讀得真好,老師聽了深受感染,也想放聲讀讀這一段,表達對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?,行嗎?BR> 師放聲讀,并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。
來,讓我們一齊讀讀這一段,讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績永遠記在心里。
群眾朗讀。(能背的試著背)
學生同桌思考討論。
自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 師進行小結(jié)。
三、回顧全文,加深印象。
本文必須有你最為感動、最覺動情的地方,請你選取一處,反復讀讀,讀出自己的感情來。
1、學生認真讀自己選取的句段。
2、指名朗讀,鼓勵學生試著誦讀。
板書設(shè)計:
23、在大海中永生
布置作業(yè):
背誦課文。
隨時記下讀背讀課文中的新體會、新問題。
在大海中永生教案設(shè)計篇六
設(shè)計理念:
1、讀中感悟,提升情感。
2、課文與課外資料進行有機整合,豐滿偉人的形象。
教學過程:
一、引入。
談話:同學們,在人的一生中,有許多話是值得記憶或回味的。它們或是一種力量,或是一份感動;或是一種啟迪,或是一份震撼。在這篇課文中,就有鄧小平的這樣一句值得記憶與回味的話。請同學們快速閱讀課文,找出這句話。
1、生快速閱讀課文,找出文中鄧小平的一句話。
2、出示這句話,讀這句話,初步說說感受,評價。
二、引出送。
過渡:就是這樣一位中國人民的兒子,在的春天,與他深情地愛著的祖國和人民永別了。
1、播放錄象:萬眾送別鄧小平。
2、出示畫面:銀色的專機在空中盤旋。配樂朗讀第一、二自然段。
讓我們拿起書,伴隨著音樂去讀一讀課文的第一自然段;讓我們跟隨這架銀色的專機,去送一送這位偉人。(板書:送)
生齊讀課文第一自然段。
師伴著音樂范讀第二自然段。
(1)聽完老師的朗讀,你能體會到此時送別人群的心情嗎?你從什么地方體會到的?
(2)是啊,偉人的離去,九州兒女怎能不悲,怎能不痛?女生起立,把第二自然段再讀一讀。
女生齊讀第二自然段。
過渡:痛悼偉人的`離去六個點,一個省略號,訴不盡的是人們綿綿的思念。
(多媒體播放鄧小平的音容笑貌,老師根據(jù)畫面旁白:此時此刻,人們仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿;又看到了他那矯健的身軀、慈祥的面龐;人們又聽到了他那鏗鏘的話語;人們又想到他帶領(lǐng)中國人民走向了富裕;人們又感受到他親切的如同自己家的一位老人。)你們呢?你又看到,又聽到,又想到了什么?根據(jù)你搜集到的課外資料,用一句話來說一說。
過渡:這一幕幕出現(xiàn)在我們眼前,哪些成語立即鮮明地跳到了你的眼前?
4、交流成語。讓學生把一些恰當?shù)脑~語寫黑板上。
過渡:此時,你對這句話又有什么新的理解?(出示句子:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。)
5、再讀鄧小平的句子(男生齊讀,全班齊讀),談體會。
三、送中頌。
1、以多種形式讀第三自然段。
(1)今天,這位偉人與大海同在了。拿起書,我們配合著讀第三自然段。(引讀)
(2)自己再輕聲地把這段多讀幾遍,伴著奔騰不息的浪花去送別偉人。(學生輕聲讀課文第三自然段。)
(3)讓我們這樣來送別偉人。每一小組讀一句話。最后一句全班一起讀。(分組讀這段。)
2、寫
過渡:奔騰不息的浪花把偉人的骨灰送往世界各地,此時萬里海疆的人們、港澳同胞、臺灣人民、大洋彼岸的人們也在送別鄧小平。他們會說些什么呢?選擇一處寫一句話。寫完之后,大聲地、動情地讀一讀。生寫,師巡視。
3、交流自己寫的。
4、對照朗讀。
過渡:這是在送偉人,但又僅僅是送別嗎?不,這分明是在頌偉人。(板書:頌)讓我們再來頌一頌偉人吧!
(出示句子:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。)
全班齊讀。
四、提升情感。
過渡:引讀過渡:飛機在高空盤旋,骨灰撒大海,鮮花送偉人。時近中午,專機透過舷窗望去從那永不停息的濤聲中(一直引讀到最后第二段)
飛機在向大海告別,你們也向這位偉人告別吧!
1、用自己的話向偉人告別。
過渡:讓我們一起向鄧小平爺爺告別吧!
2、齊讀最后一段。
3、深情地讀課題。
過渡:看老師板書,你們在心里默默地說。(板書:在大海中永生)
一起深情地讀課題。
在大海中永生教案設(shè)計篇七
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀《在大海中永生》這篇課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、進行口頭表達能力的自我診斷與矯治,學會用不僅也造句,練習說話。
4、緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點:學習了解人民對偉人的深情。
教學準備:相關(guān)錄像、課件。
教學時間:1課時。
教學過程:
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
2、簡介鄧**,播放鄧**骨灰撒落大海的錄像,同時聽課文錄音,把學生帶入悲壯的氛圍。
4、帶著問題自瀆課文,讀順句子,讀通課文。
5、檢查自瀆情況:
(1)指讀斬、舷、捍、超、嗚、咽等生字的音。
(2)指導讀好長句子,如:
奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的.萬里海疆;
(3)整體感知文章寫一件什么事。
6、書寫生字。
二、理解性診斷與矯治。
1、投入自己的感情細讀全文,體會全文的情感基調(diào)。
2、默讀全文,畫出體現(xiàn)悲痛、遲緩的基調(diào)的關(guān)鍵詞語。畫好后把相關(guān)的句子讀一讀。
3、交流討論,同時指導朗讀。
(1)第1段:找出關(guān)鍵詞。(低低地、緩緩地、偉人、最后一個)。
說說這些詞體現(xiàn)了人們怎樣的心情?(悲痛不舍)。
練習朗讀,體會并讀出人們這種情感。
(2)第2段:理解嗚咽的意思。
聯(lián)系課文內(nèi)容思考:為什么大海在嗚咽?(體會這是人們心情悲痛,所以聽到寒風卷著浪花,嘩嘩作響,便感到大海也在低聲哭泣。)。
抓住省略號引導學生說話:濤聲中你們好像聽到大海在說些什么?
引導學生進入情境,指導讀出真情實感。
(3)第3段:理解萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣暗含的意思。
說說超越時代、超越國界說明什么?
在理解與朗讀中體會小平同志的豐功偉績?nèi)嗣癫粫洠墓廨x形象不可磨滅。
指導朗讀,要讀得沉穩(wěn)清晰,盡現(xiàn)情境。
(4)第4段:理解對句的意思;引導學生想象,加深理解和感悟;
(5)通過入情入境的朗讀,體會5、6自然段人民對小平同志的懷念之情;重點導讀第三句,從偉人的話語中體會他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。
(6)指導讀出第7自然段的氣勢與深情,加深學生對大海中永生的理解。
三、自主性練習。
1、用課后習題3的詞語連起來練習寫一段話。
2、學習含有不僅也的句子并造句。
3、課文的敘述順序是什么?依著順序背誦全文。
四、共同小結(jié)。
在大海中永生教案設(shè)計篇八
教學要求:
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用“不僅……也……”造句。
4、緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點及難點:
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時。
一、導入新課:
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師:大家看看這照片上的老人,你覺得他是個怎樣的人?
師:同學們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。
師:這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家,改革開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻,臨終前,還再三叮囑,死后要捐獻角膜、解剖尸體,不留骨灰、撒入大海,把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。
師:說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學習的課文的主人公就是……(生齊說:鄧小平爺爺)。
(投影出示課題并板書課題,生齊讀課題。)。
2、解題:
(1)師:“永生”是什么意思??。
(2)師:看到這個課題,你有什么問題要提嗎??(對于學生提出的問題及時表揚,并把重要的問題寫在黑板上。)。
(3)師:讓我們帶著這些問題自由讀課文,自己試著找找答案。
二、初讀課文:
自由讀課文,出示要求:
1、讀準字音。
2、讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個自然段標號。
三、檢查自學情況:
1、檢查生字預(yù)習情況,出示投影(相機解釋詞義,使學生理解后讀出詞語的感情)。
船艙???嶄新???嗚咽???痛悼???海疆???超越???屬于。
澳門???舷窗???震撼???愛戴???奔流不息???波翻浪涌。
a、指名讀,其他同學指正。
b、齊讀生字詞。
2、請七位同學分別讀七段課文,其他同學仔細聽,然后給對這七位同學讀書的情況做出評價。
3、指導難讀的小節(jié):
師:在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的,讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節(jié)有困難,重點指導)。
(1)指名讀第l小節(jié),相機指導(出示投影指導讀長句)。
a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> 機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,今天將完成他人生的最后一個篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人,今天/將完成他人生的/最后一個篇章。
(2)?指名讀第3小節(jié),相機指導(出示投影指導讀長句)。
a、也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。
也許,奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中,人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中,人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文:
1、自己仔細讀課文,看看課文是按照什么順序來寫的,看課文可分為幾部分?
2、討論分段情況:(總結(jié)歸納段意并板書)。
一(1)???飛向大海。
二(2—4)?撒向大海。
三(5—7)?告別大海。
五、再讀生字,指導易錯字。
1、齊讀生字,讀準字音。
2、師:(重點指導)你覺得哪個字寫起來有困難,需要老師或同學的幫助?
第二課時。
一、復習導入:
1、讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?(主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意)。
3、上節(jié)課同學們還提了很多問題沒有解決,比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”,為什么還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問題都消滅了。
二、精讀感悟。
(一)、細讀第1段:
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?
2、引導朗讀以下的句子,感受人們悲痛不舍的心情:(播放錄音朗讀)。
1997年3月2日上午,一架銀色的專機離開北京西郊機場,在首都上空低低地緩緩地繞飛一周,然后穿過云層,飛向祖國的遼闊大海。(引導讀好低低地緩緩地)。
(1)指名讀,組織學生評議。
(2)聽錄音。
(3)再指名讀,然后齊讀。
3、師:“嶄新的歷史”指的是什么?為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”?最后一個篇章又指的是什么?(鄧小平爺爺臨終前,再三叮囑,死后捐獻角膜、解剖遺體,不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿,也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”)。
4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀,語速徐緩,語音沉穩(wěn),體會當時人們的悲痛不舍的心情。
5、誰來試著背誦這一節(jié)?
過渡:?鄧小平爺爺?shù)囊簧极I給了他深愛的中國人民,用他的聰明智慧,使人民的生活發(fā)生了巨大的變化,如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責任制”,使十億中國人民解決了溫飽:他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針,使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前,再三叮囑,死后捐獻角膜、解剖尸體,不留骨灰,這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾,不想小平同志離開,又不忍心違背他老人家的遺愿,所以……(引讀第2節(jié))。
(二)細讀第二段并背誦。
1、學習第2節(jié):
(1)引導理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略號起什么作用,后面省略了什么內(nèi)容?在濤聲中你似乎聽到了什么?
(3)有感情地齊讀第2節(jié)。
(4)學生再次自由朗讀,讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習背誦。
2、學習第3節(jié):
(1)?投影出示第3節(jié)(師:但是偉人還是離去了,也許……引讀第3節(jié))。
(2)?師:a“奔騰不息”是什么意思?
b?那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
d四個大組分別讀四個帶“也許”的分句,比比哪組讀得好。
(3)四個“也許”能顛倒嗎?為什么?
(4)增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句,第一、第二組合起來讀第二分句,依次類推)。
(5)師:鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅耍挠绊懗搅藭r代,也超越了國界。
(出示投影)“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代,超越國界,他不僅屬于中國,也屬于全世界”
a?讓學生齊讀這句話。
b師:超越時代指的什么??超越國界有是什么意思?
c師:這句話應(yīng)該怎么讀,讀出什么感情?
d?指名讀,組織評議。
e小結(jié):這句話句式整齊,情感充沛,要讀出這樣的內(nèi)涵:小平爺爺及其豐功偉績?nèi)嗣癫粫洠男蜗蟛豢赡?,永遠活在人民心中!
e?再次齊讀。
f?用“不僅……也……”造句。(引導學生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈)。
(7)練習背誦第3節(jié)。
3、學習第4節(jié),讀出感情。
4、齊讀第二段。
第三課時。
一、復習導入:
1、師:a、上節(jié)課我們學習哪兩部分,大家回想一下,第一部分寫了什么?
b、那架專機是怎樣飛向大海的?
c、“低低地,緩緩地”表達了人們怎樣的心情?
d、大家想看看當時的情景嗎?(播放錄象)。
e、配樂齊背第一段。
2、師:a、飛機飛到了祖國的遼闊大海,去完成小平爺爺最后的遺愿,把骨灰……???????????(生齊說:撒向大海)。
b、播放骨灰撒大海的錄象。
c、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了,而浪花會幫助小平爺爺完成他未了的心愿,把他帶到他生前希望去的地方。也許……(引讀第3節(jié))。
d、起立齊背2、3小節(jié)。
3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了,人們也要……(生:告別大海)。
二、精讀第三段:
1、指名朗讀第三段,其他同學認真聽后評議。
2、師:“水天一色”是什么意思?課文中又指什么?
3、師:“從那永不停息的濤聲中,人們仿佛聽到……”
a、聽到什么了?
b、?體會一下小平爺爺說這句話時的心情,誰來試著讀?
c、為什么說是“仿佛聽到”?
d、請同學讀這段話“從那……我深情地愛著我的祖國和人民?!?BR> 4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。
5、請一個小組讀第7節(jié)。
師:?a、其他同學想想它在全文中起什么作用。(為全文作結(jié),并點明課題。)。
b、你是怎樣理解“與大海同在,與祖國同在,與人民同在”的?
d、有感情地齊讀第7節(jié),試著背誦。
e、播放錄象,師總結(jié)。
總結(jié):小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民,使祖國更加繁榮,使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了,但他的光輝形象與大海同在,與祖國同在,與人民同在,小平爺爺永遠活在我們心中。
7、齊讀全文。
飛向??撒向???告別。
大海?????圖?????。
在大海中永生教案設(shè)計篇九
教材分析:
《在大海中永生》這是一篇飽貯情誼的通訊,這篇通訊記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景,歌頌了偉人的不朽功績,表達了人民對偉人的一片深情。
課文按照時間先后的順序,分別敘寫了飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個過程,進而表達了人民祝愿這位一代偉人永生的懷念之情。全文七個自然段,可分三段。
第一段(第一自然段):敘寫飛機載著鄧小平的骨灰飛向大海。
課文先交代具體時間、地點和專機起飛的情形;接著揭示機艙里安放的是什么;隨后點明這是一位歷史偉人完成他人生的最后篇章。這一段定下了悲痛基調(diào)。
第二段(第二至四自然段):敘寫飛機所載鄧小平的骨灰撒向大海。先寫鮮花伴著骨灰撒向無垠大海;繼寫鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績和廣遠影響;末點人民的崇敬和懷念之情。
第三段(第五至七自然段):敘寫向大海告別。專機告別大海,突出了鄧小平的話語,表明人民的懷念之意;深情祝愿鄧小平爺爺在大海中獲得永生。這一段是全文結(jié)束,既點明題意,又抒發(fā)感情。
飛向大?!鱿虼蠛!鎰e大海,整個過程都與大海緊密相依,這才與偉人的思想、業(yè)績相稱相配,這才能讓人民借助大海表達對一代歷史偉人的感激、懷念、祝愿之情。
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,表達人民對偉人的一片深情。
教學難點:
理解重點句子,感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準備:
電視錄像設(shè)備,投影片,資料卡片。
教學時間:
二課時
第一課時
教學目標:
1、初讀課文,學習主要生詞。
2、初步感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備:錄象、投影片、課文錄音。
教學進程:
一、導入新課
2、指名學生介紹
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]
二、揭示課題,解題
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題:23、在大海中永生
3、解題:
(1)“永生”,你是怎么想的?
(2)看到這個題目,你有什么問題嗎?
三、初讀課文
1、帶著剛才的問題,請同學們閱讀課文。
2、小組學習,完成下列要求:
(1)自由讀課文,標出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
(3)自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序?qū)懙??并按順序給課文分段。
3、小組匯報學習情況
4、聽課文錄音,再次整體感知全文。
(1)了解鄧爺爺生前的偉大功績,聽著課文錄音,你又有了什么新的想法、新的問題,請同學們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論,提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論
[3]班級交流匯報
(2)師歸納總結(jié)學生已解決的問題和未解決的問題
(3)這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了,但這幾個問題還未解決,同學們說該怎么辦?請同學們說一說。
5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關(guān)資料,進一步了解情況。
布置作業(yè):
1、課后熟讀課文
2、課后進一步查閱有關(guān)資料,以解決遺留的問題。
在大海中永生教案設(shè)計篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
2、運用網(wǎng)絡(luò)資源,理解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。
3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
【教學重點、難點】借助網(wǎng)絡(luò)資源,在探究中理解,在理解上朗讀??圩∫粋€“情”字,引領(lǐng)學生帶著自己的情感去體驗課文,與書本上的文字“激情交流”,釋放探究之后的情感蓄積,升華對語言的感悟。
【教學準備】教師:準備cai課件,了解學生資料搜集情況。學生:搜集有關(guān)鄧小平的資料,并嘗試自我處理。
【設(shè)計理念】。
語文課程是致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,除了發(fā)展學生聽、說、讀、寫的能力,還要培養(yǎng)學生適應(yīng)未來信息社會所必備的搜集和處理信息的能力。新的《語文課程標準》指出:“語文課程應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?!被谶@樣的認識,我在《在大海中永生》一課的教學設(shè)計中,有意識地將信息技術(shù)有效地引進語文教學的課堂,用信息技術(shù)手段高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學生,借助網(wǎng)絡(luò)資源,在探究中理解,在理解上朗讀。扣住一個“情”字,引領(lǐng)學生帶著自己的情感去體驗課文,與書本上的文字“激情交流”,釋放探究之后的情感蓄積,升華對語言的感悟。在提高學生聽、說、讀、寫能力的同時綜合能力也得到培養(yǎng),從而達到信息技術(shù)與小學語文教學學科的有機整合。多媒體,網(wǎng)絡(luò),與語文教學同行!
【教學過程】。
一、導入揭題,激發(fā)興趣。
1、導入。
同學們,今天我們共同學習的課文是——請讀課題——。
2、質(zhì)疑。
看到這個課題,你禁不住要問?
(預(yù)設(shè):“永生”什么意思?誰在大海中永生?為什么在大海中永生?)。
3、初步解疑。
4、課件出示鄧小平像。
這就是我們的鄧小平爺爺。為什么說他在大海中永生?他是一位什么樣的人呢?請同學們快速瀏覽課文,畫出有關(guān)語句。
二、整體感知,初步認識偉人。
1、初讀課文,整體感知。
2、匯報交流,初步理解鄧小平的精神和人民對他的頌揚之情。
課件出示語句:
1)一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,今天將完成他人生的最后一個篇章。(點擊“偉人”下加著重號)。
2)我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。
3、什么樣的人才能稱之為偉人?
【設(shè)計意圖】在整體感知課文的基礎(chǔ)上,這一問,越發(fā)激起了學生強烈的了解和探究偉人一生的欲望,產(chǎn)生了良好的學習期待。
三、借助網(wǎng)絡(luò),逐步走近偉人。
2、學生上網(wǎng)查閱有關(guān)鄧小平的資料,了解鄧小平的生平,感悟鄧小平的豐功偉績和不朽精神。
3、借助網(wǎng)絡(luò)資源,交流匯報。
4、小結(jié)。
課件:隨著教師的話語,逐張顯示不同時期的鄧小平照片。
是他,率領(lǐng)劉、鄧大軍南征北戰(zhàn),推動解放進程,實現(xiàn)祖國大陸完全大解放,他真是一位偉大的革命家、軍事家。
是他,帶領(lǐng)全國人民改革開放,探索強國富民之路,讓我們過上幸福生活;是他,提出“一國兩制”的偉大構(gòu)想,香港、澳門才會順利回歸祖國的懷抱!他真是一位偉大的政治家、改革家。
是他,提出獨立自主的和平外交政策,為中國打開外交新局面,使中國走向了世界,世界也走進了中國!他真是一位偉大的外交家、世界公民!
5、引讀重點語句。
(1)引讀鄧小平的話。
(2)引讀——“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人”
四、創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。
1、過渡:就是這樣的一位偉人,我們再也見不到他了。
2、觀看錄象:醫(yī)院終別情景、萬人追悼大會、長安街萬眾送別等情景。
3、過渡:小平爺爺要走了,綿綿哀思化淚流。同學們,今天讓我們一起也送鄧小平爺爺最后一程吧。
五、潛心研讀,深入理解偉人。
(一)范讀鋪墊,學習課文第1、2自然段。
1、師配樂誦讀課文第1、2自然段。
課件同步演示課文內(nèi)容。
(二)借助資源,精讀感悟課文第3、4自然段。
課件出示課文第4段文字。
2、匯報交流,想象延伸。
根據(jù)學生回答,隨即安排引讀和拓展:
(1)學生匯報第一個“也許”,教師引導描述萬里海疆對鄧小平的懷念和感激之情。
(2)學生匯報第二、三個“也許”。
1)觀看錄象:香港回歸的精彩瞬間和鄧小平想到香港去走一走、看一看的心聲。
2)教師引導描述。
(3)學生匯報第四個“也許”,教師引導描述。
(4)理解省略號,學生仿照句式想象描述。
就這些地方嗎?也許,奔騰不息的浪花還會把他的骨灰送往哪里?
課件在“祖國的萬里海疆、澳門香港、祖國寶島臺灣、太平洋、印度洋、大西洋”下加著重號,點擊“……”紅色。
3、小結(jié)。
引讀本段最后一句。
4、觀看錄象:聯(lián)合國悼念鄧小平片段。
(三)品讀課文第5、6自然段,升華情感。
1、過渡:就是這樣的一位世界偉人,今天將完成他人生的最后一個篇章了。
2、引讀。
教師課件出示第5、6自然段,點擊文字“震撼人心”以及鄧小平的話逐個為紅色顯示。
3、此時此刻你的內(nèi)心是否也如大海一樣波翻浪涌?在你心中涌動著哪些情感?
4、交流討論。
5、根據(jù)學生匯報情況,相機進行朗讀指導。
(1)抓住“盤旋”指導讀出對鄧小平爺爺?shù)纳钋袘涯睢?BR> (2)抓住“震撼人心”指導讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇春蛺鄞鳌?BR> 6、指名讀,評讀,賞讀。
(四)以讀代講,學習課文第7自然段,掀起高潮。
課件出示最后一段。
1、第一次引讀課文最后一段。
小平爺爺,您慢走,請聽我們對您深切的思念,愿您——。
2、第二次引讀課文最后一段。
3、第三次引讀課文最后一段。
六、傾訴胸臆、銘記偉人。
1、借助網(wǎng)絡(luò),獻花留言。
骨灰撒大海,鮮花送偉人;偉業(yè)傳千古,鮮花敬偉人。此時此刻,我們身邊沒有鮮花,親愛的同學們,你們準備用什么來表達對偉人的懷念、敬仰之情呢?請再次打開“紀念鄧小平爺爺”網(wǎng)頁,走進“獻花留言”,選擇你喜歡的花獻給鄧爺爺,在留言欄中寫下心中的話。2、學生動手在練習本上寫。
3、視頻投影展示交流匯報。
4、結(jié)語:時間真是短暫哪,對小平爺爺?shù)木d綿哀思,我們想說也說不盡;對小平爺爺?shù)臒o限敬仰,我們想寫也寫不完。千言萬語匯成兩句話——再次齊讀最后一段。
5、總結(jié)、點題。
小平爺爺,您永遠活在祖國和人民心中!
課件:背景音樂《春天的故事》。
七、課外作業(yè)(任選一題)。
1、課外閱讀《鄧小平的故事》,舉辦主題故事會。
2、制作紀念鄧小平爺爺?shù)碾娮影鍒蟆?BR> 在大海中永生教案設(shè)計篇十一
課文《在大海中永生》講的是1997年3月2日上午,有一架銀色的專機從北京西郊機場離開,在首都向著大海飛去。飛機里裝的是全黨、全軍和全國人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> 當我打開這篇目文章時,看見鄧小平爺爺那慈祥的面貌,就迫不及待地想快點把文章讀完。1997年3月2日上午安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔业你y色專機,今天將完成他人生的最后一個篇章——把自己的骨灰撒向無邊無際的大海,人們都悲痛萬分,痛悼鄧小平爺爺。時近中午,從那永不停息的濤聲中,人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震憾人心的聲音“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。”與大海同在,與祖國同在,與人民同在,鄧小平爺爺在大海中永生。
回顧?quán)嚑敔數(shù)囊簧?,他領(lǐng)導過百色起義,參與指揮著名的“百團大戰(zhàn)”,并參與領(lǐng)導過淮海戰(zhàn)役等等。他是全黨全軍全國族人民公認的享有崇高威望的卓越領(lǐng)導人,偉大的馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家,久經(jīng)考驗的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,中國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師,建設(shè)有中國特色社會主義理論的創(chuàng)立者。
當他的骨灰撒進大海時,奔騰不息的浪花把他送到各個地方,他不是屬于中國的,他是屬于全世界的。
骨灰撒大海,鮮花送偉人。就在那時刻我們仿佛聽到了鄧小平爺爺震撼人心的聲音。雖然鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鋈肓舜蠛?,但是我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生?BR> 在大海中永生教案設(shè)計篇十二
教學要求:
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用“愛戴、奔騰不息”造句。
4、繼續(xù)學習給課文分段,概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點及難點:
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想,體會小平同志的豐功偉績,感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義:不是指具體的生命,而是偉人的不朽功績。
教學準備:
1、布置學生事先搜集關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
2、幻燈片。
教學時間:二課時。
第一課時。
課時目標:
1、學習生字新詞并理解。
2、初讀課文,理清脈絡(luò),概括段落大意。
教學重點、難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感受小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學過程:
一、導入,揭題:
1、(點擊鄧小平畫面)同學們,你們知道他是誰嗎?(點擊名字)。
誰來介紹他一下?
(定格在鄧小平畫面)。
3、然而,1997年2月19日,這位歷史偉人——我們敬愛的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去,是我們黨和國家的巨大損失。大江南北,長城內(nèi)外,全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。
4、現(xiàn)在,讓我們伴隨著沉痛的哀樂,去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民,而逝世后,骨灰撒向大海的情景。(播放錄象資料兩段、定格在鄧小平畫面)。
5、今天這節(jié)課,我們一起來學習23課,再來緬懷這位歷史偉人,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
6、(點擊課題)齊讀課題。
(1)(點擊“永生”)“永生”是什么意思?
(3)讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來齊讀課題。
請同學們打開書本,一起去為這位偉人送行。(點擊鄧小平畫面,定格)。
二、自讀課文。
請自讀課文,要求:讀準字音,讀通課文。
三、檢查自學。
1、老師知道大家有一個很好的學習習慣,那就是預(yù)習,那么通過預(yù)習以及剛才的自讀課文,現(xiàn)在這些生字你們認識嗎?(點擊生字)。
(1)指讀、齊讀、
2、生字我們解決了,那詞語你行嗎?(點擊詞語)。
練讀、指讀、齊讀(定格在鄧小平畫面)。
四、跟讀課文,渲染感情。
1、同學們讀得真不錯,一下子就把這些生字詞給解決了。現(xiàn)在請大家聽課文錄音朗讀,用心好好感受,說說你感受到了什么?(放錄音磁帶)。
2、同學們,此時此刻,你的心情怎么樣?你想對鄧小平爺爺說些什么呢?
(悲痛;沉重;鄧小平爺爺永遠活在我們心中;鄧小平爺爺我愛您;鄧小平爺爺,您不要走;)。
五、理清渴望內(nèi)層次:
1、出示小標題:飛向大海?撒向大海?告別大海。
2、根據(jù)小標題為文章分段,并歸納段意。
六、朗讀課文:
同學們,本文是一篇通訊,它以生動的語言、充沛的使課文極具感染力與震撼力,同學們一定很想把它讀好,現(xiàn)在就請你選擇自己喜歡的段落,來有感情地朗讀給大家聽聽。(輕放哀樂)。
七、布置作業(yè):
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語,每個兩遍。
在大海中永生教案設(shè)計篇十三
今天,我讀完《在大海中永生》這篇文章,感動得熱淚盈眶。鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績,鄧小平爺爺對祖國、對人民的赤誠之愛,深深地震撼了我的心靈。
“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民?!编囆∑綘敔斒沁@樣說的,更是把自己的一生獻給了祖國和人民。他雖然離開了我們,但他永遠活在我們心中。
“愛祖國”不是一句空話,我愛我的祖國,我能為她做些什么呢?少年強則中國強。人生是短暫的,我們應(yīng)該珍惜生命中的每一分,每一秒,努力學習,長大后成為祖國的棟梁,為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。
當我讀完時,我的兩眼濕潤了。鄧小平爺爺為我們祖國作出了巨大的貢獻。如:跟英國、葡萄牙談判,把我們的香港、澳門恢復行使主權(quán)……這些事情都深深地印在我們的腦海里,永遠也忘不了。為什么?因為鄧小平爺爺?shù)哪蔷湓挘骸拔沂侵袊嗣竦膬鹤?,我深情地愛著我的祖國和人民。”這種愛國主義的精神值得我們學習,并且讓全國人民感到敬佩。敬佩他那一直愛祖國愛人民的意志,從來不會因為金錢而做對不起祖國的事。他不僅屬于中國,也屬于全世界。敬佩他那把自己一生的心血奉獻給祖國,敬佩他愿意用骨灰去保護祖國……鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績說也說不完,數(shù)也數(shù)不清。
鄧小平爺爺身上的許多優(yōu)點值得我們?nèi)W習,學習鄧小平爺爺熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民…..的精神。
在大海中永生教案設(shè)計篇十四
五年級學科?語文?主題在大海中永生課時2任課教師?授課日期?教學目標l、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用愛戴、奔騰不息造句。
4、繼續(xù)學習給課文分段,概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
重點、難點第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想,體會小平同志的豐功偉績,感受人民對小平同志的深情。進而理解課題的真正含義:不是指具體的生命,而是偉人的不朽功績。
教學方法1、以讀為本,以讀代講,以讀悟語,讀中悟情,以情促讀,讀中深化認識,陶冶情操。
2、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)體驗,合作對話,自主構(gòu)建。
教學準備鄧小平生平資料,課文錄音。教?學?過?程?設(shè)?計第一課時教學內(nèi)容:初讀課文,學習主要生詞。
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲,注意用心靈去傾聽、去感觸。(播放《春天的故事》)。
2、以前聽過這首歌嗎?知道它歌頌了誰嗎?3、出示鄧小平畫面,簡介鄧小平生平。
4、揭題、讀題。然而,1997年2月19日,這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛,離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失,大江南北,長城內(nèi)外,全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天,讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。(板書課題:在大海中永生)?!?、聆聽音樂。??(鄧小平)。
(2)看到這個題目,你有什么問題嗎?
表達了人們什么樣的思想感情?
讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來齊讀課題。
1、帶著剛才的問題,請同學們閱讀課文。
2、小組學習,完成下列要求:(1)自由讀課文,標出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
(3)自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序?qū)懙??并按順序給課文分段。1、自讀課文,同伴互讀。2、聽課文錄音,再次整體感知全文。
[1]小組內(nèi)自由討論,提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論。
[3]班級交流匯報。
三、檢查自學。
1、讀生字(1)指讀、齊讀、
2、生字我們解決了,那詞語你行嗎? 練讀、指讀、齊讀。
3、師歸納總結(jié)學生已解決的問題和未解決的問題。
學生讀?注音組詞??????????對下節(jié)課充滿期待。第二課時教學內(nèi)容:從問題入手,細讀全文。
指名說說,匯報問題,學習課文。二、學生自讀課文,思考并查閱資料。1、教師深入小組,適時給予指導,同時參與討論問題。把不會解決的問題呈現(xiàn)出來。
2、引導學生歸納問題,生產(chǎn)有價值的問題。(預(yù)設(shè))重點放在以下問題。
[鄧小平的影響超越時代、超越國界。]。
過渡:是啊,鄧爺爺不僅對中國,而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢?我們來讀讀他的這句話,體會體會。
[我是中國人民的兒子]。
從這句話中,你體會到什么?
小結(jié):同學們說得真好,那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話,好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。
(2)指導朗讀第一節(jié)。
同學們都讀得很認真,誰來讀給大家聽聽?
學生朗讀,師適時指導。?。?)指導朗讀第三節(jié)。
過渡:讀了第二節(jié),我們是不是好像也來到了大海,也在目送偉人離去?
老師參與小組討論。
(4)指名說一說。
師放聲讀,并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。
來,讓我們一起讀讀這一段,讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績永遠記在心里。
師進行小結(jié)1、學習交流討論。學生自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫狻#ńY(jié)合查閱資料回答)。
2、(1)學生自讀。(2)學生談?wù)勛约旱捏w會。
3、學生集體有感情地朗讀。???學生各自認真讀第一段,隨意的發(fā)揮想象去讀,可大聲讀,可小聲讀,也可站著讀。
學生讀一讀課文,小組里互相交流???由學生推薦一名學生有感情朗讀。
集體朗讀。(能背的試著背)。
學生同桌思考討論。
自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫?三、回顧全文,加深印象。
本文一定有你最為感動、最覺動情的地方,請你選擇一處,反復讀讀,讀出自己的感情來。
指名朗讀,鼓勵學生試著誦讀。
讀得很感人!老師還發(fā)現(xiàn)有些同學讀的時候很少看書,看來,他們已經(jīng)把這些語句記在心里了,課后請大家把全文連起來再讀讀,試著背誦。在讀讀背背的過程中,你又有了什么新的體會,新的問題,好好想想,并寫下來,好嗎?學生認真讀自己選擇的句段。
飛向大海:低低地 緩緩地。
最后一個篇章。
超越時代、超越國界。
告別大海:與……同在。
在大海中永生教案設(shè)計篇十五
知識與能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:1、以讀為本,以讀代講,以讀悟語,讀中悟情,以情促讀,讀中深化認識,陶冶情操。
2、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)體驗,合作對話,自主構(gòu)建。
2、指名說。四、總結(jié)全文,回歸課題。
讓我們再齊聲呼喚:鄧小平爺爺在大海中永生!(音樂《春天的故事》隨之響起。
在大海中永生教案設(shè)計篇十六
1、感情朗讀課文,體會人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬分的感情。
2、借助語言文字,緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
【教學重點】通過有感情地朗誦體會人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星椤?BR> 【教學難點】緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績,學習他愛祖國、愛人民的情懷。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入新課。
1、同學們,你們知道這是誰嗎?[指課文主題圖鄧小平的畫像]。
2、誰來簡單介紹一下?
3、教師小結(jié)介紹鄧小平。
鄧小平爺爺是老一輩無產(chǎn)階級革命家,也是中國改革開放的總設(shè)計師,“一國兩制”構(gòu)想的締造者。他把自己的一切都交給了祖國和人民。1997年2月19日,敬愛的鄧爺爺因病在北京逝世。他的離去,是我們黨和國家的巨大損失。大江南北,、長城內(nèi)外,全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。現(xiàn)在,讓我們重新回顧一下這位歷史偉人。
二、揭示課題,解題。
1、揭示課題。
b、齊讀課題。
c、本文是一篇通訊,是一種新聞體裁,以敘述、描寫和講論等多種手法,真實生動地報道某一事件或人物,是記敘文的一種。
2、解題:
a、“永生”是什么意思?
(本指永久生存,本文指不朽的功績、崇高的人格精神永遠活在人們心中。)。
(鄧小平爺爺在生前希望在他逝世后,將他的骨灰撒向大海。所以人們遵照鄧小平爺爺?shù)倪z愿,將他的骨灰撒向大海,讓他在大海中永生。)。
三、初讀課文。
1、自由讀課文,標出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。
2、檢查生字詞。
出示領(lǐng)讀指名讀開火車讀齊讀。
提醒嶄、舷、撼(前鼻音)嶄、超(翹舌音)咽y舷xin悼do。
3、再讀課文,讀完后,說說這篇課文表達了億萬人民什么心情?
板書:悲痛贊頌懷念。
4、自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序?qū)懙??并按順序給課文分段。
第一段:(第1自然段):寫飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海。
第二段:(第2-6自然段):寫鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛!?BR> 第三段:(第7自然段):寫鄧小平爺爺在大海中永生。
四、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
第二課時。
一、談話直入主題,引出問題。
同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解《在大海中永生》這篇課文的大意,這節(jié)課我們繼續(xù)來細讀這篇課文。
1、大家先齊讀課文,讀完后,想想這篇課文表達了億萬人民什么心情?
板書:悲痛。
贊頌。
懷念。
文章描寫悲痛、贊頌、懷念的段落分別是哪段?(一、二、三段)。
第一段寫的是什么?板書:飛機飛向大海。
第二段寫的是什么?骨灰撒向大海。
二、學習課文第一段。
1、下面我們自由讀課文第一自然段,想想文章記敘的時間是什么時候?
時間:1997年3月2日上午。
地點:北京西郊機場。
當時的情景:一架銀色的專機離開北京西郊機場,在首都上空低低地緩緩地繞飛一周,然后穿過云層,飛向祖國的遼闊大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> “飛機飛向大?!睍r,人們是怎樣的心情?(沉重、悲痛不舍)。
2、飛機是怎樣飛向大海的?
(在首都上空低低地緩緩地繞飛一周,然后穿過云層,飛向祖國的遼闊大海。)。
為什么飛機要“低低地、緩緩地、繞飛一周”?從中你領(lǐng)會到什么?
a、“低低地、緩緩地、繞飛一周”表達人民對小平爺爺?shù)谋床簧帷?BR> b、鄧小平爺爺對深愛的祖國和人民的無限眷戀。
3、鄧小平爺爺是一位什么樣的人?人民會對他這樣的愛戴和依依不舍?
(鄧小平爺爺是一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人。)。
(一個把自己畢生毫無保留的獻給祖國和人民的人,一個為國家和人民做出杰出貢獻的人,一個受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的偉人,)。
4、為什么說今天將完成的是鄧小平爺爺人生最后一個篇章呢?
(因為鄧小平爺爺臨終前的遺囑是:捐獻眼角膜給失明的人,解剖遺體供醫(yī)學研究,不留骨灰、骨灰撒入大海,所以骨灰撒入大海是他人生的最后一個篇章)。
三、學習課文第二段。
師:請默讀2-6自然段,文中哪些地方深深地打動了你?讀一讀,想一想,圈畫批注。
師:鄧小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海,在鮮花撒入大海的那一刻,你聽到了什么聲音?(大海嗚咽)。
師:“嗚咽”是什么意思?(低聲哭泣)。
師:那為什么大海在嗚咽呢?
(因為鄧小平爺爺離開我們了。)(因為大海也舍不得鄧爺爺離去。)。
師:這里的“痛悼dao”是什么意思?(沉痛悼念)。
師:大海嗚咽,鄧小平爺爺?shù)娜ナ篮芏嗳硕挤浅M纯?,就連大海也嗚咽了。大海真的會嗚咽嗎?寒風真的會痛悼嗎?(作者是用了擬人的修辭手法,借用了大海和風來寫出了人民很悲痛。)。
師:文中有個“伴”字,有人說,應(yīng)該換成“拌”,你怎么看?
答:這里不能說鮮花拌著骨灰,因為“拌”是攪和、攪拌的意思,而“伴”表示陪伴,表達了人們對鄧小平同志的敬愛與懷念。
師:鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛A?,奔騰不息的浪花會把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯裁吹胤侥??(分男女角色讀四個“也許”的句子。誰愿意讀?)。
師:讀了這個句子,你知道這個句子是什么修辭手法?(排比)。
師:作者用了排比句,突出他的影響之大。
師:奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯裁吹胤搅耍?BR> (奔騰不息的浪花會將鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳摹叭f里海疆”,“澳門、香港”,“祖國寶島臺灣”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。)。
這四個也許能不能顛倒?
(不能顛倒,因為從地域來看,范圍一個比一個大;從意義來看,一個比一個遠。)。
師:省略號省略了什么?(省略了鄧小平爺爺其他豐功偉績。)。
師:誰會用也許……也許……也許……也許……造句。
(他也許是老師,也許是醫(yī)生,也許是科學家,也許是工人。)。
過渡:鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代,超越國界。他不僅屬于中國,也屬于全世界。
師:大家想一想“超越時代”、“超越國界”說明了什么?(說明了鄧小平的影響深遠。)。
師:為什么說他不僅屬于中國,也屬于全世界?(因為他為祖國的發(fā)展,世界的和平發(fā)展做出了巨大的貢獻,因此他不僅屬于中國,也屬于全世界。)。
師:骨灰撒大海,鮮花送偉人。用了什么修辭手法?(對偶)。
(作者用對偶的寫法寫出了人民對鄧小平的愛戴,突出了他永遠活在人民心中。點明了文章中心。)。
師:第5節(jié)中的“水天一色”是什么意思?
(文中指骨灰、鮮花、和海水化為一體,偉人和大海融為一體。)。
師:文中有句話說出了鄧小平爺爺?shù)男穆暎空l能找得到?
生:“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民?!保ㄒ彩俏恼碌?節(jié)的句子)。
師:從這句話中你體會到了什么?(生:體會到了鄧小平的博大胸懷及他和人民血肉相連的關(guān)系。)。
(生:鄧小平爺爺一心為國奉獻的精神。)(生:鄧小平爺爺非常熱愛自己的祖國和人民。)。
四、學習課文第三段。
大家齊讀這一段。
師:與大海同在,與祖國同在,與人民同在,鄧小平爺爺還可能與什么同在?(出示:鄧爺爺與____同在。長城、青山、長江、黃河、世界、藍天、白云、日月、星辰……)。
生:我們以后一定會好好學習,報效祖國,,以優(yōu)異的成績回報祖國,將來也像您一樣,為祖國為人民奉獻一生!
師:文章最后這段很好的總結(jié)全文,點明中心,點明課題。以后我們習作時也要在文章最后進行總結(jié),抒發(fā)出自己的感情。
中心思想:本文記敘了歷史偉人鄧小平爺爺去世后,大家把他的骨灰撒向大海時的感人情景,歌頌了偉人的不朽功績,表達了人民對偉人的一片深情。
五、課后練習。(p74頁3、4、5題。)。
七、布置作業(yè)。
1、課后熟讀課文,背誦課文。
2、通過各種途徑了解鄧爺爺?shù)墓适?,準備開一個讀書會。
在大海中永生教案設(shè)計篇十七
教學目標:
1.流利、有感情地讀課文。
2.緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
3.體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。
教學重點:緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績。體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。
教學難點:體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。
教學流程:
第二課時:
一、名言導入,入情入境:
師:孩子們,著名詩人臧克家曾經(jīng)寫道:“有的人死了,但是他還活著?!编囆∑綘敔斁驮诖蠛V杏郎?。今天我們就繼續(xù)來走近這位偉人,感受他愛祖國、愛人民的高尚情懷。(板題)。
二、及時復習,分散難點:。
師:幻燈片演示:
本文是按順序?qū)懙模?,向我們展示了催人淚下的場面。(指名學生回答:飛向大海、撒向大海、告別大海)。
師:掌握得很到位。
三、指導自學,設(shè)置情境:
1.師:就讓我們跟隨專機飛向祖國遼闊的大海!
(投影演示),指名學生讀。
自學提示:1.請同學們快速瀏覽第1自然段,思考:
你看到了什么情景?你體會到了什么?
小提示:(讀書要留下痕跡,請邊讀邊勾畫有關(guān)內(nèi)容。)。
生:邊讀邊勾畫。
2.師:(組織自學匯報)孩子們,誰來匯報你的自學成果?
引導學生說出:1997年3月2日上午,一架銀色的專機離開北京西郊機場,在首都上空低低地緩緩地繞飛一周,然后穿過云層,飛向祖國遼闊的大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> 體會到:不忍離去、豐功偉績、衷心愛戴。
3.小結(jié)板書:飛向大海依依不舍。
四、自學合作,突破難點:
1.師:孩子們,“最后一個篇章”如何理解?引導學生說出:“鄧小平爺爺臨終前,再三叮囑:“死后捐獻角膜,解剖遺體,不留骨灰,撒入大海。”好,孩子們,接下來就讓我們繼續(xù)跟隨專機去目睹撒向大海那感人至深的一幕.
2.(投影演示),指名學生讀。
自學合作提示:請自讀2-4自然段,思考:
(1).從“嗚咽”一詞你體會出了什么?
(2).奔騰不息的浪花會把骨灰送向。為什么要這樣說?
(3)“鮮花伴著骨灰”,有人說應(yīng)是:“鮮花拌著骨灰”,你怎么看?說說理由。
(4)四個也許能調(diào)換順序嗎?為什么?
小提示:(團結(jié)力量大!先自學,遇到困難后,小組長組織好討論?。?。
3.學生先自學,遇到問題組長組織好開始激烈討論,師相機指導。
4.組織學生匯報:
學生以小組為單位匯報,發(fā)表組內(nèi)看法,組與組之間互相補充,使認識更加全面。
在學生匯報的過程中,師適時引導,并對小組的匯報進行評價。
全班進入交流環(huán)節(jié),使認識深化,讓學生體會到:。
(1)“嗚咽”:擬人的寫法,意思是低聲地哭泣,體會大海都為之悲切,想到了人民悲痛的心情。
(2)(萬里海疆)(澳門、香港)(祖國寶島臺灣)(太平洋、印度洋、大西洋),這樣說的原因是:
鄧小平爺爺?shù)淖阚E踏遍祖國的大江南北,影響越來越廣泛。
他用一國兩制的偉大構(gòu)想妥善解決了香港回歸的問題,并為解決澳門問題奠定基礎(chǔ)。
他在生命垂危之際依然牽掛中國臺灣問題,這是他的一個未了的遺愿。
他出色的政治才華為國際上解決領(lǐng)土問題提供了寶貴的經(jīng)驗。
5.小結(jié)板書:撒向大海豐功偉績影響深遠。
五、片段賞析,形成積累:
1.師:孩子們,文字是可以傳情的。
2.投影出示。
(1).這些文字運用了什么修辭?有什么好處?你聯(lián)想到了什么?
(2).請用情去讀!
3.請班里的百靈鳥來把這感人的文字送給大家。
4.學生談體會:
運用了排比的修辭,這樣寫增強氣勢,引發(fā)聯(lián)想,更好地體現(xiàn)出鄧小平爺爺?shù)挠绊懼?,之深遠。
4.自己練讀,同桌練讀,比賽讀,讀出我們對他的愛戴之情!
六、快速瀏覽,激發(fā)情感:
1.師:骨灰撒大海,鮮花送偉人,孩子們,告別的場面往往是那么震撼人心。請快速瀏覽5-7自然段,去聆聽那震撼人心的聲音吧!
2.師引導:你聽到了什么聲音?體會到了什么?
生體會:聽到了“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民?!保ㄠ囆∑綘敔攲ψ鎳腿嗣竦臐M腔熱愛)。
與大海同在,與祖國同在,與人民同在。我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生?。ㄠ囆∑綘敔斉c我們同在,在大海中永生,他的精神流傳千古。)。
3.質(zhì)疑解難:
師:讀到這里,你想問什么?
師引導學生體會:鄧小平爺爺雖然離開了我們,但是他的豐功偉績和光輝形象依然活在人民的心中。
4.激發(fā)情感:讓我們一起帶著崇敬和不舍的心情再來讀讀那震撼人心的聲音吧!
5.小結(jié)板書:告別大海震撼人心。
七、拓展延伸、升華情感:
1.師:有一首詩是鄧小平爺爺一生的縮影。
(投影出示)詩:《豐碑》。
不論花開花落多少世紀,
一個親切的名字鐫刻在老百姓的心里;
不論斗轉(zhuǎn)星移幾經(jīng)滄桑,
一座心中的豐碑高聳在共和國的大地。
分別愈久,人民懷念也就越深,
歲月愈長,愈加看出你的豐功偉績!
共和國銘記著你,
老百姓想念著你,
你永遠微笑在人民公仆的行列里!
不論潮起潮落多少風雨,
一個閃亮的坐標度量著來去者的高低;
不論春華秋實幾度朝夕,
一座光輝的雕像挺立在新世紀的史冊里。
思念越深,凝聚力量也就越大,
生活越好,愈加盼望你能回來團聚!
新時代呼喚著你,
子孫們追憶著你,
你永遠活在老百姓思念的心窩里!
2.師生一起用情讀。
3.此時此刻,你想對鄧小平爺爺說些什么呢?生練筆后說出來。
在大海中永生教案設(shè)計篇一
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點:透過學習課文激發(fā)學生對鄧爺爺?shù)某缇粗?,指導有感情地朗讀課文。
教學難點:
結(jié)合資料認識小平同志及其豐功偉績。
課前準備:
1.布置學生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2.制作多媒體課件。
教學過程:
一、談話導入。
二、精讀課文。
第二自然段。
1.默讀第二小節(jié),一邊讀一邊做好批注。
2.交流,抓住“嗚咽、痛悼“等感知不舍與留戀,從“伴”感知作者用詞精妙。
3.播放骨灰撒大海視頻。
4.感情朗讀。
第三自然段。
1.大海痛悼偉人的離去,浪花又會把小平爺爺?shù)墓腔宜屯畏剑客瑢W們仔細讀一讀課文的第三小節(jié)。
2.再讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么?(感知地域越來越大,感知排比的特點)。
3.為什么浪花會將小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方?結(jié)合資料了解改革開放、一國兩制、和平外交政策的影響深遠。體會浪花不僅僅是在送別偉人,更是在歌頌偉人。
4.有感情朗讀,指導背誦。
第四至七自然段。
1.時近中午,專機盤旋著向大海告別。透過舷窗望去,水天一色,波翻浪涌。從那永不停息的濤聲中,人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震憾人心的聲音:
我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。
2.讀一讀這句話,用心體會體會,你體會到了什么?回顧小平人生中的精彩瞬間。
3.書寫訓練“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。”
4.與大海同在,與祖國同在,與人民同在,我們衷心愛戴的鄧小平爺爺——在大海中永生!
三、選讀課文。
同學們,課文學到那里,作者那飽含深情的文字必須讓你的情緒久久不能平靜。讓我們把課文盡情地讀一讀吧?。C動)。
生配樂盡情朗讀課文。
四、拓展延升。
五、作業(yè):
搜集小平爺爺?shù)囊粋€故事,講給同學們聽。
在大海中永生教案設(shè)計篇二
1.認讀8個字。
2.結(jié)合資料說說自己對鄧小平爺爺?shù)睦斫狻?BR> 3.有感情地朗讀課文,體會表達的思想感情。
4.對鄧小平爺爺產(chǎn)生崇敬之情。
二、教學重點
體會文章表達的思想感情。
三、教學難點
體會文章表達的思想感情。
四、教學策略
“以讀為本”與多種方法有機結(jié)合。
五、教學時數(shù)
一課時
六、教學過程
(一)讀課文:
1.學生大聲朗讀課文,將生字詞劃出來;
2.要求:輕聲讀課文,讀流利,讀正確。
(二)讀議1、2兩小節(jié)。
1.聽配樂朗讀課文。
2.聽后指導朗讀。
(三)讀議3、4兩小節(jié)。
1.學生自由讀課文。
2.練筆:
也許,奔騰不息的浪花還會把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國的萬里海疆,祖國人民說:“___________。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門,香港、澳門的同胞說:“_________?!?BR> 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺灣,臺灣同胞說:“________________。”
鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地,世界人民說:“______________?!?BR> 3.指導朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
(四)讀議5、6、7三小節(jié)。
1.自由讀課文,談?wù)勑碌母惺?,新的認識。
2.重點指導朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?BR> 3.練說:鄧小平爺爺,我想對您說:“____________?!?BR> 4.指導朗讀最后一小節(jié)。
(五)總結(jié)課文。
附:板書設(shè)計
在大海中永生
送----頌
飛向大海--撒向大海--告別大海
我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。
在大海中永生教案設(shè)計篇三
教學目標:
1、能有感情地朗讀課文。
2、指導學生搜集資料,了解鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績,激起對他的崇敬之情。
3、學習課文第3小節(jié)的句式練習說話。
教學重點:
透過學習課文激發(fā)學生對鄧爺爺?shù)某缇粗?,指導有感情地朗讀課文。
教學難點:結(jié)合課外資料理解第3小節(jié)蘊含的意思。
課前準備:
1、布置學生搜集鄧小平的有關(guān)資料。
2、制作多媒體課件。
教學過程:
一、復習導入。
二、指導學生利用搜集的資料幫忙理解第三小節(jié)。
1、指名讀第3小節(jié)。
3、指導感情朗讀。
三、學習課文第四小節(jié)至第七小節(jié)。
1、看大海圖,聽課文錄音。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、反復引讀鄧小平的話,體會他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。
四、指導說話,升華感情。
1、看大海錄像,問:看著大海,你想到了什么?
2、指導說話。
五、布置作業(yè)。
練習寫話。
在大海中永生教案設(shè)計篇四
一、說教材。
《在大海中永生》是一篇通訊,記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景,謳歌了偉人的不朽功績,表達了人民對偉人的一片深情。課文按照時間的順序,分別寫了飛機載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、告別大海三件事,進而表達了人民祝愿小平同志在大海中永生的強烈愿望。
二、教學目標:
1、深入學習課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文的語言文字,借助錄象、圖片、音樂等,在讀中緬懷鄧小平爺?shù)呢S功偉績,感受到他的光輝形象以及離去這樣一位偉人的悲痛心情。
教學重點:通過有感情的朗讀表達人民與鄧小平的深厚感情。
教學難點:緬懷鄧小平的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
三、說教法學法。
1、小平同志逝世,學生們還小,對當時情況知之甚少。為加深學生對一代偉人的了解,課前要求學生利用課余時間,找一些鄧小平同志的小故事來讀,了解改革開放二十多年來祖國各地翻天覆地的變化。同時,搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。
2、課文的線索比較清楚:飛向大海——撒向大?!鎰e大海。作者運用擬人、排比、對偶等方法,展開聯(lián)想的翅膀,充分地表達出人民對鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學時,抓住關(guān)鍵詞,通過對重點段的研讀和品讀,使學生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴。
3、小平同志的傳奇的一生,他的豐功偉績,通過以讀為本,以讀代講,以讀悟語,讀中悟情,以情促讀,讀中深化認識,陶冶情操,合作對話,自主構(gòu)建。使學生對鄧小平同志的印象更形象更具體,對其豐功偉績了解。
四、學過程。通過研讀課文領(lǐng)會感情。抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀,悟情傳情。
(一)、激情導入
用充滿深情的語調(diào),借助小平爺爺說的話將學生原有的知識喚醒,奠定學習的感情基調(diào)。
(二)、學習第一自然段
1、跟著錄音低聲讀讀課文的第一自然段,想想這一自然段寫了什么。重點指導讀好“低低地、緩緩地”。
2、抓住“一生”、“篇章”、“嶄新歷史”理解小平爺爺是個“偉人”。進而回顧?quán)囆∑降牟黄椒驳囊簧?,引導學生表達出此時的悲痛與不舍。
(三)、學習課文第二、三、四自然段)
1、順著呼喊,教師引出撒骨灰的情景,通過旁白與哀樂的渲染,抓住“伴”“嗚咽”“痛悼”等詞,使學生體會到偉人離去時人們的悲痛心情。
2、理解四個帶“也許”的句子。先讓學生找出浪花會把骨灰送往何處,繼而猜想為什么送往這些地方,從而讓學生更深刻地體會到鄧小平對中國乃至全世界產(chǎn)生的影響之深遠。通過增強氣勢朗讀的方法讓學生在讀中悟情,接著用說話表達的形式讓學生將內(nèi)心的感情盡情地宣泄出來。
(四)、學習課文第五、六、七自然段
1、抓住鄧小平說的“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。”這句話體會他對祖國和人民的愛之深,情之切,然后順勢讓學生說說想對鄧小平說的心里話,傾吐心聲。
2、齊讀最后一個自然段后,利用小練習“小平爺爺與()同在”。這時候的感情同學們應(yīng)該是自然流露。
(五)、最后作業(yè)
在大海中永生教案設(shè)計篇五
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,表達人民對偉人的一片深情。
教學難點:理解重點句子,感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準備:電視錄像設(shè)備,投影片,資料卡片。
教學時間:二課時
第一課時
教學資料:初讀課文,學習主要生詞。
教學目標:初步感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學進程:
一、導入新課
2、指名學生介紹
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]
二、揭示課題,解題
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題:23、在大海中永生
3、解題:
(1)“永生”,你是怎樣想的?
(2)看到這個題目,你有什么問題嗎?
三、初讀課文
1、帶著剛才的問題,請同學們閱讀課文。
2、小組學習,完成下列要求:
(1)自由讀課文,標出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
(3)自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序?qū)懙??并按順序給課文分段。
3、小組匯報學習狀況
4、聽課文錄音,再次整體感知全文。
(1)了解鄧爺爺生前的偉大功績,聽著課文錄音,你又有了什么新的想法、新的問題,請同學們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論,提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論
[3]班級交流匯報
(2)師歸納總結(jié)學生已解決的問題和未解決的問題
(3)這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了,但這幾個問題還未解決,同學們說該怎樣辦?請同學們說一說。
5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關(guān)資料,進一步了解狀況。
板書設(shè)計:
布置作業(yè):
1、課后熟讀課文
2、課后進一步查閱有關(guān)資料,以解決遺留的問題。
第二課時
教學資料:從三個問題入手,細讀全文。
教學目標:理解課文重點句,感受鄧小平同志的豐功偉績以及人民對他的深厚感情。
教學進程:
一、談話直入主題,引出問題
指名說說,師相機出示:
好!讓我們聯(lián)系自己搜集的資料,再來讀讀課文,想一想這幾個個問題自己是怎樣理解的,然后和周圍幾個同學互相交流一下。
二、學生自讀課文,思考并查閱資料。
1、教師深入小組,適時給予指導,同時參與討論。
2、引導學生解決問題
解決第一個問題。
[師點擊鼠標,屏幕顯示:鄧小平的影響超越時代、超越國界。]
學生自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫?。(結(jié)合查閱資料回答)
過渡:是啊,鄧爺爺不僅僅對中國,而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢?我們來讀讀他的這句話,體會體會。
解決第二個問題。
[點擊鼠標,屏幕顯示:我是中國人民的兒子]
(1)學生自讀。
(2)從這句話中,你體會到什么?
(3)學生談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié):同學們說得真好,那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話,好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。
3、學生群眾有感情地朗讀。
過渡:讓我們隨著課文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送別敬愛的鄧爺爺。
4、引導學生理解第三個問題
(2)指導朗讀第一節(jié)
學生各自認真讀第一段,隨意的發(fā)揮想象去讀,可大聲讀,可小聲讀,也可站著讀。
同學們都讀得很認真,誰來讀給大家聽聽?
學生朗讀,師適時指導。
(3)指導朗讀第三節(jié)
過渡:讀了第二節(jié),我們是不是好像也來到了大海,也在目送偉人離去?
學生讀一讀課文,小組里互相交流。
老師參與小組討論。
(4)指名說一說。
由學生推薦一名學生有感情朗讀。
讀得真好,老師聽了深受感染,也想放聲讀讀這一段,表達對鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?,行嗎?BR> 師放聲讀,并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。
來,讓我們一齊讀讀這一段,讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績永遠記在心里。
群眾朗讀。(能背的試著背)
學生同桌思考討論。
自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 師進行小結(jié)。
三、回顧全文,加深印象。
本文必須有你最為感動、最覺動情的地方,請你選取一處,反復讀讀,讀出自己的感情來。
1、學生認真讀自己選取的句段。
2、指名朗讀,鼓勵學生試著誦讀。
板書設(shè)計:
23、在大海中永生
布置作業(yè):
背誦課文。
隨時記下讀背讀課文中的新體會、新問題。
在大海中永生教案設(shè)計篇六
設(shè)計理念:
1、讀中感悟,提升情感。
2、課文與課外資料進行有機整合,豐滿偉人的形象。
教學過程:
一、引入。
談話:同學們,在人的一生中,有許多話是值得記憶或回味的。它們或是一種力量,或是一份感動;或是一種啟迪,或是一份震撼。在這篇課文中,就有鄧小平的這樣一句值得記憶與回味的話。請同學們快速閱讀課文,找出這句話。
1、生快速閱讀課文,找出文中鄧小平的一句話。
2、出示這句話,讀這句話,初步說說感受,評價。
二、引出送。
過渡:就是這樣一位中國人民的兒子,在的春天,與他深情地愛著的祖國和人民永別了。
1、播放錄象:萬眾送別鄧小平。
2、出示畫面:銀色的專機在空中盤旋。配樂朗讀第一、二自然段。
讓我們拿起書,伴隨著音樂去讀一讀課文的第一自然段;讓我們跟隨這架銀色的專機,去送一送這位偉人。(板書:送)
生齊讀課文第一自然段。
師伴著音樂范讀第二自然段。
(1)聽完老師的朗讀,你能體會到此時送別人群的心情嗎?你從什么地方體會到的?
(2)是啊,偉人的離去,九州兒女怎能不悲,怎能不痛?女生起立,把第二自然段再讀一讀。
女生齊讀第二自然段。
過渡:痛悼偉人的`離去六個點,一個省略號,訴不盡的是人們綿綿的思念。
(多媒體播放鄧小平的音容笑貌,老師根據(jù)畫面旁白:此時此刻,人們仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿;又看到了他那矯健的身軀、慈祥的面龐;人們又聽到了他那鏗鏘的話語;人們又想到他帶領(lǐng)中國人民走向了富裕;人們又感受到他親切的如同自己家的一位老人。)你們呢?你又看到,又聽到,又想到了什么?根據(jù)你搜集到的課外資料,用一句話來說一說。
過渡:這一幕幕出現(xiàn)在我們眼前,哪些成語立即鮮明地跳到了你的眼前?
4、交流成語。讓學生把一些恰當?shù)脑~語寫黑板上。
過渡:此時,你對這句話又有什么新的理解?(出示句子:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。)
5、再讀鄧小平的句子(男生齊讀,全班齊讀),談體會。
三、送中頌。
1、以多種形式讀第三自然段。
(1)今天,這位偉人與大海同在了。拿起書,我們配合著讀第三自然段。(引讀)
(2)自己再輕聲地把這段多讀幾遍,伴著奔騰不息的浪花去送別偉人。(學生輕聲讀課文第三自然段。)
(3)讓我們這樣來送別偉人。每一小組讀一句話。最后一句全班一起讀。(分組讀這段。)
2、寫
過渡:奔騰不息的浪花把偉人的骨灰送往世界各地,此時萬里海疆的人們、港澳同胞、臺灣人民、大洋彼岸的人們也在送別鄧小平。他們會說些什么呢?選擇一處寫一句話。寫完之后,大聲地、動情地讀一讀。生寫,師巡視。
3、交流自己寫的。
4、對照朗讀。
過渡:這是在送偉人,但又僅僅是送別嗎?不,這分明是在頌偉人。(板書:頌)讓我們再來頌一頌偉人吧!
(出示句子:我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。)
全班齊讀。
四、提升情感。
過渡:引讀過渡:飛機在高空盤旋,骨灰撒大海,鮮花送偉人。時近中午,專機透過舷窗望去從那永不停息的濤聲中(一直引讀到最后第二段)
飛機在向大海告別,你們也向這位偉人告別吧!
1、用自己的話向偉人告別。
過渡:讓我們一起向鄧小平爺爺告別吧!
2、齊讀最后一段。
3、深情地讀課題。
過渡:看老師板書,你們在心里默默地說。(板書:在大海中永生)
一起深情地讀課題。
在大海中永生教案設(shè)計篇七
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀《在大海中永生》這篇課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、進行口頭表達能力的自我診斷與矯治,學會用不僅也造句,練習說話。
4、緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點:學習了解人民對偉人的深情。
教學準備:相關(guān)錄像、課件。
教學時間:1課時。
教學過程:
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
2、簡介鄧**,播放鄧**骨灰撒落大海的錄像,同時聽課文錄音,把學生帶入悲壯的氛圍。
4、帶著問題自瀆課文,讀順句子,讀通課文。
5、檢查自瀆情況:
(1)指讀斬、舷、捍、超、嗚、咽等生字的音。
(2)指導讀好長句子,如:
奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的.萬里海疆;
(3)整體感知文章寫一件什么事。
6、書寫生字。
二、理解性診斷與矯治。
1、投入自己的感情細讀全文,體會全文的情感基調(diào)。
2、默讀全文,畫出體現(xiàn)悲痛、遲緩的基調(diào)的關(guān)鍵詞語。畫好后把相關(guān)的句子讀一讀。
3、交流討論,同時指導朗讀。
(1)第1段:找出關(guān)鍵詞。(低低地、緩緩地、偉人、最后一個)。
說說這些詞體現(xiàn)了人們怎樣的心情?(悲痛不舍)。
練習朗讀,體會并讀出人們這種情感。
(2)第2段:理解嗚咽的意思。
聯(lián)系課文內(nèi)容思考:為什么大海在嗚咽?(體會這是人們心情悲痛,所以聽到寒風卷著浪花,嘩嘩作響,便感到大海也在低聲哭泣。)。
抓住省略號引導學生說話:濤聲中你們好像聽到大海在說些什么?
引導學生進入情境,指導讀出真情實感。
(3)第3段:理解萬里海疆、澳門香港、寶島臺灣暗含的意思。
說說超越時代、超越國界說明什么?
在理解與朗讀中體會小平同志的豐功偉績?nèi)嗣癫粫洠墓廨x形象不可磨滅。
指導朗讀,要讀得沉穩(wěn)清晰,盡現(xiàn)情境。
(4)第4段:理解對句的意思;引導學生想象,加深理解和感悟;
(5)通過入情入境的朗讀,體會5、6自然段人民對小平同志的懷念之情;重點導讀第三句,從偉人的話語中體會他的博大胸懷及他和人民的血肉關(guān)系。
(6)指導讀出第7自然段的氣勢與深情,加深學生對大海中永生的理解。
三、自主性練習。
1、用課后習題3的詞語連起來練習寫一段話。
2、學習含有不僅也的句子并造句。
3、課文的敘述順序是什么?依著順序背誦全文。
四、共同小結(jié)。
在大海中永生教案設(shè)計篇八
教學要求:
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用“不僅……也……”造句。
4、緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點及難點:
教學時間:三課時。
教學過程:
第一課時。
一、導入新課:
1、(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?。
師:大家看看這照片上的老人,你覺得他是個怎樣的人?
師:同學們認識這位老人嗎?說一說你所了解的。
師:這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家,改革開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻,臨終前,還再三叮囑,死后要捐獻角膜、解剖尸體,不留骨灰、撒入大海,把自己的一生毫無保留地獻給祖國和人民。
師:說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學習的課文的主人公就是……(生齊說:鄧小平爺爺)。
(投影出示課題并板書課題,生齊讀課題。)。
2、解題:
(1)師:“永生”是什么意思??。
(2)師:看到這個課題,你有什么問題要提嗎??(對于學生提出的問題及時表揚,并把重要的問題寫在黑板上。)。
(3)師:讓我們帶著這些問題自由讀課文,自己試著找找答案。
二、初讀課文:
自由讀課文,出示要求:
1、讀準字音。
2、讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、給每個自然段標號。
三、檢查自學情況:
1、檢查生字預(yù)習情況,出示投影(相機解釋詞義,使學生理解后讀出詞語的感情)。
船艙???嶄新???嗚咽???痛悼???海疆???超越???屬于。
澳門???舷窗???震撼???愛戴???奔流不息???波翻浪涌。
a、指名讀,其他同學指正。
b、齊讀生字詞。
2、請七位同學分別讀七段課文,其他同學仔細聽,然后給對這七位同學讀書的情況做出評價。
3、指導難讀的小節(jié):
師:在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的,讓大家來幫你。(估計學生對第1、第3小節(jié)有困難,重點指導)。
(1)指名讀第l小節(jié),相機指導(出示投影指導讀長句)。
a、機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> 機艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> b、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,今天將完成他人生的最后一個篇章。
一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人,今天/將完成他人生的/最后一個篇章。
(2)?指名讀第3小節(jié),相機指導(出示投影指導讀長句)。
a、也許,奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。
也許,奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。
b、從那奔騰不息的濤聲中,人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。
從那奔騰不息的濤聲中,人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
四、再讀課文:
1、自己仔細讀課文,看看課文是按照什么順序來寫的,看課文可分為幾部分?
2、討論分段情況:(總結(jié)歸納段意并板書)。
一(1)???飛向大海。
二(2—4)?撒向大海。
三(5—7)?告別大海。
五、再讀生字,指導易錯字。
1、齊讀生字,讀準字音。
2、師:(重點指導)你覺得哪個字寫起來有困難,需要老師或同學的幫助?
第二課時。
一、復習導入:
1、讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?(主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意)。
3、上節(jié)課同學們還提了很多問題沒有解決,比如“已經(jīng)把骨灰撒向大海了”,為什么還能‘永生’呢?這節(jié)課上我們就把這些問題都消滅了。
二、精讀感悟。
(一)、細讀第1段:
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?
2、引導朗讀以下的句子,感受人們悲痛不舍的心情:(播放錄音朗讀)。
1997年3月2日上午,一架銀色的專機離開北京西郊機場,在首都上空低低地緩緩地繞飛一周,然后穿過云層,飛向祖國的遼闊大海。(引導讀好低低地緩緩地)。
(1)指名讀,組織學生評議。
(2)聽錄音。
(3)再指名讀,然后齊讀。
3、師:“嶄新的歷史”指的是什么?為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”?最后一個篇章又指的是什么?(鄧小平爺爺臨終前,再三叮囑,死后捐獻角膜、解剖遺體,不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿,也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”)。
4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀,語速徐緩,語音沉穩(wěn),體會當時人們的悲痛不舍的心情。
5、誰來試著背誦這一節(jié)?
過渡:?鄧小平爺爺?shù)囊簧极I給了他深愛的中國人民,用他的聰明智慧,使人民的生活發(fā)生了巨大的變化,如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責任制”,使十億中國人民解決了溫飽:他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針,使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前,再三叮囑,死后捐獻角膜、解剖尸體,不留骨灰,這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾,不想小平同志離開,又不忍心違背他老人家的遺愿,所以……(引讀第2節(jié))。
(二)細讀第二段并背誦。
1、學習第2節(jié):
(1)引導理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略號起什么作用,后面省略了什么內(nèi)容?在濤聲中你似乎聽到了什么?
(3)有感情地齊讀第2節(jié)。
(4)學生再次自由朗讀,讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習背誦。
2、學習第3節(jié):
(1)?投影出示第3節(jié)(師:但是偉人還是離去了,也許……引讀第3節(jié))。
(2)?師:a“奔騰不息”是什么意思?
b?那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
d四個大組分別讀四個帶“也許”的分句,比比哪組讀得好。
(3)四個“也許”能顛倒嗎?為什么?
(4)增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句,第一、第二組合起來讀第二分句,依次類推)。
(5)師:鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅耍挠绊懗搅藭r代,也超越了國界。
(出示投影)“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代,超越國界,他不僅屬于中國,也屬于全世界”
a?讓學生齊讀這句話。
b師:超越時代指的什么??超越國界有是什么意思?
c師:這句話應(yīng)該怎么讀,讀出什么感情?
d?指名讀,組織評議。
e小結(jié):這句話句式整齊,情感充沛,要讀出這樣的內(nèi)涵:小平爺爺及其豐功偉績?nèi)嗣癫粫洠男蜗蟛豢赡?,永遠活在人民心中!
e?再次齊讀。
f?用“不僅……也……”造句。(引導學生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈)。
(7)練習背誦第3節(jié)。
3、學習第4節(jié),讀出感情。
4、齊讀第二段。
第三課時。
一、復習導入:
1、師:a、上節(jié)課我們學習哪兩部分,大家回想一下,第一部分寫了什么?
b、那架專機是怎樣飛向大海的?
c、“低低地,緩緩地”表達了人們怎樣的心情?
d、大家想看看當時的情景嗎?(播放錄象)。
e、配樂齊背第一段。
2、師:a、飛機飛到了祖國的遼闊大海,去完成小平爺爺最后的遺愿,把骨灰……???????????(生齊說:撒向大海)。
b、播放骨灰撒大海的錄象。
c、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了,而浪花會幫助小平爺爺完成他未了的心愿,把他帶到他生前希望去的地方。也許……(引讀第3節(jié))。
d、起立齊背2、3小節(jié)。
3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了,人們也要……(生:告別大海)。
二、精讀第三段:
1、指名朗讀第三段,其他同學認真聽后評議。
2、師:“水天一色”是什么意思?課文中又指什么?
3、師:“從那永不停息的濤聲中,人們仿佛聽到……”
a、聽到什么了?
b、?體會一下小平爺爺說這句話時的心情,誰來試著讀?
c、為什么說是“仿佛聽到”?
d、請同學讀這段話“從那……我深情地愛著我的祖國和人民?!?BR> 4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。
5、請一個小組讀第7節(jié)。
師:?a、其他同學想想它在全文中起什么作用。(為全文作結(jié),并點明課題。)。
b、你是怎樣理解“與大海同在,與祖國同在,與人民同在”的?
d、有感情地齊讀第7節(jié),試著背誦。
e、播放錄象,師總結(jié)。
總結(jié):小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻給了他深愛的祖國和人民,使祖國更加繁榮,使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了,但他的光輝形象與大海同在,與祖國同在,與人民同在,小平爺爺永遠活在我們心中。
7、齊讀全文。
飛向??撒向???告別。
大海?????圖?????。
在大海中永生教案設(shè)計篇九
教材分析:
《在大海中永生》這是一篇飽貯情誼的通訊,這篇通訊記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景,歌頌了偉人的不朽功績,表達了人民對偉人的一片深情。
課文按照時間先后的順序,分別敘寫了飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個過程,進而表達了人民祝愿這位一代偉人永生的懷念之情。全文七個自然段,可分三段。
第一段(第一自然段):敘寫飛機載著鄧小平的骨灰飛向大海。
課文先交代具體時間、地點和專機起飛的情形;接著揭示機艙里安放的是什么;隨后點明這是一位歷史偉人完成他人生的最后篇章。這一段定下了悲痛基調(diào)。
第二段(第二至四自然段):敘寫飛機所載鄧小平的骨灰撒向大海。先寫鮮花伴著骨灰撒向無垠大海;繼寫鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績和廣遠影響;末點人民的崇敬和懷念之情。
第三段(第五至七自然段):敘寫向大海告別。專機告別大海,突出了鄧小平的話語,表明人民的懷念之意;深情祝愿鄧小平爺爺在大海中獲得永生。這一段是全文結(jié)束,既點明題意,又抒發(fā)感情。
飛向大?!鱿虼蠛!鎰e大海,整個過程都與大海緊密相依,這才與偉人的思想、業(yè)績相稱相配,這才能讓人民借助大海表達對一代歷史偉人的感激、懷念、祝愿之情。
教學要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞。
3、理解重點詞句,緬懷鄧小平同志的豐功偉績,表達人民對偉人的一片深情。
教學難點:
理解重點句子,感受偉人愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教具準備:
電視錄像設(shè)備,投影片,資料卡片。
教學時間:
二課時
第一課時
教學目標:
1、初讀課文,學習主要生詞。
2、初步感知課文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備:錄象、投影片、課文錄音。
教學進程:
一、導入新課
2、指名學生介紹
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]
二、揭示課題,解題
1、請同學們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書課題:23、在大海中永生
3、解題:
(1)“永生”,你是怎么想的?
(2)看到這個題目,你有什么問題嗎?
三、初讀課文
1、帶著剛才的問題,請同學們閱讀課文。
2、小組學習,完成下列要求:
(1)自由讀課文,標出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
(3)自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序?qū)懙??并按順序給課文分段。
3、小組匯報學習情況
4、聽課文錄音,再次整體感知全文。
(1)了解鄧爺爺生前的偉大功績,聽著課文錄音,你又有了什么新的想法、新的問題,請同學們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論,提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論
[3]班級交流匯報
(2)師歸納總結(jié)學生已解決的問題和未解決的問題
(3)這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了,但這幾個問題還未解決,同學們說該怎么辦?請同學們說一說。
5、課后請同學們繼續(xù)查閱有關(guān)資料,進一步了解情況。
布置作業(yè):
1、課后熟讀課文
2、課后進一步查閱有關(guān)資料,以解決遺留的問題。
在大海中永生教案設(shè)計篇十
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
2、運用網(wǎng)絡(luò)資源,理解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)收集信息、處理信息的能力。
3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
【教學重點、難點】借助網(wǎng)絡(luò)資源,在探究中理解,在理解上朗讀??圩∫粋€“情”字,引領(lǐng)學生帶著自己的情感去體驗課文,與書本上的文字“激情交流”,釋放探究之后的情感蓄積,升華對語言的感悟。
【教學準備】教師:準備cai課件,了解學生資料搜集情況。學生:搜集有關(guān)鄧小平的資料,并嘗試自我處理。
【設(shè)計理念】。
語文課程是致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,除了發(fā)展學生聽、說、讀、寫的能力,還要培養(yǎng)學生適應(yīng)未來信息社會所必備的搜集和處理信息的能力。新的《語文課程標準》指出:“語文課程應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?!被谶@樣的認識,我在《在大海中永生》一課的教學設(shè)計中,有意識地將信息技術(shù)有效地引進語文教學的課堂,用信息技術(shù)手段高效率、高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學生,借助網(wǎng)絡(luò)資源,在探究中理解,在理解上朗讀。扣住一個“情”字,引領(lǐng)學生帶著自己的情感去體驗課文,與書本上的文字“激情交流”,釋放探究之后的情感蓄積,升華對語言的感悟。在提高學生聽、說、讀、寫能力的同時綜合能力也得到培養(yǎng),從而達到信息技術(shù)與小學語文教學學科的有機整合。多媒體,網(wǎng)絡(luò),與語文教學同行!
【教學過程】。
一、導入揭題,激發(fā)興趣。
1、導入。
同學們,今天我們共同學習的課文是——請讀課題——。
2、質(zhì)疑。
看到這個課題,你禁不住要問?
(預(yù)設(shè):“永生”什么意思?誰在大海中永生?為什么在大海中永生?)。
3、初步解疑。
4、課件出示鄧小平像。
這就是我們的鄧小平爺爺。為什么說他在大海中永生?他是一位什么樣的人呢?請同學們快速瀏覽課文,畫出有關(guān)語句。
二、整體感知,初步認識偉人。
1、初讀課文,整體感知。
2、匯報交流,初步理解鄧小平的精神和人民對他的頌揚之情。
課件出示語句:
1)一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人,今天將完成他人生的最后一個篇章。(點擊“偉人”下加著重號)。
2)我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。
3、什么樣的人才能稱之為偉人?
【設(shè)計意圖】在整體感知課文的基礎(chǔ)上,這一問,越發(fā)激起了學生強烈的了解和探究偉人一生的欲望,產(chǎn)生了良好的學習期待。
三、借助網(wǎng)絡(luò),逐步走近偉人。
2、學生上網(wǎng)查閱有關(guān)鄧小平的資料,了解鄧小平的生平,感悟鄧小平的豐功偉績和不朽精神。
3、借助網(wǎng)絡(luò)資源,交流匯報。
4、小結(jié)。
課件:隨著教師的話語,逐張顯示不同時期的鄧小平照片。
是他,率領(lǐng)劉、鄧大軍南征北戰(zhàn),推動解放進程,實現(xiàn)祖國大陸完全大解放,他真是一位偉大的革命家、軍事家。
是他,帶領(lǐng)全國人民改革開放,探索強國富民之路,讓我們過上幸福生活;是他,提出“一國兩制”的偉大構(gòu)想,香港、澳門才會順利回歸祖國的懷抱!他真是一位偉大的政治家、改革家。
是他,提出獨立自主的和平外交政策,為中國打開外交新局面,使中國走向了世界,世界也走進了中國!他真是一位偉大的外交家、世界公民!
5、引讀重點語句。
(1)引讀鄧小平的話。
(2)引讀——“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人”
四、創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。
1、過渡:就是這樣的一位偉人,我們再也見不到他了。
2、觀看錄象:醫(yī)院終別情景、萬人追悼大會、長安街萬眾送別等情景。
3、過渡:小平爺爺要走了,綿綿哀思化淚流。同學們,今天讓我們一起也送鄧小平爺爺最后一程吧。
五、潛心研讀,深入理解偉人。
(一)范讀鋪墊,學習課文第1、2自然段。
1、師配樂誦讀課文第1、2自然段。
課件同步演示課文內(nèi)容。
(二)借助資源,精讀感悟課文第3、4自然段。
課件出示課文第4段文字。
2、匯報交流,想象延伸。
根據(jù)學生回答,隨即安排引讀和拓展:
(1)學生匯報第一個“也許”,教師引導描述萬里海疆對鄧小平的懷念和感激之情。
(2)學生匯報第二、三個“也許”。
1)觀看錄象:香港回歸的精彩瞬間和鄧小平想到香港去走一走、看一看的心聲。
2)教師引導描述。
(3)學生匯報第四個“也許”,教師引導描述。
(4)理解省略號,學生仿照句式想象描述。
就這些地方嗎?也許,奔騰不息的浪花還會把他的骨灰送往哪里?
課件在“祖國的萬里海疆、澳門香港、祖國寶島臺灣、太平洋、印度洋、大西洋”下加著重號,點擊“……”紅色。
3、小結(jié)。
引讀本段最后一句。
4、觀看錄象:聯(lián)合國悼念鄧小平片段。
(三)品讀課文第5、6自然段,升華情感。
1、過渡:就是這樣的一位世界偉人,今天將完成他人生的最后一個篇章了。
2、引讀。
教師課件出示第5、6自然段,點擊文字“震撼人心”以及鄧小平的話逐個為紅色顯示。
3、此時此刻你的內(nèi)心是否也如大海一樣波翻浪涌?在你心中涌動著哪些情感?
4、交流討論。
5、根據(jù)學生匯報情況,相機進行朗讀指導。
(1)抓住“盤旋”指導讀出對鄧小平爺爺?shù)纳钋袘涯睢?BR> (2)抓住“震撼人心”指導讀出對鄧小平爺爺?shù)某缇春蛺鄞鳌?BR> 6、指名讀,評讀,賞讀。
(四)以讀代講,學習課文第7自然段,掀起高潮。
課件出示最后一段。
1、第一次引讀課文最后一段。
小平爺爺,您慢走,請聽我們對您深切的思念,愿您——。
2、第二次引讀課文最后一段。
3、第三次引讀課文最后一段。
六、傾訴胸臆、銘記偉人。
1、借助網(wǎng)絡(luò),獻花留言。
骨灰撒大海,鮮花送偉人;偉業(yè)傳千古,鮮花敬偉人。此時此刻,我們身邊沒有鮮花,親愛的同學們,你們準備用什么來表達對偉人的懷念、敬仰之情呢?請再次打開“紀念鄧小平爺爺”網(wǎng)頁,走進“獻花留言”,選擇你喜歡的花獻給鄧爺爺,在留言欄中寫下心中的話。2、學生動手在練習本上寫。
3、視頻投影展示交流匯報。
4、結(jié)語:時間真是短暫哪,對小平爺爺?shù)木d綿哀思,我們想說也說不盡;對小平爺爺?shù)臒o限敬仰,我們想寫也寫不完。千言萬語匯成兩句話——再次齊讀最后一段。
5、總結(jié)、點題。
小平爺爺,您永遠活在祖國和人民心中!
課件:背景音樂《春天的故事》。
七、課外作業(yè)(任選一題)。
1、課外閱讀《鄧小平的故事》,舉辦主題故事會。
2、制作紀念鄧小平爺爺?shù)碾娮影鍒蟆?BR> 在大海中永生教案設(shè)計篇十一
課文《在大海中永生》講的是1997年3月2日上午,有一架銀色的專機從北京西郊機場離開,在首都向著大海飛去。飛機里裝的是全黨、全軍和全國人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> 當我打開這篇目文章時,看見鄧小平爺爺那慈祥的面貌,就迫不及待地想快點把文章讀完。1997年3月2日上午安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔业你y色專機,今天將完成他人生的最后一個篇章——把自己的骨灰撒向無邊無際的大海,人們都悲痛萬分,痛悼鄧小平爺爺。時近中午,從那永不停息的濤聲中,人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震憾人心的聲音“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。”與大海同在,與祖國同在,與人民同在,鄧小平爺爺在大海中永生。
回顧?quán)嚑敔數(shù)囊簧?,他領(lǐng)導過百色起義,參與指揮著名的“百團大戰(zhàn)”,并參與領(lǐng)導過淮海戰(zhàn)役等等。他是全黨全軍全國族人民公認的享有崇高威望的卓越領(lǐng)導人,偉大的馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家,久經(jīng)考驗的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,中國社會主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師,建設(shè)有中國特色社會主義理論的創(chuàng)立者。
當他的骨灰撒進大海時,奔騰不息的浪花把他送到各個地方,他不是屬于中國的,他是屬于全世界的。
骨灰撒大海,鮮花送偉人。就在那時刻我們仿佛聽到了鄧小平爺爺震撼人心的聲音。雖然鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鋈肓舜蠛?,但是我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生?BR> 在大海中永生教案設(shè)計篇十二
教學要求:
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用“愛戴、奔騰不息”造句。
4、繼續(xù)學習給課文分段,概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學重點及難點:
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想,體會小平同志的豐功偉績,感受人民對小平同志的深情。進而理解課題“在大海中永生”的真正含義:不是指具體的生命,而是偉人的不朽功績。
教學準備:
1、布置學生事先搜集關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。
2、幻燈片。
教學時間:二課時。
第一課時。
課時目標:
1、學習生字新詞并理解。
2、初讀課文,理清脈絡(luò),概括段落大意。
教學重點、難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感受小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
教學過程:
一、導入,揭題:
1、(點擊鄧小平畫面)同學們,你們知道他是誰嗎?(點擊名字)。
誰來介紹他一下?
(定格在鄧小平畫面)。
3、然而,1997年2月19日,這位歷史偉人——我們敬愛的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去,是我們黨和國家的巨大損失。大江南北,長城內(nèi)外,全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。
4、現(xiàn)在,讓我們伴隨著沉痛的哀樂,去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民,而逝世后,骨灰撒向大海的情景。(播放錄象資料兩段、定格在鄧小平畫面)。
5、今天這節(jié)課,我們一起來學習23課,再來緬懷這位歷史偉人,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
6、(點擊課題)齊讀課題。
(1)(點擊“永生”)“永生”是什么意思?
(3)讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來齊讀課題。
請同學們打開書本,一起去為這位偉人送行。(點擊鄧小平畫面,定格)。
二、自讀課文。
請自讀課文,要求:讀準字音,讀通課文。
三、檢查自學。
1、老師知道大家有一個很好的學習習慣,那就是預(yù)習,那么通過預(yù)習以及剛才的自讀課文,現(xiàn)在這些生字你們認識嗎?(點擊生字)。
(1)指讀、齊讀、
2、生字我們解決了,那詞語你行嗎?(點擊詞語)。
練讀、指讀、齊讀(定格在鄧小平畫面)。
四、跟讀課文,渲染感情。
1、同學們讀得真不錯,一下子就把這些生字詞給解決了。現(xiàn)在請大家聽課文錄音朗讀,用心好好感受,說說你感受到了什么?(放錄音磁帶)。
2、同學們,此時此刻,你的心情怎么樣?你想對鄧小平爺爺說些什么呢?
(悲痛;沉重;鄧小平爺爺永遠活在我們心中;鄧小平爺爺我愛您;鄧小平爺爺,您不要走;)。
五、理清渴望內(nèi)層次:
1、出示小標題:飛向大海?撒向大海?告別大海。
2、根據(jù)小標題為文章分段,并歸納段意。
六、朗讀課文:
同學們,本文是一篇通訊,它以生動的語言、充沛的使課文極具感染力與震撼力,同學們一定很想把它讀好,現(xiàn)在就請你選擇自己喜歡的段落,來有感情地朗讀給大家聽聽。(輕放哀樂)。
七、布置作業(yè):
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語,每個兩遍。
在大海中永生教案設(shè)計篇十三
今天,我讀完《在大海中永生》這篇文章,感動得熱淚盈眶。鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績,鄧小平爺爺對祖國、對人民的赤誠之愛,深深地震撼了我的心靈。
“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民?!编囆∑綘敔斒沁@樣說的,更是把自己的一生獻給了祖國和人民。他雖然離開了我們,但他永遠活在我們心中。
“愛祖國”不是一句空話,我愛我的祖國,我能為她做些什么呢?少年強則中國強。人生是短暫的,我們應(yīng)該珍惜生命中的每一分,每一秒,努力學習,長大后成為祖國的棟梁,為中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。
當我讀完時,我的兩眼濕潤了。鄧小平爺爺為我們祖國作出了巨大的貢獻。如:跟英國、葡萄牙談判,把我們的香港、澳門恢復行使主權(quán)……這些事情都深深地印在我們的腦海里,永遠也忘不了。為什么?因為鄧小平爺爺?shù)哪蔷湓挘骸拔沂侵袊嗣竦膬鹤?,我深情地愛著我的祖國和人民。”這種愛國主義的精神值得我們學習,并且讓全國人民感到敬佩。敬佩他那一直愛祖國愛人民的意志,從來不會因為金錢而做對不起祖國的事。他不僅屬于中國,也屬于全世界。敬佩他那把自己一生的心血奉獻給祖國,敬佩他愿意用骨灰去保護祖國……鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績說也說不完,數(shù)也數(shù)不清。
鄧小平爺爺身上的許多優(yōu)點值得我們?nèi)W習,學習鄧小平爺爺熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民…..的精神。
在大海中永生教案設(shè)計篇十四
五年級學科?語文?主題在大海中永生課時2任課教師?授課日期?教學目標l、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。
3、學習用愛戴、奔騰不息造句。
4、繼續(xù)學習給課文分段,概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
重點、難點第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想,體會小平同志的豐功偉績,感受人民對小平同志的深情。進而理解課題的真正含義:不是指具體的生命,而是偉人的不朽功績。
教學方法1、以讀為本,以讀代講,以讀悟語,讀中悟情,以情促讀,讀中深化認識,陶冶情操。
2、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)體驗,合作對話,自主構(gòu)建。
教學準備鄧小平生平資料,課文錄音。教?學?過?程?設(shè)?計第一課時教學內(nèi)容:初讀課文,學習主要生詞。
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲,注意用心靈去傾聽、去感觸。(播放《春天的故事》)。
2、以前聽過這首歌嗎?知道它歌頌了誰嗎?3、出示鄧小平畫面,簡介鄧小平生平。
4、揭題、讀題。然而,1997年2月19日,這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛,離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失,大江南北,長城內(nèi)外,全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天,讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。(板書課題:在大海中永生)?!?、聆聽音樂。??(鄧小平)。
(2)看到這個題目,你有什么問題嗎?
表達了人們什么樣的思想感情?
讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來齊讀課題。
1、帶著剛才的問題,請同學們閱讀課文。
2、小組學習,完成下列要求:(1)自由讀課文,標出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。
(2)能正確、流利地朗讀課文。
(3)自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序?qū)懙??并按順序給課文分段。1、自讀課文,同伴互讀。2、聽課文錄音,再次整體感知全文。
[1]小組內(nèi)自由討論,提出問題并解決。
[2]小組之間進行交流討論。
[3]班級交流匯報。
三、檢查自學。
1、讀生字(1)指讀、齊讀、
2、生字我們解決了,那詞語你行嗎? 練讀、指讀、齊讀。
3、師歸納總結(jié)學生已解決的問題和未解決的問題。
學生讀?注音組詞??????????對下節(jié)課充滿期待。第二課時教學內(nèi)容:從問題入手,細讀全文。
指名說說,匯報問題,學習課文。二、學生自讀課文,思考并查閱資料。1、教師深入小組,適時給予指導,同時參與討論問題。把不會解決的問題呈現(xiàn)出來。
2、引導學生歸納問題,生產(chǎn)有價值的問題。(預(yù)設(shè))重點放在以下問題。
[鄧小平的影響超越時代、超越國界。]。
過渡:是啊,鄧爺爺不僅對中國,而且對世界都做出了巨大的貢獻。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢?我們來讀讀他的這句話,體會體會。
[我是中國人民的兒子]。
從這句話中,你體會到什么?
小結(jié):同學們說得真好,那就讓我們再來讀讀鄧爺爺?shù)倪@句話,好好體會鄧爺爺對祖國對人民深切的愛。
(2)指導朗讀第一節(jié)。
同學們都讀得很認真,誰來讀給大家聽聽?
學生朗讀,師適時指導。?。?)指導朗讀第三節(jié)。
過渡:讀了第二節(jié),我們是不是好像也來到了大海,也在目送偉人離去?
老師參與小組討論。
(4)指名說一說。
師放聲讀,并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。
來,讓我們一起讀讀這一段,讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績永遠記在心里。
師進行小結(jié)1、學習交流討論。學生自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫狻#ńY(jié)合查閱資料回答)。
2、(1)學生自讀。(2)學生談?wù)勛约旱捏w會。
3、學生集體有感情地朗讀。???學生各自認真讀第一段,隨意的發(fā)揮想象去讀,可大聲讀,可小聲讀,也可站著讀。
學生讀一讀課文,小組里互相交流???由學生推薦一名學生有感情朗讀。
集體朗讀。(能背的試著背)。
學生同桌思考討論。
自由發(fā)言,談?wù)勛约旱睦斫?三、回顧全文,加深印象。
本文一定有你最為感動、最覺動情的地方,請你選擇一處,反復讀讀,讀出自己的感情來。
指名朗讀,鼓勵學生試著誦讀。
讀得很感人!老師還發(fā)現(xiàn)有些同學讀的時候很少看書,看來,他們已經(jīng)把這些語句記在心里了,課后請大家把全文連起來再讀讀,試著背誦。在讀讀背背的過程中,你又有了什么新的體會,新的問題,好好想想,并寫下來,好嗎?學生認真讀自己選擇的句段。
飛向大海:低低地 緩緩地。
最后一個篇章。
超越時代、超越國界。
告別大海:與……同在。
在大海中永生教案設(shè)計篇十五
知識與能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過程與方法:1、以讀為本,以讀代講,以讀悟語,讀中悟情,以情促讀,讀中深化認識,陶冶情操。
2、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)體驗,合作對話,自主構(gòu)建。
2、指名說。四、總結(jié)全文,回歸課題。
讓我們再齊聲呼喚:鄧小平爺爺在大海中永生!(音樂《春天的故事》隨之響起。
在大海中永生教案設(shè)計篇十六
1、感情朗讀課文,體會人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬分的感情。
2、借助語言文字,緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
【教學重點】通過有感情地朗誦體會人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星椤?BR> 【教學難點】緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績,學習他愛祖國、愛人民的情懷。
【教學過程】。
第一課時。
一、導入新課。
1、同學們,你們知道這是誰嗎?[指課文主題圖鄧小平的畫像]。
2、誰來簡單介紹一下?
3、教師小結(jié)介紹鄧小平。
鄧小平爺爺是老一輩無產(chǎn)階級革命家,也是中國改革開放的總設(shè)計師,“一國兩制”構(gòu)想的締造者。他把自己的一切都交給了祖國和人民。1997年2月19日,敬愛的鄧爺爺因病在北京逝世。他的離去,是我們黨和國家的巨大損失。大江南北,、長城內(nèi)外,全國各族人民都沉浸在無比的悲痛之中。現(xiàn)在,讓我們重新回顧一下這位歷史偉人。
二、揭示課題,解題。
1、揭示課題。
b、齊讀課題。
c、本文是一篇通訊,是一種新聞體裁,以敘述、描寫和講論等多種手法,真實生動地報道某一事件或人物,是記敘文的一種。
2、解題:
a、“永生”是什么意思?
(本指永久生存,本文指不朽的功績、崇高的人格精神永遠活在人們心中。)。
(鄧小平爺爺在生前希望在他逝世后,將他的骨灰撒向大海。所以人們遵照鄧小平爺爺?shù)倪z愿,將他的骨灰撒向大海,讓他在大海中永生。)。
三、初讀課文。
1、自由讀課文,標出本課的生字新詞,并劃出難理解的詞句。
2、檢查生字詞。
出示領(lǐng)讀指名讀開火車讀齊讀。
提醒嶄、舷、撼(前鼻音)嶄、超(翹舌音)咽y舷xin悼do。
3、再讀課文,讀完后,說說這篇課文表達了億萬人民什么心情?
板書:悲痛贊頌懷念。
4、自讀課文,想想文中主要寫的是什么事情?是按什么順序?qū)懙??并按順序給課文分段。
第一段:(第1自然段):寫飛機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海。
第二段:(第2-6自然段):寫鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛!?BR> 第三段:(第7自然段):寫鄧小平爺爺在大海中永生。
四、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
第二課時。
一、談話直入主題,引出問題。
同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解《在大海中永生》這篇課文的大意,這節(jié)課我們繼續(xù)來細讀這篇課文。
1、大家先齊讀課文,讀完后,想想這篇課文表達了億萬人民什么心情?
板書:悲痛。
贊頌。
懷念。
文章描寫悲痛、贊頌、懷念的段落分別是哪段?(一、二、三段)。
第一段寫的是什么?板書:飛機飛向大海。
第二段寫的是什么?骨灰撒向大海。
二、學習課文第一段。
1、下面我們自由讀課文第一自然段,想想文章記敘的時間是什么時候?
時間:1997年3月2日上午。
地點:北京西郊機場。
當時的情景:一架銀色的專機離開北京西郊機場,在首都上空低低地緩緩地繞飛一周,然后穿過云層,飛向祖國的遼闊大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> “飛機飛向大?!睍r,人們是怎樣的心情?(沉重、悲痛不舍)。
2、飛機是怎樣飛向大海的?
(在首都上空低低地緩緩地繞飛一周,然后穿過云層,飛向祖國的遼闊大海。)。
為什么飛機要“低低地、緩緩地、繞飛一周”?從中你領(lǐng)會到什么?
a、“低低地、緩緩地、繞飛一周”表達人民對小平爺爺?shù)谋床簧帷?BR> b、鄧小平爺爺對深愛的祖國和人民的無限眷戀。
3、鄧小平爺爺是一位什么樣的人?人民會對他這樣的愛戴和依依不舍?
(鄧小平爺爺是一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人。)。
(一個把自己畢生毫無保留的獻給祖國和人民的人,一個為國家和人民做出杰出貢獻的人,一個受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的偉人,)。
4、為什么說今天將完成的是鄧小平爺爺人生最后一個篇章呢?
(因為鄧小平爺爺臨終前的遺囑是:捐獻眼角膜給失明的人,解剖遺體供醫(yī)學研究,不留骨灰、骨灰撒入大海,所以骨灰撒入大海是他人生的最后一個篇章)。
三、學習課文第二段。
師:請默讀2-6自然段,文中哪些地方深深地打動了你?讀一讀,想一想,圈畫批注。
師:鄧小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海,在鮮花撒入大海的那一刻,你聽到了什么聲音?(大海嗚咽)。
師:“嗚咽”是什么意思?(低聲哭泣)。
師:那為什么大海在嗚咽呢?
(因為鄧小平爺爺離開我們了。)(因為大海也舍不得鄧爺爺離去。)。
師:這里的“痛悼dao”是什么意思?(沉痛悼念)。
師:大海嗚咽,鄧小平爺爺?shù)娜ナ篮芏嗳硕挤浅M纯?,就連大海也嗚咽了。大海真的會嗚咽嗎?寒風真的會痛悼嗎?(作者是用了擬人的修辭手法,借用了大海和風來寫出了人民很悲痛。)。
師:文中有個“伴”字,有人說,應(yīng)該換成“拌”,你怎么看?
答:這里不能說鮮花拌著骨灰,因為“拌”是攪和、攪拌的意思,而“伴”表示陪伴,表達了人們對鄧小平同志的敬愛與懷念。
師:鄧小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛A?,奔騰不息的浪花會把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯裁吹胤侥??(分男女角色讀四個“也許”的句子。誰愿意讀?)。
師:讀了這個句子,你知道這個句子是什么修辭手法?(排比)。
師:作者用了排比句,突出他的影響之大。
師:奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯裁吹胤搅耍?BR> (奔騰不息的浪花會將鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳摹叭f里海疆”,“澳門、香港”,“祖國寶島臺灣”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。)。
這四個也許能不能顛倒?
(不能顛倒,因為從地域來看,范圍一個比一個大;從意義來看,一個比一個遠。)。
師:省略號省略了什么?(省略了鄧小平爺爺其他豐功偉績。)。
師:誰會用也許……也許……也許……也許……造句。
(他也許是老師,也許是醫(yī)生,也許是科學家,也許是工人。)。
過渡:鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代,超越國界。他不僅屬于中國,也屬于全世界。
師:大家想一想“超越時代”、“超越國界”說明了什么?(說明了鄧小平的影響深遠。)。
師:為什么說他不僅屬于中國,也屬于全世界?(因為他為祖國的發(fā)展,世界的和平發(fā)展做出了巨大的貢獻,因此他不僅屬于中國,也屬于全世界。)。
師:骨灰撒大海,鮮花送偉人。用了什么修辭手法?(對偶)。
(作者用對偶的寫法寫出了人民對鄧小平的愛戴,突出了他永遠活在人民心中。點明了文章中心。)。
師:第5節(jié)中的“水天一色”是什么意思?
(文中指骨灰、鮮花、和海水化為一體,偉人和大海融為一體。)。
師:文中有句話說出了鄧小平爺爺?shù)男穆暎空l能找得到?
生:“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民?!保ㄒ彩俏恼碌?節(jié)的句子)。
師:從這句話中你體會到了什么?(生:體會到了鄧小平的博大胸懷及他和人民血肉相連的關(guān)系。)。
(生:鄧小平爺爺一心為國奉獻的精神。)(生:鄧小平爺爺非常熱愛自己的祖國和人民。)。
四、學習課文第三段。
大家齊讀這一段。
師:與大海同在,與祖國同在,與人民同在,鄧小平爺爺還可能與什么同在?(出示:鄧爺爺與____同在。長城、青山、長江、黃河、世界、藍天、白云、日月、星辰……)。
生:我們以后一定會好好學習,報效祖國,,以優(yōu)異的成績回報祖國,將來也像您一樣,為祖國為人民奉獻一生!
師:文章最后這段很好的總結(jié)全文,點明中心,點明課題。以后我們習作時也要在文章最后進行總結(jié),抒發(fā)出自己的感情。
中心思想:本文記敘了歷史偉人鄧小平爺爺去世后,大家把他的骨灰撒向大海時的感人情景,歌頌了偉人的不朽功績,表達了人民對偉人的一片深情。
五、課后練習。(p74頁3、4、5題。)。
七、布置作業(yè)。
1、課后熟讀課文,背誦課文。
2、通過各種途徑了解鄧爺爺?shù)墓适?,準備開一個讀書會。
在大海中永生教案設(shè)計篇十七
教學目標:
1.流利、有感情地讀課文。
2.緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績,學習他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
3.體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。
教學重點:緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績。體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。
教學難點:體會人民對他衷心愛戴、依依不舍的情感。
教學流程:
第二課時:
一、名言導入,入情入境:
師:孩子們,著名詩人臧克家曾經(jīng)寫道:“有的人死了,但是他還活著?!编囆∑綘敔斁驮诖蠛V杏郎?。今天我們就繼續(xù)來走近這位偉人,感受他愛祖國、愛人民的高尚情懷。(板題)。
二、及時復習,分散難點:。
師:幻燈片演示:
本文是按順序?qū)懙模?,向我們展示了催人淚下的場面。(指名學生回答:飛向大海、撒向大海、告別大海)。
師:掌握得很到位。
三、指導自學,設(shè)置情境:
1.師:就讓我們跟隨專機飛向祖國遼闊的大海!
(投影演示),指名學生讀。
自學提示:1.請同學們快速瀏覽第1自然段,思考:
你看到了什么情景?你體會到了什么?
小提示:(讀書要留下痕跡,請邊讀邊勾畫有關(guān)內(nèi)容。)。
生:邊讀邊勾畫。
2.師:(組織自學匯報)孩子們,誰來匯報你的自學成果?
引導學生說出:1997年3月2日上午,一架銀色的專機離開北京西郊機場,在首都上空低低地緩緩地繞飛一周,然后穿過云層,飛向祖國遼闊的大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?BR> 體會到:不忍離去、豐功偉績、衷心愛戴。
3.小結(jié)板書:飛向大海依依不舍。
四、自學合作,突破難點:
1.師:孩子們,“最后一個篇章”如何理解?引導學生說出:“鄧小平爺爺臨終前,再三叮囑:“死后捐獻角膜,解剖遺體,不留骨灰,撒入大海。”好,孩子們,接下來就讓我們繼續(xù)跟隨專機去目睹撒向大海那感人至深的一幕.
2.(投影演示),指名學生讀。
自學合作提示:請自讀2-4自然段,思考:
(1).從“嗚咽”一詞你體會出了什么?
(2).奔騰不息的浪花會把骨灰送向。為什么要這樣說?
(3)“鮮花伴著骨灰”,有人說應(yīng)是:“鮮花拌著骨灰”,你怎么看?說說理由。
(4)四個也許能調(diào)換順序嗎?為什么?
小提示:(團結(jié)力量大!先自學,遇到困難后,小組長組織好討論?。?。
3.學生先自學,遇到問題組長組織好開始激烈討論,師相機指導。
4.組織學生匯報:
學生以小組為單位匯報,發(fā)表組內(nèi)看法,組與組之間互相補充,使認識更加全面。
在學生匯報的過程中,師適時引導,并對小組的匯報進行評價。
全班進入交流環(huán)節(jié),使認識深化,讓學生體會到:。
(1)“嗚咽”:擬人的寫法,意思是低聲地哭泣,體會大海都為之悲切,想到了人民悲痛的心情。
(2)(萬里海疆)(澳門、香港)(祖國寶島臺灣)(太平洋、印度洋、大西洋),這樣說的原因是:
鄧小平爺爺?shù)淖阚E踏遍祖國的大江南北,影響越來越廣泛。
他用一國兩制的偉大構(gòu)想妥善解決了香港回歸的問題,并為解決澳門問題奠定基礎(chǔ)。
他在生命垂危之際依然牽掛中國臺灣問題,這是他的一個未了的遺愿。
他出色的政治才華為國際上解決領(lǐng)土問題提供了寶貴的經(jīng)驗。
5.小結(jié)板書:撒向大海豐功偉績影響深遠。
五、片段賞析,形成積累:
1.師:孩子們,文字是可以傳情的。
2.投影出示。
(1).這些文字運用了什么修辭?有什么好處?你聯(lián)想到了什么?
(2).請用情去讀!
3.請班里的百靈鳥來把這感人的文字送給大家。
4.學生談體會:
運用了排比的修辭,這樣寫增強氣勢,引發(fā)聯(lián)想,更好地體現(xiàn)出鄧小平爺爺?shù)挠绊懼?,之深遠。
4.自己練讀,同桌練讀,比賽讀,讀出我們對他的愛戴之情!
六、快速瀏覽,激發(fā)情感:
1.師:骨灰撒大海,鮮花送偉人,孩子們,告別的場面往往是那么震撼人心。請快速瀏覽5-7自然段,去聆聽那震撼人心的聲音吧!
2.師引導:你聽到了什么聲音?體會到了什么?
生體會:聽到了“我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民?!保ㄠ囆∑綘敔攲ψ鎳腿嗣竦臐M腔熱愛)。
與大海同在,與祖國同在,與人民同在。我們衷心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生?。ㄠ囆∑綘敔斉c我們同在,在大海中永生,他的精神流傳千古。)。
3.質(zhì)疑解難:
師:讀到這里,你想問什么?
師引導學生體會:鄧小平爺爺雖然離開了我們,但是他的豐功偉績和光輝形象依然活在人民的心中。
4.激發(fā)情感:讓我們一起帶著崇敬和不舍的心情再來讀讀那震撼人心的聲音吧!
5.小結(jié)板書:告別大海震撼人心。
七、拓展延伸、升華情感:
1.師:有一首詩是鄧小平爺爺一生的縮影。
(投影出示)詩:《豐碑》。
不論花開花落多少世紀,
一個親切的名字鐫刻在老百姓的心里;
不論斗轉(zhuǎn)星移幾經(jīng)滄桑,
一座心中的豐碑高聳在共和國的大地。
分別愈久,人民懷念也就越深,
歲月愈長,愈加看出你的豐功偉績!
共和國銘記著你,
老百姓想念著你,
你永遠微笑在人民公仆的行列里!
不論潮起潮落多少風雨,
一個閃亮的坐標度量著來去者的高低;
不論春華秋實幾度朝夕,
一座光輝的雕像挺立在新世紀的史冊里。
思念越深,凝聚力量也就越大,
生活越好,愈加盼望你能回來團聚!
新時代呼喚著你,
子孫們追憶著你,
你永遠活在老百姓思念的心窩里!
2.師生一起用情讀。
3.此時此刻,你想對鄧小平爺爺說些什么呢?生練筆后說出來。